natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Dates of the first large-scale reforms which sanctioned school autonomy ISCED levels 1 and 2 (1985-2007)
Datează primele reforme pe scară largă care au consfinţit autonomia şcolară la nivelurile 1 şi 2 ISCED (1985-2007)
Occurrence and types of trials of school autonomy at ISCED levels 1 and 2 (1985-2007)
Apariţii şi tipuri de experimente ale autonomiei şcolare la nivelurile 1 şi 2 ISCED (1985-2007)
Chapter 2:Levels of School Autonomy and Types of School Decision-Making
Capitolul 2: Niveluri ale autonomieişcolareşitipuri deluare a deciziei
Autonomy of schools in the use of public funds, ISCED 1 and 2, 2007
Autonomia şcolilor în utilizarea fondurilor publice, ISCED 1 şi 2, 2007
Autonomy of schools with regard to fund-raising and the use of private funds, ISCED 1 and 2, 2006/07
Autonomia şcolilor în privinţa creşterii fondurilor şi utilizării fondurilor private, ISCED 1 şi 2, 2006/07
Autonomy of schools with respect to school heads, ISCED 1 and 2, 2006/07
Autonomia şcolilor în privinţa directorilor, ISCED 1 şi 2, 2006/07
Autonomy of schools with respect to teachers, ISCED 1 and 2, 2006/07
Autonomia şcolilor în privinţa profesorilor, ISCED 1 şi 2, 2006/07
Decision makers at school level for the use of public funds, ISCED 1 and 2, 2006/07
Decidenţii la nivelul şcolii pentru utilizarea fondurilor publice, ISCED 1 şi 2, 2006/07
Decision makers at school level for fund-raising and the use of private funds, ISCED 1 and 2, 2006/07
Decidenţii la nivelul şcolii pentru creşterea fondurilor şi utilizarea fondurilor private, ISCED 1 şi 2, 2006/07
Decision makers at school level in relation to school heads, ISCED 1 and 2, 2006/07
Decidenţii la nivelul şcolii în relaţie cu directorii, ISCED 1 şi 2, 2006/07
Decision makers at school level in relation to teachers, ISCED 1 and 2, 2006/07
Decidenţii la nivelul şcolii în relaţie cu profesorii, ISCED 1 şi 2, 2006/07
Decision makers at school level in relation to nonteaching staff, ISCED 1 and 2, 2006/07
Decidenţii la nivelul şcolii în relaţie cu personalul nedidactic, ISCED 1 şi 2, 2006/07
Decision makers at school level when offering additional salary payments to teachers, ISCED 1 and 2, 2006/07
Decidenţii la nivelul şcolii când se oferă profesorilor plăţi salariale suplimentare, ISCED 1 şi 2, 2006/07
Chapter 3:School autonomy and accountability
Capitolul 3: Autonomia şcolară şi responsabilitatea
Publication of findings from the external evaluation of individual schools, compulsory general education, 2006/07
Publicarea rezultatelor de la evaluările externe ale şcolilor individualedin educaţia generală obligatorie, 2006/07.
1 – Full (or relative) autonomy:
Cheia pentru următoarele tabele
2 – Limited autonomy:
1 – Autonomie totală (sau relativă): nu l l
Figure 2.1: Autonomy of schools in the use of public funds, ISCED 1 and 2, 2006/07
Figura 2.1: Autonomia şcolilor în utilizarea fondurilor publice, ISCED 1 şi 2, 2006/2007
Use of budget for
Utilizarea bugetului pentru
Acquisition of computer equipment
Achiziţionare de echipamente pentru computere cheltuieli operaţionale cheltuieli operaţionale
Acquisition of computer equipment operating expenditure operating expenditure capital expenditure and/ or acquisitions capital expenditure and/ or acquisitions
Achiziţionare de echipamente pentru computere cheltuieli de capital şi/sau achiziţii cheltuieli de capital şi/sau achiziţii
Figure 2.2: Autonomy of schools with regard to fund-raising and the use of private funds, ISCED 1 and 2, 2006/07
Figura 2.2: Autonomia şcolilor în privinţa creşterii fondurilor şi a utilizării fondurilor private, ISCED 1 şi 2, 2006/2007
Use of private funds to
Utilizarea fondurilor private pentru
Leasing school premises for out-of- hours activities
Fonduri (găsirea donaţiilor şi sponsorizărilor) achiziţii bunuri imobile achizitii bunuri mobile
Funding (seeking donations and sponsorship)
Închirierea spaţiilor şcolare pentru activităţi în afara orelor angajarea personalului nedidactic angajarea personalului didactic
3 3 3 1 a 2 d 2 d (-) (-) 1 a 1 a 3
3 (*) şi 1 b (**)
NB: this table could also be read in relation to figure 2.7.
