natgillin/translations-raw huggingface dataset:
consideră că promovarea educaţiei prin mass-media în cadrul formării generale şi profesionale are un rol decisiv în vederea rezolvării problemei decalajului digital dintre generaţii;
Considers that promoting media literacy in both general and vocational education plays an essential role in order to overcome the digital divide between the generations;
este de părere că, pentru elaborarea, verificarea şi evaluarea politicilor în domeniul educaţiei adulţilor, sunt necesare date statistice comparabile care ar oferi indicaţii şi îndrumări pentru programul integrat de învăţare continuă;
Is of the opinion that comparable statistical data are needed to develop, review and evaluate policies in the field of adult learning so as to provide indications and orientations for the integrated Lifelong Learning Programme;
consideră că ancheta europeană privind educaţia adulţilor trebuie susţinută ca mijloc de colectare a informaţiilor comparabile privind educaţia adulţilor şi de promovare a unor concepte comune;
Considers that the European Adult Education Survey must be supported as a means of both collecting comparable information on adult education and promoting shared concepts;
invită Uniunea Europeană şi statele membre să încurajeze schimbul de bune practici;
Calls on the European Union and the Member States to encourage the exchange of good practices;
Concilierea vieţii profesionale, a vieţii familiale cu învăţarea continuă şi prezentarea eficientă
Reconciling working life, family life and lifelong learning and effective delivery
reaminteşte obiectivele Consiliului European de la Barcelona din 15-16 martie 2002 şi subliniază progresele realizate de statele membre în direcţia atingerii obiectivelor privind asigurarea de locuri la creşe şi grădiniţe şi educaţie preşcolară, precum şi în stabilirea "zilei de îngrijire a copilului şi a altor persoane dependente"; subliniază, în acelaşi timp, că unele state membre au rămas mult în urmă în ceea ce priveşte îndeplinirea obiectivelor de la Barcelona;
Recalls the objectives of the Barcelona European Council of 15 and 16 March 2002 and emphasises the progress made by the Member States towards achieving the objectives of providing nursery and kindergarten places and pre-school education, as well as establishing the "day of child care and of care of other dependent persons"; points out, at the same time, that some Member States are far behind schedule in meeting the Barcelona objectives;
subliniază că pentru a concilia viaţa familială, viaţa profesională cu învăţarea continuă este nevoie nu numai de o mai mare flexibilitate în gestionarea timpului şi a spaţiului, ci şi de stimulente sociale, economice şi fiscale care să promoveze accesul adulţilor la programe de formare şi educaţie;
Points out that reconciling family life, working life and lifelong learning calls not only for greater flexibility in managing time and space, but also for social, economic and tax incentives in order to promote access for adults to training and education programmes;
subliniază faptul că se impune o mai bună utilizare a noilor tehnologii şi constată, în această privinţă, că ar trebui încurajată dezvoltarea accesului la internet, precum şi a programelor de integrare digitală, pentru a rezolva problema decalajului digital şi a stimula utilizarea unor noi surse de cunoştinţe şi metode de studiu, precum programe de învăţământ la distanţă şi locuri de studiu şi că accesul la aceste facilităţi trebuie înlesnit tuturor;
Emphasises the need for improved use of new technologies and observes, in this respect, that the development of Internet access and of digital-inclusion programmes designed to prevent a digital divide should be promoted and that new sources of knowledge and ways of learning, such as distance learning programmes and the provision of learning places,, should be encouraged and access made possible for all;
subliniază nevoia de a extinde accesul femeilor la noile tehnologii, inclusiv în cazul femeilor care trăiesc în zone îndepărtate şi rurale şi al femeilor în vârstă, prin aceasta acordându-le şanse egale de a fi competitive pe piaţa muncii; subliniază, de asemenea, necesitatea de susţinere a iniţiativelor de reducere a diferenţelor dintre bărbaţi şi femei în ceea ce priveşte calificările tehnice şi ştiinţifice;
Emphasises the need to increase access for women to new technologies, including women who live in remote and rural areas and elderly women, thereby giving them an equal chance to compete on the labour market; further emphasises the need to support steps to reduce the gap between men and women in terms of technical and scientific qualifications;
