natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Tieto kriminálne skupiny sú často výborne organizované, využívajú sofistikované postupy, napríklad finančné a daňové raje na ukrytie identity skutočných vlastníkov, a lode registrujú v tých štátoch, ktoré nie sú schopné alebo ochotné plniť si svoje úlohy v oblasti presadzovania právnych predpisov.
These criminal elements can be highly organised, using sophisticated techniques such as finance and tax havens to hide the identity of beneficial owners as well as the use of flag registers that are unable or unwilling to exercise their law enforcement responsibilities.
V niektorých prípadoch môže ísť o rozsiahle a komplexné aktivity – môžu napríklad využívať flotily rybárskych plavidiel, ktoré spoločne využívajú tie isté dodávateľské siete a spôsoby distribúcie a marketingu, pričom často môžu nezákonné úlovky legalizovať s pomocou legálne ulovených rýb.
They can be large and complex in some situations, using fleets of fishing vessels that share the same supply networks and distribution and marketing paths, often laundering the illegal catch with legally caught fish.
Rybárske plavidlá sa niekedy používajú aj na pašovanie drog a zbraní a dokonca aj teroristov.
Fishing vessels are also used at times for smuggling of drugs, weapons and even terrorists.
Prepojenia medzi rybárskymi a kriminálnymi skupinami sa rozširujú a prehlbujú.
The links between fishing and criminal groups are expanding and deepening.
· posilnenie vyšetrovacích kapacít vo vzťahu k zločineckým aktivitám na mori, a to aj zlepšením koordinácie veľkého počtu rozličných agentúr presadzovania práva (colné otázky, finančná trestná činnosť, obchod s drogami, atď.);
· improve the investigative capacity into organised criminal activities at sea, including by expanding coordination among the many different law enforcement agencies involved (customs, financial crime, drug trafficking, etc.);
· zvýšenie transparentnosti a sledovateľnosti rýb v záujme odhalenia kriminálnych aktivít a obmedzenia z nich vyplývajúcich ziskov;
· improve transparency and traceability of fish to expose criminal activities and reduce their profits;
· monitorovanie alebo podľa možnosti zákaz predaja použitých rybárskych plavidiel spoločnostiam, ktorých skutoční vlastníci nie sú známi, alebo ktoré sú registrované pod vlajkami štátov, ktoré nespĺňajú podmienky;
· monitor or, preferably prohibit, the sale of used fishing vessels to companies with untraceable beneficial owners, registered under flags of non-compliance;
· zlepšenie monitorovania činností rybárskych plavidiel a ich interakcie s obchodnými plavidlami;
· improve monitoring of fishing vessel activities and their interactions with merchant vessels;
V súčasnosti už skrátka nestačí nazerať na rybolov NNN ako na ojedinelé prípady nedostatočného presadzovania predpisov v oblasti rybolovu.
In short, treating IUU fishing as isolated cases of the failure of fisheries enforcement is too simplistic a view these days.
Krajiny musia tejto novej realite prispôsobiť svoje zdroje v oblasti práva a riadenia a v boji proti rybolovu NNN, do ktorého sú zapojené kriminálne skupiny, vrátane aktivít na začiatku aj konci výrobného reťazca spojených s rybolovom, v plnej miere využiť nástroje, ktoré sú už k dispozícii pre iné typy trestnej činnosti.
Countries must adapt their legal and management resources to this new reality and take full advantage of the tools already available in other types of criminal activities to combat IUU fishing when criminal groups are involved, including in upstream and downstream activities linked to fishing.
Dohovor OSN proti nadnárodného organizovanému zločinu má 159 zmluvných strán, ktoré sú povinné konať a spolupracovať v boji proti rybolovu NNN v prípade, že sú doň zapojené kriminálne skupiny.
The UN Convention on Transnational Organised Crime has 159 Contracting Parties, which means they have an obligation to act and to cooperate to fight IUU fishing when organized criminal elements are involved.
Rybársky priemysel, vrátane rybolovu NNN, je globálnym odvetvím.
