natgillin/translations-raw huggingface dataset:
IN FEW COUNTRIES ARE DOCTORAL STUDENTS OFFERED AN EMPLOYMENT CONTRACT __________ SPECIFICALLY TO UNDERTAKE THEIR DOCTORAL PROGRAMME _________
Zahrnutí sú všetci absolventi vyššieho vzdelania v roku 2004, bez ohľadu na to, či absovovali ich prvý, druhý alebo tretí po sebe idúci stupeň/kvalifikáciu.
Everywhere, obtaining a doctorate (an ISCED level 6 qualification) means carrying out individual research for several years and preparing a written thesis that will be presented to a group of examiners and evaluated by them.
Absolventi vyššieho vzdelávania sú tí, ktorí majú uspokojivo ukončený program vyššieho vzdelávania počas referenčného roku.
In most countries, theoretical training is also involved and undertaken by doctoral students prior to or during their research activity (1).
Vo väčšine krajín je referenčným rokom kalendárny rok, ale v niekoľkých prípadoch je to akademický rok.
In practice, they may therefore be regarded as both students and researchers.
Uspokojivo ukončené štúdium je definované v súlade s požiadavkami každej krajiny.
Information from each country on the social situation and public financial support at ISCED level 6 is given in a table in the annexes.
Percentuálne vyjadrenie podľa stupňov ISCED 5A, 5B a 6, pozri prílohy na http://www.eurydice.org.
In many of these countries, the financial support arrangements for these students are broadly similar to arrangements for students studying for a first qualification at ISCED 5, i.e. at Bachelor's level.
V prípade kombinácie všetkých stupňov ISCED, sú rozdiely pod 15 % v niekoľkých štátoch zjavné, špeciálne v Nemecku, Rakúsku a v menšej miere v Estónsku, na Cypre, v Lotyšsku a na Islande.
In a minority of countries, financial support arrangements for doctoral students are very different from those which apply to students at ISCED 5 level.
V ostatných štátoch sú rozdiely pod 5 %.
In many countries, it is possible for doctoral students to be employed as research or teaching assistants in the university in which they are doing their thesis.
Medzi týmito štátmi, bol podiel mužov absolventov vo verejnom sektore v roku 2004 vyšší ako žien absolventiek v Nemecku, na Cypre a v Lotyšsku.
For example, they may be called upon to provide various kinds of assistance to teachers or a variety of different academic services.
V týchto štátoch to bolo zjavné predovšetkým na stupni ISCED 5B.
In such cases, it is therefore difficult to determine how far the remuneration obtained enables students really to pursue their doctoral programme and the time that can in reality be devoted to it.
Na Cypre sa objavili opačné trendy v nezávislom súkromnom sektore, v ktorom bolo poskytovanie vzdelávania limitované na stupeň ISCED 5B (ukazovateľ A3).
In six countries (Denmark, Germany, Romania, Slovenia, Slovakia and Norway), doctoral students are regarded solely as fully-fledged researchers and may have a special temporary employment contract to prepare their doctorate.
V Estónsku, Rakúsku a na Islande, bolo proporcionálne viac žien ako mužov absolventov vo verejnom sektore.
However in Romania and Slovakia, their salary is considered in law to be a scholarship.
V Estónsku bolo percento mužov absolventov vyššie ako žien v nezávislom súkromnom sektore, hoci v Rakúsku a na Islande to platilo pre súkromné inštitúcie závislé na vláde.
In Finland, however, doctoral students may keep financial support similar to ISCED 5 students only under certain circumstances.
V NIEKOĽKÝCH ŠTÁTOCH PONÚKAJÚ DOKTORANDOM ŠPECIFICKÚ ZAMESTNANECKÚ __________ ZMLUVU NA ABSOLVOVANIE DOKTORANDSKÉHO PROGRAMU ___________
In Belgium (the French and Flemish Communities), support equivalent to that available at ISCED 5 is no longer awarded.
Kdekoľvek získanie doktorátu (kvalifikácia stupňa ISCED 6) znamená absolvovanie niekoľkoročného individuálneho výskumu a príprava písomných téz, ktoré budú prezentované skupine skúšajúcich a touto skupinou ohodnotené.
