natgillin/translations-raw huggingface dataset:
For pupils at this level, sensitive information might also include where they go to school, what sports teams they belong to etc. 
For elever på dette nivået kan også sensitive opplysninger omhandle hvor man går på skole, hvilket idrettslag man tilhører o.l.
We believe that some projects can already be evaluated as pilots and integrated as part of aid or development projects, such as NDLA or The Virtual Mathematics School. 
Vi mener at noen prosjekter kan allerede nå vurderes som pilot og integreres som en del av bistands- eller utviklingsprosjekter som for eksempel NDLA eller Den virtuelle matematikkskolen.
Explain the purpose of a search engine 
Forklare hensikten med en søkemotor
Links and hypertext (4) 
Lenker og hypertekst (4)
To put it simply, we can make a copy of the software and its digital content, help to have it translated and then enable recipient countries to make use of it. 
Forenklet kan vi si at vi tar en kopi av programvaren eller det digitale innholdet, bidrar til oversettelse, for så å gjøre det mulig for mottakerlandet å ta teknologien i bruk.
Know what is meant by search word 
Vite hva som menes med søkeord
Skills - pupils should be able to produce a simple composed text 
Ferdighet - Elevene skal kunne produsere en enkel sammensatt tekst
Another good habit is that the action that is anticipated by the recipient appears early in the message, but this is not discussed at this level in iktplan.no. 
En annen god vane er at handlingen som er forventet av mottaker framkommer tidlig i meldingen, men dette er ikke omtalt på dette nivået i iktplan.no.
Font types and colours can also give different associations, and here we can think about how fonts and colours are chosen in books, newspapers and magazines - and whether advertising differs in some way from other text. 
Også skrifttyper og farger vil gi ulike assosiasjoner, og her kan man tenke på hvordan det er valgt ut skrifttyper og farger i bøker, aviser og ukeblader - og om reklame skiller seg fra annen tekst på noen måte.
- as well as address, full name, telephone number, personal ID number, passwords etc. 
- i tillegg til adresse, fullt navn, telefonnummer, personnummer, passord o.l.
Know about the simple use of digital sources and copyright" - and this must be reflected in the learning goals for all subjects. 
Kjenner til enkel digital kildebruk og opphavsrett" - og dette skal gjenspeiles i læringsmål i alle fag.
IKTplan.no interprets this as: 
IKTplan.no har tolket dette som;
http://www.norad.no/no/resultater/publikasjoner/publikasjon?key=409275 
http://www.norad.no/no/resultater/publikasjoner/publikasjon?key=409275
To many Norwegians, this may appear to be a paradox, but for the inhabitants of these countries it is actually easier to obtain a mobile phone than a connection to power or water. 
For mange nordmenn kan dette virke som et paradoks, men for innbyggerne i disse landene er det faktisk enklere å skaffe seg mobiltelefon enn innlagt strøm og vann.
Arrows in the web browser are also a form of link, leading to the previously used websites or pages. 
Piler i nettleseren er også en form for lenker som viser til den forrige eller de forrige brukte nettsidene.
If we analyse the digital divide continent by continent, we can see that the vast majority of internet traffic is still between Europe and North America, while large parts of Asia and Africa are - literally - not on the net. 
Analyserer man “The digital devide” på verdensdel ser man at det aller meste av trafikk på nettet fortsatt foregår mellom Europa og Nord-Amerika, mens store deler av Asia og Afrika ikke er på nett, bokstavelig talt.
Where access to the internet differs from other types of infrastructure is that we are less dependent on roads, factories or other buildings to bring it about. 
Det som skiller tilgang til internett fra andre typer infrastruktur er at man i mindre grad er avhengig av vei, fabrikker eller bygninger for å få det til.
The framework for digital skills, acquire and process, after year 2 states "Read hypertext and simple interactive information and use image and icon based navigation" - and this must be reflected in the learning goals for all subjects. 
I rammeverket for digitale ferdigheter, tilegne og behandle, etter 2. trinn står det "Leser hypertekst og enkel interaktiv informasjon og bruker bilde- og ikonbasert navigasjon" - og dette skal gjenspeiles i læringsmål i alle fagene.
Then, we could ask who owns the football and who can decide whether others can borrow it. 
Deretter kan man spørre hvem som eier fotballen, og hvem som kan avgjøre om andre kan låne den.
Since in most cases this leads on to other websites, it is important to know that the arrow keys can be used to navigate backwards and forwards between the websites. "Image and icon based navigation" is about hyperlinks and arrow keys, because links can also be images and the arrows are also a form of hyperlink, because they point to pages we have been to before - a typical example is the image of a house, which means "home" or "front page". 
Siden man i de fleste tilfeller blir ført til andre nettsider er det viktig å vite at piltastene kan brukes for å navigere fram og tilbake mellom nettsidene."Bilde og ikonbasert navigasjon" handler om hyperlenker og piltaster fordi lenker også kan være bilder, og pilene er også en form for hyperlenke fordi de viser til sider man har vært på tidligere - typisk her er bildet av et hus som da betyr "hjem" eller "framside".
Choose who should receive a message based on needs and purpose 
Velge hvem som skal få melding ut fra behov og hensikt
Identity theft is something many have experienced, and many more are likely to encounter it in the future. 
Identitetstyveri er noe mange har blitt utsatt for, og man regner med at mange flere vil bli utsatt for det i tiden framover.
Recognise an e-mail address 
Gjenkjenne en epostadresse
Ability to break text around images 
Kunne bryte tekst rundt bilder
The framework for digital skills, communication, year 2 states "Use simple digital tools and media in presentation and communication" - and this must be reflected in the learning goals for all subjects. 
I rammeverk for digitale ferdigheter, kommunikasjon, 2. trinn står det "Bruker enkle digitale verktøy og medier i presentasjon og kommunikasjon" - og dette skal gjenspeiles i læringsmål i alle fag.
Recognise a link 
Gjenkjenne en lenke
http://www.iktplan.no/files/2014/01/0-tilegne_og_behandle_etter_2_trinn.pdf 
http://www.iktplan.no/files/2014/01/0-tilegne_og_behandle_etter_2_trinn.pdf
Choose recipients from a list 
Velge mottakere fra en liste
Access to the internet will, in itself, facilitate knowledge for more people and give more equality of opportunity in many countries in the future. 
Tilgang til internett i seg selv vil tilgjengeliggjøre kunnskap til flere og gi mer likestilling i mange land i årene som kommer.
Projects of this type create a good basis for sustainable development of competence environments in the individual countries. 
Denne typen prosjekter danner et godt grunnlag for bærekraftig utvikling av kompetansemiljøer i det enkelt land.
There must already be the beginning of understanding that it is a good idea to be able to make good searches: the quantity of information on the internet is so great that if this is not mastered, a great deal of time can be lost, possibly without even finding what one is looking for. 
Allerede her må man begynne å forstå at det er lurt å kunne gjøre gode søk, informasjonsmengden på nett er så stor at dersom man ikke behersker dette vil man bruke lenger tid og kanskje ikke finne det man leter etter heller.
In IKTplan's assessment, the necessary skills are: 
IKTplan har vurdert ferdighetene som er nødvendige til å være:
The Digital Divide defines the difference between those who have access to technology and the internet and those who do not. 
“The digital devide” eller det digitale gapet definerer forskjellen mellom de som har tilgang til teknologi og internett, og de som ikke har det.
Create a digital message in Skype, Facetime, LMS etc. 
Opprette en digital melding i Skype, Facetime, LMS o.l.
For this reason it is important, even at this early stage, that pupils become used to not writing sensitive information in messages, e-mails, chats and other digital communication. 
Av den grunn er det viktig at elevene allerede nå venner seg til med å ikke skrive sensitive opplysninger i meldinger, epost, chat og annen digital kommunikasjon.
Sharing digital teaching aids in health and education 
Deling av digitale læremidler innen helse og utdanning
Recognise subject field/header 
Gjenkjenne emnefelt/overskrift
If we travel outside the major cities, in Africa for example, we find that many people already have mobile phones - even though their houses may have no direct access to electricity or clean water. 
Reiser man utenfor de store byene, i for eksempel afrikanske land, ser man at mange mennesker allerede i dag har mobiltelefoner – selv om husene deres hverken har direkte tilgang til strøm eller til rent vann.
Write a sensible subject text/header 
Skrive en fornuftig emnetekst/overskrift
Web browser and navigation (1, 2, 3) 
Nettleser og navigasjon (1, 2, 3)
Access to the digital common ground 
Tilgang til den digitale almenningen
This will help to create a basis for partnership between Norwegian technology centres and companies in countries under development. 
Dette vil være med på å danne grunnlag for partnerskap mellom norske teknologimiljøer og bedrifter i land under utvikling.
Place images in appropriate positions in the text 
Plassere bilde i hensiktsmessig posisjon i teksten
A link may also consist of an image; a typical example is a picture of a house to illustrate the front page (home). 
