natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ciele tejto správy sa preto týkajú celého radu moderných komunikačných prostriedkov a foriem , akými sú napr.: televízia, kino, video, rozhlas, obrazy, noviny, časopisy, hudba, počítačové hry, internet a reklama.
The aims of this report accordingly relate to a range of modern communication tools and types , for example television, film, video, radio, images, newspapers, magazines, music, computer games, the Internet, and advertising.
Pritom by sa nemalo zabúdať na to, že klasické a digitálne médiá navzájom splývajú a z technického a obsahového hľadiska dochádza k zbližovaniu rôznych foriem médií.
However, traditional and digital media are entirely capable of blending together, and the different forms of media are converging, both technically and in terms of content.
Toto by mala zohľadniť aj štúdia Komisie, týkajúca sa stanovenia vhodných kritérií posudzovania mediálnej gramotnosti, ktorá má byť hotová začiatkom roku 2009.
This point should also be borne in mind in the study to be conducted for the Commission, and due to be completed early in 2009, on the right criteria to apply when assessing media literacy.
Treba však upozorniť na to, že pri meraní mediálnej gramotnosti môže dôjsť k problémom, keďže je ťažké stanoviť kvantitatívne merateľné kritériá pre kreatívne a kritické znalosti, ako aj pre usporiadanie obsahu.
That said, problems can arise when measuring media literacy, since it is difficult to encapsulate creative flair, critical discernment, and content within quantitatively measurable criteria.
Posúdenie technických znalostí je na rozdiel od toho ľahšie kontrolovateľné.
Technical expertise, by contrast, is easier to gauge.
2) CIEĽOVÉ SKUPINY
2) TARGET GROUPS
Cieľom je umožniť ľuďom, aby mohli kriticky analyzovať mediálne produkty, pochopiť ekonomickú funkciu mediálneho priemyslu a samostatne vyrábať mediálny obsah.
The aim is to enable people to subject media products to critical analysis, understand the economic functions of the media industry, and produce their own media content.
V tejto súvislosti sú stanovené tri ciele:
There are thus three goals to attain:
§ zaručenie prístupu k informačným a komunikačným technológiám
§ giving access to information and communications technologies,
§ analýza a kritický prístup k mediálnemu obsahu a mediálnej kultúre, ako aj vlastné uvažovanie
§ analysis, and a discerning attitude to, media content and the media culture, and independent thought,
§ vlastná výroba mediálnych textov a bezpečné zaobchádzanie s novými technológiami
§ production of media texts by users themselves and s ecurity in the use of new technologies .
Vzdelávanie a celoživotné učenie majú rozhodujúce postavenie pri dosahovaní týchto cieľov.
Education and lifelong learning are essential in order to achieve these goals.
Mediálne vzdelávanie je proces zameraný na poskytovanie a získavanie vedomostí o médiách.
Media education is a teaching and learning process in which the media are at once the source and the subject.
Cieľom tohto vzdelávania je kompetentný využívanie médií.
Its object is skilled handling of the media.
a) Zaručenie prístupu k informačným a komunikačným technológiám
a) Giving access to information and communications technologies
Úroveň využívania počítačov a internetu nie je v EÚ rovnaká.
Computers and the Internet are not spread evenly throughout the EU.
V celej EÚ má 54 % domácností počítač a 43 % domácností má pripojenie k internetu (15 % má širokopásmové pripojenie).
In the EU as a whole, 54% of households own a PC, and 43% have an Internet connection (15% have a broadband connection).
Regionálne výkyvy v tejto oblasti sú veľké: v rôznych členských štátoch EÚ disponuje počítačom 21 – 85 % domácností.
Regional variations are considerable: depending on the Member State, the percentage of households with a computer ranges between 85% and 21%.
Európska politika sa musí postarať o to, aby sa preklenula digitálna priepasť medzi členskými štátmi, ako aj medzi mestami a vidiekom.
European policy must seek to narrow the digital divide not just between Member States, but also between town and country.
Všetky skupiny obyvateľstva musia využívať výhody, ktoré im poskytuje informačná spoločnosť.
