natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Young translators: Aiming at attracting young people to the profession of translation, while oering them the challenge of a European competition, the European Commission launched, in 2007, a yearly contest called Juvenes Translatores.
Madí prekladatelia: S cieľom pritiahnuť mladých ľudí k prekladateľskej profesii a súčasne ponúknuť týmto ľuďom výzvu v podobe súťaže európskeho rozmeru začala Európska komisia v roku 2007 tradíciu každoročnej súťaže nazvanej Juvenes Translatores.
The successful implementation of this project revealed a great interest in foreign languages among young people in secondary schools.
Jej úspech odhalil veľký záujem o cudzie jazyky medzi mladými ľuďmi navštevujúcimi stredné školy.
The Commission believes that multilingualism should serve the citizen: languages should be for all and not just for the élite.
Komisia zastáva názor, že viacjazyčnosť má byť na úžitok občanovi: jazyky by mali byť pre všetkých, a nielen záležitosťou elity.
Professionals with language skills and trained interpreters help the institutions of multilingual societies to function.
Odborníci s jazykovými zručnosťami a vyškolení tlmočníci pomáhajú inštitúciám viacjazyčných spoločností fungovať.
They support migrant communities in courts, hospitals, police and immigration services, and thus contribute to safeguarding human and democratic rights.
Poskytujú podporu komunitám migrantov na súdoch, v nemocniciach, na polícii a imigračných úradoch, a týmto prispievajú k ochrane ľudských a demokratických práv.
The local dimension: To take a practical example: some cities and resorts in Europe have considerable experience of coping with the needs of tourists and foreign workers and students.
Miestny rozmer: Použijeme praktický príklad: niektoré mestá a miesta navštevované turistami v Európe majú značné skúsenosti s napĺňaním potrieb turistov a zahraničných pracovníkov a študentov.
Basic information is available in dierent languages, and multilingual speakers act as mediators and interpreters, providing ready access and easing integration.
Základné informácie sú dostupné v rozličných jazykoch a ľudia ovládajúci viaceré jazyky pôsobia ako sprostredkovatelia a tlmočníci, pričom poskytujú jednoduchý prístup a zjednodušujú integráciu.
The Commission encourages such initiatives, and supports the dissemination of good practice in this area.
Komisia podporuje takéto iniciatívy a šírenie osvedčených postupov v tejto oblasti.
Similarly, the Commission has advised national contact points set up under the services directive to inform service providers and clients in a range of dierent languages.
Komisia rovnako navrhla v rámci smernice o službách zriadenie národných kontaktných miest s cieľom poskytovať informácie poskytovateľom služieb a zákazníkom v spektre rozličných jazykov.
Legal interpretation: In certain situations it is crucial to have proper language assistance to protect essential rights. Increased mobility means that lawsuits in Europe frequently involve people with limited skills in the language of the court.
Súdne tlmočenie: V určitých situáciách je nevyhnutné mať primeranú jazykovú pomoc v záujme ochrany základných práv. Zvýšená mobilita znamená, že sa právne spory v Európe často týkajú ľudí s obmedzenými zručnosťami v jazyku súdu.
To look at this issue, a group of independent experts, the Reflection Forum on Multilingualism and Interpreter Training, was set up in 2008.
V roku 2008 bola zriadená skupina nezávislých odborníkov, Fórum o viacjazyčnosti a vyškoľovaní tlmočníkov, s cieľom riešiť tento problém.
Reporting in March 2009, it recommended ways of spreading best practice and improving the quality of legal interpreting training in Member States.
V marci 2009 predložila svoju správu a odporučila spôsoby šírenia osvedčených postupov a zlepšovania kvality vyškoľovania súdnych tlmočníkov v členských štátoch.
Languages in the health services are also vital to citizens’ wellbeing.
V službách zdravotníctva sú jazyky taktiež nevyhnutné pre zabezpečenie blaha občana.
Greater mobility for work or leisure means health professionals increasingly need to understand patients in a language other than their own.
