natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Pamats mobilitātei Eiropas Savienības līmenī
The framework for mobility at the European Union level
Starptautiskas sadarbības sistēmā ir īstenoti daudzi valstu pasākumi, lai veicinātu mobilitāti izglītības un apmācības jomā (proti, Boloņas process augstākās izglītības telpas veidošanai un Kopenhāgenas process par sadarbības veicināšanu profesionālajā izglītībā un apmācībā), un dažādas Kopienas programmas un iniciatīvas.
Numerous national activities for promoting mobility in education and training are implemented within the framework of international cooperation (namely the Bologna Process in higher education and the Copenhagen Process in vocational education and training) and the various Community programmes and initiatives.
Bez programmas „Izglītība un apmācība 2010”, kas nodrošina pamatu integrētai stratēģijai, tostarp mobilitātei, svarīgs solis, lai sekmētu šī mērķa sasniegšanu, ir gaidāmā jaunā mūžizglītības programma 2007.–2013. gadam, kurā cita starpā iekļautas Comenius , Erasmus un Leonardo da Vinci programmas.
Apart from the "Education and Training 2010" Programme which provides the framework for an integrated strategy including mobility, an other important step towards achieving better this goal is the forthcoming new lifelong learning 2007-2013 Programme , which includes amongst others Comenius, Erasmus and Leonardo da Vinci Programmes.
Arī jaunatnes programma ir saistīta ar mobilitāti.
The Youth Programme is also concerned for mobility purposes.
Trešais svarīgais mobilitātes atbalsta faktors ir sistēma Europass, kuras mērķis ir izveidot vienotu dokumentu kopumu, lai dotu pilsoņiem iespēju skaidrā un viegli saprotamā veidā apliecināt iegūtās prasmes, iemaņas, zināšanas un darba pieredzi, pretendējot uz darbu savā valstī vai ārvalstīs.
A third important element for supporting mobility is the "Europass" which aims to create a uniform portfolio of documents to give citizens the option of setting out their personal abilities, skills and qualifications in a clear, consistent and internationally transparent manner when applying for jobs at home and abroad.
Eiropas Parlamenta un Padomes Ieteikumu 2001/613/EK par studentu, apmācāmo personu, brīvprātīgo, skolotāju un pasniedzēju mobilitāti Kopienā pieņēma 2001. gada 10. jūlijā.
The Recommendation 2001/613/EC of the European Parliament and of the Council on mobility within the Community for students, persons undergoing training, volunteers, teachers and trainers was adopted on 10 July 2001.
Ar minēto ieteikumu izveidoja pamatu politiskas sadarbības veicināšanai, lai palielinātu mobilitāti izglītībā un apmācībā, ar nolūku novērst šķēršļus mobilitātei, nodrošināt labāku sagatavošanas darbu un efektīvāku uzņemšanu ierodoties, un risināt jautājumu par ārvalstīs iegūtās pieredzes atzīšanu.
This Recommendation created a framework for promoting political cooperation to increase mobility in education and training, with the aim to eliminate obstacles to mobility, ensure better preparation and more effective reception on arrival and address the issue of recognising experience gained abroad.
Ieteikumā Komisija arī aicināta izveidot dalībvalstu ekspertu grupu, lai koordinētu šī ieteikuma īstenošanu.
The Recommendation also invited the Commission to set up a group of Member States' experts to coordinate the implementation of the Recommendation.
Šī Komisijas priekšlikuma pamatā ir minētās grupas darbs, par kuru Komisija pēdējo reizi ziņoja grupas 2004. gada divgadu ziņojumā.
The present Commission proposal is based on the work of that group, last reported on in its 2004 biennial report.
Faktiski pēdējos gados dalībvalstīs ir veikta virkne pasākumu to šķēršļu novēršanai, kas varētu kavēt mobilitāti (juridiski, administratīvi, finansiāli, informācija par izglītības sistēmām un to pārredzamība, svešvalodu zināšanas u.c.)
As a matter of fact, in recent years, a number of measures have been taken in the Member States regarding the removal of obstacles in favour of mobility (legal, administrative, financial, information and transparency of education systems, language, etc.).
Tomēr šie pasākumi vēl nav devuši nozīmīgu stimulu mobilitātei, daudz problēmu joprojām nav atrisinātas un mazāka uzmanība ir veltīta nefinansiālam un administratīvam mobilu personu atbalstam, t.i., konsultatīviem pakalpojumiem, kvalitātes pasākumiem u.c.
However the measures taken have not yet given significant impetus to mobility, numerous obstacles still remain and less attention has been given to non-financial and administrative support for mobile persons, i.e. advisory services, quality measures, etc.
2004. gada janvāra panākumu izvērtējuma ziņojumā par Eiropas Parlamenta un Padomes ieteikumu 2001. gadam par mobilitāti, kas minēts iepriekš, uzsvērts, ka vispārējā situācija attiecībā uz līdzdalības mobilitātē veicināšanu pēdējo gadu laikā nav būtiski uzlabojusies.
In January 2004, the follow-up report to the 2001 Recommendation of the European Parliament and of the Council on mobility mentioned above, pointed out that the overall situation with respect to promoting participation in mobility had not improved sufficiently in recent years.
Ziņojumā uzsvērta vajadzība koncentrēties ne tikai uz mobilitātes palielināšanu, bet galvenokārt uz tās kvalitātes pilnveidošanu.
The report underlined the need to focus not only on increasing mobility but above all on improving its quality.
2005. gada oktobra rezolūcijā par izglītību kā Lisabonas procesa stūrakmeni Eiropas Parlaments izskatīja jautājumu par neatliekamību Eiropas Savienībai veicināt valstu izglītības sistēmu konverģenci augstāku darbības standartu virzienā un aicināja dalībvalstis paātrināt mobilitāti un kvalifikāciju savstarpējo atzīšanu, un nodrošināt universālu un nediskriminējošu piekļuvi kvalitatīvai izglītībai.
In its resolution of October 2005 on education as the cornerstone of the Lisbon process, the European Parliament considered a matter of urgency for the European Union the promotion of the convergence of the national education systems towards higher performance standards and called on the Member States to speed up mobility and mutual recognition of qualifications and ensure universal and non-discriminatory access to quality education.
Šī Komisijas priekšlikuma mērķis ir apmierināt vajadzību pēc kvalitatīvākas mobilitātes izglītības un apmācības nolūkā un paplašināt 2001. gada 10. jūlija ieteikuma darbības jomu.
The present proposal by the Commission aims to cover the need for more quality in mobility for education and training purposes and complements the Recommendation of 10 July 2001, broader in its scope.
Šī priekšlikuma būtiskākie mērķi ir:
Its objectives are in essence:
– noteikt kopīgus principus, kuru piemērošana veicinās visu veidu organizētās mobilitātes efektivitāti mācību vajadzībām;
- to lay down a common statement of principles whose use will lead to greater efficiency and effectiveness in all types of organised mobility for learning purposes,
– konkrētāk noteikt atskaites punktu visām mobilitātē ieinteresētajām personām saistībā ar integrēto mūžizglītības mācību programmu 2007.–2013. gadam.
- more specifically, to provide a reference point for all stakeholders involved with mobility, namely within the integrated lifelong learning programme for the period 2007-2013.
Ierosinātā harta sastāv no desmit pamatnostādnēm, kas paredzētas galvenokārt nosūtītājām un saņēmējām organizācijām, kuras ir atbildīgas par mobilitāti, un tās ir raksturotas kā „universālas” tādā nozīmē, ka tās aptver visus iespējamos izglītības un apmācības mobilitātes veidus.
The proposed Charter consists of ten guidelines, addressed mainly to the sending and receiving organisations responsible for mobility, and is characterised as "universal" in the sense that it covers all the possible types of educational and training mobility.
