natgillin/translations-raw huggingface dataset:
- 6 kategorija: ji patikslina žinių ir požiūrių, būtinų piliečių gebėjimams, apibrėžimą ir pabrėžia, koks svarbus yra europinis aspektas, glaudžiai susijęs su Europos istorijos ir integracijos proceso žiniomis bei su kultūrinio identiteto ir bendrų vertybių suvokimu;
- Competence 6 : The rapporteur provides a more detailed definition of the knowledge and attitudes which lie at the basis of civic competence and stresses in particular the importance of the European dimension, which is closely linked to knowledge of European history and of the European process of integration and an awareness of a European cultural identity and shared values.
- 7 kategorija: pranešėja pabrėžia asmeninės iniciatyvos, kaip bendrojo gebėjimo, svarbą ir siūlo šia kryptimi papildyti kategorijos pavadinimą;
- Competence 7 : The rapporteur highlights the importance of a sense of initiative as a key competence and proposes to alter the designation of the competence accordingly.
- 8 kategorija: ji siūlo papildyti kategorijos pavadinimą ir bendrojo gebėjimo apibrėžimą nauju vadinamuoju kultūrinės sąmonės aspektu.
- Competence 8 : The rapporteur proposes that the designation and definition of this key competence be expanded to include 'cultural awareness'.
Pranešėja ir toliau laikosi nuomonės, kad visą gyvenimą trunkančio mokymosi metu turi būti ne tik įgyjami, bet ir toliau vystomi bei atnaujinami bendrieji gebėjimai siekiant skatinti tolesnį asmenų mokymąsi ir gebėjimus įsidarbinti.
The rapporteur is also of the opinion that it is not just the acquisition of key competences but also the further development and updating of key competences through life-long learning which should be promoted intensively in order to support further learning and employability.
Ji teigiamai vertina tai, kad pasiūlymu remiamas tolesnis valstybių narių nacionalinių visą gyvenimą trunkančio mokymosi strategijų bei švietimo ir mokymo sistemų plėtojimas ir taip skatinama mokymo programų reforma bei nuoseklus suaugusiųjų švietimas ir mokymas.
She welcomes the fact that the proposal seeks to support the development of Member States' lifelong learning strategies and education and training systems and hence promote curricular reforms and the creation of a coherent adult education and training provision.
Pranešėja mano, kad pasiūlyme turi būti atsižvelgiama į koncepcijos poveikį kitoms Europos programoms ir iniciatyvoms , pvz., integruotai veiksmų programai visą gyvenimą trunkančio mokymosi srityje arba europiniams gebėjimų metmenims.
The rapporteur considers that the proposal should take due account of the impact on other European programmes and initiatives such as the integrated action programme in the field of life-long learning and the European Qualifications Framework.
Be to, reikia išsamiau ištirti atskirų gebėjimų įgijimo poveikį , pvz., socialiniam bei profesiniam asmens gyvenimui, lyginant jį su tų gebėjimų tikslais.
In addition, the rapporteur considers that there is a need for an in-depth study into the effects of acquiring individual competences, for instance to define the purpose of individual competences and what effect they have on the social and professional lives of the person concerned.
Pranešėja pritaria, jog reikia greitai įgyvendinti siūlomus bendrųjų gebėjimų orientacinius metmenis.
The rapporteur advocates a swift implementation of the proposed frame of reference for key competences.
ES Komisija siūlo bendriesiems gebėjimams taikomus Europos orientacinius metmenis ir pataria, kaip užtikrinti galimybes visiems ES piliečiams įgyti šiuos gebėjimus mokantis visą gyvenimą, ypač įgyti ir gerinti pagrindinius įgūdžius.
The Commission proposes a European Reference Framework for key competences and explains how to guarantee access to these competences through lifelong learning for all EU citizens, particularly as regards the acquisition and updating of basic skills.
Nuomonės referentas džiaugiasi šia iniciatyva.
