natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The training may take the form of a training course, a conference, a seminar, or of a placement in commerce or industry, or a public or non-gov-ernmental organisation, where this is considered to be conducive to achieving the objectives mentioned above.
A továbbképzési ösztöndíjak lehetővé teszik a tanárok, illetve az iskolai okta-
The Comenius Assistantship has two main objectives: It gives the assistants, who will be future teachers, the
A Comenius gyakornoki ösztöndíjak két fő célja a következő: a gyakornokok
In-Service Training grants are available to enable teachers or other categories of staff working in the
A képzés tanfolyam, konferencia, szeminárium, kereskedelmi vagy ipari vállalkozásnál, illetve állami nagy nem kormányzati szervezetnél történő elhelyezés formájában valósulhat meg, attól függően, hogy a fent említett célok elérése hogyan segíthető elő.
Multilateral projects
Többoldalú projektek
Multilateral Networks
Többoldalú hálózatok
• Multilateral projects aimed at developing, promoting and disseminating educational best practices, developing or exchanging experience on systems of providing information or guidance particularly adapted to the learners, teachers and other staff concerned by the Comenius programme, and developing, promoting and disseminating new teacher training courses or course content.
• A többoldalú projektek célja az oktatási jó gyakorlat kidolgozása, népszerűsítése és terjesztése, tapasztalatszerzés vagy -csere a különösen a Comenius-programban érintett tanulók, tanárok és egyéb személyzet igényeihez igazított tájékoztató vagy tanácsadó rendszerekről, valamint új tanárképzési kurzusok vagy tananyagok kidolgozása, népszerűsítése és terjesztése.
• Multilateral Networks aimed at developing education in the discipline or subject area in which they operate, for their own benefit and for that of education more widely, acquiring and disseminating relevant good practice and innovation, providing content support to projects and partnerships set up by others, and promoting the development of needs analysis and its practical applications within school education.
• A többoldalú hálózatok célja az oktatás fejlesztése a működési területük szerinti tudományterületen vagy tárgykörben, saját javukra, illetve tágabb értelemben az oktatás javára, a vonatkozó bevált gyakorlat és innováció elsajátítása és terjesztése, tartalomtámogatás a mások által létrehozott projektekhez és partnerségekhez, továbbá az igényfelmérés fejlesztésének, valamint az iskolai oktatáson belüli gyakorlati alkalmazásainak előmozdítása.
• School Partnerships between schools from different European countries, with a view to developing joint learning projects for pupils and their teachers.
• Iskolai partnerségek különböző európai országok iskolái között, a tanulók és tanáraik közös tanulási projektjeinek kidolgozása céljából.
They help pupils and teachers to acquire and improve skills not only in the topic or subject area on which the project is focussed, but also in terms of teamwork, social relations, planning and undertaking project activities and using information and communication technologies (ICT).
Ezek nem csupán a projekt középpontjában álló témához vagy tárgykörhöz kapcsolódó készségek elsajátításában és fejlesztésében segítik a tanulókat és a tanárokat, hanem a csapatmunkát, a szociális kapcsolatokat, a tervezést, a projekttevékenységek végrehajtását, valamint az információs és kommunikációs technológiák (IKT) használatát is ösztönzik.
Participating in a School Partnership with schools from different countries also gives pupils and teachers the opportunity to practise foreign languages and increases their motivation towards language learning.
A más országok iskoláival kötött iskolai partnerségben való részvétel által a diákok és tanárok gyakorolhatják az idegen nyelveket, és növelhetik a nyelvtanulásra irányuló motivációjukat is.
Lifelong Learning
Egész életen át tartó tanulás
A single umbrella for education and training programmes results.
Az oktatási és szakképzési programok összevonása kodik, hogy az előbbiek a lehető legjobb eredményeket érhessék el.
Four key activities focus on policy co-operation, languages, information and communication technologies, effective dissemination and exploitation of project results.