Instead, in the French Community there are grants which include social security coverage and are exempt from taxation.
Vo väčšine štátov doktorandi absolvujú teoretický tréning pred, alebo počas ich výskumnej aktivity (1).
In the Flemish Community, doctoral students are awarded a tax free scholarship for 4 years with full social security coverage.
V praxi môžu byť potom považovaní za študentov a výskumníkov.
In both Communities, doctoral students may also work on the basis of an employment contract with a university institution.
Informácie z každého štátu o sociálnej situácii a verejnej finančnej podpore na stupni ISCED 6 sú prezentované v prílohách na http://www.eurydice.org.
The situation is somewhat similar in France in which the different types of contract offered doctoral students cannot strictly speaking be regarded as grants.
Vo väčšine štátov môžu doktorandi prijímať granty, pôžičky alebo iné formy podpory na krytie životných nákladov.
In Sweden, admission to a programme of research training should in the first instance take place in connection with employment as a PhD student or the approval of a study grant.
Vo viacerých štátoch sú opatrenia na finančnú podporu týchto študentov vo všeobecnosti podobné ako opatrenia pre študentov prvého kvalifikačného stupňa ISCED 5, t.j. bakalárskeho stupňa.
It is however possible to be admitted to postgraduate training with some other form of study funding if the faculty board agrees.
Informácie o takýchto grantoch a pôžičkách sú v ukazovateľch D3-D8.
Almost all PhD students are employees with full benefit (anställning som doktorand) with a contract specifically for the doctorate (55 %) or another kind of employment which includes time for their doctoral studies (around 20-30 %).
V niekoľkých štátoch sú opatrenia na finančnú podporu pre doktorandov veľmi odlišné od tých, ktoré sú aplikované pre študentov stupňa ISCED 5. V trinástich štátoch je takáto finančná podpora jediným druhom opatrenia aké existuje.
For further information, see Section B dealing with the third cycle (doctorates) in the Eurydice publication Focus on the Structure of Higher Education in Europe – 2006/07: National Trends in the Bologna Process.
Ďalšie informácie, viď Sekciu B zaoberajúcu sa tretím cyklom (doktorandi) v publikácii Eurydice: Focus on the Structure of Higher Education in Europe – 2006/07: National Trends in the Bologna Process.
Figure A5: The financial status of doctoral students (ISCED level 6) in the public and governmentdependent private sectors, 2006/07
Ukazovateľ A5: Finančný stav doktorandov (stupeň ISCED 6) vo verejnom a súkromnom sektore dotovaným vládou, 2006/07
Employment contract with the tertiary education institution for undertaking teaching and or research duties unconnected with the doctoral programme
Zamestnanecká zmluva s vysokoškolskou inštitúciou na vykonávanie výučby a/alebo výskumných úloh nespojených s doktorandským programom
Employment contract specifically for the doctorate
Zamestnanecká zmluva špeciálne pre doktorát
Financial support for student living costs
Finančná podpora pre životné náklady študentov
Belgium (BE fr): The status of participants in doctoral programmes may differ.
Belgicko (BE fr): Stav participantov v doktorandských programoch môže byť rôzny.
Certain doctoral students receive a grant with social security coverage and tax exemption.
Niektorí doktorandi dostávajú grant s pokrytím sociálneho poistenia a oslobodením od dane.
They are thus in an intermediate position in which financial support for students is combined with the employment contract specifically for the doctorate.
Na prostrednej pozícii sú tí, u ktorých je finančná pomoc kombinovaná so zamestnaneckou zmluvou špecifickou pre doktorát.
Others are employed under an employment contract tying them to the institution in which they are studying for their doctorate.
Ostatní sú zamestnaneckou zmluvou viazaní k inštitúcii, v ktorej študujú.
Occasionally they may be in more than one of these categories simultaneously or successively in the course of their doctoral study programme.
Príležitostne môžu byť vo viacerých kategóriách simultánne alebo postupne v rámci pokračovania v kurze programu doktorandského štúdia.
