natgillin/translations-raw huggingface dataset:
At the same time, the focus regarding the care and supervision of children in day care centres is on accreditation of the qualifications of caregivers, improvement of premises and equipment and enhancement of the quality of the programmes offered.
În acelaşi timp, se pune un accent deosebit, în domeniul îngrijiruu şi supravegherii copiilor în centrele de zi, pe acreditarea calificărilor îngrijitorilor, îmbunătăţirea spaţiilor în care se desfăşoară activitatea şi a echipamentului utilizat şi creşterea calităţii programelor educaţionale.
Legislation stresses the ‘readiness for school’ approach in early childhood education (The Education Act of 1999).
Legislaţia accentuează abordarea „pregătirii pentru şcoală” în educaţia din copilăria timpurie (Legea educaţiei din 1999).
This is emphasised regarding non-mandatory Early Childhood Education and Care (ECEC) from the age of one to five, when the Act speaks about 'preparation for the acquisition of basic education by five year and six-year old children' (amendments since 2002).
În ceea ce priveşte serviciile ECEC neobligatorii pentru copiii cu vârste între 1 şi 5 ani, acest lucru este subliniat prin menţionarea în lege a necesităţii „pregătirii pentru dobândirea competenţelor educaţionale de bază de către copii de 5 şi 6 ani“ (legea a fost modificată încă din 2002).
On the other hand, in public discourse ECEC institutions seen as means of helping working parents.
Pe de altă parte, instituţiile ECEC publice sunt privite ca mijloace detinate să ofere ajutor părinţilor care lucrează.
When the demographic crisis began in Latvia (at the end of 1980s – the beginning of 1990s) the birth rate has decreased each year since then with the exception of the few last years, when the number of newborns has again been rising slowly, causing a lack of places in childcare institutions.
La începutul crizei demografice din Letonia (la sfârşitul anilor 1980 – începutul anilor 1990) rata natalităţii a scăzut în fiecare an, cu excepţia ultimilor ani, când numărul de nou-născuţi a început din nou să crească încet, cauzând o lipsă a locurilor în instituţiile publice.
However, experts predict that the birth rate increase will not continue in the future, and Latvia is under threat of depopulation.
Cu toate acestea, experţii preconizează că tendinţa de creştere a ratei natalităţii nu va continua şi în viitor, iar Letonia este ameninţată de depopulare.
However, in order to maintain the increase in the birth rate it is necessary, in the opinion of experts, to develop actively a network of ECEC institutions – the further development of provision is a factor in improving employment and the upbringing of children.
Însă, în opinia experţilor, pentru a menţine o rată crescută a natalităţii este necesară dezvoltarea activă a unei reţele de instituţii ECEC – dezvoltarea continuă a ofertei este un factor important pentru îmbunătăţirea ratei de ocupare a părinţilor şi îmbinarea adecvată a unei vieţi active cu creşterea copiilor.
If parents can access both spheres then families will probably bring up more than a one child, for two or three-child families are required to maintain the population.
Dacă părinţii pot accesa ambele dimensiuni, atunci probabil că va creşte şi rata natalităţii, deoarece pentru menţinerea nivelului populaţiei este necesar ca în familii să crească doi sau trei copii.
Beside the shortage of available places in kindergartens (brnudrzs) another problem is a shortage of teachers.
În afară de locurile limitate disponibile în grădiniţe (bĕrnudārzs) o altă problemă este numărul limitat de învăţători.
Since 2007 persons qualified as primary teachers may work also in ECEC institutions.
Din 2007, persoanele calificate ca învăţători primari pot lucra şi în instituţiile ECEC.
Primary teachers who have started work in ECEC institutions are obliged to take continuing professional development courses (72 hours).
Învăţătorii primari care au început să lucreze în instituţiile ECEC sunt obligaţi să urmeze cursuri de dezvoltare profesională continuă (72 ore).
Higher educational institutions which offer ECEC teacher study programmes are eligible to provide such continuing professional development courses.
Instituţiile de învăţământ superior care oferă programe ECEC de studiu pentru învăţători pot oferi astfel de cursuri de dezvoltare profesională continuă.
In Latvia, municipalities are responsible for providing children with ECEC institutions.
În Letonia, municipalităţile sunt responsabile pentru îngrijirea copiilor din instituţiile ECEC.
Salaries for teachers engaged in mandatory education programmes for five and six-year olds are paid from the central budget.
Salariile învăţătorilor angajaţi în programele de educaţie obligatorie pentru copiii de cinci şi şase ani sunt plătite de la bugetul central.
