natgillin/translations-raw huggingface dataset:
It introduces a modern, innovative approach by using interactive DVD technology not previously employed in an educational context.
Introduce o abordare modernă, inovatoare prin utilizarea tehnologiei DVD interactive care nu a fost folosită anterior în contextul învăţământului.
By linking languages with their passion for football, teenage fans can see languages as a real life skill and not just a school subject.
Prin asocierea limbilor străine cu pasiunea pentru fotbal, suporterii adolescenţi pot privi limbile străine ca o competenţă de viaţă reală, nu doar o materie de studiu.
Football is the people’s game and football superstars are famous all over the world.
Fotbalul reprezintă jocul popular prin excelenţă, iar celebrităţile din fotbal sunt renumite în întreaga lume.
So many top stars now play in foreign leagues that football has become a multilingual environment, Young football fans want to copy their heroes and the project uses this to encourage them to learn the languages spoken by their favourite players.
În prezent, numărul fotbaliştilor de nivel înalt care activează în ligile străine este atât de mare, încât fotbalul a devenit un mediu multilingv. Tinerii suporteri ai fotbalului vor să-şi imite idolii, iar proiectul foloseşte acest lucru pentru ai încuraja să înveţe limbile vorbite de jucătorii lor preferaţi.
The project produced promotional films and an interactive DVD quiz in four languages (English, German, Italian and Spanish), which learners can use to test both their language skills and their football knowledge.
Proiectul a produs filme promoţionale şi un chestionar interactiv pe DVD în patru limbi (engleză, germană, italiană şi spaniolă), pe care cursanţii le pot utiliza pentru a-şi testa atât abilităţile lingvistice, cât şi cunoştinţele despre fotbal.
The project also produced an ‘easy reader’ book in the style of a football magazine, along with a promotional website.
Proiectul a produs, de asemenea, un ghid de lectură (Easy Reader) sub forma unei reviste de fotbal, precum şi un site web promoţional.
These products give young people the opportunity to take the first few steps in a new language by watching, reading and listening to fans and players from different countries.
Aceste materiale oferă tinerilor ocazia de a face primii paşi în cunoaşterea unei noi limbi urmărind, citind şi ascultând suporterii şi jucătorii din diferite ţări.
By including interviews with female players the project aimed to appeal equally to girls and boys.
Pentru a realiza un produs interesant şi amuzant, promotorii proiectului au
These products were distributed to 5 000 schools and language colleges across Europe and are to be made available in four additional languages (French, Portuguese, Swedish and Turkish).
Aceste produse au fost distribuite în 5 000 de şcoli şi colegii de limbi străine din Europa şi sunt disponibile în patru noi limbi (franceză, portugheză, suedeză şi turcă).
Teachers have given very positive feedback, saying that the products have helped them to generate interest in languages among teenagers who were previously difficult to motivate.
Profesorii au prezentat impresii foarte bune, precizând că produsele i-au ajutat să trezească interesul pentru limbile pentru care anterior adolescenţii erau destul de greu de motivat.
Top football clubs and national associations have supported the project, and these clubs and associations now form the basis of a dissemination network in six countries to take the project concept into schools, football youth academies and beyond.
Cluburile de nivel înalt din fotbal şi asociaţiile naţionale au sprijinit proiectul, iar aceste cluburi şi asociaţiile formează în prezent baza unei reţele de diseminare în şase ţări pentru a prelua conceptul proiectului în şcoli, academii de fotbal pentru tineret şi nu numai.
The project also has a ‘Myspace’ link and more than 100 000 users are linked to the ‘Soccerlingua friends network’.
De asemenea, proiectul deţine un link intitulat „spaţiul meu” („Myspace”) şi peste 100 000 de utilizatori sunt conectaţi la „Reţeaua prietenilor Soccerlingua”.
Culturalia (IT), Element Interactive (UK), Lavish Productions (UK),Thin King Media (UK)TARGET LANGUAGES: English, German, Italian, Spanish AGE GROUP: 12–16WEBSITE: http://www.soccerlingua.net PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2005
Lacunza IH (ES), Culturalia (IT), Element Interactive (UK), Lavish Productions (UK), Thin King Media (UK)LIMBI ŢINTĂ: engleză, germană, italiană, spaniolă GRUPA DE VÂRSTĂ: 12–16SITE WEB: http://www.soccerlingua.net DURATA PROIECTULUI: Data de debut: 2003Data de finalizare: 2005
‘Speech bubbles’ — TV language programmes presented by children
Speech Bubbles – programe televizate de limbi străine prezentate de copii
‘Speech bubbles’ provides a platform for European schoolchildren to present their language to children in other countries through a series of 40 short television programmes.
