natgillin/translations-raw huggingface dataset:
– tekintettel a demográfiai kihívásokról és a nemzedékek közötti szolidaritásról szóló 2006. március 23-i állásfoglalására
– having regard to its resolution of 23 March 2006 on demographic challenges and solidarity between the generations"
– tekintettel a 2000. március 23–24-i lisszaboni Európai Tanács elnökségi következtetéseire,
– having regard the Presidency conclusions of the Lisbon European Council of 23 and 24 March 2000,
– tekintettel az EK-Szerződés 149. és 150. cikkére,
– having regard to Article 149 and 150 of the EC Treaty,
– tekintettel az oktatással és az egész életen át tartó tanulással kapcsolatos statisztikák előállításáról és kidolgozásáról szóló európai parlamenti és tanácsi rendeletre irányuló javaslattal kapcsolatban a 2007. szeptember 25-i első olvasat során kialakított álláspontjára
– having regard to its position at first reading of 25 September 2007 on the proposal for a regulation of the European Parliament and of the Council concerning the production and development of statistics on education and lifelong learning
Elfogadott szövegek, P6_TA(2007)0400 . ,
Texts adopted , P6_TA(2007)0400 . ,
– tekintettel az egész életen át tartó tanulás Európai Képesítési Keretrendszerének létrehozásáról szóló európai parlamenti és tanácsi ajánlásra irányuló javaslattal kapcsolatban a 2007. október 24-i első olvasat során kialakított álláspontjára
– having regard to its position at first reading of 24 October 2007 on the proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning
Elfogadott szövegek, P6_TA(2007)0463 . ,
Texts adopted , P6_TA(2007)0463 . ,
– tekintettel a „Hatékonyság és igazságosság az európai oktatási és képzési rendszerekben” című 2007. szeptember 27-i állásfoglalására
– having regard to its resolution of 27 September 2007 on efficiency and equity in European education and training systems
Elfogadott szövegek, P6_TA(2007)0417 . ,
Texts adopted , P6_TA(2007)0417 . ,
– tekintettel a nők és férfiak közötti egyenlőségre vonatkozó ütemtervről (2006–2010) szóló 2007. március 13-i állásfoglalására
– having regard to its resolutions of 13 March 2007 on a Roadmap for equality between women and men (2006-2010)
Elfogadott szövegek, P6_TA(2007)0063 . , és a nők és a férfiak közötti egyenlőségről az Európai Unióban – 2007 című 2007. szeptember 27-i állásfoglalására
Texts adopted , P6_TA(2007)0063 . and of 27 September 2007 on equality between women and men in the European Union - 2007
Elfogadott szövegek, P6_TA(2007)0423 . ,
Texts adopted , P6_TA(2007)0423 . ,
– tekintettel a Kulturális és Oktatási Bizottság jelentésére, valamint a Foglalkoztatási és Szociális Bizottság és a Nőjogi és Esélyegyenlőségi Bizottság véleményére ( A6-0502/2007 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the Opinions of the Committee on Employment and Social Affairs and the Committee on Women's Rights and Gender Equality ( A6-0502/2007 ),
A. mivel a felnőttkori tanulás egyre inkább politikai prioritássá válik, valamint konkrét és megfelelő programokat, figyelmet, hozzáférhetőséget, erőforrásokat és értékelési módszereket igényel,
A. whereas adult learning is becoming a political priority and needs concrete and adequate programmes, visibility, access, resources and evaluation methods,
