natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Allthethreeindicators markedas ‘notachieved’ for Niger, show very good progress being very closetothetarget values.
To²i ceitreiindicatori marca²i cafiind „neatinși” pentru Niger arată oevolu²iefoarte bună,fiindfoarteaproape de valorile-²intă.
27.The Commission agreesthatthe millennium development goals (MDGs) and Education for All(EFA) goals are notrealisticfor many ofthe world’s poorest countriesto achieve bytheinternationallyagreedtargetyear of 2015.
27.Comisiasedeclarădeacordcufaptulcă Obiectivelededezvoltarealemileniului (ODM)șiobiectiveleini²iativei„Educa²ie pentruto²i”nusuntrealistepentruafi atinsede multedintrecele maisărace²ări dinlumepânăîn2015,anul-²intăconvenit la nivelinterna²ional.
Thisis whythe Commissioninits guidelinesemphasisestheimportanceof settingtargetstogether withthepartner country,takingintoaccountthecountry context.
Din acest motiv, Comi-siasubliniazăîn orientărilesaleimportan²a stabilirii obiectivelorîmpreunăcu²ara par-teneră,²inândcontdesitua²ia²ării.
Thetargets should berealistic but also sufficiently ambitious:the aspirational nature of the MDGs for many countries should always be bornein mind.
Obiec-tiveleartrebuisăfierealiste,însășisufici-ent de ambi²ioase:întotdeaunatrebuie avut în vederefaptul că, pentru multe dintre²ări, ODMsuntsimple aspira²ii.
29.The Commission agrees withthe Courtthat usingacombinationoffinancing modalities enables a strengthenedresponsetothe needs of ‘hardtoreach’ children.
29.Comisiase declară de acord cu opinia Cur²ii, potrivitcăreiautilizareauneicombina²ii de modalită²idefinan²are permiteoferirea unuirăspunsconsolidatlanevoilecopiilor „inaccesibili”.
Box 2 – Namibia: The Education sector programme does not sufficientlyfocus onthe poorest The Commission’s support to Namibia underthe 9th European Development Fund required monitoring of ‘prior actions’ which focused on equity objectives.
Caseta 2 – Namibia: programul sectorial pentru educa±ie nu acordă suficientă aten±ie categoriilor cele mai sărace ale po pu la ± ie i Sprijinul acordat de Comisie Namibiei în cadrul celui de al 9-lea Fond european dedezvoltareaimplicatmonitorizarea „ac²iuniloranterioare” cares-auconcentrat asupraobiectivelordeechitate.Problema „Fonduluidedezvoltareașcolilor” șicea a„Fondului de dezvoltare aeduca²iei” aufost ridicateîntoate analizele anuale.Introduce-reaunornoisisteme(realizareaunuiprofil alșcoliișiauneievaluăriacitiriiînprimii ani deșcoală) aufostconvenite prin dialog, iar aplicarea acestora este acumsus²inutăîn cadrul Programului de sprijin al politicilor sectoriale al celui de al 10-lea FED.
Theissue of the ‘School Development Fund’ and ‘Education Development Fund’ have been raisedin all annualreviews. Theintroduction of new systems(school profilingandearlygrade readingassessment)havebeenagreed upon through dialogue and theirimplemen-tationis nowsupported withintheframe-work ofthe 10th EDF sector policy support programme(SPSP).
Bangladesh: sprijinul pentruînvă±ământul primar non-formal oferă oeduca±ie primară de calitate copiilor „inaccesibili”Comisia salută observa²iile pozitive ale Cur²ii înceeacepriveșteproiectuldeeduca²ie non-formalăfinan²at de UEîn Bangladesh.
Concerningtheissueof‘inherenttension ofthe FTI’sfocus on primary education and the broader Education for All(EFA) goals’, thesituationhaschanged.
În ceea ce privește problema „tensiunii inerente între faptul că Ini ² i ativ a de ac²iunerapidăseaxeazăpeeduca²iapri-marășicaracterul maiamplualobiective-lorini²iativei „Educa²ie pentruto²i”,situa²ia sa schimbat.
The FTI Board decidedinits meeting of 5 and 6 May 2010, that(i)in policy dialogue,technical assistance and capacity development,the FTI will addressthe wholesectorand(ii)thatthe FTI Catalytic Fund(a multi-donortrustfund ofthe FTI) support will cover all EFA goals.
