natgillin/translations-raw huggingface dataset:
In a European Union founded on ‘unity in diversity’ the ability to communicate in several languages is a must for individuals, organisations and companies alike.
Az Európai Unióban, mely az „egység a sokszínűségben” elvén alapul, elengedhetetlen követelmény, hogy a polgárok, szervezetek és vállalkozások képesek legyenek számos nyelven kommunikálni.
We are committed to preserving and promoting this key feature of the European project.
Feltett szándékunk, hogy megőrizzük és támogassuk az európai projekt ezen elemét.
I am proud to take up this challenge: encouraging language learning and linguistic diversity in society, promoting a healthy multilingual economy, and giving citizens access to European Union legislation in their own languages.
Örömmel vállalom a következő kihívásokat: a nyelvtanulás és a társadalmak nyelvi sokféleségének támogatása, egy egészségesen fejlődő többnyelvű gazdaság elősegítése, valamint az európai uniós jogszabályokhoz való hozzáférés biztosítása a polgárok anyanyelvén.
The European projects included in this brochure represent a major contribution towards the promotion of multilingualism in Europe.
Az információs füzetben található projektek nagymértékben hozzájárulnak az európai soknyelvűség elősegítéséhez.
They were developed with the support of the European Union’s Lingua action, whose goals were to contribute to an improvement in the quality of language teaching and learning and to promote access to lifelong language learning opportunities in our societies.
A projekteket az Európai Unió Lingua programja segítségével fejlesztették ki, melynek célja, hogy fokozza a nyelvtanítás és -tanulás minőségét, és hogy támogassa országainkban az egész életen át tartó nyelvtanulással kapcsolatos lehetőségekhez való hozzáférést.
The same objectives are enshrined in the current Lifelong Learning Programme (2007–13) in the field of education and training.
Ugyanezen célkitűzéseket tartalmazza az oktatás és képzés terén létrehozott, az egész életen át tartó tanulás programjának jelenlegi (2007–2013) változata is.
The programme contains a wealth of opportunities for language projects.
A program számos lehetőséget tartalmaz a nyelvprojektekre vonatkozóan.
I am confident that it will bring fresh impetus to transnational cooperation in the field of language teaching and learning.
Meg vagyok róla győződve, hogy ösztönző erővel fog hatni a nyelvtanítás és -tanulás területét érintő nemzetek közötti együttműködésre.
I hope you enjoy reading this brochure.
Remélem, hogy az információs füzet elnyeri tetszését.
It is a testimony to all the hard work and tremendous enthusiasm which have gone into producing this excellent work.
Ez az anyag annak a kemény munkának és hatalmas lelkesedésnek a tanúbizonysága, melynek eredményeképpen létrejött.
These projects have already had a positive impact on in the daily life of thousands of European citizens and I feel sure they will provide a source of inspiration for future project promoters.
Az itt említett projektek már több ezer európai polgár életére voltak jótékony hatással, és úgy vélem, hogy a jövőbeli projektszervezőkre is ösztönzőleg hatnak majd.
Languages in the new Lifelong Learning Programme (2007–13): a few facts and figures figures
Az egész életen át tartó tanulás új programjának (2007–2013) nyelvekkel kapcsolatos vonatkozása: néhány tény és adat
What is the general objective of the programme?
Mi a program általános célja?
•To contribute through lifelong learning to the development of the Community as an advanced knowledge society, with sustainable economic development, more and better jobs and greater social cohesion•To foster interaction, cooperation and mobility between education and training systems within the Community, so that they become a world quality reference
•A program az egész életen át tartó tanulás segítségével kíván hozzájárulni a Közösség fejlett tudástársadalommá történő alakításához, melyet jobb és több munkahely és nagyobb szociális kohézió jellemez.•Elő kívánja segíteni a Közösség oktatási és képzési rendszerei közötti interakciót, az együttműködést és mobilitást, hogy az említett tényezők világszínvonalat érjenek el.
Which countries are taking part?
Mely országok vesznek részt a programban?
•The Member States of the European Union
•Az Európai Unió tagállamai
•The EFTA/EEA countries(1)
•Az EFTA/EGT-országok (1)
, the candidate countries, and the countries of the western Balkans and Switzerland, subject to certain conditions
, a tagjelölt országok, a Nyugat-Balkán országai és Svájc (bizonyos feltételekkel)
How do languages feature in the programme?
Hogyan jelennek meg a nyelvek a programban?
•The promotion of language learning and linguistic diversity is one of the programme’s objectives•The programme also includes a key activity dedicated to the promotion of language learning and linguistic diversity•All languages are eligible for support under the programme, subject to certain conditions
•A program egyik célkitűzése a nyelvtanulás és a nyelvi sokféleség ösztönzése•A program egyik kulcstevékenysége a nyelvtanulás és a nyelvi sokféleség ösztönzésére vonatkozik•A program keretei között minden nyelv támogatható (bizonyos feltételekkel)
What kind of language projects and activities are supported by the programme?
Milyen nyelvi projekteket és tevékenységeket támogat a program?
•Partnerships between schools•Assistantships and in-service teacher training•Linguistic preparation for mobility in Europe•Multilateral projects: at least three partners from three countries for projects lasting two years•Networks: at least 10 partners from 10 countries for projects lasting three years•Conferences•Studies•Information campaigns
•Iskolák közötti partnerségek•Gyakornoki ösztöndíjak és munkahelyi tanárképzés•Az európai mobilitás nyelvi előkészítése•Multilaterális projektek: legalább három partner három különböző országból kétéves projektekhez•Hálózatok: legalább 10 partner 10 különböző országból hároméves projektekhez•Konferenciák•Tanulmányok•Tájékoztató kampányok
What budget is available for these activities?
Mekkora költségvetés áll e tevékenységek rendelkezésére?
•The budget for the key activity relating to languages is approximately EUR 12 million per year
•A nyelvekhez kapcsolódó központi tevékenységhez kb. évi 12 millió eurós költségvetés áll rendelkezésre
In most cases, projects are selected following open calls for proposals launched on an annual basis by the Directorate-General for Education and Culture of the European Commission and managed by the Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA).
A legtöbb esetben a projekteket az Európai Bizottság Oktatási és Kulturális Főigazgatósága által évente kiírt pályázati felhívásokat követően választják ki, és az Európai Oktatási, Audiovizuális és Kulturális Ügynökség (EACEA) kezelése alatt állnak.
Allegro — Language learning for the socially disadvantaged and marginalised
ALLEGRO: nyelvtanulás a hátrányos szociális helyzetűek és a periférikus csoportok számára
The aim of Allegro (Access to language learning by extending to groups outside) was to take language learning to adults and young people who are more often than not excluded — those marginalised by social and economic disadvantage, by poor educational opportunities, by disability, through dependency on drugs or alcohol, by mental illness, by discrimination or through imprisonment.
Az ALLEGRO (Access to Language Learning by Extending to Groups Outside – a nyelvtanulás lehetővé tétele periférikus csoportok számára) projekt célja, hogy azon felnőttek és fiatalok számára tegye lehetővé a nyelvtanulást, akik számára ez többnyire – hátrányos szociális és gazdasági helyzetük, hiányos oktatási lehetőségeik, fogyatékosságuk, drog -és alkoholbetegségük, mentális zavar, illetve hátrányos megkülönböztetés vagy börtönfogság miatt – nem válik lehetővé.
The project worked at the heart of local communities to foster an awareness of other languages and cultures among marginalised groups.
A projekt a helyi közösségek szívében zajlott, hogy ily módon hívja fel a periférikus csoportok figyelmét a többi nyelvre és kultúrára.
A very important element of the project was to work in close collaboration with agencies and government services that support these communities and individuals, to convince the decision-makers that everyone should have access to the European ideal and to demonstrate that language learning opensdoors to tolerance and a wider view of the world.
