natgillin/translations-raw huggingface dataset:
par Padomes gada ziņojumu Eiropas Parlamentam par kopējās ārpolitikas un drošības politikas (KĀDP) galvenajiem aspektiem un pamatvirzienu izvēli 2009. gadā, kuru Eiropas Parlamentam iesniedza, piemērojot 2006. gada 17. maija Iestāžu nolīguma II daļas G sadaļas 43. punktu
on the annual report from the Council to the European Parliament on the main aspects and basic choices of the Common Foreign and Security Policy (CFSP) in 2009, presented to the European Parliament in application of Part II, Section G, paragraph 43 of the Inter-institutional Agreement of 17 May 2006
3. uzsver, ka KĀDP/KDAP galveno uzdevumu noteikšana nedrīkst kaitēt informēšanai par mazāka apjoma un politiski mazāk pamanāmiem uzdevumiem un to pārredzamībai;
Stresses that the identification of major CFSP / CDSP missions must not be detrimental to information and transparency concerning missions of smaller extent and lesser political visibility;
9. uzsver, ka saistībā ar turpmākām pārdomām par daudzgadu finanšu shēmu 2014.–2020. gadam ir nepieciešams veikt rūpīgu analīzi par KĀDP ilgtermiņa finanšu vajadzībām.
Underlines that, in the context of future reflections on the Multiannual Financial Framework 2014-2020, a thorough analysis of the financial requirements of the CFSP in the long term needs to be conducted.
par iniciatīvu „Jaunatne kustībā” — pamats Eiropas izglītības un apmācības sistēmu uzlabošanai
on Youth on the Move: - a framework for improving Europe's education and training systems
Referents: Milan Zver
Rapporteur: Milan Zver
Atzinuma sagatavotāja(*):
Rapporteur for the opinion(*):
Jutta Steinruck , Nodarbinātības un sociālo lietu komiteja
Jutta Steinruck, Committee on Employment and Social Affairs
Nodarbinātības un sociālo lietu komitejas ATZINUMS...............................22
OPINION of the Committee on Employment and Social Affairs (*) .........23
– ņemot vērā Komisijas 2010. gada 9. jūnija paziņojumu „Jauns stimuls Eiropas sadarbībai profesionālās izglītības un apmācības jomā, lai atbalstītu stratēģiju Eiropa 2020 ”( COM(2010)0296 ),
– having regard to the Commission communication of 9 June 2010 entitled ‘A new impetus for European cooperation in Vocational Education and Training to support the Europe 2020 strategy’ ( COM(2010)0296 ),
– ņemot vērā Komisijas 2010. gada 15. septembra paziņojumu „„Jaunatne kustībā”— iniciatīva jauniešu potenciāla izmantošanai, lai Eiropas Savienībā panāktu gudru, ilgtspējīgu un integrējošu izaugsmi” ( COM(2010)0477 ),
– having regard to the Commission communication of 15 September 2010 entitled ‘Youth on the Move: An initiative to unleash the potential of young people to achieve smart, sustainable and inclusive growth in the European Union’ ( COM(2010)0477 ),
– ņemot vērā Komisijas 2010. gada 3. marta paziņojumu „„ Eiropa 2020 — stratēģija gudrai, ilgtspējīgai un integrējošai izaugsmei” ( COM(2010)2020 ),
– having regard to the Commission Communication of 3 March 2010 entitled ‘EUROPE 2020: A strategy for smart, sustainable and inclusive growth’ ( COM(2010)2020 ),
– ņemot vērā Parlamenta 2010. gada 18. maija rezolūciju par ES jaunatnes stratēģiju — ieguldīt jaunatnē, iesaistīt jauniešus
– having regard to its resolution of 18 May 2010 on ‘An EU Strategy for Youth - Investing and Empowering’
Pieņemtie teksti, P7_TA(2010)0166 . ,
Texts adopted, P7_TA(2010)0166 . ,
– ņemot vērā Padomes 2009. gada 27. novembra rezolūciju par Eiropas gadu brīvprātīgam darbam aktīvas pilsonības veicināšanai
– having regard to the Council resolution of 27 November 2009 on the European Year of Voluntary Activities Promoting Active Citizenship
– ņemot vērā Padomes 2009. gada 12. maija secinājumus par stratēģisku sistēmu Eiropas sadarbībai izglītības un apmācības jomā („ET 2020”)
– having regard to the Council Conclusions of 12 May 2009 on a strategic framework for European cooperation in education and training (‘ET 2020’)
OV C 119, 28.5.2009., 2. lpp. ,
OJ C 119, 28.5.2009, p 2. ,
