natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Prostredníctvom pojmu „zásadne“ sa zabezpečuje, že vnútroštátnym súdom ostáva priestor na to, aby v jednotlivých prípadoch vychádzali zo skutočného postúpenia (napríklad pri tzv. zmluvách cost-plus).
The words ‘in principle’ ensure that the national courts retain the option in individual cases of acting on the assumption that charges really are passed on (for example in the case of ‘cost-plus’ contracts).
Spravodajca súhlasí s Komisiou, že premlčanie pri pretrvávajúcom alebo opakovanom porušovaní hospodárskej súťaže začína dňom, ktorým sa protiprávna činnosť končí a ktorým sa odôvodnene nadobudne informácia o tomto porušení.
The rapporteur agrees with the Commission that in the case of continuous or repeated infringement limitation periods begin on the day when the infringement ceases or when the victim can reasonably be expected to have knowledge of the infringement.
Treba však pripomenúť skutočnosť, že bez nenadobudnutia informácií nárok nemôže premlčať.
It must, however, be borne in mind that a claim can never lapse if there has been no knowledge of it.
Môže to byť aj nechcene, pretože premlčanie má slúžiť na vytváranie právnej istoty.
This cannot be the intention, since the limitation period is intended to create legal certainty.
Preto treba stanoviť absolútnu premlčaciu lehotu vo výške 10 rokov.
For this reason an absolute limitation period of ten years must be laid down.
Spravodajca súhlasí s tým, aby sa premlčacia lehota samostatných žalôb(stand-alone) riadila vnútroštátnym právom.
The rapporteur approves the principle of the limitation period for stand-alone claims being based on national law.
V prípade následných žalôb (follow-on) niet jasných dôvodov na to, aby sa stanovovala minimálna 2-ročná premlčacia lehota, a aj táto lehota sa musí riadiť vnútroštátnym právom.
In the case of follow‑on claims there are no obvious grounds for laying down a limitation period of at least two years, so this limitation period should also be based on national law.
Spravodajca, rovnako ako Komisia, nechce meniť vnútroštátne ustanovenia o rozdelení nákladov, pretože osvedčená zásada v členských štátoch, podľa ktorej porazená strana nesie náklady, odrádza od neodôvodnených žalôb.
The rapporteur, like the Commission, does not wish to change the national rules on allocation of costs, since the well established principle in the Member States that the loser pays is an incentive not to bring unwarranted claims.
Preto by Komisia nemala povzbudzovať členské štáty k využívaniu nástrojov na tvorbu dispozitívnych právnych predpisov s cieľom upraviť ich ustanovenia o rozdelení nákladov.
Neither should the Commission, therefore, use soft-law instruments to encourage the Member States to adjust their cost allocation rules.
Komisia by nemala ani určovať žiadne normatívy na financovanie žalôb o náhrade škôd, pretože by to podporovalo neodôvodnené podávanie žalôb.
And the Commission should not set out any guidelines on funding of damages claims, since this would give rise to an unwanted claims industry.
Spravodajca uznáva, že program zhovievavosti (výhoda korunného svedka) v značnej miere prispieva k odhaľovaniu narušení antitrustových predpisov, a tým umožňuje súkromnoprávne stíhanie.
The rapporteur acknowledges that the application for leniency programme makes a major contribution to uncovering cartel law violations, thus making private prosecutions possible in the first place.
Preto treba vypracovať kritériá, na základe ktorých by sa mala zabezpečiť atraktivita programu zhovievavosti vzhľadom na zásadu kompenzácie.
For this reason ways should be examined of maintaining the attractiveness of the application for leniency programme against the background of the compensation principle.
Komplexnosť tejto otázky zabraňuje unáhleným riešeniam.
The complexity of this issue precludes reaching any hasty conclusions.
Otvorená ostáva i otázka, ako budú do seba zapadať návrhy bielej knihy s návrhom nového vyrovnávacieho konania.