B. mivel az oktatás és képzés elengedhetetlen a lisszaboni stratégiának a gazdasági növekedés, versenyképesség és a társadalmi beilleszkedés fokozására irányuló célkitűzései eléréséhez,
B. whereas education and training are critical factors for achieving the Lisbon Strategy's objectives of raising economic growth, competitiveness and social inclusion,
C. mivel további 4 millió felnőttnek kellene bekapcsolódnia az egész életen át tartó tanulásba ahhoz, hogy elérjék azt a részvételi arányt, amelyben a tagállamok az „Oktatás és Képzés 2010” program keretében megállapodtak,
C. whereas an additional 4 million adults would need to participate in lifelong learning in order to achieve the participation rate of the benchmark agreed by the Member States within the framework of the "Education and Training 2010" process,
D. mivel egy hatékony, egyértelmű prioritásokat megfogalmazó felnőttképzési rendszer, és annak ellenőrzött megvalósítása az élethosszig tartó tanulás stratégiáiba illeszkedve elősegítik a kirekesztett csoportok nyelvi, szociális és kulturális integrálódását, például a bevándorlók vagy a romák esetében, akik közül sokan idő előtt hagyják el az iskolát,
D. whereas an efficient adult learning system with clear priorities and monitored implementation, integrated into lifelong learning strategies, can support the linguistic, social and cultural integration of excluded groups, such as immigrants and the Roma, many of whom are also early school-leavers,
E. mivel a felnőttkori tanulásba való befektetés az egyéni jólét növekedése, valamint az önmegvalósítás és a tevékeny polgári részvétel révén növeli a társadalmi és kulturális megtérülést,
E. whereas investing in adult education increases social and cultural returns in terms of greater individual well-being and fulfilment and active citizenship,
F. mivel a felnőttkori tanulás a kulcskompetenciák elsajátítása révén meghatározó szerepet játszik a munkaerő-piaci foglalkoztathatóság és mobilitás, valamint a társadalmi beilleszkedés tekintetében,
F. whereas the essential contribution of adult learning, through the acquisition of key competences, is essential to employability and mobility in the labour market and to social inclusion,
G. mivel a felnőttkori tanulás összetettségének a figyelemmel kíséréséhez, összehasonlításához és értékeléséhez megbízható adatokra van szükség a politikák kidolgozása érdekében,
G. whereas reliable data are required to observe, compare and evaluate the multiplicity of adult learning options so as to develop policies,
H. mivel a felnőttképzési rendszerekről nyújtott tájékoztatás és az azokhoz való hozzáférés tagállamonként jelentősen eltér,
H. whereas information about and access to adult learning systems vary widely from Member State to Member State,
I. mivel a formális, nem formális és informális tanulás elismerése és jóváhagyása az egész életen át tartó tanulás stratégiájának sarokköve,
I. whereas recognition and validation of formal, non-formal and informal learning form the cornerstone of a lifelong learning strategy,
J. mivel sürgető a felnőttkori tanulásnak az Európai Képesítési Keretrendszerrel történő összekapcsolása, továbbá az abban rejlő lehetőségek növelése a kulcskompetenciák, valamint a társadalmi és személyes kompetenciák tekintetében.
J. whereas it is urgent to link adult learning to the European Qualification Framework and increase its potential with regard to key competences as well as social and personal competences.
