natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The hospital had been lagging behind compared with other European hospitals until its reform in 1990, which aimed at improving services in psychiatry.
A kórház az európai kórházakhoz képest elmaradott volt egészen az 1990-es reformjáig, amelynek célja a pszichiátriai szolgáltatások javítása volt.
The reform, however, led to the reduction in the number of psychiatric patients.
A reform azonban a pszichiátriai betegek számának csökkenéséhez vezetett.
In 1999, the Greek Government established a legal framework in support of social cooperatives as part of the general mental health reform programme.
1999-ben a görög kormány a lelki egészségvédelem általános reformprogramjának részeként jogi keretet alkotott a szociális szövetkezetek támogatására.
The initiative has managed to improve the operation of the local mental hospital in an innovative way.
A kezdeményezésnek innovatív módon sikerült javítania a helyi elmegyógyintézet működését.
The project has successfully combined the development of local products with support provided for psychiatric patients, which has been a unique approach.
A projekt sikeresen kombinálta a helyi termékek fejlesztését a pszichiátriai betegeknek nyújtott támogatással, ami egyedülálló megközelítés volt.
Honey processing and standardisation unit
Mézfeldolgozó és -standardizáló egység
• promotion of Koi.S.P.E. and other social partnerships; local honey producers and the whole local economy being supported and introduced into new activities: two new young farmers have already started honey producing activity;a new occupation being created for people with psychosocial disabilities;increase in and guarantee of quality of the honey (HACCP certication);the project being put forward for a national award;the competitiveness of the local economy being improved;inequalities being reduced by providing quality employment for a disadvantaged group.
A projekt eredményei többek között a következők voltak: • öt munkahely létesült: 2004 óta két pszichoszociális betegséggel élő személyt és a lelki egészségvédelmi szektor három alkalmazottját foglalkoztatták, megközelítőleg évente négy-hat hónapon át;• a Koi.S.P.E. és más szociális partnerségek támogatása; • a helyi méztermelők és az egész helyi gazdaság támogatásban részesült, és új tevékenységekbe fogtak: két új atal gazdálkodó kezdte már meg a méztermelést;• új foglalkozást teremtettek a pszichoszociális betegséggel élők számára; • a méz minőségének javulása és garantálása (HACCP-
the formation of the cooperative Koi.S.P.E. in 2002.
A pszichiátriai betegek számának csökkenése a Léroszi Állami Elmegyógyintézetben, majd a foglalkoztatottság azt követő csökkenése Léroszon, valamint a pszichiátriai betegek felgyógyulását szolgáló módszerek iránti óhaj a Koi.S.P.E. szövetkezet megalakításához vezetett 2002-ben.
Some of the founding members were employees (occupational therapists) of the hospital who wished to extend the scope of therapy by responding to the needs of the patients as they recovered.
Az alapítók között voltak a kórház alkalmazottai (foglalkozási és munkaterapeuták), akik a terápiát a betegek felgyógyulásuk esetén fennálló igényeinek megfelelve kívánták bővíteni.
Koi.S.P.E. began therapeutic activities in agriculture and catering and established contacts with the honey producers’ association of Leros.
A Koi.S.P.E. a terápiás tevékenységeket a mezőgazdaságban és a vendéglátóiparban kezdte, és felvette a kapcsolatot a léroszi méztermelők szövetségével.
The island has an abundant amount of premium quality thyme honey, but local producers were unable to organise and aord standardisation, packaging and distribution of the product.
A sziget bőséges mennyiségű, elsőrendű minőségű kakukkfűmézzel rendelkezik, de a helyi termelők nem tudták megszervezni és megfizetni a termék standardizálását, csomagolását és forgalmazását.
The social cooperative together with the honey producers’ association set up the honey processing unit.
A szociális szövetkezet és a méztermelők szövetsége mézfeldolgozó egységet hozott létre.
