natgillin/translations-raw huggingface dataset:
• enterprises, social partners and other representatives of working life, including chambers of commerce and other trade organisations;
• întreprinderi, parteneri sociali și ali reprezentani ai vieii active, inclusiv camere de comer și alte organizaii de comer;
• research centres and bodies concerned with lifelong learning issues and any aspect of vocational education and training at local, regional and national levels.
• centre și organisme de cercetare interesate de învăarea pe tot parcursul vieii și de orice aspect privind educaia și formarea profesională la nivel local, regional și naional;
Eligible countriesare the27EUMemberStates, Iceland, Liechtenstein and Norway, Turkey, Croatia and the former Yugoslav Republic of Macedonia.
¤ările eligibile sunt cele 27 de state membre UE, Islanda, Liechtenstein și Norvegia, Turcia, Croaia și Fosta Republică Iugoslavă a Macedoniei.
Interested individuals should apply via an organisation managing Leonardo funds (their training institution, employer or labour o 9 c e , for instance).
Persoanele interesate trebuie să depună cererea printr-o organizaie care gestionează fonduri Leonardo (instituia lor de formare, angajatorul sau biroul de ocupare a forei de muncă, de exemplu).
The national agencies’ websites contain more detailed information.
Pe site-urile internet ale ageniilor naionale putei găsi informaii mai detaliate.
Training institutions and other organisations should approach the national agency in their country.
Instituiile de formare și alte organizaii trebuie să ia legătura cu agenia naională din ara lor.
Their addresses can be found on the website: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm
Adresele lor se pot găsi pe acest site internet: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm.
Centralised actions suchas multilateral networksor ‘Development of innovation’ projects are managed by the Executive Agency for Education, Audiovisual and Culture, based in Brussels. See http://eacea.ec.europa.eu/llp/index_en.php
Aciunile centralizate de tipul reelelor multilaterale sau al proiectelor de „dezvoltare a inovaiei” sunt gestionate de Agenia Executivă pentru Educaie, Audiovizual și Cultură, cu sediul la Bruxelles. Consultai: http://eacea.ec.europa.eu/llp/index_en.php.
Highereducation within Europe g
Învăământ superior în Europa
e lo n L if
e pe t ă  ar v am de în og r Pr
Erasmus supports increased mobility in highereducation — particularly among students, but also among teachers and others ta @ .
Erasmus sprijină mobilitatea sporită în învăământul superior– în special în rândul studenilor, dar și al profesorilor și al altor membri ai personalului.
The aim is to foster a Europe-wide approach to higher education.
Obiectivul este de a sprijini o abordare paneuropeană a învăământului superior.
O @ e r in g students exposure to other countries and cultures not only enriches their study experience but also promotesamore European-minded,flexible andmobileworkforce thatimproves Europe’s competitiveness and innovation potential.
Oferindu-le studenilor contactul cu alte ări și culturi, nu numai că li se îmbogăește experiena de studii, dar se promovează crearea unei fore de muncă mobile și flexibile, mai clar orientată spre Europa, care va spori potenialul de competitivitate și inovare al Europei.
It encourages cross-bordermobilitywithin Europe of students— informal highereducation and in advanced vocational education and training at post-secondary level — and of teaching and non-academic s ta @ .
Programul sprijină mobilitatea transfrontalieră a studenilor în cadrul Europei– în învăământul superior formal și în învăământul profesional avansat și formarea profesională de la nivel postliceal–, precum și a profesorilor și a personalului neacademic.
Over 2 million students have participated since its creation in 1987.
Din 1987, când a fost creat programul, au participat peste 2milioane de studeni.
Mobility of individuals to another European country
Mobilitatea persoanelor spre altă ară europeană
STUDENTS
STUDENŢII
Students can spend a study period of between 3 and 12months at a highereducation institution in another participating European country.
Studenii pot petrece o perioadă de studii cuprinsă între 3 și 12luni la o instituie de învăământ superior din altă ară europeană participantă.
They do not have to pay fees at the foreign university and can take home the course credits that they earn abroad.
Ei nu trebuie să plătească taxe la universitatea din ara străină, iar creditele dobândite în străinătate pentru cursuri li se vor lua în calcul la întoarcerea în ară.
Student mobility for placements similarly enables students at highereducation institutions to do a traineeship or internship in an enterprise or other organisation in another European country.
