natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The Commission suggests that part of this non-fulfilment is because staff attend other courses than those listed in the training map which meet the same learning needs. 
A Bizottság magyarázata szerint e nemteljesítés részben annak tudható be, hogy az alkalmazottak más, a képzési térképen nem szereplő – de ugyanazon képzési igényt kielégítő – tanfolyamokat látogatnak.
Also, staff training needs change during the year, for example, due to a job move or a change in responsibilities. 
A személyzet képzési igényei ezenfelül az év során gyakran megváltoznak, például munkakörváltás vagy az ellátandó feladatok megváltozása miatt.
Nevertheless, there is a significant difference between the learning needs identified in the training maps and the courses attended in practice. 
Mindenképpen jelentős különbség figyelhető meg a képzési térképekben meghatározott képzési igények és a gyakorlatban látogatott tanfolyamok között.
The 2010 staff opinion survey found that only 58 % of respondents felt their managers supported them in attending the training agreed in their training map30 (down from 79 % in 2008). 
A 2010. évi személyzeti közvélemény-kutatás eredménye szerint a válaszadóknak mindössze 58%-a érezte úgy (a 2008. évi 79%-kal szemben), hogy feletteseik támogatják a képzési térkép keretében elfogadott tanfolyamokon való részvételüket30.
28 The figures exclude mobility resulting from the reorganisation of services at the beginning of the mandate of the current Commission which affected some 1 730 posts (Draft General Budget of the European Commission for the Financial Year 2012: Working Document Part II: Commission Human Resources, p. 67.) 
28 A számadatok nem tartalmazzák a szolgálatoknak a jelenlegi Bizottság megbízatásának kezdetekor lezajlott átszervezéséből adódó mobilitást, amely mintegy 1730 álláshelyet érintett (az Európai Bizottság 2012-es pénzügyi évre vonatkozó általános költségvetésének tervezete: Munkadokumentum, II. rész: A Bizottság humánerőforrásai, 67. o.).
29 Implementation of the mobility policy in the Commission Progress report for the year 2006, July 2007. 
29 A mobilitási politika Bizottságon belüli végrehajtása, 2006. évi előrehaladási jelentés, 2007. július.
30 2010 staff opinion survey, p. 25. Special Report No 10/ 2012 — The effectiveness of staff development in the European Commission 
30 2010. évi személyzeti közvélemény-kutatás, 25. o. 10/2012. sz. különjelentés — A személyzetfejlesztés eredményessége az Európai Bizottságnál
THERE ARE HIGH ABSENCE AND DROPOUT RATES FROM LANGUAGE COURSES 31. 
A NYELVTANFOLYAMOKON MAGAS A HIÁNYZÁS ÉS A LEMORZSOLÓDÁS ARÁNYA 31.
In 2010, levels of absences31 were 9 % for general training, 11 % for IT training and 29 % for language training. 
2010-ben a hiányzások mértéke31 9% volt az általános képzés, 11% az informatikai képzés és 29% a nyelvi képzés esetében.
They have remained at similar levels since 2005. 
2005 óta ezek az arányok közel változatlanok.
The duration of language courses (2 weeks for intensive courses and 4 months for twice-weekly courses) partly explains their high rates of absence. 
A nyelvtanfolyamok időtartama (inten-zív kurzusok esetén két hét, heti kétszeri alkalom esetén négy hónap) részben magyarázatot ad a magas hiányzási arányra.
Language courses were also considered the least useful by respondents to the audit survey of middle managers (see Figure 6). 
A középvezetők körében végzett ellenőrzési felmérés válaszadói a nyelvtanfolyamokat ítélték a legkevésbé hasznosnak (lásd: 6. ábra).
In order to reduce absence rates in language courses, the 2003 evaluation of interinstitutional language training recommended that language training should only be allowed if the language was needed at work32. 
A hiányzás mértékének visszaszorításához az intézményközi nyelvi képzés 2003. évi értékelése azt javasolta, hogy nyelvi képzésben csak akkor lehessen részt venni, ha a munkavégzéshez szükség van az adott nyelvre32.
Participation in training which is not useful incurs unnecessary costs in terms of the time spent by the participant as well as the cost of the trainer. 
A képzésben való céltalan részvétel felesleges költségekkel jár mind a résztvevő által ráfordított idő, mind pedig az oktatói díj tekintetében.
