natgillin/translations-raw huggingface dataset:
developing and sharing quality educational content, materials and practices adapted to the distance learning context at national and/or institution level; 
dezvoltarea și partajarea de conținut, materiale și practici educaționale de calitate, adaptate la contextul învățării la distanță, la nivel național și/sau la nivelul instituțiilor;
This has had an impact on learners (1) , their families, teachers, trainers, institution leaders, as well as on the broader society. 
Acest lucru a avut impact asupra cursanților (1) , familiilor acestora, cadrelor didactice, formatorilor, liderilor instituțiilor, precum și asupra societății în general.
Promote quality virtual mobility and cooperation and support the development of blended mobility in the framework of the Erasmus+ programme, taking into consideration that, although it cannot replace physical mobility, virtual mobility has an important complementary role. 
Să promoveze mobilitatea și cooperarea virtuală de calitate și să sprijine dezvoltarea mobilității mixte în cadrul programului Erasmus+, luând în considerare faptul că, deși nu poate înlocui mobilitatea fizică, mobilitatea virtuală are un rol complementar important.
In this respect, it is crucial to recognise that high quality education and training contribute decisively to the wellbeing and personal and professional development of citizens, as well as the resilience of society and of the economy, with an important role to play in the recovery. 
În această privință, este crucial să se recunoască faptul că educația și formarea de înaltă calitate contribuie decisiv la bunăstarea și la dezvoltarea personală și profesională a cetățenilor, precum și la reziliența societății și a economiei, jucând un rol important în redresare.
In this respect, exchange of information, cooperation and dialogue between the relevant education and training stakeholders, including quality assurance and recognition authorities and social partners, can provide a basis for a useful coordinated approach. 
În acest sens, schimbul de informații, cooperarea și dialogul între părțile interesate relevante din domeniul educației și formării, inclusiv autoritățile de asigurare a calității și cele responsabile cu recunoașterea, precum și partenerii sociali, pot oferi o bază pentru o abordare coordonată utilă.
Since not all teachers and trainers (2) had the experience, confidence, knowledge, skills and competences needed to organise and deliver distance teaching effectively, there has been a need for additional, targeted training. 
Având în vedere că nu toate cadrele didactice și nu toți formatorii (2) aveau experiența, încrederea, cunoștințele, aptitudinile și competențele necesare pentru a organiza și a desfășura activități de predare la distanță în mod eficace, a fost necesară o formare suplimentară, specifică.
One of the greatest challenges has been how to manage assessment and grading, with some Member States encouraging a focus on formative assessment and consideration of different learning conditions. 
Una dintre cele mai mari provocări a fost găsirea unui mod de evaluare și notare, unele state membre încurajând axarea pe evaluarea formativă și luarea în considerare a diferitor condiții de învățare.
In reaffirming the right to education, pay particular attention to preventing a potential increase in early school leaving, caused by the COVID-19 crisis. 
Reafirmând dreptul la educație, să acorde o atenție deosebită prevenirii unei eventuale creșteri a ratei de părăsire timpurie a școlii, cauzată de criza provocată de pandemia de COVID-19.
In order to mitigate the negative effect of COVID-19 crisis on physical cross-border mobility and cooperation, encourage the use of virtual possibilities for mobility and cooperation. 
Pentru a atenua efectul negativ al crizei provocate de pandemia de COVID-19 asupra mobilității și cooperării transfrontaliere fizice, să încurajeze utilizarea posibilităților virtuale de mobilitate și cooperare.
Learners on mobility may have also faced socioeconomic hardships related to family income loss as a consequence of the labour market crisis caused by the COVID-19 pandemic. 
Este posibil ca cursanții participanți la programe de mobilitate să se fi confruntat și cu dificultăți socioeconomice legate de pierderea veniturilor familiale ca urmare a crizei de pe piața muncii, cauzată de pandemia de COVID-19.
Promote the use of self-assessment tools such as SELFIE and HEInnovate to support the digital capacity and transformation of schools and higher education institutions. 
