natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Participation of pupils with special educational needs in national testing, ISCED levels 1 and 2, 2008/09
Národné hodnotenie žiakov v Európe: Ciele, organizácia a využívanie výsledkov
Bodies responsible for setting national tests, ISCED levels 1 and 2, 2008/09
Ukazovateľ 3.2: Využitie výsledkov testov v hodnotení školy, úroveň ISCED 1 a 2, 2008/09
People in charge of administering national tests, ISCED levels 1 and 2, 2008/09
Odporúčania alebo podporné nástroje pre použitie výsledkov počas interného hodnotenia
Persons in charge of marking national tests, ISCED levels 1 and 2, 2008/09
Výsledky testov nie sú používané pre externé hodnotenie/žiadne odporúčania alebo podporné nástroje pre použitie výsledkov v internom hodnotení
How national test results guide decisions concerning the school career of pupils.
Belgicko (BE fr): Informácie súvisia s povinným testom v 2. a 5. roku základného vzdelávania a v 2. ročníku stredného vzdelávania.
ISCED levels 1 and 2, 2008/09
Testy zo školského roku 2008/09 boli presunuté do roku 2009/10.
Use of test results in school evaluation, ISCED levels 1 and 2, 2008/09
Tiež navrhujú zvláštnu podporu pre žiakov s nedostatočným výkonom.
Publication of individual school results in national tests, ISCED levels 1 and 2, 2008/09
V Spojenom kráľovstve sú výsledky testov jedným z kritérií pri hodnotení škôl miestnou správou.
Communication of the results of national tests to local authorities, ISCED levels 1 and 2, 2008/09
Podľa prieskumu systému národných testov, riadený Výberovou komisiou detí, škôl a rodín (Children, Schools and
ANNEXES year of of pupils ls in the the t by re ne ss event of a w ar da certificate to ep or school y w in the a ls pl us pu pi pu pi of pupils on completing ion (but y ph y school teacher )
Ukazovateľ 3.3: Publikovanie jednotlivých výsledkov škôl v národných testoch, úroveň ISCED 1 a 2, 2008/09
2: school y ar og ra y ed uc at en es s and training / a on s about the school career r e the school may im a w g ed ee xt er n ec om m un e for certification p rim ar f ai lu r apupilonthebasisofthepupil'sprevious results and a supporting r
Publikovanie organizované, alebo od škôl vyžadované centrálnou/miestnou správou
6 p rim ar any ki ng de ci si aT year 6 pr All
Publikovanie podľa rozhodnutia škôl
National Test
Žiadne publikovanie
(Ex te r y ar en t strategies aimed at em en t of their pupils ga to ire
Dánsko: Zverejňujú sa výsledky o certifikačných hodnoteniach na konci povinného vzdelávania.
) ns the average result its a notice to the g ov pl em
Maďarsko: Zverejňujú sa výsledky o národnom hodnotení základných schopností v 6. a 8. ročníku.
(but in d iv y s’ ith the w old) p rim s (second nd geography ( postponed to ay m m end ation s for improving the results
Portugalsko: Ministerstvo školstva nepublikuje priemerné výsledky národných testov za školu.
ISCEDlevels1and2,2008/09 ith the results by w co e st em monitoring s ub my es de l' en se ig n em en to b li activities departments take these results into account years age gu m ation on the level of ac hi ev es and for ei ll as th information on selected parameters of national tests. i e ar 2009/10. e w en ce s, hi st or ld ) pe te nc ith in for w year 5 (10 en ts in co m pu ls or em lu des rin c, y needs ng st em y expected targets and s the French Co m m unit for education s he rs of ‘results and co m m en t as , y unit
Avšak, v prípade národnej skúšky na konci povinného vzdelávania, ministerstvo zverejňuje na internete výsledky dosiahnuté každým žiakom na každej škole (pri zachovaní anonymity).
) ts ul s are s years o 3 ith w al learn i ac ro s iti ng co m rw ed for school y ational s ed ic ation ng re s
Spojené kráľovstvo (Anglicko): Zverejňujú sa výsledky o národných hodnoteniach študijného programu na konci druhého kľúčového stupňa (6. ročník).
1: vi du o ol (1 ng , em at ic s and foreign l an le : 2008/09 : sc ic y years old) and en assessing the level of studies and pedagogic activities ic h, if n ec ex te rn ed es ac qu is des é lè v h h to provide te ac co m p ar
Spojené kráľovstvo (Severné Írsko): Posledné centrálne transferové testy na určenie výberu pre pozákladné vzdelávanie boli vykonané v novembri roku 2008 pre prijatie v roku 2009.
