natgillin/translations-raw huggingface dataset:
As under pooledfunding, specific auditsorsurveysarealsopossibleunder sector budget support, but needto be carried out by and underthe authority ofthe supreme auditinstitution oftherespective country.Inthiscontext,the Commission’s guidelines on budget support explicitlyrec-ognisethe value of selected audits ofinter-nal control systemsto givefurtherinsights into howtofocus capacity buildingin pub-licfinance management(PFM) and mitigate risks.
Rovnako ako v rámci združeného financovania sú osobitné audity alebo prieskumy možné aj vrámci podpory zrozpočtu pre sektory, musíich však vykonať najvyššia audítorskáinštitúcia prísluš-nejkrajinyalebosa musia uskutočniť pod záštitoutakejtoinštitúcie. Vtento súvislosti sa v usmerneniach Komisie o rozpočtovej podporevýslovneuznávahodnotavybra-ných auditovsystémov vnútornej kontroly scieľom poskytnúť ďalší pohľad nato, ako zamerať budovanie kapacít vriadení verej-nýchfinancií(PFM) azmierniťriziká.
Moreover,the PFM annual monitoring reportthatsets outthereportingrequire-mentsforthe Commission when providing budget support explicitlyrequires detailed reporting onthe supreme auditinstitution’s reporting onthe sector concerned and also on the anti-corruption mechanismsin place.
Okrem tohosavovýročnej monitorovacejspráve o PFM, v ktorej sú stanovené požiadavky na Komisiutýkajúcesa predkladaniaspráv vprípade poskytovania podpory zrozpočtu, výslovnevyžadujepredkladaniepodrob-nýchsprávopredkladaníspráv najvyšším audítorským orgánom opríslušnom sektore atiež ozavedených antikorupčných mechanizmoch.
Theseissuesaretakenforwardinthe dialogue on PFMintherespective countries.
Tieto otázkysa presúvajú do dialógu o PFM vpríslušných krajinách.
54.The mid-termevaluation of the Fast Track Initiative(FTI), whilstinteresting and use-ful,placesdisproportionateattentionto financialfiguresattheglobalaggregate level atthe expense of analysingimportant contributions made by the FTI Catalytic Fund(a multi-donortrustfund of the FTI) toindividual FTI-endorsed countries.
54.Prihodnotenízrýchlenejiniciatívy(FTI) vpolovici obdobia, hocije zaujímavé auži-točné,saneprimeranápozornosťvenuje finančnýmúdajomnaglobálnejcelkovej úrovni na úkor analýzy dôležitých príspevkov zkatalytickéhofondu FTI(trustovýfond FTI viacerých darcov) jednotlivým schváleným krajinám FTI. Nepál, Rwanda, Bur-kinaFaso a Senegal sú dobrými príkladmi takýchtokrajín.
51.General budget support(GBS) by definition does notaimtosupportaspecificsector, butrather aims at providing additional dis-cretionaryresources atthe disposal ofthe partnergovernmentinordertosupport macroeconomicstabilityand enhancethe prospects of deliveringits public expendi-tureprogrammesacrossthefullrangeof its development policies.In orderto monitor progressinits povertyreduction pro-grammes,GBSprogrammeslookatthe achievement ofthe entirerange of poverty indicatorsinthegovernment’sperform-ance assessmentframework.
51.Všeobecnározpočtovápodpora(GBS)sa podľa vymedzenia nezameriava na podporu konkrétneho sektora, ale skôr na poskytnu-tieďalšíchdiskrečnýchzdrojov,ktoré má kdispozícii partnerská vláda, scieľom podporiť makroekonomickústabilituaposil-niťvyhliadkynarealizáciujejprogramov verejnýchvýdavkovvcelomspektrejej rozvojovýchpolitík.Scieľom monitoro-vaťpokrokvjejprogramochnazníženie chudobysa programy GBSzameriavajú na dosiahnutieceléhospektraukazovateľov chudobyvrámcihodnoteniavýkonnosti vlády.
