natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Šajā pantā skaidri noteikts, ka dažādu pieņemto iniciatīvu starpā Eiropas Kopienai, ievērojot dalībvalstu pilnvaras, turpmāk ir jāveicina Eiropas dimensija izglītībā, it īpaši mācot valodas un popularizējot valodu zināšanas dalībvalstīs.
This article expressly states that amongst the various initiatives adopted, the European Community must in future, whilst respecting the authority of the Member States, contribute towards the development of “the European dimension in education particularly through the teaching and dissemination of the languages of the Member States”.
Kopš Māstrihtas Eiropas dimensijas nozīme ir stiprināta ar citām darbībām, piemēram, COMENIUS programmu, kuras mērķis ir uzlabot mācīšanas kvalitāti un pastiprināt Eiropas dimensiju izglītībā, it īpaši veicinot starpvalstu sadarbību starp skolām, vai LINGUA programma.
Since Maastricht, other actions have reinforced the role of European dimension, such as COMENIUS, which is aimed at improving the quality of teaching and reinforcing the European dimension in education, particularly by encouraging transnational cooperation between schools or LINGUA.
Eiropas dimensija izglītībā šodien
The European dimension in education today
Dalībvalstu iniciatīvas
Member State initiatives
Katrā dalībvalstī pieejamā informācija atšķiras gan pēc satura, gan kvalitātes.
The information available in each Member State varies in both content and quality.
Kamēr dažas valstis ir sagatavojušas vairākus piemērus un paskaidrojumus, citas gandrīz nav skārušas Eiropas dimensijas jautājumu savā izglītības sistēmā.
Whilst some countries have supplied numerous illustrations and explanations, others have barely touched upon the subject of the European dimension in their education system.
Neizsmeļamā tematiskā bibliogrāfija, kuru 1996. gadā publicējusi Eurydice izglītības sistēmu informācija tīkla komanda, sniedz sākotnējo pedagoģisko iniciatīvu pārskatu, kuras uzsāktas visā Eiropā, lai veicinātu eiropeiskāku pieeju skolās.
The non-exhaustive thematic bibliography published in 1996 by a Eurydice network team, provides an initial overview of pedagogical initiatives launched all over Europe to promote a more European approach in schools.
Vairāku gadu desmitu gaitā un it īpaši kopš Eiropas Kopienas izveides Eiropas jautājuma nozīme valstu mācību programmās ir arvien pieaugusi.
For several decades, and particularly since the creation of the European Community, Europe has become an increasingly prominent feature in national curricula.
Dažās valstīs, piemēram, Austrijā, Spānijā, Portugālē vai Slovēnijā, Eiropas dimensijai ir īpaša vieta valstu izglītības sistēmā, un tā var būt obligāta vai pamatprasība.
In some countries such as Austria, Spain, Portugal or Slovenia, the place occupied by the European dimension in a country’s education system is well established, and may take the form of an obligation or fundamental requirement.
Beļģijā un Nīderlandē par izglītību atbildīgie departamenti pat izstrādā īpašus dokumentus skolotājiem, studentiem vai sabiedrībai ar mērķi palielināt informētību par mācīšanas pieaugošo internacionalizāciju un dažādiem labumiem, kuri raksturīgi svešvalodu apguvei un apmaiņas programmām starp skolām.
In Belgium and the Netherlands, departments in charge of education even draft special documents for teachers, students or the general public aimed at raising awareness of the increasing internationalisation of teaching and the various benefits inherent in the study of foreign languages and school exchanges.
Vienlaicīgi šīs publikācijas arī piedāvā pilsoņiem informāciju par konkrētiem lēmumiem, kas pieņemti Eiropas līmenī, un norādījumus par skolā mācāmajiem priekšmetiem.
At the same time, these publications also offer citizens information on certain decisions taken at European level and their implications for subjects taught at school.
Portugālē pat izstrādes kontekstā darbības, kuru mērķis ir palielināt Eiropas dimensiju izglītībā, ir iekļautas vispārējā „Programmā Eiropas izglītības dimensijai”, kuru 1989. gadā uzsāka valsts atbalsta vienības.
