natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Belgium (BE de): The only programmes offered are in teacher education and nursing (both at ISCED level 5B).
Belgicko (BE de): Ponúkané programy sú vo vzdelávaní učiteľov a opatrovníctve (oba na úrovni ISCED 5B).
Cyprus: Information for the panepistimio (university).
Cyprus: Informácie pre panepistimio (univerzita).
Liechtenstein: The only programmes offered are in business studies and architecture.
Lichtenštajnsko: Ponúkané programy sú v obchodných štúdiách a architektúre.
For further information on the structure of higher education, by country, see the Eurydice publication Focus on the Structure of Higher Education in Europe – 2006/07: National Trends in the Bologna Process.
Ďalšie informácie o štruktúre vyššieho vzdelávania podľa štátov viď publikáciu Eurydice: Focus on the Structure of Higher Education in Europe – 2006/07: National Trends in the Bologna Process.
In Ireland, the institution determines the number of places and the admission requirements, and application for almost all full-time undergraduate courses is made through a Central Applications Office.
V Írsku určí inštitúcia počet miest a požiadavky na prijatie, a prihlášky pre takmer všetky denné poslucháčske kurzy sa podávajú cez centrálnu prijímaciu kanceláriu (Central Applications Office).
In Italy, a numerus clausus exists at national level for health-related courses.
V Taliansku existuje systém numerus clausus na národnej úrovni pre kurzy zamerané na zdravotníctvo.
There are also procedures established at each individual university level, but just for a limited number of cases and upon authorisation of the Ministry of University and Research.
Sú tu tiež procedúry zavedené na úrovni každej univerzity, ale iba pre limitovaný počet prípadov a pod autorizáciou ministerstva pre univerzity a výskum.
In the Czech Republic, Estonia, Latvia, Lithuania, Hungary and Romania, each institution determines its own selection procedures and the number of places available.
V Českej republike, Estónsku, Lotyšsku, Litve, Maďarsku a Rumunsku, každá inštitúcia určuje svoje vlastné výberové procedúry a počet voľných miest.
However, the government fixes the number of places for which it will provide funding.
Akokoľvek, vláda stanovuje počet miest, ktoré bude financovať.
In Slovenia, institutions organise their own admissions procedures, and also fix the number of places available but in this case subject to government approval.
V Slovinsku inštitúcie organizujú svoje vlastné prijímacie procedúry, a tiež stanovujú počet voľných miest, ale v tomto prípade so súhlasom vlády.
In Bulgaria, each institution organises the selection of students, with due regard for national standards limiting the number of enrolments.
V Bulharsku organizuje výber študentov každá inštitúcia, s povinnosťou zohľadniť národné štandardy limitujúce počet zápisov.
ORGANISATION the competitive entrance examinations, namely the Pancyprian Examinations, organised by the Ministry of Education and Culture.
Prístup do štátnych inštitúcií vyššieho vzdelávania je garantovaný prijímacími pohovormi, konkrétne Pancyprian Examinations, organizovaných ministerstvom školstva a kultúry.
In the Netherlands, for some courses in higher professional education the student has to command specific skills, knowledge or qualities (aanvullende eisen, i.e. additional requirements), which are formulated by the institutions.
V Holandsku, v niektorých kurzoch vo vyššom odbornom vzdelávaní musí študent disponovať špecifickými zručnosťami, vedomosťami alebo kvalitami (aanvullende eisen, t.j. dodatočné požiadavky), ktoré si stanovujú inštitúcie.
For some courses in university education there are more enrolments than available places.
Do niektorých kurzov vo vysokoškolskom vzdelávaní je viac zapísaných ako voľných miest.
Places are therefore assigned by lot.
Miesta sú potom pridelené žrebom.
A numerus clausus (numerus fixus) is introduced if the number of enrolling students is higher than the nationally available number of places (opleidingsfixus, course clausus) or the available number of places at institutional level (instellingsfixus, institutional clausus).
Systém numerus clausus (numerus fixus) je zavedený v prípade, že počet zapisujúcich sa študentov je vyšší ako počet voľných miest na národnej úrovni (opleidingsfixus, kurz clausus) alebo počet voľných miest na inštitucionálnej úrovni (instellingsfixus, inštitucionálny clausus).
