natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Starting point for childcare is a joined responsibility of (central) government, employers and parents.
Punctul de pornire în îngrijirea copilului este asumarea comună a responsabilităţii guvernului (central), angajatorilor şi părinţilor.
Childcare is, however, not a task of the central government.
Îngrijirea copilului nu este, însă, o sarcină a guvernului central.
The central government gives the framework – by legislation – for quality, inspection and funding.
Guvernul central furnizează cadrul – prin legislaţie – în ceea ce priveşte calitatea, controlul şi finanţarea.
The local government is responsible for maintaining the quality requirements, which it delegates to the municipal health authority (GGD).
Guvernul local este responsabil pentru menţinerea cerinţelor de calitate, pe care le repartizează autorităţii municipale privind sănătatea (GGD).
Parents can apply for financial aid to the central government.
Părinţii pot solicita ajutor financiar de la guvernul central.
The system assumes the contribution of the employer (compulsory since 1997); the contribution is paid to the parents as part of the child care allowance.
Sistemul are în vedere contribuţia angajatorului (obligatorie din 1997); contribuţia este plătită părinţilor ca parte a alocaţiei pentru îngrijirea copilului.
Specific target groups (e.g. students, job-seekers, newly arrived immigrants) can apply for supplementary aid to the municipality.
Grupurile ţintă specifice (de ex. studenţi, şomeri, imigranţi nou veniţi) pot solicita ajutor suplimentar de la municipalitate.
All financial aid is income related.
Toate ajutoarele financiare sunt raportate la nivelul veniturilor.
Child care is settled in the Law on Child Care (Wet kinderopvang), which central aims are: more possibilities for parents to combine work and care for children; funding through the parents to stimulate the institutions' awareness of price and quality; a uniform national system for funding, quality and inspection to avoid differences between municipalities.
Îngrijirea copilului este prevăzută în Legea îngrijirii copilului (Wet kinderopvang), ale cărei obiective principale sunt: mai multe posibilităţi pentru părinţi de a combina creşterea copiilor cu o viaţa economică activă;
THE FORMS AND CHARACTERISTICS OF CHILDCARE CAN BE DIVIDED INTO FORMAL AND NON FORMAL ARRANGEMENTS.
FORMELE ŞI CARACTERISTICILE SERVICIILOR DE ÎNGRIJIRE A COPILULUI POT FI ÎMPĂRŢITE ÎN FORMALE ŞI INFORMALE.
The formal childcare included in the Law on Child Care comprises: day nurseries, (called 'crèches' as well), for children from the age of 6 weeks till 4 years and opened from 8.00 to 18.00, with an average of 10 hours care per day.
 centre de zi, (numite şi „crèches“), pentru copii cu vârste de la 6 săptămâni şi până la 4 ani, deschise de la 8.00 la 18.00, cu o medie de 10 ore de îngrijire pe zi.
The number of them gives care for longer periods and within flexible hours or for 24 hours.
Un număr dintre acestea oferă îngrijire pentru perioade mai lungi, în cadrul unui program flexibil de 24 ore.
The maximum number of children per group and per qualified staff member increase with the age of the children: 12 children per group, under 12 months and 16 children, under 4 years (no more than 8 children under 12 months); 4 children per qualified staff member, under 12 months; 5 children aged 1 to 2; 6 children aged 2 to 3 and 8 children aged 3 to 4.
Numărul maxim de copii din grupă şi pe membru al personalului calificat creşte cu vârsta copiilor: 12 copii în grupă, sub 12 luni, şi 16 copii, sub 4 ani (din care, nu mai mult de 8 copii sub 12 luni); 4 copii pe membru de personal calificat, sub 12 luni; 5 copii cu vârste între 1 şi 2 ani; 6 copii cu vârste 2 la 3 ani şi 8 copii cu vârste de la 3 la 4 ani.
out-of-school care for 4 to 12 years old attending primary school: 4 to 8 years, maximum of 20 children with one qualified staff member for every 10 children
 îngrijirea out-of-school pentru copiii de 4 la 12 ani care frecventează şcoala primară: de la 4 la 8 ani, maxim 20 copii cu un membru calificat al personalului pentru fiecare 10 copii
8 to 12 years, maximum of 30 children with one qualified staff member + extra staff member or another adult.
  de la 8 la 12 ani, maxim 30 copii cu un membru calificat al personalului + un membru suplimentar sau cu un alt adult.
registered childminder for 0 to 12 years old, with a maximum of 4 children (own children not included), can be available during evenings, nights and at weekends and are selected according to fixed regulations and mediate between childminders and parents.
 un îngrijitor autorizat pentru copiii de la 0 la 12 ani, cu maxim 4 copii (neincluzând copiii proprii), poate fi disponibil în timpul serilor, nopţilor şi la sfârşit de săptămână. Persoanele sunt selecţionate conform unor reglementări stabilite şi mediate între îngrijitori şi părinţi.
Childminding through registered institutions is part of the Law on Child Care.
Îngrijirea copilului prin instituţii acreditate este parte din Legea pentru îngrijirea copilului.
parents' participation crèches, in which parents share the care for children.
 creşe cu participarea părinţilor, în care părinţii împart îngrijirea copiilor.
These crèches have to comply with regulations.
Aceste creşe trebuie să respecte reglementările legale în vigoare.
The formal child care not included in the Law on Child Care is: the playgroups (peuterspeelzalen), for children aged 2-4, with an average of 12 to 15 children per group.
Cadrele formale neincluse în Legea îngrijirii copilului sunt: grupurile de joacă (peuterspeelzalen), pentru copii între 24 ani, cu o medie de 12 la 15 copii în grupă.
Open to all children who can go twice a week, for 2 or 3 hours and run by qualified staff.
Sunt deschise tuturor copiilor care pot participa la programe de două ori pe săptămână, pentru 2 sau 3 ore şi sunt administrate de personal calificat.
The primary objective is educational: to stimulate children's socioemotional and motor development.
Obiectivul principal este de natură educaţională: stimularea dezvoltării socio-emoţionale a copiilor.
Municipal priority rules may give preference to children on socio-medical grounds or to children with (potential) development disadvantages.
Prin regulile municipale de prioritate se poate acorda prioritate anumitor copii, pe baze socio-medicale sau copiilor cu dezavantaje (potenţiale) de dezvoltare.
Non formal arrangements include lunchtime supervision or informal childcare by parents, in families.
Structurile informale includ supravegherea la prânz sau îngrijirea informală a copiilor de către părinţi, în cadrul familial.
Pre and early childhood education is targeted at children aged 2 to 5 who run the risk of educational disadvantage.
Educaţia timpurie a copiilor de vârste mici vizează copiii între 2 şi 5 ani, care prezintă riscul de dezavantaj educaţional.
This target group consists of children with poorly educated parents (among them the majority of the children from ethnic minorities).
Acest grup ţintă cuprinde copiii ai căror părinţi au un nivel scăzut de educaţie (printre ei, majoritatea copiilor din minorităţile etnice).
The aim is to tackle educational disadvantage at an early age.
Scopul este de a combate dezavantajele de educaţionale la o vârstă cât mai mică.
Educational programs for children younger than 4 are provided by peuterspeelzalen.
Programele educaţionale pentru copii sub 4 ani sunt furnizate de peuterspeelzalen.
Early childhood education continues during the first two years of primary education.
Educaţia timpurie continuă pe parcursul primilor doi ani de educaţie primară.
Since August 2006 municipal authorities have been responsible for the ECEC, while schools have to assume responsibility for subsequent early childhood education.
Din august 2006, autorităţile municipale au devenit responsabile pentru serviciile ECEC, în timp ce şcolile trebuie să asume responsabilitatea pentru educaţia timpurie ulterioară.
The segregation between childcare and early childhood education is not as strict as it used to be.
Separarea între îngrijirea copilului şi educaţia timpurie nu este chiar atât de strictă ca înainte.
Since 2004 each childcare centre has to have a pedagogical plan.
Din 2004, fiecare centru de îngrijire a copilului trebuie să aibă un plan pedagogic.
Some childcare centres have started working with programmes for early childhood education.
Anumite centre au început să lucreze cu programe pentru educaţie timpurie.
In July 2007 the government announced that provisions for childcare and early childhood education will be ‘harmonized’.
În iulie 2007, guvernul a anunţat că ofertele ECEC vor fi „armonizate“.
This does not necessarily mean full integration.
Acest lucru nu înseamnă neapărat integrare totală.
An important goal is to make early childhood education available for all children who need it, thus as well for children at childcare centres.
Un obiectiv important este ca educaţia timpurie să devină accesibilă tuturor copiilor care au nevoie de ea, dar şi copiilor care frecventează centrele de îngrijire.
Austria is a federal state composed of nine federal provinces or Bundesländer, each with its own parliament and government.
Austria este un stat federal compus din nouă provincii federale sau Bundesländer, fiecare cu propriul parlament şi guvern.
The provincial governments have full responsibility for the organisation, regulation and funding of Early Childhood Education and Care (ECEC) services.
Guvernele provinciale deţin întreaga responsabilitate pentru organizarea, reglementarea şi finanţarea serviciilor de Educaţie timpurie şi îngrijire a copilului (ECEC).
Provincial laws specify the legal requirements for the major child care institutions, regulating such matters as operational schedules, employment of qualified personnel, standards of buildings and facilities etc. The Austrian ECEC system is, therefore, highly decentralised.
Legile provinciilor stabilesc cerinţele legale pentru instituţiile importante de îngrijire a copilului, care reglementează aspecte legate de orarul de funcţionare, angajarea de personal calificat, standardele privind clădirile şi instalaţiilor etc. Sistemul ECEC austriac este, prin urmare, extrem de descentralizat.
A strong social pedagogical tradition with a broad and integrative concept of ECEC characterises the Austrian approach to young children.
În Austria, includerea copiilor de vârstă mică într-un system educaţional este caracterizată de o puternică tradiţie socială şi pedagogică, cu un concept larg legat de serviciile ECEC.
All of the nine provincial kindergarten laws postulate the social pedagogical approach 'learning through playing', and the aim to complement family education.
Legile cu privire la grădiniţă, din toate cele nouă provincii, postulează abordarea social-pedagocică „de învăţare prin joacă“ şi scopul de a completa educaţia primită în familie.
The concept of 'free playing' (children decide how they want to spend their time for certain periods of the day) as well as a 'child oriented' attitude (corresponding to the individual needs, development and talents of the individual child) are therefore central elements.
Conceptul de „joc liber“ (copiii decid modul în care doresc să-şi petreacă timpul pentru anumite perioade din zi), precum şi o atitudine „orientată spre copil“ (în funcţie de nevoile individuale, de dezvoltarea talentelor individuale ale copilului) sunt, prin urmare, elemente centrale.
There is no explicit federal curriculum for the pedagogical work in ECEC services but a great variety of concepts which are based on traditional working methods in the kindergartens and crèches as well as on newer approaches.
Nu există niciun curriculum federal explicit pentru munca pedagogică în serviciile ECEC, ci o mare varietate de concepte care se bazează pe metode de lucru tradiţionale, în grădiniţe şi creşe, precum şi pe abordări mai noi.
Monitoring of structural and process criteria at institutional level is the responsibility of the heads of the centres.
Conducerea centrelor are responsabilitatea de a monitoriza, la nivel instituţional, criteriile structurale şi de proces.
According to the provincial laws the provincial inspectors ensure monitoring of kindergartens and crèches.
Conform legilor din cele nouă provincii, inspectorii provinciali asigură monitorizarea grădiniţelor şi creşelor.
Pedagogical matters and in-service training is also regulated through provincial laws or municipal regulations.
De asemenea, problemele pedagogice şi instruirea cadrelor didactice sunt reglementate prin legi promulgate la nivel de provincie sau reglementate, la nivel municipal.
Most of the provincial governments offer in-service training that is free of charge.
În cele mai multe provincii, prin hotărâre guvernamentală, sunt oferite servicii gratuite de formare.
The ECEC system is very largely public or non-profit.
Sistemul ECEC este în foarte mare măsură, public sau non-profit.
According to Statistic Austria (2007), only 4.6 % of all services are run by private providers.
Conform Statistik Austria (2007), numai 4,6 % dintre servicii se desfăşoară în structuri private.
The major centrebased services are Krippen (crèches) for children up to 3 years, Kindergärten (kindergartens) for children generally from 3 to 6 years and mixed-age groups (mostly situated in kindergartens) for children from 1 to 6 years (and sometimes up to 10 years).
Principalele servicii instituţionale sunt Krippen (creşe) pentru copii de până la 3 ani, Kindergärten (grădiniţe) pentru copii în general, între 3 şi
Enrolment rates indicate a significant increase during the last 10 years for children aged 3 to 6.
Ratele de înscriere indică o creştere semnificativă, în ultimii 10 ani, pentru copii cu vârste cuprinse între 3 - 6 ani.
Services are highly subsidised and affordable to parents, who pay on average 15 % of the costs (child care included).
Serviciile sunt puternic subvenţionate şi foarte accesibile părinţilor, care plătesc în medie 15 % din totalul costurilor (îngrijirea copilului este inclusă).
The fees are usually on a sliding scale according to the net household income.
Taxele sunt, de obicei, calculate după o scară variabilă, în funcţie de venitul net pe gospodărie.
The amount of the contribution varies between the provinces and depends on the extent of care.
Valoarea contribuţiei variază între provincii şi depinde şi de măsura în care se acordă sau nu îngrijiri medicale copiilor.
