natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Through their cross-sectoral impact, they promote not only the competitiveness of the European economy and fulfilment of the needs of the labour market but also social cohesion, equality and the participation and involvement of citizens.
På grunn av sin tverrsektorielle innvirkning fremmer disse systemene ikke bare konkurranseevne n til den europeiske økonomien og oppfyllelse av behovene i arbeidsmarkedet, men også sosial utjevning, likhet og borgernes deltakelse og engasjement.
Council Resolution of 19 December 2002 on the promotion of enhanced European cooperation in vocational education and training( ) ("the Copenhagen process"), and the 2004 joint interim report of the Council and the Commission on the implementation of the Education and Training 2010 work programme( ), stress the importance of a credit transfer system for vocational education and training, while the 2008 joint progress report of the Council and the Commission( ) stresses the need to step up efforts to improve the quality and attractiveness of VET.
Rådets resolusjon av 19. desember 2002 om fremme av et bedre europeisk samarbeid innen yrkesrettet utdanning og opplæring( ) («Københavnprosessen»), og Det europeiske råds og Kommisjonens felles foreløpige rapport av 2004 om gjennomføringen av arbeidsprogrammet av 2010 om utdanning og opplæring( ), legger vekt på betydningen av et system for overføring av studiekvalifikasjoner for yrkesrettet utdanning og opplæring, mens Det europeiske råds og Kommisjonens felles framdriftsrapport av 2008( ) legger vekt på behovet for trappe opp arbeidet med å forbedre kvaliteten av yrkesrettet utdanning og opplæring og gjøre dette mer attraktivt.
The Conclusions of the Council and the Representatives of the Governments of the Member States meeting within the Council of 15 November 2004 on the Future priorities of enhanced European Cooperation in Vocational Education and Training gave priority to the development and implementation of a European credit transfer system for VET in order to allow learners to build upon the achievements resulting from their learning pathways when moving between vocational training systems.
Konklusjonene til Det europeiske råd og representanter for medlemsstatene som kom sammen i Det europeiske råd 15. november 2004, som vedrører de framtidige prioriteringene av bedre europeisk samarbeid innenfor yrkesrettet utdanning og opplæring, prioriterte utvikling og gjennomføring av et europeisk system for overføring av studiekvalifikasjoner for yrkesrettet utdanning og opplæring for at elever skal kunne bygge på resultatene av deres ulike utdanningsløp når de beveger seg mellom yrkesrettede opplæringssystemer.
This will improve the general understanding of citizens′ learning outcomes and their transparency, transnational mobility and portability across and, where appropriate, within Member States in a borderless lifelong learning area, and will also improve the mobility and portability of qualifications at national level between various sectors of the economy and within the labour market; furthermore, it will contribute to the development and expansion of European cooperation in education and training.
Dette vil bedre den generelle forståelsen av borgernes læringsresultater og deres klarhet, tverrnasjonal mobilitet og overførbarhet på tvers av, og der dette er hensiktsmessig, innenfor medlemsstater i et grenseløst område for livslang lærling, og vil dessuten bedre mobilitet og overførbarhet av kvalifikasjoner på nasjonalt plan mellom ulike sektorer av økonomien og innen arbeidsmarkedet; og vil i tillegg bidra til utviklingen og utvidelsen av europeisk samarbeid innen utdanning og opplæring.
Furthermore, it should be underpinned by the common principles for quality assurance set out in the Council conclusions of 28 May 2004 on Quality Assurance in Vocational Education and Training and the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 June 2009 on the establishment of a European Quality Assurance Reference Framework for Vocational Education and Training( ).
Videre bør det underbygges av de felles prinsippene for kvalitetssikring fastsatt i Rådets konklusjoner av 28. mai 2004 om kvalitetssikring i yrkesrettet utdanning og opplæring og europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 18. juni 2009 om opprettelsen av en europeisk referanseramme for kvalitetssikring av yrkesrettet utdanning og opplæring( ).
See page 1 of this Official Journal.
Se side 1 i denne utgaven av Den europeiske unions tidende .
Transparent quality assurance principles, exchange of information and development of partnerships between institutions competent for qualifications, VET providers and other relevant stakeholders should help to build mutual trust and should facilitate the implementation of this Recommendation.
