natgillin/translations-raw huggingface dataset:
domnieva sa, že okrem služieb on-line by sa v záujme rozsiahleho šírenia informácií o pracovnej mobilite v členských štátoch mali v týchto štátoch a v regiónoch EÚ preskúmať a zaviesť dodatočné informačné prostriedky; nazdáva sa, že by sa malo zriadiť telefonické kontaktné centrum spojené s portálom EURES informujúce o pracovnej mobilite, ktoré by v národnom jazyku a prinajmenšom v jednom ďalšom európskom jazyku okamžite poskytovalo pracovníkom informácie týkajúce sa špecifických otázok;
Considers that, in addition to online services, supplementary means of supplying information should be explored and put in place in the Member States and in the regions of the EU with a view to the widespread distribution of information on job mobility within Member States; considers that a job mobility call centre related to EURES should be put in place with a view to promptly providing workers with information on specific questions in the national language and at least in a second European language;
naďalej podporuje také opatrenia, akými sú burzy práce, európske dni zverejňovania pracovných príležitostí v celej EÚ alebo európske partnerstvá pre pracovnú mobilitu; domnieva sa však, že rozpočet určený na tieto opatrenia je vzhľadom na cieľ informovať o činnostiach EÚ v tejto oblasti nedostatočný;
Expresses its ongoing support for such actions as job fairs, European days for publicising work opportunities throughout the Union, or European partnerships for labour mobility; considers, however, that the budget allocated to such actions is not sufficient in relation to the goal of publicising the EU's action in this field;
zdôrazňuje potrebu rozlišovania medzi špecifickou mobilitou umelcov a mobilitou pracovníkov v rámci EÚ vo všeobecnosti, a to so zreteľom na charakter javiskového umenia, ako aj jeho nepravidelnosť a nepredvídateľnosť vyplývajúce z osobitného režimu zamestnania;
Stresses the need to distinguish the specific mobility of artists from that of workers in the Union in general, in terms of the nature of the performing arts and the irregularity and unpredictability resulting from a particular employment regime;
uznáva osobitný charakter niektorých povolaní napríklad v oblasti kultúry alebo športu, v prípade ktorých je mobilita, či už geografická alebo profesijná, ich neoddeliteľnou súčasťou; vyzýva Komisiu a členské štáty, aby starostlivo preskúmali túto situáciu a aby prijali potrebné opatrenia, najmä pokiaľ ide o pracovné práva pracovníkov v týchto odvetviach, s cieľom zabezpečiť, že ich mobilitu nebudú obmedzovať administratívne prekážky;
Is aware of the specific nature of certain occupations, such as those in the cultural and sporting fields, for which mobility, be it geographical or between jobs, is an inherent characteristic; calls on the Commission and the Member States to examine these circumstances attentively and to apply the necessary measures, especially with respect to the labour rights of workers in these fields, in order to ensure that their mobility is not impeded by administrative measures;
víta skutočnosť, že Komisia vo svojom akčnom pláne zaviedla aj opatrenia na zlepšenie situácie pre občanov tretích krajín; odporúča, aby integrovaná politika mobility pracovníkov vždy zohľadňovala aj migráciu štátnych príslušníkov tretích krajín;
Welcomes the fact that the Commission is also taking measures in its Action Plan to improve the situation of third country citizens; recommends that an integrated labour mobility policy should always take into account the migration of third-country citizens;
zdôrazňuje potrebu úzkej spolupráce medzi vnútroštátnymi orgánmi, aby sa identifikovala a odstránila nespravodlivosť v prístupe k súdnej ochrane a v zdaňovaní pri súčasnom rešpektovaní vnútroštátnych kompetencií;
Stresses the need for close cooperation between national authorities in order to identify and eliminate iniquities in the fields of justice and taxation while respecting national competencies;
