natgillin/translations-raw huggingface dataset:
This concept has, however, many facets: while some peo­ple may say that they are 'motivated to work', they may lay down certain conditions or be unavailable.
Lähestymistavat, joissa kielletään työttömyyden yhteydet talouteen, kannattavat yksilönpuutteisiin perustuvaa mallia ja lähtevät siitäperiaatteesta, että työttömyys johtuu niiden
Training and ¡earning for competence bring about the exclusion of those people whose culture least matches the predominant culture of the labour market (cultural exclusion).
)Termi on yhdistelmä englannin sanoista ”work” ja ”welfare”, missä ”welfare” tarkoittaa yksilöiden suojaamistahuolto- ja sosiaalivakuutusjärjestelmän avulla.
In a context of high unemployment and inflation of qualifications, a low level of education is increasingly synonymous with a precarious situation in the labour market. The socio-economic context and the education and training system in each country help to define the 'risk group'.
Tämämalli on toiminut monissa maissa jo pitkään.)Opiskeluun sovellettuna tämä ilmaisu tarkoittaa koulutuksen ja ammatillisen koulutuksen kaikille takaavanyleisen järjestelmän perustamista.
• the bias that the new technologies have introduced towards more highly skilled people (skillbiased technological change) which is leading to polarisation or mismatch on the labour market (overqualification, underqualification).
Pätevöittävä koulutus ja oppiminen___________________________________________________________________________ oppimista: kohdistetut politiikat, työmarkkinaosapuolten osallistuminen, ohjaus ja neuvonta, epämuodollisen oppimisen tunnustaminen ja hyödyntäminen jne.
Training seems to be an effective active measure against unemployment.
Vastuu onnistumisesta ja epäonnistumisesta siirretään yksilölle.
This measure has a positive impact for the most disadvantaged, as an increase in the number of people participating in training leads to more flexible selection criteria.
Tämän näkemyksenmukaan julkisen vallan roolina on siis tarjotatilaisuuksia ammatilliseen koulutukseen, jayksilöitä, jotka kaikesta huolimatta pysyvättyöttöminä, epäillään työhaluttomuudesta tai-kyvyttömyydestä.
• labour market substitution: in a context where there are too many diploma holders, posts that would normally be occupied by workers with low level of qualification are being occupied by people with better qualifications. The result is that these less qualified people are being expelled from the labour market;
Ammattitaidottomimpien työntekijöiden tilanteenja työnäkymien parantaminen on ehdoton edellytys Euroopan maiden taloudellisen kilpailukyvynylläpitämiselle ja syrjäytymisen torjunnalle, jokakoskee edelleen merkittävää osuutta työvoimasta.
Certain European countries are moving in the direction of what can be termed fearnfare'1: the benefi ciary must attend training to continue to receive benefits.
Toisella samansuuntaisella tutkimusalalla on kiinnitetty huomiota yhä tehokkaampien ammatillistenkoulutusmuotojen etsimiseen.
In this case, unemployed people have to be informed how the measure enhances their employability (in order to improve their motivation and justify the compulsory nature of the measure).
TSER-ohjelmastaon rahoitettu hanketta, jossa tutkitaan pitkäaikaistyöttömille tarjotun ammatillisen koulutuksentehokkuutta seitsemässä maassa: Belgiassa, Tanskassa, Kreikassa, Irlannissa, Alankomaissa, Yhdistyneessä kuningaskunnassa ja Norjassa.
• labour market segmentation: the distinction between a hard core (core workers) and a flexible core (non-core workers, in the sense of marginal workers) of workers is central to theories of segmentation.
Korkean työttömyyden ja todistusten kärsimäninflaation olosuhteissa alhainen koulutustaso merkitsee yhä useammin epävarmaa asemaa työmarkkinoilla.
The former group is closely linked to the workplace through stable and advantageous contracts.
Riskiryhmänmääritelmä liittyy kunkinmaan yhteiskunnallisiin ja taloudellisiin olosuhteisiin ja koulutusjärjestelmään.
The latter group is recruited under fixed-term or temporary contracts, and is mainly employed in posts necessitating fewer qualifications.
Kaikesta huolimatta Euroopassa ollaan melko yksimielisiä siitä,että toisen asteen koulutus (ISCED 3) on vähimmäisvaatimus, jotta yksilö saisi hyvän lähtöaseman työelämään.
In general, and in order to prevent less qualified workers from being excluded from train ing, VET and employment policies have to concentrate on strategies and tools that can help them to access learning opportunities: targeted policies, social partner participation, guidance and counselling, recognition and use of nonformal learning, etc.