Klare prinsipper for kvalitetssikring, utveksling av informasjon og utvikling av partnerskap mellom institusjoner med kvalifiserende kompetanse, ytere av VET og andre relevante berørte parter bør hjelpe til å bygge gjensidig tillit og legge forholdene til rette for gjennomføringen av denne rekommandasjon.
This Recommendation complements the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning( ) which recommends that Member States promote close links between the EQF and existing or future European systems for credit transfer and accumulation in higher education and VET.
Denne rekommandasjon utfyller europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 23. april 2008 om fastsetjing av den europeiske ramma for kvalifikasjonar for livslang læring( ) som anbefaler at medlemsstatene fremmer nære forbindelser mellom EQF for livslang lærling og eksisterende eller framtidige europeiske systemer for overføring og samling av studiekvalifikasjoner innen høyere utdanning og VET.
This Recommendation takes into account Decision No 2241/2004/EC of the European Parliament and of the Council of 15 December 2004 on a single Community framework for the transparency of qualifications and competences (Europass)( ) and Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on trans-national mobility within the Community for education and training purposes: European Quality Charter for Mobility( ).
Denne rekommandasjon tar hensyn til europaparlaments- og rådsvedtak 2241/2004/EF av 15. desember 2004 om en enhetlig fellesskapsramme for å skape klarhet i kvalifikasjoner og kompetanse (Europass)( ) og europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 18. desember 2006 om tverrnasjonal mobilitet innenfor Fellesskapet for utdannings- og opplæringsformål: Den europeiske kvalitetserklæring for mobilitet( ).
This Recommendation should be without prejudice to Directive 2005/36/EC of the European Parliament and of the Council of 7 September 2005 on the recognition of professional qualifications( ) which confers rights and obligations on both the relevant national authority and the migrant.
Denne rekommandasjon bør ikke berøre europaparlaments- og rådsdirektiv 2005/36/EF av 7. september 2005 om godkjenning av yrkeskvalifikasjoner( ), hvor både relevante nasjonale myndigheter og vandrearbeidere gis rettigheter og plikter.
The introduction and implementation of ECVET is voluntary, pursuant to Articles 149 and 150 of the Treaty, and can therefore be undertaken only in accordance with existing national laws and regulations.
Innføringen og gjennomføringen av ECVET er frivillig, i henhold til traktatens artikkel 149 og 150, og kan derfor bare skje i samsvar med eksisterende nasjonal lover og forskrifter.
Since the objectives of this Recommendation, namely to support and complement the activities of Member States, to facilitate cooperation between them, to increase transparency and promote mobility and lifelong learning, cannot be sufficiently achieved by the Member States and can therefore, by reason of the scale or effects, be better achieved at Community level, the Community may adopt measures, in accordance with the principle of subsidiarity as set out in Article 5 of the Treaty.
Ettersom målene for denne rekommandasjon, nemlig å støtte og utfylle medlemsstatenes virksomhet , å legge forholdene til rette for samarbeid mellom medlemsstatene, å øke klarhet og fremme mobilitet og livslang lærling, ikke i tilstrekkelig grad kan nås av medlemsstatene, og derfor på grunn av tiltakets omfang og virkninger bedre kan nås på fellesskapsplan, kan Fellesskapet iverksette tiltak i samsvar med nærhetsprinsippet som fastsatt i traktatens artikkel 5.
