natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Statistikas dati par zinātnes jomu, piemēram, par izpētes finansējumu vai sieviešu pārstāvību universitātēs un pētnieciskajos centros ir jāsaglabā un jāsadala atbilstīgi dzimumiem, lai atrastu iedarbīgus paņēmienus, kā Eiropas izglītības un apmācības sistēmās radīt vienlīdzīgas iespējas gan vīriešiem, gan sievietēm.
Statistics within the scientific field, such as on funding for research or the representation of women in universities and research centres, should be kept and broken down by gender in order to find efficient means of creating equal opportunities for men and women in education and training systems in Europe.
Vienlīdzīga piekļuve izglītībai
Equal access to education
Izglītībai un apmācībai ir tieša saikne ar pilsoņiem un daudziem pilsoņiem, kas piedalās šajā programmā, tā ir viena no pirmajām reizēm, kad viņi saskaras ar Eiropas Savienību, kādu dalībvalsti vai kandidātvalsti.
Education and training reach out citizens directly, and for many of the citizens participating in the programme this is one of the first times they are in contact with the European Union, a Member State or a candidate country.
Doties studēt vai apmeklēt apmācības kursus ārpus savas valsts ir lielisks veids, kā apgūt citu valodu un kultūru, un šī programma rada cilvēkiem sapratni par Eiropas Savienības un tās kaimiņvalstu daudzveidību.
To go abroad to study or train is an excellent way of learning another language and culture, and the programme gives people an understanding of the diversity of the European Union and its neighbours.
Tādēļ programma mūžizglītības un apmācības jomā, kas apvienotu visas pastāvošās programmas ir svarīga ne tikai, lai nodrošinātu ekonomisko attīstību, bet vēl jo vairāk tā ir nepieciešama integrācijai Eiropas Savienībā.
Therefore, a programme in the field of lifelong education and training bringing together all existing programmes is not only important for ensuring economic growth but also, more importantly, it is necessary for integration within the European Union.
Programmai jābūt pieejamai visiem cilvēkiem, un īpaša uzmanība tajā jāvelta tām grupām, kas ir nepietiekami pārstāvētas izglītības un apmācības jomās.
The programme should be accessible to all and should pay special attention to groups that are underrepresented in education and training.
Programma ļaus dalībvalstu aģentūru tīklam pievērsties grupām, kam ir īpašas grūtības piekļūt izglītībai un apmācībai, izglītojamajiem ar īpašām vajadzībām, invalīdiem, imigrantiem un cilvēkiem, kuru ienākumi ir zem noteiktā iztikas minimuma.
The programme shall enable the network of national agencies to target groups that face particular difficulties in accessing education and training: learners with special needs, disabled persons, immigrants and those living below the poverty threshold.
Pārāk bieži bērni kā mantojumu saņem to izglītības līmeni, ko ieguvuši viņu vecāki, un par vienu no galvenajiem mērķiem ir jāuzskata izglītības un apmācības veicināšana neatkarīgi no izglītojamo sociālās izcelsmes.
Too often, the level of education is inherited from parents, and one of the main objectives must be to stimulate education and training independent of social background.
Valoda ir svarīgākais instruments, lai integrētos citā sabiedrībā.
Language is the key to integration in a new society.
Par atzinumu atbildīgā referente gribētu dalībvalstīm atgādināt, lai tās atzītu nozīmīgo saikni, kas saista valodas apguvi ar integrēšanos citā sabiedrībā un aicina dalībvalstis uzlabot imigrantiem domātās valodas apmācības programmas.
The draftsperson would like to remind the Member States of the need to acknowledge the important link between language learning and integration in a new society, and calls on the Member States to improve the language education provided for immigrants.
Eiropas valodu zināšanu veicināšana ir mērķis, kam jāpievērš uzmanība.
The promotion of European language skills is a goal that requires attention.
Eiropadomes 2002. gada Barselonas sanāksmē noteica mērķi jau agrā bērnībā mācīt vismaz divas svešvalodas.
The meeting of the European Council in Barcelona in 2002 set the objective of teaching at least two foreign languages from a very early age.
Ģeogrāfiski visnelabvēlīgākajām teritorijām ir vajadzīgs lielāks atbalsts.