Speech Bubbles oferă o platformă pentru şcolarii europeni cărora le acordă posibilitatea de a-şi prezenta limba copiilor din alte ţări prin intermediul a patruzeci de programe scurte de televiziune.
These programmes, of around eight minutes each, relate to themes likely to be of interest to the children (greetings, food, sport, the neighbourhood in which they live, clothes and the body).The ‘Speech bubbles’ methodology includes the development of a framework for the programmes; planning, rehearsing and recording the material (on location and in the studio); editing the video material into short programmes; and evaluating the programmes with different audiences.
Metodologia Speech Bubbles include: dezvoltarea unui cadru pentru programe; planificarea, repetarea şi înregistrarea materialului (la faţa locului şi în studio); editarea materialului video în programe scurte şi evaluarea programelor de către public diferit.
The programmes have been broadcast in Germany, Spain and Sweden, mainly on local television networks (open channels and commercial local channels), and across the EU via satellite.
Programele au fost difuzate în Germania, Spania şi Suedia, în special pe canalele locale de televiziune (canale publice şi canale comerciale locale), precum şi în UE, prin satelit.
Most of the material is also available online via the project website.
Majoritatea materialelor sunt disponibile, de asemenea, online prin intermediul site-ului web al proiectului.
In addition, a DVD is available which features the best material from the television programmes.
În plus, este disponibil un DVD care prezintă cele mai bune emisiuni din programele de televiziune.
Berlin (DE), Canal 4 Segovia (ES), CFIE (ES), International School Toulouse (FR), Synthesi Teachers Society (GR), Circolo Didattico Velletri (IT), Prince Willem Alexanderschool (NL), Orsa Kommun (SE),Technical Museum Stockholm (SE), Thorn Grove County Primary School (UK)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, Dutch, English, French, German, Greek, Italian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 8–12WEBSITE: http://www.speechbubbles.net PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2007
Open Channel Berlin (DE), Canal 4 Segovia (ES), CFIE (ES), Şcoala internaţională din Toulouse (FR), Synthesi Teachers Society (GR), Circolo Didattico Velletri (IT), Prince Willem Alexanderschool (NL), Orsa Kommun (SE), Technical Museum Stockholm (SE), Thorn Grove County Primary School (UK)LIMBI ŢINTĂ: bulgară, olandeză, engleză, franceză, germană, greacă, italiană, spaniolă, suedeză GRUPA DE VÂRSTĂ: 8–12SITE WEB: http://www.speechbubbles.net DURATA PROIECTULUI: Data de debut: 2003Data de finalizare: 2007
The main strengths of this approach are that it produces original and interesting material in nine European languages, the children are able to address each other directly, and a large audience is reached through the television broadcasts.
Principalele puncte tari ale acestei abordări constau în faptul că produce un material original şi interesant în nouă limbi europene; copiii se pot adresa unul altuia în mod direct; emisiunile de televiziune se adresează unui public larg.
Children are generally very interested in watching children from other countries and cultures and hence, as a motivational method, this works quite well in comparison to a lot of printed material.
În general, copiii sunt foarte interesaţi să vadă copii din alte ţări şi culturi şi, în plus, ca o metodă de motivare, acest lucru funcţionează destul de bine în comparaţie cu o serie de documente scrise.
Schools are following this approach in a more basic way, exchanging the material with each other and through an online video server.
Şcolile urmează această abordare într-un mod mai simplu, făcând schimb de materiale între ele şi printrun server video on-line.
In terms of future development, the project partners aim to implement ‘Speech bubbles’ in inner-city multicultural areas and develop a ‘Speech bubbles’ online platform with video material separated into the various languages involved (an outcome of discussions with language resource centres).
În ceea ce priveşte dezvoltarea ulterioară, partenerii proiectului îşi propun să aplice Speech Bubbles în zonele multiculturale din oraşe şi să realizeze o platformă online Speech Bubbles cu materiale video împărţite în funcţie de diferitele limbi (un rezultat al discuţiilor cu centrele de resurse lingvistice).
‘Staging early foreign language learning’ over grammatical perfection, with the emphasis on spontaneous, natural language.
Staging Foreign Language Learning – reprezentarea scenică pentru învăţarea limbilor străine la o vârstă fragedă tantă decât perfecţiunea gramaticală, cu accent pe limbajul spontan, natural.