považuje za nevyhnutné zvýšiť povedomie o možnostiach podávania sťažností a predkladania petícií týkajúcich sa prekážok spojených s pracovnou mobilitou a porušovania príslušných právnych predpisov EÚ;
Considers it essential to raise awareness of the possibilities for submitting complaints and petitions about obstacles to job mobility and infringements of relevant Community legislation;
podporuje zavádzanie koncepcie mobility za spravodlivých podmienok a vyzýva Komisiu, aby zabezpečila jej uplatňovanie, napríklad prostredníctvom zapojenia zamestnaneckých a zamestnávateľských organizácií s cieľom zamedziť nelegálnej práci a zhoršeniu pracovných podmienok;
Supports and encourages implementation of the concept of equitable mobility, and calls on the Commission to ensure its application, for example by involving workers' and employers' organisations in order to prevent undeclared work and the downgrading of working conditions;
vyzýva podniky, aby podporovali mobilitu pracovníkov, napríklad prostredníctvom pružného pracovného času alebo práce na diaľku (tele-práce);
Calls on firms to support worker mobility, for example through flexible working hours and teleworking;
vyzýva Komisiu, aby hľadala nástroje, pomocou ktorých by sa odstránili zložité prekážky, ktoré môžu odradiť pracovníkov od rozhodnutia pracovať v zahraničí, ako napríklad ťažkosti s hľadaním práce pre partnera/partnerku alebo manžela/manželku, vysoké náklady na presťahovanie, jazyková bariéra, rozdiely v odmeňovaní mužov a žien a riziko straty daňových výhod alebo možnosti odvádzania príspevkov do vnútroštátneho dôchodkového systému, systému zdravotného poistenia alebo poistenia v nezamestnanosti; zdôrazňuje význam celoživotného vzdelávania s osobitným dôrazom na význam štúdia jazykov, ktoré je nevyhnutné na uspokojenie meniacich sa požiadaviek na trhu práce;
Calls upon the Commission to seek instruments by means of which to eliminate the complex obstacles which can prevent workers from opting to work abroad, such as difficulty in finding work for one's partner or spouse, high relocation costs, language barriers, the gender pay gap and the risk of losing tax advantages or no longer being able to contribute to national pension, health insurance or unemployment insurance schemes; stresses the importance of lifelong learning, with particular reference to the importance of language learning, which is essential in order to meet the changing demands of the labour market;
víta zámer Komisie nadviazať na návrh, ktorý predložila v roku 2005, a na zmenený a doplnený návrh smernice z roku 2007 o minimálnych požiadavkách na posilnenie mobility pracovníkov zlepšením nadobúdania a zachovávania doplnkových dôchodkových práv;
Welcomes the Commission's intention to follow up the proposal which it submitted in 2005 and its amended proposal of 2007 for a directive laying down minimum requirements for enhancing worker mobility by improving the vesting and preservation of supplementary pension rights;
vyzýva Komisiu a členské štáty, aby uľahčili mobilitu zraniteľných skupín obyvateľstva a pomohli pri odstraňovaní prekážok, s ktorými sa tieto skupiny stretávajú, vytvorením väčšieho počtu kvalitných pracovných miest, bojom proti diskriminácii, riešením nových foriem sociálneho vylúčenia, podporou rodovej rovnosti, podporou rodín a efektívnym zaručením prístupu k pracovisku, ubytovacím službám a doprave;
Calls on the Commission and Member States to facilitate the mobility of vulnerable groups of the population and help remove the obstacles which they encounter by creating more quality jobs, combating discrimination, tackling new forms of social exclusion, supporting gender equality, supporting the family and effectively ensuring access to the workplace, accommodation services and transport;
zdôrazňuje, že ženy, ktoré majú deti, sú menej mobilné ako muži, a požaduje, aby sa prijali príslušné opatrenia na vyrovnanie tejto nerovnováhy;
Emphasises that women with children are less mobile than men and calls for appropriate measures to be taken to offset that imbalance;