Geographically-disadvantaged areas need more support.
Ir jāpalielina reģionu vienlīdzība.
Equality between regions should be enhanced.
Izglītība un izpēte ir jāattīsta, galveno uzsvaru liekot uz reģionu priekšrocībām un raksturīgākajām pazīmēm.
Education and research should be developed, with the focus being placed on supporting the strengths and specific characteristics of the regions.
Elastīgi izglītības veidi
Flexible forms of education
Par atzinumu atbildīgā referente aicina dalībvalstis apzināties katrā valstī pieejamās izglītības formas, lai noteiktu modernai sabiedrībai atbilstīgas izglītības un apmācības sistēmas.
The draftsperson calls on the Member States to look into the various forms of education that are available in their countries, with a view to finding education and training systems that meet the needs of a modern society.
Lai visu kategoriju cilvēkiem radītu pieeju izglītībai, ļoti svarīgi ir atcerētais, ka Eiropas Savienībā vairums nepilna laika strādājošo ir sievietes.
In order to create possibilities for all categories of people to have access to education, it is very important to bear in mind that a majority of the part-time workers in the European Union are women.
Tāpēc ļoti svarīgi, jo īpaši sievietēm, lai pastāvētu iespējas mācīties, izmantojot e-izglītību un daļlaika izglītību.
It is therefore important, especially for women, for there to be opportunities for e-learning and part-time studies.
Trešo valstu līdzdalība
Participation of third countries
Šo programma ir atvērta arī trešām valstīm, un par atzinumu atbildīgā referente gribētu pievērst uzmanību tam, kāda nozīme šai iespējai būs attiecībā uz Eiropas Savienības nākotni.
The programme is open to participation by third countries, and the draftsperson would like to draw attention to the importance of this possibility for the future of the European Union.
Tā ir abpusēji izdevīga situācija, kad tādas valstis kā Turcija vai Rietumbalkānu valstis var gūt labumu no šādas pirmspievienošanās stratēģijas, un tā ir lieliska iespēja Eiropas Savienības pilsoņiem piedalīties izglītības un apmācības programmās ārpus 25 dalībvalstu ES.
It is a win-win situation when countries like Turkey or countries of the Western Balkans can benefit from such a pre-accession strategy, and it is a great opportunity for citizens of the European Union to be able to participate in education and training programmes outside the EU-25.
Par atzinumu atbildīgā referente mudina Komisiju un dalībvalstis nodrošināt, lai pilnībā tiktu īstenota trešo valstu līdzdalība.
The draftsperson urges the Commission and Member States to ensure the broadest possible participation by third countries.
Sieviešu tiesību un dzimumu līdztiesības komiteja aicina par jautājumu atbildīgo Kultūras un izglītības komiteju savā ziņojumā iekļaut šādus grozījumus:
The Committee on Women's Rights and Gender Equality calls on the Committee on Culture and Education, as the committee responsible, to incorporate the following amendments in its report:
7.a progresīva sabiedrība, kas balstās uz zināšanām, ir galvenais priekšnoteikums augstākiem izaugsmes un nodarbinātības līmeņa rādītājiem.
(7a) An advanced knowledge society is the key to higher growth and employment rates.
Izglītība un apmācība ir svarīgas Eiropas Savienības prioritātes Lisabonas mērķu sasniegšanā;
Education and training are essential priorities for the European Union in order to achieve the Lisbon goals.
13.a Eiropas Parlamenta un Padomes 2002. gada 23. septembra Direktīva Nr. 2002/73/EK, ar ko groza Direktīvu Nr. 76/207/EEK par tāda principa īstenošanu, kas paredz vienlīdzīgu attieksmi pret vīriešiem un sievietēm attiecībā uz darba, profesionālās izglītības un izaugsmes iespējām un darba apstākļiem* paredz, ka šīs iespējas ir jānodrošina attiecībā uz visu veidu un līmeņu profesionālo orientāciju;
(13a) Directive 2002/73/EC of the European Parliament and of the Council of 23 September 2002 amending Directive 76/207/EEC on the implementation of equal treatment for men and women as regards access to employment, vocational training and promotion, and working conditions*, includes the requirement of access to all types and all levels of vocational guidance.
* OV L 269, 05.10.2002., 15 lpp.
