natgillin/translations-raw huggingface dataset:
- obligația de a depune o anumită sumă sau de a oferi un alt tip de garanție, care poate fi furnizată fie într-un anumit număr de rate sau printr-o singură plată;
an obligation to deposit a certain sum of money or to give another type of security, which may either be provided in a specific number of instalments or in one lump sum;
Anexa I – caseta-certificat (g) – alineatul 3 – paragraful 2 – liniuța 3
Annex I - certificate - box (g) - paragraph 3 - subparagraph 2 - indent 3
- obligația de a depune o anumită sumă sau de a oferi un alt tip de garanție, care poate fi furnizată fie într-un anumit număr de rate sau o singură dată;
an obligation to deposit a certain sum of money or to give another type of guarantee, which may either be provided through a specific number of instalments or entirely at once;
având în vedere propunerea Comisiei prezentată Parlamentului European și Consiliului ( COM(2008)0813 ),
having regard to the Commission proposal to the European Parliament and the Council ( COM(2008)0813 ),
având în vedere articolul 251 alineatul (2) și articolul 148 din Tratatul CE, în temeiul cărora propunerea a fost prezentată de către Comisie ( C6-0454/2008 ),
having regard to Article 251(2) and Article 148 of the EC Treaty, pursuant to which the Commission submitted the proposal to Parliament ( C6-0454/2008 ),
având în vedere raportul Comisiei pentru ocuparea forței de muncă și afaceri sociale şi avizul Comisiei pentru bugete, precum și cel al Comisiei pentru dezvoltare regională ( A6–0116/2009 ),
having regard to the report of the Committee on Employment and Social Affairs and the opinions of the Committee on Budgets and the Committee on Regional Development ( A6-0116/2009 ),
având în vedere propunerea de regulament al Consiliului ( COM(2008)0803 / 17575/2008),
having regard to the proposal for a Council regulation ( COM(2008)0803 / 17575/2008),
având în vedere cererea de aviz conform prezentată de Consiliu în conformitate cu articolul 161 al treilea paragraf din Tratatul CE ( C6-0027/2009 ),
having regard to the request for assent submitted by the Council pursuant to Article 161, third paragraph, of the EC Treaty ( C6-0027/2009 ),
având în vedere recomandarea Comisiei pentru dezvoltare regională şi avizul Comisiei pentru bugete, precum şi cel al Comisiei pentru ocuparea forţei de muncă şi afaceri sociale ( A6-0127/2009 ),
having regard to the recommendation of the Committee on Regional Development and the opinions of the Committee on Budgets and the Committee on Employment and Social Affairs ( A6-0127/2009 ),
Rezoluţia Parlamentului European din 2 aprilie 2009 referitoare la educația copiilor migranților ( 2008/2328(INI) )
European Parliament resolution of 2 April 2009 on educating the children of migrants ( 2008/2328(INI) )
având în vedere articolul 14 din Carta drepturilor fundamentale a Uniunii Europene,
having regard to Article 14 of the Charter of Fundamental Rights of the European Union,
având în vedere Cartea verde a Comisiei din 3 iulie 2008 intitulată "Migrație și mobilitate: provocările și oportunitățile sistemelor educaționale din UE" ( COM(2008)0423 ),
having regard to the Commission Green Paper of 3 July 2008 entitled Migration and mobility: challenges and opportunities for EU education systems ( COM(2008)0423 ),
având în vedere Directiva 77/486/CEE a Consiliului din 25 iulie 1977 privind educația copiilor lucrătorilor migranți JO L 199, 6.8.1977, p.
having regard to the Council Directive 77/486/EEC of 25 July 1977 on the education of the children of migrant workers OJ L 199, 6.8.1977, p.
având în vedere Directiva 2000/43/CE a Consiliului din 29 iunie 2000 de aplicare a principiului egalității de tratament între persoane, fără deosebire de origine rasială sau etnică JO L 180, 19.7.2000, p.22.
having regard to the Council Directive 2000/43/EC of 29 June 2000 implementing the principle of equal treatment between persons irrespective of racial or ethnic origin OJ L 180, 19.7.2000, p.22.
