natgillin/translations-raw huggingface dataset:
– atsižvelgdamas į Komisijos pasiūlymą Europos Parlamentui ir Tarybai ( KOM(2005)0221 )
– having regard to the Commission proposal to the European Parliament and the Council ( COM(2005)0221 )
Dar neskelbta Oficialiajame leidinyje. ,
Not yet published in OJ C ,
– atsižvelgdamas į EB sutarties 251 straipsnio 2 dalį ir į EB sutarties 149 straipsnio 4 dalį bei 150 straipsnio 4 dalį, pagal kurias Komisija jam pateikė pasiūlymą ( C6‑0375/2005 ),
– having regard to Article 251(2) and Articles 149(4) and 150(4) of the EC Treaty, pursuant to which the Commission submitted the proposal to Parliament ( C6‑0375/2005 ),
– atsižvelgdamas į Kultūros ir švietimo komiteto pranešimą ir į Užimtumo ir socialinių reikalų komiteto, Pramonės, mokslinių tyrimų ir energetikos komiteto ir Moterų teisių ir lyčių lygybės komiteto nuomones ( A6‑0262/2006 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinions of the Committee on Employment and Social Affairs, the Committee on Industry, Research and Energy and the Committee on Women's Rights and Gender Equality ( A6‑0262/2006 ),
Tai pagrįsta laikinos užimtumo darbo grupės ataskaita, kuria pabrėžiama, kad žmonės turi sugebėti prisitaikyti prie pokyčių, kad svarbu integruoti žmones į darbo rinką ir kad pagrindinį vaidmenį vaidina visą gyvenimą trunkantis mokymasis.
This built on the report of the Employment Taskforce, which emphasised the need for people to be able to adapt to change, the importance of integrating people into the labour market, and the key role of lifelong learning.
Be to, stiprinant socialinę sanglaudą, švietimo teikiamos galimybės žmonėms pradėti dirbti ir likti šiame darbo gyvenime yra svarbi švietimo vaidmens dalis.
Moreover, enabling people to enter and stay in working life is an important part of the role of education in strengthening social cohesion.
13) Šios rekomendacijos tikslas yra prisidėti prie kokybiško švietimo vystymo remiant ir prisidedant prie valstybių narių veiksmų užtikrinant, kad jų bazinio išsilavinimo sistemos suteiktų visiems jauniems žmonėms priemones vystyti tokius bendruosius gebėjimus, kuriuos įgijęs jaunimas būtų pasirengęs toliau mokytis ir suaugusiųjų gyvenimui, o suaugusieji galėtų tobulinti ir atnaujinti savo bendruosius gebėjimus nuosekliai ir išsamiai mokydamiesi visą gyvenimą.
(13) The objective of this Recommendation is to contribute to the development of quality education by supporting and supplementing Member States’ actions in ensuring that their initial education and training systems offer all young people the means to develop key competences to a level that equips them for further learning and adult life and that adults are able to develop and update their key competences through coherent and comprehensive lifelong learning provision.
Siekiant susitarto Europos orientacinio lygio politiką formuojantiems asmenims, mokymo programų rengėjams, darbdaviams ir besimokantiesiems rekomendacijoje pateikiami Europos bendri bendrųjų gebėjimų orientaciniai metmenys siekiant palengvinti nacionalines reformas bei valstybių narių ir Komisijos pasikeitimą informacija pagal darbo programą „Švietimas ir mokymas 2010“.
It provides a common European reference framework on key competences for policy makers, education and training providers, employers and learners themselves, to facilitate national reforms and exchange of information between the Member States and the Commission within the ‘Education and Training 2010’ work programme, aiming to achieve the agreed European reference levels.
Be to, Rekomendacijoje remiamos kitos susijusios politikos kryptys, kaip antai užimtumo ir socialinė politika, ir kitos jaunimui poveikį darančios politikos kryptys.
Furthermore, the Recommendation supports other related policies such as employment and social policies and other policies affecting youth.
