natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Decision No 1298/2008/EC of the European Parliament and of the Council of 16 December 2008 establishing the Erasmus Mundus 2009-2013 action programme for the enhancement of quality in higher education and the promotion of intercultural understanding through cooperation with third countries (OJ L 340, 19.12.2008, p. 83).
Europaparlaments- og rådsavgjerd nr. 1298/2008/EF av 16. desember 2008 om skiping av handlingsprogrammet Erasmus Mundus 2009-2013 for å betre kvaliteten innanfor høgare utdanning og å fremje tverrkulturell forståing gjennom samarbeid med tredjestatar (EUT L 340 av 19.12.2008, s. 83).
Decision No 1720/2006/EC of the European Parliament and of the Council of 15 November 2006 establishing an action programme in the field of lifelong learning (OJ L 327, 24.11.2006, p. 45).
Europaparlaments- og rådsavgjerd nr. 1720/2006/EF av 15. november 2006 om skiping av eit handlingsprogram på området livslang læring (EUT L 327 av 24.11.2006, s. 45).
The Commission’s communication of 29 June 2011 entitled ‘A Budget for Europe 2020’ calls for a single programme in the field of education, training, youth and sport, including the international aspects of higher education, bringing together the action programme in the field of lifelong learning (‘Lifelong Learning’) established by Decision No 1720/2006/EC of the European Parliament and of the Council(
I Kommisjonens melding om et budsjett for Europa 2020 av 29. juni 2011 foreslås det ett samlet program på området utdanning, opplæring, ungdom og idrett, herunder de internasjonale sidene ved høyere utdanning, som samler handlingsprogrammet på området livslang læring («Livslang læring») som ble opprettet ved europaparlaments- og rådsavgjerd nr. 1720/2006/EF(
Decision No 2241/2004/EC of the European Parliament and of the Council of 15 December 2004 on a single Community framework for the transparency of qualifications and competences (Europass) (OJ L 390, 31.12.2004, p. 6).
Europaparlaments- og rådsvedtak nr. 2241/2004/EF av 15. desember 2004 om en enhetlig fellesskapsramme for å skape klarhet i kvalifikasjoner og kompetanse (Europass) (EUT L 390 av 31.12.2004, s. 6).
Recommendation 2006/143/EC of the European Parliament and of the Council of 15 February 2006 on further European cooperation in quality assurance in higher education (OJ L 64, 4.3.2006, p. 60).
Europaparlaments- og rådsrekommandasjon nr. 2006/143/EF av 15. februar 2006 om ytterlegare europeisk samarbeid om kvalitetssikring innanfor høgare utdanning (EUT L 64 av 24.11.2006, s. 60).
Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning (OJ C 111, 6.5.2008, p. 1).
Europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 23. april 2008 om fastsetjing av den europeiske ramma for kvalifikasjonar for livslang læring (EUT C 111 av 6.5. 2008, s. 1.)
Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 June 2009 on the establishment of a European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET) (OJ C 155, 8.7.2009, p. 11).
Europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 18. juni 2009 om det europeiske systemet for studiekvalifikasjonar innan yrkesretta utdanning og opplæring (ECVET) (EUT C 155 av 6.5. 2009, s. 11.)
Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 June 2009 on the establishment of a European Quality Assurance Reference Framework for Vocational Education and Training (OJ C 155, 8.7.2009, p. 1).
Europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 18. juni 2009 om fastsetjing av den europeiske referanseramma for yrkesretta utdanning og opplæring (EUT C 155 av 8.7. 2009, s. 1.).
The constraints imposed by the remoteness of the outermost regions of the Union and the OCTs should be taken into account when implementing the Programme.
Ved gjennomføring av programmene bør det tas hensyn til de begrensninger som følger av avstanden til de mest fjerntliggende regionene i Unionen og de oversjøiske landene og territoriene.
In order to enhance access to the Programme, the grants to support the mobility of individuals should be adjusted to the living and subsistence costs of the host country.
For å forbedre tilgangen til programmet bør tilskudd som gis i mobilitetsstøtte til enkeltpersoner justeres etter kostnadene til livsopphold i vertsstaten.
