natgillin/translations-raw huggingface dataset:
A kísérleti tanulmányok célja a vonatkozó adatgyűjtés megvalósíthatóságának felmérése, figyelembe véve az adatok hozzáférhetősége által biztosított előnyöket a gyűjtés költségeinek és a válaszadók terheinek viszonylatában.
The pilot studies will be carried out in order to assess the feasibility of the relevant data collection, taking into consideration the benefits of the availability of the data in relation to the collection costs and the burden on respondents.
Az e rendelet végrehajtásához szükséges valamennyi intézkedést, többek között az adatok gyűjtésével, továbbításával és feldolgozásával kapcsolatos gazdasági és műszaki fejlődés figyelembevételére irányuló intézkedéseket, a komitológiai eljárással összhangban kell elfogadni.
All the measures required to implement this regulation, including measures to take account of economic and technical developments concerning the collection, transmission and processing of the data, are to be adopted in accordance with the comitology procedure.
Az előadó üdvözli a Bizottság javaslatát, amely meghatározza az oktatással, képzéssel és az egész életen át tartó tanulással kapcsolatos statisztikák előállításának használható rendszerére vonatkozó jogalapot azzal a további céllal, hogy különböző területeken támogassa az EU politikáit.
Your rapporteur welcomes the Commission proposal, which lays down the legal basis for a viable system to produce statistics concerned with education, training and lifelong learning, with the further aim of supporting EU policies in various areas.
Az előadó ezzel kapcsolatban számos módosítást javasol a bizottsági javaslat bizonyos szempontjainak fejlesztése és pontosítása céljából.
In this context a number of amendments are proposed with the aim of improving and clarifying certain specific aspects of the Commission proposal.
Ezek a módosítások többek között a következők elérésére irányulnak:
These amendments aim to achieve, inter alia, the following:
· a „mikroadatok” és a „bizalmas adatok” jelentésének meghatározása, amit a bizottsági javaslat nem tisztáz;
· to define the meanings of ‘microdata’ and ‘confidential data’, which are not clarified in the Commission proposal;
· az 1., 2. és 3. területen belül azon témák meghatározása, amelyekkel kapcsolatban a tagállamok statisztikákat gyűjtenek és továbbítanak;
· to specify in Domains 1, 2 and 3 the subjects on which the Member States will collect and transmit statistics;
· az oktatással és az egész életen át tartó tanulással kapcsolatos politikák kialakítása során az alakuló és változó környezet figyelembevétele, az új statisztikák gyűjtése kapcsán korlátozott mértékű és szabályozott rugalmasságot biztosítva;
· to take account of the evolving and changing environment as policies on education and lifelong learning are formulated, providing for a limited and controlled degree of flexibility in the collection of new statistics;
· annak biztosítása, hogy új statisztikák és mutatók kidolgozása nem jelent túlzott adminisztratív vagy pénzügyi terhet;
· to ensure that the development of new statistics and indicators will not impose undue administrative or financial burdens;
· a nemzeti statisztikai minták nagyságának 5000 egyénre történő korlátozása;
· to limit the size of statistical samples at national level to 5000 individuals;
· annak indítványozása, hogy a rendelet végrehajtásához szükséges intézkedések legyenek összhangban az ellenőrzéssel történő szabályozási bizottsági eljárással, ami lehetővé teszi az Európai Parlament számára, hogy kifogásolt emeljen a javasolt intézkedésekkel szemben, ha úgy véli, hogy túllépik a rendeletben előírt végrehajtási hatáskört, nincsenek összhangban a rendelet céljával vagy tartalmával, illetve a szubszidiaritás vagy az arányosság elvével;
· to propose that the measures required to implement the regulation will be in accordance with the regulatory procedure with supervision which allows the European Parliament to object to the proposed measures if it considers that they exceed the implementing powers provided in the regulation, are not in line with its aim or its content or are not consistent with the principles of subsidiarity or proportionality;
· a kutatáshoz statisztikai információkat szolgáltató egyének személyes adatai védelmének biztosítása az Európai Unió alapjogi chartájának 8. cikkével összhangban.
