natgillin/translations-raw huggingface dataset:
22 _BAR_ common game based on the quiz "The Millionaire Game", which is accessible to everyone and focuses on questions concerning Greece and Poland.
A projekt végén a két iskola egy közös, mindenki számára elérhető játékot is készített a „milliomos” kvízjáték mintájára, amelynek középpontjában Görögországról és Lengyelországról szóló kérdések állnak.
Using the eTwinning portal, the project aimed at deepening contacts between young people in Poland and Greece and developed a good cooperation between pupils from two schools in both countries.
A projekt azt a célt tűzte ki, hogy az eTwinning portál segítségével elmélyítse a kapcsolatot a Lengyelországban és Görögországban élő fiatalok között.
Teachers and pupils presented their schools and cities and informed on pupils’ life and interests.
A tanárok és a diákok bemutatták iskolájukat és városukat, valamint beszámoltak a diákok életéről és érdeklődési területeikről.
This exchange of information was accomplished by designing and playing games.
Erre az információcserére játékok kidolgozása és lejátszása kapcsán került sor.
The project had a multidisciplinary character involving mainly the subjects like informatics, English and economics.
A projekt több tantárgyat átfogó jellegű volt, elsősorban az informatikát, az angolt és a közgazdasági ismereteket érintette.
Within the economics lessons, questions on the European Union and its institutions were also tackled.
A közgazdasági ismeretekről szóló órákon foglalkoztak az Európai Unióhoz és intézményeihez kapcsolódó kérdésekkel is.
The project offered pupils the possibility to communicate with their European counterparts by using a foreign language, know about each other’s country and work together creatively.
A projekt lehetővé tette a diákok számára, hogy európai társaikkal kommunikáljanak egy idegen nyelven, tanuljanak a másik fél országáról, valamint kreatív módon együtt dolgozzanak.
The project offered them greater independence and rewarded their sense of initiative.
A projekt nagy önállóságot kínált nekik, és jutalmazta a kezdeményezőkedvet.
Students put into practice what they have learned in textbooks and they were highly motivated to expand their knowledge.
A diákok gyakorlatban alkalmazták azt, amit tankönyvekből tanultak, és nagymértékben motiváltak voltak a tudásuk gyarapítására.
The exchange of photos and small descriptions of school life in the two countries as well as discussing different ideas and thoughts made pupils aware of the richness and diversity of European culture as well as of similarities in their daily life.
A tanárok az e-testvériskola projektet oktatási tapasztalatok cseréjére és a másik ország oktatási rendszeréről alkotott ismereteik bővítésére használták fel.
In playing the games provided by the partner school, the pupils and teachers extended their knowledge on the partner. At the end of the project the two schools created also one
Hozzászoktak az IKT osztályteremben való használatához is, és új tanítási megközelítésekkel, módszerekkel kísérleteztek.
The teachers used the etwinning project for exchanging experiences in teaching and expanded their knowledge on the educational system of the other country.
Ezáltal ráébredtek egyfelől az európai kultúra gazdagságára és sokszínűségére, de másfelől a mindennapi életükben tapasztalható hasonlóságokra is.
They also became familiar with using ICT in the classroom and experimented with new approaches and methods of teaching.
Azáltal, hogy a partneriskolában készült játékokat játszották, bővültek a diákok és a tanárok ismeretei a partnerrel kapcso-
PARTNERSHIP2 partners from GR and PL
PARTNERSÉG2 partner a következő tagállamokból: GR és PL
PROJECT COORDINATORVI LICEUM OGOLNOKSZTALCACE IM. JANA DLUGOSZA
PROJEKTKOORDINÁTORVI LICEUM OGOLNOKSZTALCACEIM.
The Dinocrocs Grow Up(Adventures of Hocus and Lotus)
A dinókrokók felnőnek (Hókusz és Lótusz kalandjai)
The project applied the developmental principles of psycholinguistics in teaching languages to young children.
A projekt új pszicholingvisztikai fejlődési elveket használt fel a kisgyerekeknek szóló nyelvoktatásban.
These principles include affection, narration, frequent repetition and a set of new and enticing experiences as an introduction to the language.
Ezen elvek szerint olyan tényezőket kell bevonni a nyelv megismertetésébe, mint az érzelem, az elbeszélés, a gyakori ismétlés, valamint az új és megragadó élmények.
the materials have relevance beyond their immediate target group and appeal also to adults (teachers and families).
Azáltal, hogy a nyelvtanulást kellemes, érdekes tevékenységként mutatják be, ezek az anyagok közvetlen célcsoportjukon túlmutató jelentőséggel is bírnak, és a felnőttek (pedagógusok és családtagok) számára is vonzóak.
