natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Un bun exemplu practic vine din Regatul Unit, unde a fost instituit, în 2001, Serviciul de legături, care are un succes deosebit.
One good practice example comes from the UK, where the highly successful Connexions Service was set up in 2001.
Scopul acestei organizaţii, care combină serviciile pentru tineret cu un serviciu vizând parcursul profesional, este acela de a pune la dispoziţia tinerilor sprijin şi consiliere personalizată.
The aim of this organisation, which combines youth services and a careers service, is to provide personalised advice and support for young people.
Organizaţia a introdus o serie de inovaţii în ceea ce priveşte modul de abordare a tinerilor, în special utilizarea pe scară largă a serviciilor online.
It has introduced a range of innovations in its approach to young people, notably widespread use of online services.
Prezentul raport clarifică faptul că procesul de reintegrare în sistemul educaţional a tinerilor deziluzionaţi trebuie să înceapă cât mai curând posibil.
This report makes clear that the process of reintegrating disillusioned young people back into education must start as early as possible.
Absenteismul, problemele comportamentale, precum şi alte aspecte trebuie abordate de îndată ce apar.
Truancy, behavioural problems and other issues have to be addressed as soon as they arise.
Astfel de dificultăţi nu pot fi subestimate sau ignorate.
Such difficulties cannot be underestimated or ignored.
Reformele şcolare
School reforms
În unele cazuri, tinerii decid să se retragă din sistemul educaţional deoarece nu consideră că programele şcolare răspund nevoilor lor sau sunt relevante pentru viaţa lor.
In some cases, young people decide to withdraw from the education system because they do not consider the curriculum to be responsive or relevant to their lives.
Fiecare elev este unic şi nu toţi răspund aceloraşi metode de predare.
Every student is unique and not all respond to the same teaching methods.
Drept urmare, prezentul raport îndeamnă şcolile să abandoneze modurile tradiţionale de testare, în care perspectivele unei persoane depind de performanţa acesteia într-o singură zi, şi să încerce să găsească modalităţi de evaluare a elevilor în mod continuu.
Consequently this report calls for schools to move away from traditional testing, where the future prospects of an individual depends on their performance on one day, and to try to find ways of assessing pupils on a continuous basis.
Este clar că nu toţi tinerii sunt atraşi de subiectele şi calificările academice mai tradiţionale, iar aceia dintre ei care nu manifestă interes faţă de programele şcolare tradiţionale s-au dovedit a fi mai susceptibili de a părăsi şcoala.
It is clear that not all young people are attracted by the more traditional academic subjects and qualifications, and those who lack an interest in the traditional school curriculum have been shown to be at greater risk of dropping out.
Pentru a combate acest fenomen, statele membre ar trebui să adopte măsuri vizând inovarea şi diversificarea programelor şcolare naţionale, prin extinderea diversităţii opţiunilor educaţionale pe care le au elevii.
To combat this, Member States should take steps to innovate and diversify the national curriculum by extending the variety of educational options open to pupils.
Reformele structurale sunt importante pentru dotarea tinerilor cu competenţele şi formarea de care au nevoie pentru realizarea unei tranziţii line către lumea muncii.
Structural reforms are important for giving young people the skills and training that they need to make a smooth transition into the world of work.
Acestea includ soluţionarea problemelor, evaluarea critică a informaţiilor şi comunicarea eficientă.
These include problem solving, critically evaluating information, and communicating effectively.
O opţiune, care a constituit deja obiectul unui proiect-pilot în Spania, o constituie încurajarea unor legături mai puternice şi a unor acorduri de parteneriat între şcoli şi companiile locale.
One option, which has already been piloted in Spain, is to encourage stronger links and partnership agreements between schools and local companies.
Astfel de programe, care le oferă elevilor posibilitatea de a vedea ce înseamnă viaţa în câmpul muncii, le pot oferi, de asemenea, un sens al direcţiei şi îi pot motiva să depună eforturi suplimentare.
Schemes like this, which offer students a taste of working life, can also give them a sense of direction and motivate them to work harder.
Este esenţial ca şcolile să încurajeze mobilitatea elevilor între diferitele sisteme educaţionale, precum cel academic, cel profesional şi aşa mai departe.
It is crucial that schools encourage students’ mobility between the different educational streams, be it academic, vocational and so on.
Faptul de a le oferi elevilor un spectru mai larg de opţiuni în cadrul şcolii este important nu numai din perspectiva creşterii motivaţiei acestora de a rămâne în sistemul şcolar, ci şi din cea a punerii la dispoziţia lor a unei game variate de cunoştinţe şi competenţe esenţiale, necesare pentru găsirea mai târziu a unui loc de muncă.
Offering students a wider choice at school is not only important for increasing their motivation to stay on, but also for providing them with the broad spectrum of knowledge and essential skills necessary for finding employment later.
Raportoarea consideră că principiul „a învăţa să înveţi” ar trebui să fie la baza tuturor politicilor şi programelor şcolare.
The Rapporteur believes that the principle of ‘learning to learn’ should be at the heart of all school policies and curricula.
O altă recomandare adresată şcolilor este aceea de a încerca îmbunătăţirea proporţiei elevi-profesori, în special în ceea ce-i priveşte pe elevii cu abilităţi educaţionale mai scăzute.
Another recommendation is for schools to work towards improving pupil-teacher ratios, particularly when it comes to pupils of a lower educational ability.
Clasele de dimensiuni reduse pentru elevii cu nevoi educaţionale speciale sau cu probleme comportamentale pot avea un impact pozitiv asupra ratelor de abandon şcolar timpuriu.
Small class sizes for students with special educational needs or behavioural problems can have a positive impact on rates of ESL.
Aceşti elevi necesită deseori utilizarea asistenţilor didactici, care îşi desfăşoară activitatea împreună cu profesorii din clasă.
They often require the use of teaching assistants, who work alongside classroom teachers.
Asistenţii didactici au devenit extrem de populari în mai multe state membre ale UE, deoarece facilitează acordarea unei atenţii sporite elevilor care au nevoie de ajutor suplimentar, acordând profesorilor din clasă timp să lucreze cu ceilalţi elevi.
Teaching assistants have become extremely popular in several EU Member States, since they allow greater attention to be devoted to pupils who need extra help, leaving time free for classroom teachers to work with other pupils.
În sfârşit, aşa cum a subliniat raportoarea, de asemenea, în raportul ei privind învăţarea în primii ani de viaţă în UE, punerea la dispoziţia copiilor cu vârste cuprinse între 0 şi 6 ani a unei educaţii şi a unor servicii de îngrijire de înaltă calitate destinate preşcolarilor (ECEC) reprezintă o componentă esenţială în abordarea abandonului şcolar timpuriu.
Finally, as the Rapporteur has also stressed in her report on Early Years Learning in the EU, the provision of high-quality early childhood education and care (ECEC) services for children aged 0-6 is a vital component in tackling ESL.
Învăţarea în primii ani de viaţă a copiilor pune bazele învăţării cu succes de-a lungul vieţii acestora, iar investiţiile în serviciile ECEC aduc profituri mai mari decât investiţiile în orice altă etapă educaţională.
Children’s early learning lays the foundation for their successful lifelong learning and investment in ECEC services brings greater returns than investment at any other stage of education.
Legăturile cu părinţii şi cu comunitatea
Links with parents and with the community
Şcolile nu sunt singurele organisme responsabile de implementarea politicilor şi programelor de prevenire a abandonului şcolar timpuriu.
Schools are not the only bodies with responsibility for implementing policies and programmes to prevent ESL.
Prezentul raport susţine faptul că această responsabilitate se extinde şi către comunitatea locală.
This report argues that responsibility also extends to the local community.
Trebuie să existe legături clare între serviciile sociale şi de asistenţă socială, ONG-uri, organizaţii private, şcoli şi părinţi, iar politicile naţionale trebuie să se intersecteze cu abordările locale, la scară mică.
There needs to be clear links between social and welfare services, NGOs, private organisations, schools and parents, as well as intersection between national policies and local, small-scale approaches.
Instituirea unei reţele constituite din actori provenind din zone diferite ale comunităţii va facilita depăşirea de către persoane a multiplelor obstacole din calea educaţiei.
Establishing a network made up of actors from different areas of the community will make it easier for individuals to overcome multiple barriers to education.
Părinţii, şi în special părinţii copiilor cu dizabilităţi, ar trebui, de asemenea, recunoscuţi drept parteneri competenţi care pot coopera cu profesorii.
Parents, particularly of children with disabilities, should also be recognised as skilled partners who can work with teachers.
Ar trebui să li se permită tuturor părinţilor să aibă un rol de deplină cooperare în cadrul parcursului şcolar al copiilor lor.
All parents should be allowed to play a fully collaborative role in their child’s schooling.
În Regatul Unit, sectorul voluntariatului şi al comunităţii a avut un succes deosebit în îmbunătăţirea rezultatelor şcolare ale tinerilor provenind din medii de culoare şi ale minorităţilor etnice.
In the UK, the voluntary and community sector has been particularly successful in raising the attainment of young people from black and ethnic minority backgrounds.
Intervenţiile locale utilizează deseori metode inovative şi alternative pentru a-i motiva pe tinerii care au părăsit şcoala, spre exemplu prin intermediul muzicii, teatrului, dansului şi sportului.
Local interventions often use innovative and alternative methods to motivate disengaged youth, such as through music, drama, dance and sport.
Soluţii care oferă o a doua şansă
‘ Second chance ’ solutions
În cazul tinerilor care părăsesc timpuriu şcoala, este nevoie de un sistem care să-i reintegreze în sistemul educaţional.
For those who leave school early, a system is required for reintegrating them back into the education system.
O soluţie o reprezintă încurajarea statelor membre de a institui şcoli „alternative” sau „ale celei de-a doua şanse”.
Encouraging Member States to set up ‘second chance’ or ‘alternative’ schools is one solution.
Aceste şcoli trebuie să ţină cont de nevoile persoanelor, multe dintre acestea părăsind probabil şcoala în tinereţe, după ce au devenit deziluzionate de sistemul educaţional.
These must be sensitive to the needs of individuals, many of whom will have dropped out in their younger years after becoming disillusioned with the education system.
De asemenea, ele trebuie să fie flexibile, permiţând persoanelor să îşi adapteze angajamentele educaţionale la responsabilităţile aferente muncii şi familiei.
They must also be flexible, allowing individuals to fit their education commitments around their work and family responsibilities.
În vreme ce prevenirea abandonului şcolar timpuriu este o măsură mult mai eficientă pe termen lung, soluţiile care oferă a doua şansă trebuie, cu toate acestea, să rămână o parte integrantă a strategiilor statelor membre de abordare a abandonului şcolar timpuriu.
While preventing ESL in the first place is far more effective in the long term, second chance solutions must nonetheless remain an integral part of Member States’ strategies for dealing with ESL.
referitor la combaterea părăsirii timpurii a şcolii
on tackling early school leaving
8. constată că efectele economice şi sociale pe termen lung ale abandonul şcolar timpuriu implică un risc ridicat de sărăcie şi că lupta împotriva abandonului şcolar timpuriu este o modalitate de a preveni excluziunea socială a tinerilor; prin urmare, consideră că reducerea numărului de tineri care abandonează şcoala timpuriu este o măsură-cheie pentru atingerea obiectivului din strategiile atât naţionale, cât şi europene, de eliminare a riscului de sărăcie pentru cel puţin 20 de milioane de persoane şi îndeamnă statele membre să nu coboare vârsta maximă pentru educaţia obligatorie;
Notes that the long-term economic and social effects of early school leaving lead to a significant risk of poverty and that fighting early school leaving is a way to prevent social exclusion among young people; therefore considers lowering the number of early school leavers to be a key measure in reaching the target, in strategies at both national and European level, of lifting at least 20 million people out of the risk of poverty, and urges the Member States not to reduce the upper age limit for compulsory education;
28. reaminteşte, în acest context, constatarea OCDE conform căreia schimbarea şcolii ca urmare a rezultatelor slabe, a problemelor de comportament sau a nevoilor speciale de învăţare şi repartizarea elevilor pe materii în funcţie de aptitudini influenţează în mod negativ performanţele sistemului de învăţământ din comparaţia PISA;
Draws attention, in this regard, to the OECD’s finding that the comparative performance of school systems in the PISA studies is negatively affected by the practices of moving students from one school to another on account of poor results, behavioural problems or specific learning difficulties and of streaming students in all subjects on the basis of ability;
41. susţine, în contextul bugetului UE 2012, „Proiectul-pilot privind tineretul” propus în scopul de a garanta integrarea pe piaţa muncii a tinerilor şi, în special, a tinerilor care abandonează şcoala;
Advocates in the context of the 2012 EU budget the proposed ‘Pilot Project on Youth’ with the objective of a guarantee to integrate young people, and in particular early school leavers, into the labour market;
45. sprijină învăţarea timpurie a NTIC (noile tehnologii ale informaţiei şi comunicaţiilor), precum şi a limbilor străine, ca mijloace de comunicare privilegiate pentru care tinerii prezintă abilitatea de a le învăţa rapid.
