natgillin/translations-raw huggingface dataset:
a) účasť a neúčasť na vzdelávacích činnostiach ;
a) participation and non-participation in learning activities;
b) ukazovatele týchto vzdelávacích činností;
b) characteristics of these learning activities;
c) informácie respondentov o ich zručnostiach;
c) information on self-reported skills;
d) sociálno-demografické informácie .
d) socio -demographic information.
Na základe dobrovoľnosti sa tiež zisťuje účasť na sociálnych a kultúrnych aktivitách ako vysvetľujúca premenná potrebná na ďalšie analýzy profilov jednotlivcov, ktorí sa zúčastnili alebo nezúčastnili na vzdelávacích činnostiach.
Participation in social and cultural activities shall also be collected on a voluntary basis as explanatory variables useful for further analysis of the participants and non participants’ profiles.
Príloha oblasť 2 „celoživotné vzdelávanie dospelých“ bod 3a (nový)
Annex, domain 2 "participation of adults in lifelong learning", point 3 a (new)
Zdroje údajov a veľkosť vzoriek
Data sources and sample size
Zdrojom údajov je výberové zisťovanie.
The data source shall be a sample survey.
Administratívne zdroje údajov sa môžu použiť na zníženie zaťaženia respondentov.
Administrative data sources may be used to reduce the burden on respondents.
Veľkosť vzorky sa vypočíta na základe požiadaviek na presnosť, ktoré nebudú vyžadovať, aby boli efektívne veľkosti národných vzoriek väčšie ako 5000 jednotlivcov, ak sa počíta s predpokladom prostého náhodného výberu.
Sample size shall be calculated on the basis of precision requirements that shall not request effective national sample sizes to be larger than 5000 individuals, calculated on the assumption of simple random sampling.
V rámci týchto obmedzení si špecifické subpopulácie vyžadujú osobitný prístup k výberu vzoriek.
Within these limits, specific subpopulations shall require particular sampling considerations.
Príloha oblasť 2 bod 4
Annex, domain 2, point 4
Údaje sa poskytujú každých päť rokov
Data shall be provided every five years.
Údaje sa zbierajú každých päť rokov.
Data shall be collected every five years.
Prvým rokom vykonávania bude najskôr rok 2010.
The first year of implementation shall be 2010 at the earliest.
Príloha oblasť 3 „iná štatistika vzdelávania a celoživotného vzdelávania“ bod 2 úvodná časť
Annex, domain 3 "other statistics on education and lifelong learning", point 2, introductory part
Iná štatistika vzdelávania a celoživotného vzdelávania by sa mohla vzťahovať na tieto aspekty:
Other statistics on education and lifelong learning could in particular refer to the following aspects:
Iná štatistika vzdelávania a celoživotného vzdelávania sa vzťahuje na tieto aspekty:
Other statistics on education and lifelong learning shall refer to the following aspects:
Príloha oblasť 3 bod 2 pododsek (c)
Annex, domain 3, point 2, subparagraph (c)
(c) štatistické údaje o vzdelávaní a sociálnom začlenení požadované na úrovni Spoločenstva na monitorovanie politiky chudoby a sociálneho začlenenia.
(c) Statistics on education and social inclusion, required at the Community level for monitoring policies on poverty and social inclusion.
(c) štatistické údaje o vzdelávaní a sociálnom začlenení požadované na úrovni Spoločenstva na monitorovanie politiky chudoby, sociálneho začlenenia a integrácie migrantov .
(c) Statistics on education and social inclusion, required at the Community level for monitoring policies on poverty, social inclusion and migrant integration.
Príloha oblasť 3 „iná štatistika vzdelávania a celoživotného vzdelávania“ bod 2 posledný odsek
Annex, domain 3 "other statistics on education and lifelong learning", point 2, last paragraph
V oblastiach uvedených v tejto časti sa budú potrebné údaje zisťovať z existujúcich alebo iných zdrojov údajov (napr. v oblasti sociálnej a ekonomickej štatistiky).
