natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Transporto ir turizmo komiteto vienbalsiai nariams pritarus, Jūsų komitetui, kaip atsakingam komitetui, rekomenduojama su priede nurodytais pataisymais (pakeitimais) pritarti septynių teisės aktų, nurodytų ketvirtajame bendrajame Komisijos pasiūlyme ir susijusių su Transporto ir turizmo komiteto veiklos sritimi, suderinimui.
The Committee on Transport and Tourism unanimously recommends your committee, as the committee responsible, to accept the alignment of the seven instruments of the fourth omnibus Commission's proposal which fall under the remit of the committee on Transport and Tourism with the modifications (amendments) as proposed in the annex.
Kopija siunčiama: Transporto ir turizmo komiteto nuomonės referentui G. Jarzembowskiui,
Cc: Mr Jarzembowski, draftsman TRAN
Septynios priemonės, nurodytos COM(2008)0071 (ketvirtas bendrasis pasiūlymas)
The 7 instruments in COM(2008)0071 (fourth omnibus)
PRIEMONĖ, PRISKIRIAMA TRANSPORTO IR TURIZMO KOMITETO KOMPETENCIJOS SRIČIAI
INSTUMENT FOR TRAN COMMITTEE
OL L 46, 1997 2 17, p.
OJ L 46, 17.2.1997, p.
Pozicija: reguliavimo procedūra su tikrinimu turėtų būti taikoma, kai Komisija inicijuos bandymo standartų pakeitimus dėl trūkumų.
Position: RPS should apply when Commission initiates changes in the testing standards due to shortcomings.
OL L 324, 2002 11 29, p.
OJ L 324, 29.11.2002, p.
7 straipsnio 2 daliai dėl atskiroms priemonėms taikomų reikalavimų, susijusių su informacijos skleidimu, numatyta ir toliau taikyti reguliavimo procedūrą.
Partial alignment to RPS, with the regulatory procedure maintained for Article 7(2) concerning associated conditions for individual measures.
Pozicija: susiję reikalavimai turėtų būti taikomi tik bendrosioms priemonėms.
Position: associated conditions should concern only general measures.
6 straipsnio 2 daliai dėl individualioms priemonėms taikomų sąlygų, susijusių su informacijos platinimu, ir 8 straipsnio 2 daliai dėl saugos gerinimo ir įgyvendinimo priemonių numatyta ir toliau taikyti reguliavimo procedūrą.
Partial alignment to RPS, with the regulatory procedure maintained for Article 6(3) concerning associated conditions for individual measures and Article 8(2) on safety improvement and implementation measures.
Pozicija: – susijusios sąlygos turėtų būti taikomos tik bendrosioms priemonėms;
Position: - associated conditions should concern only general measures.
– reguliavimo procedūra su tikrinimu turėtų būti taikoma kalbant apie rinktinos informacijos sąrašo nustatymą ir apie atitinkamos įstaigos sukūrimą ar sustiprinimą pagal 8 straipsnio 2 dalies nuostatas.
- RPS should apply for the establishment of the list of information to be collected and the creation or supporting of appropriate bodies in Article 8(2).
Pozicija: priemonės dėl pasiūlymų dėl bendros suderintos rizikos analizės metodikos priėmimo turėtų būti priimamos taikant reguliavimo procedūrą su tikrinimu.
Position: measures concerning adoption of a common harmonised risk analysis methodology should be adopted under RPS.
Pozicija: reguliavimo procedūra neturėtų būti skirta visoms priemonėms, nurodytoms II skyriuje dėl Bendrijos sąrašo.
Position: the application of the regulatory procedure should not be defined for all measures provided under the Chapter II on Community list.
Reguliavimo procedūra su tikrinimu turėtų būti taikoma priemonėms, numatytoms 7 straipsnyje dėl teisės į gynybą.
The RPS should apply for measures to be adopted under Article 7 on rights to defence.
Biudžeto komiteto NUOMONĖ....................................................................................10
OPINION OF THE COMMITTEE ON BUDGETS.................................................................11
– atsižvelgdamas į EB sutarties 149 ir 150 straipsnius,
– having regard to Articles 149 and 150 of the EC Treaty,
– atsižvelgdamas į Komisijos komunikatą, pavadintą „Universitetų modernizavimo plano įgyvendinimo rezultatai: švietimas, moksliniai tyrimai ir naujovės“ ( COM(2006)0208 ),
– having regard to the Communication from the Commission entitled "Delivering on the Modernisation Agenda for Universities: Education, Research and Innovation", ( COM(2006)0208 ),
– atsižvelgdamas į Komisijos komunikatą, pavadintą „Europos intelektinių gebėjimų sutelkimas: sudaryti universitetams sąlygas visapusiškai prisidėti prie Lisabonos strategijos įgyvendinimo“ ( COM(2005)0152 ),
– having regard to the Communication from the Commission entitled "Mobilising the brainpower of Europe: enabling universities to make their full contribution to the Lisbon Strategy" ( COM(2005)0152 ),
– atsižvelgdamas į Eurobarometro apklausą dėl „Aukštojo mokslo reformų supratimo“, Europos Komisija, 2007 m. kovo mėn.,
– having regard to the Eurobarometer survey on "Perceptions of Higher Education Reforms", European Commission, March 2007,
– atsižvelgdamas į savo poziciją per pirmąjį svarstymą 2007 m. rugsėjo 25 d. dėl pasiūlymo dėl Europos Parlamento ir Tarybos reglamento dėl švietimo ir visą gyvenimą trunkančio mokymosi statistikos rengimo ir plėtotės
– having regard to its position at first reading of 25 September 2007 on the proposal for a regulation of the European Parliament and of the Council concerning the production and development of statistics on education and lifelong learning
Priimti tekstai, P6_TA(2007)0400 . ,
Texts adopted, P6_TA(2007)0400 . ,
– atsižvelgdamas į Kultūros ir švietimo komiteto pranešimą ir Biudžeto komiteto nuomonę ( A6‑0302/2008 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Budgets ( A6‑0302/2008 ),
A. kadangi Bolonijos proceso tikslai yra iki 2010 m. sukurti bendrą Europos aukštojo mokslo erdvę, įskaitant aukštojo mokslo reformas, pašalinti likusias kliūtis studentų ir mokytojų judumui ir gerinti aukštojo mokslo Europoje kokybę, didinti jo patrauklumą ir konkurencingumą,
A. whereas the aims of the Bologna process are to establish a European Area of Higher Education by 2010, including higher education reforms, elimination of remaining barriers to the mobility of students and teachers, and the improvement of the quality, attractiveness and competitiveness of higher education in Europe,
B. kadangi studentų judumas ir švietimo kokybė turi likti pagrindiniais Bolonijos proceso elementais,
B. whereas the mobility of students and the quality of education must remain among the core elements of the Bologna process,
C. kadangi dėl studentų judumo atsiranda naujos kultūros, socialinės ir akademinės vertybės, galimybės asmens ugdymui, didėja akademiniai standartai ir įsidarbinimo galimybės nacionaliniu ir tarptautiniu lygmeniu,
C. whereas student mobility forms new cultural, social and academic values and creates opportunities for personal growth and for enhancing academic standards and employability at the national and international level,
D. kadangi daugeliui studentų, mokslinių tyrinėtojų ir kitų darbuotojų studentų judumas vis dar nepasiekiamas, ypač naujesnėse valstybėse narėse, iš esmės dėl lėšų trūkumo, o šios kliūtys gerai žinomos ir diskusijose suinteresuotosios šalys jas pakartotinai nurodo,
D. whereas student mobility is still beyond the reach of many students, researchers and other staff, especially in the newer Member States, principally because of insufficient grants, while the obstacles are well known, and have been indicated repeatedly by many stakeholders involved in the debate,
E. kadangi ypatingas dėmesys kreiptinas į atitinkamą studentų mokymosi, pragyvenimo išlaidų ir judumo finansavimą,
E. whereas particular attention should be paid to the appropriate funding of students' learning, living costs and mobility,
