natgillin/translations-raw huggingface dataset:
European Social Survey, [website], 2007, http:// www.europeansocialsurvey.org/docs/methodology/core_ ess_questionnaire/ESS_core_questionnaire_national_ ethnic_identity.pdf, (accessed on 12 December 2017). 
European Social Survey, [website], 2007, http:// www.europeansocialsurvey.org/docs/methodology/core_ ess_questionnaire/ESS_core_questionnaire_national_ ethnic_identity.pdf, (accesat în 12 decembrie 2017).
Graph 49. 
Graficul 49.
Graph 51. 
Graficul 51.
Population's access to a digital photo camera [Do you currently have in your household... a digital photo camera?] 
Accesul respondenţilor la aparate foto digitale [fn prezent, aveţi în gospodărie un aparat foto digital?]
People's Art School of Tg. Jiu 
Şcoala Populară de Artă o analiză de tip focus-grup
4.1 Analysis of the participants' profile 57 
4.1 Analiza profilului participanţilor 57
Main characteristics of the participants in the focus group 58 
Principalele caracteristici ale participanţilor la focus grup 58
Participants' interaction with the people's art school's services 59 
Interacţiunea participanţilor cu serviciile Scolii Populare de Artă 59
6.1 General characterisation of the People's Art School 60 
6.1 Caracterizare generală a Şcolii Populare de Artă 60
6.2 Level of satisfaction with the People's Art School 60 
6.2 Nivelul de satisfacţie în raport cu Şcoala Populară de Artă 60
6.3 What would the People's Art School's beneficiaries and 
6.3 La ce şi-ar dori să participe pe viitor beneficiarii şi non-beneficiarii
non-beneficiaries like to attend in the future? 
Şcolii Populare de Artă?
6.4 Measurement and identification of the most important organisational aspects 
6.4 Măsurarea şi identificare celor mai importante aspecte în raport cu
of the People's Art School 62 
Şcoala Populară de Artă din punct de vedere organizatoric 61
Participants' expectations and recommendations 63 
Aşteptări şi recomandări ale participanţilor 63
Description of the People's Art School's image and position 64 
Descrierea imaginii şi a poziţionării Şcolii Populare de Artă 64
Perceived profile of the beneficiary and of the non-beneficiary 
Profilul perceput al beneficiarului şi al non-beneficiarului în viziunea
from the viewpoint of the participants in the focus group 66 
participanţilor la focus grup 66
This report represents the identification and analysis of the beneficiaries and non-beneficiaries of the cultural services provided by the People's Art School of Tg. Jiu (Gorj). 
Acest raport reprezintă identificarea si analiza profilului beneficiarilor si al non-beneficiarilor serviciilor culturale oferite de Şcoala Populară de Artă din Tg. Jiu (Gorj).
This report supports the understanding of the beneficiaries' and non-beneficiaries' profiles as regards the cultural services and events provided by the People's Art School, because this institution has never benefited from an in-depth, detailed analysis of its beneficiaries or position among the specialised public institutions. 
Acest raport vine în sprijinul înţelegerii profilului beneficiarilor si al nonbeneficiarilor cu privire la serviciile si evenimentele culturale oferite de Şcoala Populară de Artă, pentru că instituţia nu a beneficiat până în prezent de o analiză aprofundată si detaliată a beneficiarilor săi sau a poziţionării sale în rândul instituţiilor publice de profil.
The main goals of the study are the identification of the level of people's satisfaction with the People's Art School and the identification of their needs and expectations over the School's cultural offer. 
Principalele obiective ale studiului sunt identificarea nivelului de satisfacţie a oamenilor în raport cu Şcoala Populară de Artă si identificarea nevoilor si aşteptărilor lor în raport cu oferta culturală a Şcolii.
The main purpose of the research is the improvement of the offer and activity of the People's Art School. 
Scopul principal al cercetării este îmbunătăţirea ofertei si a activităţii Şcolii Populare de Artă.
The importance of conducting this consumption study resulted from the following specific needs of the institution: 
Importanţa realizării acestui studiu de consum a reiesit din următoarele nevoi specifice ale instituţiei:
> Lack of consumption studies or statistics to identify the potential beneficiaries of the institution; 
> Lipsa unor statistici sau studii de consum care să identifice potenţialii beneficiari ai instituţiei;
> Lack of in-depth knowledge of the categories of beneficiaries, which has been done so far strictly by means of querying the database including the attendees of the courses; 
> Lipsa cunoasterii aprofundate a categoriilor de beneficiari, care s-a făcut până în prezent strict prin intermediul interogării bazei de date care cuprinde cursanţii înscrisi la disciplinele predate;
> Lack of studies to identify the institution's categories of beneficiaries; 
> Lipsa unor studii care să identifice categoriile de beneficiari ai instituţiei;
> Lack of information on the position of the institution and the real expectations of the target group; 
> Lipsa informaţiilor cu privire la poziţionarea instituţiei si asteptările reale ale grupului ţintă;
> Planning such a study through the management plan. 
> Planificarea unui astfel de studiu prin planul de management.
The main benefits of this study: 
Principalele beneficii pe care le aduce studiul de faţă:
• Identification and in-depth understanding of the People's Art School beneficiaries; 
• Identificarea si înţelegerea aprofundată a profilului beneficiarilor Şcolii Populare de Artă;
Knowing the beneficiaries' needs and expectations; 
Cunoasterea nevoilor si a asteptărilor beneficiarilor;
Identification of the beneficiaries' level of satisfaction; 
Identificarea nivelului de satisfacţie a beneficiarilor;
Developing long term beneficiary-retaining strategies by means of understanding their needs and expectations; 
Dezvoltarea unor strategii de fidelizare a beneficiarilor pe termen lung prin înţelegerea nevoilor si a asteptărilor;
Outlining the profile of the People's Art School's beneficiaries and non-beneficiaries; 
Conturarea profilului beneficiarilor si al non-beneficiarilor în raport cu Şcoala Populară de Artă;
• Identification of the People's Art School's position in relation to its main competitors; 
Identificarea poziţionării Şcolii Populare de Artă în raport cu principalii competitori;
Understanding the image of the institution in relation to beneficiaries or potential beneficiaries; 
Înţelegerea imaginii instituţiei în raport cu beneficiari sau potenţiali beneficiari;
The institution's possibility to adapt its cultural events and services supply for the existing beneficiaries; 
Posibilitatea instituţiei de a-si adapta oferta de servicii si evenimente culturale pentru beneficiarii existenţi;
The Institution's possibility to adapt or create a service and event offer for potential beneficiaries; 
Posibilitatea instituţiei de a-si adapta sau crea oferta de servicii si evenimente pentru potenţialii beneficiari;
Understanding the strong and weak points of the institution, from the beneficiaries' viewpoint; 
Înţelegerea punctelor forte si a celor slabe ale instituţiei, prin prisma beneficiarilor;
Capacity of improving the institution's image depending on its objectives; 
Capacitatea de îmbunătăţire a imaginii instituţiei în funcţie de obiectivele sale;
Identification of optimal channels and means of communication and promotion; 
Identificarea canalelor si a mijloacelor optime de comunicare si promovare;
Developing medium- and long-term strategies for the institution; 
Dezvoltarea unor strategii ale instituţiei pe termen mediu si lung;
Setting the institution's main directions to approach in the future, from the viewpoint of the programmes, events and services it offers; 
Stabilirea principalelor direcţii pe care instituţia le poate aborda pe viitor, din punctul de vedere al programelor, al evenimentelor si al serviciilor pe care le oferă;
Optimisation of the capacity to attract more, new segments of public and beneficiaries. 
Optimizarea capacităţii de a atrage segmente noi si mai multe de public si beneficiari.
According to the description in the Activity Report on the management evaluation 20161, the People's Art School of Tg. Jiu is "one of the county's public cultural operators, providing cultural services to the Gorj community. 
Şcoala Populară de Artă din Tg. Jiu, conform descrierii din Raportul de activitate privind evaluarea managementului 20161, este „unul dintre operatorii culturali de drept public din judeţ, care oferă servicii culturale comunităţii gorjene.
The institution's specific activity falls within the scope of community-related lifelong learning and ongoing training, outside the formal educational systems in the field of traditional or literate performing and visual arts, of traditional crafts, alongside with the preservation, protection, transmission, promotion and valorisation of traditional culture and intangible cultural heritage of the region. 
Activitatea specifică a instituţiei se circumscrie ariei de educaţie permanentă si formare continuă de interes comunitar, în afara sistemelor formale de educaţie în domeniul artelor scenice si vizuale, populare sau culte, în cel al meşteşugurilor tradiţionale, alături de conservarea, protejarea, transmiterea, promovarea şi punerea în valoare a culturii tradiţionale şi a patrimoniului cultural imaterial al zonei.
Moreover, the institution provides diverse cultural products and services for the community. 
De asemenea, instituţia oferă produse şi servicii culturale diverse pentru comunitate.
In this respect, the People's Art School is one of the main providers of cultural events included in the Cultural Agenda of the Gorj County Council. 
În acest sens, Şcoala Populară de Artă este unul dintre principalii furnizorii de evenimente culturale cuprinse în Agenda Culturală a Consiliului Judeţean Gorj.
The organised events are developed in partnership with the public municipality and county institutions addressing the same community". 
Evenimentele organizate sunt realizate în parteneriat cu instituţiile publice din municipiu şi judeţ care se adresează aceleiaşi comunităţi."
People's consumption habits and preferences have changed in the last years. 
Preferinţele si obiceiurile de consum ale oamenilor s-au schimbat în ultimii ani.
The need for research on the beneficiaries' profile is real and necessary, all the more so as we have to take into account the quickness of the change of people's - and particularly youngsters' consumption preferences and options. 
Nevoia de cercetare a profilului beneficiarilor este reală si necesară, cu atât mai mult cu cât trebuie să ţinem cont de rapiditatea cu care se schimbă opţiunile si preferinţele de consum ale oamenilor, în special ale tinerilor.
The public cultural institutions are in permanent competition with all the leisure activities to which people have access. 
Instituţiile publice de cultură sunt într-o permanentă competiţie cu toate activităţile de petrecere a timpului liber la care oamenii au acces.
In the people's agenda of possible activities, technology and technological devices are often the first in the top of consumption and leisure. 
În agenda de posibile activităţi ale oamenilor, tehnologia si dispozitivele tehnologice ocupă tot mai adesea un loc fruntaş în topul preferinţelor de consum si de petrecere a timpului.
The public institutions must take new technologies into account. 
Instituţiile publice trebuie să ţină cont de noile tehnologii.
The development of technology offers a great diversity of entertainment and leisure options. 
Dezvoltarea tehnologiei oferă o diversitate mare de opţiuni
This is a challenge for 
1 Bratu, Alexandru, Raport de activitate privind evaluarea
1 Bratu, Alexandru, Activity Report of the management evaluation 
managementului Şcolii Populare de Artă Târgu Jiu în perioada
of the PEOPLE'S ART SCHOOL OF TÂRGU JIU for the period 
de divertisment şi de petrecere a timpului liber.
the public cultural institutions, which are competing with new technologies for the people's budget of time and money. 
Acest fapt reprezintă o provocare pentru instituţiile publice de cultură, care concurează cu noile tehnologii pentru bugetul de timp si bugetul de cheltuieli ale oamenilor.
The beneficiaries' expectations have increasingly grown in the last years, and their demands are making the institutions subject to new challenges and strategies. 
Aşteptările beneficiarilor au crescut tot mai mult în ultimii ani, iar cerinţele acestora supun instituţiile la noi provocări şi strategii.
The cultural offers and services of the institutions must be more and more diversified, unique and specific to the beneficiaries' punctual demands. 
Serviciile şi ofertele culturale ale instituţiilor trebuie să fie tot mai diversificate, inedite şi specifice cerinţelor punctuale ale beneficiarilor.
The institution's position and image, from the viewpoint of both its beneficiaries and its competitors, can be constructed with the help of studies such as this one, by identifying the strong and weak points that could set the direction of future marketing strategies, with a view to optimise the institutional activity. 
Poziţionarea şi imaginea instituţiei, atât în privinţa beneficiarilor, cât şi în raport cu ceea ce reprezintă concurenţa, se pot realiza prin studii precum cel de faţă, prin identificarea punctelor tari şi a celor slabe care pot da direcţia unor strategii de marketing, în vederea optimizării activităţii instituţionale.
The analysis of the beneficiary's profile is relevant for the strengthening of the institution's capacity to develop new programmes and offers addressing either the general or the niche public. 
Analiza profilului beneficiarului este relevantă pentru întărirea capacităţii instituţiei de a dezvolta noi programe şi oferte destinate fie publicului general, fie celui nişat.
The segmentation of the beneficiaries reflects the institution's capacity to optimise its resources and to target the potential beneficiaries by means of communication and image marketing. 
Segmentarea beneficiarilor reflectă capacitatea instituţiei de a-şi optimiza resursele şi de a ţinti potenţialii beneficiari prin comunicare şi marketing de imagine.
The institution's capacity to adapt is important for keeping and retaining the beneficiaries on a long and medium term. 
Capacitatea de adaptare a instituţiei este importantă pentru reţinerea şi fidelizarea beneficiarilor pe termen mediu şi lung.
The study on the activity of the People's Art School of Tg. Jiu had the following research objectives: 
Studiul privind activitatea Scolii Populare de Artă Tg. Jiu a avut următoarele obiective de cercetare:
I. Knowing the public / beneficiary 
I. Cunoaşterea publicului / beneficiarului Întrebări de cercetare:
Who are the beneficiaries of the services and events offered by the People's Art School? 
Cine sunt beneficiarii serviciilor si evenimentelor oferite de Scoala Populară de Artă?
Who are the non-beneficiaries of the services and events offered by the People's Art School? 
Cine sunt non-beneficiarii serviciilor si evenimentelor oferite de Scoala Populară de Artă?
What are the main leisure activities, the main hobbies and the main places to spend one's spare time? 
Care sunt principalele activităţi de timp liber, principalele hobby-uri si principalele locuri unde preferă să îsi petreacă timpul?
What is understood by and how do people relate to the syntagms "leisure", "entertainment", "recreation"? 
Ce înţeleg si cum se raportează la sintagmele „timp liber", „distracţie", „recreere"?
What are the main reasons for which those who were in contact with the People's Art School have appreciated this institution? 
Care sunt principalele motive pentru care au apreciat Scoala Populară de Artă ale celor care au luat contact cu instituţia?
What is the level of satisfaction with the services and events of the People's Art School? 
Care este nivelul de satisfacţie referitor la serviciile si evenimentele Scolii Populare de Artă?
What events or courses have the beneficiaries attended so far? 
Care au fost evenimentele sau cursurile le care au participat până în prezent beneficiarii?
Have they attended them alone or with their family or friends? 
Dacă au participat singuri sau însoţiţi de familie sau prieteni?
What mattered the most when they chose to attend? 
Ce a contat cel mai mult atunci când au ales să participe?
What would they like to attend in the future within the People's Art School? 
La ce si-ar dori pe viitor să participe în cadrul Scolii Populare de Artă?
Have they recommended or would they recommend in the future the services offered by the People's Art School? 
Dacă au recomandat sau dacă ar recomanda pe viitor serviciile oferite de Scoala Populară de Artă?
What is their intention to attend events or courses provided by the People's Art School in the future? 
Care este intenţia de a participa pe viitor la evenimente sau cursuri oferite de Scoala Populară de Artă?
How do they appreciate the specificity of the People's Art School's cultural offers which they would like to attend in the future? 
Cum apreciază specificul ofertelor culturale ale Scolii Populare de Artă, la care ar prefera pe viitor să participe?
What were the main reasons for which they have chosen not to attend so far (identification and making a list of the main impediments based on the frequency of their mentioning and on their perceived importance)? 
Care au fost principalele motive pentru care nu au participat până în prezent (identificarea principalelor impedimente si alcătuirea unei listări a acestora în raport cu frecvenţa menţionării lor si importanţa percepută)?
What would matter the most for the nonbeneficiaries to attend in the future? 
Ce ar conta cel mai mult pentru ca non-beneficiarii să participe pe viitor?
Measurement and identification of the most important aspects related to the People's Art School from the organisational point of view 
Măsurarea si identificarea celor mai importante aspecte în raport cu Şcoala Populară de Artă din punct de vedere organizatoric
How much do the costs or price matter? 
Cât de mult contează costurile sau preţul?
How much do the payment facilities (special offers, discounts, payment by instalments, subscriptions) matter? 
Cât de mult contează facilităţile de plată (oferte, reduceri, plată eşalonată, abonamente)?
How much do the classrooms, spaces, space comfort matter? 
Cât de mult contează sălile, spaţiile, confortul spaţiilor?
How much does the course type / programme matter? 
Cât de mult contează tipul de curs / programul?
How much does the quality of the personnel (trainers, teachers, employees, School personnel) matter? 
Cât de mult contează calitatea personalului (formatori / profesori, angajaţi, personalul Scolii)?
How much does the accessibility / location of the space matter? 
Cât de mult contează accesibilitatea spaţiului / locaţia?
How much does the timetable of the classes matter? 
Cât de mult contează orele de desfăşurare?
How much does the quality of provided services matter? 
Cât de mult contează calitatea serviciilor oferite?
How much does the applicability / practicality of the provided services matter (from the viewpoint of personal development, importance for one's life / career)? 
Cât de mult contează aplicabilitatea / aspectul practic al serviciilor oferite (din punctul de vedere al dezvoltării personale, importanţă pentru viaţă / carieră)?
IV. Expectations and recommendations of the participants in the focus group as regards the People's Art School 
IV. Aşteptările si recomandările participanţilor la grup cu privire la Şcoala Populară de Artă
> Period of courses (weekly, on weekends, timetable, period of the year); 
> Perioada în care se desfăşoară (săptămânal / weekend, orele de desfăşurare, perioada anului);
> Types of programmes / offer (adults, youth, children, seniors); 
> Tipurile de programe / ofertă (adulţi, tineri, copii, seniori);
> Technical equipment / facilities of the School (studio, musical instruments etc.) 
> Aparatura tehnică / dotările Scolii (studio, instrumente muzicale etc.).
V. Description of the image and position of the People's Art School 
V. Descrierea imaginii şi a poziţionării Şcolii Populare de Artă
What is the first thing the participants think of when hearing the syntagm „People's Art School"? 
Care este primul lucru la care se gândesc participanţii cu privire la sintagma „Şcoala Populară de Artă"?
What are the main attributes of the People's Art School? 
Care sunt principalele atribute ale Şcolii Populare de Artă?
What is the perceived image of the People's Art School in relation to its beneficiaries and non-beneficiaries? 
Care este imaginea percepută a Scolii Populare de Artă în raport cu beneficiari şi non-beneficiari?
What is the potential profile of the beneficiary and of the non-beneficiary of the People's Art School? 
Care este profilul potenţial al beneficiarului şi al non-beneficiarului Şcolii Populare de Artă?
4.1.1 Structure of the interviewed group 
Locul de desfăşurare a discuţiei a fost oraşul Tg. Jiu, într-un spaţiu selectat de beneficiar.
The selection of the participants within the focus group was made with the help of and in permanent dialogue with the beneficiary of this study. 
Durata discuţiei a fost de două ore, timp în care moderatorul a obţinut informaţii de la fiecare participant din cadrul grupului.
The discussion with the group of participants was based on a semi-structured focus guide. 
Grupul a fost format din 11 participanţi, cu reşedinţa permanentă în judeţul Gorj.
The group was made from 11 participants, with permanent residence in the county of Gorj. 
Din punctul de vedere al genului:
Socio-demographic structure of the analysed group: 
> Persoane de gen feminin şi masculin
> Male and female persons 
> Persoane adulte, cu copii
> Adult persons, with children 
> Persoane interesate mai degrabă de artele spectacolului
> Mainly interested in hobbies and household activities, as well as in open-air activities 
> Persoane din categoriile de vârstă 16-64 de ani Din punctul de vedere al statusului marital:
> Persons mainly interested in performing arts 
> Persoane care au copii, dar şi persoane care nu au copii
> Persons with children, as well as persons with no children 
> Persoane căsătorite şi necăsătorite
> Married and single persons By occupational status: 
Din punctul de vedere al statusului ocupaţional:
> Persons active in the labour market 
> Persoane active pe piaţa muncii
> Persons no longer active in the labour market 
> Persoane care nu mai sunt active pe piaţa muncii
> With the following occupational statuses: engineers, professors, teachers, unemployed, (theoretical and technical high school) students, university students, art-related professions 
> Cu următoarele statusuri ocupaţionale: ingineri, cadre universitare, cadre din mediul preuniversitar, persoane fără ocupaţie, elevi (la licee cu profil teoretic şi practice), studenţi, cu profesii în domeniu artistic.
> Persons with medium education 
Din punctul de vedere al educaţiei:
> Persons with higher education By income: 
> Persoane cu studii medii
> Persons with average and above average incomes 
> Persoane cu studii superioare Din punctul de vedere al veniturilor:
> High school and university students 
> Locuiesc mai degrabă în zona urbană
> Persons with art-related hobbies 
> Persoane cu hobby-uri şi din sfera artelor
> Persons mainly interested in visual arts 
> Persoane interesate mai degrabă de artele vizuale
58 Main characteristics of the participants in the focus group 
58 Principalele caracteristici ale participanţilor la focus grup
Main characteristics of the participants in the focus group 
Principalele caracteristici ale participanţilor la
• Active persons, with hobbies, as well as persons taking care of children's education, within the family they come from 
• Persoane active, care au hobby-uri, dar si persoane care se ocupă de educaţia minorilor din cadrul familiei de provenienţă
• They frequently participate in cultural activities particularly in visual arts and performing arts events 
• Participă des la activităţi culturale - în special la evenimente din domeniul artelor vizuale si al artelor spectacolului