natgillin/translations-raw huggingface dataset:
At the Scientific track, Habilitationmeant and still means aprocess of applying with follow-up awarding of title Senior Researcher corresponding to Associate Professorand/or a title Senior Researcher corresponding to Full Professor.The described hierarchical structure of scientific degrees and titles/ranks slightly varyacross the Enwise countries, but mostly in terms of used specific terminology rather thanin terms of structure.
În schema știinţifică, Habilitation denumește procesul de obţinere a titlului de Cercetător senior care corespunde titlului de profesor asociat sau profesor. Structura ierarhică a gradelor știinţifice și a titlurilor academice variază puţin de la o ţară Enwise la alta și mai mult din punct de vedere al terminologiei decât al structurii.
Transformation of these degrees (1990-1995) and onwards
Transformarea și echivalarea gradelor (1990-1995)
The former scientific degree Candidate of Science(CSc) was equalised to the Westernacademic degree of a PhD.
Gradul știinţific Candidat în știinţe (CSc), a fost echivalat cu gradul academic occidental PhD (Doctor).
The second scientific degree Doctor of Science(DSc.) wasequalised to the Western degree Doctor Habilitatus.
Cel deal doilea grad știinţific, „Doctor în Știinţe“, a fost echivalat cu gradul „Doctor Habilitatus“.
This was the case in Poland, whereas in Hungary, it was replaced by the scientific degree Doctor of the Hungarian Academyof Sciences.
Acesta este cazul Poloniei. În Ungaria însă, acest titlu a fost înlocuit cu gradul știinţific „Doctor al Academiei Ungare de Știinţe“.
In the Baltic States,the second scientific degree“Doc-tor of Science” (DSc.) was replaced by Doctor Habilitatusand universities were given backtheir right to award the academic degree of PhD.
Bulgaria, Cehia și Slovacia au păstrat gradul știinţific „Doctor în Știinţe“ (DSc).
Nevertheless heated debates are going on from time to time among the scientific communities on the issue of this latter DSc. Degree, and whether it has to be maintained orabolished?Since 2000, the second level scientific degree, Doctor of Science, which was replaced in1994 by Doctor Habilitatushas not been awarded any more in Estonia or Latvia.
În Ţările Baltice, cel deal doilea grad știinţific, Doctor în Știinţe (DSc), a fost înlocuit cu „Doctor Habilitatus“ iar universităţile și-au recăpătat dreptul de a acorda gradul academic de Doctor.Cu toate acestea, în comunităţile știinţifice apar din când în când dezbateri aprinse asupra oportunităţii de a păstra sau nu gradul DSc.Începând cu anul 2000, gradul „Doctor în Știinţe“, aparţinând celui deal doilea nivel știinţific, nu a mai fost acordat în Estonia și Letonia.
The previous Soviet two-level scientific degree system has been transformed into a one-tier academic degree in these countries.
În aceste ţări sistemul anterior al gradelor știinţifice din Uniunea Sovietică a fost transformat într-un singur nivel de grade academice.
Unlike Estonia and Latvia, Lithuania preserved the second level scientific degree Doctor Habilitatus, but Lithuanian holders of this degree, aswell as the holders of the first level scientific degree Doctor of Sciencepassed through aspecific process known as nostrificationof their theses.“It meant that all doctoral thesesthat have been defended during the communist period were checked by the Lithuanian Scientific Council for their scientific quality and for their loyalty to Lithuanian state.
Spre deosebire de Estonia și Letonia, Lituania a păstrat gradul de Doctor Habilitatus, dar deţinătorii lituanieni ai acestui grad au trecut printr-un proces specific de echivalare a tezelor. „Aceasta înseamnă că toate tezele de doctorat susţinute în timpul perioadei comuniste au fost verificate din punct de vedere al calităţii știinţifice și loialităţii faţă de statul Lituania, de către Consiliul Știinţific Lituanian“.
