natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Sub-modules (areas on which more detailed information is to be provided):
Vzdelanie
Sub-module 1:
Cieľ:
Educational background
poskytnúť viac podrobností o vzdelaní mladých ľudí a určiť aspekty, ktoré môžu ovplyvniť ich kariérne vyhliadky.
Aim:
Časť 2 modulu:
to provide more detail on young people's educational background, identifying aspects likely to influence their career prospects.
Hľadanie zamestnania
Sub-module 2:
získať informácie o individuálnych prístupoch mladých ľudí pri hľadaní práce a o pomoci, ktorú pri tomto hľadaní dostávajú;
Finding a job
zhodnotiť, ako mladí ľudia sami seba vnímajú, pokiaľ ide o to, či ich úroveň vzdelania zodpovedá požiadavkám ich súčasného zamestnania.
to capture information on young people's own individual approach to finding work, and on the help they receive for finding work;
SAMOSTATNÁ ZÁROBKOVÁ ČINNOSŤ
to evaluate young people's own perceptions as to whether their level of education matches the demands of their current job.
Ekonomicky závislá samostatná zárobková činnosť
SELF-EMPLOYMENT
určiť populáciu ekonomicky závislých samostatne zárobkovo činných osôb.
Economically dependent self-employment
Táto skupina vykazuje spoločné znaky zamestnancov aj samostatne zárobkovo činných osôb, a preto má ambivalentný profesijný status.
to identify the population of economically dependent self-employed people.
Pracovné podmienky samostatne zárobkovo činných osôb
This group has features in common with both employees and with the self-employed, and therefore has an ambivalent professional status.
analyzovať pracovné podmienky samostatne zárobkovo činných osôb a ich hlavné dôvody, prečo sa stali samostatne zárobkovo činnými.
Working conditions of self-employed people
Časť 3 modulu:
to analyse self-employed people's working conditions and their main reasons for becoming self-employed.
Samostatne zárobkovo činné osoby a zamestnanci
Sub-module 3:
porovnať postoje a vyhliadky samostatne zárobkovo činných osôb s postojmi a vyhliadkami zamestnancov, napr. úroveň spokojnosti so zamestnaním.
The self-employed and employees
ZOSÚLADENIE PRÁCE A RODINNÉHO ŽIVOTA
to compare the attitudes and outlook of self-employed people with those of employees, e.g. level of job satisfaction.
Časti modulu (oblasti, o ktorých je potrebné poskytnúť viac informácií):
RECONCILIATION BETWEEN WORK AND FAMILY LIFE
Opatrovateľské povinnosti
Sub-modules (areas on which more information is to be provided):
určiť, do akej miery dostupnosť vhodných služieb starostlivosti o deti a ďalšie závislé osoby ovplyvňuje zapojenie ľudí do pracovného procesu.
Care responsibilities
Pružné formy organizácie práce
to establish to what extent the availability of suitable care services for children and other dependent persons influences people's participation in the labour force.
analyzovať mieru pružnosti na mieste práce, pokiaľ ide o zosúladenie práce a rodinného života.
Flexibility of working arrangements
Prerušenie kariéry a rodičovská dovolenka
to analyse the degree of flexibility offered at work, from the point of view of reconciling work and family life.
identifikovať prerušenie kariéry spojené so starostlivosťou o deti alebo iné závislé osoby, najmä rodičovskú dovolenku, a analyzovať jeho trvanie.“
Career breaks and parental leave
Nariadením Komisie (EÚ) č. 318/2013 [2] sa prijal program ad hoc modulov pre výberové zisťovanie pracovných síl na roky 2016 až 2018.
to identify career breaks linked to taking care of children or other dependent persons, in particular parental leave, and to analyse their duration.’
Pre každý ad hoc modul sa vymedzuje téma, referenčné obdobie, veľkosť vzorky a lehota na zasielanie výsledkov.
