natgillin/translations-raw huggingface dataset:
It is the cumulative result of those projects that should contribute to achieving systemic impact and thus such impact may only be visible at the end of the Programme. 
Ostvarivanju sustavnog učinka trebao bi doprinijeti kumulativni rezultat tih projekata, stoga sustavni učinak može biti vidljiv samo na kraju Programa.
The Programme Guide states that “in the long run the combined effect of the several thousands of projects supported under this Key Action is expected to have an impact on the systems of education, training and youth in the participating countries, thus stimulating policy reforms”10. 
U Vodiču programa stoji da se „očekuje da bi zajednički učinak nekoliko tisuća projekata koji se podupiru u okviru ove ključne aktivnosti dugoročno imao učinak na sustave obrazovanja, osposobljavanja i mladih u zemljama sudionicama te tako potaknuo reforme politika10.”
Complementarity and synergy with other programmes and policies 19. 
Komplementarnost i sinergija s drugim programima i politikama 19.
The complementarity and synergy with other programmes and policies are intended to be primarily ensured by the contribution of Erasmus+ to the objectives of the Europe 2020 strategy, including the headline education targets. 
Komplementarnost i sinergija s drugim programima i politikama prvenstveno bi se trebale zajamčiti kroz doprinos programa Erasmus+ ciljevima strategije Europa 2020., uključujući vodeće ciljne vrijednosti u području obrazovanja.
SWD(2018) 40, p. 
SWD(2018) 40, str.
2. ibid, p. 
2. ibid., str.
Programme Guide, European Commission, Directorate General for Education and Culture, Brussels, 2016, p. 
Vodič programa, Europska komisija, Glavna uprava za obrazovanje i kulturu, Bruxelles, 2016., str.
19 7 8 9 10 
19 7 8 9 10 11 Članak 4.
Whilst Erasmus+ does contribute to the mobility benchmarks, there is no apparent link between KA1 and the headline education target indicator set out in Annex I to the Regulation, as explained in paragraphs 57 and 58 below. 
Iako se programom Erasmus+ doprinosi referentnim vrijednostima mobilnosti, ne postoji jasna poveznica između KA1 i pokazatelja glavnog obrazovnog cilja koji je propisan u prilogu I. Uredbi, kao što je pojašnjeno u odlomcima 57. i 58. u nastavku.
The Commission has set out the link between Erasmus+ and Europe 2020 and ET 2020: “The programme is aimed at boosting skills, employability and the modernisation of education, training and youth systems and supports actions, cooperation projects and tools linked to policy priorities of ET 2020. 
Komisija je utvrdila vezu između programa Erasmus+, strategije Europa 2020. i ET 2020.: „Cilj je programa poboljšati vještine, zapošljivost i modernizirati sustave obrazovanja, osposobljavanja i mladih te pružiti potporu mjerama, projektima suradnje i alatima koji su povezani s prioritetima predmetne politike iz okvira ET 2020.
By doing so, it also contributes to the implementation of the Europe 2020 strategy, in particular the country-specific recommendations in the field of education and training. 
Na taj se način doprinosi provedbi strategije Europa 2020., osobito provedbi preporuka po državama članicama u području obrazovanja i osposobljavanja.
Investment from Erasmus+ will benefit individuals, institutions and society as a whole, thus contributing to jobs, growth and competitiveness and enhancing prosperity and social inclusion”12. 22. 
Ulaganja iz programa Erasmus+ donijeti će koristi pojedincima, institucijama i društvu u cjelini te samim time doprinijeti zapošljavanju, rastu i konkurentnosti te povećanju blagostanja i socijalne uključenosti.12” 22.
In the programme countries we visited we found that the mobility measures do boost skills and employability, notably in the VET sector. 
U zemljama sudionicama Programa koje je Sud posjetio utvrđeno je da mjere mobilnosti potiču vještine i zapošljivost, posebice u sektoru strukovnog obrazovanja i osposobljavanja (SOO).
At the Programme level, the Mid-term evaluation contains evidence that HE and VET students who have participated in mobility have better employment and salary prospects than their non-mobile equivalents, although much of this evidence so far relates to predecessor programmes. 