Väčšia mobilita, pokiaľ ide o prácu a voľný čas, znamená, že zdravotnícki pracovníci sú stále viac nútení rozumieť pacientom hovoriacim iným jazykom, ako je ich vlastný.
The emergency situations involved and the very specific vocabulary are a major challenge.
Hlavným problémom je použitie veľmi špecifickej slovnej zásoby v situáciách pohotovosti.
This is a very clear example of why the Commission encourages Member States to ‘mainstream’ multilingualism, i.e. include it in other policy areas.
Toto je veľmi zreteľný príklad toho, prečo Komisia pobáda členské štáty k tomu, aby zakomponovali viacjazyčnosť do ostatných oblastí politiky.
The media — part of the answer: Virtually everyone in the EU has access to the media.
Médiá – čiastočné riešenie: Doslova každý v EÚ má prístup k médiám.
The media can be an amazingly eective, informal means of motivating large numbers of people to learn languages in ways that are beyond the methods of formal education.
Médiá môžu byť neuveriteľne účinný, neformálny spôsob motivovania veľkého počtu ľudí k tomu, aby sa učili jazyky, a to spôsobom, ktorý je úplne niekde inde ako metódy formálneho vzdelávania.
TV programmes can spark interest in other cultures, encouraging people to learn new languages or brush up on old ones.
Televízne programy môžu vyvolať záujem o iné kultúry a povzbudiť ľudí k učeniu sa nových jazykov alebo k tomu, aby si oživili tie, ktoré sa už niekedy učili.
Websites support learners through education portals and other materials.
Internetové stránky sú nápomocné vďaka svojim vzdelávacím portálom a iným materiálom.
And new technology allows viewers of foreign films to opt for subtitles, thus combining learning with pleasure.
A nová technológia umožňuje divákovi, aby si pri pozeraní cudzieho filmu zvolil titulky a spojil tak príjemné s užitočným.
Aiming for more: The Commission, already active in this area, is launching a platform of civil society organisations and media representatives in autumn 2009 to exchange best practice in order to fully realise the potential language and cultural benefits.
Snažiť sa o viac: Komisia, ktorá je v tejto oblasti už aktívna, sformuje zo zástupcov organizácií občianskej spoločnosti a médií na jeseň 2009 platformu na výmenu osvedčených postupov, ktoré napomôžu plnú realizáciu potenciálu jazykov a kultúr.
New technologies, the way to the future
Nové technológie, cesta do budúcnosti
State-of-the-art technology already maximises the eciency of EU in-house interpreters and translators.
Moderná technológia už teraz maximalizuje efektívnosť interných tlmočníkov a prekladateľov EÚ.
But some of the web-based language tools recently developed by the Commission are designed to serve the needs of a much wider public.
Ale niektoré internetové jazykové nástroje nedávno vyvinuté Komisiou majú tiež slúžiť potrebám oveľa širšej verejnosti.
The Speech Repository: Europe needs interpreters trained to high standards, but it has been hard to find adequate practice material.
Depozitár prejavov: Európa potrebuje vysoko kvalitných tlmočníkov, avšak bolo ťažké nájsť primeraný cvičebný materiál.
This toolbox now provides a solution for universities — and for staff and freelance interpreters as well.
Táto sada nástrojov poskytuje teraz riešenie pre vysoké školy a rovnako aj pre interných a externých tlmočníkov.
Developed by the Commission’s Directorate-General for Interpretation with help from the other institutions, it is a database containing real-life speeches from national and international organisations.
Je to databáza vytvorená tlmočníckym servisom Komisie s pomocou iných inštitúcií a obsahujúca skutočné príhovory, ktoré odzneli na pôde vnútroštátnych a medzinárodných organizácií.
Speeches are graded at various levels of diculty, and students can download clips and record their interpretation.
Príhovory sú zaradené do rôznych stupňov obťažnosti a študenti si môžu sťahovať pôvodné nahrávky a nahrávať svoje vlastné tlmočenie.
The system aims to improve the skills of university students in conference interpretation, and help professional interpreters add languages to their language combinations.