Commission Delegated Regulation (EU) No 1398/2014
Delegované nariadenie Komisie (EÚ) č. 1398/2014
laying down standards regarding candidate volunteers and EU Aid Volunteers
ktorým sa stanovujú normy týkajúce sa záujemcov o dobrovoľnícku činnosť a dobrovoľníkov pomoci EÚ
Having regard to Regulation (EU) No 375/2014 of the European Parliament and of the Council of 3 April 2014 establishing the European Voluntary Humanitarian Aid Corps (‘EU Aid Volunteers initiative’) [1], and in particular Article 9(2) thereof,
so zreteľom na nariadenie Európskeho parlamentu a Rady (EÚ) č. 375/2014 z 3. apríla 2014, ktorým sa zakladá Európsky dobrovoľnícky zbor pre humanitárnu pomoc („iniciatíva Dobrovoľníci pomoci EÚ“) [1], a najmä na jeho článok 9 ods. 2,
Pursuant to Regulation (EU) No 375/2014, the Commission should establish both standards and procedures covering the necessary conditions, arrangements and requirements to be applied by sending and hosting organisations when identifying, selecting, preparing, managing and deploying candidate volunteers and EU Aid Volunteers to support humanitarian aid in third countries.
Podľa nariadenia (EÚ) č. 375/2014 by Komisia mala zaviesť normy a postupy týkajúce sa nevyhnutných podmienok, dojednaní a požiadaviek, ktoré majú uplatňovať vysielajúce a hostiteľské organizácie pri vyhľadávaní, vyberaní, školení, riadení a vysielaní záujemcov o dobrovoľnícku činnosť a dobrovoľníkov pomoci EÚ na podporu humanitárnej pomoci v tretích krajinách.
Regulation (EU) No 375/2014 provides for these standards to be adopted through delegated acts and the procedures to be adopted through implementing acts.
V nariadení (EÚ) č. 375/2014 sa stanovuje, že tieto normy sa majú prijať prostredníctvom delegovaných aktov a postupy sa majú prijať prostredníctvom vykonávacích aktov.
All stakeholders of the EU Aid Volunteers initiative, including the volunteers themselves and the sending and hosting organisations, should be encouraged to share a sense of identity in the initiative.
Všetky zainteresované strany iniciatívy Dobrovoľníci pomoci EÚ vrátane samotných dobrovoľníkov, vysielajúcich a hostiteľských organizácií, by sa mali podporovať, aby zdieľali pocit identity v rámci iniciatívy.
The competence framework to be used for the EU Aid Volunteers initiative must define transversal competences required in many sectors of volunteering and employment, and also set out the specific competences needed for the EU Aid Volunteers initiative and for working in humanitarian aid.
Rámec spôsobilostí, ktorý sa má použiť v rámci iniciatívy Dobrovoľníci pomoci EÚ, musí zahŕňať vymedzenie prierezových spôsobilostí požadovaných v mnohých sektoroch dobrovoľníctva a zamestnanosti a stanovenie osobitných spôsobilostí, ktoré sú potrebné pre iniciatívu Dobrovoľníci pomoci EÚ a prácu v oblasti humanitárnej pomoci.
It should also give a non-exhaustive list of the technical competences.
Mal by takisto zahŕňať neúplný zoznam technických spôsobilostí.
That should help to ensure effective and needs-based selection and preparation of candidate volunteers, on the basis of a common competence framework.
To by malo pomôcť zabezpečiť účinný výber a vyškolenie záujemcov o dobrovoľnícku činnosť, ktoré budú vychádzať z potrieb, a to na základe spoločného rámca spôsobilostí.
In order for the competences, learning needs and outcomes of the EU Aid Volunteers to be documented and assessed, they should follow an easy-to-use learning and development plan throughout their participation in the initiative.
Dobrovoľníci pomoci EÚ by mali dodržiavať ľahko použiteľný plán vzdelávania a rozvoja počas ich účasti na iniciatíve, aby bolo možné dokumentovať a hodnotiť ich spôsobilosti, potreby a výsledky vzdelávania.
The design of this plan will be based on lessons learnt from the Youth Pass [2] and Europass [3] initiatives.
Návrh tohto plánu bude vychádzať z poznatkov získaných počas iniciatívy Youthpass [2] a Europass [3].
Participation in the EU Aid Volunteers initiative can improve volunteers' employability, as a result of the knowledge, skills and competences they acquire.
Účasť na iniciatíve Dobrovoľníci pomoci EÚ môže zlepšiť zamestnateľnosť dobrovoľníkov, a to na základe poznatkov, zručností a spôsobilostí, ktoré získajú.