For the domains listed in this section , the necessary data will mostly be acquired through existing statistical or other data sources (e.g. in the area of social or economic statistics) .
Vo vyššie uvedených oblastiach sa potrebné údaje zisťujú z existujúcich štatistických zdrojov Spoločenstva.
For the aspects listed above , the necessary data shall be acquired from existing Community statistical sources.
Vytváranie porovnateľných štatistík a ukazovateľov vzdelávania, odbornej prípravy a celoživotného vzdelávania na úrovni Spoločenstva sa pre EÚ stáva čoraz dôležitejším.
The production at Community level of comparable statistics and indicators on education, training and lifelong learning is becoming increasingly important for the EU.
Sú potrebné na sledovanie pokroku smerom k dosahovaniu lisabonských cieľov a na podporu otvorenej metódy koordinácie v kontexte pracovného programu „Vzdelávanie a odborná príprava 2010“.
They are needed to monitor progress towards achieving the Lisbon objectives and to support the open method of coordination in the context of the ‘Education and Training 2010’ work programme.
Porovnateľné štatistiky sú tiež potrebné na rozvoj stratégií vzdelávania a celoživotného vzdelávania a sledovanie ich pokroku.
Comparable statistics are also needed to develop and monitor the progress of strategies on education and lifelong learning.
Sú neodmysliteľné pri formulovaní politík v oblastiach ako výskum, inovácie, vývoj, konkurencieschopnosť a zamestnanosť.
They are essential in formulating policies on such matters as research, innovation, development, competitiveness and employment.
Jestvujúci rámec a potreba nového právneho rámca
Existing framework and need for a new legal framework
Štatistiky o vzdelávaní zostavujú na základe dobrovoľnosti členské štáty a každoročne ich zasielajú Komisii (Eurostatu) v rámci spoločného postupu s OECD a Štatistickým inštitútom UNESCO, ktorý sa zvyčajne nazýva „zber údajov UOE“.
Statistics on education are compiled by the Member States and forwarded to the Commission (Eurostat)annually on a voluntary basis through a joint action carried out with the OECD and the UNESCO Institute for Statistics, usually referred to as the ’UOE data collection’.
Eurostat tiež zhromažďuje údaje o vzdelávaní, odbornej príprave a celoživotnom vzdelávaní prostredníctvom iných zdrojov, napríklad výberového zisťovania pracovných síl Európskej únie
Eurostat also collects data on education, training and lifelong learning through other sources like the European Union Labour Force Survey
14. a štatistiky Európskej únie o príjmoch a životných podmienkach
14. and the European Union Statistics on Income and Living Conditions
Od zasadnutia Európskej rady v Lisabone sú však stredobodom stratégie EÚ pre rozvoj a zamestnanosť vzdelávanie a celoživotné vzdelávanie.
However, since the Lisbon European Council, education and lifelong learning have been placed at the centre of EU strategy for development and employment.
Členské štáty aj Komisia teda uznávajú potrebu nového právneho rámca na reguláciu a formalizáciu tvorby štatistiky Spoločenstva, ak sa má zaviesť životaschopný systém tvorby štatistiky v týchto oblastiach.
Consequently, both the Member States and the Commission acknowledge the need for a new legal framework to regulate and formalise the production of Community statistics, if there is to be a viable system for producing statistics in these sectors.
Cieľom navrhovaného nariadenia je stanoviť spoločný rámec na systematické vytváranie štatistiky Spoločenstva v oblasti vzdelávania a celoživotného vzdelávania, s výnimkou odbornej prípravy, ktorá je už pokrytá nariadením (ES) 1552/2005.
The aim of this proposed regulation is to establish a common framework for the systematic production of Community statistics in the field of education and lifelong learning, except for vocational training, which is already covered by Regulation (EC) 1552/2005.
Právnym základom návrhu je článok 285 Zmluvy o ES, ktorý stanovuje požiadavky vzťahujúce sa na tvorbu štatistiky Spoločenstva a vyžaduje súlad s normami nestrannosti, spoľahlivosti, objektivity, vedeckej nezávislosti, hospodárnosti a ochrany dôverných štatistických údajov a zároveň stanovuje, že štatistika by nemala spôsobovať nadmernú záťaž pre hospodárske subjekty.
