natgillin/translations-raw huggingface dataset:
tāpēc aicina dalībvalstis nodrošināt, ka to izglītības politikā tiek panākts līdzsvars starp vienlīdzību un kvalitāti, uzsverot sociālā atbalsta pasākumus skolēniem un studentiem no nelabvēlīgas vides un mācību procesa pielāgošanu viņu individuālajām vajadzībām, tādējādi sniedzot vienlīdzīgas iespējas piekļūt izglītībai;
Therefore calls on the Member States to ensure that their educational policies achieve a balance between equality and quality, with the stress on social facilitation measures for pupils and students from disadvantaged backgrounds and on adapting the learning process to their individual needs, thus offering equal opportunities in terms of access to education;
turklāt mudina dalībvalstis uzlabot nelabvēlīgo grupu piekļuves iespējas arodmācības un universitātes studiju jomā atbilstīgi augstākajiem standartiem, cita starpā izstrādājot un reklamējot piemērotus stipendiju plānus;
Furthermore, urges Member States to enhance the access of disadvantaged groups to vocational training and university studies according to the highest standards, inter alia by drawing up and advertising appropriate scholarship schemes;
atbalsta iekļaujošas izglītības modeļus, ar kuriem skolu kopienas atspoguļo sabiedrības daudzveidību, novēršot jebkādu segregāciju;
Advocates inclusive education models where the school communities reflect society in terms of diversity, avoiding any kind of segregation;
tāpēc mudina dalībvalstis īstenot mērķi, kas paredz pilnībā likvidēt romu klašu/iestāžu segregāciju pamatskolas izglītības līmenī, kā arī uzraudzīt un novērst nelikumīgo praksi, kad romu bērnus ievieto garīgi slimo skolēnu klasēs;
Therefore urges Member States to pursue the aim of the complete desegregation of Roma classes/institutions in primary education, as well as to monitor and abolish the illegal practice of placing Roma children in classes for the mentally disabled;
uzskata, ka ir svarīgi jauniešus sagatavot jau skolas, koledžas un universitātes laikā, lai viņi spētu elastīgi iekļauties darba tirgū, ņemot vērā tā nepastāvīgumu, kas nozīmē, ka darba devēju prasības var strauji mainīties;
Considers it important for young people to be prepared during their time at school, college and university for flexibility in the labour market in view of its mutability, (in that employers" requirements can change rapidly);
aicina modernizēt un uzlabot skolu mācību programmas, lai tajās atspoguļotu mūsdienu reālo situāciju sociālajā, ekonomikas, kultūras un tehniskajā jomā, un lai tās cieši sasaistītu ar rūpniecību, uzņēmējdarbību un darba tirgu;
Calls for the modernisation and improvement of school curricula so that they reflect today's social, economic, cultural and technical realities and are closely linked to industry, business and the labour market;
tomēr uzskata, ka izglītības sistēmas reformai pašos pamatos jāņem vērā pilnīga un daudzpusīga personības attīstība, ieaudzinot cieņu pret cilvēktiesībām un sociālo taisnīgumu, mūžizglītību personiskās attīstības un profesionālās izaugsmes nolūkā, vides aizsardzību, kā arī indivīdu un sabiedrības labklājību; uzskata, ka šajā kontekstā šādā veidā iegūtu zināšanu samērošana ar tirgus prasībām neapšaubāmi ir izglītības sistēmu prioritāte, tomēr tas nav to galvenais un svarīgākais mērķis;
However, takes the view that the reform of the educational system should be fundamentally geared to the full and multi-faceted development of the individual, cultivating respect for human rights and social justice, lifelong learning for the purposes of personal development and professional advancement, the protection of the environment and personal and collective wellbeing; takes the view that, in this context, matching knowledge thus acquired with market requirements is undoubtedly a priority for educational systems but is not their primordial and fundamental objective;
uzskata, ka skolās jācenšas ne tikai attīstīt jauniešu spējas iekļauties darba tirgū, bet arī visiem jauniešiem jānodrošina iespēja pilnībā īstenot savu potenciālu atbilstoši viņu individuālajām dotībām; uzsver, cik svarīgi ir izveidot tādu mācību vidi, kurā jaunieši varētu iegūt galvenās demokrātiskās iekārtas iemaņas, kas viņiem ļautu aktīvi piedalīties pilsoniskās sabiedrības dzīvē;