‘cooperation for innovation and the exchange of good practices’ means transnational and international cooperation projects involving organisations active in the fields of education, training and/or youth, and may include other organisations;
«samarbeid med sikte på nyskaping og utveksling av god praksis» tverrnasjonale og internasjonale samarbeidsprosjekter der organisasjoner innen utdanning og opplæring og/eller ungdomsorganisasjoner deltar, og som kan omfatte andre organisasjoner,
the mobility of young people in non-formal and informal learning activities between the Programme countries; such mobility may take the form of youth exchanges and volunteering through the European Voluntary Service, as well as innovative activities building on existing provisions for mobility;
unge menneskers mobilitet mellom programstatene med sikte på ikke-formell og uformell læring. Denne mobiliteten kan ta form av ungdomsutveksling og volontørvirksomhet innenfor rammen av Europeisk volontørtjeneste samt nyskapende tiltak som bygger på eksisterende bestemmelser om mobilitet,
the other Union relevant sources of funding for education, training, youth and sport, in particular the European Social Fund and the other financial instruments relating to employment and social inclusion, the European Regional Development Fund and ‘Horizon 2020’ - the Framework Programme for Research and Innovation, as well as the financial instruments relating to justice and citizenship, health, external cooperation programmes and pre-accession assistance.
Unionens andre relevante kilder til finansiering på områdene utdanning, opplæring, ungdom og idrett, særlig Det europeiske sosialfond og de andre finansieringsordninger knyttet til sysselsetting og sosial integrasjon, Det europeiske fond for regionutvikling og «Horisont 2020» – rammeprogrammet for forskning og innovasjon samt finansieringsordninger knyttet til rettferdighet og borgerskap, helse, eksterne samarbeidsprogrammer og hjelp før tiltredelse.
‘learning mobility’ means moving physically to a country other than the country of residence, in order to undertake study, training or non-formal or informal learning; it may take the form of traineeships, apprenticeships, youth exchanges, volunteering, teaching or participation in a professional development activity, and may include preparatory activities, such as training in the host language, as well as sending, hosting and follow-up activities;
«læringsmobilitet» fysisk flytting til en annen stat enn bostedsstaten for å gjennomføre studier, opplæring eller ikke-formell eller uformell læring i form av praksisopphold, læretid, utvekslingsopphold for unge, frivillig arbeid eller for å undervise eller delta i yrkesutviklingsvirksomhet, og kan omfatte forberedende virksomhet som opplæring i vertsstatens språk i tillegg til virksomhet knyttet til utsending, vertskap og oppfølging,
In the field of education and training, the Programme shall pursue its objectives through the following types of actions:
Programmets mål på området utdanning og opplæring skal nås gjennom følgende tiltakstyper:
Regulation (EC) No 1905/2006 of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 establishing a financing instrument for development cooperation (OJ L 378, 27.12.2006, p. 41).
Europaparlaments- og rådsforordning (EF) nr. 1905/2006 av 18. desember 2006 om opprettelse av en finansieringsordning for utviklingssamarbeid (EUT L 378 av 27.12.2006, s. 41).
To that end, it is recommended that extended use be made of the single Union framework for the transparency of qualifications and competences (Europass) established by Decision No 2241/2004/EC of the European Parliament and of the Council(
For dette formål anbefales det å utvide bruken av Den enhetlige fellesskapsramme for å skape klarhet i kvalifikasjoner og kompetanse (Europass) fastsatt ved europaparlaments- og rådsvedtak nr. 2241/2004/EF(
‘support for policy reform’ means any type of activity aimed at supporting and facilitating the modernisation of education and training systems, as well as support for the development of European youth policy, through the process of policy cooperation between Member States, in particular the Open Method of Coordination and the structured dialogue with young people;
«støtte til politisk reform» enhver type virksomhet som har til hensikt å støtte og tilrettelegge for modernisering av utdannings- og opplæringssystemer, og yte støtte til utvikling av europeisk ungdomspolitikk gjennom den politiske samarbeidsprosessen medlemsstatene imellom, særlig den åpne metode for samordning og strukturert dialog med unge,
establishing ‘Erasmus+’: the Union programme for education, training, youth and sport and repealing Decisions No 1719/2006/EC, No 1720/2006/EC and No 1298/2008/EC
om opprettelse av «Erasmus+»: unionsprogrammet for utdanning, opplæring, ungdom og idrett, og om oppheving av avgjerd nr. 1719/2006/EF, 1720/2006/EF og 1298/2008/EF
The national agency shall be responsible for managing all stages of the project lifecycle of the following Programme actions, in conformity with points (c)(v) and (vi) of Article 58(1) of Regulation (EU, Euratom) No 966/2012 and with Article 44 of Delegated Regulation (EU) No 1268/2012:
Det nasjonale kontor skal ha ansvaret for å forvalte alle prosjektfaser for følgende programtiltak i samsvar med artikkel 58 nr. 1 bokstav c) v) og vi) i forordning (EU, Euratom) nr. 966/2012 og artikkel 44 i delegert forordning (EU) nr. 1268/2012:
The interim evaluation reports of the existing Lifelong Learning, Youth in Action and Erasmus Mundus programmes and the public consultation on the future of Union action in education, training and youth, as well as in higher education, revealed a strong and in some respects growing need for continuing cooperation and mobility in those fields at European level.
De foreløpige evalueringsrapportene om de eksisterende programmene Livslang læring, Aktiv ungdom og Erasmus Mundus og den offentlige høringen om Unionens framtidige tiltak på områdene utdanning, opplæring og ungdom i tillegg til høyere utdanning, har vist at det er et stort og i visse henseender økende behov for fortsatt samarbeid og mobilitet på disse områdene på europeisk plan.
The evaluation reports emphasised the importance of creating closer links between Union programmes and policy developments in education, training and youth, expressed the wish that Union action should be structured in such a way as to respond better to the lifelong learning paradigm, and pressed for a simpler, more user-friendly and more flexible approach to implementing such action and the end of the fragmentation of international higher education cooperation programmes.
I evalueringsrapportene ble det understreket hvor viktig det er å knytte tettere bånd mellom unionsprogrammene og utviklingen av politikken på områdene utdanning, opplæring og ungdom, det ble uttrykt ønske om at Unionens tiltak skulle struktureres slik at de samsvarer bedre med begrepet livslang læring, og det ble oppfordret til å benytte en enklere, mer brukervennlig og mer fleksibel metode for å gjennomføre slike tiltak, og at de internasjonale samarbeidsprogrammene for høyere utdanning ikke lenger skal være fragmenterte.
The Europe 2020 strategy for smart, sustainable and inclusive growth defines the Union’s growth strategy for the coming decade to support such growth, setting five ambitious objectives to be reached by 2020, particularly in the field of education, where the aim is to reduce early school-leaving rates to a level below 10 % and to enable at least 40 % of 30-34 year-olds to have completed tertiary or equivalent education.
I Europa 2020-strategien for intelligent, bærekraftig og inkluderende vekst defineres Unionens strategi for det neste tiåret for å støtte slik vekst, og den angir fem ambisiøse mål som skal nås innen 2020, særlig på området utdanning, der målet er å få ned andelen unge som slutter skolen tidlig, til under 10 %, og at minst 40 % av alle personer mellom 30 og 34 år skal ha fullført høyere utdanning eller tilsvarende.
There is a need to widen access for members of disadvantaged and vulnerable groups and actively to address the special learning needs of people with disabilities in the implementation of the Programme.
Ved gjennomføringen av programmet er det er nødvendig å gi personer fra vanskeligstilte og sårbare grupper bedre tilgang og gjøre en aktiv innsats for å støtte de særskilte læringsbehovene til funksjonshemmede.
In its resolution of 27 November 2009 on a renewed framework for European cooperation in the youth field (2010-2018), the Council emphasised the need to consider all young people as a resource in society and sought to facilitate their participation in the development of policies affecting them by means of a continuous structured dialogue between decision-makers and young people and youth organisations at all levels.
I sin resolusjon av 27. november 2009 om en fornyet ramme for europeisk samarbeid på ungdomsområdet (2010-2018) understreket Rådet at alle unge bør betraktes som en ressurs i samfunnet, og at det bør gjøres lettere for unge å ta del i utviklingen av den politikken som påvirker dem, gjennom en løpende strukturert dialog mellom beslutningstakere og unge og ungdomsorganisasjoner på alle plan.
The Student Loan Guarantee Facility should be available to financial institutions which agree to offer loans for Master’s studies in other Programme countries on favourable terms for students.
Garantiordningen for studielån bør være tilgjengelig for finansinstitusjoner som er villige til å gi studenter lån på gunstige vilkår til masterstudier i andre programstater.
This additional and innovative tool for learning mobility should neither replace any current, nor impede the development of any future, grant or loan system supporting student mobility at local, national or Union level.
Dette nyskapende tilleggsverktøyet for læringsmobilitet bør verken erstatte en nåværende eller hindre utviklingen av en framtidig stipend- eller låneordning som støtter studentmobilitet på lokalt plan, nasjonalt plan eller unionsplan.
The Student Loan Guarantee Facility should be subject to close monitoring and evaluation, in particular concerning its market uptake in different countries.
Garantiordningen for studielån bør overvåkes og vurderes nøye, særlig med hensyn til markedsgjennomslag i ulike stater.
The Bologna Declaration, signed by the Education Ministers of 29 European countries on 19 June 1999, established an intergovernmental process aimed at creating a European area of higher education, which requires continuous support at Union level.
Ved Bologna-erklæringen, som ble undertegnet av utdanningsministrene fra 29 europeiske stater 19. juni 1999, ble det iverksatt en mellomstatlig prosess med sikte på å skape et europeisk område for høyere utdanning, noe som krever vedvarende støtte på unionsplan.
Quality traineeships and apprenticeships, including those in micro-enterprises and small and medium-sized enterprises, are needed in order to bridge the gap between the knowledge acquired through education and training and the skills and competences required in the world of work, as well as to enhance the employability of young people.
Det trengs praksisplasser og læretid av høy kvalitet, herunder i svært små og i små og mellomstore foretak, for å bygge bro over kløften mellom den kunnskapen som er opparbeidet gjennom utdanning og opplæring, og de ferdighetene og den kompetansen som kreves i arbeidslivet, og for å øke unge menneskers sysselsettingsevne.
In this context, the strategic targets on reducing early school leaving, improving performance in basic skills, and improving participation and quality in early childhood education and care, should be prioritised along with targets reinforcing the professional competences of school teachers and school leaders, and improving the educational opportunities for children with a migrant background and those at a socio-economic disadvantage.
I denne sammenheng bør de strategiske målene om å minske antallet personer som avslutter skolegangen for tidlig, forbedre resultatene i grunnleggende ferdigheter og øke deltakelsen i og kvaliteten på undervisningen av og omsorgen for førskolebarn, prioriteres sammen med mål om å styrke den faglige kompetansen til lærerne og skoleledelsen og gi barn med innvandrerbakgrunn og barn fra sosioøkonomisk vanskeligstilte miljøer bedre muligheter til utdanning.
The action of the European Youth Forum, the National Academic Recognition Information Centres (NARIC), the Eurydice, Euroguidance and Eurodesk networks, the eTwinning National Support Services, the National Europass Centres, and the National Information Offices in the neighbourhood countries is essential in order to achieve the objectives of the Programme, in particular by providing the Commission with regular, updated information regarding their various fields of activity and through the dissemination of the Programme results in the Union and in the partner countries.
Virksomheten til Det europeiske ungdomsforum, de nasjonale informasjonssentrene for akademisk godkjenning (NARIC), Eurydice-, Euroguidance- og EURODESK-nettverkene, de nasjonale støttetjenestene for e-partnerskapene, de nasjonale sentrene innenfor Europass og de nasjonale informasjonskontorene i stater som omfattes av den europeiske naboskapspolitikken, er svært viktig for å nå målene i programmet, særlig fordi de jevnlig sender over til Kommisjonen oppdaterte opplysninger om de ulike virksomhetsområdene sine og sprer programresultatene i Unionen og i partnerstatene.
The Commission’s communication of 20 September 2011 entitled ‘Supporting growth and jobs – an agenda for the modernisation of Europe’s higher education systems’ sets out a framework within which the Union, Member States and higher education institutions can cooperate to boost the number of graduates, to improve the quality of education and to maximise the contribution that higher education and research can make to helping Member States’ economies and societies emerge stronger from the global economic crisis.
I Kommisjonens melding av 20. september 2011 om støtte til vekst og sysselsetting – en strategi for modernisering av systemene for høyere utdanning i Europa, fastsettes det en ramme som Unionen, medlemsstatene og institusjonene for høyere utdanning kan samarbeide innenfor for å øke antallet uteksaminerte kandidater, bedre kvaliteten på utdanningen og bidra til at høyere utdanning og forskning i størst mulig grad medvirker til at medlemsstatenes økonomier og samfunn kommer styrket ut av den globale økonomiske krisen.
In order to contribute to the development of excellence in European integration studies worldwide, and to respond to the increasing need for knowledge of, and dialogue on, the European integration process and its development, it is important to stimulate excellence in teaching, research and reflection in this area by supporting academic institutions, associations active in the field of European integration and associations pursuing an aim of European interest, through the Jean Monnet Action.
For å medvirke til fremragende undersøkelser av europeisk integrasjon på verdensbasis, og for å kunne møte det stadig økende behovet for kunnskap og dialog i forbindelse med utviklingen av den europeiske integrasjonsprosessen, er det viktig å stimulere til fremragende undervisning, forsking og analyser på dette området ved å gi støtte til institusjoner innen høyere utdanning, organisasjoner som spesialiserer seg på studier av den europeiske integrasjonsprosessen og organisasjoner som arbeider for å nå et mål som er av interesse for Europa, gjennom Jean Monnet-tiltaket.
Cooperation under the Programme with civil society organisations in the fields of education, training, youth and sport, at national and Union level is of great importance in order to create a broad sense of ownership in relation to lifelong learning strategies and policies and to take into consideration stakeholders’ ideas and concerns at all levels.
Samarbeid innenfor programmet med organisasjoner fra det sivile samfunn på områdene utdanning, opplæring, ungdom og idrett på nasjonalt plan og unionsplan er svært viktig for å skape en allmenn følelse av eierskap til strategier og politikk på området livslang læring, og for å ta hensyn til ideene og synspunktene til berørte parter på alle plan.
The Commission’s communication of 18 January 2011 entitled ‘Developing the European Dimension in Sport’ sets out the Commission’s ideas for action at Union level in the field of sport following the entry into force of the Treaty of Lisbon, and proposes a list of concrete actions to be taken by the Commission and Member States in order to increase sport’s European identity in three broad chapters: the societal role of sport, the economic dimension of sport and the organisation of sport.
I sin melding av 18. januar 2011 om utvikling av idrettens europeiske dimensjon beskriver Kommisjonen sine ideer til tiltak på unionsplan på området idrett etter at Lisboa-traktaten har trådt i kraft, og legger fram en liste over konkrete tiltak som Kommisjonen og medlemsstatene skal treffe for å styrke idrettens europeiske identitet innenfor tre brede områder: idrettens rolle i samfunnet, de økonomiske aspektene ved idrett og organisering av idretten.
In order to ensure greater efficiency in communication to the public at large and stronger synergies between the communication activities undertaken at the initiative of the Commission, the resources allocated to communication under this Regulation should also contribute to covering the corporate communication of the political priorities of the Union, provided that these are related to the general objective of this Regulation.
For å oppnå større gjennomslagskraft i kommunikasjonen med offentligheten og sterkere synergier mellom den kommunikasjonsvirksomhet som iverksettes på Kommisjonens initiativ, bør de midler som i henhold til denne forordning settes av til kommunikasjon, også bidra til spredning av informasjon om Unionens politiske prioriteringer, forutsatt at de er forbundet med denne forordnings generelle mål.
It is necessary to ensure the European added value of all actions carried out within the framework of the Programme, and their complementarity with activities undertaken by the Member States in compliance with Article 167(4) of the TFEU and with other activities, in particular those in the fields of culture and the media, employment, research and innovation, industry and enterprise, cohesion and development policy, as well as enlargement policy and initiatives, instruments and strategies in the field of regional policy and external relations.
Det er nødvendig å sikre at alle tiltak som gjennomføres innenfor rammen av programmet skaper europeisk tilleggsverdi, og at den utfyller de tiltak som medlemsstatene iverksetter i samsvar med artikkel 167 nr. 4 i TEUV og annen virksomhet, særlig på områdene kultur og media, sysselsetting, forskning og nyskaping, næringsliv og utjevnings-, utviklings- og utvidelsespolitikk samt tiltak, ordninger og strategier på områdene regionpolitikk og forbindelser med tredjestater.
In order to ensure continuity in the funding support provided under the Programme to the functioning of bodies, the Commission should be able during the initial phase of the Programme to consider the costs directly linked to the implementation of the supported activities as eligible for financing, even if they were incurred by the beneficiary before the grant application was submitted.
For å sikre kontinuitet i den økonomiske støtten som gjennom programmet ytes til drift av organer, bør Kommisjonen i løpet av den innledende fasen av programmet kunne betrakte kostnader direkte forbundet med gjennomføring av de støttede tiltakene, som støtteberettigede, selv om kostnadene påløp før søknad om støtte ble inngitt.