natgillin/translations-raw huggingface dataset:
This includes reference to the threecycle study structure and makes use of generic descriptors for each cycle (based on learning outcomes, competences and credits for the first and second cycles).
A bergeni konferencián az európai felsőoktatási miniszterek elfogadtak egy átfogó képesítési keretrendszert az Európai Felsőoktatási Térségre (EHEA).
The ministers agreed to prepare national frameworks compatible with the EHEA overarching framework by 2010 and to have begun this task by 2007.
Ez utal a háromciklusú képzési szerkezetre és minden ciklusra általános leíró fogalmakat használ, (amelyek az első és a második ciklus esetében tanulási eredményekre, készségekre és kreditekre épül).A miniszterek megegyeztek abban, hogy az EHEA átfogó képesítési keretrendszerrel kompatibilis nemzeti képesítési keretrendszereket dolgoznak ki 2010-re, és 2007ben el is kezdik ezt a feladatot.
In the language of instruction and/or English
A nemzeti képesítési keretrendszereket (Ld.
A National Qualifications Framework (see Glossary) may be defined as a mechanism for describing formal qualifications and other learning outcomes at all levels of education; its components and format may vary from one country to the next.
Glosszárium) úgy lehet meghatározni, mint a hivatalos végzettségek és egyéb tanulási eredmények leírására szolgáló mechanizmusokat az oktatás minden szintjén; összetevői és formátuma országonként változhatnak.
It is also intended that the framework should be an intelligible, meaningful resource at international level.
A szándékok szerint a keretrendszer egy átlátható, meghatározott jelentéssel bíró forrás lesz nemzetközi szinten.
As of February 2007, nine countries or regions (most of them EU Member States) reported that they had adopted (but not necessarily implemented) a framework of this kind for higher education.
2007 februárjától 9 ország, illetve régió (többségük EU-tagállam) jelentette be, hogy elfogadott (de nem feltétlenül valósított még meg) egy ilyen keretrendszert a felsőoktatásban.
With the May 2007 London conference approaching, Ireland and Scotland have taken part in a pilot project seeking to self-certify the compatibility between their national frameworks and the EHEA framework.
Franciaország illetve az Egyesült Királyság 2002-ben, illetve 2001-ben; a többi, ebbe a csoportba tartozó ország 2003 óta tette ezt meg.A 2007. májusi londoni konferencia közeledtével Írország és Skócia részt vett egy kísérleti projektben, amelynek az volt a célja, hogy önértékeléses módszerrel igazolják nemzeti keretrendszereik kompatibilitását az EHEA keretrendszerrel.
This follows the Bologna Process ministerial summit in Bergen in 2005, when a report adopted by ministers from participating countries called for the
Ez a kezdeményezés a 2005ös bergeni, a Bolognai Folyamattal összefüggő miniszteri csúcs következményeként született,
In Armenia, this should be achieved by the end of 2009.
FÓKUSZBAN AZ EURÓPAI FELSŐOKTATÁS RENDSZERE
In Bulgaria, Croatia, Greece, Norway, Spain and Turkey, working groups are proposing in 2007 that their governments should adopt a (full or partial) model framework.
E1 ábra: A felsőoktatást is tartalmazó nemzeti képesítési keretrendszer elfogadásának helyzete, 2006/2007
Adoption before the end of 2007
Elfogadva Nincs elfogadva / nem tűztek ki határidőt az elfogadásra 2007 vége előtt elfogadják Nincs adat
In Albania, the phase of public debate is now over and an NQF is to be the subject of a draft law.
Lettország, Málta, Hollandia és Svédország 2007ben tervezik egy ilyen a keretrendszer elfogadását.
Source: Eurydice.
Örményországban ennek 2009 végére kell megszületnie.
Additional notes (Figure E1)
Litvániában 2008-ban tervezik befejezni a modellt.
In Finland, a model framework was submitted to the Ministry of Education in 2004, but no decision on its adoption has yet been taken.
