natgillin/translations-raw huggingface dataset:
We assessed the performance and European Added Value (EAV) of the Programme, focusing on KA1, Learning Mobility of individuals (“Erasmus+ Mobility” or “Mobility”) as regards Education and Training, which represents more than half of the Programme’s budget allocation for the period 2014-2020. 
Sud je obavio procjenu Programa u pogledu njegova učinka i ostvarene dodane vrijednosti EU-a, usredotočivši se na ključnu aktivnost KA1, obrazovnu mobilnost pojedinaca (u daljnjem tekstu: „mobilnost u okviru programa Erasmus+” ili „Mobilnost”) u pogledu obrazovanja i osposobljavanja, za koju je izdvojeno više od polovice sredstava iz proračuna Programa za razdoblje 2014. – 2020.
By January 2018 more than 2.3 million learners and practitioners had benefitted from such mobility. 
Do siječnja 2018. više od 2,3 milijuna učenika i stručnjaka sudjelovalo je u toj vrsti mobilnosti.
Erasmus+ plays a key role in building up learning mobility abroad and has a positive effect on participants’ attitudes towards the EU. 
Erasmus+ ima ključnu ulogu u izgradnji obrazovne mobilnosti u inozemstvu i pozitivan učinak na stavove sudionika prema EU-u.
Countries would not be able to achieve such effects acting alone. 
Pojedinačne zemlje to ne bi mogle ostvariti samostalnim djelovanjem.
In particular, we found that: (a) Erasmus+ Mobility provides EAV in many ways in addition to those required in the legal basis, such as a strategic approach to mobility, an increase in sense of European identity and multilingualism; (b) most of the targets for the indicators set in the legal basis are being met. 
Sud je utvrdio sljedeće: (a) mobilnošću u okviru programa Erasmus+ ostvaruje se višedimenzionalna dodana vrijednost EU-a koja nadilazi ono što je propisano u pravnoj osnovi, primjerice strateški pristup mobilnosti, osnaživanje europskog identiteta i promicanje višejezičnosti (b) dosegnuta je većina ciljnih vrijednosti za pokazatelje koji su utvrđeni u pravnoj osnovi.
However, these indicators are not fully aligned with the general and specific objectives set out in the Regulation making performance measurement difficult. 
Međutim, ti pokazatelji nisu u potpunosti usklađeni s općim i posebnim ciljevima utvrđenima u Uredbi, što otežava mjerenje uspješnosti.
The qualitative indicators are largely based on perceptions of participants via interviews and surveys; (c) Erasmus+ introduces many innovations towards administrative simplification for Mobility, although application and reporting processes are still complex; (d) the innovative Student Loan Guarantee Facility has not produced the expected results leading to the Commission reallocating the relevant funds. What we recommend VII. 
Kvalitativni pokazatelji uglavnom se temelje na osobnim dojmovima sudionika izraženima u sklopu razgovora i anketa (c) programom Erasmus+ uvedene su mnoge novosti u smislu pojednostavnjenja administrativnih postupaka Mobilnosti, no procesi prijave i izvješćivanja i dalje su složeni (d) inovativni Instrument jamstva za studentske zajmove nije polučio očekivane rezultate zbog čega je Komisija preraspodijelila predmetna sredstva.
We recommend that the Commission should in particular: (a) suggest additional EAV elements when designing and implementing the future Erasmus programme. 
Sud preporučuje Komisiji sljedeće: (a) da prilikom izrade i provedbe sljedeće inačice programa Erasmus predloži dodatne elemente dodane vrijednosti EU-a.
All EAV elements should be prioritised at the project appraisal stage, monitored and reported on; (b) further develop indicators that help to measure the extent to which the general and specific objectives of the Programme have been achieved, and prioritise performance in the allocation of funds; (c) further simplify the scheme in order to reduce the administrative burden, make applications and reporting easier for beneficiaries and individual participants and maintain lump sums, flat rates and unit costs, but adjust the grant amounts when necessary. 
