natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Students with religious education often lack valuable, sometimes essential knowledge and skills that they develop on ethics.
Žiakom s náboženskou výchovou veľmi často chýbajú hodnotné, niekedy priam nevyhnutné poznatky a kompetencie, ktoré sa rozvíjajú na etickej výchove.
Indeed, the ethical education teaches pupils to distinguish good and evil, moral and immoral, they learn to create stable, functional and meaningful human relations, train their empathy, learn sociability, cooperation, creativity, tolerance, assertiveness...
Veď na etickej výchove sa žiaci učia rozlišovať dobro a zlo, morálne a nemorálne, učia sa vytvárať si stabilné, funkčné a zmysluplné medziľudské vzťahy, trénujú svoju empatiu, učia sa prosociálnosti, spolupráci, tvorivosti, tolerancii, asertivite...
Do children from a religious background need these skills?
Deti nábožensky založené tieto zručnosti snáď nepotrebujú?
Ethics should be part of education for every child, it is not the opposite of religious education, but religion in any way cannot replace ethical education!
Etická výchova by mala byť súčasťou vzdelávania každého dieťaťa, nie je predsa opozitom náboženskej výchovy, ale ani náboženská výchova v žiadnom prípade nemôže nahradiť etickú výchovu!
The teaching of ethics would be better if the groups had fewer students and the teacher would be able to devote more time to them on an individual basis.
O čo lepšia by mohla byť výučba etickej výchovy, keby v skupinách bolo menej žiakov a učiteľ by sa im mohol venovať vo väčšej miere individuálne.
It is important to recognize the need of moral education especially at a time when the responsibilities and duties of the family are permanently moved to school.
Je dôležité uvedomiť si nevyhnutnosť výchovy k mravnosti zvlášť v dobe, keď sa zodpovednosť a povinnosti rodiny neustále presúvajú na školu.
Parents turn a blind eye to problems and think that their child is not problematic, but on the contrary, that teachers are the bad, unjust and vindictive fools who complicate their lives, and even dare to ask for and demand cooperation in dealing with their educational problems with children.
Rodičia zatvárajú pred problémami oči a slepo si nahovárajú, že ich dieťa nie je problémové, práve naopak, učitelia sú tí zlí, nespravodliví a pomstychtiví hlupáci, ktorí im komplikujú život, a dokonca sa opovažujú žiadať a prosiť ich o spoluprácu na riešení výchovných problémov ich detí.
Of course they often present their views before the children who then see their parents as their allies against the school, and they provoke a lark more because they know that each time parents will stand on their side.
Samozrejme svoj názor takto odprezentujú aj pred deťmi, ktoré potom vidia v rodičoch spojencov proti škole a čoraz viac si dovoľujú, vystrájajú a provokujú, lebo vedia, že rodič sa za každých okolností postaví na ich stranu.
A very convenient solution for the parents is to put all the blame on us, but still expect that the school will take care of everything, in addition to the basic knowledge that the school with teach them decent behaviour, empathy, sociability, good manners, functional human relations.
Veľmi pohodlné riešenie pre rodičov hodiť všetku vinu na nás, ale pritom očakávať, že škola sa o všetko postará, naučí ich okrem základných vedomostí aj slušnému správaniu, empatii, prosociálnosti, bontónu, funkčným medziľudským vzťahom.
Of course we should attend to drug prevention, sexual education, education for marriage and parenthood, creating a positive relationship to culture and tradition, patriotism, respect for all forms of life, tolerance to diversity, ecology...
Samozrejme máme dbať na drogovú prevenciu, sexuálnu výchovu, výchovu k manželstvu a rodičovstvu, vytváranie pozitívneho vzťahu ku kultúre a tradíciám, vlastenectvu, úcte k všetkým formám života, tolerancii k odlišnostiam, ekológii...
However, they have forgotten that their role and responsibility is to cooperate with the school in this effort, and not place the burden and responsibility on the school.