· to ensure protection of the personal data of the individuals who contribute statistical information to the research, in accordance with Article 8 of the Charter of Fundamental Rights of the EU.
Az előadó javaslatai tekintetbe veszik a témával kapcsolatban a Tanács által készített előkészítő tanulmányokat.
Your rapporteur’s proposals have taken account of the preparatory studies on this subject in the Council.
Az előadó reméli, hogy a Bizottság javaslatának általa előterjesztett módosításai segítségével gyorsan megegyezésre lehet jutni a Tanáccsal, hogy a rendelet végrehajtására minél előbb sor kerülhessen.
He hopes that, with his proposed amendments to the Commission proposal, agreement with the Council will be reached rapidly so that the regulation can be implemented as soon as possible.
az oktatással és az egész életen át tartó tanulással kapcsolatos statisztikák előállításáról és kidolgozásáról szóló európai parlamenti és tanácsi rendeletre irányuló javaslatról
on the proposal for a regulation of the European Parliament and of the Council concerning the production and development of statistics on education and lifelong learning
Ez a keret biztosítja az oktatással kapcsolatos adatok előállításának fenntartható rendszerét, valamint központi alkotórésze az „Oktatás és képzés 2010” munkaprogramnak is.
The sustainable production of education data can be ensured by this framework.
A munkaprogram célja, hogy az európai oktatási és képzési rendszerek világszerte követendő például szolgáljanak.
It is a central component of the ‘Education and Training 2010’ work programme, the aim of which is to establish the European education and training systems as a world reference for quality.
Az előadó határozottan üdvözli az Európai Unió Bizottságának ezt a kezdeményezését.
Your draftsman specifically welcomes this Commission initiative.
Tekintettel az Európai Unió versenyképességének, növekedési potenciáljának és termelékenységének, különösen pedig a társadalmi kohézió növelésének szükségességére, a figyelemnek főképpen a „humántőkére”, mint Európa legnagyobb kincsére kell irányulnia.
In view of the need to boost the EU’s competitiveness, enhance its growth potential and productivity and, in particular, strengthen social cohesion, the main emphasis must be on ‘human capital’ as Europe’s principal asset.
Ezeknek a céloknak az eléréséhez elengedhetetlen kiindulási alapot nyújt az összehasonlítható közösségi statisztikák létrehozásához szükséges statisztikai információk minőségének javítása, az információk időszerűsége, fenntarthatósága, és különösen összehasonlíthatósága.
The indispensable starting point for the attainment of these objectives is an improvement in the quality, topicality, sustainability and, in particular, comparability of statistical information as far as compatible Community statistics are concerned.
Az összehasonlítható statisztikák, az európai átlagteljesítmény mutatói és referenciaszintjei („referenciaértékek”) az oktatás és szakképzés, valamint az egész életen át tartó tanulás terén lényeges eszközként szolgálnak a lisszaboni célok megvalósításának biztosításához.
Comparable statistics, indicators and reference levels for European average performance (‘Benchmarks’) in the areas of education, training and lifelong learning are key instruments in ensuring implementation of the Lisbon objectives.
• Azokat a pontokat, amelyekben az Európai Parlament és a Tanács a vállalati szakképzésre vonatkozó statisztikákról szóló 1552/2005/EK rendelet kapcsán már megegyezett, a meglévő szövegben nem kielégítő mértékben veszik figyelembe.
● The points on which Parliament and the Council were already able to reach agreement in Regulation (EC) 1552/2005 on statistics relating to vocational training in enterprises are taken into account only inadequately in the text under consideration.
Olyan szükséges cikkek, amelyek a minőségellenőrzéshez vagy a végrehajtáshoz bocsátanak rendelkezésre szabályokat, nem jelennek meg a bizottsági szövegben.
Essential articles laying down rules on quality control or the implementation process do not feature in the Commission text.
