natgillin/translations-raw huggingface dataset:
For human red blood cells, the 60 Pa 200 s setting was the minimum combination that resulted in significant deformability deterioration.
Humán vörösvérsejteknél a 60 Pa, 200 s beállítás volt az a minimális kombináció, amely jelentős deformabilitás romlást eredményezett.
Overall, we found greater changes in the gender differences in males.
Összeségében a nemi különbségeket illetően a hímekben találtunk nagyobb változásokat.
Based on our experiences these methods can be useful supplementary tools in examination of red blood cells microrheological parameters.
Tapasztalataink révén e módszerek hasznos kiegészítői lehetnek a vörösvérsejtek micro-rheologiai paramétereinek vizsgálataiban.
Comparative micro-rheological studies with special emphasis on red blood cell membrane stability
Micro-rheologiai méréstechnikai összehasonlító vizsgálatok különös tekintettel a vörösvérsejt membránstabilitásra
The aim of our research was to conduct comparative analysis on human and laboratory animal blood samples.
Célul tűztük ki összehasonlító vizsgálatok elvégzését különböző mérőmódszerek használatával laboratóriumi állatfajokon és humán vérminták esetében.
While the membrane stability data showed differences at the end of the follow-up period, greater deformability deterioration could be measured by the mechanical stress (100 Pa 300 s).
A membránstabilitási adatok a követési periódus végére mutattak igazán különbségeket, az alkalmazott mechanikus stressz hatására (100 Pa, 300 s) nagyobb mértékű deformabilitás romlás volt ekkor mérhető.
Contrary to this, the hyperosmolar medium decreases these aformentioned values.
Míg a hyperozmoláris közeg az értékek csökkenését váltotta ki.
These data could be useful for studying further the mechanism underlying age and gender differences in hemorheological parameters in rats.
Ezek az adatok hasznosak lehetnek a kor és nemi különbségek mechanizmusának tanulmányozásához a haemorheologiai paraméterekben, patkányokban.
Based on our results, it can be seen that the difference between species is significant in terms of the ability of the red blood cells membranes to withstand mechanical stress.
Eddigi eredményeink azt mutatják, hogy nagymértékű a fajok közötti különbség a vörösvérsejtek membránjának mechanikai stresszel szembeni türőképessége tekintetében.
The examined microrheological parameters during the follow-up period showed seasonal changes and dependency from age, gender and estrus (cycle in the females).
A vizsgált micro-rheologiai paraméterek a követéses időszak során az életkor előrehaladásától, a nemtől, nőstényeknél az oestrus ciklustól, valamint feltételezett szezonális hatásoktól függően is változást mutattak.
The most significant differences were at 100 Pa 300 s mechanical stress.
A legjelentősebb eltérések 100 Pa, 300 s esetén mutatkoztak.
The measurements with 100 Pa 300 sec mechanical stress showed the greatest deformability deterioration in human erythrocytes among the examined species.
A 100 Pa nyírófeszültség mellett 300 s időtartamig végzett mérés a humán erythrocyták esetében mutatta a vizsgált fajok között a legnagyobb deformabilitás romlást.
Since in the literature there are only a few articles on the relation between the gender, age and the haemorheological factors, we aimed to conduct a long-term study using modern haemorheological equipment and Crl:WI rats.
Emellett mivel a korszerű módszerekkel meghatározható nemi- és korfüggő haemorheologiai különbségei tekintetében kevés irodalmi adat található, ennek tanulmányozására követéses vizsgálatokat is terveztünk Crl:WI patkányokon.
The haemorheological factors can provide useful diagnostic information in numerous metabolic and vascular diseases, inflammation and septic processes.
A vér rheologiai faktorai számos kórképben, anyagcsere és érrendszeri betegségben, septicus folyamatokban, gyulladás során kóros, gyakran jelző értékű információt szolgáltatnak.
The red blood cell aggregation values showed major differences in case of the gender and age during the examination period.
