natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ez az IKT terén meglévő alapvető készségeken alapul: számítógép használata információ visszakeresése, értékelése, tárolása, előállítása, bemutatása és cseréje céljából, valamint hogy kommunikáljunk és együttműködő hálózatokban vegyünk részt az interneten keresztül.
It is underpinned by basic skills in ICT: the use of computers to retrieve, assess, store, produce, present and exchange information, and to communicate and participate in collaborative networks via the Internet.
Ez az IKT terén meglévő alapvető készségeken alapul: számítógép használata információ visszakeresése, értékelése, tárolása, előállítása, bemutatása és cseréje céljából, valamint hogy kommunikáljunk és együttműködő hálózatokban vegyünk részt, például az interneten keresztül.
It is underpinned by basic skills in ICT: the use of computers to retrieve, assess, store, produce, present and exchange information, and to communicate and participate in collaborative networks such as the Internet.
Az Internet maga a „hálózat”.
The Internet ITSELF is the network.
Melléklet, 4. pont "Digitális kompetencia", második bekezdés
Annex, point 4 'Digital Culture', paragraph 2
Magában foglalja a fő számítógépes alkalmazásokat, mint például a szövegszerkesztést, adattáblázatokat, adatbázisokat, információtárolást és -kezelést, valamint az internet által kínált lehetőségek megértését és az elektronikus média útján történő kommunikációt (e-mail, hálózati eszközök) a szabadidő, az információ megosztása és az együttműködő hálózatépítés, a tanulás és kutatás számára.
This includes main computer applications such as word processing, spreadsheets, databases, information storage and management, and an understanding of the opportunities of Internet and communication via electronic media (e-mail, network tools) for leisure, information sharing and collaborative networking, learning and research, .
Az egyénnek továbbá értenie kell, hogyan támogathatja az IST a kreativitást és innovációt, és tudatában kell lennie az elérhető információ hitelessége és megbízhatósága körülötti problémáknak és az IST interaktív használata etikai elveinek.
Individuals should also understand how IST can support creativity and innovation, and be aware of issues around the validity and reliability of information available and the ethical principles of in the interactive use of IST.
A digitális kompetencia megköveteli az IST természetének, szerepének és lehetőségeinek alapos értését és ismeretét a mindennapokban: magán- és társadalmi életünkben és a munkában.
Digital competence requires a sound understanding and knowledge of the nature, role and opportunities of IST in everyday contexts: in personal and social life as well as at work.
Ezeken a területeken a semlegesség és az interoperabilitás alapvető fontosságú.
In these domains, technological neutrality and interoperability are crucial.
Melléklet, 4. pont "Digitális kompetencia", harmadik bekezdés
Annex, point 4 'Digital Culture', paragraph 3
A szükséges készségek felölelik: az információ megkeresésének, összegyűjtésének és feldolgozásának képességét és kritikus és szisztematikus alkalmazását, értékelve a fontosságát és megkülönböztetve a valóst a virtuálistól a kapcsolatok felismerése során.
Skills needed include: the ability to search, collect and process information and use it in a critical and systematic way, assessing relevance and distinguishing real from virtual while recognising the links.
Az egyénnek rendelkeznie kell azzal a készséggel, hogy eszközöket tudjon alkalmazni komplex információ előállítására, bemutatására és megértésére, és képesnek kell lennie az internetalapú szolgáltatások elérésére, a velük való kutatásra és használatukra; képesnek kell továbbá lennie az IST alkalmazására a kritikus gondolkodás, kreativitás és innováció támogatása érdekében.
Individuals should have skills to use tools to produce, present and understand complex information and the ability to access, search and use internet-based services; they should also be able use IST to support critical thinking, creativity, and innovation.
A szükséges készségek felölelik: az információ megkeresésének, összegyűjtésének és feldolgozásának képességét és kritikus és szisztematikus alkalmazását, az információ megbízhatóságának felmérését, a tényleges információ megkülönböztetését a virtuálistól, eközben az internetes kapcsolatok azonosítását, valamint a felhasználó magánélete védelmének képességét a világháló használata során .
Skills needed include: the ability to search, collect and process information and use it in a critical and systematic way, assessing relevance and distinguishing real from virtual while recognising the links, capacity to protect its privacy online .
Melléklet, 7. pont "Vállalkozói kompetencia", harmadik bekezdés
Annex, paragraph 7 'Entrepreneurship', paragraph 3
A vállalkozói hozzáállást a kezdeményezőkészség, a proaktív hozzáállás, a függetlenség és az innováció jellemzi a személyes és társadalmi életben, valamint a munkában egyaránt.
