natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I. keďže v dôsledku rôznorodosti inštitúcií vysokoškolského vzdelávania, podnikateľských kruhov a druhov spolupráce je ťažké dohodnúť sa na ideálnom modeli spolupráce, ktorý by zodpovedal profilu, prioritám a požiadavkám každej inštitúcie v Európe; keďže je potrebné za každých okolností zachovať autonómiu univerzít a ich schopnosť vybrať si na svoje účely najvhodnejšie modely partnerstva medzi univerzitami a podnikmi,
I. whereas the diverse range of higher education institutions, business circles and types of cooperation makes it hard to agree on an ideal cooperation model that would match the profile, priorities and requirements of every institution in Europe; whereas the autonomy of universities and their ability to choose the most suitable business partnership models for their purposes should be maintained in all circumstances,
J. keďže vzdelávanie je celospoločenská úloha, a štát sa preto nesmie vyhýbať finančnej zodpovednosti zaň,
J. whereas education is a task of society as a whole for which the State must not shirk its financial responsibility,
K. keďže vysokoškolské vzdelávanie je aj naďalej verejnou zodpovednosťou, a preto je potrebné verejné financovanie univerzít s cieľom zachovať rovnaké financovanie všetkých oblastí štúdia, napr. humanitných odborov; keďže je dôležité finančne podporovať univerzity (napríklad prostredníctvom verejno-súkromných partnerstiev) a zároveň zaručiť ich nezávislosť a zabezpečiť ich kvalitu,
K. whereas higher education remains a public responsibility and therefore public financing to universities is needed in order to preserve equal financing to all fields of study, e.g. humanities; whereas it is important to support universities financially (for example through public-private partnerships), while at the same time guaranteeing their autonomy and quality assurance,
L. keďže vzdelávanie a odborná príprava, ktoré by mali umožniť získanie základov všeobecného vzdelania a občianskeho povedomia, sú ideálnym prostriedkom pomoci zaostalým regiónom na dosiahnutie pokroku a popri tvorbe pracovných miest a podpore konkurencieschopnosti majú zásadný význam pre kultúrnu a intelektuálnu pluralitu a občiansky život,
L. whereas education and training, which should lead to acquisition of the fundaments of general and civic culture, are excellent means of helping underdeveloped regions close up and, in addition to job creation and the promotion of competitiveness, are essential for cultural and intellectual plurality and civic life,
1. víta uvedené oznámenie Komisie s názvom Nové partnerstvo pre modernizáciu univerzít: fórum EÚ pre dialóg medzi univerzitami a podnikmi, ako aj stanovenie oblastí, na ktoré sa na základe odporúčania tohto oznámenia treba v budúcnosti zamerať;
Welcomes the above-mentioned Commission communication entitled ‘A new partnership for the modernisation of Europe’s universities: the EU Forum for University Business Dialogue’, and the areas on which it proposes to focus future cooperation;
4. uznáva, že medzi európskymi univerzitami existujú veľké rozdiely, pokiaľ ide o veľkosť, zdroje, odbory, organizáciu, národný charakter a typ; je však presvedčený, že každá z nich by mohla mať svojím spôsobom úžitok z vnútroštátnej a cezhraničnej spolupráce s podnikateľskou obcou, za predpokladu uvedomenia si aktuálneho kontextu, v ktorom sa rozvíjajú ich kapacity v oblasti výskumu a vzdelávania; zastáva názor, že významný príspevok k spolupráci medzi univerzitnou a podnikateľskou obcou sa uskutočňuje aj na regionálnej úrovni;
Recognises the fact that there are wide differences among European universities, with regard to their size, resources, disciplines, organisation, nationality and type; believes, however, that each of them could benefit in its own way from national and cross-border collaboration with the business community, provided that there is a clear awareness of the actual context in which their research and education capacities are developed; takes the view that a major contribution is also being made at regional level to boost collaboration between universities and the business community;
6. podporuje názor, že dialóg a spolupráca medzi podnikmi a inštitúciami vysokoškolského vzdelávania musia ostať prioritami pre blízku budúcnosť, rovnako ako dialóg a spolupráca so všetkými ostatnými sektormi spoločnosti, aby všetky subjekty mohli mať úžitok z kultúrnych, vedeckých a technických znalostí nadobudnutých a šírených v rámci inštitúcií vysokoškolského vzdelávania; zdôrazňuje, že je nevyhnutné zachovať intelektuálnu a finančnú nezávislosť vysokých škôl od podnikov a že nesmie vzniknúť žiadna závislosť vysokých škôl od podnikov; upozorňuje, že univerzity by si mali za každých okolností zachovať autonómnosť, pokiaľ ide o rozhodovanie o študijných programoch a riadiacich štruktúrach;
Endorses the view that dialogue and cooperation between business and higher education institutions should remain one of the priorities for the near future, along with dialogue and cooperation with all other sectors of society, so that all stakeholders can benefit from the cultural, scientific and technical knowledge produced and disseminated by higher education institutions; stresses that the intellectual and financial independence of higher education institutions vis-à-vis business must be maintained and no relations of dependency on business must arise on the part of higher education; underlines that universities should in all circumstances maintain the autonomy to decide over their curricula and governance structures;
10. žiada, aby sa zlepšil výkon európskych univerzít tým, že budú uplatňovať zásadu vedomostného trojuholníka výskum – vzdelávanie – inovácia, pričom sa vezme do úvahy potreba lepšieho prepojenia medzi podnikmi a univerzitami, ktorého príkladom sú znalostné a vedomostné spoločenstvá (KIC) Európskeho inovačného a technologického inštitútu (EIT), a zároveň nabáda univerzity, aby do rámca svojho programu v oblasti výskumu a inovácií zahrnuli sociálne a hospodárske prostredie do svojej hlavnej oblasti činnosti;
Calls for improvements in the performance of European universities through the implementation of the principle of the ‘research-education-innovation’ knowledge triangle, bearing in mind the need for better business-university links, as exemplified by the Knowledge and Innovation Communities (KICs) of the European Institute of Innovation and Technology (EIT), and at the same, encourages universities to take into account the social and economical environment within their main area of influence in their research and innovation programme;
19. zdôrazňuje, že celoživotné vzdelávanie je stály kontakt nielen so vzdelávaním a odborným vzdelávaním, ale takisto kultúrou, a preto je mimoriadne dôležité, aby EÚ nabádala, jednotlivé štáty podporovali a verejnoprávne univerzity zachovali a presadzovali začlenenie humanitných vied do svojich študijných programov;
Stresses that since lifelong learning is a continuous contact not only with education and training but also with culture, it is of crucial importance for the EU to encourage, for the national states to support and for the public universities to preserve and promote the inclusion of the humanities in their educational curricula;
23. zdôrazňuje význam vytvorenia a presadzovania moderných metód celoživotného vzdelávania prostredníctvom internetu tak, aby sa vzdelávanie stalo prístupnejšie a menej časovo náročné pre zamestnancov podnikov;
Emphasises the importance of creating and promoting modern techniques for lifelong learning through the internet, so that education can become more direct and less time-consuming, especially for workers in businesses;
Mobilita, partnerstvá a študijné programy
Mobility , p artnerships and c urricula
35. žiada Komisiu, aby navrhla právny rámec zameraný na podporu a uľahčenie mobility medzi univerzitami a podnikmi, ako aj medzi študentmi a profesormi na univerzite, a aby zdôraznila potrebu uznať a osvedčiť tento spôsob vzdelávania a výučby;
Asks the Commission to propose a legal framework designed to support and facilitate mobility between universities and business, and among students and university lecturers, and to emphasise the need to recognise and certify this form of learning and teaching;
41. zdôrazňuje potrebu primeranej odbornej prípravy učiteľov zodpovedných za výučbu v odbore podnikania; podporuje myšlienku začlenenia kultúry podnikania do študijných programov (počnúc učebnými osnovami základných škôl);
Stresses the need for proper preparation and training of teachers of subjects in the field of entrepreneurship; supports the idea of integrating a culture of entrepreneurship into curricula (beginning early with primary curricula);
43. nabáda podniky, aby prispeli k úprave univerzitných programov tým, že budú iniciovať a financovať špecifické kurzy s cieľom oboznámiť študentov s pravidlami fungovania podnikov;
Encourages the business world to help adapt the university curriculum, by initiating and financing specific courses, with the aim of familiarising students with the challenges of entrepreneurship;
48. uznáva, že v oblasti vzdelávania a výskumu je potrebné posilniť viacodborový prístup ku znalostiam, a preto je presvedčený, že tak univerzity, ako aj podniky by mohli mať úžitok zo spoločného rozvoja viacodborových a medziodborových, ale aj podnikateľských zručností a z flexibilného prispôsobovania študijných oblastí a odborov, ako aj špecializácií potrebám hospodárstva vrátane malých a stredných podnikov; zdôrazňuje úspešné iniciatívy, ako sú praxe pre študentov a zamestnancov, podnikatelia ako hosťujúci profesori, duálne kurzy a spoloční pracovníci;
Acknowledges that education and research need to adopt a more multidisciplinary approach to knowledge, and believes, therefore, that both universities and business could benefit from jointly developing multi- and interdisciplinary and entrepreneurial skills and flexibly adapting fields of study, specialties and specialisations to the needs of the economy, including those of small and medium-sized enterprises; highlights successful initiatives such as internships for students and staff, the use of entrepreneurs as visiting professors, dual courses and joint staff;
60. víta otvorenie jednotnej európskej siete podnikových a inovačných centier zahrňujúcej služby, ktoré v súčasnosti poskytujú európske infocentrá a centrá prenosu inovácií;
Welcomes the launch of a single European network of business and innovation centres, incorporating the services currently provided by Euro Info Centres (EICs) and Innovation Relay Centres (IRCs);
66. je presvedčený, že na vytvorenie užších väzieb medzi podnikateľskou a výskumnou obcou a univerzitami je nevyhnutné, aby členské štáty a Európa umožnili spoločné zapojenie nadácií, nemocníc, ako aj verejných a súkromných univerzít do vzdelávacieho procesu a podpory výskumu;
Believes that, if closer links are to be sought between the business and research communities and universities, the Member States and the Commission must facilitate the joint involvement of foundations, hospitals and public and private universities in the education process and the promotion of research;
68. víta iniciatívu Komisie zostaviť zoznam existujúcich najlepších postupov a žiada ju o sprístupnenie tohto zoznamu všetkým zúčastneným stranám prostredníctvom účinného šírenia všetkých originálnych postupov;
Welcomes the Commission’s initiative of establishing an inventory of existing best practices, and calls on it to make this inventory available to all interested parties, by effective dissemination of all original practices;
71. žiada, aby sa na základe najlepšej praxe v niektorých členských štátoch zaviedol európsky deň venovaný mladým vynálezcom, inováciám, vynálezom alebo patentom navrhnutým mladými Európanmi;
Hopes, on the basis of existing good practice in various Member States, for the promotion of a European day devoted to young inventors, i.e. to innovations, inventions or patents conceived by young Europeans;
Na zasadnutiach Európskej rady v Lisabone v marci 2000 a v Barcelone v marci 2002 sa stanovil strategický cieľ, aby sa EÚ do roku 2010 stala najkonkurencieschopnejšou a najdynamickejšou znalostnou ekonomikou na svete, aby sa zabezpečilo, že systémy vzdelávania a odbornej prípravy EÚ sa do roku 2010 stanú svetovým štandardom kvality, a aby sa vytvoril Európsky výskumný a inovačný priestor.
The European Councils, of Lisbon in March 2000 and Barcelona in March 2002, agreed to set a strategic goal for the EU to become the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world by 2010, to make education and training systems of the EU a world quality reference by 2010 and create a European Research and innovation Area.
Hlavy európskych štátov a predsedovia vlád vyzdvihli na neformálnom európskom samite v Hampton Court (Spojené kráľovstvo) v októbri 2005 a na zasadnutí Európskej rady v marci 2007 dôležitosť znalostného trojuholníka: vzdelávanie, výskum a inovácia pre konkurencieschopnosť EÚ.
The European Heads of State and Government, at the informal European Summit at Hampton Court (UK) in October 2005 and the European Council in March 2007, highlighted the importance of the knowledge triangle: education, research and innovation for the competitiveness of the EU.
Význam vzťahov medzi univerzitami a podnikmi v Európe bol jasne zdôraznený v oznámení Komisie s názvom Uskutočňovanie programu modernizácie univerzít: vzdelávanie, výskum a inovácia“
The importance of University-Business relations in Europe was clearly stressed in the Commission’s Communication "Delivering on the Modernisation Agenda for Universities: Education, Research and Innovation"
Toto oznámenie poukázalo na kľúčovú úlohu, ktorú univerzity zohrávajú vzhľadom na úspešný prechod Európy k znalostnej ekonomike a spoločnosti.
The Communication highlighted the key role universities play in Europe’s successful transition to a knowledge-based economy and society.
Okrem toho sa v ňom zdôraznila aj potreba hĺbkovej reštrukturalizácie a modernizácie daného sektora, pokiaľ má Európa obstáť vo svetovej konkurencii vo vzdelávaní, výskume a inováciách.
Moreover, it underlined the need for in-depth restructuring and modernisation of the sector if Europe is not to lose out in the global competition in education, research and innovation.
Oznámenie navrhuje tieto zmeny ako kľúč k úspechu:
The Communication suggested changes in nine areas as key to success:
§ prelomenie bariér obklopujúcich univerzity v Európe;
§ Break down the barriers around universities in Europe;
§ zabezpečenie skutočnej autonómie a zodpovednosti pre univerzity;
§ Ensure real autonomy and accountability for universities;
§ poskytovanie stimulov pre štruktúrované partnerstvá s podnikateľskou komunitou;
§ Provide incentive for structured partnerships with the business community;
§ poskytovanie správnej kombinácie zručností a spôsobilostí pre trh práce;
§ Provide the right mix of skills and competencies for the labour market;
§ zníženie medzery vo financovaní a účinnejšie financovanie vzdelávania a výskumu;
§ Reduce the funding gap and make funding work more effectively in Education and Research;
§ posilnenie interdisciplinarity a transdisciplinarity;
§ Enhance Interdisciplinarity and Transdisciplinarity;
§ aktivácia poznatkov pomocou interakcie so spoločnosťou;
§ Activate Knowledge through interaction with society;
§ oceňovanie excelentnosti na najvyššej úrovni;
§ Reward excellence at the highest level;
§ zviditeľňovanie a zvyšovanie príťažlivosti oblastí európskeho vysokoškolského vzdelávania a európskeho výskumu vo svete.
§ Make the European Higher Education Area and the European Research Area more visible and attractive in the world.
Univerzity boli vyzvané, aby spolupracovali s nižšími stupňami formálneho a neformálneho vzdelávania a s podnikmi, pretože to univerzitám „...pomôže pri podpore ich rôznorodých aktivít a pri presviedčaní spoločnosti, vlád a súkromného sektora, že sa oplatí do nich investovať.”
Universities were called upon to work together with earlier formal and non-formal education, and with business and to "...promote their different activities and to convince society, governments and the private sector that they are worth investing in".