Although, in the United Kingdom, the overall number of students is centrally determined, universities and other higher education institutions decide freely which students to admit and on what criteria.
Hoci je v Spojenom kráľovstve celkový počet študentov centrálne určený, univerzity a ostatné inštitúcie vyššieho vzdelávania sa voľne rozhodujú, ktorých študentov príjmu a podľa akých kritérií.
Applicants for full-time undergraduate programmes (ISCED 5A first cycle and 5B) apply online for up to six institutions/courses (or, from 2008 entry onwards, up to five) via UCAS (the Universities and Colleges Admissions Service), which administers the process on behalf of the institutions.
Záujemcovia o celodenné poslucháčske programy (ISCED 5A prvý cyklus a 5B) sa prihlasujú online až do šiestich inštitúcií/kurzov (alebo, od roku 2008 až do piatich) prostredníctvom UCAS (Universities and Colleges Admissions Service, prijímacia služba pre univerzity a akadémie), ktorá spravuje proces v mene inštitúcií.
As applications are, at present, generally made before the results of final examinations are available, institutions decide whether to offer a place to a particular applicant largely on the basis of predicted grades.
Keďže prihlášky sú v súčasnosti vo všeobecnosti podávané pred tým, ako sú známe výsledky záverečných skúšok, inštitúcie sa rozhodujú, či ponúknu miesto konkrétnemu žiadateľovi prevažne na základe predpokladaných kvalít.
The offer specifies particular grades – which vary according to the particular institution and course – which the applicant must achieve.
Ponuka špecifikuje konkrétne kvality - rôznia sa v závislosti od konkrétnej inštitúcie a kurzu - ktoré musí záujemca dosiahnuť.
The institution confirms the offer of a place if the applicant subsequently achieves these grades.
Inštitúcia potvrdzuje ponuku miesta v prípade, že záujemca následne dosiahne tieto kvality.
UCAS does not currently recruit to postgraduate programmes (ISCED 5A second cycle and ISCED 6), although is introducing a postgraduate online application (’UKPASS’) service from 2007, nor does it recruit to part-time programmes at any level; for these, students apply direct to the institution.
UCAS aktuálne nerobí nábor na postgraduálne programy (ISCED 5A druhý cyklus a ISCED 6), hoci zavádza servis na postgraduálne prihlášky online (’UKPASS’) od 2007, ani nerobí nábor na večerné programy na žiadnom stupni; tieto prihlášky si podávajú študenti priamo na inštitúciu.
In Norway, following registration by the Samordna opptak (the Universities and Colleges Admission Service), the higher education institution corresponding to an applicant's first choice (out of 15) handles the application on behalf of all institutions for which he or she has expressed a preference.
V Nórsku prebieha registrácia prostredníctvom Samordna opptak (prijímacia služba pre univerzity a akadémie), inštitúcia vyššieho vzdelávania korešpondujúca so žiadateľovou prvou preferenciou (z 15) spravuje prihlášku v mene všetkých inštitúcií, ktorým žiadateľ/ka vyjadrila preferenciu.
If admitted, applicants receive only one offer of admission – for the institution and discipline highest on their list of preferences – but with due regard for the competition and the admissions capacity of the institutions concerned.
V prípade prijatia, obdrží záujemca iba jednu ponuku na prijatie – pre inštitúciu a odbor najvyššie na ich zozname preferencií – ale s povinnosťou zohľadniť súťaž a prijímaciu kapacitu inštitúcií.
Applications are handled in a similar way in Sweden.
Podobne sú spracovávané aj prihlášky vo Švédsku.
In several countries, there are differences in the way that access to first- and secondcycle studies is managed.
V niekoľkých štátoch sú rozdiely v tom, ako je manažovaný prístup do prvého a druhého cyklu štúdia.
In Denmark, for example, open access exists to most ISCED 5A secondcycle programmes, except in certain specialised programmes offered at universiteter, which are mainly intended for professionsbachelorer (i.e. graduates in teacher training for primary and lower secondary education, and in other fields of study such as social services, business and administration, and engineering).
