natgillin/translations-raw huggingface dataset:
B. întrucât educaţia reprezintă un drept fundamental pentru toţi şi o condiţie indispensabilă pentru dezvoltarea unei persoane şi pentru participarea sa la viaţa economică şi socială,
B. whereas education is a fundamental right for all and an essential precondition for an individual’s personal development and participation in economic and social life,
C. întrucât sistemul educativ trebuie să includă eliminarea obstacolelor care fac dificilă egalitatea efectivă între femei şi bărbaţi, precum şi promovarea egalităţii depline între sexe;
C. whereas the education system should include both the removal of the obstacles which make genuine equality between men and women difficult to achieve and the promotion of full equality between the sexes,
D. întrucât accesul la educaţie, formarea pe tot parcursul vieţii şi o instruire de calitate sunt elemente esenţiale pentru ca tinerii, bărbaţi şi femei, să fie în măsură să furnizeze competenţele de care are nevoie Europa, atât în materie de stimulare a ocupării forţei de muncă şi a creşterii, cât şi în materie de solidaritate între generaţii şi de reînnoire a populaţiei;
D. whereas access to education, lifelong learning and high-quality training are essential if young men and women are to provide the skills that Europe needs, both with regard to boosting employment and growth and to solidarity between the generations and population renewal,
E. întrucât o conciliere mai bună a vieţii familiale şi a vieţii studenţeşti la toate nivelurile ar putea permite o capitalizare mai cuprinzătoare a potenţialului tinerilor şi în special al tinerelor femei, contribuind astfel la „societatea cunoaşterii”, la concurenţa economică, la coeziunea socială şi la întinerirea societăţii europene, obiective prevăzute în Strategia de la Lisabona revizuită;
E. whereas a better balance between family life and student life at all levels could enable young people, particularly young women, to develop their potential more fully and thus contribute to the ‘knowledge society’, economic competitiveness, social cohesion and the renewal of European society – aims set out in the revised Lisbon Strategy,
F. întrucât viitorul Europei depinde de capacitatea sa de a promova societăţile primitoare pentru tineri, bărbaţi şi femei, şi întrucât, în acest context, realizarea dorinţelor de a deveni părinţi, sau îngrijirile pentru persoanele dependente în vârstă sau persoanele cu handicap nu ar trebui să se opună opţiunilor educative şi profesionale sau să constituie o frână în calea urmării unei cariere sau a reluării acestora;
F. whereas the future of Europe depends on its ability to foster societies that welcome young men and women, and whereas in this context, achieving the desire for parenthood or caring for dependent adults or the disabled, should not conflict with education or career choices or constitute a barrier to staying in or returning to education or pursuing a career,
G. întrucât existenţa unui învăţământ, atât superior cât şi profesional, constituie una dintre condiţiile fundamentale ale unui veritabil acces pe piaţa locurilor de muncă şi unul dintre instrumentele destinate prevenirii sărăciei, care afectează mai ales femeile, şi armonizării nivelurilor de remuneraţii ale bărbaţilor şi femeilor;
G. whereas higher education and training is a fundamental precondition for genuine access to the labour market and a means of guarding against poverty, which affects women in particular, and of aligning male and female pay,
H. întrucât prelungirea duratei de studii
H. whereas a longer time spent in education
Francesco C.Billari, Dimiter Philipov, „ Education and the Transition to Motherhood: a comparative analysis of Western Europe” , European Demographic Research Papers 2005. , absenţa stimulentelor pentru asumarea unei independenţe totale şi un acces mai dificil la viaţa activă pot determina amânarea deciziei de întemeiere a unei familii în rândul tinerilor;
Francesco C.Billari, Dimiter Philipov, Education and the Transition to Motherhood: a comparative analysis of Western Europe , European Demographic Research Papers 2005 , a lack of incentives to become fully independent and more difficult access to employment can lead young people to postpone the decision to start a family,
I. întrucât oportunităţile oferite de formarea continuă şi durata mai lungă a studiilor determină o creştere a vârstei medii pentru bărbaţi şi femei în perioada de studii şi formare
I. whereas the opportunities provided by lifelong learning and longer periods spent in education are increasing the average age of men and women in education and training
Raport EUROSTUDENT 2005 „ Social and Economic Conditions of student life in Europe” , vârsta medie a studenţilor este de 28 de ani în Regatul Unit, de 25,3 ani în Austria, de 24,6 ani în Finlanda, de 24,2 ani în Ţările de Jos şi de 24,1 ani în Irlanda. ;
