natgillin/translations-raw huggingface dataset:
It comprises four kinds of doctorates: the traditional research-based doctoral degrees (PhD or DPhil), the doctorates with a substantial taught core (now available in some vocational areas including engineering, business and education), the professional doctorates (available for people who wish to research their professional practice), and the doctorates by publication (awarded on the basis of the submission of high-quality previously published work written by the candidate, supported by a substantial critical appraisal of this work).
Zahrnuje štyri druhy doktorátov: tradičné doktorandské tituly založené na výskume (PhD. alebo DPhil), doktoráty so značným podielom absolvovania vyučovacích hodín (teraz existujú v niektorých odborných oblastiach vrátane inžinierstva, obchodu a vzdelávania), profesionálne doktoráty (pre tých, ktorí mienia skúmať ich profesionálnu prax) a doktoráty na základe publikácií (udelené na základe predloženia už uverejnených vysokokvalitných prác napísaných kandidátom, doplnené kritickými posudkami tejto práce).
Part-time study is common, and therefore the duration varies from between 4 and 6 years.
Externé štúdium je bežné, a preto sa dĺžka pohybuje od štyroch do šiestich rokov.
There is no single model for joint or double degree programmes.
Neexistuje jediný model pre spoločné alebo dvojité programy titulov.
Arrangements are negotiated on an individual basis between partner institutions.
Úpravy sa prejednávajú individuálne, medzi partnerskými inštitúciami.
The existing degree structure is traditionally based on three main cycles.
Existujúca štruktúra titulov je na troch hlavných stupňoch.
The traditional Honours degree takes four years to complete (480 national credits or 240 ECTS), and most postgraduate Master’s courses can be completed in one calendar year (180 national credits with no current ECTS equivalent).
Absolvovanie tradičného diplomového štúdia trvá štyri roky (480 národných kreditov, alebo 240 ECTS), a väčšinu postgraduálnych magisterských kurzov možno absolvovať za jeden kalendárny rok (180 národných kreditov, bez súčasného ekvivalentu ECTS).
There are some exceptions to these general arrangements in the case of professional qualifications, and where flexible patterns of study are created to support lifelong learning policy objectives.
Isté výnimky týchto všeobecných úprav sú v prípade odborných kvalifikácií a tam, kde existujú flexibilné vzory štúdia na podporu cieľov politiky celoživotného vzdelávania.
External evaluation is conducted by QAA, a UK-wide body with a separate office in Scotland.
QAA vypracoval vlastný prístup k zabezpečeniu kvality a zlepšenia partnerstva s SHEFC a škótskym vysokoškolským rezortom.
The requirements for achieving a doctorate vary by subject area, institution and type of
Požiadavky na získanie doktorátu sa líšia podľa predmetovej oblasti, inštitúcie a typu doktorátu.
All Higher Education Institutions (HEIs) and programmes use the Scottish Credit and Qualifications Framework (SCQF) which defines programmes and courses in terms of credit points and credit levels.
Všetky inštitúcie a programy používajú Škótsky rámec kreditov a kvalifikácií (SCQF), ktorý definuje programy a kurzy z hľadiska kreditov a stupňov.
SCQF has been
Tento rámec je kompatibilný s ECTS (2 SCQF sú ekvivalentné jednému ECTS) od roku 2001.
UNITED KINGDOM – Scotland and
SPOJENÉ KRÁĽOVSTVO – Škótsko
Research the responsibility through QAA Scotland and the ELIR review process.
• Vysoké školy vykonávajú interné posúdenia na predmetovej úrovni.
powers. Qualification standards and the quality of the student learning experience are maintained by a range of processes including the extensive use of external examiners.
Kvalifikačné štandardy a kvalita študentských skúseností upravujú procesy vrátane extenzívneho využitia externých hodnotiteľov.
QAA facilitates a series of sector-wide ‘Enhancement Themes’. These are designed to enable the sector as a whole to undertake collective work to enhance the quality and standards of provision.
• QAA vedie cyklus štvorročných externých inštitucionálnych posudkov na základe kombinácie samohodnotenia a návštev.
QAA Scotland has developed its own distinctive approach to quality assurance and enhancement in partnership with SHEFC and the Scottish higher education sector.
Úpravy na zabezpečenie kvality vysokých škôl kladú osobitný dôraz na účasť študentov v evalvačnom konaní.
Quality assurance arrangements for higher education place particular emphasis on student participation in review processes.
Pozornosť sa sústreďuje na preskúmanie schopnosti inštitúcie zabezpečiť si vlastnú kvalitu.
Student representatives have had full involvement in the design of processes which focus on the student learning experience.
Novozriadené inštitúcie alebo inštitúcie, ktorým sa nedarí, sa podrobia prísnejšiemu externému preskúmaniu na úrovni programov až po preukázanie dôveryhodnosti ich interných systémov.
• QAA runs a cycle of four yearly external institutional reviews conducted by peers, based on a combination of selfassessment and visits.
• NUS Scotland (študentský reprezentatívny orgán) riadi národný rozvojový servis financovaný radou SHEFC na podporu účasti študentov pri zvyšovaní kvality vlastných inštitúcií.
The focus is on reviewing an institution’s ability to assure its own quality. Newly designated institutions, or institutions that appear to be failing, will undergo a more rigorous external review at programme level until there is confidence in their internal systems.
• Všetky vysoké školy uverejňujú informácie o kvalite a štandardoch zabezpečenia podľa pokynov vydaných SHEFC, a zverejňujú sa na webovej stránke o vysokoškolských a výskumných možnostiach.
In addition to the above arrangements, many Further Education Colleges provide short courses at higher education level whose quality is ensured by Her Majesty’s Inspectorate of Education (HMIE).
Okrem uvedených úprav mnohé inštútúty pre ďalšie vzdelávanie poskytujú krátkodobé kurzy na vysokoškolskej úrovni. Ich kvalitu zabezpečuje Školský inšpektorát Jej Veličenstva (HMIE).
Their standards are also monitored by the Scottish Qualifications Authority.
Štandardy tiež monitoruje Škótsky kvalifikačný orgán.
A small number of colleges also offer degree provision which is accredited by the partner higher education institution.
Menší počet fakúlt tiež zabezpečuje tituly akreditované partnerskou vysokou školou.
QAA is a member of the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA).
QAA je členom Európskej asociácie pre zabezpečenie kvality vo vysokom školstve. (ENQA).
HEIs conduct internal evaluation at subject level in accordance with guidance issued by SHEFC.
Vysoké školy vykonávajú internú evalváciu na predmetovej úrovni podľa pokynov vydaných radou SHEFC.
HEIs are independent and selfgoverning bodies.
Vysoké školy sú nezávislé a samoriadiace orgány.
Degrees and other higher education qualifications are legally owned by the awarding institution, and not by the state.
Tituly a iné vysokoškolské kvalifikácie legálne vlastní udeľujúca inštitúcia a nie štát.
HEIs determine the degrees they offer while Government holds a list of institutions with powers to award degrees, as well as other recognised institutions.
Vysoké školy určujú tituly, ktoré ponúkajú, pričom vláda vedie zoznam inštitúcií s právomocou udeľovať tituly a iných uznávaných inštitúcií.
HEIs have to meet strict criteria before they are given degreeawarding
Vysoké školy musia spĺňať prísne kritériá pred udelením právomoci udeľovať tituly.
UNITED KINGDOM – Scotland
SPOJENÉ KRÁĽOVSTVO – Škótsko
Relevant legislative documents can be accessed at: http://www.hmso.gov.uk/acts.htm Website of the Scottish Higher Education Funding Council (SHEFC): http://www.shefc.ac.uk Website of the Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA): http://www.qaa.ac.uk Website for Scottish Credit and Qualifications Framework: http://www.scqf.org.uk Website for Universities Scotland (US): http://www.universities-scotland.ac.uk
Príslušné právne dokumenty sú sprístupnené na: http://www.hmso.gov.uk/acts.htm Škótska vysokoškolská rada pre financovanie (SHEFC): http://www.shefc.ac.uk Agentúra pre zabezpečenie kvality vo vysokom školstve (QAA): http://www.qaa.ac.uk Škótsky rámec kreditov a kvalifikácií: http://www.scqf.org.uk Univerzity v Škótsku (US): http://www.universities-scotland.ac.uk
Further detail on the national student development service in quality assurance can be obtained at: http://www.sparqs.org.uk
Ďalšie podrobnosti o národnom študentskom servise v zabezpečovaní kvality: http://www.sparqs.org.uk
Legislative steps have been initiated for the adaptation of the first cycle from two to at least three years for Philosophy.
Na zavedenie prvého stupňa od dvoch do minimálne troch rokov pre filozofiu, boli iniciované legislatívne kroky.
Philosophy in the third cycle, lasting a suitable period of time, promotes philosophical maturity, also by means of a doctoral dissertation.
Akademické tituly, ktoré sa udeľujú: Baccalaureate (po prvom stupni), Licentiate (po druhom stupni) a Doctorate (po treťom stupni).
While focusing on individual research, doctoral programmes may be accompanied by optional theoretical courses taken both beforehand and in parallel to research.
Jednotlivé fakulty môžu rôzne pomenovať tieto akademické tituly v závislosti od univerzitnej praxe v danej lokalite. Musia však jasne
A decision to adopt ECTS was taken along with that to become a member of the Bologna Process.
Rozhodnutie o prijatí ECTS prebiehalo spolu s rozhodnutím o vstupe do bolonského procesu.
The system has been legally established since 2004 and is being gradually implemented.
Tento systém bol uzákonený od roku 2004 a postupne sa zavádza.
The Holy See as a cross-border provider of higher education gave way to the introduction of the system by academic institutions by means of a letter of advice.
Vatikán ako poskytovateľ vysokoškolského vzdelávania umožnil zavedenie systému akademických inštitúcií pomocou odporúčacieho listu.
Best experience of other national systems is taken into account.
Zohľadňujú sa pritom najlepšie skúseností iných národných systémov.
These single applications are to serve as pilot projects for future common legislative norms on ECTS.
Tieto aplikácie majú slúžiť ako pilotné projekty pre budúce základné legislatívne normy o ECTS.
At this point in time, ECTS is established for credit transfer.
V súčasnosti ECTS slúži na prenos kreditov.
The aspect of credit accumulation is under debate.
Takisto sa uvažuje o akumulácii kreditov.
Special qualifications can be added to the names of these degrees according to the diversity of faculties and the order of studies in the individual faculties.
s názvami stupňa a cirkevnými Špeciálne kvalifikácie možno pridať k názvom týchto titulov podľa odlišnosti fakúlt a študijného poriadku na jednotlivých fakultách.
The decision to adopt the Diploma Supplement was taken in 2004 upon joining the Bologna Process.
K rozhodnutiu o prijatí Dodatku k diplomu došlo v roku 2004 po vstupe do bolonského procesu.
It was legally authorised and is applicable to all academic institutions and all programmes.
Bol právne zakotvený a je aplikovateľný na všetky akademické inštitúcie a všetky programy.
It should be issued on request free of charge in both English and the national language of the area in which the academic institution operates.
Mal by sa vydávať na požiadanie zdarma, v angličtine a v národnom jazyku v oblasti, v ktorej akademická inštitucia pôsobí.
Apart from the norms common to all faculties, those of Sacred Theology, Canon Law and Philosophy have to follow the special norms established in the Apostolic Constitution Sapientia christiana because of their particular nature and importance for the Holy See. The periods of study for
Tento vládny orgán plní svoju úlohu na celonárodnej úrovni podľa apoštolskej ústavy Sapientia christiana (články 5 a 10), ako
The fundamental law for higher education, Sapientia christiana, provides for third- cycle studies in the following terms.
Základný zákon pre vysoké školy, Sapientia christiana, stanovuje trojstupňové štúdium.
