natgillin/translations-raw huggingface dataset:
d) alternatív és hozzáférhető lehetőségek biztosítása a felnőttoktatásban való részvételre a sérülékeny társadalmi csoportokból származó és a társadalom perifériáján élő személyek számára, különösen az idősek és az oktatást az alapképesítés megszerzése nélkül elhagyók vagy írástudatlanok számára a szakképesítés megszerzésében való esélyegyenlőség biztosítása érdekében ;
(d) to ensure that people from vulnerable social groups and in marginal social contexts, in particular older people and those who have left education without basic qualifications or are lacking in literacy , are given alternative and readily accessible opportunities to partake in adult education in order to guarantee equal opportunities for everyone to acquire a vocational qualification ;
33. cikk ea) pont (új)
Article 33, point (e a) (new)
ea) a megszerzett szakmai tapasztalatot elismerő rendszer előmozdítása.
(ea) to promote systems for validating acquired experience.
34. cikk (1) bekezdés c) pont
Article 34, paragraph 1, point (c)
c) az 5. cikk (1) bekezdésének e) pontjában említett többoldalú projektek, amelyek az innováció és a helyes gyakorlat fejlesztése és átadása révén a felnőttoktatási rendszerek javítására irányulnak.
(c) multilateral projects, as referred to in Article 5(1)(e), aimed at improving adult education systems through the development and transfer of innovation and good practice;
c) az 5. cikk (1) bekezdésének e) pontjában említett többoldalú projektek, amelyek az innováció és a helyes gyakorlat fejlesztése és átadása, a szaktudás felmérése és a megszerzett szakmai tapasztalatok elismerése révén a felnőttoktatási rendszerek javítására irányulnak.
(c) multilateral projects, as referred to in Article 5(1)(e), aimed at improving adult education systems through the development of skills assessments and the validation of experience and transfer of innovation and good practice;
34. cikk (1) bekezdés d) pont i. alpont
Article 34, paragraph 1, point (d)(i)
i. a felnőttoktatás fejlesztése a hozzájuk tartozó tudományterületen, tárgykörben vagy irányítási területen.
(i) developing adult education in the discipline, subject area or management aspect to which they relate;
i. a felnőttoktatás és - képzés fejlesztése a hozzájuk tartozó tudományterületen, tárgykörben vagy irányítási területen.
(i) developing adult education and training in the discipline, subject area or management aspect to which they relate;
34. cikk (1) bekezdés d) pont ii. alpont
Article 34, paragraph 1, point (d), point (ii)
34. cikk (1) bekezdés d) pont iv. alpont
Article 34, paragraph 1, point (d), point (iv)
iv. a felnőttoktatáson belül a szükségletelemzés és a minőségbiztosítás fejlesztésének támogatása.
(iv) promoting the development of needs analysis and quality assurance within adult education.
iv. a felnőttoktatáson és képzésen belül a szükségletelemzés és a minőségbiztosítás fejlesztésének, valamint a szaktudás felmérésének és a szakmai tapasztalatok elismerésének támogatása.
(iv) promoting the development of needs analysis and quality assurance within adult education and training, and of skills assessment and the validation of acquired experience .
37. cikk c) pont
Article 37, point (c)
c) az egész életen át tartó tanulás célkitűzései és céljai felé történő előrehaladás nyomon követése, és a különösen figyelemre méltó területek azonosítása.
(c) to monitor progress towards objectives and targets in lifelong learning, and to identify areas for particular attention;
c) az egész életen át tartó tanulás célkitűzései és céljai felé történő előrehaladás nyomon követése, és a különösen figyelemre méltó területek azonosítása, mint a szaktudás felmérése és a szakmai tapasztalatok elismerése.
(c) to monitor progress towards objectives and targets in lifelong learning, and to identify areas for particular attention , such as skills assessments and the validation of acquired experience ;
38. cikk (1) bekezdés c) pont ii. alpont
Article 38, paragraph 1, point (c), point (ii)
ii. az egész életen át tartó tanulás stratégiai kérdéseire vonatkozó politika európai szintű összehangolására irányuló állandó konferenciák;
(ii) standing conferences on policy issues, aimed at coordinating policy at European level on strategic issues in lifelong learning;
ii. az egész életen át tartó tanulás stratégiai kérdéseire vonatkozó politika európai szintű összehangolására irányuló állandó konferenciák a foglalkoztathatóság fenntartása és javítása érdekében;
(ii) standing conferences on policy issues, aimed at coordinating policy at European level on strategic issues in lifelong learning geared to maintaining and improving employability ;
38. cikk (1) bekezdés d) pont iii. alpont
Article 38, paragraph 1, point (d)(iii)
iii. támogatás az Eurydice hálózat működtetéséhez és a Bizottság által létrehozott Eurydice Európai Egység finanszírozása.