Iemesls, kādēļ mobilitāti pasludināja par prioritāti Lisabonas Eiropadomē un kas noveda pie Eiropas Parlamenta un Padomes 2001. gada 10. jūlija ieteikuma pieņemšanas, ir tāds, ka tā sniedz cilvēkiem, kuri gūst labumu no mobilitātes, piederības sajūtu Eiropai, tādējādi sekmējot Eiropas apziņas, kā arī Eiropas pilsonības veidošanos.
The reason why mobility was proclaimed as a priority at the Lisbon European Council, and this had lead to the adoption of the European Parliament and Council Recommendation of 10 July 2001, is that it contributes for people benefiting from mobility a sense of belonging to Europe, leading to the acquisition of a European consciousness and also to the development of a European citizenship.
Mobilitāte arī ļauj, īpaši jauniem cilvēkiem, uzlabot zināšanu un apmācības kvalitāti, padziļināt pieredzi un nostiprināt iemaņas.
Mobility also allows, especially for young people, an improvement in the quality of their knowledge and training, a deepening of their experience and reinforcement in their skills.
Turklāt tā palīdz radīt Eiropas izglītības un apmācības telpu, kas stiprina Eiropu kā veselumu globalizētajā ekonomikā, kuras svarīgi faktori ir zināšanas, intelekts un radošais potenciāls.
Moreover, it contributes to create a European space of education and training which strengthens Europe as a whole in a globalised economy where knowledge, intelligence and creativity are important elements.
Būtu jāatzīmē, ka kopš 2000. gada to indivīdu skaits, kuri pārceļo izglītības nolūkā, ir ievērojami pieaudzis, pateicoties esošajām izglītības apmaiņas programmām.
It should be noted that since 2000 the number of individuals migrating for educational purposes has considerably increased thanks to the existing educational exchange programmes.
Tomēr šajā jomā veikto politikas pasākumu sasniegumi vēl nav pietiekami proporcionāli Eiropas apmēriem.
However, the achievements of policy measures taken in this field are not yet adequate, in proportion to the size of Europe .
Tādēļ ir būtiski piemērot visus pasākumus, lai pārvarētu atlikušos šķēršļus un atrastu vajadzīgos līdzekļus, kā panākt ievērojamu mobilitātes pieaugumu.
It is therefore essential to apply all measures to overcome remaining obstacles and to find the necessary means to bring about a significant increase in mobility.
Referents uzskata, ka harta kalpo tam, lai celtu vispārējo Eiropas mobilitātes kvalitātes līmeni, ierosinot tādu modeli, kas nodrošina iespējami labākos ieguvumus no izglītības iespējām un tās ietekmes uz indivīdu un sabiedrību kopumā.
The rapporteur considers that a Charter serves the idea to raise the overall quality levels of European mobility by suggesting a model to ensure the best possible benefits from the educational opportunity and its impact for the individual and the society.
Referents arī uzskata, ka hartas prasības par personu pietiekamu sagatavošanu valodas, izglītības un praktiskā ziņā, un vadīts atbalsts viņu personisko projektu izstrādei, kā arī iegūto iemaņu atzīšana un pilnveidošana, ir svarīgi faktori mobilitātes veicināšanā.
The rapporteur also considers that provisions in the Charter for adequate linguistic, educational and practical preparation of the individuals and a guided support to developing their personal project as well as the recognition and promotion of acquired skills are important elements to foster mobility.
Īpaši svarīga ir sevišķā uzmanība, kas ierosinātajā hartā pievērsta dalībnieku svešvalodu zināšanu uzlabošanai, lai viņi varētu pilnībā iekļauties piedāvātajā mācību plānā.
In particular, the special emphasis given by the proposed Charter to the linguistic preparation of participants is essential to allow them to make full use of the learning plan provided to them.
Šīs hartas kontekstā būtu jāsniedz skaidra informācija par pamatnostādņu kopumu.
In the context of the Charter, clear information on the set of guidelines should be provided.
Skaidra attiecīgo uzņēmēju un nosūtītāju organizāciju uzdevumu noteikšana veicinātu mobilitātes programmas efektīvu piemērošanu.
A clear definition of the respective tasks of host and sending organisations would contribute to an efficient application of a mobility programme.
