natgillin/translations-raw huggingface dataset:
consideră totuși că reforma sistemului educațional ar trebui orientată în principal către dezvoltarea deplină și multilaterală a individului, cultivând respectarea drepturilor omului și a justiției sociale, a învățării pe tot parcursul vieții în scopul dezvoltării personale și a evoluției profesionale, a protecției mediului și a bunăstării personale și colective; consideră, în acest context, că corelarea cunoștințelor astfel dobândite cu cerințele pieței este, fără îndoială, o prioritate pentru sistemele educaționale, însă că acesta nu este obiectivul lor primordial și fundamental;
However, takes the view that the reform of the educational system should be fundamentally geared to the full and multi-faceted development of the individual, cultivating respect for human rights and social justice, lifelong learning for the purposes of personal development and professional advancement, the protection of the environment and personal and collective wellbeing; takes the view that, in this context, matching knowledge thus acquired with market requirements is undoubtedly a priority for educational systems but is not their primordial and fundamental objective;
consideră că școala trebuie nu numai să urmărească îmbunătățirea capacității de angajare, ci și să le ofere tinerilor șansa de a-și realiza pe deplin potențialul, în conformitate cu aptitudinile lor personale; subliniază importanța creării unui mediu educațional în care tinerii să poată dobândi competențe democratice de bază, care să le permită să participe în mod activ la societatea civilă;
Believes that schools should strive not only to improve employability, but also to give all young people the opportunity to develop their full potential, in line with their personal aptitudes; underlines the importance of creating a learning environment where young people can acquire basic democratic competences enabling them actively to take part in civil society;
consideră că tuturor copiilor trebuie să li se ofere șansa, începând de la cele mai fragede vârste, de a dobândi competențe muzicale, artistice, manuale, fizice, sociale și civice; în consecință, crede cu tărie că educația muzicală, artistică și fizică trebuie să reprezinte componente obligatorii ale programei școlare;
Considers that all children should, from the earliest age, be given the opportunity to acquire musical, artistic, manual, physical, social and civic competences; therefore, strongly believes that musical, artistic and physical education should be compulsory parts of the school curriculum;
este convins că, în conformitate cu concluziile Consiliului European de la Barcelona din 2002, copiii trebuie să învețe limbi străine de la o vârstă fragedă; salută propunerea unui nou criteriu de referință conform căruia cel puțin 80 % din elevii din învățământul secundar să învețe cel puțin două limbi străine în școală; subliniază importanța predării în continuare a limbilor străine în învățământul liceal pentru a se asigura că tinerii dobândesc competențe lingvistice de înalt nivel; invită statele membre să reflecteze asupra posibilității angajării mai multor vorbitori nativi pentru predarea limbilor străine;
Is convinced that, in accordance with the conclusions of the Barcelona European Council 2002, children should learn foreign languages from an early age; welcomes the proposal of a new benchmark, according to which at least 80% of pupils in lower secondary education be taught at least two foreign languages; stresses the importance of continuing foreign language teaching in upper secondary education to assure that young people acquire high-level language competences; calls on Member States to reflect on the possibility of employing more native speakers to teach languages;
subliniază importanța educației în materie de TIC și mass-media; consideră că este important ca elevii să fie instruiți în ceea ce privește utilizarea și aplicațiile noilor tehnologii digitale și din domeniul comunicațiilor;
Underlines the importance of education in ICT and in media literacy; considers it important to instruct pupils in the use and applications of new communications and digital technology;
recunoaște că educația informală contribuie la formarea tinerilor, oferindu-le aptitudini valoroase, complementare celor dobândite în școli, și invită școlile să coopereze mai intens cu furnizorii de educație informală, ca de exemplu organizațiile de tineret;
Appreciates the contribution of non-formal education in providing young people with valuable skills which are complementary to those acquired in schools and calls upon schools to cooperate more intensely with providers of non-formal education such as youth organisations;
Școli și profesori de înaltă calitate
High-quality schools and teachers
consideră că fiecare copil are dreptul la o educație de calitate și că primul pas important spre garantarea acesteia ar consta în adoptarea unei carte europene a drepturilor elevilor;
Considers quality education to be a right of every child, and that a first and important step to guaranteeing it would be a European charter on pupils´ rights;