It also demonstrates their solidarity with people in need and their commitment to visibly promoting a sense of European citizenship.
Takisto preukazuje ich solidaritu s ľuďmi v núdzi a ich odhodlanie viditeľne presadzovať zmysel pre európske občianstvo.
Specific provisions should therefore facilitate, to the extent possible, the validation of non-formal and informal learning undertaken by EU Aid Volunteers, in accordance with the Council Recommendation of 20 December 2012 on the validation of non-formal and informal learning [4].
Osobitné ustanovenia by preto mali v čo najvyššej možnej miere uľahčiť potvrdzovanie neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa dobrovoľníkov pomoci EÚ v súlade s odporúčaním Rady z 20. decembra 2012 o potvrdzovaní neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa [4].
The standards governing the partnerships between sending and hosting organisations are of relevance for both the humanitarian sector and for volunteer organisations.
Normy upravujúce partnerstvá medzi vysielajúcimi a hostiteľskými organizáciami sú dôležité tak pre humanitárny sektor, ako aj pre dobrovoľnícke organizácie.
They support the objective of building partnerships between the implementing organisations and reflect the mutual responsibility of these organisations both for achieving the objectives of the EU Aid Volunteers initiative and for the EU Aid Volunteers as individuals.
Podporujú cieľ vytvárať partnerstvá medzi implementačnými organizáciami a odrážajú vzájomnú zodpovednosť týchto organizácií za dosahovanie cieľov iniciatívy Dobrovoľníci pomoci EÚ, ako aj cieľov dobrovoľníkov pomoci EÚ ako jednotlivcov.
The principles on which the partnership is based need to be defined and the partnership agreement should meet minimum requirements in order for the partners to be able to apply for and manage projects involving the deployment of EU Aid Volunteers in third countries.
Je potrebné vymedziť zásady, z ktorých vychádza partnerstvo, a partnerská dohoda by mala spĺňať minimálne požiadavky, aby ju partneri mohli uplatňovať na projekty a riadiť ich vrátane vysielania dobrovoľníkov pomoci EÚ do tretích krajín.
Principles relating to equal opportunities and non-discrimination are enshrined in national and Union legislation and should always be respected and promoted by the sending and hosting organisations.
Zásady týkajúce sa rovnakých príležitostí a nediskriminácie sú zakotvené vo vnútroštátnych právnych predpisoch a v právnych predpisoch Únie a vysielajúce a hostiteľské organizácie by ich mali vždy dodržiavať a podporovať.
Provision is made, however, for context-specific exceptions, where necessary, relating to the definition of the role and profile of the EU Aid Volunteers.
Uvádza sa však ustanovenie pre prípadné výnimky zohľadňujúce osobitný kontext, ktoré sa týka vymedzenia úlohy a profilu dobrovoľníkov pomoci EÚ.
Compliance with relevant national and Union law and with the law of the hosting country is of paramount importance.
Rozhodujúci význam má dodržiavanie príslušného vnútroštátneho práva a práva Únie, ako aj práva hostiteľskej krajiny.
This is the responsibility of sending and hosting organisations, which are also obliged to inform EU Aid Volunteers of their rights and legal obligations deriving from that legislation and their right to insurance coverage.
To je zodpovednosťou vysielajúcich a hostiteľských organizácií, ktoré sú tiež povinné informovať dobrovoľníkov pomoci EÚ o ich právach a právnych záväzkoch, ktoré vyplývajú z uvedených právnych predpisov, ako aj o ich práve na poistné krytie.
A clear legal status of the volunteers is a pre-condition for their deployment and should be therefore defined in a deployment contract between the sending organisations and the EU Aid Volunteer.
Jasné právne postavenie dobrovoľníkov je predpokladom pre ich vyslanie a malo by byť preto vymedzené v zmluve o vyslaní medzi vysielajúcimi organizáciami a dobrovoľníkom pomoci EÚ.
Specific attention should also be given to the protection of personal data, to the need to act with integrity, in accordance with a code of conduct, and to the safeguarding of children and vulnerable adults, including by establishing a principle of zero-tolerance to sexual abuse.
Osobitná pozornosť by sa mala venovať ochrane osobných údajov, potrebe konať s integritou a v súlade s kódexom správania, ochrane detí a zraniteľných dospelých, ako aj stanoveniu zásady nulovej tolerancie voči sexuálnemu zneužívaniu.
