natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The system operates on two levels: at state level and at municipal level.
Sistemul funcţionează pe două niveluri: la nivel de stat şi la nivel municipal.
State child protection includes legislative, investment and supervision activities financed from the state budget and the social fund for the organisation of children’s health care, education, work, rest, recreational activities and welfare.
Protecţia de stat a copilului include activităţi legislative, de investiţii şi supraveghere finanţate din bugetul de stat şi din fonduri sociale destinate organizării acţiunilor de îngrijire a sănătăţii copiilor, a educaţiei, activităţii, odihnei, activităţilor recreative şi bunăstării acestora.
The Ministry of Social Affairs coordinates activities in relation to state child protection.
Ministerul Afacerilor Sociale coordonează activităţi în legătură cu ocrotirea de stat a copilului.
Child protection provided by local governments is the organisation of and supervision of child protection and assistance by local government social services departments.
Protecţia copilului, asigurată de guvernele locale, se referă la organizarea şi supravegherea asigurată de departamentele de servicii sociale ale guvernelor locale.
Starting in the 1990s, families with children have been supported by partially compensating the costs of caring for, raising and educating children.
Începând cu anii ’90, familiile cu copii au fost suţinute prin compensarea parţială a costurilor de îngrijire, creştere şi educare a copiilor.
There are six types of benefits: maternity benefit, paternal benefit, parental benefit, universal family benefits, tax credits and vacation benefits.
Există şase tipuri de beneficii: alocaţia de maternitate, alocaţia de paternitate, beneficiul parental, beneficiile familiale universale, reduceri fiscale şi concedii plătite.
Preprimary institutions fulfil the task of children's day care as well as education and schooling, but they are not part of the formal school system.
Instituţiile preprimare îndeplinesc sarcina de îngrijire de zi a copilului, precum şi pe cea de educaţie şi şcolarizare, dar nu fac parte din sistemul şcolar formal.
It is not obligatory to attend a preprimary institution.
Frecventarea instituţiilor preprimare nu este obligatorie.
Preprimary education may be acquired also at home and is the responsibility of parents or guardians.
Educaţia preprimară poate fi dobândită şi acasă şi cade în responsabilitatea părinţilor sau tutorilor.
Local government is obliged to provide all children aged 17 with an opportunity to attend a preprimary institution.
Guvernul local este obligat să furnizeze tuturor copiilor cu vârste între 17 ani şansa de a frecventa o instituţie de educaţie preprimară.
This obligation includes children with physical, speech, sensual or intellectual disabilities or those who need special help or special care.
Această obligaţie se referă şi la copiii cu dizabilităţi fizice, verbale, senzoriale sau intelectuale sau la cei care necesită ajutor sau îngrijiri speciale.
In order to ensure the possibility of attending a preprimary educational institution for all children, local municipalities receive support from the state budget for the creation of kindergartens (lasteaed) places and the modernisation of childcare institutions, as well as comparability of kindergarten teachers' salaries with the salaries of basic school teachers.
Aceasta permite copiilor din familiile cu probleme socio-economice să participe la educaţia preprimară, crează condiţii pentru depistarea precoce a nevoilor speciale ale copilului, pentru susţinerea dezvoltării acestuia şi pentru asigurarea oportunităţilor egale pentru toţi copiii în vederea realizării unei tranziţii line spre şcoala primară.
Childcare services are directed to the person bringing up the child, which can be a parent, guardian, or caregiver in the family.
Pentru a oferi tuturor copiilor posibilitatea de a frecventa o instituţie de educaţie pre-
Early Childhood Education and Care in Europe: Tackling Social and Cultural Inequalities
Serviciile de îngrijire a copilului şi cerinţele legate de acestea sunt prevăzute în Legea Bunăstării Sociale.
If the need for ECEC institution places exceeds the available possibilities, local municipalities support parents financially in organising child minding.
Dacă nevoia de locuri în instituţiile ECEC depăşeşte disponibilul existent, municipalităţile locale îi susţin financiar pe părinţilor în scopul îngrijirii copilului la domiciuliu.
Minding children with severe disabilities is supported by the state budget.
Îngrijirea copiilor cu dizabilităţi severe este suportată din bugetul de stat.
In Spain, preprimary education (Educación Infantil) has been strongly promoted in the last decades as it is considered as an educational level with a marked preventive and compensating nature.
În Spania, educaţia preprimară (Educación Infantil) a fost puternic promovată în ultimele decenii, întrucât este considerată a fi un nivel educaţional cu o deosedită natură preventivă şi compensatorie.
Preprimary education constitutes the first level of the Spanish education system.
Educaţia preprimară constituie primul nivel al sistemului de educaţie din Spania.
It is divided into two cycles (0-3 and 36 years), therefore this level encompasses from the first months in a baby’s life to the age of six, at which compulsory schooling starts.
Este împărţit în două cicluri (0-3 şi 36 ani), astfel încât acest nivel înglobează perioada de la primele luni din viaţa bebeluşului până la vârsta de şase ani, la care începe şcolarizarea obligatorie.
The educational attention in both cycles is different in many aspects (qualifications required for teachers, curriculum, guarantee of free posts only in the second cycle, etc.).
Accentul educaţional este diferit în cele două cicluri, în mai multe privinţe (calificările necesare pentru educatori, curriculum, garantarea locurilor libere numai pentru al doilea ciclu, etc.).
However, they also have many aspects in common (same general aims, general content/experimental areas, etc.)
Cu toate acestea, au şi multe aspecte în comun (aceleaşi ţinte generale, conţinut general/arii experimentale etc.)
The preprimary education policy, in terms of general principles and goals, is established by the central government for the whole stage (0-6 years).
Politica educaţiei pre-primare, din punctul de vedere al principiilor şi obiectivelor generale, este stabilită de guvernul central pentru întreaga perioadă (0-6 ani).
For the 36 years cycle there is a national core curriculum as well as regulations on the organisation and functioning of schools established at central level.
Pentru ciclul de 36 ani, există un nucleu curricular naţional, precum şi reglementări privind organizarea şi funcţionarea şcolilor, stabilite la nivel central.
On the other hand, both the curriculum and the organisation of the first cycle (0-3 years) have been the full responsibility of the Autonomous Communities since the approval of the 2006 Education Act.
Pe de altă parte, atât curriculumul cât şi organizarea primului ciclu (0-3 ani) au fost responsabilitatea completă a Comunităţilor Autonome încă de la aprobarea Legii Educaţiei din 2006.
The rate of participation in the educational system of children aged 3 to 6 is almost 100 %, while the participation rate of ages 03 is increasing (it reached an average of 18 % in 2007).
Rata participării în sistemul educaţional a copiilor cu vârste între 3 şi 6 este de aproape 100 %, în timp ce rata de participare a vârstelor 0-3 este în creştere (a atins o medie de 18 % în 2007).
Most of the provision is either public or private publicly funded.
Majoritatea ofertei este finanţată fie public sau prin parteneriat public-privat.
Education has been free of charge for all children in the second cycle (3-6 years) since 2005, but not in the first cycle (0-3 years).
Educaţia este gratuită pentru toţi copiii din al doilea ciclu (3-6 ani) din 2005, dar nu şi pentru primul ciclu (0-3 ani).
In Spain, early childhood providers generally offer a 'full day provision', this is, extensive opening hours that take account of the needs of working parents.
În Spania, furnizorii de servicii de educaţie timpurie oferă „servicii pentru întreaga zi”, adică cu program de lucru extins care are în vedere nevoile părinţilor care lucrează.
Spain has adopted a comprehensive approach to early childhood education and care (ECEC) (although not always provided through unitary settings) by recognising that such provision constitutes the first step on the educational path.
Spania a adoptat o abordare integrată a serviciilor ECEC (deşi nu este întotdeauna furnizat în structuri unitare) recunoscând că o astfel de ofertă constituie primul pas pe calea educaţională.
The 2006 Lei Orgánica de Educación (LOE) states that the first cycle of preprimary education must be provided by teachers specialised in preprimary education, by professionals with the equivalent Bachelor’s degree, or by other properly qualified staff (currently, advanced preprimary technicians). In all cases, drawing up and monitoring the teaching plan must be under the responsibility of a qualified teacher specialised in preprimary education or with an equivalent first-cycle degree.
Lei Orgánica de Educación (LOE) din 2006 stipulează că primul ciclu al educaţiei preprimare trebuie furnizat de învăţători specializaţi în educaţia preprimară, de profesionişti care deţin o diplomă echivalentă cu diploma de licenţă, sau de către alte tipuri de personal calificat corespunzător (în prezent, tehnicieni pre-primari avansaţi).
In addition, flexible organisational solutions are designed for pupils in rural areas.
În toate cazurile, redactarea şi monitorizarea planului de
Childcare policy in France forms part at the same time of family policy, social and employment policy and education policy.
