natgillin/translations-raw huggingface dataset:
A higher level objective of Erasmus+ is to help European countries to modernise and improve their education and training systems, reinforcing their role as drivers for growth, employment, competitiveness, innovation and social cohesion. 
Vyšším cieľom programu Erasmus+ je pomáhať európskym krajinám pri modernizácii a skvalitňovaní ich systémov vzdelávania a odbornej prípravy a posilňovať ich úlohu hybnej sily rastu, zamestnanosti, konkurencieschopnosti, inovácií a sociálnej súdržnosti.
Erasmus+ covers Higher Education (HE), Vocational Education and Training (VET), School Education (SE), Adult Education, Youth and Sport. 
Erasmus+ zahŕňa vysokoškolské vzdelávanie, odborné vzdelávanie a odbornú prípravu, školské vzdelávanie, vzdelávanie dospelých, mládež a šport.
The activities and projects that can be funded under Erasmus+ are distributed between Key Actions (KA). 
Činnosti a projekty, ktoré možno v rámci programu Erasmus+ financovať, sú rozdelené medzi kľúčové akcie.
The Programme is mostly (80 %) implemented under indirect management by National Agencies (NA). 
Program vykonávajú väčšinou (80 %) národné agentúry v rámci nepriameho riadenia.
We assessed the performance and European Added Value (EAV) of the Programme, focusing on KA1, Learning Mobility of individuals (“Erasmus+ Mobility” or “Mobility”) as regards Education and Training, which represents more than half of the Programme’s budget allocation for the period 2014-2020. 
Posudzovali sme výkonnosť a európsku pridanú hodnotu programu a zamerali sme sa pri tom na kľúčovú akciu 1 – Vzdelávacia mobilita jednotlivcov (ďalej len „akcia programu Erasmus+ zameraná na mobilitu“ alebo „mobilita“) s cieľom vzdelávania a odbornej prípravy, na ktorú je určená viac než polovica rozpočtu programu na obdobie 2014 – 2020.
By January 2018 more than 2.3 million learners and practitioners had benefitted from such mobility. 
Do januára 2018 využilo túto možnosť mobility vyše 2,3 milióna študentov a aplikujúcich odborníkov.
What we found V. Our overall conclusion is that Erasmus+ is a well-known, successful EU brand. 
Čo sme zistili V. Naším celkovým zistením je, že Erasmus+ je známou, úspešnou značkou EÚ.
The Programme generates many forms of EAV which go beyond the legal requirements. 
Program zabezpečuje európsku pridanú hodnotu v mnohých podobách, ktoré zachádzajú ďalej, ako sa stanovuje v právnych požiadavkách.
Erasmus+ plays a key role in building up learning mobility abroad and has a positive effect on participants’ attitudes towards the EU. 
Erasmus+ zohráva kľúčovú úlohu pri zvyšovaní 8 vzdelávacej mobility v zahraničí a má pozitívny vplyv na to, ako účastníci vnímajú EÚ.
Countries would not be able to achieve such effects acting alone. 
Krajiny by jednotlivo neboli schopné zabezpečiť takéto výsledky.
In particular, we found that: (a) Erasmus+ Mobility provides EAV in many ways in addition to those required in the legal basis, such as a strategic approach to mobility, an increase in sense of European identity and multilingualism; (b) most of the targets for the indicators set in the legal basis are being met. 
Konkrétne sme zistili, že: a) akcia programu Erasmus+ zameraná na mobilitu zabezpečuje európsku pridanú hodnotu mnohými spôsobmi, ktoré idú nad rámec právnych požiadaviek, napríklad strategický prístup k mobilite, zvýšenie pocitu európskej identity a viacjazyčnosť; b) väčšina cieľových hodnôt stanovená pre ukazovatele v právnom základe sa plní.
However, these indicators are not fully aligned with the general and specific objectives set out in the Regulation making performance measurement difficult. 
Tieto ukazovatele však nie sú plne zosúladené so všeobecnými a s konkrétnymi cieľmi vymedzenými v nariadení, v dôsledku čoho je meranie výkonnosti zložité.
The qualitative indicators are largely based on perceptions of participants via interviews and surveys; (c) Erasmus+ introduces many innovations towards administrative simplification for Mobility, although application and reporting processes are still complex; (d) the innovative Student Loan Guarantee Facility has not produced the expected results leading to the Commission reallocating the relevant funds. 
