natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The answers reveal that young people enhance their artistic and creative skills by going to the theatre, opera and ballet, watching movies, reading books, participating to in school or out-of-school artistic activities such as painting, music, dance, creation workshops, projects, festivals, training, courses and exercises. 
Astfel, dezvoltarea aptitudinilor artistice şi creative ale tinerilor, conform răspunsurilor, se face prin consumul spectacolelor de teatru, operă, balet, vizionarea de filme, lectură (cititul cărţilor), activităţi artistice în şcoală sau în afara şcolii - pictură, muzică, dans, ateliere de creaţie, proiecte, festivaluri, training-uri, cursuri, exerciţii.
Another aspect worth mentioning is that young people find that there are also other things that might help them foster their creative skills, and these are: interaction with key people in their lives, new life experiences, adaptability to new environments, teamwork, vocational schools, cultural radio and 
Un alt aspect care merită remarcat este faptul că tinerii consideră că există şi alte lucruri care i-ar putea ajuta în dezvoltarea aptitudinilor creative, iar acestea sunt: influenţa unor persoane cheie din viaţa lor, experienţe noi de viaţă, adaptabilitatea la medii noi, lucrul în echipă, şcolile cu profil vocaţional, emisiunile culturale, sportul, călătoriile, munca
television programmes, sports, travels, physical and intellectual activities, self-knowledge, personal development exercises and accepting mistakes. 
fizică şi intelectuală, exerciţii de autocunoaştere şi dezvoltare personală, dar şi acceptarea greşelilor.
0 "Participating to courses and festivals in this area and getting to meet key people that could influence me in a positive way." 
0 Participând la cursuri şi festivaluri din acest domeniu şi totodată cunoscând persoane cheie ce m-ar putea influenţa.
(Young girl, 18 years) 
(tânără, 18 ani)
Young boy, 18 years) 
(tânăr, 18 ani)
0 "Vocational school, festivals, book reading, lots of music, movies and the spontaneity I rely on whenever I want." 
0 Scoală cu profil vocaţional, festivaluri, lectură, multă muzică, filme şi spontaneitatea pe care o folosesc oricând.
0 "Going to the theatre, reading books, listening to classical music at the Athenaeum, watching ballet/opera, writing (on cultural sites)." 
0 Mergând la teatru, citind, ascultând muzică clasică la Ateneu, urmărind spectacole de balet/operă, scriind (pe site-uri culturale).
(Young girl, 15) 
(tânără, 15 ani)
"(Young boy, 17 years) 
(tânăr, 17 ani)
0 "Dance and drawing/painting. 
(tânără, fără precizarea vârstei)
I try to imagine dance routines and painting subjects." 
0 Prin diferite jocuri, workshop-uri, prin voluntariat, prin implicarea în diverse activităţi.
(Young girl, age not specified) 
(tânără, 16 ani)
0 „Self-analysis, attending personal development workshops, reading, watching movies." 
0 Autoanaliza, participarea la ateliere de dezvoltare personală, lectura, vizionarea filmelor.
(Young boy, 19 years old) 
(tânără, 19 ani)
0 „I attend various workshops and festivals and I read books. 
0 Merg la diverse ateliere, festivaluri, citesc.
" (young girl, 17 years) 
(tânără, 17 ani)
0 "I try to access any program that enables me to develop myself culturally and artistically. 
0 încerc să accesez orice program care îmi oferă posibilitatea de a mă dezvolta pe acest plan.
Creativity and leisure and cultural habits of young people participating at the festival 261 
Creativitate, practici de timp liber şi consum cultural al tinerilor participanţi la Ideo Ideis 225
They are open to artistic initiatives and willing to absorb all the information they can access. 
Sunt deschişi la iniţiative artistice şi dispuşi să absoarbă toate informaţiile la care pot avea acces.
At the same time they demonstrate maturity and willingness to evolve, being, thus, potential consumers of culture. 
