natgillin/translations-raw huggingface dataset:
keďže by sa mala zohľadniť skutočnosť, že ako výsledok globalizácie a väčšej mobility občanov, ako aj po sebe nasledujúcich rozširovaní EÚ, je vzdelávanie v oblasti kultúry a jej rozmanitosti dôležitým faktorom na zachovanie identity a podporu porozumenia medzi kultúrami a náboženstvami; keďže ciele zvyšovania povedomia a podpory kultúry Európskeho roka medzikultúrneho dialógu by sa mali sledovať aj po roku 2008,
whereas account should be taken of the fact that, as a result of globalisation and the increased mobility of citizens, as well as the successive enlargements of the European Union, education on culture and on its diversity is an important element in preserving identity and promoting intercultural and inter-religious understanding; whereas the objectives of the European Year of Intercultural Dialogue of raising awareness of and promoting culture should continue beyond 2008,
domnieva sa, že štúdium umenia by malo byť povinným prvkom učebných osnov na všetkých úrovniach, aby sa podporovala demokratizácia prístupu ku kultúre;
Considers that artistic education should be a compulsory element in syllabuses at all school levels, in order to promote democratisation of access to culture;
zdôrazňuje, že je dôležité, aby učebné osnovy, ako aj programy odbornej prípravy a celoživotného vzdelávania obsahovali kurzy na podporu a rozvoj kreativity v každom veku ako súčasť celoživotného vzdelávania;
Stresses the importance in both school curricula and vocational training and lifelong learning programmes of continuing courses to promote and develop creativity at all ages as part of the process of lifelong learning;
pripomína, že jedným z cieľov umeleckého a kultúrneho vzdelávania je prispieť k občianskej výchove a že jednou z jeho úloh je zdokonaliť našu schopnosť myslieť a prispieť k rozvoju osobnosti v intelektuálnej, citovej a fyzickej oblasti;
Recalls that one of the aims of artistic and cultural education is to contribute to civic education and that one of its roles is to enhance our capacity to think and to contribute to personal development in intellectual, emotional and physical terms;
v súvislosti s Európskym rokom tvorivosti a inovácií (2009) potvrdzuje úlohu umenia ako dôležitého činiteľa, ktorý prispieva k inováciám v spoločnosti a hospodárstve;
Acknowledges the role of the arts as an important contributor to innovation in society and the economy within the European Year of Creativity & Innovation 2009;
upozorňuje Radu a členské štáty na úlohu, ktorú zohráva európska kultúra a jej rozmanitosť ako integračný faktor, a význam vzdelávania v oblasti umenia a kultúry na európskej úrovni vrátane zachovania tradičných kultúrnych hodnôt v jednotlivých regiónoch;
Draws the attention of the Council and the Member States to the role of European culture and its diversity as a factor in integration, and the importance of artistic and cultural education at European level, including the safeguarding of traditional cultural values in different regions;
konštatuje, že neustále vzrastá počet študentov umeleckých smerov, ktorí majú záujem o štúdium v inom členskom štáte než v tom svojom, a preto povzbudzuje členské štáty, aby koordinovali svoje politiky, pokiaľ ide o štúdium umenia na úrovni EÚ, vymieňali si osvedčené postupy a podporovali v tejto oblasti mobilitu študentov a učiteľov;
Notes that ever-increasing numbers of students of art subjects are interested in pursuing their studies in a Member State other than their own and, as a result, encourages the Member States to coordinate their policies with regard to artistic education at European Union level, to exchange best practices and to increase mobility of both students and teachers in this sector;
v tejto súvislosti naliehavo žiada Komisiu, aby spolupracovala s členskými štátmi pri vypracovaní rámca mobility pre Európanov vykonávajúcich umelecké a tvorivé činnosti, a to s osobitným zreteľom na mobilitu mladých umelcov a študentov umeleckých predmetov;
Urges the Commission in this connection to work together with the Member States in establishing a mobility framework for Europeans engaged in artistic and creative activity, with particular emphasis on mobility for young artists and students of art subjects;
