natgillin/translations-raw huggingface dataset:
V prípadoch, že sa následnou kontrolou vykonanou príslušným orgánom zistí, že prepravou výrobkov, ktorých uvoľnenie bolo dočasne zastavené alebo ktoré boli zadržané colnými orgánmi, nedošlo k nedodržaniu zákazu uvedeného v článku 11 ods. 1, colné orgány po splnení colných formálnych náležitostí uvoľnia výrobky adresátovi.
Where products suspended for release or detained by customs authorities subsequent to further control by the competent authority are found not to violate the prohibition in Article 11(1), the customs authority shall release the products to the consignee, provided that all customs formalities have been complied with.
Tri roky po nadobudnutí účinnosti tohto nariadenia a potom každé tri roky Komisia predloží správu Európskemu parlamentu, Rade a Hospodárskemu a sociálnemu výboru o fungovaní tohto nariadenia a akým spôsobom toto nariadenie prispelo k implementácii systému ustanoveného rozhodnutím.
Three years after the entry into force of this Regulation, and thereafter every three years, the Commission shall present a report to the European Parliament, the Council, and the European Economic and Social Committee on the operation of this Regulation and the contribution it has made to the implementation of the system established by the Decision.
V prípade potreby predloží návrhy na zmenu a doplnenie tohto nariadenia.
Where necessary, it shall present proposals for amendments to this Regulation.
Komisia predloží Európskemu parlamentu a Rade aj všetky potrebné návrhy na revíziu tohto nariadenia v súvislosti so zmenami Dohody TRIPS.
The Commission shall also present to the European Parliament and the Council any necessary proposals for revising this Regulation when the TRIPS Agreement has been amended.
Návrh nariadenia Európskeho parlamentu a Rady o povinnom udeľovaní povolení pre patenty týkajúce sa výroby farmaceutických výrobkov, ktoré sú určené na vývoz do krajín s problémami v oblasti verejného zdravia
Proposal for a regulation of the European Parliament and of the Council on compulsory licensing of patents relating to the manufacture of pharmaceutical products for export to countries with public health problems
k návrhu nariadenia Európskeho parlamentu a Rady o udeľovaní povinných licencií patentov týkajúcich sa výroby farmaceutických výrobkov určených na vývoz do krajín s problémami v oblasti zdravotníctva
on the proposal for a European Parliament and Council regulation on compulsory licensing of patents relating to the manufacture of pharmaceutical products for export to countries with public health problems
Výbor pre právne veci žiada Výbor pre medzinárodný obchod, aby ako gestorský výbor prijal do svojej správy tieto pozmeňujúce a doplňujúce návrhy:
The Committee on Legal Affairs calls on the Committee on International Trade, as the committee responsible, to incorporate the following amendments in its report:
Internetová adresa sa oznámi príslušnému orgánu a vlastníkovi patentových práv .
The website address shall be communicated to the competent authority and to the right holder .
Il importe que l'autre partie intéressée, à savoir le titulaire des droits, ait accès à ce type d'informations.
The other party concerned, i.e. the right holder, should have access to this information.
Osoba, ktorá žiada o povinnú licenciu, to oznámi vlastníkovi patentových práv do jedného mesiaca po predložení žiadosti príslušnému štátnemu orgánu.
Within a month of applying to the competent national authority for a compulsory licence, the applicant shall notify the right holder of that application.
Je na žiadateľovi, aby informoval o žiadosti príslušný štátny orgán.
The notification shall be communicated to the competent authority by the applicant.
Ak nebolo oznámené podanie žiadosti, postup pridelenia povinnej licencie sa zastaví.
If the applicant fails to notify the right holder, the procedure for granting the compulsory licence shall be suspended.
Vlastník patentových práv môže zasiahnuť do postupu pridelenia povinnej licencie na účely:
The right holder may intervene in the procedure for granting the compulsory licence in order to:
a) predloženia svojich pripomienok vzhľadom na existenciu dôkazových materiálov a okolností uvedených v článku 7;
(a) submit his own comments concerning the existence of the evidence and the factual circumstances referred to in Article 7;
b) prezentovania svojho pohľadu na lehoty a podmienky pridelenia povinnej licencie;
(b) state his opinion on the terms and conditions governing the grant of the compulsory licence;
c) predloženia svojich pripomienok vzhľadom na dodržiavanie podmienok uvedených v článku 8 ods. 2, 3, 6 a 9;
(c) submit his own comments concerning compliance with the conditions laid down in Article 8 (2),(3),(6) and (9);
d) sformulovania návrhov a pripomienok týkajúcich sa požiadaviek obsiahnutých v článku 8 ods. 4 pokiaľ ide o štítky, etikety alebo značky a obaly výrobkov vyrábaných na základe povinnej licencie.
