natgillin/translations-raw huggingface dataset:
This approach, which values all learning experiences, helps citizens and employers to see the value of lifelong learning.
Ez a megközelítésmód – amely szerint minden tanulási tapasztalat értékes – segít a polgároknak és munkaadóknak meglátni az egész életen át tartó tanulás hasznát.
The project tested a number of models of good practice in open language learning in different local and national contexts.
A projekt egy sor – bevált módszereken alapuló – nyitott nyelvtanulási modellt tesztelt, különféle helyi és nemzetközi környezetekben.
It promoted learning outside the formal classroom, in a manner designed to suit the needs and interests of the learners.
A formális osztálytermen kívüli, a tanulók igényeihez és érdeklődéséhez igazodó tanulást támogatta.
This was achieved by opening university resource centres to the public, providing independent learning packs to learners and resource centres, taking resources out to the public (e.g. in the local library or through language roadshows), providing on-line and distance learning, using drama to motivate learners, offering learner training and setting up study groups.
Ennek érdekében egyetemi erőforrásközpontokat nyitottak meg a nyilvánosság számára, a tanulókat és az erőforrásközpontokat önálló tanulási csomagokkal látták el, az erőforrásokat eljuttatták a nagyközönséghez (pl. a helyi könyvtárban vagy nyelvi „turnékon”), online és távoktatást biztosítottak, felhasználták a színjátszást a tanulók motiválására, tanárképzést kínáltak, valamint tanulócsoportokat hoztak létre.
The project changed attitudes among both learners and providers.
A projekt nyomán megváltozott mind a tanulók, mind a szolgáltatók megítélése.
Many of the former realised for the first time that they could learn languages in the way that suited them best and that there was a much wider range of resources available to them.
Az előbbiek közül sokan most jöttek rá először, hogy a nekik leginkább megfelelő módon is tanulhatnak nyelveket, és hogy az eszközök sokkal nagyobb választéka áll rendelkezésükre.
For some partners, the project gave their institutions an opportunity to work in the local community, which is not always viewed as an "acceptable" activity for universities.
Néhány partner számára a projekt lehetővé tette, hogy intézményük a helyi közösségben végezzen munkát, amit nem mindig tekintenek az egyetemek részéről „elfogadható” tevékenységnek.
For others, it helped create public-private partnerships where none previously existed.
Másoknak első magán- és közszféra közötti partnerségeik létrehívásában segített.
Some schemes were designed to promote the benefits and enjoyment of language learning, while others were designed to provide a more structured (but still informal) learning experience.
A partnerek más szolgáltatókkal is együttműködtek a nem osztálytermi tanulók számára hozzáférhető oktatási programok kialakítása terén. Egyes programok célja a
PARTNERSHIP7 partners from BE, ES, HU, IE, LT, SE, and the UK
PARTNERSÉG7 partner a következő tagállamokból: BE, ES, HU, IE, LT, SE és UK
More specifically the activities shall
A Grundtvig program céljai:
The Grundtvig Programme aims to
Pontosabban tevéke nységének célja:
• respond to the educational challenge of an ageing population in Europe • help provide adults with pathways to improving their knowledge and competences
• megfelelés az európai népesség elöregedése által felvetett oktatási kihívásoknak;• a felnőttek számára az ismereteik és képességeik javításához vezető utak biztosításában nyújtott segítség.