* OJ L 269, 5.10.2002, p.
16.a turpmāka starptautiskā sadarbība un mobilitātes pastiprināšana izglītības un apmācības jomā dotu ieguldījumu izglītības un apmācības kvalitātes paaugstināšanā Eiropas Savienībā;
(16a) Continuing transnational cooperation and increased mobility in the fields of education and training would contribute to improving the quality of education and training within European Union.
17.a ņemot vērā Lisabonas mērķi panākt, lai līdz 2010. gadam sieviešu nodarbinātības līmenis pārsniedz 60%, un to, ka darba tirgū attiecīgajā jomā vēl joprojām ir lielas atšķirības, ir jāveicina profesionālās izvēles iespēju daudzveidība jaunietēm, jārada sievietēm lielākas iespējas piekļūt mūžizglītībai, it īpaši apmācībai informācijas tehnoloģiju jomā, kā arī jānodrošina sieviešu līdzdalība visu līmeņu izglītībā un apmācībā;
(17a) Given the Lisbon target of achieving a female employment rate of more than 60% by 2010, and the fact that labour market segregation remains high, it is necessary to promote the diversification of career choices for young women, to facilitate the access of women to lifelong learning and, in particular, to IT training, and to ensure the participation of women in all levels of education and training.
24) visās savās darbībās Kopienai ir jānovērš nevienlīdzība un jāveicina vīriešu un sieviešu vienlīdzība, kā noteikts Līguma 3. pantā;
(24) In all its activities, the Community must eliminate inequalities, and promote equality, between men and women, as provided for in Article 3 of the Treaty.
Tai jāstrādā nolūkā uzlabot sieviešu līdzdalību darba tirgū.
It must work with the aim of improving women's participation in the labour market.
26.a īpaša uzmanība ir jāvelta tām kategorijām, kuru pārstāvības līmenis Eiropas izglītības un apmācības sistēmās ir ļoti zems;
(26a) Special attention should be given to groups that are under represented in education and training systems in Europe .
Integrētās programmas pamatmērķis ir caur mūža izglītību sekmēt Kopienas attīstību kā augsta zināšanu līmeņa sabiedrībai ar pastāvīgu ekonomikas izaugsmi, ar vairāk un labākām darbavietām un augstāku sociālo kohēziju , tajā pat laikā nodrošinot vides aizsardzību nākamajām paaudzēm.
The general objective of the Integrated Programme is to contribute through lifelong learning to the development of the Community as an advanced knowledge society, with sustainable economic development, more and better jobs and greater social cohesion, while ensuring good protection of the environment for future generations.
Integrētās programmas pamatmērķis ir veicināt un pastiprināt zināšanu apguvi Eiropas sabiedrībā tā, lai tās nepārtraukti pārveidotos un paplašinātos.
The general objective of the Integrated Programme is to heighten awareness in European society of the fact that our knowledge is constantly evolving and expanding.
Tikai ar mūžizglītības un mūžapmācības palīdzību iespējams nodrošināt Kopienas attīstību kā augsta zināšanu līmeņa sabiedrībai ar pastāvīgu ekonomikas izaugsmi, ar vairāk un labākām darbavietām un augstāku sociālo kohēziju , īpaši raugoties, lai visu veidu un līmeņu izglītības un apmācības sistēmās tiktu iekļauts dzimumu aspekts un tajā pat laikā nodrošinot vides aizsardzību nākamajām paaudzēm.
Only lifelong learning can bring about the development of the Community as an advanced knowledge society, with sustainable economic development, more and better jobs and greater social cohesion, giving special consideration to the integration of a gender perspective in all types and at all levels of education and training systems, while ensuring good protection of the environment for future generations.
