natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Many of the former realised for the first time that they could learn languages in the way that suited them best and that there was a much wider range of resources available to them.
Az említett szereplők közül sokan először döbbentek rá, hogy tanulhatnak az igényeiknek legmegfelelőbb módon idegen nyelvet, és hogy sokkal változatosabb a rendelkezésre álló oktatási anyagok skálája, mint gondolták volna.
For some partners, the project gave their institutions an opportunity to work in the local community, which for some universities was a new experience.
Bizonyos partnerek számára a projekt lehetőséget biztosított arra, hogy a helyi közösségben végezzenek munkát (ez pl. bizonyos egyetemek számára újszerű élmény volt).
In other cases, it helped create public–private partnerships where none previously existed.
Más esetekben ily módon első alkalommal jöhettek létre köz-és magánintézmények közötti kapcsolatok.
Formación (ES), Cambridge University Press (HU), National University of Ireland (IE), Vilnius University (LT), Sydnärkes Utbildningsförbund (SE)TARGET LANGUAGES: Dutch, English, Hungarian, Irish, Lithuanian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://www.opendoor2languages.net PROJECT DURATION: Start: 2002End: 2005
Formación (ES), Cambridge University Press (HU), National University of Ireland (IE), Vilnius University (LT), Sydnärkes Utbildningsförbund (SE)CÉLNYELVEK: holland, angol, magyar, ír, litván, spanyol, svéd KORCSOPORT: 16 és afelett HONLAP: http://www.opendoor2languages.net A PROJEKT IDŐTARTAMA: Kezdő dátum: 2002Záró dátum: 2005
‘Oneness’ — Online language courses for less-used and less-taught languages
ONENESS: internetes nyelvtanfolyamok a kevésbé elterjedt nyelvekhez
‘Oneness’ provides online courses for five of Europe’s less frequently taught languages — Estonian, Finnish, Lithuanian, Polish and Portuguese.
A ONENESS projekt Európa öt kevésbé tanult nyelvéhez kínál internetes tanfolyamokat: észt, finn, litván, lengyel és portugál.
The curricula and methodology are based on the Common European Framework of Reference for Languages.
Az oktatás tanterve és módszertana a közös európai nyelvi referenciakereten alapul.
All five languages have a common course structure and learning materials at A1 level — with a user-friendly virtual classroom called ‘Oneness city’.
Mind az öt nyelvnek közös tanfolyamszerkezete és A1 szintű oktatási anyaga van, melyhez egy felhasználóbarát virtuális osztályterem kapcsolódik („Oneness city”).
In addition to the ‘language school’, students can browse through the ‘library’ and its dictionaries, grammar compendium, laboratory of phonetics (pronunciation, intonation and accentuation), and compendium of phrases.
A diákok nemcsak a nyelviskolában („Language school”), hanem a könyvtárban („Library”) és annak szótáraiban, nyelvtani összefoglalójában, fonetikai laborjában (kiejtés, intonáció és hangsúlyozás) és szókincsgyűjteményében is keresgélhetnek.
Yleisradio (FI), Vytautas Magnus University (LT), Jagiellonian University (PL), Universitas (PL), New University of Lisbon (PT)TARGET LANGUAGES: Estonian, Finnish, Lithuanian, Polish, Portuguese AGE GROUP: Students and adults WEBSITE: http://www.oneness.vu.lt PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2006
Yleisradio (FI), Vytautas Magnus University (LT), Jagiellonian University (PL), Universitas (PL), New University of Lisbon (PT)CÉLNYELVEK: észt, finn, litván, lengyel, portugál KORCSOPORT: diákok és felnőttek HONLAP: http://www.oneness.vu.lt A PROJEKT IDŐTARTAMA: Kezdő dátum: 2003Záró dátum: 2006
The ‘information centre’ contains a sociocultural introduction in English.
Az információs központ („Information centre”) egy angol nyelvű szociokulturális bevezetőt is tartalmaz.
The ‘entertainment park’ offers the student an original interactive computer game for self assessment.
