natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Students are involved in the selfevaluation procedure (at faculty level all students are involved; at university level, participation takes place via student representatives).
A hallgatókat bevonják az önértékelési eljárásba (kari szinten minden hallgatót bevonnak; egyetemi szinten a részvétel hallgatói képviselőkön keresztül történik).
Questionnaires are used as evaluation instruments.
Az értékelés eszközeként kérdőíveket használnak.
Initial accreditation is issued for a maximum of three years.
A kezdeti akkreditációt legfeljebb 3 évre adják ki.
Reaccreditation (valid for up to five years) is based on the external evaluation report for the institution and its study programmes, in accordance with the standards and procedure stipulated by the council.
A reakkreditáció (ami 5 évig érvényes) az intézmény és a tanulmányi programok külső értékeléséről készült jelentésen alapul, a tanács által elrendelt szabványok és eljárások szerint.
If an institution does not pass the standards for reaccreditation, it can continue to operate for a maximum of one year, but is not allowed to admit any new students during that period.
Ha egy intézmény nem felel meg az akkreditációs szabványoknak, legfeljebb egy évig folytathatja a működését, és ezen időszak alatt nem vehet fel új hallgatókat.
If the institution is not able to achieve reaccreditation standards after the probation year, its licence is revoked.
Ha egy intézmény nem képes megfelelni a reakkreditációs előírásoknak a próbaév után sem, akkor visszavonják az engedélyét.
Once a licence is revoked, it cannot be reinstated.
Ha egyszer az engedélyt visszavonták, azt nem lehet újra kiadni.
The operating licence for private institutions also includes a provision in the event that the HEI fails: if the institution ceases operations, it must provide financial support for all students enrolled to continue their studies at another accredited HEI.
A minőségbiztosítást tekintve, a felsőoktatási intézménynek önértékeléseket kell végeznie, azaz értékelnie kell a tanulmányi programjainak és a munkafeltételeknek a minőségét. Az önértékelést folyamatosan végzik az intézmé-
independent accreditation agency at regional level, together with neighbouring countries with similar educational and economic systems.
Lisszaboni Egyezmény szabványainak teljes bevezetése folyamatban vannak.
ENIC-Montenegro was established in 2003.
képzett minőségbiztosítási szakemberek hiánya jelent.
a certain level of the evaluation procedure.
A TEMPUS projekttel párhuzamosan az Oktatási és Tudományos Minisztérium létrehozott egy munkacsoportot az NKK megalkotására.
Additional regulations will soon be introduced; existing documents will be revised and developed in greater detail.
A munkacsoportban közreműködnek minden illetékes intézmény képviselői, ideértve az Oktatási és Tudományos Minisztériumot, a Munkaügyi és Szociális Jóléti Minisztériumot, az egyetemeket, az ENIC központokat, a foglalkoztatási hivatalokat, beiskolázási ügynökségeket, stb.
One obstacle Montenegro has to overcome in this field is the current lack of trained professionals in quality assurance.
2006. december végén a munkacsoport leadta a Minisztériumnak az NKK vázlatát; ez most nyilvános vitára és felülvizsgálatra került.
The National Qualifications Framework (NQF) for higher education in Montenegro defines the 6th, 7th and 8th reference levels; knowledge, skills and competences in the wider context (personal and professional) represent a high priority task.
A kormány munkaprogramjának megfelelően az NKK végső verziójának 2007 decemberére kell elkészülnie.
According to the 2003 law, students are represented in a university’s management board, senate and faculty bodies; at least 15 % of each decisionmaking body consists of student representatives.
A 2003-as törvénynek megfelelően, a hallgatóknak képviselete van az egyetem irányító testületében, szenátusában és kari testületeiben; minden döntéshozó testület legalább 15%-ban hallgatói képviselőkből áll.
Currently, the accreditation body for HEIs in Montenegro is the national Council for Higher Education (Savjet za visoko obrazovanje).