podporuje SOLVIT ako nástroj na rýchle riešenie problémov na vnútornom trhu a rovnako problémov, ktoré sa spájajú s mobilitou pracovníkov; odporúča dať sieti SOLVIT k dispozícii väčší objem prostriedkov;
Supports SOLVIT as an instrument for swift resolution of problems in the internal market and equally of problems related to worker mobility; recommends that more resources to be made available to SOLVIT;
vyzýva Komisiu a členské štáty, aby presadzovali programy na podporu mobility mladých odborníkov; je presvedčený, že tieto programy musia vychádzať zo vzťahov medzi zamestnávateľom a zamestnancom a mali by zohľadňovať prínos vyplývajúci zo skúseností, schopností a zručností vrátane znalosti jazykov nadobudnutých mimo krajiny pôvodu;
Calls on the Commission and the Member States to promote programmes in support of mobility for young professionals; believes that such programmes need to be grounded in the employer/employee relationship, and should recognise the value added arising from experience, abilities and skills, including knowledge of languages, acquired outside one's home country;
je presvedčený, že keďže mobilita študentov a učiteľov je základným prvkom profesijnej mobility, malo by sa pri vykonávaní Európskeho akčného plánu pracovnej mobility venovať viac pozornosti iniciatívam, ako sú Bolonský proces a Erasmus, Leonardo da Vinci a iné programy;
Believes that, as student and teacher mobility are essential elements of job mobility, more attention should be paid to initiatives like the Bologna Process and the Erasmus, Leonardo da Vinci and other programmes when it comes to the implementation of the European Job Mobility Action Plan;
blahoželá Komisii k jej iniciatíve zameranej na konzultovanie všetkých strán zapojených do presadzovania pracovnej mobility v EÚ; je presvedčený, že tento dialóg zvýši transparentnosť, podnieti vytváranie sietí a výmenu osvedčených postupov a inovačných prístupov s cieľom podporiť mobilitu, urýchliť jej zavedenie do všeobecnej praxe a posilniť východiskové zásady a hodnoty;
Congratulates the Commission on its initiative of consulting all parties involved in promoting labour mobility in the Union; believes that this dialogue will enhance transparency, stimulate networking and the exchange of best practice and innovative approaches so as to boost mobility and accelerate the implementation of mobility on a comprehensive basis, as well as consolidating the underlying principles and values;
uznáva prínos programov Comenius, Erasmus a Leonardo, ktoré umožňujú mladým ľuďom študovať v zahraničí, a zdôrazňuje ich význam z hľadiska profesionálnej mobility do budúcnosti; vyzýva Komisiu, aby preskúmala možnosti rozšírenia prístupu k programom s prihliadnutím na osobitné potreby znevýhodnených skupín;
Acknowledges the contributions made by the Comenius, Erasmus and Leonardo programmes to enabling young people to study abroad, and stresses their importance from the point of view of later professional mobility; calls upon the Commission to examine the scope for expanding access to the programmes, bearing in mind the special needs of disadvantaged groups;
požaduje, aby sa európske školy, univerzity a vlády pevne zaviazali k výraznému posilneniu pracovnej mobility, napríklad prostredníctvom svojej účasti v sieti zainteresovaných strán, ktorú uviedla Komisia vo svojom oznámení;
Calls for a strong commitment on the part of European schools and universities and of governments to significantly boosting job mobility, for example through their participation in the network of stakeholders mentioned by the Commission in its Communication;
je presvedčený, že spolupráca medzi súkromnými alebo verejnými spoločnosťami a vzdelávacími inštitúciami by sa mala posilniť;
Believes that cooperation between private or public companies and educational institutions should be strengthened;
Uznesenie Európskeho parlamentu z 18. decembra 2008 o poskytovaní celoživotného vzdelávania pre znalosti, tvorivosť a inovácie – implementácia pracovného programu Vzdelávanie a odborná príprava 2010 ( 2008/2102(INI) )
