natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The monitoring in 2005 revealed that increased levels of tolerance have improved Estonian public opinion, with 54% supporting a simplified procedure for the acquisition of nationality by Estonian-born Russophones.
2005-ben a nyomon követés alapján kiderült, hogy a nagyobb tolerancia hatására javult az észt közvélemény megítélése: 54% támogatta, hogy az Észtországban született orosz ajkú személyek egyszerűsített eljárással kapják meg az állampolgárságot.
Ceremonies as a rallying point
Az ünnepségek mint találkozási pontok
In the past, the actual act of conferring nationality has been a rather low-level and bureaucratic affair, involving the delivery of national citizenship documents.
Korábban az állampolgárság megadásának aktusa meglehetősen alacsony színvonalú, bürokratikus esemény volt, amely során a kérelmező kézhez kapta az állampolgársági okmányokat.
Public conferrals of nationality can link multiple levels of identity together : local, regional, national, international.
Az állampolgárság nyilvánosság előtt történő megadása az identitás több rétegét képes összekapcsolni: a helyi, a regionális, a nemzeti és a nemzetközi szintet.
Although these ceremonies are often introduced in the context of debates on evolving national identities, they are realised in local municipal spaces, which infuses them with diverse colours and meanings closer to the daily realities of immigrants and the public.
Habár ezeket az ünnepségeket sok esetben a kialakuló nemzeti identitásokról szóló vitáktól kísérve vezetik be, a megvalósulás már a helyi, önkormányzati helyszíneken történik, így az ünnepségekre a bevándorlók és a közvélemény által egyaránt ismert hétköznapi valósághoz közelebb álló sokszínűség és tartalom jellemző.
They draw on experiences from their country’s history of democracy or make parallels with other civic ceremonies, such as those for young people getting the right to vote.
Ezek az ünnepségek az ország demokráciájá -nak történetéből merítenek, vagy más polgári szertartásokkal mutatnak párhuzamot, például azzal a szertartással, amely keretében a fiatalok megkapják a választójogot.
Ceremonies need to bring in members of the public, politicians and the media.
Az ünnepségeknek a nyilvánosság, a politikusok és a média érdeklődését kell felkeltenie.
Their participation turns ceremonies into a platform for awarenessraising and, specifically, giving voice to new citizens.
Részvételüknek köszönhetően az ünnepségek a figyelemfelkeltést elősegítő fórumok
Acquisition of nationality and the practice of active citizenship
Az állampolgárság megszerzése és az aktív polgári szerepvállalás lesznek; és ezen belül is, megmutatják az új állampolgárokat.
Public oaths and ceremonies, still rare across the European Union, are a dynamic element of current citizenship policies.
A nyilvános eskütételek és az ünnepségek – amelyek az Európai Unióban továbbra is ritkák – a jelenlegi állampolgársági szakpolitika dinamikus összetevőjét jelentik.
Countries with a history of public ceremonies have revived the tradition (Norway did so after a 30-year interruption).
Azok az országok, ahol a nyilvános ünnepségeknek hagyományuk van, ismét felélesztették a hagyományt; Norvégia például 30 év megszakítás után.
Others have started from the beginning, inspired by North American models that are themselves being debated and redesigned.
Mások észak-amerikai minták alapján kezdték meg az ünnepségek bevezetését; e modelleket megvitatják és átalakítják.
Ceremonies are now being organised in Estonia, France, the UK, in some Austrian provinces, in The Netherlands on ‘Naturalisation Day’ (24 August) and in Denmark (in the national Parliament).
Jelenleg Észtországban, Franciaországban, az Egyesült Királyságban, egyes osztrák tartományokban, Hollandiában a „Honosítás Napján” (augusztus 24-én) és Dániában (a nemzeti parlamentben) szerveznek ünnepségeket.
The main issue to address is any requirement that might exclude successful applicants from participating or receiving their national citizenship.
Elsősorban azokra a követelményekre kell időt fordítani, amelyek a sikeres kérelmezőket kizárhatják a részvételből vagy megakadályozhatják az állampolgárság megszerzésében.
Organisers will also want to pay attention to raising participation rates, following up on invitations and public outreach and devoting sufficient public resources.
A szervezők növelni kívánják a részvételi arányt, nyomon óhajtják követni a meghívásokat és a közvélemény részvételét, és megfelelő mértékű állami finanszírozást szeretnének bevonni.
The use of citizenship ceremonies provides a platform for awarenessraising and active citizenship among new and old citizens.
Az állampolgársági ünnepségek a figyelemfelkeltés, valamint az új és a régi állampolgárok aktív polgári szerepvállalásának fórumai.
Since 2006, the obligation has been on French prefectures to organise voluntary ‘Welcoming Ceremonies into French Citizenship’ for immigrants obtaining French nationality.
2006 óta a francia prefektúrák kötelezettsége, hogy a francia állampolgárságot megszerző bevándorlók számára az új állampolgárokat üdvözlő ünnepséget szervezzenek; az ünnepségeken a részvétel önkéntes.
The necessary documents are distributed independent of the ceremony.
A szükséges okmányokat az ünnepségtől függetlenül osztják ki.
The event is intended to be both a solemn and celebratory moment, involving officials and politicians.
Ezt az alkalmat komoly és ünnepélyes eseménynek szánják, amelyen tisztviselők és politikusok is részt vesznek.
According to a 2008 evaluation questionnaire, nearly all prefectures thought the ceremonies were operating well and were well received by the invited public.
Egy 2008-as értékelő kérdőív szerint csaknem mindegyik prefektúra véleménye az volt, hogy az ünnepségek jól működtek, és hogy a meghívott közönség azokat pozitívan fogadta.
In the UK, a 2002 consultation procedure initiated the development of citizenship ceremonies welcoming new citizens into the shared civic space.
Az Egyesült Királyságban 2002-ben egy konzultációs eljárás során kezdeményezték olyan állampolgársági ünnepségek bevezetését, amelyek alkalmával az új polgárokat üdvözlik a közös polgári térben.
Local authorities have leeway to determine the style of their local ceremonies, bringing in national and local symbols, an oath/affirmation to the Queen and a pledge to uphold democratic values and citizenship responsibilities.
A helyi hatóságoknak mozgásterük van arra, hogy meghatározzák helyi ünnepségeik stílusát, a nemzeti vagy helyi jelképek használatát, a királynőnek tett esküt/esküpótló nyilatkozatot, valamint az ígéretet a demokratikus értékek fenntartására és az állampolgársági felelősség vállalására.
As of 1 June 2007, new UK citizens in Wales can make the oath and pledge in Welsh.
2007. június 1-jétől az Egyesült Királyság új polgárai Walesben walesiül is letehetik az esküt és az ígéretet.
From February 2004 to July 2005, 77,900 adults participated in citizenship ceremonies.
2004 februárja és 2005 júliusa között, 77 900 felnőtt vett részt az állampolgársági ünnepségeken.
The Immigration and Naturalisation Service of the Dutch Ministry of Justice has directed municipal authorities to focus their ceremonial speech on the topics of new citizens’ newly acquired fundamental rights, their right to vote and stand for election for the Lower House, Provincial Council and European Parliament and their eligibility for appointment to all positions of public service, such as minister, judge, ambassador or police official.
A holland igazságügyi minisztérium Bevándorlási és Honosítási Szolgálata azt az utasítást adta az önkormányzati hivataloknak, hogy ünnepi beszédjükben az új állampolgárok újonnan szerzett alapvető jogaira, a választójogra és arra a jogra összpontosítsanak, hogy indulhatnak az alsóház, a regionális tanács és az Európai Parlament választásain, valamint jogosultak a közszolgálatban bármely státusz betöltésére (például miniszter, bíró, nagykövet vagy rendőrtiszt).
Looking to what has emerged in non-EU countries with longstanding experience of ceremonies like the United States, these ceremonies were central to the ‘New Americans Democracy Project,’ coordinated by the Illinois Coalition for Immigrant and Refugee Rights.
Az olyan EU-n kívüli országokról, ahol az ünnepségekkel kapcsolatban régóta rendelkeznek tapasztalattal – ilyen például az Egyesült Államok – elmondhatjuk, hogy az ünnepségek kulcsszerepet játszottak az „új amerikaiak demokratikus projektben”, amelyet az illinois-i Bevándorlók és Menekültek Jogaival Foglalkozó Koalíció koordinált.
From 2004 to 2006, 42,000 new immigrant voters were registered to vote.
2004 és 2006 között 42 000 új bevándorló szavazó került bejegyzésre.
In 2008 alone, 20 field organisers throughout the Chicago area registered around 20,000 and mobilised around 50,000 for the November 2008 presidential election.
Csak 2008-ban 20 szervező körülbelül 20 000 személyt vett nyilvántartásba a chicagói körzetben, és körülbelül 50 000 személyt mozgósított a 2008 novemberében megtartott elnökválasztásra.
Citizenship projects and education for old and new citizens
Állampolgársági projektek; a régi és új polgárok oktatása
Active citizenship concerns how individuals can participate in civil society, community, and political life at different levels of governance in ways that build their collective social capital.
Az aktív polgári szerepvállalás lényege az, hogy az egyének hogyan tudnak részt venni a civil társadalom és a közösség életében, valamint a politikai életben a kormányzás különböző szintjein úgy, hogy annak következtében növelik kollektív társadalmi tőkéjüket.
The rules of engagement for active citizenship are defined by contemporary political norms and the rule of law : shared values like human rights, democracy, and intercultural understanding.
Az aktív polgári szerepvállalás iránti elkötelezettségre vonatkozó szabályokat a jelenlegi politikai normák és a jogállamiság határozza meg: a közös értékek, úgymint az emberi jogok, a demokrácia és az interkulturális megértés.
Adult volunteer and citizenship organisations engage new and old citizens as equals in concrete daily situations that help shape future nationality policies and identity debates.
A felnőttek önkéntes szervezetei és az állampolgársági szervezetek az új és régi állampolgárokat egyenlő módon vonják be olyan konkrét mindennapi helyzetekbe, amelyek a jövőbeli állampolgársági szakpolitikát és az identitásról szóló eszmecserét alakítják.
Active citizenship initiatives and education in compulsory school encourage the exercise of the rights and responsibilities that come with nationality, which fosters a shared sense of belonging in a diverse society.
Az aktív polgári szerepvállalással kapcsolatos kezdeményezések, valamint az iskolakötelezettség előmozdítják az állampolgársággal járó jogok és kötelezettségek gyakorlását, ennek eredményeként pedig fokozottabb a sokszínű társadalmon belül az odatartozás érzete.
The Dutch Centre for Political Participation is an independent, non-partisan organisation that has developed several special courses, discussion meetings, research projects and network activities to enhance political participation among citizens with an immigrant background and raise their proportion in municipal and district councils.
A holland Politikai Részvételért Központ független, párton kívüli szervezet, amely több speciá -lis kurzust, eszmecserére szolgáló találkozót, kutatási projektet és hálózati tevékenységet is szervezett annak érdekében, hogy a bevándorló hátterű polgárok politikai részvételét előmozdítsák, valamint hogy növeljék arányukat a helyi és a körzeti tanácsokban.
New Citizens Voice is a non-profit organisation working since 2003 to elevate the status and visibility of naturalised UK citizens and Commonwealth citizens who are eligible to vote.
Az Új Polgárok Hangja nonprofit szervezet, amely 2003 óta dolgozik azon, hogy javítsa a honosított egyesült királyságbeli polgárok, valamint a szavazásra jogosult nemzetközösségi polgárok státuszát és láthatóságát.
The aim is to enable them to be equal players in the UK’s development.
A cél az, hogy ezek a személyek az Egyesült Királyság fejlődésében egyenrangú szerepet játszhassanak.
Activities include migrant focus groups, workshops, citizenship tours and a New Citizens Radio.
A szervezet tevékenységei a bevándorlókból álló fókuszcsoportokra, munkaértekezletekre, állampolgári utazásokra és az Új Polgárok Rádió működtetésére terjednek ki.
The organisation reports increased pride and self-esteem among participants and increased participation in the local community and in civic roles as School Governors, Councillors, even MPs.
A szervezet jelentése szerint a résztvevők körében megnőtt a büszkeség és az önbecsülés, valamint intenzívebb lett részvételük a helyi közösségben és a polgári szerepekben (iskolaigazgatóként, tanácstagként, mi több, parlamenti képviselőként).
The ‘Charter of Values of Citizenship and Integration’ was adopted in Italy in 2006 to explain the values and principles applicable to all members of Italian society.
Olaszországban 2006-ban fogadták el az állampolgárság és a beilleszkedés értékeiről szóló chartát, amely az olasz társadalom minden tagjára vonatkozó értékeket és alapelveket fejti ki.
It covers human dignity, social rights, family life, secularism and religious freedom and Italy’s international commitment.
Szól az emberi méltóságról, a szociális jogokról, a családi életről, a szekularizmusról és a vallásszabadságról, valamint Olaszország nemzetközi elkötelezettségéről.
The charter and the first 44 articles of the Italian constitution are available online in many of the native languages of Italy’s immigrant residents.
A charta és az olasz alkotmány első 44 cikke az Olaszországban élő bevándorlók anyanyelvei közül számos nyelven hozzáférhető az interneten.
Citizenship education in compulsory schooling can be considered the starting point for active citizenship in a diverse society.
A kötelező oktatás keretében szervezett állampolgársági oktatás a sokszínű társadalomban kifejtett aktív polgári szerepvállalás kiindulási pontjának tekinthető.
The 1999 Civic Education Survey of the International Association for the Evaluation of Educational Achievement surveyed 90,000 14-year-old students in 28 countries, including in England, Sweden, Germany, Switzerland, and the Francophone Community in Belgium.
1999-ben az Iskolai Oktatás Eredményességét Vizsgáló Nemzetközi Szervezet állampolgársá -gi oktatást vizsgáló felmérése keretében 90 000 14 éves diákot vizsgált 28 országban, többek között Angliában, Svédországban, Németországban, Svájcban és a belgiumi francia ajkú közösségben.
Socially disadvantaged ethnic minorities were more likely to say they learned something from their citizenship education in compulsory schooling.
A társadalmilag hátrányos helyzetű etnikai kisebbségek nagyobb gyakorisággal nyilatkoztak úgy, hogy a kötelező oktatás során kapott állampolgársági oktatás során tanultak valamit.
They were found to be just as supportive of civic values (like patriotism, trust, and gender equality) as native youth of the same social background, seeing these values as universal rather than specific to one culture or identity.
Az eredmények szerint e kisebbségek tagjai éppúgy támogatják a polgári értékeket (például a hazaszeretetet, a felelősségvállalást és a nemek közötti egyenlőséget), mint a hasonló társadalmi háttérből érkező helybeli fiatalok, mivel véleményük szerint ezek egyetemes értékek, nem köthetők egy adott kultúrához vagy identitáshoz.
They even expressed higher levels of solidarity, tolerance towards immigrants, and levels of school and political involvement.
A vizsgálat során fokozottabb szolidaritásról, a bevándorlókkal szembeni nagyobb toleranciáról, valamint intenzívebb iskolai és politikai részvételről tettek tanúbizonyságot.
In Austria and in Vienna in particular, ethics courses have been introduced since 1997 in part as a response to increasing religious diversity.
Ausztriában – ezen belül Bécsben – a vallási sokszínűség fokozódására adott reakcióként 1997-ben bevezették az etikaórákat.
The curriculum helps students to establish a common knowledge of human rights, comparative religious studies and basic citizenship values.
A tananyag abban segít a tanulóknak, hogy közös ismeretekre tegyenek szert az emberi jogokkal, az összehasonlító vallástannal és az alapvető állampolgársági értékekkel kapcsolatban.
An evaluation has demonstrated an increased knowledge and dialogue on comparative religious and cultural beliefs among students.
Egy értékelés azt mutatta, hogy a tanulók tudása az összehasonlító vallástudomány kérdéseiről és a kulturális meggyőződésekről nőtt, és az ezekről folytatott párbeszéd intenzívebbé vált.
Teachers on the other hand have welcomed the curriculum as a complement to religious education and a bridging device to facilitate dialogue.
A tanárok örömmel fogadták a tananyagot mint a vallási oktatás kiegészítő elemét és mint olyan kapcsolatteremtő eszközt, amely előmozdítja a párbeszédet.
Networking European Citizenship Education, a transnational initiative of the German Federal Agency for Civic Education, facilitates skills transfers and a new European scope for existing national initiatives.
A német állampolgári neveléssel foglalkozó szövetségi hivatal Hálózatépítő Európai Állampolgársági Oktatás elnevezésű transznacionális kezdeményezése előmozdítja a készségek megosztását, valamint a meglévő nemzeti kezdeményezéseket kiterjeszti új, európai alkalmazási körre.
Its conferences have looked at rethinking citizenship education in European migration societies.
Konferenciáinak témája az európai bevándorló közösségekben adott állampolgársági oktatás újragondolása volt.
Countries of immigration have an interest in securing full socioeconomic and political inclusion through the recognition of full citizenship for its settled residents.
A bevándorlási célországoknak érdekükben áll az, hogy letelepedett lakosaik számára a teljes állampolgárság elismerésével biztosítsák a teljes politikai beilleszkedést.
Persistently low rates for the acquisition of nationality can be raised by removing certain elements in nationality law that unintentionally create major obstacles discouraging applications from the settled non-national population.
Az állampolgárságot megszerző személyek tartósan alacsony arányát az állampolgár -ságra vonatkozó szabályozás azon elemeinek felszámolásával lehet megnövelni, amelyek akaratlanul is annyira komoly akadályokat jelentenek, hogy az állampolgársággal nem rendelkező letelepedett népességet visszatartják a kérelmezéstől.
An efficient language or citizenship condition for naturalisation is introduced in a way that continues to encourage applications and implemented in a way that enables applicants to succeed.
A honosítás kapcsán olyan hatékony nyelvi vagy aktív polgári szerepvállalással kapcsolatos feltételeket kell szabni, amelyek a bevándorlókat a kérelem beadására
Acquisition of nationality and the practice of active citizenship
Az állampolgárság megszerzése és az aktív polgári szerepvállalás ösztönzik, és a végrehajtás során is lehetővé teszik a kérelem elfogadását.
Chapter 6 Immigrant Youth, Education and the Labour Market
6. fejezet Bevándorló fiatalok, oktatás ésa munkaerőpiac
Immigrant Youth, Education and the Labour Market
Bevándorló fiatalok, oktatás és a munkaerőpiac
Enhancing the quality and effectiveness of education and training and making them accessible to immigrants create more and better career opportunities.
Az oktatás és a képzés minőségének és hatékonyságának javítása, valamint a bevándorlók számára való hozzáférhetővé tétele több és jobb karrierlehetőséget biztosít.
This facilitates their transition to the labour market which contributes to social cohesion.
Ez előmozdítja a munkaerőpiacra történő belépést, ami pedig erősíti a társadalmi kohéziót.
Socioeconomic factors and language knowledge impact significantly on the opportunities and challenges immigrants face at each stage of their education from infancy to young adulthood.
A társadalmigazdasági tényezők, valamint a nyelvismeret jelentős hatással vannak azokra a lehetőségekre és kihívásokra, amelyekkel a bevándorlók kisgyermekkoruktól fogva fiatal felnőttkorukig az oktatás különféle szakaszaiban találkoznak.
Measures can build the capacities of young immigrants themselves and that of mainstream institutions responsible for meeting their learning needs.
Az intézkedések fokozhatják a fiatal bevándorlók vagy azon közintézmények kapacitását, amelyek azért felelősek, hogy a fiatal bevándorlók oktatási igényeit kielégítsék.
This chapter presents strategies to raise the educational attainment of immigrant pupils by improving the school system, enhancing the capacity building of teachers and administrators and actively engaging young immigrants and their parents.
A következő fejezet olyan stratégiákat mutat be, amelyek azzal javítják a bevándorló tanulók képzettségi szintjét, hogy fejlesztik az iskolarendszert, a tanárok és az ügyintézők képességeit, valamint aktívan bevonják a fiatal bevándorlókat és szüleiket.
This chapter builds on Common Basic Principle 5, which stresses that “education and training systems in the Member States play a major role in the integration of new young immigrants and continue to do so with the second and third generation, particularly with respect to language learning.”
A fejezet az 5. közös alapelvből indul ki, amely hangsúlyozza, hogy „az oktatás és a képzés a tagállamokban fontos szerepet játszik a fiatal, újonnan érkezett bevándorlók integrációjában és hasonló hatással van a második és harmadik generációra is, különös tekintettel a nyelvtanulásra.”
6.1 Improving the school system
6.1 Az iskolarendszer javítása
Whether the first and second generation’s less favourable educational performance is due to their families’ language skills and conditions of migration and settlement—or to other factors—changes per school system and over time.
Iskolarendszerenként és időben változó az, hogy az első és a második generáció kevésbé biztató iskolai teljesítménye mennyiben tudható be a családok nyelvi készségeinek, a migráció és a letelepedés körülményeinek vagy egyéb körülményeknek.
How well an immigrant child does in school is generally correlated to their socioeconomic status, but it does not account for the full extent of their disadvantage.
A bevándorló gyermek iskolai teljesítménye általában társadalmigazdasági helyzetével függ össze, de a jelenség mögött mégsem csupán a hátrányos helyzet keresendő.
In some countries, they are likely to have worse—or better—school results than other children with a similar socioeconomic status.
Bizonyos országokban a bevándorló gyermekek tanulmányi eredményei gyakran rosszabbak – vagy jobbak –, mint a hasonló társadalmigazdasági helyzetben lévő többi gyermeké.
Different stages in the education system present immigrant pupils with different opportunities and obstacles.
Az oktatási rendszer különböző szakaszaiban a bevándorló gyermekek különféle lehetőségekkel és akadályokkal szembesülnek.
Obstacles that go unaddressed at an early stage can compound difficulties in later life, while opportunities seized early on can lead to new and better learning and job opportunities.
A korai életszakaszban tapasztalt meg nem oldott problémák később fokozhatják a nehézségeket, míg a már korai szakaszban megragadott lehetőségek új és jobb tanulási és álláslehetőségekhez vezetnek.
The weight of these various factors of disadvantage at different stages and in different school systems determines what mixture of policy responses is most appropriate.
A megfelelő politikát az határozza meg, hogy e hátrányt okozó tényezők milyen súllyal vannak jelen a különböző iskolarendszerekben és azok különböző szakaszaiban.
Research demonstrates that, in some countries or points in the school system, a student’s performance is most influenced by their socioeconomic status.
A kutatások kimutatták, hogy bizonyos országokban vagy az iskolarendszer különböző pontjain a tanuló teljesítményét leginkább társadalmigazdasági helyzete határozza meg.