natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The term ‘at risk child’ is never used while the possible need for support is assessed on an individual basis.
Termenul „copii din grupe de risc” nu este utilizat niciodată, în timp ce eventualele nevoi care ar putea solicita un sprijin special sunt evaluate individual.
Until relatively recently, the provision of publicly-funded education and care for children below compulsory school age (five) was a matter for local decision.
Până relativ recent, serviciile cu finanţare publică pentru educaţia şi îngrijirea copiilor sub vârsta obligatorie de şcolarizare (5 ani) reprezentau o chestiune care depindea de factorii de decizie locali.
Many local authorities provided nursery schools and nursery classes for children over the age of three, and/or admitted children to primary school at the age of four, but they were not obliged to do so and provision was patchy.
Un număr mare de autorităţi locale au instituit creşe sau cursuri specializate pentru copiii mai mari de 3 ani şi/sau au permis înscrierea copiilor la şcoala primară de la vârsta de 4 ani, dar nu au fost obligate să reglementeze aceste măsuri, sistemul având astfel carenţe de funcţionare.
Outside the public sector, some children attended private fee-paying nursery schools and classes.
În afara sectorului public, unii copiii erau înscrişi la creşe sau în clase private, unde plăteau taxe. Mult mai
Many more attended voluntary sector playgroups, which kept fees affordable by relying on volunteer and community support.
Anexe mulţi frecventau grupurile de joacă oferite în sectorul de voluntariat, unde nivelul taxelor era mai accesibil, bazându-se pe susţinerea venită din partea voluntariatului sau a comunităţii.
Full-time day-care, where available, was provided mainly by the private sector and paid for by parents.
Serviciile de îngrijire pe întreaga durată a zilei, acolo unde erau disponibile, erau oferite în principal de sectorul privat şi plătite de părinţi.
Voluntary and private sector provision was regulated and inspected in respect of the quality of care provided but not in respect of the educational programme.
Sectorul privat şi cel de voluntariat sunt reglementate şi controlate în privinţa calităţii serviciilor oferite, dar nu şi în privinţa programului educaţional.
In 1998, a statutory duty was placed on local authorities to ensure the provision of Early Childhood Education and Care (ECEC) in their area.
Din 1998, autorităţile locale au obligaţia statutară de a asigura servicii ECEC în regiunea lor geografică.
In 1999, the National Childcare Strategy was published.
În 1999 a fost publicată Strategia naţională pentru îngrijirea copilului.
Early Childhood Education and Care in Europe: Tackling Social and Cultural Inequalities affordable, and improve the quality of care across different types of setting.
Aceasta urmărea să crească numărul de centre de îngrijire a copiilor, să facă mai accesibile aceste servicii, inclusiv din punct de vedere financiar, şi să îmbunătăţească nivelul calităţii îngrijirii în diferitele tipuri de structuri educaţionale.
Childcare tax credits were introduced for low and middle income parents.
Pentru părinţii cu venituri mici şi medii au fost introduse creditele pentru plata taxelor aferente serviciilor de îngrijire a copiilor.
An entitlement to part-time ECEC was introduced for all four-year-olds in 1999 and for all three-year-olds in 2004.
În 1999 a fost introdusă o completare referitoare la dreptul copiilor de 4 ani de a beneficia de servicii ECEC cu program redus, iar în 2004 acest drept a devenit valabil şi pentru copiii în vârstă de 3 ani.
Free provision has since been extended to some two-year-olds in deprived areas.
De atunci sau aplicat şi servicii gratuite pentru copiii de 2 ani provenind din zone defavorizate.
The necessary expansion of places was achieved in part by providing funding for places in the voluntary and private sectors.
Suplimentarea numărului de locuri necesare sa realizat parţial prin oferta de locuri subvenţionate în sectorul privat şi de voluntariat.
The funding was accompanied by new national guidance for over-threes which ensured that the public sector and the funded voluntary and private sectors were working to the same national curricular goals.
Subvenţionarea a fost însoţită şi de noi reglementări naţionale pentru copiii mai mari de 3 ani şi prin care sa garantat că sectorul public, sectorul privat cât şi sectorul subvenţionat de voluntariat funcţionează conform aceloraşi obiective curriculare naţionale.
Under these arrangements, working parents were now able to access a free early education place and top this up with additional fee-paying hours.
În aceste condiţii, părinţii salariaţi aveau de-acum posibilitatea de a beneficia de un loc gratuit în sistemul ECEC şi, mai mult decât atât, exista posibilitatea de a beneficia de program extins în urma plăţii unei taxe.
This place might be in the same setting that also provides for under-threes, in a similar model to the 'unitary settings' described in the chapter 3.