(b) da dodatno razradi pokazatelje s pomoću kojih se može odrediti u kojoj su mjeri postignuti opći i posebni ciljevi Programa te da se prilikom raspodjele sredstava najveći naglasak stavi na uspješnost (c) da dodatno pojednostavni sustav kako bi se smanjilo administrativno opterećenje, da korisnicima i individualnim sudionicima olakša prijavu i izvješćivanje te da nastavi s financiranjem primjenom fiksnih iznosa, fiksnih stopa i jediničnih troškova, ali uz prilagodbu iznosa stipendija kad za to postoji potreba.
It should also improve IT tools and continue to computerise procedures; (d) promote the introduction of school student mobility in KA1 and consider applying more flexibility for PhD students; 9 (e) assess the possibility of reintroducing the funding for traditional classroom language teaching; and (f) propose appropriate changes to the Student Loan Guarantee Facility to include doctoral and undergraduate mobility. 
Komisija bi također trebala poboljšati IT alate i nastaviti informatizaciju postupaka (d) da promiče uvođenje mobilnosti učenika škola u okviru KA1 te da razmotri povećanje fleksibilnosti za studente doktorskih studija (e) da razmotri mogućnost ponovnog uvođenja financiranja tradicionalne razredne nastave jezika (f) da predloži odgovarajuće promjene za Instrument jamstva za studentske zajmove s ciljem uključivanja mobilnosti na doktorskoj i preddiplomskoj razini. 10
Erasmus+ supports actions in the fields of education and training, youth and sport, with a total budget of €16.45 billion for the period 2014-2020. 
Programom Erasmus+ podupiru se mjere u područjima obrazovanja i osposobljavanja te mladih i sporta s ukupnim proračunom od 16 milijardi eura za razdoblje 2014. – 2020.
It aims to provide learners and staff with the opportunity to gain skills and undergo personal, socio-educational and professional development through study, training, work experience or volunteering abroad. 
Njegov je cilj učenicima i nastavnom osoblju pružiti priliku za stjecanje vještina i omogućavanje osobnog, društveno-obrazovnog i profesionalnog razvoja u obliku studija, osposobljavanja, radnog iskustva ili volontiranja u inozemstvu.
The Programme also aims to improve quality and foster innovation, excellence and internationalisation of organisations in these three fields. 
Programom se također nastoji povećati kvaliteta te poticati inovacije, izvrsnost i internacionalizaciju u organizacijama koje djeluju u trima navedenim područjima.
The objective of Erasmus+ is also to help European countries to modernise and improve their education and training systems, reinforcing their role as drivers for growth, employment, competitiveness, innovation and social cohesion. 
Cilj programa Erasmus+ također je pomoći europskim zemljama da moderniziraju i poboljšaju svoje sustave obrazovanja i osposobljavanja, čime se jača njihova uloga pokretača rasta, zapošljavanja, konkurentnosti, inovacija i društvene kohezije.
According to its establishing regulation1 (henceforth “the Regulation”) the Programme shall contribute inter alia to the achievement of the objectives of the Europe 2020 strategy2, including the headline education target. 
Prema njegovoj uredbi o osnivanju1.(u daljnjem tekstu Uredbi) u okviru Programa će se, između ostalog, doprinijeti postizanju ciljeva Strategije Europa 2020.2, uključujući vodeću ciljnu vrijednost u području obrazovanja.
It shall also contribute to the objectives of the strategic framework for European cooperation in education and training, including the corresponding benchmarks (“ET 2020”)3. 
Također će se doprinijeti ciljevima strateškog okvira za europsku suradnju u području obrazovanja i osposobljavanja, uključujući odgovarajuće referentne vrijednosti („ET 2020.”)3.
Erasmus+ combines the programmes from the period 2007-2013 under one Programme. 
Erasmus+ okuplja programe iz razdoblja 2007. – 2013. pod krovnim programom.
The activities and projects that it funds are distributed between Key Actions (KA), as shown in Figure 1. 
Aktivnosti i projekti koji se financiraju iz programa Erasmus+ podijeljeni su po ključnim aktivnostima, kao što je prikazano na slici 1.
11 1 2 3 Article 4 of Regulation (EU) No 1288/2013 of the European Parliament and of the Council of 11 December 2013 establishing “Erasmus+”: the Union programme for education, training, youth and sport and repealing Decisions No 1719/2006/EC, No 1720/2006/EC and No 1298/2008/EC (OJ L 347, 20.12.2013, p. 50). 