In accordance with the principle of proportionality, as set out in that Article, this Recommendation does not go beyond what is necessary in order to achieve those objectives, insofar as it does not replace or define national qualifications systems, qualifications or national credit systems, does not prescribe specific learning outcomes or an individual's competences, and does not aim at or require either the fragmentation or the harmonisation of qualifications systems —
I samsvar med forholdsmessighetsprinsippet som fastsatt i nevnte artikkel, går denne rekommandasjon ikke lenger enn det som er nødvendig for å nå disse målene, ettersom den ikke erstatter eller definerer nasjonale kvalifikasjonssystemer, systemer for kvalifikasjoner eller nasjonale studiekvalifikasjoner, ikke fastsetter særlige læringsresultater eller en enkeltpersons kompetanse, og ikke har som mål eller krever enten fragmentering eller harmonisering av kvalifikasjonssystemer —
promote the European Credit system for Vocational Education and Training ("ECVET") as set out in Annexes I and II at all levels of the EQF with reference to VET qualifications, in order to facilitate trans-national mobility and the recognition of learning outcomes in VET and borderless lifelong learning;
fremmer det europeiske systemet for studiekvalifikasjoner innen yrkesrettet utdanning og opplæring («ECVET») som fastsatt i vedlegg I og II på alle plan innen den europeiske rammen for kvalifikasjoner for livslang lærling («EQF») med henvisning til VET-kvalifikasjoner, for å legge forholdene til rette for tverrnasjonal mobilitet og godkjenning av læringsresultater innen VET, samt grenseløs livslang lærling,
create the necessary conditions and adopt measures, as appropriate, so that as from 2012 – in accordance with national legislation and practice, and on the basis of trials and testing – it is possible for ECVET to be gradually applied to VET qualifications at all levels of the EQF, and used for the purpose of the transfer, recognition and accumulation of individuals′ learning outcomes achieved in formal and, where appropriate, non-formal and informal contexts;
skaper de nødvendige betingelser og eventuelt treffer tiltak, slik at det fra 2012 – i samsvar med nasjonal lovgivning og praksis og på grunnlag av forsøk og prøving – er mulig for ECVET å bli gradvis anvendt på VET kvalifikasjoner på alle plan innen EQF, og benyttet med det formål å overføre, godkjenne og samle enkeltpersoners læringsresultater oppnådd i en formell og eventuelt i en ikke-formell og uformell sammenheng,
support the development of national and European partnerships and networks involving institutions and authorities responsible for qualifications and diplomas, VET providers, social partners and other relevant stakeholders dedicated to trialling, implementing and promoting ECVET;
støtter utviklingen av nasjonale og europeiske partnerskap og nettverk som involverer institusjoner og myndigheter med ansvar for kvalifikasjoner og diplomer, ytere av yrkesrettet utdanning og opplæring, partene i arbeidslivet og andre relevante berørte parter som beskjeftiger seg med å utprøve, gjennomføre og fremme ECVET,
Furthermore, ensure that the application of ECVET to qualifications is properly publicised by the competent authorities and that associated "Europass" documents issued by the competent authorities contain explicit relevant information;
Dessuten sikre at anvendelsen av ECVET på kvalifikasjoner blir offentliggjort på en tilfredsstillende måte av vedkommende myndigheter, og at tilknyttede Europass dokumenter utstedt av vedkommende myndigheter inneholder eksplisitt relevant informasjon,
support Member States in carrying out the tasks referred to in points 1 to 6 and in using the principles and technical specifications of ECVET as set out in Annex II, in particular by facilitating testing, cooperation, mutual learning, promotion, and the launching of information and consultation exercises, whilst ensuring access to the guidance material for all interested citizens;
støtte medlemsstatene i utføringen av oppgavene omhandlet i nr. 1 6 og i bruken av prinsippene og de tekniske spesifikasjonene i ECVET som fastsatt i vedlegg II, særlig ved å legge forholdene til rette for prøving, samarbeid , gjensidig læring, fremme og igangsetting av informasjons og samrådsøvelser, og samtidig sikre tilgang til veiledningsmateriell for alle berørte borgere,
develop users′ guides and tools, and adapt relevant Europass documents, in collaboration with Member States, national and European experts and users; develop expertise for enhancing the compatibility and complementarity of ECVET and ECTS used in the higher education sector, in collaboration with VET and higher education experts and users at European and national levels; and provide regular information on the developments of ECVET;
utvikle brukerveiledninger og verktøy, og tilpasse relevante Europass dokumenter, i samarbeid med medlemsstatene, nasjonale og europeiske sakkyndige og brukere, utvikle sakkunnskap for å forbedre kompatibilitet og komplementaritet innen ECVET og ECTS som benyttes på sektoren for høyere utdanning, i samarbeid med sakkyndige og brukere innen yrkesrettet utdanning og opplæring og høyere utdanning på europeisk og nasjonalt plan, og å legge fram jevnlig informasjon om utviklingen av ECVET,
promote, and participate together with the Member States in, a European ECVET network involving relevant VET stakeholders and national competent institutions for the purpose of disseminating and supporting ECVET within Member States and establishing a sustainable platform for the exchange of information and experience between Member States; establish, from within this network, an ECVET users′ group in order to contribute to the updating of the users′ guide and to the quality and overall coherence of the cooperation process for the implementation of ECVET;
fremme og delta sammen med medlemsstatene i et europeisk ECVET nettverk som involverer relevante berørte parter innen VET og nasjonale vedkommende institusjoner for å spre og støtte ECVET innen medlemsstatene og etablere en bærekraftig plattform for utveksling av informasjon og erfaring mellom medlemsstatene, og innenfra dette nettverket etablere en brukergruppe for ECVET for å bidra til ajourføring av brukerhåndboken og til kvaliteten og den generelle sammenhengen i samarbeidsprosessen for gjennomføringen av ECVET,
monitor and follow up the action taken, including the results of trials and testing, and, after the assessment and evaluation of this action carried out in cooperation with the Member States, report, by 18 June 2014, to the European Parliament and the Council on the experience gained and implications for the future, including, if necessary, a review and adaptation of this Recommendation, involving the updating of the Annexes and guidance material, in cooperation with the Member States.