(d) submit proposals and comments concerning the requirements laid down in Article 8(4) on the labelling, marking and packaging of products manufactured under a compulsory licence.
L'octroi d'une licence obligatoire constitue une substantielle limitation des droits de propriété intellectuelle.
Granting a compulsory licence involves a significant curtailment of intellectual property rights.
Par conséquent, il convient d'instaurer une procédure contradictoire offrant au titulaire des droits la possibilité d'intervenir dans la procédure engagée auprès de l'autorité nationale compétente.
For that reason, it is essential to have a system that allows both sides to be heard and enables the right holder to participate in the procedure brought before the competent national authority.
Il pourra ainsi défendre ses intérêts légitimes en soumettant ses observations au sujet des délais et des conditions applicables à la délivrance de la licence obligatoire.
This will enable him to protect his legitimate rights by submitting his own observations on the terms and conditions for the grant of the compulsory licence.
Pozmeňujúci a doplňujúci návrh
Amendment by Marie Panayotopoulos-Cassiotou
(e) trvanie licencie a podmienky jej vydania ;
(e) the duration of the licence and the conditions for the issue thereof ;
Na prípady, v ktorých sa žiadosť o povinnú licenciu týka liečivého výrobku autorizovaného v súlade s článkom 6 smernice 2001/83/ES, sa ustanovenia článku 24 ods. 4 a 5 a článku 14 ods. 4 a 5 nariadenia Európskeho parlamentu a Rady (ES) č. 726/2004 nevzťahujú
Where the application for a compulsory licence concerns a medicinal product authorised in accordance with Article 6 of Directive 2001/83/EC, the provisions of Article 24(4) and (5) and of Article 14(4) and (5) of Regulation (EC) No 726/2004 of the European Parliament and the Council
vypúšťa sa
shall not apply.
Na účely uplatňovania tohto odseku a odlišne od článku 10 ods. 1 smernice 2001/83/ES sa od žiadateľa nevyžaduje, aby poskytol výsledky predklinických skúšok a klinických pokusov, ak môže dokumentovať, že príslušný výrobok je generickej povahy vo vzťahu k referenčnému liečivému výrobku, ktorý bol alebo je autorizovaný podľa článku 6 tejto smernice alebo podľa článku 3 nariadenia (ES) č. 726/2004.
For the purpose of the application of this paragraph, and by way of derogation from Article 10(1) of Directive 2001/83/EC, the applicant shall not be required to provide the results of pre-clinical tests and of clinical trials if he can demonstrate that the product concerned is a generic of a reference medicinal product which is or has been authorised under Article 6 of that Directive or under Article 3 of Regulation (EC) No 726/2004.
Si l'on supprime la référence à l'autorisation de mise sur le marché, seules subsistent les dérogations permettant le recours à la procédure de l'avis scientifique visée à l'article 58 du règlement 726/2004/CE, qui répond pleinement à l'objectif de garantir la qualité des produits.
By removing the reference to market authorisation, derogations would only be possible in connection with the scientific opinion procedure referred to in Article 58 of Regulation 726/2004/EC, which fully meets the purpose of ensuring the quality of products.
