natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The two qualifications (Bachelor/Master) at ISCED 5A are offered by university or nonuniversity institutions.
Dva stupne vzdelania (bakalár/magister) v ISCED 5A ponúkajú univerzity alebo neuniverzitné inštitúcie.
This structure is applicable to almost all fields of study.
Túto štruktúru je možné aplikovať temer na všetky študijné odbory.
Nevertheless, studies in architecture and engineering are exceptions in Estonia and Italy.
Avšak v Estónsku a Taliansku sú štúdium architektúry a stavebníctva výnimkou.
This situation also exists in France in which studies in engineering in the schools of architecture are offered solely in one long cycle.
Podobná situácia je aj vo Francúzsku, kde je štúdium stavebníctva na školách architektúry ponúkané len v jednom dlhom cykle.
In Russia, certain fields such as nursing and service sector subjects are not affected by the twocycle structure.
V Rusku niektoré odbory ako ošetrovateľstvo a oblasť služieb neboli ovplyvnené dvojstupňovou štruktúrou.
In Slovakia, studies in theology are also an exception.
Na Slovensku tvorí výnimku štúdium teológie.
The Flemish and French Communities of Belgium have reformed their higher education systems and provided for the new structure in their legislation in 2003 and 2004, respectively.
Flámske a Francúzske spoločenstvá v Belgicku uskutočnili reformu systémov vysokoškolského vzdelávania a v rokoch 2003 a 2004 zakotvili novú štruktúru v legislatíve.
The new structure has been established for the first year of study in all institutions and fields from the 2004/05 academic year.
Nová štruktúra bola zavedená pre prvé ročníky štúdia vo všetkých inštitúciách a pre všetky odbory od akademického roku 2004/05.
It will be gradually introduced up to 2006/07 and, as a result, two systems will coexist for some years.
Postupne bude zavádzaná až do akademického roku 2006/07. Výsledkom tohto procesu je, že tieto dva systémy budú existovať niekoľko rokov súbežne.
The situation is fairly similar in Luxembourg in which the law approved in 2003 has been implemented since 2004/05.
Veľmi podobná situácia je v Luxembursku, kde sa zákon schválený v roku 2003 začal uplatňovať od roku 2004/05.
In Albania and Serbia, certain programmes with a twocycle structure were offered by a few higher education institutions in 2004.
Štúdium medicíny a jej príbuzných odborov často ostáva štruktúrované ako jeden cyklus, ktorý trvá 5 alebo 6 rokov a končí sa priamo vzdelaním na úrovni magister.
The introduction of legislation and extension of the structure to other programmes and institutions are planned with effect from 2005/06.
Tieto odbory veľmi zriedkavo pozostávajú z dvoch stupňov, z ktorých oba vedú k záverečnému vzdelaniu.
They are rarely structured in two cycles each leading to a final qualification, as in the case of the Flemish and French Communities of Belgium, Denmark and the Netherlands.
Tak je to vo Flámskom a Francúzskom spoločenstve Belgicka, Dánsku a v Holandsku.
However, in these countries, the first Bachelor qualification obtained after three years, even if it is a final qualification, does not give access to the professions of doctor, dentist, etc., or other specialised training.
Avšak v týchto štátoch prvý, bakalársky stupeň získaný po 3 rokoch štúdia, aj keď je to záverečná kvalifikácia, neumožňuje vykonávať profesiu lekára, zubného lekára, atď., alebo inej špecializovanej praxe.
Students must complete the second cycle (Master).
Študenti musia ukončiť aj druhý stupeň (magister).
By contrast, in the Former Yugoslav Republic of Macedonia, Greece, Iceland, Ireland, Malta and the United Kingdom, the first cycle (Bachelor level) is long (56 years) and leads to the qualification that enables its holders to practise the profession concerned.
Opačná situácia je v Macedónskej republike, Grécku, Írsku, Spojenom kráľovstve a na Islande a Malte, kde prvý stupeň (úroveň bakalára) trvá 56 rokov a končí sa kvalifikáciou, ktorá umožňuje jej držiteľovi vykonávať danú profesiu.
Some further ‘practical’ training may be required.
Môže sa však požadovať ďalšia ‘praktická’ príprava.
Completion of the second cycle is optional.
Ukončenie druhého stupňa je dobrovoľné.