având în vedere concluziile Președinției Consiliului European din 13-14 martie 2008,
having regard to the Presidency Conclusions of the European Council of 13 and 14 March 2008,
având în vedere rezoluția sa din 16 ianuarie 2008 privind educaţia adulților: Niciodată nu este prea târziu să înveți JO C 41 E, 19.2.2009, p.
having regard to its resolution of 16 January 2008 on adult learning: it is never too late to learn OJ C 41 E, 19.2.2009, p.
având în vedere rezoluția sa din 23 septembrie 2008 privind îmbunătățirea calității formării profesorilor Texte adoptate, P6_TA(2008)0422 .
having regard to its resolution of 23 September 2008 on improving the quality of teacher education Texts adopted, P6_TA(2008)0422 .
având în vedere avizul Comitetului Economic și Social European din 25 februarie 2009 privind Cartea verde a Comisiei intitulată "Migrație și mobilitate: provocările și oportunitățile sistemelor educaționale din UE",
having regard to the opinion of the European Economic and Social Committee of 25 February 2009 on the Commission Green Paper - Migration and mobility: challenges and opportunities for EU education systems,
având în vedere raportul Comisiei pentru cultură și educație ( A6-0125/2009 ),
having regard to the report of the Committee on Culture and Education ( A6-0125/2009 ),
întrucât Consiliul European din 13-14 martie 2008 a invitat statele membre să îmbunătățească nivelul educațional al elevilor și studenților proveniți din familii de migranți;
whereas the European Council of 13-14 March 2008 called on Member States to improve the achievement levels of learners with a migrant background,
întrucât 2008, Anul european al dialogului intercultural, a oferit cea mai bună ocazie pentru lansarea dezbaterii privind provocările și oportunitățile sistemelor educaționale din UE;
whereas the European Year of Intercultural Dialogue 2008 provided the right moment to launch the debate on the challenges and opportunities for EU education systems,
întrucât migrația în cadrul Uniunii și imigrația în Uniune a sporit în decursul ultimelor decenii, schimbând, în multe locuri, ponderea elevilor și studenților provenind din țări diferite;
whereas migration within the Union and immigration into the Union has increased over the last decades, changing in many places the composition of schools,
întrucât diferențele culturale împiedică în mod frecvent înțelegerea și dialogul dintre elevi și dintre elevi și profesori;
whereas cultural differences frequently hamper understanding and dialogue between pupils and between pupils and teachers,
întrucât există dovezi clare că nivelul de educație al copiilor proveniți din familii de migranți este considerabil mai redus decât al celor care nu provin din familii de migranți; și întrucât un mare număr de copii provenind din familii de migranți se găsesc într-o situație socială și economică precară;
whereas clear evidence exists that the educational attainment of migrant children is considerably lower than that of non-migrant children; and whereas a large number of children in schools from a migrant background are in precarious socio-economic situation,
întrucât faptul că talentele elevilor și studenților provenind din familii de migranți deseori nu sunt descoperite și rămân neutilizate atrage după sine dezavantaje sociale, culturale și economice pentru întreaga societate;
whereas the fact that migrant children's talents often are not discovered and remain unused entails social, cultural and economic disadvantages for society as a whole,
întrucât educația școlară până la o anumită vârstă este un drept fundamental, precum și o obligație pentru copii indiferent de originea acestora, astfel cum este prevăzut la articolul 14 din Carta drepturilor fundamentale, şi necesită şi respectarea legislației naționale în materie de educație;
whereas school education up to a certain age is a basic right as well as an obligation for children, regardless of the their background, as enshrined in Article 14 of the Charter of Fundamental Rights, requiring also compliance with national education laws,
întrucât conținutul și organizarea educației și formării sunt competențe naționale și întrucât strategiile trebuie definite și implementate la nivel național sau regional;
whereas the content and organisation of education and training are national competences and whereas it is at national or regional level that strategies need to be defined and implemented,
întrucât migrația poate îmbogăți mediul școlar, din punct de vedere cultural și educațional, dar poate duce la serioase divergențe, în absența unor măsuri de însoțire corespunzătoare;
whereas migration can enrich schools culturally and educationally, but can, in the absence of suitable accompanying measures, lead to serious divergences,
întrucât statele membre trebuie să-și reformeze sistemele naționale de educație și formare; întrucât acestea trebuie să colaboreze pentru a elabora instrumentele de politici necesare gestionării consecințelor migrației;
