natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The project ‘Network for vocational training – training by foreign entrepreneurs’ in Mannheim, Germany, addresses the dual problem of immigrant school leavers unable to find an apprenticeship and of the limited capacity of migrant entrepreneurs to supply them.
Program „Jazyková rôznorodosť v portugalskej škole“ podporuje multikultúrne a viacjazyčné kompetencie a bojuje proti segregácii poskytovaním dvojjazyčných pilotných škôl s vyučovaním kapverdskej kreolčiny a čínskej mandarínčiny, ktoré sú otvorené tak pre prisťahovalcov s týmto rodným jazykom, ako aj pre domácich portugalských žiakov.
The project facilitates the creation of new apprenticeships in the commerce and gastronomy sectors and provides supplemental trainings on intercultural competencies and multilingualism.
Kurzy materinského jazyka (a konkrétne učitelia materinského jazyka) môžu tiež zohrávať medzi rodinami a školami dôležitú sprostredkovateľskú úlohu.
80% of participants ended up permanently employed by the company, while the rest found work or moved on to higher education.
Školy môžu poskytnúť vzdelávacie zdroje a priestor alebo dotovať mimoškolské programy.
Government and private companies can adhere to codes of conduct for fulfilling certain criteria concerning respect for diversity in recruitment practices. Legal obligations to promote equality and diversity can be required of the public sector as well as of companies that win public procurement contracts, loans, grants, or other government benefits.
Supplementary Schools Forum v Bristole (Veľká Británia) tvorí 25 dobrovoľných škôl s účasťou komunít poskytujúcich doučovanie domovských jazykov a kultúry, ako aj bežné predmety, napríklad angličtinu.
For small and medium enterprises that are especially hard-to-reach, direct government wage supports or fiscal advantage have proven very effective for encouraging the recruitment of individuals who are traditionally disadvantaged on the labour market (young immigrants, the long-term unemployed, those with disabilities, etc.)
Z hodnotenia v roku 2005 vyplynulo, že pozitívny vplyv, ktorý tieto školy majú na študijné výsledky, sebaúctu a identitu by sa dal podporiť prostredníctvom mestskej platformy pre najlepšie postupy.
Under the ‘Plan Rosetta’ in Belgium, employers receive a refund of their contribution to social security if they commit to at least 3% of their workforce consisting of young people, with children of immigrants receiving a double weighting.
Fórum vyzýva k väčšej výmene skúseností a partnerstvu medzi usadenými a novovzniknutými komunitami a tradičnými školami.
Tailoring policies to the needs of young immigrants
Výučba sa realizuje, keď sa vytvorí skupina piatich žiakov s učiteľom, čo je bežné v školách s vysokým podielom žiakov z prisťahovaleckých rodín a v nezávislých školách s jazykovým zameraním.
The European Employment Guidelines, which are common priorities for national employment policies, recommend that Member States implement a set of measures guaranteeing that no young person is left behind without training or employment.
Z posledných výskumov vyplýva, že účasť na jazykových kurzoch materinského jazyka môže mať pozitívny vplyv na klasifikáciu dieťaťa a pocit identity a spolupatričnosti.
Strategies are tailored to meet the specific needs of certain groups of immigrant youth who have poor labour market outcomes.
Prispieva tiež k väčšiemu záujmu rodičov o školské vzdelávanie, aj keď s prihliadnutím na úroveň ich príjmu a vzdelania.
These programmes are intended to impact on socioeconomic inclusion and on the visibility of what young immigrants can and have contributed to economic life.
Zabezpečenie pozitívnych vzorov a mentorov pre žiakov z rodín prisťahovalcov
Many young immigrants who are not in employment or education benefit from empowerment activities that provide them with the impetus and resources to change, the belief that this is possible and the skills to do so.
Mladí profesionáli s prisťahovaleckým pôvodom by sa mohli zapojiť (na platenej alebo dobrovoľnej báze) ako asistenti učiteľov s cieľom poskytnúť ďalšiu podporu žiakom z rodín prisťahovalcov.