Recommends that training in NITC (new information and communications technologies), as well as in language technologies, should begin at an early age, given that these are particularly useful means of communication which young people have the ability to master quickly;
referitoare la proiectul de decizie a Consiliului privind încheierea Acordului între Uniunea Europeană și Australia privind prelucrarea și transferul datelor din registrul cu numele pasagerilor (PNR) de către transportatorii aerieni către Serviciul vamal și de protecție a frontierelor din Australia
on the draft Council decision on the conclusion of the Agreement between the European Union and Australia on the processing and transfer of Passenger Name Record (PNR) data by air carriers to the Australian Customs and Border Protection Service
AVIZ al Comisiei pentru afaceri externe .............................................................12
OPINION of the Committee on Foreign Affairs .................................................13
REZULTATUL VOTULUI FINAL ÎN COMISIE.....................................................................15
RESULT OF FINAL VOTE IN COMMITTEE.........................................................................16
– având în vedere proiectul de decizie a Consiliului (09825/2011),
– having regard to the draft Council decision ( 09825/2011 ),
– având în vedere Acordul dintre Uniunea Europeană și Australia privind prelucrarea și transferul datelor din registrul cu numele pasagerilor (PNR) de către transportatorii aerieni către Serviciul vamal și de protecție a frontierelor din Australia, anexat la proiectul de decizie a Consiliului menționat mai sus (10093/2011),
– having regard to the Agreement between the European Union and Australia on the processing and transfer of Passenger Name Record (PNR) data by air carriers to the Australian Customs and Border Protection Service annexed to the above-mentioned draft Council decision (10093/2011),
– având în vedere Comunicarea Comisiei privind o abordare globală a transferului de date din registrul cu numele pasagerilor (PNR) către țări terțe ( COM(2010)0492 ),
– having regard to the Communication from the Commission on the global approach to transfers of Passenger Name Record (PNR) data to third countries ( COM(2010)0492 ),
– având în vedere Rezoluțiile sale din 14 februarie 2007 referitoare la SWIFT, Acordul PNR și dialogul transatlantic pe aceste teme
– having regard to its resolutions of 14 February 2007 on SWIFT, the PNR agreement and the transatlantic dialogue on these issues
349. , din 22 octombrie 2008 referitoare la evaluarea Acordului PNR Australia - UE
349. , of 22 October 2008 on the evaluation of the Australia-EU PNR agreement
46. , din 5 mai 2010 referitoare la lansarea negocierilor pentru acordurile privind Registrul cu numele pasagerilor (PNR) cu Statele Unite ale Americii, Australia și Canada
46. , of 5 May 2010 on the launch of negotiations for Passenger Name Record (PNR) agreements with the United States, Australia and Canada
70. și din 11 noiembrie 2010 referitoare la abordarea globală a transferurilor de date PNR către țări terțe
70. , and of 11 November 2010 on the global approach to transfers of PNR data to third countries
Texte adoptate, P6-TA(2010)0397 . ,
Texts adopted, P7-TA(2010)0397 . ,
– având în vedere avizele din 19 octombrie 2010 ale Autorității Europene pentru Protecția Datelor referitor la Comunicarea Comisiei privind abordarea globală a transferurilor de date din Registrul cu numele pasagerilor (PNR) către țări terțe
– having regard to the opinions of the European Data Protection Supervisor of 19 October 2010 on the Communication from the Commission on the global approach to transfers of Passenger Name Record (PNR) data to third countries
JO C 357, 30.12.2010, p.
OJ C 357, 30.12.2010, p.
7. și din 15 iulie 2011 referitor la propunerea de decizie a Consiliului privind încheierea unui acord între Uniunea Europeană și Australia privind prelucrarea datelor și transferul datelor din Registrul cu numele pasagerilor (PNR) de către transportatorii aerieni către Serviciul vamal și de protecție a frontierelor din Australia
7. and of 15 July 2011 on the proposal for a Council Decision on the conclusion of an Agreement between the European Union and Australia on the processing and transfer of Passenger Name Record (PNR) data by air carriers to the Australian Customs and Border Protection Service
– având în vedere Avizul 7/2010 referitor la Comunicarea Comisiei Europene privind abordarea globală a transferurilor de date din Registrul cu numele pasagerilor (PNR) către țări terțe, adoptată de Grupul de lucru pentru protecția datelor, prin articolul 29,
– having regard to Opinion 7/2010 of 12 November 2010 on the European Commission's Communication on the global approach to transfers of Passenger Name Record (PNR) data to third countries adopted by the Article 29 Data Protection Working Party,
– având în vedere cererea de aprobare transmisă de Consiliu în conformitate cu articolul 218 alineatul (6) al doilea paragraf litera (a), coroborat cu articolul 82 alineatul (1) al doilea paragraf litera (d) și cu articolul 87 alineatul (2) litera (a) din Tratatul privind funcționarea Uniunii Europene ( C7-0304/2011 ),
– having regard to the request for consent submitted by the Council in accordance with Article 218(6), second subparagraph, point (a), in conjunction with Article 82(1), second subparagraph, point (d), and Article 87(2), point (a), of the Treaty on the Functioning of the European Union ( C7-0304/2011 ),
– având în vedere articolul 16 din Tratatul privind funcționarea Uniunii Europene și articolele 7 și 8 din Carta drepturilor fundamentale a Uniunii Europene,
– having regard to Article 16 of the Treaty on the Functioning of the European Union and Articles 7 and 8 of the Charter of Fundamental Rights of the European Union,
– având în vedere recomandarea Comisiei pentru libertăți civile, justiție și afaceri interne și avizul Comisiei pentru afaceri externe ( A7-0364/2011 ),
– having regard to the recommendation of the Committee on Civil Liberties, Justice and Home Affairs and the opinion of the Committee of Foreign Affairs ( A7-0364/2011 ),
Uniunea Europeană este în curs de a negocia cu Australia, Canada și SUA trei acorduri internaționale privind transferul datelor din registrul cu numele pasagerilor (PNR).
The European Union is negotiating three international agreements, with Australia, Canada and the US, on the processing and transfer of Passenger Name Record (PNR) data.
Datele din PNR sunt furnizate de pasageri, colectate de transportatorii aerieni și utilizate în cadrul sistemelor lor de emitere a biletelor, rezervare și înregistrare înainte de îmbarcare.
PNR data is provided by passengers, collected by air carriers and used for their ticketing, reservation, and check-in systems.
Dată fiind natura lor comercială, PNR conțin mai multe tipuri de informații, începând cu numele, adresele, numerele pașapoartelor și informațiile referitoare la cărțile de credit și terminând cu informațiile privind alți pasageri, rutele de călătorie și agențiile de voiaj.
Given its commercial nature, PNR contain several kinds of information, ranging from names, addresses, passport numbers, and credit card information to information on other passengers, travel routes, and travel agents.
Prezentul acord cu Australia descinde din legislația australiană în materie de protecție a frontierelor, care conferă autorităților vamale australiene competența de a efectua evaluări ale riscurilor pe baza datelor din registrele cu numele pasagerilor (PNR) aparținând companiilor aeriene internaționale înainte de sosirea pasagerilor în Australia.
The present agreement with Australia follows from the Australian border protection legislation, which empowers Australian Customs to risk assess international airlines' Passenger Name Record (PNR) data prior to passenger arrival in Australia.
În conformitate cu această legislație, companiile aeriene sunt obligate să permită accesul autorităților vamale la datele PNR pe care le posedă.
Under this legislation, airlines are obliged to provide Customs with access to the PNR data they hold.
Satisfacerea cerințelor australiene de către companiile aeriene a creat însă dificultăți în raport cu legislația europeană în materie de protecție a datelor.
Compliance with these Australian requirements by the airlines, however, created problems with European data protection legislation.
Pentru a soluționa aceste dificultăți, Comisia a inițiat negocieri cu Australia, menite să stabilească condițiile în care ar putea fi permis accesul la datele PNR.
To solve these problems, the Commission entered into negotiations with Australia in order to establish the conditions that would allow access to the PNR data.
Prin Decizia 2008/651/CFSP/JAI a Consiliului European din 30 iunie 2008, referitoare la semnarea unui acord între Uniunea Europeană și Australia privind prelucrarea și transferul datelor din registrele cu numele pasagerilor (PNR) provenind din Uniunea Europeană și aflate în posesia transportatorilor aerieni către Serviciul Vamal Australian a fost instituit un cadru juridic european care permite companiilor aeriene să transfere datele din PNR ale pasagerilor.
A European legal framework allowing airlines to transfer passengers' PNR was put in place by a European Council Decision 2008/651/CFSP/JHA of 30 June 2008 that concerned the signing of an Agreement between the European Union and Australia on the processing and transfer of European Union-sourced passenger name record (PNR) data by air carriers to the Australian Customs Service.