1288/2013 Europskog parlamenta i Vijeća od 11. prosinca 2013. o uspostavi programa „Erasmus +”: programa Unije za obrazovanje, osposobljavanje, mlade i sport te stavljanju izvan snage odluka br. 1719/2006/EZ, 1720/2006/EZ i 1298/2008/EZ, SL L 347, 20. prosinca 2013., str 50.
COM(2010) 2020 final of 3 March 2010 “EUROPE 2020 A strategy for smart, sustainable and inclusive growth”. 
COM(2010) 2020. final od 3. ožujka 2010., „Europa 2020.: strategija za pametan, održiv i uključiv rast.”
Council conclusions of 12 May 2009 on a strategic framework for European cooperation in education and training (‘ET 2020’) - 2009/C 119/02. 
Zaključci Vijeća od 12. svibnja 2009. o strateškom okviru za europsku suradnju u obrazovanju i osposobljavanju („ET 2020.”) - 2009/, str. 02.).
Figure 1 - Structure of the Erasmus+ Programme 2014-2020 Previous Programmes 2007-2013 One integrated Programme 2014-2020 Source: ECA. 
11 1 2 3 Slika 1. – Struktura programa Erasmus+ za razdoblje 2014. – 2020.
Lifelong Learning Programme: Grundtvig, Erasmus, Leonardo, Comenius International Higher Education programmes: Erasmus Mundus, Tempus, Alfa, Edulink, bilateral programmes Erasmus+ Key Action 2 Youth in Action 12 Key Action 1 Key Action 3 Support for policy reform 4. 
Programi za cjeloživotno učenje: Grundtvig, Erasmus, Leonardo, Comenius Međunarodni programi visokog obrazovanja: Erasmus Mundus, Tempus, Alfa, Edul i nk, bilateralni programi Erasmus+ Mladi na djelu 12 Ključna aktivnost 1 Obrazovna mobilnost Ključna aktivnost 2 Suradnja za inovacije i razmjenu dobre prakse Ključna aktivnost 3 Potpora reformi politike Posebne mjere: Jean Monnet, sport 4.
The European Commission (Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture) is ultimately responsible for the implementation of Erasmus+. 
Europska komisija (Glavna uprava za obrazovanje, mlade, sport i kulturu) u konačnici je odgovorna za provedbu programa Erasmus+.
It manages the budget and sets priorities, targets and criteria. 
Ona upravlja proračunom i određuje prioritete, ciljne vrijednosti i kriterije.
It guides and monitors the implementation, follow-up and evaluation of the Programme at European level. 
Ona također daje smjernice te prati provedbu, primjenu i evaluaciju Programa na europskoj razini.
The European Commission also has responsibility for the supervision and coordination of the structures in charge of implementing the Programme at national level. 
Osim toga, Europska komisija odgovorna je za nadzor i koordinaciju struktura koje provode Program na nacionalnoj razini.
The implementation of the Erasmus+ Programme is largely (80 %) based on indirect management (see Figure 2). 
Provedba programa Erasmus+ u najvećoj se mjeri (80 %) temelji na neizravnom upravljanju (vidi sliku 2.).
The European Commission delegates implementation to National Agencies (NA) established in each Programme country. 
Europska komisija delegira provedbu nacionalnim agencijama koje su osnovane u svakoj zemlji sudionici Programa.
The NA are responsible for managing all stages of the project life-cycle. 
Nacionalne agencije odgovorne su za upravljanjem svim fazama projektnog ciklusa.
The NA are designated by national authority(ies), who also appoint an independent audit body in accordance with the Financial Regulation. 
Nacionalne agencije imenuje nacionalno tijelo (tijela), koja također imenuju neovisno revizorsko tijelo u skladu s Financijskom uredbom.
Figure 2 - Erasmus+ management COMMISSION (indirect management) delegates NATIONAL AGENCY selects beneficiaries (through call for proposals) 13 HE Participants (staff and students) ADULT Participants (staff and students) SE Participants (staff) Source: ECA. 
Slika 2. – Upravljanje programom Erasmus+ KOMISIJA (neizravno upravljanje) delegati NACIONALNA AGENCIJA odabire korisnike (na temelju poziva na podnošenje prijedloga) 13 VISOKO OBRAZOVANJE Sudionici (nastavno osoblje i studenti) Izvor: Sud.
