natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Europos Sąjunga turi visapusiškai išnaudoti šį pranašumą visada, kai tai įmanoma, užmegzdama dialogą su kitais pasaulio regionais, visų pirma atsižvelgdama į esamus ypatingus ES kalbinius, istorinius, kultūrinius ryšius su trečiosiomis šalimis.
The EU needs to derive maximum benefit from this advantage, wherever possible by means of dialogue with other regions of the globe, paying attention to the specific links existing in terms of language, history and culture between the EU and third countries.
Daugiakalbystės skatinimas taip pat priklauso nuo garso ir vaizdo produktų gamybos, nuo IRT ir nuo naujų prieigos prie kultūros ir švietimo modelių, t. y. naudojantis internetiniu (angl. online ) turiniu.
The promotion of multilingualism is also closely linked to the audiovisual sector, ITC and the new concepts of access to culture and education, especially by means of online content.
Tokia šiuolaikinė kultūrinių mainų srities dinamika sudaro galimybes natūraliai priartėti prie tautų, taip pat jai įtakos turi daugiakalbystė.
These contemporary trends in cultural exchange facilitate the natural coming-together of peoples, and here too multilingualism has a part to play.
Kalbinių gebėjimų rodikliai per trumpiausią galimą laikotarpį turi būti pradėti taikyti visoms oficialiosioms Europos Sąjungos kalboms, įskaitant ir kitas kalbas, kuriomis kalbama ir kurių mokoma Europos erdvėje.
The language competence indicators should be extended as soon as possible to all the official EU languages, without prejudice to their also being extended to other languages spoken and studied in Europe.
Pranešėjo nuomone, ypač svarbu kad kalbinių gebėjimų rodiklis būtų taikomas visoms oficialioms Europos Sąjungos kalboms.
Your rapporteur believes it is vital that those indicators should cover all of the EU's official languages.
dėl Daugiakalbystės: Europos turtas ir bendras rūpestis
on Multilingualism: an asset for Europe and a shared commitment
3. mano, kad kalbinė įvairovė yra ne tik esminė kultūros paveldo dalis, bet ir viena iš svarbiausių kasdienio Europos piliečių gyvenimo ypatybių, kuri padeda skatinti esmines Europos vertybes, pvz., toleranciją, supratimą, ir kurti tinklus;
Considers that linguistic diversity is not only an essential element of cultural heritage but also a crucial feature of the daily lives of European citizens , and a feature that contributes to the promotion of essential European values, such as tolerance and understanding, and to networking;
5. mano, kad reikėtų skatinti skirtingų kalbų, pvz., kaimyninių šalių kalbų, mokymąsi; be to, mano, kad būtų pageidautina mokytis pasienio regiono arba šalia gyvenančių tautinių daugumų /mažumų bendruomenių kalbų – taip būtų sustiprinama Europos regionų socialinė ir kultūrinė integracija ir didėtų tarpvalstybinės darbo jėgos judumas;
Considers that the acquisition of different languages, such as those of neighbouring Member States, should be encouraged; furthermore, considers it desirable for border residents or for majority/minority communities living together to learn each other's language in order to consolidate social and cultural integration within Euregios and facilitate the cross-border mobility of workers;
8. pabrėžia nuolatinio kalbų mokytojų ir kitų asmenų, susijusių su kalbų mokymu, apmokymo ir priemonių, skatinančių jų judumą siekiant patobulinti kalbų įgūdžius ir tarpkultūrines žinias, svarbą;
Stresses the importance of ongoing training for language teachers and those involved in language teaching and measures to encourage their mobility with a view to improving their language and intercultural skills;
12. ragina Komisiją ir valstybes nares skatinti mokytojų judumą profesiniais tikslais ir skirtingų šalių mokyklų bendradarbiavimą vykdant technologijų ir kultūros požiūriu naujoviškus mokymo projektus;
Urges the Commission and the Member States to encourage professional mobility for teachers and cooperation between schools and different countries in carrying out technologically and culturally innovative teaching projects;
– atsižvelgdamas į EB sutarties 149 ir 151 straipsnius,
– having regard to Articles 149 and of 151 of the EC Treaty,
OL L 348, 2008 12 24, p.
