natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Az AKCS-EU együttműködés helytállóságának vitatása nélkül figyelembe kell venni ezt a fejlődést.
Although the relevance of ACP-EU cooperation is not in doubt, such developments should nonetheless be taken into consideration.
Üdvözlendő a KPK azon kifejezett óhaja, hogy jó kapcsolatokat akar kialakítani a PAP-pal, és meg kívánja hívni annak elnök asszonyát egy következő ülésszakára.
The desire expressed by the Joint Parliamentary Assembly to develop good relations with the PAP and to invite its Speaker to attend a subsequent session should be welcomed.
A regionalizációról a PAP-ban is gondolkodnak.
The PAP too has begun discussing regionalisation.
Végül meg kell jegyezni és örömmel kell fogadni az AKCS fél azon döntését, hogy tanulmányt készít titkársága működésének értékeléséről .
Lastly, the decision taken by the ACP side to review the work of its secretariat should be noted and welcomed.
E tekintetben két előrelépés lenne kívánatos: egyrészt világos megkülönböztetés bevezetése a kormányok képviselői – Tanács és Nagykövetek Bizottsága – mellé beosztott személyzet tagjai, valamint a parlamenti szervek – KPK és AKCS-Közgyűlés – mellé beosztott személyzet tagjai között; másrészt az AKCS parlamenti képviselők rendelkezésére álló szakértelem megerősítése, különösen a jelentések készítéséhez.
In this connection, two developments would be desirable: on the one hand, the establishment of a clear distinction between staff members allocated to government representatives (Council and Committee of Ambassadors) and staff members allocated to parliamentary bodies (Joint Parliamentary Assembly and ACP Assembly); on the other, an increase in the provision of expert advice to ACP parliamentarians, in particular for the purpose of drawing up reports.
Az AKCS-EU Közös Parlamenti Közgyűlés 2006-ban végzett munkája
Work of the ACP-EU Joint Parliamentary Assembly in 2006
a fiatal nők számára a családi élet és a tanulmányi időszak összeegyeztetését lehetővé tevő intézkedések bevezetésére vonatkozó szabályozási keretről az Európai Unióban
on a regulatory framework for measures enabling young women in the European Union to combine family life with a period of studies
az Európai Unióban a fiatal nők számára a családi élet és a tanulmányi időszak összeegyeztetését lehetővé tevő intézkedések bevezetésére vonatkozó szabályozási keretről
on a regulatory framework for measures enabling young women in the European Union to combine family life with a period of studies
– tekintettel az EK-Szerződés 2. cikkére, 3. cikkének (2) bekezdésére és 141. cikkére,
– having regard to Articles 2, 3(2) and 141 of the EC Treaty,
– tekintettel az Európai Unió 2000-ben kihirdetett alapjogi chartájára
– having regard to the Charter of Fundamental Rights of the European Union which was proclaimed in 2000
HL C 364, 2000.12.18., 1. o. , és különösen a családalapításhoz való jogról és az oktatáshoz való jogról szóló 9. és 14. cikkére,
OJ C364, 18.12.2000, p.1 , in particular Articles 9 and 14 thereof, on the right to found a family and the right to education,
– tekintettel az 1993. június 21–22-i koppenhágai, a 2000. március 23–24-i lisszaboni, a 2001. március 23–24-i stockholmi, a 2002. március 15–16-i barcelonai, a 2003. március 20–21-i brüsszeli, a 2004. március 25–26-i brüsszeli, a 2005. március 22–23-i brüsszeli, valamint a 2006. március 23–24-i Európai Tanácsnak a foglalkoztatásról és a növekedésről szóló lisszaboni stratégiára vonatkozó következtetéseire,
– having regard to the conclusions of the European Councils of Copenhagen of 21-22 June 1993, Lisbon of 23- 24 March 2000, Stockholm of 23- 24 March 2001, Barcelona of 15- 16 March 2002, Brussels of 20-21 March 2003, Brussels of -26 March 2004, Brussels of 22- 23 March 2005, and Brussels of 23-24 March 2006 on the Lisbon Strategy for employment and growth,
