natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Termenul de prescripţie ar trebui întrerupt: la începutul procedurilor, de orice act al reclamantului adus la cunoştinţa pârâtului cu scopul de a iniţia acţiuni extrajudiciare; de orice act al reclamantului adus la cunoştinţa pârâtului cu scopul de a începe negocieri; sau de orice act al reclamantului adus la cunoştinţa pârâtului, prin care pârâtul este înştiinţat că reclamantul solicită despăgubiri.
The limitation period should be interrupted by: the commencement of judicial proceedings; any act of the claimant notified to the defendant having the purpose of commencing extra-judicial proceedings; any act of the claimant notified to the defendant having the purpose of initiating negotiations; or any other act of the claimant notified to the defendant informing the defendant of the fact of the claimant's claim for damages.
Ar trebui incluse dispoziţii adecvate în ceea ce priveşte invocarea prescripţiei, puterea discreţionară a instanţei de a aplica termenul de prescripţie, efectele invocării cu succes a acestuia şi pluralitatea de reclamanţi/pârâţi.
Appropriate provisions should be included on pleading limitation, discretion of the court in applying the limitation period, the effects of successfully pleading limitation and multiple claimants/defendants.
În plus, statele membre ar trebui să fie încurajate să înfiinţeze centre naţionale de informare pentru ţinerea evidenţei tuturor cercetărilor penale sau a acţiunilor în curs în care sunt implicate victime străine, şi pentru a da răspunsuri în scris solicitărilor întemeiate de informare introduse de sau în numele victimelor străine.
In addition, Member States should be required to set up national information centres for keeping a register of all criminal investigations or pending proceedings involving foreign victims and for providing written answers to reasoned requests for information made by or on behalf of foreign victims.
Rezoluţia Parlamentului European privind discriminarea tinerelor femei şi a fetelor în domeniul educaţiei ( 2006/2135(INI) )
European Parliament resolution on educational discrimination against young women and girls ( 2006/2135(INI) )
reafirmând principiile prevăzute la articolul 2, articolul 3 alineatul (2), articolul 13, articolul 137 alineatul (1) litera (i) şi articolul 141 din Tratatul de instituire a Comunităţii Europene,
reaffirming the principles laid down in Articles 2, 3(2), 13, 137(1)(i), and 141 of the Treaty establishing the European Community,
având în vedere Carta drepturilor fundamentale a Uniunii Europene, proclamată în 2000, în special articolul 23,
having regard to the Charter of Fundamental Rights of the European Union proclaimed in 2000, and in particular Article 23 thereof,
având în vedere Convenţia europeană pentru apărarea drepturilor omului şi a libertăţilor fundamentale din 1950,
having regard to the European Convention for the Protection of Human Rights and Fundamental Freedoms of 1950,
având în vedere Declaraţia Universală a Drepturilor Omului a Organizaţiei Naţiunilor Unite (ONU) din 10 decembrie 1948,
having regard to the United Nations (UN) Universal Declaration of Human Rights of 10 December 1948,
având în vedere Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului (ODM) ale ONU, în special ODM 3 privind promovarea egalităţii între sexe şi afirmarea femeilor, văzute ca o condiţie prealabilă, printre altele, pentru realizarea egalităţii la toate nivelurile de învăţământ şi în toate domeniile de activitate,
having regard to the UN Millennium Development Goals (MDGs), in particular MDG3 on promoting gender equality and empowering women as a prerequisite to, among other things, achieving equality at all levels of education and in all areas of work,
având în vedere cea de-a patra Conferinţă mondială privind femeile a ONU, organizată la Beijing în septembrie 1995, Declaraţia şi Platforma de acţiune adoptate la Beijing, precum şi documentele finale ulterioare, adoptate în sesiunile speciale succesive ale ONU Beijing +5 şi Beijing +10 şi referitoare la acţiunile şi iniţiativele ulterioare de punere în aplicare a Declaraţiei de la Beijing şi a Platformei de acţiune adoptate la 9 iunie 2000 şi, respectiv, la 11 martie 2005,
having regard to the Fourth UN World Conference on Women held in Beijing in September 1995, the Declaration and the Platform for Action adopted in Beijing and the subsequent outcome documents adopted at the successive UN Beijing + 5 and UN Beijing +10 Special Sessions on further actions and initiatives to implement the Beijing Declaration adopted on 9 June 2000 and the Platform for Action adopted on 11 March 2005,
