natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Līdzās minētajam, kā Komisija norāda savā darba dokumentā ar vārdu “ remoteness ” (205. punkts), tiesām, pamatojoties uz nacionālo deliktu tiesību noteikumu attīstību, ir jāļauj precīzi izstrādāt atsevišķo kaitējuma veidu sadalījumu.
In addition, as the Commission states in the working document under the heading of ‘Remoteness’ (paragraph 205), the courts must maintain the possibility of fine-tuning the award of compensation in individual cases on the basis of the established rules of national criminal law.
Referents piekrīt Komisijai, ka noilgums ilgstošu vai atkārtotu konkurences pārkāpumu gadījumā iestājas tajā dienā, kad šāds pārkāpums ir izbeigts un ir kļuvis zināms cietušajam.
The rapporteur agrees with the Commission that in the case of continuous or repeated infringement limitation periods begin on the day when the infringement ceases or when the victim can reasonably be expected to have knowledge of the infringement.
Tomēr ir jāizsver apstāklis, ka prasījuma tiesībām nekad nevar iestāties noilgums tādā gadījumā, ja pārkāpums nekļūst zināms.
It must, however, be borne in mind that a claim can never lapse if there has been no knowledge of it.
Tas nav vēlami, jo noilguma mērķis ir radīt tiesisko drošību.
This cannot be the intention, since the limitation period is intended to create legal certainty.
Tādēļ absolūta noilguma termiņš ir jānosaka 10 gadi.
For this reason an absolute limitation period of ten years must be laid down.
Referents atbalsta, ka individuālo prasību gadījumā noilguma termiņu nosaka atbilstīgi nacionālajām tiesībām.
The rapporteur approves the principle of the limitation period for stand-alone claims being based on national law.
Attiecībā uz secīgām prasībām nav acīmredzama iemesla noteikt vismaz 2 gadu noilguma termiņu, tādējādi arī šis termiņš ir nosakāms atbilstīgi nacionālajām tiesībām.
In the case of follow‑on claims there are no obvious grounds for laying down a limitation period of at least two years, so this limitation period should also be based on national law.
Visbeidzot, noilguma termiņa apturēšana, kamēr norit izmeklēšanas process, ko veic iestādes, ir pietiekama, nav nepieciešams jauns sākums.
When all is said and done, suspending the limitation period during public proceedings is enough; there is no need for it to start to run again from the beginning: suspension causes no loss of rights for the victims, and it fosters legal certainty and legal peace.
Šādā veidā apturot noilguma termiņu, cietušo tiesības nezūd, toties tiek veicināta tiesiskā un juridiskā drošība.
The rapporteur, like the Commission, does not wish to change the national rules on allocation of costs, since the well established principle in the Member States that the loser pays is an incentive not to bring unwarranted claims.
Referents tieši tāpat kā Komisija nevēlas grozīt valstu tiesību aktus par izmaksu segšanu, jo dalībvalstīs dominējošajam principam “zaudētājs maksā” ir svarīga loma nebūtisku lietu atsijāšanā.
Neither should the Commission, therefore, use soft-law instruments to encourage the Member States to adjust their cost allocation rules.
Tādēļ Komisijai ar “nesaistošo tiesību normu” instrumentu palīdzību dalībvalstis nebūtu jāiedrošina pielāgot savus noteikumus par izmaksu segšanu.
And the Commission should not set out any guidelines on funding of damages claims, since this would give rise to an unwanted claims industry.
Turklāt Komisijai nebūtu jāreglamentē kaitējumu atlīdzības prasību finansēšanas jautājums, jo tas varētu veicināt nevēlamu prasību “ražošanu”.
The rapporteur acknowledges that the application for leniency programme makes a major contribution to uncovering cartel law violations, thus making private prosecutions possible in the first place.
Referents atzīst, ka sadarbības programma konkurences pārkāpumu izmeklēšanā būtiski veicinās to atklāšanu un tādā veidā tieši radīs iespēju privātpersonām vērsties tiesā.