atrage atenţia asupra necesităţii de a extinde facilităţile publice şi private de îngrijire a copiilor şi de a implica şi încuraja angajatorii, care ar putea oferi posibilităţi şi servicii de îngrijire a copiilor în cadrul întreprinderilor, pentru ca părinţii, în special mamele, să îşi reia activitatea profesională şi pentru ca aceşti părinţi să aibă şansa să îşi continue în acelaşi timp educaţia şi pe durata orelor de serviciu; subliniază de asemenea nevoia de a furniza facilităţi publice mai bune în vederea asistenţei persoanelor dependente şi a persoanelor în vârstă;
Draws attention to the need to broaden the scope of public and private childcare facilities and to involve and encourage employers, who could provide company childcare facilities and scope for parents to return to work, particularly mothers, so that such parents have the opportunity to continue with lifelong learning while carrying on working; also emphasises the need for improved provision of public facilities to assist the dependent and the elderly;
Solidaritatea dintre generaţii (împotriva "prăpastiei dintre generaţii") şi dintre culturi
Intergenerational solidarity (against "age ghettos") and intercultural solidarity
reaminteşte că schimbările demografice vor reprezenta pentru statele membre o serie complexă de provocări strâns legate între ele, iar societăţile noastre vor fi nevoite să dezvolte noi forme de solidaritate între culturi şi generaţii;
Recalls that demographic change will present Member States with a complex set of inter-related challenges and that our societies will have to develop new forms of solidarity between cultures and between generations;
propune, prin urmare, o mai bună transmitere şi un mai bun transfer al cunoştinţelor, competenţelor şi experienţei adulţilor, în special între generaţii, sub forma unor sisteme de stabilire a unui mentor care să acorde sprijin diverselor activităţi antreprenoriale şi meşteşugăreşti; consideră, de asemenea, că este important ca aceşti mentori să fie încadraţi într-o reţea, prin intermediul căreia să poată face schimb de informaţii;
Proposes, therefore, the improved transmission and exchange of the knowledge, skills and experience of adults, in particular between the generations, in the form of mentoring schemes to support various entrepreneurial and craft activities; also considers it important that such mentors are linked by a network through which they can share and exchange information;
subliniază importanţa unei abordări de "educaţie în familie", în care părinţii să fie motivaţi să înveţe din nou pentru a-şi putea ajuta copiii să reuşească la şcoală;
Underlines the importance of a "family learning approach", where parents are motivated to return to learning because they want to help their own children to achieve at school;
susţine dezvoltarea de programe pe bază de voluntariat privind rolul acestora în solidaritatea dintre generaţii, precum şi în recunoaşterea experienţei şi a calificărilor;
Supports the development of volunteering programmes in terms of the role they play in inter-generation solidarity and recognition of experience and qualifications;
evidenţiază necesitatea de a oferi, în cadrul mobilităţii şi coeziunii sociale, mai ales emigranţilor, posibilităţi flexibile pentru programe de educaţie şi de formare, precum şi condiţii adecvate pentru realizarea acestora;
Highlights the need, within the framework of mobility and social cohesion, to provide, especially for immigrants, flexible opportunities for education and training programmes as well as suitable conditions for realizing such programmes;
Importanţa învăţării de limbi străine şi nevoile speciale ale "grupurilor de risc"
Importance of language learning and specific needs of groups at risk
consideră că înfiinţarea de centre naţionale şi locale pentru susţinerea imigranţilor este un instrument-cheie, cu ajutorul căruia pot fi puse la dispoziţia acestora informaţii utile şi li se pot oferi clarificări privind integrarea lor deplină în societate;
Sees the establishment of national and local centres for the support of immigrants as a key tool by which to make useful information available and provide clarification on questions relating to migrants' full integration in society;
reiterează importanţa unui sprijin mai puternic pentru cursurile de limbi străine, în special pentru cele adresate imigranţilor şi importanţa încurajării învăţării de limbi străine în rândul populaţiei în general;
Reiterates the importance of providing greater support for language courses - especially those aimed at immigrants - and of encouraging the learning of foreign languages among the population as a whole;
susţine ideea înfiinţării unor "evaluări ale competenţelor" pentru imigranţi, persoanele cu calificări reduse şi cele cu handicap; este de părere că, pe lângă beneficiile economice, aceste "evaluări ale competenţelor" pot contribui, de asemenea, la reducerea rasismului, xenofobiei, discriminării şi excluderii;
