natgillin/translations-raw huggingface dataset:
As part of the relaunch of the Lisbon strategy, the spring 2005 European Council deemed human capital to be Europe’s most important asset.
V súvislosti s oživením Lisabonskej stratégie sa Európska rada na svojom jarnom zasadnutí vyjadrila, že ľudský kapitál je pre Európu najdôležitejším kapitálom.
It therefore called on the Member States to step up their efforts to raise the general standard of education and reduce the number of early school-leavers, in particular by continuing with the ‘Education and training 2010’ work programme designed to dovetail with the Lisbon strategy.
Preto vyzýva členské štáty, aby zdvojnásobili úsilie o pozdvihnutie celkovej úrovne vzdelania a znížili počet mladých ľudí, ktorí predčasne odchádzajú zo školy, najmä tým, že budú pokračovať v pracovnom programe „Školstvo a vzdelávanie 2010“ zavedenom v rámci Lisabonskej stratégie.
The European Council also stressed that lifelong learning is a sine qua non requirement for achieving the Lisbon objectives.
Európska rada zároveň zdôraznila, že celoživotná odborná príprava je podmienkou sine qua non dosiahnutia lisabonských cieľov.
For its part, the Commission paid particular attention to the modernisation of education and training systems, in particular those of European universities.
Komisia za sa osobitne poukázala na modernizáciu systémov školstva a vzdelávania, a najmä na modernizáciu európskych univerzít.
At its spring 2006 meeting, the European Council again emphasised the importance of education and training as areas for priority action to be implemented by the end of 2007 in the context of the renewed partnership for growth and employment.
Európska rada na svojom jarnom zasadnutí v roku 2006 opätovne vyzdvihla význam školstva a vzdelávania ako prioritných oblastí, ktoré sa majú zaviesť dokonca roka 2007 v rámci obnoveného partnerstva pre rast a zamestnanosť.
These conclusions confirm the essential messages in the second joint interim report of the Council and the Commission on progress made under the ‘Modernising education and training: a vital contribution to prosperity and social cohesion in Europe’ work programme, which was adopted on 24 February.
Tieto závery potvrdzujú hlavné odkazy z druhej predbežnej spoločnej správy Rady a Komisie o pokroku pracovného programu „Školstvo a vzdelávanie 2010“. Táto správa s názvom „Modernizácia školstva a vzdelávania: dôležitý príspevok k prosperite a sociálnej súdržnosti v Európe“ bola schválená 24. februára.
It stresses the dual socioeconomic role of education and training, and the need for greater effort with regard to reform in two areas: targeted investment and improved governance.
V správe sa vyzdvihuje dvojaká úloha školstva a vzdelávania – sociálna a ekonomická –, ako potreba razantnejšieho presadzovania reforiem v týchto dvoch oblastiach, potreba cielených investícií a pevnejšieho riadenia.
In a communication of 5 September the Commission described what it considers to be the key points needed to strengthen the effectiveness and equity of education and training systems in Europe.
V oznámení z 5. septembra Komisia objasnila, čo považuje za kľúčové body potrebné na posilnenie účinnosti a spravodlivosti výchovno-vzdelávacieho systému v Európe.
Taking the view that the social dimension of education is too often ignored, it recommends combining the objectives of efficiency and equity in order to optimise the potential of education and training policies and contribute to the inclusion of all people.
Domnievajúc sa, že sociálny rozmer školstva sa príliš často neberie do úvahy, presadzuje kombináciu cieľa účinnosti s cieľom spravodlivosti, aby sa celý potenciál politiky školstva a vzdelávania dostal na optimálnu úroveň a podporila sa
PROSPERITY the need to review the means by which European education systems are governed and funded in order to combine their efficiency and equity more effectively. ectively.
63 angažovanosť všetkých ľudí. V tejto súvislosti Rada prijala 14. novembra závery, v ktorých prevzala hlavné odkazy z oznámenia, a nástojila na potrebe opätovne preskúmať podrobné pravidlá riadenia a financovania európskych výchovnovzdelávacích systémov s cieľom posilniť kombináciu účinnosti so spravodlivosťou.
