natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The latest OECD report on the maths, science and reading skills of 15 year olds reveals mixed results for Member States.
Najnovijim izvješćem Organizacije za gospodarsku suradnju i razvoj (OECD) o matematici, prirodnim znanostima i umijeću čitanja 15-godišnjaka ukazuje se na različite rezultate u državama članicama.
The EU as a whole is seriously lagging behind in maths, but the picture is more encouraging in science and reading where Europe is on track to achieve its 2020 target for reducing the percentage of low achievers1 to below 15%.
Učenici u čitavoj Europskoj uniji ozbiljno zaostaju u području matematike, no situacija je obećavajuća u pogledu prirodnih znanosti i čitanja, pa bi Europa u tom području mogla postići cilj za 2020. u okviru kojeg se postotak učenika s lošim rezultatima1 nastoji smanjiti na manje od 15 %.
The results were presented in Brussels by Yves Leterme, Deputy Secretary General of the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), and Jan Truszczynski, European Commission Director General for Education and Culture.
Rezultate su u Bruxellesu predstavili Yves Leterme, zamjenik glavnog tajnika Organizacije za gospodarsku suradnju i razvoj (OECD), i Jan Truszczynski, glavni direktor za obrazovanje i kulturu pri Europskoj komisiji.
The findings reveal that ten Member States (BG, CZ, DE, EE, IE, HR, LV, AT, PL and RO) have achieved significant progress in diminishing their share of low achievers across all three basic skills since 2009.
Rezultatima se ukazuje na činjenicu da je od 2009. deset država članica (Bugarska, Češka Republika, Njemačka, Estonija, Irska, Hrvatska, Latvija, Austrija, Poljska i Rumunjska) postiglo znatan napredak u smanjenju svojeg udjela učenika s lošim rezultatima u sve tri osnovne vještine.
But five EU countries (EL, HU, SK, FI, SE) have seen an increase in the number of low achievers.
No u pet se država članica EU-a (Grčka, Mađarska, Slovačka, Finska i Švedska) broj učenika s lošim rezultatima povećao.
Other Member States achieved mixed results (see table).
Ostale su države članice ostvarile različite rezultate (vidi tablicu).
Overall, EU performance is slightly better than the United States, but both lag behind Japan.
Sveukupno su rezultati EU-a neznatno bolji od onih u Sjedinjenim Državama, no i jedni i drugi zaostaju za Japanom.
Androulla Vassiliou, European Commissioner for Education, Culture, Multilingualism and Youth, commented: "
Androulla Vassiliou, povjerenica Europske Komisije za obrazovanje, kulturu, višejezičnost i mlade, izjavila je: „
I congratulate those Member States which have improved their performance, but it is clear that the EU as a whole needs to work harder.
Čestitam onim državama članicama koje su poboljšale svoje rezultate, no jasno je da EU kao cjelina mora uložiti više napora.
Member States must sustain their efforts to tackle low achievement in school education to ensure that youngsters have the skills they need to succeed in the modern world.
Države članice moraju i dalje nastojati riješiti problem loših rezultata u školskom obrazovanju kako bi osigurale da mladi steknu vještine potrebne za uspjeh u modernom svijetu.
The results are a reminder that investment in quality education is fundamental for Europe's future ."
Rezultati su podsjetnik da je ulaganje u kvalitetno obrazovanje temelj budućnosti Europe. ”
This view was echoed by Yves Leterme: "
Takvo stajalište zauzeo je i Yves Leterme: „
The PISA study shows what 15 year olds know and what they can do with what they know.
Studija u okviru programa PISA odražava ono što 15-godišnjaci znaju i što mogu ostvariti zahvaljujući onome što znaju.
In a global economy, success is no longer measured against national standards alone, but against the best-performing education systems.
U globalnoj ekonomiji uspjeh se više ne mjeri samo s obzirom na nacionalne standarde, već s obzirom na obrazovne sustave s najboljim rezultatima.
The PISA survey has been carried out every three years since its launch in 2000.
Otkad je pokrenuto u 2000. istraživanje u okviru programa PISA provodi se svake tri godine.
