natgillin/translations-raw huggingface dataset:
28 BOX 10 EXCERPTS FROM THE EVALUATION REPORTS DEMONSTRATING THE LIMITED IMPACT OF AID ON THE VOLUMES CONSUMED BY BENEFICIARIES United Kingdom evaluation, 2005: ‘Our survey of schoolchildren found only weak evidence that milk consumed in school was an addition to milk consumed elsewhere [...]. Further, there were children who drank very little milk in both schools that did and did not participate in the SMSS. [...] 
28 rámček 10 Výňatky Z hodnotIacIch spráV poukaZujÚce na oBmedZený VplyV pomocI na množstVá skonZumoVané príjemcamI Britské hodnotenie z roku 2005: „v našej štúdii týkajúcej sa žiakov sa našlo len málo dôkazov o tom, že mlieko konzumované v škole dopĺňalo mlieko skonzumované inde [...] okrem toho niektoré deti pili veľmi málo mlieka, či už v školách, ktoré sa zúčastnili na školskom mliečnom programe, alebo v školách, ktoré sa na tomto programe nezúčastnili. [...] v našej štúdii sa zistili len nedostatočné dôkazy o tom, že účasť škôl na školskom mliečnom programe eú mala vplyv na celkovú konzumáciu mlieka u detí. [...] v školách, ktoré sa zúčastnili na programe, ako aj v tých, ktoré sa na ňom nezú-častnili, menšia časť detí pila veľmi málo mlieka. dôkazy, ktoré sú k dispozícii, naznačujú, že obzvlášť zrejmé bolo zvýšenie konzumácie mlieka vyplývajúce z účasti škôl na školskom mliečnom programe u tých detí, ktoré by boli konzumovali veľké množstvo mlieka bez ohľadu na to, či by sa ich škola na programe zúčastnila alebo nezúčastnila. [...]
29 SOLUTIONS HAVE ALREADY BEEN INTRODUCED BY THE COMMISSION (FRUIT) AND SOME MEMBER STATES (MILK) possible respoNses already built iNto the coMMissioN’s desigN for the fruit scheMe 53. When planning the Fruit Scheme, the Commission took into consideration, at least in part, the unattractiveness of the Milk Scheme and the risk of a deadweight effect. orgaNisiNg the distributioN of fruit outside caNteeNs 54. 
29 komIsIa už ZaVIedla rIešenIa V prípade oVocIa a nIektoré členské štáty V prípade mlIeka komisia už Priniesla PotenCiálne odPovede Pri navrhovaní Programu PodPory konzumáCie ovoCia 53. pri navrhovaní programu podpory konzumácie ovocia komisia aspoň čiastočne zohľadnila malú atraktívnosť školského mliečneho programu a riziko efektu mŕtvej váhy. organizovanie distribúCie ovoCia mimo jedální 54. keďže komisia označila distribúciu dotovaného ovocia v rovnakom čase ako štandardné školské jedlá za riziko pre pridanú hodnotu programu35, tento spôsob distribúcie bol tak reštriktívny, že bol v praxi vylúčený. v dôsledku toho žiaden členský štát vo svojej stratégii túto možnosť nezvolil a všetky distribúcie ovocia, ktoré sme kontrolovali, boli organizované mimo jedální. vyššia miera PomoCi a výber bezPlatného distribučného modelu 55. miera spolufinancovania Spoločenstvom pri programe podpory konzumácie ovocia sa pohybuje podľa jednotlivých členských štátov v rozmedzí od 50 % do 75 %, čo je omnoho vyššia miera pomoci než v prípade mlieka.
On this basis, distribution free of charge has become the only model employed for the Fruit Scheme (and the Fruit Regulation often uses the term ‘distribution’ where the Milk Regulation speaks of ‘supply’). 
Na tomto základe sa bezplatná distribúcia ujala ako jednotný model pre program podpory konzumácie ovocia (mimochodom v nariadení týkajúcom sa ovocia sa vo francúzskom texte používa výraz „distribúcia“ tam, kde nariadenie týkajúce sa mlieka používa výraz „dodávky“).
35 Recital 2 of Regulation (EC) No 288/2009: ‘So as to ensure the added value of School Fruit Schemes [...], Member States should explain in their strategy how they will guarantee the added value of their scheme, especially where regular school meals are consumed at the same time as products financed under their School Fruit Scheme.’ 