In 2010, 23 % of participants dropped out of language courses33. 
2010-ben a nyelvtanfolyamokon részt vevők 23%-a lemorzsolódott33.
The dropout rate increases depending on the duration of the course and for twice-weekly courses over 15 weeks amounted to 28 % (see Figure 7)34. 
A lemorzsolódási arány a tanfolyam időtartamától függően nő, és a heti kétszeri alkalommal tartott, 15 hetes kurzusok esetében elérte a 28%-ot (lásd: 7. ábra)34.
Dropouts and absences increase the cost per participant in training. 
A lemorzsolódás és a hiányzás növeli az egy résztvevőre jutó képzési költség összegét.
At the end of 2011, the Commission launched a pilot e-learning project to offer a more flexible approach to learning for five languages, partly to address the problem of absences and dropouts from language courses. 
2011 végén a Bizottság kísérleti e-tanulási projektet indított útjára, hogy rugalmasabb megközelítést kínáljon öt nyelv tanulásához, részben megoldásként a nyelvtanfolyamokról való hiányzás és lemorzsolódás problémájára is.
For language courses, absences are recorded for each lesson missed. 
A nyelvtanfolyamokon a hiányzást minden elmulasztott órára vonatkozóan nyilván tartják.
32 The evaluation found that a quarter of managers agreed to language training in languages other than the main languages used for work purposes. 
32 Az értékelés megállapította, hogy a fő nyelvtől eltérő, a munka során használt nyelvekkel kapcsolatos képzést a vezetők egynegyede elfogadhatónak tartja.
33 Participants are automatically excluded from the language course they are attending if they reach a certain number of absences. 
33 A résztvevőket bizonyos óraszámú hiányzás elérése után automatikusan kizárják az általuk látogatott nyelvtanfolyamról.
34 Twice-weekly courses represented 48 % of all language courses in 2010. 
34 2010-ben a heti két alkalommal tartott tanfolyamok az összes nyelvtanfolyam 48%-át tették ki.
24 Special Report No 10/ 2012 — The effectiveness of staff development in the European Commission 
24 10/2012. sz. különjelentés — A személyzetfejlesztés eredményessége az Európai Bizottságnál
FIGURE 6 USEFULNESS AND ABSENCES 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% Considered useful by managers Absences from training sessions 25 General IT Language Source: Human Resources and Security DG and audit survey. 
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% A vezetők szerint hasznos Hiányzás a tanfolyamokról 25 6. ÁBRA HASZNOSSÁG ÉS HIÁNYZÁSOK Általános Informatikai Nyelvi Forrás: Humánerőforrásügyi és Biztonsági Főigazgatóság és az ellenőrzési felmérés..
FIGURE 7 MORE DROPOUTS FROM LANGUAGE COURSES OF LONGER DURATION (2010) Intensive Duration 2 weeks 6 hours per day Semi-intensive Duration 3 weeks 4 hours per day Weekly Duration 15 weeks 4 hours per week Twice-weekly Duration 15 weeks 2x2 hours per week 0 % Dropouts Failed final test Passed final test Source: Human Resources and Security DG. 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Special Report No 10/ 2012 — The effectiveness of staff development in the European Commission 
ÁBRA FOKOZOTT LEMORZSOLÓDÁS A HOSSZABB IDEIG TARTÓ NYELVTANFOLYAMOKON (2010) Intenzív Időtartam: 2 hét Napi 6 óra Félintenzív Időtartam: 3 hét Napi 4 óra Hetente egyszer Időtartam: 15 hét Heti 4 óra Hetente kétszer Időtartam: 15 hét Heti 2x2 óra Lemorzsolódott Nem ment át a záróvizsgán Átment a záróvizsgán 0% 20% 40% 60% 80% 100% Forrás: Humánerőforrásügyi és Biztonsági Főigazgatóság. 10/2012. sz. különjelentés — A személyzetfejlesztés eredményessége az Európai Bizottságnál
7 000 6 000 5 000 4 000 3 000 2 000 1 000 0 26 OLDER STAFF ON HIGHER GRADES TAKE PART IN FEWER DEVELOPMENT ACTIONS 33. 
7 000 6 000 5 000 4 000 3 000 2 000 1 000 0 26 A MAGASABB BEOSZTÁSÚ, IDŐSEBB MUNKAVÁLLALÓK KEVESEBB FEJLESZTÉSI INTÉZKEDÉSBEN VESZNEK RÉSZT 33.