Aceste locuri pot fi oferite în cadrul aceloraşi facilităţi pentru copiii sub trei ani, pe acelaşi model de „structuri integrate“, descrise în Capitolul 3.
From April 2008, local authorities have a new duty to secure sufficient childcare for working parents.
Începând cu aprilie 2008, autorităţile locale au o nouă obligaţie, aceea de a asigura îngrijire suficientă copiilor cu părinţi salariaţi.
This means that they are expected to facilitate and support the private and voluntary sectors, not that they must provide the childcare themselves (although they may do so in certain circumstances).
Aceasta înseamnă că ele au datoria de a facilita şi susţine sectorul privat şi pe voluntariat, dar nu că sunt obligate să ofere servicii de îngrijire (deşi o pot face în anumite condiţii).
The new quality framework for early learning and childcare, the Early Years Foundation Stage, is mandatory from September 2008.
Noua grilă cu privire la calitatea în serviciile de educaţie şi îngrijire timpurie a copilului, Early Years Foundation Stage, a devenit obligatorie începând cu septembrie 2008.
It brings together learning and development and welfare requirements regardless of the type, size or funding of the setting.
Aceasta înglobează cerinţele pentru învăţare, dezvoltare şi asistenţă socială, necondiţionate de tipul, dimensiunile sau finanţarea centrului educaţional.
It forms a single framework of requirements from birth to age five, thus ending the distinction between education and care and between birth-to-three and three-to-five provision.
Grila constituie un cadru unic de cerinţe care privesc copilul, de la naştere până la vârsta de 5 ani, punând capăt distincţiei dintre educaţie şi îngrijire şi dintre serviciile diferenţiate pentru copiii de până la 3 ani şi pentru cei cu vârste cuprinse între 3 şi 5 ani.
These developments in education and care form part of a wider programme of reform which emphasises the integration and improvement of all services for children and families, including health and family support as well as education and childcare.
Această evoluţie a serviciilor de educaţie şi îngrijire fac parte dintr-un program mai amplu de reformă care pune accent pe integrarea şi îmbunătăţirea tuturor serviciilor pentru copii şi familii, incluzând sănătatea şi asistenţa familială, precum şi educaţia şi îngrijirea copiilor.
The aim is to improve outcomes for all children and also to narrow the gap between those who do well and those who do not.
Obiectivul este îmbunătăţirea rezultatelor tuturor copiilor şi, de asemenea, reducerea diferenţelor între cei care au şi cei care nu au rezultate şcolare bune.
This means combining universal services with greater support for those in most need.
Ceea ce presupune combinarea serviciilor generale cu o asistenţă specializată acordată celor care au mai multă nevoie de ea.
There is an emphasis on protecting vulnerable children and ensuring that children do not slip through the net.
Se pune accentul pe protecţia copiilor vulnerabili şi pe evitarea abandonului şcolar.
These aims are expressed in the Every Child Matters framework which sets out five outcomes for all children: being healthy; staying safe; enjoying and achieving; making a positive contribution; and achieving economic wellbeing.
Aceste obiective sunt exprimate în strategia Every Child Matters, care instituie cinci obiective care trebuie îndeplinite cu privire la toţi copiii şi anume: 1) să fie sănătos, 2) să crească în siguranţă, 3) să se simtă bine şi să acumuleze cunoştinţe, 4) să aibă o prezenţă pozitivă, 5) să dispună de confort economic.
For the early years, the Sure Start programme makes an important contribution to delivering these outcomes; a network of Sure Start Children’s Centres provides a range of integrated services designed around local needs, but including early education, health and family support services as core elements.
Pentru primii ani de viaţă a copilului, programul Sure Start aduce o contribuţie importantă la atingerea acestor obiective; o reţea de centre Sure Start pentru copii oferă o întreagă gamă de servicii integrate, concepute în conformitate cu nevoile locale, dar care includ şi servicii de educaţie timpurie, servicii pentru sănătate şi asistenţă familială, ca elemente centrale.
A distinctive feature of provision in Wales is that the Welsh Assembly Government believes that the Welsh language is an integral part of the Welsh national identity and acknowledges that its aim of creating a bilingual society must be rooted within early years education.
O caracteristică distinctă în Ţara Galilor este aceea că Adunarea Naţională a Ţării Galilor consideră că limba galeză este o parte integrantă a identităţii naţionale galeze şi recunoaşte că obiectivul formării unei societăţi bilingve trebuie să-şi aibă rădăcinile în educaţia timpurie.
There is additional support for providers who can contribute to providing bilingual or Welsh medium education and care.
