natgillin/translations-raw huggingface dataset:
27. kiemeli, hogy a vízum- és határellenőrzési politikának nem csak biztonsági, de külpolitikai dimenziója is van, ami rossz fényt vet az EU-ra;
Stresses that there is a foreign policy dimension and not only a security dimension to the visa and border control policies, which create a bad image for the EU.
31. emlékeztet arra, hogy az ESZP kiváló keretet nyújt a regionális és szubregionális együttműködéshez; fokozott regionális együttműködésre szólít fel a szabadsággal, a biztonsággal és a jog érvényesülésével kapcsolatos kérdésekben, és különösen a határigazgatás, a migráció és menekültügy, a szervezett bűnözés, az illegális bevándorlás, a terrorizmus, a pénzmosás és a kábítószer-kereskedelem elleni harc, valamint a rendőrségi és igazságügyi együttműködés terén; úgy véli, hogy az e kérdésekre vonatkozó regionális együttműködés és a kapcsolatépítés meríthetne többek között a Belaruszt, Moldovát és Ukrajnát, illetve az EU részéről Észtországot, Magyarországot, Lettországot, Litvániát, Lengyelországot, Romániát, Szlovákiát és Svédországot tömörítő „Söderköping-folyamat” keretében szerzett tapasztalatokból;
Recalls that the ENP provides an excellent framework for regional and sub-regional cooperation; calls for enhanced regional cooperation in the matters of freedom, security, justice, and in particular in border management, migration and asylum, the fight against organised crime, trafficking in human beings, illegal immigration, terrorism, money laundering and drugs trafficking as well as police and judicial co-operation; considers that regional cooperation and networking on such issues could build on the experience gained, inter alia, within the framework of the “Söderköping Process”, which includes Belarus, Moldova and Ukraine and, on the EU side, Estonia, Hungary, Latvia, Lithuania, Poland, Romania, Slovakia and Sweden.
21. cikkében előírtaknak megfelelően;
Regrets the absence of an adequate consultation of Parliament by the Presidency on the main aspects and basic choices of the common foreign and security policy, as fprovided for by Article 21 TEU.
Strengthening the European neighbourhood policy
Strengthening the European neighbourhood policy
a sport szerepéről az oktatásban
on the role of sport in education
VÉLEMÉNY a Foglalkoztatási és Szociális Bizottság részéről ..............17
OPINION of the Committee on Employment and Social Affairs ..............15
VÉLEMÉNY a Nőjogi és Esélyegyenlőségi Bizottság részéről ..................22
OPINION of the Committee on Women's Rights and Gender Equality ...20
A BIZOTTSÁGI ZÁRÓSZAVAZÁS EREDMÉNYE................................................................28
RESULT OF FINAL VOTE IN COMMITTEE.........................................................................24
– tekintettel az EK-szerződés 149, 150. és 152. cikkére,
– having regard to Articles 149, 150 and 152 of the EC Treaty,
– tekintettel a helsinki jelentésre és a sport sajátos természetéről és Európában betöltött társadalmi szerepéről szóló nizzai nyilatkozatra,
– having regard to the Helsinki Report and to the Nice declaration on the specific characteristics of sport and its social function in Europe,
– tekintettel a Bizottság Fehér Könyvére a Sportról ( COM(2007)0391 ),
– having regard to the Commission's White Paper on Sport ( COM(2007)0391 ),
– tekintettel a Bizottság Fehér Könyvére „A táplálkozással, túlsúllyal és elhízással kapcsolatos egészségügyi kérdésekre vonatkozó európai stratégiáról” ( COM(2007)0279 ),
– having regard to the Commission's White Paper on 'A Strategy for Europe on Nutrition, Overweight and Obesity related health issues' ( COM(2007)0279 ) ,
– tekintettel a Bizottság értékelésére a sporton keresztül történő nevelés európai éve (EYES 2004) programról ( COM(2005)0680 ),
– having regard to the Commission’s evaluation of the European Year of Education through Sport (EYES 2004) programme ( COM(2005)0680 ),
– tekintettel az Európa Tanács ajánlására a testnevelés és sport fejlesztéséről a gyermekek és a fiatalok számára Európa összes országában (Rec(2003)6),
– having regard to the Council of Europe Recommendation on improving physical education and sport for children and young people in all European countries (Rec(2003)6),
– tekintettel a Bizottság Zöld Könyvére „Az egészséges táplálkozás és a fizikai tevékenység promóciója: a túlsúly, az elhízottság és a krónikus betegségek megelőzésének európai dimenziójáról” ( COM(2005)0637 ),
– having regard to the Commission’s Green Paper "Promoting healthy diets and physical activity: a European dimension for the prevention of overweight, obesity and chronic diseases"( COM(2005)0637 ),
– tekintettel az Európai Parlament által publikált, „A testnevelés jelenlegi helyzete és kilátásai az Európai Unióban” című tanulmányra,