Arī informācija par atbilstīgajām izglītības un apmācības sistēmām ir ļoti svarīga, un tā veicinās lielāku pārredzamību.
Information on the respective education and trainings systems is also of great importance and will contribute to more transparency.
Tomēr nākotnē būtu jāievieš arī novērtējums par to, kā vispārējā mobilitāte ietekmē izglītības sistēmas un sabiedrību.
However, an evaluation of the overall mobility impact over the education systems and society should also be established in the future.
Referenta viedoklis ir tāds, ka dalībvalstīm būtu jāveicina mobilitāte, vajadzības gadījumā jāsniedz informācija, izmantojot rokasgrāmatu par mobilitāti, un jāuzlabo nosacījumi mobilitātei.
The rapporteur is of the opinion that Member States should promote mobility, provide information where appropriate with an "introductory guide to Mobility" and improve conditions for mobility.
V. Mobilitātes veicināšana – secinājumi
V. Fostering mobility- Conclusions
Referents uzskata, ka ierosinātā Eiropas Mobilitātes kvalitātes harta būtu jāievieš ar iespējami mazāku kavēšanos.
The rapporteur considers that the proposed European Quality Charter for Mobility should be implemented at the shortest possible delay.
Dalībvalstīm būtu jānodrošina piemērota atsevišķu mobilitātes programmu koordinācija valstu un reģionālā līmenī.
Member States should ensure adequate coordination of individual mobility programmes at the national and regional level.
Īpaša uzmanība būtu jāvelta informācijai par mobilitātes programmām un to pilnveidošanai.
Particular attention should be given to the information about mobility programmes and to their promotion.
Tāpat īpaša uzmanība būtu jāpievērš tam, lai garantētu vienlīdzīgas iespējas potenciālajiem mobilitātes programmu dalībniekiem.
Special attention should also be given to guarantee equal opportunities for potential participants in mobility programmes.
Turklāt jāpieliek pūles, lai garantētu mobilitātes programmās iegūtās pieredzes un kvalifikāciju atzīšanu.
Furthermore, efforts should be made to guarantee the recognition of experience and qualifications acquired through mobility programmes.
Tomēr, ņemot vērā, ka šī harta nav saistoša dalībvalstīm, referents uzskata, ka dalībvalstīm vajadzētu atbilstīgi nodrošināt pienācīgu šīs hartas ieviešanu un tās mērķu īstenošanu.
Nevertheless, taking into account that this Charter is not binding for the Member States, the rapporteur considers that Member States should adequately guarantee the proper implementation and the goals of this Charter.
Nodarbinātības un sociālo lietu komitejaS ATZINUMS
OPINION of the Committee on Employment and Social Affairs (*)
par priekšlikumu Eiropas Parlamenta un Padomes ieteikumam par pārrobežu mobilitāti Kopienā izglītības un apmācības nolūkā: Eiropas Mobilitātes kvalitātes harta
on the proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on transnational mobility within the Community for education and training purposes: European Quality Charter for Mobility
Nodarbinātības un sociālo lietu komiteja aicina par jautājumu atbildīgo Kultūras un izglītības komiteju savā ziņojumā iekļaut šādus grozījumus:
The Committee on Employment and Social Affairs calls on the Committee on Culture and Education, as the committee responsible, to incorporate the following amendments in its report:
Priekšlikums Eiropas Parlamenta un Padomes ieteikumam par pārrobežu mobilitāti Kopienā vispārējās un profesionālās izglītības nolūkā: Eiropas Mobilitātes kvalitātes harta
Proposal for a RECOMMENDATION OF THE EUROPEAN PARLIAMENT AND OF THE COUNCIL on transnational mobility within the Community for educational and vocational training purposes: European Quality Charter for Mobility
(1) Mobilitāte ir ar Līgumu aizsargātas pamatbrīvības – personu pārvietošanās brīvības – neatņemama daļa un viens no galvenajiem Eiropas Savienības rīcības mērķiem izglītības un arodmācību jomā; balstīta uz kopējām vērtībām un cieņu pret tās daudzveidību , tā ir būtisks līdzeklis Eiropas telpas ilglaicīgai izglītībai un apmācībai izveidei , kas ir bezdarba un nabadzības novēršanas veids, un Eiropas apziņas un aktīvas Eiropas pilsonības attīstībai.
