natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Belgium (BE de): Topics are suggested by the settings but must be approved by the Dienst für Kind und Familie (DKF), a service within the ministry that encourages the establishment of ECEC settings and is responsible for their supervision, monitoring and support.
Belgia (BE de): Subiectele sunt propuse de instituţii, dar trebuie să fie aprobate de Dienst für Kind und Familie (DKF), un serviciu în cadrul ministerului, care încurajează înfiinţarea de structuri ECEC şi este responsabil cu supravegherea, monitorizarea şi sprijinul acestora.
Belgium (BE nl): No legislation regarding the topics or the time to be spent.
Belgia (BE nl): Nu există reglementări privind subiectele sau timpul necesar a fi alocat.
Czech Republic: The continuing professional development of healthcare staff takes several forms.
Republica Cehă: Dezvoltarea profesională continuă a personalului de asistenţă medicală se prezintă sub mai multe forme.
The training that must be accredited by the Ministry should be chosen from a predetermined list.
Tipul de formare, care trebuie să fie acreditat de minister, ar trebui să fie ales dintr-o listă predeterminată.
Non-accredited training is free to choose.
Formarea neacreditată este la liberă alegere.
Estonia: All teachers working in day nurseries or other settings must undertake 160 hours of professional development every 5 years.
Estonia: Toate cadrele didactice care lucrează în creşe sau în alte structuri trebuie să participe la 160 de ore de dezvoltare profesională la fiecare 5 ani.
Latvia: for primary school teachers who wish to work in preschool education institutions in-service training courses on preschool education methodology are compulsory.
Letonia: Pentru profesorii de şcoală primară, care doresc să lucreze în cadrul instituţiilor de educaţie preşcolară, sunt obligatorii cursurile de formare profesională la locul de muncă, pe tema metodologiei educaţiei preşcolare.
Lithuania: At least five days of annual professional training for all staff categories except auxiliary staff (aukltojo padjjai), which are initially trained to ISCED 3. No central regulations regarding CPD of auxiliary staff exist.
Lituania: Cel puţin cinci zile pe an de formare profesională pentru toate categoriile de personal, cu excepţia personalului auxiliar (auklėtojo padėjėjai), care este instruit iniţial la nivel ISCED 3.
Malta: Figure refers to those who have compulsory training and follow prescribed topics. Those applying on a voluntary basis (optional) choose courses from a predetermined list.
Nu există reglementări la nivel central cu privire la formarea profesională continuă a personalului auxiliar.
In the Netherlands, specialist training is not required to start working in the playgroup programme which caters for children from poorly educated backgrounds but staff receive in-service training relating to the programme followed by the particular setting for example, Kaleidoscoop or Pyramide.
În conformitate cu problemele de integrare evidenţiate de către politicieni şi profesionişti, subiectele de formare profesională continuă includ, de exemplu, abordări interculturale; abordări diferite pentru limbi secundare; metode de predare pentru copiii cu nevoi speciale; lucrul cu copiii aflaţi în situaţii de risc, aceia cu dificultăţi emoţionale şi comportamentale şi copii rromi; abordarea relaţiilor profesor/părinte.
Additional programmes which are focussed on the language development of young children are also available (Taallijn).
Sunt de asemenea, disponibile şi alte programe suplimentare, care sunt axate pe dezvoltarea abilităţilor lingvistice ale copiilor de vârste mici (Taallijn).
In Slovenia, continuing professional development programmes use the Supplement to the Preschool Curriculum for Roma children (also included in initial training programmes) and Teach and play in a bilingual environment’ which prepare staff for work with children at risk.
În Slovenia, programele de dezvoltare profesională continuă folosesc Supplement to the Preschool Curriculum for Roma children (Supliment la programa şcolară pentru copiii rromi) (inclus de asemenea în programul iniţial de formare) şi Teach and play in a bilingual environment (Învaţă ş joacă-te într-un mediu bilingv), care pregăteşte personalul pentru lucrul cu copii aflaţi în situaţii de risc.
