natgillin/translations-raw huggingface dataset:
As far as legal instruments are concerned, Article 149 says that the Community can adopt incentive measures in these areas — excluding any harmonisation — using the co-decision procedure.
Pokiaľ ide o právne nástroje, v článku 149 sa uvádza, že Spoločenstvo môže prijímať podporné opatrenia bez toho, aby zosúlaďovalo zákony a iné právne predpisy členských štátov.
There are two main instruments available: (i) a legallybinding decision, for example, to set up a new exchange programme; or (ii) a recommendation to Member States, for example, to try to reduce obstacles in the way of studying or training abroad.
K dispozícii sú dva hlavné nástroje: (i) napríklad, právne záväzné „roz-hodnutie“ o vytvorení nového výmenného programu; alebo (ii) napríklad,„odporúčanie“ pre členské štáty, aby vyvinuli snahu o obmedzenie prekážok, ktoré stoja v ceste štúdiu alebo absolvovaniu praxe v zahraničí.
To complete the picture, one should mention that Article 150 provides the Community with similar powers in the field of vocational training.
Pre úplnosť je potrebné dodať, že článok 150 poskytuje Spoločenstvu podobné právomoci v oblasti odborného vzdelávania.
In the European Parliament (EP), it is the Committee on Employment and Social Affairs (EMPL) that normally takes the lead for vocational training issues.
V EP udáva hlavný tón v otázkach odborného vzdelávania Výbor pre zamestnanosť a sociálne veci (EMPL).
However, with the development of the idea of lifelong learning, the distinction between education and vocational training has become less clear in recent years and in practice the CULT and EMPL committees work closely together in this area.
Naplnením myšlienky celoživotného vzdelávania sa však v ostatných rokoch začala deliaca čiara medzi vzdelávaním a odborným vzdelávaním stierať, a výbory CULT a EMPL nadviazali v tejto oblasti užšiu praktickú spoluprácu.
For youth policy, the Community’s objectives are essentially to encourage exchanges of young people and youth workers and contacts between youth NGOs.
V oblasti politiky pre mládež je základným cieľom Spoločenstva podpora výmeny mladých ľudí a mladých pracovníkov, ako aj podpora kontaktov medzi mimovládnymi organizáciami mladých.
In the case of culture, the instruments foreseen in the Treaty are the same as above.
V prípade kultúry sú nástroje stanovené zmluvou totožné s vyššie uvedenými nástrojmi.
However, unlike for education, the co-decision procedure requires unanimity in the Council — intended as an extra safeguard against potentially excessive EU intervention in a sensitive area for national sovereignty.
Na rozdiel od vzdelávania však proces spolurozhodovania v Rade vyžaduje jednomyseľnosť — ako dodatočnú poistku proti nadmernému zasahovaniu EÚ do tejto, z hľadiska národnej suverenity, citlivej oblasti.
LEGAL BASIS FOR THE EUROPEAN PARLIAMENT’S WORKnull
V zmluve sa uvádza o politike EÚ v oblasti kultúry toto:
There is at present no article on sport per se in the Treaty (for the Lisbon Treaty changes see below) and therefore no spe-cifi c legal basis for an explicit EU sport policy.
Zmluva v súčasnosti sama o sebe neobsahuje článok venovaný športu (zmeny v Lisabonskej zmluve sú uvedené nižšie), a preto neexistuje osobitný právny základ pre explicitnú politiku EÚ pre oblasť športu.
However, many Treaty articles have an impact on the economic aspects of sport, in other words on professional sport.
Mnohé články však majú vplyv na ekonomické aspekty športu, inými slovami povedané, na profesionálny šport.
For example, the interpretation of the Court of Justice of the European Communities (CJ) of the Treaty rules on the free movement of workers —notably in the now famous ‘Bosman case’ — has had far-reaching effects on the world of professional football and other team sports.
Interpretácia pravidiel zmluvy o voľnom pohybe pracovníkov, najmä pokiaľ ide o momentálne často spomínaný „prípad Bosman“, zo strany Európskeho súdneho Dvora má ďalekosiahle dôsledky pre svet profesionálneho futbalu a iné kolektívne športy.