All population groups must profit from the advantages of the information society.
Je v spoločnom záujme Európy, aby mal každý občan širokopásmové pripojenie.
It is in Europe’s general interest that every citizen should have a broadband connection.
V tejto oblasti zohrávajú kľúčovú úlohu miestne a regionálne správne orgány, ako aj orgány verejnej správy a súkromné podniky, ktoré musia zaručiť, aby mali všetky skupiny obyvateľstva prístup k informačným a komunikačným technológiám.
Local and regional authorities have a key role to play in this area, as do public bodies and private industry, which must ensure that all population groups have access to ICT.
b) Analýza a kritický prístup k mediálnemu obsahu a mediálnej kultúre
b) Analysis of, and a discerning attitude to, media content and the media culture
Je potrebné, aby sa uskutočnil dôsledný obsahový rozbor sprostredkovaných informácií. a mediálnej ponuky.
The information imparted and the media available for use should be subjected to ongoing scrutiny as regards their content.
Patria k tomu schopnosť orientácie a vedomého výberu, čítania medzi riadkami, obrazmi a tónmi, vedomosti o vplyve obrazov a výpovedí, ako aj schopnosť hodnotenia obsahu.
This requires the ability to find one’s bearings and make conscious choices, read between the lines, pictures, and sounds, understand the effects of images and messages, and assess content.
Ďalej treba pristupovať kriticky k mediálnej kultúre.
Critical scrutiny should likewise be brought to bear on the media culture.
Mediálna gramotnosť má občanom umožniť kriticky posúdiť, či a v akom rozsahu ovplyvňujú mediálny producenti obsah a skladbu ponuky.
Media literacy should enable citizens to critically assess whether and to what extent the interests of media producers are influencing the content of output and the form in which it has been presented.
Cieľom je, aby príjemcovia mohli sami rozhodovať bez toho, aby sa nechali dôverčivo ovplyvniť vonkajšími nadháňačmi.
The idea is that recipients should be able to take their own decisions without letting themselves be brainwashed by outside operators.
c) Vlastná výroba mediálnych textov a bezpečné zaobchádzanie s novými technológiami
c) Media texts produced by users themselves and security in the use of new technologies
Ďalším ťažiskom je vlastná mediálna tvorba.
Attention should also focus on creative output from users.
Tvorbou vlastného obsahu a mediálnych produktov sa získavajú schopnosti, ktoré umožňujú lepšie pochopiť zásady a hodnoty profesionálne vyrobeného mediálneho obsahu.
By producing their own content and media products, users acquire abilities affording them a deeper insight into the principles and values of media content that has been produced professionally.
Mediálna produkcia musí byť spojená s kritickým uvažovaním o výrobnom procese, keďže v opačnom prípade by to bola len čisto technická operácia.
Media production has to go hand in hand with critical reflection on the production process: otherwise the end result would be reduced to a purely technical operation.
V dnešnej dobe poskytuje médium internet užívateľovi nespočetné možnosti výroby vlastného obsahu a jeho sprístupňovania pre všetkých.
Today the Internet offers users countless possibilities for producing their own content and making it accessible to all.
Najmä pre mladších ľudí sú počítač a internet hlavnými nástrojmi prístupu k médiám a zaobchádzania s nimi.
Especially where young people are concerned, the computer and the Internet are the main tools employed in order to gain access to, and use, the media.
Vzhľadom na tieto jednoduché možnosti komunikácie a vyhľadávania informácií musí praktické mediálne vzdelávanie informovať aj o otázkach autorských práv týkajúcich sa využívania médií a o bezpečnosti údajov.
Given that there are these simple ways to communicate and find information, practical media education must also shed light on copyright-related aspects of media use and data security.
4) CIELENÉ POŽIADAVKY
4) SPECIFIC DEMANDS
a) Mediálne vzdelávanie ako súčasť vzdelávania učiteľov
a) Media education as a component of teacher training
Mediálne vzdelávanie na školách môžu realizovať len učiteľky a učitelia, ktorí sú kompetentní a majú príslušné vzdelanie v tejto oblasti.