13) Šios rekomendacijos tikslas yra prisidėti prie kokybiško į ateitį orientuoto ir naujiems Europos visuomenės poreikiams pritaikyto švietimo vystymo remiant ir prisidedant prie valstybių narių veiksmų užtikrinant, kad jų bazinio išsilavinimo sistemos suteiktų visiems jauniems žmonėms priemones vystyti pagrindinius įgūdžius ir tokius bendruosius gebėjimus, kuriuos įgijęs jaunimas būtų pasirengęs toliau mokytis, dirbti ir apskritai suaugusiųjų gyvenimui, o suaugusieji galėtų tobulinti ir atnaujinti savo bendruosius gebėjimus nuosekliai ir išsamiai mokydamiesi visą gyvenimą.
(13) The objective of this Recommendation is to contribute to the development of quality future-oriented education tailored to the new needs of European society by supporting and supplementing Member States’ actions in ensuring that their initial education and training systems offer all young people the means to develop their basic knowledge and key competences to a level that equips them for further learning, working life and adult life in general and that adults are able to develop and update their key competences through coherent and comprehensive lifelong learning provision.
Siekiant susitarto Europos orientacinio lygio politiką formuojantiems asmenims, mokymo programų rengėjams, darbdaviams, socialiniams partneriams ir besimokantiesiems rekomendacijoje pateikiami Europos bendri bendrųjų gebėjimų orientaciniai metmenys siekiant palengvinti nacionalines reformas bei valstybių narių ir Komisijos pasikeitimą informacija pagal darbo programą „Švietimas ir mokymas 2010“.
It provides a common European reference framework on key competences for policy makers, education and training providers, the social partners and learners themselves, to facilitate national reforms and exchange of information between the Member States and the Commission within the ‘Education and Training 2010’ work programme, aiming to achieve the agreed European reference levels.
Be to, Rekomendacijoje remiamos kitos susijusios politikos kryptys, kaip antai užimtumo ir socialinė politika ir kitos jaunimui poveikį darančios politikos kryptys.
Furthermore, the Recommendation supports other related policies such as employment and social policies and other policies affecting youth.
1a. užtikrinti, kad būtų imamasi priemonių, siekiant valstybėms narėms padėti kovoti su vaikų ir suaugusiųjų neraštingumu ir raštingumo praradimu, ypač neturtingiausiuose regionuose.
Ensure that measures are taken to enable the Member States to genuinely combat illiteracy and loss of literacy among children and adults, particularly in the poorest regions.
2a rekomendacija (nauja)
Hereby recommend that Member States, paragraph 2 a (new)
3 rekomendacija
Hereby recommend that Member States, paragraph 3
Užtikrinti, kad suaugusieji galėtų tobulinti ir atnaujinti savo bendruosius gebėjimus visą gyvenimą ir kad ypatingas dėmesys būtų skiriamas tikslinėms grupėms, kurios pagal šalies, regionų ir (arba) vietos aplinkybes yra įvardytos kaip prioritetinės grupės;
Ensure that adults are able to develop and update the key competences throughout their lives, and that there is a particular focus on target groups identified as priorities in the national, regional and/or local contexts;
Užtikrinti, kad suaugusieji galėtų tobulinti ir atnaujinti savo bendruosius gebėjimus visą gyvenimą ir kad ypatingas dėmesys būtų skiriamas tikslinėms grupėms, kurios pagal šalies, regionų ir (arba) vietos aplinkybes yra įvardytos kaip prioritetinės grupės, ir skatinti vyrų ir moterų lygybę, gerinant moterų prieigą prie visą gyvenimą trunkančio mokymosi ir skatinant moterų dalyvavimą darbo rinkoje;
Ensure that adults are able to develop and update the key competences throughout their lives, and that there is a particular focus on target groups identified as priorities in the national, regional and/or local contexts, and promote equality between women and men by facilitating women's access to lifelong learning and improving women's participation in the labour market;
3a rekomendacija (nauja)
Hereby recommend that Member States, paragraph 3 a (new)
