natgillin/translations-raw huggingface dataset:
üdvözli a Bizottságnak az Európai Iskolák rendszerének jövőbeli fejlesztéséről szóló konzultációs gyakorlatra irányuló említett kezdeményezését, mely figyelembe veszi az Európai Unió bővítését, valamint az új tagállamok érdekeit, további EU intézmények létrehozását Brüsszelen és Luxemburgon kívül, valamint az 50 évvel ezelőtt, eredetileg mindössze négy nyelvre megalkotott rendszer sürgős reformjának szükségességét;
Welcomes the Commission's launch, through its above-mentioned Communication, of a consultative exercise about the future development of the system of European Schools, taking into account the enlargement of the European Union, the interests of the new Member States, the creation of additional EU agencies outside Brussels and Luxembourg and the urgent need to revise and evaluate and, if necessary, to reform a system which was established 50 years ago and which originally catered for only four languages;
emlékeztet arra, hogy az Európai Iskolák alapszabályáról szóló egyezmény szerint az Európai Iskolák feladata az, hogy a közösségi intézmények megfelelő működése érdekében közös oktatást biztosítson az Európai Közösségek alkalmazásában álló személyek gyermekeinek; kimondja továbbá, hogy az igazgatótanács által meghatározott kereteken belül más gyermekek is tanulhatnak ezekben az iskolákban;
Recalls that the Convention defining the Statute of the European Schools stipulates that the role of the European Schools is to provide for the joint education of the children of the staff of the European Communities as a way of ensuring the proper operation of the Community institutions, and also stipulates that other children may attend the Schools within the limits set by the Board of Governors;
úgy véli, hogy sürgősen megoldást kell találni a decentralizált ügynökségek valamennyi működési helyének kérdésére; sajnálatát fejezi ki amiatt, hogy nem sikerült akkor megoldást találni, amikor az ügynökségek működési helyszínéről döntés született, a pármai székhelyű Európai Élelmiszerbiztonsági Hatóság kivételével;
Believes that a solution to the question of all workplaces of decentralized agencies must be found as a matter of urgency; regrets that such solution had not been found at the time when the workplaces of these agencies were decided, with the exception of the European Food Safety Authority in Parma;
úgy véli, hogy az új decentralizált ügynökségek valamelyikét befogadó tagállamoknak nagyobb pénzügyi felelősséget kell vállalniuk az alkalmazottak gyermekeiért és megfelelő megoldást kell találni valamennyi új működési hely tekintetében; úgy véli, hogy ilyen esetekben az Európai Iskolák és az adott országban európai érettségit nyújtó regionális vagy helyi iskolák közötti együttműködés reális lehetőség, melynek elő kell segítenie az oktatás minőségét, az európai integrációt, a nyelvi sokszínűséget és a munkaerő mobilitását;
Believes that Member States hosting one of the new decentralised agencies must take greater financial responsibility for the education of the children of staff, and that appropriate solutions must be found for each of the new places of work; believes that, in these cases, cooperation between the European Schools and regional or local schools able to deliver the curriculum leading to the European Baccalaureate is an option; believes that such cooperation should aim to promote high-quality education and European integration, maintain linguistic diversity and facilitate labour mobility;
ragaszkodik ahhoz, hogy amennyiben a szükséges feltételek teljesülnek, sürgősen hozzák létre az új tagállamok nyelvi részlegeit, továbbá ahhoz, hogy minden diák anyanyelvi oktatásban kell részesüljön;
Insists that, where the necessary criteria are met, language sections for the languages of the new Member States be established as a matter of urgency and that all pupils should be receiving mother-tongue teaching;
felhívja a Bizottságot, hogy vizsgálja meg az Európai Iskolák új tagállamokban történő felállításának lehetőségét;
Calls on the Commission to examine the possibility of establishing European schools in the new Member States;
Az Európai Iskolák rendszerének jövőbeni finanszírozása, a III. kategória tanulói és a kisebb iskolák
The future financing of the European Schools system, Category III pupils and the smaller schools
úgy véli, hogy a közösségek egyensúlyteremtő hozzájárulásának nem szabad nyitott végű elkötelezettséggé válnia; magától értetődőnek tartja, hogy az Európai Iskolák rendszerét hatékony költségvetési tervezéssel és ellenőrzéssel kell működtetni, valamint kimutatható és megfelelő költség-haszon arányt kell kínálnia; helyesli azt a nézetet, mely szerint az egyes iskolák tervezett éves költségvetési előirányzatának meghatározásakor figyelembe kell venni az iskolák méretét és igényeit, valamint a költségvetési források minél hatékonyabb felhasználására tett erőfeszítéseket;
