natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The Cedefop research laboratory provides a comprehensive view of vocational education and research in Europe in Cedefop's second research report, Training and learning for competence.
Cedefopin tutkimuskeskuksen laatima toinen tutkimusraportti Training and learning for competence antaa kattavan kuvan Euroopan ammatillisesta koulutuksesta ja sitä koskevasta tutkimuksesta.
For more information check www.trainingvillage.gr
Lisätietoja on saatavilla Internet-osoltteesta www.trainingvillage.gr.
The Agora Thessaloniki presents analyses and research for discussion.
Agora Thessaloniki laatii selvityksiä ja tutkimuksia keskustelua varten.
Themes planned for 2002 are:
Vuoden 2002 aiheita ovat seuraavat: • Agora XIVssä käsitellään ammatillisen koulutuksen ulkoista kuvaa ja asemaa: mitä pitäisi tehdä?
• Agora XV will focus on how to empower individual learners (Thessaloniki, 10 and 11 June); • Agora XVI will look at learning in enterprises (Thessaloniki, 4 and 5 November).
(Thessaloniki 29. ja 30. huhtikuuta) • Agora XVssä keskitytään yksittäisten oppijoiden vaikutusmahdollisuuksien lisäämiseen (Thessaloniki 10. ja 11. kesäkuuta) • Agora XVhssa tarkastellaan oppimista yrityksissä (Thessaloniki 4. ja 5. marraskuuta).
For more information and how to take part in the Agora Thessaloniki, check www.trainingvillage.gr
Lisätietoja Agora Thessalonikista ja siihen osallistumisesta on saatavilla Internetosoitteesta www.trainingvillage.gr.
Cedefop provides up-to-date and background information on vocational education and training systems, policies, reforms and issues influencing their development in Member States.
Cedefop antaa ajantasaista tietoa sekä taustatietoa ammatillisen koulutuksen järjestelmistä, toimintalinjoista, uudistuksista ja seikoista, jotka vaikuttavat niiden kehittymiseen jäsenvaltioissa.
Its aim is to provide a platform to support policy-making.
Cedefopin tavoitteena on tukea poliittista päätöksentekoa.
• Curriculum Development Guidelines. New ICT curricula for the 21st century: designing tomorrow's education, published jointly with ICEL Career Space (January).
New ICT curricula for the 21st century: designing tomorrow's education; laaditaan yhdessä kokeellisen oppimisen kansainvälisen yhteenliittymän (International Consortium on Experimental Learning, ICEL) Career Space -hankkeen kanssa (tammikuu)
• Vocational education and training in Greece -short description (December).
Se ilmestyy kolme kertaa vuodessa toukokuussa, elokuussa ja joulukuussa englannin, ranskan ja saksan kielellä.
• Lifelong learning database, providing information on policy developments, research projects and literature.
• Elinikäisen oppimisen tietokanta, josta saa tietoja toimintalinjojen kehityksestä, tutkimushankkeista ja kirjallisuudesta • Ammatillisen koulutuksen kansalliset järjestelmät antaa yleistietoa ja kertoo viimeaikaisesta kehityksestä kuuden kuukauden välein
• National vocational education and training systems, providing general information and a six-monthly update on developments.
• TTnet - kouluttajien koulutusverkosto, joka tarjoaa selvityksiä ja levittää innovointitoiminnasta saatuja kokemuksia
• TTnet - Training of trainers network, providing analyses and disseminating innovative experience. • E-learning, providing information on case studies, research, products, services and electronic journals.
• eLearning-tietokanta antaa tietoja tapaustutkimuksista, muusta tutkimuksesta, tuotteista, palveluista ja sähköisistä aikakauslehdistä
• Transparency of vocational qualifications (new database foreseen for February).
• Ammatillisten tutkintotodistusten selkeys (uusi helmikuussa perustettava tietokanta) • Kuvaukset tieto- ja viestintätekniikan alan sekä muiden teollisuudenalojen ja palvelualojen ammateista ja ammattitaidosta (uusi kesäkuussa perustettava tietokanta)
• Occupational and skill profiles in the ICT sector and other industrial and service sectors (new database foreseen for June). • European forum on quality in vocational education and training (new database foreseen for September).
• Euroopan ammatillisen koulutuksen laatufoorumi (uusi syyskuussa perustettava tietokanta).
