natgillin/translations-raw huggingface dataset:
In Belgium (French and German-speaking Communities for schools directly responsible to the minister), auxiliary staff, administrative and maintenance staff cannot be employed using private funds; the sole exception relates to staff engaged in certain additional supervisory activities, for example, before and after lessons.
Holandsko: Každá škola má kompetentnú správu (bevoegd gezag), ktorá môže byť zodpovedná za jednu školu (v národnom jazyku - eenpitters) alebo množstvo škôl (napr. Ons Middelbaar Onderwijs v provincii Brabant). Táto má celkovú zodpovednosť, ale môže delegovať právomoc v rozhodovaní na manažment školy alebo riaditeľa školy.
In the Netherlands, delegation from the competent authority (bevoegd gezag) regarding the acquisition of immovables is formally possible but, usually remains in the domain of the competent authority.
Toto delegovanie musí byť uvedené v štatúte riadenia. Formálne kompetentná inštitúcia zodpovedá za všetko a v praxi nie je možné určiť, ktoré úlohy sú alebo nie sú delegované.
In Lithuania, Portugal and the United Kingdom (Scotland), schools may decide to use private funds for the purchase of movable goods and the employment of nonteaching staff.
Vo vyše polovici štátov nemajú školy žiadnu autonómiu v prípade riadenia riaditeľov škôl.
In Romania, this applies to the purchase of immovables and movables.
V Dánsku a Švédsku majú autonómiu iba pri rozhodovaní o povinnostiach a zodpovednostiach, Španielsko, Poľsko a Portugalsko pri prijímaní.
Broader still is the autonomy given to schools in Latvia where they have full autonomy as regards both the purchase of assets (immovables and movables) and the employment of teaching staff.
V Španielsku a Poľsku sa výber riaditeľa školy realizuje spolu so zástupcami zo školy a vyššou školskou správou.
Figure 2.2: Autonomy of schools with regard to fund-raising and the use of private funds, ISCED 1 and 2, 2006/07
Ukazovateľ 2.4.: Autonómia škôl s ohľadom na pedagogických zamestnancov, ISCED 1 a 2, 2006/07
Funding (seeking donations and sponsorship)
Výber na voľné miesta učiteľov
Letting of school premises for out-of-hours activities
Výber zastupovania chýbajúcich učiteľov
Loans immovables
Prepúšťanie
Use of private funds to acquire: movables teaching staff
Príplatky ku mzde učiteľov za úkony neuvedené v zmluve
Use of private funds to employ: nonteaching staff
Povinnosti a zodpovednosti
Limited autonomy
Obmedzená autonómia
No autonomy
Úplná autonómia
Belgium (BE fr, BE de): (a) refers to schools for which the Community is directly responsible and a minister is the responsible authority; and (b) refers to schools of the public and private grantaided sector.
Belgicko (BE fr, BE de): (a) Týka sa škôl, za ktoré je spoločenstvo priamo zodpovedné a minister je zodpovedným orgánom; a (b) sa týka škôl vo verejnom a súkromne podporovanom sektore.
In the grantaided sector the responsible authority is deemed to be the school-based management body.
V súkromne podporovanom sektore sa za zodpovedný orgán považuje školský riadiaci orgán.
Ireland: No autonomy at ISCED 1.
Írsko: Žiadna autonómia na úrovni ISCED 1.
France: Use of private funds to acquire immovable or movable goods – only schools which have technology classes or a modified general/vocational strand (SEGPA) may receive funds from private enterprises under the auspices of the apprenticeship tax.
Na úrovni ISCED 2 je škola autonómna pri zastupovaní chýbajúcich učiteľov, ak sú to 2 týždne alebo menej. Luxembursko: V niektorých dôležitých samosprávach robí administratíva zodpovedná za základné vzdelávanie výber pri zastupovaní chýbajúcich učiteľov.
Netherlands: Every school has its competent authority (bevoegd gezag) which may be responsible for one school (in the vernacular generally referred to as eenpitters) or many schools (e.g. Ons Middelbaar Onderwijs in the province of Brabant).
Holandsko: Každá škola má svoj kompetentný úrad (bevoegd gezag), ktorý môže byť zodpovedný za jednu (v národnom jazyku - eenpitters) alebo viaceré školy (napr. Ons Middelbaar Onderwijs v provincii Brabant).
It has responsibility in all cases but it can delegate the power of decision to the school management or the school head.
Je zodpovedný za všetky prípady, ale môže delegovať právomoc rozhodovania vedeniu školy alebo riaditeľovi školy.
This delegation should be entered in the management statute.
Toto poverenie by malo byť zakomponované v štatúte manažmentu.
Formally the competent authority is responsible for everything and it is not possible to indicate which tasks are delegated or not in practice.
Disciplinárne konanie a prepustenie: školy začnú a vytvoria postupy, hoci záverečné rozhodnutie sa robí na vyššej úrovni.
Austria: Letting out premises for community use: Allgemein bildende höhere Schule may decide within established education guidelines.
Rumunsko: Výber zastupujúcich zamestnancov a disciplinárne opatrenia: v závislosti od konkrétnej situácie školy nemusia mať autonómiu.
Poland: All the decisions concerning acquisition of immovable are formally taken by the higher authorities, but these decisions are frequently prompted and inspired by the schools themselves, so the school has some influence here.
Slovensko: Úlohy, povinnosti a disciplinárne opatrenia: niektoré aspekty môžu byť riadené stanovenými smernicami.
Slovenia: Letting out premises for community use: local councils (founders) have the right to draw up their own plan.
Švédsko: Disciplinárne opatrenia: niektoré aspekty môžu byť riadené ustanovenými smernicami.
Where the premises are used for lessons in religion, the ministry of education must give approval.
Mzdy sú dohodnuté medzi odbormi a zamestnávateľmi na národnej úrovni.
United Kingdom: Letting of premises for community use – schools do not have autonomy where the building has been provided through a public-private partnership.
Škola ja zapojená do získavania dôkazov a riaditeľ môže udeliť učiteľom ústne alebo písomné napomenutia.
Sweden: employment of teaching and non teaching staff is exclusively financed by public funds.
Vyplatenie dodatočnej mzdy za povinnosti mimo bežnej zmluvy: v niektorých prípadoch môžu školy rozšíriť rozsah pozície, čo by viedlo k vyplateniu dodatočnej mzdy.
Liechtenstein: Schools at ISCED 2 are only autonomous for raising and using private funds to finance minor projects.
Naopak v Belgicku (vo Francúzskom - finančne podporovaný sektor - a Flámskom spoločenstve), Estónsku, Írsku (ISCED 2), Lotyšsku, na Slovensku, Švédsku a Spojenom kráľovstve (Anglicko, Wales a Severné Írsko) sú školy úplne autonómne pri výbere učiteľov do trvalého pracovného pomeru a na zastupovanie chýbajúcich učiteľov, pri stanovení povinností a zodpovedností, pri disciplinárnom konaní a prepustení a pri vyplatení príplatkov ku mzde (ak je to relevantné).
However, this practice is not common.
Litva, Maďarsko a Slovinsko dávajú svojim školám úplnú alebo čiastočnú autonómiu v závislosti od oblasti rozhodovania.
Human resources
Koncepcie a opatrenia
Generally speaking, more countries grant schools full autonomy with respect to the management of nonteaching staff than in the case of school heads and teachers.
Iba v niekoľkých štátoch sa situácia mení v závislosti od špecifického aspektu manažmentu, ktorého sa to týka.
With regard to school heads, the degree of autonomy is consistent within countries: either autonomy is complete for all areas (selection, deciding on job descriptions and duties, defining disciplinary measures and dismissal) or it is nonexistent.
Grécko nedáva školám autonómiu pri riadení administratívnych zamestnancov, ale poskytuje autonómiu pri riadení pomocných zamestnancov, ako sú upratujúci personál a personál zodpovedný za bezpečnosť.
Only a few countries fall outside this general rule.
Dánsko a Rakúsko tiež udeľujú malú autonómiu v tejto oblasti.
