natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Štatistiky týkajúce sa vzdelávania a odbornej prípravy majú kľúčový význam ako základ pre politické rozhodovanie.
Statistics on education and training are of the highest importance as a basis for political decisions.
V závere prijatom na zasadaní Európskej rady dňa 24. mája 2005, ktorý sa týka nových ukazovateľov v oblastiach vzdelávania a odbornej prípravy (2005/C141/04), sa zdôrazňuje, že „ľudský kapitál je najdôležitejším aktívom Európy“.
The conclusion adopted by the Council at its meeting of 24 May 2005 on the new indicators in education and training (2005/C141/04) emphasises that 'human capital is Europe's most important asset'.
(2 b) V záveroch zo svojho zasadnutia z 5. mája 2003 o referenčných úrovniach priemerného európskeho vzdelávania a odbornej prípravy (referenčné hodnoty) 1 Rada prijala nasledovnú referenčnú hodnotu pre celoživotné vzdelávanie: „...do roku 2010 by mala priemerná úroveň účasti dospelej populácie Európskej únie v produktívnom veku (25 - 64 rokov) na celoživotnom vzdelávaní dosiahnuť aspoň 12,5 %.“
(2b) In its conclusions of 5 May 2003 on reference levels of European average performance in education and training (Benchmarks) 1 , the Council adopted the following benchmark for lifelong learning: '...by 2010, the European Union average level of participation in lifelong learning should be at least 12.5% of the adult working-age population (25 to 64 age group)'.
Ú. v ES 134, 7.6.2003, s.
OJ 134, 7.6.2003, p.
Hodnotenie miery, do akej bola splnená táto minimálna požiadavka nariadenia 1552/2005 (bod 4) Európskeho parlamentu a Rady, si vyžaduje porovnateľné štatistické údaje z členských štátov Európskej únie.
To be in a position to estimate to what extent this minimum requirement in Parliament/Council Regulation 1552/2005 (Recital 4) has been satisfied, comparable statistical data are needed from the EU Member States.
(3) Celoživotné vzdelávanie je kľúčovým prvkom pri príprave kvalifikovanej, vzdelanej a flexibilnej pracovnej sily.
(3) Lifelong learning is a key element in developing and promoting a skilled, trained and adaptable workforce.
Jarné zasadnutie Európskej rady v roku 2005 zdôraznilo, že „ľudský kapitál je najdôležitejšou hodnotou Európy “.
The Spring 2005 European Council underlined that "human capital is Europe 's most important asset " .
Cieľom integrovaných usmernení pre rast a zamestnanosť a usmernení pre politiku zamestnávania v členských štátoch, ktoré schválila Rada 12. júla 2005, je vo vyššej miere prispieť k lisabonskej stratégii a vypracovať komplexné stratégie celoživotného vzdelávania.
The Integrated Guidelines for Growth and Jobs including the guidelines for the employment policies of the Member States, endorsed by the Council on 12 July 2005 , aim to contribute better to the Lisbon strategy and to establish comprehensive lifelong learning strategies.
(3) Európska rada v Lisabone na jar roku 2000 potvrdila, že celoživotné vzdelávanie je základným prvkom európskeho sociálneho modelu.
(3) The Spring 2000 Lisbon European Council confirmed lifelong learning as a basic component of the European social model.
Celoživotné vzdelávanie je kľúčovým prvkom pri príprave kvalifikovanej, vzdelanej a flexibilnej pracovnej sily.
Lifelong learning is a key element in developing and promoting a skilled, trained and adaptable workforce.
Jarné zasadnutie Európskej rady v roku 2005 zdôraznilo, že „ľudský kapitál je najdôležitejšou hodnotou“.
The Spring 2005 European Council underlined that "human capital " is the most important asset.
Úlohu celoživotného vzdelávania ako základného prvku európskeho sociálneho modelu potvrdzuje už bod 5 nariadenia 1552/2005 Európskeho parlamentu a Rady o štatistike týkajúcej sa odborného vzdelávania v podnikoch.