• improve the quality and accessibility of mobility throughout Europe of people involved in adult education and increase its volume, so as to support the mobility of at least 7,000 of such individuals per year by 2013 • improve the quality and increase the volume of cooperation between organisations involved in adult education throughout Europe • assist people from vulnerable social groups and in marginal social contexts, in particular older people and those who have left education without basic qualifications, in order to give them alternative opportunities to access adult education • facilitate the development of innovative practices in adult education and their transfer, including from a participating country to others • support the development of innovative ICT-based content, services, pedagogies and practice for lifelong learning • improve pedagogical approaches and the management of adult education organisations
• a felnőttoktatásban érintett személyek egész Európára kiterjedő mobilitása minőségének és hozzáférhetőségének javítása és menynyiségének növelése azzal a céllal, hogy 2013-ra évente legalább 7000 ilyen személy mobilitása részesüljön támogatásban;• a felnőttoktatásban érintett szervezetek közötti együttműködés minőségének javítása és mennyiségének növelése Európa-szerte;• a veszélyeztetett társadalmi csoportokból származó és a társadalom perifériáján élő személyek – különösen az idősebbek és oktatást az alapfokú végzettség megszerzése nélkül elhagyók –
Basically everyone involved in adult education can participate in the programme, e.g.
Lényegében mindenki részt vehet a programban, aki kapcsolódik a felnőttoktatáshoz, pl.
• Enterprises, not-for-profit organisations, voluntary bodies, non-gov-ernmental organisations (NGOs)
• vállalkozások, nonprofit szervezetek, önkéntes testületek, nem kormányzati szervezetek (NGO-k).
• Associations and representatives of those involved in adult education, including learners' and teachers' associations, bodies providing guidance, counselling and information services relating to any aspect of adult education• Persons and bodies responsible for systems and policies concerning any aspect of adult education at local, regional and national level
• a felnőttoktatásban tanulók,• a felnőttoktatásban oktatási és képzési szolgáltatást nyújtó intézmények vagy szervezetek, valamint ezen intézmények vagy szervezetek tanárai és egyéb személyzete,• a felnőttoktatási személyzet alap- vagy továbbképzésében részt vevő létesítmények, felsőoktatási intézmények, valamint a felnőttoktatás kérdéseivel foglalkozó kutatóközpontok és szervek,
• Learners in adult education • Institutions and organisations providing learning opportunities in adult education, their teachers and other staff within those institutions or organisations• Establishments involved in the initial or further training of adult education staff, higher education institutions, research centres and bodies concerned with adult education issues
• a felnőttoktatásban érintettek szövetségei és képviselőik, beleértve a tanulók és a tanárok szövetségeit is, valamint a felnőttoktatás bármely vonatkozásához kapcsolódó orientációs, tanácsadási és tájékoztatási szolgáltatásokat nyújtó szervek,• a felnőttoktatás bármely vonatkozásához kapcsolódó rendszerekért és politikákért felelős személyek és szervek helyi, regionális és nemzeti szinten,
Grundtvig supports the following activities
A Grundtvig-program az alábbi tevékenységeket támogatja
Mobility of individuals which may include:
A személyek mobilitását, amely az alábbiakat foglalhatja magába:
Exchanges for learners and staff in adult education, in-service training courses for adult education staff, preparatory visits for Learning Partnerships.
A felnőttoktatásban részt vevő tanulók és személyzet cseréje, a felnőttoktatási személyzet részvétele továbbképzési tanfolyamokon, tanulási partnerséget előkészítő látogatások.
In-Service Training grants shall enable educational staff working with adults to undertake training activities in a country other than the one in which they work, thereby broadening their understanding of lifelong learning in Europe and improving their practical teaching, management, counselling or other skills.
Ez jelentheti azt, hogy képzési tanfolyamon vesznek részt, de valamilyen kevésbé formális képzési tevékenységet is, pl. tanulmányutat, árnyékmunkát (job shadowing), illetve konferencia vagy szeminárium látogatását.
That can mean either to participate in a training course or to follow some less formal kind of training activity, such as a study visit, job shadowing or attending a conference or seminar.
Lényegében bármilyen tevékenységről szó lehet, amely a legtágabb értelemben hozzájárul a felnőttoktatásban részt vevő személyzet szakmai fejlődéséhez.
Basically, any activity which will help the professional development o stainvolved in adult education in the broadest sense.