EUROSTUDENT Report 2005, Social and Economic Conditions of student life in Europe : the average age of students is 28 in the United Kingdom, 25.3 in Austria, 24.6 in Finland, 24.2 in the Netherlands and 24.1 in Ireland. ,
J. întrucât speranţa de viaţă mai mare are o influenţă asupra relaţiilor dintre generaţii şi din cadrul familiilor, crescând numărul persoanelor aflate în întreţinere;
J. whereas increased life expectancy has an impact on relations between generations and within the family by increasing the number of dependent people,
K. întrucât Comunicarea Comisiei menţionată anterior privind concilierea vieţii profesionale, private şi familiale recunoaşte că politicile de conciliere trebuie să vizeze în egală măsură tinerele femei şi tinerii bărbaţi care se află încă în sistemul de învăţământ superior;
K. whereas the Commission's Communication on the reconciliation of professional, private and family life recognises that policies in this area should also cover young men and women who are still in higher education,
L. întrucât dificultăţile materiale şi discriminările de diferite feluri îngreunează adesea accesul la studii şi continuarea acestora, iar aceste dificultăţi sunt în mod deosebit amplificate de tinerele şi tinerii care, în afara studiilor
L. whereas financial difficulties and discrimination of various kinds often make it difficult to gain access to, or continue in, education or training, and these difficulties are particularly acute for young men and women who have family responsibilities, and possibly also work responsibilities, in addition to their studies
Raport Eurostudent 2005, Social and Economic Conditions of student life in Europe: 91% dintre toţi studenţii din Ţările de Jos lucrează, 69% în Irlanda, 67% în Austria, 66% în Germania, 65% în Finlanda . sau perioadei de instruire, îşi asumă responsabilităţi familiale şi eventual profesionale;
EUROSTUDENT Report 2005, Social and Economic Conditions of student life in Europe : 91% of all students in the Netherlands have jobs, 69% in Ireland, 67% in Austria, 66% in Germany and 65% in Finland.§ or training,
M. întrucât, chiar dacă nu este obligaţia statelor membre să influenţeze opţiunile individuale de a-şi asuma responsabilităţi familiale, acestea ar trebui să creeze un mediu social şi economic favorabil pentru părinţii tineri şi pentru persoanele tinere care au responsabilitatea unor persoane în vârstă în întreţinere sau a unor persoane cu handicap, ţinând seama de provocările demografice cu care se confruntă Uniunea Europeană;
M. whereas, even if it is not for the Member States to influence individual choices on whether or not to assume family responsibilities, they should create a favourable social and economic environment for young parents and young people who have responsibility for dependent adults or for persons with disabilities, in view of the demographic challenges facing the EU,
N. întrucât statisticile demonstrează că europenii nu au numărul de copii pe care ar dori să-l aibă
N. whereas statistics show that Europeans do not have the number of children that they would like
Comunicarea Comisiei din 16 martie 2005 intitulată „Carte verde: O nouă solidaritate între generaţii în raport cu schimbările demografice ” ( COM(2005)0094 ) ;
Commission Communication of 16 March entitled: Green Paper ‘Confronting demographic change: a new solidarity between the generations’( COM(2005)0094 )) to have,
O. întrucât femeile, fiind adesea cele care se ocupă în principal de persoanele întreţinute
O. whereas women, who are often the primary carer for dependents
Raport Eurostudent 2005, Social and Economic Conditions of student life in Europe : în Letonia, proporţia studentelor care au un copil faţă de studenţii care au un copil este de 13,8% la 5,3%, în Irlanda 12,1% la 10,4%, în Austria 11,5% la 10,1%. , sunt mai susceptibile decât bărbaţii să nu-şi termine studiile sau să nu le reia niciodată, - ceea ce duce în mod inevitabil la o discriminare de facto, pe toată durata vieţii, în privinţa accesului şi continuării studiilor şi a formării continue, şi de asemenea la inegalităţi între bărbaţi şi femei în viaţa profesională;
EUROSTUDENT Report 2005, Social and Economic Conditions of student life in Europe: In Latvia the ratio of female students with a child to male students with a child is 13.8% to 5.3%, in Ireland 12.1% to 10.4%, and in Austria 11.5% to 10%. , are more likely than men not to continue in education, to not complete their studies or never to return to education, which inevitably leads to lifelong de facto discrimination in gaining access to, and continuing in, education and training and to inequality between men and women in their working lives,
P. întrucât în majoritatea ţărilor, deţinerea unui loc de muncă pe durata studiilor este fie un factor de ineligibilitate pentru acordarea unui ajutor social, fie un factor de reducere a valorii ajutorului pentru care sunt eligibili, şi întrucât statutul de student, mai ales în cazul existenţei unor persoane în întreţinere, complică în mod considerabil acordarea de împrumuturi sau credite bancare;
P. whereas in most countries, where people have a job at the same time as pursuing a course of study, either they are ineligible for social assistance or the amount of assistance for which they are eligible is reduced, and whereas student status, particularly if the student has dependants, makes it considerably more complicated to obtain bank loans or credit,
Q. întrucât responsabilităţile familiale implică nevoi specifice într-un anumit număr de domenii, în special în materie de locuinţă, servicii de întreţinere şi flexibilitate în ceea ce priveşte prezenţa la cursuri;
Q. whereas family responsibilities imply specific needs in a number of areas, particularly with regard to housing, childcare services , care for dependants and flexibility in the course of study,
R. întrucât tratamentul acordat studenţilor (studentelor) cu responsabilităţi de familie diferă în funcţie de ţară şi între instituţia de învăţământ superior şi instituţia de instruire profesională, - element susceptibil a reprezenta un obstacol în calea mobilităţii acestora, şi prin urmare în calea atingerii aspiraţiilor lor educative şi profesionale, - şi întrucât nevoile lor sunt percepute în mod inegal în sistemele educative şi de asemenea în criteriile de acordare a alocaţiilor pentru studenţi;
R. whereas the treatment of students with family responsibilities varies between countries and between higher education and vocational training establishments, which may constitute an obstacle to students’ mobility and thus to them achieving their desired education and career, and whereas there is inequality in the way education systems take account of their needs and in the criteria for allocating student grants,
S. întrucât este disponibil un număr foarte mic de statistici şi indicatori la nivel naţional şi european care să ilustreze condiţiile de viaţă ale tinerilor cu responsabilităţi familiale în perioada studiilor sau a instruirii,
S. whereas there are very few statistics and indicators available at Member State and EU level which illustrate the living conditions of young people with family responsibilities who are in education or training,
7. dat fiind faptul că femeile sunt în majoritate cele care se ocupă de persoanele dependente, ceea ce îngreunează derularea studiilor lor, invită statele membre să creeze servicii sociale care să promoveze autonomia personală şi să ofere servicii de îngrijire persoanelor dependente;
In view of the fact that the task of caring for dependants falls mainly to women, who thus find it difficult to pursue their studies, calls upon the Member States to set up social services to promote for promoting personal independence and to provide care for people who are dependent upon others;
19. invită statele membre şi instituţiile de învăţământ superior şi profesional să asigure egalitatea de tratament şi nediscriminarea în materie de acces, urmare şi reluare a studiilor pentru studentele însărcinate şi pentru mamele cu copii mici şi să ţină cont în mod special de nevoile lor;
Calls on the Member States and higher education and vocational training establishments to ensure that pregnant students and mothers of young children enjoy equal treatment and non-discrimination in terms of access to, the continuation of and the return to education, and to take particular account of their needs;
32. invită statele membre să evalueze, cu referire la situaţia lor naţională, dacă o reformă a sistemelor lor educative care să favorizeze flexibilitatea şi o mai bună gestionare a timpului alocat educaţiei ar avea drept efect accelerarea intrării tinerilor în viaţa activă şi realizarea aspiraţiilor lor de maternitate şi de paternitate;
Calls on the Member States to consider, with reference to their national situation, whether a reform of their education system to encourage flexibility and better management of time spent in education would have the effect of enabling young people to begin their working lives at an earlier stage and to achieve their desire for parenthood;
Conform obiectivelor stabilite în Consiliul European de la Lisabona din 2000, Europa trebuie să devină până în anul 2010 cea mai competitivă şi cea mai dinamică economie a cunoaşterii din lume, capabilă de o creştere economică durabilă însoţită de o ameliorare cantitativă şi calitativă a ocupării forţei de muncă şi de o mai mare coeziune socială.
According to the objectives set out at the Lisbon European Council in 2000, by 2010, Europe should become the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world, capable of sustainable economic growth together with a quantitative and qualitative improvement in employment and greater social cohesion.
Strategia este concepută pentru a permite Uniunii de a recâştiga condiţiile ocupării întregii forţe de muncă şi de a consolida coeziunea până în 2010.
This strategy was conceived to enable the EU to return to full employment conditions and to increase cohesion by 2010.
Consiliul a considerat de asemenea că scopul general al acestor măsuri era de a creşte rata ocupării forţei de muncă la nivel global în UE la 70% şi rata ocupării forţei de muncă feminine la peste 60% până în 2010
The Council also considered that the general aim of these measures was to increase the overall employment rate in the EU to 70% and the employment rate for women to more than 60% by 2010
Consiliul European de la Lisabona martie 2000 .
Lisbon European Council, March 2000 .
Şefii de stat şi de guverne au recunoscut în cadrul Consiliilor europene de la Stocholm
The Heads of State and Government recognised at the European Councils in Stockholm
Consiliul European de la Stocholm 23-24 martie 2001 şi de la Barcelona
Stockholm European Council, 23-24 March 2001 and Barcelona
Consiliul European de la Barcelona 15-16 martie 2002 că viitorul economiei şi al societăţii europene va depinde de cetăţenii săi, în special de tinerele generaţii şi de nivelul lor de formare.
Barcelona European Council, 15-16 March 2002 that the future of the European economy and society depended on its citizens, particularly the younger generations, and their level of education.
În acest sens, toţi tinerii, bărbaţii şi femeile trebuie să aibă posibilitatea de a beneficia de o educaţie şi o formare de calitate, adaptate noilor cerinţe ale pieţei şi de asemenea de o perfecţionare permanentă a cunoştinţelor acestora pentru a putea intra şi progresa în mod durabil în câmpul muncii.
Therefore all young men and women should be able to enjoy good quality education and training in line with the new requirements of the market as well as ongoing updating of their skills to enable them to enter the world of work and make steady progress within it.
Nivelul de pregătire reprezintă un factor determinant esenţial pentru creşterea şi capacitatea de inovare a unei societăţi.
The level of education is an essential factor in the growth and innovation capacity of a society.
Într-adevăr, conform unei estimări a OCDE, se consideră că adăugarea unui an suplimentar la nivelul de pregătire mediu creşte rata cunoaşterii cu aproximativ 5% în perioada imediată şi cu încă 2,5% pe termen lung
An OECD estimate considers that adding an additional year to the average time spent in education increases the rate of growth by about 5% immediately and by about 2.5% in the long term
De la Fuente et Ciccone, Human capital in a global and knowledge-based economy (‘Capitalul uman într-o economie bazată pe cunoaştere’), raport final pentru DG Ocuparea forţei de muncă şi afaceri sociale, Comisia Europeană, mai 2002 .
De la Fuente and Ciccone, Human capital in a global and knowledge-based economy, final report for DG Employment and Social Affairs, European Commission, May 2002 .
Educarea şi formarea produc beneficii economice şi sociale dezvoltând competenţele personale şi civice şi în acelaşi timp aptitudinile profesionale.
Education and training bring economic and social benefits by developing personal and civic skills at the same time as vocational skills.
Investiţia în resursele umane este de asemenea un instrument cheie pentru consolidarea includerii sociale.
Investment in human resources is thus a key instrument for increasing social inclusion.
Într-adevăr, un studiu OCDE arată că în anumite ţări în care nivelul mediu de pregătire este cel mai ridicat, se întâlnesc de asemenea mai puţine inegalităţi între indivizi
An OECD study shows that in some countries where the average level of education is highest there is also the least inequality between individuals
Program internaţional pentru monitorizarea beneficiilor elevilor, OCDE, 2002 .
Programme for International Student Assessment, OECD, 2002 .
Nivelul de pregătire are de asemenea un impact incontestabil asupra forţei de muncă dat fiind faptul că rata şomajului este cu atât mai mică cu cât nivelul de pregătire este mai ridicat
The level of education also has an undeniable impact on employment, given that unemployment rates reduce as education levels rise
În final, rata şomajului în rândul licenţiaţilor din învăţământul superior era în 2001 de 3,9%, adică de trei ori mai puţin decât cea a persoanelor care au un nivel scăzut de calificare. , ceea ce reduce prin corelare costurile sociale aferente.
The unemployment rate of people with higher education qualifications was 3.9% in 2001, or three times less than that of people with a low level of qualifications. , and the corresponding social costs are proportionately lower.
De asemenea este evident şi faptul că rata de ocupare a forţei de muncă creşte odată cu nivelul de pregătire atins: Dacă se consideră ansamblul populaţiei în vârstă de 25 – 64 de ani, rata ocupării forţei de muncă a licenţiaţilor din învăţământul superior (în 2001 era de 84%, adică aproape cu 15 procente peste medie, toate nivelurile de pregătire la un loc, şi aproape cu 30 de procente mai mult decât persoanele care au atins nivelul maxim de studii secundare inferioare
It is also clear that employment rates rise with the level of education achieved: looking at the whole population aged from 25 to 64, the employment rate of those with higher education qualifications was 84% in 2001, i.e. 15 points higher than the average of all levels of education and almost 30 points higher than for those who had not progressed further than lower secondary education
Dacă rezultă din cele de mai sus că este esenţial să se investească în resursele umane reprezentate de tineri pentru a permite acestora să contribuie din plin la perenitatea economică şi socială a societăţii europene, nu trebuie să omitem potenţialul acestui tineret de reînnoire demografică a societăţilor noastre.
It is clear from the above that it is essential to invest in young people as human resources to enable them to make a full contribution to the economic and social sustainability of European society, but at the same time we must not forget the potential of these young people to bring about the demographic renewal of our societies.
Într-adevăr, astfel cum a fost indicat de către Comisia Europeană în Cartea sa verde privind demografia
Indeed, as the Commission indicated in its Green Paper on demography
Comunicarea Comisiei din 16 martie 2005 intitulată "Cartea verde: O nouă solidaritate între generaţii în raport cu schimbările demografice " ( COM(2005)0094 ) şi de către Consiliu în Pactul său european privind tineretul
Commission Communication of 16 March 2005 entitled Green Paper “Confronting demographic change: a new solidarity between the generations” ( COM(2005)0094 ), and the Council in its European Youth Pact
Toate statisticile demonstrează că europenii, în special cei mai pregătiţi, nu au numărul de copii pe care şi-l doresc.
All the statistics show that Europeans, particularly the more educated Europeans, do not have the number of children that they would like.
Atingerea aspiraţiilor familiale reale este afectată de factori sociali şi economici care determină o realizare mai întârziată a diferitelor etape ale vieţii: o prelungire a duratei de studii, o emancipare mai târzie, perioade de adaptare profesională şi un acces mai dificil la viaţa activă reprezintă tot atâţia factori care afectează amânarea deciziei tinerilor de a-şi întemeia o familie.
Achievement of their real desire for a family is affected by social and economic factors which mean that they complete the various stages of life later: they spend longer in education, they become independent later, they spend time in vocational training and have more difficult access to employment; these are all factors which lead young people to postpone the decision to start a family.
Însă, astfel cum rezultă din mai multe studii recente
As several recent studies
În plus, aceste studii demonstrează că decizia de a întemeia o familie la o vârstă mai înaintată implică de asemenea costuri pentru sistemele de sănătate publică deoarece asigurările medicale pentru mamă şi pentru copil sunt mai importante.
Moreover, these studies show that deciding to start a family at an older age also entails costs for public health systems because of the greater medical risks for the mother and baby.
Printre altele, factori biologici care depind de vârsta femeii sunt susceptibili a împiedica dorinţa persoanelor de a avea un anumit număr de copii.
In addition, biological factors connected with the age of the woman may prevent people from having the number of children that they want.
Dacă este adevărat că nu este de competenţa statelor să aibă o influenţă asupra alegerii individuale de a avea sau nu copii, statele ar trebui să creeze toate condiţiile care să permită europenilor să aibă numărul de copii pe care şi-l doresc.
Although it is true that it is not up to the State to influence individual choices on whether or not to have children, States should have a duty to create the conditions to enable Europeans to have the number of children they want.
Unul dintre mijloacele de atingere a acestui obiectiv ar fi crearea unui cadru social, economic şi educativ favorabil care să permită tinerilor europeni să-şi îndeplinească dorinţele familiale într-o etapă mai timpurie din viaţa lor, fără ca aceasta să aibă vreo influenţă negativă asupra oportunităţilor acestora de formare sau de urmare a unei cariere.
One way to achieve this objective would be to create a favourable social, economic and educational framework to enable young Europeans to achieve their desire for a family at an earlier stage in life without this having an adverse impact on their opportunities for training or careers.