natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The Commission has already taken steps in this regard through the adoption of the FichOp Guidelines in March 2016. 
Komisia už v tejto súvislosti prijala v marci 2016 opatrenia prostredníctvom prijatia usmernení nástroja FichOp.
A continued training programme will also be designed to ensure that staff is familiar and able to follow these guidelines. 
Navyše bude navrhnutý priebežný program odbornej prípravy s cieľom zabezpečiť, aby zamestnanci boli s týmito usmerneniami oboznámení a aby ich boli schopní dodržiavať.
59 The level of detail of the budget provided by partners is determined in the General Conditions and in the FPA guidelines. 
59 Miera podrobností týkajúcich sa rozpočtu, ktoré poskytli partneri, je stanovená vo všeobecných podmienkach a v usmerneniach rámcovej dohody o partnerstve.
This level of detail is considered as sufficient to assess reasonability of the proposed costs. 
Táto miera podrobností sa považuje za dostatočnú na posúdenie primeranosti navrhovaných nákladov.
Increasing the level of information would not have a real added value. 
Zvýšenie úrovne informácií by nemalo skutočnú pridanú hodnotu.
On the one hand, the Commission notes that the budget, as per its definition included in the General Conditions and in the Guidelines for FPA and FAFA partners, is sufficiently detailed so as to make an assessment of the reasonableness of the costs needed to achieve the results. 
Komisia na jednej strane poznamenáva, že rozpočet, ktorý je v súlade so svojou definíciou zahrnutý do všeobecných podmienok a do usmernení pre partnerov rámcovej dohody o partnerstve a finančnej a administratívnej rámcovej dohody, je dostatočne podrobný na posúdenie primeranosti nákladov potrebných na dosiahnutie výsledkov.
The Commission services do already analyse the reasonability, completeness and consistency of the budget (and its breakdown) with the actions proposed, using historical benchmarks, when available, or local market information. 
Útvary Komisie už analyzujú primeranosť a úplnosť rozpočtu (a jeho členenie) a jeho súlad s navrhovanými opatreniami pomocou historických referenčných hodnôt, ak sú k dispozícii, alebo miestnych informácií o trhu.
On the other hand, a checklist to document this analysis, or short guidelines on appraisal, may be needed. 
Na druhej strane môže byť potrebný kontrolný zoznam na zdokumentovanie tejto analýzy alebo stručné usmernenia pre hodnotenie.
60 The late submission of information by partners does not systematically hinder its ability to address, quickly, any issues raised and to learn lessons for future programming. 
60 Neskoré predloženie informácií partnermi systematicky neobmedzuje schopnosť Komisie rýchlo riešiť vzniknuté záležitosti a získať ponaučenia do ďalšieho plánovania.
Thanks to the communication and monitoring framework established by the Commission with its partners, no systematic link can be established between late submission of a report and any difficulty in the early identification of problems. 
Vďaka rámcu komunikácie a monitorovania, ktorý stanovila Komisia spolu so svojimi partnermi, nemožno medzi neskorým predložením správy a ťažkosťami pri včasnej identifikácii problémov stanoviť žiadne systematické prepojenie.
Regular field visits by Commission staff constitute a tool to assess whether expected activities/results are effectively taking place according to plans (reality check). 
Pravidelné návštevy zamestnancov Komisie v teréne sú nástrojom, ktorým sa posudzuje, či očakávané činnosti/výsledky účinne prebiehajú podľa plánov (kontrola skutočnej situácie).
Reply of the Commission 57 Recommendation 3 The Commission accepts the recommendation and will explore ways to improve the internal reporting system in that respect. 
Odpovede Komisie 57 Odporúčanie 3 Komisia prijíma toto odporúčanie a v tejto súvislosti preskúma spôsoby na zlepšenie vnútorného systému podávania správ.
Recommendation 4 The Commission accepts the recommendation that monitoring visits should result in a systematic assessment of key issues. 
Odporúčanie 4 Komisia prijíma odporúčanie, že výsledkom monitorovacích návštev by malo byť systematické posúdenie kľúčových aspektov.
The FichOp Guidelines that have been introduced in March 2016 contain a section on monitoring providing guidance to Commission staff performing monitoring visits. 