A továbbképzési ösztöndíjak lehetővé teszik a felnőttek oktatásával foglalkozó személyzet számára, hogy továbbképzési tevékenységen vegyenek részt azon az országon kívül, ahol a szokásos munkahelyük található, és ezáltal bővítsék ismereteiket az egész életen át tartó tanulás európai helyzetével kapcsolatban, valamint fejlesszék gyakorlati tanítási, szervezési, tanácsadási és egyéb készségeiket.
• Grundtvig Learning Partnerships between adult education institutions from different European countries focusing on themes of mutual interest to the participating organisations.
• A különböző európai országok felnőttképzési intézményei közötti Grundtvig tanulási partnerségek a részt vevő szervezetek kölcsönös érdeklődésére számot tartó témákra összpontosítanak.
• Networks developing adult education in the discipline, subject area or management aspect to which they relate, identifying, improving and disseminating relevant good practice and innovation, providing content support to projects and partnerships, and promoting the development of needs analysis and quality assurance within adult education.
• A hálózatok feladata a felnőttoktatás fejlesztése a hozzájuk tartozó tudományterületen, tárgykörben vagy irányítási területen, a vonatkozó helyes gyakorlat és innováció azonosítása, javítása és terjesztése, tartalmi támogatás biztosítása a projektekhez és partnerségekhez, valamint a felnőttoktatáson belül az igényfelmérés és a minőségbiztosítás fejlesztésének előmozdítása.
• Multilateral projects aimed at improving adult education systems through the development and transfer of innovation and good practice.
• A többoldalú projektek az innováció és a helyes gyakorlat fejlesztése és átadása révén a felnőttoktatási rendszerek javítására irányulnak.
They may be defined as projects where institutions/organisations from different European countries work together to develop and transfer innovation in adult education.
Olyan projektként határozhatók meg, amelyekben különböző európai országok intézményei/szervezetei működnek együtt a felnőttoktatáshoz kötődő innováció fejlesztése és átadása céljából.
This can be by looking at the content and delivery of adult education, making analyses at system or policy level, looking at the accessibility of learning opportunities available for adults or improving the management of adult education.
Ehhez megfigyelhetik a felnőttoktatás tartalmát és folyamatát, készíthetnek rendszer- vagy politikai szintű elemzéseket, megvizsgálhatják a felnőttek számára elérhető tanulmányi lehetőségek hozzáférhetőségét, vagy javíthatják a felsőoktatás igazgatását.
Learning Partnerships are smallscale cooperation projects involving adult education institutions from at least three European countries.
A tanulási partnerségek kis volumenű együttműködési projektek, amelyekben legalább három európai ország felnőttoktatási intézményei vesznek részt.
The emphasis is on the process of establishing exchanges between the partners on spe-cifi c themes and on the active participation of adult learners in the projects.
A hangsúly a partnerek közötti, konkrét témákkal kapcsolatos cserék létrehozásának folyamatán, valamint a felnőttoktatásban tanulóknak a projektekbe való aktív bevonásán van.
Themes that can be addressed are e.g. active citizenship, language learning, intercultural dialogue, European history, integration & society, basic skills, literacy and numeracy, intergenerational learning and learning later in life, intergenerational dialogue, counselling and guidance, ICT and education in prisons and for ex-o enders. Page 29
A feldolgozható témák közé tartozik pl. az aktív polgárság, a nyelvtanulás, a kultúrák közötti párbeszéd, az európai történelem, az integráció és a társadalom, az alapkészségek, az írástudás és a számtani ismeretek, a nemzedékek közötti és a későbbi életszakaszokban való tanulás, a nemzedékek közötti párbeszéd, a
A single umbrella for education and training programmes results.
Az oktatási és szakképzési programok összevonása
Finally, the Jean Monnet programme stimulates teaching, reflection and debate on the European integration process at higher education institutions worldwide.
A négy fő tevékenység középpontjában a szakpolitikai együttműködés, a nyelvek, az információs és kommunikációs technológiák, valamint a projekteredmények hatékony terjesztése és kiaknázása áll.
With a significant budget of nearly €7 billion for 2007 to 2013, the new programme replaces the existing education, vocational training and eLearning programmes, which ended in 2006.