– tekintettel az európai oktatási miniszterek 1999. június 19-i bolognai együttes nyilatkozatára,
– having regard to the Joint Declaration by European education ministers of 19 June 1999 in Bologna,
– tekintettel a 2005. március 22–23-i Európai Tanács által elfogadott Európai Ifjúsági Paktumra,
– having regard to the European Youth Pact adopted by the European Council of 22-23 March 2005,
– tekintettel a Tanács és a Bizottság 2007. március 14-i, a gyermekek felügyeletéről szóló együttes nyilatkozatára,
– having regard to the Joint Declaration by the Council and Commission of 14 March 2007 on child care services,
– tekintettel a Bizottság 2005. május 30-i, az ifjúságot érintő európai szakpolitikáról szóló, „Napirenden az európai fiatalokat foglalkoztató kérdések: Az Európai ifjúsági paktum végrehajtása és az állampolgári szerepvállalás ösztönzése” című közleményére ( COM(2005)0206 ), amely előírja annak szükségességét, hogy biztosítsanak a fiataloknak a családi és a szakmai élet jobb összeegyeztethetőségével kombinált minőségi oktatást és képzést,
– having regard to the Commission Communication of 30 May 2005 on European policies concerning youth, entitled ‘Addressing the concerns of young people in Europe – implementing the European Youth Pact and promoting active citizenship’ ( COM(2005)0206 ), which addresses the need to provide young people with good-quality education and training together with a better balance between family life and working life,
– tekintettel a Bizottság 2003. január 10-i, „Hatékony beruházás az oktatásba és a képzésbe: követelmény Európa számára” című közleményére ( COM(2002)0779 ),
– having regard to the Commission Communication of 10 January 2003 entitled ‘Investing efficiently in education and training: an imperative for Europe’ ( COM(2002)0779 ),
– tekintettel a Bizottság 2005. április 20-i, „Európa szellemi tőkéjének mozgósítása: tegyük lehetővé az egyetemek teljes körű hozzájárulását a lisszaboni stratégiához!” című közleményére ( COM(2005)0152 ),
– having regard to the Commission Communication of 20 April 2005 entitled ‘Mobilising the brainpower of Europe: enabling universities to make their full contribution to the Lisbon Strategy’ ( COM(2005)0152 ),
– tekintettel a „Progress” közösségi foglalkoztatási és társadalmi szolidaritási program létrehozásáról szóló, 2006. október 24-i 1672/2006/EK európai parlamenti és tanácsi határozatra
– having regard to Decision No 1672/2006 of the European Parliament and the Council of 24 October 2006 establishing a Community programme for Employment and Social Solidarity – Progress
HL L 315., 2006.11.15., 1. o. ,
OJ L 315, 15.11.2006, p.1 ,
– tekintettel a Bizottság 2006. március 1-jei,”A nők és férfiak közötti egyenlőségre vonatkozó ütemterv (2006-2010)” című közleményére (
– having regard to the Commission Communication of 1 March 2006 entitled ‘A Roadmap for equality between women and men (2006-2010)’ ( COM(2006)0092 ),
– tekintettel a Bizottság 2006. október 12-i, „Európa demográfiai jövője: kovácsoljunk lehetőséget a kihívásból!” című közleményére ( COM(2006)0571 ),
– having regard to the Commission Communication of 12 October 2006 entitled ‘The demographic future of Europe – from challenge to opportunity’ ( COM(2006)0571 ),
– tekintettel a Bizottság 2006. október 12-i, „Az európai szociális partnerek által a szakmai élet, a magánélet és a családi élet összehangolásáról folytatott konzultáció első szakasza” című közleményére ( SEC(2006)1245 ),
– having regard to the Commission Communication of 12 October 2006 entitled ‘First-stage consultation of European social partners on the reconciliation of professional, private and family life’ ( SEC(2006)1245 ),
– tekintettel a gyermekfelügyeletről szóló, 1992. március 31-i 92/241/EGK tanácsi ajánlásra
– having regard to Council Recommendation 92/241/EEC of 31 March 1992 on child care