Kvalitatívne ukazovatele sú založené prevažne na dojmoch účastníkov zozbieraných pri rozhovoroch a zisťovaniach; c) Erasmus+ zavádza mnohé inovácie na zjednodušenie administratívy v oblasti mobility, aj keď procesy predkladania prihlášok a podávania správ sú stále zložité; d) inovatívny nástroj záruk za študentské pôžičky nepriniesol očakávané výsledky, v dôsledku čoho Komisia príslušné financie prerozdelila.
What we recommend VII. 
Čo odporúčame VII.
We recommend that the Commission should in particular: (a) suggest additional EAV elements when designing and implementing the future Erasmus programme. 
Odporúčame, aby Komisia konkrétne: a) pri koncipovaní a zavádzaní budúceho programu Erasmus navrhla dodatočné prvky európskej pridanej hodnoty.
All EAV elements should be prioritised at the project appraisal stage, monitored and reported on; (b) further develop indicators that help to measure the extent to which the general and specific objectives of the Programme have been achieved, and prioritise performance in the allocation of funds; (c) further simplify the scheme in order to reduce the administrative burden, make applications and reporting easier for beneficiaries and individual participants and maintain lump sums, flat rates and unit costs, but adjust the grant amounts when necessary. 
Vo fáze hodnotenia projektov by sa mali všetky prvky európskej pridanej hodnoty zoradiť podľa priority, monitorovať a vykazovať; b) ďalej rozvinula ukazovatele, ktoré pomôžu zmerať, do akej miery boli dosiahnuté všeobecné a konkrétne ciele, a pri prideľovaní finančných prostriedkov stanovila výkonnosť za prioritu; c) ešte viac zjednodušila systém s cieľom znížiť administratívnu záťaž, zjednodušila pre príjemcov a jednotlivých účastníkov proces prihlasovania a podávania správ a zachovala jednorazové platby, paušálne sadzby a jednotkové náklady, no v prípade 9
It should also improve IT tools and continue to computerise procedures; (d) promote the introduction of school student mobility in KA1 and consider applying more flexibility for PhD students; 9 
Mala by tiež zdokonaliť nástroje IT a pokračovať v elektronizácii postupov; d) presadzovala zahrnutie mobility študentov škôl do kľúčovej akcie 1 a zvážila zavedenie väčšej flexibilnosti pre doktorandov; e) zvážila možnosť znovuzavedenia financovania pre tradičnú výučbu jazykov v triedach; f) navrhla vhodné zmeny nástroja záruk za študentské pôžičky tak, aby zahŕňal aj mobilitu doktorandov a vysokoškolských študentov.
10 INTRODUCTION 1. 
10 ÚVOD 1.
Erasmus+ supports actions in the fields of education and training, youth and sport, with a total budget of €16.45 billion for the period 2014-2020. 
V rámci programu Erasmus+ sa poskytuje podpora pre opatrenia v oblastiach vzdelávania a odbornej prípravy, mládeže a športu, pričom jeho celkový rozpočet na obdobie 2014 – 2020 predstavuje 16,45 mld. EUR.
It aims to provide learners and staff with the opportunity to gain skills and undergo personal, socio-educational and professional development through study, training, work experience or volunteering abroad. 
Jeho účelom poskytnúť študentom a zamestnancom príležitosť na získanie zručností a na osobný, sociálno-vzdelávací a profesionálny rozvoj prostredníctvom štúdia, odbornej prípravy, praxe alebo dobrovoľníckej činnosti v zahraničí.
The Programme also aims to improve quality and foster innovation, excellence and internationalisation of organisations in these three fields. 
Program má ďalej za cieľ zvyšovať kvalitu a podporovať inovácie, excelentnosť a internacionalizáciu v organizáciách pôsobiacich v týchto troch oblastiach.
The objective of Erasmus+ is also to help European countries to modernise and improve their education and training systems, reinforcing their role as drivers for growth, employment, competitiveness, innovation and social cohesion. 
Cieľom programu Erasmus+ je aj pomáhať európskym krajinám pri modernizácii a skvalitňovaní ich systémov vzdelávania a odbornej prípravy a posilňovať ich úlohu hybnej sily rastu, zamestnanosti, konkurencieschopnosti, inovácií a sociálnej súdržnosti.
According to its establishing regulation1 (henceforth “the Regulation”) the Programme shall contribute inter alia to the achievement of the objectives of the Europe 2020 strategy2, including the headline education target. 