Usmernenia nástroja FichOp, ktoré boli zavedené v marci 2016, obsahujú časť o monitorovaní, ktorá poskytuje usmernenie zamestnancom Komisie vykonávajúcim monitorovacie návštevy.
It is envisaged to organise training sessions in order to promote and ensure the systematic use of these Guidelines. 
Plánujú sa zorganizovať školenia s cieľom podporiť a zabezpečiť systematické používanie týchto usmernení.
However, the introduction of a checklist is considered to be redundant. 
Zavedenie kontrolného zoznamu sa však považuje za nadbytočné.
61 An evaluation was foreseen for DRC in 2016, but it became no longer a priority a result of the ongoing performance audit. 
61 Pre KDR bolo naplánované hodnotenie na rok 2016, ale v dôsledku prebiehajúceho auditu výkonnosti už nie je prioritou.
Recommendation 5 The Commission accepts the recommendation and will look at options that would serve the purpose of the recommendation, taking into account the efficiency of the overall reporting architecture. 
Odporúčanie 5 Komisia prijíma toto odporúčanie a zameria sa na možnosti, ktoré by slúžili na účely odporúčania so zreteľom na efektívnosť celkového systému podávania správ.
Recommendation 6 The Commission accepts this recommendation and considers that it has already taken steps in this regard through the adoption of the FichOp Guidelines in March 2016. 
Odporúčanie 6 Komisia prijíma toto odporúčanie a domnieva sa, že v tejto súvislosti už v marci 2016 prijala opatrenia prostredníctvom prijatia usmernení nástroja FichOp.
The Guidelines should indeed contribute to improve consistency on the level of information contained in the assessment and to establish the required link between the results achieved and the overall conclusion. 
Tieto usmernenia by tak mali prispieť k zlepšeniu konzistentnosti na úrovni informácií uvedených v posúdení a stanoviť požadované prepojenie medzi dosiahnutými výsledkami a celkovým záverom.
Recommendation 7 The Commission accepts that clear justification for additional funding and time extensions is needed. 
Odporúčanie 7 Komisia súhlasí s tým, že je potrebné jasne zdôvodniť dodatočné financovanie a predĺženie času.
In fact, an adequate framework is already in place. 
V skutočnosti je už zavedený primeraný rámec.
All time extensions and additional funding for projects are approved on a basis of a justification provided by the partner. 
Každé predĺženie času a dodatočné financovanie projektov sa schvaľujú na základe zdôvodnenia, ktoré uvedie partner.
Recommendation 8 The Commission accepts the recommendation on prioritising linking relief, rehabilitation and development, and will pursue its multiple efforts to put this into concrete actions. 
Odporúčanie 8 Komisia prijíma odporúčanie na uprednostnenie prepojenia pomoci, obnovy a rozvoja, a bude pokračovať vo svojom viacnásobnom úsilí o jeho presadenie v rámci konkrétnych opatrení.
While the Commission continues to keep this overall objective high in its agenda, the specificities of the DRC context make this objective extremely difficult to reach as constraints can hardly be overcome. 
Zatiaľ čo tento celkový cieľ bude aj naďalej patriť medzi hlavné body programu Komisie, špecifiká kontextu KDR mimoriadne sťažujú dosiahnutie tohto cieľa, keďže uvedené prekážky sa len veľmi ťažko prekonávajú.
Event Date Adoption of APM/Start of audit 28.4.2015 Official sending of draft report to Commission (or other auditee) 15.3.2016 Adoption of the final report after the adversarial procedure 10.5.2016 Commission’s (or other auditee’s) official replies received in all languages 2.6.2016 
Udalosť Dátum Schválenie memoranda o plánovaní auditu/začiatok auditu 28.4.2015 Oficiálne zaslanie návrhu správy Komisii (alebo inému kontrolovanému subjektu) 15.3.2016 Schválenie konečnej správy po námietkovom konaní 10.5.2016 Prijatie oficiálnych odpovedí Komisie (alebo iného kontrolovaného subjektu) vo všetkých jazykoch 2.6.2016
The auditors conclude that humanitarian aid to the populations affected by conflicts in the African Great Lakes area was generally managed effectively by the Commission. 