Some theses in social sciences and humanities, in particular in the field of the so-called scientific com-munismwere not nostrificated and their authors did not receive new diplomas (certificates)for Doctor of Science and/or Doctor Habilitatus” (Zvinkliene, 2003).
Unele teze din domeniul știinţelor sociale și umaniste și, mai ales, cele din sfera așa-numitului „comunism știinţific“ nu au fost confirmate iar autorii lor nu au primit noi diplome (certificate) pentru Doctor în Știinţe și/sau Doctor Habilitatus“ (Zvinkliene 2003).
The particular case of GDR
Cazul special al RDG
A two-level scientific degree also operated in GDR.
În RDG funcţiona un sistem similar, pe două nivele, al gradelor știinţifice.
The first scientific degree was Doctor of an academic branch(Doktor eines Wissenschaftszweiges) similar to the Western academic degree PhD and the second scientific degree - Doktor Habilitatus(Dr.Habil.).
Primul grad știinţific era „Doctor întro ramură știinţifică“ (Doktor eines Wissenschaftszweiges), echivalentul gradului academic occidental PhD și al doilea grad știinţific Doctor Habilitatus (Dr.
Thelatter was replaced in 1968 by Doctor of Science - DSc. (Doktor der Wissenschaften).
Habil.) – ultimul fiind înlocuit în 1968 cu Doctor în Știinţe – DSc (Doktor derWissenschaften).
After German unification, the holders of DSc. degree were offered official ways to changeagain back to Dr.Habil., since the scientific degree Dr.Habil. had always existed in Ger-many.The typical structure of University trackin GDR was: scientific assistant with limited contract (for graduates), scientific staff member with unlimited contracts (PhD as a rule),docent and professor (with DSc./Habilitation); and for the governmental R & D sector: scientific staff member with unlimited contracts (with PhD as a rule) and professor (DSc.).
Habil., din moment ce acesta a existat întotdeauna în Germania.Caracteristicile structurale ale schemei academice din RDG: asistent știinţific cu contract limitat (pentru absolvenţi), membru al staff-ului știinţific cu contract nelimitat (de regulă doctor), docent și profesor (cu DSc/Habilitation). Pentru sectorul C & D de stat schema structurală era: membru al staff-ului știinţific cu contract nelimitat (de regulă cu titlu de doctor) și profesor (DSc.).
Annex 4R & D transformations in the Baltic States
Anexa 4: Transformările C & D în Ţările Baltice
In Estoniathe law on Research Organisationwas replaced by the new Organisation of Research and Development Act(adopted in 1997), which founded the basis for the structural reform of the research establishments, in particular for revising the mechanisms offinancing of research institutions.
În Estonia, legea privind Organizarea Cercetării a fost înlocuită cu Hotărârea privind Organizarea activităţii de cercetare – dezvoltare (adoptată în 1997), care a pus bazele reformei structurale a institutelor de cercetare, având ca scop principal revizuirea mecanismelor de finanţare a institutelor de cercetare.
The Estonian Science Foundation (ESF) and the Innovation Foundation (now part of the Enterprise Estonia Agency, EAS) were reorganisedinto independent non-profit agencies distributing the state budget allocation in the formof grants.
Fundaţia Estoniană pentru Știinţă (ESF) și Fundaţia pentru Inovaţii (acum parte componentă aAgenţiei Estoniene pentru Proiectare EAS), au fost reorganizate ca agenţii independente non profit ce distribuie sumele alocate de la bugetul de stat sub formă de grant-uri. În prezent, ESF repartizează aprox.
Currently, the ESF distributes about 25% of the research funding via grantsand the other 75% are distributed by the Ministry of Education and Research via its advisory body – the Science Competence Council.
25% din fondurile pentru cercetare sub formă de grant-uri. Restul de 75% este repartizat de Ministerul Educaţiei și Cercetării prin intermediul Corpurilor de Consultanţă – Consiliul pentru Competenţă Știinţifică.
The process of integration of the researchinstitutes formerly belonging to the Estonian Academy of Sciences into the four Estonian Universities was carried out in 1996-1998.