In order to ensure a timely implementation of the EU Aid Volunteers initiative, it is necessary for this Regulation to enter into force as an urgent matter as it sets the provisions based on which implementing organisations to deploy EU Aid Volunteers in third countries,
S cieľom zabezpečiť včasnú implementáciu iniciatívy Dobrovoľníci pomoci EÚ je potrebné, aby toto nariadenie nadobudlo účinnosť bezodkladne, keďže obsahuje ustanovenia, na základe ktorých implementačné organizácie vysielajú dobrovoľníkov pomoci EÚ do tretích krajín,
This Regulation lays down standards regarding candidate volunteers and EU Aid Volunteers with respect to the following matters listed in Article 9(2) of Regulation (EU) No 375/2014:
V tomto nariadení sa stanovujú normy týkajúce sa záujemcov o dobrovoľnícku činnosť a dobrovoľníkov pomoci EÚ vzhľadom na záležitosti uvedené v článku 9 ods. 2 nariadenia (EÚ) č. 375/2014:
a competence framework used for the identification, selection and preparation of volunteers as junior or senior professionals;
rámec spôsobilostí, ktorý sa používa na vyhľadanie, výber a vyškolenie dobrovoľníkov ako odborných pracovníkov na nižšej i vedúcej úrovni;
provisions to ensure equal opportunities and non-discrimination in the identification and selection process;
opatrenia na zabezpečenie rovnakých príležitostí a nediskriminácie v procese vyhľadávania a výberu;
provisions to ensure compliance of sending and hosting organisations with relevant national and Union law and law of the hosting country;
opatrenia, ktorými sa zabezpečí, aby vysielajúce a hostiteľské organizácie dodržiavali príslušné vnútroštátne právo a právo Únie, ako aj právo hostiteľskej krajiny;
provisions for recognition of the skills and competences acquired by EU Aid Volunteers, in line with existing relevant Union initiatives.
Vymedzenie pojmov
Article 2
Na účely tohto nariadenia sa uplatňujú vymedzenia pojmov v článku 3 nariadenia (EÚ) č. 375/2014 a vymedzenia pojmov stanovené vo vykonávacom nariadení Komisie, ktoré sa má prijať na základe článku 9 ods. 3 nariadenia (EÚ) č. 375/2014.
Definitions
Uplatňujú sa aj tieto vymedzenia pojmov:
For the purposes of this Regulation, the definitions in Article 3 of Regulation (EU) No 375/2014 and the definitions provided for in the Commission Implementing Regulation to be adopted on the basis of Article 9(3) of Regulation (EU) No 375/2014 shall apply.
„spôsobilosti“ sú podľa definície stanovenej v Európskom referenčnom rámci pre kľúčové kompetencie pre celoživotné vzdelávanie [5] kombináciou vedomostí, zručností a postojov primeraných danému kontextu s cieľom umožniť dobrovoľníkom pomoci EÚ prispieť k poskytovaniu humanitárnej pomoci vychádzajúcej z potrieb;
The following definitions shall also apply:
„prierezové spôsobilosti“ sú spôsobilosti požadované v mnohých sektoroch dobrovoľníctva a zamestnanosti, ktoré nie sú špecifické pre humanitárnu pomoc;
‘Competences’ mean according to the definition laid out in the European Reference Framework on Key Competences for Lifelong Learning [5] a combination of knowledge, skills and attitudes appropriate to the context, allowing EU Aid Volunteers to contribute to the provision of needs-based humanitarian aid;
„osobitné spôsobilosti“ sú spôsobilosti požadované pre iniciatívu Dobrovoľníci pomoci EÚ a humanitárnej pomoci v širšom zmysle;
‘Transversal competences’ mean competences required in many sectors of volunteering and employment and which are not specific to humanitarian aid;
„technické spôsobilosti“ sú spôsobilosti vyplývajúce zo špecializovaných vedomostí, ktoré sú relevantné v kontexte humanitárnej pomoci;
‘Specific competences’ mean competences required for the EU Aid Volunteers initiative and humanitarian aid more widely;
„výsledky vzdelávania“ podľa definície stanovenej v európskom kvalifikačnom rámci [6] vyjadrujú to, čo učiaci sa vie, chápe a je schopný urobiť pri ukončení procesu vzdelávania.
