natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Esant 250 eurų per mėnesį: +51 mlrd.
At €250 per month: +51 billion
Esant 400 eurų per mėnesį: +83 mlrd.
At €400 per month: +83 billion
Esant 500 eurų per mėnesį: +104 mlrd.
At €500 per month: +104 billion
Pasiūlymas dėl Europos Parlamento ir Tarybos sprendimo, kuriuo pradedama vykdyti sudėtinių veiksmų programa visą gyvenimą trunkančio mokymosi srityje
Proposal for a decision of the European Parliament and of the Council establishing an integrated action programme in the field of lifelong learning
Užimtumo ir socialinių reikalų komiteto NUOMONĖ
OPINION of the Committee on Employment and Social Affairs
dėl pasiūlymo dėl Europos Parlamento ir Tarybos sprendimo, nustatančio integruotą veiksmų programą visą gyvenimą trunkančio mokymosi srityje
on the proposal for a European Parliament and Council decision establishing an integrated action programme in the field of lifelong learning
Užimtumo ir socialinių reikalų komitetas pritaria Komisijos iniciatyvai siūlyti įtraukti visas dabartines programas kartu su horizontaliomis priemonėmis, siekiant padėti vystyti pažangią žinių visuomenę, kurioje yra daugiau geresnių darbo vietų, didesnė socialinė sanglauda ir kuri atitinka Lisabonos tikslus į programą visą gyvenimą trunkančio mokymosi srityje.
The Committee on Employment and Social Affairs welcomes the Commission’s initiative in proposing a programme in the field of lifelong education and training bringing together all existing programmes, as well as cross-disciplinary measures, to help in the development of an advanced knowledge-based society with more and better quality jobs and greater social cohesion, in accordance with the Lisbon objectives.
Užimtumo ir socialinių reikalų komitetas vis dėlto apgailestauja, kad šios programos kiekybiniai tikslai yra maži susijusių asmenų ir poreikio plėtoti studentų bei apmokomų asmenų mobilumą Europos švietimo ir profesinio mokymo erdvėje požiūriu.
However, the committee regrets the fact that the programme's quantitative objectives are limited, given the number of people concerned and the resources needed to improve the mobility of students and those in training in the European area of education and vocational training.
Mūsų komitetui nerimą kelia dvi problemos:
The committee has two specific concerns, namely:
a) kad į ERASMUS programą įtrauktas profesinis aspektas gali atspindėti norą padaryti aukštesnį mokslą visiškai autonominiu vykdant vieną programa,
(a) that the vocational dimension incorporated into the ERASMUS programme could signal a desire to make higher education an ‘autonomous package’ covered by a single programme,
b) kad LEONARDO DA VINCI programa gali netekti savo paskirties ir pradinių tikslų.
(b) that the LEONARDO DA VINCI programme could be deprived of its substance and initial objectives.
Užimtumo ir socialinių reikalų komitetas ragina valstybių agentūras, valstybes nares ir Komisiją užtikrinti, kad lėšos yra tolygiai paskirstomos tarp ERASMUS programos veiklos sričių siekiant remti aukštojo mokslo įstaigas ir ERASMUS programos veiklos sričių siekiant remti aukštojo profesinio mokymo įstaigas.
The Committee on Employment and Social Affairs calls on national agencies, Member States and the Commission to ensure that funds are fairly distributed between measures under the ERASMUS programme to support higher educational establishments and those to support higher vocational training establishments.
Komitetas taip pat mano, kad atitinkamos Komisijos tarnybos, atsižvelgdamos į Lisabonos ir Stokholmo deklaracijų siekius, turėtų nustatyti bendras kvalifikacijos įvertinimo ir patvirtinimo sistemų, kurios galėtų būti naudojamos palengvinti pažymėjimų, diplomų ir universitetų suteikto kvalifikacijos savitarpio pripažinimą, sudarymo gaires.
The committee also believes that, in the spirit of the Lisbon and Stockholm declarations, the relevant Commission departments should develop joint guidelines for drawing up skills plans and accreditation systems that could be used to facilitate mutual recognition of certificates, diplomas and university qualifications.
