natgillin/translations-raw huggingface dataset:
70. ierosina izveidot tīmekļa vietni saziņai, pieredzes apmaiņai un izplatīšanai, kur galvenā uzmanība būtu pievērsta apmaiņai ar labu praksi un apmeklētāji gūtu iedvesmu, konkrētus instrumentus un sadarbības projektu izstrādes un īstenošanas mehānismus, un norāda, ka ir svarīgi izmantot jaunās tehnoloģijas ciešākas universitāšu un uzņēmējdarbības vides sadarbības veicināšanai;
Proposes that a website be set up for the purpose of sharing and disseminating experience and for communication focusing on sharing good practice and providing visitors with inspiration and concrete tools and mechanisms for designing and implementing cooperation projects, and points out the importance of using new technologies to foster closer cooperation between the university and business communities;
73. aicina Komisiju nodrošināt ES rīcības saskanību un nepieļaut dublēšanos, starp direktorātiem izveidojot darba grupu, kas izvērtētu un attīstītu šāda dialoga sinerģiju ar citām iniciatīvām, ņemot vērā, ka diskusiju vajadzētu risināt gan par politiskām prioritātēm, gan par finansēšanas iespējām;
Calls on the Commission – in order to ensure consistency among EU actions and avoid duplication of activities – to have an inter-DG task force assess and develop synergies between such dialogue and other initiatives, bearing in mind that discussions should cover both policy priorities and funding opportunities;
Eiropadome 2000. martā Lisabonā un 2002. martā Barselonā vienojās noteikt Eiropas Savienībai stratēģisku mērķi līdz 2010. gadam kļūt par pasaules konkurētspējīgāko un dinamiskāko uz zināšanām balstīto ekonomiku, līdz 2010. gadam padarīt Eiropas Savienības izglītības un apmācību sistēmas par pasaules mēroga kvalitātes standartu un izveidot Eiropas Pētniecības un jauninājumu telpu.
The European Councils, of Lisbon in March 2000 and Barcelona in March 2002, agreed to set a strategic goal for the EU to become the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world by 2010, to make education and training systems of the EU a world quality reference by 2010 and create a European Research and innovation Area.
Eiropas valstu un valdību vadītāji neoficiālā Eiropas augstākā līmeņa sanāksmē Hemptonkortā (Apvienotajā Karalistē) 2005. gada oktobrī un Eiropadomes sanāksmē 2007. gada martā uzsvēra, cik svarīga Eiropas Savienības konkurētspējai ir zinību triāde: izglītība, pētniecība un jauninājumi.
The European Heads of State and Government, at the informal European Summit at Hampton Court (UK) in October 2005 and the European Council in March 2007, highlighted the importance of the knowledge triangle: education, research and innovation for the competitiveness of the EU.
Universitāšu un uzņēmējdarbības attiecību svarīgums Eiropā nepārprotami uzsvērts Komisijas paziņojumā „Īstenojot universitāšu modernizācijas programmu: izglītība, pētniecība un jauninājumi”
The importance of University-Business relations in Europe was clearly stressed in the Commission’s Communication "Delivering on the Modernisation Agenda for Universities: Education, Research and Innovation"
Komisija ir uzsvērusi universitāšu svarīgo nozīmi sekmīgā Eiropas pārejā uz zināšanām balstītu ekonomiku un sabiedrību.
The Communication highlighted the key role universities play in Europe’s successful transition to a knowledge-based economy and society.
Turklāt uzsvērts: ja Eiropa nevēlas zaudēt globālajā konkurencē izglītības, pētniecības un jauninājumu jomā, šai nozarei ir vajadzīga padziļināta pārstrukturēšana un modernizācija.
Moreover, it underlined the need for in-depth restructuring and modernisation of the sector if Europe is not to lose out in the global competition in education, research and innovation.
