natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Learning from the experience of other international partners that are deploying Security Scanners technologies should feed into the European debate.
Skúsenosti ostatných medzinárodných partnerov využívajúcich technológie bezpečnostných skenerov by sa mali začleniť do európskej diskusie.
Learning from the past
Poučiť sa z minulosti
Learning from the past, learning for the future - International Holocaust Remembrance Day
Poučenie z minulosti, učiť sa pre budúcnosť – medzinárodný deň spomienky obetí holokaustu
Learning from the problem will protect the public in the future – blaming and punishing individuals and organisations will not.
Poučenie sa z problému ochráni verejnosť v budúcnosti, zatiaľ čo obvinenie a potrestanie jednotlivcov a organizácií ju neochráni.
Learning how to save (children and young people)
Naučenie sa sporiť (deti a mládež)
Learning how to save (children and young people)
Naučiť sa sporiť (deti a mládež)
Learning institutions and educators must be equipped and supported for learners to experience inclusion, equality, non-discrimination and democratic citizenship in their learning environments.
Pedagógovia a vzdelávacie inštitúcie musia byť vybavené a podporované tak, aby vo svojom vzdelávacom prostredí umožnili študentom spoznať začleňovanie, rovnosť, nediskrimináciu a demokratické občianstvo.
Learning is achieved together with others, creatively changing social practices and habits.
Učenie sa uskutočňuje súčasne s ostatnými tvorivo sa meniacimi spoločenskými postupmi a návykmi.
Learning languages in this way is effective allowing people to learn when, where and how they like and enabling people from different backgrounds to communicate, to discover and compare different mindsets.
Takýto spôsob vyučovania jazykov je efektívny a umožňuje ľuďom učiť sa kedy, kde a ako sa im páči, pričom podporuje ľudí s rozličným zázemím, aby medzi sebou komunikovali, objavovali a porovnávali rôzne spôsoby myslenia.
Learning languages provides people with better career possibilities, deeper understanding of their own and others’ cultures and increases their mobility.
Učenie sa cudzích jazykov poskytuje ľuďom lepšie pracovné možnosti, hlbšie porozumenie ich vlastnej kultúry a kultúr iných ľudí a zvyšuje ich mobilitu.
Learning lessons from the current strategy
Poučenia zo súčasnej stratégie
Learning mobility
Mobilita v oblasti vzdelávania
Learning mobility
Vzdelávacia mobilita
Learning mobility also covers youth exchanges and transnational professional development activities involving youth workers;
Mobilita v oblasti vzdelávania zahŕňa aj výmeny mládeže a činnosti nadnárodného profesijného rozvoja, do ktorých sú zapojení pracovníci s mládežou;
Learning mobility and its potential to contribute to European strategies for learning and skills has been the subject of considerable recent reflection.
Vzdelávacia mobilita a jej potenciál prispieť k európskym stratégiám pre vzdelávanie a zručnosti bola v nedávnej minulosti predmetom mnohých úvah.
Learning mobility has also played an important role in making education and training systems and institutions more open, more European and international, more accessible and more efficient21.
Vzdelávacia mobilita takisto prispela dôležitou mierou k tomu, že systémy a inštitúcie vzdelávania a odbornej prípravy sa stali otvorenejšie, európskejšie a medzinárodnejšie, ale aj prístupnejšie a efektívnejšie21.
Learning mobility has other positive features.
Vzdelávacia mobilita má aj ďalšie pozitívne črty.
Learning mobility has played an important role in making education and training systems and institutions more open, more European and international, more accessible and efficient3.
Vzdelávacia mobilita prispela dôležitou mierou k tomu, že systémy a inštitúcie vzdelávania a odbornej prípravy sa stali otvorenejšie, európskejšie a medzinárodnejšie, prístupnejšie a efektívnejšie3.
Learning mobility has the potential to: raise the level of key competences and skills of high importance to the labour market and society; reinforce participation of young people in democratic life; and to enhance the modernisation and internationalisation of education institutions, both to the benefit for EU and third countries.