35 „aby sa zabezpečila pridaná hodnota programu [...] členské štáty by mali vo svojej stratégii vysvetliť, ako zabezpečia pridanú hodnotu svojho programu, najmä tam, kde sa v rovnakom čase konzumujú jedlá v rámci štandardného školského stravovania a výrobky financované v rámci programu podpory konzumácie ovocia v školách.“ (odôvodnenie 2 nariadenia (eS) č.
57. Thus all fruit distribution schemes are free of charge to pupils, so that there is almost universal participation by those who are offered free fruit. 
57. ovocie sa deťom poskytuje úplne zdarma, čo vytvára takmer systematickú účasť u tých, ktorým sa táto distribúcia ponúka.
One effect of this is to minimise the relative deadweight, because the beneficiaries include children who would not have been prepared to purchase the product without a subsidy. 
Skutočnosť, že ovocie je zadarmo, má za následok minimalizovanie relatívnej dôležitosti efektu mŕtvej váhy, pretože sa zväčšuje zoznam príjemcov a zahŕňa i deti, ktoré by si tento výrobok bez dotácie neboli kúpili.
Another effect is that the role of schools is enormously simplified by their no longer having to collect money from families. 58. 
Bezplatné poskytovanie ovocia zároveň veľmi zjednodušuje úlohu škôl, pretože nemusia zbierať peniaze od rodín.
In most Member States the distribution of fruit is also free of charge to schools, as the EU co-financing is complemented by a national contribution paid directly to suppliers. Schools receive deliveries free of charge and without having to pay cash in advance. In Italy, the practice of ‘all-inclusive’ tendering (including the physical distribution of fruit in classrooms and the organisation of accompanying measures) has even made it possible to remove all administrative duties from schools. 
58. vo väčšine členských štátov je poskytovanie ovocia školám takisto zadarmo, pretože spolufinancovanie eú je doplnené financovaním zo štátneho rozpočtu a priamo sa vypláca dodávateľovi. škola teda dostáva dodávky ovocia zdarma a nemusí uskutočniť žiadne výdavky ani zálohy zo svojej pokladne. v taliansku zaviedli systém verejnej súťaže „vrátane všetkého“ (zahŕňajúci fyzickú distribúciu ovocia do tried a organizovanie sprievodných opatrení), čím sa odstránila akákoľvek administratívna záťaž zo škôl. účasť vzdelávacích zariadení je teraz obmedzená len výškou dostupných rozpočtových prostriedkov.
59. In France, however, where there is no national contribution, the participation of schools depends on their ability to raise finance locally. As this condition has very rarely been met in practice, so far the number of applicants is extremely low (see Annex IV). soMe MeMber states Now also distribute Milk 60. 
59. vo Francúzsku, naopak, nebol stanovený žiaden národný príspevok a účasť škôl závisí od ich schopnosti vyzbierať finančné prostriedky z lokálnych zdrojov. vzhľadom na to, že túto podmienku bolo možné splniť len v malom počte prípadov, nateraz je počet žiadateľov mimoriadne nízky (pozri prílohu iv). niektoré členské štáty už zaviedli bezPlatný distribučný model mimo jedální aj Pre mlieko 60. vo Francúzsku prijímajú podstatnú časť pomoci eú jedálne, avšak tento členský štát sa rozhodol využiť svoj príspevok zo štátneho rozpočtu na bezplatnú distribúciu mimo jedální. explicitnou motiváciou je zaručenie reálneho účinku príspevku zo štátneho rozpočtu, ktorý sa v prípade dotácií jedálňam hodnotí ako nemožný.
61. In Poland and the United Kingdom, EU support is used in association with national budgets, making it possible to replace subsidised sale schemes by the distribution of milk free of charge outside canteens to an even greater number of beneficiaries (primary-school pupils in Poland, children of up to 5 years of age in the UK). 
61. v poľsku a Spojenom kráľovstve je pomoc eú prepojená so štátnym rozpočtom, čo umožnilo nahradiť predaj mlieka za zníženú cenu bezplatnou distribúciou mlieka mimo jedální pre ešte väčší počet príjemcov (žiaci základných škôl v poľsku, deti do 5 rokov v Spojenom kráľovstve).
62. This model is far more attractive than that of subsidising sales, and it ensures far greater participation (see Box 11). In so doing, it considerably reduces the problem of deadweight that attaches to the sale of milk at reduced prices, as all children can be reached rather than just those who would have been prepared to pay anyway. 
