natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Vienas gerosios patirties pavyzdys pateikiamas iš Jungtinės Karalystės, kur 2001 m. įkurta itin sėkmingai veikianti tarnyba „Connexions Service“.
One good practice example comes from the UK, where the highly successful Connexions Service was set up in 2001.
Šios organizacijos, kuri teikia paslaugas jaunimui ir konsultacijas karjeros klausimais, tikslas – teikti asmenines konsultacijas ir paramą jaunimui.
The aim of this organisation, which combines youth services and a careers service, is to provide personalised advice and support for young people.
Ji pritaikė įvairių naujovių teikdama paslaugas jauniems žmonėms, ypač plačiai naudodama internetines paslaugas.
It has introduced a range of innovations in its approach to young people, notably widespread use of online services.
Šiame pranešime aiškiai teigiama, kad nusivylusių jaunų žmonių reintegracijos į švietimą procesas turi būti pradėtas kuo anksčiau.
This report makes clear that the process of reintegrating disillusioned young people back into education must start as early as possible.
Pamokų praleidimas, elgesio problemos ir kiti klausimai turi būti sprendžiami kuo greičiau, kai tik jie atsiranda.
Truancy, behavioural problems and other issues have to be addressed as soon as they arise.
Tokie sunkumai negali būti nepakankamai įvertinti ar ignoruojami.
Such difficulties cannot be underestimated or ignored.
Mokyklos reformos
School reforms
Kai kuriais atvejais jauni žmonės nusprendžia pasitraukti iš švietimo sistemos, nes nemano, kad ugdymo programos yra tikslingos arba pritaikytos jų gyvenimo aplinkybėms.
In some cases, young people decide to withdraw from the education system because they do not consider the curriculum to be responsive or relevant to their lives.
Kiekvienas mokinys yra unikalus asmuo, ir ne visi mokiniai vienodai reaguoja į tuos pačius mokymo metodus.
Every student is unique and not all respond to the same teaching methods.
Todėl šiame pranešime mokyklos raginamos pereiti nuo tradicinio testavimo, kai individo ateities perspektyvos priklauso nuo jo vienos dienos rezultatų, ir stengtis rasti būdų, kaip nuolat vertinti mokinius.
Consequently this report calls for schools to move away from traditional testing, where the future prospects of an individual depends on their performance on one day, and to try to find ways of assessing pupils on a continuous basis.
Aišku, kad ne visus jaunuolius patraukia tradiciškesni mokymo dalykai ir kvalifikacija, ir įrodyta, kad mokiniams, kurie mažai domisi tradicine mokyklos ugdymo programa, gresia didesnis pavojus nebaigti mokyklos.
It is clear that not all young people are attracted by the more traditional academic subjects and qualifications, and those who lack an interest in the traditional school curriculum have been shown to be at greater risk of dropping out.
Tam įveikti valstybės narės turėtų imtis priemonių, diegti naujoves ir įvairinti nacionalinę ugdymo programą išplečiant švietimo galimybes mokiniams.
To combat this, Member States should take steps to innovate and diversify the national curriculum by extending the variety of educational options open to pupils.
Struktūrinės reformos svarbios siekiant suteikti jauniems žmonėms įgūdžius ir mokymą, kad jie galėtų sklandžiai pereiti į darbo pasaulį.
Structural reforms are important for giving young people the skills and training that they need to make a smooth transition into the world of work.
Tai apima problemų sprendimą, kritišką informacijos vertinimą ir veiksmingą bendravimą.
These include problem solving, critically evaluating information, and communicating effectively.
Vienas metodas, kuris jau išbandytas Ispanijoje, – skatinti glaudesnius mokyklų ir vietos bendrovių ryšius ir partnerystės susitarimus.
One option, which has already been piloted in Spain, is to encourage stronger links and partnership agreements between schools and local companies.
Tokiais metodais, kuriuos taikant mokiniams suteikiama galimybė pajusti darbo gyvenimo skonį, galima padėti jiems pasirinkti prasmingą kryptį ir skatinti juos dirbti uoliau.
Schemes like this, which offer students a taste of working life, can also give them a sense of direction and motivate them to work harder.
Labai svarbu, kad mokyklos skatintų moksleivių judumą tarp įvairių švietimo lygmenų – akademinio, profesinio ir pan.
It is crucial that schools encourage students’ mobility between the different educational streams, be it academic, vocational and so on.
Platesnio pasirinkimo mokykloje galimybė svarbi ne tik didinant mokinių motyvaciją baigti mokyklą, bet ir suteikiant jiems platų žinių spektrą ir pagrindinius įgūdžius, kurie bus reikalingi vėliau ieškant darbo.
Offering students a wider choice at school is not only important for increasing their motivation to stay on, but also for providing them with the broad spectrum of knowledge and essential skills necessary for finding employment later.
Pranešėja mano, kad principas „mokymasis mokytis“ turėtų būti visų mokyklos politikos ir ugdymo programų esmė.
The Rapporteur believes that the principle of ‘learning to learn’ should be at the heart of all school policies and curricula.
Be to, mokyklose rekomenduojama pagerinti mokinių ir mokytojų skaičiaus santykį, ir tai ypač svarbu mokinių, kurių mokymosi gebėjimai žemesni, klasėse.
Another recommendation is for schools to work towards improving pupil-teacher ratios, particularly when it comes to pupils of a lower educational ability.
Mažos klasės, sudaromos iš mokinių, turinčių specialių ugdymosi poreikių ar elgesio problemų, gali turėti teigiamą poveikį mažinant mokyklos nebaigusių asmenų skaičių.
Small class sizes for students with special educational needs or behavioural problems can have a positive impact on rates of ESL.
Tam reikalingi mokytojų asistentai, kurie dirbtų kartu su klasės mokytojais.
They often require the use of teaching assistants, who work alongside classroom teachers.
Mokytojų asistentai tapo labai populiarūs daugelyje ES valstybių narių, nes tokiu atveju galima skirti didesnį dėmesį mokiniams, kuriems reikia papildomos pagalbos, suteikiant laisvo laiko klasės mokytojams dirbti su kitais mokiniais.
Teaching assistants have become extremely popular in several EU Member States, since they allow greater attention to be devoted to pupils who need extra help, leaving time free for classroom teachers to work with other pupils.
Galiausiai, kaip pranešėja pabrėžė savo pranešime apie ikimokyklinį ugdymą ES, aukštos kokybės ikimokyklinio vaiko ugdymo ir priežiūros paslaugos vaikams iki 6 metų turi esminę reikšmę mažinant mokyklos nebaigusių asmenų skaičių.
Finally, as the Rapporteur has also stressed in her report on Early Years Learning in the EU, the provision of high-quality early childhood education and care (ECEC) services for children aged 0-6 is a vital component in tackling ESL.
Vaikų ikimokyklinis ugdymas padeda pagrindą jų sėkmingam mokymuisi visą gyvenimą, o investicijos į aukštos kokybės ikimokyklinio vaiko ugdymo ir priežiūros paslaugas atneša didesnę naudą negu investicijos kitose švietimo pakopose.
Children’s early learning lays the foundation for their successful lifelong learning and investment in ECEC services brings greater returns than investment at any other stage of education.
Ryšiai su tėvais ir bendruomene
Links with parents and with the community
Ne tik mokyklos atsakingos už politikos ir programų, kuriomis siekiama mažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių, įgyvendinimą.
Schools are not the only bodies with responsibility for implementing policies and programmes to prevent ESL.
Šiame pranešime teigiama, kad atsakomybė tenka ir vietos bendruomenei.
This report argues that responsibility also extends to the local community.
Reikia rasti aiškias sąsajas tarp socialinės paramos paslaugas teikiančių tarnybų, nevyriausybinių organizacijų, privačių organizacijų, mokyklų ir tėvų, taip pat nacionaliniu ir vietos mastu taikomų mažos apimties priemonių.
There needs to be clear links between social and welfare services, NGOs, private organisations, schools and parents, as well as intersection between national policies and local, small-scale approaches.
Sukūrus tinklą, sudarytą iš įvairių sričių bendruomenės dalyvių, žmonėms bus lengviau įveikti daugelį kliūčių įgyjant išsilavinimą.
Establishing a network made up of actors from different areas of the community will make it easier for individuals to overcome multiple barriers to education.
Tėvai, ypač vaikų, turinčių negalią, taip pat turėtų būti pripažinti kvalifikuotais partneriais, kurie galėtų dirbti su mokytojais.
Parents, particularly of children with disabilities, should also be recognised as skilled partners who can work with teachers.
Visiems tėvams turėtų būti leidžiama visapusiškai bendradarbiauti ir dalyvauti savo vaiko mokymosi procese.
All parents should be allowed to play a fully collaborative role in their child’s schooling.
Jungtinėje Karalystėje savanorių ir bendruomenės sektoriai atliko ypač sėkmingą vaidmenį gerinant jaunų žmonių iš juodaodžių ir kitų etninių mažumų mokymosi rezultatus.
In the UK, the voluntary and community sector has been particularly successful in raising the attainment of young people from black and ethnic minority backgrounds.
Taikant vietines intervencines priemones dažnai pasitelkiami naujoviški ir alternatyvūs metodai siekiant suteikti motyvacijos neužimtam jaunimui, pvz., per muziką, dramą, šokius ir sportą.
Local interventions often use innovative and alternative methods to motivate disengaged youth, such as through music, drama, dance and sport.
Antros galimybės sprendimai
‘ Second chance ’ solutions
Mokyklos nebaigusiems asmenims reikia sukurti sistemą, kad būtų galima juos reintegruoti į švietimo sistemą.
For those who leave school early, a system is required for reintegrating them back into the education system.
Vienas iš sprendimų – skatinti valstybes nares steigti vadinamąsias „antrosios galimybės“ arba „alternatyviąsias“ mokyklas.
Encouraging Member States to set up ‘second chance’ or ‘alternative’ schools is one solution.
Jos turi atitikti asmenų, kurie nebaigė mokyklos ankstesniais savo gyvenimo metais, kai nusivylė švietimo sistema, poreikius.
These must be sensitive to the needs of individuals, many of whom will have dropped out in their younger years after becoming disillusioned with the education system.
Be to, šios mokyklos turi būti lanksčios ir prisitaikančios, kad asmenys galėtų derinti savo įsipareigojimus švietimo įstaigai su darbo ir šeimos įsipareigojimais.
They must also be flexible, allowing individuals to fit their education commitments around their work and family responsibilities.
Nors mokyklos nebaigimo prevencija pirmiausia yra veiksminga ilguoju laikotarpiu, antros galimybės sprendimai vis tiek turi likti neatskiriama valstybių narių taikomų metodų dalimi siekiant mažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių.
While preventing ESL in the first place is far more effective in the long term, second chance solutions must nonetheless remain an integral part of Member States’ strategies for dealing with ESL.
dėl mokyklos nebaigimo problemos sprendimo
on tackling early school leaving
2. pažymi, kad 20 % romų vaikų visiškai nelanko mokyklos, o 30 % – jos nebaigia; pabrėžia, kad nors paprastai mokyklos nebaigia daugiau berniukų nei mergaičių, tradicinėse romų bendruomenėse susiklostė ypatinga padėtis, kai dėl ankstyvos santuokos papročių daugiau mergaičių nebaigia mokyklos; šiuo atveju, palyginti su berniukais, kurie nustoja lankyti mokyklą būdami 14–15 m., romų mergaitės meta mokyklą anksčiau, t. y. sulaukusios 12–13 m.; tradicinėse romų bendruomenėse reikia imtis papildomų pozityvių priemonių, kad būtų galima išspręsti mokyklos nebaigimo problemą, kurią lemia ši žalinga įprasta praktika;
Notes that among the Roma children 20 % are not enrolled in school at all and 30 % are early school leavers; underlines that although early school leaving (ESL) is more common among boys than girls, there is a special situation in the case of the traditional Roma communities, where owing to the custom of early marriages, the school drop-out of young girls is more frequent; this ESL of young Roma girls happens at an earlier age (around 12-13 years) in comparison with boys (around 14-15 years); in the case of traditional Roma communities there is a need for supplementary positive measures in order to overcome ESL resulting from these harmful traditional practices;
5. nurodo, kad jų skaičiaus sumažinimas iki daugiausia 10 % įgyvendinant pagrindinį strategijos „Europa 2020“ tikslą turėtų įtakos jaunimo nedarbo mažinimui ir užimtumo skatinimui, nes šiuo metu 52 % mokyklos nebaigusių asmenų neturi darbo, o pagal mokslinius vertinimus kitais metais žemos kvalifikacijos ar nekvalifikuotų darbo vietų skaičius dar labiau mažės; atkreipia dėmesį į tai, kad sumažinus jų skaičių vien tik 1 % būtų galima turėti 500 000 kvalifikuotų potencialių darbuotojų;
Notes that a reduction to no more than 10 %, fulfilling the EU 2020 headline target would have an effect in reducing youth unemployment and in improving the employment rate, since currently 52 % of school leavers are unemployed and, according to academic estimations, the number of jobs available for low-skilled or unskilled labour will decline even further in the coming years; points out that reducing the early school leaving rate by only 1% could boost the number of qualified potential employees by 500 000;
12. mano, kad, nors reikia laikytis subsidiarumo principo, europinė išsamių kovos su mokyklos nebaigimu strategijų sistema galėtų būti naudingas orientyras valstybėms narėms, užtikrinsiantis tinkamą požiūrį atnaujinant esamą politiką ir plėtojant savo nacionalines reformų programas;
Believes that, while respecting the principle of subsidiarity, a European framework for comprehensive strategies to tackle early school leaving could provide a useful guide for Member States in ascertaining the correct approach to upgrading existing policies and developing their National Reform Programmes;
15. ragina valstybes nares išsamiai išnagrinėti mokyklos nebaigimo problemą deramai atsižvelgiant į duomenų apsaugą, siekiant nacionaliniu, regionų ir vietos lygmeniu nustatyti pagrindines šios problemos priežastis ir parengti prevencinių, intervencinių ir kompensavimo priemonių rinkinius, įskaitant specializuotų įstaigų steigimą arba papildomų mokymo paslaugų teikimą neįgaliesiems; mano, kad kovos su mokyklos nebaigimu strategijos turi būti grindžiamos šio reiškinio nacionalinių, regioninių ir vietos ypatumų analize, šie duomenys leistų visų pirma ištirti ypač didelio mokyklos nebaigusių asmenų skaičiaus priežastis pagal tam tikras moksleivių kategorijas, taip pat regionuose, vietovėse ar mokyklose, kur ši problema itin aktuali;
Urges the Member States to carry out an in-depth analysis of the problem of early school leaving, while taking due account of data protection, in order to identify the root causes at national, regional and local level, and to develop appropriate packages of measures for prevention, intervention and compensation, including specialised establishments or school support services for recognised disabilities; believes that strategies to tackle early school leaving must be based on an analysis of the specific national, regional, and local dimensions of the phenomenon and that these data should serve to focus research on the reasons for the exceptionally high drop-out rates among given categories of pupils and in the regions, localities, and schools most affected;
28. atsižvelgdamas į tai, nurodo EBPO teiginį, kad perėjimas į kitą mokyklą dėl prastų mokymosi rezultatų, elgesio problemų ar specialių mokymosi poreikių ir mokinių suskirstymas visose disciplinose pagal jų gabumus, remiantis PISA palyginimu, daro neigiamą įtaką mokyklinio ugdymo sistemų pajėgumui;
Draws attention, in this regard, to the OECD’s finding that the comparative performance of school systems in the PISA studies is negatively affected by the practices of moving students from one school to another on account of poor results, behavioural problems or specific learning difficulties and of streaming students in all subjects on the basis of ability;
38. ragina valstybes nares steigti daugiau vadinamųjų antrosios galimybės mokymo institucijų, kartu stiprinti jų mokymo programų turinį, gerinti jų materialinės ir techninės įrangos bazę ir ugdyti turimo mokymo personalo gebėjimus, nes, kaip paaiškėjo, šios mokyklos yra svarbi asmenų, išsprūdusių iš formaliojo švietimo sistemos tinklo, reintegravimo priemonė;
Urges Member States to spread the institution of second-chance schools, both strengthening the content of their curricula and their material and technical equipment, and boosting the capacity of the teaching staff available, given that these schools are emerging as an important tool for the reintegration of persons who have slipped through the meshes of the formal educational system;
45. rekomenduoja anksti pradėti mokyti naudotis naujomis informacinėmis ir ryšių technologijomis (NIRT), taip pat kalbų technologijomis, kadangi tai ypač veiksmingos ryšių priemonės, kuriomis jaunimas greitai išmoksta naudotis;
Recommends that training in NITC (new information and communications technologies), as well as in language technologies, should begin at an early age, given that these are particularly useful means of communication which young people have the ability to master quickly;
dėl Tarybos sprendimo dėl Europos Sąjungos ir Australijos susitarimo dėl oro vežėjų atliekamo keleivio duomenų įrašo (PNR) duomenų tvarkymo ir perdavimo Australijos muitinės ir sienos apsaugos tarnybai sudarymo projekto
on the draft Council decision on the conclusion of the Agreement between the European Union and Australia on the processing and transfer of Passenger Name Record (PNR) data by air carriers to the Australian Customs and Border Protection Service
UŽSIENIO REIKALŲ KOMITETO NUOMONĖ ...................................................................12
OPINION of the Committee on Foreign Affairs .................................................13
– atsižvelgdamas į pasiūlymą dėl Tarybos sprendimo (09825/2011),
– having regard to the draft Council decision ( 09825/2011 ),
– atsižvelgdamas į Europos Sąjungos ir Australijos susitarimą dėl oro vežėjų atliekamo keleivio duomenų įrašo (PNR) duomenų tvarkymo ir perdavimo Australijos muitinės ir sienos apsaugos tarnybai, pridėtą prie pirmiau minėto Tarybos sprendimo projekto (10093/2011),
– having regard to the Agreement between the European Union and Australia on the processing and transfer of Passenger Name Record (PNR) data by air carriers to the Australian Customs and Border Protection Service annexed to the above-mentioned draft Council decision (10093/2011),
– atsižvelgdamas į Komisijos komunikatą dėl keleivio duomenų įrašo (PNR) duomenų perdavimo trečiosioms šalims bendros koncepcijos (COM(2010) 0492),
– having regard to the Communication from the Commission on the global approach to transfers of Passenger Name Record (PNR) data to third countries ( COM(2010)0492 ),
– atsižvelgdamas į savo 2007 m. vasario 14 d. rezoliuciją dėl SWIFT, PNR susitarimo ir transatlantinio dialogo šiais klausimais
– having regard to its resolutions of 14 February 2007 on SWIFT, the PNR agreement and the transatlantic dialogue on these issues
349. , 2008 m. spalio 22 d. rezoliuciją dėl ES ir Australijos susitarimo dėl keleivio duomenų įrašo (PNR) vertinimo
349. , of 22 October 2008 on the evaluation of the Australia-EU PNR agreement
46. , 2010 m. gegužės 5 d. rezoliuciją dėl derybų dėl susitarimų dėl keleivio duomenų įrašo (PNR) su JAV, Australija ir Kanada pradžios
46. , of 5 May 2010 on the launch of negotiations for Passenger Name Record (PNR) agreements with the United States, Australia and Canada
70. ir 2010 m. lapkričio 11 d. rezoliuciją dėl keleivio duomenų įrašo (PNR) duomenų perdavimo trečiosioms šalims bendros koncepcijos
70. , and of 11 November 2010 on the global approach to transfers of PNR data to third countries
Priimti tekstai, P7_TA(2010)0397 . ,
Texts adopted, P7-TA(2010)0397 . ,
– atsižvelgdamas į Europos duomenų apsaugos priežiūros pareigūno 2010 m. spalio 19 d. nuomonę dėl Komisijos komunikato dėl keleivio duomenų įrašo (PNR) duomenų perdavimo trečiosioms šalims bendros koncepcijos
– having regard to the opinions of the European Data Protection Supervisor of 19 October 2010 on the Communication from the Commission on the global approach to transfers of Passenger Name Record (PNR) data to third countries
OL C 357, 2010 12 30, p.