The legal basis for the proposal is Article 285 of the EC Treaty, which sets out requirements relating to the production of Community statistics and requires conformity to standards of impartiality, reliability, objectivity, scientific independence, cost-effectiveness and statistical confidentiality, and in parallel provides that it should not place an inordinate burden on economic operators.
Návrh predpokladá tvorbu štatistiky v troch oblastiach:
The proposal envisages the production of statistics in three domains:
(a) 1. oblasť pokrýva štatistiku o vzdelávacích systémoch a systémoch odbornej prípravy;
(a) Domain 1 covers statistics on education and training systems;
(b) 2. oblasť pokrýva štatistiku o účasti dospelých na celoživotnom vzdelávaní;
(b) Domain 2 covers statistics on participation of adults in lifelong learning;
(c) 3. oblasť pokrýva ostatné štatistiky o vzdelávaní a celoživotnom vzdelávaní, napríklad štatistiku o ľudskom kapitáli a sociálnych a hospodárskych prínosoch vzdelávania, ktoré nie sú pokryté 1. a 2. oblasťou.
(c) Domain 3 covers other statistics on education and lifelong learning, such as statistics on human capital and social and economic benefits of education, not covered by domains 1 and 2.
Špecifické ustanovenia týkajúce sa cieľa, rozsahu, pokrytých subjektov a periodicity zasielania údajov v týchto troch oblastiach sú uvedené v prílohe.
Specific arrangements concerned with the aim, scope, subjects covered and the periodicity of forwarding the data for the three domains are laid down in the annex.
Návrh predpokladá, že štatistiky Spoločenstva sa budú tvoriť okrem iného aj prostredníctvom nasledujúcich š pecifických štatistických činností:
The proposal provides that Community statistics are to be produced, inter alia, by means of the following specific statistical actions:
- pravidelného zasielania štatistických údajov o vzdelávaní a celoživotnom vzdelávaní členskými štátmi v stanovených termínoch pre 1. a 2. oblasť;
- the regular delivery of statistics on education and lifelong learning by the Member States, within specified deadlines for Domains 1 and 2;
- využitia iných štatistických informačných systémov a zisťovaní na poskytnutie dodatočných štatistických premenných a ukazovateľov vzdelávania a celoživotného vzdelávania zodpovedajúcich 3. oblasti;
- the use of other statistical information systems and surveys, to provide additional statistical variables and indicators on education and lifelong learning, corresponding to Domain 3;
- rozvoja, zdokonaľovania a aktualizácie noriem a príručiek o štatistických rámcoch, pojmoch a metódach;
- the development, improvement and updating of standards and manuals on statistical frameworks, concepts and methods.
- zdokonaľovania kvality dát, konkrétne porovnateľnosti, presnosti a aktuálnosti;
- the improvement of data quality, specifically comparability, accuracy and timeliness.
- zdokonaľovania šírenia, dostupnosti a dokumentácie štatistických informácií.
- the improvement of the dissemination, accessibility and documentation of statistical information.
Návrh tiež ukladá Eurostatu, aby zaviedol pilotné štúdie, ktoré členské štáty vypracujú na základe dobrovoľnosti v prípade, keď sa zistia významné nové požiadavky na údaje alebo nedostatočná kvalita údajov.
The proposal also provides for Eurostat to institute pilot studies to be completed on a voluntary basis by the Member States whenever significant new data requirements or insufficient quality of data are identified.
Takéto pilotné zisťovania sa budú realizovať s cieľom posúdiť uskutočniteľnosť zberu relevantných údajov, pričom sa porovnávajú prínosy dostupnosti údajov s nákladmi na zber a zaťažením respondentov.
The pilot studies will be carried out in order to assess the feasibility of the relevant data collection, taking into consideration the benefits of the availability of the data in relation to the collection costs and the burden on respondents.
