natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Among those households that raise at least one child under 3, more men than women have difficulties to find a job also in Germany and Lithuania.
Şi în Lituania şi Germania, în acele gospodării care au în îngrijire cel puţin un copil mai mic de 3 ani, femeile au mai multe dificultăţi decât bărbaţii în găsirea unui loc de muncă.
Regarding households with slightly older children (3-5-year-olds), a similar situation prevails in Estonia and Latvia.
În ceea ce priveşte gospodăriile în care cresc copiii cu vârste ceva mai mari (3 - 5 ani), o situaţie asemănătoare există şi în Estonia şi Letonia.
Again, it must be highlighted that the rate of unemployment amongst mothers increases when the youngest child is over 3 years old.
Din nou, trebuie subliniat faptul că rata şomajului în rândul mamelor creşte atunci când cel mai mic dintre copii depăşeşte 3 ani.
This observation and the ones made earlier must be considered in the light of economic activity rates (Figure 2.6).
Această observaţie, ca şi cele făcute anterior, trebuie luate în consideraţie în funcţie de ratele activităţii economice (Figura 2.6).
The unemployment rate takes only economically active women as its denominator, that is those who are in work or available for work (and therefore excludes women who state that they are not looking for work) while the economic activity rate takes into account the people available for work or already in work (economically active) against the total population (active and inactive).
La calculul ratei şomajului se au în vedere doar femeile active din punct de vedere economic, adică cele care au un loc de muncă sau cele care sunt disponibile să ocupe un loc de muncă (prin urmare, sunt excluse femeile care afirmă că nu sunt în căutarea unui loc de muncă), în timp ce la calcului ratei activităţii economice se iau în consideraţie persoanele disponibile să ocupe un loc de muncă sau care ocupă deja un loc de muncă (deci cele active din punct de vedere economic) raportate la populaţia totală (activă şi inactivă).
Therefore, the increased unemployment rates among women when their youngest child reaches the age of 3 (notably in the Czech Republic, Germany, Malta (3) and Austria where the unemployment rate of mothers doubles or even trebles), can be explained by the fact that many mothers return to the labour market, but do not find work.
Prin urmare, ratele crescute ale şomajului în rândul femeilor, atunci când cel mai mic dintre copii ajunge la vârsta de 3 ani (remarcabile în Republica Cehă, Germania, Malta (7) şi Austria, unde rata şomajului mamelor este dublă sau chiar triplă), poate fi explicată prin şi faptul că multe mame sunt dispuse să revină pe piaţa forţei de muncă, dar nu găsesc un loc de muncă.
This explanation is especially true for the Czech Republic where the female economic activity rate for women with children under the age of 3 is three times lower than that for women with children aged between 3 and 5.
Această explicaţie este valabilă îndeosebi pentru Republica Cehă, unde rata activităţii economice feminine pentru femeile cu copii sub vârsta de 3 ani este de trei ori mai mică decât cea a femeilor cu copii cu vârste cuprinse între 3 şi 5 ani.
The conclusions for Malta should be taken with caution as the estimates are not fully reliable.
Concluziile referitoare la Malta ar trebui privite cu rezerve deoarece estimările nu sunt în totalitate sigure.
Figure 2.8: Unemployment rate by gender amongst heads of single parent household with at least one child under the age of 15, compared with the total population, 2005
Figura 2.8: Rata şomajului, după gen, în rândurile perosnelor care conduc familiile monoparentale în gospodăriile cu cel puţin un copil cu vârsta sub 15 ani, raportată la totalul populaţiei, 2005
0 0 a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b
Bărbaţi Bărbaţi
Single parent
Femei Femei
Total Men
Total Femei
Single parent Men
Monoparental Bărbaţi
Single parent Women
Monoparental Femei
Workers inactive for more than three months (for reasons of parental leave, career break etc.) are considered to be active if they are receiving at least 50 % of their income from their employer.