‘Staging early foreign language learning’ focuses on the involvement of learners in primary classroom activities such as language games, role-play, singing, dancing and rhythmic work.
Staging Foreign Language Learning se axează pe implicarea cursanţilor în activităţi ale claselor primare cum ar fi jocuri lingvistice, interpretarea unei piese pe roluri, cântece, dansuri şi activităţi ritmice.
Specific learning materials have been produced based on the concept of staging, which was originally developed through other Lingua projects.
Materialele specifice de studiu au fost realizate pe baza conceptului de interpretare, dezvoltat în mod original prin alte proiecte Lingua.
Staging involves learning by heart and rehearsal (songs, chants, rhymes, stories).
Interpretarea implică memorare şi repetare (cântece, cânturi, versuri, poveşti).
Vocabulary is built up through mime, action and role play.
Vocabularul este realizat prin mimă, acţiune şi interpretare de roluri.
Fluency takes precedence
Fluenţa este mai impor-
The materials are designed for foreign language learning and teaching in primary schools and are geared specifically to child development and learning with all the senses.
Materialele sunt destinate studiului şi predării limbilor străine în şcolile primare şi au ca scop specific dezvoltarea copilului şi învăţarea de către acesta folosindu-şi toate simţurile.
There are story-based as well as action-oriented phases involving staging, songs, rhymes, chants, raps and total physical response (TPR).
Există etape pe baza poveştilor, precum şi a acţiunilor care implică interpretare, cântece, versuri, cânturi, ritm şi răspuns fizic total.
It is the combination of all these elements which is the key to success.
Cheia succesului o reprezintă combinarea tuturor acestor elemente.
The target languages are English and German.
Limbile ţintă sunt engleza şi germana.
The variety of the materials, tools and media supplied by the participating countries contribute towards intercultural learning and awareness.
Diversitatea materialelor, a instrumentelor şi media furnizate de ţările participante contribuie la studiul intercultural şi conştientizare.
Published in two volumes, the materials are available in both print and multimedia formats.
Publicate în două volume, materialele sunt disponibile atât pe suport de hârtie, cât şi în format multimedia.
Regionale Ricerca Educativa Liguria (IT), Norges teknisknaturvitenskapelige universitet (NO), Uniwersytet Adama Mickiewicza (PL), A Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Leiria (PT), East Ayrshire Council (UK)TARGET LANGUAGES: English, German AGE GROUP: 5–11WEBSITE: http://www.nibis.de/nli1/europa/index.php PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2006
Istituto Regionale Ricerca Educativa Liguria (IT), Norges teknisknaturvitenskapelige universitet (NO), Uniwersytet Adama Mickiewicza (PL), A Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Leiria (PT), East Ayrshire Council (UK)LIMBI ŢINTĂ: engleză, germană GRUPA DE VÂRSTĂ: 5–11SITE WEB: http://www.nibis.de/nli1/europa/index.php DURATA PROIECTULUI: Data de debut: 2003Data de finalizare: 2006
‘Taste the language’ — Language promotion through food
Taste the Language – promovarea limbilor străine prin gastronomie
‘Taste the language’ promotes languages by organising free food and language taster sessions.
Taste the Language promovează limbile străine prin organizarea unor sesiuni culinare şi lingvistice gratuite, denumite „Taster Sessions”.
These taster sessions take place in the framework of existing food festivals and culinary fairs along with similar events organised by the project partners.
Aceste sesiuni se desfăşoară în cadrul festivalurilor şi târgurilor culinare actuale împreună cu evenimente similare organizate de partenerii proiectului.
Food and drink are used as a catalyst for language learning and participants are encouraged to learn a little of a country’s language at the same time as they sample its products.
Alimentele şi băuturile sunt folosite drept catalizator pentru studiul limbilor străine, iar participanţii sunt încurajaţi să înveţe puţin din limba ţării în cauză pe măsură ce degustă produsele.
The project targets learners from a wide range of social, professional, and educational backgrounds, including ‘non-traditional’ language learners.
Proiectul se adresează cursanţilor dintr-un spectru larg de domenii, cum ar fi cel social, profesional, educaţional, inclusiv cursanţilor „netradiţionali”.
As such, it promotes the different possibilities that exist for studying languages, not only classroom-based courses but also alternatives such as self-study or e-learning.
Prin urmare, promovează diferitele posibilităţi care există pentru studierea limbilor străine, nu numai cursurile din sala de clasă, ci şi alternativele cum ar fi studiul individual sau învăţarea on-line.
During the taster sessions, information about local language providers is disseminated to participants as a way of building upon their initial contact with a language.
