natgillin/translations-raw huggingface dataset:
3) provide a European-level reference tool for policymakers, education providers, employers, and learners themselves to facilitate national- and European-level efforts towards commonly agreed objectives;
3. poskytnúť európsky referenčný nástroj tým, ktorí rozhodujú o politikách, tým, ktorí poskytujú vzdelávanie, zamestnávateľom a samotným učiacim sa na podporu úsi-lia na národnej i európskej úrovni smerujúceho k spoločne dohodnutým cieľom;
Examples of such groups include people with low basic skills, in particular with low literacy, early school-leavers, the long-term unemployed and those returning to work after a period of extended leave, older people, migrants, and people with disabilities.
Tieto skupiny osôb zahŕňajú napríklad osoby s nízkou úrovňou základných zručností, najmä s níz-kou úrovňou gramotnosti, osoby, ktoré predčasne opustili školskú dochádzku, dlhodobo nezamestnaných a osoby vracajúce sa do zamestnania po dlhej prestávke, starších ľudí, prisťahovalcov a zdravotne postihnuté osoby.
4) provide a framework for further action at Community level both within the Education and Training 2010 work programme and within the Community Education and Training Programmes.
4. poskytnúť rámec ďalšej činnosti na úrovni Spoločenstva v rámci pracovného programu Vzdelávanie a odborná príprava 2010, ako i v rámci programov Spoločenstva v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy.
There are a number of themes that are applied throughout the Reference Framework: critical thinking, creativity, initiative, problem-solving, risk assessment, decision-taking, and constructive management of feelings play a role in all eight key competences.
Existuje množstvo tém, ktoré sa uplatňujú v referenčnom rámci: kritické myslenie, kreativita, iniciatíva, riešenie problémov, hodnotenie rizika, prijímanie rozhodnutí a konštruktívne riadenie pocitov zohrávajú úlohu vo všetkých ôsmich kľúčových kompetenciách.
The Reference Framework sets out eight key competences: 1) Communication in the mother tongue; 2) Communication in foreign languages; 3) Mathematical competence and basic competences in science and technology; 4) Digital competence; 5) Learning to learn; 6) Social and civic competences; 7) Sense of initiative and entrepreneurship; 8) Cultural awareness and expression.
Referenčný rámec stanovuje osem kľúčových kompetencií: 1. komunikácia v materinskom jazyku,2. komunikácia v cudzích jazykoch,3. matematická kompetencia a základné kompetencie v oblasti vedy a techniky,4. digitálna kompetencia,5. naučiť sa učiť,6. spoločenské a občianske kompetencie,7. iniciatívnosť a podnikavosť, a8. kultúrne povedomie a vyjadrovanie.
Communication in the mother tongue (1)
Komunikácia v materinskom jazyku (1)
Communicative competence results from the acquisition of the mother tongue, which is intrinsically linked to the development of an individual’s cognitive ability to interpret the world and relate to others.
Komunikačná kompetencia vyplýva z osvoje-nia si materinského jazyka, čo bezprostredne súvisí s vývojom kognitívnej schopnosti jednotlivca vnímať okolitý svet a spolunažívať s ostatnými.
This competence also includes the abilities to distinguish and use different types of texts, to search for, collect and process information, to use aids, and to formulate and express one’s oral and written arguments in a convincing way appropriate to the context.
Táto kompetencia takisto zahŕňa schopnosť rozlišovať a používať rôzne typy textov, vyhľadávať, zhromažďovať a spracovávať informácie, používať pomôcky a formulovať a vyjadrovať svoje ústne a písomné argumenty presvedčivým spôsobom, primeraným danému kontextu.
(1) In the context of Europe’s multicultural and multilingual societies, it is recognised that the mother tongue may not in all cases be an official language of the Member State, and that ability to communicate in an official language is a pre-condition for ensuring full participation of the individual in society.