The Treaty of Nice tried to counterbalance the EU’s effects on professional sport by including a declaration on the ‘specifi c characteristics of sport’, which recognised its important social, educational and cultural functions.
Zmluva z Nice sa snažila vyvážiť vplyvy EÚ na profesionálny šport zahrnutím vyhlásenia o osobitej povahe športu, ktorá uznáva dôležitú spoločenskú, výchovno-vzdelávaciu a kultúrnu úlohu športu.
However, it is still the case today that EU rules are largely applied to sport as an economic activity, with little consideration for other aspects.
Napriek tomu dodnes platí, že pravidlá EÚ sa v športe uplatňujú prevažne ako pre hospodársku činnosť, zriedka v súvislosti s inými aspektmi.
The Treaty does not contain a specific legal basis for an EU communication policy.
Zmluva neobsahuje osobitný právny základ pre komunikačnú politiku EÚ.
However, it is considered that the Union must explain its policies and debate them.
Napriek tomu všeobecne platí, že Únia je povinná vysvetľovať svoje politiky a diskutovať o nich.
In other words, a need for communication flows naturally from its other activities.
Inými slovami povedané, potreba komunikácie prirodzene vyplýva z iných aktivít.
That has, of course, become progressively more important with the growth of anti-EU sentiment in recent years.
Jej význam v ostatných rokoch postupne stúpa ruka v ruke so stupňujúcimi sa náladami proti EÚ.
Since the Treaty contains no distinct legal basis, the three main institutions (Parliament, Council and Commission) are currently putting in place the beginnings of a common EU communication policy by way of a joint declaration, signed in October 2008.
Keďže zmluva neobsahuje osobitný právny základ, tri hlavné inštitúcie (Rada, Komisia a Parlament) v súčasnosti pripravujú zavedenie spoločnej komunikačnej politiky EÚ prostredníctvom spoločného vyhlásenia EÚ, ktoré bolo podpísané v októbri 2008.
LEGAL BASIS FOR THE EUROPEAN PARLIAMENT’S WORKnull
, aj keď jej text nie je v plnom rozsahu zaradený do zmluvy. Mnohé z jej podmienok sa týkajú právomocí výboru CULT:
Education: It states that ‘Everyone has the right to education and to have access to continuing and vocational training’ (Article 14).
Vzdelávanie: v charte sa uvádza, že „každý má právo na vzdelanie a na prístup k odbornému a ďalšiemu vzdelávaniu“. (článok 14)
Culture and language: ‘The arts and scientific research shall be free of constraint’(Article 13) and the‘EU shall respect cultural, religious and linguistic diversity’(Article 22).
Kultúra a jazyk: „Umenie a vedecké bádanie sú slobodné“. (článok 13) a „Únia rešpektuje kultúrnu, náboženskú a jazykovú rozmanitosť“ (článok 22)
Audiovisual, communication:‘The freedom and pluralism of the media shall be respected’ and ‘Everyone has the right to freedom of expression’(both Article 11).
Audiovízia, komunikácia: „Rešpektuje sa sloboda a pluralita médií“ a „Každý má právo na slobodu prejavu“. (článok 11).
Youth: It prohibits child labour and states that young people must be protected against economic exploitation and ‘work likely to harm their safety, health or (...) development or to interfere with their education’ (Article 32).
Mládež: charta zakazuje detskú prácu a stanovuje, že mladí ľudia musia byť chránení pred ekonomickým vykorisťovaním a„prácou, ktorá by mohla ohroziť ich bezpečnosť, zdravie alebo (...) vývoj, alebo ohroziť ich vzdelávanie“ (článok 32).
These dispositions probably do not confer significant new rights on EU citizens.
Tieto dispozície možno nepriznávajú občanom EÚ významné nové práva.
The Court of Justice already guarantees the respect of fundamental rights enshrined in the constitutional orders of the Member States and the Treaty already states in Article 6 that the Community must respect those rights enshrined in the European Convention for the Protection of Human Rights and Fundamental Freedoms of the Council of Europe.
