natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Dôležité totiž je, aby minimálne normy uplatňovali celoplošne všetci s výnimkou prípadov, keď v členských štátoch existujú výhodnejšie normy pre pracovníkov.
What matters is that minimum standards applicable to all are universally applied, without prejudice to the existence of standards that are more favourable to workers in the Member States.
Spravodajkyňa preto odporúča schválenie návrhu Komisie, ktorým sa navrhuje, aby Rada splnomocnila členské štáty na ratifikáciu Dohovoru (č. 188) Medzinárodnej organizácie práce o práci v odvetví rybárstva z roku 2007 v častiach, ktoré spadajú do právomoci Spoločenstva.
The rapporteur therefore endorses the Commission proposal, which advocates that the Council authorise Member States to ratify the 2007 Convention on work in the fishing sector (No 188) of the International Labour Organisation, as regards those parts which come under the Community's jurisdiction.
Vzhľadom na jeho význam však vyzýva, aby sa vyvinulo všetko úsilie zamerané na jeho urýchlenú ratifikáciu členskými štátmi (pokiaľ možno do roku 2012, ako uvádza Komisia).
Moreover, in view of its importance, the rapporteur calls for every possible effort to be made to ensure that the various Member States swiftly ratify the Convention (preferably before 2012, as suggest by the Commission).
Pripomína sa, že dohovor nadobudne platnosť po jeho ratifikácii 10 zo 180 členských štátov MOP (z ktorých osem musia byť prímorské krajiny).
Attention is drawn to the fact that the Convention will enter into force once it has been ratified by ten of the 180 ILO member countries (eight of which must be coastal states).
k návrhu rozhodnutia Rady, ktorým sa členské štáty splnomocňujú, aby v záujme Európskeho spoločenstva ratifikovali Dohovor Medzinárodnej organizácie práce o práci v odvetví rybárstva (Dohovor č. 188)
on the proposal for a Council decision authorising Member States to ratify, in the interests of the European Community, the Work in Fishing Convention, 2007, of the International Labour Organisation (Convention 188)
Cieľom prijatia Dohovoru č. 188 o práci v odvetví rybolovu, ktorý vypracovala Medzinárodná organizácia práce, je stanoviť minimálne medzinárodné normy pre odvetvie rybolovu v oblastiach, akými sú bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci, regulácia podmienok, ktoré musia spĺňať plavidlá, doba odpočinku, zoznam členov posádky, repatriácia, zamestnávanie, sociálne zabezpečenie, kontrola činnosti a podmienky na palube plavidiel atď.
The adoption of Convention 188 on work in fishing, drawn up by the International Labour Organisation, is aimed at establishing minimum international standards for the fishing sector in areas such as health and safety at work, regulating the conditions to be met by vessels, hours of rest, crew lists, repatriation, recruitment, social security, checks on activities and conditions on board, etc.
MOP v súčasnosti považuje odvetvie rybolovu za jednu z najnebezpečnejších pracovných oblastí, v ktorej podľa údajov samotnej organizácie každoročne dochádza k približne 24 tisícom smrteľných úrazov.
The fishing sector is currently recognised by the ILO as being one of the most dangerous areas of work, with around 24 000 fatal accidents each year, according to the ILO's own data.
Pracujúci v odvetví rybolovu čelia vážnemu zneužívaniu a nedostatku ochrany, čo má priamy dosah na počet a závažnosť úrazov.
Workers in the fishing sector face serious levels of exploitation and lack of protection which have a direct impact on the number and severity of the accidents that occur.
Súčasné platné normy, ako je smernica 93/104/ES Rady o niektorých aspektoch organizácie pracovného času v znení zmien a doplnení smernice 2000/34/ES Európskeho parlamentu a Rady, nezaručujú správnu organizáciu pracovného času ani nevyhnutný čas odpočinku.
The current rules, such as Council Directive 93/104/EC on the organisation of working time, amended by Directive 2000/34/EC of the European Parliament and the Council, do not ensure the correct organisation of working time or the necessary rest time.
