natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The Council Conclusions on the Economy of Wellbeing (2019) highlight several key elements for the resilience of our economies and societies and their future prosperity, including accessible and high-quality education and training, as well as lifelong learning, fair working-life policies, adequate and sustainable social protection systems, access to services, digitalisation and other technological developments,
Rady o hospodárstve zameranom na dobré životné podmienky (2019) sa zdôrazňuje niekoľko kľúčových prvkov pre odolnosť našich hospodárstiev a spoločností a ich budúcej prosperite vrátane dostupného a vysokokvalitného vzdelávania a odbornej prípravy, ako aj celoživotného vzdelávania, spravodlivých pracovných programov, primeraných a udržateľných systémov sociálnej ochrany, prístupu k službám, digitalizácie a ďalšieho technologického vývoja,
ENCOURAGE and PROMOTE skills acquisition in science, technology, engineering and mathematics (STEM), motivating young people, especially young women, to take up STEM careers, investment in education and training, research, innovation and artificial intelligence which can help the EU address demographic challenges and can enhance productivity and sustain economic growth in the face of a shrinking working-age population, while creating high-quality jobs which attract talent;
PODNECOVALI A PODPORILI nadobúdanie zručností v oblasti vedy, technológie, inžinierstva a matematiky (STEM) a motivovali pritom mladých ľudí, najmä mladé ženy, aby sa chopili kariéry v oblasti STEM, ďalej investície do vzdelávania a odbornej prípravy, výskumu, inovácií a umelej inteligencie, ktoré môžu EÚ pomôcť pri riešení demografických výziev a môžu zvýšiť produktivitu a udržať hospodársky rast vzhľadom na klesajúci počet obyvateľov v produktívnom veku, a zároveň vytvárali kvalitné pracovné miesta, ktoré priťahujú talenty;
RAISE awareness of the importance of including women and underrepresented groups, notably young people, elderly workers and persons with disabilities, improving labour-market participation across all ages and groups in order to help mitigate the effects of demographic ageing on the sustainability of social protection systems and to promote equality;
ZVÝŠILI informovanosť o dôležitosti začlenenia žien a nedostatočne zastúpených skupín, najmä mladých ľudí, starších pracovníkov a osôb so zdravotným postihnutím, zlepšovania účasti na trhu práce vo všetkých vekových a iných skupinách s cieľom pomôcť zmierniť účinky demografického starnutia na udržateľnosť systémov sociálnej ochrany a podporiť rovnosť;
ADDRESS current and future mismatches between labour supply and demand, since digital transformation, globalisation and demographic changes are shaping labour market demands through the creation and destruction of jobs, as well as by changing the nature of existing occupations, taking into account the impact of demographic changes on the labour market processes in order to reap the benefits of the digital transformation and globalisation for the creation of new job opportunities across all regions;
RIEŠILI súčasný a budúci nesúlad medzi ponukou pracovnej sily a dopytom po nej, keďže digitálna transformácia, globalizácia a demografické zmeny vytvárajú dopyt na trhu práce prostredníctvom vytvárania a rušenia pracovných miest, ako aj zmenou povahy existujúcich povolaní, a to pri zohľadnení vplyvu demografických zmien na procesy trhu práce s cieľom využívať výhody digitálnej transformácie a globalizácie na vytváranie nových pracovných príležitostí vo všetkých regiónoch;
FOSTER the rights of the elderly with disabilities, ensuring decent living conditions and full participation in community life and EXPLORE compatibility between disability pensions and retirement pensions;
PODPORILI práva starších osôb so zdravotným postihnutím, s cieľom zabezpečiť pre nich dôstojné životné podmienky a plnú účasť na živote spoločnosti a ZAOBERALI SA zlučiteľnosťou invalidných a starobných dôchodkov;