VET Participants (staff and students) 6. 
SOO Sudionici (nastavno osoblje i studenti) ODRASLE OSOBE Sudionici (nastavno osoblje i studenti) OBRAZOVANJE Sudionici (nastavno osoblje) ŠKOLSKO 6.
The most significant part of the Programme in terms of the EU Budget is KA1. 
Najvažniji dio Programa u pogledu proračuna EU-a je KA1.
It is made up of mobility projects for learners and staff in higher education, vocational education and training and adult education as well as for staff in school education and for young people. 
Sastoji se od projekata mobilnosti za učenike i osoblje u visokom obrazovanju, strukovnom obrazovanju i osposobljavanju te obrazovanju odraslih, kao i obrazovanju za osoblje u školama i obrazovanju za mlade.
In addition KA1 provides for Erasmus Mundus Joint Master’s degrees and Erasmus+ Master’s loans. 
Osim toga, u okviru KA1 osigurana su sredstva za združene diplomske studije Erasmus Mundus i zajmovi za diplomske studije u okviru programa Erasmus+.
Learning mobility provided under KA1 (moving physically to a country other than the country of residence, in order to undertake study, training or informal or non-formal learning, see Annex I for examples) is intended to improve the level of key competences and skills, with particular regard to their relevance for the labour market and their contribution to a cohesive society. 
Cilj je obrazovne mobilnosti u okviru KA1 (fizičko preseljenje u zemlju koja nije zemlja boravka u svrhu studiranja, osposobljavanja te informalnog ili neformalnog učenja, vidi prilog I. za primjere) unaprjeđenje stupnja ključnih kompetencija i vještina mladih, s posebnim naglaskom na njihovu važnost za tržište rada i njihov doprinos kohezivnom društvu.
Moreover, Mobility is an important means to promote the inclusion of people from disadvantaged backgrounds. 
Uz to, Mobilnost je važno sredstvo za promicanje uključenosti pojedinaca u nepovoljnom položaju.
Figure 3 shows the budget distribution between the different parts of the Programme. 
Slika 3. prikazuje raspodjelu proračunskih sredstava za različite dijelove Programa.
Youth 10.0% National agencies 3.4% Jean Monnet 1.9% Administrative costs 1.9% Sport 1.8% 9. (a) (b) Countries participating in Erasmus+ are divided into two groups as shown in Figure 4: Programme countries: EU Member States plus the former Yugoslav Republic of Macedonia, Iceland, Liechtenstein, Norway and Turkey; and 145 partner countries (neighbouring countries and the rest of the world). 
Mladi 10,0 % Nacionalne agencije 3,4% Jean Monnet 1,9 % Administrativni troškovi 1,9% Sport 1,8% prikazano na slici 4.: (a) zemlje sudionice Programa – države članice EU-a, kao i bivša jugoslavenska republika Makedonija, Island, Lihtenštajn, Norveška i Turska i (b) 145 partnerskih zemalja (susjedne zemlje i ostatak svijeta).
Figure 4 – Erasmus+ is a global programme PROGRAMME COUNTRIES Member States of the EU Non EU Programme Countries PARTNER COUNTRIES Neighbouring countries Any other in the world Source: ECA. 
Slika 4. – Erasmus+ globalni je program ZEMLJE SUDIONICE PROGRAMA Države članice EU-a Zemlje sudionice Programa koje nisu članice EU-a PARTNERSKE ZEMLJE Susjedne zemlje Zemlje iz ostatka svijeta Izvor: Sud.
We assessed the performance and European Added Value (EAV) of the Erasmus+ Programme. 
Sud je obavio procjenu programa Erasmus+ u pogledu njegova učinka i ostvarene dodane vrijednosti EU-a.
We focused the audit on KA1 (Mobility) for Education and Training, which makes up more than half of the Programme’s budget allocation. 
U okviru revizije Sud se usredotočio na KA1 (Mobilnost) u obrazovanju i osposobljavanju, koja čini više od polovice sredstava iz proračuna Programa.
Projects under KA2 and KA3 have an implementation period of several years and were mostly at the implementing and/or contracting stage in 2017. 
