natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The form of presenting the information is essential in shaping the taste for reading and in retaining the pleasure to read during one's whole life.
Forma de prezentare a informaţiei este esenţială în formarea gustului pentru lectură şi menţinerea plăcerii de a citi pe tot parcursul vieţii.
The family environment and the education system also play an important role in shaping and repeating the reading practices, as do the cultural models offered by the society.
Mediul familial şi sistemul de educaţie joacă, de asemenea, un rol important în formarea şi repetarea practicilor de lectură, la fel şi modelele culturale pe care le oferă societatea.
Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD)45 which states that „Reading for pleasure is much more important for a child's educational success than his family's socio-economic status.
Dezvoltare (OCDC)45 care susţine că „Lectura de plăcere este mult mai importantă pentru succesul educaţional al unui copil decât statutul socio-economic al familiei.
The period of transition is mainly defined by materialistic values.
Perioada de tranziţie este mai degrabă definită de valori materialiste.
Materialism can be defined48 as a socio-cultural
Materialismul se poate defini48 ca un fenomen socio-cultural ce se referă la culturile în care majoritatea
Transformation of Public Sphere and changing Role of the
Transformation of Public Sphere and changing Role of the Media in Post-Communist Society, Chapter 9.
224 Reading as a social value
University of Tartu, 2010
The interest in the materialistic aspects is rising.
Interesul pentru aspectele materiale este în creştere.
For a ranking or the values that guide the Romanians, we consulted the World Values Survey52 and extracted a series of values directly involving the reading practices and the learning.
Pentru o ierarhizare a valorilor după care se ghidează românii, am consultat World Values Survey52 şi am extras o serie de valori care implică direct practicile de lectură şi învăţarea.
Hard work is appreciated by 83.3% of Romania's population as a value that young people should learn with priority within their family, unlike imagination - which is a value that youngsters should be encouraged to learn at home only for 18% of the Romanians.
Hărnicia (hard work) este apreciată de 83,3% din populaţia din România ca fiind o valoare pe care tinerii ar trebuie să o înveţe prioritar în cadrul familiei, spre deosebire de imaginaţie - care este doar pentru 18% dintre români o valoare pe care tinerii ar trebui încurajaţi să o înveţe acasă.
Determination and perseverance are considered important values only by 30%53.
Hotărârea şi perseverenţa sunt valori considerare importante pentru doar 30%53.
There are sociological studies that aimed to identifying the impact of the communist and post-communist periods from the viewpoint of people's choices and consumption.
Există studii sociologice ce au urmărit să identifice care este impactul pe care l-a avut perioada comunistă şi postcomunistă din punctul de vedere al alegerilor şi al consumului oamenilor.
It is believed that the communist period had mutilated the access to a certain type of written culture for almost half a century.
Se consideră că perioada comunistă a mutilat accesul la un anumit tip de cultură scrisă aproape jumătate de secol.
54 Intellectuals ="people who graduated from a higher education institution and earn their living rather through mental activities than through manual work" (teachers, philosophers, writers and artists).
54 Intelectualii =,.oameni care au absolvit o formă de învăţământ superior şi îşi câştigă existenţa mai degrabă prin activităţi mentale decât munca manuală".
- The condition of the intellectual elite in communist Romania.
(profesori, filosofi, scriitori şi artişti) - The condition of the intellectual elite in communist Romania.
Gabriel Asandului et al., p.2.
Gabriel Asandului ş.
Some results have shown that there are differences between the societies that are in the transition period, from the viewpoint of values55.
Unele rezultate au arătat că există diferenţe între societăţile care sunt în perioada de tranziţie, în sensul valoric55.
The transition generations are more inclined towards a hedonistic type of consumption, rather seeking to obtain material rewards, they value materiality more and are inclined towards an immediate gratification / satisfaction and less inclined to invest in long-term processes or to dedicate their time to such activities as reading or investing in their own education.
Generaţiile de tranziţie sunt mai degrabă înclinate spre consum de tip hedonist, caută mai degrabă să obţină recompense materiale, valorizează mai degrabă materialitatea şi sunt înclinate spre gratificare / satisfacţie imediată şi mai puţin dispuse să investească în procese de lungă durată sau să îşi dedice timpul unor activităţi precum lectura sau investiţiile în educaţia proprie.
