natgillin/translations-raw huggingface dataset:
aiškiai pabrėžia, kad negalima didinti Europos kooperatinės bendrovės statuto patrauklumo mažinant standartus; mano, kad persvarsčius statutą turi atsirasti galimybė pripažinti šią bendrovės formą ES; pabrėžia, kad kooperatinių bendrovių ekonominė svarba, atsparumas krizei ir vertybės, kuriomis jos grindžiamos, aiškiai parodo, jog šios formos bendrovės pagrįstai kuriamos šiuolaikinėje ES, ir tai pateisina statuto persvarstymą; pabrėžia, kad rengiant būsimas Europos kooperatinių bendrovių iniciatyvas ir priemones reikia sutelkti dėmesį į skaidrumą, suinteresuotųjų subjektų teisių apsaugą ir paisyti nacionalinių papročių bei tradicijų; pažymi, kad kai kurios nacionalinės kooperatinės bendrovės dėl savo įmonių kontroliuojančiosios struktūros, deja, turi mažai paskatų naudotis statutu; pabrėžia, kad reikia sustiprinti galimybes susijungti įvairių valstybių narių nacionaliniams kooperatyvams;
Emphasises that the Statute for a European Cooperative Society should not be made more attractive by reducing standards; is of the opinion that the review of the Statute must facilitate a furthering of the recognition of this type of society in the EU; emphasises that the economic weight of cooperative societies, their crisis resilience and the values on which they are based clearly show them to be relevant in the EU of today and justify a revision of the Statute; stresses that future European SCE initiatives and measures must be centred on transparency, protection of stakeholders' rights and respect for national customs and traditions; points out that for certain national cooperatives the incentive to use the Statute is unfortunately limited, because of their existing holding structure; stresses that the option of merging national cooperatives from different Member States should be strengthened;
Užimtumo kooperatyvuose ir Europos kooperatinėse bendrovėse didinimas ir kooperatyvų, kaip pagrindinių socialinės ekonomikos sudėtinių dalių, stiprinimas
Increasing employment in cooperatives and SCEs and strengthening cooperatives as core elements of the social economy
tikisi, jog Komisija imsis atitinkamų priemonių, kad būtų užtikrintas visapusiškas direktyvos įgyvendinimas;
Expects from the Commission to take appropriate measures in order to ensure a full implementation of the directive;
apgailestauja dėl to, kad Komisija neatsižvelgė į daugelį Parlamento rekomendacijų dėl kooperatyvų; primena, kad rezoliucijoje OL C 76 E, 2010 3 25, p.
Deplores the fact that Parliament's recommendations on cooperatives were largely ignored by the Commission; recalls that the resolution OJ C 76 E, 25.3.2010, p.
pripažinti socialinės ekonomikos įmonių ypatumus ir į juos atsižvelgti Europos politikoje,
the specificities of social economy enterprises to be recognised and taken into account in European policies,
imtis veiksmų siekiant užtikrinti, kad Europos MVĮ stebėjimo centras į savo apžvalgas įtrauktų socialinės ekonomikos įmones,
steps to be taken to ensure that the European Observatory of SMEs includes social economy enterprises in its surveys,
pagyvinti dialogą su socialinės ekonomikos įmonėmis,
the dialogue with social economy enterprises to be stepped up,
pagerinti tokių įmonių teisinę sistemą valstybėse narėse;
the legal framework for such enterprises in the Member States to be improved;
primena, kad komunikate COM(2004)0018 Komisija pati įsipareigojo imtis dvylikos veiksmų, įskaitant:
Recalls that in COM(2004)0018 the Commission committed itself to twelve actions, including:
suinteresuotųjų subjektų rėmimą ir konstruktyvų keitimosi informacija organizavimą,
supporting stakeholders and organising a structured exchange of information,
geriausios praktikos sklaidą siekiant gerinti nacionalinius teisės aktus,
disseminating best practice to improve national legislation,
Europos statistinių duomenų apie kooperatyvus rinkimą,
collecting European statistics on cooperatives,
Europos teisės aktų dėl kooperatyvų paprastinimą ir persvarstymą,
simplifying and revising European legislation on cooperatives,
pritaikytų švietimo programų inicijavimą ir nuorodų į kooperatyvus įtraukimą į EIF finansines priemones;
initiating tailored education programmes and including references to cooperatives in EIF financial instruments;
apgailestauja, kad iš šių įsipareigojimų sąrašo praktiškai įgyvendinti tik trys ir kad nepasiekta reikšmingų rezultatų; pabrėžia, kad tokie trūkumai mažina kooperatyvų vystymosi galimybes;
Deplores the fact that, of this list of commitments, only three have been put into practice, with no significant results; stresses that such shortcomings limit the development potential of cooperatives;
pažymi, kad rezultatų nepasiekiama dėl išteklių stokos; pabrėžia, kad reikia skubiai gerinti Komisijos darbo organizavimą ir didinti socialinei ekonomikai skiriamus išteklius, kadangi šiuo metu kompetencija išsklaidyta ir trūksta personalo, kuris dirbtų socialinės ekonomikos srityje Komisijoje;
Points out that a lack of resources leads to a lack of results; stresses the need for urgent improvements within the Commission in terms of organisation and the resources devoted to the social economy, given the current dispersion of competences and staff resources working on social economy inside the Commission;
ragina valstybes nares užtikrinti geresnes sąlygas kooperatyvams, pvz., galimybes gauti kreditą ir mokesčių paskatas;
Calls on the Member States to foster more favourable conditions for cooperatives, such as access to credit and tax incentives;
ragina Komisiją atsižvelgti į kooperatyvų finansų struktūrą priimant teisės aktus dėl kapitalo reikalavimų ir nustatant apskaitos bei ataskaitų standartus; pažymi, kad teisės aktai dėl kooperatinių akcijų išpirkimo ir nedalomo rezervo turi poveikį visiems kooperatyvams, o ypač kooperatiniams bankams;
Calls on the Commission to take the financial structure of cooperatives into account in connection with capital requirements legislation and accounting and reporting standards; points out that all cooperatives, and cooperative banks in particular, are affected by legislation concerning the redemption of cooperative shares and indivisible reserves;
atkreipia dėmesį į ypatingus, dėl skaitmeninės revoliucijos atsiradusius iššūkius, su kuriais susiduria žiniasklaidos sektorius, ypač leidyklos, veikiančios kaip kooperatyvai;
Points to the specific challenges created by the digital revolution which face the media sector, and particularly publishers operating as cooperatives;
ragina Komisiją pasiūlyti atvirą socialinės ekonomikos koordinavimo metodiką, kuri būtų taikoma ir kooperatinėms įmonėms, kadangi jos yra pagrindinės šio sektoriaus veikėjos, į kurią būtų įtrauktos ir valstybės narės, ir suinteresuotieji subjektai, siekiant paskatinti keitimąsi geriausia patirtimi ir laipsniškai gerinti valstybių narių supratimą apie kooperatyvų pobūdį ir ypatumus, visų pirma apmokestinimo, paskolų, administracinės naštos, konsultavimo ir paramos verslui priemonių srityse;
Urges the Commission to come up with an open method of coordination for the social economy including cooperative enterprises, which are key players in this sector, involving both the Member States and stakeholders in order to encourage exchanges of best practices and bring about for a gradual improvement in the Member States' taking account of the nature of cooperatives, in particular in the areas of taxation, loans, administrative burdens and business-support measures;
palankiai vertina tai, kad Bendrosios rinkos akte pripažįstama, jog reikia skatinti socialinę ekonomiką, ir ragina Komisiją pradėti labai laukiamą „Socialinio verslumo iniciatyvą“, kuri grindžiama kooperacijos principais http://www.ica.coop/coop/principles.html.
Welcomes the fact that the Single Market Act recognises the need to promote the social economy, and urges the Commission to launch the much anticipated ‘Social Business Initiative’ based on cooperative principles http://www.ica.coop/coop/principles.html.
ragina Komisiją apsvarstyti galimybę paskelbti Europos socialinės ekonomikos metus;
Calls on the Commission to consider a European Year of Social Economy;
remia idėją taikyti paramos verslui priemones, visų pirma vykdyti verslo konsultacijas ir darbuotojų mokymus, ir sudaryti galimybes kooperatyvams gauti finansavimą, ypač darbuotojų ar vartotojų vykdomai išpirkimo veiklai, nes ši veikla – nepakankamai įvertinta priemonė, kuri galėtų padėti išgelbėti įmonę krizės metu ir perleisti šeimos įmones;
Supports business-support measures, in particular business-consultancy and employee training, and access to funding for cooperatives, especially for employee or customer buy-outs, as they are an underrated tool for saving enterprises at times of crisis and for the transfer of family enterprises;
pabrėžia didėjančią kooperatyvų svarbą teikiant socialines paslaugas ir tiekiant viešąsias gėrybes; pabrėžia, kad šiame sektoriuje, neatsižvelgiant į darbdavio statusą, būtina užtikrinti tinkamas darbo sąlygas ir spręsti sveikatos bei saugos klausimus;
Stresses the growing importance of cooperatives in the area of social services and public goods; stresses the need to ensure decent working conditions and to address the health and safety related issues in this sector regardless of the status of the employer;
pabrėžia, kad reikia užtikrinti kooperatyvų indėlį į ES lygmens socialinį dialogą;
Stresses the need to ensure cooperatives' input in the social dialogue at the EU level;
pabrėžia Europos kooperatinės bendrovės teikiamas galimybes siekti lyčių lygybės, įgyvendinant įvairių lygmenų politiką ir programas, ypatingą dėmesį skiriant švietimo, profesinio rengimo, verslininkystės skatinimo ir nuolatinio mokymo programoms; pažymi, kad lyčių lygybės pusiausvyra priimant sprendimus įvairiais lygmenimis yra ekonomiškai naudinga, taip pat ji sukuria palankias sąlygas kompetentingiems ir gabiems žmonėms vykdyti vadovavimo ir priežiūros pareigas; be to, pabrėžia, kad tam tikri kooperatinio darbo aspektai sudaro sąlygas lankstumui, kuris palengvina šeimos ir profesinio gyvenimo derinimą; ragina Komisiją sukurti mechanizmą, skirtą keistis geriausia valstybių narių praktika lyčių lygybės srityje;
Highlights the potential of the SCE for promoting gender equality through the implementation of policies and programmes at various levels, paying particular attention to education, vocational training, action to promote entrepreneurship and ongoing training programmes; notes that gender equality in decision-making at various levels is economically beneficial and also creates favourable conditions enabling skilled and talented people to carry out management and supervisory duties; stresses, further, that some aspects of cooperative work provide flexibility that makes it easier to reconcile family and professional life; calls on the Commission to design a mechanism for the exchange of best gender equality practices between the Member States;
pabrėžia, kad Europos kooperatinė bendrovė gali atitikti moterų poreikius ir pagerinti jų gyvenimo lygį suteikdama prieigą prie deramo darbo pasiūlymų, prie taupymo ir paskolų įstaigų, prie būsto ir socialinių paslaugų, švietimo ir mokymo;
Stresses that the SCE can respond to women's needs, improving their standard of living through access to decent work opportunities, savings and loan institutions, housing and social services, education and training;
atsižvelgdamas į Sutarties dėl Europos Sąjungos veikimo 165 straipsnį,
having regard to Article 165 of the Treaty on the Functioning of the European Union (TFEU),
atsižvelgdamas į Visuotinę žmogaus teisių deklaraciją ir jos 26 straipsnį,
having regard to the Universal Declaration of Human Rights, and in particular Article 26 thereof,
atsižvelgdamas į ES pagrindinių teisių chartiją ir jos 14 straipsnį,
having regard to the Charter of Fundamental Rights of the European Union, and in particular Article 14 thereof,