Totodată, dau dovadă de maturitate şi de disponibilitate în a evolua, fiind potenţiali consumatori de cultură.
Another aspect that interested us was the importance young people attach creativity as a means of their personal development. 
Un alt aspect care ne-a interesat a fost importanţa pe care o dau tinerii rolului pe care creativitatea îl are în dezvoltarea lor personală.
In contrast, only 1.7% of respondents believe that creativity enhancement has no importance whatsoever in their personal development. 
La polul opus, doar 2% consideră că dezvoltarea creativităţii nu este deloc importantă în dezvoltarea lor personală.
The answers to this question underline the importance of the relationship young people have with creativity. 
Răspunsurile obţinute la această întrebare subliniază importanţa relaţiei pe care tinerii o au cu creativitatea.
This idea is also sustained by the European Council resolution on a renewed framework for European cooperation in the youth field (2010-2018), according to which: "Young people's creativity and capacity for innovation should be supported through better quality access to and participation in culture and cultural expressions from an early age, thereby promoting personal development, enhanced learning capabilities, intercultural skills, understanding and respect for cultural diversity, and the development of new and flexible skills for future job opportunities." 
Aceeaşi idee este susţinută şi de rezoluţia Consiliului European privind un cadru reînnoit pentru cooperarea europeană în domeniul tineretului (2010-2018): „Creativitatea şi capacitatea tinerilor pentru inovaţie ar trebui sprijinite printr-o mai bună calitate a accesului de participare la cultură şi alte forme ale ei de la o vârstă fragedă, astfel promovându-se o dezvoltare personală, o îmbunătăţire a capacităţii de învăţare, competenţe interculturale, înţelegerea şi respectul pentru diversitatea culturală şi dezvoltarea abilităţilor noi şi flexibile pentru viitoare oportunităţi de muncă."
In terms of answers' distribution by gender there are no big differences identified, with both male and the female respondents attaching a very high degree of importance to creativity in their personal development: 72% of the male respondents compared to 77% of the total female respondents. 
În ceea ce priveşte distribuţia pe categorii de gen, diferenţele nu sunt majore, atât adolescenţii, cât şi adolescentele participante la studiu acordă o importanţă foarte ridicată creativităţii în dezvoltarea lor personală: 72% dintre respondenţii de gen masculin şi 77% din totalul respondenţilor de gen feminin.
262 Creativity and leisure and cultural habits of young people participating at the festival 
226 Creativitate, practici de timp liber şi consum cultural al tinerilor participanţi la Ideo Ideis
Not important I don't know 
Nu foarte importantă Deloc importantă
The higher importance young people attach to creativity in relation to their personal development during their adolescence may be seen as a proof of the fact that adolescence is the age that brings about the most important changes in the personality of teenagers, who are in the process of defining their own identity and cultivating and developing their own consumer tastes. 
Această distribuire a modului în care tinerii acordă importanţă creativităţii în dezvoltarea personală mai mult în perioada adolescenţei poate fi o întărire a faptului cunoscut că adolescenţa este perioada cu cele mai accentuate schimbări ale tinerilor care sunt în plin proces de formare a identităţii lor individuale, încep să-şi formeze şi să dezvolte gusturile de consum.
Besides, their desire to distinguish themselves within their group of friends may also stimulate them to be creative in asserting their own individuality. 
Poate interveni aici şi dorinţa de a se distinge în cadrul grupului lor de prieteni, fapt care îi stimulează la a fi creativi în formarea unei individualităţi şi în modul de exprimare a acesteia.
Distribution by age groups and by degree of importance attached to creativity in personal development 
Distribuţia pe grupe de vârstă în funcţie de
0 "I'd like to do just about everything related to creativity." 
0 As vrea să fac cam tot ce ţine de creativitate.
(Young girl, 14) 
(tânără, 14 ani)
0 "Hand-made objects." 
0 Confecţionarea de lucruri hand-made.
0 "Courses and workshops on topics like improvisation, characters." 
0 Cursuri si ateliere pe teme de genul: improvizaţie, caracter.
(Young girl, age not specified) 
(tânără, fără precizarea vârstei)
Creativity and leisure and cultural habits of young people participating at the festival 263 
Creativitate, practici de timp liber şi consum cultural al tinerilor participanţi la Ideo Ideis 227
0 "Dance or a musicals. 
0 Dans sau un spectacol muzical.
Any new activity that I haven't done before." 
Orice activitate nouă pe care nu am mai făcut-o.
(Young boy, age not specified) 
(tânăr, fără precizarea vârstei)
0 "Activities related to theatre, dance, music and literature." 
0 în activităţi ce tin de teatru, dans, muzică si activităţi legate de literatură.
0 "Painting /design classes. 
0 Ore de tehnică în pictură/grafică.
Theatre workshops. 
Workshop-uri de teatru.
Artistic performances, book reading." 
Spectacole, citit.
Also, the respondents show an interest in engaging in creative activities that give them the chance to act as leaders or in activities they would like to practice as a profession, and not just as a hobby. 
De asemenea, tinerii dezvoltă şi un interes pentru activităţi creative ce îi pot pune în postura de coordonatori sau activităţi care necesită dezvoltarea sau dobândirea unor anumite competenţe care să nu rămână doar la nivel de hobby, ci mai degrabă pe care le-ar putea pune în aplicare în viitorul lor profesional.
0 "Film editing, puppeteering." 
0 Montaj imagine, să învăţ să mânuiesc păpusi si marionete.
0 "Painting, cultural management, theatre and motion picture." 
0 Pictură, management cultural, teatru, film.
0 "I'd like to get involved in organizing festivals." 
0 Mi-ar plăcea să mă implic în organizarea festivalurilor.
(Young girl, 14 years) 
(tânără, 14 ani)
0 "I would love to learn how to produce shows/write songs. 
0 Mi-ar face plăcere să învăţ să produc spectacole/melodii.
Working in an artistic field, I think. 
Lucru direct cu arta, cred.
"(Young girl, 17 years) 
(tânără, 17 ani)
0 "An art director workshop, here, at Ideo, would be cool. 
0 Un atelier de regie ar fi misto la Ideo.
„(Young girl, 19 years) 
(tânără, 19 ani)
A pârtia Iar ea mple is the rep one of a 17-p ar old p ung man, who a s he wants to ae mble a jas band, bea ue this was he would be fore d and ale eno uraged to learn to play the guitar and the a a phone. 
Un exemplu aparte îl constituie răspunsul unui tânăr de 17 ani care, prin formarea unei trupe de jazz, s-ar vedea obligat şi în acelaşi timp stimulat de a învăţa să cânte la chitară şi saxofon.
This india te s not onls the need and des re of p ung people to enhane their own c eatie potential, but ale their need to be gie n the opportunity to manifefe and ep and their c eatiV ty. 
Acest lucru indică faptul că tinerii doresc să-şi dezvolte potenţialul creativ, dar şi faptul că o contribuţie importantă în stimularea potenţialului creativ îl are existenţa unui context, a unei oportunităţi care să faciliteze realizarea acestui lucru.
0 "A jazz band. 
0 „O trupă de jazz.
That will make me learn, once and for all, how to play guitar and saxophone. " 
Asta presupune şi să învăţ odată pentru totdeauna să cânt la chitară şi saxofon."
0 "Anything related to dance and choreography in general. 
0 „Orice din sfera dansului şi a artei coregrafice în general.
I'm fascinated by dance performance, where you can speak with your eyes and your body, and not just recite lines like in a theatre play." 
Mă fascinează acest teatru al privirilor, al trupurilor, ci nu numai al replicilor.
(Young girl, 17 years) 
" (tânără, 17 ani)
0 "Painting buses and trams in colourful pictures; theatre shows in the park. 
0 „Pictarea autobuzelor şi tramvaielor în poze fericite; teatru în parc.
" (young girl, age not specified) 
" (tânără, fără precizarea vârstei)
Another open-end question in the questionnaire was "Name three activities you find as most boring". 
Un alt item cu răspuns deschis din chestionar a fost: Numeşte 3 activităţi care te plictisesc cel mai mult.
Respondents were asked to fill in three items. 
Respondenţilor li s-a cerut să completeze trei menţiuni.
By the type and frequency of their answers to this question, we may divide the most boring activities indicated by respondents into four categories: 
În ceea ce priveşte răspunsurile lor şi frecvenţa acestora, activităţiile care îi plictisesc pe tineri se pot împărţi în patru categorii:
• passive activities, characterized by negative connotations, like listening to ("bad music", "small talk" and "long stories"), waiting ("for late people to arrive", "events to happen" "in line", "at house of culture"), staying ("at home", "in line (queuing"), "in front of the TV", " on Facebook", "sitting on a chair", "killing time"), watching ("movies", "TV") and speaking ("long and pointless", "on 
• activităţi pasive, caracterizate de conotaţii negative, ca ascultatul (de diferite lucruri care nu le fac plăcere: „muzică proastă", „vorbă lungă şi nejustificată", „poveşti lungi"), aşteptatul („persoanelor care întârzie", „evenimentelor", „la cozi", „la casa de cultură"), statul („în casă", „la coadă", „la televizor", „pe Facebook", „pe scaun", „statul pur şi simplu"), uitatul („la filme", „la televizor") şi vorbitul
264 Creativity and leisure and cultural habits of young people participating at the festival 
228 Creativitate, practici de timp liber şi consum cultural al tinerilor participanţi la Ideo Ideis
the phone", "nonsense", "empty and useless speeches"); 
(„foarte mult si fără rost", „la telefon", „mult si prost", „vorbăria goală, inutilă");
• artistic and creative activities they dislike, for example "ballet", "singing", "reading", "drawing" or "writing"; 
• activităţi artistice, creative care nu le creează plăcere, cum ar fi „baletul", „cantoul", „cititul", „desenatul", „scrisul";
• house chores like "shopping", "house cleaning" and "cooking"; 
• activităţi casnice: „cumpărăturile", „curăţenia", „gătitul";
• activities related to school, "calculations", "learning for irrelevant classes (technology)", "teaching", "teachers who teach without an aim", "sitting on a chair for 6 or 7 hours a day" "math exercises" and "homework". 
• activităţi sau lucruri ce ţin de scoală: „calculul", „învăţatul la materii neimportante (tehnologie)", „predatul de la scoală", „profesorii care predau fără miză", „temele", „statul exasperat pe scaun (6-7 ore)", „exerciţiile de matematică", „facerea temelor".
It is worth mentioning that the most frequent responses include all three items the respondents were asked to fill in. 
De menţionat este faptul că frecvenţa cea mai mare a răspunsurilor cuprinde toate cele trei categorii de menţiuni ale tinerilor chestionaţi.
The conclusion is that what really bores young people most is the lack of action and of something to do during their free time. 
În fapt, ceea ce îi plictiseşte cel mai mult este tocmai lipsa acţiunii, lipsa ocupaţiei cu ceva sau pentru ceva.
Young people are active and their boredom is generated by dull and unchallenging things, taking obviously into consideration their individual personality. 
Tinerii sunt persoane active, iar plictiseala vine din lucruri care nu-i provoacă, nu-i pun în dificultate, nu-i stimulează, bineînţeles ţinându-se cont şi de personalitatea fiecăruia.
Teenagers' boredom is contextrelated, argues Răzvan Nicolescu in his paper "The normativity of boredom: social media among Romanian teenagers20, according to which context-related boredom appears when teenagers (who have nothing else to do) listen to music, watch TV or play computer games, activities considered by some to be quite interesting, but which certainly do not infuse them with the same level of enthusiasm as other similar activities in which they engage in their group of friends. 
Plictiseala adolescenţilor este una de context, aşa cum punctează Răzvan Nicolescu în lucrarea sa despre normativitatea plictiselii şi cum folosesc adolescenţii tehnologia20, spunând că această plictiseală de context este dată de momente în care adolescenţii (neavând o preocupare anume) ascultă muzică, se uită la TV sau se joacă jocuri pe calculator, activităţi considerate de unii dintre ei ca putând fi destul de interesante, dar cu siguranţă fără a le oferi acelaşi nivel de entuziasm ca alte activităţi similare pe care le desfăşoară în grupul de prieteni.
The frequency of responses to the question regarding the feeling of boredom young people experience at school or when performing school-related tasks bring to our attention the way young people perceive the education system. 
Frecvenţa răspunsurilor referitoare la plictiseala pe care o resimt la şcoală sau în cadrul activităţilor ce ţin de acest mediu pune sub observaţie, de fapt, percepţia tinerilor asupra sistemului educaţional.
From their answers we may interpret that school is an unattractive and rigid environment, which does not stimulate young people through practical exercises, teamwork, experiments, creative thinking exercises and a lively dialogue with the teachers. 
Din răspunsurile lor s-ar putea interpreta că acest mediu este unul neatractiv şi nemaleabil în care nu sunt stimulaţi prin exerciţii practice, activităţi în echipă, activităţi experimentale sau exerciţii de gândire şi un dialog cu profesorii.
An example in this respect is the answer below: 
Un exemplu ar fi următorul răspuns:
0 "The school hours (with their compulsory attendance and lessons to be learnt by heart). 
0 „Orele de la liceu (partea cu prezenţa şi repetatul pe de rost).
I don't want to repeat, I want to explain and improvise. 
Eu nu repet, eu explic şi improvizez.
"(Young, 17 years) 
" (tânără, 17 ani)
Of course, the respondents' answer cannot be taken as a reflection of the education system in general. 
Bineînţeles că răspunsurile tinerilor nu pot fi asumate ca probleme general valabile.
Nevertheless, the fact that there are teenagers who are not attracted by school and its mission as an education 
Dar faptul că există adolescenţi care nu sunt atraşi de şcoală şi de ceea ce înseamnă ea, instituţie cu misiune
Creativity and leisure and cultural habits of young people participating at the festival 265 
Creativitate, practici de timp liber şi consum cultural al tinerilor participanţi la Ideo Ideis 229
institution, is a situation that needs to be addressed by the education system. 
educativă, împinge situaţia spre un context care trebuie dezbătut si rezolvat la nivel de sistem.
In the next sections we will illustrate the frequency of the cultural and creative activities carried out in or through the school and the extent to which young people engage in such activities. 
Vom ilustra în paginile următoare frecvenţa activităţilor creative si a celor culturale derulate în cadrul scolii sau prin intermediul scolii si gradul în care tinerii se implică în astfel de activităţi.
Another dimension that is relevant for the importance young people attach to their creativity and the way they integrate creativity in their personal development relates to youth participation in creative camps. 
Un alt aspect care vine în completarea importanţei pe care tinerii o acordă creativităţii lor si a modului în care aceştia integrează creativitatea în modalităţile de dezvoltare personală se referă la participarea tinerilor la tabere creative.
Creative camps are environments/facilities specifically dedicated to young people and to the enhancement of their creative potential. 
Taberele creative constituie medii/spaţii special create pentru tineri si dedicate dezvoltării potenţialului creativ al acestora.
Young people appear to be willing to gain access to and participate in creative camps. 
Există o dorinţă a tinerilor de a avea acces si de a participa la astfel de spaţii.
Of the 181 teenagers involved in this survey, 27% said they participated in creative camps, 29% said they did not participate in creative camps, while 43% said they did not participate, but were willing to participate in creative camps. 
Dintre cei 181 de adolescenţi participanţi la studiu, 27% au participat la tabere creative, 29% nu au participat, în timp ce 43% nu au participat, dar îsi doresc acest lucru.
Only 1% of the adolescents who filled in the questionnaire said they neither participated nor wished to participate in creative camps. 
Doar 1% dintre adolescenţii care au completat chestionarul au spus că nu au participat si nici nu si-ar dori să participe la tabere creative.
Respondents' participation in creativity camps and volunteering [A: Have you ever participated in a creative camp? 
Participarea la tabere creative si implicarea în activităţi de voluntariat a tinerilor participanţi la studiu [A: Până în prezent ai participat la tabere creative?
Given that we are dealing with participants in a theatre festival, we should not be surprised that 99% of respondents 
Fiind vorba despre persoane participante la un festival de teatru, nu ar trebui să surprindă faptul că 99% dintre
say they use to go to the theatre. 
intervievaţi practică mersul la teatru.
At a distance of 5 percentage points, 94% of the respondents say they take part in theatre festivals. 
La o distanţă de 5 puncte procentuale, 94% dintre persoanele intervievate participă la festivaluri de teatru.
A total of 83% of the respondents say they participate in theatre competitions, of which 39% do not attend theatre classes other than those organized by their school. 
În cadrul competiţiilor de teatru participă 83% dintre respondenţi, dintre care 39% nu urmează cursuri de teatru în afara celor organizate de scoala frecventată.
The cultural activity that is the least practiced by the respondents is participation 
230 Creativitate, practici de timp liber şi consum cultural al tinerilor participanţi la Ideo Ideis
266 Creativity and leisure and cultural habits of young people participating at the festival 
respondenţi este participarea la concursuri sau competiţii de dintre băieţi, 63,1% dintre fete), ieşirile în parcuri de distracţie film (24%).
in film contests or competitions (24%). 
(76,4% dintre fete, 67,7% dintre băieţi).
As for leisure and recreational activities, most of the respondents say they like travelling to the mountains or to the seaside (91%). 
Dintre activităţile de timp liber şi recreere ale tinerilor participanţi la studiu, cei mai mulţi dintre aceştia merg în excursii la munte sau la mare (91%).
Another activity enjoyed by a high percentage of the respondents (71%) is walking in the park. 
O altă activitate în care se implică un procent ridicat al tinerilor (71%) este ieşirea în parc.
These activities are preferred by respondents because they give them the chance to socialize (being activities involving a group of people), to find out new things, to discover themselves and to develop their personality and creativity by interacting/ socializing and sharing their experiences with others. 
Aceste tipuri de activităţi sunt un mod de petrecere a timpului prin socializare (fiind activităţi care implică un grup de persoane), ceea ce poate fi pus în legătură cu moduri de cunoaştere, autocunoaştere şi dezvoltare personală şi creativă prin interacţiune şi socializare/schimb de experienţă cu ceilalţi.
In terms of the gender dimension, the differences among cultural consumption preferences of the respondents do not exceed 10 percentage points, except for dance, an activity favoured by 53.6% of the girls vs. 28.1% of the boys in the survey sample. 
Raportând la dimensiunea de gen, diferenţele între preferinţele de consum cultural nu depăşesc 10 puncte procentuale, cu excepţia mersului la spectacole de dans, activitate preferată de 53,6% dintre fete şi de 28,1% dintre băieţi.
Female respondents' cultural consumption is more varied compared to that of male respondents, with the percentage of girls participating in 11 of the 17 activities included in the questionnaire being higher than the corresponding percentage of male respondents. 
Respondenţii de gen feminin au un consum cultural mai variat, procentul fetelor care participă la 11 dintre cele 17 activităţi incluse în chestionar fiind mai mare decât procentul asociat băieţilor.
Chart 7. 
Participare la concursuri/competiţii de film