natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The second (Master’s) cycle will include a minimum of 90 and a maximum of 120 transferable study credits (in exceptional cases and depending on the length of the first cycle, the lower limit may be 60 transferable study credits), and will last one to two years.
Druhý (magisterský) stupeň bude mať minimálne 90 a maximálne 120 prenosných študijných kreditov (vo výnimočných prípadoch a v závislosti od dĺžky prvého stupňa nižší limit môže byť 60 prenosných študijných kreditov) a bude trvať jeden až dva roky.
Both cycles should enable the accumulation of at least 300 transferable study credits.
Oba stupne by mali umožniť akumuláciu minimálne 300 prenosných študijných kreditov.
ROMANIA undertaken by the National Council for Academic Assessment and Accreditation, as required by the 1993 Law on Accreditation of Higher Education Institutions and Diploma Recognition.
RUMUNSKO hodnotenie metodiku pre pravidelnejšie vysokých škôl.
The 2002 Ministerial order has developed a methodology for more frequent periodic evaluation of higher education institutions.
Druhým je akreditácia, ktorá im dáva právo organizovať záverečné skúšky a vydávať diplomy uznávané ministerstvom školstva a výskumu.
According to the 2004 law on the organisation of university studies, ECTS will become compulsory for all universities and study programmes from the 2005/06 academic year.
organizácii univerzitného štúdia sa ECTS stane povinný pre všetky univerzity a študijné programy od študijného roka 2005/06.
It will be used both for credit transfer and accumulation in all study programmes (including doctoral programmes), as it is the case at universities which implemented ECTS in the 2004/05 academic year.
Bude sa používať na prenos a akumuláciu kreditov vo všetkých študijných programoch (vrátane doktorandských programov), ako je to na univerzitách, ktoré zaviedli ECTS v študijnom roku 2004/05.
Criteria used in external evaluation relate to the basic organisational and operational fields of higher education institutions, namely their underlying goals, teaching staff, educational content, physical facilities, research activity and financial performance.
Kritériá použité pri externom hodnotení sa týkajú základných organizačných a fungujúcich odborov vysokých škôl, predovšetkým ich hlavných cieľov, pedagogických zamestnancov, vzdelávacieho obsahu, technických zriadení, výskumnej činnosti a financovania.
Compulsory standards have been established for each criterion.
Pre každé kritérium boli stanovené povinné štandardy.
The Diploma Supplement was introduced on the basis of a Ministerial order adopted in April 2000.
Dodatok k diplomu bol zavedený na základe ministerského príkazu prijatého v apríli 2000.
At present, it is issued free of charge by all institutions on request, in English or French.
V súčasnosti ho všetky inštitúcie vydávajú zdarma, na požiadanie v angličtine alebo vo francúzštine.
From the 2005/06 academic year, universities will issue the Diploma Supplement free of charge to every graduate in a language commonly used at international level.
Od študijného roka 2005/06 budú univerzity vydávať Dodatok k diplomu zdarma každému absolventovi v jazyku bežne používanom na medzinárodnej úrovni.
Internal evaluation of higher education institutions is carried out by department councils in compliance with the principle of university autonomy, as well as by commissions for evaluation and attestation at university level.
Interné hodnotenie vysokých škôl vykonávajú rady odborov v súlade s princípom univerzitnej autonómie a tiež komisií pre hodnotenie a atestáciu na univerzitnej úrovni.
Internal evaluation of various academic units (departments, institutes, laboratories, research groups, etc.) is based on academic standards established by the National Council for Academic Assessment and Accreditation.
Interné hodnotenie rôznych akademických jednotiek, katedier, ústavov, laboratórií, výskumných tímov atď. sa zakladá na akademických štandardoch stanovených Národnou radou pre akademické hodnotenie a akreditáciu.
New forms of education or fields of specialisation are included in the internal evaluation carried out by the commissions for evaluation and attestation.
Nové formy vzdelávania alebo študijných odborov sú zahrnuté v internom hodnotení vykonávanom komisiami pre hodnotenie a atestáciu.
According to the document, quality assurance will be based on standards, benchmarks, norms and performance indicators, and will take into account the quality of the national education system, the education and training services provided by institutions and the education and training process outcomes.
Všetky vysoké školy, verejné či súkromné, sledujú akreditačné konania vykonávané Národnou radou pre akademické hodnotenie a akreditáciu, podľa požiadavky zákona o akreditácii vysokých škôl a uznávanie diplomov v roku 1993.
The official body responsible for quality assurance is the Consiliul Naţional pentru Evaluare Academică şi Acreditare (National Council for Academic Assessment and Accreditation).