NB: acest tabel poate fi citit şi în relaţie cu figura 2.7.
Figure 2.3: Autonomy of schools with respect to school heads, ISCED 1 and 2, 2006/07
Figura 2.3: Autonomia şcolilor cu privire la directori, ISCED 1 şi 2, 2006/2007
Disciplining: head teacher
Concedierea directorului
Dismissal of school head
Conduita directorului
Selection for school head
Selecţia pentru director
Duties and responsibilities of head teacher
Sarcini şi responsabilităţi ale directorului
NB: this table could also be read in relation to figure 2.8.
NB: acest tabel poate fi citit şi în relaţie cu figura 2.8.
(Figure 2.4: See next page)
(Figura 2.4: Vezi pagina următoare)
Figure 2.5: Autonomy of schools with respect to nonteaching staff, ISCED 1 and 2, 2006/07
Figura 2.5: Autonomia şcolilor cu privire la personalul nedidactic, ISCED 1 şi 2, 2006/2007
Dismissal of nonteaching staff
Concedierea personalului nedidactic
Selection for Dismissal of non teaching nonteaching vacancies staff
Conduita personalului nedidactic
Duties and responsibilities of nonteaching staff
Selecţia pentru posturile vacante de personal nedidactic
Duties and responsibilities of nonteaching staff
Sarcini şi responsabilităţi ale personalului nedidactic
Selection for non teaching vacancies
Sarcini şi responsabilităţi ale personalului nedidactic
Figure 2.4: Autonomy of schools with respect to teaching staff, ISCED 1 and 2, 2006/07
Figura 2.4: Autonomia şcolilor cu privire la personalul didactic, ISCED 1 şi 2, 2006/2007
Offering salary supplements to teachers for non-contractually
Acordarea de suplimentări salariale pentru sarcini în afara contractului
Dismissal of teachers
Concediarea profesorilor
Selection for substituting absent teachers
Selecţia pentru suplinirea profesorilor absenţi
Selection for teaching vacancies
Sarcini şi responsabilităţi ale profesorilor
Duties and responsibilitiesof teachers stipulated overtime stipulated duties and responsibilities
Selecţia pentru posturile vacante de profesori stipulate peste norma de timp sarcini şi responsabilităţi stipulate
ISCED 1
1 a şi 1 b 1 a şi 1 b
NB: this table could also be read in relation to figures 2.9 and 2.11.
NB: acest tabel poate fi citit şi în relaţie cu figurile 2.9 şi 2.11.