Your draftsman welcomes this initiative.
Siekiant rinkų globalizacijos augimo ir perėjimo prie žiniomis grindžiamos ekonomikos ir visuomenės, ypač svarbu stiprinti bendruosius gebėjimus.
In view of the increasing globalisation of markets and the paradigm shift towards a knowledge-based economy and society, the strengthening of key competences it seeks to attain is particularly important.
Reikia stiprinti ir užtikrinti Europos darbuotojų tarptautinį konkurencingumą.
There is a need to enhance and guarantee the international competitiveness of European workers.
Atsižvelgiant į tai, būtina įgyvendinti šiuos tikslus:
In this connection, the following objectives need to be achieved:
· nustatyti ir apibrėžti bendruosius gebėjimus;
· to identify and define the key competences;
· remti valstybių narių darbą siekiant, kad jaunimas ir suaugusieji turėtų pakankamai bendrųjų gebėjimų ir galėtų juos tobulinti;
· to support Member States’ work on ensuring young people acquire the key competences and are able to develop them;
· politikos formuotojams, mokymo programų rengėjams, darbdaviams ir besimokantiems asmenims pateikti Europos orientacinius metmenis.
· to provide a European Reference Framework for policy makers, education providers, employers, and learners, thus creating a basis for further action at Community level.
Tačiau nuomonės referentas kritiškai vertina tai, kad:
However, your draftsman criticises the following points:
· mažai atsižvelgiama į palankių sąlygų neturinčius asmenis.
· Disadvantaged people are hardly mentioned.
Dažnai dėl pagrindinių įgūdžių ir bendrųjų gebėjimų trūkumo jie negali savarankiškai įgyti naujų žinių.
Owing to a lack of basic skills and key competences, they are often unable to acquire new knowledge independently.
Šioms grupėms valstybės narės turėtų pateikti pritaikytus pasiūlymus, padėsiančius ne tik kompensuoti pagrindinių žinių trūkumą, bet ir tikslingai pateikti bendruosius gebėjimus.
The Member States should offer these groups specifically designed facilities seeking not only to remedy general shortcomings in knowledge but also to transmit key competences in a targeted way.
Palankių sąlygų neturinčių asmenų profesinei sėkmei užtikrinti itin svarbus yra bendrųjų gebėjimų įgijimas;
The acquisition of key competences is essential to enable disadvantaged people to achieve success in working life;
· ypač skatintini jauni migrantai.
· Younger migrants in particular should be given more encouragement.
Viena pagrindinių jų nusivylimo, dažnai pasireiškiančio prievarta, priežasčių – dėl pagrindinių įgūdžių ir bendrųjų gebėjimų trūkumo jaunuoliai negali sėkmingai mokytis ir įgyti mokyklinio bei profesinio išsilavinimo.
Their frustration, sometimes expressed in violence, is due among other things to the fact that, owing to their lack of basic skills and key competences, they are unable to participate successfully in school education and occupational training.
Tai dažnai tampa nepasitikėjimo savimi, nedarbo ir nusivylimo ateitimi priežastimi;
This often leads to a lack of self-confidence, unemployment and a lack of future prospects;
· tėvams, atsakingiems už švietimą asmenims ir visuomenei nepateikiama priemonių, padedančių rasti tinkamus mokymo proceso organizatorius.
· No instruments are offered to help parents, educators and the public authorities to identify successful educational establishments.
Valstybėse narėse didėja susidomėjimas mokymo proceso organizatorių (ypač mokyklų) klasifikavimu.
There is a growing interest in league tables for educational establishments (especially schools) in the Member States.
Regioninis klasifikavimas, specialiai nukreiptas į bendrųjų gebėjimų ugdymą, gali tapti svarbiu ir ilgalaikiu indėliu į švietimo lygio pakėlimą valstybėse narėse ir ES;
Regional league tables relating specifically to the communication of key competences could make a lasting contribution to improving the level of education in the Member States and the EU;
· valstybinių ir privačių mokymo proceso organizatorių įtraukimas į bendrųjų gebėjimų įgijimą, išlaikymą ir vystymą nebus sėkmingas, jeigu tikslinės grupės nesuvoks savo atsakomybės;
· However committed state and private educational establishments are to the acquisition, retention and expansion of key competences, they are unlikely to be successful if the people in the target group do not have a sense of their own responsibility;
Darbas grupėse, plokštesnės hierarchinės struktūros, perduodama atsakomybė ir didesnis poreikis gebėti atlikti įvairias užduotis sąlygoja mokymosi organizacijų augimą.
Team-work, flattening of hierarchies, devolved responsibilities and greater need for multi-tasking are leading to the growth of learning organisations.
Tokiomis aplinkybėmis organizacijų galimybės nustatyti gebėjimus, juos naudoti ir atpažinti bei skatinti visus darbuotojus juos tobulinti tampa naujų konkurencijos strategijų pagrindu.
In this context, the ability of organisations to identify competences, to mobilise and recognise them and to encourage their development for all employees represent the basis for new competitive strategies.
Darbas grupėse, plokštesnės hierarchinės struktūros, perduodama atsakomybė ir didesnis poreikis gebėti atlikti įvairias užduotis ir lankstesnis darbo laiko organizavimas sąlygoja mokymosi organizacijų augimą.
Team-work, flattening of hierarchies, devolved responsibilities and greater need for multi-tasking and more flexible working hours are leading to the growth of learning organisations.
Lankstesnis darbo laiko organizavimas yra svarbus našumo didinimo veiksnys, nes atsakomybės perdavimas darbuotojui suteikia galimybę savarankiškai ir veiksmingai organizuoti savo laiką.
More flexible working hours are an important of productivity factor since, as part of an approach based on delegation of responsibilities, they enable workers to manage their time more independently and efficiently.
Gebėjimas suderinti profesinius įsipareigojimus ir asmeninius poreikius – švietimo galimybių išnaudojimą ar kūrybingumą – gali dar labiau sustiprinti motyvaciją, o tai teigiamai paveiks konkurencingumą.
The ability to reconcile professional duties and personal aspirations, such as participation in training and creative activities can in itself help to substantially increase motivation and have a positive impact on competitiveness.
(9) Mastrichto profesinio švietimo ir mokymo tyrime nurodoma, kad susidarė didelis atotrūkis tarp naujose darbo vietose reikalaujamo išsilavinimo lygio ir Europos dirbančiųjų pasiekto išsilavinimo lygio.
(9) The Maastricht Study on Vocational Education and Training indicates a significant gap between the levels of education required by new jobs, and the levels of education achieved by the European workforce.
Daugiau nei trečdalis Europos dirbančiųjų (80 milijonų žmonių) yra žemos kvalifikacijos, tuo tarpu numatyta, kad iki 2010 m. beveik 50 proc. naujų darbo vietų bus reikalaujama turėti trečiosios pakopos kvalifikaciją, mažiau nei 40 proc. naujų darbo vietų bus reikalaujama aukštesniosios pakopos vidurinio išsilavinimo ir tik 15 proc. naujų darbo vietų bus pasiūlyta turintiems pagrindinį mokyklinį išsilavinimą.
More than one third of the European workforce (80 million persons) is low-skilled whilst it has been estimated that by 2010 almost 50% of new jobs will require tertiary level qualifications, just under 40% will require upper secondary schooling, and only about 15% will be suitable for those with basic schooling.
Vien tik tolesnis mokymas ir bendrųjų gebėjimų ugdymas neužkirs kelio tam, kad ir 2010 m. milijonai žmonių nebūtų nuolat išstumiami iš darbo rinkos, todėl reikia ypač stengtis sukurti šiai gyventojų grupei darbo vietas.
Against this background, further training and the provision of key competences alone will not be enough to prevent millions of people being permanently excluded from the labour market by 2010, and must therefore be accompanied by major efforts to create jobs for these population groups.
(13) Šios rekomendacijos tikslas yra prisidėti prie kokybiško švietimo vystymo remiant ir prisidedant prie valstybių narių veiksmų užtikrinant, kad jų bazinio išsilavinimo sistemos suteiktų visiems jauniems žmonėms priemones vystyti tokius bendruosius gebėjimus, kuriuos įgijęs jaunimas būtų pasirengęs toliau mokytis ir suaugusiųjų gyvenimui, o suaugusieji galėtų tobulinti ir atnaujinti savo bendruosius gebėjimus nuosekliai ir išsamiai mokydamiesi visą gyvenimą.
(13) The objective of this Recommendation is to contribute to the development of quality education by supporting and supplementing Member States’ actions in ensuring that their initial education and training systems offer all young people the means to develop key competences to a level that equips them for further learning and adult life and that adults are able to develop and update their key competences through coherent and comprehensive lifelong learning provision.
Be to, Rekomendacijoje remiamos kitos susijusios politikos kryptys, kaip antai užimtumo ir socialinė politika, ir kitos jaunimui poveikį darančios politikos kryptys.
Furthermore, the Recommendation supports other related policies such as employment and social policies and other policies affecting youth .
(13) Šios rekomendacijos tikslas yra prisidėti prie kokybiško į ateitį orientuoto švietimo vystymo remiant ir prisidedant prie valstybių narių veiksmų užtikrinant, kad jų pagrindinio išsilavinimo sistemos suteiktų visiems jauniems žmonėms priemones vystyti pagrindinius įgūdžius ir tokius bendruosius gebėjimus, kuriuos įgijęs jaunimas būtų pasirengęs toliau mokytis ir suaugusiųjų gyvenimui, o suaugusieji galėtų tobulinti ir atnaujinti savo bendruosius gebėjimus nuosekliai ir išsamiai mokydamiesi visą gyvenimą.
(13) The objective of this Recommendation is to contribute to the development of quality future-oriented education by supporting and supplementing Member States’ actions in ensuring that their initial education and training systems offer all young people the means to develop their basic knowledge and key competences to a level that equips them for further learning and adult life and that adults are able to develop and update their key competences through coherent and comprehensive lifelong learning provision.
Siekiant susitarto Europos orientacinio lygio politiką formuojantiems asmenims, mokymo programų rengėjams, socialiniams partneriams, darbdaviams ir besimokantiesiems rekomendacijoje pateikiami Europos bendri ir orientaciniai bendrųjų gebėjimų metmenys siekiant palengvinti nacionalines reformas bei valstybių narių ir Komisijos pasikeitimą informacija pagal darbo programą „Švietimas ir mokymas 2010“.
It provides a common European reference framework on key competences for policy makers, education and training providers, the social partners , employers and learners themselves, to facilitate national reforms and exchange of information between the Member States and the Commission within the ‘Education and Training 2010’ work programme, aiming to achieve the agreed European reference levels.
Be to, rekomendacijoje remiama užimtumo ir socialinė politika bei tos politikos kryptys, kurios tiesiogiai ar netiesiogiai susijusios su profesiniu švietimu ir mokymu .
Furthermore, the Recommendation supports employment and social policies and all policies that have a direct or indirect bearing on general and vocational training and further training .
1 rekomendacija
Recommendation 1
Užtikrinti, kad bazinis išsilavinimas suteiktų visiems jauniems žmonėms priemones vystyti bendruosius gebėjimus, padedančius jiems žengti į suaugusiųjų gyvenimą ir sudarančius pagrindą tolesniam mokymuisi ir darbui ;
Ensure that initial education and training offers all young people the means to develop the key competences to a level that equips them for adult life, and which forms a basis for further learning and working life ;
Užtikrinti, kad pagrindinis švietimas ir profesinis mokymas bei tolesnis mokymas suteiktų visiems jauniems žmonėms, įskaitant migrantus, tvirtą bendrųjų visų dalykų žinių pagrindą ir priemonių vystyti bendruosius gebėjimus, kurių jiems reikės gyvenant suaugusiųjų gyvenimą ir užsiimant profesine veikla ir kurie sudaro tam tikrą pagrindą tolesniam mokymuisi;
Ensure that general and vocational training and further training offer all young people , including migrants, a grounding in the form of sound general knowledge in all disciplines and the means to develop the key competences to the level they need for adult and working life, and which forms an adequate basis for further learning;
1a rekomendacija (nauja)
Recommendation 1 a (new)
2 rekomendacija
Recommendation 2
Užtikrinti, kad būtų tinkamai mokomi jauni žmonės , kuriems dėl nevienodų mokymosi galimybių, susidariusių dėl asmeninių, socialinių, kultūrinių ar ekonominių aplinkybių, reikia ypatingos pagalbos atskleidžiant jų mokymosi potencialą ;
Ensure that appropriate provision is made for those young people who, due to educational disadvantages caused by personal, social, cultural or economic circumstances, need particular support to fulfil their educational potential ;
Užtikrinti, kad būtų tinkamai mokomi tie piliečiai , kuriems dėl nevienodų mokymosi galimybių, susidariusių dėl asmeninių, socialinių, kultūrinių ar ekonominių ar dėl diskriminavimo aplinkybių, reikalingos ypatingos mokymosi galimybės ; tai pirmiausia susiję su tais darbuotojais, kuriems atnaujintų žinių ir tinkamos profesinės kvalifikacijos stygius trukdo ieškoti darbo vietos ar ją gauti, arba netgi tampa kliūtimi gerinant savo ir savo šeimos gyvenimo sąlygas, taip pat tas jaunas migrantes ir migrantus, kurių sėkmingam profesiniam švietimui ir mokymui stinga bendrųjų įgūdžių ir bendrųjų gebėjimų, ir todėl neįmanoma visapusiška integracija;
Ensure that appropriate provision is made for those citizens who, due to educational disadvantages caused by personal, social, cultural or economic circumstances or discrimination , need particular educational support ; this applies above all to workers for whom the lack of up-to-date knowledge and corresponding vocational qualifications is a barrier to finding or keeping a job, or even to improving their own and their family's living conditions as well as to those young men and women migrants who lack the basic skills and key competences to participate successfully in training and further training and therefore have no prospect of being fully integrated into society ;
2a rekomendacija (nauja)
Recommendation 2 a (new)
3 rekomendacija
Recommendation 3
Užtikrinti, kad suaugusieji galėtų tobulinti ir atnaujinti savo pagrindinius įgūdžius ir bendruosius gebėjimus visą gyvenimą ir kad ypatingas dėmesys būtų skiriamas tikslinėms grupėms, kurios pagal šalies, regionų ir (arba) vietos aplinkybes yra įvardytos kaip prioritetinės grupės;
Ensure that adults are able to develop and update their basic knowledge and key competences throughout their lives, and that there is a particular focus on target groups identified as priorities in the national, regional and/or local contexts;
Mokymosi galimybių aktualizavimas turi būti siejamas tiek su profesine kvalifikacija, tiek ir su žinių plėtra bei piliečių rengimu profesinei veiklai.
The updating of learning provision should cover not only vocational training but also expanding the knowledge and education of all employed people.
3a rekomendacija (nauja)
Recommendation 3 a (new)
Užtikrinti, kad visą gyvenimą trunkančio mokymosi metu įgyti įgūdžiai būtų tinkamai įvertinti ir tai suteiktų galimybę daryti profesinę karjerą;
Ensure that the competences acquired by means of lifelong training are validated by recognised, worthwhile qualifications which offer the possibility of professional advancement;
4 rekomendacija
Recommendation 4
Užtikrinti, kad būtų parengta tinkama infrastruktūra suaugusiųjų tolesniam švietimui ir mokymui , įskaitant mokytojus ir instruktorius, galimybes užtikrinančias priemones, ir paramą besimokantiesiems, kurią teikiant atsižvelgiama į skirtingus suaugusiųjų poreikius;
Ensure that appropriate infrastructure for continuing education and training of adults is in place including teachers and trainers, measures to ensure access, and support for learners that recognises the differing needs of adults
Užtikrinti, kad būtų parengta tinkama suaugusiųjų tolesnio švietimo ir mokymo infrastruktūra, įskaitant mokytojus ir instruktorius, galimybes užtikrinančias priemones, ir paramą besimokantiesiems, kurią teikiant būtų atsižvelgiama į skirtingus suaugusiųjų poreikius ir gebėjimus ;
Ensure that appropriate infrastructure for continuing education and training of adults is in place including teachers and trainers, measures to ensure access, and support for learners that recognises the differing needs and competences of adults
4a rekomendacija (nauja)
Recommendation 4 a (new)
Užtikrinti, kad įgyvendinant visas priemones ir sudarant sąlygas švietimo ir mokymo srityje būtų ypač atsižvelgta į moterų ir vyresnio amžiaus žmonių bei palankių sąlygų neturinčių grupių, t. y. neįgaliųjų, ilgalaikių bedarbių, nebaigusiųjų mokyklų ir žmonių su ribotais pagrindiniais įgūdžiais, poreikius; užtikrinti, kad ne tik visuomeniniame, privačiame sektoriuje ir įmonėse piliečiai galėtų tinkamai įgyti, išsaugoti ir tobulinti savo įgūdžius;
Ensure that all facilities and opportunities created in the field of education and training take particular account of women and the elderly, as well as disadvantaged groups such as the disabled, the long-term unemployed, school dropouts and people with low levels of basic skills and ensure that, in addition to training schemes conducted in the public and private sectors and within undertakings, citizens receive support in the form of appropriate measures to enable them to acquire, maintain and develop their competences;
4b rekomendacija (nauja)
Recommendation 4 b (new)
Užtikrinti, kad ne tik būtų įgyvendinamos valstybinės, laisvos ir verslo švietimo programos, bet ir būtų didinamas atitinkamų piliečių atsakomybės už savo gebėjimų įgijimą, išlaikymą ir ugdymą jausmas;
Ensure that, in addition to persueing state and independent education and occupational training measures, citizens develop an increasing sense of responsibility for the acquisition, maintenance and expansion of their own competences;
5 rekomendacija
Recommendation 5
Užtikrinti nuoseklų atskirų piliečių (suaugusiųjų) švietimą ir mokymą tai glaudžiai susiejant su užimtumo ir socialine politika bei kitomis jauniems žmonėms poveikį darančiomis politikos kryptimis ir bendradarbiaujant su socialiniais partneriais bei kitomis suinteresuotosiomis grupėmis;
Ensure the coherence of adult education and training provision for individual citizens via close links to employment and social policies and other policies affecting young people and collaboration with social partners and other stakeholders;;
Užtikrinti nuoseklų atskirų piliečių bendrąjį ir profesinį švietimą bei tolesnį mokymą, tai glaudžiai susiejant su užimtumo ir socialine politika bei kitomis jauniems žmonėms poveikį darančiomis politikos kryptimis ir bendradarbiaujant su socialiniais partneriais bei kitomis suinteresuotosiomis grupėmis , taip pat užtikrinti, kad mokymo programų rengėjai būtų tinkamai paruošti, ypatingą dėmesį skiriant lygybės ir įvairovės aspektams;
Ensure the coherence of general and vocational training and further training provision for individual citizens via close links to employment and social policies and other policies affecting young people and collaboration with social partners and other stakeholders and ensure that education and training providers receive adequate training in equality and diversity issues ;
5a rekomendacija (nauja)
Recommendation 5 a (new)