Oficiálnym orgánom zodpovedným za zabezpečenie kvality je Národná rada pre akademické hodnotenie a akreditáciu (Consiliul Naţional pentru Evaluare Academică şi Acreditare).
The Council was formed in 1993 and acts at national level as an independent body under parliamentary control.
Rada bola vytvorená v roku 1993 a pôsobí na národnej úrovni ako nezávislý orgán pod kontrolou parlamentu.
It comprises nine specialist commissions that evaluate all existing faculties and colleges every five years,
Má deväť odborných komisií, ktoré hodnotia všetky existujúce fakulty a školy každých päť rokov podľa kritérií, ktoré zahrnujú vzdelávací obsah, výskumnú činnosť a pomer študent/učiteľ. Ministerský príkaz z roku 2002 vytvoril
All higher education institutions, public or private, follow the accreditation procedures
Akreditácia je dvojstupňový proces, prvým je udeľovanie licencií, ktoré dáva inštitúciám
Medicine, veterinary studies diplomă de licenţă
Medicína, veterinárske lekárstvo diplomă de licenţă
Engineering, agriculture
Strojárstvo, poľnohospodárstvo
Administration, agronomy, economics, education, technical studies diplomă de absolvire* diplomă de studii aprofundate
Riadenie, agronómia, ekonomika, technické štúdium diplomă de absolvire* diplomă de studii aprofundate
University charters usually state that the opinions of students, expressed individually or through their representatives, should be taken into account in the process of evaluating and enhancing academic activities.
RUMUNSKO alebo prostredníctvom ich individuálne zástupcov.
Since 1996, the National Council for Academic Assessment and Accreditation has been a member of the International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education (INQAAHE), and has been a member of the Central and Eastern European Network of Quality Assurance Agencies in Higher Education (CEEN) since 2002.
Od roku 1996 Národná rada pre akademické hodnotenie a akreditáciu je členom Medzinárodnej siete agentúr pre zabezpečenie kvality vo vysokom školstve (INQAAHE) a je členom Stredoeurópskej a východoeurópskej siete agentúr pre zabezpečenie kvality vo vysokom školstve (CEEN) od roku 2002.
The same Council is in the process of becoming a member of the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA), although it does not currently take part in its activities.
Táto rada je v procese začlenenia medzi členov Európskej asociácie pre zabezpečenie kvality vo vysokom školstve (ENQA), aj keď sa v súčasnosti nezúčastňuje jej aktivít.
In line with the proposals for a new law on quality assurance in education which is currently being debated, a new body – the Romanian Agency for Quality Assurance in Education – would be set up at national level, as an institution specialising in quality assurance of the education system, coordinated by the Ministry of Education and Research.
Medzi hlavné úlohy agentúry budú patriť koordinácia a tvorba národných metodík, štandardov, benchmarkingov, noriem a ukazovateľov výkonu pre zabezpečenie kvality vo vzdelávaní a sledovanie dodržiavania ukazovateľov výkonu.
The Agency would implement policies for quality assurance, and devise and implement the national framework for quality assurance within the national education system through specific methodologies and instruments, as well as implement periodical evaluations culminating in public reports.
Ďalšími úlohami bude hodnotiť národný vzdelávací systém a pripravovať odporúčania na jeho zlepšenie, ako aj vypracúvať metodiky a samohodnotiace nástroje pre poskytovateľov vzdelávania.
The administration council of the Agency would consist of the heads of various institutions involved in quality assurance (the National Council for Academic Assessment and Accreditation, the National Council for Evaluation and Accreditation of Pre-university Education, and the National Service for Assessment and Examination), plus a representative of the Ministry of Education and Research and eight Agency department directors.
Agentúra bude tiež vykonávať pravidelné alebo (na požiadanie) externé hodnotenie poskytovateľov vzdelávania, vykonávané nezávisle alebo v spolupráci s inými inštitúciami a expertmi v Rumunsku alebo v zahraničí, vypracúvať správy o kvalite národného vzdelávacieho systému. Bude tiež pripravovať portfóliá dobrej praxe na zlepšenie
Some main responsibilities of the Agency would be to coordinate and develop national methodologies, standards, benchmarks, norms and performance indicators for quality assurance in education, and to supervise compliance with performance indicators.
Študenti sú zapojení do procesu hodnotenia/zabezpečenia kvality ako členovia rady, ktorá zohráva hlavnú úlohu pri vypracovávaní samohodnotiacich správ, potrebných pre akademické hodnotenie a akreditáciu príslušného odboru alebo špecializácie.
