natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Elengedhetetlen az egyén erős és gyenge pontjai megítélésének képessége, valamint az a képesség, hogy az egyén a kockázatokat értékelni és adott esetben vállalni tudja.
The judgement to identify one’s strengths and weaknesses, and to assess and take risks as and when warranted is essential.
A készségek a proaktív projektmenedzsmenthez (ideértve az olyan készségeket, mint például a tervezés, szervezés, irányítás, vezetés és delegálás, elemzés, kommunikálás, tapasztalatok kikérdezése, értékelése és feljegyzés), a hatékony képviselethez és tárgyaláshoz és annak képességéhez kapcsolódnak, hogy egyénileg és csapatban is képes legyen valaki dolgozni.
Skills relate to proactive project management (involving skills such as planning, organising, managing, leadership and delegation, analysing, communicating, de-briefing and evaluating and recording), effective representation and negotiation, and the ability to work both as an individual and collaboratively in teams.
Melléklet 8. pont cím
Annex, point 8, title
Kulturális kifejezőkészség
Cultural expression
Kulturális tudatosság és kifejezőkészség
Cultural awareness and expression
Melléklet 8. pont második bekezdés
Annex, point 8, paragraph 2
A kulturális tudás magában foglalja a fő kulturális művek alapvető ismeretét, ideértve a népszerű kortárs kulturát mint az emberi történelem fontos részét a nemzeti és európai kulturális örökség és a világban elfoglalt helyük keretén belül .
Cultural knowledge includes a basic knowledge of major cultural works, including popular contemporary culture as an important part of human history in the contexts of national and European cultural heritage and their place in the world .
Elengedhetetlenül fontos megérteni Európa (és az európai országok) kulturális és nyelvi sokféleségét, az ennek megőrzésére irányuló igényt, és érteni kell a közízlés fejlődését, valamint az esztétikai tényezők fontosságát a mindennapokban.
It is essential to understand the cultural and linguistic diversity of Europe (and European countries) , the need to preserve it and to understand the evolution of popular taste and the importance of aesthetic factors in daily life.
A kulturális tudás magában foglalja a helyi, nemzeti és európai kulturális örökség ismeretét, és ezeknek a világban elfoglalt helyét .
Cultural knowledge includes an awareness of local, national and European cultural heritage and their place in the world.
Kiterjed a fő kulturális művek alapvető ismeretére, ideértve a népszerű kortárs kultúrát is.
It covers a basic knowledge of major cultural works, including popular contemporary culture.
Elengedhetetlenül fontos megérteni Európa (és a világ más régiói) kulturális és nyelvi sokféleségét, az ennek megőrzésére irányuló igényt, és érteni kell az esztétikai tényezők fontosságát a mindennapokban.
It is essential to understand the cultural and linguistic diversity in Europe (and other regions of the world) , the need to preserve it and to understand the importance of aesthetic factors in daily life.
Melléklet 8. pont harmadik bekezdés
Annex, point 8, paragraph 3
A készségek egyaránt kapcsolódnak a tisztelethez és a kifejezéshez: a média sokféle eszköze révén megvalósuló önkifejezés az egyén veleszületett képességeivel, valamint a művek és előadások tiszteletével és élvezetével.
Skills relate to both appreciation and expression: self-expression through the variety of the media with individuals’ innate capacities and appreciation and enjoyment of works of art and performances.
A készségek továbbá magukban foglalják annak képességét, hogy az egyén össze tudja kapcsolni saját kreatív és kifejező nézőpontját mások véleményével, valamint hogy fel tudja ismerni azokat a gazdasági lehetőségeket, amelyeket kulturális jellegű cselekvésben tud megvalósítani.
Skills include also the ability to relate one’s own creative and expressive points of views to the opinions of others and to identify and realise economic opportunities in cultural activity.
A készségek továbbá magukban foglalják annak képességét, hogy az egyén össze tudja kapcsolni saját kreatív és kifejező nézőpontját mások véleményével, valamint hogy fel tudja ismerni azokat a társadalmi és gazdasági lehetőségeket, amelyeket kulturális jellegű cselekvésben tud megvalósítani.
Skills include also the ability to relate one’s own creative and expressive points of views to the opinions of others and to identify and realise social and economic opportunities in cultural activity.
A kulturális kifejezőkészség elengedhetetlen a kreatív képességek fejlesztéséhez, ami számos szakmai területre átvihető.
Cultural expression is essential to the development of creative skills, which can be transferred to many professional contacts.
Melléklet 8. pont negyedik bekezdés
Annex, point 8, paragraph 4
Az identitás erős érzete az alapja a kulturális kifejezés iránti tiszteletnek és nyitott megközelítésnek.
A strong sense of identity is the basis for respect and open attitude to diversity of cultural expression.
A pozitív megközelítés lefedi továbbá a kreativitást, és az arra való hajlamot, hogy a művészi önkifejezés és a kulturális élet iránti érdeklődés révén finomítsuk esztétikai befogadóképességünket.
A positive attitude also covers creativity, and the willingness to cultivate aesthetic capacity through artistic self-expression and interest in cultural life.
Az identitás érzete lehet az alapja a kulturális kifejezés iránti tiszteletnek és nyitott megközelítésnek.
A sense of identity can be the basis for respect and open attitude to diversity of cultural expression.
A BIZOTTSÁGI JAVASLAT
COMMISSION PROPOSAL
A megvitatandó ajánlás bemutatja a kulcskompetenciák európai referenciaeszközét, és javaslatot tesz arra, hogyan lehet minden európai polgár számára biztosítani az élethosszig tartó tanulás révén az e kompetenciákhoz való hozzáférést.
The recommendation under consideration puts forward a European reference tool for key competences and explains how access to these competences can be assured for all EU citizens through life-long learning.
Az ajánlás ezzel hozzájárul a lisszaboni stratégia növekedésre és foglalkoztatásra irányuló célkitűzéseihez, és különösen az „Oktatás és képzés 2010” című munkaprogram megvalósításához.
It constitutes a contribution to the Lisbon strategy for growth and employment and in particular to the implementation of the 'Education and Training 2010' work programme.
A lisszaboni folyamat keretében kialakítandó tudásalapú társadalomhoz vezető folyamat előfeltétele, hogy a tagállamok felgyorsítsák oktatási és képzési rendszerük reformját, többek között elérjék a fiatalok képesítéseinek és kompetenciáinak javítására szolgáló európai referenciaszinteket.
The development of a knowledge society in the context of the Lisbon process requires that Member States step up the reform of their education and training systems, inter alia, in order to reach the European benchmarks for the improvement of the qualifications and competences of young people.
A kulcskompetenciák európai keretrendszerének létrehozására irányuló javaslat ebből a szempontból hasznos gyakorlati eszközként szolgál a tagállamok azon erőfeszítéseinek támogatásához, amelyekkel biztosítani kívánják az európai polgárok személyes életében, valamint közéleti és szakmai tevékenységében szükséges kulcskompetenciák elsajátítását és szinten tartását.
To this end, the proposal to establish a European framework for key competences constitutes a practical instrument to encourage the efforts of the Member States, which is intended to guarantee the acquisition and updating of key competences by European citizens in their private, public and professional lives.
A javasolt referenciakeret a következő nyolc kulcskompetenciát foglalja magában, amelyeket valamennyi európainak magáévá kell tennie:
The proposed frame of reference comprises the following eight key competences, which every European should have:
Az anyanyelven folytatott kommunikáció
Communication in the mother tongue;
Idegen nyelveken folytatott kommunikáció
Communication in foreign languages;
Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén
Mathematical competence and basic competences in science and technology;
Digitális kompetencia
Digital competence;
A tanulás megtanulása
Learning to learn;
Interperszonális, interkulturális és szociális kompetencia, valamint állampolgári kompetencia
Interpersonal, intercultural and social competences, civic competence;
Kulturális kifejezőkészség
Cultural expression.
A kulcskompetenciák meghatározásán túl az ajánlás bemutatja, hogy az ezek végrehajtásával kapcsolatos döntéseket a legjobban nemzeti, regionális és/vagy helyi szinten lehet meghozni.
In addition to defining the key competences, the Recommendation asserts that the implementation decisions are best taken at national, regional and/or local level.
Az ajánlás felhívja a tagállamokat, hogy mindenki számára biztosítsák a kulcskompetenciák megszerzését az alapoktatás és szakképzés végére, és az európai referenciaszintek tekintetében ösztönzi őket, hogy érdemben kezeljék az oktatás terén fennálló hátrányokat.
It calls for Member States to ensure the acquisition of key competences by all by the end of initial education and training and, in the light of the European reference levels, encourages them to tackle educational disadvantage.
A felnőttek vonatkozásában az ajánlás arra szólít fel, hogy valamennyi érdekelt partner bevonásával hozzanak létre egy átfogó infrastruktúrát.
As for adults, the Recommendation calls for comprehensive infrastructures to be created together with all relevant partners.
Az ajánlás a következő konkrét célkitűzéseket fogalmazza meg:
More concretely, the objectives of the Recommendation are to:
- a kulcskompetenciák azonosítása és meghatározása;
- identify and define key competences;
- a tagállamok munkájának támogatása annak biztosítása terén, hogy az alapoktatás és szakképzés végére a fiatalokban kialakuljon a kulcskompetenciák olyan szintje, amely felvértezi őket a felnőtt létre;
- support Member States' work on ensuring that by the end of initial education and training young people have developed the key competences to a level that equips them for adult life;
- európai referenciaeszköz rendelkezésre bocsátása a politikák megalkotói, az oktatási szolgáltatást nyújtók, a munkáltatók és maguk a tanulók számára;
- provide a European level reference tool for policy makers, education providers, employers, and learners themselves;
- a további fellépések keretének biztosítása közösségi szinten.
- provide a framework for further action at Community level.
A célok megvalósítása érdekében az ajánlás a következő egyedi intézkedéseket javasolja a nemzeti szintű reformok támogatásához:
In order to achieve these objectives, the following specific measures are proposed to support the reforms at national level:
- a kortársak között megvalósuló tanulás, a helyes gyakorlatok cseréje és az előrehaladásról szóló jelentés a kétéves jelentések keretein belül;
- peer learning, exchange of good practice and reporting on progress by means of biennial reports;
- a tárgy szempontjából fontos projektek támogatása a közösségi oktatási és képzési programok révén;
- support for relevant projects through the Community Education and Training Programmes;
- a kulcskompetenciák közös értelmezésének és a foglalkoztatáshoz és szociális politikákhoz való kapcsolatának elősegítése;
- promoting a common understanding of key competences and their links to employment and social policies;
- partnerkapcsolatok támogatása a szociális partnerekkel és más, a tárgy szempontjából jelentős szervezetekkel.
- promoting partnerships with social partners and other relevant organisations.
A javaslatnak nincs közösségi költségvetési vonzata .
The proposal has no implication for the Community budget .
AZ ELŐADÓ MEGJEGYZÉSEI ÉS MÓDOSÍTÁSAI
REMARKS AND AMENDMENTS PROPOSED BY THE RAPPORTEUR
Az előadó támogatja a jelenlegi bizottsági javaslatot, amely hozzájárul az újonnan életre hívott lisszaboni stratégia stratégiai célkitűzéseinek megvalósításához, és különleges jelentőséggel bír az egész életen át tartó tanulás szempontjából.
The rapporteur supports the Commission proposal as it would help to achieve the objectives of the reinvigorated Lisbon strategy and which is of particular importance in the context of life-long learning.
Az előadó ebben az összefüggésben elsősorban az oktatásba, képzésbe és készségfejlesztésbe való fokozott befektetések szükségességét hangsúlyozza.
In this connection, the rapporteur would like to emphasise the need for greater investment in education, training and skills.
Az előadó pozitív fejleménynek tekinti a kulcskompetenciák európai referenciakeretének megteremtését, amely eszközként szolgál az európai polgároknak a tudásalapú társadalom változó munkaerőpiacához való alkalmazkodásban.
She welcomes the creation of a European frame of reference for key competences offering European citizens a necessary tool to adapt to an evolving labour market in a knowledge based society.
Az előadó különösen azt emeli ki, hogy valamennyi európai polgárnak, köztük a különleges szükségletekkel rendelkező embereknek is (az iskolából korán kimaradók, fogyatékkal élők, tartós munkanélküliek, az idősebb emberek és a gyenge alapkészségekkel rendelkező emberek) valós lehetőséget kell teremteni az alapkészségek elsajátítására.
The rapporteur would like to emphasise in particular that all European citizens, including those with special needs , such as early school leavers, the disabled, long-term unemployed, older people and those with low basic skills should be offered a realistic opportunity to acquire basic skills.
Az előadó ebben a szellemben terjesztette elő módosítását, és pozitívan értékeli, hogy a javaslat 2. pontja azt ajánlja a tagállamoknak, hogy hozzanak megfelelő intézkedéseket azoknak az érdekében, akiknek személyes, szociális, kulturális vagy gazdasági körülményeik miatti oktatási hátrányuk révén különleges támogatásra van szükségük ahhoz, hogy tanulási képességeiket kiaknázhassák.
The rapporteur consequently puts forward an amendment with this in mind and welcomes the fact that under point 2, the proposal for a Recommendation calls on the Member States to ensure that appropriate provision is made for those who, due to educational disadvantages caused by personal, social, cultural or economic circumstances, need particular support to fulfil their educational potential.
Az előadó javasolja a melléklet bevezetésének bővítését , többek között a referenciaeszköz célkitűzéseinek felsorolásával.
The rapporteur proposes that the introduction to the Annex be expanded, inter alia, to mention the aims of this reference tool.
Ezen túlmenően a következő módosításokat javasolja a mellékletben meghatározott kulcskompetenciákkal kapcsolatban:
She also puts forward the following amendments as regards the key competences defined in the Annex:
- 6. kulcskompetencia : A módosítás pontosítja az állampolgári kompetenciához elengedhetetlen tudás és a hozzáállás meghatározását, és ezzel kapcsolatban kiemeli az európai dimenzió fontosságát, amely Európa és az európai integrációs folyamat történetének ismeretéhez, valamint az európai kulturális identitás és a közös európai értékek tudatához kapcsolódik.
- Competence 6 : The rapporteur provides a more detailed definition of the knowledge and attitudes which lie at the basis of civic competence and stresses in particular the importance of the European dimension, which is closely linked to knowledge of European history and of the European process of integration and an awareness of a European cultural identity and shared values.
- 7. kulcskompetencia : Az előadó hangsúlyozza a kezdeményezőkészség mint kulcskompetencia jelentőségét, és javasolja a kulcskompetencia megnevezésének ilyen értelmű kiegészítését.
- Competence 7 : The rapporteur highlights the importance of a sense of initiative as a key competence and proposes to alter the designation of the competence accordingly.
- 8. kulcskompetencia : Az előadó javasolja, hogy a kulcskompetencia megnevezését és meghatározását bővítsék a „kulturális tudatosság” kiegészítő dimenziójával.
- Competence 8 : The rapporteur proposes that the designation and definition of this key competence be expanded to include 'cultural awareness'.
Továbbá az előadó véleménye szerint a továbbképzés és a foglalkoztathatóság elősegítése érdekében az egész életen át tartó tanuláson keresztül nem csak a kulcskompetenciák elsajátítását, hanem azok továbbfejlesztését és szinten tartását is intenzíven támogatni kell.
The rapporteur is also of the opinion that it is not just the acquisition of key competences but also the further development and updating of key competences through life-long learning which should be promoted intensively in order to support further learning and employability.
Az előadó üdvözli, hogy a javaslat támogatja az egész életen át tartó tanulásra és a tagállamok oktatási és képzési rendszereire irányuló nemzeti stratégiákat, és ezáltal ösztönzi a tantervi reformot, valamint az egységes felnőttképzési és továbbképzési kínálat megteremtését.
She welcomes the fact that the proposal seeks to support the development of Member States' lifelong learning strategies and education and training systems and hence promote curricular reforms and the creation of a coherent adult education and training provision.
Az előadó véleménye szerint a javaslatnak figyelembe kell vennie a koncepciónak a többi európai programra és kezdeményezésre gyakorolt hatását , mint amilyen az egész életen át tartó tanulásra vonatkozó integrált cselekvési program vagy az Európai Képesítési Keret.
The rapporteur considers that the proposal should take due account of the impact on other European programmes and initiatives such as the integrated action programme in the field of life-long learning and the European Qualifications Framework.
Ezenkívül részletekbe menően meg kell vizsgálni az egyes kompetenciák elsajátításának hatásait , például abban az értelemben, hogy mi is az egyes kompetenciák mindenkori célja, és ez milyen következményekkel jár az egyes személyek társadalmi életben betöltött szerepére és szakmai pályafutására.
In addition, the rapporteur considers that there is a need for an in-depth study into the effects of acquiring individual competences, for instance to define the purpose of individual competences and what effect they have on the social and professional lives of the person concerned.
Az előadó a kulcskompetenciákkal kapcsolatban javasolt európai referenciakeret gyors bevezetése mellett emel szót.
The rapporteur advocates a swift implementation of the proposed frame of reference for key competences.
Az Európai Bizottság a kulcskompetenciák európai referenciakeretére tesz javaslatot, és ismerteti, hogy az élethosszig tartó tanulás segítségével miként lehet biztosítani az EU polgárai számára az ezekhez a kompetenciákhoz való hozzáférést – mindenekelőtt az alapvető készségek elsajátítására és naprakésszé tételére való tekintettel.
The Commission proposes a European Reference Framework for key competences and explains how to guarantee access to these competences through lifelong learning for all EU citizens, particularly as regards the acquisition and updating of basic skills.
A vélemény előadója üdvözli ezt a kezdeményezést.
Your draftsman welcomes this initiative.
