natgillin/translations-raw huggingface dataset:
In fact, efforts were made to adjust the distribution of classes from September 2002, with the ensuing transfer of posts, as well as to derogate from the rules governing the grouping of primary classes during the year 2002/2003 for certain sections.
Pokúsili sa o úpravu rozdelenia tried od septembra 2002, s následným presunom postov, ako aj o odklon od predpisov o združovaní tried základných škôl v školskom roku 2002/03 v prípade niektorých sekcií.
Despite these efforts, certain limits imposed by the structure of the school organisation and the need to make optimal use of available resources could not be ignored.
Aj napriek tomuto úsiliu však nebolo možné ignorovať obmedzenia vyplývajúce zo štruktúry organizácie škôl a z potreby optimálne využiť dostupné
Decisions following an inquiry
Rozhodnutia v nadväznosti na vyšetrovanie zdroje.
The complainant’s observations
Vyjadrenie sťažovateľov
The complainant’s observations made, in summary, the following points:
Zhrnutie vyjadrenia sťažovateľov:
The complainant had supplied information to the Commission and requested it to intervene in the Board of Governors on behalf of the children and their families.
Sťažovateľ poskytol Komisii informácie a žiadal jej intervenciu v riadiacej rade v záujme detí a ich rodín.
The Commission’s representative should, therefore, have been aware of the situation when the Board of Governors met on 21-23 May 2002.
Zástupca Komisie mal preto o tejto situácii vedieť, keď sa riadiaca rada stretla v dňoch 21. - 23. mája 2002.
The distribution of resources among schools without a thorough evaluation of the children’s needs is an example of the worst administrative practice.
Rozdelenie zdrojov medzi školy bez dôkladného vyhodnotenia potrieb detí je príkladom najhoršieho úradného postupu.
The Commission argues that the Board of Governors alone is competent to decide on the allocation of resources between the Schools.
Komisia tvrdí, že riadiaca rada je jediná oprávnená rozhodovať o pridelení zdrojov jednotlivým školám.
This shows that the Commission has not learnt any lessons and is refusing its responsibilities.
Toto je dôkazom toho, že Komisia sa doteraz nepoučila a odmieta svoju zodpovednosť.
The Commission provides most of the money for the schools and should put the children’s needs and interests first. first.
Komisia poskytuje väčšinu fi nančných prostriedkov pre školy a mala by presadzovať potreby a záujmy detí.
THE DRAFT RECOMMENDATION
NÁVRH ODPORÚČANIA
By decision dated 10 December 2002, the Ombudsman addressed a dra recommendation to the Commission in accordance with Article 3 (6) of the Statute of the Ombudsman.
Rozhodnutím zo dňa 10. decembra 2002 adresoval ombudsman Komisii návrh odporúčania v súlade s článkom 3 ods. 6 Štatútu ombudsmana.
The basis of the drarecommendation was the following:
Podstatou návrhu odporúčania bolo:
Allocation of places at the European schools
Pridelenie miest v európskych školách.
The complainant’s case
Stanovisko sťažovateľa
1.1 In May 2002, Mrs L. complained in her own name and that of about 50 other parents of children at the European Schools in Brussels concerning the allocation of places for the academic year 2002-3, the subsequent appeals that were lodged and the mechanisms for co-ordination between the Schools.
1.1 V máji 2002 podala pani L. ombudsmanovi sťažnosť vo svojom mene a v mene skupiny asi 50 rodičov žiakov Európskych škôl v Bruseli, týkajúcu sa pridelenia miest v školách na školský rok 2002/03, následne podaných odvolaní a mechanizmu koordinácie medzi školami.
In summary, the complainants allege that the action of the European Schools contradicts Articles 24 (2) and 41 of the Charter of Fundamental Rights and that co-ordination mechanisms between the schools are inadequate.
Sťažovatelia tvrdia, že postup Európskych škôl je porušením článkov 24 ods. 2 a 41 Charty základných práv a že mechanizmus koordinácie medzi školami je nedostatočný.