Figure A1: Existence of the twocycle structure, 2004/05
Graf A1: Existencia dvojstupňovej štruktúry, 2004/05
Situation before 2000
Situácia pred rokom 2000
Situation in 2004/05
Situácia v roku 2004/05
Existence of the twocycle structure corresponding to Bologna Existence of the twocycle structure with subsequent necessary adaptations/extensions
Existencia dvojstupňovej štruktúry zodpovedajúcej Bologni
Law approved in 2004 or 2005, but has not yet come into force No twocycle structure
Zákony prijaté v roku 2004 alebo 2005, ale ešte nie sú v účinnosti
Hungary: 40 preselected programmes started as firstcycle Bachelor programmes in 2004/05.
Maďarsko: 40 vopred vybraných programov začalo v 2004/05 ako bakalárske programy prvého stupňa.
Full implementation of the twocycle structure will occur in 2006/07.
Plné zavedenie dvojstupňovej štruktúry bude v roku 2006/07.
Italy: The law introducing twocycle structure was adopted in 1999 and implemented in 2001.
Taliansko: V roku 1999 bol prijatý zákon o dvojstupňovej štruktúre. Impelementovaný bol v roku 2001.
Programmes at ISCED 5Brarelygivedirectaccess to programmes for the ISCED 5A Master
Programy na úrovni ISCED 5Blenvýnimočneumožňujúpriamyprístupk magisterským programom ISCED 5A
In five countries of the European Union, namely Belgium (the Flemish and French Communities), Estonia, France except in the case of paramedical training, Italy and Portugal, programmes at ISCED 5B lasting at least 3 years give access to programmes at Master level ISCED 5A often subject to certain conditions.
V piatich štátoch Európskej únie, konkrétne v Belgicku (Flámskom a Francúzskom spoločenstve), Estónsku, Francúzsku – okrem prípravy pomocného zdravotného personálu, Taliansku a Portugalsku, umožňujú programy na úrovni ISCED 5B, ktoré trvajú najmenej 3 roky, študentom priamo pokračovať v magisterskom štúdiu na úrovni ISCED 5A, samozrejme na základe splnenia určitých podmienok.
In Estonia and Portugal, students are then able to embark on a doctorate.
V Estónsku a Portugalsku môžu potom študenti pokračovať v doktorandskom štúdiu.
However, in the Flemish and French Communities of Belgium, this access is not direct and is conditional upon the completion of a bridging course that generally has to be taken during the first year of the Master at ISCED 5A.
Vo Flámskom a Francúzskom spoločenstve v Belgicku nie je možné pokračovať v štúdiu priamo, ale je to podmienené ukončením prestupného kurzu, ktorý sa zvyčajne musí absolvovať počas prvého roku magisterského štúdia na úrovni ISCED 5A.
In the majority of countries, higher education provision is characterised by a division between, on the one hand, academic or professional theoretically based programmes (ISCED 5A) giving direct access to doctoral programmes (ISCED 6) and, on the other, practically-oriented professional programmes (ISCED 5B) which do not give access to doctoral programmes.
Vo väčšine štátov je pre vysokoškolské vzdelávanie charakteristické rozdelenie medzi akademickými a odbornými, teoreticky zameranými programami (ISCED 5A), ktoré na jednej strane umožňujú priamy prístup k doktorandskému štúdiu (ISCED 6) a na strane druhej k prakticky orientovaným odborným programom (ISCED 5B), ktoré neumožňujú pokračovať v doktorandských programoch.
These professional qualifications ISCED 5B do provide direct access to the labour market.
Tieto odborné kvalifikácie na úrovni ISCED 5B poskytujú priamy prístup na trh práce.
The students concerned are generally able to continue their studies at the same level (ISCED 5B) or embark on ISCED 5A firstcycle programmes (Bachelor).
Študenti, ktorých sa to týka, môžu vo všeobecnosti pokračovať vo svojom štúdiu na tej istej úrovni (ISCED 5B) alebo začať na prvom (bakalárskom) stupni, na úrovni ISCED 5A.
In five countries (the Former Yugoslav Republic of Macedonia, Italy, Montenegro and Slovenia), a first programme at ISCED 5B lasting 3 to 4 years gives access to a second ISCED 5B programme.