European Parliament resolution of 18 December 2008 on delivering lifelong learning for knowledge, creativity and innovation - implementation of the 'Education & Training 2010 work programme' ( 2008/2102(INI) )
so zreteľom na oznámenie Komisie z 12. novembra 2007 s názvom Poskytovanie celoživotného vzdelávania pre znalosti, tvorivosť a inovácie: návrh spoločnej správy Rady a Komisie z roku 2008 o pokroku, pokiaľ ide o implementáciu pracovného programu Vzdelávanie a odborná príprava 2010 ( KOM(2007)0703 ), ako aj na sprievodný pracovný dokument útvarov Komisie ( SEK(2007)1484 ),
having regard to the Commission Communication of 12 November 2007 entitled 'Delivering lifelong learning for knowledge, creativity and innovation: Draft 2008 joint progress report of the Council and the Commission on the implementation of the Education and Training 2010 work programme' ( COM(2007)0703 ), as well as to the accompanying Commission Staff Working Document ( SEC(2007)1484 ),
a nasledujúce spoločné priebežné správy o postupe jeho realizácie,
and to the subsequent joint interim reports on progress towards its implementation,
so zreteľom na pracovný dokument útvarov Komisie z 28. augusta 2007 s názvom Smerom k politike a praxi vo vzdelávaní a odbornej príprave, ktorá je viac založená na znalostiach ( SEK(2007)1098 ),
having regard to the Commission Staff Working Document of 28 August 2007 entitled 'Towards more knowledge-based policy and practice in education and training' (SEC(2007) 1098),
so zreteľom na svoje uznesenie zo 16. januára 2008 o vzdelávaní dospelých: na vzdelávanie sa nikdy nie je neskoro Prijaté texty, P6_TA(2008)0013 .
having regard to its resolution of 16 January 2008 on adult learning: "It is never too late to learn" Texts Adopted, P6_TA(2008)0013 .
so zreteľom na svoje uznesenie z 23. septembra 2008 o bolonskom procese a mobilite študentov Prijaté texty, P6_TA(2008)0423 .
having regard to its resolution of 23 September 2008 on the Bologna Process and student mobility Texts Adopted, P6_TA(2008)0423 .
so zreteľom na svoje uznesenie z 23. septembra 2008 o zlepšovaní kvality vzdelávania učiteľov Prijaté texty, P6_TA(2008)0422 .
having regard to its resolution of 23 September 2008 on improving the quality of teacher education Texts Adopted, P6_TA(2008)0422 .
so zreteľom na závery predsedníctva Európskej rady z 13. a 14. marca 2008,
having regard to the Presidency Conclusions of the European Council of 13-14 March 2008,
so zreteľom na správu Výboru pre kultúru a vzdelávanie a stanovisko Výboru pre práva žien a rodovú rovnosť ( A6-0455/2008 ),
having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Women's Rights and Gender Equality ( A6-0455/2008 ),
keďže EÚ sa snaží stať do roku 2010 svetovým lídrom v oblasti kvality systémov vzdelávania a odbornej prípravy, ktoré majú zásadný význam pre napredovanie lisabonského procesu,
whereas European Union is seeking, by 2010, become a world leader in the quality of education and training systems, such systems being crucial to further progress in the Lisbon Process,
keďže sa dosiahol pokrok vo zvyšovaní autonómie a zodpovednosti univerzít a keďže treba posilniť podporu, ktorá sa im poskytuje v rámci tohto procesu,
whereas progress has been made in increasing the autonomy and the accountability of universities and whereas there is a need to strengthen the support offered to them within this process,
keďže systémy vzdelávania a odbornej prípravy by mali ženám a mužom poskytovať rovnaké príležitosti,
whereas education and training systems should provide equal opportunities for women and men,
keďže integrácia rozmeru rodovej rovnosti do politiky vzdelávania a odbornej prípravy je nevyhnutná na dosiahnutie úspechu v rámci Lisabonskej stratégie, ktorej jedným z cieľov je odstrániť nerovnosti medzi ženami a mužmi na európskych trhoch práce okrem iného aj dosiahnutím 60 % zamestnanosti žien do roku 2010,
whereas incorporating the gender equality dimension into education and training policies is crucial to the success of the Lisbon Strategy, one objective of which is to tackle inequalities between women and men in European labour markets, inter alia by achieving a 60% rate of employment among women by 2010,
keďže členské štáty musia vzájomnou spoluprácou a výmenou osvedčených postupov napredovať v reforme svojich vnútroštátnych systémov vzdelávania a odbornej prípravy,
whereas Member States must, by working together and exchanging good practice, drive forward reform of their national education and training systems,
keďže zrozumiteľné a komplexné stratégie a nástroje celoživotného vzdelávania schválené Európskym parlamentom a Radou by sa mali implementovať konzistentne, aby sa podarilo splniť ciele lisabonskej stratégie a posilniť znalostný trojuholník,
whereas coherent and comprehensive lifelong learning strategies and tools agreed by Parliament and the Council should be implemented consistently in order to achieve the Lisbon Strategy objectives and to strengthen the knowledge triangle,
keďže Európa potrebuje vyššiu úroveň zručností a keďže kreativita a inovácie by sa mali podporovať na všetkých stupňoch vzdelávania a odbornej prípravy,
whereas Europe needs higher skill levels, and whereas creativity and innovation ought to be promoted at all stages of education and training,
keďže je nevyhnutné prijať opatrenia týkajúce sa budúcej potreby zručností v oblasti životného prostredia a spoločnosti, napríklad tým, že sa otázky týkajúce sa zmeny klímy a iné environmentálne otázky začlenia do všetkých foriem vzdelávania,
whereas provision has to be made for future skills needs in the areas of the environment and society, for example by making climate change and other environmental issues cross-cutting subjects in all forms of learning,
keďže učebné osnovy by mali prispievať k osobnostnému rozvoju študentov zaradením vyučovania ľudských práv a európskych hodnôt,
whereas curricula should contribute to students' personal development by including the teaching of human rights and European values,
keďže kvalita a efektivita programov vzdelávania a odbornej prípravy a ich dostupnosť pre občanov musí byť na európskej úrovni považovaná za významný politický cieľ,
whereas the quality and effectiveness of education and training systems, and their accessibility to citizens, must be seen as major policy goals at European level,
keďže vzdelávanie a odborná príprava musia vždy zohľadňovať miestne a regionálne možnosti, charakteristiky a potreby,
whereas education and training must always have regard to local and regional possibilities, characteristics and needs,
víta uvedené oznámenie Komisie z 12. novembra 2007 a pokrok, o ktorom sa v ňom hovorí;
Welcomes the above-mentioned Commission Communication of 12 November 2007 and the improvements which it details;
konštatuje, že úsilie v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy by sa malo dôsledne podporovať doplnkovými opatreniami sociálno-ekonomického charakteru s cieľom zvýšiť celkovú životnú úroveň európskych občanov;
Notes that action in the field of education and training should be consistently supported with complementary measures of a socio-economic nature to improve the overall standard of living of European citizens;
zdôrazňuje potrebu integrovať migrantov a príslušníkov menšín (predovšetkým Rómov) a riešiť začleňovanie skupín s osobitnými potrebami (v prvom rade žien a zdravotne postihnutých a starších osôb) na všetkých úrovniach a vo všetkých oblastiach vzdelávania; domnieva sa, že migrantom by sa mala poskytovať dodatočná podpora, pričom etnickým menšinám a Rómom by mali pomáhať vyškolení pracovníci patriaci k tej istej menšine alebo prinajmenšom takí, ktorí ovládajú ich rodný jazyk;
Stresses the need to integrate migrants and minorities (especially Roma people), and to work on the inclusion of groups with special needs (primarily women and disabled and elderly people) at all levels and in all areas of education; considers that additional support should be provided to migrants, while ethnic minorities and Roma people should be assisted by trained staff who belong to the same minority or at least speak their native language;