c) pastiprināt mūža izglītības devumu personīgajam piepildījumam, sociālajai saliedētībai, aktīvai pilsonībai, dzimumu vienlīdzībai un cilvēku ar speciālām vajadzībām piedalīšanos;
(c) to reinforce the contribution of lifelong learning to personal fulfilment, social cohesion, active citizenship, gender equality and the participation of people with special needs;
c) pastiprināt mūža izglītības devumu personīgajam piepildījumam, sociālajai saliedētībai, aktīvai pilsonībai, dzimumu vienlīdzībai , izskaužot sabiedrības ar dzimumu saistītos stereotipus, un cilvēku ar speciālām vajadzībām piedalīšanos;
(c) to reinforce the contribution of lifelong learning to personal fulfilment, social cohesion, active citizenship, gender equality, through the elimination of social gender stereotypes, and the participation of people with special needs;
1. panta 3. punkta ca) apakšpunkts (jauns)
Article 1, paragraph 3, point (c a) (new)
ca) nodrošināt iespēju visiem piekļūt mūžizglītībai, kā arī pieņemt īpašus pasākumus, kuru uzmanības centrā ir vismazāk nodrošinātās personas, tādas kā vientuļie vecāki, vīrieši un sievietes, kas ir bērna kopšanas vai citā, ar ģimenes apstākļiem saistītā, atvaļinājumā, imigranti, sievietes un vīrieši, kas dzīvo attālās un/vai lauku teritorijās vai nabadzībā;
(ca) to provide access to lifelong learning opportunities for all, and to take specific action aimed at the most disadvantaged persons, such as single parents, men and women on parental or family leave, immigrants, and women and men living in remote or rural areas or in poverty;
e) veicināt paaugstinātu visu vecumu indivīdu piedalīšanos mūža izglītības darbībās;
(e) to contribute to increased participation in lifelong learning by people of all ages;
f) atbalstīt valodu mācības un valodu lietošanu, lai nodrošinātu lingvistisko dažādību;
(f) to promote language learning and language use to ensure linguistic diversity;
1. panta 3. punkta ia) apakšpunkts (jauns)
Article 1, paragraph 3, point (i a) (new)
ia) raudzīties, lai pilnībā tiktu ņemti vērā abu dzimumu pārstāvji un lai visās Eiropas izglītības un apmācības jomās vienādā mērā piedalītos gan vīrieši, gan sievietes;
(ia) to ensure gender mainstreaming and the equal involvement of both men and women in all sectors of education and training in Europe .
6. panta 2. punkta b) apakšpunkta vi a) daļa (jauna)
Article 6, paragraph 2, point (b), point (vi a) (new)
vi a) to darbiniekiem ir jābūt pietiekamām zināšanām par dzimuma aspekta ievērošanu visās politikas jomās, un tām jāveic vajadzīgie pasākumi, lai šīs zināšanas tiktu izmantotas visā to darbībā;
(via) they must have appropriate knowledge of gender mainstreaming and they must take necessary steps to apply gender mainstreaming throughout their work;
12. panta d) apakšpunkts
Article 12, point (d)
d) veicinot līdztiesību starp vīriešiem un sievietēm un piedalīšanos cīņā ar visa veida diskrimināciju, kas balstīta uz dzimumu, rasi vai etnisko izcelsmi, reliģiju vai ticību, invaliditāti, vecumu vai seksuālo orientāciju.
(d) promoting equality between men and women and contributing to combating all forms of discrimination based on sex, racial or ethnic origin, religion or belief, disability, age or sexual orientation.
d) veicinot piedalīšanos cīņā pret visa veida diskrimināciju, kas balstīta uz dzimumu, rasi vai etnisko izcelsmi, reliģiju vai ticību, invaliditāti, vecumu vai seksuālo orientāciju.
(d) contributing to combating all forms of discrimination based on sex, racial or ethnic origin, religion or belief, disability, age or sexual orientation.
12. panta da) apakšpunkts (jauns)
Article 12, point (d a) (new)
da) veicinot līdztiesību starp vīriešiem un sievietēm, uzlabojot sieviešu līdzdalību darba tirgū un viņu iespējas piekļūt strādāt atbildīgās jomās un amatos, kā arī izskaužot sabiedrības ar dzimumu saistītos stereotipus.