Although Commission staff participated in an average of 6,9 days’ training in 2010 (see paragraph 26), 30 % of all staff participated in less than 2 days’ training. 
Noha a bizottsági alkalmazottak 2010-ben átlagosan 6,9 nap képzésben vettek részt (lásd: 26. bekezdés), 30%-uk kevesebb mint két napot töltött képzéssel.
Figure 8 shows the range in the number of days training attended by Commission staff in 2010. 
A 8. ábrán látható a 2010-ben a bizottsági alkalmazottak által képzésre fordított napok számának megoszlása.
Figures 9 and 10 show that younger staff on lower grades participate in most training. 
A 9. és 10. ábrán is látható, hogy az alacsonyabb beosztású, fiatalabb alkalmazottak vesznek részt a legtöbb képzésben.
Older and higher-grade staff in the Commission participate in less training. 
A Bizottsághoz való felvételüket követően bevezető tanfolyamokon kell részt venniük.
The 2008 evaluation of older staff in the Commission highlighted the difficulty of managing and motivating high-grade non-management staff in their fifties. 
Az idősebb bizottsági alkalmazottak 2008. évi értékelése rámutatott az ötvenes éveikben járó, nem vezető, de magas beosztású alkalmazottak vezetésének és motiválásának nehézségeire.
The extended working life in the proposed revision of the Staff Regulations36 will further increase the importance of motivating older staff to develop their skills. 
A munkával töltött évek számának a személyzeti szabályzat javasolt felülvizsgálatában36 szereplő növelése miatt még fontosabb lesz, hogy az idősebb alkalmazottakat készségeik fejlesztésére ösztönözzék.
35 'Evaluation of the involvement and motivation of older Commission staff (above 50 years)', November 2008, Executive Summary, p. vii. 
35 Az idősebb (50 év feletti) bizottsági alkalmazottak részvételének és motivációjának értékelése, 2008. november, Összefoglalás, vii. o.
36 COM(2011) 890 final of 13 December 2011 — Proposal for a Regulation of the European Parliament and the Council amending the Staff Regulations of Officials and the Conditions of Employment of Other Servants of the European Union. 
36 COM(2011) 890 végleges, 2011.12.13. – Javaslat – Az Európai Parlament és a Tanács rendelete az Európai Unió tisztviselőinek személyzeti szabályzata és az Európai Unió egyéb alkalmazottaira vonatkozó alkalmazási feltételek módosításáról.
FIGURE 8 RANGE IN NUMBER OF DAYS TRAINING ATTENDED IN 2010 Source: Human Resources and Security DG. 
ÁBRA A 2010-BEN KÉPZÉSSEL TÖLTÖTT NAPOK SZÁMÁNAK MEGOSZLÁSA Forrás: Humánerőforrásügyi és Biztonsági Főigazgatóság.
27 FIGURE 9 TRAINING DAYS BY AGE IN 2010 12 10 8 6 4 2 0 Source: Human Resources and Security DG. 
12 10 8 6 4 2 0 Forrás: Humánerőforrásügyi és Biztonsági Főigazgatóság.
20–29 30–39 40–49 Age bracket FIGURE 10 TRAINING DAYS BY GRADE IN 2010 (HIGHER-GRADE STAFF HAVE A HIGHER AD NUMBER) 50–59 60+ 14 12 10 8 6 4 2 0 Source: Human Resources and Security DG. 
ÁBRA 14 12 10 8 6 4 2 0 27 9. ÁBRA KÉPZÉSI NAPOK SZÁMA KOR SZERINT 2010-BEN 20–29 30–39 40–49 Korcsoport 50–59 60+ KÉPZÉSI NAPOK SZÁMA BESOROLÁSI FOKOZAT SZERINT 2010-BEN (A MAGASABB BEOSZTÁSÚ ALKALMAZOTTAKAT MAGASABB AD-SZÁM JELÖLI) Forrás: Humánerőforrásügyi és Biztonsági Főigazgatóság.
Syslog does not provide information on compulsory courses which staff should attend, for example those for new managers or new recruits. 
A Syslog nem biztosít információkat az alkalmazottak által teljesítendő, például az új vezetők vagy új alkalmazottak számára előírt kötelező kurzusokról.