5. sürgeti a felnőttoktatás hatékonyabb népszerűsítését annak érdekében, hogy többeket motiváljon a felnőttoktatásban való részvételre; úgy véli, hogy a felnőttoktatásnak kulcsszerepet kell játszania az általános tanulási kultúra előmozdítására irányuló politikákban, médiakampányok, tájékoztató, tanácsadó és orientációs szolgáltatások, valamint – különösképpen – a hátrányos helyzetű csoportokra irányuló tájékoztató, orientációs és tanácsadó szolgáltatások révén; úgy véli, hogy az ilyen ösztönzőket – a megfelelő eredmény elérése érdekében – a tagállamok olyan hatékony szakpolitikai intézkedéseinek kell kísérniük, amelyek elősegítik a tanulás és a családi, illetve szakmai élet összeegyeztethetőségét;
Urges the improved promotion of adult education in order to motivate more people to engage in such education; considers that adult education should play a key role in policies to promote a general culture of learning, through media campaigns, information, guidance and counselling services and, in particular, information, guidance and counselling services aimed at disadvantaged groups; considers that, if it is to be effective, such promotion should be accompanied by active policies on the part of the Member States which will make it easier for people to combine education with work and family life;
8. úgy véli, hogy a felnőttkori tanulás területén megvalósuló politikák kidolgozásához, ellenőrzéséhez és értékeléséhez, valamint az egész életen át tartó tanulás integrált programjára vonatkozó javaslatok és iránymutatás biztosításához összehasonlítható statisztikai adatokra van szükség;
Is of the opinion that comparable statistical data are needed to develop, review and evaluate policies in the field of adult learning so as to provide indications and orientations for the integrated Lifelong Learning Programme;
A hivatás, a családi élet és az egész életen át tartó tanulás összeegyeztetése, valamint annak hatékony megvalósulása
Reconciliation of working life, family live and lifelong learning and effective deli v ery
A nemzedékek közötti szolidaritás (a „ghetto des ages”-zsal szemben) és a kultúrák közötti szolidaritás
Inter generational solidarity (against the "ghetto des ages") and intercultural sol i darity
17. javasolja ezért a felnőttek által szerzett tudás, készségek és tapasztalatok hatékonyabb – kiváltképpen a nemzedékek közötti – átadását és cseréjét a különféle vállalkozói és kézműves tevékenységek támogatására irányuló mentori programok formájában; fontosnak tartja továbbá, hogy a mentorok egy hálózaton keresztül kapcsolatban legyenek egymással, így megoszthatják és kicserélhetik ismereteiket;
Proposes, therefore, the improved transmission and exchange of the knowledge, skills and experience of adults, in particular between the generations, in the form of mentoring schemes to support various entrepreneurial and craft activities; also considers it important that such mentors are linked by a network through which they can share and exchange information;
20. hangsúlyozza annak szükségességét, hogy a mobilitás és a társadalmi kohézió keretében – kiváltképpen a bevándorlók számára – rugalmas lehetőségeket biztosítsanak az oktatási és képzési programokra, valamint gondoskodjanak megvalósításuk megfelelő feltételeiről;
Highlights the need, within the framework of mobility and social cohesion, to provide, especially for immigrants, flexible opportunities for education and training programmes as well as suitable conditions for realizing such programmes;
A „veszélyeztetett csoportok” nyelvtanulási és egyedi szükségleteinek jelentősége
Importance of the language learning and specific needs of «groups at risk»
23. támogatja a „készség-ellenőrzés” bevezetésének elképzelését a bevándorlók, az alacsony képzettséggel rendelkezők és a fogyatékkal élők esetében; úgy véli, hogy a gazdasági előnyökön túl az ilyen készség-ellenőrzések hozzájárulhatnak a fajgyűlölet, az idegengyűlölet, a megkülönböztetés és a kirekesztettség csökkentéséhez;
Supports the idea of establishing "Skills audits" for immigrants, the low-skilled and the disabled; believes that as well as bringing economic benefits, such skills audits can also contribute to reducing racism, xenophobia, discrimination and exclusion;
24. úgy véli, hogy a felsőoktatáshoz való hozzáférésnek ki kell terjednie a tágabb nyilvánosságra, ideértve a munkatapasztalattal rendelkező felnőtteket és az idősebb embereket is, és ennek érdekében az oktatási rendszert testre szabottabban és rugalmasabban kell kialakítani, továbbá fejleszteni kell a megfelelő infrastrukturális intézkedéseket és az emberi erőforrásokat;