Zabudli však, že je ich úlohou a povinnosťou v tomto úsilí so školou spolupracovať a nie hádzať bremeno a ťarchu zodpovednosti len na školu.
We need from them and expect upbringing in the family, but also assistance and cooperation in the education of THEIR children.
My od nich potrebujeme a očakávame výchovu v rodine, ale aj pomoc a spoluprácu pri výchove ICH detí.
Not accusations, slandering and attacks against teachers.
Nie obviňovanie, osočovanie a útoky na učiteľov.
Where is the respect to the teacher profession and to education itself?
Kde sa podela úcta k učiteľskému povolaniu a k výchove samotnej?
We ask the competent persons to finally start to address specific problems and stop ignoring the horrible situation in our schools.
Žiadame preto kompetentných, aby sa konečne začali riešiť konkrétne problémy a prestal sa prehliadať neúnosný stav na našich školách.
Citizens themselves have increasingly taken "justice" in their hands.
Právo na vzdelanie
Do you really want civil disorder or war?
Naozaj chcete občianske nepokoje či vojnu?
Because we feel that is where this is going.
Lebo máme pocit, že tam to smeruje .
We address our complaints and our call for help not only to the Ministry of Education, but also to the Ministry of Labour, Social Affairs and Family, because these two components must necessarily cooperate to address the situation and not just "play in their own sandboxes" and turn a blind eye to problems.
Naše sťažnosti, naše volanie o pomoc adresujeme nielen ministerstvu školstva, ale aj ministerstvu práce sociálnych vecí a rodiny, pretože tieto dve zložky musia nevyhnutne kooperovať na riešení situácie a nie „hrať sa každý na svojom piesočku" a zatvárať oči pred problémami.
If you want to see the real condition and a realistic picture of our time, please come to look at the situation which prevails in many schools in towns or cities of Eastern Slovakia.
Ak chcete vidieť skutočný stav a reálny obraz dnešnej doby, príďte si pozrieť situáciu, ktorá vládne na mnohých východoslovenských školách v mestách či dedinách.
In conclusion, we would like to express pleasure that in some areas of our complaints perhaps the situation will improve and proposals regarding the enrolment of students in secondary grammar and uniformity in education will finally end successfully.
V závere by sme chceli vyjadriť potešenie, že v niektorých oblastiach našich sťažností už snáď svitá na lepšie časy a návrhy okolo prijímania žiakov na gymnáziá a jednotnosť vo vzdelávaní sa dotiahnu do úspešného konca.
But we also hope and believe that also other problems mentioned in the letter will be solved.
Tiež však dúfame a veríme, že rovnako sa postupne dostanú na rad aj ďalšie problémy, ktoré spomíname v liste.
Even though this letter might sound like a mere complaint and reproaches, it's just a desperate cry for help.
Aj napriek tomu, že tento list môže vyznievať ako bohapusté ponosovanie sa, výčitky a sťažnosti, je to len zúfalé volanie o pomoc.
We love our work, we've chosen the teaching profession in the belief that we will create a "better world" - but under these circumstances it is not possible.
Milujeme svoju prácu, vybrali sme si učiteľské povolanie v presvedčení, že budeme vytvárať „lepší svet", ale za týchto okolností to nie je možné.
We wanted to raise children, educate young personalities, teach them to discover the beauty and cope with the problems of life.
Chceli sme vychovávať deti, vzdelávať mladé osobnosti, učiť ich objavovať krásy a zvládať ťažkosti života.
Let us teach, let us educate, but in conditions that we deserve, and which also "our" children deserve...
Nechajte nás učiť, dovoľte nám vychovávať, ale dôstojne a v podmienkach, ktoré si zaslúžime my, ale aj „naše" Vaše deti...
According to an answer from the Minister of Education, Science, Research and Sport, most of problems pointed out in the open letter will be solved progressively.
Podľa odpovede ministra školstva, vedy, výskumu a športu väčšina problémov, na ktoré poukázal tento otvorený list, bude postupne riešená.