By avoiding characters with specific national features, the project also aims to make children aware of their shared European cultural heritage.
Mivel nem valamely konkrét nemzeti jellegzetességeket felmutató szereplőket használ, a projekt közös európai kulturális örökségükre is felhívja a gyermekek figyelmét.
In addition, the project represents something of a breakthrough in terms of financial sustainability for language teaching in kindergartens and primary schools, since foreign languages can be effectively taught by generalist teachers, even if they do not know the language in question.
Emellett egyfajta áttörést is jelent az óvodai és általános iskolai nyelvtanítás pénzügyi fenntarthatósága szempontjából, mivel az idegen nyelvet hatékonyan taníthatják az általános képesítésű pedagógusok még akkor is, ha nem beszélik az adott nyelvet.
Teachers require only a short course and are provided with a complete guide (book and DVD) that directs them through the teaching and learning (they learn together with the children) of the five languages.
A tanítóknak csak egy rövid tanfolyamot kell elvégezniük, és rendelkezésükre áll egy teljes útmutató (könyv és DVD), amely útba igazítja őket az öt nyelv tanítása és (mivel együtt tanulnak a gyermekekkel) tanulása során.
The project produced a complete set of language teaching materials for children aged between three and eight.
A projekt háromtól nyolc évesig terjedő korú gyermekek számára nyelvoktatási anyagok teljes körét hozta létre.
The materials are the result of about 20 years of research and extensive field tests made in schools in the five partner countries.
Az anyag 20 évnyi kutatás és kiterjedt, az öt partnerország iskoláiban elvégzett gyakorlati tesztelés eredményeként jött létre.
These tests have proved that children can learn foreign languages faster and more effectively with these materials than with the traditional methods thanks to their narrative format and theatrical approach.
A tesztek bebizonyították, hogy a gyerekek ezekkel az anyagokkal – elbeszélő formátumuknak és színház jellegű módszerüknek köszönhetően – gyorsabban és hatékonyabban tudják megtanulni az idegen nyelveket, mint a hagyományos módszerekkel.
The materials include booklets, songs, animated cartoons, magic kits and teacher guides.
Az anyagok között füzeteket, dalokat, animációs rajzfilmeket, bűvészdobozokat, valamint tanári útmutatókat találunk.
The cartoon characters, Hocus and Lotus, are part-dinosaur, part-crocodile and have a common European background.
A rajzfilmek szereplői (Hókusz és Lótusz) félig dinoszauruszok, félig krokodilok, és közös európai hátterük van.
The project provides an innovative model and new tools that can potentially be used in any European country to teach foreign languages to small children, helping to overcome the costs and difficulties that are often associated with teaching this age group. By presenting language learning as a pleasant and interesting activity,
A projekt olyan innovatív modellt és új eszközöket kínál, amelyek potenciálisan bármely európai országban felhasználhatók a kisgyermekeknek szóló nyelvtanításban, és ezáltal elkerülhetők azok a költségek és nehézségek, amelyek e korcsoport tanítása során gyakran felmerülnek.
Statistics from the project show that more than 3000 teachers are using the product in Italy, particularly in the Lombardy and Alto Adige regions.
A projekt statisztikái azt mutatják, hogy Olaszországban több mint 3000 pedagógus használja a terméket, különösen a Lombardia és az Alto Adige régióban.
The city of Brescia also uses the products in all of its primary schools.
Brescia városa ugyancsak használja azt valamennyi általános iskolájában.
The cartoons have been broadcast on state television (RAI) in Italy and on private TV stations in a number of other countries in Europe, Asia and the Middle East.
A rajzfilmeket az olasz állami televízió (RAI), valamint Európa, Ázsia és a Közel-Kelet számos országában több magántelevízió is sugározta.
The cartoons broadcast by RAI reached an average of 1.5 million children.
A RAI-n sugárzott rajzfilmek átlagosan 1,5 millió gyermekhez jutottak el.
In addition the website has an average of more than 150 visits a day and more than 10 000 contacts.
Emellett a honlapot naponta átlagosan több mint 150 látogató keresi fel, és több mint 10 000 kapcsolata van.
The project promoted languages to reluctant teenage learners through the theme of football and by portraying international football stars as language-learning role models.
A projekt arra vállalkozott, hogy kelletlen tizenéves diákok körében népszerűsítse a nyelvtanulást a futball témáján keresztül, nemzetközi futballsztárokat példaképként állítva a nyelvtanulók elé.
It introduced a modern, innovative approach by using interactive DVD technology that had not previously been employed in an educational context.