CHAPTER 6: FINANCING OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION AND CARE
CAPITOLUL 6: FINANŢAREA SERVICIILOR DE EDUCAŢIE ŞI ÎNGRIJIRE TIMPURIE
This chapter looks at the various levels involved in the financing of early childhood education and care provision from central and/or local to family level contributions (through fees).
Acest capitol tratează diferitele niveluri administrative implicate în finanţarea structurilor care se adresează educaţiei şi îngrijirii copiilor mici, de la cel central şi/sau local, până la nivel de familie (prin intermediul taxelor plătite pentru servicii).
The financial strategies in place to facilitate the provision for children from at risk groups (National definitions, see in Table B in Annex), are explicitly addressed.
Sunt prezentate în mod explicit strategiile financiare existente, care au menirea de a facilita dezvoltarea de structuri educaţionale pentru copiii proveniţi din grupurile de risc (vezi în Tabelul B din Anexă definiţiile naţionale corespunzătoare pentru aceste categorii).
These specific financial measures are analysed through the resources distributed to early childhood settings and to professional staff working with children deemed to be at risk.
Aceste măsuri financiare specifice sunt analizate în funcţie de resursele distribuite către programele de educaţie timpurie şi către personalul profesionist care lucrează cu copii care aparţin grupurilor de risc.
Financial assistance given to some families to pay fees (tax credits or exemptions/reductions in enrolment fees) is not dealt with in this chapter.
Sprijinul financiar acordat unor familii pentru plata taxelor (credite fiscale sau scutiri/reduceri la taxele de înscriere), nu este tratat în acest capitol.
They are analysed as part of the conditions of access to ECEC services in Chapter 3.
Acestea sunt analizate ca parte din condiţiile de acces la serviciile ECEC, în Capitolul 3.
Responsibility for financing ECEC provision
Responsabilitatea pentru finanţarea structurilor ECEC
All European countries finance or cofinance provision for early childhood education and care for over 3-year-olds (see Figure 3.1) and many countries cover all the costs (require no family contributions).
Toate ţările europene, finanţează sau co-finanţează structurile care oferă servicii de educaţie timpurie şi îngrijire pentru copii de peste 3 ani (vezi Figura 3.1) şi multe ţări acoperă toate costurile (fără a solicita contribuţii din partea familiei).
Nevertheless, all countries apart from Hungary expect families to contribute to the cost of ECEC provision for the youngest children (0-3 years), even when subsidised ECEC exists.
Cu toate acestea, în toate ţările cu excepţia Ungariei, se aşteaptă ca familiile să contribuie la costurile serviciilor ECEC pentru copiii de vârste foarte mici (între 0 şi 3 ani), chiar şi atunci când există subvenţii pentru aceste servicii.
In most cases, cofinance is provided by a local body (councils or local authorities for the public sector, the church for the religious sector, or individuals).
În cele mai multe cazuri, co-finanţarea este acordată de către un organism local (consilii sau autorităţil locale, pentru sectorul public; biserica, pentru sectorul religios sau persoane fizice).
In a minority of countries (Belgium, Germany, Ireland, Spain, Hungary, Malta, Portugal, Finland, Sweden, Liechtenstein and Norway) the budget is largely devolved from the central level to ECEC providers.
Într-un număr mic de ţări (Belgia, Germania, Irlanda, Spania, Ungaria, Malta, Portugalia, Finlanda, Suedia, Liechtenstein şi Norvegia) bugetul este în mare măsură direcţionat de la nivel central către furnizorii de servicii ECEC.
Where the central level authority is involved, it is never the sole source of finance, with local authorities and/or families making up the funding.
În cazul în care sunt implicate autorităţile de la nivel central, sursa de finanţare nu este niciodată reprezentată numai din autorităţile locale şi/sau familii.