domnieva sa, pričom zároveň uznáva právomoci členských štátov v tejto oblasti, že politiky v oblasti umeleckého vzdelávania by sa mali koordinovať na úrovni EÚ, najmä pokiaľ ide o:
Whilst recognising that this is a matter for the Member States, considers that policies on artistic education ought to be coordinated at EU level, particularly in relation to:
opis povahy, obsahu a trvania štúdia umenia pre rôznych "záujemcov",
describing the nature, content and duration of artistic studies for their different "publics",
prepojenie medzi štúdiom umenia, tvorivosťou a inováciami,
the link between artistic education, creativity and innovation,
účinnosť politík v oblasti štúdia umenia z hľadiska ich socioekonomického vplyvu,
the effectiveness of artistic education policies from the viewpoint of their socio-economic impact,
dosiahnutie rovnováhy medzi teoretickým štúdiom a úvodom do praxe s cieľom zabezpečiť, aby umelecké vzdelávanie nebolo abstraktné,
achieving a balance between theoretical study and practical initiation, so as to ensure that artistic education is not abstract,
uplatňovanie a rozvoj spôsobov a stratégií výučby umenia v súlade s požiadavkami informačnej spoločnosti,
the application and development of the methods and strategies of artistic education in line with the requirements of the information society,
odbornú prípravu špecializovaných vyučujúcich a "umeleckých inžinierov" v oblasti nových médií popri tradičných špecializovaných vyučujúcich;
the training of specialised teachers and of "artist engineers" of the new media alongside that of traditional specialised teachers;
vyzýva Radu, Komisiu a členské štáty, aby
Calls on the Council, the Commission and the Member States to:
uznali význam podpory vzdelávania v oblasti umenia a podpory tvorivosti v kontexte hospodárstva založenom na vedomostiach v súlade s lisabonskou stratégiou,
recognise the importance of promoting artistic education and creativity in the context of a knowledge-based economy, in accordance with the Lisbon Strategy,
definovali úlohu vzdelávania v oblasti umenia ako dôležitého pedagogického nástroja s cieľom zvýšiť význam kultúry v globalizovanom a multikultúrnom svete,
define the role of artistic education as an essential pedagogical tool in enhancing the value of culture in a globalised, multicultural world,
stanovili spoločné stratégie na podporu politík vzdelávania v oblasti umenia a odborného vzdelávania vyučujúcich špecializovaných v tomto odbore,
establish joint strategies for the promotion of artistic education policies and policies for training teachers specialising in this subject,
uznali významnú úlohu umelcov v spoločnosti a potrebu určiť osobitné kompetencie pre výučbu umenia vo vzdelávacom procese,
recognise the important role played by artists in society and the need to establish specific competences for artistic education within the educational process,
povzbudzovali zástupcov členských štátov v nedávno vytvorenej pracovnej skupine pre vzdelávanie a kultúru v rámci otvorenej metódy koordinácie pre kultúru, aby viedli diskusie o úlohe umenia v jednotlivých vzdelávacích kontextoch (formálne, informálne a neformálne vzdelávanie) a na všetkých úrovniach vzdelávania (od základného vzdelávania po odbornú prípravu vo vyšších vzdelávacích zariadeniach v oblasti umenia), ako aj o požiadavkách pre vzdelávanie vyučujúcich špecializovaných v tomto odbore,
encourage the national representatives in the recently established Education & Culture Working Group in the framework of the Open Method of Coordination (OMC) for Culture to discuss the role of the arts in different educational contexts (formal, informal and non-formal) and at all educational levels (from pre-primary to and beyond professional training in higher arts education) and also the training required for specialist teachers,
povzbudzovali zástupcov členských štátov v pracovných skupinách pre kultúrny priemysel v rámci otvorenej metódy koordinácie, aby odbornú prípravu a ďalší profesionálny rozvoj umelcov, manažérov, vyučujúcich, asistentov a ostaných odborných pracovníkov v odvetví kultúry určili ako ústrednú tému,