A négy fő tevékenység középpontjában a szakpolitikai együttműködés, a nyelvek, az információs és kommunikációs technológiák, valamint a projekteredmények hatékony terjesztése és kiaknázása áll.
Europe is undergoing a major transformation to become a world-leading knowledge-based society.
Európa jelenleg jelentős átalakuláson megy át, amelynek célja, hogy a világ egyik vezető tudásalapú társadalmává váljon.
This means that knowledge, and the innovation it sparks, are the EU’s most valuable assets, particularly as global competition becomes more intense in all sectors.
Ez azt jelenti, hogy a tudás és a belőle táplálkozó innováció az EU legértékesebb erőforrása a mai világgazdaságban, különösen a világméretű verseny fokozódását látva valamennyi ágazatban.
The European Commission has integrated its various educational and training initiatives under a single umbrella, the Lifelong Learning Programme.
Az Európai Bizottság különböző oktatási és szakképzési kezdeményezéseit az egész életen át tartó tanulás programjának keretében vonta össze.
With a significant budget of nearly €7 billion for 2007 to 2013, the new programme replaces the existing education, vocational training and eLearning programmes, which ended in 2006.
A jelentős költségvetéssel (a 2007–2013 közötti időszakra közel 7 milliárd euróval) ellátott új program lép a korábbi, 2006-ban véget ért oktatási, szakképzési és e-ta-nulási programok helyébe.
In addition, ongoing vocational training and learning have to renew constantly the skills base of EU citizens in order to equip them to handle the challenges and ever-evolving technologies
Végezetül a Jean Monnet-program az európai integráció folyamatáról szóló oktatást, gondolkodást és vitát ösztönzi a világ minden részén működő felsőoktatási intézményekben.
The new Lifelong Learning programme enables individuals at all stages of their lives to pursue stimulating learning opportunities across Europe.
Az egész életen át tartó tanulás új programja lehetővé teszi az életük bármely szakaszában járó személyek részére, hogy lelkesítő tanulmányi lehetőségekben vegyenek részt Európa-szerte.
It consists of four sub-programmes: Comenius (for schools), Erasmus (for higher education), Leonardo da Vinci (for vocational education and training) and Grundtvig (for adult education).
Négy alprogram alkotja: a Comenius (iskolák részére), az Erasmus (a felsőoktatás terén), a Leonardo da Vinci (a szakmai oktatás és képzés terén), valamint a Grundtvig (a felnőttoktatás terén).
A transversal programme complements these four sub-programmes in order to ensure that they achieve the best of today.
Ebből az következik, hogy a magas színvonalú alap-, közép- és felső szintű oktatásra ma nagyobb szükség van, mint valaha.
The European Union has already created a vibrant single market and introduced a common currency, the euro.
Az Európai Unió már megteremtette a lendületes egységes piacot, és bevezette a közös fizetőeszközt: az eurót.
The third challenge now is to complement these achievements with a genuine European labour market in which well educated and trained citizens can take their qualifications across borders.
A most következő harmadik feladat az lesz, hogy ezeket a vívmányokat kiegészítsük egy valódi európai munkaerőpiaccal, ahol a tanult és magasan képzett polgárok átvihetik képesítésüket a határokon.
How to apply ?
Hogyan lehet pályázni?
The application process, the level of support and the minimum number of partners required varies according to the type of action.
A pályázati folyamat, a támogatás szintje és a részt vevő partnerek minimális száma a megpályázott tevékenység típusától függ.
Your first point of contact for general questions about the programmes, information material, funding, application procedures and application forms are the National Agencies, which have been set up in every participating country.
A nemzeti ügynökségek alkotják azt az első kapcsolattartási pontot, ahol a programokkal kapcsolatos általános kérdésekre válaszolnak, információs anyagokat adnak, tájékoztatnak a finanszírozásról, a pályázati eljárásról, valamint ahol elérhetők a pályázati űrlapok is.Ilyen ügynökség valamennyi részt vevő országban működik.
A list of all National Agencies in the participating countries can be found on http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/national_en.html
A részt vevő országokban található összes nemzeti ügynökség listája itt található: http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/national_en.html
For detailed information on applying, please consult also the following web pages: http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_en.html
A pályázásra vonatkozó részletes tájékoztatást a következő internetes oldalak is tartalmaznak: http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_en.html
Comenius: First steps in lifelong learning in Europe
Comenius: Sikertörténetek – Európa lehetőségeket teremt
Knowledge and the innovation it sparks are the EU’s most valuable assets in today’s world economy.
Hogyan juthat hozzá az EU hivatalos kiadványaihoz?
Basic skills such as literacy, numeracy and ICT skills are needed in order to assess, gain, process and assimilate new knowledge and skills. Language skills and multicultural competences are becoming more important on the European labour market and in European societies which are made up of a wide variety of traditions and cultures.
A Kiadóhivatal gondozásában megjelent kiadványok megvásárolhatók az EU-Könyvesboltban (EU Bookshop), azaz megrendelhetők a http://bookshop.europa.eu/ címen, megjelölve az Ön által kiválasztott értékesítési pontot.
School education faces the challenge of providing these basic skills and giving young Europeans a good start in a career of lifelong learning.
A (352) 29 29-42758-as számra küldött faxban kérheti a nemzetközi értékesítési hálózathoz tartozó boltok listáját.
ERASMUS strengthensthe European Higher Education Space
Az ERASMUS növeli az európai felsőoktatás hatékonyságát
In Lisbon in the year 2000, the EU Member States agreed on the ambitious policy goal of turning the EU into the world’s most dynamic knowledge-based economy over the next decade.
Lisszabonban 2000-ben az EU tagállamai megegyeztek egy ambiciózus politikai célkitűzésben: a következő évtized során az EU-nak a világ legdinamikusabb tudásalapú gazdaságává kell válnia.
They also called for European education and training to become a "world quality reference" by 2010.
E cél teljesítése érdekében az EU oktatási miniszterei 2001-ben megfogalmazták az „Oktatás és képzés 2010” munkaprogramot, amely a következő évtizedre kijelölte az EU-ra vonatkozóan az oktatás és a szakképzés politikai keretét.
To achieve this, the EU’s Education Ministers formulated the "Education & Training 2010" Work Programme in 2001, which set the policy framework for education and training in the EU for the coming decade. ERASMUS has been and remains a key factor in the internationalisation and "Europeanisation" of higher education in the EU.
Az ERASMUS eddig is kulcsfontosságú tényező volt az EU felsőoktatásának nemzetközivé tétele és „európaizálása” során, és továbbra is az marad.
Those months spent abroad are also a turning point in the lives of thousands of individuals: 80% of participants are the first in their families to study abroad.
A külföldön töltött hónapok fordulópontot jelentettek több ezer ember életében: a résztvevők 80 %-ának családjában még senki nem tanult külföldön.
Since the start of the programme in 1987, 1.500.000 students have benefited from an Erasmus fellowship, and the number of 3.000.000 should be reached before 2012.
A program 1987-es kezdete óta 1 500 000 diák részesült Erasmus-ösztöndíjban, és 2012 előtt ez a szám várhatóan 3 000 000-ra fog emelkedni.
Member of the European Commission responsible for Education, Training, Culture and Youth
Ján Figel’ az Európai Bizottság oktatásért, képzésért, kultúráért és ifjúságért felelős tagja
ERASMUS has developed beyond just being an educational programme.
Az ERASMUS mára elérte azt a fejlettségi szintet, hogy immár nem pusztán oktatási program.
It gives many European university students the chance of living for the first time in a foreign country, and it has reached the status of a social and cultural phenomenon.
Sok európai egyetemi hallgatónak lehetőséget kínál arra, hogy életében először külföldön élhessen, és emellett társadalmi és kulturális jelenséggé is vált.
It is an excellent example of what coordinated European action in the field of education can achieve and it embodies the belief that concerted European action has a larger added value than the sum of excellent independent initiatives.