Figure 2.3: Autonomy of schools with respect to school heads, ISCED 1 and 2, 2006/07
Ukazovateľ 2.5.: Autonómia škôl týkajúca sa nepedagogických zamestnancov, ISCED 1 a 2, 2006/07
Duties and responsibilities
Povinnosti a zodpovednosti
Full autonomy
Úplná autonómia
Discretionary delegation
Delegovanie právomoci
Belgium (BE fr, BE de): (a) refers to schools for which the Community is directly responsible and a minister is the responsible authority; and (b) refers to schools of the public and private grantaided sector.
Belgicko (BE fr, BE de): (a) Týka sa škôl, za ktoré je zodpovedné priamo spoločenstvo a minister je zodpovedným orgánom; a (b) týka sa škôl z verejného a súkromne podporovaného sektora.
In the grantaided sector, the responsible authority is deemed to be the school-based management body.
V súkromne podporovanom sektore sa za zodpovedný orgán považuje školský riadiaci orgán.
Spain: Selection is carried out by a committee comprising representatives of the school and the education authority. France: ISCED level 1: the post of ‘school head’ does not exist as such.
Aj keď v školách v sektore (a) sú niektoré disciplinárne opatrenia navrhované riaditeľom školy, rozhodnutia vždy robí administratíva alebo minister školstva spoločenstva, ktorého sa to týka.
The heads of primary schools have only a leadership function.
Iba v prípadoch zmluvných zamestnancov, ktorí sú zodpovední za údržbu, môžu tie isté školy samostatne rozhodovať o výbere a prepustení.
Luxembourg: ISCED level 1: the post of school head does not exist.
Francúzsko: Žiadna autonómia na úrovni ISCED 1.
It has responsibility in all cases but it can delegate the power of decision to the school management or the school head.
Zodpovedá za všetky prípady, ale právomoc rozhodovania môže delegovať školskému manažmentu alebo riaditeľovi školy.
This delegation should be entered in the management statute.
Toto poverenie by malo byť uvedené v štatúte manažmentu.
Formally the competent authority is responsible for everything and it is not possible to indicate which tasks are delegated or not in practice.
Formálne kompetentný úrad je zodpovedný za všetko. Nie je možné určiť, ktoré úlohy sú alebo nie sú delegované v praxi.
Iceland: Roles and duties: may be subject to delegation by the local authorities.
Kapitola 2: Úroveň autonómieškôl atypyrozhodovaniaškolou
In more than half of all countries, schools are given no autonomy with respect to the management of school heads.
Disciplinárne konanie a prepustenie: školy začnú a vytvoria postupy, avšak záverečné rozhodnutie sa realizuje na vyššej úrovni.
Denmark and Sweden only grant autonomy for deciding on duties and responsibilities, Spain, Poland and Portugal for selection.
Slovensko: Úlohy a povinnosti, disciplinárne opatrenia: niektoré aspekty sú predmetom vopred určeného všeobecného rámca.
In Spain and Poland, selection of the school head is carried out jointly by representatives of the schools and the higher education authority.
Škola je zapojená do získavania dôkazov a riaditeľ môže dať zamestnancom ústne alebo písomné napomenutia.
Only in Belgium (Flemish Community and grantaided sector in the French and the German-speaking Communities), Ireland (ISCED 2) and Slovenia grant full autonomy to schools in all areas.
Sú to baltické štáty, Belgicko (súkromne podporované školy vo Francúzskom a Nemeckom spoločenstve), Írsko (ISCED 2), Slovinsko, Švédsko a Spojené kráľovstv (Anglicko, Wales a Severné Írsko).
In the United Kingdom (England, Wales and Northern Ireland), the role of the school head is defined not only by statute and by centrally determined conditions of employment but also, in part, by the aims and objectives set by each school’s management body (‘school governing body’).
V Holandsku a Fínsku je situácia rôznorodejšia, pretože závisí od vôle a aktuálnej praxe kompetentnej správy. V podstate si môže vybrať, či deleguje alebo nedeleguje svoje právomoci školám vo všetkých (Holandsko), alebo viacerých oblastiach (Fínsko) riadenia.
Slovakia is in an intermediate situation.
Táto časť sa bude venovať tým, ktorí rozhodujú v rámci škôl.
The recruitment and dismissal of school heads is made jointly by representatives of the school and the education authority.
