natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The validation of assessed non-formal and informal learning outcomes should be promoted in accordance with the Council conclusions of 28 May 2004 on common European principles for the identification and validation of non-formal and informal learning.
Valideringen av vurderte ikke-formelle og uformelle læringsresultater bør fremmes i samsvar med Rådets konklusjoner av 28. mai 2004 om felles europeiske prinsipper for identifisering og validering av ikke-formell og uformell læring.
This Recommendation complements the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning(
Denne rekommandasjon utfyller europaparlaments- og rådsrekommandasjon av 23. april 2008 om fastsetjing av den europeiske ramma for kvalifikasjonar for livslang læring(
While the main objective of the EQF is to increase the transparency, comparability and portability of acquired qualifications, ECVET is aimed at facilitating the transfer, recognition and accumulation of learning outcomes of individuals on their way to achieving a qualification.
Mens hovedmålsettingen for EQF er å øke klarhet, sammenlignbarhet og overførbarhet av oppnådde kvalifikasjoner, er ECVET rettet mot å legge forholdene til rette for overføring, godkjenning og samling av den enkeltes læringsresultater på deres vei mot å oppnå en kvalifikasjon.
This Recommendation takes into account Decision No 2241/2004/EC of the European Parliament and of the Council of 15 December 2004 on a single Community framework for the transparency of qualifications and competences (Europass)(
Denne rekommandasjon tar hensyn til europaparlaments- og rådsvedtak 2241/2004/EF av 15. desember 2004 om en enhetlig fellesskapsramme for å skape klarhet i kvalifikasjoner og kompetanse (Europass)(
OJ L 390, 31.12.2004, p. 6.
EUT L 390 av 31.12.2004, s. 6.
This Recommendation should facilitate the involvement of competent local and regional authorities in the exercise of linking national or other qualifications frameworks and systems to ECVET, where appropriate.
Denne rekommandasjon bør legge forholdene til rette for at vedkommende lokale og regionale myndigheter blir involvert i utøvelsen av å knytte nasjonale eller andre rammer og systemer for kvalifikasjoner til ECVET der dette er hensiktsmessig.
This Recommendation should be without prejudice to Directive 2005/36/EC of the European Parliament and of the Council of 7 September 2005 on the recognition of professional qualifications(
Denne rekommandasjon bør ikke berøre europaparlaments- og rådsdirektiv 2005/36/EF av 7. september 2005 om godkjenning av yrkeskvalifikasjoner(
Using ECVET should not affect access to the labour market, where professional qualifications have been recognised in accordance with Directive 2005/36/EC.
Bruk av ECVET bør ikke påvirke tilgang til arbeidsmarkedet, der yrkeskvalifikasjoner er godkjent i samsvar med direktiv 2005/36/EF.
Moreover, ECVET does not imply any new entitlement for citizens to obtain the automatic recognition of either learning outcomes or points.
Videre innebærer ECVET ikke noen ny rett for borgerne til automatisk å få godkjenning av enten læringsresultater eller poeng.
The introduction and implementation of ECVET is voluntary, pursuant to Articles 149 and 150 of the Treaty, and can therefore be undertaken only in accordance with existing national laws and regulations.
Innføringen og gjennomføringen av ECVET er frivillig, i henhold til traktatens
Since the objectives of this Recommendation, namely to support and complement the activities of Member States, to facilitate cooperation between them, to increase transparency and promote mobility and lifelong learning, cannot be sufficiently achieved by the Member States and can therefore, by reason of the scale or effects, be better achieved at Community level, the Community may adopt measures, in accordance with the principle of subsidiarity as set out in Article 5 of the Treaty.
