natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ma azonban sok esetben megállapítást nyer, hogy a testmozgás ösztönzése terén az iskolák nem aknázzák ki a bennük rejlő lehetőségeket.
However, at present, it is often said that school is not delivering on its potentials when it comes to promoting physical activity.
A központi kérdés ezért nem az, hogy hasznos-e az iskolai testnevelés, hanem az, hogy milyen feltételeknek kell teljesülni ahhoz, hogy a testnevelés meghozza a kedvező eredményeket.
Hence, the central question is not whether physical education in school is useful or not, the question is: what conditions are necessary for physical education to have beneficial outcomes?
E jelentés főként ezzel a kérdéssel foglalkozik
This is the question this report is dealing with
lásd még: A testnevelés jelenlegi helyzete és kilátásai az Európai Unióban – az Európai Parlament megbízásából készült tanulmány.
see also: Current situation and prospects for physical education in the European Union, study commissioned by the European Parliament.
Szerző: Ken Hardman, University of Worcester, Brüsszel, 2007. .
Author: Ken Hardman, University of Worcester, Brussels 2007. .
Egészségügyi vonatkozások
Health issues
Az elhízás – különösen a fiatalok körében – egyre növekvő európai elterjedése nyugtalanító, és egyben súlyos közegészségügyi probléma.
The rising prevalence of obesity across Europe, particularly among young people, is alarming and is a major public health concern.
Az Európai Unióban a túlsúlyos és elhízott gyermekek száma a becslések szerint évente több mint 400 000-rel nő, növelve a már túlsúlyos európai népesség tizennégymilliós táborát (akik közül legalább 3 millió az elhízott gyermek)
The number of EU children affected by overweight and obesity is estimated to be rising by more than 400,000 a year, adding to the 14 million-plus of the EU population who are already overweight (including at least 3 million obese children)
COM(2005)0637 , zöld könyv: „Az egészséges táplálkozás és a fizikai tevékenység promóciója: a túlsúly, az elhízottság és a krónikus betegségek megelőzésének európai dimenziója”. ; a teljes, 27 tagúra bővült Európai Unióban a túlsúly problémája csaknem minden negyedik gyermeket érinti.
COM(2005)0637 , Green paper "Promoting healthy diets and physical activity: a European dimension for the prevention of overweight, obesity and chronic diseases". ; across the entire EU27, overweight affects almost 1 in 4 children.
A Spanyolországban, Portugáliában és Olaszországban végzett felmérések szerint a 7–11 éves korosztály több mint 30%-a túlsúlyos vagy elhízott.
Spain, Portugal and Italy report overweight and obesity levels exceeding 30% among children aged 7-11.
A túlsúlyos vagy elhízott gyermekek létszámnövekedésének aránya országonként eltérő, de e növekedés Angliában és Lengyelországban a legerőteljesebb.
The rates of the increase in childhood overweight and obesity vary, with England and Poland showing the steepest increases.
Általánosságban megállapítható, hogy a hetvenes-nyolcvanas években felnőtt generációkhoz képest a mai gyerekek fizikai teljesítőképessége romlott.
In overall terms, children are less fit compared to the generation of the 1970s and 1980s.
A túlsúly kialakulásának okai nem annyira a megnövekedett kalóriabevitelben, mint inkább a testmozgás hiányában keresendők: a gyerekek nem esznek többet, csupán kevesebbet mozognak.
It is not such much a higher calorie intake that causes overweight, but physical inactivity: children do not eat more - they move less.
A gyermekkorban felszedett túlsúly a felnőttkor derekára tendenciózusan növekszik.
There is a strong tendency for excess weight to continue to accumulate from childhood through to middle age.
Ezért is fontos lenne egész életünk során törekedni az optimális testsúly elérésére.
It is therefore important to achieve an optimum body weight throughout life.
Az általa okozott emberi szenvedésen túlmenően az elhízás egyre növekvő előfordulásának jelentős gazdasági következményei is vannak.
