natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Sadaļas “Ņem vērā Komisijas nolūku” 3.a punkts (jauns)
Take note of the Commission's intention, paragraph 3 a (new)
- Tā kā globalizācija turpina Eiropas Savienībai izvirzīt jaunus izaicinājumus, katram pilsonim vajadzīgs plašs pamatprasmju loks, lai elastīgi piemērotos strauji mainīgajai un savstarpēji ļoti saistītajai pasaulei.
- As globalisation continues to confront the European Union with new challenges, each citizen will need a wide range of key competences to adapt flexibly to a rapidly changing and highly interconnected world.
Izglītībai tās divējādās lomas dēļ, kas ir gan sociāla, gan ekonomiska, ir būtiska nozīme, lai nodrošinātu, ka Eiropas pilsoņi apgūst pamatprasmes, kas vajadzīgas, lai viņi varētu elastīgi pielāgoties šādām pārmaiņām.
Education in its dual role - both social and economic - has a key role to play in ensuring that Europe's citizens acquire the key competences needed to enable them to adapt flexibly to such changes.
Izglītojamo atšķirīgās vajadzības it īpaši ir jāapmierina, nodrošinot taisnīgumu un pieeju tām grupām, kurām personisku, sociālu, kultūras vai ekonomisku apstākļu izraisītas nepietiekamas izglītības dēļ nepieciešams īpašs atbalsts sava izglītības potenciāla realizēšanai, tādām kā cilvēki ar zemu pamatiemaņu līmeni, skolu nepabeigušie, ilgstoši bezdarbnieki, vecāki cilvēki, migranti un cilvēki ar invaliditāti.
In particular, the differing needs of learners should be met by ensuring equity and access for those groups who, due to educational disadvantages caused by personal, social, cultural or economic circumstances, need particular support to fulfil their educational potential, such as people with low basic skills, early school leavers, the long-term unemployed, older people, migrants, and people with disabilities.
Ierosinātās paraugkritēriju sistēmas galvenie mērķi šajā kontekstā ir:
In this context, the main aims of this proposed reference framework are to:
(1) identificēt un definēt pamatprasmes, kas vajadzīgas personīgam piepildījumam, aktīvai pilsonībai, sociālai kohēzijai un nodarbinātības iespējām uz zināšanām balstītā sabiedrībā;
(1) identify and define the key competences necessary for personal fulfilment, active citizenship, social cohesion and employability in a knowledge-based society;
(2) atbalstīt dalībvalstu darbu, lai nodrošinātu, ka līdz pamatizglītības un apmācības beigām jaunieši būtu apguvuši pamatprasmes pieaugušo dzīvei vajadzīgajā līmenī un ka pieaugušie spētu šīs prasmes attīstīt un atjaunināt visu mūžu;
(2) support Member States' work on ensuring that by the end of initial education and training young people have developed the key competences to a level that equips them for adult life, and that adults are able to develop and update them throughout their lives;
(3) sniegt Eiropas līmeņa paraugkritēriju instrumentu „Pamatprasmes mūžizglītībai — Eiropas paraugkritēriju sistēma” politikas veidotājiem, izglītības sniedzējiem, darba devējiem un pašiem izglītojamajiem, lai veicinātu valstu un Eiropas līmeņa centienus virzienā uz saskaņotiem kopējiem mērķiem;
(3) provide a European level reference tool - the Key Competences for Lifelong Learning - a European Reference Framework for policy makers, education providers, employers, and learners themselves in order to facilitate national and European level efforts towards commonly agreed objectives;
(4) sniegt sistēmu turpmākai darbībai Kopienas līmenī gan darba programmā „Izglītība un apmācība 2010”, gan Kopienas izglītības un apmācības programmās.
( 4) provide a framework for further action at Community level both within the Education and Training 2010 work programme and within the Community Education and Training Programmes.
Tiek ierosināts izmainīt prasmes nosaukumu, lai uzsvērtu, ka pamatprasmes jānosaka līmenī, ko var reāli sasniegt visi izglītojamie.
It is proposed to change the designation of the competence to underline that the key competences have to be set at a level realistically achievable by all learners.