All 34 OECD member countries and 31 partner countries participated in PISA 2012, representing more than 80% of the world economy.
U istraživanju programa PISA za 2012. sudjelovale su sve 34 države članice OECD-a i 31 zemlja partner, što je više od 80 % svjetske ekonomije.
Around 510 000 pupils aged from 15 years 3 months to 16 years and 2 months took part in the tests, which covered maths, reading and science, with the main focus on maths.
Testove koji su obuhvaćali matematiku, čitanje i prirodne znanosti polagalo je oko 510 000 učenika u dobi od 15 godina i 3 mjeseca do 16 godina i 2 mjeseca, a najveći naglasak stavljen je na matematiku.
The evidence base that PISA produces enables policy-makers and educators to identify the characteristics of high-performing education systems and to adapt their policies.
Na temelju činjenica koje su predstavljene u istraživanju programa PISA kreatorima politika i djelatnicima u obrazovnom sustavu omogućuje se određivanje karakteristika obrazovnih sustava s dobrim rezultatima i prilagodba politika u skladu s time.
The European Commission and OECD recently signed a cooperation agreement to work closer together in three areas: skills strategies, country analyses and international surveys.
Europska komisija i OECD nedavno su potpisali sporazum o suradnji u cilju uže suradnje u tri područja: strategije stjecanja vještina, analize zemalja i međunarodna istraživanja.
What the findings say about the EU - Commission analysis:
Analiza Komisije – zaključci o Europskoj uniji na temelju rezultata:
Reading: The percentage of low achievers in reading has declined from 23.1% in 2006 and 19.7% in 2009 to 17.8% in 2012.
Čitanje: postotak učenika s lošim rezultatima u području čitanja spustio se s 23,1 % u 2006. i 19,7 % u 2009. na 17,8 % u 2012.
If this trend continues, the 15% benchmark may be achievable by 2020.
Ako se takav trend nastavi, bit će moguće ostvariti razinu od 15 % do 2020.
So far, only seven EU countries have reached this benchmark (EE, IE, PL, FI, NL, DE and DK).
Dosad je samo sedam država članica dosegnulo tu razinu (Estonija, Irska, Poljska, Finska, Nizozemska, Njemačka i Danska).
Notable progress has been achieved by CZ, DE, EE, IE, HR, LT, LU, AT, PL and RO.
Značajan napredak ostvarile su i Češka Republika, Njemačka, Estonija, Irska, Hrvatska, Litva, Luksemburg, Austrija, Poljska i Rumunjska.
Maths: No progress in improving the percentage of low achievers at EU level since 2009.
Matematika: od 2009. nije ostvaren pomak u pogledu smanjenja postotka učenika s lošim rezultatima na razini EU-a.
However, four Member States (EE, FI, PL, NL) are among the top performing countries world-wide with a rate of low achievers in maths below the EU benchmark of 15%.
No četiri su države članice (Estonija, Finska, Poljska i Nizozemska) među državama s najboljim rezultatima u svijetu sa stopom učenika s lošim rezultatima u matematici nižom od cilja EU-a od 15 %.
No other Member State has yet reached this level.
Ni jedna druga država članica nije još dosegnula tu razinu.
Significant progress (more than 2 percentage points) was made by BG, EE, IE, HR, LV, AT, PL and RO.
Važan napredak (više od dva postotna boda) ostvarile su Bugarska, Estonija, Irska, Hrvatska, Latvija, Austrija, Poljska i Rumunjska.
Science: Steady improvement in science skills across the Union.
Prirodne znanosti: diljem Unije ostvaruje se stalno poboljšanje u području prirodnih znanosti.
The EU percentage of low achievers has dropped from 20.3% in 2006 to 17.8% in 2009 and 16.6% in 2012.
Postotak učenika s lošim rezultatima u EU-u spustio se s 20,3 % u 2006. na 17,8 % u 2009. i 16,6 % u 2012.
Ten Member States are below the 15% benchmark: CZ, DE, EE, IE, LV, NL, PL, SI, FI, UK.
