natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Examples of mobility in the VET institutions visited ANNEX II 1 VET institutions visited by the ECA Mobility Receiving Countries Areas Estonia Students Denmark Finland France Iceland Italy Spain United Kingdom Car mechanics Hotel Cooking Baking Electricity Wood industry Staff Denmark Finland France Germany Spain Tailoring Cleaning Cooking Logistics Electricity Norway Students Austria Iceland Outdoor activities Sheep farming Horse training Staff Austria Iceland Slovenia Outdoor activities Sheep farming Horse training Nature conservation Poland Students Portugal Cooking Staff Portugal Cooking Romania Students Spain Turkey Visual programmes Photoshop Surgery Emergency Obstetrics Gynaecology Staff Denmark Spain Turkey Healthcare studies Cybernetics Peer mentoring Accountancy Medical assistance Spain Students Germany Ireland Italy Car-bodywork IT Staff Germany Italy Poland Job-shadowing Source: ECA. 
Primjeri mobilnosti u ustanovama SOO-a koje je posjetio Sud PRILOG II. 1 Ustanove SOO-a koje je posjetio Sud Mobilnost Zemlje primateljice Područja Estonija Studenti Danska Finska Francuska Island Italija Španjolska Ujedinjena Kraljevina Automehanika Hotelijerstvo Kulinarstvo Slastičarstvo Elektrotehnika Drvna industrija Nastavno osoblje Danska Finska Francuska Njemačka Španjolska Šivanje Čišćenje Kulinarstvo Logistika Elektrotehnika Norveška Studenti Austrija Island Aktivnosti na otvorenom Uzgoj ovaca Uvježbavanje konja Nastavno osoblje Austrija Island Slovenija Aktivnosti na otvorenom Uzgoj ovaca Uvježbavanje konja Očuvanje prirode Poljska Studenti Portugal Kulinarstvo Nastavno osoblje Portugal Kulinarstvo Rumunjska Studenti Španjolska Turska Vizualni studiji Photoshop Kirurgija Hitna medicinska pomoć Opstetricija Ginekologija Nastavno osoblje Danska Španjolska Turska Zdravstveni studiji Kibernetika Stručno mentorstvo Računovodstvo Liječnička pomoć Španjolska Studenti Njemačka Irska Italija Automehanika IT Nastavno osoblje Njemačka Italija Poljska Učenje promatranjem kolega Izvor: Sud.
REPLIES OF THE COMMISSION TO THE SPECIAL REPORT OF THE EUROPEAN COURT OF AUDITORS “MOBILITY UNDER ERASMUS+: MILLIONS OF PARTICIPANTS AND MULTI-FACETED EUROPEAN ADDED VALUE; HOWEVER PERFORMANCE MEASUREMENT NEEDS TO BE FURTHER IMPROVED" EXECUTIVE SUMMARY VI. (b) The Commission considers that the indicators give a fair, if not always comprehensive, measurement of the achievement of general and specific objectives. 
ODGOVORI KOMISIJE NA POSEBNO IZVJEŠĆE EUROPSKOG REVIZORSKOG SUDA „MOBILNOST U OKVIRU PROGRAMA ERASMUS+: MILIJUNI SUDIONIKA I VIŠEDIMENZIONALNOST EUROPSKE DODANE VRIJEDNOSTI; NO POTREBNO JE DALJNJE POBOLJŠANJE MJERENJA USPJEŠNOSTI” SAŽETAK VI. (b) Komisija smatra da su pokazatelji pravedno, iako ne uvijek sveobuhvatno, mjerilo postizanja općih i posebnih ciljeva.
The Commission is convinced of the importance of qualitative information as a primary source of performance measurement of a grassroots programme, which directly supports individuals. (c) The Commission, in setting the rules in the Erasmus+ programme guide, tries to balance the checks and information gathering to ensure the programme objectives are met, with the goal of making the application process as straightforward as possible for the beneficiaries. (d) The Commission has closely monitored the implementation of this innovative initiative, and has responded to the issues identified rapidly to ensure funds are reallocated. 