Supports the idea of establishing "Skills audits" for immigrants, the low-skilled and the disabled; believes that as well as bringing economic benefits, such skills audits can also contribute to reducing racism, xenophobia, discrimination and exclusion;
Accesul la învăţământul superior
Access to higher education
consideră că accesul la învăţământul superior ar trebui să fie oferit unui public mai larg, inclusiv adulţilor cu experienţă în muncă şi persoanelor în vârstă şi că, în acest scop, sistemele de învăţământ ar trebui adaptate şi structurate într-un mod mai flexibil; şi că trebuie promovate măsuri de infrastructură şi resurse de personal corespunzătoare;
Considers that access to higher education should embrace a wider public, including adults with work experience and older people, for which purpose education systems should be adapted and made more flexible; and that appropriate infrastructure measures and provision of personnel resources must be promoted;
subliniază că se impune modernizarea sistemelor de învăţământ secundar pentru ca acestea să devină mai competitive, mai flexibile, mai accesibile şi mai eficiente;
Points out that the modernisation of secondary school systems is necessary in order to make them more competitive, flexible, accessible and efficient;
subliniază faptul că domeniul educaţiei adulţilor necesită personal de înaltă calitate; este de părere că ar trebui sprijinite programe specifice pentru cadrele didactice care lucrează cu adulţii şi încurajează înfiinţarea unor programe universitare care să ducă la obţinerea unei diplome în educaţia adulţilor;
Stresses the need for high-quality staff working in the field of adult education; believes that support should be provided for specific programmes for adult educators and encourages the establishment of university degree programmes leading to a diploma in adult education;
susţine acţiunile ce vizează intensificarea transferului de competenţe şi mărirea gradului de mobilitate în educaţia adulţilor, cum ar fi:
Supports actions aimed at increasing competence transfer and mobility in adult learning, such as:
punerea în practică şi extinderea Cadrului european al calificărilor şi a EUROPASS;
the implementation and enlargement of the European Qualifications Framework and EUROPASS;
recunoaşterea şi validarea deprinderilor de bază, competenţelor-cheie, educaţiei şi calificărilor formale, non-formale şi informale pentru a asigura transparenţa rezultatelor învăţării, ceea ce va facilita recunoaşterea reuşitei educaţionale şi tranziţia de la un parcurs educaţional la altul;
the recognition and validation of basic skills, key competences, formal, non-formal and informal qualifications and education in order to ensure transparency as to learning outcomes, thereby facilitating the recognition of learning achievements and the transition between different learning pathways;
Perspective de ocupare a forţei de muncă
Employment perspectives
este de acord cu opinia potrivit căreia educaţia continuă joacă un rol important în primul rând pentru mărirea gradului de integrare socială şi a şanselor de angajare, precum şi pentru dezvoltarea personală, depăşirea disparităţilor existente pe piaţa muncii şi realizarea obiectivului de la Lisabona privind majorarea ratei de angajare a persoanelor cu vârsta mai mare de 50 de ani, jucând un rol important şi pentru competitivitate;
Agrees with the view that lifelong learning plays an important role first and foremost for enhancing social inclusion and employability, but also in the individual's personal development and in overcoming the mismatches in the labour market and achieving the Lisbon goal of a higher participation rate for those over 50 years of age, as well as for competitiveness;
subliniază importanţa educaţiei adulţilor pentru realizarea obiectivului privind crearea de locuri de muncă mai bune în Europa, precum şi pentru ameliorarea calităţii vieţii şi promovarea dezvoltării individuale, a împlinirii personale şi a cetăţeniei active; atrage atenţia asupra faptului că pentru întreprinderi este important să poată prevedea noi competenţe şi cerinţele de pe piaţa muncii, astfel încât conţinutul educaţiei pentru adulţi să reflecte cererea de competenţe; subliniază faptul că conţinutul educaţiei trebuie adaptat la cerinţele profesionale şi practice; subliniază importanţa parteneriatului social în această privinţă;
Underlines the importance of adult learning in order to achieve the goal of creating better jobs in Europe as well as improve quality of life and promote individual development, personal fulfilment and active citizenship; draws attention to the importance of enterprises forecasting new competences and labour market requirements so that the provision of adult education reflects the demand for skills; points out that the content of education must be tailored to vocational and practical requirements; underlines the importance of the role of social partnership in this respect;
relevă că învăţarea continuă nu sporeşte numai şansele lucrătorilor de a se angaja, ci şi capacitatea acestora de a se adapta şi mobilitatea lor geografică şi profesională, fapt important pentru funcţionarea pieţei interne; subliniază valoarea promovării învăţării unei a doua (şi a treia) limbi pentru facilitarea unei mai mari mobilităţi a lucrătorilor;
Points out that lifelong learning does not just increase workers" employability, it also increases their adaptability as well as their geographical and vocational mobility, which is important for the functioning of the internal market; highlights the value of promoting the learning of second (and third) languages in facilitating greater worker mobility;
subliniază faptul că nivelul scăzut al calificărilor, care reprezintă situaţia actuală a unei treimi din forţa de muncă europeană (72 milioane de lucrători), implică un risc de şomaj ridicat, iar prin formare persoanele îşi menţin sau dobândesc competenţele necesare pentru a se angaja şi pentru a-şi îmbunătăţi calitatea muncii prestate; subliniază importanţa recunoaşterii şi validării calificărilor dobândite prin învăţare non-formală şi informală, fapt ce oferă o bază pentru dezvoltarea învăţării continue, atât în cadrele naţionale de calificare profesională, cât şi în Cadrul European al Calificărilor;
Highlights the fact that a low level of qualification, which is the current situation of a third of the European workforce (72 million workers), implies a high risk of unemployment, and that by training the individual will continue to possess or acquire the competences necessary to gain employment and improve the quality of his or her work; stresses the importance of recognising and validating skills acquired through non-formal and informal learning, which provides a basis for the development of lifelong learning both in the national vocational qualifications frameworks and in the European Qualifications Framework;
subliniază importanţa educaţiei adulţilor, inclusiv în domeniile limbilor străine şi competenţelor profesionale, pentru integrarea migranţilor, precum şi pentru mărirea şanselor de angajare, ameliorarea participării la piaţa forţei de muncă şi consolidarea integrării sociale a acestora;
Underlines the importance of adult learning including language and vocational skills in order to integrate migrants, increase their employability and improve their participation in the labour market as well as strengthening their social inclusion;
subliniază importanţa implicării active a partenerilor sociali şi a altor părţi interesate, inclusiv a ONG-urilor active în domeniul social, întrucât angajatorii şi angajaţii nu pot să acţioneze la acelaşi nivel decât prin parteneriate sociale funcţionale; consideră că în statele membre fără o structură de parteneriat social dezvoltată, crearea acesteia ar trebui sprijinită;
Stresses the importance of actively involving the social partners and other stakeholders, including social NGOs, as it is only through functional social partnerships that employers and employees are able to act on the same level; considers that in Member States without a developed structure of social partnership its creation should be given support;
subliniază importanţa Fondului Social European (FSE) şi a altor fonduri structurale pentru atingerea obiectivului privind învăţarea continuă pentru toţi şi insistă ca fondurile structurale să fie monitorizate, pentru a se asigura alocarea mai multor fonduri persoanelor care au cea mai mare nevoie de învăţare continuă; regretă faptul că, în anumite state membre, se acordă prioritate şi finanţare insuficiente pentru mărirea accesului adulţilor la învăţare continuă, mai ales în cazul lucrătorilor mai în vârstă şi al persoanelor mai puţin calificate; invită statele membre să folosească mai activ fondurile structurale, mai ales FSE; invită Comisia să consolideze programele specifice din acest domeniu;
Underlines the importance of the European Social Fund (ESF) and other structural funds in order to achieve the goal of lifelong learning for all and urges the monitoring of the Structural Funds to ensure that more is allocated to those who need lifelong learning the most; regrets that in some Member States insufficient priority and funding are being dedicated to increasing access to adult learning opportunities, especially for older and lower-skilled workers; calls on the Member States to use the Structural Funds more actively, and in particular the ESF; calls on the Commission to reinforce the specific programmes in this area;