An entrepreneurial attitude is characterised by initiative, pro-activity, independence and innovation in personal and social life, as much as at work.
Magában foglalja továbbá a célkitűzések elérését szolgáló motivációt és elhatározottságot, legyenek ezek személyes vagy másokkal közös célok vagy törekvések, és/vagy a munkával kapcsolatosak.
It also includes motivation and determination to meet objectives, whether personal goals or aims held in common with others, and/or at work.
A vállalkozói szellem jellemzője a kezdeményezőkészség, a vállalkozói kockázatok vállalása és megszokása , a proaktív hozzáállás, a függetlenség és az innováció jellemzi a személyes és társadalmi életben, valamint a munkában egyaránt.
An entrepreneurial attitude is characterised by initiative, pro-activity, awareness of the dangers facing entrepreneurs and independence and innovation in personal and social life, as much as at work.
Magában foglalja továbbá a célkitűzések elérését szolgáló motivációt és elhatározottságot is, továbbá általános értelemben a kedvező vállalkozói környezet fenntartását , legyenek ezek személyes vagy másokkal közös célok vagy törekvések, és/vagy a munkával kapcsolatosak.
It also includes motivation and determination to meet objectives, whether personal goals or aims held in common with others, and/or at work, and more generally the creation of a favourable business climate .
A vállalkozói szellem bátorítása ellentmondást nem tűrően feltételezi a „kockázattól való félelem”(a készségek kialakulásának e lényeges fékezője) meghaladását, és a vállalkozói környezet fenntartását igényli, amely jutalmazza és nem bünteti az újító szellemet.
In order to encourage an entrepreneurial mentality, it is necessary to take immediate measures to dispel the type of 'Angst' which acts as a powerful inhibitor to the development of skills and to create a business climate which rewards rather than penalises innovation.
Az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról szóló európai parlamenti és tanácsi ajánlásra irányuló javaslat
Proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning
A vélemény előadója üdvözli az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákra vonatkozó bizottsági javaslatot.
The draftsperson welcomes the Commission's proposal on key competences for lifelong learning.
A tanulást valamennyi polgár számára hozzáférhetővé kell tenni.
All citizens must have access to education.
Senkit sem sújthat neme, kora, pénzügyi helyzete, nemzetisége vagy etnikai származása, lakóhelye, anyanyelve vagy fizikai állapota alapján megkülönböztetés.
No one should suffer discrimination based on gender, age, financial situation, nationality or ethnical origin, regional living-area, mother tongue or physical condition.
Ebből az okból külön figyelmet kell szentelnünk a középkorú nők és a tizenéves fiúk helyzetének.
For this reason we should especially pay attention to women in middle age and boys in teenage.
Az ismeretek, az oktatás és az élethosszig tartó tanulás színvonala összefügg az adott személy munkaerőpiaci helyzetével.
The level of knowledge, education and lifelong learning is linked to the persons' position in the labour market.
Különösen az új tagállamokban probléma a középkorú és annál idősebb nők képzésének hiánya és munkanélküliségük.
The lack of education - as well as unemployment - of women in middle age and over is a problem particularly in new Members States.
A vélemény előadója felfigyelt arra a tényre, hogy Európában egyre több fiú hagyja abba tanulmányait az oktatás kötelező szakasza után.
Draftsperson has noticed the fact that more and more boys all over the Europe leave their studies after the obligatory comprehensive school.
A vélemény előadója hangsúlyozza, hogy az Európai Bizottság által javasolt kulcskompetenciákat olyan készségek és képességek csoportjának kell tekinteni, amelyek elsajátítására az emberek egész életükön át törekednek.
The draftsperson wants to underline that the list of key competences proposed by European Commission should be seen like a group of skills which people are aiming to achieve during a lifetime.
Azt is tudomásul kell venni, hogy az emberek nem egyformák és különböző képességekkel és adottságokkal rendelkeznek.
It is also important to realise and recognise that people are different with different abilities and talents.
Az előadó hangsúlyozza azt is, hogy leginkább az állásszerzés az, ami ösztönöz a tanulásra.
The draftsperson also wants to underline that the best incentives for learning is the goal of achieving an employment.
Néhány tagországban a munkanélküliség aránya még mindig nagyon magas és az akadémikus jellegű oktatás nem garantálja az elhelyezkedést.
Unemployment rate is still very high in some Member States and an academic education is not giving a guarantee for an employment.