Komisija je uvjerena u važnost kvalitativnih podataka kao primarnog izvora za mjerenje uspješnosti temeljnog programa kojim se izravno podupiru pojedinci. (c) Komisija pri utvrđivanju pravila u vodiču programa Erasmus+ nastoji uspostaviti ravnotežu između provjera i prikupljanja podataka kako bi osigurala ispunjavanje ciljeva programa te kako bi omogućila da korisnicima postupak prijave bude što jednostavniji. (d) Komisija pomno prati provedbu te inovativne inicijative te brzo pristupa rješavanju utvrđenih problema radi preraspodjele sredstava.
VII. (a) The Commission accepts this recommendation. (b) The Commission accepts the recommendation to further develop indicators but does not accept the recommendation to allocate funds based on results and impacts. 
VII. (a) Komisija prihvaća tu preporuku. (b) Komisija prihvaća preporuku za daljnji razvoj pokazatelja, ali ne prihvaća preporuku za dodjelu sredstava na temelju rezultata i učinaka.
The Commission considers the performance criteria used for the allocation of funds as defined in the legal basis, to be appropriate. (c) The Commission accepts the recommendation, but points out that there is a limit to further simplification, given the need to gather the information used in the programme analysis. 
Komisija smatra primjerenima kriterije uspješnosti koji se upotrebljavaju za dodjelu sredstava, kako su definirani u pravnoj osnovi. (c) Komisija prihvaća preporuku, ali ističe da postoji ograničenje za daljnje pojednostavnjenje s obzirom na potrebu prikupljanja podataka koji se upotrebljavaju za analizu programa.
The Commission is continuously striving to achieve the objectives outlined by the ECA. (d) The Commission accepts the recommendation to reintroduce the mobility of school students under KA1 and has included it for the next period. 
Komisija kontinuirano radi na postizanju ciljeva koje je utvrdio Europski revizorski sud. (d) Komisija prihvaća preporuku za ponovno uvođenje mobilnosti učenika u okviru ključne mjere 1. te ga je obuhvatila za sljedeće razdoblje.
It also accepts the recommendation to consider applying more flexibility for PhD students. (e) The Commission accepts this recommendation. (f) The Commission accepts this recommendation. 
Prihvaća i preporuku za razmatranje veće fleksibilnosti za studente doktorskih studija. (e) Komisija prihvaća tu preporuku. (f) Komisija prihvaća ti preporuku.
AUDIT SCOPE AND APPROACH 13. (c) The Commission notes that the mid-term evaluation: (a)draws on its own longitudinal beneficiary questionnaires (different from a monitoring survey, allowing comparison over ten years and across sectors) (b)combines a dozen different evaluation techniques (non-survey quantitative methods and qualitative methods) (c)draws on counter-evaluation (control groups enabling a comparison of outcomes for beneficiaries versus non-beneficiaries) for the first time across the entire programme. 1 
OPSEG REVIZIJE I REVIZIJSKI PRISTUP 13. (c) Komisija napominje da je za evaluaciju u sredini programskog razdoblja: (a)upotrijebila vlastite longitudinalne upitnike za korisnike (koji se razlikuju od anketa za praćenje i omogućuju usporedbu u razdoblju od deset godina i među sektorima) (b)kombinirala desetak različitih metoda evaluacije (kvantitativne i kvalitativne metode, osim anketa) (c)upotrijebila protuevaluaciju (kontrolne skupine koje omogućavaju usporedbu ishoda za korisnike u odnosu na nekorisnike) prvi put za cijeli program. 1
The Commission draws attention to the fact that the MTE confirmed that the programmes reviewed had an impact on the formulation and implementation of education, training, youth and sport policies. OBSERVATIONS 16. 
Komisija skreće pozornost na činjenicu da je evaluacija u sredini programskog razdoblja potvrdila da su preispitani programi utjecali na sastavljanje i provedbu politika u području obrazovanja, osposobljavanja, mladih i sporta.
