natgillin/translations-raw huggingface dataset:
– atsižvelgdamas į EB sutarties 3 straipsnio q punktą, 149 ir 150 straipsnius,
– having regard to Articles 3(q), 149 and 150 of the EC Treaty,
– atsižvelgdamas į Komisijos komunikatą dėl mokytojų rengimo kokybės gerinimo ( COM(2007)0392 ) ir į susijusius Komisijos tarnybų darbo dokumentus ( SEC(2007)0931 ir SEC (2007)0933),
– having regard to the Commission communication entitled 'Improving the Quality of Teacher Education' ( COM(2007)0392 ) and to the related Commission staff working papers ( SEC(2007)0931 and SEC (2007)0933),
– atsižvelgdamas į 10 metų darbo programą „Švietimas ir mokymas 2010“ ir ypač į 1.1 tikslą gerinti mokytojų ir instruktorių švietimą ir mokymą
– having regard to the 10-year 'Education and Training 2010' work programme and specifically to Objective 1.1 'Improving Education and Training for Teachers and Trainers'
– atsižvelgdamas į ES daugiakalbystės politiką ir į Komisijos aukšto lygio grupės pranešimą dėl daugiakalbystės (2007 m.),
– having regard to the EU's multilingualism policy and to the Commission's High Level Group Report on Multilingualism (2007),
– atsižvelgdamas į 2000 m. kovo 23–24 d.
– having regard to the conclusions of the Lisbon Special European Council of 23-24 March 2000,
– atsižvelgdamas į pranešimą „Kaip veikia geriausios pasaulyje ugdymo sistemos“ (McKinsey & Company, 2007 m. rugsėjo mėn.),
– having regard to the report 'How the world's best performing school systems come out on top' (McKinsey & Co, September 2007),
– atsižvelgdamas į Europos Parlamento paskelbtą tyrimą „Esama padėtis fizinio lavinimo srityje Europos Sąjungoje ir jo perspektyvos“,
– having regard to the study published by the European Parliament entitled 'Current situation and prospects for physical education in the European Union',
Priimti tekstai, P6_TA(2007)0503 . ,
Texts Adopted, P6_TA(2007)0503 . ,
– atsižvelgdamas į Kultūros ir švietimo komiteto ( A6-0304/2008 ) pranešimą,
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education ( A6‑0304/2008 ),
A. kadangi aukštos kokybės švietimas ir mokymas įvairiapusiai naudingas ne tik darbo vietų kūrimo ir konkurencingumo skatinimo srityse, bet ir yra svarbi mokymosi visą gyvenimą dalis,
A. whereas high quality education and training have multifaceted benefits that go beyond job creation and the promotion of competitiveness, and are important elements of lifelong learning,
B. kadangi svarbu ugdyti savarankiškus, informuotus ir socialinės sanglaudos siekiančius asmenis ir kadangi mokymo kokybė yra vienas iš svarbiausių veiksnių, nuo kurio priklauso Europos Sąjungos socialinė ir ekonominė sanglauda, darbo vietų kūrimas, konkurencingumas ir augimo galimybės globalizuotame pasaulyje,
B. whereas the need to educate individuals who are self-sufficient, informed and committed to a cohesive society, and whereas the quality of teaching is a critical factor in contributing to the European Union's social and economic cohesion as well as its job creation, competitiveness and growth potential in a globalising world,
C. kadangi Europos socialinis fondas gali labai prisidėti prie švietimo ir mokymo plėtros ir geresnio mokytojų švietimo,
C. whereas the European Social Fund can play an important role in education and training development contributing to better teacher education,
D. kadangi mokytojų rengimo kokybė atsispindi švietimo praktikoje ir tiesiogiai veikia ne tik mokinių žinias, bet ir jų asmenybės formavimą – ypač pirmaisiais mokymosi metais;
D. whereas the quality of teacher training is reflected in educational practice and has a direct effect not only on pupils' level of knowledge but also on the formation of their personality, particularly during the first years of their school experience,
E. kadangi sunkumai, su kuriais susiduria mokytojai, nuolat auga, nes švietimo aplinka darosi vis sudėtingesnė ir įvairesnė; kadangi šie sunkumai – tai ir pažanga informacijos ir ryšių technologijų (IRT) srityje, ir socialinės bei šeimos struktūros pokyčiai, daugelyje mokyklų auganti mokinių įvairovė dėl padidėjusios imigracijos ir daugiakultūrės visuomenės atsiradimo, mokyklų autonomijos stiprėjimas (dėl kurios mokytojams atsiranda daugiau pareigų), būtinybė skirti daugiau dėmesio pavienių mokinių mokymosi poreikiams,
E. whereas the challenges faced by the teaching profession are increasing as educational environments become more complex and heterogeneous; whereas these challenges include advances in Information and Communication Technologies (ICT), changes to social and family structures, and the increasingly diverse mix of students in many schools as a result of increased immigration and the emergence of multicultural societies, the increase in the autonomy of schools, which entails an increase in teachers' duties, and the need to pay more attention to the learning needs of individual pupils,
F. kadangi nustatytas aiškus ir teigiamas ryšys tarp aukštos kokybės mokytojų rengimo ir gerų mokinių rezultatų,
F. whereas there is a clear and positive correlation between high quality teacher training and pupils achieving high success rates,
G. kadangi, atsižvelgiant į didėjantį informacijos srautą, susijusį su šiuo metu vykstančiu skaitmeninimu, turi būti didinami pajėgumai – siekiant, kad vartotojai žiniasklaida ir jos turiniu galėtų naudotis veiksmingai pagal savo tikslus ir poreikius; kadangi švietimas žiniasklaidos srityje yra pedagoginio požiūrio į žiniasklaidą elementas, kuris turėtų padėti išmokyti kritiškai ir apmąstant naudotis visomis žiniasklaidos rūšimis,
G. whereas in the light of the growing supply of information in conjunction with ongoing digitisation, the capacity must be developed to use media and their content effectively in accordance with individuals' aims and needs, and whereas media education is a type of pedagogical approach to the media which should enable users to develop a critical and reflective approach when using all media,
H. kadangi ES daugiau nei 80 proc. pradinių mokyklų mokytojų ir 97 proc. ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojų yra moterys, o vidurinio švietimo įstaigose jų yra tik 60 proc.,
H. whereas more than 80% of primary school teachers and 97% of pre-school teachers in the EU are women, while in secondary education the equivalent figure is only 60%,
I. kadangi mokytojų ugdymo kokybė gali paveikti pradinėje mokykloje įgytų žinių kokybę ir vyresnių mokinių skaitymo įgūdžius,
I. whereas the quality of teacher education can affect early school leaving levels and older students' reading skills,
J. kadangi ikimokyklinio ir pradinio švietimo poveikis itin svarbus tolesniems vaiko mokslo rezultatams,
J. whereas pre-school and primary education have a particularly critical impact on children's eventual educational achievement,
K. kadangi Sąjungoje esama daugiau negu 27 skirtingų mokytojų rengimo programų, tačiau sunkumai, su kuriais susiduria mokytojai, iš esmės visose valstybės narėse yra panašūs,
K. whereas with more than 27 different teacher training systems in place across the Union, the challenges facing the teaching profession are nonetheless, in essence, common to all Member States,
L. kadangi mokytojo darbas – tai profesija iš pašaukimo, ir siekiant išlaikyti gerus darbuotojus svarbu užtikrinti didelio pasitenkinimo darbu jausmą,
L. whereas teaching is a vocational profession in which high levels of job satisfaction are important for the retention of good staff,
M. kadangi būtų neteisinga manyti, kad mokytojai vieninteliai atsakingi už jų vykdomą švietimo veiklą; kadangi būtina pabrėžti, kad mokytojų gebėjimas tinkamai mokyti visus savo mokinius, kurti draugišką atmosferą ir mažinti smurtą yra tiesiogiai susijęs su mokymo sąlygomis, turimomis pagalbinėmis priemonėmis, mokinių, turinčių mokymosi sunkumų, skaičiumi klasėje, socialine ir kultūrine aplinka mokykloje, šeimų bendradarbiavimu ir socialine parama; kadangi mokytojo įsipareigojimas labai priklauso nuo visuomenės įsipareigojimo švietimo srityje – šių dviejų veiksnių sąveika padeda siekti geresnio švietimo,
M. whereas it would be unfair to make teachers solely responsible for their educational activity; whereas it needs to be stressed that teachers' ability to offer a proper education to all their pupils, create a climate in which all can live together, and reduce violent behaviour, is closely linked to the conditions in which they teach, the means of support available, the number of pupils with learning difficulties in each class, the social and cultural environment in the schools, the cooperation of families, and the social support received; whereas teachers' level of commitment depends to a large extent on society's commitment to education, and both factors interact in the interests of better teaching,
N. kadangi reikia dėti visas pastangas, siekiant užtikrinti, kad visi mokytojai jaustųsi esą gerbiamos ir vertinamos profesijos atstovai – atsižvelgiant į tai, kad profesinė tapatybė labai priklauso nuo visuomenės požiūrio,
N. whereas every effort needs to be made to ensure that all teachers feel they belong to a respected and valued profession, given that a large part of professional identity depends on society's perceived view,
O. kadangi siekiant pritraukti puikiai besimokančius mokinius rinktis šią profesiją reikia užtikrinti atitinkamą aukštą socialinio pripažinimo, statuso ir atlyginimo lygį,
O. whereas attracting top-performing recruits to the teaching profession requires corresponding levels of social recognition, status and remuneration,
P. kadangi mokytojų socialinis ir lavinimo vaidmuo yra svarbus ne tik tose srityse, kurios tradiciškai siejamos su jų darbu – mokytojai gali būti pavyzdžiu,
P. whereas teachers play important social and developmental roles that extend beyond traditional subject boundaries, and can perform an important function as role models,
Q. kadangi lygių galimybių visiems tikslą įtvirtintas ES sutartyje, ypač jos 13 straipsnyje, pagal kurį siekiama panaikinti diskriminaciją dėl lyties, rasinės ar etninės kilmės, religijos ar tikėjimo, negalios, amžiaus ar seksualinės orientacijos,
Q. whereas the objective of 'equal opportunities for all' is enshrined in the EC Treaty, particularly in Article 13 of the EC Treaty, which combats discrimination on grounds of sex, racial or ethnic origin, religion or belief, disability, age or sexual orientation,
R. kadangi mokyklų kokybė labai priklauso nuo jų autonomijos planavimo ir valdymo srityse,
R. whereas the quality of schools is to a large extent dependent on the degree of autonomy attached to their plans and management,
S. kadangi fizinio lavinimo mokytojų profesinė kvalifikacija labai svarbi vaikų fizinio ir protinio vystymosi, taip pat sveiko gyvenimo būdo ugdymo požiūriu,
S. whereas appropriate professional qualifications for physical education teachers play a very important role in the physical and mental development of children and in encouraging them to adopt a healthy way of life,
4. pabrėžia, kad valstybės narės turėtų skirti daugiau dėmesio ir išteklių mokytojų mokymui siekiant, kad būtų padaryta didelė pažanga vykdant Lisabonos strategijos „Švietimo ir mokymo 2010“ tikslus, t. y. kad pagerėtų švietimo kokybė ir kad visoje Sąjungoje būtų įdiegtas mokymasis visą gyvenimą;
Emphasises that Member States must attach greater importance and allocate more resources to teacher training if significant progress is to be made in achieving the Lisbon strategy's 'Education and Training 2010' objectives, namely that the quality of education is to be boosted, and that lifelong learning is to be reinforced across the Union;
10. pabrėžia ypatingą lyčių politikos svarbą, taip pat pabrėžia tai, kad ypač svarbu užtikrinti ikimokyklinės ir pradinės mokyklos mokytojų kokybę ir kad jiems būtų suteikiama tinkama socialinė ir profesinė parama, kurios reikia jų pareigoms atlikti;
Stresses the particular importance of a gender policy; stresses also the importance of ensuring that pre-school and primary school teachers are of high quality and that they receive the appropriate levels of social and professional support their responsibilities entail;
12. mano, kad mokykla turi būti svarbi vaikų socialinio gyvenimo ir mokymosi veikėja, taip pat teikti jiems dalyvavimo demokratinėje visuomenėje žinias ir įgūdžius; pabrėžia, kad svarbu, jog rengiant mokytojams skirtus veiksmingus mokinių ugdymo metodus dalyvautų kvalifikuoti, kompetentingi ir patyrę mokytojai;
Insists on the important role of school in terms of children's social and learning life as well as in terms of giving them the knowledge and skills for participating in democratic society; stresses the importance of having qualified, competent and experienced teachers involved in the conception of effective pedagogical training methods for teachers;
16. mano, kad mokymu, be kitų dalykų, turi būti siekiama supažindinti mokytojus su reikiamomis naujovėmis, kad į jų veiklą ir naujus dalykus (teritorinius seminarus, skirtus su konkrečia aplinka susijusiems poreikiams nustatyti ir mokyklose rengiamus kursus, skirtus konkrečios mokymo įstaigos darbuotojams padėti įgyvendinti konkrečius projektus, pagal kuriuos atsižvelgiama į jų poreikius ir į jų konkrečią aplinką) būtų įtrauktas aplinkos aspektas;
Believes that training should aim, amongst other objectives, to provide teachers with the innovative framework they need in order to mainstream the environment perspective into their activities and into the new subject areas: favours local seminars aimed at meeting needs detected in particular contexts, and courses intended for the staff of a given establishment with a view to implementing concrete projects which take into account their needs and their particular context;
18. ragina Komisiją stiprinti turimus finansinius išteklius siekiant remti mokytojų švietimą pasitelkus Mokymosi visą gyvenimą programą, ypač skatinti kaimyninių šalių ir regionų mokyklų mokytojų mainus; pabrėžia, kad judumas sudaro sąlygas tarp mokytojų skleisti idėjas ir geriausią patirtį, taip pat skatinti užsienio kalbų įgūdžių tobulinimą ir kitų kultūrų supratimą; pabrėžia, kad mokytojai savo karjeros metu turėtų naudotis didesnėmis kalbų mokymosi galimybėmis, o tai, inter alia, sudarys sąlygas maksimaliai pasinaudoti ES judumo programose numatytomis galimybėmis;
Calls on the Commission to reinforce the financial resources available to support teacher education through the Lifelong Learning Programme, and in particular teacher exchanges between schools in neighbouring countries and regions; emphasises that mobility facilitates the spread of ideas and best practice within teaching, and promotes improvements in foreign language skills as well as awareness of other cultures; stresses that teachers should benefit from greater language learning facilities throughout their careers, which inter alia, will maximise the opportunities provided by EU mobility programmes;
26. ragina pilietinį švietimą padaryti privalomą ir mokytojų rengimo ir mokyklos programų dalyku, kad mokytojai ir mokiniai žinotų pagrindinius dalykus apie piliečių teises ir pareigas, Europos Sąjungą, galėtų analizuoti ir kritiškai vertinti svarbiausias politines ir socialines realijas ir procesus;
Calls for civic education to become a compulsory subject both in teacher training and at schools, so that teachers and pupils have the requisite knowledge of citizens' rights and obligations and those of the European Union and can analyse and critically assess topical political and social situations and processes;
28. pabrėžia, kad programa „Comenius“ yra ypač naudinga mokytojams ji taip pat svarbi mažoms bendruomenėms, ypač socialiai ir ekonomiškai atsilikusioms teritorijoms – nes skatina integraciją ir suteikia žinių apie europinį švietimą;
Emphasises the extremely beneficial impact of the Comenius programme on teachers and its importance for small communities, especially in socially and economically deprived areas, by promoting inclusion and greater awareness of the European dimension in education;
35. ragina valstybes nares į mokytojų rengimo programas įtraukti pagrindines žinias apie Europos Sąjungą, jos institucijas ir jų veikimą ir rengti mokytojų stažuotojų apsilankymus Europos institucijose;
Calls on the Member States to include in teacher training basic knowledge about the European Union, its institutions and their mode of functioning and arrange for practical visits by trainee teachers to the European Institutions;
Komisijos komunikatas ir bendroji sistema
The Commission Communication and the general framework
Jame įvertinama dabartinė mokytojų švietimo ir mokymo padėtis Europos Sąjungoje ir siūloma bendra veiksmų, kurių galėtų imtis ES valstybės narės (kaip pagal EB sutartį už švietimo ir mokymo organizavimą ir turinį atsakingi subjektai), vizija.
This assesses the current situation in the European Union as regards the education and training of teachers, and proposes a shared reflection on actions that can be taken by EU Member States, as responsible for the organisation and content of education and training systems according to the EC Treaty.
Šiuo komunikatu siekiama, kad mokytojų švietimas ir profesinis tobulinimas būtų koordinuotas ir tinkamai finansuojamas; kad visi mokytojai turėtų veiksmingam darbui reikalingų žinių, požiūrį ir pedagoginių įgūdžių; kad mokytojams būtų padedama įgyti gilesnių dalykinių žinių; kad jie būtų skatinami imtis mokslinių tyrimų; ir kad būtų gerinamas mokytojo profesijos statusas ir didinamas jos pripažinimas.
The aims of this Communication are to ensure that provision for teachers' education and professional development is coordinated and adequately resourced; encourage that all teachers possess the knowledge, attitudes and pedagogic skills that they require to be effective; support the professionalisation of teaching; and to promote research within the teaching profession, as well as the status and recognition of the profession.
Bendrąja sistema skatinama pagerinti švietimą ir mokymą Europoje; tai numatyta Lisabonos strategijoje.
The overall framework is the drive to improve education and training in Europe, taking place in the context of the Lisbon strategy.
2004 m. bendroje Tarybos ir Komisijos pažangos, padarytos siekiant Lisabonos tikslų švietimo ir mokymo srityje, ataskaitoje raginama nustatyti bendrus Europos bendrųjų dalykų ir profesijos mokytojų kompetencijos bei kvalifikacijos principus.
In 2004, the Council and Commission Joint Report on progress towards the Lisbon objectives in the fields of Education and Training called for the development of common European principles for the competences and qualifications needed by teachers and trainers.
Savo išvadose Taryba pabrėžė, kad „aukštos kokybės mokymas – būtina sąlyga aukštos kokybės švietimui ir mokymui, kurie, savo ruožtu, yra Europos ilgalaikio konkurencingumo ir gebėjimo sukurti daugiau darbo vietų bei ekonomikos augimo vykdant Lisabonos tikslus lemiami veiksniai“
Among the conclusions, the Council stated that 'high quality teaching is a pre-requisite for high-quality education and training, which are in turn powerful determinants of Europe's long-term competitiveness and capacity to create more jobs and growth in line with the Lisbon goals'
OL C 300, 2007 12 12, p.
OJ C 300, 12.12.2007, p.7 .
Esama padėtis
The state of play
Komunikate teigiama, kad mokymo kokybė yra vienas pagrindinių veiksnių, lemiančių darbo vietų kūrimą Europoje, Europos konkurencingumą ir augimo galimybes globalizuotame pasaulyje, taip pat gerinančių mokinių mokslo rezultatus.
The Communication identifies the quality of teaching as one key factor contributing to Europe's job creation, competitiveness and growth potential in a globalising world, but also to improve student performance.
Europoje yra daugiau, nei 6 mln. mokytojų; jie labai svarbūs žinių įgijimo ir vaikų vystymosi visuomenėje požiūriu.
There are more than 6 million teachers in Europe, and they play a vital role developing knowledge and skills as well as playing an important role in children’s development in society.
Mokytojai susiduria su vis didesnėmis problemomis, nes mokymo aplinka sudėtingėja ir įvairėja.
The challenges faced by teachers are increasing as educational environments become more complex and heterogeneous.
„Teachers Matter: Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers“, EBPO, 2005 m. beveik visos šalys pranešė, kad mokytojams trūksta įgūdžių, investicijos į mokytojų tęstinį mokymą ir profesinį tobulėjimą yra mažos, o pagalba mokytojams pirmaisiais darbo metais nepakankama.
"Teachers Matter: Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers", OECD 2005. , almost all countries reported shortfalls in teaching skills, low investment in the continuous training and development of the teaching workforce, and low support in the first years of teaching.
Yra ir kitų svarstytinų problemų.
There is also a wider range of related issues to consider.
Pvz., mokytojų moterų yra žymiai daugiau nei vyrų; mokytojų darbo užmokesčiai (palyginti su vidutiniu darbo užmokesčiu) įvairiose šalyse labai skiriasi; bendra padėtis darbo rinkoje ypač lemia tai, ar mokytojai lieka dirbti mokytojais; palyginti su kitomis profesijomis, mokytojais dirba daugiau vyresnio amžiaus žmonių; tai reiškia, kad šiems patyrusiems mokytojams išeinant į pensiją, būtina pritraukti pakankamai motyvuotų aukštos kvalifikacijos darbuotojų.
For example, women very much outweigh men in the teaching workforce; there are marked differences between countries in the salaries of teachers relative to average wages; the retention of teachers is specially affected by general labour market conditions; and the teaching profession has a high percentage of older workers, with the inevitable implication that sufficient numbers of motivated and high-calibre recruits need to be attracted as these experienced teachers retire.
Pranešėjos pastabos
Rapporteur’s remarks
Mokinio mokymuisi turi įtakos daug veiksnių, įskaitant mokinių potencialą ir motyvaciją, teigiamą jų šeimų ir draugų požiūrį į mokymąsi, mokyklos organizacinę struktūrą ir jų mokytojų kvalifikaciją.
There is a vast array of factors which influence student learning, including a students’ own potential and motivation, their families’ and peers’ attitude and support for learning, school organisation and the quality of their teachers.
Politikos formuotojams daugumą šių veiksnių paveikti sunku – bent jau per trumpą laiką
It is difficult for policy makers to influence most of these factors, at least in the short run
Nepaisant to, švietimo sistemas labai stipriai galima paveikti mokytojams skirtomis politikos priemonėmis.
Nevertheless, a significant impact on education systems can be made through policies focused on teachers.
Spręsdamos vis didesnės globalizacijos problemas valstybės narės turėtų toliau tobulinti savo su mokytojais susijusią politiką – tai būdas pagerinti bendrus švietimo standartus.
As part of facing the challenges of an increasingly globalised world, Member States should take further steps to improve their teacher-centred policies, as a way to improving overall standards of education.
Jos turėtų spręsti mokytojų įdarbinimo, mokymo (pirminio ir tęstinio), mokytojo profesijos statuso, mokyklų valdymo problemas ir iš tikrųjų pasinaudoti ES pagalba ir šiems aspektams suteikti pridėtinės vertės (pvz., keistis gerąja patirtimi).
This includes addressing teacher recruitment; teacher training, both initial and continuous; the status of the teaching profession; the management of schools; and genuinely taking advantage of what the EU can do to add value to all of these, especially through the exchange of best practice.
Atsižvelgiant į visa, kas pasakyta, reikėtų įvertinti toliau pateiktas rekomendacijas.
In this overall context, the following recommendations should be considered:
Geriausių kandidatų įdarbinimas
Recruit the best candidates
Svarbu, kad valstybės narės užtikrintų, kad jų išlaidos švietimui būtų veiksmingos ir skirtos toms sritims, kuriose galima pasiekti geriausių rezultatų.
It is important that Member States ensure their education expenditure is efficient and targeted towards those areas that will generate the best results.