OJ L 348, 24.12.2008, p.
– atsižvelgdamas į Tarybos ir Komisijos darbo programos „Švietimas ir mokymas 2010“ įgyvendinimo 2008 m. pažangos bendros ataskaitos projektą — „Mokymasis visą gyvenimą — žinioms, kūrybiškumui ir inovacijoms skatinti“
– having regard to the 2008 joint progress report of the Council and the Commission on the implementation of the Education and Training 2010 work programme - Delivering lifelong learning for knowledge, creativity and innovation
OL C 86, 2008 4 5, p.1.
OJ C 86, 5.4.2008, p.1.
OL C 125 2008 5 22, p.
OJ C 125 E, 22.5.2008, p.
– atsižvelgdamas į Kultūros ir švietimo komiteto pranešimą ( A6‑0093/2009 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education ( A6‑0093/2009 ),
A. kadangi Europos Sąjunga, laikydamasi savo šūkio „suvienijusi įvairovę“, turi pripažinti savo bendrą istoriją, ir tai ji gali padaryti remdamasi Europos meno istorija, nes ji yra iš esmės universalaus pobūdžio,
A. whereas the European Union, true to its motto ‘Unity in Diversity’, should acknowledge its common history, and can do so through the history of European art because of its intrinsic universal nature,
B. kadangi mokyklos turi vėl tapti pagrindine kultūros pažinimo demokratizavimo vieta,
B. whereas schools should once again become the main place for democratising access to culture,
C. kadangi meninis bei kultūrinis švietimas, kuris apima ir mokymą paveikslėliais, yra pagrindinis valstybių narių švietimo sistemos elementas,
C. whereas artistic and cultural education, of which image education forms a part, is an essential element in the educational system of the Member States,
D. kadangi meninis ir kultūrinis švietimas yra pagrindinė vaikų ir jaunimo švietimo dalis, nes jis padeda ugdyti laisvą valią, jautrumą ir atvirumą kitiems; kadangi tai yra svarbus lygių galimybių aspektas ir būtina tikros kultūros pažinimo demokratizacijos sąlyga,
D. whereas artistic and cultural education is an essential component in the education of children and young people, since it contributes to the development of free will, sensitivity and openness to others; whereas it is a key issue in equal opportunities and a precondition for truly democratising access to culture,
E. kadangi siekiant išspręsti kultūros pažinimo demokratizacijos problemą, reikia visais lygmenimis ir visose amžiaus grupėse skatinti meno supratimą, pripažinti kolektyvinės ir mėgėjiškos meninės veiklos svarbą ir skatinti meno studijų prieinamumą,
E. whereas in order to meet the challenge of democratising access to culture, it is necessary to promote artistic awareness at all levels and at all ages, to recognise the importance of group and amateur artistic activities, and to promote access to education in the arts,
F. kadangi dėl ekonominių priežasčių valstybės narės, deja, dažnai yra priverstos bendroje švietimo politikoje skirti mažiau dėmesio menui,
F. whereas, regrettably, Member States too often feel compelled by economic imperatives to reduce the place given to the arts in overall education policy,
G. kadangi menų srityje meninis švietimas sudaro profesinio mokymo pagrindą ir skatina kūrybingumą ir fizinį bei protinį tobulėjimą šioje srityje, taip skatindamas artimesnį ir produktyvesnių švietimo, kultūros ir menų ryšį,
G. whereas artistic education is the basis for professional training in the field of the arts and promotes creativity, as well as physical and intellectual development in that sphere, encouraging closer and more productive links between education, culture and the arts,
H. kadangi meninio švietimo ir dizaino mokyklos bei centrai padeda plėtoti filosofijos kryptis, kurti naujus meninius stilius bei judėjimus ir suteikti galimybę pažinti kitus kultūrinius pasaulius, o tai gerina Europos Sąjungos įvaizdį pasaulyje,
H. whereas schools and centres for art and design education help to develop philosophies, to create new artistic styles and movements and to open up different cultural worlds, which strengthens the European Union's image in the world,
I. kadangi meninės ir kūrybinės srities profesionalų sėkmei didelę reikšmę turi mokymas,
I. whereas training is very important for the success of professionals in the artistic and creative sector,
J. kadangi meno studijos, sutelktos į specialybės įgijimą ir karjeros plėtrą, reikalauja ne tik studentų talento, bet ir solidaus kultūrinio pagrindo, kurį suteikti gali tik daugiadalykis ir sisteminis mokymas; kadangi toks mokymas padidina įsidarbinimo šioje srityje galimybes, nes kartu suteikia bendrą išprusimą, tyrimų metodologijos žinių, verslo įgūdžių bei ekonomikos žinių ir kitų įvairių veiklos sričių, mūsų dienomis sąveikaujančių su menu, įgūdžių,
J. whereas artistic studies that focus on developing a career and profession require of the students, in addition to talent, a solid cultural basis that can only be acquired through multidisciplinary and systematic training; whereas this increases the opportunities for access to employment in the sector, in so far as it provides a general education, a research methodology, entrepreneurial abilities and business knowledge, as well as skills in various areas of activity which are relevant to contemporary art,
K. kadangi Europos Sąjungos kūrybinių, kultūrinių ir meninių bendrovių ir įmonių ekonominis potencialas užimtumo srityje stipriai veikia meninės srities plėtrą,
K. whereas the economic potential and potential in terms of employment represented by creative, cultural and artistic companies and industries in the European Union have a great influence on the development of the artistic sector,
L. kadangi technologinė revoliucija sukėlė didesnę konkurenciją šalių viduje ir tarp šalių, todėl intelektiniai ir kūrybiniai gebėjimai užima išskirtinę vietą Lisabonos strategijoje,
L. whereas the technological revolution has resulted in increased competitiveness within and between countries, and that this has meant that intellectual capabilities and creativity occupy a dominant place within the Lisbon Strategy,
M. kadangi greiti ir nuolatiniai mūsų visuomenėje vykstantys pokyčiai reikalauja didelių žmonių prisitaikymo, lankstumo, kūrybingumo, novatoriškumo ir komunikacinių gebėjimų darbo srityje, o šios savybės turi būti skatinamos įvairių valstybių narių švietimo ir mokymo sistemų, suderintų su minėtosios programos „Švietimas ir mokymas 2010“ tikslais,
M. whereas the rapid and constant changes taking place within our societies require increased adaptability, flexibility, creativity, innovation and communication between people in the work sphere; whereas these qualities should be promoted by the education and training systems in the various Member States, in accordance with the objectives of the above mentioned ‘Education and Training 2010’ programme,
N. kadangi reikia atsižvelgti į tai, kad skirtingų valstybių narių taikomi meninio švietimo modeliai labai skiriasi,
N. whereas account should be taken of the fact that there are significant disparities between the existing artistic education models in the various Member States,
1. mano, kad meninis švietimas turėtų būti privaloma visų mokymo lygių švietimo programų dalis, siekiant skatinti kultūros pažinimo demokratizavimą,
Considers that artistic education should be a compulsory element in syllabuses at all school levels, in order to promote democratisation of access to culture;
4. pripažįsta Europos kūrybiškumo ir naujovių metais (2009 m.) menų atliekamą svarbų naujovių visuomenėje ir ekonomikoje skatinimo vaidmenį,
Acknowledges the role of the arts as an important contributor to innovation in society and the economy within the European Year of Creativity & Innovation 2009;
8. primygtinai ragina Komisiją kartu su valstybėmis narėmis atsižvelgiant į ryšį su darbu, Europos gyventojams, užsiimantiems menine ir kūrybine veikla, kurti judumo sistemas, ypatingą dėmesį skiriant jaunų menininkų ir menų srities studentų judumui;
Urges the Commission in this connection to work together with the Member States in establishing a mobility framework for Europeans engaged in artistic and creative activity, with particular emphasis on mobility for young artists and students of art subjects;
- skirtingoms visuomenės grupėms skirtų meno studijų pobūdžio, turinio ir trukmės apibūdinimu,
- describing the nature, content and duration of artistic studies, for their different ‘publics’,
- meninio švietimo, kūrybingumo ir novatoriškumo ryšiu,
- the link between artistic education, creativity and innovation,
- meninio švietimo politikos veiksmingumu, žvelgiant iš jo socialinio ir ekonominio poveikio perspektyvos,
- the effectiveness of artistic education policies from the viewpoint of their socio-economic impact,
- pusiausvyros tarp teorinių studijų ir praktinio jų pritaikymo, siekiant išvengti, kad meninis švietimas nebūtų abstraktus,
- achieving a balance between theoretical study and practical initiation, so as to ensure artistic education is not abstract,
- meninio švietimo metodų ir strategijų taikymu ir kūrimu laikantis informacinės visuomenės reikalavimų,
- the application and development of the methods and strategies of artistic education in line with the requirements of the information society,
- menų dėstytojų, įskaitant ne tik tradicinių meno krypčių dėstytojus, bet ir naujų meno krypčių „menininkus inžinierius“, rengimu;
- the training of specialised teachers and the training of ‘artist engineers’ of the new medium alongside that of traditional specialised teachers;
- pripažinti meninio švietimo ir kūrybingumo skatinimo svarbą atsižvelgiant į žiniomis grindžiamą ekonomiką pagal Lisabonos strategiją,
- recognise the importance of promoting artistic education and creativity in the context of a knowledge-based economy, in accordance with the Lisbon Strategy,
- apibrėžti meninio švietimo, kaip esminės pedagoginės priemonės, padedančios branginti kultūrą globalizuotame ir daugiakultūriame pasaulyje, vaidmenį,
- define the role of artistic education as an essential pedagogical tool in enhancing the value of culture in a globalised, multicultural world,
- nustatyti bendras meninio švietimo ir šios srities specializuotų programų mokytojų rengimo politikos vystymo strategijas,
- establish joint strategies for the promotion of artistic education policies and policies for training teachers specialising in this subject,
-  pripažinti menininkų vaidmens visuomenėje svarbą ir būtinybę švietimo procese nustatyti specialias meninio švietimo kompetencijos sritis;
- recognise the important role played by artists in society and the need to establish specific competences for artistic education within the educational process,
- skatinti valstybių atstovus, dirbančius neseniai įsteigtoje Švietimo ir kultūros darbo grupėje, atsižvelgiant į kultūros atvirojo koordinavimo metodą aptarti menų vaidmenį įvairiuose švietimo kontekstuose (formaliojo, savišvietos ir neformaliojo) ir visomis švietimo pakopomis (nuo ikimokyklinio ugdymo iki profesinio mokymo ir aukštųjų meno studijų);
- encourage the national representatives in the recently established Education & Culture Working Group in the framework of the Open Method of Coordination (OMC) for Culture to discuss the role of the arts in different educational contexts (formal, informal and non-formal) and at all educational levels (from pre-primary to and beyond professional training in higher arts education) and also the training required for specialist teachers,
- raginti valstybių atstovus atvirojo koordinavimo metodo kultūros pramonės darbo grupėse kaip pagrindinę temą aptarti profesinį mokymą ir tęstinį menininkų, vadybininkų, mokytojų, tarpininkų ir kitų profesionalų tobulinimąsi kultūros sektoriuje,
- encourage the national representatives in the OMC Working Groups on the Cultural Industries to address professional training and the continuing professional development of artists, managers, teachers, facilitators and other professionals in the cultural sector as a central theme,
- raginti atitinkamus suinteresuotuosius pilietinės visuomenės subjektus dalytis žiniomis ir profesine patirtimi, atsižvelgiant į su atvirojo koordinavimo metodu susijusį procesą,
- invite the relevant stakeholders in civil society to share their knowledge and expertise in this area with regards to the process taking place in the OMC,
- tobulinti profesinio mokymo teikimą rengiant specialistus meno sektoriuje, pripažįstant visų trijų pakopų aukštąjį meninį išsilavinimą (bakalauro, magistro ir daktaro), kaip numatyta Bolonijos deklaracijoje, ir taip pagerinti menininkų judumą ES,
- improve the provision of professional training in the artistic sector by recognising higher arts education at all three levels as outlined by the Bologna Declaration process (Bachelor, Master, Doctorate), thereby improving the mobility of artists within the EU,
– nustatyti specialią tvarką, kuri padėtų skatinti meninį švietimą remiantis daugiamete kultūros programa,
– introduce special arrangements to promote artistic education in the context of the multiannual culture programme,
-  pripažinti kolektyvinės ir mėgėjiškos meninės veiklos svarbą,
- recognise the importance of group and amateur artistic activities;
12. pažymi, kad į mokymo programas įtraukiant meno aspektą yra svarbu naudoti naująsias ryšių ir informacinių technologijų priemones bei internetą, kaip modernaus ir naujiems laikams pritaikyto mokymo kanalus;
Emphasises the importance of using the resources provided by new information and communication technologies and the Internet as channels for modern teaching geared to contemporary practice when introducing the artistic dimension into school curricula;
Meninis mokymas yra visuotinai pripažįstamas kaip būtina klasikinio švietimo dalis.
Artistic education is universally considered to be a vital element of education as it is traditionally understood.
Nors šiuo metu daugelio skirtingų valstybių narių švietimo sistemose tai yra privalomasis dalykas, jų meninio švietimo modeliai vis dar reikšmingai skiriasi.
Currently, although it is a compulsory subject in many educational systems in the various Member States, there are still significant differences between artistic education models in the EU.
Nors istoriškai meninis mokymas buvo susijęs su vaikų ir jaunimo švietimo sritimis, šiuo metu požiūris į mokymąsi visą gyvenimą ir naujųjų ryšių ir informacinių technologijų (IRT) tobulėjimas praplėtė tradicinę meno ir kultūros erdvę ir sukūrė naujas prieigos prie šios srities bei jos raiškos formas.
Whereas, historically, artistic studies were linked to education during the earlier years, currently the lifelong learning approach and the development of new information and communication technologies (ICTs) have expanded the area traditionally devoted to art and culture, and have generated new forms of access and display for the sector.
Globalizuotame, sudėtingame pasaulyje, kur visa labai susiję, nuolatinis IRT tobulėjimas taip pat prisidėjo prie žiniomis grįstos ekonomikos plėtojimo, ir tai lėmė, kad intelektiniai gebėjimai ir kūrybiškumas joje užima reikšmingą vietą.
In the globalised, complex, interdependent world in which we live, the constant advance of ICTs has also favoured the promotion of a knowledge-based economy, in which intellectual capabilities and creativity occupy a pre-eminent place.
Be to, mūsų įvairioje ir daugiakultūrėje visuomenėje kultūrai ir turtingai jos įvairovei suteikiamas esminis vaidmuo gerinant gyventojų ir skirtingų kultūrų sutarimą.
In addition, our heterogeneous and multicultural societies have enhanced the value of the role of culture and the wealth of its diversity, which are fundamental in improving the way in which different peoples and cultures coexist.
Dėl didelio asmenų judumo kultūrinis švietimas tapo svarbiu tapatybės išsaugojimo ir kultūrų ir religijų tarpusavio supratimo skatinimo veiksniu, kaip tai buvo pabrėžta Europos kultūrų dialogo metų (2008) tiksluose supažindinti su kultūra bei ją puoselėti.
Thus, in a context where citizens are more mobile, cultural education has become an important element in preserving identity and promoting intercultural and inter-religious understanding, as has been highlighted by the European Year of Intercultural Dialogue 2008, with its objectives of raising awareness of and promoting culture.
Antra vertus, meninis švietimas tautoms suteikia žmogiškųjų išteklių, kurių reikia naudojantis kultūros paveldo turtais, plėtros priemonę.
Moreover, artistic education offers nations the means to develop the necessary human resources devoted to making good use of the wealth of their cultural heritage.
Menai tuo pačiu metu yra kultūros apraiška ir šios srities žinių perdavimo priemonė.
The arts are simultaneously manifestations of culture and ways of communicating knowledge of the subject.
Ir šiuo aspektu meninio švietimo programos padeda žmonėms atrasti kultūrinės raiškos įvairovę, plečia supratimą apie ją ir prisideda prie meno ir kultūros pomėgio atradimo.
In this sense, artistic education programmes help people to discover the diversity of cultural expressions, develop their sensitivity to them, and assist in the discovery of the pleasures of art and culture.
Be to, jos stiprina asmeninę ir kolektyvinę tapatybę ir vertybes bei saugo kultūrų įvairovę.
In addition, they reinforce individual and collective identities and values, and protect cultural diversity.
Negalima pamiršti, kad menas ir dizainas yra visuomenės vystymosi sudedamoji dalis, kadangi jie padeda plėtoti filosofijos kryptis ir kurti naujus meninius stilius bei judėjimus, o tai stiprina Europos Sąjungos įvaizdį pasaulyje ir leidžia garsinti ją pasauliniu mastu, ne tik artimiausioje aplinkoje.
It should not be forgotten that art and design are an element in the development of society, in so far as they help to develop philosophies and to create new artistic styles and movements, strengthening the European Union's image in the world by enabling it to be projected internationally, beyond its immediate surroundings.
Reikėtų pažymėti, kad Europos kultūrinio modelio, t. y. jos kultūrinės ir kalbinės įvairovės turtingumo, savitumas yra aptariamas Europos bendrijos sutartyje (151 straipsnyje) tarp pamatinių Europos Sąjungos tikslų ir kad nuo 2007 m. kovo 18 d. galioja UNESCO konvencija dėl kultūrinės raiškos įvairovės apsaugos ir skatinimo.
It should be pointed out that the special nature of the European cultural model, namely the wealth of its cultural and linguistic diversity, is referred to in the EC Treaty (Article 151), as one of the Union's fundamental aims, and that the UNESCO Convention on the Protection and Promotion of the Diversity of Cultural Expressions has been in force since 18 March 2007.
Antra vertus, spartūs ir nuolatiniai mūsų visuomenės pokyčiai reikalauja didesnių žmonių prisitaikymo, lankstumo, kūrybiškumo, novatoriškumo ir komunikacinių gebėjimų darbo srityje, kaip tai ir pabrėžiama programoje „Švietimas ir mokymas 2010“.
From another viewpoint, the rapid and constant changes taking place within our societies require increased adaptability, flexibility, creativity, innovation and communication between people in the work sphere, as the ‘Education and Training 2010’ programme also points out.
Prie to prisideda didėjantys įvairių sričių konkurencingumo reikalavimai, tai paaiškina, kodėl daugelio švietimo sistemų mokymo programose pirmenybė teikiama kūrybiškumo ugdymui pasitelkiant švietimo programas, kuriose taikomi atitinkami pedagoginiai metodai, stipriai veikiantys vėlesnį besimokančiųjų įsitraukimą į meno ir kūrybos rinką.
In addition to this, there is a growing requirement for competitiveness in many spheres, which is the reason for the priority placed by many educational systems on promoting the development of creativity within school curriculums through educational programmes developed using appropriate pedagogical methods, which have a great impact on the subsequent integration of students into the artistic and creative sector of the market.