natgillin/translations-raw huggingface dataset:
având în vedere Comunicarea Comisiei din 16 decembrie 2008 intitulată "Un cadru strategic actualizat pentru cooperare europeană în domeniul educației și formării profesionale" ( COM(2008)0865 ),
having regard to the Commission Communication of 16 December 2008 entitled 'An updated strategic framework for European cooperation on education and training' ( COM(2008)0865 ),
având în vedere programul de lucru pe zece ani "Educație și formare profesională 2010" JO C 142, 14.6.2002, p.
having regard to the ten-year Education and Training 2010 work programme OJ C 142, 14.6.2002, p.
și rapoartele comune intermediare ulterioare privind progresele în ceea ce privește aplicarea acestuia,
and to the subsequent joint interim reports on progress towards its implementation,
având în vedere Recomandarea 2006/962/CE a Parlamentului European și a Consiliului din 18 decembrie 2006 privind competențele cheie pentru învățarea continuă JO L 394, 30.12.2006, p.
having regard to the Recommendation 2006/962/EC of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning OJ L 394, 30.12.2006, p.
având în vedere Concluziile Președinției Consiliului European din 13-14 martie 2008, în special partea privind investițiile în oameni și modernizarea piețelor muncii,
having regard to the Presidency Conclusions of the European Council of 13-14 March 2008, notably the part on 'investing in people and modernising labour markets',
având în vedere Rezoluția Consiliului din 15 noiembrie 2007 privind educația și formarea ca factori esențiali ai Strategiei de la Lisabona JO C 300, 12.12.2007, p.
having regard to the Council Resolution of 15 November 2007 on education and training as a key driver of the Lisbon Strategy OJ C 300, 12.12.2007, p.
având în vedere raportul Comisiei internaționale pentru educație în secolul XXI adresat UNESCO,
having regard to the report to UNESCO of the International Commission on Education for the 21st Century,
având în vedere concluziile Consiliului și ale reprezentanților guvernelor statelor membre, reuniți în cadrul Consiliului din 21 noiembrie 2008, privind pregătirea tineretului pentru secolul XXI; un program de cooperare europeană pe plan școlar JO C 319, 13.12.2008, p.
having regard to the Conclusions of the Council and the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council of 21 November 2008, on preparing young people for the 21st century: an agenda for European cooperation on schools OJ C 319, 13.12.2008, p.
având în vedere rezoluția sa din 26 februarie 2004 privind rolul școlilor și al educației școlare în maximizarea accesului public la cultură JO C 98 E, 23.4.2004, p.
having regard to its resolution of 26 February 2004 on the role of schools and school education in maximizing public access to culture OJ C 98 E, 23.4.2004, p.
având în vedere rezoluția sa din 8 septembrie 2005 privind eficiența și echitatea în sistemele europene de educație și de formare JO C 193 E, 17.8.2006, p.
having regard to its resolution of 8 September 2005 on options for developing the European Schools System OJ C 193 E, 17.8.2006, p.
având în vedere rezoluția sa din 27 septembrie 2007 privind eficiența și echitatea în sistemele europene de educație și de formare JO C 219 E, 28.8.2008, p.
having regard to its resolution of 27 September 2007 on efficiency and equity in European education and training systems OJ C 219 E, 28.8.2008, p.
având în vedere rezoluția sa din 13 noiembrie 2007 privind rolul sportului în educație JO C 282 E, 6.11.2008, p.
having regard to its resolution of 13 November 2007 on the role of sport in education OJ C 282 E, 6.11.2008, p.
având în vedere rezoluția sa din 23 septembrie 2008 privind îmbunătățirea calității formării profesorilor Texte Adoptate, P6_TA(2008)0422 .
having regard to its resolution of 23 September 2008 on improving the quality of teacher education Texts Adopted, P6_TA(2008)0422 .
având în vedere rezoluția sa din 18 decembrie 2008 referitoare la învățarea continuă în serviciul cunoașterii, creativității și inovației - implementarea programului de lucru "Educație și formare profesională 2010" Texte Adoptate, P6_TA(2008)0625 .
having regard to its resolution of 18 December 2008 on delivering lifelong learning for knowledge, creativity and innovation - implementation of the Education & Training 2010 work programme Texts Adopted, P6_TA(2008)0625 .