Mobilitatea studenilor pentru stagii permite, în același mod, studenilor de la instituiile de învăământ superior să urmeze un stagiu de practică într-o întreprindere sau o altă organizaie dintr-o altă ară europeană.
Intensive language courses are available to help Erasmus students prepare for their period abroad in countries with less-widely-used and less-taught languages.
Sunt disponibile cursuri intensive de limbă pentru ai ajuta pe studenii Erasmus să se pregătească pentru perioada petrecută în ările în care se vorbesc limbi mai puin răspândite și mai puin predate.
Vedrana Trbušić, a Slovene studying communications at the University of Ljubljana, writes about her Erasmus stay in Italy: ‘I have just finished my final year as an Erasmus student at the University of Bologna, one of the oldest universities in Europe.
Vedrana Trbušić, o studentă slovenă care studiază știinele comunicării la Universitatea din Ljubljana, scrie despre șederea sa în Italia în cadrul Erasmus: „Tocmai mi-am terminat ultimul an ca studentă Erasmus la Universitatea de la Bologna, una dintre cele mai vechi universităi din Europa.
Attending the university where Dante and Petrarch studied was a great experience in itself, not to mention the charm of the city and the bolognesi.
Participarea la cursuri în universitatea unde au studiat Dante și Petrarca a fost o experienă excelentă în sine, ca să nu mai vorbim despre farmecul orașului și despre bolognesi.
But best of all were the courses and professors, and the excellent academic opportunity.
Cel mai mult mi-au plăcut însă cursurile și profesorii, precum și oportunitatea academică excelentă.
I had a chance to follow courses that do not exist at my home university, providing me with some unique knowledge.’
Am avut ocazia să urmez cursuri care nu există la universitatea din ara mea, dobândind astfel niște cunoștine unice.”
STAFF FROM HIGHEREDUCATION INSTITUTIONS
PERSONALUL DIN INSTITUŢIILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT SUPERIOR
Eligible s ta @ can spend up to six weeks at a partner highereducation institution abroad, both enhancing their career prospects andpromoting cooperation.
Personalul eligibil poate petrece până la șase săptămâni la o instituie de învăământ superior parteneră din străinătate, sporindu-și perspectivele de carieră și promovând în același timp cooperarea.
Teachers from abroad can benefit local students by providing new lectures, d i @ e re n t teaching methods and lessons in a foreign language.
Profesorii din străinătate le pot fi de folos studenilor locali prin cursuri noi, metode de predare diferite și lecii predate într-o limbă străină.
At the same time, teachers acquire d i @ e re n t perspectives, make new contacts and widen their academic networks.
În același timp, profesorii dobândesc perspective diferite, stabilesc contacte noi și își lărgesc reelele academice.
Erasmus teachers may also initiate new mobility and cooperation activities.
Profesorii Erasmus pot și să iniieze noi activităi de mobilitate și de cooperare.
People working in the business sector can also qualify for Erasmus as visiting lecturers at a partner institution abroad, where they can provide students with fresh insights into the world of business and set up exchanges for student placements and s ta @ training.
Persoanele care lucrează în sectorul afacerilor pot fi și ele eligibile pentru Erasmus ca lectori invitai la o instituie parteneră din străinătate, unde le pot oferi studenilor viziuni proaspete asupra lumii afacerilor și pot stabili schimburi pentru plasarea de studeni și formarea de personal.
Intensive programmes throughout Europe
Programe intensive în întreaga Europă
These short study programmes — for students and teachers — last between two and six weeks, and are organised by at least three highereducation institutions from three d i @ e re n t countries.
Aceste scurte programe de studii– pentru studeni și profesori– au o durată cuprinsă între două și șase săptămâni și sunt organizate de cel puin trei instituii de învăământ superior din trei ări diferite.
Erasmus also supports modernisation and innovation projects in the highereducation sector.
Erasmus sprijină și proiectele de modernizare și inovare în sectorul învăământului superior.
S ta @ can get involved in:
Personalul se poate implica în:
• multilateral projects on curriculum development, highereducation modernisation, cooperation betweenhigher education institutions and enterprises, and virtual campuses — these projects run for up to three years and involve a minimum of three countries;
• proiecte multilaterale de elaborare a programelor de studii, modernizarea învăământului superior, cooperarea între instituiile de învăământ superior și întreprinderi și campusurile virtuale– aceste proiecte se derulează pe o perioadă de până la trei ani și implică minimum trei ări;
• networks: academic and structural networks of institutions and other partner organisations are designed to innovate in specific academic disciplines or in organisation and provide forums for the exchange of best practice.