A vidámpark („Entertainment park”) érdekes számítógépes játékot kínál a nyelvtanulónak az önértékeléshez.
Finally, students and teachers can relax in the ‘Internet café’ chat room and forum.
A nyelvtanulók és a tanárok befejezésül az internetkávézó („Internet café”) elnevezésű csetszobában és fórumban pihenhetnek meg.
Further information about the target languages (with survival phrases) and cultures can be found at http://www1018.vu.lt.
A célnyelvekkel kapcsolatos további tudnivalókat (a legfontosabb kifejezésekkel) és kulturális információkat a következő honlapon talál: http://www1018.vu.lt.
‘SignOn!’ — English for deaf sign language users on the Internet
SignOn! – angol internetes tanfolyam a siketnéma jelnyelvet használóknak
The objective of this course is to teach deaf adults with basic English and Internet skills to use written English for international contacts (e-mail correspondence, reading English websites, etc.).
A tanfolyam célja, hogy alapvető angoltudással és internetes ismeretekkel rendelkező siket felnőtteknek tanítson meg írott angol nyelvi ismereteket nemzetközi kommunikációhoz (e-mail-levelezés, angol honlapok olvasása stb.).
‘SignOn!’ consists of 10 lessons on Internet and deaf topics.
Emellett rendelkezésre állnak interaktív feladatok is (feleletválasztós, párosítós és a megfelelő sorrend kiválasztásával kapcsolatos feladatok) a szókincs, a nyelvtan, a mondatszerkezet, a helyesírás és a szövegértés ellenőrzésére.
The topics are of a varying complexity.
A nyelvtanulók további információk és linkek segítségével fejleszthetik önállóan tudásukat.
There is no fixed structure, i.e. the users can choose the topics according to their individual interests or needs.
Ehhez nyújt segítséget a hasznos eszközöket tartalmazó rész („Toolkit”), mely internetes szótárakat
Each lesson contains a main text, which also introduces the most important words and phrases connected to the respective topic.
A SignOn! projekt tíz internettel kapcsolatos, siketeknek szóló leckét tartalmaz.
More information and links serve to extend the users’ knowledge on their own.
A témák változó nehézségi fokozatot képviselnek.
For this they can also use the ‘toolkit’ which refers them to online dictionaries and recommended websites for English as a second language.
A témáknak nincs előírt felépítése, azaz a nyelvtanulók egyéni igényeiknek és érdeklődésüknek megfelelően különböző témák közül választhatnak.
All of the main texts can be called up in the national sign languages of all the partner countries as well as in international sign language.
Minden központi szöveget le lehet kérni a partnerországok nemzeti siketnéma jelnyelvén és nemzetközi jelnyelven is.
Individual sentences and words/phrases are also available as sign language videos, as are the grammar explanations.
Az egyes mondatok, szavak/kifejezések, valamint nyelvtani magyarázatok jelnyelves videofelvételen is elérhetők.
The word/phrase section also serves as an online dictionary for the course.
A szavakat/kifejezéseket tartalmazó rész a tanfolyam internetes szótáraként is használható.
‘Signs in the city’ — Using city signposts to promote languages
Signs in the city: a nyelvek népszerűsítése a város jelei segítségével cot, a vallást, az ünnepeket, fesztiválokat, rituálékat, babonákat, művészi kifejezésformákat stb.) kapcsolatos szavak és kifejezések.
‘Signs in the city’ seeks to promote languages through city signs.
Mindegyik kifejezésgyűjteményben több mint hatvan, valamely kifejezéshez kapcsolódó fénykép található, az olvasó fel is keresheti ezeket városi sétája során.
describing the atmosphere of the city, including sports and games, music, dance, religion, celebrations, festivals, rituals, superstition, artistic expression, etc.
A Signs in the City projekt célja, hogy a város jelei segítségével népszerűsítse a nyelveket.
Each city phrasebook includes over 60 photos, linked to certain phrases, that the reader is invited to identify as he/she walks through the city. These phrases are repeated in a CD accompanying the book.