Všetky opatrenia potrebné na vykonanie tohto nariadenia vrátane opatrení na zohľadnenie hospodárskeho a technického vývoja týkajúceho sa zberu, zasielania a spracovania údajov sa prijmú v súlade s komitologickým postupom.
All the measures required to implement this regulation, including measures to take account of economic and technical developments concerning the collection, transmission and processing of the data, are to be adopted in accordance with the comitology procedure.
Spravodajca víta návrh Komisie, ktorý stanovuje právny základ pre životaschopný systém tvorby štatistiky týkajúcej sa vzdelávania, odbornej prípravy a celoživotného vzdelávania s dodatočným cieľom podpory politík EÚ v rôznych oblastiach.
Your rapporteur welcomes the Commission proposal, which lays down the legal basis for a viable system to produce statistics concerned with education, training and lifelong learning, with the further aim of supporting EU policies in various areas.
V tejto súvislosti navrhuje niekoľko pozmeňujúcich a doplňujúcich návrhov s cieľom zlepšenia a vyjasnenia niektorých špecifických aspektov návrhu Komisie.
In this context a number of amendments are proposed with the aim of improving and clarifying certain specific aspects of the Commission proposal.
Cieľom týchto pozmeňujúcich a doplňujúcich návrhov je okrem iného:
These amendments aim to achieve, inter alia, the following:
· vymedziť pojmy „mikroúdaje“ a „dôverné údaje“, ktoré v návrhu Komisie nie sú objasnené;
· to define the meanings of ‘microdata’ and ‘confidential data’, which are not clarified in the Commission proposal;
· špecifikovať subjekty v 1., 2. a 3. oblasti, o ktorých budú členské štáty zhromažďovať a zasielať údaje;
· to specify in Domains 1, 2 and 3 the subjects on which the Member States will collect and transmit statistics;
· zohľadniť vyvíjajúce a meniace sa prostredie pri formulovaní politiky vzdelávania a celoživotného vzdelávania a umožnenie obmedzeného a kontrolovaného stupňa flexibility pri zhromažďovaní nových štatistík;
· to take account of the evolving and changing environment as policies on education and lifelong learning are formulated, providing for a limited and controlled degree of flexibility in the collection of new statistics;
· zaručiť, že rozvoj nových štatistík a ukazovateľov neprinesie neprimeranú administratívnu alebo finančnú záťaž;
· to ensure that the development of new statistics and indicators will not impose undue administrative or financial burdens;
· obmedziť veľkosť štatistických vzoriek na národnej úrovni na 5000 jednotlivcov;
· to limit the size of statistical samples at national level to 5000 individuals;
· navrhnúť, aby opatrenia potrebné na vykonanie nariadenia boli v súlade s regulačným postupom s kontrolou, ktorý Európskemu parlamentu umožňuje, aby vzniesol námietky voči navrhovaným opatreniam, ak sa domnieva, že prekračujú vykonávacie právomoci stanovené v nariadení, nie sú v súlade s jeho cieľom alebo obsahom alebo sa nezlučujú so zásadami subsidiarity alebo proporcionality;
· to propose that the measures required to implement the regulation will be in accordance with the regulatory procedure with supervision which allows the European Parliament to object to the proposed measures if it considers that they exceed the implementing powers provided in the regulation, are not in line with its aim or its content or are not consistent with the principles of subsidiarity or proportionality;
· zaručiť ochranu osobných údajov jednotlivcov, ktorí poskytujú štatistické informácie na výskum v súlade s článkom 8 Charty základných práv EÚ;
· to ensure protection of the personal data of the individuals who contribute statistical information to the research, in accordance with Article 8 of the Charter of Fundamental Rights of the EU.
V návrhoch spravodajcu sú zohľadnené prípravné štúdie na túto tému uskutočnené v Rade.
Your rapporteur’s proposals have taken account of the preparatory studies on this subject in the Council.
Spravodajca dúfa, že s pozmeňujúcimi a doplňujúcimi návrhmi, ktoré predložil k návrhu Komisie, sa rýchlo dosiahne dohoda s Radou a nariadenie tak bude možné vykonať čo najskôr.