Tento systém bol vytvorený s cieľom pomôcť vysokoškolským študentom konferenčného tlmočenia, aby zlepšovali svoje zručnosti, a profesionálnym tlmočníkom, aby pridávali do svojich jazykových kombinácií ďalšie jazyky.
The aim is to cover as many languages as possible.
Cieľom je vykryť čo najväčší počet jazykov.
IATE, or Inter-Active Terminology for Europe, is a centralised terminology database for all the institutions of the European Union.
IATE, alebo Interaktívna terminológia pre Európu, je centralizovaná databáza termínov pre všetky inštitúcie Európskej únie, ktorá bola verejnosti sprístupnená v júni 2007.
Opened to the public in June 2007, IATE provides a single access point to nearly 1.4 million multilingual entries from all the institutions, all carefully checked.
IATE predstavuje jednotné prístupové miesto k takmer 1,4 milióna viacjazyčných zápisov od všetkých inštitúcií, všetky dôkladne skontrolované.
It is updated regularly, and will be extended to cater for new needs.
Pravidelne je aktualizovaná a bude rozšírená tak, aby uspokojila nové potreby.
Interactive conferences and chats are among the Interpretation DG’s hi-tech options for multilingual communication.
Interaktívne konferencie a diskusie patria medzi hi-tech možnosti viacjazyčnej komunikácie tlmočníckeho servisu.
They allow real-time interaction by participants around the world, who can follow events in their own language, and even have their contributions translated.
Umožňujú interakciu účastníkov po celom svete v reálnom čase. Účastníci môžu sledovať udalosti vo vlastnom jazyku a dokonca existuje možnosť prekladu ich vlastných príspevkov.
‘Webcasting’, for example, allows people located elsewhere to follow a conference in any of the languages being simultaneously interpreted in the meeting room.
Funkcia „webcasting“ napríklad umožňuje ľuďom, ktorí sa nachádzajú mimo, sledovať konferenciu v ktoromkoľvek z jazykov, do ktorých sa simultánne tlmočí v zasadacej miestnosti.
Multilingual online chats make it possible for citizens to participate in an ‘open dialogue’ on topical issues.
Viacjazyčné internetové diskusie umožňujú občanom zúčastňovať sa na „otvorených diskusiách“ na aktuálne témy.
Remote participants can type questions or comments in their own language.
Vzdialení účastníci môžu vpisovať otázky alebo komentáre vo svojom vlastnom jazyku.
Their questions are read out (and interpreted) in the meeting room, and they hear the answer in their language through web-streamed interpretation.
Ich otázky sú predčítané (a pretlmočené) v zasadacej miestnosti a odpoveď si vypočujú vo vlastnom jazyku prostredníctvom internetom vysielaného tlmočenia.
All these technologies, by extending the benefits of multilingualism beyond the institutions, help bring the EU closer to its citizens and encourage understanding and dialogue.
Všetky tieto technológie pomáhajú prostredníctvom sprostredkovávania výhod viacjazyčnosti „za brány“ inštitúcií priblížiť EÚ občanom a podporovať porozumenie a dialóg.
A space for dialogue
Priestor pre dialóg
The EU has created de facto an open space for dialogue.
EÚ vytvorila de facto otvorený priestor pre dialóg.
Far from being a ‘tower of Babel’, the linguistic regime in the European institutions is a functional reality.
Inštitúcie EÚ urobili viacjazyčné operácie skutočnosťou, čím vyvrátili opodstatnenosť akéhokoľvek pokusu o označenie EÚ za „babylonskú vežu“.
Multilingualism works today — a success story of enlargement: With all of the Commission legislation and many of its publications being multilingual, the Commission has developed the world’s largest, most technically advanced translation and interpretation services.
Viacjazyčnosť „funguje“ – príbeh úspechu rozširovania: Všetky právne predpisy Komisie a mnohé jej publikácie sú viacjazyčné. Komisia vyvinula celosvetovo najväčší a technicky najdokonalejší prekladateľský a tlmočnícky servis.