The third cycle leads to scientific maturity, notably through a written work which makes a true contribution to the advancement of science.
Tretí stupeň vedie k získaniu vedeckej prípravy a to vypracovaním písomnej práce, ktorá je výrazným príspevkom k rozvoju vedy.
This doctoral dissertation is written under the direction of a professor, and is publicly defended and approved by the university; at least the main part must be published.
Doktorandská dizertácia sa tvorí pod vedením profesora, verejne sa obhajuje a schvaľuje univerzitou; minimálne hlavná časť musí byť zverejnená. Po treťom stupni sa udeľuje akademický titul doktorát.
Nobody can be admitted to the doctorate unless first having obtained the licentiate.
Doktorát možno získať len na základe predchádzajúceho získania licentiátu.
The doctorate is the academic degree which enables one to teach in a faculty and is therefore required for this purpose.
Doktorát je akademický titul, ktorý umožňuje vyučovať na fakulte, a preto ho požadujú na tento účel.
The study curriculum for the Faculty of Sacred Theology in the third cycle, lasting a suitable period of time, brings scientific training to completion, notably through the writing of a doctoral dissertation.
Štúdium na fakulte duchovnej teológie na treťom stupni vedie k vedeckej príprave vypracovaním doktorandskej dizertácie.
The study curriculum for the Faculty of Canon Law in the third cycle, lasting at least two semesters or one year, completes the canon law training necessary for scholarly research in view of preparing a doctoral dissertation.
Štúdium na fakulte kanonického práva na treťom stupni trvá najmenej dva semestre alebo jeden rok, ukončuje prípravu kanonického práva potrebnú pre vedecký výskum, so zreteľom na prípravu dizertácie.
The study curriculum for the Faculty of
Trvanie jednotlivých štúdií všeobecne zodpovedá rokom 3+2+3.
Theology, philosophy, canon law, etc.
Teológia, filozofia, kanonické právo, atď.
After a period usually lasting five years, the approval of the mutual convention on affiliation (aggregation, incorporation) between the affiliating faculty and the affiliated institute, is subject to re-examination.
Mechanizmy na interné zabezpečenie kvality sú stimulované trojročnou správou predloženou Kongregácii pre katolícke vzdelávanie na základe podrobného dotazníka.
Internal quality assurance mechanisms are stimulated by the triennial report to the Congregation for Catholic Education based on a detailed questionnaire.
Podľa Apoštolskej ústavy kongregácia spolupracuje s podriadenými vyššími orgánmi, napr. národné orgány, miestni zastupitelia a všetci zainteresovaní. Pred ich základným schválením a pre katolícke ustanovením vzdelávanie, podrobujú sa
The proposal to establish a separate body responsible for quality assurance is being discussed along with other relevant issues, such as a quality assurance network, the participation of students and international experts, and the follow-up of evaluations.
Návrh na vytvorenie osobitného orgánu zodpovedného za zabezpečenie kvality sa prejednáva spolu s inými relevantnými otázkami, ako je sieť pre zabezpečenie kvality, účasť študentov, a medzinárodných expertov a ďalšie evalvácie.
The Congregation is eligible to become a member of the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA).
Kongregácia je spôsobilá stať sa členom Európskej asociácie pre zabezpečenie kvality vo vysokom školstve (ENQA).
The national agency responsible for external quality assurance (evaluations) in higher education is the Congregation for Catholic Education (Congregatio de Institutione Catholica).
Asociované (a analogicky agregované a začlenené) inštitúcie vypracúvajú podrobné výročné správy pre združené fakulty podľa presných verejných noriem.
This governmental body exercises its responsibility on a comprehensive level according to the Apostolic Constitution Sapientia christiana (articles 5 and 10), as well as the Apostolic Constitution Pastor Bonus of 1988 (article 116).
Povinnosti združenej fakulty pod vedením združených inštitúcií sa týkajú vyučovacieho a iného personálu, učebných osnov, študentov, skúšok a zariadení (hlavne knižníc).
According to the Apostolic Constitution, the Congregation works together with subordinate higher authorities such as national boards and local representatives and stakeholders.