For this reason ways should be examined of maintaining the attractiveness of the application for leniency programme against the background of the compensation principle.
Tādēļ ir jāizstrādā kritēriji, kā, ņemot vērā atlīdzības principu, nodrošināt soda naudu atlaides programmas pievilcību.
The complexity of this issue precludes reaching any hasty conclusions.
Šis jautājums ir pārāk daudzšķautņains, lai pieņemtu straujus risinājumus Tāpat arī atklāts ir jautājums, kā Baltās grāmatas priekšlikumus varēs saskaņot ar priekšlikumu par jauno izlīguma procedūru.
It also remains to be seen how the White Paper’s proposals will fit in with the proposed new conciliation procedure.
par Balto grāmatu par zaudējumu atlīdzināšanas prasībām saistībā ar EK konkurences noteikumu pārkāpšanu
on the White Paper on Damages actions for breach of the EC antitrust rules
Iekšējā tirgus un patērētāju aizsardzības komiteja aicina par jautājumu atbildīgo Ekonomikas un monetāro komiteju rezolūcijas priekšlikumā iekļaut šādus ierosinājumus:
The Committee on the Internal Market and Consumer Protection calls on the Committee on Economic and Monetary Affairs, as the committee responsible, to incorporate the following suggestions in its motion for a resolution:
a) kompetentajai valsts amatpersonai, kas varētu būt valsts tiesnesis, Ombuds vai tamlīdzīga amatpersona, būtu jāveic novērtējums vai pamatotības pārbaude,
(a) there should be some form of assessment or merits test applied by an appropriate national authorising body, which could be a national judge, ombudsman or similar figure;
b) vajadzētu būt iepriekšējam mēģinājumam vai ieteikumam pusēm panākt izlīgumu ar alternatīvu strīda izšķiršanu;
(b) there should be some preliminary attempt or recommendation to the parties to reach settlement through ADR;
uzskata, ka nevienam no šiem priekšnoteikumiem nevajadzētu nepamatoti kavēt procesu vai traucēt pusēm;
is of the opinion that neither of these conditions should unduly delay proceedings nor prejudice the parties;
9. uzskata, ka Komisijai būtu jāveicina strīdu izšķiršana ārpustiesas kārtībā, lai paātrinātu šķīrējtiesas tiesvedību un samazinātu izmaksas;
Considers that the Commission should encourage arrangements for out-of-court settlements, with a view to speeding up arbitration proceedings and cutting costs;
12. aicina Komisiju pieņemt vienotu pieeju gan noteikumiem par kolektīvu kompensāciju saistībā ar konkurences tiesībām, gan vispārējiem patērētāju aizsardzības noteikumiem.
Calls on the Commission to adopt a consistent approach between rules of collective redress in relation to competition law and rules envisaged in the general framework of consumer protection.
par Balto grāmatu par zaudējumu atlīdzināšanas prasībām saistībā ar EK konkurences noteikumu pārkāpšanu
on the White Paper on damages actions for breach of the EC anti-trust rules
a) jāļauj piešķirt šo noteikumu pārkāpšanas upuriem kompensāciju par tiem izraisītajiem zaudējumiem;
(a) allow for victims of infringements of those rules to be awarded compensation for the resulting damage suffered by them;
b) jāpapildina nevis jāaizstāj alternatīvie aizsardzības veidi, kas jau pastāv dažās dalībvalstīs (piemēram, pārstāvības prasības iesniegšana un pārbaudes gadījumi);
(b) accompany, and not replace, the alternative forms of protection which already exist in some Member States (such as representative actions and test cases);
d) jāietver noteikumi, kuru mērķis ir novērst negatīvās sekas, kas radušās citās tiesu sistēmās, it īpaši ASV;
(d) contain rules designed to avoid the negative effects which have resulted in other legal systems, particularly the United States;
a) jāizslēdz iespēja noteikt zaudējumu atlīdzināšanu sodīšanas nolūkā vai tādu zaudējumu atlīdzināšanu, kas ir nesamērīga ar faktiski nodarīto kaitējumu;
(a) exclude the possibility of awarding punitive damages or damages that are disproportionate to the harm actually suffered;
b) it īpaši Komisijas ierosinātā veida kolektīvās prasības iesniegšanas gadījumā un nepamatoti neaizkavējot tiesas procesu, jāprasa, lai dalībvalsts atbildīgā institūcija (piemēram, valsts tiesnesis, Ombuds vai līdzīga institūcija) pirms prasības iespējamās iesniegšanas pārbauda tās pamatotību;
(b) particularly in the case of collective actions of the type suggested by the Commission, and without unduly delaying proceedings, require that the merits of actions be tested by a national authorising body (such as a national judge, ombudsman or similar) before they may be commenced;
c) it īpaši Komisijas ierosinātā veida kolektīvās prasības iesniegšanas gadījumā un nepamatoti neaizkavējot tiesas procesu un neskarot pušu intereses, jāprasa vai jāiesaka, lai puses pirms prasības iesniegšanas cenšas panākt strīda izšķiršanu alternatīvā veidā;
(c) particularly in the case of collective actions of the type suggested by the Commission, and without unduly delaying proceedings or prejudicing the parties, require or recommend that parties attempt to reach a settlement through alternative dispute resolution before commencing an action;
d) jāatbalsta princips, saskaņā ar kuru pusei, kas iesniedz sūdzību par pārkāpumu, jānodrošina attiecīgs pierādījums, lai nepieļautu t.s. „zvejas ekspedīcijas”, ja vien dalībvalstis nav paredzējušas pierādījumu iesniegšanas sloga atvieglošanu;
(d) uphold the principle that the party bringing the infringement claim must provide evidence in support of its claim in order to avoid “fishing expeditions” unless Member States provide for the burden of proof to be eased;
e) jāsaglabā pamatprincips, saskaņā ar kuru izmaksas sedz zaudētājs, ja vien attiecīgā dalībvalsts nav paredzējusi atšķirīgus noteikumus par izmaksu sadalīšanu;
(e) maintain the fundamental principle that the loser should pay the costs unless a Member State has established different rules on the allocation of costs;
f) jānosaka par pienākumu tiem, kas uzņemas aizstāvību tiesā un kam par šo aizstāvību maksā atkarībā no summas, kuru aizstāvamā puse saņem uzvaras gadījumā tiesas prāvā, skaidri informēt savus klientus par to, ka tiem būs jāsedz izmaksas tiesas prāvas zaudēšanas gadījumā, ja dalībvalsts, kurā prasība tiek iesniegta, paredz iespēju vienoties par šāda veida atlīdzību;
(f) oblige those who undertake the defence on a contingency fee basis to give their clients clear information about the charging of costs in the event of the action being unsuccessful, where the Member State in which the action is brought provides for the possibility of contingency fee arrangements;
g) jāatļauj vēlāka iesaistīšanās ( opt-in ) prasības izskatīšanā un kvalificētām vienībām — iesniegt pārstāvības prasības;
(g) allow for “opt-in” actions and representative actions to be brought by qualified entities;
5. uzskata, ka patērētāju apvienībām un patērētāju aizsardzības organizāciju pārstāvjiem ir jāļauj piedalīties kompetento iestāžu uzsāktajos pretmonopola tiesas procesos;
Considers that it is appropriate to allow consumer associations or representatives of consumer protection organisations to participate in anti-trust proceedings brought by the competent authority;
par labākām skolām: Eiropas sadarbības darba kārtība
on Better Schools: an agenda for European cooperation
PE 418.269v03-00
PE 418.269v02-00
par labākām skolām; Eiropas sadarbības darba kārtība
on Better Schools: an agenda for European cooperation
– ņemot vērā EK Līguma 149. un 150. pantu par izglītību, arodmācību un jaunatni,
– having regard to Articles 149 and 150 of the EC Treaty on education, vocational training and youth,
– ņemot vērā Eiropas Savienības Pamattiesību hartas 14. pantu par tiesībām uz izglītību,
– having regard to Article 14 of the Charter of Fundamental Rights of the European Union on the right to education,
– ņemot vērā Komisijas 2008. gada 16. decembra paziņojumu “Atjaunināta stratēģiskā sistēma Eiropas sadarbībai izglītības un apmācības jomā” ( COM(2008)0865 ),
– having regard to the Commission Communication of 16 December 2008 entitled 'An updated strategic framework for European cooperation on education and training' ( COM(2008)0865 ),
– ņemot vērā Komisijas 2007. gada 12. novembra paziņojumu “Mūžizglītība zināšanām, jaunradei un jauninājumiem: Padomes un Komisijas 2008. gada kopīgā ziņojuma projekts par sasniegto, īstenojot darba programmu „Izglītība un apmācība 2010. gadam” ( COM(2007)0703 ),
– having regard to the Commission Communication of 12 November 2007 entitled 'Delivering lifelong learning for knowledge, creativity and innovation: Draft 2008 joint progress report of the Council and the Commission on the implementation of the Education and Training 2010 work programme' ( COM(2007)0703 ),
– ņemot vērā desmit gadu darba programmu “Izglītība un apmācība 2010. gadam”
– having regard to the ten-year Education and Training 2010 work programme
– ņemot vērā Eiropas Parlamenta un Padomes 2006. gada 15. novembra Lēmumu Nr. 1720/2006/EK, ar ko izveido rīcības programmu mūžizglītības jomā,
– having regard to Decision No 1720/2006/EC of the European Parliament and of the Council of 15 November 2006 establishing an action programme in the field of lifelong learning
– ņemot vērā Eiropas Parlamenta un Padomes 2006. gada 18. decembra ieteikumu par pamatprasmēm mūžizglītībā,
– having regard to the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning
– ņemot vērā Eiropadomes prezidentūras 2008. gada 13. un 14. marta secinājumus un jo īpaši to daļu par “ieguldīšanu cilvēkresursos un darba tirgu modernizāciju”,
– having regard to the Presidency Conclusions of the European Council of 13-14 March 2008, notably the part on 'investing in people and modernising labour markets',
– ņemot vērā Padomes 2007. gada 15. novembra rezolūciju par izglītību un apmācību kā būtisku Lisabonas stratēģijas virzītājspēku,
– having regard to the Council Resolution of 15 November 2007 on education and training as a key driver of the Lisbon Strategy
– ņemot vērā ziņojumu, ko Starptautiskā komisija par izglītību 21. gadsimtam sniegusi UNESCO,
– having regard to the report to UNESCO of the International Commission on Education for the 21st Century,
– ņemot vērā Padomes un Padomē sanākušo dalībvalstu valdību pārstāvju secinājumus (2008. gada 21. novembris): sagatavot jauniešus 21. gadsimtam — programma Eiropas sadarbībai skolu jomā,
– having regard to the Conclusions of the Council and the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council of 21 November 2008, on preparing young people for the 21st century: an agenda for European cooperation on schools
– ņemot vērā 2004. gada 26. februāra rezolūciju par skolu un skolas izglītības nozīmi, lai palielinātu sabiedrības piekļuves iespējas kultūrai
– having regard to its resolution of 26 February 2004 on the role of schools and school education in maximizing public access to culture
– ņemot vērā 2005. gada 8. septembra rezolūciju par Eiropas skolu sistēmas attīstības iespējām,
– having regard to its resolution of 8 September 2005 on options for developing the European Schools System
– ņemot vērā 2007. gada 27. septembra rezolūciju par efektivitāti un vienlīdzīgumu Eiropas izglītības un apmācības sistēmās,
– having regard to its resolution of 27 September 2007 on efficiency and equity in European education and training systems
– ņemot vērā 2008. gada 23. septembra rezolūciju par skolotāju izglītības kvalitātes uzlabošanu,
– having regard to its resolution of 23 September 2008 on improving the quality of teacher education
Pieņemtie teksti, P6_TA(2008)0422 .
