natgillin/translations-raw huggingface dataset:
M. mivel az egyetemek és vállalkozások közötti együttműködést különböző uniós programok támogatják, azonban ezek a fellépések nincsenek mindig összehangolva az intézmények között,
M. whereas university-business cooperation is supported by many EU programmes, but such action is not always coordinated among institutions,
4. elismeri, hogy méretük, erőforrásaik, oktatási és kutatási területeik, szerveződésük, országuk és típusuk szerint jelentős különbségek vannak az európai egyetemek között; úgy véli azonban, hogy a maga módján mindegyik hasznot húzhat a vállalkozói közösséggel való nemzeti és határokon átnyúló együttműködésből, feltéve, hogy tisztában vannak azzal, milyen tényleges környezetben fejlődnek kutatási és képzési kapacitásaik; úgy véli, hogy regionális szinten is jelentősen hozzájárulnak az egyetemek és a vállalkozói közösség közötti együttműködéshez;
Recognises the fact that there are wide differences among European universities, with regard to their size, resources, disciplines, organisation, nationality and type; believes, however, that each of them could benefit in its own way from national and cross-border collaboration with the business community, provided that there is a clear awareness of the actual context in which their research and education capacities are developed; takes the view that a major contribution is also being made at regional level to boost collaboration between universities and the business community;
12. hangsúlyozza, hogy az egyetemek és a vállalkozások közti jobb párbeszéd és együttműködés e tekintetben jelentős előnyökkel járna az egyetemek és a nemzeti, európai és nemzetközi intézmények és a civil társadalmi szervezetek közti párbeszéd és együttműködés, valamint az egyetemek és a szélesebb értelemben vett társadalom közti kapcsolatok javítása szempontjából;
Emphasises that the benefits of improved dialogue and collaboration between universities and business in this context would be equally relevant in terms of enhancing dialogue and collaboration between universities and national, European and international institutions and civil society organisations, as well as improving the interaction between universities and society at large;
19. hangsúlyozza, hogy mivel az egész életen át tartó tanulás nemcsak az oktatással és képzéssel, hanem a kultúrával meglévő folyamatos kapcsolatot jelenti, létfontosságú az EU számára, hogy arra ösztönözze az államokat, hogy támogassák, az állami egyetemeket pedig arra, hogy megőrizzék és előmozdítsák a bölcsészettudományok tanrendjeikbe való felvételét;
Stresses that since lifelong learning is a continuous contact not only with education and training but also with culture, it is of crucial importance for the EU to encourage, for the national states to support and for the public universities to preserve and promote the inclusion of the humanities in their educational curricula;
29. hangsúlyozza, hogy nagyobb teret kell biztosítani a változó munkaerőpiachoz való folyamatos alkalmazkodás elősegítésének, ami az Európai Unió számára – különösen a jelenlegi válság idején – prioritás, az egész életen át tartó tanulás előmozdítása, különösen a kifejezetten az új technológiákhoz igazított, távoktatással igénybe vehető tanfolyamok és a – sebezhetőbb és a társadalmi kirekesztés által inkább fenyegetett – 45 éven felülieknek tartott tanfolyamok révén;
Stresses the need to provide more scope for stimulating continuous adaptation to the changing labour market – which is a priority for the European Union, especially in the current recession – by fostering lifelong learning, particularly through the development of distance learning courses specially adapted to the new technologies and courses for the over‑45s, who are more vulnerable and at greater risk of social exclusion;
31. javasolja egy egész életen át tartó pályaorientációra irányuló új megközelítés elfogadását, amely révén az egyetemek, a diákok, valamint a gazdasági és társadalmi körök széles köre szorosabban nyomon tudná követni a fiatal diplomásokat az oktatási programok szociális és társadalmi hasznosságának értékelése érdekében;
Suggests a new approach of guidance through life, whereby universities, students and the whole range of economic and social sectors would benefit from following up young graduates more closely in order to assess the economic and social usefulness of education programmes;
Mobilitás, partnerség és tanterv
Mobility , p artnerships and c urricula
36. szorgalmazza az olyan egyéni mobilitási programok kiterjesztését és meghosszabbítását, mint az „Erasmus – Ifjú vállalkozók” és az „Erasmus szakmai gyakorlatokra”, ugyanakkor a posztgraduális európai MA-programok különböző egyetemekkel való együttműködésben és a vállalkozások aktív részvételével történő, egyetemi ösztöndíjakat és kutatói ösztönzőket is magában foglaló elindítását is; úgy véli, hogy ezek a kezdeményezések a mobilitás, a nyelvtanulás és a multikulturális és vállalkozói tapasztalatszerzés céljait is szolgálhatnák;