Na razini Programa evaluacija u sredini programskog razdoblja pokazala je da su studenti iz sektora visokog obrazovanja te polaznici strukovnog obrazovanja i osposobljavanja koji su sudjelovali u mobilnosti imali bolje izglede za zapošljavanje i više plaće od onih koji nisu sudjelovali u mobilnosti; međutim, većina dokaza odnosi se na prijašnje programe.
Feedback from participants reveals very high satisfaction with Erasmus+ mobility and its effect on their employability. 
Povratne informacije od sudionika pokazuju vrlo visok stupanj zadovoljstva s mobilnošću u okviru programa Erasmus+ te njezin učinak na njihovu zapošljivost.
For example, 93.8 % of respondents as at January 2018 declared that they had increased their key competences. 
Primjerice, u siječnju 2018. 93,8 % ispitanika izjavilo je da je poboljšalo svoje ključne kompetencije.
93 % of staff say they learnt new good practices, 75 % stating that they had returned with practical skills relevant for their Article 4 of the Regulation. 
Ukupno 93 % nastavnog osoblja tvrdi da je naučilo nove dobre prakse, a 75 % je navelo da se vratilo s praktičnim vještinama koje su relevantne za njihov trenutačni posao.
SWD(2015) 161 final, p. 
SWD(2015) 161 final, str.
The 2015 Erasmus+ Annual Report sets out the link between Erasmus+ and other EU policy developments, such as the European Fund for Strategic Investments (education and training to restore jobs and growth), and states that “throughout 2015 Erasmus+ implemented the existing EU policy agendas of promoting inclusive learning mobility and cooperation between the various stakeholders involved in the education, training and youth sectors”14. 
U Godišnjem izvješću programa Erasmus+ za 2015. utvrđuje se veza između programa Erasmus+ i razvoja drugih politika EU-a, kao što su Europski fond za strateška ulaganja (obrazovanje i osposobljavanje za obnovu radnih mjesta i rasta) te se navodi da su se „tijekom 2015. u okviru programa Erasmus+ provodile postojeće politike EU-a za promicanje mobilnosti uključivog učenja i suradnje između različitih sudionika u sektorima obrazovanja, osposobljavanja i mladih”14.
Some Member States use other EU funds to finance mobility via the Erasmus+ mechanisms. 
Neke države članice koriste se drugim financijskim sredstvima EU-a kako bi financirale mobilnost putem mehanizama programa Erasmus+.
For example, Poland tailored its European Social Fund (ESF) Operational Programme in 2016 to finance 2 500 School Education participants and 17 200 VET participants in Erasmus+. 
Na primjer, Poljska je 2016. prilagodila svoj operativni program za Europski socijalni fond (ESF) kako bi financirala 2500 sudionika školskog obrazovanja i 17 200 sudionika SOO-a u okviru programa Erasmus+.
Disadvantaged students also receive additional funds from the ESF. 
Studenti u nepovoljnom položaju primaju i dodatna financijska sredstva iz ESF-a.
Contribution to the effective use of EU transparency and recognition tools Transparency 26. 
Doprinos djelotvornoj uporabi alata EU-a za transparentnost i priznavanje. Transparentnost 26.
The Programme Guide states that “activities serving the dissemination and exploitation of results are a way to showcase the work that has been done as part of the Erasmus+ project. 
U Vodiču programa navodi se da se kroz „aktivnosti koje služe za objavljivanje i uporabu rezultata može vidjeti što je sve učinjeno u okviru projekta Erasmus+.
Sharing results, lessons learned and outcomes and findings beyond the participating organisations will enable a wider community to benefit from a work that has received EU funding”15. 27. 
Razmjena rezultata, stečenog iskustva te ishoda i nalaza izvan organizacija koje sudjeluju u Projektu omogućit će da projekti koji su sufinancirani sredstvima EU-a donesu koristi i široj javnosti.”15 27.
Over 80 success stories have been highlighted in DG EAC's dissemination platforms for Erasmus+. 120 factsheets and 10 videos have been produced on the success stories selected in 2015 and 2016, giving further visibility to these projects. 
