natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ministry of Education, Youth and Sport and the European Social Fund up until February 2008, this project continues as one of the activities of the EduArt’s association.
Avšak iné uvádzajú ťažkosti, s ktorými sa školy alebo iní poskytovatelia stretávajú, keď získajú financovanie pre mimoškolské aktivity.
In France, a central department at the Ministry has been responsible for the development of ICT since 1997.
V niekoľkých štátoch, kde nie je národná stratégia pre poskytovanie mimoškolských umeleckých aktivít, sa dostupnosť týchto aktivít môže medzi školami a regiónmi líšiť.
This department creates and approves teaching resources which include paper documents and software.
Napr. vo Fínsku závisia ponúkané predmety na zdrojoch dostupných v každej škole.
The CNDP (National Teaching Documentation Centre), a public body which reports to the National Ministry of Education, is increasingly developing online documentary resources for the various educational levels.
V Rakúsku účasť na mimoškolských aktivitách (ako návšteva Musikschulen) závisí od rodičov, ktorí platia svojim deťom za návštevu kurzov.
Greece also provides ICT-based teaching materials to schools, such as CD-ROMS and DVDs.
V súčasnosti môžu deti navštevovať Campus Schulen, ktoré poskytujú celodennú starostlivosť a deti si môžu vybrať vlastné mimoškolské aktivity od umenia po športové aktivity.
In Spain, the Ministry of Education, Social Policy and Sport through the Higher Institute of Online Training and Resources for Teachers (ISFTIC) and some Autonomous Communities, offer the educational community a range of resources to teach the arts using the new technologies.
Táto rôznosť aktivít je dostupná za mesačný poplatok, hoci suma, ktorú musí rodina platiť, závisí od sociálneho zázemia, eventuálne otvorenia týchto škôl viacerým deťom.
Some of these resources are designed for teacher use to facilitate the teaching-learning process in the classroom, and others are designed for pupils so that they can do their homework using the Internet.
I keď Rakúsko uvádza, že nie všetky školy využívajú výhodu programov poskytovaných umeleckými organizáciami, sú to zvyčajne tie isté školy, ktoré sa zúčastňujú takýchto schém stále.
In Malta, as part of the National e-Learning Strategy 2008-2010, the Department for Curriculum Management and e-Learning has issued free laptops to all teachers, including those teaching expressive arts subjects.
Existuje sieť štátom podporovaných základných umeleckých vzdelávacích inštitúcií, ktoré poskytujú mimoškolské umelecké aktivity nezávisle od tých, ktoré poskytujú školy.
In Slovenia, the Ministry of Education and Sport has been engaged in a process of intensive centralised procurement of ICT equipment for schools, which are essential for discovering the ICT content in a range of subject curricula, including curricula for arts subjects.
Aj keď tieto inštitúcie nemajú špeciálne prijímacie kritériá pre žiakov, nemusia nevyhnutne vytvárať aktivity pre všetky schopnosti žiakov a to môže znamenať, že mimoškolské umelecké aktivity sú prístupné iba pre najtalentovanejších.
Some education systems or schools offer publicly-funded or publicly-subsidised arts activities outside school hours – during lunch breaks, after school, at weekends or in school holidays.
Miera, do akej sú mimoškolské aktivity navrhované tak, aby prispievali k školskej práci žiakov, sa medzi jednotlivými štátmi odlišuje.
Almost all European countries encourage schools to offer extracurricular activities in the arts.
V niekoľkých štátoch (Česká republika, Grécko, Lotyšsko, Maďarsko, Portugalsko, Rumunsko, Slovinsko a Slovensko) sú mimoškolské umelecké aktivity priamo prepojené na školské kurikulá.
These activities may be provided by schools and/or other organisations, such as artists, museums and other cultural institutions.
Vo Francúzsku sa mimoškolské umelecké aktivity považujú za aktivity, ktoré majú samostatnú štruktúru a účel, ale sú doplnkové k umeleckému vzdelávaniu poskytovanému počas školského dňa.