The manner in which the children and youngsters have been socialised within the postcommunist / transition-period families by the members of their families who in their turn were socialised and educated in the communist period is an indicator to identify some reminiscences or the impact on learning and reproducing behaviours or values that do not exist in their lives, but are inherited as a shared knowledge and co-existing reality56.
Modul în care au fost socializaţi copiii şi tinerii în familiile post-comuniste / din perioada de tranziţie de către membri ai familiilor care au fost socializaţi şi educaţi la rândul lor în perioada comunistă este un indicator pentru a identifica reminiscenţe sau impactul asupra învăţării şi reproducerii unor comportamente sau valori care nu se regăsesc îndeosebi în viaţa lor, însă sunt moştenite ca o cunoaştere comună şi ca o realitate coexistentă56.
The predominant needs are materialistic, hedonistic values.
Nevoile care predomină sunt valori materialiste, hedoniste.
everyday life, they act and make choices following a rigid mind set, they act with apathy and often show noninvolvement in their community57.
acţionează în viaţa de zi cu zi şi fac alegeri după o schemă mentală rigidă, acţionează cu apatie şi adesea dau dovadă de neimplicare la nivelul comunităţii57.
Of all mentioned issues, those directly related to education and reading practices are, at identity level, „low aspirations, at action level hedonism / immediate gratification, parasitism; at moral level - mediocrity and satisfaction of basic needs, at institutional level (e.g. education institutions) - legitimation of felony, mockery of ethics and norms, opportunism, discrediting" etc.58.
Dintre cele menţionate, cele care au o legătură directă cu educaţia şi cu practicile de lectură sunt, la nivel de identitate, „aspiraţii joase, la nivel de acţiuni - hedonism / gratificare imediată, parazitism; la nivel moral - mediocritate şi satisfacerea nevoilor de bază, la nivel instituţional (de exemplu, instituţiile de educaţie) - legitimarea infracţiunii, ridiculizarea eticii şi a normelor, oportunism, decredibilizare"etc.58.
Considering these constellation of values, we can state that education and learning, or the taste for certain consumption practices are structured and built on all the levels of the social life.
Luând în considerare această constelaţie de valori, putem susţine că educaţia şi învăţarea sau gustul pentru anumite practici de consum sunt structurate şi construite pe toate palierele vieţii sociale.
The hedonistic values are especially related to the short-term choices - emotional and rather sensorial than cognitive or rational choices.
Comportamentul de consum hedonist se referă la acele valori care privesc plăcerea, satisfacţia şi starea de bine, de plăcere imediată.
Prior to presenting the objectives of this study, it is necessary to mention the main concepts we have operated with.
Valorile hedoniste sunt în special legate de alegerile pe termen scurt, alegeri emoţionale şi mai degrabă senzoriale decât cognitive sau raţionale.
By reading practices we understand the totality of behaviours, attitudes or actions focused on books as economic, cultural and social values.
Valorile hedoniste care implică recunoaştere sau obţinerea imediată a recompensei reduc semnificativ investiţia în educaţie sau în practici constante de formare.
The hedonistic values that involve recognition or immediate reward significantly reduce the investment in education or in permanent practices of training.
Societăţile materialiste sunt în special definite de o nevoie de gratificare imediată a investiţiilor pe care oamenii le fac prin propriile forţe.
Reading and long-term education are activities that require the expectation of results obtained in time59.
Lectura sau învăţarea continuă sunt procese care presupun gratificare şi satisfacţie pe termen mediu şi lung.
In 2010, Ghadrian stated in a paper that „Materialism is related to deterioration of morality in human societies"61.
Prin practici de lectură înţelegem totalitatea comportamentelor, atitudinilor sau acţiunilor care au în centru cartea ca valoare economică, culturală şi socială.
Reading or ongoing learning are processes that entail medium- and long-term gratification and satisfaction.
privată, dispozitive electronice şi digitale conexe), fie în cel al infrastructurii publice (biblioteci, librării, centre de distribuţie a cărţii, sisteme de distribuţie on-line).
Hence the value ranking level that people assign to reading (see the Matthew effect62).