Encourages not only the extension and expansion of individual mobility schemes such as Erasmus for Young Entrepreneurs and Erasmus for Apprentices, but also the organisation of postgraduate European Masters of Excellence programmes, in cooperation with different universities and with the active participation of businesses, coupled with grants for students and incentives for researchers; believes that such initiatives could also serve the goals of mobility, language learning and the acquisition of multicultural and entrepreneurial experience;
40. tekintetbe véve más országok bevált oktatási gyakorlatait, javasolja, hogy kérjenek fel az Európai Unión kívüli országokat is az EU-fórumban való részvételre tapasztalataik és aggályaik megosztása és megvitatása érdekében, szem előtt tartva, hogy az ilyen vitáknak meghatározott célkitűzéseken, terminológián és koncepciókon kell alapulniuk, illetve meghatározott tevékenységi területekre kell összpontosítaniuk;
Having regard to good educational practices in other countries, suggests that countries from outside the European Union be invited to participate in the EU Forum in order to share and debate their experiences and concerns, bearing in mind that such debates should be based on defined targets, terminology and concepts and focus on specific fields of activity;
67. tudomásul veszi és üdvözli az EU-n belül és kívül nyomon követhető bevált gyakorlatok példáit, amelyek jól mutatják az ilyen együttműködés minden fél számára megmutatkozó értékét, tekintettel arra, hogy az ilyen példák segítik a párbeszédhez szükséges megfelelő körülmények kialakítását és a siker esélyeinek növelését;
Notes and welcomes examples of good practices found within and outside the EU that demonstrate the value of this kind of cooperation for all involved, bearing in mind that such examples are needed in order to help develop the right conditions for dialogue and increase the chances of success;
69. felkéri az Európai Bizottságot, hogy mozdítsa elő a vállalkozások, egyetemek, valamint más oktatási és képzési ágazatok – különösen a középfokú iskolák és szakképzési ügynökségek – közötti strukturált partnerség új formáit, többek között a tanárok továbbképzése céljából; e partnerségek ágazati szervezetek jelenlétét is előírhatják;
Invites the Commission to promote a new form of structured partnership between businesses, universities and other educational and training sectors, in particular secondary schools and vocational training agencies, in order, inter alia, to bring teaching staff up to date; such partnerships can also provide for the presence of sectoral bodies;
A 2000. márciusi lisszaboni és a 2002. márciusi barcelonai Európai Tanács azt a stratégiai célt tűzte ki az EU számára, hogy 2010-re a világ legversenyképesebb és legdinamikusabb tudásalapú gazdaságává váljon, hogy az EU oktatási és képzési rendszereit 2010-re az egész világ számára példaadó színvonalúvá tegye, továbbá hogy hozzon létre egy Európai Kutatási és Innovációs Térséget.
The European Councils, of Lisbon in March 2000 and Barcelona in March 2002, agreed to set a strategic goal for the EU to become the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world by 2010, to make education and training systems of the EU a world quality reference by 2010 and create a European Research and innovation Area.
Az európai állam- és kormányfők a 2005 októberében Hampton Court-ban (Egyesült Királyság) tartott informális európai csúcstalálkozón és a 2007. márciusi Európai Tanácson rámutattak arra, hogy az Európai Unió versenyképessége szempontjából fontos szerepe van a tudásháromszögnek, vagyis az oktatásnak, a kutatásnak és az innovációnak.
The European Heads of State and Government, at the informal European Summit at Hampton Court (UK) in October 2005 and the European Council in March 2007, highlighted the importance of the knowledge triangle: education, research and innovation for the competitiveness of the EU.
„Az egyetemek korszerűsítési programjának megvalósítása: oktatás, kutatás és innováció” című bizottsági közlemény
The importance of University-Business relations in Europe was clearly stressed in the Commission’s Communication "Delivering on the Modernisation Agenda for Universities: Education, Research and Innovation"
A közlemény kiemelte az egyetemek kulcsfontosságú szerepét Európa tudásalapú gazdasággá és társadalommá történő sikeres átalakulásához.
The Communication highlighted the key role universities play in Europe’s successful transition to a knowledge-based economy and society.
Ezenfelül hangsúlyozta a szektor mélységében történő átszervezésének és modernizációjának szükségességét, amennyiben Európa nem akar az oktatás, a kutatás és a fejlesztés területén folyó globális versenyben alulmaradni.
Moreover, it underlined the need for in-depth restructuring and modernisation of the sector if Europe is not to lose out in the global competition in education, research and innovation.