Európsky súdny Dvor už dnes garantuje dodržiavanie základných práv ukotvených v ústavnom systéme členských štátov a v článku 6 zmluvy sa uvádza, že Spoločenstvo musí rešpektovať práva zakotvené v Európskom dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd Rady Európy.
Nevertheless, the Charter is politically sig-nifi cant in the sense that it represents the Union’s effort to draft its ‘own’ list of rights.
Napriek tomu má charta politický význam z hľadiska toho, že reprezentuje snahu Únie o navrhnutie„vlastnej“ listiny práv.
THE COMMITTEE’S CONTRIBUTION TO THE ANNUAL BUDGETARY PROCEDURE area of culture, media and education are decisions and therefore contain clear budgetary indications.
Viacročné programy v oblasti kultúry, médií a vzdelávania sú rozhodnutiami, a preto obsahujú jasné rozpočtové údaje.
The multiannual financial framework is essentially a political agreement between the two arms of the budgetary authority — the Parliament and the Council.
Viacročný finančný rámec je v podstate politickou dohodou medzi dvoma vetvami rozpočtových inštitúcií: Parlamentom a Radou.
But actual expenditure is established each year through the annual budget procedure.
Skutočné výdavky sa každý rok stanovujú na základe každoročného rozpočtového postupu.
The Committee on Budgets is responsible for this, but — like each of the other committees — each September CULT contributes to the procedure by drawing up an opinion setting out its views on the areas of the budget for which it is responsible.
Za túto oblasť síce zodpovedá výbor pre rozpočet , avšak – podobne ako ostatné výbory – výbor CULT sa vždy v septembri zapája do tohto procesu návrhom stanoviska, v ktorom prezentuje svoje návrhy pre oblasti rozpočtu, za ktoré je zodpovedný.
This comprises (i) a statement of the Committee’s political priorities and (ii) amendments to the draft budget adopted by the Council in July.
Stanovisko pozostáva :(i)z vytýčenia politických priorít výboru a (ii) z pozmeňujúcich a doplňujúcich návrhov k návrhu rozpočtu prijatého Radou v júli.
Every budget line consists of figures with corresponding remarks: either or both can be modified. ed.
Každý rozpočtový riadok pozostáva z údajov a z príslušných poznámok: údaje i poznámky môžu byť zmenené.
As a general rule the implementation of any budget item needs to be justified by a basic legal act (i.e. a regulation, a directive or a decision). The multiannual programmes in the
Všeobecným pravidlom je, že implementácia každej rozpočtovej položky musí byť odôvodnená základným právnym predpisom (t. j. nariadením, smernicou alebo rozhodnutím).
Given that the maximum budgets under the different headings are fixed for seven years and that the multiannual budgets for the individual programmes are part of the law establishing them, the CULT Committee has very limited room for manoeuvre in the annual budgetary procedure.
Vychádzajúc zo skutočnosti, že maximálny rozpočet pre jednotlivé položky je stanovený na sedem rokov a že viacročné rozpočty pre jednotlivé programy sú súčasťou právneho predpisu o ich ustanovení, výbor CULT má pri ročnom rozpočtovom postupe nesmierne obmedzený manévrovací priestor.
CULT and the Parliament as a whole largely use their budgetary powers to call for new preparatory actions or to make small adjustments to the budgets for particular policies.
Výbor CULT a Parlament ako celok naplno využívajú svoje rozpočtové právomoci na výzvy na nové prípravné akcie, alebo na nepatrné zmeny v rozpočte pre jednotlivé politiky.
For example, in the 2004–09 Parliamentary term the EP used its budgetary powers to create a preparatory action which will now become the new Media Mundus programme.
EP napríklad počas volebného obdobia 2004 - 2009 využil svoje rozpočtové právomoci na tvorbu nových prípravných akcií, ktoré v súčasnosti nadobúdajú podobu nového programu Media Mundus.
It also supported preparatory actions in the field of sport which may be turned into a full programme if the Lisbon Treaty enters into force.
Okrem toho podporoval prípravné akcie v oblasti športu, ktoré v prípade nadobudnutia účinnosti Lisabonskej zmluvy môžu získať podobu ucelených programov.
