natgillin/translations-raw huggingface dataset:
This new organisation has made it possible to get funds for an Internet portal (www.craftsbornholm.dk), a web store, educational courses and joint publications.
Táto nová organizácia umožnila získať nančné prostriedky na internetový portál (www.craftsbornholm.dk), internetový obchod, vzdelávacie kurzy a spoločné publikácie.
This has, in turn, contributed to the crafts branch becoming more visible, and it has also supported the professional crafts sector by focusing on quality and renewal.
To zas prispelo k zviditeľneniu remesiel a podporilo aj sektor profesionálnych remesiel so zameraním na kvalitu a obnovu.
Bornholm’s companies are generally small and can take advantage of participating in the network.
Bente Hammer, predseda ACAB, Bornholmpredseda ACABE-mail: Bente@bentehammer.dkwww.bentehammer.dkwww.craftsbornholm.dk holmské spoločnosti sú vo všeobecnosti malé a účasť v sieti im môže len pomôcť.
This is especially the case with regard to, for example, administration, marketing or renting space.
To sa týka napríklad správy, marketingu alebo prenajímania priestorov.
CP: Looking to the future, how do you see your work after Leader+ ends?BH: Long-term solutions have been implemented during recent years, and these have helped to make the craftspeople more independent of external support.
CP: V čom je podľa Vás pridaná hodnota Leader+?BH: Bornholm ovplyvňujú mnohí ľudia, ktorí opúšťajú ostrov, lebo podľa vnútroštátnych noriem sú tu nízke príjmy.
Structural challenges have been influenced by globalisation and concentration, and this will continue for an island like Bornholm.
Bornholmský program Leader+ sa zameral na remeslá, regionálne potraviny a vytváranie sietí v rokoch 2000 – 2006.
The ongoing demands to change and develop, that are not productive for isolated islands and peripheral areas, will need to be helped by rural programmes such as Leader+.
Tie súvisia najmä s vývojom miestnych útočísk v potravinárskom sektore, kde sú paralely so situáciou v remeslách, ktoré tiež môžu poskytovať nápady a inšpiráciu.Zameranie na vytváranie sietí, čo je tretí zámer bornholmského programu Leader+, je inšpirujúce, lebo born-
CP: What do you think is the added value of Leader+?BH: Bornholm is affected by many people leaving the island since, by national standards, it has low income levels.
CP: Pri pohľade do budúcnosti, ako vidíte Vašu prácu po skončení Leader+?
It is therefore important that there are regional programmes like Leader+ that can support initiatives and create or sustain jobs.
BH: V posledných rokoch sa realizovali dlhodobé riešenia, ktoré zvýšili nezávislosť remeselníkov od externej podpory.
The Bornholm Leader+ programme has focused on crafts, regional food and networking for the period 2000–06.Membership of the LAG gives insight and depth in understanding the possible challenges for such a region as Bornholm.
Štrukturálne problémy ovplyvnila aj globalizácia a koncentrácia, ktorá bude na ostrove ako Bornholm pokračovať.
This is especially so in relation to developing local niches in the food sector, where there are parallels with the situation of those working in crafts, which can also give ideas and inspiration.The networking focus, which is the third focus in Bornholm’s Leader+ programme, has been inspiring, since
Priebežným požiadavkám na zmeny a vývoj, ktoré nie sú pre izolované ostrovy a periférne oblasti produktívne, budú musieť pomáhať programy pre vidiek ako Leader+.
The Tänk-nik project is innovative project gives pupils in primary schools a chance to learn about and experiment with technology.
Tento novátorský projekt dáva žiakom základných škôl možnosť učiť sa experimentovať s technológiou
This article is based on an interview with the project leader Pierre Jamot.
Tento článok vychádza z rozhovoru s vedúcim projektu Pierreom Jamotom.
With a little imagination it could look something like this . . .