External expert and co-author
Expert extern şi coautor
Layout and graphics
Paginaţie şi grafice
Eurydice Unit CIRIUS Fiolstræde 44 1171 København K Contribution of the Unit: joint responsibility; external support: Morten Kronqvist Christensen and Charlotte Kazhel (Department of Primary, Lower Secondary and General Adult Education in the Ministry of Education)
Unitatea Eurydice CIRIUS Fiolstræde 44 1171 København K Contribuţia Unităţii Responsibilitate Comună; suport extern: Morten Kronqvist Christensen and Charlotte Kazhel (Departamentul Educaţiei Primare, Secundare Inferioare şi Generale a Adulţilor din Ministerul Educaţiei)
(Office 2168) 15180 Maroussi (Attiki) Contribution of the Unit: Directorate for European Union
(Office 2168) 15180 Maroussi (Attiki) Contribuţia Unităţii: Directoratul pentru Uniunea Europeană
Informationsstelle Eurydice Schulamt Austrasse 79 9490 Vaduz Contribution of the Unit: Marion Steffens-Fisler with Jürg Dinkelmann
Informationsstelle Eurydice Schulamt Austrasse 79 9490 Vaduz Contribuţia Unităţii: Marion Steffens-Fisler with Jürg Dinkelmann
2/7 01516 Vilnius Contribution of the Unit: Jolanta Spurgienė (Unit co-ordination); expert: Kęstutis Kaminskas (Senior Adviser to the Committee on Education, Science and Culture of the Seimas (Parliament))
2/7 01516 Vilnius Contribuţia Unităţii: Jolanta Spurgienė (coordonatorul Unităţii); expert: Kęstutis Kaminskas (Senior Adviser la Comitezul Educaţiei, Ştiinţei şi Culturii al Seimas (Parlament))
1014 1055 Budapest Contribution of the Unit: Dóra Demeter; external expert: Éva Balázs
1014 1055 Budapest Contribuţia Unităţii: Dóra Demeter; expert extern: Éva Balázs
School Autonomy in Europe.
Autonomia şcolară în Europa.
Policies and Measures
Politici şi Măsuri
Descriptors: institutional autonomy, education policy, school management, accountability, governance, educational authority, governing body, headteacher, financing of education, public funds, private funds, personnel management, inspection, reform, historical perspective, primary education, secondary education, comparative analysis, EFTA, European Economic Area, European Union
Descriptori: autonomie instituţională, politici educaţionale, management şcolar, responsabilitate, administraţie, autoritate educaţională, corp de guvernare, director, finanţarea educaţiei, fonduri publice, fonduri private, managementul personalului, inspecţie, reformă, perspectivă istorică, educaţie primară, educaţie secundară, analiză comparativă, EFTA, Zona Economică Europeană, Uniunea Europeană
MOULDING A NEW EUROPEAN IDENTITY action two
Europe pentru cetăţeni2007-2013
Are you a member of a voluntary association?
Împreună pentru Europa
Do you believe that civil society organisations can contribute to improving our societies?
Aţi avut vreodată oportunitatea de a participa la un eveniment major care va pus în centrul atenţiei pe dumneavoastră, cetăţenii europeni?
Do you see the development of civil society in your region, in your country and in Europe as a positive, democratic evolution?
Aţi dorit vreodată să aaţi mai multe despre modul de a vă angaja într-un proiect european?
This action area provides different, complementary answers.
Prima concentrare se referă la organizarea de evenimente cu vizibilitate ridicată.
Active citizens for Europe
Ar trebui de asemenea să-i facă mai conştienţi de istoria, realizările şi valorile UE şi să faciliteze dialogul intercultural.
The European Union is also a union of citizens, who enjoy new rights and profit from the opportunities that are offered to them in this area without borders.
A doua concentrare priveşte finanţarea studiilor, anchetelor şi a sondajelor de opinie care îmbunătăţesc înţelegerea cetăţenilor, a cetăţeniei şi a identităţii europene.
Despite the EU’s undoubted successes over the last half-century, there remains a certain distance between the Union and its citizens.
Ultima concentrare se referă la dezvoltarea instrumentelor de informare şi diseminare, pentru a răspândi informaţiile privind oportunităţile oferite de program, activităţile pe care le susţine şi exemple de bune practici.
Therefore, continuous efforts are needed to deepen the union of citizens and engage citizens of all generations in the construction of Europe.
Accentul se va pune şi pe alte acţiuni europene legate de cetăţenie.
Do you know people from towns twinned with your own town?Have you already participated in a project with citizens from other EU countries?
Uniunea Europeană este casa a 27 de ţări şi a aproximativ 495 de milioane de cetăţeni.
Would you be interested to share your ideas about the future of Europe with other European citizens?
Această uniune de ţări reprezintă o experienţă unică de îmbinare a resurselor, competenţelor şi viselor.
Opportunities are offered by this action area, which revolves around town twinning and citizens’ projects.
Realizarea sa majoră este fără îndoială faptul că această zonă – dominată odată de războaie mondiale şi războaie reci – a devenit o vastă zonă de pace şi stabilitate.
Think tanks, which are recognised incubators for new policy ideas, provide independent strategic recommendations and can undertake activities that inform the debate, notably on European citizenship, values and cultures.
Uniunea Europeană este şi o uniune a cetăţenilor, care se bucură de drepturi noi şi beneciază de oportunităţile oferite lor în această zonă fără frontiere.
European NGOs are highly evolved at the national and regional level but still have some way to go at the EU level.
În ciuda succeselor incontestabile ale UE din ultima jumătate de secol, o anumită distanţă rămâne între Uniune şi cetăţenii săi.
This focus provides civil society organisations and think tanks with the structural support they need to network across Europe.
Prin urmare, sunt necesare eforturi continue pentru a aprofunda uniunea cetăţenilor şi a angaja cetăţenii din toate generaţiile în construcţia Europei.
In order to bridge this gap, it is important to engage in a dialogue directly with you, the citizen and to encourage you to talk with people living in other countries.
Pentru a elimina această distanţă, este important să ne angajăm într-un dialog direct cu dumneavoastră, cetăţenii, şi să vă încurajăm să vorbiţi cu oamenii care trăiesc în alte ţări.
By doing so, you will be involved more directly in shaping the Europe you wish to live in.
În felul acesta, veţi implicaţi mai direct în modelarea Europei în care doriţi să trăiţi.
You will feel increasingly at home in Europe.
Vă veţi simţi mai acasă în Europa.
EU WITH YOU
UE ALĂTURI DE DUMNEAVOASTRĂ
The second answer entails encouraging civil society organisations of different hues (NGOs, trade unions, think tanks, etc.) to organise trans-national European projects which involve citizens or represent their interests.
Programul UE Europa pentru cetăţeni(1) va finanţa activităţi care sunt menite să promoveze cetăţenia europeană activă, edicarea unei identităţi europene comune şi promovarea participării comune la proiectul european.
Direct co-operation of this kind contributes to mutual understanding and helps to identify shared concerns and values.
Utilizează de asemenea trecutul pentru a evalua prezentul şi a construi viitorul.
Town twinning helps to strengthen mutual knowledge and understanding between citizens of cities in different Member States by promoting direct dialogue and communication between them.
Programul pune cetăţenii în centrul atenţiei şi răspunde nevoii de a îmbunătăţi participarea societăţii civile la construcţia Europei.
Through such direct exchanges, participants get the opportunity to discover how much they have in common with people living elsewhere, as well as learning to appreciate the difference and diversity characterising the European landscape.
Programul va încuraja dezbateri constructive şi stimulative despre cetăţenia europeană, democraţie şi valorile împărtăşite de cetăţenii europeni şi aspectele comune ale istoriei lor.
The EU’s Europe for Citizens programme(1) will fund activities which aim to promote active European citizenship, build an inclusive European identity and promote common ownership of the European project.
ACŢIUNEA 1
More than 100 projects of this type are supported every year.
Cetăţeni activi pentru Europa
The European Commission supports more than a thousand meetings of citizens of twinned towns each year.
Aţi fi interesat să vă împărtăşiţi ideile despre viitorul Europei cu alţi cetăţeni europeni?
The programme puts citizens in the spotlight and responds to the need to improve the participation of civil society in the construction of Europe.
Există oportunităţi în acest domeniu de acţiune care implică proiecte ale cetăţenilor şi înfrăţirea oraşelor.
Citizens’ projects explore new ways of involving citizens and promoting their participation at EU level.
Înfrăţirea oraşelor ajută la întărirea cunoaşterii şi înţelegerii reciproce dintre cetăţenii oraşelor din diferite state membre prin promovarea dialogului şi comunicării directe între ele.
These could include citizen panels, citizen juries, citizens’ cafes and much more.
Prin astfel de schimburi directe, participaţii au oportunitatea de a descoperi cât de multe lucruri au în comun cu oameni care trăiesc în altă parte şi învăţa să aprecieze diferenţa şi diversitatea care caracterizează peisajul european.
The programme will foster thought-provoking and constructive debate on European citizenship, democracy, as well as the values shared by European citizens and the common aspects of their history.
Comisia Europeană susţine mai mult de o mie de întâlniri ale cetăţenilor din oraşele înfrăţite în fiecare an.
In order to develop further projects in these categories, training and other support measures will be initiated.
Proiectele cetăţenilor explorează noi căi de implicare a cetăţenilor şi promovare a participării lor la nivelul UE.
(1) Part of a new generation of EU programmes for education and training, youth, culture, and citizenship
Pentru a dezvolta mai multe proiecte din aceste categorii, vor iniţiate măsuri de pregătire şi alte măsuri de sprijin.
Page 2
ACŢIUNEA 2
Together for Europe action four
Societatea civilă activă în Europa
Did you ever visit the site of a former concentration camp?
Sunteţi membru al unei asociaţii voluntare?
Would you spend some of your time collecting testimonies of survivors of Nazi and Stalinist persecutions?
Credeţi că organizaţiile societăţii civile pot contribui la îmbunătăţirea societăţilor noastre?
How important is it for you to keep alive the memory of Europe’s past?
Vedeţi dezvoltarea societăţii civile în regiunea, în ţara dvs. şi în Europa ca pe o evoluţie democratică, pozitivă?
They should help them to identify more closely with the European project.
Acest domeniu de acţiune oferă răspunsuri diferite, complementare.
The peace and stability we take for granted in the EU today was not always so; human rights have not always been protected.
Primul răspuns este de a oferi sprijin pentru costurile actuale ale „think tanks” şi organizaţiilor societăţii civile la nivel european.
The first half of the 20th century was shaken by two world wars which cost Europe tens of millions of lives. It is important to keep the memory of these tragedies alive in order to avoid similar events in the future.
„Think tanks”, care sunt recunoscute ca şi incubatoare pentru noi idei politice, furnizează recomandări strategice independente şi îşi pot asuma activităţi care informează dezbaterea, în special asupra cetăţeniei, valorilor şi culturilor europene.
It is also essential that Europeans are aware of the past to understand why the EU was created and what its future objectives should be.
ONG-urile europene sunt puternic implicate la nivel naţional şi regional, dar mai au încă multe de făcut pentru a trece la nivel UE.
The second focus is on the funding of studies, surveys and opinion polls which improve understanding of European citizens, citizenship and identity.
Această concentrare oferă organizaţiilor societăţii civile şi „think tanks” sprijinul structural necesare pentru a crea o reţea în întreaga Europă.
The final focus is on the development of information and dissemination tools to spread information on the opportunities provided by the programme, the activities it supports and examples of best practice.
Al doilea răspuns determină încurajarea organizaţiilor societăţii civile de tipuri diferite (ONG-uri, sindicate, think tanks etc) la organizarea de proiecte europene transnaţionale care implică cetăţenii sau le reprezintă interesele.
Spotlight will also be directed on other European actions related to citizenship.
Cooperarea directă de acest fel contribuie la înţelegerea reciprocă şi ajută la identicarea preocupărilor şi valorilor comune.
They safeguard the memories and experiences of survivors and witnesses.
Mai mult de 100 de proiecte de acest tip sunt susţinute în fiecare an.
ICT for lifelong learning
MODALITĂŢI DE PARTICIPARE
INNOVATIVE LEARNING
TIC EDUCAŢIE PRIN INOVAŢIE
A COURSE IN EUROPEAN ARCHITECTURE
I UN CURS DESPRE CONSTRUCŢIA EUROPEANĂ
0 In order to ensure that the four sub-programmes of the Lifelong Learning Programme reap the best results, a transversal programme with four key activities complements them
Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii este completat de un program transversal cu patru activităţi - cheie menite să optimizeze rezulta-tele obţinute în cadrul celor patru subprograme.
Information and communications technologies (ICT) are powerful tools for improving the quality and the ease of access to education and training.
Tehnologiile informaţionale şi de comunicaţie sunt unelte puter-nice pentru îmbunătăţirea calităţii şi pentru facilitarea accesului la educaţie şi la formare.
Developing innovative ICT solutions to promote better education and training throughout a citizen’s life is a special focus of the Lifelong Learning Programme.
Dezvoltarea soluţiilor TIC inovative care să promoveze educaţia şi formarea cetăţenilor de-a lungul între-gii vieţi este unul din obiectivele principale ale Programului de învăţare pe tot parcursul vieţii.
The Lifelong Learning Programme is open to individuals, educational and training organisations, as well as to all those that are directly and indirectly interested, such as firms or research centres.
Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii este deschis persoanelor, organizaţiilor de educaţie şi de formare, dar şi publicului ţintă direct sau indirect, cum ar fi companiile şi centrele de cercetare.
Those interested in applying for EU funding under the Lifelong Learning Programme should check the following websites regularly:
Persoanele interesate de solicitarea unei finanţări din partea Uniunii Europene în cadrul Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii pot consulta cu regularitate următoarele site-uri internet: http://ec.europa.eu/llp
INNOVATING AND SHARING GOOD POLICY PRACTICES
D DISEMINAREA ŞI EXPLOATAREA REZULTATELOR
The Jean Monnet programme promotes the teaching of and research into European integration as a subject at universities.
Programul Jean Monnet promovează predarea şi cercetarea în domeniul integrării europene, ca disciplină universitară.
It supports certain key institutions and associations active in the field and stimulates universities throughout the world to explain the EU’s model for peaceful coexistence and integration, as well as EU policies and external action.
Programul sprijină anumite instituţii-cheie şi asociaţii active în acest domeniu şi stimulează universităţile din întreaga lume să fie interesate de modelul european de coexistenţă pacifistă şi de integrare , dar şi de politicile şi acţiunile externe ale Uniunii Europene.
Today, it reaches 60 countries on five continents and has helped to set up nearly 3 000 teaching projects, reaching audiences of 250 000 students every year.
În prezent, programul se desfăşoară în 60 de ţări de pe cinci continente şi a ajutat la realizarea a aproape 3 000 de proiecte didactice, implicând aproximativ 250 000 de studenţi în fiecare an.
The new programme will continue to fund Jean Monnet chairs, centres of excellence and teaching modules, as well as information and research activities.
Noul program va continua să finanţeze catedrele Jean Monnet, centrele de excelenţă şi modulele pedagogice, dar şi activităţile de informare şi de cercetare.
In order to maximise their impact, activities and projects funded by the Lifelong Learning Programme should be known and implemented throughout Europe for the benefit of all potential users.
Comisia Europeană Direcţia Generală Educaţie şi Cultură http://ec.europa.eu/education/index_en.html
A detailed guide for applicants is available at:
Programul este gestionat în mare parte (în special activităţile de mobilitate individuală şi partene-riatele) cu ajutorul agenţiilor naţionale din ţările participante.
European Commission Directorate-General for Education and Culture http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/ index_en.html http://ec.europa.eu/education/index_en.html
Această activitate - cheie sprijină vizitele de studiu pentru factori de decizie şi specialişti din domeniul educaţional. .Obiectivul activităţii este de a ajuta ţările să identifice inovaţia şi bunele practici în domeniul politicilor educaţionale şi de a facilita schimbul de informaţii şi experienţe între acestea.
Lifelong Learning Directorate: Education and Training, Programmes and Actions
Finanţările se acordă şi pentru studii si cercetări comparative în domeniul educaţiei şi formării la nivel european.
French-born Jean Monnet (1888-1979) was one of the ‘architects’ of the EU.
Francezul Jean Monnet (1888-1979) a fost unul dintre „arhitecţii” Uniunii Europene.
He was the author of the ‘Schuman plan’ which led to the creation of the European Coal and Steel Community (ECSC), the first step on the European road to integration.
El a fost autorul „Planului Schuman”, care a condus la crearea Comunităţii Europene a Cărbunelui şi Oţelului (CECO), primul pas al drumului european spre integrare.