natgillin/translations-raw huggingface dataset:
For applying ECVET to learning outcomes achieved in a non-formal and informal learning context or outside the framework of an MoU, the competent institution which is empowered to award qualifications or units or to give credit should establish procedures and mechanisms for the identification, validation and recognition of these learning outcomes through the award of the corresponding units and the associated ECVET points.
Når det gjelder anvendelsen av ECVET på læringsresultater oppnådd i en ikke-formell og uformell læringssammenheng eller utenom rammen for en partnerskapsavtale, bør vedkommende institusjon som har myndighet til å tildele kvalifikasjoner eller enheter eller å gi studiekvalifikasjoner, etablere framgangsmåter og ordninger for identifisering, validering og godkjenning av disse læringsresultatene gjennom tildeling av de tilsvarende enhetene og tilknyttede ECVET
Learning agreement and personal transcript
Læringsavtaler og personlig dokumentasjon av oppnådde resultater
For applying credit transfer involving two partners and a specific mobile learner, a learning agreement is concluded by the two competent institutions involved in the training and validation process and the learner, in the framework of an MoU.
Med det formål å overføre studiekvalifikasjoner som involverer to partnere og en bestemt mobil elev, blir det inngått en læringsavtale mellom de to vedkommende institusjonene som er involvert i opplærings
It should:
Avtalen bør
distinguish between competent "home" and "hosting" institutions(
skille mellom vedkommende «hjeminstitusjoner» og «vertsinstitusjoner»(
The "home" institution is the institution which will validate and recognise learning outcomes achieved by the learner.
"Hjeminstitusjonen” er den institusjonen som skal validere og godkjenne læringsresultater som eleven har oppnådd.
The "hosting" institution is the one that delivers training for the learning outcomes concerned and assesses the achieved learning outcomes.
"Vertsinstitusjonen” er en institusjon som gir opplæring for de aktuelle læringsresultatene og vurderer de oppnådde læringsresultatene.
specify the particular conditions for a period of mobility, such as the identity of the learner, the duration of the mobility period, learning outcomes expected to be achieved and the associated ECVET points.
spesifisere de særlige vilkårene for en mobilitetsperiode, som for eksempel elevens identitet, mobilitetsperiodens varighet, hvilke læringsresultater som forventes å oppnås og de tilknyttede ECVET
The learning agreement should lay down that, if the learner has achieved the expected learning outcomes and these have been positively assessed by the "hosting" institution, the "home" institution should validate and recognise them as part of the requirements for a qualification, according to the rules and procedures established by the competent institution.
Læringsavtalen bør fastsette at dersom eleven har oppnådd de forventede læringsresultatene og disse er blitt vurdert med positivt resultat av «vertsinstitusjonen», bør «hjeminstitusjonen» validere og godkjenne dem som en del av kravene til en kvalifikasjon, i samsvar med de bestemmelser og framgangsmåter som er fastsatt av vedkommende institusjon.
Transfer between partners can apply to learning outcomes achieved in formal and, where appropriate, non-formal and informal contexts.
Overføring mellom partnere kan få anvendelse på læringsresultater oppnådd i formelle og eventuelt i ikke-formelle og uformelle sammenhenger.
Thus, the transfer of credit for achieved learning outcomes has three stages:
Overføringen av studiekvalifikasjoner for oppnådde læringsresultater består derfor av tre trinn:
the "hosting" institution assesses the learning outcomes achieved and awards credit to the learner; the learning outcomes achieved and the corresponding ECVET points are recorded in a learner's "personal transcript" (
«Vertsinstitusjonen» vurderer de oppnådde læringsresultatene og tildeler eleven studiekvalifikasjoner; de oppnådde læringsresultatene og de tilsvarende ECVET
A personal transcript is a document which details the learners’ assessed learning outcomes, units and ECVET points awarded..
En personlig dokumentasjon av oppnådde resultater er et dokument som viser nærmere opplysninger om elevens vurderte læringsresultater, enheter og tildelte ECVET
the "home" institution validates the credit as a suitable record of the learner's achievement,
«Hjeminstitusjonen» validerer studiekvalifikasjonene som en egnet registrering av elevens oppnådde resultater.
the "home" institution then recognises the learning outcomes that have been acquired; this recognition gives rise to the award of the units and their corresponding ECVET points, according to the rules of the "home" system.