Apart from the human suffering it causes, the economic consequences of the increasing incidence of obesity are considerable.
Az EU-ban a becslések szerint az egészségügyi kiadások 7%-a az elhízással függ össze, és az elhízás mértékének növekvő tendenciáját tekintetbe véve ez a szám várhatóan tovább nő.
It is estimated that in the EU obesity accounts for up to 7% of health care costs, and this amount will further increase given the rising obesity trends.
Továbbá, egy sor más felnőtt betegség, mint pl. a csontritkulás vagy a szívkoszorúér-betegségek eredete a gyermekkorra nyúlik vissza, és ezek aránya is csökkenthető volna a rendszeres fiatalkori testmozgással.
Furthermore a number of 'adult' conditions, such as osteoporosis and coronary heart diseases have their origin in childhood, and could be aided in part by regular physical activity in the early years
Viszonylag egyöntetű adatok támasztják alá azt is, hogy a rendszeres testmozgás pozitívan hat a gyermekek és fiatalok pszichés egyensúlyára, különös tekintettel a gyermekek önbecsülésére, különösen a hátrányos helyzetű csoportok esetében, mint például a tanulási nehézségekkel küzdők vagy alacsony önbecsülésűek.
There is also fairly consistent evidence that regular activity can have a positive effect upon the psychological well-being of children and young people, in particular with regards to children's self esteem, especially in disadvantaged groups such as those with learning difficulties or low self-esteem.
Társadalmi kompetenciák, erkölcsi nevelés, integráció és a bűnözés csökkentése
Social competences, moral education, integration and crime reduction
A sport az olyan alapvető elvei révén, mint a „tisztességes küzdelem” és a „szabadság” jól kiaknázható hátteret kínál a társadalmi-erkölcsi fejlődés előmozdításához.
Sport with its underlying concepts of 'fairness' and 'freedom' provides a rich context for the advancement of socio-moral development.
A sport és a testnevelés hatékony keretet nyújt a személyes és társadalmi felelősségvállalás fejlesztéséhez.
Sport and physical education can offer an effective context within which personal and social responsibility can be furthered.
Bebizonyosodott, hogy kapcsolat van a sporttevékenységben való részvétel és testmozgás, valamint a szociális kapcsolatok és társadalmi beilleszkedés között.
It has been pointed out that there is a relationship between the participation in sport and physical activities and social relationships and social integration.
A modern társadalmakban a fiatalok kevésbé hagyatkozhatnak tartós társadalmi kapcsolatokra, mint a múltban.
In modern societies young people are less able to fall back on enduring social ties than in the past.
Emiatt egyre nagyobb jelentőséggel bírnak a szociális hálózatok, beleértve az iskolát és az osztályt.
This renders social networks - including the school and the class - increasingly important.
A csoportból történő kirekesztés, a társadalmi elszigeteltség nagy mértékű stresszt eredményez; a befogadás ezzel szemben kedvez az önbecsülésnek.
Exclusion from the group, social isolation, leads to extreme stress; conversely, integration is good for self-esteem.
A testnevelést és általában a sportot az elszigetelődési hajlam ellen ható fontos eszköznek tekintik, mivel lehetőséget nyújt arra, hogy a fiatal átélje a csapathoz tartozás élményét, megismerje a közösségi szellemet és a szolidaritást.
Physical education and sport in general are viewed as an important means of counteraction disintegrating trends because sport provides the chance to belong, to experience the 'we' feeling, community spirit and solidarity.
A sporton keresztül az ember olyan szabályokat, értékeket és készségeket sajátít el, melyek más helyzetekben is hasznára válhatnak.
Through sport, one appropriates the norms, values and skills that may be very useful in another context.
Még azt is sikerült perdöntően bizonyítani, hogy a sport szerepet játszik a bűnözés megelőzésében, mind a rehabilitáció, mind a bűnelkövetés megelőzése terén.