Modern, innovatív megközelítést vezetett be egy olyan interaktív DVD-technológia felhasználása révén, amelyet az oktatásban még nem vettek igénybe korábban.
By linking languages with their passion for football, a teenage fan will see languages as a real life skill and not just a school subject.
Azáltal, hogy összekapcsolja a nyelveket a futball iránti lelkesedésével, a tizenéves rajongó felismeri a valódi életben hasznos készséget a nyelvekben, és nem csupán az iskolai tantárgyat látja bennük.
The project produced promotional films and an interactive DVD quiz in four languages (English, German, Italian and Spanish), with which children can test their language skills and football knowledge.
A projekt reklámfilmeket és egy négynyelvű (angol, német, olasz és spanyol) interaktív DVD-n rögzített kvízt készített, amelyek segítségével a gyerekek tesztelhetik nyelv- és futballtudásukat.
The project also produced an Easy Reader book in the style of a football magazine, along with a promotional website.
A projekt emellett egy könnyen olvasható, futballmagazinhoz hasonlító könyvet, valamint egy népszerűsítő honlapot is létrehozott.
These products give young people the opportunity to take the first few steps in a new language by watching, reading and listening to fans and players from different countries.
Ezek a termékek lehetővé teszik a fiatalok számára, hogy különböző országokból származó rajongók és játékosok szövegeit elolvasva és meghallgatva megtegyék az első lépéseket egy nyelvben.
In order to create an interesting and entertaining product, the project promoters filmed interviews with famous players, youth players and fans.
Hogy érdekessé és szórakoztatóvá tegyék a terméket, a projekt résztvevői interjúfilmeket készítettek híres és fiatal játékosokkal, valamint rajongókkal.
By including interviews with female players the project aimed to appeal equally to girls and boys.
A projekt női játékosokkal is készített interjúkat, hogy egyformán szóljon a lányokhoz és a fiúkhoz is.
Football is the people’s game and football superstars are famous all over the world.
A futball a népek játéka, és a focista szupersztárok világhírűek.
So many top stars now play in foreign leagues that football has become a multilingual environment, and since young football fans want to copy their heroes the project used this factor to encourage them to learn the languages spoken by their favourite players.
Annyi sztár játszik jelenleg külföldi ligában, hogy a futball többnyelvű környezetté vált. A fiatal focirajongók utánozni szeretnék a hőseiket, így a projekt ezt a tényezőt használja fel arra, hogy megszerettesse velük a kedvenc játékosaik által beszélt nyelvek megtanulását.
These products were distributed to an initial 5000 schools and language colleges across Europe and will be available in four new languages (French, Portuguese, Swedish and Turkish) in the near future.
Ezeket a termékeket először 5000 iskolában és nyelviskolában osztották szét Európa-szerte, a közeljövőben pedig négy új nyelven (francia, portugál, svéd és török) is elérhetők lesznek.
Teachers have given very positive feedback, saying that the products helped them to generate interest in languages among teenagers who were previously difficult to motivate.
A tanárok nagyon pozitív visszajelzéseket adtak, beszámolóik szerint a termékeknek sikerült felkelteni az érdeklődést a nyelvek iránt olyan tinédzserek körében is, akiket korábban nehéz volt motiválni.
Top football clubs and national associations have supported the project in the creation of the products, and these clubs and associations now form the basis of a dissemination network in six countries to take the project concept into schools, football youth academies and beyond.
A projektet a termékek elkészítése során vezető futballcsapatok és országos szövetségek is segítették, és ezek a klubok és szövetségek alkotják most az alapját annak a terjesztő hálózatnak, amely hat országban juttatja el a projekt gondolatát az iskolákba, ifjúsági futballakadémiákra és ezeken túl is.
The project also has a "myspace" link and more than 100 000 users are linked to the "Soccerlingua friends network".
A projektnek myspace-oldala is van, és több mint 100 000 felhasználó kapcsolódik a „Focinyelv barátai hálózat”-hoz.
PROJECT COORDINATOREUROPEAN SPORTS LINGUISTIC ACADEMY LTD.
PARTNERSÉG7 partner a következő tagállamokból: NL, DE, ES, IT és UK
_BAR_ 25 multimedia dictionary. The closed area is designed for schools wishing to carry out joint projects.
_BAR_ 25 számára készült, amelyek közös projekteket szeretnének végrehajtani.
In these cases, pupils from neighbouring countries participate jointly in a learning "adventure" during which they must solve a series of linguistic problems, alone, together or in tandem.
Ezekben az esetekben egymás szomszédságában fekvő országok diákjai közösen vesznek részt egy tanulási „kalandon”, amelynek során meg kell oldaniuk egy sor nyelvi problémát egyedül, közösen vagy egyidejűleg.
The project developed an attractive Internet platform to promote linguistic and cultural exchanges between schoolchildren in different European countries.
A projekt tetszetős internetes platformot hozott létre Európa különböző országaiban élő iskolások közötti nyelvi és kulturális kapcsolatok népszerűsítése érdekében.
By enabling communication with native speakers in the same age group, the project succeeded in bringing the way of life of other countries to children in an immediate and meaningful way, thereby increasing their appreciation of other European cultures.
Azáltal, hogy megkönnyíti az azonos korosztályba tartozó anyanyelvi beszélők kommunikációját, a projekt sikeresen eljuttatta a gyermekekhez közvetlen, tartalmas módon a többi országban élők életmódját, és így növelte a többi európai kultúra iránti tiszteletüket.
Although the core target group was children aged between six and twelve, the platform also engaged the teachers and, often, the parents of the pupils involved.
Bár a fő célcsoportot 6–12 éves gyerekek alkották, a platformba bekapcsolódtak a tanárok és gyakran a részt vevő diákok szülei is.
The joint learning tasks succeeded in promoting a general linguistic awareness, self-study and creativity and in motivating the children to learn further foreign languages, while the teachers who worked with these tools had to adopt a new way of teaching, allowing their pupils greater independence, a more flexible timetable and more access to new technologies.
A közös tanulási feladat elérte, hogy nőjön a diákok nyelvi tudatossága, javuljon önálló nyelvtanulásuk és nyelvi kreativitásuk, valamint arra motiválta a gyermekeket, hogy további idegen nyelveket sajátítsanak el, míg az eszközöket felhasználó tanároknak új tanítási módszert kellett alkalmazniuk, amely a diákoknak nagyobb önállóságot, rugalmasabb időbeosztást és új technológiákhoz való hozzáférést biztosított.
LINGOLAND aimed to inspire children in primary and early secondary schools to learn about other European countries, languages and cultures and to promote exchanges between them.
A LINGOLAND célja az volt, hogy az általános iskolás és a középiskola alsó osztályaiban tanuló gyerekek tanuljanak az európai országokról, nyelvekről és kultúrákról, és könnyebben érintkezhessenek egymással.
The project developed an Internet platform that allows teachers and pupils to contact each other and develop joint learning projects, with languages and cultures being introduced on the basis of playful, interactive tasks.
A projekt létrehozott egy internetes platformot, amely lehetővé teszi a tanárok és a diákok számára, hogy felvegyék egymással a kapcsolatot, és közös tanulmányi projekteket dolgozhassanak ki.
This platform is divided into open and closed areas.
A platform nyílt és zárt területekre van felosztva.
The open area offers games and general information about languages and countries, and allows the testing of basic knowledge in five different languages through an interactive language quiz and a
A nyílt területen játékok és a nyelvekről, országokról szóló általános információk találhatók meg, valamint itt mindenki felmérheti öt nyelvvel kapcsolatos alapismereteit egy interaktív nyelvi játék és egy multimédiás szótár segítségével. A zárt terület azon iskolák
The project website currently receives an average of around 120 000 hits a month.
A projekt internetes oldala jelenleg átlagosan havonta kb. 120 000 látogatót számol.
LINGOLAND also attracted positive recognition from experts and received several prizes: the Comenius-Siegel 2005 (for an exemplary multimedia project); Giga-Maus 2005 (for the best on-line tool for primary school children); the Erfurter Netcode (for a high-quality on-line tool for children); and the European eLearning Award "Eurelia" (for an outstanding project in the area of eLearning).
A LINGOLAND ezenkívül a szakértőknél is elismerésre talált, és több díjat kapott: a 2005-ös (példamutató multimédia-projektnek szóló) Comenius-Siegelt; a 2005-ös (az általános iskolásoknak készült legjobb online segédeszköznek szóló) Giga-Maust; a (gyermekek számára készült magas színvonalú online segédeszköznek szóló) Erfurter Netcode-ot; valamint az „Eurelia” Európai e-tanulási Díjat (az e-tanulás terén megvalósított kimagasló projektért).
The project promoters continue to receive specialist enquiries and invitations to present the project.
A projekt munkatársait továbbra is megkeresik speciális kérdésekkel, és meghívják őket, hogy mutassák be a projektet.
