natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(2) According to OECD's TALIS survey (2018), less than 40 % of teachers feel well prepared for the use of ICT in teaching.
(2) Conform studiului TALIS al OCDE (2018), mai puțin de 40 % dintre cadrele didactice se simt bine pregătiți pentru utilizarea TIC în procesul de predare.
Moreover, in addition to the efforts made within the Council, the Commission facilitated further possibilities for cooperation and exchange of information between Member States.
În plus, pe lângă eforturile depuse în cadrul Consiliului, Comisia a facilitat noi posibilități de cooperare și de schimb de informații între statele membre.
Given that apprentices, in some cases, rely on payment and compensation from employers, this has had an impact on their livelihood.
Dat fiind că ucenicii, în unele cazuri, depind de plăți și compensații din partea angajatorilor, acest lucru a avut impact asupra mijloacelor lor de subzistență.
Beyond the necessary investment to address the health and socioeconomic impact of the crisis, it is important to focus current investment priorities on education and training.
Dincolo de investițiile necesare pentru a aborda impactul asupra sănătății și impactul socioeconomic al crizei, este important ca actualele priorități în materie de investiții să fie axate pe educație și formare.
Council conclusions on countering the COVID-19 crisis in education and training
Concluziile Consiliului privind combaterea crizei provocate de pandemia de COVID-19 în educație și formare
The need to adapt quickly to the new working environment may have brought an increased workload, thus affecting their work-life balance.
Este posibil ca nevoia de adaptare rapidă la noul mediu de lucru să fi dus la creșterea volumului de muncă, afectând astfel echilibrul dintre viața lor profesională și cea privată.
The pandemic has also affected European and international learning mobility opportunities.
Pandemia a afectat, de asemenea, oportunitățile de mobilitate în scopul învățării la nivel european și internațional.
In order to overcome these challenges, and depending on national circumstances, Member States and their education and training institutions have rapidly put in place numerous measures, such as:
Pentru a depăși aceste provocări și în funcție de circumstanțele naționale, statele membre și instituțiile lor de educație și formare au instituit rapid numeroase măsuri, cum ar fi:
In this respect, encourage streamlined and coherent information flow and make optimal use of existing networks.
În acest sens, să încurajeze un flux de informații simplificat și coerent și să utilizeze în mod optim rețelele existente.
This has been supported by appropriate guidelines, combined with agile management, continuous monitoring, ongoing improvements and legislative adjustments, in line with national circumstances.
Acest lucru a fost susținut de orientări corespunzătoare, combinate cu o gestionare agilă, o monitorizare continuă, îmbunătățiri permanente și ajustări legislative, în funcție de circumstanțele naționale.
Moreover, there are learners with special educational needs, who require counselling and additional support in their learning.
În plus, există cursanți cu nevoi educaționale speciale, care necesită consiliere și sprijin suplimentar în procesul de învățare.
supporting and stimulating, if possible, physical education and activity, in line with safety precaution measures.
sprijinirea și stimularea, dacă este posibil, a educației și activității fizice, în conformitate cu măsurile de precauție privind siguranța.
Cooperate on securing education possibilities for learners who commute daily between neighbouring Member States, especially in case of prolonged closure of borders.
Să coopereze în ceea ce privește garantarea posibilităților de educație pentru cursanții care fac zilnic naveta între state membre învecinate, în special în cazul închiderii prelungite a frontierelor.
This is particularly relevant in vocational education and training, where practical learning constitutes a large part of curricula.
Acest lucru este deosebit de relevant în educația și formarea profesională, în care învățarea practică constituie o mare parte a programelor școlare.
In this context, build on the existing opportunities, such as those available via eTwinning, the School Education Gateway and the Electronic Platform for Adult Learning in Europe (EPALE).