(4) A Közösség foglalkoztatás terén elért eredményének javítása terén , tekintetbe véve azt a lisszaboni célt, amely szerint el kell érni az EU-ban az átlag 70%-os, a nők esetében legalább 60%-os foglalkoztatási arányt, a 2003. márciusi és a 2003. decemberi Európai Tanács komoly elkötelezettséget mutatott a nemek egyjogúságának megvalósítása és a mindenkire vonatkozó egyenlő esélyek biztosítása iránt és hangsúlyozta annak szükségességét, hogy oly módon kell fejleszteni az élethosszig tartó tanulást, hogy különös hangsúlyt kapjanak a munkanélküli és inaktív személyeket érintő aktív és megelőző jellegű intézkedések.
(4) In the context of improving the Community’s employment performance, with reference to the Lisbon target of achieving an average employment rate for the EU of 70% overall and of at least 60% for women , the European Councils of March 2003 and December 2003 demonstrated a strong resolve to realise gender equality and afford equal opportunities for all and stressed the need to develop lifelong learning with a particular focus on active and preventive measures for the unemployed and inactive persons.
(4a) A rendelkezésre álló adatok azt jelzik, hogy az Unió lakosságának 10–20%-a nem képes megérteni a céljai eléréséhez, ismeretei és készségei javításához, valamint lehetőségei kiaknázásához szükséges nyomtatott és írott szövegeket.
(4a) The data available indicate that between 10 and 20% of the population of the Union are unable to understand and use the printed and written matter necessary to achieve their objectives, to improve their knowledge and skills and develop their potential .
Az úgynevezett „tudásalapú társadalom”-ra vonatkozó fogalmaknak foglalkozniuk kell az írástudatlansággal is.
So-called "knowledge based society" concepts should also address illiteracy, digital illiteracy and innumeracy.
(5) A Tanács 2004 novemberében elfogadott, az oktatás szélesebb körű szerepéről szóló jelentése kiemelte, hogy az oktatás hozzájárul a közös kulturális háttér megőrzéséhez és megújításához a társadalomban, valamint az alapvető társadalmi és állampolgári értékekre, mint például az állampolgárságra, az egyenlőségre, a toleranciára és a tiszteletre neveléshez, amelyek különösen fontosak egy olyan időszakban, amikor valamennyi tagállam szembesül azzal a kérdéssel, hogyan is kezelje a növekvő társadalmi és kulturális sokféleséget.
(5) The report of the Council on the broader role of education adopted in November 2004 stressed that education contributes to preserving and renewing the common cultural background in society and to learning essential social and civic values such as citizenship, equality, tolerance and respect and is particularly important at a time when all Member States are challenged by the question of how to deal with increasing social and cultural diversity.
(13) Ezen ajánlás célkitűzése azáltal hozzájárulni az európai társadalom és különösen a munkaerőpiac új szükségleteihez igazodó minőségi oktatás fejlesztéséhez, hogy támogatja és kiegészíti a tagállamok annak biztosítására irányuló fellépéseit, hogy az alapoktatási és szakképzési rendszerek minden fiatal számára eszközöket kínáljanak kulcskompetenciáik olyan szintre való fejlesztéséhez, amely felvértezi őket a további tanulásra, valamint a szakmai pályafutásra és általában a felnőttlétre, valamint hogy a felnőttek kompetenciáikat fejleszteni és frissíteni tudják az élethosszig tartó koherens és átfogó tanulásról való gondoskodás révén.
(13) The objective of this Recommendation is to contribute to the development of quality education tailored to the new needs of European society, and of the labour market in particular, by supporting and supplementing Member States’ actions in ensuring that their initial education and training systems offer all young people the means to develop key competences to a level that equips them for further learning , working life and adult life in general and that adults are able to develop and update their key competences through coherent and comprehensive lifelong learning provision.
Továbbá az ajánlás támogatja a többi kapcsolódó politikát is, mint például a foglalkoztatási és szociális politikát, az esélyegyenlőségi politikát és a fiatalokat érintő többi politikát.
Furthermore, the Recommendation supports other related policies such as employment and social policies , equal opportunities policy and other policies affecting youth.
2a. biztosítsák, hogy valamennyi, az oktatás és képzés területén tett intézkedés külön vegye figyelembe a hátrányos helyzetű személyek speciális szükségleteit;
Ensure that all education and training measures taken take account, in particular, of the more specific needs of disadvantaged persons;
4a. biztosítsák, hogy külön figyelmet kapjon az írástudatlanság, a digitális írástudatlanság és a számolási képtelenség az oktatás és képzés területén megvalósuló minden intézkedés és lehetőség során.