Pri troche predstavivosti by to mohlo vyzerať asi takto…
The first part of the project took place between the end of 2002 and spring 2004, and the second part, which started in the second term of 2004, will end in 2006.At the end of 2002, after the project plan was approved by the LAG, contact was made with schools and companies, and a preliminary working schedule was prepared.
Prvá časť projektu sa realizovala od konca roku 2002 do jari 2004 a druhá časť sa začala v druhej polovici roka 2004a skončí sa v roku 2006.Na konci roka 2002, keď MAS schválila projekt, boli kontaktované školy a spoločnosti a vypracovaný predbežný harmonogram práce.
In 2003, the project started with support from LAG Leader+ Kärnan i Västra Götaland, with the aim to trigger the interest of young school pupils in technical innovations.
Spočiatku sa veľa času investovalo do vývoja internetovej stránky www.tanknik.com a prezentácie činností dostupných pre žiakov a učiteľov na ob-jednávku.V roku 2003 sa s podporou MAS Leader+ Kärnan i Västra Götaland začal projekt s cieľom upútať záujem žiakov prvého stupňa o technické novinky.
It is based on cooperation between the municipality of Vårgårda (the local Centre of Innovation), the pedagogic department at the University in Borås, and the LAG itself.
Je založený na spolupráci medzi obcou Vårgårda (miestnym centrom inovácie), katedrou pedagogiky univerzity v Borås a samotnou MAS.
In addition, the project has created links with local companies and the region’s youth in a way that would normally not happen until the pupils either move on to further education or start looking for work.During the project’s first year, about 3 500 young pupils participated in the various project’s activities, and during 2004 there were between 4 000 and 5 000.
Okrem toho, projekt vytvoril také spojenia s miestnymi spoločnosťami a mládežou regiónu, aké by normálne neboli možné, pokiaľ žiaci nezačnú ďalej študovať alebo pracovať.
A ‘hands-on’ approach to relate their teachings to the work being done by the local businesses.
… a vo veľkom je to ešte lepšie.
This provokes thought about car safety.
• pečnosť auta.
Some of the ideas that pupils have come up with during the activities have been handed over to a local airbag producer.
Niektoré z nápadov, na ktoré žiaci došli počas týchto činností, bolo odovzdaných miestnemu výrobcovi„airbagov”.
Some recent new ideas concern removable airbags in the rear seat, seats which are adjustable up and down and therefore making special child seats unnecessary, a special anticrash band to be worn around the head, airbags for pedestrians, soft cars, soft windscreens and TV/video in all
Niekoľko najnovších nápadov sa týka odstrániteľných airbagov na zadnom sedadle, sedadiel s nastaviteľnou výškou, na ktorých nie je potrebná osobitná detská sedačka, osobitného bezpečnostného pásu, ktorý sa zapína okolo hlavy, airbagov pre chodcov, mäkkých automobilov, mäkkých stieračov a TV/videa vo všetkých autách, aby boli deti ticho.
• cars to help keep children quiet.Energy hunt is an activity designed to raise the awareness of saving energy.
Hon na energiu je činnosť určená na zvyšovanie informovanosti o sporení energie.
The pupils begin by talking about how electricity and other forms of energy are produced, and then move on to cars and alternative fuels for cars.
Žiaci začínajú rozhovormi o tom, ako sa vyrába elektrina a iné formy energie a potom prechádzajú k autám a alternatívnym palivám pre automobily.
By a process of trial and error, the children find sometimes new and innovative solutions to technical problems.
Procesom pokusov a chýb deti niekedy nájdu nové a novátorské riešenia technických problémov.
In collaboration with both the school and several local private businesses, the pupils have both a direct and creative way of working, which complements the somewhat abstract methods o ered by the schools.
V spolupráci so školou a niekoľkými miestnymi súkromnými podnikmi žiaci vymysleli priamy a kreatívny spôsob práce, ktorá dopĺňa trocha abstraktné metódy ponúkané školami.
Often, the real lesson to be learnt is that there is more than one ‘right’ solution to any given problem.
Často je pre nich skúsenosť viac ako to„správne riešenie” akéhokoľvek daného problému.
The project also o ers equal opportunities for girls, and will hopefully lead to an increased number of them choosing technical and scientific classes at the upper secondary school level.The different activities give pupils an opportunity to realise a perhaps more interesting side to maths or chemistry, and to understand why technology could be an option for future studies and/or employment.
Projekt ponúka aj niekoľko príležitostí pre dievčatá a možno povedie k tomu, že viacero dievčat si na strednej škole zvolí technické a vedecké predmety.Rôzne činnosti poskytujú žiakom možnosť učiť sa matematiku a chémiu zaujímavejším spôsobom a pochopiť, prečo môže byť technika alternatívou ďalšieho štúdia a/alebo zamestnania.
As a result of the contact and visits with the local companies, the pupils get an understanding of the scope of technology in the workplace.
V dôsledku kontaktov a návštev miestnych spoločností žiaci začínajú chápať možnosti technológie na pracovisku.
The teachers also get tools to make their science lessons more interesting, and of course have an opportunity
Aj učitelia dostali nástroje, aby ich hodiny náuk boli zaujímavejšie, a samozrejme, aj príležitosť spojiť vyučovanie s prácou v miestnych podnikoch.
How did the trip to Ireland come about, and what was the result of your visit?
Môžete nám dať aspoň jeden – dva príklady reakcií alebo skúseností zainteresovaných žiakov?
built and have to be able to travel at least one metre.
Na druhej hodine sa zostavuje poplašný systém triedy a žiaci skúšajú ukradnúť diamant a zabrániť jeho krádeži.
So far, the record in Vårgårda is 14.5 metres.
Doteraz sa všetkým triedam podarilo chytiť zlodeja!
Electricity is fun takes place over two lessons, and allows the pupils to gain a basic knowledge of electricity.
Pierre Jamot:„Spočiatku som mal len malú kanceláriu a projekty sme robili buď na školskom dvore, v triedach, alebo v jednom z podnikov.
During the second lesson they build an alarm system for the classroom in order to try and prevent the theft of a diamond. So far, all the classes have succeeded in catching the thief.
Koncom prvého roka sa nám podarilo získať jednoduché priestory a teraz, v druhom roku projektu, budeme mať už budovu postavenú podľa našich potrieb.”
‘We were interested in transnational cooperation and so we made an o er using the Leader+ partner search tool at www.leaderplus.org. Shortly afterwards, we got an e-mail from a Leader+ project in Inishowen in Ireland asking if we were interested in visiting them.
„Máme množstvo skúseností a fascinujúcich momentov, momentov totálneho sústredenia na experiment alebo momentov, pri ktorých len otvárate oči, že niekto náhle pochopil fungovanie princípu techniky.
Where does the project take place?
Ako sa Vám podarilo zainteresovať súkromné spoločnosti?
Can you give just one or two examples of reactions or experiences from the pupils involved?
„Využil som najmä existujúce osobné kontakty a cez ne som sa dostal k ďalším spoločnostiam.
Pierre Jamot: ‘At the beginning I just had a small office and we carried out the projects either in the schoolyard, the classrooms or at one of the companies.
V tomto štádiu máme asi 20 rôznych spoločností, ktoré zamestnávajú od jedného do sto zamestnancov.
By the end of the first year we managed to get some simple premises and, now, in the second phase of the project, we will have a building constructed to meet our needs.’
K týmto spoločnostiam patrí výrobca potravy pre psov, výrobca plastových výrobkov, grafická spoločnosť, zlatník a klenotník, tlačiareň a spoločnosť vyrábajúca vodné rezačky atď. Zaujímavé je to, že tieto spoločnosti dávajú žiakom príležitosť občas navštevovať a používať ich výskumno-vývojové zariadenia.
How have you managed to involve private companies?