They ask the Ombudsman to do everything in his power to ensure that:
Sťažovatelia žiadajú ombudsmana, aby podnikol všetky kroky, ktoré sú v jeho právomoci a ktorými by sa zaručilo:
• there is a comprehensive review of the administration of the European Schools to ensure that in future they operate according to the same standards of good governance and good administrative practice that apply to other EU institutions and that, in accordance with Article 24 (2) of the Charter, the best interests of the children are the primary consideration in all actions affecting them;
• dôkladné prehodnotenie správy Európskych škôl, ktorým by sa zaistilo, že v budúcnosti budú uplatňovať rovnaké zásady dobrej správy a správneho úradného postupu, aké platia pre iné inštitúcie EÚ a že v súlade s článkom 24 ods. 2 charty bude záujem dieťaťa hlavným kritériom pri všetkých prij ímaných krokoch;
Decisions following an inquiry utilisation of available resources.
1.2 Komisia oznámila, že si je vedomá veľkého počtu sťažností, ktoré boli podané.
The Board of Governors examined a Report on the ma er and the Commission is not aware of any irregularities in this regard.
Postup a kritériá, ktoré školy uplatnili pri presune žiakov, ako aj možnosť podať odvolanie, nasvedčujú tomu, že dôraz sa v najväčšej možnej miere kládol na záujem žiakov.
The Schools made every effort to take the parents’ choices into account as a primary consideration.
Školy vynaložili všetko úsilie na zohľadnenie želania rodičov ako prvoradého kritéria.
Efforts were made to adjust the distribution of classes, but spli ing sections or classes in one School, when corresponding sections and classes in another School were virtually empty, would not have been good administrative practice.
Pokúsili sa upraviť rozdelenie tried, ale rozdelenie sekcií alebo tried v jednej škole, keď v inej škole boli zodpovedajúce sekcie a triedy prakticky prázdne, by bolo nesprávnym úradným postupom.
The participation of the parents’ associations, first in the coordinated management group for the three Brussels Schools, which was set up to be er manage the transfer of pupils, and, subsequently, in the commi ees responsible for examining complaints, is evidence of the transparency of the system.
Účasť rodičovských združení najprv v koordinovanej riadiacej skupine pre tri bruselské školy, vytvorenej na lepšie riadenie presunu žiakov, a následne vo výbore zodpovednom za posudzovanie sťažností, je dôkazom transparentnosti systému.
This transparency must be maintained in any future pupil transfers.
Túto transparentnosť treba zachovať pri všetkých budúcich presunoch žiakov.
The Ombudsman’s findings findings
Stanovisko ombudsmana:
1.3 The Ombudsman notes that the European Schools were originally created by the Member States, which signed the Statute of the European School in 1957.
1.3 Ombudsman konštatuje, že Európske školy boli pôvodne vytvorené členskými štátmi, ktoré v roku 1957 podpísali Štatút Európskych škôl.
In 1994, the Member States and the European Communities signed a Convention105 which cancels and replaces the 1957 Statute.
V roku 1994 podpísali členské štáty a Európske spoločenstvá dohovor105, ktorý ruší a nahrádza štatút z roku 1957.
Convention entered into force on 1 October 2002.
októbra 2002.
1.4 The Ombudsman has consistently taken the view that the European Schools are not a Community institution or body, but that the Commission has a certain responsibility for their operation because it is represented in the Board of Governors and contributes largely to their
1.4 Ombudsman vždy dôsledne zastával názor, že Európske školy nie sú inštitúciou ani orgánom Spoločenstva, ale Komisia má určitú zodpovednosť za ich prevádzku, pretože je zastúpená v riadiacej rade škôl a významne prispieva k ich financovaniu.
1.5 As regards the appeals concerning allocation of children between the Schools, the Ombudsman considers that decisions on individual appeals are not within the Commission’s responsibility and hence are outside the scope of the Ombudsman’s inquiry.
1.5 Čo sa týka odvolaní voči prideleniu detí do škôl je ombudsman presvedčený, že rozhodnutia o jednotlivých odvolaniach nepatria do právomoci Komisie a sú teda mimo pôsobnosti ombudsmanovho vyšetrovania.