A projekt fontos részét képezte az e közösségeket és személyeket támogató ügynökségekkel és kormányzati szolgálatokkal folytatott együttműködés, melynek célja volt, hogy arról győzzék meg a döntéshozókat, hogy mindenki számára hozzáférhetővé kell tenni az európai eszmét, és hogy a nyelvtanulás a tolerancia és a szélesebb világkép eszköze.
The Allegro project changed attitudes and contributed to the lives of those involved by:
Az ALLEGRO befolyással volt a résztvevők nézeteire és életére:
CONTACT DETAILS:
KAPCSOLAT- TARTÓ:
Linda Parker150 Railway Terrace, Rugby CV21 3HNTel.: (44-1788) 54 64 43Fax: (44-1788) 54 41 49E-mail: lindap@all-languages.org.uk de Langues des CCI (FR),Slovenian Institute for Adult Education (SI),TARGET LANGUAGES: Dutch, English, French, German, Italian, Slovenian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://allegro.acs.si PROJECT DURATION: Start: 2002End: 2005
Einrichtungen GmbH (DE), Free Education Association,Aarhus (DK), University of Castilla la Mancha (ES), Association de Gestion du Réseau des Centres de Langues des CCI (FR),Szlovén Felnőttoktatási Intézet (SI)CÉLNYELVEK: holland, angol, francia, német, olasz, szlovén, spanyol, svéd KORCSOPORT: 16 és afelett HONLAP: http://allegro.acs.si A PROJEKT IDŐTARTAMA: Kezdő dátum: 2002Záró dátum: 2005
•raising the expectations of learners This is good.
•növelte a tanulók elvárásait„Ez jó.
You tell that European Commission we want more Dutch.Prisoner in Nottingham gaol
Mondja meg az Európai Bizottságnak, hogy több hollandórát akarunk.”Rab a Nottingham Gaol börtönben
•challenging the perceptions of teachers It was a privilege to teach such well-motivated and enthusiastic students.University lecturer working with Allegro learners in Nottingham gaol
•kihívást jelentett a tanárok nézetei számára„Igazi kiváltság volt ilyen egyedülállóan motivált és lelkes diákokat tanítani.”Egyetemi tanár, aki a Nottingham Gaol börtönben dolgozott együtt az ALLEGRO projektben részt vevő tanulókkal
Bulgarian for foreigners — Multimedia Bulgarian language course
Bolgár nyelv külföldieknek: multimédiás nyelvtanfolyam
Bulgarian culture and includes virtual visits to national monuments of cultural and historical significance.
A Bolgár nyelv külföldieknek használható önálló és csoportos, tanár segítségével történő tanuláshoz is, és hat nyelven áll rendelkezésre: bolgár, angol, német, francia, holland és cseh.
‘Bulgarian for foreigners’ is an interactive multimedia Bulgarian course that takes the learner from level A1 to level B2 of the Common European Framework of Reference (CEFR)(2).
A Bolgár nyelv külföldieknek egy multimédiás bolgár nyelvtanfolyam, mely a közös európai nyelvi referenciakeret (2) A1–B2 szintjét öleli át.
The course is designed for young and old alike.
A tanfolyam egyaránt szól fiatal és idős tanulóknak.
It features the rock band FSB as well as the traditional folk singer Valya Balkanska with her famous song ‘Izlel e Delyo Haidutin’.
A tanfolyam anyagán hallható az FSB rockzenekar, valamint Valya Balkanska népdalénekes „Izlel e Delyo Haidutin” című híres dala.
Young actors from the Bulgarian National Academy of Theatre and Film Arts perform in a video film.
Egy videofilmen a Bolgár Nemzeti Színház- és Filmakadémia ifjú színészei láthatók.
‘Bulgarian for foreigners’ can be used for self-study, as well as for group study with a teacher, and has been adapted in six languages: Bulgarian, Czech, Dutch, English, French and German.
A tanfolyam betekintést nyújt a bolgár kultúrába, és virtuális látogatás tehető vele a nemzeti kulturális és történelmi műemlékekben.
The storyline: Tom Gillain, a 27-year-old Belgian, arrives in Bulgaria to buy a house in the beautiful Rhodope Mountains.
A cselekmény: Tom Gillain (27 éves belga fiatalember) Bulgáriába érkezik, hogy a Rodope-hegység-ben házat vásároljon.
With his friends Bobby and Milena, he tastes traditional Bulgarian dishes, the famous plum brandy and fragrant wine, attends a Bulgarian wedding and even falls in love …!
Barátaival, Bobbyval és Milenával hagyományos bolgár ételeket kóstol meg, kipróbálja a híres szilvapálinkát és illatos bort, bolgár menyegzőn vesz részt, és még szerelmes is lesz…! …!
CMC — Language learning for university students
CMC: nyelvtanulás egyetemisták számára
CMC (Communicating in multilingual contexts) is designed to help university students improve their language skills with a view to taking up opportunities to study abroad.
A CMC (Communicating in Multilingual Contexts – kommunikáció többnyelvű kontextusokban) projekt célja, hogy az egyetemisták nyelvtudását annak érdekében fejlessze, hogy külföldön tanulhassanak.
It uses innovative teaching materials produced by a partnership of six universities located in Italy, the Netherlands, Portugal, Slovakia, Spain and the United Kingdom.
A projekt innovatív oktatási anyagokat alkalmaz, melyeket hat – olasz, holland, portugál, szlovák, spanyol és egyesült királyságbeli – egyetem partnerségének köszönhetően dolgoztak ki.
Language skills are becoming increasingly important in higher education and are vital for students who want to move around Europe.
A nyelvismeretek egyre fontosabb szerepet töltenek be a felsőoktatásban, és kulcsfontosságúak azon hallgatók számára, akik be szeretnék járni Európát.
EU exchange programmes recognise the need to foster intercultural communication and promote cultural diversity and it is important that students meet the linguistic standards required by their host universities.
Az európai uniós csereprogramok felismerik az interkulturális kommunikáció és a kulturális sokféleség elősegítésének jelentőségét, ezért fontos, hogy a hallgatók megfeleljenek a fogadó egyetemek nyelvi követelményeinek.
Moreover, good language skills will help students make the most of the time they spend abroad.
Emellett a jó nyelvtudás lehetővé teszi, hogy a hallgatók külföldi tartózkodása a lehető legsikeresebb legyen.
Potential exchange students can access a website containing multimedia language-learning materials in six languages based on the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach.
A csereprogramban részt venni kívánó diákok egy honlapon multimédiás nyelvtanulást szolgáló anyagokat találnak hat nyelven; az anyagok a tartalomalapú nyelvtanuláson alapulnak (Content and Language Integrated Learning).
The skills levels are linked to the Common European Framework of Reference as follows: A1/A2 (Dutch, Portuguese, Slovak); B1/B2 (Italian); B2 (English, Spanish).
A nyelvismeretek nehézségi szintje a közös európai nyelvi referenciakeretnek felel meg: A1/A2 (holland, portugál, szlovák); B1/B2 (olasz); B2 (angol, spanyol).
The courses are designed to provide students with the right tools to cope with the academic, linguistic and cultural environments of the countries where they intend to study.
A tanfolyamok célja, hogy a hallgatókat a célország oktatási, nyelvi és kulturális környezetével kapcsolatosan megfelelő ismeretekkel lássa el.
Through a series of challenging tasks and activities students are introduced to six real-life situations on campus (the Socrates office, the language centre, the bank, the cafeteria, the students’ association and the travel agency) as well as places of cultural interest in and around the university town or region).
A hallgatók egy sor izgalmas feladaton és tevékenységen keresztül az egyetemi/főiskolai élettel kapcsolatos hat életszerű helyzetet (a Szókratész iroda, az idegen nyelvi központ, a bank, a kávézó, a diákszervezet és az utazási iroda), valamint az egyetemvárosban és az adott régióban vagy azok környékén található kulturális helyeket ismernek meg.
CMC was awarded the European Label in 2006 in recognition of the project’s success in promoting language learning and teaching.
A CMC projektet 2006-ban európai díjjal tüntették ki a nyelvtanulás és -tanítás támogatása terén elért sikereiért.
The Dinocrocs grow up — Comic figures make language learning fun
A dinokrokok története: képernyőfigurákkal az izgalmasabb nyelvtanulásért
Hocus and Lotus, the little Dinocrocs that teach new languages to children, were born with a mission — to apply the developmental principles of psycholinguistics (originating from field research and crucial to the development of the child’s competence in a new language) at home, in school and in kindergarten.
Hocus és Lotus, a két kicsi dinokrok, akik gyerekeknek tanítanak új nyelveket, a következő feladatot látják el: a pszicholingvisztika fejlődési elveit – melyek a kutatás területéről származnak, és alapvető szerepet játszanak abban, hogy a gyermek elsajátítson egy új nyelvet – alkalmazzák otthon, az iskolában és az óvodában.
These principles include affection, a major priority for the child to start speaking a new language; narration, encased in mental processes responsible for natural language learning; frequent repetition, necessary to enable immediate language use; and a set of new and beautiful experiences for a new language.
Ezek az alapelvek a következők: pozitív érzelmi alap, mely alapvető a gyermek számára, hogy elkezdjen egy új nyelven beszélni, a narráció, mely a természetes nyelvtanulásért felelős mentális folyamatok részét képezi, a gyakori ismétlés, melyre az azonnali nyelvhasználat miatt van szükség, és az új nyelvvel kapcsolatos számos új és csodálatos élmény.
To apply these theoretical principles at school and at home, educational strategies were invented. These included creating a brand new world inhabited by new characters (Hocus and Lotus, half-crocodile, half-dinosaur, who live in a park with their many friends); inventing a magic T-shirt to function as a mental bridge to enter the new world; using the narrative format (a special theatre play) to help children and adults experience the new language together; using gestures, intonation, facial expressions and children’s previous experiences to convey meaning to the new words; creating a mini-musical for each story to provide emotional repetition; and providing illustrations as visual input of stories and characters.
Ezeknek az elméleti elveknek az iskolai és otthoni alkalmazása érdekében különböző oktatási stratégiákat fejlesztettek ki: egy teljesen új világ számos új teremténnyel (Hocus és Lotus, a két félig krokodil, félig dinoszaurusz egy parkban él sok más baráttal együtt); egy varázspóló, mely képzeletbeli hidat képez az új világgal; a narratív forma használata (egy speciális színdarab) annak érdekében, hogy a gyermekek és a felnőttek együtt tapasztalhassák meg az új nyelvet, közben gesztusok, intonáció, arckifejezések és a gyermekek korábbi tapasztalatainak alkalmazása annak érdekében, hogy az új szavak értelmet nyerjenek, emellett minden törté-
There are six stories for each year of teaching, making a total of 30 stories over the five-year course.
Minden tanítási évre hat történet jut, mely az ötéves oktatás során összesen harminc történetet jelent.
These are accompanied by 30 scripts, to be performed by adults and children together; 30 mini-musicals; 30 illustrated stories; 30 cartoons; and games and narrative exercises for each story.
Ezek a következőkkel egészülnek ki: 30 szövegkönyv, melyeket a felnőttek és a gyermekek együtt adnak elő, 30 minimusical, 30 illusztrált történet, 30 képregény, minden történethez játékok és narratív feladatok tartoznak.
All the materials, created for children aged between 2 and 3 and 9 to 10, are available in English, French, German, Italian and Spanish.
Minden oktatási anyag – melyek 2–3 és 9–10 év között gyermekek számára készültek – angol, francia, német, olasz és spanyol nyelven érhető el.
Overall, the child experiences about 800 words.
A gyermek összesen 800 szót ismer meg.
Moreover, teachers can improve their competence in delivering the Hocus and Lotus course with the aid of a training DVD containing short films that show how to perform the narrative play and the mini-musicals.