Vzdelávacia mobilita má potenciál: zvýšiť úroveň kľúčových kompetencií a zručností veľmi dôležitých na trhu práce a v spoločnosti, posilniť zapojenie mladých ľudí do života v demokratickej spoločnosti a podporiť modernizáciu a internacionalizáciu vzdelávacích inštitúcií, čo prospeje EÚ aj tretím krajinám.
Learning mobility helps individuals increase their professional, social and intercultural skills and employability.
Vzdelávacia mobilita pomáha jednotlivcom zvyšovať svoje profesionálne, sociálne a interkultúrne zručnosti a zamestnateľnosť.
Learning mobility is an important way in which young people can strengthen their future employability and acquire new professional competences, while enhancing their development as active citizens.
Vzdelávacia mobilita predstavuje významný spôsob, akým môžu mladí ľudia prispieť k svojej budúcej zamestnateľnosti a získať nové profesijné kompetencie, ale aj k svojmu rozvoju ako aktívnych občanov.
Learning mobility of individuals
Mobilita jednotlivcov v oblasti vzdelávania
Learning mobility of individuals
Mobilita v oblasti vzdelávania jednotlivcov
Learning mobility of individuals action shall support:
Akcia mobilita jednotlivcov v oblasti vzdelávania podporuje:
Learning mobility of individuals: Mobility will represent a significant share of the increased overall budget.
Vzdelávacia mobilita jednotlivcov: mobilita bude predstavovať významný podiel celkového zvýšeného rozpočtu.
Learning mobility should become an opportunity open to all young people in Europe to secure the future competitiveness and cohesion of the EU; the rule and not the exception3.
Vzdelávacia mobilita by sa mala stať príležitosťou prístupnou všetkým mladým ľuďom v Európe, teda by sa mala stať pravidlom a nie výnimkou3, aby sa tak zabezpečila budúca konkurencieschopnosť a súdržnosť EÚ.
Learning mobility was the key to the success of the Bologna process and the European Higher Education Area.
Vzdelávacia mobilita bola kľúčom k úspechu Bolonského procesu a európskeho priestoru vysokoškolského vzdelávania.
Learning must be attractive and accessible for all citizens, independent of age, educational attainment, employment or social status.
Vzdelávanie musí byť atraktívne a prístupné pre všetkých občanov bez rozdielu veku, dosiahnutého stupňa vzdelania, zamestnania či spoločenského postavenia.
Learning must equip learners not only with knowledge but also with relevant skills and attitudes.
Vzdelávanie musí viesť nielen k získavaniu znalostí, ale takisto príslušných zručností a postojov.
Learning needs to encompass transversal skills (such as teamwork and entrepreneurship) in addition to specialist knowledge.
Okrem odborných znalostí musí učenie zahrňovať aj prierezové zručnosti (napr. tímovú prácu a podnikateľského ducha).
Learning outcomes approach.
Prístup založený na výsledkoch vzdelávania.
Learning outcomes are not yet published.
Zatiaľ nie sú zverejnené výsledky vzdelávania.
Learning outcomes at all levels must be relevant for professional and private life.
Výsledky vzdelávania musia byť na všetkých úrovniach relevantné pre profesionálny i súkromný život.
Learning outcomes have been integrated in the European credit transfer and accumulation system (ECTS) and will be a key element of the forthcoming European credit transfer system for vocational education and training (ECVET)7.
Výsledky vzdelávania sa začlenili do Európskeho systému prenosu a zhromažďovania kreditov (ECTS - European credit transfer and accumulation system) a bude hlavným prvkom pripravovaného Európskeho systému prenosu kreditov pre odborné vzdelávanie a prípravu (ECVET - European credit transfer system for vocational education and training)7.
Learning outcomes means statements of what a learner knows, understands and is able to do on completion of a learning process, which are defined in terms of knowledge, skills and competences.
Výsledky vzdelávania sú vyjadrenia o tom, čo učiaci sa vie, chápe a je schopný urobiť po ukončení procesu vzdelávania, ktoré sú definované z hľadiska znalostí, zručností a kompetencií;
Learning periods abroad featured in both the Socrates and Leonardo da Vinci programmes: 943 000 university students were involved in study mobility, 135 000 university teachers went to teach abroad and around 2 500 institutions were involved in Erasmus.