– having regard to the study published by the European Parliament entitled “Current situation and prospects for physical education in the European Union”,
– tekintettel „Az Európai Unió szerepe a sport terén” című 1997. június 13-i állásfoglalására
– having regard to its resolution of 13 June 1997 on the role of the European Union in the field of sport
– tekintettel „Az európai hivatásos labdarúgás jövőjéről” című 2007. március 29-i állásfoglalására
– having regard to its resolution of 29 March 2007 on the future of professional football in Europe
Elfogadott szövegek, P6_TA(2007)0100 . ,
Texts adopted, P6_TA(2007)0100 . ,
– tekintettel a „Doppingolás a sportban” című 2005. április 14-i állásfoglalására
– having regard to its resolution of 14 April 2005 on doping in sport
HL C 33., 2006.2.9., 497. o. ,
OJ C 33, 9.2.2006, p.497. ,
– tekintettel az európai alkotmány létrehozásáról szóló szerződés (Alkotmányszerződés) I-17. és III-282. cikkére,
– having regard to Articles I-17 and III-282 of the Treaty establishing a Constitution for Europe (Constitutional Treaty),
– tekintettel a Kulturális és Oktatási Bizottság jelentésére és a Nőjogi és Esélyegyenlőségi Bizottság és a Foglalkoztatási és Szociális Bizottság véleményére ( A6‑0415/2007 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinions of the Committee on Women's Rights and Gender Equality and the Committee on Employment and Social Affairs ( A6‑0415/2007 ),
A. mivel az iskolai testnevelés az egyetlen olyan tantárgy, amelynek célja az egészséges életmódra történő felkészítés, és amelynek középpontjában a gyermekek teljes körű, testi és szellemi fejlesztése áll, valamint olyan fontos társadalmi értékeket közvetít, mint a tisztesség, az önfegyelem, a szolidaritás, a csapatszellem, a tolerancia és a tisztességes verseny,
A. whereas physical education (PE) is the only school subject which seeks to prepare children for a healthy lifestyle and focuses on their overall physical and mental development, as well as imparting important social values such as fairness, self-discipline, solidarity, team spirit, tolerance and fair play,
B. mivel a mozgásszegény életmód és a helytelen táplálkozásból fakadó túlsúlyosság, amely rossz egészségi és pszichoszociális állapotot, illetve magas költségekkel járó szövődményes betegségeket – mint például magas vérnyomás, cukorbetegség, szív- és érrendszeri betegségek – eredményezhet, az Európai Unió lakosságának egyre nagyobb hányadát, ezen belül a gyermekek mintegy negyedét érinti,
B. whereas overweight caused by a sedentary lifestyle and incorrect diet, giving rise in some cases to bad health and psycho-social problems and illnesses which are associated with expensive complications, such as high blood-pressure, diabetes, and cardiac and vascular diseases, is affecting an ever greater proportion of the EU's population, including around a quarter of children,
C. mivel az iskolai testnevelés és sport a társadalmi integráció egyik legfontosabb eszköze, azonban egyes kisebbségi és vallási közösségek, valamint a fogyatékkal élő gyermekek teljes értékű részvétele a testnevelésben sok esetben nem garantált, és számos nehezen megoldható problémát vet fel,
C. whereas school PE and sport are among the most important tools of social integration, but whereas for some minority and religious communities, and for children with disabilities, full participation in PE is in many cases not guaranteed and raises numerous problems that are difficult to resolve,
D. mivel a testnevelésre fordított tanórák száma az elmúlt évtizedben mind az általános-, mind pedig a középiskolákban csökkent, valamint a létesítmény- és felszerelés-ellátottság terén rendkívül nagy különbségek mutatkoznak a tagállamok között,
D. whereas the number of lessons devoted to PE has fallen in the past decade not only in primary but also in secondary schools, and whereas there are extremely wide divergences between the Member States as regards the provision of establishments and equipment,
E. mivel a tagállamok testnevelőtanár-képzési programjai között jelentős különbségek vannak, illetve elterjedt az a gyakorlat, hogy a testnevelést hiányos szakképesítéssel rendelkező tanárok oktatják az iskolákban,
E. whereas the Member States’ PE teacher training programmes differ widely and there is an increasingly widespread practice whereby PE is taught in school by teachers with inadequate specialist training,
F. mivel nincs megfelelő koordináció az iskolai és iskolán kívüli sporttevékenység összehangolására, a meglévő létesítmények jobb kihasználására, és mivel e kapcsolat a tagországok vonatkozásában változó,
F. whereas there is no appropriate coordination aimed at reconciling school and out-of-school sporting activities, and at making better use of existing establishments, and whereas the link between them varies from one Member State to another,