In the United Kingdom publicly-financed provision for the youngest age group is either lacking or is very limited in extent.
În Marea Britanie furnizarea acestor servicii pentru grupele mici de vârstă este rareori sau deloc finanţată din banii publici.
Similarly, in some other countries (for example the Czech Republic, western Länder in Germany, Ireland or Poland) the poor coverage of ECEC for under-3s (see Chapters 2 and 3) renders public financing almost non-existent.
În mod similar, în alte ţări (de exemplu, în Republica Cehă, landurile din vestul Germaniei, Irlanda sau Polonia) acoperirea serviciilor ECEC pentru copiii sub 3 ani (vezi Capitolele 2 şi 3) face ca nevoia de finanţare publică să fie aproape inexistentă .
Central level authorities are more involved in the financing of provision for older children (3-6 years).
Autorităţile de la nivel central sunt mai implicate în finanţarea structurilor pentru copii cu vârste mai mari (3-6 ani).
Moreover, in about half of the countries where finance is allocated from the central level, the ECEC providers are financed exclusively from this source, and no family contributions are required.
Mai mult decât atât, în aproximativ jumătate din ţările în care finanţarea este alocată de la nivel central, furnizorii de servicii ECEC sunt finanţaţi exclusiv din această sursă şi nu sunt necesare contribuţii din partea familiei.
In ten countries – Denmark, Estonia, Latvia, Poland, Romania, Slovenia, Slovakia, Finland, the United Kingdom (England, Wales and Northern Ireland) and Iceland – the central level provides a smaller share of the funding, while only in Austria is the local level the main source of finance.
În zece ţări - Danemarca, Estonia, Letonia, Polonia, România, Slovenia, Slovacia, Finlanda, Marea Britanie (Anglia, Ţara Galilor şi Irlanda de Nord) şi Islanda – de la nivel central pleacă doar o mică parte din fonduri, în timp ce în Austria (singurul caz, de altfel) autorităţile locale reprezintă principala sursă de finanţare.
Although family contributions are solicited less at this stage than for younger children, they are still expected in many countries.
Deşi familiei sunt solicitate să contribuie mai puţin în această etapă de vârstă, în comparaţie cu cererea de co-finanţare pentru serviciile care se adresează copiilor mai mici, acestea sunt aşteptate încă în multe ţări.
Parental contributions are more often required in systems where finance is provided only at local level: however, in seven countries additional funding is sought from families where provision is mainly centrally financed (the Czech Republic (except for the compulsory final year), Germany, Cyprus, Lithuania, Portugal, Sweden and Norway).
Contribuţiile din partea părinţilor sunt necesare deseori, în cazul în care sistemele de finanţare au în vedere numai nivelul local: cu toate acestea, în şapte ţări se solicită fonduri suplimentare de la familiile unde pregătirea copiilor este finanţată în principal de la nivel central (Republica Cehă (cu excepţia anului final obligatoriu), Germania, Cipru, Lituania, Portugalia, Suedia şi Norvegia
Figure 6.1: Finance of public sector and publicly-subsidised private ECEC settings: central level, local level and family contributions, 2006/07
Figura 6.1: Finanţarea sectorului public şi a structurilor ECEC private subvenţionate: nivel central, nivel local şi contribuţii ale familiilor, 2006/07
Provision for under 23 years
Structuri pentru copii sub 23 ani
Provision for over 36 years
Structuri pentru copii peste 36 ani
Belgium (BE fr): For under 3-year-olds, the local level (municipalities) contributes, but provision is mainly centrally-financed.
Belgia (BE fr): Pentru copii sub 3 ani, există contribuţii la nivel local (acordate de municipialităţi), dar structurile sunt finanţate în principal de la nivel central.
Czech Republic: The compulsory final year of preprimary education is free of charge.
Republica Cehă: Ultimul an de învăţământ preprimar obligatoriu este gratuit.