Ettersom målene for denne rekommandasjon, nemlig å støtte og utfylle medlemsstatenes
In accordance with the principle of proportionality, as set out in that Article, this Recommendation does not go beyond what is necessary in order to achieve those objectives, insofar as it does not replace or define national qualifications systems, qualifications or national credit systems, does not prescribe specific learning outcomes or an individual's competences, and does not aim at or require either the fragmentation or the harmonisation of qualifications systems —
I samsvar med forholdsmessighetsprinsippet som fastsatt i nevnte artikkel, går denne rekommandasjon ikke lenger enn det som er nødvendig for å nå disse målene, ettersom den ikke erstatter eller definerer nasjonale kvalifikasjonssystemer, systemer for kvalifikasjoner eller nasjonale studiekvalifikasjoner, ikke fastsetter særlige læringsresultater eller en enkeltpersons kompetanse, og ikke har som mål eller krever enten fragmentering eller harmonisering av kvalifikasjonssystemer —
promote the European Credit system for Vocational Education and Training ("ECVET") as set out in Annexes I and II at all levels of the EQF with reference to VET qualifications, in order to facilitate trans-national mobility and the recognition of learning outcomes in VET and borderless lifelong learning;
fremmer det europeiske systemet for studiekvalifikasjoner innen yrkesrettet utdanning og opplæring («ECVET») som fastsatt i
create the necessary conditions and adopt measures, as appropriate, so that as from 2012 – in accordance with national legislation and practice, and on the basis of trials and testing – it is possible for ECVET to be gradually applied to VET qualifications at all levels of the EQF, and used for the purpose of the transfer, recognition and accumulation of individuals′ learning outcomes achieved in formal and, where appropriate, non-formal and informal contexts;
skaper de nødvendige betingelser og eventuelt treffer tiltak, slik at det fra 2012 – i samsvar med nasjonal lovgivning og praksis og på grunnlag av forsøk og prøving – er mulig for ECVET å bli gradvis anvendt på VET
support the development of national and European partnerships and networks involving institutions and authorities responsible for qualifications and diplomas, VET providers, social partners and other relevant stakeholders dedicated to trialling, implementing and promoting ECVET;
støtter utviklingen av nasjonale og europeiske partnerskap og nettverk som involverer institusjoner og myndigheter med ansvar for kvalifikasjoner og diplomer, ytere av yrkesrettet utdanning og opplæring, partene i arbeidslivet og andre
ensure that stakeholders and individuals in the area of VET have access to information and guidance for using ECVET, whilst facilitating the exchange of information between the Member States.
sikre at berørte parter og enkeltpersoner innen VET har tilgang til informasjon om og veiledning for bruken av ECVET, og samtidig legge forholdene til rette for utveksling av informasjon mellom medlemsstatene.
Furthermore, ensure that the application of ECVET to qualifications is properly publicised by the competent authorities and that associated "Europass" documents issued by the competent authorities contain explicit relevant information;
Dessuten sikre at anvendelsen av ECVET på kvalifikasjoner blir offentliggjort på en tilfredsstillende måte av vedkommende myndigheter, og at tilknyttede Europass
apply, in accordance with national legislation and practice, the common principles for quality assurance in VET set out in the Council conclusions of 28 May 2004 on Quality Assurance in Vocational Education and Training when using ECVET, particularly in relation to the assessment, validation and recognition of learning outcomes;
anvender, i samsvar med nasjonal lovgivning og praksis, de felles prinsippene for kvalitetssikring innen VET fastsatt i Rådets konklusjoner av 28. mai 2004 om kvalitetssikring i yrkesrettet utdanning og opplæring, ved bruk av ECVET, særlig i forhold til vurdering, validering og godkjenning av læringsresultater,
ensure that there are functioning coordination and monitoring mechanisms at the appropriate levels, in accordance with the legislation, structures and requirements of each Member State, in order to guarantee the quality, transparency and consistency of the initiatives taken to implement ECVET.
sikrer at det foreligger fungerende ordninger for samordning og tilsyn på relevante plan, i samsvar med lovgivningen, strukturene og kravene i hver enkelt medlemsstat, for å garantere kvalitet, klarhet og konsekvens i de initiativer som treffes for å gjennomføre ECVET,
support Member States in carrying out the tasks referred to in points 1 to 6 and in using the principles and technical specifications of ECVET as set out in Annex II, in particular by facilitating testing, cooperation, mutual learning, promotion, and the launching of information and consultation exercises, whilst ensuring access to the guidance material for all interested citizens;
støtte medlemsstatene i utføringen av oppgavene
develop users′ guides and tools, and adapt relevant Europass documents, in collaboration with Member States, national and European experts and users; develop expertise for enhancing the compatibility and complementarity of ECVET and ECTS used in the higher education sector, in collaboration with VET and higher education experts and users at European and national levels; and provide regular information on the developments of ECVET;
utvikle brukerveiledninger og verktøy, og tilpasse
promote, and participate together with the Member States in, a European ECVET network involving relevant VET stakeholders and national competent institutions for the purpose of disseminating and supporting ECVET within Member States and establishing a sustainable platform for the exchange of information and experience between Member States; establish, from within this network, an ECVET users′ group in order to contribute to the updating of the users′ guide and to the quality and overall coherence of the cooperation process for the implementation of ECVET;
fremme og delta sammen med medlemsstatene i et europeisk ECVET
monitor and follow up the action taken, including the results of trials and testing, and, after the assessment and evaluation of this action carried out in cooperation with the Member States, report, by 18 June 2014, to the European Parliament and the Council on the experience gained and implications for the future, including, if necessary, a review and adaptation of this Recommendation, involving the updating of the Annexes and guidance material, in cooperation with the Member States.