Belgium (BE de) and Luxembourg: Doctoral programmes are not provided and have to be taken abroad (or, in the case of the German-speaking Community of Belgium, in one of the other two Belgian Communities).
Belgicko (BE de) a Luxembursko: Doktorandské programy sa musia absolvovať v zahraničí (alebo, v prípade belgickej nemecky hovoriacej komunity, v jednej, z ďalších dvoch belgických komunít).
Grants are available.
Granty sú dostupné.
France: Doctoral students may benefit from contracts – as research fellows, temporary teaching and research staff, or under industrial research training agreements – which cannot however be regarded as equivalent to grants.
Francúzsko: Doktorandi majú na výber zmluvy – ako kolega vo výskume, dočasne učiaci a výskumný zamestnanec alebo v priemyselnom výskume – ktoré sa ale nemôžu považovať za ekvivalent grantu.
Romania and Slovakia: Full-time PhD students have the status of employees for purposes of health insurance, social security and unemployment insurance, and earn approximately the same as academic staff in the early stages of their career.
Rumunsko a Slovensko: Interní PhD. študenti majú štatút zamestnancov pre účely zdravotného poistenia, sociálneho poistenia a poistenia v nezamestnanosti a zarábajú približne rovnako, ako akademickí zamestnanci v prvotných fázach kariéry.
However, their salary is considered in law to be a scholarship.
Akokoľvek, ich plat je právne považovaný za školné.
Slovenia: Doctoral students are not regarded as full-time students in receipt of a subsidised place.
Slovinsko: Doktorandi nie sú považovaní za denných študentov v prijímaní subvencovaného miesta.
Finland: Doctoral students may receive public financial support if they have not used up the total number of months of support they were awarded for study at ISCED level 5.
Fínsko: Doktorandi môžu dostávať verejnú finančnú podporu v prípade, že nevyužili celkový počet mesiacov podpory, ktorá im bola udelená pre štúdium na stupni ISCED 5.
They may also request a 15-month extension of support.
Môžu tiež zažiadať o 15-mesačné predĺženie podpory.
The status of doctoral students is defined here in terms of the public authority financial framework governing the conditions under which they carry out their research.
Štatút dokorandov je tu definovaný v termínoch finančnej štruktúry verejných autorít riadiacich podmienky, pod ktorými si doktorandi môžu viesť výskum.
This may mean a specific temporary employment contract or tax-free financial support, or even a broader employment contract with the tertiary education institution as a member of its salaried teaching or research staff.
To môže znamenať špecifickú dočasnú zamestnaneckú zmluvu alebo finančnú podporu oslobodenú od dane, alebo dokonca širšiu zamestnaneckú zmluvu s inštitúciou vyššieho vzdelávania, ako člen plateného učiteľského alebo výskumného personálu.
The situation of those working for a doctorate on a personal basis or during external employment in the private sector is not considered here.
Situácia doktorandov na personálnej báze alebo počas externého zamestnania v súkromnom sektore tu nie je braná do úvahy.
Neither is support intended specifically for the payment of registration and/or tuition fees.
Tiež nie je mienená podpora špecificky určená na platenie registračných a/alebo poplatkov za výučbu.
For further information on conditions and amounts, see the country table in the annexes.
Ďalšie informácie o podmienkach a sumách, pozri tabuľku podľa štátov v prílohách na http://www.eurydice.org.
Page 36
ORGANIZÁCIA
THE ACADEMIC CALENDAR IS BROADLY SIMILAR DESPITE _________________________ INSTITUTIONAL AUTONOMY ________________________
AKADEMICKÝ KALENDÁR JE VO VŠEOBECNOSTI PODOBNÝ AJ NAPRIEK _______________________ INŠTITUCIONÁLNEJ AUTONÓMII _______________________
Tertiary education institutions throughout Europe are broadly free to structure their academic year as they wish.
Inštitúcie vyššieho vzdelávania v Európe majú vo všeobecnosti voľné ruky v štruktúre akademického roku.
Countries in which the central or regional authorities fix official dates to mark the beginning and end of the academic year, the precise timetable for courses or lectures and, in particular, examination dates are in the minority.