The Ombudsman notes that the Commission has stated that a large number of the appeals have been upheld.
Ombudsman podotýka, že Komisia uviedla, že vo veľkom počte prípadov bola preukázaná opodstatnenosť odvolaní.
The Charter of Fundamental Rights
Charta základných práv
1.6 Concerning the alleged violations of the Charter of Fundamental Rights, the Ombudsman welcomes the Commission’s acknowledgement that the right to good administration (Art. 41) and the rights of the child (in particular Art 24 (2)106) are binding on the European Schools and also apply to their future reform.
1.6 V súvislosti s údajným porušením Charty základným práv ombudsman víta ubezpečenie Komisie, že právo na dobrú správu (článok 41) a práva dieťaťa (najmä článok 24 ods. 2106) sú pre Európske školy záväzné a platia aj pre ich budúcu reformu.
As a general principle, the Ombudsman considers that respect for these rights is consistent with also taking into account efficiency in the allocation of resources between the Schools.
Ombudsman je presvedčený, že dodržiavanie týchto práv sa v zásade dá zosúladiť so zohľadnením efektívnosti pridelenia prostriedkov školám.
In the present case, the Ombudsman does not consider that his inquiry has produced evidence of violation of the rights of children as guaranteed by Art 24 (2) of the Charter, especially taking into account that the original allocation of children between the Schools appears to have been modified by the large number of successful appeals.
Ombudsman si myslí, že jeho vyšetrovanie v tomto prípade neprinieslo dôkazy porušenia práv dieťaťa ako ich zaručuje článok 24 ods. 2 charty, najmä s ohľadom na to, že pôvodné pridelenie detí do škôl bolo na základe úspešných odvolaní zmenené.
The right to good administration is considered further below.
O práve na dobrú správu sa hovorí nižšie.
OJ L 212/3 of 17 August 1994.
ES L 212/3 zo 17. augusta 1994
“In all actions relating to children, whether taken by public authorities or private institutions, the child’s best interests must be a primary consideration.”
„Pri všetkých krokoch týkajúcich sa detí, ktoré uskutočnia verejné orgány alebo súkromné inštitúcie, sa musí brať predovšetkým do úvahy záujem dieťaťa.“
Commission, many of them were upheld.
Koordinácia a dobrá správa
The Ombudsman considers this to be evidence that there exists an effective and responsive system for dealing with grievances.
1.7 V súvislosti so sťažnosťou na nedostatočnosť koordinačných mechanizmov medzi školami ombudsman pripomína, že bolo podaných veľa odvolaní a že, podľa Komisie, veľa z nich bolo prijatých.
1.8 At the same time, the Ombudsman points out that when a particular area of administration generates an unusually large number of appeals or complaints it is good practice to examine whether there is an underlying problem and, if so, to take measures to deal with it for the future.
1.8 Ombudsman zároveň poukazuje na to, že ak sa v určitej administratívnej oblasti vytvára nezvyčajne veľké množstvo odvolaní alebo sťažností, v súlade s riadnou správou je potrebné preskúmať, či ide o spoločný problém a ak áno, prijať opatrenia do budúcnosti.
This is particularly true when it emerges that a high proportion of the appeals or complaints is justified. ed.
Týka sa to najmä prípadov, v ktorých sa ukáže, že veľký počet odvolaní a sťažností je oprávnený.
1.9 The Ombudsman also points out that the Commission is the representative of the European Communities, which largely finance the European Schools and which are a signatory to the 1994 Convention on the Statute of the Schools.
1.9 Ombudsman ďalej poukazuje na to, že Komisia je zástupcom Európskych spoločenstiev, ktorý z väčšej časti financuje Európske školy a ktorý v roku 1994 podpísal dohovor o štatúte škôl.
The Ombudsman takes the view that the Commission’s responsibility includes the promotion of good administration by the European Schools.
Ombudsman zastáva názor, že medzi právomoci Komisie patrí presadzovanie dobrej správy v Európskych školách.
The Ombudsman considers that the Commission’s response to the events that gave rise to the present complaint fails to demonstrate that the Commission fully recognises this responsibility.