The honey producers supply the cooperative with honey for a certain price and Koi.S.P.E. processes it according to European hygiene standards (HACCP) and brings it to the market.
A méztermelők mézzel látják el a szövetkezetet meghatározott ár ellenében, a Koi.S.P.E. pedig feldogozza azt az európai higiéniai szabványoknak (HACCP) megfelelően, és a piacra viszi.
Members can be persons with psychosocial disabilities, employees in the mental health sector and other natural persons or organisations.
A tagok lehetnek pszichoszociális betegséggel élő személyek, a lelki egészségvédelmi ágazat alkalmazottai és más természetes személyek vagy szervezetek.
A balance must be established between the business strategy and social targets in order to ensure the future growth and the viability of the new venture.
Egyensúlyt kell teremteni az üzleti stratégia és a társadalmi célok között annak érdekében, hogy biztosított legyen az új vállalkozás jövőbeni növekedése és életképessége.
With a membership of 450 and with 40 employees, the cooperative has a rm base with which to extend its activities.
450 tagjával és 40 alkalmazottjával a szövetkezet szilárd alappal rendelkezik tevékenységei bővítéséhez.
At the same time, exploring markets outside Leros also proved to be a challenge, partly because of the island’s geographical isolation, and partly because of a lack of knowledge of marketing.
Csak a jogi kötelezettségeik keretében jártak el, és nem biztosították a teljes szükséges támogatást.
A honey processing and standardisation unit has been created by the Koi.S.P.E. social cooperative for people with psychosocial disabilities on the island of Leros.
A mézfeldolgozó és -standardizáló egységet a Koi.S.P.E. szociális szövetkezet hozta létre a pszichoszociális betegséggel élő személyek számára Lérosz szigetén, Görögországban.
The project’s main activities were:•job creation and the social and working rehabilitation of people with psychosocial disabilities;•promotion of Koi.S.P.E. and its objectives;•addressing the economic viability of the organisation’s range of activities;•helping to reinforce the local economy;•promotion of social activities in the Dodecanese; •promotion of Leros’s local products.
A projekt fő tevékenységei a következők voltak:• munkahelyteremtés és a pszichoszociális betegséggel élő személyek társadalmi és munkahelyi rehabilitációja;• a Koi.S.P.E. és céljainak támogatása;• törekvés a szervezet által folytatott tevékenységek gazdasági életképességének biztosítására;• a helyi gazdaság megerősítésének segítése;• a szociális tevékenységek támogatása a dodekanéz szigeteken; • Lérosz helyi termékeinek promóciója.
It is important to seek expert help when embarking on unfamiliar territory, for example specialised help from the LAG regarding quality standards and marketing advice.
Ezenfelül a szövetkezet alapítói foglalkozási- és munkaterapeuták voltak, nem vállalkozók.
The main purpose of the unit is to create quality standards for the honey that is supplied by producers of the island of Leros, and to distribute it to local and other markets.
Először új vállalkozási képességeket kellett elsajátítaniuk, és támogatásra volt szükségük, hogy megismerjék a szabályokat, a prioritásokat és a minőségi előírásokat.
Leader+ provided a framework for development and support that was in line with the social and business aims of the Koi.S.P.E. cooperative, at a time when it was dicult to nd the same support from other local institutions.
Ugyanakkor a Léroszon kívüli piacok felfedezése szintén kihívást jelentett, részben a sziget földrajzi elszigeteltsége, részben a marketinggel kapcsolatos ismeretek hiánya miatt.
The LAG helped with establishing contacts and provided the necessary expertise without which the project would not have been realised. The use of Leader+ funding to raise
Az egység fő célja az, hogy minőségi előírásokat állapítsanak meg a Lérosz szigeti termelők által beszállított méz tekintetében, és a mézet a helyi piacon, illetve más piacokon forgalmazzák.
