natgillin/translations-raw huggingface dataset:
pauž bažas par liela apmēra parādsaistībām un valūtu neatbilstības augsto līmeni, kāds vērojams vairākās attiecīgās sistēmiskās un nesistēmiskās banku iestādēs euro zonā;
Is concerned at the high levels of debt maturity and currency mismatch of several systemically and non-systemically relevant euro area banking institutions;
uzskata, ka pašreizējā ārkārtas situācijā steidzami ir jānosaka un jādara zināmi stingri papildu noteikumi, kas papildinātu ECB likviditātes noteikumus, tostarp uzraudzības nosacījumus, kas neattiecas tikai uz iekšējiem un neizpaužamiem noteikumiem, kā arī diskonti saistībā ar pieņemto nodrošinājumu refinansēšanas operācijām;
Takes the view that in the current emergency there is an urgent need to define and disclose additional strict conditions attaching to ECB liquidity provisions, including prudential conditions which go beyond internal and non-disclosed rules and haircuts linked to the collateral accepted for its refinancing operations;
aicina ECB izpētīt, vai līdztekus procentu likmei prasības par obligātajām rezervēm varētu būt papildu līdzeklis, lai saglabātu finanšu stabilitāti, nekavējot atlabšanu;
Asks the ECB to explore whether compulsory-reserve requirements could be an additional instrument, alongside the interest rate, to safeguard financial stability without hampering the recovery;
norāda, ka īstenotās monetārās politikas sekas ASV un ES pirms krīzes un krīzes laikā izpaudās kā stāvas ienesīguma līknes veidošana, kas palīdz ātrāk rekapitalizēt banku sistēmu ar noguldītāju un īstermiņa aizdevēju palīdzību;
Notes that in the US and the EU one of the consequences of the monetary policies implemented before and during the crisis has been the engineering of a steep yield curve which helps the banking system to recapitalise more rapidly with the help of depositors and short-term lenders;
uzsver ilgus gadus saglabāto noturīgo un stingro ECB nostāju jautājumā par ekonomikas pārvaldības stiprināšanu eiropiešu interesēs;
Emphasises the constant and rigorous stance taken by the ECB over many years on the issue of strengthening economic governance in the European interest;
prasa īstenot finanšu sistēmas makroprudenciālo uzraudzību, kura ir labāk integrēta monetārajā politikā un kurā ņemtas vērā atšķirības starp euro zonas valstīm un valstīm, kas neietilpst euro zonā; prasa nepārtraukt centienus izstrādāt integrētu analītisko sistēmu, lai kopīgi novērtētu makroprudenciālās uzraudzības un monetārās politikas sekas, un turpināt izstrādāt ESRK makroprudenciālās uzraudzības politikas instrumentu kopumu, ņemot vērā valstu, tiesiskās un citas ar finanšu sistēmām saistītas īpatnības;
Calls for macro-prudential supervision of the financial system which is better integrated into the monetary policy context and which takes account of differences between euro area and non-euro area countries; calls for further efforts to develop an integrated analytical framework to jointly assess the effects of macro-prudential and monetary policies and to further develop the ESRB's macro-prudential policy toolkit, taking national, legal and other financial system specificities into account ;
prasa būtiski palielināt resursus, kas pieejami jaunajai finanšu pārraudzības struktūrai, lai uzlabotu tās efektivitāti, un prasa arī nepārtraukti analizēt jaunās finanšu pārraudzības struktūras efektivitāti un izvērtēt iespēju ilgtermiņā izveidot vienotu Eiropas finanšu pārraudzības iestādi, kurā tiktu apvienotas pašreizējās Eiropas pārraudzības iestādes un Eiropas Sistēmisko risku kolēģija;
Calls for a significant increase in the resources available for the new financial supervisory architecture in order to increase its effectiveness, calls, further, for continuous analysis of the effectiveness of the new financial supervisory architecture with the aid of impact assessments and for an evaluation of the long-term option of establishing a single European financial supervisory authority, unifying under its umbrella the current European supervisory authorities and the European Systemic Risk Board;