A közlemény kilenc területen javasol változtatásokat a siker érdekében:
The Communication suggested changes in nine areas as key to success:
§ az egyetemeket körülvevő korlátok lebontása Európában;
§ Break down the barriers around universities in Europe;
§ az egyetemek valódi autonómiájának és elszámoltathatóságának biztosítása;
§ Ensure real autonomy and accountability for universities;
§ az üzleti közösséggel való strukturált partnerség ösztönzőinek biztosítása;
§ Provide incentive for structured partnerships with the business community;
§ a munkaerő-piaci készségek és képességek megfelelő kombinációjának biztosítása;
§ Provide the right mix of skills and competencies for the labour market;
§ a finanszírozási hiány csökkentése és az oktatás és kutatás finanszírozásának hatékonyabbá tétele;
§ Reduce the funding gap and make funding work more effectively in Education and Research;
§ az interdiszciplinaritás és a transzdiszciplinaritás erősítése;
§ Enhance Interdisciplinarity and Transdisciplinarity;
§ a tudás aktiválása a társadalommal való kölcsönhatás révén;
§ Activate Knowledge through interaction with society;
§ a kiválóság jutalmazása a legmagasabb szinten;
§ Reward excellence at the highest level;
§ az európai felsőoktatási és kutatási térség ismertségének és vonzerejének növelése világszerte.
§ Make the European Higher Education Area and the European Research Area more visible and attractive in the world.
Az egyetemeket felkérték arra, hogy dolgozzanak együtt az egyetemi szintet megelőző formális és formális kereteken kívüli oktatással és a vállalkozásokkal, hogy „...megismertethessék a nagyközönséggel különböző tevékenységeiket, és hogy meggyőzzék a társadalmat, a kormányokat és a magánszférát arról, hogy beruházásra érdemesek”.
Universities were called upon to work together with earlier formal and non-formal education, and with business and to "...promote their different activities and to convince society, governments and the private sector that they are worth investing in".
A közlemény azt is tanácsolta, hogy a vállalkozások
The Communication also suggested that enterprises
A „vállalkozások” kifejezést tágan kell értelmezni, amely minden olyan szervezetre utal, amely gazdasági tevékenységet végez, függetlenül jogi formájától. segíthetnék az egyetemeket tanterveik és kormányzási struktúráik átalakításában, illetve hozzájárulhatnának finanszírozásukhoz.
The term "enterprises" is used in the broad sense to refer to any entity engaged in an economic activity, irrespective of its legal character. could help universities to reshape curricula, governance structures and contribute to funding.
Az Európai Parlament a bolognai folyamatról és a diákok mobilitásáról szóló állásfoglalásában
The European Parliament in its resolution on the Bologna Process and student mobility
Elfogadott szövegek, 2008.9.23., P6_TA(2008)0423 . azt javasolta, hogy szükség van a párbeszédre, és a társaságok és egyetemek közötti kétirányú cserére annak érdekében, hogy innovatív partnerségeket alakítsanak ki, és feltárják az együttműködés új módjait.
Texts adopted, 23.9.2008, P6_TA(2008)0423 . suggested the need for dialogue and two-way exchange between companies and universities in order to come up with innovative partnerships and to explore new ways of cooperation.
Az egyetemek és a vállalkozások közötti párbeszéd beindításának érdekében a Bizottság elindította a 2008 februárja folyamán zajló első fórumát, amelyet 2009 februárjában egy második fórum követett, s a kettő között számos tematikus szemináriumot is megszerveztek
To start the dialogue between universities and business the Commission launched the first Forum during the month of February 2008 which was followed by a second Forum in February 2009, in between several thematic seminars were also organised
Továbbképzés és az egész életen át tartó tanulás (Brüsszel, 2008. június 30.); tantervfejlesztés és vállalkozói szellem (Tenerife, 2008. október 30–31.); tudástranszfer (Brüsszel, 2008. november 7.). .
Continuing Education and Lifelong Learning (Brussels, 30 June 2008); Curriculum Development and Entrepreneurship (Tenerife, 30-32 October 2008); Knowledge Transfer (Brussels, 7 November 2008). .
Az egyetemek és vállalkozások közötti párbeszéd fórumának résztvevői gyakran hivatkoztak a gazdasági recesszió kontextusára, amelyben a rendezvényre sor került, és kiemelték, hogy új nyomást éreznek a vállalatok és egyetemek közötti jobb kapcsolatok kiépítése felé, hiszen ezek a kapcsolatok az európai tudásháromszög, a kutatás, az oktatás és az innováció megerősítésének eszközei lehetnek.