For more information check www.trainingvillage.gr
Lisätietoja saatavilla Internetosoitteesta www.trainingvillage.gr.
• First international conference on the history of vocational education and training in Europe in a comparative perspective, Florence, Italy, 27 and 28 September 2002.
• Euroopan ammatillisen koulutuksen historiaa vertailevasta näkökulmasta tarkasteleva ensimmäinen kansainvälinen konferenssi Firenzessä Italiassa 11. ja 12. lokakuuta 2002.
Organised by the University of Florence, the European University Institute and Cedefop.
Konferenssin järjestävät Firenzen yliopisto, yliopistollinen Eurooppa-instituutti ja Cedefop.
• The social dialogue and European qualifications, Copenhagen, Denmark, 23 and 24 September 2002.
• Työmarkkinaosapuolten välistä vuoropuhelua ja Euroopan laajuisia tutkintotodistuksia käsittelevä konferenssi Kööpenhaminassa Tanskassa 23. ja 24. syyskuuta 2002.
A conference in the framework of the Danish presidency, organised with the European and Danish social partners, the European Commission, the Danish Goverment and Cedefop.
Konferenssi kuuluu osana Tanskan puheenjohtajuuskauteen, ja sen järjestävät Euroopan tason ja Tanskan työmarkkinaosapuolet, Euroopan komissio sekä Cedefop.
• Training 2013 - the future of vocational education and training in Europe: a 10-year perspective, Thessaloniki, Greece, 25 to 28 January 2003.
• Koulutus vuonna 2013 - Euroopan ammatillisen koulutuksen tulevaisuus: kymmenen vuoden näkökulma. Konferenssi Thessalonlkissa Kreikassa 25.-28. tammikuuta 2003.
A conference in the framework of the Greek presidency, organised with the European Commission, the Greek government and Cedefop.
Konferenssi kuuluu osana Kreikan puheenjohtajuuskauteen, ja sen järjestävät Euroopan komissio, Kreikan hallitus ja Cedefop.
For more information and how to take part in the above conferences check www.trainingvillage.gr
Lisätietoja edellä mainituista konferensseista ja niihin osallistumisesta on saatavilla Internetosoitteesta www.tralningvillage.gr.
Cedefop coordinates and implements the Community study visits programme on behalf of the European Commission.
Cedefop koordinoi ja toteuttaa Euroopan komission puolesta yhteisön opintomatkaohjelmaa.
It stimulates exchanges and discussions between those responsible for vocational training in EU Member States and other participating countries (31 countries in total).
Cedefop edistää EU:n jäsenvaltioiden ja muiden ohjelmaan osallistuvien maiden (yhteensä 31 maata) ammatillisesta koulutuksesta vastaavien henkilöiden välistä vaihtoa ja keskustelua.
A series of key themes will be addressed by the study visits programme in 2002.
Vuoden 2002 opintomatkaohjelmassa käsitellään useita keskeisiä aiheita.
Further information on the themes and how to participate in the programme can be found on www.trainingvillage.gr.
Lisätietoja aiheista ja ohjelmaan osallistumisesta on saatavilla Internetosoitteesta www.trainingvillage.gr.
Cedefop's information provided in its publications, databases and conferences is also available to the 13 candidate countries (Bulgaria, Cyprus, the Czech Republic, Estonia, Hungary, Latvia, Lithuania, Malta, Poland, Romania, the Slovak Republic, Slovenia and Turkey).
Cedefopin julkaisujen, tietokantojen ja konferenssien tarjoamat tiedot ovat myös kolmentoista ehdokasvaltlon (Bulgaria, Kypros, Latvia, Liettua, Malta, Puola, Romania, Slovakia, Slovenia, Tsekki, Turkki, Unkari ja Viro) käytettävissä.
A new section of the ETV is being created for candidate countries to facilitate exchanges, cooperation and synergy.
European Training Villageen (ETV) perustetaan ehdokasvaltioille tarkoitettu uusi osio vaihtojen, yhteistyön ja yhteisvaikutuksen tehostamiseksi.
It will be available from June on www.trainingvillage.gr
Osio on käytettävissä kesäkuusta alkaen osoitteessa www.trainingvillage.gr.