Rovnako je z oblasti pôsobnosti konsolidovaného znenia Dohovoru MOP o pracovných normách v námornej doprave, ktorý bol schválený vo februári 2006, vyňaté odvetvie rybolovu.
Similarly, the consolidated ILO Maritime Labour Convention, adopted in February 2006, excluded the fishing sector from its scope of application.
Prijatie Dohovoru č. 188 je preto spolu s odporúčaním č. 199 o práci v odvetví rybolovu potrebným a veľmi očakávaným opatrením v celom odvetví rybolovu.
The adoption of Convention 188, accompanied by Recommendation 199 on work in the fishing sector, is thus a necessary step that is greatly anticipated across the fishing sector.
Mnohé právne nástroje medzinárodného dosahu zamerané na reguláciu čiastkových aspektov odvetvia rybolovu, napr. Dohovor z Torremolinos alebo Medzinárodný dohovor o normách výcviku, kvalifikácie a strážnej služby námorníkov z roku 1995, nemohli nadobudnúť účinnosť vzhľadom na nedostatočný počet ratifikácií.
Many international legal instruments aimed at regulating partial aspects of the fishing sector, such as the Torremolinos Convention or the International Convention on standards of training, certification and watchkeeping for fishing vessel personnel, have not come into force owing to an insufficient number of ratifications.
Vzhľadom na dôležitosť presadzovania uplatňovania týchto medzinárodných nástrojov je ratifikácia Dohovoru č. 188 príspevkom EÚ a jej členských štátov k presadzovaniu dôstojnej práce pre všetkých.
It is important to promote the application of these international instruments, and ratification of Convention 188 represents a contribution from the EU and its Member States to efforts to promote decent work for all.
Výbor pre rybné hospodárstvo vyzýva Výbor pre zamestnanosť a sociálne veci, aby ako gestorský výbor zaradil do svojej správy tento pozmeňujúci a doplňujúci návrh:
The Committee on Fisheries calls on the Committee on Employment and Social Affairs, as the committee responsible, to incorporate the following amendment in its report:
Návrh legislatívneho uznesenia
Draft Legislative Resolution
1a. naliehavo vyzýva všetky členské štáty Európskej únie, aby bezodkladne ratifikovali dohovor a uplatňovali jeho ustanovenia ešte pred dovŕšením ratifikačného procesu;
Urges all EU Member States to proceed rapidly to ratification of the Convention and put its content into effect in advance of completion of the ratification process;
o návrhu odporúčania Európskeho parlamentu a Rady o vytvorení Európskeho systému kreditov pre odborné vzdelávanie a prípravu (ECVET)
on the proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on the establishment of a European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET)
Spravodajca výboru požiadaného o stanovisko (*):
Rapporteur for Opinion (*):
Dumitru Oprea , Výbor pre kultúru a vzdelávanie
Dumitru Oprea , Committee on Culture and Education
– so zreteľom na návrh Komisie pre Európsky parlament a Radu ( KOM(2008)0180 ),
– having regard to the Commission proposal to the European Parliament and the Council ( COM(2008)0180 ),
– so zreteľom na článok 251 ods. 2 a články 149 ods. 4 a 150 ods. 4 Zmluvy o ES, v súlade s ktorými Komisia predložila návrh Európskemu parlamentu ( C6‑0162/2008 ),
– having regard to Article 251(2) and Articles 149(4) and 150(4) of the EC Treaty, pursuant to which the Commission submitted the proposal to Parliament ( C6‑0162/2008 ),
– so zreteľom na správu Výboru pre zamestnanosť a sociálne veci a stanovisko Výboru pre kultúru a vzdelávanie ( A6‑0424/2008 ),
– having regard to the report of the Committee on Employment and Social Affairs and the opinion of the Committee on Culture and Education ( A6‑0424/2008 ),
Návrh odporúčania
Proposal for a recommendation
(1) Rozvoj a uznávanie vedomostí, zručností a odbornej spôsobilosti občanov sú rozhodujúce pre osobný rozvoj, konkurencieschopnosť, zamestnanosť a sociálnu súdržnosť v Spoločenstve.