ENCOURAGE the improvement of skill levels, through affordable, accessible and inclusive quality education and training and also through lifelong learning, including digital skills, to help increase access to the labour market and sustain economic growth, social inclusion and personal fulfilment, for both women and men;
PODPOROVALI zvyšovanie úrovne zručností prostredníctvom cenovo dostupného, prístupného a inkluzívneho kvalitného vzdelávania a odbornej prípravy, a tiež prostredníctvom celoživotného vzdelávania vrátane digitálnych zručností, s cieľom pomôcť zvýšiť prístup na trh práce a udržať hospodársky rast, sociálne začlenenie a osobné naplnenie žien aj mužov;
STIMULATE innovative solutions that facilitate and give added value to the participation of the elderly in society and in the labour market in accordance with their capabilities and inclinations, and that encourage and support healthy and active ageing across all policies and PROMOTE the rights of older persons with disabilities;
POVZBUDILI inovačné riešenia, ktoré uľahčujú a dodávajú pridanú hodnotu účasti starších osôb na spoločenskom živote a na trhu práce v súlade s ich schopnosťami a záujmami a ktoré podporujú zdravé a aktívne starnutie vo všetkých politikách, a PODPORILI práva starších osôb so zdravotným postihnutím;
FURTHER DEVELOP a common basis and interactive EU-wide resource for obtaining timely, consistent, reliable, comparable and accessible data, disaggregated by sex and age, for addressing demographic developments, and SUPPORT national policies to tackle demographic challenges, taking into account the demographic projections and the identified impacts of demographic changes on European society, especially important in the light of the COVID-19 recovery;
ĎALEJ ROZPRACOVALA spoločný základ a interaktívny celoeurópsky zdroj na získanie včasných, konzistentných, spoľahlivých, porovnateľných a dostupných údajov, rozčlenených podľa pohlavia a veku s cieľom riešiť demografický vývoj a PODPORILA vnútroštátne politiky zamerané na riešenie demografických výziev pri zohľadnení demografických prognóz a zistených vplyvov demografických zmien na európsku spoločnosť, najmä vzhľadom na oživenie po kríze súvisiacej s ochorením COVID-19;
EMPHASISE the importance of solidarity between generations, PROMOTE active and healthy ageing and SECURE access to the necessary support for the ageing population and their families, including adaptability of living spaces, e-health and artificial intelligence, given their impact on addressing the challenges of ageing and loss of autonomy;
ZDÔRAZNILI význam solidarity medzi generáciami, PODPORILI aktívne a zdravé starnutie a ZABEZPEČILI prístup k potrebnej podpore starnúceho obyvateľstva a ich rodín vrátane prispôsobiteľnosti prostredí, v ktorých žijeme, elektronického zdravotníctva a umelej inteligencie vzhľadom na ich vplyv na riešenie problémov starnutia a straty samostatnosti;
INCREASE accessibility to affordable, high-quality and, where appropriate, integrated social, family, health, employment, education, housing, care and transport services, which can be important factors to mitigate the urban/rural divide;
ZVÝŠILI prístup cenovo dostupných, vysokokvalitných a v prípade potreby integrovaných sociálnych, rodinných a zdravotníckych služieb, služieb zamestnanosti, vzdelávania, bývania, starostlivosti a dopravy, ktoré môžu byť dôležitými faktormi na zmiernenie rozdielov medzi mestom a vidiekom;
ADDRESS imbalances in intra-EU mobility in order to enhance social cohesion and transform brain drain into brain circulation or brain gain and PURSUE the continuous upskilling and reskilling of the labour force, taking into account the dynamic nature of the labour market and environmental, technological and demographic transformation in order to tackle regional disparities, rural depopulation and urban challenges;