There is even strong evidence that sport has a part to play in preventing crime, both in rehabilitation and crime prevention.
Ez azonban nagyban függ attól, hogyan tanítják és szervezik a sportot és a testnevelést: a sport ugyanis elkülönülést és kirekesztődést is eredményezhet!
However, this depends to a large extent on how sport and physical education is taught and organised: also separation and marginalisation can be effects of sport!
AZONOSÍTOTT PROBLÉMÁK
Problems identified
Az EU-ban számos probléma merül fel a testnevelés kapcsán:
There are a number of problems surrounding physical education in the EU:
Ø A testnevelés általános irányultsága: a létező tantervek gyakran nem kínálnak az egyén számára felhasználható és társadalmilag is releváns tapasztalatokat és szemben állnak az iskolán kívüli tevékenységekben érvényesülő társadalmi trendekkel és tendenciákkal: túlnyomórészt a sport által meghatározott, versenyszellemű és teljesítményelvű programokra épülnek.
Ø General orientation of physical education: existing curricula often do not provide personally meaningful and socially relevant experiences and are contrary to societal trends and tendencies in out-of-school activities: there is an orientation towards sports-dominated competitive performance-related activity programmes.
Ha a testnevelést a gyermekkori elhízás és túlsúly leküzdésének eszközeként kívánjuk felhasználni, ösztönözni kell olyan tantervi elemek beillesztését, amelyek a tanulók minden csoportja számára vonzóak.
If physical education is to become an instrument to effectively combat obesity and overweight of children curricular elements which appeal to all groups of pupils need to be promoted.
Mivel a számítógépes játékok egyre inkább a gyerekek legkedvesebb szabadidős tevékenységévé lépnek elő, egyre nagyobb szükség van arra, hogy a gyerekek és fiatalok körében népszerűsítsük a tevékeny, egészséges életmódot.
With computer games gaining ground as a preferred hobby of children, there is growing need for the endorsement of an active, healthy lifestyle among children and young people.
A testnevelés hagyományos tartalma már nem felel meg e fiatalkorú csoportok életstílusának;
For these young population groups, the traditional content of PE has little relevance to their lifestyle;
Ø Fenyeget az a veszély, hogy a testnevelés egyre inkább a margóra szorul az iskolai órarendben; az elmúlt években a testnevelésre elkülönített idő az egész EU-ban fokozatosan csökkent: 2002 óta a testnevelésre szánt időkeret az általános iskolákban heti 121 percről 109 percre, a középiskolákban heti 117-ről 101 percre szűkült.
Ø Physical education is at risk of increased marginalisation within the school day; over the last years the time allocated to PE across the EU has been gradually eroded: since 2002 time allocation has been reduced from 121 to 109 minutes per week for primary school, and from 117 to 101 minutes for secondary school
Arra is utalnak bizonyos jelek, hogy a testnevelésórák hivatalosan bejelentett száma nem felel meg a valóban megtartott órák számának, mivel a végrehajtás nem jelent jogi kötelezettséget vagy elvárást.
There are signs that the officially announced amount of PE in school does not correspond to the reality on the ground, as implementation does not meet with legal obligations or expectations.
A valós helyzet ellenőrzésére van szükség!
A reality check is necessary!
Ø A fenti problémához kapcsolódik a sportlétesítmények alulfinanszírozottsága ; a létesítményekre, felszerelésre, sporteszközökre és ezek fenntartására, valamint oktatási anyagokra szánt források elégtelensége különösen Közép-, Kelet- és Dél-Európában jellemző; a pénzügyi támogatás hiányának következményeit a fogyatékkal élő gyerekek még inkább megszenvedik.
Ø Linked to the above issue there is under-funding of sport facilities; inadequate funding for facilities, equipment and their maintenance and teaching materials is particularly widespread in central, eastern and southern Europe; pupils with disabilities suffer even more the consequences of this lack of financial support.
Ø A minőségi tanárképzés érdekében felül kell vizsgálni a testnevelő tanárok képzésében használt tanterveket is.
Ø A closer look at the curricula of PE teachers in order to support quality teacher education , training and support is necessary.
Hozzáértő és magabiztos tanárokra van szükség, akik képesek olyan testnevelésórákat tervezni, melyek megfelelően kezelik az egészségügyi problémákat és minden gyereket részvételre sarkallnak.
There needs to be competent and confident teaching staff which is capable of designing PE classes that respond to health issues and that motivate all children to participate.
Az eredményes és sikeres testnevelésórák előfeltétele azonban a jól képzett, szakértő testnevelő.
Effective and successful PE requires well-trained specialist PE teachers.
Ø Szakadék van az iskolai testnevelés és az iskolán kívüli vagy iskola utáni tevékenységek között.
Ø There is a gap between PE in school and out-of-school and post-school activities.
Meg kellene erősíteni az iskolai és iskolán kívüli tevékenységek közötti kapcsolatot .
The link between school and out-of school activities could be strengthened.
Ø Befogadás: az etnikai kisebbségek tagjai különösen alacsony számban vesznek részt sporttevékenységekben.
Ø Inclusion : ethnic minorities have especially low rates of participation in sport activities.
A részvétel problémája már az iskoláskorban felmerül; A fiatal mohamedán lányok e tekintetben különösen érzékeny csoportot alkotnak.
The problem of participation is arsing already during school time; Muslim girls are an especially sensitive group in this respect.
A korlátozott hozzáférés a fogyatékkal élők esetében szintén nyilvánvaló.
A similar pattern of restricted access is evident among disabled young people.
A fogyatékkal élő fiatalok esetében sokkal kisebb a tanterven, iskolán kívüli sporttevékenységben való részvétel valószínűsége.
Young people with disability are far less likely to take part in extra-curricular or out-of-school sporting activities.
Ø Még mindig kevés a sporthoz, testneveléshez és ezek egészségre és társadalmi trendekre gyakorolt hatásához kapcsolódó területeken összegyűjtött empirikus adat .
Ø There is still a lack of empirical data in many areas related to sport, physical education and their effects on health and social trends.
E megállapítások képezik az alapját azon ajánlásoknak, melyeket az előadó a jelentésben az illetékes szervek által a sport nevelésben betöltött szerepének fokozása érdekében hozandó intézkedésekre vonatkozóan tett, legyenek ezek európai vagy tagállami szintű intézkedések.
These observations are the basis for the recommendations that the rapporteur suggests in his report regarding measures to be taken by the responsible bodies, be it on European level or within Member States in order to improve the role of sport in education.
a sport oktatásban betöltött szerepéről
on the role of sport in education
A Foglalkoztatási és Szociális Bizottság felhívja a Kulturális és Oktatási Bizottságot mint illetékes bizottságot, hogy állásfoglalásra irányuló indítványába foglalja bele a következő javaslatokat:
The Committee on Employment and Social Affairs calls on the Committee on Culture and Education, as the committee responsible, to incorporate the following suggestions in its motion for a resolution:
17. felhívja a Bizottságot, hogy határozza meg azokat a területeket, amelyeken az EU fellépése hozzáadott értéket jelenthet a sportszervezetek és a tagállami hatóságok tevékenysége mellett; úgy véli, hogy a nyílt koordinációs módszer megfelelő eszköz az európai szintű együttműködés javítására a testnevelési politika és a mindenki számára hozzáférhető sport egyedi területén;
Calls on the Commission to identify areas where EU action can provide added value with regard to action already taken by sports organisations and Member States authorities; considers that the open method of coordination is an appropriate way to achieve better cooperation at European level in the specific area of physical education policy and sport for all;
19. felhívja a Tanácsot, a Bizottságot és a tagállamokat, hogy a sporttal foglalkozó nemzeti és európai ernyőszervezetekkel együtt és a szubszidiaritás elvének teljes tiszteletben tartásával határozzák meg azt a megfelelő jogi keretet és azokat a jogi normákat, amelyek lehetővé tennék a gyermekek és fiatalok óvodai és iskolai testnevelésébe, illetve edzésébe történő beruházások növelését;
Calls on the Council, the Commission and the Member States, together with the national and European umbrella organisations for sports, to determine, fully respecting the principle of subsidiarity, the suitable legal framework and the instruments that could be used to increase investment in the sport education and training of young persons in the pre-schools and schools;
23. felhívja a Bizottságot, hogy vegyen figyelembe és alakítson ki egy, az érdekelt felekre, a döntéshozókra és a polgárokra irányuló politikát annak érdekében, hogy megkönnyítse a sport oktatásban betöltött szerepére irányuló európai cselekvés terén folytatott konzultációt.
23.Calls on the Commission to take into account and formulate a policy towards stakeholders, decision makers and citizens, to facilitate consultation with regard to European action on the role of sport in education.
17. sürgeti a tagállamokat és a Bizottságot, hogy fordítsanak különös figyelmet a legmagasabb szintű versenyeken részt vevő serdülő lányok fizikai és mentális egészségére, és a lehető legnagyobb gondossággal mérjék fel azokat a hatásokat, amelyeket bizonyos követelmények a serdülő lányok szexuális és gyermekvállalással összefüggő egészsége, valamint fizikai és szellemi fejlődésük vonatkozásában okozhatnak, abból a célból, hogy megakadályozzanak minden olyan hatást, amely ellentétes a sport lényeges nevelő szerepével.
Urges the Commission and the Member States to pay particular attention to the physical and mental health of adolescent girls participating in top-level competitions, and to assess with the utmost care the effects certain demands may have on the sexual and reproductive health of adolescent girls and on their physical and mental development, with the aim of preventing any effects that run counter to the important educational role of sport;
A sport szerepéről az oktatásban
The role of sport in education
A zárószavazáson jelen lévõ póttagok (178. cikk (2) bekezdés)
Substitute(s) under Rule 178(2) present for the final vote
a Tanács ülése során egyrészről az Európai Közösség és tagállamai és másrészről a Marokkói Királyság között létrejött euro-mediterrán légi közlekedési megállapodás aláírásáról és ideiglenes alkalmazásáról szóló, a Tanács és az Európai Unió tagállamai kormányképviselőinek határozatára irányuló javaslatról
on the proposal for a decision of the Council and the representatives of the governments of the Member States of the European Union, meeting within the Council, on the conclusion of the Euro-Mediterranean Aviation Agreement between the European Community and its Member States, on the one hand, and the Kingdom of Morocco, on the other hand
– tekintettel a tanácsi határozatra irányuló javaslatra ( COM(2006)0145 ),
– having regard to the proposal for a Council decision ( COM(2006)0145 ),
– tekintettel a Tanács és a tagállamok kormányainak a Tanács keretében ülésező képviselői által elfogadott, az egyrészről az Európai Közösség és tagállamai, és másrészről a Marokkói Királyság között létrejött euro-mediterrán légi közlekedési megállapodás aláírásáról és ideiglenes alkalmazásáról szóló, 2006. december 4-i 2006/959/EK határozatra
– having regard to Decision 2006/959/EC of the Council and of the representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, of 4 December 2006 on the signature and provisional application of the Euro-Mediterranean Aviation Agreement between the European Community and its Member States, of the one part, and the Kingdom of Morocco, of the other part
– tekintettel az egyrészről az Európai Közösség és tagállamai és másrészről a Marokkói Királyság között létrejött euro-mediterrán légiközlekedési megállapodásra
– having regard to the Euro-Mediterranean Aviation Agreement between the European Community and its Member States, of the one part, and the Kingdom of Morocco, of the other part
HL L 386., 2006.12.29., 57. o. ,
OJ L 386, 29.12.2006, p.57 ,
– tekintettel az EK-Szerződés 80. cikkének (2) bekezdésére és 300. cikke (2) bekezdése első albekezdésének első mondatára,
– having regard to Article 80(2), and Article 300(2), first subparagraph, first sentence of the EC Treaty,
– tekintettel az EK-Szerződés 300. cikke (3) bekezdésének első albekezdésére, amelynek értelmében a Tanács konzultált a Parlamenttel ( C6-0333/2007 ),
– having regard to Article 300(3), first subparagraph, of the EC Treaty, pursuant to which the Council consulted Parliament ( C6‑0333/2007 ),
– tekintettel a Közlekedési és Idegenforgalmi Bizottság jelentésére ( A6‑0416/2007 ),
– having regard to the report of the Committee on Transport and Tourism ( A6‑0416/2007 ),
2005 márciusában a Bizottság közleményt terjesztett elő a légi közlekedéssel kapcsolatos külpolitikáról
In March 2005 the Commission submitted a Communication on aviation relations
„A Közösség légi közlekedéssel kapcsolatos külpolitikája cselekvési programjának kidolgozásáról”, COM(2005)0079 . , amelyet ugyanez év júniusában a Miniszterek Tanácsának következtetései követtek.
Developing the agenda for the Community's external aviation policy , COM(2005)0079 . , followed, in June of the same year, by the Conclusions of the Council of Ministers.
Ezek a szövegek ambiciózus cselekvési programot fogalmaznak meg a Közösség légi közlekedéssel kapcsolatos külpolitikája fejlesztéséhez, és meghatározzák az európai politika alapját képező három pillért:
These texts established an ambitious programme of action with a view to developing the Community’s aviation relations; they define the three pillars underpinning European policy, which should:
1) biztosítani kell a létező kétoldalú megállapodások jogbiztonságát, különösen új kijelölési feltételek felvételével
1) guarantee the legal certainty of existing bilateral agreements, also by including new designation clauses
A közösségi kijelölési feltételek lehetővé teszik az érintett tagállam területén szabályosan letelepedett fuvarozó számára, hogy a megállapodás értelmében tevékenységre kijelölhető legyen. ; a Bizottság és a tagállamok közös erőfeszítései már jelentős eredményekkel jártak: a tagállamok 430 szerződését már ennek megfelelően módosították.
The Community designation clause allows all Community carriers resident in the territory of the Member State in question to operate under this agreement. ; the joint effort of the Commission and the Member States has already produced some important results: 430 treaties of the Member States have thus been amended;
Jelentős megállapodást sikerült megkötni a Nyugat-Balkán országaival.
A key agreement has been concluded with the Western Balkan countries.
A Marokkóval való megállapodás a második megállapodás a Közös Európai Légtér kapcsán, és az első olyan megállapodás, amelyet az európai kontinensen kívüli országgal sikerült megkötni.
The agreement with Morocco is the second agreement under the Common Aviation Area and the first to be signed with a country outside the European continent.
A cél a Közös Európai Légtér 2010-ig való kiterjesztése az Unió valamennyi szomszédos országára.
The European Common Aviation Area should cover all EU neighbouring countries by 2010;
3) új globális légügyi megállapodásokat kell kötni, amelyek két elválaszthatatlan célkitűzést rögzítenek, egyrészt a piacok megnyitását új gazdasági lehetőségek létrehozása révén, másrészt a szabályozások megfelelő keretet biztosító összehangolását kellően igazságos és méltányos versenyfeltételek mellett.
3) establish a range of new comprehensive aviation agreements, with inseparable twin aims: on the one hand, to open markets in order to create new economic opportunities and, on the other hand, to establish a process of regulatory convergence that ensures a satisfactory level playing field with sufficiently fair and equitable competition conditions.