A vörösvérsejt aggregatio mérése során jelentős nemi és korfüggő különbségeket találtunk, azonban e változások szabálytalan tendenciát mutattak a követéses periódus alatt.
Our results show that the deformability is greatly dependent on the osmolarity values of the medium.
Kimutattuk, hogy a mechanikus stressz a közeg ozmolalitásától függően befolyásolja a deformabilitást.
The hyposmolar medium is beneficial for the deformability values in all four examined species.
Hypoozmoláris közeg javítja a deformabilitást mind a négy faj estén, legfőképpen sertésekben és patkányokban.
The historical introduction of men handball teams of Szabolcs-Szatmár-Bereg county in the national championship
Élvonalbeli Szabolcs-Szatmár-Bereg megyei férfi kézilabda csapatok történeti bemutatása
The impact of influencers on women in social media
A véleményvezérek nőkre gyakorolt hatása a közösségi médiában
The comparison of the mobility between the lumbal spine and pelvic area around junior and upper school students
A lumbális gerinc és medence mobilitásának összehasonlítása alsó és felső tagozatos általános iskolások körében
Regulation of inflammation by adipocytes through interaction with macrophages and in atypical antipsychotic drug treatments
Gyulladásos folyamatok szabályozása zsírsejtek és makrofágok közötti interakció valamint antipszichotikumos kezelés révén
Motivations of succession, the changing generations in family businesses
Az utódlás motivációi, generációváltás a családi vállalkozásokban
The impact of agri-enviromental measures analisys in case of Hajdú Bihar County farms
Az AKG támogatás hatásának elemzése Hajdú- Bihar megyei gazdaságok esetében
Comparative profitability analysis of crop production and pig fattening
A növénytermesztés és a sertéshizlalás jövedelmezőségének összehasonlító vizsgálata
The role of reproductive traits in the life cycle of plants and in the maintenance of biodiversity
Reproduktív jellegek szerepe a növényi életciklusban és a biodiverzitás fenntartásában
The effect of dried herbs the refined sunflower oil becoming rancid
Szárított fűszernövények hatása a finomított naprafprgó étolaj avasodására
Examination of the TPM initialization at Teva Pharmaceuticals Zrt.
A TPM bevezethetőségének vizsgálata a Teva Gyógyszergyár Zrt. debreceni székhelyén
The role of the catastrophe tourism in our days and its hungarian aspects
A katasztrófa-turizmus szerepe napjainkban és magyarországi vonatkozásai
Synergys in marketing communication in Debrecen football
Szinergiák a debreceni labdarúgás marketing kommunikációjában
Analysis of the logistic costs of a market leader company operating in beer industry - focus on use-proportioned road toll
Egy piacvezető söripari vállalat logisztikai költségeinek elemzése, különös tekintettel a használatarányos útdíjra
Mono and dimer adduct ions for structural investigation of polymers and chiral molecules by mass spectrometry
Mono és dimer addukt ionok felhasználása apoláris polimerek és királis molekulák MS szerkezetvizsgálatára
These investigations provide new ways in the characterization of nonpolar polymers by mass spectrometry.
Ezek a vizsgálatok új lehetőséget nyitnak az apoláris polimerek tömegspektrometriás vizsgálatában.
From the mass spectrometric point of view, these results are important, because I proved that these ion sources are capable of ionizing nonpolar polymers extending the number of investigable components.
Tömegspektrometriás szempontból további jelentősége is van ezeknek a vizsgálatoknak, mivel bebizonyítottam, hogy adott körülmények között képződnek a megfelelő addukt ionok apoláris komponensek esetében is, ezáltal a poliizobutilén származékokkal kibővítve a DART és ESI ionforrással vizsgálható vegyületek sorát.
The method developed for the differentiation of the noscapine and hydrastine stereoisomers can be applied to distinguish other classes of chiral components.
A noszkapin és hidrasztin sztereoizomerek megkülönböztetésére kidolgozott tömegspektrometriás módszer új szemszögből közelíti meg a tömegspektrometria alkalmazhatóságát királis vegyületek megkülönböztetésére.
I proved that nonpolar polymers can be ionized by DART and ESI ion sources generating different adduct ions.
Az apoláris polimerek ionizálásával bizonyítottam, hogy belőlük DART és ESI körülmények között is képződhetnek addukt ionok.
Besides the characterization of the polymers the additional appeared series can be applied for unique structural investigations in the case of other nonpolar polymers.
A sorozatok karakterizálása mellett a keletkező addukt ionok további tandem tömegspektrometriás mérések elvégzésére is alkalmasak.
The method can also be suitable for fast identification of stereoisomers and stereoisomeric compositions.
A karakterisztikus ütközési energia és az enantiomer tisztaság között megállapított lineáris kapcsolat lehetőséget nyújthat különböző vegyületek gyors enantiomer tisztaság ellenőrzésére is.
Transcarpathian Hungarians in Prisoner-of-War- and Labour Camps of the Soviet Union (1944-1953)
Kárpátaljai magyarok a Szovjetunió hadifogoly- és munkatáboraiban
The second questionnaire was filled in by the children and their parents.
A második kérdőívet a gyerekek és a szülők töltötték ki.
It is very important that the teachers’ attitude should be patient, accepting and stimulating.
Nagyon fontos, hogy a tanári hozzáállás türelmes, elfogadó és ösztönző legyen.
The storehouse of our knowledge is lon-term memory.
Ismereteink tárháza a hosszú-távú memória.
Due to the construction of the human brain, we can store relatively few pieces of information at a given moment, and also for a short time.
Az emberi agy felépítéséből adódóan egy adott pillanatban viszonylag kevés információt tudunk tárolni, s azt is rövid ideig.
(Wilkin, 2010) Before beginning the experience, I made up two questionnaires.
(Wilkin, 2010) A kísérlet megkezdése előtt két kérdőívet állítottam össze.
The first one was filled in by the teachers of the school of Bihardiószeg.
Az elsőt az Bihardiószeg-i iskola pedagógusai töltötték ki.
A quarter of the students participating in the experiment lived in an environment where the parents could neither write, nor read.
A kísérletben résztvevő tanulók negyede olyan családban él, ahol a szülők sem írni, sem olvasni nem tudnak.
Further research possibilities: - The use of this method with the next Romany class, which are in the 5th grade now, in the 2018-2019 school year.
További kutatási lehetőségek: - A módszer alkalmazása a következő roma osztály esetén, akik most ötödikesek, a 2018-2019-es tanévben.
By this gradualness, I obtained everyone to become an active part of the learning process.
Ezzel a fokozatossággal elértem azt, hogy mindenki aktív részese lett a tanulási folyamatnak.
The answer to the first question was unanimously yes, while in the second, the main factors specified were: the parents’ low level of schooling, the family, or even the absence of a family, or the instability of the family.
Az első kérdésre egyértelműen igen volt a válasz, míg a másodiknál a legfőbb tényezők: a szülői alacsony iskolázottság, a család vagy ép család hiánya, illetve a család instabilitása.
Man’s learning is based on curiosity, so it is the teacher’s task to sustain the students’ curiosity.
Az emberi tanulás kíváncsiságon alapszik, tehát a tanár feladata ezért az, hogy fenntartsa a tanuló kíváncsiságát.
I presented the results and my experiences in the 5th chapter.
Az eredményeket, tapasztalatokat a dolgozat 5.fejezetében írtam le.
In the course of the experiment, te students first worked in amall groups, thus I achieved that everyone join the work, even if they did not had enough self-confidence.
A kísérlet során előbb kis csoportokban dolgoztak a tanulók, így elértem azt, hogy mindenki bekapcsolódjon a munkába, még akkor is, ha nem volt elég önbizalma.
By this, I tried to survey my students’ conditions at home.
Ezzel a tanulóim otthoni körülményeit próbáltam felmérni.
The steps of the problem solving are: the comprehension of the problem, the making of a plan, the carrying out of the plan, verifying-feedback.
A feladatmegoldás lépései: a probléma megértése, terv készítés, a terv végrehajtása, ellenőrzés-visszacsatolás.
I teach in School no. 1 of Bihardiószeg, in Romania, where the rate of Romany minority is of 23%, while more than a half of the children studying in Hungarian at school come from Romany families.
Romániában, a Bihardiószeg-i 1. számú iskolában tanítok, ahol a településen a roma kisebbség aránya 23%, míg az iskolában a magyar nyelven tanuló diákok több, mint a fele roma családból származik.
The schemata have two main roles: they integrate the existing knowledge, and they serve as intellectual instruments in the acquisition of the new knowledge.
A sémának két fő szerepe van, integrálja a meglévő tudást és szellemi eszközként szolgál az új tudás elsajátításához.
Later, we split the groups into pairs, then, after the pair work, we passed on to individual work.
Később a csoportokat párokra bontottuk, majd a páros munka után tértünk rá az egyéni tevékenységre.
The disadvantage consisted in the fact that the majority of the parents had not studied further, and those who had attended more than eight classes, had only attended a three-month professional qualifying.
Hátrány, hogy a szülők nagyrésze nem tanult tovább, akinek több mint nyolc általánosa van, az is csak három hónapos szakmai képzést jelent.
- The emphasis should be on the letter and the number, not only on the number.
- A hangsúly a betűn és a számon s nem csak a számon legyen.
A few viewpoints of the development of the algebraic thinking are: - The emphasis should be on the relations, not on the calculation.
Az algebrai gondolkodásmód kifejlesztésének néhány szempontja: - A hangsúly a kapcsolatokon és ne a számításon legyen.
According to Pólya György (2009), the solving of text-based problems is done in four steps, where we can step there and back between the steps for the sake of a successful problem solving.
Pólya György (2009) szerint a szöveges feladatok megoldása négy lépésben valósul meg, ahol a lépések között oda-vissza lehet közlekedni a sikeres feladatmegoldás érdekében.
According to Bruner (1966), learning is a characteristic property of men.
Bruner (1966) szerint a tanulás az embernek egy jellemző tulajdonsága.
The acquisition of knowledge is attained on three different levels: material level, iconic level, and symbolic level.
Az ismeretszerzés három különböző síkon valósul meg: materiális síkon, ikonikus síkon, illetve szimbolikus síkon.
The learning of Mathematics is efficient if it is based on a systematical theory.
A matematikatanulás akkor hatékony, ha rendszerelméleten alapul.
(Tomlinson, 2014) According to an international survey, the Romany students’ average school performance is quite low as compared to those of their schoolmates of the same age.
(Tomlinson, 2014) Egy nemzetközi felmérés alapján megállapítható, hogy a roma tanulók átlagos iskolai teljesítménye meglehetősen alacsony hasonló korú társaikéhoz képest.
In the 3rd chapter, I presented the methodology of my research.
A 3.fejezetében a dolgozatnak a kutatás módszertanát mutatom be.
During the experimental teaching, I tried to formulate each problem in a text.
A kísérleti tanítás során minden feladatot igyekeztem szöveggel megfogalmazni.
In Ambrus’s interpretation (1995), the teaching of Mathematics if the most efficient when all the three levels are activated in the course of the learning process.
Ambrus (1995) megfogalmazásában a matematikatanítás akkor a leghatékonyabb, ha a három sík mindegyike aktivizálva van a tanulási folyamat során.
In the 1st chapter of my thesis, I formulate why this topic was important for me, and I described the teaching of Mathematics in Romania.
A dolgozatom 1. fejezetében megfogalmaztam, hogy miért is fontos számomra ez a kutatási téma, illetve azt is leírtam, hogy milyen a romániai matematika oktatás.
Thus, they actually use the two methods complementarily, and, by doing this, they make the solving of text-based problems easier for them.
Így a két módszert tulajdonképpen egymás kiegészítésére használják, s ezáltal a szöveges feladat megoldást a maguk számára könnyebbé teszik.
This statement is even more valid in the case of those students who come from some kind of underprivileged background.
Még inkább igaz ez a kijelentés azon tanulók esetén, akik valamilyen hátrányos helyzetből indulnak.
In spite of this, they acquired it very well, moreover, according to the end-test, they possess them on a skill level.
Ennek ellenére ezeket nagyon jól elsajátították, sőt a záró felmérés alapján készség szinten birtokolják.
One could see from the solutions that these students lacked the foundations of abstract thinking.
A megoldásokból látható volt, hogy az absztrakt gondolkodás alapjai hiányoznak ezeknél a tanulóknál.
According to Carolyn Kieran, one of the most significant problems when passing over from the arithmetical thinking to the algebraic thinking is that the students do not focus on the relation between the operations, but on calculating.
Carolyn Kieran (2004) szerint az egyik legjelentősebb probléma az aritmetikai gondolkodásról az algebrai gondolkodásra áttérve az, hogy a tanulók nem a műveletek közötti kapcsolatra figyelnek, hanem a számolásra.
In the course of the twenty-two years of my teaching career, I have tried to utilize such teaching methods and procedures that make the acquisition of Mathematics easier for the students.
A tanári pályafutásom huszonkét éve alatt igyekeztem olyan tanítási módszereket, eljárásokat alkalmazni, amelyek megkönnyítik a diákok számára a matematika elsajátítását.
When the scales were balanced, the equality was established.
Ha a mérleg egyensúlyban volt, akkor állt fenn az egyenlőség.
According to Faragó (1960), in the course of the arithmetical method one must reason and think to the end, because the unknown has to be explicitly expressed.
Faragó szerint (1960) az aritmetikai módszer alkalmazása során végig okoskodni, gondolkodni kell, mert az ismeretlent explicit formában kell kifejezni.
- The use of this method in the case of mixed Hungarian-Romany classes, in small groups during afternoon activities, for underprivileged students to catch up.
- A módszer alkalmazása vegyes magyar-roma osztályok esetén, kiscsoportos, délutáni foglalkozásokon, a hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatására.
First we have to write the equation, then we have to solve it with the help of the algebraic technique, that is the procedure of solving equations.
Előbb fel kell állítani az egyenletet, majd azt az algebrai technika vagyis az egyenletmegoldás eljárásának segítségével meg kell oldani.
Seeing the learning difficulties of the 7th-grade Romany students from Bihardiószeg, I tried to utilise a method that I partly used in mixed Hungarian-Romany classes in the previous school years, and it proved to be efficient.
A Bihardiószeg-i hetedik osztályos roma tanulók tanulási nehézségeit látva megpróbáltam egy olyan módszert alkalmazni, amelynek egyes részeit már kipróbáltam az előző tanévek során vegyes magyar-roma osztályoknál, s hatékonynak bizonyult az alkalmazás.
When the students formulated their own problems, their thinking developed, and I was able to see on what level they had got in the learning process.
Amikor a tanulók megfogalmazták a saját feladatukat fejlődött a gondolkodásuk, s én is láthattam, hogy milyen szintre jutottak el a tanulási folyamatban.
Till the very last, I had in mind the teachings of Lázár Péter, a teacher of Romany birth, according to which we need to get to know each Romany child individually, and to build the school around them, because their education can be an efficient process only in this way.
Mindvégig szem előtt tartottam Lázár Péter, roma származású pedagógus tanítását, mely szerint a roma gyerekeket egyenként meg kell ismerni, s iskolát építeni köréjük, mert csak így lehet a tanításuk egy hatékony folyamat.
- Attention must be paid to the meaning of the equality sign.
- Figyelni kell az egyenlőségjel jelentésére.
A systematization on several viewpoints is helpful in this case, (Herendiné, 2013), according to which the problems can be arranged by their formation, their topic, their texting, the number of the unknowns, the number of the solutions, or the relevance of the data.
Egy több szempontú rendszerezés ad segítséget ebben, (Herendiné, 2013) mely szerint csoportosíthatjuk a feladatokat: keletkezésük szerint, témájuk szerint, szövegezésük szerint, az ismeretlenek száma szerint, a megoldások száma szerint, illetve az adatok relevanciája szerint.
The purpose of differentiating is to adjust the content and structure of the syllabus to be acquired, as well as the teaching methods, to the individual needs of certain students.
A differenciálás célja, hogy az egyes tanulók egyéni szükségleteihez igazítsuk az elsajátítandó tananyag tartalmát és szerkezetét, valamint oktatási módszereinket.
The result was that my students had a well-organised family background.
Az eredmény alapján tanulóimnak rendezett a családi háttere.
By this, I was looking for an answer to the question whether the Romany students they teach got on harder than their classmates, and what the cause of this could be.
Ebben arra kerestem választ, hogy szerintük nehezebben boldogulnak-e az általuk tanított roma tanuló, mint társaik, illetve, hogy ennek mi lehet az oka.
The text-based problems can be solved with arithmetical and algebraic methods, as well.
A szöveges feladatokat aritmetikai és algebrai módszerrel is meg lehet oldani.
(Bordács-Lázár, 2002) In the 2nd chapter of my thesis, I presented the theoretical background of my research: I found the definition of the text-based problems the most getting to the point in Csíkos Csaba’s formulation, according to which "we can consider a mathematical text-based problem every such problem that is formulated in words and for whose solving the use of some area of Mathematics is indispensable."
(Bordács-Lázár, 2002) A dolgozatom 2.fejezetében írtam le a kutatásomat alátámasztó elméleti alapokat: A szöveges feladat értelemzését Csíkos Csaba megfogalmazásában találtam a leg lényegre törőbbnek, mely szerint: „matematikai szöveges feladatnak tekinthető minden olyan probléma, mely megfogalmazása szöveges, és a megoldásához elengedhetetlen a matematika valamely területének alkalmazása."
Two months after the end of the experiment, they solved the post-test again in a delayed test, from the results of which I established what they had acquired on a skill level.
A kísérlet lezárása után két hónappal az utóteszt feladatait újra megoldották egy késleltetett felmérőben, melynek eredményeiből megállapíthattam, hogy mit sajátítottak el készség szinten.
In order to form their abstract thinking, we introduced the notion of unknown, then, in an inductive way, through practical examples, they could understand the notion of variable, the substitution, and the operations with algebraic expressions.
Az absztrakt gondolkodás kialakításának érdekében, játékokon keresztül vezettük be az ismeretlen fogalmát, majd induktív úton, gyakorlati példák segítségével érthették meg a változó fogalmát, a helyettesítést, illetve a műveleteket az algebrai kifejezésekkel.
• On the base of the experimental teaching, we can establish that the students use the arithmetical solving method more willingly and more successfully during solving problems.
• A kísérleti tanítás alapján megállapítható, hogy a tanulók az aritmetikai feladatmegoldási módot alkalmazzák szívesebben és sikeresebben a feladatmegoldások során.
These students need more time to understand and to strengthen the syllabus than do those who have good mathematical fundamentals and good logical capacities.
Több időre van szükség a tananyag megértetéséhez és elmélyítéséhez, mint a jó matematikai alapokkal rendelkező, jó logikai érzékű osztályok esetén.
The research of my thesis was conducted in this school.
A dolgozatom kísérleti részét ebben az iskolában végeztem el.
In the course of the algebraic method, the unknown is written implicitly, in the form of an equation.
Az algebrai módszer során az ismeretlent implicit formában, egyenletbe ágyazva írjuk fel.