Cedefop's information and communication policy is to provide a balanced range of information services and publications on key issues in vocational education and training to serve a wide audience comprising policy-makers, partners, researchers and practitioners.
Johdanto Cedefopin tiedotus- ja viestintätoimlnnan tavoitteena on tarjota monipuolisia tietopalveluita ja julkaisuja ammatillisen koulutuksen keskeisistä kysymyksistä laajalle yleisölle, joka kattaa poliittiset päätöksentekijät, yhteistyökumppanit, tutkijat ja ammatinharjoittajat.
The European Training Village (ETV) is an interactive website providing a meeting place for those with an interest in vocational education and training.
European Training Village (ETV) on vuorovaikutteinen Internet-sivusto, joka toimii ammatillisen koulutuksen parissa työskentelevien kohtauspaikkana.
It enables experts to exchange experience with others both inside and outside the EU.
ETVssä asiantuntijat sekä EU:n jäsenvaltioissa että sen ulkopuolella voivat vaihtaa kokemuksiaan.
The ETV at the end of 2001 had more than 20 000 residents (registered users).
Vuoden 2001 lopulla ETVssä oli yli 20 000 vakituista (rekisteröitynyttä) käyttäjää.
Registration is free and is growing by around 1 000 per month.
Rekisteröinti on ilmainen, ja rekisteröityneiden määrä kasvaa noin tuhannella kuukautta kohden.
The site is divided into four neighbourhoods, ETV news, information resources, projects and networks and exchange of views.
Sivusto on jaettu neljään osioon, jotka ovat ETV:n uutiset, tietoresurssit, hankkeet ja verkostot sekä keskustelu.
All the resources and databases mentioned above can be accessed through the ETV.
Kaikkiin edellä mainittuihin resursseihin ja tietokantoihin pääsee käsiksi ETVn kautta.
In addition, the ETV provides: • online surveys providing the opportunity for residents to express their views on key issues; • survey results - including two reference (priced) publications: (i) Users' views on e-learning - Cedefop online surveys (February), (ii) E-learning and training in Europe - a survey into the use of e-learning in training and professional development in the European Union (February); • cooperative working areas Speakers' corner and the Community centre (Who's who) facilitating exchanges and contacts; • a monthly electronic newsletter providing information on new publications, interesting websites, topics under discussion, electronic journals and conferences;
1 ) Users' views on e-learning (helmikuu) 2) E-learning and training in Europe -mielipidetutkimus sähköisen oppimisen käytöstä koulutuksessa ja ammattitaidon kehittämisessä Euroopan unionissa (helmikuu)
• a bookshop with publications that can be downloaded.
• kirjakaupan, josta voi ladata sähköisiä julkaisuja.
The library and documentation service provides users with a collection over 30 000 bibliographical records and over 15 000 items of information on vocational education and training accessible online at www.trainingvillage.gr
Kirjasto- ja dokumentointipalvelu tarjoaa ammatillista koulutusta koskevan yli 30 000 kirjallisuusviitteen ja yli 15 000 tietueen kokoelman, joka on käytettävissä sähköisesti.
Information appears in the following databases:
Aineistot on sijoitettu seuraaviin tietokantoihin:
VET-Bib - bibliographical database containing references to published and electronic material; VET-Eurodoc - selection of documents from the Official Journal of the European Communities and other European Communities publications; VET-lnstit - list of around 6 800 institutions with responsibilities in vocational education and training; VET-Dos - thematic dossiers available online; VET-eLib - digital library containing electronic versions of reports, studies and other material on vocational education and training; VET-Acro - acronyms and abbreviations on vocational education and training; VET-iR - collection of vocational education and training Internet resources; VET-ePer - selection of electronic periodicals available online; VET-Conf - list of conferences on vocational education and training; VET-thes - multilingual thesaurus of vocational education and training with approximately 1 500 descriptors in seven languages.