Of the five DGs interviewed, only the Regional Policy DG monitored whether staff had registered for and attended the compulsory courses they should have37. 
Az öt megkérdezett főigazgatóság közül csak a Regionális Politikai Főigazgatóság követi nyomon, hogy az alkalmazottak jelent-keztek-e a számukra kötelezően előírt tanfolyamokra37.
The audit survey found that all managers in the Regional Policy DG had attended the compulsory training for new managers, compared with an average non-attendance rate across the five DGs of 28 %38. 
Az ellenőrzési felmérés megállapította, hogy a Regionális Politikai Főigazgatóság valamennyi vezetője elvégezte az új vezetőknek szóló kötelező képzést, míg az 5 főigazgatóság átlagos nemteljesítési aránya 28% volt38.
The Human Resources and Security DG monitors staff movements between DGs but not within DGs39. 
A Humánerőforrásügyi és Biztonsági Főigazgatóság a főigazgatóságok közötti mobilitást figyelemmel kíséri, a főigazgatóságokon belüli mobilitást azonban nem39.
Progress reports on mobility were produced until 2007 and included data on intra-DG mobility. 
2007-ig készültek jelentések a mobilitás terén tett előrehaladásról, és ezek tartalmaztak a főigazgatóságokon belüli mobilitásra vonatkozó adatokat is.
The section on mobility in the annual HR report does not cover intra-DG mobility. THE COMMISSION’S OWN STAFF DO NOT DELIVER SUFFICIENT TRAINING AND COACHING. 37. 
A humánerőforrásról szóló éves jelentés mobilitásról szóló szakasza azonban nem foglalkozik a főigazgatóságokon belüli mobilitással. A BIZOTTSÁG SAJÁT ALKALMAZOTTAI NEM NYÚJTANAK ELEGENDŐ KÉPZÉST, ILLETVE SZEMÉLYRE SZABOTT KÉPZÉST (COACHING) 37.
The involvement of an organisation’s own staff in the delivery of training reflects the value which it attaches to learning40. 
Az, hogy egy szervezet saját alkalmazottai milyen mértékben működnek közre a képzés nyújtásában, tükrözi, hogy a szervezet milyen jelentőséget tulajdonít a tanulásnak40.
It can also help to make training more practical and therefore, in the view of the respondents to the audit survey of middle managers, more effective. 
A saját alkalmazottak által tartott tanfolyamok gyakorlatiasabbá tehetik a képzést, és ezért a középvezetők körében végzett ellenőrzési felmérés válaszadói szerint eredményesebbek is.
When staff deliver training they are required to update their knowledge, so that training itself becomes a learning activity. 
Amikor alkalmazottak oktatnak, kötelesek a tudásukat szinten tartani, hogy maga az oktatás is tanulási tevékenységgé váljon.
The managers replying to the audit survey delivered an average of 0,8 days training in 2010, equivalent to 1 200 days across the Commission. 
Az ellenőrzési felmérésben megkérdezett vezetők 2010-ben átlagosan 0,8 nap képzést tartottak, ami a Bizottság egészében 1200 napnak felel meg.
Commission staff delivered a further 1 800 days training. 
A bizottsági alkalmazottak (a vezetőkön kívül) további 1800 nap képzést nyújtottak.
Together, Commission staff and managers delivered 16 % of the 19 000 trainer days for general and IT training (see Figure 4). 
A Bizottság alkalmazottai és vezetői együtt a 19 000 általános és informatikai képzési nap 16%-át biztosították (lásd: 4. ábra).
The level of involvement varies between DGs. 
Az oktatásban való részvétel szintje főigazgatóságonként eltérő.
The Regional Policy DG and the Information Society and Media DG, for example, use internal trainers to deliver most of their local training courses. 
A Regionális Politikai, valamint az Információs Társadalmi és Médiaügyi Főigazgatóságnál például a legtöbb helyi tanfolyamot belső oktatók nyújtják.
The 2010 staff opinion survey found that only 27 % of staff considered that their manager coached them on a regular basis41. 
A 2010. évi személyzeti közvélemény-kutatás eredménye szerint az alkalmazottaknak mindössze 27%-a vélte úgy, hogy felettesük rendszeres személyre szabott képzést (coaching) nyújt számukra41.