În timpul sesiunilor de degustare, informaţiile cu privire la furnizorii lingvistici locali sunt prezentate participanţilor ca o metodă de consolidare a contactului lor cu o limbă străină.
Escuela Oficial de Idiomas de Logroño (ES), Vilniaus universitetas — Kauno humanitarinis fakultetas (LT), Professional Services Fitted to your business SA (LU), Formação Língua e Estudos Portugueses (PT), Inspectoratul Şcolar Judeţean Mehedinţi (RO), Stredné odborné učilište textilné (SK), Nottingham Trent University (UK)TARGET LANGUAGES: Dutch, English, French, German, Lithuanian, Luxembourgish, Portuguese, Romanian, Slovak, Spanish AGE GROUP: Adults WEBSITE: http://www.tastethelanguage.net PROJECT DURATION: Start: 2005End: 2007
Universität Wien (AT), Escuela Oficial de Idiomas de Logroño (ES), Vilniaus universitetas – Kauno humanitarinis fakultetas (LT), Professional Services Fitted to your business SA (LU), Formação Língua e Estudos Portugueses (PT), Inspectoratul Şcolar Judeţean Mehedinţi (RO), Stredné odborné učilište textilné (SK), Nottingham Trent University (UK)LIMBI ŢINTĂ: olandeză, engleză, franceză, germană, lituaniană, luxemburgheză, portugheză, română, slovacă, spaniolă GRUPA DE VÂRSTĂ: Adulţi SITE WEB: http://www.tastethelanguage.net DURATA PROIECTULUI: Data de debut: 2005Data de finalizare: 2007
The taster sessions are supported by a series of taster booklets, each of which focuses on a different language.
„Taster Sessions” sunt susţinute de o serie de broşuri pentru degustători („Taster Booklets”), fiecare dintre acestea axându-se pe o altă limbă străină.
The taster website offers an online version of the taster booklets and also contains a taster recipe, written by the project management team.
Site-ul web Taster oferă o versiune online a broşurilor pentru degustători şi conţine, de asemenea, o reţetă Taster scrisă de echipa de gestionare a proiectului.
This is a good practice guide for people who are interested in setting up their own taster session.
Aceasta reprezintă un ghid practic util pentru cei interesaţi în organizarea propriei „Taster Session”.
‘Taste the language’ aims to show its target audience that it is worth making the effort to know at least some words and expressions in other languages.
Taste the Language îşi propune să demonstreze publicului său ţintă că este utilă întreprinderea de eforturi pentru a cunoaşte cel puţin câteva cuvinte şi expresii în alte limbi străine.
The taster sessions should help to enhance participants’ spoken communication in a foreign language and to create a more positive attitude towards languages that are not so well known.
„Taster Sessions” ar trebui să contribuie la îmbunătăţirea comunicării vorbite a participanţilor întro limbă străină şi la crearea unei atitudini mai favorabile faţă de limbile străine care nu sunt atât de bine cunoscute.
White Paper on Sport
Cartea albă privind sportul
The Societal Role Of Sport
Rolul social al sportului
The Economic Dimension Of Sport
Dimensiunea economică a sportului
The Organisation Of Sport
Organizarea sportului
Dear sport friend,
Stimate prieten al sportului,
The White Paper which you are holding in your hands is the Commission’s contribution to the European debate on the importance of sport in our daily lives.
Această carte albă reprezintă contribuţia Comisiei la dezbaterea europeană privind importanţa sportului în viaţa noastră de zi cu zi.
This is the first time that sport-related issues have been addressed in such a comprehensive manner at EU level.
Pentru prima dată, aspectele legate de sport la nivelul UE sunt abordate într-un mod cuprinzător.
Several conferences and ministerial meetings have taken place.
Au avut loc mai multe conferinţe şi întâlniri la nivel ministerial.
The White Paper is thus the result of a long consultation process with the organised sporting world.
Astfel, cartea albă este rezultatul unui îndelungat proces de consultare cu organizaţiile din lumea sportului.
The main aim of the White Paper is to mainstream and thus support sport into other policies of the EU and to set the conditions for improved governance in European sport by providing guidance for the application of EU rules.
Scopul principal al cărţii albe este de a integra sportul în celelalte politici ale UE şi de al susţine, precum şi de a stabili condiţiile pentru o mai bună guvernare în domeniul sportului european privind aplicarea normelor comunitare.
In light of the mandate given by the European Council of June 2007 for the Intergovernmental Conference to foresee a Treaty provision on sport, the Commission may, if necessary and appropriate, indicate further steps in the context of a new Treaty provision.