Švietimas – socialinė teisė
Education - a social right
Komitetas yra tvirtai įsitikinęs, kad ši integruota švietimo ir mokymo veiksmų programa prisideda prie socialinių poreikių tenkinimo ir padeda vykdyti Europos darbo rinkos reikalavimus, tačiau pabrėžia, kad švietimas ir mokymasis taip pat yra socialinė teisė nepaisant asmens amžiaus, lyties arba socialinės kilmės.
The committee firmly believes that this integrated education and training action programme is contributing to a social need and helping to meet the requirements of the European labour market, but stresses that education and training are also a social right, irrespective of age, gender or social background.
Todėl, siekiant užtikrinti visiems vienodas galimybes, programoje turėtų būti skirtas ypatingas dėmesys socialiai nuskriaustų asmenų grupėms, taip pat moterims, imigrantams ir asmenims, gyvenantiems žemiau minimalios pragyvenimo ribos.
The programme should therefore devote special attention to disadvantaged groups, including women, immigrants and those living below the poverty threshold so as to ensure equal opportunities for all.
Programoje turėtų būti nustatyti specifiniai tikslai skirti tiems, kas neįgijo aukštesnio viduriniojo išsilavinimo, neraštingiems, neturintiems kvalifikacijos, bedarbiams, neįgaliesiems, vyresniems negu penkiasdešimt metų, imigrantams ir moterims po motinystės atostogų, t. t.).
The programme should set specific objectives geared in particular to those who have failed to complete advanced secondary education, persons who are illiterate, unskilled, unemployed, disabled, over 50, immigrants and women returning from maternity leave).
Šia programa turėtų būti siekiama ne tik padidinti mokymosi idėją, bet ir skatinti tuos, kuriems mokymasis yra nepriimtinas.
The programme should also seek not only to enhance the image of learning but also to encourage those to whom education is most alien.
Tikslas yra sukurti mokymosi kultūrą, t. y, įtikinti kiekvieną, kad naujoje žiniomis pagrįstoje rinkoje mokytis yra būtina nepaisant amžiaus.
The aim is to create a culture of learning, in other words to convince everyone that, in the new knowledge-based economy, learning is vital at any age.
Komitetas tiki, kad darbo kokybė yra tiesiogiai susijusi su mokymusi visa gyvenimą ir todėl norėtų, jog Komisija įtrauktų į savo programą strategijas, pagal kurias mokymasis visą gyvenimą, darbo kokybė ir darbo laiko organizavimas papildytų viena kitą.
The committee believes there is a direct link between the quality of work and lifelong education and it would like to see the Commission include in its programme strategies to link lifelong education, the quality of work and the organisation of working time.
Komitetas primena savo įsipareigojimą didinti profesinio mokymo svarbą ir atkreipia dėmesį į tai kad aukštasis profesinis mokymas turi užimti atitinkamą vietą.
It recalls its attachment to enhancing the value of vocational training and draws attention to the need to give higher vocational education its proper place.
Profesinis mokymas turėtų būti teikiamas tomis pačiomis sąlygomis LEONARDO DA VINCI ir ERASMUS programose, kuri apima aukštojo profesinio mokymo tobulinimą ir mokymą.
Vocational training should be provided under the same terms in the LEONARDO DA VINCI programme as in the ERASMUS programme, which includes the sphere of advanced vocational training and education.
Socialiniai partneriai ir įmonės
The social partners and enterprises
Komitetas pabrėžia mokymų įmonėse poreikį, kurių metu žinias ir patirtį būtų galimą įgyti kolektyviai ir praktiškai bei atsižvelgiant į įmonės ir darbuotojų interesus.
The committee stresses the need for training periods within enterprises, during which knowledge and expertise can be acquired collectively, in practical situations, and in the interests of both enterprises and workers.
Kaip dalį prisiimamos atsakomybės įmonės pagal galimybes turėtų suteikti geriausias sąlygas mokytis:
As part of the social responsibility they should shoulder, enterprises should provide the best possible conditions for learning:
– praktinę galimybę įgyti pirminį mokymą,
- for practical acquisition of basic training,
– vykdyti tęstinį jų darbuotojų mokymą,
- for continuing training of their employees,
– pripažinti ir patvirtinti įgytą profesinę patirtį.