Albániában már lezárult a társadalmi vita, és az NKKR-ről törvénytervezet készült.Finnországban, a keretrendszer-modellt 2004ben átadták az Oktatási Minisztériumnak, de még nem született döntés az elfogadásáról.
Albania: The Albanian model of the NQF is based on the UK example.
Albánia: Az albán NKKR modell a brit példán alapul.
Level descriptors have been drafted in Albanian; the NQF will be in Albanian and English.
A szintleírásokat albánul fogalmazták meg; az NKKR albánul és angolul készül el.
Armenia: An NQF is planned for adoption by the end of 2009.
Örményország: Az NKKR elfogadását 2009 végére tervezik.
Belgium (BE nl): The principles of a qualifications framework for higher education are set out in a decree of April 2003.
Belgium (nl): A felsőoktatási képesítési keretrendszer elveit egy 2003. áprilisi rendelet tartalmazza.
Bosnia and Herzegovina: The project steering board should approve the proposed qualifications framework by April 2007.
Bosznia-Hercegovina: A projekt irányító testülete 2007 áprilisában fogja elfogadni a javasolt képesítési keretrendszert.
In Lithuania and Poland, this applies only to the first two cycles and, in Greece, solely to master’s level programmes.
ÁTTEKINTÉS A BOLOGNAI FOLYAMATRÓL
Czech Republic: The principles of an NQF are set out in a new law to take effect on 1 August 2007.
Cseh Köztársaság: A nemzeti képesítési keretrendszer elveit egy 2007. augusztus 1-jén hatályba lépő új törvény tartalmazza.
Georgia: Amendments to the Law on Higher Education are being prepared and the date for adopting an NQF will be fixed accordingly.
Grúzia: Most készül a felsőoktatási törvény módosítása, és ennek megfelelően fogják meghatározni az NKKR elfogadásának határidejét.
It is expected that an NQF will be in place by 2008.
A várakozások szerint 2008ra megszületik az NKKR.
Latvia: The principles of an NQF are set out in a draft law on higher education to be adopted in 2007. FYR of Macedonia: An NQF should be in place by 2009/10.
Lettország: A nemzeti képesítési keretrendszer elveit a felsőoktatási törvény tervezete tartalmazza, amelyet 2007ben kell elfogadni.Macedónia: 2009/2010-re meg kell születnie az NKKR-nek.
Malta: It is expected that an NQF consistent with the EHEA overarching qualifications framework will be launched by the autumn of 2007.
Málta: A tervek szerint az EHEA keretrendszerével kompatibilis NKKR-nek 2007 őszén kell elindulnia.
Montenegro: A draft version has been prepared and submitted to stakeholders for feedback.
Montenegró: Tervváltozat készült, amit vitára bocsátottak az érintettek körében.
Following their responses, a public discussion will be organised and a final version drawn up.
A válaszok alapján nyilvános vitát szerveznek, és végleges verziót készítenek.
This version should be submitted to the government for adoption by December 2007, in accordance with the work programme.
Ez a változat 2007 decemberében kerül a kormány elé jóváhagyásra, a munkaterv szerint.
Slovakia: Full implementation of the NQF is planned in 2009.
Szlovákia: Az NKKR teljes megvalósítását 2009-ben tervezik.
Ukraine: An NQF should be in place by 2010.
Ukrajna: 2010-re meg kell születnie az NKKR-nek.
Data is from the national report submitted to the BFUG for the Stocktaking Report 2007.
Az adatok a BFUG-nak a 2007-es Helyzetértékelő Beszámolóhoz benyújtott nemzeti jelentésből származnak.
In the remaining countries, the possibility of awarding joint degrees is not explicitly referred to by national legislation or official documents.
Ugyanúgy, mint az ECTS vagy az oklevélmelléklet, a közös diplomák (Ld. a Glosszáriumot) is kulcsszerepet játszanak az EHEA fejlesztésében.
However, this observation has to be qualified in the case of the Netherlands and Spain, where the joint degree concept should soon be the subject of legislation.
