natgillin/translations-raw huggingface dataset:
poukazuje na to, že pokles predčasného ukončenia školskej dochádzky na najviac 10 %, ktorým by sa splnil hlavný cieľ stratégie EÚ 2020, by mal vplyv na zníženie nezamestnanosti mladých ľudí a na zlepšenie miery zamestnanosti, pretože v súčasnosti je nezamestnaných 52 % ľudí, ktorí ukončili školskú dochádzku, a podľa teoretických odhadov sa počet pracovných miest, ktoré sú k dispozícii pracovníkom s nízkou kvalifikáciou alebo tým, ktorí nemajú žiadnu kvalifikáciu, v nadchádzajúcich rokoch ešte viac zníži; pripomína, že znížením úrovne predčasného ukončenia školskej dochádzky len o 1 % by bolo možné získať 500 000 potenciálnych kvalifikovaných pracovníkov;
Notes that a reduction in ESL to no more than 10 %, meeting the EU 2020 headline target, would have an effect in reducing youth unemployment and in improving the employment rate, since currently 52 % of school leavers are unemployed and, according to academic estimates, the number of jobs available for low-skilled or unskilled labour will decline even further in the coming years; points out that reducing the ESL rate by only 1 % could boost the number of qualified potential employees by 500 000;
zastáva názor, že predčasné ukončenie školskej dochádzky sa premieta do premeškaných príležitostí pre mladých ľudí a straty sociálneho a hospodárskeho potenciálu pre EÚ ako celok; vyzdvihuje skutočnosť, že popri vplyve súčasných demografických zmien si európske krajiny nemôžu dovoliť takéto ohromné mrhanie talentom, a zdôrazňuje, že tento trend treba vnímať v súvislosti s trhom práce a úrovňou konkurencieschopnosti EÚ, ktoré budú mať tendenciu uprednostňovať osoby s vyšším vzdelaním; pripomína, že zlepšenie úrovne vzdelania pomôže zvrátiť tento trend, keďže vyššia úroveň zručností zabezpečí inteligentný rast a vyriešenie jedného z hlavných rizikových faktorov v oblasti nezamestnanosti a chudoby pripraví cestu inkluzívnemu rastu;
Takes the view that ESL translates into missed opportunities for young people and a loss of social and economic potential for the EU as a whole; emphasises the fact that, in addition to the impact of current demographic changes, European countries cannot afford this enormous waste of talent, and stresses that this trend should be seen against the background of a labour market and a level of EU competitiveness that will both tend to favour holders of higher education qualifications; points out that improving educational attainment will thus help to reverse this trend in that higher skill levels will make for ‘smart growth’ and that tackling one of the main risk factors involved in unemployment and poverty will pave the way to ‘inclusive growth’;
zdôrazňuje spojitosť medzi predčasným ukončením školskej dochádzky a nezamestnanosťou mládeže; konštatuje, že viac než polovica mladých ľudí, ktorí predčasne ukončili školskú dochádzku, bola v roku 2009 v EÚ nezamestnaná a že predčasné ukončenie školskej dochádzky môže viesť k nadmernej závislosti na neistých pracovných miestach a môže prehĺbiť problém štrukturálnej nezamestnanosti širšieho obyvateľstva;
Highlights the link between ESL and youth unemployment; notes that more than half of early school leavers in the EU were unemployed in 2009 and that ESL can lead to an overdependence on precarious jobs, as well as exacerbating the problem of structural unemployment in the broader population;
konštatuje, že u osôb, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, je menej pravdepodobné, že sa aktívne zapoja do sociálneho a hospodárskeho podnikania, čo má negatívny vplyv na hospodárstvo a spoločnosť;
Notes that early school leavers are less likely to be actively involved in social and economic entrepreneurialism, which has negative consequences for the economy and society;
zdôrazňuje význam boja proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky, a to aj so zreteľom na demografické trendy v EÚ;
Stresses the importance of combating ESL, not least in view of demographic trends in the EU;