While the balance between demand and resources has become more delicate over time, a founding principle of the Union, namely equality of all ocial languages, has been upheld.
Hoci časom sa rovnováha medzi dopytom a zdrojmi stala delikátnou záležitosťou, zakladajúci princíp Únie, konkrétne rovnosť všetkých úradných jazykov, neutrpel žiadnu ujmu.
The European Union is a unique political creation.
Európska únia je jedinečný politický výtvor.
Never before have former enemies decided to pool large parts of their sovereignty, as equals, on an entirely voluntary basis.
Nikdy predtým sa bývalí nepriatelia nepodujali postúpiť veľkú časť svojej suverenity v záujme celku a ako rovnocenní partneri na úplne dobrovoľnom základe.
To do this calls for a phenomenal amount of mutual trust and cooperation.
Aby sa toto mohlo dokázať, bola potrebná obrovská miera vzájomnej dôvery a spolupráce.
And just as no country imposes its will on others, no single language would suce.
A práve tak, ako žiadna krajina nemôže v inej presadiť svoju moc, nemôže postačovať ani jediný jazyk.
EU documents are laws which have to be applied by governments, by companies, and by citizens.
Dokumenty EÚ sú právne predpisy, ktoré sa musia vykonávať na úrovni vlád, firiem a občanov.
The public must be able to read and understand them, and their elected representatives must be able to debate in Europe without being hampered by language diculties.
Verejnosť musí mať možnosť im rozumieť a ich volení zástupcovia musia mať v Európe možnosť debatovať bez toho, aby boli obmedzení ťažkosťami s jazykom.
When decisions are taken, they need to know exactly what they are signing up to.
Keď sa prijímajú rozhodnutia, musia si byť presne vedomí toho, k čomu sa zaväzujú.
They require — and deserve — the level playingfield of a full multilingual regime.
Požadujú – a to právom – rovnaké pravidlá hry so zastúpením všetkých jazykov.
The cost of democracy: This policy has ensured a smooth transition to a fully-func-tioning regime with 23 ocial languages, allowing vast numbers of government representatives, stakeholders and citizens to participate and interact without language barriers.
Náklady na demokraciu: Vďaka tomuto opatreniu sa zabezpečil hladký prechod na plne fungujúci režim s 23 úradnými jazykmi, čo umožnilo obrovskému počtu predstaviteľov vlád, subjektov a občanov zapojiť sa bez jazykových bariér.
Of course, it costs money.
Samozrejme to stojí peniaze.
But no more per citizen, per year, than EUR 2.50!
Nie však viac ako 2,50 EUR na občana a rok!
By the same time, the online EU Bookshop, complementary to and in close cooperation with the Europeana Digital Library, will oer citizens easy access to all publications issued by the European institutions since 1952.
20 knižnicu Europeana a funguje v úzkej spolupráci s ňou, ponúkať občanom jednoduchý prístup ku všetkým publikáciám vydaným európskymi inštitúciami od roku 1952.
Communicating locally: In Member States, the Commission has field ocers for multilingualism, making sure websites and communication events explain Brussels in the lively language of local debate.
Komunikácia na miestnej úrovni: V členských štátoch má Komisia detašovaných pracovníkov pre oblasť viacjazyčnosti, ktorí zabezpečujú, aby internetové stránky a informačné podujatia o EÚ „hovorili“ živým jazykom miestnej politickej diskusie.
In turn, they provide the Commission with up-to-date feedback about national views.
Spätne informujú Komisiu o aktuálnych náladách v danom štáte.
In today’s global village, where technological progress permits virtually instant contact with anyone anywhere, learning foreign languages is the best way to acquire knowledge about other cultures, values and ways of thinking.
V súčasnosti, keď svet je jedna veľká „globálna dedina“ a technologický pokrok umožňuje doslova priamy kontakt s kýmkoľvek kdekoľvek, je učenie sa cudzích jazykov najlepším spôsobom získania poznatkov o iných kultúrach, hodnotách a spôsoboch myslenia.
So multilingualism is a key part of our external relations.
Takže viacjazyčnosť je kľúčovou súčasťou našich zahraničných vzťahov.
Inside out: The Commission is encouraging the export of European languages and values by promoting teaching and exchanges abroad.
Smerom von: Komisia podporuje „vývoz“ európskych jazykov a hodnôt prostredníc- tvom podpory vzdelávania a výmen v zahraničí.
Outside in: The Commission is promoting the benefits of non-EU languages, so that European businesses and citizens in general have the insights they need to seize opportunities beyond the EU.
Smerom dnu: Komisia podporuje vzdelávanie v jazykoch nečlenských štátov EÚ, aby mali európske podniky a všeobecne občania poznatky potrebné na získavanie príležitostí mimo EÚ.
Cooperation works: The Commission has already signed cooperation agreements with strategic partners such as India and China.
Spolupráca „funguje“: Komisia už podpísala dohody o spolupráci so strategickými partnermi, ako sú India a Čína.
Universities throughout Europe are eagerly taking up the challenge, organising collaboration and exchanges with partners in countries outside the EU; the networks they create provide a new sphere for international dialogue.
Vysoké školy po celej Európe sa s nadšením chopili výzvy a organizujú spoluprácu a výmeny s partnermi v nečlenských krajinách EÚ. Siete, ktoré budujú, poskytujú nový priestor pre medzinárodný dialóg.
Sharing know-how: The Commission’s language services have developed close cooperation with non-European partners such as the African Union, Macao, Russia, Vietnam and the USA, in the process of training translators and interpreters.
Podelenie sa s „know-how“: Jazykové útvary Komisie uzavreli pri procese vyškoľovania prekladateľov a tlmočníkov úzku spoluprácu s partnermi z nečlenských štátov EÚ, napr. s Africkou úniou, Macaom, Ruskom, Vietnamom a USA.
• A rewarding challenge How the multiplicity of languages could strengthen Europe — Proposals from the Group of Intellectuals for Intercultural Dialogue set up at the initiative of the European Commission http://ec.europa.eu/education/policies/lang/doc/maalouf/report_en.pdf
Aby mohla viacjazyčnosť upevniť Európu Návrhy skupiny intelektuálov pre medzikultúrny dialóg, vytvorenej z iniciatívy Európskej komisie http://ec.europa.eu/education/policies/lang/doc/maalouf/report_sk.pdf
•Reportontheimplementationoftheactionplan ‘Promoting language learning and linguistic diversity’ http://ec.europa.eu/education/policies/lang/doc/com554_en.pdf
• Správa o implementácii akčného plánu „Podpora jazykového vzdelávania a jazykovej rozmanitosti“ http://ec.europa.eu/education/policies/lang/doc/com554_sk.pdf
• Framework for the European survey on language competences http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/com184_en.pdf
• Rámec na európsky prieskum jazykových kompetencií http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/com184_sk.pdf
Levels of Autonomy and Responsibilities of Teachers in Europe
Úrovne autonómie a zodpovednosti učiteľov v Európe
Eurydice The information network on education in Europe
Eurydice Informačná sieť o vzdelávaní v Európe
Text completed in June 2008.
Text bol dokončený v júni 2008
Over the past 20 years, educational policies across Europe have focused on improving the quality of education, in particular through increasing the capacity for innovative teaching and reinforcing the professionalization of teachers.
V priebehu 20-tich rokov vzdelávacie politiky v Európe boli zamerané na zdokonaľovanie kvality vzdelávania predovšetkým prostredníctvom zvyšovania kapacity pre inovatívne vyučovanie a posilnenie profesionalizácie učiteľov.
This places new demands on teachers increasing their responsibilities, widening their duties and, more generally, changing their working conditions and status.
Zvyšovanie zodpovednosti kladie nové požiadavky na učiteľov, rozširuje ich povinnosti a všeobecne mení pracovné podmienky a štatút.
Besides an enhanced knowledge of the fundamentals of teaching emanating from, amongst other things, continuing professional development and the adoption of innovative teaching practices, teachers must have the ability to reflect on and adapt to local learning environments both individually and collectively as part of the school’s teaching team.