Obiectivele studiului dedicat practicilor de lectură au fost:
&gt; Identifying the social values associated with reading,
&gt; Identificarea valorilor sociale asociate cu lectura,
&gt; Drawing the population's socio-demographic profiles depending on the degree of interaction with books,
&gt; Realizarea profilurilor socio-demografice ale populaţiei în funcţie de gradul de interacţiune cu cartea,
Journal of MarketingResearch Vol, XXXVll (February 2(KK)), 6()-7l, 2000,
62 C. Clark, and K. Rumbold, Reading for pleasure.
60 Lauristin, M., op. cit.
A research overview, National Literacy Trust, Londra, 2006, p.14
62 C. Clark, and K. Rumbold, Reading for pleasure.
226 Practicile de lectură la nivel national
A research overview, National Literacy Trust, Londra, 2006, p.14
&gt; Identificarea nivelului Indexului de Posesie al Gospodăriei privind numărul de cărţi,
226 Reading practices at national level
&gt; Identificarea accesului la carte, fie prin intermediul achiziţiei, fie prin împrumut;
&gt; Identifying the reading practices.
&gt; Identificarea practicilor de lectură.
The analyses were made with the purpose to capture the general distribution of the answers nationwide and to delineate an overall image of Romanians' reading practices.
Analizele au fost realizate cu scopul de a surprinde distribuţia generală a răspunsurilor la nivelul întregii ţării şi pentru a creiona o imagine de ansamblu a practicilor de lectură ale românilor.
For some analyses a series of re-codifications were made with the purpose to operate with relevant categories of answers.
Pentru unele analize au fost realizate o serie de recodificări cu scopul de a opera cu categorii relevante de răspunsuri.
Another reason was the high number (in some cases) of non-answers that presented the risk to generate a distorted image of the data.
Un alt motiv a fost numărul mare (în anumite cazuri) de nonrăspunsuri care riscau să genereze o imagine distorsionată a datelor.
An explanation for this situation might be the refusal to answer some questions referring to reading practices because the people either have not practised those activities in the mentioned time interval or had a fear of being associated with a negative image.
O explicaţie pentru această situaţie ar putea fi refuzul de a răspunde la unele întrebări referitoare la practicile de lectură pentru că oamenii fie nu au realizat acele activităţi în intervalul de timp menţionat, fie au avut o teamă de a nu li se asocia o imagine negativă.
Reading practices at national level
Practicile de lectură la nivel national
Hereinafter we shall present the results of the study, emphasising the value people give to reading and to books as objects.
în continuare vom prezenta rezultatele studiului, accentuând valoarea pe care oamenii o acordă lecturii şi cărţii ca obiect.
As previously mentioned, education is important in shaping the taste for reading, and ongoing professional training requires the retention of the reading practices after the process of formal education.
Aşa cum precizam anterior, educaţia este importantă în formarea gustului pentru lectură, iar formarea profesională continuă presupune menţinerea practicilor de lectură şi după încetarea procesului de educaţie formală.
At national level, most of the respondents agree with the statement that lifelong learning is very important.
La nivel naţional, cei mai mulţi respondenţi sunt de acord cu afirmaţia conform căreia instruirea pe tot parcursul vieţii este foarte importantă.
It is interesting to compare these results with the fact that 71% of them agree with the statement that books cannot replace personal experience.
Este interesant de comparat aceste rezultate cu faptul că 71% dintre ei sunt de acord cu afirmaţia potrivit căreia cărţile nu pot înlocui experienţa personală.
Moreover, for 76% of them work is more important than reading in order to be successful in life.
De asemenea, pentru 76% munca este mai importantă pentru succesul în viaţă decât lectura.
These data strengthen the results obtained by the World Values Survey, according to which hard work is one of the values that guide the Romanians, values
Aceste date întăresc rezultatele obţinute de Word Values Survey, conform cărora hărnicia este una dintre
that are very important for the shaping and education of the new generations.
valorile după care se ghidează românii, dar care sunt foarte importante şi în formarea şi educarea noilor generaţii.
63 However, education and culture are important for people in terms of national welfare.
63 Totuşi, educaţia şi cultura sunt importante pentru oameni în ceea ce priveşte bunăstarea naţională.
As regards the valorisation of reading as an instrument for adaptation, learning or experience, 55% of the people think that it can be an experience necessary for national success and development.
Privitor la valorizarea lecturii ca instrument de adaptare, învăţare sau experienţă, 55% dintre oameni consideră că aceasta poate fi o sursă de experienţă necesară dezvoltării şi succesului personal.
These results also strengthen the conclusions obtained in other studies, at international level, which have shown that, in the last years, success is more and more frequently associated with the economic and material welfare64.
Şi aceste rezultate întăresc concluziile obţinute în alte studii la nivel internaţional, care au arătat faptul că, în ultimii ani, succesul este asociat tot mai frecvent cu bunăstarea economică şi materială64.
