natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Most of the credit education courses are absolutely pointless and the teachers do not learn anything innovative there. 
Väčšina kurzov z kreditného vzdelávania je totižto absolútne bezúčelná a takmer nič inovatívne sa tam učiteľ nedozvie.
They are tacky, useless courses "for effect" to fill someone's pockets. 
Sú to odfláknuté, zbytočné „naoko" kurzy na naplnenie niečích vreciek.
A responsible teacher who cares for the work does not need any forced motivation in the form of credits, but develops continuously throughout life, according to their needs and the current situation. 
Zodpovedný učiteľ, ktorému na práci záleží, totižto nepotrebuje vynútenú motiváciu vo forme kreditov, ale dovzdeláva sa priebežne celý život, podľa potreby a aktuálnej situácie.
If you want to motivate teachers, you should rather use the money for financial rewards of their work. 
Ak už chcete motivovať učiteľov, použite radšej tieto peniaze na finančné ohodnotenie ich práce.
If you can find money for golden, diamond or platinum "parachutes" for highly-placed positions, please kindly find finances also for education. 
Keď sa nájdu peniaze na zlaté, diamantové, či platinové „padáky" vysoko postavených, nájdite láskavo financie aj pre školstvo.
Thus instead of relaxation and time for rest and necessary psychological hygiene, we are the slaves of credits, to earn at least some money to our unsatisfactory salaries, which are comical compared to other professions. 
Namiesto relaxu a času na odpočinok a tak prepotrebnú psychohygienu sme teda otrokmi kreditov, aby sme si aspoň trochu prilepšili k mizerným platom, ktoré sú oproti iným profesiám priam komické.
Why then we wonder that so many teachers are burnt out? 
Prečo sa potom čudujeme, že je toľko učiteľov vyhorených?
No preventive techniques will help us against the burnout syndrome when we have no time to rest and recover strength. 
Žiadne preventívne techniky realizované proti burnout syndrómu nám nepomôžu, keď nemáme čas na oddych a regeneráciu síl.
And instead of the monkey business which you place on us and reproaches on how we fail in the role of teachers, here you are, teach us how to motivate us to teach maladjusted students who have absolutely no internal motivation or motivation from the family and society. 
A namiesto hlúpostí, ktorými nás zaťažujete a výčitkám ako zlyhávame v rolách pedagógov, nech sa páči, naučte nás ako motivovať k učeniu neprispôsobivých žiakov, ktorí nemajú absolútne žiadnu vnútornú motiváciu, či motiváciu zo strany rodiny a spoločnosti.
Organize courses for us on how to teach them; we are not able to do it in such circumstances and under such conditions. 
Urobte pre nás kurzy ako ich učiť, my to za týchto okolností a za takýchto podmienok nevieme.
It is an era of computers and advances in technology, but is it really necessary to artificially implement technology in schools to such an extent? 
Je doba počítačov a všemožných výdobytkov techniky, ale je naozaj nevyhnutné umelo vnucovať techniku do škôl až v takej miere?
We should teach with the assistance of the latest computers and ICT, but our students even are not able to wash their hands thoroughly, cut nails, sign, or say hello. 
Máme vyučovať za asistencie najnovších moderných počítačov a IKT, ale naši žiaci si nevedia poriadne ani umyť ruky, ostrihať nechty, podpísať sa, či pozdraviť.
And therefore Catholic education should belong to each pupil's personal life and his family in the private area. 
A preto by mala náboženská výchova patriť do osobného života každého žiaka a jeho rodiny v oblasti súkromnej.
In many cases teaching of religion causes problems. 
S výučbou náboženstva na škole sú poväčšine problémy.
Catechists do not have the time and intention to teach it. 
Katechéti nemajú čas a často ani chuť a snahu k jeho vyučovaniu.
They are absent regularly, and therefore the religious education must be substituted by other teachers, or students are moved for that time to a group of children with ethics, and it undermines the whole learning process. 