V piatich štátoch (Macedónsko, Čierna Hora, Slovinsko a Taliansko) prvý program na úrovni ISCED 5B, ktorý trvá 3 až 4 roky, umožňuje pokračovanie v druhom programe ISCED 5B.
In France, short (twoyear) ISCED 5B programmes offered by the IUT give access to second ISCED 5B programmes lasting one year (licence professionnelle).
Vo Francúzsku krátke (dvojročné) programy ISCED 5B, ktoré ponúka IUT, umožňujú priame pokračovanie v programoch ISCED 5B na druhom stupni. Trvajú jeden rok (licence professionnelle).
In around 15 Bologna Declaration signatory countries, short ISCED 5B programmes (lasting one or two years) are offered in parallel with ISCED 5B programmes (lasting 3 years or longer).
V piatich štátoch programy ISCED 5B umožňujú priamy prístup na špecializované programy na úrovni ISCED 5B alebo 5A (Albánsko, Belgicko, Bosna a Hercegovina, Lichtenštajnsko a Švajčiarsko).
In five countries, ISCED 5B programmes give direct access to specialisation programmes at ISCED 5A or 5B (Albania, Belgium, Bosnia and Herzegovina, Liechtenstein and Switzerland).
Asi v 15 signatárskych štátoch Bolonskej deklarácie sú paralelne ponúkané krátke programy ISCED 5B (trvajúce jeden alebo dva roky) a ISCED 5B programy, ktoré trvajú 3 roky a dlhšie.
Generally, the division between ISCED 5A and 5B programmes may be identified by the type of institution that organises the provision (university or non-university) and the level of qualification awarded on the completion of studies.
Rozdiel medzi programom ISCED 5A a 5B je možné všeobecne charakterizovať podľa typu inštitúcie, ktorá tento študijný program poskytuje (univerzitný alebo neuniverzitný typ), a úrovne dosiahnutého vzdelania po skončení štúdia.
However, this ‘binary’ form of organisation is becoming blurred by the tendency for university and nonuniversity institutions to become increasingly similar.
Avšak táto „dvojitá“ forma organizácie nie je celkom jasná vzhľadom na tendenciu univerzitných a neuniverzitných inštitúcií, stále viac sa vyrovnávať.
Thus in six countries (Finland, Greece, the Holy See, Malta, Norway and Russia), all recognised higher education courses are at ISCED 5A, even where they are also provided in types of institution other than universities.
Preto sú v šiestich štátoch (Fínsku, Grécku, Malte, Nórsku, Rusku a Svätej stolici) všetky uznané vysokoškolské programy na úrovni ISCED 5A, aj keď ich poskytujú iné typy inštitúcií ako univerzity.
In the Netherlands, a few short programmes at ISCED 5B offered by the Hogescholen are in the process of being transformed into parts of Bachelor programmes (ISCED 5A).
V Holandsku je niekoľko krátkych programov ISCED 5B, ktoré ponúkajú Hogescholen. Transformujú sa však na časti bakalárskych programov (ISCED 5A).
In the other countries in which occupationally oriented ISCED 5B programmes lasting one or two years are offered, their graduates – apart from being able to access the labour market – generally have opportunities for credit transfer or for facilitating their transition to ISCED 5A.
V ostatných štátoch, ktoré ponúkajú programy ISCED 5B zamerané na povolanie a trvajú jeden alebo dva roky, majú študenti – okrem toho, že môžu vstúpiť na pracovný trh – zvyčajne možnosť prenosu kreditov alebo uľahčenie ich prenosu na úroveň ISCED 5A.
They do not have to begin the entire Bachelor programme again.
Nemusia začať program na bakalárskom stupni opäť od začiatku.
For example, graduates with an ISCED 5B qualification are often able to embark directly on the second or third year of the Bachelor (ISCED 5A) in Cyprus, Denmark in the case of a majority of the 2-year Academic Profession programmes (AK), Iceland, Latvia, Slovenia, Spain, Sweden and the United Kingdom.
Napríklad absolventi so vzdelaním na úrovni ISCED 5B môžu často nastúpiť priamo do druhého alebo tretieho ročníka bakalárskeho štúdia na Cypre, v Dánsku, kde sa to týka väčšiny dvojročných akademických programov (AK), na Islande, v Lotyšsku, Slovinsku, Spojenom kráľovstve, Španielsku a vo Švédsku.