Specific solutions, however, are not known at the moment, and according to some statements there has been no consensus for specific measures yet.
Konkrétne riešenia však zatiaľ nie sú známe a podľa niektorých vyjadrení, nie je zatiaľ ani konsenzus na konkrétnych opatreniach.
For reasons of objectivity and completeness of information, the Centre also includes the reply from the Minister of Education in the Report, in which he reacted to personal testimony of teachers from Dobšiná.
Stredisko pre dosiahnutie objektivity a úplnosti informácií zaraduje do správy aj odpoveď ministra školstva reagujúcu na osobnú výpoveď učiteliek z Dobšinej.
"Dear Mrs. teachers,
"Vážené panie učiteľky,
Immediately before the end of the school year, your open letter was delivered to me in which you openly, indignantly and with all your heart informed me of your bitter experience.
tesne pred ukončením školského roka mi bol doručený Váš otvorený list, v ktorom ste otvorene, rozhorčene a z duše pravdivo informovali o Vašich trpkých skúsenostiach.
I believe that behind all your words and sentences is not only frustration, but also bitter experience, and ultimately also expectations and desire to set our education system on solid feet, from the head to feet to help change our presence.
Som presvedčený, že za každým Vaším slovom a vetou sa skrýva nielen sklamanie, ale aj trpké skúsenosti, a napokon i očakávania a túžba postaviť naše školstvo na pevné nohy, z hlavy na nohy, s cieľom pomôcť meniť našu prítomnosť.
I appreciate, dear Mrs. teachers Erika Polgáriová and Eleonóra Liptáková, your true-heartedness you use to describe the matter to which we often turn a blind eye or criticize the situation in private, where such an open and critical attitude is and was missing.
Oceňujem, vážené panie učiteľky Erika Polgáriová a Eleonóra Liptáková, Vašu úprimnosť, ktorá nechýba pri opise veci, pred ktorými si často radšej zakrývame oči alebo kritizuje daný stav neverejne, kde takýto otvorený kritický prístup chýbal a chýba.
To tell the truth I confess that I do not consider your just anger as an attack against the members of the national minority or as contempt for socially vulnerable groups.
Otvorene sa priznávam, že Váš spravodlivý hnev nepovažujem za útok na príslušníkov národnostnej menšiny alebo za opovrhovanie sociálne slabšími skupinami.
I perceive it as a desire not have rights superior to obligations and an effort to return decency where it is absent.
Vnímam ho ako túžbu po tom, aby práva neboli nadradené povinnostiam a snahu o to, aby sa slušnosť vrátila tam, kde chýba.
And, first of all, not to have teachers, educators, line staff and ancillary staff in our school facilities and schools only with obligations, and not to have children, pupils, students and parents not only with obligations, but also responsibilities and duties.
A najmä, aby učiteľ, vychovávateľ, odborný zamestnanec i nepedagogický pracovník v našich školských zariadeniach a v školách nemal len povinnosti, ale aj práva, a dieťa, žiak, študent a rodič nemali len práva, ale aj povinnosti a zodpovednosť.
And that is without doubt exactly what we strive to reach.
A o to nám dnes spoločne nesporne ide.
I do not feel at all that this letter sounds like "a mere complaint and reproaches" of which you were afraid on writing the letter.
Vôbec nemám pocit, že tento list vyznieva ako „bohapusté ponosovanie sa, výčitky a sťažnosti", čoho ste sa pri písaní obávali.
On the contrary, it is a valuable testimony of those experiencing a hard school reality.
Práve naopak, je cennou výpoveďou tých, ktorí žijú tvrdou školskou realitou.
If you did not care of the education and our education system, certainly you would not waste time by writing an open letter.
Ak by Vám nezáležalo na vzdelávaní a našom školstve, určite by
Right to Education
Kapitola 2.
condition, and remedy it jointly.
ste nestrácali čas písaním otvoreného listu.