Deset je država članica ispod razine od 15 %: Češka Republika, Njemačka, Estonija, Irska, Latvija, Nizozemska, Poljska, Slovenija, Finska i Ujedinjena Kraljevina.
Steady progress has been achieved by CZ, DE, EE, IE, ES, LV, AT, PL and RO.
Stalni napredak ostvaruju i Češka Republika, Njemačka, Estonija, Irska, Španjolska, Latvija, Austrija, Poljska i Rumunjska.
The analysis highlights that the socio-economic status of pupils has a significant bearing on performance levels, with those coming from low-income households much more likely to be low achievers in maths, science and reading.
Analizom je istaknuto kako socioekonomski status učenika ima znatan utjecaj na razine ostvarenih rezultata, pa je za one koji dolaze iz kućanstava s niskim prihodima mnogo vjerojatnije da će ostvariti loše rezultate u matematici, prirodnim znanostima i čitanju.
Other significant factors include the mainly negative effects of being of migrant background, the importance of attending early childhood education and care, as well as the gender gap in reading proficiency (girls do much better than boys).
Ostali značajni čimbenici uključuju migrantsko porijeklo, s uglavnom negativnim učincima, važnost predškolskog odgoja i obrazovanja te razlike u umijeću čitanja između spolova (djevojčice postižu mnogo bolje rezultate od dječaka).
The analysis also reveals the relationship between PISA results and the recently published OECD Survey of Adult Skills (IP/13/922 ).
Analizom se otkriva i veza između rezultata istraživanja programa PISA i nedavno objavljenog istraživanja OECD-a o vješinama odraslih (IP/13/922 ).
At 2pm today, Michael Davidson, OECD head of Early Childhood and Schools, and Jan Pakulski, head of the Commission's education statistics, surveys and studies unit, will brief education and training stakeholders on the implications of the PISA 2012 results for European policy-making.
Michael Davidson, voditelj odjela OECD-a za rano djetinjstvo i škole, i Jan Pakulski, voditelj odjela Europske komisije za obrazovnu statistiku, istraživanja i studije, informirat će dionike u području obrazovanja i osposobljavanja o utjecaju rezultata istraživanja programa PISA za 2012. na kreiranje politika u Europi.
The briefing will take place in the auditorium of the Commission's Madou building, Place Madou 1, 1210 Saint-Josse-Ten-Noode.
Informativni sastanak održat će se u auditoriju Komisijine zgrade Madou na adresi Place Madou 1, 1210 Saint-Josse-Ten-Noode.
Accredited media are welcome.
Dobrodošli su akreditirani novinari.
The Commission will discuss the PISA 2012 findings with Member States to help identify measures to remedy weaknesses.
Kako bi državama članicama pomogla da odrede mjere za uklanjanje nedostataka, Komisija će s njima raspravljati o rezultatima istraživanja PISA 2012.
A first exchange is planned at the next meeting of EU Education Ministers on 24 February.
Prva rasprava planirana je za sljedeći sastanak ministara obrazovanja EU-a 24. veljače.
The results will also be used for the Commission's 2014 'European Semester' which produces country-specific recommendations linked to basic skills.
Rezultati će se upotrijebiti i za potrebe „Europskog semestra” Europske komisije za 2014. u okviru kojeg se daju posebne preporuke po državama članicama povezane s osnovnim vještinama.
The new Erasmus+ (IP/13/1110 ) programme for education, training and youth, which starts in January, will support projects aimed at developing and upgrading school education.
Novim programom za obrazovanje, osposobljavanje i mlade Erasmus+ (IP/13/1110 ), koji kreće u siječnju, podupirat će se projekti kojima se nastoji razviti i poboljšati školsko obrazovanje.
The survey results can also help Member States define priorities for support from the European Social Fund, which is a key source of investment in skills and training and can also improve education possibilities for vulnerable groups.
Rezultatima istraživanja državama članicama može se pomoći i da definiraju prioritete za potporu iz Europskog socijalnog fonda koji je ujedno ključni izvor ulaganja u vještine i osposobljavanje te se može iskoristiti i za poboljšanje obrazovnih mogućnosti za ranjive skupine.
PISA 2012 : EU performance and first inferences regarding education and training policies in Europe
PISA 2012. : rezultati EU-a i prvi zaključci u pogledu politika obrazovanja i osposobljavanja u Europi
Power point presentation on PISA 2012 by Michael Davidson
Power point presentation on PISA 2012 by Michael Davidson
Opening remarks by Jan Truszczynski, Director General, DG Education and Culture
Opening remarks by Jan Truszczynski, Director General, DG Education and Culture
PISA 2012 on the OECD website
PISA 2012. na web-mjestu OECD-a
Twitter: Androulla Vassiliou @VassiliouEU and Yves Leterme @YLeterme
Twitter: Androulla Vassiliou @VassiliouEU i Yves Leterme @YLeterme
Annex: Progress towards the benchmark of less than 15% low achievers in reading, maths and science among 15 year olds [1]
Prilog: Približavanje cilju stope niže od 15 % za 15-godišnjake s lošim rezultatima u čitanju, matematici i prirodnim znanostima [1]
2012
2012.
Evolution
Razvoj
2009-12
2009. – 2012.
Reading
Čitanje
(% points)
(% bodovi)
Maths
Matematika
Science
Prirodne znanosti
19.0
19,0
17.7
17,7
39.4
39,4
43.8
43,8
36.9
36,9
14.6
14,6
16.8
16,8
16.7
16,7
12.2
12,2
18.9
18,9
18.7
18,7
24.7
24,7
32.8
32,8
17.0
17,0
19.9
19,9
12.4
12,4
21.2
21,2
26.0
26,0
22.2
22,2
24.3
24,3
28.1
28,1
10.6
10,6
-6.1
-6,1
40.8
40,8
20.1
20,1
11.3
11,3
12.3
12,3
22.7
22,7
27.1
27,1
UK
Ujedinjena Kraljevina
16.6
16,6
33.1
33,1
38.9
38,9
35.0
35,0
Liechtenstein
Lihtenštajn
Source: OECD, PISA 2012.
Izvor: OECD, PISA 2012.
No data available for Montenegro and the Former Yugoslav Republic of Macedonia.
Nisu dostupni podaci za Crnu Goru i bivšu jugoslavensku republiku Makedoniju.
Note: [1] The PISA 2012 scores are divided into six proficiency levels ranging from the lowest, level 1, to the highest, level 6.
Napomena: [1] Rezultati istraživanja PISA 2012. podijeljeni su na šest razina sposobnosti, od najniže razine 1. do najviše razine 6.
Low achievement is defined as performance below level 2: reading (score <407.47), mathematics (score <420.07) and science (score<409.54).
Loš rezultat definira se kao rezultat ispod razine 2.: čitanje (rezultat <407,47), matematika (rezultat <420,07) i prirodne znanosti (rezultat<409,54).
Benchmark 2020 : The share of 15 year-olds with low achievement in reading, mathematics and science [1]
Cilj do 2020. : udio 15-godišnjaka s lošim rezultatima u čitanju, matematici i prirodnim znanostima [1]
' By 2020, the share of 15-year-olds with a low achievement in reading, maths and science should be less than 15%'.
„ Udio 15-godišnjaka s lošim rezultatima u čitanju, matematici i prirodnim znanostima do 2020. trebao bi biti niži od 15 %”.
See May 2009 Council Conclusions on a strategic framework for European co-operation in education and training: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2009:119:0002:0010:en:PDF
Vidi Zaključke Vijeća iz svibnja 2009. o strateškom okviru za europsku suradnju u području obrazovanja i osposobljavanja: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2009:119:0002:0010:en:PDF
Lampedusa follow up: concrete actions to prevent loss of life in the Mediterranean and better address migratory and asylum flows
Konkretne mjere za sprječavanje gubitka životâ na Sredozemlju i bolje rješavanje migracijskih i azilantskih tokova nakon tragedije na Lampedusi
The tragedy in Lampedusa, one of the many Europe has witnessed in recent years, prompted an unprecedented call for action by EU leaders and citizens.
Tragedija na Lampedusi, jedna od mnogih s kojima je Europa bila suočena tijekom proteklih godina, potakla je čelnike Europske unije i njezine građane da izraze nezapamćen poziv na djelovanje.
Today the Commission is proposing ways to increase solidarity and mutual support in order to prevent migrants' death in the Mediterranean.
Danas Komisija predlaže načine za povećanje solidarnosti i davanje uzajamne podrške u cilju sprječavanja daljnjeg gubitka životâ migranata na Sredozemlju.
Actions proposed are the result of the work carried out by the Commission chaired Task-Force for the Mediterranean, with the aim to bolster EU's policies and tools in the short to medium term.
Predložene mjere rezultat su djelovanja radne skupine za Sredozemlje pod vodstvom Komisije u cilju jačanja politika i instrumenata EU-a u kratkom ili srednjem vremenskom razdoblju.
I trust this impetus has not vanished.
Vjerujem da se to i dalje traži.
Today we are putting on the table measures and proposals for a truly European response that can make a difference.
Danas predstavljamo mjere i prijedloge za istinski europski odgovor kojim se može pridonijeti promjeni.
I call on Member States to make full use of this unique opportunity to show that the EU is built on solidarity and concrete support.
Pozivam države članice da u potpunosti iskoriste tu jedinstvenu priliku i pokažu da su solidarnost i konkretna potpora temelji Europske unije.
Now is the time to act", said Cecilia Malmström, EU Commissioner for Home Affairs.
Vrijeme je za djelovanje ”, rekla je Cecilia Malmström, povjerenica EU-a za unutarnje poslove.
The Task-Force identified concrete actions in five main areas:
Radna skupina utvrdila je konkretne mjere u pet glavnih područja:
Border surveillance to help saving lives
Nadzor granica za pomoć spašavanju života
Europe must be able to provide assistance to those in need by stepping up its border control operations and enhance its capacity to detect boats in the Mediterranean.
Europa mora biti u mogućnosti pružiti pomoć onima kojima je potrebna jačanjem akcija granične kontrole i unaprjeđivanjem sposobnosti uočavanja plovila na Sredozemlju.
A new concept to achieve this objective has been presented by Frontex to the Task Force.
Frontex je radnoj skupini predstavio novi koncept za ostvarivanje tog cilja.
It aims at strengthening of aerial and maritime surveillance and rescue capacity thereby saving lives of migrants in distress at sea in the three Frontex-coordinated operations taking place in Greece and Italy.
Njime se nastoji poboljšati nadzor iz zraka, pomorski nadzor i sposobnost spašavanja, čime će se spasiti životi migranata u opasnosti na moru, u okviru tri akcije na području Grčke i Italije koje će usklađivati Frontex.
The efforts in national borders surveillance will be fully coordinated with the operations undertaken by Frontex which are part of the already existing European Patrols Network ..
Napori u području nadzora nacionalnih granica u potpunosti će se uskladiti s akcijama koje je pokrenuo Frontex i koje su dio već postojeće Europske mreže ophodnje .
According to Frontex estimations, the deployment of additional assets would amount to some 14 million euro in 2014.
Prema procjenama agencije Frontex, dodatna financijska sredstva trebala bi 2014. iznositi do oko 14 milijuna EUR .
The newly operational European Border Surveillance System (EUROSUR) is part of these efforts (IP/13/1182 and MEMO/13/1070 ).
Europski sustav za nadzor granica (EUROSUR), koji je odnedavno operativan, uključen je u te napore (IP/13/1182 i MEMO/13/1070 ).
By providing with a better picture of what is happening at sea, it will strengthen the information exchange and cooperation within and between Member States' authorities, as well as with Frontex.
Pružanjem boljeg uvida u ono što se događa na moru ojačat će se razmjena informacija i suradnja unutar nadležnih tijela država članica i među njima te s agencijom Frontex.
Information on incidents and patrols will be shared immediately by the newly established National Coordination Centres and Frontex.
Nedavno osnovani nacionalni koordinacijski centri i agencija Frontex odmah će proslijediti informacije o nesrećama i ophodnji.
S hipmasters and merchant vessels should be reassured once and for all that helping migrants in distress will not lead to sanctions of any kind and that fast and safe disembarkation points will be available.
