natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The amount of basic funding for research is linked to an institution’s ability to obtain public funding for given research projects in the Czech Republic (ISCED level 5A), Denmark, Lithuania and Norway.
Cuantumul fondurilor de bază pentru cercetare este legat de abilitatea instituţiei de a obţine fonduri publice pentru anumite proiecte de cercetare în următoarele ţări: Republica cehă (nivelul 5A pe scala ISCED), Danemarca, Lituania şi Norvegia.
The amount of private funding received for research is considered in Denmark, Estonia, Ireland (universities) and Lithuania.
Cuantumul fondurilor private primite pentru cercetare este luat în considerare în Danemarca, Estonia, Irlanda (universităţi) şi Lituania.
Estonia, Italy and Poland consider the volume of research (number and type of research projects undertaken) as a performance indicator.
Estonia, Italia şi Polonia iau în calcul drept indicator de performanţă volumul cercetării (numărul şi tipul proiectelor de cercetare întreprinse).
The commercial use of research results has a bearing on the amount of public funding awarded in Estonia and Poland.
În Estonis şi Polonia, folosirea rezultatelor cercetării în scopuri comerciale are o pondere în stabilirea cuantumului fondurilor publice alocate.
The last four indicators in the list concern only Lithuania and Poland.
Ultimii patru indicatori din lista de mai sus se întâlnesc numai în Lituania şi Polonia.
For basic funding for research, institutional performance can also be assessed by evaluating the quality of the strategic plans with respect to objectives established at national level.
Pentru fondurile de bază alocate cercetării, rezultatele instituţionale pot fi analizate şi prin evaluarea calităţii planurilor strategice cu pivire la obiectivele stabilite la nivel naţional.
Chapter 3: Direct Public Funding of Higher Education Institutions
Capitolul 3: Finanţarea publică directă ainstituţiilor deînvăţământsuperior alocată universităţilor pentru punerea în aplicare a planurilor lor de cercetare pe termen lung (5 până la 7 ani) depinde de calitatea planului, care este evaluată de o comisie formată din experţi naţionali şi străini.
In Iceland, these indicators may focus, for example, on the number of scientific publications.
În Islanda, aceşti indicatori se pot axa, de exemplu, pe numărul de publicaţii ştiinţifice.
In Portugal and the United Kingdom, the basic grant for research is calculated on the basis of periodic research evaluation exercises conducted in the HEIs.
În Portugalia şi Regatul Unit, subvenţia de bază pentru cercetare se calculează în baza sesiunilor periodice de evaluare a cercetării, care au loc în instituţiile de învăţământ superior. In Portugal and the United Kingdom, the basic grant for research is calculated on the basis of periodic research evaluation exercises conducted in the HEIs.
In Slovakia as well, basic funding for research is based on an evaluation of universities but which also concerns areas other than research.
La fel şi în Slovacia, fondurile de bază pentru cercetare se bazează pe o evaluare a universităţilor, dar care cuprinde şi alte domenii decât cercetarea.
In Portugal, a panel of independent international experts evaluates all research centres every three years with reference to international standards, including publications in international journals, patent application activity, compliance with recommendations and the appropriate use of previously acquired funding.
În Portugalia, un juriu alcătuit din experţi internaţionali independenţi evaluează din trei în trei ani toate centrele de cercetare, cu privire la standardele internaţionale, incluzând articolele publicate în reviste internaţionale, activitatea de punere în practică a patentelor, conformitatea cu recomandările făcute şi folosirea adecvată a fondurilor obţinute anterior.
The outcome of this evaluation and the resultant classification of institutions are also taken into account when awarding funds for given projects on a competitive basis.
Rezultatul acestei evaluări şi clasificarea ulterioară a instituţiilor sunt de asemnea luate în calcul atunci când se alocă fonduri pentru anumite proiecte, după un model competitiv.
In Slovakia, the ARRA (Academic Ranking and Rating Agency) conducts regular evaluations and classifications of HEIs, their faculties and study programmes, according to the quality of their activities (in the areas of education, research and technology).
În Slovacia, ARRA (Academic Ranking and Rating Agency)/ (Agenţia de Evaluare şi de Clasificare Academică) face evaluări şi clasificări periodice ale instituţiilor de învăţământ superior, a facultăţilor şi programelor lor de studii, în funcţie de calitatea activităţilor acestora (în domeniile educaţiei, cercetării şi tehnologiei).