• reele: reele academice și structurale ale instituiilor și ale altor organizaii partenere sunt concepute pentru a realiza inovaii în anumite discipline academice sau în ceea ce privește organizarea și oferă forumuri pentru schimbul de bune practici.
The charter sets out principles that highereducation institutions commit themselves to respect.
Carta stabilește principiile pe care instituiile de învăământ superior se angajează să le respecte.
Some 40 00 institutions in 33 countries currently hold the charter, which is a precondition for institutions to participate in Erasmusactivities.
Aproximativ 4000 de instituii din 33de ări dein în prezent carta, aceasta fiind o precondiie pentru participarea instituiilor la activităile Erasmus.
Erasmus is open to: • students informal highereducation and in advanced vocational education and training at post-secondary level, including doctoral studies;
• studenii din învăământul superior formal și din învăământul profesional avansat și formarea profesională de la nivel postliceal, inclusiv studiile de doctorat;
• teachers, trainers and education s ta @ , including relevant associations, research centres, counselling organisations and others involved in lifelong learning;
• profesori, formatori și personal din învăământ, inclusiv asociaii relevante, centre de cercetare, organizaii de consiliere și alte entităi implicate în învăarea pe tot parcursul vieii;
• enterprises, social partners and other stakeholders, as well as public and private bodies providing education and training at local, regional and national levels.
• întreprinderi, parteneri sociali și alte entităi interesate, precum și organisme publice și private care furnizează servicii de învăământ și formare la nivel local, regional și naional.
Croatia and the former Yugoslav Republic of Macedonia participate in a preparatory phase.
Croaia și Fosta Republică Iugoslavă a Macedoniei participă într-o fază pregătitoare.
Students should initially approach the international o 9 c e of their university or college. Universities and other organisations should approach the national agency in their country.
Studenii trebuie să contacteze la început biroul de relaii internaionale din cadrul universităii sau al colegiului lor.
The addresses for national agencies can be found via the website: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm
Adresele ageniilor naionale se pot găsi pe acest site internet: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm.
Centralised actions suchas networks, multilateral projects and the award of the Erasmus University Charter are managed by the Executive Agency for Education, Audiovisual and Culture, based in Brussels.
Aciunile centralizate de tipul reelelor, proiectelor multilaterale și acordării Cartei Universitare Erasmus sunt gestionate de Agenia Executivă pentru Educaie, Audiovizual și Cultură, cu sediul la Bruxelles.
Adult education raises the level of knowledge, skills and competences among the adult population and provides a crucial second chance for the large number of adults who leave school early.
Educaia adulilor ridică nivelul cunoștinelor, al abilităilor și al competenelor în rândul populaiei adulte și oferă o a doua șansă de importană vitală pentru numeroșii aduli care părăsesc școala de timpuriu.
It also helps to address the challenge that the ageing population poses for European society as a whole.
De asemenea, el ajută la rezolvarea problemei pe care o reprezintă îmbătrânirea populaiei pentru societatea europeană în ansamblu.
Grundtvig encompasses all levels and sectors of adult education and all forms of learning: formal, non-formal and informal.
Grundtvig cuprinde toate nivelurile și sectoarele educaiei pentru aduli și toate formele de învăare: formală, neformală și informală.
Multilateral projects bring together institutions and organisations from d i @ e re n t countries, to pool knowledge and experience and produce innovative results with European value.
Proiectele multilaterale reunesc instituii și organizaii din diferite ări, pentru a aduna cunoștinele și experiena și a produce rezultate inovatoare cu valoare europeană.
Multilateral networks provide a common platform for discussion and exchange of information on key issues, policies or research.
Reelele multilaterale oferă o platformă comună pentru discuii și schimb de experienă cu privire la aspecte-cheie, politici sau cercetare.
Learning partnerships bring together adult education institutions from European countries, focusing on themes of mutual interest.
Parteneriatele de învăare reunesc instituii de educaie a adulilor din ări europene, concentrându-se asupra temelor de interes reciproc.
In-service training allows individual trainers or teachers and others ta @ to pursue professional development.
Formarea la locul de muncă permite formatorilor sau profesorilor individuali și altor angajai să urmărească dezvoltarea profesională.
Visits and exchanges for adult education s ta @ may embrace teaching assignments, job-shadowing and other forms of experience-sharing visits to adult education establishments.
Vizitele și schimburile pentru personalul din educaia pentru aduli pot cuprinde teme de predare, urmărirea activităilor unui coleg și alte forme de vizite realizate în instituiile de educaie pentru aduli în scopul schimbului de experienă.
Assistantships focus on people undergoing initial training for a position in adult education, or who have just qualified, or who are recycling into adult education from other jobs.
Proiectele de asistenă vizează persoanele care urmează cursuri iniiale de formare pentru un post în educaia pentru aduli, persoanele care au obinut de curând o calificare sau care se reciclează prin intermediul educaiei adulilor pentru a-și schimba locul de muncă.
Senior volunteering projects o @ e r new learning opportunities to senior citizens in Europe, promoting active ageing and emphasising the contribution of seniors to society.
Proiectele de voluntariat pentru persoanele în vârstă oferă noi oportunităi de învăare pentru cetăenii în vârstă ai Europei, promovând înaintarea activă în vârstă și punând accent pe contribuia pe care o au persoanele în vârstă în cadrul societăii.
Workshops bring together individual or small groups of learners from several countries for innovative multinational learning experiences relevant for their personal development and learning needs, in which learners are also encouraged to share their competences and insights.
Atelierele reunesc persoane sau grupuri mici de cursani din diferite ări pentru experiene de învăare multinaionale inovatoare, relevante în ceea ce privește dezvoltarea lor personală și nevoile lor de învăare; în cadrul acestor ateliere, cursanii sunt încurajai să își împărtășească viziunile și competenele.
Museumsandothernon-formallearningenvironmentshavealottoofferinbringingeducationcloserto citizens and in providing learning opportunities for everyone.
Muzeele și alte medii de învăare neformale au mult de oferit pentru a apropia învăământul de cetăeni și a oferi tuturor oportunităi de învăare.
Through the ‘Lifelongmuseum learning’ project, museums all over Europe reviewed their relationship with society and local communities, and designed appropriate training materials, based on practices and case studies developed at the European level.
Prin proiectul „Învăare la muzeu pe tot parcursul vieii”, muzeele din întreaga Europă și-au revizuit relaia cu societatea și comunităile locale și au conceput materiale de formare corespunzătoare, bazate pe practicile și studiile de caz desfășurate la nivel european.
Training courses for museum educational staff particularly gave opportunities for developing skills in working with under-represented segments of the European public.
În special cursurile de formare pentru personalul de învăământ al muzeelor au oferit oportunităi pentru dezvoltarea abilităilor de a lucra cu segmentele mai slab reprezentate ale publicului european.
Grundtvig actions support especially:
Aciunile Grundtvig sprijină în special:
• people lacking basic education and qualifications;
• persoanele care nu au studii sau calificări de bază;
• people living in rural or disadvantaged areas, or who are disadvantaged for socioeconomic reasons.
• persoanele care locuiesc în zone rurale sau defavorizate sau persoane defavorizate din motive socioeconomice.
They focus on people belonging to groups which are ‘hard to reach’ and which do not generally tend to take part in educational initiatives.
Aciunile se concentrează asupra persoanelor ce fac parte din grupuri la care „se ajunge greu” și care, în general, nu participă la iniiative educaionale.
Organisations and individuals should approach the national agency in their country.
Organizaiile și persoanele trebuie să ia legătura cu agenia naională din ara lor.
The addresses can be found via the website: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm
Adresele lor se pot găsi pe acest site internet: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm.
What’s it for?
am de în
To obtain the best results from the Lifelong Learning Programme,(Comenius, Erasmus, LeonardodaVinci and Grundtvig), the EU provides complementary assistance.
Pentru a obine rezultate optime din programele de învăare pe tot parcursul vieii– Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci și Grundtvig– UE oferă asistenă complementară.
Policy cooperation and innovation
Cooperare și inovare în domeniul politicii
Funding is available for analysis of policies and systems in the field of lifelong learning, improving reference material suchas surveys and statistics, and reinforcing innovation in education and training.