(1) The development and recognition of citizens’ knowledge, skills and competence are crucial for individual development , competitiveness, employment and social cohesion in the Community.
V súvislosti s tým by mali uľahčovať medzinárodnú mobilitu pre pracujúcich a osoby, ktoré sa vzdelávajú, a prispievať k plneniu požiadaviek ponuky a dopytu na európskom trhu práce.
In this respect, they should facilitate trans-national mobility for workers and learners and contribute towards meeting the requirements of supply and demand in the European labour market.
Účasť na bezhraničnom celoživotnom vzdelávaní pre všetkých, prenos, uznávanie a akumulácia vzdelávacích výstupov osôb dosiahnutých vo formálnom, neformálnom a informálnom prostredí by sa mali preto podporovať a zlepšovať na vnútroštátnej úrovni, ako aj na úrovni Spoločenstva.
Participation in borderless lifelong learning for all, transfer, recognition and accumulation of individuals' learning outcomes achieved in formal, non-formal and informal contexts should therefore be promoted and improved at the national and Community levels .
(1) Rozvoj a uznávanie vedomostí, zručností a odbornej spôsobilosti občanov sú rozhodujúce pre ich osobný a profesionálny rozvoj, ako aj pre konkurencieschopnosť, zamestnanosť a sociálnu súdržnosť v Spoločenstve.
(1) The development and recognition of citizens’ knowledge, skills and competence are crucial for their personal and professional development and for competitiveness, employment and social cohesion in the Community.
Účasť na bezhraničnom celoživotnom vzdelávaní pre všetkých, prenos, uznávanie a akumulácia vzdelávacích výstupov osôb dosiahnutých vo formálnom, neformálnom a informálnom prostredí by sa mali preto podporovať a zlepšovať na úrovni Spoločenstva.
Participation in borderless lifelong learning for all, transfer, recognition and accumulation of individuals' learning outcomes achieved in formal, non-formal and informal contexts should therefore be promoted and improved at the Community level .
Cieľom tohto PDN je začleniť pojem profesionálny rozvoj.
To include the notion of professional development.
(2a) Systémy odborného vzdelávania a prípravy, jeden z hlavných prostriedkov celoživotného vzdelávania, priamo súvisia so všeobecným a vysokoškolským vzdelávaním a zamestnanosťou a sociálnou politikou jednotlivých členských štátov.
(2a) Vocational education and training schemes, one of the main means of lifelong learning, are directly linked to general and higher education, and to the employment and social policies of each Member State.
Tým, že vplývajú na viaceré odvetvia, podporujú nielen konkurencieschopnosť európskeho hospodárstva a uspokojovanie potrieb pracovného trhu, ale aj sociálnu súdržnosť, rovnosť a účasť a zapojenie občanov.
Through their cross-sectoral impact, they promote not only the competitiveness of the European economy and help to meet the needs of the labour market but also social cohesion, equality and the participation and involvement of citizens;
(3) V uznesení Rady z 19. decembra 2002 o podpore zlepšenia európskej spolupráce v odbornom vzdelávaní a príprave („Kodanský proces“) a v spoločnej správe Rady a Komisie o implementácii pracovného programu Vzdelávanie a odborná príprava 2010 prijatej v roku 2004 sa zdôrazňuje dôležitosť systému prenosu kreditov pre odborné vzdelávanie a prípravu.
(3) Council Resolution of 19 December 2002 on the promotion of enhanced European cooperation in vocational education and training ("the Copenhagen process"), and the Joint Report of the Council and the Commission on the implementation of the Education and Training 2010 work programme adopted in 2004, stress the importance of a credit transfer system for vocational education and training.