Texts Adopted, P6_TA(2008)0422 . ,
– ņemot vērā 2008. gada 18. decembra rezolūciju par mūžizglītību zināšanām, radošumam un jaunradei — darba programmas “Izglītība un apmācība 2010. gadam” īstenošana,
– having regard to its resolution of 18 December 2008 on delivering lifelong learning for knowledge, creativity and innovation - implementation of the Education & Training 2010 work programme
Pieņemtie teksti, P6_TA(2008)0625 .
Texts Adopted, P6_TA(2008)0625 . ,
– ņemot vērā Kultūras un izglītības komitejas ziņojumu ( A6-0124/2009 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education ( A6‑0124/2009 ),
A. tā kā dalībvalstis ir atbildīgas par skolas izglītības organizāciju, saturu un reformām; tā kā informācijas un labas prakses apmaiņa un sadarbība kopīgu uzdevumu jomā ir lieliski reformu atbalstīšanas līdzekļi; tā kā Eiropas Komisijai ir būtiska nozīme šīs sadarbības veicināšanā;
A. whereas Member States are responsible for the organisation, content and reform of school education; whereas the exchange of information and good practice, and cooperation on common challenges, are excellent tools to support reforms; whereas the Commission has an important role to play in facilitating this cooperation,
B. tā kā Eiropas Savienības ekonomikas un sociālajā jomā notiekošās izmaiņas, faktori, kas ietekmē vienoto tirgu, kā arī globalizētās ekonomikas jaunās iespējas un prasības rada kopējas problēmas visās valsts izglītības sistēmās, Eiropas līmeņa sadarbību izglītības un apmācības jomā padarot aizvien nepieciešamāku;
B. whereas the economic and social changes in the European Union, the factors conditioning the single market and the new opportunities and demands of a globalised economy are creating a set of common challenges for all national educational systems, making cooperation at European level in the field of education and training all the more necessary,
C. tā kā ES izglītības sistēmu attiecīgo rādītāju ievērojamās atšķirības varētu palielināt atšķirības dalībvalstu ekonomikas un sociālajā attīstībā un apdraudēt Lisabonas stratēģijas mērķu sasniegšanu;
C. whereas the considerable disparities between the respective performances of education systems in the EU could increase disparities in economic and social development between the Member States and jeopardise the achievement of the Lisbon Strategy objectives,
D. tā kā sistemātiski pasākumi ir vajadzīgi, lai nostiprinātu izglītības nozīmi „zināšanu trijstūrī” (pētniecība, jauninājumi un izglītība), ar ko saistībā Eiropas Savienība atbalsta ilgtermiņa stratēģiju attiecībā uz turpmāko attīstību, konkurētspēju un sociālo kohēziju, un izglītības iekļaušanu to prioritāšu starpā, kas noteiktas saistībā ar Lisabonas procesa gaidāmo sarunu kārtu;
D. whereas systematic measures are necessary to consolidate the role of education in the 'knowledge triangle' (research, innovation and education), in respect of which the Union provides support for the long-term strategy for future development, competitiveness and social cohesion and for the inclusion of education among the priorities of the forthcoming round of talks under the Lisbon Process,
E. tā kā kritēriji ir svarīgs instruments, lai virzītu uz priekšu turpmākās reformas, jo tie ļauj novērtēt uzlabojumus saistībā ar skaidri noteiktiem kopējiem mērķiem;
E. whereas benchmarks are important tools to drive forward further reforms, as they allow to measure improvement towards well-defined common goals,
F. tā kā Padome ir pieņēmusi trīs ar skolas izglītību saistītus kritērijus, kas jāizpilda līda 2010. gadam un kas attiecas uz priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu, lasītprasmi un augstākās vidējās izglītības iegūšanu; tā kā virzība uz šo kritēriju sasniegšanu joprojām nav pietiekama;
F. whereas the Council has adopted three benchmarks for 2010 relating to school education, on early school leavers, reading literacy and the completion of upper secondary education; whereas progress towards these benchmarks is still insufficient,