These results, as well as the scientific and technological capacities of institutions, their capacities in terms of research, and their scientific, technological or artistic achievements, are considered when awarding basic grants for research, development and artistic activities.
Aceste rezultate, precum şi capacităţile ştiinţifice şi tehnologice ale instituţiilor, capacităţile lor în privinţa cercetării şi a realizărilor lor ştiinţifice, tehnologice şi artistice, sunt luate în considerare atunci când se alocă subvenţiile de bază pentru cercetare, dezvoltare şi activităţi artistice.
In the United Kingdom, the Research Assessment Exercise (RAE) focuses on the quality of published products (publications, artistic products and performance) and on the quality of research with respect to national and international standards.
În Regatul Unit, Exerciţiul de Evaluare a Cercetării (Research Assessment Exercise- RAE) pune accentul pe calitatea rezultatelor publicate (articole din reviste, rezultate artistice şi performanţe) şi pe calitatea cercetării comparativ cu standardele naţionale şi internaţionale.
RAE submissions from each subject area are ranked by a subject specialist peer review panel.
Exerciţiile de Evaluare a Cercetării (RAE) din fiecare domeniu de studiu sunt ierarhizate de către un juriu de evaluare între pari, specializat pe domenii.
The rankings are used to determine the amount of quality-weighted research funding which each HEI receives from the national funding council.
Clasamentele sunt folosite la stabilirea cunatumului fondurilor alocate cercetării evaluate cantitativ, fonduri pe care fiecare instituţie de învăţământ superior le primeşte din partea consiliului naţional de finanţare.
For example, in England currently, ratings of 1, 2 and 3 attract no funding and a rating of 5* attracts roughly four times as much funding as a rating of 4 for the same volume of research activity.
De exemplu, în momentul de faţă, în Anglia, o clasificare de nivel 1, 2 sau 3 nu primeşte finanţare şi o clasificare de nivel 5 primeşte în mare de patru ori mai multe fonduri decăt una de nivel 4 pentru acelaşi volum al activităţii de cercetare.
Previous RAEs were conducted in 1986, 1989, 1992, 1996 and 2001.
Exerciţii de Evaluare a Cercetării (RAE) au avut loc în 1986, 1989, 1992, 1996 şi 2001.
The RAE has generated some controversy in the light of its high cost and the fact that it may tend to inhibit certain initiatives on the part of the academic community, simply to meet with the expectations of the evaluators.
RAE a stârnit controverse cu privire la costul său ridicat şi la faptul că ar putea avea un efect inhibitor asupra anumitor iniţiative din partea comunităţii academice, pur şi simplu în legătură cu atingerea aşteptărilor evaluatorilor.
After the next RAE in 2008, it will be succeeded by a new more metricsbased framework.
După următorul RAE ce va avea loc în 2008, un nou cadru mai matriceal.
For public funding awarded on a competitive basis to applicant institutions for specific research projects, there are also peer evaluation procedures that use performance criteria.
Fondurile publice alocate în baza unei competiţii către instituţiile care aplică pentru sprijinul financiar acordat proiectelor de cercetare specifice sunt evaluate, de asemenea, cu ajutorul unor proceduri de evaluare între pari care foloseşte criteriile de performanţă.
In the great majority of countries, research grant allocation mechanisms stimulate competition between institutions, steering the content of research towards national priorities.
În marea majoritate a ţărilor, mecanismele de alocare a subvenţiilor pentru cercetare stimulează competiţia între instituţii, orientând domeniul cercetării către priorităţile naţionale.
This occurs, first, through very widespread public funding for projects devised or approved at national level, for which institutions compete by application; and secondly as a result of the performance indicators that many countries use to calculate their basic research grant funding levels.
Acest lucru se întâmplă, în primul rând, prin intermediul fondurilor publice foarte larg răspândite, fonduri pentru proiecte planificate sau aprobate la nivel naţional, pentru care instituţiile concurează prin aplicaţii şi, în al doilea rând, ca un rezultat al indicatorilor de performanţă pe care multe ţări le folosesc pentru calcularea nivelelor de finanţare pentru subvenţiile alocate pentru cercetarea fundamentală.
Monitoring institutions for the use of funding
Monitorizarea felului în care instituţiile folosesc fondurile alocate
As was explained above, HEIs in Europe are reasonably free to use their public funding as they wish, especially where they are awarded block grants covering different categories of expenditure.