LEGAL BASIS FOR THE EUROPEAN PARLIAMENT’S WORKnull
Nástroje použité v športovej politike budú rovnaké ako v ostatných oblastiach politiky podľa článku 149 (pozri vyššie).
THE OPEN METHOD OF COORDINATION (OMC)
OTVORENÁ METÓDA KOORDINÁCIE OMK
The open method of coordination (OMC), introduced in the context of the Lisbon strategy in 2000, is a policy instrument used in areas where legislation is not appropriate for dealing with problems and/or Member States simply wish to work together on policy at the EU level in a looser way.
Otvorená metóda koordinácie (OMK), zavedená v roku 2000 v súvislosti s lisabonskou stratégiou, je politickým nástrojom v prípadoch, ak právne predpisy nie sú vhodné na riešenie problémov a/alebo členské štáty si na úrovni EÚ jednoducho želajú voľnejšiu spoluprácu v oblasti politík.
It is typically used in areas where the Member States, rather than the Community, very largely determine policy.
Používa sa spravidla v oblastiach, kde politiku namiesto Spoločenstva v prevažnej miere určujú členské štáty.
In practice, it involves the exchange of ideas and information between national authorities which agree to work towards the achievement of common objectives.
Táto metóda v praxi zahŕňa výmenu myšlienok a informácií medzi vnútroštátnymi orgánmi, ktoré chcú spolupracovať na dosahovaní spoločných cieľov.
Governments assess one another (peer review): the Commission facilitates exchanges of best practice and provides regular overviews of progress.
Vlády sa navzájom hodnotia (externé hodnotenie skupinou odborníkov, peer review): Komisia podporuje výmenu najlepších skúseností a poskytuje pravidelné hodnotenie pokroku.
OMC arrangements are currently applied in the fields of education and training, youth policy and culture.
Opatrenia OMK sa v súčasnosti uplatňujú v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy, politiky pre mládež a kultúry.
Since no legislation is involved, Parliament has no formal rule in the OMC (nor does the Court of Justice).
V dôsledku absencie právnych predpisov Parlament nedisponuje žiadnym formálnym pravidlom pre OMK (to isté platí aj pre Európsky súdny dvor).
The EP can, however, make its voice heard by adopting non-legislative reports, sending written questions to the Commission and questioning the commissioners responsible for these portfolios during ordinary committee meetings.
EP však môže vyjadriť svoje stanovisko prostredníctvom prijímania nelegislatívnych správ, zasielania otázok na písomné zodpovedanie Komisii, a kladením otázok komisárom zodpovedným za tieto portfóliá na riadnych schôdzach výborov.
WORK OF THE EUROPEAN PARLIAMENT IN THE SIXTH TERMnull
PRÁCA EURÓPSKEHO PARLAMENTU V 6. VOLEBNOM OBDOBÍ•
The largest of the new programmes was the new integrated programme for Lifelong Learning (LLL). This encompassed four programmes which had previously formed part of the Socrates programme: Comenius (school education); Erasmus (higher education and training); Leonardo daVinci (vocational education and training) and Grundtvig (adult education).
Najväčším spomedzi nových programov je integrovaný program pre celoživotné vzdelávanie (LLL), zahŕňajúci štyri programy, ktoré boli predtým súčasťou programu Socrates: Comenius (školské vzdelávanie a výchova); Erasmus (vyššie vzdelávanie a príprava); Leonardo da Vinci (odborné vzdelávanie a príprava) a Grundtvig (výchova a vzdelávanie dospelých).
Of these, Erasmus represents the largest share, at about 40 % of LLL expenditure.
Najväčší podiel na nich má program Erasmus, čo predstavuje približne 40 % z výdavkov na LLL.
In its legislative work, Parliament succeeded in increasing the monthly Erasmus grant.
Parlamentu sa v rámci legislatívnej činnosti podarilo zvýšiť mesačný grant Erasmus.
In January 2007 it rose to EUR 200 a month, an increase of EUR 50.
V januári 2007 sa zvýšil na 200 eur mesačne, čo predstavuje nárast o 50 eur.
The EP also attempted to increase cross-border cooperation between neighbouring countries under the Comenius sub-programme, by creating the Comenius–Regio partnerships.