G. mivel a szülők szerepe meghatározó a partnerségi hálózatokban, illetve a gyermekek sporttevékenységének szülői támogatása létfontosságú, hiszen jó példát szolgáltatnak gyermekeiknek, illetve ők biztosítják a létesítményekhez és a programokhoz való hozzájutást,
G. whereas parents have a crucial role to play in the network of partnerships in this area, and whereas parental support for children's sporting activities is of vital importance, since they set an example for their children and it is they who enable the children to have access to establishments and programmes,
H. mivel a testnevelés és a sport, valamint e tevékenységek uniós szintű finanszírozásának jogi keretei egyaránt tisztázatlanok,
H. whereas the legal frameworks governing PE and sport, and those governing EU funding of these activities, are both equally uncertain,
I. mivel a közegészség és az ifjúság védelme az Európai Unió prioritásai, és ezért külön hangsúlyt kellene fektetni a sportban való doppingolás elleni küzdelemre,
I. bearing in mind the fact that public health and protection of youth are priorities of the European Union and for this reason special emphasis should be given to combating doping in sport,
J. mivel a sport a dohányzás elleni küzdelem egyik leghatékonyabb eszköze, különösen a fiatalok körében,
J. bearing in mind that sport is one of the most effective measures for combating smoking, especially among young people,
2. hangsúlyozza az amszterdami és nizzai nyilatkozat végrehajtásának fontosságát, különösen ami az európai sport társadalmi szerepét és egyedi jellemzőit illeti, amelyeket figyelembe kell venni a közös politikák végrehajtásakor;
Stresses the significance of implementing the Amsterdam and Nice declarations, especially concerning the specific characteristics of sport in Europe and its social function, of which account should be taken when implementing common policies;
4. felkéri a tagállamokat és az illetékes hatóságokat, hogy biztosítsák, hogy az egészségfejlesztés kiemelt helyre kerüljön az iskolák és óvodák pedagógiai programjában, és ehhez bátorítsák az utóbbi korcsoportnak megfelelő testedzés adott formáit, továbbá fokozzák a klubok és szövetségek tudatosságát annak biztosítására, hogy a gyermekek a testedzést a lehető legfiatalabb korban megkezdjék fejlődésük és egészségük érdekében, és ily módon a testnevelés számára biztosítsanak az intézménynek és az oktatási szintnek megfelelő státuszt;
Calls on the Member States and the competent authorities to ensure that greater stress is placed on health development in school and preschool teaching programmes by encouraging specific forms of physical activity suitable for the latter age group and raising awareness within clubs and associations in order to ensure, for example, that children can start physical activity at the earliest possible age, for the benefit of their development and health, and hence to guarantee PE status in accordance with the profile of the institution and the corresponding level of study;
8. javasolja, hogy a Bizottság által létrehozott „EU Platform on Diet, Physical Activity and Health” szakértői csoport munkájában erősítsék a testnevelők és sportszakemberek részvételét;
Proposes that the work of the group of experts involved in the 'EU Platform on Diet, Physical Activity and Health' set up by the Commission be reinforced through the participation of PE educators and sport experts;
17. üdvözli a Nemzetközi Olimpiai Bizottság döntését az ifjúsági olimpiai játékok 2010-től történő megrendezésre, amely hozzájárul az olimpiai eszme és a sport értékeinek terjesztéséhez az ifjúság körében;
Welcomes the decision of the International Olympic Committee to hold the Youth Olympic Games starting from 2010, an event which will contribute to young people's awareness of the Olympic spirit and the value of sport;
19. ösztönzi a tagállamokat, hogy főként a fizikai és szellemi jellegű iskolai tevékenységek egyensúlyának biztosítása céljából modernizálják és fejlesszék a testnevelés-tanításra vonatkozó politikáikat, ruházzanak be a minőségi sportlétesítményekbe, és tegyenek megfelelő lépéseket annak érdekében, hogy az iskolai sportlétesítmények és a testnevelésórák minden tanuló számára elérhetőek legyenek, megfelelő figyelmet szentelve a fogyatékkal élő tanulók igényeire is; azt javasolja, hogy a sporttevékenységek széles skálája számára álljon rendelkezésre támogatás annak érdekében, hogy minden tanulónak valós lehetősége legyen a különböző sportokban való részvételre; felhívja a tagállamokat, hogy támogassák az iskolákban testnevelésre fordított idő megnövelésére irányuló követelést; felhívja a tagállamokat, hogy mozdítsák elő a sporttevékenységek iskolai és óvodai integrációjának javításához hozzájáruló intézmények és szervezetek jogi elismerését; támogatja, hogy az iskolákkal, oktatási intézményekkel, ifjúsági központokkal és más, élethosszig tartó tanulási projektekkel foglalkozó közösségi vagy önkéntes szervezetekkel együttműködő sportklubok pénzügyi támogatásban részesüljenek;
