natgillin/translations-raw huggingface dataset:
At the level of tertiary education, entrepreneurship teaching will provide the students with specific training on how to start and to run a business, including the capacity to draft a real business plan and the skillsassociated with methods of identifying and assessing business opportunities.
Når det gjelder den videregående skolen vil opplæring i entreprenørskap gi studentene spesifikk opplæring i etablering og drift av en virksomhet, inklusive evnen til å utarbeide en virkelig forretningsplan, samtferdigheter knyttet til metoder for å identifisere og vurdere forretningsmuligheter.
Moreover, it will encourage and support embryonic business ideas (forinstance, by providing special loans, business facilities, mentorship, etc.)so that well-researched projects can be put into practice and finallyreach the market.
Dessuten vil den oppmuntre og støtte gryende forretningsideer (f.eks.ved å yte spesielle lån, nødvendig utstyr, rådgiving osv.) slik at prosjekter som er grundig gjennomgått kan omsettes i praksis og til slutt kommei markedet.
The offer of this type of training should not be limited to certain coursesor faculties (such as economics and business courses), as entrepreneurialqualities and skills may be needed in every sector of human activity.
Tilbudet om denne form for opplæring bør ikke begrenses til visse kurser eller fakulteter (som f.eks. kurser i økonomi og forretningsdrift) siden entreprenørpregede evner og ferdigheter kan trenges på alleområder av menneskelig virksomhet.
Learning how to prepare a business plan is an essential component of training on how to start a new venture.Besides the theoretical aspects, this type of teachingshould be applied to concrete cases and take advantageof interaction with the business world.
Å lære hvordan en forretningsplan utarbeides er et vesent- lig element i opplæringen i etablering av en ny virksomhet. I tillegg til de teoretiske sidene bør denne form forundervisning benyttes i konkrete situasjoner og dra fordel av samarbeid med næringslivet.
All participants in the business plan competition are undergraduates enrolled in one of the founding universities ofthe ‘Gründerplattform der Wiener Universitäten’.
Alle deltakerne i forretningsplan-konkurransen er studenter på forberedende nivå som er immatrikulert ved ettav de universitetene som står bak “Gründerplattform der Wiener Universitäten”.
They areusually in the final cycle of their degree course.
De er vanligvis ved slutten av sitteksamenskurs.
The competition involves devising a plan for setting up a business.
Konkurransen omfatter utarbeidelse av enplan for bedriftsetablering.
The aim is to motivate students to work out notonly a proper business proposal but a fully-fledged business plan in multidisciplinary teams (for instance, electricalengineering students from the technical university working with business administration students from the University of Economics, etc.).
Formålet er å motivere studentene til å utarbeide, ikke bare et skikkelig forretningsopplegg, men en detaljert forretningsplan, arbeidei tverrfaglige grupper (f.eks. elektrostudenter fra den tekniske høgskolen i samarbeid med merkantile studenter frahandelshøgskolen osv.).
The main purpose is to developthe capacity to draw up a business plan and to present(and represent) it convincingly to potential stakeholders(for example, banks or investors).
Hovedformålet er å utvikle evnentil å utarbeide en forretningsplan og presentere (og representere) den på en overbevisende måte til potensielleaktører (f.eks. banker eller investorer).
Motivating the students to actually go ahead and set up the business is secondary to the main purpose and, while it is a byproduct worth pursuing, it is not the main point of theexercise.
Motivering av studentene til å virkelig fortsette med etablering av egenvirksomhet er av underordnet betydning i forhold tilhovedformålet, og selv om det kan være et biproduktsom er verdt å satse på, er det ikke hovedhensikten medoppgaven.
Practical experience and interaction with the business environment, outside the native country, will contribute
Praktisk erfaring og samarbeid med næringslivet utenfor egne landegrenser, vil bidra til å skape en innstilling og
7 to creating a mindset that is open to innovation and change, and will prepare the students for the challengesof their future working life.
7 holdning som er åpen for nyskapning og endringer, og som vil forberede studentene til de utfordringene desenere vil møte i arbeidslivet.
The primary focus of the programme is to educate andinspire science and engineering students on the possibilitiesof entrepreneurship.
Det primære formålet med programmet er å utdanne oginspirere naturvitenskapelige og tekniske studenter medtanke på muligheten av entreprenørskap.
Knowing that a successful start-upis dependent on a team with balanced skills, the programme is also available to business students.
Vel vitende aten vellykket etablering avhenger av et team med komplementære ferdigheter, gjør at programmet også vender seg til merkantile studenter.
This programme is in three phases.
Programmet består av tre faser.
A spring pre-course is intended to provide the students with a basic understanding of business-relatedtopics, and to prepare them for the summer term. 2.
Et forberedende vårkurs som skal gi studentene engrunnleggende forståelse av merkantilt relaterte emner,og som skal forberede dem for sommersemesteret. 2.
The summer term is an intensive three-month periodspent abroad, currently in San Francisco, Boston or Singapore (Shanghai from 2004).
Sommersemesteret er en intensiv periode med tremåneders opphold i utlandet, for tiden i San Francisco,Boston eller Singapore (Shanghai fra 2004).
After a challengingscreening process, the students work as interns in highpotential start-up companies.
Etter enkrevende utvelgelses-prosess arbeider studentene somkandidater i selskaper med stort etableringspotensiale. Dessuten skal de følge klasseundervisningen vedlokale universiteter der de skriver en fullstendig forretningsplan.
This environment of high workload,steep learning curve, challenging personal interactionand new cultural experiences has proven to be a verygood testing ground for entrepreneurial traits. 3.
Dette miljøet med stor arbeidsbelastning, en bratt innlæringskurve, utfordrende personligmedvirkning og nye kulturelle erfaringer, har vist segå være et utmerket grunnlag for utprøving av entreprenørpregede trekk. 3.
Upon returning to Norway, the students write andpresent a project on the application of what they havelearnt to the Norwegian business environment.
Ved hjemkomsten til Norge skal studentene utarbeideog presentere for norsk næringsliv, et prosjekt omanvendelsen av det de har lært.
Thestudents also get an opportunity to talk to venturecapitalists and to compete for a start-up grant.
Studentene får ogsåmulighet for å snakke med en investor og konkurrereom en etableringsstøtte.
Entrepreneurial skillscan be necessary in every field of activity.
Entreprenørpregede ferdigheter kan være nødvendige i alle aktiviteter.
At the DKIT, entrepreneurship as a module in its ownright appears in more than 12 different courses, at certificate, diploma, degree and postgraduate levels, and isoffered across five different academic departments.Courses include: business studies; accounting and finance;community studies; cultural resource management; music;food science degree; sports and community leadership,etc.
Ved DKIT behandles entreprenørskap som en egen moduli mer enn tolv ulike kurser for nivåene: vitnemål, eksamensbevis, akademisk grad og hovedfag, og det tilbys ifem forskjellige akademiske fakulteter.
Entrepreneurship and innovation modules are alsonow being introduced to the institute’s new engineeringdegrees. This means that, almost without exception, allfull-time students in the institute will have the option ofcompleting an entrepreneurship module at some pointin their undergraduate studies.
Kursene inkluderer: merkantile studier, regnskap og økonomi, samfunnsstudier, administrasjon av kultur-ressurser, musikk,ernæringsvitenskap, sport, administrativt lederskap osv.Entreprenørskap og nyskapende moduler blir nå ogsåintrodusert i instituttets nye tekniske universitetsgrader.Dette betyr at nesten uten unntak alle instituttets full-tids-studenter vil kunne gjennomføre en modul i entreprenørskap på et eller annet tidspunkt i sine forberedendestudier.
While the content of theentrepreneurship syllabus will vary slightly betweencourses and levels, the core of the module tends to remainunchanged.