encourage the national representatives in the OMC Working Groups on the Cultural Industries to address professional training and the continuing professional development of artists, managers, teachers, facilitators and other professionals in the cultural sector as a central theme,
vyzývali príslušné zainteresované osoby v občianskej spoločnosti, aby si vymieňali poznatky a skúsenosti z tejto oblasti so zreteľom na proces, ktorý prebieha v rámci otvorenej metódy koordinácie,
invite the relevant stakeholders in civil society to share their knowledge and expertise in this area with regards to the process taking place in the OMC,
zlepšili poskytovanie odbornej prípravy pre profesionálov v odvetví umenia uznávaním vyššieho umeleckého vzdelania na všetkých troch úrovniach v súlade s postupom stanoveným v Bolonskej deklarácii (bakalár, magister, doktor), v dôsledku čoho sa zlepší mobilita umelcov v EÚ,
improve the provision of professional training in the artistic sector by recognising higher arts education at all three levels as outlined by the Bologna Declaration process (Bachelor, Master, Doctorate), thereby improving the mobility of artists within the EU,
zaviedli osobitné opatrenia na podporu vzdelávania v oblasti umenia v rámci viacročného programu Kultúra,
introduce special arrangements to promote artistic education in the context of the multiannual culture programme,
uznávali význam skupinových a amatérskych umeleckých činností;
recognise the importance of group and amateur artistic activities;
trvá na tom, že výučba dejín umenia musí zahŕňať aj stretnutia s umelcami a návštevy kultúrnych zariadení s cieľom vzbudiť zvedavosť žiakov a podporiť ich uvažovanie;
Insists that the teaching of art history must also involve encounters with artists and visits to places of culture, so as to arouse curiosity and provoke reflexion on the part of students;
vyzdvihuje význam využívania zdrojov pochádzajúcich z nových informačných a komunikačných technológií a internetu ako kanálov pre modernú výučbu prispôsobenú modernej dobe pri zavádzaní umeleckého rozmeru do učebných osnov;
Emphasises the importance of using the resources provided by new information and communication technologies and the Internet as channels for modern teaching geared to contemporary practice when introducing the artistic dimension into school curricula;
v tejto súvislosti zdôrazňuje významný prínos takých projektov, ako je európska digitálna knižnica Europeana;
Stresses in this respect the essential contribution of enterprises such as Europeana, the European digital library;
odporúča, aby sa spoločne vyvinul európsky portál pre vzdelávanie v oblasti umenia a kultúry a aby vyučovanie umenia bolo začlenené do učebných osnov členských štátov, s cieľom zaistiť rozvoj a podporovanie európskeho kultúrneho modelu, ktorý získal osobitné uznanie na medzinárodnej úrovni;
Recommends that a European portal for artistic and cultural education be developed jointly and that artistic education be included in the Member States' educational curricula, in order to safeguard the development and promotion of the European cultural model, which is especially prized internationally;
vyzýva Radu, Komisiu a členské štáty, aby monitorovali pokrok v začleňovaní vzdelávania v oblasti umenia do učebných osnov; osobitne navrhuje Komisii, aby podporila štúdie potrebné na získanie vierohodných informácií o vplyve uvedenej výučby na úroveň vzdelania a kompetencií študentov v EÚ;
Calls on the Council, the Commission and the Member States to monitor progress in incorporating artistic education into school curricula; suggests in particular to the Commission that it promote studies needed to produce reliable information on the impact of such teaching on the level of education and competences of students in the European Union;
poveruje svojho predsedu, aby toto uznesenie predložil Rade, Komisii a vládam a parlamentom členských štátov.
Instructs its President to forward this resolution to the Council, the Commission and the governments and parliaments of the Member States.