37 'Internal Control Standard 4: Staff evaluation and development' requires that ‘management ensure that every staff member attends at least the training courses of a compulsory nature as defined in the strategic frameworks of the Commission and the DG’. 
37 A 4. belső ellenőrzési előírás: Személyzeti értékelés és fejlesztés előírja:„a vezetőség biztosítja, hogy minden alkalmazott részt vesz legalább a Bizottság és a főigazgatóság stratégiai kerete szerinti kötelező jellegű képzési tanfolyamokon”.
38 Of these, 26 % were Heads of Unit for less than a year and so may not yet have completed the training. 
38 Közülük 26% kevesebb mint egy éve volt csoportvezető, ezért elképzelhető, hogy még nem fejezte be a képzést.
A further 31 % had over 4 years experience as Head of Unit and so may not be considered ‘new’. 
További 31% több mint négyéves egységvezetői tapasztalattal rendelkezett, ezért nem feltétlenül minősül „új” vezetőnek.
The remaining 43 % were Heads of Unit for between 1 and 3 years and so they should have attended the full compulsory management training programme. 
A fennmaradó 43% egy– három éve tevékenykedett egységvezetőként, ezért már a teljes kötelező vezetői képzési programot el kellett végeznie.
39 'Internal Control Standard 3: Staff Allocation and Mobility' requires mobility to be monitored in order to ensure that the right person is in the right job at the right time. 
39 A 3. belső ellenőrzési előírás: Létszámelosztás és mobilitás előírja, hogy a mobilitást nyomon kell követni annak biztosítása érdekében, hogy a megfelelő személy a megfelelő időben a megfelelő munkakört töltse be.
40 The 2000 White Paper on reforming the Commission recommended more training by the Commission’s own staff as a means of promoting a learning culture. 
40 A Bizottság reformjáról szóló 2000. évi fehér könyv a tanulási kultúra előmozdításának eszközeként javasolta, hogy a Bizottság saját alkalmazottai több képzést nyújtsanak.
41 2010 staff opinion survey, p. 25. Special Report No 10/ 2012 — The effectiveness of staff development in the European Commission 
41 2010. évi személyzeti közvélemény-kutatás, 25. o. 10/2012. sz. különjelentés — A személyzetfejlesztés eredményessége az Európai Bizottságnál
29 THE COMMISSION PROVIDES LIMITED SUPPORT TO APPLY NEW SKILLS IN THE WORKPLACE 38. 
29 A BIZOTTSÁG KORLÁTOZOTT TÁMOGATÁST NYÚJT AZ ÚJ KÉSZSÉGEK MUNKAHELYI ALKALMAZÁSÁHOZ 38.
The annual appraisal provides an opportunity for staff and managers to discuss the impact of training followed. 
Az éves értékelés lehetőséget ad az alkalmazottaknak és a vezetőknek arra, hogy megvitassák az elvégzett tanfolyamok hatását.
However, support to apply learning in the workplace and follow-up activities to reinforce learning are limited to a small number of programmes (see examples in Box 3). 
A megtanultak munkahelyi alkalmazásának támogatása és az ismeretek megszilárdítására szolgáló tevékenységek csekély számú programra korlátozódnak (lásd: 3. háttérmagyarázat).
The 2010 staff opinion survey found that only 45 % of staff considered that their manager supported them in implementing learning in the workplace (down from 61 % in 2008). 
A 2010. évi személyzeti közvélemény-kutatás eredménye szerint az alkalmazottaknak mindössze 45%-a gondolta úgy (a 2008. évi 61%-kal szemben), hogy felettesük támogatja az általuk megtanultak munkahelyi alkalmazását.
Only 25 % of staff considered there was strong support in their DG to help them implement what they had learnt42. 
Csak 25%-uk állította, hogy főigazgatóságukon belül határozottan támogatják az elsajátított ismeretek alkalmazásához nyújtott segítséget42.
The audit survey of middle managers found that only 18 % of respondents had participated in follow-up activities for management training. 
A középvezetők körében végzett ellenőrzési felmérés szerint a válaszadók csupán 18%-a vett részt a vezetőképzést követő tevékenységekben.
53 % said they needed more so that they could apply it more effectively in the workplace. 
53%-uk azt állította, hogy ennél többre van szükségük ahhoz, hogy a tanultakat eredményesebben alkalmazhassák a munkahelyen.