Outputs of the project include:•creation of ve jobs: since 2004, two people with psychosocial disabilities and three employees in the mental health sector have been employed for approximately four to six months per year;
Tanulságok:Ismeretlen területen folytatott tevékenység megkezdésekor fontos szakértői segítséget kérni, például speciális segítséget a HACS-tól a minőségi előírások és a marketinggel kapcsolatos tanácsok tekintetében.
Contact persons: Stelios Koutris and Konstantinos Zifos
Kapcsolattartók: Stelios Koutris, Konstantinos Zifos
The project’s duration was one year and eight months. It started in May 2004 and ran until December 2005.
A HACS segítséget nyújtott a kapcsolatok kiépítésében, és biztosította a szükséges szakértelmet, amely nélkül a projekt nem valósult volna meg.
Contact personfor cooperation projects: Paraskevas Kakas
Az együttműködési projektekkelfoglalkozó kapcsolattartó: Paraskevas Kakas
Name ofthe organisation: Koi.S.P.E. (social cooperative ofthe Dodecanese islands’ mental health sector)
A szervezet neve: A Dodekanéz Szigetek Lelki Egészségvédelmi Szektorának Szociális Szövetkezete(Koi.S.P.E.)
Contact persons: Andreas Georgiou and Carolina Vaes Lepida
Kapcsolattartók: Mr. Andreas Georgiou, Mrs. Carolina Vaes Lepida
Illustrations provided by the Ando LAG and Koi.S.P.E.
Az illusztrációkat az Ando HACS és a Dodekanéz Szigetek Lelki Egészségvédelmi Szektorának Szociális Szövetkezete (Koi.S.P.E.) bocsátotta rendelkezésre.
Population: 30 000inhabitants
Népesség: 30 000lakos
Surface area: 1 800 km
Terület: 1 800 km2
Population density: 17inhabitants/km
Népsűrűség: 17fő/km2
Deriving its name from the ancient Barony of Duhallow, this rural region spans north-west Cork and east Kerry.
E vidéki régió, amelynek neve a régi Duhallow báróságból származik, Corktól északnyugatra és Kerrytől keletre helyezkedik el.
Its people are renowned for their resourcefulness.
Lakossága a találékonyságáról híres.
Traditionally an area of small dairy farms, Leader has been a driving force in diversication into micro-enterprise, and celebration of local culture and heritage.
A hagyományosan kis tejipari gazdaságokra épülő térségben a Leader a mikrovállalkozásokra történő osztódásnak és a helyi kultúra és örökség megünneplésének hajtóereje volt.
Number of municipalities: 4
Atelepülések száma: 4
The project follows an area-based approach.
A projekt területalapú megközelítést követ.
The ve schools participating in the project are located in remote rural areas, with similar socioeconomic and demographic proles.
A projektben részt vevő iskolák olyan távoli vidéki térségekben találhatóak, amelyek hasonló társadalmigazdasági és demográfiai jellemzőkkel rendelkeznek.
They have similar needs, and have common perceptions on the types of responses that are appropriate in their communities.
Szükségleteik hasonlóak, és közös elképzelésekkel rendelkeznek a közösségük számára megfelelő intézkedések típusait illetően.
The catchment areas of the schools are almost co-terminus.
Az iskolák vonzáskörzetei majdnem ugyanakkora kiterjedésűek.
In addition, the schools are all in the more marginalised parts of the LAG catchment territories.
Ráadásul az iskolák mindegyike a HACS vonzáskörzetének marginálisabb részén található.
Located in interior and upland parts of Spain, CIDER Prepirineo and Integral have had to contend with rural depopulation and service cutbacks in their territories.
A Spanyolország belső és felföldi részén található CIDER Prepirineónak és INTEGRAL-nak küzdenie kell a területén az elnéptelenedés és a szolgáltatások leépítése ellen.