As regards the evaluation of reading as a rather moral or ethic value at individual level, reading is deemed a means of personal development and evolution.
Raportat la evaluarea cititului ca valoare mai degrabă morală sau etică la nivel individual, lectura este considerată ca fiind un mijloc de dezvoltare şi de evoluţie personală.
Reading practices at national level 227
Practicile de lectură la nivel national 227
Perceptions regarding the importance of reading - national level [2016] [To what extent do you agree with the following statements?]
Percepţii cu privire la importanţa lecturii - nivel naţional [2016] [fn ce măsură sunteţi de acord cu următoarele afirmaţii?]
If you want to be All the books in the world
Poţi fi un om corect şi apreciat şi fără să fi citit
without having read have not experienced
nu ai trăit pe pielea ta
In general, reading is an occupation of those prone to laziness
în general, cititul este o ocupaţie a celor înclinaţi spre lene
There is not a more profitable and pleasant way to spend one's spare time than reading
Nu există mod mai profitabil şi mai plăcut de a-ţi petrece timpul liber decât lectura
The welfare of the country depends on its citizens' education and culture to the greatest extent
Bunăstarea ţării depinde în cea mai mare măsură de educaţia şi cultura cetăţenilor ei
Work is more important than reading to succeed in life
Munca e mai importantă decât cititul pentru a reuşi în viaţă
The book that does not provide useful information has no value
Cartea care nu îţi dă o informaţie utilă nu are nici
In the following lines we shall analyse the distribution of the answers on the theme of reading valorisation depending on the following socio-demographic characteristics: development regions, urban and rural areas, age, income per household and education level.
în continuare vom analiza distribuţia răspunsurilor pe tema valorizării lecturii în funcţie de următoarele caracteristici sociodemografice: regiunile de dezvoltare, mediul urban şi rural, vârsta, venitul per gospodărie şi nivelul de educaţie.
An analysis of the answers at the level of the development regions highlights the fact that the respondents in the NW region valorise reading to the lowest extent, as compared
O analiză a răspunsurilor la nivelul regiunilor de dezvoltare evidenţiază faptul că respondenţii din regiunea NV valorizează cel mai puţin lectura, comparativ cu celelalte regiuni de dezvoltare ale ţării.
to the other development regions of the country.
Locuitorii din NV valorizează mai mult
The NW inhabitants value hard work more and consider that reading is rather a way of relaxation and leisure than an activity that provides personal or social welfare.
munca şi consideră lectura ca fiind mai degrabă o manieră de relaxare, de petrecere a timpului liber decât o activitate care să asigure bunăstarea personală sau socială.
More than 90% of the respondents in the NW region thought that reading was mainly an activity specific to lazy people, who do not work.
Peste 90% dintre respondenţii din regiunea NV au apreciat lectura ca fiind mai degrabă o activitate ce îi caracterizează pe cei leneşi, care nu muncesc.
Furthermore, 95% of them think that reading is not necessary in order for a person to be honest.
De asemenea, 95% dintre ei apreciază faptul că nu este necesar cititul pentru a fi o persoană care ca fie definită de corectitudine.
We can conclude that the
Putem concluziona că locuitorii din regiunea
228 Reading practices at national level
228 Practicile de lectură la nivel national
inhabitants in the NW region are rather pragmatic, oriented towards a utilitarian lifestyle, based on the proof and results of concrete, material work.
NV sunt mai degrabă pragmatici, orientaţi spre un stil de viaţă mai utilitarist, bazat pe dovada şi rezultatul muncii concrete, materiale.
The lifestyle influences the way people relate to reading.
Stilul de viaţă influenţează modul în care oamenii se raportează la lectură.
Likewise, the education or profession.
La fel şi educaţia sau profesia.
Those with activities that are mainly included in the category of trades or physical
Cei care au activităţi care sunt mai degrabă încadrate la meserii sau
activities tend to value reading less, whether we speak about reading for leisure or for professional development.
activităţi de natură fizică tind să valorizeze lectura mai puţin, indiferent dacă vorbim despre lectura pentru petrecerea timpului liber sau pentru dezvoltarea profesională.
The utilitarianism of the people who perform physical work resides in this need for concrete and in the fact that there is a possibility that reading would not provide them the experience they think they need.