V Dánsku napr. existuje otvorený prístup do väčšiny programov druhého cyklu ISCED 5A, s výnimkou určitých špecializovaných programov ponúkaných na universiteter, ktoré sú prevažne zamerané na professionsbachelorer (t.j. absolventi vo vzdelávaní učiteľov pre základné a nižšie stredné vzdelanie a v ostatných študijných oblastiach, ako sú sociálne služby, obchod a správa a inžinierstvo).
Bulgaria, Italy and Norway, which restrict access to firstcycle programmes, offer unrestricted entry to secondcycle studies.
Bulharsko, Taliansko a Nórsko, ktoré obmedzujú prístup k programom prvého cyklu, ponúkajú neobmedzený vstup do štúdia v druhom cykle.
In Finland, open access to the second cycle exists in the case of all courses except polytechnic study programmes for which institutions may select their students.
Vo Fínsku existuje otvorený prístup do druhého cyklu v prípade všetkých kurzov okrem programov polytechnického štúdia, pre ktoré môžu vyberať svojich študentov inštitúcie.
On the contrary, in Turkey in which there is free access to firstcycle programmes, institutions select students for all secondcycle programmes.
Naopak, v Turecku, v ktorom je voľný prístup do programov prvého cyklu, inštitúcie vyberajú študentov pre všetky programy druhého cyklu.
In Hungary and Slovenia, the national level sets limits on places for firstcycle studies for which institutions select the students, whereas the only procedure used for entry to secondcycle programmes is institutional selection.
V Maďarsku a Slovinsku sú na národnej úrovni stanovené limity pre miesta v štúdiách prvého cyklu, pre ktorý inštitúcie vyberajú študentov, zatiaľ čo jedinou procedúrou použitou pre vstup do programov druhého cyklu je inštitucionálny výber.
THEY ARE DIFFERENT WAYS OF SELECTING STUDENTS OR LIMITING PLACES FOR MEDICAL AND ARTISTIC FIELDS OF STUDY
RÔZNE SPÔSOBY VÝBERU ŠTUDENTOV ALEBO LIMITOVANIA MIEST _________________ PRE MEDICÍNSKE A UMELECKÉ OBLASTI ŠTÚDIA ________________
Procedures for limiting places or selecting students in health-related subjects such as medicine (including veterinary medicine), pharmacy, dental studies and nursing, as well as several artistic fields, often differ from corresponding mainstream procedures (Figure A1).
Procedúry pre limitovanie miest alebo výber študentov v zdravotnícky orientovaných predmetoch ako je medicína (zahŕňajúc veterinárnu medicínu), farmácia, zubná medicína a opatrovníctvo, ako aj niekoľko umeleckých oblastí, sa často odlišujú od korešpondujúcich procedúr hlavného prúdu (ukazovateľ A1).
In subjects linked to a profession in the health sector, study places are usually limited at national level, although this may sometimes be combined with institutional selection.
V predmetoch spojených s profesiou v zdravotníctve, sú študijné miesta zvyčajne limitované na národnej úrovni, hoci to niekedy môže byť kombinované s inštitucionálnym výberom.
In artistic fields (fine and performing arts, music, film and the media, design and crafts), institutional selection procedures are normally used to ensure that students have the required ability.
V umeleckých oblastiach (veda o umení a výkonné umenie, hudba, film a médiá, dizajn, remeslá), sú procedúry inštitucionálneho výberu zvyčajne používané na ubezpečenie, že študenti majú požadovanú schopnosť.
The following indications are concerned solely with the limited number of countries in which procedures for certain fields of study differ from the mainstream.
Nasledovné indikácie su zhrnuté výlučne z istého počtu štátov, v ktorých sa procedúry pre určité študijné oblasti líšia od procedúr hlavného prúdu.
In Belgium (the French and Flemish Communities), most students may freely access higher education but not in all fields of study.
V Belgicku (Francúzske a Flámske spoločenstvo) môže väčšina študentov voľne vstúpiť do vyššieho vzdelávania, ale nie pre všetky študijné oblasti.
In the French Community of Belgium, institutions select students for firstcycle programmes in engineering and artistic subjects.