4 rekomendacija
Hereby recommend that Member States, paragraph 4
Užtikrinti, kad būtų parengta tinkama infrastruktūra suaugusiųjų tolesniam švietimui ir mokymui, įskaitant mokytojus ir instruktorius, galimybes užtikrinančias priemones, ir paramą besimokantiesiems, kurią teikiant atsižvelgiama į skirtingus suaugusiųjų poreikius;
Ensure that appropriate infrastructure for continuing education and training of adults is in place including teachers and trainers, measures to ensure access, and support for learners that recognises the differing needs of adults;
Užtikrinti, kad būtų parengta tinkama infrastruktūra suaugusiųjų tolesniam švietimui ir mokymui, įskaitant mokytojus ir instruktorius, galimybes užtikrinančias priemones ir paramą švietimo įstaigoms ir besimokantiesiems, kurią teikiant atsižvelgiama į skirtingus suaugusiųjų poreikius ir įgūdžius ; užtikrinti, kad lyčių aspektas būtų įgyvendintas visuose švietimo ir mokymo sektoriuose;
Ensure that appropriate infrastructure for continuing education and training of adults is in place including teachers and trainers, measures to ensure access, support measures for educational establishments and support for learners that recognises the differing needs and competences of adults; ensure that gender mainstreaming is implemented in all sectors of education and training ;
4a rekomendacija (nauja)
Hereby recommend that Member States, paragraph 4 a (new)
5 rekomendacija
Hereby recommend that Member States, paragraph 5
Užtikrinti nuoseklų atskirų piliečių (suaugusiųjų) švietimą ir mokymą tai glaudžiai susiejant su užimtumo ir socialine politika bei kitomis jauniems žmonėms poveikį darančiomis politikos kryptimis ir bendradarbiaujant su socialiniais partneriais bei kitomis suinteresuotosiomis grupėmis;
Ensure the coherence of adult education and training provision for individual citizens via close links to employment and social policies and other policies affecting young people and collaboration with social partners and other stakeholders;
Užtikrinti nuoseklų atskirų piliečių (suaugusiųjų) bendrą ir profesinį švietimą, taip pat ir tolesnį mokymą tai glaudžiai susiejant su užimtumo, socialine, kultūros politika ir su naujovių diegimo politika bei kitomis jauniems žmonėms poveikį darančiomis politikos kryptimis ir bendradarbiaujant su socialiniais partneriais bei kitomis suinteresuotosiomis grupėmis;
Ensure the coherence of adult education and general and vocational training and further training provision for individual citizens via close links to employment policy, social policy , cultural policy, innovation policy and other policies affecting young people and collaboration with social partners and other stakeholders;
5a rekomendacija (nauja)
Hereby recommend that Member States, paragraph 5 a (new)
6a rekomendacija (nauja)
Hereby recommend that Member States, paragraph 6 a (new)
1 ketinimas
Take note of the Commission's intention, paragraph 1
Prisidėti prie valstybių narių pastangų plėtoti jų švietimo ir mokymo sistemas bei įgyvendinti šią rekomendaciją, kartu kaip orientacinę priemonę, palengvinančią mokymąsi bendradarbiaujant ir pasikeitimą gera praktika, naudojantis dokumentu „Bendrieji visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimai – Europos orientaciniai metmenys“, bei sekti pokyčius ir pristatyti pažangą darbo programos „Švietimas ir mokymas 2010“ dviejų metų ataskaitose;
Contribute to Member States’ efforts to develop their education and training systems and to implement this Recommendation, including by using the ‘Key Competences for Lifelong Learning – A European Reference Framework’ as a reference to facilitate peer learning and the exchange of good practices and to follow up developments and report on progress through the biennial progress reports on the Education and Training 2010 work programme;
Prisidėti prie valstybių narių pastangų plėtoti jų švietimo ir mokymo sistemas bei įgyvendinti šią rekomendaciją, kartu kaip orientacinę priemonę, palengvinančią mokymąsi bendradarbiaujant ir pasikeitimą gera praktika, naudojantis dokumentu „Bendrieji visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimai – Europos orientaciniai metmenys“ , jį perteikiant politikos formuotojams, švietimo įstaigų darbuotojams ir patiems besimokantiesiems, bei sekti pokyčius ir pristatyti pažangą darbo programos „Švietimas ir mokymas 2010“ dvejų metų ataskaitose;
Contribute to Member States’ efforts to develop their education and training systems and to implement this Recommendation, including by using the ‘Key Competences for Lifelong Learning – A European Reference Framework’ as a reference , to be communicated to policy makers, education providers and learners themselves, to facilitate peer learning and the exchange of good practices and to follow up developments and report on progress through the biennial progress reports on the Education and Training 2010 work programme;
3 ketinimas
Take note of the Commission's intention, paragraph 3
Skatinti platesnį dokumento „Bendrieji visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimai – Europos orientaciniai metmenys“ naudojimą susijusiose Bendrijos politikos kryptyse, ypač įgyvendinant užimtumo, jaunimo ir socialinę politiką, ir toliau plėtoti ryšius su socialiniais partneriais bei kitomis šiose srityse dirbančiomis organizacijomis;
Promote the wider use of the ‘Key Competences for Lifelong Learning – A European Reference Framework’ in related Community policies, and particularly in the implementation of employment, youth and social policy, and develop further links with social partners and other organisations working in those fields;
Skatinti platesnį dokumento „Bendrieji visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimai – Europos orientaciniai metmenys“ naudojimą susijusiose Bendrijos politikos kryptyse, ypač įgyvendinant užimtumo, jaunimo, kultūros ir socialinę politiką, ir toliau plėtoti ryšius su socialiniais partneriais bei kitomis šiose srityse dirbančiomis organizacijomis;
Promote the wider use of the ‘Key Competences for Lifelong Learning – A European Reference Framework’ in related Community policies, and particularly in the implementation of employment, youth , and cultural and social policy, and develop further links with social partners and other organisations working in those fields;
3a ketinimas (naujas)
Take note of the Commission's intention, paragraph 3 a (new)
- kadangi globalizacija ir toliau kelia Europos Sąjungai naujus uždavinius, kiekvienam piliečiui, siekiant lanksčiai prisitaikyti prie greitai kintančio ir pilno tarpusavio ryšių pasaulio, prireiks daugybės bendrųjų gebėjimų.
- As globalisation continues to confront the European Union with new challenges, each citizen will need a wide range of key competences to adapt flexibly to a rapidly changing and highly interconnected world.
Dviguba švietimo funkcija – socialinė ir ekonominė – turi atlikti pagrindinį vaidmenį užtikrinant, kad Europos piliečiai įgytų bendruosius gebėjimus, būtinus norint lanksčiai prisitaikyti prie šių pokyčių.
Education in its dual role - both social and economic - has a key role to play in ensuring that Europe's citizens acquire the key competences needed to enable them to adapt flexibly to such changes.
Ypač reikia patenkinti įvairius mokymosi poreikius užtikrinant jo prieinamumą toms grupėms, kurioms dėl nevienodų mokymosi galimybių, susidariusių dėl asmeninių, socialinių, kultūrinių ar ekonominių aplinkybių, reikia ypatingos pagalbos atskleidžiant jų mokymosi potencialą, pvz., žmonėms, turintiems nedidelius pagrindinius įgūdžius, anksti palikusiems mokyklą mokiniams, ilgalaikiams bedarbiams, vyresnio amžiaus žmonėms, migrantams ir neįgaliems žmonėms.
In particular, the differing needs of learners should be met by ensuring equity and access for those groups who, due to educational disadvantages caused by personal, social, cultural or economic circumstances, need particular support to fulfil their educational potential, such as people with low basic skills, early school leavers, the long-term unemployed, older people, migrants, and people with disabilities.
Šiuo atžvilgiu pagrindiniai siūlomų orientacinių metmenų tikslai yra šie:
In this context, the main aims of this proposed reference framework are to:
1) nustatyti ir apibūdinti asmeniniam pasitenkinimui, aktyviam pilietiškumui, socialinei sanglaudai ir įsidarbinimui žiniomis grindžiamoje visuomenėje būtinus bendruosius gebėjimus;
(1) identify and define the key competences necessary for personal fulfilment, active citizenship, social cohesion and employability in a knowledge-based society;
2) remti valstybių narių veiksmus, užtikrinančius, kad įgiję pagrindinį išsilavinimą jauni žmonės turėtų tokius bendruosius gebėjimus, kurie yra būtini žengiant į suaugusiųjų gyvenimą, o suaugusieji tokius gebėjimus galėtų ugdyti ir stiprinti visą gyvenimą;
(2) support Member States' work on ensuring that by the end of initial education and training young people have developed the key competences to a level that equips them for adult life, and that adults are able to develop and update them throughout their lives;
3) politikos formuotojams, mokymo programų rengėjams, darbdaviams ir besimokantiesiems pateikti Europos orientacinę priemonę „Bendrieji visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimai – Europos orientaciniai metmenys“, taip palengvinant pastangas nacionaliniu ir Europos lygiais siekti bendrai nustatytų tikslų;
(3) provide a European level reference tool - the Key Competences for Lifelong Learning - a European Reference Framework for policy makers, education providers, employers, and learners themselves in order to facilitate national and European level efforts towards commonly agreed objectives;
4) pateikti tolesnių veiksmų metmenis Bendrijos lygmeniu įgyvendinant darbo programą „Švietimas ir mokymas 2010“ ir Bendrijos švietimo bei mokymo programas.
( 4) provide a framework for further action at Community level both within the Education and Training 2010 work programme and within the Community Education and Training Programmes.
Siūloma patikslinti sąvoką „gebėjimai“, siekiant pabrėžti, kad bendrieji gebėjimai turi būti nustatomi tokio lygio, kurį realiai galėtų pasiekti visi besimokantieji.
It is proposed to change the designation of the competence to underline that the key competences have to be set at a level realistically achievable by all learners.
Priedo įvado 1 pastraipa
Annex, introduction, paragraph 2
Šiame dokumente gebėjimai apibūdinami kaip nuo aplinkybių priklausančių žinių, įgūdžių ir požiūrių visuma.
Competences are defined here as a combination of knowledge, skills and attitudes appropriate to the context.
Bendrieji gebėjimai – tai visų žmonių asmeniniam pasitenkinimui ir vystimuisi, aktyviam pilietiškumui, socialinei integracijai ir užimtumui reikalingi gebėjimai.
Key competences are those which all individuals need for personal fulfilment and development, active citizenship, social inclusion and employment.
Įgiję bazinį išsilavinimą jauni žmonės turėtų turėti suaugusiųjų gyvenimui būtinus bendruosius gebėjimus ir juos toliau tobulinti, palaikyti ir atnaujinti mokydamiesi visą gyvenimą.
By the end of initial education and training young people should have developed the key competences to a level that equips them for adult life, and they should be further developed, maintained and updated as part of lifelong learning.
Bendrieji gebėjimai – tai visų žmonių asmeniniam pasitenkinimui ir vystymuisi, aktyviam pilietiškumui, socialinei integracijai ir užimtumui reikalingi gebėjimai.
Key competences are those which all individuals need for personal fulfilment and development, active citizenship, social inclusion and employment.
Šiandienos visuomenėje bendrieji gebėjimai turėtų būti laikomi reikalingų įgūdžių gairėmis.
The key competences should be seen as guidelines for the necessary skills in today's society.
Neįmanoma gerai įvaldyti kiekvieno iš minėtųjų įgūdžių.
It is not possible to master every skill referred to.
Įgiję bazinį išsilavinimą žmonės turėtų turėti darbui ir gyvenimui būtinus bendruosius gebėjimus.
By the end of initial education and training people should have developed the key competences to a level that equips them for life and work.
Tačiau jaunimas turėtų įgyti pagrindinius įgūdžius ir juos toliau tobulinti, atnaujinti ir išlaikyti visą gyvenimą trunkančio mokymosi procese.
However, young people should learn the basics of those skills and further develop, update and maintain them as part of lifelong learning.
Taip pat svarbu atpažinti ir gerbti įvairius žmonių talentus ir įgūdžius.
It is also important to acknowledge and respect the fact that people have diverse and different talents and abilities.
Sugebėjimų yra labai daug, ir siekiant juos visus įvaldyti, tai gali pareikalauti daug jauno žmogaus jėgų.
The competences are too challenging and extensive as required from every young person.
Visą gyvenimą trunkantis mokymasis ir raida turėtų tapti tikslu.
The aim should be lifelong learning and development.
Priedo įvado 3 pastraipa
Annex, introduction, paragraph 3
Daugelis gebėjimų su sipina ir papildo vienas kitą: vienai sričiai būdingi aspektai stiprina kitos srities gebėjimus.
Many of the competences overlap and interlock: aspects essential to one domain will support competence in another.
Svarbiausias mokymosi pagrindas – tai pagrindiniai kalbos, raštingumo, mokėjimo skaičiuoti ir IRT įgūdžiai, o mokytis padeda pirmiau minėtas gebėjimas „mokymasis mokytis“.
Competence in the fundamental basic skills of language, literacy, numeracy and ICT is an essential foundation for learning, and learning to learn supports all learning activities.
Kai kuriose metmenyse vartojamos sąvokos, kaip antai kritinis mąstymas, kūrybingumas, iniciatyvumas, problemų sprendimas, pavojaus įvertinimas, sprendimų priėmimas ir konstruktyvus jausmų valdymas, vaidina pagrindinį vaidmenį ugdant visus šiuos aštuonis gebėjimus.
There are a number of themes that are applied throughout the Framework: critical thinking, creativity, initiative taking, problem solving, risk assessment, decision taking, and managing feelings constructively play a role in all eight key competences.
Kai kuriuose metmenyse vartojamos sąvokos, kaip antai kritinis mąstymas, kūrybingumas, iniciatyvumas, noras priimti sprendimus , gebėjimas dirbti streso sąlygomis, problemų sprendimas, pavojaus įvertinimas, sprendimų priėmimas ir konstruktyvus jausmų valdymas, vaidina pagrindinį vaidmenį ugdant visus šiuos aštuonis gebėjimus.
There are a number of themes that are applied throughout the Framework: critical thinking, creativity, initiative taking, willingness to take decisions, ability to work under pressure, problem solving, risk assessment, decision taking, and managing feelings constructively play a role in all eight key competences.
Priedo 4 punkto pavadinimas
Annex, title, point 4
Skaitmeninis raštingumas
Digital competence
Pagrindinis skaitmeninis raštingumas
Basic digital competence
Priedo 4 punkto 2 pastraipa
Annex, point 4, paragraph 2
Skaitmeniniam raštingumui būtinas geras supratimas ir žinios apie IVT pobūdį, vaidmenį ir galimybes kasdieniame gyvenime – asmeninėje ir socialinėje aplinkoje bei darbe.
Digital competence requires a sound understanding and knowledge of the nature, role and opportunities of IST in everyday contexts: in personal and social life as well as at work.
Tai apima pagrindines kompiuterines programas, kaip antai tekstų apdorojimo programa, skaičiuoklės, duomenų bazės, informacijos saugojimo ir valdymo programos, bei supratimą apie interneto ir bendravimo elektroninėmis visuomenės informavimo priemonėmis (elektroninis paštas, tinklo priemonės) teikiamas galimybes leidžiant laisvalaikį, dalinantis informacija ir bendradarbiaujant tinkluose, mokantis ir atliekant tyrimus.
This includes main computer applications such as word processing, spreadsheets, databases, information storage and management, and an understanding of the opportunities of Internet and communication via electronic media (e-mail, network tools) for leisure, information sharing and collaborative networking, learning and research.
Be to, žmonės turėtų suprasti, kaip IVT galėtų padėti siekiant kūrybiškumo ir naujovių bei išmanyti su turimos informacijos teisėtumu ir patikimumu susijusius klausimus bei etiškus IVT sąveikiojo naudojimo principus.
Individuals should also understand how IST can support creativity and innovation, and be aware of issues around the validity and reliability of information available and the ethical principles of in the interactive use of IST.