având în vedere Protocolul opţional la Convenţia ONU privind eliminarea tuturor formelor de discriminare faţă de femei (CEDAW), adoptat în 1999, care prevede că indivizii sau grupurile de indivizi aflaţi sub jurisdicţia unui stat parte la convenţie care susţin că sunt victime ale unei încălcări de către statul parte în cauză a oricăruia dintre drepturile stabilite prin convenţie pot depune comunicări Comitetului pentru eliminarea discriminării faţă de femei,
having regard to the Optional Protocol to the UN Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination against Women (CEDAW), adopted in 1999, which states that individuals or groups of individuals, under the jurisdiction of a state party, claiming to be victims of a violation of any of the rights set forth in the convention by that state party may submit communications to the Committee on the Elimination of Discrimination against Women,
având în vedere rapoartele de monitorizare globală ale Organizaţiei Naţiunilor Unite pentru Educaţie, Ştiinţă şi Cultură (UNESCO) privind Educaţia pentru toţi din 2003/2004, 2005 şi 2006,
having regard to the UN Educational, Scientific and Cultural Organisation's (UNESCO) Global Monitoring Reports on Education for All of 2003/2004, 2005 and 2006,
având în vedere recomandările Consiliului Europei, în special rezoluţia şi planul de acţiune ale acestuia adoptate la cea de-a şasea Conferinţă ministerială europeană privind egalitatea între femei şi bărbaţi de la Stockholm din 8-9 iunie 2006,
having regard to the recommendations of the Council of Europe, and in particular its resolution and action plan adopted at the Sixth European Ministerial Conference on Equality between Women and Men held in Stockholm on 8 and 9 June 2006,
având în vedere Rezoluţia sa din 28 aprilie 2005 privind situaţia rromilor din Uniunea Europeană JO C 45 E, 23.2.2006, p.
having regard to its resolutions of 28 April 2005 on the situation of the Roma in the European Union OJ C 45 E, 23.2.2006, p.
având în vedere Comunicarea Comisiei din 4 iulie 2006 intitulată "Către o strategie europeană privind drepturile copilului" ( COM(2006)0367 ),
having regard to the Commission communication of 4 July 2006 entitled 'Towards an EU strategy on the Rights of the Child' ( COM(2006)0367 ),
având în vedere Comunicarea Comisiei din 1 martie 2006 intitulată "Foaie de parcurs pentru egalitatea între femei şi bărbaţi 2006-2010" ( COM(2006)0092 ),
having regard to the Commission communication of 1 March 2006 entitled 'Roadmap for equality between women and men 2006-2010' ( COM(2006)0092 ),
având în vedere Comunicarea Comisiei din 1 iunie 2005 intitulată "Nediscriminare şi şanse egale pentru toţi – o strategie cadru" ( COM(2005)0224 ),
having regard to the Commission communication of 1 June 2005 entitled 'Non-discrimination and equal opportunities for all - A framework strategy' ( COM(2005)0224 ),
având în vedere Comunicarea Comisiei din 19 februarie 2004 ( COM(2004)0115 ) şi Comunicarea Comisiei din 14 februarie 2005 ( COM(2005)0044 ) privind egalitatea între femei şi bărbaţi,
having regard to the Commission communications of 19 February 2004 ( COM(2004)0115 ) and of 14 February 2005 ( COM(2005)0044 ) on equality between men and women,
având în vedere Comunicarea Comisiei din 5 februarie 2003 intitulată "Rolul universităţilor în Europa cunoaşterii" ( COM(2003)0058 ),
having regard to the Commission communication of 5 February 2003 entitled 'The role of the universities in the Europe of knowledge' ( COM(2003)0058 ),
având în vedere Comunicarea Comisiei din 7 iunie 2000 intitulată "Spre o strategie comunitară cadru privind egalitatea între sexe (2001-2005) ( COM(2000)0335 ),
having regard to the Commission communication of 7 June 2000 entitled 'Towards a Community framework strategy on gender equality' (2001-2005) ( COM(2000)0335 ),
având în vedere Declaraţia făcută de către miniştrii Uniunii Europene care răspund de politica privind egalitatea între sexe cu ocazia Conferinţei miniştrilor pentru egalitatea între sexe, care a avut loc la Luxemburg la 4 februarie 2005,
having regard to the Declaration made by the European Union Ministers responsible for Gender Equality Policy at the Conference of Ministers of Gender Equality held in Luxembourg on 4 February 2005,
având în vedere Declaraţia privind decada 2005-2015 de integrare a rromilor, semnată la Sofia la 2 februarie 2005, de către primii miniştri din statele participante din Europa Centrală şi de Sud-Est,