Vo veľkej miere nancujú aj naše činnosti.
‘There are so many experiences and moments of fascination, of total focus on an experiment, or the eye-open-ing moment when somebody suddenly understands the function of a principle of technology.
Keď miestny výrobca airbagov oslavoval 50. výročie založenia podniku, pozval ma, aby som všetkým zúčastneným deťom predviedol „rozbíjanie vajíčok”.
I remember one girl saying to a technical engineer at the car safety company “Why don’t you suspend car seats from the roof inside the cars?”
Ďalšia miestna spoločnosť vyrábajúca odľahčený polystyrén nás prostredníctvom Tänk-nik projektu požiadala, aby sme jej pomohli nájsť nové výrobky, ktoré by mohli vyrábať, čo znamená, že si vynálezcov požičiava zo školy.
He answered “I have never thought of that.”This is why it’s so good to work with children: they have fresh ideas!’
Myslím, že to je veľmi pozitívne. ”
The Tänk-nik project (first phase)
Aká je vaša spolupráca so školami?
‘I have mainly used existing personal contacts and through them I have reached other companies.
„Keďže aj ja som učiteľ, mám množstvo kontaktov s miestnymi školami aj s kolegami.
At this stage we have about 20 different companies who employ between 1 and 100 employees.
Máme pocit, že sa skutočne stávame prirodzeným predĺžením školských činností. ”
Population: 53 100Surface area: 2 124 km2
Dostávate veľkú podporu od obcí?
‘Since I am also a teacher I have lots of contacts with the local schools and my fellow teachers.
„Začali sme v našej obciVårgårda, ktorá nás veľmi podporila.
We feel we are really becoming a natural extension of the school’s activities.’
V druhej fáze, ktorá sa začala v septembri 2005, obec spolu s Leader+ podstatne prispieva nancovaním investície do nových priestorov.
Project total cost: EUR 579 000EU: EUR 184 000Other public funding: EUR 276 000Private funding: EUR 119 000Period of eligibility: 1 December 2002 to 30 March 2004
Spojili sa s nami aj iné obce v oblasti MAS, ktoré majú záujem začať robiť podobné činnosti a chcú s nami spolupracovať. ”
Do you get much support from the municipalities?
Ako ste sa dostali na výlet do Írska a čo bolo výsledkom vašej návštevy?
‘We started in our own municipality of Vårgårda, which has given us very good support.
Čoskoro na to sme dostali e-mail z projektu Leader+ v Inishowene v Írsku, kde sa nás pýtali, či by sme ich nechceli navštíviť.
In the second phase, the municipality and Leader+ are contributing with substantial funding for the investment in the new premises which were started in September 2005.
Návšteva sa uskutočnila začiatkom júna 2005 a veľmi na nás zapôsobili ich raketové štarty.
We have also been contacted by other municipalities in the LAG area who are interested in starting similar activities and are looking to cooperate with us.’
Teraz plánujeme nejaké spoločné činnosti a potom nás navštívia naši noví priatelia z Inishowenu, aby nás naučili viac o raketách.
THE NEW MEMBER STATES
NOVÉ ČLENSKÉ ŠTÁTY
Implementation of the Leader+-type measure in Lithuania skills (60 %); and the implementation of pilot integrated strategies (40 %).Implementation of the Leader+-type measure in Lithuania has stimulated the foundation of new local rural organisations based on partnership and cooperation, with the aims of solving problems at local level, and active participation in development strategies.
Realizácia opatrenia typu Leader+ v Litve podnietila zakladanie nových miestnych vidieckych organizácií na báze partnerstva a spolupráce s cieľom riešiť problémy na miestnej úrovni a aktívne sa zúčastňovať stratégií rozvoja.
Pilot activities carried out prior to accession
Pilotné činnosti pred pristúpením
Background on Lithuania: Leader and rural development
Základné informácie o Litve:Leader a rozvoj vidieka
Around a third of Lithuania’s 3.4 million population live in rural areas, which account for around 97 % of the total land area.