Na informativnim platformama GU-a EAC objavljeno je više od 80 priča o pozitivnim aspektima programa Erasmus+. Tijekom 2015. i 2016. izabrane su priče o pozitivnim aspektima o kojima je napisano 120 informativnih članaka i snimljeno deset videozapisa, čime su projekti postali vidljiviji.
They have been promoted via social media, websites and DG EAC's newsletter, as well as during events. 
Promiče ih se putem društvenih medija, internetskih stranica i biltena GU-a EAC, kao i tijekom događaja.
Erasmus+ Annual Report 2015, p. 
Facebook Godišnje izvješće programa Erasmus+ iz 2015., str.
3 and 4. 
3. i 4.
Programme Guide, p. 
Vodič programa, str.
Erasmus+ is the biggest DG-specific Facebook page in the Commission (with nearly 300 000 followers). 
stranica programa Erasmus+ najveća je od svih Facebook stranica Glavnih uprava u Komisiji (s približno 300 000 pratitelja).
A new platform (VALOR, or Project Results Dissemination Platform) was established for Erasmus+ to offer a comprehensive overview of projects funded under the Programme and to highlight good practice examples and success stories. 
Za potrebe programa Erasmus+ uspostavljena je nova platforma (VALOR, platforma za informiranje o projektnim rezultatima) kako bi pružila sveobuhvatan pregled projekata koji se financiraju u okviru Programa i istaknula primjere dobre prakse te priče o pozitivnim aspektima programa.
The platform makes available products, deliverables and intellectual outputs which are the result of the projects funded. 
U okviru platforme omogućen je pristup proizvodima, postignućima i intelektualnim ostvarenjima nastalima u sklopu projekata koji se financiraju u okviru programa Erasmus+.
It gives open internet access to descriptions, results and contact information for all projects funded under the Erasmus+ programme, as well as some of the projects funded under its predecessor programmes. 
Na platformi je omogućen slobodan internetski pristup opisima, rezultatima i kontaktnim podatcima za sve projekte koji se financiraju u okviru programa Erasmus+.
We found evidence that the five countries visited and the Commission are very active in disseminating the results of their projects. 
Sud je utvrdio da je pet zemalja koje je posjetio, kao i Komisija, vrlo aktivni u širenju rezultata projekata.
Recognition 30. 
Priznavanje 30.
Erasmus+ encourages the recognition of credits earned during mobility. 
Programom Erasmus+ potiče se priznavanje bodova prikupljenih za vrijeme mobilnosti.
Recognition of credits was not considered to be a problem by the beneficiaries and participants met during our audit. 
Korisnicima i sudionicima s kojima se Sud sastao za vrijeme revizije priznavanje bodova nije predstavljalo problem.
In 2016, a recognition rate of 100 % was reported for higher education (73 % in 2013) and 77 % for VET16. 
Za visoko je obrazovanje 2016. godine zabilježena stopa priznavanja od 100 % (2013.: 73 % ),a za SOO 77 %16.
In the context of VET, the Europass system certifies the international element of the training and gives potential employers more assurance, thereby making the VET students more employable. 
U kontekstu SOO-a, sustavom Europass potvrđuje se međunarodni element osposobljavanja i potencijalnim poslodavcima daje veće jamstvo te stoga učenici strukovnog obrazovanja i osposobljavanje postaju zapošljiviji.
Erasmus+ provides European Added Value in additional ways 32. 
Programom Erasmus+ dodana vrijednost EU-a ostvaruje se na dodatne načine 32.
The EAV of Erasmus+ can be defined as the positive effect brought about by the Programme which would not have occurred without it. 
Dodana vrijednost EU-a koja se ostvaruje s pomoću programa Erasmus+ može se definirati kao pozitivan učinak koji je ostvaren zahvaljujući provedbi Programa i koji u protivnom ne bi bio ostvaren.
The system of Charters 33. 
Sustav Povelja 33.
All participating Programme country HE institutions (both sending and receiving) must obtain the Erasmus Charter for Higher Education (ECHE). 
Sve institucije visokog obrazovanja u zemljama koje sudjeluju u Programu (neovisno o tome šalju li ili primaju sudionike) moraju dobiti povelju Erasmus za visoko obrazovanje.
No single country would be capable of setting up such a system. 
Niti jedna zemlja sama ne bi mogla uspostaviti takav sustav.
The Erasmus+ programme has developed the recognition of credits earned on mobility. 
U okviru programa Erasmus+ razvijeno je priznavanje bodova skupljenih za vrijeme mobilnosti.
This recently-created Charter is similarly a guarantee of quality and boosts the reputation and attractiveness of a VET institution. 
Ta povelja novijega datuma daje slično jamstvo kvalitete te jača ugled i privlačnost institucija SOO-a.
23 Figure 6 - The VET Charter in some of the countries visited NORWAY The introduction of the VET charter is considered a big achievement that has simplified procedures. 
23 Slika 6. – Povelja za mobilnost u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju u nekima od zemalja koje je Sud posjetio NORVEŠKA Uvođenje Povelje za mobilnost u SOO-u smatra se velikim postignućem koje je pojednostavnilo postupke.
The investment required to obtain it is worthwhile, as it leads to a significant saving in administrative resources for VET schools. 
Ulaganje potrebno za njezino dobivanje isplativo je s obzirom na to da dovodi do znatnih ušteda administrativnih sredstava za škole SOO-a.
SPAIN The Spanish NA encourages VET providers to obtain the VET Charter, as it greatly simplifies the application and reporting process. 
ŠPANJOLSKA Španjolske nacionalne agencije potiču ustanove SOO-a da dobiju Povelju za mobilnost u SOO-u jer se njome znatno pojednostavnjuju procesi prijave i izvješćivanja.
Source: ECA. Network of cooperation and harmonisation of university curricula ESTONIA The development of the VET Charter is considered to be a big plus of Erasmus+. 
Mreža za suradnju i usklađivanje sveučilišnih kurikula ESTONIJA Osmišljavanje Povelje za mobilnost u SOO-u smatra se velikim napretkom programa Erasmus+.
ROMANIA The institution visited was one of the first VET bodies in Romania to obtain the VET Charter three years ago, allowing it to benefit from simplified application procedures. 
24 RUMUNJSKA Ustanova koju je posjetio Europski revizorski sud (Sud) jedna je od prvih ustanova SOO-a u Rumunjskoj koja je dobila Povelju za mobilnost u SOO-u prije tri godine i tako ostvarila korist od pojednostavnjenih postupaka prijave.
Mobility has helped foster cooperation between universities, creating international offices complemented by a system of standard documentation and tools to support student and staff mobility. 
Mobilnošću se podupire suradnja između sveučilišta tako što su uspostavljeni međunarodni uredi kao i sustav standardne dokumentacije i alata za potporu mobilnosti studenata i nastavnog osoblja.
Changes have been made in university curricula to facilitate student mobility, synchronising the semesters, study periods and the availability of courses across countries. 
U sveučilišnim kurikulima napravljene su izmjene kako bi se olakšala mobilnost studenata, uskladili semestri, vrijeme studija i dostupnost studijskih programa u različitim zemljama.
This cooperation also facilitates the transfer of credits and mutual recognition of modules completed and diplomas gained whilst on mobility. 
Suradnja također olakšava prijenos bodova te međusveučilišno prepoznavanje završenih modula i diploma stečenih za vrijeme mobilnosti.
Signing a LA is a strong predictive indicator for later recognition of the mobility17. 
Potpisivanje ugovora o učenju temelj je za kasnije priznavanje mobilnosti17.
In the projects we visited, mobility of HE and Schools staff and VET learners led to subsequent cooperation and exchanges outside Erasmus+. 
U projektima kojima je Sud prisustvovao mobilnost nastavnog osoblja u visokom obrazovanju i školama te učenika iz sustava strukovnog obrazovanja i osposobljavanja dovela je do kasnije suradnje i razmjena i izvan programa Erasmus+.