Se acordă sprijin suplimentar furnizorilor de servicii educaţionale bilingve sau în galeză, care pot să contribuie la oferta de servicii de educaţie şi îngrijire medie.
As in England, until relatively recently, the provision of publicly funded education and care for children below compulsory school age (five) was a matter for local decision.
Ca şi în Anglia, până relativ recent, serviciile cu finanţare publiăc pentru educaţia şi îngrijirea copiilor sub vârsta obligatorie de şcolarizare (5 ani) reprezentau o chestiune care depindea de factorii locali de decizie.
Outside the public sector, some children attended private fee-paying nursery schools and classes.
În afara sectorului public, o parte dintre copiii erau înscrişi la creşe sau cursuri specializate private.
Many more attended voluntary sector playgroups, which kept fees affordable by relying on volunteer and community support.
Mult mai mulţi frecventau grupurile de joacă oferite în sectorul de voluntariat, care menţinea un nivel al taxelor mai accesibil, bazându-se pe ajutorul venit din partea voluntarilor sau a comunităţii.
1998 saw the publication of the National Childcare Strategy in Wales.
Anul 1998 a însemnat publicarea Strategiei naţionale pentru îngrijirea copilului în Ţara Galilor.
This aimed to benefit children and support working parents by ensuring good quality, affordable childcare for children in every
Aceasta urmărea interesul copiilor şi susţinerea părinţilor salariaţi prin asigurarea unei îngrijiri accesibile şi de calitate pentru copiii din fiecare comunitate.
Annexes community. The strategy for Wales was introduced within a UK-wide framework of government initiatives, such as childcare tax credits for low and middle income parents.
Strategia pentru Ţara Galilor a fost introdusă, în cadrul unui set de iniţiative guvernamentale aplicate la nivelul întregii ţări (Marea Britanie), printre care se numărau creditele pentru taxele necesare îngrijirii copiilor, acordate părinţilor cu venituri mici şi medii.
Also in 1998, a new statutory duty was placed on local authorities to ensure the provision of Early Childhood Education and Care (ECEC) in their area.
Tot din 1998, autorităţile locale au obligaţia statutară de a asigura servicii ECEC în regiunea lor geografică.
An entitlement to part-time ECEC was introduced for all four-year-olds in 1999 and for all three-year-olds in 2005.
În 1999 a fost introdusă o completare referitoare la dreptul copiilor de 4 ani de a beneficia de servicii ECEC cu program redus, iar în 2004 acest drept a devenit valabil şi pentru copiii în vârstă de 3 ani.
The necessary expansion of places was achieved in part by providing funding for places in the voluntary and private sectors.
De atunci sau aplicat şi servicii gratuite pentru copiii de 2 ani provenind din zone defavorizate.
Under these arrangements, working parents were now able to access a free early education place and top this up with additional fee-paying hours.
În aceste condiţii, părinţii salariaţi aveau de-acum posibilitatea de a beneficia de un loc gratuit în sistemul ECEC şi, mai mult decât atât, exista posibilitatea de a beneficia în plus de program extins, cu plata unei taxe.
This place might be in the same setting that also provides for under-threes, in a similar model to the 'unitary settings' described elsewhere in this report.
Aceste locuri pot fi oferite în cadrul aceloraşi facilităţi pentru copiii sub trei ani, pe acelaşi model de „structuri unitare“, descrise în prezentul raport.
Provision of childcare remained uneven, however.
Furnizarea de serviciile de îngrijire a copiilor au rămas, cu toate acestea, inegală.
The Welsh Assembly Government set out actions to address this in its 2005 childcare strategy, and subsequently committed, in its 2007 coalition agenda for Wales, One Wales, to 'progressing the provision of universal, affordable childcare … including extended free high quality childcare for two year olds in areas of greatest need'.
Adunarea Naţională a Ţării Galilor a demarat acţiuni în acest sens în cadrul strategiei pentru îngrijirea copiilor din 2005, angajându-se ulterior, în agenda coaliţiei pentru Ţara Galilor din 2007, One Wales, să „progreseze în domeniul serviciilor accesibile şi generale de îngrijire a copiilor ... incluzând îngrijirea gratuită şi de înaltă calitate pentru copiii în vârstă de doi ani provenind din zonele defavorizate”.
From April 2008, local authorities have a duty to secure sufficient childcare for working parents.
Începând cu aprilie 2008, autorităţile locale au o nouă obligaţie: aceea de a asigura îngrijire suficientă copiilor cu părinţi salariaţi.
From September 2008, all children’s learning from age three to seven is being brought into a single statutory Foundation Phase curriculum.