Prvkom programu Socrates ako aj Leonardo da Vinci boli študijné pobyty v zahraničí: do študentskej mobility bolo zapojených 943 000 univerzitných študentov, 135 000 univerzitných učiteľov odišlo vyučovať do zahraničia a okolo 2 500 inštitúcií sa zapojilo do programu Erasmus.
Learning resources for special needs education on the internet are relevant in this context.
V tejto súvislosti je ďalšou dôležitou témou internetové zdroje na vzdelávanie ľudí s osobitnými potrebami.
Learning should be an integral part of this new phase in their lives.
Vzdelávanie by malo byť neoddeliteľnou súčasťou tejto novej fázy v ich živote.
Learning system innovation and industrial change - managing the shifting portfolio of skills and competences (fourth priority) (A-12) (CCMI-second half 2009)
Inovácia systémov vzdelávania a priemyselné zmeny – riadenie vývoja portfólií kvalifikácií a spôsobilostí) (A-12) (CCMI – 2. polrok 2009)
Learning the language of the destination country is crucial for third country nationals to succeed their integration process.
Výučba jazyka krajiny určenia má pre štátnych príslušníkov tretích krajín zásadný význam z hľadiska úspešného dovŕšenia procesu integrácie.
Learning to learn
Učenie sa ako sa učiť
Learning to learn (life-long learning) is one of the eight key competences listed in the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 20066, which calls on the Member States to implement national measures.
Naučiť sa vzdelávať (celoživotné vzdelávanie) je jednou z 8 kľúčových kompetencií odporúčania Európskeho parlamentu a Rady z 18. decembra 20066, v rámci ktorého sa členské štáty vyzývajú, aby zaviedli vnútroštátne opatrenia.
Learning to learn competences are also present in many curricula, but schools and teachers require more support to embed them systematically in teaching and learning processes and to promote the learning ethos across the whole school.
Kompetencie naučiť sa učiť sa takisto objavujú v mnohých učebných plánoch, ale školy a vyučujúci potrebujú väčšiu podporu na ich systematické zavádzanie do procesu vzdelávania a učenia sa a na presadzovanie kultúry vzdelávania v škole ako celku.
Learning to learn engages learners to build on prior learning and life experiences in order to use and apply knowledge and skills in a variety of contexts – at home, at work, in education and training.
Učenie sa ako sa učiť podnecuje učiacich sa aby stavali na predchádzajúcom učení sa a životných skúsenostiach, aby mohli používať a uplatňovať vedomosti a zručnosti v rozličných kontextoch – doma, v práci, vo vzdelávaní a odbornej príprave.
Learning to learn skills require firstly the acquisition of the fundamental basic skills such as literacy, numeracy and ICT that are necessary for further learning.
Zručnosti učenia sa ako sa učiť si vyžadujú po prvé nadobudnutie základných zručností ako je gramotnosť v písaní, čítaní a počítaní a IKT, ktoré sú nevyhnutné pre ďalšie vzdelávanie.
Learning to learn;
učenie sa ako sa učiť,
Learning to view bottom-up climate action as an open process, and guaranteeing social security
Naučiť sa chápať ochranu klímy zdola ako otvorený proces a zabezpečiť sociálnu istotu
Learning will also be shared with sectors which were under-represented in the Year.
K šíreniu poznatkov dôjde aj v sektoroch, ktorých zastúpenie počas „Roku“ nebolo dostatočné.
Lease
Nájomná zmluva
Lease agreements by natural persons can be provided with a certified date retroactively and the entire lease period of the certified contracts will be counted.
Nájomné zmluvy fyzických osôb môžu byť vybavené overeným dátumom so spätným účinkom a do úvahy sa bude brať celá doba nájmu overených zmlúv.