subliniază că îmbunătăţirea modului de desfăşurare a activităţilor de educaţie a adulţilor, furnizarea de informaţii şi înlesnirea combinării vieţii profesionale cu viaţa de familie sunt esenţiale pentru creşterea gradului de participare şi au un efect de încurajare atunci când sunt completate de stimulente. remarcă faptul că printre măsurile menite să promoveze desfăşurarea eficientă a învăţării continue se numără disponibilitatea locaţiilor de studiu, facilitarea învăţării la locul de muncă prin adaptarea programului de lucru, existenţa structurilor de îngrijire a copiilor la nivel local, a serviciilor de învăţământ la distanţă pentru persoanele cu handicap sau pentru persoanele vulnerabile din zone îndepărtate, a informaţiilor şi serviciilor de orientare în ceea ce priveşte măsurile de învăţare continuă şi posibilităţile de angajare, a programelor personalizate şi a regimurilor de predare flexibile; subliniază faptul că asemenea măsuri trebuie, de asemenea, recunoscute la nivel general şi ar trebui să contribuie la promovarea profesională;
Stresses that improving the delivery of adult learning, the provision of information and making it easier to combine work with family life are essential to raise participation and are stimulating if they are combined with incentives; points out that measures to promote effective delivery include the availability of learning sites, facilitating learning at the workplace by adjusting working hours, providing childcare facilities locally, distance learning services for the disabled or vulnerable in remote areas, information and guidance on lifelong learning measures and on job opportunities, tailored programmes and availability of flexible teaching arrangements; stresses that such measures must also be generally recognised and should contribute to professional advancement;
îndeamnă statele membre să adopte măsurile necesare pentru abordarea ratei scăzute de angajare printre lucrătorii mai în vârstă, în special cei care au avut parcursuri profesionale atipice sau nu au calificări în domeniul TIC, şi să asigure condiţiile necesare pentru prestarea serviciilor de învăţare continuă la toate nivelurile pentru a facilita progresul în sfera ocupaţională, fie că este vorba de prima angajare, de revenirea la viaţa profesională sau de dorinţa de prelungire a vieţii profesionale; consideră nu mai puţin important ca întreprinderile să fie încurajate şi să fie create stimulente în acest sens pentru a angaja sau a păstra pe posturi angajaţii mai în vârstă pe perioade mai lungi, deoarece, de regulă, aceştia sunt foarte competenţi, experimentaţi, de încredere şi foarte bine pregătiţi;
Urges the Member States to take appropriate measures to tackle the low employment rates of older workers, in particular those who have had atypical career paths or lack ICT skills, and to put in place the necessary conditions to provide lifelong learning services at every level to facilitate progress in employment, whether it be first time entry, a return to employment or the wish to prolong working life; considers it no less important to encourage companies, and create incentives to this effect, to employ or appoint older employees for longer, since as a rule they are highly competent, experienced, reliable and highly trained;
invită statele membre să asigure că lucrătorii care sunt obligaţi să-şi schimbe profesia după un accident de muncă sau o boală pot participa la cursuri de formare continuă şi îşi pot îmbunătăţi perspectivele profesionale;
Calls on the Member States to ensure that workers who are obliged to change their job after an accident at work or illness can participate in continuing training and improve their career prospects;
încurajează statele membre să ofere stimulente economice şi de altă natură atât lucrătorilor, pentru a le asigura o viaţă profesională mai îndelungată, cât şi angajatorilor, ca aceştia să angajeze şi să păstreze lucrătorii mai în vârstă, prin crearea unor posibilităţi de învăţare continuă şi prin îmbunătăţirea condiţiilor de muncă şi a calităţii muncii;
Encourages the Member States to provide economic and other incentives both to enable workers to stay longer in work and to encourage employers to hire and keep older workers, by providing lifelong learning opportunities and by improving working conditions and quality in work;
invită Comisia să garanteze că fiecare stat membru ia măsurile juridice şi financiare necesare pentru a oferi acces la învăţare continuă tuturor angajaţilor şi persoanelor în căutarea unui loc de muncă;
Calls on the Commission to ensure that each Member State takes the legal and financial steps necessary to offer and provide access to lifelong learning for all employees and jobseekers;
invită investitorii să îşi concentreze atenţia asupra dezvoltării unor programe, competenţe şi calificări care să le permită femeilor să dobândească competenţe de bază în domeniul managerial şi în cel antreprenorial şi să îşi îmbunătăţească calificările pentru a putea accede la funcţii de conducere;
Calls on investors to focus attention on developing programmes, skills and qualifications that allow women to obtain a grounding in managerial and entrepreneurial skills and to improve their qualifications with a view to advancement to executive positions;