Ombudsman je presvedčený, že z reakcie Komisie na udalosti, ktoré boli základom predloženej sťažnosti, nie je zrejmé, že Komisia plne uznáva túto svoju zodpovednosť.
2.1 For the reasons explained above, the Ombudsman considers that the Commission’s response to the events which gave rise to the present complaint fails to demonstrate that it fully recognises its responsibility to promote good administration by the European Schools.
2.1 Na základe vyššieuvedených dôvodov je ombudsman presvedčený, že z reakcie Komisie na udalosti, ktoré boli základom predloženej sťažnosti, nie je zrejmé, že Komisia plne uznáva svoju zodpovednosť za presadzovanie dobrej správy v Európskych školách.
2.2 The above finding raises an issue of general importance, which is not susceptible to a friendly solution.
2.2 Z uvedeného zistenia vyvstáva otázka všeobecného významu, pri ktorej sa nedá použiť priateľské riešenie sporu.
The Ombudsman therefore makes the following dra recommendation to the Commission, in accordance with Article 3 (6) of the Statute of the Ombudsman:
Ombudsman preto prij íma tento návrh odporúčania Komisii v súlade s článkom 3 ods. 6 Štatútu ombudsmana:
The Commission should recognise its responsibility to promote good administration by the European Schools and outline concrete measures which it will take to fulfil that responsibility in the future.
Komisia by mala uznať svoju zodpovednosť za presadzovanie dobrej správy v Európskych školách a navrhnúť konkrétne opatrenia, ktoré zabezpečia napĺňanie tejto zodpovednosti v budúcnosti.
The Commission’s detailed opinion was, in summary, as follows:
Zhrnutie podrobného stanoviska Komisie:
The decision on the opening of a new school in Brussels (B-III) and redistribution of language sections (both newly created sections and those already in existence) between the three schools (B-I, B-II and B-III) was taken by the Board of Governors at its meeting on 28-29 April 1998, taking account of the principles of geographical balance and the rational utilisation of available resources.
Rozhodnutie o otvorení novej školy v Bruseli (B-III) a o prerozdelení jazykových sekcií (novovytvorených ako aj už existujúcich) medzi tromi školami (B-I, B-II a B-III) prij ala riadiaca rada na svojej schôdzi 28. - 29. apríla 1998, pričom zohľadnila zásady geografickej rovnováhy a racionálneho využitia dostupných zdrojov.
The Board of Governors assigned six sections to B-I (Danish, German, Greek, English, Spanish and French), eight sections to B-II (German, English, Finnish, French, Italian, Dutch, Swedish and Portuguese) and six to B-III (German, English, Spanish, French, Italian and Dutch).
Riadiaca rada pridelila šesť sekcií do B-I (dánsku, nemeckú, grécku, anglickú, španielsku a francúzsku), osem sekcií do B-II (nemeckú, anglickú, francúzsku, taliansku, holandskú, švédsku a portugalskú) a šesť do B-III (nemeckú, anglickú, španielsku, francúzsku, taliansku a holandskú).
The Commission, as a member of the Board of Governors, approved this decision without reservations and fully assumes the responsibility pertaining to it.
Komisia, ako člen riadiacej rady, toto rozhodnutie bez námietok schválila a v plnom rozsahu prij íma s ním súvisiacu zodpovednosť.
The transfer of pupils as a result of this redistribution of language sections and the work being carried out at B-I is not a ma er for the Board of Governors, but for the bodies normally responsible for the internal management of the system.
Presun žiakov v dôsledku prerozdelenia jazykových sekcií a stavebných prác v B-I nie je otázkou pre riadiacu radu, ale pre orgány, ktoré sú obvykle zodpovedné za vnútorné riadenie systému.
Although the Commission’s powers do not extend to ma ers of internal management of the Schools, it has closely followed the progress of this ma er.
Hoci otázky vnútorného riadenia škôl nepatria medzi právomoci Komisie, Komisia pozorne sledovala pokrok v tejto záležitosti.
Within the Administrative Boards of the schools concerned, it has drawn the a ention of head teachers to the magnitude of the problem and asked them to make every effort to find a solution.