Okrem rozšírených vedomostí základov vyučovania vychádzajúcich z iných vecí ako sústavného profesionálneho rozvoja a prijatia inovatívnej vyučovacej praxe, učitelia musia byť schopní reagovať a prispôsobovať sa miestnemu učiacemu prostrediu aj individuálne aj kolektívne ako súčasť školského pedagogického tímu.
The Communication from the Commission to the Council and the European Parliament of August 2007 on improving the quality of teacher education identified the quality of teaching as a key factor in raising educational attainment levels and achieving the Lisbon goals.
Komuniké medzi Komisiou, Radou a Európskym parlamentom v auguste 2007 o skvalitňovaní vzdelávania učiteľov určilo kvalitu vyučovania ako kľúčový faktor pri zvyšovaní výsledkov vzdelávacích úrovní a dosahovaní lisabonských cieľov.
It recognised that ‘as schools become more autonomous and open learning environments, teachers assume ever greater responsibility for the content, organisation and monitoring of the learning process, as well as for their own personal career-long professional development’.
Uznalo sa, že ak školy budú mať väčšiu autonómiu a otvorenejšie vyučovacie prostredie, učitelia prijmú väčšiu zodpovednosť za obsah, organizáciu a monitoring vyučovacieho procesu, ako aj za svoj osobný odborný rast počas kariéry.
In many countries, these new expectations have been accompanied by an increase in autonomy which allows teachers the flexibility to carry out their duties.
V mnohých štátoch boli nové očakávania sprevádzané zvýšením autonómie, ktorá učiteľom umožňuje flexibilitu pri plnení svojich povinností.
Such autonomy often goes hand in hand with increased accountability – an accountability which is no longer based solely on teachers’ abilities to adhere to the institution’s operational procedures but also on the evaluation of their results.
Taká autonómia ide ruka v ruke so zvýšením zodpovednosti – zodpovednosti, ktorá sa už nezakladá iba na schopnostiach učiteľov striktne dodržiavať prevádzkové procesy inštitúcie, ale tiež na hodnotení ich výsledkov.
One of the central priorities of the Slovenian presidency of the Council of the European Union during the first half of 2008 was to examine such issues more closely, as a prerequisite for the development of a creative and innovative atmosphere in schools.
Jednou z centrálnych priorít Slovinského predsedníctva Rady Európskej únie, v priebehu prvého polroka 2008, bolo podrobnejšie preskúmať tieto otázky ako predpoklad rozvoja kreatívnej a inovatívnej atmosféry v školách.
The Slovenian presidency therefore asked for a Eurydice study that analyses how far recent changes in the teaching profession have extended the autonomy and educational responsibilities of teachers.
Preto Slovinské predsedníctvo požiadalo o vypracovanie štúdie Eurydice, ktorá analyzuje ako súčasné zmeny v učiteľskej profesii rozšírili autonómiu a pedagogickú zodpovednosť učiteľov.
The report also represents a logical sequel to the discussion of school autonomy in the document School Autonomy in Europe, Policies and Measures completed by the Eurydice Network for the Portuguese EU presidency in the second half of 2007.
Správa tiež predstavuje logický výsledok diskusie o školskej autonómii v dokumente School Autonomy in Europe, Policies and Measures, ktorá bola spracovaná v Eurydice pre Portugalské predsedníctvo v druhej polovici roku 2007.
This publication therefore presents a comparative picture of the tasks teachers assume in the different countries and the autonomy they have to carry them out.
Preto táto publikácia prezentuje komparatívny obraz o úlohách učiteľov, ktoré prijali v rôzných štátoch, a autonómiu, ktorú majú na ich plnenie.
I believe this new Eurydice study represents an important contribution to better understanding the changes in the role of teachers as key players in education.
Verím, že táto nova štúdia Eurydice predstavuje dôležitý príspevok k lepšiemu pochopeniu zmien v úlohách učiteľov ako kľúčových hráčov vo vzdelávaní.