Conform celor explicate mai înainte, instituţiile de învăţământ superior din Europa au un grad destul de mare de libertate în folosirea fondurilor, în special atunci când primesc subvenţii globale care acoperă mai multe categorii de cheltuieli.
There are, however, various ways to control the use of public funding: via accountability measures and regulations to which institutions are subject as regards carrying over unspent funds from one year to the next.
Există, totuşi, numeroase feluri de a controla folosirea fondurilor publice: cu ajutorul măsurilor şi regulamentelor de responsabilizare cărora instituţiile se supun, cu privire la reportarea fondurilor necheltuite de la un an la următorul.
Accountability measures
Măsuri de responsabilizare
The accountability measures of institutions with respect to the use of public funding enable the public authorities and/or other stakeholders to guide HEIs’ financial and strategic policies and may act as a regulating mechanism as regards institutional autonomy.
Măsurile de responsabilizare ale instituţiilor cu privire la folosirea fondurilor publice permit autorităţilor publice şi/sau celorlalte părţi implicate să ghideze politicile financiare şi strategice ale instituţiilor de învăţământ superior şi pot acţiona ca un mecanism regulator în legătură cu autonomia instituţională.
Quality assurance, which is an important aspect of the governance and accountability of HEIs, is only treated here if it has a direct impact on the amount of
Asigurarea calităţii, ce reprezintă un aspect important al guvernării şi responsabilizării instituţiilor de învăţământ superior este tratată în acest document numai dacă are un impact direct asupra cuantumului fondurilor publice alocate9.
Figure 3.6: Accountability measures in relation to use of public funding, public and governmentdependent private higher education, 2006/07
Figura 3.6: Măsurile de responsabilizare în relaţie cu folosirea fondurilor publice în învăţământul superior public şi privat dependent de guvern, 2006/2007
Compulsory external financial audits n u l l
Audit financiar extern obligatoriu nu l l
Virtually all countries have established national systems – or systems at the top-level of authority for education – for financial audit of the use of public funding in higher education.
Aproape toate ţările au sisteme naţionale-sau sisteme la nivelul cel mai înalt al autorităţii în domeniul educaţiei- de audit financiar al folosirii fondurilor publice în învăţământul superior.
These procedures provide transparency in institutional financial practices.
Aceste proceduri asigură transparenţa practicilor financiare instituţionale.
Italy is the only country in which there is no national or regional body to which universities are accountable for the use of public funding, except for grants awarded for specific research projects (PRIN and FIRB).
Italia este singura ţară în care nu există un organ naţional sau regional în faţa căruia autorităţile trebuie să răspundă în privinţa folosirii fondurilor publice, cu excepţia subvenţiilor alocate proiectelor de cercetare specifică (PRIN şi FIRB).
In thirteen countries, HEIs themselves also have to arrange financial audits.
În treisprezece ţări, instituţiile de învăţământ superior trebuie să-şi asigure singure auditările financiare.
There is a similar requirement in Sweden, but not for all HEIs.
O cerinţă similară există şi în Suedia, dar nu pentru toate instituţiile de învăţământ superior.
In the Netherlands, Romania and the United Kingdom (Scotland), the structure of the annual audit report is based on a methodology common to all HEIs.
În Ţările de Jos, România şi Regatul Unit (Scoţia), structura raportului anual de audit ara la bază metodologia comună tuturor instituţiilor de învăţământ superior.
Performance indicators in the public funding mechanism
Indicatorii de performanţă în mecanismul finanţării publice
Almost all countries ensure that HEIs are accountable for their use of public funding by also tying at least part of the amount to their performance.
Aproape toate ţările se asigură ca instituţiile de învăţământ superior răspund pentru folosirea fondurilor publice prin stabilirea unei legături între cel puţin o parte din fondurile alocate şi rezultatele instituţiilor.
This involves considering performance indicators in the funding formulas used to calculate the public block grants and/or research result indicators for specific research grants (see sections 3.1.1 and 3.1.4).
Acest lucru implică luarea în calcul a indicatorilor de performanţă în formulele de finanţare folosite pentru a calcula subvenţiile globale publice şi/sau indicatorii rezultatelor cercetării pentru anumite subvenţii pentru cercetarea specifică (vezi subcapitolele 3.1.1 şi 3.1.4).
In Lithuania and Portugal, performance estimated by using the results of external evaluations of institutions or study programmes may also influence the amount of public funding institutions receive.