having regard to the Declaration on the Decade of Roma Inclusion 2005-2015, signed in Sofia on 2 February 2005 by the Prime Ministers of the participating Central and South Eastern European States,
având în vedere Declaraţia de la Atena, făcută în 1992 cu ocazia reuniunii europene la nivel înalt pe tema "Femeile la putere", în care se afirmă că "femeile reprezintă jumătate din talentele şi aptitudinile potenţiale ale omenirii",
having regard to the Athens Declaration made at the 1992 European Summit on Women in Power, which states that "women represent half the potential talent and skills of humanity"
având în vedere rapoartele şi discursurile Comisiei pentru cultură şi educaţie şi ale Comisiei pentru drepturile femeii şi egalitatea între sexe,
having regard to the reports and speeches of the Committee on Culture and Education and of the Committee on Women's Rights and Gender Equality,
având în vedere raportul Comisiei pentru drepturile femeii şi egalitatea între sexe ( A6-0416/2006 ),
having regard to the report of the Committee on Women's Rights and Gender Equality ( A6-0416/2006 ),
întrucât statistici din statele membre arată că proporţia de femei care obţin calificări postuniversitare este mai scăzută decât cea a bărbaţilor şi întrucât s-a înregistrat un număr mai scăzut de femei decât de bărbaţi care beneficiază de o formare continuă din cauza unor restricţii pe motive de sex,
whereas statistics from the Member States indicate that a lower proportion of women than men are obtaining postgraduate qualifications, and whereas it is reported that a lower number of women than men are undertaking lifelong learning on account of diverse gender-related restrictions,
întrucât sarcinile casnice şi familiale sunt încă în mare parte efectuate de femei şi, prin urmare, timpul care le mai rămâne pentru formare suplimentară şi pentru formare continuă este limitat,
whereas household and family tasks are still performed largely by women, and consequently the time available to them for further training and lifelong learning is limited,
întrucât accesul la educaţie şi, în special, la învăţământul superior, este deosebit de dificil pentru tinerii care provin din familii cu venituri reduse, ceea ce conduce la o consolidare a preferinţei tradiţionale pentru educaţia băieţilor,
whereas access to education, and in particular higher education, is especially difficult for young people from low-income families, which leads to a reinforcement of the traditional preference for education for boys,
întrucât progresul semnificativ realizat în domeniul egalităţii între sexe în educaţie este legat în mare parte de evoluţia cantitativă, respectiv de creşterea numărului de femei care au acces la toate nivelurile de învăţământ, fără o evoluţie calitativă corespunzătoare în ceea ce priveşte selecţia materiilor de studiu şi a specialităţilor, în principal datorită percepţiilor sociale şi rolurilor tradiţionale ale sexelor,
whereas the significant progress made as regards gender equality in education mainly relates to positive quantitative developments, i.e. an increase in the numbers of women gaining access to all levels of education, without a corresponding qualitative development as regards the selection of courses of study and specialities, which results from social perceptions and the traditional roles of the sexes,
întrucât educaţia este o valoare europeană importantă, un drept fundamental şi un instrument cheie pentru integrarea socială; întrucât în societate continuă să existe obstacole şi anumite prejudecăţi în ceea ce priveşte femeile cu studii şi întrucât, adesea, femeile cu studii nu au ocazia să îşi exploateze potenţialul în viaţa profesională şi publică,
whereas education is an important European value, a fundamental right, and a key instrument for social inclusion; whereas challenges and certain prejudices against educated women continue to exist in society, and whereas educated women often do not find opportunities to fulfil their potential in professional and public life,
întrucât, în anumite culturi, încă mai există prejudecăţi tradiţionale şi religioase care limitează accesul fetelor şi al tinerelor femei la educaţie,
whereas in certain cultures traditional and religious prejudices still exist, restricting girls" and young women's access to education,
întrucât mass-media perpetuează în mod repetat stereotipurile întemeiate pe sex, întărind, astfel, imaginea tradiţională a femeii, decât exemple admirabile demne de urmat, precum Maria Skłodowska-Curie".