Half of the countries report that they have national recommendations or initiatives to encourage the provision of extracurricular arts activities.
V Lotyšsku sú tieto aktivity navrhnuté ako doplnok a podpora kurikula a pomáhajú žiakom dosiahnuť ciele kurikula definované v štandardoch pre základné vzdelávanie.
About ten other countries have not issued any national recommendations but say that decisions in this area are taken at the local or school level.
Prínos mimoškolských stretnutí k povinnému vzdelávaniu sa posunul o krok vpred v Grécku, kde mimoškolské umelecké aktivity môžu byť integrované do práce v triede a priamo prispievajú k umeleckému vzdelávaniu žiakov.
Several countries (Czech Republic, France, Italy, Portugal, Slovenia and the United Kingdom (England and Wales)) have statutory recommendations for schools and other organisations in relation to the provision of extracurricular arts activities.
V Írsku (na úrovni ISCED 2) a Francúzsku sa žiaci môžu rozhodnúť neštudovať špeciálne umelecké predmety v škole, ale môžu pokračovať v štúdiu umeleckých schopností v rámci mimoškolských stretnutí.
In France, the educative accompanying programme, as a new device, structures and develops various actions already taking place.
Do značnej miery to závisí od školy a aktivít, ktoré ponúka.
It relies on the commitment of teachers and mobilises numerous partnerships with external institutions and associations.
Vo Francúzsku sú organizované dobrovoľne sú automaticky poskytované či už na regionálnej, alebo národnej úrovni.
Arts and Cultural Education at Schoolin Europe individualised help for their homework as well as participate in sport and in artistic and cultural activities four times a week for two hours at the end of the school day.
Kapitola3:Iniciatívy a odporú čania prerozvoj umeleckého akultúrnehovzdelávania zriadené mimo školy sú zamerané na to, aby podporili osnovy, podporili školského “ducha” a sú prospešné pre žiakov, ktorí ich navštevujú, ako aj pre školy ako celok.
This change was already implemented in September 2007 at ISCED level 2, and it will be done so in 2009 for some pupils at ISCED level 1 (those enrolled in schools part of a network of academic success to which the chief education officer gives his seal of approval).
Niektoré školy organizujú aktivity používaním “klubov”, v ktorých je dochádzka dobrovoľná.
In Italy, schools are required by law to prepare a Curriculum Plan (Piano dell’offerta Formativa) which must include optional extracurricular activities of an artistic nature available for the students of that school to participate in during the afternoon.
Oba štáty, Španielsko a Litva, zdôrazňujú prínos mimoškolských umeleckých aktivít pre celkový rozvoj mladých ľudí.
As part of the Scuole aperte (Open Schools) project, each school or network of schools can apply for funding for arts activities from the Ministry of Education.
Španielsko chápe mimoškolské umelecké aktivity skôr ako neformálnu metódu prínosu pre rozvoj žiakov, než priamy prínos pre ich štúdium.
Similarly in Portugal, optional artistic and cultural activities must be offered to pupils by schools as part of their school development plans.
Litva chápe mimoškolské umelecké aktivity ako poskytovanie možností pre žiakov, aby dosiahli praktické skúsenosti pre odborné zamestnanie a tvorivú prácu.
Portugal also has music and arts activities for students run by local authorities and funded by the Ministry of Education.
Takéto aktivity tiež pomáhajú k rozvoju prenosných schopností, ako sú komunikačné schopnosti, a majú v úmysle zvýšiť kvalitu učenia a motivácie žiakov.
There is a Government target for all schools to offer extended services, including music, visual arts and visits to museums and galleries, by 2010.
Umelecké festivaly, slávnosti a súťaže sa bežne realizujú vo vyše tucte štátov (Bulharsko, Česká republika, Estónsko, Írsko, Grécko, Španielsko, Francúzsko, Maďarsko, Malta, Rumunsko, Slovinsko, Slovensko a Spojené kráľovstvo − Škótsko).
