natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Za účelom umožnenia rovnakého prístupu k vzdelávaniu a odbornému vzdelávaniu je potrebné prijať špecifické opatrenia zamerané na skupiny, ktoré sa v oblasti vzdelávania a odborného vzdelávania stretávajú s osobitnými ťažkosťami, najmä nezamestnaní, prisťahovalci a osoby žijúce v odľahlých oblastiach alebo chudobe.
In order to provide equal opportunities concerning access to education and training it is necessary to have specific actions targeting groups which face particular difficulties in the field of education and learning, including the unemployed, immigrants, and people living in remote areas or in poverty.
Článok 1, odsek 3, bod (f)
Article 1, paragraph 3, point (f)
f) podporovať učenie sa j azykov a jazykovú rôznorodosť;
(f) to promote language learning and linguistic diversity;
f) podporovať štúdium jazykov a ich používanie s cieľom zabezpečenia jazykovej rôznorodosti;
(f) to promote language learning and language use to ensure linguistic diversity;
Je dôležité učiť sa cudzie jazyky, rovnako dôležité je však mať príležitosť k ich využívaniu.
It is important to study foreign languages but it is equally important to have the opportunity to use foreign languages.
Článok 1, odsek 3, bod (h)
Article 1, paragraph 3, point (h)
h) podporovať spoluprácu pri zabezpečovaní kvality vo všetkých oblastiach vzdelávania a odborného vzdelávania v Európe;
(h) to promote co-operation in quality assurance in all sectors of education and training in Europe;
h) podporovať spoluprácu pri zabezpečovaní kvality a zlepšovania vo všetkých oblastiach vzdelávania a odborného vzdelávania v Európe;
(h) to promote cooperation in quality assurance and improvement in all sectors of education and training in Europe;
Článok 1, odsek 3, bod (i)
Article 1, paragraph 3, point (i)
i) využiť výsledky, inovačné produkty a procesy a vymieňať si „dobré postupy“ v oblastiach súvisiacich s integrovaným programom.
(i) to exploit results, innovative products and processes and to exchange good practice in the fields covered by the Integrated Programme.
i) využiť výsledky, inovačné produkty a procesy a vymieňať si „dobré postupy“ v oblastiach súvisiacich s integrovaným programom s cieľom zlepšiť kvalitu vzdelávania a odborného vzdelávania prostredníctvom osvedčeným postupov.
(i) to exploit results, innovative products and processes and to exchange good practice in the fields covered by the Integrated Programme in order to improve the quality of education and training by finding best practice .
Článok 2, odsek 4, bod (a) (i)
Article 2, paragraph 4, point (a), point (i)
i) umožniť mladým ľuďom a vyučujúcim lepšie chápať rôznorodosť európskej kultúry a jej hodnotu ,
(i) to develop understanding among young people and educational staff of the diversity of European cultures and its value ;
i) rozvíjať medzi mladými ľuďmi a vzdelávacími pracovníkmi lepšie chápanie, toleranciu a rešpekt voči rôznorodosti európskej kultúry a jej hodnotám, ako aj jej významu v procese európskej integrácie ;
(i) to develop , among young people and educational staff, understanding and tolerance of , and respect for, the diversity of European cultures and its values, and its significance in the process of European integration ;
Článok 2, odsek 4, bod (b) (i)
Article 2, paragraph 4, point (b), point (i)
i) podporiť realizáciu európskeho priestoru pre vyššie vzdelávanie;
(i) to support the realisation of a European Higher Education Area;
i) podporiť realizáciu európskeho priestoru pre vyššie vzdelávanie a odborné vzdelávanie, a týmto spôsobom uľahčiť zvyšovanie, konvergenciu a uznávanie kvalifikácií v závislosti od vývoja potrieb na európskom trhu práce a po dohode so sociálnymi partnermi;
(i) to support the realisation of a European Higher Education and Vocational Training Area , and thus facilitate the improvement, convergence and recognition of qualifications in connection with changes in the needs of the European labour market, and in consultation with the social partners ;
Článok 2, odsek 4, bod (b) (ii)
Article 2, paragraph 4, point (b), point (ii)
ii) posilniť príspevok vyššieho vzdelávania a ďalšieho odborného vzdelávania k inovačnému procesu;
(ii) to reinforce the contribution of higher education and advanced vocational education to the process of innovation;
ii) posilniť príspevok vyššieho vzdelávania a ďalšieho odborného vzdelávania v podnikoch k inovačnému procesu, vytváraniu know-how a konkurencieschopnosti Európskej únie;
(ii) to reinforce the contribution of higher education and advanced vocational education in enterprises to the process of innovation , the creation of knowledge and the competitiveness of the European Union ;
Článok 2, odsek 4, bod (c)
Article 2, paragraph 4, point (c)
c) program Leonardo da Vinci: uľahčiť prispôsobenie sa zmenám na trhu práce a vývoju potrieb pokiaľ ide o kvalifikácie ;
(c) the Leonardo da Vinci programme: to facilitate adaptation to labour market changes and to the evolution of skills needs;
c) program Leonardo da Vinci: uľahčiť prispôsobenie sa zmenám a požiadavkám na trhu práce, ako aj vývoju potrieb, čo sa týka kvalifikácie ;
(c) the Leonardo da Vinci programme: to facilitate adaptation to labour market changes and requirements and to the evolution of skills needs;
Článok 2, odsek 4, bod (d) (i)
Article 2, paragraph 4, point (d), point (i)
i) reagovať na výzvu, ktorú pre oblasť vzdelávania predstavuje starnúce európske obyvateľstvo;
(i) to respond to the educational challenge of an ageing population in Europe;
i) reagovať na výzvu, ktorú pre oblasť vzdelávania a odborného vzdelávania predstavuje starnúce európske obyvateľstvo;
(i) to respond to the educational and training challenge of an ageing population in Europe;
Článok 2, odsek 4, bod (d) (ii)
Article 2, paragraph 4, point (d), point (ii)
ii) poskytnúť dospelým alternatívne možnosti na rozvoj ich vedomostí a schopností;
(ii) to help provide adults with alternative pathways to improving their knowledge and competences;
ii) poskytnúť dospelým alternatívne možnosti na rozvoj ich vedomostí a schopností; povzbudzovať dospelých, aby aktualizovali svoju kvalifikáciu v prípade preškoľovania;
(ii) to help provide adults with alternative pathways to improving their knowledge and competences; to encourage adults to update their skills and to encourage the development of their qualifications in the event of retraining;
Článok 3, odsek 6, bod (a)
Article 3, paragraph 6, point (a)
a) akýkoľvek druh zariadenia pre vyššie vzdelávanie, ktoré v súlade s vnútroštátnymi predpismi alebo praxou udeľuje akademické tituly alebo diplomy na tejto úrovni, bez ohľadu na pomenovanie v jednotlivých členských štátoch;
(a) any type of higher education institution, according to national legislation or practice, which offers qualifications or diplomas at that level, whatever such establishments may be called in the Member States;
a) akýkoľvek druh zariadenia pre vyššie vzdelávanie alebo špecializovanej vysokej školy, ktoré v súlade s vnútroštátnymi predpismi alebo praxou udeľuje akademické tituly alebo diplomy na tejto úrovni bez ohľadu na pomenovanie v jednotlivých členských štátoch;
(Does not affect English version.)
V niektorých krajinách sú špecializované vysoké školy autonómnymi zariadeniami.
In some countries technical universities are independent institutions.
Článok 3, odsek 12
Article 3, paragraph 12
12. „mobilita“: fyzický presun osoby do inej krajiny za účelom štúdia, nadobudnutia odborných skúseností, výučby , učenia sa alebo súvisiacej administratívnej činnosti s prípadnou prípravou v jazyku hosťujúcej krajiny;
12. “mobility” means moving physically to another country, in order to undertake study, work experience, other learning or teaching activity or related administrative activity, supported as appropriate by preparation in the host language;
12. „mobilita“ znamená fyzický presun osoby do inej krajiny na účely štúdia, nadobudnutia pracovných skúseností, iného vzdelania alebo výučby alebo súvisiacej administratívnej činnosti s prípadnými prípravnými alebo opakovacími kurzami v jazyku hosťujúcej krajiny;
12. “mobility” means moving physically to another country, in order to undertake study, work experience, other learning or teaching activity or related administrative activity, supported as appropriate by preparation and refresher courses in the host language;
Článok 3, odsek 13
Article 3, paragraph 13
13. „pracovná stáž“ znamená pobyt uskutočnený v podniku alebo organizácii v inom členskom štáte s prípadnými prípravnými alebo opakovacími kurzami v jazyku hosťujúcej krajiny s cieľom uľahčiť prispôsobenie sa požiadavkám pracovného trhu celého Spoločenstva, nadobudnutia osobitných zručností alebo zlepšenia chápania hospodárskej a sociálnej kultúry danej krajiny;
13. “placement” means a stay in an enterprise or organisation in another Member State, supported as appropriate by preparation and refresher courses in the host language, with a view to facilitating adaptation to the requirements of the Community-wide labour market, to acquiring a specific skill or to improving understanding of the economic and social culture of the country concerned;
Článok 3, odsek 25
Article 3, paragraph 25
Článok 3, odsek 27
Article 3, paragraph 27
27. „celoživotné vzdelávanie a odborné vzdelávanie“: celkové všeobecné vzdelávanie, profesijné vzdelávanie a príprava, neformálne vzdelávanie a neformálne učenie sa počas celého života, vedúce k zlepšovaniu vedomostí, kvalifikácie a schopností z osobnej, občianskej, sociálnej a/alebo pracovnej perspektívy.
27. “lifelong learning” means all general education, vocational education and training, non-formal education and informal learning undertaken throughout life, resulting in an improvement in knowledge, skills and competences within a personal, civic, social and/or employment-related perspective.
Zahŕňa poskytovanie poradenských služieb.
It includes the provision of counselling and guidance services.
27. „celoživotné vzdelávanie a odborné vzdelávanie“: celkové všeobecné vzdelávanie, odborné vzdelávanie a príprava, neformálne vzdelávanie a neformálne učenie sa počas celého života, vedúce ku kvalitatívnemu a kvantitatívnemu zlepšovaniu vedomostí, kvalifikácie a schopností z osobnej, občianskej, sociálnej a/alebo pracovnej perspektívy.
27. “lifelong learning” means all general education, vocational education and training, non-formal education and informal learning undertaken throughout life, resulting in a qualitative and quantitative increase in knowledge, skills and competences within a personal, civic, social and/or employment-related perspective.
Zahŕňa poskytovanie poradenských služieb študujúcim a vzdelávacím pracovníkom.
It includes the provision of counselling and guidance services for learners and teaching staff .
Článok 4, bod (a)
Article 4, point (a)
a) pre žiakov, študentov, osoby zapojené do odborného vzdelávania a učiacich sa dospelých;
(a) pupils, students, trainees and adult learners;
a) pre žiakov, študentov, osoby zapojené do odborného vzdelávania a študujúcich dospelých vrátane dôchodcov a ľudí s postihnutím ;
(a) pupils, students, trainees and adult learners , including pensioners and people with disabilities ;
Článok 4, bod (e)
Article 4, point (e)
e) pre osoby a orgány zodpovedné za systémy a politiky týkajúce sa aspektov celoživotného všeobecného a odborného vzdelávania na miestnej, regionálnej, národnej alebo európskej úrovni;
(e) the persons and bodies responsible for systems and policies concerning any aspect of lifelong learning at local, regional , national and European level;
Článok 5, odsek 1, bod (c)
Article 5, paragraph 1, point (c)
c) multilaterálne projekty zamerané na zlepšenie národných systémov vzdelávania a odborného vzdelávania;
(c) multilateral projects designed to improve national education and training systems;
c) multilaterálne projekty zamerané na zlepšenie národných systémov vzdelávania a odborného vzdelávania a na podporu konvergencie kritérií na porovnávanie schopností a kvalifikácií;
(c) multilateral projects designed to improve national education and training systems and to facilitate the convergence of their skills and qualifications benchmarks ;
Článok 5, odsek 1, bod (f)
Article 5, paragraph 1, point (f)
f) pozorovanie a analýza politík a systémov v oblasti celoživotného vzdelávania a odborného vzdelávania, vypracovanie referenčných materiálov vrátane dotazníkov, štatistík, analýz a ukazovateľov, činnosti zamerané na podporu transparentnosti a uznávania kvalifikácií a nadobudnutých vedomostí , ako aj činnosti na podporu spolupráce pri zabezpečovaní kvality;
(f) observation and analysis of policies and systems in the field of lifelong learning, the establishment of reference material, including surveys, statistics, analyses and indicators, action to support transparency and recognition of qualifications and prior learning, and action to support cooperation in quality assurance;
f) pozorovanie a analýza politík a systémov v oblasti celoživotného vzdelávania a odborného vzdelávania, vypracovanie referenčných materiálov vrátane dotazníkov, štatistík, analýz a ukazovateľov, činnosti zamerané na podporu transparentnosti a uznávania kvalifikácií a nadobudnutých vedomostí , konania na podporu potvrdzovania nadobudnutých skúseností, či už sú formálne alebo neformálne ako aj činnosti na podporu spolupráce pri zabezpečovaní kvality;
(f) observation and analysis of policies and systems in the field of lifelong learning, the establishment of reference material, including surveys, statistics, analyses and indicators, action to support transparency and recognition of qualifications and prior learning, action to promote the validation of acquired experience, whether it be formal, non-formal or informal, and action to support cooperation in quality assurance;
Článok 5, odsek 3
Article 5, paragraph 3
Komisia môže organizovať semináre, kolokviá alebo schôdze na uľahčenie realizácie integrovaného programu, uskutočňovať vhodné informačné, publikačné a distribučné akcie a opatrenia na zvýšenie akceptácie a kontrolovať a hodnotiť program.
The Commission may organise such seminars, colloquia or meetings as are likely to facilitate the implementation of the Integrated Programme, and undertake appropriate information, publication and dissemination actions and actions to increase acceptance, as well as programme monitoring and evaluation.
Článok 6, odsek 2, bod (a)
Article 6, paragraph 2, point (a)
Článok 6, odsek 2, bod (b) (iii)
Article 6, paragraph 2, point (b), point (iii)
iii) musia disponovať primeranou infraštruktúrou, najmä pokiaľ ide o informačné technológie a komunikáciu;
(iii) they must have an appropriate infrastructure, in particular as regards informatics and communications;
iii) musia disponovať primeranou infraštruktúrou, najmä pokiaľ ide o nadnárodné informačné technológie a komunikáciu;
(iii) they must have an appropriate infrastructure, in particular as regards transnational information technology and communications;
Článok 6, odsek 2, bod (b) (iv)
Article 6, paragraph 2, point (b), point (iv)
iv) musia pracovať v takých administratívnych podmienkach, ktoré im umožnia uspokojivo plniť ich úlohy a vyhnúť sa konfliktu záujmov;
(iv) they must operate in an administrative context which enables them to carry out their tasks satisfactorily and to avoid conflicts of interest;
iv) musia pracovať v takých administratívnych podmienkach, ktoré im umožnia uspokojivo plniť ich úlohy a riešiť a vyhýbať sa konfliktu záujmov;
(iv) they must operate in an administrative context which enables them to carry out their tasks satisfactorily and to resolve and avoid conflicts of interest;
Článok 10, odsek 5
Article 10, paragraph 5
Členské štáty nemôžu byť zastupované osobami, zamestnanými v národných agentúrach uvedených v článku 6 odsek 2, bod b) alebo osobami, ktoré nesú zodpovednosť za prácu týchto agentúr.
Member States may not be represented by persons employed in, or having operational responsibility for, national agencies referred to in Article 6(2)(b).
Členské štáty nemôžu byť zastupované osobami, zamestnanými na dobu určitú alebo neurčitú v národných agentúrach uvedených v článku 6 odsek 2, bod b) osobami, ktoré im poskytujú poradenstvo alebo osobami, ktoré nesú zodpovednosť za prácu týchto agentúr.
Member States may not be represented by persons temporarily or permanently employed in, advising or having operational responsibility for, national agencies referred to in Article 6(2)(b).
Článok 11, odsek 1
Article 11, paragraph 1
Vždy, keď je výbor konzultovaný v akejkoľvek veci týkajúcej sa uplatňovania tohto rozhodnutia vo vzťahu k profesijnému vzdelávaniu a ďalšiemu profesijnému vzdelávaniu, môžu sa do práce výboru ako pozorovatelia zapojiť zástupcovia sociálnych partnerov, menovaní Komisiou na základe návrhov európskych sociálnych partnerov.
Whenever the Committee is consulted on any matter concerning the application of this Decision in relation to vocational education and training, representatives of the social partners, appointed by the Commission on the basis of proposals from the European social partners, may participate in the work of the Committee as observers.
Počet takýchto pozorovateľov bude rovný počtu zástupcov členských štátov.
The number of such observers shall be equal to the number of representatives of the Member States.
Vždy, keď je výbor konzultovaný v akejkoľvek veci týkajúcej sa uplatňovania tohto rozhodnutia vo vzťahu k profesijnému vzdelávaniu a ďalšiemu profesijnému vzdelávaniu, zúčastnia sa na práci výboru ako pozorovatelia zástupcovia sociálnych partnerov, menovaní v rovnakom pomere Komisiou na základe návrhov európskych sociálnych partnerov.
Whenever the Committee is consulted on any matter concerning the application of this Decision in relation to vocational education and training, representatives of the social partners, appointed in equal numbers by the Commission on the basis of proposals from the European social partners, shall participate in the work of the Committee as observers.
Počet takýchto pozorovateľov sa bude rovnať počtu zástupcov členských štátov.
The number of such observers shall be equal to the number of representatives of the Member States.
Článok 12, bod (a)
Article 12, point (a)
a) podporou uvedomovania si dôležitosti kultúrnej rôznorodosti a multikultúrnosti v rámci Európy, ako aj potreby bojovať proti rasizmu a xenofóbii;
(a) promoting an awareness of the importance of cultural diversity and multiculturality within Europe, as well as of the need to combat racism and xenophobia;
a) podporou uvedomovania si dôležitosti kultúrnej rôznorodosti a multikultúrnosti v rámci Európy, ako aj potreby bojovať proti predsudkom , rasizmu a xenofóbii;
(a) promoting an awareness of the importance of cultural diversity and multiculturality within Europe, as well as of the need to combat prejudice, racism and xenophobia;
Článok 15, odsek 1
Article 15, paragraph 1
Finančný rámec pre implementáciu integrovaného programu je stanovený vo výške 13 620 miliónov eur .
The financial framework for the implementation of the Integrated Programme is hereby set at EUR 13,620 million .
Minimálna výška finančných prostriedkov vyčlenených z tejto sumy pre programy Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci a Grundtvig je stanovená v bode B.8 prílohy.
Of this sum, the amounts to be committed to the Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci and Grundtvig programmes shall not be less than as set out in point B.8 of the Annex.
Výška prostriedkov môže byť zmenená Komisiou v súlade s postupmi uvedenými v článku 10 odsek 2.
Those amounts may be amended by the Commission in accordance with the procedures referred to in Article 10(2).
Finančný rámec pre implementáciu integrovaného programu je stanovený vo výške 15 000 miliónov eur .
The financial framework for the implementation of the Integrated Programme is hereby set at EUR 15 000 million .
Aby sa zdôraznil význam celoživotného vzdelávania, je nevyhnutné zvýšiť financovanie programu Grundtvig, a teda zvýšiť celkové financovanie dostupné pre integrovaný program.
In order to stress the importance of lifelong learning it is essential to increase the funding for the Grundtvig programme, and therefore to increase the total funding available for the integrated programme.
Článok 16, odsek 4, bod (c)
Article 16, paragraph 4, point (c)
c) správa o ex post hodnotení najneskôr do 31. marca 2016 .
(c) an ex post evaluation report by 31 March 2016 .
c) hodnotiaca správa ex post najneskôr do 31. marca 2015 .
(c) an ex post evaluation report by 31 March 2015 .
Článok 18, bod (c)
Article 18, point (c)
c) podporovať učenie sa druhého cudzieho jazyka;
(c) to encourage the learning of a second foreign language;
c) podporovať štúdium druhého, v prípade záujmu tretieho cudzieho európskeho jazyka;
(c) to encourage the learning of a second and, if desired, a third European foreign language;
Článok 19, odsek 1, bod (c) (ii)
Article 19, paragraph 1, point (c), point (ii)
ii) rozvoj alebo výmena skúseností so systémami poskytovania informácií alebo poradenstva, ktoré sú osobitne prispôsobené študentom a vyučujúcim zapojeným do programu Comenius;
(ii) developing or exchanging experience on systems of providing information or guidance particularly adapted to the learners and teaching staff concerned by the Comenius programme;
Článok 19, odsek 1, bod (d) (i)
Article 19, paragraph 1, point (d), point (i)
i) rozvoj vzdelávania v disciplíne alebo odbore, v ktorom pôsobia, vo vlastný prospech a v širšom meradle aj v prospech vzdelávania;
(i) developing education in the discipline or subject area in which they operate, for their own benefit and for that of education more widely;
i) rozvoj a kvalitatívne zlepšovanie vzdelávania v disciplíne alebo odbore, v ktorom pôsobia, vo vlastný prospech a v širšom meradle aj v prospech vzdelávania;
(i) developing , and qualitatively improving, education in the discipline or subject area in which they operate, for their own benefit and for that of education more widely;
Článok 19, odsek 1, bod (d) (iii)
Article 19, paragraph 1, point (d), point (iii)
iii) podporovanie obsahu projektov a partnerstiev, ktoré založili iní;
(iii) providing content support to projects and partnerships set up by others;
iii) podporovanie obsahu a organizácie projektov a partnerstiev, ktoré založili iní;
(iii) providing content and organisational support to projects and partnerships set up by others;
Článok 22, bod (a)
Article 22, point (a)
a) študenti a stážisti zapojení do rôznych foriem vyššieho vzdelávania a vyššieho profesijného vzdelávania a profesijnej prípravy (úrovne ISCED 5 a 6);
(a) students and trainees learning in all forms of higher education and advanced vocational education and training (ISCED levels 5 and 6);
a) študenti a stážisti zapojení do rôznych foriem vyššieho vzdelávania a odborného vzdelávania (počiatočné alebo ďalšie vzdelávanie v odbore) a profesijnej prípravy (úrovne ISCED 5 a 6);
(a) students and trainees learning in all forms of higher education and advanced vocational education and training (either initial or continuing) (ISCED levels 5 and 6);
Článok 23, bod b)
Article 23, point (b)
b) zvýšiť intenzitu a zlepšiť kvalitu multilaterálnej spolupráce medzi inštitúciami vyššieho vzdelávania v Európe;
(b) to increase the volume and improve the quality of multilateral cooperation between higher education institutions in Europe;
b) zvýšiť intenzitu a zlepšiť kvalitu multilaterálnej spolupráce medzi inštitúciami vyššieho vzdelávania a vyššieho odborného vzdelávania v Európe;
(b) to increase the volume and improve the quality of multilateral cooperation between higher education and vocational training institutions in Europe;
Článok 23, bod c)
Article 23, point (c)
c) zvýšiť stupeň konvergencie získaných kvalifikácií vo vyššom vzdelávaní a v ďalšom odbornom vzdelávaní v Európe,
(c) to increase the degree of convergence of higher education and advanced vocational education qualifications gained in Europe;
c) zvýšiť stupeň konvergencie získaných kvalifikácií vo vyššom vzdelávaní, v počiatočnom a pokročilom odbornom vzdelávaní a ďalšom odbornom vzdelávaní v Európe,
(c) to increase the degree of convergence of higher education, in initial and continuing vocational training and advanced vocational education qualifications gained in Europe;
Článok 23, bod d)
Article 23, point (d)