natgillin/translations-raw huggingface dataset:
– având în vedere Comunicarea Comisiei din 8 septembrie 2006 intitulată „Eficiență și echitate în cadrul sistemelor europene de educație și formare” ( COM(2006)0481 ),
– having regard to the Commission Communication of 8 September 2006 entitled ‘Efficiency and equity in European education and training’ ( COM(2006)0481 ),
– având în vedere studiul intitulat „Guiding at-risk youth through learning to work”, (Cedefop, Luxemburg 2010),
– having regard to the research paper entitled ‘Guiding at-risk youth through learning to work’ (Cedefop, Luxembourg, 2010),
– având în vedere nota de informare intitulată „Jobs in Europe to become more knowledge- and skills-intensive” (Cedefop, februarie 2010),
– having regard to the briefing note entitled ‘Jobs in Europe to become more knowledge- and skills-intensive’ (Cedefop, February 2010),
– având în vedere nota de informare intitulată „Skill mismatch in Europe” (Cedefop, iunie 2010),
– having regard to the briefing note entitled ‘Skill mismatch in Europe’ (Cedefop, June 2010),
– având în vedere lucrarea intitulată „Working and ageing” (Cedefop, Luxemburg 2010),
– having regard to the publication entitled ‘Working and ageing’ (Cedefop, Luxembourg, 2010),
– având în vedere articolele 165 și 166 din Tratatul privind funcționarea Uniunii Europene, referitoare la educație, formare profesională, tineret și sport,
– having regard to Articles 165 and 166 of the Treaty on the Functioning of the European Union, relating to education, vocational training, youth, and sport,
– având în vedere raportul Comisiei pentru ocuparea forței de muncă și afaceri sociale și avizele Comisiei pentru cultură și educație, Comisiei pentru piața internă și protecția consumatorilor și Comisiei pentru drepturile femeii și egalitatea de gen ( A7-0082/2010 ),
– having regard to the report of the Committee on Employment and Social Affairs and the opinions of the Committee on Culture and Education, the Committee on the Internal Market and Consumer Protection and the Committee on Women’s Rights and Gender Equality ( A7‑0082/2010 ),
A. întrucât rata șomajului în rândul tinerilor este în prezent de 21 %, de două ori mai ridicată decât rata globală a șomajului la nivelul UE și reprezintă una dintre provocările cele mai urgente din Europa și întrucât unul dintre obiectivele urmărite este reducerea ratei de abandon școlar la mai puțin de 10 %; întrucât un alt obiectiv este creșterea participării femeilor la piața muncii cu 70 % până în 2020; întrucât educația și formarea sunt factori esențiali pentru succesul participării la piața muncii și pentru posibilitatea de a face propriile alegeri în viață, în condițiile în care peste 5,5 milioane de tineri europeni se află în șomaj, se confruntă cu riscul excluziunii sociale, au de înfruntat sărăcia și lipsa de perspective după terminarea studiilor, iar numeroși tineri sunt obligați să accepte locuri de muncă precare, cu salarii reduse și un nivel limitat de asigurări sociale, care le afectează sănătatea și siguranța la locul de muncă;
A. whereas the youth unemployment rate is now 21 %, which is twice as high as the general rate of unemployment at EU level and is one of the most pressing challenges in Europe, and is thus one of the goals being pursued to reduce the school drop-out rate below 10 %; whereas another goal is to increase women’s participation in the labour market by 70 % by 2020; and whereas education and training are key factors for successful participation in the labour market and the ability to make life decisions, given a situation where more than 5.5 million young Europeans are without work, are at risk of social exclusion and face poverty and a lack of opportunity after leaving school, and many young people are forced to accept precarious jobs, with low salaries and reduced social insurance cover, which affects their health and safety in the workplace,
B. întrucât, deși 58,9 % din calificările universitare din Uniunea Europeană sunt acordate femeilor, proporția femeilor care au obținut doctorate este de numai 43 %, iar cea a femeilor care ocupă poziția de profesor universitar este și mai mică, numai 15 % dintre profesorii universitari fiind femei;
B. whereas while 58.9 % of the university qualifications awarded in the European Union go to women, the corresponding figure at PhD level is just 43 % and it is lower again at full professor level, and whereas only 15 % of Grade A full professors are women,
C. întrucât Comunicarea Comisiei intitulată „Un nou impuls pentru cooperarea europeană în domeniul educației și formării profesionale pentru a sprijini strategia Europa 2020” ( COM(2010)0296 ) nu a luat în considerare dimensiunea de gen;
C. whereas the Commission’s Communication entitled ‘A new impetus for European cooperation in Vocational Education and Training to support the Europe 2020 strategy’ ( COM(2010)0296 ) failed to take the gender dimension into account,
D. întrucât tranziția de la studii la angajare și între diferite locuri de muncă reprezintă o provocare structurală pentru lucrătorii din întreaga UE; întrucât, prin urmare, securitatea tranziției este un element esențial pentru a motiva lucrătorii să participe la activități de formare profesională în afara locului de muncă; întrucât uceniciile de calitate au un impact în mare măsură pozitiv asupra accesului tinerilor la locuri de muncă;
D. whereas the transition from education to work and between jobs is a structural challenge for workers all over the EU; whereas, therefore, transition security is an essential element to motivate workers for training outside the workplace; whereas quality apprenticeships have a largely positive impact on young people’s access to employment,
E. întrucât șomajul la începutul vieții active are efecte negative de durată, fiind responsabil inclusiv pentru un risc crescut de reintrare în șomaj în viitor și pentru obținerea unor venituri mai reduse pe toată durata vieții active;
E. whereas early unemployment has lasting ill-effects, including a higher risk of future unemployment and lower lifetime earnings,
F. întrucât caracteristicile legate de demografie și longevitate au drept rezultat firesc o viață profesională mai lungă și mai diversificată și întrucât, printre altele, învățarea pe tot parcursul vieții, educația, noua economie digitală, adaptarea la noi tehnologii și realizarea obiectivelor UE 2020 pot asigura ocuparea forței de muncă și un nivel de trai mai bun;
F. whereas demography and longevity are such that working lives will, as a matter of course, be longer and more varied, and whereas inter alia lifelong learning, education, the new digital economy, the adaptation to new technologies and the implementation of the EU 2020 goals are ways to secure employment and a better standard of living,
G. întrucât educația și formarea profesională adaptată la necesitățile individuale are o importanță decisivă, sporind posibilitățile indivizilor de a rezista la presiunile concurenței, precum și nivelul de trai și realizând coeziune socioeconomică și o mai bună integrare, mai ales a unor grupuri specifice precum migranții, persoanele cu handicap sau elevii care abandonează școala și femeile vulnerabile;
G. whereas vocational education and training tailored to learners’ individual needs is of decisive value, increasing the possibility for individuals to deal with competitive pressures, increasing the standard of living, and achieving socio-economic cohesion and better integration, in particular of specific groups such as migrants, people with disabilities, or early school-leavers and vulnerable women,
H. întrucât, din perspectivă istorică, întreprinderile mici au creat peste 50 % din noile locuri de muncă din Europa, aceste locuri de muncă fiind durabile și având un efect de multiplicare;
H. whereas small businesses have created historically more than 50 % of new jobs in Europe – jobs that are self-sustaining and have a multiplier effect,
I. întrucât rolul statelor membre și al Comisiei ar trebui să fie, în primul rând, acela de a contribui la crearea unui mediu în care întreprinderile să poată avea succes, să se poată dezvolta și să se poată extinde, iar pentru a se extinde au nevoie de o sarcină fiscală redusă și de un mediu previzibil, pentru a putea planifica și realiza investiții;
I. whereas the role of the Member States and the Commission should be primarily to help create an environment where enterprises can succeed, develop and grow – to grow they need a reduced tax burden and predictability so they can plan and make investments,
J. întrucât, având în vedere diferențele majore dintre statele membre în ceea ce privește nivelurile de participare la formarea profesională a elevilor, schimburile de bune practici sunt importante pentru a spori numărul și a îmbunătăți nivelul de pregătire al elevilor care optează pentru o formare tehnică în statele membre în care numărul și nivelul de pregătire al elevilor nu sunt satisfăcătoare,
J. whereas, in view of the great differences in the levels of participation of pupils in vocational training in Member States, exchanges of best practices are important in order to increase the number and improve the quality of pupils who opt for technical training in Member States, which fares poorly as far as pupil numbers and quality are concerned,
7. salută măsurile Comisiei menite să asigure mai multă permeabilitate, transparență și comparabilitate în cazul recunoașterii în cadrul sistemelor de învățământ și între acestea;
Welcomes the Commission measures aimed at breaking down barriers, increasing transparency, and making for ease of comparison for the purposes of recognition within and between education systems;
Educația profesională
Vocational education
28. solicită sprijinirea legăturilor transfrontaliere și a platformelor de comunicare dintre instituțiile de învățământ și angajatori în scopul schimbului de bune practici;
Calls for support to be given to cross-border links and communication platforms between educational institutions and employers for the purpose of exchanging best practices;
30. salută obiectivul Strategiei Europa 2020 de a consolida sistemele de educație profesională și solicită statelor membre să orienteze sistemele respective către calificări cuprinzătoare, participare și umanizarea muncii;
Welcomes the aim of the Europe 2020 strategy whereby vocational education systems are to be strengthened, and calls on the Member States to gear those systems towards broad-based qualifications, participation and the humanisation of work;
34. subliniază importanța consolidării procedurii de identificare a necesităților la nivel local, național și european, pentru a asigura o concordanță optimă între calificările oferite și cerințele pieței muncii;
Stresses the importance of strengthening the procedure for identifying needs at local, national and European level so as to achieve the closest possible match between the skills offered and labour market requirements;
Formarea profesională
Vocational training
45. solicită statelor membre să acorde stimulente angajatorilor pentru a facilita oferirea, în microîntreprinderi și în întreprinderile mici, a unei formări rentabile și flexibile, adaptată la nevoile femeilor; îndeamnă Comisia și toate statele membre să depună eforturi susținute pentru a combate inegalitățile de salarizare dintre bărbați și femei în vederea eliminării, până în 2020, a diferenței actuale de 18 % dintre salariile femeilor și cele ale bărbaților;
Calls on the Member States to develop incentives for employers to facilitate the provision in micro- and small enterprises of cost-effective and flexible training adapted to the needs of women; urges the Commission and all the Member States to make determined efforts to combat wage inequalities between men and women, with a view to eliminating the current 18 % gender-based wage differential by 2020;
53. invită Comisia să facă un studiu privind consecințele participării la educația și formarea profesională atât pentru productivitatea lucrătorilor, cât și pentru competitivitatea întreprinderilor și calitatea muncii;
Calls on the Commission to draw up a study on the consequences of participating in vocational education and training, both for the productivity of workers and for the competitiveness of enterprises and the quality of the work;
· educație și formare profesională personalizată care să sprijine dezvoltarea carierei;
· customised VET to support career development,
· pasarele accesibile de la învățământul informal la cel formal;
· accessible pathways from informal to formal learning,
· receptivitate la diferite stiluri de învățare;
· responsiveness to different learning styles,
· acces la modele și mentori;
· access to role models and mentors,
· dezvoltarea de programe adaptate la formule flexibile de lucru și contracte cu fracțiune de normă;
· the development of programmes adapted to flexible working arrangements and part-time contracts,
· opțiuni adaptate de învățare online;
· tailored online learning options;
63. solicită statelor membre, în conformitate cu obiectivele și inițiativele emblematice ale Strategiei Europa 2020, să îmbunătățească legăturile dintre formarea profesională și nevoile pieței muncii, de exemplu prin ameliorarea serviciilor de consiliere academică și profesională și prin promovarea stagiilor și a contractele de ucenicie pentru femei, și să creeze noi oportunități de formare, inclusiv în domeniile științific, matematic și tehnologic, pentru a crește șansele de angajare a femeilor în domenii tehnice și științifice și în locuri de muncă netradiționale, precum și în sectoarele economice cu emisii scăzute de carbon și de înaltă tehnologie, creând locuri de muncă permanente cu salarii decente;
Calls on the Member States – in line with the Europe 2020 objectives and flagship initiatives – to improve links between vocational training and labour market needs, for example by improving academic and careers guidance services and encouraging traineeships and apprenticeship contracts for women, and also to create new opportunities for training, including in scientific, mathematical and technological fields, in order to increase women’s employability in technical and scientific sectors, non-traditional jobs and the low-carbon and high-tech sectors of the economy, creating permanent jobs with decent wages;
Calitatea și eficiența educației și formării profesionale
Quality and efficiency in vocational education and training
76. invită Comisia și statele membre să promoveze transpunerea, aplicarea și respectarea deplină a legislației UE prin sprijinirea programelor de formare care urmăresc să asigure că părțile interesate dobândesc o bună înțelegere a legislației în vigoare, precum și a drepturilor și responsabilităților lor aferente;
Calls on the Commission and the Member States to promote the full transposition, implementation and enforcement of EU legislation by supporting training programmes aimed at ensuring that stakeholders acquire an adequate understanding of the legislation in force and of their corresponding rights and responsibilities;
Oferte pentru grupuri specifice
Offerings for specific groups
Flexibilitate și mobilitate
Flexibility and mobility
84. solicită Comisiei, statelor membre și Parlamentului European să sprijine și să extindă programele europene pentru mobilitatea studenților, în special programul Leonardo da Vinci, pentru a favoriza o mai mare mobilitate a stagiarilor în cadrul pieței unice;
Calls on the Commission, the Member States and the European Parliament to support and broaden European programmes for the mobility of learners, in particular the Leonardo da Vinci Programme, with a view to promoting greater mobility of trainees in the single market;
91. invită statele membre să îmbunătățească și să monitorizeze sistemele de atestare a calificărilor profesionale în contextul învățării pe tot parcursul vieții și al formării profesionale, cu sprijinul Comisiei și în colaborare cu partenerii sociali;
Calls on the Member States, with the assistance of the Commission, and in cooperation with the social partners, to improve and monitor systems for certifying vocational qualifications within the framework of lifelong learning and professional training;
95. solicită statelor membre să pună accent pe dobândirea de cunoștințe de limbi străine în cadrul educației și formării profesionale, în special în cadrul întreprinderilor mici și mijlocii, creând astfel condițiile pentru creșterea competitivității lor ca parte a pieței unice;
Calls on the Member States to put an emphasis on the acquisition of foreign-language skills in vocational education and training with a focus on small and medium-sized enterprises, thereby creating the conditions for increasing their competitiveness as part of the single market;
98. salută elaborarea unor instrumente de referință comune (Europass, Cadrul european al calificărilor, Sistemul european de credite pentru educație și formare profesională, Cadrul european de referință pentru asigurarea calității în educație și formare profesională) promovată de Procesul Copenhaga și susține introducerea și dezvoltarea sistematică a acestor instrumente;
Welcomes the common reference tools being promoted by the Copenhagen Process (Europass, the European Qualifications Framework, the European Credit System for Vocational Education and Training, and the European Quality Assurance Reference Framework for vocational education and training), and maintains that single-minded energy should be applied to bringing these tools into use and developing them further;
103. solicită promovarea unei cooperări transnaționale, atât între statele membre ale UE, cât și cu țările terțe, pentru a crea programe pentru schimbul de bune practici în domeniul educației și formării profesionale;
Calls for the promotion of transnational cooperation, both among EU Member States and third countries, in order to establish programmes for the exchange of best practices in the field of vocational education and training;
Posibilitatea și capacitatea de a învăța și de a lucra într-un cadru internațional reprezintă o precondiție importantă pentru o viață profesională de succes într-o economie globalizată.
The possibility and ability to learn and work in an international context is a prerequisite for a successful working life in a globalised economy.
Este nevoie din ce în ce mai mult de angajați mobili, flexibili și cu experiență la nivel internațional.
There is a growing need for mobile, flexible employees with international experience.
În Strategia Europa 2020 se menționează factorii esențiali pentru o creștere inteligentă (promovarea cunoașterii, a inovării și a educației, precum și a societății digitale), o creștere durabilă (o producție cu o utilizare mai eficientă a resurselor asociată unei creșteri a competitivității) și o creștere favorabilă incluziunii (creșterea ratei de ocupare a forței de muncă, formarea și eradicarea sărăciei).
The Europe 2020 strategy lists the key factors for smart growth (fostering knowledge, innovation, and education, and promoting the digital society), sustainable growth (more resource-efficient production going hand in hand with enhanced competitiveness), and inclusive growth (increasing the employment rate, training, and eradicating poverty).
În ceea ce privește educația și formarea profesională, pentru a pune în practică strategia, este necesar să se ia măsuri concrete la nivelul Uniunii și al statelor membre.
What is needed, as far as vocational education and training are concerned, is to take practical steps at EU level and in the Member States to breathe life into the strategy.
În ciuda efectelor drastice ale crizei economice asupra pieței forței de muncă europene, se poate pleca de la premisa că ocuparea forței de muncă în Europa va crește în următorii zece ani, cel puțin în mod treptat.
In spite of the severe effects that the economic crisis is having on the European labour market, it can be assumed that employment growth in Europe will recover, at least gradually, over the next ten years.
Conform actualei prognoze a Cedefop privind oferta și cererea de calificări în Europa, numărul noilor locuri de muncă este estimat la 80 de milioane până în 2020
According to Cedefop’s current Europe-wide skill supply and demand forecast, the number of new jobs up to 2020 is estimated at 80 million
Studiul Cedefop Skill supply and demand in Europe: medium-term forecast up to 2020 (Cererea și oferta de calificări în Europa: prognoză pe termen mediu până în 2020) , Luxemburg 2010, p.
Cedefop, Skill supply and demand in Europe: medium-term forecast up to 2020 , Luxembourg 2010, p.
Previziunile lasă de înțeles că cererea de calificări va continua să crească.
The projections suggest that the demand for skills will continue to rise.
Schimbarea industrială și tehnologică aduce cu sine o cerere tot mai mare de lucrători cu calificare medie și înaltă, lăsând deoparte persoanele cu calificare redusă.
Industrial and technological change increases the need for workers with high and intermediate skill levels, but low-skilled labour is, conversely, being squeezed out.
Trebuie să se acționeze rapid, mai ales în cazul tinerilor: șomajul în rândul tinerilor reprezintă una dintre cele mai urgente provocări din Europa.
Especially where young people are concerned, action needs to be taken quickly: youth unemployment is one of Europe’s most pressing challenges.
Nu este vorba numai despre faptul că rata șomajului este mai ridicată în rândul tinerilor decât în rândul adulților, ci și despre faptul că tinerii se află mai des în situația de a ocupa locuri de muncă temporare și nesigure, primind salarii mai mici și beneficiind de asigurare socială de o calitate mai slabă.
It is not just that the unemployment rate is higher among young workers than among their adult counterparts: young people are also to be found more frequently in insecure temporary jobs with lower pay and weaker social security cover.
Statele membre trebuie să elaboreze strategii specifice pentru a combate șomajul în rândul tinerilor, ținând seama de particularitățile și necesitățile naționale.
Member States must adopt purposeful strategies to combat youth unemployment, taking into account specific national circumstances and needs.
Obiectivele stabilite în cadrul Strategiei Europa 2020, respectiv de a reduce rata abandonului școlar la mai puțin de 10 % și ca 40 % să obțină o diplomă universitară, trebuie abordate prin măsuri concrete, creative și eficiente.
The aims charted in the Europe 2020 strategy, namely to reduce the school drop-out rate below 10 % and ensure that 40 % of young people are educated to university level, must be tackled by means of efficient, creative practical measures.
Întreprinderile solicită din ce în ce mai mult ca ofertele de cursuri de educație și formare profesională să aibă o legătură strânsă cu practica și o orientare clară către soluții.
Industry is increasingly calling for education and training offerings to be related directly to practical requirements and oriented explicitly towards solutions.
Pentru o întreprindere contează ce abilități și competențe aduc efectiv cu sine în câmpul muncii absolvenții cursurilor de educație sau formare profesională.
What matters for companies is that those who have completed a vocational education or training course should actually bring their newly acquired abilities and skills to the working environment.
În acest sens, este necesar învățarea să fie în mod clar orientată spre rezultate.
The approach to learning needs to be oriented clearly towards results.
Cele două inițiative rezultate în urma Procesului Copenhaga, Cadrul european al calificărilor și Sistemul european de credite pentru educație și formare profesională, vor marca în mare măsură direcția politicii europene în anii următori; acestea au generat deja reforme asupra sistemelor de formare profesională ale unor state membre.
The two initiatives stemming from the Copenhagen Process, the European Qualifications Framework and the European Credit System for Vocational Education and Training, will largely determine the direction of European policy in the next few years; they are already triggering reforms in some national vocational education systems.