invită statele membre și guvernele regionale competente să investească în educația preșcolară, să garanteze instituții preșcolare și de îngrijire de înaltă calitate a copilului, cu profesori și asistenți cu o pregătire adecvată și să garanteze accesibilitatea acestora; susține propunerea referitoare la un nou criteriu de referință privind rata înscrierii la educația preșcolară;
Calls upon the Member States and the competent regional governments to invest in pre-primary education, to guarantee high-quality pre-primary and childcare institutions with adequately trained teachers and carers, and to guarantee affordability; supports the proposal for a new benchmark on the rate of participation in pre-primary education;
consideră că educația publică ar trebui să rămână un domeniu finanțat în principal din fonduri de stat, care să contribuie la echitatea și incluziunea socială; salută totuși inițiativele care au ca scop dezvoltarea unei cooperări fructuoase cu sectorul privat și explorarea unor posibile noi modalități de obținere a unor finanțări complementare;
Believes that public education should remain primarily a state-financed domain which contributes to social equity and inclusion; welcomes, however, initiatives aimed at developing a fruitful cooperation with the private sector and exploring potential new ways of complementary financing;
consideră că instituțiile educaționale publice care se află într-o situație financiară dezavantajoasă, în special cele din regiunile mai sărace ale UE; ar trebui să beneficieze de un sprijin suplimentar;
Considers that public educational institutions in a more disadvantaged financial situation, particularly those located in poorer regions of the EU, should be granted additional support;
consideră că un mediu educațional de calitate, care să ofere o infrastructură modernă, materiale și tehnologie, reprezintă o premisă pentru atingerea unui nivel înalt de educație în școli;
Believes that a good quality learning environment, providing modern infrastructure, materials and technology is a pre-requisite for achieving high quality education in schools;
consideră că calitatea educației și nivelul performanțelor acesteia necesită programe de studiu exigente și riguroase și o evaluare periodică a elevilor, aceasta implicând responsabilitatea elevilor înşişi pentru progresele pe care le realizează;
Believes that the quality of education and its level of results further require curricula of a demanding and rigorous nature and assessment of pupils on a regular basis, with assessment implying the responsibility of the pupils themselves for the progress they make;
invită statele membre să acorde școlilor autonomia necesară pentru a identifica soluții la provocările specifice întâlnite în contextul local, precum și o flexibilitate adecvată programelor școlare, metodelor de predare și sistemelor de evaluare, deși recunoaște necesitatea asigurării comparabilității sistemelor de calificare din Europa;
Calls on Member States to give schools the necessary autonomy to find solutions to the specific challenges they face in their local context, as well as the appropriate flexibility in curricula, teaching methods and assessment systems, while recognising the need to ensure comparability of qualification systems across Europe;
consideră că evaluarea este un instrument util pentru îmbunătățirea calității sistemelor educaționale; subliniază, cu toate acestea, că orice sistem de evaluare și verificare nu ar trebui să se concentreze doar asupra rezultatelor cantitative și a performanțelor elevilor, întrucât în acest mod s-ar crea o ierarhie socială a unităților de învățământ, însoțită de sistemele educative "cu viteze multiple", ci și asupra sistemelor ca atare și a metodelor utilizate de acesta, luând în considerare circumstanțele socio-economice particulare în care funcționează fiecare școală în parte;
Considers evaluation to be a useful instrument for improving the quality of educational systems; stresses, however, that each system of evaluation and assessment should be targeted not only at the quantitative results and achievements of the pupils, which would create a social hierarchy of educational establishments, accompanied by 'multispeed' educational systems, but also at the system itself and the methods it uses, taking clearly into account the specific socio-economic circumstances in which each school is operating;
consideră că calitatea educației și nivelul rezultatelor acesteia depind în mare măsură de respectarea autorității profesorului în clasă;
Believes that the quality of education and its level of results also depend to a large extent on respect for the teacher's authority in the classroom;
consideră că alcătuirea personalului de predare trebuie să reflecte, pe cât posibil, diversitatea crescândă a societăților europene, pentru a oferi mai multe modele demne de urmat pentru toți elevii; în acest sens, încurajează reflectarea asupra necesității atragerii unui număr mai mare de bărbați în învățământ, mai ales la nivelul primar;
Considers that the composition of teaching staff should reflect, as far as possible, the increasing diversity of European societies, in order to provide role models for all pupils; in this respect, encourages reflection on the necessity of attracting more men to the teaching profession, particularly at primary level;