It also remains to be seen how the White Paper’s proposals will fit in with the proposed new conciliation procedure.
o bielej knihe: Žaloby o náhradu škody pre porušenie antitrustových pravidiel ES
on the White Paper on Damages actions for breach of the EC antitrust rules
Výbor pre vnútorný trh a ochranu spotrebiteľa vyzýva Výbor pre hospodárske a menové veci, aby ako gestorský výbor zaradil do návrhu uznesenia, ktorý prijme, tieto návrhy:
The Committee on the Internal Market and Consumer Protection calls on the Committee on Economic and Monetary Affairs, as the committee responsible, to incorporate the following suggestions in its motion for a resolution:
3. podporuje stanovisko, že zástupné žaloby a kolektívne žaloby typu opt-in by sa mali navzájom dopĺňať tak, aby sa dosiahla jasná rovnováha medzi ochranou záujmov jednotlivých spotrebiteľov a skupín spotrebiteľov;
Supports the view that representative actions and opt-in collective actions should complement each other in such a way as to achieve a clear balance between protecting the interests of individual consumers and groups of consumers;
5. vyzýva Komisiu, aby vydala ďalšie usmernenia na úrovni Spoločenstva týkajúce sa vyčíslenia škody; odmieta tzv. represívnu náhrady škody, keďže priznaná náhrada škody by nemala byť vyššia ako skutočne vzniknutá škoda;
Calls on the Commission to provide further guidance at Community level as regards the quantification of damages; rejects so-called punitive damages, since damages awarded should not be higher than the damage actually incurred;
(a) mala by existovať určitá forma hodnotenia alebo overenia odôvodnenosti uskutočnená príslušným vnútroštátnym schvaľovacím orgánom, ktorým by mohol byť vnútroštátny sudca, ombudsman alebo iná podobná osoba;
(a) there should be some form of assessment or merits test applied by an appropriate national authorising body, which could be a national judge, ombudsman or similar figure;
(b) mal by existovať predchádzajúci pokus o urovnanie sporu prostredníctvom alternatívneho riešenia sporov alebo by sa zúčastneným stranám malo odporučiť toto riešenie;
(b) there should be some preliminary attempt or recommendation to the parties to reach settlement through ADR;
domnieva sa, že ani jedna z týchto podmienok by nemala neprimerane spomaľovať konanie alebo poškodiť zúčastnené strany;
is of the opinion that neither of these conditions should unduly delay proceedings nor prejudice the parties;
9. zastáva názor, že Komisia by mala podporiť možnosti mimosúdneho vyrovnania s cieľom urýchliť arbitrážne konanie a znížiť náklady;
Considers that the Commission should encourage arrangements for out-of-court settlements, with a view to speeding up arbitration proceedings and cutting costs;
o bielej knihe: Žaloby o náhradu škody pre porušenie antitrustových pravidiel ES
on the White Paper on damages actions for breach of the EC anti-trust rules
(a) umožňovať obetiam porušenia týchto pravidiel prístup k náhrade všetkých škôd, ktoré im tým vznikli;
(a) allow for victims of infringements of those rules to be awarded compensation for the resulting damage suffered by them;
(b) dopĺňať alternatívne spôsoby ochrany, ktoré už existujú v niektorých členských štátoch (pozri napríklad žaloby podané v zastúpení a pilotné veci, tzv. test cases), no nemal by ich nahrádzať;
(b) accompany, and not replace, the alternative forms of protection which already exist in some Member States (such as representative actions and test cases);
(c) vychádzať zo systému, ktorý možno uplatniť v podobných prípadoch aj na iné druhy sporov v záujme právnej ochrany spotrebiteľov; v tejto súvislosti sa domnieva, že Komisia by mala preskúmať, či by sa mal zvoliť horizontálny prístup s cieľom uľahčiť uplatňovanie právnych nárokov na náhradu škody;
(c) be based on a model which can also be applied to other kinds of dispute so as to provide judicial protection for consumers in similar cases; considers in this regard that the Commission should examine whether a horizontal approach should be chosen in order to make it easier to assert legal claims for compensation;
(d) obsahovať pravidlá na zamedzenie negatívnym dôsledkom, ktoré v tejto súvislosti vznikli v iných súdnych systémoch, najmä v Spojených štátoch amerických;
(d) contain rules designed to avoid the negative effects which have resulted in other legal systems, particularly the United States;
(a) vylúčila akákoľvek možnosť odškodnenia s funkciou trestu alebo odškodnenia, ktoré je neúmerné skutočne vzniknutej škode;
(a) exclude the possibility of awarding punitive damages or damages that are disproportionate to the harm actually suffered;
(b) najmä v prípade kolektívnych žalôb typu, ktorý navrhuje Komisia, a bez prílišného zdržiavania konaní, vyžadovalo, aby žaloby ešte predtým, ako budú vznesené, boli podrobené preskúmaniu odôvodnenosti, ktoré uskutočňuje vnútroštátny schvaľovací orgán (napríklad sudca, ombudsman alebo podobný orgán na vnútroštátnej úrovni);
(b) particularly in the case of collective actions of the type suggested by the Commission, and without unduly delaying proceedings, require that the merits of actions be tested by a national authorising body (such as a national judge, ombudsman or similar) before they may be commenced;
(c) najmä v prípade kolektívnych žalôb typu, ktorý navrhuje Komisia, a bez prílišného zdržiavania konaní alebo bez toho, aby boli poškodené strany, vyžadovalo alebo odporučilo, aby sa strany ešte pred vznesením žaloby pokúsili dosiahnuť urovnanie sporu prostredníctvom alternatívneho riešenia sporov (ADR);
(c) particularly in the case of collective actions of the type suggested by the Commission, and without unduly delaying proceedings or prejudicing the parties, require or recommend that parties attempt to reach a settlement through alternative dispute resolution before commencing an action;
(d) podporovala zásada, podľa ktorej strana, ktorá podáva žalobu kvôli porušeniu pravidiel, musí v súvislosti s touto žalobou poskytnúť dôkazy s cieľom vyhnúť sa hľadaniu vopred neurčených dôkazov (tzv. fishing expeditions), pokiaľ členské štáty nestanovia zmiernenie dôkazného bremena;
(d) uphold the principle that the party bringing the infringement claim must provide evidence in support of its claim in order to avoid “fishing expeditions” unless Member States provide for the burden of proof to be eased;
(e) zachovala základná zásada, podľa ktorej by strana, ktorá prehrá spor, mala niesť náklady, pokiaľ členský štát nestanovil iné pravidlá rozdelenia nákladov;
(e) maintain the fundamental principle that the loser should pay the costs unless a Member State has established different rules on the allocation of costs;
(f) ukladala povinnosť osobám, ktoré sa ujmú obhajoby na základe dohody o podielovej odmene, aby svojho klienta jasne informovali o tom, že v prípade neúspešnej žaloby ponesie náklady, ak členský štát, v ktorom bola podaná žaloba, stanoví možnosť dohôd o podielovej odmene;
(f) oblige those who undertake the defence on a contingency fee basis to give their clients clear information about the charging of costs in the event of the action being unsuccessful, where the Member State in which the action is brought provides for the possibility of contingency fee arrangements;
(g) povoľovali žaloby typu „opt-in“ a žaloby v zastúpení, ktoré podajú oprávnené subjekty;
(g) allow for “opt-in” actions and representative actions to be brought by qualified entities;
6. domnieva sa, že umožnenie zníženia pokuty za spáchaný priestupok v prípade podnikov, ktoré poškodeným občanom ponúknu spravodlivé odškodnenie, by týmto občanom mohlo priniesť značné procedurálne výhody, pričom povinná dohoda nesmie byť prostriedkom, ktorý stranám bráni vo vedení súdneho sporu;
Considers that reducing the fine imposed for committing the offence if undertakings offer a just settlement to citizens who have suffered damage would be both materially and procedurally advantageous for such citizens, while a compulsory settlement must not be a way of deterring parties from legal action;
o lepšom školstve: agenda pre európsku spoluprácu
on Better Schools: an agenda for European cooperation
– so zreteľom na články 149 a 150 Zmluvy o ES o vzdelávaní, odbornej príprave a mládeži,
– having regard to Articles 149 and 150 of the EC Treaty on education, vocational training and youth,
– so zreteľom na článok 14 Charty základných práv Európskej únie o práve na vzdelanie,
– having regard to Article 14 of the Charter of Fundamental Rights of the European Union on the right to education,
– so zreteľom na oznámenie Komisie z 3. júla 2008 s názvom Zlepšovanie spôsobilostí pre 21. storočie: Agenda pre európsku spoluprácu v školstve ( KOM(2008)0425 ),
– having regard to the Commission Communication of 3 July 2008 entitled 'Improving competences for the 21st Century: An Agenda for European Cooperation on Schools' ( COM(2008)0425 ),
– so zreteľom na oznámenie Komisie zo 16. decembra 2008 s názvom Aktualizovaný strategický rámec európskej spolupráce v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy ( KOM(2008)0865 ),
– having regard to the Commission Communication of 16 December 2008 entitled 'An updated strategic framework for European cooperation on education and training' ( COM(2008)0865 ),
– so zreteľom na oznámenie Komisie z 12. novembra 2007 s názvom Poskytovanie celoživotného vzdelávania pre znalosti, tvorivosť a inovácie: Návrh spoločnej správy Rady a Komisie z roku 2008 o pokroku, pokiaľ ide o implementáciu pracovného programu Vzdelávanie a odborná príprava 2010 ( KOM(2007)0703 ),
– having regard to the Commission Communication of 12 November 2007 entitled 'Delivering lifelong learning for knowledge, creativity and innovation: Draft 2008 joint progress report of the Council and the Commission on the implementation of the Education and Training 2010 work programme' ( COM(2007)0703 ),
– so zreteľom na závery zo zasadnutia predsedníctva Európskej rady v dňoch 13. – 14. marca 2008, najmä na ich časť o investovaní do ľudí a modernizácii pracovných trhov,
– having regard to the Presidency Conclusions of the European Council of 13-14 March 2008, notably the part on 'investing in people and modernising labour markets',
– so zreteľom na správu medzinárodnej komisie pre UNESCO o vzdelávaní pre 21. storočie,
– having regard to the report to UNESCO of the International Commission on Education for the 21st Century,
EÚ C 319, 13.12.2008, s.
OJ C 319, 13.12.2008, p.
– so zreteľom na svoje uznesenie z 8. septembra 2005 o možnostiach vypracovania systému európskych škôl
– having regard to its resolution of 8 September 2005 on options for developing the European Schools System
EÚ C 282 E, 6.11.2008, s.
OJ C 282 E, 6.11.2008, p.
– so zreteľom na svoje uznesenie z 18. decembra 2008 o poskytovaní celoživotného vzdelávania pre znalosti, tvorivosť a inovácie – vykonávanie pracovného programu Vzdelávanie a odborná príprava 2010
– having regard to its resolution of 18 December 2008 on delivering lifelong learning for knowledge, creativity and innovation - implementation of the Education & Training 2010 work programme
Prijaté texty, P6_TA(2008)0625 . ,
Texts Adopted, P6_TA(2008)0625 . ,
– so zreteľom na správu Výboru pre kultúru a vzdelávanie (A6 - 0124/2009),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education ( A6‑0124/2009 ),
A. keďže členské štáty sú zodpovedné za organizáciu, obsah a reformu školského vzdelávania; keďže výmena informácií a osvedčených skúseností, ako aj spolupráca na spoločných výzvach sú vynikajúcimi prostriedkami na podporu reforiem; keďže Komisia má pri podpore tejto spolupráce plniť dôležitú úlohu,
A. whereas Member States are responsible for the organisation, content and reform of school education; whereas the exchange of information and good practice, and cooperation on common challenges, are excellent tools to support reforms; whereas the Commission has an important role to play in facilitating this cooperation,
B. keďže hospodárske a spoločenské zmeny v Európskej únii, faktory podmieňujúce jednotný trh a nové príležitosti a požiadavky globalizovaného hospodárstva vytvárajú súbor úloh spoločných pre všetky národné vzdelávacie systémy a ešte viac vyvolávajú potrebu spolupráce na európskej úrovni v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy,
B. whereas the economic and social changes in the European Union, the factors conditioning the single market and the new opportunities and demands of a globalised economy are creating a set of common challenges for all national educational systems, making cooperation at European level in the field of education and training all the more necessary,
C. keďže značné rozdiely vo výsledkoch jednotlivých vzdelávacích systémov v EÚ by mohli zväčšiť rozdiely v úrovni hospodárskeho a sociálneho rozvoja medzi členskými štátmi a ohroziť dosiahnutie cieľov lisabonskej stratégie,
C. whereas the considerable disparities between the respective performances of education systems in the EU could increase disparities in economic and social development between the Member States and jeopardise the achievement of the Lisbon Strategy objectives,
D. keďže konsolidácia úlohy vzdelávania v znalostnom trojuholníku (výskum, inovácia a vzdelávanie), v súvislosti s ktorým Európska únia podporuje dlhodobú stratégiu pre budúci rozvoj, konkurencieschopnosť a sociálnu súdržnosť, ako aj začlenenie vzdelávania medzi priority nadchádzajúceho kola rozhovorov v rámci lisabonského procesu, si vyžadujú systematické opatrenia,
D. whereas systematic measures are necessary to consolidate the role of education in the 'knowledge triangle' (research, innovation and education), in respect of which the Union provides support for the long-term strategy for future development, competitiveness and social cohesion and for the inclusion of education among the priorities of the forthcoming round of talks under the Lisbon Process,
E. keďže referenčné kritériá sú dôležité nástroje na dosiahnutie ďalšieho pokroku v reformách, lebo umožňujú merať zlepšenie vo vzťahu k dobre definovaným cieľom,
E. whereas benchmarks are important tools to drive forward further reforms, as they allow to measure improvement towards well-defined common goals,
F. keďže Rada prijala tri referenčné kritériá na rok 2010, ktoré sa týkajú školského vzdelávania – predčasného ukončovania školskej dochádzky, gramotnosti v čítaní a dosiahnutia úplného stredoškolského vzdelania; keďže pokrok v dosahovaní tohto cieľa je stále nedostatočný,
F. whereas the Council has adopted three benchmarks for 2010 relating to school education, on early school leavers, reading literacy and the completion of upper secondary education; whereas progress towards these benchmarks is still insufficient,
G. keďže v záujme dosiahnutia cieľov lisabonskej agendy je dôležité, aby všetci mladí ľudia získali základné zručnosti a kľúčové kompetencie a aby sa zlepšila úroveň dosiahnutého vzdelania,
G. whereas the acquisition of basic skills and key competences by all young people and the improvement of educational attainment levels are crucial for reaching the goals of the Lisbon agenda,
H. keďže u mladých ľudí má dosiahnuté vzdelanie priamy vplyv na ich neskoršie vyhliadky v oblasti zamestnania, spoločenskej účasti, ďalšieho vzdelávania alebo odbornej prípravy, ako aj na ich príjem;
H. whereas young people’s educational attainment has a direct effect on their later employment prospects, social participation, further education or training, and income,
I. keďže vzdelávanie žien má osobitný vplyv na výsledky vzdelávania komunít; keďže neúplné alebo neuspokojivé vzdelanie dievčat môže mať vplyv nielen na ne, ale môže znamenať nevýhody aj pre ďalšiu generáciu
I. whereas the education of women is particularly influential on the educational performance of communities; whereas the incomplete or unsatisfactory education of girls may affect not only them, but may also transmit disadvantages to the next generation,
J. keďže nerovnosti a predčasné ukončovanie školskej dochádzky spôsobujú vysoké sociálne a hospodárske náklady a majú škodlivý vplyv na sociálnu súdržnosť a keďže všetky formy školskej segregácie oslabujú úroveň národných systémov vzdelávania ako celok,
J. whereas inequities and early school leaving produce high social and economic costs and have a detrimental effect on social cohesion, and whereas all forms of school segregation weaken the level of national education systems as a whole,
K. keďže znepokojujúci nárast násilia na školách sprevádzaný prejavmi rasizmu a xenofóbie v školskom prostredí sa v súčasnosti považuje za výsledok dvoch základných tendencií v rámci vzdelávacích systémov – mnohokultúrnosti a zväčšovania sociálnych rozdielov – zhoršených nedostatkom vhodných zásahov alebo podpory žiakom a kontaktných mechanizmov v rámci systému vzdelávania,
K. whereas an alarming increase in violence at school, accompanied by manifestations of racism and xenophobia in the school environment, is currently being observed as a result of two basic trends within educational establishments ‑ multiculturalism and the widening of the class divide ‑ which are compounded by the lack of any suitable intervention or pupil support and contact mechanisms within the educational system,
L. keďže modely inkluzívneho vzdelávania podporujú integráciu znevýhodnených skupín žiakov a študentov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami a posilňujú solidaritu medzi žiakmi s rôznym zázemím,
L. whereas inclusive educational models promote the integration of disadvantaged groups of pupils and of students with special educational needs, and increase solidarity between pupils from different backgrounds,
M. keďže dobre rozvinuté predškolské vzdelávanie významnou mierou prispieva k integrácii znevýhodnených skupín (ako sú deti z nízkopríjmových a menšinových pomerov), môže napomôcť zvyšovanie celkovej úrovne zručností, znižuje rozdiely vo vzdelaní a má zásadný význam pre zvyšovanie rovnosti a znižovanie miery predčasného ukončovania školskej dochádzky,
M. whereas a well developed pre-primary education significantly contributes to the integration of disadvantaged groups (such as children from low-income and minority backgrounds), can help to raise overall skill levels, reduces educational differences, and is crucial for increasing equity and lowering drop-out rates,
N. keďže školy majú kľúčový význam pre spoločenský život, vzdelávanie a osobný rozvoj detí, ako aj pre získanie vedomostí, zručností a hodnôt potrebných na ich účasť v demokratickej spoločnosti a aktívnom občianstve,
N. whereas schools have crucial importance in terms of children's social and learning life and personal development; as well as in terms of transmitting to them the knowledge, skills and values for participating in democratic society and for active citizenship,
O. keďže v súčasnej celosvetovej hospodárskej a finančnej kríze zohrávajú vzdelávanie a odborná príprava kľúčovú úlohu vo vývoji inovatívnych zručností a know-how a v zabezpečovaní voľného pohybu vedomostí ako ideálneho nástroja na dosiahnutie hospodárskej obnovy a konsolidácie trhu práce; berúc však na vedomie skutočnosť, že hlavným cieľom tvorby politiky v oblasti vzdelávania nie je plnenie potrieb trhu a kritérií zamestnateľnosti, ale zabezpečenie toho, aby žiaci dosahovali celkovú úroveň vedomostí zodpovedajúcu jednotným kritériám vzdelávania a stali sa všestrannými osobnosťami,
O. whereas, in the current global financial and economic crisis, education and training have a key role to play in developing innovative skills and know-how and ensuring the free movement of knowledge as the ideal instrument for economic recovery and employment market consolidation; noting, however, that the primary objective of policy making in the field of education and training is not to meet market needs and employability criteria but to ensure that pupils achieve an overall standard of knowledge meeting uniform educational criteria, resulting in fully rounded personalities,