HL L 123., 1992.5.8., 16. o. , amely előírja, hogy e szolgáltatásokat rendelkezésre kell bocsátani azon szülők részére, akik a munkaerőpiacra való bejutás érdekében oktatásban vagy képzésben vesznek részt,
OJ L 123, 8.5.1992, p.16 , which states that child care services should be made available to parents who are following a course of education or training with a view to entering the job market,
– tekintettel a szakmai élet, a családi élet és a magánélet összehangolásáról szóló, 2004. március 9-i állásfoglalására
– having regard to its resolution of 9 March 2004 on reconciling professional, family and private lives
HL C 320., 2005.12.15., 164. o. , a nemekkel kapcsolatos kérdéseket illetően a lisszaboni stratégia jövőjéről szóló, 2006. január 16-i állásfoglalására
OJ C 320, 15.12.2005, p.164 , its resolution of 16 January 2006 on the future of the Lisbon Strategy from the point of view of the gender perspective
HL C 287 E., 2006.11.24., 323. o. , a fiatal nőknek és a fiatal lányoknak az oktatás terén történő megkülönböztetéséről szóló, 2007. február 1-jei állásfoglalására
OJ C 287 E, 24.11.2006, p.323 , and its resolution of 1 February 2007 on discrimination against young women and girls in the field of education
Az e napon elfogadott szövegek, P6_TA(2007)0021 . ,
Texts adopted on that date, P6­_TA(2007)0021 ,
– tekintettel a Nőjogi és Esélyegyenlőségi Bizottság jelentésére ( A6‑0209/2007 ),
– having regard to the report of the Committee on Women’s Rights and Gender Equality ( A6‑0209/2007 ),
A. mivel az oktatás és a család a nemzeti hatáskörbe és felelősségi körbe tartozik,
A. whereas education and the family fall within national competence and responsibility,
B. mivel az oktatás mindenki számára alapvető jog, és nélkülözhetetlen feltétele egy személy kibontakozásának, valamint a gazdasági és társadalmi életben való részvételének,
B. whereas education is a fundamental right for all and an essential precondition for an individual’s personal development and participation in economic and social life,
C. mivel az oktatási rendszernek magában kell foglalnia azon akadályok megszüntetését, amelyek nehézzé teszik a nők és a férfiak közötti tényleges egyenlőséget, valamint a nemek közötti teljes egyenlőség elősegítését,
C. whereas the education system should include both the removal of the obstacles which make genuine equality between men and women difficult to achieve and the promotion of full equality between the sexes,
D. mivel a minőségi oktatáshoz, az egész életen át tartó tanuláshoz és szakmai képzéshez való hozzáférés elengedhetetlen ahhoz, hogy a fiatalok – férfiak és nők – képesek legyenek az Európa számára fontos képességeik rendelkezésre bocsátására mind a foglalkoztatás és a növekedés élénkítése, mind a generációk közötti szolidaritás és a népesség megújítása terén,
D. whereas access to education, lifelong learning and high-quality training are essential if young men and women are to provide the skills that Europe needs, both with regard to boosting employment and growth and to solidarity between the generations and population renewal,
E. mivel a családi élet és a tanulói élet minden szinten való jobb összehangolása lehetővé tenné a fiatalok és különösen a fiatal nők teljesítőképességének teljesebb kihasználását, és ezáltal a felülvizsgált lisszaboni stratégiában meghatározott célkitűzésekhez: a „tudásalapú társadalomhoz”, a gazdaság versenyképességéhez, a társadalmi kohézióhoz és az európai társadalom megújításához való hozzájárulást,
E. whereas a better balance between family life and student life at all levels could enable young people, particularly young women, to develop their potential more fully and thus contribute to the ‘knowledge society’, economic competitiveness, social cohesion and the renewal of European society – aims set out in the revised Lisbon Strategy,