Ahhoz, hogy európai szinten biztosítani lehessen az információigényt, átfogó törvényi keretre van szükség.
In order to provide for the need for information at European level, a comprehensive legal framework is essential.
A már meglévő szabályozásoknak ezért alapként kell szolgálniuk egy messzebbre mutató rendelet számára.
The existing rules must therefore form the basis of a more far-reaching regulation.
• A lisszaboni célkitűzések által támasztott kihívásoknak való megfelelés érdekében különösen fontos az új stratégiák kifejlesztése az oktatás, a szakképzés és az egész életen át tartó tanulás területén.
● In order to tackle properly the challenges posed by the Lisbon objectives, the development of strategies in the areas of education, training and lifelong learning is of particular significance.
Ezeket azonban csak akkor lehet hatékonnyá és eredményessé tenni, ha olyan konkrét adatok kerülnek begyűjtésre, amelyek figyelmet szentelnek bizonyos társadalmi körülményeknek.
However, these strategies can be shaped effectively and achieve an impact only if specific data are collected that take heed of particular social conditions.
• A Bizottság javaslata alig veszi figyelembe a begyűjtött adatok regionális, kor és különösen nemek szerinti vetületét.
● The proposal drawn up by the Commission hardly pays attention to regional, age-related and, in particular, gender-related features of the data collected.
Az oktatás azonban olyan társadalmi jog, amely független a kortól, a nemtől és a társadalmi származástól.
However, education is a social right irrespective of age, gender or social origin.
Az esélyegyenlőség megteremtése és a kirekesztés megakadályozása az Európai Unió központi célkitűzései közé tartozik.
Facilitating equal opportunities and preventing marginalisation are central objectives of the European Union.
• Szintén elengedhetetlen a hátrányos helyzetű csoportok jellemzőinek figyelembevétele, amelyet biztosítani kell.
● Furthermore, it is essential to take account of the characteristics of disadvantaged categories and this must be ensured.
Az adatgyűjtés során különös figyelmet érdemelnek ezért azok az emberek, akik egyedi nehézségekkel néznek szembe a munkaerőpiacon (az iskolát korán elhagyók, alacsony képesítésű dolgozók, fogyatékos emberek, bevándorlók vagy etnikai kisebbségek).
Special attention should therefore be paid when collecting data to people facing particular difficulties on the labour market (early school leavers, low-skilled workers, people with disabilities, immigrants and ethnic minorities).
Ahhoz, hogy a valóságról pontos képet lehessen alkotni és ezt követően olyan megfelelő stratégiákat és intézkedéseket lehessen hozni, amelyek az Európai Unió összes, különböző társadalmi háttérrel rendelkező polgára számára hasznosak, fontos mind a begyűjtött adatok regionális, kor és nemek szerinti vetületének figyelembevétele, mind pedig a hátrányos helyzetű csoportokra vonatkozó konkrét adatok begyűjtése.
Both the consideration of regional, age-related and gender-related characteristics and the collection of specific data relating to disadvantaged categories are important in ensuring an accurate picture of reality and in subsequently adopting appropriate strategies and measures of benefit to all EU citizens from different social backgrounds.
• Az „oktatás”, „szakképzés”, „egész életen át tartó tanulás” fogalmakat a szöveg nem világosan és koherensen alkalmazza.
● The terms ‘education’, ‘training’ and ‘lifelong learning’ are used unclearly and inconsistently in the text.
Hiányzik a „szakképzés” fogalmának meghatározása.
A definition of ‘training’ is lacking.
Nem világos, hogy a „szakképzés” kifejezést az „oktatás” vagy az „egész életen át tartó tanulás” részeként értelmezik-e.
It is unclear whether 'training' is meant as a component of ‘education’ or of ‘lifelong learning’.
A szövegben a meghatározás túl rövid, nincs pontosan megfogalmazva, és olyan kibővítésre van szüksége, amely vagy külön figyelembe veszi a „szakképzést” vagy pontosítja az „oktatás” (mint általános oktatás) fogalmát és azt világosan megkülönbözteti a „szakképzéstől”.