A felsőoktatási intézmények akkreditációs testülete jelenleg a nemzeti Felsőoktatási Tanács (Savjet za visoko obrazovanje).
Upon the recommendation of the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA), Montenegro is seeking to establish an
A Felsőoktatási Minőségbiztosítás Európai Hálózatának (ENQA) javaslata alapján Montenegró a hasonló oktatási és gazdasági rendszerrel rendelkező szomszédos országokkal együtt független akkreditációs ügynökséget kíván létrehozni regionális szinten.
Parallel to the TEMPUS project, the Ministry of Education and Science established a working group for the creation of the NQF.
A montenegrói felsőoktatási Nemzeti Képesítési Keretrendszer (NKK) meghatározza a 6., 7. és 8. referenciaszinteket; magas prioritást képviselnek a szélesebb értelemben vett (személyes és szakmai) tudás, készségek és kompetenciák.
Ministry of Education and Science of Montenegro: http://www.mpin.cg.yu
Montenegrói Oktatási és Tudományos Minisztérium: http://www.mpin.cg.yu
FORMER YUGOSLAV REPUBLIC OF MACEDONIA the faculties and primarily by the technical faculties (2004-05).
MACEDÓNIA fesszionális tanulmányokra).
They have also introduced degree programmes with a duration of less than three years, the ‘short-cycle’ studies within the first cycle.
Bevezették a három évnél rövidebb oklevélhez vezető programokat is, az első cikluson belüli rövidciklusú képzéseket.
Experience shows that the 3+2+3 model or threeyear duration for the undergraduate studies is not an easy concept for faculties to introduce.
A tapasztalat azt mutatja, hogy a 3+2+3 modellt, illetve a hároméves időtartamot az alapképzésben nem könnyű a karokon bevezetni.
Some faculties continue to maintain undergraduate study programs of four years, in some cases even five.
Néhány kar továbbra is megtartja a négyéves, vagy néhány esetben ötéves alapképzési tanulmányi programokat.
For the past 30 years, a threecycle structure has existed for most fields of study in all countries of former Yugoslavia, including the Republic of Macedonia.
Az elmúlt 30 évben a legtöbb tanulmányi területen már létezett a háromciklusú szerkezet a volt Jugoszlávia utódállamaiban, ideértve a Macedón Köztársaságot is.
The Law on Changes and Amendments to the Law on Higher Education (July 2003) provided the legal framework for a system of higher education based on the Bologna Process structure.
A felsőoktatási törvény módosításait és kiegészítéseit tartalmazó törvény (2003. július) adta a jogi keretet a bolognai szerkezeten alapuló felsőoktatási rendszerhez.
The initiatives for changes in the structure of higher education, especially those regarding the duration of undergraduate and postgraduate studies, have instigated serious debates and reactions within the universities of Macedonia.
A felsőoktatás szerkezetét érintő változásokra irányuló kezdeményezések, különösen az alapképzés és a posztgraduális képzések időtartamát illetően, komoly vitákat és reakciókat váltott ki a macedón egyetemeken belül.
According to the present model of doctoral studies in Macedonia, academic mentors are responsible for coordinating the doctoral candidates’ individual study programmes.
A doktori tanulmányok jelenlegi macedóniai modelljének megfelelően az akadémiai mentorok felelősek a doktorjelöltek egyéni tanulmányi programjának koordinálásért.
Doctoral studies are predominantly based on individual research guided by an academic mentor.
A doktori tanulmányok túlnyomó részben egy akadémiai mentor által vezetett egyéni kutatásból állnak.
There is currently one PhD programme that incorporates lecture-based courses; however, most doctoral studies do not include taught classes.
Jelenleg egyetlen olyan PhD-program van, amelynek részét képezik az előadás-alapú kurzusok; a legtöbb doktori tanulmányi programban nincsenek szervezett kurzusok.
There is one PhD programme in engineering at the Ss.
Egy olyan mérnöki PhD-program van a szkopjei Szt.
Cyril and Methodius University, Skopje that incorporates classes and theory-based training at the doctoral level.