Utilitarismul oamenilor care prestează muncă fizică rezidă în această nevoie de concret şi în faptul că există posibilitatea ca lectura să nu le furnizeze experienţa de care aceştia consideră că au nevoie.
Perceptions on the importance of reading, by development regions (national level) [2016]
Percepţii cu privire la importanţa lecturii în funcţie de regiunile de dezvoltare (nivel naţional) [2016]
For the urban inhabitants, reading is rather appreciated as a form of relaxation and leisure.
Pentru locuitorii din mediul urban, lectura este mai degrabă apreciată ca fiind o formă de relaxare şi de petrecere a timpului liber.
For the rural inhabitants, reading is mainly important as a social value, but the general image of reading reveals the fact that in the rural areas people are more oriented towards materialistic, pragmatic values, work being prevalently a source of success and welfare.
Pentru cei din mediul rural, lectura pare mai degrabă importantă ca valoare socială, însă imaginea generală a lecturii reliefează faptul că în mediul rural oamenii sunt mai degrabă orientaţi spre valori materialiste, pragmatice, munca fiind mai degrabă o sursă de succes şi de bunăstare.
The
Imaginea
general image for the rural environment is that an individual can be honest and appreciated without having read.
generală pentru mediul rural este că un individ poate fi o corect şi apreciat şi fără să fi citit.
The book must provide practical and useful information; books can never be a form of experience that would replace individual experiences, and reading is rather an activity of inactive, lazy persons, lacking initiative.
Cartea trebuie să ofere informaţii practice şi utile; cărţile nu pot fi niciodată o formă de experienţă care să înlocuiască experienţele individuale, iar cititul este mai degrabă o activitate a celor inactivi, leneşi şi lipsiţi de spirit de iniţiativă.
Reading practices at national level 229
Practicile de lectură la nivel national 229
Perceptions on the importance of reading by residence areas (national level) [2016]
Percepţii cu privire la importanţa lecturii în funcţie de mediul de rezidenţă (nivel naţional) [2016]
To what extent do you agree with the following statements:65
În ce măsură sunteţi de acord cu următoarele afirmaţii:65
If you want to be successful in your life, you must train continuously
Dacă vrei să ai succes în viaţă, trebuie să te instruieşti continuu
One can be successful in life without reading
Poţi să ai succes în viaţă şi fără să citeşti
The book that does not provide useful information has no value
Cartea care nu îţi dă o informaţie utilă nu are nici o valoare
One can be an honest and appreciated person without having read
Poţi fi un om corect şi apreciat şi fără să fi citit
Books and studying make up for the life experience that one needs
Cartea şi studiul suplinesc experienţa de viaţă de care ai nevoie
In general, reading is an occupation of those prone to laziness
În general, cititul este o ocupaţie a celor înclinaţi spre lene
All the books in the world are not enough to teach you something that you have not experienced personally
Nu ajung toate cărţile din lume să te înveţe ceva ce nu ai trăit pe pielea ta
In general, the persons aged above 40 appreciate reading more than young persons.
în general, persoanele cu vârsta de peste 40 de ani apreciază lectura mai mult decât persoanele mai tinere.
Younger persons mainly believe that one's experience is the most important, and personal respect and success are not direct results of reading.
Persoanele mai tinere sunt preponderent de părere că experienţa proprie este cea mai importantă, iar respectul şi succesul personal nu sunt un rezultat direct al lecturii.
The persons aged 65 and above appreciate reading as a pleasant way of leisure, but at the same time reading is not a factor of success or
Persoanele de 65 de ani şi peste apreciază lectura ca fiind un mod plăcut de petrecere a timpului liber, dar în acelaşi timp
achievement in life.
cititul nu reprezintă un factor al succesului sau reuşitei în viaţă.
65 For this analysis we have considered the „agreement" answers, related to the residence area.
65 Pentru această analiză au fost luate în considerare răspunsurile ''acord", raportate la mediul de rezidenţă.
The total of 100% relates to the difference of „disagreement" answers.
Totalul de 100% se raportează la diferenţa de răspunsuri „dezacord".
The two percentages do not cumulate in this case for a 100% result on the rows, nor on the column.
Cele două procente nu se cumulează în acest caz pentru un rezultat de 100% nici pe rânduri, nici pe coloană.
66 For this analysis we have considered the „agreement" answers, related to the age of the respondents.
66 Pentru această analiză au fost luate în considerare răspunsurile „acord", raportate la mediul de rezidenţă.