Believes that the balancing contribution from the Communities must not develop into an open-ended commitment; considers it self-evident that the European Schools system should operate effectively in terms of budgetary planning and control and should offer demonstrable value for money; endorses the view that the annual projected budget allocation for each school should take account of the size and needs of the individual schools and of evidence of efforts to spend the budget allocation as effectively as possible;
kiemeli ugyanakkor, hogy az iskolák költségvetése számára folyósított közösségi támogatások jellegét az Európai Iskolák alapszabályáról szóló egyezmény 25.2. cikke egyértelműen meghatározza; elutasítja ezért a Bizottság javaslatát, mely szerint plafonértéket állapítsanak meg az Európai Iskolák költségvetése számára folyósított közösségi támogatások tekintetében azelőtt, hogy az igazgatótanács közzétenné a következő pénzügyi évre vonatkozó, az iskolák bevételeivel és kiadásaival kapcsolatos tervezetét;
Underlines, however, that the nature of the Communities' contribution to the schools' budgets is set out clearly in Article 25.2 of the Convention defining the Statute of the European Schools; rejects, therefore, the imposition by the Commission of a ceiling on the Communities' contribution to the European Schools budget before the Board of Governors has presented its estimate of the revenue and expenditure of the Schools for the following financial year;
úgy ítéli meg, hogy nem méltányos az a jelenlegi rendszer, mely szerint a tagállamok hozzájárulásai közvetlenül kapcsolódnak az Európai Iskolákhoz kihelyezett oktatóik számához és az általuk az Európai Iskolák rendelkezésére bocsátott épületekhez, és alternatív finanszírozási módszereket kell keresni;
Considers that the current arrangement, whereby Member States' contributions are directly linked to the number of teachers they second to the European Schools and to the premises they provide for the European Schools, is not equitable and that alternative systems of financing should be explored;
úgy véli mindazonáltal, hogy a jelenlegi rendszer, mely szerint a tagállamok jelölik ki a tanárokat, és fizetik azok saját országuk szerinti bérét, biztosítja az Európai Iskolák számára, hogy hozzájussanak ezen országok pedagógiai tapasztalatához, és segítségével biztosítható a tagállamok pénzügyi hozzájárulása;
Believes nevertheless that the present system, whereby teachers are appointed and paid their national salaries by Member States, ensures access for the European Schools to the teaching expertise of these States and is the means by which the financial contribution of the Member States is secured;
megjegyzi, hogy a III. kategóriába sorolt gyermekek szülei által fizetendő díjak mértéke 2002 óta reálértéken jelentős mértékben emelkedett, melynek következtében az iskolák bevételei emelkedtek, és melynek következtében a közösségi költségvetésből származó támogatások a vártnál kisebb mértékben nőttek; valamint megjegyzi, hogy az ilyen díjak nem fedezik teljes mértékben az érintett tanulók oktatásának költségeit; ugyanakkor úgy véli, hogy a III. kategóriába sorolt tanulók szüleit az Európai Iskolák rendszerében történő oktatásuk hátralévő ideje alatt nem szabad a díjak nagymértékű emelésének kitenni;
Notes that the level of fees payable by the parents of Category III pupils has risen substantially in real terms since 2002 and that this has resulted in increased revenue for the Schools and a smaller increase in the contribution from the Communities' budget than would otherwise have been the case; further notes that such fees do not meet the full cost of educating these pupils; believes, however, that the parents of Category III pupils should not face excessive fee increases during the remainder of their education in the European Schools system;
felszólítja a Bizottságot, hogy az igazgatótanácsban helyet foglaló képviselőjén keresztül gyakoroljon nyomást a III. kategória tanulóinak felvételére vonatkozó egyértelmű, részletes és a nyilvánosság számára elérhető követelmények elfogadása érdekében; sürgeti a III. kategóriába tartozó tanulókat felvett iskolák igazgatási tanácsait, hogy éves jelentésükben számoljanak be az ilyen követelmények alkalmazásáról;
Calls on the Commission, through its representative on the Board of Governors, to press for the adoption and publication of clear, detailed, and publicly available criteria for the admission of Category III pupils; urges the Administrative Board of each school admitting Category III pupils to report on the application of such criteria in its annual report;