This common experience, together with similarities in terms of a Leader-led development of local resources and social capital, as well as learning from the pilot Schola project, gave the LAGs a joint base from which to further the Schola project and cooperate in other areas.
képzésekben való részvételt, az iskolapolitikák kigondolását, az interterritoriális és transznacionális cseréket, a tervezést és az értékelést. Az önkéntesek is fontos szerepet játszanak a projektben (eddig 93 önkéntes vesz részt benne).
The project activities are very much governed by a community development bottom-up approach.
A projekt tevékenységeit nagymértékben az alulról építkező közösségfejlesztési megközelítés irányítja.
This means that genuine participation is encouraged.
Ez azt jelenti, hogy nagy hangsúlyt kap a valódi részvétel.
Each LAG has committed to helping students, parents, teachers and community representatives to participate, so as to maximise the
A projekt a helyi szereplők – iskolák, tanárok, önkéntesek, diákok és szülők – széles körének partnersége révén valósul meg.
The LAGs and the project participants have undertaken a number of actions aimed at transferring knowledge from Schola.
Schola transznacionális projekt nyújt számukra az elért haladással és a tanulságokkal kapcsolatban.
This session also provides a forum for discussion with other schools.
Ez az ülés fórumot is teremt a más iskolákkal folytatott megbeszélések számára.
project impact. Parents and the wider rural community are involved in all aspects of the project, including attending workshops, participating in training, devising school policies, interterritorial and transnational exchanges, planning and evaluation.
Az iskolák a konkrét tapasztalatok terjesztésére olyan fórumokat használnak, mint például a pedagógusszervezetek.
Several aspects of the Schola project are transferable to other LAG areas.
A Schola-projekt számos szempontja átadható más HACS-térségek számára.
The concept of clustering oers rural schools and communities a means of overcoming isolation and disadvantage.
A csoportképzés koncepciója a vidéki iskolák és közösségek számára az elszigeteltség és a hátrányok leküzdésének eszközét kínálja.
Indeed, this concept can be applied in other sectors, such as farming, in SMEs and among community groups.
Sőt a csoportképzési koncepciót más területeken is alkalmazni lehet, például a gazdálkodás és a KKV-k esetében, valamint a közösségi csoportok között is.
Community development approaches to ensuring parental participation in education are very transferable, and can be applied at primary and secondary levels.
Az oktatásban való szülői részvétel biztosításával kapcsolatos közösségfejlesztési megközelítések nagymértékben átadhatóak, és mind az általános, mind a középiskolák szintjén alkalmazhatóak.
Interterritorial cooperation facilitated by the LAGs has enabled the ve schools to establish their own network or cluster.
működés lehetővé tette öt iskola számára, hogy létrehozzák saját hálózatukat vagy csoportjukat.
This arrangement allows headteachers to exchange information, swap ideas and consult with one another on teaching and management issues.
Ez lehetővé teszi az iskolaigazgatók számára, hogy információt, ötleteket cseréljenek, és konzultáljanak egymással az oktatási és irányítási kérdésekről.
Moreover, clustering activities bring parents together.
Ezenfelül a csoportos tevékenységek kapcsolatot teremtenek a szülők között is.
They strengthen the role of parents’ associations in contributing to school and community development and intensify citizen participation.
Erősítik a szülői szövetségek szerepét az iskola- és közösségfejlesztésben, és fokozzák a polgárok részvételét.
The project has several innovative aspects.
A projekt jó néhány innovatív szemponttal is rendelkezik.
By engaging schools in rural development, it involves a wide range of actors, who are often overlooked in more traditional approaches.
Az iskoláknak a vidékfejlesztésbe történő beszervezésével olyan szereplők széles körét is bevonja, akik felett a hagyományosabb megközelítések gyakran elsiklanak.
The project has introduced new concepts in primary school education, and has enhanced the delivery of the curriculum in rural schools, through the piloting of aspects of the Spanish education system, and the promotion of knowledge transfers between schools.