În Lituania şi Portugalia, realizările instituţiei analizate prin intermediul rezulatatelor evaluărilor externe ale instituţiei sau a programelor de studiu poate de asemenea influenţa cuantumul fondurilor publice pe care instituţiile le primesc.
Every country that ties public funding to results has a different way of assessing the importance of the indicators to determine the amounts (see section 3.1.1).
Fiecare ţară care leagă fondurile publice de rezultatele obţinute are felul său propriu de evaluare a importanţei indicatorilor în stabilirea sumelor (vezi subcapitolul 3.1.1).
Fulfilment of strategic plans/objectives in the public funding mechanism
Îndeplinirea planurilor şi a obiectivelor strategice în mecanismul de finanţare
Institutional strategic plans, which are compulsory in the vast majority of countries (see Chapter 2), also constitute a tool that can measure the institutional accomplishments.
Planurile strategice instituţionale, care sunt obligatorii în marea majoritate a ţărilor (vezi capitolul 2) constituie încă o măsură de măsurare a realizărilor instituţionale.
In some countries, this may have an impact on the amount of public funding institutions receive.
În unele ţări, acest lucru poate avea un impact asupra fondurilor publice alocate instituţiilor.
In Denmark, France, Luxembourg, Austria (universities), Romania and Finland (universities), strategic plans or objectives are included in the performance contract for public funding.
În Denmarca, Franţa, Luxemburg, Austria (universităţi), România şi Finlanda (universităţi), planurile sau obiectivele strategice sunt incluse în contractul de performanţă pentru alocarea fondurilor publice.
In these six countries, there is currently no system which takes into account the fulfilment of qualitative strategic objectives to determine the amount of public funding, although some of them could do this in future (see section 3.1.2).
În aceste şase ţări, nu există în momentul de faţă un sistem acre să ia în considerare gradul de îndeplinire a obiectivelor strategice calitative pentru stabilirea cuantumului fondurilor publice alocate, deşi unele dintre aceste ţări ar putea introduce un astfel de sistem în viitor (vezi subcapitolul 3.1.2).
In Finland, achievements related to quantitative objectives included in the strategic plan are taken into account for public funding.
În Finlanda, realizările comparate cu obiectivele cantitative incluse în planul strategic sunt luate în considerare pentru finanţarea publică.
In the Czech Republic, Italy and Slovenia, achievements arising from the strategic plan may have a bearing on the amount of public funding awarded to institutions.
În Republica Cehă, Italia şi Slovenia, realizările conforme cu planul strategic trebuie să aibă o pondere în stabilirea cuantumului fondurilor publice alocate instituţiilor.
In Ireland, this could also be the case in the near future.
În Irlanda, acest lucru ar putea fi introdus în viitorul apropiat.
In the Czech Republic, achievements of public HEIs at ISCED level 5A related to priorities defined in the 2006-2010 national higher education plan are taken into consideration for the award of development contracts with the Ministry of Education (see section 3.1.4).
În Republica Cehă, realizările instituţiilor publice de învăţământ superior care au nivelul 5A pe scala ISCED în legătură cu priorităţile definite în planul naţional pentru învăţământul superior pe perioada 2006-2010 sunt luate în calcul pentru încheierea contractelor de dezvoltare cu Ministerul Educaţiei (vezi subcapitolul 3.1.4).
In Ireland, according to the New Recurrent Grant Allocation model which is being phased in for the university sector, the Higher Education Authority is currently considering the allocation of a percentage of the annual recurrent grant to universities according to outcomes relating to their triennial strategic plans.
În Irlanda, conform modelului de nouă alocare recurentă a subvenţiilor care este în curs de introducere în sectorul universitar, Autoritatea pentru Învăţământul Superior este în curs de a stabili alocarea unui procent din subvenţia anuală recurentă către universităţi, ţinând cont de rezultatele legate de planurile strategice pe trei ani ale acestora.
In Italy, public block grants to institutions may be reduced following evaluation of the triennial development plan by the National Committee for Evaluation of the University System if the evaluation reveals that actual outcomes fall too short of the stated aims of the plan, or if too little of the public funding allocated has been used for it.
În Italia, subvenţiile globale publice alocate instituţiilor ar putea fi reduse în urma evaluării planului de dezvoltare pe trei ani, făcută de Comisia naţională de Evaluare a Sistemului Universitar, dcaă în urma evaluării reiese că rezultatele reale nu se ridică la nivelul obiectivelor stabilite în plan, sau dacă un procent prea mic din fondurile publice alocate a fost folosit în acest scop.