In Wales, Community Focused Schools offer the same types of services.
Tu sú prezentované iba akcie, ktoré sa týkajú škôl a vzdelávania.
Some countries have national initiatives and guidelines to encourage extracurricular arts activities for young people (French Community of Belgium, Denmark, Cyprus, Latvia, Lithuania, the Netherlands, Romania and Norway).
V Českej republike ministerstvo školstva, mládeže a športu organizuje a (spolu)financuje akcie a súťaže, aby podporili žiakov v účasti na umeleckých aktivitách, či už počas voľného času alebo vyučovania.
For example, Latvia has non-statutory recommendations that extracurricular activities in the arts incorporate self-expression and creativity.
Na Slovensku ministerstvo školstva sponzoruje akcie tohto typu pre žiakov na úrovni ISCED 1 v celom štáte.
In Norway, the Ministry of Education and Research has introduced a National Strategic Plan for the national curriculum which aims to develop arts and culture amongst all age groups.
Tieto akcie nie sú obmedzené len na možnosti demonštrovať špecificky umelecké vedomosti a zručnosti, ale tiež môžu mať formu literárnych alebo športových súťaží.
This plan also recognises the importance of developing arts and culture colleges and their partnerships with local schools.
V Slovinsku sú súťaže tohto typu tiež na medzinárodnej úrovni pre študentov na oboch stupňoch, ISCED 1 a ISCED 2.
This initiative concords with the Norwegian legislation that requires all communities to have access to arts and culture colleges offering extracurricular courses and activities in the arts field.
Napr. súťaže v oblasti výtvarného umenia boli organizované v minulosti v spolupráci s Medzinárodnou spoločnosťou pre vzdelávanie prostredníctvom umenia (InSEA).
Romania’s Ministry of Education, Research and Youth has drawn up a 'Strategy for the development of extracurricular and school-based educational activities'.
Tento program môže tiež dávať granty deťom, ktoré dosiahli mimoriadne výsledky na národných alebo medzinárodných súťažiach.
This strategy is based on the idea that extracurricular activities are beneficial to the entire education process, and in particular to personal development.
Tento program je národnou iniciatívou organizovanou spoločne troma štátnymi inštitúciami: ministerstvom školstva a vedy, ministerstvom kultúry a vládnou agentúrou pre starostlivosť o deti.
All curriculum areas, not just the arts, are covered by this strategy which includes a number of measures to improve extracurricular activities, for example, developing resources and the training of providers and improving partnerships between schools and the local community.
V Estónsku sa detské spevácke a tanečné festivaly konajú každé štyri roky. Taktiež sa organizujú výstavy umeleckej tvorby a ručných prác detí.
In addition, the Romanian Ministry of Education, Research and Youth and the Ministry of Culture and Religious Affairs will be working together in the future to promote extracurricular activities (also see section 3.2).
Tieto akcie zvyčajne organizuje ministerstvo školstva a výskumu a ministerstvom kultúry v spolupráci so zainteresovanými vzdelávacími organizáciami.
The Flemish Community of Belgium, Denmark and the Netherlands all encourage cooperation between schools and cultural institutions to improve the content of extracurricular arts activities and develop new creative working methods in schools.
V Španielsku poskytujú školské úrady finančnú pomoc pre školské iniciatívy špeciálne zamerané na rozvoj kultúrnych aktivít, ktoré súvisia s kurikulom umeleckého vzdelávania. Tiež poskytujú finančnú a praktickú podporu pre oslavy umeleckých výročí, napr. vzdávajú hold slávnym umelcom.
In 13 countries (Bulgaria, Germany, Estonia, Ireland, Greece, Spain, Hungary, Austria, Poland, Finland, Sweden, United Kingdom (Scotland) and Iceland), decisions around the provision of extracurricular arts activities are made at a local level, often by schools themselves.
Vo Francúzsku ministerstvo iniciuje a riadi na centrálnej úrovni množstvo kultúrnych aktivít, ktoré majú podobu špeciálnych dní alebo týždňov, súťaží a akcií.
For example, in Greece, extracurricular activities are organised at a local level, either at teachers’ instigation or with support from regional or local offices.
Veľký počet aktivít a iniciatív sa realizuje na regionálnej úrovni: festivaly zborov, výstavy, tanečné a divadelné festivaly, atď.
Chapter 3:Initiatives and Recommendationsforthe Development of Artistic and Cultural Education activities although the education authorities may give financial aid.
V Grécku sa umelecký festival The National Student Cultural Games prvýkrát realizoval v roku 1993, každoročne ho organizuje ministerstvo národného vzdelávania a cirkevných záležitostí.
Similarly, although Poland has no recommendations concerning extracurricular activities at a national level, initiatives can be developed by local authorities and then implemented by schools.
Cieľom týchto “kultúrnych hier” je demonštrovať žiakom empirickú hodnotu umenia a posilniť prepojenie medzi umením a vzdelávaním. Zapojiť sa môžu všetci žiaci z celej krajiny.
In Ireland, extracurricular activities are the responsibility of schools and teachers.
Hry sú zamerané na oblasti starovekej a modernej drámy, tanca, výtvarného umenia a hudby.
These are usually paid for by parents although may be funded in other ways in exceptional cases.
Okrem spomenutých oblastí boli v roku 2008/09 ďalšími formami film, čínske tieňové divadlo, kreslenie, recitácia a poézia.
Types of extracurricular activity
pravidelne organizuje umelecké súťaže pre deti a
Extracurricular activities may be offered in a number of art-forms, although music appears to be particularly well represented.
V Maďarsku centrum detí a mládeže Zánka vzdelávacie kurzy pre učiteľov.
In the Czech Republic, basic level arts education (Základni umlecké vzdlávání) is included in the 2004 Education Act.
Na Malte sú deti podporované, aby sa zúčastnili umeleckých súťaží na národnej a medzinárodnej úrovni.
Once extensive training has been delivered (2009/10), all specialist arts primary and lower secondary level schools are expected to offer teaching in line with school-based educational curricula from 2011/12.
Toto zapojenie je podstatnou časťou programu organizovaného na národnej úrovni, ktorá zahŕňa koncerty, umelecké výstavy a divadelné predstavenia.
In Ireland, most schools offer their pupils a range of optional after-school extracurricular activities although music is the most common and frequently provided alongside choral singing, orchestral arts and dance.
V Rumunsku ministerstvo školstva, výskumu a mládeže a ministerstvo kultúry a komunít, ako aj ďalšie inštitúcie aktívne vo vzdelávaní a kultúre, pravidelne organizujú festivaly.
Activities are organised locally by schools and teachers and vary from place to place.
Účinkujúcimi sú profesionáli alebo umelecké skupiny jednotlivých škôl.
Partnerships at the secondary level between visual arts departments and music departments are a common phenomenon as part of musical productions.
Jedným príkladom takéhoto typu festivalu je CreativFEST, ktorého zámerom je objaviť a medializovať úspechy detí a mladých ľudí v tvorivosti.
Expressive arts feature prominently in Maltese nationally-organised summer schools for children aged 6-11, and in particular those areas linked to the theatre such as drama, dance, art, music and textiles.
V Spojenom kráľovstve (Škótsko) počet agentúr, zväčša financovaných škótskou vládou, ponúka
In Austria and the German-speaking Community of Belgium, Musikschulen (music schools) are traditionally part of after-school, extracurricular provision.
5 mladým ľuďom rôzne možnosti, aby sa zúčastnili na umelecky zameraných aktivitách.
Musikschulen are funded at local level (and centrally in the German-speaking Community of Belgium) and provide music tuition independently from ordinary schools.
Imaginate (), napr. organizuje každoročný festival v tanečných, divadelných a speváckych predstaveniach.
Arts and Cultural Education at Schoolin Europe
Kapitola3:Iniciatívy a odporú čania prerozvoj umeleckého akultúrnehovzdelávania
As described above, there are schemes in place in most countries at either a national or local level to encourage the provision of extracurricular arts activities.
V Dánsku je významnou iniciatívou v oblasti kultúrneho a kreatívneho vzdelávania rozvoj dánskeho Zoznamu kultúrnych diel, ktorý bol zriadený v roku 2006.
However, obstacles exist to pupils’ accessing such activities, particularly in terms of funding and availability.
Celkovým cieľom tohto projektu bolo poskytnúť všetkým občanom všeobecný prehľad o dánskom umení a kultúre a prispieť k živej kultúrnej diskusii tým, že sa stanovil ako štandard kvality.
Several countries provide full funding of or a subsidy towards extracurricular arts activities by either national or local governments (Belgium, Czech Republic, Spain, Italy, Latvia, Austria, Portugal and Finland).
Aby sa takýto zoznam vytvoril, dánsky minister kultúry Brian Mikkelsen stanovil 7 výborov v rámci umeleckých odborov architektúry, výtvarného umenia, dizajnu a remesla, filmu, dramatického umenia, hudby a literatúry.
However, others report on the difficulties encountered by schools or other providers when obtaining funding for extracurricular activities.
Úlohou každého výboru bolo vybrať 12 dánskych prác v dohodnutých kategóriách, ktoré môžu dať novým generáciám umeleckú skúsenosť najvyššej kvality.
In countries where there is no national strategy for the provision of extracurricular arts activities, the availability of sessions may vary between schools and regions.
Počas práce sa projekt týkajúci sa tohto zoznamu neustále vyvíjal, takže napr. hudobný výbor mal povinnosť rozšíriť svoju prácu a prijal 2 zoznamy: 12 prác v populárnej hudbe a 12 v “klasickom” žánri.
For example, in Finland the subjects on offer depend on the resources available in each school.
Taktiež bolo zrejmé, že bude nevyhnutné pridať do zoznamu špeciálnu umeleckú prácu, konkrétne zameranú na deti.
In Austria, participation in extracurricular activities (such as attending Musikschulen) used to depend on parents paying for their child to attend.
Dnes zoznam kultúrnych diel pozostáva zo 108 prác v 9 rôznych kategóriách umeleckého formátu.
Now children can attend Campus Schulen (Campus Schools) which offer all daycare and children can choose their own extracurricular activities from art and sport sessions.
Učitelia na všetkých úrovniach vzdelávania sú podporovaní – ale nie sú povinní, aby začlenili tento kultúrny zoznam diel do výučby.
This variety of activities is available for a monthly fee, although the amount a family must pay is scaled according to social background, potentially opening these schools to more children.
Ministerstvo školstva vydalo predpisy, ktoré učitelia môžu používať ako inšpiráciu pri integrácii zoznamu kultúrnych diel do ich práce.
However, Austria reports that not all schools take advantage of the programmes offered by arts organisations and so it is usually the same schools that participate in such schemes each time.
Zoznam kultúrnych diel bol tiež publikovaný ako kniha, spolu s DVD a CD ROM. Cieľom jeho publikovania ako knihy bolo predstaviť práce novým inšpirujúcim spôsobom.
Hungary reports a different issue affecting pupils’ access to extracurricular activities.
Kniha je v súčasnosti v predaji v obchodoch a ministerstvo taktiež vytvorilo webovú stránku so zoznamom.
There is a network of state-subsidised primary arts education institutions which provide extracurricular art sessions independently from those provided by schools.
Pridanou hodnotou tejto stránky je jej schopnosť predstaviť práce zo zoznamu optimálnym spôsobom, prostredníctvom obrázkov a zvukov a zároveň sa čo najlepšie využijú interaktívne možnosti digitálneho média.
While these institutions do not have special admissions criteria for pupils, they do not necessarily develop sessions for pupils of all abilities and this can mean that the extracurricular arts activities are only accessible to the most talented.
Je zaujímavé poznamenať, že tento vývoj v Dánsku zaujal lotyšské ministerstvo kultúry, ktoré využilo túto skúsenosť, aby začal vytvárať vlastný zoznam.
The extent to which extracurricular activities are designed to contribute to pupils’ school work varies between countries.
Tvorba lotyšského zoznamu je v súčasnosti v úvodných fázach a hoci jeho úloha vo vzťahu k formálnemu vzdelávaniu nebola zatiaľ prediskutovaná, ostáva ako možnosť.
In several countries (Czech Republic, Greece, Latvia, Hungary, Portugal, Romania, Slovenia and Slovakia) extracurricular arts activities are directly linked to the school curriculum.
Grécky projekt Melina: vzdelávanie a kultúra na základných školách sa realizoval v rokoch 1994 a 2004.
In France, extracurricular arts activities are considered to have a separate structure and purpose but to be complementary to the arts education provided during the school day.
Jeho cieľom bolo podporiť opätovné preverenie vzdelávacích metód a obsahu umeleckých osnov, vrátane divadla, výtvarného umenia, súčasného tanca, hudby, fotografie a literatúry.
In Latvia these activities are designed to supplement and support the curriculum and help pupils achieve the curriculum targets defined in the standards for basic education.
Tento projekt spoločne zahájilo ministerstvo školstva a ministerstvo kultúry.
The contribution of extracurricular sessions to compulsory education is taken a step further in Greece, where extracurricular arts activities can be integrated in classroom work and directly contribute to pupils’ arts education.
Vo Fínsku bol v roku 2008 zahájený nový projekt TaiTai na podporu rozvoja inovačných metód učenia umeleckých predmetov v rôznych školských prostrediach.
In Ireland (at ISCED level 2) and France, pupils may decide not to study specific arts subjects in class, but they can continue to learn arts skills in extracurricular sessions.
Na Malte ministerstvo školstva, mládeže a zamestnávania v roku 2005 zverejnilo dokument Pre všetky deti, aby boli úspešné.
This very much depends on the individual school and the activities it offers.
Projekt navrhol zriadenie siete škôl pre deti s výnimočným talentom alebo záujmom o umenie.
In France, these are organised on a voluntary basis and are not automatically provided at either the regional or national level.
Navrhuje sa, aby sieť pozostávala z troch špeciálnych umeleckých škôl na Malte: Centrum dramatického umenia Mikelanga Borga, Škola hudby Johanna Straussa a Maltská škola umenia.
Arts activities arranged outside school time are intended to support the curriculum, generate a school 'spirit' and are considered to be
Knižnice a iné takéto zariadenia škôl v tejto sieti budú prístupné pre všetky školy a verejnosť tak, aby
Chapter 3:Initiatives and Recommendationsforthe Development of Artistic and Cultural Education beneficial for the pupils that attend as well as for the school as a whole. Some schools organise activities using 'clubs' in which attendance is voluntary.
Umelecké akultúrnevzdelávanievškoláchv Európe sieť slúžila ako stredisko materiálov pre všetkých a poskytovalo podporu pre akékoľvek iniciatívy v umeleckej oblasti.
Spain and Lithuania both emphasise the contribution of extracurricular arts activities to young people’s overall development.
Slovinsko využilo Európsky rok interkultúrneho dialógu, aby navrhlo stratégiu zameranú na zlepšenie rozvoja umeleckého a kultúrneho vzdelávania; vytvorilo národnú stratégiu pre Európsky rok interkultúrneho dialógu.
Spain views extracurricular arts activities as an informal method of contributing to the development of pupils, rather than as making a direct contribution to their curriculum studies.
Minister kultúry stanovil medzidisciplinárnu pracovnú skupinu – národný koordinačný výbor pre Európsky rok interkultúrny dialóg – pozostávajúci z predstaviteľov ministerstva kultúry, ministerstva zahraničných vecí, ministerstva školstva, vedy a techniky, Úradu mládeže Slovinskej republiky, vládneho úradu pre európske záležitosti a vládneho úradu komunikácie.