V oznámení sa navrhlo, že podniky
The Communication also suggested that enterprises
Výraz „podniky” je použitý v širšom zmysle slova, aby tak zahŕňal všetky subjekty, ktoré vykonávajú hospodársku činnosť bez ohľadu na ich právnu formu. by mohli univerzitám pomôcť pretvoriť študijné programy, riadiace štruktúry a prispieť na financovanie.
The term "enterprises" is used in the broad sense to refer to any entity engaged in an economic activity, irrespective of its legal character. could help universities to reshape curricula, governance structures and contribute to funding.
Európsky parlament vo svojom uznesení o bolonskom procese a mobilite študentov
The European Parliament in its resolution on the Bologna Process and student mobility
Prijaté texty, 23.9.2008, P6_TA(2008)0423 . navrhoval nadviazanie dialógu a zavedenie obojstrannej výmeny medzi spoločnosťami a univerzitami s cieľom vytvoriť inovatívne partnerstvá a preskúmať nové spôsoby spolupráce.
Texts adopted, 23.9.2008, P6_TA(2008)0423 . suggested the need for dialogue and two-way exchange between companies and universities in order to come up with innovative partnerships and to explore new ways of cooperation.
Vo februári 2008 Komisia otvorila prvé fórum s cieľom nadviazať dialóg medzi univerzitami a podnikmi, po ktorom vo februári 2009 nasledovalo druhé fórum a v období medzi týmito fórami bolo tiež zorganizovaných niekoľko tematických seminárov
To start the dialogue between universities and business the Commission launched the first Forum during the month of February 2008 which was followed by a second Forum in February 2009, in between several thematic seminars were also organised
Ďalšie vzdelávanie a celoživotné vzdelávanie (Brusel, 30. júna 2008); Tvorba študijných programov a podnikavosť (Tenerife, 30. – 31. októbra 2008); Transfer vedomostí (Brusel, 7. novembra 2008). .
Continuing Education and Lifelong Learning (Brussels, 30 June 2008); Curriculum Development and Entrepreneurship (Tenerife, 30-32 October 2008); Knowledge Transfer (Brussels, 7 November 2008). .
Účastníci fóra o dialógu medzi univerzitami a podnikmi sa často odvolávali na kontext ekonomickej recesie, počas ktorej sa podujatie uskutočnilo, a argumentovali tým, že je opäť veľmi naliehavé vybudovať lepšie prepojenie medzi univerzitami a podnikmi ako prostriedok na posilnenie európskeho vedomostného trojuholníka: výskum – vzdelávanie – inovácia.
The participants of the forum on "University-Business Dialogue" referred frequently to the context of economic downturn in which the event took place and argued that there was renewed urgency for building better business-university links as a means to strengthen Europe’s knowledge triangle: ‘research - education - innovation’.
Komisia 2. apríla 2009 zverejnila oznámenie s názvom Nové partnerstvo pre modernizáciu univerzít: fórum EÚ pre dialóg medzi univerzitami a podnikmi“
On 2 April 2009, the Commission published a Communication on "A new partnership for the modernisation of universities: the EU Forum for University Business Dialogue"
Prostredníctvom tohto fóra si inštitúcie vysokoškolského vzdelávania, podniky, podnikové asociácie a verejné orgány vymieňajú najlepšie postupy a diskutujú o spoločných problémoch.
This Forum sets together higher education institutions, enterprises, business associations and public authorities in order to exchange best practice and to discuss common problems.
§ Obsahuje bilanciu skúseností z prvého roka fungovania fóra a ďalších relevantných aktivít na európskej úrovni týkajúcich sa výziev a prekážok spolupráce medzi univerzitami a podnikmi, problémov, ktoré treba riešiť, a osvedčených postupov a prístupov, ktoré by sa mohli využívať vo väčšej miere.
§ takes stock of what has been learned from the first year of the Forum and other relevant activities at European level about the challenges and barriers to university-business cooperation, the issues to be addressed and good practices and approaches which could be more widely used.