– ņemot vērā Padomes 2010. gada 11. maija secinājumus par izglītības un apmācības sociālo dimensiju un par prasmēm, atbalstot mūžizglītību un ierosmi par jaunām darba vietām paredzētām jaunām iemaņām
– having regard to the Council conclusions of 11 May 2010 on the social dimension of education and training and on competences supporting lifelong learning and the ‘new skills for new jobs’ initiative
– ņemot vērā Padomes 2010. gada 17. jūnija secinājumus
– having regard to the Council conclusions of 17 June 2010
http://ec.europa.eu/eu2020/pdf/council_conclusion_17_june_en.pdf par jauno nodarbinātības un izaugsmes stratēģiju, īpaši daļu, kurā par pamatmērķi apstiprināta izglītības līmeņa uzlabošana,
http://ec.europa.eu/eu2020/pdf/council_conclusion_17_june_en.pdf. on the new strategy for jobs and growth, notably the part confirming the headline targets on the improvement of education levels,
– ņemot vērā Padomes 2010. gada 19. novembra secinājumus par iniciatīvu „Jaunatne kustībā”, atzīstot nepieciešamību pēc integrētākas, visaptverošas pieejas kā atbildes uz problēmām, ar ko sastopas jaunieši
– having regard to the Council conclusions of 19 November 2010 on the Youth on the Move initiative, recognising the importance of a more integrated, cross-sectoral approach in response to the challenges young people face
– ņemot vērā Reģionu komitejas 2011. gada 28. janvāra atzinumu
– having regard to the opinion of the Committee of the Regions of 28 January 2011
CdR 292/2010. un Eiropas Ekonomikas un sociālo lietu komitejas 2011. gada 15. marta atzinumu
CdR 292/2010. , and the opinion of the European Economic and Social Committee of 15 March 2011
SOC/395. par iniciatīvu „Jaunatne kustībā”,
SOC/395. on the Youth on the Move initiative,
– ņemot vērā Kultūras un izglītības komitejas ziņojumu un Nodarbinātības un sociālo lietu komitejas atzinumu ( A7-0169/2011 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Employment and Social Affairs ( A7-0169/2011 ),
A. tā kā stratēģijas „Eiropa 2020” kontekstā jauniešu zināšanām un prasmēm ir būtiska nozīme, lai sasniegtu gudras, integrējošas un ilgtspējīgas izaugsmes mērķus;
A. whereas, in the context of the EU 2020 strategy, young people’s knowledge and skills are essential if the objectives of smart, inclusive and sustainable growth are to be achieved,
B. tā kā iniciatīva „Jaunatne kustībā” (stratēģijas „Eiropa 2020” pamatiniciatīva) ir paredzēta, lai palielinātu augstākās izglītības pievilcīgumu Eiropā, visu izglītības un apmācības līmeņu kopējo kvalitāti un studentu un darba ņēmēju mobilitāti, efektīvāk izmantojot pašreizējās Eiropas programmas;
B. whereas Youth on the Move (YoM), a flagship initiative of the EU2020 strategy, aims to enhance the attractiveness of higher education in Europe, the overall quality of all levels of education and training and student and worker mobility through the more effective use of existing European programme s,
C. tā kā stratēģijā „Eiropa 2020” norādīts, ka „līdz 2020. gadam visiem jauniešiem Eiropā jābūt iespējai daļu no mācību laika pavadīt citā dalībvalstī”;
C. whereas the ‘EU 2020 strategy’ states that ‘by 2020 all young people in Europe must have the possibility to spend a part of their educational pathway in other Member States’,
D. tā kā jaunatnei ir jāuzņemas vadība, lai sasniegtu piecus ES 2020. gada pamatmērķus: nodarbinātība, pētniecība un inovācija, klimats un enerģētika, izglītība un cīņa pret nabadzību;
D. whereas youth has a key role to play in achieving the five EU headline targets for 2020: employment, research and innovation, climate and energy, education, and the fight against poverty,
E. tā kā iniciatīva „Jaunatne kustībā” nostiprina pašreizējo ES jaunatnes stratēģiju ( COM(2009)0200 ), sniedzot jauniešiem darbam un dzīvei vajadzīgās zināšanas, prasmes un iemaņas;
E. whereas YoM strengthens the existing EU Youth Strategy ( COM(2009)0200 ) by equipping young people with the knowledge, skills and competences needed for work and life,
F. tā kā jaunieši ir sevišķi cietuši no krīzes un jauniešu bezdarba līmenis ES pārsniedz 20 %, kas ir divreiz lielāks par vidējo rādītāju pieaugušajiem, un dažās dalībvalstīs tas pārsniedz 40 %;
F. whereas young people have suffered particularly badly from the crisis and youth unemployment rates in the EU are over 20%, which is twice the average for adults, and in some Member States over 40%,
G. tā kā jauniešu bezdarba līmenis, kas ir gandrīz 21 %, ir viena no lielākajām problēmām, kura Eiropai jārisina;
G. whereas youth unemployment of close to 21% is one of the most pressing challenges facing Europe,
H. tā kā dalībvalstis ekonomikas krīzes dēļ samazina ieguldījumus izglītībā un apmācībā, tieši ietekmējot jauniešu nākotnes izredzes laikā, kad Eiropa, cenšoties panākt vēlamo izaugsmi, saskaras ar aizvien lielākām demogrāfiskām problēmām;
H. whereas owing to the economic crisis Member States are cutting investment in education and training, directly affecting young people’s future prospects, while Europe is facing an increasing demographic challenge in achieving the growth it needs,
I. tā kā nepietiekamas izglītības ekonomiskās izmaksas ir ievērojami lielākas par finanšu krīzes izmaksām;
I. whereas the economic costs of educational underperformance are significantly higher than the costs of the financial crisis,
J. tā kā krīze ir akcentējusi vajadzību veikt reformas mūsu ekonomikā un sabiedrībā un uzsvērusi izšķirošo nozīmi, kāda ir kvalitatīvu profesionālās izglītības un apmācības sistēmu izveidei šo reformu atbalstam, kas palīdzētu Eiropai labāk sagatavoties pašreizējo un turpmāko uzdevumu risināšanai;
J. whereas the crisis emphasised the need to reform our economies and societies, and the vital importance of high-quality vocational education and training systems underpinning those reforms, to better equip Europe to face the challenges of today and tomorrow,
K. tā kā valsts ieguldījumu aizvien lielāka samazināšana augstskolās un no tā izrietošā maksu palielināšana un/vai sociālā atbalsta un studiju stipendiju samazināšana aizvien lielākam studentu skaitam liek pamest augstskolu sistēmu, līdz ar to palielinot sociālās atšķirības;
K. whereas, owing to the progressive decline in public investment in universities and the subsequent increase in fees and/or reduction in social support and study grants, a growing number of students are dropping out of the university system, leading to a widening social gap,
L. tā kā cilvēku kapitāls ir stratēģisks instruments, ar ko mūsu sabiedrībā nodrošināt veiksmīgu ekonomisko un sociālo izaugsmi;
L. whereas human capital is a strategic tool for ensuring the successful economic and social development of our societies,
M. tā kā Europass dati liecina, ka aizvien vairāk jauniešu izsaka vēlmi mācību vai darba nolūkā ceļot pa Eiropas Savienību;
M. whereas, according to Europass data, an increasing number of young people are expressing a desire to travel within the European Union for either educational or occupational purposes,
N. tā kā izglītība ir pamats, kas sekmē jauniešu radošumu un inovatīvās spējas; tā kā izglītība sniedz cilvēkiem vajadzīgos instrumentus intelektuālai attīstībai, iekļūšanai darba tirgū, personības izaugsmei un viņu sociālā un pilsoniskā uzdevuma veikšanai;
N. whereas education is fundamental to fostering young people’s creativity and innovative potential; whereas education gives people the necessary tools to develop intellectually, enter the labour market, develop as a person and take up their social and civic role,
O. tā kā pētījumi liecina, ka mobilitāte sekmē Eiropas pilsoniskuma apziņas veidošanos un iedzīvotāju iesaistīšanos demokrātiskajos procesos;
O. whereas research shows that mobility contributes to a sense of European citizenship and involvement in democratic processes,
P. tā kā ir jānodrošina, lai mobilitātes programmām varētu piekļūt ne tikai augstskolu studenti, bet arī jaunieši ar zemāku izglītības līmeni, jo šāda piekļuve var palielināt iespējas darba tirgū;
P. whereas access to mobility programmes should be possible not only for university students, but also for young people with a low level of qualifications, since such access can increase labour market opportunities,
Q. tā kā mobilitātes programmām jābūt pieejamām visiem jauniešiem neatkarīgi no izvēlētās izglītības veida;
Q. whereas mobility programmes should be accessible to all young people, regardless of the type of education they have chosen,
R. tā kā nepietiekami strauji pieaug to jauniešu skaits, kuri spēj doties uz ārvalstīm studēt un strādāt, jo īpaši ar ES programmu atbalstu;
R. whereas the number of young people able to go abroad to study and work, in particular under EU programmes, is not increasing fast enough,
S. tā kā Boloņas procesa pirmajos desmit gados bija daudz grūtību, kas kavēja sasniegt šā procesa mērķus saistībā ar Eiropas augstākās izglītības jomas attīstību;
S. whereas in its first decade the Bologna process encountered many difficulties in achieving its targets seeking in the area of the development of European higher education,
T. tā kā ir būtiski mazināt mācību priekšlaicīgu pamešanu, gan tādēļ, lai jauniešus aizsargātu no sociālās atstumtības un nabadzības riska, gan tādēļ, lai uzlabotu un veicinātu viņu piekļuvi darba tirgum;
T. whereas reducing early school-leaving is pivotal both to preventing young people from running the risk of social exclusion and poverty and to improving and facilitating their access to the labour market,
U. tā kā jauniešiem lielas problēmas rada pāreja no izglītības un apmācības uz darba tirgu;
U. whereas the transition from education and training to work presents young people with a major challenge,
V. tā kā brīvprātīgais darbs ir nozīmīga iespēja ar informālās un neformālās izglītības starpniecību iegūt vairāk iemaņu, uzņemties sociālo atbildību, izprast Eiropas integrācijas nozīmi un aktīvi veikt Eiropas pilsoņa uzdevumus daudzās jomās un tā kā šī iespēja ir jāveicina, jo īpaši 2011. gadā, kas ir Eiropas Brīvprātīgā darba gads;
V. whereas volunteering represents an important opportunity to acquire more competences through informal and non-formal learning, to take on social responsibility, to understand the importance of European integration and to play an active role as European citizens in a wide range of areas, and whereas that opportunity should be promoted, especially within the framework of the European Year of Volunteering 2011,
W. tā kā papildus formālajai izglītībai jaunatnes organizācijas ir lielākās neformālās izglītības sniedzējas, kam ir būtiska nozīme jauniešu prasmju un iemaņu nodrošināšanā, lai viņi kļūtu par aktīviem pilsoņiem, un kas sekmē jauniešu piekļuvi darba tirgum; tā kā tādējādi jaunatnes organizācijas palīdz sasniegt stratēģijas „Eiropa 2020” mērķus;
W. whereas youth organisations are major providers of non-formal education complementary to formal education, which is essential to equip young people with skills and competences in order to become active citizens and facilitate their access to the labour market; whereas through this youth organisations help to achieve the aims of the EU 2020 strategy,
X. tā kā ir būtiski lēmumu pieņemšanas procesā iesaistīt jauniešus un viņus pārstāvošās dažādās jaunatnes organizācijas, lai jauniešos veidotu piederības sajūtu un nodrošinātu, ka viņi ar savām idejām aktīvi veido jaunatnes stratēģiju;
X. whereas it is vital to involve young people, and the various youth organisations that represent them, in the decision-making process so as to provide them with a sense of ownership and ensure that they are actively contributing their ideas to a youth strategy,
Y. tā kā viens no iniciatīvas „Jaunatne kustībā” pamatmērķiem ir nostiprināt Eiropas kohēziju un sniegt pilsoņiem izpratni par viņu Eiropas identitāti,
Y. whereas one of the central objectives of YoM is to strengthen European cohesion and produce citizens with an awareness of their European identity,
Vispārīgas piezīmes un finansiālais atbalsts
General remarks and financial support
2. uzsver, ka „Jaunatne kustībā” mudina augstākās izglītības iestādes paaugstināt savus standartus, veicinot labāku sadarbību ar iestādēm visā pasaulē, un norāda, ka šajā ziņā īpaši vērtīga var būt sadarbība ar ASV iestādēm;
Stresses that YoM encourages higher education establishments to raise their standards by fostering greater cooperation with establishments all around the world, and points out that cooperation with US establishments can be particularly beneficial in this respect;
5. uzsver, ka krīzes dēļ nedrīkst samazināt izglītības izmaksas, jo jauniešu augstākā izglītība ir nepieciešama krīzes seku pārvarēšanai;
Stresses that the crisis must not be used as a reason to cut education costs, since higher-level education for young people is necessary in order to overcome the impact of the crisis;
14. uzsver, ka ir vajadzīgs vērienīgs finansējums, lai sasniegtu izvirzīto mērķi, proti, ikvienam sniegt iespēju daļu izglītības un apmācības iegūt ārzemēs; uzskata, ka izglītībai un apmācībai ir jābūt Eiropas Savienības prioritātei un ka šis mērķis ir jāatspoguļo nākamajā DFS;
Emphasises that ambitious funding is necessary to meet the objective of giving everyone the opportunity to undertake part of their education and training abroad; takes the view that education and training must be a priority for the European Union and that this objective should be reflected in the next MFF;
16. aicina Eiropas Savienību izmantot savus finanšu instrumentus, lai palīdzētu jauniešiem, lietderīgāk izmantojot Investīciju bankas un Eiropas Investīciju fonda līdzekļus;
Calls on the European Union to harness its own financial instruments in order to help young people, making better use of the European Investment Bank and the European Investment Fund;
19. uzsver, cik nozīmīga ir iniciatīva „Jaunatne kustībā”, ar ko panāk jauniešu integrēšanu sabiedrībā, un aicina Komisiju izmantot no programmas „Jaunatne darbībā” gūto zinātību;
Stresses the importance of the YoM initiative, which is instrumental in involving young people in society, and calls on the Commission to make use of the know-how gained from the Youth in Action Programme;
Jaunatne un mobilitāte
Youth and m obility
25. uzsver, ka būtiski ir jāsamazina mācību priekšlaicīga pamešana, kas ir pierādīts faktors, kurš palielina risku būt izslēgtam gan no darba tirgus, gan no sabiedrības; uzsver, ka šī problēma ir jārisina daudzpusēji, apvienojumā ar sociālajiem pasākumiem izglītības un apmācības uzlabošanai nelabvēlīgajos rajonos;
Emphasises that early school-leaving, as a known factor increasing the risk of future exclusion from both employment and society, must be dramatically reduced; stresses that this phenomenon must be addressed in a multifaceted way, in combination with social measures to enhance education and training in disadvantaged areas;
27. uzsver, cik svarīgi ir veicināt arī skolotāju un to darbinieku mobilitāti, kuri strādā ar jauniešiem un izglītības jomā, jo viņi var ietekmēt jauniešus, kuri nonākuši viņu pārraudzībā;
Emphasises the importance of also facilitating the mobility of teachers and of workers in the field of youth and education, because they can act as catalysts for the young people coming under their supervision;
35. atgādina, ka papildus starptautiskai mobilitātei ir jāveicina iekšējā internacionalizācija un jāatbalsta starptautiskās sadarbības tīkla izveide, iesaistot studenta vietējo augstskolu un mītnes valsti; uzsver, ka jauniešu virtuālās mobilitātes iespējas papildina ģeogrāfisko mobilitāti;
Recalls that in addition to international mobility, encouragement should be given to internationalisation at home, and support given to the creation of an international cooperation network from the student’s home university and country; emphasises the potential of the virtual mobility of young people as a supplement to geographical mobility;