Kiváló példa arra, hogy mit érhetünk el Európa összehangolt cselekvése által az oktatás területén, és megtestesíti azt a hitet, hogy Európa közös fellépése többet ér, mint sok kiváló, egymástól független kezdeményezés együttvéve.
This brochure presents 20 Erasmus success stories.
Ez a tájékoztató füzet az Erasmus 20 sikertörténetét mutatja be.
I invite all those active in higher education in Europe to draw upon these examples as a source of inspiration for their Erasmus activities in the new Lifelong Learning Programme.
Arra kérem a felsőoktatásban dolgozókat Európában, hogy merítsenek ezekből a példákból inspirációt az egész életen át tartó tanulás új programjának keretében folytatott Erasmustevékenységükhöz.
Success Stories
Sikertörténetek
Aristotle University of Thessaloniki
Arisztotelész Egyetem, Thesszaloniki
University of Granada
Granadai Egyetem
University of Sheffield
Sheffieldi Egyetem
University of Valladolid
Valladolidi Egyetem
University of Vienna
Bécsi Egyetem
University of Warsaw
Varsói Egyetem
ERASMUS CURRICULUM DEVELOPMENT PROJECT EMDOLA: European Master’s Degree in Oral Laser Applications
ERASMUS TANTERVFEJLESZTÉSI PROJEKTEMDOLA: European Master’s Degree in Oral Laser Applications (Európai mesterfokozat – „A lézer szájsebészeti alkalmazásai”)
ERASMUS CURRICULUM DEVELOPMENT PROJECT MA in Epedagogy Design: Visual Knowledge Building
ERASMUS TANTERVFEJLESZTÉSI PROJEKTE-pedagógiai tervezési mesterfokozat: Vizuális tudásépítés
ERASMUS THEMATIC NETWORK "Polifonia"
„Polifónia” ERASMUS TEMATIKUS HÁLÓZAT
ERASMUS THEMATIC NETWORK CCN: Consumer Citizenship Network
CCN: Consumer Citizenship Network (Fogyasztó Polgárság Hálózat)ERASMUS TEMATIKUS HÁLÓZAT
ERASMUS - twenty years of success! Since 1987, well over one-and-a-half million students - 60% female - have benefited from ERASMUS mobility grants.
Az ERASMUS: húszévnyi siker! 1987 óta jóval több mint másfél millió diák részesült ERASMUS mobilitási ösztöndíjban; 60%-uk nő volt.
Under the new Lifelong Learning Programme, the European Commission aims to have a total of 3 million individuals participating in student mobility by 2012.
Az egész életen át tartó tanulás új programjának keretében az Európai Bizottság célja, hogy 2012-re 3 millióra nőjön a hallgatói mobilitásban részt vett személyek teljes száma.
Over 140.000 lecturers have also taken the opportunity to gain experience in one of the other 31 countries currently participating in the programme.
Emellett több mint 140 000 oktató is élt a lehetőséggel, hogy tapasztalatot szerezhessen a programban jelenleg részt vevő 31 további ország valamelyikében.
Two key features characterise the ERASMUS programme:
meg először, hogy milyen külföldön élni.
Countless student reports tell of the impact ERASMUS has had on the personal lives and personal development of the participating students - and also how ERASMUS has enhanced their perception of being European citizens.
Számtalan hallgatói beszámoló szól arról, hogy az ERASMUS milyen nagy hatással volt a részt vevő diákok személyes életére és fejlődésére, valamint hogyan javította az európai polgársághoz tartozásról alkotott képüket.
The celebrations for the ERASMUS programme in 2007 coincide with those for the 50th anniversary of the Rome Treaties.
Az ERASMUS-program 2007. évi ünnepi rendezvényei időben egybeesnek a Római Szerződések 50. évfordulójának megünneplésével.
The ERASMUS programme stands out as one of the most concrete and popular examples of the progress achieved during fifty years of European integration.
Az ERASMUS-program az egyik legkézzelfoghatóbb és legnépszerűbb példája az európai integráció terén 50 év alatt tett fejlődésnek.
Nevertheless, there are still serious challenges.
Mindazonáltal maradtak még komoly kihívások.
There remains room for improvement in particular as regards the amount of the grant, recognition of study periods and student services.
Van még hely a fejlődésre, különösen az ösztöndíj összegét, a tanulmányi időszakok elismerését és a diákoknak nyújtott szolgáltatásokat illetően.
After being at Lund University in Sweden, for example, a young Portuguese wrote: "When I finished my Erasmus programme I felt not only Portuguese; but a bit Swedish (after spending one of my 22 years in Sweden)… a little bit Italian as well, and Spanish, German, French and so on …".
Napjaink munkaadói az egyre jobban összekapcsolódó világban értékes tapasztalatnak tartják a külföldön töltött tanulmányi időszakot, ugyanis fejleszti a kommunikációs és együttműködési készséget, valamint az idegen kultúrák megértését.
A Greek student who was in Madrid, Spain, wrote: "ERASMUS itself made me discover myself and transformed me into a citizen of the world."
2) Az ERASMUS eddig is az európai felsőoktatás változásának egyik ösztönzője volt, és továbbra is az marad.
So it is not easy to single out success stories. On the one hand, ERASMUS provides the infrastructure for students and teachers wishing to gain experience abroad.
Egy portugál fiatal például a következőket írta, miután a Lundi Egyetemen járt Svédországban: „ERASMUS-programom befejezése után nem csupán portugálnak éreztem magam, hanem (miután 22 évemből egyet Svédországban töltöttem el) egy kicsit svédnek… Egy kicsit olasznak is, sőt spanyolnak, németnek, franciának stb…”.
On the other hand, ERASMUS contributes to improving the quality of teaching at the universities involved through thematic networks and curriculum development projects.
Egy görög hallgató pedig, aki a spanyolországi Madridban járt, így fogalmazott: „Maga az ERASMUS érte el, hogy felfedezzem önmagam, és a világ polgárává váltam általa.”
By interlinking the participating European institutions
Az európai egyetemek 90%-a részt vesz az ERASMUS-ban.
For about 80% of students participating in ERASMUS, this is their first experience of living in a foreign country.
Az ERASMUS-ban részt vevő diákok 80%-a az ösztöndíj révén tapasztalja
1) Studies confirm that participating in ERASMUS can be a key asset when it comes to finding a job.
Számos kiváló intézmény vesz részt az ERASMUS-programban, így nem könnyű választani a sikertörténetek közül.
It has helped reshape the face of higher education systems in Europe by inspiring the Bologna Process, a major initiative to simplify Europe’s diverse higher education systems, which currently covers 45 countries.
Egyfelől az ERASMUS rendelkezésre bocsátja az infrastruktúrát a diákok
_BAR_ 5 at an individual level through mobility and at organisational level through thematic networks and curriculum development, ERASMUS is helping to continuously improve higher education in Europe.
_BAR_ 5 és az oktatók számára, akik külföldi tapasztalatokat szeretnének szerezni.
into account the need for a balance between countries and regions with preference for incoming over outgoing mobility.
Másfelől hozzájárul a részt vevő egyetemeken folyó oktatás színvonalának javításához is tematikus hálózatok és tantervfejlesztési projektek által.
In addition, four of the most impressive projects in the area of curriculum development and thematic networks are included.
Az ERASMUS hozzájárul az európai felsőoktatás folyamatos tökéletesítéséhez azáltal, hogy az egyének szintjén mobilitási programok által, az intézmények szintjén pedig tematikus hálózatok és tantervfejlesztés által kapcsolatot teremt a részt vevő európai intézmények között.
the figures for incoming and outgoing students and teachers and to assess the level of innovation with curriculum development and thematic network projects.
Bár erre számos különböző megoldás kínálkozik, a legigazságosabb és egyszersmind legátláthatóbb módon akkor járunk el, ha a fogadott és a kiküldött diákok és oktatók számát vesszük alapul, a tantervfejlesztéssel és tematikus hálózatokkal kapcsolatos projektek esetében pedig a kezdeményezés innovatív voltát mérjük fel.
This year, incoming mobility was given priority since a specific effort needs to be made to welcome and integrate incoming students.
Idén a legfontosabb szempontként az intézménybe irányuló mobilitást kezeltük, mivel az érkező diákok fogadása és beilleszkedése célzott erőfeszítést igényel.
Reporting on success stories therefore requires us to find not only institutions that do particularly well in the field of student or teacher mobility but also outstanding projects in the areas of curriculum development or thematic networks.
Ha a sikertörténetekről szeretnénk beszámolni, nem elég a hallgatói vagy az oktatói mobilitás terén különösen
The outcome of the exercise was a ranking of the top 100 universities with the best mobility figures in terms of incoming and outgoing students and teachers (see annex).
Eredményként megkaptuk a mobilitás szempontjából számszerűen (azaz a fogadott és a kiküldött diákok és oktatók számát tekintve) legsikeresebb 100 egyetem rangsorát (lásd a mellékletben).
The final list of 20 success stories contains 16 universities from the top 100 list, taking
A végül kiválasztott 20 sikertörténetben 16 egyetemet találunk a legsikeresebb 100 intézmény listájáról (a válogatás során ügyeltünk arra, hogy a szükséges mértékben egyensúlyban legyenek az olyan országok és régiók, amelyekre inkább jellemző a befelé irányuló mobilitás a kifelé irányulónál), valamint megismerkedhetünk néggyel a tantervfejlesztés és a tematikus hálózatok témakörében működő leglátványosabb projektek közül.
Institution Name
Az intézmény neve
Outgoing Students
Kiküldött oktatók
Incoming Students
Fogadott oktatók
Outgoing Lecturers
Kiküldött diákok
Incoming Lecturers
Fogadott diákok
University of Gent
Genti Egyetem
University of She eld
Sheffieldi Egyetem
Listing criteria: Granada (top incoming students), Madrid (top outgoing students), Prague (top incoming lecturers), Valladolid (top outgoing lecturers)
* A felsorolás kritériumai: Granada (legtöbb fogadott diák), Madrid (legtöbb kiküldött diák), Prága (legtöbb fogadott oktató), Valladolid (legtöbb kiküldött oktató).** A számok a 2004 / 2005-os tanévre vonatkoznak.
** Figures for the academic year 2004/2005
Erasmus tantervfejlesztési projektek
CD Name
Szak neve
Master’s in e-Pedagogy Design - Visual Knowledge Building
EMDOLA – European Master’s Degree in Oral Laser Applications (Európai mesterfokozat – „A lézer szájsebészeti alkalmazásai”) ePedagógiai tervezés mesterfokozat – Vizuális tudásépítés
Erasmus Thematic Networks
Erasmus tematikus hálózatok
Networks Name
Hálózat neve
Thematic Network "Polifonia"
„Polifónia” tematikus hálózat
CCN - Consumer Citizenship Network
CCN – Consumer Citizenship Network (Fogyasztó Polgárság Hálózat)
The Aristotle University of Thessaloniki was founded in 1925.
Mintegy 4100 dolgozója van, 9 karból és kb. 40 tanszékből áll.
It has around 4100 staff organised in 9 faculties and about 40 schools, allowing close to 90 000 undergraduate and 10 000 postgraduate students to choose from a variety of degree programmes and courses.
Közel 90 000 graduális, valamint 10 000 posztgraduális diák választhat számos különböző fokozatot adó program és szak közül.
As the largest university in Greece, it plays an important role in providing high-quality education and research.
Görögország legnagyobb egyetemeként fontos szerepet tölt be, mivel magas színvonalú oktatást és kutatást biztosít.
It has links with Nobel prize winners, such as Harry Markowitz, and eminent economists.
Nobel-díjasokkal is kapcsolatban áll, például Harry Markowitzcal, a neves közgazdásszal.