natgillin/translations-raw huggingface dataset:
tā kā fiziskā audzināšana skolā un sports ir viens no svarīgākajiem sociālās integrācijas instrumentiem, taču tā kā dažām minoritātēm un reliģiskām kopienām, kā arī bērniem-invalīdiem pilnīga līdzdalība fiziskajā audzināšanā daudzos gadījumos nav nodrošināta un rada grūti atrisināmas problēmas;
whereas school physical education and sport are among the most important tools of social integration, but whereas for some minority and religious communities, and for children with disabilities, full participation in physical education is in many cases not guaranteed and raises numerous problems that are difficult to solve,
tā kā fiziskās audzināšanas stundu skaits iepriekšējos desmit gados ir samazinājies gan pamatskolās gan arī vidusskolās; tā kā ir ļoti lielas atšķirības dalībvalstīs attiecībā uz iestāžu un aprīkojuma nodrošinājumu;
whereas the number of physical education lessons has fallen in the past decade not only in primary but also in secondary schools, and whereas there are extremely wide divergences between the Member States as regards the provision of establishments and equipment,
tā kā dalībvalstu fizkultūras skolotāju apmācības programmas ir ļoti atšķirīgas; tā kā aizvien biežāka ir prakse, ka skolās fizisko audzināšanu māca skolotāji, kuri nav atbilstoši apmācīti;
whereas physical education teacher training programmes differ widely among the Member States and there is an increasingly widespread practice whereby physical education is taught in school by teachers with inadequate specialist training,
tā kā nav atbilstošas saskaņošanas, kuras mērķis būtu apvienot skolas un ārpusskolas sporta aktivitātes, kā arī labāka esošo iestāžu labāka izmantošana; tā kā to saistība dažādās dalībvalstīs ir atšķirīga;
whereas there is no appropriate coordination aimed at reconciling school and out-of-school sporting activities, and at making better use of existing establishments, and whereas the link between them varies from one Member State to another,
tā kā vecākiem ir ļoti svarīga loma partneru tīklā šajā jomā; tā kā vecāku atbalsts bērnu sporta aktivitātēm ir ļoti svarīgs, jo vecāki ir paraugs saviem bērniem un vecāki ir tie, kas ļauj bērniem piekļūt iestādēm un programmām;
whereas parents have a crucial role to play within the network of partnerships in this area, and whereas parental support for children's sporting activities is of vital importance, since parents set an example for their children and it is they who enable children to have access to establishments and programmes,
tā kā tiesiskais pamats, kas regulē fizisko izglītību un sportu, kā arī tas tiesiskais pamats, kas regulē ES fondu piešķiršanu šīm aktivitātēm, ir neskaidrs;
whereas the legal frameworks governing physical education and sport, and those governing EU funding for those activities, are both equally uncertain,
tā kā, paturot prātā to, ka sabiedrības veselība un jaunatnes aizsardzība ir Eiropas Savienības prioritātes, tāpēc sevišķa vērība veltāma dopinga lietošanas apkarošanai sportā;
bearing in mind the fact that public health and the protection of young people are priorities of the EU and for this reason special emphasis should be placed on combating doping in sport,
tā kā, paturot prātā to, ka sports ir viens no efektīvākajiem smēķēšanas apkarošanas pasākumiem, jo īpaši jaunieši vidū;
bearing in mind that sport is one of the most effective measures for combating smoking, especially among young people,
atkārtoti apstiprina ES likumīgās intereses sporta jomā, jo īpaši tā sociālos un kultūras aspektus, kā arī sportā iegūtās izglītojošās un sociālās vērtības, piemēram, pašdisciplīnu, personisko ierobežojumu pārvarēšanu, solidaritāti, veselīgu konkurenci, cieņu pret pretiniekiem, sociālo integrāciju, pretošanos jebkāda veida diskriminācijai, komandas garu, iecietību un godīgu spēli;
Reaffirms the EU's legitimate interest in sport, in particular its social and cultural aspects, as well as the educational and social values that sport transmits such as self-discipline, challenging personal limitations, solidarity, healthy competition, respect for opponents, social inclusion, opposition to any form of discrimination, team spirit, tolerance, and fair play;