Procesul de integrare a institutelor de cercetare (ce aparţineau înainte Academiei Estoniene de Știinţă) în cele patru Universităţi Estoniene sa desfășurat în intervalul 1996-1998.
Latviahas reorganised the financing system of science and research in a similar way.
Într-un mod similar a fost reorganizat și sistemul de finanţare a știinţei și cercetării din Letonia.
Theformer research institutes of the Latvian Academy of Sciences, being now independentgovernmental non-profit research organisations, do not receive the science fundingdirectly (as in previous times) from the state budget, but the funding is delivered asresearch grants via Latvian Council of Science (LCS) and on the basis of a competition.The process of the integration of independent state research institutions into the Latvianuniversities, which had begun in 1995, was finished formally in 1998.
Fostele institute de cercetare ale Academiei de Știinţe din Letonia au devenit organizaţii de cercetare guvernamentale non profit, care nu primesc fondurile direct de la bugetul de stat, ci via Consiliul Letonian pentru Știinţă, prin intermediul granturilor acordate în urma competiţiilor. Procesul de integrare a institutelor de cercetare independente ale statului în universităţi a început în 1995 și sa încheiat în 1998.
It meant the incorporation of the state research institutes into Latvian universities with the aim of modernising the universities and of strengthening their research capacity.
El a constat în înglobarea institutelor de cercetare de stat de către universităţile letone, cu scopul de a moderniza universităţile și de a le crește posibilităţiile de cercetare.
However, the integration of state research institutes into universities was in a sense a very formal process.Up to now, all the institutes are still legally independent, although they are formally university institutes.
Într-un anumit sens însă, acest proces a avut un caracter pur formal. Până acum toate institutele sunt independente din punct de vedere legal, deși formal sunt institute universitare.
A new phase of transformation of the R & D sector is supposed to startin 2004.
În 2004 se așteaptă demararea unei noi etape în transformarea sectorului C & D. Statutul legal al institutelor de cercetare ale statului se va schimba.
The legal status of the state research institutes will be changed, there will beonly 5 to 7 state research institutes, most of them will be fully integrated into universities, and may be a few of them will be reformed as state commercial establishments.
Vor exista doar cinci sau șapte institute de cercetare de stat, cea mai mare parte dintre ele urmând să fie înglobată integral de universităţi și, probabil, câteva dintre ele se vor transforma în instituţii comerciale de stat.
The research potential has remained unchanged during the last five years at least, wherethe Gross Domestic Expenditure on R & D (GERD) has been about 0.52% of the Gross Domestic Product (GDP).
Potenţialul cercetării a rămas neschimbat, cel puţin în ultimii cinci ani în care cheltuielile brute interne ale C & D (GERD) au reprezentat aprox. 0,52% din Produsul intern brut (PIB).
Growth of the capital expenditure in HE and Government R & D is insufficient, personnel costs are close to 80% of all expenditure despite theincrease of business expenditure on R & D in 2000 and 2001.On 1 October 2002, a new version of the Law on Research and Higher Educationentered into force.
Creșterea cheltuielilor de capital în C & D de stat și IS este insuficientă. Costurile de personal reprezintă aproape 80% din costurile totale, în pofida creșterii sumei alocate de la bugetul de stat pentru C & D în 2000 și 2001.La 1 octombrie 2002 a fost pusă în aplicare o nouă versiune a Legii privind Cercetarea și Învăţământul Superior.
The policy of research is shaped and implemented by the Ministry of Education and Science, in collaboration with the Science Council of Lithuania.In order to improve the co-ordination of Lithuanian R & D activities and to increase efficiency of the country’s R & D system, the Government established the Council on Scienceand Technologies in 2002.
Politica cercetării este concepută și instituită de Ministerul Educaţiei și Știinţei în colaborare cu Consiliul Știinţei din Lituania.Pentru a îmbunătăţi coordonarea activităţilor C & D din Lituania și pentru a crește eficienţa în sistemele C & D, guvernul a înfiinţat în 2002 Consiliul Știinţei și Tehnologiei.
The Council is composed of R & D related ministers, outstanding researchers and representatives of industry.
Consiliul este alcătuit din ministerele implicate în C & D, cercetători renumiţi și reprezentanţi ai industriei.
The Council is chaired by the Prime Minister. At the end of the reorganisation, many of the sectoral institutes of the former Lithuanian Academy of Sciences, which, after the abolishment in 1991 of the Academy of Science asan independent scientific system, became governmental institutions, saved their independence from universities as state research institutes.
Președintele Consiliului este Primul Ministru.În urma procesului de reorganizare, multe dintre institutele fostei Academii de Știinţă din Lituania, care au devenit institute guvernamentale prin desfiinţarea în 1991 a Academiei ca sistem știinţific, și-au păstrat independenţa faţă de universităţi și au rămas institute de cercetare de stat.
The status of a university researchinstitute is similar to that of a state research institute. University research institutes aremore oriented towards fundamental research and act in research branches related to theteaching programmes of the corresponding university.
Institutele de cercetare universitare sunt orientate mai mult spre cercetare fundamentală și sunt implicate în ramuri ale cercetării legate de programele de învăţământ ale universităţiilor cărora le aparţin.
The university appoints one thirdof the members of the board of a university research institute.
Universitatea numește o treime din membri institutului de cercetare aferent.
State research establishments are under the supervision of corresponding ministries or universities.
Institutele de cercetare de stat sunt sub supravegherea ministerelor și universităţilor corespondente.
Ministerialinstitutes concentrate their activities on applied research and/or development.
Institutele ministeriale își concentrează activitatea asupra cercetării aplicate și/sau dezvoltării.
Annex 5HE legislation in the Enwise countries
Anexa 5: Legislaţia învăţământului superior în ţările Enwise
(Transitional period and reforms in view of Enlargement)
(Perioada de tranziţie și reformele în vederea extinderii UE)
Country Bulgaria
Ţară Bulgaria
Legislation- Law of (Autonomy) Higher Education (adopted in 1991)- Law of Higher Education (amending a Law of 1990)- Higher Education Act- Higher Education Act- Universities Act- The New Higher Education Law- Law on Scientific Activity- Law on Higher Education Establishments (amended in 2000)- Law on Education- Law on Professional Education - Law on Research and Higher Education- Law on Higher Education- Law on Research and Higher Education- Act on Schools of Higher Education- Law of Accreditation of Higher Education Institutions and Recognition of Diplomas- Law on Education with further modifications and supplements- Statute of Teaching Staff- Law concerning Private Higher Education- Law concerning Romanian University Extensions abroad- Education Act- Higher Education Act- Act on State Administration and Self-Government- Of which a new version- The Higher Education Act- Amended
Legislaţie - Legea (autonomiei) învăţământului superior (adoptată în 1991) - Legea învăţământului superior (amendament la legea din 1990) - Hotărârea privitoare la învăţământul superior - Hotărârea privitoare la învăţământul superior - Legea universităţilor - Noua lege a învăţământului superior - Legea activităţii știinţifice - Legea instituţiilor de învăţământ superior (amendată în 2000) - Legea educaţiei - Legea educaţiei profesionale - Legea cercetării și învăţământului superior - Legea învăţământului superior - Legea cercetării și învăţământului superior - Legea școlilor și a învăţământului superior - Legea acreditării instituţiilor de învăţământ superior și a recunoașterii diplomelor - Legea educaţiei cu modifiicările și adăugirile ulterioare - Statutul personalului didactic - Legea privind învăţământul superior privat - Legea privind înfiinţarea de extensiuni universitare ale României în străinătate - Legea educaţiei - Legea învăţământului superior - Legea privind administrarea de stat și autoguvernarea - O nouă versiune a acestei legi - Legea învăţământului superior - amendată
Because of the deficiencies of a bottomup driven phase, the Higher Education Actsadopted in most Enwise countries during the first phase (1990-1995) were dulyrevised after 1995.The legislative reform in the CEECs and in the Baltic countries had different prioritiesduring the transitional period as a whole.
