natgillin/translations-raw huggingface dataset:
NUDB is designed to enable any combination of variables to be extracted with ease into a single statistical table.
I arbeidet med NUDB er alle variablene gjennomgått og kodet om så langt bakover som mulig, slik at dataene er mest mulig konsistente.
A large part of the work in creating NUDB has been recoding of variables to make the data more comparible over time.
Hvert kurs (fag eller utdanning) som tas av en person, registreres som egne tilfeller, med start- og stoppdato for kurset.
Registers from which educational data is obtained have also been updated to improve the consistency and quality of data received each year.
For å kunne si om studiene er fullført på normert tid, er det også laget en variabel som teller opp antall semester innenfor den aktuelle utdanningen.
Every education course taken by an individual has a registered start and finish date.
Dette er bare gjort for de studier der man følger et fastlagt studieløp.
Only courses with set durations are included.
NUDB kan blant annet brukes til følgende analyser:
NUDB can be used to perform the following types of analyses:
• Gi oversikt over befolkningens høyeste fullførte utdanning.
• Population's highest level of education.
• Gi oversikter over all fullført utdanning.
Preliminary figures are obtained from yearly data files before they are entered into NUDB, while final figures are extracted from NUDB.
Mens det bare er de endelige bearbeidede utdanningsopplysningene som skal inn i basen vil det bli publisert foreløpig utdanningsstatistikk før det endelige statistikkgrunnlaget legges inn i basen.
The registered also includes 15 year olds who have completed lower secondary school or are enrolled in upper secondary or tertiary education.
15-åringer som har fullført grunnskolen eller som er i gang med en utdanning utover grunnskolenivå, er også med.
It is one of the most frequently used education datasets.
Registeret omfatter bare personenes høyeste fullførte utdanning.
Official Statistics of Norway
BHU ble senere ajourført med utgangs
In 1991, Statistics Norway collected data on the highest level of education for immigrants who first entered the country between 1 November 1980 and 31 December 1990 and were aged 16 years and over at the end of their first year in Norway.
Våren 1991 ble det hentet inn opplysninger om eksamen avlagt i utlandet av utenlandsfødte personer som hadde innvandret for første gang mellom 1. november 1980 og 31. desember 1990, og som var 16 år og eldre ved utgangen av første innvandringsår.
In 1999, further data was collected for immigrants who were not yet a part of level of education register.
I 1999 ble det hentet inn eksamen avlagt i utlandet for personer som er innvandret og som fortsatt sto uten fullført utdanning i registeret.
Once data is released as official statistics, it is also made available for state planning and research purposes (The Statistics Act § 3-1, d).
Når en offisiell statistikk er frigitt kan opplysninger og datagrunnlag brukes til statistikk, og utleveres til forskning og offentlig planlegging (Statistikklovens § 31, d).
Statistics Norway publishes preliminary figures before data control and revision is finalised, and final figures after all revision processes are completed and the data cannot be changed.
En publisert statistikk på utdanningsområdet kan være foreløpig; der opplysningene ikke er ferdig bearbeidet, eller den kan være endelig; der statistikkgrunnlaget er ferdig bearbeidet og ikke kan bli endret.
This is the case for data entered permanently into the National Education Database.
Det samme statistikkgrunnlaget anvendes i Utdanningsdirektoratets publiseringer i Skoleporten.
Key international publications are "Education at a Glance" (OECD) and "Key data on Education in Europe" (EUROSTAT/EURYDICE).
Sentrale internasjonale publikasjoner er "Education at a Glance" (OECD) og "Key data on Education in Europe" (EUROSTAT/EURYDICE).
3 Concepts, variables and classifications
3 Begreper, variable og grupperinger
The Education Act from 1998 is a combined law for primary, lower secondary and upper secondary school.
Opplæringsloven fra 1998 er en felles lov for grunnskole og videregående opplæring.
Upper secondary education that doesn't lead to a formal qualification is documented with a 'proof of competence' certificate.
All opplæring som ikke gir slik avsluttende formell kompetanse dokumenteres med kompetansebevis.
A pupil is a participant of an organised primary or secondary education course with a minimum 300 lessons per year.
En elev er i utdanningsstatistikken en person som deltar i et organisert utdanningstilbud med en varighet av minst 300 undervisningstimer i løpet av et år.