Audítori dospeli k záveru, že Komisia riadila humanitárnu pomoc obyvateľstvu postihnutému konfliktami v oblasti Veľkých jazier v Afrike vo všeobecnosti účinne.
The funding was allocated to well-established main priorities, but there was insufficient clarity at a later stage when further specifying priorities and selecting projects. 
Financovanie bolo vyčlenené na dobre stanovené hlavné priority, ale bola nedostatočná jasnosť v ďalšej fáze pri bližšom určovaní priorít a výbere projektov.
It was not possible to determine whether the most suitable projects had been selected. 
Nebolo možné určiť, či sa vybrali najvhodnejšie projekty.
Overall, the Commission’s monitoring was appropriate, although it could have made better use of the information it obtained. 
Monitorovanie Komisie bolo celkovo primerané, hoci mohla lepšie využiť získané informácie.
Finally, taking into account the particular challenges faced in the region, most of the projects examined delivered satisfactory results. 
Napokon, vzhľadom na osobitné výzvy, ktorým čelí tento región, väčšina preskúmaných projektov dosiahla uspokojivé výsledky.
EN 2016 Special Report NO 16 EU education objectives: programmes aligned but shortcomings in performance measurement EUROPEAN COURT OF AUDITORS EUROPEAN COURT OF AUDITORS 12, rue Alcide De Gasperi 1615 Luxembourg LUXEMBOURG Tel. +352 4398-1 Enquiries: eca.europa.eu/en/Pages/ContactForm.aspx Website: eca.europa.eu Twitter: @EUAuditorsECA More information on the European Union is available on the internet (http://europa.eu). 
Osobitná správa č. 16/2016 (podľa článku 287 ods. 4 druhého pododseku ZFEÚ) Ciele EÚ v oblasti vzdelávania: programy sú zosúladené, ale v meraní výkonnosti sú nedostatky spolu s odpoveďami Komisie 12, rue Alcide De Gasperi - L - 1615 Luxembourg Tel.: (+352) 4398 – 1 E-mail: eca-info@eca.europa.eu eca.europa.eu
From left to right: Z. Gullova, M. Stefanov, T. Murphy, A. Vansilliette, I. Ivanova, A. Horvay-Kovács, P. Pesce and Z. Csák. Contents 03 Paragraph Glossary I-IX Executive summary 1-18 Introduction 1 The role of education 2-14 Education and the EU 15-18 Shared management arrangements 19-21 Audit scope and approach 22-81 Observations 22-52 Assessment of 2007-2013 operational programmes 24-38 EU education objectives are addressed in the 2007-2013 ESF operational programmes examined 39-44 Insufficient link between financial reprogramming of operational programmes and targets set 45-52 Performance of examined projects could not be systematically demonstrated 53-81 Assessment of the establishment of operational programmes for the 2014-2020 programme period 55-61 Commission supported Member States in establishing 2014-2020 operational programmes 62-68 Examined operational programmes consistent with EU education objectives 69-73 Performance monitoring arrangements improved, but with some limitations 74-81 Difficulties in linking education measures to employment prospects 82-93 Conclusions and recommendations 
Glosár Zhrnutie Úvod Body I – IX 1 – 18 1 2 – 14 15–18 19–21 22–81 22–52 24–38 39–44 45–52 53–81 55–61 62–68 69–73 74–81 82–93 Úloha vzdelávania Vzdelanie a EÚ Opatrenia v oblasti zdieľaného hospodárenia Rozsah auditu a audítorský prístup Pripomienky Posúdenie operačných programov z obdobia 2007 – 2013 Ciele EÚ v oblasti vzdelávania sú v preskúmaných operačných programoch ESF z obdobia 2007 – 2013 zohľadnené Medzi finančnými zmenami v plánovaní operačných programov a stanovenými cieľmi je nedostatočné prepojenie Výkonnosť preskúmaných projektov nebolo možné systematicky preukázať Posúdenie vypracovania operačných programov na programové obdobie 2014 – 2020 Komisia podporovala členské štáty pri vypracúvaní operačných programov na obdobie 2014 – 2020 Preskúmané operačné programy v súlade s cieľmi EÚ v oblasti vzdelávania Zlepšené opatrenia na monitorovanie výkonnosti, ale s istými obmedzeniami Ťažkosti s prepojením opatrení v oblasti vzdelávania s vyhliadkami na zamestnanie Závery a odporúčania OBSAH 2