uzsver iepriekšminēto Amsterdamas un Nicas deklarāciju īstenošanas svarīgumu, īpaši saistībā ar sporta īpašajām iezīmēm Eiropā un tā sociālo funkciju, kas jāņem vērā, īstenojot kopējas pamatnostādnes;
Stresses the significance of implementing the abovementioned Amsterdam and Nice declarations, especially the specific characteristics of sport in Europe and its social function account of which should be taken when implementing common policies;
uzsver, ka mūsu daudzkultūru sabiedrībā sports var būt un tam vajadzētu būt neatņemamai formālās un ikdienas izglītības daļai, kā arī to, ka saskaņā ar pētījumu rezultātiem regulāras fiziskas nodarbības uzlabo garīgo un fizisko labsajūtu, labvēlīgi ietekmējot arī spēju mācīties;
Stresses that, in our multicultural society, sport can and should be an integral part of formal and informal education and that studies have shown that regular physical activity improves mental and physical wellbeing, while having beneficial effects on learning abilities;
aicina dalībvalstis un kompetentās iestādes nodrošināt, lai skolu un pirmsskolas apmācību programmās tiktu vairāk uzsvērts veselības faktors, sekmējot pirmsskolas vecuma grupai piemērotus fiziskās aktivitātes veidus, kā arī veicinot informētību klubos un apvienībās, lai nodrošinātu, piemēram, ka bērni var uzsākt fiziskas aktivitātes pēc iespējas agrāk, kas nāks par labu viņu attīstībai un veselībai, tā nodrošinot fiziskās audzināšanas statusu atbilstīgi iestādes profilam un attiecīgajam mācību līmenim;
Calls on the Member States and the competent authorities to ensure that greater stress is placed on health development in school and preschool teaching programmes by encouraging specific forms of physical activity suitable for the preschool age group and raising awareness within clubs and associations in order to ensure, for example, that children can start physical activity at the earliest possible age, for the benefit of their development and health, and hence to guarantee physical education status in accordance with the profile of the institution and the corresponding level of study;
norāda, ka sports un fiziskās aktivitātes var dot nozīmīgu ieguldījumu cīņā pret veselībai kaitīgām tendencēm, piemēram, sēdošu dzīvesveidu un aptaukošanos; atsaucas uz 2006. gada novembra Eirobarometra apsekojuma datiem par veselību, pārtiku un uzturvielām, kurā dots eiropiešu raksturojums atbilstoši viņu veselības un fiziskajiem rādītājiem un jautājumam par uztura režīmu un problēmām, ko izraisa aptaukošanās un mazkustīgs dzīvesveids;
Points out that sport and physical activity can make an important contribution to combating negative health trends such as a sedentary life-style and obesity; refers to Eurobarometer 246 on Health, Food and Nutrition published in November 2006 which addresses the health and physical characteristics of Europeans, their diets and problems relating to obesity and lack of exercise;
mudina dalībvalstis veikt maziem bērniem un viņu vecākiem domātas informācijas kampaņas par veselīga dzīvesveida apgūšanu un fizisku aktivitāšu uzsākšanu, kā arī par risku, kas saistīts ar neveselīgu uzturu;
Urges the Member States to carry out information campaigns, aimed at children from a very early age and their parents, on the need to adopt a healthy lifestyle, to engage in regular physical activity and on the health risks linked to an unhealthy diet ;
atzinīgi vērtē neformālās darba grupas, ko attiecībā uz sporta nozari izveidojusi Komisija un Padome, un izsaka priekšlikumu, par to, lai šajās darba grupās liekāka uzmanība tiktu veltīta saiknei starp veselību un fizisko audzināšanu skolās;
Welcomes the informal working parties set up by the Commission and the Council in the area of sport, and proposes that these working parties pay more attention to reinforcing the link between health and physical education at school;