Participants of the officially approved upper secondary school curriculum are classified as pupils, regardless of their annual study loading.
Unntatt fra dette er elever innenfor videregående opplæring, hvor alle personer som deltar i kurs i.h.t. læreplanen for videregående opplæring inngår.
This formal study qualification enables entrance into tertiary education.
Generell studiekompetanse gir adgang til høgskoler og universiteter, men noen studier har spesielle opptakskrav.
Some tertiary courses also have pre-requisite advanced level subjects or special entrance examinations.
Enkelte studier stiller også krav til fordypning innen visse studieretningsfag, og noen har opptaksprøve.
Alternatively, special curriculums within the following vocational studies lead to General Studies Competence: Arts, Crafts and Design; Media and Communication; Agriculture, Fishing and Forestry.
Elever som har fullført og bestått videregående opplæring innenfor yrkesfaglige studieretninger får yrkeskompetanse dokumentert ved vitnemål eller fag/svennebrev.
Courses leading to Vocational Studies Competence with a high school diploma last three years, while those rewarded with a vocational certificate normally take four years, two of which are as an apprentice.
For de fagområdene som gir yrkeskompetanse ved vitnemål er opplæringstiden tre år, mens total opplæringstid for å oppnå yrkeskompetanse ved fageller svennebrev normalt er fire år, hvorav to år som lærling.
Laws regarding tertiary institutions The university/university college law from 2005 has a common framework for public and private institutions with regards to a student's rights and duties, quality assurance and the authority to establish or terminate study courses.
Lov om universiteter og høgskoler Loven om universitet og høgskoler fra 2005 gir et felles rammeverk for statlige og private institusjoners virksomhet med hensyn til faglige fullmakter til å opprette og nedlegge studietilbud, kvalitetssikring av utdanningstilbud og studentenes rettigheter og plikter.
Upper secondary education Education statistics have traditionally been reported by institution, course type or education level.
Tradisjonelt er utdanningsstatistikken relatert til utdanningsinstitusjoner, skoleslag og skolenivåer, og dette er fremdeles en sentral inndeling.
Changes to education laws have created greater demands in the precision and presentation of education statistics.
Samtidig har det større betydning å kunne formidle statistikk spesifikt over videregående opplæring som en rettighetsbasert utdanning for alle ungdommer og en stor gruppe voksne personer.
In particular, separate statistics on upper secondary education must be published for all youth and adults to whom the Upper Secondary Edcuation Act applies.
Det er også skjedd andre endringer på lovverkssiden som setter sterkere krav til presisjon i presentasjon av utdanningsstatistikken, for eksempel voksnes rett til videregående opplæring og ny lov om fagskoleutdanning.
Regardless, adult education follows the same curriculum and awards General/Vocational Studies Competence in line with normal upper secondary education.
Realkompetansevurdering og derav følgende tilpassede opplegg for opplæring, følger ikke nødvendigvis ordinære kurs og kan også gjennomføres med en progresjon som avviker fra kurs for ungdom.
Ocuupational skills refer to the competence that a person attains through paid or unpaid work, education, or other means of personal development.
Realkompetanse er all den relevante kompetansen en person har skaffet seg gjennom lønnet eller ulønnet arbeid, utdanning, organisasjonserfaring eller på annen måte.
Adults taking upper secondary education offered by the county municipality can use their occupational skills to gain exemption from certain subjects.
Innenfor videregående opplæring er realkompetansevurdering og formalisering av realkompetanse i henhold til læreplanene for videregående opplæring en sentral del av fylkeskommunenes tilbud overfor voksne.
As education standards vary between coutries, the international standard is aimed at being adaptable to different countries by being less detailed than national standards.
Grunnen til dette er at utdanningssystemene i de ulike landene er forskjellige og at den internasjonale standarden skal dokumentere utdanningene i alle land.
dence (current and at 16 years of age), birth country, citizenship, immigrant category, country background and date of entry into Norway.
Variable om bosted og statstilhørighet Bostedskommune, bostedskommune ved fylte 16 år, fødeland, statsborgerskap, innvandringskategori, landbakgrunn og første oppholdsdato er hentet fra befolkningsdatabasen i SSB.