stanovisko k návrhu nariadenia Európskeho parlamentu a Rady o udeľovaní povinných licencií patentov týkajúcich sa výroby farmaceutických výrobkov určených na vývoz do krajín s problémami v oblasti zdravotníctva
Proposal for a European Parliament and Council regulation on compulsory licensing of patents relating to the manufacture of pharmaceutical products for export to countries with public health problems
Návrh nariadenia Európskeho parlamentu a Rady o povinných licenciách pre patenty, ktoré sa vzťahujú na výrobu farmaceutických produktov určených na vývoz do štátov, ktoré čelia problémom verejného zdravia
Proposal for a regulation of the European Parliament and of the Council on compulsory licensing of patents relating to the manufacture of pharmaceutical products for export to countries with public health problems
Článok 251 ods. 2, 95 ES a čl. 133 ES
Articles 251(2) , 95 EC and 133 EC
o integrácii prisťahovalcov v Európe vďaka viacjazyčným školám a vyučovaniu
on integrating immigrants in Europe through schools and multilingual education
DÔVODOVÁ SPRÁVA.............................................................................................................7
EXPLANATORY STATEMENT.....................................................................................................7
– so zreteľom na smernicu 77/486/EHS Rady z 25. júla 1977 o vzdelávaní detí migrujúcich pracovníkov
– having regard to Council Directive 77/486/EEC of 25 July 1977 on the education of the children of migrant workers
– so zreteľom na uznesenie prijaté 16. decembra 1997 ministrami školstva Európskej únie, vyzývajúce členské štáty, aby podporili včasné začatie výučby jazykov a európsku spoluprácu medzi školami, ktoré poskytujú takýto typ výučby
– having regard to the resolution adopted on 16 December 1997 by the Union Ministers of Education, which calls on the Member States to encourage the early teaching of languages and Europe-wide cooperation among schools offering teaching of this type
– so zreteľom na uznesenie prijaté 25. novembra 2003 Radou o téme Škola ako miesto otvoreného vzdelávania, v záujme predchádzania a zápasu proti prerušeniu školskej dochádzky, ťažkostiam mladých a podpory ich sociálneho začlenenia
– having regard to the Council resolution of 25 November 2003 on ‘making school an open learning environment to prevent and combat early school leaving and disaffection among young people and to encourage their social inclusion’
– so zreteľom na výzvu Európskej rady z Barcelony (marec 2002) na podporu výučby minimálne dvoch cudzích jazykov od najmladšieho veku,
– having regard to the call by the Barcelona European Council (March 2002) for at least two foreign languages to be taught from the earliest possible age,
– so zreteľom na oznámenie Komisie Rade, Európskemu parlamentu, Hospodárskemu a sociálnemu výboru a Výboru regiónov o prisťahovalectve, integrácii a zamestnanosti ( KOM(2003)0336 ),
– having regard to the communication from the Commission to the Council, the European Parliament, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions on immigration, integration and employment ( COM(2003)0336 ),
– so zreteľom na oznámenie Komisie z 24. júla 2003 pod názvom Podpora výučby jazykov a jazyková rozmanitosť - akčný plán na roky 2004-2006 ( KOM(2003)0449 ),
– having regard to the Commission communication of 24 July 2003 entitled ‘Promoting Language Learning and Linguistic Diversity: An Action Plan 2004 – 2006’ ( COM(2003)0449 ),
– so zreteľom na závery Európskeho monitorovacieho centra pre rasizmus a xenofóbiu, ktoré odporúčajú posilnenie štátnej pomoci na zníženie hendikepu žiakov pochádzajúcich s prisťahovaleckých alebo menšinových komunít,
– having regard to the conclusions in which the European Monitoring Centre on Racism and Xenophobia recommends that greater public support be provided in order to reduce the disadvantages suffered by pupils from migrant or minority communities,
– so zreteľom na závery sympózia Vývoj výučby v Európe - viacjazyčnosť otvára nové perspektívy, organizované luxemburským predsedníctvom Európskej únie 10. a 11. marca 2005,
– having regard to the conclusions of the symposium on ‘The changing European classroom – the potential of plurilingual education’, held on 10 and 11 March 2005 under the auspices of the Luxembourg EU Presidency,
– so zreteľom na závery Rady ministrov školstva z 25. mája 2005,
– having regard to the conclusions issued following the Education Council of 25 May 2005,
– so zreteľom na správu Výboru pre kultúru a vzdelávanie ( A6‑0243/2005 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education ( A6‑0243/2005 ),
A. keďže od prijatia smernice, ktorou sa v rámci Spoločenstva ustanovujú práva prisťahovalcov na osvojenie si jazyka cieľovej krajiny a jazyka a kultúry krajiny pôvodu, v roku 1977, sa príliv prisťahovalcov značne zvýšil,
A. whereas migration has increased significantly since 1977, the year of adoption of the directive establishing the right of immigrants from within the Community to be taught the language of their host country and the language and culture of their country of origin,
B. keďže nové migračné vlny predstavujú nové výzvy v súvislosti s identitou a pozdvihujú integračné politiky na úroveň priorít Únie, členských štátov a regionálnych a miestnych úradov,
B. whereas migration has created new challenges in terms of identity and made integration policies one of the priorities for the EU, the Member States, and regional and local authorities,
C. pripomínajúc, že v jednotlivých epochách bola Európa svedkom prenasledovania menšín a že táto časť našich dejín, ktorú by sme chceli definitívne uzatvoriť, zdôrazňuje význam boja proti diskriminácii v priestore Únie,
C. whereas Europe has, at different times, seen periods in which minorities have been persecuted and whereas this chapter of European history, which, it is to be hoped, has been closed for good, highlights the importance of policies to combat discrimination in the Union area,
D. keďže akumulácia rozhodnutí európskych inštitúcií v oblasti výchovy má za cieľ zrovnoprávniť práva detí a mladistvých, ktorí žijú v Európskej únii, bez ohľadu na ich miesto narodenia, pôvod rodičov a starých rodičov alebo právny rámec, v ktorom vyrastajú,
D. whereas the body of decisions taken by the European institutions seeks to establish equal rights as regards education for children and teenagers living in the EU, no matter where they were born, where their parents and grandparents came from, or what particular laws might apply to them,
E. keďže rozhodnutia Európskej rady z 23. a 24. marca 2000 (s cieľom znížiť do roku 2010 o polovicu počet mladých ľudí vo veku 18 až 24 rokov, ktorí absolvovali len prvý cyklus stredoškolského vzdelania) v sebe zahŕňajú zovšeobecnenie prístupu k výučbe detí prisťahovalcov a keďže školy sú pripravené podporiť ich integráciu bez diskriminácie,
E. whereas the European Council decisions of 23-24 March 2000 (whereby the number of 18- to 24-year-olds educated only up to lower secondary level is to be halved by 2010) imply that education needs to be made generally accessible to the sons and daughters of immigrants and schools have to be ready to promote their integration without any form of discrimination,
F. zdôrazňujúc, že ťažkosti s výučbou týkajúce sa žiakov, ktorých rodinné prostredie používa iný jazyk ako je jazyk používaný v škole, sú často spojené s materiálnymi, sociálnymi a psychologickými podmienkami, ktoré sú v rozpore s riadnou školskou dochádzkou,
F. whereas as well as finding it difficult to learn when their families communicate in a language other than the one used at school, the pupils concerned are often affected by material, social, and psychological circumstances that militate against normal school achievement,
G. pripomína, že rozdielne jazyky používané v rodinnom a školskom prostredí zvyšujú pravdepodobnosť predčasného ukončenia školskej dochádzky a izolácie rodiny vo vzťahu k Spoločenstvu, v dôsledku čoho je nevyhnutná jazyková integrácia v predškolskom veku, pričom je vhodné podporiť opatrenia, ktoré deťom prisťahovalcov na jednej strane umožnia prehĺbiť znalosť svojho materinského jazyka - čo je určujúci faktor pre ich školský vývoj - a na druhej strane naučiť sa jazyk príslušnej krajiny;
G. whereas the linguistic separation of the family and school environments aggravates the tendency for pupils to drop out of school and for families to become isolated from the community, and linguistic integration therefore needs to start early, at preschool age; whereas the measures to be promoted to that end should enable immigrant children on the one hand to continue to develop their mother-tongue language skills – since this is crucial for their future progress at school – and secondly to learn the languages of their respective host countries,
H. keďže viacjazyčná výchova prispieva k pochopeniu medzikultúrnych odlišností v čase, keď sa zvyšuje počet mladých ľudí z druhej a tretej generácie, ktorí sa ťažko vyrovnávajú s rozmanitosťou dimenzií určujúcich budovanie ich osobnej identity,
H. whereas multilingual education is helping to foster understanding of differences from a cross-cultural perspective at a time when more and more young second- and third-generation immigrants are experiencing difficulties in coping with the many and varied dimensions that determine the make-up of their identity,
I. keďže všeobecné používanie jedného rozšíreného jazyka „lingua franca“ vo vzdelávacích systémoch bráni v niektorých prípadoch osvojeniu si kultúry a materinského jazyka od začiatku školskej dochádzky,
I. whereas the widespread use of a lingua franca in education systems sometimes dispenses pupils from the obligation of learning their mother tongue and studying their native culture once they have started compulsory schooling,
J. keďže európske inštitúcie sa snažia zhodnotiť skúsenosti z vyučovania predmetu integráciou cudzieho jazyka - EMILE
J. whereas the European institutions are seeking to capitalise on the experiments in Content and Language Integrated Learning (CLIL)
Skúsenosti, ktoré sú v angličtine známe pod skratkou CLIL - Content and Language Integrated Learning (Integrované vyučovanie obsahu a jazyka), CLIC - Content and Language Integrated Classrooms (Triedy s integrovaným vyučovaním obsahu a jazyka) a BILD - Bilingual Integration of Languages and Disciplines (Bilingválna integrácia jazykov a predmetov) a vo francúzštine pod skratkou EMILE - enseignement d'une matičre par l'intégration d'une langue étrangčre (Vyučovanie predmetu integráciou cudzieho jazyka). ,