Vo Francúzskom spoločenstve Belgicka inštitúcie vyberajú študentov pre programy prvého cyklu v inžinierstve a umeleckých predmetoch.
In the French and Flemish Communities, the national or regional level regulates access to medicine and dental studies or entitlement to take entire courses in them.
Vo Francúzskom a Flámskom spoločenstve národná alebo regionálna úroveň reguluje prístup do medicínskych a zubno-medicínskych štúdií, alebo nárok absolvovať v nich kompletné kurzy.
In the Flemish Community, institutions at both ISCED 5A and 5B level also select entrants for firstcycle programmes in music and other artistic subjects.
Vo flámskej časti inštitúcie na oboch stupňoch ISCED 5A a 5B tiež vyberajú záujemcov o programy prvého cyklu v hudbe a v ostatných umeleckých predmetoch.
In Germany, both national and institutional procedures exist for medicine, dental studies and veterinary medicine.
V Nemecku existujú obe národné aj inštitucionálne procedúry pre štúdium medicíny, zubnej medicíny a veterinárnej medicíny.
Furthermore, depending on the Land and the individual institution, the admissions procedure for other fields of study may also vary considerably.
Naďalej, v závislosti od Land a jednotlivej inštitúcie, sa môže prijímacia procedúra pre ostatné študijné oblasti tiež značne líšiť.
The situation is similar in Austria.
Podobná situácia je v Rakúsku.
Access to the Universitäten is unrestricted except in nine fields of study with restrictions at institutional level, namely medicine, dental studies, pharmacy, psychology, veterinary medicine, biology, journalism and communication, business studies and art.
Prístup na Universitäten je neobmedzený, okrem deviatich študijných oblastí s obmedzením na inštitucionálnej úrovni, konkrétne v medicíne, zubnej medicíne, farmácii, psychológii, veterinárnej medicíne, biológii, žurnalistike a komunikácii, obchode a umení.
In Fachhochschulen and some academies, which offer training for teacher education and the health professions, places may be limited both at national level and by institutions.
Vo Fachhochschulen a v niektorých akadémiách, ktoré ponúkajú tréning pre vzdelávanie učiteľov a zdravotníckych profesií, môžu byť miesta limitované na národnej úrovni, ako aj inštitúciami.
In Spain, places are limited at national level in all fields of study.
V Španielsku sú miesta limitované na národnej úrovni vo všetkých študijných oblastiach.
Besides, there is also an institutional selection procedure to demonstrate some previous knowledge and skills in studies such as arts, physical education/sports or translation and interpretation.
Okrem toho je tu tiež inštitucionálna výberová procedúra na demonštráciu niektorých predchádzajúcich vedomostí a zručností v štúdiách, ako sú umenie, telovýchova/šport alebo prekladateľstvo a tlmočenie.
Access to all ISCED 5B programmes is unrestricted subject to the availability of places.
Prístup do všetkých programov ISCED 5B je neobmedzený v závislosti od voľných miest.
In case of an insufficient number of places, two admission criteria are used: the students’ academic records and specialisation in general upper secondary education.
V prípade nedostatočného počtu miest, su požité dve prijímacie kritériá: študentove akademické záznamy a špecializácia vo všeobecnom vyššom strednom vzdelávaní.
In France, almost all university programmes may be freely accessed.
Vo Francúzsku môžu byť dostupné takmer všetky univerzitné programy.
The exceptions are on the one hand medicine, dental studies and pharmacy, in which there is a national selection procedure at the end of the first year of study, and on the other veterinary medicine and paramedical training in which students are selected at the point of entry to their programme.
Výnimkami sú na jednej strane medicína, zubná medicína a farmácia, pre ktoré tu existuje národná výberová procedúra na konci prvého roku štúdia, a na druhej strane veterinárna medicína a paramedický tréning, v ktorých sú študenti vyberaní pri vstupe do programu. V prípade instituts universitaires de technologie (univerzitné technologické inštitúty) a lycée section de techniciens supérieurs (sekcia lýceá pre high-tech technológov), sú miesta limitované na národnej úrovni a študentov si vyberá inštitúcia.
