natgillin/translations-raw huggingface dataset:
During its current term, for instance, FINHEEC concentrates on audits of the quality assurance systems of HEIs and on accreditation of professional courses offered by the institutions.
Jelenlegi megbízatásának időtartama alatt például a FINHEEC a felsőoktatási intézmények minőségbiztosítási rendszereinek auditjára és az intézmények által kínált szakképzési kurzusok akkreditációjára koncentrál.
In addition, FINHEEC can enter an agreement with the Ministry of Education on evaluation assignments.
Ezen kívül a FINHEEC megállapodást köthet az Oktatási Minisztériummal értékelési megbízásokról.
HEIs, student unions and other stakeholders can propose different targets for evaluations to FINHEEC.
A felsőoktatási intézmények, hallgatói szervezetek és más érintettek is javasolhatnak különböző értékelési célterületeket a FINHEEC-nek.
FINHEEC uses a basic evaluation method, which is commonly used in international higher education evaluations.
Az értékelés folyamán határozzák meg és módosítják a különböző fázisokat, amelyek nagyban különbözhetnek például abban, hogy mennyire szigorúan diktálja a FINHEEC az önértékelési folyamatot.
The methods and standards have been developed to meet the requirements set out in the Bergen Communiqué.
Ennek azonban hatása van arra is, hogy mekkora szabadságot élvez a felsőoktatási intézmény az önértékelési folyamatban, illetve, hogy milyen széles hatáskört élvez a külső értékelő team.
Every year FINHEEC undertakes 4 to 8 audits, which means that it checks the whole quality assurance system of a given HEI.
A FINHEEC minden évben 4–8 auditot vállal, ami azt jelenti, hogy egy adott felsőoktatási intézménynek a teljes minőségbiztosítási rendszerét ellenőrzi.
This is to make sure that all Finnish HEIs meet the guidelines, standards and criteria set out by the European Association for Quality Assurance in Higher Education and other organisations.
Meg kell bizonyosodnia arról, hogy minden finn felsőoktatási intézmény megfelel a Felsőoktatási Minőségbiztosítás Európai Hálózata és más szervezetek által meghatározott iránymutatásoknak, szabványoknak és kritériumoknak.
The different phases are modified and specified during the course of evaluation which may vary greatly, for example in how rigidly FINHEEC dictates the selfevaluation process.
Míg a FINHEEC által használt értékelési minta nem szigorúan predeterminált, mégis a legtöbb értékelési projekt alapvető folyamata.
However, this has an effect both on how much freedom the higher education institution has in the selfevaluation process, and on the latitude enjoyed by the external evaluation team.
Először dönt magáról az értékelés lefolytatásáról, és kinevez egy irányító bizottságot, amely javaslatot tesz a külső értékelő team összetételére, majd pedig egy áttekintést és egy projekttervet is készít.
Furthermore, evaluation may be geared to development or to accreditation.
Azután a FINHEEC kijelöli a teamet és jóváhagyja a projekttervet.
Accreditation mainly concerns continuing education programmes offered by universities and polytechnics.
A felülvizsgálandó felsőoktatási intézmény összeállítja önértékelési jelentését az őt meglátogató szakértői csoport számára.
These programmes include MBA programmes, professional development programmes and specialist studies in different
Eztán a szakértői csoport átfogó vizsgálati jelentést készít, amelyet általános konzultációra közzétesz, gyakran angolul.
While the evaluation pattern used by FINHEEC is not rigidly predetermined, the following is the basic pattern for most of its evaluation projects.
A hallgatók az értékelésekben, amely többnyire önértékelésből és a nemzetközi szakértőkkel
It initially decides to conduct an evaluation and appoints a steering committee, which then makes a proposal about the composition of an external evaluation team and prepares both a review and a project plan.
Az akkreditáció főként az egyetemek és főiskolák továbbképzési programjaira vonatkozik.