Specific and major progress was made in 2006 as regards the building of a genuine knowledgebased society with the initiative to set up a European Institute of Technology (EIT), which would be a new centre of excellence in the eld of higher education, research and innovation.
V roku 2006 bol dosiahnutý konkrétny a výrazný pokrok v oblasti budovania skutočnej vedomostnej spoločnosti prostredníctvom iniciatívy, ktorej cieľom bolo zriadiť Európsky technologický inštitút (ETI), ktorý by sa mal stať novým pilierom najvyššej kvality v oblasti vysokého školstva, výskumu a inovácie.
In the rst communication, of 22 February (1), the Commission set out its initial ideas on the structure and funding of the future institute, which will have a triple objective: to attract the best talents in terms of students, researchers and sta; to o er new opportunities for marketing research results; and to strengthen two-way exchanges between the private and the public sectors.
V prvom oznámení z 22. februára (1) Komisia prezentovala svoje východiskové úvahy, pokiaľ ide o štruktúru a o financovanie budúceho inštitútu, ktorého poslanie spočívalo v trojakom cieli: pritiahnuť najtalentovanejších študentov, výskumných pracovníkov a odborníkov; ponúknuť nové príležitosti obchodovania s výsledkami výskumu; posilniť recipročné výmeny medzi verejným sektorom a súkromným sektorom.
In a new communication of 8 June (2) the Commission gave details of its action plan for the establishment of the EIT and paved the way for an o cial proposal to this end.
V novom oznámení z 8. júna (2) Komisia spresnila svoj akčný plán pre vytvorenie ETI a pripravila pôdu pre oficiálny návrh na tento účel.
It also set out in particular the ndings of a consultation to clarify the proposed structure and operation of the future institute, which is designed to complement other Community actions to strengthen the innovation, research and teaching potential in Europe.
Predstavuje v ňom najmä aktuálne výsledky konzultácie, ktorá umožnila objasniť navrhovanú štruktúru a fungovanie budúceho inštitútu, ktorý plní funkciu doplnku k ostatným akciám Spoločenstva zameraným na posilnenie v Európe potenciálu inovácie, výskumu a školstva.
The initiative also received strong support from the European Council during its June meeting and was welcomed by the Committee of the Regions in an opinion of 6 December.
Európska rada vyslovila tejto iniciatíve výraznú podporu na svojom júnovom zasadnutí a Výbor regiónov ju priaznivo prijal vo svojom stanovisku zo 6. decembra.
On 18 October (3) the Commission put forward a proposal for a regulation of the European Parliament and of the Council establishing the EIT.
Komisia predložila 18. októbra (3) návrh nariadenia Európskeho parlamentu a Rady, ktorým sa zriaďuje ETI.
It recommends basing the structure of the institute on the principle of integrated networks: on the one hand, there should be the EIT itself, managed by a governing board responsible for de ning its overall strategic priorities; on the other hand, there should be ‘knowledge and innovation communities’ (KICs), which are de ned as joint ventures of partner organisations involving universities, research organisations and businesses which will be responsible for implementing the innovation, research and teaching activities and which will join forces to form an integrated partnership to respond to calls for proposals from the EIT.
Poukazuje na potrebu zriadiť pre inštitút štruktúru založenú na zásade práce v integrovaných sústavách: jednak samotný ETI pod vedením riadiaceho výboru, ktorého úlohou je určiť globálne strategické priority, a jednak „znalostné a inovačné komunity“ (ZIK), definované ako spoločné podniky partnerských organizácií združujúcich univerzity, výskumné organizácie a podniky, ktoré sú poverené uskutočňovaním činností v oblasti inovácie, výskumu a školstva a ktoré sa združia s cieľom vytvoriť integrované partnerstvo ako reakciu na výzvy na predloženie návrhov ETI.
The aim moreover is to make the EIT operational by 2008.
Cieľom má byť okrem iného zabezpečenie operatívnosti ETI už v roku 2008.