føre tilsyn med og følge opp de tiltak som treffes, herunder resultatene av forsøk og utprøving, og, etter en vurdering og evaluering av tiltakene utført i
DEFINITIONS
Definisjoner
For the purposes of this recommendation, the following definitions shall apply:
I denne rekommandasjon menes med:
"Qualification" means a formal outcome of an assessment and validation process which is obtained when a competent institution determines that an individual has achieved learning outcomes to given standards;
«kvalifikasjon», et formelt resultat av en vurderings
"Learning outcomes" means statements of what a learner knows, understands and is able to do on completion of a learning process and which are defined in terms of knowledge, skills and competence;
«læringsresultat», erklæringer om hva en elever kjenner til, forstår og kan gjøre ved fullføringen av en læringsprosess og som er definert når det gjelder kunnskaper, ferdigheter og kompetanse,
"Unit of learning outcomes" (unit) means a component of a qualification, consisting of a coherent set of knowledge, skills and competence, that can be assessed and validated;
«læringsenhet» (enhet), en bestanddel av en kvalifikasjon, som består av et sammenhengende sett kunnskaper, ferdigheter og kompetanse, som kan vurderes og valideres,
"Credit for learning outcomes" (credit) means a set of learning outcomes of an individual which have been assessed and which can be accumulated towards a qualification or transferred to other learning programmes or qualifications;
«studiekvalifikasjonsenhet»  (studiekvalifikasjon), et sett med læringsresultater for en enkeltperson som er vurdert og som kan samles mot en kvalifikasjon eller overført til andre læringsprogrammer eller kvalifikasjoner,
"Competent institution" means an institution which is responsible for designing and awarding qualifications or recognising units or other functions linked to ECVET, such as allocation of ECVET points to qualifications and units, assessment, validation and recognition of learning outcomes, under the rules and practices of participating countries;
«vedkommende institusjon», en institusjon som har ansvar for å utforme og tildele kvalifikasjoner eller godkjenne enheter eller andre funksjoner knyttet til ECVET, som for eksempel fordeling av ECVET
"Assessment of learning outcomes" means methods and processes used to establish the extent to which a learner has in fact attained particular knowledge, skills and competence;
«vurdering av læringsresultat», metoder og prosesser som benyttes til å slå fast i hvilken grad en elev faktisk har oppnådd særlige kunnskaper, ferdigheter og kompetanse,
"Validation of learning outcomes" means the process of confirming that certain assessed learning outcomes achieved by a learner correspond to specific outcomes which may be required for a unit or a qualification;
«validering av læringsresultater», prosessen med å bekrefte at visse vurderte læringsresultater som en elev har oppnådd, svarer til særlige resultater som kan kreves for en enhet eller en kvalifikasjon,
"Recognition of learning outcomes" means the process of attesting officially achieved learning outcomes through the awarding of units or qualifications;
«godkjenning av læringsresultat», prosessen med å attestere offisielt oppnådde læringsresultater ved tildeling av enheter eller kvalifikasjoner,
"ECVET points" means a numerical representation of the overall weight of learning outcomes in a qualification and of the relative weight of units in relation to the qualification.
«ECVET
ECVET — PRINCIPLES AND TECHNICAL SPECIFICATIONS
ECVET — prinsipper og tekniske spesifikasjoner
ECVET is a technical framework for the transfer, recognition and, where appropriate, accumulation of individuals’ learning outcomes with a view to achieving a qualification.
ECVET er en teknisk ramme for overføring, godkjenning og eventuelt samling av enkeltpersoners læringsresultater med sikte på å oppnå en kvalifikasjon.
ECVET tools and methodology comprise the description of qualifications in terms of units of learning outcomes with associated points, a transfer and accumulation process and complementary documents such as learning agreements, transcripts of records and ECVET users’ guides.
ECVET
ECVET is intended to facilitate the recognition of learning outcomes in accordance with national legislation, in the framework of mobility, for the purpose of achieving a qualification.
ECVET er ment å legge forholdene til rette for godkjenning av læringsresultater i samsvar med nasjonal lovgivning, i forbindelse med mobilitet, med det formål å oppnå en kvalifikasjon.
It should be noted that ECVET does not imply any new entitlement for citizens to obtain the automatic recognition of either learning outcomes or points.
Det bør bemerkes at ECVET ikke innebærer noen ny rett for borgerne til automatisk å få en godkjenning av verken læringsresultater eller poeng.
Its application for a given qualification is in accordance with the legislation, rules and regulations applicable in the Member States and is based on the following principles and technical specifications:
Anvendelsen av ECVET for en gitt kvalifikasjon er i samsvar med gjeldende lover og forskrifter i medlemsstatene og er basert på følgende prinsipper og tekniske spesifikasjoner:
Units of learning outcomes
Læringsenheter
A unit is a component of a qualification, consisting of a coherent set of knowledge, skills and competence that can be assessed and validated with a number of associated ECVET points.
En læringsenhet er en bestanddel av en kvalifikasjon, som består av et sammenhengende sett kunnskaper, ferdigheter og kompetanse som kan vurderes og valideres i forhold til en rekke tilknyttede ECVET
A qualification comprises in principle several units and is made up of the whole set of units.
En kvalifikasjon omfatter i prinsippet flere enheter og utgjøres av hele settet av enheter.
Thus, a learner can achieve a qualification by accumulating the required units, achieved in different countries and different contexts (formal and, where appropriate, non-formal and informal), while respecting national legislation relating to the accumulation of units and the recognition of learning outcomes.
En elev kan på denne måten oppnå en kvalifikasjon ved å samle de nødvendige enhetene, oppnådd i ulike stater og i ulike sammenhenger (formelle og eventuelt ikke-formelle og uformelle), og samtidig respektere nasjonal lovgivning knyttet til samlingen av enheter og godkjenningen av læringsresultater.
The units that make up a qualification should be:
Enhetene som utgjør en kvalifikasjon bør være
described in legible and understandable terms by referring to the knowledge, skills and competences contained in them,
tydelig og forståelig beskrevet med henvisning til de kunnskaper, ferdigheter og former for kompetanse de inneholder,
constructed and organised in a coherent way with regard to the overall qualification,
bygget opp og organisert på en sammenhengende måte med hensyn til den helhetlige kvalifikasjonen,
constructed in a way that enables discrete assessment and validation of learning outcomes contained in the unit.
bygget opp på en måte som tillater forsvarlig vurdering og validering av de læringsresultater som enheten omfatter.
A unit may be specific to a single qualification or common to several qualifications.
En enhet kan være spesifikk for en enkelt kvalifikasjon eller felles for flere kvalifikasjoner.
The expected learning outcomes defining a unit may be achieved irrespective of where or how these have been achieved.
De forventede læringsresultatene som definerer en enhet, kan oppnås uansett hvor eller hvordan disse er oppnådd.
Thus, a unit is not to be confused with a component of a formal learning programme or training provision.
En enhet må derfor ikke forveksles med en bestanddel av et formelt utdannings
The rules and procedures for defining characteristics of units of learning outcomes and for combining and accumulating units for a given qualification are defined by competent institutions and partners involved in the training process according to the national or regional rules.
Reglene og framgangsmåtene for definering av kjennetegn for læringsenheter og for kombinering og samling av enheter for en gitt kvalifikasjon er definert av vedkommende institusjoner og partnere involvert i opplæringsprosessen i samsvar med nasjonale eller regionale bestemmelser.