A jelentős költségvetéssel (a 2007–2013 közötti időszakra közel 7 milliárd euróval) ellátott új program lép a korábbi, 2006-ban véget ért oktatási, szakképzési és e-tanulási programok helyébe.
It implies that high-quality primary, secondary and tertiary education are as important as ever. In addition, ongoing vocational training and learning have to renew constantly the skills base of EU citizens in order to equip them to handle the challenges and ever-evolving technologies
Végezetül a Jean Monnet-program az európai integráció folyamatáról szóló oktatást, gondolkodást és vitát ösztönzi a világ minden részén működő felsőoktatási intézményekben.
The European Union has already created a vibrant single market and introduced a common currency, the euro.
Az Európai Unió már megteremtette a lendületes egységes piacot és bevezette a közös fizetőeszközt: az eurót.
The third challenge now is to complement these achievements with a genuine European labour market in which well educated and trained citizens can take their qualifications across borders.
A most következő harmadik feladat az lesz, hogy ezeket a vívmá-nyokat kiegészítsük egy valódi európai munkaerőpiaccal, ahol a tanult és magasan képzett polgárok átvihetik képesítésüket a határokon.
The application process, the level of support and the minimum number of partners required varies according to the type of action.
A pályázati eljárás, a támogatás mértéke és a minimálisan szükséges partnerek száma a projekttípus függvényében változik.
Your first point of contact for general questions about the programmes, information material, funding, application procedures and application forms are the National Agencies, which have been set up in every participating country.
A programokkal, az információs anyagokkal, a támogatással, a pályázati eljárással és a pályázati űrlapokkal kapcsolatos általános jellegű kérdések esetén első lépésben forduljon a nemzeti ügynökségekhez, amelyek minden részt vevő tagállamban megtalálhatók.
A list of all National Agencies in the participating countries can be found onhttp://ec.europa.eu/education/programmes/llp/national_en.html
A részt vevő országok nemzetközi ügynökségeinek teljes listáját itt találhatja meg:http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/national_en.html
For detailed information on applying, please consult also the following web pages:http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_en.html
A pályázással kapcsolatos részletesebb információkért, kérjük, látogasson el az alábbi internetes oldalra is:http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_en.html
The Jean Monnet Programme:understanding European integration
Az egész életen át tartó tanulás programja
5 _BAR_ Thematic presentation of the 20 Jean Monnet success stories
A Jean Monnet-program céljai és vívmányai A Jean Monnet-program által támogatott tevékenységtípusok A 20 Jean Monnet-sikertörténet tematikus bemutatása
YEARS OF EUROPEAN INTEGRATION HISTORY6 _BAR_ Professor Ariane Landuyt (U. Siena)7 _BAR_ Professor Daniela Preda (U. Genova)8 _BAR_ Professor Antonio Varsori (U. Padova)9 _BAR_ Professor Desmond Dinan (George Mason U.)
Antonio Varsori professzor (Padovai Egyetem)Desmond Dinan professzor (George Mason Egyetem)
DIALOGUE BETWEEN PEOPLES AND CULTURES10 _BAR_ Professor Antonio Papisca (U. Padova)
EMBEREK ÉS KULTÚRÁK KÖZÖTTI PÁRBESZÉD10 _BAR_ Antonio Papisca professzor (Padovai Egyetem)
FUNDAMENTAL RIGHTS AND NONDISCRIMINATION11 _BAR_ Professor Jacqueline Dutheil de la Rochère (U. Paris II)12 _BAR_ Professor Teresa Freixes Sanjuan (U. Autònoma Barcelona)
ALAPVETŐ JOGOK ÉS A HÁTRÁNYOS MEGKÜLÖNBÖZTETÉS TILALMA 11 _BAR_ Jacqueline Dutheil de la Rochère professzor (Paris II Egyetem)12 _BAR_ Teresa Freixes Sanjuan professzor (U. Autònoma Barcelona)
EUROPEAN CITIZENSHIP, DEMOCRACY, GOVERNANCE AND INSTITUTIONAL ADAPTATION13 _BAR_ Professor Paul Magnette (ULBruxelles)14 _BAR_ Professor Wolfgang Wessels (U. Köln)
EURÓPAI POLGÁRSÁG, DEMOKRÁCIA, KORMÁNYZÁS ÉS INTÉZMÉNYES ADAPTÁCIÓ13 _BAR_ Paul Magnette professzor (UL Bruxelles) 14 _BAR_ Wolfgang Wessels professzor (Kölni Egyetem)
LAW, SOCIETY AND THE ADVANCEMENT OF EUROPEAN INTEGRATION15 _BAR_ Professor Panayotis Soldatos (U. Lyon III)16 _BAR_ Professor Joseph H.H. Weiler (New York U.)