Tekintettel a piacok fokozódó globalizációjára, valamint a tudásalapú gazdasággal és társadalommal kapcsolatos paradigmaváltásra a kulcskompetenciák erősítésére való törekvés különös jelentőséggel bír.
In view of the increasing globalisation of markets and the paradigm shift towards a knowledge-based economy and society, the strengthening of key competences it seeks to attain is particularly important.
Az európai munkavállalók nemzetközi versenyképességét erősíteni és biztosítani kell.
There is a need to enhance and guarantee the international competitiveness of European workers.
Ebben az összefüggésben a következő célkitűzéseket kell teljesíteni:
In this connection, the following objectives need to be achieved:
· A kulcskompetenciákat azonosítani kell és meg kell őket határozni.
· to identify and define the key competences;
· A tagállamok munkáját támogatni kell annak érdekében, hogy a fiatalok és a felnőttek elegendő kulcskompetenciákkal rendelkezzenek és tökéletesíteni tudják.
· to support Member States’ work on ensuring young people acquire the key competences and are able to develop them;
A vélemény előadója támogatja a kulcskompetenciák Bizottság által elvégzett felosztását és meghatározását.
Your draftsman supports the Commission’s proposed subdivision and definition of the key competences.
Az európai referenciakeret a következő kulcskompetenciákra terjed ki: 1.
The European Reference Framework is to comprise the following eight key competences: 1.
Anyanyelvi kompetencia; 2.
Communication in the mother tongue; 2.
Idegen nyelvi kompetencia; 3.
Communication in foreign languages; 3.
Matematikai kompetencia, valamint alapvető természettudományi és műszaki kompetencia; 4.
Mathematical competence and basic competences in science and technology; 4.
Számítástechnikai kompetencia; 5.
Digital competence; 5.
Tanulási kompetencia; 6.
Learning to learn; 6.
Interperszonális, interkulturális és szociális kompetencia, valamint állampolgári kompetencia; 7.
Interpersonal, intercultural and social competences and civic competence; 7.
Kulturális kompetencia.
Cultural expression.
Az előadó azonban kritikusan szemléli a következőket:
However, your draftsman criticises the following points:
· A hátrányos helyzetű emberekre alig fordítanak figyelmet.
· Disadvantaged people are hardly mentioned.
Ők a hiányzó alapvető készségek és kulcskompetenciák miatt gyakran nincsenek abban a helyzetben, hogy önállóan sajátítsanak el új tudást.
Owing to a lack of basic skills and key competences, they are often unable to acquire new knowledge independently.
Ezen csoportok számára a tagállamoknak személyre szabott ajánlatokat kellene tenniük, amelyek nem csak az általános tudásbeli hiányosságokat dolgozzák le, hanem ezenkívül célzottan adnak át kulcskompetenciákat.
The Member States should offer these groups specifically designed facilities seeking not only to remedy general shortcomings in knowledge but also to transmit key competences in a targeted way.
A hátrányos helyzetű emberek szakmai sikere szempontjából nagy jelentőséggel bír a kulcskompetenciák megszerzése;
The acquisition of key competences is essential to enable disadvantaged people to achieve success in working life;
· Különösen a fiatal migránsokat kellene jobban támogatni.
· Younger migrants in particular should be given more encouragement.
Az ő frusztrációjuknak, amely erőszak formájában is kifejezésre jut, egyebek között egy fontos oka van: a fiatalok a hiányzó alapvető készségek és kulcskompetenciák miatt nem tudnak eredményesen részt venni az iskolai és szakmai oktatásban.
Their frustration, sometimes expressed in violence, is due among other things to the fact that, owing to their lack of basic skills and key competences, they are unable to participate successfully in school education and occupational training.
Ez gyakran hiányos öntudathoz, munkanélküliséghez és a perspektívák hiányához vezet.
This often leads to a lack of self-confidence, unemployment and a lack of future prospects;
· A szülőknek, az oktatásért felelős személyeknek és a nyilvánosságnak nem adtak eszközöket az eredményes oktatási intézmények azonosításához.
· No instruments are offered to help parents, educators and the public authorities to identify successful educational establishments.
Az oktatási intézmények (különösen az iskolák) rangsorolása iránt fokozódik az érdeklődés a tagállamokban.
There is a growing interest in league tables for educational establishments (especially schools) in the Member States.
A regionális rangsorok, amelyek kifejezetten a kulcskompetenciák átadására vonatkoznak, tartósan hozzá tudnának járulni az oktatás színvonalának javításához a tagállamokban és az EU-ban.
Regional league tables relating specifically to the communication of key competences could make a lasting contribution to improving the level of education in the Member States and the EU;