Pravidelne absentujú, a preto musí byť náboženská výchova často suplovaná inými učiteľmi, prípadne sú títo žiaci presúvaní na tú dobu k skupine detí s etickou výchovou a tým sa narúša celý vyučovací proces.
Catechists ignore their responsibilities in completing various school documents, and also basic attendance for lessons. 
Katechéti ignorujú svoje povinnosti pri vypĺňaní rôznej školskej dokumentácie, ale i základnej dochádzke na hodiny.
Class teachers have to ask them, sometimes with the pen and class-book in their hands, to report the topics taught several weeks ago. 
Triedni učitelia ich musia prosiť, niekedy priam nútiť s perom a triednou knihou v ruke, aby si zapísali učivá niekoľko týždňov dozadu.
Even though the classes were not taught, they enter them into the classbook. 
Aj napriek tomu, že v skutočnosti hodiny neboli odučené, spokojne si ich zapíšu do triednej knihy.
We will not mention the actual content of religion. 
O skutočnom obsahu a náplni hodín náboženstva sa ani nebudeme zmieňovať.
Of course sanctions for frequent absences and failure to perform duties are not known among catechists. 
Samozrejme sankcie za časté absencie a neplnenie si povinností katechétov sú niečo nepoznané.
Students with religious education often lack valuable, sometimes essential knowledge and skills that they develop on ethics. 
Žiakom s náboženskou výchovou veľmi často chýbajú hodnotné, niekedy priam nevyhnutné poznatky a kompetencie, ktoré sa rozvíjajú na etickej výchove.
Indeed, the ethical education teaches pupils to distinguish good and evil, moral and immoral, they learn to create stable, functional and meaningful human relations, train their empathy, learn sociability, cooperation, creativity, tolerance, assertiveness... 
Veď na etickej výchove sa žiaci učia rozlišovať dobro a zlo, morálne a nemorálne, učia sa vytvárať si stabilné, funkčné a zmysluplné medziľudské vzťahy, trénujú svoju empatiu, učia sa prosociálnosti, spolupráci, tvorivosti, tolerancii, asertivite...
Do children from a religious background need these skills? 
Deti nábožensky založené tieto zručnosti snáď nepotrebujú?
Ethics should be part of education for every child, it is not the opposite of religious education, but religion in any way cannot replace ethical education! 
Etická výchova by mala byť súčasťou vzdelávania každého dieťaťa, nie je predsa opozitom náboženskej výchovy, ale ani náboženská výchova v žiadnom prípade nemôže nahradiť etickú výchovu!
The teaching of ethics would be better if the groups had fewer students and the teacher would be able to devote more time to them on an individual basis. 
O čo lepšia by mohla byť výučba etickej výchovy, keby v skupinách bolo menej žiakov a učiteľ by sa im mohol venovať vo väčšej miere individuálne.
It is important to recognize the need of moral education especially at a time when the responsibilities and duties of the family are permanently moved to school. 
Je dôležité uvedomiť si nevyhnutnosť výchovy k mravnosti zvlášť v dobe, keď sa zodpovednosť a povinnosti rodiny neustále presúvajú na školu.
Parents turn a blind eye to problems and think that their child is not problematic, but on the contrary, that teachers are the bad, unjust and vindictive fools who complicate their lives, and even dare to ask for and demand cooperation in dealing with their educational problems with children. 
Rodičia zatvárajú pred problémami oči a slepo si nahovárajú, že ich dieťa nie je problémové, práve naopak, učitelia sú tí zlí, nespravodliví a pomstychtiví hlupáci, ktorí im komplikujú život, a dokonca sa opovažujú žiadať a prosiť ich o spoluprácu na riešení výchovných problémov ich detí.
Of course they often present their views before the children who then see their parents as their allies against the school, and they provoke a lark more because they know that each time parents will stand on their side. 
Samozrejme svoj názor takto odprezentujú aj pred deťmi, ktoré potom vidia v rodičoch spojencov proti škole a čoraz viac si dovoľujú, vystrájajú a provokujú, lebo vedia, že rodič sa za každých okolností postaví na ich stranu.