Leased lines
Prenajaté okruhy
Leasing
leasing.
leasing agreements which do not create any obligation to purchase the object of the agreement;
lízingové zmluvy, ktoré nevytvárajú povinnosť kúpiť predmet zmluvy,
Leasing companies also face registration problems, at least if they are the holder of the registration certificate and when the motor vehicle is used by a person established in another Member State.
Lízingové spoločnosti majú takisto problémy s evidenciou, prinajmenšom vtedy, keď sú držiteľmi osvedčenia o evidencii a motorové vozidlo používa osoba usadená v inom členskom štáte.
leasing in accordance with paragraph 9.
lízing v súlade s odsekom 9.
Leasing of individual fishing opportunities
Prenájom individuálnych rybolovných možností
leasing of means of transport;
lízing dopravných prostriedkov,
Leasing of Vehicles
Prenájom vozidiel
Leasing passenger rolling stock that is not needed by the incumbent;
prenájom osobných železničných koľajových vozidiel, ktoré súčasný prevádzkovateľ nepotrebuje,
Leasing, which is very popular in the nautical sector, has also gone into crisis.
Kríza postihla aj lízing, ktorý bol v nautickom odvetví veľmi obľúbený.
Leasing/Economic Ownership
Leasing/ekonomické vlastníctvo
Least Developed Countries
Least Developed Countries (najmenej rozvinuté krjiny)
Least Developed Countries (LDCs) in particular, mainly in Africa, continue to face many difficulties and are the most off track in the achievement of the Millennium Development Goals.
Osobitne to platí pre najmenej rozvinuté krajiny (NRK), hlavne v Afrike, ktoré naďalej stoja pred mnohými ťažkosťami a majú najďalej k dosiahnutiu miléniových rozvojových cieľov.
Least developed countries in particular can be particularly dependent on commodity imports and therefore can be negatively affected by the absence or inadequacy of multilateral rules in some disciplines such as export duties.
Najmenej rozvinuté krajiny môžu byť obzvlášť závislé od importu komodít a preto negatívne ovplyvnené absenciou, alebo nedostatkom multilaterálnych predpisov v niektorých oblastiach, ako napríklad exportné clá.
Least Developed Countries should be exempted from any financial commitment.
Najmenej rozvinuté krajiny by mali byť oslobodené od akéhokoľvek finančného záväzku.
Least developed countries will suffer disproportionately from the impacts of climate change.
Najmenej rozvinuté krajiny budú neúmerne trpieť v dôsledku klimatickej zmeny.
Least market distortion means that contributions should be recovered in a way that as far as possible minimises the impact of the financial burden falling on end-users, for example by spreading contributions as widely as possible.
Čo možno najmenšia deformácia trhu znamená, že príspevky by sa mali uhrádzať spôsobom, aký čo možno najviac minimalizuje dopad finančného zaťaženia na koncových užívateľov, napríklad pomocou čo možno najširšieho rozptylu príspevkov;
Least prescriptive option.
Najmenej normatívna možnosť.
Least restrictive technical conditions should generally apply to the use of frequency bands, based on the WAPECS approach (Wireless Access Policy for Electronic Communications Services) which was described by the Radio Spectrum Policy Group (hereinafter RSPG) in its Opinion of 23 November 2005 as setting technological neutrality and service neutrality as policy goals to achieve a more flexible and efficient use of spectrum.
Na využívanie frekvenčných pásiem sa majú vo všeobecnosti uplatňovať najmenej obmedzujúce technické podmienky na základe prístupu WAPECS (Politika bezdrôtového prístupu pre elektronické komunikačné služby), ktorý popísala Skupina pre politiku rádiového frekvenčného spektra (ďalej len RSPG) vo svojom stanovisku z 23. novembra 2005 ako prístup zavádzajúci technologickú neutralitu a neutralitu služieb ako politické ciele na dosiahnutie väčšej flexibility a efektívneho využívania frekvenčného spektra.
Least useful channels (20%) are the workplace (20%, -3pp), schools and other places of education and training (20%, -2pp) as well as public spaces (20%, -3pp).