(iii) support for the operation of the Eurydice network and funding of the Eurydice European Unit set up by the Commission;
az oktatás és az élethosszig tartó képzés terén beindítandó integrált cselekvési programot létrehozó európai parlamenti és tanácsi határozat javaslatáról
Proposal for a European Parliament and Council decision establishing an integrated action programme in the field of lifelong learning
Jan Andersson, Roselyne Bachelot-Narquin, Emine Bozkurt, Philip Bushill-Matthews, Milan Cabrnoch, Alejandro Cercas, Ole Christensen, Derek Roland Clark, Luigi Cocilovo, Ottaviano Del Turco, Proinsias De Rossa, Harald Ettl, Richard Falbr, Carlo Fatuzzo, Ilda Figueiredo, Roger Helmer, Stephen Hughes, Ona Juknevičienė, Jan Jerzy Kułakowski, Sepp Kusstatscher, Jean Lambert, Bernard Lehideux, Elizabeth Lynne, Thomas Mann, Jan Tadeusz Masiel, Jiří Maštálka, Ana Mato Adrover, Mary Lou McDonald, Őry Csaba, Marie Panayotopoulos-Cassiotou, Jacek Protasiewicz, José Albino Silva Peneda, Anne Van Lancker, Gabriele Zimmer
Jan Andersson, Roselyne Bachelot-Narquin, Emine Bozkurt, Philip Bushill-Matthews, Milan Cabrnoch, Alejandro Cercas, Ole Christensen, Derek Roland Clark, Luigi Cocilovo, Ottaviano Del Turco, Proinsias De Rossa, Harald Ettl, Richard Falbr, Carlo Fatuzzo, Ilda Figueiredo, Roger Helmer, Stephen Hughes, Ona Juknevičienė, Jan Jerzy Kułakowski, Sepp Kusstatscher, Jean Lambert, Bernard Lehideux, Elizabeth Lynne, Thomas Mann, Jan Tadeusz Masiel, Jiří Maštálka, Ana Mato Adrover, Mary Lou McDonald, Csaba Őry, Marie Panayotopoulos-Cassiotou, Jacek Protasiewicz, José Albino Silva Peneda, Anne Van Lancker, Gabriele Zimmer
VÉLEMÉNY az Ipari, Kutatási és Energiaügyi Bizottság részéről
OPINION of the Committee on INDUSTRY, RESEARCH AND ENERGY
az egész életen át tartó tanulás terén egy integrált cselekvési program létrehozásáról szóló európai parlamenti és tanácsi határozati javaslatról
on the proposal for a European Parliament and Council decision establishing an integrated action programme in the field of lifelong learning
(12a) A szociális párbeszéd javítása az oktatás és képzés területén és a szociális partnerek bevonása a program megvalósításába hozzáadott értéket jelentenek a lisszaboni célok elérése tekintetében.
(12a) The strengthening of social dialogue in matters relating to education and training and the involvement of the social partners in the implementation of the programme provide added value with a view to achieving the Lisbon objectives.
Megfelelő jogszabályozási keret hiányában kívánatos lenne, ha az adminisztratív és könyvelési követelmények arányosan igazodnának a támogatás mértékéhez.
In the absence of an appropriate legislative framework, it would be desirable for administrative and accounting requirements to be proportional to the size of the grant.
(21a) Közös tevékenységek megvalósítása a különböző területek között – többek között a kutatás, vállalkozáspolitika, információs társadalom területén – a lisszaboni célkitűzések végrehajtásának hatékony eszköze.
(21a) The implementation of joint actions in various sectors, including research, enterprise policy and information society, is a valid tool for pursuing the Lisbon objectives.
Ezekhez a fellépésekhez megfelelő pénzügyi és humán források szükségeltetnek.
Such actions require appropriate financial and human resources.
(27a) Kívánatos, hogy az emberek – különös tekintettel az igen hátrányos helyzetben lévőkre – könnyen hozzáférjenek ehhez a programhoz.
(27a) It would be advisable for individuals to have easy access to the programme, especially in cases where those individuals are particularly underprivileged.