având în vedere raportul Comisiei pentru cultură și educație ( A6-0124/2009 ),
having regard to the report of the Committee on Culture and Education ( A6-0124/2009 ),
întrucât statele membre sunt responsabile pentru organizarea, conținutul și reforma învățământului școlar; întrucât schimbul de informații și bune practici, precum și cooperarea privind provocările comune constituie instrumente excelente de susținere a reformelor; întrucât Comisia joacă un rol important în facilitarea acestei cooperări;
whereas Member States are responsible for the organisation, content and reform of school education; whereas the exchange of information and good practice, and cooperation on common challenges, are excellent tools to support reforms; whereas the Commission has an important role to play in facilitating this cooperation,
întrucât schimbările economice și sociale din Uniunea Europeană, factorii care condiționează piața unică și noile oportunități și cereri ale unei economii globalizate generează o serie de provocări comune pentru toate sistemele naționale de educație, făcând cooperarea la nivel european în domeniul educației și al formării cu atât mai necesară;
whereas the economic and social changes in the European Union, the factors conditioning the single market and the new opportunities and demands of a globalised economy are creating a set of common challenges for all national educational systems, making cooperation at European level in the field of education and training all the more necessary,
întrucât disparitățile considerabile care există între performanțele respective ale sistemelor educaționale la nivelul UE ar putea spori discrepanțele în ceea ce privește dezvoltarea economică și socială dintre statele membre și ar putea pune în pericol îndeplinirea obiectivelor Strategiei de la Lisabona;
whereas the considerable disparities between the respective performances of education systems in the EU could increase disparities in economic and social development between the Member States and jeopardise the achievement of the Lisbon Strategy objectives,
întrucât sunt necesare măsuri sistematice pentru consolidarea rolului educației în "triunghiul cunoașterii" (cercetare, inovație și educație), context în care Uniunea Europeană sprijină strategia pe termen lung pentru dezvoltarea, competitivitatea și coeziunea socială viitoare și pentru includerea educației printre prioritățile viitoarei runde de discuții din cadrul Procesului de la Lisabona;
whereas systematic measures are necessary to consolidate the role of education in the 'knowledge triangle' (research, innovation and education), in respect of which the Union provides support for the long-term strategy for future development, competitiveness and social cohesion and for the inclusion of education among the priorities of the forthcoming round of talks under the Lisbon Process,
întrucât criteriile de referință sunt instrumente utile pentru impulsionarea reformelor viitoare, deoarece permit evaluarea progreselor înregistrate în atingerea unor scopuri comune bine definite;
whereas benchmarks are important tools to drive forward further reforms, as they allow for the measurement of progress towards well-defined common goals,
întrucât Consiliul a adoptat trei criterii de referință pentru 2010 legate de învățământul școlar, referitoare la abandonul școlar timpuriu, la alfabetizare și la absolvirea învățământului secundar superior; întrucât progresele legate de aceste criterii sunt în continuare insuficiente;
whereas the Council has adopted three benchmarks for 2010 relating to school education, on early school leavers, reading literacy and the completion of upper secondary education; whereas progress towards these benchmarks is still insufficient,
întrucât dobândirea unor deprinderi de bază și a unor competențe-cheie de către toți tinerii și îmbunătățirea nivelurilor de performanță educațională sunt esențiale pentru îndeplinirea obiectivelor stabilite în cadrul Strategiei de la Lisabona;
whereas the acquisition of basic skills and key competences by all young people and the improvement of educational attainment levels are crucial for reaching the goals of the Lisbon agenda,
întrucât rezultatele educaționale ale tinerilor au un efect direct asupra perspectivelor de angajare, participării sociale, educației sau formării ulterioare, precum și asupra veniturilor lor;
whereas young people's educational attainment has a direct effect on their later employment prospects, social participation, further education or training, and income,
întrucât educația femeilor are o influență specială asupra performanței educaționale a comunităților; întrucât educația incompletă sau nesatisfăcătoare a fetelor le afectează nu numai pe acestea, dar poate transmite, de asemenea, dezavantaje generației viitoare;
whereas the education of women is particularly influential on the educational performance of communities; whereas the incomplete or unsatisfactory education of girls may affect not only them, but may also transmit disadvantages to the next generation,