The Commission notes that the individual beneficiaries may not have the required perspective to identify systemic impact. 
Komisija napominje da pojedinačni korisnici možda nemaju potrebnu perspektivu za utvrđivanje sustavnog učinka.
The MTE noted: "the evaluation confirms the systemic effect of the evaluated programmes on education, training, youth and sport policies and systems, directly through the critical mass reached at least in the higher education sector or indirectly in funding policy cooperation (Open Method of Coordination)". 
U evaluaciji u sredini programskog razdoblja napominje se: „evaluacija potvrđuje sustavni učinak ocijenjenih programa na politike u području obrazovanja, osposobljavanja, mladih i sporta, izravno preko kritične mase dostignute barem u sektoru visokog obrazovanja ili neizravno financiranjem suradnje u području politike (otvorena metoda koordinacije)”.
The Commission underlines that the MTE shows that mobility actions have produced an important impact on the establishment of ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System – Bologna process). 
Komisija ističe da evaluacija u sredini programskog razdoblja pokazuje da su aktivnosti mobilnosti znatno utjecale na uspostavljanje ECTS-a (Europski sustav prikupljanja i prenošenja bodova u okviru Bolonjskog procesa).
This has had an evidenced impact on the harmonisation of programmes and curricula as well as on mobility and the recognition of studies and qualifications. 
To je dokazano utjecalo na usklađivanje programa i kurikula te na mobilnost i priznavanje studija i kvalifikacija.
The Commission notes that sharing of best practices (KA2) and support for policy reform (KA3) have a definite link with the achievement of the headline indicators. 
Komisija napominje da su razmjena dobre prakse (KA2) i potpora reformi politike (KA3) sigurno povezani s postizanjem glavnih pokazatelja.
The Commission would like to underline that the impact of the programme activities can be long-term. 
Komisija želi naglasiti da učinak programskih aktivnosti može biti dugoročan.
Education and training is by nature a process to increase skills and abilities and make use of it under a variety of contexts within a long-term time span. 
Obrazovanje i osposobljavanje u svojoj je naravi proces poboljšanja vještina i sposobnosti te njihove upotrebe u raznim kontekstima tijekom dugoročnog razdoblja.
Moreover, there is no provision in the programme related documents specifying how quickly the mobility measures should boost skills and employability prospects. 
Štoviše, u dokumentima povezanima s programom ne postoji odredba kojom se propisuje koliko bi brzo mjere mobilnosti trebale unaprijediti vještine i izglede za zaposlenje.
The Commission considers that the evidence gathered from participants of the programme is of significant importance in evaluating the performance of the programme, and needs to be considered alongside the considerable amount of quantitative data that the Commission has collected. 
Komisija smatra da su dokazi prikupljeni od sudionika programa vrlo važni za evaluaciju uspješnosti programa i da ih je potrebno uzeti u obzir zajedno sa znatnom količinom kvantitativnih podataka koje je prikupila Komisija.
Survey (qualitative) information is a primary source of performance measurement of a grassroots programme, because it supports individuals directly. 
(Kvalitativne) informacije iz anketa primarni su izvor mjerenja učinkovitosti temeljnog programa jer se njime izravno podupiru pojedinci.
Therefore, the views and perceptions of participants in the programme are of paramount importance. 
Stoga su stajališta i predodžbe sudionika programa od iznimne važnosti.
The Commission points out that changes are not imposed. 
Komisija ističe da izmjene nisu nametnute.
The institutions are encouraged to modify the curricula to facilitate the student mobility. 
Ustanove se potiču da izmijene kurikule kako bi se olakšala mobilnost studenata.
As noted by the Court, the Commission is aware of this issue and considers language skills of key importance. 
Kako je napomenuo Sud, Komisija je svjesna tog problema i smatra jezične vještine ključnima.
The experience of the Commission has shown that the transfer of this competence to programme countries has been a tangible improvement. 
Iskustvo Komisije pokazuje da je prijenos te ovlasti na zemlje sudionice programa doveo do opipljivog napretka.