Informaţiile din tabelul de mai sus pot fi comentate astfel: Datorită deficienţelor în faza acţiunilor de la bază la vârf, a fost nevoie ca legile învăţământului superior adoptate în ţările Enwise întro primă fază (1990-1995) să fie revizuite după 1995.
While most of the CEECs until 1995focused their efforts on reforming their HE legislation, the Baltic States had anotherpriority: the adoption of new R & D legislation.
Reforma legislativă în TECE și Ţările Baltice a avut priorităţi diferite în perioada tranziţiei.
As stressed in the analysis of R & D sectors in the CEECs presented in Chapter 2, Slovenia was maybe the only one, whichduring this first phase focused its attention on promoting R & D legislation as well. During the top-downdriven phase (1995-1998/9), the CEECs, in parallel to theamendment of their HE legislation, initiated legislative reforms in R & D sector as well.The Baltic countries, following the revision of the adopted R & D legislation during thefirst phase, initiated reforms of their HE sectors from 1995 onwards.
În timp ce, până în 1995, majoritatea CEECs și-au concentrat eforturile asupra reformei legislaţiei privind învăţământul superior, Ţările Baltice au avut o altă prioritate: adoptarea unei noi legislaţii privind C & D. Așa cum reiese din analiza sectoarelor C & D din TECE, prezentată în capitolul 2, Slovenia a fost probabil singura ţară care și-a focalizat atenţia întro primă fază și asupra promovării legislaţiei C & D. În timpul fazei acţiunilor de la vârf în jos (1995-1998/9), TECE au iniţiat, în paralel cu amendamentele la legislaţia existentă privind învăţământul superior, și reforme legislative privind sectorul C & D. După revizuirea legislaţiei C & D, adoptată în prima fază, Ţările Baltice au iniţiat începând cu 2005 reforma sectoarelor învăţământului superior.
Annex 6Distribution of researchers from the Enwise countries across R & D sectors,head count and percentage, 2001
Anexa 6: Distribuţia cercetătorilor în cadrul sectoarelor C & D din ţările Enwise; valori absolute și procente 2001
Business Enterprise
Afaceri și Investiţii
Private Non-profit
Învăţământ Superior
Annex 7Gender distribution of researchers from the Enwise countries within each countryand R & D sectors, head count and percentage, 2001
Anexa 7: Distribuţia pe sexe a cercetătorilor în cadrul sectoarelor C & D din ţările Enwise, valori absolute și procente, 2001
Higher Education
Învăţământ Superior
Women Men Total
Preparator, Cercetător.
Source:European Commission 2003b.Exceptions to the reference year: BG, EE, LV (HES+GOV), PL, SI: 2000Notes:(1)FTE as exception to HC(2)Reference year: 2000 (exception: AT: 1998)(3)Excludes BE, NL, LU, SE, UK because no sexdisaggregated data for the BES are available from these countries This amounts to an additional 150 000 researchers, representing about 30% of the BES(4) PNP not included in calculation
Sursă: de la diverși membri ai Grupului de Experţi Enwise.Notă: * Totalul pentru Consiliile Executive din 8 ţări Enwise (lipsesc Lituania și România Totalul pentru Consiliile Generale din 9 ţări Enwise, lipsește România
Annex 8National Academic Staff Grades in the Enwise countries
Modelul Academiilor de Știinţă moștenit din perioada sovietică cuprinde 2 niveluri.
The following lists the academic staff grades, to which reference is made in Chapter 3.The grade(s) corresponding to Grade A and to the sum of Grades B, C and D are presented below, under each country heading.
De exemplu, în 2002, dintre cei 97 de membri ai Academiei de Știinţă din Letonia (care a fost reorganizată ulterior ca asociaţie a oamenilor de știinţă) numai 12 erau femei iar dintre cei 28 de membri ai senatului acestei organizaţii numai 5 erau femei.