(3) V uznesení Rady z 19. decembra 2002 o podpore zlepšenia európskej spolupráce v odbornom vzdelávaní a príprave („Kodanský proces“) a v spoločnej správe Rady a Komisie o implementácii pracovného programu Vzdelávanie a odborná príprava 2010 prijatej v roku 2004 sa zdôrazňuje dôležitosť systému prenosu kreditov pre odborné vzdelávanie a prípravu , kým spoločná správa Rady a Komisie z roku 2008 (dokument 5723/08) zdôrazňuje potrebu zintenzívniť snahy o zvyšovanie kvality a príťažlivosti odborného vzdelávania a prípravy .
(3) Council Resolution of 19 December 2002 on the promotion of enhanced European cooperation in vocational education and training ("the Copenhagen process"), and the Joint Report of the Council and the Commission on the implementation of the Education and Training 2010 work programme adopted in 2004, stress the importance of a credit transfer system for vocational education and training , while the 2008 joint report of the Council and the Commission (document 5723/08) stresses the need to step up efforts to improve the quality and attractiveness of vocational education and training .
(5) Účelom tohto odporúčania je vytvoriť Európsky systém kreditov pre odborné vzdelávanie a prípravu (ďalej len „ECVET“) určený na uľahčenie prenosu, uznávania a akumulácie vzdelávacích výstupov osôb, ktoré sa usilujú získať kvalifikáciu.
(5) The purpose of this Recommendation is to create the European Credit system for Vocational Education and Training (hereinafter "ECVET") intended to facilitate transfer, recognition and accumulation of learning outcomes of individuals who are aiming to achieve a qualification.
To zlepší transparentnosť a prenosnosť vzdelávacích výstupov občanov medzi členskými štátmi a v členských štátoch v priestore bezhraničného celoživotného vzdelávania.
This will improve the transparency and portability of citizens' learning outcomes across and within Member States in a borderless lifelong learning area.
(5) Účelom tohto odporúčania je vytvoriť Európsky systém kreditov pre odborné vzdelávanie a prípravu (ďalej len „ECVET“) určený na uľahčenie prenosu, uznávania a akumulácie posudzovaných vzdelávacích výstupov osôb, ktoré sa usilujú získať kvalifikáciu.
(5) The purpose of this Recommendation is to create the European Credit system for Vocational Education and Training (hereinafter "ECVET") intended to facilitate transfer, recognition and accumulation of assessed learning outcomes of individuals who are aiming to achieve a qualification.
(7) ECVET je uplatniteľný na všetky vzdelávacie výstupy, ktoré by sa v zásade mali dať dosiahnuť rôznymi vzdelávacími dráhami, a potom prenášať a uznávať.
(7) ECVET is applicable for all learning outcomes which should in principle be achievable through a variety of education and learning paths, and then be transferred and recognised.
Toto odporúčanie preto prispieva k širším cieľom podpory celoživotného vzdelávania a zvýšenia zamestnateľnosti, mobility a sociálneho začlenenia pracujúcich a osôb, ktoré sa vzdelávajú , modernizácie systémov vzdelávania a odbornej prípravy, rozvoja pružných a individualizovaných dráh OVP, prepojenia medzi potrebami vzdelávania, odbornej prípravy, zamestnanosti a potrebami osôb k budovaniu mostov medzi formálnym, neformálnym a informálnym vzdelávaním a k uznávaniu vzdelávacích výstupov nadobudnutých životnými a pracovnými skúsenosťami .
This Recommendation therefore contributes to the wider objectives of promoting lifelong learning and increasing the employability, mobility and social inclusion of workers and learners , to the modernisation of the education and training systems, to the development of flexible and individualised VET pathways , to the linkage between education, training, employment and individuals’ needs, to the building of bridges between formal, non-formal and informal learning, and to the recognition of learning outcomes acquired through life and occupational experience .
(7) ECVET je uplatniteľný na všetky vzdelávacie výstupy, ktoré by sa v zásade mali dať dosiahnuť rôznymi vzdelávacími dráhami na všetkých úrovniach Európskeho kvalifikačného rámca pre celoživotné vzdelávanie (ďalej len „EKR“) , a potom prenášať a uznávať.