The assessment process at NAs has provided for the possibility to scale up cooperation with 3rd countries in way that would have been less effective and efficient under the former system. 
Postupak ocjenjivanja na razini nacionalnih agencija omogućio je širenje suradnje s trećim zemljama na način koji bi bio manje djelotvoran i učinkovit u prethodnom sustavu.
The priorities are set at programme level which requires the programme countries to ensure a balanced mix of different types of mobility. 
Prioriteti su utvrđeni na programskoj razini, što znači da države sudionice programa moraju osigurati uravnoteženu kombinaciju različitih vrsta mobilnosti.
The scope of the Court's audit covers KA1 mobility, but Erasmus+ also consists of KA2 Cooperation for innovation and the exchange of good practices and KA3 Support for policy reform. 
(Mobilnost), ali Erasmus+ sadržava i ključnu mjeru 2. (Suradnja za inovacije i razmjena dobre prakse) i ključnu mjeru 3.
These Key Actions have a direct potential effect on tertiary education by making tertiary education more attractive, effective and efficient. 
Te ključne aktivnosti imaju izravan potencijalni učinak na tercijarno obrazovanje jer ga mogu učiniti privlačnijim, djelotvornijim i učinkovitijim.
Accurately measuring and attributing contributions of interventions is an issue common to other public policy interventions, and is not specific to Erasmus+. 
Točno mjerenje i pripisivanje doprinosa određenih intervencija problem je koji je svojstven i drugim intervencijama javnih politika te nije specifičan za Erasmus+.
The MTE noted: "the evaluation confirms the systemic effect of the evaluated programmes on education, training, youth and sport policies and systems, directly through the critical mass reached at least in the higher education sector or indirectly in funding policy cooperation (Open Method of Coordination)". 2 
U evaluaciji u sredini programskog razdoblja napominje se: „evaluacija potvrđuje sustavni učinak ocijenjenih programa na politike u području obrazovanja, osposobljavanja, mladih i sporta, izravno preko kritične mase dostignute barem u sektoru visokog obrazovanja ili neizravno financiranjem suradnje u području politike (otvorena metoda koordinacije)”. 2
The Commission considers that KA2, sharing of best practices and KA3, support for policy reform have a definite link with the achievement of the headline indicators. 
Komisija smatra da su KA2, razmjena dobre prakse, i KA3, potpora reformi politike, sigurno povezani s postizanjem glavnih pokazatelja.
Please see paragraph 72 on the relationship with the specific objectives. 
Vidjeti odlomak 72. o povezanosti s posebnim ciljevima.
The Commission notes the difficulty in measurement of the exact proportional contribution from Erasmus+, but the overall positive contribution is clear. 
Komisija prima na znanje poteškoće u mjerenju točnog razmjernog doprinosa programa Erasmus+, no cjelokupni pozitivni doprinos je jasan.
The mid-term evaluation confirmed that Erasmus+ is the major contributor to the mobility actions. 
Evaluacija u sredini programskog razdoblja potvrdila je da Erasmus+ značajno pridonosi aktivnostima mobilnosti.
The Commission is of the opinion that by comparing the Eurostat Learning mobility statistics with the Erasmus+ statistics it is possible to identify the contribution although the data might not be complete. 
Komisija smatra da je usporedbom Eurostatovih statističkih podataka o obrazovnoj mobilnosti i statističkih podataka programa Erasmus+ moguće utvrditi taj doprinos iako podaci možda nisu potpuni.
The Commission would like to update the characterisation by the Court that the data is "very partial". 
Komisija želi ažurirati ocjenu Suda da su podaci „vrlo djelomični”.
As the report COM(2017) 148 Progress report on a Learning Mobility Benchmark states, "Member States comply well with the Commission Regulation" and once US data is supplied, 95% of world mobility would be covered, with the main missing destination countries are South East Asian countries. 
Kako je navedeno u Izvješću o napretku pokazatelja za mobilnost u svrhu učenja, COM (2017) 148, „države članice poštuju Uredbu Komisije”, a nakon što se dostave podaci iz SAD-a, bit će pokriveno 95 % svjetske mobilnosti, pri čemu su glavne odredišne države koje nedostaju države jugoistočne Azije.