konštatuje, že dlhodobé hospodárske a sociálne dôsledky predčasného ukončenia školskej dochádzky vytvárajú výrazné riziko chudoby a že boj proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky je spôsob, ako predchádzať sociálnemu vylúčeniu mladých ľudí; považuje preto znižovanie počtu osôb, ktoré predčasne ukončujú školskú dochádzku, za kľúčové opatrenie na dosiahnutie cieľa − ktorý je súčasťou stratégií na vnútroštátnej i európskej úrovni − vymaniť aspoň 20 miliónov ľudí z rizika chudoby a naliehavo žiada členské štáty, aby neznižovali hornú vekovú hranicu povinnej školskej dochádzky;
Notes that the long-term economic and social effects of ESL create a significant risk of poverty and that combating ESL is a way to prevent social exclusion among young people; therefore considers reducing the number of early school leavers to be a key measure in reaching the target, under strategies at both national and European level, of lifting at least 20 million people out of the risk of poverty, and urges the Member States not to reduce the statutory school-leaving age;
vyzýva zamestnávateľov, aby podľa možnosti nabádali mladých pracovníkov, ktorí nedosiahli vyššie stredné vzdelanie, aby ho získali, a to prostredníctvom zavedenia interných politík zameraných na zosúladenie štúdia a práce; v tomto smere pripomína, že je potrebné podporovať účasť študentov na programe Leonardo da Vinci;
Calls on employers, where possible, to encourage young workers who have not gained higher secondary education qualifications to become qualified, by introducing in-house policies enabling staff to combine study with work; notes, in that connection, the need to promote the participation of learners in the Leonardo da Vinci programme;
vyzýva preto členské štáty, aby čo najskôr vytvorili politiky podnecujúce vytváranie nových pracovných miest založených na nových zručnostiach;
Calls, therefore, on the Member States to draw up policies as quickly as possible with a view to creating new jobs based on new skills;
zdôrazňuje, že je potrebné prispôsobiť vzdelávacie systémy, aby boli schopné plniť požiadavky trhu práce; pripomína, že v situácii, keď bude v budúcnosti zriedkavé, aby človek strávil celý pracovný život v jednom sektore, je potrebné, aby si žiaci osvojili širokú škálu schopností, napríklad kreativitu, kreatívne myslenie, všeobecné zručnosti a schopnosť rýchlo a pružne sa prispôsobovať meniacim sa podmienkam a požiadavkám;
Stresses the need to adapt education systems to meet the requirements of the labour market; points out that in a situation where it will be rare, in future, to spend one's entire working life in a single sector, pupils need to acquire a broad range of abilities, such as creativity, creative thinking, general skills and the ability to adapt quickly and flexibly to changing conditions and requirements;
naliehavo žiada členské štáty, aby s pomocou Komisie účinne konali s cieľom zaznamenať podiel mladých ľudí, ktorí nie sú zamestnaní, nevzdelávajú sa a ani sa nezúčastňujú na odbornej príprave, a riešiť tento problém;
Urges Member States, assisted by the Commission, to act effectively to record the phenomenon of NEET (Not in Education, Employment or Training) and tackle it;
navrhuje rozšíriť možnosť podnikových stáží, ktoré by prebiehali súbežne so školským vzdelávaním;
Proposes expanding the scope for taking company traineeships in parallel with continuing school education;
zdôrazňuje, že členské štáty by mali ešte viac zlepšiť svoje systémy vzdelávania a odbornej prípravy, aby potreby jednotlivca lepšie zodpovedali potrebám trhu práce, a to aj prostredníctvom riešenia problémov základných zručností (schopnosť čítať, písať a počítať), podpory odborného vzdelávania a odbornej prípravy a prijatím opatrení na uľahčenie prechodu medzi školou a trhom práce;
Emphasises that the Member States should further improve their education and training systems in order to better match the needs of the individual with those of the labour market, including by tackling the problems of basic skills (literacy and numeracy), promoting vocational education and training and taking measures to ease the transition between education and the labour market;