A projekt új elgondolásokat vezetett be az általános iskolai oktatás terén, és javította a tanterv teljesítését a vidéki iskolákban a spanyol oktatási rendszer szempontjainak kísérleti átvétele, valamint az iskolák közötti ismeretátadás előmozdítása révén.
In advance of engaging in specic transnational projects with Spanish LAGs and schools, the LAG IRD Duhallow and the schools in its catchment area recognised the merits of
A jelenlegi Schola-projekt egy, az IRD Duhallow és két spanyol HACS, a CIDER Prepirineo és az INTEGRAL által a Leader II lejártakor vállalt kísérletre épül.
The current Schola project builds on a pilot action undertaken by IRD Duhallow and two Spanish LAGs, CIDER Prepirineo and Integral, at the end of Leader II.
A spanyol HACS-kkel és iskolákkal közösen vállalt egyedi transznacionális projekteket megelőzően az IRD Duhallow és a vonzáskörzetébe tartozó iskolák felismerték a szomszédos HACS-kkel folytatott együttműködés értékét.
This pilot action conrmed the merits of promoting linkages between small rural schools both interterritorially and transnationally.
Az írországi partner-HACS-k (West Cork LEADER és Tuatha Chiarraí) az IRD Duhallow szerepével megegyező szerepet játszanak a döntéshozatalban és a stratégiairányításban.
The project also builds on a series of local development actions undertaken by IRD Duhallow, including the establishment of a network of primary school principals, preventive education projects in primary schools, training for parents’ associations, information workshops and the development of youth organisations.
A munkacsoport felismerte, hogy a vidéki iskola valamennyi szolgáltatás közül a legfontosabb, amelyen más szolgáltatások fenntarthatósága is gyakran alapul. A fenntartható közösségfejlesztés előmozdítására és a vidék elnéptelenedésének megállítására a HACS aktívan támogatja azokat a projekteket, amelyek javítják az életminőséget, és vonzó lakóhellyé teszik a vidéki térségeket.
The partner LAGs in
Afőtevékenységek
Ireland, (West Cork Leader and Tuatha Chiarraí) have an equal role in decision-making and strategic management to that of IRD Duhallow.
A transznacionális hálózatépítés Írország és Spanyolország között az a tényező, amely a legtöbb hozzáadott értéket eredményezte a projekt számára.
As a result of Schola interterritorial actions, the three Irish LAGs are collaborating in an increasing number of areas, such as heritage, cultural development and environmental conservation.
A transznacionális kapcsolatok és egy tanulmányi látogatás eredményeként a projekt résztvevői olyan gyakorlati szempontokat vesznek át és valósítanak meg, amelyeket egymás településein gyeltek meg és tanulmányoztak.
Parallel actions promoted by IRD Duhallow’s Community Development Working Group addressed the issues of rural depopulation and the subsequent withdrawal of vital public services in marginal rural areas.
Továbbá információt cserélnek a politikai megközelítésekről abból a célból, hogy fenntartsák a vidéki településeken folyó oktatással kapcsolatos holisztikus megközelítés jelentős támogatását és az abban való részvételt.
The working group recognised the rural school as the most essential of all services, and the one on which the sustainability of others was often based.
A HACS-k és a projekt résztvevői számos olyan intézkedésbe kezdtek, amelynek célja a Scholából levont tanulságok átadása.
In order to promote sustainable community development, and to halt rural depopulation, the LAG actively promotes projects that enhance quality of life, and make rural areas attractive places in which to live.
Egy éves „visszacsatolási ülés” valamennyi iskolát megszólít a régióban, és naprakész tájékoztatást
Transnational networking between Ireland and Spain is the factor that has generated the most added value to the project.
Valamennyi intézkedést egy projektirányító csoport felügyel, amely kapcsolatot teremt a három ír HACS és az öt iskola képviselői között.