A projekt a látogatókat alapvető információkkal látja el a különböző ábécékkel és az adott nyelv alapvető szókincsével kapcsolatban, és ezzel egy időben a nyelvek népszerűsítésének innovatív, a városok (Dobrics, Birgu, Napflio, Gdańsk és Alcalá de Henares) bemutatásán keresztül alkalmazott módszereit mutatja be a helyi hatóságoknak.
The project website includes online versions of the phrasebooks, information about the languages and cities concerned, language quizzes and games.
A projekt honlapja tartalmazza a következőket is: a szókincsgyűjtemény internetes változata, az adott nyelvekkel és városokkal kapcsolatos információk, valamint nyelvi kvízek és játékok.
Also available is a documentary film about an open-air photo exhibition of city signs in Dobrich, with subtitles in all target languages.
Egy dokumentumfilm is készült a dobricsi szabadtéri fotókiállításról, mely a városi jeleket mutatja be; a filmhez minden célnyelven felirat áll rendelkezésre.
Five ‘Signs in the city’ phrasebooks have been developed, one for each target language.
Minden nyelvhez külön – összesen öt darab Signs in the City – szókincsgyűjtemény készült.
The books include information about the respective alphabet and language, how to read the language and a narrative about the city; everyday phrases linked to the social aspects of the language; words and phrases for finding one’s way in the city; words and phrases for shops, restaurants and services; words and phrases linked to the most important places in the city; and words and phrases
A könyvek a következő információkat tartalmazzák: az adott nyelvvel és ábécével, a nyelv olvasásával, az adott várossal kapcsolatos információk; a nyelv társadalmi vonatkozásaival kapcsolatos hétköznapi kifejezések; a városban való tájékozódással, a vásárlással, az éttermekkel és a szolgáltatásokkal, a város legfontosabb helyeivel, a város hangulatával (beleértve a sportot, a játékokat, a zenét, a tán-
‘Signs in the city’ is an example of how education can be taken out of the classroom.
A Signs in the City annak ékes példája, hogyan lehet az iskolai falain kívül is nyelvoktatást megvalósítani.
It involves the most
A projektben részt vettek a város nyelvének és kultúrájának
important actors in the promotion of a city’s language and culture (local authorities, cultural institutions, the media, schools, businesses and the local tourism sector) and increases the possibilities for efficient and sustainable language promotion and intercultural dialogue.
népszerűsítéséért felelős legfontosabb szereplők (helyi hatóságok, kulturális intézetek, a média, az iskolák, a vállalkozások és a helyi idegenforgalmi szektor), a projekt emellett növelte a nyelvek népszerűsítésével és az interkulturális párbeszéddel kapcsolatos hatékony és tartós lehetőségek számát.
Local authorities and tourist offices have reacted enthusiastically to the project and are being encouraged to use this model for the promotion of languages and cities.
A helyi hatóságok és az idegenforgalmi hivatalok lelkesen fogadták a projektet, mely arra ösztönzi őket, hogy alkalmazzák e modellt a nyelvek és városok népszerűsítésére.
Spin-offs from the project include the training of local guides to run special ‘Signs in the city’ tours, involving retired people as volunteers to promote their cities, as well as the development of towntwinning activities between the partner cities.
A projekt egyéb eredményekkel is járt: a helyi idegenvezetőket speciális Signs in the City túrák lebonyolítására képezik ki, vállalkozó szellemű nyugdíjasokat vonnak be önkéntes alapon a város népszerűsítésébe, és a partnervárosok közötti testvérvárosi tevékenységek fejlesztésére törekszenek.
The project has also generated interest elsewhere, with requests to adapt the ‘Signs in the city’ model to Kashubian, Romanian and Turkish.
A projekt máshol is érdeklődést keltett, és felkérés érkezett arra, hogy a Signs in the City projektet átültessék kasubi, román és török nyelvre is.