LEVERS OF PROSPERITY
Európska nadácia pre vzdelávanie
On 15 February the European Parliament and the Council adopted a recommendation (1) on further European cooperation in quality assurance in higher education, encouraging the Member States to create a ‘European register of quality assurance and accreditation agencies’ to be chosen from among their higher education establishments.
Európsky parlament a Rada prijali 15. februára odporúčanie (2) o pokračovaní v európskej spolupráci, ktorej cieľom je zaručiť kvalitu vo vysokom školstve podporou členských štátov pri vytváraní „európskeho registra záruky kvality a akreditácie“ navrhnutého podľa výberu vysokoškolských zariadení.
On 10 May, in response to a request made by the European Union Heads of State or Government at the Hampton Court Informal Summit in October 2005, the Commission presented a communication entitled ‘Delivering on the modernisation agenda for universities: education, research and innovation’ (2).
V reakcii na žiadosti podané hlavami štátov a vlád Európskej únie počas neformálneho samitu v Hampton Court v októbri 2005 Komisia predložila 10. mája oznámenie s názvom „Zabezpečiť úspech projektu modernizácie pre univerzity: vzdelávanie, výskum a inovácia“ (3).
Convinced that universities are an immense reservoir of knowledge, talent and energy, the Commission singles out the areas in which changes should be made to provide them with a framework enabling them, in the age of globalisation, to boost their weight in society and the knowledgebased economy.
Komisia, ktorá je presvedčená, že univerzity predstavujú obrovský zdroj znalostí, talentov a energie, vymenúva oblasti, v ktorých by sa mali zaviesť zmeny s cieľom poskytnúť univerzitám rámec, vďaka ktorému by sa v ére globalizácie posilnila dôležitosť univerzít v spoločnosti a znalostná ekonomika.
The Commission’s proposals consist, for example, in: increasing the number of graduates who spend a term abroad or in industry; structuring university courses so that they directly increase graduate employability; creating incentives for structure partnerships with the business world; facilitating and accelerating the procedures for the recognition of university qualifications and bringing them into line with those which apply to professional qualifications and making European degrees more easily recognised outside the European Union; allocating at least 2 % of gross national product (GNP) (public and private funding) to a modernised higher education system; and putting in place new systems of funding for universities, based more on results, and increasing the responsibility of universities for their long-term nancial sustainability, in particular in the eld of research.
Návrhy predložené Komisiou sa napríklad zameriavajú na zvýšenie podielu vysokoškolsky vzdelaných osôb, ktoré strávili v zahraničí alebo v priemysle aspoň pol roka, na štruktúrovanie univerzitných štúdií tak, aby priamo prispeli k zvýšeniu zamestnateľnosti absolventov, na vytvorenie stimulov v prospech štruktúrovaných partnerstiev s podnikateľskými kruhmi, na uľahčenie, urýchlenie a zosúladenie postupov uznania univerzitného vzdelania s postupmi uznania odbornej kvalifikácie a na zjednodušenie uznania európskych diplomov mimo Európskej únie, na pridelenie najmenej 2 % hrubého národného produktu (HNP) – verejné a súkromné financovanie – modernému vysokoškolskému systému; na zavedenie nových systémov financovania univerzít zameraných na výsledky a na udelenie výchovno-vzdelávacím zariadeniam väčšej zodpovednosti za ich dlhodobú finančnú životaschopnosť, najmä v oblasti výskumu.
At its meeting in June the European Council asked for action to be taken on this Commission communication.
Európska rada na svojom júnovom zasadnutí navrhla, aby Komisia toto oznámenie odsúhlasila.
Lifelong education and training
Celoživotná výchova a vzdelávanie
24 May (3), the European Parliament and the Council established an action programme in the eld of lifelong education and training (4), covering the period 2007–13.
Na základe revidovaného návrhu Komisie predloženého 24. mája (4) Európsky parlament a Rada ustanovili 15. novembra akčný program v oblasti celoživotného
) Recommendation 2006/143/EC (OJ L 64, 4.3.2006).) COM(2006) 208.) COM(2006) 236.)