Ensure that all arrangements and opportunities created in the field of education and training take particular account of illiteracy, digital illiteracy and innumeracy;
Melléklet, Bevezetés első bekezdés
Annex, Introduction, paragraph 1
Az alapoktatás és szakképzés végére a fiatalokban ki kell alakulnia a kulcskompetenciák egy olyan szintjének, amely felvértezi őket a felnőttlétre, és ezeket a kompetenciákat az élethosszig tartó tanulás részeként egész életük során fejleszteniük, gondozniuk és frissíteniük kell.
By the end of initial education and training young people should have developed the key competences to a level that equips them for adult life, and they should be further developed, maintained and updated as part of lifelong learning .
A kulcskompetenciákat úgy kell tekinteni, mint a korunk társadalmában szükséges készségekre és képességekre vonatkozó iránymutatásokat.
The key competences should be seen as guidelines for the necessary skills in today’s society.
Nem lehetséges valamennyi említett készséget elsajátítani az alapfokú oktatás végére.
It is not possible to master every skill referred to by the end of initial education and training .
A fiataloknak azonban meg kell szerezniük e készségek alapjait és az élethosszig tartó tanulás folyamatában kell továbbfejleszteniük, frissíteniük és fenntartaniuk.
However, young people should learn the basics of those skills and further develop, update and maintain them as part of lifelong learning .
Fontos annak megértése és tiszteletben tartása is, hogy az emberek sokféle és egymásétól eltérő képességekkel és adottságokkal rendelkeznek.
It is also important to realise and respect the fact that people have diverse and different talents and abilities .
Melléklet 1. pont cím
Annex, point 1, title
Az anyanyelven folytatott kommunikáció
Communication in the mother tongue
Az anyanyelven folytatott kommunikáció és oktatás
Communication and education in the mother tongue
Ahogy arra az UNESCO több alkalommal is rámutatott, az anyanyelven folytatott oktatás fontos feltétele a minőségi oktatásnak.
As the UNESCO has said in several occasions, education in the mother tongue is an important part of a quality education.
Melléklet 4. pont első bekezdés
Annex, point 4, paragraph 1
Magában foglalja a fő számítógépes alkalmazásokat, mint például a szövegszerkesztést, adattáblázatokat, adatbázisokat, információtárolást és -kezelést, valamint az internet által kínált lehetőségek megértését és az elektronikus média útján történő kommunikációt (e-mail, hálózati eszközök) a szabadidő, az információ megosztása és az együttműködő hálózatépítés, a tanulás és kutatás számára.
This includes main computer applications such as word processing, spreadsheets, databases, information storage and management, and an understanding of the opportunities of Internet and communication via electronic media (e-mail, network tools) for leisure, information sharing and collaborative networking, learning and research.
Magában foglalja a fő számítógépes alkalmazásokat, mint például a szövegszerkesztést, adattáblázatokat, adatbázisokat, információtárolást és -kezelést, valamint az internet által kínált lehetőségek megértését, beleértve ennek veszélyeit is , és az elektronikus média útján történő kommunikációt (e-mail, hálózati eszközök) a munka, a szabadidő, az információ megosztása és az együttműködő hálózatépítés, a tanulás és kutatás számára.
This includes main computer applications such as word processing, spreadsheets, databases, information storage and management, and an understanding of the opportunities of Internet , including its dangers, and communication via electronic media (e-mail, network tools) for work, leisure, information sharing and collaborative networking, learning and research.
Az egyénnek továbbá értenie kell, hogyan támogathatja az IST a kreativitást és innovációt, és tudatában kell lennie az elérhető információ hitelessége és megbízhatósága körülötti problémáknak és az IST interaktív használatával összefüggésben a jogszabályi keretek és etikai elvek, valamint az alapvető emberi jogok tiszteletének.
Individuals should also understand how IST can support creativity and innovation, be aware of issues around the validity and reliability of information available , and have knowledge of the legislation, ethical principles and fundamental human rights to be observed in the interactive use of IST.
Melléklet 4. pont második a) bekezdés (új)
Annex, point 4, paragraph 2 a (new)
A tagállamoknak további erőfeszítéseket kell tenniük annak érdekében, hogy az IST használata terén a nők és a férfiak közötti, még mindig létező különbség megszűnjön.
Additional efforts will have to be made by the Member States to bridge the gap which still exists between men and women in IST use.