The role of 'lifelong learning' as a basic component of the European social model was already confirmed in Recital 5 of Parliament/Council Regulation 1552/2005 on statistics relating to vocational training in enterprises.
Na plnenie tejto úlohy sú nevyhnutné porovnateľné štatistické informácie.
To perform this role properly, comparable statistical information is essential.
(7) Porovnateľné štatistické informácie na úrovni Spoločenstva sú dôležité pre budovanie stratégie vzdelávania a celoživotného vzdelávania a na sledovanie pokroku pri jej realizácii.
(7) Comparable statistical information at Community level is essential for the development of education and lifelong learning strategies and for the monitoring of progress in their implementation.
Tvorba štatistiky by mala vychádzať z rámca koherentných pojmov a porovnateľných údajov s cieľom vybudovať integrovaný európsky štatistický informačný systém o vzdelávaní, odbornej príprave a celoživotnom vzdelávaní.
Statistical production should be based on a framework of coherent concepts and comparable data in view of the establishment of an integrated European Statistical Information System on education, training and lifelong learning.
Zvýšená pozornosť by sa mala venovať odbornému vzdelávaniu na pracovisku a počas pracovného času, keďže obidva tieto aspekty sú kľúčovými faktormi celoživotného vzdelávania.
Particular attention should be given to vocational training at the workplace and during working hours as a crucial dimension of lifelong learning.
(7 a) Pri uplatňovaní tohto nariadenia by sa mal zohľadniť pojem osoby znevýhodnenej na trhu práce, ktorý sa spomína v usmerneniach pre politiky zamestnanosti členských štátov 1 .
(7a) When applying this Regulation, account should be taken of the notion of people at a disadvantage in the labour market referred to in the Guidelines for the employment policies of the Member States 1 .
Podľa usmernení pre politiky zamestnanosti členských štátov sú znevýhodnené osoby „osoby, ktoré sa na trhu práce stretávajú s osobitnými ťažkosťami, napríklad osoby s neukončenou školskou dochádzkou, nedostatočne kvalifikovaní pracovníci, osoby s postihnutím, prisťahovalci a príslušníci etnických menšín“.
According to the guidelines for the employment policies of the Member States, persons at a disadvantage are 'people facing particular difficulties on the labour market such as early school leavers, low-skilled workers, people with disabilities, immigrants and ethnic minorities'.
(12 a) Opatrenia potrebné na vykonanie tohto nariadenia by sa mali prijať v súlade s rozhodnutím Rady 1999/468/ES z 28. júna 1999, ktorým sa ustanovujú postupy na výkon vykonávacích právomocí¹ prenesených na Komisiu.
(12a) The measures necessary for the implementation of this Regulation should be adopted in accordance with Council Decision 1999/468/EC of 28 June 1999 laying down the procedures for the exercise of implementing powers conferred on the Commission 1 .
Z nevysvetliteľných dôvodov chýba v tomto texte zodpovedajúci odkaz.
Inexplicably, a similar reference is missing from this text.
Štatistiky Spoločenstva by mali vychádzať zo zásad efektívnosti a účinnosti, ako aj administratívnej jednoduchosti.
Community statistics are to be based on the principles of efficiency, effectiveness and administrative simplification.
Táto myšlienka je podstatná, pretože požadované kritériá majú vzhľadom na obmedzený stav rozpočtu docieliť s nízkym množstvom prostriedkov čo najlepšie výsledky.
This concept is fundamental since the stipulated criteria - reflecting a tight budgetary situation - are intended to achieve optimum results with low use of resources.
(d) „vzdelávaním“ sa rozumie organizovaná a sústavná komunikácia, ktorej cieľom je učenie¹;
(d) 'education' means organized and sustained communication designed to bring about learning 1 ;
1 Podľa verzie medzinárodnej štandardnej klasifikácie stupňov vzdelávania (ISCED) z roku 1997.
1 According to the 1997 version of the International Standard Classification of Education (ISCED).
(d) „vzdelávaním“ sa v súlade s medzinárodnou štandardnou klasifikáciou stupňov vzdelávania (ISCED) z roku 1997 rozumie organizovaná a sústavná komunikácia, ktorej cieľom je učenie;
(d) 'education' means organized and sustained communication designed to bring about learning , in accordance with the International Standard Classification of Education (ISCED ) 1997;
Z dôvodov transparentnosti a zrozumiteľnosti by sa mala definícia uviesť priamo v texte.