Za najmenej užitočné kanály (20 %) sú považované pracoviská (20 %, –3 percentuálne body), školy a iné miesta vzdelávania a odbornej prípravy (20 %, –2 percentuálne body), ako aj verejné priestory (20 %, –3 percentuálne body).
Least-developed countries
Najmenej rozvinuté krajiny
Leather and leather goods
Koža a kožené výrobky
Leather coating in furnishing and particular leather goods used as small consumer goods like bags, belts, wallets, etc. (solvent consumption > 10 Mg/year)
Povrchová úprava kože pri výrobe nábytku a určeného koženého tovaru, ktorý sa používa ako drobný spotrebiteľský tovar, napríklad kabelky, opasky, peňaženky atď. (spotreba rozpúšťadla > 10 Mg/rok)
Leather finishing operations — 40 C.F.R. Part 63, Subpart TTTT;
záverečná úprava kože – 40 C.F.R. Part 63, Subpart TTTT;
Leather further prepared after tanning or crusting, including parchment-dressed leather, of bovine (including buffalo) or equine animals, without hair on, whether or not split, other than leather of heading 4114
Usne ďalej upravené po činení alebo krustovaní, vrátane pergamenových usní, z hovädzích zvierat (vrátane byvolov) alebo koňovitých zvierat, odchlpené, tiež štiepané, iné ako usne položky 4114
Leather further prepared after tanning or crusting, including parchment-dressed leather, of other animals, without wool or hair on, whether or not split, other than leather of heading 4114,
Usne ďalej upravené po činení alebo krustovaní, vrátane pergamenových usní, z ostatných zvierat, bez vlny alebo odchlpené, tiež štiepané, iné ako usne položky 4114,
Leather further prepared after tanning or crusting, including parchment-dressed leather, of other animals, without wool or hair on, whether or not split, other than leather of heading 4114, except for products under subheading 4113 10 00
Usne ďalej upravené po činení alebo krustovaní, vrátane pergamenových koží, z ostatných zvierat, odchlpené, tiež štiepané, iné ako usne položky 4114, okrem výrobkov podpoložky 4113 10 00
Leather further prepared after tanning or crusting, including parchment-dressed leather, of sheep or lamb, without wool on, whether or not split, other than leather of heading 4114
Usne ďalej upravené po činení alebo krustovaní, vrátane pergamenových usní, z oviec alebo jahniat, odchlpené, tiež štiepané, iné ako usne položky 4114 14
Leather further prepared after tanning or crusting, including parchment-dressed leather, without wool or hair on, whether or not split, other than leather of heading 4114
Usne ďalej upravené po činení alebo krustovaní vrátane pergamenových usní, odchlpené, štiepané alebo neštiepané, iné ako usne položky 4114
Leather further prepared after tanning or crusting, including parchment-dressed leather:
Usne ďalej upravené po činení alebo krustovaní, vrátane pergamenových usní:
Leather further prepared after tanning or crusting, including parchment—dressed leather, of bovine (including buffalo) or equine animals, without hair on, whether or not split, other than leather of heading 4114
Usne ďalej upravené po činení alebo krustovaní, vrátane pergamenových usní, z hovädzích zvierat (vrátane byvolov) alebo koňovitých zvierat, odchlpené, štiepané alebo neštiepané, iné ako usne z položky 4114
Leather wastes
odpady z kože
Leather, without hair or wool, other than leather of heading Nos 4108 or 4109
Usne, odchlpené, iné ako usne položky 4108 alebo 4109
Leatherback turtle
veľhad madagaskarský
Leave greater scope for regulatory freedom: preliminary impact studies should systematically seek out alternatives to a new regulation, and the means of keeping the regulation proportionate to what is absolutely necessary, checking in particular with the social and economic organisations concerned their possible intentions for self-regulation or their ability to cooperate on a self-regulatory approach.
