natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Plan and carry out various kinds of investigations by identifying variables, obtain and process the data and write a report with discussion of measurement uncertainty and consideration of possible sources of error
Planlegge og gjennomføre ulike typer undersøkelser med identifisering av variabler, innhente og bearbeide data og skrive rapport med diskusjon av måleusikkerhet og vurdering av mulige feilkilder
Conduct simple chemical detections of nutrients in foods and explain them
Gjennomføre enkle kjemiske påvisninger av næringsstoffer i matvarer og gjøre rede for observasjonene
This review has focus on the upper secondary school level and represents a starting point for the qualitative survey of cross-curricular teaching in four Norwegian upper secondary schools.
Denne gjennomgåelsen har fokus på videregående nivå og representerer et utgangspunkt for den kvalitative undersøkelsen av tverrfaglig undervisning i fire norske videregående skoler.
BUDDING RESEARCHER:
FORSKERSPIREN:
The joint production and purchase enterprise was initiated by 18 counties in 2007 when the responsibility for the acquisition of learning content was delegated from the state to the county level. (source: http://om.ndla.no/about-ndla/).
Prosjektet med felles produksjon og anskaffelse av læremidler ble igangsatt av 18 fylkeskommuner i 2007, da ansvaret for anskaffelse av læremidler ble delegert fra statlig til fylkeskommunalt nivå (kilde: http://om.ndla.no/about-ndla/).
Veiledning til Sentralt gitt skriftlig eksamen i yrkesfag.
Veiledning til Sentralt gitt skriftlig eksamen i yrkesfag.
The purpose is to make each others’ teaching better in order to provide students with relevant knowledge and skills”.
Formålet er å gjøre hverandres undervisning bedre for å gi elevene relevante kunnskaper og ferdigheter.»
In week 17/2017 students present their projects at The Technology Day
I uke 17 2017 presenterer elevene prosjektene sine på Teknologidagen
Cross-curricular teaching practice
Tverrfaglig undervisning i praksis
The main objective of the Centre’s work is the use of ICT for improving the quality of education and improving learning outcomes and learning strategies for children in kindergarten, students in schools and apprentices in primary and secondary education as well as students in teacher-training programs.
Hovedmålsettingen for senterets arbeid er bruken av IKT for å forbedre kvaliteten på utdanningen og gi bedre læringsutbytte og læringsstrategier for barn i barnehager, elever i grunnopplæringen og studenter i lærer- og barnehageutdanningen.
Some teachers use flipped classroom method but we do not do it on a school level.
Noen lærerer bruker omvendt undervisning («flipped classroom»), men det er ikke gjennomført på skolenivå.
“It is up to teachers to find out when it works and when it does not; and most importantly, it should stay that way”.
«Det er opp til lærerne å finne ut når det fungerer, og når det ikke gjør det; og det er uhyre viktig at det fortsetter slik.»
Otherwise it gets pulverized.”
I så fall blir det pulverisert.»
Give examples of vitamins, minerals and trace elements the body needs, and how to ensure varied diet
Gi eksempler på vitaminer, mineraler og sporstoffer kroppen trenger, og hvordan man kan sikre variert kosthold
Phase two: production – going to the field to make the video and working on the design at school
Fase to: produksjon – gå i felten for å lage videoen og arbeide med utformingen på skolen
Its aim is to develop and publish high quality, internet-based open educational resources (OER)  in subjects taught at upper secondary school level and make these freely available.
Målet er å utvikle og publisere kvalitetssikrede, nettbaserte og åpne undervisningsressurser for fag det undervises i på videregående nivå, og å gjøre disse fritt tilgjengelige.
Program for Media and Communication
Medier og kommunikasjon
A cross-curricular project on “Idea and product development, design and electronic circles” is part of the Technology and Theory of Research 1 subject.
Det tverrfaglige prosjektet «Idé- og produktutvikling, design og elektroniske kretser» er en del av faget teknologi og forskningslære 1.
School leader from the school B reported that cross-curricular teaching was not organized on a school level.
Skolelederen fra skole B rapporterte at tverrfaglig undervisning ikke var organisert på skolenivå.
Cross-curricular teaching and learning has been partly present in Norwegian primary education in form of practical project work and group work that goes back to the national curriculum reform from 1974 (Kirke- og undervisningsdepartementet, 1974).
Tverrfaglig undervisning og læring har til en viss grad vært brukt i norsk grunnskole i form av praktisk prosjektarbeid og gruppearbeid som kan tilbakeføres til Mønsterplan for grunnskolen 1974 (Kirke- og undervisningsdepartementet, 1974).
The head of the Committee is Sten Ludvigsen.
Utvalgets leder er Sten Ludvigsen.
After first round of measuring blood sugar levels they weigh and eat the food according the category they were grouped after
Etter første omgang med måling av blodsukker veier de og spiser maten i henhold til hvilken kategori de ble plassert i
School leader from the school A also says that: "[school as organization is] concerned with research and asking questions about existing teaching practice.
Skolelederen fra skole A sier også at: «[skolen som organisasjon er] opptatt av forskning og av å stille spørsmål ved eksisterende undervisningspraksis.
This includes everything from the digital skills to thinking globally.
Det omfatter alt fra digitale ferdigheter til global tenkning.
Describe the most important energy-giving nutrients, their chemical characteristics and justify why they are important for body; explain the main features of digestion and transport of nutrients in the body; discuss issues related to dieting, eating disorders and exercise, and how lifestyle affects health
Beskrive de viktigste energigivende næringsstoffene, deres kjemiske kjennetegn og begrunne hvorfor de er viktige for kroppen; forklare hovedtrekkene i fordøyelse, transport og omsetting av energigivende næringsstoffer i kroppen; drøfte spørsmål knyttet til slanking, spiseforstyrrelser og trening, og til hvordan livsstil påvirker helsen
Program for Health and Social Care
Helse- og oppvekstfag
Interpret, analyze, evaluate and discuss the mathematical content of the written, oral and graphic representations
Tolke, bearbeide, vurdere og diskutere det matematiske innholdet i skriftlige, muntlige og grafiske fremstillinger
We also notice that their motivation is on the rise.
Vi merker også at de blir mer motiverte.
The Norwegian partner in the project is the Norwegian Centre for ICT in Education.
Den norske partneren i prosjektet er det norske Senter for IKT i utdanningen.
Media Society
Mediesamfunnet
One session – five lessons in Media Expression and Media Society
Én økt – fem undervisningstimer i medieuttrykk og mediesamfunnet
Retrieved from https://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/veiledning-til-lp/norsk---veiledning-til-lareplan/praktiske-eksempler/eksempel-9-skrive-sammensatt-tekst-med-yrkesfaglig-innhold/
Hentet fra https://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/veiledning-til-lp/norsk---veiledning-til-lareplan/praktiske-eksempler/eksempel-9-skrive-sammensatt-tekst-med-yrkesfaglig-innhold/
Food is served at the table in front of the class and includes of chocolate spread, bread, jam, water, juice, milk cereals, tomatoes, lettuce
Maten serveres ved bordet foran i klasserommet og omfatter sjokoladepålegg, brød, syltetøy, vann, jus, frokostblandinger med melk, tomater, salat
Teacher begins session by repeating the theory about hormones and the way they influence chemical processes in the organism
Læreren starter undervisningen med å repetere teorien om hormoner og hvordan de påvirker de kjemiske prosessene i organismen
It seems like teachers are digitally competent.
Det ser ut til at lærerne er digitalt kompetente.
Students are introduced with the topic of the session, the competence aims and the purpose of the cross-curricular teaching the day before the project starts
Elevene får presentert emnet for økten, kompetansemålene og formålet med den tverrfaglige undervisningen dagen før prosjektet starter
In order to meet the demands for cross-curricular teaching and learning defined in different policy documents Norwegian teachers should be properly equipped with necessary knowledge, skills and competencies developed throughout teacher education and training.
For å imøtekomme kravene til tverrfaglig undervisning og læring slik disse er definert i forskjellige policydokumenter, bør norske lærere stille godt rustet med nødvendige kunnskaper, ferdigheter og kompetanser tilegnet gjennom lærerutdanningen.
The following illustration offers an overview of Norwegian upper secondary school system.
Illustrasjonen nedenfor viser en oversikt over videregående utdanning i Norge.
At the beginning of the class teachers use random selection in order to divide students in four groups according to the four types of breakfast offered that day;
Idet timen begynner, bruker lærerne tilfeldig utvelgelse for å dele elevene inn i fire grupper ut fra de fire typene frokost som ble tilbudt den dagen:
These documents, and the subsequent discussion of them in the Storting, often form the basis of a draft resolution or bill at a later stage.
Disse dokumentene og den påfølgende debatten om dem i Stortinget danner ofte grunnlaget for et resolusjonsforslag eller lovforslag på et senere tidspunkt.
Numeracy in Technology and theory of research implies using numbers and calculations for registering and handling results from observations and measurements, and presenting these in the form of tables and diagrams.
Å kunne regne i teknologi og forskningslære innebærer å bruke tall og beregninger for å registrere og behandle resultater fra observasjoner og målinger, og framstille dem i form av tabeller og diagrammer.
When it comes to the exam, the Education Act states it needs to be in line with the curriculum.
Hva eksamen angår, må den etter opplæringsloven være i samsvar med læreplanene.
The observation of teaching in the school B was arranged two days after we had conducted interviews with teachers.
Observasjonen av undervisningen på skole B ble avtalt to dager etter at vi hadde intervjuet lærerne.
Consider colors, shapes and typography as tools in the design of media products
Vurdere farger, former og typografi som virkemidler i design av medieuttrykk
Expressing oneself orally and in writing also involves discussion and documentation related to learning.
Å uttrykke seg muntlig og skriftlig innebærer også diskusjon og dokumentasjon knyttet til egen læring.
Fag – Fordypning – Forståelse.
Fag – Fordypning – Forståelse.
It can’t be just up to the teachers to organize this kind of teaching.”
Det kan ikke være bare opp til lærerne å organisere denne formen for undervisning.»
When it comes to the locally administered exams it is the subject teachers who make suggestions for the test questions, and the county authorities have the responsibility to develop guidelines and carry out the exams.
Når det gjelder lokalt gitte eksamener, er det faglærerne som utarbeider forslag til eksamensoppgaver, og fylkeskommunen har ansvaret for å utvikle retningslinjer og gjennomføre eksamen.
Practice physical activities in various natural local environments
Praktisere friluftsliv i ulike naturmiljø med lokal forankring
Utdanningsdirektoratet (2015a).
Utdanningsdirektoratet (2015a).
It is defined as multidisciplinary or interdisciplinary approach where students are dealing with issues or topics that require knowledge and skills from several subjects.
Det defineres som en flerfaglig eller tverrfaglig tilnærming når elevene arbeider med problemstillinger eller emner som krever kunnskaper og ferdigheter fra flere fag.
Basic skills are integrated into the competence aims for this course in areas where they contribute to the development of and are a part of the basic subject competences.
Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene for dette faget på områder der de bidrar til utviklingen av og er en del av de grunnleggende fagkompetansene.
In addition, the Guidelines also suggest that student teachers should participate in ongoing research and development-based projects.
Retningslinjene foreslår i tillegg at lærerstudentene bør få delta i pågående forsknings- og utviklingsbaserte prosjekter.
However, they hope that the new curriculum reform should follow recommendations from the Ludvigsen Committee and change that (see section on document analysis for more information).
De håper imidlertid at den pågående fagfornyelsen følger Ludvigsen-utvalgets anbefalinger og endrer dette (se avsnittet om dokumentanalyse).
Retrieved from https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2013-03-18-288
Hentet fra https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2013-03-18-288
One school leader per school was interviewed, which in turned produced four individual in-depth interviews.
Én skoleleder per skole ble intervjuet, noe som ga fire individuelle dybdeintervjuer.
Starting point for the cross-curricular teaching is the project – teachers first make a project plan and then adapt the competence aims to the project
Utgangspunktet for den tverrfaglige undervisningen er prosjektet – lærerne utarbeider først en prosjektplan og tilpasser deretter kompetansemålene til prosjektet
White paper 30 presented the suggestion of the Ministry of Education and Research to move away from the term “basic competencies” and replace it with the term “basic skills” instead.
Stortingsmelding 30 presenterte Utdannings- og forskningsdepartementets forslag om å gå bort fra termen «grunnleggende kompetanse» og heller erstatte det med «grunnleggende ferdigheter».
Interpret and use formulas that apply to daily life and vocation
Tolke og bruke formler som gjelder dagligliv og yrkesliv
This report presents Norwegian findings from the Output 1 of the Erasmus+ CROSSCUT project that looks into innovative cross-curricular teaching in secondary schools in six European countries, namely Denmark, France, Finland, Norway Poland and Portugal.
Denne rapporten presenterer de norske funnene fra Resultat 1 i Erasmus+ CROSSCUT-prosjektet, som undersøker innovativ tverrfaglig undervisning i videregående skoler i seks europeiske land, nemlig Danmark, Frankrike, Finland, Norge, Polen og Portugal.
Understanding of cross-curricular teaching
Forståelse av tverrfaglig undervisning
Observations were therefore conducted when cross-curricular teaching was scheduled and when it was most appropriate for the teachers and students.
Observasjonene ble derfor gjennomført da tverrfaglig undervisning var timeplanfestet, og da det passet best for lærerne og elevene.
Nore, H. and Lahn, L.C.
Nore, H. og Lahn, L.C.
The observations are meant to serve as examples of cross-curricular teaching that took place in the four schools that were recruited.
Observasjonene er ment å skulle være eksempler på tverrfaglig undervisning som ble gjennomført i de fire skolene som deltok.
Design and develop products that have a defined function and contain electronics
Forme og utvikle produkter som har en definert funksjon og inneholder elektronikk
Colleges and universities also hang back and tag along the practice in schools.”
Høyskoler og universiteter henger også etter og følger det som er praksis i skolen.»
When it comes to facilitating cross-curricular teaching, the teachers in the school C underlined collaboration skills, teamwork and mutual understanding as important enablers in cross-curricular teaching.
Hva tilrettelegging for tverrfaglig undervisning angår, fremhevet lærerne fra skole C evner til samarbeid, lagarbeid og gjensidig forståelse som viktige tilretteleggere for tverrfaglig undervisning.
Cross-curricular skills and competencies
Tverrfaglige ferdigheter og kompetanser
The project spans over 7 weeks
Prosjektet strekker seg over 6 uker
All leaders agree that teachers’ digitals competence lays foundation for cross-curricular teaching and collaboration.
Alle lederne er enige om at lærernes digitale kompetanse utgjør grunnlaget for tverrfaglig undervisning og samarbeid.
Iversen’s report on VET and relevance of the common core subjects from 2014 revealed that both the curricula in common core subjects and the exams present an obstacle in VET education and orientation.
Iversens rapport om yrkesretting og relevans i fellesfagene fra 2014 avdekket at både læreplanene i fellesfagene og eksamen er et hinder i yrkesfaglig utdanning og yrkesretting.
The Norwegian Digital Learning Arena (NDLA - Nasjonal digital læringsarena) is a platform for sharing free internet-based open educational resources (OER) in subjects taught at upper secondary school level.
NDLA – Nasjonal digital læringsarena er en plattform for deling av gratis internettbaserte, åpne utdanningsressurser i fag det undervises i på videregående nivå.
Strategi for fagfornyelsen av Kunnskapsløftet og Kunnskapsløftet samisk.
Strategi for fagfornyelsen av Kunnskapsløftet og Kunnskapsløftet samisk.
Numeracy in Media and Communication involves setting up a production estimate and understanding how to use basic principles like image resolution, file size, compression techniques, geometric size rations, vector graphics, binary figures and measuring units for sound.
Å kunne regne i medier og kommunikasjon handler om å sette opp et produksjonsestimat og å forstå hvordan grunnleggende prinsipper som bildeoppløsning, filstørrelse, kompresjonsteknikker, geometriske størrelsesforhold, vektorgrafikk, binære tall og måleenheter for lyd.
Teacher draws a table at the black board and all students fill in their values of blood sugar levels;
Læreren tegner en tabell på tavlen, og alle elevene skriver inn verdiene for blodsukkernivåene sine;
Program for Service and Transport
Service og samferdsel
Leader from the school B also reported that they introduced training programs for entire staff based on a MOOC developed by one of the Norwegian university colleges that was used on a national level.
Lederen fra skole B rapporterte også at de innførte opplæringsprogrammer for hele kollegiet basert på et MOOC (massive open online course) utviklet av en kollega ved et av de norske universitetene, som ble brukt på nasjonalt nivå.
Students use Arduino and Raspberry pi processors, and find on line resources that help them with assembly and programming of the products they work on (reading and digital skills)
Elevene bruker Arduino- og Raspberry pi-prosessorer og finner nettbaserte ressurser som hjelper dem med byggingen og programmeringen av produktene de arbeider på (leseferdigheter og digital kompetanse)
One of the relevant indicators for such education mentioned in the Guidelines is interdisciplinary learning arena for student teachers.
En av de relevante indikatorene som er nevnt i retningslinjene for denne utdanningen, er en tverrfaglig læringsarena for lærerstudentene.
Kvalitet i fag- og yrkesopplæringen Fokus på skoleopplæringen.
Kvalitet i fag- og yrkesopplæringen Fokus på skoleopplæringen.
4 teachers involved – two in Building and Construction subject, one teacher that teaches in both Natural Science and Math, and one Norwegian teacher – they all plan the teaching session together but it is the Science and Math teacher who coordinates the teaching process and activities in this project
4 lærere deltok – to i bygg- og anleggsteknikk, én lærer som underviser i både naturfag og matematikk, og én norsklærer – alle deltar i planleggingen av undervisningsøkten, men det er naturfag- og mattelæreren som koordinerer undervisningen og aktivitetene i dette prosjektet
“It is about using the same concept”.
«Det handler om å bruke det samme konseptet.»
On June 21 2013 The Norwegian Government issued a Royal Decree appointing a committee to evaluate the subjects in basic education against competency requirements in a future society and working life.
Den 21. juni 2013 oppnevnte den norske regjeringen ved kongelig resolusjon et utvalg for å evaluere fagene i grunnopplæringen mot kompetansekravene i fremtidens samfunn og arbeidsliv.
Program for Agriculture, Fishing and Forestry
Naturbruk
In Media and Communication, basic skills are understood as follows:
I medier og kommunikasjon er grunnleggende ferdigheter å forstå på følgende måter:
“If you want change and development it takes an effort on a school level and not just a few individuals here and there.
«Hvis du ønsker endring og utvikling, kreves en innsats på skolenivå og ikke bare fra enkelte ildsjeler her og der.
Prøver og kartlegginger i Osloskolen 2016-2017 (n.d.).
Prøver og kartlegginger i Osloskolen 2016–2017 (n.d.).
Observations were therefore carried out when cross-curricular teaching was scheduled and when it was most appropriate for the teachers and students.
Observasjonene ble derfor gjennomført da tverrfaglig undervisning var timeplanfestet, og da det passet best for lærerne og elevene.
This is a starting point for cross-curricular projects and themes.
Dette er et utgangspunkt for tverrfaglig prosjekt- og temaarbeid.
Teacher guides them along the way while students discuss the content in their videos, posters and blogs like for e.g. statistics on drunk driving or creating a slogan for the video (content knowledge, oral and writing skills, digital literacy)
Læreren veileder dem videre, mens elevene diskuterer innholdet i videoene, plakatene og bloggene, for eksempel statistikk om fyllekjøring eller å finne et slagord for videoen (fagkunnskaper, muntlige og skriftlige ferdigheter, digital kompetanse)
Students form groups, choose a topic and pick competence aims to focus on
Elevene danner grupper, velger et emne og velger hvilke kompetansemål de skal fokusere på
The document analysis reveals that cross-curricular teaching has a long tradition in Norwegian upper secondary schools in form of a project work.
Dokumentanalysen viser at tverrfaglig undervisning i form av prosjektarbeid har lange tradisjoner i norske videregående skoler.
11 students in the class– both male and female
11 elever i klassen – både gutter og jenter
Cross-curricular teaching is not prioritized on a national level; it is some municipalities that offer some sort of CPD courses.
Tverrfaglig undervisning er ikke prioritert på nasjonalt nivå; enkelte fylkeskommuner tilbyr tverrfaglige kurs av noe slag.
References to cross-curricular teaching and learning are made in the general part of the core curriculum that states that design and coordinated teaching across subjects and fields is important for providing context, coherence and perspective, as well as providing relevance and integration of the subjects.
Henvisninger til tverrfaglig undervisning og læring forekommer i læreplanens generelle del som fastslår at planlegging og samarbeid om undervisningen på tvers av fag og emner er viktig for å skape sammenheng og perspektiv samt faglig relevans og helhetlig forståelse.
“We recently had analysis of results from students’ evaluation of teaching that shows that teachers more and more use digital tools in classroom.
«Vi hadde nylig en gjennomgang av resultatene av elevenes evaluering av undervisningen, som viser at lærerne mer og mer bruker digitale verktøy i klasserommet.
To complete a VET qualification students must pass a practical and theoretical trade- or journeyman’s exam.
For å fullføre en YF-utdanning må elevene bestå en praktisk og teoretisk fagprøve.
Being able to express oneself orally and in writing in Building and Construction involves communicating with customers, colleagues, suppliers and other partners, and documenting work processes, products and services delivered.
Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig i bygg- og anleggsteknikk innebærer å kommunisere med kunder, kolleger, leverandører og andre samarbeidspartnere, og å dokumentere arbeidsprosesser, produkter og tjenester som leveres.
Fellesfag, yrkesretting og relevans (n.d).
Fellesfag, yrkesretting og relevans (n.d).