este convins că este necesar să se asigure atât o educație inițială de înaltă calitate a profesorului, bazată pe teorie și practică, cât și un proces coerent de dezvoltare profesională continuă și sprijin pentru ca profesorii să fie în permanență la curent de-a lungul carierei cu privire la aptitudinile necesare într-o societate bazată pe cunoaștere; consideră că politicile de formare și recrutare a profesorilor trebuie elaborate în așa fel încât să atragă persoanele cele mai capabile și că profesorilor trebuie să li se ofere niveluri de recunoaștere socială, statut și remunerație corespunzătoare importanței sarcinilor care le revin;
Is convinced that it is necessary to provide both high-quality initial teacher education based on theory and practice and a coherent process of continuous professional development and support in order to keep teachers up-to-date with the skills required in the knowledge-based society throughout their careers; believes that teacher education and recruitment policies should be designed to attract the most able recruits and that teachers should be offered levels of social recognition, status and remuneration corresponding with the importance of their tasks;
recomandă cu tărie să se ofere unui număr cât mai mare posibil de elevi și studenți ocazia de participa la proiecte de mobilitate și de parteneriat școlar; subliniază importanța în acest sens a programului Comenius; subliniază necesitatea continuării reducerii sarcinii administrative pentru școlile solicitante; salută crearea programului Comenius Regio; sprijină propunerea de creare a unui nou criteriu de referință referitor la mobilitate;
Strongly advocates that as many students and teachers as possible be given the opportunity to participate in mobility and in school partnership projects; underlines the importance of the Comenius programme in this respect; stresses the need to further reduce the administrative burden for applicant schools; welcomes the setting up of Comenius Regio; supports the proposal to develop a new benchmark on mobility;
recomandă ca profesorii, inclusiv profesorii de arte, să fie încurajați să utilizeze pe deplin programele de mobilitate europene și naționale, și ca mobilitatea să devină parte integrantă din formarea și cariera acestora;
Recommends that teachers, including artistic teachers, be encouraged to make maximum use of European and national mobility programmes, and that mobility becomes an integral part of their training and careers;
recomandă implicarea părinților în viața școlară, precum și sensibilizarea cu privire la posibilul impact al condițiilor de trai și al activităților extrașcolare asupra dobândirii unor deprinderi și competențe în cadrul școlii, recunoscând că încercarea de a elimina inegalitățile educaționale exclusiv prin politici educaționale s-a dovedit fără succes;
Recommends involving parents in school life, and raising awareness about the potential impact of living conditions and of extracurricular activities on the acquisition of skills and competences at school, acknowledging that redressing educational inequalities solely through educational policies has proved to be unsuccessful;
recomandă cu tărie crearea de parteneriate între școli/comunități în vederea combaterii violenței în școli, care amenință să se extindă la nivelul întregii societăți;
Strongly recommends creating school/community partnerships in order to combat the problem of violence in schools, which threatens to spread to all of society;
consideră că toate școlile ar trebui să favorizeze dobândirea de competențe democratice sprijinind consiliile de elevi și acordându-le elevilor posibilitatea de a-și asuma responsabilitatea pentru școală, alături de părinți, profesori și consiliile școlare;
Believes that all schools should foster the acquisition of democratic competences by supporting student councils and allowing students to take co-responsibility for the school in partnership with parents, teachers and school councils;
solicită statelor membre și Comisiei să coopereze îndeaproape pentru promovarea transpunerii sistemului educațional european în fiecare din sistemele educaționale ale statelor membre; invită, prin urmare, Comisia să analizeze posibilitatea includerii școlilor europene în activitatea rețelei Eurydice;
Calls on the Member States and Commission to cooperate closely to promote implementation of the European schooling system in the Member States" respective education systems; calls on the Commission to envisage including the European Schools in the work of the Eurydice network;
solicită Comisiei să prezinte cu regularitate rapoarte cu privire la progresele înregistrate ca urmare a celor două comunicări mai sus menţionate, astfel încât să se poată evalua randamentul sistemelor de educație și formare din UE, acordându-se o atenție deosebită dobândirii de aptitudini-cheie de către elevi;
Asks the Commission to report regularly on the progress made following the two above-mentioned communications, so that the performance of education and training systems in the EU can be evaluated, with particular attention being paid to pupils' acquisition of key skills;
încredințează președintelui sarcina de a transmite prezenta rezoluție Consiliului, Comisiei, precum și guvernelor și parlamentelor statelor membre.
