natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The results of the external evaluation of all activities – scientific, educational and management – are considered during negotiation of the fouryear contract between a university or HEI and the state.
Az egyetem és az állam között létrejövő négyéves szerződésről szóló tárgyalások során figyelembe veszik az összes – tudományos, oktatási és irányítási – tevékenység külső értékelésének eredményeit.
They are also taken into account when the state, which guarantees the quality of degrees, takes decisions regarding the habilitation (a kind of accreditation) to award them.
Figyelembe veszik ezeket akkor is, amikor az állam, amely az oklevelek minőségét garantálja, döntést hoz az oklevelek kibocsátására vonatkozó habilitationról (egyfajta akkreditáció).
Engineering, business and management programmes must be assessed by specific national committees in order for institutions to receive the habilitation to award national degrees.
A nemzeti oklevelek kibocsátására vonatkozó habilitation elnyeréséhez speciális országos bizottságoknak kell értékelniük a mérnöki, üzleti és menedzsment szakokat.
To help institutions undertake internal evaluations, a Livre de Références (Handbook of Standards for Quality) was prepared by a working group from the CNE and the Inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche (General Inspectorate for National Education and Research), in collaboration with the Conférence des présidents d’université (CPU, or French Rectors’ Conference), and was published in November 2003.
Azért, hogy az intézményeknek a belső értékelések elvégzésében segítsenek, a CNE egy munkacsoportja és az Inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche (Általános Nemzeti Oktatási és Kutatási Felügyelet), a Conférence des présidents d’université-vel (CPU, vagy Francia Rektori Konferenciával) együttműködve egy Livre de Référencest (Minőségi Szabványok Kézikönyve) készített, amelyet 2003 novemberében adtak ki.
Members of the CNE include foreign academics.
A CNE tagja között külföldi akadémikusok is vannak.
Academic and non-academic experts from France or abroad are asked to participate in evaluations.
A franciaországi vagy külföldi akadémiai és nem-akadémiai szakértőket gyakran kérik fel arra, hogy vegyenek részt az értékelésekben.
Students take part in the boards of the institutions through their elected representatives.
Választott képviselőik révén a hallgatók is részt vesznek az intézményi tanácsokban.
The AERES will in particular be in charge of activities ensured since 1984 by the Comité national d’évaluation (CNE, or National Evaluation Committee, an independent
Az AERES különösen, a Comité national d’évaluation (CNE, vagy Nemzeti Értékelési Bizottság) – ez egy független, az állami felsőoktatási intézmények értékelése céljából létrehozott adminisztratív hatóság – által 1984 óta megszabott tevékenységekért felelős.
FRANCE activities related to studies and/or research at HEIs as well as national research organisations.
FRANCIAORSZÁG dési politikáját a 2006. november 3-i rendeletben határozták meg.
2005 respectively. The CNE is also a member of the International Network for Quality Assurance in Higher Education (INQAAHE).
A CNE, illetve a CTI teljes jogú tagjai a Felsőoktatási Minőségbiztosítás Európai Hálózatának (ENQA) 2000, illetve 2005 óta.
The AERES, which is taking over the activities of the CNE, will have to apply for ENQA membership.
A CNE tagja még a Felsőoktatási Minőségbiztosítási legi tevékenységeit.
de la recherche (CNER, or National Research Evaluation Committee, for the evaluation of national research organisations), and the Mission scientifique, technique et pédagogique (MSTP, or Scientific, Technical and Educational Mission, for the evaluation of research teams, study programmes and degrees).
Az AERES független adminisztratív hatóságként tehát le fogja fedni a tanulmányi és / vagy kutatási jellegű felsőoktatási intézményekben és nemzeti kutatóintézetekben folyó összes tevékenységet.
AERES, an independent administrative authority, will therefore cover
Tanácsának összetételét és hatáskörét, valamint műkö-
The CNE and the CTI have been members of the European Association for Quality Assurance for Higher Education (ENQA) since 2000 and
Szervezetek Nemzetközi Hálózatának (INQAAHE). Az AERES-nek, amely átveszi a CNE tevékenységeit, majd jelentkeznie kell az ENQA tagságra.
The agencies or bodies responsible for quality assurance at the national level are not subject to peer review.
A minőségbiztosításért felelős nemzeti ügynökségeknél és testületeknél nem kell szakértői értékelést végezni.
Decree No. 2002-590 related to the recognition of prior learning by higher education institutions
2002-590 sz. rendelet az előzetes tanulás elismeréséről a felsőoktatási intézményekben
Decree related to joint international thesis supervision
A közös nemzetközi disszertációfelügyeletről szóló rendelet
Decree related to the structuring and validation methods of architecture studies
Az építészeti tanulmányok szerkezetéz és hitelesítését érintő módszerekről szóló rendelet
Decree No. 2006-1334 related to the organisation and functioning of the Agency for the Evaluation of Research and Higher Education
2006-1334 sz. rendelet a Kutatási és Felsőoktatási Értékelési Ügynökség szervezetéről és működéséről
Decree n°2007-540 related to the brevet de technicien supérieur general guidelines.
2007-540 sz. rendelet a brevet de technicien supérieur-re vonatkozó általános irányelvekről
master’s-level studies, or which are applicable on the labour market (ISCED 5A) (Ch. VII, Art. 48).
GRÚZIA képzésre történő átmenethez szükségesek, illetve amelyek a munkaerőpiacon hasznosíthatók(ISCED 5A) (VII.
When the amendments to the higher education law come into effect (anticipated for 2007/08), ISCED 5B programmes will also become legally differentiated from ISCED 5A.
Amint a felsőoktatási törvény módosításai hatályba lépnek (ezt 2007/2008-ra várják), az ISCED 5B szakokat jogilag is megkülönböztetik az ISCED 5A szakoktól.
The provisions for this change have been included in the law on professional education to be adopted by parliament on 28 March 2007.
Ennek a változásnak a feltételeit belevették a szakképzési törvénybe, amelyet 2007. március 28-án fogadott el a parlament.
A person with a bachelor’s degree or equivalent may begin master’s degree studies.
A grúz felsőoktatási intézményekben 1992-be vezették be a kétciklusú képzési rendszert.
The aim of master’s studies is to upgrade qualifications, change professions or train a specialist for research work or pedagogical activities.
2004. december 21-én, a grúz parlament elfogadta a grúz felsőoktatási törvényt (sakartvelos kanoni ‘umaghlesi ganatlebis shesakheb), amely kimondja, hogy minden grúziai felsőoktatási intézménynek át kell állnia a háromciklusú képzési rendszerre (alapképzés/mesterképzés/doktori képzés).
Master’s degree studies should culminate in research projects that significantly expand on existing knowledge and provide qualifications for employment.
A törvény átmeneti rendelkezései kimondják, hogy a 2007/2008-as tanévtől minden felsőoktatási intézménynek biztosítania kell a háromciklusú képzési rendszer teljes körű bevezetését (XV. Fejezet, 87. cikkely).
The twocycle degree system was introduced to higher education institutions in Georgia in 1992.
A mesterképzésben az alapképzési vagy ezzel egyenértékű diplomával rendelkező személyek kezdhetik meg tanulmányaikat.
On 21 December 2004, the parliament of Georgia adopted the Law of Georgia on Higher Education (sakartvelos kanoni ‘umaghlesi ganatlebis shesakheb’), which stipulates that all HEIs in Georgia must make the transition to a threecycle degree system (bachelor/master/doctorate).
A mesterképzés célja egy képesítés magasabb szintre emelése, a szakmai váltás segítése, illetve szakértői szintű felkészítés a kutatói vagy oktatói munkára.
The transitional provisions of the law stipulate that all HEIs must ensure complete adoption of the threecycle degree system by the 2007/08 academic year (Ch. XV, Art. 87).
A mesterképzési tanulmányoknak olyan kutatási projektekben kell kicsúcsosodniuk, amelyek jelentősen bővítik a meglévő tudást, és a munkába álláshoz szükséges képesítést nyújtanak.
According to the law, bachelor’s programmes (bakalavriati) are educational programmes comprising at least 240 ECTS credits. Master’s programmes (magistratura) are educational programmes comprising at least 120 ECTS credits.
A törvény szerint, az alapképzési szakok (bakalavriati) legalább 240 ECTS kreditnek megfelelő oktatási programok.
Doctoral studies (doktorantura) are educational programmes comprising at least 180 ECTS credits (Ch.
A doktori képzések (doktorantura) legalább 180 ECTS kreditnek megfelelő oktatási programok (VII.
Alongside the threecycle degree system, there is also a three-to-five-year (or five-to-six-year in the case of medical studies) certified specialist programme.
A háromciklusú képzési rendszerrel párhuzamosan 3–5-éves (az orvosi képzéseknél 5–6 éves) okleveles specializált képzés is létezik.
This represents a single-level higher education programme that aims to prepare students for practising a specific profession (ISCED 5A) (Ch. VII, Art. 47).
Ez egyetlen ciklusból álló felsőoktatási programot jelent, azzal a céllal, hogy a hallgatókat egy speciális szakmára felkészítse (ISCED5A) (VII.
According to the 2004 law (Ch.
A 2004-es törvény szerint (VII.
VII, Art. 48), a certified specialist degree awarded after a six-year education programme in the field of medicine (including veterinary medicine) is equal to the level of a master’s degree.
Fejezet, 48. cikkely) az a specializált képzési diploma, amelyet egy hatéves orvosi (ideértve az állatorvosit is) program végén bocsátanak ki, mesterdiplomának felel meg.
A person with secondary-level education or equivalent may commence studies at bachelor’s level.
Az alapképzésben a középfokú vagy ezzel egyenértékű előtanulmányokkal rendelkező személyek kezdhetik meg tanulmányaikat.
Bachelor’s studies are the first stage of university education and consist of programmes that include extended theoretical teaching of subjects necessary for transition to
Az alapképzés az egyetemi képzés első szakasza és olyan tantárgyak széles körű elméleti oktatását is magában foglalja, amelyek a mester-
According to the 2004 law (Art. 88), the Ministry of Education and Science of Georgia is expected to develop new rules and conditions
A 2004-es törvény szerint (88. cikkely), a grúz Oktatási és Tudományos Minisztériumnak új
Only a person with a master’s or an equivalent academic degree may enrol in a doctoral programme (Ch. VII, Art. 49).
Csak mesterdiplomások vagy ezzel egyenértékű diplomával rendelkező személyek iratkozhatnak be a doktori programba (VII.
Since 31 December 2006 the scientific degree of doctor was abolished.
2006. december 31. óta eltörölték a tudományok doktora fokozatot.
Upon completion of the doctoral programme and successful defence of a dissertation, a doctoral student is awarded the academic degree of doctor.
A doktori program elvégzésekor és a disszertáció sikeres megvédésekor a doktori hallgató elnyeri az egyetemi doktori (PhD) fokozatot.
The academic degree of doctor is awarded by a Dissertation Board.
A doktori fokozatot a Disszertációs Tanács ítéli meg.
Boards are established within the Faculties of Universities in compliance with the regulations prescribed by the relevant Dissertation Board Statute and approved by the institution’s Academic Council.
A tanácsokat az egyetemi karokon hozták létre, a releváns Disszertációs Tanácsról szóló Rendelkezésben előírt szabályoknak megfelelően, az intézmény Akadémiai Tanácsának jóváhagyásával.
There is no separate legislation on doctoral studies; doctoral candidates are admitted to Universities according to the institution’s enrolment criteria.
Nincs külön jogi szabályozás a doktori tanulmányokra; a doktorjelölteket az Egyetemek az intézmény felvételi eljárásának megfelelően veszik fel.
Doctoral students in Georgia have the status of student in decisionmaking bodies but may also be employed as assistant professors in the same University.
GRÚZIA doktori hallgatók hallgatói státuszban vannak jelen a döntéshozó testületekben, de ugyanazon az egyetemen tanársegédként is alkalmazhatják őket.
According to the Ministerial Decree No 149 of 5 April 2005, all HEIs are expected to issue the Diploma Supplement (DS) developed by the European Commission, Council of Europe and UNESCO/CEPES.
A 2005. április 4-i miniszteri rendeletnek megfelelően, minden felsőoktatási intézményben ki kell állítani azt oklevélmellékletet (DS), amelyet az Európai Bizottság, az Európa Tanács és az UNESCO / CEPES fejlesztett ki.
The DS is issued automatically and free of charge in Georgian and English for all levels of study.
A DS-t automatikusan és ingyen állítják ki minden tanulmányi szinten,grúzul és angolul.
GE efficient implementation of Bologna priorities. The team focuses on three main objectives: quality assurance (external and internal), the threecycle degree system (curriculum reform, national qualifications framework, etc.), and the recognition of qualifications (ECTS, Lisbon Convention, Diploma Supplement).
tervi reform, Nemzeti Képesítési Keretrendszer, stb.) és a képesítések elismerése (ECTS, Lisszaboni Egyezmény, oklevélmelléklet).
The team members meet once a month and identify problems with regard to the implementation of Bologna priorities in Georgia.
A csoport tagjai havonta egyszer találkoznak és felszínre hozzák a bolognai prioritások megvalósításának problémáit Grúziában.
They organise seminars on all the abovementioned issues and disseminate information among the stakeholders.
Szemináriumokat szerveznek az összes fenti témáról, és információt terjesztenek az érintettek körében.
The 2004 Law on Higher Education also defines that if the scientific degree of Candidate of Sciences was acquired before the law was adopted, then it is considered to be the equivalent of a doctorate.
A 2004-es felsőoktatási törvény meghatározza azt is, hogy ha a Tudományok Kandidátusa tudományos fokozatot a törvény elfogadása előtt szerezte meg valaki, akkor azt a doktorátussal egyenértékűnek ismerik el.
This applies to the persons who became aspirants (aspiranti) and who obtained a Candidate of Science degree before the establishment of the Dissertation Board provided in this law, but not later than 31 December 2006 (Ch.
Ez vonatkozik azokra a személyekre, akik aspiránsként (aspiranti) a Tudományok Kandidátusa tudományos fokozatot még az ebben a törvényben szabályozott Disszertációs Tanács megalakítása előtt kapták meg, de nem később, mint 2006. december 31-én (XV.
XV, Art. 89).
Fejezet, 89. cikkely).
A public debate on a National Qualifications Framework was launched in November 2005 at the joint conference of the Ministry of Education and Science of Georgia and the Council of Europe – Implementation of the Bologna Process in the Georgian Higher Education System.
A Nemzeti Képesítési Keretrendszerről szóló nyilvános vitát 2005 novemberében indították a grúziai Oktatási és Tudományos Minisztérium és az Európa Tanács közös konferenciáján: A Bolognai Folyamat megvalósítása a grúz felsőoktatási rendszerben.
Final adoption of the NQF is planned by the end of 2008.
Az NKK végső elfogadását 2008 végére tervezik.
According to the Ministerial Decree No 407, the National Team of Bologna Promoters was established on 3 May 2006.
A Bologna tanácsadóknak is feladatuk a követő intézkedésekben való részvétel.
The team members were nominated by eleven leading state and private HEIs, the League of Higher Education Student Organisations in Georgia, and the Ministry of Education and Science.
A csoport tagjait 11 vezető állami és magán felsőoktatási intézmény, a Felsőoktatási Hallgatói Szervezetek Szövetsége és az Oktatási és Kulturális Minisztérium jelölte.
The team elaborated a threeyear work programme for 2007 to 2010.
A csoport 2007–2010-re hároméves munkatervet dolgozott ki.
The primary goal of the Bologna Team is to ensure the
A Bologna Tanácsadó csoport elsődleges célja a bolognai prioritások hatékony megvalósításának biztosítása.
According to the 2004 law, HEIs must implement ECTS for all three cycles before the beginning of the 2009/10 academic year (Ch.
A 2004-es felsőoktatási törvény (III.
The Ministry of Education and Science of Georgia and the National Education Accreditation Centre of Georgia is authorised to conduct follow-up measures with regard to the full implementation of ECTS and the DS.
A 2004-es törvény szerint a felsőoktatási intézményeknek mind a három ciklusra be kell vezetniük az ECTS-t a 2009/10-es tanév elejéig (XV.
Several seminars and conferences have been held for all stakeholders.
Fejezet, 87. cikkely).
The Division of Academic Recognition and Mobility is also authorised to conduct follow-up measures with regard to the DS.
Az intézményi akkreditáció harmadik szakaszában az ECTS bevezetése az akkreditáció egyik kritériuma volt.
GEORGIA recognised by the state.
A 2004-es felsőoktatási törvénynek megfelelően az akkreditált felsőoktatási intézmények által kibocsátott okleveleket az állam automatikusan elismeri.
Only accredited HEIs are eligible to receive state education grants (1).
Csak az akkreditált felsőoktatási intézmények kaphatnak állami oktatási ösztöndíjat (1).
Non-accredited HEIs are not entitled to admit students on the basis of Unified National Admission Exams.
A nem akkreditált felsőoktatási intézmények nem vehetnek fel hallgatókat az Egységes Nemzeti Felvételi Vizsga alapján.
Accreditation is mandatory for all state HEIs and it is optional for private HEIs.
Az akkreditáció az állami felsőoktatási intézmények számára Kötelező, és választható a magán felsőoktatási intézmények számára.
The law states that accreditation must be renewed every five years.
A törvény kimondja, hogy ötévente az akkreditációt meg kel újítani.
If an institution receives conditional accreditation, it must be reviewed after two years.
Ha egy intézmény feltételes akkreditációt kap, akkor két év után kell a felülvizsgálatot elvégezni.
On 27 March 2006, the independent State Accreditation Agency for Educational Institutions (saganmanatleblo datsesebulebebis sakhelmtsipo akreditaciis samsakhuri) was established by the Ministerial Decree No 222.
2006. március 27-én a 222-es számú miniszteri rendelet létrehozta a független Oktatási Intézmények Állami Akkreditációs Ügynökségét (saganmanatleblo datsesebulebebis sakhelmtsipo akreditaciis samsakhuri).
The organisation was later renamed as the National Education Accreditation Centre of Georgia (ganatlebis akreditaciis erovnuli centri).
A szervezetet később átnevezték Grúz Nemzeti Oktatási Akkreditációs Központtá (ganatlebis akreditaciis erovnuli centri).
Chapter X of the 2004 Law on Higher Education stipulates all procedures and mechanisms for institutional and programme accreditation.
A 2004-es felsőoktatási törvény (X. Fejezet) rendelkezik az összes intézményi és programakkreditációs eljárásról és mechanizmusról.
Accreditation in Georgia includes internal assessment, external review, participation of students, and publication of results (Ch. X-Xi and Decree No 3, 10 May 2006, of the Director of the State Accreditation Agency for State Educational Institutions).
Grúziában az akkreditáció magában foglalja a belső értékelést, a külső felülvizsgálatot, a hallgatók részvételét és az eredmények közzétételét (X-XI Fejezet és a 2006. május 10-i, az Állami Oktatási Intézmények Állami Akkreditációs Ügynöksége Igazgatójának 3. számú rendelete).
The National Centre of Education Accreditation is not yet a member of the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA), but is preparing to apply for membership.
A grúziai Oktatási és Tudományos Minisztérium elkészítette egy országos akcióterv vázlatát, amelynek részét képezik a felsőoktatási intézmények minőségbiztosítására vonatkozó iránymutatások és ajánlások is.
The agency is newly established and is recognised by the state. It is not yet subject to peer review.
A nemzeti akciótervet a végső jóváhagyás előtt nyilvánosan is megvitatják.
Pursuant to the 2004 law, diplomas issued by the accredited HEIs are automatically
A Nemzeti Oktatási Akkreditációs Központ még nem tagja a Felsőoktatási Minőségbiztosítás Európai Hálózatának (ENQA), de készül arra, hogy tagnak jelentkezzen.
III, Art. 8) requires that all HEIs establish an internal quality assurance service; all accredited HEIs have complied with this regulation.
Az Ügynökséget nemrégiben alapították, és az állam által elismert.
The national action plan will be discussed publicly before final adoption.
Még nem végeztek nála szakértői értékelést.
State education grant: the allocation of state funds for a student, based on the results of the Unified National Examination and designed for financing the firstlevel educational programme at an accredited HEI.
Állami oktatási ösztöndíj: normatív állami finanszírozás a hallgatók után: az Egységes Nemzeti Felvételi Vizsga eredményén alapul, és azért hozták létre, hogy az alapképzést az akkreditált felsőoktatási intézményekben finanszírozza
Decree No 149 of the Minister of Education and Science of Georgia on the approval of the State Document for the completion of higher education studies – the Diploma Supplement
A grúz Oktatási és Tudományos Miniszter 149. sz. rendelete a felsőoktatási tanulmányok befejezéséről szóló állami dokumentum jóváhagyásáról – az oklevélmelléklet
Decree No 374 of the Minister of Education and Science of Georgia on the introduction of the special programme promoting foreign nationals’studies in Georgian accredited higher education institutions and on the rule for allocating state grants to them
A grúz Oktatási és Tudományos Miniszter 374. sz. rendelete a külföldi állampolgárok grúz felsőoktatási intézményben folytatott tanulmányainak elősegítésére létrehozott különleges programról és állami ösztöndíjak megítéléséről a számukra
The framework for the implementation of the Bologna Process in the Croatian higher education system was established with the adoption of the Act on Scientific Activity and Higher Education in July 2003 and its amendments in July 2004.
A Bolognai Folyamat megvalósításának a keretét a horvát felsőoktatási rendszerben a 2003 júliusában elfogadott tudományos tevékenységről és a felsőoktatásról szóló törvény és annak 2004. júliusi módosításai teremtették meg.
The act incorporated the principles of the Bologna Process and stipulated that a programme structure based on three main cycles would be introduced in the 2005/06 academic year.
A törvény magában foglalja a Bolognai Folyamat elveit és elrendeli, hogy a 2005/2006os tanévtől be kell vezetni a három fő ciklusra épülő képzési szerkezetet.
Graduates of professional studies are allowed to continue their studies at university level (ISCED 5A), but admission criteria are determined by the respective HEIs.
szinten (ISCED 5A), de a felvételi követelményeket az egyes felsőoktatási intézmények határozzák meg.
The new Act on Academic and Professional Titles, which is currently in draft stage, will regulate the titles for each occupation and specialisation awarded to students who graduate from Bologna-structured programmes.
Az új akadémiai és szakmai fokozatokról szóló törvény, amely jelenleg tervezet szakaszban van, szabályozni fogja a hallgatók által a bolognai struktúrájú szakokon megszerzett egyes szakképzettségekkel és specializációkkal járó címeket.
It will also regulate the professional title awarded upon completion of professional studies that last less than three years.
Szabályozni fogja azt a szakképesítést is, amely egy három évnél rövidebb szakmai tanulmányok végén szerezhető meg.
The second cycle normally lasts one or two years and leads to the titles of magistar/magistra struke (master of arts or master of science).
A második ciklus általában 12 évig tart, és a star/magistra struke (MA vagy MSc) címhez vezet.
The majority of HEIs adopted the 3+2 model, and only a minority adopted the 4+1 model.
A felsőoktatási intézmények többsége bevezette a 3+2 modellt, és csak egy kisebbségük adoptálta a 4+1 modellt.