natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Also, the respondents show an interest in engaging in creative activities that give them the chance to act as leaders or in activities they would like to practice as a profession, and not just as a hobby.
De asemenea, tinerii dezvoltă şi un interes pentru activităţi creative ce îi pot pune în postura de coordonatori sau activităţi care necesită dezvoltarea sau dobândirea unor anumite competenţe care să nu rămână doar la nivel de hobby, ci mai degrabă pe care le-ar putea pune în aplicare în viitorul lor profesional.
0 "Film editing, puppeteering."
0 Montaj imagine, să învăţ să mânuiesc păpusi si marionete.
0 "Painting, cultural management, theatre and motion picture."
0 Pictură, management cultural, teatru, film.
0 "I'd like to get involved in organizing festivals."
0 Mi-ar plăcea să mă implic în organizarea festivalurilor.
(Young girl, 14 years)
(tânără, 14 ani)
0 "I would love to learn how to produce shows/write songs.
0 Mi-ar face plăcere să învăţ să produc spectacole/melodii.
Working in an artistic field, I think.
Lucru direct cu arta, cred.
"(Young girl, 17 years)
(tânără, 17 ani)
0 "An art director workshop, here, at Ideo, would be cool.
0 Un atelier de regie ar fi misto la Ideo.
„(Young girl, 19 years)
(tânără, 19 ani)
A pârtia Iar ea mple is the rep one of a 17-p ar old p ung man, who a s he wants to ae mble a jas band, bea ue this was he would be fore d and ale eno uraged to learn to play the guitar and the a a phone.
Un exemplu aparte îl constituie răspunsul unui tânăr de 17 ani care, prin formarea unei trupe de jazz, s-ar vedea obligat şi în acelaşi timp stimulat de a învăţa să cânte la chitară şi saxofon.
This india te s not onls the need and des re of p ung people to enhane their own c eatie potential, but ale their need to be gie n the opportunity to manifefe and ep and their c eatiV ty.
Acest lucru indică faptul că tinerii doresc să-şi dezvolte potenţialul creativ, dar şi faptul că o contribuţie importantă în stimularea potenţialului creativ îl are existenţa unui context, a unei oportunităţi care să faciliteze realizarea acestui lucru.
0 "A jazz band.
0 „O trupă de jazz.
That will make me learn, once and for all, how to play guitar and saxophone. "
Asta presupune şi să învăţ odată pentru totdeauna să cânt la chitară şi saxofon."
0 "Anything related to dance and choreography in general.
0 „Orice din sfera dansului şi a artei coregrafice în general.
I'm fascinated by dance performance, where you can speak with your eyes and your body, and not just recite lines like in a theatre play."
Mă fascinează acest teatru al privirilor, al trupurilor, ci nu numai al replicilor.
(Young girl, 17 years)
" (tânără, 17 ani)
0 "Painting buses and trams in colourful pictures; theatre shows in the park.
0 „Pictarea autobuzelor şi tramvaielor în poze fericite; teatru în parc.
" (young girl, age not specified)
" (tânără, fără precizarea vârstei)
Another open-end question in the questionnaire was "Name three activities you find as most boring".
Un alt item cu răspuns deschis din chestionar a fost: Numeşte 3 activităţi care te plictisesc cel mai mult.
Respondents were asked to fill in three items.
Respondenţilor li s-a cerut să completeze trei menţiuni.