Fishing is a global industry, as is, inevitably, the IUU component.
Ako jasne vyplýva z uvedených informácií, v boji proti rybolovu NNN je potrebná globálna spolupráca.
As is clear from the above, global cooperation is needed to combat IUU fishing.
Svetové oceány sú spoločným dedičstvom ľudstva a ich ochrana patrí do spoločnej zodpovednosti všetkých ľudí.
The oceans of the world are the common heritage of humanity, and their conservation is the common responsibility of humanity.
Z toho logicky vyplýva, že na riadenie rybolovu, predovšetkým na otvorenom mori, je nevyhnutný globálny systém riadenia oceánov.
The logical consequence is that a system of global ocean governance is essential for managing fisheries, especially on the high seas.
Súčasný prístup jednoznačne zlyhal.
The current approach is a clear failure.
Je potrebné rokovať o medzinárodných dohodách, na základe ktorých bude právo na rybolov podmienené splnením minimálnych kritérií týkajúcich sa transparentnosti v oblasti vlastníctva, operácií, úlovkov, sledovateľnosti produktu, atď., a štáty, ktoré si nebudú plniť svoju zodpovednosť, o svoje práva na rybolov prídu.
International agreements must be negotiated to ensure that the right to fish is conditional to minimum criteria relating to transparency of ownership, operations and catches, traceability of the product, etc. and that States not fulfilling their responsibilities lose their fishing rights.
Na záver je potrebné uviesť, že uplatnenie mnohých z týchto odporúčaní v praxi by si vyžiadalo významné investície.
As a final note, many of the above recommendations would require significant resources to implement.
Mnohé rozvojové krajiny by mali problém tieto zdroje nájsť, a preto sa musí nájsť spôsob, ako im poskytnúť pomoc.
Many developing countries would have difficulty finding such resources so means must be found for providing assistance.
V súčasnosti nejde o nič neobvyklého.
This is a common situation these days.
k boju proti nezákonnému rybolovu na globálnej úrovni – úloha EÚ
on combating illegal fishing at the global level – the role of the EU
Spravodajca výboru požiadaného o stanovisko: Maurice Ponga
Rapporteur: Maurice Ponga
Výbor pre rozvoj vyzýva Výbor pre rybné hospodárstvo, aby ako gestorský výbor zaradil do návrhu uznesenia, ktorý prijme, tieto návrhy:
The Committee on Development calls on the Committee on Fisheries, as the committee responsible, to incorporate the following suggestions in its motion for a resolution:
2. zdôrazňuje cezhraničný charakter rybolovných aktivít a v záujme boja proti rybolovu NNN i potrebu spolupracovať tak na dvojstrannej, ako aj na viacstrannej úrovni, aby všetky strany uplatňovali opatrenia zamerané na boj proti rybolovu NNN transparentným, nediskriminačným a spravodlivým spôsobom, pričom sa zohľadnia finančné, technické a personálne kapacity v rozvojových krajinách, najmä v malých ostrovných štátoch;
Underlines the cross-border nature of fishing activities and the need, in order to combat IUU fishing, to cooperate at both bilateral and multilateral level so that measures geared to combating IUU fishing are applied by everyone in a transparent, non-discriminatory and equitable manner, whilst taking account of the financial, technical and human capacities of developing countries, in particular those of small island states;
7. zdôrazňuje potrebu zapojiť občiansku spoločnosť a preniesť na podniky z odvetvia rybolovu zodpovednosť, aby zabezpečili dodržiavanie právnych postupov v oblasti rybolovu a spolupracovali s orgánmi na boj proti rybolovu NNN, a to v rámci sociálnej a environmentálnej zodpovednosti podnikov.
Stresses the need to involve civil society and to hand responsibility to fisheries sector undertakings so that they will ensure that legal fishing methods are complied with and cooperate with the authorities in combating IUU fishing, within the framework of the social and environmental responsibility of undertakings.
2. zdôrazňuje, že nezákonný rybolov je formou nadnárodného organizovaného zločinu a zostáva jednou z najvážnejších hrozieb pre ochranu a udržateľné riadenie morských zdrojov;
Emphasises that illegal fishing is a form of transnational organised crime and remains one of the most serious threats to the conservation and sustainable management of marine resources;
6. zdôrazňuje, že nezákonný rybolov prispieva k nadmernému výlovu, poškodzuje morský ekosystém, je formou nekalej hospodárskej súťaže s čestnými rybármi, spôsobuje straty príjmov v sektore a ohrozuje prežitie pobrežných komunít, a to najmä v rozvojových krajinách;
Stresses that illegal fishing contributes to the excessive exploitation of fish stocks, damages marine ecosystems, is a form of unfair competition against honest fishermen, causes loss of income in the sector and jeopardises the survival of coastal communities, especially in developing countries;
10. vyzýva Komisiu, aby posúdila, či by sa nemohol pozastaviť alebo zakázať dovoz produktov zo štátov, ktoré nezaručujú dodržiavanie opatrení na boj proti nezákonnému rybolovu, a to v súlade s pravidlami WTO;
Calls on the Commission to assess whether imports of products from states which do not guarantee compliance with measures to combat illegal fishing could be suspended or banned, in compliance with the rules of the WTO;
17. zdôrazňuje význam zvýšenia transparentnosti v prípadoch rybolovu NNN a nalieha na členské štáty a Komisiu, aby zintenzívnili snahu zverejňovať informácie o operáciách týkajúcich sa rybolovu NNN a vytvárať systémy na výmenu informácií so všetkými potenciálne dotknutými štátmi a medzinárodnými organizáciami;
Emphasises the importance of improving transparency on IUU fishing activities and urges the Member States and the Commission to strengthen their efforts to publish information relevant to IUU fishing operations and to establish systems to share information with any potentially concerned state and international organisation;
o boji proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky
on tackling early school leaving
STANOVISKO Výboru pre zamestnanosť a sociálne veci .............................22
OPINION of the Committee on Employment and Social Affairs ..............21
– so zreteľom na Dohovor Organizácie Spojených národov o právach dieťaťa, najmä na jeho články 23, 28 a 29,
– having regard to the United Nations Convention on the Rights of the Child, in particular Articles 23, 28 and 29 thereof,
– so zreteľom na oznámenie Komisie s názvom Efektívnosť a rovnosť v európskych systémoch vzdelávania a odbornej prípravy ( KOM(2006)0481 ),
– having regard to the Commission Communication on equity and efficiency in European education and training systems ( COM(2006)0481 ),
– so zreteľom na oznámenie Komisie s názvom Mládež v pohybe: Iniciatíva zameraná na aktivizovanie potenciálu mladých ľudí smerom k inteligentnému a udržateľnému rastu pre všetkých v Európskej únii ( KOM(2010)0477 ),
– having regard to the Commission Communication entitled ‘Youth on the Move: An initiative to unleash the potential of young people to achieve smart, sustainable and inclusive growth in the European Union’ ( COM(2010)0477 ),
– so zreteľom na oznámenie Komisie s názvom Boj proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky: kľúčový príspevok k stratégii Európa 2020 (KOM(2011) 0018),
– having regard to the Commission Communication entitled ‘Tackling early school leaving: A key contribution to the Europe 2020 Agenda’ ( COM(2011)0018 ),
– so zreteľom na návrh Komisie na odporúčanie Rady o politikách na zníženie počtu prípadov predčasného ukončenia školskej dochádzky ( KOM(2011)0019 ),
– having regard to the Commission proposal for a Council Recommendation on policies to reduce early school leaving ( COM(2011)0019 ),
– so zreteľom na oznámenie Komisie s názvom Vzdelávanie a starostlivosť v ranom detstve: zabezpečenie optimálneho začiatku pre všetky naše deti vo svete budúcnosti ( KOM(2011)0066 ),
– having regard to the Commission Communication entitled ‘Early Childhood Education and Care: Providing all our children with the best start for the world of tomorrow’ ( COM(2011)0066 ),
– so zreteľom na oznámenie Komisie s názvom Rámec EÚ pre vnútroštátne stratégie integrácie Rómov do roku 2020 ( KOM(2011)0173 ),
– having regard to the Commission communication entitled ‘An EU Framework for National Roma Integration Strategies up to 2020’ ( COM(2011)0173 ),
EÚ C 135, 26.5.2010, s.
OJ C 135, 26.5.2010, p.
EÚ C 250E, 25.11.2007, s.
OJ C 250E, 25.11.2007, p.
EÚ C 41E, 19.2.2009, s.
OJ C 41E, 19.2.2009, p.
EÚ C 161E, 31.5.2011, s.
OJ C 161E, 31.5.2011, p.
– so zreteľom na svoje uznesenie z 9. marca 2011 o stratégii EÚ v oblasti začleňovania Rómov
– having regard to its resolution of 9 March 2011 on the EU strategy on Roma inclusion
Prijaté texty, P7_TA(2011)0092 . ,
Texts adopted, P7_TA(2011)0092 . ,
– so zreteľom na svoje uznesenie z 12. mája 2011 o vzdelávaní v ranom detstve v Európskej únii
– having regard to its resolution of 12 May 2011 on early years learning in the European Union
Prijaté texty, P7_TA(2011)0231 . ,
Texts adopted, P7_TA(2011)0231 . ,
– so zreteľom na správu Výboru pre kultúru a vzdelávanie a stanovisko Výboru pre zamestnanosť a sociálne veci ( A7-0363/2011 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Employment and Social Affairs ( A7-0363/2011 ),
A. keďže mladí ľudia musia mať široké spektrum vedomostí a zručností nevyhnutných pre ich intelektuálny a sociálny rozvoj vrátane schopnosti efektívne komunikovať, pracovať v tíme, riešiť problémy a kriticky vyhodnocovať informácie, aby sa mohli plne podieľať na živote spoločnosti a uspokojivo sa rozvíjať ako jednotlivci a ako občania,
A. whereas young people, if they are to participate fully in society and achieve self-fulfilment as individuals and citizens, must possess a broad spectrum of knowledge and skills essential for their intellectual and social development, including the ability to communicate effectively, work in teams, solve problems and critically evaluate information,
B. keďže vzdelávanie mladých ľudí prispieva okrem iného k hodnotám, ako sú ich osobný rozvoj, lepšia sociálna integrácia a väčší zmysel pre zodpovednosť a iniciatívu,
B. whereas for young people education promotes values such as personal development, better social integration and a greater sense of responsibility and initiative,
C. keďže miera predčasného ukončenia školskej dochádzky je rôzna v jednotlivých členských štátoch EÚ, ako aj mestách a regiónoch a sociálno-hospodárskych kategóriách obyvateľstva, a vplýva na ňu množstvo zložitých faktorov,
C. whereas rates of early school leaving (ESL) vary across EU Member States, as well as between towns and regions and between the socio-economic categories of their inhabitants, and are influenced by a range of complex factors,
D. keďže jedným z piatich hlavných cieľov stratégie Európa 2020 je znížiť podiel osôb, ktoré predčasne končia školskú dochádzku, pod 10 % a zvýšiť podiel mladých ľudí s vysokoškolským vzdelaním alebo rovnocennou úrovňou vzdelania aspoň na 40 %;
D. whereas one of the five Europe 2020 headline targets is to reduce the proportion of early school leavers to less than 10 % and to increase the share of the younger generation with a degree or diploma or equivalent level of education to at least 40 %,
E. keďže v roku 2003 členské štáty schválili cieľ 10 %, ale iba siedmim z nich sa podarilo toto kritérium splniť, a keďže v roku 2009 bola priemerná miera predčasného ukončenia školskej dochádzky 14,4 %,
E. whereas the 10 % target was agreed by Member States in 2003, but only seven of them have managed to reach this benchmark, and whereas in 2009 the average ESL rate stood at 14.4 %,
F. keďže napriek stálemu poklesu miery predčasného ukončenia školskej dochádzky v poslednom desaťročí má väčšina členských štátov stále rozdrobený a neadekvátne koordinovaný prístup k riešeniu tohto problému,
F. whereas, despite the steady decline in ESL rates in the last decade, most Member States still have a fragmented and inadequately coordinated approach to tackling the problem,
G. keďže 24,1 % zo všetkých pätnásťročných v rámci členských štátov má nízku čitateľskú gramotnosť,
G. whereas 24.1 % of all 15-year olds in the Member States are low performers in reading literacy,
H. keďže čítanie je nevyhnutným základným nástrojom všetkých mladých ľudí na dosiahnutie pokroku vo všetkých školských predmetoch a na ich začlenenie do sveta práce, na porozumenie informáciám a ich analýzu, na správnu komunikáciu a na účasť v kultúrnych činnostiach a keďže je preto nutné zaviesť osobitné opatrenia na nápravu nedostatkov v oblasti čítania,
H. whereas reading is a basic tool for all young people, indispensable to making progress in any school subject and to becoming integrated into the world of work, understanding and analysing information, communicating correctly and participating in cultural activities, and whereas specific measures should therefore be taken to remedy deficiencies in reading skills,
I. keďže predčasné ukončenie školskej dochádzky má vážne dôsledky na sociálnu súdržnosť EÚ a nielen na hospodársky rast, európsku kvalifikačnú základňu a sociálnu stabilitu, pretože poškodzuje kariérne možnosti, zdravie a blaho mladých ľudí, pričom nízka úroveň vzdelania je tiež hlavnou príčinou chudoby a zlého zdravotného stavu,
I. whereas ESL has severe consequences for the EU’s social cohesion, and not just for economic growth, the European skills base and social stability, as it damages the career prospects, health and well-being of young people, a low level of education also being a key cause of poverty and negative health outcomes,
J. keďže predčasné ukončenie školskej dochádzky prispieva ako hlavný faktor k nezamestnanosti, chudobe a sociálnemu vylúčeniu,
J. whereas ESL is a fundamental contributing factor to unemployment, poverty and social exclusion,
1. zdôrazňuje, že základy budúceho vzdelávania a blaha dieťaťa sa kladú v prvých rokoch detstva a môžu pomôcť vštepiť myšlienku celoživotného vzdelávania, teda v období, počas ktorého je nutné podporovať otvorenosť ducha, učenie sa jazykov a vytváranie sociálnych väzieb, čo sú základné devízy v spoločnosti zajtrajška, a to s cieľom uľahčiť začleňovanie dieťaťa do školského aj sociálneho prostredia už od raného veku a bojovať tak proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky; opakuje výzvu zo svojho uznesenia o vzdelávaní v ranom detstve v Európskej únii, aby sa vytvoril európsky rámec pre vzdelávanie a opatrovateľské služby v ranom veku, a to už od najnižšieho veku, pričom je potrebné rozvíjať najmä bezplatné verejné služby jaslí a opatrovateľské služby;
Emphasises that the foundations for a child's future educational path and well-being are laid in the early years of childhood and can help to instil the idea of lifelong learning, and that early childhood is a time when receptiveness, language learning and the ability to form social contacts – attributes that will be essential in tomorrow's society – should be encouraged so as to facilitate the child's integration into both school and society from an early age, thus combating ESL; reiterates the call contained in its resolution on early years learning in the EU for the development of a European framework for early childhood education and care services from as early an age as possible, particularly through the development of free public crèche and day-care facilities;
8. konštatuje, že pokiaľ ide o starostlivosť v ranom detstve, úloha rodiny a úzke vzťahy medzi deťmi a ich rodičmi majú počas prvých rokov života zásadný význam pre dobré začlenenie do školského prostredia;
Notes that, with regard to early childhood care, the role of the family and of close relationships between children and parents during the early years of life are of vital importance for ensuring proper integration at school;
10. nabáda členské štáty, aby deťom s poruchami učenia zabezpečovali aktivity mimo učebných osnov a mimoškolské aktivity v záujme rozvoja ich kľúčových zručností, ktoré sú na trhu práce zjavne potrebné;
Encourages the Member States to provide extracurricular and out-of-school activities for pupils with learning difficulties, to enable them to develop the key skills clearly needed on the labour market;
13. zdôrazňuje zistenie OECD, že skorý výber študentov pre rôzne vzdelávacie dráhy zvyšuje sociálno-hospodársku nerovnosť v oblasti vzdelávacích príležitostí bez toho, že by to prinieslo akékoľvek zlepšenie priemernej výkonnosti daných vzdelávacích systémov;
Highlights the OECD’s finding that early selection of students for different educational pathways increases socio-economic inequality in terms of educational opportunities without effecting any improvement in average performance in the educational systems in question;
Potreba individuálneho prístupu
The need for a personalised approach
17. konštatuje, že školské vzdelávanie je jeden z najlepších spôsobov ako zabezpečiť, aby každý dostal rovnakú šancu uspieť a príležitosť nadobudnúť znalosti a zručnosti, ktoré mu umožnia začleniť sa do sveta práce, a tak prerušiť medzigeneračný cyklus; vyzýva na lepšiu koordináciu ponuky vzdelávacej podpory, na zvýšenie jej prístupnosti a na rozšírenie poskytovania sociálnych služieb a rodinnej pomoci;
States that school education is one of the best ways of giving everyone an equal chance of success and the opportunity to acquire the knowledge and skills which enable them to become integrated into the world of work, thus breaking the inter-generational cycle; calls for the educational support on offer to be better coordinated and made more accessible and for the provision of social services and family support to be extended;
27. opakuje kľúčovú úlohu dobrovoľníctva ako faktoru sociálnej integrácie a vyzýva členské štáty, aby čo najviac zovšeobecnili tzv. európsku dobrovoľnícku službu ako faktor osobného, vzdelávacieho a odborného rozvoja;
Reiterates the crucial role played by the voluntary sector in promoting social integration, and calls on Member States to make the widest possible use of the European Voluntary Service as a factor in personal, educational and professional development;
33. upozorňuje na potrebu ponúknuť dodatočnú podporu žiakom so zdravotným postihnutím s cieľom znížiť riziko predčasného ukončenia školskej dochádzky a zabezpečiť im primerané vzdelanie;
Points out that additional support should be offered to persons with disabilities, in order to reduce the risk of their leaving school early and ensure that they obtain a proper qualification;
Spoločná zodpovednosť
Shared responsibility
38. nabáda členské štáty, aby pripravili opatrenia na boj proti stereotypom existujúcim v najviac znevýhodnených socio-kultúrnych prostrediach, ktoré spôsobujú ich predčasnú orientáciu na krátkodobú odbornú prípravu bez ohľadu na školské výsledky ich detí;
Encourages Member States to take measures to counter the stereotypes held by people from the most disadvantaged socio-cultural backgrounds, which steer them at an early stage towards short vocational training courses, despite their children's educational achievements;
43. navrhuje, aby členské štáty urobili rodičov zodpovednými za vzdelávanie ich detí až do zavŕšenia 18. roku života, aby sa tak povinná školská dochádzka predĺžila o dva roky zo 16. na 18. rok života dieťaťa alebo aby bola ukončená stredoškolským vzdelaním;
Suggests that Member States should make parents responsible for their children’s education until the latter reach their 18th birthday, thus extending compulsory school attendance by two years from the child’s 16th to his or her 18th birthday or up to the end of secondary education;
49. pripomína členským štátom, že sú povinné predložiť národné akčné plány, a žiada Európsku komisiu, aby mu v lehote jedného roka predložila prieskum, analýzu a hodnotenie týchto akčných plánov;
Reminds Member States of their obligation to submit national action plans, and calls on the Commission to present a survey, assessment and evaluation of these action plans to Parliament within one year;