natgillin/translations-raw huggingface dataset:
It is therefore important to develop risk education and OSH learning objectives for the core curriculum subjects for different age levels.
Vzdelávanie o rizikách a BOZP sa spravidla neberie ako samostatný predmet, ale využívajú sa možnosti ich začlenenia do učebných osnov iných predmetov, napr. prírodovedy, telesnej výchovy, zdravotnej výchovy a občianskej náuky. Preto je dôležité vypracovať učebné osnovy
) OSH in the school curriculum: requirements and activities of the Member
) BOZP v školských osnovách: požiadavky a činnosti členských štátov
The greatest challenge is to mainstream OSH into university education in order to reach future engineers, architects, medical professionals, business professionals, managers, etc. The mainstreaming of OSH into university-level courses is the least well-developed area for various reasons, which include their greater autonomy.
Najväčšou výzvou je zaviesť BOZP do vysokoškolského vzdelávania, aby sa s touto problematikou oboznámili budúci inžinieri, architekti, lekári, obchodníci, manažéri a pod. Zavádzanie BOZP do kurzov na vysokoškolskej úrovni je najmenej rozvinutou oblasťou z rôznych dôvodov, medzi ktoré patrí ich väčšia autonómia.
Actions to include OSH in relevant courses such as engineering or business studies are therefore ad hoc, and often dependent on the interest of individual professors or particular advocates within professional bodies.
Kroky na zahrnutie BOZP do príslušných kurzov, napr. techniky alebo ekonómie, sa preto uskutočňujú ad hoc a často závisia od záujmu jednotlivých pedagógov alebo konkrétnych zástancov v rámci profesionálnych orgánov.
Professors need convincing of the need to include OSH in courses.
Pedagógov je potrebné presvedčiť o potrebe zahrnúť BOZP do kurzov.
They also need relevant materials.
Potrebujú tiež príslušné materiály.
Nevertheless examples of good practices do exist, for example in the area of engineering.
Napriek tomu sa vyskytujú príklady dobrej praxe, napríklad v oblasti techniky.
Success factors for mainstreaming OSH into education curricula include to: o
K faktorom úspešnosti pre zavádzanie BOZP do učebných osnov patrí: ó
Examples of pupil competences for curriculum subjects that relate to risk education p
Príklady žiackych kompetencií pre predmety v učebných osnovách, týkajúce sa vzdelávania o rizikách p
■ make a clear commitment and provide adequate resources;
■ prijať jasný záväzok a poskytnúť vhodné prostriedky;
Examples of personal and social competences set objectives for mainstreaming OSH into education in the national OSH strategy;
Príklady osobných a sociálnych kompetencií stanoviť ciele pre zavádzanie BOZP do vzdelávania v národnej stratégii BOZP;
■ base activities on research into what is taking place in reality, what can be realistically achieved, what works best, etc.; g en
■ nadobudnúťapreukazovaťzručnostivoblasti bezpečnosti; zakladať aktivity na skúmaní, čo sa v skutočnosti deje, čo sa dá reálne dosiahnuť, čo funguje najlepšie a pod.; g e n
■ develop close cooperation with education authorities and especially with curriculum-setting bodies;
■ r a p rozvíjať úzku spoluprácu s orgánmi v oblasti vzdelávania a najmä s inštitúciami, ktoré sú zodpovedné za prípravu učebných osnov;
■ or S identify opportunities in the education curriculum and seek to influence the curriculum as it changes and develops;
■ r e b identifikovať možnosti v učebných osnovách a snažiť sa ovplyvniť vývoj a zmeny v osnovách;
■ to acquire and demonstrate safety skills; to take responsibility; to be able to ask for help; to develop the confidence to give advice; to deal with unhelpful stereotypes and pressures; to recognise risk and make safer choices.
■ prevziať zodpovednosť; vedieť požiadať o pomoc; nadobudnúť dostatočnú dôveru na poskytovanie rád; zvládnuť neužitočné stereotypy a tlaky; rozpoznať riziko a prijímať bezpečnejšie riešenia.
Examples of health competences e t y a
Príklady kompetencií v oblasti zdravotníctva e z p
■ to be able to apply first aid; to promote a healthy lifestyle.
■ vedieť poskytnúť prvú pomoc; podporovať zdravý životný štýl.
■ develop learning objectives for OSH and risk education for the relevant subjects in the curriculum framework matched to the age and ability of children and young people; focus learning objectives on developing an understanding of risk, including hazard recognition, risk assessment and developing informed safer behaviour; to understand the need for rules; to take part in making and changing rules; to research and discuss local and topical issues; to consider social and moral dilemmas; to participate in decision-making.
■ pochopiť potrebu pravidiel; zúčastňovať sa na tvorbe a zmene pravidiel; skúmať miestne a aktuálne témy a diskutovať o nich; uvažovať o spoločenských a morálnych dilemách; zúčastňovať sa na rozhodovaní.
Examples of career-related learning provide OSH/risk education resources appropriate to the various curriculum subjects and age levels;
■ a p poskytnúť prostriedky pre vzdelávanie v oblasti BOZP/rizík, primerané pre rôzne predmety v rámci učebných osnov a vekových úrovní; stretávať sa a hovoriť s ľuďmi s rozličnými pracovnými zaradeniami a zručnosťami;
■ to meet and talk with people with a range of work roles and skills;
■ r i p identifikovať, aké sú ich vlastné zručnosti a aké dosiahli úspechy;
■ to identify their own skills and achievements; to think about ways to develop these skills further.
■ r rozmýšľať o tom, ako ďalej rozvíjať tieto zručnosti.
provide professional development in risk education for teachers and trainers; training is needed for teachers at all levels, both as part of the professional development of (existing) in-service teachers and in trainee teacher programmes; consider the needs of others involved in education such as those involved in the management of schools and parents too;
á c i zabezpečiť profesionálny rozvoj v oblasti vzdelávania o rizikách pre učiteľov a školiteľov; odborná príprava je potrebná pre učiteľov na všetkých úrovniach, ako súčasť profesionálneho rozvoja (vyškolených) zamestnaných učiteľov aj v programoch prípravy učiteľov; zvážiť potreby ďalších zainteresovaných osôb na vzdelávaní, napríklad zapojených do riadenia škôl a aj rodičov;
Examples of risk education-specific competences, e.g. as part of practical curriculum subjects develop a school-level OSH qualification that fits in with the school qualification system;
■ rozvíjať na úrovni školy kvalifikáciu v oblasti BOZP, ktorá zapadá do kvalifikačného systému školy;
■ to know about hazards, risks and risk control;
■ mať vedomosti o nebezpečenstvách, rizikách a kontrole rizík;
■ develop partnerships with key promoters of risk education to achieve a consistent approach and avoid duplication; to recognise hazards, assess consequent risks and take steps to control the risks to themselves and others;
■ rozpoznať nebezpečenstvá, posúdiť následné riziká a prijať kroky na kontrolu rizík pre seba aj pre ostatných; rozvíjať partnerstvá s hlavnými zástancami vzdelávania o rizikách, aby sa dosiahol konzistentný prístup a zabránilo duplicite;
■ pilot initiatives and monitor and review progress; exchange experiences and network; to use information to assess the immediate and cumulative risks;
■ riadiť iniciatívy, monitorovať a hodnotiť pokrok; vymieňať si skúsenosti a budovať siete;
■ to manage their environment to ensure the health and safety of themselves and others;
■ riadiť svoje prostredie na zabezpečenie ochrany zdravia a bezpečnosti pre seba aj pre ostatných;
■ to explain the steps they take to control risks.
■ vysvetliť kroky, ktoré sa prijímajú na kontrolu rizík.
place learning about risk within a whole-school approach to safety and risk; the approach should cover both a safe learning environment for pupils and staff health and safety; link this in turn to ‘healthy school’ initiatives.
zabudovať vzdelávanie o rizikách do celoškolského prístupu k bezpečnosti a rizikám; tento prístup by sa mal vzťahovať na bezpečné vzdelávacie prostredie pre žiakov, ako aj ochranu zdravia a bezpečnosť zamestnancov školy; spojiť to následne s iniciatívami „zdravé školy“.
Further information on mainstreaming OSH into education is available at: http://osha.europa.eu/priority_groups/young_people
Ďalšie informácie o zavádzaní BOZP do vzdelávania sú k dispozícii na: http://osha.europa.eu/priority_groups/young_people
' European Agency for Safety and Health at Work.
' Európska agentúra pre bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci.
Reproduction is authorised provided the source is acknowledged. Printed in Belgium, 2008 http://osha.europa.eu
Šírenie povolené pod podmienkou uvedenia zdroja. Printed in Belgium, 2008.
Expert forecast on emerging chemical risks related to occupational safety and health
Prognóza expertov o vznikajúcich chemických rizikách súvisiacich s bezpečnosťou a ochranou zdravia pri práci
There are an estimated 167,000 work-related fatalities in the EU27 every year.
Každý rok dôjde v EÚ-27 k približne 167 000 úmrtiam súvisiacim s prácou.
About 159,000 are attributable to work-related diseases, of which 74,000 may be linked to workplace exposure
Asi 159 000 prípadov je možné pripísať chorobám súvisiacim s prácou, z čoho 74 000 sa môže spájať s vystavením
1 to hazardous substances (
1 nebezpečným látkam na pracovisku (
An ‘emerging OSH risk’ is any risk that is both new and increasing.
„Vznikajúce riziko v oblasti BOZP“ je akékoľvek riziko, ktoré je nové a narastajúce.
■ the risk was previously non-existent; or a long-standing issue is now considered to be a risk due to new scientific knowledge or public perceptions.
Nové znamená, že: riziko predtým neexistovalo, alebo dlhodobá záležitosť sa teraz považuje za riziko na základe nových vedeckých poznatkov alebo zmeny vo verejnom vnímaní.
■ the number of hazards leading to the risk is rising; or the likelihood of exposure is rising; or the effect of the hazard on workers’ health is getting worse.
ných pracovných postupov na zníženie vystavenia zamestnancov na pracoviskách.
Diesel exhaust is classified as ‘probably carcinogenic’ (IARC classification).
Výfukové plyny z dieselových motorov sa klasifikujú ako „pravdepodobne karcinogénne“ (klasifikácia IARC).
It is the fourth most common carcinogen found in
Sú štvrtým bežným
3 the workplace, (
Identifikácia vznikajúcich rizík karcinogénom zisteným na pracovisku (3) a môžu spôsobovať rakovinu pľúc, ako aj nerakovinové poškodenie pľúc.
More research is needed on the health effects of such particulates.
Je potrebné ďalej skúmať účinky takýchto častíc na zdravie.
The Community Strategy 2002-06 (2) called on the Agency to ‘set up a risk observatory’ to ‘anticipate new and emerging risks’.
V stratégii Spoločenstva na roky 2002 až 2006 (2) bola agentúra vyzvaná, aby „zriadila observatórium rizík“ na „predvídanie nových a vznikajúcich rizík“.
The expert forecast was formulated within this context, from the results of three consecutive questionnaire-based surveys using the Delphi method (in which the results of the previous survey round are fed back to the experts for further evaluation until a consensus is achieved).
Prognóza expertov bola vypracovaná v tomto kontexte na základe troch po sebe nasledujúcich dotazníkových prieskumov využívajúcich metódu Delphi (podľa tejto metódy sa výsledky predchádzajúcich prieskumov spätne poskytujú expertom na ďalšie hodnotenie až dovtedy, kým sa nedospeje ku zhode).
A fivepoint Likert scale was used to rate the risks.
Na posúdenie rizík bola použitá päťbodová Likertova stupnica.
Forty-nine experts from 21 European countries participated in the survey.
Na prieskume sa zúčastnilo štyridsaťdeväť expertov z 21 európskych krajín.
Emerging chemical risks Particles
Vznikajúce chemické riziká Častice
Man-made mineral fibres (MMMFs) are continuously evolving materials.
Syntetické minerálne vlákna (MMMF – Man-made Mineral Fibres) patria k materiálom, ktoré sa neustále vyvíjajú.
Inhalation of fibrous structures increases inflammatory, cytotoxic and carcinogenic potential – the longer and thinner the fibres, the more dangerous they are.
Inhalácia vláknitých štruktúr zvyšuje zápalový, cytotoxický a karcinogénny potenciál – čím sú vlákna dlhšie a tenšie, tým sú nebezpečnejšie.
Specific dimensions of MMMFs are thought to have a biological activity but need to be evaluated in epidemiologic studies.
MMMF sa kvôli svojim špecifickým rozmerom považujú za biologicky aktívne, je to však potrebné ešte posúdiť v epidemiologických štúdiách.
Standard air sampling methods are also needed to allow precise measurement of fibre size.
Na presné meranie veľkosti vlákien sú tiež potrebné štandardné metódy odberu vzoriek vzduchu.
While some MMMFs could be classified in the EU classification (e.g. aluminium silicate wool/refractory ceramic fibres and type E special purpose glass fibres as carcinogenic category 2), there is a need to gather information on the toxicity of unclassified MMMFs.
Aj keď niektoré syntetické minerálne vlákna by mohli byť klasifikované podľa klasifikácie EÚ (napr. aluminosilikátová vlna/ohňovzdorné keramické vlákna a sklené vlákna typu E na osobitné účely ako karcinogénne v kategórii 2), je potrebné zhromaždiť informácie o toxicite neklasifikovaných MMMF.
Allergenic and sensitising agents
Látky s alergizujúcimi a senzibilizujúcimi účinkami
Nanoparticles (NPs) are already used in many applications.
Nanočastice sa už používajú v mnohých aplikáciách.
NPs can have very different properties from the same materials at the macro scale.
Nanočastice môžu mať veľmi odlišné vlastnosti od vlastností rovnakých materiálov makro veľkosti.
Little research attention has been paid to health and safety issues but it is certain that NPs can enter the human body.
Vo výskume sa venuje malá pozornosť zdravotným a bezpečnostným aspektom, ale isté je, že nanočastice môžu vniknúť do ľudského organizmu.
Although the degree of damage is still unknown, there are indications that they can cause toxicity, cardiopulmonary effects, modification of protein structures, autoimmune effects, oxidative stress and cancers.
Aj keď miera poškodenia stále nie je známa, existujú náznaky, že môžu spôsobiť toxicitu, kardiopulmonárne účinky, modifikáciu proteínových štruktúr, autoimunitné účinky, oxidačný stres a rakovinu.
There is a need to determine the physicochemical, toxicological and behavioural properties of each type of NP and to develop reliable methods for their detection and measurement in the environment as well as in the human body.
Je potrebné zistiť fyzikálno-chemické, toxikologické vlastnosti a správanie každého typu nanočastíc a vypracovať spoľahlivé metódy na ich detekciu a meranie v prostredí, ako aj ľudskom organizme.
Although quantitative data are lacking, sufficient information is available to begin preliminary assessment and to develop interim working practices to reduce workplace exposure.
Aj keď chýbajú kvantitatívne údaje, je k dispozícii dostatok informácií na začatie predbežného hodnotenia a vypracovanie dočas-
The continuous demand for new epoxy resins with enhanced properties – e.g. for the manufacture of adhesives, paints, coatings and polymer composite structures – may introduce unknown adverse health effects.
Pokračujúci dopyt po nových epoxidových živiciach s lepšími vlastnosťami – napr. na výrobu lepidiel, farieb, náterov a polymérnych kompozitných štruktúr – môžu spôsobiť neznáme nepriaznivé účinky na zdravie.
Epoxy resins are a major cause of occupational allergic contact dermatitis.
Epoxidové živice sú hlavnou príčinou alergických kontaktných dermatitíd vzniknutých na pracovisku.
Skin sensitisation, irritation of the eyes and respiratory tract, contact urticaria, rhinitis and asthma are also reported.
Zaznamené boli aj senzibilizácia kože, podráždenie očí a dýchacích ciest, kontaktná urtikária, rinitída a astma.
Epoxy skin sensitisation is particularly problematic in construction, where a safe and healthy working environment (e.g. clean workspace) and the use of protective clothing (e.g. gloves) are impractical.
Sensibilizácia kože epoxidmi je obzvlášť problematická v stavebníctve, kde bezpečné a zdravé pracovné prostredie (napr. čisté pracovné prostredie) a používanie ochranných odevov (napr. rukavíc) je nepraktické.
(1) ILO 2005: Figures are an estimate for EU27; http://www.ilo.org/public/english/protection/safework/wdcongrs17/index.htm (2) ‘Adapting to change in work and society: a new Community strategy on health and safety at work 2002-06’, Com (2002) 118 final.
) ILO 2005: Čísla predstavujú odhad pre EÚ-27; http://www.ilo.org/public/english/protection/safework/wdcongrs17/index.htm ) Adapting to change in work and society: a new Community strategy on health and safety at work 2002-06, Com (2002) 118 final (Prispôsobenie sa zmenám v práci a spoločnosti: nová stratégia Spoločenstva o bezpečnosti a o ochrane zdravia pri práci 2002 až 2006, KOM (2002) 118 v konečnom znení.) Kauppinen, T. et al., CAREX – International Information System on Occupational Exposure to Carcinogens. Occupational exposures to carcinogens in the European
Poor control of chemical risks in SMEs
Syntetické minerálne vlákna
Man-made mineralfibres f
Nanočastice a ultrajemné častice n
Dangerous substancesin waste treatment
Nebezpečné látky pri spracovaní odpadov
Nanoparticles andultrafine particles e
Nedostatočná kontrola chemických rizík v MSP
Dangerous substancesin the constructionsector t y
Výfukové plyny z dieselových motorov o s ť a o
The 10 most important emerging biological risks identified in the survey a n d H e a l t h a increasingly being recycled and contain lead, cadmium, mercury and polychlorinated biphenyls (PCBs).
Desať najdôležitejších vznikajúcich chemických rizík zistených počas prieskumu c h r a n u z d r a v i a p
While it is not possible to completely eliminate the chemical risks inherent in waste management, the most efficient prevention measure is to reduce the generation of dust, aerosols and VOCs.
Izokyanáty sa používajú vo veľkom množstve pri výrobe pien, vlákien, elastomérov, stavebných izolačných materiálov, farieb a lakov.
Technical collective measures and hygiene plans also contribute greatly to reducing workers’ exposure.
K vystaveniu vplyvu izokyanátov dochádza nielen v štádiu výroby, ale aj pri používaní polyuretánových výrobkov obsahujúcich izokyanáty v procesoch, ako napríklad farbenie striekaním, zváranie alebo brúsenie karosérií vozidiel.
Prevention should be adapted to the type of waste and treatment activities concerned.
Sú silnými astmatickými senzibilujúcimi látkami a sú dráždivé pre sliznice.
Isocyanates are widely used in the manufacture of foams, fibres, elastomers, building insulation materials, paints and varnishes.
Elektrické a elektronické zariadenie a automobily po ukončení životnosti, ktoré obsahujú olovo, kadmium, ortuť a polychlórované bifenyly (PCB), sa v čoraz väčšej miere recyklujú.
Exposure to isocyanates occurs not only at the production stage but also when polyurethane products containing isocyanates are used in processes such as spraypainting, welding or abrading of car bodies.
Aj keď sa chemické riziká spojené s odpadovým hospodárstvom nedajú úplne odstrá-niť, najúčinnejším preventívnym opatrením je znížiť tvorbu prachu, aerosólov a prchavých organických zlúčenín.
They are powerful asthmatic sensitising agents and irritants to the mucous membranes.
Kolektívne technické opatrenia a hygienické plány tiež vo veľkej miere prispievajú k zníženiu vystavenia zamestnancov.
Direct skin contact can cause serious inflammation and dermatitis.
Prevenciu je potrebné prispôsobiť podľa typu odpadu a príslušných spracovateľských činností.
Dermal exposure is a major route of occupational exposure to dangerous substances.
Dermálna expozícia je hlavnou cestou vystavenia sa nebezpečným látkam na pracovisku.
Skin disorders are the second most common occupational diseases in the EU, and chemicals are responsible for 80-90% of these.
Ochorenia kože sú druhou najčastejšou chorobou z povolania v EÚ a chemikálie zodpovedajú za 80 – 90 % z nich.
However, there is no validated scientific method to assess dermal exposure to dangerous substances, and no ‘dermal’ occupational exposure limits (OELs).