whereas Member States must reform their national education and training systems; whereas they need to work together to develop the policy instruments necessary to manage the consequences of migration,
întrucât diversitatea crescândă a populației școlare, care este urmarea unui nivel mai mare al migrației, pune la încercare cadrele didactice, care nu beneficiază de formare în ceea ce privește modalitatea de a face față, în mod adecvat, acestei forme noi de diversitate în rândul elevilor,
whereas the increasing diversity of the school population, arising from increased migration, is a challenge for the teaching profession, which does not receive training in how to deal adequately with this new form of classroom diversity,
salută Cartea verde a Comisiei din 3 iulie 2008 mai sus menţionată;
Welcomes the abovementioned Commission Green Paper of 3 July 2008;
consideră corectă opțiunea Comisiei de a se ocupa de consecințele migrației în cadrul UE, cât și ale imigrației în Uniune, asupra sistemelor educaționale din statele membre;
Believes that the Commission is right to address the consequences for Member States' educational systems not only of migration within the Union but also of immigration into the Union;
subliniază faptul că lucrătorii din Uniune ar putea fi mai puțin dispuși să lucreze în străinătate dacă există riscul ca copiii acestora să aibă de suferit din punct de vedere educațional, precum și faptul că există o corelație între un nivel de studii satisfăcător pentru copiii proveniți din familii de migranți și libertatea de circulație a lucrătorilor;
Stresses that workers within the Union may be less willing to work abroad if there is a risk that their children will suffer educationally, and that satisfactory education for migrant children is related to freedom of movement of workers;
consideră că sunt necesare eforturi susținute la nivelul UE, având în vedere că toate statele membre sunt confruntate cu probleme similare în această privință; reamintește faptul că este probabil ca, în viitor, procentajul de elevi și studenți proveniți din familii de migranți să crească;
Is of the opinion that greater efforts at EU level are necessary as all Member States face similar challenges in this respect; recalls that the percentage of migrant children in school is likely to rise in the future;
reamintește faptul că înființarea de centre integrate de asistență pentru imigranții cu forme legale este un lucru foarte important, deoarece astfel de centre permit acestora să abordeze, în mod eficient, toate obstacolele pe care le întâmpină în procesul de integrare (chestiuni legate de muncă, educație, sănătate etc), asistați de personal calificat;
Recalls that the establishment of integrated support centres for legal immigrants are of great importance as they allow immigrants to address effectively all integration obstacles (e.g. work-related subjects, education, health, etc) with the assistance of a professional;
încurajează dezvoltarea în statele membre a modelului de parteneriat şcoală - comunitate, prin care copiii părinţilor plecaţi la muncă în afara ţării să beneficieze de programe de ajutor, sprijin şi consiliere din partea comunităţii;
Encourages the development in the Member States of a model of partnership between schools and communities enabling children whose parents are working abroad to benefit from programmes of assistance, support and counselling from the community;
insistă asupra faptului că copiii, precum și adulții proveniți din familii de migranți trebuie să aibă și să fie dispuși de a profita de posibilitatea de a învăța limba țării gazdă dacă se dorește deplina integrare a acestora;
Insists that migrant children and adults must have and be willing to take the opportunity to learn the languages of the host country if they are to integrate fully in it;
invită guvernele statelor membre să asigure educația gratuită copiilor de migranți cu forme legale, inclusiv predarea limbilor oficiale ale țării gazdă și promovarea limbii materne și culturii de origine a acestora;
Calls on the Member State governments to ensure education for the children of legal migrants, including the teaching of the official languages of the host country and the promotion of their native languages and cultures;
consideră că este foarte important ca părinţii copiilor migranţi, în special mamele lor, să fie implicaţi în programe de învăţare a limbii oficiale a statului gazdă, pentru a nu fi separaţi de societate şi pentru a-şi putea ajuta copiii să se integreze la şcoală;
Believes it is essential that the parents, and especially the mothers, of migrant children should be involved in the programmes for teaching the official languages of the host country, to ensure that the children are not separated from society and to help them integrate at school;
consideră că menținerea și promovarea multilingvismului trebuie să facă parte din programa școlară a fiecărei instituții de învățământ; insistă asupra faptului că, în scopul promovării includerii migranților, învățarea limbilor străine ar trebui încurajată de la vârsta preșcolară; consideră, cu toate acestea, că locul rezervat în programă predării în limba maternă, precum și organizarea acesteia, trebuie să fie lăsate, în mod specific, în grija statelor membre;
