natgillin/translations-raw huggingface dataset:
J. mivel az egész életen át tartó tanulást szolgáló stratégiák végrehajtása és továbbfejlesztése továbbra is komoly kihívás sok tagállam számára; mivel meghatározott szektorok vagy csoportok helyett fokozottabb figyelmet kell fordítani a teljes életútra,
J. whereas the implementation and further development of lifelong learning strategies remain a critical challenge for many Member States; whereas stronger focus should be given to the whole life-cycle instead of focusing on specific sectors or groups,
K. mivel az oktatásügyi befektetések előnyei csak hosszú távon láthatóak, ezért lényeges annak biztosítása, hogy a politikai napirenden ne szoruljanak háttérbe; mivel az oktatási és képzési rendszerek minőségére vonatkozóan az Európai Unió iránymutatását kell kérnünk, és kerülnünk kell a költségvetési megszorításokat, vagy legalább az erre szánt forrásokat növelni és nem csökkenteni kell; mivel az Európai Uniónak ennélfogva olyan költségvetési mechanizmusokat kell bevezetnie, amelyek az oktatás és képzés területén nem kötnek éves programozáshoz,
K. whereas the benefits of educational investment are seen only in the long-term perspective and it is important to ensure that they are not set aside in the policy agenda; whereas we should call for EU guidance on the quality of education and training systems, and avoid budgetary restraint, or at least the resources allocated should increase and not decline; whereas the EU therefore needs to equip itself with budgetary mechanisms not tied to annual programming in the field of education and training,
L. mivel az oktatásba és a képzésbe történő befektetés, valamennyi polgár továbbképzése, tudásának és készségeinek frissítése és kiigazítása kulcsfontosságú előfeltétele a válságból való kilábalásnak, valamint a hosszú távú globális gazdasági versenyképesség, a foglalkoztatás, a polgárok mobilizálása és a társadalmi integráció kihívásai kezelésének;
L. whereas investment in education and training, retraining and the updating and adaptation of the knowledge and skills of all is an essential precondition for emerging from the crisis and rising to the long-term challenges of global economic competiveness, employment, mobilisation and social inclusion,
M. mivel az Unióban az általános iskolai tanárok több mint 80%-a és az óvónők 97%-a nő, míg a középfokú oktatásban ez az arány csupán 60%, és mivel a felsőoktatásban és a kutatásban ez az arány 40%-nál alacsonyabb,
M. whereas more than 80% of primary school teachers and 97% of pre-school teachers in the Union are women, while in secondary education the equivalent figure is only 60%, and in higher education and research less than 40%,
N. mivel a tanárok előtt álló kihívások folyamatosan nőnek, amint egyre komplexebbé és heterogénebbé válik az oktatási környezet, amelyet az információs és kommunikációs technológiák (IKT) változása, a gazdasági válság okozta pénzügyi megszorítások, a társadalmi és családi struktúrák változásai, a multikulturalizmus fémjelez,
N. whereas the challenges faced by teachers are increasing as educational environments become more complex and heterogeneous, such as changes in information and communication technologies (ICT), financial restrictions caused by economic crisis, changes to social and family structures, and multiculturalism,
O. mivel e kulcsfontosságú kihívások kezelése érdekében fontos az EU 2020-ig tartó, az oktatás és képzés területén megvalósuló európai együttműködési keretstratégiájának végrehajtása,
O. whereas it will be important to implement the EU 2020 Strategic Framework for European Cooperation in Education and Training, in order to address these crucial challenges,
P. mivel a digitális kompetenciák egyre fontosabbak lesznek az EU átalakuló tudásalapú gazdaságában és munkaerő-piacán; mivel e kompetenciák lehetőséget nyújtanak a gazdasági fellendülésre, előmozdítják a vállalkozói szellemet, és jobb hozzáférést biztosítanak a munkahelyekhez,
P. whereas digital competences will be of increasing importance in the evolving knowledge-based economy and labour market of the EU; whereas these competences offer opportunities for economic recovery, fostering entrepreneurship, and increased access to employment,
Q. mivel a sport a káros szenvedélyek (dohányzás, alkoholizmus és drogfogyasztás) ellen az egyik leghatékonyabb eszköz, tekintve, hogy ebből a szempontból a diákok és a felsőoktatásban részt vevő hallgatók az egyik legveszélyeztetettebb társadalmi csoportot képezik; mivel a diákok és hallgatók sporttevékenységének elsődleges feltétele, hogy a megfelelő infrastrukturális háttér rendelkezésre álljon,
Q. whereas sport is one of the most effective means of combating substance abuse (smoking, alcoholism and drug-taking), as school pupils and students in higher education are one of the social groups most at risk in this regard; whereas the participation of school pupils and students in sport depends primarily on the existence of appropriate background infrastructure,
16. felhívja a tagállamokat, hogy biztosítsanak elégséges forrásokat az oktatási intézmények sportcélú beruházásaihoz, valamint erősítsék e téren a köz- és magánszféra együttműködését;
Calls on the Member States to ensure there are sufficient funds for investment in sport for educational institutions and to increase the cooperation of the public and private spheres in this area;
Óvodai nevelés
Pre-primary education
25. felhívja a figyelmet a barcelonai célkitűzésekre, amelyek 2010-ig megvalósítandó célja gyermekgondozást biztosítani a 3 év és az iskolaköteles kor közötti gyermekek legalább 90%-a, valamint a három év alatti gyermekek legalább 33%-a számára, valamint a gyermekgondozást megfizethetővé tenni a lehető legtöbb ember számára;
Draws attention to the Barcelona targets that aimed at providing childcare by 2010 for at least 90 % of children between three years old and the mandatory school age and for at least 33 % of children under three years of age and making childcare affordable for as many people as possible;
28. hangsúlyozza annak fontosságát, hogy az új technológiákat a modern oktatási rendszer alapvető tanulási eszközeként építsék be a tantervbe; támogatja azt az elképzelést, hogy megfelelő felügyelet mellett a gyermekek korán elsajátítsák az ahhoz szükséges készségeket, hogy felelősségteljesen és kritikusan tudjanak bánni a médiatartalmakkal és különösen az internettel, és létfontosságúnak tekinti a gyermekek tudatosságának kialakítását a magánélet védelmével, a személyes adatok védelmével és a szerzői jogokra vonatkozó szabályok tiszteletben tartásával kapcsolatos kérdések iránt;
Stresses the importance of incorporating new technologies into the syllabus as a necessary learning tool in a modern educational system; supports the idea that children, at an early age under proper supervision, acquire skills enabling them to handle media content and in particular the internet with a sense of responsibility and critical discernment and considers it essential to make children aware of the issues of protection of privacy and personal data and compliance with the rules of copyright;
A 9152/07. sz. tanácsi dokumentum ; sajnálatát fejezi ki azonban amiatt, hogy ezeket a mutatókat nem teljes egészében veszik figyelembe az “Oktatás és képzés 2010” munkaprogram végrehajtásának ellenőrzése során; ezzel összefüggésben arra bátorít, hogy az említett mutatókat eszközként használják az oktatás és képzés területén a nemek közötti egyenlőség felé irányuló haladás nyomon követése során;
Council Document 9152/07 of May 2007 on the indicators developed for the follow-up of the Beijing Platform for Action in the areas of education and training of women, in particular higher education and research; regrets, however, that these indicators are not entirely taken into account in the monitoring of the implementation of the Education and Training 2010 work programme; encourages in this respect their use as a tool for monitoring progress towards gender equality in education and training;
Szakoktatás és szakképzés
Vocational education and training
A lisszaboni stratégia 2000. évi elfogadása óta az EU oktatásra és képzésre irányuló politikája új lendületet kapott.
Since the adoption of the Lisbon Strategy in 2000 the EU Education and Training policy has been given added impute.
Mára bizonyossá vált a felismerés, hogy az oktatás és képzés elengedhetetlen a holnap tudásalapú társadalmának és gazdaságának sikeréhez.
The recognition that Education and Training are essential to the success of tomorrow’s knowledge society and economy is no longer a myth.
Az oktatás és képzés a nemzeti kormányok hatáskörébe tartozik, jóllehet némely kihívások (demográfiai változások, a készségek hiánya a munkaerőpiacon stb.) valamennyi tagállamban közösek.
National governments are responsible for Education and Training but some of the challenges are common to all Member States (demographic change, skills deficit at the workforce, etc.).
A minőségi (óvodai, alapfokú, középfokú, felsőfokú) oktatás és képzés alapvető fontosságú Európa sikere, valamint az „Oktatás és képzés 2010” munkaprogram elindítása szempontjából.
High quality pre-primary, primary, secondary and higher education and vocational training are fundamental for meeting Europe’s challenges and the launch of the ET 2010 work programme.
Mindannyian tisztában vagyunk azzal, hogy jóllehet általában véve javulás tapasztalható az Unióban az oktatási és képzési teljesítmény terén, a 2010-re kitűzött referenciaértékek többségét nem sikerül elérni.
We all know that despite a general improvement in education and training performance in the EU, the majority of the benchmarks set for 2010 will not be reached.