Potrebno je jednom zauvijek uvjeriti zapovjednike plovila i trgovačke brodove da pružanjem pomoći migrantima u opasnosti ne riskiraju sankcije bilo kakve vrste te da će biti dostupne brze i sigurne točke za iskrcaj.
It has to be clear that, provided they are acting in good faith, they would not face any negative legal consequences for providing such assistance.
Mora im biti jasno da, ukoliko imaju poštene namjere, neće pretrpjeti nikakve negativne pravne posljedice zbog pružanja takve pomoći .
2) Assistance and solidarity
2) Pomoć i solidarnost
While Member States have the responsibility to have efficient asylum, migration and integration systems in place, those dealing with high migratory pressure need particular support.
Iako su države članice odgovorne za učinkovite sustave za pružanje azila, migraciju i integraciju, onim državama koje su suočene s velikim pritiskom migracije potrebna je posebna potpora.
New tools should be available.
Novi instrumenti trebali bi biti dostupni.
Regarding financial support , overall the Commission is setting aside funding (including emergency funding) of up to €50m.
U pogledu financijske potpore , Komisija sveukupno odvaja financijska sredstva (uključujući financiranje u hitnim slučajevima) u iznosu do 50 milijuna EUR.
In support of Italy €30m have been set aside, including for border surveillance operations under the Frontex mandate.
Odvojeno je 30 milijuna EUR za potporu Italiji, uključujući za akcije nadzora granica u okviru mandata agencije Frontex.
For other Member States €20m have been allocated in order to improve, between others, reception capacity, processing capacity, screening and registration capacity.
Ostalim je državama članicama dodijeljeno 20 milijuna EUR kako bi, među ostalim, unaprijedile mogućnosti prihvata, obrade, provjere i prijave.
Key new tools have been developed such as the "supported processing" of asylum application, where Member State officials will be deployed to frontline countries in order to help processing asylum applications in an efficient and effective manner.
Razvijeni su ključni novi instrumenti poput „potpomognute obrade” zahtjeva za azil, u okviru kojih se dužnosnici država članica šalju u države najizloženije problemu radi pomoći pri obradi zahtjeva za azil na učinkovit i djelotvoran način.
The European Asylum Support Office (EASO) will be at the core of this effort and a key player in order to channel the solidarity of Member States to countries which are under significant pressure.
Europski potporni ured za azil (EASO) bit će središte tih nastojanja i ključni igrač kako bi se solidarnost država članica usmjerila prema državama koje su izložene velikom pritisku.
3) Fight against trafficking, smuggling and organised crime
3) Suzbijanje nezakonite trgovine, krijumčarenja i organiziranog kriminala
Practical cooperation and exchange of information must be reinforced, including with third countries.
Praktična suradnja i razmjena informacija moraju se ojačati, uključujući s trećim zemljama.
Initiatives include: - giving Europol a stronger role and resources to coordinate other EU agencies working in the field of smuggling of human beings and fight against organised crime; - reviewing of the existing EU law on human smuggling , the so-called 'facilitators package' by reconciling effective fight against smuggling with the need to avoid criminalising humanitarian assistance; - further supporting capacity-building programmes to address smuggling and trafficking in human beings in North Africa, key countries of origin and countries of first asylum (also through trainings for law enforcement and the judiciary).
Među inicijativama su: davanje jače uloge i sredstava Europolu radi boljeg usklađivanja ostalih agencija EU-a koje djeluju u području krijumčarenja ljudi i suzbijanja organiziranog kriminala; preispitivanje postojećih propisa EU-a o krijumčarenju ljudi , takozvanog „paketa mjera povezanih s posrednicima”, usklađivanjem učinkovitog suzbijanja krijumčarenja i potrebe izbjegavanja kriminaliziranja humanitarne pomoći; daljnja potpora programima jačanja kapaciteta u cilju rješavanja problema krijumčarenja ljudi i trgovine njima u Sjevernoj Africi, gdje se nalaze ključne matične zemlje i zemlje prvog azila (i uz pomoć osposobljavanja policijskih i pravosudnih tijela).