‘Citizen centres’ can be resourced to provide young people with access to information, internet, language courses and “soft skills trainings.”
Môže to byť obzvlášť prínosné v prípadoch, keď sa etnické komunity rozdeľujú do dvoch odlišných skupín – nižšej vrstvy a novovznikajúcej vyššej strednej triedy.
Programmes can enhance pupils’ “soft skills”, which improve entry-level job prospects, by providing greater opportunities for informal learning such as resource centres, trainings, mentoring and accessing networks.
Mentorovaním sa zvyšuje dôvera žiakov z rodín prisťahovalcov a budujú vzťahy s pozitívnymi vzormi z novovznikajúcich elitných skupín s prisťahovaleckým pôvodom.
Germany’s ‘Jugendmigrationsdienste’ (JMD) is a focused integration service for youth with a migration background.
Inštitút pre multikultúrny rozvoj (FORUM) a de Baak (Vzdelávací inštitút zamestnávateľskej organizácie zamestnávateľov VNO-NCW) umožňujú osobné vedenie vysoko vzdelaných mladých ľudí s prisťahovaleckým pôvodom v poslednej fáze ich štúdia.
There are a total of 360 JMDs which aim to improve young people’s chances of successful integration with respect to language, school and education and the transition to employment by offering individual counselling and case management, group sessions, social advice and networking opportunities.
Mentor poskytuje pomoc pri budovaní ich osobných kompetencií a vodcovských schopností.
Creative methods for engaging immigrant youth and families
Podpora mimoškolských aktivít na zlepšenie študijných výsledkov a budovanie vzťahov
Securing ownership means the pupils and the partners choose the project rather than the project choosing the pupils and partners.
Rekreačné aktivity, napríklad športové podujatia a letné tábory, môžu napomáhať komunikácii medzi deťmi z rodín prisťahovalcov a domácimi deťmi a vzájomnej komunikácii v rámci týchto skupín.
These programmes do their utmost to capitalise on the local context.
Je možné vyzvať rodičov týchto detí k účasti a, ak je to možné, môžu pomáhať pri ich organizovaní.
They help immigrant pupils to make their own diagnosis of their formal and non-formal education and of the job opportunities around them.
Podujatia sa môžu organizovať v spolupráci s prisťahovaleckými organizáciami.
Dialogue platforms with immigrant organisations and communities, specifically youth representatives, can be useful to identify barriers to the labour market and strategies for overcoming them.
Mimoškolské aktivity pomáhajú budovať vzťahy medzi zúčastnenými žiakmi z rodín prisťahovalcov a domácimi žiakmi a usporiadateľskými školami, rodičmi a združeniami prisťahovalcov.
Easy-to-access information can be made available through translated materials and web-pages as well as by providing access to interpreters or bilingual staff.
Nadácia Jacobs Foundation vo Švajčiarsku podporuje letné tábory pre študujúcich druhý jazyk, ktorí pochádzajú z prisťahovaleckých rodín.
Young immigrants can be reached through modern communication technologies like interactive websites and electronic media.
Testujú sa rôzne metodiky, ako napríklad vyučovanie formou scénok a výsledky účastníkov a kontrolnej skupiny sa časom vyhodnocujú s cieľom vylepšiť poznatky a šírenie úspešných prístupov.
Countless examples stretch from home visits and hotlines to job fairs, recruitment campaigns, even publicity stunts.
Od roku 1991 sa vo Francúzsku v rámci programu „École ouverte“ vždy v stredu a v sobotu a počas letných a zimných prázdnin otvárajú základné a stredné školy pre širokú škálu
Immigrant Youth, Education and the Labour Market
Mladí prisťahovalci, vzdelávanie a trh práce kultúrnych a rekreačných aktivít, výučbu cudzích jazykov a iné vzdelávacie aktivity.
The Austrian EQUAL Development Partnership ‘Join In’ conducted a tour across Tyrol providing an information campaign, mini-internships, education and job fairs and on-site workshops.
Ministerstvo národného školstva, tiež vo Francúzsku, zriadilo od septembra 2008 dobrovoľné „školské poradenstvo“ na základnej škole a prvých štyroch rokoch strednej školy.