42 2010 staff opinion survey, p. 25. 
42 2010. évi személyzeti közvélemény-kutatás, 25. o.
Participants complete a pre-course questionnaire, an evaluation directly after the training and a further evaluation 3 months later. 
A résztvevők a tanfolyam előtt kérdőívet, illetve közvetlenül a képzés után, majd három hónappal később értékelőlapot töltenek ki.
These all ask participants how they expect to implement, or how they have implemented, the learning in their day-to-day work and how much their performance has improved. 
Arra kell választ adniuk, hogyan tervezik a tanultak mindennapi munkájukban történő alkalmazását, illetve hogyan alkalmazták azokat, és mennyit javult a teljesítményük.
Participants in the negotiators’ learning path have an individual feedback session with the trainer after the initial 5-day seminar. 
A tárgyalásról szóló képzési programban részt vevők a kezdeti ötnapos szemináriumot követően egyéni beszélgetés keretében kapnak visszajelzést az oktatótól.
Once they have completed the fundamental negotiation skills trainings they become a member of the Negotiators' Club and can access advanced courses. 
Miután elsajátították az alapvető tárgyalási készségeket, a Tárgyalók Klubjának tagjaivá válnak, és emelt szintű tanfolyamokon vehetnek részt.
The Development and Cooperation DG — EuropeAid aims to send follow-up messages over a longer time period in order to reinforce training and keep learning alive. 
A Fejlesztési és Együttműködési Főigazgatóság – EuropeAid törekszik arra, hogy hosszabb időn keresztül utólagos üzeneteket küldjön, és ezáltal megszilárdítsa a tanultakat, valamint folyamatossá tegye a tanulást.
Training courses have a practical focus which emphasises the applicability of the learning content because staff are required, in order for the organisation to function effectively, to use the acquired skills and knowledge in the workplace. 
A képzési tanfolyamok gyakorlati szemléletűek és a tanult anyag alkalmazhatóságára helyezik a hangsúlyt, mivel a szervezet eredményes működéséhez az alkalmazottaknak használniuk kell a munkahelyen az elsajátított készségeket és ismereteket.
Source: ECA on the basis of interviews with the Human Resources and Security DG and the Development and Cooperation DG — EuropeAid. Special Report No 10/ 2012 — The effectiveness of staff development in the European Commission 
Forrás: Európai Számvevőszék, a Humánerőforrásügyi és Biztonsági Főigazgatósággal és a Fejlesztési és Együttműködési Főigazgatósággal (EuropeAid) készített interjúk alapján. 10/2012. sz. különjelentés — A személyzetfejlesztés eredményessége az Európai Bizottságnál
30 THE COMMISSION DOES NOT SUFFICIENTLY RECOGNISE STAFF WHO LEARN AND APPLY NEW SKILLS 40. 
30 A BIZOTTSÁG NEM ISMERI EL KELLŐKÉPPEN AZ ÚJ KÉSZSÉGEKET ELSAJÁTÍTÓ ÉS ALKALMAZÓ MUNKAVÁLLALÓKAT 40.
Staff who learn and apply new skills should improve their performance. 
A képzésben részt vevő és az új készségeket alkalmazó munkavállalók munkateljesítményének javulnia kell.
The administrative reform launched in 2000 aimed to base promotion more on merit43. 
A 2000-ben indított igazgatási reform szorgalmazta az érdemeken alapuló előmenetelt43.
However, promotions continued up to 2011 to be based on elements not solely related to performance, for the following reasons: (a) The Staff Regulations provide for a certain proportion of staff to be promoted within a certain time44. (b) The promotion system in use until 2011 was based on the allocation of points on the basis of the performance level achieved. 
2011-ig azonban az előmenetel az alábbi okok miatt továbbra is olyan tényezőktől függött, amelyek nem kizárólag a teljesítményhez kapcsolódtak: a) a személyzeti szabályzat előírja, hogy bizonyos időn belül az alkalmazottak egy részét elő kell léptetni44; b) a 2011-ig használt előmeneteli rendszer az elért teljesítményszint alapján odaítélt pontokon alapult.
Promotion points were cumulative over the years and promotion was awarded on passing a threshold of points. 
Az előléptetési pontok az évek során összeadódtak, és egy bizonyos pontszám elérésekor történt előléptetés.