føre tilsyn med og følge opp de tiltak som treffes, herunder resultatene av forsøk og utprøving, og, etter en vurdering og evaluering av tiltakene utført i samarbeid med medlemsstatene, rapportere til Europaparlamentet og Rådet innen 18. juni 2014 om den erfaring som er oppnådd og følger for framtiden, herunder om nødvendig en gjennomgang og tilpasning av denne rekommandasjon, som omfatter ajourføring av vedlegg ene og veiledningsmateriell, i samarbeid med medlemsstatene.
"Qualification" means a formal outcome of an assessment and validation process which is obtained when a competent institution determines that an individual has achieved learning outcomes to given standards;
«kvalifikasjon», et formelt resultat av en vurderings og valideringsprosess som er oppnådd når vedkommende institusjon bestemmer at en enkeltperson har oppnådd læringsresultater av en gitt standard,
"Credit for learning outcomes" (credit) means a set of learning outcomes of an individual which have been assessed and which can be accumulated towards a qualification or transferred to other learning programmes or qualifications;
«studiekvalifikasjonsenhet» (studiekvalifikasjon), et sett med læringsresultater for en enkeltperson som er vurdert og som kan samles mot en kvalifikasjon eller overført til andre læringsprogrammer eller kvalifikasjoner,
"Competent institution" means an institution which is responsible for designing and awarding qualifications or recognising units or other functions linked to ECVET, such as allocation of ECVET points to qualifications and units, assessment, validation and recognition of learning outcomes, under the rules and practices of participating countries;
«vedkommende institusjon», en institusjon som har ansvar for å utforme og tildele kvalifikasjoner eller godkjenne enheter eller andre funksjoner knyttet til ECVET, som for eksempel fordeling av ECVET poeng for kvalifikasjoner og enheter, vurdering, validering og godkjenning av læringsresultater, underlagt reglene og praksisen til de deltakende statene,
"ECVET points" means a numerical representation of the overall weight of learning outcomes in a qualification and of the relative weight of units in relation to the qualification.
«ECVET poeng», en numerisk framstilling av den samlede vekten av læringsresultater i en kvalifikasjon og av den relative vekten av enheter i tilknytning til kvalifikasjonen.
ECVET tools and methodology comprise the description of qualifications in terms of units of learning outcomes with associated points, a transfer and accumulation process and complementary documents such as learning agreements, transcripts of records and ECVET users’ guides.
ECVET verktøy og –metoder omfatter beskrivelsen av kvalifikasjoner i enheter for læringsresultater med tilknyttede poeng, en overførings og samlingsprosess og utfyllende dokumenter som læringsavtaler, dokumentasjon av oppnådde resultater og ECVET brukerhåndbøker.
A unit is a component of a qualification, consisting of a coherent set of knowledge, skills and competence that can be assessed and validated with a number of associated ECVET points.
En læringsenhet er en bestanddel av en kvalifikasjon, som består av et sammenhengende sett kunnskaper, ferdigheter og kompetanse som kan vurderes og valideres i forhold til en rekke tilknyttede ECVET poeng.
Thus, a unit is not to be confused with a component of a formal learning programme or training provision.