In Portugal, in an even more formative context, actions aimed at enhancing the European dimension in education have been packaged together in a general "Programme for the European dimension of education", launched in 1989 by the national support units.
Galvenās Eiropas iniciatīvas
Key European initiatives
Eiropas līmenī liela mēroga iniciatīvas ir arī palīdzējušas uzsvērt Eiropas dimensijas izglītībā uzturēšanas nozīmi visās dalībvalstīs.
At European level, large-scale initiatives have also helped stress the importance of maintaining the European dimension in education across all Member States.
Galvenās iniciatīvas šajā sakarā ir Eiropas skolu sadarbības tīkls, kurā ir iekļauts Eiropas daudzvalodu portāls mācīšanai, apguvei, sadarbībai, jauninājumiem un palīglīdzekļiem, piemēram, eSchoolnet vai „ European Treasury Browser ” un „ Europe at School ”, kas ir starptautiska un starpkultūru iniciatīva ar mērķi veicināt mācībspēku, skolēnu un studentu informētību par Eiropu.
The main initiatives in this regard are European Schoolnet, which includes a multilingual European education portal for teaching, learning, cooperation and innovation and tools such as eSchoolnet or the ‘European Treasury Browser’, and 'Europe at School', a transnational and intercultural initiative aimed at raising awareness about Europe among both teaching staff, pupils and students.
Eiropas dimensija valstu skolu mācību programmās
The European dimension in national school curricula
Nepārprotami atsauce uz Eiropas dimensiju valstu skolu programmās Eiropā ir atkarīga no atsevišķām struktūrām.
Clearly, reference to the European dimension in national school curricula in Europe is dependent on the individual structures.
Tomēr šķiet, ka trīs galvenie mācību priekšmeti — ģeogrāfija, vēsture un svešvalodas — piešķir ievērojamu nozīmi Eiropas dimensijai izglītībā.
Yet it appears that three main subjects grant considerable status to the European dimension in education: geography, history and foreign languages.
Arī citās mācību stundās, piemēram, politiskā izglītība un pilsoniskā mācība, mūzika vai māksla, ir pārstāvēta Eiropas dimensija.
It is also present in many other lessons such as civic education and citizenship, music or art.
Mācību materiāli
Teaching material
Izglītības saturs un mācību metodes katrā dalībvalstī atšķirīgas.
Education content and teaching methods vary from one Member State to another.
Daži skolotāji izmanto tiem izsniegtos mācību materiālus, bet citi — savus resursus.
Some teachers use the materials supplied to them, while others select their own resources.
Abonējamie specializētie žurnāli un laikraksti vai valsts iestāžu izplatītie laikraksti lielā mērā kalpo par pamatu izmantotajiem mācību materiāliem.
Specialist journals and magazines available on subscription or distributed by the authorities account for much of the material used.
Turklāt lietotājiem draudzīgām un pieejamām tīmekļa vietnēm ir līdzīga un pieaugoša nozīme.
Henceforth, user-friendly and accessible websites play a similar and increasing role.
Dažās dalībvalstīs, piemēram, Beļģijā, valsts iestādes informē savus skolotājus pēc iespējas labāk par „Vademecum” , kad tiek izdotas Eiropas publikācijas vai publicēti žurnāli, kuros iekļauti aspekti, kas palīdzētu uzlabot Eiropas dimensijas iekļaušanu mācību stundās vai mācību programmās.
In some Member States, such as Belgium, the national executives keep their teachers as well informed and equipped as possible via their "Vademecum", when European publications are released or when journals covering aspects that would help improve the way the European dimension is incorporated into lessons or curricula in Europe are published.
Valsts iestādes izsniedz saviem skolotājiem un studentiem speciālus materiālu komplektus, kuros iekļautas mācību grāmatas, brošūras, videomateriāli vai kompaktdiski.
Special packs containing textbooks, brochures, videos or CD-ROM are also produced by the authorities and circulated to teachers and their students.
Piemēram, Maltā vienu šādu mācību materiālu komplektu „Eiropas meklējumos” izmanto Eiropas studijās.
In Malta, for example, one such pack known as "In search of Europe" is used for European studies.
Šādas iniciatīvas pastāv, bet to ietekme un efektivitāte ir atkarīga no skolām, budžeta un pieejamām jaunajām informācijas tehnoloģijām.
Such initiatives exist but their impact and efficiency depend on the schools, the budget and the new information technologies available.
Tāpēc šajā ziņā ES ir svarīga nozīme.
The role of the EU is therefore significant in this respect.
Ierobežojumi un šķēršļi
Limits and obstacles
Ideja par Eiropas dimensiju izglītībā joprojām ir diezgan neskaidra un ir skaidrāk jāformulē, lai to varētu konkrēti un efektīvi integrēt ES dalībvalstu mācību materiālos.
The concept of the European dimension in education remains quite vague, and needs to be more clearly identifiable in order to be concretely and efficiently implemented in the teaching materials of the EU Member States.
Lai gan daudzās mācību stundās ir paredzēts iekļaut Eiropas dimensiju, tajās ne vienmēr tiek panākts vēlamais rezultāts.
Although many lessons are intended to evoke the European dimension, they do not always have the desired result.
Saistībā ar Eiropas dimensiju rodas svarīgi jautājumi attiecībā uz Eiropas mācību programmu sistēmām: kā valsts skolu programmu sistēma var sekmēt izpratni par valsts un Eiropas jautājumiem?
The European dimension poses crucial questions for the curricular systems of Europe: How can the national school curricula promote both national and European understanding?
Kā ES, ievērojot dalībvalstu kompetenci izglītībā, var papildināt valsts skolu mācību programmas, it īpaši uzlabojot skolotājiem pieejamos mācību materiālus, lai veicinātu Eiropas dimensijas ideju?
How can the EU, while respecting the competence of Member States in education complement the national school curricula, especially in improving teaching materials available to teachers in order to reinforce the concept of the European dimension?
Daži šķēršļi un grūtības, ar kurām pašreiz sastopas skolotāji, ir raksturīgi noteiktām valstīm, turpretī citi ir saistīti ar vajadzību pēc koordinācijas.
Some obstacles and difficulties which currently face teachers are unique to a particular country, whilst others are linked to the need for coordination.
Daudzās valstīs skolotājiem ne vienmēr piemīt visas vajadzīgās prasmes, un viņu finanšu resursi reizēm ir trūcīgi.
In many countries, teachers do not always possess all the necessary skills and their financial resources are sometimes wanting.
Galvenie šķēršļi ietver koordinācijas trūkumu starp iniciatīvām, atpazīstamības un pieejamības trūkumu, kā arī neatbilstīgus vai nepiemērotus palīglīdzekļus šo uzdevumu veikšanai.
The main obstacles include a lack of coordination between initiatives, a lack of visibility and accessibility, as well as inadequate or unsuitable tools for carrying out these tasks.
Priekšlikumi un ieteiktie pasākumi
Suggestions and recommended measures
- Veicināt pieeju Eiropas dimensijai izglītībā, palīdzot skolotājiem efektīvi iekļaut Eiropas dimensiju savās mācību stundās.
- Facilitating the approach to the European dimension in education, assisting teachers on how to incorporate the European dimension efficiently in their lessons.
- Optimizēt Eiropas iniciatīvu ietekmi, sekmējot iniciatīvu atpazīstamību, savstarpējo saistību un koordināciju, lai konstatētu jebkurus trūkumus un atbilstīgi novērstu tos, kā arī uzlabojot tradicionālos mācību resursus, ar kuru palīdzību Eiropas dimensija jau ir nostiprināta valstu mācību programmās.
- Optimising the impact of European initiatives by boosting the visibility, complementarity and coordination of initiatives in order to highlight any gaps and to fill them accordingly and improving conventional teaching resources which have already helped to strengthen the European dimension in national curricula.
- Nodrošināt universālu piekļuvi informācijai par Eiropas dimensiju, garantējot ikvienam un īpaši skolotājiem optimālu piekļuvi jebkurai informācijai, kas attiecas uz viņu darbu, kā arī veicinot paraugprakses apmaiņu starp visām dalībvalstīm.
- Providing universal access to information on the European dimension ensuring optimum access for all, and specifically teachers, to any information liable to concern them and e ncouraging an exchange of best practice between all Member States.
Īpaši svarīgi ir iekļaut Centrālās un Austrumeiropas problēmu izpratni 2004. gada kandidātvalstu valstu izglītības programmās, lai kompensētu informācijas trūkumu, kas radies Eiropas pēckara laika desmitgadēs.
It is particularly important that an understanding of Central and Eastern European issues be included in the national educational programmes of the pre-2004 Member States to offset the lack of information during the decades of Europe's post war division.
Iniciatīvas papildināt skolu mācību programmas, nodrošinot piemērotu atbalstu Eiropas dimensijas iekļaušanai tajās
Initiatives to complement school curricula providing appropriate support measures to include the European Dimension
– ņemot vērā Komisijas priekšlikumu ( KOM(2005)0091 )
– having regard to the Commission proposal ( COM(2005)0091 )
– ņemot vērā ES līguma 39. panta 1. punktu, saskaņā ar kuru Padome ar to ir apspriedusies ( C6‑0235/2005 ),
– having regard to Article 39(1) of the EU Treaty, pursuant to which the Council consulted Parliament ( C6‑0235/2005 ),
– ņemot vērā Pilsoņu brīvību, tieslietu un iekšlietu komitejas ziņojumu ( A6‑0268/2006 ),
– having regard to the report of the Committee on Civil Liberties, Justice and Home Affairs ( A6-0268/2006 ),
(6) Iespējamam ierakstam kādas dalībvalsts sodāmības reģistrā par citā valstī pasludinātu spriedumu pret tās pilsoņiem vai iedzīvotājiem jāpakļaujas tiem pašiem likumiem, kuriem tas pakļaujas nacionālā sprieduma gadījumā, un tas izraisīt nelabvēlīgāku attieksmi pret tām personām, kurām pasludināts spriedums citās dalībvalstīs, salīdzinot ar tām, kuras sodījusi nacionālā tiesa.
(6) The entry in the criminal record of a Member State of convictions against nationals or residents handed down in another Member State must be governed by the same rules as if it had been handed down by a national court and may not cause persons convicted in other Member States to be treated more unfavourably than those who have been convicted by national courts.
Noteikumi attiecībā uz dalībvalstu krimināllietu reģistriem ir jāsvītro no šā pamatlēmuma, un šis jautājums ir jārisina saistībā ar pamatlēmuma projektu par to, kā organizējama un īstenojama no sodāmības reģistra iegūtas informācijas apmaiņa starp dalībvalstīm ( Diaz de Mera ziņojums) (KOM(2005)690) .
Provisions concerning the national criminal records should be removed from this Framework Decision and this matter should be addressed in the context of the draft Framework Decision on the organisation and content of the exchange of information extracted from criminal records between Member States (Diaz de Mera report) (COM(2005)690).
(7) Šim lēmumam jāaizvieto nosacījumi par to spriedumu ievērošanu krimināllietās, kas iekļauti 1970. gada 28. maija Eiropas konvencijā par kriminālspriedumu starptautisko spēkā esamību.
(7) This decision is to replace the provisions concerning the taking into consideration of criminal judgments in the Convention of 28 May 1970 on the International Validity of Criminal Judgments.
(7) Šis pamatlēmums ir spēkā dalībvalstīs, neskarot nosacījumus par to spriedumu ievērošanu krimināllietās, kas iekļauti 1970. gada 28. maija Hāgas konvencijā par kriminālspriedumu starptautisko spēkā esamību.
(7) This Framework Decision applies between Member States without prejudice to the provisions concerning the taking into consideration of criminal judgments in the Convention of 28 May 1970 on the International Validity of Criminal Judgments.
Skatīt referenta pamatojumu 7. pantam.
See rapporteur's justification to Article 7.
Šī pamatlēmuma mērķis ir noteikt apstākļus, kādos dalībvalsts jauna kriminālprocesa gadījumā pret to pašu personu ievēro citā dalībvalstī tai pasludinātos spriedumus par citiem nodarījumiem vai veic to ierakstu savā sodāmības reģistrā .