French Co m m to inform the educationauthorities and the ed uc for pu bl achieved schools conduct a reflection process to im p ro vi the inspection and pedagogic w the Committee w
Spojené kráľovstvo (Škótsko): Miestna správa si môže vybrať, či bude publikovať výsledky 5-14 testov; centrálna vláda zriadila publikovanie výsledkov certifikačných skúšok vykonávaných vo veku 16 rokov na konci nižšieho stredného “cyklu”.
National Test
(19) Dolná snemovňa.
Belgium (French Community
Využitie výsledkov testov miestnou správou
National Testing of Pupilsin Europe: Objectives, Organisation and Use of Results on of too can ill be tested w es ' ho ol s ng in the public at i lti or m ation s our c va il able so that they a ec te d sc er es ue nc these l in f and use of y y year 8 (age 14), among es in ational qu al it s the starting point of an annual c on f er selfevaluation he du c m pl e of class a ic h form ir on mental studies : time, space, so ci et h w
Miestna správa zodpovedá za oblasť školstva v niekoľkých európskych štátoch a špeciálne v severských štátoch. Asi v polovici európskych štátov tieto inštitúcie systematicky získavajú výsledky testov z ich vlastnej oblasti a všeobecne ich využívajú na prispôsobenie vzdelávacej politiky.
'E nv o ve the Fle m is partners, year h can be used in their ic h parallel versions of the national test and similar feedback reports are w
V Dánsku sú miestne výsledky publikované v prípade certifikovaných skúšok, ktoré sa konajú na konci povinného vzdelávania.
, order to im pr n w he survey educational all es sm en t) schools participating, and as ith em st y w
Nórska biela kniha o kvalite vo vzdelávaní, ktorá vyšla v júni 2008, navrhuje aby miestna správa mala väčšiu zodpovednosť za výsledky, ktoré dosiahnu školy a tak to by im malo uľahčiť využiť tieto výsledky na monitoring školy.
) y in g in the survey ational parties i sample of em st y al national as s he subject (s ) to be tested each
Navrhuje sa v nej, aby každá obec vypracovala výročnú správu o výsledkoch škôl.
) e ar 6) y are not participating in t ip at in g schools lf- evaluation e ed uc on s to all ed uc es such as curriculum re vi e
V Spojenom kráľovstve (Škótsko) a v Maďarsku výsledky testov na identifikovanie individuálnych vzdelávacích potrieb sa nezhromažďujú na centrálnej úrovni, hoci čiastočný zber sa robí v Maďarsku.
No national tests at ISCED 1 and 2 in 2008/09
Ukazovateľ 3.4: Komunikácia výsledkov národných testov s miestnou správou, úroveň ISCED 1 a 2, 2008/09
Monitoring schools and/or the education s
Miestna správa má prístup k zhromaždeným výsledkom za svoju oblasť
Objectives:
Žiadne národné testy
All pupils in
Doplňujúce poznámky
Annexes ng ar i y yc om pl ln ua s are s n ec d an an years e ng measures if ng ua ge a respond i er al c on se cu tiv y year ve ls to plan core y, geography and foreign l e of pupils during s ev e school or man c tu re , hi st or lla bi ys makers at all ly h respect iv from 2009/10 on (tracing per f c s, man and na m en tin ea c ha ng es yc ic s, man and nature, and man and so ci et n requirements policy ss are state of ed uc at i ur e, m a them at i s 5 and 6 are y it er at for certification), only years ); these conclusions help po lic at ur e, m a them at em st y ation ), of the state educational requirements and ho ol c du c e and make n ec y nd lit er ea ar language and l nd on the trends in a e against the state ed uc at io e in view n n al Assessment ): w e in the same s or man c ed ra an la ng ua g
Spojené kráľovstvo (ANG): Informácie sa týkajú povinných národných testov na konci druhého stupňa povinného vzdelávania (6. ročník). Spojené kráľovstvo (SIR): Posledné centrálne riadené transferové testy na určenie postupu do pozákladného vzdelávania sa konali v novembri 2008 pre prijatie v roku 2009.
1: year 4 (end of p rim year 7 (end of basic education, na ti w a van en ea rs 4, 5 and 6 y n end of end of to register per f to d ra test results are part of the second-term continuous assess conclusions ar the per form an c co m p ar i year 4: B ul g ar i year 5 and 6: Bulgarian no oc
Spojené kráľovstvo (ŠKT): Informácie sa týkajú národných testov určených na monitoring výkonu systému ako celku (Scottish Survey of Achievements), ako aj výsledkov národných certifikačných skúšok na konci povinného vzdelávania.
No national tests at ISCED 1 and 2 in 2008/09 level ts ive sct ec j b u
Využitie výsledkov testov národnými vládami alebo vzdelávacími autoritami na najvyššej úrovni
3 humanities and one in
Kapitola 3: Využitie a dopad výsledkov národných testov
Folkeskole higher ac s then a l), mathematics ( in a subject in it for one or more of the s of pupils into ISCED level am in ation of the x ic h the pupil satisfies the requirements year 9 i entry h w l test but place n choose to it ten and or rw ( ee to
Národné správy často obsahujú porovnania výsledkov testov v priebehu času a analyzujú faktory pozadia, ktoré sú náchylné ovplyvňovať úroveň výkonnosti žiakov, ako sú populačné charakteristiky alebo aspekty školskej infraštruktúry.
r k or home economic s (the latter three tests can be taken at tend of pupil ay
Závery konferencie sú publikované a distribuované všetkým školám a zainteresovaným.
2: na lly io o on s about the school career r a w e ic s/ ch em is tr subjects : Danish y am in at io l ex y for certification y of to document the de gr stipulatedinthecourseregulation no significance of the test for e.
V Španielsku boli výsledky testov zohľadnené v niekoľkých vzdelávacích zákonoch venovaných primárne opatreniam na boj proti zlyhávaniu škôl a zníženiu počtu neprospievajúcich študentov.
Add it es hi ch is similar to Na tio na w , for nc ie cs nd 10 le ve ki ng de ci si aT
V Írsku vytvorili výsledky národných testov z angličtiny a matematiky (NAER a NAMA) podklad pre politiky na podporu žiakov z chudobných pomerov.
(or a l), ph ys sc ie nc
20 národných testov ().
In addition, the pupil can be tested in optional subjects ( i.e. German, Fre nc need le c ra f t, the end er ) øv e ar 9 ay years 5 years 2, n/ French and
Najčastejšie neočakávané dôsledky testov sú prehnaný dôraz na zameranie predmetov, ktoré sú testované v triedach, i keď testy pokrývajú iba veľmi malú časť študijného programu (kapitola 2).
0. -k l as se sp r (1 in ation of og y, bi ol ith w ol e ng ua ge in a am in ation r 7, ye an each er s
Výsledkom bolo, že školy priorizovali nepretržitý profesionálny rozvoj zamestnancov, ktorí vyučovali predmety zahrnuté v národných testoch.
Fo l ke sk hi ng activities, i.e. to
Školy si mysleli, že si takto udržia svoje priemerné známky vysoko, a tak ochránia imidž.
Danish / reading in : y en t ation in 2010) in the
V Spojenom kráľovstve (Anglicko) boli od zavedenia národné testy prvýkrát predmetom väčších diskusií.
Leaving Ex provide the to year 8 planning te ac schools, pupils and parents lu nt a ry en or science, or choose ac om b h mathematics, English, Ge rm a is h, w in Danish as a second l st – full im pl em e for the pupils y or needs ng gr ap hy in years 3 and 6 , English in y tests at ic s, English
Podľa ministra zaviedli národné testy štandardy a ciele, ktoré slúžili na zvýšenie úrovne očakávania škôl a učiteľov v súvislosti s výkonom žiakov. Taktiež boli nástrojom väčšej sociálnej rovnosti v zmysle, že väčšina žiakov, ktorí získali pomoc na základe výsledkov testov, pochádzali z chudobných pomerov.
(National T and ge oy tr he m at ic si
Nakoniec slúžili na identifikáciu najnadanejších žiakov.
1: vi du al learn i ct s among : D an early ov ol un ta rw h, m a them on : t to monitor achievement and t information to be used targettheneedsofindividualstudents to give thorough feedback to ea rs 2 ty g in di y in
V neposlednom rade, znižujú dôležitosť učiteľovho posudku o svojich žiakoch, kvôli veľkej dôležitosti, ktorú verejnosť kladie na výsledky národných testov na konci každého “kľúčového štádia”.
De national e test
(21) Dolná snemovňa, op. cit.
Objectives:
Kapitola 3: Využitie a dopad výsledkov národných testov
L an r st foreign language (mostly year 9) / the end of at y e school at ation of the nt to le av a w y of Ed uc ni st r additional them eor ie nt ed pr es si on to the next stage of education e test is co m pu ls or op m en t of schools and teaching pr el a lu ation of pupils in g certificate – at end of year 9 if they each ed the aims of mainstream schooling or p ro gr na lev
Avšak jeho výsledky nie sú v skutočnosti porovnateľné, a to je jedna z hlavných príčin prečo sa vo zvýšenej miere vypracúvajú národne štandardizované testy na riešenie potreby štandardizovaných údajov o žiackom výkone pre validáciu učenia a monitoring výkonu.
0, th ar 1 ey leave theM i and y te r ex ch ul have to pass an a up ts
Štandardizované testy sú formované v súlade s programom národnej politiky a štruktúrou vzdelávania.
( ith grading and / w subjects tested are German,mathematics and the fi y em be r
V školskom roku 2008/09 iba Belgicko (Nemecké spoločenstvo), Česká republika, Grécko, Spojené kráľovstvo (Wales) a Lichtenštajnsko nerobili národné testy.
1: on s about the school career ch lu ssa bs all pupils at the end of for y certification to assure quality and support the d ev to feed into internal and for proving that for assisting for the local sc overtime an t to attend school up to w for ec om pu ls or hT ki ng de ci si aT
Niekoľko ďalších štátov ešte neukončilo úplnú implementáciu svojho národného systému testovania (kapitola 1, ukazovateľ 1.1). Od 90. rokov sa používanie národného testovania postupne rozšírilo, čo môže byť spojené s istým paralelným vývojom v európskych vzdelávacích systémoch, vrátane trendu smerom k decentralizácii a zvýšenej autonómii škôl, výberu koncepcie školou a väčšia pozornosť sa venuje monitoringu kvality vzdelávania.
National Testing of Pupilsin Europe: Objectives, Organisation and Use of Results y schools ol e cohort h w ys ic s, , p hy tr
Národné hodnotenie žiakov v Európe: Ciele, organizácia a využívanie výsledkov
German or language and sm en t used for es
Jeden alebo niekoľko cieľov pre národné testy?
, ch em is and on the h, French, at ive as s ec ts in the Russian medium basic school /c om pu ls or of pupils u bj sy re in the Estonian medium school su among the Russian for all students y e, biology, geography ts from form re s ul e teacher training ith w
Zdá sa, že súčasné politiky o národnom testovaní sú zamerané na dva hlavné ciele: prvý je tradičnejšie certifikovanie individuálnych žiackych znalostí, zatiaľ čo druhý – v prípade zvýšeného významu – je monitoring škôl alebo vzdelávacieho systému ako celok.
2: age 16); co m pu ls or ia l studies e (ISCED level 2) on s about the school career m bina tio no of cohort for the co m pu ls or ks am pu e e in the Russian medium schools; Eng lis year 9 (
Vzdelávacie inštitúcie buď robia samostatné testy na sledovanie každého cieľa, alebo bežnejšia prax je, že využívajú rovnaké testy pre niekoľko odlišných cieľov.
Estonian language and lit er at and Estonian as a second language c and so y i lõ o ol n) at io mathematics e tests have to be taken : re hT ki ng de ci si aT
Avšak experti v hodnotení varovali, že používanie jedného testu na niekoľko účelov by mohlo byť nevhodné tam, kde požadované informácie nie sú rovnaké v každom prípade.
2 in co m pu ls or
Niektoré štáty testujú svojich žiakov častejšie alebo menej často ako je priemer (kapitola 2, ukazovateľ 2.2).
Russian as a foreign la ng ua g hi st or pl e (10-15 %) evaluation, in c in g teaching materials and in in -s er vi c ation for internal in design e of pupils tic ul ar stages el op m en t, ed nationally based on as am en into consider and mathematics mathematics and a subject that is em st y ul ts are ta k
Žiaci v Dánsku, na Malte a v Spojenom kráľovstve (Škótsko) môžu absolvovať najviac jedenásť alebo desať národných testov, zatiaľ čo v Nemecku, Holandsku a na Slovensku je iba jeden národný test počas povinného vzdelávania.
3), s am pl ar 6 (age 1 ey in g in curriculum d ev t) mother tongue as ed te s as mother tongue, i an ul ts among schools i an ng a di year ni ng outcomes at the end of p ar ge 10) and end of a
Väčšina národných testov v Európe je povinná pre všetkých žiakov v danom zoskupení a tam, kde sú testy voliteľné ich často absolvujú virtuálne všetci.