• VET-Bib - kirjallisuustietokanta, joka sisältää julkaistun ja sähköisen aineiston viitetiedot • VET-Eurodoc - valikoima Euroopan yhteisöjen virallisessa lehdessä julkaistuja asiakirjoja ja muita Euroopan yhteisöjen julkaisuja • VET-lnstit - luettelo noin 6 800:sta ammatillisen koulutuksen alalla toimivasta laitoksesta • VET-Dos - sähköisessä muodossa olevat aihekohtaiset asiakirja-aineistot • VET-eLlb - digitaalinen kirjasto, joka sisältää sähköiset versiot ammatillista koulutusta koskevista raporteista, tutkimuksista ja muusta aineistosta • VET-Acro - luettelo ammatillisen koulutuksen alan lyhenteistä • VET-iR - luettelo ammatillista koulutusta koskevista Internet-resursseista • VET-ePer - valikoima sähköisessä muodossa olevia kausijulkaisuja • VET-Conf - luettelo ammatillista koulutusta koskevista konferensseista • VET-thes - monikielinen ammatillisen koulutuksen sanasto, jossa on noin 1 500 määritelmää seitsemällä kielellä.
The full version of Cedefop work programme 2002 and the latest Annual Report are available on www.cedefop.eu.int.
Cedefopin vuoden 2002 työohjelma ja uusin vuosikertomus ovat saatavilla kokonaisuudessaan osoitteessa www.cedefop.eu.int.
Information is also available on Cedefop staff and management board as well as its organisation.
Lisäksi saatavilla on tietoa Cedefopin henkilöstöstä, johtokunnasta ja organisaatiosta.
* Publications are often available only in a limited number of languages. The date of availability may also vary.
(*) Monet julkaisuista ovat saatavilla vain joillakin kielillä, ja myös saantiajankohta saattaa vaihdella.
For the latest information, check the website www.trainingvillage.gr.
Uusimmat tiedot ovat Internetsivustolla osoitteessa www.trainingvillage.gr.
If you wish to obtain any of the publications listed, please e-mail us at info@cedefop.eu.int giving your name, address, the title of the publication, and also in which language or languages you would like to receive it.
Jos haluat jonkin mainituista julkaisuista, ole hyvä ja ilmoita sähköpostitse osoitteeseen info@cedefop.eu.int nimesi, osoitteesi, julkaisun nimi ja se, millä kielellä tai kielillä haluat saada julkaisun.
If not available in that language, we can tell you which languages are available.
Jos julkaisu ei ole saatavilla haluamallasi kielellä, ilmoitamme, mitä muita kieliä on saatavilla.
Cedefop European Centre for the Development of Vocational Training
Cedefop Euroopan ammatillisen koulutuksen kehittämiskeskus
2001 -VI, 12 p.-10.5x21 cm ISBN 92-896-0094-2 Cat. No:TI-41-01-737-EN-C Free of charge - 4015 EN -
Luxemburg: Euroopan yhteisöjen virallisten julkaisujen toimisto 2002-VI, 12 s.- 10,5x21 cm ISBN 92-896-0099-3 Luettelonumero: TI-41 -01 -737-FI-C Ilmainen -4015 Fl -
Free of charge - On request from Cedefop
Ilmainen. Voidaan tilata Cedefopista.
*** **OFFICE FOROFFICIAL PUBLICATIONS * "Of) * OF THE EUROPEAN COMMUNITIES i, . *
*** EUROOPAN YHTEISÖJEN * Olì) * VIRALLISTEN JULKAISUJEN TOIMISTO
Thessaloniki, 20 - 21 March 2000
Thessaloniki, 20.—21. maaliskuuta 2000
Thessaloniki,20 –21 March 2000
Thessaloniki,20.—21. maaliskuuta 2000
©European Centre for the Development of Vocational Training, 2002Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
©Euroopan ammatillisen koulutuksen kehittämiskeskus, 2002Tekstin jäljentäminen on sallittua, kunhan lähde mainitaan.
The European Centre for the Development of Vocational Training (Cedefop) is the European Union’s reference Centre for vocational education and training.
Euroopan ammatillisen koulutuksen kehittämiskeskus (Cedefop) on Euroopan unioninammatillisen koulutuksen viitekeskus.
We provide information on andanalyses of vocational education and training systems, policies, research and practice.Cedefop was established in 1975 by Council Regulation (EEC) No. 337/75.
Cedefop antaa tietoja ja laatii selvityksiä ammatillisenkoulutuksen järjestelmistä, toimintalinjoista, tutkimuksesta ja käytännöstä.Cedefop perustettiin vuonna 1975 neuvoston asetuksella (ETY) N:o 337/75.