Po zvyčajne 5ročnom období predmetom opätovnej revízie je schválenie spoločného dohovoru o združení (agregácii a začlenení) medzi združenou fakultou a združeným inštitútom.
Prior to their initial approval and establishment by the Congregation for Catholic Education, the academic institutions undergo thorough screening according to the standards set forth in the fundamental legislation of the Apostolic Constitution on universities and faculties (articles 60 and 61).
stanovených v základnej legislatíve Apoštolskej ústavy na univerzitách a fakultách (články 60 a 61).
After the initial foundation, the status of an institution is evaluated every three years by means of a detailed report drafted by local Church authority.
Po založení sa inštitúcia hodnotí každé tri roky na základe podrobnej správy vypracovanej miestnym cirkevným orgánom.
The key criteria which the report must address are: academic and scientific activity (authorities, professors, teachers and their scientific publications, academic officers, main events such as congresses and symposia, publications, celebrations), teaching activity, students, didactic means and structures, economic situation, affiliated bodies or institutions, general conditions, and major issues for the future.
Kľúčovými kritériami, ktoré musí správa uviesť sú akademická a vedecká činnosť (orgány, profesori, učitelia a ich vedecké publikácie, akademickí pracovníci, účasť na podujatiach,
Code of Canon Law
Kódex kanonického práva
United Kingdom – Northern Ireland
Spojené kráľovstvo – Severné Írsko
United Kingdom –Scotland
Spojené kráľovstvo – Anglicko
United Kingdom – England
Spojené kráľovstvo –Škótsko
Andorra Albania Austria Bosnia and Herzegovina
Andorra Albánsko Rakúsko Bosna a Hercegovina
Belgium – Germanspeaking Community
Belgicko – nemecky hovoriace spoločenstvo
Belgium – French Community
Belgicko – Frankofónne spoločenstvo
Cyprus Czech Republic Germany Denmark Estonia Greece Spain Finland France
Cyprus Česká republika Nemecko Dánsko Estónsko Grécko Španielsko Fínsko Francúzsko
FOCUS ON THE STRUCTURE OF HIGHER EDUCATIONIN EUROPE – 2004/05
ZAMERANIE NA ŠTRUKTÚRU VYSOKÉHO ŠKOLSTVA V EUR
ISCED 6: Tertiary education (second stage)
ISCED 6: Terciárne vzdelávanie (druhý stupeň)
This level relates solely to tertiary studies leading to an advanced research qualification (Ph.D. or doctorate).
Táto úroveň sa týka iba terciárneho štúdia vedúceho k získaniu vedeckej kvalifikácie (PhD. alebo doktorát).
The international standard classification of education (ISCED) is an instrument suitable for compiling statistics on education internationally.
Medzinárodná štandardná klasifikácia vzdelávania - The international standard classification of education (ISCED) je vhodným nástrojom na zber štatistických údajov o vzdelávaní na medzinárodnej úrovni.
It covers two cross-classification variables, namely levels and fields of education with the complementary dimensions of general/ vocational/pre-vocational orientation and educational/ employment
Zahrňuje dve preklenovacie obdobia, konkrétne úrovne a odbory vzdelávania s dodatkovou dimenziou všeobecnej/odbornej/predodbornej orientácie a vzdelávaiu/ pracovnú
The current version, ISCED 97 (
Súčasná verzia ISCED 97 (
) distinguishes seven levels of education: ISCED 0, pre-primary education; ISCED 1, primary education; ISCED 2, lower secondary education; ISCED 3, upper secondary education; ISCED 4, post-secondary non-tertiary education; ISCED 5, tertiary education (first stage); ISCED 6, tertiary education (second stage).
ISCED 0 predškolská výchova; ISCED 1 základné vzdelávanie; ISCED 2 nižšie stredoškolské vzdelávanie; ISCED 3 vyššie stredoškolské vzdelávanie; ISCED 4 postredoškolské vzdelávanie neterciárne; ISCED 5 terciárne vzdelávanie (prvý stupeň); ISCED 6 terciárne vzdelávanie (druhý stupeň).
ISCED 97 levels covered by the publication
Úrovne ISCED 97 zahrnuté v publikácii
ISCED 5: Tertiary education (first stage)
ISCED 5: Terciárne vzdelávanie (prvý stupeň)
Entry to these programmes normally requires the successful completion of ISCED levels 3 or 4.
Prijatie do tohto programu si vyžaduje úspešné ukončenie úrovní ISCED 3 alebo 4.
ISCED level 5 includes tertiary programmes with an academic orientation (type A) which are largely theoretically based, and tertiary programmes with an occupational orientation (type B) which are typically shorter than type A programmes and geared for entry to the employment market.
Úroveň ISCED 5 zahrňuje akademicky orientované (typ A) terciárne programy, ktoré sú široko teoreticky zamerané, a terciárne programy zamerané na profesiu (typ B), ktoré sú typicky kratšie ako programy typu A a umožňujú vstup na pracovný trh.
ECTS is a student-centred system based on the student workload required to achieve the objectives of a programme – objectives increasingly specified in terms of learning outcomes and competencies to be acquired.
ECTS je systém zameraný na študenta, vychádza z pracovného úväzku študenta, ktorý sa vyžaduje na dosiahnutie cieľov programu – ciele vo zvýšenej miere špecifikované v súvislosti s vo študijnými výsledkami a kompetenciami, ktoré sa požadujú.
ECTS was established initially for credit transfer.
ECTS bolo založené pôvodne pre prenos kreditov.
The system facilitated the recognition of periods of study abroad and thus enhanced the quality and scale of student mobility in Europe.
Systém uľahčuje uznávanie doby štúdia v zahraničí, a tak zvyšuje kvalitu a rozsah študentskej mobility v Európe.
Recently ECTS has been developing into an accumulation system to be implemented in all programmes at institutional, regional, national and
V súčasnosti sa ECTS rozvíja do systému akumulovania, ktorý by mal byť zavedený v každom programe na inštitucionálnej, regionálnej, národnej a európskej úrovni.
European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA)
Európska asociácia pre zabezpečovanie kvality vo vysokom školstve - European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA)
The convention that 60 credits measure the workload of a fulltime student during one academic year.
Pravidlo, že 60 kreditov vyjadruje študijnú záťaž študenta na dennom štúdiu za jeden akademický rok.
The student workload of a fulltime study programme in Europe amounts in most cases to 36/40 weeks a year and, in such cases one credit corresponds to 24-30 working hours.
Študentská záťaž v študijnom programe v dennom štúdiu v Európe sa vypočíta vo väčšine prípadov na 36/40 týždňov ročne a v takých prípadoch jeden kredit zodpovedá 24-30 pracovným hodinám.
Workload refers to the notional time in which an average learner might expect to complete the required learning outcomes.
Pracovná záťaž sa týka teoretického času, za ktorý priemerný študent dosiahne požadované študijné výsledky.
Qualification obtained on completion of a full course (with or without a final examination) which provides access to the employment market.
Finálna kvalifikácia Kvalifikácia získaná na konci úplného štúdia (s alebo bez záverečnej skúšky), ktorá umožňuje vstup na trh práce.
The link with learning outcomes, which are sets of competencies expressing what the student will know, understand or be able to do on completion of a process of learning, regardless of its length.
V spojení so študijnými výsledkami, ktorými sú súbory kompetencií vyjadrujúce čo študent bude vedieť, chápať alebo bude schopný ukončiť vzdelávací process, bez ohľadu na jeho dĺžku.
Credits in ECTS can only be obtained on completion of the work required and appropriate assessment of the learning outcomes achieved.
Kredity v systéme ECTS môžu byť získané iba po ukončení požadovanej práce a vyhodnotení získaných študijných výsledkov .
Formal proof of satisfactory completion of the first ‘cycle’ of a full course, which is necessary to embark on the second cycle of that course.
• cykle, ktoré je potrebné na pokračovanie v druhom cykle tohto štúdia.