Pielikuma ievads, 2. daļa
Annex, introduction, paragraph 2
Šeit pamatprasmes definētas kā zināšanu, prasmju un attieksmju kopums, kas atbilst kontekstam.
Competences are defined here as a combination of knowledge, skills and attitudes appropriate to the context.
Pamatprasmes ir tās, kas ir nepieciešamas personiskai izaugsmei un attīstībai, pilsoniskai aktivitātei, sociālajai iekļautībai un nodarbinātībai.
Key competences are those which all individuals need for personal fulfilment and development, active citizenship, social inclusion and employment.
Līdz pamatizglītības un apmācības beigām jauniešiem vajadzētu būt apguvušiem pamatprasmes tādā līmenī, lai viņi būtu gatavi pieaugušo dzīvei un, lai to attīstīšana, uzturēšana un atjaunināšana būtu daļa no mūžizglītības.
By the end of initial education and training young people should have developed the key competences to a level that equips them for adult life, and they should be further developed, maintained and updated as part of lifelong learning.
Pamatprasmes būtu jāuzskata par nepieciešamo prasmju vadlīnijām mūsdienu sabiedrībā.
The key competences should be seen as guidelines for the necessary skills in today's society.
Visas minētās prasmes apgūt nav iespējams.
It is not possible to master every skill referred to.
Līdz pamatizglītības un apmācības beigām cilvēkiem vajadzētu būt apguvušiem pamatprasmes tādā līmenī, kas nodrošina gatavību dzīvei un darbam.
By the end of initial education and training people should have developed the key competences to a level that equips them for life and work.
Taču jauniešiem būtu j āapgūst pamatprasmes un vēlāk tās jāattīsta , jāatjauno un jāuztur kā daļa no mūžizglītības.
However, young people should learn the basics of those skills and further develop, update and maintain them as part of lifelong learning.
Svarīgi ir arī atzīt un respektēt cilvēku atšķirības un arī viņu dažādās spējas un talantus.
It is also important to acknowledge and respect the fact that people have diverse and different talents and abilities.
Pamatprasmes ir pārāk daudzpusīgas un plašas, lai tās pieprasītu katram jaunietim.
The competences are too challenging and extensive as required from every young person.
Mērķis būtu mūžizglītība un pamatprasmju attīstība.
The aim should be lifelong learning and development.
Pielikuma ievads, 3. daļa
Annex, introduction, paragraph 3
Daudzas prasmes pārklājas un savienojas: vienai sfērai būtiskie aspekti atbalsta prasmes citā.
Many of the competences overlap and interlock: aspects essential to one domain will support competence in another.
Pamatiemaņu prasme fundamentālajās valodās, lasīšanā un rakstīšanā, rēķināšanā un IKT ir būtisks mācību pamats un mācīšanās mācīties veicina mācību aktivitāti.
Competence in the fundamental basic skills of language, literacy, numeracy and ICT is an essential foundation for learning, and learning to learn supports all learning activities.
Visā sistēmā ir izmantota virkne tēmu: kritiskā domāšana, radošums, iniciatīvas uzņemšanās, riska novērtējums, lēmumu pieņemšana un lietišķa pārvaldīšana pār jūtām ir nozīmīga visās astoņās pamatprasmēs.
There are a number of themes that are applied throughout the Framework: critical thinking, creativity, initiative taking, problem solving, risk assessment, decision taking, and managing feelings constructively play a role in all eight key competences.
Visā sistēmā ir izmantota virkne tēmu: kritiskā domāšana, radošums, iniciatīvas uzņemšanās, gatavība pieņemt lēmumus, spēja strādāt saspringtos apstākļos, problēmu risināšana, riska novērtējums, lēmumu pieņemšana un lietišķa pārvaldīšana pār jūtām ir nozīmīga visās astoņās pamatprasmēs.
There are a number of themes that are applied throughout the Framework: critical thinking, creativity, initiative taking, willingness to take decisions, ability to work under pressure, problem solving, risk assessment, decision taking, and managing feelings constructively play a role in all eight key competences.
Pielikums, 4. punkta virsraksts
Annex, title, point 4
Digitālā prasme
Digital competence
Digitālās prasmes pamati
Basic digital competence
Digitālā prasme prasa skaidru dabas, IST lomas un iespēju izpratni un zināšanas ikdienā: personiskajā un sabiedriskajā dzīvē un darbā.
Digital competence requires a sound understanding and knowledge of the nature, role and opportunities of IST in everyday contexts: in personal and social life as well as at work.
Tā ietver tādas galvenās datoru izmantojuma jomas kā tekstapstrāde, elektroniskās tabulas, datu bāzes, informācijas uzglabāšana un vadība un izpratni par interneta un saziņas iespējām, izmantojot elektroniskos saziņas līdzekļus (e-pastu, tīkla rīkus) atpūtai, informācijas pārraidei un sadarbībai tīklā, mācībām un pētījumiem.
This includes main computer applications such as word processing, spreadsheets, databases, information storage and management, and an understanding of the opportunities of Internet and communication via electronic media (e-mail, network tools) for leisure, information sharing and collaborative networking, learning and research.
Indivīdiem jāizprot, kā IST var veicināt radošumu un inovāciju, un jāzina ar pieejamo informāciju saistītie derīguma un ticamības jautājumi un IST interaktīvā lietojuma ētikas principi.
Individuals should also understand how IST can support creativity and innovation, and be aware of issues around the validity and reliability of information available and the ethical principles of in the interactive use of IST.
Tā ietver tādas galvenās datoru izmantojuma jomas kā tekstapstrāde, elektroniskās tabulas, datu bāzes, informācijas uzglabāšana un vadība un izpratni par interneta un saziņas iespējām un potenciālo risku , izmantojot elektroniskos saziņas līdzekļus (e-pastu, tīkla rīkus) darbam, atpūtai, informācijas pārraidei un sadarbībai tīklā, mācībām un pētījumiem.
This includes main computer applications such as word processing, spreadsheets, databases, information storage and management, and an understanding of the opportunities and potential risks of Internet , and communication via electronic media (e-mail, network tools) for work, leisure, information sharing and collaborative networking, learning and research.
Pielikums, 6.A punkta 1. daļa
Annex, point 6 A, paragraph 1
A. Personiskai un sociālai labklājībai nepieciešama izpratne par to, kā nodrošināt optimālu fizisko un garīgo veselību, kas tostarp ir paša un savas ģimenes resursi, zināšanas par to, kā to var veicināt ar veselīgu dzīvesveidu.
A. Personal and social well-being requires an understanding of how individuals can ensure optimum physical and mental health, including as a resource for oneself and one’s family, and knowledge of how a healthy lifestyle can contribute to this.
Veiksmīgai starppersonu un sociālai līdzdalībai ir būtiski izprast dažādās sabiedrībās un vidēs vispārpieņemtos uzvedības un izturēšanās kodeksus (piemēram, darbavietā) un pamatkoncepcijas saistībā ar indivīdu, grupām, darba organizācijām, dzimumu vienlīdzību, sabiedrību un kultūru.
For successful interpersonal and social participation it is essential to understand the codes of conduct and manners generally accepted in different societies and environments (e.g. at work) , and to be aware of basic concepts relating to individuals, groups, work organisations, gender equality, society and culture.
Eiropas sabiedrību multikulturālās un sociāli ekonomiskās dimensijas izpratne un izpratne par to, kā nacionālās kultūras identitāte mijiedarbojas ar Eiropas identitāti, ir būtiska.
Understanding the multi-cultural and socio-economic dimensions of European societies and how national cultural identity interacts with the European identity is essential.
A. Personiskai un sociālai labklājībai nepieciešama izpratne par to, kā nodrošināt optimālu fizisko un garīgo veselību, kas tostarp ir paša cilvēka , viņa tuvākā sociālā loka un ģimenes resursi, kā arī zināšanas par to, kā to var veicināt ar veselīgu dzīvesveidu.
A. Personal and social well-being requires an understanding of how individuals can ensure optimum physical and mental health, including as a resource for oneself, one's immediate social circle and one’s family, and knowledge of how a healthy lifestyle can contribute to this.