Odporúčanie 2006/143/ES (Ú. v. EÚ L 64, 4.3.2006). ) KOM(2006) 208. ) KOM(2006) 236.
In a resolution adopted on 18 May the Council recommended adapting the European system established in 2004 (1
65 vzdelávania (1), ktorý pokrýva obdobie rokov 2007 – 2013.
) to improve the transparency and comparability of skills and qualifications in the European Union so that the system also takes account of young people’s ‘informal’ skills.
Cieľom tohto programu je najmä podnecovať výmeny, spoluprácu a mobilitu medzi výchovno-vzdelávacími systémami v rámci Spoločenstva.
On 5 September the Commission proposed establishing a European qualifications cations framework (EQF) for lifelong learning (2
Program pozostáva zo štyroch predchádzajúcich odvetvových programov (Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci a Gundtvig), jedného medziodvetvového programu, programu Jean Monnet na podporu inštitúcií a činností v oblasti európskej integrácie.
), which businesses and individuals can use as a reference tool for comparing qualification levels in different education and training systems.
V uznesení z 18. mája sa Rada zasadzovala o úpravu systému Europass vytvoreného v roku 2004 (2) s cieľom zvýšiť transparentnosť a porovnateľnosť odbornej spôsobilosti a kvalifikácie v Európskej únii tak, aby uvedený systém zohľadnil aj „neformálne zručnosti“, ktoré mladí ľudia nadobudli.
On 23 October the Commission adopted a communication entitled ‘Adult learning: it is never too late to learn’ (3
Komisia navrhla 5. septembra vytvoriť európsky rámec pre certifikácie (ERC) na účely celoživotného odborného vzdelávania (3), ktorý budú môcť používať podniky a jednotlivci ako nástroj na porovnanie úrovní certifikácií udelených rôznymi výchovnými a vzdelávacími systémami.
For its part, in an own-initiative opinion of 13 September, the European Economic and Social Committee pleaded for more intensive use to be made of information technology to support lifelong learning (4
Komisia prijala 23. októbra oznámenie s názvom „Vzdelávanie dospelých: na vzdelávanie sa nikdy nie je neskoro“ (4). Cieľom tohto oznámenia je podporiť výchovu a vzdelávanie dospelých ľudí ako základnú zložku politík celoživotného vzdelávania a veľkým dielom prispieť k naplneniu lisabonských cieľov.
), in particular through job-based education and training.
Hospodársky a sociálny výbor sa vo svojom stanovisku k iniciatíve z 13. septembra zasadzoval o intenzívnejšie používanie informačných technológií v rámci celoživotného vzdelávania (5), najmä vďaka vzdelávacím akciám priamo na pracoviskách.
On 14 November the Council approved a recommendation of the European Parliament and the Council on key competences regarding lifelong learning.
Dňa 14. novembra Rada schválila odporúčanie Európskeho parlamentu a Rady o kľúčových zručnostiach v oblasti celoživotného vzdelávania.
The recommendation provides a European reference framework for the key competences which all young people should develop by the end of their initial education and training and which adults should have the opportunity to acquire, maintain and update as part of lifelong learning.
Toto odporúčanie poskytuje európsky referenčný rámec pre kľúčové zručnosti, ktoré by všetci mladí ľudia mali rozvíjať do ukončenia svojej počiatočnej výchovy a vzdelávania a ktoré by dospelí ľudia mali možnosť nadobudnúť, udržiavať a aktualizovať v rámci celoživotného vzdelávania.
On 5 December, on the basis of the Council’s conclusions of 14 November, the ministers responsible for vocational education and training in the Member States, the candidate countries and the European Free Trade Association(EFTA)/European Economic Area (EEA) countries and the European social partners adopted the ‘Helsinki communiqué on enhanced European cooperation in vocational education and training (VET)’.
Na základe záverov Rady zo 14. novembra prijali 5. decembra ministri zodpovední za školstvo a odborné vzdelávanie z členských krajín Únie, z kandidátskych krajín, z krajín Európskeho združenia voľného obchodu/Európskeho hospodárskeho priestoru (EZVO/EHP), európski sociálni partneri a Komisia „Helsinské komuniké o rozšírenej európskej spolupráci v odbornom vzdelávaní a príprave“.
