natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Turpretim, jēdziena „sports” nozīme ir daudz plašāka; sports ir ļoti daudzveidīga sociāla parādība, kas ietver dažādu veidu fiziskās aktivitātes, sākot ar augsta līmeņa skolas, kluba vai pašvaldības organizētām sacensību programmām līdz neformālām fiziskām aktivitātēm.
In contrast, "sport" has a much broader meaning and is a highly diversified social phenomenon, encompassing various forms of physical activity from high-level competition through school, club or community organised programmes to spontaneous and informal physical activity.
Skola ir ideāli piemērota vide fizisko aktivitāšu un pozitīvākas attieksmes pret regulārām fiziskām aktivitātēm veicināšanai.
School is the ideal setting to promote physical activity and positive attitude towards regular physical activities.
Bērni un pusaudži no jebkādas sociālās vides augšanas periodā tajā regulāri uzturas vismaz vienpadsmit gadus.
Children and adolescents from all social backgrounds are present on a regular basis for at least eleven years of their waking life.
Kopumā skolas primārais uzdevums ir mācības.
School, in general, has also a primary function as a place of learning.
Agrīnās izglītošanas laikā iegūtā pieredze ir izšķiroša, lai turpinātu iesaistīties fiziskajās aktivitātēs, un bērnu pieredze, kas iegūta skolas mācību programmas un ārpus mācību programmas skolā, ir ļoti svarīga.
Early learning experiences are crucial to continuing involvement in physical activity and a child's experience of curricular and extracurricular opportunities in school is extremely important.
Tomēr šobrīd bieži vien tiek uzskatīts, ka skola nesniedz visu iespējamo, ja runa ir par fizisko aktivitāšu sekmēšanu.
However, at present, it is often said that school is not delivering on its potentials when it comes to promoting physical activity.
Šis jautājums ir aplūkots šajā ziņojumā
This is the question this report is dealing with
Skatīt arī: Pašreizējā fiziskās izglītības situācija un perspektīvas Eiropas Savienībā, Eiropas Parlamenta pētījums.
see also: Current situation and prospects for physical education in the European Union, study commissioned by the European Parliament.
Autors: Ken Hardman , Vusteras universitāte, Brisele, 2007. gadā. .
Author: Ken Hardman, University of Worcester, Brussels 2007. .
Veselības jautājumi
Health issues
Satraucoša pieaugošā aptaukošanās Eiropā, jo īpaši jaunu cilvēku vidū, ir galvenā sabiedrības veselības problēma.
The rising prevalence of obesity across Europe, particularly among young people, is alarming and is a major public health concern.
Tiek lēsts, ka to bērnu skaits, kas cieš no liekā svara un aptaukošanās, ik gadu ES pieaug par 400 000, papildinot tos vairāk nekā 14 miljonus ES iedzīvotāju, kuriem jau ir liekais svars (ieskaitot vismaz 3 miljonus bērnu, kuri cieš no aptaukošanās)
The number of EU children affected by overweight and obesity is estimated to be rising by more than 400,000 a year, adding to the 14 million-plus of the EU population who are already overweight (including at least 3 million obese children)
COM(2005)0637 , Zaļā grāmata „Veselīga uztura un fiziskās aktivitātes veicināšana — liekā svara, aptaukošanās un hronisko slimību profilakse Eiropas mērogā”. ; visā 27 valstu ES liekā svara problēma ir 1 no 4 bērniem.
COM(2005)0637 , Green paper "Promoting healthy diets and physical activity: a European dimension for the prevention of overweight, obesity and chronic diseases". ; across the entire EU27, overweight affects almost 1 in 4 children.
Spānija, Portugāle un Itālija ziņo par lieko svaru un aptaukošanos, kas sastopama vairāk nekā 30 % bērnu vecumā no 7 līdz 11 gadiem.
Spain, Portugal and Italy report overweight and obesity levels exceeding 30% among children aged 7-11.
Liekā svara un aptaukošanās līmenis ir dažāds, bet visstraujāk tas pieaug Anglijā un Polijā.
The rates of the increase in childhood overweight and obesity vary, with England and Poland showing the steepest increases.
Kopumā bērni ir neveselīgāki nekā 1970. un 1980. gados dzimušie.