Pielikums, 6.A punkta 2. daļa
Annex, point 6 A, paragraph 2
Prasme lietišķi komunicēt dažādās vidēs, būt iecietīgiem , izteikt un saprast atšķirīgus viedokļus, sarunāties, spējot radīt uzticību, un just empātiju ir šīs prasmes būtība.
Skills to communicate constructively in different environments, be tolerant, express and understand different viewpoints negotiate with the ability to create confidence, and feel empathy are the core of this competence.
Indivīdiem jābūt s pējīgiem pārvarēt stresu un frustrāciju un runāt par to lietišķi, kā arī atšķirt personisko sfēru no profesionālās.
Individuals should be capable of coping with stress and frustration and expressing it in a constructive way and should also distinguish between the personal and professional spheres.
Attiecībā uz starppersonu, starpkultūru un sociālajām pamatprasmēm, kā arī pilsoniskajām pamatprasmēm un to apguvi, iecietība ir viena no svarīgākajām īpašībām.
Concerning interpersonal, intercultural and social competences, civic competence and learning them, tolerance is one of the most essential characters.
Daudz svarīgāka par vispārēju izpratni ir iecietīga attieksme starp dzimumiem, kā arī starp dažādu kultūru, seksuālās orientācijas, reliģiskās pārliecības un etniskajām grupām.
More important than comprehensive understanding is to have tolerant attitude for both gender as well as for different cultural, sexual, religious and ethnical groups.
Pielikums, 6.B punkta 1. daļa
Annex, point 6 B, paragraph 1
Pilsoniskā prasme balstās uz zināšanām par demokrātiju, pilsonību un civiltiesībām, tostarp par to, kā tās ir izteiktas Eiropas Savienības Pamattiesību hartā un starptautiskās deklarācijās un tiek piemērotas dažādās iestādēs vietējā, reģionālā, valsts, Eiropas un starptautiskā līmenī.
Civic competence is based on knowledge of the concepts of democracy, citizenship, and civil rights, including how they are expressed in the Charter of Fundamental Rights of the European Union and international declarations and applied by various institutions at the local, regional, national, European and international levels.
Zināšanas par galvenajiem notikumiem , tendencēm un izmaiņu veicinātājiem valsts, Eiropas un pasaules vēsturē ar īpašu skatījumu uz Eiropas daudzveidību ir būtiskas, tāpat kā zināšanas par sociālo un politisko kustību mērķiem, vērtībām un politikām.
Knowledge of main events, trends and agents of change in national, European and world history and present, with a specific view on European diversity is essential, as is knowledge of the aims, values and policies of social and political movements.
Pilsoniskā prasme balstās uz zināšanām par demokrātiju, tieslietām, līdztiesību, pilsonību un civiltiesībām, tostarp par to, kā tās ir izteiktas Eiropas Savienības Pamattiesību hartā un starptautiskās deklarācijās un tiek piemērotas dažādās iestādēs vietējā, reģionālā, valsts, Eiropas un starptautiskā līmenī.
Civic competence is based on knowledge of the concepts of democracy, justice, equality , citizenship, and civil rights, including how they are expressed in the Charter of Fundamental Rights of the European Union and international declarations and applied by various institutions at the local, regional, national, European and international levels.
Pielikums, 6.B punkta 3. daļa
Annex, , point 6 B, paragraph 3
Cilvēktiesību, tostarp vienlīdzības kā demokrātijas pamata, pilnīga ievērošana un dažādu reliģiju vai etnisko grupu vērtību sistēmu atšķirību novērtēšana un izpratne veido pozitīvas attieksmes pamatu.
Full respect for human rights including equality as a basis for democracy, appreciation and understanding of differences between value systems of different religious or ethnic groups lay the foundations for a positive attitude.
Tā ietver arī piederības sajūtu savai vietai, valstij, ES un Eiropai kopumā, un savai pasaules daļai un vēlmi piedalīties demokrātiskā lēmumu pieņemšanā visos līmeņos.
