natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The Commission welcomes the good practice mentioned by the Court in the cases of Ireland and the United Kingdom, which have established consortia of schools operating under written agreements in order to improve the efficiency of project and programme administration. 
Komisia víta osvedčené postupy, na ktoré poukázal Dvor audítorov v prípade Írska a Spojeného kráľovstva, spočívajúce v zriaďovaní združení škôl vykonávajúcich svoju činnosť na základe písomných dohôd s cieľom zvýšiť účelnosť projektov a zlepšiť správu programov.
To avoid overlap with the previous project (the Research and Evaluation strand of the Early School Leavers Initiative) and to take advantage of synergies, the Irish authorities decided that it was more appropriate to continue work on the tracking template (of the previous project) under the Primary Pupil Database Project. 
S cieľom vyhnúť sa opakovaniu predchádzajúceho projektu (vý-skumná a hodnotiaca časť iniciatívy týkajúcej sa predčasného ukončenia školskej dochádzky) a vzhľadom na synergický efekt sa írske orgány domnievali, že bude vhodnejšie pokračovať v práci na vzore pre sledovanie (z predchádzajúceho projektu) v rámci projektu vytvorenia databázy žiakov základných škôl.
In France, the approvals procedure is based on standard aid application forms used by schools. 
Vo Francúzsku je postup prideľovania založený na vzorových formulároch žiadosti o poskytnutie pomoci, ktoré používajú školské zariadenia.
Where applicable, the authority responsible in each Member State should disseminate good practice identified in the projects audited by the Court (in the case of the UK, these include the Surrey Care Trust and Youth Inc.) for the benefit of other selection procedures. 
V prípade potreby by mal orgán členského štátu rozšíriť uplatňovanie osvedčených postupov určených v projektoch, ktoré kontroluje Dvor audítorov (pre Spojené kráľovstvo: Surrey Care Trust, Youth Inc.) aj na iné výberové konania.
Using detailed selection criteria facilitates identification of the groups most at risk. 
Používaním podrobných výberových kritérií sa uľahčuje identifikácia najviac ohrozenej časti obyvateľstva.
40 and 41. 
40. – 41.
In several of the cases mentioned, objective criteria are now used to select beneficiaries. 
Vo viacerých z uvedených prípadov sa v súčasnosti uplatňujú pri výbere prijímateľov objektívne kritériá.
In Ireland, for instance, guidelines on the targeting of pupils (ESL risk assessment) have now been made available to all projects and have been covered in the course of the in-service training provided for local coordinators. 
Napríklad v Írsku sú usmernenia zamerané na žiakov (zhodnotenie rizika PUŠD) odteraz dostupné v prípade všetkých projektov a boli súčasťou počas celého vzdelávania poskytovaného miestnym koor-dinátorom.
All projects use a form of student profiling. 
V rámci všetkých projektov sa používa študentský profil.
Moreover, there is a fair, justifiable basis at project level for linking resources and needs transparency, where Early School Leavers Initiative projects are concerned through the use of pre-designed selection criteria applying a scoring system. 
Okrem iného na úrovni projektov existuje odôvodnený a spravodlivý základ na transparentné prideľovanie zdrojov na potreby, pokiaľ ide o projekty v rámci iniciatívy týkajúcej sa predčasného ukončenia školskej dochádzky, a to prostredníctvom použitia vopred určených výberových kritérií uplatňujúcich bodovací systém.
In the UK, several detailed databases at Connexions level (input following school profiling exercises, pupil interviews) and a number of instances of good practice as regards beneficiary selection criteria are helping to improve choices and thus enhance use of resources. 
Veľká Británia disponuje viacerými príkladmi podrobných databáz na úrovni spojení (vstupné informácie sa vkladajú po uskutočnení školských profilujúcich cvičení, pohovorov žiakov), ako aj viacerými osvedčenými postupmi pri výbere kritéria uplatňovaného na výber prijímateľa, ktoré pomáhajú zlepšiť voľby na lepšie využívanie zdrojov.