Lucrătorii inactivi pentru mai mult de trei luni (din motive de concediu parental, întreruperi sau suspendări de activitate etc.) sunt consideraţi a fi activi, în cazul în care primesc cel puţin 50 % din venituri din partea angajatorului lor, în toate celelalte cazuri ei fiind consideraţi a fi inactivi.
A household is defined as a single parent household when a single adult has at least one child under his/her care, whether or not the child is the offspring of the adult.
O gospodările este definită ca gospodărie monoparentală atunci când un adult singur are în îngrijirea sa cel puţin un copil, chiar dacă acest copil este sau nu urmaşul său direct.
The data in brackets shows estimates which are not fully reliable due to the sample size. Data which is most unreliable is not reported.
Datele din paranteză arată estimările care nu sunt integral demne de încredere, datorită mărimii eşantionului.
However these estimates have been incorporated into the EU-27 figure.
Datele cu cele mai mici grade de siguranţă nu au fost incluse în calcule, dar sunt totuşi prezentate în figura EU-27, de mai sus.
Chapter 2: Background Indicators
Capitolul 2: Indicatori de bază monoparentale sunt de cel puţin 1,5 ori mai mult afectate de şomaj decât restul femeilor.
It is a particular cause for concern in Belgium (where the rate is 3 times greater), in the Netherlands and the United Kingdom (where it is more than 2.5 times greater).
De asemenea, aceasta constituie un motiv de mare îngrijorare în Belgia (unde rata este de 3 ori mai mare), dar şi în Olanda şi în Marea Britnie (unde acesta este de peste 2,5 ori mai mare).
Single parent men are also more vulnerable to unemployment than the general male population.
Şi bărbaţii care conduc familiile monoparentale sunt, de asemenea, mai vulnerabili la şomaj decât restul populaţiei de sex masculin.
Yet, the average difference in the EU is less pronounced than for females: about 11 % single parent men cannot find a job compared to about 8 % of men in general population.
Totuşi, diferenţa medie în UE este mai puţin pronunţată decât pentru femei: doar aproximativ 11 % dintre bărbaţii la care ne referim nu pot găsi un loc de muncă, comparativ cu aproximativ 8 % din populaţia masculină, în general.
Children’s participation in good quality education programmes plays a major role in their integration at school and later in social and work life.
Participarea copiilor la programele de educaţie de bună calitate joacă un rol foarte important în integrarea lor la şcoală şi, mai târziu, în viaţa socială.
Early childhood education and care (ECEC) can not only act as a catalyst for the integration of migrant children but may also compensate at an early stage for the possible late development of children from disadvantaged backgrounds.
Programele privind educaţia şi asistenţa socială pentru copii de vârste mici (ECEC) nu pot acţiona doar ca un catalizator pentru integrarea copiilor migranţilor, ci pot, de asemenea, să compenseze într-un stadiu incipient de dezvoltare efectele pe care toate aceste riscuri le pot avea mai târziu asupra copiilor din medii dezavantajate.
Participation at this level of education is therefore essential to combat inequality.
Prin urmare, participarea la acest nivel de educaţie este esenţială în combaterea inegalităţii.
This study examines the position of children from 0 to 6 years and the education provision made for them.
Acest studiu analizează poziţia copiilor cu vârste între 0 şi 6 ani şi măsurile luate în ceea ce priveşte educaţia acestora.
Yet, participation in preprimary education for under 3s is often viewed separately from over threes as at this age the work-life balance of parents and wellbeing of child are usually considered more important than the educational function (see Chapter 4).
Totuşi, participarea la învăţământul preprimar a copiilor sub 3 ani este adesea analizată separat de cea a copiilor peste 3 ani, deoarece la această vârstă a copiilor echilibrul între viaţa personală – activitatea economică a părinţilor şi bunăstarea copilului sunt considerate mult mai importante decât educaţia (vezi Capitolul 4).
The comparative data from Eurostat on participation in preprimary programmes only relates to ISCED 0 level of education for children at least 3 years of age.
Datele comparative Eurostat cu privire la participarea la programele de educaţie preprimară se referă numai la ISCED 0, nivel de educatie pentru copiii în vârstă de cel puţin 3 ani.