By the type and frequency of their answers to this question, we may divide the most boring activities indicated by respondents into four categories:
În ceea ce priveşte răspunsurile lor şi frecvenţa acestora, activităţiile care îi plictisesc pe tineri se pot împărţi în patru categorii:
• passive activities, characterized by negative connotations, like listening to ("bad music", "small talk" and "long stories"), waiting ("for late people to arrive", "events to happen" "in line", "at house of culture"), staying ("at home", "in line (queuing"), "in front of the TV", " on Facebook", "sitting on a chair", "killing time"), watching ("movies", "TV") and speaking ("long and pointless", "on
• activităţi pasive, caracterizate de conotaţii negative, ca ascultatul (de diferite lucruri care nu le fac plăcere: „muzică proastă", „vorbă lungă şi nejustificată", „poveşti lungi"), aşteptatul („persoanelor care întârzie", „evenimentelor", „la cozi", „la casa de cultură"), statul („în casă", „la coadă", „la televizor", „pe Facebook", „pe scaun", „statul pur şi simplu"), uitatul („la filme", „la televizor") şi vorbitul
264 Creativity and leisure and cultural habits of young people participating at the festival
228 Creativitate, practici de timp liber şi consum cultural al tinerilor participanţi la Ideo Ideis
the phone", "nonsense", "empty and useless speeches");
(„foarte mult si fără rost", „la telefon", „mult si prost", „vorbăria goală, inutilă");
• artistic and creative activities they dislike, for example "ballet", "singing", "reading", "drawing" or "writing";
• activităţi artistice, creative care nu le creează plăcere, cum ar fi „baletul", „cantoul", „cititul", „desenatul", „scrisul";
• house chores like "shopping", "house cleaning" and "cooking";
• activităţi casnice: „cumpărăturile", „curăţenia", „gătitul";
• activities related to school, "calculations", "learning for irrelevant classes (technology)", "teaching", "teachers who teach without an aim", "sitting on a chair for 6 or 7 hours a day" "math exercises" and "homework".
• activităţi sau lucruri ce ţin de scoală: „calculul", „învăţatul la materii neimportante (tehnologie)", „predatul de la scoală", „profesorii care predau fără miză", „temele", „statul exasperat pe scaun (6-7 ore)", „exerciţiile de matematică", „facerea temelor".
It is worth mentioning that the most frequent responses include all three items the respondents were asked to fill in.
De menţionat este faptul că frecvenţa cea mai mare a răspunsurilor cuprinde toate cele trei categorii de menţiuni ale tinerilor chestionaţi.
The conclusion is that what really bores young people most is the lack of action and of something to do during their free time.
În fapt, ceea ce îi plictiseşte cel mai mult este tocmai lipsa acţiunii, lipsa ocupaţiei cu ceva sau pentru ceva.
Young people are active and their boredom is generated by dull and unchallenging things, taking obviously into consideration their individual personality.
Tinerii sunt persoane active, iar plictiseala vine din lucruri care nu-i provoacă, nu-i pun în dificultate, nu-i stimulează, bineînţeles ţinându-se cont şi de personalitatea fiecăruia.
Teenagers' boredom is contextrelated, argues Răzvan Nicolescu in his paper "The normativity of boredom: social media among Romanian teenagers20, according to which context-related boredom appears when teenagers (who have nothing else to do) listen to music, watch TV or play computer games, activities considered by some to be quite interesting, but which certainly do not infuse them with the same level of enthusiasm as other similar activities in which they engage in their group of friends.
Plictiseala adolescenţilor este una de context, aşa cum punctează Răzvan Nicolescu în lucrarea sa despre normativitatea plictiselii şi cum folosesc adolescenţii tehnologia20, spunând că această plictiseală de context este dată de momente în care adolescenţii (neavând o preocupare anume) ascultă muzică, se uită la TV sau se joacă jocuri pe calculator, activităţi considerate de unii dintre ei ca putând fi destul de interesante, dar cu siguranţă fără a le oferi acelaşi nivel de entuziasm ca alte activităţi similare pe care le desfăşoară în grupul de prieteni.
The frequency of responses to the question regarding the feeling of boredom young people experience at school or when performing school-related tasks bring to our attention the way young people perceive the education system.
Frecvenţa răspunsurilor referitoare la plictiseala pe care o resimt la şcoală sau în cadrul activităţilor ce ţin de acest mediu pune sub observaţie, de fapt, percepţia tinerilor asupra sistemului educaţional.
From their answers we may interpret that school is an unattractive and rigid environment, which does not stimulate young people through practical exercises, teamwork, experiments, creative thinking exercises and a lively dialogue with the teachers.
Din răspunsurile lor s-ar putea interpreta că acest mediu este unul neatractiv şi nemaleabil în care nu sunt stimulaţi prin exerciţii practice, activităţi în echipă, activităţi experimentale sau exerciţii de gândire şi un dialog cu profesorii.
An example in this respect is the answer below:
Un exemplu ar fi următorul răspuns:
0 "The school hours (with their compulsory attendance and lessons to be learnt by heart).
0 „Orele de la liceu (partea cu prezenţa şi repetatul pe de rost).
I don't want to repeat, I want to explain and improvise.
Eu nu repet, eu explic şi improvizez.
"(Young, 17 years)
" (tânără, 17 ani)
Of course, the respondents' answer cannot be taken as a reflection of the education system in general.
Bineînţeles că răspunsurile tinerilor nu pot fi asumate ca probleme general valabile.
Nevertheless, the fact that there are teenagers who are not attracted by school and its mission as an education
Dar faptul că există adolescenţi care nu sunt atraşi de şcoală şi de ceea ce înseamnă ea, instituţie cu misiune
Creativity and leisure and cultural habits of young people participating at the festival 265
Creativitate, practici de timp liber şi consum cultural al tinerilor participanţi la Ideo Ideis 229
institution, is a situation that needs to be addressed by the education system.
educativă, împinge situaţia spre un context care trebuie dezbătut si rezolvat la nivel de sistem.
In the next sections we will illustrate the frequency of the cultural and creative activities carried out in or through the school and the extent to which young people engage in such activities.
Vom ilustra în paginile următoare frecvenţa activităţilor creative si a celor culturale derulate în cadrul scolii sau prin intermediul scolii si gradul în care tinerii se implică în astfel de activităţi.
Another dimension that is relevant for the importance young people attach to their creativity and the way they integrate creativity in their personal development relates to youth participation in creative camps.
Un alt aspect care vine în completarea importanţei pe care tinerii o acordă creativităţii lor si a modului în care aceştia integrează creativitatea în modalităţile de dezvoltare personală se referă la participarea tinerilor la tabere creative.
Creative camps are environments/facilities specifically dedicated to young people and to the enhancement of their creative potential.
Taberele creative constituie medii/spaţii special create pentru tineri si dedicate dezvoltării potenţialului creativ al acestora.
Young people appear to be willing to gain access to and participate in creative camps.
Există o dorinţă a tinerilor de a avea acces si de a participa la astfel de spaţii.
Of the 181 teenagers involved in this survey, 27% said they participated in creative camps, 29% said they did not participate in creative camps, while 43% said they did not participate, but were willing to participate in creative camps.
Dintre cei 181 de adolescenţi participanţi la studiu, 27% au participat la tabere creative, 29% nu au participat, în timp ce 43% nu au participat, dar îsi doresc acest lucru.
Only 1% of the adolescents who filled in the questionnaire said they neither participated nor wished to participate in creative camps.
Doar 1% dintre adolescenţii care au completat chestionarul au spus că nu au participat si nici nu si-ar dori să participe la tabere creative.
Respondents' participation in creativity camps and volunteering [A: Have you ever participated in a creative camp?
Participarea la tabere creative si implicarea în activităţi de voluntariat a tinerilor participanţi la studiu [A: Până în prezent ai participat la tabere creative?
Given that we are dealing with participants in a theatre festival, we should not be surprised that 99% of respondents
Fiind vorba despre persoane participante la un festival de teatru, nu ar trebui să surprindă faptul că 99% dintre
say they use to go to the theatre.
intervievaţi practică mersul la teatru.
At a distance of 5 percentage points, 94% of the respondents say they take part in theatre festivals.
La o distanţă de 5 puncte procentuale, 94% dintre persoanele intervievate participă la festivaluri de teatru.
A total of 83% of the respondents say they participate in theatre competitions, of which 39% do not attend theatre classes other than those organized by their school.
În cadrul competiţiilor de teatru participă 83% dintre respondenţi, dintre care 39% nu urmează cursuri de teatru în afara celor organizate de scoala frecventată.
The cultural activity that is the least practiced by the respondents is participation
230 Creativitate, practici de timp liber şi consum cultural al tinerilor participanţi la Ideo Ideis
266 Creativity and leisure and cultural habits of young people participating at the festival
respondenţi este participarea la concursuri sau competiţii de dintre băieţi, 63,1% dintre fete), ieşirile în parcuri de distracţie film (24%).
in film contests or competitions (24%).
(76,4% dintre fete, 67,7% dintre băieţi).
As for leisure and recreational activities, most of the respondents say they like travelling to the mountains or to the seaside (91%).
Dintre activităţile de timp liber şi recreere ale tinerilor participanţi la studiu, cei mai mulţi dintre aceştia merg în excursii la munte sau la mare (91%).
Another activity enjoyed by a high percentage of the respondents (71%) is walking in the park.
O altă activitate în care se implică un procent ridicat al tinerilor (71%) este ieşirea în parc.
These activities are preferred by respondents because they give them the chance to socialize (being activities involving a group of people), to find out new things, to discover themselves and to develop their personality and creativity by interacting/ socializing and sharing their experiences with others.
Aceste tipuri de activităţi sunt un mod de petrecere a timpului prin socializare (fiind activităţi care implică un grup de persoane), ceea ce poate fi pus în legătură cu moduri de cunoaştere, autocunoaştere şi dezvoltare personală şi creativă prin interacţiune şi socializare/schimb de experienţă cu ceilalţi.
In terms of the gender dimension, the differences among cultural consumption preferences of the respondents do not exceed 10 percentage points, except for dance, an activity favoured by 53.6% of the girls vs. 28.1% of the boys in the survey sample.
Raportând la dimensiunea de gen, diferenţele între preferinţele de consum cultural nu depăşesc 10 puncte procentuale, cu excepţia mersului la spectacole de dans, activitate preferată de 53,6% dintre fete şi de 28,1% dintre băieţi.
Female respondents' cultural consumption is more varied compared to that of male respondents, with the percentage of girls participating in 11 of the 17 activities included in the questionnaire being higher than the corresponding percentage of male respondents.
Respondenţii de gen feminin au un consum cultural mai variat, procentul fetelor care participă la 11 dintre cele 17 activităţi incluse în chestionar fiind mai mare decât procentul asociat băieţilor.
Chart 7.
Participare la concursuri/competiţii de film
£ boys ^ girls other type of activity
[Dintre următoarele pe care le practicaţi?]
Chart 8.
mers la spectacole de circ
Table 3.
mers la spectacole de operă/operetă
Yes, but I don't participate
mers la spectacole de circ
I don't know if it does
mers la fast-food (ex. McDonalds/KFC etc)
The data analysed also show and that there are quite frequent cases when schools (or at least the schools the respondents attend) do not organize any cultural or creative activity whatsoever and that the rarest activities organized by schools are film festivals (70.7%) and film competitions (69.9%).
Spre exemplu: 63,2% dintre tinerii de 13-15 ani, 56,2% dintre tinerii de 16-18 ani şi 70% dintre tinerii din categoria de 19-22 de ani merg în vizită la muzee.
According to the report Access of young people to culture - Final Report, EACEA: "A majority of the Member States report education - including art education at schools and educational initiatives related to culture - as a primary focus of youth policy priorities related to access to culture.
O posibilă explicaţie a scăderii interesului la trecerea de la categoria 13-15 ani la 16-18 ani poate fi următoarea: şcolile generale, şi mai puţin liceele, încurajează vizitele la muzeu, monumente ş.a.m.d.
Practicing a sport/exercising as a hobby/recreational activity
234 Creativitate, practici de timp liber şi consum cultural al tinerilor participanţi la Ideo Ideis
Attending theatre classes (other than school theatre classes)
Practici un sport ca activitate de întreţinere şi recreativă
Attending an artistic creation course
Urmezi un curs de limbă străină
Practicing a sport in a sports club
Desenezi / pictezi ca activitate individuală (nu în cadrul unui curs)
Participating to a literature reading/poetry club
Urmezi un curs de de creaţii artistice
The rest of the activities included in the questionnaire are practiced by a considerably smaller number (as percentage points and compared with the top ranking activity) of respondents: between 50% and 60% of the surveyed participants are engaged in literary activities (57.5%), play computer games (54.2%), attend theatre classes outside school (53.9%), learn a foreign language (52.5%) or practice film shooting/photography (52%).
Restul activităţilor cuprinse în chestionar sunt practicate de un număr considerabil mai mic (în termeni de puncte procentuale si comparativ cu prima situată ierarhic) de participanţi: între 50% si 60% dintre cei chestionaţi sunt angajaţi în activităţi literare (57,5%), se joacă pe calculator (54,2%), urmează cursuri de teatru în afara scolii (53,9%), învaţă o limbă străină (52,5%) sau filmează/fotografiază (52%).
Also, 44.1% of participants listen to radio, watch TV or are interested in painting or drawing (yet without attending a specialized course).
De asemenea, 44,1% dintre participanţi ascultă programe radio, se uită la TV ori sunt pasionaţi de pictură sau desen (fără să urmeze un curs).
Activities practiced by less than 30% of respondents include: playing a musical instrument (26.7%), practicing sport in a club (18.8%), participating in literature reading circle (15.7%), singing in a choir or performing in a music band (14.6%), going to dance classes (13.5%), attending painting or drawing (5.1%) and ballet (4.5%) classes.
Dintre activităţile practicate de mai puţin de 30% dintre tineri, enumerăm: exersarea unui instrument muzical (26,7%), practicarea unui sport în cadrul unui club (18,8%), participarea la un cerc de lectură (15,7%), activităţi artistice în cadrul unui cor sau grup muzical (14,6%), cursuri de dans (13,5%), cursuri de pictură sau desen (5,1%) si cursuri de balet (4,5%).
One can see that the most popular activities are those that do not involve big expenses (course fees, for example).
Se poate observa că activităţile cele mai populare sunt cele care nu implică costuri financiare mari (plătirea unor cursuri, spre exemplu).
Attending a foreign language course account for an exceptionally high percentage (52.5%), which is explained by the fact that both the learners of foreign languages and their financial supporters are well aware that foreign language proficiency will bring the learner benefits in the long run, whatever the career he or she may choose to pursue.
O excepţie notabilă este urmarea unui curs de limbi străine (52,5%), explicabilă în virtutea faptului că a cunoaşte o limbă străină aduce beneficii pe termen lung, indiferent de restul alegerilor de viaţă ale persoanei si cunoasterea acestui fapt de către principalii susţinători financiari ai tânărului sau tinerei.
In terms of gender dimension, the biggest differences identified deal with the following activities:
Din perspectiva dimensiunii de gen, diferenţele cele mai mari se regăsesc în ceea ce priveste:
&gt; drawing or painting as an individual activity (56.8% of the female respondents vs. 22.7% of the male respondents, which accounts for a difference of 34.1 percentage points).
&gt; Practicarea desenului sau picturii ca activitate individuală (56,8% dintre respondenţii de gen feminin, respectiv 22,7% dintre respondenţii de gen masculin, deci o diferenţă de 34,1 puncte procentuale).
&gt; playing computer games (73.1% of the male respondents vs. 42.9% female respondents, i.e. a difference of 30.2 percentage points).
&gt; Practicarea jocurilor pe calculator (73,1% dintre respondenţii de gen masculin, respectiv 42,9% dintre respondenţii de gen feminin, deci o diferenţă de 30,2 puncte procentuale).
&gt; attending an out-of-school theatre course (58% of the female respondents vs. 47% of the male respondents, i.e. a difference of 11 percentage points).
&gt; Urmarea unui curs de teatru în afara celor organizate de scoală (58% dintre respondenţii de gen feminin, respectiv 47% dintre respondenţii de gen masculin, deci o diferenţă de 11 puncte procentuale).
&gt; practising sports in a sports club (21.4% of the female respondents vs. 14.1% of the male respondents, i.e. a difference of 7.3 percentage points).
&gt; Practicarea sporturilor în cadrul unui club sportiv (21,4% dintre respondenţii de gen feminin practică un sport în cadrul unui club sportiv, respectiv 14,1% dintre respondenţii de gen masculin, deci o diferenţă de 7,3 puncte procentuale).
As regards respondents' interest in leisure cultural/creative activities by age groups (age groups considered in this survey: 13-15 years, 16-18 years and 19-22 years), the survey has revealed that respondents loose their interest in such activities as they grow older:
Din perspectiva diferenţei între categoriile de vârstă (categoriile de vârstă luate în considerare de prezentul studiu fiind 13-15 ani, 16-18 ani si 19-22 de ani), se poate observa că interesul faţă de anumite activităţi scade odată cu înaintarea în vârstă:
• informal drawing and painting (50% of the respondents in the age group 13-15 years vs. 47.8% of the respondents in the age group 16-18 years vs. 20% of the respondents in the 19-22 years age group);
• desenatul si pictatul în afara unui cadru formal (50% dintre tinerii de 13-15 ani, 47,8% dintre tinerii de 16-18 ani, 20% din categoria 19-22 de ani);
• picture taking and film shooting (57.9% of the respondents in the age group 13-15 years vs. 52.6% of the respondents in the age group 16-18 years vs. 40% of the respondents in the 19-22 years age group);
• fotografiatul si filmatul (57,9% dintre tinerii de 13-15 ani, 52,6% dintre tinerii de 16-18 ani, 40% din categoria 19-22 de ani);
Thus, more than half of the participants
şi sedentară.
surveyed (55.1%) spend at least 3 hours a day with friends and neighbours, while 53.1% spend between 1 and 3 hours on online social networks (Facebook, Twitter etc.).
Astfel, mai mult de jumătate dintre participanţii intervievaţi (55,1%) petrec cel puţin 3 ore pe zi cu prietenii şi vecinii, în timp ce 53,1% petrec între 1 şi 3 ore pe reţelele online de socializare (Facebook, Twitter etc.).
Also, only 5.6% watch TV more than 3 hours daily, while 16.4% spend more than 3 hours playing games on computer, tablet or mobile phone.
De asemenea, doar 5,6% privesc programe TV mai mult de 3 ore zilnic, în timp ce 16,4% petrec mai mult de 3 ore jucându-se pe calculator, tabletă sau telefon.
Insofar as the most popular games are the online and the multiplayer games, the respondents' preference of computer games at the expense of TV programs could be explained by their desire to socialize via as many environments as possible.
În măsura în care jocurile cele mai consumate sunt cele online şi multiplayer, preferinţa pentru acestea în detrimentul programelor TV ar putea fi explicată prin intermediul dorinţei de socializare în contexte cât mai variate.
Participating to a literature reading/poetry club
participă la cerc de lectură/de poezie
Attending an artistic creation course
urmează un curs de creaţii artistice
Attending a foreign language course
urmează un curs de limbă străină
Writing (poems, stories, essays etc.)
scrie (poezii, povestiri, eseuri etc.)
Attending a theatre course (other than school theatre classes)
urmează un curs de balet
Singing in a choir/playing in a band
urmează un curs de teatru (altele decât cele desfăşurate în şcoli)