Considers that access to higher education should embrace a wider public, including adults with work experience and older people, for which purpose education systems should be adapted and made more flexible; and that appropriate infrastructure measures and provision of personnel resources must be promoted;
A minőség, a tanítás és a kínálat javítása
Improving quality, teaching and variety of provision
a) az Európai Képesítési Keretrendszer és az EUROPASS végrehajtása és kibővítése;
a) the implementation and enlargement of the European Qualification Framework and EUROPASS;
b) az alapkészségek, a kulcskompetenciák, a formális, nem formális és informális képesítések és oktatás elismerése és jóváhagyása a tanulási eredmények átláthatóságának biztosítása érdekében, ily módon elősegítve a tanulási eredmények elismerését és a különböző tanulási pályák közötti átjárást;
b) the recognition and validation of basic skills, key competences, formal, non-formal and informal qualifications and education in order to ensure transparency as to learning outcomes, thereby facilitating the recognition of learning achievements and the transition between different learning pathways;
Foglalkoztatási kilátások
Employment perspectives
41. felhívja a befektetőket arra, hogy figyelmüket összpontosítsák olyan programok, képesítések és minősítések kidolgozására, amelyek lehetővé teszik a nők számára, hogy vezetői és vállalkozói gyakorlatra tegyenek szert, és hogy vezető pozíciók betöltéséhez szükséges további képesítéseket szerezzenek;
Calls on investors to focus attention on developing programmes, skills and qualifications that allow women to obtain a grounding in managerial and entrepreneurial skills and to improve their qualifications with a view to advancement to executive positions;
2006 októberében a Bizottság közzétette a „Felnőttkori tanulás: Tanulni sohasem késő” című közleményét, jelenleg pedig a felnőttkori tanulásról szóló 2007. évi cselekvési terven dolgozik, amelynek elfogadására előreláthatóan szeptember végén vagy október elején kerül sor.
In October 2006 the Commission published the Communication "Adult Learning: It's never too late to learn" and is now working on the "Adult Learning Action Plan, 2007" foreseen to be adopted end of September beginning of October.
E közlemény hangsúlyozza a felnőttkori tanulásnak a modern munkaerő-piacon a foglalkoztathatóságban és mobilitásban, valamint a társadalmi beilleszkedésben betöltött kulcsfontosságú szerepét.
The Communication highlights the vital contribution of adult learning to employability and mobility in a modern labour market and to social inclusion.
A jelenlegi gazdasági és társadalmi változások léptéke, a tudásalapú társadalomba történő gyors átmenet, valamint Európai elöregedő népességből fakadó demográfiai változások mind olyan kihívások, amelyek az egész életen át tartó tanulás keretében az oktatás és képzés újszerű megközelítését követelik meg.
The scale of current economic and social change, the rapid transition to a knowledge-based society and demographic changes resulting from an ageing population in Europe are all challenges which demand a new approach to education and training, within the framework of lifelong learning.
Az oktatás és képzés többé nem korlátozódhat az iskolában eltöltött vagy az azt követő időszakra, hanem szükség van annak naprakésszé tételére és a munkával töltött évek teljes időtartamára való kiterjesztésére; az oktatás és képzés egész életen át tartó, széleskörű folyamat.
Education and training can no longer be confined to school and post school years it needs to be updated and extended throughout working life; it is a life-long and wide process.
Az oktatás – és különösképpen a felnőttkori tanulás – hozzájárul a személyes fejlődéshez, az önbecsüléshez, az aktív polgári részvételhez, a társadalmi beilleszkedéshez és a kultúrák közötti párbeszédhez.
Education and especially adult learning contribute to personal growth, self-esteem, active citizenship, social inclusion and intercultural dialogue.
Az Európai Uniónak már most is jelentős számú polgárt sikerül közvetlenül elérnie oktatási és képzési programjaival, azonban a részvétel tekintetében a tagállamokban számottevő különbségek tapasztalhatók.
The European Union is already reaching a significant number of its citizens directly through its education and training programmes but with big differences of participation among Member States.
A felnőttkori tanulás programjának további előmozdítására van szükség.
Adult learning agenda needs to be pushed forward.
A felnőttek oktatásban és képzésben való részvétele nem elégséges akkor, ha az EU 2010-re el akarja érni a 12,5 %-os részvételi aránynak megfelelő referenciaértékre vonatkozó célkitűzést.
Adult participation in education and training is not enough if the EU wishes to reach the benchmark goal of 12.5% participation in adult learning by 2010.