FINHEEC then appoints the team and approves the project plan. The HEI under review compiles a selfevaluation report for the team that visits it.
Ezek a programok magukban foglalják az MBA szakokat, a szakmai továbbképzési programokat és egyes tudományterületek specializációs tanulmányait.
The team then writes a review
A FINHEEC felelős az
At the beginning of each term, FINHEEC defines its work strategy.
A FINHEEC a megbízatási periódusok elején meghatározza a munkastratégiáját.
The plan of action, which is set up for a period of four years, is checked annually, and additionally, an annual working plan is prepared.
Az akciótervet, amelyet négy éves időtartamra állítanak össze, évente ellenőrzik, és ezen felül még egy éves munkatervek is készülnek.
Apart from the basic method of evaluating HEIs, FINHEEC uses other evaluation techniques, such as a portfolio, peer review and benchmarking.
A felsőoktatási intézmények értékelésének alapmódszerén kívül, a FINHEEC más értékelési technikákat is használt, mint a portfolió módszer, a szakértői értékelés és a benchmarking.
FINHEEC is engaged in several international projects involving the Nordic region, or at European and global levels.
A FINHEEC számos nemzetközi projektjében vesz részt a skandináv régióban, illetve európai vagy világszinten.
It has been a full member of the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) since 2000.
Teljes jogú tagja a Felsőoktatási Minőségbiztosítás Európai Hálózatának (ENQA) 2000 óta.
The Council is also a member and co-founder of the Nordic Quality Assurance Network in Higher Education (NOQA), which provides a discussion forum on issues in the field and carries out joint projects including, for example, reports on student involvement and European standards.
A Tanács tagja és egyik alapítója Skandináv Felsőoktatási Minőségbiztosítási Hálózatnak (NOQA), amely vitafórumot nyújt a területen felmerülő ügyekről, és közös projekteket valósít meg, ideértve például a hallgatói részvételről vagy az európai szabványokról szóló jelentést.
Besides reforms associated with the Bologna Process, university student admission
FI legi eljárásokat. Ez olyan intézkedéseket igényel, mint például a közös jelentkezési rendszer kiterjesztése.
FINHEEC monitors the effectiveness of its evaluations through follow-up evaluations, questionnaires and follow-up seminars.
Ez a rendszer, amelyet a főiskolai és középfokú oktatás már alkalmaz, lehetővé teszi a hallgató számára, hogy minden egyetemre és szakra egyetlen eljárásban jelentkezzen (lehetőleg elektronikusan) ahelyett, hogy mindegyikre külön-külön jelentkezést adna be.
The evaluation teams comprise members representing HEIs, students and external stakeholders.
Azt tervezik, hogy a 2009-ben kezdődő programoknál már ezt az eljárást fogják használni.
The quality assurance procedures and processes of FINHEEC were evaluated in 2002 in a Nordic project on mutual recognition of quality assurance agencies.
Ezen kívül a felnőtt hallgatók számára a felsőoktatásban való részvételre nyújtott lehetőségeket is erőteljesebben hirdetni fogják.
The next peer procedures are developed nationally.
A Bolognai Folyamattal társított reformok mellett nemzeti szinten is fejlődtek a hallgatói felvételi eljárások.
The government is planning to reform the system so as to facilitate a quick transition from secondary to higher education and to streamline current procedures.
A kormány azt tervezi, hogy megreformálja a rendszert úgy, hogy megkönnyítse a középfokú oktatásból a felsőoktatásba való átmenetet és egységesítse a jelen-
This requires measures such as expanding the joint application system.
A FINHEEC nyomon követi értékeléseinek hatékonyságát az értékelések követésén, kérdőíveken és követő szemináriumokon keresztül.
This system, already in use for polytechnics and secondary education, enables the student to apply to all universities and study programmes using a single procedure (preferably electronic) instead of applying to each of them separately.
Az értékelő team a felsőoktatási intézmények, a hallgatók és a külső érintettek képviselőiből áll.
In addition, opportunities for adult students to participate in higher education studies will be promoted.
A FINHEEC tevékenységének következő szakértői értékelését 2008ra tervezik.
Decree on the Higher Education Evaluation Council (1320/1995) and its amendment (465/1998)
Rendelet a Felsőoktatási Értékelési Tanácsról (1320/1995) és módosítása (465/1998)
Universities Act (645/1997) (with amendments)
Egyetemi törvény (645/1997) (módosításokkal)
Universities Decree (115/1998) (with amendments)
Egyetemi rendelet (115/1998) (módosításokkal)
Government Decree on polytechnics (352/2003) (with amendments)
Kormányrendelet a főiskolákról (352/2003) (módosításokkal)
Recommendation of the Ministry of Education on international joint and double degrees
Az Oktatási Minisztérium ajánlása a nemzetközi közös és kettős diplomákról
Ministry of Education, polytechnic studies and degrees: http://www.minedu.fi/OPM/Koulutus/ammattikorkeakoulutus/opiskelu_ja_tutkinnot/?lang=en
Oktatási Minisztérium, egyetemi tanulmányok és diplomák: http://www.minedu.fi/OPM/Koulutus/yliopistokoulutus/opiskelu_ja_tutkinnot/?lang=en Oktatási Minisztérium, főiskolai tanulmányok és diplomák: http://www.minedu.fi/OPM/Koulutus/ammattikorkeakoulutus/opiskelu_ja_tutkinnot/?lang=en Finn Felsőoktatási Értékelési Tanács (FINHEEC): http://www.finheec.fi Finn ENIC/NARIC Központ: http://www.oph.fi/info/recognition Skandináv Felsőoktatási Minőségbiztosítási Hálózat (NOQA): http://www.noqa.net
ISCED level 5B programmes are also provided in certain HEIs.
Néhány felsőoktatási intézmény ISCED 5B képzéseket is kínál.
They are usually organised as single-cycle studies lasting two years (or up to four years for paramedical studies).
Ezeket rendszerint egyetlen kétéves ciklusban szervezik (vagy az orvosi előtanulmányok esetében négyévesben).
A second cycle lasting one year (leading to a marketoriented Bachelor’s degree) is offered for technology studies.
Egy második, egy évig tartó ciklust (amely egy piacorientált alapképzési oklevélhez vezet) kínálnak a műszaki tanulmányok esetében.
A Bachelor’s/Master’s structure does not exist, however, at ISCED level 5B.
Az ISCED 5B szinten azonban nincs alapképzési/mesterképzési struktúra.
FR appropriate.
ciklusban különös tekintettel a foglalkoztathatóságra.
The Master’s degree and marketoriented Bachelor’s degree, in accordance with the agreed on principle, for the EHEA, of employability especially for firstlevel studies, were introduced in 1999.
A mesterképzési diploma megszerzésének feltételeit a 2002. 04.
The (marketoriented or research-oriented) Master’s degree was introduced in the 2002/03 academic year and requires 120 ECTS credits after the Bachelor’s degree, i.e. 300 credits after the baccalauréat, thus marking the ‘Bac + 5’ level of studies.
A (piacorientált, illetve kutatásorientált) mesterképzéseket a 2002/2003-as tanévben vezették be és 120 ECTS kredit szükséges az oklevélhez az alapképzési diploma után, azaz 300 kredit a baccalauréat vagy érettségi után, amely így a Bac + 5 szintű tanulmányoknak felel meg.
Initiated in 1999, adjustments to the higher education system in accordance with the principles of the Bologna Process have been accompanied by a series of regulations published since April 2002.
A felsőoktatási rendszernek a Bolognai Folyamattal összhangban való kiigazítását, amelyet 1999-ben kezdtek meg, egy sor 2002 áprilisa óta kibocsátott szabályozás kísérte, amelyet.
Among the most noteworthy is the 8 April 2002 decree to adapt the French higher education system to the development of the EHEA (European Higher Education Area) for the purpose of implementing the licence-master-doctorat (LMD, or Bachelor-Master-Doctorate) reform.
A leginkább említésre méltó a francia felsőoktatási rendszernek az EFT fejlesztéseihez történő adaptálásáról szóló 2002. április 8-i rendelet., Ez a rendelet a licence-master-doctorat (LMD, vagy Bachelor-Mester-Doctorátus) reform megvalósítását szabályozza.
In addition to its impact on the degree system, this decree also promotes the widespread use of ECTS and the Diploma Supplement.
A fokozatok rendszerére gyakorolt hatásán kívül ez a rendelet az ECTS és az oklevélmelléklet széles körű használatát is beindítja.
For the first time, with the Master’s degree, the structure of higher education is applicable to both universities and grandes écoles.
A mesterképzések bevezetésével a felsőoktatás szerkezete most először egységesíthető az egyetemeken és a grande école-okban.
Degrees at this level may provide access to studies at ISCED level 5A via bridging courses and the recognition of prior learning (studies and/or professional experiences), allowing ECTS credits to be taken into account and exemption from all or some ISCED level 5A programmes (Bachelor’s and/or Master’s).
Az ilyen szintű oklevelek áthidaló kurzusok és az előzetes tudás elismerése révén (tanulmányok és / vagy szakmai tapasztalatok) belépési lehetőséget nyújthatnak az ISCED 5A szintre, megengedik az ECTS kreditek beszámítását és menteséget nyújtanak minden vagy néhány ISCED 5A szintű program (alapképzés és / vagy mesterképzés) alól.
The old degree system was based on three main cycles (with a shorter cycle within the first cycle lasting two years and leading to an intermediate diploma), but did not correspond to the structure as described in the framework of the Bologna Process.
A régi rendszer három fő cikluson alapult, (egy rövidebb ciklussal a kétéves első cikluson belül, amely egy közbenső diplomához vezetett), de nem egyezett meg a Bolognai Folyamat keretében leírt szerkezettel.
The new structure based on three main cycles with the modular organisation of degrees in credits for Bachelor’s (180 ECTS credits) and Master’s degrees (120 ECTS credits, i.e. 300 credits after the baccalauréat, or secondary school diploma) does, however, correspond.
Az új rendszer azonban, ahol három fő ciklusban modulárisan, kreditekre alapozva szervezik az alapképzési (180 ECTS kredit) és mesterképzési (120 kredit, azaz 300 kredit a baccalauréat vagy érettségi után) programokat, már megfelel annak.
Its implementation has been effective since the beginning of the 2006 academic year for all universities, following the negotiation of fouryear contracts between universities and the state.
Minden felsőoktatási intézmény azt a programot javasolhatta, amelyet a legmegfelelőbbnek ítélt.
The restructuring of architecture studies, which were once provided as long-cycle studies, has been effective since the 30 June and 20 July 2005 decrees.
1999-ben a meghirdetett EFT elveknek megfelelően bevezették a mesterképzési diplomát és a piacorientált alapképzési diplomát, az első
Doctoral studies were also restructured in April 2002 and August 2006.
A doktori tanulmányokat 2002 áprilisában és 2006 augusztusában strukturálták át.
Organized in doctoral schools, they are accessible after graduation with a master degree or by special authorisation to students who have completed the equivalent level of studies abroad or who benefit from the recognition of prior learning.
A doktori tanulmányokat doktori iskolákba szervezik, és a mesterdiploma után, vagy a mesterdiplomával egyenértékű külföldi diploma megszerzése után külön engedéllyel vagy az előzetes tudás elismerése révén juthatnak be ide a hallgatók.
Doctoral schools provide doctoral candidates with doctoral programmes useful
Az LMD reformba minden felsőoktatási intézményt bevontak.
implementation of the process, support and advice may be provided by institutional advisers and education advisers within the framework of the contractual agreement initiated by the MENESR, in collaboration with the team of Bologna promoters.
MENESR által kezdeményezett szerződéses megállapodás keretében, a Bologna Tanácsadói csoporttal együttműködve.
The Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP, or National Repertory for Qualifications), representing the National Framework for Qualifications (diplomas, degrees and certificates), was introduced by the 17 January 2002 law.
A Répertoire national des certifications professionnelles-t (RNCP, vagy Nemzeti Képesítési Jegyzéket), amely a Nemzeti Képesítési Keretrendszer (oklevelek, fokozatok és bizonyítványok) megfelelője, a 2002. január 17-i törvénnyel vezették be.
to their research projects as well as doctoral training courses required to get acquainted with a widened scientific knowledge.
kurzusokat is, amelyek azért kellenek, hogy szélesebb körű tudományos tudásra tegyenek szert.
As a general rule, after three years, these studies lead to a PhD’s degree after a thesis defence.
Általános szabályként elmondható, hogy három év után, a disszertáció megvédésével ezek a stúdiumok PhD-fokozathoz vezetnek.
PhD’s degrees are issued by universities, Écoles Normales Supérieures (grandes écoles for sciences and letters) and public HEIs accreditated (habilités) to do so alone or jointly, by decree from the minister in charge of higher education and research.
A PhD-fokozatot egyetemek, az Écoles Normales Supérieures (tudományos vagy irodalmi grandes école-ok), és az erre egyedüliként vagy közösen akkreditált állami felsőoktatási intézmények bocsátják ki, az utóbbiak a felsőoktatásért és kutatásért felelős miniszter rendelete alapján.
At the financial level, if no such incentive measures exist, the negotiation of fouryear contracts may allow support to be provided for certain elements involved in the implementation of LMD, and less frequently for the implementation of ECTS and the DS.
Az értékelés / tárgyalás / szerződés folyamatból adódóan, a szerződéses megállapodás egy ellenőrző / követő intézkedést képvisel, amelyet a MENESR a háromciklusú képzési szerkezet, az ECTS és a DS megvalósításának biztosítására használ fel.
Institutions have begun an overhaul of programmes offered in ECTS credits since the 8 April 2002 decree, and of the organisation of modular programmes allowing more flexibility and better gradual study guidance of students.
Az intézmények a 2002. április8-i rendelet után elkezdték a kínált programokat az ECTS-re átállítani, és bevezették a modularizált tanulmányokat, ami nagyobb rugalmasságot és hatékonyabb tanulmányi tanácsadást biztosít a hallgatók számára.
ECTS is already used for transfer and accumulation and will be fully implemented by 2007/08 for all programmes related to the LMD system.
Az ECTS-t már kreditátvitelre és kreditakkumulációra is alkalmazzák és 2007/2008-ra teljes körűen bevezetik az öszszes, az LMD rendszerben működő programra.
By virtue of the ‘evaluation/negotiation/ contract’ process, the contractual agreement represents a control/followup measure used by the MENESR to ensure the widespread implementation of the threecycle structure, ECTS and the DS.
A doktori képzést elkezdő hallgatók körülbelül 40%-a kap munkaszerződést (mint kutatói ösztöndíjas, ideiglenes oktatási és kutatási asszisztens vagy egy CIFRE szerződés kedvezményezettje).
The possibility to prepare a PhD. within the framework of ‘joint international thesis supervision’ has been widened since the 6 January 2005 decree.
A 2005. január 6-i rendelettel kiszélesítették azt a lehetőséget, hogy egy „közös nemzetközi témafelügyelet” keretében készítse el valaki a Ph.D-jét.
Within the framework of the LMD reform, the Diploma Supplement (DS) is being implemented progressively by all HEIs.
Az LMD reform keretében felmenő rendszerben vezetik be az oklevélmellékletet (DS) minden felsőoktatási intézményben.
By 2008, it will be issued automatically by all institutions free of charge, in French and in another language chosen by the institution.
2008ra minden intézmény automatikusan és ingyen kiállítja franciául és egy, az intézmény által választott nyelven.
In the same respect, following an agreement of principle between the Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche (MENESR, or Ministry of National Education, Higher Education and Research) and the three HEI conferences concerned, the granting of joint degrees or double degrees in the context of international
A minőségbiztosítás tekintetében, a 2002-es szabályozásban meghatározott általános elv a felsőoktatási intézmények, programok, valamint a képesítések rendszeres belső és külső értékelése. A szabályozás a periodikus értékelésen alapul, és az állam nem ad meg semmit (elismerés, címszerzés, finanszírozás) külső értékelés nélkül.
Incentives have been introduced by the public authorities in view of the widespread implementation of the threecycle structure, ECTS and the DS.
A hatóságok ösztönző intézkedéseket vezettek be a háromciklusú képzési szerkezet, az ECTS és a DS széleskörű alkalmazására.
With regard to quality assessment, the general principle established by regulations in 2002 is that of regular internal and external assessments of HEIs as well as programmes and qualification award measures.
A külső értékelési rendszer teljes változáson megy keresztül az Agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (AERES, vagy Kutatási és Felsőoktatási Értékelési Ügynökség) létrehozásával, amely 2007ben kezdi
The regulation is based on periodic assessment, and no measures (recognition, labelling, funding) are taken by the state without such an external evaluation.
Ugyanebben a tekintetben a Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche (MENESR, vagy Nemzeti Oktatási, Felsőoktatási és Kutatási Minisztérium) és a három érintett felsőoktatási intézményi konferencia közötti elvi megállapodást követően, minden oklevélszintre kiterjesztették a közös vagy kettős diplomák kibocsátásának lehetőségét a 2005. május 11-i határozattal.
Currently, the CNE, for the evaluation of institutions, and the Commission des titres d’ingénieur (CTI, or Commission for the Engineer’s Degree), for the accreditation of engineering programmes are preparing for an external evaluation of their activities.
A CNE által végzett intézményi értékelések, amelyeket az interneten közzétett (www.cne-evaluation.fr) értékelő jelentés követ, az intézmény által benyújtott belső értékelési (önértékelés) jelentésen alapul.
In terms of internal evaluations, the methods for evaluating the training and teaching provided by universities are set by the administrative board upon proposal from the board for curricular and student life, boards on which elected student representatives sit.
A belső értékelés tekintetében az egyetemek által nyújtott képzés és oktatás értékelési módszereit az adminisztratív tanács határozza meg a tantervi és hallgatói ügyek tanácsának javaslata alapján; ezekben a tanácsokban vannak választott hallgatói képviselők is.
The systematic participation of these student representatives in the various internal boards within universities and their components enable students to be involved in defining the main lines of the institutional policy and life.
A hallgatói képviselők szisztematikus részvétele a különböző belső tanácsokban az egyetemeken vagy szervezeti egységeikben lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy hatást gyakoroljanak az intézményi politika és az intézményi élet főbb irányvonalainak meghatározásába.
In accordance with the principles of the Bologna Process, the contractual agreement with universities and other HEIs has emphasised the reinforcement of internal evaluation systems as a priority.
A Bolognai Folyamat elveivel összhangban az egyetemek és az állam közötti szerződéses megállapodás kiemelte a belső értékelési rendszer megerősítésének fontosságát.
The external evaluation system is undergoing a complete overhaul with the creation of the Agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (AERES, or Agency for the Evaluation of Research and Higher Education), which will launch its activities in 2007.
meg a tevékenységét. 2006/2007-ig különböző hatósági jogosítvánnyal rendelkező intézmények hajtják végre a kutatás, a programok és az oklevelek országos szintű periodikus értékelését, a felsőoktatási intézményekre vonatkozó szerződéses megállapodás keretében.