Ebből az okból kifolyólag és a lisszaboni egyezményt ratifikáló folyamatokkal összhangban a Bergeni Nyilatkozat felszólította az aláíró országokat, hogy ismerjék el azokat a közös diplomákat, amelyeket az EHEA két vagy több országa bocsát ki.
In Latvia, the new draft law (due for adoption in 2007) provides for international joint or double degrees.
2007 februárjában a nemzeti vagy nemzetközi közös diplomák kibocsátását nemzeti jogszabály vagy hivatalos dokumentumok szabályozták azoknak az országoknak mintegy a felében, ahol erről információ volt elérhető.Az érintett országtól függően ezek a dokumentumok nem mindig határozzák meg, hogy mely szakokon lehet közös diplomát kibocsátani.
In Andorra, the official recognition of joint degrees is currently being debated within the government.
Például, a Cseh Köztársaságban, Belgium flamand közösségében, Finnországban, Franciaországban és Máltán közös diplomát lehet kiadni mind a három ciklusban.
Joint degrees are formally recognised in around half of the countries concerned
Litvániában és Lengyelországban ez csak az első két ciklusra érvényes, Görögországban pedig csak a mesterképzésekre.
Official recognition does not mean that joint degrees are awarded on a more regular basis or more widely than in countries with no relevant legislation.
A többi országban nem utal egyértelműen a jogi szabályozás vagy hivatalos dokumentum a közös diplomák kibocsátásának lehetőségére.
Thus in Cyprus and Malta, where the awarding of joint degrees is authorised by law, it has not yet actually occurred.
Hollandia és Spanyolország esetében viszont ezt a megfigyelést módosítanunk kell, mert ezekben az országokban hamarosan jogilag is szabályozni fogják a közös diploma fogalmát.
In Ireland, where it is also authorised to award such degrees, the procedures have not been implemented at university level.
Lettországban egy új törvénytervezet (amelyet várhatóan 2007ben fogadnak el) rendelkezik a nemzetközi kettős vagy közös diplomákról.
In the same way as ECTS and the Diploma Supplement, joint degrees (see Glossary) are meant to play a key part in developing the EHEA.
Andorrában a közös diplomák hivatalos elismerése jelenleg kormányzaton belüli vita tárgya.
However, the lack of any firm reference to the joint degree concept in formal legislative provisions may have constituted – or still constitutes – a barrier to its recognition.
A hivatalos elismerés nem jelenti azt, hogy azokban az országokban gyakrabban vagy szélesebb körben bocsátanak ki közös diplomát, mint azokban, ahol nincs erre vonatkozó szabályozás.
By contrast in Switzerland, where there is no relevant legislative provision, joint degrees are nonetheless awarded in practice.
Így Cipruson és Máltán, ahol a közös diplomák kibocsátását lehetővé teszi a törvény, még soha nem fordult elő ilyen eset.
For this reason and in conjunction with processes for ratifying the Lisbon Convention, the Bergen Communiqué called on the signatory states to recognise joint degrees awarded by two or more countries of the EHEA.
Írországban, ahol szintén engedélyezett a közös diplomák kibocsátása, a még nem vezettek be egyetemi szintű szabályozást.
In February 2007, the award of national or international joint degrees was provided for in the national legislation or official documents of around half of those countries for which information was available.
Ellenben Svájcban, ahol nincs releváns jogi szabályozás, a gyakorlatban kiadnak közös diplomákat.
Additional notes (Figure E2)
Kiegészítő megjegyzések az E2 ábrához
Albania: The draft law on higher education due for adoption in 2007 refers to joint degrees.
E2 ábra: Közös diplomák hivatalos elismerésének helyzete, 2006/2007 e di cy ur : E ás
Azerbaijan: Although a number of joint programmes are conducted with international higher education institutions, students receive national diplomas for these programmes.
Albánia: A felsőoktatási törvénytervezetet, amely a közös diplomákra is vonatkozik, várhatóan 2007ben fogják elfogadni.Azerbajdzsán: Habár számos közös szak működik nemzetközi felsőoktatási intézményekkel közösen, a hallgató nemzeti diplomát kap ezeken a szakokon is.
Azerbaijan and Ukraine: Data is from the respective national reports submitted to the BFUG for the Stocktaking Report 2007. Cyprus: The regulations governing the operation of the University of Cyprus have been amended to provide for the award of joint degrees.
Azerbajdzsán és Ukrajna: Az adatok a BFUG-nak a 2007-es Helyzetértékelő Beszámolóhoz benyújtott nemzeti jelentésekből származnak.Ciprus: A Ciprusi Egyetem működését szabályozó rendelkezéseket módosították a közös diplomák kibocsátására vonatkozó szabályokkal.
Estonia: All joint degrees are recognised on the basis of the Lisbon Recognition Convention.
Észtország: Minden közös diplomát elismernek a Lisszaboni Ekvivalencia Egyezmény alapján.
Special amendments have been prepared to support the provision of joint degrees.
Külön jogszabály-módosítás készült a közös diplomák kibocsátásnak támogatására.
Ireland: While a number of institutions have made joint awards in Ireland, they are not yet made in the university sector.
Írország: Míg egy sor intézmény alakított ki közös diplomákat Írországban, ezek még nem az egyetemi szektorban készülnek.
The National University of Ireland agreed in November 2006 that joint awards could be made and has processed a change of statute to this effect.
Az Ír Nemzeti Egyetem 2006 novemberében elfogadta, hogy lehetséges a közös diploma-kibocsátás, és ennek megfelelően módosította az alapító okiratát.
FYR of Macedonia: The new Law on Higher Education expected by the end of 2007 should include a provision for recognition of joint degrees.
Macedónia: Az új, 2007 végére várt felsőoktatási törvény tartalmazni fogja a közös diplomák elismerésének a szabályozását.Egyesült Királyság: Az Egyesült Királyság a diplomakiadás jogát ellenőrzi, és nem az egyedi diplomák kiadását.
United Kingdom: The UK controls power to award degrees, rather than individual degrees themselves.
Maguk a diplomaadó programok jogilag az oklevél kibocsátási joggal rendelkező intézményhez tartoznak.
The degrees themselves are legally owned by the institution with degree awarding powers (DAPs). The power and the criteria for granting DAPs come from the Government, which is informed by the QAA.
Az oklevélkibocsátási jog megítélésének és ennek feltételei meghatározásának joga a Kormányé, aki kikéri a Minőségbiztosítási Ügynökség (QAA) véleményét.
Data not available
Nincs hivatalos elismerés Nincs adat
Figure F1: National (or regional) bodies for quality assurance, 2006/07
F. RÉSZ: A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS NEMZETI TESTÜLETEI válásnak (a nemzeti minőségbiztosítási testületek részvételéről az ENQA-ban további információkat az F4 ábra tartalmaz).
SECTION F: NATIONAL BODIES FOR QUALITY ASSURANCE
F1 ábra: Nemzeti (vagy regionális) minőségbiztosítási testületek, 2006/2007
Mutual recognition in the field of quality assurance in higher education calls for the development of clearly defined and commonly accepted evaluation and accreditation criteria and methodologies.
A kölcsönös elismerés a felsőoktatási minőségbiztosítás területén szükségessé teszi, hogy világosan definiált és közösen elfogadott értékelési és akkreditációs kritériumokat és módszereket fejlesszenek ki.
To achieve this objective, according to the conclusions of the conference of the ministers in Berlin in 2003, national quality evaluation systems should not only include the bodies responsible for this task but also specify their composition and fundamental goals.
Ennek a célnak az érdekében a 2003-as berlini miniszteri konferencia konklúzióinak megfelelően, a nemzeti minőségbiztosítási rendszereknek nem csak az ezért felelős testületeket kell magukba foglalniuk, hanem ezek alapvető céljait és összetételét is meg kell határozniuk.
The 2005 Bergen Communiqué states that ‘almost all countries have made provision for a quality assurance system based on the criteria set out in the Berlin Communiqué and with a high degree of cooperation and networking’.
A 2005ös bergeni nyilatkozat kimondja, hogy „szinte minden ország rendelkezik a berlini nyilatkozatban meghatározott kritériumokon alapuló, nagyfokú együttműködést és hálózatba szervezést feltételező minőségbiztosítási rendszerről”.
Most countries have an independent national body for quality assurance
A legtöbb országban van független nemzeti minőségbiztosítási testület
Body not independent No national quality assurance body
Független testület
Independent body More than one independent body Data not available
Nem független testület
Source: Eurydice.
Több független testület
Additional notes (Figure F1)
Nincs nemzeti minőségbiztosítási testület
This means that its reports and findings cannot be influenced by third parties (e.g. the government, higher education institutions or other stakeholders).
Kiegészítő megjegyzések az F1 ábrához
Independence of the body for quality assurance is one of the criteria for acceptance as a full member of the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) (for further information on the participation of national bodies for quality assurance in ENQA, see Figure F4).
Andorra: Az andorrai Felsőoktatási Minőségbiztosítási Ügynökséget (Agència de Qualitat de l’Ensenyament Superior d’Andorra) 2006 novemberében hozták létre, és jelenleg folyik az eljárási rendjének a kialakítása.
Andorra: The Agency for the Quality of Higher Education in Andorra (Agència de Qualitat de l'Ensenyament Superior d'Andorra) was created in November 2006 and is currently in the process of establishing its procedures.
A minőségbiztosítás objektív voltának biztosítása érdekében, az ezért a feladatért felelős testületnek függetlennek kell lennie és működésében, valamint munkamódszereiben autonóm felelősséggel kell bírnia.
Azerbaijan and Ukraine: Data is from the respective national reports submitted to the BFUG for the Stocktaking Report 2007.
Ez azt jeleni, hogy harmadik fél (pl. a kormány, a felsőoktatási intézmények vagy más érintettek) nem befolyásolhatja a jelentéseit és a megállapításait.
Cyprus: An independent body is only responsible for the quality assurance of private institutions.
A testület független státuszát hivatalos dokumentumban kell garantálni (pl. jogszabály vagy kormányrendelet).
The establishment of a National Agency for Quality Assurance and Accreditation for public and private universities is currently under discussion.
A minőségbiztosítási testület függetlensége az egyik feltétele az ENQA (a Felsőoktatási Minőségbiztosítás Európai Hálózata) teljes jogú tagjává
In 2006/07, at least one independent national body for quality assurance existed in two-thirds of the Bologna signatory countries.
2006/2007ben legalább egy független nemzeti minőségbiztosítási testület létezett az aláíró országok kétharmadában.
Such bodies often perform the dual function of both evaluating and accrediting institutions or programmes.
Az ilyen testületek gyakran kettős funkciót látnak el: értékelik és akkreditálják az intézményeket vagy a szakokat.
In Croatia, external evaluation of higher education institutions and programmes is carried out by the Nacionalno vijeće za visoko obrazovanje (National Council for Higher Education).
Kilenc országnak vagy régiónak (Ausztria, Belgium flamand közössége, Horvátország, Franciaország, Németország, Írország, Macedónia, Hollandia és Spanyolország) van több független nemzeti minőségbiztosítási testülete.
The Agencija za znanost i visoko obrazovanje (Agency for Science and Higher Education) is a professional body that provides expert and administrative help to the National Council.
Ennek rendszerint az az oka, hogy egy testület csak egy régióért felelős az adott országban, vagy, mert külön testületek vannak a különböző intézmény- és szaktípusokra.
For professional tasks performed during the external evaluation procedure, the Agency is responsible to the National Council.
Ausztriában, az Österreichische Qualitätssicherungsagenturt (az osztrák minőségbiztosítási ügynökséget) azért állították fel, hogy támogassa az egyetemeket és a főiskolákat (Fachhochschulen) saját minőségbiztosítási és értékelési rendszereik létrehozásában.