Melléklet, Kulcskompetenciák 6. pont A. rész második bekezdés
Annex, Key competences, point 6, part A, paragraph 2
Melléklet 6. pont B rész első bekezdés
Annex, point 6, part B, paragraph 1
Az állampolgári kompetencia a demokrácia, az igazságosság, az egyenlőség , az állampolgárság és az állampolgári jogok ismeretén alapul, beleértve azt, ahogyan ezek az Európai Unió alapjogi chartájában és a nemzetközi nyilatkozatokban kifejezésre jutnak, és ahogyan a különféle intézmények ezeket a helyi, regionális, nemzeti, európai és nemzetközi szinten alkalmazzák.
Civic competence is based on knowledge of the concepts of democracy, justice, equality, citizenship, and civil rights, including how they are expressed in the Charter of Fundamental Rights of the European Union and international declarations and applied by various institutions at the local, regional, national, European and international levels.
Melléklet 7. pont, meghatározás
Annex, point 7, definition
Ez mindannyiunk számára támogatást nyújt a mindennapok során otthon és a társadalomban, az alkalmazottakat segíti a munkájuk során, és képessé teszi őket arra, hogy megragadják a lehetőségeket, valamint képezi az olyan speciálisabb készségek és tudás alapját, amelyre a vállalkozóknak a társadalmi vagy kereskedelmi tevékenységükhöz szükségük van.
This supports everyone in day to day life at home and in society, employees in being aware of the context of their work and being able to seize opportunities, and is a foundation for more specific skills and knowledge needed by entrepreneurs establishing social or commercial activity.
Ez mindannyiunk számára támogatást nyújt a mindennapok során otthon és a társadalomban, az alkalmazottakat segíti a munkájuk során, és képessé teszi őket arra, hogy megragadják a lehetőségeket, valamint képezi az olyan speciálisabb készségek és tudás alapját, amelyre a vállalkozóknak, férfiaknak és nőknek egyaránt , a társadalmi vagy kereskedelmi tevékenységükhöz szükségük van.
This supports everyone in day to day life at home and in society, employees in being aware of the context of their work and being able to seize opportunities, and is a foundation for more specific skills and knowledge needed by entrepreneurs , both men and women, establishing social or commercial activity.
a cápauszonyoknak a hajók fedélzetén történő leválasztásáról szóló 1185/2003/EK tanácsi rendelet alkalmazásáról
on the application of Council Regulation (EC) No 1185/2003 on the removal of fins of sharks on board vessels
– tekintettel a halászati erőforrások közös halászati politika alapján történő védelméről és fenntartható kiaknázásáról szóló, 2002. december 20-i 2371/2002/EK tanácsi rendeletre
– having regard to Council Regulation (EC) No 2371/2002 of 20 December 2002 on the conservation and sustainable exploitation of fisheries resources under the Common Fisheries Policy
– tekintettel a cápauszonyoknak a hajók fedélzetén történő leválasztásáról szóló, 2003. június 26-i 1185/2003/EK tanácsi rendeletre
– having regard to Council Regulation (EC) No 1185/2003 of 26 June 2003 on the removal of fins of sharks on board vessels
– tekintettel a cápauszonyoknak a hajók fedélzetén történő leválasztásáról szóló tanácsi rendeletre irányuló javaslatról szóló, 2003. március 27-i állásfoglalásra
– having regard to its resolution of 27 March 2003 on the proposal for a Council regulation on the removal of fins of sharks on board vessels
– tekintettel a Bizottságnak a Tanácshoz és az Európai Parlamenthez intézett, a cápauszonyoknak a hajók fedélzetén történő leválasztásáról szóló 1185/2003/EK tanácsi rendelet alkalmazásáról szóló jelentésére ( COM(2005)0700 ),
– having regard to the report from the Commission to the Council and the European Parliament on the application of Council Regulation (EC) No 1185/2003 on the removal of fins of sharks on board vessels ( COM(2005)0700 ),
– tekintettel a Halászati Bizottság jelentésére ( A6‑0263/2006 ),
– having regard to the report of the Committee on Fisheries ( A6‑0263/2006 ),
A. figyelembe véve a Bizottság fent említett jelentésében foglalt információkat és adatokat;
A. taking into consideration the information and facts contained in the above Commission report,
B. figyelembe véve a tagállamok flottáinak cápauszony-leválasztással kapcsolatos tevékenységei tekintetében nyújtott információk igen rossz minőségét;
B. taking into consideration the very poor quality of the information supplied by the Member States relating to their fleets' activities as regards 'finning',