Substantial federal childcare benefit and parental leave measures are a significant feature of Austrian social policy.
Ajutorul federal substanţial pentru îngrijirea copilului şi măsurile privind acordarea concediului parental sunt trăsături importante ale politicii sociale austriece.
3.3 % of GDP is spent on families with young children, which places Austria immediately after the Nordic countries in terms of support for young children and families. (OECD, 2006)
3,3 % din PIB este alocat familiilor cu copii mici, fapt care plasează Austria imediat după ţările nordice în privinţa sprijinului acordat copiilor şi familiilor lor. (OECD, 2006)
Early Childhood Education and Care in Europe: Tackling Social and Cultural Inequalities
Nu există nicio definiţie comună pentru „copiii în situaţie de risc“ folosită în Austria cu privire la categoria C din OECD.
There is no common definition of 'children at risk' used in Austria with regard to the OECD reference category C. All provinces have established programmes for children and parents with migrant backgrounds.
În toate provinciile sau creat programe pentru copiii şi părinţii migranţi.
Financial resources from the provincial governments are used for additional staff in settings with higher numbers of nonGerman speaking children, for staff with migrant language skills or specially trained staff to promote German language skills as well as for relevant offers for in-service trainings for early childhood pedagogues.
Guvernele din provincii alocă resurse financiare care sunt utilizate pentru angajarea de personal suplimentar în instituţiile în care învaţă un număr mai mare de copii care nu vorbesc limba germană, pentru personal cu competenţe lingvistice în limbile migranţilor sau pentru personal special instruit să promoveze acumularea de competenţe în limba germană, cât şi pentru oferte relevante de formare la locul de muncă a pedagogilor pentru educaţie timpurie.
A federal, cross ministerial initiative to improve German language skills for children from nonGerman speaking backgrounds has been introduced in 2005.
În 2005, a fost introdusă o iniţiativă federală trans-ministerială de îmbunătăţire a cunoştinţelor de limba germană pentru copiii care provin din familii în care limba germană nu este limbă maternă.
Since then school registration takes place one year before children enter compulsory primary school.
Această iniţiativă prevede înscrierea la şcoală cu un an înainte de vârsta de înscriere la cursurile şcolii primare obligatorii.
Alongside the early registration an assessment of the child’s language proficiency takes place and, if necessary, specific measures integrated in mainstream provisions are offered free of charge.
În paralel cu înscrierea anticipată are loc evaluarea competenţelor lingvistice ale copilului şi, dacă este cazul, se iau măsuri speciale legate de pregătirea lingvistică, măsuri integrate parcursului educaţional normal şi care sunt oferite gratuit.
In 2008 this approach has been expanded for all children with language deficits.
Din 2008, această abordare a fost extinsă asupra tuturor copiilor cu deficienţe lingvistice.
Furthermore a national curriculum for early language promotion, specific training modules for kindergarten pedagogues and tools for the assessment of language proficiency in kindergartens have been introduced.
Mai mult decât atât, sa introdus un curriculum naţional pentru promovarea dezvoltării timpurii a competenţelor lingvistice şi sau dezvoltat module speciale de pregătire pentru pedagogii din grădiniţe şi instrumente de evaluare a competenţelor lingvistice în grădiniţe.
References:
Surse:
OECD Country Note, 2006. http://www.oecd.org/dataoecd/14/57/36472878.pdf
OECD – observaţii naţionale, 2006. http://www.oecd.org/dataoecd/14/57/36472878.pdf
In Poland Early Childhood Education and Care (ECEC) from birth to the age of entry into compulsory school education, i.e. 7 years, is provided in crèches (zobki) for children aged 03 years and in nursery schools (przedszkole) for children from 3 years of age to the age of entry into primary school.
În Polonia serviciile de educaţie şi îngrijire timpurie a copiilor (ECEC), de la naştere şi până la vârsta la care aceştia îşi încep educaţia şcolară obligatorie, adică până la vârsta de 7 ani, se desfăşoară în creşe (złobki), pentru copiii cu vârste între 0-3 ani şi în şcoli maternale/grădiniţe (przedszkole), pentru copiii de la 3 ani, până la vârsta la care aceştia merg la şcoală.
Both crèches and nursery schools may be public or non-public institutions.
Atât creşele cât şi grădiniţele pot fi instutiţii publice sau non-publice.
Some nursery schools have set up crèche sections.
În cadrul unora dintre grădiniţe există şi creşe.
Crèches are part of the healthcare system; these are institutions offering healthcare services which include disease prevention and provision of care for children of up to 3 years of age while they parents or guardians are working.
Creşele sunt o parte a sistemului de îngrijire a sănătăţii; aceste instituţii oferă servicii de îngrijire a sănătăţii care includ prevenirea îmbolnăvirilor şi asistenţă pentru copiii de până la 3 ani, pe durata perioadei în care părinţii sau tutorii exercită o activitate profesională.
Only children of working parents are admitted to crèches.
Doar copiii ai căror părinţi au un loc de muncă sunt admişi în creşe.
Crèches exist only in cities and towns, in particular big cities.
Acest tip de instituţie educaţională există doar în mediul urban, mai ales în oraşele mai mari.
In 2005 only a small proportion of children, i.e. ca 2 % of children aged 03 years, were attending crèches.
În 2005, doar o mică parte dintre copii, adică aproximativ 2 % dintre copiii cu vârste între 0-3 ani, mergeau la creşă.
Crèches offer the following services in accordance with standards set by the age of the child: provision of meals, care and nursing services, sleep and rest hygiene, organisation of indoor and outdoor childrearing and learning games, disease prevention measures, health promotion activities and correctiveremedial measures, and provision of emergency medical care.
Creşele oferă următoarele tipuri de servicii, în conformitate cu standarde stabilite în funcţie de vârsta copilului: mese; servicii de îngrijire şi asistenţă medicală; somn, odihnă şi igienă; organizarea de activităţi la clasă şi în aer liber şi a unor jocuri cu conţinut educativ; asigurarea unor măsuri de prevenire a îmbolnăvirilor; activităţi de menţinere a stării de sănătate şi de remediere a disfuncţiilor legate de sănătate, unde este cazul; măsuri de îngrijire medicală, în cazuri de urgenţă.
Crèches organise care-related activities only and do not carry out any learning programmes.
În creşe se organizează doar activităţi legate de îngrijirea copilului şi nu se desfăşoară niciun fel de programe educaţionale.
Activities stimulating the development of children and learning-oriented activities are organised by childminders on an occasional basis and are not part of any structured programme.
Activităţile prin care este stimulată dezvoltarea copiilor şi activităţile cu conţinut educativ sunt organizate ocazional de personalul care se ocupă de copiii şi nu fac parte din programe structurate, special derulate în acest scop.
At the end of 2005, Poland had 371 crèches, including 356 public ones administered by local governments and 15 non-public ones.
La sfârşitul lui 2005, în Polonia existau 371 creşe, în care erau incluse 356 instituţii publice administrate de autorităţile locale şi 15 instituţii non-publice.
Moreover, there were 130 crèche sections in nursery schools, including 118 in public nursery schools and 12 in non-public nursery schools.
Existau, de asemenea, şi 130 de creşe care funcţionau în cadrul unor grădiniţe, incluzând 118 creşe în grădiniţe publice şi 12 în grădiniţe non-publice.
In 2005, crèches had in total 22 913 children, including 1 381 children of 01 year of age, 5 962 aged 1 year, 10 833 aged 2 years and 3 913 aged 3 years; 824 of them attended non-public crèches.
Numărul de copii din creşe, în 2005, era în total de 22.913 copii, din care 1.381, copiii de 0-1 an, 5.962 de 1 an, 10.833 de 2 ani şi 3.913 de 3 ani; 824 copiii frecventau creşele din sectorul non-public.
The demand for this type of care provision is growing every year.
Cererea pentru acest tip de servicii, programe şi structuri este într-o continuă creştere.
Nursery schools are part of the educational system.
Grădiniţele sunt parte a sistemului educaţional.
A nursery school is the main setting for preprimary provision.
O grădiniţă este principala instituţie în care copilul primeşte educaţie şi îngrijire la nivel preprimar.
The network of nursery schools is complemented by nursery sections within primary schools.
Reţeaua de grădiniţe este completată de grădiniţele care funcţionează în cadrul şcolilor primare.
Preprimary education is provided for children aged 3 to 5 years. Six-year-old children are
Educaţia preprimară se adresează copiilor cu vârste între 3 şi 5 ani.
Annexes required to complete a preparatory year for primary school in a nursery school or section.
Copiii de 6 ani trebuie să parcurgă un an pregătitor, într-o grădiniţă autonomă sau într-una care funcţionează pe lângă o şcoală primară, pentru a putea face faţă cerinţelor impuse de educaţia primară.
Public nursery schools, including those with integration sections and special nursery schools, are established and administered by communes (the lowest-level local government units).
Grădiniţele publice, inclusiv cele cu secţiuni integrate şi cele care funcţionează pe lângă şcoli, sunt create şi administrate de comune (unităţile de la cel mai mic nivel de administrare publică locală).