F. mivel Európa jövője attól a képességétől függ, hogy támogassa a gyermekeket és fiatalokat, nőket és férfiakat befogadó társadalmakat, és ennek keretében a szülői vágyak megvalósulásának, illetve az ellátásra szoruló idős emberek vagy fogyatékkal élő személyek ápolásának nem kellene ellentétesnek lennie a tanulmányi vagy szakmai választásokkal, illetve nem kellene hátráltatnia a tanulmányok folytatását vagy újbóli felvételét, vagy a karrier építését,
F. whereas the future of Europe depends on its ability to foster societies that welcome young men and women, and whereas in this context, achieving the desire for parenthood or caring for dependent adults or the disabled, should not conflict with education or career choices or constitute a barrier to staying in or returning to education or pursuing a career,
G. mivel a felsőfokú és szakmai oktatás léte egyike azoknak a feltételeknek, amelyek lehetővé teszik a foglalkoztatási piachoz való valódi hozzáférést, és egyike azoknak az eszközöknek, amelyek a különösen a nőket érintő szegénység megelőzését, valamint a férfiak és a nők fizetési szintjének összehangolását célozzák,
G. whereas higher education and training is a fundamental precondition for genuine access to the labour market and a means of guarding against poverty, which affects women in particular, and of aligning male and female pay,
H. mivel a tanulmányi idő meghosszabbodása
H. whereas a longer time spent in education
Francesco C.Billari, Dimiter Philipov, Education and the Transition to Motherhood: a comparative analysis of Western Europe, European Demographic Research Papers 2005. , a teljes önállóság megvalósításához szükséges ösztönzők hiánya, valamint az aktív élethez való nehezebb hozzáférés azt okozhatja a fiataloknál, hogy elhalasztják a családalapításra vonatkozó döntés meghozatalát,
Francesco C.Billari, Dimiter Philipov, Education and the Transition to Motherhood: a comparative analysis of Western Europe , European Demographic Research Papers 2005 , a lack of incentives to become fully independent and more difficult access to employment can lead young people to postpone the decision to start a family,
I. mivel az egész életen át tartó tanulás és a tanulmányok hosszabb időtartama által kínált előnyök ahhoz vezetnek, hogy növekszik a tanulmányi vagy szakmai képzési szakaszban lévő nők és férfiak átlagéletkora
I. whereas the opportunities provided by lifelong learning and longer periods spent in education are increasing the average age of men and women in education and training
2005. évi „ Social and Economic Conditions of student life in Europe ” EUROSTUDENT-jelentés, a hallgatók átlagéletkora az Egyesült Királyságban 28 év, Ausztriában 25,3 év, Finnországban 24,6 év, Holandiában 24,2 év és Írországban 24,1 év. ,
EUROSTUDENT Report 2005, Social and Economic Conditions of student life in Europe : the average age of students is 28 in the United Kingdom, 25.3 in Austria, 24.6 in Finland, 24.2 in the Netherlands and 24.1 in Ireland. ,
J. mivel a megnövekedett várható élettartam hatással van a generációk közötti és családi kapcsolatokra, mivel növekszik az eltartott személyek száma,
J. whereas increased life expectancy has an impact on relations between generations and within the family by increasing the number of dependent people,
K. mivel a Bizottság fent említett, a szakmai élet, a magánélet és a családi élet összeegyeztetéséről szóló közleménye elismeri, hogy az összeegyeztetési politikáknak azokra a fiatal nőkre és fiatal férfiakra is kell vonatkozniuk, akik még a felsőoktatás rendszerében vannak,
K. whereas the Commission's Communication on the reconciliation of professional, private and family life recognises that policies in this area should also cover young men and women who are still in higher education,
L. mivel az anyagi nehézségek és a különböző megkülönböztetések gyakran nehézzé teszik a tanulmányokhoz való hozzáférést és azok folytatását, és e nehézségek különösen súlyosak azoknál a fiatal nőknél és férfiaknál, akik a tanulmányaik mellett családi felelősséget és esetleg szakmai felelősséget is viselnek
