natgillin/translations-raw huggingface dataset:
We have identified additional ways in which these actions generate EAV (see paragraphs 32 to 51). 
Megállapítottuk, hogy a jogszabályokban szereplő módokon túl az intézkedések más módon is teremtenek európai hozzáadott értéket (lásd: 32–51. bekezdés).
51 Recommendation 1 The Commission should suggest additional EAV elements when designing and implementing the future Erasmus programme. 
53 1. ajánlás A jövőbeni Erasmus program megtervezésekor és végrehajtásakor a Bizottság javasoljon további európai hozzáadott értéket teremtő elemeket.
All EAV elements should be prioritised at the project appraisal stage, monitored and reported on. Target implementation date: first semester of 2021. 
Az európai hozzáadott értéket létrehozó új elemeket a projektek értékelési szakaszában prioritási sorrendbe kell rendezni, illetve nyomon kell követni és ezekről be kell számolni; Ajánlott megvalósítási határidő: 2021 első féléve.
Although most targets specified for the programme are being met, we found that the indicators are not fully aligned with the general and specific objectives set out in the Regulation, making performance measurement difficult. 
A programra vonatkozóan meghatározott legtöbb célérték teljesül ugyan, de megállapításunk szerint a mutatók nincsenek teljesen összhangban a rendeletben meghatározott általános és konkrét célkitűzésekkel, ami megnehezíti a teljesítmény mérését.
Therefore, the performance assessment framework of Erasmus+ Mobility needs to be further improved in certain key areas (see paragraphs 52 to 88). 
Az Erasmus+ Mobilitás program teljesítményértékelési kerete tehát egyes fő területeken fejlesztésre szorul (lásd: 52–88. bekezdés).
The systemic impact of Mobility has not yet been demonstrated (see paragraphs 16 to 18). 
A rendszerek szintjén a Mobilitás hatása még nincs bizonyítva (lásd: 16–18. bekezdés).
Most indicators are quantitative and output-based. 
A legtöbb mutató számszerűsített és output-alapú.
The qualitative ones are largely based on perceptions of stakeholders and participants via interviews and surveys. 
A minőségi mutatók főként az érdekeltek és a résztvevők interjúk és felmérések keretében összegyűjtött benyomásain alapulnak.
Participant feedback is useful but, as it can be subjective, should not be used as the main measure to assess the quality and results of the mobility actions (see paragraphs 54 to 82). 
A résztvevők visszajelzései hasznosak ugyan, de mivel túl szubjektívek lehetnek, 54 azokat nem célszerű fő mérőeszközként alkalmazni a mobilitási projektek minőségének és eredményeinek az értékeléséhez (lásd: 54–82. bekezdés).
The performance criteria for the allocation of funds set by the Regulation are merely measures of inputs and outputs, and not outcomes and impacts. In our view performance 
A rendelet által a forráselosztáshoz meghatározott teljesítménykritériumok voltaképpen csupán az inputok és outputok mérésére vonatkoznak, hosszú távú eredmények és hatások mérésére azonban nem.
has to be assessed in terms of progress towards achieving objectives in order to comply with the Regulation. 
Véleményünk szerint a teljesítményt aszerint kell értékelni, hogy a rendelet betartása érdekében kitűzött célok elérése felé milyen előrelépések történtek.
Moreover, there is little continuity of policy priorities for Erasmus+ from year to year (see paragraphs 83 to 88). 
Hozzá kell tenni továbbá, hogy az Erasmus+ program keretében meghatározott szakpolitikai prioritásokra egyik évről a másikra csak kis mértékben jellemző a folytonosság (lásd: 83– 88. bekezdés).
52 Recommendation 2 The Commission should: (a) further develop and publish indicators that help to measure the extent to which the general and specific objectives of the Programme have been achieved; (b) draw up criteria to ensure that the allocation of funds is based on performance in achieving objectives in order to promote an efficient and effective use of resources. 
2. ajánlás A Bizottság: a) fejlesszen tovább és tegyen közzé olyan mutatókat, amelyek elősegítik annak mérését, hogy a program általános és konkrét célkitűzéseit milyen mértékben sikerült elérni; b) emellett határozzon meg olyan kritériumokat is, amelyekkel biztosítható, hogy az erőforrások hatékonyabb és eredményesebb felhasználása érdekében a források elosztása a teljesítmény alapján történjen.
Target implementation date: first semester 2021. 
Ajánlott megvalósítási határidő: 2021 első féléve.
Erasmus+ introduced many positive innovations, notably to simplify and reduce the administrative burden for participants, beneficiary institutions and NA. 
Az Erasmus+ program számos kedvező hatású innovációt vezetett be, amelyekkel egyszerűsíthető és csökkenthető a résztvevőkre, a kedvezményezett intézményekre és a nemzeti ügynökségekre nehezedő adminisztratív teher.
However, improvements are still needed to make participation less burdensome and more attractive for beneficiaries, notably in the application and reporting processes. 
További előrelépésekre van még azonban szükség ahhoz, különösen a pályázati és adatközlési eljárások tekintetében, hogy a részvétel még kevesebb teherrel járjon és vonzóbb legyen a kedvezményezettek számára.
Only a minority of NA (36 %) find Erasmus+ to involve a lesser burden than predecessor programmes (see paragraphs 90 to 97). 
A nemzeti ügynökségeknek csak egy kis része (36%) véli úgy, hogy az Erasmus+ program a korábbi programokhoz képest kevesebb teherrel jár (lásd: 90–97. bekezdés).
Lump sums, flat rates and unit costs are a good simplification, but the Commission should ensure that unwarranted effects are avoided (see paragraphs 98 to 104). 
Az egyösszegű kifizetések, az átalánykulcsos finanszírozás és az egységköltségek megfelelő egyszerűsítési módokat jelentenek, de a Bizottságnak biztosítania kell, hogy elkerülhetőek a nem kívánt mellékhatások (lásd: 98–104. bekezdés).
The introduction of IT systems was very problematic at first, but most issues had been resolved by 2017. 
Számos probléma merült fel az informatikai rendszerek bevezetése kapcsán, 2017-re azonban ezek jórészt megoldódtak.
Nevertheless the MTE found that “procedures and IT management tools should be made easier to use to reduce the administrative burden on implementing bodies and beneficiaries”56. 
A félidős értékelési jelentés ugyanakkor megállapította, hogy „szükség van az eljárások és az informatikai eszközök könnyebb kezelhetőségének biztosítására, hogy a végrehajtó szervek és a kedvezményezettek adminisztrációs terhei (...) csökkenthetők legyenek”56.
E-applications need to be encouraged (see paragraphs 105 to 107). 
Ösztönözni kell az elektronikus pályázatok alkalmazását (lásd: 105–107. bekezdés).
53 Recommendation 3 The Commission should further simplify the scheme in order to reduce the administrative burden. In particular it should: (a) make the application and reporting processes easier for beneficiaries and individual participants; (b) maintain the lump sums, flat rates and unit costs approach, with adjustments to the grant amounts when necessary; (c) improve IT tools and continue to computerise procedures. 
55 3. ajánlás A Bizottság az adminisztratív terhek csökkentése érdekében vezessen be további egyszerűsítéseket a programra nézve, elsősorban a következők tekintetében: a) a pályázati és adatközlési eljárásokat tegye könnyebbé a kedvezményezettek és az egyéni résztvevők számára; b) továbbra is alkalmazza az egyösszegű kifizetések, az átalánykulcsos finanszírozás és az egységköltségek módszerét, szükség esetén kiegészítve a támogatási összegeket; c) fejlessze tovább az informatikai eszközöket és folytassa az eljárások számítógépesítését.
The Online Linguistic Support is a useful complementary tool for self-learning and testing the language level. 
Az online nyelvi támogatás hasznos kiegészítő eszköz az önálló nyelvtanuláshoz és a nyelvtudás felméréséhez, a jövőben azonban kiegészíthetnék a korábbi program során finanszírozott nem online kurzusok is (lásd: 108–113. bekezdés).
In respect of the Student Loan Guarantee Facility, the participation of financial intermediaries is limited, and the intended impact is not being achieved. 
A pénzügyi közvetítők részvétele a diákhitelgarancia-eszköz tekintetében csekély mértékű, és a tervezett hatás nem valósul meg.
The EIF has sought innovative and flexible solutions. 
Az EBA törekszik az innovatív és rugalmas megoldások bevezetésére.
Expanding the potential loan portfolio to other cycles in the successor programme might increase the attractiveness of the scheme for financial intermediaries (see paragraphs 114 to 121). 
Az utódprogramban a lehetséges hitelportfólió más ciklusokra való kibővítése vonzóbbá tehetné a pénzügyi közvetítők számára az eszközt (lásd: 114– 121. bekezdés).
54 Recommendation 5 The Commission should: (a) propose appropriate regulatory and legislative changes to widen the Student Loan Guarantee Facility to include doctoral and undergraduate mobility; (b) take appropriate action to encourage Programme countries to ensure that their National Promotional Institutions participate in the existing Facility. 
5. ajánlás A Bizottság: a) javasoljon megfelelő módosításokat a rendeletek és a jogszabályok szintjén a diákhitelgarancia-eszköz kibővítésére nézve úgy, hogy az a doktori és posztgraduális képzésben részt vevő diákok mobilitására is vonatkozzon. b) tegyen megfelelő lépéseket a programban részt vevő országok arra történő ösztönzésére, hogy nemzeti fejlesztési intézményük részt vegyen a meglévő eszközben.
Target implementation date: (a) first semester 2021, (b) 2018. 
Ajánlott megvalósítási határidő: a) 2021 első féléve, b) 2018.
We found significant demand for the reintroduction of school student mobility in Erasmus+ Key Action 1 (see paragraph 122). 
Jelentős igényt tapasztaltunk arra vonatkozóan, hogy az Erasmus+ program 1. fő intézkedésén belül az középiskolai diákok újra mobilitási projektekben vehessenek részt (lásd: 122. bekezdés).
The minimum mobility period of three months for PhD students is not always appropriate. Such students need more flexibility (see paragraph 126). 
A PhD-hallgatók esetében a minimálisan három hónapos mobilitási időszak nem mindig megfelelő hosszúságú, ezeknek a hallgatók ugyanis nagyobb rugalmasságot igényelnek (lásd: 126. bekezdés).
Recommendation 6 The Commission should: (a) promote the introduction of school student mobility under KA1; and (b) consider applying more flexibility in the duration of the mobility of PhD students. One month better reflects their availability. 
57 6. ajánlás A Bizottság: a) ösztönözze az 1. fő intézkedésen belül a középiskolai diákok mobilitási projektjeinek bevezetését; b) fontolja meg nagyobb rugalmasság alkalmazását a PhD-hallgatók mobilitási időszakában, az egy hónapos időszak ugyanis nagyobb összhangban lenne az időbeosztásukkal.
Target implementation date: (a) 2020, (b) first semester 2021. 
Ajánlott megvalósítási határidő: a) 2020, b) 2021 első féléve.
This Report was adopted by Chamber IV, headed by Mr Neven MATES, Member of the Court of Auditors, in Luxembourg at its meeting of 3 July 2018. 
A jelentést 2018. július 3-i luxembourgi ülésén fogadta el a Neven MATES számvevőszéki tag elnökölte IV.
ANNEX I Examples of mobility projects under Key Action 1 in different education sectors Higher Education University project, Luxembourg - Between 1.7.14 and 31.10.15) The project of the University of Luxembourg enabled 469 student mobilities (three months) and 20 staff mobilities (6 to 12 days). 
I. MELLÉKLET Az 1. fő intézkedés keretében végrehajtott mobilitási projektek különböző oktatási ágazatokban (példák) Felsőoktatás Egyetemi projekt, Luxemburg – 2014.7.1. és 2015.10.31. között) A Luxemburgi Egyetem 469 hallgató számára tett lehetővé három hónapos, és 20 oktató számára 6–12 napos mobilitást.
Budget: €792 400 Vocational Education and Training Lycée technique pour Professions de Santé, Luxembourg - Between 1.10.14 and 30.9.15 This vocational school in the area of health launched a learning mobility project with the objective of increasing the quality of professional training by • confronting the learners with a different professional and socio-cultural context • developing the learners’ capacity of reflection and openness towards different methods of work • increasing the learners’ language skills in German and French, especially the use of correct professional and medical terms Budget: €96 950 School Education Vrije Basisschool Roezemoes, Belgium - Between 1.9.14 and 31.8.15 This school sent four teachers abroad (eight days) for training purposes. 
Költségvetés: 792 400 EUR Szakképzés Lycée technique pour Professions de Santé (egészségügyi szakközépiskola), Luxemburg – 2014.10.1. és 2015.9.30. között Ez az egészségügyi szakközépiskola azzal a céllal indította el a tanulási mobilitási projektet, hogy a következők révén javítsa a szakképzés minőségét: • a tanulók más szakmai és szociokulturális közeggel való szembesítése • a tanulók gondolkodási képességének és a különböző munkamódszerek iránti nyitottságának fejlesztése • a tanulók német és francia nyelvtudásának fejlesztése, különös tekintettel a helyes szakmai és orvosi kifejezések használatára Költségvetés: 96 950 EUR Iskolai oktatás Vrije Basisschool Roezemoes, Belgium – 2014.9.1. és 2015.8.31. között Ez az iskola négy oktató számára szervezett nyolc napos, képzési célú külföldi tartózkodást.
Budget: €6 580 Adult Education Bergen Public Library – Norway - 2015 The project was an exchange with Malmo Rosengarden library on education initiatives for migrants. 
Költségvetés: 6 580 EUR Felnőttoktatás Bergeni Közkönyvtár – Norvégia – 2015 A projekt a malmöi Rosengårdsbiblioteket nevű könyvtárral megvalósított csereprogramból állt a migránsok számára nyújtott oktatási kezdeményezések témájában.
Budget: €8 840 1 
Költségvetés: 8 840 EUR 2
Examples of mobility in the VET institutions visited ANNEX II 1 VET institutions visited by the ECA Mobility Receiving Countries Areas Estonia Students Denmark Finland France Iceland Italy Spain United Kingdom Car mechanics Hotel Cooking Baking Electricity Wood industry Staff Denmark Finland France Germany Spain Tailoring Cleaning Cooking Logistics Electricity Norway Students Austria Iceland Outdoor activities Sheep farming Horse training Staff Austria Iceland Slovenia Outdoor activities Sheep farming Horse training Nature conservation Poland Students Portugal Cooking Staff Portugal Cooking Romania Students Spain Turkey Visual programmes Photoshop Surgery Emergency Obstetrics Gynaecology Staff Denmark Spain Turkey Healthcare studies Cybernetics Peer mentoring Accountancy Medical assistance Spain Students Germany Ireland Italy Car-bodywork IT Staff Germany Italy Poland Job-shadowing Source: ECA. 
Mobilitás a felkeresett szakképzési intézményeknél (példák) II. MELLÉKLET 1 A Számvevőszék által felkeresett szakképzési intézmények Mobilitás Fogadó országok Terület Észtország Tanulók Dánia Finnország Franciaország Izland Olaszország Spanyolország Egyesült Királyság Autószerelés Szállodaipar Főzés Sütés Villamos energia Faipar Oktatók Dánia Finnország Franciaország Németország Spanyolország Szabászat Takarítás Főzés Logisztika Villamos energia Norvégia Tanulók Ausztria Izland Kültéri tevékenységek Juhtenyésztés Lovászat Oktatók Ausztria Izland Szlovénia Kültéri tevékenységek Juhtenyésztés Lovászat Természetvédelem Lengyelország Tanulók Portugália Főzés Oktatók Portugália Főzés Románia Tanulók Spanyolország Törökország Vizuális programok Photoshop Sebészet Sürgősségi ellátás Szülészet Nőgyógyászat Oktatók Dánia Spanyolország Törökország Egészségügyi tanulmányok Kibernetika Mentorálás Számvitel Orvosi ellátás Spanyolország Tanulók Németország Írország Olaszország Gépjármű-karosszéria Informatika Oktatók Németország Olaszország Lengyelország Szakmai látogatások Forrás: Európai Számvevőszék.
REPLIES OF THE COMMISSION TO THE SPECIAL REPORT OF THE EUROPEAN COURT OF AUDITORS “MOBILITY UNDER ERASMUS+: MILLIONS OF PARTICIPANTS AND MULTI-FACETED EUROPEAN ADDED VALUE; HOWEVER PERFORMANCE MEASUREMENT NEEDS TO BE FURTHER IMPROVED" EXECUTIVE SUMMARY VI. (b) The Commission considers that the indicators give a fair, if not always comprehensive, measurement of the achievement of general and specific objectives. 
A BIZOTTSÁG VÁLASZAI AZ EURÓPAI SZÁMVEVŐSZÉK KÜLÖNJELENTÉSÉRE „MOBILITÁS AZ ERASMUS+ PROGRAM KERETÉBEN: TÖBB MILLIÓAN VESZNEK RÉSZT A MOBILITÁSI PROGRAMOKBAN ÉS SZÁMOS TERÜLETEN JÖN LÉTRE EURÓPAI HOZZÁADOTT ÉRTÉK; A TELJESÍTMÉNY MÉRÉSE AZONBAN TOVÁBBRA SEM MEGFELELŐ” ÖSSZEFOGLALÁS VI. b) A Bizottság úgy látja, hogy a mutatók az általános és a konkrét célkitűzések elérését – ha nem is mindig átfogóan – de megfelelően mérik.
The Commission is convinced of the importance of qualitative information as a primary source of performance measurement of a grassroots programme, which directly supports individuals. (c) The Commission, in setting the rules in the Erasmus+ programme guide, tries to balance the checks and information gathering to ensure the programme objectives are met, with the goal of making the application process as straightforward as possible for the beneficiaries. (d) The Commission has closely monitored the implementation of this innovative initiative, and has responded to the issues identified rapidly to ensure funds are reallocated. 
A Bizottság meg van győződve az egyéneket közvetlenül támogató, alulról szerveződő programok teljesítménymérésének elsődleges forrását jelentő minőségi szempontú információk fontosságáról. c) A Bizottság az Erasmus+ programútmutatójában szereplő szabályok meghatározásakor a program célkitűzéseinek elérését biztosító kiegyensúlyozott ellenőrzésre és adatgyűjtésre törekszik, és szeretné a kedvezményezettek számára a lehető legegyszerűbbé tenni a kérelmek benyújtását. d) A Bizottság szigorúan felügyelte a szóban forgó innovatív kezdeményezés megvalósítását, és a források átcsoportosítása érdekében gyorsan reagált az azonosított problémákra.
VII. (a) The Commission accepts this recommendation. (b) The Commission accepts the recommendation to further develop indicators but does not accept the recommendation to allocate funds based on results and impacts. 
VII. a) A Bizottság elfogadja ezt az ajánlást. b) A Bizottság a mutatók továbbfejlesztésére vonatkozó ajánlást elfogadja, az eredményeken és hatásokon alapuló forráselosztásra irányuló ajánlást viszont nem.
The Commission considers the performance criteria used for the allocation of funds as defined in the legal basis, to be appropriate. (c) The Commission accepts the recommendation, but points out that there is a limit to further simplification, given the need to gather the information used in the programme analysis. 
A Bizottság megfelelőnek tartja a jogalapban meghatározott forráselosztási teljesítménykritériumokat. c) A Bizottság elfogadja az ajánlást, de hangsúlyozza, hogy a további egyszerűsítés korlátokba ütközik, tekintettel arra, hogy a programelemzésben használt információkat össze kell gyűjteni.
The Commission is continuously striving to achieve the objectives outlined by the ECA. (d) The Commission accepts the recommendation to reintroduce the mobility of school students under KA1 and has included it for the next period. 
A Bizottság folyamatosan törekszik az Európai Számvevőszék által megfogalmazott célkitűzések elérésére. d) A Bizottság elfogadja – és a következő időszak tekintetében figyelembe is vette – azt az ajánlást, hogy a diákmobilitás kerüljön vissza az 1. fő intézkedés (1. FI) elemei közé.
It also accepts the recommendation to consider applying more flexibility for PhD students. (e) The Commission accepts this recommendation. (f) The Commission accepts this recommendation. 
Elfogadja továbbá a PhD-hallgatók számára biztosítandó nagyobb rugalmasságra vonatkozó ajánlást is. e) A Bizottság elfogadja ezt az ajánlást. f) A Bizottság elfogadja ezt az ajánlást.
AUDIT SCOPE AND APPROACH 13. (c) The Commission notes that the mid-term evaluation: (a)draws on its own longitudinal beneficiary questionnaires (different from a monitoring survey, allowing comparison over ten years and across sectors) (b)combines a dozen different evaluation techniques (non-survey quantitative methods and qualitative methods) (c)draws on counter-evaluation (control groups enabling a comparison of outcomes for beneficiaries versus non-beneficiaries) for the first time across the entire programme. 1 
AZ ELLENŐRZÉS HATÓKÖRE ÉS MÓDSZERE 13. c) A Bizottság megjegyzi, hogy a félidős értékelés: a) az általa a kedvezményezettek körében elvégzett panelkutatáson alapul (amely a nyomon követési felméréstől eltérően több mint tíz éves, és több ágazatra kiterjedő összehasonlítást tesz lehetővé) b) egy tucat különböző értékelési technikát kombinál (nem kérdőíves mennyiségi módszerek és minőségi módszerek) c) a teljes program során első alkalommal összehasonlító értékelésen alapul (kontrollcsoportok alkalmazása, amelyek segítségével összehasonlíthatók a kedvezményezettekre és a nem kedvezményezettekre vonatozó eredmények). 1
The Commission draws attention to the fact that the MTE confirmed that the programmes reviewed had an impact on the formulation and implementation of education, training, youth and sport policies. OBSERVATIONS 16. 
A Bizottság felhívja a figyelmet arra a tényre, miszerint a félidős értékelés megerősítette, hogy a programok felülvizsgálta hatással volt az oktatással, képzéssel, ifjúsággal és sporttal kapcsolatos szakpolitikák kialakítására és végrehajtására.
The Commission notes that the individual beneficiaries may not have the required perspective to identify systemic impact. 
A Bizottság megjegyzi, hogy az egyes kedvezményezettek nem biztos, hogy rendelkeznek a rendszerszintű hatás azonosításához szükséges áttekintő képességgel.
The MTE noted: "the evaluation confirms the systemic effect of the evaluated programmes on education, training, youth and sport policies and systems, directly through the critical mass reached at least in the higher education sector or indirectly in funding policy cooperation (Open Method of Coordination)". 
A félidős értékelés megjegyzi: „Az értékelés megállapítja, hogy az értékelt programok rendszerszintű hatással voltak az oktatással, képzéssel, ifjúsággal és sporttal kapcsolatos szakpolitikákra és rendszerekre, vagy közvetlenül, a legalább a felsőoktatási szektorban elért kritikus tömeg révén, vagy közvetetten, a szakpolitikával kapcsolatos együttműködés finanszírozásán keresztül (nyitott koordinációs módszer)”.
The Commission underlines that the MTE shows that mobility actions have produced an important impact on the establishment of ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System – Bologna process). 
A Bizottság hangsúlyozza, hogy a félidős értékelés értelmében a mobilitási intézkedések jelentős hatást gyakoroltak az ECTS (Európai kreditátviteli és -gyűjtési rendszer – Bolognai folyamat) létrehozására.
This has had an evidenced impact on the harmonisation of programmes and curricula as well as on mobility and the recognition of studies and qualifications. 
Ennek bizonyított hatása volt a programok és a tantervek harmonizációjára, valamint a mobilitásra, illetve a tanulmányok és a képesítések elismerésére.
The Commission notes that sharing of best practices (KA2) and support for policy reform (KA3) have a definite link with the achievement of the headline indicators. 
A Bizottság megjegyzi, hogy a legjobb gyakorlatok megosztása (2. FI) és a szakpolitikai reform támogatása (3. FI) kifejezetten összefüggésben van a kiemelt mutatók teljesítésével.
The Commission would like to underline that the impact of the programme activities can be long-term. 
A Bizottság szeretné hangsúlyozni, hogy a programtevékenységek hatása hosszú távon jelentkezhet.
Education and training is by nature a process to increase skills and abilities and make use of it under a variety of contexts within a long-term time span. 
Az oktatás és a képzés természeténél fogva olyan folyamat, amely hosszú időtávon fejleszti a képességeket és a készségeket, valamint biztosítja azok számos összefüggésben történő alkalmazását.