natgillin/translations-raw huggingface dataset:
uzsver turklāt, ka Eiropas Digitālā bibliotēka veicinās pētniecību digitalizācijas, savietojamības jomā un attiecībā uz saglabāšanu ciparu formātā, jo īpaši izmantojot Komisijas izveidotos kompetenču centrus, jo Eiropas Digitālā bibliotēka nevar tikt īstenota bez pētījumu un attīstības komponentes;
Emphasises, given that the project cannot be translated into reality without a substantial research and development component, that the European digital library will encourage research in the areas of digitisation, interoperability and digital preservation, particularly through skills centres set up by the Commission;
uzver, ka ir nepieciešams atbalstīt jauninājumus un pētījumus daudzvalodības jomā;
Emphasises the need to support innovation and research in the field of multilingualism;
atgādina, ja Kopienas programmas neļauj finansēt digitalizāciju kā tādu, nepieciešams veidot jaunus finansējuma veidus, tostarp partnerībā ar privāto sektoru, pēc iespējas izvairoties no dažāda ātruma digitalizācijas procesa dalībvalstīs;
Points out that, although Community programmes are not able to fund digitisation as such, new methods of financing must be developed, including partnerships with the private sector, on the understanding, however, that every effort must be made to prevent digitisation proceeding at different paces in different Member States;
Eiropas Digitālās bibliotēkas struktūra un saturs - kopējs daudzvalodu piekļuves punkts Eiropas kultūras mantojumam
Structure and content of the European digital library – a common, multilingual access point for the European cultural heritage
mudina izveidot kopīgu saskarni, kas ļaus piekļūt saturam, kura kvalitāte un uzticamība būs nodrošināta, izmantojot integrētu meta informācijas meklēšanas instrumentu, kā arī tekstu tiešo meklēšanu, ja tie saglabāti ciparu formātā;
Encourages the establishment of a common interface providing access to content of guaranteed quality and accuracy via an integrated search engine enabling searches for meta-information and direct text when documents have been digitised in text mode;
uzsver, cik svarīgi izveidot daudzvalodu saskarni, kas ļauj tieši piekļūt meklētajam saturam visās Eiropas Savienības valodās, lai bez ierastās meklēšanas pēc autora vai pēc nosaukuma nodrošinātu meklēšanu pēc tēmas vai atslēgas vārda, kad rezultātos būs jāiekļauj arī dati, kas saistīti ar visām partnerbibliotēkām visās kataloga valodās;
Underlines the importance of achieving a multilingual interface giving direct access to content in all European Union languages in order to accommodate not just searches by author or title, but also searches by topic or keyword, the results of which must ultimately encompass the data from every library involved and in every catalogue language;
turklāt mudina veidot novatoriskas, mūsdienīgas funkcijas, kas piemērotas visiem apmeklētājiem;
Urges also putting in place innovative, modern features that are suitable for all visitors;
uzsver, cik svarīgi, lai Eiropas Digitālā bibliotēka tiktu izstrādāta un organizēta, par pamatu ņemot visus resursus un tehniskās iespējas, lai atvieglotu jaunradi, pētniecību un informācijas izmantošanu, nevis būtu tikai digitalizēts Eiropā radītu darbu katalogs;
Emphasises that the European digital library must be planned and organised on the basis of a pool of resources and technical capabilities able to facilitate the creation, research and utilisation of information and should not consist merely of a digital catalogue of European works;
šajā nolūkā precizē, ka būtu vēlams neierobežot Eiropas kultūras mantojumu tikai ar Eiropas Savienībai raksturīgajām kultūras vērtībām, bet ņemt vērā arī citu Eiropas valstu kultūras sniegumu;
Points out that it would be desirable not to limit the European cultural heritage to the European Union's own works, but also to take account of the cultural contributions of other European countries;
turklāt precizē, ka Eiropas kultūras mantojumam lielā mērā sastāvot no materiāliem, kas ir valsts īpašums, tas tomēr neaprobežojas tikai ar šo kategoriju;
Points out that, although the European cultural heritage is largely made up of works in the public domain, it is not limited to this category alone;
tādēļ atgādina, ka būtu jāatšķir materiāli, kas ir valsts īpašums, un materiāli, kas nav aizsargāti ar likumu, tostarp nezināmu autoru darbi un darbi, kuri vairs netiek izdoti vai izplatīti, un jāizveido katrai kategorijai atšķirīgi un katrai nozarei pielāgoti modeļi;
Points out therefore that a distinction must be drawn between works in the public domain and works which are subject to rights, including orphan and out-of-print works, and that different models for each kind of work and suited to each sector must be provided;
atbalsta iepriekš minētās augsta līmeņa ekspertu grupas izveidi un jo īpaši atbalsta tās priekšlikumus attiecībā uz nezināmu autoru darbu un darbu, kuri vairs netiek izdoti vai izplatīti, uzskaites veikšanu un tādu mehānismu izstrādāšanu, kas atvieglotu meklēšanu pilnvarotajām personām;
Welcomes the establishment of the high-level expert group and in particular supports its proposals to list all orphan and out-of-print works and to develop mechanisms to facilitate the search for right holders;
uzsver, ka augsta līmeņa ekspertu grupas izteiktie priekšlikumi tās pirmajā ziņojumā galvenokārt attiecas uz grāmatu izdošanu, kā arī to, ka par to paplašināšanu uz citām nozarēm jālemj kopā ar šo nozaru pārstāvjiem;
Emphasises that the proposals formulated by the high-level expert group in its first report primarily concern the book publishing sector, and that a decision as to whether to extend those proposals to other sectors should be taken in conjunction with representatives of those sectors;
norāda, ka nākamais solis varētu būt Eiropas digitālās bibliotēkas iespēja piedāvāt, ja iespējams, ne tikai dokumentus, kas nav aizsargāti ar likumu, bet arī ar autortiesībām aizsargātus dokumentus, pilnībā ievērojot nacionālos, Kopienas un starptautiskos tiesību aktus attiecībā uz intelektuālo īpašumu;
Points out that it would be desirable at a later stage for the European digital library to offer, if possible, copyright-protected documents as well as documents which are free of rights, whilst strictly complying with national, Community and international law on intellectual property;
uzsver, ka ikviens lēmums šajā ziņā jāpieņem, sadarbojoties visām iesaistītajām pusēm, īpaši autoriem, izdevējiem un grāmatnīcām;
Underlines that any decision of this sort must be taken in cooperation with all players involved, particularly authors, publishers and booksellers;
iesaka, lai izmantojot Eiropas Digitālo bibliotēku, lietotājs varētu lokalizēt digitalizētos dokumentus gan attēlu, gan teksta formātā, neatkarīgi no to veida un brīvi izmantot gan pilnā apjomā tos, kuriem beidzies autortiesību aizsardzības termiņš, gan īsu izvilkumu veidā no tiem darbiem, uz kuriem attiecas autortiesību aizsardzība, ar autortiesību īpašnieku piekrišanu;
Proposes that users of the European digital library should be able to find any kind of digital document, in image and text mode, and consult it freely, in their entirety in the case of works which are free of rights or in the form of short extracts in the case of protected works, with the agreement of the right holder;
iesaka paredzēt iespēju virtuāli pārlūkot darbus, uz kuriem attiecas autortiesību aizsardzība, izmantojot specializētas vietnes, garantējot tādu drošību, kādu pieprasa autortiesību īpašnieki;
Proposes that provision be made for on-line browsing of works which are subject to rights through specialised sites providing the security guarantees required by right holders;
iesaka pēdējā gadījumā, lai Eiropas Digitālā bibliotēka darbotos kā parasts informācijas vektors;
Proposes in this case that the European digital library act as a simple conveyor of information;
norāda, ka piekļuve visam aizsargātajam dokumentam varētu notikt, izmantojot specializētas vietnes ar autortiesību īpašnieku piekrišanu, viņiem par to saņemot atbilstošu samaksu;
Points out that specialised sites could provide access to the whole of a protected document in agreement with the right holder and in return for fair remuneration;
aicina izveidot direktoru komiteju, kurā kultūras iestādēm būtu īpaši svarīga loma, kas noteiktu Eiropas Digitālās bibliotēkas prioritātes un virzienus, nodrošinot tās darbības saskaņošanu, pārvaldi un pārraudzību;
Calls for the establishment of a steering committee in which cultural institutions play a major role to determine the priorities for and the guidelines of the European digital library and to ensure the coordination, management and monitoring of its activities;
mudina saskaņot Komisijas izveidoto grupu darbu, īpaši dalībvalstu ekspertu grupas darbu saistībā ar digitalizāciju un saglabāšanu ciparu formātā ar iepriekšminētās augsta līmeņa ekspertu grupas darbu, lai panāktu patiesu sinerģiju Eiropas mērogā;
Calls for coordination between the groups established by the Commission, in particular the Member States' expert group on digitisation and digital preservation and the above mentioned high-level expert group, to achieve genuine synergy at European level;
iesaka Eiropas mērogā izveidot saskaņošanas struktūru, līdzvērtīgu TEL, attiecībā uz valsts muzeju un arhīvu fondiem, kas pārvaldītu visa veida ciparu formātā saglabātos dokumentus, kas saistīti ar Eiropas kultūras mantojumu, lai tos iekļautu Eiropas Digitālās bibliotēkas meklēšanas sistēmā;
Suggests the establishment of a Europe-wide coordination body, equivalent to TEL, for national museum and archive collections which generate every kind of digitised material connected with the European cultural heritage so as to integrate it into the European digital library search system;
turklāt uzsver, ka Eiropas Digitālā bibliotēka, atbilstoši iekļauta izglītības sistēmā, būs vieglāk sasniedzama Eiropas jauniešiem, tā varēs viņus tuvināt kultūras un literatūras mantojumam, vienlaicīgi viņus apmācot jaunajās tehnoloģijās, tā pārvarot "digitālo plaisu";
Points out that, if integrated coherently into education systems, the European digital library would make it easier to reach young Europeans and could bring them into closer contact with their cultural and literary heritage, whilst familiarising them with new technologies and combating the digital divide;
atbalsta Eiropas Digitālās bibliotēkas atpazīstamības un piekļuves veicināšanu, izmantojot paplašinātu komunikāciju visos līmeņos, kā arī izveidojot logotipu, kas ļautu to identificēt;
Urges that the European digital library be promoted and made visible and accessible through extensive communications at all levels and through the creation of a distinctive logo;
uzdod priekšsēdētājam nosūtīt šo rezolūciju Padomei un Komisijai, kā arī dalībvalstu valdībām.
Instructs its President to forward this resolution to the Council and Commission and to the governments and parliaments of the Member States.
Eiropas Parlamenta 2007.gada 27. septembra rezolūcija par efektivitāti un vienlīdzīgumu Eiropas izglītības un apmācības sistēmās ( 2007/2113(INI) )
European Parliament resolution of 27 September 2007 on efficiency and equity in European education and training systems ( 2007/2113(INI) )
ņemot vērā Komisijas paziņojumu Padomei un Eiropas Parlamentam "Efektivitāte un vienlīdzīgums Eiropas izglītības un apmācības sistēmās" ( COM(2006)0481 ),
having regard to the communication from the Commission to the Council and the European Parliament entitled "Efficiency and equity in European education and training systems" ( COM(2006)0481 ),
ņemot vērā priekšlikumu Eiropas Parlamenta un Padomes ieteikumam par Eiropas kvalifikāciju ietvarstruktūras izveidošanu mūžizglītībai ( COM(2006)0479 ),
having regard to the proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning ( COM(2006)0479 ),
ņemot vērā Kultūras un izglītības komitejas ziņojumu un Sieviešu tiesību un dzimumu līdztiesības komitejas atzinumu ( A6-0326/2007 ),
having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Women's Rights and Gender Equality ( A6-0326/2007 ),
tā kā sakarā ar valstu budžetu samazināšanu, globalizācijas izaicinājumiem, demogrāfiskajām pārmaiņām un tehnoloģiju attīstību visā Eiropā lielāka uzmanība tiek pievērsta izglītības un apmācības efektivitātes paaugstināšanai,
whereas in response to cuts in public budgets, the challenges of globalisation, demographic change and technological innovation, greater emphasis is being placed throughout Europe on making education and training more effective,
tā kā ievērojamās atšķirības izglītības sistēmu darbībā ES, kā tas paskaidrots Pizas ziņojumā par 2003. gadu, ir svarīgs jautājums;
whereas the considerable disparity in performance between education systems in the EU, as illustrated in the Pisa 2003 Report, is a matter of concern,
tā kā šis faktors var izraisīt dalībvalstu ekonomiskās un sociālās attīstības atšķirību palielināšanos un apdraudēt Lisabonas stratēģijas mērķu sasniegšanu;
whereas this factor might be translated into an increase in the differences in the economic and social development of the Member States and jeopardise the achievement of the Lisbon strategy goals,
tā kā tiesības uz izglītību ir princips, kas atzīts gan starptautiskajā līmenī, gan Eiropas Savienības Pamattiesību hartā;
whereas the right to education is a principle recognised both at international level and in the Charter of Fundamental Rights of the European Union,
tā kā lielākā daļa pašreizējo izglītības un apmācības sistēmu vairo un padziļina pastāvošo nevienlīdzību;
whereas most current education and training systems replicate and deepen existing inequalities,
tā kā vienlīdzīguma principa neievērošana izglītībā un apmācībā rada augstas slēptās izmaksas;
whereas inequity in education and training has high hidden costs,
tā kā investīcijas izglītībā un apmācībā ir ekonomiskais un sociālais ieguvums ilgā laikā un šīs investīcijas jāplāno ilgtermiņa;
whereas investment in education and training has long-term economic and social benefits and must be planned on a long-term basis,
tā kā jāveido izglītības un apmācības sistēmu izvērtēšanas kultūra, lai nodrošinātu iespēju šo sistēmu attīstību novērot ilgtermiņā;
whereas in education and training systems a culture of appraisal must be established in order to ensure that the development of those systems can be monitored effectively on a long-term basis,
tā kā izglītības un apmācības politiku nepieciešams saistīt ar nodarbinātības, ekonomikas un sociālās integrācijas politiku;
whereas education and training policies must be linked to policies relating to employment, the economy and social integration,
tā kā izglītībai un apmācībai ir būtiska loma daudzveidīgas identitātes veidošanā Eiropā, balstoties uz starpkultūru izglītību un mieru;
whereas education and training have a fundamental role in the development of a European identity based on intercultural education and peace,
tā kā jaunas sievietes joprojām saskaras ar bezdarba problēmu vairāk nekā jauni vīrieši, jo 2006. gadā 27 ES dalībvalstīs bezdarba līmenis jaunu sieviešu vidū bija 18,1 %, bet jaunu vīriešu vidū - 16,9 %; tā kā sievietes daudz retāk ieņem vadošus amatus, lai gan lielākajā daļā dalībvalstu vairāk sieviešu sasniedz augstu izglītības līmeni nekā vīrieši,
whereas young women are still more likely to be unemployed than young men, given that the unemployment rate in the 27 Member States of the EU in 2006 was 18.1% for young women compared to 16.9% for young men, and whereas women are less represented in leading positions, despite the fact that in most Member States more women than men reach a high level of education,
Efektivitāte un taisnīguma princips mūžizglītības sfērā
Efficiency and equity in lifelong learning
atbalsta ilgtermiņa plānošanu mūžizglītības jomā, tādēļ ka investīcijas šajā jomā ir ekonomiskais un sociālais ieguvums ilgākā laikā;
Endorses the long-term-planning process in the field of lifelong learning, since investment in that field has long-term economic and social benefits;
atzīst, ka investīcijas, ko veic kādā noteiktā izglītības līmenī, ne tikai veicina iemaņu un spēju attīstīšanu tieši šajā līmenī, bet veido arī pamatu turpmākai prasmju un kvalifikāciju apguvei citos izglītības līmeņos;
Acknowledges that investment at one level of education not only enables skills and capabilities to be developed at that level, but also establishes the basis for the acquisition of further abilities and qualifications at other educational levels;
atbalsta ieceri izveidot Eiropas kvalifikāciju ietvarstruktūru mūžizglītībai, kas veicinātu izglītības rezultātu atzīšanu un pieļautu saskatāmu un pārredzamu pāreju starp dažādiem studiju virzieniem;
Supports the plan to create a European qualifications framework for lifelong learning which will facilitate recognition of educational achievement and allow visible and transparent switching between different study options;
uzskata, ka nepieciešama izglītības un apmācību sistēmu izvērtēšanas kultūra, jo efektīvas ilgtermiņa politikas pamatā jābūt uzticamai darbībai;
Believes there to be a need for a culture of appraisal in education and training systems - hence effective long-term policies must be based on reliable measurements;
atzinīgi vērtē Komisijas mēģinājumu, izstrādājot rādītāju un kritēriju sistēmu Lisabonas mērķu sasniegšanas progresa novērošanai, ņemt vērā izglītības efektivitāti un vienlīdzīguma principu;
Welcomes the Commission's attempt to take efficiency and equity in education into consideration when devising a framework of indicators and benchmarks for monitoring progress towards achievement of the Lisbon objectives;
uzskata, lai attīstītu Eiropas izglītības sistēmu lietderīguma/efektivitātes un vienlīdzīguma pārbaudi, ir jāprecizē gan lietderīguma/efektivitātes, gan vienlīdzīguma principa terminoloģija; lai to pārbaudītu ir jāiekļauj tādi raksturojumi kā, piemēram, nacionālā izcelsme vai darbnespēja, kas nav sociāli-ekonomiska, bet cita rakstura;
Believes that in order to proceed with an examination of effectiveness/efficiency and equity of education systems in Europe, the terminology, both for effectiveness/efficiency and for equity, should be clarified; for the examination of the latter, individual characteristics such as gender, ethnic origin and disability (other than socio-economic) should be included;
atzīst, ka investīcijas mūžizglītībā, kuru mērķis ir uzlabot piekļuvi un vienlīdzīgumu, veicina sociālo kohēziju un sniedz cilvēkiem iespēju risināt problēmas, piemēroties pārmaiņām, celt pašapziņu un tikt galā ar pārmaiņām, un tā rezultātā tiek sekmēta viņu personīgā attīstība un cilvēkiem rodas mazāk grūtību, dzīves gaitā saskaroties ar citām pārmaiņām;
Acknowledges that investment in lifelong learning which is aimed at improving access and equity fosters social cohesion and enables individuals to solve problems, to adapt, to build up their self-esteem and to cope with change, thereby improving their personal development and making it easier for them to deal with other changes in their lives;
aicina dalībvalstis īstenot izglītības un apmācības politiku un materiālus, ņemot vērā dzimumu līdztiesības aspektus, lai novērstu dzimumu nelīdztiesību izglītībā un nodarbinātībā un izskaustu ar dzimumu saistītus stereotipus; mudina dalībvalstis sekmēt jauniešu, tai skaitā bērnu, ieinteresētību par dzimumam netipisku nodarbinātību (piemēram, piesaistot vairāk vīriešu skolotāju pamatskolām un vairāk sieviešu zinātnes sektoram), pirms šie jaunieši sasniedz vecumu, kad tiek pieņemti svarīgākie ar izglītību un turpmāko karjeru saistītie lēmumi, lai šādi samazinātu uz dzimumu balstītu profesionālo segregāciju; atkārto, ka kvalitatīvāki dati, kas sagrupēti, ņemot vērā iedzīvotāju vecumu un dzimumu, ir priekšnoteikums jebkuras politikas izstrādei;
Calls on the Member States to implement gender responsive education and training policies and materials as a tool for the elimination of gender inequality in education and employment and for the eradication of gender stereotypes; urges the Member States to promote gender-atypical employment (for example more male teachers in primary schools and more women in science) for young people, including young children before the age at which key educational and career decisions are taken and in such a way that gender based occupational segregation is reduced; reiterates that higher quality gender-and-age-disaggregated data is a prerequisite for any policy;
Efektivitātes un vielīdzīguma principa nodrošināšana izglītības un apmācības politikā
Ensuring efficiency and equity in the framework of education and training policies
Pirmsskolas izglītība - uzsvars uz mācībām agrīnā vecumā
Pre-school education: emphasis on teaching the very young
uzskata, ka efektivitāti un vienlīdzīgumu iespējams panākt individuāli, ja investīcijas un reformas paredz agrīniem izglītības posmiem;
Believes that efficiency and equity can be achieved on an individual basis if investment and reform are focused on the early stages of education;
uzsver nepieciešamību izstrādāt pasākumus lai, sākot jau no pirmskolas posma, atbalstītu to bērnu no trešām valstīm integrāciju, kuri dzīvo Eiropas Savienības teritorijā;
Stresses the need to develop, from the pre-school phase, measures to encourage the integration of children from third countries resident in the territory of the European Union;
aicina dalībvalstis veikt daudz vairāk investīciju pirmsskolas, sākot no bērnu dārza, izglītībā jo šāda investīcija var būt efektīvs līdzeklis, lai veidotu pamatu turpmākajai izglītībai, attīstītu bērna intelektu, uzlabotu vispārējo prasmju līmeni, un var ievērojami uzlabot vienlīdzīguma principu izglītības sistēmās;
Calls upon the Member States to invest much more in pre-school - including nursery -education, since such investment can be an effective means of establishing a basis for future education, for developing a child's intellect and for raising overall skills levels, and can significantly increase the equity of the education system;
turklāt uzskata, ka ES līmenī ir nepieciešams vairāk izpētīt pirmsskolas izglītību, jo īpaši agrīnu un mērķtiecīgu darbību jomā, lai identificētu prakses, kas var sniegt paredzēto rezultātu;
Believes however that more research into pre-school education is necessary at EU level, in particular in the field of early and targeted actions, in order to identify practices which produce the expected effects;
uzskata, ka pirmsskolas izglītības kvalitāte ir daļēji atkarīga no atbilstoši izglītotiem pedagogiem, tādēļ ir nepieciešams izstrādāt un īstenot finansiāli dzīvotspējīgu stratēģiju, lai pedagogiem nodrošinātu gan perspektīvu, augstas kvalitātes izglītību, gan apmierinošu profesionālo karjeru;
Considers the quality of pre-school education to be partly dependent on adequately trained teachers, and that there is therefore a need for a financially viable strategy which will result in both future-oriented and high quality education and satisfactory teaching careers;
atzīst, ka, sākot no pirmsskolas posma, ir jānodrošina klašu un izglītības iestāžu sociālā dažādība, lai izvairītos no mācību plānu un turpmākās perspektīvas atšķirībām;
Acknowledges that as from the pre-school stage, social diversity of classes and establishments must be ensured in order to avoid a differentiation of curricula and expectations;
uzskata - lai pirmsskolas izglītībai būtu panākumi, liela nozīme ir vecāku iesaistīšanai, izmantojot izglītojošas un informatīvas programmas (jo īpaši attiecībā uz bērniem, kas nāk no nelabvēlīgām ģimenēm);
Believes the involvement of parents by means of educational and information programmes (particularly in the case of disadvantaged children) to be important to the success of pre-school education;
atbalsta visu veidu pirmskolas izglītību un apmācību agrīnā vecumā, kad attīstās bērna kognitīvās spējas, jo šim izglītības posmam salīdzinājumā ar visu kopējo mūžizglītošanās procesu piemīt vislielākā atdeve;
Is in favour of all forms of pre-school education and intervention at an early age (when children's cognitive skills are developing) - this being of all the stages in the entire process of life-long learning the one which pays the highest dividend;