Instructs its President to forward this resolution to the Council, the Commission and the governments and parliaments of the Member States.
Rezoluţia legislativă a Parlamentului European din 22 aprilie 2009 referitoare la propunerea de decizie a Consiliului privind încheierea acordului dintre Comunitatea Europeană și Republica Islamică Pakistan privind anumite aspecte ale serviciilor aeriene ( COM(2008)0081 – C6-0080/2009 – 2008/0036(CNS) )
European Parliament legislative resolution of 22 April 2009 on the proposal for a Council decision on the conclusion of the Agreement between the European Community and the Islamic Republic of Pakistan on certain aspects of air services ( COM(2008)0081 – C6-0080/2009 – 2008/0036(CNS) )
având în vedere propunerea de decizie a Consiliului ( COM(2008)0081 ),
having regard to the proposal for a Council decision ( COM(2008)0081 ),
având în vedere articolul 80 alineatul (2) și articolul 300 alineatul (2) primul paragraf prima teză din Tratatul CE,
having regard to Articles 80(2) and 300(2), first subparagraph, first sentence of the EC Treaty,
având în vedere articolul 300 alineatul (3) primul paragraf din Tratatul CE, în temeiul căruia a fost consultat de către Consiliu ( C6-0080/2009 ),
having regard to Article 300(3), first subparagraph, of the EC Treaty, pursuant to which the Council consulted Parliament ( C6-0080/2009 ),
având în vedere raportul Comisiei pentru transport și turism ( A6-0188/2009 ),
having regard to the report of the Committee on Transport and Tourism ( A6-0188/2009 ),
încredințează Președintelui sarcina de a transmite poziția Parlamentului, Consiliului și Comisiei, precum și guvernelor și parlamentelor statelor membre și ale Republicii Islamice Pakistan.
Instructs its President to forward its position to the Council and the Commission, and the governments and parliaments of the Member States and of the Islamic Republic of Pakistan.
având în vedere propunerea de decizie a Consiliului ( COM(2008)0675 - 7240/2009),
having regard to the proposal for a Council decision ( COM(2008)0675 - 7240/2009),
având în vedere cererea de aviz conform prezentată de Consiliu în conformitate cu articolul 4 alineatul (2) a doua liniuţă din Decizia 97/836/CE a Consiliului ( C6-0119/2009 ) Decizia Consiliului din 27 noiembrie 1997 în vederea aderării Comunităţii Europene la Acordul Comisiei Economice pentru Europa a Organizaţiei Naţiunilor Unite privind adoptarea specificaţiilor tehnice uniforme pentru vehicule cu roţi, echipamente şi componente care pot fi montate şi/sau folosite la vehicule cu roţi şi condiţiile pentru recunoaşterea reciprocă a omologărilor acordate pe baza acestor specificaţii ("Acordul revizuit din 1958") (JO L 346, 17.12.1997, p.
having regard to the request for assent submitted by the Council pursuant to Article 4(2), second indent, of Council Decision 97/836/EC ( C6-0119/2009 ) Council Decision of 27 November 1997 with a view to accession by the European Community to the Agreement of the United Nations Economic Commission for Europe concerning the adoption of uniform technical prescriptions for wheeled vehicles, equipment and parts which can be fitted and/or be used on wheeled vehicles and the conditions for reciprocal recognition of approvals granted on the basis of these prescriptions ("Revised 1958 Agreement") (OJ L 346, 17.12.1997, p.