Contents 04 Annex I Annex II Annex III Annex IV Annex V Annex VI — Evolution towards reaching the Europe 2020 education targets — Overview of programming, implementation, monitoring and reporting — List of the 2007-2013 ESF operational programmes examined — List of the 2014-2020 partnership agreements and operational programmes examined — Audit methodology for assessing the objectives addressed by the operational programmes — Overview of the modifications in the 2007-2013 ESF operational programmes examined Reply of the Commission 
Príloha I Príloha II Príloha III Príloha IV Príloha V Príloha VI – Vývoj plnenia cieľov stratégie Európa 2020 v oblasti vzdelávania – Prehľad programovania, realizácie, monitorovania a predkladania správ – Zoznam preskúmaných operačných programov ESF v období 2007 – 2013 – Zoznam preskúmaných partnerských dohôd a operačných programov v období 2014 – 2020 – Metodika auditu na posúdenie cieľov operačných programov – Prehľad zmien v preskúmaných operačných programoch ESF v období 2007 – 2013 Odpovede Komisie 3
Early school leavers: ‘Early school leavers’ are defined as the share of the population aged 18-24 with only lower secondary education or less and no longer in education or training. 
GLOSÁR Celoživotné vzdelávanie Na účely tejto správy „celoživotné vzdelávanie“ sa vzťahuje na percentuálny podiel obyvateľov vo veku 25 až 64 rokov, ktorí sa zúčastnili na vzdelávaní a odbornej príprave 4 týždne pred prieskumom.
European Structural and Investment Funds (ESIF): The ESIF cover five separate funds that aim to reduce regional imbalances across the Union, with policy frameworks set for the 7-year multiannual financial framework. 
Európske štrukturálne a investičné fondy (EŠIF) EŠIF zahŕňajú päť samostatných fondov, ktoré sa zameriavajú na zníženie regionálnej nerovnováhy v Únii, pričom politické rámce sú stanovené na sedemročný viacročný finančný rámec.
The funds include: the European Regional Development Fund (ERDF), the European Social Fund (ESF), the Cohesion Fund (CF), the European Agricultural Fund for Rural Development (EAFRD) and the European Maritime and Fisheries Fund (EMFF). 
Medzi tieto fondy patrí: Európsky fond regionálneho rozvoja (EFRR), Európsky sociálny fond (ESF), Kohézny fond (KF), Európsky poľnohospodársky fond pre rozvoj vidieka (EPFRV) a Európsky námorný a rybársky fond (ENRF).
Ex ante conditionalities: Ex ante conditionalities are conditions, based on pre-defined criteria established in partnership agreements, which are regarded as necessary prerequisites for the effective and efficient use of the Union support covered by those agreements. 
Ex ante kondicionality Ex ante kondicionality sú podmienky založené na vopred definovaných kritériách stanovených v partnerských dohodách, ktoré sa považujú za nevyhnutné podmienky pre účinné a efektívne využívanie podpory Únie, na ktorú sa vzťahujú tieto partnerské dohody.
When preparing ERDF, CF and ESF operational programmes under the 2014-2020 programme period, Member States have to assess whether these conditions are fulfilled. 
Členské štáty musia pri vypracúvaní operačných programov EFRR, KF a ESF na programové obdobie 2014 – 2020 posúdiť, či tieto podmienky boli splnené.
If they have not been fulfilled, action plans need to be prepared to ensure fulfilment by 31 December 2016. 
Ak neboli splnené, je potrebné vypracovať akčné plány na zabezpečenie ich splnenia do 31. decembra 2016.
Glossary 06 International Standard Classification of Education (ISCED): The International Standard Classification of Education is used to define the levels and fields of education. 
4 Medzinárodná štandardná klasifikácia vzdelania (ISCED) Medzinárodná štandardná klasifikácia vzdelania sa používa na definovanie úrovní a oblastí vzdelávania.
The ISCED classification was initially developed by Unesco in the mid-1970s and was first revised in 1997. 