Recently, the Ministry of Education and Science proposed that salaries for all teaching staff in ECEC institutions (enrolling 1-6-years old children) be paid from the state budget.
Recent, Ministerul Educaţiei şi Ştiinţei a propus ca salariile pentru tot personalul didactic din instituţiile ECEC (care sunt frecventate de copii cu vârste între 16 ani) să fie plătite din bugetul de stat.
However this reform for the time being been postponed by the Government.
Însă, pentru moment, guvernul a amânat aplicarea aceastei reforme.
Limited opportunities to obtain ECEC services and insufficient preparation for primary school are typical problems of the children of at-risk families.
Problemele tipice pentru copiii din familiile din grupele de risc sunt şansele limitate de a beneficia de servicii ECEC şi insuficienta pregătire pentru şcoala primară.
Children from families where one or both parents are alcoholics or drug addicts, or where the parents have a low level of education, and children from lowincome families often do not attend ECEC settings.
Deseori, copiii care provin din familiile în care unul sau ambii părinţi sunt alcoolici sau toxicomani sau unde părinţii au un nivel scăzut de educaţie, precum şi copiii din familiile cu venituri scăzute, nu frecventează unităţile ECEC.
In many municipalities, when enrolling children in mainstream ECEC settings, priority is given to children from at-risk families.
În multe municipalităţi, la înscrierea copiilor în unităţile ECEC obişnuite, se acordă prioritate copiilor provenind
Municipalities make decisions based on applications by a social service agency or family court.
Anexe din familii aflate în situaţii de risc.
There is no problem for providers in responding to demand for sensitivity to ethnic and linguistic differences.
Municipalităţile iau decizii pe baza solicitărilor făcute de serviciile sociale sau de tribunalul familial.
Many groups are integrated, especially in the capital Riga.
Multe grupuri sunt integrate, în special în capitala ţării, Riga.
The Latvian National Development Plan 2007-2013 states that: 'The country’s task is to give every individual [...] access to preprimary education in all the regions of Latvia.' The document emphasises that it has to be ensured that all groups of inhabitants have an equal opportunity to acquire preprimary education.
Planul leton de dezvoltare naţională 2007-2013 stipulează că: „Misiunea statului este să ofere fiecărui individ [...] acces la educaţie preprimară în toare regiunile Letoniei.“ Documentul subliniază că trebuie să se asigure, tuturor grupelor de locuitori, şanse egale pentru dobândirea educaţiei preprimare.
It has been declared at central level that the national task is to encourage development of a network of ECEC institutions and alternative childcare services.
Sa declarat la nivel central că misiunea naţională este încurajarea dezvoltării unei reţele de instituţii ECEC şi de servicii alternative de îngrijire a copilului.
Early Childhood Education and Care in Europe: Tackling Social and Cultural Inequalities
Deşi definit ca ECEC, acest stadiu este totuşi compus din două părţi care servesc unor scopuri diferite:
Early childhood education and care (ECEC) are offered to children aged from one to seven years and is an integral, yet not compulsory, part of the education system.
 educaţia preprimară de la 6 la 7 ani: pentru ai ajuta pe copii să se pregătească adecvat pentru şcoală, conform curriculumului de educaţie primară.
Provision of preschool and preprimary education is an independent function of municipalities.
Oferta de educaţie preşcolară şi preprimară este o funcţie independentă a municipalităţilor.
Therefore, the degree of accessibility and quality level (especially to children of high risk groups) may show considerable variation across different municipalities.
Astfel, gradul de accesibilitate şi nivelul de calitate (în special pentru copii din grupuri de mare risc) poate prezenta variaţii semnificative de la o municipalitate la alta.
In 2006, 19.3 percent of children aged from one to three participated in preschool education programmes and 64.2 percent of children from three to six years old.
În 2006, 19,3 % dintre copiii cu vârste între 1 şi 3 ani şi 64,2 % dintre copiii cu vârste de trei până la 6 ani au participat la programe de educaţie preşcolară.
At the national level, measures have been implemented aimed at encouraging the participation of at-risk children in preschool and preprimary education.
La nivel naţional, sau implementat măsuri cu scopul de a încuraja participarea copiilor din grupele de risc la educaţia preşcolară şi preprimară.
Preschool and preprimary education groups in rural areas are supported financially, and positions for psychologists, social pedagogues, special needs teachers in kindergartens and educational psychology services for work with at-risk children have been created.
Grupurile de educaţie preşcolară şi preprimară din zonele rurale sunt susţinute financiar şi în grădiniţe sau creat posturi pentru psihologi, pedagogi sociali, învăţători pentru copii cu nevoi speciale şi servicii de psihologie educaţională pentru lucrul cu copiii din grupele de risc.
Children from disadvantaged families are offered free meals.
Copiii din familii dezavantajate primesc mese gratuite.
Flexible provision is offered (e.g., several hours per day, several days per week, weekend and other types) and various forms of complex services are provided simultaneously to a child and its family.
Se oferă servicii flexibile (de ex., mai multe ore pe zi, mai multe zile pe săptămână, servicii care acoperă sfârşitul de săptămână şi alte tipuri de servicii) şi forme variate de servicii complexe care sunt oferite simultan copilului şi familiei sale.
Multiple measures related to at-risk children are implemented by municipalities.
Municipalităţile implementează măsuri multiple în legătură cu copiii care provin din grupurile de risc.
The National Minority Integration into Lithuanian Society Programme is being implemented.
Este în curs de implementare Programul Naţional pentru Integrarea Minorităţilor în Societatea Lituaniană.
Children of migrant workers and immigrant families are provided focussed language training and with social and cultural integration programmes.
Copiii lucrătorilor migranţi şi cei ai familiilor de imigranţi beneficiază de cursuri de pregătire lingvistică specifice şi de programe de integrare socială şi culturală.
A separate national project is targeted at the social, cultural and educational integration of Roma children.
Un proiect naţional separat se adresează integrării sociale, culturale şi educaţionale ale copiilor rromi.
There are plans to commit the support received from the European Structural Funds in the period from 2007-2013 for that purpose.
Există planuri pentru alocarea în acest scop a resurselor din Fondurile Structurale Europene, în perioada 20072013.
At national level, the quality of education is ensured through the following measures: a maximum group size per adult, hygiene and safe environment requirements have been fixed; preprimary education is offered in accordance with the General Pre-Primary Education Programme and applying the Pre-Primary Education Standards approved by the Minister of Education and Science; preschool and preprimary education programmes are provided by teachers with advanced vocational or higher education and a teaching qualification.
 programele de educaţie preşcolară şi preprimară sunt furnizate de învăţători cu calificări profesionale avansate sau de cadre didactice care au absolvit instituţii de învăţământ superior şi care au o calificare pentru a-şi desfăşura activitatea în învăţământ.
Their professional development (five days yearly) is mandatory, as is also a teacher attestation every five years to assess teachers’ performance.
Dezvoltarea lor profesională (cinci zile pe an) este obligatorie, întrucât la fiecare cinci ani se efectuează atestarea cadrelor didactice pentru evaluarea performanţelor.
The national level statistics provide only general figures reflecting the provision of preschool and preprimary education.
Statisticile la nivel naţional oferă doar date generale care reflectă oferta de educaţie preşcolară şi preprimară.
By 2009 it is planned to create indicators for monitoring preschool and preprimary education in municipalities and to conduct monitoring of preschool and preprimary education in municipalities against the indicators every three years.
Există planuri ca, până în 2009, să se creeze indicatori pentru monitorizarea educaţiei preşcolare şi preprimare în municipalităţi şi să se realizeze monitorizarea educaţiei preşcolare şi preprimare în municipalităţi conform acestor indicatori, la fiecare trei ani.
Preprimary education for 4 year olds in Kindergarten centres has been provided since the late seventies, extended to 3 year olds in 1988 and lowered to 2 years 9 months in 2007.
Încă din anii ’70, copiii de 4 ani beneficiază de servicii de educaţie preprimară în grădiniţe, ofertă care din 1988 se adresează şi copiilor cu vârsta de 3 ani şi care, în 2007, a redus la 2 ani şi 9 luni vârsta copiilor care se pot bucura de aceste servicii.
Child Care for 0 to 36 months in child day care centres is a more recent addition to the education services.
Mai recent sa adăugat şi îngrijirea copilului între 0 şi 36 luni în centre de îngrijire de zi la gama de servicii educaţionale disponibile.
Two policy documents, ‘National Standards for Child Day Care Facilities’ and ‘Early Childhood Education and Care’ have been published to improve practice in all areas.
Au fost publicate două documente politice: „Standarde naţionale pentru unităţile de îngrijire de zi“ şi „Îngrijirea şi educaţia timpurie“ pentru îmbunătăţirea practicilor în toate domeniile.
Most parents choose to send their children to Kindergarten centres notwithstanding that this level of education is not compulsory.
Majoritatea părinţilor aleg să-şi trimită copiii la centrele Kindergarten, chiar dacă acest nivel de educaţie nu este obligatoriu.
Parents have free choice (state or private) of provision which is free in state and church schools and thus there are no barriers to access to early childhood education and care (ECEA).
Părinţii au liberă alegere asupra ofertei (de stat sau privată). Oferta este gratuită în unităţile de stat şi în grădiniţele de pe lângă biserici şi deci nu există bariere în calea accesului la ECEC.
State Kindergarten centres are available to all in every town and village to ensure ease of accessibility.
Există grădiniţe de stat în toate oraşele şi satele pentru a facilita accesul tutror copiilor la acest tip de servicii educaţionale.
The duration of provision differs in both the state and private sectors.
Durata ofertei diferă atât în sectorul de stat cât şi în cel privat.
Children’s participation in Kindergarten centres is over 95 % but not so high in child day care centres.
Participarea copiilor la activităţile din grădiniţe este de peste 95 % dar nu este la fel de ridicată şi în centrele de îngrijire de zi a copilului.
One reason is that working mothers prefer to leave their very young children with family members.
Un motiv este că mamele care lucrează preferă să îşi lase copii foarte mici cu membrii familiei.
Another reason is the financial aspect, although working parents and employers have various benefits to help with the cost of provision.
Un alt motiv este aspectul financiar, deşi părinţii care lucrează şi angajatorii au diferite beneficii pentru a ajuta la suportarea costului serviciilor.
Concessions for workers in the private sector are presently at the discretion of employers.
Concesiunile făcute angajaţilor din sectorul privat sunt în prezent la discreţia angajatorului.
Parent participation includes representation on school councils, attendance at open days and opportunities to meet the school team.
Participarea părinţilor include reprezentarea în consiliile şcolare, prezenţa acestora la zilele porţilor deschise şi posibilitatea de a cunoaşte echipa pedagogică a şcolii.
With regard to the quality in ECEA, the child/adult ratio for both Kindergarten and Child care group is determined and regulated by the Education authorities.
Cu privire la calitatea accesului la structurile ECEC, raportul dintre numărul de copii de care se ocupă un adult, atât pentru grădiniţe cât şi pentru centrele de îngrijire, este fixat şi reglementat de către autorităţile din educaţie.
Health and safety issues are monitored in state schools and in the private sector when and if required.
Problemele de sănătate şi siguranţă sunt monitorizate în şcolile de stat şi în sectorul privat când şi dacă este necesar.
The curriculum for both groups focuses on a holistic approach.
Curriculumul pentru ambele grupuri urmăreşte o abordare holistică.
Important milestones for all children are also indicated.
Sunt indicate şi etapele cheie, importante pentru toţi copiii.
Specific provisions for children at risk are not yet in place; however, programmes with parental participation are organised to help young children prepare for academic and social success in school.
Nu există încă oferte speciale pentru copiii din grupele de risc; cu toate acestea, se organizează programe cu participare parentală pentru ai ajuta pe copii mai mici să se pregătească pentru un parcurs şcolare de succes, atât academic cât şi social.
Support staff is engaged for children with special needs.
Pentru copiii cu nevoi speciale este angajat personal suplimentar.
Both Kindergarten assistants and child carers follow a vocational course at Diploma level to be able to qualify for working with young children 05 years.
Atât asistenţii de grădiniţă cât şi personalul care îngrijeşte copiii urmează un curs de formare profesională, la nivel de licenţă, ca să poată fi atestaţi pentru lucrul cu copiii de 0-5 ani.
However, with effect from school year 2015/16 a first degree in the area will be required.
Cu toate acestea, începând cu anul 2015/16 va fi necesar ca personalul didactic să aibă gradul întâi, pentru a lucra în acest domeniu.
Qualifications issued by institutions of higher education duly recognised by the Education authorities are accepted.
Sunt acceptate certificatele emise de instituţiile de învăţământ superior şi recunoscute de autorităţile educaţionale.
In-service courses, seminars, school-based staff development sessions and parents’ meetings are held to keep kindergarten assistants and parents abreast with current teaching methods and strategies.
Sunt organizate cursuri la locul de muncă, seminarii, sesiuni de dezvoltare a personalului şi întâlniri cu părinţii, pentru a menţine personalull şi părinţii la curent cu metodele de predare şi strategiile actuale.
Sessions in parenting skills are organised in schools with speakers being experts in the field.
De asemenea, în şcoli, sunt organizate sesiuni de dezvoltare a abilităţilor parentale cu invitaţi care sunt experţi în domeniu.
ECEC in state schools is funded by central government.
Serviciile ECEC în şcolile de stat sunt finanţate de guvernul central.
Maltese and EU nationals, and foreign children who satisfy specific criteria, do not pay any tuition fees in state schools, but other foreign children pay fees every three months.
Cetăţenii maltezi şi cei ai Uniunii Europene, precum şi copii străini care satisfac anumite criterii, nu plătesc taxe de şcolarizare în şcolile de stat, dar alte categorii de copii străini plătesc taxe trimestriale.
Fee-free tuition in church schools is possible because these are subsidised by the State.
Este posibilă şi educaţia gratuită în şcolile care funcţionează pe lângă biserici, întrucât acestea sunt subvenţionate de stat.
All children attending independent schools pay fees approved by the Minister of Education.
Toţi copii care frecventează şcoli independente plătesc tarife aprobate de Ministerul Educaţiei.
Child Day Care centres are privately run without any funding, except for parents’ fees.
Centrele de zi de îngrijire a copilului funcţionează în sectorul privat având ca unică sursă de finanţare taxele plătite de părinţi.
Three particular centres provide child care service (for children aged between 18 months to 35 years) that is free for those who receive social assistance benefits and/or live on the minimum wage, but there are fees for those who have higher incomes.
Trei centre particulare furnizează servicii gratuite de îngrijire a copilului (pentru copii cu vârste între 18 luni la 35 ani) şi se adresează părinţilor care beneficiază de ajutor social şi/sau care au un salariu minim, dar pentru părinţii cu venituri mai mari se aplică un sistem de taxe.
State Kindergarten centres are attached to Primary schools thus contributing towards a smooth transition from kindergarten to compulsory schooling.
Grădiniţele de stat funcţionează pe lângă şcolile primare şi contribuie astfel la o tranziţie lină de la grădiniţă la învăţământul şcolar obligatoriu.
Children in the private sector might attend a different setting altogether, although some centres work in liaison with feeder schools.
Copiii care merg la grădiniţe din sectorul privat pot frecventa şcoli din sectoare diferite, deşi sunt centre care lucrează în legătură cu feeder schools (şcoli primare care funcţionează pe lângă grădiniţe).
Since the introduction of Kindergarten centres, participation and investment in early childhood education have seen a significant increase.
De la introducerea centrelor Kindergarten, participarea şi investiţia în educaţia timpurie au cunoscut o creştere semnificativă.
Child Care is a relatively recent phenomenon in Maltese society and has yet to be further developed in all areas.
Îngrijirea copilului este un fenomen relativ recent în societatea malteză şi care nu este complet dezvoltat în toate domeniile.
It is developing fast however and measures are being taken to provide this service to all parents who require it.
Este însă un fenomen care se dezvoltă rapid şi în prezent se iau măsuri pentru furnizarea acestui tip de servicii pentru toţi părinţii care îl solicită.
Separate provisions are arranged for childcare and early childhood education in The Netherlands.
În Olanda există oferte speciale pentru structurile de îngrijire şi educaţie timpurie a copiilor.
Childcare is provided by childcare centres and childminders, for children from 0 to 4 years.
Îngrijirea copilului este organizată în centre de îngrijire, iar personalul este autorizat să se ocupe de copiii cu vârste între 0 şi 4 ani.
The principal goal is to enable parents to combine raising children with a job.
Obiectivul principal este acela de a permite părinţilor să combine creşterea copiilor cu desfăşurarea unie activităţi economice.
For children from 4 to 12 years there are out-of-school centres.
Pentru copiii cu vârste între 4 şi 12 ani există centre out-of-school.
Early childhood education is available for children from 2 to 6 years, particularly for children from disadvantaged backgrounds (i.e. children of parents with a low
Servicii de educaţie timpurie a copiilor sunt disponibile şi pentru copii cu vârste între 2 şi 6 ani, în special pentru copiii din medii dezavantajate (cum ar fi copii ai căror părinţi au un nivel scăzut
1 level of education).
26 de educaţie).
It is provided by peuterspeelzalen () (children of 2 and 3 years) and Scholen voor
Se desfăşoară în peuterspeelzalen () (pentru copii de 2 şi 3 ani) şi în Scholen voor
2 basisonderwijs () (children of 4 and 5 years).
27 basisonderwijs () (pentru copii de 4 şi 5 ani).