In Slovenia, public funding may be decreased if the Ministry of Higher Education becomes aware that public funds
În Slovenia, sumele alocate prin fondurile publice pot fi micşorate dacă Ministerul Învăţământului Superior
Higher Education Governancein Europe have not been spent suitably, i.e. in accordance with the financial rules and the aims of the institution’s strategic plan.
Guvernareaînînvăţământulsuperior din Europa observă faptul că fondurile publice nu au fost cheltuite în mod corect, de exemplu, în conformitate cu regulile financiare şi cu scopurile din planul strategic al instituţiei.
In Bulgaria and the United Kingdom, there are also regulations regarding the consideration of the fulfilment of strategic objectives in determining the amounts of public funding.
În Bulgaria şi Regatul Unit, există şi regulamente privind luarea în calcul a îndeplinirii obiectivelor strategice în stabilirea sumelor alocate prin finanţarea publică.
In Bulgaria, official regulations ensure that the amounts of public funding allocated to institutions are related to the results of regular evaluations of institutions conducted in the framework of the accreditation procedure.
În Bulgaria, este stabilit în regulamentele oficiale ca sumele alocate instituţiilor să fie strâns legate de rezultatele evaluărilor periodice ale instituţiilor, efectuate în cadrul procedurii de acreditare.
In particular, the implementation of strategic objectives that institutions have set for themselves (in the area of educational processes, academic staff, the creation of partnerships and cooperation with other institutions) in the short, medium and long term is the subject of regular assessments by an evaluation and accreditation agency committee.
În special, punerea în aplicare a obiectivelor strategice pe care instituţiile şi le-au fixat (în domeniile legate de procesele educaţionale, de corpul academic, de crearea de parteneriate şi de cooperarea cu alte instituţii) pe termen scurt, mediu şi lung este evaluată constant de către o comisie unei agenţii de evaluare şi acreditare.
However, in practice, the results of these evaluations are not considered in the award of public funding.
Totuşi, în practică, rezultatele acestor evaluări nu sunt luate în calcul pentru alocarea fondurilor publice.
In the United Kingdom (England, Wales and Northern Ireland), the terms and conditions for payment of a grant by the funding bodies to individual institutions are set out in the financial memorandum and in the institution’s individual funding agreement, which specifies targets relating to numbers of students who complete their year of study (associated credit values in Wales).
În Regatul Unit (Anglia, Ţara Galilor şi Irlanda de Nord), termenii şi condiţiile de vărsare a subvenţiei de către organele finanţatoare către instituţiile individuale sunt stabilite în memorandumul financaiar şi în acordul de finanţare individualizat pentru fiecare instituţie, în care se specifică ţintele legate de numărul de studenţi care absolvă anul de studiu în care sunt înscrişi (în Ţara Galilor, în funcţie de valorile creditelor).
The agreement is constructed in broad terms and institutions can vary their student numbers within certain parameters.
Acordul este exprimat în termeni largi şi instituţiile pot schimba numărul de studenţi, ţinând cont de anumite limite impuse.
The funding bodies monitor compliance with these requirements and, in some circumstances, if institutions fail to meet their targets, grants can be held back.
Organele de finanţare monitorizarea respectarea acestor cerinţe şi, în anumite cazuri, dacă instituţiile nu-şi îndeplinesc obiectivele, subvenţiile pot fi retrase.
In addition to the accountability measures described here, which are directly linked to the use of public funding, accountability also involves the transparency of institutional activities, particularly reporting to the funding body and publishing the results of internal evaluations and information on research, teaching and finances (see Chapter 2).
În plus faţă de metodele de responsabilizare descrise în acest capitol, care sunt strâns legate de folosirea fondurilor publice, responsabilizarea include şi transparenţa activităţilor instituţionale, în special raportarea în faţa organului finnanţator şi publicarea rezultatelor evaluărilor interne şi a informaţiilor privind cercetarea, activitatea didactică şi finanţele (vezi capitolul 2).
This accountability measure involves a wider panel of stakeholders in addition to the public authorities.
Această măsură de responsabilizare implică un grup mai mare de părţi implicate, în plus faţă de autorităţile publice.
Freedom to carryforward unspent publicfunding
Libertatea de păstrare afondurilor publice necheltuite