37. iesaka veicināt projektus, kas nodrošina zināšanu un prasmju nodošanu no paaudzes paaudzē; vērš uzmanību uz ieguvumiem, ko var sniegt mobilu starpvalstu studentu prasmes un kultūras kapitāls;
Recommends encouraging projects that sustain the transmission of knowledge and skills from generation to generation; draws attention to the benefits to be gained from the skills and cultural capital of mobile international students
40. atgādina, ka dalībvalstīm bērnu attīstības agrīnā posmā un agrīnās bērnības izglītībā ir jāievieš mācīšanās princips „dzimtā valoda plus divas valodas”; norāda, ka cilvēkiem bez otras valodas zināšanām mobilitāte nekļūs par realitāti; vērš uzmanību uz to, cik svarīgi ir apgūt kaimiņvalstu valodas;
Reminds Member States to introduce the learning of the ‘mother tongue plus two’ languages at an early stage in life and in early childhood education; points out that for people without a second language mobility will not become a reality; draws attention to the importance of learning the languages of neighbouring countries;
Eiropas augstākā izglītība un Boloņas process
European higher education and the Bologna process
46. stingri uzskata, ka ir vajadzīga augstskolu autonomija, tomēr vienlaikus uzsver augstskolu atbildību sabiedrības priekšā; aicina dalībvalstis ieguldīt augstākās izglītības reformēšanā un modernizācijā;
Strongly believes that university autonomy is necessary, but simultaneously stresses the responsibility of universities towards society; calls on the Member States to invest in the reform and modernisation of higher education;
48. aicina dalībvalstis, reģionus un vietējās iestādes popularizēt un veicināt sadarbību starp augstskolām, PIA centriem un privāto sektoru, lai sekmētu zinību triādi, proti, pētniecību, izglītību un inovāciju;
Calls on Member States, regions and local authorities to promote and enhance cooperation between universities, VET centres and the private sector, in order to enhance the ‘university-business’ dialogue and to ensure better coordination between the three corners of the knowledge triangle, namely research, education and innovation;
51. mudina augstskolas pietuvināt studiju programmas un savas struktūras darba tirgus konkrētajām vajadzībām, ņemt vērā uzņēmumu vajadzības un ieviest jaunas metodes sadarbībai ar privātajiem un valsts uzņēmumiem, mudinot radīt publiskā un privātā sektora partnerības (PPSP) un iedibinot sponsorēšanu, vienlaikus sekmējot un atbalstot jauniešu uzņēmējdarbību;
Encourages universities to bring their programmes and structures more closely into line with the specific needs of the labour market, to consider the needs of businesses when developing their curricula and to pursue new methods of cooperation with private and public companies by encouraging the creation of public-private partnerships (PPPs) and sponsorships, while fostering and supporting youth entrepreneurship;
53. uzsver, cik svarīgi ir veicināt uzņēmējdarbību un palīdzēt jauniešiem dibināt savu uzņēmumu, kā arī veicināt un paplašināt Erasmus programmu jaunajiem uzņēmējiem; tāpēc iesaka izglītības iestādēs veikt ES informācijas kampaņu par uzņēmējdarbību, sākuma kapitālu, uzņēmējdarbības uzsācējiem piemērojamiem nodokļiem un pastāvīgu apmācības atbalstu;
Emphasises the importance of promoting entrepreneurship and helping young people to start their own business and of promoting and extending the Erasmus for Young Entrepreneurs programme; recommends, therefore, implementing an EU information campaign in education establishments that covers entrepreneurship, start-up capital, taxation of start-up businesses and continuous training support;
57. mudina Komisiju veikt visu nepieciešamo, lai pabeigtu Eiropas pētniecības telpas izveidi, sniedzot lielāku atbalstu jauno zinātnieku mobilitātei, lai veicinātu Eiropas izcilību pētniecības jomā;
Urges the Commission to make all the necessary efforts to complete the European Research Area, providing greater support for the mobility of young researchers in order to promote European excellence in the field of research; ;