Štáty, v ktorých centrálne alebo regionálne autority stanovujú oficiálne termíny pre označenie začiatku a konca akademického roku, presne určujú rozvrh kurzov alebo lekcií, a zvlášť termíny skúšok, sú v menšine.
Yet notwithstanding this broad institutional autonomy, certain practices in establishing the academic calendar are common to almost all countries.
Aj napriek tejto širokej inštitucionálnej autonómii, určité smernice v stanovení akademického kalendára sú bežné v takmer všetkých štátoch.
The academic year is thus generally divided into semesters comprising two equal periods.
Akademický rok je teda všeobecne rozdelený do semestrov, pozostávajúci z dvoch rovnakých období.
In Ireland, Hungary, the Netherlands and Portugal, some institutions divide the year into three periods or terms.
V Írsku, Maďarsku, Holandsku a Portugalsku niektoré inštitúcie delia rok na tri periódy alebo obdobia.
This is, indeed, the most common practice in the United Kingdom.
Je to tiež najviac používaná prax v Spojenom kráľovstve.
In the French Community of Belgium, the academic year is structured into three four-month periods known as quadrimestres.
Vo Francúzskom spoločenstve Belgicka je akademický rok štruktúrovaný do troch štvormesačných periód známych ako quadrimestres.
In a dozen countries, the academic year begins officially in the first fortnight in September, most generally on the 1st or the 3rd of the month.
V dvanástich štátoch začína akademický rok oficiálne v prvých štrnástich dňoch septembra, najčastejšie prvého alebo tretieho v mesiaci.
Occasionally, it may begin even earlier with effect from the last week of August.
Príležitostne môže začať aj skôr, t.j. od posledného augustového týždňa.
This is particularly the case in countries situated in the North of Europe: in Estonia and Sweden, on 1 August in Finland or in mid-August in Iceland and Norway.
Týka sa to severných štátov Európy: Estónsko a Švédsko, prvého augusta vo Fínsku alebo v polovici augusta na Islande a v Nórsku.
Inversely, in eight other countries, the academic year begins solely on 1 October in Bulgaria, Germany, Italy, Malta, Austria (in universities), Poland, Romania and Slovenia.
Na druhej strane, v ôsmich iných krajinách začína akademický rok výhradne prvého októbra, a to v Bulharsku, Nemecku, Taliansku, na Malte, v Rakúsku (na univerzitách), v Poľsku, Rumunsku a Slovinsku.
In the majority of countries, the end of the academic year coincides in practice with the beginning of the following year.
Vo väčšine štátov sa koniec akademického roku zhoduje v praxi so začiatkom nasledujúceho roku.
By contrast, in the German-speaking Community of Belgium, Bulgaria, Ireland, Spain, France, Cyprus, Latvia, Hungary, Sweden, Iceland and Norway, the academic year is regarded as over after the second semester examinations, normally in June and July.
Naopak, v nemecky hovoriacom spoločenstve Belgicka, v Bulharsku, Írsku, Španielsku, Francúzsku, na Cypre, v Lotyšsku, Maďarsku, Švédsku, na Islande a v Nórsku je považovaný akademický rok za ukončený po skúškach druhého semestra, zvyčajne v júni a júli.
In over half of the countries concerned, the student attendance dates for courses, lectures and examinations varies far more from one institution to the next, which means that it is impossible to specify even approximate dates.
Vo viac ako polovici štátov bývajú termíny dochádzky študentov na kurzy, lekcie a skúšky rôzne od jednej inštitúcie k druhej, čo znamená, že je nemožné špecifikovať ani približné dátumy.
Where information is available, lectures do not necessarily start on the same day as the official beginning of the academic year.
Tam, kde sú informácie dostupné, lekcie nemusia nutne začať v rovnaký deň, ako je oficiálny začiatok akademického roku.
For example, in Germany, Spain, Iceland and Liechtenstein, they begin between 10 days and one month after the official beginning of the academic year.