62. tento model je omnoho atraktívnejší než predaj za zníženú cenu a je zárukou ešte vyššej účasti (pozri rámček 11). prostredníctvom neho sa výrazne znižuje problém efektu mŕtvej váhy pri predaji mlieka za znížené ceny, pretože sa týka takmer všetkých detí, ktorým sa poskytovanie mlieka ponúka, a nielen detí, ktoré by si mlieko zakúpili, aj keby naň nebola poskytnutá dotácia.
31 BOX 11 GRAPH 5 38 38 THE IMPACT OF DISTRIBUTION FREE OF CHARGE ο A UK study has shown that pupil participation declines sharply as soon as distribution stops being free of charge (source: the largest applicant in the UK for primary and secondary schools). The audit came across one establishment where participation in the Nursery Milk Scheme (or NMS, a free nationwide scheme for children up to 5 years of age) was extremely high but not one pupil was prepared to take part after the cut-off age. 
31 rámček 11 graf 5 38 38 ÚčInok BeZplatného poskytoVanIa ο štúdia v Spojenom kráľovstve poukázala na to, že účasť žiakov výrazne poklesne v prípade, že distribúcia prestane byť bezplatná (zdroj: najväčší žiadateľ programu v Spojenom kráľovstve pre základné a stredné školy). predmetom auditu bolo i jedno zariadenie, ktorého účasť na bezplatnom národnom programe Nursery Milk Scheme (NmS, pre deti do 5 rokov) bola mimoriadne vysoká, no po dovŕšení tohto veku sa ani jedno dieťa na programe viac nezúčastnilo.
Other places refused to run a subsidised distribution scheme and limited their participation to those age groups that were eligible for distribution free of charge. ο In Poland, following the switch in 2007/08 to a system of distribution free of charge in primary schools, the number of participating schools more than doubled and the number of participating children rose more than fourfold. ο A German study shows that even substantial differences in sale price (30/35 cents rather than 15 cents) have little impact on participation. 
Ďalej sa zistilo, že zariadenia odmietali platenú distribúciu a obmedzovali svoju účasť len na tie vekové kategórie, pre ktoré bola určená bezplatná distribúcia. ο v poľsku sa v školskom roku 2007/2008 po prechode na bezplatnú distribúciu na základných školách viac než zdvojnásobil počet zúčastnených základných škôl a viac než zoštvornásobil počet zúčastnených detí. ο štúdia, ktorá sa uskutočnila v Nemecku, poukazuje na to, že aj výrazné rozdiely v predajnej cene (30/35 centov na 15 centov) majú obmedzený vplyv na účasť. len bezplatná distribúcia je schopná reálne pozmeniť dosiahnutý účinok (pozri graf 5).
RELATIONSHIP BETWEEN SALES PRICE AND PUPIL TAKE-UP IN PARTICIPATING SCHOOLS 0 cent 15 cents 25 cents 30/35 cents 0 % 74 Source: Government of North Rhine-Westphalia. 20 % 40 % 60 % 80 % 30 Special Report No 10/2011 – Are the School Milk and School Fruit Schemes effective? 
VýVoj ÚčastI žIakoV V príslušných kontroloVaných školách podľa predajnej ceny 0 centov 15 centov 25 centov 30/35 centov 0 % 74 20 % 40 % 60 % 80 % 30 Zdroj: orgány Severného porýnia-vestfálska osobitná správa č. 10/2011 – Je školský mliečny program a program podpory konzumácie ovocia v školách účinný?
In both Poland and the United Kingdom, however, distribution free of charge depends on a very large national effort (see Graph 6), with the EU subsidy covering a very small fraction of the total cost36. 
63. v poľsku rovnako ako v Spojenom kráľovstve sa však bezplatná distribúcia zakladá na veľmi vysokých štátnych rozpočtoch (pozri graf 6) a dotácie eú predstavujú len veľmi skromnú časť celkových nákladov36.
However, the situation in these two Member States demonstrates just how much funding is necessary in order to set up such distribution schemes. 
Situácia v týchto dvoch členských štátoch však znázorňuje, koľko rozpočtových prostriedkov je potrebných na zavedenie bezplatného distribučného modelu.
36 This is also true of free distribution schemes in France. Because, however, these are far smaller in scale the overall national budget is far more modest. 