Projekti u sklopu KA2 i KA3 imaju razdoblje provedbe od nekoliko godina te su 2017. uglavnom bili u fazi provedbe i/ili fazi ugovaranja.
In particular, we examined whether: (a) Erasmus+ Mobility provides the expected EAV; (b) the results of Erasmus+ Mobility are appropriately measured; and (c) innovations introduced under Erasmus+ Mobility have improved the Programme. 
Sud je posebno ispitao sljedeće: (a) ostvaruje li se mobilnošću u okviru programa Erasmus+ očekivana dodana vrijednost EU-a (b) mjere li se rezultati mobilnosti u okviru programa Erasmus+ na odgovarajući način (c) jesu li novosti koje su uvedene u okviru mobilnosti programa Erasmus+ unaprijedile Program.
We selected five Programme countries to visit: Estonia, Norway, Poland, Romania and Spain. 
Sud je odabrao pet zemalja sudionica Programa za posjet, redom Estoniju, Norvešku, Poljsku, Rumunjsku i Španjolsku.
Our criteria for the selection of the countries were: (i) the number of participants they 15 receive and send; (ii) a country receiving and sending a relatively low number of participants; (iii) a geographical spread across EU Member States and (iv) one non-EU country. 
Kriteriji za odabir zemalja bili su: (i) broj sudionika koje zemlje primaju i šalju (ii) zemlja koja prima i šalje relativno mali broj sudionika (iii) geografska raspodijeljenost među državama članicama i (iv) jedna zemlja koja nije država članica EU-a.
We obtained evidence from: (a) interviews with Erasmus+ stakeholders, including: (i) Commission and European Investment Fund (EIF) staff responsible for the management of Erasmus+; (ii) the National Agencies, national authorities, beneficiaries and participants from the five selected programme countries; (b) a review of documentation and procedures relating to Erasmus+; (c) an analysis of data, including the mid-term evaluation (MTE) of Erasmus+ 2014-20164. 
Sud je prikupio dokaze: (a) razgovorom sa sudionicima programa Erasmus+, uključujući: (i) osoblje Komisije i Europskog investicijskog fonda (EIF) zaduženo za upravljanje programom Erasmus+ (ii) nacionalne agencije, korisnike i sudionike iz pet odabranih zemalja sudionica Programa (b) pregledom dokumentacije i postupaka koji se odnose na Erasmus+ (c) analizom podataka uključujući i evaluaciju programa Erasmus+ 2014. – 2016. u sredini programskog razdoblja4.
This was published on 31 January 2018, after the end of our audit period. 
Ona je objavljena 31. siječnja 2018., nakon završetka razdoblja revizije koju je proveo Sud.
We reviewed this key document and found that much of it corroborated our findings. 
Sud je preispitao taj ključni dokument i utvrdio da većim dijelom potvrđuje nalaze Suda.
OBSERVATIONS Erasmus+ mobility creates more forms of European Added Value than that required in the Regulation Erasmus+ Mobility provides the European Added Value as required by the Regulation 14. 
OPAŽANJA Mobilnošću u okviru programa Erasmus+ dodana vrijednost EU-a ostvaruje se u više oblika nego što je to zadano Uredbom Mobilnošću u okviru programa Erasmus+ dodana vrijednost EU-a ostvaruje se u skladu s Uredbom 14.
The Programme shall only support actions and activities which present a potential EAV and in particular those which have: transnational character, particularly with regard to mobility and cooperation aimed at achieving a sustainable systemic impact; complementarity and synergy with other programmes and policies at national, Union and COM(2018) 50 final of 31 January 2018 “Mid-term evaluation of the Erasmus+ programme (2014-2020)” and the accompanying SWD(2018) 40 final. 
U okviru Programa podržat će se samo one mjere i aktivnosti kojima se može ostvariti dodana vrijednost EU-a, a posebno one koje imaju transnacionalni značaj, osobito u odnosu na mobilnost i suradnju s ciljem postizanja održivog sustavnog učinka, ostvaruju komplementarnost i sinergiju s drugim programima i politikama na nacionalnoj razini, razini Unije te međunarodnoj razini te doprinose djelotvornoj uporabi instrumenata5 Unije za transparentnost i priznavanje.
Transnational character and systemic impact 15. 
Transnacionalni značaj i sustavni učinak 15.