A tanároknak emellett a Hocus & Lotus nyelvtanfolyammal kapcsolatban az oktató DVD nyújt segítséget, melynek rövidfilmjei azt mutatják be, hogyan kell előadni a narratív játékokat és a minimusicaleket. TÉNYEK
PARTNERSHIP:RAA (DE),Universidad del País Vasco (ES),Université de Nantes (FR),Musicartoon (IT),CILT (UK)
Vasco (ES), Université de Nantes (FR), Musicartoon (IT), CILT (UK)CÉLNYELVEK: holland, angol, portugál, szlovák, spanyol KORCSOPORT: 3–10HONLAP: http://www.hocus-lotus.edu A PROJEKT IDŐTARTAMA: Kezdő dátum: 2003Záró dátum: 2005
DissMark — Exploiting results and spreading best practice results: websites, publishing and media relations’ — was held in Iasi, Romania in October 2006 and brought together for the first time promoters from more than 50 EU-funded language projects, representatives from Socrates national agencies, marketing and fundraising experts, educational policy makers, publishers and media experts.
A DissMark konferenciát és projektvásárt (Az Ön módszere nyelvi termékei és eredményei marketingjéhez: honlapok, kiadás és médiakapcsolatok) a romániai Iaşiban tartották 2006 októberében, melyen most először gyűlt össze több mint 50, az EU által finanszírozott nyelvprojekt szervezője, valamint a nemzeti Szókratész irodák képviselői, marketing-, támogatási és médiaszakértők, továbbá oktatáspolitikai döntéshozók és kiadók.
The aim of DissMark (The dissemination, marketing and networking conference for Socrates project coordinators and partners) was to bring promoters of Socrates and Leonardo language projects together with experts in educational marketing and commercialisation, with a view to identifying good practice in the dissemination and promotion of project results.
A DissMark (Dissemination, Marketing and Networking Conference for Szókratész Project Co-ordina-tors and Partners – terjesztési, marketing és kapcsolatépítési konferencia Szókratész-projektk-oordinátoroknak és -partnereknek) célja az volt, hogy a Szókratész és Leonardo projektek szervezői találkozhassanak az oktatási marketing és kereskedelem szakértőivel, hogy meghatározhassák a projekteredmények terjesztésének és támogatásának legjobb gyakorlatait.
‘Valorisation’ (dissemination and exploitation of results) is a key policy priority for the Commission in the Lifelong Learning Programme 2007–13.
A valorizáció (az eredmények terjesztése és felhasználása) a Bizottság kulcsfontosságú szakpolitikai prioritása az egész életen át tartó tanulás programjában (2007–2013).
The conference allowed for the exchange of theoretical knowledge, practical experience and expertise.
A résztvevők a konferencián megoszthatták egymással elméleti tudásukat, gyakorlati tapasztalataikat és szakismereteiket.
It also encouraged new partnership building and networking, and provided the opportunity for the dissemination and marketing of
A konferencia elősegítette az
PARTNERSHIP:European Cultural Interactions (GR),Soros International House (LT)TARGET LANGUAGES: All AGE GROUP: Adults WEBSITE: http://www.eeuroinclusion.org PROJECT DURATION: Start: 2006End: 2007
HONLAP: http://www.eeuroinclusion.org A PROJEKT IDŐTARTAMA: Kezdő dátum: 2006Záró dátum: 2007
valuable projects and products, leading to a more coherent image of, and a more consistent approach towards, education on a European scale.
új partnerségek kialakítását, a kapcsolatépítést, és lehetőséget nyújtott az értékes projektek és termékek terjesztésére és marketingjére, melynek köszönhetően az oktatás arculata és megközelítése – európai szinten – koherensebbé válhat.
The conference proceedings are available online in the form of a free dissemination, marketing and networking kit to guide present and future project coordinators and partners towards the successful implementation of their educational objectives.
A konferencia ülései megtalálhatók az interneten, egy ingyenes terjesztési, marketing- és kapcsolatépítési anyag formájában, melynek célja, hogy a jelenlegi és jövőbeli projektkoordinátorokat és partnereiket támogassa oktatási célkitűzéseik sikeres elérésében.