Asi tretina 3,4-miliónového obyvateľstva Litvy žije vo vidieckych oblastiach, ktoré tvoria asi 97 % celkovej rozlohy krajiny.
Thus rural areas and their development have a signi -cant economic and social importance.After Lithuania became a member of the EU, the Lead-er+-type measure was introduced.The legal act regulating the implementation of the Leader+-type measure drafted by the Republic of Lithuania and adopted by the European Commission, is the ‘Single programming document’ (1).
Vidiecke oblasti a ich rozvoj majú teda závažný ekonomický a sociálny význam.Keď sa Litva stala členom EÚ, zaviedlo sa opatrenie typu Leader+. Právny akt upravujúci realizáciu opatrenia typu Leader+, navrhnutý Litovskou republikou a schválený Európskou komisiou, je Jednotný programovací dokument1.
The aim of the measure is to develop the Leader+ methodology by implementing integrated rural development strategies formulated on a territorial basis.Lithuania has been allocated EUR 2 714 591 for implementing the Leader+-type measure for the period 2004–06.
Cieľom opatrenia je vypracovať metodiku Leader+ realizáciou integrovaných stratégií rozvoja vidieka sformulovaných na teritoriálnom základe.Na obdobie rokov 2004 – 2006 dostala Litva na realizáciu opatrenia typu Leader+ 2 714 591 EUR.
The support provides for two actions: acquisition of
Podpora sa týka dvoch akcií: získavania zručností (60 %) a realizácie pilotných integrovaných stratégií (40 %).
A number of actions were carried out in Lithuania as a result of national and bilateral efforts, and these provided the basis for implementing the bottom-up approach.
V Litve sa vďaka vnútroštátnym a bilaterálnym snahám zrealizovali viaceré akcie, ktoré sa stali základom pre zavedenie prístupu „zdola nahor“.
In this respect the key players were the Ministry of Agriculture, Ministry of Social Security and Labour, Ministry of the Interior, and other related authorities and NGOs.
Pritom boli kľúčovými hráčmi ministerstvo poľnohospodárstva, ministerstvo sociálnych vecí a práce, ministerstvo vnútra a iné príbuzné orgány a mimovládne organizácie.
The main social partner, the Lithuanian Rural Communities’ Union, covers the whole of the country and represents around 350 rural communities.
Hlavný sociálny partner, Litovský zväz vidieckych spoločenstiev, je celoštátna organizácia, ktorá zastupuje asi 350 vidieckych spoločenstiev.
The aims of this organisation are to tackle the problems of isolation associated with rural areas, to help rural people to make best use of the support provided through rural development partnership projects and to prepare them for the implementation of local initiative projects.Such examples are described below.• ‘Preparation for the community initiative programmes and increasing the absorption capacity for Structural Funds in Lithuania’ (Phare-SPP III), a twinning project, was concerned with developing existing institutional networks including implementing the community initiative programmes.• Experience gained from the ‘Rural partnerships’ programme bilateral project made a significant contribution to expanding capacity and knowledge at various levels.
Cieľom tejto organizácie je zaoberať sa problémami izolácie spojenej s vidieckymi oblasťami, pomáhať vidiečanom čo najlepšie využívať podporu poskytovanú prostredníctvom partnerských projektov rozvoja vidieka a pripraviť ich na realizáciu projektov miestnej iniciatívy.Tieto príklady zahŕňali:• twinningový projekt „Príprava na programy iniciatívy Spoločenstva a zvyšovanie absorpčnej kapacity pre štrukturálne fondy v Litve” (PHARE-SPP III).
In the framework of this programme, three partnership groups (operating on broadly the same
Zaoberal sa vývojom existujúcich inštitucionálnych sietí vrátane sietí na realizáciu programov iniciatívy Spoločenstva; • skúsenosti získané z bilaterálneho projektu „Program vidieckych partnerstiev” boli výrazným prínosom pre rozširujúcu sa kapacitu a znalosti na rôznych úrovniach.