The purpose of this Framework Decision is to determine the conditions in which a Member State takes into account, in the course of new criminal proceedings against the same person, convictions handed down in another Member State for different facts or enters such convictions in the criminal record .
Šī pamatlēmuma mērķis ir noteikt apstākļus, saskaņā ar kuriem dalībvalsts jauna krimināllietas gadījumā pret personu ievēro citā dalībvalstī pret šo pašu personu iepriekš pasludinātos notiesājošos spriedumus par citiem nodarījumiem.
The purpose of this Framework Decision is to determine the conditions in which a Member State takes into account, in the course of criminal proceedings against a person, previous convictions handed down in another Member State against the same person for different facts.
Noteikumi attiecībā uz dalībvalstu krimināllietu reģistriem ir jāsvītro no šā pamatlēmuma, un šis jautājums ir jārisina saistībā ar pamatlēmuma projektu par to, kā organizējama un īstenojama no sodāmības reģistra iegūtas informācijas apmaiņa starp dalībvalstīm ( Diaz de Mera ziņojums) (KOM(2005)690) .
Provisions concerning the national criminal records should be removed from this Framework Decision and this matter should be addressed in the context of the draft Framework Decision on the organisation and content of the exchange of information extracted from criminal records between Member States (Diaz de Mera report) (COM(2005)690) .
Formulējums ir grozīts tā, lai tas atbilstu 3. panta 1. punktā ietvertajam formulējumam.
The wording is redrafted to be in accordance with the wording of the Article 3 paragraph 1.
Šī pamatlēmums negroza pienākumu ievērot pamattiesības un juridiskos pamatprincipus, kas minēti Līguma par Eiropas Savienību 6. pantā.
This Framework Decision may not have the effect the effect of amending the obligation to respect the fundamental rights and fundamental legal principles as enshrined in Article 6 of the Treaty.
Šī pamatlēmums negroza pienākumu ievērot pamattiesības un juridiskos pamatprincipus, kas minēti Līguma par Eiropas Savienību 6. pantā.
This Framework Decision may not have the effect of amending the obligation to respect the fundamental rights and fundamental legal principles as enshrined in Article 6 of the Treaty.
Tas ir acīmredzamas pārrakstīšanās kļūdas labojums un juridiskā dokumenta nosaukuma paskaidrojums.
This is a correction of what is obviously a typing mistake and a clarification of the name of the legal document.
a) «spriedums» ir:jebkurš galīgs krimināltiesas vai administratīvas iestādes, kuras lēmums var izraisīt vēršanos kompetentā tiesā , lēmums, galvenokārt krimināllietā, kas nosaka personas vainu kriminālpārkāpumā vai saskaņā ar valsts tiesību aktiem sodāmā aktā, kā šo tiesību aktu noteikumu pārkāpumā ;
(a) “conviction” means any final decision of a criminal court or of an administrative authority whose decision can be appealed against in the criminal courts establishing guilt of a criminal offence or an act punishable in accordance with national law as an offence against the law;
a) „sodāmība” ir jebkurš galīgs tiesas lēmums, ar ko kriminālprocesā nosaka personas vainu par noziedzīgu nodarījumu atbilstīgi dalībvalsts tiesību aktiem ;
(a) “conviction” means any final court decision establishing in criminal proceedings guilt of a criminal offence under national law;
Komisijas ierosinātā definīcija nešķiet atbilstīga dalībvalstu tiesu sistēmām, jo īpaši attiecībā uz administratīvas iestādes lēmumiem, un var radīt pārpratumus.
The definition proposed by the Commission does not seem to correspond to judicial systems of all the Member States, especially as regards decisions of an administrative authority, and may create confusion.
b) «sodāmības reģistrs» ir: nacionālais reģistrs vai nacionālie reģistri, kuros saskaņā ar valsts tiesību aktiem ir apkopoti spriedumi;
(b) “criminal record”: the national register or registers recording convictions in accordance with national law.