36 Je to aj prípad bezplatných distribučných modelov vo Francúzsku. tieto sú však svojím rozsahom omnoho menšie, a preto príslušný štátny rozpočet predstavuje omnoho skromnejšiu absolútnu hodnotu.
37 In the UK, until 2008 distribution free of charge (NMS) was wholly financed by the Ministry of Health. It was only in 2008 that the UK government took the decision to have the EU reimburse some of the costs of this national policy. 
37 v Spojenom kráľovstve britské ministerstvo zdravotníctva do roku 2008 financovalo bezplatné distribúcie (NmS) v plnej miere. až v roku 2008 sa britské orgány rozhodli využiť preplácanie časti nákladov na túto národnú politiku v rámci pomoci eú.
32 GRAPH 6 NATIONAL BUDGETARY EFFORT BY THE TWO MAIN MEMBER STATES DISTRIBUTING MILK FREE OF CHARGE (IN MILLION EURO; 2008/09 ACADEMIC YEAR) 60 40 20 0 EU support National contribution Source: MS budget data. Special Report No 10/2011 – Are the School Milk and School Fruit Schemes effective? Poland United Kingdom 
32 graf 6 ÚsIlIe štátnych roZpočtoV dVoch hlaVných členských štátoV organIZujÚcIch BeZplatnÚ dIstrIBÚcIu mlIeka (v Mil. EuR; školSký Rok 2008/2009) 60 40 20 0 Pomoc EÚ Štátny rozpočet Poľsko Spojené kráľovstvo Zdroj: rozpočtové údaje členských štátov osobitná správa č. 10/2011 – Je školský mliečny program a program podpory konzumácie ovocia v školách účinný?
33 other good practices ideNtified duriNg the audit which help to iMprove participatioN aNd effectiveNess 64. The audit also highlighted a number of local factors and decisions which made it possible to reduce administrative costs and were conducive to improved participation and effectiveness. 
33 Pri audite sa zistili ďalšie osvedčené PostuPy, ktoré Pomôžu Posilniť účasť na Programe a jeho efektívnosť 64. pri audite boli zaznamenané aj niektoré lokálne faktory či rozhodnutia, ktoré umožnili znížiť administratívne náklady a mali za cieľ posilniť účasť na programe a jeho efektívnosť. predovšetkým: a) využívanie všetkých existujúcich možností v právnych predpisoch na zjednodušenie vypracúvania a kontroly žiadosti o pomoc (najmä možnosť používať niektoré paušálne koeficienty pri výpočtoch); b) sústredenie sa na žiadateľov s kritickou veľkosťou (administratívna záťaž je proporcionálne prijateľnejšia, dokonca umožňuje dosiahnuť značné úspory z rozsahu); c) zapojenie partnerov zo súkromného sektora, ktorí môžu zabezpečiť všetky administratívne a logistické úlohy alebo len časť z nich38 a zároveň mať priamy záujem o zlepšenie účasti. pedagogIcké cIele je potreBné potVrdIť 65. okrem okamžitého účinku zrealizovaných distribúcií majú obidva programy rovnaký pedagogický cieľ, ktorým je dlhodobý vplyv na stravovacie návyky. tento cieľ je však v obidvoch programoch zohľadnený dosť odlišnými spôsobmi a je nutné ho ešte potvrdiť. pedagogIcké cIele nIe sÚ prI mlIeku VeľmI doBre Zohľadnené a dlhodoBý ÚčInok je málo praVdepodoBný PedagogiCký účinok dotovanej distribúCie závisí od viditeľnosti, ktorá niekedy neexistuje 66.
In principle, the very existence of a subsidised distribution scheme may help to convey a message about the value of the product in question. For this to happen, however, the scheme must be visible. 
Samotná existencia schémy dotovaných distribúcií môže v zásade prispieť k vydaniu odkazu o hodnote príslušného výrobku. aby sa tak stalo, distribúcia musí byť viditeľná.
It was also satisfied in Sweden by the use of milk fountains in canteens. In certain other cases, however, neither the subsidy nor the product distributed was sufficiently visible. 
Splnilo ju i švédsko využívaním mliečnych automatov v jedálňach. v niektorých ďalších prípadoch však ani dotácia ani distribuovaný výrobok neboli dostatočne viditeľné.
68. In Germany, milk for sale in school shops is not specifically promoted and suffers from the proximity of other items (fizzy drinks, crisps and sweets). 