In France, each education region comes up with solutions on the basis of the needs expressed in discussions about the situation and the strategic objectives which it has set within the framework of its education plans. 
Vo Francúzsku každý školský správny obvod hľadá riešenia v závislosti od potrieb vyjadrených v rámci diskusií o konkrétnej situácii a vzhľadom na strategické ciele, ktoré si stanovil v rámci svojho akademického projektu: kritériá sa teda môžu odlišovať medzi jednotlivými školskými správnymi obvodmi.
In the Netherlands, pupils meeting the minimum requirements include those who have not obtained any recognised qualification at the level immediately below their present one, those who have used up the time available for them to spend on education, those with social difficulties and early school leavers who have been guided back to school through the remedial system. 
V Holandsku sa za žiakov, ktorí spĺňajú minimálne požiadavky, považujú žiaci, ktorí nezískali žiadnu uznávanú kvalifikáciu na predchádzajúcom stupni príslušného školského systému, žiaci, ktorí spotrebovali svoj „čas na vzdelávanie“, žiaci so sociálnymi problémami alebo žiaci, ktorí v minulosti predčasne ukončili školskú dochádzku a boli opätovne navrátení do školskej dochádzky prostredníctvom siete sociálnych kurátorov.
Consequently, nearly all of the pupils concerned are, because of their nature and characteristics, at high risk of leaving school early. 
Z týchto dôvodov sú takmer všetci žiaci svojou povahou a vlastnosťami vystavení veľkému riziku predčasného ukončenia školskej dochádzky.
This is confirmed by the education inspectorateŐs annual reports on the state of education. 
Školská inšpekcia potvrdzuje tiež tento fakt vo svojich každoročných správach o stave vzdelávania.
Schools submit their project applications, which are then judged on their formal and management aspects and their content using reference frameworks such as standard protocols and assessment matrices. 
Školské zariadenia predkladajú svoje žiadosti s vypracovaným projektom, v ktorých prípade sa preverujú ich formálne a správne aspekty, ako aj ich obsahová stránka, odvolávajúc sa na referenčné rámce, ako napríklad štandardné protokoly a vzorové hodnotenia.
If necessary, additional information is requested and provided by the applicants. 
Žiadateľ doplní v prípade potreby požadované doplňujúce informácie.
The output indicator built into the financing system also guarantees effective selection, and benchmarking between projects is carried out on the basis of cost data. 
Navyše sa výstupným ukazovateľom, ktorý je neoddeliteľnou súčasťou finančného systému, zabezpečuje tiež efektívnosť výberu a uskutočňuje sa porovnávanie medzi projektmi založené na údajoch o nákladoch.
In France, the information system responsible for collecting data on the activities of the General Integration Measure (MGI) is currently being overhauled with a view to improving the reliability of analyses. 
Informačný systém, ktorého úlohou je zhromažďovanie údajov týkajúcich sa činnosti Programu integrácie do spoločnosti (MGI), je vo Francúzsku predmetom reformy, ktorej cieľom je zvýšenie spoľahlivosti analýz.
The new version will be available in 2007. 
Jeho nová verzia bude k dispozícii v roku 2007.
In the meantime, changes are to be made in recording pupils registered participating in the measures, so as to improve the reliability of the data. 
Na zvýšenie spoľahlivosti informácií sa dovtedy prijmú úpravy týkajúce sa účtovnej evidencie žiakov zapojených do činností.
The Commission recognises the importance of sharing information (particularly between primary and post-primary schools). 
Komisia uznáva dôležitosť zdieľania informácií medzi školami (najmä medzi základnými a strednými školami).
However, schools can be reluctant to share pupil information, particularly pupilsŐ psychological assessments and pupil profiles, with other schools, as there are fears about the possible future legal implications arising from the sharing of such information. 