Bulgaria A: Professor B-D: Associate Professor, Assistant Lecturer, Research associate.Czech Republic A: Professor B-D: Associate Professor, Senior Assistant, Assistant Lecturer.Estonia1
În Lituania, în 1995, în cadrul Presidium-ului Academiei Lituaniene de Știinţă a fost aleasă pentru prima dată o femeie în funcţia de președinte al Departamentului Agriculturii și Pădurilor.
A: Professor B-D: Associate Professor, Assistant Professor, Assistant Teacher, Other.
Mai târziu, în 1998, ea a fost aleasă academician în agronomie, fiind de altfel singura reprezentantă a femeilor.În cadrul celui deal doilea nivel, la ora actuală sunt doar 4 femei în funcţia de director al unui institut de cercetare de stat, dintrun total de 33 de institute, câte există în Letonia.
Hungary A: Professor (Egyetemi Tanár)B-D: Associate Professor (Docens), Senior Lecturer (Adjunktus), Lecturer Tanársegéd).
Aceeași situaţie se întâlnește și în Republica Cehă: în anul 2000, din cei 2400 membri ai staff-ului academic, 1000 erau femei, dar numai 118 (o treime) deţineau funcţii de conducere.
Latvia A: Full Professor B-D: Associate Professor, Assistant Professor, Assistant Lecturer, Researcher.
Un alt exemplu rezultă din studiul iniţiat în 2002 de Academia de Știinţe din Slovacia (Sedova, 2003).
Lithuania A: Professor B-D: Associate Professor, Other teaching staff.
Acesta a fost un proiect pilot care și-a propus monitorizarea situaţiei, calificării și rolului cercetătoarelor.
Poland A: Full Professor B-D: Doctor, Doctor hab., Professor of high school.
Datele defalcate pe sexe au fost colectate pentru a evidenţia prezenţa redusă a femeilor de știinţă în posturi de conducere, la nivelul comitetelor și corpurilor decizionale.
Romania No data.Slovak Republic A: Professor B-D: Docent, Senior Lecturer, Lector, Lecturer. Slovenia A: Professor B-D: Associate Professor, Assistant Professor.
Principala concluzie a acestei analize a fost că, deși femeile reprezintă 32,7% din personalul Academiei de Știinţe din Slovacia, există totuși o distribuţie verticală în 2 categorii diferite.
(1) The data on academic staff cover universities and research centres within universities (most research institutes have been incorporated intouniversities). These data are represented in FTE and include both educational and R & D activities.
Acest fapt indică o divergenţă semnificativă: la nivelele superioare procentajul femeilor este de 15,6%, în timp ce la nivelul secundar și inferior procentajul este de 42,1%.
Distribution
Ţară
Country Bulgaria
ORGANIZAŢIE
Czech Republic
Profesor Asociat
Lithuania
Profesor
Total Female % of Females
Universitatea de Drept din Lituania meilet@ltu.lt
Source: Note: from the various members of the Enwise Expert Group.*Totals for Executive Councils for Enwise-8 without Lithuania and Slovenia Totals for General Assembly for Enwise-9, without Romania
Ministerul Educaţiei, Știinţe și Sportului andreja.umek@gov.si
Page 157
NUME
University of National m.atanassova@premium-bg.com & World Economy CZ
Institutul Naţional de Statistică
University of Latvia Law University of Lithuania University of Warsaw
Sectorul de Statistică Educaţie și Cercetare
Institute of Sociology
Departamentul Statistici Sociale
President of the Council of Scientists
Biroul Central de Statistică din Letonia mbehmane@csb.lv
University of Ljubljana Ministry of Education, Science & Sport Ms Maca JOGANDr (Ms) Andreja UMEK-VENTURINI
Unitatea de Statistică
Professor Counsellor to the Governement
Biroul Central de Statistică din Lituania
Organisation National Institute of Statistics Czech Statistical Office
Centrul pentru Prelucrarea Informaţiei antosik@opi.org.pl
Country BG CZ
Adriana OPRIȘ