(1) V kontexte európskej viackultúrnej a mnohojazyčnej spoločnosti sa uznáva, že materinský jazyk nemusí byť vo všetkých prípadoch úradným jazykom členského štátu a že schopnosť komunikovať v úradnom jazyku je nevyhnutnou podmienkou na zabezpečenie úplnej účasti jednotlivca v spoločnosti.
Measures to address such cases, and apply the definition accordingly, are a matter for individual Member States in accordance with their specific needs and circumstances.
Opatrenia na riešenie takýchto prípadov a na uplatnenie príslušných vymedzení sa ponechávajú na jednotlivé členské štáty v súlade s ich osobitnými potrebami a okolnosťami.
Communication in foreign languages (2)
Komunikácia v cudzích jazykoch (2)
Essential skills for communication in foreign languages consist of the ability to understand spoken messages, to initiate, sustain and conclude conversations and to read, understand and produce texts appropriate to the individual’s needs.
Základné zručnosti pre komunikáciu v cudzích jazykoch pozostávajú zo schopnosti porozumieť hovorenému slovu, iniciovať, udržiavať a ukončiť konverzáciu a čítať a porozumieť textom, ako aj tvoriť texty, ktoré zodpovedajú potrebám jednotlivca.
Communication in foreign languages broadly shares the main skill dimensions of communication in the mother tongue: it is based on the ability to understand, express and interpret concepts, thoughts, feelings, facts and opinions in both oral and written form (listening, speaking, reading and writing) in an appropriate range of societal and cultural contexts (in education and training, work, home and leisure) according to one’s wants or needs.
Komunikácia v cudzích jazykoch v rozsiahlej miere zahŕňa hlavné rozmery komunikácie v materinskom jazyku: je založená na schopnosti porozumieť, vyjadrovať a tlmočiť koncepty, myšlienky, pocity, fakty a názory ústnou a písomnou formou (počúvanie, hovorenie, čítanie a písanie) v primeranej škále spoločenských a kultúrnych súvislostí (vo vzdelávaní a odbornej príprave, práci, doma a vo voľnom čase) podľa želaní a potrieb jednotlivca.
An individual’s level of proficiency will vary between the four dimensions (listening, speaking, reading and writing) and between the different languages, and according to that individual’s social and cultural background, environment, needs and/or interests.
Stupeň pokročilosti jednotlivca sa bude líšiť v štyroch rôznych rovinách (počúvanie, hovorenie, čítanie a písanie) a medzi rôznymi jazykmi a v závislosti od jeho spoločenského a kultúrneho pôvodu, prostredia, potrieb a/alebo záujmov.
(2) It is important to recognise that many Europeans live in bilingual or multilingual families and communities, and that the official language of the country in which they live may not be their mother tongue.
(2) Je dôležité si uvedomiť, že veľa Európanov žije v rodinách a spoločenstvách, kde sa hovorí dvoma alebo viacerými jazykmi, a že úradný jazyk krajiny, v ktorej žijú, nemusí byť ich materinským jazykom.
Mathematical competence is the ability to
Matematická kompetencia je schopnosť
Competence in science refers to the ability
Kompetencia vo vede sa vzťahuje na schop-
B develop and apply mathematical thinking and willingness to use the body of knowl- edge and methodology employed to explain the natural world, in order to identify questions and to draw evidence-based conclusions.
B rozvíjať a používať matematické myslenie nosť a ochotu používať základné vedomos- na riešenie rôznych problémov v každodenných situáciách.
Competence in technology is viewed as the application of that knowledge and methodology in response to perceived human wants or needs.
Vychádzajúc z dobrých numerických znalostí sa dôraz kladie na postup a aktivitu, ako aj na vedomosti.
Competence in science and technology involves an understanding of the changes caused by human activity and responsibility as an individual citizen.
Matematická kompetencia zahŕňa na rôznych stupňoch schopnosť a ochotu používať matematické modely myslenia (logické a priestorové myslenie) a prezentácie (vzorce, modely, diagramy, grafy, tabuľky).
in order to solve a range of problems in everyday situations.
ti a používanú metodiku na vysvetľovanie prirodzeného sveta s cieľom určiť otázky a vyvodiť závery podložené dôkazmi.
