natgillin/translations-raw huggingface dataset:
naliehavo žiada, aby sa zvýšila podpora vzdelávania dospelých s cieľom motivovať viac ľudí, aby sa do neho zapojili; domnieva sa, že vzdelávanie dospelých by malo zohrávať rozhodujúcu úlohu v politike na podporu všeobecnej kultúry vzdelávania prostredníctvom kampaní v médiách, informačných a poradenských služieb a predovšetkým informačných a poradenských služieb pre znevýhodnené skupiny; zastáva názor, že na to, aby bola táto podpora účinná, musia ju sprevádzať aktívne politické opatrenia členských štátov, ktoré podporujú zlučiteľnosť vzdelávania s rodinným a pracovným životom;
Urges the improved promotion of adult education in order to motivate more people to engage in such education; considers that adult education should play a key role in policies to promote a general culture of learning, through media campaigns, information, guidance and counselling services and, in particular, information, guidance and counselling services aimed at disadvantaged groups; considers that, if it is to be effective, such promotion should be accompanied by active policies on the part of the Member States which will make it easier for people to combine education with work and family life;
súhlasí s tým, že špeciálne telefonické linky a internetové stránky predstavujú veľmi úspešný prostriedok na podporu vzdelávania dospelých;
Agrees that special phone lines and websites are a very successful means by which to promote adult education;
domnieva sa, že podpora zručností v oblasti médií zohráva vo všeobecnom a odbornom vzdelávaní dôležitú úlohu pri prekonávaní priepastných rozdielov medzi generáciami pokiaľ ide o digitálne technológie;
Considers that promoting media literacy in both general and vocational education plays an essential role in order to overcome the digital divide between the generations;
zastáva názor, že na tvorbu, kontrolu a hodnotenie politických opatrení v oblasti vzdelávania dospelých, ako aj na poskytovanie signálov a smerov pre integrovaný program celoživotného vzdelávania sú potrebné porovnateľné štatistické údaje;
Is of the opinion that comparable statistical data are needed to develop, review and evaluate policies in the field of adult learning so as to provide indications and orientations for the integrated Lifelong Learning Programme;
domnieva sa, že je potrebné podporiť prieskum európskeho vzdelávania dospelých ako prostriedku, pomocou ktorého možno zbierať porovnateľné údaje o vzdelávaní dospelých a podporovať spoločné koncepcie;
Considers that the European Adult Education Survey must be supported as a means of both collecting comparable information on adult education and promoting shared concepts;
vyzýva EÚ a členské štáty, aby podporovali výmenu osvedčených postupov;
Calls on the European Union and the Member States to encourage the exchange of good practices;
Zosúladenie pracovného života, rodinného života a celoživotného vzdelávania a účinnej realizácie
Reconciling working life, family life and lifelong learning and effective delivery
pripomína ciele zasadnutia Európskej rady v Barcelone z 15. a 16. marca 2002 a zdôrazňuje pokrok dosiahnutý členskými štátmi v plnení cieľa, ktorým je zabezpečenie miest v detských jasliach, materských školách a zariadeniach predškolského vzdelávania a zriadenie tzv. Dňa starostlivosti o deti a starostlivosti o ďalšie nezaopatrené osoby; zároveň poukazuje na skutočnosť, že niektoré členské štáty ďaleko zaostávajú v plnení barcelonských cieľov;
Recalls the objectives of the Barcelona European Council of 15 and 16 March 2002 and emphasises the progress made by the Member States towards achieving the objectives of providing nursery and kindergarten places and pre-school education, as well as establishing the "day of child care and of care of other dependent persons"; points out, at the same time, that some Member States are far behind schedule in meeting the Barcelona objectives;
