natgillin/translations-raw huggingface dataset:
tā kā labāka ģimenes dzīves un mācību saskaņošana visos līmeņos ļautu labāk izmantot jaunatnes, īpaši jauno sieviešu, potenciālu un veicinātu tādu pārskatītās Lisabonas stratēģijas mērķu īstenošanu kā "zināšanu sabiedrības" veidošanos, ekonomikas konkurētspēju, sociālo kohēziju un iedzīvotāju sastāva atjaunošanos;
whereas a better balance between family life and student life at all levels could enable young people, particularly young women, to develop their potential more fully and thus contribute to the "knowledge society", economic competitiveness, social cohesion and the renewal of European society, all of these being aims set out in the revised Lisbon Strategy,
tā kā Eiropas nākotne ir atkarīga no tās spējas veicināt tādas sabiedrības veidošanos, kas ir labvēlīga attiecībā pret jauniem vīriešiem un sievietēm, tā kā šajā kontekstā vēlmei kļūt par māti vai tēvu, rūpēm par atkarīgiem cilvēkiem vai invalīdiem nevajadzētu nelabvēlīgi ietekmēt izglītības vai profesijas izvēli vai kavēt to turpināšanu vai atsākšanu;
whereas the future of Europe depends on its ability to foster societies that welcome young men and women; whereas, in this context, satisfying the desire for parenthood or for caring for dependent adults or the disabled should not conflict with education or career choices or constitute a barrier to staying in or returning to education or pursuing a career,
tā kā augstākā un profesionālā izglītība ir viens no pamatnosacījumiem, kas sniedz patiesu piekļuvi darba tirgum, un ir viens no instrumentiem, lai nepieļautu nabadzību, kura īpaši skar sievietes, un izlīdzinātu vīriešu un sieviešu atalgojuma līmeni,
whereas higher education and training is a fundamental precondition for genuine access to the labour market and a means of guarding against poverty, which affects women in particular, and of aligning male and female pay,
tā kā nacionālo minoritāšu meitenēm un jaunām sievietēm vai jaunām sievietēm no imigrantu grupām ir īpaši ierobežota piekļuve augstākajai izglītībai un/vai to bieži raksturo diskriminācija un segregācija skolās,
whereas access to higher education for girls and young women from national minorities or for girls and young women from immigrant groups is particularly limited and/or often characterised by discrimination and segregation in schools,
Billari, Dimiter Philipov,
.Billari, Dimiter Philipov,
, motivācijas trūkums kļūt pilnīgi neatkarīgiem, kā arī sarežģītāka piekļuve darba tirgum, var radīt jauniešos vēlmi atlikt ģimenes veidošanu;
, a lack of incentives to become fully independent and more difficult access to employment can lead young people to postpone the decision to start a family,
tā kā iespējas, ko piedāvā mūžizglītība un ilgāks izglītības iegūšanai nepieciešamais laiks rada situāciju, ka pieaug vidējais sieviešu un vīriešu vecums izglītības iegūšanas un apmācības periodā Eurostudent Report 2005,
whereas the opportunities provided by lifelong learning and longer periods spent in education are increasing the average age of men and women in education and training EUROSTUDENT Report 2005,
: vidējais studentu vecums Apvienotajā Karalistē ir 28 gadi, Austrijā 25,3 gadi, Somijā -24,6 gadi, Nīderlandē - 24,2 gadi, Īrija - 24,1 gads.
: the average age of students is 28 in the United Kingdom, 25.3 in Austria, 24.6 in Finland, 24.2 in the Netherlands and 24.1 in Ireland.