Building on a sound mastery of numeracy, the emphasis is on process and activity, as well as knowledge.
Kompetencia v technike sa chápe ako uplatňovanie vedomostí a metodiky ako odpovedí na vnímané ľudské túžby a potreby.
Mathematical competence involves, to different degrees, the ability and willingness to use mathematical modes of thought (logical and spatial thinking) and presentation (formulas, models, constructs, graphs, charts).
Kompetencia vo vede a technike zahŕňa porozumenie zmenám spôsobeným ľudskou činnosťou a zodpovednosti občana ako jednotlivca.
These competences should enable individuals to better understand the advances, limitations and risks of scientific theories, applications and technology in societies at large (in relation to decisionmaking, values, moral questions, culture, etc.).
Tieto kompetencie by mali následne umožniť jednotlivcom lepšie pochopiť prínos, obmedzenia a riziká vedeckých teórií, aplikácií a technológie v spoločnostiach vo všeobecnosti (v súvislosti s rozhodovaním, hodnotami, morálnymi otázkami, kultúrou atď.).
Skills include the ability to use and handle technological tools and machines as well as scientific data to achieve a goal or to reach an evidence-based decision or conclusion.
Pozitívny postoj v matematike je založený na rešpektovaní pravdy a na ochote hľadať príčiny a posudzovať ich platnosť.
A positive attitude in mathematics is based on the respect of truth and willingness to look for reasons and to assess their validity.
Zručnosti zahŕňajú schopnosť používať a zaobchádzať s technickými nástrojmi a prístrojmi, ako aj vedeckými údajmi, na dosiahnutie cieľa alebo prijatie rozhodnutia alebo vyvodenie záveru na základe dôkazu.
Competence includes an attitude of critical appreciation and curiosity, an interest in ethical issues and respect for both safety and sustainability, in particular as regards scientific and technological progress in relation to oneself, family, community and global issues.
Kompetencia zahŕňa postoj kritického uvedomovania si a zvedavosti, záujem o etické otázky a rešpektovanie bezpečnosti a trvalej udržateľnosti, najmä pokiaľ ide o vedecko-tech-nický pokrok v súvislosti s jednotlivcom, rodinou, komunitou a celosvetovými otázkami.
Digital competence involves the confi -dent and critical use of Information Society Technology (IST) for work, leisure and communication.
Digitálna kompetencia zahŕňa sebaisté a kritické používanie technológie informačnej spoločnosti (TIS) na pracovné účely, vo voľnom čase a na komunikáciu.
This includes main computer applications such as word processing, spreadsheets, databases, information storage and management, and an understanding of the opportunities and potential risks of the Internet and communication via electronic media (email, network tools) for work, leisure, information sharing and collaborative networking, learning and research.
Patria sem hlavné počítačové aplikácie ako textový a tabuľkový procesor, databázy, ukladanie a riadenie informácií a porozumenie príležitostiam a možným rizikám, ktoré sú spojené s internetom a komunikáciou pomocou elektronických médií (elektronická pošta, sieťové nástroje) v práci, vo voľnom čase, pre zdieľanie informácií, a spoluprácu na sieti, vzdelávanie a výskum.
Individuals should have skills to use tools to produce, present and understand complex information and the ability to access, search and use Internet-based services.
Jednotlivci by mali byť schopní používať nástroje na tvorbu, prezentáciu a porozumenie zložitým informáciám a sprístupniť si, vyhľadávať a používať služby založené na internete.
Use of IST requires a critical and refl ec-tive attitude towards available information and a responsible use of the interactive media.
Používanie TIS si vyžaduje kritický a zvažujúci postoj k dostupným informáciám a zodpovednému používaniu interaktívnych médií.
An interest in engaging in communities and networks for cultural, social communities and networks for cultural, social and/or and/or professional professional purposes purposes also also supports supports this competence.
Túto kompetenciu tiež podporuje záujem o účasť v komunitách a sieťach na kultúrne, sociálne a/alebo profesionálne účely.
This requires effective management of one’s learning, career and work patterns, and, in particular, the ability to persevere with learning, to concentrate for extended periods and to reflect critically on the purposes and aims of learning.
Toto si vyžaduje účinné riadenie vzdelávacích, kariérnych a pracovných postupov jednotlivca a predovšetkým schopnosť zotrvať v učení, sústrediť sa počas dlhšieho obdobia a kriticky uvažovať o dôvodoch a cieľoch učenia sa.
Learning to learn is the ability to pursue and persist in learning, to organise one’s own learning, including through effective management of time and information, both individually and in groups.
„Naučiť sa učiť“ je schopnosť pokračovať a zotrvať v učení sa, organizovať vlastné učenie sa, aj pomocou efektívneho manažmentu času a informácií, a to individuálne alebo v skupinách.
This competence includes awareness of one’s learning process and needs, identifying available opportunities, and the ability to overcome obstacles in order to learn successfully.
Táto kompetencia zahŕňa uvedomenie si procesu učenia sa a potrieb jednotlivca, určenie dostupných príležitostí a schopnosť prekonať prekážky na účel úspešného vzdelávania sa.
Learning to learn engages learners to build on prior learning and life experiences in order to use and apply knowledge and skills in a variety of contexts: at home, at work, in education and training.Motivation and confidence are crucial to an individual’s competence.
Naučiť sa učiť podnecuje učiacich sa, aby stavali na predchádzajúcom vzdelaní a životných skúsenostiach, aby mohli používať a uplatňovať vedomosti a zručnosti v rozličných súvislostiach: doma, v práci, pri vzdelávaní sa a odbornej príprave.
A positive attitude includes the motivation and confidence to pursue and succeed at learning throughout one’s life.
Pozitívny postoj zahŕňa motiváciu a sebadôveru na pokračovanie v učení a dosahovanie úspechov v učení počas celého života.
A problem-solving attitude supports both the learning process itself and an individual’s ability to handle obstacles and change.
Postoj založený na riešení problémov podporuje proces učenia sa a schopnosť jednotlivca vysporiadať sa s prekážkami a so zmenami.
Where learning is directed towards particular work or career goals, an individual should have knowledge of the competences, knowledge, skills and qualifications required.
Keď je učenie zamerané na konkrétne pracovné alebo kariérne ciele, jednotlivec by mal mať vedomosti o požadovaných kompetenciách, vedomostiach, zručnostiach a kvalifi káci-ách.
Essential knowledge, skills and attitudes related to this competence: ness and integrity.
Základné vedomosti, zručnosti a postoje súvisiace s touto kompetenciou:
Social competence is linked to personal and social well-being which requires an understanding of how individuals can ensure optimum physical and mental health, including as a resource for oneself and one’s family and one’s immediate social environment, and knowledge of how a healthy lifestyle can contribute to this.
Spoločenská kompetencia je prepojená s osobným a spoločenským blahom, ktoré si vyžaduje porozumenie spôsobu, akým si jednotlivci môžu zabezpečiť optimálne fyzické a psychické zdravie, vrátane ako zdroj pre jednotlivca, jeho rodinu, jeho najbližšie spoločenské prostredie a vedomosti o tom, ako k tomu môže prispieť zdravý životný štýl.
Understanding the multicultural and socioeconomic dimensions of European societies and how national cultural identity interacts with the European identity is essential.
Je nevyhnutné porozumieť viackultúrnym a sociálno-ekonomickým rozmerom európskych spoločností a spôsobu, akým je národná kultúrna identita prepojená s európskou identitou.
Knowledge of European integration and of the EU’s structures, main objectives and values is also essential, as well as an awareness of diversity and cultural identities in Europe.
Dôležité sú aj vedomosti o európskej integrácii a o štruktúrach Európskej únie, o hlavných cieľoch a hodnotách, ako aj informovanosť o rozmanitosti a kultúrnych identitách v Európe.
This means displaying both a sense of belonging to one’s locality, country, the EU and Europe in general and to the world, and a willingness to participate in democratic decisionmaking at all levels.
Toto znamená preukázanie zmyslu spolupatričnosti do určitej lokality, krajiny, Európskej únie a Európy vo všeobecnosti a do sveta a ochotu zúčastňovať sa na demokratickom rozhodovaní na všetkých úrovniach.
This involves critical and creative reflection and constructive participation in community or neighbourhood activities as well as decisionmaking at all levels, from local to national and European level, in particular through voting.
Toto zahŕňa kritickú a kreatívnu úvahu a konštruktívnu účasť na komunálnych alebo susedských aktivitách, ako aj v rozhodovaní na všetkých úrovniach od miestnej po celoštátnu a európsku úroveň, najmä prostredníctvom účasti vo voľbách.
Skills relate to proactive project management (involving, for example the ability to plan, organise, manage, lead and delegate, analyse, communicate, debrief, evaluate and record), effective representation and negotiation, and the ability to work both as an individual and collaboratively in teams.
Zručnosti sa vzťahujú na proaktívne riadenie projektov (zahŕňajú napríklad schopnosť plánovať, organizovať, riadiť, viesť a poverovať, analyzovať, komunikovať, oznamovať, hodnotiť a zaznamenávať), účinnú reprezentáciu a vyjednávanie a na schopnosť pracovať individuálne a schopnosť pracovať spoločne v tímoch.
The ability to judge and identify one’s strengths and weaknesses, and to assess and take risks as and when warranted, is essential.
Dôležitá je schopnosť posudzovať a identifikovať silné a slabé stránky jednotlivca a hodnotiť a prijímať prípadné riziká.
Sense of initiative and entrepreneurship refers to an individual’s ability to turn ideas into action.
Iniciatívnosť a podnikavosť sa vzťahuje na schopnosť jednotlivca zmeniť myšlienky na skutky.
Essential knowledge, skills and attitudes related to this competence:
Podnikateľský postoj charakterizuje iniciatíva, proaktivita, nezávislosť a inovácie v osobnom a spoločenskom živote, rovnako ako v práci.
An entrepreneurial attitude is characterised by initiative, pro-activity, independence and innovation in personal and social life, as much as at work.
Zahŕňa tiež motiváciu a odhodlanie dosahovať ciele, či už osobné alebo stanovené spoločne s ostatnými, v osobnom živote, vrátane práce.
It also includes motivation and determination to meet objectives, whether personal goals, or aims held in common with others, including at work.
Základné vedomosti, zručnosti a postoje súvisiace s touto kompetenciou:
Skills relate to both appreciation and expression: the appreciation and enjoyment of works of art and performances as well as selfexpression through a variety of media using one’s innate capacities.
Zručnosti súvisia s uvedomovaním si a vyjadrovaním: ocenenie a radosť z umeleckých diel a predstavení rovnako ako vyjadrovanie vlastných pocitov a myšlienok prostredníctvom rozličných médií za použitia vrodených schopností jednotlivca.
Skills include also the ability to relate one’s own creative and expressive points of view to the opinions of others and to identify and realise social and economic opportunities in cultural activity.
Zručnosti zahŕňajú takisto schopnosť spájať kreatívne a expresívne pohľady jednotlivca s názormi ostatných a určovať a uvedomovať si spoločenské a hospodárske príležitosti v kultúrnych aktivitách.
A solid understanding of one’s own culture and a sense of identity can be the basis for an open attitude towards and respect for diversity of cultural expression.
Dobré pochopenie vlastnej kultúry a zmysel pre identitu môže byť základom otvoreného postoja vo vzťahu k rozmanitosti kultúrneho vyjadrovania a jeho rešpektovania.
A positive attitude also covers creativity, and the willingness to cultivate aesthetic capacity through artistic selfexpression and participation in cultural life.
Pozitívny postoj zahŕňa tiež kreativitu a snahu o kultiváciu estetických schopností formou umeleckého vyjadrovania vlastných pocitov a myšlienok a prostredníctvom zapájania sa do kultúrneho života.
White Paper on Sport
Biela kniha o športe
Freephone number (*):00 800 6 7 8 9 10 11
Bezplatné telefónne číslo (*):00 800 6 7 8 9 10 11
The Societal Role Of Sport
Spoločenská úloha športu
The Economic Dimension Of Sport
Hospodársky rozmer športu
The Organisation Of Sport
Organizovanie športu
Dear sport friend,
Milí športoví priatelia,
The White Paper which you are holding in your hands is the Commission’s contribution to the European debate on the importance of sport in our daily lives.
Biela kniha, ktorú držíte v rukách, je príspevkom Komisie k európskej debate o význame športu v našom každodennom živote.
This is the first time that sport-related issues have been addressed in such a comprehensive manner at EU level.
Je to vôbec prvýkrát, keď sa otázkam týkajúcim sa športu na úrovni EÚ venovala taká komplexná pozornosť.
For all these reasons, I considered that the time was right for the Commission to issue a strategy paper on sport, setting out policy guidelines in this area.
Z uvedených dôvodov sa domnievam, že nastal správny čas, aby Komisia vydala stretegický dokument o športe s cieľom vymedziť politické smerovanie v tejto oblasti.
To this end, I have been listening attentively to sport stakeholders and Member State authorities.
S týmto cieľom som pozorne načúval zainteresovaným športovým subjektom a orgánom členských štátov.
Several conferences and ministerial meetings have taken place.
Konalo sa aj viacero konferencií a zasadnutí ministrov.
The White Paper is thus the result of a long consultation process with the organised sporting world.
Biela kniha je preto výsledkom dlhého konzultačného procesu s organizovaným svetom športu.
The main aim of the White Paper is to mainstream and thus support sport into other policies of the EU and to set the conditions for improved governance in European sport by providing guidance for the application of EU rules.
Hlavným cieľom Bielej knihy je presadzovať a podporovať šport v ďalších politikách EÚ a vytvoriť podmienky pre lepšie riadenie európskeho športu poskytnutím usmernení na uplatňovanie predpisov EÚ.
In light of the mandate given by the European Council of June 2007 for the Intergovernmental Conference to foresee a Treaty provision on sport, the Commission may, if necessary and appropriate, indicate further steps in the context of a new Treaty provision.
Vzhľadom na to, že Európska rada poverila v júni 2007 medzivládnu konferenciu, aby zahrnula do zmluvy ustanovenie o športe, Komisia môže, pokiaľ je to nutné alebo vhodné, naznačiť ďalšie kroky v súvislosti s novým ustanovením zmluvy.
Europe is the cradle of the Olympic idea.
Európa je kolískou olympijskej myšlienky.
Sport attracts the vast majority of European citizens and most of the popular international sport disciplines and competitions are practised here.
Šport priťahuje veľkú väčšinu európskych občanov a uskutočňuje sa tu väčšina obľúbených medzinárodných športových disciplín a súťaží.
Sport fulfils an important societal role which adds to its sporting and economic dimensions.
Šport plní dôležitú spoločenskú úlohu, ktorá dopĺňa jeho športový a ekonomický rozmer.
It provides services which are vital to the well-being of society.
Zásadným spôsobom sa podieľa na rozkvete spoločnosti.
Public actors, including the European Union, have thus a significant responsibility for supporting sport.
Verejné subjekty, vrátane Európskej únie, tak nesú za podporu športu značnú zodpovednosť.
This has been acknowledged at the highest European political level in various political statements, such as the 1997 Amsterdam Declaration and the 2000 Nice Declaration.
Toto konštatovanie bolo potvrdené na najvyššej európskej politickej úrovni v rámci rôznych politických vyhlásení, akými sú Amsterdamská deklarácia z roku 1997 a Deklarácia z Nice z roku 2000.