natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The project developed websites which address common issues of difference, conflict and diversity across Europe, such as the situation of Roma, the position of refugees, anti-Semitism, linguistic differences, and the growth of non-Christian religious minorities.
Projekt vytvoril internetové stránky, ktoré sa zamerali na bežné témy rozdielnosti, konfliktu a rôznorodosti v Európe, ako napríklad situácia Rómov, postavenie utečencov, antisemitizmus, jazykové rozdiely a rast iných ako kresťanských náboženských menšín.
Using this example the project partners invested also in research on the process and the outcomes of specific forms of web-development and pedagogical application.
Využitím tohto príkladu investovali partneri projektu tiež do výskumu procesu a výsledku špecifických foriem tvorby internetových stránok a ich pedagogického využitia.
They developed a theoretical and research framework for the use of website technology in addressing antiracism issues in schools, youth groups and teacher education.
Vyvinuli teoretický a výskumný rámec na využitie technológie internetových stránok v riešení protirasistickej problematiky na školách, medzi skupinami mladých a vo vzdelávaní učiteľov.
The project used the advantages of the Internet to provide on-line teaching resources which are transnational, interactive and engaging for young people.
Na poskytovanie vzdelávacích online materiálov, ktoré sú prenosné, interaktívne a zaujmú mladých ľudí, využíval projekt výhody internetu.
The main target audience are younger teenagers.
Hlavným cieľovým publikom, na ktoré sa projekt zameriava, sú mladší tínedžeri.
The project partners from Spain, Italy, the UK and Sweden, all specialists in multicultural education, designed websites and produced additional teaching materials for teachers.
Partneri projektu zo Španielska, z Talianska, Veľkej Británie a zo Švédska, všetci odborníci na multikulturálne vzdelávanie, navrhli internetové stránky a vytvorili doplnkové učebné materiály pre učiteľov.
This work resulted in four websites for each of the partner countries.
Výsledkom tejto práce boli štyri internetové stránky, jedna pre každú partnerskú krajinu.
The main outcomes of the project were not only excellent websites for classroom use, but also a training programme for teachers linked to each website, and a network of interested users.
Hlavným výsledkom projektu neboli len výborné internetové stránky, ktoré sa dajú využiť v triedach, ale tiež vzdelávací program pre učiteľov, pripojený ku každej stránke, a sieť používateľov zaujímajúcich sa o túto problematiku.
The project also resulted in the publication of a book on "Kids in Cyberspace".
Výsledkom projektu je aj publikácia knihy „Deti v kyberpriestore“.
PARTNERSHIP4 partners from the UK, ES, SE, and IT
PARTNERSTVOŠtyria partneri zo UK, ES, SE a IT
PROJECT DURATION2000 - 2003
TRVANIE PROJEKTU2000 – 2003
Early technical education
Včasné technické vzdelávanie
The main results of the project are an electronic manual with teaching materials on experiments and games and the above mentioned educational-didactical concept for teacher training as well as a handbook which informs on the current situation concerning research on early technical education.
Hlavnými výsledkami projektu sú elektronická príručka s vyučovacími materiálmi o pokusoch a hrách a už spomenutý didaktickovzdelávací koncept na školenie učiteľov, ako aj príručka, ktorá informuje o súčasnej situácii týkajúcej sa výskumu včasného technického vzdelávania.
The project’s website which offers all these products also includes a chat room for pupils, students, instructors, lecturers and other interested people.
Internetová stránka projektu, ktorá ponúka všetky tieto výsledky, obsahuje aj priestor na rozhovor pre žiakov, študentov, inštruktorov, prednášajúcich a iných ľudí zaujímajúcich sa o túto tematiku.
The aim of this project was to promote early technical education through the development of an all-embracing pedagogical/didactical concept by means of interdisciplinary and international cooperation in the field of research, education and economy.
Cieľom tohto projektu bolo podporiť včasné technické vzdelávanie rozvíjaním všeobecného pedagogicko-didaktického konceptu, prostredníc-tvom interdisciplinárnej a medzinárodnej spolupráce v oblasti výskumu, vzdelávania a ekonomiky.