konštatuje, že chlapci predčasne ukončujú školskú dochádzku častejšie a že nám hrozí vytvorenie nižšej triedy mladých, nezamestnaných mužov s nízkym alebo žiadnym vzdelaním a malými šancami stať sa súčasťou trhu práce a spoločnosti vo všeobecnosti; naliehavo žiada členské štáty, aby venovali osobitnú pozornosť chlapcom, ktorí majú problém prispôsobiť sa školskému prostrediu, a aby neznižovali vek ukončenia povinnej školskej dochádzky;
Notes that boys more often leave school early and that we are at risk of creating a lower class of young, unemployed men with little or no education and poor chances of becoming a part of the labour market and society in general; urges the Member States to pay special attention to boys who have difficulties adapting to the school environment and not to lower the compulsory school-leaving age;
vzhľadom na to, že prípady krátkodobého a neistého zamestnania sa častejšie vyskytujú medzi ľuďmi s nízkym vzdelaním, vyzýva Komisiu, aby zabezpečila, aby snahy o umožnenie návratu na trh práce osobám, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, boli vždy sprevádzané dodatočnými programami odbornej prípravy s cieľom zlepšiť ich budúce vyhliadky na zamestnanie;
Bearing in mind that instances of short-lived and insecure employment are higher among persons with little education, calls on the Commission to ensure that efforts to enable early school leavers to return to the labour market invariably go hand in hand with additional training programmes to improve their future employment prospects;
poukazuje na to, že investície do rekvalifikácie a modernizácie kurzov odbornej prípravy sú nevyhnutné pre pomoc so začleňovaním osôb, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, do trhu práce;
Points out that investment in retraining and in the modernisation of vocational training courses is essential in order to help early school leavers integrate into the labour market;
zdôrazňuje potrebu zaktualizovať zručnosti ponúkané v technickej odbornej príprave a účinnejšie zladiť ponúkané špecializácie s požiadavkami trhu práce, keďže prepojenie vzdelania a zamestnania je neoddeliteľnou súčasťou boja proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky;
Highlights the need to upgrade the skills provided in technical vocational training and more effectively to match the specialisations offered with labour market requirements, since linking education and employment is an integral part of tackling ESL;
domnieva sa, že v záujme boja proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky je nutné prepojiť politiky v oblasti vzdelávania s politikami zameranými na podporu hospodárskej obnovy, a teda na tvorbu trvalých pracovných miest a odvrátenie akéhokoľvek predčasného ukončenia školskej dochádzky, krátkodobého a neistého zamestnania a urýchlenia úniku mozgov;
Considers that, to combat ESL, education policies must be linked to policies aimed at promoting economic recovery and hence at creating permanent jobs and averting any dropping-out of education, short-lived and insecure employment and a speeding-up of the brain drain;
odporúča, aby sa odborná príprava v oblasti NIKT (nových informačných a komunikačných technológií) a jazykových technológií začínala v ranom veku, keďže ide o mimoriadne užitočné komunikačné prostriedky, ktoré si mládež dokáže rýchlo osvojiť;
Recommends that training in NITC (new information and communication technologies), as well as in language technologies, should begin at an early age, given that these are particularly useful means of communication which young people have the ability to master quickly;
víta návrh Komisie na odporúčanie Rady o politikách na zníženie počtu prípadov predčasného ukončenia školskej dochádzky, v ktorom je navrhnutý rámec komplexných politík pre túto oblasť, analýza príčin predčasného ukončenia školskej dochádzky na celoštátnej a miestnej úrovni v každom členskom štáte, posúdenie účinnosti existujúcich opatrení a začlenenie opatrení na prevenciu, zasahovanie a kompenzáciu do boja proti tomuto javu;
Welcomes the Commission proposal for a Council recommendation on policies to reduce ESL, which proposes a framework for comprehensive policies in this area, an analysis of the underlying reasons for ESL at national and local level in each Member State, an evaluation of the effectiveness of the existing measures and the integration of the prevention, intervention and compensation measures to combat this phenomenon;
domnieva sa, že európsky rámec komplexných stratégií boja proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky by mohol byť pre členské štáty užitočným usmernením pri zisťovaní, aký má byť správny prístup k aktualizácii súčasných politík a rozvoju ich národných programov reforiem, pričom je potrebné, aby tento rámec plne rešpektoval zásadu subsidiarity;
Believes that, while respecting the principle of subsidiarity, a European framework for comprehensive strategies to tackle ESL could provide a useful guide for Member States in ascertaining the correct approach to upgrading existing policies and developing their National Reform Programmes;
varuje, že možné zníženie verejných výdavkov na školstvo pre hospodársku krízu a úsporné rozpočtové politiky zavádzané v členských štátoch budú mať negatívny vplyv, pretože ešte viac zvýšia počet osôb predčasne ukončujúcich školskú dochádzku v EÚ;
Warns that the possible public spending cuts in the education sector on account of the economic crisis and the budgetary austerity policies being implemented in Member States will have adverse effects, in that they will further increase the numbers of early school leavers in the EU;
zdôrazňuje, že ak sa investuje viac finančných prostriedkov do boja proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky, môže to dlhodobo zabraňovať vzniku závislosti mladých ľudí od sociálneho zabezpečenia;
Stresses that investing more money in combating ESL can have the long-term effect of preventing young people from becoming dependent on social security;
v kontexte rozpočtu EÚ na rok 2012 podporuje navrhovaný pilotný projekt pre mládež, ktorého cieľom je záruka začlenenia mladých ľudí a ľudí, ktorí predčasne ukončili školskú dochádzku, do trhu práce;
Advocates, in the context of the 2012 EU budget, the proposed ‘Pilot Project on Youth’ with the objective of providing a guarantee to integrate young people, and in particular early school leavers, into the labour market;
zasadzuje sa za cielené, efektívne a koherentné využívanie štrukturálnych fondov, najmä Európskeho sociálneho fondu (ESF), na plné vykonávanie stratégií týkajúcich sa mládeže, predovšetkým pre osoby, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, v záujme podpory ich sociálneho začlenenia prostredníctvom osobitných programov v každom členskom štáte, zabezpečenia kvalitného vzdelávania pre všetkých a zabránenia predčasnému ukončeniu školskej dochádzky a záškoláctvu;
Advocates the targeted, efficient and coherent deployment of the Structural Funds, especially the European Social Fund, with a view to the full implementation of the Youth strategies, in particular for early school leavers, in order to promote social inclusion under specific programmes in each Member State, ensure high-quality education for all and prevent ESL and truancy;
konštatuje, že problém predčasného ukončenia školskej dochádzky sa v jednotlivých krajinách aj v rámci regiónov líši, a preto naň neexistuje univerzálne riešenie;
Notes that the nature of the problem of ESL varies from country to country and also within regions and that there is therefore no ‘one-size-fits-all’ solution to it;
víta a podporuje plány Rady sledovať sociálnu situáciu detí, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, prostredníctvom zhromaždenia údajov zo všetkých členských štátov; vyzýva Komisiu, aby túto iniciatívu podporovala;