atsižvelgdamas į ataskaitą „Aukštasis mokslas Europoje 2009 m.: Bolonijos proceso raida (“Eurydice„, Europos Komisija, 2009 m.) http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/099EN.pdf
having regard to the report entitled ‘Higher Education in Europe 2009: Developments in the Bologna Process’ (Eurydice, European Commission, 2009) http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/099EN.pdf
atsižvelgdamas į ataskaitą „Dėmesys aukštajam mokslui Europoje 2010 m.: Bolonijos proceso poveikis (“Eurydice„, Europos Komisija, 2010 m.) http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/122EN.pdf
having regard to the report entitled ‘Focus on Higher Education in Europe 2010: The Impact of the Bologna Process’ (Eurydice, European Commission, 2010) http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/122EN.pdf
atsižvelgdamas į 2007 m. „Eurobarometro“ tyrimą apie mokymo specialistų nuomonę apie aukštojo mokslo reformą http://ec.europa.eu/public_opinion/flash/fl198_en.pdf
having regard to the 2007 Eurobarometer survey on higher education reform among teaching professionals http://ec.europa.eu/public_opinion/flash/fl198_en.pdf
atsižvelgdamas į 2009 m. „Eurobarometro“ tyrimą apie studentų nuomonę apie aukštojo mokslo reformą http://ec.europa.eu/public_opinion/flash/fl_260_en.pdf
having regard to the 2009 Eurobarometer survey on higher education reform among students http://ec.europa.eu/public_opinion/flash/fl_260_en.pdf
atsižvelgdamas į savo 2008 m. rugsėjo 23 d. rezoliuciją dėl Bolonijos proceso ir studentų judumo OL C 8 E, 2010 1 14, p.
having regard to its resolution of 23 September 2008 on the Bologna Process and student mobility OJ C 8 E, 14.1.2010, p.
atsižvelgdamas į Kultūros ir švietimo komiteto pranešimą ir į Vidaus rinkos ir vartotojų apsaugos komiteto nuomonę ( A7–0035/2012 ),
having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on the Internal Market and Consumer Protection ( A7-0035/2012 ),
kadangi vis dar siekiama Bolonijos proceso tikslų panaikinti kliūtis, kylančias norint vykti į kitą šalį tęsti studijas ar dirbti, ir padaryti Europos aukštąjį mokslą patrauklų kuo daugiau asmenų, taip pat jaunimui iš trečiųjų šalių, ir šis procesas vis dar tęsiasi, vykdant įvairių švietimo sistemos lygmenų dialogą, siekiant parengti mokymo programas, kurios turi būti įdiegtos visais ankstesniais lygmenimis, ir kuriomis galima lengviau pasiekti strategijos „Europa 2020“ tikslus, susijusius su žiniomis ir inovacijomis grindžiamu augimu, visų pirma dabartinės ekonomikos krizės sąlygomis; kadangi būtina atlikti vertinimą, siekiant įvertinti proceso raidą ir atsižvelgti į jo sėkmę, sunkumus, nesupratimą ir pasipriešinimą, su kuriais susiduriama;
whereas the goals of the Bologna Process – to enable compatible systems of higher education in Europe and to do away with the barriers which still prevent people from moving to another country in order to study or work and make higher education in Europe attractive to as many people as possible, including young people from third countries – are still valid and the continuation of the process, through a dialogue between the different levels of the educational system in order to develop curricula to be built on each preliminary level, is serving the goals of growth based on knowledge and innovation within the Europe 2020 strategy, particularly in the current economic crisis; whereas an assessment is needed in order to establish the evolution of the Process and to take account of the success stories, problems, lack of understanding and opposition encountered;
kadangi aukštojo mokslo uždavinys – nevykdant jokios diskriminacijos visiems sukurti tokią mokymosi aplinką, kurioje būtų skatinamas savarankiškumas, kūrybiškumas, prieiga prie kokybiško išsilavinimo ir žinių gilinimas; ir todėl svarbu užtikrinti, kad rengiant universitetinių studijų ciklus būtų įtraukta visa akademinė bendruomenė, ypač studentai, dėstytojai ir mokslininkai;