1.cikk (3) bekezdés ha) pont (új)
Article 1, paragraph 3, point (h a) (new)
ha) az oktatás különböző szintjei közötti együttműködés támogatása az élethosszig tartó tanulásba való megfelelőbb bevonásuk érdekében;
(ha) to promote cooperation between the various levels of education, with a view to integrating them more successfully in the context of lifelong learning;
2. cikk (2) bekezdés aa) pont (új)
Article 2, paragraph 2, point (a a) (new)
aa) tagállamok közötti együttműködés a képesítések és diplomák kölcsönös elismerése érdekében;
(aa) cooperation among the Member States to bring about mutual recognition of qualifications and diplomas;
f) politikák és rendszerek megfigyelése és elemzése az egész életen át tartó tanulás területén, referenciaanyagok létrehozása, beleértve a felméréseket, statisztikát, elemzéseket és mutatókat, a képesítések , diplomák, és a korábbi tanulás átláthatóságának és elismerésének támogatására irányuló cselekvés, valamint a minőségbiztosítás terén történő együttműködésre irányuló cselekvés;
(f) observation and analysis of policies and systems in the field of lifelong learning, the establishment of reference material, including surveys, statistics, analyses and indicators, action to support transparency and recognition of qualifications , diplomas, and prior learning, and action to support cooperation in quality assurance;
ga) a legmegfelelőbb médiumokon keresztül teszik közzé a programokat érintő információkat annak érdekében, hogy azok könnyebben hozzáférhetőek legyenek a megcélzott csoportok számára;
(ga) disseminate information about the programmes via the most appropriate media so as to make it more readily accessible to the specific groups at whom it is aimed;
7.cikk (1) bekezdés da) pont (új)
Article 7, paragraph 1, point (d a) (new)
da) Algéria, Egyiptom, Izrael, Jordánia, Libanon, Marokkó, a Palesztin Nemzeti Hatóság, Szíria, Tunézia - a felsorolt államokkal közösen meghatározott intézkedések alapján, a programban – annak bizonyos aspektusait kiemelve – való részvételükről szóló keretmegállapodás megkötése után;
(da) Algeria, Egypt, Israel, Jordan, Lebanon, Morocco, the Palestinian Authority, Syria and Tunisia – in accordance with the provisions to be finalised with those countries further to the conclusion of framework agreements concerning their participation in the programme, with reference to some of its specific aspects;
(1) Bármely olyan esetben, amikor a bizottsággal e határozat alkalmazását érintő ügyről folytatnak konzultációt az oktatással és képzéssel kapcsolatban , a szociális partnereknek a Bizottság által az európai szociális partnerek javaslatai alapján kinevezett képviselői megfigyelői minőségben részt vehetnek a bizottság munkájában.
Whenever the Committee is consulted on any matter concerning the application of this Decision in relation to vocational education and training , representatives of the social partners, appointed by the Commission on the basis of proposals from the European social partners, may participate in the work of the Committee as observers.
(1) A Bizottság a tagállamokkal együttműködve rendszeresen ellenőrzi az integrált programot.
The Commission shall regularly monitor the Integrated Programme in cooperation with the Member States.
Ez a monitoring magában foglalja a 4. cikkben említett jelentéseket és az egyedi tevékenységeket.
This monitoring shall include the reports referred to in paragraph 4 and specific activities.
24. cikk (1) bekezdés ca) pont (új)
Article 24, paragraph 1, point (c a) (new)
ca) az Európai Unióban szerzett felsőoktatási képesítések és felsőfokú szakképesítések, valamint diplomák közötti konvergencia fokozására irányuló kezdeményezések;
(ca) initiatives aimed at promoting closer convergence of higher education and vocational training qualifications and diplomas obtained in the European Union;
lTo make student mobility a reality in Europe, it is necessary to work to bring about genuine recognition of qualifications and diplomas.
To make student mobility a reality in Europe, it is necessary to work to bring about genuine recognition of qualifications and diplomas.
29. cikk (1) bekezdés da) pont (új)
Article 29, paragraph 1, point (d a) (new)
da) kutató- és laboratóriumi technikusok szakképzésének fejlesztésére irányuló többoldalú projektek;
(da) multilateral projects aimed at developing vocational training for research and laboratory technicians;
37. cikk ea) pont (új)
Article 37, point (e a) (new)
ea) egységes minőségi követelmények ösztönzése az oktatás különböző szintjein;
(ea) to promote common quality criteria at the various levels of education;
38. cikk (1) bekezdés e) pont ia) alpont (új)
Article 38, paragraph 1, point (e)(i a) (new)
ia) a képesítések és diplomák elismerését ösztönző többoldalú projektek és hálózatok;
(ia) multilateral projects and networks to promote recognition of qualifications and diplomas;
The targets set with a view to achieving recognition of qualifications and fostering the Bologna process have to be translated into practical projects
The targets set with a view to achieving recognition of qualifications and fostering the Bologna process have to be translated into practical projects.