He hopes that, with his proposed amendments to the Commission proposal, agreement with the Council will be reached rapidly so that the regulation can be implemented as soon as possible.
k návrhu nariadenia Európskeho parlamentu a Rady týkajúceho sa tvorby a rozvoja štatistiky vzdelávania a celoživotného vzdelávania
on the proposal for a regulation of the European Parliament and of the Council concerning the production and development of statistics on education and lifelong learning
Komisia EÚ navrhuje jednotný európsky rámec pre zostavovanie a zdokonalenie štatistík týkajúcich sa celoživotného vzdelávania a vzdelávania.
The Commission is proposing a uniform European framework for the production and development of statistics on education and lifelong learning.
Popritom poukazuje na význam rámca koherentných konceptov a porovnateľných opatrení, zhromažďovania špecifických údajov a všeobecných cieľov pre oblasti zlepšovania kvality a šírenia údajov.
In so doing, it is demonstrating how important a framework of coherent concepts and comparable measures, specific data collection and general objectives is in the area of quality improvement and data dissemination.
Tento rámec môže zabezpečiť trvalé zostavovanie údajov o vzdelávaní.
The sustainable production of education data can be ensured by this framework.
Spravodajca výslovne víta túto iniciatívu Komisie EÚ.
Your draftsman specifically welcomes this Commission initiative.
Vzhľadom na potrebu zlepšiť konkurencieschopnosť EÚ, zvýšiť možnosti rastu a produktivitu a najmä posilniť sociálnu súdržnosť musí byť jadrom záujmu tzv. ľudský kapitál ako najdôležitejšie aktívum Európy.
In view of the need to boost the EU’s competitiveness, enhance its growth potential and productivity and, in particular, strengthen social cohesion, the main emphasis must be on ‘human capital’ as Europe’s principal asset.
Nevyhnutným východiskom na dosiahnutie týchto cieľov je zlepšenie kvality, aktuálnosti, stálosti a najmä porovnateľnosti štatistických informácií na účely kompatibilných štatistík Spoločenstva.
The indispensable starting point for the attainment of these objectives is an improvement in the quality, topicality, sustainability and, in particular, comparability of statistical information as far as compatible Community statistics are concerned.
Porovnateľné štatistiky, ukazovatele a referenčné úrovne európskych priemerných výsledkov (tzv. benchmarks) v oblastiach vzdelávania, odbornej prípravy, ako aj celoživotného vzdelávania sú základnými nástrojmi na zabezpečenie plnenia lisabonských cieľov.
Comparable statistics, indicators and reference levels for European average performance (‘Benchmarks’) in the areas of education, training and lifelong learning are key instruments in ensuring implementation of the Lisbon objectives.
• Predložený text nedostatočne zohľadňuje body, na ktorých sa už Európsky parlament a Rada zhodli v nariadení (ES) 1552/2005 o štatistike týkajúcej sa odborného vzdelávania v podnikoch.
● The points on which Parliament and the Council were already able to reach agreement in Regulation (EC) 1552/2005 on statistics relating to vocational training in enterprises are taken into account only inadequately in the text under consideration.
Neuvádzajú sa v ňom potrebné články, ktoré zabezpečujú pravidlá kontroly kvality alebo vykonávací postup.
Essential articles laying down rules on quality control or the implementation process do not feature in the Commission text.
Uspokojenie dopytu po informáciách na európskej úrovni si vyžaduje rozsiahly právny rámec.
In order to provide for the need for information at European level, a comprehensive legal framework is essential.
Preto musia byť existujúce právne úpravy základom rozsiahlejšieho nariadenia.
The existing rules must therefore form the basis of a more far-reaching regulation.
• Mimoriadny význam pre primerané reagovanie na výzvy v rámci lisabonských cieľov má rozvoj stratégií v oblastiach vzdelávania, odbornej prípravy a celoživotného vzdelávania.
● In order to tackle properly the challenges posed by the Lisbon objectives, the development of strategies in the areas of education, training and lifelong learning is of particular significance.