‘Technical competences’ mean competences resulting from specialized knowledge relevant in the context of humanitarian aid;
Sú vyjadrené z hľadiska vedomostí, zručností a spôsobilostí.
‘Learning outcomes’ mean according to the definition laid out in the European Qualifications Framework [6] statements of what a learner knows, understands and is able to do on completion of a learning process.
KAPITOLA 2
They are expressed in terms of knowledge, skills and competences.
RÁMEC SPÔSOBILOSTÍ
COMPETENCE FRAMEWORK
Rámec spôsobilostí
Article 3
Rámec spôsobilostí, ktorý sa má použiť v rámci iniciatívy Dobrovoľníci pomoci EÚ, má tri aspekty:
Competence framework
prierezové spôsobilosti;
The competence framework to be used for the EU Aid Volunteers initiative shall have three dimensions:
technické spôsobilosti.
Transversal competences;
Rámec spôsobilostí je prispôsobený:
Technical competences.
Rámec spôsobilostí podporuje neustály proces osobného rozvoja, ktorým dobrovoľníci pomoci EÚ prechádzajú počas rôznych štádií ich účasti na iniciatíve, a meria ich pokrok.
The competence framework shall be tailored to:
Úrovne odbornosti v rámci každej spôsobilosti sa posudzujú v súlade s prístupom európskeho kvalifikačného rámca a podľa tejto stupnice:
senior professionals with five or more years' professional experience in positions of responsibility or expert positions.
výborná odbornosť;
The competence framework shall both promote the continuous process of personal development that EU Aid Volunteers go through during the different stages of their participation in the initiative and shall measure their progress.
úroveň 3:
The levels of proficiency in each competence shall be assessed consistently with the approach of the European Qualifications Framework and on the following scale:
udržateľná odbornosť;
Level 4:
úroveň 2:
Excellent proficiency;
odbornosť s potrebami rozvoja;
Level 3:
úroveň 1:
Sustained proficiency;
nízka odbornosť.
Level 2:
Vymedzenia hlavných spôsobilostí sú stanovené v prílohe.
Proficiency with development needs;
Článok 4
Level 1:
Plán vzdelávania a rozvoja
Poor proficiency.
V pláne vzdelávania a rozvoja sa uvedú výsledky vzdelávania, v súvislosti s ktorými sa očakáva, že ich dobrovoľníci pomoci EÚ dosiahnu, ako aj informácie o očakávaných spôsobilostiach dobrovoľníkov pomoci EÚ, potrebách vzdelávania a výsledkoch dosiahnutých počas rôznych štádií ich účasti na iniciatíve Dobrovoľníci pomoci EÚ.
Definitions of the main competences used are set out in Annex.
V pláne vzdelávania a rozvoja sa uvedú tieto informácie:
Article 4
základné informácie o dobrovoľníkovi pomoci EÚ;
Learning and development plan
základné informácie o umiestnení dobrovoľníka a opis úloh, ktoré sa majú vykonať;
A learning and development plan shall state the learning outcomes that EU Aid Volunteers are expected to achieve and shall provide information about the EU Aid Volunteers' expected competences, learning needs and achievements over the different stages of their participation in the EU Aid Volunteers initiative.
spôsobilosti stanovené v rámci spôsobilostí a hodnotenie výkonnosti a súvisiacich výsledkov vzdelávania dobrovoľníka;
The following information shall be included in the learning and development plan:
prípadné vzdelávacie potreby a plánované činnosti rozvoja;
Basic information about the EU Aid Volunteer;
akékoľvek iné relevantné informácie.
Basic information about the volunteer placement and a description of the tasks to be carried out;
Používanie rôznych prvkov plánu vzdelávania a rozvoja závisí od individuálnych potrieb dobrovoľníka pomoci EÚ a jeho ambícií a pravidelne sa aktualizuje, a to aj v týchto štádiách:
The competences set out in the competence framework and an assessment of the volunteer's performance and learning outcomes according to these;
výber;
Learning needs and planned development activities, where relevant;
odborná príprava vrátane prípadnej stáže;
Any other relevant information.