poukazuje na to, že zosúladenie rodinného života, pracovného života a celoživotného vzdelávania si vyžaduje nielen väčšiu flexibilitu pri hospodárení s časom a priestorom, ale aj sociálne, hospodárske a daňové podnety s cieľom podporiť prístup dospelých k programom odbornej prípravy a vzdelávania;
Points out that reconciling family life, working life and lifelong learning calls not only for greater flexibility in managing time and space, but also for social, economic and tax incentives in order to promote access for adults to training and education programmes;
zdôrazňuje potrebu zlepšiť používanie nových technológií a v tejto súvislosti poznamenáva, že by sa malo podporovať rozvíjanie prístupu k internetu, ako aj programov pre digitálnu integráciu s cieľom prekonať priepastné rozdiely v znalosti digitálnych technológií a podnietiť nové zdroje poznatkov a vzdelávacie metódy, napríklad programy diaľkového vzdelávania a poskytnutie miest na výučbu;
Emphasises the need for improved use of new technologies and observes, in this respect, that the development of Internet access and of digital-inclusion programmes designed to prevent a digital divide should be promoted and that new sources of knowledge and ways of learning, such as distance learning programmes and the provision of learning places,, should be encouraged and access made possible for all;
zdôrazňuje potrebu zvýšiť prístup žien k novým technológiám vrátane tých žien, ktoré žijú vo vzdialených a vidieckych oblastiach, ako aj starších žien, a dať im tak rovnakú možnosť uchádzať sa o miesto na pracovnom trhu; ďalej zdôrazňuje potrebu podporovať kroky zamerané na zníženie rozdielu medzi mužmi a ženami, pokiaľ ide o technickú a vedeckú kvalifikáciu;
Emphasises the need to increase access for women to new technologies, including women who live in remote and rural areas and elderly women, thereby giving them an equal chance to compete on the labour market; further emphasises the need to support steps to reduce the gap between men and women in terms of technical and scientific qualifications;
upozorňuje na to, že je nutné rozšíriť ponuku verejných a súkromných zariadení starostlivosti o deti a zapojiť a podporiť zamestnávateľov, ktorí by mohli zabezpečiť podnikové zariadenia starostlivosti o deti a priestor pre rodičov, najmä matky, aby sa mohli vrátiť do práce a zároveň mali možnosť pokračovať v celoživotnom vzdelávaní popri práci; ďalej považuje za mimoriadne dôležité, aby sa zlepšila ponuka verejných opatrovateľských služieb pre ľudí závislých na opatere a starších ľudí;
Draws attention to the need to broaden the scope of public and private childcare facilities and to involve and encourage employers, who could provide company childcare facilities and scope for parents to return to work, particularly mothers, so that such parents have the opportunity to continue with lifelong learning while carrying on working; also emphasises the need for improved provision of public facilities to assist the dependent and the elderly;
Solidarita medzi generáciami (proti "vekovým getám") a medzi kultúrami
Intergenerational solidarity (against "age ghettos") and intercultural solidarity
pripomína, že demografická zmena predstavuje pre členské štáty zložitý súbor navzájom súvisiacich úloh a že naše spoločnosti budú musieť vytvoriť nové formy solidarity medzi kultúrami a generáciami;
Recalls that demographic change will present Member States with a complex set of inter-related challenges and that our societies will have to develop new forms of solidarity between cultures and between generations;
navrhuje preto, aby sa zlepšil prenos i výmena poznatkov, spôsobilostí a skúseností dospelých, najmä medzi generáciami, a to prostredníctvom školiacich systémov na podporu rôznych podnikateľských a remeselných činností; domnieva sa tiež, že je potrebné, aby boli školitelia navzájom prepojení sieťou, prostredníctvom ktorej by si mohli poskytovať informácie;
Proposes, therefore, the improved transmission and exchange of the knowledge, skills and experience of adults, in particular between the generations, in the form of mentoring schemes to support various entrepreneurial and craft activities; also considers it important that such mentors are linked by a network through which they can share and exchange information;