(1) Mobility is an integral part of the freedom of movement of persons – a fundamental freedom protected by the Treaty – and one of the main objectives of the European Union’s action in the field of education and vocational training; based both on common values and on respect for diversity, it is an essential tool for creating a European area of continuous education and training, an instrument for confronting unemployment and poverty and for developing European awareness and an active European citizenship .
Tā sekmē solidaritāti, domu apmaiņu un uzlabo zināšanas par kultūru daudzveidību, kas ir Eiropas pamatā; tādējādi mobilitāte veicina ekonomisko, sociālo un teritoriālo kohēziju un uzlabo nodarbinātības iespējas globalizācijas laikmetā.
It promotes solidarity, the exchange of ideas and a better knowledge of the different cultures which make up Europe ; thus mobility furthers economic, social and territorial cohesion and enhances individuals' employability at a time of globalisation.
(2a) Uzlabojot mobilitātes struktūru izglītības un apmācības nolūkos Eiropas Savienībā, būs iespējams optimizēt cilvēku kapitāla attīstību, proti, sekmēt uz zināšanām balstītas ekonomikas izveidi, kas ir būtiski svarīga darba vietu radīšanai, ilgtspējīgai attīstībai, pētniecībai un inovācijai dalībvalstīs.
(2 a) Providing a better framework for mobility for education and training purposes within the EU will help to optimise the development of human capital in effect contributing towards the achievement of a knowledge-based economy central to the creation of employment, sustainable development, research and innovation in the Member States.
(4) Lai arī saskaņā ar iepriekš minētā ieteikuma III punkta a) apakšpunktu izveidotās ekspertu grupas darbība un pirmais paveiktā darba pārbaudes ziņojums parādīja, ka gan valstu, gan Eiropas līmenī ir panākts progress attiecībā uz mobilitāti izglītības un apmācības nolūkā, tomēr atklāja nepieciešamību koncentrēties ne tikai uz mobilitātes palielināšanu, bet galvenokārt uz tās kvalitātes paaugstināšanu.
(4) The work of the group of experts set up by the Commission in accordance with point III.a) of the above Recommendation, and the first follow-up report, while showing the progress made both at national and at European level as regards mobility for education and training purposes, demonstrate the need to focus not only on increasing mobility but above all on improving its quality.
(4) Lai arī saskaņā ar iepriekš minētā ieteikuma III punkta a) apakšpunktu izveidotās ekspertu grupas darbība un pirmais paveiktā darba pārbaudes ziņojums parādīja, ka gan valstu, gan Eiropas līmenī ir panākts neliels progress attiecībā uz mobilitāti izglītības un apmācības nolūkā, tomēr atklāja nepieciešamību koncentrēties ne tikai uz mobilitātes kvantitatīvu palielināšanu, bet galvenokārt uz tās kvalitātes paaugstināšanu, kas, protams, ir nepieciešama, taču tādēļ nedrīkst samazināties to cilvēku skaits, kas gūst labumu no mobilitātes .
(4) The work of the group of experts set up by the Commission in accordance with point III.a) of the above Recommendation, and the first follow-up report, while showing the modest progress made both at national and at European level as regards mobility for education and training purposes, demonstrate the need to focus not only on increasing mobility in quantitative terms but above all on improving its quality , which, while undoubtedly necessary, must not result in fewer people benefiting from mobility .
(5) Šo mērķi var sasniegt, ieteikuma veidā pieņemot mobilitātes kvalitātes hartu, kas nosaka principu kopumu šajā jomā, kuri īstenojami pēc brīvprātības principa.
(5) This objective can be achieved by adopting, in the form of a Recommendation, a Quality Charter for mobility, laying down a set of principles in this field, to be implemented on a voluntary basis.