A very convenient solution for the parents is to put all the blame on us, but still expect that the school will take care of everything, in addition to the basic knowledge that the school with teach them decent behaviour, empathy, sociability, good manners, functional human relations. 
Veľmi pohodlné riešenie pre rodičov hodiť všetku vinu na nás, ale pritom očakávať, že škola sa o všetko postará, naučí ich okrem základných vedomostí aj slušnému správaniu, empatii, prosociálnosti, bontónu, funkčným medziľudským vzťahom.
Of course we should attend to drug prevention, sexual education, education for marriage and parenthood, creating a positive relationship to culture and tradition, patriotism, respect for all forms of life, tolerance to diversity, ecology... 
Samozrejme máme dbať na drogovú prevenciu, sexuálnu výchovu, výchovu k manželstvu a rodičovstvu, vytváranie pozitívneho vzťahu ku kultúre a tradíciám, vlastenectvu, úcte k všetkým formám života, tolerancii k odlišnostiam, ekológii...
However, they have forgotten that their role and responsibility is to cooperate with the school in this effort, and not place the burden and responsibility on the school. 
Zabudli však, že je ich úlohou a povinnosťou v tomto úsilí so školou spolupracovať a nie hádzať bremeno a ťarchu zodpovednosti len na školu.
We need from them and expect upbringing in the family, but also assistance and cooperation in the education of THEIR children. 
My od nich potrebujeme a očakávame výchovu v rodine, ale aj pomoc a spoluprácu pri výchove ICH detí.
Not accusations, slandering and attacks against teachers. 
Nie obviňovanie, osočovanie a útoky na učiteľov.
Where is the respect to the teacher profession and to education itself? 
Kde sa podela úcta k učiteľskému povolaniu a k výchove samotnej?
We ask the competent persons to finally start to address specific problems and stop ignoring the horrible situation in our schools. 
Žiadame preto kompetentných, aby sa konečne začali riešiť konkrétne problémy a prestal sa prehliadať neúnosný stav na našich školách.
Citizens themselves have increasingly taken "justice" in their hands. 
Právo na vzdelanie
Do you really want civil disorder or war? 
Naozaj chcete občianske nepokoje či vojnu?
Because we feel that is where this is going. 
Lebo máme pocit, že tam to smeruje .
We address our complaints and our call for help not only to the Ministry of Education, but also to the Ministry of Labour, Social Affairs and Family, because these two components must necessarily cooperate to address the situation and not just "play in their own sandboxes" and turn a blind eye to problems. 
Naše sťažnosti, naše volanie o pomoc adresujeme nielen ministerstvu školstva, ale aj ministerstvu práce sociálnych vecí a rodiny, pretože tieto dve zložky musia nevyhnutne kooperovať na riešení situácie a nie „hrať sa každý na svojom piesočku" a zatvárať oči pred problémami.
If you want to see the real condition and a realistic picture of our time, please come to look at the situation which prevails in many schools in towns or cities of Eastern Slovakia. 
Ak chcete vidieť skutočný stav a reálny obraz dnešnej doby, príďte si pozrieť situáciu, ktorá vládne na mnohých východoslovenských školách v mestách či dedinách.
In conclusion, we would like to express pleasure that in some areas of our complaints perhaps the situation will improve and proposals regarding the enrolment of students in secondary grammar and uniformity in education will finally end successfully. 
V závere by sme chceli vyjadriť potešenie, že v niektorých oblastiach našich sťažností už snáď svitá na lepšie časy a návrhy okolo prijímania žiakov na gymnáziá a jednotnosť vo vzdelávaní sa dotiahnu do úspešného konca.
But we also hope and believe that also other problems mentioned in the letter will be solved. 
Tiež však dúfame a veríme, že rovnako sa postupne dostanú na rad aj ďalšie problémy, ktoré spomíname v liste.
Even though this letter might sound like a mere complaint and reproaches, it's just a desperate cry for help. 