Elérkezett a megfelelő pillanat arra, hogy áttekintsük és felmérjük, mit rontottunk el.
Now is the perfect moment to review and assess what went wrong.
A dokumentum az oktatásra és képzésre irányuló európai szintű politikák 2007–2009-es időszakban elért előrehaladásáról szóló jelentésből áll.
The document consists of a report on the progress on education and training policies at the European level during the period 2007-2009.
E jelentés a nemzeti jelentések és teljesítmények részletes elemzésén alapul, egy sor mutatóval és referenciaértékkel egyetemben, és mindenekelőtt a 2006. évi kulcskompetenciákról szóló ajánlás végrehajtására összpontosít.
It is based on a detailed assessment of national reports and performance alongside a set of indicators and benchmarks, focusing mainly on the implementation of the 2006 Recommendation on Key Competences.
A jelentés emellett áttekinti az egész életen át tartó tanulást célzó tagállami stratégiák, valamint a vonzóbb és a munkaerőpiac igényeihez jobban alkalmazkodó szakoktatás és szakképzés (VET) kialakítása, továbbá a felsőoktatás modernizálása érdekében bevezetett reformok alakulását.
The report takes also into consideration the development of national lifelong learning strategies and the reforms undertaken to make vocational education and training (VET) more attractive and better suited to labour market needs, and to modernise Higher Education.
Végezetül foglalkozik az újonnan felmerült kihívásokkal is, amelyek mindenekelőtt az „Új munkahelyekhez szükséges új készségek” elnevezésű kezdeményezéshez kapcsolódnak.
Finally, it addresses newly identified challenges, in particular those related to the ‘New Skills for New Jobs’ initiative.
Az elért előhaladás ismertetése és a további fellépést igénylő területek azonosítása mellett a közlemény egy sor intézkedést is javasol az e területen útjára indított kezdeményezések további ösztönzése érdekében.
Besides indicating the progress made and identifying the areas where more can be done, the Communication also proposes a series of measures to drive forward the efforts undertaken in this area.
A jelenlegi helyzet áttekintése:
Overview of the current state of play:
A elért előrehaladásról szóló, 2010. évi közös jelentés tervezete rámutat az oktatási és képzési célkitűzések terén az elmúlt években elért eredményekre:
The 2010 draft joint progress report points out the improvements achieved in the education and training objectives during the last years:
· Kulcskompetenciák integrációja
· Integration of key competences
- Jelentős előrelépés történt különösen az iskolai tantervek vonatkozásában.
- Significant progress has been achieved in school curricula.
Az olyan hagyományos tantárgyakat, mint az anyanyelv, az idegen nyelvek vagy a matematika és a természettudományok egyre inkább tantárgyközi szemlélettel oktatják, nagyobb hangsúlyt helyezve a gyakorlati alkalmazásra.
Traditional subjects, such as mother tongue and foreign language learning or mathematics and science are being treated in a more cross-curricular way and with more useful applications to real life.
- Egyes országok egyedi stratégiákat vagy cselekvési terveket dolgoztak ki az alapkészségek szintjének emelésére, nevezetesen az olvasás, a matematika és a természettudományok terén.
- Some countries have created specific strategies or action plans to raise basic skill levels, notably in reading, maths and science.
- Egyre több példát látni a vállalkozó szellem előmozdítására, mint amilyen a vállalkozásokkal kialakított partnerségek vagy a mini diákvállalkozások létrehozása is.
- An increasing number of examples of promoting entrepreneurship have being identified, such as partnerships with enterprises or the development of student-run mini-businesses.
· Az egész életen át tartó tanulást támogató stratégiák kidolgozása
· Development of lifelong learning strategies
- A legtöbb uniós tagállam már kidolgozott olyan stratégiát, amely kifejezetten az egész életen át tartó tanulás ösztönzését célozza, és erőfeszítések történtek a különféle oktatási rendszerek közötti rugalmas átjárhatóság elősegítésére is.
- Most of the EU countries have adopted specific lifelong learning strategies and efforts have been made to support flexible learning pathways between different education systems.
- Haladást sikerült elérni a nemzeti képesítési keretrendszerek kidolgozása és az Európai Képesítési Keretrendszerrel (EQF) történő összekapcsolásuk terén is.
- Improvement has also been made in developing national qualifications frameworks and in referencing them to the European Qualifications Framework (EQF)
· Szakoktatás és szakképzés
· Vocational education and training
- A VET rendszerek vonzerejének növelésével a koppenhágai folyamat keretében foglalkoztak, és a legtöbb uniós tagállam kiemelt fontosságot tulajdonít a szakképzés és szakoktatás területén az európai minőségbiztosítási referenciakeret elfogadásának
- The attractiveness of the VET systems has been tackled as part of the Copenhagen process and most of the EU countries have prioritised the adoption of the European Quality Assurance Reference Framework in VET
- Különös figyelmet kap a szaktanárok és szakoktatók szakmai színvonalának emelése, valamint egyre jelentősebb az áttérés a moduláris képzésre, ily módon biztosítva, hogy a szakoktatás és szakképzés rugalmasabban igazodjon a tanulók és az üzleti szféra igényeihez.
- A particular focus has been placed on the professionalization of VET teachers and trainers and modularisation is increasingly used to make VET more flexible to the needs of learners and business.
· A felsőoktatás korszerűsítése
· Modernisation of Higher Education
- Az uniós tagállamok növekvő meggyőződéssel vallják, hogy alapvető fontosságú a hagyományos oktatásban an részt nem vevő tanulók hozzáférése az egész életen át tartó tanuláshoz.
- There is the growing belief in EU countries that non-traditional learners’ access to lifelong learning is fundamental.
A legtöbb ország intézkedéseket hozott a hátrányos társadalmi-gazdasági nehézségekkel küszködő tanulók részvételének javítása érdekében.
Most of them have set up measures to enhance the participation of socio-economically disadvantaged students.
Az előadó megjegyzései és a jövőbeli kihívások:
Rapporteur’s remarks and challenges ahead:
Bár a haladás jól érzékelhető, vannak még megoldásra váró kihívások:
Although progress is visible, some challenges still need to be addressed:
1 – A kompetenciaalapú szemlélet javítása
1 – An improvement on the competence based approach
A kulcskompetenciák keretrendszerének
Despite the good progress that has been made in the use of the Key Competences framework
Különösen fontos a transzverzális kulcskompetenciák fejlesztése, amilyen például a digitális kompetencia, továbbá a szociális és az állampolgári kompetenciák, a kezdeményezőkészség és a vállalkozó szellem, valamint a kulturális érzékenység elsajátításának képessége.
Especially important are the development of transversal key competences such as digital competence, the ability to learn to learn and social and civic competences, a sense of initiative and entrepreneurship and cultural awareness.
Ennek érdekében a közlemény több megvalósítható stratégiát is felsorol, mint például a tanárok kompetencia-fejlesztésének támogatása, az értékelési módszerek korszerűsítése, valamint a tanulásszervezés új módszereinek bevezetése.
To this end, the communication mentioned several strategies which could be put in place such as supporting teachers’ competence development, updating assessment methods and introducing new ways of organising learning.
Egy másik fontos terület az előadó számára a korai gyermekkorban biztosított minőségi oktatás mint a kulcskompetenciák korai elsajátításának mérföldköve.
Another concern of the Rapporteur is the importance of high quality early childhood education as the milestone for early acquisition of key competences.
Különösen fontos hangsúlyt fektetni a kulcskompetenciák fejlesztésére a szakoktatás és szakképzés, valamint a felnőttkori tanulás terén.
It is particularly important to give emphasis to the development of key competences in VET and Adult Learning.
A szakoktatás és szakképzés nem fedi le maradéktalanul a kulcskompetenciák teljes tartományát.
In the case of VET, the full range of such competences is not totally covered.
Több figyelmet kellene fordítani például az idegen nyelvi képzésre és a transzverzális kulcskompetenciákra.
For instance, more attention should be given to the learning of foreign languages and transversal key competences.
2 – Hatékonyabb fellépés a szövegértés terén és a hátrányos helyzetűek tekintetében
2 – More action on literacy and the disadvantaged
A szövegértéssel összefüggésben hanyatló teljesítmény figyelhető meg az olvasáskészség terén.
Regarding literacy, deterioration in the performance on reading skills is identified.
Hatékonyabb nemzeti kezdeményezésekre van szükség, mivel az egyéb kulcskompetenciák elsajátítása nagyban függ az olvasás és szövegértés képességétől.
There is a need for more effective national initiatives for the acquisition of the other key competences greatly depends on the capacity of reading and interpreting.
A hátrányos helyzetű tanulókat illetően a személyre szabott oktatási megközelítés olyan módszer, amely jó eredményeket hozott.
As for the disadvantaged pupils, a personalised approach to learning is seen as a method which has produced good results.
3 – Az egész életen át tartó tanulási rendszerek jobb megvalósítása
3 – Better implementation of lifelong learning systems.
A jelentés rávilágít arra, hogy ezen a területen továbbra is szükség van a stratégiák egységességének javítására és hatókörének kiszélesítésére.
The report shows that there is still a need to improve the coherence and broaden the scope of the strategies on this field.