(7) ECVET is applicable for all learning outcomes which should in principle be achievable through a variety of education and learning paths at all levels of the European Qualifications Framework for lifelong learning (hereinafter “EQF”) , and then be transferred and recognised.
Toto odporúčanie preto prispieva k širším cieľom podpory celoživotného vzdelávania a zvýšenia zamestnateľnosti, otvorenosti mobilite a sociálneho začlenenia pracujúcich a osôb, ktoré sa vzdelávajú .
This Recommendation therefore contributes to the wider objectives of promoting lifelong learning and increasing the employability, openness to mobility and social inclusion of workers and learners.
Uľahčuje predovšetkým rozvoj pružných a individualizovaných dráh a tiež uznávanie tých vzdelávacích výstupov , ktoré sú nadobudnuté prostredníctvom neformálneho a informálneho vzdelávania.
It particularly facilitates the development of flexible and individualised pathways and also the recognition of those learning outcomes which are acquired through non-formal and informal learning.
(9) Toto odporúčanie by malo uľahčiť zlučiteľnosť a porovnateľnosť medzi kreditnými systémami používanými v OVP a Európskym systémom prenosu a akumulácie kreditov (ECTS), ktorý sa používa vo vysokoškolskom sektore, a tým prispieť k vyššej priepustnosti medzi úrovňami vzdelávania a odbornej prípravy v súlade s vnútroštátnymi právnymi predpismi a praxou.
(9) This Recommendation should facilitate the compatibility and comparability between credit systems used in VET and the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), which is used in the higher education sector, and thus should contribute to greater permeability between levels of education and training, in accordance with national legislation and practice.
(9) Toto odporúčanie by malo uľahčiť zlučiteľnosť , porovnateľnosť a komplementárnosť kreditných systémov používaných v OVP a Európskeho systému prenosu a akumulácie kreditov (ECTS), ktorý sa používa vo vysokoškolskom sektore, a tým prispieť k vyššej priepustnosti medzi úrovňami vzdelávania a odbornej prípravy v súlade s vnútroštátnymi právnymi predpismi a praxou.
(9) This Recommendation should facilitate the compatibility , comparability and complementarity of credit systems used in VET and the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), which is used in the higher education sector, and thus should contribute to greater permeability between levels of education and training, in accordance with national legislation and practice.
(10) Potvrdzovanie výsledkov neformálneho a informálneho vzdelávania by malo byť podporované v súlade so závermi zasadnutia Rady o spoločných európskych zásadách identifikácie a potvrdzovania neformálneho a informálneho vzdelávania z 28. mája 2004.
(10) The validation of non-formal and informal learning outcomes should be promoted in accordance with the Council conclusions on common European principles for the identification and validation of non-formal and informal learning of 28 May 2004.
(10) Potvrdzovanie výsledkov posudzovaného neformálneho a informálneho vzdelávania by malo byť podporované v súlade so závermi zasadnutia Rady o spoločných európskych zásadách identifikácie a potvrdzovania neformálneho a informálneho vzdelávania z 28. mája 2004.
(10) The validation of assessed non-formal and informal learning outcomes should be promoted in accordance with the Council conclusions on common European principles for the identification and validation of non-formal and informal learning of 28 May 2004.
(12a) Toto odporúčanie by malo uľahčiť zapojenie príslušných miestnych a regionálnych orgánov do prepájania vnútroštátnych/regionálnych kvalifikačných rámcov so systémom ECVET.
(12a) This Recommendation should facilitate the involvement of the competent local and regional authorities in the exercise of linking national/regional qualifications frameworks to ECVET.
(13a) Zavedenie a uplatňovanie systému ECVET je podľa článkov 149 a 150 Zmluvy o ES dobrovoľné, a preto ho možno realizovať len v súlade s platnými vnútroštátnymi zákonmi a právnymi predpismi.
(13a) The introduction and implementation of ECVET is voluntary, pursuant to Articles 149 and 150 of the EC Treaty, and can therefore only be undertaken in accordance with existing national laws and regulations.
Toto odporúčanie zodpovedá zásade subsidiarity, pretože podporuje a dopĺňa činnosti členských štátov, uľahčuje spoluprácu medzi nimi, zvyšuje transparentnosť a podporuje mobilitu a celoživotné vzdelávanie.
This recommendation thus complies with the principle of subsidiarity by supporting and complementing the activities of Member States, facilitating cooperation between them, increasing transparency and promoting mobility and lifelong learning.
Zabezpečili, aby zainteresované strany a osoby v oblasti odborného vzdelávania a prípravy mali prístup k informáciám a usmerneniam na používanie ECVET.
4. ensure that stakeholders , including individuals, in the area of vocational education and training have access to information and guidance for using ECVET.
Zámer 2
Intention 2
Príloha 2 - bod 1 - odsek 1
Annex 2 - point 1 - paragraph 1
Jednotka predstavuje zložku kvalifikácie a pozostáva z časti vedomostí, zručností a odborných spôsobilostí požadovaných pre danú kvalifikáciu.
A unit is a component of a qualification, consisting of a part of the knowledge, skills and competence required for a given qualification.
Kvalifikácia v zásade obsahuje viaceré jednotky a je tvorená celým súborom jednotiek.
A qualification comprises in principle several units and is made up of the whole set of units.
Osoba, ktorá sa vzdeláva, môže teda získať kvalifikáciu akumuláciou požadovaných jednotiek získaných v rôznych krajinách a v rôznych prostrediach (formálnom, neformálnom a informálnom).
Thus, a learner can achieve a qualification by accumulating the required units, achieved in different countries and different contexts (formal, non-formal and informal).
Každej jednotke je pridelený určitý počet kreditných bodov ECVET.
Each unit has a number of associated ECVET credit points.
Príloha 2 - bod 3 - odsek 2
Annex 2 - point 3 - paragraph 2
V dohode o vzdelávaní by sa malo stanoviť, že v prípade, ak študent dosiahol očakávané vzdelávacie výstupy a „hostiteľská“ inštitúcia ich pozitívne posúdila, „domovská“ inštitúcia ich môže potvrdiť a uznávať ako súčasť požiadaviek na kvalifikáciu v súlade s pravidlami a postupmi stanovenými príslušnou inštitúciou.
The Learning Agreement should establish that, if the learner has achieved the expected learning outcomes and these have been positively assessed by the ‘hosting’ institution, the ‘home’ institution can validate and recognise them as part of the requirements for a qualification, according to the rules and procedures established by the competent institution.
V dohode o vzdelávaní by sa malo stanoviť, že v prípade, ak študent dosiahol očakávané vzdelávacie výstupy a „hostiteľská“ inštitúcia ich pozitívne posúdila, „domovská“ inštitúcia by ich mala potvrdiť a uznávať ako súčasť požiadaviek na kvalifikáciu v súlade s pravidlami a postupmi stanovenými príslušnou inštitúciou.
The Learning Agreement should establish that, if the learner has achieved the expected learning outcomes and these have been positively assessed by the ‘hosting’ institution, the ‘home’ institution should validate and recognise them as part of the requirements for a qualification, according to the rules and procedures established by the competent institution.
Globalizácia je výzvou pre konkurencieschopnosť hospodárskeho a sociálneho priestoru EÚ.
Globalisation presents a challenge to the competitiveness of the EU’s economic and social area.
Získané zručnosti a odborné spôsobilosti sa preverujú a musia sa neustále obnovovať.
Established abilities and competences are under the microscope and must be constantly renewed.
V záujme toho, aby EÚ bola dobre pripravená z politicko-vzdelávacieho hľadiska na celosvetovú hospodársku súťaž, je potrebné znížiť mieru predčasného ukončenia školskej dochádzky, posilniť účasť na celoživotnom vzdelávaní a zlepšiť priestupnosť medzi vysokou školou a odbornou prípravou.
If the EU is to be able to compete worldwide in terms of education policy, the number of early school leavers should be reduced, participation in lifelong learning increased and permeability between universities and vocational training improved.