V pracovnom dokumente útvarov Komisie
A Commission Staff Working Document (CSWD)
SEK(2009)0425 . sa tento aspekt práce rozoberá podrobnejšie.
SEC(2009)0425 . develops this aspect of the work at greater length;
§ Navrhuje ďalšie kroky, pokiaľ ide o činnosť fóra.
§ makes proposals for the next steps in the Forum’s work;
§ Vytyčuje konkrétne následné opatrenia na posilnenie spolupráce medzi univerzitami a podnikmi.
§ outlines concrete follow-up actions to strengthen university-business cooperation.
Komisia navrhuje, aby sa dialóg rozvíjal ďalej v rámci fóra v podobe plenárnych zasadnutí, tematických seminárov, webovej stránky a aby sa viac zapájali príslušní zástupcovia vrátane regionálnych orgánov, ako aj aktérov mimo EÚ.
The Commission proposes to continue with the dialogue in the framework of the Forum with plenary meetings, thematic seminars, a web page, and a stronger involvement of relevant representatives, including regional authorities and also actors from beyond the EU.
Vyhlásenie spravodajcu
Rapporteur ’ s statement
Spravodajca schvaľuje prístup Komisie a podporuje prebiehajúcu prácu fóra.
The rapporteur approves the approach adopted by the Commission, and supports the ongoing work of the Forum.
Za politiku v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy sú zodpovedné členské štáty a úlohou EÚ je podporovať zlepšovanie vnútroštátnych systémov pomocou doplnkových nástrojov na úrovni EÚ a vzájomného učenia sa, ako aj uľahčiť výmenu informácií a osvedčených postupov.
The responsibility for education and training policy lies with Member States and that the role of the EU is to support the improvement of national systems through complementary EU-level tools, mutual learning and to facilitate exchange of information and good practice.
Spravodajca sa domnieva, že fórum možno považovať za dodatočný nástroj na uskutočnenie tejto výmeny.
In his opinion, the Forum can be seen as an additional instrument to make this exchange a reality.
Rýchlo sa meniace pracovné prostredie, znalostná ekonomika a zrýchľujúce sa tempo technologického rozvoja sú výzvami pre európske vysokoškolské vzdelávanie a výskum, ale tiež ponúkajú nové príležitosti, ktoré musí byť možné efektívne využívať.
The fast-changing working environment, the knowledge-based economy and the accelerating pace of technological development present challenges for European higher education and research, but also offer new opportunities which must be possible to harness effectively.
V tejto súvislosti je nanajvýš dôležité vytvorenie kvalitných partnerstiev vysokoškolského vzdelávania a podnikov.
In this context it is of utmost importance to pursue quality partnerships in higher education and business.
Spolupráca medzi vzdelávacími inštitúciami a podnikmi na miestnej, regionálnej, vnútroštátnej a nadnárodnej úrovni sa vo veľkej miere považuje za účinný nástroj na preklenutie rozdielu medzi logikou ponuky v odvetví vzdelávania a logikou dopytu na trhu práce.
Cooperation between education and business at local, regional, national and transnational level is widely considered an effective tool for bridging the gap between the supply logic of the education sector and the demand logic of the world of employment.
Závery zo zasadnutia Rady a zástupcov vlád členských štátov z 12. mája 2009 zdôraznili, „že partnerstvá medzi inštitúciami vzdelávania a odbornej prípravy a zamestnávateľmi zohrávajú osobitnú úlohu pri podpore zamestnateľnosti žiakov, podnikateľského potenciálu a oboznámenosti so svetom práce.”
The Conclusions of the Council and Representatives of the Governments of the Member States of 12 May 2009, “emphasise that partnerships between education and training institutions and employer have a particular role in enhancing learners’ employability, entrepreneurial potential and familiarity with the working world”.
Podľa spravodajcu treba posúdiť niekoľko bodov:
The Rapporteur considers several points for reflexion: