natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Practicing a sport/exercising as a hobby/recreational activity 74%
Creativitate, practici de timp liber şi consum cultural al tinerilor participanţi la Ideo Ideis 237
Practicing a sport in a sports club
Graficul 11.
26 Hâkan Casares Berg, Maricha Diaz Fierros, Purificacion Carballo Perez „Cultural Habits In Teenagers And Young Adults In Galicia" available at http://www.stat. gouv.qc.ca/statistiques/culture/pratiques-cultu relles/pratiques-galicie.pdf
Activităţi de timp liber si activităţi artistice/creative practicate de tinerii participanţi la studiu, raportate la grupele de vârstă ale tinerilor participanţi la studiu [Din următoarele activităţi, pe care le practici?]
Creativity and leisure and cultural habits of young people participating at the festival 273
4 13-15 ani 0 16-18 ani £ 19-22 ani fără răspuns/refuz
Chart 11.
un sport în cadrul unui club sportiv
Time dedicated by respondents to various activities of their choice
Timpul dedicat de tinerii participanţi la studiu diverselor activităţi pe care le desfăşoară
socializing on social media (Facebook, Twitter etc.)
Pe reţelele de socializare (Facebook, Twitter etc.)
Surfing the internet via computer/ tablet/ phone
Pe calculator/tabletă/telefon pentru a naviga pe internet
Searching info on the Internet
Pe internet pentru a te informa
Reading (other than textbooks and compulsory references required in class)
Pentru a învăţa şi pentru a face temele pentru şcoală
Practicing sports in a sports club
Pentru a practica sport la un club)
Yes, I have thought about it, but I haven't
Nu o să urmez o facultate 1% după terminarea liceului Nu ştiu
decided yet.
posibilelor opţiuni.
Respondents' plans regarding their future career path [Have you thought about your future career
Perspective profesionale ale tinerilor participanţi la studiu [Te-ai gândit ce profesie vrei să ai?]
Youth and creativity.
dar am mai multe opţiuni
A qualitative approach 275
17% Nu m-am gândit încă
Youth and creativity.
Tinerii si creativitatea.
A qualitative approach
O abordare calitativă 239
The first question of the interview was "Please, tell us how you began to work with young people?" and it was intended to find out why and under what circumstances the trainer interviewed started to work with youth.
La prima întrebare din interviu Povestiţi-mi vă rog cum aţi început să lucraţi cu tineri s-a urmărit ca răspunsul trainerului intervievat să indice motivaţia si contextul în care a început să lucreze cu tinerii.
The answers to this question reveal that the trainers interviewed started to work with teenagers at the National Youth Theatre Festival Ideo Ideis, some of them being invited right from the first editions of the festival to deliver creative workshops.
Majoritatea trainerilor au început această experienţă, de a lucra cu adolescenţi, în cadrul Festivalului Naţional de Teatru Tânăr Ideo Ideis, unii dintre ei fiind invitaţi încă din primele ediţii pentru susţinerea de ateliere de creaţie.
Besides the Ideo Ideis festival, the trainers reported they had worked with young people on several other occasions and projects developed by, for example, the Improvisation School of the Replica Theatre Without Borders, Educational Theatre Centre, the Out-ofSchool Learning Programme, the Art School, the Centre for Experiential Education ''Ikedub'' and the National University of Theatre and Film I.L. Caragiale (UNATC).
Ca exemple de momente sau proiecte de început al experienţei cu tinerii a trainerilor, în afară de Ideo Ideis, ar fi Şcoala de Improvizaţie din cadrul Teatrului fără Frontiere, Centrul de Teatru Educaţional Replica, programul Şcoala Altfel, Şcoala de Artă, Centrul de Educaţie Experienţială Ikedub si UNATC „I.L Caragiale".
Regarding their experience in working with youth, most trainers said they had been invited over the years to deliver various workshops, courses, training and seminars in different cities, schools, cultural institutions, festivals or in other creativity development programmes, and some had even started their own youth creativity development initiatives.
În ceea ce priveşte contextul lucrului cu tineri, majoritatea trainerilor au fost invitaţi în decursul anilor pentru susţinerea a diferite workshop-uri, cursuri, traininguri, ateliere în diferite oraşe, şcoli, instituţii culturale, festivaluri sau alte programe cu specific creativ în domeniul artei sau au pornit propriile iniţiative de a lucra cu tinerii.
0 "I started in 2008, when, together with a friend of mine, who graduated from UNATC, Visual Art Department, we opened a school of photography, where we used to deliver lectures on weekends.