It comprises also the display of a sense of belonging to one’s locality, country, EU and Europe in general and (one’s part of) the world and the willingness to participate in democratic decision making at all levels.
Lietišķa līdzdalība ietver arī pilsonisko aktivitāti, sociālās daudzveidības un vienlīdzības, un ilgtspējīgas attīstības veicināšanu, un gatavību cienīt citu vērtības un privāto dzīvi.
Constructive participation also involves civic activities, support for social diversity and cohesion and sustainable development, and a readiness to respect the values and privacy of others.
Tā ietver arī atbildības sajūtu, kā arī sapratni un cieņu pret kopējām vērtībām, kas vajadzīgas, lai nodrošinātu kopienas kohēziju un cieņu pret demokrātijas principiem.
It also includes demonstrating a sense of responsibility, as well as showing understanding and respect for the shared values that are necessary to ensure community cohesion, such as respect for democratic principles.
Pielikums, 7. punkta virsraksts
Annex, point 7, title
Pašiniciatīva un uzņēmējdarbība
Sense of initiative and entrepreneurship
Pielikums, 7. punkta 1. daļa
Annex, point 7, paragraph 1
Definīcija: uzņēmējdarbība attiecas uz indivīda spējām pārvērst idejas darbībā.
Definition: Entrepreneurship refers to an individual’s ability to turn ideas into action.
Tā ietver radošumu, inovāciju un riska uzņemšanos, kā arī spēju plānot un vadīt projektus, lai sasniegtu mērķus.
It includes creativity, innovation and risk taking, as well as the ability to plan and manage projects in order to achieve objectives.
Tā atbalsta ikvienu ikdienas dzīvē mājās un sabiedrībā, atbalsta darba ņēmēju, apzinoties darba nozīmi un spējot izmantot izdevības, un ir īpašu zināšanu un prasmju pamats, kas nepieciešamas uzņēmējiem , kas nodarbojas ar sociālo vai komercdarbību.
This supports everyone in day to day life at home and in society, employees in being aware of the context of their work and being able to seize opportunities, and is a foundation for more specific skills and knowledge needed by entrepreneurs establishing social or commercial activity.
Tā atbalsta ikvienu ikdienas dzīvē mājās un sabiedrībā, atbalsta darba ņēmēju, palīdzot apzināties darba nozīmi un izmantot izdevības, un ir īpašu zināšanu un prasmju pamats, kas nepieciešamas tiem , kas veicina vai nodarbojas ar sociālo darbību vai komercdarbību , kurā jāietver ētisko vērtību apzināšanās un kurai jāveicina laba pārvaldība .
This supports everyone in day to day life at home and in society, employees in being aware of the context of their work and being able to seize opportunities, and is a foundation for more specific skills and knowledge needed by those establishing or contributing to social or commercial activity , which should include awareness of ethical values and promote good governance .
Pielikums, 7. punkta 3. daļa
Annex, point 7, paragraph 3
Prasmes ir saistītas ar proaktīvu projektu vadību (tostarp prasme plānot, organizēt, vadīt, uzņemties līdera lomu un deleģēt, analizēt, sazināties, sniegt norādījumus un novērtēt un uzskaitīt) un spēju strādā gan individuāli, gan sadarbojoties komandās.
Skills relate to proactive project management (involving skills such as planning, organising, managing, leadership and delegation, analysing, communicating, de-briefing and evaluating and recording), and the ability to work both as an individual and collaboratively in teams.
Būtisks ir spriedums savu stipro un vājo vietu noteikšanai un risku novērtējumam, un pieņemšanai tā un tad, kad tas nepieciešams.
The judgement to identify one’s strengths and weaknesses, and to assess and take risks as and when warranted is essential.
Prasmes ir saistītas ar proaktīvu projektu vadību (tostarp prasme plānot, organizēt, vadīt, uzņemties līdera lomu un deleģēt, analizēt, sazināties, sniegt norādījumus , novērtēt un uzskaitīt) , efektīvu pārstāvēšanu un sarunu veikšanu, kā arī spēju strādā gan individuāli, gan sadarbojoties komandās.
