natgillin/translations-raw huggingface dataset:
25. mano, kad sportuojant įgyti įgūdžiai turėtų būti pripažįstami pagal bendrą kriterijų sistemą, įtrauktą į Europos kvalifikacijų sąrangą; teigiamai vertina Komisijos pasiūlymą įtraukti sportą į Europos profesinio rengimo kreditų perkėlimo sistemą; mano, kad didesnis skaidrumas ir abišalis paslaugų sporto sektoriuje teikimo Europos Sąjungoje licencijų ir diplomų pripažinimas prisidėtų prie laisvo asmenų (studentų, sportininkų ir sportininkų, darbuotojų ir darbdavių) judėjimo ir padėtų sportininkams ilgam integruotis į darbo rinką, taip pat mano, kad tai skatintų socialinę sanglaudą Europoje ir padėtų siekti Lisabonos strategijos tikslų, nes ši sritis turi didelį darbo vietų kūrimo potencialą;
Considers that the qualifications acquired through sports activity should be recognised under the common reference system embodied in the future European Qualifications Framework; welcomes the Commission proposal to include sport in the field of application of the European Credit Transfer System for Vocational Education and Training; considers that increased transparency and mutual recognition of licenses and diplomas for the provision of services in the sports sector in the European Union would contribute to the free movement of persons (students, sportsmen and women, workers and employers) as well as to the long-term assimilation of athletes on the employment market, and that it would also contribute to social cohesion in Europe and to achieving the Lisbon Strategy targets, as this is an area with a high potential for job creation;
30. ragina Komisiją, Tarybą ir valstybes nares, visokeriopai atsižvelgiant į subsidiarumo principą, parengti tinkamas priemones, pagal kurias būtų galima skatinti daugiau investuoti į jaunimo sporto veiklą ir įrangą;
Calls on the Commission, the Council and the Member States, while taking full account of the subsidiarity principle, to draw up appropriate instruments which may promote an increase in investments in young people's sporting activities and equipment;
33. pripažįsta, kad sveikata yra nepakankamas motyvas siekiant skatinti nuolat sportuoti; todėl ragina valstybes nares remti sportinę veiklą, susijusią su laisvalaikiu ir socialine veikla;
Recognises that health reasons are not sufficient to encourage regular sporting activities; urges the Member States, therefore, to improve the promotion of sports linked to leisure and social activities;
47. pritaria savanorių darbui visose sporto organizacijose ir pripažįsta, kad daugelis šių organizacijų be savanorių pagalbos negalėtų veikti; taigi pataria Europos lygmeniu pripažinti ir skatinti savanorišką darbą ir už jį teikti „gero vardo“ ar kitokios formos padėką;
Applauds the work of volunteers in all sporting organisations and recognises that most of these organisations could not exist without volunteers; therefore recommends that 'credits' or some form of commendation for voluntary service be put in place at a European level to recognise and promote this work;
52. ragina valstybes nares užtikrinti, kad siūlomų sporto šakų įvairovė paskatintų vaikus būti atvirus pasauliui ir ugdytų tokias vertybes, kaip antai savigarba, pagarba kitiems, solidarumas, savimonė ir tolerancija;
Calls on the Member States to ensure that the diversity of sports offered encourages children to adopt an open-minded attitude to the world and develop values such as self-respect, respect for others, solidarity, self-awareness and tolerance;
57. ragina Komisiją nustatyti geriausius būdus, kuriais galima kovoti su seksualiniu priekabiavimu ir prievarta sporte; ragina valstybes nares patvirtinti prevencinius ir panaikinimo veiksmus bei organizuoti informavimo apie teisių gynimo priemones kampanijas, atsižvelgiant į daugybę rezoliucijų šiuo klausimu, ypač į 2000 m. kovo mėn.
Urges the Commission and the Member States to pay particular attention to the physical and mental health of adolescent girls participating in top-level competitions, and to assess with the utmost care the effects certain demands may have on the sexual and reproductive health of adolescent girls and on their physical and mental development, with the aim of preventing any effects that run counter to the important educational role of sport;
59. ragina valstybes nares ir kompetentingas institucijas imtis priemonių, padėsiančių geriau informuoti visus, dirbančius sporto sektoriuje (klubuose, federacijose ir kt.), apie lyčių aspekto integravimą į visus priimamus sprendimus ir visą jų veiklą, taip pat apie būtinybę, be kitų tikslų, atsižvelgti į vyrų ir moterų lygybę planuojant veiklą;
Calls on the Member States and competent authorities to take steps to raise awareness among everyone working in the sports sector (clubs, federations, etc.) of the importance of gender mainstreaming in all their decisions and in all actions launched by them, and of the need to include equality between men and women among their objectives when planning activities;
62. paveda Pirmininkui perduoti šią rezoliuciją Tarybai, Komisijai, valstybių narių vyriausybėms ir parlamentams, Europos Tarybai ir Tarptautiniam olimpiniam komitetui.
Instructs its President to forward this resolution to the Council and the Commission, the governments and the parliaments of the Member States, the Council of Europe and the International Olympic Committee.
I. bendrieji aspektai
I. General aspects
Šiame pranešime siekiama nagrinėti daugiausia sporto ir fizinio lavinimo mokyklose klausimus.
This report intends to mainly deal with school sport and "physical education" (PE).
Sąvoka „fizinis lavinimas“ reiškia privalomą mokyklos mokymo programos dalį, kuri skirta mokinių fiziniams gebėjimams ir pasitikėjimui bei jų gebėjimui naudotis šiais gebėjimais atliekant įvairią veiklą lavinti.
Physical education means a statutory area of the school curriculum, concerned with developing pupils' physical competences and confidence, and their ability to use these to perform in a range of activities.
Fizinis lavinimas susijęs su įgūdžių įgijimu, protiniu sąlyginių gebėjimų ir supratimo, būtinų dalyvauti fizinėje veikloje, ugdymu, savo kūno, jo judėjimo galimybių bei gebėjimų pažinimu ir visą gyvenimą trunkančia sveikatą stiprinančia fizine veikla.
PE is concerned with learning the skills, develop mentally appropriate conditional abilities and understanding required for participation in physical activities, knowledge of one's own body, and its range of and capacity for movement and health-conscious lifelong physical activities.
Priešingai, sąvoka „sportas“ turi kur kas platesnę prasmę – tai labai diversifikuotas socialinis reiškinys, apimantis įvairias fizinės veiklos formas nuo aukšto lygio varžybų, mokyklų, klubų arba bendruomenių organizuojamų programų iki spontaniškos ir neformalios fizinės veiklos.
In contrast, "sport" has a much broader meaning and is a highly diversified social phenomenon, encompassing various forms of physical activity from high-level competition through school, club or community organised programmes to spontaneous and informal physical activity.
Mokykla yra ideali vieta skatinti fizinę veiklą ir teigiamą požiūrį į reguliarią fizinę veiklą.
School is the ideal setting to promote physical activity and positive attitude towards regular physical activities.
Visų socialinių sluoksnių vaikai ir paaugliai ją nuolat lanko bent vienuolika savo ankstyvojo gyvenimo metų.
Children and adolescents from all social backgrounds are present on a regular basis for at least eleven years of their waking life.
Apskritai pirminė mokyklos paskirtis – mokymosi vieta.
School, in general, has also a primary function as a place of learning.
Ankstyva mokymosi patirtis turi lemiamą reikšmę tolesniam dalyvavimui fizinėje veikloje ir vaiko dalyvavimas pamokinėje ir popamokinėje veikloje mokykloje yra itin svarbus.
Early learning experiences are crucial to continuing involvement in physical activity and a child's experience of curricular and extracurricular opportunities in school is extremely important.
Tačiau dabar dažnai sakoma, kad mokykla neišnaudoja savo potencialo skatinti fizinę veiklą.
However, at present, it is often said that school is not delivering on its potentials when it comes to promoting physical activity.
Taigi, klausimas, ar fizinis lavinimas mokykloje naudingas, nėra pagrindinis, reikia klausti: kokios sąlygos būtinos, kad fizinis lavinimas duotų naudingų rezultatų?
Hence, the central question is not whether physical education in school is useful or not, the question is: what conditions are necessary for physical education to have beneficial outcomes?
Šiame pranešime nagrinėjamas šis klausimas
This is the question this report is dealing with
Sveikatos problemos
Health issues
Vis labiau Europoje plintantis nutukimas, ypač jaunimo, kelia nerimą ir yra didelė visuomenės sveikatos problema.
The rising prevalence of obesity across Europe, particularly among young people, is alarming and is a major public health concern.
Manoma, kad nuo antsvorio ir nutukimo kenčiančių vaikų skaičius ES padidėja daugiau kaip 400 000 per metus ir prisideda prie daugiau kaip 14 milijonų ES gyventojų, kurie jau turi antsvorį (įskaitant bent 3 milijonus nutukusių vaikų)
The number of EU children affected by overweight and obesity is estimated to be rising by more than 400,000 a year, adding to the 14 million-plus of the EU population who are already overweight (including at least 3 million obese children)
Žalioji knyga „Sveikos mitybos ir fizinio aktyvumo skatinimas: antsvorio, nutukimo ir chroniškų ligų prevencija Europos Sąjungoje“ ( COM(2005)0637 ). ; visoje 27 valstybes nares turinčioje ES nuo antsvorio kenčia beveik kas ketvirtas vaikas.
COM(2005)0637 , Green paper "Promoting healthy diets and physical activity: a European dimension for the prevention of overweight, obesity and chronic diseases". ; across the entire EU27, overweight affects almost 1 in 4 children.
Pranešama, kad Ispanijoje, Portugalijoje ir Italijoje nuo antsvorio ar nutukimo kenčia daugiau kaip 30 proc.
Spain, Portugal and Italy report overweight and obesity levels exceeding 30% among children aged 7-11.
Apskritai vaikai yra prastesnės formos, nei 8 ir 9 dešimtmečių karta.
In overall terms, children are less fit compared to the generation of the 1970s and 1980s.
Antsvoris susidaro ne tiek dėl didesnio gaunamų kalorijų kiekio, kiek dėl fizinio neaktyvumo: vaikai nevalgo daugiau – jie juda mažiau.
It is not such much a higher calorie intake that causes overweight, but physical inactivity: children do not eat more - they move less.
Pastebima aiški antsvorio kaupimosi nuo vaikystės iki vidutinio amžiaus tendencija.
There is a strong tendency for excess weight to continue to accumulate from childhood through to middle age.
Todėl svarbu visą gyvenimą išlaikyti optimalų svorį.
It is therefore important to achieve an optimum body weight throughout life.
Dėl dažnėjančio nutukimo ne tik sukeliama kančių žmonėms – jo ekonominės pasekmės taip pat rimtos.
Apart from the human suffering it causes, the economic consequences of the increasing incidence of obesity are considerable.
Manoma, kad iki 7 proc. sveikatos priežiūros išlaidų ES susidaro dėl nutukimo, ir dėl nutukimo didėjimo tendencijos ši suma toliau didės.
It is estimated that in the EU obesity accounts for up to 7% of health care costs, and this amount will further increase given the rising obesity trends.
Be to, daugelis suaugusiųjų ligų, pvz., osteoporozė ir širdies vainikinių kraujagyslių ligos, pradeda vystytis vaikystėje ir iš dalies jas būtų lengviau gydyti, jei ankstyvoje vaikystėje būtų reguliariai imamasi fizinės veiklos.
Furthermore a number of 'adult' conditions, such as osteoporosis and coronary heart diseases have their origin in childhood, and could be aided in part by regular physical activity in the early years
Taip pat esama gana nuoseklių įrodymų, kad reguliari veikla gali turėti teigiamo poveikio vaikų ir jaunimo psichologinei gerovei, konkrečiai – vaikų savigarbai, ypač nuskriaustųjų, pvz., turinčių mokymosi sunkumų ar žemą savigarbą, grupių vaikams.
There is also fairly consistent evidence that regular activity can have a positive effect upon the psychological well-being of children and young people, in particular with regards to children's self esteem, especially in disadvantaged groups such as those with learning difficulties or low self-esteem.
Socialiniai gebėjimai, moralinis švietimas, integracija ir nusikalstamumo mažinimas
Social competences, moral education, integration and crime reduction
Sportas ir jo esminės sąvokos „sąžiningumas“ ir „laisvė“ yra palanki socialinės ir moralinės raidos skatinimo terpė.
Sport with its underlying concepts of 'fairness' and 'freedom' provides a rich context for the advancement of socio-moral development.
Sportas ir fizinis lavinimas gali būti veiksminga terpė asmeninei ir socialinei atsakomybei skatinti.
Sport and physical education can offer an effective context within which personal and social responsibility can be furthered.
Pastebėta, kad esama ryšio tarp dalyvavimo sporto ir fizinėje veikloje ir socialinių santykių bei socialinės integracijos.
It has been pointed out that there is a relationship between the participation in sport and physical activities and social relationships and social integration.
Šiuolaikinių visuomenių jaunimas mažiau negu anksčiau gali remtis ilgalaikiais socialiniais ryšiais.
In modern societies young people are less able to fall back on enduring social ties than in the past.
Dėl to socialiniai tinklai, įskaitant mokyklos ir klasės, tampa vis svarbesni.
This renders social networks - including the school and the class - increasingly important.
Atskirtis nuo grupės, socialinė izoliacija sukelia didžiulį stresą; priešingai – integracija teigiamai veikia savigarbą.
Exclusion from the group, social isolation, leads to extreme stress; conversely, integration is good for self-esteem.
Fizinis lavinimas ir sportas apskritai vertinami kaip svarbus būdas sumažinti dezintegracijos tendencijas, kadangi sportas suteikia galimybę kažkam priklausyti, pajusti bendrumo jausmą, bendrumo dvasią ir solidarumą.
Physical education and sport in general are viewed as an important means of counteraction disintegrating trends because sport provides the chance to belong, to experience the 'we' feeling, community spirit and solidarity.
Per sportą perimamos normos, vertybės ir įgūdžiai, kurie gali būti labai naudingi kitoje aplinkoje.
Through sport, one appropriates the norms, values and skills that may be very useful in another context.
Esama net tvirtų įrodymų, kad sportas padeda užkirsti kelią nusikalstamumui: ir taikant reabilitaciją, ir vykdant nusikalstamumo prevenciją.
There is even strong evidence that sport has a part to play in preventing crime, both in rehabilitation and crime prevention.
Tačiau tai labai priklauso nuo to, kaip mokoma sporto ir fizinio lavinimo ir kaip jie organizuojami – atskirtis ir marginalizacija gali būti sporto padariniai!
However, this depends to a large extent on how sport and physical education is taught and organised: also separation and marginalisation can be effects of sport!
NUSTATYTOS PROBLEMOS
Problems identified
Su fiziniu lavinimu ES siejama daugelis problemų:
There are a number of problems surrounding physical education in the EU:
Ø Bendra fizinio lavinimo kryptis: Pagal esamas mokymo programas dažnai nesuteikiama asmeniškai prasmingos ir socialiai reikšmingos patirties ir jos prieštarauja visuomenės ir nemokyklinės veiklos tendencijoms: nukreipiama į sporto dominuojamas su konkurencingais rezultatais susijusias veiklos programas.
Ø General orientation of physical education: existing curricula often do not provide personally meaningful and socially relevant experiences and are contrary to societal trends and tendencies in out-of-school activities: there is an orientation towards sports-dominated competitive performance-related activity programmes.
Jei siekiama, kad fizinis lavinimas taptų veiksminga kovos su vaikų nutukimu ir antsvoriu priemone, reikia skatinti naudoti tas mokymo programos dalis, kurios patiktų visoms mokinių grupėms.
If physical education is to become an instrument to effectively combat obesity and overweight of children curricular elements which appeal to all groups of pupils need to be promoted.
Kompiuteriniams žaidimams populiarėjant kaip mėgstamiausiam vaikų užsiėmimui, vis labiau reikia skatinti vaikų ir jaunimo aktyvų, sveiką gyvenimo būdą.
With computer games gaining ground as a preferred hobby of children, there is growing need for the endorsement of an active, healthy lifestyle among children and young people.
Tradicinis fizinio lavinimo pamokų turinys mažai susijęs su šių jaunų gyventojų grupių gyvenimo būdu.
For these young population groups, the traditional content of PE has little relevance to their lifestyle;
Ø Kyla grėsmė, kad fizinis lavinimas bus vis labiau nustumiamas į šoną planuojant mokslo dieną; per pastaruosius dešimt metų visoje ES fiziniam lavinimui skiriamo laiko palaipsniui buvo mažinama: nuo 2002 m. jam skirtas laikas sutrumpėjo nuo 121 iki 109 minučių per savaitę pradinėje mokykloje ir nuo 117 iki 101 minutės vidurinėje mokykloje
Ø Physical education is at risk of increased marginalisation within the school day; over the last years the time allocated to PE across the EU has been gradually eroded: since 2002 time allocation has been reduced from 121 to 109 minutes per week for primary school, and from 117 to 101 minutes for secondary school
žr. „Fizinio lavinimo Europos Sąjungoje dabartinė padėtis ir perspektyvos“. – pagal mokslinius tyrimus rekomenduojama, kad vaikai ir paaugliai kasdien 60 minučių užsiimtų tam tikros formos fizine veikla!
see "Current situation and prospects for physical education in the European Union". - research recommends that children and adolescents perform some form of physical activity for 60 minutes every day!
Esama požymių, kad oficialiai paskelbtas fizinio lavinimo pamokų skaičius neatitinka realybės, kadangi įgyvendinimas neatitinka teisinių įsipareigojimų ar lūkesčių.
There are signs that the officially announced amount of PE in school does not correspond to the reality on the ground, as implementation does not meet with legal obligations or expectations.
Būtina patikrinti, duomenys atitinka realią padėtį!
A reality check is necessary!
Ø Su minėtuoju klausimu susijęs nepakankamas sporto infrastruktūros finansavimas ; ypač Centrinėje, Rytų ir Pietų Europoje skiriama per mažai finansavimo infrastruktūrai, įrangai ir jų priežiūrai bei mokymo priemonėms; neįgalūs mokiniai dar labiau kenčia dėl šio finansinės paramos trūkumo padarinių.
Ø Linked to the above issue there is under-funding of sport facilities; inadequate funding for facilities, equipment and their maintenance and teaching materials is particularly widespread in central, eastern and southern Europe; pupils with disabilities suffer even more the consequences of this lack of financial support.
Ø Būtina įdėmiau pažvelgti į fizinio lavinimo mokytojų programas siekiant remti kokybišką mokytojų rengimą .
Ø A closer look at the curricula of PE teachers in order to support quality teacher education , training and support is necessary.
Reikia kompetentingų ir savimi pasitikinčių mokytojų, kurie galėtų suplanuoti fizinio lavinimo pamokas, per kurias būtų reaguojama į sveikatos problemas ir visi mokiniai būtų motyvuojami dalyvauti.
There needs to be competent and confident teaching staff which is capable of designing PE classes that respond to health issues and that motivate all children to participate.
Veiksmingam ir sėkmingam fiziniam lavinimui reikalingi gerai parengti fizinio lavinimo mokytojai.
Effective and successful PE requires well-trained specialist PE teachers.
Ø Esama atotrūkio tarp fizinio lavinimo mokykloje ir nemokyklinės bei popamokinės veiklos.
Ø There is a gap between PE in school and out-of-school and post-school activities.
Būtų galima sustiprinti ryšį tarp mokyklinės ir nemokyklinės veiklos .
The link between school and out-of school activities could be strengthened.
Ø Integracija : Etninių mažumų atstovai itin mažai dalyvauja sporto veikloje.
Ø Inclusion : ethnic minorities have especially low rates of participation in sport activities.
Dalyvavimo problema kyla jau per pamokas; mergaitės musulmonės šiuo požiūriu yra itin pažeidžiama grupė.
The problem of participation is arsing already during school time; Muslim girls are an especially sensitive group in this respect.
Panaši ribotų galimybių dalyvauti tendencija pastebima tarp neįgalaus jaunimo.
A similar pattern of restricted access is evident among disabled young people.
Kur kas mažiau tikėtina, kad neįgalūs jaunuoliai dalyvaus popamokinėje arba nemokyklinėje sporto veikloje.
Young people with disability are far less likely to take part in extra-curricular or out-of-school sporting activities.
Ø Vis dar trūksta empirinių duomenų apie daugelį sričių, susijusių su sportu, fiziniu lavinimu ir jų poveikiu sveikatai ir socialinėms tendencijoms.
Ø There is still a lack of empirical data in many areas related to sport, physical education and their effects on health and social trends.
Šiomis pastabomis grindžiamos rekomendacijos, kurias pranešėjas siūlo savo pranešime ir kurios susijusios su priemonėmis, kurių turėtų imtis atsakingos institucijos Europos lygmeniu arba valstybėse narėse siekdamos padidinti sporto vaidmenį švietime.
These observations are the basis for the recommendations that the rapporteur suggests in his report regarding measures to be taken by the responsible bodies, be it on European level or within Member States in order to improve the role of sport in education.
5. mano, kad sportinis ir fizinis lavinimas, ypač akcentuojant olimpinius idealus, yra veiksmingos priemonės, siekiant socialiai remtinų asmenų grupių socialinės įtraukties daugiakultūrio dialogo ir skatinant savanorišką darbą, ir atlieka svarbų vaidmenį kovoje su diskriminacija, nepakantumu, rasizmu, ksenofobija ir prievarta;
Considers that sports education and training, particularly with an emphasis on olympic ideals, is an effective instrument for social inclusion of disadvantaged groups and multicultural dialogue, and for the promotion of voluntary work, and plays an active part in counteracting discrimination, intolerance, racism, xenophobia and violence;
9. ragina valstybes nares bendradarbiaujant su sporto mokyklomis užtikrinti aukštos kokybės įvairiapusį švietimą sportininkams suteikiant visus būtinus įgūdžius, kurių reikia siekiant patekti į darbo rinką arba tęsti studijas aukštojo švietimo įstaigose ir kitur;
Urges the Member States, in cooperation with physical education colleges, to provide high-quality, all-round education, equipping athletes with all the necessary skills to enter the employment market or pursue their studies in higher education institutions and beyond;
11. pritaria savanorių darbui visose sporto organizacijose ir pripažįsta, kad daugelis šių organizacijų be savanorių pagalbos negalėtų veikti; taigi pataria Europos lygmeniu pripažinti ir skatinti savanorišką darbą ir už jį teikti „gero vardo“ ar kitokios formos padėką;
Applauds the work of volunteers in all sporting organisations and recognises that most of these organisations could not exist without volunteers; therefore recommends that 'credits' or some form of commendation for voluntary service be put in place at a European level to recognise and promote this work;
14. pripažįsta, kad sveikata yra nepakankamas motyvas siekiant skatinti nuolat sportuoti; todėl ragina valstybes nares remti sportinę veiklą, susijusią su laisvalaikiu ir socialine veikla;
Recognises that health reasons are not sufficient to encourage regular sporting activities; urges the Member States, therefore, to improve the promotion of sports linked to leisure and social activities;
16. pabrėžia, kad mūsų daugiakultūrėje visuomenėje sportas gali būti neatskiriama formaliojo ir neformaliojo švietimo dalimi ir kad tyrimai parodė, jog nuolatinė fizinė veikla gerina dvasinę ir fizinę būklę ir teigiamai veikia gebėjimus mokytis;
Stresses that, in our multicultural society, sport can and can be integral part of formal and informal education and that studies have shown that regular physical activity improves mental and physical wellbeing, while having beneficial effect on learning abilities;