Podľa nariadenia, ktorým sa zriaďuje program Erasmus+1 (ďalej len „nariadenie“), program prispieva okrem iného k dosiahnutiu cieľov stratégie Európa 20202 vrátane hlavného cieľa v oblasti vzdelávania.
It shall also contribute to the objectives of the strategic framework for European cooperation in education and training, including the corresponding benchmarks (“ET 2020”)3. 
Ďalej prispieva aj k dosiahnutiu cieľov strategického rámca pre európsku spoluprácu vo vzdelávaní a odbornej príprave (ďalej len „ET 2020“) vrátane zodpovedajúcich referenčných hodnôt3.
Erasmus+ combines the programmes from the period 2007-2013 under one Programme. 
Erasmus+ zlučuje programy z obdobia 2007 – 2013.
The activities and projects that it funds are distributed between Key Actions (KA), as shown in Figure 1. 
Činnosti a projekty, ktoré sa v rámci neho financujú, sú rozdelené medzi kľúčové akcie, ako je to znázornené na ilustrácii 1.
11 1 2 3 Article 4 of Regulation (EU) No 1288/2013 of the European Parliament and of the Council of 11 December 2013 establishing “Erasmus+”: the Union programme for education, training, youth and sport and repealing Decisions No 1719/2006/EC, No 1720/2006/EC and No 1298/2008/EC (OJ L 347, 20.12.2013, p. 
1288/2013 z 11. decembra 2013, ktorým sa zriaďuje „Erasmus+“: program Únie pre vzdelávanie, odbornú prípravu, mládež a šport, a ktorým sa zrušujú rozhodnutia č. 1719/2006/ES, č.
COM(2010) 2020 final of 3 March 2010 “EUROPE 2020 A strategy for smart, sustainable and inclusive growth”. 
KOM(2010) 2020 v konečnom znení z 3. marca 2010 – Európa 2020 – Stratégia na zabezpečenie inteligentného, udržateľného a inkluzívneho rastu.
Council conclusions of 12 May 2009 on a strategic framework for European cooperation in education and training (‘ET 2020’) - 2009/C 119/02. 
Závery Rady z 12. mája 2009 o strategickom rámci pre európsku spoluprácu vo vzdelávaní a odbornej príprave (ET 2020), 2009/C 119/02.
Figure 1 - Structure of the Erasmus+ Programme 2014-2020 Previous Programmes 2007-2013 One integrated Programme 2014-2020 Source: ECA. 
Ilustrácia 1 – Štruktúra programu Erasmus+ na obdobie 2014 – 2020 Predchádzajúce programy 2007 – 2013 Jeden integrovaný program 2014 – 2020 Zdroj: EDA.
Lifelong Learning Programme: Grundtvig, Erasmus, Leonardo, Comenius International Higher Education programmes: Erasmus Mundus, Tempus, Alfa, Edulink, bilateral programmes Erasmus+ Key Action 2 Youth in Action 12 Key Action 1 Key Action 3 Support for policy reform 4. 
Program celoživotného vzdelávania Grundtvig, Erasmus, Leonardo, Comenius Medzinárodné programy vysokoškolského vzdelávania: Erasmus Mundus, Tempus, Alfa, Edulink, bilaterálne programy Erasmus+ Mládež v akcii 12 Kľúčová akcia 1 Kľúčová akcia 2 Kľúčová akcia 3 Podpora reformy politík Vzdelávacia mobilita Spolupráca v oblasti inovácií a výmena osvedčených postupov Osobitné akcie: Jean Monnet, Šport 4.
The European Commission (Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture) is ultimately responsible for the implementation of Erasmus+. 
Konečnú zodpovednosť za vykonávanie programu Erasmus+ nesie Európska komisia (Generálne riaditeľstvo pre vzdelávanie, mládež, šport a kultúru).
It manages the budget and sets priorities, targets and criteria. 
Plní rozpočet a stanovuje priority, ciele a kritériá.
It guides and monitors the implementation, follow-up and evaluation of the Programme at European level. 
Usmerňuje a monitoruje vykonávanie, následnú kontrolu a hodnotenie programu na európskej úrovni.
The European Commission also has responsibility for the supervision and coordination of the structures in charge of implementing the Programme at national level. 
Európska komisia nesie zodpovednosť aj za dohľad nad štruktúrami vykonávajúcimi program na národnej úrovni a ich koordináciu.
The implementation of the Erasmus+ Programme is largely (80 %) based on indirect management (see Figure 2). 