izsaka priekšlikumu, ka tās ekspertu grupas darbu, kas iesaistīta Eiropas Rīcības platformā - diēta, fiziskās aktivitātes un veselība, ko 2005. gada martā izveidojusi Komisija, stiprinātu fiziskās audzināšanas skolotāju un sporta ekspertu līdzdalība;
Proposes that the work of the group of experts involved in the 'EU Platform on Diet, Physical Activity and Health' set up by the Commission in March 2005 be reinforced through the participation of physical education teachers and experts in the field of sport ;
aicina dalībvalstis izskatīt un kur nepieciešams, ieviest izmaiņas fiziskās audzināšanas kā priekšmeta virzienos, ņemot vērā bērnu sociālās vajadzības un gaidas;
Calls on the Member States to consider, and where necessary implement, changes in the orientation of physical education as a subject, taking into account children's health and social needs and expectations;
aicina dalībvalstis pamatskolās un vidusskolās ieviest obligātu fizisko audzināšanu, kā arī pieņemt principu, kas nodrošina, ka stundu sarakstā jāiekļauj vismaz 3 fiziskās audzināšanas stundas nedēļā, savukārt skolas cenšas cik iespējams pārsniegt noteikto minimumu;
Calls on the Member States to make physical education compulsory in primary and secondary schools, and to accept the principle that the timetable should guarantee at least three physical education lessons per week, while schools should be encouraged to exceed this prescribed minimum as far as possible;
aicina dalībvalstis un atbildīgās iestādes sekmēt izpratni par ķermeni un veselību, izmantojot augstāku sporta un akadēmisko priekšmetu integrācijas līmeni;
Calls on the Member States and the responsible authorities to promote body awareness and health through a higher degree of integration between sport and academic subjects;
gaida Komisijas darba grupas par sportu un veselību secinājumus attiecībā uz minimālo ieteicamo ķermeņa ikdienas vingrinājumu noteikšanu vai fizisko aktivitāšu sekmēšanu skolās;
Awaits the conclusions of the Commission Working Party on Sport and Health on what the minimum level of recommended daily bodily exercise should be and as regards the promotion of physical activity at school;
atzinīgi vērtē Komisijas Balto grāmatu par sportu, kas ir svarīgs solis Kopienas rīcības turpmākajai attīstībai sporta jomā, kā arī pauž cerību, ka jautājums par fizisko audzināšanu skolās būs daļa no rīcības plāna "Pjērs de Kubertēns" ( SEC(2007)0934 );
Welcomes the Commission White Paper on sport, which represents an important step towards the future development of Community action in the field of sport, and hopes that the issue of school physical education will form part of the 'Pierre de Coubertin' Action Plan ( SEC(2007)0934 );
atzinīgi vērtē iepriekšminēto Komisijas Balto grāmatu - Eiropas stratēģija attiecībā uz uzturu, lieko svaru un veselības jautājumiem, kas saistīti ar aptaukošanos, kas par prioritāriem nosaka preventīvus pasākumus, veicinot fiziskus vingrinājumus, kā arī palielinot sporta nodarbību dalībnieku skaitu;
Welcomes the abovementioned Commission's White Paper on health issues,which identifies prevention, primarily by means of the promotion of exercise and an increase in the number of participants in sport, as a priority;
atzinīgi vērtē iepriekšminētās EYES 2004 programmas sasniegumus, kurā tika uzsvērta sporta loma izglītībā un tika pievērsta uzmanība sporta nozīmīgajai sociālajai lomai;
Welcomes the achievements of the abovementioned EYES 2004 programme, which stressed the role of sport in education and drew attention to the wide-ranging social role of sport;
atzinīgi vērtē Starptautiskās Olimpiskās komitejas lēmumu, sākot ar 2010.gadu organizēt Jauniešu olimpiskās spēles, notikumu, kas veicinās jaunu cilvēku izpratni par olimpisko garu un sporta vērtībām;
Welcomes the decision of the International Olympic Committee to hold the Youth Olympic Games as of 2010, an event which will contribute to young people's awareness of the Olympic spirit and the value of sport;
uzskata, ka sporta izglītība un apmācība, jo īpaši, uzsverot olimpiskos ideālus, ir efektīvs līdzeklis nelabvēlīgu iedzīvotāju grupu sociālai integrācijai un kultūru dialoga veidošanai, kā arī brīvprātīgā darba veicināšanai un ka tām ir liela nozīme diskriminācijas, neiecietības, rasisma, ksenofobijas un vardarbības novēršanā;