For more than 20 years our education system and the whole society have been exposed not only to social or economic transformation, but also to unsuccessful experiments.
Práve naopak, Vaša energia a nádej, s ktorými ste sa neváhali podeliť nielen so mnou, ale aj so širokou verejnosťou, je dôkazom nádeje, že veci, ktoré sú zlé, musíme spoločne napraviť.
Also therefore we are witnesses to imbalance between rights and obligations, and also to that certain parents do not provide their own children with education and with their indolence they bereave them of positive human models.
Uvedomujem si, že dôležitú úlohu musím zohrať ja, Váš minister, spolu s celým rezortom, vládou, parlamentom, regionálnou, miestnou a obecnou samosprávou a daný stav meniť, spoločne naprávať.
Our Ministry and our school organizations have failed in many aspects; we often relied on a sort of self-development, which, however, has led us even to a larger trap and marasmus.
V mnoho zlyhal aj náš rezort a naše školské organizácie, často sme sa spoliehali na akýsi samovývoj, ktorý nás však voviedol do ešte väčšej pasce a marazmu.
I definitely agree with the statement that "the school produces absurd numbers of students who will not find a place in the labour market and who are without any social and work habits."
Absolútne súhlasím aj s tvrdením, že „škola produkuje absurdné množstvo žiakov, ktorí sú na trhu práce neuplatniteľní a bez akýchkoľvek sociálnych a pracovných návykov."
I partially disagree with the statement that this condition is a result of" wrong operation of the policy of this state."
Sčasti sa nedá nesúhlasiť aj s konštatovaním, že tento stav je „dôsledok chybného fungovania politiky tohto štátu."
I also agree with you that excessive fertility can be seen as a gainful activity.
Za pravdu dávam Vám aj v tom, že nadmerná pôrodnosť môže byť vnímaná ako zárobková činnosť.
In this field we are still lagging and we are not able to act strictly, exactly and fairly.
V tejto oblasti ešte veľmi zaostávame a nie sme schopní konať rázne, precízne a spravodlivo.
As you say, dear teachers neither in "dirt and stink" can the parents expect family benefits.
Ani za život, tak ako píšete pani učiteľky, „v špine, smrade" nemôžu rodičia očakávať rodinné prídavky.
I am not afraid to write that one of my sincere efforts is to open boarding schools, it is a model, a pilot project from European resources, which gives the above opportunity of education to children from socially vulnerable families so that the children of careless parents get dignified living conditions.
Nebojím sa napísať, že jednou z mojich úprimných snáh je vytvorenie internátnych škôl, je to model, pilotný projekt z európskych zdrojov, ktorý deťom zo sociálne slabších rodín poskytne spomínanú šancu na vzdelanie na to, aby deti bezohľadných rodičov získali dôstojné životné podmienky.
Naturally, it is on the principle of willingness, consent of their parents and relatives.
Samozrejme na princípe dobrovoľnosti, súhlasu ich rodičov, príbuzných.
It is a demanding journey, but we have to start.
Je to náročná cesta, ale treba začať.
Just like you, dear colleagues, dear teachers, neither I want to put up with these problems.
Tak ako Vy, milé kolegyne, pani učiteľky, ani ja sa s týmito problémami nechcem zmieriť.
I am interested in changing them and I will search for a wide support on the level of ministries, towns and municipalities, and also of charitable organizations to finally deal with things as a whole, in a targeted manner and with patience, instead of experiments.
Mám záujem ich meniť a budem hľadať širokú podporu na úrovni ministerstiev, miest a obcí, ale aj charitatívnych organizácií, aby sme namiesto experimentov konečne riešili veci komplexne, cielene a hlavne s trpezlivosťou.
A problem which arose more than twenty years or decades ago, cannot be solved within human powers in an electoral term.
Problém, ktorý vznikal viac ako dvadsať rokov, ako aj desaťročia predtým, nie je v ľudských silách vyriešiť v horizonte volebného obdobia.