Vykonávanie programu Erasmus+ sa riadi zväčša (80 %) nepriamo (pozri ilustráciu 2).
The NA are responsible for managing all stages of the project life-cycle. 
Národné agentúry zodpovedajú za riadenie všetkých fáz životného cyklu projektov.
The NA are designated by national authority(ies), who also appoint an independent audit body in accordance with the Financial Regulation. 
Národné agentúry ustanovujú vnútroštátne orgány, ktoré v súlade s nariadením o rozpočtových pravidlách vymenúvajú aj nezávislý audítorský subjekt.
Figure 2 - Erasmus+ management COMMISSION (indirect management) delegates NATIONAL AGENCY selects beneficiaries (through call for proposals) 13 HE Participants (staff and students) ADULT Participants (staff and students) SE Participants (staff) Source: ECA. 
Ilustrácia 2 – Riadenie programu Erasmus+ KOMISIA (nepriame riadenie) deleguje NÁRODNÁ AGENTÚRA vyberá príjemcov (na základe výzvy na predloženie návrhov) 13 VV Účastníci (zamestnanci a študenti) Účastníci (zamestnanci a študenti) Zdroj: EDA.
The most significant part of the Programme in terms of the EU Budget is KA1. 
Z hľadiska rozpočtu EÚ je najvýznamnejšou časťou programu kľúčová akcia 1.
It is made up of mobility projects for learners and staff in higher education, vocational education and training and adult education as well as for staff in school education and for young people. 
Zahŕňa projekty mobility pre študentov a zamestnancov vo vysokoškolskom vzdelávaní, v odbornom vzdelávaní a odbornej príprave a vo vzdelávaní dospelých, ako aj pre zamestnancov v školskom vzdelávaní a pre mladých ľudí.
In addition KA1 provides for Erasmus Mundus Joint Master’s degrees and Erasmus+ Master’s loans. 
Pod kľúčovú akciu 1 patria aj spoločné magisterské študijné programy Erasmus Mundus a pôžičky z programu Erasmus+ na magisterské štúdium.
Learning mobility provided under KA1 (moving physically to a country other than the country of residence, in order to undertake study, training or informal or non-formal learning, see Annex I for examples) is intended to improve the level of key competences and skills, with particular regard to their relevance for the labour market and their contribution to a cohesive society. 
Vzdelávacia mobilita, ktorú zabezpečuje kľúčová akcia 1 (fyzický presun do inej krajiny ako je krajina pobytu s cieľom absolvovať štúdium, odbornú prípravu či neformálne vzdelávanie alebo informálne učenie sa; pozri príklady v prílohe I), má zlepšiť úroveň najdôležitejších kompetencií a schopností, s osobitným ohľadom na ich význam pre trh práce OVP ŠV Účastníci (zamestnanci) DOSPELÍ Účastníci (zamestnanci a študenti)
Moreover, Mobility is an important means to promote the inclusion of people from disadvantaged backgrounds. 
Mobilita je okrem toho dôležitým prostriedkom na podporu začleňovania osôb pochádzajúcich zo znevýhodneného prostredia.
Figure 3 shows the budget distribution between the different parts of the Programme. 
V ilustrácii 3 je zobrazené rozdelenie rozpočtu na jednotlivé časti programu.
Figure 3 - Budget allocation 2014-2020 Education-KA3 3.3% Education-KA2 21.7% Margin–Education and Training 3.7% Education-KA1 48.8% Student loan facility 3.5% Source: ECA. 
Ilustrácia 3 – Rozdelenie rozpočtu v období 2014 – 2020 Vzdelávanie– KA 3 3,3 % Vzdelávanie– KA 2 21,7 % Rezerva – Odborné vzdelávanie a odborná príprava 3,7 % Vzdelávanie– KA 1 48,8 % Nástroj záruk za študentské pôžičky 3,5 % Zdroj: EDA.
Youth 10.0% National agencies 3.4% Jean Monnet 1.9% Administrative costs 1.9% Sport 1.8% 9. (a) (b) Countries participating in Erasmus+ are divided into two groups as shown in Figure 4: Programme countries: EU Member States plus the former Yugoslav Republic of Macedonia, Iceland, Liechtenstein, Norway and Turkey; and 145 partner countries (neighbouring countries and the rest of the world). 