Să promoveze utilizarea unor instrumente de autoevaluare precum SELFIE și HEInnovate pentru a sprijini capacitatea și transformarea digitală a școlilor și a instituțiilor de învățământ superior.
In this respect, some of the challenges relate to sufficient human resources, as well as the preparedness and sustainability of education and training facilities, in particular their appropriateness for the implementation of the necessary measures. 
În acest sens, unele dintre provocări se referă la disponibilitatea resurselor umane în număr suficient, precum și la pregătirea și viabilitatea structurilor de educație și formare, în special la caracterul lor adecvat pentru punerea în aplicare a măsurilor necesare.
This is linked to the challenge of organising an efficient completion of the school and academic year, which is especially important in the context of school leaving examinations and final degrees, since it has an effect on enrolment in different levels of education and training. 
Acest lucru este legat de provocarea pe care o reprezintă organizarea încheierii eficiente a anului școlar și universitar, care este deosebit de importantă în contextul examenelor terminale și al diplomelor finale, deoarece afectează înscrierile la diferite niveluri de educație și formare.
(1) For the purpose of this document the term learner is to be understood in a broader sense, referring to learners in all types and levels of education and training, including early childhood education and care, general education, vocational education and training, adult education and higher education. 
(1) În sensul prezentului document, termenul „cursant" trebuie înțeles într-un sens mai larg, care se referă la cursanții de toate tipurile și la toate nivelurile de educație și formare, inclusiv la educația și îngrijirea timpurie, la educația generală, la educația și formarea profesională, la educația adulților și la învățământul superior.
Learners in vocational education and training may have been at an additional disadvantage since the crisis has affected many employers engaged in work-based learning and apprenticeships. 
Este posibil ca cursanții care urmează o formă de educație și formare profesională să fi fost mai dezavantajați, deoarece criza a afectat mulți angajatori care participă la învățarea la locul de muncă și la stagii de ucenicie.
In these circumstances, teachers and trainers and supporting staff have shown admirable commitment and creativity, as well as openness to collaboration, co-creation and peer-learning. 
În aceste condiții, cadrele didactice, formatorii și personalul de sprijin au dat dovadă de o admirabilă dedicare și creativitate, precum și de deschidere către colaborare, cocreare și învățare reciprocă.
Furthermore, the closure of education and training institutions has been particularly challenging for socioeconomically disadvantaged learners who are more likely to live in a household not conducive for home study or are normally entitled to free school meals, as well as for learners at risk of early school leaving. 
Mai mult decât atât, închiderea instituțiilor de educație și formare a fost o provocare deosebită pentru cursanții defavorizați din punct de vedere socioeconomic, care cel mai probabil trăiesc în gospodării care nu sunt favorabile pentru studiul acasă sau care în mod normal au dreptul la mese gratuite la școală, dar și pentru cursanții expuși riscului de părăsire timpurie a școlii.
There has been a need for increased cooperation between learners' families and teachers and trainers and for a stronger commitment to making distance learning possible. 
A fost nevoie de o cooperare sporită între familiile cursanților și cadre didactice și formatori, precum și de un angajament mai ferm pentru ca învățarea la distanță să fie posibilă.
With due regard to institutional autonomy, examine the possibility of embedding high quality digital learning as a part of the education and training offer at all levels and in all types of education and training. 
Ținând seama în mod corespunzător de autonomia instituțională, să examineze posibilitatea integrării învățării digitale de înaltă calitate ca parte a ofertei de educație și formare la toate nivelurile și în toate tipurile de educație și formare.
Adult learners, especially the low-skilled, sometimes lack digital skills necessary to take part in digital learning, which may affect their opportunities for upskilling and reskilling. 
Uneori, cursanții adulți, în special cei slab calificați, nu dețin competențele digitale necesare pentru a participa la învățarea digitală, ceea ce le poate diminua oportunitățile de perfecționare și recalificare.
Moreover, the sudden move to digital teaching and learning was in many cases an emergency response rather than a planned optimal delivery of widespread digital distance education. 
Mai mult, trecerea bruscă la predarea și învățarea digitală a fost, în multe cazuri, mai curând un răspuns de urgență decât o furnizare în condiții optime, planificate, a educației digitale la distanță la nivel extins.
For parents and carers working from home, it has been demanding to combine their work tasks with learning support for children and childcare duties. 
Pentru părinții și îngrijitorii care lucrează de acasă, combinarea sarcinilor lor profesionale cu sprijinul pentru învățare acordat copiilor și cu sarcinile de îngrijire a acestora a fost solicitantă.
INVITES THE MEMBER STATES, WITH DUE REGARD TO SUBSIDIARITY AND IN ACCORDANCE WITH NATIONAL CIRCUMSTANCES, TO: 
INVITĂ STATELE MEMBRE, ȚINÂND SEAMA ÎN MOD CORESPUNZĂTOR DE PRINCIPIUL SUBSIDIARITĂȚII ȘI ÎN CONFORMITATE CU CIRCUMSTANȚELE NAȚIONALE:
Teachers and trainers have had to adjust rapidly from face-to-face to distance teaching. 
Cadrele didactice și formatorii au trebuit să se adapteze rapid de la predarea față în față la predarea la distanță.
With anxiety and stress caused by the fear of the pandemic and social isolation, which is especially difficult for those facing or at risk of domestic violence, it has been essential to reach out, as well as to provide psychological and emotional support, in order to ensure the wellbeing and physical and mental health of learners, their families, teachers and trainers. 
Date fiind anxietatea și stresul cauzate de frica de pandemie și de izolarea socială, care este în special dificilă pentru cei care se confruntă sau riscă să se confrunte cu violența domestică, a fost esențial să se comunice, precum și să se ofere sprijin psihologic și emoțional, pentru a se asigura bunăstarea și sănătatea fizică și mintală a cursanților, a familiilor acestora, a cadrelor didactice și a formatorilor.
Support the further development of digital infrastructure as well as digital skills and competences by making use of the financing available within Union programmes and funds, in particular the Erasmus+ programme, the European Solidarity Corps and the European Structural and Investment Funds, the Structural Reform Support Programme and their successors, as well as the new Digital Europe programme. 
Să sprijine dezvoltarea în continuare a infrastructurii digitale, precum și a aptitudinilor și competențelor digitale, apelând la finanțarea disponibilă în cadrul programelor și fondurilor Uniunii, în special programul Erasmus+, Corpul european de solidaritate și fondurile structurale și de investiții europene, Programul de sprijin pentru reforme structurale și succesorii acestora, precum și noul program Europa digitală.
Some teachers and trainers were teaching online for the first time and, while their resilience and adaptability is to be commended, the digital distance teaching and learning experienced in the context of COVID-19, though valuable, should not necessarily be viewed as the general standard for digital distance education. 
Pentru unele cadre didactice și unii formatori a fost prima dată când au predat online și, deși reziliența și adaptabilitatea lor sunt de lăudat, activitățile de predare și învățare digitală la distanță desfășurate în contextul COVID-19, deși valoroase, nu ar trebui să fie considerate în mod necesar standardul general pentru educația digitală la distanță.
Although the switch to digital teaching and learning has played a major role in enabling the continuation of the learning process, digital education cannot fully substitute for quality face-to-face teaching and learning. 
Deși trecerea la predarea și învățarea digitală a jucat un rol major în asigurarea continuării procesului de învățare, educația digitală nu poate înlocui pe deplin calitatea predării și a învățării față în față.
In doing so, pay attention to the appropriateness of digital tools to the age and special needs of learners, as well as to the compliance with data protection rules, privacy, ethical considerations, safety and cybersecurity requirements. 
Atunci când acționează astfel, să acorde atenție adaptării instrumentelor digitale la vârsta și nevoile speciale ale cursanților, precum și respectării normelor de protecție a datelor, a vieții private, a considerentelor etice și a cerințelor în materie de siguranță și de securitate cibernetică.
Support Member States in providing opportunities for investment in sustainable education and training infrastructure, in line with the European Green Deal, additionally taking into account the capacities needed to secure safety and necessary organisational measures in response to the COVID-19 crisis. 
Să sprijine statele membre în ceea ce privește oferirea de oportunități de investiții în infrastructura durabilă de educație și formare, în conformitate cu Pactul verde european, ținând seama, în plus, de capacitățile necesare pentru a asigura siguranța și măsurile organizatorice necesare ca răspuns la criza provocată de pandemia de COVID-19.
When developing a proposal for the European recovery plan, recognise the transformative potential of education and training as an enabling driving force for a successful recovery and the need for investments in education and training, particularly in relation to digital education, including infrastructure and digital skills. 
Atunci când elaborează o propunere de plan european de redresare, să recunoască potențialul transformator al educației și formării ca factor catalizator pentru o redresare reușită și nevoia de investiții în educație și formare, în special în ceea ce privește educația digitală, inclusiv infrastructura și competențele digitale.
Some learners, as well as teachers, trainers and families, may lack digital skills, access to technology or the internet, which can present a serious obstacle, especially for learners from disadvantaged backgrounds and from rural, remote, as well as highly urbanised areas. 
Este posibil ca unii cursanți, precum și cadre didactice, formatori și familii să nu aibă competențe digitale sau acces la tehnologie ori la internet, ceea ce poate reprezenta un obstacol serios, în special pentru cursanții din medii defavorizate și din zone rurale, îndepărtate, precum și cu grad ridicat de urbanizate.
Since many education and training institutions have been closed, learners on mobility have encountered various difficulties concerning the continuation of their mobility period, access to accommodation and healthcare, entitlement to grants and scholarships, or returning to their home countries. 
Întrucât numeroase instituții de educație și formare au fost închise, cursanții participanți la programe de mobilitate au întâmpinat diverse dificultăți legate de continuarea perioadei lor de mobilitate, accesul la cazare și la asistență medicală, dreptul la granturi și burse sau întoarcerea în țările lor de origine.
Cooperate on removing COVID-19 related obstacles to cross-border learning mobility, taking into account the possible consequences of different approaches to assessment, possibly delayed or cancelled exams and delayed enrolment, which may have a negative effect on learning mobility opportunities in the following years. 
Să coopereze în ceea ce privește eliminarea obstacolelor legate de pandemia de COVID-19 din calea mobilității transfrontaliere în scopul învățării, ținând seama de posibilele consecințe ale diferitelor abordări ale evaluării și de eventuala amânare sau anulare a examenelor și posibila amânare a înscrierilor, care pot avea un efect negativ asupra oportunităților de mobilitate în scopul învățării în următorii ani.
Present and disseminate further practical information to Member States on the possibility of financing the needs of education and training systems in alleviating the consequences of the COVID-19 pandemic within the Coronavirus Response Investment Initiatives (CRII and CRII+) and other appropriate funding mechanisms. 
Să prezinte și să disemineze pentru statele membre noi informații practice referitoare la posibilitatea de a finanța nevoile sistemelor de educație și formare în ceea ce privește atenuarea consecințelor pandemiei de COVID-19 în cadrul inițiativelor pentru investiții ca reacție la coronavirus (CRII și CRII+) și al altor mecanisme de finanțare adecvate.
While providing possibilities for distance, digital and blended learning, pay additional attention to ensuring equal opportunities and continued access to high quality education and training for learners of all ages, assuring quality and encouraging validation and recognition of acquired learning outcomes. 
Concomitent cu oferirea de posibilități de învățare la distanță, digitală și mixtă, să acorde o atenție suplimentară asigurării egalității de șanse și accesului continuu la educație și formare de înaltă calitate pentru cursanții de toate vârstele, asigurând calitatea și încurajând validarea și recunoașterea rezultatelor învățării dobândite.
As an emergency response, the majority of Member States have decided on widespread physical closures of education and training institutions, while rapidly mobilising alternative options and support for distance learning and teaching, in particular digital solutions. 
Ca răspuns de urgență, majoritatea statelor membre au decis închiderea fizică extinsă a instituțiilor de educație și formare, mobilizând în același timp, rapid, opțiuni alternative și sprijin pentru învățarea și predarea la distanță, în special soluții digitale.
In this respect, there may have been different starting positions among Member States, as well as among education and training institutions, in terms of digital readiness of education and training systems, including availability of digital learning tools and materials and preparedness of teachers and trainers to deliver distance teaching. 
În această privință, este posibil să fi existat poziții de plecare diferite între statele membre, precum și între instituțiile de educație și formare, în ceea ce privește pregătirea digitală a sistemelor de educație și formare, inclusiv disponibilitatea instrumentelor și materialelor digitale de învățare și pregătirea cadrelor didactice și a formatorilor pentru a desfășura activități de predare la distanță.
Disseminate and promote the use of relevant materials and tools, including virtual cooperation experience, resulting from Erasmus+ and European Solidarity Corps projects and activities of European and National Coalitions for Digital Skills and Jobs, which may, in the spirit of solidarity between Member States, provide useful additional support in response to the COVID-19 crisis. 
Să disemineze și să promoveze utilizarea materialelor și instrumentelor relevante, inclusiv experiența în materie de cooperare virtuală, care rezultă din proiectele din cadrul Erasmus+ și al Corpului european de solidaritate și din activitățile coalițiilor europene și naționale pentru competențe și locuri de muncă în sectorul digital, care, în spiritul solidarității între statele membre, pot oferi un sprijin suplimentar util ca răspuns la criza provocată de pandemia de COVID-19.
Continue facilitating exchanges on challenges and measures taken by Member States, including by connecting, enhancing access to and availability of open educational resource databases, in order to facilitate sharing of different distance learning methodologies, tools and materials. 
Să faciliteze în continuare schimburile privind provocările și măsurile luate de statele membre, inclusiv prin conectarea și îmbunătățirea disponibilității bazelor de date care conțin resurse educaționale deschise și a accesului la acestea, pentru a facilita schimbul de diferite metodologii, instrumente și materiale de învățare la distanță.
Carry out research and disseminate results on the impact of the COVID-19 pandemic and lessons learnt at different levels of education and training, with a focus on distance learning and teaching and the digital capacities of education and training systems in Member States, as a resource for strengthening evidence-informed national policy making and cooperation at Union level, in order to build resilience and preparedness for timely, effective and appropriate future emergency responses. 
Să desfășoare activități de cercetare și să disemineze rezultatele privind impactul pandemiei de COVID-19 și învățămintele desprinse la diferite niveluri ale educației și formării, cu accent pe învățarea și predarea la distanță și pe capacitățile digitale ale sistemelor de educație și formare din statele membre, ca resursă pentru consolidarea elaborării de politici naționale bazate pe date concrete și a cooperării la nivelul Uniunii, în vederea consolidării rezilienței și a pregătirii pentru viitoarele reacții de urgență la timp, eficiente și adecvate.
As the situation has progressed, with increased physical closures of education and training institutions in the majority of Member States, in order to ensure the continuation of the learning process Member States, education and training institutions and relevant stakeholders have made significant efforts to adapt and prepare educational content and to ensure its use in distance learning. 
Pe măsură ce situația a evoluat, odată cu creșterea numărului de închideri fizice ale instituțiilor de educație și formare în majoritatea statelor membre, pentru a asigura continuarea procesului de învățare, statele membre, instituțiile de educație și formare și părțile interesate relevante au făcut eforturi semnificative pentru a se adapta și a pregăti conținutul educațional și pentru a asigura utilizarea acestuia în învățarea la distanță.
This shift has brought different challenges to education and training systems and stakeholders in Member States, in particular to learners and their families, teachers and trainers, but has also provided them with a valuable learning experience and has accelerated further digital transformation of education and training institutions. 
Această schimbare a confruntat sistemele de educație și formare și părțile interesate din aceste domenii din statele membre, în special cursanții și familiile acestora, precum și cadrele didactice și formatorii, cu diferite provocări, dar le-a oferit și o experiență de învățare valoroasă și a accelerat transformarea digitală suplimentară a instituțiilor de educație și formare.