En enhet må derfor ikke forveksles med en bestanddel av et formelt utdannings eller opplæringsprogram.
the reference of the qualification according to the EQF level and, where appropriate, the national qualifications framework (NQF) level, with the ECVET credit points associated with the qualification,
en henvisning til kvalifikasjonen i henhold til EQF nivå og, der dette er hensiktsmessig, nivået for den nasjonale kvalifikasjonsrammen (NQF), sammen med de ECVET studiekvalifikasjonspoeng som er tilknyttet kvalifikasjonen,
Transfer and Accumulation of learning outcomes, ECVET partnerships
Overføring og samling av læringsresultater, ECVET partnerskap
provide a general framework of cooperation and networking between the partners, set out in Memoranda of Understanding (MoU) through which a climate of mutual trust is established,
gi en generell ramme for samarbeid og nettverk mellom partnerne, fastsatt i partnerskapsavtalen bygget på gjensidig tillit,
For applying ECVET to learning outcomes achieved in a non-formal and informal learning context or outside the framework of an MoU, the competent institution which is empowered to award qualifications or units or to give credit should establish procedures and mechanisms for the identification, validation and recognition of these learning outcomes through the award of the corresponding units and the associated ECVET points.
Når det gjelder anvendelsen av ECVET på læringsresultater oppnådd i en ikke-formell og uformell læringssammenheng eller utenom rammen for en partnerskapsavtale, bør vedkommende institusjon som har myndighet til å tildele kvalifikasjoner eller enheter eller å gi studiekvalifikasjoner, etablere framgangsmåter og ordninger for identifisering, validering og godkjenning av disse læringsresultatene gjennom tildeling av de tilsvarende enhetene og tilknyttede ECVET poeng.
For applying credit transfer involving two partners and a specific mobile learner, a learning agreement is concluded by the two competent institutions involved in the training and validation process and the learner, in the framework of an MoU.
Med det formål å overføre studiekvalifikasjoner som involverer to partnere og en bestemt mobil elev, blir det inngått en læringsavtale mellom de to vedkommende institusjonene som er involvert i opplærings og valideringsprosessen og eleven, innenfor rammen av en partnerskapsavtale.
distinguish between competent "home" and "hosting" institutions( ),
skille mellom vedkommende «hjeminstitusjoner» og «vertsinstitusjoner»( ),
specify the particular conditions for a period of mobility, such as the identity of the learner, the duration of the mobility period, learning outcomes expected to be achieved and the associated ECVET points.
spesifisere de særlige vilkårene for en mobilitetsperiode, som for eksempel elevens identitet, mobilitetsperiodens varighet, hvilke læringsresultater som forventes å oppnås og de tilknyttede ECVET poengene.
the "hosting" institution assesses the learning outcomes achieved and awards credit to the learner; the learning outcomes achieved and the corresponding ECVET points are recorded in a learner's "personal transcript" ( ),
«Vertsinstitusjonen» vurderer de oppnådde læringsresultatene og tildeler eleven studiekvalifikasjoner; de oppnådde læringsresultatene og de tilsvarende ECVET poengene registreres i en elevs «personlige dokumentasjon av oppnådde resultater»( ).
A personal transcript is a document which details the learners’ assessed learning outcomes, units and ECVET points awarded..
En personlig dokumentasjon av oppnådde resultater er et dokument som viser nærmere opplysninger om elevens vurderte læringsresultater, enheter og tildelte ECVET poeng.
the "home" institution then recognises the learning outcomes that have been acquired; this recognition gives rise to the award of the units and their corresponding ECVET points, according to the rules of the "home" system.
«Hjeminstitusjonen» godkjenner deretter læringsresultatene som eleven har tilegnet seg; denne godkjenningen fører til en tildeling av enheter og deres tilsvarende ECVET poeng, i samsvar med bestemmelsene til «hjemsystemet».
ECVET points
ECVET poeng
ECVET points provide complementary information about qualifications and units in numerical form.
ECVET poeng gir utfyllende informasjon om kvalifikasjoner og enheter i numerisk form.
To enable a common approach for the use of ECVET points, a convention is used according to which 60 points are allocated to the learning outcomes expected to be achieved in a year of formal full time VET.
For å kommer fram til en felles tilnærmingsmåte for bruken av ECVET poeng, benyttes en konvensjon om at 60 poeng blir tildelt for læringsresultatene som forventes å oppnås i løpet av ett år med formell fulltids yrkesrettet utdanning og opplæring.
ECVET points are allocated first to a qualification as a whole and then to its units.
ECVET poeng blir først tildelt til en kvalifikasjon under ett og deretter til enhetene den består av.
From this total, ECVET points are then allocated to each unit according to their relative weight within the qualification.
Fra denne samlede summen blir ECVET poeng så fordelt på hver enkelt enhet i samsvar med deres relative vekt innenfor kvalifikasjonen.