In two countries (Poland and Iceland), institutional selection is employed for most, but not all fields of study.
V dvoch štátoch (Poľsko a Island) je inštitucionálny výber použitý pre väčšinu, ale nie všetky študijné oblasti.
In Poland, the national level sets limits on places for medicine, dentistry, pharmacy and nursing.
V Poľsku národná úroveň stanovuje limity pre miesta v medicíne, zubnom lekárstve, farmácii a opatrovníctve.
In Iceland, institutions select entrants to programmes in medicine, dental studies, nursing, physiotherapy, pharmacy, architecture and artistic subjects, as well as all secondcycle programmes.
Na Islande vyberajú inštitúcie záujemcov do programov v medicíne, zubnej medicíne, opatrovníctve, fyzioterapii, farmácii, architektúre a umeleckých predmetoch, rovnako ako vo všetkých programoch druhého cyklu.
Access to ISCED 5B programmes may also be regulated differently compared to procedures for ISCED 5A.
Prístup do programov ISCED 5B môže byť tiež regulovaný rozdielne v porovnaní s procedúrami pre ISCED 5A.
In Luxembourg, in which places for ISCED 5A programmes are limited at national level, institutions select entrants to all ISCED 5B programmes, except in management and computer science.
V Luxembursku, v ktorom sú miesta pre programy ISCED 5A limitované na národnej úrovni, inštitúcie vyberajú záujemcov pre všetky programy ISCED 5B, s výnimkou manažmentu a informatiky.
In Hungary both procedures – national level limits on places and institutional selection of students – are adopted for ISCED 5A programmes, but only the former in the case of ISCED 5B.
V Maďarsku sú zavedené obidve procedúry – limitovanie miest na národnej úrovni a inštitucionálny výber študentov – pre programy ISCED 5A, ale iba prvý menovaný v prípade ISCED 5B.
In Sweden, in which both procedures are also used for ISCED 5A programmes, entry to ISCED 5B programmes is limited only as a result of institutional selection.
Vo Švédsku, v ktorom sú používané tiež obe procedúry pre programy ISCED 5A, vstup do programov ISCED 5B je limitovaný iba ako výsledok inštitucionálneho výberu.
In Ireland, there is free access to ISCED 5B and firstcycle ISCED 5A programmes in private third-level colleges (except in the case of teacher education).
V Írsku je voľný prístup k programom ISCED 5B a prvému cyklu programov ISCED 5A v súkromných akadémiách tretieho stupňa (s výnimkou v prípade prípravy učiteľov).
Figure A2: Levels of authority involved in limiting places or selecting students for admission to the first cycle of higher education (ISCED 5A and 5B) in certain fields of study, 2005/06
Ukazovateľ A2: Úrovne autority záhrnuté v limitovaní miest alebo výbere študentov pre prvý cyklus vyššieho vzdelávania (ISCED 5A a 5B) v určitých oblastiach štúdia, 2005/06
Dental studies
Zubná medicína
Engineering
Inžinierstvo
Artistic subjects
Umelecké predmety
All other fields of study
Všetky ostatné študijné oblasti
Limitation of places/selection of students at national/regional level
Limitovanie miest/výber študentov na národnej/regionálnej úrovni
Limitation of places/selection of students at institutional level
Limitovanie miest/výber študentov na inštitucionálnej úrovni
Countries in which procedures for limiting places or selecting students for admission to certain fields of study differ from mainstream procedures
Štáty, v ktorých sa procedúry pre limitovanie miest alebo výber študentov pre prijatie do určitých študijných oblastí líšia od procedúr hlavného prúdu
Field of study not offered
Študijná oblasť nie je ponúkaná
Countries with one common procedure for all/almost all fields of study
Štáty s jednou spoločnou procedúrou pre všetky/takmer všetky študijné oblasti
Belgium (BE fr): In response to the upper limit set by the Belgian federal government on the number of posts available for those wishing to enter the medical or dental professions, a selection procedure is applied after the first year of study.
Belgicko (BE fr): V odpovedi na horný limit stanovený belgickou federálnou vládou o počte miest dostupných pre záujemcov o medicínske alebo zubárske profesie, je výberová procedúra aplikovaná po prvom roku štúdia.