0 „Am început în 2008 împreună cu un prieten care a terminat şi el UNATC-Imagine, ne-am deschis o şcoală de fotografie, unde ţineam cursuri în weekend, sâmbăta şi duminica.
We had two sets of lectures of two or three hours a day each, on Saturday and Sunday.
Aveam două serii, de câte două, trei ore pe zi.
The participants to our classes included many high school students, who were really willing to learn.
Printre participanţi erau mulţi tineri din liceu deschişi să înveţe.
That was my first contact with youth as a trainer.
Acela a fost primul meu contact cu tinerii.
"(Trainer, visual art education)
" (trainer, educaţie vizuală)
Most of the trainers interviewed are motivated by their strong belief that young people are drivers of change.
Majoritatea sunt motivaţi de faptul că schimbarea trebuie să pornească de la cei tineri.
Trainers see youth as embodying the hope into a better future, whose role is to pass on from one generation to another all the values and traditions of a culture.
Ei sunt speranţa unui viitor mai bun şi cei care vor duce mai departe tot ceea ce înseamnă valorile şi tradiţiile unei culturi.
0 "Yes, I'd gladly get involved in such projects for young people, because I believe it is very important to keep in touch with the very young generations.
0 „Da, pentru tineri m-aş implica în asemenea proiecte pentru că mi se pare foarte important să păstrezi raportul cu generaţiile foarte tinere.
" (trainer, theatre)
" (trainer, teatru)
4.2 Youth projects and their impact
4.2 Proiecte cu tinerii si impactul acestora asupra lor
The second question of the interview referred to projects developed with young people and was aimed at obtaining information regarding the age groups of the young people participating in such projects, the project goals, activities carried out, the impact and the final results of the project and the funding source.
Majoritatea trainerilor au avut experienţa lucrului cu tineri de liceu 14-18 ani, dar au existat şi cazuri la unii dintre ei care au lucrat cu copii de 3 şi 4 ani, 5-8 ani, 8-10 ani, 10-14 ani şi chiar adulţi (un exemplu ar fi angajaţii din corporaţii).
276 Youth and creativity.
240 Tinerii si creativitatea.
A qualitative approach
O abordare calitativă
The activities and the working methods employed by trainees in their projects dedicated to young people, and in particularly in the case of theatrical education projects, at different places and cultural environments, have been designed to match the specific scope of each project.
Activităţile si metodele de lucru din cadrul proiectelor cu tineri, în special pe secţiunea de teatru, pe care le-au avut trainerii de-a lungul timpului în diferite spaţii si contexte culturale au fost construite si asumate în funcţie de specificul temei abordate.
Some examples of such projects are: learning by playing, studying theatre plays, analyse characters in various theatre plays, physical movement, coordination, attention, concentration, memory and improvisation exercises, which, according to trainers, are the most stimulating for young people's creativity.
Câteva exemple ar fi învăţarea prin joc, studierea pieselor de teatru, analiza de personaje, exerciţiile fizice de mişcare, coordonare, atenţie, concentrare, memorie, energizare şi exerciţiile de improvizaţie, care în opinia trainerilor sunt cele care stimulează cel mai mult creativitatea tinerilor.
0 "Basically, they acquire the skills to express themselves; as teenagers, they are very creative by nature and are free from the inhibitions the adult people usually feel; however, teenagers often lack the courage to express themselves and care too much about what other people think about them, and they worry constantly that they are judged by their peers.
0 „Practic ei dobândesc nişte abilităţi în a se exprima, ca adolescenţi ei sunt foarte creativi şi nu au blocajele pe care le au adulţii, dar de multe ori nu au curajul de a se exprima fiind foarte influenţaţi de ce cred ceilalţi despre ei şi au panica asta că sunt judecaţi tot timpul de colegii lor.
(Trainer, theatre) Coming back to the play-element mentioned by all the trainers interviewed, the Dutch historian and cultural theorist Johan Huizinga, in his book Homo Ludens, says that "Play is older than culture, for culture, however inadequately defined, always presupposes human society, and animals have not waited for man to teach them their playing."
Revenind la ideea de joc pe care o susţin toţi trainerii, potrivit lui Johan Huizinga, „jocul este mai vechi decât cultura, pentru că noţiunea de cultură, oricât de incomplet ar fi ea definită, presupune în orice caz o societate omenească, iar animalele nu l-au aşteptat pe om ca să le înveţe să se joace."
27 Johan Huizinga, Homo ludens: attempt to determine the play-element of culture, Humanitas, Bucureşti, 2007, p. 39
Jocul înseamnă implicare, dar şi observaţie, cel care se joacă poate deveni la un moment dat simplu spectator.
the same time, where the player may become at some point a mere spectator.
Schimbul de roluri, de atitudini, de emoţii este strâns legat de ideea de joc.
"Play is a meaningful activity."
„Jocul este o funcţie plină de tâlc."
Most of the times the impact of youth projects was an immediate one and took the form of feedback to trainers.
De cele mai multe ori impactul proiectelor la nivelul tinerilor a fost unul imediat, sub formă de feedback pentru traineri.
However, the trainers interviewed suggest that projects results may be quantified in time, following accumulation of information and experiences.
27 Johan Huizinga, Homo ludens: încercare de determinare a elementului ludic al culturii, Ed. Humanitas, Bucureşti, 2007, p. 39
After each show (and most our shows touch social or political topics), we try to talk with young people, to challenge them and ourselves to tackle the themes we approach."
După fiecare spectacol, tocmai că spectacolele au teme sociale, politice, încercăm să avem aceste discuţii care să îi provoace şi să ne provoace să problematizăm puţin temele pe care le abordăm.
(Trainer, theatre)
" (trainer, teatru)
0 "What can I say for sure is that the new generations is are absolutely fascinating, in that their comprehension power is ways above ours, when we were their age.
0 „Ce pot să spun sigur despre noile generaţii e că sunt absolut fascinanţi, adică au o capacitate de înţelegere mult peste capacitatea de înţelegere pe care o aveam noi când eram de vârsta lor, de exemplu.
They're much more open to learn, although somehow you feel that they read less and spend more time on the Internet, but, that aside, their mind is very sharp and they are perfectly able to involve in any challenging activity."
Sunt mult mai deschişi, deşi se simte cumva faptul că citesc mai puţin şi stau mai mult pe internet, dincolo de treaba asta au mintea foarte ascuţită, foarte capabili să fie prezenţi în activităţi.
0 "All that energy they bring with them, and the openness towards comprehending new things...
" (trainer, coregrafie) Trainerii au observat o acceptare de sine, o creştere a empatiei şi a libertăţii interioare a tinerilor.
They feel an urge inside them, which they want to exteriorize, but, perhaps, they don't know how to do that.
Ca un exemplu dat de unul dintre cei intervievaţi ar fi faptul că aceştia sunt foarte receptivi la metodele de teatru labirint şi improvizaţie.
It is precisely their state uncertainty and their keen desire to explore the unknown which fascinate me every time.
Există o mobilizare mult mai mare, o generozitate a lor faţă de ceilalţi şi un spirit ludic foarte pronunţat, ceea ce le stimulează creativitatea.
through dance, but they just don't know how to do it (trainer, choreography)
Trainerii consideră că pasiunile tinerilor sunt cam aceleaşi la toţi, cu mici excepţii.
The trainers interviewed say they have seen that young people have accepted themselves as they are and that their empathy and their inner freedom have grown.
Acestea ar fi muzica, sportul, filmul, teatrul, dansul, fotografia, iar ca numitor comun internetul, care nu înseamnă doar accesarea reţelelor de socializare, ci şi întrebuinţarea lui ca un instrument de obţinere a informaţiilor.
One of the trainers says he finds young people to be more receptive to the labyrinth and improvisation type of theatre performances.
0 „[Tinerii] vin din diferite regiuni geografice, numitorul comun este influenţa media pe care o au, sunt foarte mult
Trainers also say that young people are more sympathetic and more generous in their interactions with others and show a very pronounced playful spirit, which stimulates their creativity.
influenÅ£aÅ£i de mass-media, vin cu aceastÄ influenÅ£Ä, se vede, dar ce pot sÄ spun ca evoluÅ£ie de-a lungul anilor este cÄ vÄd la generaÅ£iile care vin din urmÄ o deschidere din ce Ã®n ce mai mare.
Some trainers claim they cannot characterise young people, arguing that they cannot make an opinion due to that young people come from different backgrounds, and that influences, among other, their education level and their cultural consumption and tastes.
Accesul la tehnologie i-a conectat foarte mult, noi încercăm să punem accentul pe faptul că tehnologia e un instrument, să nu-şi folosească telefoanele mobile doar ca să-şi facă selfie-suri [s/c] să le folosească ca un instrument de descoperire, ei să înceapă să folosească Google-ul.
Trainers believe that, with a few exceptions, young people share similar hobbies, and that these are: music, sports, film, theatre, dance, photography and, as a common denominator, the Internet, which young people should use not just as a socializing media, but also as an information tool.