In overall terms, children are less fit compared to the generation of the 1970s and 1980s.
Lieko svaru ne tik daudz izraisa lielāka kaloriju daudzuma uzņemšana, kā fizisku aktivitāšu trūkums – bērni neēd vairāk, viņi mazāk kustas.
It is not such much a higher calorie intake that causes overweight, but physical inactivity: children do not eat more - they move less.
Ir spēcīga tendence liekajam svaram uzkrāties no bērnības līdz pat pusmūžam.
There is a strong tendency for excess weight to continue to accumulate from childhood through to middle age.
Tādēļ ir svarīgi panākt, lai visu dzīvi būtu optimāls ķermeņa svars.
It is therefore important to achieve an optimum body weight throughout life.
Aptaukošanās izraisa ne tikai cilvēku ciešanas, bet ievērojamas sekas ekonomikā.
Apart from the human suffering it causes, the economic consequences of the increasing incidence of obesity are considerable.
Ir aprēķināts, ka ES aptaukošanās problēma veido 7 % no veselības aprūpes izmaksām, un šī summa turpmāk pieaugs, ņemot vērā aptaukošanās pieauguma tendences.
It is estimated that in the EU obesity accounts for up to 7% of health care costs, and this amount will further increase given the rising obesity trends.
Turklāt vairāku „pieaugušo” saslimšanu, piemēram, osteoporozes un koronāro sirds slimību sākums ir bērnībā, un tās var daļēji novērst ar regulārām fiziskām nodarbībām agrīnajā bērnībā.
Furthermore a number of 'adult' conditions, such as osteoporosis and coronary heart diseases have their origin in childhood, and could be aided in part by regular physical activity in the early years
Ir arī pārliecinoši pierādījumi, ka regulāras aktivitātes var pozitīvi ietekmēt bērnu un jauniešu psiholoģisko labklājību, jo īpaši attiecībā uz pašcieņu īpaši nelabvēlīgajās grupās, piemēram, bērniem ar grūtībām mācībās un zemu pašcieņu.
There is also fairly consistent evidence that regular activity can have a positive effect upon the psychological well-being of children and young people, in particular with regards to children's self esteem, especially in disadvantaged groups such as those with learning difficulties or low self-esteem.
Sociālās prasmes, ētikas mācība, integrācija un noziedzības samazināšana
Social competences, moral education, integration and crime reduction
Sports ar tā pamatā esošo „godīguma” un „brīvības” koncepciju nodrošina vērtīgus apstākļus sociāli morālās attīstības sekmēšanai.
Sport with its underlying concepts of 'fairness' and 'freedom' provides a rich context for the advancement of socio-moral development.
Sports un fiziskā izglītība var sniegt reālu vidi, kura var veicināt personisko un sociālo atbildību.
Sport and physical education can offer an effective context within which personal and social responsibility can be furthered.
Ir norādīts, ka pastāv saikne starp fiziskajām aktivitātēm sportā un sociālo integrāciju.
It has been pointed out that there is a relationship between the participation in sport and physical activities and social relationships and social integration.
Mūsdienu sabiedrībās jauniešiem ir mazāka iespēja, nekā tas bija agrāk, rēķināties ar ilgstošām sociālām saitēm.
In modern societies young people are less able to fall back on enduring social ties than in the past.
Tādēļ sociālajiem tīkliem – tostarp skolai un klasei – tiek piešķirta arvien lielāka nozīme.
This renders social networks - including the school and the class - increasingly important.
Izslēgšana no grupas, sociālā izolācija noved pie ārkārtīgi liela stresa, turpretim integrācija labvēlīgi ietekmē pašapziņu.
Exclusion from the group, social isolation, leads to extreme stress; conversely, integration is good for self-esteem.
Fiziskā izglītība un sports kopumā tiek uzlūkots par svarīgu līdzekli, ar ko pretoties pretintegrācijas tendencēm, jo sports dod iespēju piedalīties, piedzīvot kopības izjūtu, kopienas garu un solidaritāti.
Physical education and sport in general are viewed as an important means of counteraction disintegrating trends because sport provides the chance to belong, to experience the 'we' feeling, community spirit and solidarity.