Cultural Interactions (GR), University of Malta (MT), English Unlimited Gdansk (PL)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, Greek, Maltese, Polish, Spanish AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://www.signsinthecity.net PROJECT DURATION: Start: 2005End: 2007
European Cultural Interactions (GR), University of Malta (MT), English Unlimited Gdansk (PL)CÉLNYELVEK: bolgár, görög, máltai, lengyel, spanyol KORCSOPORT: 16 és afelett HONLAP: http://www.signsinthecity.net A PROJEKT IDŐTARTAMA: Kezdő dátum: 2005Záró dátum: 2007
Soccerlingua — Learning languages through football
Soccerlingua: nyelvtanulás a labdarúgás segítségével
Soccerlingua promotes languages to reluctant teenage learners through the theme of football and by portraying international football stars as lan-guage-learning role models.
A Soccerlingua projekt oly módon igyekszik motiválatlan kamasz tanulókat ösztönözni a nyelvtanulásra, hogy a labdarúgás témáját használja fel, és nemzetközi labdarúgócsillagokat mutat be nyelvtanulási példaképként.
It introduces a modern, innovative approach by using interactive DVD technology not previously employed in an educational context.
A projekt modern, innovatív megközelítést alkalmaz: interaktív DVD-techno-lógiát használ, amire korábban nem volt példa oktatási területen.
By linking languages with their passion for football, teenage fans can see languages as a real life skill and not just a school subject.
A fiatalok ily módon a labdarúgás iránti szenvedélyüket összekapcsolják a nyelvekkel, és így a kamasz rajongók nemcsak iskolai tantárgyként, hanem az életben is hasznos, valódi ismeretként fognak tekinteni a nyelvtudásra.
Football is the people’s game and football superstars are famous all over the world.
A labdarúgás mindenki játéka, és a labdarúgás csillagai a világ minden táján híresek.
So many top stars now play in foreign leagues that football has become a multilingual environment, Young football fans want to copy their heroes and the project uses this to encourage them to learn the languages spoken by their favourite players.
Olyan sok híres labdarúgó játszik manapság külföldön, hogy a labdarúgás többnyelvű környezetté vált; a fiatal rajongók utánozni szeretnék példaképeiket; a projekt erre a motivációra építve ösztönzi őket arra, hogy tanuljanak meg kedvencük nyelvén.
The project produced promotional films and an interactive DVD quiz in four languages (English, German, Italian and Spanish), which learners can use to test both their language skills and their football knowledge.
A projekt keretében népszerűsítő film és egy interaktív, négynyelvű (angol, német, olasz, spanyol) DVD-s játék készült, melyekkel a nyelvtanulók felmérhetik nyelvtudásukat és a labdarúgással kapcsolatos ismereteiket.
The project also produced an ‘easy reader’ book in the style of a football magazine, along with a promotional website.
A projekthez egy olvasmányos tankönyv (Easy Reader) is tartozik, mely a labdarúgással kapcsolatos magazinok stílusában készült, és egy népszerűsítő honlap is kapcsolódik hozzá.
These products give young people the opportunity to take the first few steps in a new language by watching, reading and listening to fans and players from different countries.
E termékek segítségével a fiatalok úgy kezdhetnek el egy új nyelvet tanulni, hogy közben a különböző országok rajongóival és játékosaival kapcsolatos oktatási anyagokat néznek, olvasnak
These products were distributed to 5 000 schools and language colleges across Europe and are to be made available in four additional languages (French, Portuguese, Swedish and Turkish).
Ezeket az oktatási anyagokat Európa-szerte 5000 iskolába és nyelviskolába juttatták el, és négy nyelven (francia, portugál, svéd és török) teszik hozzáférhetővé.
Teachers have given very positive feedback, saying that the products have helped them to generate interest in languages among teenagers who were previously difficult to motivate.
A tanárok visszajelzései kifejezetten pozitívak voltak, mivel véleményük szerint a termékek hozzájárultak ahhoz, hogy a korábban nehezen motiválható kamaszokat ösztönözzék a nyelvtanulásra.
Top football clubs and national associations have supported the project, and these clubs and associations now form the basis of a dissemination network in six countries to take the project concept into schools, football youth academies and beyond.
Vezető labdarúgóklubok és nemzeti egyesületek támogatták a projektet, melyek most hat országban a terjesztési hálózat alapját képezik, hogy a projekt eljuthasson az iskolákba, a labdarúgó-iskolákba és azon túl is mindenhová.
The project also has a ‘Myspace’ link and more than 100 000 users are linked to the ‘Soccerlingua friends network’.
A projektnek van egy személyes oldala is („MySpace”), és a Soccerlingua baráti körnek („Soccerlingua friends network”) több mint 100 000 tagja van.
Culturalia (IT), Element Interactive (UK), Lavish Productions (UK),Thin King Media (UK)TARGET LANGUAGES: English, German, Italian, Spanish AGE GROUP: 12–16WEBSITE: http://www.soccerlingua.net PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2005
IH (ES), Culturalia (IT), Element Interactive (UK), Lavish Productions (UK), Thin King Media (UK)CÉLNYELVEK: angol, német, olasz, spanyol KORCSOPORT: 12–16HONLAP: http://www.soccerlingua.net A PROJEKT IDŐTARTAMA: Kezdő dátum: 2003Záró dátum: 2005
‘Speech bubbles’ — TV language programmes presented by children
Speech Bubbles: tévés nyelvi programok gyermekek bemutatásában
‘Speech bubbles’ provides a platform for European schoolchildren to present their language to children in other countries through a series of 40 short television programmes.
A Speech Bubbles (szóbuborék) európai iskolás gyermekeknek kínál lehetőséget arra, hogy egy 40 részből álló, rövid televíziós program keretében bemutassák nyelvüket más országokban élő gyermekeknek.
These programmes, of around eight minutes each, relate to themes likely to be of interest to the children (greetings, food, sport, the neighbourhood in which they live, clothes and the body).The ‘Speech bubbles’ methodology includes the development of a framework for the programmes; planning, rehearsing and recording the material (on location and in the studio); editing the video material into short programmes; and evaluating the programmes with different audiences.
A Speech Bubbles projekt módszertana a következőket tartalmazza: a programok kereteinek kidolgozása, az anyag megtervezése, felvétele és az ahhoz kapcsolódó próba (a helyszínen és a stúdióban), a videofelvételek rövid műsorrá történő szerkesztése, valamint a műsorok különböző közönséggel történő értékelése.
The programmes have been broadcast in Germany, Spain and Sweden, mainly on local television networks (open channels and commercial local channels), and across the EU via satellite.
A műsorokat Németországban, Spanyolországban és Svédországban sugározzák, elsősorban helyi televízióhálózatokban (nyílt csatornákon és helyi kereskedelmi csatornákon) és az Európai Unión belül műholdcsatornán keresztül.
Most of the material is also available online via the project website.
Az oktatási anyagok többsége az interneten is elérhető a projekt honlapján.
In addition, a DVD is available which features the best material from the television programmes.
Ezenkívül DVD-n megjelent a legjobb tévéműsorokból készült válogatás is.
The main strengths of this approach are that it produces original and interesting material in nine European languages, the children are able to address each other directly, and a large audience is reached through the television broadcasts.
E koncepció legfontosabb jellemzője, hogy kilenc európai nyelven eredeti és érdekes anyag készült, a gyermekek megszólíthatják egymást közvetlenül is, és a tévéműsorok széles közönséget érnek el.
Children are generally very interested in watching children from other countries and cultures and hence, as a motivational method, this works quite well in comparison to a lot of printed material.
A gyermekeket általában nagyon érdeklik a más országokban és kultúrákban élő gyermekeket bemutató műsorok, ezért ez a módszer, számos nyomtatott oktatási anyaghoz képest, motiválóbban hat a gyermekekre.
Schools are following this approach in a more basic way, exchanging the material with each other and through an online video server.
Az iskolák ennél egyszerűbb módon követik e módszert: kicserélik egymás között – és egy videoszerveren keresztül – a készült anyagokat.