Klasifikáciu ISCED pôvodne vytvorila organizácia UNESCO v polovici 70. rokov 20. storočia a prvýkrát bola zrevidovaná v roku 1997.
Due to subsequent changes in education and learning systems at the start of the 21st century, a further review of ISCED was undertaken between 2009 and 2011). 
V dôsledku následných zmien vo vzdelávacích systémoch a systémoch učenia začiatkom 21. storočia sa v rokoch 2009 až 2011 uskutočnila ďalšia revízia ISCED.
Operational programme (OP): An operational programme sets out a Member State’s priorities and specific objectives, and how the funding (EU and national public and private co-financing) will be used during a given period (generally 7 years) to finance projects. 
Aktuálna klasifikácia (ISCED 2011) pozostáva z týchto úrovní: Operačný program (OP) V operačnom programe sa stanovujú priority a konkrétne ciele členských štátov a spôsob využitia financovania (spolufinancovanie z EÚ a vnútroštátnych verejných a súkromných zdrojov) v priebehu daného obdobia (vo všeobecnosti sedem rokov) na financovanie projektov.
These projects must contribute towards achieving a certain number of objectives specified within the OP’s priority axis. 
Tieto projekty musia prispieť k dosiahnutiu určitého počtu cieľov konkretizovaných v rámci prioritnej osi OP.
OPs exist for each of the funds in the cohesion area (i.e. ERDF, CF and ESF). 
OP existujú pre každý fond v oblasti súdržnosti (t. j. EFRR, KF a ESF).
Partnership agreement: Agreements entered into between the European Commission and each Member State for the 2014-2020 programme period. 
Partnerská dohoda Dohody uzatvorené medzi Európskou komisiou a jednotlivými členskými štátmi v programovom období 2014 – 2020.
They set out the national authorities’ plans on how to use funding from the European Structural and Investment Funds and outline each country’s strategic goals and investment priorities, linking them to the overall aims of the Europe 2020 strategy for smart, sustainable and inclusive growth. 
Sú v nich uvedené plány vnútroštátnych orgánov, ako využiť financovanie z európskych štrukturálnych a investičných fondov, a načrtávajú strategické ciele a investičné priority každej krajiny, čím sa spájajú s celkovými cieľmi stratégie Európa 2020 na zabezpečenie inteligentného, udržateľného a inkluzívneho rastu.
They are prepared by the Member State in consultation with the Commission and must be adopted by the Commission. 
Pripravujú ich členské štáty po porade s Komisiou a musí ich schváliť Komisia.
Programme period: The multiannual framework within which Structural Funds and Cohesion Fund expenditure is planned and implemented. 
Programové obdobie Viacročný finančný rámec, v rámci ktorého sa plánujú a realizujú výdavky zo štrukturálnych fondov a z Kohézneho fondu.
Tertiary education attainment: ‘Tertiary education attainment’ refers to the percentage of those aged 30-34 who have successfully completed tertiary level education. 
Terciárne vzdelanie „Terciárne vzdelanie“ sa vzťahuje na percentuálny podiel osôb vo veku 30 až 34 rokov, ktoré úspešne ukončili terciárne vzdelávanie.
Upper secondary education: For the purpose of this report, ‘upper secondary education’ refers to the percentage of those aged 22 who have successfully completed at least upper secondary education. 
Vyššie sekundárne vzdelávanie Na účely tejto správy „vyššie sekundárne vzdelávanie“ sa vzťahuje na percentuálny podiel osôb vo veku 22 rokov, ktoré úspešne ukončili aspoň vyššie sekundárne vzdelávanie. 6
Executive 08 summary Investment in education is crucial for improving labour productivity, professional development and ultimately economic growth in the European Union. 
ZHRNUTIE I. Investovanie do vzdelávania má zásadný význam z hľadiska zlepšenia produktivity práce, profesionálneho rozvoja a napokon i hospodárskeho rastu v Európskej únii (EÚ).
Other benefits of education may be more active citizenship, reduced crime and improved average health conditions. 
Ďalšími výhodami vzdelávania môže byť zlepšené aktívne občianstvo, zníženie kriminality a zlepšenie priemerných zdravotných podmienok.