zdôrazňuje význam športu pre vzdelávanie a odbornú prípravu a potrebu osobitne sa športom zaoberať, napríklad rozšírením vyučovania telesnej výchovy a športu vo všetkých formách vzdelávania, od predškolského až po vysokoškolské, a žiada, aby sa v osnovách vyčlenili na šport aspoň tri vyučovacie hodiny týždenne a aby sa školám poskytla podpora, ktorá im prípadne umožní prekročiť toto predpísané minimum;
Underlines the importance of sport in education and training and the need to give sport particular consideration, for example by enhancing the provision of physical education and sport throughout all forms of education, from pre-primary to university, and calls for at least three teaching periods per week to be set aside for sport in the curriculum and for support to be made available for schools to go beyond this prescribed minimum where possible;
zdôrazňuje zásadnú úlohu rodiny a sociálneho prostredia v každom ohľade vzdelávania a odbornej prípravy;
Emphasises the crucial role of families and the social environment in every aspect of education and training;
konštatuje, že vzdelávanie je nevyhnutným predpokladom spoločenského a osobného rozvoja žien i mužov; preto zdôrazňuje význam skvalitnenia vzdelávania a odbornej prípravy ako významného aspektu podpory rovnosti žien a mužov;
Notes that education is essential for the social and personal development of both women and men; underlines, therefore, the importance of reinforcing education and training as a fundamental aspect of promoting equality between women and men;
ľutuje, že vzdelávacie systémy odrádzajú ženy od toho, aby sa orientovali na sektory zamestnania a odbornú prípravu, v ktorých tradične dominujú muži, ale víta opatrenia podporujúce rodovú rovnosť a naliehavo vyzýva členské štáty, aby zaviedli programy, ktorým cieľom bude ponúkať ženám čo najrozmanitejšie poradenstvo v otázkach pracovného zamerania a neskoršiu pomoc na trhu práce;
Deplores the fact that educational systems discourage women from entering traditionally male-dominated fields of employment and vocational training, but welcomes measures promoting gender equality and urges Member States to launch programmes aimed at giving women the most diversified professional guidance possible and subsequent assistance in the employment market;
zdôrazňuje, že existujúca nerovnosť príležitostí žien a mužov v oblasti vysoko kvalitného celoživotného vzdelávania a výchovy je výraznejšia v ostrovných regiónoch a geograficky a sociálne znevýhodnených regiónoch; preto vyzýva na posilnenie podpory vzdelávacích iniciatív v rámci regionálnej politiky;
Stresses that the existing inequality of opportunity between women and men as regards high-quality lifelong learning and education are all the more marked in island regions and geographically and socially disadvantaged regions; calls therefore for greater promotion of educational initiatives within the framework of regional policy;
konštatuje, že ženy sú stále nedostatočne zastúpené v niektorých študijných odboroch na všetkých úrovniach, čo platí aj pre oblasť výskumu; nabáda preto na prijatie praktických, pozitívnych krokov, ktoré túto situáciu zlepšia;
Notes the chronic under-representation of women in certain fields of study, at all levels, as well as in the research sector; encourages therefore practical, positive actions to be taken to remedy the situation;
poznamenáva, že študenti, ktorí prerušili svoje štúdium, najmä mladé matky, môžu byť vystavení diskriminácii, a požaduje zavedenie pružnejších prístupov, ktoré uľahčia návrat k štúdiu alebo odbornej príprave po narodení dieťaťa a zladenie štúdia s pracovným a rodinným životom;
Observes that students with interrupted study patterns, especially young mothers, can suffer discrimination, and calls for the adoption of more flexible approaches in order to facilitate the resumption of studies or training after the birth of a child and the combining of studies with professional and family life;