G. tā kā Lisabonas programmas mērķu sasniegšanā ir izšķirīgi svarīgi uzlabot izglītības līmeni un panākt, lai visi jaunieši iegūtu pamata prasmes un iemaņas,
G. whereas the acquisition of basic skills and key competences by all young people and the improvement of educational attainment levels are crucial for reaching the goals of the Lisbon agenda,
H. tā kā jauniešu izglītības līmenim ir tieša ietekme uz viņu turpmākās nodarbinātības iespējām, sociālo līdzdalību, turpmāko izglītību vai apmācību un ienākumiem;
H. whereas young people’s educational attainment has a direct effect on their later employment prospects, social participation, further education or training, and income,
I. tā kā sieviešu izglītība ļoti ietekmē kopienu izglītības rādītājus; tā kā sieviešu izglītība īpaši ietekmē kopienu izglītības rādītājus, turklāt meiteņu nepabeigtā vai neapmierinošā izglītība var ietekmēt ne tikai šīs meitenes, bet arī nākamo paaudzi, kurai nodotas nepilnīgas zināšanas;
I. whereas the education of women is particularly influential on the educational performance of communities; whereas the incomplete or unsatisfactory education of girls may affect not only them, but may also transmit disadvantages to the next generation,
J. tā kā nevienlīdzība un priekšlaicīga mācību pārtraukšana rada lielas izmaksas sociālajā un ekonomikas jomā un kaitē sociālajai kohēzijai, turklāt visu veidu skolu segregācija pazemina valsts izglītības sistēmu līmeni kopumā;
J. whereas inequities and early school leaving produce high social and economic costs and have a detrimental effect on social cohesion, and whereas all forms of school segregation weaken the level of national education systems as a whole,
K. tā kā patlaban var novērot, ka skolās satraucoši pieaugusi vardarbība, kā arī rasisma un ksenofobijas izpausmes skolas vidē, ko sekmējušas divas vadošās tendences izglītības iestādēs, proti, kultūru daudzveidība un sociālo atšķirību akcentēšana, turklāt šajā situācijā trūkst piemērotu pasākumu vai skolēnu atbalsta, kā arī saziņas mehānismi izglītības sistēmā;
K. whereas an alarming increase in violence at school, accompanied by manifestations of racism and xenophobia in the school environment, is currently being observed as a result of two basic trends within educational establishments ‑ multiculturalism and the widening of the class divide ‑ which are compounded by the lack of any suitable intervention or pupil support and contact mechanisms within the educational system,
L. tā kā iekļaujošas izglītības modeļi veicina to skolēnu grupu iekļaušanos, kuras atrodas nelabvēlīgā situācijā, un izglītojamo ar īpašām izglītības vajadzībām iekļaušanos, un stiprina skolēnu ar dažādu izcelsmi vienotību;
L. whereas inclusive educational models promote the integration of disadvantaged groups of pupils and of students with special educational needs, and increase solidarity between pupils from different backgrounds,
M. tā kā labi attīstīta pirmsskolas izglītība būtiski veicina nelabvēlīgo grupu (piemēram, maznodrošinātu un mazākumtautību bērnu) iekļaušanos, var palīdzēt uzlabot iemaņas kopumā, samazina izglītības līmeņa atšķirības un ir izšķirīgi svarīga vienlīdzības veicināšanā un priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas mazināšanā;
M. whereas a well developed pre-primary education significantly contributes to the integration of disadvantaged groups (such as children from low-income and minority backgrounds), can help to raise overall skill levels, reduces educational differences, and is crucial for increasing equity and lowering drop-out rates,
N. tā kā skolām ir ļoti liela nozīme saistībā ar bērnu sociālo dzīvi, apmācību un individuālo attīstību; kā arī veidojot viņu zināšanas, prasmes un vērtības, kas vajadzīgas, lai iesaistītos demokrātiskā sabiedrībā un aktīvā pilsoniskā līdzdalībā;
N. whereas schools have crucial importance in terms of children's social and learning life and personal development; as well as in terms of transmitting to them the knowledge, skills and values for participating in democratic society and for active citizenship,