68. mlieko predávané v školských bufetoch (Nemecko) nie je špeciálne propagované a dopláca na prítomnosť iných výrobkov (sóda, zemiakové lupienky, sladkosti), s ktorými sa predáva.
It does not have the clear visibility that comes from single-product distribution. 
Nemá teda takú viditeľnosť, akú má špecifická distribúcia.
Menu including buttered pasta (Parmesan sauce) subsidised under the Milk Scheme Source: Italian canteen. 
Jedálny lístok s „cestovinami na masle“ (parmezá-nová omáčka) dotovaný z mliečneho programu. Zdroj: talianska jedáleň 39 Nariadenie (eS) č.
39 Recital 4 of Regulation (EC) No 657/2008: ‘[...] this is not an effective way of attaining the educational purpose of the scheme. Therefore the preparation of meals should be restricted accordingly.’ Article 5(4) of the same regulation prohibits heat treatment so that milk products remain visible and can be recognised by pupils. 
657/2008, odôvodnenie 4: „toto nie je účinný spôsob, ako dosiahnuť vzdelávací účel programu. používanie v rámci prípravy jedál by sa preto malo zodpovedajúcim spôsobom obmedziť.“ v článku 5 odseku 4 rovnakého nariadenia sa zakazuje tepelná úprava, aby mliečny výrobok ostal viditeľný a dieťa ho rozpoznalo. 34 osobitná správa č.
Firstly, the product is not presented for what it is. Instead, by definition, it is emphasised less than when specifically distrib-uted40. 
Na jednej strane výrobok sa nepropaguje ako taký a podľa definície je menej propagovaný ako pri špecifickej distribúcii40.
Secondly, beneficiaries are generally not made aware that the scheme exists41 or, hence, that the product has been assigned a particular status. In France and Italy, there were even some school Heads who were unaware that their canteens were being subsidised. lack of accoMpaNyiNg educatioNal Measures 71. Even where the visibility criterion is met, distribution is not felt to be enough, by itself, to achieve the educational goal in a satisfactory manner. 
Na druhej strane príjemcovia sa väčšinou nedozvedia, že existuje takýto program41, ani to, že výrobok má nejakú osobitnú dôležitosť. vo Francúzsku a v taliansku dokonca ani niektorí riaditelia kontrolovaných zariadení nevedeli, že ich jedáleň je príjemcom dotácie. ChýbajúCe sPrievodné PedagogiCké oPatrenia 71. aj za predpokladu, že je splnená podmienka viditeľnosti, samotný mechanizmus distribúcie nie je považovaný za dostatočný na uspokojivé dosiahnutie pedagogického cieľa.
72. The 1999 evaluation had already emphasised the educational shortcomings of a scheme which did no more than offer price reductions, to the exclusion of promotional and educational measures42. 
72. už v hodnotení z roku 1999 sa hovorilo o vzdelávacom nedostatku programu, ktorý vlastne len ponúkal cenové zľavy a neobsahoval žiadne propagačné ani pedagogické opatre-nie42.
The 2005 UK evaluation picked up on the same point43. Many of those interviewed during the audit confirmed this analysis, pointing out in particular that the main reason why milk is not more widely consumed (at least as a drink) by adolescents lies in an image problem, something of which no account is taken in the way the scheme is designed. 
Na tento bod nadviazalo i britské hodnotenie z roku 200543. mnohí, ktorých sme pri audite stretli, podporili túto analýzu, pričom zdôraznili, že hlavným dôvodom, prečo sa od obdobia dospievania konzumuje menej mlieka (minimálne ako nápoj), je problém imidžu, ktorý sa pri koncipovaní programu nezohľadňuje.
In spite of these findings, Regulation (EC) No 657/2008 is concerned only with the availability of milk products and does not require or encourage the use of accompanying measures. 
657/2008 hovorí len o sprístupnení výrobkov a nestanovuje sa ani nepodporuje využívanie sprievodných opatrení. v tejto súvislosti žiaden členský štát nenastolil povinnosť tohto druhu a žiadne kontrolované zariadenie nezaviedlo ani nemalo prospech z konkrétneho sprievodného opatrenia.
40 The 1999 evaluation noted in this regard that, ‘in cases where milk is consumed as a complementary product, the effectiveness of the subsidy scheme is even further diminished’. 
