natgillin/translations-raw huggingface dataset:
One example is from the Flemish city of Ghent in Belgium, where immigrants and recognised refugees are offered an introductory programme including 1 200 hours of lessons in Dutch (the language of the Flemish region), plus 75 hours of civic orientation courses.The latter are provided in Albanian, Arabic, English, French, Persian, Russian, Spanish, Somali and Turkish.
Un exemplu îl întâlnim în orașul flamand Ghent din Belgia, unde imigranii și refugiaii cu statut recunoscut beneficiază de un program introductiv care cuprinde 1 200 de ore de lecii în limba olandeză (limba regiunii flamande), plus 75 de ore de cursuri de orientare civică. Acestea din urmă sunt oferite în limbile albaneză, arabă, engleză, franceză, persană, rusă, somaleză, spaniolă și turcă.
In the German city of Frankfurt-am-Main, a 600-hour language course is preceded by familiarisation with the city and an introduction to German institutions and the national legal system.
În orașul german Frankfurt pe Main, un curs de limbă de 600 de ore este precedat de un program de familiarizare cu orașul și de o prezentare a instituiilor germane și a sistemului juridic naional.
The course is offered in eight languages and taught by local settled migrants.
Cursul este oferit în opt limbi și predat de migrani locali stabilii.
The Finnish education system supports the maintenance and development of the mother tongues of immigrants to ensure what it calls functional bilingualism.
Sistemul de învăământ finlandez sprijină păstrarea și dezvoltarea limbilor materne ale imigranilor, pentru a garanta ceea ce acesta numește bilingvism funcional.
Instruction has been offered in 52 languages.
Au fost oferite lecii în 52 de limbi.
Russian, Somali and Albanian have been the most widely taught languages as immigrant mother tongues.
Limbile rusă, somaleză și albaneză figurează ca fiind cele mai predate limbi materne ale imigranilor.
Hungary developed its national integration policy on the basis of a six-month pilot project called Matra which included 1 200 hours of language teaching for immigrants, 700 hours of cultural and legal orientation, and financial assistance with living expenses.
Ungaria și-a dezvoltat politica de integrare naională pe baza unui proiect-pilot pentru șase luni, numit Matra, care a inclus 1 200 de ore de predare a limbilor pentru imigrani, 700 de ore de orientare culturală și juridică și asistenă financiară pentru cheltuieli de ședere.
Language and mobility for winning business in world markets. In this context, English is the key language, but the study stresses the growing importance of Chinese, Arabic and Russian.
Limbă și mobilitate context, engleza este limba principală, însă studiul subliniază importanţa tot mai mare a limbilor chineză, arabă și rusă.
To improve export performance, the study recommends that firms: firms: take a strategic approach to multilingual communication; gives a whole new perspective on what it is to be European and on what we are creating together.
În vederea unor mai bune rezultate la export, studiul recomandă întreprinderilor: deseori o perspectivă cu totul nouă asupra a ceea ce înseamnă să fii european și a ceea ce creăm împreună.
Our national histories and cultural heritage may differ, but our aspirations and hopes for the future are closely in tune.
Deși istoria naţională și moștenirea culturală diferă, aspiraţiile și speranţele noastre în viitor se îndreaptă în aceeași direcţie.
Being able to speak to one another raises our awareness of what we have in common and at the same time increases mutual respect for cultural differences. erences.
Prin faptul că putem comunica unul cu celălalt conștientizăm mai bine ceea ce avem în comun și, în același timp, crește respectul reciproc pentru diferenţele culturale.
appoint native speakers to work in export markets; o ck er st recruit staff with language skills, and develop these skills further;
să adopte o abordare strategică în domeniul comunicării multilingve; să desemneze vorbitori nativi care să lucreze pe pieţele de export;
It makes sense to employ native speakers to work in export markets hire translators and interpreters.
Limbile străine stimulează afacerile să recruteze personal cu abilităţi lingvistice pe care să le dezvolte în continuare; nul l să angajeze translatori și interpreţi.
U citizens have the right to live and work in other member
etăţenii UE au dreptul de a locui și
E states besides their home country.
C de a munci în alte state membre în afară de ţara lor de origine.
The EU makes it possible for people to go where the jobs are.
UE le permite oamenilor să meargă acolo unde există locuri de muncă.
Knowing other languages is the key to real mobility in the EU, enabling you to take maximum advantage of job, study and travel opportunities across the continent.