Školy však nemusia byť ochotné poskytnúť iným školám informácie o žiakoch, najmä pokiaľ ide o psychologické hodnotenia a profily žiakov, čo pramení z obavy z možných právnych následkov v budúcnosti vyplývajúcich z takýchto postúpených informácií.
In Ireland, the National Coordination Team issued a letter to all projects in October 2003 on targeting and sharing information. 
Írsky národný koordinačný tím vydal v októbri 2003 pre všetky projekty list súvisiaci so zacielením a zdieľaním informácií.
This issue will be examined in greater depth by the overall Management Committee, and the Department of Education and Science has also started to develop protocols for integrated working (and, hence, information sharing) between the National Educational Welfare Board and coordinators working on other programmes for the disadvantaged, including the School Completion Programme. 
Táto otázka bude podrobnejšie preskúmaná Výborom pre celkové riadenie. Ministerstvo školstva a vedy začalo tiež konanie na vypracovanie protokolov s cieľom vytvoriť integrovaný postup (a teda zdieľať informácie) medzi National Educational Welfare Board a koordinátormi podieľajúcimi sa na iných programoch pomoci znevýhodneným žiakom, vrátane programu o ukončení školskej dochádzky.
In the United Kingdom, the National Audit Office report regarding cooperation between British agencies also found evidence of much goodwill between bodies when it comes to collaborating and sharing information. 
Vo Veľkej Británii sa v správe národného audítorského úradu týkajúcej sa spolupráce medzi britskými agentúrami tiež poukazuje na prejavy dobrej vôle medzi orgánmi vzájomne spolupracovať a zdieľať informácie.
The Commission stresses that data protection legislation may limit the sharing of personal information between the different levels of schools and educational bodies. 
Komisia zdôrazňuje, že právnymi predpismi prijatými na ochranu údajov by sa malo vymedziť zdieľanie osobných informácií medzi jednotlivými úrovňami škôl a vzdelávacími inštitúciami.
For Ireland, with responsibility for the programme now transferred to the expanded Social Inclusion Unit and with the establishment of the overall Management Committee, the issues highlighted in relation to cross-communication and exchange of information should not present a problem in future. 
V prípade Írska by vzhľadom na súčasné postúpenie zodpovednosti za program na rozšírené oddelenie sociálnej inklúzie a na zriadenie Výboru pre celkové riadenie nemali otázky súvisiace so vzájomnou komunikáciou a výmenou informácií v budúcnosti predstavovať žiaden problém.
Guidelines on the targeting of pupils (ESL risk assessment) have now been made available to all projects. 
V prípade všetkých projektov sú v súčasnosti k dispozícii usmernenia týkajúce sa zacielenia na žiakov (hodnotenie rizika PUŠD).
The new overall Management Committee will further refine the core risk indicators and disseminate the results to all projects on the ground. 
Nový Výbor pre celkové riadenie bude aj naďalej zdokonaľovať hlavné ukazovatele rizika a rozširovať uplatňovanie výsledkov na všetky prebiehajúce projekty.
26.4.2006 EN Official Journal of the European Union C 99/25 The arrangements in place in the Netherlands should minimise the risk mentioned by the Court. 
26.4.2006 SK Úradný vestník Európskej únie C 99/25 V Holandsku by prijaté opatrenia mali znížiť riziko, na ktoré poukazuje Dvor audítorov.
Information is exchanged via the network of ESL coordinators, platforms, various working associations, evaluation studies and internet sites to allow schools to benefit from each otherŐs experiences and to avoid Ôreinventing the wheelŐ for comparable activities. 
Prostredníctvom siete koordinátorov PUŠD, programov, rozmanitých pracovných združení, hodnotiacich štúdií a internetových stránok je umožnené vymieňanie informácií, na základe čoho môžu mať školy úžitok zo vzájomných skúseností a takto sa vyhnúť vypracovaniu duplicitných výsledkov, už dosiahnutých inými školami v prípade porovnateľných činností.
As the prevention of early school leaving is a preventive measure, there are indeed limits to measuring its effectiveness. 