Parents' level of education Parents' level of education is given at the time the pupil/student turned 16.
Foreldrenes utdanningsnivå Foreldrenes utdanningsnivå på det tidspunkt eleven fyller 16 år, hentes fra BHU.
Social background is a variable based on parents' level of education, constructed purely for education statistics purposes.
Innenfor utdanningsstatistikken konstrueres i tillegg en variabel for sosial bakgrunn, men som fastsettes kun ut fra foreldrenes utdanningsnivå.
It is designed to be comparable over time and robust to changes in the education system.
Utdanningsstandarden er utviklet over en lang tidsperiode og revidert flere ganger.
Other upper secondary education is placed either on the same level as completed education, or at a level between upper secondary and tertiary education.
For videregående opplæring er kursene delt i to hovedgrupper, grunnutdanning og avsluttende utdanning, slik at kurstrinnet som angir henholdsvis studie- og yrkeskompetanse er plassert på ett felles nivå.
Level placement is determined largely by entrance requirements into the course.
Dette nivået samsvarer med gjennomført utdanning innenfor den gamle gymnasutdanningen.
Tertiary education has two levels - lower level (undergraduate) degrees lasting four years or less, and higher level (postgraduate) degrees lasting four years or more.
For annen videregående utdanning foretas nivåplasseringen med utgangspunkt i godkjenningsregler fra offentlige myndigheter og definerte opptakskrav for utdanningen.
• Supplement to upper secondary education class
• Videregående, avsluttende utdanning
An education code is classified as a simple code when the study courses it covers lead to a formal qualification and are all in the same field of study, class level or duration.
Samlekoder kan bestå av flere utdanningsaktiviteter på ulike klassetrinn og med ulik varighet, og gjelder hovedsakelig kortere utdanningsaktiviteter som ikke gir noe vitnemål/kvalifikasjon i seg selv.
Commencement and completion dates Accurate commencement and completion dates for education activities are unfortunately difficult to obtain.
Tidligere ble kurs som var "fullført, ikke bestått" som følge av stryk i ett eller flere fag, registrert som fullførte kurs.
Native language tuition Specifies whether a pupil receives native language tuition.
I de fleste studieretninger kan eleven søke til flere videregående kurs I etter grunnkurset, normalt innenfor samme studieretning.
Specifies whether a minority language pupil receives
Den individbaserte utdanningsstatistikken
Norwegian language tuition.
Norges offisielle statistikk
Institutions that use M-STAS define students as parttime only when they take courses specifically organised as parttime courses.
Elevstatus angir om personen er for eksempel elev, privatist, deltaker i tilbud spesielt tilpasset voksne, eller har individuell opplæringsplan.
Statistics Norway's Central Register of Establishments and Enterprises is used to classify institutions by their ownership - private, state, county or municipal.
For de som leverer opplysninger via M-STAS, er deltid knyttet til egne studieprogram som er organisert som deltidsstudier.
When new data is entered into the National Education Database, it is checked against existing information.
Eierforhold angir utdanningsinstitusjonens eierform på grunnlag av opplysninger i Bedrifts- og foretaksregisteret.
Number of semesters used to complete all types of upper secondary education prior to further education:
Den særskilte skoleslagsgrupperingen er en intern kode som benyttes i statistikkproduksjon.
Official Statistics of Norway
Det dannes et forløp.
Individually Based Education Statistics
En hendelse kan for eksempel være skifte av utdanning.
Number of semesters taken beyond lower secondary school to complete the following education levels:
Tilgangsdato settes når personen kommer inn i utdanningssystemet første gang, ved tilgang til nytt kurstilfel
Year and month of first-time regristration:
Antall semester i videregående utdanning før første fullførte:
Statistics Norway has an internal system (DataDok) for documenting which variables are associated with each file for any given year within the education database.
Hvilke variable fra NUDB som brukes i BHU, er til enhver tid dokumentert i SSBs interne dokumentasjonssystem (DataDok).
3.5 Further information about variables,
3.5 Mer informasjon om variable, definisjoner og datagrunnlag
External users can therefore able to see exactly what data is available for research purposes before they apply to Statistics Norway for access to the data.