Edited by:Cedefop
Toimittanut: Cedefop
Éric Fries Guggenheim, project manager
Éric Fries Guggenheim, projektipäällikkö
Published under the responsibility of:Johan van Rens, Director Stavros Stavrou, Deputy Director
Julkaisusta vastaavat:Johan van Rens, johtaja Stavros Stavrou, apulaisjohtaja
Jobrotation – employment/training rotation – good practice in the European Union
Esipuhe työn ja koulutuksen kierto Hyvä käytäntö Euroopan unionissa
The term ‘Jobrotation’ denotes a scheme, a technique and a sophisticated instrument forinvesting in human capital.
Työn kiertoa merkitsevä käsite jobrotation tarkoittaa samalla sekä pitkälle kehitettyätoimenpidettä, menetelmää että välinettä, joiden avulla voidaan panostaahenkilöstövoimavaroihin.
As its name implies, Jobrotation permits rotation betweenemployment and training.
Rotaatiosta eli kierrosta puhuminen viittaa työn ja koulutuksenväliseen kiertoon.
The main idea is to provide an employee with the opportunity oftemporarily leaving his post for training without causing any major disturbance in theproduction process. It also implies that an employee who leaves for training is replaced bysomeone from outside so that the number of staff in the enterprise remains the same and theyare sufficiently skilled to be immediately operational.
Ajatuksena on ensi sijassa antaa työntekijälle mahdollisuus olla tilapäisestipoissa työstä koulutusta varten ilman että tuottavuus kärsisi merkittävästi tämän vuoksi.Asiaan kuuluu, että koulutukseen osallistuva työntekijä korvataan ulkopuolisella niin, ettäyrityksen henkilöstön kokonaisuus säilyy muuttumattomana ja tarpeeksi pätevänä, jottavälitön toimintakyky voidaan taata.
What differentiates Jobrotation from other possible forms of replacement, such as usingtemps or subcontracting, is the investment made, at the instigation of the public authorities, inunemployed people.
Muihin mahdollisiin sijaisuusmuotoihin, kuten esim. tilapäistyöntekijöiden tai alihankkijoidenkäyttöön nähden, työn kierrossa on kyse julkisten viranomaisten tuella suoritettavastasijoituksesta työttömiin työnhakijoihin.
However, as unemployed people can scarcely be expected to beimmediately operational, Jobrotation involves training them beforehand.
Koska kuitenkin on ilmeistä, että työttömättyönhakijat tuskin ovat välittömästi toimintakykyisiä, tässä mallissa, heidät koulutetaan ensintehtäviinsä.
Ideally this trainingtakes place both in a training centre and in the enterprise where the replacement will receivethe necessary instruction from the person he is going to replace.
Tämä tapahtuu mieluimmin yhtä aikaa koulutuskeskuksessa ja työpaikalla niin,että koulutettava saa ohjausta henkilöltä, jonka sijaiseksi hän tulee.
Thus the latter acts as a tutor.So the rotation between employment and training corresponds to the following parallelsegments:
Vakinainen työntekijätoimii sijaisensa ohjaajana. Työn ja koulutuksen välinen kierto tapahtuu rinnakkaisestiseuraavan kaavan mukaan:
4 unemployment
4 työttömyys
Active without employment training inenterprise astrainee
Työtön työntekijä koulutus koulutuslaitoksessa koulutus yrityksessä harjoittelijana työssä yrityksessä sijaisena
Active withemployment employmentin enterprise employmentin enterprise training intraining centre employment inenterprise employmentin enterpriseand tutoring
Työssä olevatyöntekijä työssä yrityksessä työssä yrityksessä työssä yrityksessä koulutus koulutuslaitoksessa työssä yrityksessä sekä ohjaajana
Once a replacement has been trained, he will then be able to replace other employees whohave to leave to go on training.
Kerran koulutettu sijainen voi myöhemmin toimia muidenkin koulutukseen lähtevientyöntekijöiden sijaisena.
This makes the investment made in the initial trainingprofitable.
Juuri tämä tekee alkuvaiheessa koulutukseen tehdyn sijoituksenmyöhemmin kannattavaksi.
European experience shows that one replacement replaces on average 4.5 workers.
Euroopan tasolla hankittujen kokemusten perusteella sijainentekee keskimäärin 45 sijaisuutta.
However, the term ‘rotation’ does not adequately describe the process.