The data in the Education and Training Monitor is detailed and comprehensive, although estimates are necessary in some cases. 
Podaci u Pregledu obrazovanja i osposobljavanja detaljni su i sveobuhvatni iako su u nekim slučajevima potrebne procjene.
The fact that there is an overall issue with measurement of non-EU mobilities is an observation on the wider environment, and not on the Erasmus+ performance framework itself. 
Činjenica da postoji opći problem s mjerenjem mobilnosti izvan EU-a dio je opažanja o širem okruženju, a ne o samom okviru za procjenu uspješnosti programa Erasmus+.
The Commission's figures indicate 95% of the information is being captured, or will be by the end of 2018. 
Brojke Komisije upućuju na to da je 95 % podataka obuhvaćeno ili će biti obuhvaćeno do kraja 2018.
Measuring mobility in VET is continuing to develop as statistical measures and definitions are agreed and data collected. 
Mjerenje mobilnosti u području strukovnog obrazovanja i osposobljavanja nastavlja se razvijati kako se dogovaraju statističke mjere i definicije i prikupljaju podaci.
However the contribution of the programme itself to the eventual target can be easily assessed. 
No doprinos samog programa eventualnom cilju lako se može procijeniti.
The number of students in VET (ISCED 3) in the EU is 13.388.000 (see Monitor 2016). 
Broj učenika u SOO-u (ISCED 3) u EU-u iznosi 13 388 000 (vidjeti Pregled za 2016.).
6% of the current number of students in VET (ISCED 3) would represent 803.000 students. 
Udio od 6 % trenutačnog broja učenika u SOO-u (ISCED 3) iznosi 803 000 učenika.
In this way it can be estimated that Erasmus mobility accounts for about 1.5% of the VET learners in EU, and thus 25% of the target. 
Na temelju toga može se procijeniti da mobilnost u okviru programa Erasmus čini oko 1,5 % polaznika SOO-a u EU-u, odnosno 25 % ciljne vrijednosti.
As outlined by the Commission in its report to the Council in 2017, it is taking steps to collect this data in a cost effective manner in the future. 
Kao što je navela u svojem izvješću Vijeću 2017., Komisija poduzima korake kako bi ubuduće prikupljala te podatke na troškovno učinkovit način.
The Commission acknowledges the issue related to the clarity of this indicator. 
Komisija potvrđuje problem povezan s jasnoćom tog pokazatelja.
The main objective is to measure how the programme reaches participants with these characteristics. 
Glavni je cilj izmjeriti kako program dopire do sudionika s tim značajkama.
The Commission has designed the reporting tools to enable such measurement. 
Komisija je osmislila alate za izvješćivanje koji omogućuju takvo mjerenje.
The Commission takes note of this observation on variation between programme countries on definitions, but respects national legal definitions as regards reporting. 
Komisija prima na znanje opažanje o različitim definicijama među zemljama sudionicama programa, ali poštuje nacionalne pravne definicije u pogledu izvješćivanja.
This issue is known to the Commission, and is due to the diversity of definitions across programme countries. 
Komisija zna za taj problem, a uzrokovan je različitim definicijama među zemljama sudionicama programa.
The Commission is of the opinion that the number of participants with fewer opportunities and disadvantaged backgrounds measures a qualitative aspect of social inclusion. 
Komisija smatra da se brojem sudionika s manje prilika i u nepovoljnom položaju mjeri kvalitativni aspekt socijalne uključenosti.
Therefore, it provides the information about the impact of the programme, and the act of tracking it focuses attention on the issue, incentivises participation and lays the groundwork for a more developed approach in future programmes. 
Taj broj stoga pruža informacije o učinku programa, a njegovim se praćenjem skreće pozornost na taj problem, potiče sudjelovanje i postavljaju temelji za razrađeniji pristup u budućim programima.
The Commission considers that the indicators give a fair, if not always comprehensive, measurement of the achievement of general and specific objectives. 