Cunoașterea altor limbi este factorul determinant pentru o adevărată mobilitate în UE, acordând șansa de a profita din plin de oportunităţile de muncă, studiu și călătorie de pe întreg continentul.
Multilingualism itself is an economic growth sector, creating jobs for language teachers, translators and interpreters plus their support staff, as well as for those who design and produce electronic and IT support platforms and the programmers and specialists developing compu-ter-assisted or automatic translation systems.
Multilingvismul în sine este un sector al creșterii economice prin faptul că oferă locuri de muncă pentru profesorii de limbi străine, pentru traducători și interpreţi plus personalul de asistenţă a acestora, precum și pentru cei care proiectează și produc platforme pe suport electronic și IT și pentru programatorii sau specialiștii care dezvoltă sisteme de traducere automată sau asistată de calculator.
Learning the local language is not only the key to getting a job in another country, it also puts you in touch with local people.
Învăţarea limbii locale nu este doar mijlocul de a obţine un loc de muncă într-o altă ţară ci, de asemenea, te pune în legătură cu oamenii locului.
This often
Aceasta oferă
A study undertaken for the European Commission shows that EU firms can lose business opportunities through a lack of language skills.
Un studiu realizat pentru Comisia Europeană arată că societăţile comerciale din UE pot pierde oportunităţi de afaceri din cauza lipsei competenţelor lingvistice.
This is particularly the case for small and medium-sized enterprises (SMEs) that are failing to fully exploit export opportunities in other EU countries.
În special, aceasta este situaţia întreprinderilor mici și mijlocii (IMM-uri) care nu pot să exploateze la maximum oportunităţile de export în alte ţări ale UE.
According to the study, up to 11% of SMEs — nearly 1 million firms — have lost contracts with potential clients in other EU countries because of language barriers.
Conform studiului, 11 % din IMM-uri – aproximativ un milion de între- prinderi – au pierdut contracte cu poten- ţiali clienţi din alte ţări ale UE din cauza obstacolelor legate de limbă.
The study also stresses the growing importance of multilingualism
De asemenea, studiul accentuează importanţa crescândă a multilingvismului pentru dezvoltarea afacerilor pe pieţele mondiale. În acest
Promoting language learning
AR V niunea Europeană sa angajat să sprijine drepturile
EU funds for learning he EU is committed to supporting the rights of its citizens
Fonduri din partea UE pentru învăţare
SPEAKING to personal and professional mobility, and their ability to communicate with each other.
U RE cetăţenilor săi la mobilitatea personală și profesională și capacitatea acestora de a comunica între ei.
It does so by funding a number of programmes to promote the teaching and learning of European languages.
UE realizează aceasta prin finanţarea unei serii de programe de promovare a predării și învăţării limbilor europene.
These programmes have at least one thing in common: they cover cross-border projects involving partners from at least two, and often three or more, EU countries.
Programele în cauză au cel puţin un element în comun: cuprind proiecte transfrontaliere care implică parteneri din cel puţin două și deseori trei sau mai multe ţări ale UE.
Since 2007 the main programmes have been put under the overall umbrella of the EU’s lifelong learning programme.
Din 2007, principalele programe au intrat sub auspiciile programului UE pentru învăţare pe tot parcursul vieţii.
Promotion of language learning and linguistic diversity is therefore one of the objectives of the programme, and of its four specific subprogrammes.
Promovarea învăţării limbilor străine și a diversităţii lingvistice este, prin urmare, unul dintre obiectivele programului și ale celor patru programe secundare specifice ale acestuia.
Each of these is named after a wellknown European educator and each is responsible for one area of learning and teaching.
Fiecare dintre acestea poartă numele unui binecunoscut formator european și răspunde de un domeniu al învăţării și predării.
teachers to spend time at a university in another EU country.
studenţilor și profesorilor universitari să petreacă o perioadă de studiu la o universitate dintr-o altă ţară a UE.
Erasmus provides intensive language courses for participants in advance of their stay abroad.
Erasmus oferă participanţilor cursuri de limbă intensive înaintea șederii acestora în străinătate.
The Leonardo da Vinci programme (named after the great figure of the Italian Renaissance) focuses on vocational education and training.
Programul Leonardo da Vinci (denumit după marea personalitate a Renașterii italiene) se axează pe educaţia și formarea profesională.
The fourth programme is Grundtvig, named after N. F. S. Grundtvig, a 19th century Danish pioneer of adult education.