podčiarkuje význam "prístupu rodinného vzdelávania", keď sú rodičia motivovaní vrátiť sa k vzdelávaniu, lebo chcú svojim deťom pomôcť pri dosahovaní dobrých výsledkov v škole;
Underlines the importance of a "family learning approach", where parents are motivated to return to learning because they want to help their own children to achieve at school;
podporuje vytváranie dobrovoľníckych programov vzhľadom na úlohu, ktorú zohrávajú v oblasti solidarity medzi generáciami a pri uznávaní skúseností a kvalifikácií;
Supports the development of volunteering programmes in terms of the role they play in inter-generation solidarity and recognition of experience and qualifications;
zdôrazňuje, že v rámci mobility a sociálneho začlenenia je potrebné zabezpečiť, najmä pre prisťahovalcov, flexibilné príležitosti pre programy vzdelávania a odbornej prípravy, ako aj vhodné podmienky na ich vykonávanie;
Highlights the need, within the framework of mobility and social cohesion, to provide, especially for immigrants, flexible opportunities for education and training programmes as well as suitable conditions for realizing such programmes;
Dôležitosť jazykového vzdelávania a osobitné potreby ohrozených skupín
Importance of language learning and specific needs of groups at risk
domnieva sa, že zriadenie národných a miestnych centier podpory pre prisťahovalcov je rozhodujúcim nástrojom, pomocou ktorého sa sprístupnia užitočné informácie a objasnia otázky týkajúce sa úplného začlenenia prisťahovalcov do spoločnosti;
Sees the establishment of national and local centres for the support of immigrants as a key tool by which to make useful information available and provide clarification on questions relating to migrants' full integration in society;
znovu zdôrazňuje význam výraznejšej podpory jazykových kurzov, najmä tých, ktoré sú určené pre prisťahovalcov, ako aj podpory výučby jazykov pre celú populáciu;
Reiterates the importance of providing greater support for language courses - especially those aimed at immigrants - and of encouraging the learning of foreign languages among the population as a whole;
podporuje myšlienku vytvorenia "auditov schopností" pre prisťahovalcov, nízko kvalifikované a zdravotne postihnuté osoby; je presvedčený, že takéto audity schopností môžu popri hospodárskych výhodách, ktoré prinesú, prispieť aj k zníženiu rasizmu, xenofóbie, diskriminácie a vylúčenia;
Supports the idea of establishing "Skills audits" for immigrants, the low-skilled and the disabled; believes that as well as bringing economic benefits, such skills audits can also contribute to reducing racism, xenophobia, discrimination and exclusion;
domnieva sa, že prístup k vyššiemu vzdelávaniu by mal zahŕňať širšiu verejnosť vrátane dospelých s pracovnými skúsenosťami a starších ľudí a že vzdelávacie systémy by sa tomuto účelu mali prispôsobiť a zároveň spružniť; a že treba podporovať príslušné opatrenia v oblasti infraštruktúry, ako aj zabezpečenie ľudských zdrojov;
Considers that access to higher education should embrace a wider public, including adults with work experience and older people, for which purpose education systems should be adapted and made more flexible; and that appropriate infrastructure measures and provision of personnel resources must be promoted;
poukazuje na to, že je potrebné modernizovať systémy stredoškolského vzdelávania, aby boli konkurencieschopnejšie, pružnejšie, prístupnejšie a účinnejšie;
Points out that the modernisation of secondary school systems is necessary in order to make them more competitive, flexible, accessible and efficient;
zdôrazňuje potrebu vysoko kvalitného personálu v oblasti vzdelávania dospelých; je presvedčený, že by sa mali podporiť osobitné programy zamerané na učiteľov pre dospelých a podporuje zriadenie programov vysokoškolského štúdia s možnosťou získania diplomu v oblasti vzdelávania dospelých;