L. whereas financial difficulties and discrimination of various kinds often make it difficult to gain access to, or continue in, education or training, and these difficulties are particularly acute for young men and women who have family responsibilities, and possibly also work responsibilities, in addition to their studies
2005. évi „ Social and Economic Conditions of student life in Europe ” (az európai tanulók társadalmi és anyagi helyzete) EUROSTUDENT-jelentés : Hollandiában az összes hallgató 91%-a dolgozik, Írországban 69%-a, Ausztriában 67%-a, Németországban 66%-a, Finnországban 65%-a. ,
EUROSTUDENT Report 2005, Social and Economic Conditions of student life in Europe : 91% of all students in the Netherlands have jobs, 69% in Ireland, 67% in Austria, 66% in Germany and 65% in Finland.§ or training,
M. mivel annak ellenére, hogy a tagállamok nem befolyásolhatják a családi felelősség viselésére vonatkozó egyéni választást, kedvező társadalmi és gazdasági környezetet kellene létrehozniuk – tekintettel azokra a demográfiai kihívásokra, amelyekkel az Európai Uniónak szembe kell néznie – a gyermekes, illetve azon fiatalok számára, akik ellátásra szoruló idős emberekről vagy fogyatékkal élő személyekről gondoskodnak,
M. whereas, even if it is not for the Member States to influence individual choices on whether or not to assume family responsibilities, they should create a favourable social and economic environment for young parents and young people who have responsibility for dependent adults or for persons with disabilities, in view of the demographic challenges facing the EU,
N. mivel a statisztikák igazolják, hogy az európaiaknak nincs annyi gyermekük, mint ahányat szeretnének
N. whereas statistics show that Europeans do not have the number of children that they would like
A Bizottság 2005. március 16-i, „Zöld könyv: A demográfiai változásokkal szemben, generációk közötti új szolidaritás” című közleménye ( COM(2005)0094 ) ,
Commission Communication of 16 March entitled: Green Paper ‘Confronting demographic change: a new solidarity between the generations’( COM(2005)0094 )) to have,
O. mivel a nők, akik gyakran a hozzátartozók elsődleges gondviselői
O. whereas women, who are often the primary carer for dependents
2005. évi Eurostudent-jelentés, Social and Economic Conditions of student life in Europe az európai tanulók társadalmi és anyagi helyzete) : Lettországban a női hallgatók 13,8%-ának van gyermeke, míg a férfi hallgatók 5,3%-ának, Írországban a női hallgatók 12,1%-ának, míg a férfi hallgatók 10,4%-ának, Ausztriában a női hallgatók 11,5%-ának, míg a férfi hallgatók 10,1%-ának. , a férfiaknál hajlamosabbak arra, hogy ne fejezzék be a tanulmányaikat, vagy soha ne kezdjék újra azokat, - ami elkerülhetetlenül egész életen át tartó tényleges megkülönböztetéshez vezet a tanulmányokhoz és a képzéshez való hozzáférésben és azok folytatásában, valamint egyenlőtlenségekhez a férfiak és a nők között a szakmai életben,
EUROSTUDENT Report 2005, Social and Economic Conditions of student life in Europe: In Latvia the ratio of female students with a child to male students with a child is 13.8% to 5.3%, in Ireland 12.1% to 10.4%, and in Austria 11.5% to 10%. , are more likely than men not to continue in education, to not complete their studies or never to return to education, which inevitably leads to lifelong de facto discrimination in gaining access to, and continuing in, education and training and to inequality between men and women in their working lives,
P. mivel a legtöbb olyan országban, ahol a tanulmányok időtartama alatt dolgoznak, vagy a szociális támogatásból való kizárást jelenti, vagy a megítélt támogatás összegének csökkentését, és mivel a hallgatói státusz – főleg eltartott személyek létezése esetén – jelentősen megnehezíti a kölcsön vagy bankhitel felvételét,
P. whereas in most countries, where people have a job at the same time as pursuing a course of study, either they are ineligible for social assistance or the amount of assistance for which they are eligible is reduced, and whereas student status, particularly if the student has dependants, makes it considerably more complicated to obtain bank loans or credit,
Q. mivel a családi felelősség sajátos szükségletekkel jár bizonyos területeken, különösen a lakás, a gyermekfelügyelet, a hozzátartozók gondviselése és a tanulmányok rugalmas végzése terén,
Q. whereas family responsibilities imply specific needs in a number of areas, particularly with regard to housing, childcare services , care for dependants and flexibility in the course of study,
R. mivel országonként, felsőoktatási és szakmai intézményenként eltérő a családi felelősséget viselő hallgatók kezelése, - ez akadályát képezheti a mobilitásuknak és ezáltal a tanulási és szakmai vágyaik megvalósításának, - továbbá mivel az oktatási rendszerekben és a hallgatói támogatások odaítélési feltételeinél nem egyformán veszik figyelembe a szükségleteiket,
R. whereas the treatment of students with family responsibilities varies between countries and between higher education and vocational training establishments, which may constitute an obstacle to students’ mobility and thus to them achieving their desired education and career, and whereas there is inequality in the way education systems take account of their needs and in the criteria for allocating student grants,
S. mivel kevés olyan nemzeti és európai statisztika és mutató áll rendelkezésre tagállami és uniós szinten, amely lehetővé tenné a tanulmányi vagy szakmai képzésben részt vevő, családi felelősséget viselő fiatalok életkörülményeinek bemutatását,
S. whereas there are very few statistics and indicators available at Member State and EU level which illustrate the living conditions of young people with family responsibilities who are in education or training,
21. felkéri a felsőoktatási vagy szakképzési intézményeket, hogy a tandíjak kiszámításánál vegyék figyelembe a családi felelősséget viselő fiatalok – férfiak és nők – anyagi helyzetét, és ösztönözzék a számukra megfelelő segítség nyújtását;
Calls on higher education and vocational training establishments to take account of the financial situation of young men and women who have family responsibilities when calculating course fees, and encourages them to provide appropriate assistance;
24. felkéri a tagállamokat és a szociális partnereket, hogy az egész életen át tartó tanulás bátorítása és előmozdítása érdekében tegyék lehetővé többek között a szülői szabadságot, a személyes okú szabadságot az ellátásra szoruló felnőtt emberek vagy fogyatékkal élő személyek jogszerű felügyeletének és ellátásának indokával, valamint nagyobb rugalmasságot a munkakörülményekben, különösen az új technológiák alkalmazása révén; arra is felhívja a tagállamokat, hogy a tanulmány dőszaka alatt a nők teljes munkaideje, valamint a nyugdíjjogosultság kiszámításába foglalják bele a szülési szabadságot és a szülői szabadságot annak a célkitűzésnek a teljes eléréséhez, hogy valódi egyenlőség legyen a férfiak és a nők között;
Calls on the Member States and social partners to encourage and facilitate lifelong learning by providing, inter alia, opportunities for paternal or maternal leave, or for leave of absence for reasons relating to legal guardianship or care of dependent adults, or for people with disabilities, and for greater flexibility in working conditions, particularly through the use of new technologies; calls, furthermore, on the Member States to count maternity and parental leave during a period of study towards women's aggregate time spent in work and their retirement pension entitlement periods, with a view to meeting fully the goal of genuine gender equality;