whereas the role of higher education is to provide a learning environment, open to everyone without discrimination, promoting autonomy, creativity, access to quality education and the broadening of knowledge, and to this end it is essential to guarantee the involvement of the academic community as a whole, particularly students, teachers and researchers, in developing the various stages of university education;
kadangi universitetai, atsižvelgiant į trejopą jų vaidmenį (švietimas, moksliniai tyrimai ir inovacijos), atlieka svarbiausią vaidmenį kuriant Europos Sąjungos ateitį ir šviečiant jos piliečius;
whereas, in view of their threefold function (education, research and innovation), universities have a vital part to play in the future of the Union and the education of its citizens;
kadangi universitetai yra svarbus Europos turtas, kuriam jau beveik tūkstantis metų, ir kadangi jie svarbūs visuomenės pažangai ne tik dėl savo indėlio ekonomikai, o jų raida negali priklausyti vien nuo ekonominių poreikių;
whereas the university is a major aspect of European heritage, now almost a thousand years old, whose significance as a force for progress in society cannot be reduced to its contribution to the economy and whose development cannot be made solely contingent on economic needs;
kadangi, nepaisant iškilusių sunkumų, daugumoje Bolonijos procese dalyvaujančių šalių, o kai kuriais atvejais sėkmingai, taikoma trijų pakopų studijų struktūra;
whereas the three-degree structure is applied – in some cases successfully – in most of the Bologna countries, despite the difficulties encountered;
kadangi nereikėtų siekti įgyvendinti įsipareigojimo įdiegti šią reformą imantis nesuderintų veiksmų ir neužtikrinus tinkamos finansinės paramos; kadangi tam tikrose valstybėse narėse mažinant viešąsias išlaidas švietimui neprisidedama prie būtinų reformų skatinimo;
whereas the commitment to push forward the reform should not be pursued via fragmented action and without adequate financial support; whereas the cuts in public spending on education being made in certain Member States are not helping to promote the necessary reforms;
kadangi visi ir visos turi turėti galimybę judėti, o judumas yra aukštojo mokslo reformos pagrindas; kadangi studentų judumas ilgainiui gali prisidėti prie profesinio judumo skatinimo; kadangi vis dėlto viso proceso metu reikia atsiminti, kad mokslas turi būti prieinamas visiems;
whereas mobility must be available to all and is the cornerstone of the higher education reform; whereas student mobility may ultimately help to foster professional mobility; whereas, however, accessibility for all must also be kept in mind throughout the process;
kadangi valstybės narės turi imtis papildomų veiksmų stengdamosi užtikrinti, kad diplomai būtų pripažįstami abipusiškai – toks pripažinimas yra būtina proceso sėkmės sąlyga;
whereas the Member States need to make further efforts to guarantee the mutual recognition of diplomas, which is crucial for the success of the process;
kadangi privalu stiprinti socialinį aspektą, nes jis yra būtina Bolonijos proceso raidos sąlyga, ypač atsižvelgiant į tai, kad būtina užtikrinti visiems asmenims ekonomiškai prieinamą galimybę mokytis, ypač asmenims iš pažeidžiamų grupių, siekiant visiems suteikti vienodas prieigos sąlygas ir geresnes darbo galimybes;
whereas the social dimension must be strengthened as a necessary condition for the development of the Bologna Process, with the goal of making the right to study economically accessible to all students – especially those from vulnerable groups – in order to create fair access for all and better job opportunities;
kadangi universitetai, viešojo administravimo įstaigos ir įmonės turi ryžtingai įsipareigoti spręsti su įsidarbinimo galimybėmis susijusius klausimus; kadangi universitetas turėtų asmenims suteikti įrankius ir įgūdžius, kurie būtini užtikrinant jų žmogiškojo potencialo išsamią raidą; kadangi akademinis mokymas taip pat turėtų atsižvelgti į darbo rinkos poreikius, siekiant studentams suteikti įgūdžius, būtinus rasti stabilų ir gerai apmokamą darbą;
whereas universities, public administrations and enterprises must be strongly committed to the issue of employability; whereas the university should provide individuals with the tools and skills required to ensure the full development of their human potential; whereas academic learning should also take into account the needs of the labour market, with the goal of providing students with the skills they need to find a stable, well paid job;
kadangi prieiga prie švietimo priskiriama valstybių narių, ES institucijų ir kitų pagrindinių veikėjų viešosios atsakomybės sričiai; kadangi kuriant Europos aukštojo mokslo erdvę Europos Sąjunga atlieka svarbų vaidmenį remdama valstybių narių veiksmus ir jų bendradarbiavimą šioje srityje; kadangi didesnis švietimo ir laipsnių koordinavimas, paisant subsidiarumo principo, yra būtina augimo Europoje ir įsidarbinimo galimybių tikslų įgyvendinimo sąlyga;
whereas access to education – a fundamental Union value – is a public responsibility of the Member States, the EU institutions and other key actors and the European Union has a key role to play in the establishment of the European Higher Education Area by supporting the Member States' efforts and cooperation in this field; whereas greater coordination of education and degrees – while respecting the principle of subsidiarity – is a precondition for the achievement of the goals of employability and growth in Europe;
kadangi Bolonijos procesas neturi grįžtamosios galios studentams, kurie jau pradėjo studijas laipsniui įgyti pagal sistemą, taikytą iki Bolonijos proceso pradžios;
whereas the Bologna Process shall not have retroactive effects on students who already started their degree following the pre-Bologna plan;
pabrėžia, kad švietimo sritis yra svarbi valstybių narių bendradarbiavimo sritis, įgyvendinant pagrindinius ES 2020 strategijos tikslus dėl darbo vietų ir augimo ir labai reikalingo ekonomikos atgaivinimo;
Stresses the importance of education as a key area for cooperation with Member States in order to achieve essential EU2020 jobs and growth targets and much needed economic recovery;
ragina ES lygmeniu labiau palaikyti Bolonijos procesą, visų pirma kiek tai siejama su abipusiu akademinių kvalifikacijų pripažinimu, akademinių standartų suvienodinimu, judumo skatinimu ir galimybių įsidarbinti didinimu, socialine dimensija ir galimybėmis įsidarbinti, aktyviu demokratiniu dalyvavimu, taip pat vertinti pažangą įgyvendinant Bolonijos proceso principus ir pašalinti administracines kliūtis; ragina valstybes nares dar kartą pakartoti jų įsipareigojimą dėl proceso stiprinti tam skirto finansavimo sistemą, kad būtų pasiekti strategijoje „Europa 2020“ nustatyti ekonomikos augimo tikslai;
Calls for a strengthening at EU level of support for the Bologna Process, in particular as regards the mutual recognition of academic qualifications, the harmonisation of academic standards, the promotion of mobility, the social dimension and employability, active democratic participation, the analysis of implementation of the Bologna principles, and the elimination of administrative obstacles; calls on Member States to reiterate their commitment to the Process by strengthening the system of funding in order to achieve the growth targets set in the Europe 2020 Strategy;
pažymi, kad Europos aukštojo mokslo erdvė yra svarbus laimėjimas siekiant sukurti ir ugdyti tikrą Europos pilietiškumą; mano, kad tai turėtų atsispindėti stiprinant Europos aukštojo mokslo erdvę pasitelkiant atitinkamas priemones ir procedūras;
Notes that the European Higher Education Area (EHEA) is a major achievement from the point of view of creating and fostering genuine European citizenship; considers that it must translate into enhancement of the EHEA through the use of appropriate tools and procedures;
pabrėžia, kad Bolonijos procesas ir Europos aukštojo mokslo erdvė atlieka svarbų vaidmenį įgyvendinant strategiją „Europa 2020“ ir atkreipia dėmesį į esminį vaidmenį, kurį atlieka mokslo ir mokslinių tyrimų ryšys kaip skiriamasis Europos aukštojo mokslo bruožas;
Highlights that the Bologna Process and EHEA play a key role in the Europe 2020 strategy and points out that the alliance between teaching and research is crucial inasmuch as it is a distinctive feature of European higher education;