întrucât inegalitățile și abandonul școlar timpuriu generează costuri sociale și economice ridicate și au un efect negativ asupra coeziunii sociale și întrucât toate formele de segregare școlară scad nivelul sistemelor naționale de educație în ansamblu;
whereas inequities and early school leaving produce high social and economic costs and have a detrimental effect on social cohesion, and whereas all forms of school segregation weaken the level of national education systems as a whole,
întrucât se constată în prezent creșterea îngrijorătoare a violenței în școli, însoțită de manifestări rasiste și xenofobe în mediul școlar, ca urmare a două curente de bază în cadrul instituțiilor educaționale - multiculturalismul și adâncirea diferențelor dintre clase – care sunt agravate de lipsa oricărei măsuri adecvate de intervenție sau de sprijin acordat elevilor și a unor mecanisme de contact în cadrul sistemelor educaționale;
whereas an alarming increase in violence at school, accompanied by manifestations of racism and xenophobia in the school environment, is currently being observed as a result of two basic trends within educational establishments - multiculturalism and the widening of the class divide - which are compounded by the lack of any suitable intervention or pupil support and contact mechanisms within the educational system,
întrucât modelele educaționale bazate pe incluziune promovează integrarea grupurilor dezavantajate de elevi și studenți cu nevoi educaționale speciale și sporesc solidaritatea între elevi proveniți din medii diferite;
whereas inclusive educational models promote the integration of disadvantaged groups of pupils and of students with special educational needs, and increase solidarity between pupils from different backgrounds,
întrucât un învățământ preșcolar bine dezvoltat contribuie în mod semnificativ la integrarea grupurilor dezavantajate (precum copiii care provin din familii cu un venit scăzut sau din rândul minorităților), poate contribui la ridicarea nivelului competențelor generale, diminuează diferențele în materie de educație și este esențial pentru creșterea echității și scăderea ratelor de abandon școlar;
whereas a well developed pre-primary education significantly contributes to the integration of disadvantaged groups (such as children from low-income and minority backgrounds), can help to raise overall skill levels, reduces educational differences, and is crucial for increasing equity and lowering drop-out rates,
întrucât școlile joacă un rol esențial în viața socială și educațională a copiilor și în dezvoltarea personală a acestora, precum și în ceea ce privește transmiterea cunoștințelor, a competențelor și a valorilor care le sunt necesare pentru participarea la o societate democratică și pentru a fi cetățeni activi;
whereas schools have crucial importance in terms of children's social and learning life and personal development; as well as in terms of transmitting to them the knowledge, skills and values for participating in democratic society and for active citizenship,
întrucât, în contextul crizei financiare și economice mondiale actuale, educația și formarea dețin un rol-cheie în dezvoltarea competențelor și a know-how-ului și în asigurarea liberei circulații a cunoștințelor, ca instrument ideal pentru redresarea economică și consolidarea pieței muncii; ținând seama, totuși, de faptul că obiectivul primordial al politicii din domeniul educației și al formării nu este satisfacerea nevoilor pieței și îndeplinirea criteriilor de angajare, ci garantarea atingerii de către elevi a unui nivel general de cunoștințe, care să îndeplinească criterii uniforme în materie de educație și care să contribuie la formarea unor personalități pe deplin conturate;
whereas, in the current global financial and economic crisis, education and training have a key role to play in developing innovative skills and know-how and ensuring the free movement of knowledge as the ideal instrument for economic recovery and employment market consolidation; noting, however, that the primary objective of policy making in the field of education and training is not to meet market needs and employability criteria but to ensure that pupils achieve an overall standard of knowledge meeting uniform educational criteria, resulting in fully rounded personalities,
întrucât programele școlare și metodele de predare și evaluare trebuie să permită fiecărui student să dobândească competențe-cheie și să-și dezvolte pe deplin potențialul; întrucât bunăstarea fizică și mentală a copiilor și existența unui mediu de învățare agreabil sunt esențiale pentru obținerea unor rezultate educaționale pozitive;
whereas curricula as well as teaching and assessment methods should allow every student to acquire key competences and to develop his or her full potential; whereas the physical and mental well-being of children, as well as an agreeable learning environment, are crucial for positive learning outcomes,
întrucât o educație largă, care să includă materii precum artele și muzica, ar putea contribui la încurajarea dezvoltării personale, a încrederii în sine și la dezvoltarea creativității și a gândirii inovatoare;
whereas a broad education including subject matters such as arts and music can contribute to fostering personal fulfilment, self-confidence and the development of creativity and innovative thinking,
întrucât cheltuielile cu educația trebuie dirijate în mod deosebit către domeniile care aduc cele mai importante îmbunătățiri în performanța și dezvoltarea studenților;
whereas education expenditure should be particularly directed at the areas that produce the greatest improvements in student performance and development,
întrucât calitatea predării este recunoscută a fi factorul cel mai important din mediul școlar care afectează nivelul de absolvire atins de elevi;
whereas the quality of teaching is recognised as being the most important factor within the school environment affecting student attainment,
întrucât mobilitatea și schimburile pot favoriza competențele interculturale, lingvistice, sociale și cele legate de obiectul de studiu, pot crește motivația atât a profesorilor, cât și a elevilor și pot contribui la îmbunătățirea aptitudinilor pedagogice ale profesorilor;
whereas mobility and exchanges can foster intercultural, language, social and subject-related competences, enhance motivation of both teachers and students, and help improve teachers' pedagogical skills,
întrucât școlile constituie doar o parte a grupului de actori care poartă responsabilitatea comună privind educația tinerilor;
whereas schools alone form only part of a group of actors sharing a collective responsibility for the education of young people,
întrucât este necesară crearea unei culturi a evaluării în sistemele de învățământ și de formare pentru a asigura o monitorizare eficientă și pe termen lung a evoluției acestora;
whereas there is a need to create an evaluation culture in education and training systems to ensure effective, long-term monitoring of their development,
întrucât în rezoluția sa citată mai sus din 8 septembrie 2005, Parlamentul European a subliniat necesitatea de a reforma sistemul de guvernare a școlilor europene pentru a răspunde provocărilor actuale, legate în special de extindere și de consecințele acesteia,
whereas Parliament stressed in its above-mentioned resolution of 8 September 2005 the need to reform the system by which the European Schools are governed in order to meet current challenges relating, in particular, to enlargement and its repercussions,
salută comunicarea Comisiei din 3 iulie 2008 menționată mai sus și domeniile în care aceasta propune să se concentreze cooperarea viitoare;
Welcomes the above-mentioned Commission Communication of 3 July 2008, and the areas on which it proposes to focus future cooperation;
salută comunicarea Comisiei din 16 decembrie 2008 menționată mai sus și măsurile pe care le sugerează;
Welcomes the above-mentioned Commission Communication of 16 December 2008 and the measures it suggests;
consideră că educația școlară trebuie să reprezinte o prioritate-cheie a următorului ciclu al Strategiei de la Lisabona;
Endorses the view that school education should be a key priority for the next cycle of the Lisbon strategy;
salută acordul statelor membre de a coopera în unele domenii cheie ale educației școlare; îndeamnă statele membre să se folosească din plin de această ocazie pentru a învăța unul de la celălalt;
Welcomes Member States' agreement to cooperate on school education in key areas; urges Member States to take full advantage of this opportunity to learn from each other;
Îmbunătățirea competențelor tuturor elevilor
Improving competences of every student
îndeamnă statele membre să facă tot ce le stă în putere pentru a asigura tuturor tinerilor competențele de bază care sunt fundamentale pentru continuarea studiilor, să depună în continuare eforturi pentru implementarea Recomandării 2006/962/CE, precum și eforturi în vederea îndeplinirii criteriilor stabilite anterior;
Urges the Member States to do their utmost to provide every young person with basic skills that are fundamental for further learning, and to continue efforts to implement the Recommendation 2006/962/EC, as well as efforts to reach the benchmarks previously agreed upon;
își exprimă îngrijorarea cu privire la actuala tendință de scădere a nivelului de alfabetizare și al competențelor aritmetice de bază în rândul elevilor și îndeamnă statele membre să ia toate măsurile necesare pentru a combate acest fenomen;
Is concerned about the present trend of decreasing level of students' literacy and numeracy skills and urges the Member States to take all necessary measures to reverse it;
recomandă statelor membre să analizeze noi strategii de reducere a inegalităților de gen în cadrul competenţelor de bază;