Believes that schools should strive not only to improve employability, but also to give all young people the opportunity to develop their full potential, in line with their personal aptitudes; underlines the importance of creating a learning environment where young people can acquire basic democratic competences enabling them actively to take part in civil society;
uzskata, ka visiem bērniem jau visagrīnākajā vecumā būtu jānodrošina iespēja iegūt muzikālās, mākslinieciskās, rokdarbu, fiziskās, sociālās un pilsoniskās prasmes; tādēļ ir pārliecināts, ka muzikālajai, mākslinieciskajai un fiziskajai audzināšanai ir jābūt obligātiem skolu izglītības programmu komponentiem;
Considers that all children should, from the earliest age, be given the opportunity to acquire musical, artistic, manual, physical, social and civic competences; therefore, strongly believes that musical, artistic and physical education should be compulsory parts of the school curriculum;
ir pārliecināts, ka saskaņā ar 2002. gada Barselonas Eiropadomes secinājumiem bērniem jau no agrīna vecuma jāapgūst svešvalodas; atzinīgi vērtē priekšlikumu jaunam kritērijam, kas paredz, ka vismaz 80 % izglītojamo zemākās vidējās izglītības līmenī jāapgūst divas svešvalodas; uzsver, cik nozīmīga ir nepārtraukta svešvalodu mācīšana augstākās vidējās izglītības līmenī, lai nodrošinātu, ka jaunieši iegūst augsta līmeņa valodas zināšanas; aicina dalībvalstis apsvērt iespēju pieņemt darbā vairāk tādus cilvēkus, kuri mācītu savu dzimto valodu;
Is convinced that, in accordance with the conclusions of the Barcelona European Council 2002, children should learn foreign languages from an early age; welcomes the proposal of a new benchmark, according to which at least 80% of pupils in lower secondary education be taught at least two foreign languages; stresses the importance of continuing foreign language teaching in upper secondary education to assure that young people acquire high-level language competences; calls on Member States to reflect on the possibility of employing more native speakers to teach languages;
uzsver informācijas un sakaru tehnoloģiju un plašsaziņas līdzekļu lietotprasmes apmācības nozīmīgumu; uzskata, ka ir svarīgi apmācīt skolēnus izmantot un pielietot jauno komunikāciju un digitālo tehnoloģiju;
Underlines the importance of education in ICT and in media literacy; considers it important to instruct pupils in the use and applications of new communications and digital technology;
novērtē neformālās izglītības nozīmi, sniedzot jauniešiem vērtīgas prasmes, kas papildina skolā iegūtās prasmes, un aicina skolas aktīvāk sadarboties ar tiem, kas piedāvā neformālās izglītības iespējas, piemēram, jaunatnes organizācijām;
Appreciates the contribution of non-formal education in providing young people with valuable skills which are complementary to those acquired in schools and calls upon schools to cooperate more intensely with providers of non-formal education such as youth organisations;
Kvalitatīvas skolas un profesionāli skolotāji
High-quality schools and teachers
uzskata, ka ikvienam bērnam ir tiesības uz kvalitatīvu izglītību, un, lai to nodrošinātu, pirmais un svarīgākais solis būtu Eiropas skolēnu tiesību harta;
Considers quality education to be a right of every child, and that a first and important step to guaranteeing it would be a European charter on pupils´ rights;
aicina dalībvalstis un kompetentās reģionu pašvaldības ieguldīt pirmsskolas izglītībā, nodrošināt augstas kvalitātes pirmsskolas un bērnu aprūpes iestādes ar atbilstīgi izglītotiem skolotājiem un aprūpētājiem, kā arī nodrošināt to pieejamību; atbalsta priekšlikumu jaunam kritērijam attiecībā uz dalības pakāpi pirmsskolas izglītībā;
Calls upon the Member States and the competent regional governments to invest in pre-primary education, to guarantee high-quality pre-primary and childcare institutions with adequately trained teachers and carers, and to guarantee affordability; supports the proposal for a new benchmark on the rate of participation in pre-primary education;
uzskata, ka valsts izglītība joprojām jāsaglabā galvenokārt kā valsts finansēta nozare, kas sekmē sociālo vienlīdzību un iekļaušanu; tomēr atzinīgi vērtē tās iniciatīvas, kuru mērķis ir attīstīt rezultatīvu sadarbību ar privāto sektoru un izpētīt, kādas ir iespējamās jaunās papildu finansēšanas iespējas;
Believes that public education should remain primarily a state-financed domain which contributes to social equity and inclusion; welcomes, however, initiatives aimed at developing a fruitful cooperation with the private sector and exploring potential new ways of complementary financing;
uzskata, ka tām valsts izglītības iestādēm, kas ir nelabvēlīgākā finanšu situācijā, jo īpaši tām, kas atrodas ES nabadzīgākajos reģionos, vajadzētu piešķirt papildu atbalstu;
Considers that public educational institutions in a more disadvantaged financial situation, particularly those located in poorer regions of the EU, should be granted additional support;
uzskata, ka kvalitatīva mācību vide, kurā pieejama moderna infrastruktūra, materiāli un tehnoloģijas, ir priekšnosacījums, lai skolās nodrošinātu augstas kvalitātes izglītību;
Believes that a good quality learning environment, providing modern infrastructure, materials and technology is a pre-requisite for achieving high quality education in schools;
uzskata, ka izglītības kvalitātei un rezultātu līmenim turpmāk nepieciešamas tādas mācību programmas, kurā noteiktas prasības un stingri principi, kā arī regulāri jānovērtē skolēni, ietverot skolēnu atbildību par viņu sasniegumiem;
Believes that the quality of education and its level of results further require curricula of a demanding and rigorous nature and assessment of pupils on a regular basis, with assessment implying the responsibility of the pupils themselves for the progress they make;
aicina dalībvalstis skolām piešķirt nepieciešamo autonomiju, lai risinātu konkrētas vietējās problēmas, kā arī nodrošināt iespēju atbilstīgi pielāgot izglītības programmas, mācīšanas metodes un novērtēšanas sistēmas, atzīstot nepieciešamību nodrošināt kvalifikācijas sistēmu salīdzināmību visā Eiropā;
Calls on Member States to give schools the necessary autonomy to find solutions to the specific challenges they face in their local context, as well as the appropriate flexibility in curricula, teaching methods and assessment systems, while recognising the need to ensure comparability of qualification systems across Europe;
uzskata, ka novērtēšana ir lietderīgs instruments izglītības sistēmu kvalitātes uzlabošanā; tomēr uzsver, ka jebkura novērtēšanas un izvērtēšanas sistēma būtu jāorientē nevis uz kvantitatīviem skolēnu rezultātiem un sasniegumiem, kas veidotu izglītības iestāžu sociālo hierarhiju, ko papildina "daudzu ātrumu" izglītības sistēmas, bet gan uz pašu sistēmu un tajā izmantotajām metodēm, skaidri ņemot vērā īpašus sociāli ekonomiskos apstākļus, kādos darbojas katra skola;
Considers evaluation to be a useful instrument for improving the quality of educational systems; stresses, however, that each system of evaluation and assessment should be targeted not only at the quantitative results and achievements of the pupils, which would create a social hierarchy of educational establishments, accompanied by 'multispeed' educational systems, but also at the system itself and the methods it uses, taking clearly into account the specific socio-economic circumstances in which each school is operating;
uzskata, ka izglītības kvalitāti un rezultātu līmeni lielā mērā nosaka arī tas, cik liela ir skolotāja autoritāte klasē;
Believes that the quality of education and its level of results also depend to a large extent on respect for the teacher's authority in the classroom;
uzskata, ka pedagoģiskajam personālam pēc iespējas jābūt tādam, kas parāda Eiropas sabiedrībā pieaugošo dažādību, tādējādi visiem izglītojamajiem rādot dažādu lomu paraugus; tādēļ mudina apsvērt vajadzību pasniedzēju profesijā, jo īpaši pamatskolas līmenī, iesaistīt vairāk vīriešu;
Considers that the composition of teaching staff should reflect, as far as possible, the increasing diversity of European societies, in order to provide role models for all pupils; in this respect, encourages reflection on the necessity of attracting more men to the teaching profession, particularly at primary level;
ir pārliecināts par nepieciešamību nodrošināt skolotājiem gan kvalitatīvu sākotnējo izglītību, kuras pamatā ir teorija un prakse, gan saskaņotu pastāvīgo profesionālo attīstību un atbalstu, lai ļautu skolotājiem visā viņu karjeras laikā atjaunināt prasmes, kas vajadzīgas uz zināšanām balstītā sabiedrībā; uzskata, ka ir jāizstrādā skolotāju izglītības un darbā pieņemšanas politika, lai piesaistītu spējīgākos jaunos darbiniekus un lai skolotājiem nodrošinātu viņu uzdevumu svarīgumam atbilstīgu sociālās atzinības, statusa un atalgojuma līmeni;
Is convinced that it is necessary to provide both high-quality initial teacher education based on theory and practice and a coherent process of continuous professional development and support in order to keep teachers up-to-date with the skills required in the knowledge-based society throughout their careers; believes that teacher education and recruitment policies should be designed to attract the most able recruits and that teachers should be offered levels of social recognition, status and remuneration corresponding with the importance of their tasks;
iesaka mudināt skolotājus, tostarp mākslas priekšmetu skolotājus, maksimāli izmantot Eiropas un valsts mobilitātes programmas un panākt, ka mobilitāte kļūst par neatņemamu sastāvdaļudaļu šo skolotāju apmācībā un karjerā;
Recommends that teachers, including artistic teachers, be encouraged to make maximum use of European and national mobility programmes, and that mobility becomes an integral part of their training and careers;
iesaka skolas dzīvē iesaistīt vecākus un veicināt apziņu par dzīves apstākļu un ārpusskolas aktivitāšu iespējamo ietekmi uz prasmju un iemaņu apgūšanu skolā, atzīstot, ka izglītības nevienlīdzības jautājuma risināšana, izmantojot vienīgi izglītības politiku, ir izrādījusies neveiksmīga;
Recommends involving parents in school life, and raising awareness about the potential impact of living conditions and of extracurricular activities on the acquisition of skills and competences at school, acknowledging that redressing educational inequalities solely through educational policies has proved to be unsuccessful;
stingri iesaka izveidot skolas un kopienas partnerību, lai cīnītos pret vardarbības problēmu skolās, kas draud izplatīties visā sabiedrībā;
Strongly recommends creating school/community partnerships in order to combat the problem of violence in schools, which threatens to spread to all of society;
uzskata, ka visām skolām ir jāsekmē demokrātiskās iekārtas iemaņu apguve, atbalstot studentu padomes un ļaujot studentiem uzņemtiem līdzatbildību skolas attiecībās ar vecākiem, skolotājiem un skolu padomēm;
Believes that all schools should foster the acquisition of democratic competences by supporting student councils and allowing students to take co-responsibility for the school in partnership with parents, teachers and school councils;
prasa Komisijai regulāri iesniegt ziņojumu par sasniegumiem, kas panākti saistībā ar abiem paziņojumiem, lai varētu novērtēt izglītības un apmācības sistēmu rādītājus Eiropas Savienībā, īpašu uzmanību pievēršot skolēnu pamatprasmju apguvei;
Asks the Commission to report regularly on the progress made following the two above-mentioned communications, so that the performance of education and training systems in the EU can be evaluated, with particular attention being paid to pupils' acquisition of key skills;
Eiropas Parlamenta 2009. gada 22. aprīļa normatīvā rezolūcija par priekšlikumu Padomes lēmumam par nolīguma noslēgšanu starp Eiropas Kopienu un Pakistānas Islāma Republiku par atsevišķiem gaisa pārvadājumu pakalpojumu aspektiem ( COM(2008)0081 – C6-0080/2009 – 2008/0036(CNS) )
European Parliament legislative resolution of 22 April 2009 on the proposal for a Council decision on the conclusion of the Agreement between the European Community and the Islamic Republic of Pakistan on certain aspects of air services ( COM(2008)0081 – C6-0080/2009 – 2008/0036(CNS) )
ņemot vērā priekšlikumu Padomes lēmumam ( COM(2008)0081 ),
having regard to the proposal for a Council decision ( COM(2008)0081 ),
ņemot vērā EK līguma 300. panta 3. punkta pirmo daļu, saskaņā ar kuru Padome ir apspriedusies ar Parlamentu ( C6-0080/2009 ),
having regard to Article 300(3), first subparagraph, of the EC Treaty, pursuant to which the Council consulted Parliament ( C6-0080/2009 ),
ņemot vērā Transporta un tūrisma komitejas ziņojumu ( A6-0188/2009 ),
having regard to the report of the Committee on Transport and Tourism ( A6-0188/2009 ),
uzdod priekšsēdētājam nosūtīt Parlamenta nostāju Padomei un Komisijai, kā arī dalībvalstu un Pakistānas Islāma Republikas valdībām un parlamentiem.
Instructs its President to forward its position to the Council and the Commission, and the governments and parliaments of the Member States and of the Islamic Republic of Pakistan.
Eiropas Parlamenta 2009. gada 22. aprīļa normatīvā rezolūcija par priekšlikumu Padomes Lēmumam par Kopienas pievienošanos ANO Eiropas Ekonomikas komisijas Noteikumiem Nr. 61 par kravas automobiļu apstiprināšanu attiecībā uz to ārējiem izvirzījumiem uz priekšu no kabīnes aizmugurējā paneļa ( COM(2008)0675 – 7240/2009 - C6-0119/2009 – 2008/0205(AVC) )
European Parliament legislative resolution of 22 April 2009 on the proposal for a Council decision on the accession of the European Community to United Nations Economic Commission for Europe Regulation No 61 on uniform provisions for the approval of commercial vehicles with regard to their external projections forward of the cab's rear panel ( COM(2008)0675 – 7240/2009 - C6-0119/2009 – 2008/0205(AVC) )
ņemot vērā priekšlikumu Padomes lēmumam ( COM(2008)0675 - 7240/2009),
having regard to the proposal for a Council decision ( COM(2008)0675 - 7240/2009),
ņemot vērā Starptautiskās tirdzniecības komitejas ieteikumu ( A6–0243/2009 ),
having regard to the recommendation of the Committee on International Trade ( A6-0243/2009 ),
Eiropas Parlamenta 2009. gada 22. aprīļa normatīvā rezolūcija par priekšlikumu Padomes direktīvai par dzīvnieku veselības prasībām attiecībā uz zirgu dzimtas dzīvnieku pārvadāšanu un importu no trešām valstīm (kodificēta redakcija) ( COM(2008)0715 – C6-0479/2008 – 2008/0219(CNS) )
European Parliament legislative resolution of 22 April 2009 on the proposal for a Council directive on animal health conditions governing the movement and importation from third countries of equidae (codified version) ( COM(2008)0715 – C6-0479/2008 – 2008/0219(CNS) )
(Apspriežu procedūra - kodifikācija)
(Consultation procedure – codification)
ņemot vērā Komisijas priekšlikumu Padomei ( COM(2008)0715 ),
having regard to the Commission proposal to the Council ( COM(2008)0715 ),
ņemot vērā EK līguma 37. pantu, saskaņā ar kuru Padome ar to ir apspriedusies( C6–0479/2008 ),
having regard to Article 37 of the EC Treaty, pursuant to which the Council consulted Parliament ( C6-0479/2008 ),
ņemot vērā Juridiskās komitejas ziņojumu ( A6-0248/2009 ),
having regard to the report of the Committee on Legal Affairs ( A6-0248/2009 ),
tā kā no Eiropas Parlamenta, Padomes un Komisijas juridisko dienestu konsultatīvās darba grupas atzinuma izriet, ka šis priekšlikums aprobežojas tikai ar pašreizējo tiesību aktu kodifikāciju, nemainot to būtību,
whereas, according to the Consultative Working Party of the Legal Services of the European Parliament, the Council and the Commission, the proposal in question contains a straightforward codification of the existing texts without any change in their substance,
uzdod priekšsēdētājam nosūtīt tā nostāju Padomei un Komisijai.
Instructs its President to forward its position to the Council and the Commission.
Eiropas Parlamenta 2009. gada 22. aprīļa normatīvā rezolūcija par priekšlikumu Padomes regulai, ar ko nosaka tirdzniecības režīmu, kas piemērojams dažām lauksaimniecības produktu pārstrādē iegūtām precēm (kodificēta redakcija) ( COM(2008)0796 – C6-0018/2009 – 2008/0226(CNS) )
European Parliament legislative resolution of 22 April 2009 on the proposal for a Council regulation laying down the trade arrangements applicable to certain goods resulting from the processing of agricultural products (codified version) ( COM(2008)0796 – C6-0018/2009 – 2008/0226(CNS) )
ņemot vērā Komisijas priekšlikumu Padomei ( COM(2008)0796 ),
having regard to the Commission proposal to the Council ( COM(2008)0796 ),
ņemot vērā EK līguma 37. un 133. pantu, saskaņā ar kuru Padome ir apspriedusies ar Parlamentu ( C6-0018/2009 ),
having regard to Articles 37 and 133 of the EC Treaty, pursuant to which the Council consulted Parliament ( C6-0018/2009 ),
ņemot vērā Juridiskās komitejas ziņojumu ( A6-0249/2009 ),
having regard to the report of the Committee on Legal Affairs ( A6-0249/2009 ),
Eiropas Parlamenta 2009. gada 22. aprīļa normatīvā rezolūcija par Padomes kopējo nostāju, nolūkā pieņemt Eiropas Parlamenta un Padomes regulu, ar ko groza Regulu (EK) Nr. 883/2004 par sociālās nodrošināšanas sistēmu koordinēšanu un ar ko nosaka tās pielikumu saturu (14518/1/2008 – C6-0003/2009 – 2006/0008(COD) )
European Parliament legislative resolution of 22 April 2009 on the Council common position for adopting a regulation of the European Parliament and of the Council amending Regulation (EC) No 883/2004 on the coordination of social security systems, and determining the content of its annexes (14518/1/2008 – C6-0003/2009 – 2006/0008(COD) )
ņemot vērā Padomes kopējo nostāju (14518/1/2008 – C6-0003/2009 ),
having regard to the Council common position (14518/1/2008 – C6-0003/2009 ),
ņemot vērā Parlamenta nostāju pirmajā lasījumā Pieņemtie teksti, 9.7.2008., P6_TA(2008)0349 .
having regard to its position at first reading Texts adopted, 9.7.2008, P6_TA(2008)0349 .
attiecībā uz Komisijas priekšlikumiem Eiropas Parlamentam un Padomei ( COM(2006)0007 ) un ( COM(2007)0376 ),
on the Commission proposals to Parliament and the Council ( COM(2006)0007 ) and ( COM(2007)0376 ),
ņemot vērā grozīto Komisijas priekšlikumu ( COM(2008)0648 ),
having regard to the amended Commission proposal ( COM(2008)0648 ),
ņemot vērā Nodarbinātības un sociālo lietu komitejas ieteikumus otrajam lasījumam ( A6-0207/2009 ),
having regard to the recommendation for second reading of the Committee on Employment and Social Affairs ( A6-0207/2009 ),
(Tā kā starp Parlamentu un Padomi tika panākta vienošanās, Parlamenta nostāja otrajā lasījumā atbilst galīgajam tiesību aktam Regulai (EK) Nr. 988/2009.)
(As an agreement was reached between Parliament and Council, Parliament's position at second reading corresponds to the final legislative act, Regulation (EC) No 988/2009.)
Eiropas Parlamenta 2009. gada 22. aprīļa normatīvā rezolūcija par Padomes kopējo nostāju, lai pieņemtu Eiropas Parlamenta un Padomes regulu, ar ko nosaka īstenošanas procedūru Regulai (EK) Nr. 883/2004 par sociālās nodrošināšanas sistēmu koordinēšanu (14516/4/2008 – C6-0006/2009 – 2006/0006(COD) )
European Parliament legislative resolution of 22 April 2009 on the Council common position for adopting a regulation of the European Parliament and of the Council laying down the procedure for implementing Regulation (EC) No 883/2004 on the coordination of social security systems (14516/4/2008 – C6-0006/2009 – 2006/0006(COD) )
ņemot vērā Padomes kopējo nostāju (14516/4/2008 – C6-0006/2009 ),
having regard to the Council common position (14516/4/2008 – C6-0006/2009 ),
ņemot vērā Parlamenta nostāju pirmajā lasījumā Pieņemtie teksti, 9.7.2008., P6_TA(2008)0348 .
having regard to its position at first reading Texts adopted, 9.7.2008, P6_TA(2008)0348 .
attiecībā uz Komisijas priekšlikumu Eiropas Parlamentam un Padomei ( COM(2006)0016 ),
on the Commission proposal to Parliament and the Council ( COM(2006)0016 ),
ņemot vērā grozīto Komisijas priekšlikumu ( COM(2008)0647 ),
having regard to the amended Commission proposal ( COM(2008)0647 ),