megismétli az igazgatótanácshoz intézett felhívását, hogy alkalmazzák következetesen az egyes iskolák nyelvi részlegeinek létrehozásával, fenntartásával és megszüntetésével kapcsolatos követelményeket; és vizsgálják azt felül az Európai Unió valamely hivatalos nyelvével szembeni bármilyen hátrányos megkülönböztetés kizárása érdekében;
Reiterates its call for the Board of Governors to revise the criteria it has adopted for establishing, maintaining and closing individual language sections in individual schools so as to rule out any discrimination against an official language of the European Union;
felszólítja a Bizottságot, hogy a legrövidebb megvalósítható időn belül tegye közzé a Bergenben, Culhamban, Karlsruheban és Molban található négy iskola hosszú távú jövőjéről készült, a Bizottság által készíttetett tanulmányt;
Calls upon the Commission to publish, as soon as practicable, the external study commissioned by it into the long-term future of the four schools in Bergen, Culham, Karlsruhe and Mol);
úgy véli, hogy az Európai Iskolák és az általuk oktatott tanulók számának növekedésével az igazgatótanács feladatainak a stratégiai célok meghatározására, áttekintésére és felülvizsgálatára kell korlátozódnia; úgy véli, hogy az egyes iskolák igazgatásával kapcsolatos részletes kérdéseket elsősorban az érintett iskola igazgatási tanácsának kell címezni, valamint hogy működési és pénzügyi szempontból minden iskolát önálló egységnek kell tekinteni;
Believes that, given the growth in the number of European Schools and in the number of pupils they teach, the tasks of the Board of Governors should essentially be those of setting strategic goals, of oversight and of review; believes that detailed management questions specific to individual schools should, in the first instance, be addressed by the Administrative Boards of the individual schools, and that each school should be considered an autonomous entity as regards operational and financial matters;
a fentiek fényében úgy véli, hogy az igazgatótanács által megállapított stratégiai célokon belül az egyes iskolák pénzügyi és működési irányítását az igazgatási tanácsok kezébe kell adni;
Believes that, given the above, the Administrative Boards of the individual schools should be given control over the financial and operational aspects of the individual schools within the strategic goals laid down by the Board of Governors;
megjegyzi, hogy a Közösség által folyósított egyensúlyteremtő hozzájárulás jelenleg eléri az Európai Iskolák rendszere költségvetésének mintegy 57%-át, míg ahhoz a tagállamok 22%-kal járulnak hozzá; ezért úgy véli, hogy a Közösséget képviselő Bizottságnak olyan arányú szavazati joggal kellene rendelkeznie az igazgatótanácsban, mely jobban megfelel a Közösség költségvetéshez való hozzájárulásainak, és hogy a Bizottságnak minden egyes igazgatótanácsi ülést követően jelentést kell tennie az Európai Parlamentnek;
Notes that the Community currently pays a balancing contribution equivalent to some 57% of the annual cost of the European Schools system, whereas the Member States contribute 22%; believes, therefore, that the Commission, as representative of the Communities, should have voting rights on the Board of Governors more in line with the Communities' contribution to the budget, and that the Commission must report to the European Parliament following each meeting of the Board of Governors;
felszólítja a Bizottságot, hogy gyakoroljon nyomást az igazgatótanácsra a helyes igazgatási gyakorlat kódexének megalkotása, valamint a panaszbizottság hatáskörének tisztázása érdekében;
Calls on the Commission to press the Board of Governors to draw up a Code of Good Administrative Conduct and to clarify the remit of the Complaints Board;
megjegyzi, hogy a Bizottság javaslata szerint két új testületet kellene létrehozni, egyiket az összes iskola pénzügyi és működési irányítására, egy másikat pedig a tanterv, a vizsgarendszer és a tanárok értékelésének felügyeletére; úgy véli, hogy egyetlen irányító testületet kell fenntartani, melynek döntései az iskolarendszer egészére érvényesek, és amely vállalja a felelősséget az esetenként egymásnak ellentmondó pénzügyi és oktatási kötelezettségek közötti egyensúly megőrzésére;
Notes the Commission's suggestion that two new bodies might be established, one 'to administer the financial and operational aspects of all the Schools', the other to superintend the curriculum, the examination system and the assessment of teachers; believes that a single governing body, with the authority to take decisions affecting the Schools system as a whole and willing to accept responsibility for balancing sometimes conflicting financial and educational imperatives, must be maintained;
felhívást intéz a szülők és más érdekelt felek, például az iskolák személyzete és a tanulók megfelelő képviseletének biztosítására az igazgatótanácsban és az egyes iskolák igazgatási tanácsában egyaránt;
Calls for adequate representation of parents and other stakeholders, for example staff and pupils, on both the Board of Governors and the Administrative Boards of individual schools;
úgy véli, hogy az óvodai, és az egyetlen, megfelelően képzett tanár által oktatott általános és középiskolai csoportok létszáma nem haladhatja meg a 30 főt; úgy véli továbbá, hogy 2008-tól az óvodákban és az általános iskolákban fokozatosan be kell vezetni a 25 fős maximális csoportlétszámot; felhívja az igazgatótanácsot a fenti alapelv érvényesítésére;
Believes that nursery, primary and secondary school classes, taught by a single qualified teacher, should not be larger than 30 pupil equivalents; believes also that from 2008 there should be a progressive introduction of a maximum class size in nursery and primary classes of no more than 25 pupil equivalents; calls on the Board of Governors to endorse this principle;
felszólítja a Bizottságot, hogy ösztönözze az igazoltan különleges oktatást igénylő, illetve tanulmányaik nagy részét nem az anyanyelvükön végző (I. nyelv) tanulók esetében megfelelő szorzószám kidolgozását, és biztosítsa, hogy a csoportok méretének kiszámításakor e szorzókat alkalmazzák;
Calls on the Commission to encourage the development of coefficients in respect of children with certified special educational needs and of pupils whose mother tongue is different from the language in which they receive most of their instruction (Language I), and to ensure that these coefficients are applied when class sizes are calculated;
sürgeti a Bizottságot és vele együtt az illetékes tagállamokat, hogy sürgősen találjanak megoldást az egyes iskolákban tapasztalható túlzsúfoltságra, mely rossz hatással van az oktatás minőségére; ismételten sürgeti az igazgatótanácsot, azonnal tegyen intézkedéseket a brüsszeli és luxembourgi iskolák túlzsúfoltsága ellen; kiemeli a megfelelő és jól időzített tervezés fontosságát az Európai Iskolák működéséhez szükséges infrastruktúra és létesítmények továbbfejlesztésében;
Urges the Commission, working together with the Member States concerned, to find solutions as a matter of urgency in order to deal with the excessively high pupil numbers at some Schools, which are undermining teaching standards; urges the Board of Governors to take action without delay to combat the overcrowding of the schools in Brussels and Luxembourg; points to the need for proper planning at the right time to develop the infrastructure and facilities required in order for the European Schools to operate;
A speciális oktatási igények tervezése
Special Educational Needs provision
felszólítja a Bizottságot, hogy készítsen megbízható statisztikákat arról, hogy a speciális igényekre vonatkozó követelmények milyen mértékben teljesülnek az Európai Iskolákban, és ismételten sürgeti az igazgatótanácsot, hogy végezzen felmérést speciális oktatást igénylő tanulók tanításáról - beleértve a testi és/vagy szellemi fogyatékos gyermekeket - az egyes Európai Iskolákban; kéri az igazgatótanácsot, hogy határozzon meg minimumkövetelményeket az oktatás minőségére vonatkozóan, és végezze el az Európai Iskolák akadálymentességi vizsgálatát annak biztosítása céljából, hogy az épületek szerkezete és tervezése testi fogyatékos gyermekek számára is megfelelő, és tegyen meg minden egyéb lépést, ami a speciális oktatást igénylő tanulók támogatása érdekében szükséges;
Calls on the Commission to produce reliable statistics about the extent of the requirements for special needs provision in all the European Schools and further urges the Board of Governors to carry out a survey of provision at each of the European Schools for pupils with special educational needs (SEN), including children with physical and/or intellectual disabilities; asks the Board of Governors to draw up a set of minimum standards relating to educational provision, to undertake an accessibility audit of the European Schools so as to ensure that the fabric and design of the buildings are accessible for children with physical disabilities and to take any other steps deemed necessary in order to support all pupils with special educational needs;
felszólítja a Bizottságot és az Európai Iskolák igazgatótanácsát, hogy pénzügyi, személyzeti téren és a tapasztalatok terén növeljék a források kihelyezését annak érdekében, hogy a speciális oktatást igénylő gyermekek első osztályú oktatásban részesüljenek, és hogy teljes mértékben támogassák az integrált oktatás koncepcióját, mint ahogy az Európa-szerte más iskolákban már működik; továbbá felhívja az igazgatótanácsot, hogy keressen építő jellegű alternatívákat a normál osztályokba beilleszkedni nem tudó gyermekek számára;
