natgillin/translations-raw huggingface dataset:
ragina valstybes nares daug daugiau investuoti į ikimokyklinį švietimą, įskaitant vaikų darželius, nes šios investicijos gali būti veiksmingas būsimo švietimo, vaiko intelekto vystymo, bendrųjų įgūdžių lygmens kėlimo pagrindas ir gali labai padidinti švietimo sistemos teisingumą;
Calls upon the Member States to invest much more in pre-school - including nursery -education, since such investment can be an effective means of establishing a basis for future education, for developing a child's intellect and for raising overall skills levels, and can significantly increase the equity of the education system;
vis dėlto mano, kad ES lygmeniu būtina atlikti daugiau ikimokyklinio švietimo tyrimų, ypač susijusių su ankstyvais ir tikslingais veiksmais norint nustatyti praktinius metodus, kuriais būtų galima pasiekti norimą poveikį;
Believes however that more research into pre-school education is necessary at EU level, in particular in the field of early and targeted actions, in order to identify practices which produce the expected effects;
mano, kad ikimokyklinio švietimo kokybė iš dalies priklauso nuo atitinkamai parengtų mokytojų, taigi būtina taikyti finansiškai gyvybingą strategiją, kuri užtikrintų į ateitį orientuotą, aukštos kokybės švietimą ir patenkinamą mokytojų karjerą;
Considers the quality of pre-school education to be partly dependent on adequately trained teachers, and that there is therefore a need for a financially viable strategy which will result in both future-oriented and high quality education and satisfactory teaching careers;
pripažįsta, kad nuo pat ikimokyklinio laikotarpio pradžios būtina užtikrinti socialinę įvairovę klasėse ir įstaigose, siekiant užkirsti kelią mokymo planų programų ir lūkesčių skirtumų atsiradimui;
Acknowledges that as from the pre-school stage, social diversity of classes and establishments must be ensured in order to avoid a differentiation of curricula and expectations;
mano, kad tėvų įtraukimas, panaudojant švietimo ir informacijos programas (ypač jei vaikų socialinė padėtis nepalanki), svarbus siekiant sėkmingo ikimokyklinio švietimo;
Believes the involvement of parents by means of educational and information programmes (particularly in the case of disadvantaged children) to be important to the success of pre-school education;
pritaria tam, kad visų formų ikimokyklinis švietimas ir įsikišimas ankstyvame amžiuje, kai vystosi vaiko pažintiniai gebėjimai, per ilgą laiką duoda didžiausią naudą, palyginti su kitais mokymosi visą gyvenimą proceso etapais;
Is in favour of all forms of pre-school education and intervention at an early age (when children's cognitive skills are developing) - this being of all the stages in the entire process of life-long learning the one which pays the highest dividend;
primygtinai ragina valstybes nares padidinti subsidijuojamų vietų skaičių ikimokyklinio švietimo įstaigose ir kartu sudaryti geresnes galimybes ikimokyklinio amžiaus vaikams, kurių padėtis finansiniu požiūriu nėra užtikrinta, naudotis švietimo sistemos teikiamomis galimybėmis;
Urges Member States to increase the number of subsidised places in pre-school education, thereby offering better opportunities to children under school age who lack financial security to benefit from the education system;
pabrėžia, kad privalomas mokyklos lankymas ir mokymo sistema turėtų užtikrinti pagrindinį išsilavinimą ir pagrindinius gebėjimus; pabrėžia, kad švietimas ir tinkami pagrindiniai gebėjimai padeda įgyti pagrindines socialines ir pilietines vertybes, stiprina socialinę sanglaudą, padeda tobulinti individualią kvalifikaciją ir didina galimybes įsidarbinti;
Emphasises that compulsory attendance at school, as well as the training system, should provide basic education and key skills; stresses further that education and appropriate key skills contribute to the achievement of fundamental social and civic values, strengthen social cohesion and help to improve individual levels of qualification and employability;