Az egész életen át tartó tanulás terén egy integrált cselekvési program létrehozásáról szóló európai parlamenti és tanácsi határozati javaslat
Proposal for a European Parliament and Council decision on establishing an integrated action programme in the field of lifelong learning
Richard James Ashworth, Ivo Belet, Jan Březina, Jerzy Buzek, Joan Calabuig Rull, Pilar del Castillo Vera, Jorgo Chatzimarkakis, Lena Ek, Nicole Fontaine, Adam Gierek, Gyürk András, Fiona Hall, Rebecca Harms, Pia Elda Locatelli, Angelika Niebler, Reino Paasilinna, Pier Antonio Panzeri, Vincent Peillon, Umberto Pirilli, Miloslav Ransdorf, Vladimír Remek, Herbert Reul, Teresa Riera Madurell, Mechtild Rothe, Paul Rübig, Andres Tarand, Britta Thomsen, Catherine Trautmann, Claude Turmes, Nikolaos Vakalis, Alejo Vidal-Quadras Roca, Dominique Vlasto
Richard James Ashworth, Ivo Belet, Jan Březina, Jerzy Buzek, Joan Calabuig Rull, Pilar del Castillo Vera, Jorgo Chatzimarkakis, Lena Ek, Nicole Fontaine, Adam Gierek, András Gyürk, Fiona Hall, Rebecca Harms, Pia Elda Locatelli, Angelika Niebler, Reino Paasilinna, Pier Antonio Panzeri, Vincent Peillon, Umberto Pirilli, Miloslav Ransdorf, Vladimír Remek, Herbert Reul, Teresa Riera Madurell, Mechtild Rothe, Paul Rübig, Andres Tarand, Britta Thomsen, Catherine Trautmann, Claude Turmes, Nikolaos Vakalis, Alejo Vidal-Quadras Roca, Dominique Vlasto
az egész életen át tartó tanulás terén egy integrált cselekvési program létrehozásáról szóló európai parlamenti és tanácsi határozatra irányuló javaslatról
on the proposal for a European Parliament and Council decision establishing an integrated action programme in the field of lifelong learning
Your draftswoman welcomes the Commission proposal on lifelong learning, which establishes an integrated action programme incorporating the Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci and Gundtvig programmes and the Jean Monnet programme.
Your draftswoman welcomes the Commission proposal on lifelong learning, which establishes an integrated action programme incorporating the Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci and Gundtvig programmes and the Jean Monnet programme.
The document is well‑structured and seeks to take account of the specific requirements of an enlarged Europe and of European political priorities relating to education and training.
The document is well‑structured and seeks to take account of the specific requirements of an enlarged Europe and of European political priorities relating to education and training.
The proposal facilitates access to information and programmes, bringing European initiatives closer to citizens.
The proposal facilitates access to information and programmes, bringing European initiatives closer to citizens.
It also simplifies the administration of programmes, which we welcome.
It also simplifies the administration of programmes, which we welcome.
Another very positive aspect is the fact that innovation transfer and research and development - essential tools in achieving the Lisbon and Bologna objectives - are to receive more assistance.
Another very positive aspect is the fact that innovation transfer and research and development - essential tools in achieving the Lisbon and Bologna objectives - are to receive more assistance.
Your draftswoman is proposing a number of amendments from a civil liberties perspective, and calls on the Culture Committee to take account of them in its report.
Your draftswoman is proposing a number of amendments from a civil liberties perspective, and calls on the Culture Committee to take account of them in its report.
Access to education is a fundamental right.
Access to education is a fundamental right.
No one should suffer discrimination based on his/her financial situation, membership of an ethnic group, physical condition, age or gender.
No one should suffer discrimination based on his/her financial situation, membership of an ethnic group, physical condition, age or gender.
The problem regarding persons belonging to the Roma ethnic minority group, which is more serious in the new Member States, remains a challenge to be overcome.
The problem regarding persons belonging to the Roma ethnic minority group, which is more serious in the new Member States, remains a challenge to be overcome.
The integrated programme could propose solutions.
The integrated programme could propose solutions.
The budget for the integrated programme is, despite an increase in relation to the previous programme, not particularly high, but if greater consideration is given to the way in which resources are allocated it will suffice.
The budget for the integrated programme is, despite an increase in relation to the previous programme, not particularly high, but if greater consideration is given to the way in which resources are allocated it will suffice.
· Attention needs to be paid to the way in which funds are allocated between the various action programmes, more particularly the Erasmus Mundus programme from 2009.
· Attention needs to be paid to the way in which funds are allocated between the various action programmes, more particularly the Erasmus Mundus programme from 2009.
As long as regions in the Member States show such wide disparity in terms of development, participation by third countries in this programme should perhaps not be widened too much.