VENOVALI POZORNOSŤ nerovnováhe mobility v rámci EÚ s cieľom zvýšiť sociálnu súdržnosť a transformovať únik mozgov na cirkuláciu mozgov alebo prílev mozgov a USILOVALI SA o neustále zvyšovanie úrovne zručností a rekvalifikáciu pracovnej sily s prihliadnutím na dynamickú povahu trhu práce a environmentálnu, technologickú a demografickú transformáciu s cieľom riešiť regionálne rozdiely, vyľudňovanie vidieka a mestské výzvy;
IMPLEMENT inclusive social and labour policies, based on equal opportunities, and in particular work-life balance policies, by promoting the participation of women in the labour market, flexible working arrangements for both women and men, the provision of accessible and affordable high-quality childcare and long-term care services, as well as equal sharing of household and caring responsibilities between women and men, to enable parents or people with caring responsibilities to participate in the workforce and in society;
VYKONÁVALI inkluzívne sociálne a pracovné politiky založené na rovnakých príležitostiach, a najmä politiky v oblasti rovnováhy medzi pracovným a súkromným životom, a to prostredníctvom podpory účasti žien na trhu práce, pružných foriem organizácie práce pre ženy aj mužov, poskytovania prístupných a cenovo dostupných vysokokvalitných služieb starostlivosti o deti a dlhodobej starostlivosti, ako aj rovnomerného rozdelenia povinností týkajúcich sa domácnosti a opatrovateľstva medzi ženami a mužmi, s cieľom umožniť rodičom alebo osobám s opatrovateľskými povinnosťami byť súčasťou pracovnej sily a spoločnosti;
STRENGTHEN the awareness within the population of the rights of older persons to an autonomous, dignified and self-determined life, and the right to social participation, also in times of crisis like the current COVID-19 global pandemic, promoting healthy and active ageing, investing in social protection and paying attention in all respects to the positive treatment of the elderly;
ZVYŠOVALI povedomie obyvateľstva o právach starších osôb na nezávislý a dôstojný život, o ktorom rozhodujú sami, ako aj práve účasti na spoločenskom živote, a to aj v čase krízy, akou je súčasná globálna pandémia COVID-19, a podporovali zdravé a aktívne starnutie, investovali do sociálnej ochrany a vo všetkých ohľadoch venovali pozornosť pozitívnemu zaobchádzaniu so staršími osobami;
A comprehensive, accurate and evidence-based picture of the current situation and future projections can be obtained by examining data on migration, fertility and mortality (7) , together with education attainment and actual skill levels, labour force participation rates and other socio-demographic indicators.
Komplexný, presný a fakticky podložený obraz o súčasnej situácii a budúcich prognózach sa dá získať skúmaním údajov o migrácii, plodnosti a úmrtnosti (7)
INVITES THE MEMBER STATES AND THE EUROPEAN COMMISSION, IN ACCORDANCE WITH THEIR RESPECTIVE COMPETENCES, TAKING INTO ACCOUNT NATIONAL CIRCUMSTANCES AND RESPECTING THE ROLE AND AUTONOMY OF THE SOCIAL PARTNERS, TO:
SO SVOJIMI PRÍSLUŠNÝMI PRÁVOMOCAMI S PRIHLIADNUTÍM NA VNÚTROŠTÁTNU SITUÁCIU
It is necessary to take this into account while developing the European recovery plan.
Pri vypracúvaní európskeho plánu obnovy je potrebné túto skutočnosť zohľadniť.
In this respect, encourage streamlined and coherent information flow and make optimal use of existing networks.
V tejto súvislosti je potrebné podporovať efektívny a koherentný tok informácií a optimálne využívať existujúce siete.
The need to adapt quickly to the new working environment may have brought an increased workload, thus affecting their work-life balance.
Potreba rýchlo sa prispôsobiť novému pracovnému prostrediu mohla priniesť zvýšené pracovné zaťaženie a ovplyvniť tak rovnováhu medzi ich pracovným a súkromným životom.
Moreover, in addition to the efforts made within the Council, the Commission facilitated further possibilities for cooperation and exchange of information between Member States.
Popri úsilí v rámci Rady tiež Komisia sprostredkovala ďalšie možnosti spolupráce a výmeny informácií medzi členskými štátmi.