KAPITOLA 3
The use of the different elements of the learning and development plan shall depend on the EU Aid Volunteer's individual needs and aspirations and shall be regularly updated, including at the following stages:
UZNÁVANIE ZRUČNOSTÍ A SPÔSOBILOSTÍ, KTORÉ DOBROVOĽNÍCI POMOCI EÚ ZÍSKAJÚ
Selection;
Článok 5
Training, including apprenticeship placement, where relevant;
Proces hodnotenia a dokumentácie
Post-deployment debrief, where relevant.
spoločenské uznanie prínosu dobrovoľníka k zhmotneniu hodnôt Únie a solidarity s osobami v núdzi a k viditeľnému presadzovaniu zmyslu pre európske občianstvo.
CHAPTER 3
Rozsah a proces hodnotenia a dokumentácie sa upraví tak, aby bol vhodný pre odborných pracovníkov na nižšej i vedúcej úrovni, a závisí od individuálnych potrieb dobrovoľníka pomoci EÚ a jeho ambícií.
RECOGNITION OF THE SKILLS AND COMPETENCES ACQUIRED BY EU AID VOLUNTEERS
Hodnotenie a dokumentácia nadobudnutých vedomostí odzrkadľujú neustály proces rozvoja, ktorým dobrovoľníci pomoci EÚ prechádzajú, a tým sa uznáva a podporuje vzdelávanie a rozvoj v rôznych štádiách účasti dobrovoľníkov na iniciatíve.
Article 5
Hodnotenie a dokumentácia sa vykonávajú na základe plánu vzdelávania a rozvoja uvedeného v článku 4.
Assessment and documentation process
Vysielajúce a hostiteľské organizácie preukážu trvalý záväzok hodnotiť a dokumentovať nadobudnuté vedomosti dobrovoľníkov pomoci EÚ na podporu odborného a spoločenského uznania.
The assessment and documentation of the competences acquired by EU Aid Volunteers during their participation in the EU Aid Volunteers initiative shall support:
Komisia a členské štáty EÚ poskytnú príslušným vnútroštátnym orgánom zodpovedným za potvrdzovanie neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa relevantné informácie o iniciatíve Dobrovoľníci pomoci EÚ a o procese hodnotenia a dokumentácie s cieľom uľahčiť formálne procesy potvrdzovania nadobudnutých vedomostí dobrovoľníkov pomoci EÚ v prípade potreby v ich domovských krajinách.
the social recognition of the volunteers' contribution to expressing the Union's values of solidarity with people in need and visibly promoting a sense of European citizenship.
Odborné uznávanie
The scope and process of assessment and documentation shall be adapted to make it suitable for junior or senior professionals and shall depend on the EU Aid Volunteer's individual needs and aspirations.
Dobrovoľníci pomoci EÚ dostanú na žiadosť certifikát o ukončení účasti na iniciatíve.
The assessment and documentation of learning experiences shall reflect the continuous process of development that EU Aid Volunteers go through, thereby acknowledging and supporting learning and development throughout the different stages of a volunteer's participation in the initiative.
Tento certifikát vydá Komisia a obsahuje aspoň tieto informácie:
Assessment and documentation shall be carried out on the basis of the learning and development plan referred to in Article 4.
dátumy vyslania;
Sending and hosting organisations shall demonstrate ongoing commitment to the assessment and documentation of EU Aid Volunteers' learning experiences to facilitate professional and social recognition.
názov a údaje o vysielajúcich a hostiteľských organizáciách;
The Commission and EU Member States shall provide the competent national authorities responsible for the validation of non-formal and informal learning with relevant information about the EU Aid Volunteers initiative and about the assessment and documentation process in order to facilitate the formal validation processes of the learning experiences of the EU Aid Volunteers in their home countries, where appropriate.
meno a kontaktné údaje mentora dobrovoľníka a priameho nadriadeného;
Article 6
meno a údaje osôb vo vysielajúcich a hostiteľských organizáciách, ktoré sú ochotné poskytnúť pre dobrovoľníka odporúčanie;
Professional recognition
hlavné úlohy a zodpovednosti dobrovoľníka pomoci EÚ;
EU Aid Volunteers shall receive, upon request, a certificate of completion of participation in the initiative.
opis hlavných úspechov dobrovoľníka pomoci EÚ dosiahnutých počas vyslania;