Cel de al patrulea program este Grundtvig, denumit după N. F. S. Grundtvig, un pionier danez din secolul al XIX-lea care a pus bazele educaţiei pentru adulţi.
This programme specialises in teaching adults.
Acest program este dedicat învăţării adulţilor.
Within their areas of responsibility, each specific programme aims to: encourage people to learn languages at all educational levels and at all ages during their working life; improve access to language learning resources throughout Europe;
În cadrul domeniilor lor de competenţă, fiecare program specific urmărește: încurajarea oamenilor să înveţe limbi la toate nivelurile de educaţie și la toate vârstele, pe durata vieţii lor active;
The first, Comenius (named after Jan Amos Comenius or Komensky, a 17th century educationalist from what is now the Czech Republic), covers primary and secondary schooling.
Cel dintâi, Comenius (denumit după Jan Amos Comenius sau Komensky, un pedagog din secolul al XVII-lea din Republica Cehă de astăzi), se referă la învăţământul primar și secundar.
Erasmus (named after the 16th century humanist, Erasmus of Rotterdam), is a special programme designed to enable university-level students and
Erasmus (denumit după umanistul din secolul al XVI-lea, Erasmus din Rotterdam) este un program special destinat să permită
The EU programmes are designed to complement the national education policies of member countries.
Programele UE sunt destinate să completeze politicile de educaţie naţionale ale ţărilor membre.
Each government is responsible for its own national education policy, including language teaching.
Fiecare guvern răspunde de propria politică de educaţie naţională, inclusiv în ceea ce privește predarea limbilor străine.
What the EU programmes do is to create links between countries and regions via joint projects which enhance the impact of language teaching and learning.
Obiectivul programelor UE este să creeze legături între ţări și regiuni prin intermediul proiectelor comune care sporesc impactul predării și învăţării limbilor străine.
develop and disseminate innovative teaching techniques and good practice; ensure that a sufficiently wide range of learning tools are available to language learners; raise awareness of the importance of multilingualism as a key economic and social asset of the EU.
ameliorarea accesului la resursele de învăţare a limbilor în întreaga Europă; dezvoltarea și răspândirea tehnicilor de predare inovatoare și a bunelor practici; garantarea faptului că există o gamă suficient de largă de instrumente de învăţare disponibile celor care învaţă limbi străine; sensibilizarea publicului cu privire la importanţa multilingvismului ca un câștig economic și social major al UE.
All languages are eligible for support under these specific programmes: official languages, regional, minority and migrant languages, and the languages of the EU’s major trading partners.
În cadrul acestor programe specifice, toate limbile sunt eligibile pentru sprijin: limbile oficiale, regionale, minoritare și ale migranţilor, precum și limbile principalilor parteneri comerciali ai UE.
It is never too soon to start learning another language
Nu este niciodată prea devreme să începi a învăa o altă limbă
There are national information centres in each country, which give details about how to apply to participate in these programmes (see ec.europa.eu/ploteus).
În fiecare ţară există centre naţionale de informare care furnizează informaţii detaliate cu privire la modalitatea de înscriere în cadrul acestor programe (a se vedea ec.europa.eu/ploteus).
subtitling of European films for showing in cinemas and on television in other EU countries.
Programul MEDIA finanţează dublarea și subtitrarea filmelor europene pentru difuzarea în cinematografele sau la televiziunile din alte ţări ale UE.
The ‘Culture’ programme builds crosscultural bridges by supporting the translation of modern authors into other EU languages.
Programul „Cultura” creează legături interculturale prin sprijinirea activităţilor de traducere a autorilor moderni în alte limbi ale UE.
Crosscultural bridges
Legături interculturale
The cultural programmes of the European Union also promote linguistic and cultural diversity in a number of ways.
Programele culturale ale Uniunii Europene promovează, de asemenea, diversitatea lingvistică și culturală în mai multe moduri.
The MEDIA programme funds the dubbing and
Leonardo contribuie la păstrarea păcii
The Leonardo da Vinci vocational training programme became involved in an unexpected area of activity when it funded a transnational training programme to improve the language skills of EU peacekeepers sent on military, police or humanitarian missions to hot spots around the world.
Programul de formare profesională Leonardo da Vinci sa implicat într-un domeniu de activitate neașteptat atunci când a finanat un program de formare transnaional pentru ameliorarea aptitudinilor lingvistice ale forelor de meninere a păcii nullale UE, trimise în misiuni militare, poliienești sau umanitare în punctele fierbini de pe glob.