The specifications for a unit should include:
Spesifikasjonene for en enhet bør inneholde
the generic title of the unit,
den allmenne betegnelsen på enheten,
the generic title of the qualification (or qualifications) to which the unit relates, where applicable,
der dette er relevant, den allmenne betegnelsen på kvalifikasjonen (eller kvalifikasjonene) som enheten er knyttet til,
the reference of the qualification according to the EQF level and, where appropriate, the national qualifications framework (NQF) level, with the ECVET credit points associated with the qualification,
en henvisning til kvalifikasjonen i henhold til EQF
the learning outcomes contained in the unit,
læringsresultatene som inngår i enheten,
the procedures and criteria for assessment of these learning outcomes,
framgangsmåtene og kriteriene for vurdering av disse læringsresultatene,
the ECVET points associated with the unit,
de ECVET-poengene som er tilknyttet enheten,
the validity in time of the unit, where relevant.
der dette er relevant, enhetens gyldighet i tid.
Transfer and Accumulation of learning outcomes, ECVET partnerships
Overføring og samling av læringsresultater, ECVET
In ECVET, units of learning outcomes achieved in one setting are assessed and then, after successful assessment, transferred to another setting.
Innenfor ECVET blir læringsenheter som er oppnådd i en sammenheng, vurdert og deretter, etter en vurdering med positivt resultat, overført til en annen sammenheng.
In this second context, they are validated and recognised by the competent institution as part of the requirements for the qualification that the person is aiming to achieve.
I denne andre sammenhengen blir de validert og godkjent av vedkommende institusjon som del av kravene for kvalifikasjonen som vedkommende person har som mål å oppnå.
Units of learning outcomes can then be accumulated towards this qualification, in accordance with national or regional rules.
Læringsenheter kan deretter samles mot denne kvalifikasjonen i samsvar med nasjonale eller regionale bestemmelser.
Procedures and guidelines for the assessment, validation, accumulation and recognition of units of learning outcomes are designed by the relevant competent institutions and partners involved in the training process.
Framgangsmåter og retningslinjer for vurdering, validering, samling og godkjenning av læringsenheter er utformet av relevante vedkommende institusjoner og partnere som er involvert i opplæringsprosessen.
Credit transfer based on ECVET and applied to learning outcomes achieved in formal learning contexts should be facilitated by establishing partnerships and networks involving competent institutions, each of which is empowered, in their own setting, to award qualifications or units or to give credit for achieved learning outcomes for transfer and validation.
Forholdene bør legges til rette for overføring av studiekvalifikasjoner basert på ECVET og anvendt på læringsresultater oppnådd i en formell læringssammenheng ved å opprette partnerskap og nettverk som involverer vedkommende institusjoner, der hver av disse på sitt eget område har myndighet til å tildele kvalifikasjoner eller enheter eller til å gi studiekvalifikasjon for oppnådde læringsresultater for videre overføring og validering.
The establishment of partnerships aims to:
Opprettelsen av partnerskap har som mål å
provide a general framework of cooperation and networking between the partners, set out in Memoranda of Understanding (MoU) through which a climate of mutual trust is established,
gi en generell ramme for
assist the partners in the design of specific arrangements for credit transfer for learners.
bistå partnerne i utformingen av særlige ordninger for overføring av studiekvalifikasjon for elever.
The MoU should confirm that the partners:
Avtalen bør bekrefte at partnerne
accept each other's status as competent institutions,
aksepterer hverandres status som vedkommende institusjoner,
accept each other's quality assurance, assessment, validation and recognition criteria and procedures as satisfactory for the purposes of credit transfer,
aksepterer hverandres kriterier og framgangsmåter i tilknytning til kvalitetssikring, vurdering, validering og godkjenning som tilfredsstillende når det gjelder overføring av studiekvalifikasjoner,
agree the conditions for the operation of the partnership, such as objectives, duration and arrangements for review of the MoU,
avtaler vilkårene for driften av partnerskapet, som for eksempel målsettinger, varighet og ordninger for revisjon av avtalen,
agree on the comparability of qualifications concerned for the purposes of credit transfer, using the reference levels established by EQF,
kommer til enighet om sammenlignbarheten til de aktuelle kvalifikasjonene når det gjelder overføring av studiekvalifikasjoner, ved hjelp av de referansenivåene som er fastsatt av EQF,
identify other actors and competent institutions that may be involved in the process concerned and their functions.
identifiserer andre aktører og vedkommende institusjoner som kan bli involvert i denne prosessen, samt deres funksjoner.