Media education cannot be provided in schools unless teachers are themselves media literate and have been given the necessary training.
Preto sa navrhuje, aby príslušné vnútroštátne orgány zabezpečili, že učiteľky a učitelia všetkých predmetov a na všetkých druhoch škôl sa v rámci ďalšieho vzdelávania budú učiť o využívaní audiovizuálnych učebných pomôcok, ako aj o problematike mediálneho vzdelávania.
The proper national authorities should therefore be called upon to ensure that, when they undergo in-service training, teachers of all subjects, at every type of school, learn both about the use of audiovisual teaching aids and about the problems associated with media education.
Ďalej sa odporúča, aby sa do vzdelávania učiteľov na všetkých stupňoch škôl začlenili povinné mediálno-pedagogické moduly, čím sa dosiahne intenzívnejšia odborná príprava.
In addition, compulsory media education modules should be incorporated into teacher training for all school levels, so as to enable the subject to be taught intensively.
b) Mediálna výchova na školách
b) Media education in schools
V oblasti mediálneho vzdelávania sú v učebných osnovách západnej a východnej Európy veľké rozdiely.
Western and eastern European curricula differ greatly as far as media education is concerned.
Zatiaľ čo v štátoch EÚ-15 mediálne vzdelávania vo väčšom, či menšom rozsahu existuje, v štátoch strednej a východnej Európy s výnimkou Slovinska a Maďarska mediálne vzdelávanie chýba.
Whereas the subject is given varying degrees of prominence in the EU-15 Member States, it does not exist in any of the central and eastern European countries except Hungary and Slovenia.
Pritom práve školy zohrávajú významnú úlohu pri výchove ľudí schopných komunikovať a uvažovať.
But schools do have an essential role to play in moulding people capable of communicating and of exercising judgement.
Ľudia so zdravotným postihnutím a na osobitných školách by mali mať rovnakú možnosť zúčastniť sa tohto vyučovania.
People with disabilities and those attending special schools should likewise be given the opportunity to take part in the relevant courses.
Mediálne vzdelávanie je možné spojiť s hospodárskymi, politickými, literárnymi, sociálnymi a umeleckými predmetmi.
Media education could be combined most usefully with economic, political, literary, social, and artistic subjects.
Vyžaduje si to prístup, ktorý prekračuje hranice jednotlivých predmetov a ktorý možno spojiť s mimoškolskými projektmi.
This implies a need for an interdisciplinary approach, possibly combined with out-of-school projects.
c) Mediálne vzdelávanie na univerzitách a mimo škôl
c) Media education at university and out of school
Mediálne vzdelávanie nemôže prebiehať len v rámci školských systémov, ale má existovať aj v rámci celoživotného vzdelávania.
Not only can media education be offered within the school system, but it can also be encompassed within lifelong learning.
Na univerzitách sa ponúka zakotvenie mediálneho vzdelávania do nových študijných odborov v rámci bakalárskeho a magisterského štúdia, napr. kritický prístup k vyhľadávačom na internete.
One possibility at university level might be to establish media education within the new bachelor’s and master’s degree courses, for instance to teach students to exercise their discernment when using search engines.
Na podporu tejto koncepcie sú nevyhnutné partnerstvá.
Partnerships are essential in order to foster such approaches.
Dôležité je, aby všetky subjekty v rámci a mimo školských systémov spolupracovali s cieľom podporiť mediálne vzdelávanie aj v odbornej príprave a ďalšom vzdelávaní a vymieňať modely osvedčených postupov medzi jednotlivými štátmi.
It is important for all stakeholders within and outside the school system to work together to enable support for media education to extend to basic and further training and to exchange models based on best practice across national borders.
d) Mediálne vzdelávanie starších osôb
d) Media education for older people
Mediálno-pedagogická práca so staršími osobami je zriedkavejšia ako s mladými ľuďmi.
Media education activities are aimed less frequently at older people than at young people.
Najmä rodičia majú slabšie znalosti v oblasti zaobchádzania s informačnými a komunikačnými technológiami ako ich deti.
Parents in particular are often less proficient than their children when it comes to dealing with information and communications technologies.
Dôležité je, aby mediálne vzdelávanie starších ľudí prebiehalo na miestach, kde sa zdržujú, akými sú napr. spolky, domovy dôchodcov a opatrovateľské ústavy, zariadenia bývania spojeného s opaterou, skupiny osôb tráviacich spolu voľný čas alebo venujúcich sa spoločným koníčkom, iniciatívy a komunity dôchodcov, a aby sa zohľadňovali rôznorodé životy a skúsenosti ich účastníkov.
It is important for media work with older people to be done at the places where they are to be found, including for example societies, old people’s and nursing homes, assisted living facilities, recreational and enthusiasts’ clubs, action committees, or senior citizens’ groups; the different kinds of environment in which participants live, and their varied spheres of experience, should be taken into account.
Ďalším cieľom je odstránenie obáv a prekážok tejto cieľovej skupiny v súvislosti s novými médiami.
Another aim should be to dispel the apprehensions and inhibitions that this target group have where new media are concerned.
Práve starší ľudia, ktorí sa už nemôžu neobmedzene pohybovať, majú prostredníctvom digitálnych sietí možnosť intenzívnejšej účasti na spoločenskom živote, a môžu tak zvýšiť kvalitu svojho života.
Older people with restricted mobility can be helped, by means of digital networks, to participate more actively in the life of society and can thus enhance their quality of life.
o návrhu smernice Európskeho parlamentu a Rady, ktorou sa menia a dopĺňajú smernice Rady 78/660/EHS a 83/349/EHS, pokiaľ ide o určité požiadavky na zverejnenie pre stredné podniky a povinnosť zostavovať konsolidovanú účtovnú závierku
on the proposal for a directive of the European Parliament and of the Council amending Council Directives 78/660/EEC and 83/349/EEC as regards certain disclosure requirements for medium-sized companies and obligation to draw up consolidated accounts
STANOVISKO Výboru pre hospodárske a menové veci ..................................13
OPINION of the Committee on Economic and Monetary Affairs ............12
– so zreteľom na návrh Komisie pre Európsky parlament a Radu ( KOM(2008)0195 ),
– having regard to the Commission proposal to the European Parliament and the Council ( COM(2008)0195 ),
– so zreteľom na článok 251 ods. 2 a článok 44 ods. 1 Zmluvy o ES, v súlade s ktorými Komisia predložila návrh Parlamentu ( C6‑0173/2008 ),
– having regard to Article 251(2) and Article 44(1) of the EC Treaty, pursuant to which the Commission submitted the proposal to Parliament ( C6‑0173/2008 ),
– so zreteľom na správu Výboru pre právne veci a stanovisko Výboru pre hospodárske a menové veci( A6‑0462/2008 ),
– having regard to the report of the Committee on Legal Affairs and the opinion of the Committee on Economic and Monetary Affairs ( A6‑0462/2008 ),
(8) V smernici 78/660/EEC sa vyžaduje, aby sa zverejnilo členenie obratu podľa kategórie činností a podľa geografického umiestnenia trhu.
(8) Directive 78/660/EEC requires that a breakdown of turnover into activity and geographical markets is disclosed.
Toto zverejnenie sa vyžaduje v prípade všetkých podnikov, avšak malé podniky môžu byť oslobodené v súlade s článkom 44 ods. 2 uvedenej smernice.
This is required for all companies, but small companies can be excluded in accordance with Article 44(2) of that Directive.
S cieľom znížiť zbytočnú administratívnu záťaž by malo byť možné oslobodiť od tejto požiadavky na zverejnenie aj stredné podniky.
In order to reduce the unnecessary administrative burden, it should be possible to exempt also medium-sized companies from this disclosure requirement.
(9) V smernici 83/349/EHS sa vyžaduje, aby materská spoločnosť vypracovávala konsolidované účtovné závierky, aj keď jediná dcérska spoločnosť alebo všetky dcérske spoločnosti ako celok nie sú významné so zreteľom na článok 16 ods. 3 smernice 83/349/EHS.