A strategic approach to mobility 38. 
Strateški pristup mobilnosti 38.
Under Erasmus+ it is HE institutions, VET institutions and schools that apply for Mobility projects to be approved, rather than students/individual teachers. 
U okviru programa Erasmus+ za potencijalne projekte Mobilnosti prijavljuju se ustanove visokog obrazovanja, strukovnog obrazovanja i osposobljavanja te škole, a ne učenici i individualni nastavnici.
This is a major change from previous programmes which in our view contributes to institutional development. 
To je važna promjena u odnosu na prethodne programe i prema mišljenju Suda ona doprinosi institucijskom razvoju.
VET providers and schools must draw up a European Development Plan, setting out how the proposed mobility project fits with the needs of the institution and its overall development. 
Ustanove SOO-a i škole moraju sastaviti europski razvojni plan u kojem iznose kako se predloženi projekt mobilnosti uklapa u potrebe institucije i njezin ukupni razvoj.
This strategic approach helps ensure management buy-in to the objectives of a project as well as longer term retention of links and know-how, creating more sustainable added value. 
Takav strateški pristup pomaže zajamčiti prihvaćanje ciljeva određenog projekta na razini odgovornih osoba, kao i dugoročno očuvanje veza i znanja, čime se stvara održivija dodana vrijednost.
EAV of mobility of teaching staff 40. 
Dodana vrijednost EU-a za nastavno osoblje 40.
For example university staff in Estonia and VET staff in Poland stated that they put their mobility experience to use in their home institutions. 
Primjerice, sveučilišno osoblje u Estoniji i osoblje strukovnog obrazovanja i osposobljavanje u Poljskoj izjavilo je da je iskoristilo iskustvo mobilnosti po povratku u matične ustanove.
Multilingualism 41. 
Višejezičnost 41.
One of the specific objectives of the Programme is to improve the teaching and learning of languages and to promote the EU's linguistic diversity. 
Jedan od posebnih ciljeva Programa jest poboljšati poučavanje i učenje stranih jezika te promicati jezičnu raznolikost EU-a.
Language skills contribute to the mobility, employability and personal development of European citizens. 
Znanje jezika doprinosi mobilnosti, zapošljivosti i osobnom razvoju europskih građana.
One of the indicators set out in Annex I of the Regulation is the percentage of participants declaring that they have increased their language skills. 
Jedan od pokazatelja propisanih u prilogu I. Uredbi jest postotak sudionika koji su izjavili da su poboljšali znanje stranih jezika.
26. indicator is over 96 %18 (but see also paragraph 81). 
Ocjena za ovaj pokazatelj iznosi više od 96 %18 (ali vidi i odlomak 81.).
Mobility abroad is instrumental in producing such a score. 
Mobilnost u inozemstvu ima ključnu ulogu u stvaranju takvih ocjena.
Lack of language skills can still hold back mobility students, notably outside the HE sector. 
Slabije znanje stranih jezika otežava mobilnost studenata, posebice izvan sektora visokog obrazovanja.
Our interviews with participants showed that, particularly in the VET sector, lack of language skills can hold back participants and prevent the mobility placement leading directly to employment. 
U razgovorima koje je Sud obavio sa sudionicima uočeno je da, posebno u sektoru SOO-a, slabije znanje stranih jezika može otežati i onemogućiti dobivanje radnog mjesta za vrijeme mobilnosti koje vodi prema trajnom zaposlenju.
The lack of language ability prevented Spanish VET students we met, for example, from obtaining jobs at the end of their mobility in Berlin. 
Primjerice, Sud se sastao sa učenicima SOO-a iz Španjolske kojima je slabije znanje stranih jezika onemogućilo da dobiju stalno radno mjesto po završetku njihovog programa mobilnosti u Berlinu.
Linguistic barriers were cited by respondents to the Open Public Consultation supporting the mid-term evaluation as the most frequent barrier to the achievement of programme objectives19. 
Ispitanici javnog savjetovanja u okviru evaluacije u sredini programskog razdoblja naveli su jezične prepreke kao najčešću prepreku u postizanju ciljeva programa19.