Visas dalībvalstis jauna kriminālprocesa gadījumā par citiem nodarījumiem saskaņā ar noteikumiem, kas tos nosaka, piešķir citās dalībvalstīs pasludinātiem spriedumiem tādu pašu juridisku spēku kā nacionālajiem spriedumiem.
Each Member State shall, in the course of new criminal proceedings for different facts, attach to convictions handed down in the other Member States in accordance with rules determined by them legal effects that are equivalent to those they attach to national convictions.
Visas dalībvalstis pret personu uzsākta kriminālprocesa gadījumā nodrošina, lai atbildīgās iestādes, tiesas vai tribunāli ņemtu vērā citās dalībvalstīs iepriekš pasludinātus spriedumus pret to pašu personu par citiem nodarījumiem saskaņā ar dalībvalsts tiesību aktiem un piešķirtu tiem tādu pašu juridisku spēku kā iepriekšējiem dalībvalstu spriedumiem ar nosacījumu, ka attieksme pret šādām personām nav nelabvēlīgāka nekā tas būtu gadījumā, ja iepriekšējie spriedumi būtu attiecīgās dalībvalsts spriedumi.
Each Member State shall ensure that , in the course of criminal proceedings brought against a person, its competent national authorities and courts or tribunals take into account previous convictions handed down in other Member States against the same person for different facts in accordance with their national law and attach to them the same legal effects as they attach to previous national convictions , provided that such persons are not treated more unfavourably than they would have been if the previous convictions had been national convictions.
Šā grozījuma mērķis ir aizstāt Komisijas priekšlikuma 5. pantā ietvertos noteikumus kopumā.
This amendment aims to replace the whole of the provisions of Article 5 of the Commission proposal.
Šī panta 1. punkts tiek piemērots posmā pirms kriminālprocesa, paša kriminālprocesa laikā un sprieduma izpildes laikā, jo īpaši attiecībā uz piemērojamiem procedūras noteikumiem, tai skaitā to, kas attiecas uz iepriekšēju ieslodzījumu, pārkāpuma kvalifikāciju, piespriestā soda veidu un līmeni, vai arī noteikumiem, kas regulē lēmuma izpildi.
Paragraph 1 shall apply at the pre-trial stage, at the trial stage itself and at the time of execution of the conviction, in particular with regard to the applicable rules of procedure , including those relating to provisional detention, the definition of the offence, the type and level of the sentence, and the rules governing the execution of the decision.
Šī panta 1. punkts tiek piemērots posmā pirms kriminālprocesa, paša kriminālprocesa laikā un sprieduma izpildes laikā, jo īpaši attiecībā uz piemērojamiem procedūras noteikumiem, tai skaitā to, kas attiecas uz iepriekšēju ieslodzījumu, pārkāpuma kvalifikāciju, piespriestā soda veidu un līmeni, vai arī noteikumiem, kas regulē lēmuma izpildi.
Paragraph 1 shall apply at the pre-trial stage, at the trial stage itself and at the time of execution of the conviction, in particular with regard to the applicable rules, including those relating to provisional detention, the definition of the offence, the type and level of the sentence, and the rules governing the execution of the decision.
Referents uzskata, ka šis noteikums nav jāattiecina tikai uz procedūras noteikumiem.
The rapporteur considers that the provision should not be limited only to the rules of procedure.
Citas dalībvalsts pasludinātos spriedumus var neņemt vērā, ja nodarījumi, kas kalpojuši par sprieduma pamatu, dalībvalsts likumos netiek uzskatīti par krimināliem pārkāpumiem.
Convictions handed down in another Member State may be disregarded where the underlying facts do not constitute an offence against the criminal law of the Member State .
Pirmā rindkopa neattiecas uz šādām pārkāpumu kategorijām:
The first subparagraph shall not apply to the following categories of offences:
– dalība kriminālā organizācijā,
- participation in a criminal organisation;
– cilvēku tirdzniecība,
- trafficking in human beings;
– bērnu seksuāla izmantošana un bērnu pornogrāfija,
- sexual exploitation of children and child pornography;
–narkotisko un psihotropo vielu tirdzniecība,
- trafficking in narcotic drugs and psychotropic substances;