The definition in the text is too brief and imprecise and needs to be expanded so that it either explicitly covers ‘vocational training’ or specifies ‘general education’ and makes a clear distinction from ‘vocational training’.
A Foglalkoztatási és Szociális Bizottság számára rendkívül fontos, hogy az „oktatás” (mint általános oktatás) és a „szakképzés” fogalmak meghatározása világos legyen és különbség legyen téve közöttük.
An unambiguous definition of, and distinction between, ‘education’ and ‘training’ are a matter of priority for the Committee on Employment and Social Affairs.
A Foglalkoztatási és Szociális Bizottság kéri az illetékes Kulturális és Oktatási Bizottságot, hogy a következő módosításokat vegye át jelentésébe:
The Committee on Employment and Social Affairs calls on the Committee on Culture and Education, as the committee responsible, to incorporate the following amendments in its report:
(2a) Ezeknek a céloknak az elérése érdekében az európai oktatási és szakképzési rendszereknek alkalmazkodniuk kell a tudásalapú társadalom követelményeihez, a megnövekedett oktatási szint és a foglalkoztatás minőségének javítása iránti igényhez.
(2a) To attain these objectives, the European systems of education and training must adapt to the requirements of the knowledge society and the need for an enhanced level of education and better quality employment.
Az oktatásra és a szakképzésre vonatkozó statisztikák jelentősége igen nagy, mivel politikai döntések alapját jelentik.
Statistics on education and training are of the highest importance as a basis for political decisions.
Az Európai Tanács 2005. május 24-i ülésén elfogadott, az oktatás és képzés új mutatóiról szóló következtetései (2005/C141/04) kihangsúlyozzák, hogy „a humántőke Európa legnagyobb kincse”.
The conclusion adopted by the Council at its meeting of 24 May 2005 on the new indicators in education and training (2005/C141/04) emphasises that 'human capital is Europe's most important asset'.
(2b) Az európai oktatási és szakképzési átlagteljesítmény referenciaszintjeiről (hivatkozási értékek) szóló, 2003. május 5-i európai tanácsi következtetésekben a Tanács elfogadta az egész életen át tartó tanulásra vonatkozó alábbi hivatkozási értéket: „…2010-re a felnőtt, munkaképes korú népesség (25-64 éves korcsoport) átlagos részvétele az egész életen át tartó tanulásban legalább 12,5%-os legyen az Európai Unióban.”
(2b) In its conclusions of 5 May 2003 on reference levels of European average performance in education and training (Benchmarks) 1 , the Council adopted the following benchmark for lifelong learning: '...by 2010, the European Union average level of participation in lifelong learning should be at least 12.5% of the adult working-age population (25 to 64 age group)'.
OJ 134, 7.6.2003, p.
OJ 134, 7.6.2003, p.
Annak érdekében, hogy meg lehessen becsülni, hogy az Európai Parlament és a Tanács 1552/2005 rendelete (4. preambulumbekezdés) milyen mértékben teljesült, az Európai Unió tagállamaiból összehasonlítható statisztikai adatokra van szükség.
To be in a position to estimate to what extent this minimum requirement in Parliament/Council Regulation 1552/2005 (Recital 4) has been satisfied, comparable statistical data are needed from the EU Member States.
(3) Az egész életen át tartó tanulás meghatározó szerepet játszik a szakképzett, hozzáértő és alkalmazkodóképes munkaerő fejlesztésében.
(3) Lifelong learning is a key element in developing and promoting a skilled, trained and adaptable workforce.
A 2005-ös tavaszi Európai Tanács hangsúlyozta, hogy „a humántőke Európa legnagyobb kincse ”.
The Spring 2005 European Council underlined that "human capital is Europe 's most important asset " .
A Tanács által 2005. július 12-én jóváhagyott, a növekedésre és foglalkoztatásra vonatkozó integrált iránymutatás célja – beleértve a tagállamok foglalkoztatáspolitikáira vonatkozó iránymutatást – hogy fokozottabb hozzájárulást biztosítson a lisszaboni stratégiához, továbbá hogy létrehozza az egész életen át tartó tanulás átfogó stratégiáit.
The Integrated Guidelines for Growth and Jobs including the guidelines for the employment policies of the Member States, endorsed by the Council on 12 July 2005 , aim to contribute better to the Lisbon strategy and to establish comprehensive lifelong learning strategies.
(3) A 2000 tavaszi lisszaboni Európai Tanács megerősítette, hogy az egész életen át tartó tanulás az európai társadalmi modell egyik alapvető összetevője.
(3) The Spring 2000 Lisbon European Council confirmed lifelong learning as a basic component of the European social model.
Az egész életen át tartó tanulás meghatározó szerepet játszik a szakképzett, hozzáértő és alkalmazkodóképes munkaerő fejlesztésében.
Lifelong learning is a key element in developing and promoting a skilled, trained and adaptable workforce.
A 2005-ös tavaszi Európai Tanács hangsúlyozta, hogy „a humántőke a legnagyobb kincs ”.
The Spring 2005 European Council underlined that "human capital " is the most important asset.
Az “egész életen át tartó tanulás” szerepét már az Európai Parlament és a Tanács a vállalati szakképzésre vonatkozó statisztikákról szóló 1552/2005 rendeletének 5. preambulumbekezdése is hangsúlyozza.
The role of 'lifelong learning' as a basic component of the European social model was already confirmed in Recital 5 of Parliament/Council Regulation 1552/2005 on statistics relating to vocational training in enterprises.
Ahhoz, hogy ennek a feladatnak eleget lehessen tenni, nélkülözhetetlenek az összehasonlítható statisztikai információk.
To perform this role properly, comparable statistical information is essential.
(7) A közösségi szinten összehasonlítható statisztikai információ alapvetően fontos az oktatással és az egész életen át tartó tanulással kapcsolatos stratégiák kidolgozása, valamint a megvalósításuk terén tett előrelépés figyelemmel kísérése szempontjából.
(7) Comparable statistical information at Community level is essential for the development of education and lifelong learning strategies and for the monitoring of progress in their implementation.
A statisztikák előállításának a koherens fogalmak és összehasonlítható adatok együttesén kell alapulnia, az oktatással, a képzéssel és az egész életen át tartó tanulással kapcsolatos integrált európai statisztikai információs rendszer létrehozása céljából.
Statistical production should be based on a framework of coherent concepts and comparable data in view of the establishment of an integrated European Statistical Information System on education, training and lifelong learning.
Különös figyelmet kell szentelni a munkahelyi és a munkaidőben történő képzésnek, amelyek az egész életen át tartó tanulás alapvető fontosságú tényezői.
Particular attention should be given to vocational training at the workplace and during working hours as a crucial dimension of lifelong learning.
Ezt a szempontot már az Európai Parlament és a Tanács 1552/2005 rendeletének 8. preambulumbekezdése is különösen hangsúlyozza, ezért az ebből a rendeletből sem hiányozhat.
This aspect was already emphasised in Recital 8 of Parliament/Council Regulation 1552/2005 and should not therefore be omitted from this regulation.
(7a) Ennek a rendeletnek a végrehajtásakor figyelembe kell venni a “munkaerőpiacon hátrányos helyzetű embereknek” tagállamok foglalkoztatáspolitikai útmutatói szerinti meghatározását 1 .
(7a) When applying this Regulation, account should be taken of the notion of people at a disadvantage in the labour market referred to in the Guidelines for the employment policies of the Member States 1 .
Annak érdekében, hogy pontos képet kapjunk a valóságról, ezt a fogalmat és annak meghatározását is figyelembe kell venni.
In order to obtain an accurate picture of reality from statistics it is necessary to take the notion and its definition into account.
A tagállamok foglalkoztatáspolitikai útmutatói szerint a hátrányos helyzetű emberek azok, akik,„egyedi nehézségekkel néznek szembe a munkaerőpiacon, mint például az iskolát korán elhagyók, alacsony képesítésű dolgozók, fogyatékos emberek, bevándorlók vagy etnikai kisebbségek."
According to the guidelines for the employment policies of the Member States, persons at a disadvantage are 'people facing particular difficulties on the labour market such as early school leavers, low-skilled workers, people with disabilities, immigrants and ethnic minorities'.
Megmagyarázhatatlan módon hiányzik a szövegből egy hasonló utalás.
Inexplicably, a similar reference is missing from this text.
A közösségi statisztikáknak a hatékonyság és eredményesség, valamint az egyszerű ügyintézés alapelveire kell épülniük.
Community statistics are to be based on the principles of efficiency, effectiveness and administrative simplification.
Ez egy alapvető gondolat, hiszen a kívánt kritériumoknak, amelyek megfelelnek a szűk költségvetésnek, a lehető legalacsonyabb anyagi ráfordítással a lehető legjobb eredményeket kell megcélozniuk.
This concept is fundamental since the stipulated criteria - reflecting a tight budgetary situation - are intended to achieve optimum results with low use of resources.
d) „oktatás”: tanulást eredményező szervezett és tartós kommunikáció 1 ;
(d) 'education' means organized and sustained communication designed to bring about learning 1 ;
1 Az Oktatás Nemzetközi Osztályozási Rendszere (ISCED) 1997. évi változata szerint.
1 According to the 1997 version of the International Standard Classification of Education (ISCED).
Az átláthatóság és az egyértelműség érdekében a meghatározást közvetlenül a szövegbe kell belefoglalni.
On grounds of transparency and clarity the definition should be included directly in the text.
e) „egész életen át tartó tanulás”: az életciklus alatt folytatott valamennyi tanulási tevékenység , amelynek célja a tudás, a készségek és a szaktudás személyes, állampolgári, társadalmi és/vagy foglalkoztatáshoz kapcsolódó perspektíván belüli javítása .
(e) 'lifelong learning' means all learning activity undertaken throughout life, with the aim of improving knowledge, skills and competences within a personal, civic, social and/or employment-related perspective .
e) „egész életen át tartó tanulás”: az életciklus alatt folytatott valamennyi általános oktatási, szakképzési, nem formális oktatás és informális tanulási tevékenység, amelynek eredménye a tudás, a képzettségek és a szaktudás személyes, polgári társadalmi, társadalmi és/vagy foglalkoztatáshoz kapcsolódó célokat szem előtt tartó javítása .
(e) 'lifelong learning' means all general education, vocational education and training, non-formal education and informal learning undertaken throughout life, resulting in an improvement in knowledge, skills and competences within a personal, civic, social and/or employment-related perspective .
A fogalom magában foglalja továbbá a tanácsadó szolgáltatások rendelkezésre bocsátását.
It includes the provision of counselling and guidance services.
Az „oktatás”, „szakképzés”, „egész életen át tartó tanulás” fogalmakat a szöveg nem világosan és nem koherensen alkalmazza.
The terms 'education', 'training' and 'lifelong learning' are used unclearly and inconsistently.
Hiányzik a „szakképzés” fogalmának meghatározása.
A definition of 'training' is missing.
Nem világos, hogy a „szakképzés” kifejezést az „oktatás” vagy az „egész életen át tartó tanulás” részeként értelmezik-e.
Furthermore, it is not clear whether 'training' is meant as a component of 'education' or of 'lifelong learning'.
Amíg az Európai Unió Bizottsága nem biztosítja, hogy a „szakképzést” az „oktatás” magában foglalja, addig a „szakképzés” fogalmának külön meghatározására van szükség.
Until such time as the Commission has given an assurance that 'training' is included in the term 'education', a separate definition of 'training' must be required.