(da) promoting equality between men and women, improving women's participation in the labour market and access to areas and positions of responsibility and eliminating social gender stereotypes.
c) sekmēt otrās svešvalodas mācīšanos;
(c) to encourage the learning of a second foreign language ;
c) sekmēt svešvalodu mācīšanos;
(c) to encourage the learning of foreign languages ;
a) audzēkņiem , kas apgūst pieaugušo izglītības programmas , īpašu uzmanību veltot tām kategorijām, it īpaši sievietēm, kurām trūkst pamatkvalifikācijas ;
(a) learners in adult education , paying special attention to sections of the population with no basic qualifications, especially women ;
Atzinuma sagatavotāja Iecelšanas datums
Draftsperson Date appointed
Integrētas akciju programmas izveide mūža izglītības sfērā
An integrated action programme in the field of lifelong learning
251. panta 2. punkts, 149. panta 4. punkts un 150. panta 4. punkts
Articles 251(2) and 149(4) and 150(4)
par pieprasījumu atcelt Marios Matsakis neaizskaramību
on the request for waiver of the immunity of Marios Matsakis
Kipras Republikas Konstitūcijas 83. un 113. pants.................................................9
ANNEX: Articles 83 and 113 of the Constitution of the Republic of Cyprus
– ņemot vērā pieprasījumu atcelt Marios Matsakis neaizskaramību, kuru 2004. gada 20. septembrī nosūtīja Kipras Republikas ģenerālprokurors un par kuru paziņoja 2004. gada 13. oktobra plenārsēdē,
– having regard to the request for waiver of the immunity of Marios Matsakis, forwarded by the Attorney-General of the Republic of Cyprus on 20 September 2004 and announced in plenary sitting on 13 October 2004,
– ņemot vērā vēstuli, par kuru paziņoja 2004. gada 14. oktobra plenārsēdē un kurā Marios Matsakis apstrīdēja ģenerālprokurora pilnvaras iesniegt šādu pieprasījumu par viņa neaizskaramības atcelšanu,
– having regard to the letter, announced at the plenary sitting of 14 October 2004, in which Marios Matsakis challenged the Attorney-General's authority to make such a request for waiver of his immunity,
– ņemot vērā divas vēstules, kuras 2004. gada 13. oktobrī un 2005. gada 10. februārī Kipras Republikas pastāvīgais pārstāvis nosūtīja Eiropas Parlamenta priekšsēdētājam un kuras apliecina ģenerālprokurora pilnvaras pieprasīt tāda Eiropas Parlamenta deputāta, kas pārstāv Kipras Republiku, neaizskaramības atcelšanu,
– having regard to the two letters confirming the Attorney-General's authority to make a request for waiver of the immunity of a Cypriot MEP, sent by the Permanent Representative of the Republic of Cyprus on 13 October 2004 and on 10 February 2005 to the President of the European Parliament,
– ņemot vērā vēstuli, ko 2005. gada 16. jūnijā nosūtīja Kipras Augstākās tiesas priekšsēdētājs,
– having regard to the letter sent by the President of the Supreme Court of Cyprus on 16 June 2005,
– pēc Marios Matsakis uzklausīšanas saskaņā ar Reglamenta 7. panta 3. punktu,
– having heard Marios Matsakis in accordance with Rule 7(3) of its Rules of Procedure,
– ņemot vērā 1965. gada 8. aprīļa Protokola par Eiropas Kopienu privilēģijām un imunitātēm 10. pantu, kā arī 1976. gada 20. septembra Akta par Eiropas Parlamenta deputātu ievēlēšanu tiešās vispārējās vēlēšanās 6. panta 2. punktu,
– having regard to Article 10 of the Protocol of 8 April 1965 on the Privileges and Immunities of the European Communities and Article 6(2) of the Act of 20 September 1976 concerning the election of the members of the European Parliament by direct universal suffrage,
Lieta 101/63, Wagner / Fohrmann un Krier [1964] ECR 195 un Lieta 149/85, Wybot / Faure un citi [1986] ECR 2391. ,
Case 101/63 Wagner v Fohrmann and Krier [1964] ECR 195 and Case 149/85 Wybot v Faure and others [1986] ECR 2391. of the Court of Justice of the European Communities ,
– ņemot vērā Kipras Republikas Konstitūcijas 83. un 113. pantu,
– having regard to Articles 83 and 113 of the Constitution of the Republic of Cyprus,
– ņemot vērā Reglamenta 6. panta 2. punktu un 7. pantu, it īpaši tā 4. punktu,
– having regard to Rules 6(2) and 7, in particular paragraph 4 thereof, of its Rules of Procedure,
– ņemot vērā Juridiskās komitejas ziņojumu ( A6-0268/2005 ),
– having regard to the report of the Committee on Legal Affairs ( A6-0268/2005 ),
Pārstāvjus nevar pakļaut civilai vai kriminālai tiesvedībai saistībā ar jebkādu paziņojumu vai balsojumu, ko viņi veikuši Pārstāvju palātā.