Aj napriek tomu, že tento list môže vyznievať ako bohapusté ponosovanie sa, výčitky a sťažnosti, je to len zúfalé volanie o pomoc.
We love our work, we've chosen the teaching profession in the belief that we will create a "better world" - but under these circumstances it is not possible. 
Milujeme svoju prácu, vybrali sme si učiteľské povolanie v presvedčení, že budeme vytvárať „lepší svet", ale za týchto okolností to nie je možné.
We wanted to raise children, educate young personalities, teach them to discover the beauty and cope with the problems of life. 
Chceli sme vychovávať deti, vzdelávať mladé osobnosti, učiť ich objavovať krásy a zvládať ťažkosti života.
Let us teach, let us educate, but in conditions that we deserve, and which also "our" children deserve... 
Nechajte nás učiť, dovoľte nám vychovávať, ale dôstojne a v podmienkach, ktoré si zaslúžime my, ale aj „naše" Vaše deti...
According to an answer from the Minister of Education, Science, Research and Sport, most of problems pointed out in the open letter will be solved progressively. 
Podľa odpovede ministra školstva, vedy, výskumu a športu väčšina problémov, na ktoré poukázal tento otvorený list, bude postupne riešená.
Specific solutions, however, are not known at the moment, and according to some statements there has been no consensus for specific measures yet. 
Konkrétne riešenia však zatiaľ nie sú známe a podľa niektorých vyjadrení, nie je zatiaľ ani konsenzus na konkrétnych opatreniach.
For reasons of objectivity and completeness of information, the Centre also includes the reply from the Minister of Education in the Report, in which he reacted to personal testimony of teachers from Dobšiná. 
Stredisko pre dosiahnutie objektivity a úplnosti informácií zaraduje do správy aj odpoveď ministra školstva reagujúcu na osobnú výpoveď učiteliek z Dobšinej.
"Dear Mrs. teachers, 
"Vážené panie učiteľky,
Immediately before the end of the school year, your open letter was delivered to me in which you openly, indignantly and with all your heart informed me of your bitter experience. 
tesne pred ukončením školského roka mi bol doručený Váš otvorený list, v ktorom ste otvorene, rozhorčene a z duše pravdivo informovali o Vašich trpkých skúsenostiach.
I believe that behind all your words and sentences is not only frustration, but also bitter experience, and ultimately also expectations and desire to set our education system on solid feet, from the head to feet to help change our presence. 
Som presvedčený, že za každým Vaším slovom a vetou sa skrýva nielen sklamanie, ale aj trpké skúsenosti, a napokon i očakávania a túžba postaviť naše školstvo na pevné nohy, z hlavy na nohy, s cieľom pomôcť meniť našu prítomnosť.
I appreciate, dear Mrs. teachers Erika Polgáriová and Eleonóra Liptáková, your true-heartedness you use to describe the matter to which we often turn a blind eye or criticize the situation in private, where such an open and critical attitude is and was missing. 
Oceňujem, vážené panie učiteľky Erika Polgáriová a Eleonóra Liptáková, Vašu úprimnosť, ktorá nechýba pri opise veci, pred ktorými si často radšej zakrývame oči alebo kritizuje daný stav neverejne, kde takýto otvorený kritický prístup chýbal a chýba.
To tell the truth I confess that I do not consider your just anger as an attack against the members of the national minority or as contempt for socially vulnerable groups. 
Otvorene sa priznávam, že Váš spravodlivý hnev nepovažujem za útok na príslušníkov národnostnej menšiny alebo za opovrhovanie sociálne slabšími skupinami.
I perceive it as a desire not have rights superior to obligations and an effort to return decency where it is absent. 
Vnímam ho ako túžbu po tom, aby práva neboli nadradené povinnostiam a snahu o to, aby sa slušnosť vrátila tam, kde chýba.
And, first of all, not to have teachers, educators, line staff and ancillary staff in our school facilities and schools only with obligations, and not to have children, pupils, students and parents not only with obligations, but also responsibilities and duties. 