pažymi, kad mokyklos, ypač pradinio ir vidurinio ugdymo etapais, privalo atsižvelgti į kultūrų vertybes ir švietimą siekiant taikos, nes tai skiriamieji bendros Europos tapatybės požymiai;
Notes that the role of schools, particularly at primary and secondary level, must above all take account of intercultural values and education for peace, these being the hallmarks of a European identity;
mano, kad per ankstyvas skirstymas į kategorijas turi žalingą poveikį švietimo sistemų veiksmingumui ir teisingumui;
Believes that premature categorisation has a detrimental effect on efficiency and equity in education systems;
mano, kad pažeidžiamiems asmenims suteikiamos lygios galimybės gauti aukštos kokybės išsilavinimą pagerintų Europos švietimo sistemų veiksmingumą ir teisingumą;
Believes that equal access by disadvantaged people to quality education can improve the efficiency and equity of European education systems;
nepaisydamas to, sutinka, kad vidurinės mokyklos lygmeniu būtų sukurta veiksminga diferenciacija ir lankstus mokymosi dalykų pasirinkimas, tačiau tai neturėtų sutrukdyti vėlesnėse lavinimo pakopose pasirinkti kitokią mokslo dalykų kryptį;
Favours, on the other hand, creating a flexible range of study options at secondary school level, which should not preclude a choice of a different track at subsequent educational stages;
ragina valstybes nares stebėti moksleivių rengimą mokyklose, ypač kai tai susiję su pasirinkimu ir profesiniu orientavimu, bei užtikrinti, kad švietimo sistemos remtų mokinius ir studentus, skatindamos jų pastangas tobulėti asmeniškai;
Urges the Member States to monitor all school careers, particularly at moments of choice and orientation, and to ensure that their education systems support pupils and students by motivating their efforts to achieve their personal development;
atsižvelgiant į skirtingą pagalbą, kurią moksleiviai gauna namuose, ir į kartais ypač skirtingą suteikiamo lavinimo pobūdį, remia pastangas įtraukti tėvus į švietimo procesą siekiant gerokai sumažinti būsimos socialinės atskirties riziką;
In view of the different levels of support from which each pupil may benefit at home, throughout his/her school career, and the sometimes very unequal nature of the education provided, supports efforts to involve parents in the education process with a view to significantly reducing the risk of future social exclusion;
ragina valstybes nares remti pradinį ir tolesnį mokytojų mokymą, stiprinti jų motyvaciją ir gerinti mokyklos gyvenimo kokybines sąlygas, nes tai svarbiausi veiksniai siekiant veiksmingumo ir teisingumo;
Calls upon Member States to support initial and further training for teachers, to boost their motivation and to improve the qualitative conditions of school life - these being decisive factors in the achievement of efficiency and equity;
primygtinai ragina valstybes nare skatinti daugiakalbystę visuose švietimo sistemos lygmenyse, taip gerinant vaikų, paauglių ir suaugusiųjų asmenų judumo galimybes Europos teritorijoje ir didinant ES švietimo proceso efektyvumą;
Urges Member States to promote multilingualism at every level in the educational system, thereby improving the mobility of children, juveniles and adults within European territory and making the educational process within the EU more efficient;
ragina valstybes nares informuoti mokytojus ir mokymo programų rengėjus apie lygias moterų ir vyrų galimybes, kad jie galėtų skatinti jaunąją kartą laikytis šio principo;
Encourages Member States to raise awareness of gender equality among teachers and education providers in order that they be able to promote respect for this principle among the younger generation;
pripažįsta, kad universitetinis švietimas – svarbiausia žiniomis pagrįstos ekonomikos ir visuomenės sritis;
Acknowledges that university education is a key aspect of a knowledge-based economy and society;
remia planą modernizuoti universitetus siekiant užtikrinti, kad universitetinis švietimas taptų konkurencingesnis, būtų lygiai prieinamas visiems, taip pat išliktų finansiškai perspektyvus ir veiksmingas;
Supports the plan to modernise universities with a view to ensuring that university education becomes more competitive, is available to everyone on an equitable basis and remains financially viable and effective;
ragina valstybes nares padidinti veiksmingumą ir teisingumą sukuriant tinkamas sąlygas ir paskatas, kuriomis būtų užtikrinamos didesnės investicijos iš viešųjų ir privačių išteklių;
Calls upon Member States to increase efficiency and equity by creating suitable conditions and incentives for securing increased investment from public and private sources;
pripažįsta, kad nemokamos universitetinės studijos nebūtinai savaime garantuoja teisingumą; ragina atlikti daugiau tyrimų, darant prielaidą, kad mokestis už mokslą – tai ne atskiras klausimas, o dalis vienas nuo kito priklausomų veiksnių, susijusių su finansiniu skatinimu, derinamu su papildoma finansine parama, kuri, turint mintyje socialinių sunkumų turinčias grupes, sumažina neteisingumą galimybių gauti universitetinį išsilavinimą srityje;
Acknowledges that providing university education free of charge will not necessarily and by itself guarantee equity; calls in that regard for further studies based on the assumption that tuition fees are not an isolated issue but are part of a nexus of factors connected with financial incentives and accompanying financial support which, in the case of disadvantaged groups, can reduce inequity in terms of access to university education;
pabrėžia, kad universitetai turi parengti visapusišką informavimo ir priėmimo į universitetą politiką, kad galėtų reaguoti į greitai kintančius socialinius ir ekonominius poreikius;
Emphasises that universities must devise comprehensive information and admission policies so as to be able to react to rapidly evolving social and economic needs;
mano, kad, atsižvelgiant į gyventojų senėjimą, nuolatinio didelio jaunimo nedarbo problema vis aštrėja;
Considers that, viewed in the light of an ageing population, the problem of permanently high youth unemployment is becoming increasingly serious;
atsižvelgdamas į gyventojų senėjimo problemą, remia geresnio suaugusiųjų mokymo užtikrinimą, siekiant, kad žmonėms būtų lengviau prisitaikyti prie darbo rinkos reikalavimų ir kad žemos kvalifikacijos asmenys įsitrauktų į švietimą;
In view of the problem of an ageing population, supports better provision of adult education in order to make it easier for people to adapt to the requirements of the employment market and for the low-skilled to become involved in education;
pabrėžia, kad jaunimas, kurio kvalifikaciniai pasiekimai žemiausio lygmens, labai sunkiai patenka į darbo rinką ir yra labiausiai pažeidžiamas; ekonominio nuosmukio atveju šiam jaunimui kyla didesnis nedarbo pavojus ir labiau tikėtina, kad jis dirbs mažiau kvalifikuotą arba laikiną darbą;
Stresses that young people with the lowest levels of educational achievement have great difficulty in entering the employment market and are the most vulnerable in the event of an economic downturn, run a higher risk of unemployment and are likely to end up doing less skilled work or casual labour;
ragina valstybes nares gerinti galimybes jaunoms moterims, ypač gyvenančioms atokiuose regionuose ir priklausančioms pažeidžiamoms grupėms, pvz., migrantėms, tautinėms mažumoms priklausančioms, neįgalioms ar mažiau kvalifikuotoms moterims, siekti išsilavinimo ir mokslo; ragina valstybes nares kaupti pažangią šios srities patirtį ir ja keistis bei skatina socialinius partnerius bei privačias ir viešąsias įmones panaikinti visas diskriminacijos formas ir aktyviai skatinti mokymąsi darbo vietoje panaikinant visas su amžiumi susijusias kliūtis bei suteikti galimybę nepalankioje padėtyje esantiems asmenims gauti mokymosi atostogų;
Calls on Member States to promote access to education and training for young women, especially women from remote regions and vulnerable groups such as migrant women, women from ethnic minorities, disabled women and low-skilled women; calls on Member States to identify and exchange best practices in this field and urges the social partners and private and public undertakings to eliminate all forms of discrimination, to actively encourage the provision of work-based training by removing all age-related barriers and to support leave for training purposes for the disadvantaged;
ragina valstybes nares bedarbėms ir moterims, kurioms prasčiau sekėsi mokytis pagal privalomojo švietimo sistemą, suteikti galimybę dalyvauti valstybės finansuojamose suaugusiųjų mokymo programose;
Calls on Member States to promote access to publicly funded adult training schemes for unemployed women and those who have not succeeded in the compulsory education system;
ragina valstybes nares įgyvendinti politiką, kuri padėtų jaunuoliams lengviau susirasti darbą baigus mokyklą, ypatingą dėmesį skiriant jaunoms moterims, kurios paprastai patiria daugiau sunkumų; pabrėžia, kad aukštesnė švietimo ir mokymo kokybė bei geresnės galimybės jų siekti ir investicijos į jaunimą turi reikšmės darbo rinkai vėlesniais gyvenimo etapais; pažymi, kad reikėtų įdiegti vertinimo sistemą, kad būtų galima įvertinti vyriausybės lėšų, skirtų bedarbiams jaunuoliams, ypač jaunoms moterims, panaudojimo veiksmingumą ir poveikį;
Calls on Member States to implement policies to facilitate the school-to-work transition for young people, with special attention being given to young women, who tend to experience more difficulties; emphasises that the higher quality of, and better access to, education and training and investments during youth have implications for the labour market during the latter stages of life; notes that an evaluation mechanism should be put in place in order to be able to assess the efficiency and impact of government education spending on young unemployed people, especially young women;
ragina valstybes nares remti universitetines kompetencijos ugdymo programas, nes parengiant skirtingų sričių aukštos kvalifikacijos specialistus galima veiksmingiau tenkinti darbo rinkos poreikius;
Calls on Member States to support university excellence programmes, since by providing highly qualified specialists in different areas, demand on the employment market would be met more effectively;
atkreipia dėmesį į tai, kad lavinimo ir mokymosi sistemose būtina skatinti lygias moterų ir vyrų galimybes naudotis naujomis technologijomis, kad būtų galima panaikinti lyčių atskirtį skaitmeninių technologijų srityje;
Points out that equal access for women and men to new technologies should be encouraged within education and training so as to bridge the digital divide between the sexes;
ragina valstybes nares didinti moterų skaičių ir stiprinti jų padėtį mokslo, technikos ir technologijos srityse; ragina valstybių vyriausybes didinti aukštas pareigas einančių moterų skaičių ir įvertinti pažangą nustatant kokybinius ir kiekybinius tikslus.
Urges Member States to increase the proportion of, and strengthen the position of, women in science, engineering and technology; calls on the national governments to boost the number of women in leading positions and to measure progress by adopting qualitative and quantitative targets;
rekomenduoja, kad galimybės gauti tretinį išsilavinimą būtų pagerintos ir kad būtų sudarytos galimybės tiems, kurie baigė mokytis, tęsti studijas arba tobulintis dirbant;
Recommends improved access to tertiary education and the development of opportunities for those who have completed their training to continue studying and further their education whilst working;
pabrėžia, kad siūlomos mokymo programos turėtų būti lanksčios siekiant atsižvelgti į darbo rinkos reikalavimus, nes tai ypač veiksmingas palankių sąlygų neturinčių asmenų užimtumo galimybių didinimo būdas; atsižvelgdamas į tai, pripažįsta, kad viešosios investicijos turėtų būti iš esmės skiriamos itin pažeidžiamoms tikslinėmis grupėmis, nes būtent pastarosios iš nuolatinio mokymosi gauna mažiausiai naudos;