Conform răspunsurilor date de traineri, unii dintre tinerii care au participat la ateliere vor să ajungă ingineri, contabili sau să lucreze în domeniul IT, dar consideră că ceea ce fac în cadrul atelierelor le va fi de folos pe viitor în viaţă.
What we should do is to try to explain them that technology is a knowledge tool, and that they should stop using their smart phones for selfies only, and use them instead as a discovery tool, like they use Google.
Lucrul cu tinerii, care vin de peste tot din ţară, mai ales la un workshop sau atelier de creaţie, este o provocare pentru fiecare trainer în parte tocmai datorită acestei diversităţi socio-demografice.
278 Youth and creativity.
242 Tinerii si creativitatea.
Another very important element is the education received by teenagers in their families and at school.
Infiltrarea tehnologiei Ã®n lucru s-ar putea face, dar cum?
That is why education should, according to one of the trainers interviewed, help young people to mature.
Tot datorită tehnologiei, adolescenţii au început să consume cultură atât cât le permit posibilităţile.
Digital consumption is regarded as an indispensable good by today's young generation.
Această categorie, a adolescenţilor, este foarte fragilă.
Technology should be incorporated in the day-to-day activities, One of the trainers believes that the games and exercises that are used in creative workshops should integrate digital devices, because these two can no longer be separated.
Aceşti tineri nu sunt nici copiii care consumă cultură la îndemnul familiei sau al şcolii şi nici adulţii care să-şi poată permite din punct de vedere financiar să consume tot ceea ce îşi doresc din cultură.
Thanks to technology, teenagers have begun to consume as much culture as they can afford.
4.4 Creativitatea în rândul tinerilor
Teenagers are very fragile, they are no longer small children, to be foisted culture by their families, but they are not financially independent either, to be able and to afford to engage in whatever cultural activities they like.
Cea de-a patra şi cea de-a cincea întrebare din interviu au constituit interesul privind creativitatea în rândul tinerilor.
4.4 Creativity in young people
Acestea au fost: 4.
The questions were as follows: Q4.
Cum poate fi valorificată?, 5.
In your view, what does creativity of young people mean?
Care credeţi că sunt/ ar trebui să fie modalităţile de dezvoltare a potenţialului creativ
How can it be identified?
al adolescenţilor si tinerilor?
How can it be harnessed?
Creativitatea este o însuşire a
What do you think are/should be the means to develop the creative potential among teenagers and young people?
Majoritatea oamenilor, când se gândesc la creaţie, o identifică imediat cu ceea ce înseamnă arta sau cultura în general.
Creativity is the capacity of the human being to be creative.
Creativitatea nu este strâns legată doar de domeniul artistic.
Most people, when they think of creation, immediately identify it with art or culture in general.
Ea există şi poate fi exemplificată în toate domeniile de activitate.
Trainers' answers to these questions reveal their own opinion about creativity.
Răspunsurile trainerilor intervievaţi scot în evidenţă însăşi părerea lor despre ceea ce înseamnă creativitatea.
Below are a few examples of such answers:
Câteva exemple ar fi:
"(Trainer, theatre)
" (trainer, teatru)
0 "[Creativity] is the ability to tell a story in a different way, the ability to be as original as possible, the ability to see and hear beyond reality, this is creativity, in my opinion."
0 „Este capacitatea de a-ţi spune propria poveste, capacitatea de a fi cât mai personal, capacitatea de a merge în profunzimea realităţilor şi de a vedea un glas, o expresie, o voce, asta e pentru mine creativitatea.
(Trainer, music and rhythm)
" (trainer, muzică şi ritm)
0 "I think we can define creativity as the freedom from inhibitions."
0 „Creativitatea cred că s-ar putea traduce ca o eliberare de blocaje.
A qualitative approach 279
Asta în orice.
0 "Creativity seems to me to be the capacity to reorganize the algorithm.
Nu este legată doar de artă.
Youth should be given the chance and the freedom to develop their creative thinking.
Ei trebuie să fie în permanenţă stimulaţi şi implicaţi în diverse proiecte.
They should be allowed to formulate ideas using their own words, instead of reciting lessons learnt by heart.
Responsabilitatea adulţilor este aceea de a le da informaţia, mai departe este alegerea lor dacă o acceptă sau nu.
Young people should be given to opportunity to seek for and discover their own vocation.
Identificarea creativităţii se poate face numai prin exerciţiu şi practicarea diferitelor activităţi care au acest scop de a o descoperi.
0 Creativity among young people can be discovered only through specific exercises and activities.
Adolescenţa e destul de aproape de copilărie unde descoperi, unde eşti curios şi descoperi lucruri.
As one of the trainers puts it:
O abordare calitativă 243
Of course, young people need guidance, but they also need freedom of expression.