Representatives shall not be liable to civil or criminal proceedings in respect of any statement made or vote given by them in the House of Representatives.
Pārstāvja pilnvaru laikā viņu nevar saukt pie kriminālatbildības, arestēt vai apcietināt bez Augstākās tiesas atļaujas.
A Representative cannot, without the leave of the High Court, be prosecuted, arrested or imprisoned so long as he continues to be a Representative.
Šāda atļauja nav nepieciešama, ja par noziedzīgo nodarījumu ir paredzēts nāves sods vai apcietinājums uz pieciem gadiem vai ilgāk un ja noziedzīgā nodarījuma izdarītājs ir aizturēts nozieguma izdarīšanas laikā.
Such leave is not required in the case of an offence punishable with death or imprisonment for five years or more in case the offender is taken in the act.
Šajā gadījumā Augstākā tiesa, kuru kompetentā iestāde informē nekavējoties, lemj par to, vai dot vai nedot atļauju kriminālvajāšanas vai apcietinājuma turpināšanai Pārstāvja pilnvaru laikā.
In such a case the High Court being notified forthwith by the competent authority decides whether it should grant or refuse leave for the continuation of the prosecution or detention so long as he continues to be a Representative.
Ja Augstākā tiesa atsakās dot atļauju Pārstāvja saukšanai pie kriminālatbildības, laika posms, kurā šī iemesla dēļ Pārstāvi nevar saukt pie kriminālatbildības, netiek ieskaitīts attiecīgā noziedzīgā nodarījuma noilguma termiņā.
If the High Court refuses to grant leave for the prosecution of a Representative, the period during which the Representative cannot thus be prosecuted shall not be reckoned for the purposes of any period of prescription for the offence in question.
Ja Augstākā tiesa atsakās dot atļauju tāda apcietinājuma sprieduma izpildei, kuru Pārstāvim piespriedusi kompetenta tiesu iestāde, šāda sprieduma izpildi atliek līdz Pārstāvja pilnvaru laika beigām.
If the High Court refuses to grant leave for the enforcement of a sentence of imprisonment imposed on a Representative by a competent court, the enforcement of such sentence shall be postponed until he ceases to be a Representative.
Republikas ģenerālprokurors, kura pienākumus palīdz izpildīt Republikas ģenerālprokurora vietnieks, ir Republikas, Republikas prezidenta un viceprezidenta, kā arī Ministru Padomes un ministru padomdevējs juridiskajos jautājumos un īsteno visas citas līdzīgas pilnvaras un veic visas citas līdzīgas funkcijas, kā arī pienākumus, ko viņam piešķir vai paredz Konstitūcija vai citi tiesību akti
The Attorney­General of the Republic assisted by the Deputy Attorney General of the Republic shall be the legal adviser of the Republic and of the President and of the Vice­President of the Republic and of the Council of Ministers and of the Ministers and shall exercise all such other powers and shall perform all such other functions and duties as are conferred or imposed on him by this Constitution or by law.
Republikas ģenerālprokuroram ir tiesības pēc saviem ieskatiem sabiedrības interesēs ierosināt, vadīt, pārņemt un turpināt vai pārtraukt tiesvedību saistībā ar nodarījumiem pret jebkuru personu Republikā.
The Attorney­General of the Republic shall have power, exercisable at his discretion in the public interest, to institute, conduct, take over and continue or discontinue any proceedings for an offence against any person in the Republic.
Šīs pilnvaras viņš īsteno personīgi vai ar viņam pakļauto amatpersonu palīdzību, kuras darbojas saskaņā ar viņa instrukcijām.
Such power may be exercised by him in person or by officers subordinate to him acting under and in accordance with his instructions.
Pieprasījums atcelt Marios Matsakis neaizskaramību
Request for waiver of the immunity of Marios Matsakis
Referents(-e) Iecelšanas datums
Rapporteur Date appointed