1: e (ISCED level 1) year to year gr of - and ar d is (S t to assess le ar to compare re s to support decision m ak no guidelines for use, but re s end - results of test at the end of year 9 are an al ys fortheoptionalsubject year 3 (
Neprekvapuje, že testy na udelenie certifikátov alebo na zistenie individuálnych vzdelávacích potrieb spadajú do tejto kategórie. Vzorové testy, ktoré sa zvyčajne používajú na monitorovacie účely sú tiež dosť rozšírené.
Year 6: Estonian / Ru ss different from level ts ive sct ec bj u
Vplyv na vyučovanie a možné zúženie kurikula
Annexes of y em en t im ar e record of hi ev across a ation of curricular subjects ed uc y ar h at students opt to do in w im
Kľúčové otázky množstva národných testov je, že hodnotia znalosti žiakov s ohľadom iba na časť kurikula.
3: ec tru m p on s about the school career na tio id es w to assess students' progress to act as a benchmark as students' first assessment'event'inanationalsensein their post- pr to determine the next phase of their post- pr ed uc to give a broad and a pp ro pr i at the students' progress and ac tothatstage ki ng de ci si aT ils p up
Ďalším problémom je, ako sa vysporiadať s potencionálne neželanými efektami testovania, ako je tendencia prispôsobovať alebo obmedzovať vyučovanie tým aspektom kurikula, ktoré sú testované, alebo klásť väčší dôraz iba na zručnosti potrebné pri testovaní.
M A ) ith oc ation (N A E on of the p rim ar h to co m p ar w y be related to reading ic h e all w ith the outcomes of the w ic hm a ith h w
Výsledky národných testov sa používajú na niekoľko účelov, na monitorovanie štandardov, poskytovanie spätnej väzby žiakom a rodičom a usmerňovanie aktivity učiteľov.
Mathematical Achievement w teaching and assessment has re nt reading standards/standards come s m end ation s
Mnoho európskych štátov poskytuje školám nazhromaždené výsledky testov na porovnávanie s celoštátnym priemerom.
2: sm en t of English Reading (NAER ) sm en t of d s/ standards inmathematics ed s in c to es ta bl is in m a them to compare out previous NA E to provide data to assist in po lic form ul at i to examine how ev o lv schoolcurriculum(NAMA) to examine school, teacher, home back and pupil factors stand ar
V porovnaní s niekoľkými neeurópskymi štátmi ako sú Spojené štáty a Kanada sa výsledky testov v Európe iba zriedkavo používajú ako nástroj zodpovednosti, ktorý zahrňuje sankcie, odmeňovanie a môže mať vplyv na prideľovanie zdrojov.
(NAER/NAMA) to provide a basis assessments(NAER) to make re co m teaching and assessment (N A
Okrem toho väčšina európskych štátov nepublikuje výsledky testov z jednotlivých škôl (kapitola 3, ukazovateľ 3.3).
Monitoring schools and/or the education s
Celkovo správa osvetľuje kľúčové aspekty testovania,
1: vi du on s about teaching ed testing id is to help teacher de ci si to inform parents of pupils' progress to assist in the identification of that may y in g in di
Avšak, ako ukazuje prehľad literatúry (), vplyv národných testov na výkony žiakov a škôl a na celkovú kvalitu učenia, ako aj na efektívnosť nákladov na testy zostávajú oblasťami, ktoré si vyžadujú ďalšie údaje a výskum.
Ireland
Kódy štátov
National Testing of Pupilsin Europe: Objectives, Organisation and Use of Results e, ation y; y a ph ic s; h; ation tio n of
Holandsko Rakúsko Poľsko Portugalsko Rumunsko Slovinsko Slovensko Fínsko Švédsko Spojené kráľovstvo Anglicko Wales Severné Írsko Škótsko
Irish ; Eng lis and e y m ak for sen io rc or k; m us ic ; religious w purposes ia l studies (E SS ); French ; f d at ur ce oo y level, the national test p ils po lic all pu iv ic , social
Belgicko Belgicko – Francúzske spoločenstvo Belgicko – Nemecké spoločenstvo Belgicko – Flámske spoločenstvo Bulharsko Česká republika Dánsko Nemecko Estónsko Írsko Grécko Španielsko Francúzsko Taliansko
3: he rs and s oc o d; m et al year 3 post- pr o er s and in es s studies ; cl as w core subjects : y y for certification
EFTA/EEA Tri štáty európskeho voľného obchodu
National Test
Cyprus
Second class ( i.e. 4 class (8
Údaje nie sú k dispozícii
Annexes y ill co nd a ry of education er se w id ed by the competences w pe ten ce , the on .
Národné hodnotenie žiakov v Európe: Ciele, organizácia a využívanie výsledkov
8/ 09 ) and oo ls to improve sc he al nu e, them a the lo si ng the e ar 4 of p rim y n in 2 00
Medzinárodná klasifikácia štandardov vzdelávania (ISCED 1997)
In certain case e ar . y very years until c el and at the State lev s ed to help s ch eu ce e e assessed i to decide the an ill b ation co m pe te nc in g w du c ation (starting in 2 00 ey fo llo education (starting unit ie s lev m ation w l co m pe ten second ar m pe te nc ea ro at State level ) r s Community e w is in for hT ul ts obtained e ar 4 of primary y ch oo l.
Medzinárodná klasifikácia štandardov vzdelávania (ISCED) je nástroj vhodný na zbieranie medzinárodných štatistických údajov o školstve.
09 the linguistic co m m unic implemented e ar s, ation .
1 vzdelávacia/destinácia pracovného trhu.
the social and civic c s at the Autonomous Co m m di ng to there s is . In 2008 / and up to each A ut on om ou e m pe ten ce an ed uc y
Súčasná verzia ISCED 97 () rozlišuje sedem úrovní vzdelávania (ISCED 0 až ISCED 6).
(G en e ro gu is t ed y ov em en tc om m ip r m pe te nc es on ac o the l in e data on both students and school c ill administer te s education c ith the aim to c ol le the ph ys ic p rim ar and im ith w gh t key ss es s ed in ill be aw va lu at e ill e es en ta tiv year 4 of es
Závisí to od úrovne a typu príslušného vzdelávania, existuje potreba vytvoriť hierarchický systém rankingu medzi hlavnými a pomocnými kritériami (typická kvalifikácia pri prijímaní, minimálne požiadavky na prijatie, minimálny vek, kvalifikácia pedagógov, atď.). Rozlišujú sa nasledujúce úrovne:
1 s Communities w
ISCED 1: Primárne vzdelávanie
Objective:
ISCED 2: Nižšie stredné vzdelávanie
3: the levels of attainment of aw standardised test in lly vi du al learn i di di ag no st i qu es n es se s) ak b re ve t e to k no pupil or class ( w teachers help pupils in their learning taking into ac c of classes and paceoflearning ation a g in y in st em of diagnostic as sy (S
ISCED 6: Terciárne vzdelávanie (druhý stupeň)
1 and 2
V tejto štúdii sa zaoberajú iba úrovňami ISCED 1 a 2.
Objective:
ISCED 1: Primárne vzdelávanie
Use: a form of n y l certificate (the d as na io so cl es em st y base en on the basic national at yc st em at they et re s hold s ), mathematics
Táto úroveň začína všeobecne vo veku od 5 do 7 rokov, je povinná vo všetkých štátoch a všeobecne trvá od štyroch do šesť rokov.
2: ct s for the aw bj e
ISCED 2: Nižšie stredné vzdelávanie
Mathematics at é ten cm p an s de sc ob il and, m or l su ge lè rs ec e to monitoring the education s national l to co m pi l competences in French and for regulating e level curricular co nt de co the or g an is pedagogic school po pu l w o in s ever a marking this ex
Pokračuje základnými programami primárnej úrovne, hoci vyučovanie je zamerané na viac predmetov.
Évaluations - française ten find ec ol in French and and l
Ukončenie tejto úrovne zvyčajne zodpovedá ukončeniu povinného vzdelávania.
National Test
Paris: OECD, 2005.
Rotation of all
TABUĽKA UKAZOVATEĽOV
( year 1 pupils languages (English, German, Spanish), in behaviour and life in s oc sc ie nc
Kapitola 1: Hodnotenie žiakov v Európe – Kontext a vznik národného testovania
1 and 2
Ukazovateľ 1.1: Rok prvého celkového realizovania národného testovania, úroveň ISCED 1 a 2
Objective:
Kapitola 2: Ciele a organizácia národného testovania
National Testing of Pupilsin Europe: Objectives, Organisation and Use of Results su lt an c es pl e per form activities for l are s am functional op of national testing re s sc ho oy gn pupils' re i to de ve l y) nd updating nd a ro p ec tiv el rs ec e as being at risk
Ukazovateľ 2.8: Osoby poverené administráciou národných testov, úroveň ISCED 1 a 2, 2008/09