Cross-border and international mobility 44. 
Prekogranična i međunarodna mobilnost 44.
Mobility is an important part of education strategy in most countries. 
Mobilnost je važan dio strategije obrazovanja u većini zemalja.
For example Norway has a target of 20 % of students to participate in cross-border mobility, Estonia has set up a portal -StudyinEstonia-to attract foreign students and Spain would like to cooperate more intensively with South America, by helping to set up international offices and capacity building. 
Na primjer, cilj je Norveške da 20 % studenata sudjeluje u prekograničnoj mobilnosti, Estonija je uspostavila portal StudyinEstonia kako bi privukla strane studente, a Španjolska želi poboljšati suradnju s Južnom Amerikom tako što pomaže izgraditi međunarodne urede i ojačati kapacitete.
Erasmus+ is a very important means and model to achieve this (see Figure 5). 
Program Erasmus+ vrlo je važno sredstvo i model za ostvarenje ovih ciljeva (vidi sliku 5.).
26 18 19 20 27 through the allocation from the DCI must focus on areas that are relevant to the inclusive and sustainable development of developing countries21. 
Mobilnost studenata i nastavnog osoblja u partnerske zemlje ili izvan njih, za koju se dodjeljuju sredstava iz IRS-a, mora biti usmjerena na područja koja su važna za uključiv i održiv razvoj zemalja u razvoju21.
In this way Erasmus+ is a form of EU soft power and diplomacy, a political EAV. 
Program Erasmus+ na taj način postaje određena vrsta instrumenta za širenje utjecaja i diplomaciju, svojevrsna politička dodana vrijednost EU-a.
Development and neighbourhood policies are implemented through the Programme, notably HE mobility with partner countries (see Figure 5). 
U okviru Programa provode se politike razvoja i susjedstva, posebice s partnerskim zemljama u sklopu mobilnosti u visokom obrazovanju (vidi sliku 5.).
Under the predecessor programme such projects were assessed at the EU level. 
U okviru prethodnih programa takvi projekti ocjenjivani su na razini EU-a.
Under Erasmus+ projects are assessed in each programme country. 
U okviru programa Erasmus+ projekti se ocjenjuju u svakoj zemlji sudionici programa.
This may lead to a reduction in quality as a minimum number of projects are selected in each country. 
To može dovesti do smanjenja kvalitete jer se minimalan broj projekata bira u svakoj zemlji posebno.
Increased prominence and prestige of VET 48. 
Povećana važnost i ugled SOO-a 48.
17 % of the total Erasmus+ budget is dedicated to VET. 
Instrumentu je dodijeljeno 17 % ukupnog proračuna iz programa Erasmus+.
This compensates for limited national funds available for exchanges of students, teachers and staff in VET. 
Time se nadomještaju ograničena nacionalna financijska sredstva dostupna za razmjenu studenata, nastavnika i osoblja u SOO-u.
Moreover, VET student exchanges help to make the VET institutions -and VET itself-more attractive and prestigious. 
Uz to, razmjene studenata u SOO-u pomažu da ustanove SOO-a i sam SOO postanu privlačniji i prestižniji.
More and more students and staff are participating in VET mobility (see Figure 7). 
Sve je više studenata i nastavnog osoblja koji sudjeluju u mobilnosti SOO-a (vidi sliku 7.).
21 Article 18(4) of the Regulation. 
27 20 21 Članak 18. stavak 4. Uredbe.
Figure 7 – Significant increase in VET mobility (students and staff) 150.000 120.000 90.000 VET mobility Erasmus+ 127.695 +34 % 28 103.994 139.574 2014 2015 2016 Source: European Commission. 
Slika 7. – Znatno povećanje mobilnosti u okviru SOO-a (studenti i nastavno osoblje) 150 000 120 000 90 000 +34 % Mobilnost SOO-a u okviru programa Erasmus+ 28 103 994 139 574 127 695 2014. 2015. Izvor: Europska komisija.
VET brings Erasmus+ closer to a greater variety of citizens 49. 
SOO približava Erasmus+ većem broju građana 2016. 49.