This type of preprimary education must recruit staff with specialised qualifications in education.
Pentru buna desfăşurare a acestui tip de educaţie preprimară trebuie să fie recrutat personal de specialitate cu calificare în educaţie.
Day nurseries, playgroups and daycare centres where staff are not required to hold a qualification in education are not included.
Nu sunt incluse creşele, grupurile de joacă şi centrele de îngrijire de zi, în care personalul nu este obligat să deţină o diplomă de calificare în educaţie.
Although national statistics for under-3s are available for some countries, they do not have the same degree of standardisation as the international databases compiled by Eurostat and are therefore not entirely comparable.
Deşi pentru unele ţări sunt disponibile statistici naţionale referitoare la copiii sub 3 ani, acestea nu au acelaşi grad de standardizare ca bazele de date internaţionale elaborate de Eurostat şi, de aceea, nu sunt în totalitate comparabile.
In particular, they cover different reference years (from 2004 to 2006). For these reasons participation rates for the under-3s are not illustrated in a Figure and are therefore provided as an indication only.
În particular, ele acoperă perioade de referinţă diferite (din 2004 în 2006) şi din aceste motive, ratele de participare pentru copiii sub 3 ani nu sunt ilustrate în Figura 2.9 şi sunt prezentate doar cu titlu informativ.
The participation rates in preprimary education for under 3s vary greatly in European countries.
Ratele de participare la învăţământul preprimar pentru copiii sub 3 ani variază foarte mult în ţările europene.
Publicly financed provision is virtually lacking in some countries.
Finanţarea publică a unor astfel de programe lipseşte practic cu desăvârşire în unele ţări.
In the Czech Republic less than 1 % of under 3-year-olds attend crèches (jesle).
În Republica Cehă, mai puţin de 1 % din copiii sub 3 ani sunt înscrişi la creşe (jesle).
However, about 20 % of 2 year-olds attend nursery schools (mateská škola).
Cu toate acestea, aproximativ 20 % dintre copiii de 2 ani sunt înscrişi în grădiniţe (mateřská škola).
Attendance has declined progressively since the political changes in 1989: the present capacity (2006) has fallen by a factor of approximately 25 since 1990, and by a factor of 5 since 1995.
Participarea a scăzut progresiv, în urma schimbărilor politice iniţiate în 1989: capacitatea prezentă (2006) a scăzut de aproximativ 25 de ori din 1990, şi de 5 ori comparativ cu anul 1995.
Participation rates of children under 3 years are also low in Poland (2 %).
De asemenea, ratele de participare ale copiilor sub 3 ani sunt scăzute şi în Polonia (2 %).
In Germany there is a sharp distinction between western and eastern Länder.
În Germania există o distincţie foarte clară între landurile de vest şi cele din est.
In the western Länder only 10 % of under-3s attend day care, while this proportion rises to 41 % in the eastern Länder (2007).
În landurile vestice doar 10 % dintre copiii sub 3 ani sunt înscrişi în centrele de îngrijire de zi, în timp ce acest procent se ridică la 41 % în zona landurilor din est (2007).
The data include privately organised care, Tagesmütter, who provide care in their own homes.
Datele includ şi organizaţiile particulare de îngrijire copilului, Tagesmütter, prin care diverse persoane oferă îngrijire copiilor în propriile lor case.
There is a similar situation in Ireland, where home-based childminding is the usual form of provision and targeted interventions tend to be for children over the age of 3.
O situaţie similară se întâlneşte şi în Irlanda, unde îngrijirea copiilor la domiciliu este cea mai uzuală formă de ofertă a unor servicii educaţionale pentru copii în vârsta de peste 3 ani.
Early Childhood Education and Carein Europe: Tackling Social and Cultural Inequalities for Children and Youth Affairs is committed to expanding childcare provision through the 2006–2010 National Childcare Investment programme.
Învăţământul preşcolar şi protecţia copilului în Europa: eliminarea inegalităţilor sociale şi culturale
In contrast, in the Nordic countries participation rates in preprimary education for under 3s is high.
În schimb, în Ţările nordice ratele de participare la învăţământul preprimar pentru copiii cu vârste de până la 3 ani sunt mari.
The rates reach 53 % in Iceland and are even greater in Denmark (83 %), Sweden, (66 %) and Norway (61 %).
Ratele ajung la 53 % în Islanda şi sunt chiar mai mari în Danemarca (83 %), Suedia (66 %) şi Norvegia (61 %).
Finland shows a different pattern than its Nordic neighbours and its 36 % rate is closer
În Finlanda se întâlneşte un alt model faţă de cel al vecinilor săi
4 to that of Belgium (34 %) (), the Netherlands (29 %), Portugal (25 %), Slovenia (39 %) and the United
8 nordici şi rata sa de 36 % este mai aproape de cea a Belgiei (34 %) (), Olandei (29 %), Portugaliei
Kingdom (26 %) ().
(25 %), Sloveniei (39 %) şi Marii Britanii (26 %) ().
France can be added to this list of countries whose total participation rate for children under 3 is in the region of 25 % in 2004.
Franţa poate fi adăugată la lista ţărilor a căror rată totală de participare pentru copiii sub 3 ani este de 25 %, în 2004.
However, a distinction must be drawn between the children of 02 years enrolled in crèches (13 %) from the 2-year-olds enrolled in nursery classes (classes maternelles) (29 %).
Cu toate acestea, trebuie să se facă distincţie între copiii de 0-2 ani înscrişi în creşe (13 %) de cei cu vârste începând cu 2 ani care sunt înscrişi în clase-pepinieră (clase materne) (29 %).
Participation rates of under-3s in other countries for which data is available vary between around 10 % and 20 % (Hungary 9 %, Austria 11 %, Spain 18 %, Italy and Lithuania 19 %).
În alte ţări (pentru care sunt disponibile date) ratele de participare la educaţie ale copiilor sub 3 ani variază între 10 % şi 20 % (Ungaria 9 %, Austria 11 %, Spania 18 %, Italia şi Lituania 19 %).
The pattern for the most part continues regarding the 3-year-olds.
Acest model se repetă, în cea mai mare parte, şi în ceea ce priveşte copiii de 3 ani.
According to Eurostat data, in the EU 74 % of 3-year-olds attended a formal education programme at ISCED level 0 in 2005/06 (Figure 2.9).
Potrivit datelor Eurostat, în UE, 74 % dintre copiii de 3 ani au participat la un program de educaţie formală la nivel ISCED 0 în 2005/06 (Figura 2.9).
This average conceals significant differences between countries.
Această medie include diferenţe semnificative de la ţară la ţară.
In Belgium, Spain, France and Italy almost all children (more than 95 %) are enrolled in education programmes from the age of 3.
În Belgia, Spania, Franţa şi Italia, aproape toţi copiii (mai mult de 95 %) sunt înscrişi în programe de educaţie, de la vârsta de 3 ani.
In the Nordic countries (except Finland) and Estonia the participation rates are also high (between 80 and 95 %).
În Ţările nordice (cu excepţia Finlandei) şi în Estonia ratele de participare sunt, de asemenea, foarte mari (între 80 şi 95 %).
In contrast, in Greece, Ireland, the Netherlands and Liechtenstein 3-year-old children do not attend public ECEC institutions.
În schimb, în Grecia, Irlanda, Olanda şi Liechtenstein, copiii de 3 ani copii nu frecventează instituţiile publice ECEC.
The participation rates of ISCED 0 level educational programmes are the highest for 4-year-olds and reach 82 %.
Ratele de participare la programele educaţionale de nivel ISCED 0 sunt cele mai mari pentru copiii de 4 ani şi ajung la 82 %.
At this age a small number of children (about 5 %) also start ISCED 1 level education, thus the total average participation of 4-year-olds in educational programmes rises to 87 %.