Believes that preserving and promoting multilingualism must be a part of every school curriculum; insists that language-learning should be encouraged from pre-school age in order to promote the inclusion of migrants; believes, however, that the place given to teaching in the mother tongue within the curriculum and the organisation thereof must specifically be left to the Member States;
recomandă rezolvarea dificultăților în înscrierea la școală la un nivel echivalent cu cel la care învățau în statul membru de origine cu care se confruntă copiii care-și urmează părinții angajați într-un alt stat membru;
Calls, in respect of children accompanying parents who move to another Member State for employment, for difficulties, in terms of registering in school at a level corresponding to that at which they had been studying in their Member State of origin, to be tackled;
insistă asupra importanței, pentru familii și pentru alți membri ai comunităților locale, de a fi implicat în mod direct, ținând seama de faptul că integrarea socială este responsabilitatea întregii societăți, nu numai a școlilor; subliniază faptul că organismele care acordă imigranților consiliere în domeniul social trebuie să fie încurajate să acorde acestora informații mai bune privind educația și formarea profesională, în contextul pieței muncii a țării gazdă;
Insists on the importance for families and other members of the local community to be directly involved as social integration is the responsibility of the entire society not only of schools; underlines the fact that bodies providing social advice for immigrants must be encouraged to cooperate in providing better information on education and vocational training in the context of the labour market of the host country;
recunoaște faptul că societatea civilă joacă un rol important în sprijinirea migranților și că, în paralel cu sistemul oficial de educație, aceasta aduce o contribuție esențială în domenii precum predarea limbii țării gazdă;
Recognises that civil society plays an important role in supporting migrants and that it can, in parallel to the official education system, make a vital contribution in areas such as teaching the host country's language;
subliniază necesitatea integrării în societate a migranților și categoriilor sociale precum rromii; evidențiază faptul că integrarea trebuie să se bazeze pe principiile egalității de șanse în educație, prin asigurarea unui acces egal al tuturor la o educație de calitate; respinge orice soluții, temporare sau permanente, bazate pe segregare și o educație de slabă calitate, sau care conduc în această direcție;
Stresses the need to integrate migrants and social categories such as Roma people, in society; emphasises that integration must be based on the principles of equal opportunities in education, ensuring equal access to quality education; rejects any solutions - whether temporary or permanent - that are based on, or lead to, segregation and poor education;
subliniază importanța deprinderii de către copii, atât cei proveniți din familii de migranți, cât și cei din țara gazdă, de abilități de comunicare interculturală și consideră că abilitatea de a comunica despre propria cultură și de a înțelege cultura și valorile celorlalți constituie un element central al competenței fundamentale: ,,conștiință și expresie culturală";
Underlines the importance of developing inter-cultural communication skills of children, both migrants and those of host countries, and believes that the ability to communicate one's own culture and understand the culture and values of others shall constitute a central element of the key competence: 'cultural awareness and expression';
sugerează faptul că migranții cu forme legale ar trebui asistați în mod suplimentar, din punct de vedere financiar și administrativ, de personal calificat care înțelege, de asemenea, limba maternă a migranților;
Suggests that additional financial and administrative support for language courses should be provided to legal migrants, by trained staff who also understand the mother tongue of the migrants;
insistă asupra importanței pe care o are învățarea limbii materne și a limbii țării de reședință de către copiii provenind din familii de migranți, precum și a dobândirii, de la vârsta preșcolară, a competențelor de lectură și scriere;
Insists on the importance of migrant children learning their mother tongue and the languages of their country of residence as well as acquiring reading and writing skills from pre-school age;
recunoaște importanța introducerii în programele școlare a unor cursuri în limba maternă a migranților, pentru a se asigura păstrarea moștenirii culturale a acestora;
Recognises the importance of introducing into school curricula classes taught to migrants in their native language so as to ensure the preservation of their cultural heritage;