Five partners from pedagogical institutes, universities and industry developed teaching materials that can be used in practice when explaining technical phenomena to children aged 3-12.
Päť partnerov z pedagogických škôl, univerzít a priemyslu vytvorilo vzdelávacie materiály, ktoré sa dajú použiť v praxi pri vysvetľovaní technických fenoménov deťom vo veku od 3 do 12 rokov.
The target groups were educators and primary school teachers who benefited from further training at universities and vocational training institutes.
Cieľovou skupinou boli pedagógovia a učitelia základných škôl, ktorí ťažili z ďalšieho vzdelávania na univerzitách a inštitútoch odborného výcviku.
The different realities in the countries participating in the project (Germany, Spain, the Netherlands and Portugal), different ages of school enrolment and different pedagogical concepts of early technical education were taken into account.
Zohľadňovali sa rôzne reálie krajín, ktoré sa zúčastňovali na projekte (Nemecko, Španielsko, Holandsko a Portugalsko), rôzny vek nástupu do školy a rôzne pedagogické koncepty včasného technického vzdelávania.
The project partners compared and analysed the different research results in their countries and developed teaching materials, experiments and games which can be used by many countries and within different educational systems.
Partneri projektu porovnávali a analyzovali rôzne výsledky výskumov zo svojich krajín a vytvorili vzdelávacie materiály, pokusy a hry, ktoré sa dajú použiť v mnohých krajinách a v rámci rôznych vzdelávacích systémov.
They also developed an educational-didactical concept for the training of teachers and educators.
Vyvinuli aj didaktickovzdelávací koncept na výcvik učiteľov a pedagógov.
PARTNERSHIP5 partner institutions from ES, DE, NL, and PT
PARTNERSTVO5 partnerských inštitúciízo ES, DE, NL a PT
PROJECT DURATION 2002 - 2004
TRVANIE PROJEKTU2002 – 2004
ODE - Outdoor Education:Authentic learning in the context of landscape
Vyučovanie pod šírym nebom: Pravé vyučovanie v prírode
_BAR_ 19 should be enabled to create learning situations which can enhance self-confidence by using the outdoors as classroom, replacing the textbooks and addressing other senses.
_BAR_ 19 nahrádzaním učebníc a využívaním ostatných zmyslov by mali učitelia vedieť vytvárať vzdelávacie situácie, ktoré môžu vylepšiť sebavedomie žiakov.
The outdoor classroom in this approach is seen as a complement to the indoor environment.
V tomto prístupe sa trieda pod šírym nebom chápe ako doplnkové prostredie budovy.
Outdoor education helps children, in particular children with special educational needs, to relate to the environment and to reflect on their own environment.
Vyučovanie pod šírym nebom pomáha deťom, najmä deťom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, nachádzať spojitosť so životným prostredím a premýšľať o svojom vlastnom životnom prostredí.
Outdoor education is defined as a combination of outdoor activities, environmental education and personal and social development.
Vyučovanie pod šírym nebom sa definuje ako kombinácia vonkajších aktivít, environmentálneho vzdelávania s osobným a spoločenským rozvojom.
It allows pupils to undertake "hands-on learning" at the location – in a forest, a park, woodlands, etc. Outdoor education can also be a pedagogical tool for improving learning results.
Umožňuje žiakom „praktickú výučbu“ na mieste – v lese, parku, lesíku atď. Vyučovanie pod šírym nebom môže byť tiež pedagogickým nástrojom na zlepšovanie vyučovacích výsledkov.
Especially children with special needs can take advantage of it as textbooks are replaced by other forms of learning.
Keďže učebnice sa nahradia inými formami vyučovania, túto výhodu môžu využiť najmä deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
The general objective of the project was to find and to compare the different perspectives on outdoor learning and to develop and use an In-Service training course in outdoor education for European teachers.