On grounds of transparency and clarity the definition should be included directly in the text.
(e) „celoživotným vzdelávaním“ sa rozumejú všetky vzdelávacie aktivity uskutočnené za život s cieľom zdokonaliť znalosti , zručnosti a schopnosti z osobnej, sociálnej a / alebo pracovnej perspektívy.
(e) 'lifelong learning' means all learning activity undertaken throughout life, with the aim of improving knowledge, skills and competences within a personal, civic, social and/or employment-related perspective .
(e) „celoživotným vzdelávaním“ sa rozumie všetko všeobecné vzdelávanie, odborné vzdelávanie a príprava, neformálne vzdelávanie a neformálne učenie uskutočnené za život , ktorého výsledkom je zlepšenie znalostí , zručností a schopností v rámci osobnej, sociálnej a ( alebo ) pracovnej perspektívy.
(e) 'lifelong learning' means all general education, vocational education and training, non-formal education and informal learning undertaken throughout life, resulting in an improvement in knowledge, skills and competences within a personal, civic, social and/or employment-related perspective .
Tento pojem zahŕňa aj poskytovanie poradenských služieb.
It includes the provision of counselling and guidance services.
Pojmy „vzdelávanie“ ,„odborná príprava“ a „celoživotné vzdelávanie“ sa používajú nejasne a nesúrodo.
The terms 'education', 'training' and 'lifelong learning' are used unclearly and inconsistently.
Chýba tu vymedzenie pojmu odbornej prípravy.
A definition of 'training' is missing.
Okrem toho nie je zrejmé, či je odborná príprava chápaná ako súčasť vzdelávania alebo celoživotného vzdelávania.
Furthermore, it is not clear whether 'training' is meant as a component of 'education' or of 'lifelong learning'.
Pokým Komisia EÚ nezabezpečí, aby bola odborná príprava obsiahnutá v pojme vzdelávanie, je žiaduca samostatná definícia odbornej prípravy.
Until such time as the Commission has given an assurance that 'training' is included in the term 'education', a separate definition of 'training' must be required.
Pojem „odborná príprava“ treba potom používať v celom texte, aj v názve nariadenia.
The term 'training' should then be used everywhere throughout the text including in the title of the regulation.
V prípade, že Komisia poskytne Parlamentu ako náhradu prijateľné vymedzenie pojmu vzdelávanie, ktoré zahŕňa (všeobecné) vzdelávanie aj odbornú prípravu, možno z textu vypustiť odkazy na odbornú prípravu.
Should the Commission provide Parliament by way of substitute with an acceptable definition of 'education' that includes 'general education' and 'vocational training', the references to 'training' in the text can be deleted.
Jednoznačné definovanie a rozlíšenie „vzdelávania“ a „odbornej prípravy“ je prvoradou požiadavkou Výboru pre zamestnanosť a sociálne veci.
An unambiguous definition of, and distinction between,'education' and 'training' are a matter of priority for the Committee on Employment and Social Affairs.