The transnational character is by definition present. 
Transnacionalni značaj prisutan je po definiciji.
Study, training or work placements abroad are the sine qua non condition of the mobility actions in KA1: a mobility of individuals, either for study, placement, training course, job-shadowing or teaching. 
Studij, osposobljavanje, stažiranje i praksa u inozemstvu osnovni su preduvjeti aktivnosti mobilnosti u okviru KA1: mobilnost pojedinaca u svrhu studija, zapošljavanja, osposobljavanja, učenja promatranjem kolega (engl. job shadowing). ili podučavanja.
By January 2018 more than 2.3 million learners and practitioners had benefitted from Erasmus+ mobility under Education and Training and Youth6. 
Do siječnja 2018. više od 2,3 milijuna učenika i stručnjaka sudjelovalo je u mobilnosti u okviru programa Erasmus+ u području obrazovanja, osposobljavanja i mladih6.
Figure 5 shows the number of participants who have undergone Erasmus+ mobility by country during the period 2014-2016. 
Na slici 5. prikazan je broj sudionika koji su sudjelovali u mobilnosti u okviru programa Erasmus+ prema zemlji u razdoblju 2014. – 2016.
5 6 Article 3 of the Regulation. 
17 5 6 Članak 3. Uredbe.
Source: DG EAC Dashboard. 
Izvor: GU EAC Dashboard.
Figure 5 – Number of Erasmus+ mobilities by country during the period 2014-2016 Spain Ger ma n y France Italy United Kingdom Poland Turkey Portugal Netherlands Romania Czech Republic Belgium Finland Austria Hungary Sweden Greece Ireland Lithuania Denmark Slovakia Bulgaria Norway Slovenia Croatia Latvia Malta Estonia Cyprus Former Yugoslav Republic of Macedonia Iceland Luxembourg Liechtenstein Partner Countries Source: ECA. 
Slika 5. — Broj sudionika mobilnosti programa Erasmus+ prema zemlji u razdoblju 2014. – 2016. Španjolska Njemačka Francuska Italija Ujedinjena Kraljevina Poljska Turska Portugal Nizozemska Rumunjska Češka Republika Belgija Finska Austrija Mađarska Švedska Grčka Irska Litva Danska Slovačka Bugarska Norveška Slovenija Hrvatska Latvija Malta Estonija Cipar Bivša jugoslavenska republika Makedonija Island Luksemburg Lihtenštajn Zemlje partneri Izvor: Sud.
0 50 000 Receiving 100 000 Sending 200 000 250 000 300 000 18 150 000 
0 50 000 Primljeni sudionici 100 000 Poslani sudionici 200 000 250 000 300 000 18 150 000
Mobility by design is “aimed at” achieving a systemic impact on the education and training systems of the Programme and partner countries7. 
Mobilnost je po svome karakteru usmjerena na ostvarivanje sustavnog učinka na sustave obrazovanja i osposobljavanja unutar Programa i u partnerskim zemljama7.
At this stage, the institutions and schools we visited were not yet able to demonstrate a particular systemic effect of their projects either on their institutions or at national level. 
U ovoj fazi ustanove i škole koje je Sud posjetio još nisu uspjele dokazati određeni sustavni učinak svojih projekata na njih same ili na nacionalnoj razini.
The Commission recognises that the systemic effect on education and training systems is “less visible” and that “the evidence of the exploitation of project results by policy makers and the effective engagement of the latter when they are not included in the project itself is not always clear”8 and “there is only anecdotal evidence that the programme is changing institutions’ approaches to pedagogy and their target groups”9. 
Komisija priznaje da je sustavni učinak na sustave obrazovanja i osposobljavanja „manje vidljiv” i da „dokazi o tome kako se donositelji politika koriste rezultatima projekta te njihovo učinkovito sudjelovanje kad nisu uključeni u sam projekt nisu uvijek očigledni”8 te da „postoje samo nepotvrđeni dokazi da se programom mijenjaju pristupi institucija prema pedagogiji i ciljnim skupinama9.”
Indeed, as stated in the legal basis, individual projects are not required to have a systemic impact. 
Naime, kao što je navedeno u pravnoj osnovi, pojedinačni projekti ne trebaju imati sustavni učinak.