Všeobecným cieľom projektu bolo objaviť a porovnať rôzne perspektívy vyučovania pod šírym nebom, vytvoriť a využiť kurz ďalšieho vzdelávania vo vyučovaní pod šírym nebom pre európskych učiteľov.
The project aimed to explore the opportunities of the outdoor and landscape environment as a learning environment and to train teachers to work thematically in an interdisciplinary way in this environment.
Projekt sa zameral na preskúmanie možností krajiny a prírody ako vyučovacieho priestoru a na vyškolenie učiteľov, aby v tomto prostredí tematicky pracovali medzipredmetovým spôsobom.
The project also highlighted and shared the historical and pedagogical roots of outdoor education.
Projekt tiež vyzdvihol a podelil sa o historické a pedagogické pozadie vyučovania pod šírym nebom.
The participating institutions from Sweden, Germany, the UK, Austria, and the Czech Republic reflected also on the research on and empirical evidence of the health perspectives for motor skills, concentration and personal growth.
Zúčastnené inštitúcie zo Švédska, z Nemecka, z Veľkej Británie, Rakúska a Českej republiky premýšľali aj o výskume a empirickom poznatku o zdravotnom hľadisku na motorické schopnosti, koncentráciu a osobný rast.
The project developed a website, in-service training tools, training papers and materials, seminars, exhibitions and magazines on a website.
Projekt vytvoril internetovú stránku, doškoľovacie pomôcky, vyučovacie podklady a materiály, semináre, výstavy a časopisy na internetovej stránke.
The In-Service Training course developed for teachers was very successful and is still on offer. er.
Kurz ďalšieho vzdelávania vytvorený pre učiteľov bol veľmi úspešný a je stále v ponuke.
PARTNERSHIP11 partners participating from SE, UK, DE, CZ, and AT
PARTNERSTVO11 zúčastnených partnerovzo SE, UK, DE, CZ a AT
PROJECT DURATION1999 - 2002
TRVANIE PROJEKTU1999 – 2002
The Argonauts in Ancient Greece were heroes on a quest to find the Golden Fleece.
V starovekom Grécku boli Argonauti hrdinovia, ktorí hľadali zlaté rúno.
In the same way, today’s European student teachers will have to learn important education and international competencies by going abroad.
Rovnakým spôsobom musia aj dnešní študenti učiteľstva získavať dôležité vyučovacie a medzinárodné zručnosti odchodom do zahraničia.
The quest for the Golden Fleece is a metaphor for something which is not tangible, but is rather a flexible combination of knowledge, attitude and skills necessary in a truly multicultural Europe.
Hľadanie zlatého rúna je metafora pre niečo, čo nie je hmatateľné, je to skôr flexibilná kombinácia vedomostí, prístupu a schopností potrebných v skutočne multikultúrnej Európe.
In this way the project partners aimed to offer a tool for a better preparation of future teachers in managing European school projects like Comenius School Partnerships.
Týmto spôsobom sa partneri projektu snažili poskytnúť nástroj na lepšiu prípravu budúcich učiteľov v riadení európskych školských projektov, akým je napríklad partnerstvo škôl Comenius.
They also developed a profile of education staff able to work in the field of European and international education.
Vytvorili tiež profil pedagogických pracovníkov schopných pracovať v oblasti európskeho a medzinárodného vzdelávania.
Within the lifetime of the project, the newly developed course was implemented in each partner institution combined with a period of intensive teaching practice at a foreign primary or secondary school.
Počas trvania projektu sa zaviedol novovytvorený kurz v každej partnerskej inštitúcii v kombinácii s intenzívnou praxou vo vyučovaní na zahraničnej základnej alebo strednej škole.
In total 120 student teachers participated in the courses.
Na kurzoch sa zúčastnilo celkovo 120 študentov učiteľstva.
The eight project partners in "Argonauts of Europe" developed and implemented a mobility framework and a course including teaching practice for foreign student teachers.
Výsledky projektu sa rozšírili a zhodli s cieľmi programu Comenius.