Skills relate to proactive project management (involving skills such as planning, organising, managing, leadership and delegation, analysing, communicating, de-briefing and evaluating and recording), effective representation and negotiation, and the ability to work both as an individual and collaboratively in teams.
Pielikums, 8. punkta virsraksts
Annex, point 8, title
Kultūras izpausme
Cultural expression
Kultūras izpratne un izpausme
Cultural awareness and expression
Pielikums, 8. punkta 2. daļa
Annex, point 8, paragraph 2
Kultūras zināšanas ietver pamatzināšanas par lielākajiem kultūras darbiem, tostarp populāro mūsdienu kultūru, kas ir nozīmīga cilvēces vēstures daļa valstu un Eiropas kultūras mantojuma nozīmē un to vietu pasaulē .
Cultural knowledge includes a basic knowledge of major cultural works, including popular contemporary culture as an important part of human history in the contexts of national and European cultural heritage and their place in the world .
Ir būtiski izprast Eiropas (un Eiropas valstu) kultūras un valodu daudzveidību, vajadzību to saglabāt, kā arī saprast sabiedrības gaumes attīstību un estētisko faktoru nozīmi ikdienas dzīvē.
It is essential to understand the cultural and linguistic diversity of Europe (and European countries) , the need to preserve it and to understand the evolution of popular taste and the importance of aesthetic factors in daily life.
Kultūras zināšanas ietver informētību par vietējā, valstu un Eiropas kultūras mantojuma vietu pasaulē .
Cultural knowledge includes an awareness of local, national and European cultural heritage and their place in the world.
Tās aptver pamatzināšanas par lielākajiem kultūras darbiem, tostarp populāro mūsdienu kultūru.
It covers a basic knowledge of major cultural works, including popular contemporary culture.
Ir būtiski izprast Eiropas ( un citu pasaules reģionu ) kultūras un valodu daudzveidību, vajadzību to saglabāt, kā arī saprast estētisko faktoru nozīmi ikdienas dzīvē.
It is essential to understand the cultural and linguistic diversity in Europe (and other regions of the world) , the need to preserve it and to understand the importance of aesthetic factors in daily life.
Pielikums, 8. punkta 3. daļa
Annex, point 8, paragraph 3
Prasmes saistītas gan ar novērtējumu, gan izpausmi: indivīda iedzimto spēju pašizpausme dažādos plašsaziņas līdzekļos un mākslas darbu un izpildītājmākslas novērtējums un baudījums.
Skills relate to both appreciation and expression: self-expression through the variety of the media with individuals’ innate capacities and appreciation and enjoyment of works of art and performances.
Prasmes ietver arī spēju saistīt savus radošos un izpausmes uzskatus ar citu atzinumiem un noteikt un realizēt ekonomiskās iespējas kultūras pasākumos.
Skills include also the ability to relate one’s own creative and expressive points of views to the opinions of others and to identify and realise economic opportunities in cultural activity.
Prasmes ietver arī spēju saistīt savus radošos un izpausmes uzskatus ar citu atzinumiem un noteikt un realizēt sociālās un ekonomiskās iespējas kultūras pasākumos.
Skills include also the ability to relate one’s own creative and expressive points of views to the opinions of others and to identify and realise social and economic opportunities in cultural activity.
Kultūras izpausme ir būtiska, lai attīstītu radošās iemaņas, kuras var plaši izmantot profesionālajā saskarsmē.
Cultural expression is essential to the development of creative skills, which can be transferred to many professional contacts.
Pielikums, 8. punkta 4. daļa
Annex, point 8, paragraph 4
Spēcīga identitātes izjūta ir pamats cieņai un atklātai attieksmei pret kultūras daudzveidības izpausmēm.
A strong sense of identity is the basis for respect and open attitude to diversity of cultural expression.
Pozitīva attieksme ietver arī radošumu un vēlmi attīstīt estētiskās spējas ar māksliniecisku pašizpausmi un interesi par kultūras dzīvi.
A positive attitude also covers creativity, and the willingness to cultivate aesthetic capacity through artistic self-expression and interest in cultural life.