Conducerea Ini ² ia tive i de ac²iunerapidăadecisîncadrulreuniu-niisaledin5-6 mai2010că(i)îndialogul politic,asisten²atehnicășiconsolidarea capacită²ilor,Ini²iativa de ac²iunerapidă va abordaîntregulsectorșică(ii) Fondulcata-litic al acesteiini²iative(unfond de garan²ie cu donatori multipli) vasprijinitoate obiectivele Educa²iei pentruto²i.
31.Thereisstrongassociation between poverty and genderinequalitiesin education: genderdisparityisinverselyrelatedto wealth.
31.Existăostrânsăasociereîntresărăcieși inegalită²ile de genîn educa²ie: discriminarea bazată pesexesteinvers propor²ională cu venitul.
Disparitiesrisefor girls borninto the poorest households (see EFA global monitoringreport 2009).
Discriminările aparîncazulfete-lor născuteînfamiliilecele maisărace(ase vedea Raportul global de monitorizare aini²iativei „Educa²ie pentruto²i”, din 2009).
33.Public policiesand governanceinitiatives toremovethe ‘economic barriers’ can help overcome genderinequalities, butremov-ing sociocultural barriersto equityis more difficult.
33.Politicile publiceșiini²iativele guvernamen-taleîn vedereaînlăturării „barierelor economice” pot contribuila depășireainegalită²ilor de gen,însăînlăturarea barierelorsocio-cul-turaleîn calea egalită²ii este mai dificilă.
Pakistan: Good practicein promoting gender equalityin education — the northern Pakistan education programme The Commission welcomesthe Court’s posi-tivefindingsin Pakistan which confirmthat goodresults can be achieved withtheright approachandeveninconsiderablychal-lenging environments.
Pakistan: bune practiciîn promovarea egalită±ii de genîn educa±ie – programul pentru educa±ie dinregiunea nordică a  Pakistanului Comisia salută concluziile pozitive ale Cur²ii în cazul Pakistanului, care confirmăfaptul că prin abordări corespunzătoarese pot ob²ine rezultatebune,chiarșiîn mediiextremde problematice.
39.The Commission wouldliketoclarifythat Table4onlyshowsprogressintwocat-egories: ‘fully achieved’ and ‘not achieved’.
39.Comisia ar dori să clarificefaptul cătabelul 4 împarte progreseleînregistrate doarîn două categorii: „complet atinse” și „neatinse”.
Employinga more dynamicapproach,the Commission wouldliketohighlightthat progresshadbeenmadeonanumber ofindicators,includingthosewhichare describedasnotachieved.Inthecaseof Nepal,outofthefivequalityindicators marked as ‘not achieved’,fourshow a clear positivetrend.
Prin utilizarea unei abordări mai dinamice, Comi-siaar dorisăsubliniezefaptulcăs-auînre-gistratprogreseînceeacepriveșteoserie deindicatori,inclusivindicatoriidescriși ca fiind neatinși. În cazul Nepalului, din cei5indicatoridecalitate marca²icafiind „neatinși”,4indicăotendin²ăpozitivăevi-dentă.
The oneindicatorin Niger — pupil:tableratioinrural areas — shows significant progress, almost achievingthetar-get(see Annex V).
Uniculindicator din Niger–raportul elevi/bănciînzonelerurale –indică un pro-gressemnificativ, aproape atingând obiecti-vul(ase vedea anexa V).
35.The Commission agreesthatincreasingthe proportion and the number of female teach-ersin schools can be animportant measure to promote genderequalityineducation.
35.Comisiasedeclarădeacordcufaptulcă ocreștereapropor²ieișianumăruluide cadre didactice desexfemininîn școli poate constitui omăsurăimportantă pentru promo-vareaegalită²ii de genîneduca²ie.
The Commission would like to obser ve, however,thattherecruitmentoffemale teachersinruralareas,especiallyinleast developedcountriessuchas Nepal where literacy and availability oftrained(women) teachers arelow,is generallyconstrained.
Comisia ar dori,totuși, să atragă aten²ia cărecrutarea cadrelordidacticedesexfemininînzonele rurale,înspecialîn²ărilecelemaipu²in dezvoltate cum ar fi Nepalul, unde nivelul dealfabetizareșidisponibilitateacadrelor didactice(desexfeminin)calificatesunt scăzute,este,în general,limitată.
Furthermore,socioeconomicconditions aresuchthatfemaleteachersareusually moreeasilyrecruitedinurbanareasby privateschools, also becausetheytendto offer better working conditionsthan public schools.
Mai mult decâtatât,condi²iilesocio-economicesunt de așa naturăîncâtcadrele didactice desex feminin sunt, deregulă,recrutate mai ușorîn zoneleurbanedeșcolileprivateșidatorită faptului că acesteatind să asigure condi²ii de muncă mai bune decâtșcolile publice.
41.Teacher’srecruitmentis a major challenge in countries examined, asit hasimportant implicationsinterms of sustainable public financing. Consideringthatexternalsup-portisoften marginalinfinancialterms, therecurrent part ofthe budget will normally depend onthe availability ofinternal domesticresources.
41.Recrutareacadrelordidacticeesteopro-blemă majorăîn²ărileanalizate,deoarece areimplica²iiimportanteîn ceea ce privește finan²areapublicăsustenabilă.Avândîn vederecăsprijinulexterneste deseori mar-ginaldinpunctdevederefinanciar,partea recurentă abugetului va depindeîn mod normal de disponibilitatearesurselor domestice interne.
For Bangladesh, the Commission agrees with the Court.
Pentru Bangladesh, Comisia se declară de acord cu opinia Cur ² ii.
Institutional capacity building is part of the Commission support.
Consolidarea capacită²iiinstitu²ionaleface parte din sprijinul Comisiei.
However,thetransformationindeed takeslongertoyieldtheintendedeffi-ciency gains but progress has been made asforexampleevidencedbyincreased leadership andspending capacity.
Cutoate acestea,transformarea necesită,într-adevăr, mai multtimp pentru aproducecâștigurile deeficien²ăscontate, însăs-auînregistratprogrese,astfelcum arată, de exemplu, creșterea capacită²ilor de conducereși aputerii de cumpărare.
Box 3 – Niger:Insufficient promotion of gender equalityin education The Commission agrees that the environment in Niger is a difficult one in which to promote girls’ education.
Caseta 3 – Niger: oinsuficientă promovare aegalită±ii de genîn educa ± ie Comisia este de acord cu faptul că mediul din Niger este unul dificil pentru promovarea educa²ieifetelor.
As mentioned earl ier, public policies and governanceini-tiatives (incentives, adequate infrastructure) whichseektoremoveeconomicbarriers can help overcome genderinequalities, but removingsocio-cultural barriersto equity is more difficult,requiringlong-term political commitment,leadership andlegislation enforcingthe equalrights of girls(EFA global monitoringreport 2009).
Conformcelor men²ionate anterior,politicilepubliceșiini²iativele guvernamentale(stimulente,infrastructură adecvată)careurmărescînlăturareabarie-reloreconomicepotcontribuiladepășirea inegalită²ilor de gen,însăînlăturarea barie-relorsocio-culturaleîncaleaegalită²iieste mai dificilă, necesitând un angajament politic petermenlung,capacită²i deconducere și olegisla²ie caresă aplice drepturile egale alefetelor(Raportul global de monitorizare aini²iativei „Educa²ie pentruto²i”, din2009).
42.The education-related millennium develop-mentgoal(MDG)isabout‘completion’ of primary educationsothisrequires putting emphasisnotonlyonaccessbutalsoon quality measures. Havingrecognisedthe challenge of qualityin education,the Com-missionissuedthe staff working document (SWD) ‘More and better educationin devel-opingcountries’ in February 2010, which givespolicyguidancetodelegationson thisissue.
42.Obiectivul de dezvoltareal mileniuluilegat de educa²iesereferăla „absolvirea” ciclului deînvă²ământ primar, astfelcă aceasta pre-supuneaccentuareanudoaraaccesului,ci șiamăsurilorlegatedecalitate.Recunos-când problemacalită²iiîn educa²ie, Comisia apublicat,înfebruarie 2010, documentul de lucru al serviciilor „More and better education in developing countries” („Îmbunătă²irea can-titativășicalitativăaeduca²ieiîn²ărileîn curs de dezvoltare”),care oferă delega²iilor orientări politice cu privirela acest aspect.
Consequently,thenumberofchildren completing primaryschool has alsorisen.
Degradareaneprevăzută asitua²ieisecurită²iiînprovincieșischim-bareaguvernuluidin2008aufostunele dintre motiveleamânăriifinalizării planului sectorialpentrueduca²ie.
Maintaining good progressis an even bigger challengein countries withfast demo-graphicgrowthbecauseofthefinancial resourcesrequiredtosustainpositive trendsinthe medium andlongterm.
Deasemenea,în acorduldefinan²areexistăogaran²iecare stipulează că eliberarea primei plă²i UE vafi condi²ionată definalizarea planului sectorial pentrueduca²ie.În urmaadoptării planului sectorial pentrueduca²ie, guvernul provin-cieiadepusocerere pentrueliberarea pri-meitranșeînlunaiulie 2010.
47.In Pakistan,the Commission’s eligibility criteria wereaddressedtakingintoaccount theconceptofdirectionofchange,as mentionedinthesectorpolicysupport programmes(SPSP) guidelines. The NorthWest Frontier Province had been working ontheirsectorplansince2006 withthe direct supportfrom the Commissionin 2006 and morerecentsupportfromthe German Cooperation Office(Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit —GTZ).
Caseta 4 – Tanzania: un exemplu de căutare a  ca li tă ± ii Tanzania a  reușit în 10 ani să dubleze numărul decopiiînscrișilașcoală dela4190000 la 8 624 000(RGM 2010).În consecin²ă, numă-ruldecopiicarepromoveazăciclulprimar acrescut,deasemenea.Men²inereaunui progres mul²umitoresteoproblemăși mai mareîn²ările cu creștere demograficărapidă, dincauzaresurselorfinanciarenecesare men²ineriitendin²elorpozitivepetermen mediușilung.
EDF-fundedsupporttothe educationsec-torhadastrongfocusonqualityofedu-cation,andperformanceindicators were balancedbetweenaccessandqualityof education.Indeedonly43 %oftheper-formance-baseddisbursementwaspaid out,duetoinsufficientachievementson qualityindicators.
Sprijinul acordat de FEDsectorului educa²iei s-aconcentratînprincipalasupracalită²ii educa²iei,iarindicatoriideperforman²ă aufostdistribui²iechitabilîntreaccesul laeduca²ieșicalitateaacesteia.Într-ade-văr,numai43%dintreplă²ilebazatepe performan²ăaufostachitate,dincauza rezultatelorinsuficienteînceeace privește indicatorii de calitate.
48.Tanzania’s progress withtheimplementa-tion of publicfinance management(PFM) reforms madeiteligibleforthe disbursement of sector budget supportfunds atthe time whenthese were approved.
48.Prin progresulînregistrat de Tanzaniaîn ceea ce privește punereaîn aplicare areformelor gestiuniifinan²elor publice,aceastaaînde-plinitcriteriiledeeligibilitatepentruachi-tareafondurilorsprijinului bugetarsectorial la momentul aprobării acestora.
Effective managementofpreviousbudgetsupport programmes was one ofthesixeligibility criteriathat were positively assessed prior tothe millennium development goalcon-tract.
Gestionarea eficaceaprogrameloranterioaredesprijin bugetarareprezentat unul dintreceleșase criterii de eligibilitate evaluate pozitiv ante-riorcontractuluiprivindobiectivuldedez-voltare al mileniului.
The Commission assessment of programmes ofreformandtheirimplementationare contained in the delegation PFM reports whichform part ofthe GBS/SBS disbursement dossiers. Thecountrystrategy paper indicatesthatslow progress duetolack of ownership was being addressed bythe government of Tanzaniathroughthe design of a morerelevant programme ofreformthat wasthen adoptedin 2008.
Evaluarea Comisieicu privirela programele dereformăși punereaîn aplicare aacestora suntincluseînrapoartele delega²iei privind gestiuniifinan²elorpublice,carefacparte din dosarele de plată alesprijinului bugetar general/sprijinulbugetarsectorial.Docu-mentuldestrategiede²arăprecizeazăcă, dincauza absen²ei aproprierii, guvernul din Tanzaniaaînregistratunprogreslentprin elaborareaunuiprogramdereformămai relevantcareafostapoiadoptatîn2008.
Thisfollowed an external evaluation ofthe PFMreform pro-grammethatshowedthe needfora more strategic approach and discussions withthe donor community.
Acestaaurmat uneievaluăriexterneapro-gramuluidereformăagestiuniifinan²elor publice,careapusîneviden²ănecesitatea unei abordări maistrategiceși aunor dezbateri cu comunitatea donatorilor.
The Commission employs a number of importantrisk mitigation measuresinthe designandimplementationofitsbudget support programmes. Therisk of misuse of fundsis mitigatedthroughthestringent requirement of continuous progressinthe implementationofacredibleprogramme toimprovepublicfinancial management (PFM).Inthis context,the Commission and other budgetsupport donors also provide dedicatedassistancetothereformand strengthening of key weaknessesin the PFM systemssuchasauditfunctions,internal control and procurement.
Comisiautilizeazăoseriede măsuriimpor-tante de atenuare ariscurilorîn vederea ela-borăriișipuneriiînaplicareaprogramelor saledesprijinbugetar.Risculasociatutili-zăriiincorecteafonduriloresteatenuatde cerin²astrictăprivindprogresulcontinuu înpunereaînaplicareaunuiprogramcre-dibildeîmbunătă²ireagestiuniifinan²elor publice.Înacestcontext,Comisiașial²i donatori desprijin bugetarasigură, dease-menea,asisten²ădedicatăpentrureforma șiconsolidareaprincipalelordeficien²eale sistemelor de gestiuneafinan²elor publice, cumarfifunc²iile deaudit,controlulintern și a ch i z i ² iile .
Wherethe Commission notesthat progressisinsufficient, disbursementsare withheld untilcredible reassurances or measures have been established.
Atunci când Comisia observă un progresinsuficient, plă²ilesuntre²inute pânăîn momentulstabiliriiunorasigurări sau măsuri credibile.
However,the Commissionnotesthatthefinaldecision concerningthefinancing modalityisnot always madeatthe‘programmingphase’ butlater as part of theidentification/formu-lation phases ofthe programme cycle.
Cutoate acestea, Comi-siaremarcăfaptulcădeciziafinalăprivind modalitatea definan²are nu esteîntotdeauna luatăîn „etapadeplanificare”,ciulterior, încadruletapeideidentificare/formulare aciclului programului.
The existingsector policysupport programme (SPSP) guidelines(July 2007) clearly outline thethreefinancing modalities whichcan be usedtosupport education:(1) project, (2) pooledfunding,and(3)sector budget support.
Orientările existente în cadrul „Programului de sprijin al politicilor sectoriale” (iulie2007) prezintăîn modclar celetrei modalită²idefinan²arecarepotfi utilizate pentru sprijinirea educa²iei:(1) pro-iect;(2)finan²are comună;(3) sprijin bugetar sectorial.
50.Inthe Court’s observationregarding ‘safe-guards’,it should be notedthatthereis not auniformapproachtotheimplementa-tionof pooledfunds.
50.În observa²ia Cur²iireferitoarela „garan²ii”, trebuieremarcatcănuexistăoabordare uniformăapuneriiînaplicareafondurilor comune.
They may beimple-mentedthroughprojects(managedby internationalorganisations)orthrough decentralised management(management by government) which wouldrequire pre-liminaryauditoffinancial management systems. As under pooledfunding, specific auditsorsurveysarealsopossibleunder sector budget support, but needto be carried out by and underthe authority ofthe supreme auditinstitution oftherespective country.Inthiscontext,the Commission’s guidelines on budget support explicitlyrec-ognisethe value of selected audits ofinter-nal control systemsto givefurtherinsights into howtofocus capacity buildingin pub-licfinance management(PFM) and mitigate risks.
Acestea potfi puseîn aplicare prin proiecte(gestionate de organiza²iiinterne) sau prin gestiune descentralizată(decătre guvern) care ar presupune auditarea preala-bilăasistemelor de gestiunefinanciară.La felcaîncazulfinan²ăriicomune, auditurile saustudiilespecificesunt,deasemenea, posibileîncadrulsprijinuluibugetarsec-torial,însătrebuierealizate decătreșisub autoritatea In st i tu ² ie i Supreme de Audit din ²ararespectivă.În acest context, orientările Comisiei privindsprijinul bugetarrecunosc în modexplicitvaloareaauditurilorselec-tatealesistemelordecontrolintern,prin faptulcă oferă mai multeinforma²iicu pri-virela modalitatea de concentrare aconso-lidăriicapacită²ilorîn gestiuneafinan²elor publiceși deatenuareariscurilor.
Moreover,the PFM annual monitoring reportthatsets outthereportingrequire-mentsforthe Commission when providing budget support explicitlyrequires detailed reporting onthe supreme auditinstitution’s reporting onthe sector concerned and also on the anti-corruption mechanismsin place.
Dease-menea,raportulanualdemonitorizare privindgestiuneafinan²elorpublice,care stabileștecerin²elederaportarepentru Comisieîn momentulfurnizăriisprijinului bugetar, solicităîn mod explicit prezentarea detaliată a raportării In st i tu ² ie i Supreme de Auditînceeace priveștesectorulîncauză și, deasemenea,înceeace privește mecanismele decombatereacorup²iei utilizate. Aceste aspectesunt preluateîn dialogulcu privirelagestiuneafinan²elorpubliceîn ²ările respective.
54.The mid-termevaluation of the Fast Track Initiative(FTI), whilstinteresting and use-ful,placesdisproportionateattentionto financialfiguresattheglobalaggregate level atthe expense of analysingimportant contributions made by the FTI Catalytic Fund(a multi-donortrustfund of the FTI) toindividual FTI-endorsed countries.
54.Analizaintermediară aini²iativei de ac²iune rapidă, deșiinteresantăși utilă,acordă mai multă aten²iestatisticilorfinanciarela nivel globalagregat decâtanalizeicontribu²iilor importante aduse de Fondul catalitic al Ini²iativeideac²iunerapidă(unfondde garan²ie cu donatori multipli) pentrufiecare ²arăaprobată deaceasta.
Nepal, Rwanda, Burkina Faso and Senegal are good examples of such countries.Important contributions ofthe FTI were missed as a consequence.
Nepalul,Rwanda, BurkinaFaso și Senegal ul sunt e x emp le sugestive.Prin urmare,contribu²iileimpor-tante ale Ini ² ia tive i de ac²iunerapidă aufost omise.
51.General budget support(GBS) by definition does notaimtosupportaspecificsector, butrather aims at providing additional dis-cretionaryresources atthe disposal ofthe partnergovernmentinordertosupport macroeconomicstabilityand enhancethe prospects of deliveringits public expendi-tureprogrammesacrossthefullrangeof its development policies.In orderto monitor progressinits povertyreduction pro-grammes,GBSprogrammeslookatthe achievement ofthe entirerange of poverty indicatorsinthegovernment’sperform-ance assessmentframework. Consequently therearelesseducationindicators,and lessintensive dialogue on education or any other specific sector, through GBS, than through sector budget support(SBS).
51.Sprijinul bugetar general, prin defini²ie, nu vizeazăsprijinireaunuisectorspecific,ci, maicurând, urmărește punereala dispozi²ia guvernuluiparteneraunorresursesupli-mentare discre²ionare, cu scopul de asprijini stabilitatea macroeconomicășideaspori perspectiveledederulareaprograme-lordecheltuielipublicelanivelulîntregii salegamedepoliticidedezvoltare.Pentru amonitoriza progresulîn cadrul programelor dereducereasărăciei,programeledespri-jin bugetar general vizează atingereatuturor indicatorilor desărăcieîn cadrul de evaluare aperforman²elor guvernului.Înconsecin²ă, există mai pu²iniindicatori de educa²ieși un dialog maipu²inintensivprivindeduca²ia sauoricealtsectorspecific,prinsprijinul bugetar general, decât prinsprijinul bugetar sectorial.
In the case of Liberia, for example, the country’s applicationforfunding(approved in May2010)showsaseriousattemptto increasetheresourcesforeducationfrom 13,9 %in 2010to 18,7 % by 2015.
În cazul Liberiei, deexemplu,solicita-rea definan²are a²ării(aprobatăînluna mai 2010)indică oîncercareserioasă de creștere aniveluluiresurselor alocate educa²iei dela 13,9 %în 2010la 18,7 % pânăîn 2015.
53.The Commission considersthat where partner governments give priorityto education spending,and havesound education pol-icies,thevalueaddedofgeneralbudget support(GBS)inthese casesisin ensuring that social sectorsremain part ofthe overall policy dialogue withthe partner country. GBS programmestypically use only key outcomesin education and health whereas sector budgetsupport programmesfocus on a broaderrange ofsector-specificindi-catorstherebyallowinga morein-depth dialogue.
53.Comisia consideră că, atunci când guvernele partenere acordă prioritate cheltuielilor pentru educa²ie și aplică politici solideîn domeniul educa²iei, valoarea adăugată asprijinu-lui bugetarsectorialînacestecazuriconstă înasigurareafaptuluicăsectoarelesociale facîncontinuarepartedindialogulpoli-tic globalcu²ara parteneră.Programele de sprijin bugetar general utilizează, de obicei, numairezultatele-cheie din educa²ieși sănă-tate,întimpce programele desprijin buge-tarsectorialse axează pe ogamă mai amplă deindicatorispecificisectorului, permi²ând astfel un dialog mai aprofundat.
56.As mentionedinpreviouspoints, millennium development goals(MDGs) are aspir-ationalfor many countries.
56.Dupăcumsemen²ioneazălapunctele anterioare,Obiectivelededezvoltareale mileniuluisuntsimple aspira²ii pentru multe dintre²ări.