The participants of the forum on "University-Business Dialogue" referred frequently to the context of economic downturn in which the event took place and argued that there was renewed urgency for building better business-university links as a means to strengthen Europe’s knowledge triangle: ‘research - education - innovation’.
A közlemény
The Communication
A Bizottság 2009. április 2-án tette közzé az „Új partnerség az egyetemek modernizálásáért: az egyetemek és a vállalkozások közötti párbeszéd európai fóruma” című közleményét
On 2 April 2009, the Commission published a Communication on "A new partnership for the modernisation of universities: the EU Forum for University Business Dialogue"
Ez a fórum felsőoktatási intézmények, vállalkozások, gazdasági társulások és állami hatóságok találkozójaként szolgál a bevált gyakorlatok kicserélése és a közös problémák megvitatása érdekében.
This Forum sets together higher education institutions, enterprises, business associations and public authorities in order to exchange best practice and to discuss common problems.
A közlemény:
The Communication:
§ számot vet azzal, amit a fórum és a többi vonatkozó európai szintű tevékenység első évéből tanulni sikerült az egyetemek és a vállalkozások közötti együttműködés kihívásairól és akadályairól, a megoldandó kérdésekről, valamint a szélesebb körű felhasználásra érdemes bevált gyakorlatokról és megközelítésekről.
§ takes stock of what has been learned from the first year of the Forum and other relevant activities at European level about the challenges and barriers to university-business cooperation, the issues to be addressed and good practices and approaches which could be more widely used.
A munkának ezt a vonatkozását hosszabban kifejti egy bizottsági szolgálati munkadokumentum
A Commission Staff Working Document (CSWD)
§ javaslatokat tesz a fórum munkájának következő lépéseire;
§ makes proposals for the next steps in the Forum’s work;
§ konkrét kísérő intézkedéseket vázol fel az egyetemek és vállalkozások közötti együttműködés erősítésére.
§ outlines concrete follow-up actions to strengthen university-business cooperation.
A Bizottság javasolja, hogy a fórum keretein belüli párbeszédet plenáris ülésekkel, tematikus szemináriumokkal, egy weboldallal és a releváns képviselők – beleértve a regionális hatóságokat és az EU-n túli szereplőket is – nagyobb bevonásával folytassák.
The Commission proposes to continue with the dialogue in the framework of the Forum with plenary meetings, thematic seminars, a web page, and a stronger involvement of relevant representatives, including regional authorities and also actors from beyond the EU.
Az előadó megjegyzései
Rapporteur ’ s statement
Az előadó jóváhagyja a Bizottság által elfogadott megközelítést, és támogatja a fórum további munkáját.
The rapporteur approves the approach adopted by the Commission, and supports the ongoing work of the Forum.
Az oktatásért és a képzési politikáért a tagállamok felelősek, az EU szerepe pedig a nemzeti rendszerek javításának kiegészítő EU-s szintű eszközök és a kölcsönös tanulás révén történő támogatása, illetve az információk és bevált gyakorlatok kicserélésének megkönnyítése.
The responsibility for education and training policy lies with Member States and that the role of the EU is to support the improvement of national systems through complementary EU-level tools, mutual learning and to facilitate exchange of information and good practice.
Véleménye szerint a fórumot olyan kiegészítő eszközként lehet tekinteni, amely valósággá teszi ezt a párbeszédet.
In his opinion, the Forum can be seen as an additional instrument to make this exchange a reality.
A gyorsan változó munkakörnyezet, a tudásalapú gazdaság és a technológiai fejlődés növekvő üteme kihívások elé állítja az európai felsőoktatást és kutatást, ugyanakkor új lehetőségeket is kínál, amelyeket érdemes hatékonyan kihasználni.
The fast-changing working environment, the knowledge-based economy and the accelerating pace of technological development present challenges for European higher education and research, but also offer new opportunities which must be possible to harness effectively.
Ebben az összefüggésben kiemelkedő jelentősége van a felsőoktatás és a vállalkozások minőségi partnersége kialakításának.
In this context it is of utmost importance to pursue quality partnerships in higher education and business.
Az oktatás és a vállalkozások közötti helyi, regionális, nemzeti és nemzetközi szintű együttműködést széles körben hatékony eszköznek tekintik az oktatási szektor kínálati logikája és a foglalkoztatási szféra keresleti logikája közötti szakadékok áthidalására.
Cooperation between education and business at local, regional, national and transnational level is widely considered an effective tool for bridging the gap between the supply logic of the education sector and the demand logic of the world of employment.
