natgillin/translations-raw huggingface dataset:
at least 40 % of the aggregate value of the activities shall be subcontracted by competitive tendering at various levels to companies other than those belonging to groups of entities that are prime contractors for any of the main work packages; the Commission shall, on a regular basis, report to the Committee on the fulfilment of this principle.
minst 40 prosent av den samlede verdien av virksomheten skal overdras til underleverandører gjennom anbudskonkurranser på ulike nivåer, til andre selskaper enn dem som tilhører grupper av enheter som er hovedleverandører for en stor arbeidsdel; Kommisjonen skal regelmessig rapportere til Komiteen om hvordan dette prinsippet overholdes.
In the event that projections establish that it may not be possible to reach the 40 % threshold, the Commission shall, in accordance with the management procedure referred to in Article 19(3), take the appropriate measures;
Dersom prognosene viser at målet om 40 prosent kanskje ikke kan nås, skal Kommisjonen treffe egnede tiltak etter framgangsmåten med forvaltningskomité nevnt i artikkel 19 nr. 3,
On the basis of the principles set out in Article 17, the Community, represented by the Commission, shall conclude a multi-annual delegation agreement with ESA, on the basis of a delegation decision adopted by the Commission in accordance with Article 54(2) of the Financial Regulation which shall cover the delegated tasks and budget implementation relating to the implementation of the Galileo programme, in particular the deployment phase.
Fellesskapet, representert ved Kommisjonen, skal ut fra prinsippene fastsatt i artikkel 17 inngå en flerårig delegeringsavtale med ESA på grunnlag av en beslutning om delegering som ble vedtatt av Kommisjonen i samsvar med artikkel 54 nr. 2 i finansreglementet, som skal omfatte de delegerte oppgavene og budsjettgjennomføring i forbindelse med gjennomføringen av Galileo-programmet, særlig utbyggingsfasen.
The delegation agreement shall, insofar as necessary for the tasks and budget implementation delegated under paragraph 1, lay down the general conditions for the management of the funds entrusted to ESA, and, in particular, the actions to be implemented, the relevant financing, management procedures and monitoring and inspection measures, the measures applicable in the event of inadequate performance of contracts and the rules regarding ownership of all tangible and intangible assets.
I den grad det er nødvendig for de oppgavene og den budsjettgjennomføringen som delegeres i henhold til nr. 1, skal delegeringsavtalen inneholde allmenne vilkår for forvaltningen av de midlene som tildeles ESA, og særlig den virksomheten som skal gjennomføres, den relevante finansieringen, framgangsmåter for forvaltning samt overvåkings- og kontrolltiltak, tiltak ved mangelfull oppfyllelse av kontrakter samt regler for eiendomsrett til alle materielle og immaterielle eiendeler.
The Committee shall be consulted on the delegation decision referred to in paragraph 1 of this Article, in accordance with the advisory procedure referred to in Article 19(2).
Komiteen skal rådspørres om beslutningen om delegering nevnt i nr. 1 i denne artikkel, etter framgangsmåten med rådgivende komité nevnt i artikkel 19 nr. 2.
The period laid down in Article 4(3) of Decision 1999/468/EC shall be set at one month.
Tidsrommet fastsatt i artikkel 4 nr. 3 i beslutning 1999/468/EF skal være én måned.
Agreements concluded by the Community pursuant to Articles 4(5) and 6(4) may provide for the participation of third countries or international organisations in the work of the Committee under the conditions laid down in its rules of procedure.
Avtaler som inngås av Fellesskapet i samsvar med artikkel 4 nr. 5 og artikkel 6 nr. 4, kan inneholde bestemmelser om at tredjestater eller internasjonale organisasjoner kan delta i Komiteens arbeid på de vilkårene som fastsettes i Komiteens forretningsorden.
The Commission shall ensure that, when actions financed under this Regulation are implemented, the financial interests of the Community are protected by the application of preventive measures against fraud, corruption and any other illegal activities, by effective checks and by the recovery of amounts unduly paid and, if irregularities are detected, by effective, proportional and dissuasive penalties, in accordance with Council Regulation (EC, Euratom) No 2988/95 of 18 December 1995 on the protection of the European Communities financial interests( ), Council Regulation (Euratom, EC) No 2185/96 of 11 November 1996 concerning on-the-spot checks and inspections carried out by the Commission in order to protect the European Communities' financial interests against fraud and other irregularities( ) and with Regulation (EC) No 1073/1999 of the European Parliament and of the Council of 25 May 1999 concerning investigations conducted by the European Anti-Fraud Office (OLAF)( ).