(9) Directive 83/349/EEC requires a parent company to prepare consolidated accounts even if the only subsidiary or all of the subsidiaries as a whole are not material for the purposes of Article 16(3) of Directive 83/349/EEC.
V dôsledku toho sú tieto podniky zahrnuté do rozsahu pôsobnosti nariadenia (ES) č. 1606/2002, a preto musia vypracovávať svoje konsolidované účtovné závierky v súlade s IFRS.
As a consequence these companies fall under Regulation (EC) No 1606/2002 and therefore have to prepare consolidated financial statements in accordance with IFRS.
Táto požiadavka sa považuje za zaťažujúcu, ak má materská spoločnosť len nevýznamné dcérske spoločnosti.
This requirement is considered to be burdensome where a parent company has only immaterial subsidiaries.
Preto by sa materskému podniku mala umožniť výnimka z povinnosti zostavovať konsolidované účtovné závierky a konsolidované výročné správy, ak má tento materský podnik len dcérske podniky, ktoré sa považujú za nevýznamné, či už jednotlivo, alebo ako celok.
Therefore it should be possible to exempt a parent undertaking from the obligation to draw up consolidated accounts and a consolidated annual report if that parent undertaking has only subsidiary undertakings considered as not material, both individually or as a whole.
Preto by sa na materský podnik mala vzťahovať výnimka z povinnosti zostavovať konsolidované účtovné závierky a konsolidované výročné správy, ak má tento materský podnik len dcérske podniky, ktoré sa považujú za nevýznamné, či už jednotlivo, alebo ako celok.
Therefore a parent undertaking should be exempt from the obligation to draw up consolidated accounts and a consolidated annual report if that parent undertaking has only subsidiary undertakings considered as not material, both individually and as a whole.
Napriek tomu, že táto zákonná povinnosť by sa mala zrušiť, materský podnik môže vypracovať konsolidované účtovné závierky a konsolidovanú výročnú správu z vlastnej iniciatívy.
Although this statutory obligation should be lifted, a parent undertaking could still draw up consolidated accounts and a consolidated annual report on its own initiative.
Smernica 78/660/EHS
Directive 78/660/EEC
Článok 44 smernice 78/660/EHS sa mení a dopĺňa takto:
Article 44 of Directive 78/660/EEC is amended as follows:
Vkladá sa tento odsek 1a:
The following paragraph 1a is inserted:
„1a) Členské štáty môžu povoliť spoločnostiam uvedeným v článku 27 vypracovávať skrátené poznámky k ich účtovným závierkam bez informácií, ktoré sa vyžadujú v článku 43 ods. 1 bod 8.“
“(1a) Member States may permit the companies referred to in Article 27 to draw up abridged notes on their accounts without the information required in Article 43(1)(8). ”
Vkladá sa tento odsek 2a:
The following paragraph 2a is inserted:
„2a) Členské štáty môžu povoliť spoločnostiam uvedeným v článku 27 výnimku z povinnosti zverejňovať v poznámkach k ich účtovným závierkam informácie stanovené v článku 34 ods. 2.“
“ (2a) Member States may permit the companies referred to in Article 27 to be exempted from the obligation to disclose in the notes on their accounts the information prescribed in Article 34(2).”
Článok 45 - odsek 2
Article 45 – paragraph 2
V článku 45 ods. 2 smernice 78/660/EHS sa prvá veta druhého pododseku nahrádza týmto textom:
In Article 45(2) of Directive 78/660/EEC , the first sentence of the second sub paragraph shall be replaced by the following :
„Členské štáty môžu povoliť spoločnostiam uvedeným v článku 27, aby informácie uvedené v článku 34 ods. 2 a 43 ods. 1 bod 8 nezverejňovali.“
" The Member States may permit the companies referred to in Article 27 to omit disclosure of the information specified in Articles 34(2) and 43(1)(8). ”
Smernica 83/349/EHS
Directive 83/349/EEC
Článok 13 - odsek 2a
Article 13 – paragraph 2a
„2a) Bez toho, aby bol dotknutý článok 4 ods. 2 a články 5 a 6, na každý materský podnik, ktorý sa riadi vnútroštátnym právom členského štátu a ktorý má len nevýznamné dcérske podniky zo zreteľom na ciele uvedené v článku 16 ods. 3, či už jednotlivo, alebo ako celok, sa vzťahuje výnimka z povinnosti uloženej článkom 1 ods. 1.“
” (2a) Without prejudice to Articles 4(2) and Articles 5 and 6, any parent undertaking governed by the national law of a Member State which only has subsidiary undertakings which are not material for the purposes of Article 16(3), both individually or as a whole, shall be exempted from the obligation imposed in Article 1(1).”
