natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The number of youth organisations from both Programme countries and partner countries involved in international mobility and cooperation actions 
Antall ungdomorganisasjoner fra programstater og partnerstater som deltar i internasjonal mobilitets- og samarbeidstiltak
The number of users of the Eurodesk network 
Antall brukere av Eurodesk-nettet
The number of students receiving training through Jean Monnet activities 
Antall elever/studenter som får opplæring gjennom Jean Monnet-tiltak
The number of young people engaged in mobility actions supported by the Programme, by country, action and gender 
Antall unge som deltar i mobilitetstiltak støttet av programmet, etter stat, tiltak og kjønn
no collateral or parental guarantee shall be requested; 
det skal ikke kreves sikkerhetsstillelse eller foreldregaranti,
as part of the assessment process, the financial intermediary shall consider the student’s risk of over-indebtedness, taking into account levels of accrued debt and any judicial decision relating to an unpaid debt; and 
som ledd i vurderingsprosessen skal finansformidleren ta hensyn til studentens risiko for overbelåning, idet det tas hensyn til påløpt gjeldsnivå og eventuelle rettslige avgjørelser knyttet til ubetalt gjeld, og
Learning mobility of individuals shall support the following activities within the Programme countries referred to in Article 24(1): 
Læringsmobilitet for enkeltpersoner skal støtte følgende tiltak i programstatene nevnt i artikkel 24 nr. 1:
the mobility of staff, within the Programme countries referred to in Article 24(1). 
mobilitet for personale fra de programstatene som er nevnt i artikkel 24 nr. 1.
This action shall also support development, capacity-building and knowledge exchanges through partnerships between organisations in Programme countries and partner countries, in particular through peer learning. 
Dette tiltaket skal også støtte utvikling, kapasitetsbygging og kunnskapsutveksling gjennom partnerskap mellom organisasjoner i programstatene og partnerstater, særlig gjennom samlæring.
support for not-for-profit European sport events involving several Programme countries and contributing to the objectives set out in point (c) of Article 16(1); 
støtte til ideelle europeiske idrettsarrangementer som omfatter flere programstater og som bidrar til at målene fastsatt i artikkel 16 nr. 1 bokstav c) nås,
The student and staff mobility action between Programme countries and partner countries funded through the allocation from the DCI shall focus on areas that are relevant to the inclusive and sustainable development of developing countries. 
Tiltaket for mobilitet for studenter og personale mellom programstatene og partnerstatene som finansieres gjennom tildelinger fra DCI, skal innrettes mot områder som er relevante for inkluderende og bærekraftig utvikling i utviklingslandene.
The Programme should focus on the accessibility of funding and the transparency of administrative and financial procedures, including through the use of information and communication technologies (ICTs) and digitisation. 
Programmet bør rette oppmerksomheten mot tilgangen til finansiering og innsynet i administrative og finansielle framgangsmåter, herunder gjennom bruk av informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) og digitalisering.
Improved transparency and recognition of qualifications and competences and extended acceptance of Union transparency and recognition tools should contribute to the development of quality education and training, and facilitate mobility for both lifelong learning and occupational purposes throughout Europe, between countries as well as across sectors. 
Forbedret klarhet i og anerkjennelse av kvalifikasjoner og kompetanse i tillegg til økt aksept av Unionens verktøy for klarhet og anerkjennelse, bør medvirke til utviklingen av utdanning og opplæring av høy kvalitet og tilrettelegge for mobilitet både med hensyn til livslang læring og i arbeidsmarkedet i hele Europa, mellom stater og på tvers av sektorer.
‘Union transparency and recognition tools’ means instruments that help stakeholders to understand, appreciate and, as appropriate, recognise learning outcomes and qualifications throughout the Union; 
«Unionens verktøy for klarhet og anerkjennelse» virkemidler som skal bidra til at berørte parter kan forstå, vurdere og eventuelt anerkjenne læringsutbytte og kvalifikasjoner fra hele Unionen,
Communication activities shall also contribute to the corporate communication of the political priorities of the Union, provided that they are related to the general objective of this Regulation. 
Kommunikasjonsvirksomheten skal også bidra til å spre informasjon om Unionens politiske prioriteter, forutsatt at de er forbundet med denne forordnings generelle mål.
Within two months of receipt from the national authority of the ex-ante compliance assessment referred to in Article 27(4), the Commission shall accept, conditionally accept or reject the designation of the national agency. 
Innen to måneder etter at Kommisjonen har mottatt forhåndsvurderingen av samsvar nevnt i artikkel 27 nr. 4 fra den nasjonale myndighet, skal Kommisjonen godkjenne, godkjenne på visse vilkår eller ikke godkjenne utpekingen av det nasjonale kontor.
In the event that the Commission rejects the designation of the national agency based on its evaluation of the ex-ante compliance assessment, the national authority shall ensure that the necessary remedial steps are taken to enable the national agency to comply with the minimum requirements set by the Commission, or shall designate another body as national agency. 
Dersom Kommisjonen ikke godkjenner utpekingen av det nasjonale kontor på grunnlag av sin vurdering av forhåndsvurderingen av samsvar, skal den nasjonale myndighet påse at nødvendige korrigerende tiltak iverksettes slik at at det nasjonale kontor overholder de minstekrav som Kommisjonen har fastsatt, eller utpeke et annet organ som nasjonalt kontor.
Decision No 1298/2008/EC of the European Parliament and of the Council of 16 December 2008 establishing the Erasmus Mundus 2009-2013 action programme for the enhancement of quality in higher education and the promotion of intercultural understanding through cooperation with third countries (OJ L 340, 19.12.2008, p. 83). 
Europaparlaments- og rådsavgjerd nr. 1298/2008/EF av 16. desember 2008 om skiping av handlingsprogrammet Erasmus Mundus 2009-2013 for å betre kvaliteten innanfor høgare utdanning og å fremje tverrkulturell forståing gjennom samarbeid med tredjestatar (EUT L 340 av 19.12.2008, s. 83).
Decision No 1720/2006/EC of the European Parliament and of the Council of 15 November 2006 establishing an action programme in the field of lifelong learning (OJ L 327, 24.11.2006, p. 45). 
Europaparlaments- og rådsavgjerd nr. 1720/2006/EF av 15. november 2006 om skiping av eit handlingsprogram på området livslang læring (EUT L 327 av 24.11.2006, s. 45).
The Commission’s communication of 29 June 2011 entitled ‘A Budget for Europe 2020’ calls for a single programme in the field of education, training, youth and sport, including the international aspects of higher education, bringing together the action programme in the field of lifelong learning (‘Lifelong Learning’) established by Decision No 1720/2006/EC of the European Parliament and of the Council( ), the Youth in Action programme (‘Youth in Action’) established by Decision No 1719/2006/EC of the European Parliament and of the Council( ), the Erasmus Mundus action programme (‘Erasmus Mundus’) established by Decision No 1298/2008/EC of the European Parliament and of the Council( ), the ALFA III programme established by Regulation (EC) No 1905/2006 of the European Parliament and of the Council( ), and the Tempus and Edulink programmes, in order to ensure greater efficiency, a stronger strategic focus and synergies to be exploited between the various aspects of the single programme. 
I Kommisjonens melding om et budsjett for Europa 2020 av 29. juni 2011 foreslås det ett samlet program på området utdanning, opplæring, ungdom og idrett, herunder de internasjonale sidene ved høyere utdanning, som samler handlingsprogrammet på området livslang læring («Livslang læring») som ble opprettet ved europaparlaments- og rådsavgjerd nr. 1720/2006/EF( ), Aktiv ungdom-programmet («Aktiv ungdom») som ble opprettet ved europaparlaments- og rådsavgjerd nr. 1719/2006/EF( ), Erasmus Mundus-handlingsprogrammet («Erasmus Mundus») som ble opprettet ved europaparlaments- og rådsavgjerd nr. 1298/2008/EF( ), ALFA III-programmet som ble opprettet ved europaparlaments- og rådsforordning (EF) nr. 1905/2006( ) og Tempus- og Edulink-programmene, for å sikre større effektivitet, større oppmerksomhet på strategi og utnytting av synergier mellom de ulike aspektene ved det samlede programmet.
Recommendation 2006/143/EC of the European Parliament and of the Council of 15 February 2006 on further European cooperation in quality assurance in higher education (OJ L 64, 4.3.2006, p. 60). 
Europaparlaments- og rådsrekommandasjon nr. 2006/143/EF av 15. februar 2006 om ytterlegare europeisk samarbeid om kvalitetssikring innanfor høgare utdanning (EUT L 64 av 24.11.2006, s. 60).
Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning (OJ C 111, 6.5.2008, p. 1). 
Europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 23. april 2008 om fastsetjing av den europeiske ramma for kvalifikasjonar for livslang læring (EUT C 111 av 6.5. 2008, s. 1.)
Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 June 2009 on the establishment of a European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET) (OJ C 155, 8.7.2009, p. 11). 
Europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 18. juni 2009 om det europeiske systemet for studiekvalifikasjonar innan yrkesretta utdanning og opplæring (ECVET) (EUT C 155 av 6.5. 2009, s. 11.)
Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 June 2009 on the establishment of a European Quality Assurance Reference Framework for Vocational Education and Training (OJ C 155, 8.7.2009, p. 1). 
Europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 18. juni 2009 om fastsetjing av den europeiske referanseramma for yrkesretta utdanning og opplæring (EUT C 155 av 8.7. 2009, s. 1.).
The constraints imposed by the remoteness of the outermost regions of the Union and the OCTs should be taken into account when implementing the Programme. 
Ved gjennomføring av programmene bør det tas hensyn til de begrensninger som følger av avstanden til de mest fjerntliggende regionene i Unionen og de oversjøiske landene og territoriene.
In order to enhance access to the Programme, the grants to support the mobility of individuals should be adjusted to the living and subsistence costs of the host country. 
For å forbedre tilgangen til programmet bør tilskudd som gis i mobilitetsstøtte til enkeltpersoner justeres etter kostnadene til livsopphold i vertsstaten.
‘cooperation for innovation and the exchange of good practices’ means transnational and international cooperation projects involving organisations active in the fields of education, training and/or youth, and may include other organisations; 
«samarbeid med sikte på nyskaping og utveksling av god praksis» tverrnasjonale og internasjonale samarbeidsprosjekter der organisasjoner innen utdanning og opplæring og/eller ungdomsorganisasjoner deltar, og som kan omfatte andre organisasjoner,
the mobility of young people in non-formal and informal learning activities between the Programme countries; such mobility may take the form of youth exchanges and volunteering through the European Voluntary Service, as well as innovative activities building on existing provisions for mobility; 
unge menneskers mobilitet mellom programstatene med sikte på ikke-formell og uformell læring. Denne mobiliteten kan ta form av ungdomsutveksling og volontørvirksomhet innenfor rammen av Europeisk volontørtjeneste samt nyskapende tiltak som bygger på eksisterende bestemmelser om mobilitet,
the other Union relevant sources of funding for education, training, youth and sport, in particular the European Social Fund and the other financial instruments relating to employment and social inclusion, the European Regional Development Fund and ‘Horizon 2020’ - the Framework Programme for Research and Innovation, as well as the financial instruments relating to justice and citizenship, health, external cooperation programmes and pre-accession assistance. 
Unionens andre relevante kilder til finansiering på områdene utdanning, opplæring, ungdom og idrett, særlig Det europeiske sosialfond og de andre finansieringsordninger knyttet til sysselsetting og sosial integrasjon, Det europeiske fond for regionutvikling og «Horisont 2020» – rammeprogrammet for forskning og innovasjon samt finansieringsordninger knyttet til rettferdighet og borgerskap, helse, eksterne samarbeidsprogrammer og hjelp før tiltredelse.
‘learning mobility’ means moving physically to a country other than the country of residence, in order to undertake study, training or non-formal or informal learning; it may take the form of traineeships, apprenticeships, youth exchanges, volunteering, teaching or participation in a professional development activity, and may include preparatory activities, such as training in the host language, as well as sending, hosting and follow-up activities; 
«læringsmobilitet» fysisk flytting til en annen stat enn bostedsstaten for å gjennomføre studier, opplæring eller ikke-formell eller uformell læring i form av praksisopphold, læretid, utvekslingsopphold for unge, frivillig arbeid eller for å undervise eller delta i yrkesutviklingsvirksomhet, og kan omfatte forberedende virksomhet som opplæring i vertsstatens språk i tillegg til virksomhet knyttet til utsending, vertskap og oppfølging,
In the field of education and training, the Programme shall pursue its objectives through the following types of actions: 
Programmets mål på området utdanning og opplæring skal nås gjennom følgende tiltakstyper:
Regulation (EC) No 1905/2006 of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 establishing a financing instrument for development cooperation (OJ L 378, 27.12.2006, p. 41). 
Europaparlaments- og rådsforordning (EF) nr. 1905/2006 av 18. desember 2006 om opprettelse av en finansieringsordning for utviklingssamarbeid (EUT L 378 av 27.12.2006, s. 41).
To that end, it is recommended that extended use be made of the single Union framework for the transparency of qualifications and competences (Europass) established by Decision No 2241/2004/EC of the European Parliament and of the Council( ), the European Quality Assurance Register for Higher Education (EQAR) and the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) established pursuant to Recommendation 2006/143/EC of the European Parliament and of the Council( ), the European Qualifications Framework (EQF) established pursuant to the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008( ), the European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET) established pursuant to the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 June 2009( ), the European Quality Assurance Reference Framework for Vocational Education and Training (EQAVET) established pursuant to the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 June 2009( ) and the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS). 
For dette formål anbefales det å utvide bruken av Den enhetlige fellesskapsramme for å skape klarhet i kvalifikasjoner og kompetanse (Europass) fastsatt ved europaparlaments- og rådsvedtak nr. 2241/2004/EF( ), Det europeiske register for kvalitetssikring av høyere utdanning (EQAR) og Den europeiske sammenslutning for kvalitetssikring innen høyere utdanning (ENQA) nedsatt ved europaparlaments- og rådsrekommandasjon 2006/143/EF( ), Den europeiske ramme for kvalifikasjoner (EQF) fastsatt i samsvar med europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 23. april 2008( ), Det europeiske system for studiekvalifikasjoner innen yrkesrettet utdanning og opplæring (ECVET) nedsatt ved europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 18. juni 2009( ), Den europeiske referanseramme for yrkesrettet utdanning og opplæring (EQAVET) nedsatt ved europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 18. juni 2009( ) og Det europeiske system for overføring og opparbeiding av studiekvalifikasjoner (ECTS).
‘support for policy reform’ means any type of activity aimed at supporting and facilitating the modernisation of education and training systems, as well as support for the development of European youth policy, through the process of policy cooperation between Member States, in particular the Open Method of Coordination and the structured dialogue with young people; 
«støtte til politisk reform» enhver type virksomhet som har til hensikt å støtte og tilrettelegge for modernisering av utdannings- og opplæringssystemer, og yte støtte til utvikling av europeisk ungdomspolitikk gjennom den politiske samarbeidsprosessen medlemsstatene imellom, særlig den åpne metode for samordning og strukturert dialog med unge,
establishing ‘Erasmus+’: the Union programme for education, training, youth and sport and repealing Decisions No 1719/2006/EC, No 1720/2006/EC and No 1298/2008/EC 
om opprettelse av «Erasmus+»: unionsprogrammet for utdanning, opplæring, ungdom og idrett, og om oppheving av avgjerd nr. 1719/2006/EF, 1720/2006/EF og 1298/2008/EF
The national agency shall be responsible for managing all stages of the project lifecycle of the following Programme actions, in conformity with points (c)(v) and (vi) of Article 58(1) of Regulation (EU, Euratom) No 966/2012 and with Article 44 of Delegated Regulation (EU) No 1268/2012: 
Det nasjonale kontor skal ha ansvaret for å forvalte alle prosjektfaser for følgende programtiltak i samsvar med artikkel 58 nr. 1 bokstav c) v) og vi) i forordning (EU, Euratom) nr. 966/2012 og artikkel 44 i delegert forordning (EU) nr. 1268/2012:
The interim evaluation reports of the existing Lifelong Learning, Youth in Action and Erasmus Mundus programmes and the public consultation on the future of Union action in education, training and youth, as well as in higher education, revealed a strong and in some respects growing need for continuing cooperation and mobility in those fields at European level. 
De foreløpige evalueringsrapportene om de eksisterende programmene Livslang læring, Aktiv ungdom og Erasmus Mundus og den offentlige høringen om Unionens framtidige tiltak på områdene utdanning, opplæring og ungdom i tillegg til høyere utdanning, har vist at det er et stort og i visse henseender økende behov for fortsatt samarbeid og mobilitet på disse områdene på europeisk plan.
The evaluation reports emphasised the importance of creating closer links between Union programmes and policy developments in education, training and youth, expressed the wish that Union action should be structured in such a way as to respond better to the lifelong learning paradigm, and pressed for a simpler, more user-friendly and more flexible approach to implementing such action and the end of the fragmentation of international higher education cooperation programmes. 
I evalueringsrapportene ble det understreket hvor viktig det er å knytte tettere bånd mellom unionsprogrammene og utviklingen av politikken på områdene utdanning, opplæring og ungdom, det ble uttrykt ønske om at Unionens tiltak skulle struktureres slik at de samsvarer bedre med begrepet livslang læring, og det ble oppfordret til å benytte en enklere, mer brukervennlig og mer fleksibel metode for å gjennomføre slike tiltak, og at de internasjonale samarbeidsprogrammene for høyere utdanning ikke lenger skal være fragmenterte.
The Europe 2020 strategy for smart, sustainable and inclusive growth defines the Union’s growth strategy for the coming decade to support such growth, setting five ambitious objectives to be reached by 2020, particularly in the field of education, where the aim is to reduce early school-leaving rates to a level below 10 % and to enable at least 40 % of 30-34 year-olds to have completed tertiary or equivalent education. 
I Europa 2020-strategien for intelligent, bærekraftig og inkluderende vekst defineres Unionens strategi for det neste tiåret for å støtte slik vekst, og den angir fem ambisiøse mål som skal nås innen 2020, særlig på området utdanning, der målet er å få ned andelen unge som slutter skolen tidlig, til under 10 %, og at minst 40 % av alle personer mellom 30 og 34 år skal ha fullført høyere utdanning eller tilsvarende.
There is a need to widen access for members of disadvantaged and vulnerable groups and actively to address the special learning needs of people with disabilities in the implementation of the Programme. 
Ved gjennomføringen av programmet er det er nødvendig å gi personer fra vanskeligstilte og sårbare grupper bedre tilgang og gjøre en aktiv innsats for å støtte de særskilte læringsbehovene til funksjonshemmede.
In its resolution of 27 November 2009 on a renewed framework for European cooperation in the youth field (2010-2018), the Council emphasised the need to consider all young people as a resource in society and sought to facilitate their participation in the development of policies affecting them by means of a continuous structured dialogue between decision-makers and young people and youth organisations at all levels. 
I sin resolusjon av 27. november 2009 om en fornyet ramme for europeisk samarbeid på ungdomsområdet (2010-2018) understreket Rådet at alle unge bør betraktes som en ressurs i samfunnet, og at det bør gjøres lettere for unge å ta del i utviklingen av den politikken som påvirker dem, gjennom en løpende strukturert dialog mellom beslutningstakere og unge og ungdomsorganisasjoner på alle plan.
The Student Loan Guarantee Facility should be available to financial institutions which agree to offer loans for Master’s studies in other Programme countries on favourable terms for students. 
Garantiordningen for studielån bør være tilgjengelig for finansinstitusjoner som er villige til å gi studenter lån på gunstige vilkår til masterstudier i andre programstater.
This additional and innovative tool for learning mobility should neither replace any current, nor impede the development of any future, grant or loan system supporting student mobility at local, national or Union level. 
Dette nyskapende tilleggsverktøyet for læringsmobilitet bør verken erstatte en nåværende eller hindre utviklingen av en framtidig stipend- eller låneordning som støtter studentmobilitet på lokalt plan, nasjonalt plan eller unionsplan.
The Student Loan Guarantee Facility should be subject to close monitoring and evaluation, in particular concerning its market uptake in different countries. 
Garantiordningen for studielån bør overvåkes og vurderes nøye, særlig med hensyn til markedsgjennomslag i ulike stater.
The Bologna Declaration, signed by the Education Ministers of 29 European countries on 19 June 1999, established an intergovernmental process aimed at creating a European area of higher education, which requires continuous support at Union level. 
Ved Bologna-erklæringen, som ble undertegnet av utdanningsministrene fra 29 europeiske stater 19. juni 1999, ble det iverksatt en mellomstatlig prosess med sikte på å skape et europeisk område for høyere utdanning, noe som krever vedvarende støtte på unionsplan.
Quality traineeships and apprenticeships, including those in micro-enterprises and small and medium-sized enterprises, are needed in order to bridge the gap between the knowledge acquired through education and training and the skills and competences required in the world of work, as well as to enhance the employability of young people. 
Det trengs praksisplasser og læretid av høy kvalitet, herunder i svært små og i små og mellomstore foretak, for å bygge bro over kløften mellom den kunnskapen som er opparbeidet gjennom utdanning og opplæring, og de ferdighetene og den kompetansen som kreves i arbeidslivet, og for å øke unge menneskers sysselsettingsevne.