Kommisjonen skal ved gjennomføring av tiltak som finansieres i henhold til denne forordning, sikre vern av Fellesskapets økonomiske interesser ved forebyggende tiltak mot bedrageri, korrupsjon og annen ulovlig virksomhet, ved effektiv kontroll og inndrivelse av urettmessig utbetalte beløp og, i tilfelle av uregelmessigheter, ved sanksjoner som er virkningsfulle, står i forhold til overtredelsen og virker avskrekkende, i samsvar med rådsforordning (EF, Euratom) nr. 2988/95 av 18. desember 1995 om beskyttelse av Det europeiske fellesskaps økonomiske interesser( ), rådsforordning (Euratom, EF) nr. 2185/96 av 11. november 1996 om kontroll og inspeksjoner på stedet som foretas av Kommisjonen for å verne De europeiske fellesskaps økonomiske interesser mot bedrageri og andre uregelmessigheter( ) og europaparlaments- og rådsforordning nr. 1073/1999 av 25. mai 1999 om undersøkelser som foretas av Det europeiske kontor for bedrageribekjempelse (OLAF)( ).
Regulation as amended by Commission Regulation (EC) No 1233/2007 (OJ L 279, 23.10.2007, p. 10).
Forordningen sist endret ved kommisjonsforordning (EF) nr. 1233/2007 (EUT L 279 av 23.10.2007, s. 10).
For the Community actions financed under this Regulation, the notion of irregularity referred to in Article 1(2) of Regulation (EC, Euratom) No 2988/95 shall mean any infringement of a provision of Community law or any breach of a contractual obligation resulting from an act or omission by an economic operator, which has, or would have, the effect of prejudicing the general budget of the European Union or budgets managed by it, by an unjustified item of expenditure.
For fellesskapstiltak som finansieres i henhold til denne forordning, menes med uregelmessigheter i artikkel 1 nr. 2 i forordning (EF, Euratom) nr. 2988/95 enhver overtredelse av en bestemmelse i fellesskapsretten og ethvert brudd på en avtaleforpliktelse som følge av en markedsdeltakers handling eller unnlatelse, som skader eller vil kunne skade Den europeiske unions alminnelige budsjett eller budsjetter som Unionen forvalter, som følge av en utilbørlig utgift.
A mid-term review shall be carried out in 2010, which shall include a review of costs, risks and likely revenues from the services offered by Galileo, inter alia , in the light of technological and market developments, to inform the European Parliament and the Council of the progress made on the programmes.
Det skal utføres en foreløpig vurdering i 2010 som skal omfatte en gjennomgåelse av kostnader, risikoer og forventede inntekter fra de tjenestene som Galileo tilbyr, herunder også på bakgrunn av den teknologiske utviklingen og markedsutviklingen, for å underrette Europaparlamentet og Rådet om hvordan programmene følges opp.
Article 7 of Council Regulation (EC) No 876/2002 of 21 May 2002 setting up the Galileo Joint Undertaking( ) shall be repealed with effect from 25 July 2009.
Artikkel 7 i rådsforordning (EF) nr. 876/2002 av 21. mai 2002 om opprettelse av fellesforetaket Galileo( ) oppheves med virkning fra 25. juli 2009.
OJ L 138, 28.5.2002, p. 1.
EFT L 138 av 28.5.2002, s. 1.
In view of the importance, uniqueness and complexity of the European GNSS programmes, the Community ownership of systems resulting from the programmes, the full financing of the Community budget of the programmes for the period 2008-2013, the European Parliament, the Council, and the European Commission recognise the need for close cooperation of the three institutions.
Med tanke på at de europeiske GNSS-programmene er betydningsfulle, unike og komplekse, at Fellesskapet eier de systemene som følger av programmene, og at programmene finansieres fullt ut over fellesskapsbudsjettet for tidsrommet 2008 2013, anser Europaparlamentet, Rådet og Kommisjonen at det er nødvendig med et nært samarbeid mellom de tre institusjonene.
the International Agreements with third countries without prejudice to the provisions of Article 300 of the Treaty;
de internasjonale avtalene med tredjestater, uten at det berører bestemmelsene i traktatens artikkel 300,
Having regard to the Treaty on the Functioning of the European Union, and in particular Articles 165 and 166 thereof,
under henvisning til traktaten om Den europeiske unions virkemåte, særlig artikkel 165 og 166,
( ) OJ C 119, 28.5.2009, p. 2.
( ) EUT C 119 av 28.5.2009, s. 2.
It was endorsed by Council Resolution of 27 November 2009 on a renewed framework for European cooperation in the youth field (2010-2018)( ).
Strategien ble godkjent ved rådsresolusjon av 27. november 2009 om en fornyet ramme for europeisk samarbeid på ungdomsområdet (2010–2018)( ).
( ) OJ C 311, 19.12.2009, p. 1.
( ) EUT C 311 av 19.12.2009, s. 1.
( ) OJ C 372, 20.12.2011, p. 36.
( ) EUT C 372 av 20.12.2011, s. 36.
Decision No 2241/2004/EC of the European Parliament and of the Council of 15 December 2004 on a single Community framework for the transparency of qualifications and competences (Europass)( ) established Europass, a European portfolio which citizens can use to better communicate, record and present their competences and qualifications throughout Europe.
Ved europaparlaments- og rådsvedtak nr. 2241/2004/EF av 15. desember 2004 om en enhetlig fellesskapsramme for å skape klarhet i kvalifikasjoner og kompetanse (Europass)( ) ble Europass opprettet, det vil si en europeisk portefølje som borgerne kan bruke til bedre å redegjøre for, registrere og presentere sin kompetanse og sine kvalifikasjoner i hele Europa.
( ) OJ L 390, 31.12.2004, p. 6.
( ) EUT L 390 av 31.12.2004, s. 6.
( ) OJ C 168, 20.7.2006, p. 1.
( ) EUT C 168 av 20.7.2006, s. 1.
( ) OJ L 327, 24.11.2006, p. 30.
( ) EUT L 327 av 24.11.2006, s. 30.
( ) OJ C 111, 6.5.2008, p. 1.
( ) EUT C 111 av 6.5.2008, s. 1.
( ) OJ C 155, 8.7.2009, p. 1.
( ) EUT C 155 av 8.7.2009, s. 1.
( ) OJ L 255, 30.9.2005, p. 22.
( ) EUT L 255 av 30.9.2005, s. 22.
— regularly reviewing the European Guidelines for validating non-formal and informal learning, in full consultation with the Member States,
— regelmessig gjennomgå de europeiske retningslinjene for validering av ikke-formell og uformell læring i fullt samråd med medlemsstatene,
recognition of prior learning means the validation of learning outcomes, whether from formal education or non-formal or informal learning, acquired before requesting validation.
«godkjenning av tidligere læring» validering av læringsutbytte, enten fra formell utdanning eller ikke-formell eller uformell læring, som er oppnådd før anmodningen om validering.
( ) OJ C 13, 18.1.2003, p. 2.
( ) EFT C 13 av 18.1.2003, s. 2.
formal learning means learning which takes place in an organised and structured environment, specifically dedicated to learning, and typically leads to the award of a qualification, usually in the form of a certificate or a diploma; it includes systems of general education, initial vocational training and higher education;
«formell læring» læring som finner sted i et organisert og strukturert miljø som er spesielt utformet for læring, og som vanligvis munner ut i en kvalifikasjon, vanligvis i form av en attest eller et diplom; dette omfatter systemer for allmennutdanning, yrkesrettet grunnopplæring og høyere utdanning,
a skills audit means a process aimed at identifying and analysing the knowledge, skills and competences of an individual, including his or her aptitudes and motivations in order to define a career project and/or plan a professional reorientation or training project; the aim of a skills audit is to help the individual analyse his/her career background, to self-assess his/her position in the labour environment and to plan a career pathway, or in some cases to prepare for the validation of non-formal or informal learning outcomes;
«ferdighetsvurdering» en prosess for å identifisere og analysere en persons kunnskap, ferdigheter og kompetanse, herunder vedkommendes egnethet og motivasjon for å definere et karriereplan og/eller planlegge en omskolering- eller opplæringsplan; formålet med en slik vurdering er å hjelpe vedkommende med å analysere sin karrierebakgrunn, foreta en egenvurdering av sin stilling på arbeidsmarkedet og planlegge en karrierevei eller i noen tilfeller å forberede seg på validering av ikke-formelt eller uformelt læringsutbytte,
validation means a process of confirmation by an authorised body that an individual has acquired learning outcomes measured against a relevant standard and consists of the following four distinct phases:
«validering» en bekreftelse fra et godkjent organ om at en person har tilegnet seg et læringsutbytte målt i henhold til en relevant standard, og som består av følgende fire atskilte faser:
The Council conclusions of 12 May 2009 on a strategic framework for European cooperation in education and training (ET 2020)( ) noted that lifelong-learning should be regarded as a fundamental principle underpinning the entire framework, which is designed to cover learning in all contexts whether formal, non-formal or informal.
I Rådets konklusjoner av 12. mai 2009 om en strategisk ramme for europeisk samarbeid innen utdanning og opplæring (ET 2020)( ) framgår det at livslang læring bør anses som et grunnleggende prinsipp for hele rammen, som skal omfatte læring i alle sammenhenger, enten den er formell, ikke-formell eller uformell.
Council Resolution of 28 November 2011 on a renewed European agenda for adult learning( ) defined as one of its priority areas for the period 2012-14 the putting in place of fully functional systems for validating non-formal and informal learning and promoting the use by adults of all ages and at all qualification levels, as well as by enterprises and other organisations.
I rådsresolusjon av 28. november 2011 om en ny europeisk dagsorden på området voksenopplæring( ) angis det at ett av de prioriterte områdene for perioden 2012–2014 er å innføre fullt ut funksjonelle systemer for validering av ikke-formell og uformell læring og å anbefale at disse brukes av voksne i alle aldre, uansett kvalifikasjonsnivå, samt foretak og andre organisasjoner.
The Council Resolution of 19 December 2002 on the promotion of enhanced European cooperation in vocational education and training( ) and the Copenhagen Declaration of 30 November 2002 requested the development of a set of common principles regarding the validation of non-formal and informal learning.
Ved rådsresolusjon av 19. desember 2002 om fremming av et styrket europeisk samarbeid innen yrkesrettet opplæring og utdanning( ) og København-erklæringen av 30. november 2002 anbefales det å utarbeide felles prinsipper for validering av ikke-formell og uformell læring.
The Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong-learning( ) invited Member States to relate their national qualifications systems to the European Qualifications Framework and to promote the validation of non-formal and informal learning in accordance with the Common European Principles agreed in May 2004.
Ved europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 23. april 2008 om opprettelse av den europeiske rammen for kvalifikasjoner for livslang læring( ) ble medlemsstatene oppfordret til å knytte nasjonale kvalifikasjonsordninger til den europeiske rammen for kvalifikasjoner og til å fremme validering av ikke-formell og uformell læring i samsvar med de felles europeiske prinsipper vedtatt i mai 2004.
The Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 June 2009 on the establishment of a European Quality Assurance Reference Framework for Vocational Education and Training( ) stated that that Framework should support the implementation of the Common European Principles for the identification and validation of non-formal and informal learning, improving the interrelationship of education, training and employment, and building bridges between formal, non-formal and informal learning.
I europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 18. juni 2009 om opprettelse av en europeisk referanseramme for kvalitetssikring av yrkesrettet utdanning og opplæring( ) angis det at nevnte ramme bør støtte gjennomføringen av de felles europeiske prinsipper for identifisering og validering av ikke-formell og uformell læring ved å bedre det innbyrdes forholdet mellom utdanning, opplæring og sysselsetting og bygge bro mellom formell, ikke-formell og uformell læring.
The Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 June 2009( ) established a European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET) to be used for the transfer and accumulation of individuals’ learning outcomes achieved in formal and, where appropriate, non-formal and informal contexts.
Ved europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 18. juni 2009( ) ble det opprettet et europeisk system for studiekvalifikasjoner innen yrkesrettet utdanning og opplæring (ECVET), som skal brukes til overføring og akkumulering av enkeltpersoners læringsutbytte oppnådd i en formell og, dersom det er relevant, i en ikke-formell og uformell sammenheng.
obtain a full qualification, or, where applicable, part qualification, on the basis of validated non-formal and informal learning experiences, without prejudice to other applicable Union law, in particular Directive 2005/36/EC of the European Parliament and of the Council of 7 September 2005 on the recognition of professional qualifications( ).
få godkjent disse kvalifikasjonene helt eller, dersom det er relevant, delvis på grunnlag av validerte ikke-formelle og uformelle læringserfaringer uten at det berører annen gjeldende unionsrett, særlig europaparlaments- og rådsdirektiv 2005/36/EF av 7. september 2005 om godkjenning av yrkeskvalifikasjoner( ).
follow up this Recommendation through the European Qualifications Framework advisory group set up under the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning( ) (EQF) and involve, as appropriate, relevant youth organisations and representatives of the voluntary sector in subsequent EQF advisory group activities;
Følge opp denne rekommandasjon gjennom den rådgivende gruppen for den europeiske rammen for kvalifikasjoner som ble opprettet ved europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 23. april 2008 om opprettelsen av den europeiske rammen for kvalifikasjoner for livslang læring ( ) (EQF), eventuelt med deltaking fra berørte ungdomsorganisasjoner og representanter fra den frivillige sektor i den rådgivende gruppens kommende aktiviteter.
open educational resources (OER) means digitised materials offered freely and openly for educators, students and self-learners to use and reuse for teaching, learning and research; it includes learning content, software tools to develop, use and distribute content, and implementation resources such as open licences; OER also refers to accumulated digital assets that can be adjusted and which provide benefits without restricting the possibilities for others to enjoy them;
«åpne utdanningsressurser» (OER) digitalisert materiale som tilbys gratis og åpent for pedagoger, studenter og personer som driver med selvstudier, beregnet på bruk og gjenbruk i undervisning, læring og forskning; dette omfatter blant annet læringsinnhold, programvareverktøy for å utvikle, bruke og distribuere innhold og gjennomføringsressurser, for eksempel åpne lisenser; OER omfatter også akkumulerte digitale ressurser som kan tilpasses, og som kan være nyttige uten å begrense andres muligheter til å nyte godt av dem,
a qualification means a formal outcome of an assessment and validation process which is obtained when a competent body determines that an individual has achieved learning outcomes to given standards;
«kvalifikasjon» et formelt resultat av en vurderings- og valideringsprosess som oppnås når et vedkommende organ fastslår at en person har oppnådd et læringsutbytte i henhold til visse standarder,
learning outcomes means statements of what a learner knows, understands and is able to do on completion of a learning process, which are defined in terms of knowledge, skills and competences;
«læringsutbytte» en oversikt over hva en person kan, forstår og er i stand til å gjøre etter en avsluttet læringsprosess, og som defineres som kunnskap, ferdigheter og kompetanse,
a national qualifications framework means an instrument for the classification of qualifications according to a set of criteria for specified levels of learning achieved, which aims to integrate and coordinate national qualifications subsystems and improve the transparency, access, progression and quality of qualifications in relation to the labour market and civil society;
«nasjonal ramme for kvalifikasjoner» en ordning for å klassifisere kvalifikasjoner i samsvar med visse kriterier for oppnådd læringsnivå, og som har som mål å integrere og samordne nasjonale delsystemer for kvalifikasjoner og bedre kvalifikasjonenes klarhet, tilgjengelighet, gradering og kvalitet med hensyn til arbeidsmarkedet og det sivile samfunn,
The Communiqué of the Conference of European Ministers responsible for Higher Education held in Leuven and Louvain-la-Neuve on 28 and 29 April 2009 underlined that successful policies for lifelong learning should include basic principles and procedures for the recognition of prior learning on the basis of learning outcomes, while the Council conclusions of 28 November 2011 on the modernisation of higher education( ) called upon Member States to develop clear routes into higher education from vocational and other types of education, as well as mechanisms for recognising prior learning and experience gained outside formal education and training.
I kommunikeet fra konferansen for europeiske ministre med ansvar for høyere utdanning som ble avholdt i Leuven og Louvain-la-Neuve 28. og 29. april 2009, ble det understreket at en vellykket politikk for livslang læring bør omfatte grunnleggende prinsipper og framgangsmåter for godkjenning av tidligere læring med utgangspunkt i læringsutbytte, mens Rådet i sine konklusjoner av 28. november 2011 om modernisering av høyere utdanning( ) oppfordret medlemsstatene til tydelig å definere hvilke veier som fører til høyere utdanning etter yrkesrettet og annen type utdanning, samt ordninger for godkjenning av tidligere læring og erfaringer opparbeidet utenfor det formelle utdannings- og opplæringssystemet.
The Resolution of the Council and of the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, of 18 May 2006 on the recognition of the value of non-formal and informal learning within the European youth field( ) invited the Member States to enable the identification of competences acquired through non-formal and informal learning, with a view to their recognition on the labour market.
Ved resolusjonen vedtatt av Rådet og representantene for medlemsstatenes regjeringer forsamlet i Rådet av 18. mai 2006 om anerkjennelse av verdien av ikke-formell og uformell læring på ungdomsområdet i Europa( ) ble medlemsstatene oppfordret til å gjøre det mulig å identifisere kompetanse tilegnet gjennom ikke-formell og uformell læring, med det som mål å anerkjenne slik kompetanse på arbeidsmarkedet.