Nine countries or regions (Austria, the Flemish Community of Belgium, Croatia, France, Germany, Ireland, Former Yugoslav Republic of Macedonia, Netherlands and Spain) have more than one independent body for quality assurance.
Ugyanakkor az akkreditációra két külön testület létezik: a Fachhochschulrat (Főiskolai Tanács) felelős a Fachhochschulen akkreditációjáért, míg az Akkreditierungsrat (Akkre-ditációs Tanács) a magánintézményeket és az ő programjaikat akkreditálja és felügyeli.
This is usually because bodies are responsible for just one region within a particular country, or because there are separate bodies for different kinds of institution or programme.
Belgium flamand közösségében, a fő minőségbiztosítási testület a Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie (Holland-Flamand Akkreditációs Szervezet), egy nemzetek fölötti, Hollandiával közösen létrehozott szervezet, amely az akkreditációért és az értékelő ügynökségek engedélyezésért felelős.
In France, the Comité national d’évaluation (National evaluation committee) is responsible only for the external evaluation of institutions.
Egy másik testület a Vlaamse Interuniversitaire Raad (Flamand Egyetemközi Tanács), amely a 6 flamand egyetem minőségbiztosítását és értékelését támogatja.
National commissions also exist for the accreditation of certain specific programmes, such as courses for the training of ingénieurs or in the field of management and business.
Harmadikként pedig a Vlaamse hogescholenraad (Flamand Főiskolák Tanácsa) a flamand hogescholen (főiskolák) konzultatív testülete.Horvátországban a felsőoktatási intézmények és programok külső értékelését a Nacionalno vijeće za visoko obrazovanje (Nemzeti Felsőoktatási Tanács) végzi.
Finally, one of the activities of the Inspection générale de l'administration de l’éducation nationale et de la recherche (General Inspectorate of Education and Research) is quality assessment of higher education. A new Agence d’Évaluation de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur (Evaluation Agency for Research and Higher Education) is expected to start its activities in 2007/08.
Az Agencija za znanost i visoko obrazovanje (Felsőoktatási és Tudományos Ügynökség) egy szakmai szervezet, amely szakértői és adminisztratív segítséget nyújt a Nemzeti Tanácsnak.
In Austria, the Österreichische Qualitätssicherungsagentur (Austrian Agency for Quality Assurance) was set up to assist universities and Fachhochschulen in creating their own evaluation and quality management systems.
Franciaországban, a Comité national d’évaluation (Nemzeti Értékelési Bizottság) csak az intézmények külső értékeléséért felelős.
By contrast, in the case of accreditation, two separate bodies exist: the Fachhochschulrat (Fachhochschule Council) is responsible for the accreditation of Fachhochschulen, while the Akkreditierungsrat (Accreditation Council) accredits and supervises private universities and their study programmes.
Nemzeti bizottságok léteznek bizonyos specifikus programok akkreditációjára is, például olyan szakok esetében, mint az ingénieurs (mérnökök) képzése vagy az üzleti és menedzsment tudományok.
In Germany, accreditation is undertaken by local agencies that accredit degree programmes and one central accreditation establishment, the Akkreditierungsrat (Accreditation Council). There is no national coordinating body for evaluation.
Végezetül, az Inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche (Általános Oktatási és Kutatási Felügyelet) egyik tevékenysége a felsőoktatás minőségértékelése.
However, an institutional infrastructure has been developed and comprises initiatives at Land level (agencies) and at regional and cross-regional level (networks and associations).
Az új Agence d’Évaluation de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur (Oktatási és Kutatási Értékelési Ügynökség) a tervek szerint 2007/2008-ban kezd el működni.
COMPARATIVE OVERVIEW have a national quality assurance body that is not regarded as independent.
ÁTTEKINTÉS A BOLOGNAI FOLYAMATRÓL a fő minőségbiztosítási testület.