Other responsibilities would be to evaluate the national education system and draw up recommendations for improvement, and to produce methodologies and selfevaluation tools for education and training providers.
Univerzitné charty zvyčajne konštatujú, že v procese hodnotenia a rozvíjania akademických činností by sa mali zohľadniť názory študentov vyjadrené
Law No. 88/1993 on Accreditation of Higher Education Institutions and Diploma Recognition
Zákon č. 88/1993 o akreditácii vysokých škôl a uznávaní diplomov
Ministerial Order No. 4822/1998 regarding the expansion of the transferable credits system in education
Ministerský príkaz č. 4822/1998 o rozšírení systému prenosných kreditov vo vzdelávaní
Ministerial Order No. 3997/2002 concerning the methodology for special monitoring of higher education institutions
Ministerský príkaz č. 3997/2002 o metodike špeciálneho monitorovania vysokých škôl
Law on the organisation of university studies (No. 288/2004)
Zákon o organizácii univerzitného štúdia (č. 288/2004)
The organisation of higher education has been regulated by the federal law on higher and postgraduate professional education since 1996.
Od roku 1996 riadi organizáciu vysokého školstva federálny zákon o vysokoškolskom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní.
Doctorates are organised in accordance with the same law and with the regulations on research and academic staff in higher education in the Russian Federation, which were adopted in 1998 by ministerial decree.
Doktoráty sú organizované podľa toho istého zákona a predpisov o výskumných a akademických pracovníkoch vo vysokom školstve v Ruskej federácii, ktoré boli prijaté v roku 1998 na základe ministerského dekrétu.
There is no division between academic and professional higher education in Russia.
Neexistuje rozdelenie medzi akademickým a profesionálnym vysokoškolským vzdelávaním v Rusku.
diploma, 5 years; and Master’s degree, 6 years (including Bachelor’s degree programmes).
magisterský diplom šesť rokov (vrátane bakalárskych programov).
The application of the twocycle structure is optional.
Aplikácia dvojstupňového systému je dobrovoľná.
Given its autonomy, a higher education institution is entitled to take an independent decision on whether or not to implement Bachelor’s and Master’s degree programmes.
Autonómia vysokej škole dáva právo vykonávať samostatné rozhodnutia o tom, či realizovať alebo nerealizovať bakalárske a magisterské programy.
Currently, the majority of students follow the long study programmes leading to the Specialist degree.
V súčasnosti väčšina študentov navštevuje dlhšie študijné programy vedúce k titulu špecialista.
The legal establishment of a two-level system (Bachelor – 34 years followed by Master – 2 years or Specialist – 12 years) is planned.
Zákonité nastolenie dvojstupňového systému (3-4–ročné bakalárske štúdium, nasledované dvomi rokmi magisterského, alebo 12 rokmi špecializovaného štúdia) sa len plánuje.
A working group on the implementation of an ECTS-based credit system was formed in 2002 in accordance with the Ministry of Education’s decision on credit system arrangements as applied to the content of state higher education.
rozhodnutia ministerstva školstva o úprave kreditového systému aplikovaného na obsah štátneho vysokého školstva.
Guidelines for calculating workload in terms of credits in the main programmes have been developed and distributed by the Ministry to higher education institutions.
Pokyny na vypočítanie záťaže z hľadiska kreditov v hlavných programoch boli schválené a distribuované ministerstvom.
The methodology of the credit system calculation envisages the use of 60 credits for one academic year.
Metodika výpočtu kreditového systému predpokladá 60 kreditov za jeden študijný rok.
Initially, the guidelines were adopted by only three Russian universities.
Spočiatku boli tieto pokyny prijaté len tromi ruskými univerzitami.
However, when the Ministry decided to launch a credit system pilot project in 2003, 30 other universities were included.
Keď však ministerstvo rozhodlo začať pilotný projekt kreditového systému v roku 2003, zapojilo sa 30 ďalších univerzít.
In March 2004, recommendations on the use of the system were expanded and forwarded to institutions by the Ministry.
V marci 2004 ministerstvo rozšírilo a distribuovalo medzi inštitúcie odporúčania a používaní tohto systému.
It is recommended that it should be used for both credit transfer and accumulation.
Odporúča sa používať ho pre prenos aj akumuláciu.
ECTS is implemented on a voluntary basis and is not used in doctoral programmes.
ECTS sa používa dobrovoľne, ale nie v doktorandských programoch.
The traditional organisation of doctoral programmes (Kandidat Nauk) has not been changed in the light of the Bologna process, and such programmes are not established legally as the third cycle of higher education.
Tradičná organizácia doktorandských programov (Kandidat Nauk) sa nezmenila z hľadiska bolonského procesu a tieto programy neboli právne zakotvené ako tretí stupeň vysokoškolského vzdelávania.