En lenke kan også bestå av et bilde, typisk her er et bilde av et hus som illustrerer framside (home/hjem).
7 billion, almost 70 per cent have no access to a PC or the internet. 
7 milliarder mennesker har nesten 70 prosent ingen tilgang til pc eller internett.
Search fields and search words (4, 5) 
Søkefelt og søkeord (4, 5)
Of the world's population of about 
Av verdens ca.
The same applies to teaching material that has been developed in connection with the Coordination Reform. 
Det samme gjelder læringsmateriell som er utviklet i forbindelse med samhandlingsreformen.
The framework for digital skills, produce and process, after year 2 states "Write simple texts on the keyboard and create simple, composed digital texts. 
I rammeverk for digitale ferdigheter, produsere og bearbeide, etter 2. trinn står det "Skriver enkle tekster på tastatur og lager enkle digitale sammensatte tekster.
Choose graphics based on the textual content - text and graphics support each other 
Velge grafikk ut fra tekstlig innhold - tekst og grafikk understøtter hverandre
Recognise a search field 
Gjenkjenne et søkefelt
Projects that help to close this digital gap will help to create the basis for sharing knowledge, a fairer distribution and education for all. 
Prosjekter som kan bidra til å lukke dette digitale gapet vil være med å skape grunnlag for deling av kunnskap, mer rettferdig fordeling og utdanning til alle.
Another thing to remember is that digital reading differs from analog reading because we read in a different way - we jump backwards and forwards in text instead of reading in a linear way. 
Noe man også må tenke på er at digital lesing skiller seg fra analog lesing fordi man leser på en annen måte - man hopper fram og tilbake i tekst framfor å lese lineært.
Source criticism (7) 
Kildekritikk (7)
Be aware that it is lawful to use images from clip art libraries 
Kjenne til at bilder fra clipartbiblioteker er lovlige å bruke
It is implied in the framework that the pupil can start and close a web browser and recognises terms such as search field, icon, web browser, windows and tabs. 
Underforstått i rammeverket må være at man kan starte og avslutte en nettleser, og at man kjenner til begreper som søkefelt, ikon, nettleser, vindu og faner.
Start and close a web browser 
Starte og avslutte en nettleser
Know where to enter the recipient's name/address 
Vite hvor de skal skrive inn mottakers navn/adresse
Choose font size, type and colour to promote the message 
Velge skriftstørrelse, type og farge for å framheve budskap
In many of these projects, Norwegian public agencies are developing software and digital content that can be physically shared and reused in other countries. 
I mange av disse prosjektene utvikler norske offentlige virksomheter programvare og digitalt innhold som konkret kan deles og gjenbrukes i andre land.
One important focus will be to avoid cooperating countries becoming dependent on a Norwegian supplier: local commercial development and local commitment will be vital. 
Et viktig fokus vil være å unngå at samarbeidslandene blir avhengige av en norske leverandører, lokal næringsutvikling og lokalt engasjement blir helt avgjørende.
Some pupils may have started chatting, perhaps in connection with a game they have access to on a PC or tablet. 
Enkelte elever vil kanskje ha begynt med chat, f.eks. i forbindelse med ulike spill som de har tilgang til via PC eller nettbrett.
Many current projects focus on building schools or facilitating education in other ways. 
Mange prosjekter fokuserer idag på å bygge skoler eller legge til rette for utdanning på andre måter.
ResultatapportforHelseogutdanningi 2013, the report on health and education results that was published by Norad in December, indicates progress in both health and education in recent years. 
ResultatapportforHelseogutdanningi 2013 fra Norad som ble publisert nå i desember viser til store fremskritt innen både helse og utdanning de siste årene.
Know the name of at least one web browser 
Kjenne navnet på minst en nettleser
To close it, we click the red cross in the top right corner (Windows) or the red mark on the left (Mac). 
For å avslutte trykker man det røde krysset i øverste høyre hjørne (windows) eller rødt merke på venstre side (Mac).
To start a web browser, we double click the icon for the browser, or right click and select run, or use start -> all programs (scroll to web browser) and then click the program file. 
For å starte en nettleser dobbeltklikker man på ikonet for nettleseren, alternativt høyreklikke og velge kjør eller bruke start -> alle programmer (bla fram til nettleser) og så trykke på programfilen.
http://www.iktplan.no/files/2014/01/produsere_og_bearbeide_etter_2_trinn.pdf 
http://www.iktplan.no/files/2014/01/produsere_og_bearbeide_etter_2_trinn.pdf
By clicking the link, we are taken to another website or another location on the same website or we can download a file. 
Gjennom å trykke på lenka vil man bli ført til en annen side, en annen plassering på samme nettside eller få lastet ned en fil.
Radio waves are sent out into the ether, but we cannot hear them or see them. 
Radiobølger blir sendt ut i eteren, men vi kan ikke høre eller se dem.
At the same time, the project start-ups will give Norwegian ICT companies an opportunity to contribute. 
Samtidig gir oppstarten av prosjektene en mulighet for norske IKT-bedrifter til å være med å bidra.
Many people believe that a web browser is the same as the internet, but a web browser is a program that interprets digital information from the internet (data is stored on the internet as 1 and 0) so that it becomes legible to us. 
Mange tror at en nettleser er det samme som Internett, men en nettleser er et program som tolker digital informasjon fra Internett (data lagres på Internett som 1 og 0) slik at det blir lesbart for oss.
Know that everything found on the internet has an owner 
Vite at alt man finner på Internett har en eier
We might relate this to common objects that pupils own, such as a football. 
Her kan man ta et utgangspunkt i vanlige objekter som elevene eier, f.eks. en fotball.
http://www.mn.uio.no/ifi/english/research/networks/hisp/ 
http://www.mn.uio.no/ifi/english/research/networks/hisp/
There are also some misunderstandings that should be clarified: whether photographs are more "true" than drawings, for example, or if things in books are more "true" than things on the internet. 
Det finnes også noen misforståelser som bør oppklares, f.eks. om bilder er mer "sanne" enn tegninger, og om det er mer "sant" om det står i bøker enn på Internett.
As regards copyright, IKTplan.no interprets this to mean that it is lawful to use some images but not others - even though it is possible to find them on the internet. 
Når det gjelder opphavsrett har IKTplan.no tolket dette som å kjenne til at noen bilder er lovlige og noen er ikke lovlige å bruke - selv om det er mulig å finne dem på Internett.
Competence - the pupils should be able to use a web browser and recognise search fields 
Kompetanse - Elevene skal kunne bruke en nettleser og gjenkjenne søkefelt
This is about being deliberate in which images we choose, whether an image can replace part of a text or whether it can explain or emphasise the text in a way that makes it easier to understand. 
Her handler det om å være bevisst i hvilke bilder man velger, om det er et bilde som kan erstatte deler av teksten eller som kan forklare eller framheve teksten på en god måte som gjør den lettere å forstå.
In primary, lower secondary and upper secondary education, digital teaching aids are being developed in subjects such as mathematics and physics, the content of which can easily be translated and used worldwide. 
Innenfor både grunnskolen og videregående skole utvikles digitale læremidler innenfor fag som for eksempel matematikk og fysikk, hvor innholdet naturligvis lett kan oversettes og brukes globalt.
Of course, sharing and translating digital teaching aids cannot solve this problem, but it does provide an opportunity to reach a large group that does not have access to qualified local resources. 
Deling og oversetting av digitale læremidler løser selvsagt ikke dette problemet, men det gir mulighet til å nå en stor gruppe som ikke har tilgang på lokale kvalifiserte ressurser.
Find pictures from a clip art library associated with the products being used 
Finne bilder fra et clipartbibliotek tilhørende produktet man bruker
Search engines and search words (1, 2, 3) 
Søkemotor og søkeord (1, 2, 3)
Sharing software and digital content from Norwegian projects will also provide a very good basis for endorsement of the projects in local resource environments in the countries with which we cooperate. 
Deling av programvare og digitalt innhold fra norske prosjekter vil også gi et meget godt grunnlag for forankring av prosjektene i de lokale ressursmiljøene i de land vi samarbeider med.
No serious internet users will ask for this. 
Det er ingen seriøse aktører som vil be om dette.
At the same time, population growth in low-income countries is high, and the population of Africa is expected to double by 2050. 
Samtidig er befolkningsveksten i lav-inntektsland høy, og innen 2050 forventes Afrika å doble sin befolkning.
One of the most basic things is to write good subject lines/headers, so that the recipient gains an immediate understanding of what the message is about. 
Noe av det mest grunnleggende er å skrive gode emnelinjer/overskrifter, slik at mottaker med en gang kan få en forståelse av hva meldingen omhandler.