Recommends that Member States further consider strategies to reduce gender imbalances in basic skills;
îndeamnă statele membre să continue eforturile de reducere a numărului de abandonuri școlare timpurii; subliniază că este necesar să se identifice cât mai repede posibil elevii aflați în situații de risc și să li se ofere sprijin suplimentar și activități de învățare în afara orelor de școală, precum și sprijin în tranziția de la un nivel școlar la altul și să se pună la dispoziție metode de învățare personalizate celor aflați în dificultate;
Urges the Member States to continue efforts to reduce the number of early school leavers; emphasises the need to identify students at risk as soon as possible and to provide them with additional support and after-school learning activities, as well as to support them during the transition from one school level to the next and provide personalised learning approaches for those in need;
ia act de faptul că tinerii din Uniunea Europeană prezintă un nivel îngrijorător al capacității de concentrare; invită, prin urmare, Comisia să efectueze un studiu pentru a investiga principalele cauze ale acestei lipse de concentrare în rândul elevilor;
Notes that in the Union, young people show a concerning lack of ability to concentrate; therefore calls on the Commission to conduct a study to investigate the main reasons for this lack of concentration among pupils;
consideră că școlile trebuie să asigure o educație de înaltă calitate pentru toții copiii și trebuie să stabilească obiective ambițioase pentru toți elevii, oferind în același timp o gamă de opțiuni de studiu și sprijin suplimentar pentru a ține seama de nevoile individuale ale elevilor;
Takes the view that schools should provide high quality education for all children and have ambitious goals for all students, while offering a range of study options and additional support to take account of individual students' needs;
invită, prin urmare, statele membre să se asigure că, în cadrul politicilor lor educaționale, se ajunge la un echilibru între calitate și cantitate, punând accentul pe măsuri sociale de facilitare pentru elevii și studenții care provin din medii dezavantajate și adaptând procesul de învățare în funcție de nevoile lor individuale, oferind astfel oportunități egale în ceea ce privește accesul la educație;
Therefore calls on the Member States to ensure that their educational policies achieve a balance between equality and quality, with the stress on social facilitation measures for pupils and students from disadvantaged backgrounds and on adapting the learning process to their individual needs, thus offering equal opportunities in terms of access to education;
în plus, îndeamnă statele membre să crească accesul grupurilor dezavantajate la formarea profesională și la studiile universitare pe baza celor mai înalte standarde, printre altele prin elaborarea și diseminarea unor scheme adecvate de acordare a burselor;
Furthermore, urges Member States to enhance the access of disadvantaged groups to vocational training and university studies according to the highest standards, inter alia by drawing up and advertising appropriate scholarship schemes;
pledează pentru utilizarea modelelor educaționale bazate pe incluziune acolo unde comunitățile școlare reflectă societatea în materie de diversitate, evitând orice formă de segregare;
Advocates inclusive education models where the school communities reflect society in terms of diversity, avoiding any kind of segregation;
îndeamnă, prin urmare, statele membre să vizeze desegregarea completă a rromilor în clasele/instituțiile de învățământ primare, precum și monitorizarea și abolirea practicii ilegale de plasare a copiilor rromi în clase destinate copiilor cu deficiențe mentale;
Therefore urges Member States to pursue the aim of the complete desegregation of Roma classes/institutions in primary education, as well as to monitor and abolish the illegal practice of placing Roma children in classes for the mentally disabled;
consideră important ca tinerii să fie pregătiți de-a lungul studiilor primare, liceale și universitare pentru flexibilitate pe piața muncii, având în vedere mutabilitatea acesteia, întrucât cerințele angajatorilor pot să se schimbe rapid;
Considers it important for young people to be prepared during their time at school, college and university for flexibility in the labour market in view of its mutability, (in that employers" requirements can change rapidly);
solicită modernizarea și îmbunătățirea programelor școlare, astfel încât acestea să reflecte realitățile sociale, economice, culturale și tehnice actuale și să fie strâns legate de industrie, lumea afacerilor și piața muncii;
Calls for the modernisation and improvement of school curricula so that they reflect today's social, economic, cultural and technical realities and are closely linked to industry, business and the labour market;