natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Obiectivele acestui raport se referă, deci, la o serie de mijloace şi forme de comunicare moderne , cum ar fi: televiziunea, cinematograful, transmisiile video, radioul, fotografiile, ziarele, revistele, muzica, jocurile pe computer, internetul şi publicitatea.
The aims of this report accordingly relate to a range of modern communication tools and types , for example television, film, video, radio, images, newspapers, magazines, music, computer games, the Internet, and advertising.
Nu trebuie scăpat din vedere faptul că mass-media clasice şi cele digitale se combină într-o foarte mare măsură şi că are loc o convergenţă a diferitelor forme de mass-media din punct de vedere tehnic şi al conţinutului.
However, traditional and digital media are entirely capable of blending together, and the different forms of media are converging, both technically and in terms of content.
Acest lucru trebuie avut în vedere şi de studiul comandat de Comisie privind dezvoltarea criteriilor adecvate pentru evaluarea educaţiei în domeniul mass-media, care urmează să fie finalizat la începutul lui 2009.
This point should also be borne in mind in the study to be conducted for the Commission, and due to be completed early in 2009, on the right criteria to apply when assessing media literacy.
S-a subliniat, însă, că pot fi întâmpinate probleme în ceea ce priveşte evaluarea educaţiei în domeniul mass-media, deoarece cunoştinţele creative şi critice, precum şi clasificarea conţinutului sunt dificil de cuprins în criterii cuantificabile.
That said, problems can arise when measuring media literacy, since it is difficult to encapsulate creative flair, critical discernment, and content within quantitatively measurable criteria.
Dimpotrivă, evaluarea cunoştinţelor tehnice este mai uşor de efectuat.
Technical expertise, by contrast, is easier to gauge.
2) GRUPURILE ŢINTĂ
2) TARGET GROUPS
Tinerii sunt deja consumatori activi de mass-media, dar acest raport îi cuprinde pe toţi consumatorii mass-media: copii, tineri, adulţi, persoane mai în vârstă şi persoane cu handicap.
Young people are already active media consumers, but this report covers media consumers as a whole, that is to say, children, young people, adults, older people, and people with disabilities.
Obiectivul este de a da cetăţenilor posibilitatea de a analiza critic produsele mass-media, de a înţelege funcţiile economice ale industriei media şi de a putea produce ei înşişi conţinuturi mass-media.
The aim is to enable people to subject media products to critical analysis, understand the economic functions of the media industry, and produce their own media content.
În acest context, sunt definite trei obiective:
There are thus three goals to attain:
§ asigurarea accesului la tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor;
§ giving access to information and communications technologies,
§ analiza şi atitudinea critică faţă de conţinuturile mass-media şi de cultura în domeniul mass-media, precum şi discernământul personal;
§ analysis, and a discerning attitude to, media content and the media culture, and independent thought,
§ producţia proprie de texte mediatice şi utilizarea în condiţii de siguranţă a noilor tehnologii.
§ production of media texts by users themselves and s ecurity in the use of new technologies .
Un rol determinat pentru atingerea acestor obiective îl joacă instruirea şcolară şi educaţia permanentă.
Education and lifelong learning are essential in order to achieve these goals.
Educaţia în domeniul mass-media este procesul însuşirii de cunoştinţe privind utilizarea mass-media şi despre mass-media şi împărtăşirii acestor cunoştinţe şi altora.
Media education is a teaching and learning process in which the media are at once the source and the subject.
Obiectivul acestui proces de învăţare este o abordare competentă privind utilizarea mass‑media.
Its object is skilled handling of the media.
a) Asigurarea accesului la tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor
a) Giving access to information and communications technologies
Tehnica de calcul şi internetul sunt răspândite în proporţii diferite în cadrul UE.
Computers and the Internet are not spread evenly throughout the EU.
La nivelul UE, 54 % din gospodării deţin un PC, 43 % au o conexiune la internet (15 % o conexiune în bandă largă).
In the EU as a whole, 54% of households own a PC, and 43% have an Internet connection (15% have a broadband connection).
Variaţiile regionale în acest domeniu sunt mari: în funcţie de statul membru UE, între 85% şi 21% dintre gospodării au un computer.
Regional variations are considerable: depending on the Member State, the percentage of households with a computer ranges between 85% and 21%.
De aceea, politica europeană trebuie să aibă grijă să reducă decalajele digitale dintre statele membre, inclusiv pe cele dintre zonele urbane şi rurale.
European policy must seek to narrow the digital divide not just between Member States, but also between town and country.
Toate grupele de populaţie trebuie să profite de pe urma societăţii informaţionale.
All population groups must profit from the advantages of the information society.
Trebuie împiedicată izolarea populaţiei din zona rurală de societatea din regiunile citadine care dispun de conexiune în bandă largă, deoarece, mai ales în zonele rurale, distanţele reprezintă adesea o piedică pentru mobilitatea profesională şi în viaţa cotidiană.
Rural dwellers must not be allowed to split off from society in urban regions equipped with broadband: this point is particularly important because rural areas are most likely to be affected by the obstacles which distance can pose to job mobility as well as in everyday life.
Este în interesul comun al Europei ca fiecare cetăţean să dispună de o legătură în bandă largă.
It is in Europe’s general interest that every citizen should have a broadband connection.
Autorităţile locale şi regionale joacă un rol cheie în acest domeniu, ca şi organismele publice şi întreprinderile private, care trebuie să garanteze că toate grupele de populaţie au acces la TIC.
Local and regional authorities have a key role to play in this area, as do public bodies and private industry, which must ensure that all population groups have access to ICT.
b) Analiza şi atitudinea critică faţă de conţinuturile mass-media şi de cultura în domeniul mass-media
b) Analysis of, and a discerning attitude to, media content and the media culture
Trebuie să aibă loc o dezbatere sustenabilă referitoare la conţinut în ceea ce priveşte ofertele de informaţii şi de mass-media.
The information imparted and the media available for use should be subjected to ongoing scrutiny as regards their content.
În acest context se înscriu capacitatea de orientare şi de selecţie conştientă, de a citi printre rânduri, imagini şi sunete, cunoaşterea cu privire la efectul imaginilor şi afirmaţiilor, precum şi capacitatea de a valorifica conţinutul.
This requires the ability to find one’s bearings and make conscious choices, read between the lines, pictures, and sounds, understand the effects of images and messages, and assess content.
De asemenea, trebuie să aibă loc o dezbatere critică privind cultura în domeniul mass-media.
Critical scrutiny should likewise be brought to bear on the media culture.
Educaţia în domeniul mass-media trebuie să ofere cetăţenilor capacitatea de a evalua critic dacă şi în ce măsură interesele producătorilor mass-media influenţează conţinutul şi forma celor oferite.
Media literacy should enable citizens to critically assess whether and to what extent the interests of media producers are influencing the content of output and the form in which it has been presented.
Obiectivul este ca utilizatorii să aibă posibilitatea de a lua decizii proprii fără să se lase influenţaţi în mod naiv de factori externi.
The idea is that recipients should be able to take their own decisions without letting themselves be brainwashed by outside operators.
c) Producţia proprie de texte mediatice şi utilizarea în condiţii de siguranţă a noilor tehnologii
c) Media texts produced by users themselves and security in the use of new technologies
Un al punct important este realizarea de creaţii mass-media proprii.
Attention should also focus on creative output from users.
Prin crearea de conţinuturi şi produse mass-media proprii, se va dobândi capacitatea unei înţelegeri mai profunde a principiilor şi valorilor conţinuturilor mass-media produse de profesionişti.
By producing their own content and media products, users acquire abilities affording them a deeper insight into the principles and values of media content that has been produced professionally.
Producţia de mass-media trebuie să fie însoţită de o reflecţie critică cu privire la procesul de producţie, întrucât altfel se obţine o pură operaţiune tehnică.
Media production has to go hand in hand with critical reflection on the production process: otherwise the end result would be reduced to a purely technical operation.
În prezent, internetul oferă utilizatorului numeroase posibilităţi de a produce conţinuturi proprii şi de a le face accesibile oricui.
Today the Internet offers users countless possibilities for producing their own content and making it accessible to all.
În primul rând pentru persoanele mai tinere, computerul şi internetul constituie instrumente centrale pentru accesul la mass-media şi utilizarea acestora.
Especially where young people are concerned, the computer and the Internet are the main tools employed in order to gain access to, and use, the media.
Pe baza acestor posibilităţi simple de comunicare şi de găsire a informaţiilor, educaţia practică în domeniul mass-media trebuie să informeze şi despre opiniile referitoare la drepturile de autor în utilizarea mass-media şi despre securitatea datelor.
Given that there are these simple ways to communicate and find information, practical media education must also shed light on copyright-related aspects of media use and data security.
4) CERINŢE PRECISE
4) SPECIFIC DEMANDS
a) Educaţia în domeniul mass-media, componentă a perfecţionării cadrelor didactice
a) Media education as a component of teacher training
Educaţia în domeniul mass-media în şcoală poate să fie efectuată numai de către cadre didactice care au educaţie şi o formare corespunzătoare în acest domeniu.
Media education cannot be provided in schools unless teachers are themselves media literate and have been given the necessary training.
De aceea, s-a propus ca autorităţile naţionale competente să se asigure că profesorii din toate disciplinele şi din toate tipurile de şcoli să fie instruiţi, în cursul perfecţionării profesionale, atât cu privire la folosirea mijloacelor de predare audiovizuale, cât şi cu privire la problemele educaţiei în domeniul mass-media.
The proper national authorities should therefore be called upon to ensure that, when they undergo in-service training, teachers of all subjects, at every type of school, learn both about the use of audiovisual teaching aids and about the problems associated with media education.
De asemenea, se recomandă să fie integrate module obligatorii de pedagogie privind mass-media în instruirea cadrelor didactice de pe toate treptele de învăţământ pentru a realiza o educaţie intensivă.
In addition, compulsory media education modules should be incorporated into teacher training for all school levels, so as to enable the subject to be taught intensively.
b) Educaţia în domeniul mass-media în şcoli
b) Media education in schools
În ceea ce priveşte educaţia în domeniul mass-media, există mari deosebiri între programele şcolare din Europa occidentală şi cele din Europa estică.
Western and eastern European curricula differ greatly as far as media education is concerned.
În timp ce în statele membre din grupul UE-15 există educaţie în domeniul mass-media de intensitate mai mare sau mai mică, statele din Europa Centrală şi de Est, cu excepţia Sloveniei şi Ungariei, nu au niciun fel de educaţie în domeniul mass-media.
Whereas the subject is given varying degrees of prominence in the EU-15 Member States, it does not exist in any of the central and eastern European countries except Hungary and Slovenia.
Tocmai şcoala joacă un rol esenţial în formarea de capacităţi comunicaţionale şi de discernământ.
But schools do have an essential role to play in moulding people capable of communicating and of exercising judgement.
Educaţia în domeniul mass-media nu trebuie să fie limitată la anumite domenii de învăţământ sau la anumite trepte de şcolarizare, ci trebuie să fie parte componentă integrală a programei şcolare pe toate treptele de şcolarizare.
Far from being confined to individual subjects or school levels, media education should form part and parcel of the curriculum at every stage of schooling, taking into account the pupils’ level of attainment in each instance.
Persoanelor cu handicap şi celor din şcolile speciale trebuie să li se asigure, de asemenea, posibilitatea de a participa la astfel de cursuri.
People with disabilities and those attending special schools should likewise be given the opportunity to take part in the relevant courses.
Educaţia în domeniul mass- media poate fi corelată în primul rând cu disciplinele economice, politice, literare, sociale şi artistice.
Media education could be combined most usefully with economic, political, literary, social, and artistic subjects.
Acest lucru implică o abordare interdisciplinară, care poate fi corelată cu proiecte extraşcolare.
This implies a need for an interdisciplinary approach, possibly combined with out-of-school projects.
c) Educaţia în domeniul mass-media în universităţi şi în afara şcolii
c) Media education at university and out of school
Educaţia în domeniul mass-media poate avea loc nu numai în cadrul sistemului de învăţământ, ci poate fi continuată şi în cadrul învăţării pe tot parcursul vieţii.
Not only can media education be offered within the school system, but it can also be encompassed within lifelong learning.
În cadrul universităţilor se oferă o integrare a educaţiei în domeniul mass-media în noile cicluri de studii licenţă – masterat, de exemplu, o utilizare cu simţ critic a motoarelor de căutare.
One possibility at university level might be to establish media education within the new bachelor’s and master’s degree courses, for instance to teach students to exercise their discernment when using search engines.
Pentru a stimula aceste concepte, parteneriatele sunt indispensabile.
Partnerships are essential in order to foster such approaches.
Este important ca toţi actorii din interiorul şi din afara sistemului de învăţământ să coopereze pentru a stimula educaţia în domeniul mass-media şi în cel al formării şi perfecţionării şi pentru a efectua schimburi de modele de bună practică la nivelul statelor membre.
It is important for all stakeholders within and outside the school system to work together to enable support for media education to extend to basic and further training and to exchange models based on best practice across national borders.
d) Educaţia în domeniul mass-media a persoanelor mai în vârstă
d) Media education for older people
Activitatea pedagogică în domeniul mass-media cu persoanele mai în vârstă are loc într-o măsură mai mică decât în cazul oamenilor mai tineri.
Media education activities are aimed less frequently at older people than at young people.
În general, părinţii utilizează tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor cu mai puţină uşurinţă decât copiii.
Parents in particular are often less proficient than their children when it comes to dealing with information and communications technologies.
Este important ca activitatea în domeniul mass-media cu persoane mai în vârstă să aibă loc în locurile unde se află aceştia, de pildă la asociaţii, în căminele de bătrâni şi de îngrijire a acestora, în grupurile de petrecere a timpului liber şi de hobby, la sediul organizaţiilor sau cercurilor de persoane în vârstă, şi să se ţină seama de experienţele şi concepţiile de viaţă eterogene ale participanţilor.
It is important for media work with older people to be done at the places where they are to be found, including for example societies, old people’s and nursing homes, assisted living facilities, recreational and enthusiasts’ clubs, action committees, or senior citizens’ groups; the different kinds of environment in which participants live, and their varied spheres of experience, should be taken into account.
Un alt obiectiv este eliminarea temerilor şi inhibiţiilor din calea acestui grup ţintă faţă de noile mass-media.
Another aim should be to dispel the apprehensions and inhibitions that this target group have where new media are concerned.
Tocmai oamenii mai în vârstă, cu o mobilitate limitată, au, prin reţelele digitale, posibilitatea de a participa mai intens la viaţa socială şi pot prin aceasta să-şi sporească nivelul calităţii vieţii.
Older people with restricted mobility can be helped, by means of digital networks, to participate more actively in the life of society and can thus enhance their quality of life.
privind propunerea de directivă a Parlamentului European și a Consiliului de modificare a Directivelor 78/660/CEE și 83/349/CEE ale Consiliului în ceea ce privește anumite cerințe de prezentare a informațiilor impuse întreprinderilor mijlocii și obligația de a întocmi conturi consolidate
on the proposal for a directive of the European Parliament and of the Council amending Council Directives 78/660/EEC and 83/349/EEC as regards certain disclosure requirements for medium-sized companies and obligation to draw up consolidated accounts
AVIZ al Comisiei pentru afaceri economice Şi monetare ...........................12
OPINION of the Committee on Economic and Monetary Affairs ............12
– având în vedere propunerea Comisiei prezentată Parlamentului European și Consiliului ( COM(2008)0195 ),
– having regard to the Commission proposal to the European Parliament and the Council ( COM(2008)0195 ),
– având în vedere articolul 251 alineatul (2) și articolul 44 alineatul (1) din Tratatul CE, în temeiul cărora propunerea a fost prezentată de către Comisie ( C6‑0173/2008 ),
– having regard to Article 251(2) and Article 44(1) of the EC Treaty, pursuant to which the Commission submitted the proposal to Parliament ( C6‑0173/2008 ),
– având în vedere raportul Comisiei pentru afaceri juridice și avizul Comisiei pentru afaceri economice și monetare ( A6‑0462/2008 ),
– having regard to the report of the Committee on Legal Affairs and the opinion of the Committee on Economic and Monetary Affairs ( A6‑0462/2008 ),
(8) Directiva 78/660/CEE impune prezentarea cifrei de afaceri defalcat pe activități și piețe geografice.
(8) Directive 78/660/EEC requires that a breakdown of turnover into activity and geographical markets is disclosed.
Toate societățile au această obligație, dar întreprinderile mici pot fi exonerate, în conformitate cu articolul 44 alineatul (2) din această directivă.
This is required for all companies, but small companies can be excluded in accordance with Article 44(2) of that Directive.
Pentru a reduce poverile administrative inutile, ar trebui ca și întreprinderile mijlocii să poată fi exonerate de această obligație.
In order to reduce the unnecessary administrative burden, it should be possible to exempt also medium-sized companies from this disclosure requirement.
(9) Conform Directivei 83/349/CEE, o societate-mamă trebuie să întocmească conturi consolidate chiar dacă singura ei filială sau toate filialele ei, în ansamblu, sunt nesemnificative în sensul articolului 16 alineatul (3) din Directiva 83/349/CEE.
(9) Directive 83/349/EEC requires a parent company to prepare consolidated accounts even if the only subsidiary or all of the subsidiaries as a whole are not material for the purposes of Article 16(3) of Directive 83/349/EEC.
Această obligație este considerată împovărătoare în situația în care societatea-mamă are numai filiale nesemnificative.
This requirement is considered to be burdensome where a parent company has only immaterial subsidiaries.
Prin urmare, ar trebui să existe posibilitatea de a exonera o întreprindere-mamă de obligația de a întocmi conturi consolidate și un raport anual consolidat în cazul în care această întreprindere-mamă are numai filiale considerate nesemnificative atât individual, cât și în ansamblu.
Therefore it should be possible to exempt a parent undertaking from the obligation to draw up consolidated accounts and a consolidated annual report if that parent undertaking has only subsidiary undertakings considered as not material, both individually or as a whole.
Prin urmare, ar trebui ca o întreprindere-mamă să fie exonerată de obligația de a întocmi conturi consolidate și un raport anual consolidat în cazul în care această întreprindere-mamă are numai filiale considerate nesemnificative atât individual, cât și în ansamblu.
Therefore a parent undertaking should be exempt from the obligation to draw up consolidated accounts and a consolidated annual report if that parent undertaking has only subsidiary undertakings considered as not material, both individually and as a whole.
Chiar dacă această obligație statutară ar trebui eliminată, o întreprindere-mamă ar putea totuși întocmi conturi consolidate și un raport anual consolidat din proprie inițiativă.
Although this statutory obligation should be lifted, a parent undertaking could still draw up consolidated accounts and a consolidated annual report on its own initiative.
Directiva 78/660/CEE
Directive 78/660/EEC
Articolul 44 din Directiva 78/660/CE se modifică după cum urmează:
Article 44 of Directive 78/660/EEC is amended as follows:
Se introduce următorul alineat (1a):
The following paragraph 1a is inserted:
„(1a) Statele membre pot permite societăților menționate la articolul 27 să întocmească anexe prescurtate la situația financiară, fără informațiile impuse de articolul 43 alineatul (1) punctul 8.”
“(1a) Member States may permit the companies referred to in Article 27 to draw up abridged notes on their accounts without the information required in Article 43(1)(8). ”
Se introduce următorul alineat (2a):
The following paragraph 2a is inserted:
„(2a) Statele membre pot permite exonerarea societăților menționate la articolul 27 de obligația de a prezenta, în anexa la situația financiară, informațiile impuse de articolul 34 alineatul (2).”
“ (2a) Member States may permit the companies referred to in Article 27 to be exempted from the obligation to disclose in the notes on their accounts the information prescribed in Article 34(2).”
La articolul 45 alineatul (2) din Directiva 78/660/CEE, prima teză de la al doilea paragraf se înlocuiește cu următorul text:
In Article 45(2) of Directive 78/660/EEC , the first sentence of the second sub paragraph shall be replaced by the following :
„Statele membre pot permite societăților comerciale menționate la articolul 27 să omită prezentarea informațiilor prevăzute la articolul 34 alineatul (2) și la articolul 43 alineatul (1) punctul 8.”
" The Member States may permit the companies referred to in Article 27 to omit disclosure of the information specified in Articles 34(2) and 43(1)(8). ”
Directiva 83/349/CEE
Directive 83/349/EEC
Articolul 13 – alineatul 2a
Article 13 – paragraph 2a
„(2a) Fără a aduce atingere articolului 4 alineatul (2) și articolelor 5 și 6, orice întreprindere-mamă care se află sub incidența dreptului intern al unui stat membru și care are numai filiale nesemnificative în sensul articolului 16 alineatul (3), atât individual, cât și în ansamblu, este exonerată de obligația impusă la articolul 1 alineatul (1).”
” (2a) Without prejudice to Articles 4(2) and Articles 5 and 6, any parent undertaking governed by the national law of a Member State which only has subsidiary undertakings which are not material for the purposes of Article 16(3), both individually or as a whole, shall be exempted from the obligation imposed in Article 1(1).”