Keďže predchádzanie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky je preventívnym opatrením, preverovanie jeho efektívnosti je samozrejme obmedzené.
In the medium and long term, the number of early school leavers should drop as a result of the measures. 
Zo strednodobého a dlhodobého hľadiska by sa mal počet žiakov, ktorí predčasne ukončujú školskú dochádzku, znížiť v dôsledku účinku opatrení.
This is confirmed by the 2000 to 2004 trend reported in the Communication on modernising education and training (COM(2005) 549. 
Potvrdzuje to vývoj v rokoch 2000 – 2004, ako je uvedené v oznámení KOM(2005) 549 o modernizácii vzdelávania a odbornej prípravy.
It will always be difficult Ń even for an evaluator Ń to separate the effects of an ESF early school leaving project totally from the impact of other national policy measures aimed at preventing early school leaving. 
Bude vždy ťažké, a to aj pre osobu, ktorá hodnotenie uskutočňuje, úplne rozlíšiť účinok projektu ESF týkajúceho sa predčasného ukončenia školskej dochádzky a účinok iných opatrení vnútroštátnej politiky, ktorých cieľom je tiež predchádzať predčasnému ukončeniu školskej dochádzky.
In the UK, the national authorities are adapting the system to allow for intermediate data collection (added to the collection at project closure). 
Štátne orgány vo Veľkej Británii uskutočňujú v súčasnosti úpravu s cieľom umožniť prechodné zhromažďovanie údajov (pridané k zhromaždeným údajom na záver projektu).
The mid-term review does not seek to measure the impact, which depends on the results and the degree to which the quantified objectives are achieved by the end of the programme. 
Priebežné hodnotenie nemá za cieľ zhodnotiť vplyv. Tento vplyv závisí od výsledkov a miery splnenia kvantitatívnych cieľov na konci programu.
While the mid-term review is conducted at Operational Programme level (as stipulated by Regulation (EC) No 1260/1999), for the Member States audited, the mid-term evaluations referred to specific measures targeting ESL, and action has been taken to adjust the focus and strategy where necessary. 
Zatiaľ čo sa priebežné preskúmanie vypracováva na úrovni operačného programu [v zmysle nariadenia (ES) č. 1260/1999], v prípade auditovaných členských štátov sa priebežnými hodnoteniami odkazuje na osobitné opatrenia určené problému PUŠD a v prípade potreby sa uskutočňujú činnosti na prispôsobenie zacielenia a stratégie.
The problems detected in the mid-term evaluations have repeatedly been addressed by the CommissionŐs departments in their contacts with the authorities in the Member States. 
Útvary Komisie v rámci svojich kontaktov s členskými štátmi opakovane poukazujú na problémy odhalené počas priebežných hodnotení.
As regards the UK measure, the issue noted by the Court (the risk of overlap between target groups in measures 3.1 (Priority 3) and 2.2 (Priority 2); multiple target groups, leading to confusion and complicating data collection) has been addressed following the mid-term review. 
V súvislosti s opatrením Veľkej Británie otázka, na ktorú poukazuje Dvor audítorov [riziko prekrývania cieľových skupín opatrenia 3.1 (priorita 3) a opatrenia 2.2 (priorita 2), existencia mnohých cieľových skupín vedie k nejasnostiam a komplikovaniu zhromažďovania údajov], bola riešená po priebežnom preskúmaní.
As regards Ireland, this statement has already been made under point 24. 
Toto vyjadrenie je predložené v prípade Írska už v bode 24.
As regards Portugal, the special review in 2002 and the mid-term review enabled the EU-Member States partnership to focus especially on monitoring the problem of early school leaving. 
Pokiaľ ide o Portugalsko, osobitným hodnotením v roku 2002 a priebežným hodnotením sa umožnilo, aby sa v rámci partnerstva Európskej únie a členského štátu venovala osobitná pozornosť monitorovaniu problému predčasného ukončenia školskej dochádzky.
This led to a substantial review of the objectives and funding of measure 1 of PRODEP when re-programming took place in 2004. 
Toto sa prejavilo v podstatnej revízii cieľov a financovania opatrenia č. 1 PRODEP v rámci opätovného programovania v roku 2004.
CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS 52. 
ZÁVERY A ODPORÚČANIA 52.
There is an appropriate monitoring and control mechanism in place to ensure compliance with the principles of sound financial management, in accordance with the CommissionŐs powers and in proportion to the level of European Union support, although there is room for improvement through better use of information. 
Cieľom primeraného monitorovania a kontrolného mechanizmu je zabezpečiť, aby sa zásady riadneho finančného hospodárenia dodržiavali v súlade s právomocami Komisie a v závislosti od stupňa podpory Európskej únie. Takéto dodržiavanie môže však byť aj naďalej zlepšované prostredníctvom lepšieho využívania informácií.
The Commission would refer to the various processes implemented with a view to guaranteeing this, which are described in the replies to points 14 to 16. 
Komisia odkazuje na viaceré postupy uplatňované na zabezpečenie takéhoto dodržiavania. Tieto postupy sú opísané v odpovediach v bodoch 14 až 16.
Going beyond the mechanisms already in place, the Commission will pursue and extend the implementation of these recommendations within the limits of its powers. 
Okrem už prijatých opatrení bude Komisia v rámci svojich právomocí pokračovať a ďalej prehlbovať vykonávanie týchto odporúčaní.
By way of example, as regards the organisation of evaluation, the ÔGuidelines on ESF monitoring and review provisions for the 2000 to 2006 periodŐ are adequate general guidelines which can be applied to different individual cases. 
Napríklad pokiaľ ide o organizáciu hodnotenia, „Usmernenia na monitorovanie a hodnotenie ESF v období 2000 – 2006“ sú adekvátnymi všeobecnými usmerneniami, okrem toho uplatniteľnými na rôzne osobitné prípady.
Exchanges of good practice in the field of sound financial management will also be pursued. 
Bude sa naďalej pokračovať vo výmenách osvedčených postupov v oblasti riadneho finančného hospodárenia.
The recommendations made under the following points (54 to 60) must also be assessed in the light of the Member StatesŐ specific responsibilities as regards planning the management and control of the Structural Funds. 
Odporúčania uvedené v bodoch 54 až 60 musia byť rovnako hodnotené na základe osobitných zodpovedností členských štátov v oblasti programovania riadenia a kontroly štrukturálnych fondov.
ESF measures to benefit ESL are part of a broader national policy context and need to be analysed as such. 
Príspevky z ESF na boj proti PUŠD sú súčasťou širšieho kontextu štátnej politiky a z tohto hľadiska musia byť aj analyzované.
The definition and implementation of measures designed to combat early school leaving respect the national character of education policies and strategies. 
Definíciou a vykonávaním opatrení zameraných na boj proti PUŠD sa rešpektuje vnútroštátna povaha politík a stratégií v oblasti vzdelávania.
As a general rule, the Member StatesŐ approach has been to define various target groups, depending on their national education systems and their specific problems. 
Vo všeobecnosti prístup členských štátov spočíval vo vymedzení cieľových skupín odlišujúcich sa podľa ich vnútroštátnych školských systémov a osobitných problémov.
These target groups have been counted to a greater or lesser extent to obtain an overview of the situation (see the replies to points 18 to 25). 
Tieto cieľové skupiny boli v rôznej miere predmetom kvantifikácie s cieľom nadobudnúť všeobecný pohľad na situáciu (pozri odpovede v bodoch 18 – 25).
The Commission would refer to its reply under point 54. 
Komisia odkazuje na svoju odpoveď v bode 54.
As far as the NetherlandsŐ ability to estimate the population targeted by ESL actions is concerned, the situation mentioned by the Court has now been remedied through the use of a national database. 