PARTNERSHIP7 partners from CZ, DE, ES, FR, and NL
PARTNERSÉG7 partner a következő tagállamokból: CZ, DE, ES, FR és NL
More specifically the activities shall
A Comeniusprogram célkitűzései:
The Comenius Programme aims to
Pontosabban tevékenységének célja:
• improve the quality and increase the volume of mobility involving pupils and educational staff in different Member States • improve the quality and increase the volume of partnerships between schools in different Member States, so as to involve at least 3 million pupils in joint educational activities during the period of the programme
• A különböző tagállamok tanulóit és oktatási személyzetét érintő mobilitás minőségének javítása és mennyiségének növelése,• a különböző tagállamok iskolái közötti partnerségek minőségének javítása és mennyiségének növelése olyan mértékben, hogy a program időtartama alatt legalább hárommillió tanuló részt vegyen közös oktatási tevékenységben,
• develop knowledge and understanding among young people and educational staff of the diversity of European cultures and languages and its value and• help young people acquire the basic life-skills and competences necessary for their personal development, for future employment and for active European citizenship
• Az európai kulturális és nyelvi sokszínűség, valamint az ebben rejlő érték megismerésének és megértésének fejlesztése a fiatalok és az oktatási személyzet körében, valamint• a fiatalok segítése a személyes fejlődésükhöz, jövőbeni foglalkoztatásukhoz és aktív európai polgárságukhoz szükséges alapvető életvezetési készségek és ismeretek elsajátításában.
• encourage the learning of modern foreign languages • support the development of innovative ICT-based content, services, pedagogies and practice in lifelong learning • enhance the quality and European dimension of teacher training • support improvements in pedagogical approaches and school management
• a modern idegen nyelvek tanulásának ösztönzése,• az egész életen át tartó tanuláshoz kapcsolódóan az IKT-alapú innovatív tartalom, a szolgáltatások, a módszertan és a gyakorlat fejlesztésének támogatása,• a tanárképzés minőségének és európai dimenziójának fokozása,• a pedagógiai módszerek és az iskolavezetés fejlesztésének támogatása.
Basically everyone involved in school education can participate in the programme, e.g.
Lényegében mindenki részt vehet a programban, aki kapcsolódik az iskolai oktatáshoz, pl.
• pupils in school education up to the end of upper secondary education • schools, teachers and other stawithin schools • associations, not-for-profit organisations, NGOs and representatives of those involved in school education
• az iskolai oktatásban részt vevő tanulók a felső középfokú oktatás végéig,• iskolák, tanárok és az iskolák egyéb személyzete,• a szövetségek, a nonprofit szervezetek, a nem kormányzati szervezetek és az iskolai oktatásban érintettek képviselői,
• persons and bodies responsible for the organisation and delivery of education at local, regional and national levels • research centres and bodies concerned with lifelong learning issues, higher education institutions as well as bodies providing guidance, counselling and information services
• az oktatás és képzés szervezéséért és nyújtásáért felelős személyek és szervezetek helyi, regionális és nemzeti szinten,• az egész életen át tartó tanulás kérdéseivel foglalkozó kutatóközpontok és szervek, felsőoktatási intézmények, valamint orientációs, tanácsadási és tájékoztatási szolgáltatásokat nyújtó szervek.
Comenius supports the following activities
A Comeniusprogram az alábbi tevékenységeket támogatja
Mobility of individuals which may include: school education sector to participate in in-service training activities lasting between one and six weeks in a country other than the country in which they normally work.
A személyek mobilitását, amely az alábbiakat foglalhatja magába: tási ágazatban dolgozó egyéb kategóriájú alkalmazottak számára, hogy 1–6 hétig tartó továbbképzési tevékenységen vegyenek részt azon az országon kívül, ahol a szokásos munkahelyük található.
Exchanges of pupils and staff, participation in training courses for teachers and other educational staff, preparatory visits for School Partnerships and Comenius Assistantships for future teachers in another European country.
Tanulók és személyzet cseréje, tanárok és egyéb oktatási személyzet részvétele képzési kurzusokon, előkészítő látogatások az iskolapartnerségi projektekkel kapcsolatban, valamint Comenius gyakornoki ösztöndíjak egy másik európai országban leendő tanárok részére.
opportunity to enhance their knowledge of other European languages, countries and education systems, as well as to improve their teaching skills.
(leendő tanárok) lehetőséget kapnak más európai nyelvekkel, országokkal és oktatási rendszerekkel kapcsolatos ismereteik bővítésére, valamint tanítási készségük javítására.
It also helps to improve the language skills of the pupils at the host school and increase both their motivation to learn languages and their interest in the assistant’s country and culture.
Ennek köszönhetően javulhat a vendéglátó iskola tanulóinak nyelvtudása is, valamint erősödhet egyfelől a nyelvtanulásra irányuló motivációjuk, másfelől a gyakornok országa és kultúrája iránti érdeklődésük.