natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The new Recommendation responds to the main challenges encountered so far in introducing competence-oriented education, training and learning: insufficient support of educational staff, limited development of methods and tools to assess and validate competences, and the need to introduce new ways of learning to enhance competence development.
Nova Preporuka odgovara na glavne izazove na koje se do sada nailazilo pri uvođenju obrazovanja, osposobljavanja i učenja s ciljem stjecanja kompetencija: nedovoljnu potporu obrazovnom osoblju, ograničen razvoj metoda i alata za ocjenjivanje kompetencija te na potrebu uvođenja novih načina učenja radi boljeg razvoja kompetencija.
The annex to the Recommendationoutlines good practices which can promote competence-oriented approaches in education and training and non-formal learning.
Prilog Preporuci sadržava pregled dobrih praksi koje promiču pristupe obrazovanju, osposobljavanju i neformalnom učenju s ciljem stjecanja kompetencija.
They address the challenges mentioned above and indicate possible ways of overcoming them.
Njima se odgovara na navedene izazove i ukazuje na to kako ih se može nadići.
How will the European Commission support the implementation of the Recommendation?
Kako će Europska komisija poduprijeti provedbu Preporuke?
The European Commission will support the implementation of the Recommendation and the use of the annexed European Reference Framework of Key Competences by helping Member States learn from each other.
Europska komisija poduprijet će provedbu Preporuke i uporabu priloženog Europskog referentnog okvira ključnih kompetencija tako što će olakšati uzajamno učenje među državama članicama.
It will also develop reference materials and tools in cooperation with Members States, such as massive open on-line courses (MOOCs), assessment tools, networks including eTwinning, the world's biggest teachers' network, and the Electronic Platform for Adult Learning in Europe (EPALE).
U suradnji s državama članicama također će razvijati referentne materijale i alate poput masovnih otvorenih internetskih tečajeva (MOOC-ovi), alata za ocjenjivanje, mreža koje uključuju eTwinning, najveću nastavničku mrežu na svijetu, te elektroničku platformu za obrazovanje odraslih u Europi (EPALE).
Finally, it will also monitor the acquisition of competences in the Member States.
Na koncu, ona će pratiti stjecanje kompetencija u državama članicama.
What are the changes in relation to the previous 2006 framework of key competences?
Do kakvih je promjena došlo u odnosu na prethodni okvir ključnih kompetencija iz 2006.?
Updates of the eight key competences include:
Promjene u osam ključnih kompetencija su sljedeće:
A stronger focus on basic skills (literacy, languages and basic digital skills) as well as on horizontal competences such as creativity, problem solving, critical thinking and communication.
veći naglasak na osnovnim vještinama (pismenost, jezici i osnovne digitalne vještine) i horizontalnim kompetencijama poput kreativnosti, rješavanja problema, kritičkog razmišljanja i komuniciranja.
These competenceshelp people be resilient, adapt to more volatile labour markets and to fast changing societies.
Ljudi koji posjeduju te kompetencije otporniji su, lakše se prilagođavaju promjenama na tržištu rada i u društvu
A specific focus on promoting entrepreneurial education and experiences at all levels of education.
poseban naglasak na promicanju poduzetničkog obrazovanja i stjecanja iskustava u tom polju na svim razinama obrazovanja.
The Commission recommends to Member States to provide at least one entrepreneurial experience during compulsory education.
Komisija preporučuje državama članicama da tijekom obveznog školovanja omoguće stjecanje barem jednog poduzetničkog iskustva.
It also encourages platforms bringing together schools and businesses, appropriate training to teachers and principals, and the creation of mini companies in schools.
Potiče i uporabu platformi koje povezuju škole i poduzeća, odgovarajuću izobrazbu nastavnika i ravnatelja te stvaranje mini poduzeća u školama
Focusing on improving the acquisition of science, technology, engineering and mathematical (STEM) competence and making careers in these areas more attractive.
usmjerenost na unaprjeđenje stjecanja znanstvene, tehnološke, inženjerske i matematičke (STEM) kompetencije te povećavanje privlačnosti karijera u tim područjima
An updated definition of digital skills that includes coding, cybersecurity and digital citizenship aspects.
ažurirana definicija digitalnih vještina koja uključuje aspekte programiranja, kibersigurnosti i digitalnog građanstva
Strengthening citizenship, democratic values and human rights in the civic competence and highlighting intercultural skills in the cultural awareness and expression competence.
jačanje građanstva, demokratskih vrijednosti i ljudskih prava u okviru građanske kompetencije i naglašavanje međukulturalnih vještina u okviru kompetencije kulturne svijesti i izričaja.
How can the EU help individuals and education institutions and systems adapt to the digital transformation?
Kako EU može pomoći pojedincima i obrazovnim ustanovama i sustavima da se prilagode digitalnom preobražaju?
The Digital Education Action Plan sets out a series of initiatives to support people and organisations in dealing with rapid digital change.
U Akcijskom planu za digitalno obrazovanje iznosi se niz inicijativa radi potpore osobama i organizacijama u suočavanju s brzim digitalnim promjenama.
The Action Plan focuses on the development of digital skills (skills, knowledge and attitudes) for work and participation in society more widely, the effective use of technology in education and the use of data and foresight to improve education systems.
Naglasak je na razvoju digitalnih vještina (vještina, znanja i stavova) korisnih za rad i šire sudjelovanje u društvu, djelotvornoj uporabi tehnologije u obrazovanju i korištenju podataka i predviđanja za unaprjeđenje obrazovnih sustava.
Measures will include supporting schools with high-speed broadband connections, scaling up SELFIE, a new self-assessment tool developed by the Commission to help schools better use technology for teaching and learning and a public awareness campaign on online safety, cyber hygiene and media literacy.
Mjere će uključivati davanje potpore školama u obliku brzog širokopojasnog interneta, širenje uporabe SELFIE-ja, novog alata za samoprocjenu koji je razvila Komisija kako bi školama pomogla u boljoj uporabi tehnologije za poučavanje i učenje, te kampanju radi podizanja razine svijesti o sigurnosti na internetu, kiberhigijeni i medijskoj pismenosti.
How will the European Commission support the implementation of the Plan?
Kako će Europska komisija poduprijeti provedbu Plana?
The Action Plan outlines a series of initiatives that the Commission, in partnership with Member States and stakeholders, will implement by the end of 2020.
Akcijski plan sadržava niz inicijativa koje će Komisija u suradnji s državama članicama i zainteresiranim dionicima provesti do kraja 2020.
The Plan will be implemented in the context of the Education and Training 2020 (ET2020) process, the EU's framework for Member State cooperation on education and training.
Akcijski plan bit će proveden u kontekstu procesa obrazovanja i osposobljavanja 2020. (ET2020), EU-ova okvira za suradnju država članica u području obrazovanja i izobrazbe.
The Commission will work closely with stakeholders including the ET 2020 Working Group on Digital Skills and Competences.
Komisija će blisko surađivati sa zainteresiranim dionicima, što uključuje i radnu skupinu za digitalne vještine i kompetencije u okviru procesa ET2020.
What are the main priorities of the Plan?
Koji su ključni prioriteti Plana?
The Action Plan has three key objectives:
Tri su ključna prioriteta Akcijskog plana:
making better use of digital technologies for teaching and learning;
učinkovitija uporaba digitalnih tehnologija za poučavanje i učenje
developing the digital skills needed for living and working in an age of rapid digital change;
razvijanje digitalnih vještina potrebnih za život i rad u dobu brzih digitalnih promjena
improving education through better data analysis and foresight.
unaprjeđenje obrazovanja kroz bolju analizu podataka i predviđanja.
What can be done to attract girls to Information and communications technology (ICT) and STEM subjects?
Što se može poduzeti kako bi se učenice u većem broju odlučivale na predmete iz informacijskih i komunikacijskih tehnologija (IKT) i STEM predmete?
Studies show that interest in STEM (science, technology, engineering and maths) studies and careers by female students often wanes by the age of 15.
Istraživanja pokazuju da zainteresiranost učenica za STEM (znanost, tehnologiju, inženjerstvo i matematiku) studije i karijere često bitno opada do 15. godine.
Girls would like to see more female role models in STEM and have more practical hands-on experience in STEM subjects.
Djevojčice bi željele imati više uzora u STEM-u i više praktičnog iskustva u STEM predmetima.
In the Action Plan, the Commission commits to working with industry, NGOs and education systems to ensure that female students have the digital skills and the positive role models and mentors they need to help ensure equal participation in STEM studies and careers.
Komisija se u Akcijskom planu obvezuje na suradnju s industrijom, NVO-ima i obrazovnim sustavima kako bi učenice usvojile digitalne vještine i imale pozitivne uzore i mentore potrebne za ravnomjerno sudjelovanje u STEM studijima i karijerama.
The Commission will encourage more coding classes for girls to take place in the context of the EU Code Week initiative.
Komisija će raditi na poticanju održavanja više satova programiranja za djevojčice u okviru inicijative Europskog tjedna programiranja.
It will also work with the Digital Skills and Jobs Coalition and other organisations across Europe to promote activities to encourage girls and women to develop digital skills.
Također će surađivati s Koalicijom za digitalne vještine i radna mjesta i drugim organizacijama diljem Europe radi promicanja aktivnosti kojima se djevojčice i žene potiču na razvoj digitalnih vještina.
The Commission will work with companies and civil society to break down stereotypes and makes sure that girls are better informed about job opportunities in the ICT sector.
Komisija će surađivati s tvrtkama i civilnim društvom kako bi se razbijali stereotipi i osigurala bolja informiranost djevojčica o mogućnostima zaposlenja u IKT sektoru.
The Commission will also build on successful initiatives promoted by the European Institute of Innovation and Technology (EIT), for example workshops targeting secondary school students.
Usto, Komisija će nadograđivati uspješne inicijative koje promiče Europski institut za inovacije i tehnologiju (EIT), primjerice organiziranjem radionica namijenjenih srednjoškolcima.
How will the European Commission support the update of high-speed broadband in schools?
Kako će Europska komisija poduprijeti modernizaciju brzoga širokopojasnog interneta u školama?
There is a clear digital divide between EU countries: some countries have already connected schools to high-speed broadband, whereas others are lagging behind.
Među zemljama EU-a postoji veliki digitalni jaz: neke su zemlje svoje škole već povezale na brzi širokopojasni internet, dok neke očito zaostaju.
One reason for the lack of connectivity is that a number of schools and local authorities are not aware of the available options of broadband services as well as of the possible sources of support and financing.
Jedan je od razloga za nepovezivanje škola to što je više njih, kao i lokalnih tijela, slabo upoznato s dostupnim mogućnostima širokopojasnih usluga te s mogućim izvorima potpore i financiranja.
The European Commission will work to change this, for example through the recently created EU network of Broadband Competence Offices.
Komisija će raditi na tom pitanju, primjerice koristeći nedavno stvorenu EU-ovu mrežu ureda za širokopojasne usluge.
In addition, the Commission will look into supporting high-speed connectivity in schools i.e. notably through a voucher scheme focusing on disadvantaged areas.
Uz to, Komisija će razmotriti potporu uvođenju brzog interneta u školama, konkretno putem programa za dodjelu vaučera te s naglaskom na slabije razvijenim područjima.
Why is the Commission proposing a framework for digitally certified qualifications?
Zašto Komisija predlaže okvir za digitalno ovjerene kvalifikacije?
Digital technologies offer new ways of boosting the trustworthiness and transparency of qualifications and protecting against document forgery.
Digitalne tehnologije omogućuju nove načine povećanja vjerodostojnosti i transparentnosti kvalifikacija te štite od krivotvorenja dokumenata.
Digital qualifications are more portable than 'paper-based' certificates and can be hosted in more than one server or institution.
Kvalifikacije je lakše „prenositi” u digitalnom nego u papirnatom obliku, a pohraniti ih se može na više poslužitelja ili u više ustanova.
They can include extensive metadata, be more easily displayed in CVs, social media and personal webpages and can be viewed by interested parties.
Mogu sadržavati opsežne metapodatke, lakše ih se može prikazati u životopisima, na društvenim mrežama i osobnim stranicama, te ih mogu pregledavati svi zainteresirani.
Building a European Education Area means ensuring that qualifications even from small providers are recognised and can be trusted, particularly in a cross-border context.
Za izgradnju europskog prostora obrazovanja potrebno je zajamčiti priznavanje i vjerodostojnost čak i kvalifikacija koje su izdale manji izdavatelji, posebice u prekograničnom kontekstu.
A framework for digitally-signed qualifications will allow for more coherence and provide support for quality assurance; it will improve transferability and comparability and support mobility, cooperation and exchange.
Povećat će se prenosivost i usporedivost te poduprijeti mobilnost, suradnja i razmjena.
How will the European Commission promote coding?
Kako će Europska komisija promicati programiranje?
The Commission's goal is to involve at least half of schools in EU Code Week by 2020.
Cilj je Komisije da se do 2020. najmanje polovina škola u EU-u uključi u Europski tjedan programiranja.
EU Code Week is a dynamic grass-roots movement that aims to bring coding and digital literacy in a fun and engaging way to all Europeans by letting participants explore programming as well as hardware, 3D-printing, robots, etc.
Europski tjedan programiranja dinamičan je samonikli pokret čiji je cilj približavanje programiranja i digitalne pismenosti svim Europljanima na zabavan i zanimljiv način tako što se sudionicima omogućava da se upoznaju s programiranjem, kao i hardverom, 3D tiskom, robotikom itd.
By reaching out through schools, it can include all young people – girls and boys equally.
Dopiranjem do sudionika kroz škole ravnopravno se mogu uključiti svi mladi ljudi – i djevojčice i dječaci.
Furthermore, allowing teachers to explore programming in different subjects together with their students strengthens their competences in using coding as a tool for teaching digital skills.
Štoviše, omogućavajući nastavnicima da se sa svojim učenicima upoznavaju s programiranjem u različitim predmetima jačaju se njihove kompetencije u pogledu uporabe programiranja kao alata za podučavanje digitalnih vještina.
To further promote coding, the Commission will work with the EU Code Week ambassadors, Member States, the eTwinning network, the Digital Skills and Jobs Coalition, the Digital Champions and other interested bodies and organisations.
Kako bi dodatno promicala programiranje, Komisija će surađivati s ambasadorima Europskog tjedna programiranja, državama članicama, mrežom eTwinning, Koalicijom za digitalne vještine i radna mjesta, Digitalnim prvacima i drugim zainteresiranim tijelima i organizacijama.
What are the risks students face when using technologies and what can the EU do to protect and empower them?
S kakvim se rizicima učenici i studenti suočavaju pri uporabi tehnologija i što EU može učiniti da ih zaštiti i osnaži?
In an increasingly connected world, risks include vulnerability of personal data, cybersecurity threats and fraud, fake news, cyber-bullying and violent radicalisation.
U sve povezanijem svijetu rizici obuhvaćaju osjetljivost osobnih podataka, prijetnje i zloporabe kibersigurnosti, lažne vijesti, kibernasilje i nasilnu radikalizaciju.
All aspects of online safety and cyber hygiene must be addressed, and individuals need to understand, for example, how to manage their online presence, keep their accounts, information and devices safe.
Pozornost je potrebno posvetiti svim aspektima internetske sigurnosti i kiberhigijene, a pojedinci bi trebali razumjeti kako, na primjer, upravljati svojom prisutnošću na internetu te kako sačuvati sigurnost svojih računa, informacija i uređaja.
Strengthening children's and young people's critical thinking and media literacy is crucial.
Jačanje kritičkog mišljenja i medijske pismenosti djece i mladih vrlo je važno.
The EU will promote education and awareness-raising activities aimed at empowering all EU citizens to become active, responsible, safe and critical users of technologies.
EU će promicati obrazovanje i aktivnosti za podizanje razine svijesti čiji je cilj osnaživanje svih građana EU-a kako bi postali aktivni, odgovorni, sigurni i kritički korisnici tehnologija.
One such action will be the launch of an EU-wide campaign on cyber hygiene, media and social media literacy, and effective ways to tackle online risks such as cyberbullying, fake news, or disturbing content.
Jedna takva akcija bit će pokretanje kampanje diljem EU-a za kiberhigijenu, medijsku pismenost i pismenost u društvenim medijima te učinkovite načine suzbijanja opasnosti poput kibernasilja, lažnih vijesti ili uznemirujućih sadržaja.
The campaign will encompass all relevant stakeholders and reach children, young people, parents, and educators.
Kampanjom će biti obuhvaćeni svi relevantni dionici a doprijet će do djece, mladih, roditelja i pedagoga.
Moreover, the action will support educators across Europe in understanding and teaching cyber security through the creation and delivery of online and face-to-face courses for teachers.
Osim toga, za nastavnike će se diljem Europe organizirati internetski tečajevi i tečajevi uživo kako bi bolje razumjeli i podučavali kibersigurnost.
Recommendation on promoting common values, inclusive education, and the European dimension of teaching
Preporuka o promicanju zajedničkih vrijednosti, uključivog obrazovanja i europske dimenzije poučavanja
What is the aim of this Recommendation?
Koji je cilj ove Preporuke?
Today, EU Member States face serious challenges to maintaining open, fair and cohesive societies in view of rising populism, xenophobia, divisive nationalism, discrimination, the spreading of fake news and misinformation, as well as the challenge of radicalisation.
Države članice susreću se s ozbiljnim izazovima u održavanju otvorenih, pravednih i kohezijskih društava: rastućim populizmom, ksenofobijom, razdvajajućim nacionalizmom, diskriminacijom, širenjem lažnih vijesti i dezinformacija te radikalizacijom.
All these phenomena put the foundations of our societies at risk.
Zbog tih su pojava ugroženi temelji naših društava.
They undermine social cohesion, hinder the emergence of a common sense of belonging and weaken citizens' confidence in public institutions and in our democratic systems.
One narušavaju socijalnu koheziju, remete nastanak zajedničkog osjećaja pripadnosti i smanjuju povjerenje građana u javne institucije i naše demokratske sustave.
Moreover, many people are not aware of how the European Union functions and what its objectives are.
Nadalje, mnogi nisu upoznati s funkcioniranjem ni s ciljevima Europske unije.
Many also know little about other Member States and their diversity.
Malo znaju i o drugim državama članicama i njihovoj raznovrsnosti.
Education has a vital role in helping to revese these trends, by promoting our shared values, fostering inclusion and enabling people to better understand the European Union and each other.
Uloga obrazovanja presudna je u preokretanju tih trendova, tako što će se promicati naše zajedničke vrijednosti, poticati uključivanje te ljude bolje upoznati s Europskom unijom i jedne s drugima.
Why is the EU giving guidance on values, inclusive education and the European dimension of teaching?
Zbog čega EU-ove smjernice o vrijednostima, uključivom obrazovanju i europskoj dimenziji poučavanja?
This Recommendation seeks a stronger commitment from Member States in a field that entirely falls within their remit.
Preporukom se od država članica traže dodatna nastojanja u području za koje su one isključivo nadležne.
EU action is particularly relevant when it comes to funding specific projects (see below).
Djelovanje EU-a je posebno relevantno kad je riječ o financiranju konkretnih projekata (vidjeti u nastavku).
In particular, by funding mobility among schools and virtual exchanges through e-Twinning, the EU can help schools, teachers and pupils to exchange and build friendships with peers in other countries, so that they can experience first-hand what it is to be European.
Konkretno, financiranjem mobilnosti među školama te virtualnih razmjena putem e-Twinninga EU može pomoći školama, nastavnicima i učenicima u razmjeni i izgradnji prijateljstva u drugim zemljama kako bi mogli osobno iskusiti što znači biti Europljanin.
EU guidance can also help policy-makers and practitioners to identify best practices, learn from their peers in other countries and be inspired by practices elsewhere that address similar issues they face at home.
Smjernice EU-a mogu pomoći i donositeljima politika i praktičarima da utvrde najbolje prakse, uče od kolega u drugim zemljama i budu inspirirani praksama koje se drugdje primjenjuju pri rješavanju problema sličnih onima s kojima se suočavaju u svojoj zemlji.
What will the European Commission put in place to support Member States in these efforts?
Kako će Komisija u tome pomoći državama članicama?
The Commission will be looking for adequate funding to Erasmus+ in the post-2020 EU funding period, to ensure that more people – students, apprentices, trainees, but especially more teachers and school pupils – can avail of cross-border mobility through Erasmus+.
Komisija će posvetiti pozornost adekvatnom financiranju programa Erasmus+ u razdoblju nakon 2020. kako bi više ljudi – studenti, pripravnici, vježbenici, ali posebno nastavnici i učenici – moglo ostvariti korist od mobilnosti koja se pruža tim programom.
Already in 2018, the Commission will dedicate up to EUR 180 million in 2018 to school exchanges.
Komisija će već 2018. dodijeliti najviše 180 milijuna eura za školske razmjene u toj godini.
The Commission will work to include 1 million teachers and schools in the e-Twinning network in the next 10 years to support their activities.
Komisija će raditi na uključivanju jednog milijuna nastavnika i škola u mrežu e-Twinning u sljedećih 10 godina kako bi poduprla njihove aktivnosti.
This will allow even more pupils and teachers to communicate, collaborate and develop projects through this learning community.
Time će se putem te zajednice za učenje za još više učitelja i nastavnika omogućiti komuniciranje, suradnja i razvoj projekata.
The Commission will continue to frame funding instruments including Erasmus+, Creative Europe and Europe for Citizens in such a way as to prioritise projects that support the promotion of common values, inclusive education and an enhanced understanding of the EU and its Member States.
Komisija će nastaviti oblikovati financijske instrumente, uključujući programe Erasmus+, Kreativna Europa i Europa za građane, na način koji će prednost dati projektima kojima se podupire promicanje zajedničkih vrijednosti, uključivog obrazovanja i boljeg razumijevanja EU-a i njegovih država članica.
The European Structural and Investment Funds also help to promote inclusive education, by supporting projects targeting education systems, teachers and schoolchildren.
Europski strukturni i investicijski fondovi također pomažu u promicanju uključivog obrazovanja podupirući projekte usmjerene na obrazovne sustave, nastavnike i učenike.