Az előadó egyetért a Bizottság által elfogadott progresszív megközelítéssel, és támogatja a jövőbeli cselekvési terv folyamatban lévő kidolgozását, az alábbi kihívások megfontolásával:
The rapporteur approves the progressive approach adopted by the Commission, and supports the ongoing work of the future Action Plan by considering the following challenges:
a) A részvétel akadályainak eltörlése.
a) Lift the barriers to participation.
Az oktatásban és képzésben való részvétel továbbra is korlátozott.
Participation in education and training remains limited.
A tagállamoknak magas szintű orientációs és információs rendszereket, valamint célzott pénzügyi ösztönzőket kell bevezetniük az egyének számára, továbbá támogatniuk kell a helyi partnerségeket.
MS should introduce high-quality guidance and information systems, as well as targeted financial incentives for individuals and support for local partnerships.
b) A felnőttoktatás minőségének biztosítása.
b) Ensure the quality of adult learning.
A felnőttoktatás minőségének biztosítása érdekében különleges figyelmet kell fordítani a különféle minőségi dimenziókra, külön figyelmet szentelve a személyzeti fejlesztésnek, valamint a minőségbiztosítási mechanizmusoknak, módszereknek és anyagoknak.
To ensure the quality of adult learning special attention has to be paid to the various dimensions of quality with a special attention to staff development, quality assurance mechanisms and methods and materials.
c) A tanulási eredmények elismerését és jóváhagyását biztosító rendszerek bevezetése.
c) Introduce systems that recognise and validate learning outcomes.
A tagállamokat arra kérik, hogy a szóban forgó rendszereket – az európai képesítési keretrendszer keretében – kapcsolják össze a nemzeti képesítési keretrendszereikkel.
MS are invited to link these systems to their National Qualification Frameworks, within the context of the European Qualification Framework.
d) Az elöregedő népességbe és a migránsokba való befektetés.
d) Invest in the ageing population and migrants.
A tagállamoknak be kell fektetniük az idősebb személyekbe és a migránsokba olyan oktatáson és képzésen keresztül, amely igazodik a tanuló szükségleteihez, miközben növelniük kell az idősek és a migránsok által az európai társadalomban és gazdaságban betöltött fontos szereppel kapcsolatos tudatosságot.
MS should invest in older people and migrants, through education and training that matches the needs of the learner, while raising awareness about the important role of migrants and older people in European society and economy,
e) Meg kell teremteni az előrehaladás mérését lehetővé tevő feltételeket.
e) Be in a position to measure progress.
A számadatokon alapuló politikák kidolgozásához – megfelelő mutatókra és referenciaértékekre épülő – megbízható adatokra van szükség.
Reliable data, with appropriate indicators and benchmarks, are essential for evidence-based policy-making.
Folytatni kell az adatok minőségének és összehasonlíthatóságának javítását.
The quality and comparability of data must continue to be improved.
Az előadó úgy véli, hogy a közlemény a megfelelő időben született, a cselekvési terv pedig ígéretes, valamint úgy véli, hogy több szintű intézkedéseket kell végrehajtani a tanulási kultúra növekedésének előmozdítása, megerősítése és megteremtése érdekében, különösen a felnőttek tekintetében.
The rapporteur considers that the Communication is coming in the right time and the action plan is promising and believes that measures should be taken at several levels in order to promote, reinforce and establish the growth of a learning culture, especially for adults.
Az előadó a jelentésben több helyen is megemlíti ezen intézkedéseket, hivatkozva a tagállamokban alkalmazott bevált gyakorlatokra, miközben további megvalósítandó fellépéseket javasol.
The rapporteur refers to these measures throughout the report, referring good practices in the Member States and also by proposing actions that could be taken on board.
Az intézkedések mindenekelőtt az alábbi szintekre összpontosítanak:
The measures focus, mainly, at the level of:
Az előadó hangsúlyozza azt az elképzelést, hogy a felnőttkori tanulás elengedhetetlen része az egész életen át tartó tanulásnak, és rendkívül bonyolult terület.
The rapporteur underlines the idea that Adult learning is a vital component of lifelong learning and a very complex sector.
A felnőtteknek össze kell tudniuk kapcsolni a tanulást az ismereteikkel, tapasztalataikkal és kulturális hátterükkel.
Adults need to connect learning to their knowledge, experiences and to their cultural background.
Ahhoz, hogy az egyén számára értéket hordozzon, a felnőttkori tanulásnak alkalmazhatónak kell lennie feladataik elvégzéséhez.
Adult learning has to be applicable to their responsibilities to be of value to them, to the individual.
Ezért mindezen intézkedések mihamarabbi végrehajtására van szükség, mivel a felnőttkori tanulás jelentősége egyre növekszik egy olyan korban, amelyben a globalizáció, az európai demográfiai kihívások, valamint a gazdasági és társadalmi változások a képesítések és készségek fokozottabb alkalmazkodását követelik meg a családi életben, a társadalomban és a hivatásban egyaránt.
Is therefore necessary to strike all these measures as soon as possible, adult learning has become more and more important in an era were the globalisation, demographic challenges economic and social changes in Europe call for a greater adaptation of qualifications and skills in private, social and working lives.
VÉLEMÉNY a Foglalkoztatási és Szociális Bizottság részéről (*)
OPINION of the Committee on Employment and Social Affairs (*)
„Felnőttkori tanulás: Tanulni sohasem késő”
on Adult learning: it is never too late to learn
(*) Társbizottsági eljárás – Az eljárási szabályzat 47. cikke
(*) Procedure with associated committees – Rule 47 of the Rules of Procedure
8. hangsúlyozza a felnőttkori tanulás fontosságát – beleértve a nyelvtanulást és a szakképzést is – a migránsok integrációja, elhelyezkedési lehetőségei, munkaerő-piacon való aktív részvételük javítása és a társadalmi beilleszkedésük megerősítése terén;
Underlines the importance of adult learning including language and vocational skills to integrate migrants and increase their employability and improve their participation in the labour market as well as strengthen their social inclusion;
Jan Andersson, Alexandru Athanasiu, Jean-Luc Bennahmias, Iles Braghetto, Philip Bushill-Matthews, Ole Christensen, Derek Roland Clark, Jean Louis Cottigny, Harald Ettl, Richard Falbr, Ilda Figueiredo, Roger Helmer, Stephen Hughes, Karin Jöns, Ona Juknevičienė, Jan Jerzy Kułakowski, Jean Lambert, Raymond Langendries, Bernard Lehideux, Elizabeth Lynne, Thomas Mann, Jan Tadeusz Masiel, Maria Matsouka, Elisabeth Morin, Őry Csaba, José Albino Silva Peneda, Jean Spautz, Ewa Tomaszewska, Anne Van Lancker, Gabriele Zimmer
Jan Andersson, Alexandru Athanasiu, Jean-Luc Bennahmias, Iles Braghetto, Philip Bushill-Matthews, Ole Christensen, Derek Roland Clark, Jean Louis Cottigny, Harald Ettl, Richard Falbr, Ilda Figueiredo, Roger Helmer, Stephen Hughes, Karin Jöns, Ona Juknevičienė, Jan Jerzy Kułakowski, Jean Lambert, Raymond Langendries, Bernard Lehideux, Elizabeth Lynne, Thomas Mann, Jan Tadeusz Masiel, Maria Matsouka, Elisabeth Morin, Csaba Őry, José Albino Silva Peneda, Jean Spautz, Ewa Tomaszewska, Anne Van Lancker, Gabriele Zimmer
A Nőjogi és Esélyegyenlőségi Bizottság felhívja a Kulturális és Oktatási Bizottságot mint illetékes bizottságot, hogy állásfoglalásra irányuló indítványába foglalja bele a következő javaslatokat:
The Committee on Women’s Rights and Gender Equality calls on the Committee on Culture and Education, as the committee responsible, to incorporate the following suggestions in its motion for a resolution: