natgillin/translations-raw huggingface dataset:
When a transaction appearing to the parties involved as a single transaction is recorded as two or more differently classified transactions, the transaction is partitioned. 
Når en transaksjon som de involverte partene anser som én enkelt transaksjon, registreres som to eller flere forskjellig klassifiserte transaksjoner, blir transaksjonen oppdelt.
Partitioning does not imply including additional units in the transactions. 
Oppdeling innebærer vanligvis ikke at flere enheter trekkes inn i transaksjonen.
The payment of non-life insurance premiums is a typical partitioned transaction. 
Betaling av skadeforsikringspremier er et typisk eksempel på en oppdelt transaksjon.
Although policyholders and insurers regard these payments as one transaction, the ESA 2010 system divides them into two quite different transactions: payments in return for non-life insurance services provided, and net non-life insurance premiums. 
Selv om forsikringstakerne og forsikringsselskapene betrakter disse betalingene som én transaksjon, deles de i ENS 2010-systemet opp i to helt forskjellige transaksjoner: betaling som vederlag for skadeforsikringstjenester, og netto skadeforsikringspremier.
Transactions involving more than one unit are of two kinds. They can be ‘something for something’, i.e. requited transactions, or they can be ‘something for nothing’, i.e. unrequited transactions. 
Transaksjoner mellom to eller flere enheter er enten tosidige eller ensidige transaksjoner.
Recognising the principal party to a transaction 
Identifisering av den egentlige parten i en transaksjon
When a unit carries out a transaction on behalf of another unit (the principal) and is funded by that unit, the transaction is recorded exclusively in the accounts of the principal. 
Når en enhet utfører en transaksjon på vegne av en annen enhet (den egentlige part) og transaksjonen finansieres av denne, registreres transaksjonen utelukkende på kontoene til den egentlige part.
As a rule, one should not go beyond this principle by trying, for instance, to allocate taxes or subsidies to ultimate payers or ultimate beneficiaries under the adoption of assumptions. 
Som hovedregel bør dette prinsippet ikke trekkes for langt ved for eksempel å prøve å allokere skatter eller subsidier til de endelige betalerne eller de endelige begunstigede på grunnlag av antakelser.
An example is the collection of taxes by one government unit on behalf of another. 
Et eksempel på dette er at en enhet i offentlig forvaltning krever inn skatter på vegne av en annen.
A tax is attributed to the government unit that exercises the authority to impose the tax (either as a principal or through the delegated authority of the principal) and has final discretion to set and vary the rate of the tax. 
En skatt føres på den forvaltningsenhet som utøver myndigheten til å ilegge skatt (enten som den egentlige part eller etter fullmakt fra den egentlige part) og har endelig myndighet til å fastsette og endre skattesatsen.
Borderline cases 
Grensetilfeller
The definition of a transaction implies that an interaction between institutional units be by mutual agreement. 
Definisjonen av en transaksjon fastslår at en samhandling mellom institusjonelle enheter skal finne sted etter gjensidig avtale.
When a transaction is undertaken by mutual agreement, the prior knowledge and consent of the institutional units is implied. 
Når en transaksjon finner sted etter gjensidig avtale, er det underforstått at de institusjonelle enhetene kjenner til og har gitt sitt samtykke til transaksjonen.
The payments of taxes, fines and penalties are by mutual agreement, in that the payer is a citizen subject to the law of the land. 
Betaling av skatt, avgifter og bøter skjer etter gjensidig avtale ettersom betaleren er borger av staten og plikter å følge loven.
However, uncompensated seizure of assets is not regarded as a transaction, even when imposed by law. 
Ikke-kompensert beslagleggelse av eiendeler anses imidlertid ikke som en transaksjon, selv om den er pålagt ved lov.
Illegal economic actions shall be considered as transactions when all units involved enter the actions by mutual agreement. 
Ulovlig økonomisk virksomhet anses som transaksjoner bare når alle de involverte enheter deltar i virksomheten etter gjensidig avtale.
Thus, purchases, sales or barters of illegal drugs or stolen property are transactions, while theft is not. 
Kjøp, salg eller byttehandel med narkotika eller tyvegods er således transaksjoner, mens tyveri ikke er det.
They are either: 
De er enten:
other changes in the volume of assets and liabilities; or 
andre volumendringer i eiendeler og gjeld, eller
holding gains and losses. 
kapitalgevinster og -tap.
Other changes in the volume of assets and liabilities 
Andre volumendringer i eiendeler og gjeld
Other changes in the volume of assets and liabilities records changes divided into three main categories: 
Under andre volumendringer i eiendeler og gjeld registreres endringer som er inndelt i tre hovedkategorier:
changes in assets and liabilities due to exceptional, unanticipated events which are not economic in nature; 
endringer i eiendeler og gjeld på grunn av uvanlige, uforutsette hendelser som ikke er av økonomisk karakter,
changes in classification and structure. 
endringer i klassifikasjon og struktur.
Unilateral cancellation of debt and uncompensated seizure of assets also belong to category (b). 
Ensidig ettergivelse av gjeld og ikke-kompensert beslagleggelse av eiendeler hører også inn under kategori b).
Examples of changes within the category referred to in point (a) of paragraph 1.81 are discovery or depletion of subsoil assets, and natural growth of non-cultivated biological resources. 
Eksempler på endringer i kategori a) i nr. 1.81, er funn eller uttømming av grunnforekomster, og naturlig vekst i ikke-avlede biologiske ressurser.
Examples of changes within the category referred to in point (b) of paragraph 1.81 are losses in assets due to natural disasters, war or severe acts of crime. 
Eksempler på endringer i kategori b) i nr. 1.81, er tap av eiendeler på grunn av naturkatastrofer, krig eller alvorlige forbrytelser.
An example of a change within the category referred to in point (c) of paragraph 1.81 is the reclassification of an institutional unit from one sector to another. 
Et eksempel på en endring som hører inn under kategori c) i nr. 1.81, er endringer som følge av at en institusjonell enhet omklassifiseres fra en sektor til en annen.
Holding gains and losses 
Kapitalgevinster og -tap.
Holding gains and losses occur when there are changes in the prices of assets. 
Kapitalgevinster og -tap oppstår når det skjer endringer i prisen på eiendelene.
They occur on all kinds of financial and non-financial assets, and on liabilities. 
De forekommer i forbindelse med alle slags finansielle og ikke-finansielle eiendeler og i forbindelse med gjeld.
Holding gains and losses accrue to the owners of assets and liabilities purely as a result of holding the assets or liabilities over time, without transforming them in any way. 
Kapitalgevinster og -tap tilfaller, henholdsvis påføres, eierne av eiendeler og gjeld utelukkende som et resultat av at de eier eiendelene eller gjelden over tid, uten å omforme dem på noen måte.
Holding gains and losses measured on the basis of current market prices are called nominal holding gains and losses. 
Kapitalgevinster og -tap målt på grunnlag av gjeldende markedspriser kalles nominelle kapitalgevinster og -tap.
These may be decomposed into neutral holding gains and losses, reflecting changes in the general price level, and real holding gains and losses, reflecting changes in the prices of assets beyond that of the general price change. 
Disse kan deles opp i nøytrale kapitalgevinster og -tap, som gjenspeiler endringer i det generelle prisnivået, og i reelle kapitalgevinster og -tap, som gjenspeiler endringer i prisene på eiendelene ut over den generelle prisendringen.
Stocks are the holdings of assets and liabilities at a point in time. 
Beholdninger er mengden av eiendeler og gjeld på et gitt tidspunkt.
Stocks are recorded at the beginning and end of each accounting period. 
Beholdninger registreres ved begynnelsen og slutten av hver regnskapsperiode.
The accounts that show stocks are called balance sheets. 
Kontoene som viser beholdninger, kalles balanseregnskaper.
Stocks are also recorded for population and employment. 
Beholdninger registreres også for folkemengde og sysselsetting.
However, such stocks are recorded as mean values over the accounting period. 
Slike beholdninger registreres imidlertid som gjennomsnittsverdier i løpet av regnskapsperioden.
Stocks are recorded for all assets within the system’s boundaries; that is, for financial assets and liabilities and for non-financial assets, both produced and non-produced. 
Beholdninger registreres for alle eiendeler innenfor systemets grenser, dvs. for finansielle fordringer og gjeld og for ikke-finansielle eiendeler, både produserte og ikke-produserte.
However, the coverage is limited to those assets that are used in economic activity and that are subject to ownership rights. 
De dekker imidlertid bare de eiendelene som brukes i økonomiske aktiviteter, og som er underlagt eiendomsrett.
Within its boundaries, the ESA 2010 system is exhaustive in respect of both flows and stocks. 
Innenfor sine grenser er ENS 2010-systemet uttømmende med hensyn til strømmer og beholdninger.
This implies that all changes in stocks can be fully explained by recorded flows. 
Dette innebærer at alle endringer i beholdninger fullt ut kan forklares ved de strømmene som er ført.
The system of accounts and the aggregates 
Kontosystemet og aggregater
Rules of accounting 
Bokføringsregler
An account records changes in value accruing to a unit or sector according to the nature of the economic flows shown in the account. 
På en konto registreres endringer i verdien som påløper en enhet eller sektor i henhold til karakteren av de økonomiske strømmene som kontoen viser.
It is a table with two columns. 
Kontoen er utformet som en tabell med to kolonner.
The accumulation accounts are the capital and financial accounts, and the other changes in volume accounts. 
Akkumuleringskontoene er kontoer for kapital- og finanstransaksjoner og andre endringer i volum.
Terminology for the two sides of the accounts 
Terminologi for de to sidene av regnskapet
The current accounts are those which show production, generation and allocation of income, distribution and redistribution of income, and its use. 
I det løpende regnskapet vises produksjon, inntektsopptjening og allokering, fordeling, omfordeling og anvendelse av inntekter.
The ESA 2010 system shows ‘resources’ on the right side of the current accounts where transactions appear which add to the economic value of a unit or a sector. 
I ENS 2010-systemet brukes uttrykket "tilgang" for høyre side av det løpende regnskapet, som viser transaksjoner som øker de økonomiske verdiene til en enhet eller en sektor.
The left side of the accounts shows ‘uses’ — transactions that reduce the economic value. 
Venstre side av regnskapet brukes til å registrere transaksjoner som reduserer den økonomiske verdien til en enhet eller sektor, og kalles "anvendelse".
The right side of the accumulation accounts show ‘changes in liabilities and net worth’ and the left side shows ‘changes in assets’. 
Høyre side av akkumuleringskontoene kalles "endringer i gjeld og nettoformue", og den venstre siden "endringer i eiendeler".
Balance sheets are presented with ‘liabilities and net worth’ (the difference between assets and liabilities) on the right side and ‘assets’ on the left. 
Balansene settes opp med "gjeld og nettoformue" (forskjellen mellom eiendeler og gjeld) på høyre side, og med "eiendeler" på venstre side.
Comparison of two successive balance sheets shows changes in liabilities and net worth and changes in assets. 
Sammenligning av to påfølgende balanser viser endringer i gjeld og nettoformue og endringer i eiendeler.
concerning the production and development of statistics on education and lifelong learning 
om utarbeiding og utvikling av statistikk over utdanning og livslang læring
The European Council held in Brussels on 22 and 23 March 2005 agreed to relaunch the Lisbon Strategy. 
På Det europeiske råds møte i Brussel 22. og 23. mars 2005 ble det enighet om å gi Lisboa-strategien en ny start.
It concluded that Europe must renew the basis of its competitiveness, increase its growth potential and its productivity and strengthen social cohesion, placing the main emphasis on knowledge, innovation and the optimisation of human capital. 
Det europeiske råd konkluderte med at Europa må skape et fornyet konkurranseevnegrunnlag, øke sitt vekstpotensial og sin produktivitet samt styrke den sosiale utjevningen ved å legge hovedvekt på kunnskap, nyskaping og best mulig utnytting av menneskelig kapital.
In that respect, the employability, adaptability and mobility of citizens is vital for Europe. 
Borgernes mulighet til sysselsetting, deres tilpasningsevne og bevegelighet er i så måte av avgjørende betydning for Europa.
To attain these objectives, European systems of education and training must adapt to the requirements of the knowledge society and the need for an enhanced level of education and better quality employment. 
For å nå disse målene må de europeiske utdannings- og opplæringssystemene tilpasses etter kunnskapssamfunnets krav og behovet for et høyere utdanningsnivå og bedre sysselsettingskvalitet.
Statistics on education, training and lifelong learning are of the highest importance as a basis for political decisions. 
Statistikk over utdanning, opplæring og livslang læring er meget viktig som et grunnlag for politiske beslutninger.
Lifelong learning is a key element in developing and promoting a skilled, trained and adaptable workforce. 
Livslang læring er et sentralt element for å utvikle og fremme faglig dyktige, velutdannede og fleksible arbeidstakere.
In the Presidency Conclusions of the Spring 2005 European Council it was stressed that ‘human capital is Europe's most important asset’. 
I formannskapets konklusjoner fra Det europeiske råds møte våren 2005 ble det understreket at menneskelig kapital er Europas viktigste ressurs.
The adoption in February 2001 of the Council Report ‘Objectives of the education and training systems’ and the adoption in February 2002 of the work programme for 2001-2011 on the follow-up to this report constitute an important step in honouring the commitment to modernise and improve the quality of the education and training systems of the Member States. 
Vedtakelsen i februar 2001 av Rådets rapport «Målene for utdannings- og opplæringssystemene» og vedtakelsen i februar 2002 av arbeidsprogrammet 2001–2011 om oppfølgingen av denne rapporten utgjør et viktig trinn i forpliktelsen om å modernisere og forbedre kvaliteten på medlemsstatenes utdannings- og opplæringssystemer.
Indicators and reference levels of European average performance (‘benchmarks’) are among the instruments of the open method of coordination which are important for the ‘Education and Training 2010’ work programme. 
Indikatorer og referansenivåer for europeiske gjennomsnittsresultater (standardverdier for referansemåling) er blant instrumentene i den åpne samordningsmetoden, som er viktige for arbeidsprogrammet «Utdanning og opplæring 2010».
The Ministers of Education took a decisive step in May 2003 by agreeing on five European benchmarks to be attained by 2010, while stressing they do not define national targets or prescribe decisions to be taken by national governments. 
Utdanningsministrene tok et avgjørende skritt i mai 2003, da de ble enige om fem europeiske standardverdier for referansemåling som skal nås innen 2010, samtidig som de understreket at de ikke fastsetter nasjonale mål eller treffer beslutninger som skal tas av nasjonale regjeringer.
In these Conclusions the Council invited the Commission to present to the Council strategies and proposals for the development of new indicators in nine particular areas of education and training and also stressed that the development of new indicators should fully respect the responsibility of Member States for the organisation of their education systems and should not impose undue administrative or financial burdens on the organisation and institutions concerned, or inevitably lead to an increased number of indicators used to monitor progress. 
Rådet oppfordret i disse konklusjonene Kommisjonen til å framlegge for Rådet strategier og forslag til utvikling av nye indikatorer på ni særskilte områder innenfor utdanning og opplæring, og understreket dessuten at utviklingen av nye indikatorer bør gjenspeile medlemsstatenes ansvar for organiseringen av sine utdanningssystemer, og bør ikke medføre unødvendige administrative eller økonomiske byrder for de berørte organisasjonene eller institusjonene, eller nødvendigvis føre til at flere indikatorer brukes til å overvåke framskrittene.
The Council also adopted, in November 2004, Conclusions on European cooperation in vocational education and training, and agreed that priority should be given at European level to ‘the improvement of the scope, precision and reliability of vocational education and training statistics in order to enable evaluation of progress’. 
I november 2004 vedtok dessuten Rådet konklusjoner om europeisk samarbeid om yrkesutdanning og yrkesopplæring, og ble enige om på europeisk plan å prioritere forbedring av virkeområdet for og nøyaktigheten og påliteligheten til statistikk over yrkesrettet utdanning og opplæring, slik at framskritt kan vurderes.
Comparable statistical information at Community level is essential for the development of education and lifelong learning strategies and for the monitoring of progress in their implementation. 
Sammenlignbare statistiske opplysninger på fellesskapsplan er viktig for utviklingen av strategier for utdanning og livslang læring, og for å overvåke framskrittene i gjennomføringen av dem.
Statistical production should be based on a framework of coherent concepts and comparable data in view of the establishment of an integrated European statistical information system on education, training and lifelong learning. 
Utarbeiding av statistikk bør bygge på en ramme av sammenhengende begreper og sammenlignbare data med henblikk på å opprette et integrert europeisk system av statistiske opplysninger om utdanning, opplæring og livslang læring.
When applying this Regulation, account should be taken of the notion of people at a disadvantage in the labour market referred to in the Guidelines for the employment policies of the Member States. 
Ved anvendelse av denne forordning skal det tas hensyn til begrepet vanskeligstilte personer i arbeidsmarkedet, som nevnt i retningslinjene for medlemsstatenes sysselsettingspolitikk.
However, a broader legal framework is necessary to ensure the sustainable production and development of statistics on education and lifelong learning, covering at least all relevant existing and planned activities. 
En bredere rettslig ramme er imidlertid nødvendig for å sikre bærekraftig utarbeiding og utvikling av statistikk over utdanning og livslang læring, som minst omfatter all relevant, nåværende og planlagt virksomhet.
The Commission (Eurostat) is collecting annual data on education from the Member States on a voluntary basis, through a joint action carried out with the Unesco Institute for Statistics (UIS) and with the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD), usually referred to as the ‘UOE data collection’. 
Kommisjonen (Eurostat) samler inn årlige data om utdanning fra medlemsstatene på frivillig grunnlag, gjennom et fellestiltak med UNESCOs statistikkontor (UIS) og Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD), den såkalte «UOE-datainnsamlingen».
Commission Regulation (EC) No 2104/2002 of 28 November 2002 adapting Council Regulation (EC) No 577/98 on the organisation of a labour force sample survey in the Community and Commission Regulation (EC) No 1575/2000 implementing Council Regulation (EC) No 577/98 as far as the list of education and training variables and their codification to be used for data transmission from 2003 onwards are concerned (OJ L 324, 29.11.2002, p. 14). 
Kommisjonsforordning (EF) nr. 2104/2002 av 28. november 2002 om tilpasning av rådsforordning (EF) nr. 577/98 om tilrettelegging av en arbeidskraftundersøkelse i Fellesskapet og kommisjonsforordning (EF) nr. 1575/2000 om gjennomføring av rådsforordning (EF) nr. 577/98, med hensyn til listen over variabler for utdanning og opplæring og kodingen av dem som skal benyttes ved overføring av data fra og med 2003 (EFT L 324 av 29.11.2002, s. 14).
Commission Regulation (EC) No 1983/2003 of 7 November 2003 implementing Regulation (EC) No 1177/2003 of the European Parliament and of the Council concerning Community statistics on income and living conditions (EU-SILC) as regards the list of target primary variables (OJ L 298, 17.11.2003, p. 34). 
Kommisjonsforordning (EF) nr. 1983/2003 av 7. november 2003 om gjennomføring av europaparlaments- og rådsforordning (EF) nr. 1177/2003 om fellesskapsstatistikker over inntekter og levekår (EU-SILC) med hensyn til listen over primærmålvariabler (EUT L 298 av 17.11.2003, s. 34).
Since policy formulation and monitoring in the field of education and lifelong learning is of a dynamic nature and adapts to an evolving environment, the statistical regulatory framework should provide for a certain degree of flexibility in a limited and controlled manner, taking into account the burden for respondents and the Member States. 
Ettersom utforming og overvåking av politikken på området utdanning og livslang læring er av dynamisk karakter og tilpasser seg et miljø i forandring, bør de statistiske rammereglene gi rom for en viss grad av fleksibilitet, i begrenset omfang og på en kontrollert måte, der det tas hensyn til byrden for oppgavegiverne og for medlemsstatene.
Since the objective of this Regulation, namely the creation of common statistical standards that permit the production of harmonised data cannot be sufficiently achieved by the Member States and can therefore be better achieved at Community level, the Community may adopt measures, in accordance with the principle of subsidiarity as set out in Article 5 of the Treaty. 
Ettersom målet for denne forordning, som er å etablere felles statistikkstandarder som gjør det mulig å utarbeide harmoniserte data, ikke kan nås i tilstrekkelig grad av medlemsstatene og derfor bedre kan nås på fellesskapsplan, kan Fellesskapet treffe tiltak i samsvar med nærhetsprinsippet som fastsatt i traktatens artikkel 5.
In accordance with the principle of proportionality, as set out in that Article, this Regulation does not go beyond what is necessary to achieve that objective. 
I samsvar med forholdsmessighetsprinsippet fastsatt i nevnte artikkel går denne forordning ikke lenger enn det som er nødvendig for å nå dette målet.
This Regulation ensures full respect for the right to the protection of personal data as provided for in Article 8 of the Charter of Fundamental Rights of the European Union. 
Denne forordning sikrer full respekt for retten til vern av personopplysninger som fastsatt i artikkel 8 i Den europeiske unions pakt om grunnleggende rettigheter.
In particular, the Commission should be empowered to select and specify the subjects of the statistics, their characteristics in response to policy or technical needs, the breakdown of characteristics, the observation period and deadlines for transmission of results, the quality requirements including the required precision and the quality reporting framework. 
Kommisjonen bør særlig gis myndighet til å velge og angi de emner som skal omfattes av statistikkene, hva som kjennetegner dem i lys av politiske eller tekniske behov, fordelingen av kjennetegn, undersøkelsesperioden og fristene for oversendelse av resultater, kvalitetskravene, herunder påkrevd nøyaktighet og rammen for kvalitetsrapportering.
This Regulation establishes a common framework for the systematic production of Community statistics in the field of education and lifelong learning. 
I denne forordning fastsettes en felles ramme for systematisk utarbeiding av fellesskapsstatistikker over utdanning og livslang læring.