Komisija deviņās jomās ierosināja panākumiem svarīgas izmaiņas:
The Communication suggested changes in nine areas as key to success:
§ novērst šķēršļus Eiropas universitāšu darbībā;
§ Break down the barriers around universities in Europe;
§ nodrošināt universitātēm reālu autonomiju un atbildību;
§ Ensure real autonomy and accountability for universities;
§ nodrošināt stimulus strukturētām partnerattiecībām ar uzņēmējiem;
§ Provide incentive for structured partnerships with the business community;
§ nodrošināt darba tirgum piemērotu iemaņu un prasmju kombināciju;
§ Provide the right mix of skills and competencies for the labour market;
§ samazināt finansējuma atšķirības un palielināt izglītības un pētniecības finansēšanas efektivitāti;
§ Reduce the funding gap and make funding work more effectively in Education and Research;
§ veicināt starpdisciplinaritāti un transdisciplinaritāti;
§ Enhance Interdisciplinarity and Transdisciplinarity;
§ aktivizēt zināšanas, mijiedarbojoties ar sabiedrību;
§ Activate Knowledge through interaction with society;
§ atalgot izcilību augstākajā līmenī;
§ Reward excellence at the highest level;
§ spodrināt Eiropas augstākās izglītības telpas un Eiropas pētniecības telpas tēlu un veicināt to atpazīstamību pasaulē.
§ Make the European Higher Education Area and the European Research Area more visible and attractive in the world.
Universitātes tika aicinātas sadarboties ar agrāko formālo un neformālo izglītību un uzņēmumiem un „...popularizēt dažādos pasākumus, ko tās īsteno, un pārliecināt sabiedrību, valdību un privāto sektoru, ka tajos ir vērts ieguldīt līdzekļus”.
Universities were called upon to work together with earlier formal and non-formal education, and with business and to "...promote their different activities and to convince society, governments and the private sector that they are worth investing in".
Paziņojumā bija teikts arī, ka uzņēmumi
The Communication also suggested that enterprises
Termins „uzņēmumi” lietots plašākajā nozīmē, apzīmējot ikvienu ekonomiskā darbībā iesaistītu subjektu neatkarīgi no juridiskā statusa. varētu palīdzēt universitātēm atjaunot mācību programmas un pārvaldes struktūras, kā arī piedalīties finansēšanā.
The term "enterprises" is used in the broad sense to refer to any entity engaged in an economic activity, irrespective of its legal character. could help universities to reshape curricula, governance structures and contribute to funding.
Eiropas Parlaments rezolūcijā par Boloņas procesu un studentu mobilitāti
The European Parliament in its resolution on the Bologna Process and student mobility
Pieņemtie teksti, 23.9.2008., P6_TA(2008)0423 . ierosināja, ka, lai atrastu novatoriskas partnerības un izpētītu jaunus sadarbības veidus, būtu vajadzīgs uzņēmumu un universitāšu dialogs un savstarpēja apmaiņa.
Texts adopted, 23.9.2008, P6_TA(2008)0423 . suggested the need for dialogue and two-way exchange between companies and universities in order to come up with innovative partnerships and to explore new ways of cooperation.
Lai aizsāktu universitāšu un uzņēmumu dialogu, Komisija 2008. gada februārī atklāja pirmo forumu, kuram 2009. gada februārī sekoja otrs; to starplaikā tika organizēti arī vairāki tematiski semināri
To start the dialogue between universities and business the Commission launched the first Forum during the month of February 2008 which was followed by a second Forum in February 2009, in between several thematic seminars were also organised
Continuing Education and Lifelong Learning (Brisele, 2008. gada 30. jūnijs); Curriculum Development and Entrepreneurship (Tenerife, 2008. gada 30.-31. oktobris); Knowledge Transfer (Brisele, 2008. gada 7. novembris). .
Continuing Education and Lifelong Learning (Brussels, 30 June 2008); Curriculum Development and Entrepreneurship (Tenerife, 30-32 October 2008); Knowledge Transfer (Brussels, 7 November 2008). .
Foruma „Universitāšu un uzņēmējdarbības jomas pārstāvju dialogs” dalībnieki bieži atsaucās uz pasākuma kontekstu (ekonomikas lejupslīdi) un apgalvoja, ka no jauna kļūst aktuāli uzlabot saikni starp universitātēm un uzņēmējdarbību, lai stiprinātu Eiropas zinību triādi „pētniecība–izglītība–jauninājumi”.