However, each decision made must be part of a mosaic of decency, fairness and responsibility, as well as order and solidarity that we need so much.
Avšak každé prijaté rozhodnutie musí byť súčasťou mozaiky slušnosti, spravodlivosti a zodpovednosti, ale aj poriadku a solidarity, ktoré nesmierne potrebujeme.
Right these values must be present among us.
Práve tieto hodnoty musia byť medzi nami.
Therefore I will sign every step which will protect the teacher profession.
Preto sa podpíšem pod každý krok, ktorý bude chrániť učiteľský stav.
Education is a chance which must be guaranteed by the state.
Vzdelanie je šanca, ktorú štát musí garantovať.
Those who do not care for it disqualify themselves.
Kto o ňu nestojí, ten diskvalifikuje sám seba.
Each of us is writing a CV with his/her work and acts.
Každý z nás si píše životopis svojou prácou a svojimi skutkami.
In the position of the Minister of Education, Science, Research and Sport of the SR I will do my best to have my political CV accompanied with the modernization of education system the result of which will be the change of conditions in our education system, quality teaching, satisfied parents, rewarded and unterrorized teachers.
Na poste ministra školstva, vedy, výskumu a športu SR urobím všetko preto, aby môj politický životopis bol sprevádzaný modernizáciou školstva, ktorej výsledkom bude zmena pomerov v našom školstve, kvalitná výučba, spokojní rodičia, ocenení a neterorizovaní učitelia.
Thank you for your sincere lines and courage in writing them, I do appreciate you and am in prostration and respect for your sincere words.
Ďakujem Vám za Vaše úprimné riadky a odvahu ich napísať, vážim si Vás a som v pokore a v úcte k Vášmu úprimnému slovu.
Almost everything that you write confirms my words about a bad education system, absurd chasing of credits, production of graduates for labour offices, striving for business, and not quality, an open and
Takmer všetko čo ste napísali, potvrdzuje moje slová o zlom vzdelávacom systéme, nezmyselným
Chapter 2.
Právo na vzdelanie
common school and underestimation of my pursuit of an increase in demands for education, selection interviews, certificates of apprenticeship and leaving examinations.
behom za kreditmi, produkciou absolventov pre úrady práce, honbou za biznisom a nie za kvalitou, otvorenou a spoločnou školou a nedocenením mojej snahy o zvyšovanie nárokov na vzdelávanie, prijímačky, výučné listy a maturity.
After the first hundred days in the chair of the Minister of Education I want to assure you, dear teachers, of my personal determination in which I will further continue and support also your efforts for changes in our education system.
Po prvých sto dňoch v kresle ministra školstva Vás chcem ubezpečiť, vážené pani učiteľky, o svojom osobnom odhodlaní, v ktorom budem aj naďalej pokračovať a podpore aj Vašich snáh o zmeny v našom školstve.
On the nearest occasion, in the new school year, I will certainly visit, obviously out-of-plan, also your school, and I will very happy to meet you and personally thank you.
Pri najbližšej príležitosti, v novom školskom roku, iste navštívim, samozrejme neplánovane, aj Vašu školu a veľmi rád sa s Vami stretnem a osobne poďakujem.
Yours faithfully and best regards, Your Minister..."
S úctou a pozdravom Váš minister..."
One of the first problems that the Minister of Education, Science, Research and Sport started to solve after elections, is the issue of job opportunities for graduates of particular schools, and the level of education.
Jeden z prvých problémov, ktoré minister školstva, vedy, výskumu a športu začal riešiť po voľbách je otázka uplatniteľnosti absolventov jednotlivých škôl a úroveň vzdelávania.
The Minister of Education, Science, Research and Sport agrees with the view that it is not correct that also students with bad results get into secondary grammar schools.
Minister školstva, vedy, výskumu a športu sa stotožňuje s názorom, že nie je správne, aby sa na gymnáziá dostávali aj žiaci so zlým prospechom.