„2a) Bez toho, aby bol dotknutý článok 4 ods. 2 a články 5 a 6, na každý materský podnik, ktorý sa riadi vnútroštátnym právom členského štátu a ktorý má len nevýznamné dcérske podniky zo zreteľom na ciele uvedené v článku 16 ods. 3, či už jednotlivo, alebo ako celok, sa vzťahuje výnimka z povinnosti uloženej článkom 1 ods. 1 za predpokladu, že túto skutočnosť uvedie v prílohe k ročnej účtovnej závierke.“
“ (2a) Without prejudice to Articles 4(2) and Articles 5 and 6, any parent undertaking governed by the national law of a Member State which only has subsidiary undertakings which are not material for the purposes of Article 16(3), both individually and as a whole, shall be exempted from the obligation imposed in Article 1(1) , provided that it sets out grounds for this in the annex to its annual accounts .”
Vysvetľujúci PDN, môže mať vplyv len na anglickú verziu.
Amendment for clarification, could effect only the EN version.
Výnimka navrhnutá Komisiou sa nesmie uplatniť, pokiaľ nebude zabezpečená neustála a úplná transparentnosť vo vzťahu k tretím stranám.
The exemption proposed by the Commission must not be acted on unless there is continued complete transparency vis-à-vis third parties.
Preto treba objasniť, že každá spoločnosť, ktorá bude chcieť využiť túto výnimku, musí v prílohe k ročnej účtovnej závierke zdôvodniť, prečo sa rozhodla nevypracovať konsolidovanú účtovnú závierku.
Accordingly, it should be made clear that any company availing itself of this exemption must disclose, in the annex to its annual accounts, why it decided not to draw up consolidated accounts.
Štvrtá smernica o práve obchodných spoločností (smernica 78/660/EHS) bola prijatá v roku 1978 s cieľom vytvoriť harmonizovaný súbor požiadaviek na externé vykazovanie platný pre všetky spoločnosti s ručením obmedzeným v EÚ.
The 4 th Company Law Directive (Council Directive 78/660/EEC) was adopted in 1978 in order to create a harmonised set of requirements for the external reporting of all limited liability companies in the EU.
V roku 1983 bola prijatá siedma smernica o práve obchodných spoločností (smernica Rady 83/349/EHS) a doplnila spoločný súbor požiadaviek na konsolidované účtovné závierky.
In 1983, the 7 th Company Law Directive (Council Directive 83/349/EEC) was adopted and added a common set of requirements for consolidated financial statements.
Za ostatných 25 rokov sa smernice o účtovníctve menili a dopĺňali niekoľkokrát.
During the past 25 years the Accounting Directives have been modified several times.
Od prijatia nariadenia (ES) č. 1606/2002 o uplatňovaní medzinárodných účtovných noriem (nariadenie o IAS)
Through the adoption of Regulation (EC) No 1606/2002 on the application of international accounting standards (IAS Regulation)
1). musia kótované spoločnosti (a podniky s kótovanými dlhopismi) predkladať účtovné závierky zostavené podľa IFRS a v dôsledku toho sú oslobodené od väčšiny požiadaviek obsiahnutých v štvrtej a siedmej smernici.
1). listed companies (and those with listed debt) have to present IFRS accounts, and are consequently relieved from most of the requirements in the 4 th and 7 th Directives.