- for the recognition and accreditation of professional experience acquired.
Siekdamos šių tikslų visos didelės įmonės iš vienos pusės turėtų nustatyti su socialiniais partneriais sutartų mokymų ir kvalifikacijos tobulinimo reikiamą kompetenciją, planus ir vertinimą, o iš kitos pusės atrinkti institucijas, kurios yra kompetetingos suteikti profesinę kvalifikaciją.
In order to meet these objectives, all major enterprises should draw up skills plans and assessments for training and development of qualifications, to be negotiated with the social partners on the one hand and the institutions awarding professional qualifications, on the other.
LEONARDO DA VINCI ir ERASMUS programos turėtų padėti įmonėms, kurios rengia mokymus.
The LEONARDO DA VINCI and ERASMUS programmes should be able to provide assistance for the training responsibilities to be met by enterprises.
Valstybės narės turėtų dirbti kartu su socialiniais partneriais siekdamos užtikrinti, kad visiems darbuotojams yra skirtas apmokamas laikas per kurį jie gali dalyvauti mokymuose ir per kuriuos jie galės įgyti naujų žinių arba įtvirtinti praktiškai įgytas žinias.
The Member States should work together with the social partners to ensure that all workers have paid free time during which they can take part in training that will enable them to acquire new skills and/or validate skills acquired through experience.
Komitetas ragina Komisiją, valstybes nares ir socialinius partnerius dėti žymiai daugiau pastangų siekiant užtikrinti, kad bus pripažįstama per formalius ir neformalius mokymus, profesinę patirtį ir ekonomikos sektoriuje siūlomus profesinius mokymus įgyta kvalifikacija.
The committee calls on the Commission, the Member States and the social partners substantially to increase their efforts to ensure recognition of skills acquired via non-formal and informal training, professional experience and vocational training offered by, or on behalf of, business sectors.
Vykdant šią programą bus reikalingas geras koordinavimas Bendrijos ir valstybių lygmeniu, o valstybių lygmeniu – geras veiklos tarp ministerijų koordinavimas.
This programme will require excellent coordination between the Community and national levels and, at national level, between the various ministries involved.
Komitetas siūlo, kad iš už mokymą ir švietimą atsakingų ministerijų atstovų būtų sudaryta aukšto lygio grupė, kuri užtikrintų nuoseklų ir veiksmingą valstybių strategijų plėtojimą.
The committee proposes that a high-level group be established consisting of representatives of the ministries responsible for education and training so as to ensure the development of coherent and effective national strategies.
Ši aukšto lygio grupė galėtų remti ir skatinti keitimąsi informacija bei patirtimi teikdama „geros patirties pavyzdžius“ bei vykdydama projektus mokymosi visą gyvenimą srityje.
This high-level group could encourage and expand exchanges of information and experience through ‘examples of good practice’ and projects in the field of lifelong education and training.
Komitetas mano, kad aukštojo mokslo ir profesinio mokymo zonos Europoje sukūrimas padėtų gerinti kvalifikaciją atsižvelgiant į darbo rinkos poreikius ir užtikrinant darbuotojų kvalifikaciją visoje Europos Sąjungoje.
The committee believes that the establishment of a European area of higher education and vocational training should help to improve qualifications, taking into account the needs of the labour market and guaranteeing the skills of workers throughout the European Union.
Užimtumo ir socialinių reikalų komitetas ragina atsakingą Kultūros ir švietimo komitetą į savo pranešimą įtraukti šiuos pakeitimus:
The Committee on Employment and Social Affairs calls on the Committee on Culture and Education, as the committee responsible, to incorporate the following amendments into its report:
(7a) Progresyvi žinių visuomenė yra raktas į didesnį ekonomikos ir užimtumo augimą.
(7a) An advanced knowledge society is the key to higher growth and employment rates.
16 a konstatuojamoji dalis (nauja)
Recital 16 a (new)
Nuolatinis tarpnacionalinis bendradarbiavimas ir didesnis mobilumas švietimo ir mokymo srityse prisidėtų prie Europos Sąjungos švietimo ir mokymo kokybės gerinimo.
(16a) Continuing transnational cooperation and increased mobility in the fields of education and training will contribute to improving the quality of education and training within the European Union.
Todėl turėtų būti parengta Integruotoji programa, kuri per visą gyvenimą trunkantį mokymąsi prisidėtų prie Europos Sąjungos, kaip pažangios žinių visuomenės su subalansuotu ekonominiu augimu, turinčios daugiau ir geresnių darbo vietų bei didesnę socialinę darną, plėtros.
(17) An Integrated Programme should therefore be established to contribute through lifelong learning to the development of the European Union as an advanced knowledge society, with sustainable economic development, more and better jobs and greater social cohesion.
Todėl turėtų būti parengta Integruotoji programa, kuri per visą gyvenimą trunkantį mokymąsi prisidėtų prie Europos Sąjungos, kaip pažangios žinių visuomenės su subalansuotu ekonominiu augimu, turinčios daugiau ir kokybiškai geresnių darbo vietų, kuriose darbuotojai turėtų pakankamai teisių, bei didesnę socialinę darną, plėtros.
(17) An Integrated Programme should therefore be established to contribute through lifelong learning to the development of the European Union as an advanced knowledge society, with sustainable economic development, more and qualitatively better jobs , with workers' rights, the capacity to innovate and greater social cohesion.
Svarbu pabrėžti, kad naujai kuriamos darbo vietos būtų geros kokybės ir jose būtų laikomasi darbuotojų teisių.
It is important to stress that the new jobs that are created are of good quality and that they also have rights for workers.
17 a konstatuojamoji dalis (nauja)
Recital 17 a (new)
(17a) Taip pat turėtų būti vystomas švietimo ir mokymo Europos modelis, kuriame galimybė gauti švietimą ir profesinį lavinimą būtų laikoma esmine socialine teise.
(17a) A model of European education and training should also be promoted in which access to education and vocational training is regarded as a fundamental social right.
17 b konstatuojamoji dalis (nauja)
Recital 17 b (new)
(17b) Siekiant, kad Europos darbuotojų kvalifikaciniai įgūdžiai būtų pripažįstami visoje Europos Sąjungoje, turi būti palengvintas įgūdžių ir kvalifikacijos tikrinimo testų vienodinimas, bei skatinama profesinių įgūdžių kvalifikacijos pripažinimo Europos sistema.
(17b) To enable European workers to have their skills recognised throughout the European Union, the convergence of skills benchmarks and qualifications benchmarks must be facilitated, and a European system for the recognition of vocational qualifications must be promoted.
(24) Visuose savo veiksmuose Bendrija privalo šalinti nelygybes ir skatinti lygybę tarp vyrų ir moterų, kaip numatyta Sutarties 3 straipsnyje.
(24) In all its activities, the Community must eliminate inequalities, and promote equality, between men and women, as provided for in Article 3 of the Treaty.
Turint mintyje Lisabonos tikslą pasiekti, kad iki 2010 m. dirbančių moterų koeficientas būtų didesnis negu 60 proc. ir tai, kad darbo rinkos segregacija tebėra didelė, būtina suteikti galimybes moterų švietimui ir mokymui.
Given the objective of the Lisbon Summit of an employment rate of more than 60% for women by 2010 and given that labour market segregation remains high, it is necessary to facilitate the access of women to education and training.
(26) Ypatingą dėmesį reikia skirti grupėms, kurios sudaro mažumą Europos švietimo ir mokymosi sistemose.
(26a) Special attention should be given to groups which are under-represented in education and training systems in the European Union.
Bendras Integruotosios programos tikslas yra visą gyvenimą trunkančio mokymosi pagalba prisidėti prie Bendrijos, kaip pažangios žinių visuomenės su subalansuotu ekonominiu augimu, turinčios daugiau ir geresnių darbo vietų bei didesnę socialinę darną, plėtros, tuo pačiu metu užtikrinant ateities kartoms gerą aplinkos apsaugą.
The general objective of the Integrated Programme is to contribute through lifelong learning to the development of the Community as an advanced knowledge society, with sustainable economic development, more and better jobs and greater social cohesion, while ensuring good protection of the environment for future generations.
Todėl turėtų būti parengta Integruotoji programa, kuri per visą gyvenimą trunkantį mokymąsi prisidėtų prie Europos Sąjungos, kaip pažangios žinių visuomenės su subalansuotu ekonominiu augimu, turinčios daugiau ir kokybiškai geresnių darbo vietų, kuriose darbuotojai turėtų pakankamai teisių bei didesnę socialinę darną, plėtros.
The general objective of the Integrated Programme is to contribute through lifelong learning to the development of the Community as an advanced knowledge society, with sustainable economic development, more and qualitatively better jobs , with workers' rights, the capacity to innovate and greater social cohesion, while ensuring good protection of the environment for future generations.
(a) prisidėti prie kokybiško visą gyvenimą trunkančio mokymosi plėtros ir skatinti naujoves bei europinį požiūrį šios srities sistemose ir praktikose;
(a) to contribute to the development of quality lifelong learning and to promote innovation and a European dimension in systems and practices in the field;
(a) prisidėti prie kokybiško visą gyvenimą trunkančio mokymosi plėtros ir naujovių skatinimo bei europinio požiūrio šios srities sistemose ir praktikose;
(a) to contribute to the promotion of quality lifelong learning and innovation and of a European dimension in systems and practices in the field;
1 straipsnio 3 dalies (a a) punktas (naujas)
Article 1, paragraph 3, point (a a) (new)
(aa) siekiant bendradarbiavimo tarp bendrovių, mokymo paslaugų teikėjų, aukštojo mokslo įstaigų bei mokslininkų, norint pateikti geriausios kokybės švietimą ir mokymą;
(aa) to create interaction between companies, training providers, higher education establishments and scientists in order to provide education and training of the best quality;
1 straipsnio 3 pastraipos d punktas
Article 1, paragraph 3, point (d)
(d) padėti skatinti kūrybiškumą, konkurencingumą , sugebėjimą profesinius planus įgyvendinti praktikoje ir verslumo dvasios augimą;
(d) to help promote creativity, competitiveness , employability and the growth of an entrepreneurial spirit;
padėti skatinti kūrybiškumą, mobilumą, persikvalifikavimą , sugebėjimą profesinius planus įgyvendinti praktikoje, užimtumą ir verslumo dvasios augimą;
(d) to help promote creativity, flexibility, mobility, redeployment , employability and the growth of an entrepreneurial spirit;
1 straipsnio 3 pastraipos (e a) punktas (naujas)
Article 1, paragraph 3, point (e a) (new)
(ea) visiems suteikti galimybę mokytis visą gyvenimą ir imtis konkrečių veiksmų skirtų labiausiai socialiai nuskriaustoms grupėms padėti;
(ea) to provide access to lifelong learning opportunities for all, including specific action aimed at disadvantaged groups;
Siekiant suteikti vienodas galimybes gauti švietimą ir mokymą, būtina nustatyti konkrečias tikslines grupes, kurios susiduria su ypatingais sunkumais švietimo ir mokymosi srityje, įskaitant bedarbius, imigrantus bei žmones, gyvenančius atokesnėse srityse arba skurde.
In order to provide equal opportunities concerning access to education and training it is necessary to have specific actions targeting groups which face particular difficulties in the field of education and learning, including the unemployed, immigrants, and people living in remote areas or in poverty.
1 straipsnio 3 pastraipos, (f) punktas
Article 1, paragraph 3, point (f)
(f) skatinti kalbų mokymąsi ir kalbinę įvairovę;
(f) to promote language learning and linguistic diversity;
(f) skatinti kalbų mokymąsi ir kalbų naudojimą siekiant užtikrinti kalbinę įvairovę;
(f) to promote language learning and language use to ensure linguistic diversity;
Mokytis užsienio kalbų yra svarbu, tačiau lygiai taip pat svarbu turėti galimybę jas naudoti.
It is important to study foreign languages but it is equally important to have the opportunity to use foreign languages.
1 straipsnio 3 pastraipos (h) punktas
Article 1, paragraph 3, point (h)
(h) skatinti bendradarbiavimą, kad būtų užtikrinta kokybė visuose Europos švietimo ir mokymo sektoriuose;
(h) to promote co-operation in quality assurance in all sectors of education and training in Europe;
(h) skatinti bendradarbiavimą, kad būtų užtikrinta kokybė ir tobulinimas visuose Europos švietimo ir mokymo sektoriuose;
(h) to promote cooperation in quality assurance and improvement in all sectors of education and training in Europe;
1 straipsnio 3 dalies (i) punktas
Article 1, paragraph 3, point (i)
(i) naudoti rezultatus, novatoriškus produktus ir procesus bei keistis gerąja patirtimi tose srityse, kurias apima Integruotoji programa siekiant didinti švietimo ir mokymų kokybę ieškant geriausių metodų.
(i) to exploit results, innovative products and processes and to exchange good practice in the fields covered by the Integrated Programme in order to improve the quality of education and training by finding best practice .
2 straipsnio 4 pastraipos (a) ir (i) punktai
Article 2, paragraph 4, point (a), point (i)
(i) plėsti Europos kultūrų įvairovės ir jos vertės supratimą jaunų žmonių ir mokymo personalo tarpe ;
(i) to develop understanding among young people and educational staff of the diversity of European cultures and its value ;
(i) jaunų žmonių ir mokymo personalo tarpe plėsti Europos kultūrų įvairovės ir jos vertės supratimą, toleranciją, pagarbą bei jų svarbos Europos integracijos procese supratimą;
(i) to develop , among young people and educational staff, understanding and tolerance of , and respect for, the diversity of European cultures and its values, and its significance in the process of European integration ;
2 straipsnio 4 pastraipos (b) ir (i) punktai
Article 2, paragraph 4, point (b), point (i)
(i) remti Europos aukštojo mokslo erdvės realizavimą;
(i) to support the realisation of a European Higher Education Area;
(i) remti Europos aukštojo mokslo ir profesinio mokymo erdvės realizavimą, tokiu būdu skatinant įgūdžių tobulinimą, vienodinimą ir pripažinimą, atsižvelgiant į Europos darbo rinkos reikalavimų pokyčius, konsultuojantis su socialiniais partneriais;
(i) to support the realisation of a European Higher Education and Vocational Training Area , and thus facilitate the improvement, convergence and recognition of qualifications in connection with changes in the needs of the European labour market, and in consultation with the social partners ;
2 straipsnio 4 pastraipos (b) ir (ii) punktai
Article 2, paragraph 4, point (b), point (ii)
(ii) didinti aukštojo mokslo ir aukštojo mokslo lygmens profesinio lavinimo svarbą naujovių diegimui;
(ii) to reinforce the contribution of higher education and advanced vocational education to the process of innovation;
(ii) didinti aukštojo mokslo ir aukštojo mokslo lygmens profesinio lavinimo bendrovėse svarbą naujovių diegimui, žinių kūrimui ir Europos Sąjungos konkurencingumui ;
(ii) to reinforce the contribution of higher education and advanced vocational education in enterprises to the process of innovation , the creation of knowledge and the competitiveness of the European Union ;
2 straipsnio 4 pastraipos (c) punktas
Article 2, paragraph 4, point (c)
(c) Leonardo da Vinci programa: palengvinti prisitaikymą prie darbo rinkos pokyčių ir prie įgūdžių poreikių raidos;
(c) the Leonardo da Vinci programme: to facilitate adaptation to labour market changes and to the evolution of skills needs;
(c) Leonardo da Vinci programa: palengvinti prisitaikymą prie darbo rinkos pokyčių ir reikalavimų bei įgūdžių poreikių raidos;
(c) the Leonardo da Vinci programme: to facilitate adaptation to labour market changes and requirements and to the evolution of skills needs;