Există fonduri disponibile pentru analiza politicilor și a sistemelor în domeniul învăării pe tot parcursul vieii, perfecionarea materialului de referină sub forma studiilor și a statisticilor și consolidarea inovaiei în educaie și formare.
Grants are provided for European research and comparative studyprojects.
Se oferă burse pentru cercetare europeană și proiecte de studii comparative.
And studyvisitsfor decisionmakers and other stakeholders in education and training are supported.
De asemenea, sunt sprijinite vizitele de studii pentru factorii de decizie și alte entităi interesate din domeniul educaiei și formării.
Support for learning languages
Sprijin pentru învăarea limbilor
Funds are available for raising awareness of the importance of linguistic skills, boosting access to language learning resources and developing language learning and teachingmaterials.
Sunt disponibile fonduri pentru conștientizarea importanei abilităilor lingvistice, pentru sporirea accesului la resurse de învăare a limbii și dezvoltarea de materiale pentru învăarea și predarea limbilor.
Anylanguage iseligible for support, butpriority is given to the learning of European o 9 c i afll languages as foreign languages.
Orice limbă este eligibilă pentru sprijin, dar se acordă prioritate învăării limbilor oficiale europene ca limbi străine.
‘Learning by moving’ helps develop language skills among Europe’s increasingly mobile citizens.
„Învăarea prin mobilitate” contribuie la dezvoltarea abilităilor lingvistice ale cetăenilor tot mai mobili ai Europei.
The project has developed a promotional campaign on public transport as away of stimulating users to acquire the languages of minorities or of neighbouring countries.
Proiectul a dezvoltat o campanie promoională privind transporturile publice ca modalitate de a stimula utilizatorii să învee limbile minorităilor sau ale ărilor învecinate.
It has featured on trolleybuses in Lithuania, trams in Poland, buses in Romania and Malta, underground and commuter trains in Germany and buses and city trains in Italy.
Promoia sa desfășurat în troleibuze din Lituania, tramvaie din Polonia, autobuze din România și Malta, metrouri și trenuri de navetă din Germania și autobuze și trenuri locale din Italia.
Users are attracted to the campaign through eyecatching posters at transport stops or stations.
Utilizatorii sunt atrași spre campanie prin afișe cu vizibilitate sporită dispuse în staiile mijloacelor de transport.
And inside the bus, tram or train, more posters offer useful phrases in target languages, accompanied by voice recordings.
În plus, în interiorul autobuzelor, al tramvaielor sau al trenurilor se află alte afișe care conin expresii utile în limbile-intă, însoite de înregistrări vocale.
Information and communication technologies
Tehnologii ale informaiei și comunicării
Projects can qualify for support if they use technology to develop innovative education and training practices, or improve access to lifelong learning and help develop advanced management systems.
Proiectele se pot califica pentru sprijin dacă folosesc tehnologia pentru adezvolta practici de educaie și formare inovatoare sau pentru a spori accesul la învăarea pe tot parcursul vieii și a ajuta la dezvoltarea unor sisteme avansate de gestionare.
The focus includes identifying and implementing innovative uses of ICT for lifelong learning, in particular for groups at risk of exclusion.
În atenie se află, printre altele, identificarea și implementarea utilizărilor inovatoare ale TIC în cadrul învăării pe tot parcursul vieii, în special pentru grupurile cu risc de marginalizare.
Activities to secure maximum impact from EU-funded projects and action can qualify for financial support.
Activităile pentru asigurarea impactului maxim al proiectelor și al aciunilor cu finanare UE pot fi eligibile pentru sprijin financiar.
The aim is to create a framework for e @ e c t i vfie exploitation of results at local, sectoral, regional, national and European levels.
Obiectivul este de a crea un cadru de exploatare eficace a rezultatelor la nivel local, sectorial, regional, naional și european.
Directors of education and training establishments, experts and o 9 c i afll s from national, regional and local authorities, guidance and accreditation services, and social partners may participate, as may researchers, policy and systems analysts in the field of lifelong learning, and experts and/or institutionsworking on policy issues.
Pot participa directorii instituiilor de educaie și formare, experii și oficialii din partea autorităilor naionale, regionale și locale, serviciile de îndrumare și acreditare și partenerii sociali, precum și cercetătorii, analiștii de politici și sisteme din domeniul învăării pe tot parcursul vieii și experii și/sau instituiile care lucrează pe probleme de politică.