OJ C 357, 30.12.2010, p.
7. ir 2011 m. liepos 15 d. nuomonę dėl pasiūlymo dėl Tarybos sprendimo dėl Europos Sąjungos ir Australijos susitarimo dėl oro vežėjų atliekamo keleivio duomenų įrašo (PNR) duomenų tvarkymo ir perdavimo Australijos muitinės ir sienos apsaugos tarnybai sudarymo
7. and of 15 July 2011 on the proposal for a Council Decision on the conclusion of an Agreement between the European Union and Australia on the processing and transfer of Passenger Name Record (PNR) data by air carriers to the Australian Customs and Border Protection Service
Dar nepaskelbta Oficialiajame leidinyje . ,
Not yet published in the Official Journal. ,
– atsižvelgdamas į pagal 29 straipsnį įsteigtos Duomenų apsaugos darbo grupės 2010 m. lapkričio 12 d. nuomonę 7/2010 dėl Europos Komisijos komunikato dėl keleivio duomenų įrašo (PNR) duomenų perdavimo trečiosioms šalims bendros koncepcijos,
– having regard to Opinion 7/2010 of 12 November 2010 on the European Commission's Communication on the global approach to transfers of Passenger Name Record (PNR) data to third countries adopted by the Article 29 Data Protection Working Party,
– atsižvelgdamas į Tarybos prašymą dėl pritarimo, pateiktą pagal Sutarties dėl Europos Sąjungos veikimo 218 straipsnio 6 dalies antros pastraipos a punktą ir 82 straipsnio 1 dalies antros pastraipos d punktą bei 87 straipsnio 2 dalies a punktą ( C7–0304/2011 ),
– having regard to the request for consent submitted by the Council in accordance with Article 218(6), second subparagraph, point (a), in conjunction with Article 82(1), second subparagraph, point (d), and Article 87(2), point (a), of the Treaty on the Functioning of the European Union ( C7-0304/2011 ),
– atsižvelgdamas į Sutarties dėl Europos Sąjungos veikimo 16 straipsnį ir Europos Sąjungos pagrindinių teisių chartijos 7 ir 8 straipsnius,
– having regard to Article 16 of the Treaty on the Functioning of the European Union and Articles 7 and 8 of the Charter of Fundamental Rights of the European Union,
3. paveda Pirmininkui perduoti Parlamento poziciją Tarybai, Komisijai, valstybių narių parlamentams ir vyriausybėms ir Australijos vyriausybei.
Instructs its President to forward its position to the Council, the Commission and the governments and parliaments of the Member States and the government of Australia.
Europos Sąjunga derasi dėl trijų tarptautinių susitarimų, kuriuos siekiama sudaryti su Australija, Kanada ir JAV, dėl oro vežėjų atliekamo keleivio duomenų įrašo (PNR) duomenų tvarkymo ir perdavimo.
The European Union is negotiating three international agreements, with Australia, Canada and the US, on the processing and transfer of Passenger Name Record (PNR) data.
PNR duomenis teikia keleiviai, juos renka oro vežėjai ir naudoja savo bilietų pardavimo, rezervavimo ir registracijos sistemose.
PNR data is provided by passengers, collected by air carriers and used for their ticketing, reservation, and check-in systems.
Atsižvelgiant į PNR komercinį pobūdį, tarp šių duomenų yra kelių rūšių informacija, pradedant pavardėmis, adresais, pasų numeriais ir kreditinių kortelių informacija ir baigiant informacija apie kitus keleivius, kelionių maršrutus bei kelionių agentus.
Given its commercial nature, PNR contain several kinds of information, ranging from names, addresses, passport numbers, and credit card information to information on other passengers, travel routes, and travel agents.