natgillin/translations-raw huggingface dataset:
An improvement of the cooperation between the teacher colleagues and the establishment of collective working techniques for the team were the aims of the project.
Obiectivele proiectului au fost îmbunătăţirea cooperării dintre profesorii colegi şi stabilirea unor tehnici de lucru comune pentru echipă.
Participants in the project were 9 teachers and trainers in technologically oriented subjects, who also participated (without financial support) in the language project BILVOC, this has enabled the teachers to considerably improve their instruction in English.
Participanţii la acest proiect au fost nouă profesori şi formatori specializaţi în discipline tehnice, care au participat (fără a beneficia de finanţare) şi la proiectul lingvistic BILVOC, ceea ce a permis participanţilor să-şi îmbunătăţească predarea în limba engleză.
PROJECT DURATION2005 - 2005
DURATA PROIECTULUI2005–2005
European placement for trainers in the building sector who are trained at the university
Stagii europene pentru formatorii din sectorul construcţiilor, instruiţi la universitate
Ireland and Sweden have been chosen for having a quality-commitment of companies in the training process.
Irlanda şi Suedia au fost selectate pentru implicarea calitativă a companiilor în procesul de formare.
Irish and Swedish partners have been selected for the contacts they have with establishments, institutions, training organisations in the construction sector as well as professional federations.
Partenerii din Irlanda şi Suedia au fost selectaţi pentru contactele pe care aceştia le au cu şcolile, cu instituţiile şi cu organizaţiile de formare din domeniul construcţiilor, dar şi cu federaţiile profesionale.
In the framework of the "Training trades" professional Master degree, managed by Lille 1 University, on request of the CCCA-BTP, a one-week European training period has been organised.
În cadrul masteratului profesional „Training trades”, gestionat de Universitatea Lille 1, la cererea CCCA-BTP a fost organizată o perioadă de formare europeană de o săptămână.
18 persons (2 groups of 6 trainers-students and 3 trainers) have been to Ireland and Sweden ; one of the originalities of the project is the mix of participants.
Un număr de 18 persoane (2 grupuri formate din 6 viitori formatori şi 3 formatori) au vizitat Irlanda şi Suedia; una dintre particularităţile acestui proiect a fost amestecul de participanţi.
Discovering other training systems, vocational and evaluation methods, improving language competences are the main objectives of this training period to:
Principalele obiective ale proiectului au fost: descoperirea altor sisteme de formare, de metode profesionale şi de evaluare, îmbunătăţirea competenţelor lingvistice, care să servească la:
The project got a Workers’ Mobility Trophy awarded by the French National Agency in December 2006.
Proiectul a primit Trofeul pentru Mobilitatea Lucrătorilor, acordat de Agenţia Naţională din Franţa în decembrie 2006.
The results of the action have also widely disseminated and promoted though communication material and public relations activities.
De asemenea, rezultatele acţiunii au fost diseminate la scară largă şi promovate prin intermediul materialelor de comunicare şi a activităţilor de relaţii publice.
• improve the professional competences of trainers,• promote and facilitate afterwards the European mobility of apprentices.
Noi acţiuni la scară europeană sunt programate pentru viitor şi vor permite prelungirea acestui parteneriat.
New actions at the European level are planned in the future. They will allow the continuation of the partnership.
• îmbunătăţirea competenţelor profesionale ale formatorilor; • promovarea şi facilitarea ulterioară a mobilităţii europene pentru ucenici.
The training is evaluated and taken into account in obtaining the Master degree, in the same way as the other training units.
Formarea este evaluată şi luată în considerare la obţinerea diplomei de master, în aceeaşi manieră ca şi alte unităţi de formare.
It is integrated in a general European part of the Master degree.
Această formare este integrată în programul european de masterat.
This involves a pedagogical, linguistic and cultural preparation, as well as another unit called "Europe of trainings".
Evaluarea implică o pregătire pedagogică, lingvistică şi culturală, dar şi un alt modul numit „Europa formărilor”.
500 "tasting" surveys in several hypermarkets and specialised shops in Germany, a meeting with German importers at the Chamber of Commerce and the record and analysis of facts through the computer programme "TESI".
_BAR_ 13 comercială internaţională a fost creată prin intermediul diverselor activităţi desfăşurate de studenţi: 500 de sondaje de „degustare” organizate în mai multe hipermarketuri şi magazine specializate din Germania, o întâlnire a importatorilor din Germania organizată la Camera de Comerţ şi înregistrarea şi analizarea datelor, folosind aplicaţia informatică „TESI”.