F. kadangi Parlamentas visuomet skyrė ypatingą dėmesį studentų judumui, kaip prioritetiniam biudžeto klausimui, ir skatino užtikrinti tinkamą ES programų švietimo srityje finansavimo lygį; kadangi, atsižvelgiant į tvirtą Parlamento poziciją šiuo klausimu ir nepaisant to, kad Taryba sumažino Komisijos pasiūlyme nurodytas sumas, buvo padidinti visą gyvenimą trunkančio mokymosi ir Erasmus Mundus programoms skirti asignavimai, dėl kurių buvo deramasi pagal 2007-2013 m. daugiametės finansinės perspektyvos nuostatas ir neseniai vykusios biudžeto procedūros metu,
F. whereas Parliament has constantly made the mobility of students its budgetary priority and endeavoured to ensure an appropriate level of funding for EU programmes in the field of education; whereas its firm position on that issue led, despite cuts operated by the Council on the Commission's proposal, to an increase of appropriations for the Lifelong Learning and Erasmus Mundus programmes negotiated under the Multiannual Financial Framework 2007-2013 and recent budgetary procedures,
G. kadangi siekiant stebėti, lyginti ir vertinti, taip pat plėtoti atitinkamas politikos sritis ir priemones, reikalingi patikimi statistiniai duomenys apie studentų judumą,
G. whereas reliable statistical data on student mobility are required in order to observe, compare and evaluate as well as to develop adequate policies and measures,
H. kadangi savaiminio ir neformalaus mokymosi pripažinimas yra visą gyvenimą trunkančio mokymosi strategijos kertinis akmuo ir todėl šiame procese svarbus suaugusiųjų mokymasis,
H. whereas recognition of informal and non-formal learning form the cornerstone of a lifelong learning strategy, and points out the importance of adult learning in this process,
I. kadangi pasirinkimui vykti į užsienį neturėtų trukdyti administracinės, finansinės ar kalbinės kliūtys,
I. whereas the choice to go abroad should not be hindered by any administrative, financial or linguistic barriers,
J. kadangi judumas skatina užsienio kalbų mokymąsi ir gerina bendruosius bendravimo įgūdžius,
J. whereas mobility encourages foreign language learning and the improvement of overall communication skills,
K. kadangi universitetus būtina reformuoti kokybės, studijų struktūros, naujovių ir lankstumo požiūriu,
K. whereas it is urgent to reform and modernise universities in terms of quality, studies structure, innovation and flexibility,
L. kadangi mokymo kokybė yra tiek pat svarbi, kaip ir mokslinių tyrimų kokybė ir todėl mokymas turi būti reformuotas ir atnaujintas visoje Europos Sąjungoje, ir kadangi abu šie dalykai yra glaudžiai susiję,
L. whereas the quality of teaching is as important as the quality of research and must be reformed and modernised throughout the European Union, and whereas these two dimensions are closely linked,
M. kadangi esant skirtingoms nacionalinėms pripažinimo sistemoms atsiranda didelių kliūčių norint vienodai traktuoti studentus ir siekti pažangos Europos aukštojo mokslo erdvėje bei Europos darbo rinkoje,
M. whereas different national recognition systems constitute a significant obstacle to equal treatment of students and to progress in the European Higher Education Area and the European labour market,
N. kadangi judumui gali trukdyti tai, kad lankytiems kursams nesuteikiamas visapusiškas ir tinkamas pripažinimas ir skirtingai vertinami gauti pažymiai,
N. whereas mobility can be hindered by both the failure to give full and proper recognition for courses attended and the lack of equivalence of grades obtained,
O. kadangi nuoseklų požiūrį būtina įgyvendinti, koordinuoti ir skatinti visose Bolonijos procesą pasirašiusiose šalyse,
O. whereas it is urgent to implement, coordinate and promote a coherent approach among all countries that signed the Bologna Process,
1. mano, kad studentų judumo didėjimas ir įvairių švietimo sistemų kokybė nuo 2010 m. turėtų būti pirmaeilės svarbos klausimas iš naujo apibrėžiant pagrindinius Bolonijos proceso tikslus;
Considers that an increase in student mobility and the quality of the different educational systems should be a priority in the context of redefining the major goals of the Bologna Process beyond 2010;
5. nurodo, kad įgyvendinant Bolonijos procesą ypatingas dėmesys skirtinas glaudžiam ir intensyviam bendradarbiavimui ir koordinavimui su Europos mokslinių tyrimų erdve;
Points out that while implementing the Bologna Process, particular attention should be devoted to close and intensive co-operation and coordination with the European Research Area;
Studentų judumas: kokybė ir veiksmingumas
Student mobility: Quality and Efficiency
8. pabrėžia, kad norint, jog Bolonijos procesas pasiektų savo tikslus, būtini grįžtamieji studentų ir mokslo darbuotojų mainai; pabrėžia, kad iš dabartinių tendencijų matyti disproporcija ir ypač mažas judumas į valstybes nares, kurios į ES įstojo 2004 ir 2007 m.;
Emphasises that in order for the Bologna Process to fulfil its objectives, reciprocity in terms of the flow of students and scholars is necessary; underlines the disproportion in current trends, and in particular the poor mobility towards the Member States which acceded to the EU in 2004 and 2007;
Aukštojo mokslo reforma ir universitetų modernizacija: kokybė, naujovės ir lankstumas
Higher education reform and modernisation of universities: quality, innovation and
14. dar kartą pabrėžia, kad yra būtina vykdyti tarptautinį dialogą ir keistis informacija bei patirtimi, kad būtų palengvintas mokytojų švietimo suderinimas, įkaitant pradinį mokytojų švietimą ir tęstinio profesinio tobulėjimo veiksmingumą;
Reiterates the need for more trans-national dialogue and exchange of information and experiences to facilitate a convergence of teacher education, including primary teacher education, and the effectiveness of continuing professional development;
Studentų judumo finansavimas ir investicijos ir socialinis aspektas
Funding and investment in student mobility and the social dimension
17. ragina valstybes nares ir kompetentingas valdžios institucijas paprastomis, lanksčiomis ir skaidriomis stipendijų skyrimo procedūromis ir papildoma finansine parama didelių išlaidų reikalaujančiose paskirties vietose užtikrinti teisingą ir visuotinę galimybę naudotis judumu tiems studentams, kuriems tokios paramos reikia; mano, kad svarbu, jog studentai tokią paramą gautų prieš išvykdami ir taip išvengtų pernelyg didelės finansinės naštos;
Suggests the introduction of a single European Student Identification Card, in order to facilitate mobility and to enable students to get discounts for accommodation and subsistence;
Diplomų kokybė ir visuotinis pripažinimas
Quality and full recognition of diplomas
ECTS) įgyvendinimo būtinybę: esant vienai bendrai sistemai studentų ir mokslininkų kvalifikacijos Europoje turėtų būti paprastai perkeliamos;
Stresses, therefore, the urgency of implementing the comprehensive, unified and effective credit transfer system ECTS: students and scholars qualifications should be easily transferable throughout Europe thanks to a single common framework;
27. ragina valstybes nares supaprastinti vizų išdavimo procedūras ir sumažinti jų kainą judiems studentams, ypač kai kalbama apie Rytų Europos valstybes nares ir šalis kandidates, pagal ES direktyvų dėl vizų nuostatas;
Urges Member States to facilitate visa procedures and to reduce their cost for mobile students, especially as far as Eastern European Member and Candidate States are concerned, in line with the EU Directives on visas;
1999 m. pradėtas Bolonijos procesas – tai tarpvyriausybinė iniciatyva, kuria siekiama iki 2010 m. sukurti Europos aukštojo mokslo erdvę.
The Bologna Process, which was launched in 1999, is an intergovernmental initiative which aims to create a European Higher Education Area by 2010.
Pagrindinis šio proceso tikslas – padėti studentams pasirinkti iš daugybės aukštos kokybės kursų ir kad jų pasirinkti kursai būtų plačiai pripažinti.
The basic idea is to make it easier for students to choose from a wide range of high-quality courses and for the courses they choose to be widely-recognised.
Šiais tikslais Bolonijos procese numatytos trys svarbiausios veiksmų sritys: trijų pakopų sistemos (bakalauro, magistro, daktaro laipsnių) įdiegimas, kokybės užtikrinimas ir kvalifikacijų bei studijų trukmės pripažinimas.
To these ends, the Bologna process envisages three priority areas for action: the introduction of the "three-cycle system" (bachelor/master/doctorate), quality assurance, and recognition of qualifications and periods of study.
Šia proga buvo pateikta daug įdomių įžvalgų dėl Bolonijos proceso poveikio studentų judumui.
On this occasion, many interesting insights were brought regarding the impact of the Bologna Process in student mobility.
Buvo iškelta ir įvairių svarbių klausimų, pvz., lemiamo veiksmingo universitetų valdymo vaidmens, didelės kokybiško mokymo ir pažangios studijų programos svarbos arba daugybės bendrų vidaus ir išorės sunkumų, su kuriais Europos aukštajam mokslui vis dar tenka susidurti siekiant išlikti konkurencingam ir sėkmingam XXI a. globalėjančiame pasaulyje.
Different key issues were also raised, such as the crucial role of efficient university governance, the paramount importance of quality teaching and innovative curricula or the many common internal and external challenges which European higher education must still face in order to remain competitive and performing in the 21-century globalising world.
Europos Komisija Bolonijos darbo grupėje ir Bolonijos taryboje dalyvauja kaip visateisė narė. , kuriai pirmininkauja tuo metu Europos Sąjungai pirmininkaujanti šalis ir kurią remia kitą ministrų konferenciją priimančios šalies (šalių) organizuotas Bolonijos sekretoriatas.
The European Commission participates as a full member in the Bologna Follow-up Group, as well as in the Bologna Board. , which is chaired by the country that currently holds the Presidency of the European Union, and supported by a Bologna Secretariat, organised by the host country/countries of the next Ministerial meeting.
Pagrindinis sėkmingo Bolonijos bendradarbiavimo veiksnys yra partneryste grindžiamas požiūris ir į strategijų kūrimą, ir į įgyvendinimą.
The key to success of the Bologna cooperation is the underlying partnership approach, in both policy-making and implementation.
Šiandien Bolonijos procesas vienija 46 šalis, visos yra Europos kultūros konvencijos šalys, kurios lanksčiai bendradarbiauja įtraukdamos ir tarptautines organizacijas, ir Europos asociacijas, atstovaujančias aukštojo mokslo institucijoms, studentams, personalui ir darbuotojams.
Today, the Process unites 46 countries, all party to the European Cultural Convention, that cooperate in a flexible way, involving also international organisations and European associations representing higher education institutions, students, staff and employers.
Bolonijos procesas – tai puikus Europos bendradarbiavimo ir ES sistemos viduje, ir išorėje pavyzdys.
Bologna process is a fine example of European cooperation, both within and outside the EU framework.
Visi žinome, kad aukštasis mokslas yra pagrindinė sudėtinė žmonių vystymosi dalis.
We all know that higher education is a basic piece in the development of individuals.
Jis skatina socialinį, kultūrinį ir ekonominį augimą, veiklų pilietiškumą ir etines vertybes.
It enhances social, cultural and economic growth, active citizenship and ethical values.
Tačiau kalbant apie Europos Sąjungą, aukštasis mokslas nėra Europos Bendrijų Komisijos pareiga: jis vis tiek daugeliu aspektų lieka nacionaliniu klausimu ir turinio bei studijų organizavimo klausimai ir toliau sprendžiami nacionaliniu lygmeniu.
However, as far as the European Union is concerned, higher education is not one of the responsibilities of the Commission of the European Communities: it is still a very much national matter, and the competence for the content and the organisation of studies remains at national level.
Vis dėlto vadovaujantis Nicos sutarties 149 straipsniu, Bendrija prie geros kokybės švietimo plėtojimo prisideda skatindama valstybių narių bendradarbiavimą , vykdydama įvairiausius veiksmus, pvz., skatindama piliečių judumą, kurdama bendras studijų programas, kurdama tinklus, keisdamasi informacija ar mokydama Europos Sąjungos kalbų.
Nevertheless, according to Art. 149 of the Treaty of Nice, the Union the Community shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States , through a wide range of actions, such as promoting the mobility of citizens, designing joint study programmes, establishing networks, exchanging information or teaching languages of the European Union.
Pranešėjos požiūris
Rapporteur approach
Pranešėja ypač susirūpinusi studentų judumu Europos Sąjungoje ir dėl to, kokį poveikį jam gali turėti Bolonijos procesas: ar nauja Europos aukštojo mokslo erdvė padeda skatinti Europos studentų judumą, ar ji veikiau jį varžo ir jam trukdo?
The Rapporteur is particularly concerned about student mobility within the European Union and about eventual interferences of the Bologna process on it: is the new European Area of Higher Education contributing to increase European students' mobility or is it rather discouraging and hindering it?
Nederėtų pamiršti, kad judumas – tai vienas iš šešių pagrindinių tikslų, nurodytų Bolonijos deklaracijoje, kurios susitariančios šalys ketina jį skatinti panaikindamos kliūtis įgyvendinti veiksmingą laisvą judėjimą , ypač atkreipdamos dėmesį ne tik į studentus, bet ir į dėstytojus, tyrinėtojus ir administracijos darbuotojus.
It should not be forgotten that mobility is one of the six main objectives specified on the Bologna Declaration, whose signatories intend to promote it by overcoming obstacles to the effective exercise of the free movement , with particular attention not only to students, but also to teachers, researchers and administrative staff.
Todėl judumas yra Europos aukštojo mokslo erdvės sukūrimo ir 2007–2009 m. darbotvarkės prioritetinių klausimų kertinis akmuo.
Mobility is therefore a cornerstone regarding the establishment of the European Area of Higher Education, as well as one of the priority issues on the 2007-2009 agenda.
Pranešėja pritaria Europos Komisijos priimtam pažangiam požiūriui ir taip pat remia jos tebevykdomą darbą.
The Rapporteur approves the progressive approach adopted by the European Commission and also supports its ongoing work.
Remtinos valstybių narių pastangos modernizuoti ir naujoviškai reformuoti savo atitinkamas aukštojo mokslo sistemas – tai būtina padaryti siekiant drąsiai sutikti globalizacijos metamus iššūkius.
Member States should be supported in their efforts to modernise and innovatively reform their respective higher education systems, which is absolutely needed in order to face the challenges of globalisation.
Derėtų pabandyti nustatyti, kaip Europoje dėl Bolonijos proceso pasikeitė švietimo sistemos ir kaip šios aplinkybės bei pokyčiai paveikė Europos aukštojo mokslo kokybę.
We should try to determine how education systems have changed as a result of Bologna throughout the European Union, and also how these developments and changes have affected the quality of European higher education.
Pirmiausia pranešėja norėtų pabrėžti, kad visi Europos piliečiai, nepaisant jų pilietybės, šalies ar gimimo vietos, privalo turėti teisę gauti aukštos kokybės aukštąjį išsilavinimą.
First of all, the Rapporteur would like to underline that access to high quality education must be an option for every European citizen, regardless of their citizenship, country or area of birth.
Judumas turi teigiamą poveikį ne tik judžiam žmogui, bet ir aukštojo mokslo institucijoms ir apskritai visuomenei.
Mobility has many positive effects not only on the mobile individual, but also on higher education institutions and on the society as a whole.
Be to, nederėtų pamiršti ir jo socialinio aspekto: judumas neįkainojamai praturtina akademiniu, kultūriniu ir socialinės įvairovės požiūriu.
Moreover, its social dimension should not be forgotten: mobility provides an experience of invaluable richness in terms of academic, cultural and social diversity.
Galiausiai jis padeda užmegzti ryšius ir palengvina aukštojo mokslo institucijų bendradarbiavimą, kuris būtinai reikalingas kokybinei Europos aukštojo mokslo ir mokslinių tyrimų institucijų plėtotei.
Finally, it eases networking and cooperation between higher education institutions, which is absolutely necessary for a qualitative development of the European higher education and research establishment.
Pranešėja nori ypač pabrėžti ir atkreipti ypatingą dėmesį į:
The Rapporteur wants to stress and to draw special attention to:
Studentų judumą: kokybę ir veiksmingumą.
Student mobility: Quality and Efficiency