tā kā vidējā mūža ilguma palielināšanās ietekmē paaudžu un ģimenes attiecības, palielinot to cilvēku skaitu, kas ir no kāda atkarīgi;
whereas increased life expectancy has an impact on relations between generations and within the family by increasing the number of dependent people,
tā kā augstāk minētajā Eiropas Komisijas 2006. gada 12. oktobra paziņojumā par profesionālās, ģimenes un privātās dzīves apvienošanu ir atzīts, ka saskaņošanas politikai būtu jāattiecas arī uz tām jaunajām sievietēm un tiem jaunajiem vīriešiem, kas vēl mācās augstskolā;
whereas the abovementioned Commission's Communication of 12 October 2006 on the reconciliation of professional, private and family life recognises that policies in this area should also concern young men and women who are still in higher education,
tā kā materiālās grūtības un visa veida diskriminācija bieži vien ir šķērslis sarežģītu mācību uzsākšanai vai turpināšanai; tā kā šīs grūtības ir īpaši nopietnas tām jaunajām sievietēm un tiem jaunajiem vīriešiem, kas paralēli izglītības iegūšanai vai apmācībai Eurostudent Report 2005,
whereas financial difficulties and discrimination of various kinds often make it difficult to gain access to, or continue in, education or training; whereas these difficulties are particularly acute for young men and women who have family responsibilities, and possibly also work responsibilities EUROSTUDENT Report 2005,
: Nīderlandē strādā 91 % studentu, Īrijā - 69 %, Austrijā - 67 %, Vācijā - 66 % un Somijā 65 % studentu strādā.
: 91% of all students in the Netherlands have jobs, 69% in Ireland, 67% in Austria, 66% in Germany and 65% in Finland.
uzņēmušies ģimenes rūpes un arī strādā;
, in addition to their studies or training,
tā kā pat, ja dalībvalstu pienākums nav ietekmēt individuālo izvēli uzņemties ģimenes pienākumus, tām ES demogrāfisko uzdevumu risināšanas nolūkā vajadzētu radīt sociāli un ekonomiski labvēlīgu vidi jauniem vecākiem, vai jauniem cilvēkiem, kuru aprūpē ir no citiem atkarīgi cilvēki vai invalīdi;
whereas, even if it is not for the Member States to influence individual choices as to whether or not to assume family responsibilities, they should create a favourable social and economic environment for young parents and young people who have responsibility for dependent adults or for persons with disabilities, in view of the demographic challenges facing the EU,
tā kā tas, ka cilvēki uzsāk ģimenes dzīvi un rada bērnus vēlāk, ietekmē demogrāfisko situāciju visās dalībvalstīs;
whereas the fact that people are starting a family and having children later in life affects the demographic situation in every Member State,
: Latvijā studenšu - māšu ir 13,8 %, studentu - tēvu ir 5.3 %, Īrijā šī attiecība ir 12,1 % pret 10,4 %, bet Austrijā 11,5 % pret 10 %.
In Latvia the ratio of female students with a child to male students with a child is 13.8% to 5.3%, in Ireland 12.1% to 10.4%, and in Austria 11.5% to 10%.
tā kā vairākumā valstu situācija, ka cilvēkam ir darbs, kamēr viņš vēl mācās, negūst sociālo palīdzību vai arī tās apjoms ir samazināts; tā kā studenta statuss, īpaši, ja studenta aprūpē ir kāda no citiem atkarīga persona, ļoti sarežģī bankas kredīta vai aizdevuma piešķiršanu;
whereas in most countries, where people have a job at the same time as pursuing a course of study, either they are ineligible for social assistance or the amount of assistance for which they are eligible is reduced, and whereas the status of student, particularly where the student has dependants, makes it considerably more complicated to obtain bank loans or credit,
tā kā aizvien vairāk cilvēku pašlaik dzīvo alternatīvās ģimenēs, kas neatbilst tradicionālajam nukleārās ģimenes tēlam, kurā ir māte, tēvs un viņu kopīgie bioloģiskie bērni,
whereas an increasing number of people now live in alternative family units which do not fit the traditional image of the nuclear family consisting of a mother, a father and their joint biological children,
tā kā izturēšanās pret studentiem (-ēm), kam ir bērni, atšķiras atkarībā no valsts un augstākās, kā arī profesionālās mācību iestādes, kas var radīt šķēršļus viņu mobilitātei un tādējādi arī viņu izglītības vai profesionālajām vēlmēm, tā kā viņu vajadzības tiek nevienlīdzīgi izvērtētas izglītības sistēmā, kā arī izstrādājot kritērijus studentu pabalstu piešķiršanai;
whereas the treatment of students with family responsibilities varies between countries and between higher education and vocational training establishments, which may constitute an obstacle to student mobility and thus to their achieving their desired education and career; whereas there is inequality in the way education systems take account of student needs and in the criteria for allocating student grants,
tā kā nav gandrīz nekādas dalībvalstu un ES līmeņa statistikas un rādītāju, kas atspoguļotu jauniešu dzīves apstākļus mācību vai apmācības laikā veicot ģimenes pienākumus;
whereas there are very few statistics and indicators available at Member State and EU level which illustrate the living conditions of young people with family responsibilities who are in education or training,
norāda, ka meiteņu un sieviešu izglītība un apmācība ir meiteņu un sieviešu cilvēktiesības un būtisks nosacījums, lai pilnībā ievērotu visas citas sociālās, ekonomiskās, kultūras un politiskās tiesības;
Points out that education and training is a human right for girls and women and an essential precondition of the full enjoyment of all other social, economic, cultural and political rights;
norāda, ka turpmākās rekomendācijas attiecas uz jauniešiem, kuri turpina izglītību vai apmācību, kuri rūpējas vai kuri vēlas uzņemties rūpes par ģimeni kā tēvs vai māte, vai arī, ja viņu aprūpē ir no citiem atkarīgi pieauguši cilvēki;
Points out that the recommendations that follow concern young people who are following a course of study or training and who have, or would like to have, family responsibilities either as parents or as carers for dependent adults or persons with disabilities;
norāda, ka saskaņā ar secinājumiem, kas iestrādāti augstāk minētajā Zaļajā grāmatā saistībā ar demogrāfisko situāciju, Eiropas demogrāfiskais deficīts, cita starpā, izskaidrojams ar daudz novēlotāku dažādu dzīves posmu (mācības, darbs, ģimene) pabeigšanu;
Points out that, according to the conclusions of the abovementioned Green paper on demography, the European demographic deficit is due in part to the various stages of life (education, work, family) currently being reached later than previously;
pauž gandarījumu, ka Eiropas Komisija savā iepriekšminētajā 2006. gada 12. oktobra paziņojumā par profesionālās, ģimenes un privātās dzīves saskaņošanu, atzīst, ka saskaņošanas politikai jāattiecas arī uz tām jaunajām sievietēm un tiem jaunajiem vīriešiem, kas vēl mācās augstskolā, tomēr izsaka nožēlu, ka šajā jomā nav sniegts neviens konkrēts priekšlikums;
Welcomes the Commission's recognition, expressed in the abovementioned Communication of 12 October 2006 on the reconciliation of professional, private and family life, of the fact that policies aimed at achieving a better balance should also be addressed to young women and men who are still in higher education, but regrets the lack of specific proposals in this regard;
mudina dalībvalstis labāk izpētīt situāciju, kādā šobrīd atrodas jaunie cilvēki, īpaši jaunās sievietes, kurām studiju vai apmācību laikā jāuzņemas rūpes par ģimeni, piedāvājot viņu vajadzībām pielāgotus līdzekļus;
Encourages the Member States to be more aware of the situation of young men and women who have family responsibilities in addition to being in education or training, and particularly to make resources available to them that suit to their needs;
ņemot vērā, ka vairākumā gadījumu atkarīgas personas ir sieviešu aprūpē un ka tas apgrūtina šo sieviešu izglītības turpināšanu, mudina dalībvalstis izveidot sociālos dienestus, kas veicinātu personīgo neatkarību un būtu paredzēti no citiem atkarīgu cilvēku aprūpei;
In view of the fact that the task of caring for dependants falls mainly to women, who thus find it difficult to pursue their studies, calls upon the Member States to set up social services to promote personal independence and to provide care for people who are dependent upon others;
mudina dalībvalstis piešķirt pieejamu studentu veselības apdrošināšanu un īpaši sociālo un medicīnisko nodrošinājumu, ko varētu attiecināt arī uz tām personām, kas ir studenta (-es) aizbildnībā;
Encourages the Member States to offer affordable 'student insurance', and in particular social and medical cover, which could be extended to students' dependents;
iesaka dalībvalstīm un kredītiestādēm atvieglot un vienkāršot aizdevumu piešķiršanu tiem jaunajiem vīriešiem un tām jaunajām sievietēm, kas apvieno studijas vai apmācību un rūpes par ģimeni;
Suggests that Member States and credit institutions should simplify and facilitate the provision of loans on beneficial terms to young men and women who are combining family responsibilities with a period of study or training;
aicina dalībvalstis samazināt vai atcelt to jaunu sieviešu un vīriešu aplikšanu ar nodokļiem, kuri mācās un strādā, un uzņemas ģimenes pienākumus vai atkarīgu cilvēku aprūpi;
Calls on the Member States to reduce or put an end to the taxation of young men and women who both study and work and who have family responsibilities or responsibilities towards dependants;
mudina dalībvalstis sadarbībā ar vietējām pašvaldībām, augstākās un profesionālās izglītības iestādēm veikt nepieciešamos pasākumus, lai studenti-vecāki varētu dzīvot saviem apstākļiem piemērotos mājokļos, kā arī lai nodrošinātu pietiekamus un atbilstošus bērnu uzraudzības pakalpojumus, ievērojot tos pašus vienlīdzības noteikumus, ko ievēro attiecībā uz vecākiem, kas strādā; aicina dalībvalstis pilnībā izmantot iespējas, ko piedāvā Kopienas fondi, jo īpaši ESF piedāvājumu šajā jomā;
Encourages the Member States, in partnership with local authorities and higher education and vocational training institutions, to adopt the necessary measures to enable students who are also parents to live in housing that is suited to their needs and to have access to sufficient and adequate childcare under the same eligibility criteria as working parents; calls on the Member States to make full use of the possibilities provided by Community funds and in particular the ESF in this area;
atzinīgi vērtē Barselonas 2002. gada 15.un16.marta Eiropadomes Prezidentūras secinājumus, saskaņā ar kuriem dalībvalstis tiek aicinātas līdz 2010. gadam ieviest bērnu uzraudzības struktūras vismaz 90 % bērnu, kas ir vecumā no trim gadiem līdz obligāto skolas gaitu uzsākšanai, un vismaz 33 % bērnu, kas ir jaunāki par trim gadiem; pauž nožēlu par to, ka dalībvalstis vēl nav atbilstīgi rīkojušās;
Welcomes the Presidency Conclusions of the Barcelona European Council of 15 and 16 March 2002, which urged the Member States to provide by 2010 childcare for at least 90% of children between the age of 3 and the mandatory school age, and for at least 33% of children under 3 years of age; regrets the fact that the Member States have not yet made satisfactory provision in that respect;
mudina augstākās vai profesionālās izglītības iestādes savā infrastruktūrā veikt bērnu uzraudzības pakalpojumus un aicina dalībvalstis atbalstīt šāda veida iniciatīvas; uzsver turklāt arī vecāko ģimenes locekļu (vecvecāku) nozīmi un viņu svarīgo lomu bērnu audzināšanā un palīdzībā jaunajiem vecākiem, kuri studē un strādā;
Encourages higher education and vocational training establishments to set up child-care services on their premises and calls on the Member States to support initiatives of this kind; stresses, furthermore, the importance of older family members (grandparents) and the major role they play in the process of bringing up children and in helping young parents who are working or studying;
aicina dalībvalstis nodrošināt, lai visiem studentiem, kam ir bērni, būtu par pieņemamām cenām pieejami pašvaldību / valsts labas kvalitātesbērnudārzi;
Calls on the Member States to ensure that all students with children have access to, and can afford to use, good quality local authority/State nursery schools;
aicina dalībvalstis nodrošināt, lai visiem studentiem, kam ir vecāki bērni, būtu par pieņemamām cenām pieejamas labas kvalitātes ārpusklases nodarbību iespējas;
Calls on the Member States to ensure that all students with older children have access to, and can afford to use, good quality after-school facilities;
aicina dalībvalstis atbrīvot jaunus cilvēkus, it īpaši jaunās sievietes, no pienākuma, kas viņām jāuzņemas galvenokārt saistībā ar atkarīgiem cilvēkiem, lai viņas varētu turpināt izglītību;
Calls on the Member States to relieve young people, particularly women, of the main responsibility for caring for dependants so that those women have the opportunity to study;
aicina dalībvalstis sadarbībā ar augstākās un profesionālās izglītības iestādēm piedāvāt elastīgākus studiju organizēšanas veidus, piemēram, palielinot tālmācības un nepilna laika mācību iespējas, lai vairāk pieaugušo varētu turpināt izglītību kā vienu mūžizglītības posmu;
Calls on the Member States, in association with higher education and vocational training establishments, to propose more flexible ways of organising study courses, for example by increasing the opportunities for distance learning and the possibilities for part-time study, and by allowing more adults to continue their education, as part of lifelong learning;
mudina dalībvalstis un augstākās, kā arī profesionālās izglītības iestādes izmantot elastīgākas apmācības metodes, izmantojot jaunās tehnoloģijas, un studiju vai apmācības laikā ļaut tās izmantot visiem jauniešiem, kas studē vai piedalās apmācības programmās, īpaši tiem, kas uzņēmušies rūpes par ģimeni vai invalīdiem;
Encourages the Member States and higher education and vocational training establishments to make more use of the flexible learning techniques made possible by new technologies and to make these available to all young people in education or training, particularly those with family responsibilities and persons with disabilities;
aicina dalībvalstis un augstākās, kā arī profesionālās izglītības iestādes nodrošināt vienlīdzīgu attieksmi un nediskriminējošas iespējas uzsākt, turpināt un atsākt mācību procesu studentēm - grūtniecēm, vai tām, kuras ir kļuvušas par jaunajām māmiņām, kā arī īpaši ņemt vērā viņu vajadzības;
Calls on the Member States and higher education and vocational training establishments to ensure that pregnant students and mothers of young children enjoy equal treatment and non-discrimination in terms of commencing, continuing and returning to education, and to take particular account of their needs;
aicina augstākās, kā arī profesionālās izglītības iestāžu pasniedzējiem un pārējiem darbiniekiem būt saprotošiem attiecībā uz to studentu īpašajām vajadzībām, kuri aprūpē citus, un, ja nepieciešams, izveidot atbalsta un konsultāciju dienestus, lai būtu vieglāk uzsākt, turpināt vai atsākt augstāko izglītību vai profesionālo apmācību;
Calls on higher education and vocational training establishments to make their teaching and other staff aware of the particular needs of students with responsibility for others, and if necessary to set up support and advisory services to make it easy for them to commence, continue or return to a course of higher education or vocational training;
aicina augstākās, kā arī profesionālās izglītības iestādes, aprēķinot maksu par mācībām, ņemt vērā jauno vīriešu un sieviešu, kas uzņēmušies rūpes par ģimeni, finansiālās iespējas un mudina tās sniegt atbilstošu atbalstu;
Calls on higher education and vocational training establishments to take account of the financial situation of young men and women who have family responsibilities when calculating course fees, and encourages them to provide appropriate assistance;
aicina dalībvalstis izveidot savas sertifikācijas sistēmas, kas ļautu noteikt augstākās un profesionālās izglītības iestādes, kuras sniedz iespējas apvienot mācību procesu ar ģimenes dzīvi, lai atvieglotu un veicinātu mācību turpināšanu vai atsākšanu personām, kuras ir uzņēmušās ģimenes pienākumus;
Calls on the Member States to establish a national certification scheme for the identification of higher education or vocational training establishments which can help with ways of reconciling student life and family life, with a view to facilitating and encouraging the continuation or the resumption of studies in the case of people with family responsibilities;
mudina darba devējus saistībā ar uzņēmumu sociālo atbildību piešķirt stipendijas, kuras varētu saņemt studenti (-es), kas ir uzņēmušies ģimenes pienākumus, lai veicinātu jauno diplomu ieguvēju nodarbinātību;
Encourages employers to exercise corporate social responsibility by awarding study grants which students with family responsibilities could also apply for, and thus help to promote the employment of young graduates;
aicina dalībvalstis un sociālos partnerus veicināt un atvieglot mūžizglītību, cita starpā paredzot arī iespējamos bērna kopšanas atvaļinājumus mātēm un tēviem, kā arī atvaļinājumus no citiem atkarīgu personu vai invalīdu aprūpes nodrošināšanai, kā arī būt daudz elastīgākiem attiecībā uz darba apstākļiem, īpaši izmantojot jaunās tehnoloģijas; turklāt aicina dalībvalstis ieskaitīt bērna kopšanas atvaļinājumus mācību laikā sievietes un vīrieša kopējā darba stāžā un pensijas nodrošinājuma periodā, nolūkā pilnībā sasniegt patiesu dzimumu vienlīdzību;
Calls on the Member States and social partners to encourage and facilitate lifelong learning by providing, inter alia, opportunities for paternal or maternal leave, or for leave of absence for reasons relating to legal guardianship or the care of dependent adults or people with disabilities, and for greater flexibility in working conditions, particularly through the use of new technologies; calls, furthermore, on the Member States to count maternity and parental leave during a period of study towards women's and men's aggregate time spent in work and their retirement pension entitlement periods, with a view to meeting fully the goal of genuine gender equality;
aicina dalībvalstis atcelt ierobežojumus strādāt apmaksātu darbu tām personām, kuras mācās vai ir bērna kopšanas atvaļinājumā, ja summas nepārsniedz dalībvalstu noteiktās robežas, neliedzot šīm personām ģimenes pabalstus; tas ļautu tām saglabāt saikni ar darba devēju, veicot uzticētos pienākumus mājās, un arī atvieglotu atgriešanos darba tirgū pēc bērna kopšanas atvaļinājuma;
Calls on the Member States to put an end to restrictions on paid work by persons who are studying or on parental leave where the amounts earned are within the limits established by the Member States, without depriving those persons of their entitlement to family benefits, which would enable them to remain in contact with their employers by working from home and thus make it easier for them to re-enter the labour market following a period of parental leave;
uzsver, ka jaunas sievietes ir tās, kas biežāk uzņemas rūpes par atkarīgām personām. un tas rada nevienlīdzību starp vīriešiem un sievietēm izglītības un profesionālajā jomā; uzsver pamatprincipu, ka vīriešiem jāuzņemas lielāka atbildība mājsaimniecībā, saistībā ar bērniem un citām atkarīgām personām, sakarā ar to, ka lielākam skaitām jaunu sieviešu jānodrošina iespēja apvienot mātes lomu un studijas; tāpēc aicina dalībvalstis atzīt ģimenes vērtību un sekmēt tēva lomu, kā arī viņu labāku līdzdalību dalot atbildību par ģimeni. tostarp laikposmā, kas pavadīts izglītojoties un pēc mācību pabeigšanas, kas ir nozīmīgs solis, lai panāktu vīriešu un sieviešu iespēju vienlīdzību;
Points out that most carers for dependent people are young women, which results in discrimination between men and women in education and careers; stresses the fundamental principle that men must assume greater responsibility for household work, children and other dependent persons if a greater number of young women are to have the opportunity to combine parenthood with studying; calls, therefore, on the Member States to recognise the value of family life and to promote the role of fathers and the better sharing of family responsibilities, including during time spent in education and after the completion of a course of study, as a significant step to achieving equal opportunities between men and women;
aicina dalībvalstis strukturēt finansiālā atbalsta ģimenēm ar bērniem sistēmu tā, lai veicinātu vīriešu līdzdalību bērnu aprūpē;
Calls on the Member States to structure financial support to families with children in a manner that promotes the participation of men in childcare;