Kandidat Nauk (Ph.D.) programmes include obligatory theoretical courses provided in accordance with individual plans (curricula).
Doktorandské programy zahrnujú povinné teoretické kurzy poskytované podľa individuálnych plánov (kurikula).
These courses comprise approximately 20% of the programme and include foreign languages (Russian for international students), philosophy and special disciplines.
Tieto kurzy tvoria približne 20 % programu a zahrnujú cudzie jazyky (ruský pre zahraničných študentov), filozofiu a špeciálne disciplíny.
Each discipline culminates in a state exam.
Každá disciplína je ukončená štátnou skúškou.
The remaining 80 % of the programmes (leading to the title of Doktor) are devoted solely to individual research.
Zostávajúcich 80 % programov vedúcich k titulu Doktor sa venujú len samostatnému výskumu.
The model based essentially on two main cycles was established prior to the Bologna process.
Model založený hlavne na dvoch hlavných stupňoch bol vytvorený pred bolonským procesom.
It was initially introduced on a limited basis in 1989 by the USSR Decree of the State Committee for Education of the USSR.
Pôvodne bol zavedený obmedzene v roku 1989 Dekrétom štátneho výboru pre vzdelávanie Ruska.
The Decree provided for training programmes for Bachelor’s (four years) and Master’s (five and a half years) qualifications.
Dekrét zabezpečoval vzdelávacie programy pre bakalárske (štvorročné) a magisterské (päť a polročné) kvalifikácie.
This model was introduced on a much broader basis in 1992 by decision of the State Committee on Higher Education of the Ministry of Science regarding the implementation of a multi-level structure in higher education in the Russian Federation.
Tento model získal širšiu základňu v roku 1992 rozhodnutím štátneho výboru vysokého školstva ministerstva vedy o implementácii viacstupňovej štruktúry vo vysokom školstve v Ruskej federácii.
As a result of the decision, Bachelor-level programmes became the basis for enrolment in specialist’s and Master’s degree programmes.
Na základe tohto rozhodnutia sa bakalárske programy stali základom pre zapísanie sa do odborných a magisterských študijných programov.
The 1994 government decree on the adoption of state standards for higher education specified the programmes and their duration as follows: Bachelor’s degree, 4 years; specialist
Vládny dekrét z roku 1994 o prijatí štátnych štandardov pre vysoké školstvo špecifikoval programy a ich trvanie nasledovne: bakalársky diplom štyri roky, diplom špecialistu päť rokov;
Other programmes bakalavr magistr
Iné programy bakalavr magistr
Other programmes Computer safety Nursing
Iné programy Bezpečnosť počítačov Ošetrovateľstvo
RUSSIA effect on 1 January 2000, merging the foregoing three elements into a single process known as ‘complex assessment’.
RUSKO zahrnuté v evidenčnom zozname a uverejnené v manuáli pre akreditované vysoké školy.
Normally, it will be issued free of charge automatically to all students in Russian and English.
automaticky všetkým študentom v ruskom a anglickom jazyku.
Accreditation procedures are preceded by the publication of an evaluation report 10 days before the Accreditation Board meets.
Štátne konanie uznávania zahrnuje tri prvky: týmto dekrétom sa zodpovednosť za zabezpečenie/hodnotenie kvality prenáša na federálnu službu.
• Licensing, to assess that educational facilities, laboratory and other equipment, teaching staff and teaching materials comply with government requirements;
• udelenie licencie na posúdenie, že vzdelávacie zariadenia, laboratórne a iné vybavenie, pedagogickí zamestnanci a učebné materiály spĺňajú vládne požiadavky;
The legal basis for quality assurance/ evaluation has been developed independently of the Bologna process over the past 10 years.
Právny základ na zabezpečenie/ hodnotenie kvality sa rozvíja nezávisle od bolonského procesu už 10 rokov.
It is fixed by the 1992 federal laws on education, the 1996 federal law on higher and postgraduate professional education, the 1999 regulations on state accreditation of higher education institutions and the educational activity licensing of 2000.
Je zakotvený v zákonoch o vzdelávaní z roku 1992, vo federálnom zákone o vysokoškolskom a postgraduálnom profesionálnom vzdelávaní z roku 1996 a v predpisoch o štátnej akreditácii vysokých škôl z roku 1999 a udeľovaní licencií vzdelávacej aktivite z roku 2000.