Intercultural communication and the management of transnational educational projects were the main focus of this learning experience, which was supported by a web-based learning environment.
Pomáhajú pripravovať mladých študentov učiteľstva na európsku spoluprácu a posilňujú európsky rozmer v školskom vzdelávaní.
The project results were widely disseminated and closely matched the aims of the Comenius programme.
Osem partnerov projektu „Argonauti Európy“ vytvorilo a zaviedlo rámec pre výmeny a kurz, ktorý zahŕňa vyučovacie postupy pre zahraničných študentov učiteľstva.
They help to prepare young teachers for European cooperation in schools and strengthen the European Dimension in school education.
Hlavným predmetom záujmu tejto vzdelávacej skúsenosti bola medzikultúrna komunikácia a riadenie nadnárodných vzdelávacích projektov, ktoré podporilo vzdelávacie prostredie na internetovej stránke.
PARTNERSHIP8 partners from NL, FI, SE, PL, ES, AT, and CZ
PARTNERSTVO8 partnerov z NL, FI, SE, PL, ES, AT a CZ
WEBSITE www.respect-network.org/argo
INTERNETOVÁ STRÁNKA www.respect - network . o r gR a r g o
PROJECT DURATION 2002 - 2005
TRVANIE PROJEKTU2002 – 2005
The new NETwork of THEmatic Museums and Institutes (NEOTHEMI)
Nová sieť tematických múzeí a inštitútov (NEOTHEMI)
Traditionally, museums display the cultural heritage of one or more countries thus illustrating some nationally relevant 'realities'.
Múzeum tradične vystavuje kultúrne dedičstvo jednej alebo viacerých krajín a ilustruje tak niektoré závažné skutočnosti pre národ.
The NEOTHEMI network conceptualised the museum instead as both a physically flexible place and a virtual space where visitors could find and compare physically-distant objects, texts and artefacts from different countries but belonging to comparable cultural horizons.
Sieť NEOTHEMI namiesto toho vytvára pojem múzea ako fyzicky pružného miesta a virtuálneho priestoru, kde môžu návštevníci nájsť a porovnať fyzicky vzdialené predmety, písomnosti a artefakty z rôznych krajín, ktoré však patria k porovnateľnému kultúrnemu rozhľadu.
The network activities were centred on the creation of the virtual museum and the organisation of thematic pavilions.
Aktivity siete sa sústredili na vytvorenie virtuálneho múzea a organizáciu tematických pavilónov.
In addition, the network organised meetings, training seminars and conferences.
Okrem toho sieť zorganizovala stretnutia, školiace semináre a konferencie.
Several newsletters and three booklets were published covering topics related to cultural heritage and ICT.
Publikovalo sa niekoľko bulletinov a tri brožúry o témach spojených s kultúrnym dedičstvom a informačno-komunikačnými technológiami.
The main outcome was the development of a new concept of museum seen as both a physically flexible place and a virtual space.
Hlavným výsledkom bolo vytvorenie nového konceptu múzea, ktoré sa vníma ako fyzicky pružné miesto a virtuálny priestor.
On the NEOTHEMI website the visitor can find information about the network’s philosophy and download the publications, and has the opportunity to exchange ideas with the network, and "e-walk" through the virtual museum.
Na internetovej stránke NEOTHEMI môže návštevník nájsť informácie o filozofii siete a prevziať publikácie a má možnosť vymeniť si názory so sieťou a elektronicky si prejsť virtuálne múzeum.
The NEOTHEMI network aimed at the creation of a European platform for cultural heritage, a virtual educational museum.
Sieť NEOTHEMI sa zamerala na vytvorenie európskej platformy kultúrneho dedičstva, virtuálneho vzdelávacieho múzea.
The contributions of the ten participating countries were grouped in broad areas, called the thematic 'pavilions'.
Príspevky desiatich zúčastnených krajín sa zoskupili do širších oblastí, ktoré sa nazývajú tematické „pavilóny“.
They covered themes such as folklore and traditions, communication and interaction, art and cultures, or symbols of identity.
Pokrývali témy ako folklór a tradície, komunikácia a interakcia, umenie a kultúry alebo symboly identity.
National differences were respected while promoting a larger European perspective in order to overcome any cultural divide.
Pri presadzovaní širšej európskej perspektívy sa rešpektovali národné odlišnosti, aby sa prekonali akékoľvek kultúrne rozdiely.
Based on a common approach each partner institution organised one theme autonomously.
Na základe spoločného prístupu každá partnerská inštitúcia samostatne organizovala jednu tému.
PARTNERSHIP13 partners from FI, IT, IE, DK, DE, NO, UK, HU, FR, and PT
PARTNERSTVO13 partnerov z FI, IT, IE, DK, DE, NO, UK, HU, FR a PT
PROJECT DURATION2001 - 2004
TRVANIE PROJEKTU2001 – 2004
22 _BAR_ common game based on the quiz "The Millionaire Game", which is accessible to everyone and focuses on questions concerning Greece and Poland.
22 _BAR_ projektu školy vytvorili aj spoločnú hru podľa kvízu „Milionár“, ktorý je prístupný pre každého a zameriava sa na otázky týkajúce sa Grécka a Poľska.
Using the eTwinning portal, the project aimed at deepening contacts between young people in Poland and Greece and developed a good cooperation between pupils from two schools in both countries.
Využívaním portálu elektronickej družby sa projekt zameral na prehlbovanie kontaktov medzi mladými ľuďmi z Poľska a Grécka a rozvinul dobrú spoluprácu medzi žiakmi z dvoch škôl obidvoch krajín.
Teachers and pupils presented their schools and cities and informed on pupils’ life and interests.
Učitelia a žiaci predstavovali svoje školy a mestá a informovali o živote žiakov a ich záujmoch.
This exchange of information was accomplished by designing and playing games.
Táto výmena informácií sa uskutočnila navrhovaním a hraním hier.
The project had a multidisciplinary character involving mainly the subjects like informatics, English and economics.
Projekt mal multidisciplinárny charakter, zahŕňal najmä predmety ako informatika, angličtina a ekonomika.
Within the economics lessons, questions on the European Union and its institutions were also tackled.
Na hodinách ekonomiky sa tiež preberali otázky o Európskej únii a jej inštitúciách.
The project offered pupils the possibility to communicate with their European counterparts by using a foreign language, know about each other’s country and work together creatively.
Projekt ponúkol žiakom možnosť komunikovať so svojimi európskymi partnermi v cudzom jazyku, spoznať krajinu toho druhého a tvorivo spolu pracovať.
The project offered them greater independence and rewarded their sense of initiative.
Poskytol im väčšiu nezávislosť a odmenil ich zmysel pre iniciatívu.
Students put into practice what they have learned in textbooks and they were highly motivated to expand their knowledge.
Študenti uviedli do praxe, čo sa naučili z učebníc a boli značne motivovaní rozšíriť si vedomosti.
The exchange of photos and small descriptions of school life in the two countries as well as discussing different ideas and thoughts made pupils aware of the richness and diversity of European culture as well as of similarities in their daily life.
Výmenou fotografií a kratších opisov školského života v dvoch krajinách, ako aj diskusiou o rôznych témach a názoroch si žiaci uvedomili bohatstvo a rôznorodosť európskej kultúry, ale aj podobnosť ich bežného života.
In a second step they started to create and exchange different games and quizzes.
V druhom kroku si začali vytvárať a vymieňať rôzne hry a kvízy.
In playing the games provided by the partner school, the pupils and teachers extended their knowledge on the partner.
Hraním hier partnerskej školy si učitelia aj žiaci rozšírili svoje vedomosti o ich partnerovi. Na konci
The teachers used the etwinning project for exchanging experiences in teaching and expanded their knowledge on the educational system of the other country.
Učitelia využili družobný projekt na výmenu skúseností s učením a rozšírili si vedomosti o vzdelávacom systéme inej krajiny.
They also became familiar with using ICT in the classroom and experimented with new approaches and methods of teaching.
Tiež sa oboznámili s používaním informačnokomunikačných technológií v triede a experimentovali s novými prístupmi a metódami
PARTNERSHIP2 partners from GR and PL
PARTNERSTVO2 partneri z GR a PL
PROJECT DURATION 2005 - 2006
TRVANIE PROJEKTU2005 – 2006
The Dinocrocs Grow Up(Adventures of Hocus and Lotus)
Dinokroci rastú (dobrodružstvá Hocusa a Lotusa)
The project applied the developmental principles of psycholinguistics in teaching languages to young children.
Projekt aplikoval vývinové princípy psycholingvistiky v učení jazykov u malých detí.
These principles include affection, narration, frequent repetition and a set of new and enticing experiences as an introduction to the language.
Tieto princípy zahŕňajú náklonnosť, rozprávanie, časté opakovanie a rad nových a lákavých zážitkov ako úvod do jazyka.
the materials have relevance beyond their immediate target group and appeal also to adults (teachers and families).
činnosti sú materiály dôležité nielen pre bezprostrednú cieľovú skupinu, ale zaujímajú tiež dospelých (učiteľov a rodiny).
By avoiding characters with specific national features, the project also aims to make children aware of their shared European cultural heritage.
Vyhýbaním sa postavám so špecifickými národnými črtami sa tiež projekt snaží, aby si deti uvedomovali ich spoločné európske kultúrne dedičstvo.
In addition, the project represents something of a breakthrough in terms of financial sustainability for language teaching in kindergartens and primary schools, since foreign languages can be effectively taught by generalist teachers, even if they do not know the language in question.
Okrem toho projekt predstavuje niečo ako prelom, čo sa týka finančnej udržateľnosti vyučovania jazyka v materských a základných školách, keďže takýmto spôsobom môžu cudzie jazyky vyučovať všeobecní učitelia, dokonca aj keď jazyk v skutočnosti nepoznajú.
Teachers require only a short course and are provided with a complete guide (book and DVD) that directs them through the teaching and learning (they learn together with the children) of the five languages.
Učitelia potrebujú iba krátky kurz a dostanú kompletnú príručku (knihu a DVD), ktoré ich prevedú učením a vyučovaním (učia sa spolu s deťmi) piatich jazykov.
The project produced a complete set of language teaching materials for children aged between three and eight.
Projekt vytvoril kompletný rad vyučovacích jazykových materiálov pre deti vo veku od 3 do 8 rokov.
The materials are the result of about 20 years of research and extensive field tests made in schools in the five partner countries.
Materiály sú výsledkom takmer dvadsiatich rokov výskumu a rozsiahlych testov urobených na školách v piatich partnerských krajinách.
These tests have proved that children can learn foreign languages faster and more effectively with these materials than with the traditional methods thanks to their narrative format and theatrical approach.
Tieto testy preukázali, že deti sa dokážu učiť cudzie jazyky rýchlejšie a efektívnejšie s týmito materiálmi ako tradičnými metódami, a to vďaka ich rozprávačskému štýlu a divadelnému prístupu.
The materials include booklets, songs, animated cartoons, magic kits and teacher guides.
Materiály obsahujú brožúry, piesne, animované rozprávky, čarovný výstroj a učiteľské príručky.
The cartoon characters, Hocus and Lotus, are part-dinosaur, part-crocodile and have a common European background.
Animované postavičky Hocus a Lotus sú sčasti dinosaury a sčasti krokodíly a majú spoločný európsky pôvod.
The project provides an innovative model and new tools that can potentially be used in any European country to teach foreign languages to small children, helping to overcome the costs and difficulties that are often associated with teaching this age group.
Projekt poskytuje inovačný model a nové pomôcky, ktoré sa dajú potenciálne využiť v ktorejkoľvek európskej krajine na vyučovanie cudzích jazykov u malých detí, pomáha prekonávať nevýhody a ťažkosti, ktoré sú často spojené s vyučovaním tejto vekovej skupiny.