uzsver nepieciešamību izveidot vienotu Eiropas Kasi, lai ECB nevajadzētu vairs pildīt kvazifiskālās funkcijas; uzskata, ka šo Eiropas Kasi varētu izveidot, izdarot izmaiņas Līgumā par Eiropas Savienību;
Stresses the need for a single European Treasury to relieve the ECB of its quasi-fiscal role; takes the view that this European Treasury could be established by means of a change to the EU Treaty;
atzinīgi vērtē to, ka Eiropas stabilitātes mehānismam (ESM) ir piešķirtas tiesības iepirkt valstu obligācijas sekundārajā tirgū, jo pašreizējos apstākļos tas varētu atvieglot ECB darbu;
Welcomes the fact that the European Stability Mechanism (ESM) has been given the right to purchase government bonds on the secondary market, as this could relieve the pressure on the ECB in the current circumstances;
šajā sakarībā pauž nožēlu par to, ka ESM izveide nav noteikta ES līgumos, un tāpēc aicina Komisiju ierosināt pastāvīgu krīzes pārvaldības mehānismu, kas pamatotos uz Kopienas noteikumiem (piem., Eiropas Monetāro fondu);
Deplores, in that connection, the fact that the ESM has been established outside the EU Treaties, and therefore calls on the Commission to propose a permanent crisis management mechanism based on Community rules (e.g. a European Monetary Fund);
uzsver absolūto nepieciešamību ātri īstenot un piemērot ekonomikas pārvaldības tiesību aktu kopuma noteikumus; šajā sakarībā prasa konsekventi un līdzsvaroti piemērot Eiropas Stabilitātes un izaugsmes paktu un automātisku mehānismu, lai noteiktu sankcijas valstīm, kurās ir budžeta deficīts;
Emphasises the absolute need to quickly implement and apply the provisions of the economic governance package; in that connection, calls for the consistent and balanced application of the European Stability and Growth Pact and an automatic mechanism for the imposition of sanctions on countries which run budget deficits ;
vēlas, lai Komisija līdz 2011. gada beigām iesniegtu ziņojumu par Eiropas valsts obligāciju vai euro vērtspapīru vienotās emisijas sistēmas izveidi, ievērojot solidāru atbildību un vajadzības gadījumā iesniedzot likumdošanas priekšlikumus;
Is looking forward to the submission before the end of 2011 of the Commission report on the setting-up of a system for the common issuance of European sovereign bonds, or euro securities, on the basis of joint and several liability, accompanied by legislative proposals if appropriate;
tā kā ECB, SVF un Komisija veic kopīgas misijas dažās dalībvalstīs, aicina Komisiju atbilstīgi LESD 138. pantam iesniegt priekšlikumus par vienotu ārējo euro zonas pārstāvniecību, jo īpaši SVF;
As the ECB, the IMF and the Commission work together on missions in some Member States, calls on the Commission to put forward proposals for a single external representation of the euro area, in accordance with Article 138 of the TFEU, particularly in the IMF;
iesaka ECB palielināt darbības pārredzamību, lai vairotu tās leģitimitāti un paredzamību; atkārto savu sen izteikto lūgumu publiskot ECB Padomes sanāksmju protokolu kopsavilkumu;
Recommends that the ECB enhance the transparency of its work in order to increase its legitimacy and predictability; reiterates its long-standing call for the summaries of minutes of meetings of the Governing Council to be made public;
ņemot vērā Revīzijas palātas ziņojumus, prasa lielāku pārredzamību un atbildību gadījumos, kad tiek dokumentēti lēmumi par pieņemšanu darbā, kā arī par algu un piemaksu pārskatīšanu;
Calls, in line with the Court of Auditors' reports, for more transparency and accountability when it comes to the documentation of decisions concerning the recruitment procedures and salaries and bonus reviews;
atzinīgi vērtē ECB apņemšanos būt atbildīgai attiecībā pret Eiropas Parlamentu un uzsver, ka koplēmuma procedūrā ECB un tās personālam ir bijusi ārkārtīgi konstruktīva un augstā līmenī īstenota loma;
Welcomes the ECB's commitment to its accountability to the European Parliament and stresses the very constructive role played by the ECB at the highest level and through its staff in the codecision procedure;
uzdod priekšsēdētājam nosūtīt šo rezolūciju Padomei un Komisijai, Eurogrupai un Eiropas Centrālajai bankai.
Instructs its President to forward this resolution to the Council and the Commission, the Eurogroup and the European Central Bank.
Eiropas Parlamenta 2011. gada 1. decembra rezolūcija par priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas novēršanu ( 2011/2088(INI) )
European Parliament resolution of 1 December 2011 on tackling early school leaving ( 2011/2088(INI) )
ņemot vērā Apvienoto Nāciju Organizācijas Konvenciju par bērna tiesībām, jo īpaši tās 23., 28. un 29. pantu,
having regard to the United Nations Convention on the Rights of the Child, in particular Articles 23, 28 and 29 thereof,
ņemot vērā Komisijas paziņojumu par efektivitāti un vienlīdzīgumu Eiropas izglītības un apmācības sistēmās ( COM(2006)0481 ),
having regard to the Commission Communication on equity and efficiency in European education and training systems ( COM(2006)0481 ),
ņemot vērā Komisijas paziņojumu “Jaunatne kustībā' ‐ iniciatīva jauniešu potenciāla izmantošanai, lai Eiropas Savienībā panāktu gudru, ilgtspējīgu un integrējošu izaugsmi” ( COM(2010)0477 ),
having regard to the Commission Communication entitled ‘Youth on the Move: An initiative to unleash the potential of young people to achieve smart, sustainable and inclusive growth in the European Union’ ( COM(2010)0477 ),
ņemot vērā Komisijas paziņojumu “Priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas novēršana ‐ būtisks ieguldījums stratēģijā Eiropa 2020” ( COM(2011)0018 ),
having regard to the Commission Communication entitled ‘Tackling early school leaving: A key contribution to the Europe 2020 Agenda’ ( COM(2011)0018 ),
ņemot vērā Komisijas priekšlikumu Padomes ieteikumam par politiku priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas mazināšanai ( COM(2011)0019 ),
having regard to the Commission proposal for a Council Recommendation on policies to reduce early school leaving ( COM(2011)0019 ),
ņemot vērā Komisijas paziņojumu “ES programma attiecībā uz romu integrācijas valsts stratēģijām līdz 2020. gadam” (COM(2011)173),
having regard to the Commission communication entitled ‘An EU Framework for National Roma Integration Strategies up to 2020’ ( COM(2011)0173 ),
ņemot vērā Padomes 2009. gada 12. maija secinājumus par stratēģisku sistēmu Eiropas sadarbībai izglītības un apmācības jomā (“
having regard to the Council Conclusions of 12 May 2009 on a strategic framework for European cooperation in education and training (‘ET 2020’) OJ C 119, 28.5.2009, p.
ņemot vērā Eiropas Parlamenta 2011. gada 9. marta rezolūciju par ES stratēģiju romu integrācijai Pieņemtie teksti, P7_TA(2011)0092 .
having regard to its resolution of 9 March 2011 on the EU strategy on Roma inclusion Texts adopted, P7_TA(2011)0092 .
ņemot vērā 2011. gada 12. maija rezolūciju par bērnu agrīno izglītošanu Eiropas Savienībā Pieņemtie teksti, P7_TA(2011)0231 .
having regard to its resolution of 12 May 2011 on early years learning in the European Union Texts adopted, P7_TA(2011)0231 .
ņemot vērā Kultūras un izglītības komitejas ziņojumu un Nodarbinātības un sociālo lietu komitejas atzinumu ( A7-0363/2011 ),
having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Employment and Social Affairs ( A7-0363/2011 ),
tā kā, lai kļūtu par pilntiesīgiem sabiedrības locekļiem un pilnveidotos kā indivīdi un pilsoņi, jauniešiem ir vajadzīgs plašs zināšanu un pamatprasmju klāsts, kas ir būtiski svarīgs viņu intelektuālajai un sociālajai attīstībai, tostarp efektīva saziņa, spēja strādāt komandā, spēja risināt problēmas un kritiski izvērtēt informāciju;
whereas young people, if they are to participate fully in society and achieve self-fulfilment as individuals and citizens, must possess a broad spectrum of knowledge and skills essential for their intellectual and social development, including the ability to communicate effectively, work in teams, solve problems and critically evaluate information,
tā kā jauniešu izglītība veicina personīgo izaugsmi, labāku sociālo integrāciju, augstas atbildības sajūtas un pašiniciatīvas veidošanos;
whereas for young people education promotes values such as personal development, better social integration and a greater sense of responsibility and initiative,
tā kā priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas (PMP) līmenis ES dalībvalstīs, kā arī pilsētās un reģionos un iedzīvotāju sociālekonomiskās kategorijas ir atšķirīgas, un to ietekmē sarežģītu faktoru klāsts;
whereas rates of early school leaving (ESL) vary across EU Member States, as well as between towns and regions and between the socio-economic categories of their inhabitants, and are influenced by a range of complex factors,
tā kā viens no pieciem stratēģijas “Eiropa 2020” pamatmērķiem ir zem 10 % samazināt to jauniešu īpatsvaru, kas priekšlaicīgi pārtrauc mācības, un vismaz līdz 40 % palielināt to jauniešu īpatsvaru, kas ieguvuši grādu vai diplomu vai ieguvuši līdzvērtīgu izglītību;
whereas one of the five Europe 2020 headline targets is to reduce the proportion of early school leavers to less than 10 % and to increase the share of the younger generation with a degree or diploma or equivalent level of education to at least 40 %,
tā kā par 10 % mērķi dalībvalstis vienojās 2003. gadā, taču tikai septiņām no tām izdevās šo kritēriju izpildīt un tā kā 2009. gadā vidējais PMP rādītājs bija 14,4 %;
whereas the 10 % target was agreed by Member States in 2003, but only seven of them have managed to reach this benchmark, and whereas in 2009 the average ESL rate stood at 14.4 %,
tā kā, neraugoties uz stabilu PMP rādītāju samazinājumu pēdējo desmit gadu laikā, vairumā dalībvalstu aizvien tiek izmantota sadrumstalota un nepietiekami saskaņota pieeja problēmas risināšanai;
whereas, despite the steady decline in ESL rates in the last decade, most Member States still have a fragmented and inadequately coordinated approach to tackling the problem,
tā kā dalībvalstīs zemi lasītprasmes rādītāji ir 24,1 % piecpadsmitgadnieku;
whereas 24.1 % of all 15-year olds in the Member States are low performers in reading literacy,
tā kā lasītprasme ir ļoti būtiska prasme, lai ikviens jaunietis varētu sekmīgi apgūt mācību priekšmetus, kā arī iekļauties darba tirgū, izprast un analizēt informāciju, pareizi sazināties un piedalīties kultūras pasākumos, un tā kā ir jāīsteno konkrēti pasākumi nepilnvērtīgas lasītprasmes problēmas risināšanai;
whereas reading is a basic tool for all young people, indispensable to making progress in any school subject and to becoming integrated into the world of work, understanding and analysing information, communicating correctly and participating in cultural activities, and whereas specific measures should therefore be taken to remedy deficiencies in reading skills,
tā kā PMP ļoti nelabvēlīgi ietekmē ES sociālo kohēziju, turklāt ne tikai attiecībā uz ekonomisko izaugsmi, Eiropas prasmju bāzi un sociālo stabilitāti, jo šai parādībai ir negatīva ietekme uz jauniešu karjeras izredzēm, veselību un labklājību un izglītības zemais līmenis ir arī viens no galvenajiem nabadzības un sliktas veselības cēloņiem;
whereas ESL has severe consequences for the EU's social cohesion, and not just for economic growth, the European skills base and social stability, as it damages the career prospects, health and well-being of young people, a low level of education also being a key cause of poverty and negative health outcomes,
tā kā PMP ir viens no pamatfaktoriem, kas ietekmē bezdarbu, nabadzību un sociālo atstumtību,
whereas ESL is a fundamental contributing factor to unemployment, poverty and social exclusion,
uzsver, ka pamats bērna turpmākās izglītības attīstībai un labklājībai tiek likts agrīnā bērnībā, kad var palīdzēt ieaudzināt mūžizglītības ideju, agrīna bērnība ir laiks, kad ir jāatbalsta atvērtība, valodu apguve un spēja veidot sociālos kontaktus ‐ prasmes, kas nākotnes sabiedrībā būs būtiski svarīgas, lai atvieglotu bērna integrāciju gan skolas, gan sabiedrībā jau no agrīna vecuma, kā arī lai cīnītos pret PMP; atkārto rezolūcijā par bērnu agrīno izglītošanu ES ietverto aicinājumu izstrādāt Eiropas mēroga sistēmu attiecībā uz bērnu agrīno izglītošanu un aprūpes pakalpojumiem, īpašu uzsvarot liekot uz bezmaksas valsts bērnudārzu un dienas aprūpes centru izveidi;
Emphasises that the foundations for a child's future educational path and well-being are laid in the early years of childhood and can help to instil the idea of lifelong learning, and that early childhood is a time when receptiveness, language learning and the ability to form social contacts – attributes that will be essential in tomorrow's society – should be encouraged so as to facilitate the child's integration into both school and society from an early age, thus combating ESL; reiterates the call contained in its resolution on early years learning in the EU for the development of a European framework for early childhood education and care services from as early an age as possible, particularly through the development of free public crèche and day-care facilities;
norāda, ka PMP ir jo īpaši raksturīga bērniem, kuri nāk no nabadzīgas un nelabvēlīgas vides un no migrantu ģimenēm, un ir bieži saistīta ar nabadzību un sociālo atstumtību;
Notes that ESL is particularly pronounced among children from poor and disadvantaged backgrounds and children from migrant families and is frequently linked to poverty and social exclusion;
ierosina sniegt lingvistisku atbalstu skolēniem, kuri nāk no migrantu ģimenēm;
Proposes that linguistic support should be provided for students from a migrant background;
tādēļ uzsver, ka ir jāveic pasākumi, lai nodrošināty skolas pieejamību romu izcelsmes bērniem un bērniem bez personu apliecinošiem dokumentiem;
Stresses, in that connection, that steps must be taken to enable Roma children and children with no identity papers to attend school;
norāda, ka 20 % romu bērnu neapmeklē skolu vispār un 30 % pamet mācības priekšlaicīgi; uzsver ‐ lai gan PMP ir izplatītāka zēnu, nevis meiteņu vidū, tradicionālajās romu kopienās situācija atšķiras tādēļ, ka pieņemts agri precēties, un PMP ir izplatītāka jaunu meiteņu vidū un meitenēm novērojama agrākā vecumā (apmēram 12, 13 gadu vecumā) nekā zēniem, kuri mācības pamet apmēram 14, 15 gadu vecumā; norāda, ka tradicionālo romu kopienu gadījumā ir vajadzīgi papildu pozitīvi pasākumi, lai varētu pārvarēt PMP problēmu, ko radījušas nelabvēlīgās tradīcijas;
Notes that among Roma children 20 % are not enrolled in school at all and 30 % are early school leavers; emphasises that although ESL is more common among boys than girls, traditional Roma communities are a special case, in that, owing to the custom of early marriages, ESL is more frequent among young girls and happens at an earlier age (around 12-13 years) than for boys (around 14-15 years); points out that in the case of traditional Roma communities there is a need for additional positive measures to overcome the ESL which results from these harmful traditional practices;
norāda, ka neefektīva politika darba un ģimenes dzīves saskaņošanas jomā palielina PMP gadījumu skaitu un akadēmisku neveiksmju skaitu kopumā un ka ir vajadzīgi pasākumi šāda veida politikas virzienu uzlabošanai;
Notes that ineffective work-life balance policies increase the prevalence of ESL and academic failure in general and that there is a need to step up efforts to improve such policies;
norāda, ka pastāv paaudžu cikls, proti, izteikta tendence, ka tad, ja mācības priekšlaicīgi pārtraukuši vecāki, tāpat rīkosies arī viņu bērni; uzsver, ka bērna spējas skolā gūt sekmes un motivāciju būtiski ietekmē ģimenes struktūra;
Notes the existence of an intergenerational cycle, i.e. the strong tendency for children of early school leavers to become early school leavers themselves; stresses that family structure has a significant influence on children's ability and motivation to succeed at school;
norāda, ka aprūpei agrīnā bērnībā, ģimenes lomai un ciešām bērna attiecībām ar vecākiem ir ļoti liela ietekme uz sekmīgu iekļaušanos skolas vidē;
Notes that, with regard to early childhood care, the role of the family and of close relationships between children and parents during the early years of life are of vital importance for ensuring proper integration at school;
brīdina par specifiskām mācīšanās grūtībām un ar tām saistītajām problēmām, kas palielina priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas risku to bērnu vidū, kuriem ir šādas problēmas;
Warns of the impact of specific learning difficulties and related problems, which increase the risk of the children affected leaving school;
mudina dalībvalstis skolēniem ar mācīšanās grūtībām piedāvāt fakultatīvas un ārpusklases nodarbības, lai viņi varētu attīstīt galvenās prasmes, kas darba tirgū ir neatsveramas;
Encourages the Member States to provide extracurricular and out-of-school activities for pupils with learning difficulties, to enable them to develop the key skills clearly needed on the labour market;
norāda, ka PMP var negatīvi ietekmēt augsti kvalitatīvas mūžizglītības pieejamību;
Points out that ESL can have a detrimental effect on access to high-quality lifelong learning;
uzsver ESAO secinājumu, ka agrīna skolēnu sadalīšana pa dažādām mācību programmām palielina sociāli ekonomisko nevienlīdzību izglītības iegūšanas iespēju ziņā, neradot nekādu pozitīvu ietekmi uz vidējo mācību sniegumu attiecīgajās izglītības sistēmās;
Highlights the OECD's finding that early selection of students for different educational pathways increases socio-economic inequality in terms of educational opportunities without effecting any improvement in average performance in the educational systems in question;
šajā sakarībā norāda, ka saskaņā ar ESAO sniegto informāciju skolēni no sociāli un ekonomiski nelabvēlīgas vides bieži vien nonāk divkārši nelabvēlīgā situācijā, jo apmeklē skolas ar sociāli un ekonomiski nelabvēlīgu vidi, kurās strādā mazāks skaits skolotāju, kas turklāt ir mazāk kvalificēti;
Points out in this regard that, according to the OECD, socio-economically disadvantaged students are often at a double disadvantage because they attend schools affected by various types of socio-economic disadvantage and in which there are fewer and less well-qualified teachers;
uzsver, ka vienlīdzīgas iespējas un izvēle izglītības jomā, piekļuve kvalitatīvai izglītība cilvēkiem ar visa veida sociāli, etnisko, reliģisko izcelsmi neatkarīgi no dzimuma vai invaliditātes, ir būtiski svarīga godīgās, līdztiesīgākas un integrējošākas sabiedrības izveidē, kas būtu aktīva, inovatīva un vienota; uzsver, ka liela nozīme šajā procesā ir valsts sniegtiem pakalpojumiem;
States that equality of opportunities and choice in education, and access to high-quality education for individuals from all social, ethnic and religious backgrounds, regardless of gender or disability, is vital for creating a fairer, more equal and inclusive society that is vibrant, innovative and cohesive; stresses the role played by public services in that regard;
uzsver, ka skola ir viena no iespējām ikvienam dot vienlīdzīgas iespējas gūt panākumus, iegūt zināšanas un prasmes, kas ļauj integrēties profesionālajā vidē, tādējādi pārtraucot iepriekšējo paaudžu ciklu; aicina labāk koordinēt izglītības atbalsta piedāvājumu, uzlabot tā pieejamību un paplašināt sociālo pakalpojumu un ģimenēm paredzēta atbalsta pakalpojumu sniegšanu;
States that school education is one of the best ways of giving everyone an equal chance of success and the opportunity to acquire the knowledge and skills which enable them to become integrated into the world of work, thus breaking the inter-generational cycle; calls for the educational support on offer to be better coordinated and made more accessible and for the provision of social services and family support to be extended;