Neexistuje však žiadna potvrdená vedecká metóda na hodnotenie dermálnej expozície nebezpečným látkam a žiadne „dermálne“ medzné hodnoty expozície (NEL).
The thorough identification and control of risk factors for dermal exposure are therefore very important.
Z týchto dôvodov je veľmi dôležitá dôkladná identifikácia a kontrola rizikových faktorov dermálnej expozície.
Carcinogens, mutagens and reprotoxic substances (CMRs)
Karcinogény, mutagény a reprotoxické látky
In addition to mixed dangerous substances, combined chemical and psychosocial risks were identified, such as the poor control of chemical risks in small and medium-size enterprises (SMEs) – which make up 99.8% of all businesses (EU25, 2003) – and increasing subcontracting practices, e.g. in maintenance and cleaning, whereby subcontracted workers are less aware of chemical risks and hence more vulnerable todangeroussubstances.Consideringeachriskfactor independently may lead to an underestimation of the real risks to workers.
Okrem zmiešaných nebezpečných látok sa identifikovali kombinované chemické a psychosociálne riziká, ako napríklad nedostatočná kontrola chemických rizík v malých a stredných podnikoch (MSP), ktoré tvoria 99,8 % všetkých podnikov (EÚ-25, 2003), a nárast využívania subdodávateľských postupov, napr. pri upratovaní a čistení, pri ktorých zamestnanci subdodávateľa sú menej informovaní o chemických rizikách a sú preto zraniteľnejší vo vzťahu k nebezpečným látkam. Samostatné posudzovanie jednotlivých rizikových faktorov môže viesť k podceneniu reálnych rizík, ktorým sú zamestnanci vystavení.
This expert forecast is the last of a series of four reports on physical, biological, psychosocial and chemical risks.
Táto prognóza expertov je posledná v rade štyroch správ o fyzikálnych, biologických, psychosociálnych a chemických rizikách.
Asbestos, crystalline silica, wood dust, organic solvents, endocrine disruptors, persistent organic pollutants, aromatic amines, biocides, azo dyes and combined exposures to several carcinogens were identified as emerging risks.
Azbest, kryštalický kremík, drevný prach, organické rozpúšťadlá, látky narušujúce endokrinný systém, perzistentné organické znečisťujúce látky, aromatické amíny, biocídy, azofarbivá a kombinované vystavenie viacerým karcinogénom boli identifikované ako vznikajúce riziká.
No fewer than 32 million people in the EU are exposed to such carcinogens at levels considered unsafe (4).
V EÚ je takýmto karcinogénom vystavených až 32 miliónov ľudí v takej miere, ktorá sa pokladá za nebezpečnú (4).
About 95,500 fatal cancers each year could be workrelated, which would make cancer one of the main occupational causes of death in the EU.
Každý rok by mohlo súvisieť s prácou približne 95 500 smrteľných prípadov rakoviny, čím by sa táto choroba stala hlavnou príčinou úmrtí súvisiacich s prácou v EÚ.
Sector-specific chemical risks
Chemické riziká podľa jednotlivých odvetví
The full report ‘Expert forecast on emerging chemical risks related to occupational safety and health’ is available at: http://osha.europa.eu/publications/reports/TE3008390ENC/view
Úplné znenie správy s názvom Prognóza expertov o vznikajúcich chemických rizikách súvisiacich s bezpečnosťou a ochranou zdravia pri práci je k dispozícii na: http://osha.europa.eu/en/publications/reports/TE3008390ENC/view
All the information published by the European Risk Observatory is available at:
Všetky informácie uverejnené Európskym observatóriom rizík sú dostupné na:
Dangerous substances in the construction sector and in waste treatment were highlighted as emerging risks.
Ako vznikajúce riziká boli označené nebezpečné látky v odvetví stavebníctva a spracovania odpadov.
The illness rate is 50% higher in waste workers than in other sectors.
U zamestnancov pracujúcich s odpadom je chorobnosť o 50 % vyššia ako v iných odvetviach.
High levels of dust and over 100 volatile organic compounds (VOCs) were found.
Zistili sa vysoké hodnoty prachu a viac ako 100 prchavých organických zlúčenín (VOC).