Dermed blir det mulig for eksterne brukere av SSBs statistikkbaser å spesifisere uttak av ønskede data til forskningsformål.
Statistics Norway has developed a variable-database called VARDOK that will soon be available on the Internet.
De ulike metadatabasene er gjensidig relatert til hverandre slik at det ikke skal foreligge overlappende eller ikke konsistent informasjon.
dividual pupils or students The majority of errors found in education statistics can be traced back to the original data source.
Mulighetene for feil er særlig store for de institusjonene der datagrunnlaget bygger på opplysninger gitt av den enkelte elev eller student.
Overestimation of student numbers is common in tertiary institutions where registration occurs with payment of registration fees rather than enrolment in courses.
Blant disse vil det antakelig være en viss andel som ikke har som intensjon å ta eksamen eller fullføre et studieprogram som gir en grad eller tilsvarende kvalifikasjon.
Errors can also occur in certain variables within an individual record.
Andre mulige feil er at de samme elevene eller studentene rapporteres til SSB flere ganger.
Personal responsible for the registers may miss out variables, make errors during data input, or be uncertain of the definition of certain variables.
I tillegg er det mulig at en elev som har avsluttet sin utdanning ikke rapporteres korrekt til SSB i henhold til det kodeverket SSB godkjenner for avsluttet utdanning.
Alternatively, a student may remain in the registration system after they have completed their studies.
I tillegg til at oppgavegiverne kan rapportere inn feil opplysninger til SSB, kan det også oppstå feil i bearbeidingen og tilretteleggingen av opplysningene.
Errors can occur if these registers are not fully updated or are of a poor quality.
Skolene har gjerne egne kodeverk, og SSB må derfor endre skolenes koder i henhold til kodene i standarden.
When institutions use their own course codes instead of the Norwegian Standard Classification of Education, Statistics Norway must recode this variable, creating the possibility for errors.
En endring i skolenes kodeverk kan føre til at en utdanning får feil NUS-kode hvis SSB ikke fanger opp endringen gjennom revisjonen.
It is important to have the correct course code for students as several other variables are derived from this code.
Siden NUS-koden også benyttes for å påføre utdanningsopplysningene andre variable fra utdanningsstandarden, er det viktig at NUS-koden er riktig.
Official Statistics of Norway
Den individbaserte utdanningsstatistikken
Individually Based Education Statistics
Norges offisielle statistikk
Pupils and Students in upper secondary and tertiary education, by type of institution
Elever og studenter i videregående og høyere utdanning, etter skoleslag/institusjon
1Other university colleges conists of private colleges, arts academies and police college.
1Andre høgskoler omfatter private instutisjoner, kunsthøgskole og politihøgskolen.
Pupils and Apprentices in upper secondary education, by area of study
Elever og lærlinger i videregående opplæring, etter studieretning
General areas of study, pupils. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Allmennfaglige studieretninger, elever. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Music, dance and drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Musikk, dans og drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Vocational studies, pupils. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Yrkesfaglige studieretninger,elever . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Health and social studies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Helse- og sosialfag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hotel and food-processing trades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hotell- og næringsmiddelfag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Chemical and processing trades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kjemi- og prosessfag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Media and communication. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Media og kommunikasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sales and service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Salg og service. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pupils in areas of study valid before Reform 94. . . . . . . . . .
Elever i studieretninger gjeldende før reform 94 . . . . . . . . .
General areas of study, apprentices . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Allmennfaglige studieretninger,lærlinger . . . . . . . . . . . . . . .
Vocational studies, apprentices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Yrkesfaglige studieretninger,lærlinger . . . . . . . . . . . . . . . . .
Apprentices in areas of study valid before Reform 94. . . . .
Lærlinger i studieretninger gjeldende før reform 94 . . . . . .
Individually Based Education Statistics
Noregs offisielle statistikk
Students in tertiary education1, by field of education.
Studenter i høyere utdanning1, etter fagfelt.
1Doctoral students are not included in the figures.
1Personer på doktorgradsprogram er ikke inkludert i tallene.
Pupils who started a basic course for the first time in 1994 and 1999, by completed upper secondary education1 within five years, area of study and gender.
Elever som startet i grunnkurs for første gang høsten 1994 og 1999, etter fullført videregående opplæring1 i løpet av fem år, studieretning og kjønn.
Per cent females
I alt Andel kvinner
Humanities and arts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Humanistiske og estetiske fag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teacher training and pedagogy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lærerutdanningen og utdanningen i pedagogikk . . . . . . .
Social sciences and law. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Samfunnsfag og juridiske fag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Business and administration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Økonomiske og administrative fag. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Natural sciences, vocational and technical subjects . . . . . . . .
Naturvitenskapelige fag, håndverksfag og tekniske fag. . .
Health, welfare and sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Helse-, sosial- og idrettsfag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Area of study in basic course and gender
Studieretning i grunnkurset og kjønn
Completed beyond regulated study duration
Fullført på mer enn normert tid
7 years 8 years or more
7 år 8 år og mer
Upper secondary school1
Grunnskolenivå Videregående skolenivå1
Tertiary education, short2
Universitets- og høgskolenivå, kort2
Pupils and apprentices who completed upper secondary education in 1999 and 20041, by new education activity the following study year and area of study.
Elever og lærlinger som fullførte videregående opplæring i 1999 og 20041, etter ny utdanningsaktivitet samme høst og studieretning.
Absolute figures and per cent females
Absolutte tall og andel kvinner
1Does not include vocational examinations taken under the pre-Reform94 system.
1Omfatter ikke fagprøver etter gammel ordning før Reform94.
2Includes courses based on completed upper secondary education, but not approved as tertiary education.
2Omfatter utdanninger som bygger på videregående opplæring, men som ikke er godkjent som høyere utdanning.
In upper secondary education
I videregående opplæring
Other upper secondary education2
Annen videregående utdanning2
Not in education
Ikke i utdanning
The table below provides an overview of these statistics with Internet
den enkelte, med opplysninger om nettsidene hvor publiseringene foreligger.
Individually based education statistics published by Statistics Norway in 2005 and earlier Statistic
Individbasert utdanningsstatistikk publisert av Statistisk sentralbyrå i 2005 og tidligere statistikk
Pupils in upper secondary education - municipal state reporting
Arbeidsmarkedskurs og annen videregående utdanning
Students in universities and colleges
Gjennomstrømning i videregående opplæring
Graduates from universities and colleges
FylkesKOSTRA, videregående opplæring
University and university colleges
Fullførte utdanninger ved universitet og høgskoler
Folk high schools, short courses
Gjennomstrømning i høyere utdanning
Adult education and other tuition
Voksenopplæring og annen undervisning
Educational attainment among immigrants
Befolkningens høyeste utdanningsnivå
Indicators of education, OECD countries
Utdanningsnivå hos innvandrere Utdanningsnivå
10 From 2005 onwards, statistics on upper secondary education and other upper secondary education are published together as ‘upper secondary education'.
10 Fra og med 2005 publiseres statistikk for videregående opplæring og annen videregående utdanning samlet under denne statistikken.
The theme name will not be updated on earlier publications, but links to these articles will still be available with all new publications under ‘upper secondary education'.
For andre statistikknavn som vedrører videregående utdanning vil det derfor ikke være oppdaterte publiseringer, men en vil her finne tidligere publisert statistikk.
All statistics on upper secondary education in StatBank are located in the same area: 04.02.30 Upper secondary education.
I Statistikkbanken er all statistikk for videregående utdanning plassert samlet under statistikken 04.02.30 Videregående opplæring og annen videregående utdanning.
Fulltime/parttime (HELDEL) 1 = fulltime
Utdanning i utlandet (UTLAND) 1 Utenlandselev/-student
T = apprenticeship taken after completion of advanced courses II (VK II)
K = To- eller treårige kurs (ikke GK over to år)
U = technical vocational school
P = VK II/bedriftsopplæring
Z = courses for private practicum candidates
T = Bedriftsopplæring etter VKII i skole
Official Statistics of Norway
Z = Kurs for praksiskandidater
Course level grouping (KTRINN) 1 = basic courses
Gruppering av kurstrinn (KTRINN) 1=grunnkurs
2 = advanced courses I 3 = advanced courses II/apprenticeship 4 = other courses
2=Videregående kurs I 3=Videregående kurs II/bedriftsopplæring 4=annen utdanning