Selv om pensumet for entreprenørskap kan værelitt forskjellig for de ulike kursene og gradene, forsøkes detå bevare modulens kjerne uendret.
The undergraduate syllabus for entrepreneurship is delivered over two semesters.
Forberedende pensum for entreprenørskap gjennomgås i løpet av to semestre.
The firstcontains the knowledge-based theory, while the secondfocuses more on practical application including workingin teams to develop a business plan for a new product orservice.
Det første inneholder kunnskapsbasert teori, mens detandre fokuserer på praktisk anvendelse, inklusive gruppearbeid for å utvikle en forretningsplan for et nytt produkt eller en ny tjenesteytelse.
Entrepreneurship education at this level can offer concrete assistance to those students who have a business idea, andwant to try it on the market.
Undervisning i entreprenørskap på dette nivået kan bidramed konkret støtte til de studentene som har en forretningsidé, og som ønsker å prøve den i markedet.
The programme offers to potential/starting entrepreneurs a variety of different facilities without charge tokeep the start-up and operating costs as low as possibleduring the first critical year.
Programmet tilbyr gründere, potensielle eller i startfasen, uten omkostninger, et utvalg av ulike hjelpemidlerfor å holde etablerings- og driftskostnadene så lave sommulig i det første, kritiske året.
For instance, an interest-freeloan is offered of about EUR 15 000, to be paid backwithin five years, beginning in the second year.
For eksempel tilbys et rentefritt lån på ca. 15 000 med tilbakebetaling i løpet avfem år, med første avdrag i det andre året.
Access tothe TOP programme is decided on a business plan for acompany in the incubation phase.
Adgang tilprogrammet TOP bestemmes på grunnlag av en forretningsplan for et selskap i oppstart-fasen.
To write a sound business plan, students can follow the course ‘becoming anentrepreneur’ and they can ask advice from a programmemanager.
For at studentene skal kunne utarbeide en sunn forretningsplan, kande følge kurset “hvordan bli en gründer” og de kan spørreom råd fra programmets leder.
One of the facilities which is crucial for the TOP programme is to tap in to the University’s knowledge potential in the field where the business or product idea isbased.
En av de hjelpemidlene som er kritisk for programmet TOP, er å nyttiggjøre seg av universitetets latente kunnskap på området der forretnings- eller produktideer erbasert.
By offering the entrepreneur a physical place in aresearch group, the knowledge is easily accessible.
Ved å tilby gründeren en fysisk plass i en forskningsgruppe, blir kunnskapen gjort lett tilgjengelig.
The TOP programme is a tailor-made programme for thestarting entrepreneur, and in this respect there may bedifferences in the type of support provided that originate from particular needs of the entrepreneurs.
Programmet TOP er et skreddersydd program for en gründeri startfasen, og i denne sammenhengen kan det finnes ulikheter med hensyn til den form for støtte som baseres pågründerens spesifikke behov.
Theassistance of a mentor is foreseen, while a commission hasthe role of monitoring and giving advice.
Det er sørget for assistansefra en veileder, mens en kommisjon har rollen som overvåker og rådgiver.
Teaching entrepreneurship and basic management skills can be particularly important within courses of science
Undervisning i entreprenørskap og grunnleggende ledel- sesteori kan være spesielt viktig innenfor kurser i vitenskap
7 and technology, in order to bring scientific knowledge and research closer to the market and encourage commercialisation of results.
7 og teknologi for å bringe vitenskapelige kunnskaper og forskning nærmere markedet samt oppmuntre til kommersiell realisering av resultater.
The aim of ‘science enterprise challenge’ is to establish anetwork of centres in UK universities, specialising in theteaching and practice of commercialisation and entrepreneurialism in the field of science and technology.
Hensikten med utfordringen til vitenskapsbasert initiativi britiske universiteter er å etablere et nettverk av sentresom har spesialisert seg på undervisning i og praktisering av kommersialisering og virksomhetsetablering innenfor områdene vitenskap og teknologi.
A totalof 12 science enterprise centres was established in UK universities in the first round, supported by funding fromthe government, and another one was created duringthe second round of funding.
I første omgang bledet etablert tolv virksomhetssentra for vitenskap i britiskeuniversiteter, og disse støttes med statlig finansiering.Enda ett ble opprettet under annen omgang av finansieringen.
The aims are: to foster thecommercialisation of research and new ideas; to stimulate scientific entrepreneurialism; to incorporate the teaching of enterprise into the science and engineering curricula;to act as centres of excellence for the transfer and exploitation of scientific knowledge and expertise.
Formålene er: å hjelpe frem kommersialiseringenav forskning og nye ideer, stimulere vitenskapsbasertbedriftsetablering, innlemme undervisningen i næringsvirksomhet i pensumet for vitenskap og teknologi, virkesom ressurssentre for overføring og utnyttelse av vitenskapelig kunnskap og ekspertise.
‘Science enterprise challenge’ intends to raise awarenessof the importance of business and entrepreneurship at alllevels within universities, and to legitimise commercialactivity as a valid aspect of academic life.
”Science Enterprise Challenge” ønsker å øke bevisstheten om betydningen av merkantil virksomhet og entreprenørskap på alle nivåer innenfor universitetene, og ålegitimere kommersiell virksomhet som en akseptabeldel av akademisk arbeid.
It also promotescooperation between academics and the business worldto ensure the commercial exploitation of technologicalinnovation.
Det fremmer dessuten samarbeid mellom det akademiske og merkantile miljøet medtanke på å sikre en kommersiell utnyttelse av teknologiske nyvinninger.
Centres work closely with leading researchdepartments within their own institutions, and receive substantial input from business leaders and entrepreneurs.
Sentrene arbeider nært sammen medledende forskningsavdelinger innenfor egne institusjoner, og de mottar betydelige innspill fra næringslivetsledere og entreprenører.
More information on Enterprise DG
Ytterligere opplysninger om Generaldirektoratet for foretak
Additional useful information on the work of Commissioner Erkki Liikanenand the Directorate-General for Enterprise is available through printedpublications and on the web.Commissioner Erkki Liikanen, responsible for Enterprise andthe Information Society: http://europa.eu.int/comm/commissioners/liikanen/index_en.htm Enterprise DG on the web:http://europa.eu.int/comm/dgs/enterprise/index_en.htm
Ytterligere, nyttig informasjon om arbeidet til kommissær Erkki Liikanenog Generaldirektoratet for foretak finnes som trykte publikasjoner og på Internett. Kommissær Erkki Liikanen, ansvarlig for ”Enterprise and the Information Society”: http://europa.eu.int/comm/commissioners/liikanen/index_en.htm Generaldirektoratet for foretak på Internett: http://europa.eu.int/comm/dgs/enterprise/index_en.htm CORDIS (Community Research and Development Information Service): http://www.cordis.lu Generaldirektoratet for foretak arbeidsprogram: http://europa.eu.int/comm/dgs/enterprise/work_programme_en.htm Generaldirektoratet for foretak trykte publikasjoner:http://europa.eu.int/comm/enterprise/library/index.htm
Enterprise publications
Publikasjoner for bedrifter
Enterprise Europeis a free-of-charge newsletter published quarterly in the11 Community languages by the Directorate-General for Enterprise.
Enterprise Europeer et gratis nyhetsbrev som utgis hvert kvartal på de11 medlemsspråkene av Enterprise Directorate-General.
Itcovers the whole range of Enterprise DG’s work, announcing new initiatives as well as providing practical information. http://europa.eu.int/comm/enterprise/library/enterprise-europe/index.htm
Det dekker helearbeidsområdet til Enterprise DG, annonserer nye tiltak og gir praktiske opplysninger. http://europa.eu.int/comm/enterprise/library/enterprise-europe/index.htm
CORDIS focusis published twice a month in English, French, German,Italian and Spanish.
CORDIS focus utgis to ganger i måneden på engelsk, fransk, tysk, italiensk og spansk.
It provides a review of the main developments inall aspects of European Union research and innovation activities, covering general policy developments, programme implementation, callsfor tenders and results, events, legislative activities, and much more.http://www.cordis.lu/focus/en/src/focus.htm
Det gir en oversikt over hovedtrekkene i utviklingen påalle feltene vedrørende EUs forsknings- og utviklingsaktiviteter, og detdekker generell politisk utvikling, iverksettelse av programmer, anbudsinnbydelser og -resultater, begivenheter, lovgivning og mye mer.http://www.cordis.lu/focus/en/src/focus.htm
kg402269CEE_EN_3 2/03/04 13:38 Page 48
kg403831CEE_NO 1/06/04 8:25 Page 48 muntre små og mellomstore bedrifter til å delta innenfor det femte rammeprogrammet for forskning.
Innovation & Technology Transferis published six times a year in English,French, German, Italian and Spanish by the European Commission’sinnovation programme, which aims to promote innovation at Community level and encourages SME participation under the fifth researchframework programme. The emphasis is on timely news relevant tothese objectives and in-depth case studies of successful projects.http://www.cordis.lu/itt/itt-en/home.html Euroabstractsis published six times a year in English by the ‘Innovationand SMEs’ programme, part of the European Commission’s fifth researchframework programme.
Euroabstractsutgis seks ganger i året på engelsk av programmet for‘nyskapning og SMEs (små og mellomstore bedrifter)’, som er en del i Europakommisjonens femte rammeprogram for forskning.
The innovation and SMEs programme promotes innovation and encourages the participation of small and mediumsized enterprises in the framework programme.http://www.cordis.lu/euroabstracts/en/home.html
Programmet for nyskapning og SME fremmer nyskapning og oppmuntrer småog mellomstore bedrifter til å til delta i rammeprogrammet.http://www.cordis.lu/euroabstracts/en/home.html
The trend chart projectdevelops practical tools for innovation policy makers in Europe.
Prosjektet Trend Chartutvikler praktiske verktøy for europeiske politikere med tanke på nyskapning.
It pursues the collection, regular updating and analysis of information oninnovation policies at national and Community levels. The newsletteris published quarterly in English, French and German.
Det følger opp innsamling, kontinuerlig oppdatering og analyseav informasjon om politikk for nyskapning, både nasjonalt og på EU-nivå.Nyhetsbrevet publiseres kvartalsvis på engelsk, fransk og tysk.
Enterprise papers
Artikler for bedrifter
13.B2B Internet trading platforms: Opportunities and barriers for SMEs — A first assessment. 2003. 44 pp. (EN).
13B2B internet trading platforms: Muligheter og hindringerforsmå og mellomstore bedrifter – En førstehåndsvurdering. 2003. 44 pp. (EN). Cat. No NB-AE-03-013-EN-C
12.Industrial policy in the economic literature: Recent theoreticaldevelopments and implications for EU policy. 2003. 30 pp. (EN).
12Industrial policy in the economic literature: Nye teoretiske utviklinger og følger for politikken i EU. 2003. 30 pp. (EN). Cat. No NB-AE-03-012-EN-C
53 pp. (all Community languages, CS, PL, SK).Cat. No NB-52-03-037-**-C.
53 pp. (alle fellesskapets språk, CS, PL, SK). Cat. No NB-52-03-037-**-C.
47 pp. (all Community languages).
47 pp. (alle fellesskapets språk). Cat. No NB-47-02-979-**-C
53 pp. (all Community languages).
53 pp. (alle fellesskapets språk). Cat. No NB-39-01-934-**-C
41 pp. (all Community languages).
41 pp. (alle fellesskapets språk). Cat. No NB-39-01-926-**-C
36 pp. (all Community languages).
36 pp. (alle fellesskapets språk). Cat. No CT-25-99-980-**-C
Publications for sale are distributed by the Office for Official Publicationsof the European Communities (Publications Office) through a networkof sales agents, listed at http://eur-op.eu.int/index.htm
Publikasjoner for salg blir distribuert av Office for Official Publicationsof the European Communities (Publikasjonskontoret) gjennom et nettverkav salgsrepresentanter som er angitt på http://eur-op.eu.int/index.htm
All publications published by the Publications Office,Luxembourg, unless otherwise indicated.
Alle publikasjoner utgitt av Publikasjonskontoret, Luxembourg, når intet annet er oppgitt.
Helping to create an entrepreneurial culture — A guide on goodpractices in promoting entrepreneurial attitudes and skillsthrough education
Tiltak for å skape en kultur av foretaksomhet — En veiledningigode metoder for å fremme gründer-mentalitet og ferdighetergjennom undervisning
‘Micro, small and medium-sized enterprises (SMEs) are the engine of the European economy.
"Mikro, små og mellomstore virksomheter (SMV-er) er drivkraften i deneuropeiske økonomi.
They are an essential source of jobs, create entrepreneurialspirit and innovation in the EU and are thus crucial for fostering competitivenessand employment.
De er en viktig jobbkilde, de kreerer en etableringsåndog nyskaping i EU og er dermed avgjørende for å fremme konkurranseevneog sysselsetting.
The new SME definition, which entered into force on 1 January 2005, represents a major step towards an improved businessenvironment for SMEs and aims at promoting entrepreneurship, investmentsand growth. This definition has been elaborated after broad consultationswith the stakeholders involved which proves that listening to SMEs is a keytowards the successful implementation of the Lisbon goals’.
Den nye SMV-definisjonen som trådte i kraft 1. januar2005, representerer et stort steg mot et forbedret økonomisk miljø for SMV-er og har til hensikt å fremme etableringsånden, investeringer og vekst.Denne definisjonen har blitt utdypet under omfattende samtaler med interessentene, noe som viser at å lytte til SMV-er er vesentlig dersom manskal oppnå en suksessfull implementering av målene som ble satt i Lisboa."
Günter Verheugen,Member of the European Commission Responsible for Enterprise and Industry
Günter Verheugen,Medlem av Europakommisjonen Ansvar for virksomheter og industri
1.Why a new definition?
1.Hvorfor en ny definisjon?
To update thresholds To promote micro enterprises To improve access to capital To promote innovation and improve access to R & DTo take account of different relationships between enterprises
For å oppdatere terskelverdiene For å fremme mikrovirksomheter For å forbedre kapitaltilgangen For å fremme nyskaping og forbedre tilgangen til F & UFor å ta forskjellige forhold mellom virksomheter med i betraktningen
Applying the new SME definition
Anvendelse av den nye SMV-definisjonen
2.1 Am I an enterprise? 2.2 What are the new thresholds? 2.2.1 Staff headcount 2.2.2 Annual turnover and balance sheet total 2.3 What else do I take into account when calculating my data? 2.3.1 Am I an autonomous enterprise? 2.3.2 Am I a partner enterprise? 2.3.3 Am I a linked enterprise?
2.1 Er jeg en virksomhet?2.2 Hva er de nye terskelverdiene?2.2.1 Personaltall2.2.2 Årlig omsetning og samlet balanse2.3 Hva annet må tas med i betraktningen når jeg beregner mine tall?2.3.1 Er jeg en autonom virksomhet?2.3.2 Er jeg en partnervirksomhet?2.3.3 Er jeg en tilknyttet virksomhet?
Annexes
Tillegg
27 a b le of contents T
Innholdsfortegnelse
Micro, small and medium-sized enterprises(SMEs) play a central role in the European economy.
Mikro, små og mellomstore virksomheter(SMV-er) spiller en sentral rolle i deneuropeiske økonomi.
They are a majorsource of entrepreneurial skills, innovation and employment.
De er en viktigkilde til etablererkompetanse, nyskapingog sysselsetting.