Spolu s administratívnymi radami škôl upriamila pozornosť riaditeľov škôl na obrovský rozsah problému a požiadala ich, aby vynaložili všetko úsilie na jeho vyriešenie.
It was also at the Commission’s request that the Board of Governors examined the procedure followed by the schools, and found it to be correct.
Riadiaca rada na žiadosť Komisie preskúmala postup, ktorý školy uplatnili a zistila, že bol správny.
The Commission will again draw the a ention of the Secretary-General of the European Schools to the fact that, in future, especially when the fourth Brussels school opens, all the necessary measures must be taken to ensure that transfers of pupils take place under optimum conditions.
Komisia chce opäť upriamiť pozornosť generálneho tajomníka Európskych škôl na fakt, že v budúcnosti, najmä pri otvorení štvrtej bruselskej školy, musia byť prijaté všetky opatrenia potrebné na presun žiakov za optimálnych podmienok.
The complainant’s observations included, in summary, the following points:
Zhrnutie vyjadrenia sťažovateľa:
Parents are extremely worried about the ongoing process of search for a fourth European school in Brussels.
Rodičia sú veľmi znepokojení prebiehajúcim postupom hľadania štvrtej Európskej školy v Bruseli.
It is likely that the children’s interests are again not taken into account in discussions with the responsible Belgian authorities.
Je pravdepodobné, že pri diskusiách s kompetentnými belgickými úradmi sa opäť nezohľadňujú záujmy detí.
The Commission should intervene to defend children’s and its staff’s interests.
Komisia by mala zasiahnuť a obhajovať záujmy detí a svojich zamestnancov.
During the procedure for dealing with this complaint, it has become clear that whenever there is a problem that concerns the School’s direct responsibility, parents do not have an instrument to question decisions.
Počas vybavovania tejto sťažnosti sa jasne ukázalo, že rodičia nemajú v prípadoch týkajúcich sa priamej zodpovednosti školy žiadny nástroj na spochybnenie rozhodnutia.
It is worrying that structures dealing with children are not accountable to anyone.
Je znepokojujúce, že orgány, ktoré pracujú s deťmi, nepodliehajú žiadnej kontrole.
The parents would like to have some advice as to how to tackle this question.
Rodičia žiadajú o radu, ako majú postupovať v tejto otázke.
1.1 The Ombudsman conducted an inquiry into a complaint concerning the allocation of places at the European Schools in Brussels.
1 Ombudsmanove hodnotenie podrobného stanoviska Komisie1.1 Ombudsman vyšetroval sťažnosť týkajúcu sa prideľovania miest v Európskych školách v Bruseli.
Taking into account that the Commission is the representative of the European Communities, which largely finance the European Schools and which are a signatory to the 1994 Convention on their Statute, the Ombudsman took the view that the Commission’s responsibility includes the promotion of good administration by the European Schools.
Berúc na vedomie, že Komisia je zástupca Európskych spoločenstiev, ktorý z väčšej časti financuje Európske školy a ktorý v roku 1994 podpísal dohovor o štatúte škôl, ombudsman zastáva názor, že medzi právomoci Komisie patrí presadzovanie dobrej správy v Európskych školách.
The Ombudsman considered that the Commission’s response to the events that gave rise to the present complaint failed to demonstrate that the Commission fully recognises this responsibility.
Ombudsman je presvedčený, že z reakcie Komisie na udalosti, ktoré boli základom predmetnej sťažnosti, nie je zrejmé, že Komisia plne uznáva túto svoju zodpovednosť.
The Ombudsman therefore made the following dra recommendation:
Ombudsman preto vypracoval tento návrh odporúčania:
1.2 In its detailed opinion on the dra recommendation, the Commission undertook to draw the a ention of the Secretary-General of the European Schools to the fact that, in future, especially when the fourth Brussels school opens, all the necessary measures must be taken to ensure that transfers of pupils take place under optimum conditions.
1.2 Vo svojom podrobnom stanovisku k návrhu odporúčania sa Komisia zaviazala opäť upriamiť pozornosť generálneho tajomníka Európskych škôl na fakt, že v budúcnosti, najmä pri otvorení štvrtej bruselskej školy, musia byť prijaté všetky opatrenia potrebné na presun žiakov za optimálnych podmienok.