The communiqué enhances this cooperation (the Copenhagen process) which was put in place in 2004 and the priorities it set; the tools and initiatives already launched need to be supplemented and put into practice to improve the attractiveness and quality of VET, in particular by developing a European credit system for vocational education and training (ECVET).
Komuniké posilňuje túto spoluprácu (Kodanský proces) zavedenú v roku 2004 a jej priority; požaduje skompletizovať a uviesť do praxe nástroje a iniciatívy, ktoré už boli ustanovené na
67 on a ‘European quality charter for mobility’ put forward by the Commission in 2005 (1
CIEĽ PROSPERITY zvýšenie príťažlivosti a kvality vzdelávania a odbornej prípravy, a najmä rozvoj európskeho úverového systému pre vzdelávanie a odbornú prípravu (ECVET).
) was approved by Parliament on 26 September and the Council on 18 December (2
Pokiaľ ide o mobilitu v Spoločenstve na účely vzdelávania a odbornej prípravy, návrh odporúčania Európskeho parlamentu a Rady o „Európskej charte kvality pre mobilitu“, ktorý predložila Komisia v roku 2005 (1), bol prijatý Európskym parlamentom 26. septembra a Radou 18. decembra (2).
Multilingualism
Viacjazyčnosť
In a resolution adopted on 27 April the European Parliament endorsed the proposal put forward by the Commission in its communication of 1 August 2005 to establish a European indicator of language competence (3
Návrh na zavedenie európskeho indikátora jazykovej kompetencie (3), ktorý Komisia presadzuje vo svojom oznámení z 1. augusta 2005, odobril Európsky parlament uznesením z 27. apríla.
The communication presented by the Commission on 22 November 2005 advocating a new framework strategy for multilingualism (4) was the subject of opinions delivered by the Committee of the Regions on 14 June (5), the European Economic and Social
Oznámenie, ktoré Komisia predložila 22. novembra 2005, aby podporila nový strategický rámec pre viacjazyčnosť (4), bolo predmetom príslušných stanovísk Výboru regiónov zo 14. júna (5), Európskeho hospodárskeho a sociálneho výboru z 26.
) and Parliament on 15 November.
) a Európskeho parlamentu z 15. novembra.
On 21 June the European Community and the United States signed an agreement in Vienna renewing for the period 2006–13 their cooperation programme in the eld of higher education and vocational training (7), formerly covered by a rst agreement for the period 2001–05.
Európske spoločenstvo a Spojené štáty podpísali 21. júna vo Viedni dohodu, ktorou sa na obdobie rokov 2006 – 2013 obnovuje program ich spolupráce v oblasti vysokého školstva a odborného vzdelávania (7), ktorý bol predmetom prvej dohody na obdobie 2001 – 2005.
A similar agreement is currently being renewed with Canada (8).
Obdobná dohoda sa práve obnovuje s Kanadou (8).
Strategic approach
Strategický prístup
New guidelines for Europe’s transport policy in the next few years were adopted by the Commission on 22 June as part of its review of the 2001 White Paper on transport, in the form of a communication entitled ‘Keep Europe moving — Sustainable mobility for our continent — Mid-term review of the European Commission’s 2001 transport White Paper’ (9).
Komisia prijala 22. júna nové usmernenia pre európsku dopravnú politiku na nasledujúce roky v rámci revízie bielej knihy o doprave 2001, vo forme oznámenia s názvom „Pre Európu v pohybe – Trvalo udržateľná mobilita pre náš kontinent“ –
Recommendation 2006/961/EC (OJ L 394, 30.12.2006).) COM(2005) 356.) COM(2005) 596.) OJ C 229, 22.9.2006.) OJ C 324, 30.12.2006.) OJ L 346, 9.12.2006.)
Odporúčanie 2006/961/ES (Ú. v. EÚ L 394, 30.12.2006). ) KOM(2005) 356. ) KOM(2005) 596. ) Ú. v.