Käsite ’kierto’ ei kuitenkaan riitä kattamaan koko prosessia.
There is, it is true,rotation; but the rotation does not consist of going around in a circle; it consists instead of anupward spiral towards comprehensive retraining of the workforce in an enterprise and in thelabour market in general.
Kyseessä on kierto, jossa eikierretä kehää, vaan noustaan spiraalin kaltaista rataa ylöspäin niin, että lopputuloksena on
The special feature of Jobrotation is that it acts as an interface between the labour marketinside an enterprise and the outside labour market.
Työn kierrossa on se erityispiirre, että se toimii yrityksen sisäisten työmarkkinoiden jaulkoisten työmarkkinoiden välisenä kosketuspintana.
The basic idea of Jobrotation is this very simple in principle and very sophisticated inapplication. Moreover, it is not a new idea.
Työn kierron idea on periaatteessa hyvin yksinkertainen, mutta samalla myös erittäin pitkällekehittynyt ja vaativa toteutuksensa osalta.
The principle of Jobrotation is to be found in oneof the measures adopted by the Front Populaire in 1936∗.
On myös todettava, että ajatus ei myöskään oleaivan uusi, sillä se tunnetaan kansanrintamahallitusten toimenpiteenä jo vuodelta 1936.
However, it was not until the 1990s that the principle produced a measure that was actuallyapplied in any significant way.
Periaatetta on kuitenkin ensimmäistä kertaa alettu soveltaa merkittävässä mittakaavassa vasta1990-luvulla.
This was first in Denmark from where it spread to the rest of Europe, thanks in large part to the efforts of the EU JobRotation network that now comprises38 partners in 14 European countries.
Tämä tapahtui ensi sijassa Tanskassa, mistä ajatus levisi muualle Eurooppaan.Kehitystä on merkittävällä tavalla edesauttanut EU:n Jobrotation-verkosto, johon kuuluu tällähetkellä 38 jäsentä 14 Euroopan valtiossa.
Jobrotation has undoubtedly been a success, to the point where it is universally acknowledgedas an example of good policy practice in the field of employment/training in Europe.
Työn kierron malli on kiistämätön menestys, ja sen on yksimielisesti tunnustettu olevanmallikelpoinen esimerkki hyvästä käytännöstä koulutus- ja työllistämispolitiikassa Euroopassa.
However, is the concept of good practice itself ambiguous?
Sen nimeäminen hyväksi käytännöksi on kuitenkin sinänsä hieman kaksiselitteistä.
What in fact is good practice?
Mitä itseasiassa tarkoittaa hyvä käytäntö?
It isundoubtedly a method, a technique, a way of doing something that is has been effective at agiven time in a given place, and which it is hoped can be adapted and applied at other timesand in other places.
Hyvällä käytännöllä tarkoitetaan sellaista metodia,tekniikkaa tai menettelytapaa, joka on osoittautunut tehokkaaksi jollakin tietyllä hetkelläjossakin tietyssä paikassa ja jonka käyttämistä ja soveltamista sen vuoksi toivotaan jonakintoisena hetkenä jossakin toisessa paikassa.
However, the success of a practice is not due solely to the technicalaspects of the methodologies implemented. The success or failure of an employment/trainingpolicy is also due to the cultural environment, social relations, the stage of development of thefactors of production, the economic climate and the relative strengths of the social partners.
Jonkin käytännön toimen menestys perustuukuitenkin moniin muihin tekijöihin kuin pelkästään sen tekniikkaan ja metodeihin.Kulttuuriympäristö, sosiaaliset suhteet, tuotantovoimien kehittyneisyys, suhdanteet sekätyömarkkinaosapuolten väliset voimasuhteet näyttelevät myös omaa rooliaan työllisyys- jakoulutuspolitiikan onnistumisessa tai epäonnistumisessa, mikä tietenkin pätee kaikkeenmuuhunkin politiikkaan.
An attempt to spread a good practice in Europe could fail miserably owing to the cultural,political, social and economic differences that characterise the various countries of Europe, letalone the various regions of Europe.
Pyrkimykset hyvän käytännön levittämiseen Euroopassa uhkaavat valitettavasti kaatua niihinkulttuurisiin, poliittisiin, sosiaalisiin ja taloudellisiin eroihin, joita on Euroopan eri valtioidenja eri alueiden välillä.