TÖRVÉNY, TÁRSADALOM ÉS AZ EURÓPAI INTEGRÁCIÓ ELŐMOZDÍTÁSA15 _BAR_ Panayotis Soldatos professzor (Lyon III Egyetem) 16 _BAR_ Joseph H. H. Weiler professzor (New Yorki Egyetem)
EUROPEAN INTEGRATION, CANDIDATE COUNTRIES AND NEW MEMBER STATES17 _BAR_ Dr. Vlasta Kunová (Comenius U., Bratislava)18 _BAR_ Professor Krassimir Nikolov (Varna Free U.)19 _BAR_ Professor Tibor Palankai (Corvinus U., Budapest)20 _BAR_ Professor Lenka Rovná (Charles U., Prague)
Dr. Vlasta Kunová (Comenius Egyetem, Bratislava)Krassimir Nikolov professzor (Várnai Szabadegyetem)Palánkai Tibor professzor (Corvinus Egyetem, Budapest)Lenka Rovná professzor (Károly Egyetem, Prága)
EUROPEAN INTEGRATION AND THE WORLD21 _BAR_ Professor Naveed Ahmad Tahir (U. Karachi)22 _BAR_ Professor Martin Holland (U. Canterbury, New Zealand)23 _BAR_ Professor Chibli Mallat (U. St. Joseph, Beirut)24 _BAR_ Professor Amy Verdun (U. Victoria)25 _BAR_ Professor Catherine Flaesch-Mougin (U. Rennes I)
Navíd Ahmed Tahir professzor (Karacsi Egyetem) Martin Holland professzor (Canterbury Egyetem, Új-Zéland)Chibli Mallat professzor (Saint-Joseph Egyetem, Bejrút) Amy Verdun professzor (Victoriai Egyetem) Catherine Flaesch-Mougin professzor (Rennes I Egyetem)
The objective of the Jean Monnet Programme is to stimulate excellence in teaching, research and reflection in European integration studies in higher education institutions throughout the world.
A Jean Monnet-program célja a kiválóság ösztönzése az európai integrációs tanulmányokkal kapcsolatos, a felsőoktatási intézményekben világ -szerte folyó oktatás, kutatás és reflektív tevékenység terén.
imately 2,850 teaching projects in the field of European integration studies, including 112 Jean Monnet European Centres of Excellence, 720 Jean Monnet Chairs and 1,936 European modules and permanent courses.
séget az európai integrációs tanulmányok terén, amelyek között 112 Jean Monnet európai kiválósági központot, 720 Jean Monnet-tanszéket, valamint 1936 európai modult és állandó kurzust találunk.
The Jean Monnet Action brings together a network of 1,800 professors, reaching audiences of 250,000 students every year.
A Jean Monnetakcióhoz 1 800 professzort egyesítő hálózat tartozik, akik 250 000 diák alkotta közönséget érnek el évente.
of successful intercultural cross-ferti-lisation and dialogue.
közötti sikeres kölcsönös megtermékenyítésnek és párbeszédnek.
The output of the Jean Monnet network constitutes a true ode to multilingualism.
A Jean Monnet-hálózat eredményei valódi ódát zengnek a többnyelvűségről.
