natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The Library is an institution of strategic importance, whose main role is to preserve the written culture and to facilitate the population's access to knowledge, information, education and recreation21.
Biblioteca este o instituţie de importanţă strategică, ce are ca principal rol conservarea culturii scrise şi facilitarea accesului populaţiei la cunoaştere, informaţie, educaţie şi recreere21.
Libraries are public spaces that belong to all the citizens.
Bibliotecile sunt spaţii publice ce aparţin tuturor cetăţenilor.
From social and educational viewpoint, the Library plays a very important
Din punct de vedere social şi educaţional, Biblioteca joacă un rol foarte important
21 http://www.unesco.org/culture/natlaws/media/pdf/romania/rom_ lege_334_romorof.pdf (accessed on 18.11.2016, ora 15 :40)
21 http://www.unesco.org/culture/natlaws/media/pdf/romania/rom_ lege_334_romorof.pdf (accesat la data de 18.11.2016, ora 15 :40)
role in shaping the reading taste and practices.
în formarea gustului şi a practicilor de lectură.
Moreover, libraries offer free access to books and products of the written culture for all the people, which can drive the shaping of usual reading practices and can instill reading as a personal and social value.
Mai mult, bibliotecile oferă tuturor oamenilor acces gratuit la cărţi şi produse ale culturii scrise, ceea ce poate impulsiona crearea de practici uzuale de lectură şi poate inculca lectura ca o valoare personală şi socială.
Besides the educational role of these institutions, they also provide other cultural or artistic services, which are also very important for the growth of the education level of people .
Pe lângă rolul formator al acestor instituţii, ele oferă şi alte servicii culturale sau artistice, care sunt, de asemenea, foarte importante pentru creşterea nivelul de educaţie al oamenilor.
Their habit of attending the library exposes people to reading and consumption behaviours that can be mimicked and turned into habits.
Obiceiul de a merge la bibliotecă îi expune pe oameni la lectură şi la comportamente de consum ce pot fi copiate şi transformate în deprinderi.
The interaction with the institution of the library is an activity which is also built through education and policies of fostering this behaviour.
Interacţiunea cu instituţia bibliotecii este o activitate care, de asemenea, este construită prin educaţie şi prin politici de încurajare a acestui comportament.
School and family play the main roles in this respect, obviously supplemented by public policies and libraries' activities.
Şcoala şi familia joacă principalele roluri în acest sens, evident completate de politici publice şi de activitatea bibliotecilor.
The habit of going to the library increases the chances for a person to become an active reader and, moreover, to become a book buyer.
Obiceiul de a merge la bibliotecă creşte şansele ca un om să devină un cititor activ şi, mai mult decât atât, să devină şi un cumpărător de carte.
A study22 made on the motivations of the young American generation to attend the library or to read has drawn the attention on the main purposes for which youngsters choose to go or not to go to the library.
Un studiu22 realizat pe motivaţiile generaţiei tinere de americani de a merge la bibliotecă sau de a citi a atras atenţia prin rezultatele sale asupra principalelor scopuri pentru care tinerii aleg sau nu să meargă la bibliotecă.
According to this study, youngsters read for school and for pleasure the most often, while adults do it in order to keep in touch with the events, as well as for pleasure.
Potrivit acestui studiu, cel mai des tinerii citesc pentru şcoală şi de plăcere, iar adulţii pentru a se menţine la curent cu evenimentele, dar şi de plăcere.
220 Intrinsic and extrinsic motivations for reading practices and book acquisition
220 Motivaţiile intrinseci şi extrinseci ale practicilor de lectură şi ale achiziţiei de carte
Hereinafter we shall describe the relation between the consumer and the book acquisition, as well as the main motivations for reading and investing in books.
în continuare vom descrie care este relaţia dintre consumator şi achiziţia de carte şi care sunt principalele motivaţii pentru lectură şi pentru a investi în cărţi.
People read books for various reasons: relaxation, learning, information etc. For each of these purposes, people have different motivations23.
Oamenii citesc cărţi din motive diverse: relaxare, învăţare, informare etc. Pentru fiecare dintre aceste scopuri, oamenii au motivaţii diferite23.
Several researchers have tried to classify the motivations underpinning people's choice for reading.
Mai mulţi cercetători au încercat să clasifice motivaţiile pentru care oamenii aleg lectura.
Stanovich26 says that the motivation for reading is related to the socalled "Matthew effect"27.
Stanovich26 spune că motivaţia pentru lectură se leagă aşa numitul „Matthew effect" (Efectul Matei)27.
24 Guthrie and Wigfield, apud Christina Clark and Kate Rumbold, Reading for Pleasure, National Literacy Trust, 2006. p.14
24 Guthrie şi Wigfield, apud Christina Clark şi Kate Rumbold, Reading for Pleasure, National Literacy Trust, 2006. p.14
27 A se vedea and R. Marton. p.14
27 A se vedea şi R. Marton. p.14
28 C. Clark and K. Rumbold, op. cit. p.14
28 C. Clark şi K. Rumbold, op. cit. p.14
Wigfield and Guthrie, quoted in Reading for Pleasure, state that the intrinsic motivations for reading are:
Wigfield si Guthrie, citaţi în Reading for Pleasure, afirmă că motivaţiile intrinseci pentru lectură sunt:
• Importance of reading refers to the belief that reading is valuable.
• „Importanţa lecturii se referă la credinţa că lectura este valoroasă.
• Curiosity is the desire to learn about a particular topic of personal interest.
• Curiozitatea este dorinţa de a învăţa un anume subiect de interes personal.
• Involvement refers to the enjoyment of reading certain kinds of literary or information textse.
• Implicarea se referă la bucuria de a citi anumite tipuri de texte literare sau de informare.
• Preference for challenging reading is the satisfaction of mastering or assimilating complex ideas in text."
• Preferinţa pentru provocarea pe care o presupune lectura este satisfacţia de a stăpâni şi de a asimila idei complexe dintr-un text."
Extrinsic motivations "involves engagement in an activity in response to external values and demands"30
Motivaţiile extrinseci se referă la „realizarea unei activităţi ca răspuns la valori sau cereri exterioare"30
• "Reading for recognition is the pleasure in receiving a tangible form of recognition for success.
• „Lectura pentru recunoaştere este plăcerea de a primi o formă tangibilă de recunoaştere a succesului.
• Reading for grades refers to the desire to be favourably evaluated by the teacher.
• Lectura pentru note se referă la dorinţa de a primi evaluare favorabilă de la profesori.
• Competition in reading is the desire to outperform others in reading."
• Competiţia în lectură este dorinţa de a-i depăşi pe alţii în lectură."
The extrinsic motivations to buy a book may sometimes be related to the individual's desire to belong to a certain social class or social group or to the desire to obtain the satisfaction that comes from a process of identification and affiliation to a certain social status.
Motivaţiile extrinseci pentru a cumpăra o carte pot uneori fi legate de dorinţa de apartenenţă a individului la o anumită clasă socială, la un grup social sau de dorinţa de a obţine satisfacţia ce survine în urma unui proces de identificare şi de afiliere la un anumit statut social.
32 Veblen uses the concept of conspicuous
32 Veblen utilizează conceptul
31 Wigfield, apud C. Clark and K. Rumbold, Reading for Pleasure, National Literacy Trust, November 2006
31 Wigfield, apud C. Clark şi K. Rumbold, Reading for Pleasure, National Literacy Trust, noiembrie 2006
Intrinsic and extrinsic motivations for reading practices and book acquisition 221
Motivaţiile intrinseci şi extrinseci ale practicilor de lectură şi ale achiziţiei de carte 221
acquisition33 sor conspicuous consumption in order to explain the fact that people receive a positive feedback or obtain recognition from other people of equal or higher level of prestige.
de achiziţie evidentă33 sau consum evident pentru a explica faptul că oamenii primesc un feedback pozitiv sau obţin recunoaştere de la cei care sunt la acelaşi nivel sau la un nivel mai ridicat de prestigiu.
In the process of book acquisition it is important to speak about the attractiveness of this cultural asset.
Este important să vorbim în procesul de achiziţie de cărţi despre atractivitatea acestui bun cultural.
Leemans and Stockmans speak about choosing a book as being a complex process, because of „the great number of available options and their non-comparablenesss"35.
Leemans şi Stockmans vorbesc despre alegerea unei cărţi ca fiind un proces complex din cauza „numărului uriaş de opţiuni disponibile şi a faptului că acestea sunt necomparabile''35.
The two authors have described the process of choosing a book as a process of selection by exclusion.
Cei doi autori au descris procesul de alegere a unei cărţi ca fiind un proces de alegere prin excludere.
That is, after a selection excluding a series of possible choices, out of the limited number of remaining books, a limited set of attributes36 will be compared and analysed and these attributes will determine the acquisition.
Adică, după o selecţie care exclude o serie de posibile alegeri, între cele limitate care rămân, un set restrâns de atribute36 vor fi comparate şi analizate, iar ele sunt cele care vor determina achiziţia.
Elements like the author's reputation, the buyer's previous experiences with a certain author or the content of the book are the main criteria of selection.
Elemente precum reputaţia autorului, experienţele anterioare cu un anumit autor, sau conţinutul cărţii sunt principalele criterii de selecţie.
Kamphuis37 had identified 13 attributes subject to reckoning when a reader chooses a title: 1.
Kamphuis37 a identificat 13 atribute care sunt supuse judecăţii atunci când un cititor alege un titlu: 1.
Accessibility of the book, 2.
„Accesibilitatea cărţii, 2.
Theme of the book, 3.
Tema cărţii, 3.
Style of writing, 4.
Stilul literar, 4.
Price (in relation to quality), 5.
Preţul raportat la calitate, 5.
Quality of the story/stories, 6.
Calitatea poveştii / poveştilor, 6.
Broadening of view through the book, 7.
Lărgirea viziunii prin intermediul lecturii cărţii, 7.
Cultural value of the book (as perceived by respondents), 8.
Valoarea culturală a cărţii percepută de respondenţi, 8.
Relaxing value of the book, 9.
Valoarea de relaxare a cărţii, 9.
Appearance of the book, 10.
Aspectul cărţii, 10.
Place of the book within its genre, 11.
Poziţionarea cărţii în genul său literar, 11.
Writing qualities of the author, 12.
Calităţile autorului de a scrie, 12.
Place of this book in the total body
Locul acestei cărţi printre celelalte cărţi ale aceluiaşi autor,
of work by the same author, 13.
Renumele autorului (aşa cum este perceput de respondenţi)" 38.
The degree of cultural goods' attractiveness is determined by several factors which the researchers have been analysing for a long time in their attempt to identify the most important and relevant of these factors.
Gradul de atractivitate al bunurilor culturale este determinat de mai mulţi factori pe care cercetătorii îi analizează de mai multă vreme în încercarea de a-i surprinde pe cei care sunt cei mai importanţi şi relevanţi.
Why are we rather attracted by goods and products of the new media technologies?
De ce suntem mai degrabă atraşi de bunuri şi produse ale noilor tehnologii media?
One of the explanations is related precisely to the hedonistic consumption behaviour.
Una dintre explicaţii se leagă tocmai de comportamentul hedonist de consum.
The diversity of media goods and products of the last years is a large source of competitiveness for the traditional methods of cultural consumption.
Diversitatea de bunuri şi produse media din ultimii ani reprezintă o sursă foarte mare de concurenţă pentru metodele tradiţionale de consum cultural.
The consumer has gradually become a consumer who does nothing when consuming or or who has a robot-like consumption.
Consumatorul a devenit din ce în ce mai mult unul care nu face nimic atunci când consumă, sau consumă robotizat.
A study conducted among the youngsters39, with the purpose to understand better why they rather choose to consume digitally, particularly multimedia materials, than practice traditional consumption activities, has identified several reasons for which young people do not prefer reading as a leisure activity: „I feel like I am losing something, somewhere, when I read, because all the others are doing something else, more interesting, while I'm reading something"40.
Un studiu realizat în rândul tinerilor 39, cu scopul de a înţelege mai bine de ce aleg mai degrabă să consume digital, în special materiale multimedia, decât să realizeze activităţi tradiţionale de consum, a identificat mai multe motive pentru care tinerii nu preferă lectura ca activitate de a petrece timpul liber: „Simt că pierd ceva, undeva, când citesc, pentru că toţi ceilalţi fac altceva mai interesant în timp ce eu citesc ceva.”
Researchers have found out that mainly the lack of movement, of visual and auditive mobility of reading and the fact that it is a static activity make young people deem reading as boring, time-consuming, too demanding, requiring too much of their attention, not bringing an immediate satisfaction or an immediate, obvious
40 Cercetătorii au aflat că în special lipsa de mişcare, lipsa de acţiune, lipsa de mobilitate vizuală şi auditivă a lecturii şi faptul că este o activitate statică îi fac pe tineri să considere lectura ca fiind plictisitoare, cronofagă, prea solicitantă şi că le solicită prea multă concentrare şi atenţie, neaducând nicio satisfacţie imediată sau vreun statut imediat
222 Intrinsic and extrinsic motivations for reading practices and book acquisition
222 Motivaţiile intrinseci şi extrinseci ale practicilor de lectură şi ale achiziţiei de carte
and measurable status.
evident şi măsurabil.
Furthermore, of all activities performed by youngsters - listening to music, playing on the computer, watching TV etc. - reading is the main activity wherein none of their parents ever intervenes to tell their children when they must read or not.
De asemenea, dintre toate activităţile pe care le fac tinerii - ascultarea muzicii, joaca pe computer, privitul la televizor etc. - lectura este principala activitate în care niciunul dintre părinţi nu intervine niciodată pentru a le spune copiilor când trebuie să citească sau nu.
Reading in digital format is not a priority, either, when it comes to choosing the consumption of new media or devices that facilitate the cultural consumption of goods in electronic format.
Nici lectura în format digital nu este prioritară în faţa alegerii consumului de noile media sau a device-urilor care facilitează consumul cultural de bunuri în format electronic.
41 The motivations pertain to the economic efficiency and low price of the production of knowledge, to the possibility of expanding the group of consumers / users of creative content, to the easy and fast access to written creation, to the limitless expansion of the information-storage space.
41 Motivaţiile ţin de eficienţa economică şi preţul redus al producţiei cunoaşterii, de posibilitatea extinderii grupului de consumatori / utilizatori de conţinut creativ, de facilitatea şi rapiditatea accesului la creaţia scrisă, de extinderea nelimitată a spaţiului de stocare a informaţiilor.
All these have determined the gradual shift to the electronic support and have also modified the reading practices, through a domino effect.
Toate acestea au determinat trecerea treptată la suportul electronic şi au modificat prin efect de domino şi practicile de lectură.
The more attractive and interactive format of the electronic publications is another reason for changing the support for knowledge dissemination, identified by the experts.
Formatul mai atractiv şi interactiv al publicaţiilor electronice este un alt motiv identificat de specialişti pentru schimbarea suportului de diseminare a cunoaşterii.
In his reading practices, the post-modern reader has become more and more influenced by the other social and cultural practices.
Cititorul post-modern a devenit din ce în ce mai influenţat în practicile de lectură de celelalte practici sociale şi culturale.
Thus we are assisting to a transfer of the model of
Asistăm astfel la un transfer al modelului de interacţiune activă cu produsele culturale, indiferent de domeniul
active interaction with the cultural products, regardless of the cultural field of reference.
cultural la care ne referim.
We notice the shift from passivity to interactivity with the cultural products, similar to the interactivity with the technological tools that the post-modern man is used and trained to handle, to a degree of sophistication much more advanced than in the previous periods.
Se constată trecerea de la pasivitate la interactivitate cu produsele culturale, similară interactivităţii cu uneltele tehnologice pe care omul postmodern este obişnuit şi format să le mânuiască, într-un grad de sofisticare cu mult avansat faţă de perioadele anterioare.
The electronic format gives the users a degree of unprecedented control and has marked a growth of the human intelligence's capacity to analyse and organise the experience.
Formatul electronic oferă utilizatorilor un grad de control nemaiîntâlnit până la apariţia lui şi a marcat o creştere a capacităţii inteligenţei umane de a analiza şi organiza experienţa.
42 Furthermore, the electronic format facilitates the creative process by stimulating the imagination and opening a wide range of possibilities of composing and recomposing the information.
42 De asemenea, formatul electronic facilitează procesul creativ prin stimularea imaginaţiei şi deschiderea unei palete largi de posibilităţi de compunere şi recompunere a informaţiei.
43 However, the experts are not pessimistic as regards the future of the printed publications and do not believe that the electronic support is a threat for the traditional written culture; only a change of the reading practices and of the readers' attitude towards the written creation is noticed.
43 Cu toate acestea, specialiştii nu sunt pesimişti cu privire la viitorul publicaţiilor tipărite şi nu consideră că suportul electronic este o ameninţare pentru cultura scrisă clasică; se remarcă doar o schimbare a practicilor de lectură şi a atitudinilor cititorilor faţă de creaţia scrisă.
Printed publications will not disappear, but they will change; their functions and their manner of use have already changed.
Tipăriturile nu vor dispărea, însă se vor schimba; deja s-au schimbat parţial funcţiile lor şi modul în care sunt folosite.
It is certain that the paper format will continue to dominate the writing and reading practices within the educational and specialised system (official, administrative, technical documents).
Cu siguranţă, în sistemul educaţional şi de specialitate (documente oficiale, administrative, tehnice) formatul de hârtie va continua să domine practicile de scriere şi de lectură.
The printed format has also other advantages, pertaining to the flexibility of their handling in space, the depth of the information, and sometimes it is less noxious for the environment and health.
Formatul tipărit prezintă şi alte avantaje, care ţin de flexibilitatea manipulării în spaţiu, profunzimea informaţiei, iar uneori este mai puţin nociv pentru mediu şi sănătate.
of professionals to be mobilised.
Cititul ca valoare socială 223
In this respect, the introduction of the electronic supports will possibly have social exclusion effects, by making the access to knowledge more difficult for certain social categories, with no electronic literacy or with reduced possibilities of access to the IT infrastructure.
electronice va avea, poate, efecte de excluziune socială, prin îngreunarea accesului la cunoaştere pentru anumite categorii sociale, nealfabetizate electronic sau cu posibilităţi reduse de acces la infrastructura IT.
However, the experts in the educational field have understood the mobility of these phenomena and they more and more draw the attention on the need for digital and informational literacy.
Totuşi, specialiştii din domeniul educaţional au înţeles mobilitatea acestor fenomene şi atrag tot mai frecvent atenţia asupra nevoii de alfabetizare digitală şi informaţională.
Young people are the most receptive to technology and new media, and the experts studying the developmental psychology are drawing the attention on the need for the youngsters to be prepared to use the technology, not only for fun, but also for education and training.
Tinerii sunt cei mai receptivi faţă de tehnologie şi de noile media, iar specialiştii care studiază psihologia vârstelor atrag atenţia asupra nevoii ca tinerii să fie pregătiţi să folosească tehnologia, nu doar pentru divertisment, dar şi pentru educaţie şi formare.
The electronic book is but an alignment to the people's consumption trends, and this can be an advantage for the development of beneficial reading practices of the future generations of youth.
Cartea electronică nu este altceva decât o aliniere la tendinţele de consum ale oamenilor, iar acest lucru poate reprezenta un avantaj pentru dezvoltarea unor practici benefice de lectură ale generaţiilor viitoare de tineri.
Reading as a social value
Cititul ca valoare socială
In the following lines we shall approach the shaping of the reading practices following its valorisation at social level.
în următoarele rânduri vom vorbi despre formarea practicilor de lectură ca urmare a valorizării acesteia la nivel social.
We shall relate to the social and historical context wherein the reading practices were modelled by several factors that have determined the effects that we observe and measure in the contemporary period.
Ne vom raporta la contextul social şi istoric în care practicile de lectură au fost modelate de mai mulţi factori, care au determinat efectele pe care le observăm şi măsurăm în perioada contemporană.
From this standpoint we shall review several aspects pertaining to the values of the societies in transition and we shall identify the position of the reading among the materialistic and hedonistic consumption practices.
Din această perspectivă, vom trece în revistă mai multe aspecte ce ţin de valorile societăţilor în tranziţie şi vom identifica poziţionarea lecturii între valorile materialiste şi practicile hedoniste de consum.
The importance of reading for a society and for the people's welfare and quality of life was proven countless times.
Importanţa lecturii pentru o societate şi pentru bunăstarea şi calitatea vieţii oamenilor a fost dovedită în nenumărate rânduri.
Nevertheless, a category of users and consumers of publications, previously ignored both by editors and researchers, is beginning to gradually identify itself with the electronic format of the written culture.
Cu toate acestea, o categorie de utilizatori şi consumatori de publicaţii, anterior ignorată deopotrivă de editori şi cercetători, începe să se regăsească din ce în ce mai mult în formatul electronic al culturii scrise.
This is the category of the children and youngsters, for whom the interactivity of the creative content becomes attractive and can stimulate the reading practices.
Este vorba despre copii şi tineri, pentru care interactivitatea aferentă conţinutului creativ devine atractivă şi poate stimula practicile de lectură.
The studies in the field have shown that the practice of reading is learned and begins as early as in the childhood period, like all the other cultural practices.
Studiile din domeniu au arătat că practica lecturii este învăţată şi începe încă din copilărie, la fel ca celelalte practici culturale.
Children and youngster are, therefore, a malleable category, as they still can be educated to become the readers of tomorrow.
Copiii şi tinerii sunt, aşadar, o categorie maleabilă, putând fi încă educaţi pentru a deveni cititorii de mâine.