• Attestation, which involves evaluating the content, level, and quality of graduate training in accordance with government educational standards;
• atestáciu, ktorá zahrnuje zhodnotenie obsahu, úrovne, a kvalitu prípravy v súlade s vládnymi vzdelávacími štandardami;
In March 2004, the Ministry of Education was reformed by government decree.
Medzinárodní experti sa nezúčastňujú na práci agentúr pre zabezpečenie kvality.
Instead of one Ministry, three bodies have been formed, namely the Ministry of Education and Science, the Federal Service on Supervision in Education and Research, and the Federal Agency.
Predpokladá sa, že medzinárodní experti budú zastúpení v evalvačných skupinách začiatkom tohto roku.
In accordance with the decree, responsibility for quality assurance/evaluation is delegated to the Federal Service on Supervision in Education and Research.
V rámci štátneho programu zabezpečenia kvality, ktorý začal v roku 2000, každá univerzita vykonáva samohodnotenie a je predmetom externého hodnotenia (predpisy ministerstva školstva, 2000).
This new board is entitled to process applications and documents for licensing and accreditation from higher education institutions, to coordinate and carry out evaluation of higher education institutions and programmes, and to issue licences and certificates of accreditation.
V súčasnosti sa realizuje medzinárodný program štandardov zabezpečenia kvality ISO 9000:2000 Vzdelávací program pre expertov na riadenie zabezpečenia kvality na vysokých školách začal od októbra 2004.
• Accreditation, which constitutes official recognition that a higher education institution is accredited by the government for a forthcoming period, with due regard for its category and the government standard qualifications it is entitled to award.
Pre zníženie evalvačných nákladov na vysoké školy ministerstvo školstva vydalo predpisy, ktoré vstúpili do platnosti 1. januára 2000. Spájajú uvedené tri zložky do jediného procesu známeho pod názvom “komplexné hodnotenie”.
Since April 1997, decisions on issuing state accreditation have been taken by the Accreditation Board (established by the Ministry of Education), which consists of representatives of the National Rectors' Conference, associations of non-state higher education institutions and polytechnics, federal ministries and public organisations.
Študenti a študentské organizácie sú zastúpené v radách vysokých škôl a zabezpečujú hodnotenie pedagogických pracovníkov.
Information activity and methods concerning accreditation procedures are the responsibility of the Ministry National Accreditation Centre (under the 1995 State Committee Decree on higher education).
Do postupov certifikácie vysokých škôl sú zaradené dotazníky zamerané na názory študentov o organizácii vzdelávania. Zvažuje sa
International experts are not invited to take part in the work of the quality assurance agencies.
Údaje o každej akreditovanej vysokej škole sú zverejnené prostredníctvom internetu. Sú
It is envisaged that international experts will be represented on evaluation panels in course of the beginning of the current year.
V marci 2004 bolo ministerstvo školstva reformované vládnym dekrétom.
As part of the state quality assurance programme that began in 2000, each university undertakes selfevaluation and is subject to peer review (Ministry of Education Regulations, 2000).
Namiesto jedného ministerstva vznikli tri orgány a to Ministerstvo školstva a vedy, Federálne služby zabezpečujúce dozor nad školstvom a výskumom a Federálna agentúra. V súlade s
Assurance Agencies (CEEN). The Ministry National Accreditation Centre has applied for membership to the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA).
o členstvo v Európskej asociácii pre zabezpečenie kvality vo vysokom školstve (ENQA).
A training programme for quality assurance management experts in higher education institutions was launched in October 2004.
školách (INQAAHE) a Stredoeurópskej a východoeurópskej siete agentúr pre zabezpečenie kvality (CEEN).
Student opinion polls for external evaluation are under consideration.
Národné stredisko akreditácie pri ministerstve požiadalo
The Accreditation Board is a member of the International Network for Quality Assurance in Higher Education (INQAAHE) and the Central and Eastern European Network of Quality
Akreditačná rada je členom Medzinárodnej siete pre zabezpečenie kvality na vysokých
Decree of the State Committee for Education of the USSR, No. 351
Príkaz štátneho výboru pre vzdelávanie ZSSR, č. 351
Federal Law on Education, No. 3266-1
Federálny zákon o vzdelávaní, č. 3266-1
Government Decree on the adoption of state standards for higher professional education, No. 940
Vládny dekrét o prijatí štátnych štandardov pre vyššie odborné vzdelávanie, č. 940
Decree of the State Committee on Higher Education, No. 570
Príkaz Štátneho výboru o vysokoškolskom vzdelávaní, č. 570
Law on Higher and Postgraduate Professional Education, No. 125-FZ
Zákon o vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní, č. 125-FZ
Ministry of Education Regulations, No. 1965
Smernice ministerstva školstva, č. 1965