9. Krajiny zúčastňujúce sa na programe Erasmus+ sú rozdelené do dvoch skupín, ako je to znázornené v ilustrácii 4: a) krajiny zapojené do programu: členské štáty EÚ plus bývalá Juhoslovanská republika Macedónsko, Island, Lichtenštajnsko, Nórsko a Turecko; b) 145 partnerských krajín (krajiny európskeho susedstva a ostatné krajiny sveta).
Figure 4 – Erasmus+ is a global programme PROGRAMME COUNTRIES Member States of the EU Non EU Programme Countries PARTNER COUNTRIES Neighbouring countries Any other in the world Source: ECA. 
Ilustrácia 4 – Erasmus+ je program pre celý svet KRAJINY ZAPOJENÉ DO PROGRAMU Členské štáty EÚ NečlenskéštátyEÚ PARTNERSKÉ KRAJINY Krajiny európskeho susedstva Všetky ostatné krajiny sveta Zdroj: EDA.
We assessed the performance and European Added Value (EAV) of the Erasmus+ Programme. 
Posudzovali sme výkonnosť a európsku pridanú hodnotu programu Erasmus+.
We focused the audit on KA1 (Mobility) for Education and Training, which makes up more than half of the Programme’s budget allocation. 
Audit bol zameraný na kľúčovú akciu 1 (mobilita) pre vzdelávanie a odbornú prípravu, na ktorú je pridelená viac než polovica rozpočtu programu.
Projects under KA2 and KA3 have an implementation period of several years and were mostly at the implementing and/or contracting stage in 2017. 
Obdobie vykonávania projektov v rámci kľúčových akcií 2 a 3 trvá niekoľko rokov a v roku 2017 boli projekty väčšinou vo fáze realizácie a/alebo uzatvárania zmlúv.
In particular, we examined whether: (a) Erasmus+ Mobility provides the expected EAV; (b) the results of Erasmus+ Mobility are appropriately measured; and (c) innovations introduced under Erasmus+ Mobility have improved the Programme. 
Konkrétne sme skúmali, či: a) akcia programu Erasmus+ zameraná na mobilitu zabezpečuje očakávanú európsku pridanú hodnotu; b) sa výsledky akcie programu Erasmus+ zameranej na mobilitu náležite merajú; c) inovácie zavedené prostredníctvom akcie zameranej na mobilitu program Erasmus+ zlepšili.
We selected five Programme countries to visit: Estonia, Norway, Poland, Romania and Spain. 
Na účely auditu sme vybrali päť krajín zapojených do programu: Estónsko, Nórsko, Poľsko, Rumunsko a Španielsko.
Our criteria for the selection of the countries were: (i) the number of participants they 15 receive and send; (ii) a country receiving and sending a relatively low number of participants; (iii) a geographical spread across EU Member States and (iv) one non-EU country. 
Pri výbere krajín sme uplatnili tieto kritériá: i) počet účastníkov, ktorých prijímajú a vysielajú; ii) krajina, ktorá prijíma alebo vysiela pomerne nízky počet účastníkov; iii) geografické rozmiestnenie medzi členskými štátmi EÚ; iv) jedna krajina mimo EÚ.
We obtained evidence from: (a) interviews with Erasmus+ stakeholders, including: (i) Commission and European Investment Fund (EIF) staff responsible for the management of Erasmus+; (ii) the National Agencies, national authorities, beneficiaries and participants from the five selected programme countries; (b) a review of documentation and procedures relating to Erasmus+; (c) an analysis of data, including the mid-term evaluation (MTE) of Erasmus+ 2014-20164. 
Dôkazy sme získali prostredníctvom: a) rozhovorov so stranami zainteresovanými na programe Erasmus+ vrátane: i) zamestnancov Komisie a Európskeho investičného fondu (EIF), ktorí zodpovedajú za riadenie programu Erasmus+; ii) národných agentúr, vnútroštátnych orgánov, príjemcov a účastníkov z piatich vybraných krajín zapojených do programu; b) preskúmania dokumentácie a postupov týkajúcich sa programu Erasmus+; c) analýzy údajov vrátane hodnotenia programu Erasmus+ v polovici trvania (za obdobie 2014 – 2016)4.
This was published on 31 January 2018, after the end of our audit period. 
Toto hodnotenie bolo uverejnené 31. januára 2018, teda po skončení kontrolovaného obdobia.
We reviewed this key document and found that much of it corroborated our findings. 
Preskúmali sme tento dôležitý dokument a zistili sme, že z veľkej časti potvrdzuje naše zistenia.