Sportā cilvēks apgūst normas, vērtības un iemaņas, kas var būt ļoti noderīgas citās dzīves jomās.
Through sport, one appropriates the norms, values and skills that may be very useful in another context.
Ir pat pārliecinoši pierādījumi, ka sportam ir nozīme noziedzības novēršanā – gan rehabilitācijā, gan arī atturēšanā no noziegumu izdarīšanas.
There is even strong evidence that sport has a part to play in preventing crime, both in rehabilitation and crime prevention.
Tomēr lielā mērā tas ir atkarīgs no tā, kā sports un fiziskā izglītība tiek mācīta un organizēta – ar sportu var panākt arī nošķirtību un atstumtību.
However, this depends to a large extent on how sport and physical education is taught and organised: also separation and marginalisation can be effects of sport!
KONSTATĒTĀS PROBLĒMAS
Problems identified
Saistībā ar fizisko izglītību ES ir vairākas problēmas:
There are a number of problems surrounding physical education in the EU:
Ø Fiziskās izglītības vispārējās pamatievirzes: pašreizējās mācību programmas ne vienmēr piedāvā cilvēkam personīgi jēgpilnu un sociāli svarīgu pieredzi un ir pretrunā sabiedrības tendencēm ārpusskolas aktivitātēs: tās ir orientētas uz darbības programmām, kurās dominē sports un konkurētspējīgs izpildījums.
Ø General orientation of physical education: existing curricula often do not provide personally meaningful and socially relevant experiences and are contrary to societal trends and tendencies in out-of-school activities: there is an orientation towards sports-dominated competitive performance-related activity programmes.
Ja fiziskajai izglītībai jākļūst par instrumentu efektīvai aptaukošanās un liekā svara apkarošanai, ir jāsekmē pievilcīgi mācību programmas nosacījumi visām skolēnu grupām.
If physical education is to become an instrument to effectively combat obesity and overweight of children curricular elements which appeal to all groups of pupils need to be promoted.
Sakarā ar to, ka arvien biežāk bērni par savu vaļasprieku izvēlas datorspēles, ir pieaugoša vajadzība bērnu un jauniešu vidū nostiprināt aktīvu un veselīgu dzīvesveidu.
With computer games gaining ground as a preferred hobby of children, there is growing need for the endorsement of an active, healthy lifestyle among children and young people.
Šīm jauniešu grupām tradicionālais fiziskās izglītības saturs maz atbilst viņu dzīves veidam;
For these young population groups, the traditional content of PE has little relevance to their lifestyle;
Ø Fiziskā izglītība ir nonākusi aizvien lielākas atstumtības briesmās ikdienas mācību laikā skolā; pēdējo gadu laikā ES fiziskajai izglītībai veltītais laiks ir pakāpeniski samazināts: kopš 2002. gada tai atvēlētais laiks ir samazināts no 121 līdz 109 minūtēm nedēļā sākumskolā un no 117 līdz 101 minūtei vidusskolā
Ø Physical education is at risk of increased marginalisation within the school day; over the last years the time allocated to PE across the EU has been gradually eroded: since 2002 time allocation has been reduced from 121 to 109 minutes per week for primary school, and from 117 to 101 minutes for secondary school
Skatīt „Fiziskās izglītības pašreizējā situācija un perspektīvas Eiropas Savienībā”. – pētījumos bērniem un pusaudžiem ir ieteikts nodarboties ar kādu no fiziskajām aktivitātēm 60 minūtes dienā!
see "Current situation and prospects for physical education in the European Union". - research recommends that children and adolescents perform some form of physical activity for 60 minutes every day!
Ir pazīmes, kas liecina, ka oficiāli fiziskajai izglītībai noteiktais apjoms skolās neatbilst reālajai situācijai, jo īstenošanā netiek ievērotas juridiskās saistības vai ieceres.
There are signs that the officially announced amount of PE in school does not correspond to the reality on the ground, as implementation does not meet with legal obligations or expectations.
Ir jānoskaidro, kāda ir reālā situācija!
A reality check is necessary!