The participants of the forum on "University-Business Dialogue" referred frequently to the context of economic downturn in which the event took place and argued that there was renewed urgency for building better business-university links as a means to strengthen Europe’s knowledge triangle: ‘research - education - innovation’.
Komisija 2009. gada 2. aprīlī publicēja paziņojumu „Jauna partnerība universitāšu modernizācijai — ES forums par dialogu starp universitātēm un uzņēmējdarbības jomu”
On 2 April 2009, the Commission published a Communication on "A new partnership for the modernisation of universities: the EU Forum for University Business Dialogue"
Šis forums pulcē augstākās izglītības iestādes, uzņēmumus, uzņēmumu apvienības un valsts iestādes, lai apmainītos ar labu praksi un apspriestu kopīgas problēmas.
This Forum sets together higher education institutions, enterprises, business associations and public authorities in order to exchange best practice and to discuss common problems.
§ novērtēta foruma pirmajā darbības gadā un citos attiecīgos Eiropas līmeņa pasākumos gūtā pieredze par universitāšu un uzņēmumu sadarbības problēmām un šķēršļiem, risināmiem jautājumiem un labu praksi, un metodēm, ko varētu izmantot plašāk.
§ takes stock of what has been learned from the first year of the Forum and other relevant activities at European level about the challenges and barriers to university-business cooperation, the issues to be addressed and good practices and approaches which could be more widely used.
Šis darba aspekts plašāk aplūkots Komisijas dienestu darba dokumentā (KDDD)
A Commission Staff Working Document (CSWD)
§ sniegti priekšlikumi par foruma darbības nākamajiem posmiem;
§ makes proposals for the next steps in the Forum’s work;
§ ierosināti konkrēti turpmāki pasākumi universitāšu un uzņēmumu sadarbības stiprināšanai.
§ outlines concrete follow-up actions to strengthen university-business cooperation.
Komisija ierosina turpināt dialogu, par platformu izmantojot forumu ar plenārsēdēm, tematiskiem semināriem un tīmekļa vietni, vairāk iesaistot attiecīgos pārstāvjus, tostarp reģionālos pārstāvjus un dalībniekus no valstīm, kas atrodas ārpus ES.
The Commission proposes to continue with the dialogue in the framework of the Forum with plenary meetings, thematic seminars, a web page, and a stronger involvement of relevant representatives, including regional authorities and also actors from beyond the EU.
Referenta ziņojums
Rapporteur ’ s statement
Referents atzinīgi vērtē Komisijas pieeju un atbalsta foruma darbu, kas joprojām turpinās.
The rapporteur approves the approach adopted by the Commission, and supports the ongoing work of the Forum.
Par izglītības un apmācības politiku atbildīgas ir dalībvalstis, un ES loma ir ar ES līmeņa papildu instrumentu un savstarpējas mācīšanās starpniecību atbalstīt valstu sistēmu uzlabošanu un atvieglot apmaiņu ar informāciju un labu praksi.
The responsibility for education and training policy lies with Member States and that the role of the EU is to support the improvement of national systems through complementary EU-level tools, mutual learning and to facilitate exchange of information and good practice.
Viņš uzskata, ka forumu var uzlūkot kā papildu instrumentu, kas palīdz realizēt šo apmaiņu.
In his opinion, the Forum can be seen as an additional instrument to make this exchange a reality.
Strauji mainīgā nodarbinātības vide, uz zināšanām balstīta ekonomika un arvien pieaugošais tehnoloģiskās attīstības temps augstākajai izglītībai un pētniecībai Eiropā izvirza uzdevumus, bet arī piedāvā jaunas iespējas, ko noteikti iespējams efektīvi izmantot.
The fast-changing working environment, the knowledge-based economy and the accelerating pace of technological development present challenges for European higher education and research, but also offer new opportunities which must be possible to harness effectively.
Šajā sakarā ir ārkārtīgi svarīgi īstenot kvalitatīvas partnerības starp augstāko izglītību un uzņēmējdarbību.
In this context it is of utmost importance to pursue quality partnerships in higher education and business.