We refer to the MTE and its findings where appropriate. 
V relevantných prípadoch na toto hodnotenie a jeho zistenia odkazujeme.
OBSERVATIONS Erasmus+ mobility creates more forms of European Added Value than that required in the Regulation Erasmus+ Mobility provides the European Added Value as required by the Regulation 14. 
PRIPOMIENKY Akcia programu Erasmus+ zameraná na mobilitu zabezpečuje viac podôb európskej pridanej hodnoty, ako sa požaduje v nariadení Akcia programu Erasmus+ zameraná na mobilitu zabezpečuje európsku pridanú hodnotu, ako sa to požaduje v nariadení 14.
The Programme shall only support actions and activities which present a potential EAV and in particular those which have: transnational character, particularly with regard to mobility and cooperation aimed at achieving a sustainable systemic impact; complementarity and synergy with other programmes and policies at national, Union and COM(2018) 50 final of 31 January 2018 “Mid-term evaluation of the Erasmus+ programme (2014-2020)” and the accompanying SWD(2018) 40 final. 
V rámci programu sa podporujú len tie opatrenia a činnosti, ktoré majú potenciál zabezpečiť európsku pridanú hodnotu, a konkrétne tie, ktoré majú: nadnárodný charakter, predovšetkým so zreteľom na mobilitu a spoluprácu zameranú na dosiahnutie trvalého systémového vplyvu; doplnkovosť a synergický účinok s ostatnými programami a politikami na vnútroštátnej úrovni, úrovni Únie a medzinárodnej úrovni; a prínos k účinnému využívaniu nástrojov Únie pre transparentnosť a uznávanie kvalifikácií5.
Transnational character and systemic impact 15. 
Nadnárodný charakter a systémový vplyv 15.
The transnational character is by definition present. Study, training or work placements abroad are the sine qua non condition of the mobility actions in KA1: a mobility of individuals, either for study, placement, training course, job-shadowing or teaching. 
Štúdium, odborná príprava či odborné stáže sú nevyhnutnou podmienkou opatrení mobility v kľúčovej akcii 1: mobility jednotlivcov, či už s cieľom štúdia, stáže, kurzov odbornej prípravy, získania pracovných skúseností pozorovaním zamestnanca pri práci (job-shadowing) alebo výučby.
By January 2018 more than 2.3 million learners and practitioners had benefitted from Erasmus+ mobility under Education and Training and Youth6. 
Do januára 2018 využilo túto možnosť mobility v rámci programu Erasmus+ v oblasti vzdelávania, odbornej prípravy a mládeže vyše 2,3 milióna študentov a aplikujúcich odborníkov6.
Figure 5 shows the number of participants who have undergone Erasmus+ mobility by country during the period 2014-2016. 
V ilustrácii 5 je zobrazený počet účastníkov, ktorí využili možnosť mobility v rámci programu Erasmus+ v období 2014 – 2016, podľa krajín.
5 6 Article 3 of the Regulation. 
17 5 6 Článok 3 nariadenia.
Source: DG EAC Dashboard. 
Zdroj: Dashboard GR EAC.
Figure 5 – Number of Erasmus+ mobilities by country during the period 2014-2016 Spain Ger ma n y France Italy United Kingdom Poland Turkey Portugal Netherlands Romania Czech Republic Belgium Finland Austria Hungary Sweden Greece Ireland Lithuania Denmark Slovakia Bulgaria Norway Slovenia Croatia Latvia Malta Estonia Cyprus Former Yugoslav Republic of Macedonia Iceland Luxembourg Liechtenstein Partner Countries Source: ECA. 
Ilustrácia 5 – Počet účastníkov, ktorí využili možnosť mobility v rámci programu Erasmus+ v období 2014 – 2016, podľa krajín Španielsko Nemecko Francúzsko Taliansko Spojené kráľovstvo Poľsko Turecko Portugalsko Holandsko Rumunsko Česká republika Belgicko Fíns ko Rakúsko Maďarsko Švédsko Grécko Írsko Litva Dánsko Slovensko Bulharsko Nórsko Slovinsko Chorvátsko Lotyšsko Malta Estónsko Cyprus Bývalá juhoslovanská republika Macedónsko Island Luxembursko Lichtenštajnsko Partnerskékrajiny Zdroj: EDA.
0 50 000 Receiving 100 000 Sending 200 000 250 000 300 000 18 150 000 
0 50 000 Prijatí 100 000 Vyslaní 18 16.