As long as regions in the Member States show such wide disparity in terms of development, participation by third countries in this programme should perhaps not be widened too much.
· Access to lifelong learning by all age groups must be ensured, with particular attention being paid to elderly people and those (in particular women) over 40.
· Access to lifelong learning by all age groups must be ensured, with particular attention being paid to elderly people and those (in particular women) over 40.
In view of the demographic changes in Europe and the situation of women over 40 years of age in Central and Eastern European countries (CEECs), this is a very relevant issue today.
In view of the demographic changes in Europe and the situation of women over 40 years of age in Central and Eastern European countries (CEECs), this is a very relevant issue today.
· This programme is likely to prove essential in reintegrating young mothers into the labour market.
· This programme is likely to prove essential in reintegrating young mothers into the labour market.
· Your draftswoman also proposes that particular attention be devoted to groups of persons in CEECs who did not learn foreign languages under the previous regime and whose mobility at an international level is limited as a result.
· Your draftswoman also proposes that particular attention be devoted to groups of persons in CEECs who did not learn foreign languages under the previous regime and whose mobility at an international level is limited as a result.
Language training for such people could be funded under the transversal programme.
Language training for such people could be funded under the transversal programme.
· Access by people with disabilities to mobility programmes must be ensured, bearing in mind the difficulties they face and the greater costs involved in travelling.
· Access by people with disabilities to mobility programmes must be ensured, bearing in mind the difficulties they face and the greater costs involved in travelling.
(16a) A program sikeres megvalósítása érdekében elengedhetetlen a kérvényezési eljárás jelentős egyszerűsítése.
(16a) Radical administrative simplification of application procedures is essential for successful implementation of the programme.
(24b) A szubszidiaritás elvének tiszteletben tartása mellett ez a határozat hangsúlyozni szeretné, hogy az oktatáshoz, akárcsak a szakképzéshez és folyamatos képzéshez jutás alapvető jog.
(24b)Whilst respecting the subsidiarity principle, this Decision seeks to point up the fact that the right to education and access to vocational and continuing training are fundamental rights.
Következésképpen senkit sem érhet pénzügyi helyzete, etnikai és faji hovatartozása, vallása és világnézete, fogyatékossága, életkora vagy szexuális irányultsága alapján megkülönböztetés.
Accordingly, no-one may suffer discrimination based on his or her financial situation, membership of an ethnic group, race, religion or belief, disability, age, gender or sexual orientation.
(24b) Megoldandó kihívást jelent a kisebbségekhez tartozó személyek, különösen a romák problémája, mely az új tagállamokban fokozottan jelentkezik.
(24c) The problem regarding persons belonging to ethnic minorities, in particular the Roma, which is more serious in the new Member States, remains a challenge to be overcome.
Az integrált program figyelembe veszi ezt a problémát és megoldásokat kínál rá.
The integrated programme should take note of this and propose solutions.
(27) Aktívan foglalkozni kell a fogyatékkal élők speciális tanulási szükségleteivel.
(27) The special learning needs of people with disabilities should be actively addressed.
Tekintettel a nehézségekre, amelyekkel meg kell birkózniuk és a magasabb utazási költségeikre, biztosítani kell a fogyatékkal élő személyek mobilitási programokhoz való hozzáférését is.
Bearing in mind the difficulties they face and the greater costs involved in travelling, access to mobility programmes for people with disabilities should also be ensured.
d) segíteni a kreativitás, versenyképesség , foglalkoztathatóság, illetve a vállalkozói szellem növekedésének támogatását;
(d) to help promote creativity, competitiveness, employability and the growth of an entrepreneurial spirit;
d) segíteni a kreativitás, foglalkoztathatóság, illetve a vállalkozói szellem növekedésének támogatását;
(d) to help promote creativity, employability and the growth of an entrepreneurial spirit;
da) mobil, magasan képzett szakemberek és vezetők révén elősegíteni a vállalatok versenyképességét;
(da) to help promote competitiveness through highly qualified, mobile skilled workers and managers;
f) támogatni a nyelvtanulást és a nyelvi sokszínűséget;
(f) to promote language learning and linguistic diversity;
f) támogatni a nyelvtanulást és a nyelvi sokszínűséget különös figyelmet szentelve a ritka, illetve a kisebbségi nyelveknek;
(f) to promote language learning and linguistic diversity , paying particular attention to rare or minority languages ;
2. cikk (2) bekezdés b) pont
Article 2, paragraph 2, point (b)
b) a nyelvtanulás támogatása;
(b) promotion of language learning;
4. cikk f) pont
Article 4, point (f)