40 v hodnotení z roku 1999 sa na túto tému píše, že „keď sa mlieko konzumuje ako doplnkový výrobok, efektívnosť systému dotácií sa ešte viac znižuje“.
41 TheMilkandFruitRegulations now require a poster to be displayed in the main entrance to each participating establishment. 
41 v nariadeniach komisie týkajúcich sa mlieka a ovocia sa teraz požaduje, aby bol pri vstupe do zariadenia, ktoré sa zúčastňuje na programe, vyvesený plagát.
Without denying that this is a positive step, its impact is limited. 
Bez ohľadu na pozitívny prínos tohto ustanovenia zostáva jeho účinok obmedzený.
42 ‘...themeasurehasprobably had negligible effect on improving knowledge of the nutritional qualities of milk products. 
42 „opatreniemalo pravdepodobne zanedbateľný vplyv na zlepšenie znalostí o nutričnej kvalite mliečnych výrobkov.
This is, however, not surprising given that the School Milk Measure has no funding provision for promotional activities and is essentially a price subsidy measure only.’ 43 ‘The School Milk Subsidy Scheme could provide useful information to parents and children. However, sending delivery trucks to schools every day and requiring teachers to track parents’ payments appears a costly method of providing information.’ 
Nie je to ani veľmi prekvapujúce vzhľadom na to, že opatrenie na distribúciu mlieka v školách neobsahuje žiadne ustanovenie o financovaní propagačných aktivít a je hlavne opatrením na dotovanie cien.“ 43 „programSmSSbymohol poskytnúť užitočné informácie rodičom i deťom. každý deň posielať nákladné autá s dodávkami do škôl a žiadať vyučujúcich, aby kontrolovali platby rodičov, sa však zdá byť nákladnou metódou na získavanie informácií“.
There are undeniably promotional campaigns in addition to the School Milk Scheme. As well as the ‘Tasty Bunch’44, the Commission co-finances promotion measures under Council Regulation (EC) No 3/200845, a few of which relate to milk products and target children46. 
74. mimo rámec školského mliečneho programu samozrejme existujú propagačné akcie. okrem už spomínanej kampane „chutní parťáci“44 komisia spolufinancuje v rámci nariadenia rady (eS) č.
Other examples found in various Member States undeniably have a positive impact. However, as they are neither required nor encouraged by Regulation (EC) No 657/2008, measures of this sort are still largely independent of the Milk Scheme and cannot be attributed to its influence. 
3/200845 propagačné opatrenia, z ktorých sa niektoré týkajú mliečnych výrobkov a sú zamerané na deti46. v rozličných členských štátoch sa zistili ďalšie príklady nepochybne pozitívnych opatrení. keďže však nie sú stanovené ani podporené prostredníctvom nariadenia (eS) č. 657/2008, opatrenia tohto druhu zostávajú výrazne nezávislé od školského mliečneho programu a ich vznik nemožno pripisovať jeho vplyvu.
On the contrary, in those Member States where data are available it can be seen, all else being equal, that participation in such programmes drops steeply with age. Use of the scheme in primary schools does not have sufficient impact in the medium term to ensure that participation remains satisfactory in the following years. 
Naopak, v členských štátoch, ktoré majú k dispozícii údaje, sme zistili, že za nezmenených okolností účasť na programe s vekom výrazne klesá. program na základných školách nemá zo strednodobého hľadiska dostatočný vplyv na zabezpečenie uspokojivej účasti v priebehu ďalších rokov.
It is all the more probable, given the scheme’s inability to retain participants for a moderate time span, that it will not be likely to have a significant long-term influence on their nutritional habits. 
Je dosť pravdepodobné, že program, ktorý si nezíska svojich príjemcov ani zo strednodobého hľadiska, nebude schopný získať výrazný dlhodobý vplyv na návyky.
44 See http://ec.europa.eu/ agriculture/tasty-bunch/about/ index_fr.htm, where there is a link to the dedicated Milk Scheme site ‘Drink it up’ at http://ec.europa.eu/agriculture/ drinkitup/for_adults_fr.htm. 
44 pozri internetovú stránku: http://ec.europa.eu/agriculture/ tasty-bunch/about/index_fr.htm, na ktorej sa nachádza odkaz na stránky venované mliečnemu programu „Drink it up“ (dopi to!): http://ec.europa.eu/agriculture/ eval/reports/schoolmilk/ 45 Nariadenie rady (eS) č.