Links (6) 
Lenke (6)
Digital form requirements (1, 2, 3) 
Digitale formkrav (1, 2, 3)
Explain why it is a good idea to use several search words when searching 
Forklare hvorfor det er lurt å bruke flere søkeord når man søker
By no means all such technology is relevant for other countries, but even if we are only talking about 10-15% reuse, this potentially means that hundreds of millions of kroner can be reused over the course of a few years. 
Det er på ingen måte slik at at all teknologi er like relevant for andre nasjoner, men selv om vi bare snakker om 10-15% gjenbruk, vil det være mange hundre millioner kroner som potensielt kan gjenbrukes over noen år.
Know how to change the colour and size of letters (font type and colour) 
Vite hvordan man endrer farge og størrelse på bokstaver (fonttype og farge)
Local endorsement and commercial development 
Lokal forankring og næringsutvikling
IKTplan.no interprets presentation as the way we approach others and present our message. 
IKTplan.no har tolket presentasjon som måten man henvender seg til andre og presenterer budskapet sitt.
Proposal for concrete action 
Forslag til konkrete tiltak
Go backwards and forwards between pages in a web browser by using the arrow keys 
Bla fram og tilbake på sider i nettleser gjennom å bruke piltastene
A hypertext is a piece of text that contains both text and links. 
En hypertekst er en tekst som inneholder både tekst og lenker.
A link can also be called a hyperlink. 
En lenke kalles også for hyperkobling eller hyperlenke.
The National Digital Learning Arena (NDLA) is a project for developing digital teaching aids for Norwegian upper secondary schools. 
Nasjonal Digital Læringsarena(NDLA) er et prosjekt for å utvikle digitale læremidler for norske videregående skoler.
This also makes it easier to search for subjects if we have a large number of messages or e-mails to check. 
Dette gjør også søk etter emner lettere når man får større mengder meldinger eller eposter å orientere seg i.
Source criticism and copyright (4, 5) 
Kildekrtikk og opphavsrett (4, 5)
If we do not know whether we can use what we find, this is the same thing as stealing a football from someone else. 
Hvis man ikke vet om man kan bruke det man finner er det omtrent som å stjele fotballen fra en annen
Communication is not only about purely technical skills in sending and receiving messages (and other forms of digital communication), but also about choosing who to send them to - and this must be based on the purpose of the message. 
Kommunikasjon handler ikke bare om rene tekniske ferdigheter i å sende og motta meldinger (og annen form for digital kommunikasjon), men også å velge ut hvem man skal sende til - og det må baseres på hensikt med meldingen.
IKTplan.no interprets this as: 
IKTplan.no har tolket dette som:
Producing and processing are not just about the purely technical skills of creating a presentation, from start to finish or by processing what others have made and mixing with our own. 
Produsere og bearbeide handler ikke bare om de rent tekniske ferdigheter i å lage en presentasjon, fra bunnen av eller gjennom å bearbeide hva andre har laget, og mixe med sitt eget.
For this reason, it is important to start creating an awareness of how elements interact right from the first years of primary school. 
Det er derfor viktig å starte en bevisstgjøring av hvordan elementer spiller sammen allerede fra de første årene i grunnskolen.
To a large extent, it is also about consciously choosing tools and how these can be used to promote a message. 
Det handler mye om å være bevisst virkemidler, og hvordan man kan bruke disse til å fremheve et budskap.
Many pupils also have mobile phones, so it may also be natural to discuss sending a text message under such a goal - without this being part of iktplan.no 
Mange elever vil også ha mobiltelefon, og det å sende en tekstmelding kan derfor også være naturlig å omtale under et slikt mål - uten at dette er en del av iktplan.no.
We can begin on the basis that not everything we read, see or hear is true - by taking children's stories as a starting point, for example. 
Her kan man ta utgangspunkt i at ikke alt man leser, ser og hører er sant - f.eks. ved å ta utgangspunkt i eventyr.
Insert an image, clip art or other visual element 
Sette inn et bilde, clipart eller annet visuelt element
There is a great shortage of qualified teachers in many developing countries, and in some cases projects are in a situation where funding exists but there is quite simply no qualified teacher available. 
Det er stor mangel på kvalifiserte lærere i mange utviklingsland og i noen tilfeller er prosjekter i en situasjon hvor man har midler men ganske enkelt ikke tilgang på den kompetente læreren.
Use the reply function when answering a message 
Bruke besvar (reply) funksjon når man svarer på en melding
In most cases, a link in the middle of text will be marked by underlining and blue letters. 
En lenke i løpende tekst vil i de fleste tilfeller være merket med understreking og blå bokstaver.