Începând cu septembrie 2008, educaţia tuturor copiilor cu vârste cuprinse între 3 şi 7 ani a fost inclusă într-un curriculum unic – Foundation Phase.
The new curriculum emphasises learning through play and first hand experiential activities and allows time for children to consolidate their learning before moving on to the next stage of development.
Noul curriculum se concentrează pe învaţarea prin joc şi pe activităţi experimentale inedite şi lasă timp copiilor să-şi consolideze cunoştinţele acumulate înainte de a trece la un nou stagiu de dezvoltare.
These developments in ECEC form part of a wider programme of reform which emphasises the integration and improvement of all services for children and families, including health and family support as well as education and childcare.
Obiectivul este îmbunătăţirea rezultatelor a tuturor copiilor şi, de asemenea, reducerea diferenţelor între cei care au şi cei care nu au rezultate şcolare bune.
The aim is to improve outcomes for all children and also to narrow the gap between those who do well and those who do not.
Aceasta înseamnă combinarea serviciilor generale cu o asistenţă specializată acordată celor care au mai multă nevoie de ea.
This means combining universal services with greater support for those in most need, with an emphasis on protecting vulnerable children and ensuring that children do not slip through the net.
Se pune accentul pe protecţia copiilor vulnerabili şi pe evitarea abandonului şcolar.
Two programmes which play an important part in delivering these outcomes for young children are Cymorth (the Children and Youth Support Fund, 0-25 years) and Flying Start, the initiative for the youngest children (0-3 Years), which invests intensively in the most disadvantaged areas.
Există două programe care joacă un rol important în atingerea acestor obiective pentru copiii mici: Cymorth (the Children and Youth Support Forum – Forumul de asistenţă pentru copii şi tineret, se adresează grupei de vârstă între 0 şi 25 ani) şi Flying Start – o iniţiativă adresată celor mai mici (0-3 ani), prin care se investeşte masiv în zonele cele mai defavorizate.
Provision in Northern Ireland shares some features with that in England and Wales.
Structurile ECEC din Irlanda de Nord au unele dintre caracteristicile structurilor descrise deja pentru Anglia şi Ţara Galilor.
In Northern Ireland an expansion of part-time Early Childhood Education and Care (ECEC) places over the last decade was achieved by government funding of places in a range of settings including the voluntary and private sectors.
În Irlanda de Nord sa realizat o extindere a locurilor în regim part-time din structurile ECEC datorită subvenţiilor guvernamentale acordate pentru aceste locuri într-o gamă de instituţii care includ şi sectorul de voluntariat ca şi pe cel privat.
All funded providers are expected to follow the same curriculum guidance and are subject to inspection.
Toţi furnizorii subvenţionaţi trebuie să utilizeze acelaşi cadru curricular şi să se supună unui control periodic.
Northern Ireland also shares the UK-wide framework of childcare tax credits for low and middle income parents which can be used to access full-time daycare places provided by the private sector.
Şi în Irlanda de Nord funcţionează cadrul general, aplicat la nivelul întregii ţări (Marea Britanie), prin care se acordă credite pentru îngrijirea copilului familiilor cu venituri mici şi medii, credite care se pot utiliza pentru accesul la sistemul de îngrijire în regim full-time, furnizat în sectorul privat.
However, there are also some important structural differences.
Cu toate acestea. există şi câteva diferenţe structurale importante.
Children in Northern Ireland reach compulsory school age earlier, at four years two months.
Copiii din Irlanda de Nord ating vârsta şcolară obligatorie mai devreme, la 4 ani şi 2 luni.
Provision of ECEC is not a statutory requirement in Northern Ireland.
Participarea la ECEC nu este obligatorie în Irlanda de Nord.
However, the Government has set a target to provide one year of ECEC experience for every child whose parents want it and participation in the immediate preprimary year is now almost universal.
Cu toate acestea, guvernul şi-a stabilit ca obiectiv să asigure un an de experienţă într-o structură ECEC pentru toţi copiii ai căror părinţi doresc acest lucru, iar participarea la anul pregătitor, anterior înscrierii la şcoala primară obligatorie, se face acum în proporţie de aproape 100 %.
In the most disadvantaged areas, Sure Start local programmes have been established for children under the age of four and their families.
Pentru zonele cele mai dezavantajate, sau elaborat programele locale Sure Start care se adresează copiilor sub vârsta de 4 ani şi familiilor lor.
These programmes are a partnership of statutory, voluntary and community organisations. They are designed to meet local needs while containing the core elements of early education, health and family support.