Napríklad, v Nemecku, Španielsku, na Islande a v Lichtenštajnsku začínajú medzi desiatimi dňami a jedným mesiacom po oficiálnom začiatku akademického roku.
There are two or three examination periods, depending on the country concerned.
Existujú dve alebo tri skúškové obdobia, v závislosti od jednotlivých štátov.
The first occurs generally in January or February.
Prvé nastáva spravidla v januári alebo vo februári.
In Cyprus, Hungary and Iceland, the first examinations of the academic year begin in December.
Na Cypre, v Maďarsku a na Islande začínajú prvé skúšky akademického roku v decembri.
The second examination period occurs most often in June.
Druhé skúškové obdobie nastáva najčastejšie v júni.
In Italy, it comes later (in the first fortnight of July), whereas in the Flemish Community of Belgium, Cyprus, Hungary, Malta, Iceland and Romania, it begins in May.
V Taliansku prichádza neskôr (v prvej polovici júla), zatiaľ čo vo Flámskom spoločenstve Belgicka, na Cypre, v Maďarsku, na Malte, Islande a v Rumunsku začína v máji.
In Slovenia and Liechtenstein, the second examination period may last until mid-July.
V Slovinsku a Lichtenštajnsku môže druhé skúškové obdobie trvať do polovice júla.
Twelve countries (Belgium, Bulgaria, Denmark, Greece, Spain, Italy, Malta, Poland, Romania, Slovenia and Sweden) offer their students an opportunity to re-sit their examinations in a third session, in September or August (Denmark).
Dvanásť štátov (Belgicko, Bulharsko, Dánsko, Grécko, Španielsko, Taliansko, Malta, Poľsko, Rumunsko, Slovinsko a Švédsko) ponúka svojim študentom možnosť opakovať skúšky v treťom období, v septembri alebo auguste (Dánsko).
In Hungary, most institutions propose also this examination period, generally at the beginning of September.
V Maďarsku väčšina inštitúcií tiež navrhuje toto opravné obdobie, vo všeobecnosti v septembri.
Figure A6: Structure of the academic year in tertiary education, ISCED 5, in the public and/or governmentdependent private sectors, 2005/06
Ukazovateľ A6: Štruktúra akademického roku vo vyššom vzdelávaní, ISCED 5, vo verejnom a/alebo súkromnom sektore závislom na vláde, 2005/06
Lecture period
Obdobie skúšok
Additional notes (Figure A6)
Doplňujúce poznámky (Ukazovateľ A6)
Czech Republic: Only the calendar for ISCED 5A is shown.
Česká republika: Znázornený je iba kalendár pre ISCED 5A.
Spain and France: Only the university calendar is shown.
Španielsko a Francúzsko: Znázornený je iba univerzitný kalendár.
Cyprus: (a) represents the University of Cyprus and (b) other public and private institutions.
Cyprus: (a) reprezentuje University of Cyprus a (b) ostatné verejné a súkromné inštitúcie.
The latter may choose between structures based on a year, semesters or modules.
V druhom prípade je možné vybrať medzi štruktúrami založenými na ročnej báze, semestroch alebo moduloch.
The semester-based structure, which is the most widespread, is shown here.
Je tu znázornená semestrálna štruktúra, ktorá je najviac rozšírená.
In these institutions, final examinations are held after the 15th week of lectures in the first semester and after the 14th week in the second.
V týchto inštitúciách sú záverečné skúšky uskutočňované po 15 týždňovej výučbe v prvom semestri, a po 14 týždňoch v druhom semestri.
Latvia: A summer semester can also be organized, if the study programme prescribes it.
Lotyšsko: Letný semester môže byť tiež organizovaný, ak to určuje študijný program.
Netherlands: The academic year begins as an option on 1 February in certain institutions for specific fields of study.
Holandsko: Akademický rok začína aj 1. februára v určitých inštitúciách pre špecifické oblasti štúdia. Rakúsko: (a) reprezentuje Fachhochschulen a (b) univerzity. Rumunsko: Znázornený kalendár prislúcha University of Bucharest.
Slovenia: (a) represents ISCED 5A, and (b) ISCED 5B.