«Hjeminstitusjonen» godkjenner deretter læringsresultatene som eleven har tilegnet seg; denne godkjenningen fører til en tildeling av enheter og deres tilsvarende ECVET
Validation and recognition by the competent "home" institution depend on the successful assessment of learning outcomes by the competent "hosting" institution, in accordance with the agreed procedures and quality assurance criteria.
Validering og godkjenning av vedkommende «hjeminstitusjon» avhenger av en vurdering med positivt resultat av læringsresultater av vedkommende «vertsinstitusjon», i samsvar med de avtalte framgangsmåtene og kriteriene for kvalitetssikring.
ECVET points
ECVET
ECVET points provide complementary information about qualifications and units in numerical form.
ECVET
They have no value independent of the acquired learning outcomes for the particular qualification to which they refer and they reflect the achievement and accumulation of units.
De har ingen verdi uavhengig av de oppnådde læringsresultatene for den bestemte kvalifikasjonen de viser til, og de gjenspeiler de enheter som er oppnådd og samlet.
To enable a common approach for the use of ECVET points, a convention is used according to which 60 points are allocated to the learning outcomes expected to be achieved in a year of formal full time VET.
For å kommer fram til en felles tilnærmingsmåte for bruken av ECVET
In ECVET the allocation of points usually has two phases:
I ECVET består tildelingen av poeng vanligvis av to faser:
ECVET points are allocated first to a qualification as a whole and then to its units.
ECVET
For a given qualification, one formal learning context is taken as a reference and, on the basis of the convention the total number of points is assigned for that qualification.
For en gitt kvalifikasjon benyttes én formell læringssammenheng som referanse, og på grunnlag av denne konvensjonen blir det samlede antallet poeng tilordnet for vedkommende kvalifikasjon.
From this total, ECVET points are then allocated to each unit according to their relative weight within the qualification.
Fra denne samlede summen blir ECVET
For qualifications which do not have a formal learning pathway reference, ECVET credit points can be allocated through estimation by comparison with another qualification which has a formal reference context.
For kvalifikasjoner som ikke har noen formell referanse for utdanningsløp kan ECVET
To establish the comparability of the qualifications, the competent institution should refer to the equivalent EQF level or, possibly, NQF level, or to the similarity of the learning outcomes in a closely related professional field.
For å fastslå kvalifikasjonenes sammenlignbarhet bør vedkommende institusjon vise til det tilsvarende EQF
The relative weight of a unit of learning outcomes, with regard to the qualification, should be established according to the following criteria or to a combination thereof:
Den relative vekten av en læringsenhet med hensyn til kvalifikasjonen bør fastsettes i samsvar med følgende kriterier eller en kombinasjon av disse:
the relative importance of the learning outcomes which constitute the unit for labour market participation, for progression to other qualification levels or for social integration,
Den relative betydningen til læringsresultatene som utgjør enheten for deltakelse på arbeidsmarkedet, for progresjon til andre kvalifikasjonnivåer eller for sosial integrering,
the complexity, scope and volume of learning outcomes in the unit,
kompleksiteten, omfanget og mengden av læringsresultater i enheten,
the effort necessary for a learner to acquire the knowledge, skills and competence required for the unit.
de anstrengelser som er nødvendig for at en elev skal tilegne seg den kunnskap, de ferdigheter og den kompetanse som kreves for enheten.
The relative weight of any given unit common to several qualifications, as expressed in ECVET points, may vary from one of these qualifications to another.
Den relative vekten av en gitt enhet som er felles for flere kvalifikasjoner, uttrykt i ECVET
Allocations of ECVET points are normally part of the design of qualifications and units.
Tildeling av ECVET
They are produced by the competent institution responsible for the design and maintenance of the qualification or specifically empowered for this task.
De lages av vedkommende institusjon som har ansvar for utforming og vedlikehold av kvalifikasjonen eller som er særlig bemyndiget til denne oppgaven.
In countries where there is already a national system of points, the relevant competent institutions establish arrangements for the conversion of national credit points to ECVET points.
I stater der det allerede foreligger et nasjonalt poengsystem, oppretter relevante vedkommende institusjoner ordninger for konvertering av nasjonale studiekvalifikasjonspoeng til ECVET
The successful achievement of a qualification or of a unit triggers the award of the associated ECVET points, independently of the actual time required to achieve them.
En vellykket oppnåelse av en kvalifikasjon eller en enhet utløser tildeling av tilknyttede ECVET
Usually the transfer of a unit entails the transfer of the corresponding ECVET points so that they are included when the transferred learning outcomes are recognised, in accordance with national or regional rules.
Normalt medfører overføring av en enhet overføring av de tilsvarende ECVET
It is up to the competent institution to reconsider, where necessary, the ECVET points to be taken into account, as long as the rules and methodologies which are laid down for this purpose are transparent and underpinned by quality assurance principles.
Det er om nødvendig opp til vedkommende institusjon å vurdere på nytt de ECVET
Any qualification acquired through non-formal or informal learning for which a formal learning pathway reference can be identified, and the corresponding units, carry the same ECVET points as the reference, since the same learning outcomes are being achieved.
Enhver kvalifikasjon som er oppnådd ved ikke-formell eller uformell læring og som det kan identifiseres en formell referanse for utdanningsløp for, samt de tilsvarende enhetene, oppnår de samme ECVET
DECISION No 1041/2009/EC OF THE EUROPEAN PARLIAMENT AND OF THE COUNCIL
EUROPAPARLAMENTS- OG RÅDSBESLUTNING nr. 1041/2009/EF
establishing an audiovisual cooperation programme with professionals from third countries
om opprettelse av et program for audiovisuelt samarbeid med fagfolk fra tredjestater
(MEDIA Mundus)
(Media Mundus)
Having regard to the Treaty establishing the European Community, and in particular Articles 150(4) and 157(3) thereof,
under henvisning til traktaten om opprettelse av Det europeiske fellesskap, særlig artikkel 150 nr. 4 og artikkel 157 nr. 3,
Opinion of 21 April 2009 (OJ C 200, 25.8.2009, p. 51).
Uttalelse av 21. april 2009 (EUT C 200 av 25.8.2009, s. 51).
Acting in accordance with the procedure laid down in Article 251 of the Treaty(
etter framgangsmåten fastsatt i traktatens artikkel 251(
Opinion of the European Parliament of 7 May2009 (not yet published in the Official Journal) and Coucil Decision of 14 September 2009.
Europaparlamentsuttalelse av 7. mai 2009 (ennå ikke offentliggjort i EUT) og rådsbeslutning av 14. september 2009.
The audiovisual sector contributes to achieving the goals of the Lisbon Agenda, namely to boost competitiveness, skills, growth and jobs in a knowledge-based economy.
Den audiovisuelle sektoren bidrar til å nå målene i Lisboa-programmet, dvs. å stimulere konkurranseevne, kvalifikasjoner, vekst og sysselsetting i en kunnskapsøkonomi.
It plays a major role in the context of the i2010 initiative — the policy umbrella for the European information society and media policies — in the framework of the Lisbon Agenda.
Den spiller en viktig rolle i forbindelse med i2010-initiativet — den overgripende europeiske politiske strategien for informasjonssamfunnet og medier — innenfor rammen av Lisboa-programmet.
The European Parliament has consistently emphasised that the audiovisual sector makes an important contribution to the European creative and knowledge economy and plays a central role in promoting cultural diversity and pluralism, as well as being an important platform for freedom of speech.
Europaparlamentet har konsekvent framhevet at den audiovisuelle sektor yter et viktig bidrag til den europeiske kreative økonomi og kunnskapsøkonomi, og at den spiller en sentral rolle når det gjelder å fremme kulturelt mangfold, samtidig som den danner et viktig grunnlag for ytringsfrihet.
The cultural and creative sectors contribute substantially to the European cultural economy and in 2004 creative industries employed at least 5,8 million people, equivalent to 3,1 % of the total employed EU-25 population.
De kulturelle og kreative sektorer bidrar betydelig til den europeiske kulturelle økonomi, og i 2004 sysselsatte kreative industrier minst 5,8 millioner mennesker, tilsvarende 3,1 % av den samlede befolkningen som er sysselsatt i EU25.
Community support to the audiovisual sector takes into account Article 151 of the Treaty, which states that the Community and the Member States shall foster cooperation with third countries and the competent international organisations in the sphere of culture, and that the Community shall take cultural aspects into account in its action, in particular in order to respect and to promote the diversity of its cultures.
Fellesskapets støtte til den audiovisuelle sektor er i tråd med traktatens artikkel 151, der det er fastsatt at Fellesskapet og medlemsstatene skal fremme samarbeid med tredjestater og vedkommende internasjonale organisasjoner på kulturområdet, og at Fellesskapet skal ta kulturelle forhold i betraktning når det utøver sin virksomhet, særlig for å respektere og fremme sitt kulturelle mangfold.
In its resolution of 16 November 2007 on a European Agenda for Culture(
I sin resolusjon av 16. november 2007 om et europeisk kulturprogram(
OJ C 287, 29.11.2007, p. 1.
EUT C 287 av 29.11.2007, s. 1.
The European Parliament, in its resolution of 10 April 2008 on a European agenda for culture in a globalising world, also underlined, with respect to the Unesco Convention on the Protection and Promotion of the Diversity of Cultural Expressions, the importance of integrating a cultural dimension into all policies and programmes, including external policies and development.
I sin resolusjon av 10. april 2008 om et europeisk program for kultur i en verden med økt globalisering, med henvisning til Unescos konvensjon om vern og fremming av kulturelt mangfold, understreket videre Europaparlamentet betydningen av å integrere kulturdimensjonen i all politikk og alle programmer, herunder på områdene forbindelser med tredjestater og utvikling.
On 21 November 2008 the Council and the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, adopted conclusions on the promotion of cultural diversity and intercultural dialogue in the external relations of the Union and its Member States(
21. november 2008 vedtok Rådet og representantene for medlemsstatenes regjeringer, forsamlet i Rådet, konklusjoner om fremming av kulturelt mangfold og tverrkulturell dialog i Den europeiske unions og medlemsstatenes forbindelser med tredjestater(
The Commission’s communication of 8 June 2006 on "Europe in the world" emphasises the inextricable link between the EU’s internal and external policies, and stresses that Europe has the potential to share in the new opportunities created by emerging markets and globalisation, as it has an open society that can absorb people, ideas and new technologies.
I kommisjonsmeldingen «Europa i verden» av 8. juni 2006 ble det framhevet at EUs innenriks- og utenrikspolitikk er uløselig knyttet til hverandre og at Europa har forutsetninger for å ta del i de nye mulighetene som nye markeder og globalisering gir, fordi den har et åpent samfunn som kan ta i mot mennesker, ideer og ny teknologi.
The European Union was a major player in the process leading to the adoption of the Unesco Convention on the Protection and the Promotion of the Diversity of Cultural Expressions which entered into force on 18 March 2007, following the ratification by the European Community and 13 Member States on 18 December 2006.
Den europeiske union hadde en ledende rolle i prosessen som førte til vedtakelsen av Unescos konvensjon om vern og fremming av kulturelt mangfold, som trådte i kraft 18. mars 2007 etter at den ble ratifisert av Det europeiske fellesskap og 13 medlemsstater 18. desember 2006.
The Convention’s aim is to strengthen international cooperation and solidarity so as to favour the cultural expressions of all countries.
Konvensjonens mål er å styrke internasjonalt samarbeid og solidaritet for å fremme alle lands kulturelle uttrykksformer.
According to Article 12(e) of the Convention, parties to the Convention "shall encourage the conclusion of co-production and co-distribution agreements".
I henhold til konvensjonens artikkel 12 bokstav e) skal partene i konvensjonen oppmuntre til inngåelse av avtaler om samproduksjon og samdistribusjon.
A number of Member State activities aim at increasing cooperation between European and third countries’ audiovisual industries, such as international co-production funds and co-production treaties.
En rekke av medlemsstatenes aktiviteter har som mål å øke samarbeidet mellom europeiske og tredjestaters audiovisuelle industrier, for eksempel internasjonale samproduksjonsfond og samproduksjonsavtaler.
Community support will be complementary to such actions.
Fellesskapsstøtte kommer i tillegg til slike tiltak.
The Charter of Fundamental Rights of the European Union, in Article 11, recognises freedom of expression and pluralism of the media.
I artikkel 11 i Den europeiske unions pakt om grunnleggende rettigheter anerkjennes ytringsfrihet og mediemangfold.
The evaluation report of the MEDIA Plus programme identified the importance of international markets to overcoming the problems of the European audiovisual industry.
Evalueringsrapporten for Media Plus-programmet har vist at internasjonale markeder er av betydning for å løse problemene i den europeiske audiovisuelle industrien.
The international audiovisual landscape has changed significantly over the last two decades and is currently facing new challenges, notably under the impact of technological developments such as digital cinema projection, video on demand (VOD) or multi-channel digital television.
Det internasjonale audiovisuelle landskapet har endret seg betydelig i løpet av de to siste tiårene og står for tiden overfor nye utfordringer, først og fremst som følge av teknologisk utvikling, som digital kinoframvisning, bestillingsvideo og kanalpakker for digital-tv.
This has created strong financial growth and promising investments and, consequently, a strong and growing demand for more audiovisual content, offering numerous opportunities to companies.
Dette har skapt kraftig økonomisk vekst og lovende investeringer og dermed kraftig og økende etterspørsel etter mer audiovisuelt innhold, som igjen skaper mange muligheter for foretak.
Accordingly, there is a strong and increasing interest in developing projects relating to the various digital applications.
Derfor er det en sterk og stigende interesse for å utvikle prosjekter knyttet til de ulike digitale bruksområder.
In addition, there is a strong link between international cooperation on projects and the Union’s ability to promote in the world its regulatory model on audiovisual issues and the convergence between audiovisual and electronic communications.
I tillegg er det en tett forbindelse mellom internasjonalt prosjektsamarbeid og Unionens evne til å fremme internasjonalt sin regelverksmodell for audiovisuelle spørsmål og tilnærmingen mellom audiovisuell og elektronisk kommunikasjon.
Given the increasing importance of the international dimension of audiovisual policy, the European Parliament, on 13 December 2007, adopted, in the 2008 budget, a preparatory action MEDIA International, that focuses on developing the Union’s relations with third-country audiovisual markets and provides the opportunity for structuring and strengthening relations and networks between European and third-country professionals in the audiovisual sector, for the mutual benefit of the European industry and the third countries involved.
Tatt i betraktning at den internasjonale dimensjonen i den audiovisuelle politikken får stadig større betydning, vedtok europaparlamentet 13. desember 2007, i budsjettet for 2008, det forberedende tiltaket «Media International», som hadde som mål å utvikle Unionens forbindelser med audiovisuelle markeder i tredjestater og skape muligheter for å strukturere og styrke forbindelser og nett mellom europeiske fagfolk og fagfolk fra tredjestater i den audiovisuelle sektor, til gjensidig fordel for den europeiske industri og de involverte tredjestater.
The subsequent call for proposals attracted great interest from both European and third-country professionals.
Den etterfølgende forslagsinnbydelsen vekket stor interesse både blant europeiske fagfolk og fagfolk fra tredjestater.
Eighteen projects were selected for support.
18 prosjekter fikk innvilget støtte.
The first year of the preparatory action MEDIA International thus confirmed the sector’s interests and needs in the international field and the necessity for Community action.
Det første året med det forberedende tiltaket Media International bekreftet dermed sektorens interesser og behov på det internasjonale området og nødvendigheten av tiltak på fellesskapsplan.
The European Parliament renewed the preparatory action MEDIA International with an increased budget for 2009.
Europaparlamentet fornyet det forberedende tiltaket Media International med et større budsjett for 2009.
On 19 May 2008, at an informal gathering in Cannes, ministers responsible for audiovisual matters from a number of Member States welcomed the European Parliament’s initiative on the preparatory action MEDIA International and encouraged the Commission "to pursue the development of this initiative and to examine the desirability and the possibility of presenting a proposal for a support programme to promote cooperation between European audiovisual industry professionals and industry professionals in third countries for the mutual benefit of all participants".
På et uformelt møte i Cannes 19. mai 2008 ønsket flere medlemsstaters ministere med ansvar for audiovisuelle spørsmål velkommen europaparlamentets initiativ til det forberedende tiltaket Media International, og de oppmuntret Kommisjonen til å fortsette å utvikle initiativet og undersøke om det var mulig å framlegge et forslag til et støtteprogram for å fremme et samarbeid mellom fagfolk i den europeiske audiovisuelle industri og tilsvarende fagfolk i tredjestater til gjensidig fordel for alle deltakerne.
An open public consultation demonstrated strong support for strengthened cooperation between European and third-country professionals in the audiovisual sector, notably in the fields of training, the facilitation of co-productions, distribution and circulation of audiovisual works (including new platforms, such as VOD, and Internet protocol television (IPTV)) and film literacy.
En åpen offentlig høring har vist at det er sterk støtte for et tettere samarbeid mellom europeiske fagfolk og fagfolk fra tredjestater innenfor den audiovisuelle sektor, særlig på områdene opplæring, fremming av samproduksjoner, distribusjon og spredning av audiovisuelle verk (herunder via nye plattformer, som bestillingsvideo, og IP-fjernsyn) og filmkunnskap.