The programme, called Linguapeace Europe, involved partners from 11 countries of the European Union. They included Bulgaria, Estonia, France, Germany, Hungary, Latvia, Lithuania, Poland, Romania, Spain and the United Kingdom.
Programul, denumit „Linguapeace Europe”, a implicat parteneri din 11 ări ale Uniunii Europene, și anume Bulgaria, Estonia, Frana, Germania, Letonia, Lituania, Polonia, Regatul Unit, România, Spania și Ungaria.
For multinational EU missions to be effective, participants need to be able to talk to each other, very often with a high degree of fluency and accuracy.
Pentru ca misiunile multinaionale ale UE să fie eficiente, participanii trebuie să poată comunica între ei, deseori cu un grad înalt de fluenă și acuratee.
Linguapeace Europe developed, tested and disseminated language training and reference materials at intermediate and advanced levels, reaching a standard of linguistic competence recognised by international and national qualification bodies.
Linguapeace Europe a dezvoltat, testat și difuzat materiale de referină și de formare lingvistică la nivel mediu și avansat, atingând un standard de competenă lingvistică recunoscut de organismele de calificare naionale și internaionale.
The tools of multilingualism
iversitatea lingvistică este o componentă a vieţii de zi cu zi
A second one is better inguistic diversity is a part of everyday life in today’s Euro- n u l l
O a doua limbă este și mai bine
They should also recruit and train more teachers — and here border regions can usefully cooperate with each other.
D asemenea, să recruteze și să formeze mai mulţi profesori – iar aici regiunile de frontieră pot să coopereze eficient între ele.
SPEAKING pean Union.
Noţiunea UE de multilingvism pentru cetăţeni este foarte ambiţioasă.
With 500 million citizens from diverse ethnic, cultural and linguistic backgrounds, it is more important than ever to provide them with the skills to understand and communicate with each other.
Dacă să înveţi o limbă străină pe lângă limba maternă este bine, să înveţi o a doua limbă în plus este și mai bine.
At the same time, more can be done to develop multilingualism as a tool to help EU firms become more competitive and to secure new export markets in Europe and beyond.
Între cel mai recent sondaj Eurobarometru, realizat de Comisie în 2006, și cel anterior, realizat cu cinci ani în urmă, numărul celor intervievaţi care afirmau că știu două limbi străine pe lângă limba lor maternă crescuse de la 26 % la 28 %.
Adults too should have more opportunities for acquiring and using their language skills.
în Uniunea Europeană de astăzi. Cu 500 de milioane de cetăţeni având diferite rădăcini etnice, culturale și lingvistice, este mai important ca oricând ca aceștia să aibă aptitudini pentru a se înţelege și a comunica între ei.
Care should be taken to promote all languages, including regional and minority ones, to provide more venues for language teaching, to make more use of the internet for learning languages, and to provide more subtitling on television and in the cinema.
În același timp, se pot intensifica eforturile în vederea dezvoltării multilingvismului ca instrument destinat să ajute întreprinderile din UE să devină mai competitive și să asigure noi pieţe de export în Europa și dincolo de aceasta.
While learning one foreign language in addition to your mother tongue is good, learning a second additional language is even better.
De asemenea, adulţii ar trebui să aibă mai multe posibilităţi de a dobândi aptitudini lingvistice și de a le utiliza.
Between the most recent Eurobarometer survey by the Commission in 2006 and the previous one five years earlier, the number of those interviewed claiming to know two languages in addition to their mother tongue had risen from 26 to 28%. %.
Ar trebui avută în vedere promovarea tuturor limbilor, inclusiv a celor regionale și minoritare, oferirea mai multor spaţii pentru predarea limbilor, utilizarea mai amplă a internetului în scopul învăţării limbilor și furnizarea mai multor subtitrări la televiziune sau în cinematografe.
The EU is convinced that the cost of promoting the use of a second and third language by EU citizens is modest compared with the professional and personal opportunities lost — and the negative effects on the EU economy of lost business — due to inadequate language skills.
UE este convinsă că costul promovării utilizării unei a doua sau a treia limbi de către cetăţenii europeni este nesemnificativ în comparaţie cu oportunităţile profesionale și personale care se pierd – și cu efectele negative asupra economiei UE datorate pierderii de oportunităţi de afaceri – din cauza competenţelor lingvistice limitate.