subliniază importanța sportului în educație și formare și rolul important pe care acesta îl joacă în procesul de integrare și includere socială a celor proveniți din medii defavorizate; recomandă ca politica socială a statelor membre să țină seama pe deplin de rolul important pe care îl joacă sportul în integrarea populațiilor migrante;
Stresses the importance of sport in education and training and its important role for the integration and social inclusion of those from less privileged backgrounds; recommends that the social policy of the Member States take full account of the important integrative role of sport for migrant populations;
subliniază importanţa implicării tinerilor migranţi în activităţi extra-şcolare diverse, care reprezintă un mijloc puternic de integrare socială;
Stresses the need to involve young migrants in a wide range of extracurricular activities, since this is an excellent means of social integration;
evidențiază faptul că, cu cât copiii și tinerii proveniți din familii de migranți se integrează mai de timpuriu și cu mai mult succes în sistemul educațional, cu atât vor avea rezultate mai bune în sistemul școlar primar, secundar și superior, precum și pe piața muncii; este ferm convins de faptul că educația preșcolară timpurie întărește în mod considerabil perspectivele de acest gen și invită, prin urmare, statele membre să intensifice participarea migranților la educația preșcolară;
Underlines that the earlier and the more successfully migrant children and young people are integrated into schools the better they will do at school, in further education, and in the labour market; strongly believes that early pre-primary education considerably reinforces such prospects and therefore calls on the Member States to strengthen the participation of migrants in pre-primary education;
recomandă statelor membre să evite crearea de școli tip ghetou sau de clase speciale pentru copiii de migranți și să promoveze o politică educațională inclusivă, în cadrul căreia copiii să fie împărțiți în clase în funcţie de nivelul de şcolarizare dar şi de nevoile lor individuale;
Recommends that the Member States avoid creating ghetto-type schools or special classes for migrant children, and that they promote an inclusive educational policy under which children are allocated to classes on the basis of educational level and individual needs;
consideră că în școlile frecventate de copiii de migranți programa trebuie să acorde mai multă atenție necesităților acestora și că profesorii trebuie să fie formați în domeniul competențelor interculturale pentru a le permite acestora să facă față în mod cât mai eficace cu putință diversității existente în școală;
Considers that in schools attended by migrant children the curriculum should pay much more attention to their needs, and that the teachers should be trained in intercultural skills to enable them to deal as effectively as possible with diversity in the school;
insistă asupra faptului că programele educaționale destinate migranților adulți pot promova integrarea atât a acestora, cât și a copiilor acestora și subliniază, prin urmare, necesitatea de a dezvolta în mod intens educația de-a lungul vieții pentru părinții migranți;
Insists that adult education for migrants can promote integration of both adult migrants and their children and stresses therefore the need to strongly develop lifelong learning for migrant parents;
este preocupat de gradul ridicat de abandon timpuriu al studiilor școlare de către copiii de migranți și consideră că trebuie depuse eforturi pentru a asigura că aceștia își termină studiile;
Is concerned about the high level of early school leaving of the migrant children and believes that efforts shall be made to ensure the completion of the courses by the migrant children;
subliniază faptul că un sistem educațional de înaltă calitate trebuie să fie deschis tuturor;
Stresses that a high-quality education system must be open to everyone;
este convins de faptul că măsurile care vizează ameliorarea nivelului educațional al elevilor și studenților proveniți din familii de migranți are un efect benefic asupra întregii societăți;
Is convinced that measures to improve the education of migrant children benefit society as a whole;
consideră că formarea cadrelor didactice ar trebui să aibă un caracter interdisciplinar și să le înzestreze pe acestea pentru abordări ale educației care să țină seama de diversitate, de multiculturalism și bilingvism;
Believes that teacher education should be interdisciplinary and should equip teachers for diversity, and multicultural and multilingual education approaches;
încurajează programele de mobilitate a cadrelor didactice din ţara de origine pentru a facilita contactul tinerilor migranţi cu cultura şi civilizaţia ţării materne;
Favours mobility schemes under which teachers are recruited from the country of origin so as to facilitate migrant children's contact with the culture and civilisation of their country of origin;
subliniază faptul că misiunea cadrelor didactice trebuie să se concentreze pe calitatea formării acestora;
Stresses that the quality of teacher education should be focussed in terms of teachers' missions;