EP sa okrem toho pokúsil o rozšírenie cezhraničnej spolupráce medzi susednými krajinami zapojenými do podprogramu Comenius, a to vytváraním partnerstiev Commenius-Regio.
In the case of the Youth in Action programme, MEPs were concerned to boost the participation of young people in debates on EU youth policy and other political issues.
V súvislosti s programom Mladí v akcii sa poslanci Európskeho parlamentu snažili o širšie zapojenie mladých ľudí do diskusií o politike EÚ pre mládež a iných politických otázkach.
They therefore succeeded in having the ‘European youth week’ financed by the programme.
Vďaka tomu sa mladým podarilo úspešne zorganizovať Európsky týždeň mládeže, ktorý bol financovaný z tohto programu.
This initiative takes place roughly every 18 months and involves organising meetings and debates with thousands of young people in Brussels and in the Member States.
Táto iniciatíva sa realizuje každých 18 mesiacov a zahŕňa organizovanie stretnutí a diskusií za účasti tisícov mladých ľudí v Bruseli a v členských štátoch.
It now forms part of the‘structured dialogue’between the EU institutions and youth representatives.
V súčasnosti tvorí súčasť „štruktúrovaného dialógu“ medzi inštitúciami EÚ a predstaviteľmi mládeže.
The Media 2007 programme is an important EU contribution to boosting the competitiveness of the cinema sector and the circulation of European films within the internal market.
Program Media 2007 je významným príspevkom EÚ k zvýšeniu konkurencieschopnosti v oblasti kinematografie a výmeny európskych filmov na vnútornom trhu.
In recent years, it has helped finance a lot of highly regarded European films (for example Slumdog Millionaire); it has become common to see Media-backed films in the official selection of the Cannes film festival, for example.
V ostatných rokoch program pomohol financovať mnohé vysoko hodnotené európske filmy (napríklad Milionár z chatrče). Stalo sa bežnou praxou, že sa medzi oficiálne vybranými filmami na filmovom festivale v Cannes prezentujú filmy vyrobené s podporou programu Media.
Parliament considered that the Commission’s initial proposal for a Culture 2007 programme had paid insufficient attention to preservation of European cultural heritage, as required by Article 151 of the Treaty.
Parlament dospel k záveru, že pôvodný návrh Komisie týkajúci sa programu Kultúra 2007 nevenoval dostatočnú pozornosť ochrane európskeho kultúrneho dedičstva, ako to požaduje článok 151 zmluvy.
In the course of the legislative procedure, the EP therefore insisted that the programme place more emphasis on heritage: the idea of a European heritage label (see below) reflects this.
EP preto v priebehu legislatívneho procesu trval na tom, aby program kládol väčší dôraz na dedičstvo: odzrkadľuje to aj myšlienka značky európskeho dedičstva (pozri nižšie).
LEGISLATIVE WORK
LEGISLATÍVNA ČINNOSŤ
The EU has developed a number of ideas in the last decade to improve cross-border study, whether university or vocational, as well as labour mobility.
EÚ v priebehu ostatného desaťročia prišla s množstvom nových nápadov, ako zlepšiť cezhraničné univerzitné alebo odborné štúdium, respektíve mobilitu pracovných síl.
An example was the setting up of the European credit transfer system (ECTS), which breaks down courses into academic credits and learning outcomes, making it easier for students to change courses and for higher education institutions to compare and recognise each other’s programmes.
Ako príklad uvádzame zavedenie Európskeho systému transferu kreditov (ECTS), ktorý rozčleňuje študijné smery na akademické kredity a výsledky štúdia, čo uľahčuje študentom zmenu študijného smeru a umožňuje vysokoškolským inštitúciám vzájomné porovnávanie a uznávanie študijných programov.
In the 2004–09 term and in the same spirit, Parliament approved a Community recommendation for comparing qualifications, known as Europass.
Parlament vo volebnom období 2004 - 9 v rovnakom duchu schválil odporúčanie Spoločenstva na porovnávanie kvalifi ká-cie známe pod názvom „Europass“.
It consists of a portfolio of five documents, presented in a standardised format, including a CV and a mobility pass (which describes periods spent in education or training abroad).
Obsahuje súbor piatich dokumentov, ktoré sa predkladajú v štandardizovanom formáte a zahŕňajú životopis a formulár„mobility pass“ (v ňom sú uvedené obdobia strávené štúdiom alebo prípravou v zahraničí).
Parliament insisted on the inclusion in the mobility pass of informal skills, such as the ability to deal with people from different cultures.
Parlament trval na zaradení neformálnych schopností do tohto formulára, ako napríklad schopnosť rokovať s príslušníkmi rôznych kultúr.
Another proposal, made public by the Commission in 2005, tried to defi ne a set of important core skills for all EU citizens, to be used as a reference tool by the Member States.
Ďalší návrh Komisie z roku 2005 bol pokusom o definovanie okruhu dôležitých základných schopností pre všetkých občanov EÚ, ktorý by mohli členské štáty využiť ako referenčný nástroj.
This recommendation on‘key competences for lifelong learning’ defi nes eight types of competence, ranging from more specific ones, such as being able to communicate in one’s mother tongue and in foreign languages, for example, to broader ones such as ‘learning to learn’ and ‘cultural awareness and expression’.
Toto odporúčanie týkajúce sa kľúčových kompetencií pre celoživotné vzdelávanie definuje osem typov kompetencií siahajúcich od osobitých, ako napríklad schopnosť dohovoriť sa v materinskom jazyku a cudzími jazykmi, až po širšie kompetencie, ako sú „naučiť sa učiť“ a „kultúrne povedomie a vyjadrenie sa“.
In its work on the proposal, the EP insisted that it take into account the needs of disadvantaged persons.
EP pri práci na návrhu trval na tom, aby návrh zohľadňoval potreby znevýhodnených osôb.
COMMON EU OBJECTIVES IN EDUCATION AND TRAINING
SPOLOČNÉ CIELE EÚ V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY
In 2003 the European Council, in the context of the Lisbon strategy, proposed a number of common EU targets for education and training systems, to be met by 2010. These are as follows.
Európska rada v roku 2003 v súvislosti s lisabonskou stratégiou navrhla celý rad spoločných cieľov v oblasti systémov vzdelávania a odbornej prípravy, ktoré je potrebné splniť do roku 2010, a to:
EU EDUCATION AND TRAINING TARGETS• Early school leavers: Reduce to no more than 10 % the average proportion of young people leaving school early.
CIELE EÚ V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY• Osoby, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku: znížiť priemerný podiel mladých ľudí, ktorí predčasne ukončujú školskú dochádzku, na maximálne 10 %.
Mathematics, science and technology (MST) graduates: Increase by at least 15 % the total number of MST graduates while at the same time decreasing the level of gender imbalance.
Absolventi matematiky, vedeckých a technických disciplín (MVT): zvýšenie počtu absolventov v odbore matematiky, vedeckých a technických disciplín najmenej o 15 % a zároveň zníženie nerovnováhy pohlaví v týchto odboroch.
Upper secondary education: Ensure that at least 85 % of 22-year-olds have completed upper secondary education.
Vyššie stredoškolské vzdelanie: zabezpečiť, aby najmenej 85 % mladých ľudí ukončilo vyššie stredoškolské vzdelanie.
Low performers in reading literacy: Decrease by at least 20 % compared to 2000 the percentage of low-achieving 15-year-olds in reading literacy.
Osoby s nízkou úrovňou čitateľskej gramotnosti: znížiť percentuálny podiel 15-ročných, ktorí dosahujú slabé výsledky v porozumení písanému textu v Európskej únii najmenej o 20 % v porovnaní s rokom 2000.
Lifelong learning: Ensure that at least 12.5 % of the adult working age population (25–64 years) have taken part in lifelong learning.
Celoživotné vzdelávanie: zabezpečiť, aby sa do roku 2010 12,5 % dospelej populácie v aktívnom veku (od 25 do 64 rokov) zapojilo do celoživotného vzdelávania.
To see how Member States are faring in meeting these targets, please refer to Table 5.
O tom, ako sa členským štátom darí pri napĺňaní týchto cieľov, sa dozviete z tabuľky č. 5, ktorú uvádzame nižšie.