Beyond the necessary investment to address the health and socioeconomic impact of the crisis, it is important to focus current investment priorities on education and training.
Okrem nevyhnutných investícií na riešenie zdravotných a sociálno-ekonomických dôsledkov krízy je dôležité zamerať súčasné investičné priority na vzdelávanie a odbornú prípravu.
Given that apprentices, in some cases, rely on payment and compensation from employers, this has had an impact on their livelihood.
Vzhľadom na to, že učni sú v niektorých prípadoch závislí od platieb a náhrad od zamestnávateľov, táto situácia má vplyv na ich živobytie.
(2) According to OECD's TALIS survey (2018), less than 40 % of teachers feel well prepared for the use of ICT in teaching.
Podľa prieskumu OECD s názvom TALIS (2018) má pocit, že sú dobre pripravení na používanie IKT vo výučbe, menej ako 40 % učiteľov.
Cooperate on securing education possibilities for learners who commute daily between neighbouring Member States, especially in case of prolonged closure of borders.
Spolupracovali na zabezpečení možností vzdelávania pre vzdelávajúce sa osoby, ktoré denne dochádzajú zo susedných členských štátov, najmä v prípade predĺženého uzavretia hraníc.
supporting virtual learning environments, enabling the use of existing online learning platforms (or developing new ones) and the use of team collaboration tools;
podpora virtuálnych vzdelávacích prostredí, umožnenie využívania existujúcich vzdelávacích online platforiem (alebo vývoj nových) a využívanie nástrojov tímovej spolupráce,
Council conclusions on countering the COVID-19 crisis in education and training
Závery Rady o reakcii na krízu spôsobenú pandémiou COVID-19 v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy
It has brought major changes to how we learn, teach, communicate and collaborate within and between our education and training communities.
Zásadným spôsobom zmenila to, ako sa učíme, ako vyučujeme, komunikujeme a spolupracujeme v rámci našich komunít v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy a medzi nimi.
The pandemic has also affected European and international learning mobility opportunities.
Pandémia má vplyv aj na možnosti využívať vzdelávaciu mobilitu v európskom a medzinárodnom meradle.
In this context, build on the existing opportunities, such as those available via eTwinning, the School Education Gateway and the Electronic Platform for Adult Learning in Europe (EPALE).
V tejto súvislosti je potrebné vychádzať z existujúcich príležitostí, ako sú napríklad príležitosti dostupné prostredníctvom platforiem eTwinning, School Education Gateway a Elektronickej platformy vzdelávania dospelých v Európe (EPALE).
Since not all teachers and trainers (2) had the experience, confidence, knowledge, skills and competences needed to organise and deliver distance teaching effectively, there has been a need for additional, targeted training.
Keďže nie všetci učitelia a školitelia (2) mali skúsenosti, istotu, vedomosti, zručnosti a kompetencie potrebné na to, aby efektívne zorganizovali a vykonávali dištančné vyučovanie, vznikla potreba dodatočnej cielenej odbornej prípravy.
This is particularly relevant in vocational education and training, where practical learning constitutes a large part of curricula.
Toto je osobitne relevantné v prípade odborného vzdelávania a prípravy, v rámci ktorých praktická výuka tvorí veľkú časť učebných plánov.
Work closely with international organisations such as the Council of Europe, Unesco and the OECD in providing and disseminating information related to the implications of COVID-19 on education and training.
Úzko spolupracovala s medzinárodnými organizáciami, ako sú napríklad Rada Európy, Unesco a OECD, pri poskytovaní a šírení informácií týkajúcich sa vplyvu pandémie COVID-19 na vzdelávanie a odbornú prípravu.
This may be particularly useful when deciding on requirements for enrolment to higher education institutions, with due respect to their autonomy and national circumstances.
Toto môže byť osobitne užitočné pri rozhodovaní o požiadavkách na zápis do inštitúcií vysokoškolského vzdelávania, s náležitým prihliadnutím na ich autonómiu a vnútroštátne špecifiká.
Learners on mobility may have also faced socioeconomic hardships related to family income loss as a consequence of the labour market crisis caused by the COVID-19 pandemic.
Vzdelávajúce sa osoby využívajúce mobilitu tiež môžu čeliť sociálno-ekonomickým ťažkostiam súvisiacim so stratou rodinných príjmov v dôsledku krízy pracovného trhu, ktorú spôsobila pandémia COVID-19.
Delivering practical parts of curricula is particularly challenging in the context of distance learning.
Realizácia praktických častí učebných plánov je v kontexte dištančného vzdelávania obzvlášť náročná.
In this respect, it is crucial to recognise that high quality education and training contribute decisively to the wellbeing and personal and professional development of citizens, as well as the resilience of society and of the economy, with an important role to play in the recovery.
V tejto súvislosti je nevyhnutné uznať, že vysokokvalitné vzdelávanie a odborná príprava rozhodujúcim spôsobom prispievajú k dobrým životným podmienkam a osobnému a profesijnému rozvoju občanov, ako aj k odolnosti spoločnosti a hospodárstva, pričom zohrajú dôležitú úlohu pri ich obnove.
This has been supported by appropriate guidelines, combined with agile management, continuous monitoring, ongoing improvements and legislative adjustments, in line with national circumstances.
Toto úsilie bolo podporené vhodnými usmerneniami v kombinácii s pružným riadením, nepretržitým monitorovaním, neustálymi zlepšeniami a legislatívnymi úpravami v závislosti od vnútroštátnych situácií.
Explore possibilities for enhancing teaching and learning through monitoring and evaluation based on educational data mining focused on existing data, learning analytics and the use of artificial intelligence, with due attention to compliance with the General Data Protection Regulation (EU) 2016/679.
Preskúmali možnosti zlepšenia vyučovania a učenia sa prostredníctvom monitorovania a hodnotenia na základe hĺbkovej analýzy údajov o vzdelávaní s dôrazom na existujúce údaje, vzdelávacej analytiky a využívania umelej inteligencie s náležitým ohľadom na dodržiavanie všeobecného nariadenia o ochrane údajov (EÚ) 2016/679.
In these exceptional circumstances, there has been a remarkable collaboration between Member States, who have shown solidarity and mutual support in a time of crisis by regularly exchanging information on their national situations, challenges, envisaged or already implemented measures and plans, as well as, where possible, openly sharing educational resources.
Za týchto výnimočných okolností sa rozvinula pozoruhodná spolupráca medzi členskými štátmi, ktoré v čase krízy preukazujú solidaritu a vzájomnú podporu, a to pravidelnou výmenou informácií o svojich vnútroštátnych situáciách, výzvach, plánovaných alebo už realizovaných opatreniach a plánoch, a ak je to možné, aj sprístupnením vzdelávacích zdrojov.
In order to mitigate the negative effect of COVID-19 crisis on physical cross-border mobility and cooperation, encourage the use of virtual possibilities for mobility and cooperation.
S cieľom zmierniť negatívny vplyv krízy spôsobenej pandémiou COVID-19 na fyzickú cezhraničnú mobilitu a spoluprácu podporovali využívanie virtuálnych možností mobility a spolupráce.
Moreover, there are learners with special educational needs, who require counselling and additional support in their learning.
Patria tu aj vzdelávajúce sa osoby so špeciálnymi vzdelávacími potrebami, ktoré pri učení potrebujú poradenstvo a dodatočnú podporu.
developing and sharing quality educational content, materials and practices adapted to the distance learning context at national and/or institution level;
vypracovanie a zdieľanie kvalitného vzdelávacieho obsahu, materiálov a postupov prispôsobených dištančnému vzdelávaniu na úrovni krajín a/alebo inštitúcií,
Moreover, the sudden move to digital teaching and learning was in many cases an emergency response rather than a planned optimal delivery of widespread digital distance education.
Náhly prechod na digitálne vyučovanie a učenie sa bol okrem toho v mnohých prípadoch skôr reakciou na núdzovú situáciu než plánovaným optimálnym zavedením rozsiahleho digitálneho dištančného vzdelávania.
One of the greatest challenges has been how to manage assessment and grading, with some Member States encouraging a focus on formative assessment and consideration of different learning conditions.
Jednou z najväčších výziev je otázka, ako uskutočniť hodnotenie a klasifikáciu, pričom niektoré členské štáty kladú dôraz na formatívne hodnotenie a zohľadnenie rôznych podmienok vzdelávania.
Together with Member States, explore means to address the most pressing needs during the times when physical mobility is restricted by allowing flexibility to reallocate unused funds between Erasmus+ actions, where appropriate.
Spolu s členskými štátmi preskúmala spôsoby, ako riešiť najnaliehavejšie potreby počas obmedzenia fyzickej mobility tým, že sa umožní flexibilita prerozdeliť podľa potreby nečerpané prostriedky v rámci akcií programu Erasmus +.
Adult learners, especially the low-skilled, sometimes lack digital skills necessary to take part in digital learning, which may affect their opportunities for upskilling and reskilling.
Dospelé vzdelávajúce sa osoby, najmä tie s nízkou kvalifikáciou, niekedy nemajú digitálne zručnosti potrebné na to, aby sa zapojili do digitálneho vzdelávania, čo môže ovplyvniť ich možnosti zvyšovania úrovne zručností a rekvalifikácie.
Although the switch to digital teaching and learning has played a major role in enabling the continuation of the learning process, digital education cannot fully substitute for quality face-to-face teaching and learning.
Hoci má prechod na digitálne vyučovanie a učenie sa významnú úlohu pri umožňovaní pokračovania vzdelávacieho procesu, digitálne vzdelávanie nemôže plne nahradiť kvalitné prezenčné vyučovanie a učenie sa.
Education and training institutions are more than just places where people learn, teach and train - they are also safe environments, and provide a sense of structure and of community and opportunities for socialisation.
Inštitúcie vzdelávania a odbornej prípravy nie sú len miestami, kde sa ľudia učia, vyučujú a školia - poskytujú tiež bezpečné prostredie a vytvárajú pocit štruktúry a spolupatričnosti, ako aj príležitosti na socializáciu.
Promote the use of self-assessment tools such as SELFIE and HEInnovate to support the digital capacity and transformation of schools and higher education institutions.
Podporovala používanie nástrojov sebahodnotenia, ako sú SELFIE a HEInnovate, s cieľom podporiť digitálnu kapacitu a transformáciu škôl a inštitúcií vysokoškolského vzdelávania.
In doing so, pay attention to the appropriateness of digital tools to the age and special needs of learners, as well as to the compliance with data protection rules, privacy, ethical considerations, safety and cybersecurity requirements.
Je pri tom potrebné venovať pozornosť vhodnosti digitálnych nástrojov vzhľadom na vek a špeciálne potreby vzdelávajúcich sa osôb, ako aj na dodržiavaniu pravidiel ochrany údajov, ochrany súkromia, etických hľadísk a požiadaviek týkajúcich sa bezpečnosti a kybernetickej bezpečnosti.
In order to overcome these challenges, and depending on national circumstances, Member States and their education and training institutions have rapidly put in place numerous measures, such as:
Aby prekonali tieto výzvy, členské štáty a ich inštitúcie vzdelávania a odbornej prípravy v závislosti od vnútroštátnych okolností rýchlo zaviedli početné opatrenia, ako sú napríklad:
In reaffirming the right to education, pay particular attention to preventing a potential increase in early school leaving, caused by the COVID-19 crisis.
Potvrdili právo na vzdelanie a venovali pritom osobitnú pozornosť predchádzaniu potenciálnemu nárastu prípadov predčasného ukončenia školskej dochádzky v dôsledku krízy spôsobenej pandémiou COVID-19.