1.3 The Ombudsman considers that, in relation to the subject ma er of the present complaint, the Commission has responded positively to the drarecommendation and thereby taken adequate steps to satisfy it.
1.3 Podľa ombudsmana Komisia v súvislosti s predmetom podanej sťažnosti pozitívne reagovala na návrh odporúčania a teda prij ala dostatočné kroky na jej vyriešenie.
1.4 The Ombudsman notes the complainant’s general concerns about the governance and accountability of the European Schools.
1.4 Ombudsman berie na vedomie všeobecnú obavu sťažovateľa o riadenie a zodpovednosť Európskych škôl.
The Ombudsman will consider whether to begin an owninitiative inquiry into the Commission’s responsibility to promote their good administration, in accordance with the Charter of Fundamental Rights. A further remark to this effect is made below.
Ombudsman zváži možnosť začať vyšetrovanie z vlastného podnetu v súvislosti s právomocou Komisie presadzovať dobrú správu škôl v súlade s Chartou základných práv. Doplňujúca poznámka je uvedená nižšie.
The Ombudsman considers that the Commission has taken adequate steps to satisfy the drarecommendation.
Ombudsman je presvedčený, že Komisia prij ala dostatočné kroky na nápravu podľa návrhu odporúčania.
DISCRIMINATION ON THE GROUNDS OF NATIONALITY BY TELECOMMUNICATIONS COMPANY AND EU COMPETITION LAW
DISKRIMINÁCIA NA ZÁKLADE ŠTÁTNEJ PRÍSLUŠNOSTI ZO STRANY TELEKOMUNIKAČNEJ FIRMY A LEGISLATÍVY EÚ O SÚŤAŽI
Decision on complaint 1045/2002/GG against the European Commission
Rozhodnutie o sťažnosti 1045/2002/GG na Európsku komisiu
The complainant, a German national, studied in Sweden.
Sťažovateľ, nemecký štátny príslušník, študoval vo Švédsku.
In order to obtain a telephone subscription from Telia, a Swedish telecommunications company, he had to provide a deposit of 5000 SEK (or a declaration by a Swedish citizen that he would guarantee for this sum).
Na získanie telefónnej účastníckej prípojky od švédskej telekomunikačnej spoločnosti Telia musel poskytnúť zálohu 5 000 SEK (alebo vyhlásenie švédskeho občana, že poskytne záruku na túto sumu).
It appears that such a deposit was requested of all foreigners who did not possess a Swedish social security number.
Je zrejmé, že takáto záloha bola požadovaná od všetkých cudzincov, ktorí nemali číslo švédskeho sociálneho poistenia.
The complainant considered that this was an instance of discrimination contrary to Article 12 of the EC Treaty, given that Swedish nationals did not have to provide such a deposit.
Podľa sťažovateľa je to prípad diskriminácie, ktorý je v rozpore s článkom 12 Zmluvy o ES, pretože občania Švédska takúto zálohu nemusia poskytnúť.
On 25 November 1998, the complainant submi ed a formal complaint to the Commission’s representation in Sweden.
Dňa 25. novembra 1998 podal sťažovateľ ofi ciálnu sťažnosť zástupcovi Komisie vo Švédsku.
The la er informed the complainant on 2 December 1998 that the complaint had been forwarded to the Secretariat-General in Brussels.
Tento sťažovateľa dňa 2. decembra 1998 informoval, že sťažnosť postúpil generálnemu riaditeľstvu v Bruseli.
On 3 September 1999, and further to a reminder from the complainant dated 20 August 1999, the Commission’s Secretariat-General informed the complainant that the case had been registered under reference 99/4916 SG(99) A/9472/2.
Dňa 3. septembra 1999 na základe urgencie zo strany sťažovateľa z 20. augusta 1999 generálne riaditeľstvo Komisie informovalo sťažovateľa, že prípad bol zaregistrovaný pod číslom 99/4916 SG(99) A/9472/2.