Stresses the need for high-quality staff working in the field of adult education; believes that support should be provided for specific programmes for adult educators and encourages the establishment of university degree programmes leading to a diploma in adult education;
podporuje opatrenia na zvýšenie prenosu kompetencií a mobility v oblasti vzdelávania dospelých, ako sú:
Supports actions aimed at increasing competence transfer and mobility in adult learning, such as:
uplatňovanie a rozšírenie európskeho kvalifikačného rámca a preukazu o odbornom vzdelávaní (EUROPASS);
the implementation and enlargement of the European Qualifications Framework and EUROPASS;
uznávanie a validácia základných schopností, kľúčových kompetencií, formálnych, neformálnych a informálnych kvalifikácií a vzdelávania s cieľom zabezpečiť transparentnosť, čo sa týka výsledkov vzdelávania, a tým zjednodušiť uznávanie dosiahnutých výsledkov v oblasti vzdelávania a prenos medzi rôznymi spôsobmi vzdelávania;
the recognition and validation of basic skills, key competences, formal, non-formal and informal qualifications and education in order to ensure transparency as to learning outcomes, thereby facilitating the recognition of learning achievements and the transition between different learning pathways;
súhlasí s názorom, že celoživotné vzdelávanie je v prvom rade veľmi dôležité z hľadiska lepšieho začleňovania do spoločnosti a zamestnateľnosti, ale aj osobného rozvoja a prekonania nesúladov na trhu práce a splnenia lisabonského cieľa vyššej miery účasti osôb vo veku nad 50 rokov, ako aj z hľadiska konkurencieschopnosti;
Agrees with the view that lifelong learning plays an important role first and foremost for enhancing social inclusion and employability, but also in the individual's personal development and in overcoming the mismatches in the labour market and achieving the Lisbon goal of a higher participation rate for those over 50 years of age, as well as for competitiveness;
zdôrazňuje význam vzdelávania dospelých s cieľom vytvoriť v Európe lepšie pracovné miesta, ako aj zlepšiť kvalitu života a podporiť osobný rozvoj, sebarealizáciu a aktívne občianstvo; upozorňuje na to, že pre podniky je dôležité vopred odhadovať potreby nových kvalifikácií a požiadaviek pracovného trhu tak, aby vzdelávanie dospelých zodpovedalo dopytu po danej kvalifikácii; poukazuje na to, že obsah vzdelávania sa musí prispôsobiť profesijným a praktickým požiadavkám; zdôrazňuje význam, aký má v tejto súvislosti sociálne partnerstvo;
Underlines the importance of adult learning in order to achieve the goal of creating better jobs in Europe as well as improve quality of life and promote individual development, personal fulfilment and active citizenship; draws attention to the importance of enterprises forecasting new competences and labour market requirements so that the provision of adult education reflects the demand for skills; points out that the content of education must be tailored to vocational and practical requirements; underlines the importance of the role of social partnership in this respect;
poukazuje na to, že celoživotné vzdelávanie zlepšuje nielen zamestnateľnosť pracovníkov, ale aj ich prispôsobivosť, ako aj geografickú a profesijnú mobilitu, čo je dôležité pre fungovanie vnútorného trhu; zdôrazňuje dôležitosť podpory štúdia druhého (ako aj tretieho) jazyka pri uľahčovaní mobility pracovníkov;
Points out that lifelong learning does not just increase workers" employability, it also increases their adaptability as well as their geographical and vocational mobility, which is important for the functioning of the internal market; highlights the value of promoting the learning of second (and third) languages in facilitating greater worker mobility;
zdôrazňuje skutočnosť, že nízka úroveň kvalifikácie, ktorá sa v súčasnosti týka jednej tretiny európskej pracovnej sily (72 miliónov pracovníkov), znamená vysoké riziko nezamestnanosti a že jednotlivci si prostredníctvom odbornej prípravy zachovajú alebo získajú kvalifikáciu potrebnú na získanie zamestnania a zlepšenie kvality vykonávanej práce; zdôrazňuje dôležitosť uznávania a validácie kvalifikácie nadobudnutej prostredníctvom neformálneho a informálneho vzdelávania, ktoré je základom rozvoja celoživotného vzdelávania vo vnútroštátnych odborných kvalifikačných rámcoch, ako aj v európskom kvalifikačnom rámci;
Highlights the fact that a low level of qualification, which is the current situation of a third of the European workforce (72 million workers), implies a high risk of unemployment, and that by training the individual will continue to possess or acquire the competences necessary to gain employment and improve the quality of his or her work; stresses the importance of recognising and validating skills acquired through non-formal and informal learning, which provides a basis for the development of lifelong learning both in the national vocational qualifications frameworks and in the European Qualifications Framework;
zdôrazňuje dôležitosť toho, aby všetci občania mali rovnaký prístup k programom celoživotného vzdelávania a rovnakú možnosť zúčastňovať sa na nich, a v tejto súvislosti vyjadruje poľutovanie nad skutočnosťou, že osoby s najnižšou úrovňou základného vzdelania, ženy, prisťahovalci, starší ľudia, ľudia z vidieckych oblastí a zdravotne postihnutí ľudia sa pravdepodobne zúčastňujú najmenej; musia sa im ponúknuť odlišné vhodné programy a metódy; v tejto súvislosti zastáva názor, že by sa mal osobitný dôraz klásť na vzdelávanie a odbornú prípravu pracovníkov a nezamestnaných v oblasti nových technológií a vyzýva členské štáty, aby podporili využívanie nových informačných a komunikačných technológií na vzdelávanie, keďže sú kľúčovým prvkom pri zabezpečovaní rovnakých príležitostí pre všetkých, pričom im uľahčujú účasť na celoživotnom vzdelávaní, a aby zabezpečili poskytovanie osobitnej podpory a financovanie pre osoby s najnižšou úrovňou vzdelania;
Stresses the importance of all citizens having equal access and opportunities to take part in lifelong learning programmes; regrets in this context the fact that those with the lowest levels of initial education, women, immigrants, older people, people in rural areas and the disabled are the least likely to participate, and considers they must be offered different, suitable programmes and methods; in this context, takes the view that special emphasis should be placed on education and training in new technologies for workers and the unemployed, and calls on the Member States to support the use of new information and communications technologies for educational purposes, as they play a key role in ensuring equal opportunities for everybody, facilitating participation in lifelong learning, and to ensure that those with the lowest levels of education receive particular promotion and funding;
podčiarkuje dôležitosť vzdelávania dospelých vrátane jazykového a odborného vzdelávania pre integráciu migrantov, zlepšenie ich zamestnateľnosti, zvýšenie ich aktívnej účasti na pracovnom trhu, ako aj pre ich lepšie začlenenie do spoločnosti;
Underlines the importance of adult learning including language and vocational skills in order to integrate migrants, increase their employability and improve their participation in the labour market as well as strengthening their social inclusion;
zdôrazňuje dôležitosť aktívneho zapojenia sociálnych partnerov a ďalších zúčastnených strán vrátane mimovládnych organizácií pôsobiacich v sociálnej oblasti, keďže len prostredníctvom funkčného sociálneho partnerstva môžu zamestnávatelia a zamestnanci konať na rovnakej úrovni; domnieva sa, že v členských štátoch, kde chýba rozvinutá štruktúra sociálneho partnerstva, by sa malo podporovať jej vytvorenie;
Stresses the importance of actively involving the social partners and other stakeholders, including social NGOs, as it is only through functional social partnerships that employers and employees are able to act on the same level; considers that in Member States without a developed structure of social partnership its creation should be given support;
vyzdvihuje význam Európskeho sociálneho fondu (ESF) a ďalších štrukturálnych fondov pre dosiahnutie cieľa celoživotného vzdelávania pre všetkých a naliehavo žiada, aby sa štrukturálne fondy sledovali s cieľom zaručiť, že viac prostriedkov dostanú tí, ktorí potrebujú celoživotné vzdelávanie najviac; ľutuje, že sa v niektorých členských štátoch nevenuje dostatočná pozornosť a financie zlepšovaniu prístupu k vzdelávacím príležitostiam, najmä pre starších a nízko kvalifikovaných pracovníkov; vyzýva členské štáty, aby aktívnejšie využívali štrukturálne fondy, a to najmä ESF; vyzýva Komisiu, aby posilnila špecifické programy v tejto oblasti;
Underlines the importance of the European Social Fund (ESF) and other structural funds in order to achieve the goal of lifelong learning for all and urges the monitoring of the Structural Funds to ensure that more is allocated to those who need lifelong learning the most; regrets that in some Member States insufficient priority and funding are being dedicated to increasing access to adult learning opportunities, especially for older and lower-skilled workers; calls on the Member States to use the Structural Funds more actively, and in particular the ESF; calls on the Commission to reinforce the specific programmes in this area;
zdôrazňuje, že zlepšenie vzdelávania dospelých, poskytovania informácií a uľahčenie zosúladenia pracovného života s rodinným sú nevyhnutné na zvýšenie účasti na pracovnom živote a motivujúce, ak sú spojené so stimulmi; zdôrazňuje, že opatrenia na podporu účinného vzdelávania dospelých zahŕňajú dostupnosť vzdelávacích inštitúcií, uľahčenie vzdelávania na pracovisku upravením pracovného času, poskytovanie miestnych zariadení starostlivosti o deti, služby dištančného vzdelávania pre zdravotne postihnuté alebo znevýhodnené osoby v odľahlých oblastiach, informácie a poradenstvo o opatreniach týkajúcich sa celoživotného vzdelávania a pracovných príležitostí, cielene prispôsobené programy a flexibilné vyučovacie opatrenia; zdôrazňuje, že takéto opatrenia musia byť všeobecne uznané a mali by prispieť ku postupu v zamestnaní;
Stresses that improving the delivery of adult learning, the provision of information and making it easier to combine work with family life are essential to raise participation and are stimulating if they are combined with incentives; points out that measures to promote effective delivery include the availability of learning sites, facilitating learning at the workplace by adjusting working hours, providing childcare facilities locally, distance learning services for the disabled or vulnerable in remote areas, information and guidance on lifelong learning measures and on job opportunities, tailored programmes and availability of flexible teaching arrangements; stresses that such measures must also be generally recognised and should contribute to professional advancement;
nalieha na členské štáty, aby prijali primerané opatrenia na riešenie nízkej miery zamestnanosti starších pracovníkov, najmä tých s neobvyklou profesijnou dráhou alebo nedostatkom kvalifikácie v oblasti informačných a komunikačných technológií, a aby vytvorili nevyhnutné podmienky na poskytovanie služieb v oblasti celoživotného vzdelávania na všetkých úrovniach, aby sa uľahčil postup v zamestnaní, či už ide o prvé zamestnanie, návrat do zamestnania alebo snahu predĺžiť pracovný život; domnieva sa, že je rovnako dôležité podporovať podniky a vytvárať príslušné stimuly s cieľom zamestnávať alebo vymenúvať starších zamestnancov na dlhšie obdobie, keďže sú zvyčajne veľmi schopní, skúsení, spoľahliví a vysokokvalifikovaní;
Urges the Member States to take appropriate measures to tackle the low employment rates of older workers, in particular those who have had atypical career paths or lack ICT skills, and to put in place the necessary conditions to provide lifelong learning services at every level to facilitate progress in employment, whether it be first time entry, a return to employment or the wish to prolong working life; considers it no less important to encourage companies, and create incentives to this effect, to employ or appoint older employees for longer, since as a rule they are highly competent, experienced, reliable and highly trained;