Ø Ar iepriekš minēto jautājumu ir saistīts nepietiekamais sporta aprīkojuma finansējums ; nepietiekams finansējums sporta aprīkojumam, iekārtām,uzturēšanas un mācību līdzekļiem ir īpaši izplatīts Centrāleiropā, Austrumeiropā un Dienvideiropā; skolēni ar īpašām vajadzībām no šī finanšu atbalsta trūkuma cieš vēl vairāk.
Ø Linked to the above issue there is under-funding of sport facilities; inadequate funding for facilities, equipment and their maintenance and teaching materials is particularly widespread in central, eastern and southern Europe; pupils with disabilities suffer even more the consequences of this lack of financial support.
Ø Ir stingrāk jākontrolē fiziskās izglītības skolotāju programmas, lai veicinātu skolotāju izglītības , apmācības un atbalsta kvalitāti.
Ø A closer look at the curricula of PE teachers in order to support quality teacher education , training and support is necessary.
Ir vajadzīgs pieredzējis un pārliecinošs izglītošanas personāls, kas spēj izveidot fiziskās izglītības nodarbības atbilstoši veselības prasībām un kas spēj motivēt bērnus tajās piedalīties.
There needs to be competent and confident teaching staff which is capable of designing PE classes that respond to health issues and that motivate all children to participate.
Efektīvai un veiksmīgai fiziskajai izglītībai ir vajadzīgi labi apmācīti speciālisti – fiziskās izglītības skolotāji.
Effective and successful PE requires well-trained specialist PE teachers.
Ø Ir plaisa starp fizisko izglītību skolā un ārpus skolas, kā arī pēcskolas fiziskajām aktivitātēm.
Ø There is a gap between PE in school and out-of-school and post-school activities.
Ir jānostiprina saikne starp skolas un ārpusskolas fiziskajām aktivitātēm .
The link between school and out-of school activities could be strengthened.
Ø Iekļaušana : īpaši zems līdzdalības līmenis sporta aktivitātēs ir etniskajām minoritātēm.
Ø Inclusion : ethnic minorities have especially low rates of participation in sport activities.
Līdzdalības problēma rodas jau skolas laikā; musulmaņu meitenes šajā ziņā pieder īpaši jutīgai grupai.
The problem of participation is arsing already during school time; Muslim girls are an especially sensitive group in this respect.
Tāda pati ierobežota pieeja ir acīmredzama jauniešiem ar īpašām vajadzībām.
A similar pattern of restricted access is evident among disabled young people.
Jaunieši ar īpašām vajadzībām arī retāk piedalās sporta aktivitātēs, ko organizē papildus mācību programmām vai arī skolas sporta aktivitātēm.
Young people with disability are far less likely to take part in extra-curricular or out-of-school sporting activities.
Ø Joprojām trūkst empīrisku datu par vairākām ar sportu saistītām jomām, fizisko izglītību un tās ietekmi uz veselību un sociālajām tendencēm.
Ø There is still a lack of empirical data in many areas related to sport, physical education and their effects on health and social trends.
Pamatojoties uz šiem novērojumiem, ir izstrādāti ieteikumi, ko referents ierosina šajā ziņojumā attiecībā uz pasākumiem, kas jāveic atbildīgajam iestādēm Eiropas vai dalībvalstu mērogā, lai uzlabotu sporta nozīmi izglītībā.
These observations are the basis for the recommendations that the rapporteur suggests in his report regarding measures to be taken by the responsible bodies, be it on European level or within Member States in order to improve the role of sport in education.
Nodarbinātības un sociālo lietu komiteja aicina par jautājumu atbildīgo Kultūras un izglītības komiteju savā rezolūcijas priekšlikumā iekļaut šādus ierosinājumus:
The Committee on Employment and Social Affairs calls on the Committee on Culture and Education, as the committee responsible, to incorporate the following suggestions in its motion for a resolution:
2. uzsver Amsterdamas un Nicas deklarāciju īstenošanas svarīgumu, īpaši saistībā ar sporta specifiskajām iezīmēm Eiropā un tā sociālo funkciju, kas jāņem vērā, īstenojot kopējas pamatnostādnes;
Stresses the significance of implementing the Amsterdam and Nice declarations, especially concerning the specific characteristics of sport in Europe and its social function, of which account should be taken when implementing common policies;
6. atzīst, ka sports nodrošina darba vietas un ka ar sportu ir tieši saistītas citas jomas, piemēram, izglītība, medicīna, plašsaziņas līdzekļi un specialā aprīkojuma un preču ražošana un tirdzniecība;
Recognises that sport is an employment-creating sector and that other areas, such as education, medicine, the media and the manufacture and marketing of specialised equipment and products, are directly linked to this sector;
11. atzinīgi vērtē brīvprātīgo darbu visās sporta organizācijās un atzīst, ka vairums šo organizāciju nevarētu pastāvēt bez brīvprātīgo dalības; tāpēc iesaka brīvprātīgā darba atzīšanai un veicināšanai ieviest Eiropas līmeņa uzslavas vai cita veida novērtējumu;
Applauds the work of volunteers in all sporting organisations and recognises that most of these organisations could not exist without volunteers; therefore recommends that 'credits' or some form of commendation for voluntary service be put in place at a European level to recognise and promote this work;
13. uzsver fizisku vingrinājumu nozīmi aptaukošanās ierobežošanā un neveselīga dzīvesveida ieradumu atmešanā, lai šādi lielā mērā uzlabotu cilvēku veselību; tomēr pauž bažas par to, ka garāks darba laiks un vispārējie mūsdienu nodarbinātības apstākļi kavē darbiniekus regulāri nodarboties ar fiziskiem vingrojumiem un vairāk iesaistīties sportā;
Stresses the importance of physical exercise in curbing obesity and overcoming unhealthy life-style habits, thereby greatly benefiting individual health, expresses concern, however, that longer working hours and present-day conditions of employment in general, are preventing workers from taking regular physical exercise and becoming more involved in sport;
18. paturot prātā Eiropas Komisijas Balto grāmatu par sportu, uzskata, ka ir svarīgi paredzēt finansēšanas iespējas ar sportu saistītām aktivitātēm, uz ko attiecas EK līguma 149. pantā minētie mērķi;
In the context of the prospective Commission White Paper on sport, considers it important to include funding opportunities for sport related activities which are linked to the objectives stated in Article 149 of the EC Treaty;
22. uzsver, ka EYES 2004 rezultāti ir jāizmanto pilnībā, gūstot no tiem maksimālu labumu un turpmāk veidojot paraugpraksi ar jaunu iniciatīvu palīdzību, kurām piešķir valsts vai privāto finansējumu vai kuras sekmē saskaņā ar uzņēmumu sociālo atbildību;
Stresses that the results of the European Year of Education through Sport 2004 must be utilised to the full, capitalising on and further developing good practices through new initiatives receiving public and private funding or being promoted in the spirit of corporate social responsibility;
23. aicina Komisiju ņemt vērā un formulēt politiku saziņai ar ieinteresētajām personām, lēmējiem un pilsoņiem, lai veicinātu apspriešanos par Eiropas mēroga rīcību saistībā ar sporta lomu izglītībā.
23.Calls on the Commission to take into account and formulate a policy towards stakeholders, decision makers and citizens, to facilitate consultation with regard to European action on the role of sport in education.