(5a) Mobilitātes kvalitātes hartā ir jāņem vērā invalīdu īpašās vajadzības.
(5a) The Quality Charter for Mobility also has to allow for the specific needs of people with disabilities.
(6) Hartai jāpalīdz palielināt apmaiņu, veicināt to posmu atzīšanu , kas paredzēti izglītībai vai apmācībai, kā arī zinātnisko grādu, kvalifikāciju un sociālās drošības tiesību atzīšanu un radīt savstarpēju uzticību , lai uzlabotu un stiprinātu sadarbību starp iestādēm, organizācijām un mobilitātes procesos ieinteresētajām personām
(6) The Charter should help increase exchanges, develop the recognition of periods dedicated to education or vocational training as well as the recognition of titles, qualifications and social security benefits and establish mutual trust so as to improve and strengthen cooperation between the authorities, the organisations and all the stakeholders in mobility.
(6a) Priekšrocības, ko ES darbaspēkam rada vispārējās un profesionālās izglītības mobilitāte, var īstenot praksē tikai nepārtrauktā procesā, ņemot vērā visu dalībvalstu sociālo partneru intereses, īpaši akcentējot darba ņēmēju intereses.
(6 a) The advantages that mobility in education and training bring to the EU workforce can only be realized in practice through a continuous process, taking into consideration the interest of all social partners in the Member States with a particular emphasis on the needs of employers.
(6b) Hartai attiecīgajās valodās jābūt pieejamai visiem studentiem un personām, kas apgūst pārvaldes iestāžu, organizāciju un citu iesaistīto pušu apmācības kursus un ir saistīti ar mobilitāti izcelsmes vai mītnes valstī, un tā ir jāuzskata par galveno pamatkritēriju kopumu.
(6 b) The Charter, in the respective languages of the recipients, should be furnished to all students and persons undergoing training by the authorities, organisations, and other stakeholders involved in mobility in countries of origin and host countries, and should be treated as a basic reference framework.
(7) Mobilitātes priekšrocības lielā mērā atkarīgas no praktisko nosacījumu kvalitātes: informēšanas, sagatavošanas, atbalsta un mācībās un apmācībā dalībnieku iegūtās pieredzes un kvalifikāciju atzīšanas.
(7) The advantages of mobility strongly depend on the quality of the practical provisions: information, preparation, support and recognition of the experience and qualifications acquired by applicants during the training programmes .
(11) Visi jautājumi , kas saistīti ar finansēm, jo īpaši par to, kāds finansiāls atbalsts ir pieejams un kas segs izmaksas, ir jāatrisina pirms aizbraukšanas.
(11) All questions related to finance , in particular what financial support is available and who bears the costs, should be solved before departure.
(11) Visi administratīvie un finanšu jautājumi, piemēram , kāds finansiāls atbalsts ir pieejams un kas segs izmaksas un veiks apdrošināšanas iemaksas mītnes zemē, kā arī kāds ir paredzētais laika periods un apjoms , ir jāatrisina pirms aizbraukšanas.
(11) All administrative and financial questions, such as what financial support is available and who bears the costs and insurance cover in the host country , as well as which periods and contents are to be covered , should be solved before departure.
(13) Lai nodrošinātu mobilitātes vispārējo kvalitāti, vēlams iepriekš minētos principus un ieteikumus piemērot visiem mobilitātes veidiem mācību un profesionālās izaugsmes mērķiem: izglītībai vai apmācībai; formālajai un neformālajai izglītībai, tostarp jauniešu brīvprātīgajam darbam; īsiem un gariem mobilitātes laika posmiem; mācībām skolā, augstskolā vai darba vietā; jauniem un pieaugušiem izglītojamajiem u.c.
(13) In order to ensure the overall quality of mobility, it is desirable to apply the principles and recommendations above mentioned to all types of mobility for learning or professional development purposes: education or training; formal and non-formal learning including youth volunteering; short and long mobility periods; for school, university or job- based learning; for young and adult learners, etc.