Politica de îngrijire a copilului în Franţa este parte, în acelaşi timp, a politicii familiei, a politicii sociale şi de ocupare a forţei de muncă şi a politicii privind educaţia.
The demographic growth observed for several years now and the fairly high level of women in work are largely explained by the country's family policy and specifically the childcare policy in place for over 40 years and which represents 1.8 of gross domestic product.
Creşterea demografică observată timp de mai mult ani şi rata relativ înaltă a femeilor care au un loc de muncă sunt explicate prin politica statului pentru familie, în mod special politica de îngrijire a copilului aplicată de peste 40 de ani şi care reprezintă 1,8 din produsul intern brut.
As regards children under three, the aim is so far as possible to promote freedom of choice for parents, that is to say, to allow parents to choose to look after the child, and where necessary to stop work in order to do so, or to entrust the child to others and carry on working.
În ceea ce priveşte copiii sub trei ani, scopul este de a promova libertatea de alegere a părinţilor în cea mai mare măsură posibilă, adică, de a permite părinţilor să aleagă modul în care doresc să-şi îngrijească copiii şi, acolo unde este necesar, să-şi întrerupă activitatea pentru acest lucru sau să-şi încredinţeze copilul altora şi să continue să lucreze. În linii largi, politica are în vedere următoarele:
The broad lines of the policy are therefore as follows: to enable couples to have the number of children they want: surveys show that the number of children is slightly less than parents want, and that the options available for childcare play a significant role in this; to promote equality between men and women, women's work and a balance between family, work and community life; to promote the development of children and their social and cultural awareness; to support parents in their educational role; to combat exclusion and contribute to equality of opportunity and social development.
 să permită cuplurilor să aibă numărul de copii pe care îl doresc: studiile arată că numărul de copii este mai mic decât îşi doresc părinţii şi că opţiunile disponibile pentru îngrijirea copilului joacă un rol important în aceasta;
As regards children between three and six, the aim is to give them all a place at nursery school (école maternelle).
În ceea ce priveşte copiii între trei şi şase ani, scopul este să li se asigure tuturor un loc la grădiniţă (école maternelle).
At the same time as being a favourable environment for the development of all facets of a child's personality – emotional, social, intellectual and physical, etc. – nursery school is regarded as an indispensable stage in schooling, the one which is decisive in getting a successful start.
Învăţământul preşcolar şi protecţia copilului în Europa: eliminarea inegalităţilor sociale şi culturale personalităţii copilului – emoţională, socială, intelectuală şi fizică etc. – şi în acelaşi timp este considerată a fi un stadiu indispensabil al etapei de şcolarizare, fiind decisiv în asigurarea unui parcurs de succes.
Parents value attendance at nursery school as an opportunity for their children, as well as a form of free child care.
Părinţii apreciază că frecventarea grădiniţei este o şansă pentru copiii lor, dar şi o formă de îngrijire gratuită a copilului.
Nursery schools contribute to the target of equality, as a time and a place where major difficulties which could hinder education can be spotted and prevented, they constitute a decisive stage in making up language gaps before a child learns to read, and they socialise children, enabling them to become schoolchildren before going to primary, school.
Grădiniţele contribuie la atingerea obiectivului de egalitate, ele sunt locuri şi spaţii în care se pot fi identifica şi depăşi dificultăţi majore care pot împiedica educaţia, ele constituie un stadiu decisiv în acoperirea lacunelor lingvistice, înainte ca un copil să înveţe să citească. De asemenea, la grădiniţă copiii socializează, ceea ce le permite să devină elevi înainte de a merge la şcoala primară.
A few figures:
Câteva cifre:
Total population: 61.6 million
Populaţie totală: 61,6 milioane
Number of births: 807 000 in 2005; 774 000 in 2000; 729 000 in 1995
Număr de naşteri: 807 000 în 2005; 774 000 în 2000; 729 000 în 1995
Fertility rate: 1.92
Rata fertilităţii: 1,92
Female employment rate 24/49 age group: 82 %
Rata de angajare în muncă a femeilor din grupul de vârstă 24/49: 82 %
Percentage of children under six where both parents work: nearly 60 %.
Procentul copiilor până la şase ani în familiile în care ambii părinţi lucrează: aproape 60 %.