Members of the target group were trained as the project’s intercultural mentors and proved to be more effective at recruitment than the native Austrian staff.
Počas dvoch hodín dozoru po vyučovaní môžu učitelia pomôcť študentom s domácimi úlohami a poskytujú sa dodatočné vyučovacie hodiny alebo športové, kultúrne a umelecké aktivity.
‘Agenda X – Youth in a Multicultural Society’ is designed and run for youth by youth.
V rámci EÚ sa vysokoškolské vzdelávanie uznáva ako zásadná stratégia pre podporu inovácií, produktivitu a rast v znalostnej spoločnosti.
Among its various activities bringing together native and minority youth entering the labour market, their largest single activity is the ‘Jobb X’ employment course.
Podiel mladých prisťahovalcov, ktorí ukončia vysokoškolské vzdelávanie sa v rámci prisťahovaleckých komunít výrazne líši.
Several hundred 15 to 26-year-olds participated and the rate of success for finding a job shortly after the programme is 80%—significantly higher than for those attending the standard courses provided by the Norwegian Labour and Welfare Service.
K týmto rozdielom môže dochádzať, ak mladí ľudia prerušili svoje štúdium (ako tomu býva v prípade väčšiny žiadateľov o azyl a utečencov) a/alebo pochádzajú z krajín, kde má menej ľudí prístup k vzdelávaniu a v dôsledku toho nemajú akademickú kvalifikáciu pre vstup do systému vysokoškolského vzdelávania.
The reasons for Jobb X’s comparative advantage are its focus on real competencies, individual strengths and a higher teacher-to-pupil ratio.
Rozdiely rovnako odrážajú hodnotu, ktorú rodičia prikladajú k ich vyššiemu vzdelaniu.
Information and communication technologies (ICT) tools are being used by small-scale initiatives all over Europe to train young immigrants by facilitating intercultural and personalised learning opportunities and the acquisition of literacy, language, subject specific, digital and media skills that can open doors to employment.
Vo Francúzsku boli vypracované rôzne programy na podporu rozmanitosti v centrách excelentnosti v oblasti vysokoškolského vzdelávania.
The dynamic and multimedia features of ICT appeal to young people and (re)engage them in a learning environment that is more interactive and tailor-made to their specific needs.
Inštitút pre štúdium politických vied „Sciences-Po“ prijal na základe prispôsobeného prijímacieho konania stovky študentov (dve tretiny z nich majú rodiča narodeného v cudzine).
For instance, students can train without recourse to language, using icons or mother tongue translations.
Trojročný program odborného vedenia „Une grande école?
Access to computers and basic digital skills are two pre-requisites to seize these opportunities.
Pourquoi pas moi?“, ktorý začala škola podnikania a manažmentu ESSEC, prijalo tridsať elitných škôl, ktoré navštevuje celkovo 3 000 študentov.
Since 2006, 110 locally-based ‘Digital Inclusion Centres’ (CID@NET) have provided 27,000 users with free internet access for job searches and diversified support activities. For instance, an “employability” training curriculum was developed within the Digital Literacy of Microsoft.
Podobná podpora na individuálnej úrovni bola poskytnutá v technických a manažérskych programoch veľkých francúzskych telekomunikačných spoločností prostredníctvom „Cercle Passeport Telecoms“.
The LIFT project in Hamburg aimed to build and expand migrant pupils’ language skills and intercultural competence, training them also in the proficient use of new media.
Mladí ľudia, ktorí odmietli tradičné formy vzdelávania, potrebujú alternatívnu formu na rozvíjanie svojich schopností, ktoré sú podľa nich zaujímavé a dôležité.
Targeted at disenfranchised young people, aged 12-16, from migrant backgrounds, LIFT provided an online learning environment with access to web-based learning units and games.
Vzdelávanie, ktoré zahŕňa moduly vychádzajúce z potrieb, je praktické a závislé na moderných technológiách, je pre mladých ľudí oveľa atraktívnejšie.
More practices can be found in the 2008 Overview of Digital Support Initiatives for/by Immigrants and Ethnic Minorities in the EU27, IPTS Report.
Napríklad cieľom „škôl druhej šance“ je poskytovať nové príležitosti v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy mladým ľuďom, ktorým chýbajú zručnosti a kvalifikácia, aby sa mohli zúčastniť na ďalšom vzdelávaní alebo vstúpiť na trh práce.
Mentor and role models
Odborné vzdelávanie a príprava
Role models prove to other young people that it is possible to achieve success through education and in the employment market. Individual mentors can not only inspire, but also give targeted coaching and guidance to young immigrants.
Súčasťou Lisabonskej agendy na roky 2000 – 2010, aby sa z EÚ stala najdynamickejšia a najkonkurencieschopnejšia ekonomika založená na poznatkoch, je zvýšiť počet mladých ľudí s ukončeným vyšším stredoškolským vzdelaním.
Role models with a similar background have proven to be especially successful mentors, recruiters and project managers for these programmes.
Vyššie vzdelanie sa považuje za najvhodnejšiu cestu na získanie zručností potrebných pre znalostnú spoločnosť.
Offering job positions as mentors to successful participants helps these programmes fulfil the overall goal of helping young immigrants secure careers matching their unique skill sets and experience.
Aj keď sa môžu vynaložiť všetky snahy na zabezpečenie, aby mladí prisťahovalci nadobudli schopnosti na úspešné ukončenie stredoškolského vzdelania, odborné vzdelávanie a príprava zostáva ako sekundárna voľba pre tých, ktorí aj napriek podpore pravdepodobne neukončia vyššie stredoškolské vzdelanie a opustia školu s veľmi obmedzenými vyhliadkami.
In the ‘Work-Up’ project in Belgium, fieldwork consultants from immigrant backgrounds provide individual guidance to young unemployed peers.
V ďalšom vzdelávaní a odbornej príprave majú prisťahovalci nízke zastúpenie a vysokú mieru predčasného ukončenia štúdia.
They provide a bridge between job seekers and public employment agencies by identifying the specific problems their peers face and proposing service improvements.
Informačné programy poskytujúce informácie o kurzoch dostupných pre prisťahovalcov môžu byť neúčinné alebo nemusia existovať, kurzy môžu byť nevhodne prispôsobené odlišnej vzdelávacej, kultúrnej a/alebo jazykovej situácii prisťahovalcov.
Participating immigrant associations provide complementary counselling and trainings that public agencies do not.
Kurzy možno nie sú zostavené dostatočne pružne, aby sa žiakom umožnilo zosúladiť si rodinné a pracovné povinnosti.
The SpraKuM EQUAL project in Germany implemented the ‘Qualification for Language and Culture Mediators’ to offer trainings and open up these careers to young immigrants, refugees and asylum seekers who want to serve as intermediaries in improving basic services and ameliorating the health and social situation of more vulnerable immigrants.
Cieľom kampane dánskeho ministerstva pre integráciu „Potrebujeme všetkých mladých ľudí“ je podporiť mladých prisťahovalcov, aby vo väčšom počte začínali a dokončili odbornú prípravu. V rámci kampane sa vytvorila pracovná skupina, ktorá pomáha odborným školám pri presadzovaní iniciatív na zníženie miery neukončenej školskej dochádzky medzi prisťahovalcami a podporuje osvedčené postupy.
Immigrant Youth, Education and the Labour Market
Mladí prisťahovalci, vzdelávanie a trh práce mládeže.
Young immigrants generally have less developed networks than natives and this puts them at a disadvantage. Government, civil society, educational institutions and private companies can all play a role in network-building.
V rámci projektu PALMS sa vytvorila 250-členná sieť odborníkov a sociálnych pracovníkov z talianskych komunálnych úradov, aby pripravili spôsoby integrácie a začlenenie na trh práce pre maloletých bez sprievodu, ktoré by ich oprávňovali, aby mohli požiadať o povolenie na pobyt po dosiahnutí veku 18 rokov.