Aceste programe funcţionează ca parteneriate între organizaţii legale, de voluntariat şi comunitare şi urmăresc să răspundă nevoilor locale şi să acorde prioritate educaţiei copiilor mici, serviciilor de sănătate şi serviciilor de sprijin pentru familii.
Currently the Department of Education is leading on the development of a 06 strategy which will link education and care to improve outcomes for children.
În prezent, Departamentul pentru educaţie conduce o strategie de dezvoltare a copiilor cu vârste între 0 şi 6 ani, care va realiza o conexiune între serviciile de educaţie şi cele de îngrijire, cu scopul îmbunătăţirii rezultatelor în acest domeniu.
The primary legislation for Early Childhood Education and Care (ECEC) in Norway is the Act no.
În Norvegia, principalul act legislativ privind politica de educaţie şi îngrijire timpurie (ECEC) este Legea nr.
64 of 17 June 2005 relating to Kindergartens (the Kindergarten Act).
64 din 17 iunie 2005 cu privire la educaţia preprimară (Legea Kindergarten ).
The major service provided are the Kindergartens, for children from 0/1 to 5 years (parental leave is approximately one year), offering full time, part time or family day care under supervision of a trained preprimary teacher.
Principalele servicii oferite în domeniul ECEC sunt centrele Kindergarten (grădiniţe), care se adresează copiilor de la 0/1
The compulsory school age is six years old.
Vârsta şcolară obligatorie este de şase ani.
There were almost 15 000 new kindergarten places in 2006.
În 2006 sau înfiinţat aproximativ 15.000 de locuri noi în grădiniţe.
By the end of 2007 there were almost 250 000 children in kindergartens.
Până la sfârşitul anului 2007 erau aproximativ 250.000 de copii în grădiniţe.
84 per cent of all children between 1 and 5 years had a place in a
84 % dintre copiii între 1 şi 5 ani au un loc într-o grădiniţă.
Children with special needs or children at risk are integrated into the mainstream ECEC system.
Copiii cu nevoi speciale sau copiii din grupurile de risc sunt integraţi în sistemul ECEC general.
If children need additional support, it is usually given in kindergarten.
Dacă există copiii care au nevoie de sprijin suplimentar, acesta se acordă în mod normal în grădiniţă.
Special groups for children with specific needs are very rare.
Sunt foarte rare grupurile speciale pentru copii cu nevoi speciale.
Concerning parental involvement, all parents have a legal right to take part in each kindergarten’s parents’ council, and parents are represented in every kindergarten's coordinating committee, consisting of parents, owner and staff.
În ceea ce priveşte implicarea părinţilor, toţi părinţii au dreptul legal de a lua parte la consiliul de părinţi al fiecărei grădiniţe, iar părinţii sunt reprezentaţi în toate comitetele de coordonare a grădiniţelor, care sunt formate din părinţi, proprietar şi personal.
The maximum cost for parents is NOK 2330 per month (approximately 270 Euro).
Costurile maxime care trebuie acoperite de părinţi sunt de NOK 2330 pe lună (aproximativ 270 Euro).
There are national regulations concerning maximum fees, reduction for siblings, free places for children from lowincome families.
Există reglementări naţionale privind taxele maxime, reducerile acordate în cazul înscrierii mai multor fraţi, locurile libere pentru copiii care provin din familii cu venituri mici.
Kindergartens' staff is composed of head teachers, pedagogical leaders and assistants.
Personalul grădiniţelor este format din directori, responsabili pedagogici şi asistenţi.
Kindergartens are required to have adequate pedagogical and administrative leadership.
Centrele trebuie să îşi recruteze personalul didactic şi administrativ, în conformitate cu o serie de criterii legate de formarea acestora.
Pedagogical leaders must be trained ECEC teachers, with a 3year tertiary university college degree (bachelor).
Responsabilii pedagogici trebuie să fie profesori calificaţi la nivel pre-primar, titulari ai unei diplome de licenţă, cu 3 ani de educaţie terţiară, după liceu (colegiu de specialitate).
Kindergartens employed 75 800 people in 2007, which is an increase of 6 145 persons since 2006.
În 2007, centrele Kindergarten aveau 75.800 de angajaţi, ceea ce înseamnă o creştere cu 6.145 persoane, faţă de 2006.
Two thirds of all employees are assistants and pedagogical leaders, which makes them the two main occupational groups in the sector.
Două treimi din întregul personal sunt asistenţi şi responsabili pedagogici, ceea ce face ca aceştia să fie cele mai importante grupe ocupaţionale din sector.
35 911 employees work as assistants and 16 155 employees work as pedagogical leaders.
35.911 angajaţi lucrează ca asistenţi, iar 16.155 angajaţi lucrează ca responsabili pedagogici.