A najmä, aby učiteľ, vychovávateľ, odborný zamestnanec i nepedagogický pracovník v našich školských zariadeniach a v školách nemal len povinnosti, ale aj práva, a dieťa, žiak, študent a rodič nemali len práva, ale aj povinnosti a zodpovednosť.
And that is without doubt exactly what we strive to reach. 
A o to nám dnes spoločne nesporne ide.
I do not feel at all that this letter sounds like "a mere complaint and reproaches" of which you were afraid on writing the letter. 
Vôbec nemám pocit, že tento list vyznieva ako „bohapusté ponosovanie sa, výčitky a sťažnosti", čoho ste sa pri písaní obávali.
On the contrary, it is a valuable testimony of those experiencing a hard school reality. 
Práve naopak, je cennou výpoveďou tých, ktorí žijú tvrdou školskou realitou.
If you did not care of the education and our education system, certainly you would not waste time by writing an open letter. 
Ak by Vám nezáležalo na vzdelávaní a našom školstve, určite by
Right to Education 
Kapitola 2.
condition, and remedy it jointly. 
ste nestrácali čas písaním otvoreného listu.
For more than 20 years our education system and the whole society have been exposed not only to social or economic transformation, but also to unsuccessful experiments. 
Práve naopak, Vaša energia a nádej, s ktorými ste sa neváhali podeliť nielen so mnou, ale aj so širokou verejnosťou, je dôkazom nádeje, že veci, ktoré sú zlé, musíme spoločne napraviť.
Also therefore we are witnesses to imbalance between rights and obligations, and also to that certain parents do not provide their own children with education and with their indolence they bereave them of positive human models. 
Uvedomujem si, že dôležitú úlohu musím zohrať ja, Váš minister, spolu s celým rezortom, vládou, parlamentom, regionálnou, miestnou a obecnou samosprávou a daný stav meniť, spoločne naprávať.
Our Ministry and our school organizations have failed in many aspects; we often relied on a sort of self-development, which, however, has led us even to a larger trap and marasmus. 
V mnoho zlyhal aj náš rezort a naše školské organizácie, často sme sa spoliehali na akýsi samovývoj, ktorý nás však voviedol do ešte väčšej pasce a marazmu.
I definitely agree with the statement that "the school produces absurd numbers of students who will not find a place in the labour market and who are without any social and work habits." 
Absolútne súhlasím aj s tvrdením, že „škola produkuje absurdné množstvo žiakov, ktorí sú na trhu práce neuplatniteľní a bez akýchkoľvek sociálnych a pracovných návykov."
I partially disagree with the statement that this condition is a result of" wrong operation of the policy of this state." 
Sčasti sa nedá nesúhlasiť aj s konštatovaním, že tento stav je „dôsledok chybného fungovania politiky tohto štátu."
I also agree with you that excessive fertility can be seen as a gainful activity. 
Za pravdu dávam Vám aj v tom, že nadmerná pôrodnosť môže byť vnímaná ako zárobková činnosť.
In this field we are still lagging and we are not able to act strictly, exactly and fairly. 
V tejto oblasti ešte veľmi zaostávame a nie sme schopní konať rázne, precízne a spravodlivo.
As you say, dear teachers neither in "dirt and stink" can the parents expect family benefits. 
Ani za život, tak ako píšete pani učiteľky, „v špine, smrade" nemôžu rodičia očakávať rodinné prídavky.
I am not afraid to write that one of my sincere efforts is to open boarding schools, it is a model, a pilot project from European resources, which gives the above opportunity of education to children from socially vulnerable families so that the children of careless parents get dignified living conditions. 
Nebojím sa napísať, že jednou z mojich úprimných snáh je vytvorenie internátnych škôl, je to model, pilotný projekt z európskych zdrojov, ktorý deťom zo sociálne slabších rodín poskytne spomínanú šancu na vzdelanie na to, aby deti bezohľadných rodičov získali dôstojné životné podmienky.
Naturally, it is on the principle of willingness, consent of their parents and relatives. 