Având în vedere mandatul dat Conferinţei interguvernamentale de Consiliul European din iunie 2007, în sensul includerii în tratat a unei dispoziţii privind sportul, Comisia poate, dacă este necesar şi adecvat, să indice următoarele etape în contextul unei noi dispoziţii a tratatului.
Sport attracts the vast majority of European citizens and most of the popular international sport disciplines and competitions are practised here.
Sportul atrage majoritatea cetăţenilor europeni, iar disciplinele şi competiţiile sportive cele mai cunoscute pe plan internaţional se practică aici.
Sport fulfils an important societal role which adds to its sporting and economic dimensions.
Sportul are un rol social important, complementar dimensiunilor sportive şi economice.
It provides services which are vital to the well-being of society.
Acesta asigură servicii vitale pentru bunăstarea societăţii.
Public actors, including the European Union, have thus a significant responsibility for supporting sport.
Prin urmare, părţile implicate din sectorul public, inclusiv Uniunea Europeană, au o mare responsabilitate în ceea ce priveşte sprijinul acordat sportului.
This has been acknowledged at the highest European political level in various political statements, such as the 1997 Amsterdam Declaration and the 2000 Nice Declaration.
Acest lucru a fost recunoscut la cel mai înalt nivel politic european în cadrul diferitelor declaraţii politice, cum ar fi Declaraţia de la Amsterdam din 1997 şi Declaraţia de la Nisa din 2000.
I am convinced that this White Paper will enhance the visibility of sport in EU policy-making, increase awareness of the specific needs of the sport sector and make an active and practical contribution for the benefit of sport.
Sunt convins că această carte albă va îmbunătăţi vizibilitatea domeniului sportiv în procesul decizional al UE, va sensibiliza cu privire la nevoile şi caracteristicile specifice ale sectorului sportiv şi va avea o contribuţie activă şi concretă în beneficiul sportului.
Yours sincerely,
Cu deosebită stimă,
The European Commission started its dialogue with sport organisations sixteen years ago, when it launched the first European Sport Forum in 1991.
Comisia Europeană a iniţiat dialogul concret cu organizaţiile sportive în urmă cu 15 ani, odată cu lansarea forumului sportului european în 1991.
Since then, calls addressed to the Commission have increased to become more involved in this area at European level.
De atunci, apelurile adresate Comisiei sau intensificat în sensul implicării mai profunde a acesteia în acest domeniu la nivel european.
In 2005 the Commission set up a consultation framework with the sport movement and Member States entitled ‘The EU & Sport: Matching Expectations’. Within this framework, governmental and non-governmental stakeholders asked the Commission to reinforce the promotion of European sport, and its special characteristics in EU policy-making, as well as to achieve more legal clarity. Ján Figel’European Commissioner responsible for sport
În 2005, Comisia a stabilit un cadru de consultare cu mişcarea sportivă şi statele membre, numit „UE & sportul: răspunsul la aşteptări”. În acest cadru, părţile interesate guvernamentale şi neguvernamentale au cerut Comisiei să intensifice promovarea sportului european şi a caracteristicilor acestuia în procesul de decizie al UE, precum şi să asigure claritatea juridică. Ján Figel’Comisar european responsabil de domeniul sportului
‘Sport is part of every man and woman’s heritage and its absence can never be compensated for.’ – Pierre de Coubertin1 to give strategic orientation on the role of sport in Europe, to encourage debate on specific problems, to enhance the visibility of sport in EU policymaking and to raise public awareness of the needs and specificities of the sector.
„Sportul face parte din patrimoniul oricărui bărbat şi al oricărei femei, iar absenţa acestuia nu poate fi nicicând compensată.” – Pierre de Coubertin 1 privire la necesităţile şi aspectele specifice acestui sector.
The initiative aims to illustrate important issues such as the application of EU law to sport. It also seeks to set out further sports-related action at EU level.
Iniţiativa are drept scop de a ilustra aspecte importante precum punerea în aplicare a legislaţiei UE în domeniul sportiv şi îşi propune, de asemenea, să stabilească în continuare noi acţiuni legate de domeniul sportului la nivelul UE.
The Olympic ideal of developing sport to promote peace and understanding among nations and cultures as well as the education of young people was born in Europe and has been fostered by the International Olympic Committee and the European Olympic Committees.
Sportul se înscrie în sfera de aplicare a acquis-ului comunitar, iar politicile europene deja au avut un impact considerabil şi din ce în ce mai puternic asupra sportului, într-o serie de domenii diferite.