Moreover, the level of education attained has a direct link both to employability and to the quality of employment obtained. 
Úroveň získaného vzdelania okrem toho priamo súvisí so zamestnateľnosťou aj kvalitou získaného zamestnania.
EU unemployment in recent years has been three times lower for those with tertiary education compared to those with lower secondary or less. 
Nezamestnanosť osôb s terciárnym vzdelaním v EÚ bola v posledných rokoch trikrát nižšia ako nezamestnanosť osôb s nižším sekundárnym vzdelaním alebo nižším vzdelaním.
II Within the EU, education policy is a full and exclusive competence of Member States. 
V rámci EÚ je politika vzdelávania v plnej a výlučnej právomoci členských štátov.
EU strategies are adopted in the form of Council conclusions, which are not legally binding for EU Member States. 
Stratégie EÚ sa prijímajú vo forme záverov Rady, ktoré nie sú právne záväzné pre členské štáty EÚ.
However, the Union has the competence to support, coordinate or supplement the actions of the Member States in the area of education. 
Únia však má právomoc podporovať, koordinovať alebo doplniť opatrenia členských štátov v oblasti vzdelávania.
III Eurostat estimates that while 3 200 billion euro was spent on education in the EU Member States between 2007 and 2011, the overall level of expenditure on education slightly decreased between 2009 and 2013 in most of them. 
Eurostat odhaduje, že napriek tomu, že na vzdelávanie bola v členských štátoch EÚ v období 2007 až 2011 vynaložená suma 3 200 mld. EUR, celková miera výdavkov na vzdelávanie sa v rokoch 2009 až 2013 vo väčšine z nich znížila.
IV While the amount of EU funding directly allocated to education is limited in comparison to national investment in this field, the ESF nevertheless contributed 33.7 billion euro to education measures over the 2007-2013 programme period. 
Suma finančných prostriedkov EÚ, ktoré sú priamo pridelené na vzdelávanie, je malá v porovnaní s vnútroštátnymi investíciami v tejto oblasti, príspevok z ESF na opatrenia v oblasti vzdelávania však dosiahol výšku 33,7 mld. EUR.
For the 2014-2020 programme period, planned ESF allocations to education are significantly lower (with an estimated budget of up to 27.1 billion euro). 
V programovom období 2014 – 2020 sú plánované rozpočtové prostriedky pridelené z ESF na vzdelávanie výrazne nižšie (s odhadovaným rozpočtom do výšky 27,1 mld. EUR).
VThe EU’s education objectives are outlined in the Education and Training 2010, Education and Training 2020 and Europe 2020 strategic frameworks. 
V. Ciele EÚ v oblasti vzdelávania sa uvádzajú v strategickom rámci Vzdelávanie a odborná príprava 2010 a v stratégii Európa 2020.
Our audit assessed whether the objectives had been adequately considered in the operational programmes (OPs) and related projects for 2007-2013 and in the design of OPs for the 2014-2020 programme period. 
Pri audite sa skúmalo, či sa ciele primerane zohľadnili v operačných programoch (OP) a súvisiacich projektoch v období 2007 – 2013 a v koncepcii OP na programové obdobie 2014 – 2020.
VI During the audit we reviewed 37 ESF OPs from the 2007-2013 programme period, which represent about 28 billion euro or 83 % of the total ESF allocation to education. 
Počas auditu sme overili 37 OP ESF z programového obdobia 2007 – 2013, ktoré predstavujú zhruba 28 mld. EUR alebo 83 % celkových rozpočtových prostriedkov ESF pridelených na vzdelávanie.
In addition, we visited five Member States’ authorities (Germany, France, Italy, Portugal and Romania) and examined a sample of projects. 
Okrem toho sme navštívili päť orgánov členských štátov (Nemecko, Francúzsko, Taliansko, Portugalsko a Rumunsko) a preskúmali vzorku projektov.
For the 2014-2020 programme period, we reviewed five partnership agreements and eight OPs, which represent about 7 billion euro of the ESF allocation to education. 
V prípade programového obdobia 2014 – 2020 sme preskúmali päť partnerských dohôd a osem OP, čo predstavuje asi 7 mld. EUR rozpočtových prostriedkov ESF pridelených na vzdelávanie.