Tieto oblasti ale možno efektívne formovať a môžu byť účinné iba vtedy, ak sa budú zbierať špecifické údaje, ktoré sa venujú osobitným sociálnym podmienkam.
However, these strategies can be shaped effectively and achieve an impact only if specific data are collected that take heed of particular social conditions.
• Návrh vypracovaný Komisiou nevenuje takmer žiadnu pozornosť regionálnym, vekovým a najmä špecifickým rodovým aspektom zhromaždených údajov.
● The proposal drawn up by the Commission hardly pays attention to regional, age-related and, in particular, gender-related features of the data collected.
Vzdelávanie je však sociálnym právom, nezávislým od veku, pohlavia alebo sociálneho pôvodu.
However, education is a social right irrespective of age, gender or social origin.
Ústrednými cieľmi Európskej únie je poskytovať rovnosť príležitostí a brániť sociálnemu vyčleňovaniu.
Facilitating equal opportunities and preventing marginalisation are central objectives of the European Union.
• Okrem toho treba bezpodmienečne vziať do úvahy a zabezpečiť potreby znevýhodnených skupín.
● Furthermore, it is essential to take account of the characteristics of disadvantaged categories and this must be ensured.
Osobitnú pozornosť pri zbieraní údajov preto treba venovať ľuďom, ktorí sa na trhu práce stretávajú s osobitnými ťažkosťami (osobám s neukončenou školskou dochádzkou, nedostatočne kvalifikovaným pracovníkom, osobám s postihnutím, prisťahovalcom a príslušníkom etnických menšín).
Special attention should therefore be paid when collecting data to people facing particular difficulties on the labour market (early school leavers, low-skilled workers, people with disabilities, immigrants and ethnic minorities).
Pre presné zobrazenie skutočnosti má význam zohľadnenie regionálnych, vekových a špecifických rodových aspektov, ako aj zber osobitných údajov o znevýhodnených skupinách a následne primerané stratégie a opatrenia, ktoré sú prospešné pre všetkých občanov EÚ bez ohľadu na ich sociálne zázemie.
Both the consideration of regional, age-related and gender-related characteristics and the collection of specific data relating to disadvantaged categories are important in ensuring an accurate picture of reality and in subsequently adopting appropriate strategies and measures of benefit to all EU citizens from different social backgrounds.
• V texte sa nejasne a nesúrodo používajú pojmy „vzdelávanie“ ,„odborná príprava“ a „celoživotné vzdelávanie“.
● The terms ‘education’, ‘training’ and ‘lifelong learning’ are used unclearly and inconsistently in the text.
Chýba tu vymedzenie pojmu odbornej prípravy.
A definition of ‘training’ is lacking.
Nie je jasné, či je odborná príprava chápaná ako súčasť vzdelávania alebo celoživotného vzdelávania.
It is unclear whether 'training' is meant as a component of ‘education’ or of ‘lifelong learning’.
Definícia v texte je formulovaná príliš stručne a nepresne a je potrebné ju rozšíriť tak, aby buď zohľadňovala jednoznačne „odbornú prípravu“ alebo presnejšie definovala „vzdelávanie“ a jasne ho oddelila od „odbornej prípravy“.
The definition in the text is too brief and imprecise and needs to be expanded so that it either explicitly covers ‘vocational training’ or specifies ‘general education’ and makes a clear distinction from ‘vocational training’.
Jednoznačné definovanie a rozlíšenie „vzdelávania“ a „odbornej prípravy“ je prvoradou požiadavkou Výboru pre zamestnanosť a sociálne veci.
An unambiguous definition of, and distinction between, ‘education’ and ‘training’ are a matter of priority for the Committee on Employment and Social Affairs.
(2 a) Aby sa dosiahli tieto ciele, musia sa európske systémy vzdelávania a odbornej prípravy prispôsobiť požiadavkám znalostnej spoločnosti, potrebám vyššej úrovne vzdelávania a lepšej kvalite zamestnanosti.
(2a) To attain these objectives, the European systems of education and training must adapt to the requirements of the knowledge society and the need for an enhanced level of education and better quality employment.