In Hungary, ISCED 5B qualifications provide for exemption (up to 60 credits) from part of any ISCED 5A programme.
V Maďarsku vzdelanie na úrovni ISCED 5B umožňuje oslobodenie (až do 60 kreditov) od časti akéhokoľvek programu na úrovni ISCED 5A.
Figure A2: Introduction of the twocycle structure in ISCED 5B programmes and access to ISCED 5A programmes, 2004/05
Graf A2: Zavedenie dvojstupňovej štruktúry v programoch ISCED 5B a prístup k programom ISCED 5A, rok 2004/05
Figure B1: Qualification required to secure access to doctoral studies, 2004/05
Graf B1: Vzdelanie požadované pre doktorandské štúdium, rok 2004/05
Master level qualification required who have completed the first cycle may embark on the doctorate subject to undertaking special research training beforehand equivalent to 60 ECTS credits.
Požadované vzdelanie na úrovni magister doktorandské štúdium, ak predtým absolvuje špeciálnu prípravu na výskum zodpovedajúcu 60 kreditom.
In Germany, the possibility open to some especially talented students of undertaking doctoral studies directly after the Bachelor qualification is dependent on satisfactory performance in a subjectspecific test as detailed in the Kultusministerkonferenz resolution of 2000.
V Nemecku je takáto možnosť otvorená pre niekoľkých veľmi talentovaných študentov, ktorí môžu nastúpiť na doktorandské štúdium hneď po skončení bakalárskeho štúdia. Závisí to však od uspokojivých výsledkov v špeciálnych testoch zameraných na danú problematiku, ako je to uvedené v rezolúcii Kultusministerkonferenz konanej v roku 2000.
In Greece, the first qualification (ptychio) may be sufficient to secure access to doctoral studies in faculties that do not offer secondcycle studies.
V Grécku je postačujúce ukončiť prvú kvalifikáciu (ptychio), ktorá umožňuje pokračovať v doktorandskom štúdiu na fakultách, ktoré neponúkajú dvojstupňové štúdium.
In Ireland, the decision to entitle a student to embark on a doctorate directly after the Bachelor qualification depends on each higher education institution (good results may be taken into account).
V Írsku rozhodnutie, či sa umožní študentovi pokračovať v doktorandskom štúdiu hneď po ukončení bakalárskej kvalifikácie, závisí od každej vysokoškolskej inštitúcie (do úvahy sa môžu brať dobré výsledky).
In Slovenia (up to 2005/06), the most gifted students may include two years of their secondcycle studies (magisterij) in the programme for the doctorate.
V Slovinsku (do roku 2005/06) väčšina talentovaných študentov mohla zahrnúť dva roky ich dvojstupňového štúdia (magisterij) do doktorandského štúdia.
They are thus exempt from preparing and presenting the written work normally completed at the end of the magisterij.
Tak sú oslobodení od prípravy a prezentácie písanej práce, ktorá sa normálne končí na konci magisterij.
In Turkey, students are eligible to begin a doctorate if they perform outstandingly well in their first cycle studies.
V Turecku sú študenti spôsobilí začať doktorandské štúdium, ak majú počas štúdia prvého stupňa výnimočné výsledky.
In the United Kingdom, there are some subject areas where students can enter doctoral programmes without a Masters degree if they have good results in a Bachelors degree with Honours in a relevant discipline and the agreement of a supervisor(s) to take them on.
V Spojenom kráľovstve existujú niektoré oblasti, v ktorých študenti môžu študovať doktorandské programy aj bez magisterského titulu, ak mali dobré výsledky a získali titul bakalár s vyznamenaním v príslušnej disciplíne a taktiež získali súhlas školiteľa/školiteľov, že môžu k nemu nastúpiť.
In Croatia and Iceland, a student who has not obtained the Master qualification may embark on the doctorate in certain fields but, in such cases, a longer period of study is entailed.
V Chorvátsku a na Islande môže v niektorých odboroch na doktorandské štúdium nastúpiť študent, ktorý nezískal kvalifikáciu na úrovni magister, ale v takýchto prípadoch to znamená dlhšie štúdium.
Master level qualification required but access possible with a Bachelor level qualification (ISCED 5A) (subject to satisfying further conditions)
Požadované vzdelanie na úrovni magister, ale možný nástup aj so vzdelaním na úrovni bakalár (ISCED 5A) (na základe splnenia ďalších podmienok)
Hungary, Portugal, Romania, Spain and Sweden: In 2004/05, the twocycle structure has not yet been introduced.