Riaditelia škôl, učitelia a riadiace orgány škôl (na úrovni škôl) boli určené ako tri hlavné rozhodovacie inštancie v školách, ako aj možnosť ich kombinácie.
In the Netherlands, the selection, the dismissal and the disciplining of school heads and the definition of their role and duties may be delegated by the competent authority (bevoegd gezag) but, the dismissal and disciplining of school heads remains in the domain of the competent authority.
Najprv sú popísané rozhodnutia týkajúce sa financovania (verejného a súkromného), nasledujú rozhodnutia o riadení ľudských zdrojov (výber, disciplinárne opatrenia a prepúšťanie riaditeľov škôl, učiteľov a nepedagogických zamestnancov a rozhodnutia o príplatkoch mzdy).
Schools are generally given greater autonomy in managing their teaching staff than they are in managing school heads.
Analýza rozhodnutí o financovaní škôl poukazuje na bežné modely pri rozhodovaní, ktoré sa realizuje v školách, aj keď sú zrejmé ďalšie alternatívy.
Only Ireland (ISCED 1), Cyprus and Malta do not grant any autonomy.
V niektorých školských systémoch sa prenáša veľa rozhodovacích právomocí v oblasti financovania na svoje školy (viac informácií je v časti 2.1.).
This is also the case to a lesser extent in the public sector schools which are directly responsible to the ministers of education in the French and the German-speaking Communities of Belgium (only the role and duties of staff is within the jurisdiction of the schools), in Greece (in some situations, schools may choose whether of not to pay staff for additional hours worked) and Luxembourg.
Postupy používané v týchto prípadoch sa samozrejme líšia podľa konkrétnych situácií, napr. môže sa požadovať, aby návrhy predložené riaditeľom školy boli schválené riadiacim orgánom školy alebo eventuálne riaditeľ školy musí schváliť rozhodnutia riadiaceho orgánu školy. V Belgicku (Flámske spoločenstvo), Slovinsku a Spojenom kráľovstve (Anglicko a Wales) zvyčajne pri rozhodovaní o všetkých finančných záležitostiach školy zohráva svoju úlohu riaditeľ školy aj riadiaci orgán školy.
This situation also occurs in Portugal and Liechtenstein (schools may choose staff to replace absent teachers either with or without the approval of the higher authority).
V Nemecku, na Malte, v Rakúsku a Spojenom kráľovstve (Škótsko) majú učitelia iba formálnu úlohu v tomto type rozhodovania a vždy to robia spolu s riaditeľom školy, nikdy nie samostatne.
In Denmark, schools have autonomy for deciding teachers’ roles and duties although the selection of replacement staff may be delegated by the competent authority.
Avšak rumunský a cyperský školský systém sú jediné, v ktorých žiadna oblasť verejného financovania nie je záležitosťou rozhodovania na úrovni školy.
In the Netherlands, delegation from the competent authority (bevoegd gezag) regarding dismissal and disciplining teaching staff is formally possible but is most likely to remain in the domain of the competent authority.
Školy sú častejšie zodpovedné za rozhodovanie o prevádzkových nákladoch a nákupe výpočtovej techniky, ako za rozhodnutia o kapitálových výdavkoch a ich nadobudnutí. V školách sú riaditelia škôl skoro vždy zodpovední za svoje rozhodnutia.
In Austria, schools also have autonomy for both areas.
V Bulharsku, Nemecku, Malte, Rakúsku a Spojenom kráľovstve (Škótsko) rozhodujú spolu s učiteľmi.
In Finland, anything that does not concern dismissal, duties and responsibilities and disciplinary measures may be delegated by the competent authority.
V Belgicku (školy, za ktoré sú priamo zodpovedné Francúzskem a Nemecky hovoriacemu spoločenstvu), baltických štátoch, Maďarsku, Slovensku a Fínsku sú oprávnení konať samostatne.
Figure 2.4: Autonomy of schools with respect to teaching staff, ISCED 1 and 2, 2006/07
Ukazovateľ 2.6.: Pracovníci škôl rozhodujúci o využívaní verejných financií, ISCED 1 a 2, 2006/07
Selection for teaching vacancies
Využitie rozpočtu na:
Selection for substituting absent teachers
Kapitálové výdavky alebo akvizície
Duties and responsibilities
Nákup výpočtovej techniky
Full autonomy
Delegovanie právomoci
Limited autonomy
Riaditeľ školy
Discretionary delegation
Autonómiaškoly v Európe.
Not applicable
Koncepcie a opatrenia
Source: Eurydice.
Týka sa to predovšetkým pôžičiek.
Belgium (BE fr, BE de): (a) refers to schools for which the Community is directly responsible and a minister is the responsible authority; and (b) refers to schools of the public and private grantaided sector.
Riaditeľ školy je takmer vždy zapojený do takého typu rozhodnutí, či už koná samostatne, alebo spolu s riadiacim orgánom. Avšak niekedy zodpovedá za tieto rozhodnutia len samotný riadiaci orgán (Bulharsko, Írsko (ISCED 2), Španielsko, Francúzsko, Malta a Rumunsko).
In the grantaided sector, the responsible authority is deemed to be the school-based management body.
Prenajímanie školských priestorov je tiež často záležitosťou škôl, zvyčajne riaditeľa školy a riadiaceho orgánu školy.
In sector (a), decisions about disciplinary measures are taken either by the Community administration or by the Minister of Education.
Napr. v Belgicku (Flámske spoločenstvo) a Slovinsku sa nemôžu školské priestory prenajímať z politických dôvodov.
Nevertheless, some measures are proposed by the school head.
O tom, ako sa použijú súkromné finančné zdroje, rozhodujú školy v asi polovici štátov.
Belgium (BE de), Bulgaria: School heads decide the allocation of overtime but the conditions for such payments are regulated through orders/secondary legislation.
V Litve, Poľsku, Portugalsku a Spojenom kráľovstve (Škótsku), školy môžu použiť súkromné zdroje na zamestnávanie nepedagogických zamestnancov, ale nie učiteľov. V Lotyšsku je to naopak.
Czech Republic: The role and duties of teachers are laid down by the ‘Education Act, the Act on Educational Staff’ and the ‘Labour Code and Labour Regulations for the Staff of Schools and school facilities’.
Ukazovateľ 2.7.: Pracovníci škôl rozhodujúci o získavaní finančných zdrojov a využívaní súkromných zdrojov, ISCED 1 a 2, 2006/07
Denmark: Decisions on the selection for substituting absent teachers may be delegated to schools in urgent matters.
Použitie súkrom-nýchzdrojov na nákup:
It is then up to the school head to make the decision.
Použitie súkrom- ných zdrojov na zamestnanie
Ireland: No autonomy at ISCED 1.
Autonómiaškoly v Európe.
Greece: Payment of addition salary to teachers for working more than their contract hours: schools do not have autonomy for certain aspects of these payments.
V mnohých štátoch sú rozhodnutia o výberezamestnancov školy, disciplinárnych konaniach a prepúšťaní predovšetkým v kompetencii riaditeľa školy.
France: Roles and duties (ISCED 1 and 2): schools may determine some duties if they are required by the school development plan, and may decide working time beyond the statutory hours with the approval of the higher authority otherwise, no autonomy at ISCED 1.
V Holandsku môže kompetentná správa (bevoegd gezag) delegovať túto rozhodovaciu právomoc pre väčšinu oblastí ľudských zdrojov (hoci rozhodnutia o prepustení a disciplinárnych konaniach voči zamestnanom sú veľmi málo pravdepodobné) na školy.
At ISCED 2, the school is autonomous for substituting absent teachers for absences of 2 weeks or less Luxembourg: in some important municipalities, the administration in charge of primary education does the selection for substituting absent teachers.
Iba niekoľko štátov poskytlo informácie o úlohe riadiaceho orgánu školy (s výnimkou rozhodnutí o riaditeľovi školy). Napríklad v Spojenom kráľovstve (Anglicko) riadiaci orgán školy celkovo zodpovedá za obsadzovanie pracovných miest.
Netherlands: Every school has its competent authority (bevoegd gezag) which may be responsible for one school (in the vernacular generally referred to as eenpitters) or many schools (e.g. Ons Middelbaar Onderwijs in the province of Brabant).