Initiatives like the EU’s lifelong learning programme are therefore important complements to what the governments of each country can offer to their citizens and firms.
Iniţiative precum programul UE de învăţare pe tot parcursul vieţii reprezintă, prin urmare, contribuţii importante pe lângă ceea ce pot să ofere guvernele fiecărei ţări cetăţenilor și întreprinderilor lor.
EU support for multilingualism has been strengthened in the current programme period of 2007–13.
Sprijinul UE pentru multilingvism a fost întărit în perioada de programare actuală, 2007-2013.
It identifies language learning and linguistic diversity as general goals and the budget for linguistic projects has been increased.
Uniunea Europeană consideră învăţarea limbilor străine și diversitatea lingvistică drept obiective generale, iar bugetul pentru proiectele lingvistice a fost suplimentat.
Clear information on how good you are
Informaţii clare despre cât de bun ești
The EU is aware that language skills are unevenly spread across countries and social groups.
UE este conștientă de faptul că aptitudinile lingvistice nu sunt răspândite în mod uniform în rândul ţărilor sau al grupurilor sociale.
The range of foreign languages spoken by EU citizens is narrow; relying on one lingua franca in the form of English, however important, is not enough.
Numărul limbilor străine vorbite de cetăţenii UE este restrâns; să ne bazăm pe o singură lingua franca sub forma limbii engleze, oricât de importantă ar fi aceasta, nu este suficient.
The EU believes that the goal of ‘mother-tongue-plus-two’ is ambitious, but not beyond reach.
UE consideră că obiectivul „limba maternă plus două limbi străine” este ambiţios, dar nu de neatins.
Language learning is a lifelong activity, starting at school (or even pre-school) and continuing through all levels of education and all life stages.
Învăţarea unei limbi este o activitate continuă, care începe din școală (sau chiar de la vârsta preșcolară) și continuă la toate nivelurile de educaţie și în toate etapele vieţii.
Both tools are meant to assist the user in presenting his or her quali-
Învăţând pe toată durata vieţii, în școală și în afara ei
Learning for life in and out of school f i fications, formal or informal, in a standardised way — by language only, or by a complete CV.
Ambele instrumente sunt destinate să ajute utilizatorul în a-și prezenta calificările, oficiale sau neoficiale, într-o formă standardizată – numai în ceea ce privește limba, sau printr-un CV complet.
They can either be filled in online or downloaded and completed on paper (europass.cedefop.europa.eu).
Acestea pot fi completate online sau descărcate și completate pe hârtie (europass.cedefop.europa.eu).
While teaching should begin early, it only makes sense if teachers are specially trained to teach languages to young children.
Deși predarea ar trebui să înceapă de timpuriu, aceasta nu se justifică decât dacă profesorii sunt special formaţi să predea limbi străine copiilor.
Moreover, class sizes should be relatively small, and enough time needs to be set aside in the school curriculum for language teaching.
Mai mult, dimensiunile claselor ar trebui să fie relativ mici, iar timpul alocat programei școlare pentru predarea limbilor străine ar trebui să fie suficient de mare.
This common way of describing your knowledge of a language has reduced the confusion caused by the numerous levels of competence and different expressions used previously.
Școlile trebuie să răspundă provocărilor oferind un număr de limbi cât mai mare posibil.
Schools need to respond to the challenge by offering as wide a range of languages as possible.
Această modalitate comună de descriere a cunoașterii unei limbi a redus gradul de confuzie datorat numeroaselor niveluri de competenţă și diferitelor exprimări utilizate anterior.
OP E n u l l he reasons why the European Union uses 23 official languag-
Gestionarea unei Uniuni Europene multilingve
But both must be able to work into their main language (usually their mother tongue) from at least two other EU languages.
ST IO N AR otivele pentru care Uniunea Europeană folosește aderat 12 ţări noi, costul total nu a crescut semnificativ.
holds good for government ministers at official EU meetings or citizens submitting complaints to the European Ombudsman.
E A limba proprie a acestora. Situaţia este aceeași în ceea ce privește miniștrii de guvern care participă la ședinţele oficiale ale UE sau cetăţenii care adresează plângeri Ombudsmanului European.
es are not hard to find: they are democracy, transparency and the right to know.
23 de limbi oficiale nu sunt greu de identificat: acestea sunt democraţia, transparenţa și dreptul la cunoaștere.
Citizens are involved
Implicarea cetăţenilor