Encourages Member States to modernise and improve their physical education policies - principally to ensure that a balance is struck between physical and intellectual activities in schools - to invest in quality sports facilities and take appropriate measures to make sports premises and sports curricula at schools accessible to all students, with proper regard being paid to the needs of disabled students; suggests that support is forthcoming for a wide range of sporting activities so that every student has a real opportunity to participate in different sports; calls on the Member States to support the requirement to increase the time spent on physical education in schools; to promote the legal recognition of institutions and organisations which contribute to better integration of sports activities in schools and preschools; favours granting incentives to sports clubs having collaboration agreements with schools, educational establishments, youth centres, and other community or voluntary organisations involved in lifelong learning projects;
25. úgy véli, hogy a sporttevékenységek során szerzett képesítéseket el kell ismerni a jövőbeli európai képesítési keretrendszerben kialakított közös referenciarendszer szerint; üdvözli a Bizottság azon javaslatát, amely értelmében a sportot fel kell venni a szakoktatásra és szakképzésre vonatkozó európai kreditátszámítási rendszer alkalmazási körébe; úgy véli, hogy a fokozott átláthatóság és a sport terén nyújtott szolgáltatásokkal kapcsolatos engedélyek és diplomák EU-szerte történő kölcsönös elismerése hozzájárulna a személyek (diákok, sportolók, munkavállalók és munkáltatók) szabad mozgásához, a sportolók hosszú távú munkaerőpiaci beilleszkedéséhez, és egyben hozzájárulna Európa társadalmi kohéziójához és a lisszaboni stratégia célkitűzéseinek megvalósításához, mivel ez erős munkahelyteremtő képességgel rendelkező terület;
Considers that the qualifications acquired through sports activity should be recognised under the common reference system embodied in the future European Qualifications Framework; welcomes the Commission proposal to include sport in the field of application of the European Credit Transfer System for Vocational Education and Training; considers that increased transparency and mutual recognition of licenses and diplomas for the provision of services in the sports sector in the European Union would contribute to the free movement of persons (students, sportsmen and women, workers and employers) as well as to the long-term assimilation of athletes on the employment market, and that it would also contribute to social cohesion in Europe and to achieving the Lisbon Strategy targets, as this is an area with a high potential for job creation;
28. felhívja a tagállamokat, hogy készítsenek felmérést a fiúk és lányok mennyiségi és minőségi részvételéről a sportban az iskolán belül és kívül, és hogy bocsássák rendelkezésre a szükséges forrásokat a sportkínálat további bővítésére, ezáltal pedig a lányok részvételének növelésére a sportban; megismétli, hogy szükség van a közpénzek hatékony felhasználásának ellenőrzésére és értékelésére a nemek közötti esélyegyenlőséget figyelembe vevő költségvetés és hatásvizsgálat révén;
Calls on the Member States to carry out a study of quantitative and qualitative participation of girls and boys in sport within and outside schools and to provide the necessary resources to further expand the sports on offer and thereby increase the participation of girls in sports; reiterates the need to monitor and evaluate the effectiveness of such public spending by means of gender budgeting and gender impact assessment;
31. felkéri a tagállamokat és a Tanácsot, hogy a Szerződés jelenleg folyamatban lévő felülvizsgálata során foglalják be a szövegbe a sport társadalmi, kulturális és gazdasági értékeire történő közvetlen és egyértelmű utalást, amely megalapozza a jövőbeli közösségi tevékenység jogi kereteit;
Calls on the Member States and the Council to include a direct and unambiguous reference to the social, cultural and economic value of sport, which will form the basis of the legal framework of future Community action, in the text of the Treaty during the current revision of the latter;
41. ösztönzi a tagállamokat, hogy segítsék elő az együttműködést az iskolák és az iskolán kívüli sporttevékenységet szervező sportegyesületek, helyi hatóságok, önkéntes és civil szervezetek között az információcsere és a bevált gyakorlatok cseréjének javításával;
Urges the Member States to promote cooperation, and improve the exchange of information and exchanges of best practice examples, between schools and out-of-school sports associations, local authorities, voluntary and civil society organisations which run sporting activities;