având în vedere articolul 75 alineatul (1) şi articolul 43 alineatul (1) din Regulamentul său de procedură,
having regard to Rules 75(1) and 43(1) of its Rules of Procedure,
având în vedere recomandarea Comisiei pentru comerţ internaţional ( A6-0243/2009 ),
having regard to the recommendation of the Committee on International Trade ( A6-0243/2009 ),
Rezoluţia legislativă a Parlamentului European din 22 aprilie 2009 referitoare la propunerea de directivă a Consiliului privind condițiile de sănătate animală care reglementează circulația și importul de ecvidee provenind din țări terțe (versiune codificată) ( COM(2008)0715 – C6-0479/2008 – 2008/0219(CNS) )
European Parliament legislative resolution of 22 April 2009 on the proposal for a Council directive on animal health conditions governing the movement and importation from third countries of equidae (codified version) ( COM(2008)0715 – C6-0479/2008 – 2008/0219(CNS) )
având în vedere propunerea Comisiei prezentată Consiliului ( COM(2008)0715 ),
having regard to the Commission proposal to the Council ( COM(2008)0715 ),
având în vedere articolul 37 din Tratatul CE, în temeiul căruia a fost consultat de către Consiliu ( C6-0479/2008 ),
having regard to Article 37 of the EC Treaty, pursuant to which the Council consulted Parliament ( C6-0479/2008 ),
având în vedere raportul Comisiei pentru afaceri juridice ( A6-0248/2009 ),
having regard to the report of the Committee on Legal Affairs ( A6-0248/2009 ),
întrucât grupul consultativ de lucru al serviciilor juridice ale Parlamentului European, Consiliului și Comisiei consideră că propunerea în cauză se limitează la o simplă codificare a textelor existente, fără modificări de fond ale acestora,
whereas, according to the Consultative Working Party of the Legal Services of the European Parliament, the Council and the Commission, the proposal in question contains a straightforward codification of the existing texts without any change in their substance,
Rezoluţia legislativă a Parlamentului European din 22 aprilie 2009 referitoare la propunerea de regulament al Consiliului de stabilire a regimului comercial aplicabil anumitor mărfuri rezultate din transformarea produselor agricole (versiune codificată) ( COM(2008)0796 – C6-0018/2009 – 2008/0226(CNS) )
European Parliament legislative resolution of 22 April 2009 on the proposal for a Council regulation laying down the trade arrangements applicable to certain goods resulting from the processing of agricultural products (codified version) ( COM(2008)0796 – C6-0018/2009 – 2008/0226(CNS) )
având în vedere propunerea Comisiei prezentată Consiliului ( COM(2008)0796 ),
having regard to the Commission proposal to the Council ( COM(2008)0796 ),
având în vedere articolele 37 și 133 din Tratatul CE, în temeiul cărora a fost consultat de către Consiliu ( C6-0018/2009 ),
having regard to Articles 37 and 133 of the EC Treaty, pursuant to which the Council consulted Parliament ( C6-0018/2009 ),
având în vedere raportul Comisiei pentru afaceri juridice ( A6-0249/2009 ),
having regard to the report of the Committee on Legal Affairs ( A6-0249/2009 ),
având în vedere poziția comună a Consiliului (14518/1/2008 – C6-0003/2009 ),
having regard to the Council common position (14518/1/2008 – C6-0003/2009 ),
având în vedere poziția sa în primă lectură Texte adoptate, 9.7.2008, P6_TA(2008)0349 .
having regard to its position at first reading Texts adopted, 9.7.2008, P6_TA(2008)0349 .
referitoare la propunerile Comisiei prezentate Parlamentului European și Consiliului ( COM(2006)0007 ) și ( COM(2007)0376 ),
on the Commission proposals to Parliament and the Council ( COM(2006)0007 ) and ( COM(2007)0376 ),
având în vedere propunerea modificată a Comisiei ( COM(2008)0648 ),
having regard to the amended Commission proposal ( COM(2008)0648 ),
având în vedere recomandarea pentru a doua lectură a Comisiei pentru ocuparea forței de muncă și afaceri sociale ( A6-0207/2009 ),
having regard to the recommendation for second reading of the Committee on Employment and Social Affairs ( A6-0207/2009 ),
având în vedere poziția comună a Consiliului (14516/4/2008 – C6-0006/2009 ),
having regard to the Council common position (14516/4/2008 – C6-0006/2009 ),
având în vedere poziția sa în primă lectură Texte adoptate, 9.7.2008, P6_TA(2008)0348 .
having regard to its position at first reading Texts adopted, 9.7.2008, P6_TA(2008)0348 .
referitoare la propunerea Comisiei prezentată Parlamentului European și Consiliului ( COM(2006)0016 ),
on the Commission proposal to Parliament and the Council ( COM(2006)0016 ),
având în vedere propunerea modificată a Comisiei ( COM(2008)0647 ),
having regard to the amended Commission proposal ( COM(2008)0647 ),
având în vedere recomandarea pentru a doua lectură a Comisiei pentru ocuparea forței de muncă și afaceri sociale ( A6-0204/2009 ),
having regard to the recommendation for second reading of the Committee on Employment and Social Affairs ( A6-0204/2009 ),