La această vârstă, un număr mic de copii (de aproximativ 5 %), este înscris de asemenea, într-un program educaţional de nivel ISCED 1, astfel că media totală de participare în programe educaţionale a copiilor de 4 ani se ridică la 87 %.
The increase in participation that occurs for 4-year-olds is mostly due to the fact that they become enrolled in ECEC at that age in countries that have no public provision for 3-year-olds: this concerns Greece, the Netherlands and Liechtenstein at ISCED 0 level and Ireland in infant classes at ISCED 1 level.
Creşterea participării care se înregistrează pentru copiii de 4 ani este datorată, în cea mai mare parte, faptului că ei vor fi înscrişi în ECEC la această vârstă şi în ţările în care nu au niciun program public de susţinere educaţională a copiilor de 3 ani, cum ar fi Grecia, Olanda şi Liechtenstein, la nivelul ISCED 0 şi Irlanda, pentru clase la nivelul ISCED 1.
Still rather low levels of participation (less than 50 %) remain in Ireland, Poland, and Finland, which can be partly explained by the predominance of programmes which do not meet the conditions for ISCED 0 (for example, day care in private homes), and for which data is not collected.
La un nivel destul de redus, ca rată de participare (mai puţin de 50 %), rămân Irlanda, Polonia şi Finlanda, ceea poate fi parţial explicat de faptul că în aceste ţări predomină programe care nu îndeplinesc condiţiile pentru ISCED 0 (de exemplu, îngrijirea în case particulare), şi pentru care nu sau cules date.
As older children are enrolled in primary education, the overall participation increases while enrolment in preprimary programmes declines.
Pe măsură ce copii care avansează în vârstă sunt înscrişi în învăţământul primar, rata generală de participare creşte în timp ce scade înscrierea copiilor în programele de educaţie preprimară.
77 % of 5-year-olds attend ISCED 0, while the total participation in educational programmes increases to 93 %.
77 % dintre copiii în vârstă de 5 ani participă la programe de nivel ISCED 0, în timp ce numărul total al copiilor care participă la programe educaţionale creşte la 93 %.
At the age of 6 all or almost all children are enrolled in primary or preprimary education (EU-27 average 99.8 %).
La vârsta de 6 ani toţi sau aproape toţi copiii sunt înscrişi în învăţământul primar sau de preprimar (EU-27 având o medie de 99,8 %).
Only in Bulgaria, Luxemburg and Slovakia is participation somewhat lower, ranging between 90 and 95 %.
Doar în Bulgaria, Luxemburg şi Slovacia participarea este ceva mai mică, variind între 90 % şi 95 %.
Most 6-year-olds (73 %) in European countries are already enrolled in ISCED 1 level educational programmes.
Majoritatea copiilor de 6 ani (73 %) din ţările europene sunt deja înscrişi în programe educaţionale de nivel ISCED 1.
Yet, about 27 % attend ISCED 0 level, as the normal starting age for primary education is age 7 in several countries (Bulgaria, Denmark, Baltic countries, Poland, Romania, Finland and Sweden).
Cu toate acestea, aproximativ 27 % sunt înscrişi în programe de nivel ISCED 0, deoarece vârsta cea mai uzuală de înscriere în învăţământul primar este de 7 ani, în mai multe ţări (Bulgaria, Danemarca, Ţările baltice, Polonia, România, Finlanda şi Suedia).
Mixed patterns appear in countries where the starting age of primary education is 6, but children who do not reach their
Modele mixte apar în ţările în care vârsta de la care începe învăţământul primar este de 6 ani, dar copiii care nu împlinesc 6
24 % in the French Community (at the end of 2005), 41 % in the Flemish Community, and 26 % in the Germanspeaking Community (2007), where almost of all the provision for under-3s is home-based.
24 % din Comunitatea franceză (la sfârşitul anului 2005), 41 % din Comunitatea flamandă şi 26 % din Comunitatea germană (2007), unde aproape toate serviciile educaţionale oferite copiilor sub 3 ani sunt furnizate la domiciliu.