În acest context, să valorifice oportunitățile existente, cum ar fi cele disponibile prin intermediul eTwinning, platforma School Education Gateway și Platforma electronică pentru învățarea în rândul adulților în Europa (EPALE).
supporting virtual learning environments, enabling the use of existing online learning platforms (or developing new ones) and the use of team collaboration tools;
sprijinirea mediilor virtuale de învățare, care facilitează utilizarea platformelor de învățare online existente (sau dezvoltarea unora noi) și a instrumentelor de colaborare în echipă;
INVITES THE COMMISSION, IN LINE WITH ITS COMPETENCES AND WITH DUE REGARD FOR SUBSIDIARITY, TO:
INVITĂ COMISIA CA, ÎN CONFORMITATE CU COMPETENȚELE SALE ȘI ȚINÂND SEAMA ÎN MOD CORESPUNZĂTOR DE PRINCIPIUL SUBSIDIARITĂȚII:
For parents and carers who have not been able to work from home, finding day care for younger children has presented an additional challenge.
În cazul părinților și al îngrijitorilor care nu au putut să lucreze de acasă, găsirea de servicii de îngrijire pe timpul zilei pentru copiii mai mici a reprezentat o provocare suplimentară.
Many Erasmus+ and European Solidarity Corps project activities have been postponed or cancelled, and in cases where mobility had been planned, virtual cooperation has been encouraged.
Multe activități din cadrul unor proiecte legate de Erasmus+ și Corpul european de solidaritate au fost amânate sau anulate, iar în cazurile în care mobilitatea fusese planificată, a fost încurajată cooperarea virtuală.
One of the major challenges has been the issue of ensuring inclusion and equal access to quality distance learning opportunities.
Una dintre principalele provocări a fost asigurarea incluziunii și a accesului egal la oportunități de calitate de învățare la distanță.
Delivering practical parts of curricula is particularly challenging in the context of distance learning.
Punerea în aplicare a părților practice din programele școlare este deosebit de dificilă în contextul învățării la distanță.
In these exceptional circumstances, there has been a remarkable collaboration between Member States, who have shown solidarity and mutual support in a time of crisis by regularly exchanging information on their national situations, challenges, envisaged or already implemented measures and plans, as well as, where possible, openly sharing educational resources.
În aceste circumstanțe excepționale, a existat o colaborare remarcabilă între statele membre, care, într-o perioadă de criză, și-au demonstrat solidaritatea și sprijinul reciproc prin schimburi regulate de informații cu privire la situațiile, provocările, măsurile și planurile lor naționale preconizate sau deja puse în aplicare, precum și, acolo unde a fost posibil, prin partajarea în mod deschis a resurselor educaționale.
Education and training institutions are more than just places where people learn, teach and train - they are also safe environments, and provide a sense of structure and of community and opportunities for socialisation.
Instituțiile de educație și formare sunt mai mult decât simple locuri în care oamenii învață, predau și se formează - ele sunt, de asemenea, medii sigure și oferă un sentiment de structură și de comunitate, precum și oportunități de socializare.
This may be particularly useful when deciding on requirements for enrolment to higher education institutions, with due respect to their autonomy and national circumstances.
Acest lucru este deosebit de relevant atunci când se iau decizii cu privire la cerințele de înscriere la instituțiile de învățământ superior, cu respectarea în mod corespunzător a autonomiei lor și a circumstanțelor naționale.
Work closely with international organisations such as the Council of Europe, Unesco and the OECD in providing and disseminating information related to the implications of COVID-19 on education and training.
Să colaboreze îndeaproape cu organizațiile internaționale, cum ar fi Consiliul Europei, UNESCO și OCDE, în ceea ce privește furnizarea și diseminarea de informații referitoare la implicațiile pandemiei de COVID-19 asupra educației și formării.
Their commitment has often extended beyond delivering lessons and has included additional efforts to ensure the progress and wellbeing of learners.
Deseori, dedicarea lor a mers dincolo de oferirea de lecții, incluzând și eforturi suplimentare pentru a asigura progresul și bunăstarea cursanților.
Explore possibilities for enhancing teaching and learning through monitoring and evaluation based on educational data mining focused on existing data, learning analytics and the use of artificial intelligence, with due attention to compliance with the General Data Protection Regulation (EU) 2016/679.
Să exploreze posibilitățile de îmbunătățire a predării și învățării prin monitorizare și evaluare pe baza extragerii de date privind educația, axată pe datele existente, a analiticii învățării și a utilizării inteligenței artificiale, acordând atenția cuvenită respectării Regulamentului general privind protecția datelor (UE) 2016/679.
In response to the COVID-19 crisis, the Commission provided possibilities for additional flexibility in the implementation of the Erasmus+ programme, complemented with practical advice for Erasmus+ participants and national agencies.
Ca răspuns la criza provocată de pandemia de COVID-19, Comisia a oferit posibilități de flexibilitate suplimentară în punerea în aplicare a programului Erasmus+, combinată cu sfaturi practice pentru participanții la Erasmus+ și pentru agențiile naționale.
Together with Member States, explore means to address the most pressing needs during the times when physical mobility is restricted by allowing flexibility to reallocate unused funds between Erasmus+ actions, where appropriate.
Împreună cu statele membre, să exploreze mijloacele de soluționare a celor mai urgente nevoi în perioada în care mobilitatea fizică este restricționată, prevăzând flexibilitate în realocarea între acțiuni Erasmus+ a fondurilor neutilizate, acolo unde este cazul.
developing and sharing quality educational content, materials and practices adapted to the distance learning context at national and/or institution level;
dezvoltarea și partajarea de conținut, materiale și practici educaționale de calitate, adaptate la contextul învățării la distanță, la nivel național și/sau la nivelul instituțiilor;
This has had an impact on learners (1) , their families, teachers, trainers, institution leaders, as well as on the broader society.
Acest lucru a avut impact asupra cursanților (1) , familiilor acestora, cadrelor didactice, formatorilor, liderilor instituțiilor, precum și asupra societății în general.
Promote quality virtual mobility and cooperation and support the development of blended mobility in the framework of the Erasmus+ programme, taking into consideration that, although it cannot replace physical mobility, virtual mobility has an important complementary role.
Să promoveze mobilitatea și cooperarea virtuală de calitate și să sprijine dezvoltarea mobilității mixte în cadrul programului Erasmus+, luând în considerare faptul că, deși nu poate înlocui mobilitatea fizică, mobilitatea virtuală are un rol complementar important.
In this respect, it is crucial to recognise that high quality education and training contribute decisively to the wellbeing and personal and professional development of citizens, as well as the resilience of society and of the economy, with an important role to play in the recovery.
În această privință, este crucial să se recunoască faptul că educația și formarea de înaltă calitate contribuie decisiv la bunăstarea și la dezvoltarea personală și profesională a cetățenilor, precum și la reziliența societății și a economiei, jucând un rol important în redresare.
In this respect, exchange of information, cooperation and dialogue between the relevant education and training stakeholders, including quality assurance and recognition authorities and social partners, can provide a basis for a useful coordinated approach.
În acest sens, schimbul de informații, cooperarea și dialogul între părțile interesate relevante din domeniul educației și formării, inclusiv autoritățile de asigurare a calității și cele responsabile cu recunoașterea, precum și partenerii sociali, pot oferi o bază pentru o abordare coordonată utilă.
Since not all teachers and trainers (2) had the experience, confidence, knowledge, skills and competences needed to organise and deliver distance teaching effectively, there has been a need for additional, targeted training.
Având în vedere că nu toate cadrele didactice și nu toți formatorii (2) aveau experiența, încrederea, cunoștințele, aptitudinile și competențele necesare pentru a organiza și a desfășura activități de predare la distanță în mod eficace, a fost necesară o formare suplimentară, specifică.
One of the greatest challenges has been how to manage assessment and grading, with some Member States encouraging a focus on formative assessment and consideration of different learning conditions.
Una dintre cele mai mari provocări a fost găsirea unui mod de evaluare și notare, unele state membre încurajând axarea pe evaluarea formativă și luarea în considerare a diferitor condiții de învățare.
In reaffirming the right to education, pay particular attention to preventing a potential increase in early school leaving, caused by the COVID-19 crisis.
Reafirmând dreptul la educație, să acorde o atenție deosebită prevenirii unei eventuale creșteri a ratei de părăsire timpurie a școlii, cauzată de criza provocată de pandemia de COVID-19.
In order to mitigate the negative effect of COVID-19 crisis on physical cross-border mobility and cooperation, encourage the use of virtual possibilities for mobility and cooperation.
Pentru a atenua efectul negativ al crizei provocate de pandemia de COVID-19 asupra mobilității și cooperării transfrontaliere fizice, să încurajeze utilizarea posibilităților virtuale de mobilitate și cooperare.
Learners on mobility may have also faced socioeconomic hardships related to family income loss as a consequence of the labour market crisis caused by the COVID-19 pandemic.
Este posibil ca cursanții participanți la programe de mobilitate să se fi confruntat și cu dificultăți socioeconomice legate de pierderea veniturilor familiale ca urmare a crizei de pe piața muncii, cauzată de pandemia de COVID-19.
Promote the use of self-assessment tools such as SELFIE and HEInnovate to support the digital capacity and transformation of schools and higher education institutions.
Să promoveze utilizarea unor instrumente de autoevaluare precum SELFIE și HEInnovate pentru a sprijini capacitatea și transformarea digitală a școlilor și a instituțiilor de învățământ superior.
In this respect, some of the challenges relate to sufficient human resources, as well as the preparedness and sustainability of education and training facilities, in particular their appropriateness for the implementation of the necessary measures.
În acest sens, unele dintre provocări se referă la disponibilitatea resurselor umane în număr suficient, precum și la pregătirea și viabilitatea structurilor de educație și formare, în special la caracterul lor adecvat pentru punerea în aplicare a măsurilor necesare.
This is linked to the challenge of organising an efficient completion of the school and academic year, which is especially important in the context of school leaving examinations and final degrees, since it has an effect on enrolment in different levels of education and training.
Acest lucru este legat de provocarea pe care o reprezintă organizarea încheierii eficiente a anului școlar și universitar, care este deosebit de importantă în contextul examenelor terminale și al diplomelor finale, deoarece afectează înscrierile la diferite niveluri de educație și formare.
(1) For the purpose of this document the term learner is to be understood in a broader sense, referring to learners in all types and levels of education and training, including early childhood education and care, general education, vocational education and training, adult education and higher education.
(1) În sensul prezentului document, termenul „cursant" trebuie înțeles într-un sens mai larg, care se referă la cursanții de toate tipurile și la toate nivelurile de educație și formare, inclusiv la educația și îngrijirea timpurie, la educația generală, la educația și formarea profesională, la educația adulților și la învățământul superior.
Learners in vocational education and training may have been at an additional disadvantage since the crisis has affected many employers engaged in work-based learning and apprenticeships.
Este posibil ca cursanții care urmează o formă de educație și formare profesională să fi fost mai dezavantajați, deoarece criza a afectat mulți angajatori care participă la învățarea la locul de muncă și la stagii de ucenicie.
In these circumstances, teachers and trainers and supporting staff have shown admirable commitment and creativity, as well as openness to collaboration, co-creation and peer-learning.
În aceste condiții, cadrele didactice, formatorii și personalul de sprijin au dat dovadă de o admirabilă dedicare și creativitate, precum și de deschidere către colaborare, cocreare și învățare reciprocă.
Furthermore, the closure of education and training institutions has been particularly challenging for socioeconomically disadvantaged learners who are more likely to live in a household not conducive for home study or are normally entitled to free school meals, as well as for learners at risk of early school leaving.
Mai mult decât atât, închiderea instituțiilor de educație și formare a fost o provocare deosebită pentru cursanții defavorizați din punct de vedere socioeconomic, care cel mai probabil trăiesc în gospodării care nu sunt favorabile pentru studiul acasă sau care în mod normal au dreptul la mese gratuite la școală, dar și pentru cursanții expuși riscului de părăsire timpurie a școlii.
There has been a need for increased cooperation between learners' families and teachers and trainers and for a stronger commitment to making distance learning possible.
A fost nevoie de o cooperare sporită între familiile cursanților și cadre didactice și formatori, precum și de un angajament mai ferm pentru ca învățarea la distanță să fie posibilă.
With due regard to institutional autonomy, examine the possibility of embedding high quality digital learning as a part of the education and training offer at all levels and in all types of education and training.
Ținând seama în mod corespunzător de autonomia instituțională, să examineze posibilitatea integrării învățării digitale de înaltă calitate ca parte a ofertei de educație și formare la toate nivelurile și în toate tipurile de educație și formare.
Adult learners, especially the low-skilled, sometimes lack digital skills necessary to take part in digital learning, which may affect their opportunities for upskilling and reskilling.
Uneori, cursanții adulți, în special cei slab calificați, nu dețin competențele digitale necesare pentru a participa la învățarea digitală, ceea ce le poate diminua oportunitățile de perfecționare și recalificare.
Moreover, the sudden move to digital teaching and learning was in many cases an emergency response rather than a planned optimal delivery of widespread digital distance education.
Mai mult, trecerea bruscă la predarea și învățarea digitală a fost, în multe cazuri, mai curând un răspuns de urgență decât o furnizare în condiții optime, planificate, a educației digitale la distanță la nivel extins.
For parents and carers working from home, it has been demanding to combine their work tasks with learning support for children and childcare duties.
Pentru părinții și îngrijitorii care lucrează de acasă, combinarea sarcinilor lor profesionale cu sprijinul pentru învățare acordat copiilor și cu sarcinile de îngrijire a acestora a fost solicitantă.
INVITES THE MEMBER STATES, WITH DUE REGARD TO SUBSIDIARITY AND IN ACCORDANCE WITH NATIONAL CIRCUMSTANCES, TO:
INVITĂ STATELE MEMBRE, ȚINÂND SEAMA ÎN MOD CORESPUNZĂTOR DE PRINCIPIUL SUBSIDIARITĂȚII ȘI ÎN CONFORMITATE CU CIRCUMSTANȚELE NAȚIONALE:
Teachers and trainers have had to adjust rapidly from face-to-face to distance teaching.
Cadrele didactice și formatorii au trebuit să se adapteze rapid de la predarea față în față la predarea la distanță.
With anxiety and stress caused by the fear of the pandemic and social isolation, which is especially difficult for those facing or at risk of domestic violence, it has been essential to reach out, as well as to provide psychological and emotional support, in order to ensure the wellbeing and physical and mental health of learners, their families, teachers and trainers.
Date fiind anxietatea și stresul cauzate de frica de pandemie și de izolarea socială, care este în special dificilă pentru cei care se confruntă sau riscă să se confrunte cu violența domestică, a fost esențial să se comunice, precum și să se ofere sprijin psihologic și emoțional, pentru a se asigura bunăstarea și sănătatea fizică și mintală a cursanților, a familiilor acestora, a cadrelor didactice și a formatorilor.
Support the further development of digital infrastructure as well as digital skills and competences by making use of the financing available within Union programmes and funds, in particular the Erasmus+ programme, the European Solidarity Corps and the European Structural and Investment Funds, the Structural Reform Support Programme and their successors, as well as the new Digital Europe programme.
Să sprijine dezvoltarea în continuare a infrastructurii digitale, precum și a aptitudinilor și competențelor digitale, apelând la finanțarea disponibilă în cadrul programelor și fondurilor Uniunii, în special programul Erasmus+, Corpul european de solidaritate și fondurile structurale și de investiții europene, Programul de sprijin pentru reforme structurale și succesorii acestora, precum și noul program Europa digitală.
Some teachers and trainers were teaching online for the first time and, while their resilience and adaptability is to be commended, the digital distance teaching and learning experienced in the context of COVID-19, though valuable, should not necessarily be viewed as the general standard for digital distance education.
Pentru unele cadre didactice și unii formatori a fost prima dată când au predat online și, deși reziliența și adaptabilitatea lor sunt de lăudat, activitățile de predare și învățare digitală la distanță desfășurate în contextul COVID-19, deși valoroase, nu ar trebui să fie considerate în mod necesar standardul general pentru educația digitală la distanță.
Although the switch to digital teaching and learning has played a major role in enabling the continuation of the learning process, digital education cannot fully substitute for quality face-to-face teaching and learning.
Deși trecerea la predarea și învățarea digitală a jucat un rol major în asigurarea continuării procesului de învățare, educația digitală nu poate înlocui pe deplin calitatea predării și a învățării față în față.
In doing so, pay attention to the appropriateness of digital tools to the age and special needs of learners, as well as to the compliance with data protection rules, privacy, ethical considerations, safety and cybersecurity requirements.
Atunci când acționează astfel, să acorde atenție adaptării instrumentelor digitale la vârsta și nevoile speciale ale cursanților, precum și respectării normelor de protecție a datelor, a vieții private, a considerentelor etice și a cerințelor în materie de siguranță și de securitate cibernetică.