The new guidelines are the fruit of a technical and economic analysis and exchanges of information with those concerned in the different consultations held by the Commission.
Komisia sa však domnieva, že uskutočňovanie prvého železničného balíka sa skutočne začalo.
They constitute only a basis on which to carry out further work, however, and will have to be eshed out with new measures prepared in cooperation with all interested parties in the public and private sectors, and be backed up by impact assessments.
Okrem viacerých odporúčaní určeným členským štátom sa zmieňuje o tom, že bude monitorovať vývojové zmeny na trhu a prijme potrebné opatrenia na nápravu neželaného stavu.
These measures must to a large extent be inspired by the concepts of innovation, efficiency and the intelligent use of modes of transport, and be debated by the interested parties.
Tieto návrhy majú za cieľ uľahčiť pohyb vlakov a zjednodušiť postup homologizácie rušňov.
In this context, the Commission intends in the coming years to launch a range of action plans on key transport policy issues such as urban transport, logistics, green propulsion and a common European maritime space.
Podľa výrobcov a železničných spoločností je tento postup často veľmi zdĺhavý a veľmi nákladný.
Following the approval of the new road-charging directive (1), it is also planned to draft a report on the impact of the internalisation of external costs by 2008. The Commission will also continue to develop intelligent transport systems (Galileo, SESAR, ERTMS) and pursue its efforts in the elds of innovation and research.
Preto je veľkou prekážkou rozvoja medzinárodnej železničnej nákladnej dopravy v čase, keď otvorenie trhu „nákladnej“ železničnej dopravy ponúka konkrétne možnosti oživenia tohto spôsobu dopravy.
Rail transport
Pozemná doprava
On 3 May the Commission adopted a report on the implementation of the rst railway package (2).
Európsky parlament a Rada podpísali: 18. januára smernicu 2006/1/ES o používaní vozidiel prenajatých bez vodičov na cestnú dopravu tovaru ( 5
The resulting delays a ected the ability of the actors to assert themselves on the European stage.
), ktorou sa kodifikuje smernica 84/647/EHS ( 6
On 13 December the Commission adopted a communication entitled ‘Facilitating the movement of locomotives across the European Union’ (3
15. marca smernicu 2006/22/ES (7), ktorou sa ustanovujú minimálne podmienky pre vykonávanie právnych predpisov v sociálnej oblasti, ktoré sa týkajú cestnej dopravy; táto smernica sa týka cestných kontrol vzťahujúcich sa na vodičov autobusov a ťažkých vozidiel;
), together with a proposal
8 ), ktorou sa mení a dopĺňa smernica 1999/62/ES (
) and consolidating Directive 84/647/EEC (
EÚ L 33, 4.2.2006. (6) Ú. v.
waterway transport (
EÚ L 335, 22.12.1984. (7) Ú. v.
This is a medium and long-term plan
EÚ L 102, 11.4.2006. (8) Ú. v.
(2006–13) incorporating measures corresponding to ve objectives which are essential to the development of inland navigation: creating favourable conditions for services; stimulating eet modernisation and innovation; promoting employment and professional qualification; improving the image and perception of inland waterway transport; and providing adequate infrastructure.
Ide o strednodobý a dlhodobý akčný program (2006 – 2013), ktorý obsahuje opatrenia zodpovedajúce piatim hlavným cieľom v oblasti rozvoja dopravy na vnútrozemských vodných cestách: vytvoriť priaznivé podmienky pre služby, podnietiť modernizáciu a inováciu loďstva, zvýšiť zamestnanosť a odbornú kvalifikáciu, zlepšiť imidž a vnímanie verejnosťou dopravy na vnútrozemských vodných cestách, vytvoriť adekvátne infraštruktúry.
On 24 October the Commission proposed the adoption of a directive allowing the
Dňa 24. októbra Komisia navrhla prijať smernicu, ktorá umožní rýchle nadobudnutie účinnosti nových technických požiadaviek na plavidlá dopravy na vnútrozemských vodných cestách (4).