Germany: In the publicly-subsidised private sector for 36 year-olds, other local bodies (churches, parents’ organisations etc.) contribute as well as central level (federal or Länder) and local authorities (municipalities or communes).
Germania: Sectorul privat, care oferă servicii educaţionale pentru copiii între 36 ani, primeşte subvenţii de la bugetul central, dar şi contribuţii din partea altor organisme locale (biserici, organizaţii ale părinţilor etc.), de la nivel central (nivel federal sau la nivel de landuri) şi din partea autorităţilor locale (municipalităţi sau comune).
Estonia: For both age groups, the central level covers the costs of teachers’ continuing professional development.
Estonia: Pentru ambele grupe de vârstă, costurile pentru pregătirea profesională continuă a profesorilor se acoperă de la nivel central.
Legislation is due to be implemented in 2010 which will introduce centralised financing of the last year of preprimary education.
Legislaţia care urmează să intre în vigoare în 2010 urmează să introducă finanţarea de la nivel central pentru ultimul an de educaţie preprimară.
The aim is to allow the most disadvantaged children access to catch-up programmes.
Scopul este acela de a permite copiilor dezavantajaţi să aibă acces la programele educaţionale prin care se urmăreşte reducerea decalajeclor.
In addition a new scheme (2008-2011) ‘A Kindergarten Place for every Child’ will allocate central level funding to local authorities to open new preprimary classes or to renovate existing schools as well as to pay staff.
În plus, printrun nou program "A Kindergarten Place for every Child" (Un loc în grădiniţă pentru fiecare copil), care se va desfăşura între 2008-2011, se vor dirija fonduri de la nivel central către autorităţile locale, pentru deschiderea de noi clase preprimare sau pentru renovarea şcolilor existente, precum şi pentru plata personalului.
This funding will also enable local authorities to exempt disadvantaged families from making a financial contribution.
Această finanţare va permite autorităţilor locale să scutească familiile dezavantajate de la contribuţii financiare.
Ireland: State provides for primary schooling for 4 to 5 year olds.
Ireland: Statul acoperă cheltuielile aferente educaţiei primare pentru copiii cu vârste de la 4 la 5 ani.
Greece: The age groups are 0-4/5 years and 4/5-6 years.
Grecia: Grupele de vârstă sunt 0-4/5 ani şi 4/5-6 ani.
Spain: The central level represents the Autonomous Communities.
Spania: Nivelul central este reprezintat de Comunităţile Autonome.
The state assigns part of the national budget to the Communities for education.
Statul alocă o parte din bugetul naţional Comunităţilor, pentru educaţie.
The Ministry of Education has recently approved the first integral program to support the creation of new posts for children aged 03 years (2008-2012).
Ministerul Educatiei a aprobat recent primul program integral pentru a sprijini crearea de locuri noi pentru copii cu vârste cuprinse între 0-3 ani (2008-2012).
This program will be financed 50/50 by the Ministry of Education and the Communities.
Acest program va fi co-finanţat împreună cu Ministerul Educaţiei şi Comunităţilor în proporţie de 50 %.
Cyprus: For children over 3 and less than 4 years and 8 months old, local authorities also contribute to the community network.
Cipru: Pentru copiii cu vârsta de peste 3 şi sub 4 ani şi 8 luni, autorităţile locale contribuie, de asemenea, la reţeaua comunitară.
Latvia: Central level provides finance (expenditure on staff) for compulsory education (from the age of 5).
Letonia: Nivelul central oferă finanţare (cheltuieli cu personalul) pentru învăţământul obligatoriu (în care sunt înscrişi copiii de la vârsta de 5 ani).
Chapter 6: Financing of ECEC
Capitolul 6: Finanţarea serviciilor de educaţie şi îngrijire timpurie
Poland, Slovenia, Slovakia and Iceland: central level is also involved, but provides a smaller share of the funding.
Polonia, Slovenia, Slovacia şi Islanda: Nivelul central este de asemenea implicat, dar oferă doar o mică parte din fonduri.