The project responded to the need of promoting mobility and placements as an opportunity of experiencing real training in a foreign environment.
Proiectul a răspuns necesităţii de promovare a mobilităţii şi a stagiilor, ca un prilej de a experimenta formarea în timp real într-un mediu străin.
It also focused on the idea of involving public bodies and private companies in supporting initiatives that could open new paths for international relationships in Castilla León.
De asemenea, proiectul a vizat implicarea organismelor publice şi a companiilor private în sprijinirea iniţiativelor care pot să deschidă noi drumuri pentru relaţiile internaţionale din Castilla León.
It was a creative and innovative project that aimed at obtaining common benefits for all the parties involved: students being trained in a real professional scenario, Spanish and German trainers widening their knowledge of respective VET systems, businessmen exporting their products for the first time and vocational training schools becoming pioneers of European mobility in their region.
Acest proiect creativ şi inovator a urmărit obţinerea unor beneficii comune pentru toţi cei implicaţi: studenţii au fost formaţi într-un cadru profesional real, formatorii spanioli şi germani şi-au îmbunătăţit cunoştinţele despre sistemele EFP, oamenii de afaceri şi-au exportat produsele pentru prima dată, iar şcolile de formare profesională au devenit pionieri ai mobilităţii europene în regiune.
The aim of this project was to put into practice marketing plans designed by students undergoing an International Commerce and Marketing vocational training course at the IES Zorrilla (Valladolid).
Obiectivul proiectului a fost implementarea planurilor de marketing realizate de studenţii care urmau cursuri de formare profesională în marketing şi comerţ internaţional, la IES Zorrilla (Valladolid).
To do so, they contacted the Spanish Institute for Foreign Commerce to find out about food and wine companies that intended to open new markets in Germany.
În acest scop, ei au contactat Institutul de Comerţ Exterior din Spania pentru a se informa asupra companiilor alimentare şi viniviticole care intenţionau să pătrundă pe noi pieţe din Germania.
As a result, a consortium of five companies in Soria (north-central Spain) worked with the students in the development of their project and other institutions in Castilla León lent their support.
Astfel, un consorţiu format din cinci companii din Soria (nord-centrul Spaniei) a colaborat cu studenţii la dezvoltarea proiectului, fiind sprijinit şi de alte instituţii din Castilla León.
It has had a direct impact on VET students by helping them improve their linguistic and social skills.
De asemenea, proiectul a avut un impact direct asupra studenţilor EFP, ajutându-i să-şi îmbunătăţească abilităţile sociale şi cunoştinţele lingvistice.
Special attention has to be paid to the employability factor, as a high number of beneficiaries got integrated in the labour market after having taken part in the project.
O atenţie deosebită a fost acordată factorului de inserţie profesională, deoarece, ca urmare a participării în cadrul acestui proiect, majoritatea beneficiarilor au fost integraţi în piaţa muncii.
As a result, more schools in the region are now encouraged to participate in Leonardo mobility projects.
Ca o consecinţă, mai multe şcoli din regiune sunt încurajate să participe la proiectele de mobilitate Leonardo.
The hosting partner for the 3-week placement was the Kaufmännische Schule of Heindenheim.
Partenerul gazdă pentru acest stagiu de trei săptămâni a fost Kaufmännische Schule of Heindenheim.
The beneficiaries were 17 trainees, who dealt with the project applying the skills acquired through the subjects that shaped their curriculum: International Marketing, Business English, Computer Applications, and Administrative Management and International Negotiation.
Beneficiarii acestui proiect au fost 17 stagiari, care, pe parcursul proiectului, şi-au utilizat abilităţile dobândite prin studierea materiilor care le definesc planul de învăţământ: marketing internaţional, engleza de afaceri, aplicaţii informatice, management administrativ şi tehnici de negociere internaţională.
PROJECT PROMOTERIES ZORRILLA FROM VALLADOLID
PROMOTORUL PROIECTULUIIES ZORRILLA, VALLADOLID
PARTNERSHIP2 partners: ES and DE
PARTENERIAT2 parteneri: ES şi DE
PROJECT DURATION2004 - 2005
DURATA PROIECTULUI2004–2005
INNOVATION
INOVAŢIE
Towards a 'European workspace'
Spre un „spaţiu de muncă european”
The main target group for the project’s results are students and apprentices in initial vocational training who wish to undertake learning and training periods abroad.