Toto nariadenie sa vzťahuje na tvorbu štatistiky v troch oblastiach:
This Regulation shall apply to the production of statistics in three domains:
Toto nariadenie sa vzťahuje na tvorbu štatistiky v dvoch oblastiach:
This Regulation shall apply to the production of statistics in two domains:
(a) 1. oblasť zahŕňa štatistiku systému vzdelávania a odbornej prípravy;
(a) Domain 1 shall cover statistics on education and training systems;
(a) 1. oblasť zahŕňa štatistiku systému vzdelávania a odbornej prípravy; a
(a) Domain 1 shall cover statistics on education and training systems; and
(b) 2. oblasť zahŕňa štatistiku celoživotného vzdelávania dospelých ;
(b) Domain 2 shall cover statistics on participation of adults in lifelong learning;
(b) 2. oblasť zahŕňa štatistiku celoživotného vzdelávania dospelých a poskytovanie doplňujúcich informácií o procesoch vzdelávania a celoživotného vzdelávania zameraných na podporu a dopĺňanie špecifických sfér, o ktorých sa zmieňuje 1. a 2. oblasť ;
(b) Domain 2 shall cover statistics on participation of adults in lifelong learning as well as the supply of supplementary information on both education and lifelong learning processes aimed at supporting and complementing the specific areas referred to in Domains 1 and 2.
(c) 3. oblasť zahŕňa inú štatistiku vzdelávania a celoživotného vzdelávania, ako napr. štatistiku ľudského kapitálu, sociálnych a hospodárskych prínosov vzdelávania, ktorá nepatrí do 1. alebo 2. oblasti
(c) Domain 3 shall cover other statistics on education and lifelong learning, such as statistics on human capital, social and economic benefits of education, not covered by Domains 1 and 2.
Tak prvá, ako aj druhá oblasť už poskytujú širokú škálu údajov.
Both Domain 1 and 2 already supply a wide range of data.
Nie je dôvod vytvoriť dodatočnú oblasť, takto by sa iba ďalej komplikoval legislatívny postup.
There is no justification for an additional Domain that should only contribute to complicate the legislative process.
Článok 4 odsek 1 pododsek 1zarážka 1 a 2
Article 4, paragraph 1, subparagraph 1, indents 1 and 2
- pravidelné zasielanie štatistických údajov o vzdelávaní a celoživotnom vzdelávaní členskými štátmi, v stanovených termínoch pre 1. a 2. oblasť;
- the regular delivery of statistics on education and lifelong learning by the Member States, within specified deadlines for the Domains 1 and 2;
- pravidelné zasielanie štatistických údajov o vzdelávaní a celoživotnom vzdelávaní členskými štátmi, v stanovených termínoch pre 1. a 2. oblasť; v súvislosti s ktorými sa musí zohľadniť využívanie iných štatistických informačných systémov a zisťovaní s cieľom poskytovať ďalšie štatistické premenné a ukazovatele vzdelávania a celoživotného vzdelávania.
- the regular delivery of statistics on education and lifelong learning by the Member States, within specified deadlines for Domains 1 and 2; in connection with which the use of other statistical information systems and surveys, to provide additional statistical variables and indicators on education and lifelong learning, must be taken into account.
- využívanie iných štatistických informačných systémov a zisťovaní s cieľom poskytovať ďalšie štatistické premenné a ukazovatele vzdelávania a celoživotného vzdelávania za 3. oblasť;
- the use of other statistical information systems and surveys, to provide additional statistical variables and indicators on education and lifelong learning, corresponding to Domain 3;
Vzhľadom na to, že 1. a 2. oblasť majú široký rozsah, postačujú informácie získané v ich rámci na poskytnutie požadovaných údajov.
Information collected within the scope of both Domain 1 and 2, provided that these two domains already represent a wide target, is enough to supply the required data.
Článok 4 odsek 1 pododsek 1 zarážka 3
Article 4, paragraph 1, subparagraph 1, indent 3
- vypracúvanie, zdokonaľovanie a aktualizovanie noriem a príručiek k štatistickým rámcom, pojmom a metódam.
- the development, improvement and updating of standards and manuals on statistical frameworks, concepts and methods.
- vypracúvanie, zdokonaľovanie , aktualizovanie a porovnateľnosť noriem a príručiek k štatistickým rámcom, pojmom a metódam.
- the development, improvement , updating and comparability of standards and manuals on statistical frameworks, concepts and methods.
Zostavovanie štatistík Spoločenstva pri zohľadňovaní zásad efektivity a účinnosti si bezpodmienečne vyžaduje, aby členské štáty vypracúvali porovnateľné normy, príručky k štatistickým rámcom, pojmom a metódam zhromažďovania údajov.
For the production of Community statistics having regard to the principles of effectiveness and efficiency, it is absolutely essential for Member States to draw up comparable standards and manuals on statistical frameworks, concepts and methods of data collection and processing.
Len takto môže tvorba štatistiky vychádzať z rámca koherentných pojmov a porovnateľných údajov.
This is the only means of ensuring that the production of statistics can be based on an overall framework constructed from consistent concepts and comparable data.
Článok 4 odsek 1 pododsek 1 zarážka 5
Article 4, paragraph 1, subparagraph 1, indent 5
- zlepšovanie úrovne zverejňovania, dostupnosti a evidovania štatistických informácií.
- the improvement of the dissemination, accessibility and documentation of statistical information.
- zlepšovanie úrovne zhromažďovania, spracúvania, zverejňovania, dostupnosti a evidovania štatistických informácií.
- the improvement of the collection, processing, dissemination, accessibility and documentation of statistical information.
Zhromažďovanie a spracúvanie údajov sú základnými východiskami primeraného zverejňovania, dostupnosti a evidovanie štatistických údajov.
The collection and processing of data are the essential foundations for the appropriate dissemination, accessibility and documentation of statistical data.
Komisia vezme do úvahy dostupné kapacity na zber a spracovanie údajov a vypracovanie pojmov a metód v členských štátoch.
Available capacities within the Member States for data collection and processing and development of concepts and methods will be taken into account by the Commission .
Musia sa vziať do úvahy dostupné kapacity na zber a spracovanie údajov a vypracovanie pojmov a metód v členských štátoch.
Available capacities within the Member States for data collection and processing and development of concepts and methods must be taken into account.
Nie je tu na mieste odkazovať výlučne na Komisiu, pretože účasť na vykonávaní a monitorovaní by mal mať napríklad aj Výbor pre štatistické programy.
At this point reference should not be made exclusively to the Commission since, for example, the Statistical Programme Committee should also be involved in implementation and monitoring.
V prípade potreby sa musí osobitná pozornosť venovať regionálnej a rodovej dimenzii zozbieraných údajov.
Where appropriate, special attention and consideration shall be given to regional and gender dimensions of the data collected .
Štatistické údaje sa musia zbierať špecificky, s ohľadom na určité vekové kategórie, rodovú dimenziu , regionálne osobitosti a znevýhodnené skupiny, aby tak bolo možné postupovať cielene.
The collection of statistical data must be arranged by specific categories with account being taken of particular age groups, gender dimensions , regional features and disadvantaged categories in order to facilitate targeted procedural approaches .
Zhromažďovanie špecifických údajov je nevyhnutné, pretože:
The collection of data by specific category is indispensable since:
● sa tak môže efektívne a účinne realizovať požadovaný rozvoj stratégií v oblastiach vzdelávania, odbornej prípravy a celoživotného vzdelávania s cieľom zvýšiť kvalitu ľudského kapitálu.
● the required development of strategies in the fields of education, training and lifelong learning for the enhancement of the quality of human capital can thereby be enabled efficiently and effectively.
● tak možno navrhnúť cielené opatrenia pre osobitné skupiny, s cieľom poskytnúť im lepšie možnosti na výkon činností súvisiacich s celoživotným vzdelávaním, a tak zvýšiť ich šance na pracoviskách.
● targeted measures can be devised for special categories so that they are given better opportunities for LLL activities and their job opportunities are enhanced accordingly.
● je potrebné venovať osobitnú pozornosť určitým skupinám a prostredníctvom stratégií vzdelávania, odbornej prípravy, ako aj celoživotného vzdelávania, ktoré sa zameriavajú na tieto skupiny, podporovať posilňovanie sociálnej súdržnosti a brániť diskriminácii, sociálnemu vyčleňovaniu, znevýhodňovaniu a rasizmu.
● certain categories require special attention in order to promote greater social cohesion through strategies of education, training and lifelong learning that are adapted to them and to prevent discrimination, social marginalisation, disadvantaged status and racism.
Komisia (Eurostat) sa podľa možnosti bude usilovať o spoluprácu s Organizáciou pre hospodársku spoluprácu a rozvoj (OECD), so štatistickým inštitútom UNESCO (ŠIU) a s inými medzinárodnými organizáciami s cieľom zabezpečiť medzinárodnú porovnateľnosť údajov a vyvarovať sa duplicitných aktivít, najmä pokiaľ ide o vypracúvanie a zdokonaľovanie štatistických pojmov a metód a zasielanie štatistických údajov členskými štátmi.
Whenever possible, the Commission (Eurostat) shall seek cooperation with the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD), the UNESCO Institute for Statistics (UIS) and other international organisations with a view to ensuring international comparability of data and to avoid duplication of efforts, in particular as regards the development and improvements of statistical concepts and methods and the delivery of statistics by the Member States.
Komisia (Eurostat) sa bude usilovať o spoluprácu s Organizáciou pre hospodársku spoluprácu a rozvoj (OECD), so štatistickým inštitútom UNESCO (ŠIU) a s inými medzinárodnými organizáciami s cieľom zabezpečiť medzinárodnú porovnateľnosť údajov a vyvarovať sa duplicitných aktivít, najmä pokiaľ ide o vypracúvanie a zdokonaľovanie štatistických pojmov a metód a zasielanie štatistických údajov členskými štátmi.
The Commission (Eurostat) shall seek cooperation with the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD), the UNESCO Institute for Statistics (UIS) and other international organisations with a view to ensuring international comparability of data and to avoid duplication of efforts, in particular as regards the development and improvements of statistical concepts and methods and the delivery of statistics by the Member States.
Komisia sa musí usilovať o užšiu spoluprácu, najmä s OECD, keďže účelom tohto nariadenia je lepšie vykonávanie lisabonských cieľov.
The Commission must strive for enhanced cooperation, particularly with the OECD, since the purpose of this regulation is better implementation of the Lisbon objectives.
Ciele v rámci lisabonskej stratégie sa zase zameriavajú na medzinárodné prostredie, ktorému sa venuje najmä OECD.
The objectives of the Lisbon Strategy in turn reflect the international environment which is recorded by the OECD in particular.
Vždy, keď vzniknú nové významné požiadavky na údaje alebo sa zistí nedostatočná kvalita údajov, a pred každým zberom údajov zavedie Komisia (Eurostat) pilotné zisťovania , ktoré nepovinne uskutočnia členské štáty .
Whenever significant new data requirements or insufficient quality of data are identified and before any data collection , the Commission (Eurostat) shall institute pilot studies to be completed on a voluntary basis by the Member States.
Vždy, keď vzniknú nové významné požiadavky na údaje alebo sa zistí nedostatočná kvalita údajov, a pred každým preskúmaním údajov zavedie Komisia (Eurostat) pilotné zisťovania v členských štátoch .
Whenever significant new data requirements or insufficient quality of data are identified and before any data examination , the Commission (Eurostat) shall institute pilot studies in the Member States.
Pilotné zisťovania s cieľom posúdiť uskutočniteľnosť zberu špeciálnych údajov sú bezpodmienečne potrebné.
Pilot studies to verify the feasibility of special data collections are absolutely necessary.
Preto by ich mali povinne uskutočniť všetky členské štáty.
They should therefore be required of all Member States.
Nepovinné pilotné zisťovanie by za istých okolností nemuselo priniesť uspokojivé výsledky.
A pilot study carried out on a voluntary basis might not produce a satisfactory result depending on circumstances.
Článok 5 odsek -1 (nový)
Article 5, paragraph -1 (new)
S cieľom zvýšiť výpovednú hodnotu štatistík a urýchliť ich zhromažďovanie a vyhodnocovanie sa budú nepretržite rozvíjať väzby medzi jednotlivými zložkami infraštruktúry.
In order to improve the usefulness of statistics and speed up their collection and evaluation, interconnections between existing infrastructures shall be continuously expanded.