whereas the media repeatedly perpetuates gender stereotypes and traditional images of women are thereby reinforced, rather than admirable examples worthy of imitation, such as Maria Skłodowska-Curie,
întrucât în multe state membre bugetul pentru învăţământ este insuficient şi, în acelaşi timp, în multe dintre acestea personalul didactic este format preponderent din femei,
whereas many Member States lack adequately funded education budgets and at the same time most of the teaching is done by women,
subliniază că educaţia şi formarea fetelor şi a tinerelor femei este un drept al omului şi un element esenţial care le permite acestora să beneficieze de toate celelalte drepturi sociale, economice, culturale şi politice;
Points out that the education and training of girls and women is a human right and an essential element for the full enjoyment of all other social, economic, cultural and political rights;
salută faptul că, în medie, opt din zece fete care studiază într-o instituţie de învăţământ superior în statele membre îşi finalizează studiile şi faptul că statisticile arată că există şanse egale pentru ambele sexe în ceea ce priveşte accesul la învăţământul superior şi indică într-adevăr un nivel mai ridicat de motivare în rândul femeilor atunci când nu fac obiectul unor restricţii pe motive de sex;
Welcomes the fact that an average of eight out of ten girls studying at higher education establishments in the Member States complete their studies and that statistics indicate that equal opportunities exist for both sexes in terms of obtaining higher education and indeed indicate a higher level of motivation among women when they are not restricted by reasons of gender;
subliniază faptul că în educaţie şi cercetare, femeile sunt mai numeroase decât bărbaţii în rândul absolvenţilor (59%) şi, cu toate acestea, prezenţa lor scade considerabil pe măsură ce avansează în carieră, de la 43% în rândul deţinătorilor titlului de doctor, la doar 15% în rândul profesorilor universitari;
Points out that in education and research, women outnumber men as graduates (59%), yet their presence decreases consistently as they progress up the career ladder, from 43% of PhDs down to only 15% of full professors;
salută faptul că în cadrul Proiectului Mileniului al ONU au fost luate mai multe măsuri practice pentru a reduce inegalitatea între sexe în ceea ce priveşte accesul la educaţie şi faptul că problema accesului egal la educaţie pentru ambele sexe face obiectul unor dezbateri deschise în statele membre;
Welcomes the fact that several practical steps have been taken as part of the UN Millennium Project to reduce gender inequality in access to education and that equal access to education for both sexes is being debated openly in the Member States;
salută reforma sistemului de învăţământ universitar declanşată de Strategia de la Lisabona, în special în domeniul formării continue, care oferă tinerelor femei posibilitatea de a-şi continua educaţia;
Welcomes the reform of the university education system arising from the Lisbon strategy and relating in particular to lifelong learning, which provides young women with the opportunity to continue their education;
salută raportul Comisiei privind calitatea educaţiei şcolare, publicat în 2000, care analizează 16 indicatori, inclusiv accesul la educaţie din punctul de vedere al egalităţii între sexe;
Welcomes the Commission's report on the quality of school education, published in 2000, which analyses 16 indicators, including access to education from the point of view of gender;
salută crearea unui Institut pentru egalitatea între sexe, ale cărui activităţi ar trebui să includă monitorizarea situaţiei în ceea ce priveşte accesul la educaţie al ambelor sexe în fiecare stat membru şi la nivel mondial;
Welcomes the creation of an Institute for Gender Equality, whose activities should include monitoring the situation as regards access to education for both sexes in individual Member States and throughout the world;
recomandă ca politica în domeniul accesului egal la educaţie să fie evaluată pe baza unei analize a statisticilor diferenţiate pe sexe, astfel încât să fie mai bine subliniate şi să fie soluţionate inegalităţile care persistă în domeniul accesului la şi obţinerii anumitor calificări academice superioare, inclusiv la nivel postuniversitar şi în cercetarea ştiinţifică, precum şi în domeniul formării continue;
Recommends that policy in the area of equal access to education be evaluated on the basis of an assessment of gender-differentiated statistics, so as better to highlight and resolve the inequalities that persist in gaining access to and obtaining certain higher academic qualifications, including at postgraduate level and in scientific research, as well as in the area of lifelong learning;
invită statele membre să faciliteze accesul la educaţie al femeilor şi bărbaţilor care îngrijesc copiii şi al părinţilor care au întrerupt procesul de obţinere a unei calificări pentru a avea copii;
Calls on the Member States to facilitate access to education for women and men who are looking after children and for parents who have interrupted the process of obtaining a qualification in order to have children;
recomandă dialogul cu partenerii sociali, astfel încât aceştia să fie motivaţi să creeze condiţii favorabile pentru îmbunătăţirea accesului la educaţie şi la formarea continuă pentru femeile care şi-au întrerupt formarea şi pentru femeile care au calificări reduse;