Many of the scientific pearls of the Jean Monnet’s academic community have, indeed, been produced in languages as Italian, German, French, Spanish and Polish as well as in English.
A Jean Monnet-közösség számos tudományos gyöngyszeme történetesen (az angol nyelvű munkák mellett) olaszul, németül, franciául, spanyolul és lengyelül, valamint további nyelveken íródott.
A full appreciation of the richness of the Jean Monnet network involves a fascinating process of discovery that goes well beyond the standard approach of the most-cited unilingual academic journals.
A Jean Monnet-hálózat gazdagságát csak úgy mérhetjük fel teljesen, ha egy olyan izgalmas felfedező folyamatot járunk végig, amely messze túlmutat a legsűrűbben idézett egynyelvű tudományos folyóiratok szokásos módszerén.
In the academic community, the Jean Monnet label is recognised as a sign of excellence.
A tudományos közösségben a Jean Monnet nevet a kiválóság jeleként tartják számon.
Projects are selected on the basis of their academic merits following a process of rigorous and independent peer review.
A projektek kiválasztása tudományos értékük alapján történik egy szakemberek által végzett szigorú, független elbírálási folyamatot követően.
The Jean Monnet Action was launched in 1990.
A Jean Monnet-akció 1990-ben indult.
During its first years, it was confined to the European Union member states.
Első éveiben az Európai Unió tagállamaira korlátozódott.
It was extended in 1993 to Poland and Hungary, in 1997 to the Czech Republic and in 2001 to all candidate countries and the rest of the world.
1993-ban ki lettterjesztve Lengyelországra és Ma -gyarországra, 1997-ben Csehországra, 2001-ben pedig valamennyi tagjelölt országra és az egész világra.
The purpose was to stimulate universities throughout the world to explain the European Union model for peaceful coexistence and integration as well as European Union policies and external action.
Célja a világ egyetemeinek arra való ösztönzése volt, hogy magyarázzák az Európai Unió békés együttélési és integrációs modelljét, valamint az Európai Unió politikáját és külső tevékenységét.
With the new lifelong learning programme (2007-2013), the Jean Monnet Action was reinforced and turned into a Programme at the same level as Erasmus or Leonardo da Vinci.
Az egész életen át tartó tanulás új programjának (2007–2013) keretében a Jean Monnet-akciót megerősítet- ték, és ugyanolyan szintű program- má alakították át, mint amilyen az Erasmus vagy a Leonardo da Vinci.
The Jean Monnet Action is currently present in 60 countries on the five continents.
A Jean Monnet-akció ma az öt kontinens 60 országában van jelen.
Between 1990 and 2006, the Action has helped to set up approx-
1990 és 2006 között mintegy 2 850 oktatási projekt létrehozásához nyújtott segít-
The success stories listed in this brochure are far from a comprehensive overview of the creativity and inventiveness of the members of the Jean Monnet family.
A jelen füzetben található sikertörténetek távolról sem nyújtanak mindenre kiterjedő áttekintést a Jean Monnetcsalád tagjainak kreativitásáról és ötletességéről.
As a network spread on all continents, the Jean Monnet Programme constitutes a case in point
Valamennyi kontinensre kiterjedő hálózat lévén a Jean Monnet-program jó példája a kultúrák
Types of activity supported by the Jean Monnet Programme
A Jean Monnet-program által támogatott tevékenységtípusok
Academic reflection on current policy priorities in the field of European integration
Tudományos reflexió az európai integráció területének aktuális politikai prioritásairól
Policymakers benefit from academic reflection on European integration by Jean Monnet professors in the framework of annual highlevel conferences and thematic groups.
• A Jean Monnet-tanszékek felsőoktatási intézményekben működő oktatói állások, amelyek magas szintű specializációhoz vannak kötve az európai integrációs tanulmányok terén. • A Jean Monnet kiválósági központok világosan megjelölt intézetek, amelyek európai integrációs tanulmányokra specializálódtak.