These experiments are known in English as CLIL (Content and Language Integrated Learning), CLIC (Content and Language Integrated Classrooms), and BILD (Bilingual Integration of Languages and Disciplines); and in French as EMILE ( E nseignement d’une M atière par l’ I ntégration d’une L angue É trangère). ,
K. keďže dvojstranné dohody môžu byť nástrojom na konkretizovanie výchovných cieľov vzťahujúcich sa na komunity prisťahovalcov, ale keďže tieto spravidla podliehajú značným rozpočtovým obmedzeniam, ak aj nechýba dostatok politickej vôle,
K. whereas one means of translating education objectives for immigrant communities into practice might be bilateral agreements, which, however, are generally subject to severe constraints of a budgetary nature, if not related to actual political will,
L. keďže opatrenia Európskej únie sa prejavujú najmä vo vzdelávaní učiteľov, výmenách medzi mladými ľuďmi a v organizovaní seminárov a štúdií, čím zďaleka nie sú vyčerpané všetky možnosti pre opatrenia, ktoré by mohli prispieť k zhodnoteniu a všeobecnému využitiu správnej praxe;
L. whereas EU action has been brought to bear mainly in the areas of teacher training, youth exchanges, and the organisation of seminars and studies; whereas this is nowhere near the sum total of measures that could serve to develop good practice and enable it to be applied across the board,
Práva detí v školskom systéme a úlohy členských štátov
Rights of children in the school system and duties of the Member States
4. potvrdzuje, že integrácia prisťahovalcov v škole sa nesmie realizovať na úkor rozvoja hlavného jazyka vzdelávacieho systému, obzvlášť ak je tento jazyk v menšinovom postavení;
Maintains that the integration of immigrants at school must not adversely affect promotion of the lingua franca used in the education system, especially if that language is itself a minority language;
6. vyzýva členské štáty, aby odstránili pedagogické, administratívne a právne prekážky, ktoré z dôvodu jazykových bariér sťažujú úspešné sledovanie týchto cieľov,
Urges the Member States to remove the teaching, administrative, and legal obstacles which, as a result of language barriers, make the above aims more difficult to achieve;
Úloha Európskej únie pri podpore správnej praxe
Role of the Union in promoting good practice
9. berie na vedomie potrebu využívať rôzne metódy podpory integrácie prostredníctvom viacjazyčnosti, ako je napríklad metóda CLIL (Integrované vyučovanie obsahu a jazyka), ktorá sa preukázala dostatočne účinná tak pre jazykové vzdelávanie, ako aj pre medzikultúrnu integráciu detí rôzneho pôvodu;
Takes note of the need to make use of different methods of promoting integration through multilingualism, such as the CLIL method ("Content and Language Integrated Learning"), which is proven to be quite efficient both for learning the language and for the intercultural integration of children of different origins;
12. potvrdzuje, že táto politika sa môže konkretizovať okrem iného vtedy, ak Únia podporí vytvorenie siete európskych škôl, ktoré na základe rôznych metód podporujú integráciu prostredníctvom viacjazyčnosti; takisto sa domnieva, že súčasťou takejto siete môžu byť so súhlasom úradov členských štátov školy, ktoré by chceli realizovať výchovné projekty Spoločenstva zodpovedajúce vyššie uvedeným potrebám výučby, socializácie a kultúry;
Maintains that if the above policy is to be translated into reality, the Union must, for example, provide support with a view to setting up a European network of schools employing different methods to promote integration through multilingualism; believes that schools could apply to join the network, in agreement with the authorities of the Member States, if they wished to implement educational and community projects to meet the learning, socialisation, and cultural needs referred to above;
14. potvrdzuje, že Únia musí venovať osobitnú pozornosť šíreniu kultúrnych diel z krajín pôvodu prisťahovalcov, najmä prostredníctvom výchovných systémov prijímajúcich krajín, či už v rámci cieľov zahraničnej politiky a susedskej stratégie alebo v rámci programov Spoločenstva v oblasti kultúry, vzdelávania, mládeže alebo médií;
Maintains that the dissemination, originating not least from the education systems of host countries, of cultural works from immigrants’ countries of origin must be a focus of special Union attention, whether to further foreign policy aims and the neighbourhood strategy or under Community programmes in the spheres of culture, education, youth, or the media;
Contrairement à certaines attentes, l'immigration n'est pas un phénomène passager de transfert de main-d'œuvre entre des régions connaissant des évolutions économiques et démographiques différenciées, phénomène désirable ou indispensable en fonction des situations d'emploi dans les pays d'accueil, ou réversible une fois que s'est améliorée la situation dans le pays d'origine.
Contrary to some expectations, immigration is not a passing phenomenon in which the movement of labour from one region to another is dictated by differences in economic and population trends and which, depending on the employment situation of the moment in host countries, is considered either desirable or inappropriate, or else is assumed to be reversible once conditions in countries of origin have begun to improve.