Samozrejme na princípe dobrovoľnosti, súhlasu ich rodičov, príbuzných.
It is a demanding journey, but we have to start. 
Je to náročná cesta, ale treba začať.
Just like you, dear colleagues, dear teachers, neither I want to put up with these problems. 
Tak ako Vy, milé kolegyne, pani učiteľky, ani ja sa s týmito problémami nechcem zmieriť.
I am interested in changing them and I will search for a wide support on the level of ministries, towns and municipalities, and also of charitable organizations to finally deal with things as a whole, in a targeted manner and with patience, instead of experiments. 
Mám záujem ich meniť a budem hľadať širokú podporu na úrovni ministerstiev, miest a obcí, ale aj charitatívnych organizácií, aby sme namiesto experimentov konečne riešili veci komplexne, cielene a hlavne s trpezlivosťou.
A problem which arose more than twenty years or decades ago, cannot be solved within human powers in an electoral term. 
Problém, ktorý vznikal viac ako dvadsať rokov, ako aj desaťročia predtým, nie je v ľudských silách vyriešiť v horizonte volebného obdobia.
However, each decision made must be part of a mosaic of decency, fairness and responsibility, as well as order and solidarity that we need so much. 
Avšak každé prijaté rozhodnutie musí byť súčasťou mozaiky slušnosti, spravodlivosti a zodpovednosti, ale aj poriadku a solidarity, ktoré nesmierne potrebujeme.
Right these values must be present among us. 
Práve tieto hodnoty musia byť medzi nami.
Therefore I will sign every step which will protect the teacher profession. 
Preto sa podpíšem pod každý krok, ktorý bude chrániť učiteľský stav.
Education is a chance which must be guaranteed by the state. 
Vzdelanie je šanca, ktorú štát musí garantovať.
Those who do not care for it disqualify themselves. 
Kto o ňu nestojí, ten diskvalifikuje sám seba.
Each of us is writing a CV with his/her work and acts. 
Každý z nás si píše životopis svojou prácou a svojimi skutkami.
In the position of the Minister of Education, Science, Research and Sport of the SR I will do my best to have my political CV accompanied with the modernization of education system the result of which will be the change of conditions in our education system, quality teaching, satisfied parents, rewarded and unterrorized teachers. 
Na poste ministra školstva, vedy, výskumu a športu SR urobím všetko preto, aby môj politický životopis bol sprevádzaný modernizáciou školstva, ktorej výsledkom bude zmena pomerov v našom školstve, kvalitná výučba, spokojní rodičia, ocenení a neterorizovaní učitelia.
Thank you for your sincere lines and courage in writing them, I do appreciate you and am in prostration and respect for your sincere words. 
Ďakujem Vám za Vaše úprimné riadky a odvahu ich napísať, vážim si Vás a som v pokore a v úcte k Vášmu úprimnému slovu.
Almost everything that you write confirms my words about a bad education system, absurd chasing of credits, production of graduates for labour offices, striving for business, and not quality, an open and 
Takmer všetko čo ste napísali, potvrdzuje moje slová o zlom vzdelávacom systéme, nezmyselným
Chapter 2. 
Právo na vzdelanie
common school and underestimation of my pursuit of an increase in demands for education, selection interviews, certificates of apprenticeship and leaving examinations. 
behom za kreditmi, produkciou absolventov pre úrady práce, honbou za biznisom a nie za kvalitou, otvorenou a spoločnou školou a nedocenením mojej snahy o zvyšovanie nárokov na vzdelávanie, prijímačky, výučné listy a maturity.
After the first hundred days in the chair of the Minister of Education I want to assure you, dear teachers, of my personal determination in which I will further continue and support also your efforts for changes in our education system. 
Po prvých sto dňoch v kresle ministra školstva Vás chcem ubezpečiť, vážené pani učiteľky, o svojom osobnom odhodlaní, v ktorom budem aj naďalej pokračovať a podpore aj Vašich snáh o zmeny v našom školstve.