Avšak mnohé záležitosti súvisiace s obsadzovaním pracovných miest, ako je menovanie triednych učiteľov a nepedagogických zamestnancov, môžu byť delegované na riaditeľa školy alebo výbor správcov školy, ktorí pracujú s alebo bez riaditeľa.
It has responsibility in all cases but it can delegate the power of decision to the school management or the school head.
Riadiaci orgán menuje riaditeľa školy a zvyčajne riadi proces menovania zástupcu riaditeľov školy a asistenta riaditeľov škôl.
This delegation should be entered in the management statute.
Vo Walese a Severnom Írsku je to v mnohom veľmi podobné.
Formally the competent authority is responsible for everything and it is not possible to indicate which tasks are delegated or not in practice.
Všeobecne nie sú v Európe školy zodpovedné za výber svojho riaditeľa.
Portugal: Schools may select staff only when posts are still vacant after the allocation of jobs at national level.
V štyroch štátoch sú do výberového procesu zapojení aj učitelia.
Disciplining and dismissing: schools begin and develop the procedures although the final decision is taken at a higher level Romania: Selection of substitute staff and disciplinary measures: depending on the particular situation, schools may not have autonomy.
V Poľsku výberová komisia na riaditeľa školy pozostáva zo zástupcov riadiaceho orgánu školy, regionálnych školských správ, učiteľov a rodičov, zatiaľ čo v Portugalsku učitelia volia riaditeľa školy spomedzi svojich kolegov.
Slovakia: Roles and duties and disciplinary measures: some aspects may be governed by established guidelines.
V Slovinsku sú učitelia tiež priamo zapojení do menovania riaditeľa školy.
Sweden: Disciplinary measures: some aspects may be governed by established guidelines.
Nakoniec, v Španielsku výber riaditeľov škôl vykonáva komisia, ktorá pozostáva zo zástupcov školy a školského úradu.
Additional salary payments: teachers are employed by local authorities or local administrative bodies who respect national work agreements.
Školský úrad zodpovedá za stanovenie počtu členov v komisii, ale najmenej jednu tretinu musia tvoriť učitelia zvolení zhromaždením učiteľov.
Salaries are negotiated at local level between unions and employers.
Ďalšiu tretinu tvoria nepedagogickí členovia školskej rady.
United Kingdom (SCT): Disciplinary measures: the local education authority is ultimately responsible for disciplinary measures.
Disciplinárne konanie a prepustenie riaditeľa školy je veľmi zriedkavo záležitosťou školy, hoci v niektorých štátoch tu zohráva úlohu aj riadiaci orgán školy (Belgicko - Flámske spoločenstvo a Nemecké spoločenstvo iba pre súkromne podporované školy, Írsko (ISCED 2), Slovinsko a Spojené kráľovstvo (Anglicko, Wales a Severné Írsko)).
The school is involved in the collection of evidence and the head may give verbal and written warnings to teachers.
Učitelia však nikdy nie sú formálne zapojení do týchto rozhodovacích postupov.
In contrast, in Belgium (in the French (grant-aided sector) and the Flemish Communities), Estonia, Ireland (ISCED 2), Latvia, Slovakia, Sweden and the United Kingdom (England, Wales and Northern Ireland), schools are fully autonomous or almost fully autonomous in selecting teachers for permanent appointments and to cover absences, for determining their duties and responsibilities, for disciplining or dismissing them and for awarding them additional salary payments (where applicable).
Kapitola 2: Úroveň autonómieškôl atypyrozhodovaniaškolou
In these two countries, the only areas in which schools are not free to act as they wish is in awarding overtime salary payments.
Ukazovateľ 2.8.: Rozhodujúci zamestnanci škôl vo vzťahu k riaditeľom, ISCED 1 a 2, 2006/07
In other countries, autonomy may be anything from full to non-existent depending on the particular area of decision-making. The least autonomy is revealed in the case of the dismissal of teaching staff.
Disciplinárne konania a prepustenie učiteľov je v právomoci škôl ešte zriedkavejšie, a aj tam, kde majú plnú autonómiu, v praxi je často obmedzená legislatívou o zamestnávaní vo verejnej správe.