Elevii şi ucenicii care se află în cadrul formării profesionale iniţiale şi care doresc să frecventeze perioade de formare şi de învăţare în străinătate sunt principalii destinatari ai rezultatelor acestui proiect.
The field of mechanical engineering was selected as a model for developing and testing this procedure.
Domeniul ingineriei mecanice a fost selectat ca model pentru dezvoltarea şi testarea acestei proceduri.
Further potential users of the project’s results are institutions providing VET, and companies and policymakers.
De asemenea, instituţiile care oferă EFP, companiile şi decidenţii politici se numără printre potenţialii utilizatori ai rezultatelor proiectului.
In 2002, the European Commission launched a technical working group in order to develop a proposal for a European credit transfer system in VET (ECVET).
În 2002, Comisia Europeană a lansat un grup de lucru tehnic pentru a dezvolta o propunere de sistem european de transfer al creditelor pentru educaţia şi formarea profesională (ECVET).
The VQTS project is strongly linked to this process and aims to increase the recognition of skills and qualifications in the mechanical engineering sector on a European level.
Proiectul VQTS este strâns legat de acest proces şi urmăreşte creşterea recunoaşterii competenţelor şi a calificărilor din domeniul ingineriei mecanice la nivel european.
The most innovative element of the project is the attempt to create a common and systematic procedure for the international transfer of acquired qualifications, taking into account all the specifics of the systems currently in use in the participating countries.
Elementul cel mai inovator al proiectului este încercarea de a crea o procedură comună şi sistematică pentru transferul internaţional al calificărilor obţinute, respectând specificaţiile sistemului utilizat la ora actuală în ţările participante.
The main result of the VQTS project is a systematic procedure of international transfer of acquired qualifications.
Principalul rezultat al proiectului VQTS este o procedură sistematică de transfer internaţional al calificărilor obţinute.
This procedure will benefit students and apprentices in VET who wish to gain training experience abroad, and will be used by educational institutes as well as by companies for the recognition of training and learning periods spent in foreign countries.
Procedura vine în sprijinul elevilor şi al ucenicilor din EFP care doresc să dobândească experienţă de formare în străinătate, fiind folosită şi de institutele educaţionale şi de companii pentru recunoaşterea perioadelor de formare şi de învăţare petrecute în străinătate.
On completion of the project, a manual will be produced which contains, for example, the documentation of the developed procedure of international transfer of acquired qualifications, instructions for the realisation of the procedure, guidelines and instructions for the implementation of the procedure and consideration of the transferability of the model into other economic sectors or fields of VET.
Proiectul se va finaliza cu redactarea unui manual care va cuprinde, de exemplu, documentaţia procedurii dezvoltate cu privire la transferul internaţional al calificărilor obţinute, instrucţiuni de punere în practică a procedurii, îndrumări şi instrucţiuni pentru implementarea procedurii şi evaluarea gradului de transferabilitate a modelului în alte sectoare economice sau domenii ale EFP.
The dissemination and sustainability of project results have been ensured due to the involvement of significant political decision-makers and relevant stakeholders in all partner countries.
Diseminarea şi durabilitatea rezultatelor proiectului au fost asigurate de implicarea unor importanţi decidenţi politici şi a părţilor interesate de această temă din toate ţările partenere.
PROJECT PROMOTER3S Research Laboratory - Forschungsverein
PROMOTORUL PROIECTULUIS FORSCHUNGSVEREIN
PARTNERSHIPThere are 37 partners from eight different countries: Austria, Czech Republic, Denmark, Germany, Hungary, Italy, Netherlands, United Kingdom
PARTENERIAT 37 de parteneri din 8 ţări: (AT, CZ, DK, DE, HU, IT, NL, UK)
Promoting linguistic and interculturalcompetence of European peacekeepers
Promovarea competenţelor lingvistice şi interculturale ale forţei europene de menţinere a păcii
Building upon the previous Linguapeace project (also funded under the Leonardo da Vinci programme), the project developed, tested and disseminated a number of language training and reference materials at intermediate and advanced level, complemented by a tailored version of the European Language Portfolio.
Având la bază un alt proiect Linguapeace (finanţat, de asemenea, de programul Leonardo da Vinci), acest proiect a dezvoltat, a testat şi a diseminat un număr de materiale de referinţă şi de învăţare a limbilor străine pentru nivelul mediu şi avansat, completat de o versiune particularizată a Portofoliului european al limbilor.
The project contributes to sectoral cooperation and has a direct impact on the chosen target group (actual and prospective peacekeepers) by enhancing and validating their linguistic skills and competence.
Proiectul contribuie la cooperarea sectorială şi are un impact direct asupra grupului-ţintă ales (soldaţii actuali şi potenţiali ai forţelor de menţinere a păcii), prin îmbunătăţirea şi validarea competenţelor şi abilităţilor lor lingvistice.
In particular, special attention will be paid to establishing and maintaining close cooperation with extraterritorial organisations such as UNDPKO, NATO, KSFOR, SFOR and OCSE.
O atenţie deosebită se va acorda stabilirii şi menţinerii unei cooperări strânse cu organizaţiile extrateritoriale precum: Departamentul ONU pentru Operaţiuni de menţinere a păcii, NATO, KSFOR, SFOR şi OSCE.
Partners also created an EU-wide certification matching the NATO Stanag 6001 examination standards within the common European framework and obtained recognition of the new course by national qualification bodies (i.e. academic validation by University of Westminster, who accredit the language examinations of the United Kingdom Ministry of Defence).
De asemenea, partenerii au dezvoltat un sistem de certificare la nivel european, care corespunde normelor de examinare NATO Stanag 6001, din cadrul european comun şi au obţinut recunoaşterea noului curs de către organismele naţionale de calificare (precum validarea academică de către Universitatea din Westminster, care acreditează examenele de limbă ale Ministerului Apărării din Regatul Unit).
The project contributes to policy implementation, demonstrating how policy objectives can be incorporated in usable project results and can guide the implementation and the development of new training materials and approaches.
Proiectul contribuie la implementarea politicilor, demonstrând modul în care obiectivele politice pot fi integrate în cadrul rezultatelor utilizabile ale proiectului şi pot orienta implementarea şi dezvoltarea unor noi materiale şi abordări de formare.
The 'Linguapeace Europe' project responds to the call for higher language proficiency amongst European peacekeepers involved in military, police or humanitarian intervention.
Proiectul „Linguapeace Europe” răspunde nevoii de îmbunătăţire a stăpânirii limbilor străine de către soldaţii forţelor europene de menţinere a păcii, implicaţi în misiuni militare, poliţieneşti sau umanitare.
For effective joint operations and activities to take place, peacekeepers need to be not only communicatively competent, but often they need to possess a high degree of fluency and accuracy.
Pentru ca operaţiunile şi activităţile comune să se desfăşoare eficient, forţele de menţinere a păcii trebuie să poată comunica într-o limbă străină şi să aibă un grad ridicat de fluenţă şi de acurateţe.
For these reasons, there is a manifest need for new transnational training programmes, materials and tools for English for peacekeeping purposes which provide both linguistic and intercultural competence to further both communication and understanding.
În virtutea acestor motive, este tot mai evidentă nevoia de noi programe de formare transnaţională, de materiale şi instrumente pentru învăţarea limbii engleze de către forţele de menţinere a păcii, care să asigure competenţe atât lingvistice, cât şi interculturale, care să îmbunătăţească înţelegerea şi comunicarea.
PARTNERSHIP14 partners representing 11 di er-ent European countries: Bulgaria, Estonia, France, Germany, Hungary, Latvia, Lithuania, Poland, Romania, Spain, United Kingdom
PARTENERIAT14 parteneri din 11 ţări europene (BG, EE, FR, DE, HU, LV, LT, PL, RO, ES, UK)
New target group for vocational guidance – low-paid workers
Un nou grup-ţintă pentru orientarea profesională – lucrătorii cu venituri reduse
The ultimate aim of the project was to assist lower-paid workers into lifelong learning through the provision of vocational guidance that is easy for them to access, i.e. at the workplace.
Asigurarea de servicii de consiliere şi de orientare profesională la locul de muncă pentru lucrătorii cu venituri reduse va contribui la creşterea şanselor lor de învăţare şi va spori motivaţia lor de a-şi îmbunătăţi competenţele prin dobândirea unor noi calificări.
Hence the project highlighted good practice and gave 100 hours training to vocational guidance counsellors, human resource workers and trade union activists in order to highlight the value of, and assist with, the provision of guidance to lower-paid workers.
Îmbunătăţirea calificărilor lucrătorilor europeni cu venituri reduse reprezintă o prioritate pentru a putea face faţă atât noilor inovaţii tehnologice, cât şi competiţiei care vine din alte ţări sau continente.
The WG2 project was focused on extending guidance and counselling practices to low-paid workers.
Proiectul WG2 a urmărit lărgirea practicilor de orientare şi consiliere profesională destinate lucrătorilor cu venituri reduse.
The project developed, therefore, a number of educational materials and a training course targeted at vocational guidance counsellors, trade union activists and employers, in order to update their skills/competence in relation to the identified target group (low-paid workers) and to enhance access of low-paid workers to lifelong learning.
Prin urmare, proiectul a dezvoltat un număr de materiale educaţionale şi cursuri de formare destinate consilierilor în orientarea profesională, sindicaliştilor şi angajatori-lor, cu scopul de a le actualiza abilităţile/competenţele în raport cu grupul-ţintă identificat (lucrătorii cu venituri reduse) şi de a îmbunătăţi accesul lucrătorilor cu venituri reduse la programele de învăţare pe tot parcursul vieţii.
These overall aims respond to several objectives of the Copenhagen process and the Maastricht communiqué: to increase the skills and competence of low-qualified workers and enhance their motivation to enter in a lifelong learning process; to provide workers with lifelong learning guidance; to increase the attractiveness of vocational education.
Aceste obiective generale răspund mai multor obiective ale procesului Copenhaga şi ale comunicatului de la Maastricht: îmbunătăţirea abilităţilor şi a competenţelor lucrătorilor necalificaţi şi creşterea motivaţiei lor pentru a accesa forme de învăţare pe tot parcursul vieţii, consilierea muncitorilor privind învăţarea pe tot parcursul vieţii, creşterea atractivităţii educaţiei profesionale.
The fact that the lower-paid workers can receive guidance and counselling on-hand at the workplace will increase their learning opportunities and enhance their motivation to enhance their competence through acquiring new skills.
Obiectivul final al acestui proiect a fost asistarea lucrătorilor cu venituri reduse în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii, prin oferirea de servicii de orientare
The project delivered an online course on workplace guidance that included a wide range of materials on the website through which it was delivered.
Proiectul a permis realizarea unui curs on-line despre consilierea la locul de muncă, în care a fost inclusă o gamă largă de materiale.
The project website contains all the education materials in 11 languages, as well as the online course.
Site-ul internet al proiectului conţine toate materialele educaţionale în 11 limbi, precum şi cursul on-line.
The main beneficiaries of the project are vocational guidance counsellors, human resource workers and trade union activists who work with or are interested in working to help lower-paid workers get into lifelong learning and to enhance their competence and skills.
Principalii beneficiari ai proiectului sunt consilierii în orientarea profesională, lucrătorii din departamentele de resurse umane, sindicaliştii care lucrează sau care îşi manifestă interesul de a lucra, cu scopul de a ajuta lucrătorii cu venituri reduse să participe la procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii şi să-şi îmbunătăţească abilităţile şi competenţele.
PROJECT PROMOTERStarfsafl Educational Fund
PROMOTORUL PROIECTULUISTARFSAFL EDUCATIONAL FUND
PARTNERSHIPThe partnership included partners from 10 European countries: Czech Republic, Denmark, Finland, Iceland, Italy, Luxembourg, Norway, Spain, Sweden, United Kingdom
PARTENERIATParteneriatul a implicat parteneri din 10 ţări europene (CZ, DK, FI, IS, IT, LU, NO, ES, SE, UK)
The project intends to fill in the gap within current training provision for theatre and live performances sectors, where transmission of knowledge is mainly non-formal and takes place basically through a personal relationship between the master and the apprentice.
Proiectul urmăreşte să completeze lacuna de posibilităţi de formare în domeniul teatrului şi spectacolelor în direct, unde transferul de cunoştinţe este în general informal şi se realizează printr-o strânsă legătură între maestru şi ucenic.
• a multimedia gallery of relevant video contributions from significant artists and theatre institutions which have participated to the research, • the analysis of competences and the elaboration of the training models, by making the autobiography and direct experiences of those privileged witnesses available for the reflections carried out by the partnership.
• o galerie multimedia de contribuţii video relevante aparţinând unor artişti şi teatre celebre care au participat la acest studiu; • analiza competenţelor şi elaborarea unor modele de formare, prin punerea la dispoziţie a autobiografiilor şi a experienţelor directe ale martorilor privilegiaţi, pentru reflecţiile realizate în cadrul parteneriatului.