Komisija smatra da ti pokazatelji pružaju pravedno, iako ne uvijek sveobuhvatno, mjerilo postizanja općih i posebnih ciljeva.
For example the Erasmus+ legal base sets as a general objective its contribution to the strategic framework for European 3 
Na primjer, u pravnoj osnovi za Erasmus+ kao opći cilj utvrđuje se doprinos strateškom okviru za europsku suradnju u području obrazovanja i osposobljavanja („ET 3
cooperation in education and training ('ET 2020')1. 
2020.”)1.
Its first strategic objective is "Making lifelong learning and mobility a reality". 
Njegov prvi strateški cilj jest „ostvarivanje koncepta cjeloživotnog učenja i mobilnosti”.
The first specific objective of Erasmus+ specifies "increased opportunities for learning mobility". 
Prvi posebni cilj programa Erasmus+ obuhvaća „veće mogućnosti za obrazovnu mobilnost”.
This is then captured in the indicators included in Annex 1 including "The number of higher education students receiving support to study in a partner country, as well as the number of students from a partner country coming to study in a Programme country". 
To je zatim obuhvaćeno pokazateljima u Prilogu 1., uključujući „broj studenata na ustanovama visokog obrazovanja koji primaju potporu za studij u zemlji partneru i broj studenata iz zemlje partnera koji dolaze studirati u zemlju sudionicu Programa”.
Although the indicators are based on the self-declaration from the participants that they have improved their competence and language skills, it should be noted that there is also provision for the objective language assessment by the OLS and interinstitutional acceptance of educational components which are more objective. 
Iako se pokazatelji temelje na osobnim izjavama sudionika o tome jesu li poboljšali svoje kompetencije i jezične vještine, treba napomenuti da je predviđeno i objektivno ocjenjivanje poznavanja jezika alatom mrežne jezične potpore te međuinstitucijsko prihvaćanje obrazovnih komponenata koje su objektivnije.
The Commission notes that this qualitative information serves as the first source of performance measurement of such a grassroots programme, because it supports individuals directly. 
Komisija napominje da ti kvalitativni podaci služe kao prvi izvor mjerenja uspješnosti takvog temeljnog programa jer se njime izravno podupiru pojedinci.
Therefore, it is of key importance to obtain the views of those whom the programme seeks to benefit. 
Stoga je dobivanje mišljenja onih kojima je program namijenjen od ključne važnosti.
The surveys have been carefully constructed to provide the most precise information on outputs and results and to some extent on long-term impacts. 
Ankete su pažljivo osmišljene kako bi se dobili što precizniji podaci o ostvarenjima i rezultatima te u određenoj mjeri o dugoročnim učincima.
We note that surveys do not record the perception but the appraisal of the effects of the Programme on participants themselves. 
Napominjemo da se anketama ne bilježi predodžba, već procjena učinaka Programa na same sudionike.
The Commission stresses that this information is particularly important as the primary source of performance measurement of a grassroots programme, because it directly supports individuals. 
Komisija naglašava da su ti podaci osobito važni kao primarni izvor mjerenja uspješnosti temeljnog programa jer se njime izravno podupiru pojedinci.
Therefore the views and perceptions of participants in the programme are of paramount importance. 
Stoga su stajališta i predodžbe sudionika Programa od ključne važnosti.
The MTE includes a wide variety of sources, including a literature review, national reports from all programme countries and benchmarking against national/transnational programmes. 
U evaluaciji u sredini programskog razdoblja upotrebljava se širok raspon izvora, uključujući pregled literature, nacionalna izvješća svih zemalja sudionica Programa i ocjenjivanje prema referentnim vrijednostima nacionalnih/transnacionalnih programa.
The Commission notes that this statement refers in particular to the national context, rather than the performance of Erasmus+, which is still in its early stages. 
Komisija napominje da se ta tvrdnja prvenstveno odnosi na nacionalni kontekst, a ne na uspješnost programa Erasmus+, koji je još u ranoj fazi.