Uznesenie Európskeho parlamentu z 24. marca 2009 o aktívnom dialógu s občanmi o Európe ( 2008/2224(INI) )
European Parliament resolution of 24 March 2009 on active dialogue with citizens on Europe ( 2008/2224(INI) )
so zreteľom na oznámenie Komisie z 2. apríla 2008 s názvom Debate Europe – využitie skúseností získaných v rámci Plánu D pre demokraciu, dialóg a diskusiu (Plán D) ( KOM(2008)0158 ),
having regard to the Commission Communication of 2 April 2008 entitled "Debate Europe – building on the experience of Plan D for Democracy, Dialogue and Debate" (Plan D) ( COM(2008)0158 ),
so zreteľom na oznámenie Komisie z 24. apríla 2008 s názvom Komunikácia o Európe prostredníctvom audiovizuálnych médií ( SEK(2008)0506 ),
having regard to the Commission Communication of 24 April 2008 entitled "Communicating Europe through audiovisual media" ( SEC(2008)0506 ),
so zreteľom na oznámenie Komisie z 21. decembra 2007 s názvom Komunikácia o Európe prostredníctvom Internetu – zapojenie občanov ( SEK(2007)1742 ),
having regard to the Commission Communication of 21 December 2007 entitled "Communicating about Europe via the Internet – Engaging the citizens" ( SEC(2007)1742 ),
so zreteľom na pracovný dokument Komisie z 3. októbra 2007 s názvom Návrh medziinštitucionálnej dohody o komunikovaní o Európe v partnerstve ( KOM(2007)0569 ),
having regard to the Commission Working Document of 3 October 2007 entitled "Proposal for an Inter-Institutional agreement on Communicating Europe in Partnership" ( COM(2007)0569 ),
so zreteľom na oznámenie Komisie z 1. februára 2006 o Bielej knihe o európskej komunikačnej politike ( KOM(2006)0035 ),
having regard to the Commission Communication of 1 February 2006 entitled' White Paper on a European Communication Policy" ( COM(2006)0035 ),
so zreteľom na oznámenie Komisie z 13. októbra 2005 s názvom Príspevok Komisie k obdobiu hodnotenia a po ňom: Plán D pre demokraciu, dialóg a diskusiu ( KOM(2005)0494 ),
having regard to the Commission Communication of 13 October 2005 entitled' The Commission's contribution to the period of reflection and beyond: Plan-D for Democracy, Dialogue and Debate" ( COM(2005)0494 ),
so zreteľom na správu Výboru pre kultúru a vzdelávanie a stanoviská Výboru pre ústavné veci, Výboru pre zahraničné veci, Výboru pre vnútorný trh a ochranu spotrebiteľa, Výboru pre regionálny rozvoj, Výboru pre práva žien a rodovú rovnosť a Výboru pre petície ( A6-0107/2009 ),
having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinions of the Committee on Constitutional Affairs, the Committee on Foreign Affairs, the Committee on the Internal Market and Consumer Protection, the Committee on Regional Development, the Committee on Women's Rights and Gender Equality and the Committee on Petitions ( A6-0107/2009 ),
keďže predpokladom demokratickej a transparentnej Európskej únie je posilnenie dialógu medzi občanmi a európskymi inštitúciami vrátane Európskeho parlamentu, ako aj priebežná diskusia o Európe na európskej, vnútroštátnej a miestnej úrovni,
whereas a democratic and transparent European Union will require an enhanced dialogue between citizens and the European institutions, including Parliament, but also an ongoing debate on Europe at European, national and local level,
keďže po odmietnutí návrhu zmluvy zakladajúcej Ústavu pre Európu vo Francúzsku a v Holandsku hlasovalo v referende 53,4 % Írov proti ratifikácii Lisabonskej zmluvy a keďže s politikami alebo zmluvami Európskej únie budú s väčšou pravdepodobnosťou nesúhlasiť občania, ktorí majú o nich nedostatočné vedomosti,
whereas after the rejection of the draft Treaty establishing a Constitution for Europe in France and the Netherlands, 53.4% of the Irish people voted in a referendum against ratification of the Treaty of Lisbon, and whereas people with an inadequate understanding of European Union policies or of the Treaties are more likely to oppose them,
keďže výsledky prieskumu verejnej mienky Eurobarometer 69 naznačujú, že 52 % občanov Únie naďalej hodnotí členstvo svojej krajiny v EÚ pozitívne, pričom opačný názor má len 14 % opýtaných,
whereas the Eurobarometer 69 survey showed that 52% of Union citizens believe that their home country's membership of the EU is a good thing, a mere 14% believing the contrary,
keďže vedomosti o Európskej únii a jej politikách a fungovaní, ale aj o právach zakotvených v zmluvách budú základom pre obnovenie dôvery občanov v európske inštitúcie,
whereas knowledge of the European Union and its policies and functioning, but also of the rights enshrined in the Treaties, will be the foundation for restoring citizens' confidence in the European institutions,
keďže v roku 2004 bol po prvýkrát vymenovaný samostatný komisár pre komunikačnú stratégiu, aj keď vzhľadom na neexistenciu skutočného právneho základu nebola prijatá žiadna skutočná komunikačná politika,
whereas a separate Commissioner for communication strategy was appointed for the first time in 2004, although no communication policy as such has yet been adopted due to the lack of a proper legal basis in the Treaties,
Verejná mienka
Public opinion
pripomína, že podľa prieskumov s klesajúcou úrovňou vzdelania a príjmov stúpa pravdepodobnosť, že príslušní občania Únie budú proti ďalšiemu prehlbovaniu európskej integrácie, čo značí, že európska idea je napriek všetkému predchádzajúcemu úsiliu blízka predovšetkým členom európskej spoločnosti s vyšším vzdelaním a vyššou úrovňou príjmov; považuje aktívny dialóg medzi Európskou úniou a jej občanmi za nevyhnutný na uskutočňovanie zásad a hodnôt projektu EÚ, uznáva však, že komunikácia doposiaľ nebola veľmi úspešná;
Recalls that surveys show that the less educated and less affluent a Union citizen is, the more likely he or she will be to oppose further European integration, which indicates that the European idea, in spite of all previous efforts, mainly reaches the well-educated, wealthy segment of European society; regards active dialogue between the European Union and its citizens as essential so as to realise the principles and values of the EU project, but recognises that the communication has not so far been very successful;
vyjadruje poľutovanie nad skutočnosťou, že napriek úsiliu a dobrým návrhom Komisie sa pri zvyšovaní úrovne vedomostí občanov Únie v oblasti európskych otázok a ich záujmu o tieto otázky dosiahol len veľmi malý úspech, čo sa ukázalo, žiaľ, aj pri írskom referende;
Regrets the fact that, in spite of the Commission's efforts and good ideas, the success achieved in increasing Union citizens' level of knowledge and interest in European issues has been very limited, something which was, regrettably, evidenced by the Irish referendum;
zdôrazňuje osobitnú dôležitosť vytvorenia súdržných komunikačných prepojení s cieleným obsahom, a to tak medzi EÚ a regiónmi s osobitnými charakteristikami, ako aj medzi EÚ a osobitnými sociálnymi skupinami;
Stresses the particular importance of creating cohesive communication links with targeted content both between the EU and the regions with particular characteristics and between the EU and particular social groups;
konštatuje, že podľa posledných prieskumov verejnej mienky sa veľká väčšina Európanov vyslovuje v prospech Európskej únie, ktorá v otázkach zahraničnej politiky vystupuje jednotne; poukazuje na to, že na žiadosť občanov Únie sa vyhlásenie s takýmto obsahom zahrnulo do otvoreného listu/odporúčaní účastníkov záverečnej konferencie venovanej šiestim projektom občanov v rámci tzv. Plánu D z 9. decembra 2007; zdôrazňuje, že medzi 27 odporúčaniami uvedenými v otvorenom liste bola uvedená aj požiadavka, aby Únia aktívnejšie konala v oblasti sociálnej politiky a sociálnej súdržnosti, najmä pokiaľ ide o znižovanie rozdielov v odmeňovaní a podporu rovnosti žien a mužov, a všeobecnejšie, aby venovala osobitnú pozornosť otázkam rovnosti, ktoré sa často prehliadajú; pripomína, že je preto dôležité sledovať, čo sa občanom oznamuje prostredníctvom jednotlivých krokov, a porovnať, či sú tieto kroky v súlade s odkazom, ktorý chce EÚ svojim občanom vyslať;
Notes that, according to recent polls, a large majority of Europeans are in favour of the European Union speaking with one voice on matters of foreign policy; highlights the fact that a statement to that effect was included at the request of Union citizens in the open letter/recommendations from the participants at the concluding conference of the six Plan D citizens' projects on 9 December 2007; emphasises that the 27 recommendations set out in that open letter also include a call on the Union to take more effective action in the area of social policy and social cohesion, in particular with a view to reducing wage disparities and fostering equality between women and men and, more generally, to pay specific attention to equality-related issues, which are often neglected; suggests that it is therefore also important to look at what is being communicated by actions and to compare how it is at variance with the message the EU wants to give to its citizens;
pripomína, že ženy väčšinou hlasovali proti v posledných referendách o Európskej únii: 56 % vo Francúzsku (bleskový prieskum Eurobarometer č. 171), 63 % v Holandsku (bleskový prieskum Eurobarometer č. 172) a 56 % v Írsku (bleskový prieskum Eurobarometer č. 245); domnieva sa, že hlasovanie proti spôsobilo okrem iného slabé zapojenie európskych inštitúcií do politík, ktoré sa priamo dotýkajú žien a sú základom pretrvávajúcej nerovnosti medzi mužmi a ženami, ako sú politiky v oblasti zosúladenia pracovného a rodinného života alebo v oblasti pomoci nezaopatreným osobám;
Points out that a majority of women voted "no" in the most recent referendums on the European Union: 56% in France (Eurobarometer Flash 171), 63% in the Netherlands (Eurobarometer Flash 172) and 56% in Ireland (Eurobarometer Flash 245); believes that one of the factors behind the "no" vote was the lack of involvement on the part of European institutions in the policies which directly affect women and which underlie the ongoing lack of equal opportunities for men and women, such as policies on reconciling work and family life or dependency support;
zdôrazňuje potrebu rýchleho ukončenia procesu ratifikácie Lisabonskej zmluvy, čím sa ďalej prehĺbi transparentnosť EÚ a zvýši úroveň zapojenia občanov do rozhodovacieho procesu; pripomína v tejto súvislosti nové príležitosti na uskutočňovanie participačnej demokracie, ktoré by priniesla Lisabonská zmluva, najmä občiansku iniciatívu;
Stresses the need to complete the ratification process of the Treaty of Lisbon, which will further increase the transparency of the EU and the involvement of citizens in decision-making processes; recalls in this context the new opportunities for participatory democracy that the Treaty of Lisbon would provide, especially the citizens' initiative;
zdôrazňuje, že je potrebné, aby sa všetky inštitúcie EÚ a členské štáty koordinovaným spôsobom a spoločne usilovali komunikovať s občanmi Únie o európskych otázkach; víta a berie na vedomie uvedené spoločné vyhlásenie z 22. októbra 2008, ktoré stanovuje jednoznačné ciele pre zlepšenie komunikácie o EÚ zo strany Európskeho parlamentu, Rady, Komisie a členských štátov; je toho názoru, že toto vyhlásenie by mohlo byť ambicióznejšie, keďže Európsky parlament požadoval prijatie medziinštitucionálnej dohody o komunikačnej politike medzi všetkými inštitúciami;
Stresses the need for coordinated efforts and joint action by all EU institutions and Member States to communicate with Union citizens on European issues; welcomes and takes note of the above-mentioned Joint Declaration of 22 October 2008, which sets out clear objectives for the improvement of EU communication on the part of Parliament, the Council, Commission and the Member States; is of the opinion that it could be more ambitious, as Parliament had asked for an Interinstitutional agreement on communication policy between all the institutions;