Consequently therearelesseducationindicators,and lessintensive dialogue on education or any other specific sector, through GBS, than through sector budget support(SBS).
Vdôsledkutohoje menej ukazovate-ľovvzdelávaniaamenejintenzívny dialóg ovzdelávaníaleboakomkoľvekinomkon-krétnom sektore, prostredníctvom GBS, ako prostredníctvompodporyzrozpočtupre sektory(SBS).
Notallthecountries may beina position to achievethistarget atthe same pace but they needto show a positive upwardtrend.
Nie všetky krajiny môžu dosiahnuťtentocieľrovnakýmtem-pom,ale musiapreukázaťpozitívnystú-pajúcitrend.
In the case of Liberia, for example, the country’s applicationforfunding(approved in May2010)showsaseriousattemptto increasetheresourcesforeducationfrom 13,9 %in 2010to 18,7 % by 2015.
Napríklad v prípade Libérie savžiadostitejtokrajinyofinancovanie (ktorá bolaschválenávmáji 2010) uvádza skutočný pokus ozvýšenie zdrojov na vzde-lávaniez13,9%vroku 2010 na 18,7% do roku 2015.
53.The Commission considersthat where partner governments give priorityto education spending,and havesound education pol-icies,thevalueaddedofgeneralbudget support(GBS)inthese casesisin ensuring that social sectorsremain part ofthe overall policy dialogue withthe partner country.
53.Komisiajetohonázoru,ževprípade,že partnerskévládyuprednostňujúvýdavky navzdelávanieamajú primerané politiky voblasti vzdelávania, pridaná hodnota vše-obecnejrozpočtovejpodpory(GBS)je vtýchto prípadoch vzabezpečení, abyso-ciálnesektoryzostalisúčasťoucelkového politického dialógu spartnerskou krajinou.
GBS programmestypically use only key outcomesin education and health whereas sector budgetsupport programmesfocus on a broaderrange ofsector-specificindi-catorstherebyallowinga morein-depth dialogue.
Programy GBSzvyčajne využívajúibakľú-čové výsledky voblasti vzdelávania azdra-via, zatiaľ čo programy podpory zrozpočtu pre sektory sa zameriavajú na široké spektrum ukazovateľov špecifických pre sektor, čo umožňuje dôkladnejší dialóg.
56.As mentionedinpreviouspoints, millennium development goals(MDGs) are aspir-ationalfor many countries. Theissueis not onlyinthe choice ofindicators but alsoin thetarget setting, particularlyinthetime-lines.
56.Akobolouvedenévpredchádzajúcich bodoch,rozvojové cieletisícročia(RCT)sú pre mnohékrajinyambiciózne.Zásadnou otázkou niejelen výber ukazovateľov, ale ajstanoveniecieľov, najmälehôt.
Targets shouldreflect a good balance betweenrealism and ambition.
Ciele by maliodrážaťprimeranúrovnováhu medzi reálnosťouaambicióznosťou.
They should indeedbesettakingthecountrycontext into account.
Mali by byť skutočnestanovenétak,abyzohľadňovali každújednotlivú krajinu.
57.The Commission hasrecentlyissued a staff working document(SWD) ‘More and better educationin developing countries’ to give guidance onthe multiplefacets of quality of education and on howto addressit.
57.Komisianedávnovydalapracovnýdoku-ment útvarov Komisie(SWD) snázvom „Viac vzdelávania alepšie vzdelávanie vrozvojo-výchkrajinách“,abyposkytlausmernenie týkajúce sa viacerých úrovní kvality vzdelávania aspôsobu, akoriešiťtúto otázku.
Assessment of the quality of statis-ticalsystems and performance monitoring frameworksarealwayscarried outas part of theidentification andformulation of sector policy support programmes(SPSP).
Posúdeniekvalityštatistickýchsystémov arámcov na monitorovanievýkonnostisa vždyvykonávaakosúčasťidentifikácie aformulovania programov podpory odvetvových politík(SPSP).
61.(a)In Namibia,there wereimportant national policychanges.Inthecourseofthe ninth EDF implementation, the Government ofthe Republic of Namibia embarked onasector-wideapproachsupportedby alldevelopmentpartners, withtechnical support from the EU and the World Bank.
61. a)VNamíbiidošlokdôležitýmzmenámvo vnútroštátnej politike. Vpriebehu vykoná-vania9.ERF Vláda Namíbijskejrepubliky prijala celosektorový prístup podporovaný všetkými rozvojovými partnermi, s technickou podporou z EÚ a Svetovej banky.
The World Bank market-oriented approach toeducationsystemshappenedto match theknowledge-baseeconomyobjectives enshrinedinnationaldevelopmentplan ‘Vision 2030’ andthusisreflectedthrough-outthe national education programme.
Prístup Svetovej banky k vzdelávacímsys-témom orientovaný natrh sa náhodou zho-dujescieľmiznalostnej ekonomiky,ktoré súzakotvenévnárodnomrozvojovom pláne „Vízia2030“,aodzrkadľujesateda vcelom národnom vzdelávacom programe. 9.
59.Governmentreportsarenottheunique monitoringtool.
59.Správyvládyniesújediným monitorovacím nástrojom.
The Commission mayrely on differenttoolsto monitor performance of the education sector: sector reviews, mis-sionstothefield,joint missions with other donors, specificreportsfrom stakeholders.
Komisiasa môžespoliehať narôzne nástroje na monitorovanie výkon-nostisektoravzdelávania:sektorovépre-skúmania, misie priamo na mieste, spoločné misie sďalšími darcami, osobitné správy od zainteresovanýchstrán.
At the same time, the Commission supports, whenrelevant, statistical capacity and sys-temsaskeyinstrumentsfor monitoring, reporting and strategic policy-making.
Komisia vprípade potrebysúčasnepodporuještatistickú kapacitu asystémy ako kľúčové nástroje na monitorovanie, predkladanie správ astrate-gickútvorbu politiky.
61. (b) The Commission highlights the positive trend which has taken place in Nepal as aresult oftheintroduction ofa disbursement mechanismbasedonperformance indicatorslinkedto capacity development.
61. b)Komisiavyzdvihujepozitívnytrend v Nepále vdôsledku zavedenia mechanizmu úhrad, založeného na ukazovateľoch výkonnosti, ktoré sú spojené srozvojom kapacít.
More recently a similar mechanism has been introducedinthe new school sectorreform programmelinkedto progress againstthe objectiveofreducingout-of-schoolchil-dren.
Nedávnosa podobný mechanizmuszavie-dol vnovom „programereformyškolského sektora“, ktorýje spojený spokrokom proti cieľu znížiť počet školopovinných detí.
60.The Court has notedthe support given and the progress made withregardtosupport for nationalstatisticalsystems. The Commission acknowledgesthatfurther efforts areindeed needed.
60.Dvor audítorovzobral na vedomie poskytnutú podporu adosiahnutý pokrok, pokiaľ ideopodporunárodnýchštatistických systémov.Komisiauznáva,žejeskutočne potrebné vynaložiť ďalšie úsilie.
61.(c)The EU education sector programmein Pakistan’s Sindh Province supports important reformsinthesectoraimedatimproving educationservice delivery(access/equity/quality).
61. c) Program EÚ zameraný nasektorvzdeláva-niavpakistanskej provincii Sindh podpo-rujedôležitéreformyvsektore,ktorésú zameranénazlepšenieposkytovaniaslu-žieb voblasti vzdelávania(prístup/rovnosť/kvalita).Zlepšenieposkytovaniaslužieb vtomto sektore závisí od účinnejrealizácie týchtoreforiem.
Theimprovement of service deliv-eryinthesector depends onthe effective implementationofthesereforms.Hence the matrixfocuses onvitalreformindica-torsthat must be achieved withinthetime span ofthe programme(as a proxyforthe generally more medium-termimprovement in outcomes).
Maticasatedazameriava nadôležitéukazovatelereformy,ktorésa musiadosiahnuťpočastrvaniaprogramu (akonáhradazaobvyklestrednodobejšie zlepšenie výsledkov).
62.Progress against outcomeindicators(enrol-ment,completion,survivalandlearning achievementsin some cases)is assessedin jointreviews.
62.Pokrok, pokiaľide ovýsledné ukazovatele (zápis, dokončenie, prežitie avniektorých prípadochúspechyvoblastivýučby),sa posudzuje vrámci spoločných preskúmaní.
65.Whileitmightnotalwaysbepossible torespondimmediatelytothestaffing requirements at countrylevel, delegations can draw onthethematicexpertiseavail-able at headquarters.In addition,the Com-missionprovidesannuallytrainingand guidance onthematicissuesfor delegation staff.
Komisiajetohonázoru,žepridohado-vaní opatreníspartnermi,ktorésatýkajú monitorovaniavýkonnosti,dobréspoje-nie procesných avýsledných ukazovateľov poskytnekomplexnejšíobrazopokroku, ktorý krajina dosiahla pri vykonávaní svojej sektorovej politiky.
Whenagreeingperformance monitoring arrangements with partners,the Commis-sionconsidersthata good mix of process and outcomeindicators will provide a more comprehensive pictureofthe progressof the countryinimplementingits sector policy.
Komisia okremtoho posky-tujepracovníkomdelegáciíkaždoročnú odbornúprípravuausmerneniektema-tickýmotázkam.Tátopomocjevoforme písomného usmernenia,regionálnych semi-nárov,vytvárania webovýchsietí,kurzov odbornejprípravyaďalšíchvzdelávacích akcií.
63.Inordertoaddressthesituationregard-ing expertise, competencies andskills,the Commissionhaslaunchedinternalaudits on humanresourcesin EU delegations and HQ services.
63.Aby Komisiavyriešilasituáciutýkajúcusa odbornosti, právomocí akvalifikácie, začala vykonávať vnútorné audityľudskýchzdro-jov vdelegáciách EÚ aútvaroch ústredia.
69.(c)The Commission agrees withthe Courtthat technical cooperation cannot be envisaged without a strong demand and without gov-ernmentleadership.Lessonsfromexperi-encesinthisareashowthat, withoutthis ownership,externalinstitutionalsupport is unlikelyto be used asthefoundationfor effective capacity development.
69. c) Komisia súhlasí s Dvorom audítorov vtom, žetechnickáspoluprácasanemôžeplá-novaťbezsilnéhodopytuabezvedúcej úlohy vlády. Poučenia zo skúseností vtejto oblastisvedčiaotom,že beztohtovlast-níctvaje nepravdepodobné, aby sa externá inštitucionálna podpora použila ako základ na účinnýrozvoj kapacít.
Box 7 – Burkina Faso: no capacity development support could be provided bythe Commission underthe 2005–08 budget support This example of BurkinaFaso illustrates the difficulties mentioned bythe Courtin Point 69(c) above.
Rámček 7 – Burkina Faso: Komisia vrámcirozpočtovej podpory na obdobierokov 2005 – 2008 nemohla poskytnúť podporu narozvoj kapacít Tento príklad BurkinaFaso poukazuje na ťažkosti, ktoré uviedol Dvor audítorov vbode 69 c).
Without ownership, even the mosttechnically proficientandexcel-lentcapacityassessmentis unlikelyto be used asfoundationfor subsequent capacity development.
Bez vlastníctvaje aj vprípade technicky najdokonalejšiehoavýborného hodnoteniakapacít nepravdepodobné,že sapoužijeakozákladnanáslednýrozvoj kapacít.
64.Thesituation described bythe Court illustrates the challenges the Commission is facinginterms of humanresourcesinthis particular area.
64.Situácia, ktorú opísal Dvor audítorov, ukazuje na problémy, ktorým čelí Komisia vtejto konkrétnej oblasti, pokiaľide oľud-skézdroje.
Forinstancethere are chal-lengesassociated withtherotationand movement ofstaff,in particularinfragile situationsand when programming priori-tieschangeatcountrylevel.Inaddition, the Commission remains committed to itszero-growthpolicyupto2013 which impliessomerationalisationeffortsand adopting prioritiesintheredeployment of resources.
Napríklad,vyskytujúsaprob-lémy spojené srotáciou apohybom pracovníkov, najmä vcitlivých prípadoch avtedy, keďsazmeniapriorityprogramovaniana úrovni krajiny. Okremtoho Komisia zostáva doroku 2013 oddanásvojej politike nulo-véhorastu,čosivyžadujeurčitúsnahu voblastiracionalizácie aschválenie priorít vpresunezdrojov.
Therearefinallyfinancialcon-straints with costincreases(such assecu-rity measures) which have not beencom-pensated underappropriate budgetlines (BA appropriations).
Nakoniecsavyskytujú finančné obmedzeniatýkajúcesa zvýšenia nákladov(napríklad,bezpečnostnéopat-renia), ktoré neboli kompenzované vrámci primeranýchrozpočtovýchpoložiek(roz-počtové prostriedky BA).
Forthisreason,supportto capacity development support may be managed and coordinated by other partnersthrough a clearly defined division oflabour withinthesec-tor.
Cieľom Komisieje preto uskutočniť všetky činnosti vtejto oblastispoločnesvládou aďalšími rozvojovýmipartnermi.ztohtodôvodu môžupodporurozvojakapacítriadiť akoordinovaťďalšípartneriprostredníc-tvomjasne vymedzenéhorozdelenia práce vrámci sektora.
Thisis aremarkable achievement by partner countries onindicators, many of which needalongtimespantoshowchange.
Okremtoho,žesa úplnedosiahlo45%ukazovateľov,vprí-pade ďalších 30% sa dosiaholjasný pokrok, ako uviedol Dvor audítorov v bode 18 (podrobnejšieinformácie sú uvedené vprí-lohách v– VII).Jeto pozoruhodný úspech, ktorý dosiahli partnerské krajiny, pokiaľide oukazovatele, pričomvprípade mnohých znichje potrebné dlhšie časové obdobie na preukázanie zmeny.
Maintaininggoodprogressisaneven biggerchallengeincountries withquick demographic growth.
Udržanie primeraného pokrokuje ešte väčšou výzvou vkrajinách srýchlym demografickýmrastom.
74.Improvementsin education quality(learn-ing outcomes) are often difficultto meas-ureandachieve.Itisaninherentlylong-termprocess,requiringexpansionand improvementofteachertraining(both initialandin-service)and management, curriculumreform,setting up andrunning quality assurancesystems, etc.
74.Zlepšeniakvalityvzdelávania(výsledky vzdelávania)sa častoťažko merajú adosa-hujú.Jetoprirodzenedlhodobýproces, ktorýsivyžadujerozšírenieazlepšenie odbornejprípravyučiteľov(počiatočnej ajďalšejodbornejprípravy)ariadenia, reformu učebných osnov, vytvorenie apre-vádzkovaniesystémovzabezpečeniakva-lity, atď.
76.The Commission’s choice of aid modalityin support of focal sectorsis based on a careful assessment ofthe expected effectiveness of eachinstrument.
76.Výberspôsobupomocinapodporuhlav-ných sektorov Komisiouje založený na sta-rostlivomposúdeníočakávanejúčinnosti každého nástroja.
Wherethe balance ofrisks and benefitsisconsideredto beinfavour of budget support,thisisthe Commission’s preferredapproachtoproceedprovided thatthe eligibilityconditionscan beveri-fied.
Vprípade,žerovnováha medzirizikamiaprínosmijevprospech podpory zrozpočtu,jeto uprednostňovaný prístup Komisie, ktorým saje potrebnéria-diť, za predpokladu, že sa môžu overiť podmienky oprávnenosti.
Therigorous verification of eligibility criteria bothin advance ofthelaunching of any budgetsupport programme as well as theirrepeatedverification beforeany dis-bursementisanimportantrisk mitigation factor.
Prísne overenie kritérií oprávnenosti predzačatím akéhokoľvek programu,naktorýsaposkytujepodpora zrozpočtu, ako ajich opakované overenie pred akoukoľvek úhradou,je dôležitýmfak-torom zmierneniarizika.
Wheretheconditionsforbudget support are not met, the Commission’s guidelines makeitclearthatthe possibility of proceedingthrough either a project approachorthroughapooledfunding approach should be made on a case-by-case basis bycomparingtherelevantcosts and benefits of eachintervention modality.
Vprípade, že podmienky podpory zrozpočtu nie sú splnené, vusmerneniach Komisie sajasne stanovuje, že možnosť postupu prostredníctvom projektového prístupu alebo prostredníctvom prístupuzdruženéhofinancovaniabysa mala vytvoriťindividuálne porovnaním príslušných nákladov aprínosov každého spô-sobuzásahu.
This alsoincludes an assessment oftherelative risksofeachinstrument.Inallcases,the Commissiontookfull account oftheserisks in makingits eventual decision withregard to which aid modalityto adopt.
Tozahŕňaaj posúdenierela-tívnychrizíkkaždého nástroja. Komisiavo všetkýchprípadochvplnej mierezohľad-ňujetietorizikápriprijímanísvojhoprí-padnéhorozhodnutia otom,ktorýspôsob pomoci schváliť.
83.(a)General budget support programmesfocus onthe achievement ofthe entirerange of povertyindicatorsandthereforedonot directlysupporteducation-sectorreform programmes.Theydoprovidevariable tranches, usuallyin health and education, which provide additionalincentivesto per-formanceinthese critical areas.
83. a)Programy všeobecnejrozpočtovej podpory sa zameriavajú na dosiahnutie celého spektra ukazovateľovchudoby,apreto priamo nepodporujúprogramyreformysektora vzdelávania.Poskytujúvariabilnétranže, obvykle voblasti zdravotníctva avzdeláva-nia,ktoré poskytujú ďalšiestimulyvýkon-nosti vtýchto kritických oblastiach.
77.The Commission agrees withthe Courtthat the millennium development goals(MDGs) and Education For All(EFA) do not automat-icallyrepresent achievable goalsfor many ofthe world’s poorest countries.
77.Komisia súhlasí s Dvorom audítorov, žeroz-vojové cieletisícročia(RCT) a Vzdelanie pre všetkých(EFA)nepredstavujúpre mnohé znajchudobnejších krajín na svete automaticky dosiahnuteľné ciele.
Thisis why the Commission in its guidelines emphasises theimportance ofidentifying theindi-cators and settingthetargetstogether with the partner country, takinginto account the country context.
Preto Komisia vo svojichusmerneniachzdôrazňujevýznam určeniaukazovateľovastanoveniacieľov spolu spartnerskou krajinou pri zohľadnení kontextukrajiny.
Thetargets should bereal-istic but also sufficiently ambitious.
Ciele by mali byťreálne, ale aj dostatočne ambiciózne.
83. (b) The Commission agrees with the Court ontheneedto pay moreattentiontothe quality ofeducation.
Komisia súhlasí s Dvorom audítorov, že viac pozornosti bysa malo venovať vplyvu demografickéhorastu.
The Commission has alreadytakenstepstoaddresstheissue, notably through the Staff Working Document ‘More and better educationin developing countries’,issuedin February 2010.
Pracovný dokument útvarov Komisie snázvom „Viac vzdelávania alepšievzdelávanievrozvojovýchkraji-nách“ potvrdzuje,že demografickýrastje faktorom, ktorý sa má zohľadniť.
The Commission agrees with the Court that moreattentionshould be paidtothe impact of demographic growth. The Commission’s staff working document ‘More and bettereducationin developingcountries’ acknowledgesdemographicgrowthasa factorto betakeninto account.
83. b) Komisia súhlasí s Dvorom audítorov vtom, žeje potrebné venovať viac pozornosti kva-litevzdelávania.Komisiaužprijalaopat-renianariešenietohtoproblému,najmä prostredníctvompracovnéhodokumentu útvarov Komisie s názvom „Viacvzdeláva-nia alepšie vzdelávanie vrozvojových krajinách“, ktorý bol vydaný vofebruári 2010.
83.(c)The Commission does notfully agree with therecommendation proposed by the Court at83(c).Asstatedforpoint83(a)above, generalbudgetsupportisnotafinanc-ing modalitythrough which the Commission would directlysupportthe education sector.
80.Komisia uznáva, že vniektorých prípadoch savyskytujúnedostatkyvdostupnosti odborníkov voblasti vzdelávania vdelegá-ciách.
However,thereisa potentialfora wider andindirectimpact onthe education sectorthroughthe provision of GBSto be determined on a case-by-case basis.
Niektoré delegáciesavšak dohodli vrámci politiky EÚtýkajúcejsarozdelenia práce delegovať politický dialóg na členský štát EÚ, ktorý má príslušnúsektorovú kapacitu.
80.The Commission acknowledges thatin some cases,thereare gapsintheavailability of educationexpertiseindelegations.
Akoje uvedené vbode 83 písm. a), všeobecnároz-počtová podpora nieje spôsobomfinanco-vania, prostredníctvom ktorého by Komisia priamopodporovalasektorvzdelávania.
How-ever,some delegations have made agreements under the EU division of labour policyto delegate policy dialogueto a EU Member State which hastherelevantsec-toral capacity.
Existuje však potenciál naširší anepriamy vplyvnasektorvzdelávaniaprostredníc-tvomtoho, aby sa poskytovanie GBS stano-vovaloindividuálne.
81.Institutional capacity developmentis part ofthe Commission’s support.
81.Rozvojinštitucionálnej kapacityje súčasťou podpory Komisie.
Nevertheless it cannotsucceed withoutstrong demand andgovernmentleadershipandremains one ofthe most difficult areasin whichto achieve positiveresults.
Nemožno ho však dosiah-nuťbezsilnéhodopytuavedúcejúlohy vlády azostávajednou znajťažších oblastí, vktorýchsamajúdosiahnuťpozitívne výsledky.
The Paris Agenda offersanopportunityforaharmonised approachtocapacitydevelopment,and the Commission will make best use ofthis includingthroughits newtechnical coop-erationstrategy(Backbonestrategy).
Parížska agenda poskytuje príležitosť na harmonizovaný prístup krozvoju kapacít a Komisia to čo najlepšie využije, vrátaneprostredníctvomnovejstratégie technickej spolupráce(hlavná stratégia).
Theexistingsectorpolicysupportpro-grammesguidelines(July2007)clearly outlinethethreefinancingmodalities whichcanbeusedtosupporteducation: (1) project,(2) pooledfunding, and(3) sector budget support. The Commission has beguntoreviewandadaptthegeneral guidanceavailablefor‘programmeand project cycle management’.
V existujúcich usmerneniach k programom podporyodvetvovýchpolitík(júl2007) sújasne navrhnutéspôsobyfinancovania, ktorésa môžupoužiťnapodporuvzdelá-vania – 1) projekt 2) združenéfinancovanie 3)podporazrozpočtupresektory.Komi-siazačalaskúmaťaupravovaťvšeobecné usmernenie,ktoréjekdispozíciipre „riadenie programového aprojektového cyklu“.
Sector-specific aspects areintended to be captured, as well as guidance onthe different aid modalities. Revised guidance documentsforthe ‘pro-grammeandprojectcycle’ areexpected attheendof2012,followingoneyearof internalconsultationandtesting with EU delegations.
Cieľomje určiť aspektyšpecifické presek-tor,akoajusmernenieorôznychspôso-bochpomoci.Revidovanéusmerňujúce dokumenty pre „programovýaprojektový cyklus“ sa očakávajú koncomroka 2012, po jednomroku vnútornej konzultácie atesto-vania sdelegáciami EÚ.