Maďarsko, Portugalsko, Rumunsko, Španielsko a Švédsko: V roku 2004/05 ešte nebola zavedená dvojstupňová štruktúra.
Liechtenstein: The Master level qualification is obtained abroad.
Lichtenštajnsko: V zahraničí sa požaduje vzdelanie na úrovni magister.
Luxembourg: Doctoral studies will be offered at the university from October 2005.
Luxembursko: Doktorandské štúdium budú univerzity ponúkať od októbra 2005.
COMPARATIVE OVERVIEW
POROVNÁVACÍ PREHĽAD inštitúcie, ktorej sa to týka.
The decision whether to offer them (before or during doctoral studies) is entirely a matter for each institution.
V Holandsku a Švajčiarsku je výskumná príprava absolvovaná zároveň s individuálnym výskumom dobrovoľná.
Researchtrainingisincludedindoctoralpro-grammesin half of all European countries
Výskumná prípravaje súčasťou doktorandskýchprogramov v polovici všetkých štátov Európy
In the other countries, doctorates are obtained solely on satisfactory completion of an individual research undertaking.
V ďalších štátoch sa doktoráty získavajú iba na základe uspokojivého ukončenia individuálneho výskumu.
Figure B2: Status of individual research and research training in doctoral programmes, 2004/05
Graf B2: Postavenie individuálneho výskumu a prípravy na výskum v doktorandských programoch, rok 2004/05
Parallel research training
Paralelná príprava na výskum
In the majority of the Bologna Declaration signatory countries, research training (theoretical courses), whether on a compulsory or optional basis, forms part of doctoral programmes and is additional to individual research (Figure B2).
Vo väčšine signatárskych štátov Bolonskej deklarácie výskumná príprava (teoretické kurzy), či už ako povinná alebo voliteľná, tvoria časť doktorandských programov a sú doplnkom individuálneho výskumu (graf B2).
This training is compulsory and occurs in parallel with individual research in half of the countries, namely Austria, Bulgaria, Croatia, Cyprus, the Czech Republic, Denmark, Finland, Hungary, Iceland, Latvia, Liechtenstein, Lithuania, Montenegro, Norway, Poland, Romania, Russia, Slovakia, Sweden and Turkey.
Táto príprava je povinná a realizuje sa paralelne s individuálnym výskumom v polovici štátov, konkrétne v Bulharsku, na Cypre, v Chorvátsku, Českej republike, Dánsku, vo Fínsku, na Islande, v Lichtenštajnsku, Litve, Lotyšsku, Maďarsku, Čiernej Hore, Nórsku, Poľsku, Rakúsku, Rumunsku, Rusku, na Slovensku, vo Švédsku a v Turecku.
In Ireland, only certain professional doctoral programmes include theoretical research training.
V Írsku teoretickú prípravu na výskum zahŕňajú iba niektoré doktorandské programy.
In the United Kingdom, certain bodies which fund thirdcycle studies require one year’s training in research methods before or during the first part of the doctoral studies.
V Spojenom kráľovstve niektoré organizácie, ktoré financujú tretí stupeň štúdia, požadujú jednoročnú prípravu výskumných metód pred alebo počas prvej časti doktorandského štúdia.
In Slovenia, parallel research training is compulsory for those who embark on the doctorate directly after first cycle.
Na Slovensku je paralelná príprava na výskum povinná pre tých, ktorí nastupujú na doktorát priamo po ukončení prvého stupňa.
In France and Spain, a qualifying programme of high level theoretical research training is also compulsory but occurs prior to individual research work.
Vo Francúzsku a Španielsku je vzdelávací program teoretickej prípravy výskumu taktiež povinný, ale predchádza individuálnej výskumnej práci.
In Cyprus, prior theoretical training is compulsory for those who embark on the doctorate directly after first cycle.
Teoretická príprava na Cypre predchádza doktorátu, je povinná pre tých, ktorí pokračujú v doktoráte priamo po skončení prvého stupňa.
In Germany, it may also be required under these circumstances.
Za takýchto okolností môže byť teoretická príprava požadovaná aj v Nemecku.