Romania: For children aged 0-3, central level is involved but it is the local level which is responsible for the majority of expenditure (infrastructure, salaries, etc.).
România: Autorităţile centrale sunt implicate în acoperirea cheltuielilor pentru copiii cu vârste cuprinse între 0-3 ani, dar autorităţile locale sunt cele responsabile pentru majoritatea distribuirii fondurilor pentru diverse tipuri de cheltuieli (infrastructură, salarii, etc.)
Central level intervenes more in the sector for 36 year-olds through infrastructure modernisation programmes.
Autorităţile centrale intervin cu precădere în sectorul de vârstă 36 ani, prin programe de modernizare a infrastructurii.
United Kingdom (ENG/WLS/NIR): Free places are available for all 3 and 4-year-olds, but only on a part-time basis.
Marea Britanie (ENG/WLS/NIR): Există locuri libere disponibile pentru toţi copiii de 3 şi 4 ani, dar numai în regim part-time.
In some settings, parents may top this up with additional fee-paying hours.
În unele cazuri, părinţii pot prelungi durata acordării acestor servicii, prin ore suplimentare plătite.
All 5 and 6-year-olds (and 4-year-olds in Northern Ireland) are in compulsory full-time education which is free to parents, although fees may be charged for after school childcare.
Toţi copiii de 5 şi 6 ani (şi de 4 ani, în Irlanda de Nord) sunt înscrişi în mod obligatoriu într-o structură de învăţământ de zi, cu program normal, care oferă servicii gratuite pentru părinţi, cu toate că pot fi percepute taxe pentru îngrijirea acordată copilului după orele de şcoală.
SCT: it is up to local authorities to provide monetary assistance for the care of under 3-year-olds if they so wish but they are under no central obligation to do so.
Marea Britanie (SCT): Este la latitudinea autorităţilor locale să ofere asistenţă financiară pentru îngrijirea copiilor sub 3 ani, dacă doresc acest lucru, dar autorităţile centrale impun luarea unor astfel de măsuri.
Liechtenstein: Publicly-subsidised private preprimary schools (4-6 yearolds) are mainly funded through family contributions (up to 60 %).
Liechtenstein: Şcolile preprimare private subvenţionate din fornduri publice (pentru copii de 46 ani) sunt finanţate în principal prin contribuţia familiilor (până la 60 %).
Where one administrative level provides the majority of funding (taking responsibility for the biggest areas of expenditure: equipment, buildings, staffing), it alone is shown on the map while a footnote specifies the other levels involved.
În cazul în care un nivel administrativ suportă majoritatea finanţării (îşi asumă responsabilitatea pentru cele mai mari cheltuieli în domeniu: echipamente, clădiri, personal), este singurul nivel evidenţiat pe hartă, în timp ce la nota de subsol sunt menţionate şi celelalte niveluri implicate.
Family payments towards the cost of meals are not taken into account.
Nu se au în vedere plăţile efectuate de familie pentru acoperirea costului meselor.
In the case of unitary systems (0/1-5/6 yearolds), both maps are identical except where preprimary provision (or preparatory classes) also exists and differs regarding financing (Latvia and Finland).
În cazul sistemelor unitare (0/1-5/6 ani), ambele hărţi sunt identice, cu excepţia cazului în care există şi structuri preprimare (sau clase pregătitoare), dar diferă în ceea ce priveşte finanţarea (Letonia şi Finlanda).
For more details see Figure 3.1.
Pentru mai multe detalii, vezi Figura 3.1.
A number of education systems take special measures to encourage the participation in ECEC of groups which they consider to be at risk.
Anumite sisteme de învăţământ iau măsuri speciale pentru a încuraja participarea la structurile şi programele ECEC a unor grupuri pe care le consideră a fi în pericol.
In many of these countries, these measures are realised through financial assistance made directly to households, for example through reduced taxes or exemptions, reductions in fees that may be charged by providers of ECEC, or special family allowances to cover these expenses.
În multe dintre aceste ţări, aceste măsuri sunt realizate prin asistenţă financiară oferită în mod direct gospodăriilor, de exemplu, prin impozite reduse, scutiri şi reduceri la taxele care pot fi percepute de către furnizorii de servicii ECEC, sau alocaţii familiale speciale pentru acoperirea acestor cheltuieli.
Other countries take different kind of measures.
Alte ţări iau măsuri de natură diferită.
For example, financial measures are implemented in Greece and Cyprus whereby children between 4 and 6 years are provided with transport and meals if they travel far to their Nipiagogeio, while in Latvia some local authorities give priority to children from lowincome families.
De exemplu, măsuri financiare sunt puse în aplicare în Grecia şi Cipru, unde copiilor cu vârste între 4 şi 6 ani li se oferă hrană şi transport, dacă aceştia sunt nevoiţi să călătorească mult până a ajunge la grădiniţă (Nipiagogeio), iar în Letonia unele autorităţi locale oferă prioritate copiilor care fac parte din familii cu venituri reduse.
However, these and other similar measures are not examined in this chapter, as the focus is on funding provided to ECEC settings and staff, rather than to families (see chapter 3).
Însă, acestea şi alte măsuri similare, nu sunt examinate în acest capitol, pentru că se pune accent mai degrabă pe finanţarea oferită structurilor ECEC şi personalului acestora, decât pe cea oferită familiilor (vezi Capitolul 3).
Three main strategies are apparent for providing additional financial support to ECEC settings for the provision of services to at risk groups in Europe (Figure 6.2).
Se evidenţiază trei strategii principalele în ceea ce priveşte oferta de sprijin financiar suplimentar pentru structurile ECEC, care furnizează servicii grupurilor aflate în condiţii de risc, în Europa (Figura 6.2).
The first and the most widespread model involves additional financial assistance to settings and/or additional staffing.
Primul şi cel mai răspândit model implică îmbunătăţirea asistenţei financiare pentru instituţii şi/sau suplimentarea de personal.
The second model provides financial incentives for staff working with children at risk or in settings where the majority of children are from groups at risk.
Cel de-al doilea model oferă stimulente financiare pentru personalul care lucrează cu copiii aflaţi în situaţii de risc.
A last, less common, option can apply where the global local authority budget is allocated by the central level.
În sfârşit, există şi cazuri mai rare, în care bugetul global al autoritatăţii locale este stabilit la nivel central.
The few cases include Finland or the United Kingdom (Scotland), where the allocation for the local authority takes regional demographic and socioeconomic factors into account.
Cele câteva cazuri includ Finlanda sau Marea Britanie (Scoţia), unde alocarea fondurilor pentru autorităţile locale are în vedere factori demografici şi socioeconomici.
In the Netherlands, a part of the budget devolved by central level through the VVE (Early Childhood Education) programme for 23 year-olds is ring-fenced: each municipality is free to decide where it will invest the money it receives so long as the programmes are intended for children considered to be at risk.
În Olanda, o parte din buget revine de la nivel central prin VVE (Educaţie timpurie pentru copii), un program pentru copii de 23 ani care impune anumite condiţii: fiecare municipalitate este liberă să decidă în privinţa modului în care va investi banii pe care îi primeşte, în măsura în care sunt folosiţi pentru copiii care sunt consideraţi a fi în situaţii de risc.
Figure 6.2: Strategies to provide additional financial support provision for ‘at risk’ groups, 2006/07 Provision for under 23 years Provision for over 36 years
Figura 6.2: Strategii de acordare a unui sprijin financiar suplimentar pentru grupurile aflate în situaţii de risc, 2006/07
Additional financial support for local authorities from central level
Stimulente pentru personalul profesionist
Additional financial and/or human resources
Suplimentare financiară şi/sau cu resurse umane