ponechať viac priestoru pre slobodu v právnych úpravách: predbežné analýzy o dopade by mali systematicky vyvolávať otázky o alternatívach novej právnej úpravy a o prostriedkoch, ako nájsť rovnováhu právnej úpravy vo vzťahu k tomu, čo sa zdá byť absolútne nevyhnutným a pritom overovať najmä so sociálnymi a profesionálnymi kruhmi, ktorých sa to týka, či majú úmysel využiť prípadnú samoreguláciu, alebo sú schopní spolupracovať na prístupe k samoregulácii;
Leave greater scope for regulatory freedom: preliminary impact studies should systematically seek out alternatives to a new regulation, and the means of keeping the regulation proportionate to what is absolutely necessary, checking in particular with the social and economic organisations concerned their possible intentions for self-regulation or their ability to cooperate on a self-regulatory approach.
ponechať viac priestoru pre slobodu v právnych úpravách: predbežné analýzy o dosahu by mali systematicky vyvolávať otázky o alternatívach novej právnej úpravy a o prostriedkoch, ako nájsť rovnováhu právnej úpravy vo vzťahu k tomu, čo sa zdá byť absolútne nevyhnutným a pritom overovať najmä so sociálnymi a profesionálnymi kruhmi, ktorých sa to týka, či majú úmysel využiť prípadnú samoreguláciu, alebo sú schopní spolupracovať na prístupe k samoregulácii;
Leave open many concerns about respective responsibilities – fund supervisor and depositary would be largely dependent on the management company and the management company supervisor to discharge their obligations.
by sa tým nerozptýlilo mnoho obáv týkajúcich sa príslušných povinností - orgán dohľadu nad fondom a depozitár by boli pri plnení svojich povinností vo veľkej miere závislí od správcovskej spoločnosti a orgánu dohľadu nad správcovskou spoločnosťou.
Leave-on products:
Výrobky, ktoré sa nezmývajú:
Leaves have important functions, not least in the ecosystem of forests and in the generosity of their yield.
Lístie zohráva napríklad v ekologickom kolobehu lesa významnú úlohu a má zásadný význam aj pre jeho produktivitu.
Leaving action to the Member States would put the achievement of this share at risk and would not realise an equitable distribution of the efforts needed to arrive at the 20% overall share.
Ak by sa prijímanie opatrení ponechalo na členské štáty, ohrozilo by sa naplnenie tohto cieľa a neuskutočnilo by sa rovnomerné rozdelenie snáh potrebných na dosiahnutie celkového 20 % podielu.
Leaving aside here the need for further simplification, the R&D Framework Programme offers a successful range of instruments for structuring the European Research Area that are recognised throughout the world, much used and with procedures that are understood and accepted.
Bez ohľadu na potrebu ďalšieho zjednodušenia ponúka rámcový program pre výskum a vývoj úspešný, celosvetovo známy, zo strany subjektov v oblasti inovácií intenzívne využívaný, pochopiteľný a akceptovaný nástroj na vytváranie Európskeho výskumného priestoru.
Leaving aside matters relating to application dates, the differences concern the following points:
Okrem otázok týkajúcich sa dátumov uplatňovania sa rozdiely týkajú týchto bodov:
Leaving aside recent moves to make a clearer distinction between the systems' different areas of application, the Commission should, even at this stage, assess what might be done to eliminate the overlap.
Nehľadiac na posledné kroky na objasnenie rozdielu medzi rôznymi oblasťami systému uplatňovania by Komisia mala ešte v tomto štádiu posúdiť, čo by sa malo urobiť na elimináciu prekrývania.
Leaving aside state aid to the sector, funding could be facilitated by a stable and secure regulatory framework for investors and by the possibility of concluding long-term supply contracts that guarantee a return on investment.
Ak sa vylúči štátna pomoc sektoru, financovanie by mohlo byť zvýhodnené stabilným regulačným rámcom bezpečným pre investorov, ako aj možnosťou uzatvárať dlhodobé dodávateľské zmluvy, ktoré by zaručili návratnosť investícií.
Leaving aside the issue of whether or not certain levels of remuneration are appropriate, the Commission started from two premises:
Bez ohľadu na otázku o primeranosti či neprimeranosti niektorých úrovní odmeňovania Komisia vychádzala z dvojitého konštatovania: