natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Tinkamai dalyvaujant kolektyvinėse derybose su valstybinėmis institucijomis, skatinti socialinius partnerius bendrųjų gebėjimų ugdymą ir kvalifikacijos kėlimą laikyti apmokamo darbo sritimi ir tai įtraukti į darbo laiką; taip pat rekomenduoja, kad priimdamos mokymosi atostogas reglamentuojančias teisines nuostatas – jei to nepadarė socialiniai partneriai – valstybės narės sudarytų tolesnio mokymosi galimybę;
By setting an example in collective bargaining with the public service, encourage the social partners to consider the provision of key competences and further vocational skills as part of paid working life and integrate them into working hours; further recommends that Member States should promote access to further training through legislative measures on study leave, in so far as this is not already determined by the social partners;
6a rekomendacija (nauja)
Recommendation 6 a (new)
Užtikrinti, kad nuolat būtų vertinama su orientaciniais metmenimis susijusi veikla ir pažanga, ir kad kas treji metai nacionaliniu, regioniniu ir vietos lygiu būtų teikiama informacija apie pasiektą pažangą įgyvendinant orientacinius metmenis ir su jais susijusius lyginamuosius standartus ir atsakingų regioninių institucijų ir įmonių įgyvendinamas programas, taip pat kaip orientacine priemone naudotis dokumentu „Bendrieji visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimai: Europos orientaciniai metmenys“ įvertinant darbuotojų gebėjimus ir profesinę patirtį;
Ensure that the work and the success of the reference framework is regularly evaluated and that information is collected at national, local and regional level every three years on the progress made with implementation of the reference framework, the related benchmarks and programmes organised by the regional authorities responsible and undertakings£, and use the 'Key Competences for Lifelong Learning - A European Reference Framework' as a set of criteria by which to assess employees' competences and validate professional experience ;
6b rekomendacija (nauja)
Recommendation 6 b (new)
Naudotis dokumentu „Bendrieji visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimai: Europos orientaciniai metmenys“ įvertinant visą gyvenimą trunkančio mokymosi pažangą, lyginant atskirų regionų ir valstybių narių pasiektus rezultatus bei pažangą ir keičiantis pažangiąja patirtimi šioje srityje;
Use the 'Key Competences for Lifelong Learning - A European Reference Framework' to assess the progress achieved in the area of lifelong education and training, compare results and progress between regions and Member States and exchange information on good practice in this area;
1 ketinimas
Intention 1
Prisidėti prie valstybių narių pastangų plėtoti jų švietimo ir mokymo sistemas bei įgyvendinti šią rekomendaciją, kartu kaip orientacinę priemonę, palengvinančią mokymąsi bendradarbiaujant, padedančią politiką formuojančioms institucijoms, mokymo įstaigoms, darbdaviams ir patiems besimokantiems piliečiams keistis gera praktika ir naudojantis dokumentu „Bendrieji visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimai – Europos orientaciniai metmenys“ pristatyti pažangą darbo programos „Švietimas ir mokymas 2010“ dviejų metų ataskaitose ir atkreipti dėmesį į bet kokius nesklandumus ;
Contribute to Member States’ efforts to develop their education and training systems and to implement this Recommendation, including by using the ‘Key Competences for Lifelong Learning – A European Reference Framework’ as a reference to facilitate peer learning for policy-making bodies, teaching establishments, employers and learners themselves and the exchange of good practices and to follow up developments and report on progress through the biennial progress reports on the Education and Training 2010 work programme and to highlight any contradictions ;
3a ketinimas (naujas)
Intention 3 a (new)
Naudotis dokumentu „Bendrieji visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimai – Europos orientaciniai metmenys“ plėtojant Europos švietimo ir mokymo sistemų ir kvalifikacinių sistemų konvergenciją, skatinant kvalifikacijų tarpusavio pripažinimą ir kvalifikuotų darbuotojų judumą;
Use the 'Key Competences for Lifelong Learning - A European Reference Framework' to foster convergence between European education and training systems and systems of qualifications with a view to promoting the mutual recognition of qualifications and mobility for skilled employees;
4 ketinimas
Intention 4
Peržiūrėti dokumento „Bendrieji visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimai – Europos orientaciniai metmenys“ daromą poveikį pagal darbo programą „Švietimas ir mokymas 2010“ ir praėjus ketveriems metams nuo šios rekomendacijos priėmimo pateikti Europos Parlamentui ir Tarybai ataskaitą apie įgytą patirtį ir reikšmę ateičiai.
Contribute to Member States’ efforts to develop their education and training systems and to implement this Recommendation, including by using the ‘Key Competences for Lifelong Learning – A European Reference Framework’ as a reference to facilitate peer learning and the exchange of good practices and to follow up developments and report on progress through the biennial progress reports on the Education and Training 2010 work programme;
Paraginti valstybes nares, praėjus trejiems metams nuo šios rekomendacijos priėmimo, pateikti Komisijai ir Europos Parlamentui ir Tarybai atitinkamą ataskaitą, kurioje būtų nurodomas rekomendacijos įgyvendinimo, piliečių, kuriems būtini pagrindiniai ir bendrieji įgūdžiai, skaičiaus sumažėjimo mastas ir galiausiai tiesioginis rekomendacijos įgyvendinimo poveikis užimtumo lygiui;
Ask the Member States, three years after the adoption of this recommendation, to submit a report to the Commission, the European Parliament and the Council setting out the extent to which the recommendation has been implemented, the extent to which the number of citizens lacking basic knowledge and skills has fallen and, finally, what the direct effects of application of the recommendation have been on the level of employment;
Valstybėms narėms reikėtų skirti trejų metų laikotarpį įgyvendinimo procesui įvertinti, nes kai kuriose šalyse teisės normų perkėlimo procesas trunka ilgiau.
Member States should be allowed a period of three years in which to verify implementation, since transposition takes longer in some countries.
Rekomendacijų įgyvendinimo kontrolė valstybėse narėse turi apimti ir poveikio užimtumo srityje įvertinimą.
Monitoring the implementation of proposals in the Member States should also cover the impact on the employment situation.
Priedo įžangos 1 pastraipa
Annex, Introduction, paragraph 1
Įgiję bazinį išsilavinimą jauni žmonės turėtų turėti suaugusiųjų gyvenimui būtinus bendruosius gebėjimus ir juos toliau tobulinti, palaikyti ir atnaujinti mokydamiesi visą gyvenimą.
By the end of initial education and training young people should have developed the key competences to a level that equips them for adult life , and they should be further developed, maintained and updated as part of lifelong learning.
Juos reikėtų visada, kai tai yra reikalinga, tobulinti, palaikyti ir atnaujinti visą gyvenimą trunkančio mokymosi procese.
Whenever necessary they should be further developed, maintained and updated as part of lifelong learning.
Mokymą reikia organizuoti atsižvelgiant į aktualius darbuotojų poreikius.
Training must be provided in accordance with a worker's needs at any given moment.
Priedo įžangos 2 pastraipa
Annex, Introduction, paragraph 2
Daugelis gebėjimų pers ipina ir papildo vienas kitą: vienai sričiai būdingi aspektai stiprina kitos srities gebėjimus.
Many of the competences overlap and interlock: aspects essential to one domain will support competence in another.
Kai kuriose metmenyse naudo jamos sąvokos, kaip antai kritinis mąstymas, kūrybingumas, iniciatyvumas, problemų sprendimas, pavojaus įvertinimas, sprendimų priėmimas ir konstruktyvus jausmų valdymas, vaidina pagrindinį vaidmenį ugdant visus šiuos aštuonis gebėjimus.
There are a number of themes that are applied throughout the Framework: critical thinking, creativity, initiative taking, problem solving, risk assessment, decision taking, and managing feelings constructively play a role in all eight key competences.
Kai kuriose metmenyse vart ojamos sąvokos, kaip antai kritinis mąstymas, kūrybingumas, iniciatyvumas, pasirengimas priimti sprendimus , gebėjimas dirbti streso sąlygomis, problemų sprendimas, pavojaus įvertinimas, sprendimų priėmimas ir konstruktyvus jausmų valdymas, vaidina pagrindinį vaidmenį ugdant visus šiuos aštuonis gebėjimus.
There are a number of themes that are applied throughout the Framework: critical thinking, creativity, initiative taking, willingness to take decisions,ability to work under pressure problem solving, risk assessment, decision taking, and managing feelings constructively play a role in all eight key competences.
Priedo 3 antraštinės dalies A punkto 3 pastraipa
Annex, Title 3, point A, paragraph 3
Teigiamas požiūris į matematiką yra pagrįstas pagarba tiesai ir noru ieškoti priežasčių bei vertinti jų pagrįstumą
A positive attitude in mathematics is based on the respect of truth and willingness to look for reasons and to assess their validity.
Teigiamas požiūris į matematiką yra pagrįstas noru ieškoti priežasčių bei vertinti jų pagrįstumą
A positive attitude in mathematics is based on the willingness to look for reasons and to assess their validity.
Priedo 6 antraštinės dalies apibrėžimas
Annex, Title 6, Definition
Apibrėžimas: Šie gebėjimai – tai visos elgesio formos, kai žmonės parengiami veiksmingam ir konstruktyviam dalyvavimui socialiniame ir darbo gyvenime, ypač vis įvairesnėje visuomenėje, ir, prireikus, konfliktų sprendimui.
Definition: These competences cover all forms of behaviour that equip individuals to participate in an effective and constructive way in social and working life, and particularly in increasingly diverse societies, and to resolve conflict where necessary.
Pilietinis gebėjimas padeda žmonėms visapusiškai dalyvauti pilietiniame gyvenime remiantis socialinių ir politinių koncepcijų bei struktūrų žiniomis ir įsipareigojimu aktyviam ir demokratiškam dalyvavimui.
Civic competence equips individuals to fully participate in civic life, based on knowledge of social and political concepts and structures and a commitment to active and democratic participation.
Pilietinis gebėjimas padeda žmonėms visapusiškai dalyvauti pilietiniame gyvenime remiantis socialinių ir politinių koncepcijų bei struktūrų žiniomis ir įsipareigojimu aktyviam ir demokratiškam dalyvavimui , n es visą gyvenimą trunkančio mokymosi tikslas yra ne tik prisitaikyti prie permainų, bet ir aktyviai jas valdyti.
Civic competence equips individuals to fully participate in civic life, based on knowledge of social and political concepts and structures and a commitment to active and democratic participation , as the aim of lifelong learning is not only to be able to adapt to change but also to actively manage change.
Priedo 6 antraštinės dalies A punkto 1 pastraipa
Annex, Title 6, point A, paragraph 1
Siekiant sėkmingo tarpasmeninio ir socialinio dalyvavimo yra ypač svarbu suprasti skirtingose visuomenėse ir aplinkoje (pvz., darbe) bendrai priimtinus elgesio ir elgsenos kodeksus ir žinoti bendras sąvokas, susijusias su asmenimis, grupėmis, darbo organizacijomis, lyčių lygybe, visuomene ir kultūra.
For successful interpersonal and social participation it is essential to understand the codes of conduct and manners generally accepted in different societies and environments (e.g. at work), and to be aware of basic concepts relating to individuals, groups, work organisations, gender equality, society and culture.
Priedo 7 antraštinės dalies apibrėžimas
Annex, Title 7, Definition
Tai kiekvienam žmogui praverčia kasdieniame gyvenime namuose ir visuomenėje, turėdami šį gebėjimą darbuotojai gali suprasti su jų darbu susijusį kontekstą ir išnaudoti galimybes, be to, tai yra konkretesnių įgūdžių ir žinių, kurios būtinos tiems, kurie pradeda socialinę ar komercinę veiklą arba padeda suvokti etines vertybes ir skatina pažangų valdymą, pagrindas.
This supports everyone in day to day life at home and in society, employees in being aware of the context of their work and being able to seize opportunities, and is a foundation for more specific skills and knowledge needed by those establishing or contributing to social or commercial activity which should include awareness of ethical values and promote good governance .
Priedo 7 antraštinės dalies 1 pastraipa
Annex, Title 7, paragraph 1
Siekiant įgyti šį gebėjimą būtina žinoti apie esamas asmenines, profesines ir (arba) verslo galimybes, taip pat suvokti „bendresnį vaizdą“, t. y. žmonių gyvenimo ir darbo aplinką kuriančius dalykus, kaip antai platesnį ekonomikos veikimą, ir žinoti apie darbdaviui ar organizacijai iškylančius uždavinius bei atsirandančias galimybes.
Necessary knowledge includes available opportunities for personal, professional and/or business activities, including ‘bigger picture’ issues that provide the context in which people live and work, such as a broad understanding of the workings of the economy, and the opportunities and challenges facing an employer or organisation.
Žmonės turėtų žinoti etišką įmonių nuostatą ir kaip jie galėtų tapti gerąja jėga, pavyzdžiui, vykdydami sąžiningą prekybą ar dalyvaudami socialinės įmonės veikloje.
Individuals should also be aware of the ethical position of enterprises , and how they can be a force for good for example through fair trade or through social enterprise.
Siekiant įgyti šį gebėjimą būtina žinoti apie esamas asmenines, profesines ir (arba) verslo galimybes, taip pat suvokti „bendresnį vaizdą“, t. y. žmonių gyvenimo ir darbo aplinką kuriančius dalykus, kaip antai platesnį ekonomikos veikimą, ir žinoti apie darbdaviui ar organizacijai iškylančius uždavinius bei atsirandančias galimybes ir būtinybę socialiniams partneriams konstruktyviai dalyvauti kolektyvinėse derybose.
Necessary knowledge includes available opportunities for personal, professional and/or business activities, including ‘bigger picture’ issues that provide the context in which people live and work, such as a broad understanding of the workings of the economy, and the opportunities and challenges facing an employer or organisation , and the need for the constructive engagement of both sides of industry in collective bargaining .
Žmonės turėtų suvokti etines vertybes ir kaip jie galėtų rodyti gerą pavyzdį, pvz., vykdydami sąžiningą prekybą , pažangų valdymą ar dalyvaudami socialinės įmonės veikloje.
Individuals should also be aware of the ethical values , and how they can be a force for good for example through fair trade , good governance, or through social enterprise.
Priedo 7 antraštinės dalies 2 pastraipa
Annex, Title 7, paragraph 2
Ypač svarbu nustatyti savo stipriąsias ir silpnąsias vietas, įvertinti ir rizikuoti, kai ir jeigu to prireiks
The judgement to identify one’s strengths and weaknesses, and to assess and take risks as and when warranted is essential.
Įgūdžiai yra susiję su veiksniu projektų valdymu (įtraukiant tokius įgūdžius, kaip planavimas, organizavimas, valdymas, vadovavimas ir delegavimas, analizavimas, pranešimas, ataskaitų išklausymas ir įvertinimas bei protokolavimas) , veiksmingas atstovavimas ir derybos, ir sugebėjimu dirbti savarankiškai bei bendradarbiaujant komandoje.
Skills relate to proactive project management (involving skills such as planning, organising, managing, leadership and delegation, analysing, communicating, de-briefing and evaluating and recording), effective representation and negotiation, and the ability to work both as an individual and collaboratively in teams.
Priedo 8 antraštinės dalies apibrėžimas
Annex, Title 8, Definition
Apibrėžimas: Įvairių kūrybinių idėjų, patirties ir emocijų išraiškų įvairioje terpėje, įskaitant muziką, scenos meną, literatūrą ir vizualinį meną, svarbos suvokimas.
Definition: Appreciation of the importance of the creative expression of ideas, experiences and emotions in a range of media, including music, performing arts, literature, and the visual arts.
Priedo 8 antraštinės dalies 1 pastraipa
Annex, Title 8, paragraph 1
Kultūrinės žinios apima pagrindines žinias apie svarbiausius kultūrinius darbus, įskaitant populiariąją šiuolaikinę kultūrą, kuri yra svarbi žmonijos istorijos dalis.
Cultural knowledge includes a basic knowledge of major cultural works, including popular contemporary culture as an important part of human history.
Ypač svarbu suprasti Europos (ir pasaulio regionų) visuomenės įvairovę, poreikį ją išlaikyti ir suvokti estetinių veiksnių svarbą kasdieniame gyvenime.
It is essential to understand the cultural and linguistic diversity in the societies of Europe (and other regions of the world) , the need to preserve it and to understand the importance of aesthetic factors in daily life.
Priedo 8 antraštinės dalies 2 pastraipa
Annex, Title 8, paragraph 2
Priedo 8 antraštinės dalies 3 pastraipa
Annex, Title 8, paragraph 3
Tapatumo jausmas gali būti pagarbos ir atviro požiūrio į kultūrinės išraiškos įvairovę pagrindu.
A sense of identity can be the basis for respect and open attitude to diversity of cultural expression.
Pasiūlymas dėl Europos Parlamento ir Tarybos rekomendacijos dėl bendrųjų visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimų
Proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning
Žinių pagrindas yra žinojimas arba žinojimo pagrindai, skatinantys žmogų mokytis.
The basis of knowledge is learning, or the condition that enables man to learn.
Nagrinėjamoje rekomendacijoje vartojant žodis „gebėjimai“, atskiriami pagrindiniai ir bendrieji gebėjimai.
The recommendation under consideration uses the term 'competences', drawing a distinction between basic competences and key competences.
Tvirtinama, kad pagrindiniai gebėjimai turi būti prieinami visiems ir visoms.
It takes the view that basic competences should be available to everyone and that everyone should then be encouraged to acquire the key competences, in other words the additional skills that will foster development and growth generally.
Todėl visi turi būti skatinami įgyti papildomų bendrųjų gebėjimų, kurie bendrai sudaro sąlygas skatinti vystymąsi ir ekonominį augimą.
Drawing on international studies, the recommendation defines competence as a combination of knowledge, skills and attitudes appropriate to a particular situation.
Remiantis tarptautiniais tyrimais, rekomendacijoje „gebėjimai“ apibrėžiami kaip žinių, įgūdžių ir nuostatų konkrečioje situacijoje visuma. „Bendrieji gebėjimai“ – tai asmeninį pasitenkinimą, socialinę integraciją, aktyvų pilietiškumą ir užimtumą skatinantys gebėjimai.
Key competences are defined as those that support personal fulfilment, social inclusion, active citizenship and employment.
Reikalavimą įgyti bendrųjų gebėjimų diktuoja žinių visuomenės vystymasis, nes tai verčia prisitaikyti.
The need to acquire key competences is dictated by the development of the knowledge society, which requires individuals to adapt.
Komisijos pasiūlyme nurodomi ir apibrėžiami aštuoni bendrieji gebėjimai:
In its proposal, the Commission identifies the following eight key competences:
Bendravimas gimtąja kalba.
Communication in the mother tongue;
Bendravimas užsienio kalbomis.
Communication in foreign languages;
Matematiniai gebėjimai ir pagrindiniai gebėjimai mokslo ir technologijų srityse.
Mathematical competence and basic competences in science and technology;
Skaitmeninis raštingumas.
Digital competence;
Mokymasis mokytis.
Learning to learn;
Tarpasmeniniai, tarpkultūriniai, socialiniai ir pilietiniai gebėjimai.
Interpersonal, intercultural and social competences and civic competence;
Kultūrinė išraiška.
Cultural expression.
Priede „Bendrieji visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimai – Europos orientaciniai metmenys“ papunkčiui nagrinėjami Komisijos pasiūlyme minimi gebėjimai, pateikiant glaustą, bet pakankamai išsamų apibūdinimą.
The annex to the Commission proposal, 'Key competences for lifelong learning - a European reference framework', considers these competences individually, providing a concise yet generally comprehensive description.
Pavyzdžiui, pirmasis gebėjimas, t. y. bendravimas gimtąja kalba, yra apibrėžiamas kaip „sugebėjimas žodžiu ir raštu dėstyti ir aiškinti mintis, jausmus ir faktus“ ir patikslinama, kad šis gebėjimas reikalauja, jog žmogus mokėtų pagrindinį žodyną, funkcinę gramatiką ir išmanytų kalbos funkcijas.
The first competence, for example, communication in the mother tongue, is defined as 'the ability to express and interpret thoughts, feelings and facts in both oral and written form' and stipulates that this ability requires an individual to have a knowledge of basic vocabulary, functional grammar and the functions of language.
Taip pat nurodoma, kad asmenys turi „gebėti“ bendrauti.
Individuals should also have the 'skills' to communicate.
Žodis „gebėjimas“ kartojamas ir likusiuose septyniuose punktuose.
The word 'skills' occurs repeatedly and appears under each of the other seven points.
Taigi, atrodo, kad gebėjimas yra svarbiausias dalykas, kuris suteikia galimybę žmogui mokytis, bendrauti, suprasti, taikyti ir naudoti priemones, ieškoti, rinkti, atskirti, išmokti mokytis, derėtis, užmegzti ryšius, numatyti ar aktyviai valdyti.
Skills therefore seem to be the vital elements through which an individual learns, communicates, understands, applies, uses and manipulates instruments, searches, gathers, discriminates, learns to learn, negotiates, forms relations, plans, or manages proactively.
Taigi, gebėjimas yra pasikartojanti ir vyraujanti nagrinėjamos rekomendacijos sudedamoji dalis.
Skill are thus the main recurring feature of the Commission's recommendation.
Vis dėlto nenurodyta, kaip galima įgyti gebėjimų.
Yet we are not told how to acquire these skills.
Tekste užsimenama apie įgimtus žmogaus gebėjimus, tačiau to nepakanka.
Surreptitious references are made to the natural abilities of individuals, but this is not enough.
„Žinau, kad nieko nežinau“ – garsioji Sokrato frazė, kurią romėnai neįtikimai glaustai išvertė žymiąja fraze „ Scio nihil scire“ .
'Only one thing I know, and that is that I know nothing' was the brilliant insight of Socrates, which the Romans, with their extraordinary capacity for synthesis, translated by the famous phrase ' Scio nihil scire '.
Ši mintis turėtų mums sukelti apmąstymų.
It is a notion to which we should give some thought.
Iš tiesų šiuolaikinei epistemologijai dar nepavyko suklasifikuoti visų šiuolaikinio pasaulio žinių.
Indeed, contemporary epistemology has not yet managed to classify all branches of knowledge in the world today.
Jų yra išskirta daugiau nei tūkstantis, tačiau kiekvieną dieną atsiranda naujų, ir šie tūkstančiai žinių yra tūkstančių profesijų pagrindas.
It has classified more than a thousand, but others are emerging every day and these thousand and one kinds of knowledge are giving rise to a thousand and one new trades.
Mūsų civilizacija nori skubiai padidinti gebėjimų galimybes.
The civilisation in which we live is in a great hurry to push back the frontiers of competence.
Tiesą sakant, todėl ir atsirado Komisijos pasiūlymas mokymąsi padaryti nuolatinį, teikiant daugybę pasiūlymų, kuriems galima pritarti.
The Commission proposal is therefore quite right to seek to make learning a lifelong process through a series of proposals which can command broad support.
Vis dėlto rekomendacija yra labai neaiški dėl bendriesiems gebėjimams įgyti būtinų sąlygų.
Nevertheless, the recommendation is particularly lacking in one area, namely the conditions necessary for acquiring key competences.
Iš tiesų rekomendacijoje bendrai kalbama apie bendruosius gebėjimus, kuriuos norima apibrėžti.
The recommendation speaks in general terms of basic competences and attempts to define them.
Mano nuomone, kurti žinių visuomenę – tai nereiškia siekti, kad žmonės būtų visažiniai arba įgiję visus aštuonis pagrindinius gebėjimus.
In my humble opinion, building a knowledge-based society does not mean creating individuals with a mastery of a thousand branches of learning, still less with eight key competences.
Iš tiesų gebėjimas yra išskirtinis dalyko išmanymas.
Competence really means specific knowledge of a particular thing.