Calls on the Commission and the Board of Governors of the European Schools to enhance the allocation of resources in terms of finance, staff and expertise with a view to providing first-class education for SEN children and to fully promote the concept of inclusive education, as is the case in other schools across Europe; further calls on the Board of Governors to examine constructive alternatives for those children who are unable to cope with integration in mainstream classes;
úgy véli, hogy a speciális oktatást igénylő tanulóknak is hasznára kell, hogy váljon az Európai Iskolákban való tanulás, több terület szakértőiből álló csoportot (pl. iskolapszichológusok, logopédusok és nyelvi készségfejlesztők) kell létrehozni az iskolákban, akik az érintett tanárokat, diákokat és szülőket segítik, és tanácsot adnak nekik;
Believes that, if SEN pupils are to benefit from their education at the European Schools, specialist multidisciplinary teams (such as educational psychologists and speech and language therapists) must be set up in Schools to provide support and advice for the teachers, pupils and parents concerned;
kéri az egyik nagyobb Európai Iskolát, hogy indítson el egy speciális oktatási központra vonatkozó kísérleti programot, mely magába foglalja a képzett, megfelelő tapasztalattal rendelkező személyzetet, a megfelelő taneszközöket (könyvek, számítógépes szoftverek), és melynek szerepe a speciális oktatást igénylő gyermekek oktatásában részt vevő pedagógusok szakértői tanácsadással és eszközökkel való segítése; kéri, hogy a 2006-os költségvetésben különítsenek el pénzeszközöket erre a programra;
Calls for one of the larger European Schools to launch a pilot project for an SEN resource centre, comprising qualified personnel with relevant experience and appropriate teaching materials (books, computer software), the role of which would be to provide expert advice and materials for teachers involved in the education of SEN children in the school; calls for financing to be set aside for this project in the 2006 budget;
Az európai érettségi
The European Baccalaureate
ismételten hangot ad meggyőződésének, mely szerint az európai egyetemek közötti hallgatócsere bővülése, a világgazdaság globalizációja, valamint az európai érettségi vizsga magas színvonala igazolja az európai érettségi vizsga, valamint a vizsga a tagállamok és a harmadik országok egyetemei általi teljes elismerésének szélesebb körű elterjesztését;
Reiterates its conviction that the increasing exchange of students between European universities, the globalisation of the word economy and the high intrinsic value of the European Baccalaureate justify its wider spread and its full recognition without discrimination by universities in Member States and in third countries;
utasítja elnökét, hogy továbbítsa ezt az állásfoglalást a Tanácsnak, a Bizottságnak, a Számvevőszéknek, a Bíróságnak, az Európai Gazdasági és Szociális Bizottságnak, a Régiók Bizottságának, az Európai Iskolák igazgatótanácsának és a tagállamok kormányainak.
Instructs its President to forward this resolution to the Council, the Commission, the Court of Auditors, the Court of Justice, the European Economic and Social Committee, the Committee of the Regions, the Board of Governors of the European Schools and the governments of the Member States.
Az Európai Parlament állásfoglalása a turizmusról és a fejlődésről ( 2004/2212(INI) )
European Parliament resolution on tourism and development ( 2004/2212(INI) )
tekintettel a 2000. június 23-án Cotonou-ban aláírt APCS-EU Partnerségi Megállapodás 24. cikkére,
having regard to Article 24 of the ACP-EU Partnership Agreement signed in Cotonou on 23 June 2000,
tekintettel a 2004. október 20-án, az AKCS-EU gazdasági és szociális érdekcsoportjainak 7. regionális szemináriumán az AKCS-EU Közös Parlamenti Közgyűlés védnöksége alatt elfogadott fidzsi-szigeteki nyilatkozatra,
having regard to the Fiji Declaration, adopted on 20 October 2004 at the 7th regional seminar of the ACP/EU economic and social interest groups aegis of the ACP/EU Joint Parliamentary Assembly,
tekintettel a Bizottságnak a Tanácshoz, az Európai Parlamenthez, az Európai Gazdasági és Szociális Bizottsághoz és a Régiók Bizottságához intézett, az európai turizmus fenntarthatóságának alapelveiről szóló közleményére ( COM(2003)0716 ),
having regard to the communication from the Commission to the Council, the European Parliament, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions on basic orientations for the sustainability of European tourism ( COM(2003)0716 ),
tekintettel a Bizottságnak a Tanácshoz, az Európai Parlamenthez, az Európai Gazdasági és Szociális Bizottsághoz és a Régiók Bizottságához intézett, "Az európai turizmus fenntarthatóságáról" című közleményéréről szóló, 2002. május 14-i állásfoglalására HL C 180.
having regard to its resolution of 14 May 2002 on the Commission communication to the Council, the European Parliament, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions on working together for the future of European tourism OJ C 180 E, 31.7.2003, p.