For around 2.4 million children aged between 0 and 3: 250 000 crèche places, 190 000 children under 2 at nursery school
Pentru aproximativ 2,4 milioane copii cu vârste între 0 şi 3:  250 000 locuri în creşe, 190 000 copii sub 2 ani în grădiniţe
64 000 places at childcare centres (childminders employed by the State and supervised by a headmistress)
64 000 locuri în centrele de îngrijire a copilului (personal care oferă servicii de îngrijire copilului, angajaţi de stat şi supravegheaţi de o directoare)
353 000 practising childminders (working in their own homes)
353 000 îngrijitori ai copilului cu drept de practică (lucrând la domiciliul lor)
55 000 people employed by parents to look after their children at home.
55 000 persoane angajate de părinţii să supravegheze copiii acasă.
In total, 46 % of children receive a form of childminding with State help (54 % with the 2 years at nursery school).
În total, 46 % din copii primesc o formă de îngrijire a copilului cu ajutor de stat (54 % cu cei 2 ani la grădiniţă).
However, nearly 10 % fail to find a satisfactory childcare solution.
Cu toate acestea, aproape 10 % nu reuşesc să găsească o soluţie satisfăcătoare pentru îngrijirea copilului.
For around 2.4 million children aged between 3 and 6: 17 773 nursery schools giving places to all children
17 773 grădiniţe oferind locuri pentru toţi copiii
Early Childhood Education and Care (ECEC) in Cyprus have been developing rapidly since the 1970s as a result of the growing recognition of the importance of the early years in the subsequent development and education of children.
Serviciile ECEC din Cipru sau dezvoltat rapid începând cu anii 1970, ca rezultat al recunoaşterii tot mai pregnante a importanţei primilor ani în dezvoltarea ulterioară şi educaţia copiilor.
It has also been a means to relieve and support refugee families and children among the 200 000 displaced people following the Turkish invasion in 1974.
A fost de asemenea un mijloc pentru susţinerea familiilor şi copiii de refugiaţi dintre cele 200 000 de persoane refugiate în urma invaziei turce din 1974.
Although the concepts of care and education should coexist and be integrated in all kinds of preprimary provision, in Cyprus they are separated due to British influence on the one hand – Cyprus was a British colony for over half a century – and as a result of existing tradition and administrative structures on the other.
Deşi conceptele de îngrijire şi educaţie trebuie să coexiste şi să fie integrate în toate tipurile de oferte educaţionale pre-primare, în Cipru ele sunt separate datorită influenţei britanice pe de o parte – Cipru a fost o colonie britanica timp de peste jumătate de secol – şi ca rezultat al tradiţiilor existente şi al structurilor administrative pe de altă parte.
Most day nurseries (Nipiokomikoi Paidokomikoi Stathmoi) are therefore private and operate under the jurisdiction of the Ministry of Labour and Social Insurance.
Majoritatea creşelor de zi (Nipiokomikoi Paidokomikoi Stathmoi) sunt private şi operează sub jurisdicţia Ministerului Muncii şi Asigurării Sociale.
They offer care and supervision for children aged 0 to 4 years and 8 months.
Ele oferă îngrijire şi supraveghere pentru copiii cu vârste între 0 şi 4 ani şi 8 luni.
Nursery schools (nipiagogia) are public, community run or private sector and are under the supervision of the Ministry of Education and Culture.
Grădiniţele (nipiagogia) sunt publice, comunitare sau private şi se află sub supravegherea Ministerului Educaţiei şi Culturii.
For children aged 3 to 5 years and 8 months, nursery schools also offer educational programmes.
Pentru copiii cu vârste între 3 şi 5 ani şi 8 luni, grădiniţele oferă şi programe educaţionale.
If there are any vacant places in nursery schools, they are offered to younger children.
Dacă există vreun loc liber în grădiniţe, ele sunt oferite copiilor mai mici.
Priority is given to children at risk from very low income families, from families with four or more children, children of political asylum seekers and refugees and children with special needs.
Se acordă prioritate copiilor din grupele de risc care provin din familii cu venituri foarte scăzute, din familiile cu patru sau mai mulţi copii, copiii celor care solicită azil politic şi ai refugiaţilor, precum şi copiilor cu nevoi speciale.
Depending on the circumstances in each case, these children may also be entitled to a reduction of fees or to free attendance.
În funcţie de particularităţile fiecărui caz în parte, aceşti copii pot beneficia de asemenea de o reducere a taxelor sau de frecventarea gratuită a cursurilor.
Children aged 3 to 4 years and 8 months can attend either nursery school or a day care centre, depending on what their parents decide.
Copiii în vârstă de 3 până la 4 ani şi 8 luni pot frecventa fie o grădiniţă sau un centru de îngrijire de zi, în funcţie de decizia părinţilor.