Belgium (BE de): The only programmes offered are in teacher education and nursing (both at ISCED level 5B).
Belgium (BE de): Ponúkané programy sú vo vzdelávaní učiteľov a opatrovníctve (oba na stupni ISCED 5B).
For further information on the structure of higher education, by country, see the Eurydice publication Focus on the Structure of Higher Education in Europe – 2006/07: National Trends in the Bologna Process.
Ďalšie informácie o štruktúre vyššieho vzdelávania podľa krajín, viď publikáciu Eurydice: Focus on the Structure of Higher Education in Europe – 2006/07: National Trends in the Bologna Process.
MOST TERTIARY EDUCATION IN EUROPE IS PROVIDED BY THE _______________________________ PUBLIC SECTOR ______________________________
VÄČŠINU VYSOKOŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA V EURÓPE POSKYTUJE ______________________________ VEREJNÝ SEKTOR _____________________________
Enrolment in publicsector tertiary education institutions in Europe is much higher than in the private sector.
Registrácia vo vysokoškolských inštitúciách verejného sektoru v Európe je oveľa vyššia ako v súkromnom sektore.
Provision in the independent private sector is scarce overall and in 11 countries does not even exist.
Poskytovanie vzdelávania v nezávislom súkromnom sektore je vo všeobecnosti zriedkavé a v 11 štátoch dokonca vôbec neexistuje.
In terms of a weighted average and all programmes combined, the public sector caters for 72 % of students in the European Union (EU-27).
Ukazovateľ A3: Podrobný prehľad študentov vo vyššom vzdelávaní (ISCED 5B, 5A a 6) podľa inštitúcií vo verejnom, súkromnom závislom na vláde alebo nezávislom súkromnom sektore, 2003/04
Additional notes (Figure A3)
Nezávislý súkromný
Figure A3: Breakdown of students in tertiary education (ISCED 5B, 5A and 6) across institutions in the public, governmentdependent private, or independent private sectors, 2003/04
Holandsko: Sú tu tiež súkromné nezávislé inštitúcie (8 univerzít a 60 inštitúcií, neskôr ponúkajúce programy na stupni ISCED 5B), ktoré nie sú zahrnuté.
ISCED 6
Vo všeobecnosti je tento model významnejší na stupňoch ISCED 5A a 6.
A 73.9 41.4 86.0 94.9 98.8 100.0 - 92.7 100.0 87.4 86.5 93.7 100.0 - 97.2 : 85.6 100.0 - 89.6 71.1 72.6 76.8 99.7 99.1 88.6 93.9 - 87.9 - 86.0 95.3
Inými slovami, bez ohľadu na relatívnu veľkosť každého sektora, zdá sa, že ani súkromný, ani verejný sektor neudeľuje proporcionálne viac kvalifikácií mužom ako ženám.
ISCED 6 B 20.0 56.8 - - - - 98.5 - - - - - - 99.3 - : 3.7 - 100.0 - - - - : - - 6.9 100.0 - - 1.5 -
Na stupni ISCED 6 takéto rozdiely takmer neexistujú.
ISCED 5B B 35.1 52.4 - 31.3 0.9 36.1 22.4 - - 15.8 8.5 - - 45.6 - : 39.6 - : 30.6 - - - 7.2 12.7 29.6 34.9 100.0 39.5 - 35.8 -
To zodpovedá monopolnému postaveniu verejného sektoru na tomto stupni.
ISCED 5A B 16.8 58.6 - - 1.2 - 84.9 - - - 0.8 - - 75.1 - : 14.4 - 100.0 10.4 - - - 0.2 - 11.4 6.1 100.0 12.1 91.7 14.0 -
Ukazovateľ A4: Percentuálny prehľad absolventov vo vyššom vzdelávaní (ISCED 56) podľa rodu, vo verejnom, súkromnom dotovanom vládou alebo nezávislom súkromnom sektore, 2004
Governmentdependent private
Súkromný dotovaný vládou
Independent private
Nezávislý súkromný
Page 34
ORGANIZÁCIA