Welcomes and endorses the plans announced by the Council regarding the social ‘mapping’ of early school leavers through the compilation of data from all the Member States; calls on the Commission to support this initiative;
naliehavo vyzýva členské štáty, aby vykonali hĺbkovú analýzu problému predčasného ukončenia školskej dochádzky a aby pritom zohľadnili požiadavky na ochranu údajov s cieľom zistiť hlavné príčiny na celoštátnej, regionálnej a miestnej úrovni;
Urges the Member States to carry out an in-depth analysis of the problem of ESL, while taking due account of data protection requirements, in order to identify the root causes at national, regional and local level;
poznamenáva však, že na analýzu hlavných príčin predčasného ukončenia školskej dochádzky sú potrebné komplexnejšie, konzistentnejšie a ucelenejšie údaje z členských štátov;
Notes, however, that in order to analyse the fundamental reasons for ESL more comprehensive, consistent and coherent data from Member States is needed;
žiada viac finančných prostriedkov na program EÚ v oblasti celoživotného vzdelávania, ktorý zvyšuje mobilitu žiakov a učiteľov, zlepšuje výmenu najlepších postupov a prispieva k zlepšeniu metód výučby a učenia, a zlepšenie prístupnosti tohto programu; navrhuje efektívnejšie využívanie financovania, ktoré ponúkajú štrukturálne fondy EÚ na zavedenie opatrení na predchádzanie vysokému počtu zameškaných vyučovacích hodín;
Calls for more funds and improved accessibility for the EU's Lifelong Learning Programme, which increases pupils' and teachers' mobility, enhances the exchange of best practices and contributes to improving teaching and learning methods; calls for more effective use to be made of the finance provided by the EU's Structural Funds to implement measures for preventing non-attendance at school;
zdôrazňuje význam programu EÚ v oblasti celoživotného vzdelávania a jeho štyroch častí, ktorými sú programy Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci a Grundtvig, pričom program Comenius má v rámci boja proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky mimoriadne dôležitú úlohu;
Stresses the importance of the EU's Lifelong Learning Programme and its four sub-programmes, Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci and Grundtvig, with Comenius in particular playing a key role in combating the problem of ESL;
vyzýva Komisiu, aby podporovala zviditeľnenie akčného programu Comenius v oblasti mobility jednotlivých žiakov, čo môže prispieť k zníženiu predčasného ukončenia školskej dochádzky;
Calls on the Commission to promote the visibility of the Comenius action programme on individual pupil mobility, which can contribute to reducing ESL;
Legislatívne uznesenie Európskeho parlamentu z 1. decembra 2011 o spoločnom texte nariadenia Európskeho parlamentu a Rady, ktorým sa mení a dopĺňa nariadenie (ES) č. 1905/2006, ktorým sa ustanovuje nástroj financovania rozvojovej spolupráce, ktorý schválil zmierovací výbor (PE-CONS 00059/2011 – C7-0379/2011 – 2010/0059(COD) )
European Parliament legislative resolution of 1 December 2011 on the joint text approved by the Conciliation Committee for a regulation of the European Parliament and of the Council amending Regulation (EC) No 1905/2006 establishing a financing instrument for development cooperation (PE-CONS 00059/2011 – C7-0379/2011 – 2010/0059(COD) )
so zreteľom na spoločný text schválený zmierovacím výborom a príslušné vyhlásenia Európskeho parlamentu, Rady a Komisie (PE-CONS 00059/2011 – C7-0379/2011 ),
having regard to the joint text approved by the Conciliation Committee and the relevant Parliament, Council and Commission statements (PE-CONS 00059/2011 – C7-0379/2011 ),
so zreteľom na svoju pozíciu v prvom čítaní Prijaté texty, 21.10.2010, P7_TA(2011)0382 .
having regard to its position at first reading Texts adopted of 21.10.2010, P7_TA(2011)0382 .
so zreteľom na svoju pozíciu v druhom čítaní Prijaté texty, 3.2.2011, P7_TA(2011)0030 .
having regard to its position at second reading Texts adopted of 3.2.2011, P7_TA(2011)0030 .
so zreteľom na stanovisko Komisie k pozmeňujúcim a doplňujúcim návrhom Európskeho parlamentu k pozícii Rady v prvom čítaní ( KOM(2011)0179 ),
having regard to the Commission's opinion on Parliament's amendments to the Council position at first reading ( COM(2011)0179 ),
so zreteľom na správu svojej delegácie v zmierovacom výbore ( A7-0403/2011 ),
having regard to the report of its delegation to the Conciliation Committee ( A7-0403/2011 ),
vyhlasuje, že v duchu kompromisu je pripravený prijať kompromisný balík, keďže trvanie súčasného nástroja sa pomaly končí; vyjadruje poľutovanie nad tým, že v dôsledku nepružnosti Rady nebolo možné ďalej zlepšiť text nástroja financovania rozvojovej spolupráce/balíka sprievodných opatrení týkajúcich sa banánov (DCI/BAM), najmä v súvislosti s úlohou Európskeho parlamentu v strategických rozhodnutiach, kde je mimoriadne dôležité rovnocenné postavenie spoluzákonodarcov; zdôrazňuje, že tento výsledok nestanovuje precedens pre budúce rokovania o vonkajších finančných nástrojoch po roku 2013; vyhlasuje, že v súlade s kritériami určenými v článku 290 ods. 1 Zmluvy o fungovaní Európskej únie bude trvať na využití delegovaných aktov vždy v prípadoch, keď ide o strategické politické rozhodnutia o financovaní a plánovaní v súvislosti s týmito nástrojmi;
Declares that it is ready to accept the compromise package, in a spirit of compromise, as the remaining duration of the current instruments is rather short; regrets that due to Council's rigidity it was not possible to further improve the text of the DCI/BAM instrument, in particular in relation to Parliament's role in strategic decisions, where an equal footing between the co-legislators is essential; underlines that this result does not set a precedent for the future negotiations on the post-2013 external financing instruments; declares that, in accordance with the criteria defined in Article 290(1) of the Treaty on the Functioning of the European Union, it will insist on the use of delegated acts wherever strategic political decisions are involved on financing and programming with regard to those instruments;
potvrdzuje spoločné vyhlásenie Európskeho parlamentu a Rady, ktoré je uvedené v prílohe k tomuto uzneseniu;
Confirms the joint statement by Parliament and the Council annexed to this resolution;
poveruje svojho predsedu, aby postúpil toto legislatívne uznesenie Rade, Komisii, ako aj národným parlamentom.
Instructs its President to forward this legislative resolution to the Council, the Commission and the national parliaments.
Vyhlásenie Komisie o programe sprievodných opatrení týkajúcich sa banánov v rámci nástroja financovania rozvojovej spolupráce
Commission statement for the Banana Accompanying Measures (BAM) programme within the Development Cooperation Instrument (DCI)
Pokiaľ ide o osobitný prípad sprievodných opatrení týkajúcich sa banánov a na účely zdôvodnenia a cieľov programu, ako sa uvádzajú v článku 17a nariadenia o nástroji financovania rozvojovej spolupráce, Európska komisia potvrdzuje, že pri určovaní orientačného rozdelenia zdrojov pre jednotlivé krajiny bude objektívnym a jednotným spôsobom uplatňovať metodiku, v ktorej sa prihliadne na dôležitosť sektora banánov a na situáciu v oblasti hospodárstva a rozvoja v jednotlivých oprávnených prijímajúcich krajinách.
In the specific case of the Banana Accompanying Measures (BAM) and in view of the rationale and the objectives of the programme as set out in Article 17a of the financing instrument for development cooperation (DCI), the European Commission confirms that, in determining the indicative country allocations, it will apply a methodology in an objective and uniform manner that takes account of the importance of the banana sector and the economic and developmental realities of each eligible beneficiary country.
Komisia vyhlasuje, že má v úmysle uplatniť metodiku, ktorou sa prvým dvom kritériám dá približne rovnaká váha, zatiaľ čo tretie kritérium sa použije ako koeficient rozvoja.
The Commission declares that it intends to apply a methodology which will give approximately equal weight to the first two criteria, whilst the third criterion will be used as a development coefficient.