For example, employers who operate in industries where recruitment through informal networks is common could offer specially targeted workplace induction schemes.
Boli individuálne koncipované spôsoby pre 260 maloletých bez sprievodu, pre 179 z nich sa zabezpečila stáž, pre 157 štipendium a pre 110 potrebné zamestnanie na konci prípravy.
‘From the Bench to the Pitch’ is a project created by one of the largest football clubs in Denmark, Brøndby IF, in cooperation with the Municipality of Brøndby and the Ministry of Integration. It aims to establish contacts between young people with a migration background and the club’s network of about 350 sponsor firms.
Žiaci prvej a druhej generácie môžu čeliť väčšiemu znevýhodneniu ako ich domáci rovesníci pri získavaní svojho prvého zamestnania z dôvodu sociálno-ekonomického postavenia svojich rodín, slabších sociálnych sietí a nedostatočnej znalosti „zložitosti“ trhu práce.
More than 130 young people with a migration background have been placed into apprenticeships or regular employment since 2003.
Okrem toho nemožno prehliadnuť diskriminačné postupy pri prijímaní do zamestnania.
Volunteering and participation in youth networks can improve the competencies of young immigrants, as well as develop their networks and confidence.
V náborových konaniach zamestnávatelia obvykle kladú väčší dôraz na pracovné skúsenosti prisťahovalcov v danej krajine, než na predchádzajúce pracovné/študijné skúsenosti v zahraničí alebo osvedčenia o absolvovaní kurzov jazykov v hostiteľskej krajine.
Young immigrants in secondary schooling can also be encouraged to undertake casual employment during their school holidays or in their spare time as this can provide valuable labour market experience, help improve language skills and develop social and interpersonal skills.
Zmluvy, v ktorých sa kombinujú pracovné a vzdelávacie príležitosti, umožňujú žiakom nadobudnúť rôzne pracovné, jazykové a iné dodatočné sociálne zručnosti a pomáhajú im uvedomiť si svoj vlastný potenciál a hodnotu svojej práce.
The Dutch EQUAL project, ‘Catch the Coach to Be,’ addresses social problems of young immigrants by encouraging them to become youth workers themselves.
Odporúča sa poskytovať školenia v oblasti povolania a jazykové školenia na pracovisku s cieľom zabezpečiť, aby sa jazyková výučba pre mladých prisťahovalcov v hostiteľskej krajine nestala nadmernou a neúčinnou.
The project involves the development and execution of teaching programmes, practical coaching, strengthening the multicultural character of youth work, enlarging the number of learning/working places by making contact with employers and the development and implementation of a multimedia learning method.
Programy na pracovisku môžu byť užitočné pre osoby s pracovnými/študijnými skúsenosťami v zahraničí, ktorí potrebujú dodatočné osvedčenie.
www.osa-amsterdam.nl/index.php?option=com_content & task=view & id=135 & Itemid=88
Vhodnou stratégiou na riešenie nezamestnanosti mladých ľudí je zvyšovať počet mladých prisťahovalcov v učňovskom pomere a iných programoch praxe.
Overcoming indirect discrimination based on origin and social condition
Úspech programov učňovského typu závisí od kvality spolupráce s podnikmi, ktoré ponúkajú pracovné miesta.
Depending on the local situation, young immigrants may be disproportionately concentrated in economically deprived areas where residents are more likely to be living in social housing, be unemployed, have poor education, be involved in criminal activity or have mental health problems such as depression.
Orgány môžu preverovať pracovné možnosti alebo možnosti praxe a potvrdiť potrebnú základnú jazykovú úroveň a schopnosti potrebné pre výkon danej funkcie.
In these cases, the area is unlikely to have expanding business and transport links and employment opportunities may be
Môžu tiež zasiahnuť, aby zabezpečili trvale dobrú kvalitu a poskytovanie učňovského vzdelávania dohodnutého medzi školami, organizáciami občianskej spoločnosti a rozličnými zamestnávateľmi.
Local authorities should encourage employers from outside segregated areas and disadvantaged areas to employ young people from these areas and, where appropriate, consider setting aside a number of reserved apprenticeship places for them.
Ukazuje sa, že včasné pracovné skúsenosti získané prostredníctvom kvalitného učňovského vzdelávania/vzdelávacích programov sú obzvlášť dôležité pre výsledky mládeže s prisťahovaleckým pôvodom na trhu práce.
The Swedish project, ‘Lugna Gatan’ (Easy Street), aims to reintegrate youth who face social exclusion in deprived areas in several cities. After a three-month training, young people are employed as role models to establish contact with other youth in their area.
Rakúsko a Nemecko majú systémy včasného a dobre zavedeného učňovského vzdelávania, ktoré vedú k získaniu diplomu a záznamu o jednotlivých pracovných činnostiach.
Several hundred unemployed youth have been helped into training and employment and thousands more have worked as volunteers. The vast majority of those who work or have worked for the project are now engaged in full-time jobs or study.
V rámci výskumného projektu TIES sa zistilo, že druhá generácia tureckých prisťahovalcov v týchto krajinách je lepšie vybavená pre vstup na trh práce, menej ovplyvnená diskriminačnými praktikami pri prijímaní do zamestnania a je v lepšej situácii, pokiaľ ide o pracovné výsledky, ako je tomu v krajinách, v ktorých chýbajú systémy učňovského vzdelávania.
France’s ‘Zones Franches Urbaines’ (Enterprise Zones) programme aims to boost economic activity, to reduce unemployment and to facilitate physical and social regeneration in areas with high proportions of school dropouts by improving economic incentives for private companies.
Každý učeň dostane informácie o rozmanitosti a absolvuje modul o medzikultúrnom vzdelávaní.Program Step2Work v Holandsku pomáha nešpecializovaným absolventom škôl vstúpiť na trh práce zabezpečením a financovaním ročnej praxe, po ktorej by zamestnávateľ mal uzavrieť riadnu pracovnú zmluvu.
Broader societal conditions regulated by different policies, such as immigration, housing, social affairs and employment, may act either as facilitators or as obstacles for an effective education policy.
Širšie spoločenské podmienky regulované jednotlivými politikami v takých oblastiach ako prisťahovalectvo, bývanie, sociálne veci a zamestnanosť môžu buď uľahčovať efektívnu politiku v oblasti vzdelávania, alebo byť na prekážku.
Immigrant pupils tend to succeed in school systems with fewer school types, later selection for ability grouping and objective means of assessment, including for special needs cases.
Žiaci s prisťahovaleckým pôvodom bývajú úspešnejší v školských systémoch s menším počtom typov škôl, neskorším zaraďovaním do skupín podľa schopností a objektívnym hodnotením vrátane prípadov s osobitnými potrebami.
High, uniform standards for assessments of prior learning and orientation programmes ensure that newcomer pupils enter the school system at the right level.
Prísne jednotné kritériá pre hodnotenie predchádzajúceho vzdelania a usmerňovacích programov zabezpečia, aby noví žiaci vstupovali do školského systému na správnej úrovni.
Ongoing support helps immigrant pupils catch up in as short and transitory a manner as possible.
Priebežná podpora pomáha žiakom s prisťahovaleckým pôvodom, aby sa čo najskôr dostali na úroveň ostatných a aby prechodné obdobie bolo čo najkratšie.
These courses benefit from well-established and regularly evaluated quality standards for secondlanguage learning and close teacher collaboration on integrated content learning.
V týchto kurzoch využívajú dobre zavedené a pravidelne hodnotené kritériá kvality pre štúdium druhého jazyka a medzi učiteľmi prebieha úzka spolupráca na obsahu integrovaného vzdelávania.
Hiring more quality teachers is one of the most effective inputs for improving attainment levels, especially for pupils with immigrant or disadvantaged backgrounds.
Prijímanie kvalitnejších učiteľov je jedným z najúčinnejších vkladov na zlepšenie úrovne študijných výsledkov, najmä v prípade žiakov s prisťahovaleckým pôvodom alebo zo znevýhodneného prostredia.