Cirill és Metód Egyetemen, amely tantárgyakba szervezett elméleti képzést is tartalmaz doktori szinten.
In restructuring the secondcycle studies (master’s level), some faculties follow the Bologna Process recommendations for a duration of 1.5 or 2 years (regardless of the duration of the undergraduate studies).
A doktori programok legalább kétévnyi tanulmányokból állnak; a doktori disszertációt sikeresen meg kell védeni a tanulmányok befejezése után 3–5 éven belül, a program típusától függően.
Faculties of medicine, dentistry, pharmacy and veterinary studies still organize so-called ‘long studies’ (6 years for medicine, 5 years for others) for the firstcycle degree.
A doktori programokra felvett jelölteknek legalább mesterfokozattal vagy orvostudományi specializációval kell rendelkezniük, miután sikeresen megvédték mesterképzési szakdolgozatukat.
Before the legislative changes in 2003, undergraduate studies at the majority of faculties required 8 semesters (4 years).
A 2003-as törvényi változásokat megelőzően az alapképzési tanulmányok a karok többségben 8 féléven (4 éven) át tartottak.
At certain specific faculties, the duration of studies was 10 semesters (e.g. technical sciences) or 12 semesters (e.g. medical sciences).
Néhány speciális karon a tanulmányok időtartama 10 félév volt (pl. a műszaki tudományok területén) vagy 12 félév (pl. orvosi képzés).
The doctoral programmes have a minimum duration of two years of study; the doctoral thesis must be successfully defended within three to five years following completion of the studies, depending on the type of programme.
Az ezekben a tanulmány programokban végzett diplomások megfelelő képesítést szereztek ahhoz, hogy az adott területen mesterképzésben folytassák a tanulmányaikat.
Within the degree system, important reforms of the study program and the introduction of the Bologna Process structure (5+3 model for academic studies and 3+2+3 for academic and professional studies) was conducted within
A karok – elsősorban a műszaki karok – 2004/2005-ben fontos reformokat hajtottak végre az okleveles programokban, bevezetve a bolognai szerkezetet (5+3 modell az akadémiai tanulmányokra és 3+2+3 az akadémiai és pro-
The 2000 Law on Higher Education requires all HEIs to organise credit-based undergraduate (Article 96) and postgraduate studies (Article 111).
A 2000. évi felsőoktatási törvény megköveteli az összes felsőoktatási intézménytől, hogy kreditalapú alapképzési (96. cikkely) és posztgraduális (111. cikkely) tanulmányokat szervezzenek.
HEIs have the autonomy to introduce either the ECTS or a different
A felsőoktatási intézmények önállóan
In Macedonia, the thirdcycle programmes prepare advanced students for professional careers and future academic pursuits.
Macedóniában a harmadik ciklusú programok a jól képzett hallgatókat a szakmai pályafutásra és a jövőbeni akadémiai célok elérésére készítik fel.
Flexibility in the doctoral programmes allows doctoral candidates to achieve their individual career goals either in employment or in the academic field.
A doktori programok rugalmassága lehetővé teszi a doktorjelölteknek, hogy elérjék az egyéni karriercéljaikat akár egy munkaerőpiaci területen, akár egy akadémiai területen belül.
FORMER YUGOSLAV REPUBLIC OF MACEDONIA
A FELSŐOKTATÁS SZERKEZETE
(ISCP/88). The National Classifications of Professions/Vocations was completed in 2002, incorporating changes that occurred within the structure of the labour force and the new market economy.
MACEDÓNIA figyelmet fordítottak arra, hogy az EU országokkal való összehasonlíthatóság érdekében összhangba hozzák a nemzetközi normákkal és szabványokkal.
The objective of the Macedonian (national) qualifications framework is to simplify international comparison and recognition, as well as contribute to the promotion of quality assurance in higher education.
A macedón (nemzeti) Képesítési Keretrendszer célja, hogy egyszerűsítse a nemzetközi összehasonlást és elismerést, valamint hozzájáruljon a felsőoktatási minőségbiztosítás előrehaladásához.
Cyril and Methodius University in Skopje decided to introduce the DS; it will be issued in Macedonian and English for a fee and upon request from the student.
Cirill és Metód Egyetem rektori tanácsa úgy döntött, bevezeti a DS-t; térítésért macedón és angol nyelven adják ki, a hallgató kérésére.
The fee is determined by the Rector’s board and is the same at all faculties and institutes of the University.
A díjat a rektori tanács határozza meg és ugyanakkora lesz az egyetem minden karán és tanszékén. A Szt.
Cyril and Methodius University is in accordance with the EU/Council of Europe/UNESCO format; it will be issued for the first time to graduates in 2008/09 (except some graduates of the Faculty of Electrical Engineering and Information Technologies, who will receive the DS in 2007; meanwhile, graduates of the Faculty of Technology and Metallurgy have received the DS since 2004/05).
Cirill és Metód Egyetem által kiadott DS megfelel az EU / Európa Tanács / UNESCO mintának; először 2008/2009-ben kapják meg a végzett hallgatók (kivéve néhány végzettet a Villamosmérnöki és Információtech-nológiai Karon, akik már 2007ben megkapják a DS-t; ugyanakkor a Technológiai és Fémipari Karon már 2004/2005 óta mindenki megkapja).
The South-East European University in Tetovo issues the DS in English, Albanian and Macedonian, automatically and free of charge.
A tetovói Dél-Kelet Európai Egyetem angolul, albánul és macedónul adja ki a DS-t, automatikusan és ingyen.
The university senates at Ss.
Cirill és Metód Egyetem és a bitolai Szt.
Cyril and Methodius University; Skopje and St. Kliment Ohridski University; Bitola adopted the principles of ECTS as an accumulation and transfer system for undergraduate, postgraduate (specialist and master’s studies) and doctoral studies.
Kliment Ohridski Egyetem szenátusai elfogadták az ECTS, mint kreditátviteli és kreditakkumulációs rendszert az alapképzésre, a posztgraduális (mesterképzés és specializáció) és doktori képzésekre.
The study programmes of HEIs established more recently (the South-East European University in Tetovo, the Faculty of Social Sciences in Skopje and the State University in Tetovo) are also based on ECTS.
A nemrégiben alapított felsőoktatási intézmények tanulmányi programjai (a tetovói Dél-Kelet Európai Egyetem, a szkopjei Társadalomtudományi Kar és a tetovói Állami Egyetem) is az ECTS-re alapulnak.
The Republic of Macedonia will continue restructuring curricula and introducing ECTS in line with the goal of achieving a nationwide credit accumulation and transfer system.
A Macedón Köztársaság folytatni fogja a tantervek újraszerkesztését és az ECTS bevezetését az országos szintű kreditátviteli és kreditakkumulációs rendszer kiépítésének céljával.
In order to assure the smooth implementation of ECTS, the capacities of higher education administration, in particular student services and offices for international cooperation (staff development and information systems) have to be strengthened.
Az ECTS könnyebb megvalósításának érdekében a felsőoktatási adminisztráció kapacitását, különösen a hallgatói szolgáltatásokat és a nemzetközi együttműködési irodákat (személyzetfejlesztési és információs rendszerek) meg kell erősíteni.
There is currently no legislation requiring HEIs to issue a Diploma Supplement (DS); however, anticipated legislative changes are expected to introduce such a requirement in the coming years.
Jelenleg nincs olyan jogi szabályozás, amely megköveteli a felsőoktatási intézményektől, hogy kiadják az oklevélmellékletet (DS); azonban a következő években a tervezett jogi szabályozás várhatóan be fog vezetni egy ilyen követelményt.
To date, several HEIs have taken it upon themselves to introduce the DS.
Eddig számos felsőoktatási intézmény vállalta, hogy bevezeti a DS-t. 2002ben
In 2001, the government of the Republic of Macedonia began the process of establishing a National Qualifications Framework by defining the qualifications obtained through vocational and professional education and training.
2001-ben a Macedón Köztársaság kormánya megkezdte a Nemzeti Képesítési Keretrendszer kialakításának folyamatát azzal, hogy definiálta a szakképzésben és szakmai képzésben megszerezhető képesítéseket.
A national classification of vocations and professions was created with standardised titles and codes based on the International Standardised Classification of Professions
A Nemzeti Képesítési Jegyzéket 2002ben fejezték be, beépítve mindazokat a változásokat, amelyek a munkaerő és az új piacgazdaság szerkezetében bekövetkeztek. Komoly
The Law on Higher Education provides a very general framework for organising international studies; however, there is no specific mention of joint degrees in the current Law.
A felsőoktatási törvény nagyon általános keretet ad a nemzetközi tanulmányok szervezésére; nem említi azonban külön a közös diplomákat.
According to the National Strategy for Development of Education in the Republic of Macedonia 20052015, the Ministry of Education and Science is responsible for developing secondary legislation for study programmes that lead to the joint degree certificate.
A Macedón Köztársaság 2005–2015-re szóló Nemzeti Oktatásfejlesztési Stratégiájának megfelelően az Oktatási és Tudományos Minisztérium felelős a másodlagos jogi szabályozás kifejlesztéséért azokra a tanulmányi programokra, amelyek közös oklevélhez vezetnek.
An anticipated new draft Law on Higher Education will include specific reference to joint degrees as well as the recognition of joint degrees.
Egy kidolgozás alatt álló felsőoktatási törvénytervezetben külön említést fognak tenni a közös diplomákról és azok elismeréséről.
The new Law is anticipated before the end of 2007.
Az új törvényt 2007 vége előtt várják.
Meanwhile, the Ss.
Közben a Szt.
Nine of the members are elected by the Inter-University Conference, two are from the Macedonian Academy of Sciences and Arts and four are appointed by the Government of the Republic of Macedonia (professors or persons with scientific titles).
Macedón Tudományos és Művészeti Akadé-miáról jön, négyet pedig a Macedón Köztársaság kormánya nevez ki (oktatók vagy tudományos fokozattal bíró személyek).
The members of the Board have a fouryear mandate and are independent in their work.
A Tanács tagjainak mandátuma négy évre szól, és önállóan végzik a munkájukat.
The constitutive session of the Board is convened by the minister in charge of higher education.
A Tanács alakuló ülését a felsőoktatásért felelős miniszter hívja össze.
The Board elects its president from among its own members.
A Tanács a tagjai közül maga választja meg az elnökét.
It is independent in its work and adopts decisions within its jurisdiction on the basis of expertise and competency.
A Tanács munkájában független, és saját hatáskörében szakértelme és kompetenciája alapján döntéseket hoz.
The Law on Higher Education (2000) established the legal basis for developing the quality assurance system.
A felsőoktatási törvény (2000) létrehozta a jogi alapot minőségbiztosítási rendszer kifejlesztéséhez.
The legal basis was improved with the Law on Changes and Amendments to the Law on Higher Education (2003).
A jogi alap javítását a felsőoktatási törvény módosításait és kiegészítéseit tartalmazó törvényben (2003. július) fektették le.
According to the law, the quality assurance system covers the approval, confirmation and recognition of the performances of HEIs so that they may conduct activities in accordance with the Law on Higher Education, via the process of accreditation.
A törvénynek megfelelően a minőségbiztosítási rendszer lefedi a felsőoktatási intézmények teljesítményének jóváhagyását, megerősítését és elismerését úgy, hogy azok az akkreditáció folyamata által a felsőoktatási törvénynek megfelelően folytathatják tevékenységüket.
It assesses the quality of higher education, i.e. administration, financing, academic and other activities, as well as the priorities of the institution, through a process of evaluation.
Az értékelés folyamatában a felsőoktatás minőségét értékelik, vagyis az adminisztratív, pénzügyi, akadémiai és egyéb tevékenységeket, valamint az intézmény prioritásait.
The quality assurance system also covers other activities and mechanisms through which higher education quality is developed and maintained, as established by law and other legal acts adopted by bodies responsible for quality assurance.
A minőségbiztosítási rendszer lefedi azokat a más tevékenységeket és mechanizmusokat is, amelyeken keresztül a felsőoktatás minőségét fejlesztik és fenntartják, a törvényben és más, a minőségbiztosításért felelős testületek által alkotott jogi szabályozásban meghatározottak szerint.
The national body responsible for accreditation – the Board for Accreditation
Az Akkreditációs Tanács, ha szükséges, tájékoztatja a felsőoktatásért felelős minisztert az akkreditációs tevékenységéről és más ügyekről.
When the relevant documentation has been submitted for a project to establish an HEI, the Accreditation Board determines, within its rights and duties, whether requirements have been met regarding the higher education activity in question.
Az Eljárási Szabályzat különösen a munkamódszereket és eljárásokat, a döntéshozatalt, akkreditációt, értékelést és más ügyeket szabályozza. Az Akkreditációs Tanács működéséhez szükséges anyagi forrásokat a nemzeti költségvetés tartalmazza, egy külön költségvetési rovatban.
It decides whether a licence will be granted to a scientific institution wishing to offer postgraduate and/or doctoral studies, determines whether the higher education institution fulfils the conditions
Az Akkreditációs Tanács és a felsőoktatásért felelős minisztérium közötti megállapodás szabályozza azt a módot, ahogyan a szakértői, adminisztratív és pénzügyi feladatokat ellátják.
The Board informs the minister in charge of higher education on its accreditation activities and other matters when necessary.
Az akkreditációért felelős nemzeti testületet – a Felsőoktatási Akkreditációs Tanácsot (Odbor za Akreditacija vo Visokoto obrazovanie) – 2001. november 21-én hozták létre.
The Accreditation Board may establish expert commissions whose competencies are specified in the accreditation procedure.
A Tanács egy tizenöt tagú független testület. Kilenc tagját az Egyetemközi Konferencia választja, kettő a
In particular, the methodologies and procedures for the work, decision-making, accreditation, evaluation and other matters are regulated by the Rules of Procedure.
Az egyetemek és más felsőoktatási intézmények oktatóinak külső értékelését és közös minőségértékelését a Felsőoktatási Értékelési Ügynökség (Agencija za evaluacija na visokoto obrazovanie) végzi, egy jogilag független testület, amelyet 2001. december 3-án hozott
The necessary funds for the operation of the Accreditation Board are provided by the national budget under a special budget item.
Amikor benyújtják egy felsőoktatási intézmény megalapításáról szóló projekt dokumentációját, az Akkreditációs Tanács dönti el, saját hatáskörében, hogy az megfelel-e az adott felsőoktatási tevékenységre vonatkozó követelményeknek.
The manner in which expert, administrative and financial tasks are performed is regulated by an agreement between the Accreditation Board and the ministry in charge of higher education.
Eldönti, hogy a posztgraduális és/vagy doktori képzést nyújtani kívánó tudományos intézmény megkapja-e az engedélyt, eldönti, hogy a felsőoktatási intézmény meg-felel-e az új programok szervezésére szóló feltételeknek és megítéli, hogy elegendő-e a felsőoktatási intézmény kapacitása az ilyen programok szervezésére.
The accreditation procedure is carried out according to regulations on the norms and standards for establishing HEIs and for conducting higher education activities, adopted in August 2002.
Az Akkreditációs Tanács nyilvántartást vezet a felsőoktatási intézmények akkreditációjáról és más engedélyekről, valamint és ellátja egyéb, a törvény által előírt feladatait.
These reports are submitted to parliament, the government and the ministry in charge of higher education, as well as to the Accreditation Board.
MACEDÓNIA benyújtják a parlamentnek, a kormánynak és a felsőoktatásért felelős minisztériumnak, illetve az Akkreditációs Tanácsnak is.