A Tanács és a tagállamok kormányszintű képviselőinek 2009. május 12-i következtetései „hangsúlyozzák, hogy az oktatási és képzési intézmények és a munkaadók közötti partnerségek különös szerepet játszanak a tanulók foglalkoztathatóságának, vállalkozói potenciáljának fokozásában és a munkavállalás világáról való ismereteinek bővítésében”.
The Conclusions of the Council and Representatives of the Governments of the Member States of 12 May 2009, “emphasise that partnerships between education and training institutions and employer have a particular role in enhancing learners’ employability, entrepreneurial potential and familiarity with the working world”.
Az előadó biztos abban, hogy a felsőoktatási intézmények hozzájárulása szükséges az információs társadalom kialakításához, ugyanakkor azt is elismeri, hogy ez nem elégséges; más szereplőket (vállalkozásokat, állami hatóságokat) is be kell vonni, akikkel együtt egy közös kontextust kell kialakítani, amelyben megfelelő keretet/modellt lehet követni vagy alkalmazni az egyes esetekre.
The Rapporteur is certain that the contribution of Higher Education Institutions to the knowledge society is necessary but he also recognises that it is not enough; other stakeholders (enterprises, public authorities) need to get involved and together they must create a common atmosphere where an appropriate framework/model can be followed or adapt to each case.
Az előadó szerint több pontot illetően átgondolásra van szükség:
The Rapporteur considers several points for reflexion:
§ az egyetemek és a vállalkozások közötti párbeszéd sok erőfeszítést és elkötelezettséget kíván, és az egyetemek és vállalkozások közötti kapcsolatok erősítéséhez a helyi, regionális, nemzeti és nemzetközi szintű partnerek nagyobb bevonására lesz szükség;
§ university-business dialogue needs a lot of effort and commitment, strengthening the links between universities and business will need a stronger involvement from a local, regional, national, and international level;
§ ki mást kellene még bevonnunk ebbe a párbeszédbe?, azaz két- vagy háromoldalú partnerségről legyen-e szó (egyetemek – vállalkozások – kormányok);
§ who else should we involve in this dialogue? meaning should it be a two or three sided partnership (Universities-Business-Governments);
§ az EU-n belüli és kívüli bevált gyakorlatok szükségesek a párbeszéd megfelelő feltételeinek kialakításához és a sikerlehetőségek növeléséhez;
§ good practices within and outside the EU are needed to develop the proper conditions for dialogue and increase the possibilities of success;
§ a jövőben egy tényleges modellt/stratégiát kell létrehozni az egyetemek és a vállalkozások közötti párbeszéd számára, anélkül, hogy elhanyagolnánk a folyamatos fejlődés és az új szükségletekhez történő alkalmazkodás érdekében történő kutatást;
§ for the future a concrete model/strategy for university-business dialogue should be established, not withstanding the search for continuous improvement and adaptation to new needs;
§ a fiatal diplomásoknak jobbak lesznek a karrierlehetőségei, és talán meg is próbálják majd beindítani saját, spin-off cégeiket, amennyiben a szakképzés és a felsőoktatás magában foglalja a kis-és középvállalkozásokon belüli elhelyezéseket, és lehetővé teszi a diákok számára, hogy tapasztalatot szerezzenek;
§ young graduates will have better carrier opportunities and may even try to establish their own spin-off firms if vocational training and higher education include placements within SMEs and give students opportunity to gain experience;
§ a képzések anyagának frissítése, valamint a tanterv megreformálása szükséges ahhoz, hogy válaszolni lehessen a munkaerőpiac szükségleteire (az alkalmazhatóság kezelése, a vállalkozói kedv előmozdítása);
§ updating course content and reforming curricula is needed to respond to the needs of the labour market (addressing employability, promoting entrepreneurship);
§ a felsőoktatási intézményeknek összetettebbé kellene válniuk (a klasszikus egyetemi tanárok és az üzleti szféra szakembereinek ötvözete) és jobban fel kellene készíteniük a tanári kart és a diákokat a napjaink sokat követelő világában szükséges szakképzettség biztosítása révén, ugyanakkor nem elhanyagolva a tanítás minőségét, ami a diákok teljesítményének döntő tényezője;
§ HEI should become more mixed (a combination of classic academics with business people) and should prepare better their personnel and students with the necessary skills for the demanding world of our days, without neglecting the quality of the teaching that it is considered a decisive factor for/in students’ performance;
Ebben az összefüggésben ragaszkodnunk kell a változatos nyelvi ismeretek elsajátításához, mivel ez lehetővé teszi a polgárok számára, hogy teljes gazdasági, társadalmi és kulturális haszonra tegyenek szert.
Within this context we must insist on the acquisition of diversified language skills since it enables citizens to derive full economic, social and cultural benefit.