In terms of future development, the project partners aim to implement ‘Speech bubbles’ in inner-city multicultural areas and develop a ‘Speech bubbles’ online platform with video material separated into the various languages involved (an outcome of discussions with language resource centres).
A jövőt illetően a projektpartnerek arra készülnek, hogy a Speech Bubbles projektet városon belüli, multikulturális környezetben is alkalmazzák, és egy internetes Speech Bubbles platformot alakítanak ki, mely a különböző nyelvi változatok szerint csoportosítva tartalmazná a videofelvételeket (ez a nyelvi információs központok megbeszélésének eredménye).
‘Staging early foreign language learning’ focuses on the involvement of learners in primary classroom activities such as language games, role-play, singing, dancing and rhythmic work.
A szókincset pantomim, cselekvés és szerepjáték segítségével sajátítják el.
Specific learning materials have been produced based on the concept of staging, which was originally developed through other Lingua projects.
A folyamatos beszéd fontosabb a hibátlan nyelvtani tudásnál, és nagy hangsúlyt kap a spontán, természetes nyelv.
Staging involves learning by heart and rehearsal (songs, chants, rhymes, stories).
A Staging Foreign Language Learning (nyelvtanulás előadással) projekt az általános iskolás tanulókat különböző tevékenységekbe kívánja bevonni: pl. nyelvi játékok, szerepjátékok, ének, tánc és ritmikus feladatok.
The materials are designed for foreign language learning and teaching in primary schools and are geared specifically to child development and learning with all the senses.
Az oktatási anyagokat általános iskolai idegennyelv-tanulásra és -tanításra tervezték, és kifejezetten alkalmazkodnak a gyermek fejlődéséhez és az összes érzékkel történő tanuláshoz.
There are story-based as well as action-oriented phases involving staging, songs, rhymes, chants, raps and total physical response (TPR).
A programnak van történeten alapuló és cselekvésorientált része, melyhez előadás, dal, ritmus, vers, rap és cselekedtető
It is the combination of all these elements which is the key to success.
A staging módszerhez dalok, versek, ritmusok, történetek szó szerinti megtanulása és elpróbálá-
The target languages are English and German.
módszer (Total Physical Response: TPR) tartozik.
The variety of the materials, tools and media supplied by the participating countries contribute towards intercultural learning and awareness.
A célnyelvek az angol és a német. A részt vevő országok által biztosított anyagok, eszközök és adathordozók sokfélesége hozzájárul az interkulturális tanuláshoz és figyelemfelkeltéshez.
Published in two volumes, the materials are available in both print and multimedia formats.
A két kötetben kiadott anyagok nyomtatott és multimédiás formátumban is elérhetőek.
‘Taste the language’ — Language promotion through food
Taste the Language: a nyelvek népszerűsítése az ízeken keresztül
‘Taste the language’ promotes languages by organising free food and language taster sessions.
A Taste the Language (kóstold meg a nyelvet) projekt ingyenes „nyelv- és ízkóstoló” rendezvényeket (Taster Session) szervez.
These taster sessions take place in the framework of existing food festivals and culinary fairs along with similar events organised by the project partners.
E kóstoló rendezvényekre már létező élelmiszer-fesztiválok és gasztronómiai fesztiválok keretei, valamint a projektpartnerek által szervezett hasonló események között kerül sor.
Food and drink are used as a catalyst for language learning and participants are encouraged to learn a little of a country’s language at the same time as they sample its products.
Az ital és étel ösztönöz a nyelvtanulásra, és a résztvevőket arra sarkallják, hogy a termékek megkóstolása közben sajátítsanak el egy keveset az adott ország nyelvéből is.
The project targets learners from a wide range of social, professional, and educational backgrounds, including ‘non-traditional’ language learners.
A projekt különböző társadalmi, képzettségi és oktatási háttérrel rendelkező emberek széles tömegeit célozza meg, beleértve a „hagyományostól eltérő” nyelvtanulókat is.