Sieviešu tiesību un dzimumu līdztiesības komiteja aicina par jautājumu atbildīgo Kultūras un izglītības komiteju rezolūcijas priekšlikumā iekļaut šādus ierosinājumus:
The Committee on Women's Rights and Gender Equality calls on the Committee on Culture and Education, as the committee responsible, to incorporate the following suggestions in its motion for a resolution:
2. starp sporta izglītojošajām un sociālajām vērtībām izceļ tā iedarbīgumu cīņā pret rasismu un ksenofobiju, kā arī tā integrējošo un egalitāro ietekmi vīriešu un sieviešu vienlīdzības un vienlīdzīgu iespēju ziņā;
Highlights, among sport's educational and social values, its effectiveness in combating racism and xenophobia and its integrating and egalitarian effect as regards equal treatment and opportunities for men and women;
7. mudina Komisiju un dalībvalstis veicināt sieviešu ar invaliditāti integrāciju sportā, jo sievietes invalīdes piedalās sportā mazāk nekā vīrieši invalīdi;
Urges the Commission and the Member States to promote the integration of disabled women in sport, as disabled women’s participation in sporting activities is lower than that of disabled men;
12. aicina dalībvalstis pievērst īpašu uzmanību situācijām, kurās tiek izmantots bērna talants, lai gūtu panākumus sporta sacensībās, un uzsver, ka profesionālā sporta nodarbībās, kurās iesaistīti bērni, jāievēro viņu pamattiesības un jārīkojas viņu interesēs;
Calls on the Member States to pay particular attention to situations in which children’s talent is exploited with a view to success in sports competitions and stresses that professional sports activities involving children must respect their fundamental rights and best interests;
16. mudina dalībvalstis veicināt plašsaziņas līdzekļu pievēršanos sieviešu sporta aktivitātēm, lai uzlabotu to publisko tēlu un palīdzētu popularizēt vienlīdzības principu sportā;
Encourages the Member States to promote engagement in women’s sports in the media with a view to improving their public image and helping to disseminate the principle of equality in sport;
par priekšlikumu Padomes un Eiropas Savienības dalībvalstu valdību pārstāvju lēmumam Padomes sanāksmē par Eiropas un Vidusjūras reģiona valstu aviācijas nolīguma noslēgšanu starp Eiropas Kopienu un tās dalībvalstīm, no vienas puses, un Marokas Karalisti, no otras puses
on the proposal for a decision of the Council and the representatives of the governments of the Member States of the European Union, meeting within the Council, on the conclusion of the Euro-Mediterranean Aviation Agreement between the European Community and its Member States, on the one hand, and the Kingdom of Morocco, on the other hand
– ņemot vērā priekšlikumu Padomes lēmumam ( COM(2006)0145 ),
– having regard to the proposal for a Council decision ( COM(2006)0145 ),
– ņemot vērā Padomes un Padomē sanākušo dalībvalstu valdību pārstāvju Lēmumu (2006. gada 4. decembris), lai parakstītu un provizoriski piemērotu Eiropas un Vidusjūras reģiona valstu aviācijas nolīgumu starp Eiropas Kopienu un tās dalībvalstīm, no vienas puses, un Marokas Karalisti, no otras puses,
– having regard to Decision 2006/959/EC of the Council and of the representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, of 4 December 2006 on the signature and provisional application of the Euro-Mediterranean Aviation Agreement between the European Community and its Member States, of the one part, and the Kingdom of Morocco, of the other part
– ņemot vērā Eiropas un Vidusjūras reģiona valstu aviācijas nolīgumu starp Eiropas Kopienu un tās dalībvalstīm, no vienas puses, un Marokas Karalisti, no otras puses,
– having regard to the Euro-Mediterranean Aviation Agreement between the European Community and its Member States, of the one part, and the Kingdom of Morocco, of the other part
OV L 386, 29.12.2006, 57. lpp.
OJ L 386, 29.12.2006, p.57 ,
– ņemot vērā EK līguma 80. panta 2. punktu un 300. panta 2. punkta 1. daļas pirmo teikumu,
– having regard to Article 80(2), and Article 300(2), first subparagraph, first sentence of the EC Treaty,
– ņemot vērā EK līguma 300. panta 3. punkta 1. daļu, saskaņā ar kuru tas ir apspriedies ar Padomi (C6 0333/2007),
– having regard to Article 300(3), first subparagraph, of the EC Treaty, pursuant to which the Council consulted Parliament ( C6‑0333/2007 ),
– ņemot vērā Transporta un tūrisma komitejas ziņojumu ( A6–0416/2007 ),
– having regard to the report of the Committee on Transport and Tourism ( A6‑0416/2007 ),
VISPĀRĒJAIS KONTEKSTS
GENERAL BACKGROUND
Eiropas Komisija 2005. gada martā iesniedza Paziņojumu par gaisa satiksmes sakariem aviācijas jomā
In March 2005 the Commission submitted a Communication on aviation relations
„Attīstīt Kopienas aviācijas ārējās politikas programmu”, COM(2005)0079 . , pēc kura tā paša gada jūnijā tika sniegti arī Ministru padomes secinājumi .
Developing the agenda for the Community's external aviation policy , COM(2005)0079 . , followed, in June of the same year, by the Conclusions of the Council of Ministers.