Considers that sports education and training, with a particular emphasis being placed on Olympic ideals, is an effective instrument for the social inclusion of disadvantaged groups and multicultural dialogue, and for the promotion of voluntary work; further considers that it plays an active part in counteracting discrimination, intolerance, racism, xenophobia and violence;
mudina dalībvalstis modernizēt un uzlabot sporta izglītības politiku, principiāli nodrošinot fizisku un garīgu aktivitāšu līdzsvaru skolās, ieguldīt līdzekļus skolu un mācību centru sporta aprīkojumā un veikt vajadzīgos pasākumus, lai padarītu sporta telpas un sporta mācību programmas pieejamas visiem skolēniem, pienācīgu uzmanību pievēršot skolēnu ar invaliditāti vajadzībām; ierosina, ka ir vēlams sniegt atbalstu plašam sporta nodarbību klāstam, lai ikvienam skolēnam būtu reāla iespēja piedalīties dažādos sporta veidos; aicina dalībvalstis atbalstīt prasību palielināt laiku, kas tiek pavadīts obligātajās skolas sporta nodarbībās; aicina dalībvalstis veicināt tādu iestāžu un organizāciju atpazīstamību, kuras sekmē sporta nodarbību iekļaušanu skolu un pirmsskolas iestāžu programmā; atbalsta finansiālu priekšrocību piešķiršanu sporta klubiem, kuriem ir sadarbības līgumi ar skolām, izglītības iestādēm, jaunatnes centriem un citām mūžizglītības projektos iesaistītām vietējām un brīvprātīgām organizācijām;
Encourages Member States to modernise and improve their physical education policies, principally to ensure that a balance is struck between physical and intellectual activities in schools, to invest in quality sports facilities and take appropriate measures to make sports premises and sports curricula at schools accessible to all students, with proper regard being paid to the needs of disabled students; suggests that support be given for a wide range of sporting activities so that every student has a real opportunity to participate in different sports; calls on the Member States to support the requirement to increase the time spent on physical education in schools and to promote the legal recognition of institutions and organisations which contribute to better integration of sports activities in schools and preschools; favours granting incentives to sports clubs having partnership agreements with schools, educational establishments, youth centres, and other community or voluntary organisations involved in lifelong learning projects;
aicina dalībvalstis nodrošināt nosacījumus, lai atbilstu noteiktajam obligāto fiziskās kultūras stundu skaita ieviešanai, paturot prātā, ka regulāri fiziski vingrinājumi ir nozīmīgs ieguldījums ar veselības aprūpi saistīto izmaksu samazināšanā;
Calls on the Member States to guarantee the right conditions for ensuring compliance with the prescribed minimum number of physical education lessons, bearing in mind that regular exercise contributes significantly to reducing health care expenditure;
aicina visas dalībvalstis nodrošināt fizisko audzināšanu visos līmeņos, tostarp pamatskolā, ko veic specializēti fiziskās audzināšanas instruktori;
Invites all Member States to ensure the teaching of physical education at all levels, including primary school, by specialised physical education instructors;
mudina dalībvalstis Boloņas procesa garā veidot apmācību programmu konverģenci fiziskās kultūras skolotājiem visos izglītības līmeņos, kā arī nodrošināt skolotāju nepārtrauktu profesionālās kvalifikācijas celšanu, iekļaujot specifiskus ar dzimumu saistītus jautājumus, kā arī izveidot neatkarīgu uzraudzības sistēmu kvalitātes nodrošināšanai;
Urges the Member States, in the spirit of the Bologna process, to ensure a greater level of convergence between training programmes for physical education teachers at each school level and ensure the continuous professional training of physical education teachers integrating gender specific aspects, and to devise an independent supervision system in the interest of guaranteeing quality;
prasa, lai dalībvalstis sadarbībā ar sporta izglītības iestādēm sniedz sportistiem augstas kvalitātes un visaptverošu izglītību, nodrošinot to, ka viņi iegūst visas nepieciešamās prasmes, lai iesaistītos darba tirgū vai turpinātu mācības augstākās izglītības iestādēs, kā arī pēc to pabeigšanas;
Urges the Member States, in cooperation with physical education colleges, to provide high-quality, all-round education, equipping athletes with all the necessary skills to enter the employment market or pursue their studies in higher education institutions and beyond;
aicina dalībvalstis un kompetentās iestādes nodrošināt to, lai sporta skolotāji tiktu apmācīti dzimumu līdztiesības jomā, iekļaujot šo aspektu viņu studiju programmā; aicina izbeigt tādu praksi, ka netiek piešķirta pietiekama vērtība fiziskajai audzināšanai kā mācību priekšmetam, kā arī fizkultūras skolotāju statusam; uzsver, ka ir svarīgi nodrošināt kopīgu fizisko audzināšanu abu dzimumu bērnudārza un pamatskolas vecuma bērniem, kā arī, sākot no vidusskolas klasēm, iespēju izvēlēties vai nu kopīgas sporta nodarbības, vai arī tādas nodarbības, kurās mācās viena dzimuma bērni, lai iedrošinātu meitenes iesaistīties tādos sporta veidos, kas tradicionāli ir bijuši vīriešu sporta veidi; uzsver nepieciešamību izpētīt alternatīvus fizisko aktivitāšu veidus, kuros varētu piedalīties fakultatīvi, vēlams – papildus obligātajai valsts izglītības sistēmai;
Calls on the Member States and competent authorities to provide physical education teachers with training on gender issues by including this aspect in their respective curricula; calls for an end to the downgrading of the status of physical education as a subject and of the status of physical education teachers; stresses the importance of the possibility of sports coeducation for children at nursery and primary schools as well as the option of having either sports coeducation or single sex classes from secondary level onwards in order to encourage girls to try out sports traditionally practised by men; stresses the need to explore alternative forms of physical activity, which could be practised on an optional basis, preferably outside compulsory state education;
uzskata, ka sporta aktivitātēs gūto kvalifikāciju vajadzētu atzīt saskaņā ar Eiropas kvalifikācijas shēmā paredzēto kopējo atsauces sistēmu; atzinīgi vērtē Komisijas priekšlikumu attiecināt Eiropas profesionālās izglītības un apmācības kredītpunktu pārneses sistēmu arī uz sportu ; uzskata, ka lielāka pārredzamība un licenču un diplomu pakalpojumu sniegšanai sporta nozarē savstarpēja atzīšana Eiropas Savienībā veicinās personu (studentu, sportistu, sieviešu, darba ņēmēju un darba devēju) brīvu kustību un sportistu ilgtermiņa integrāciju darba tirgū, kā arī sociālo kohēziju Eiropā un Lisabonas stratēģijas mērķu sasniegšanu, jo sporta jomā ir liels darbavietu radīšanas potenciāls;
Considers that the qualifications acquired through sports activity should be recognised under the common reference system embodied in the future European Qualifications Framework; welcomes the Commission proposal to include sport within the field of application of the European Credit Transfer System for Vocational Education and Training; considers that increased transparency and mutual recognition of licences and diplomas for the provision of services in the sports sector in the EU would contribute to the free movement of persons (students, sportsmen and women, workers and employers) as well as to the long-term assimilation of athletes on the employment market, and that it would also contribute to social cohesion in Europe and to achieving the Lisbon Strategy targets, as this is an area with a high potential for job creation;
aicina Komisiju uzsākt un atbalstīt daudznozaru pētījumu sporta un fiziskās izglītības jomā, kā arī izplatīt labāko pieredzi; iesaka tai ieviest principus fiziskās izglītības politikas Eiropas līmeņa pārraudzībai, ko Eiropas Padome izvirzījusi par prioritāti;
Calls on the Commission to initiate and support multi-disciplinary research in the field of sport and physical education, and to disseminate best practices; recommends that it devise basic principles for the pan-European survey on physical education policies and practices which the Council of Europe has defined as a priority;
uzsver, ka ķīmisko vielu izmantošana rezultātu uzlabošanai ir pretrunā ar sporta sociālo, kultūras un izglītojošo lomu; aicina dalībvalstis nodrošināt, ka fizkultūras skolotāji gan skolās, gan ārpus tām informē skolēnus par tās fiziskajām un psiholoģiskajām briesmām, ko rada dopinga lietošana;
Stresses that the use of performance-enhancing chemical substances is contrary to the values of sport as a social, cultural and educational activity; also calls on the Member States to ensure that physical education teachers, both in schools and outside, inform pupils about the physical and psychological dangers inherent to the use of doping substances;
aicina dalībvalstis veikt pētījumu par meiteņu un zēnu kvantitatīvo un kvalitatīvo dalību sporta nodarbībās gan skolās, gan ārpus tām un nodrošināt nepieciešamos līdzekļus, lai turpinātu palielināt sporta piedāvājumu un tādējādi palielinātu meiteņu iesaisti sportā; atkārtoti pauž savu nostāju par to, ka ir nepieciešams pārraudzīt un novērtēt šādu valsts izdevumu efektivitāti, paredzot budžetā līdzekļus dzimumu līdztiesības principu īstenošanai un novērtējot to ietekmi uz dzimumu līdztiesību;
Calls on the Member States to carry out a study of the quantitative and qualitative participation of girls and boys in sport within and outside schools and to provide the necessary resources to further expand the range of sports on offer and thereby increase the participation of girls in sports; reiterates the need to monitor and evaluate the effectiveness of such public spending by means of gender budgeting and gender impact assessment;
mudina dalībvalstis, izstrādājot attīstības politikas sporta un fiziskās izglītības jomā, izmantot tajos integrētu pieeju dzimumu līdztiesības jautājumiem, sistemātiski ņemot vērā šajos rīcības plānos iekļautos atšķirīgos sieviešu un vīriešu apstākļus, situācijas un vajadzības; aicina Eiropas Kopienu Statistikas biroju turpināt rādītāju izstrādāšanu un iegūt kvalitatīvākus statistikas datus par vīriešu un sieviešu dalību visu līmeņu sporta aktivitātēs;
Urges the Member States, when developing policies in the field of sport and physical education, to mainstream gender by taking systematic account of the differences between the conditions, situations and needs of women and men in these policies; calls on Eurostat to further develop indicators and obtain improved quality statistics on male and female participation in sport at all levels;
aicina Komisiju, Padomi un dalībvalstis, pilnībā ņemot vērā subsidiaritātes principu, izveidot piemērotus instrumentus, kas varētu veicināt investīciju pieaugumu jauno cilvēku sporta aktivitātēs un aprīkojumā;
Calls on the Commission, the Council and the Member States, while taking full account of the subsidiarity principle, to draw up appropriate instruments which may promote further investment and equipment in sporting activities performed by young people;
atbalsta tiešas un nepārprotamas atsauces uz sporta sociālajām, kultūras un tautsaimnieciskajām vērtībām, kas veidos tiesisko pamatu turpmākajām Kopienas darbībām, iekļaušanu pagaidu Līgumā par Eiropas Savienības darbību kā noteikts pagaidu Lisabonas līgumā;
Welcomes the inclusion of a direct and unambiguous reference to the social, cultural and economic value of sport, which forms the basis of the legal framework for future Community action, in the text of the Treaty on the Functioning of the European Union, as set out in the draft Treaty of Lisbon;
iesaka ES sabiedrības veselības programmā lielāku uzmanību veltīt pieaugošajai izpratnei par izglītības, fiziskās audzināšanas un sporta ievērojamo lomu sabiedrības veselības jomā;
Proposes that the EU Public Health Programme pay more attention to raising awareness of the prominent role played by education, physical education and sport in the area of public health;