Pokiaľ ide o schopnosť Holandska vymedziť časť populácie, na ktorú sú zacielené opatrenia súvisiace s predčasným ukončením školskej dochádzky, situácia, na ktorú poukazuje Dvor audítorov, bola v súčasnom období napravená použitím vnútroštátnej databázy.
In several of the Member States mentioned, quantified national targets have been set to reduce early school leaving in line with the European target. 
Vo viacerých z uvedených členských štátov boli vnútroštátne ciele vyjadrené v podobe zníženia predčasného ukončenia školskej dochádzky stanovené v súlade s európskym cieľom.
This is confirmed by the 2000 to 2004 trend as reported in the Communication on modernising education and training (COM(2005) 549). 
Potvrdzuje to vývoj v období rokov 2000 – 2004, ako je uvedené v oznámení o modernizácii vzdelávania a odbornej prípravy [KOM(2005) 549].
The distribution of funds between the various regions of a Member State or between the different measures is a national responsibility. 
V rámci toho istého programu spadá rozdelenie prostriedkov medzi jednotlivé regióny členského štátu alebo medzi jednotlivé opatrenia do právomoci členského štátu.
The Commission agrees with this recommendation, but it should take into account the political nature of the choices determining the allocation of funds. 
Komisia súhlasí s týmto odporúčaním, v ktorom by ale mala byť zohľadnená politická povaha výberu určujúca prideľovanie prostriedkov.
C 99/26 EN Official Journal of the European Union 26.4.2006 57. 
C 99/26 SK Úradný vestník Európskej únie 26.4.2006 57.
The Commission welcomes the good practice mentioned by the Court in the cases of Ireland and the UK in establishing consortia of schools operating under written agreements to improve the efficiency of project and programme administration. 
Komisia víta osvedčené postupy, na ktoré v prípade Írska a Veľkej Británie odkazuje Dvor audítorov, spočívajúce v zriaďovaní združení škôl vykonávajúcich svoju činnosť na základe písomných dohôd s cieľom zvýšiť efektivitu projektov a zlepšiť správu programov.
In many of the cases mentioned, objective criteria are now used for the selection of beneficiaries. 
Vo viacerých z uvedených prípadov sa v súčasnosti uplatňujú objektívne výberové kritéria prijímateľov.
For example, in France the approval procedure is based on standard aid application forms used by schools. 
Vo Francúzsku je napríklad postup prideľovania založený na vzorových formulároch žiadosti o poskytnutie pomoci, ktoré používajú školské zariadenia.
Frameworks such as the standard protocols and assessment matrices used in the Netherlands also ensure proper project selection. 
Uplatňovaním referenčných rámcov ako napríklad štandardných protokolov a vzorových hodnotení, ktoré sa používajú v Holandsku, sa tiež zabezpečuje vhodný postup pri výbere projektov.
The correct application of sound financial management principles to project selection and follow-up procedures is part of the CommissionŐs audit strategy and should be reinforced. 
Správne uplatňovanie zásad riadneho finančného hospodárenia v prípade postupu pri výbere projektov a následnej kontrole týchto postupov je súčasťou stratégie Komisie týkajúcej sa auditu a ich uplatňovanie by sa malo zvýšiť.
Measures have been put in place for the two Member States concerned (Ireland and the Netherlands) to improve the coordination of measures and the dissemination of research findings. 
V prípade dvoch dotknutých členských štátov (Írska a Holandska) boli prijaté opatrenia na zabezpečenie lepšej koordinácie činností a šírenia výsledkov výskumov.
Mid-term reviews have referred to the specific measures designed to combat early school leaving in the Member States audited. 
V priebežných hodnoteniach sa uviedli osobitné opatrenia na boj proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky v prípade auditovaných členských štátov.
Where necessary, action has been taken following these reviews to fine-tune the strategy and the targeting of measures. 
Ak to bolo potrebné, uskutočnili sa po týchto hodnoteniach činnosti s cieľom upraviť stratégiu a zacielenia činností.