Slovinsko: (a) reprezentuje ISCED 5A, a (b) ISCED 5B.
Sweden: Between June and September, most institutions offer separate courses and/or summer courses leading to between 5 and 10 credits (7,5-15 ECTS credits).
Švédsko: Medzi júnom a septembrom ponúka väčšina inštitúcií separátne kurzy a/alebo letné kurzy hodnotené medzi 5 až 10 kreditov (7,5-15 ECTS kreditov).
United Kingdom (SCT): Some institutions have introduced a semester-based system, enabling students to begin the academic year at different points (Autumn or Spring semester).
Spojené kráľovstvo (SCT): Niektoré inštitúcie zaviedli systém semestrov, umožňujúc študentom začať akademický rok v rôznych časoch (jesenný alebo jarný semester).
Most institutions maintain a more traditional 3 term academic year, starting in September and ending in June.
Väčšina inštitúcií zastáva viac tradičný trimestrálny akademický rok, začínajúc v septembri a končiac v júni.
Norway: Certain study programmes, especially in agriculture, have an additional summer semester.
Nórsko: Určité študijné programy, špeciálne v poľnohospodárstve má dodatočný letný semester.
The Figure shows the dates of the beginning and end of the academic year and lecture and examination periods.
Ukazovateľ znázorňuje dátumy začiatku a konca akademického roku, učebného a skúšobného obdobia.
The periods concerned are also shown in cases in which the academic year is broadly similar as a result of customary practice or tradition, even though the central or regional authorities issue no firm instructions or recommendations.
Periódy sú tiež znázornené v prípadoch, v ktorých je akademický kalendár všeobecne podobný, ako výsledok obvyklej praxe alebo tradície, napriek tomu, že centrálne alebo regionálne autority nevydali žiadne inštrukcie, ani odporúčania.
However, academic calendar may be different depending of institutions.
Akokoľvek, akademický kalendár môže byť rôzny v závislosti od inštitúcií.
ISCED level 5A is represented in all cases.
Stupeň ISCED 5A je znázornený vo všetkých prípadoch.
Nevertheless, in countries where participation to ISCED level 5B programmes is at least as higher as participation to ISCED level 5A programmes, and calendars differ, both ISCED level have been represented.
V štátoch, kde je participácia na programoch úrovne ISCED 5B prinajmenšom taká istá ako na úrovni ISCED 5A ale kalendár je odlišný, sú znázornené obidve úrovne ISCED.
In the interests of visual clarity, periods ending on a Friday have been extended until Saturday, while those beginning on a Monday have been brought forward to the preceding Sunday.
V záujme zachovania prehľadnosti obdobia končiace v piatok boli predĺžené do soboty, zatiaľ čo tie, čo začínajú v pondelok boli presunuté na nedeľu.
PARTICIPATION
ANGAŽOVANOSŤ
IN THE EUROPEAN UNION, MORE THAN ONE PERSON IN SIX ENROLLED IN EDUCATION _________________________ IS IN TERTIARY EDUCATION _________________________
V EURÓPSKEJ ÚNII JE VIAC AKO JEDNA OSOBA ZO ŠIESTICH ZAPOJENÝCH DO ______________ VZDELÁVANIA VO VYSOOŠKOLSKOM VZDELÁVANÍ _______________
In 2004, out of all those enrolled in education (at ISCED levels 0-6) in the 27 Member States of the European Union, just over 18 million were in tertiary education (ISCED 5-6), representing a little more than 15 %.
V roku 2004 zo všetkých zapojených do vzdelávania (úrovne ISCED 0-6) v 27 členských štátoch Európskej únie, niečo nad 17 miliónov boli vo vysokoškolskom vzdelávaní (ISCED 5-6), to predstavuje vyše 15 %.
This EU percentage together with the corresponding proportions for each country shown in Figure B1 give a fairly good picture of the strength of tertiary education in national education systems.
Toto percento EÚ spolu so zodpovedajúcim pomerom pre každý štát, ktoré je znázornené v schéme B1 poskytuje celkom dobrý obraz o sile terciárneho vzdelávania v národných vzdelávacích systémoch.