Tinerii trebuie să fie în permanenţă îndrumaţi, dar respectânduli-se în acelaşi timp libertatea de exprimare.
A study about creativity, culture and young people specifies that young people want adults to respect their cultural practices without dominating, appropriating or romanticising them.
Un studiu despre creativitatea şi cultura tinerilor punctează că tinerii vor ca adulţii să respecte practicile lor culturale fără a încerca să le domine, să şi le însuşească sau să le idilizeze.
From the point of view of the trainers interviewed, the most important thing when it comes to young people is to give them the opportunity to exercise their creativity through various projects, courses, workshops, festivals etc. Trainers further believe that they may contribute to the development of the creative potential of young people, simply because they can provide ideas or tips young people need in order to successfully complete their creative assignment.
Din punctul de vedere al trainerilor intervievaţi, în ceea ce-i priveşte pe tineri, cel mai important lucru este oferirea posibilităţilor acestora de a-şi exersa creativitatea prin diferite proiecte, cursuri, workshopuri, ateliere, festivaluri etc. De asemenea, trainerii înşişi consideră că ar putea contribui la dezvoltarea potenţialului creativ al tinerilor prin simplul fapt că îi pot ajuta cu idei sau indicaţii în a-şi duce la bun sfârşit creaţia.
0 "Simply put, young people should be encouraged to express themselves freely, formulate their own ideas and develop their own way of thinking, one in which they believe and which helps them move on.
0 „Concret, încurajarea lor în procesul formării, în a se exprima ei, în a-şi forma ei propriile idei de a-şi crea un sistem de gândire propriu în care să creadă şi să meargă mai departe.
It's important for them to know where they go and what they look for and to be allowed to express themselves and to seek, invent and reinvent.
E important să ştie unde să se ducă, unde să caute şi să aibă libertatea de a exprima, căuta, inventa şi de a reinventa.
The sixth question of the interview was: Who do you think should deal with/be involved in developing the creative potential of youth and teenagers (family, school/educational institutions, cultural institutions, cultural NGOs/non-formal education)?
că ar trebui să se ocupe de/să se implice în dezvoltarea potenţialului creativ al tinerilor si adolescenţilor (familia, scoala/institutiile de învăţământ, instituţiile culturale, ONGurile culturale/de educaţie non-formală)?
Most trainers have indicated the whole society and all the organizations that come into contact with people in this age category as the responsible for fostering young people's creativity.
Majoritatea trainerilor au răspuns la această întrebare considerând că implicarea trebuie să vină din partea întregii societăţi şi a tuturor organizaţiilor care intră în contact cu această categorie de vârstă.
0 "Somehow I really want a theatre that reflects the needs and the plethora of preoccupations, ideas, thoughts and emotions of the children and adolescents who are growing up now in Romania.
0 „Cumva îmi doresc foarte mult să existe un teatru care să reprezinte necesităţile, să reprezinte universul de preocupări şi universul de idei şi de gânduri şi de emoţii ale copiilor şi adolescenţilor care cresc acum şi aici în România.
" (trainer, drama)
" (trainer, dramaturgie)
Also, the family and the school are considered extremely important for youth education and for encouraging them to express themselves in a creative way.
De asemenea, familia şi şcoala sunt considerate extrem de importante atât pentru educaţia tinerilor, cât şi pentru întâmpinarea şi încurajarea lor de a se exprima într-un mod creativ.
Responsibility should be shared among all, and school has an important role because teenagers spend most of their time in school.
Responsabilitatea trebuie să aparţină tuturor, iar şcoala are un rol foarte important pentru că în mediul şcolar adolescenţii îşi petrec majoritatea timpului.
One of the trainers of the Youth Theatre Workshops stressed out the fact that young people have no contact with film and photography at school and that there are places in Romania without cinemas, where adolescents have absolutely no access to movies.
Unul dintre trainerii de Ateliere de teatru tânăr a subliniat faptul că în şcoală tinerii nu au contact cu filmul şi fotografia, iar ţinându-se cont şi de
Only an education based on experience will last long
244 Tinerii si creativitatea.
in time.
O abordare calitativă
As in any other field, there are pluses and minuses, but
faptul că unele oraşe nu au cinematografe, adolescenţii nu au acces la filmele de cultură.
the care for the young must always be a priority.
Educaţia bazată pe experienţă este cea care dăinuie în timp.
Below is the anw er to quefe ion no. 6 of one of the trainers inters ewed:
Ca în orice situaţie există şi plusuri şi minusuri, iar grija pentru tineri trebuie să fie prioritară.