natgillin/translations-raw huggingface dataset:
tā kā studentu mobilitāte rada jaunu pieredzi un kultūras, sociālās un akadēmiskās vērtības, kā arī rada iespējas personības izaugsmei un akadēmisko standartu un nodarbinātības iespēju paaugstināšanai valsts un starptautiskajā līmenī,
whereas student mobility forms new cultural, social and academic values and creates opportunities for personal growth and for enhancing academic standards and employability at national and international levels,
tā kā studentu mobilitāte vēl joprojām nav pieejama daudziem studentiem, pētniekiem un citiem darbiniekiem galvenokārt tādēļ, ka dotācijas nav pietiekamas; tā kā šķēršļi ir labi zināmi un uz tiem ir vairākkārt norādījušas daudzas ieinteresētās personas apspriešanas laikā,
whereas student mobility is still beyond the reach of many students, researchers and other staff, especially in the newer Member States, principally because of insufficient grants; whereas the obstacles are well known, and have been indicated repeatedly by many stakeholders involved in the debate,
tā kā īpaša uzmanība ir jāvelta studentu mācību un dzīves izdevumu, kā arī mobilitātes piemērotai finansēšanai,
whereas particular attention should be paid to the appropriate funding of students' learning, living costs and mobility,
tā kā ir vajadzīgi ticami statistikas dati par studentu mobilitāti, lai novērotu, salīdzinātu un novērtētu, kā arī attīstītu adekvātu politiku un pasākumus,
whereas reliable statistical data on student mobility are required in order to observe, compare and evaluate, as well as to develop, adequate policies and measures,
tā kā ikdienējas un neformālās izglītības atzīšana veido mūžizglītības stratēģijas stūrakmeni, un tādējādi nepieciešams atzīt arī pieaugušo izglītību un mūžizglītību šajā procesā,
whereas recognition of informal and non-formal learning forms the cornerstone of a lifelong learning strategy, and the importance of adult learning in this process also needs to be recognised,
J tā kā izvēli doties uz ārzemēm nedrīkst kavēt nekādi administratīvie, finanšu vai lingvistiskie šķēršļi,
whereas the choice to go abroad should not be hindered by any administrative, financial or linguistic barriers,
tā kā mobilitāte veicina svešvalodu mācīšanos un vispārējo komunikācijas prasmju uzlabošanu,
whereas mobility encourages foreign language learning and the improvement of overall communication skills,
tā kā universitātes ir steidzami jāreformē un jāmodernizē attiecībā uz kvalitāti, studiju struktūru, jauninājumiem un elastīgumu,
whereas reform and modernisation of universities in terms of quality, studies structure, innovation and flexibility is urgently needed,
tā kā mācīšanas kvalitāte ir tikpat svarīga kā pētniecības kvalitāte, un tā būtu jāpārveido un jāmodernizē visā Eiropas Savienībā, un tā kā šīs divas dimensijas ir cieši saistītas,
whereas the quality of teaching is as important as the quality of research and should be reformed and modernised throughout the European Union, and whereas these two dimensions are closely linked,
tā kā atšķirīgas atzīšanas sistēmas dažādās valstīs ir nozīmīgs šķērslis studentu vienlīdzīgai novērtēšanai un progresam Eiropas augstākās izglītības jomā un Eiropas darba tirgū,
whereas different national recognition systems constitute a significant obstacle to equal treatment of students and to their progress in the European Higher Education Area and the European labour market,
tā kā mobilitātei var traucēt gan tas, ka apmeklētie kursi netiek pilnīgi un atbilstoši atzīti, gan arī tas, ka nav iespējama iegūto grādu pielīdzināšana,
whereas mobility can be hindered by both the failure to give full and proper recognition to courses attended and the lack of equivalence of grades obtained,
tā kā ir svarīgi īstenot, koordinēt un veicināt saskaņotu pieeju starp visām valstīm, kas pievienojušās Boloņas procesam,
whereas it is urgent to implement, coordinate and promote a coherent approach among all countries that signed the Bologna Process,
tā kā Barselonas procesa rezultātā ir jāizveido jauns progresīvs izglītības modelis, nodrošinot apmācību visiem, un kura galvenais mērķis ir zināšanu un vērtību tālāknodošana, izveidojot nākotnei ilgtspējīgu sabiedrību, kura ir pašapzinīga un kurā nav sociāla nelīdzsvarotība,
whereas the Bologna Process must create a new progressive model of education which guarantees access to training for all, whose principal objective is to transmit knowledge and values, and which creates a sustainable society for the future which is self-aware and free of social imbalances,
uzskata, ka studentu mobilitātes pieaugumam un dažādu izglītības sistēmu kvalitātei ir jābūt prioritātei Boloņas procesa galveno mērķu pēc 2010. gada pārskatīšanas kontekstā;
Considers that an increase in student mobility and the quality of the various educational systems should be a priority in the context of redefining the major goals of the Bologna Process beyond 2010;
uzsver, ka, lai panāktu studentu mobilitāti, ir jādarbojas vairākās politikas jomās; dažādi mobilitātes aspekti iziet ārpus augstākās izglītības jomas un attiecas uz sociālo lietu, finanšu, kā arī imigrācijas un vīzu politikas jomu;
Stresses that in order to achieve student mobility, actions must be taken across various policy areas; various aspects of mobility go beyond the scope of higher education and concern the scope of social affairs, finance, and immigration and visa policies;
Atzinīgi vērtē dalībvalstu valdību pūles sadarboties un tādējādi veicināt izglītības kvalitāti un konkurētspēju Eiropas Savienībā, sevišķi veicinot mobilitāti, cenšoties panākt kvalifikāciju atzīšanu un nodrošināšanu, ņemot vērā ierobežotās iespējas finanšu shēmas 1.a pozīcijā atstāto mazo rezervju dēļ;
Welcomes the efforts of Member States within the framework of intergovernmental cooperation to enhance the quality and competitiveness of education in the Union by, in particular, the promotion of mobility, ensuring recognition of qualifications and quality assurance, particularly in light of the limited room for manoeuvre due to the narrow margins left in Heading 1a of the Financial Framework;
ir pārliecināts, ka ir jāturpina apspriežu metode, kurā piedalās visas procesā ieinteresētās personas: iestādēm un arī studentu pārstāvjiem ir cieši jāsadarbojas, lai novērstu palikušos šķēršļus mobilitātei un atrisinātu problēmas, kas saistītas ar Boloņas procesa kvalitāti un īstenošanu;
Is convinced that the consultation method undertaken by all stakeholders involved in the process should continue: institutions as well as student representatives should closely co-operate in order to tackle the remaining barriers to mobility and problems related to quality and the implementation of the Bologna Process;
norāda, ka Boloņas procesa īstenošanā īpaša uzmanība ir jāvelta ciešai un intensīvai sadarbībai un koordinācijai ar Eiropas pētniecības telpu;
Points out that in implementing the Bologna Process, particular attention should be devoted to close and intensive cooperation and coordination with the European Research Area;
uzsver, ka steidzami vajadzīga salīdzināma un ticama statistika par studentu mobilitāti un par studentu sociāli ekonomisko raksturojumu, tostarp kopēji indikatori, kritēriji un atskaites punkti, lai pārvarētu pašreizējo datu trūkumu un veicinātu paraugprakses apmaiņu;
Insists on the urgent need for comparable and reliable statistics on student mobility and the socio-economic profile of students, such as common indicators, criteria and benchmarks, in order to overcome the current lack of data and promote the exchange of good practices;
uzsver, ka, lai sasniegtu Boloņas procesa mērķus, ir vajadzīgs savstarpīgums studentu un zinātnieku plūsmas ziņā; uzsver pašreizējo tendenču būtiskās atšķirības un jo sevišķi vājo mobilitāti dalībvalstīs, kuras pievienojās ES 2004. un 2007. gadā;
Emphasises that in order for the Bologna Process to fulfil its objectives, reciprocity in terms of the flow of students and scholars is necessary; underlines the disparities in current trends, and in particular the poor mobility towards the Member States which acceded to the EU in 2004 and 2007;
norāda uz apmācības nozīmi jauno studentu sociālajā, kultūras un valodas integrācijā;
Points out the importance of mentoring for the social, cultural and linguistic integration of incoming students;
aicina universitātes Eiropas Savienībā sākt novatorisku, tālejošu un metodisku studiju plānu reformu, jo mērķtiecīga un augstas kvalitātes satura un organizatoriskā pārstrukturēšana ir būtiska studentu mobilitātei un lielākai elastībai; aicina visās studiju programmās ieviest "mobilitātes studiju periodu", lai radītu studentiem iespēju studēt ārzemēs;
Calls on universities in the Union to undertake an innovative, far-reaching and methodical curricular reform, since ambitious and high-quality content and restructuring of organisation is crucial for student mobility and for greater flexibility; calls for a "mobility study period" to be introduced into all degree programmes to enable students to go abroad;
aicina lielāku nozīmi piešķirt kopējo Eiropas doktora programmu vajadzībām, veicinot doktorantu mobilitāti un Eiropas doktorantūras sistēmas izveidi;
Calls for emphasis to be given to the need for joint European doctoral programmes promoting doctoral student mobility and for the creation of a framework for a European doctorate;
uzsver mācīšanas kvalitātes un izcilības būtisko nozīmi, ņemot vērā to, ka kvalificēti pasniedzēji visās studiju nozarēs, viņu izaugsme un nepārtrauktā apmācība ir izšķiroši, lai panāktu pievilcību un efektivitāti un sasniegtu Boloņas procesa mērķus;
Stresses the essential role of the quality and excellence of teaching, given that the development and ongoing training of qualified teachers in all sectors of studies is crucial for their attractiveness and effectiveness and for achieving the Bologna Process objectives;
atkārto, ka ir nepieciešams starptautisks dialogs un informācijas un pieredzes apmaiņa, lai sekmētu skolotāju izglītības, tostarp pamatskolas skolotāju izglītības konverģenci un turpmākās profesionālās izaugsmes efektivitāti;
Reiterates the need for more trans-national dialogue and exchange of information and experiences to facilitate a convergence of teacher education, including primary teacher education, and the effectiveness of continuing professional development;
Finansēšana un ieguldījumi studentu mobilitātē un sociālā dimensija
Funding and investment in student mobility and the social dimension
īpaša palīdzība jāparedz studentiem no sabiedrības nelabvēlīgām grupām, piemēram, piedāvājot lētu un piemērotu izmitināšanu, kā arī ievērojot, ka bieži ir vajadzīgs papildu atbalsts tūlīt pēc ierašanās;
Special assistance should be provided to students from disadvantaged groups in society by, for example, proposing inexpensive and decent accommodation, considering that extra support after arrival is often necessary;
ierosina izveidot vienotu Eiropas studentu identifikācijas karti, lai atvieglotu mobilitāti un nodrošinātu studentiem atlaides dzīvošanas un iztikas izdevumiem;
Proposes the introduction of a harmonised European Student Identity Card, in order to facilitate mobility and to enable students to get discounts for accommodation and living costs;
aicina dalībvalstis un kompetentās iestādes garantēt vienlīdzīgu un vispārēju piekļuvi mobilitātei ar vienkāršu, elastīgu un pārredzamu stipendiju piešķiršanas procedūru un papildu finansiālo atbalstu augstu izmaksu galamērķiem un tiem studentiem, kuriem tas ir nepieciešams; uzskata, ka studentiem ir svarīgi saņemt atbalstu pirms aizbraukšanas, lai izvairītos no viņu apgrūtināšanas ar pārlieku finansiālo slogu;
Calls on the Member States and the competent authorities to guarantee an equal and universal access to mobility by simple, flexible and transparent grant-awarding procedures and by additional financial support for high-cost destinations and for those students who need it; considers it essential for students to receive this support before their departure, to avoid placing an excessive financial burden on them;
norāda, ka ir jāievieš un jāveicina jauni studentu mobilitātes līdzekļi, piemēram, bezprocentu aizdevumi un/vai pārvedami aizdevumi;
Points out that new means of financing student mobility, such as interest-free loans and transferable loans, should be introduced and promoted;
aicina Eiropas universitātes sadarboties ar privāto sektoru (piemēram, ar tādām ekonomikas vai uzņēmējdarbības organizācijām kā tirdzniecības kameras), lai atrastu jaunus efektīvus mehānismus studentu mobilitātes līdzfinansēšanai katrā ciklā (bakalaurs, maģistrs, doktors), tādējādi uzlabojot izglītības sistēmu kvalitāti;
Invites European universities to cooperate with the private sector (e.g. economic or business organisations such as chambers of commerce) in order to find new effective mechanisms of co-financing student mobility during each cycle (bachelor-masters-doctorate), thereby improving the quality of educational systems;
ierosina rezultatīvu dialogu un divvirzienu apmaiņu starp uzņēmumiem un universitātēm, lai radītu novatoriskas partnerības un izpētītu jaunus sadarbības veidus;
Suggests a fruitful dialogue and a two-way exchange between companies and universities in order to come up with innovative partnerships and to explore new ways of cooperation;
aicina Komisiju un dalībvalstis turpināt Eiropas atskaites sistēmas ieviešanu (Boloņas kvalifikāciju ietvarstruktūra, Eiropas kvalifikāciju ietvarstruktūra mūžizglītībai, Eiropas kvalitātes nodrošināšanas standarti un pamatnostādnes un Lisabonas konvencija par kvalifikāciju atzīšanu), lai izveidotu Eiropas augstākās izglītības telpu;
Calls on the Commission and the Member States to proceed with the implementation of the European reference frameworks (Bologna Qualifications Framework, European Qualifications Framework for lifelong learning, European Standards and Guidelines for Quality Assurance, and the Lisbon Recognition Convention) in order to establish the European High Education Area;
tādēļ uzsver, ka steidzami jāievieš visaptveroša, apvienota un efektīva kredītpunktu pārneses sistēma ECTS, lai studentu un akadēmisko kvalifikāciju varētu būtu viegli pārnest visā Eiropā ar vienotas kopējas sistēmas starpniecību;
Stresses the urgency, therefore, of implementing the comprehensive, unified and effective credit transfer system ECTS, in order that students' and academics' qualifications may be easily transferable throughout Europe thanks to a single common framework;
uzsver, ka trīs posmu studiju sistēma (bakalaura grāds, maģistrā grāds un doktora grāds) varētu kļūt daudz elastīgāka, it īpaši "3+2" vietā izmantojot "4+1" sistēmu pirmajam un otrajam posmam; atzīmē, ka atsevišķām studiju programmām šī varētu būt daudz piemērotāka sistēma, lai nodrošinātu lielāku mobilitāti un absolventu nodarbinātības iespējas;
Emphasises that the three-cycle degree system (Bachelor degree, Masters Degree and Doctorate) could become more flexible especially by using a "4+1" instead of "3+2" system for the first and second cycles; notes that for some studies this could be more appropriate in order to enable greater mobility and employability of graduates;
aicina dalībvalstu kompetentās iestādes un Eiropas universitātes veicināt un stimulēt paraugprakses apmaiņas un izpratnes veicināšanas iniciatīvas;
Calls on the Member States' competent authorities and European universities to encourage and foster the exchange of best practices and awareness-raising initiatives;
mudina dalībvalstis atvieglot vīzu procedūras un samazināt to izmaksas mobilajiem studentiem jo īpaši attiecībā uz Eiropas Savienības austrumu dalībvalstīm un kandidātvalstīm Austrumeiropā saskaņā ar ES direktīvām par vīzu noteikumiem.
Urges Member States to facilitate visa procedures and to reduce the procedural costs for mobile students, especially those from more easterly Member States and candidate countries, in line with the EU Directives on visas;
Eiropas Parlamenta 2008. gada 23. septembra rezolūcija ar ieteikumiem Komisijai par tiesību aktu saskaņošanu ar jauno Komitoloģijas lēmumu ( 2008/2096(INI) )
European Parliament resolution of 23 September 2008 with recommendations to the Commission on the alignment of legal acts to the new Comitology Decision ( 2008/2096(INI) )
(še turpmāk kopā saukti par "Komitoloģijas lēmumu"),
(hereinafter together referred to as "the Comitology Decision"),
ņemot vērā EK līguma 192. panta otro punktu un 202. pantu,
having regard to Article 192, second paragraph, and Article 202 of the EC Treaty,
ņemot vērā Līguma par Eiropas Savienības darbību 290. pantu un 291. pantu,
having regard to Articles 290 and 291 of the Treaty on the Functioning of the European Union,
ņemot vērā tā 2008. gada 8. maija lēmumu par Iestāžu nolīguma slēgšanu starp Eiropas Parlamentu un Komisiju par procedūrām, lai īstenotu Padomes Lēmumu 1999/468/EK, ar ko nosaka Komisijai piešķirto ieviešanas pilnvaru īstenošanas kārtību un kas grozīts ar Lēmumu 2006/512/EK Pieņemtie teksti, P6_TA(2008)0189 .
having regard to its decision of 8 May 2008 on the conclusion of an interinstitutional agreement between the European Parliament and the Commission on procedures for implementing Council Decision 1999/468/EC laying down the procedures for the exercise of implementing powers conferred on the Commission, as amended by Decision 2006/512/EC Texts adopted, P6_TA(2008)0189 .
ņemot vērā Juridiskās komitejas ziņojumu ( A6-0345/2008 ),
having regard to the report of the Committee on Legal Affairs ( A6-0345/2008 ),
tā kā, lai uzlabotu likumdošanas kvalitāti, arvien vairāk ir nepieciešams deleģēt Komisijai mazāk būtisku un tehniskāku tiesību aktu izstrādāšanu, kā arī to ātru pielāgošanu progresam tehnoloģiju jomā un pārmaiņām ekonomikā; tā kā šāda pilnvaru deleģēšana jāvienkāršo, piešķirot likumdevējam institucionālos līdzekļus šo pilnvaru īstenošanas rūpīgai pārbaudei;
whereas, for the sake of the quality of legislation, it is increasingly necessary to delegate to the Commission the development of the non-essential and more technical aspects of the legislation as well as its prompt adjustment to take account of technological progress and economic change; whereas such delegation of powers must be facilitated by giving the legislator the institutional means to scrutinise the exercise of such powers,
tā kā līdz šim Eiropas Savienības likumdevējam nebija iespējas īstenot šāda veida deleģēšanu, vienīgi izņemot EKL 202. panta izmantošanas gadījumus; tā kā šā noteikuma pielietošana nav bijusi apmierinoša, jo tas attiecas uz Komisijas īstenošanas pilnvarām un kontroles procedūrām, kuras izriet no šīm pilnvarām, turklāt par šīm procedūrām lemj Padome ar vienprātīgu balsojumu tikai pēc apspriešanās ar Parlamentu; tā kā kontroles procedūras būtiskākajos aspektos pamatojas uz tādu komiteju darbību, kuras veido dalībvalstu ierēdņi, un Parlaments nepiedalījās šajā procedūrā līdz Padomes 1999. gada 28. jūnija lēmuma pieņemšanai, kurš grozīts ar Lēmumu 2006/512/EK;
whereas hitherto the Union legislator had no option other than to use Article 202 of the EC Treaty in order to carry out such delegation; whereas recourse to that provision has not been satisfactory since it refers to the Commission's powers of implementation and to the scrutiny procedures to which such powers are subject, those procedures being decided on by the Council by a unanimous vote after mere consultation of Parliament; whereas those scrutiny procedures are based essentially on the action of committees composed of civil servants of the Member States, and Parliament was excluded from all such procedures until the adoption of the Council Decision of 28 June 1999 as amended by Decision 2006/512/EC,
tā kā ar Komitoloģijas lēmuma 2. panta 2. punktu paredz pasākumus, saskaņā ar kuriem ar koplēmuma procedūrā pieņemtu pamataktu ievieš vispārējus pasākumus, kuru mērķis ir grozīt nebūtiskus elementus šajā pamataktā,
whereas Article 2(2) of the Comitology Decision introduces measures where a basic legal instrument adopted by codecision provides for measures of general scope designed to amend non-essential elements of that instrument,
svītrojot dažus no šiem elementiem vai papildinot aktu ar jauniem nebūtiskiem elementiem; tā kā Eiropas Savienībā likumdevēja uzdevums ir katrā konkrētā gadījumā noteikt, kuri ir tiesību akta būtiski elementi, ko var grozīt, vienīgi izmantojot likumdošanas procedūru;
by deleting some of those elements or by supplementing the instrument with new non-essential elements; whereas it is up to the Union legislator to define, on a case-by-case basis, the essential elements of each legislative act that can only be amended by means of a legislative procedure,
tā kā atbilstīgi šim Komitoloģijas lēmumam uz tā sauktajiem "it kā likumdošanas" pasākumiem attiecina regulatīvo kontroles procedūru, saskaņā ar kuru Parlaments ir pilnībā iesaistīts šo pasākumu kontrolē un var iebilst pret Komisijas ierosinātajiem tādu pasākumu priekšlikumiem, kuri pārsniedz pamataktā paredzētās īstenošanas pilnvaras, vai arī ‐ pret priekšlikumu, kas neatbilst pamatakta mērķiem vai kurš neatbilst subsidiaritātes un proporcionalitātes principiem;
whereas the Comitology Decision makes what are known as "quasi-legislative" measures subject to a regulatory procedure with scrutiny under which Parliament is fully associated with the control of such measures and can oppose draft measures proposed by the Commission which exceed the implementing powers provided for in the basic instrument or a draft which is not compatible with the aim or the content of the basic instrument or does not respect the principles of subsidiarity or proportionality,
tā kā jaunā procedūra, saskaņā ar kuru abi likumdevēji ‐Parlaments un Padome ‐ ir līdztiesīgi, garantē demokrātisku kontroli pār īstenošanas pasākumiem, ja tie ir "it kā likumdošanas" akti, tādējādi novēršot visnopietnākos demokrātijas deficīta aspektus Eiropas Savienībā; tā kā ar Komitoloģijas lēmumu ļauj deleģēt Komisijai tiesību aktu tehniskos aspektus un to pielāgošanu, tādējādi nodrošinot, ka likumdevēji koncentrējas uz būtiskākajiem aspektiem un Kopienu tiesību kvalitātes uzlabošanu;
whereas the new procedure guarantees democratic control of implementing measures when they are quasi-legislative in nature by placing both co-legislators, Parliament and the Council, on an equal footing, and thereby brings to an end one of the most serious aspects of the democratic deficit in the Union; whereas the Comitology Decision enables the most technical aspects of legislation and its adjustment to be delegated to the Commission, thereby ensuring that the legislator concentrates on the essential aspects and on improving the quality of Community law,
tā kā jaunā regulatīvā kontroles procedūra nav brīvprātīga, bet gan obligāta, ja īstenošanas pasākumiem ir pazīmes, kas paredzētas Komitoloģijas lēmuma 2. panta 2. punktā;
whereas the new regulatory procedure with scrutiny is not optional but compulsory when the implementing measures possess the characteristics specified in Article 2(2) of the Comitology Decision,
tā kā ne tikai tie īstenošanas pasākumi, uz kuriem līdz šim tika attiecināta regulatīvā procedūra, bet arī daži pasākumi, uz kuriem attiecas vadības vai saskaņošanas procedūra var atbilst Komitoloģijas lēmuma 2. panta 2. punkta prasībām;
whereas not only implementing measures hitherto subject to the regulatory procedure but also some of measures subject to the management or consultation procedures may fall within the ambit of the requirements of Article 2(2) of the Comitology Decision,