In Flanders 61 % of the children between 2 months and 3 years make use of formal child care and kindergarden.
În Flandra, 61 % dintre copiii între 2 luni şi 3 ani beneficiază de îngrijire formală în creşe şi grădiniţe.
In the United Kingdom private and voluntary settings only receive state funding for children aged over 3 years.
În Marea Britanie organizaţiile private şi de voluntariat primesc fonduri de la stat doar pentru copiii peste 3 ani.
The national data provided here can be explained by the fact that some settings also admit children under the age of 3 in which cases parental contributions are required.
Datele naţionale prezentate aici pot fi explicate de faptul că există şi organizaţii care acceptă copii sub 3 ani, caz în care se solicită o contribuţie din partea părinţilor.
Moreover, in England and Wales, free part-time places may be made available to 2-year-old children belonging to designated target groups.
Mai mult, în Anglia şi Ţara Galilor, se pot acorda gratuit locuri part-time pentru copii de 2 ani aparţinând unor anumite grupuri ţintă.
Chapter 2: Background Indicators
Capitolul 2: Indicatori de bază ani înainte de o anumită dată (deseori în iunie sau septembrie) rămân în învăţământul preprimar până în anul următor (Republica Cehă, Germania, Ungaria, Austria, Slovacia şi Liechtenstein).
6th birthday before a certain date (often in June or September) remain in their preprimary education till the following year (the Czech Republic, Germany, Hungary, Austria, Slovakia and Liechtenstein).
Figura 2.9: Participarea copiilor cu vârste cuprinse între 3 şi 6 ani, după vârstă, la educaţia preprimară (ISCED 0) şi la cea primară (ISCED 1), 2005/06
ISCED 0
Irlanda: Nu există nici o program educaţional cu finanţare publică pentru nivelul ISCED 0.
Source: Eurostat, UOE.
Capitolul 2: Indicatori de bază săptămâni).
SE UK IS
SI SK FI SE UK IS
Additional notes
Notă suplimentară
EU-27: Estimates based on countries for which data is available. Belgium: Data exclude independent private institutions and enrolments in the German speaking Community.
Belgia: Datele nu includ instituţiile independente private şi, în 2003/04, înscrierile provenind din Comunitatea vorbitoare de limba germană.
Ireland: There is no public-sector provision at ISCED level 0.
Irlanda: Nu există nici o program educaţional cu finanţare publică pentru nivelul ISCED 0.
Many children follow a preprimary curriculum in private institutions but data are lacking for the most part.
Numărarea copiilor înscrişi se face la 1 septembrie, în timp ce populaţia de copii având o anumită vârstă se calculează la data de 1 ianuarie.
The employment rate for a specific reference group (here mothers whose youngest child is 3 years old) is calculated by taking the number of (active) individuals in work as a percentage of the total number of individuals in the reference group (active and inactive).
Educaţia la nivel preprimar (ISCED 0) este destinată să răspundă nevoilor de educaţie şi de dezvoltare ale copiilor care au cel puţin 3 ani. Instituţiile de învăţământ pre-primar, centre sau şcoli, sunt obligate să recruteze personal de specialitate, cu calificare în învăţământ.
People aged over 74 or less than 15 are inactive as are those aged between 15 and 74 who have not done any paid work during the reference week and who are not looking for work (i.e. they have not been actively seeking work during the four weeks prior to the reference week – unless they have stopped looking for work because they are due to start a job in the next three months – or they are not ready to take up a job in the next two weeks).
Prin contrast, în Grecia, Cipru, Olanda şi Finlanda, ratele de ocupare a mamelor copiilor de 3 ani sunt cu peste 30 % mai mari decât ratele de participare la programe educaţionale ale copiilor de 3 ani. Prin urmare, s-ar părea că, în aceste ţări, mamele recurg la educaţia informală (de care se îngrijeşte un membru al familiei sau un alt adult, la domiciliul său, de exemplu), fie din cauza inexistenţei unor programe de educaţie formală, a costul acestora sau a preferinţelor parentale pentru îngrijirea la domiciliu.