Slovakia has a problem to adapt to the needs of the market.
Na Slovensku je problém s prispôsobením sa potrebám trhu.
Here we have lots of graduates of secondary schools or universities who in practice are not able to find a job.
Je tu veľa absolventov, či už stredných alebo vysokých škôl, ktorí si v praxi nevedia nájsť uplatnenie.
Information about the share of secondary school leavers of the unemployed, however, varies.
Informácie o podiele absolventov stredných škôl medzi nezamestnanými sú však rôzne.
For each leaver and graduate to assert themselves, In:; Motor; č.
Aby každý absolvent mal uplatnenie, In:; Motor; č.
7, 06.07.2012, p. 4 7.
7, 06.07.2012, s. 4 7.
57 Available at: http://www.uips.sk/sub/uips.sk/ images/JH/uplatnenie_a12_.pdf.
57 Dostupné na: http://www.uips.sk/sub/uips.sk/ images/JH/uplatnenie_a12_.pdf.
leavers in a period under review was 19.3%.
č.5/2004 o službách zamestnanosti a o zmene a doplnení
The most numerous group of unemployed secondary school leavers58 was the leavers of specializations (former secondary technical schools).
škôl tvorili absolventi študijných odborov (bývalé stredné odborné školy).
Their number was roughly between 6 362 and 11 014.
Ich počet sa pohyboval od 6 362 do 11 014.
It was followed by leavers of specializations with extended practical training (specializations with leaving examinations of former secondary technical schools; 4 244 - 8 859), and the leavers of training specializations (former specializations without leaving examinations of secondary technical schools; 3 010 - 5 833).
Potom nasledovali absolventi študijných odborov s rozšíreným praktickým vyučovaním (maturitné odbory bývalých stredných odborných škôl; 4 244 až 8 859) a absolventi učebných odborov (predtým nematuritné odbory stredných odborných učilíšť; 3 010 až 5 833).
The least reported number was for secondary grammar school leavers (1 794 - 2 965) because a considerable part of them studies at universities.
Najmenej evidovaných bolo gymnazistov (1 794 až 2 965), pretože značná časť z nich pokračuje v štúdiu na vysokých školách.
According to the words of the State Secretary of the Ministry of Education, Science, Research and Sport, Štefan Chudoba "It is not possible that only a little bit more than 6% of secondary technical school leavers finds a job in the specialization, and more than 30% ends on record of the labour office.
Podľa slov štátneho tajomníka Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu, Štefana Chudobu „Nie je predsa možné, aby sa iba niečo viac ako 6% absolventov stredných odborných škôl zamestnalo v odbore a viac ako 30% skončilo v evidencii na úrade práce.
At the same time, the purpose of amendment is to react also to the solution of surplus specializations in whose leavers the labour market
60 Za tým účelom bude vytváraný zoznam študijných odborov a učebných odborov, ktoré sú nad rozsah potrieb trhu práce a zoznam študijných odborov a učebných odborov s nedostatočným počtom absolventov pre potreby trhu práce.
7, 06.07.2012, p. 4-7.
7, 06.07.2012, s. 4-7.
Based on adopted changes, the regional self-government unit will set by a generally binding instruction, upon discussion in the regional council for professional education and training, the number of classrooms of first grades of secondary schools in its territorial scope.
Podľa prijatých zmien bude samosprávny kraj určovať všeobecne záväzným nariadením po prerokovaní v krajskej rade pre odborné vzdelávanie a prípravu počet tried prvých ročníkov stredných škôl vo svojej územnej pôsobnosti.
The specification of the number of classrooms only applies to classrooms financed from the budget chapter of the Ministry of Education, Science, Research and Sport.
Toto určenie počtu tried sa týka len tried financovaných z rozpočtovej kapitoly Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu.
61 Despite efforts for the connection of market needs and education, the measure has also its opponents.
Napriek snahám, o prepojenie potrieb trhu so vzdelávaním toto opatrenie má aj svojich odporcov.