As a result of transnational contacts and a study visit, the project participants are piloting and implementing aspects of practice that they have observed
Az irányítócsoport kidolgozott egy részletes kétéves munkaprogramot (2004–2006), amely információs szemináriumokat/megbeszéléseket, spanyolnyelv-órákat, a helyi projektek forrásainak biztosítását, a transznacionális kapcsolatok kialakítását, a transznacionális tanulmányi
Since the start of the academic year in September 2005, the Irish schools have been piloting the CRA system, using resources from the Leader programme, in conjunction with a bursary, which they received from the IPPN (Irish Primary Principals’ Network).
Schola transznacionális projekt látogatásokban való részvételt, a politikai célkitűzések egyértelművé tételét, a kapcsolatok megkönnyítését, a tanulmányok és a kutatás együttes elvégzését és az információterjesztést foglalja magában.
All actions are overseen by a project steering group, which brings together representatives of the three Irish LAGs and the ve schools.
– Ír Általános Iskolai Igazgatók Hálózata) kaptak.
The steering group has devised a detailed two-year work programme (2004–06) including information seminars/workshops, Spanish language classes, resourcing of locally based projects, development of transnational linkages, participation in transnational study visits, clarication of policy objectives, facilitation of contacts, collaboration on studies and research, and information dissemination.
Szakértőket vettek fel a dráma, a művészetek és a testnevelés területén (nyárra), és iskolákat látogattak, valamint workshopokat szervezetek a tanárok és gyerekek számára.
Teachers work with their counterparts in Spain exchanging information about the respective curricula and teaching methods.
A tanárok spanyol kollégáikkal együtt dolgozva információt cserélnek tanterveikről és oktatási módszereikről.
In 2004, the teachers met to design training material with the aim of enhancing the children’s appreciation of their local environment and community (with special focus on local interest, community resources, and historical and cultural features).
2004-ben a tanárok találkozót szerveztek az oktatási anyagok kidolgozásának szándékával, abból a célból, hogy javítsák a gyerekek helyi környezetük és közösségük iránt érzett megbecsülését (különösen összpontosítva a helyi érdekekre, a közösségi erőforrásokra, valamint a történelmi és kulturális jellemzőkre).
A web page was developed by the Spanish partners to maintain ongoing contact between project participants.
A spanyol partnerek létrehoztak egy weblapot is, hogy a projekt résztvevői között fennálló kapcsolatot fenntartsák.
The schools held joint in-service days and seminars facilitated by experts for students, their parents and school sta and management.
Az iskolák szakértők által támogatott közös továbbképzési napokat és szemináriumokat tartottak a diákok, szüleik, az iskola személyzete és vezetése részvételével.
They have pooled resources to address issues such as healthy eating.
Összegyűjtötték az erőforrásokat, hogy olyan kérdésekkel foglalkozzanak, mint az egészséges táplálkozás.
They have promoted parental involvement by convening community-based workshops on relevant social topics, including RSE (relationships and sexuality education) and substance abuse.
A szülői részvételt a fontos társadalmi témákról, többek között a kapcsolatokról és a szexuális felvilágosításról, valamint a kábítószerrel való visszaélésről szóló, közösségalapú workshopok összehívása által igyekeztek előmozdítani.
The workshops provide a forum for information dissemination and consultation, and they enable schools to develop and enhance new and existing policies.
A workshopok biztosították a fórumot az információterjesztéshez és a konzultációhoz, és lehetővé tették az iskolák számára, hogy új politikákat alakítsanak ki, és a meglévőket fejlesszék.
Children, teachers and parents in Ireland learnt Spanish and studied the history and culture of Spain in preparation for a study visit in March 2005 when a group of children, their teachers and parent representatives travelled to CIDER Prepirineo (Aragon in northern Spain) to meet their counterparts from two- and three-teacher schools and to present the results of their work.
2005 folyamán szakmai megbeszéléseket tartottak egész évben, amelyeken a szülők és a tanárok vettek részt.