A stratégiáknak hosszabb időszakokat kell felölelniük, valamennyi korcsoport számára lehetőségeket kell biztosítaniuk, felülvizsgálat és értékelés tárgyát kell képezniük, és további fejlesztés alá kell esniük.
They should cover longer time periods, provide opportunities for all age levels, be subject to revision and assessment and be further developed.
Szintén kívánatos lenne az érdekelt felek fokozottabb bevonása és a politikai szereplők közötti jobb együttműködés.
A greater involvement of stakeholders and better cooperation between political actors is also desirable.
4 – A szakoktatás és szakképzés, valamint a felsőoktatás korszerűsítése
4 – Modernisation of VET and higher education
Amint azt az „új munkahelyekhez szükséges új készségek” elnevezésű kezdeményezés is körvonalazza, a képzettségi szintek és a munkapiaci követelmények közötti eltérés várhatóan még inkább elmélyül majd, amennyiben a szakoktatási és szakképzési rendszerek nem képesek választ adni az új képzettségi és készségbeli elvárásokra.
As set out in the New Skills for New Jobs initiative, the mismatches between skills levels and job requirements will most likely grow if VET systems are not able to respond to the new qualifications and skills requirements.
Egyre nagyobb szükség van az üzleti világgal kialakított szorosabb kapcsolatokra, és létfontosságú vonzóbb képzési kilátásokat és mobilitási lehetőségeket kínálni a szakoktatásban és szakképzésben részt vevő diákok számára.
Closer relations with the world of business are increasingly needed and it is crucial to develop new, more attractive qualification perspectives and mobility opportunities for students enrolled in VET
Ami a felsőoktatást illeti, a köz- és magánforrásokból származó befektetések továbbra is kihívást jelentenek.
Regarding higher education, investment from public and private sources remains a challenge.
Ezenkívül strukturális és kulturális akadályok is fennállnak, amelyek megnehezítik a már munkában álló személyek felsőoktatásba történő belépését.
There are also structural and cultural barriers which make it difficult for the population in the workforce to feel encouraged to enrol in higher education.
5 – A partnerségi szemlélet kiterjesztése
5 – Extending the partnership approach
A közlemény hangsúlyozza az oktatási intézmények és egyéb területek, főként a munkaerőpiac közötti partnerségek fontosságát.
The Communication emphasises the importance of partnerships between education institutions and other areas, particularly the labour market.
Ezt a modellt kellene alkalmazni az oktatás valamennyi szintjén, különösen a szakoktatás és szakképzés, valamint az egész életen át tartó tanulás tekintetében.
This model should be applied at all levels of education, especially VET and lifelong learning.
A tanárképzés elengedhetetlen fontosságú, és fontolóra kell venni a tanári mobilitás növelésére irányuló támogatás lehetőségét.
Teacher training is essential and support to increase the mobility of teachers needs to be considered.
Az előadó a tanárképzés jövőjének mérlegelésére szólít fel, figyelembe véve az új munkahelyeken támasztott új követelményekre.
The Rapporteur asks for some reflexion concerning the future of teacher training, taking into account the new requirements of the new job environment.
7 – Egyéb megjegyzések
7 – Other remarks
Az előadó fel kívánja hívni a figyelmet a szegénység és a társadalmi kirekesztés elleni küzdelem európai évének (2010) jelentőségére.
The Rapporteur would like to refer the importance of the 2010 European Year for Combating Poverty and Social Exclusion.
Az Eurobarométer szegénységről és társadalmi kirekesztésről szóló 2009. évi felmérése szerint az oktatás, a képzés vagy a készségek hiánya egyike azon tényezőknek, amelyet a leggyakrabban érzékelnek a szegénység „személyes” okaként.
According to the Eurobarometer Survey on Poverty and Exclusion 2009 the lack of education, training or skills are amongst the most widely perceived ‘personal’ reasons behind poverty.
Ezenkívül az önkéntesség európai éve (2011) is lehetővé teszi majd a résztvevők számára annak megértését, hogy az önkéntes tevékenység olyan nem formális tanulási élmény, amely a társas készségek és szociális kompetenciák, valamint az olyan közös európai értékek megszilárdításához erőteljesen hozzájáruló kompetenciák fejlesztésén keresztül, amilyen például a szolidaritás vagy a társadalmi kohézió, gazdagítják személyiségünket és elősegítik személyes kiteljesedésünket.
Also the 2011 European Year of Volunteering will enable participants to understand that voluntary activities constitute an enriching and personal fulfilling non-formal learning experience through the development of social skills and competences, strongly contributing to the strengthening of common European values as solidarity and social cohesion.