By the Commission decision of 18 June 2004 (C(2004)2120) and the Government of the Republic of Lithuania Decision No 935 of 2 August 2004. The SPD in English and Lithuanian can be found at the website of the Ministry of Finance (www.finmin.lt). nmin.lt).
V rámci tohto programu vznikli tri partnerské skupiny v okresoch Švencionys, Šalcininkai a Ukmerge (fungujúce zhruba na rovnakých princípoch ako MAS); • s programovaním a zavádzaním metódy Leader pomáhal aj projekt Seagull prebiehajúci v členských regiónoch pobaltského euroregiónu (regióny v Dánsku, Švédsku, Poľsku, Rusku, Litve a Lotyšsku) a nancovaný z programu pobaltského regiónu INTERREG III B. Tieto programy podporovali miestne akčné skupiny založe-
• area studies;• to devise integrated development strategies on a territorial basis;• to provide support for the drafting of applications and the implementation of pilot area strategies;• to promote and strengthen transnational cooperation with other LAGs.Together these actions will improve the welfare of those living in rural areas and also provide an opportunity to increase the impact of the use of natural resources in recreational areas.The decision on granting nancial support for a specific project will be taken by the LAG and will be confirmed formally by the National Paying Agency under the Ministry of Agriculture.
O udelení finančnej podpory pre určitý projekt rozhoduje MAS a formálne ho potvrdzuje Národná platobná agentúra pod ministerstvom poľnohospodárstva.
Acquisition of skills
Získavanie zručností
As a result, local action groups based on Leader principles in the region of Klaipeda were sup-ported.Experience of dealing with community programmes and projects was also gained, through the implementation of two Sapard measures.The community partnership programme, funded by Lithuanian and US foundations, also made a considerable input to the establishment of the bottom-up approach.
• né na zásadách Leader v regióne Klaipeda;skúsenosti s prácou na programoch a projektoch spoločenstva sa získavali aj z realizácie dvoch opatrení SAPARD; podstatným prínosom pre vznik prístupu zdola nahor bol Program partnerstva spoločenstiev nancovaný litovskými a americkými nadáciami.
The aim of this programme was to foster cooperation between businesses, local government and NGOs in four regions of Lithuania — Utena, Kupiškis, Kedainiai and Kelme.
Cieľom tohto programu bolo vypestovať spoluprácu medzi podnikmi, miestnymi samosprávami a mimovládnymi organizáciami v štyroch regiónoch Litvy – Utena, Kupiškis, Kedainiai a Kelme.
The programme supported community meetings, strategic planning, networking, and other training courses for community groups working on projects such as establishing community foundations, organising voluntary actions and developing infrastructure for business.The Open Society Fund Lithuania has introduced an information programme, which initiated new projects: ‘Information technologies for rural communities’, ‘Strengthening the connection between communities and their network’ and ‘Steps toward digital communities in Lithuania’. These have all sought to speed up the integration of information technologies in rural communities and to promote their use to maintain ties with other communities and organisations as well as with government institutions.
Program podporoval spoločenské stretnutia, strategické plánovanie, vytváranie sietí a ďalšie školenia pre skupiny spoločenstva pracujúce na projektoch ako zakladanie obecných nadácií, organizovanie dobrovoľných akcií, rozvoj infraštruktúry pre podnikanie atď.;Otvorený sociálny fond Litvy predstavil informačný program, ktorý inicioval nové projekty – Informačné technológie pre vidiecke spoločenstvá, Posilňovanie spojenia medzi obcami a ich sieťou a Kroky k digitálnym obciam v Litve.Tie mali urýchliť integráciu technológií vo vidieckych spoločenstvách a podporiť ich používanie na zachovanie väzieb s inými spoločenstvami a organizáciami ako aj s vládnymi inštitúciami.