Although private day care centres and private nursery schools provide for the needs of working parents through extended programmes, the Ministry of Education and Culture is developing and testing a pilot programme for all-day public nursery schools that will be free for children of compulsory school age and of low cost for children aged 3- 4 years and 8 months.
Deşi centrele de zi şi grădiniţele private acoperă nevoile părinţilor care lucrează prin utilizarea unor programe extinse de funcţionare, Ministerul Educaţiei şi Culturii dezvoltă şi testează în prezent un program pilot pentru grădiniţe publice cu program complet care vor fi gratuite pentru copiii la vârsta şcolarizării obligatorii şi vor avea un tarif redus pentru copii între 3 ani până la 4 ani şi 8 luni.
Since September 2004, preprimary education in Cyprus has been compulsory and free for children aged between 4 years and 8 months and 5 years and 8 months (and optional for children aged from 3 to 4 years and 8 months).
Din septembrie 2004, educaţia preprimară în Cipru a fost obligatorie şi gratuită pentru copiii cu vârste între 4 ani şi 8 luni şi 5 ani şi 8 luni (şi opţională pentru copiii cu vârste între 3 şi 4 ani şi 8 luni).
This enactment of the law has been a milestone in the development of preprimary education on the island, not only in the sense of safeguarding accredited programmes for the vulnerable early years but also by providing equal educational opportunities to all children regardless of their socioeconomic, cultural and ethnic origins.
Această prevedere legală a reprezentat un moment important în dezvoltarea educaţiei preprimare pe insulă, nu numai în sensul protejării programelor acreditate pentru primii ani de viaţă a copilului, când acesta este cel mai vulnerabil, dar şi prin asigurarea de şanse egale pentru toţi copiii indiferent de originile lor socio-economice, culturale sau etnice.
Through early intervention and Education Action Priority Zones, accredited programmes provide for special educational needs and individual differences and at the same time compensate for the poor educational experiences of children at risk.
Prin intervenţie timpurie şi prin delimitarea zonelor prioritare de acţiune în educaţie, programele acreditate se adresează nevoilor educaţionale speciale şi diferenţelor individuale şi, în acelaşi timp, compensează experienţele educaţionale reduse ale copiilor din grupele de risc.
Another step forward is the reduction in class sizes from 30 to 25.
Un alt pas înainte a constat în reducerea numărului de copii dintr-o clasă, de la 30 la 25.
As of the school (academic) year 2008/09, this is a legal requirement.
Din anul (academic) 2008/09, aceasta este o cerinţă legală obligatorie.
Disadvantaged children, children with special needs, and children considered to be at risk are in mainstream schooling but attend programmes differentiated by specialists and with fewer children per class (twenty in the Priority Zones and up to six in special units in regular schools).
Copiii dezavantajaţi, copiii cu nevoi speciale şi copiii consideraţi a fi afectaţi de vreun risc frecventează şcolile obişnuite, dar urmează programe diferenţiate, definite de specialişti, sau în clase cu efective reduse (douăzeci de copii, în zonele prioritare, şi până la şase în unităţile speciale din şcolile obişnuite).
Extra hours are provided for language classes for non native speakers.
Se oferă ore suplimentare de pregătire lingvistică pentru vorbitorii ne-nativi.
Community nursery schools (introduced in 1989), in cooperation with their parent's association, can establish nursery schools with a subsidy from the
Grădiniţele comunitare (introduse în 1989), în cooperare cu asociaţiile de părinţi, pot oferi servicii subvenţionate de Ministrul Educaţiei şi Culturii. Scopul este
Ministry of Education and Culture. The aim is to promote equal educational opportunities and quality educational programmes for young children in small, remote rural communities and in disadvantaged areas populated with a high percentage of refugees and working mothers.
Învăţământul preşcolar şi protecţia copilului în Europa: eliminarea inegalităţilor sociale şi culturale acela de a promova oportunităţi educaţionale egale şi programe educaţionale de calitate pentru copiii mici din comunităţile rurale izolate şi din zonele dezavantajate populate, într-o proporţie ridicată, de refugiaţi şi mame care lucrează.
The extension of free and compulsory education to all children from the age of 3 years and 8 months is the target and vision of the newly elected government of Cyprus.
Obiectivul guvernului nou ales în Cipru este de a extinde serviciile de educaţie gratuită şi obligatorie pentru toţi copiii, de la vârsta de 3 ani şi 8 luni.