Izglītības un uzņēmējdarbības sadarbība vietējā, reģionālā, valstu un starpvalstu līmenī tiek plaši uzskatīta par efektīvu rīku, ar kuru pārvarēt plaisu starp piedāvājuma loģiku izglītības nozarē un pieprasījuma loģiku nodarbinātības jomā.
Cooperation between education and business at local, regional, national and transnational level is widely considered an effective tool for bridging the gap between the supply logic of the education sector and the demand logic of the world of employment.
Eiropadomes un dalībvalstu valdību pārstāvju 2009. gada 12. maija sanāksmes secinājumos uzsvērts, ka „izglītības un apmācības iestāžu un darba devēju partnerības ir īpaši svarīgas, uzlabojot izglītojamo nodarbinātības iespējas un uzņēmējdarbības potenciālu, kā arī zināšanas par darba dzīvi”.
The Conclusions of the Council and Representatives of the Governments of the Member States of 12 May 2009, “emphasise that partnerships between education and training institutions and employer have a particular role in enhancing learners’ employability, entrepreneurial potential and familiarity with the working world”.
Referents ir pārliecināts, ka uz zināšanām balstītas sabiedrības tapšanā nepieciešams ir augstākās izglītības iestāžu ieguldījums, taču viņš arī atzīst, ka ar to nepietiek; ir jāiesaistās citām ieinteresētajām personām (uzņēmumiem, valsts iestādēm), kopīgi radot vispārēju atmosfēru, kas katrā gadījumā dotu iespēju izvēlēties vai pielāgot attiecīgu sistēmu/modeli.
The Rapporteur is certain that the contribution of Higher Education Institutions to the knowledge society is necessary but he also recognises that it is not enough; other stakeholders (enterprises, public authorities) need to get involved and together they must create a common atmosphere where an appropriate framework/model can be followed or adapt to each case.
Referents uzskata, ka jāpārdomā vairāki punkti:
The Rapporteur considers several points for reflexion:
§ universitāšu un uzņēmēju dialogam jāpieliek daudz pūļu un apņēmības; universitāšu un uzņēmumu saišu stiprināšanai vajadzīga dziļāka pašvaldību, reģionu, valstu un starptautiskā līmeņa iesaiste;
§ university-business dialogue needs a lot of effort and commitment, strengthening the links between universities and business will need a stronger involvement from a local, regional, national, and international level;
§ lai radītu vajadzīgos apstākļus dialogam un vairotu izredzes uz panākumiem, ir vajadzīga laba prakse ES teritorijā un ārpus tās robežām;
§ good practices within and outside the EU are needed to develop the proper conditions for dialogue and increase the possibilities of success;
§ nākotnē jāiedibina universitāšu un uzņēmējdarbības dialogam paredzēts konkrēts modelis/stratēģija, kas nekavētu pastāvīgi meklēt uzlabojumus un pielāgoties jaunām vajadzībām;
§ for the future a concrete model/strategy for university-business dialogue should be established, not withstanding the search for continuous improvement and adaptation to new needs;
§ ja arodizglītībā un augstākajā izglītībā būtu paredzēta stažēšanās MVU un studentiem būtu iespējas gūt pieredzi, jauniem augstskolu absolventiem būtu labākas karjeras izredzes un viņi varētu pat dibināt paši savus „ spin-off ” uzņēmumus;
§ young graduates will have better carrier opportunities and may even try to establish their own spin-off firms if vocational training and higher education include placements within SMEs and give students opportunity to gain experience;
§ lai reaģētu uz darba tirgus vajadzībām (profesionālās konkurētspējas uzlabošana, uzņēmējdarbības sekmēšana), ir jāatjaunina mācību saturs un jāreformē izglītības programmas;
§ updating course content and reforming curricula is needed to respond to the needs of the labour market (addressing employability, promoting entrepreneurship);
§ augstākajām mācību iestādēm vajadzētu kļūt daudzveidīgākām (nodarbināt gan klasiskos akadēmiskos mācībspēkus, gan uzņēmēju pārstāvjus) un kvalitatīvāk sagatavot darbiniekus un studentus ar mūsdienu prasīgajā pasaulē vajadzīgām prasmēm, nepazeminot mācību kvalitāti, kas uzskatāma par izšķirīgu studenta sekmju faktoru;
§ HEI should become more mixed (a combination of classic academics with business people) and should prepare better their personnel and students with the necessary skills for the demanding world of our days, without neglecting the quality of the teaching that it is considered a decisive factor for/in students’ performance;
§ ir jāveicina uzņēmējdarbība, taču jāatzīmē, ka mūsdienu uzņēmējs saskaras ar ļoti sarežģītu pasauli un pilnīgi jauna veida problēmām un uzdevumiem.