55. elismeri a lányok és nők jogát, hogy teljes mértékben és minden szinten sporttevékenységekben vegyenek részt; a nemek közötti egyenlőséget és a diszkriminációmentességet olyan célkitűzésnek tekinti, amely a sport oktatási és társadalmi feladatainak szerves részét képezi; hangsúlyozza, hogy társadalmi hátterüktől függetlenül biztosítani kell a nők és férfiak, fiúk és lányok – különösen a fogyatékkal élő személyek, mivel a fogyatékkal élő nők többszörös megkülönböztetéssel szembesülnek – egyenlő hozzáférését és részvételét valamennyi szinten, illetve a sport valamennyi feladatában és területén; ezen túlmenően hangsúlyozza a sport közegészségügyben – különösen az EU-ban jelenleg 21 millió gyermeket érintő elhízás elleni küzdelemben – betöltött fontos szerepét;
Recognises the importance of the full participation of girls and women in sporting activities at all levels; considers gender equality and non-discrimination to be objectives that form an integral part of sport’s educational and social functions; stresses the need to ensure equal access and participation for women and men- and boys and girls at all levels and in all functions and areas of sport, irrespective of their social background, particularly for people with disabilities given that disabled women can face multiple discrimination; furthermore stresses the important role of sport for public health, especially in the fight against obesity that currently affects 21 million children in the EU;
62. utasítja elnökét, hogy továbbítsa ezt az állásfoglalást a Tanácsnak és a Bizottságnak, valamint a tagállamok kormányainak és parlamentjeinek, az Európa Tanácsnak és a Nemzetközi Olimpiai Bizottságnak.
Instructs its President to forward this resolution to the Council and the Commission, the governments and the parliaments of the Member States, the Council of Europe and the International Olympic Committee.
I. Általános szempontok
I. General aspects
E jelentés fő témája az iskolai sporttevékenység és a testnevelés.
This report intends to mainly deal with school sport and "physical education" (PE).
A testnevelés alatt az az iskolai tantervben meghatározott tevékenység értendő, amelynek fő célja a tanulók fizikai képességeinek és magabiztosságának fejlesztése, valamint azon képesség fejlesztése, hogy ezeket egy sor más tevékenység során fel tudják használni.
Physical education means a statutory area of the school curriculum, concerned with developing pupils' physical competences and confidence, and their ability to use these to perform in a range of activities.
A testnevelés célja a készségek elsajátítása, a fizikai tevékenységekben való részvételhez szükséges megfelelő mentális kondíció és elméleti felkészültség fejlesztése, a saját testünk ismeretének fejlesztése, továbbá a testmozgáshoz és az egész életen át tartó, egészségmegőrzést szolgáló sporttevékenységekhez szükséges mozgáskultúra és állóképesség fejlesztése.
PE is concerned with learning the skills, develop mentally appropriate conditional abilities and understanding required for participation in physical activities, knowledge of one's own body, and its range of and capacity for movement and health-conscious lifelong physical activities.
A „sport” kifejezés ezzel szemben sokkal tágabb jelentéskörrel bír, lévén egy rendkívül sokrétű társadalmi jelenség, amely magában foglalja a fizikai tevékenységek legkülönbözőbb formáit a magas szintű versenysporttól kezdve az iskolák, egyesületek vagy közösségek által szervezett programokon át a spontán és informális fizikai tevékenységekig.
In contrast, "sport" has a much broader meaning and is a highly diversified social phenomenon, encompassing various forms of physical activity from high-level competition through school, club or community organised programmes to spontaneous and informal physical activity.
Az iskola ideális keretet nyújt a fizikai tevékenység és a rendszeres testmozgáshoz való pozitív hozzáállás ösztönzéséhez.
School is the ideal setting to promote physical activity and positive attitude towards regular physical activities.
Az iskolában minden gyermek és kamasz – szociális háttértől függetlenül – élete eszmélő szakaszában legalább tizenegy éven keresztül rendszeresen jelen van.
Children and adolescents from all social backgrounds are present on a regular basis for at least eleven years of their waking life.
Az iskola egyik legfőbb funkciója általában a tanítás.
School, in general, has also a primary function as a place of learning.
A tanulás első időszakában szerzett tapasztalatok kulcsszerepet játszanak a fizikai tevékenységekben való rendszeres további részvétel szempontjából, és a gyermekek számára az iskolában – tantervi keretek között vagy azokon kívül – nyújtott sportolási lehetőségek döntő fontosságúak.
Early learning experiences are crucial to continuing involvement in physical activity and a child's experience of curricular and extracurricular opportunities in school is extremely important.