Recommends dialogue with the social partners, with a view to motivating them to create favourable conditions for improving access to education and lifelong learning for women who have interrupted their training and women who have few qualifications;
menţionează faptul că diferenţele de salarizare dintre femei şi bărbaţi se menţin la un nivel inacceptabil de ridicat şi nu există indicii privind reducerea lor; subliniază că, în medie, femeile câştigă cu 15% mai puţin decât bărbaţii, ca rezultat atât al nerespectării legislaţiei privind remunerarea egală, cât şi al unor inegalităţi structurale, precum segregarea pieţei forţei de muncă, diferenţele dintre modelele de muncă, accesul la educaţie şi formare profesională, sistemele de evaluare şi plată subiective şi stereotipurile;
Refers to the fact that the discrepancy in pay between women and men remains at an unacceptably high level and shows no significant signs of being reduced; points out that on average women earn 15% less than men, which is the result both of non-compliance with equal pay legislation and a number of structural inequalities such as labour market segregation, differences in work patterns, access to education and training, biased evaluation and pay systems and stereotyping;
invită Comisia şi statele membre să utilizeze toate mijloacele disponibile pentru a elimina stereotipurile comune care discriminează femeile la locul de muncă, o situaţie care apare în special în domeniul ştiinţei şi tehnologiei, unde femeile sunt foarte slab reprezentate, să acorde o atenţie deosebită problemelor de egalitate între sexe şi să monitorizeze şi să evalueze periodic datele din acest domeniu;
Calls on the Commission and the Member States to use all available means to eliminate common stereotypes that discriminate against women in the workplace, something which is particularly in evidence in the field of science and technology, where women are very poorly represented, to pay particular attention to gender issues and to monitor and evaluate data regularly;
invită statele membre să încurajeze accesul femeilor la poziţii care implică responsabilitate şi putere de decizie în cadrul întreprinderilor publice şi private, acordând o atenţie deosebită posturilor academice;
Calls on the Member States to encourage women's access to positions of responsibility and decision-making in public and private undertakings, paying particular attention to academic positions;
încurajează Comisia să promoveze principiile egalităţii şi al accesului egal la educaţie pentru fete în relaţiile sale cu ţările terţe, în special în cadrul politicii sale de vecinătate şi a politicii sale de ajutor pentru dezvoltare;
Encourages the Commission to promote the principles of equality and equal access to education for girls in its relations with third countries, and in particular in its neighbourhood and development aid policies;
îndeamnă statele membre să consolideze poziţia femeilor cadre didactice la niveluri mai înalte în sistemele de învăţământ şi centrele decizionale din domeniul educaţiei, unde colegii lor bărbaţi sunt în continuare majoritari;
Urges the Member States to strengthen the position of female teachers at higher levels of the education system and centres of decision-making on educational issues, where their male colleagues are still in the majority;
subliniază nevoia de a reforma programele de învăţământ la toate nivelurile de educaţie, precum şi conţinutul tuturor manualelor şcolare; recomandă ca formarea cadrelor didactice şi a altor lucrători din domeniul educaţiei să aibă ca obiectiv îndeplinirea cerinţelor unei politici echilibrate privind egalitatea între sexe şi ca problematica acestei politici să facă parte din formarea cadrelor didactice în cadrul instituţiilor de profil şi al altor facultăţi;
Stresses the need to reform the syllabus at all levels of education and the content of school textbooks; recommends that the training of teachers and of other educational workers be directed towards fulfilling the requirements of a balanced gender policy and that gender policy issues form part of the training of teachers at teacher training and other faculties;
invită Consiliul, Comisia şi statele membre să ia toate măsurile necesare pentru a proteja drepturile femeilor şi fetelor imigrante şi pentru a combate discriminarea cu care se confruntă în comunitatea lor de origine, respingând toate formele de relativism cultural şi religios care ar putea încălca drepturile fundamentale ale femeilor;
Calls on the Council, the Commission and the Member States to take all necessary action to protect the rights of immigrant women and immigrant girls and to combat the discrimination they face in their community of origin by rejecting all forms of cultural and religious relativism which could violate women's fundamental rights;
recomandă ca statele membre să sprijine acţiunile de sensibilizare cu privire la accesul egal la toate nivelurile de educaţie, în special în rândul comunităţilor vulnerabile, cu obiectivul de a elimina orice formă de prejudecată care afectează accesul fetelor şi al tinerelor femei la educaţie;
Recommends that the Member States support awareness-raising of equal access to education at all levels, particularly among vulnerable communities, with the objective of eliminating all forms of prejudice affecting girls" and young women's access to education;