§ promote entrepreneurship, but notices that the modern entrepreneur is facing a very complex world with a whole new set of problems and challenges.
Vispirms jau tā ir saskare ar dažādām kultūrām globalizētajā pasaulē, kur pastāv starptautiski tīkli un kur valodu zināšanu trūkums var kļūt par šķērsli.
Starting by facing different cultures in a globalised world where international networks are real and where a lack of languages knowledge can represent a barrier.
Šajā sakarā mums jāuzstāj uz dažādu valodu prasmju apguvi, jo iedzīvotājiem tās paver iespējas pilnvērtīgi izmantot ekonomiskos, sociālos un kultūras labumus.
Within this context we must insist on the acquisition of diversified language skills since it enables citizens to derive full economic, social and cultural benefit.
Universitāšu un uzņēmējdarbības attiecības ir sarežģītas un atkarīgas no daudziem faktoriem, piemēram, universitāšu finansēšanas veida, uzņēmējdarbības vides valstī un izglītības programmām (sākot jau ar sākumskolas programmām).
University-business relations are complex and dependent on many factors such as the way universities are financed, the country’s business landscape and curricula (beginning early with those for primary education).
par universitāšu un uzņēmējdarbības jomas pārstāvju dialogu — jauna partnerība Eiropas universitāšu modernizācijai
on University Business Dialogue: a new partnership for the modernisation of Europe’s universities
5. uzsver, ka aizvien biežāk novērojama studentu iegūtās kvalifikācijas neatbilstība darba tirgū vajadzīgajām, un mudina Komisiju un dalībvalstis izveidot vidēja termiņa un ilgtermiņa darba tirgū nepieciešamo prasmju prognozes, lai pieskaņotu mācību programmas tautsaimniecības attīstības tendencēm;
Stresses the disparity increasingly observed between the qualifications of graduates and those being sought on the labour market, and urges the Commission and the Member States to draw up medium- and long-term forecasts regarding the skills required by the labour market, with a view to bringing educational curricula into line with economic trends;
7. mudina ne tikai paplašināt un palielināt tādas individuālās mobilitātes shēmas kā Erasmus jaunajiem uzņēmējiem un Erasmus mācekļiem, bet arī Izcilo Eiropas maģistrantūras programmu beidzēju organizāciju, sadarbojoties ar dažādām universitātēm un panākot aktīvu uzņēmumu iesaistīšanos, ko papildina stipendijas studentiem un stimuli pētniekiem; uzskata, ka šādas iniciatīvas varētu palīdzēt sasniegt tādus mērķus kā mobilitāte, valodu apguve un multikulturālas un uzņēmējdarbības pieredzes ieguve;
Encourages not only the extension and expansion of individual mobility schemes such as Erasmus for Young Entrepreneurs and Erasmus for Apprentices, but also the organisation of postgraduate European Masters of Excellence programmes, in cooperation with different universities and with the active participation of businesses, coupled with grants for students and incentives for researchers; believes that such initiatives could also serve the goals of mobility, language learning and the acquisition of multicultural and entrepreneurial experience;
10. uzsver nepieciešamību paplašināt iespējas stimulēt nemitīgu pielāgošanos mainīgajam darba tirgum, kas īpaši šajā lejupslīdes laikā ir Eiropas Savienības prioritāte, ko var panākt, veicinot mūžizglītību, īpaši veidojot speciāli jaunajām tehnoloģijām pielāgotus tālmācības kursus un kursus cilvēkiem, kas vecāki par 45 gadiem un ir mazāk aizsargāti un vairāk pakļauti sociālās izolācijas riskam;
Stresses the need to provide more scope for stimulating continuous adaptation to the changing labour market – which is a priority for the European Union, especially in the current recession – by fostering lifelong learning, particularly through the development of distance learning courses specially adapted to the new technologies and courses for the over‑45s, who are more vulnerable and at greater risk of social exclusion;
12. uzsver, ka uzlabots dialogs un sadarbība starp universitātēm un uzņēmumiem palielinās iespējas gūt tādu abpusēju labumu, kas ne tikai sekmē ekonomikas izaugsmi, bet arī ir noderīgs cilvēkiem plašākā izpratnē, jo viņi veido pastāvīgā izaugsmē esošo uz zināšanām balstīto sabiedrību;
Emphasises that improved dialogue and collaboration between universities and business will offer increased opportunities to gain mutual benefits that not only stimulate economic growth, but are also useful in a wider social sense in that they contribute to an ever-improving knowledge-based society;
17. aicina Komisiju radīt stimulus konkurētspējīga ES intelektuālā īpašuma tirgus (IĪT) izveidei, kas ļautu universitātēm, valsts pētniecības organizācijām un MVU atrast partnerus un investorus savām IĪT, prasmēm un zināšanām; norāda, ka lielākajā daļā universitāšu varētu būt profesionālāka IĪT pārvaldība;
Encourages the Commission to create incentives for the development of a competitive EU market for intellectual property rights (IPR), which would allow universities, public research organisations and SMEs to find partners and investors for their IPR, skills and knowledge; points out that the management of IPR could be more professional at most universities;
20. norāda, ka universitāšu un uzņēmumu kopīga dalība tādās publiskā un privātā sektora partnerībās kā Eiropas tehnoloģiju platformas, kopīgas tehnoloģiju iniciatīvas un zināšanu un inovācijas kopienas varētu veicināt zināšanu izmantošanu un palīdzēt ES risināt lielākās problēmas, ar kurām tā saskaras; tādēļ norāda uz izveidotajām atbildīgas partnerības pamatnostādnēm;
Points out that the joint participation of universities and business in public-private partnerships, such as European Technology Platforms, Joint Technology Initiatives and Knowledge and Innovation Communities, could enhance the exploitation of knowledge and help the EU to address the major challenges it faces; points, in this connection, to the existing Responsible Partnering Guidelines;
23. uzskata — ja tiek meklēta ciešāka saikne starp uzņēmējdarbības un pētniecības jomas pārstāvjiem un universitātēm, dalībvalstīm un Komisijai ir jāveicina fondu, slimnīcu un valsts un privāto universitāšu kopīga iesaistīšanās izglītības procesā un pētniecības sekmēšanā.
Believes that, if closer links are to be sought between the business and research communities and universities, the Member States and the Commission must facilitate the joint involvement of foundations, hospitals and public and private universities in the education process and the promotion of research.
par priekšlikumu Eiropas Parlamenta un Padomes regulai par pārtikas produktu informācijas sniegšanu patērētājiem
on the proposal for a regulation of the European Parliament and of the Council on the provision of food information to consumers
Parlamenta grozījumos izmaiņas ir treknrakstā un slīprakstā .
In amendments by Parliament, Amendment is highlighted in bold italics .
Iekšējā tirgus un patērētāju aizsardzības komitejaS ATZINUMS...........136
OPINION OF THE COMMITTEE ON THE INTERNAL MARKET AND CONSUMER PROTECTION 138
Lauksaimniecības un lauku attīstības komitejaS ATZINUMS..................189
OPINION OF THE COMMITTEE ON AGRICULTURE AND RURAL DEVELOPMENT.191
(Parastā likumdošanas procedūra , pirmais lasījums)
(Ordinary legislative procedure: first reading)
– ņemot vērā Komisijas priekšlikumu Eiropas Parlamentam un Padomei ( COM(2008)0040 ),
– having regard to the Commission proposal to the European Parliament and the Council ( COM(2008)0040 ),
– ņemot vērā EK līguma 251. panta 2. punktu un 95. pantu, saskaņā ar kuriem Komisija tam ir iesniegusi priekšlikumu ( C6-0052/2009 ),
– having regard to Article 251(2) and Article 95 of the EC Treaty, pursuant to which the Commission submitted the proposal to Parliament ( C6‑0052/2008 ),