Emphasises that the training programmes on offer should be flexible in order to take into account the demand on the employment market, this being a particularly effective way of increasing employment opportunities for disadvantaged people; acknowledges in that regard that public investment should focus on the most disadvantaged target groups as they benefit the least from continuing training;
ragina valstybes nares kartu su aukštojo ar profesinio mokslo įstaigomis siūlyti lanksčią studijų sistemą, siekiant labiau atsižvelgti į besimokančių ir tuo pat metu dirbančių ar šeiminių įsipareigojimų turinčių jaunų vyrų ir moterų poreikius ir taip neleisti jiems per anksti palikti mokyklą;
Calls on Member States to promote the flexible organisation of studies, in partnership with higher education and vocational training establishments, in order to meet more effectively the needs of young men and women who are working or attending to family responsibilities at the same time as studying and to prevent them from leaving education prematurely;
ragina valstybes nares įtraukti švietimo institucijas, bendroves, socialinius ir kitus partnerius ir viešąjį sektorių į bendrą partnerystę, kurią plėtojant būtų siekiama įgyvendinti sėkmingas mokymo programas;
Calls upon Member States to involve educational institutions, companies, the social and other partners and the public sector in a joint partnership for the implementation of successful training programmes;
Europos Sąjungos veiksmai
European Union action
pabrėžia, kad pagrindinis Europos Sąjungos veiksmų tikslas yra skatinti Europos Sąjungos švietimo sistemų konvergenciją siekiant aukštesnių veiklos standartų;
Emphasises that the fundamental goal of EU action is to promote the convergence of EU education systems towards higher standards of performance;
mano, kad siekiant, jog Europos Sąjungos veiksmai būtų tikslingesni, būtina plėtoti procesą, paremtą valstybių narių reguliariai pateikiamais pranešimais, o taip pat nepriklausomų veikėjų atliekamais patikrinimais, siekiant nustatyti ES švietimo ir mokymo sistemų efektyvumą, ypatingą dėmesį atkreipiant į tai, kad mokiniai įgytų esminių įgūdžių, ir į tai, kad būtų siekiama teisingumo;
Believes that in order to better target EU action it would be necessary to develop a process, based on reports periodically submitted by Member States as well as on independent verification, for the appraisal of the performance of education and training systems in the EU, paying particular attention to the acquisition of basic skills by pupils and to the achievement of equity objectives;
prašo Komisijos reguliariai skelbti Europos švietimo ir mokymo sistemų veiksmingumo ir teisingumo ataskaitas, kad būtų galima stebėti pažangą, daromą siekiant aukštesnių veiklos standartų;
Asks the Commission to publish regular reports on efficiency and equity in EU education and training systems in order to monitor progress towards higher standards of performance;
paveda Pirmininkui perduoti šią rezoliuciją Tarybai ir Komisijai, valstybių narių vyriausybėms ir parlamentams.
Instructs its President to forward this resolution to the Council and the Commission and the governments and parliaments of the Member States.
B6-0357 , 0358 , 0359 , 0360 ir 0361/2007
B6-0357 , 0358 , 0359 , 0360 and 0361/2007
rezoliucijas dėl Italijos iniciatyvos skelbti visuotinį mirties bausmės moratoriumą,
on the Italian initiative for a universal moratorium on the death penalty,
atsižvelgdamas į pareiškimą, kurį ES pirmininkaujanti valstybė narė Europos Sąjungos vardu paskelbė 2007 m. kovo 29 d. ketvirtosios JT Žmogaus teisių tarybos sesijos metu,
having regard to the statement read by the EU Presidency on behalf of the European Union during the fourth session of the UN Human Rights Council on 29 March 2007,
atsižvelgdamas į tai, kad neseniai įvykusio vizito Romoje metu JT Generalinis Sekretorius viešai pareiškė pritariąs moratoriumui,
having regard to the support for a moratorium publicly expressed by the Secretary-General of the UN during his recent visit to Rome,
atsižvelgdamas į Europos Sąjungos pagrindinių teisių chartijos OL C 364, 2000 12 18, p.
having regard to Article 2 of the Charter of Fundamental Rights of the European Union OJ C 364, 18.12.2000, p.
kadangi savo 2007 m. vasario 1 d. ir 2007 m. balandžio 26 d. rezoliucijose Parlamentas paragino ES pirmininkaujančią valstybę narę skubiai pateikti rezoliuciją per šią JT Generalinės Asamblėjos sesiją ir informuoti Parlamentą apie pasiektus rezultatus; kadangi kol kas per šią JT Generalinę Asamblėją nepateikta nė vienos rezoliucijos,
whereas its resolutions of 1 February 2007 and 26 April 2007 called on the EU Presidency to urgently submit a resolution to the current UN General Assembly and to keep Parliament informed of the results achieved; whereas at this stage no resolution has been submitted to the current UN General Assembly,
kadangi Taryba suteikė įgaliojimus ES pirmininkaujančiai valstybei, bendradarbiaujant su Italija, parengti ir pateikti tarptautinio mirties bausmės moratoriumo tekstą, kuris turi būti pasiųstas Jungtinių Tautų Generalinei Asamblėjai;
whereas the EU Presidency has received a mandate from the Council to draft and table, in cooperation with Italy, a text on an international moratorium on the death penalty, to be sent to the United Nations General Assembly,
primena ES pirmininkaujančiai valstybei ir valstybėms narėms, kad svarbiausias politinis rezoliucijos aspektas turi būti pritarimas pasauliniam moratoriumui, nes tai būtų esminis poslinkis siekiant panaikinti mirties bausmę;
Reaffirms to the EU Presidency and Members States that the main political content of the resolution must be the adoption of a worldwide moratorium as a crucial step towards the abolition of the death penalty;
prašo ES pirmininkaujančią valstybę narę ir valstybes nares pateikti rezoliuciją dėl moratoriumo 62-ajai Jungtinių Tautų Generalinės Asamblėjos sesijai pagal darbotvarkės punktą "Žmogaus teisės", siekiant, kad rezoliucija būtų priimta iki šių metų pabaigos; dar kartą ragina ES pirmininkaujančią valstybę siekti, kad kuo daugiau šalių remtų šią rezoliuciją;
Urges the EU Presidency and Member States to present a resolution on the moratorium at the 62nd United Nations General Assembly under the heading of 'human rights', in order for it to be adopted before the end of 2007; reiterates its call on the EU Presidency to involve as many countries as possible as co-sponsors of the resolution;
ragina ES pirmininkaujančią valstybę narę paskatinti šalis, kurios dar nepasirašė ir neratifikavo Tarptautinio pilietinių ir politinių teisių pakto antrojo neprivalomojo protokolo, tai padaryti, taip pat paraginti valstybes nares, kurios dar nepasirašė Europos Žmogaus teisių ir pagrindinių laisvių apsaugos konvencijos protokolo Nr. 13 dėl mirties bausmės, jį pasirašyti;
Calls on the EU Presidency to encourage those remaining countries which have not signed and ratified the Second Optional Protocol to the International Covenant on Civil and Political Rights to do so, and those Member States that have not signed Protocol No 13 to the European Convention for the Protection of Human Rights and Fundamental Freedoms on the death penalty to do so;
paveda Pirmininkui perduoti šią rezoliuciją Tarybai, Komisijai, ES valstybių narių vyriausybėms ir parlamentams, JT Generaliniam Sekretoriui, JT Generalinės Asamblėjos pirmininkui ir JT valstybių narių vyriausybėms.
Instructs its President to forward this resolution to the Council, the Commission, the governments and parliaments of the EU Member States, the UN Secretary-General, the President of the UN General Assembly and the governments of the UN Member States.
B6-0362 , 0364 , 0366 ir 0367/2007
B6-0362 , 0364 , 0366 and 0367/2007
atsižvelgdamas į konfliktą Darfūre ir jo platesnio pobūdžio poveikį regionui, ypač rytinei Čado daliai ir šiaurinei Centrinės Afrikos Respublikos daliai,
having regard to the conflict in Darfur and its wider regional impact, in particular on eastern Chad and northern Central African Republic (CAR),