In Portugal, the training is necessary beforehand if the results of previous studies do not reach a certain level.
V Portugalsku je príprava potrebná vopred, ak výsledky predchádzajúceho štúdia nedosahujú požadovanú úroveň.
In the French Community of Belgium since 2004/05, a year of theoretical training as a high level researcher has been offered to students on an optional basis.
Vo Francúzskom spoločenstve Belgicka od roku 2004/05 študenti môžu absolvovať jednoročnú teoretickú prípravu pre vyššieho výskumného pracovníka na voliteľnej báze.
In the Holy See, research courses may occur before
V Taliansku sa ponúkajú voliteľné teoretické kurzy v oblasti práva.
FOCUS ON THE STRUCTURE OF HIGHER EDUCATIONIN EUROPE – 2004/05
ZAMERANIE NA ŠTRUKTÚRU VYSOKÉHO ŠKOLSTVA V EURÓPE – 2004/05 je často
Figure B3: The notional length of fulltime doctoral studies, 2004/05 may be included in the programme leading directly to the title of doctor (ISCED 6).
Graf B3: Predpokladaná dĺžka interného doktorandského štúdia, rok 2004/05
Thenotionallengthofadoctorateisoftensetat a minimum of three years
Predpokladanádĺžkadoktorátustanovená minimálne na tri roky n u l l
Elsewhere, the minimum duration of the third (doctoral) cycle is three years or longer.
Maximálna dĺžka nie je vždy stanovená, ale v prípadoch, kde stanovená je, maximálna doba je 8 rokov.
A maximum length is not always fixed but, in cases in which it is, the maximum is 8 years at most.
Vo Flámskom a Francúzskom spoločenstve Belgicka a v Portugalsku nie je minimálna a maximálna dĺžka trvania doktorátu stanovená.
SECTION C: THE EUROPEAN CREDIT TRANSFER AND ACCUMULATION SYSTEM (ECTS)
ČASŤ C: EURÓPSKY SYSTÉM PRENOSU A AKUMULÁCIE KREDITOV (ECTS) augusta 2005 na univerzitách).
Portugal (in public universities), Spain and the United Kingdom (Wales) use national credit systems only, compatible or not with ECTS.
Portugalsko (na štátnych univerzitách), Španielsko a Spojené kráľovstvo (Wales) používajú iba národné kreditné systémy, či už sú alebo nie sú kompatibilné s ECTS.
In the United Kingdom (England and Northern Ireland), there are no universal national systems, but regional credit consortia operate under nationally agreed credit guidelines.
V Spojenom kráľovstve (Anglicko a Severné Írsko) neexistujú všeobecné národné systémy, ale regionálne kreditné konzorciá pracujú podľa kreditných príručiek schválených na národnej úrovni.
In Portugal, the law of February 2005 states that programmes should be expressed in credits with effect from 2005/06.
V Portugalsku zákon z februára 2005 stanovuje, že programy by mali byť vyjadrené v kreditoch s účinnosťou od 2005/06.
In the United Kingdom (England and Northern Ireland), the universal use of a national credit system and its adaptation to ECTS are the subject of a national debate.
V Spojenom kráľovstve (Anglicko a Severné Írsko) všeobecné použitie národných kreditných systémov a ich prispôsobenie ECTS sú predmetom národnej diskusie.
In Spain, according to the legislation of September 2003, ECTS should be applied to all programmes before 1 October 2010.
V Španielsku, podľa legislatívy zo septembra 2003, by mal byť ECTS aplikovaný na všetky programy do 1. októbra 2010.
According to the current definition, ECTS is regarded as implemented when the arrangements for its introduction are included in the legislation in force, when it applies to almost all programmes offered by almost all higher education institutions, and when it satisfies the requirements of 60 credit points based on student workload, and is used for credit transfer and accumulation.
ECTS, pôvodne používaný ako základný systém prenosu kreditov pre študentské mobility v programe Erazmus (od roku 1989/90), sa s Bolonskou deklaráciou stal jedným so základných častí procesu vytvárania konzistentnejšieho európskeho vysokoškolského vzdelávania. Jeho dôležitosť s ohľadom na študentské mobility a vývoj medzinárodných programov bola opätovne konštatovaná v komuniké konferencie ministrov zodpovedných za vysoké školstvo, ktorá sa konala 18.-19.septembra 2003 v Berlíne.