Ammattitaidottomien henkilöiden – joiden osuusmuuten on laskussa – työolosuhteiden huonontumista voidaan selittää useiden hypoteesien avulla:
Approaches which neglect the economic context are based on models of 'individual deficiency' and on the assumption that people are unemployed because they lack 'qualities'.
• työn uusi alakohtainen jakautuminen javähäistä ammattitaitoa vaativien työpaikkojenkeskittyminen tietyille taantuville aloille
This term is a combination of "work' and 'welfare'. Applied to learning, this formula refers to the introduction of an obligatory system of education and training.
Liiallinen parhaimmiston valikoituminen edistää kaikkein osattomimpien ryhmien syrjäytymistä ja johtaa korkeisiin sosiaalisiin kustannuksiin.
Improving the situation and employment prospects of less qualified workers is a necessity if European countries are to remain competitive and if the marginalisation and exclusion of a significant proportion of the labour force is to be prevented.
uuden teknologian aikaansaama ammattitaitoisten työntekijöiden suosiminen (skill biased technology), joka on johtanut työmarkkinoiden polarisoitumiseen tai epätasapainoon(yli- ja alipätevyys)
As far as the individual is concerned, it is crucial to take account of motivation and the ability to learn and to evaluate the potential benefits of learning.
Tämänhetkinen työvoiman ikääntyminen näyttäälisäävän työvoiman kysyntää; on siis yhä tärkeämpää saada työttömät ja passivoituneet takaisinyhteiskuntaan – mieluiten riittävän ammatillisenkoulutuksen jälkeen – ja saattaa kaikkien työntekijöiden taidot ajan tasalle, jotta työvoiman kysyntään voitaisiin vastata.
A sustainable policy to motivate and reintegrate the unem ployed, under which employment and training can be combined, is therefore preferable to compulsory training programmes.
Niinpä ammatilliseen koulutukseen liittyvien pyrkimysten tulee ollakestäviä eli käyttökelpoisia pitkällä aikavälillä jamuuttuvissa työolosuhteissa.
One of the findings of this study was that creaming off is prevalent and that it is having a positive impact on the effectiveness of training schemes, thus favouring the highest achievers and abandoning those who really suffer exclusion.
Yleisesti ottaen ammattitaidottomien työntekijöiden ammatillisesta koulutuksesta syrjäytymisen välttämiseksi ammatillisten koulutus ja työllisyyspolitiikkojen on keskityttävästrategioihin ja välineisiin, jotka suosivat
Chapter 2 reviews VET research, in particular the role and main issues of research institutions, in a selected number of other non-EU countries.
___________________________________________________________________________________________ Yleistiivistelmä
Offering unemployed people training which does not lead to real qualifications - but which instead is limited to immediate employability - may well undermine integration prospects when economic growth picks up and the demand for competences changes.
Ammatillista koulutusta koskeva tutkimus Keski- ja Itä-Euroopanmaissa (KIE-maissa)(10) seen ja aineelliseen ”henkiinjäämiseen” liittyvistäongelmista, jotta he voisivat keskittyä aktiivisestietsimään vakinaista työtä, joka soveltuu parhaitenheidän taitoihinsa ja mieltymyksiinsä.
Training efforts therefore need to be 'sustainable', i.e. valid over the long term and under changing working conditions.
Työttömienrohkaiseminen ottamaan vastaan mikä työpaikkatahansa vaarantaa heidän mahdollisuutensa palatayhteiskuntaan (työpaikat, joissa ei vaadita ammattitaitoa, ja epävakaat työpaikat, uudelleen työttömäksi joutumisen vaara).
Generally speaking, VET research in the CEECs appears to have responded successfully to the major challenges of the transition period.
Yleisesti ottaen tutkimus on reagoinut onnistuneesti siirtymäkauden suuriin haasteisiin.
In the past few years, national research has demonstrated increasing maturity; it has played an increasingly assertive part in the reform process.
Viime vuosienkuluessa kansallinen tutkimus on osoittanut merkkejä kypsymisestä; sillä on ollut yhä vakiintuneempi rooli uudistusprosessissa.
However, its development is being hampered by certain systemic (organisational, institutional, financial) obstacles.
Eräät järjestelmänsisäiset (organisatoriset, institutionaaliset ja taloudelliset) esteet jarruttavat kuitenkin sen kehitystä.
Financial assistance offered by public authorities should, on the one hand, help the unemployed to avoid poverty and, on the other hand, free them from the daily problems of social and material 'survival' so that they can actively look for a stable job that is in keeping with their competences and aspirations.
Lisätoimien avulla tulee huolehtia siitä, että työttömät osallistuvat edelleen yhteisön elämäänyhteiskunnallisen identiteetin menettämiseen johtavan syrjäytymisriskin vähentämiseksi.
In addition to the problems specific to the economic transition, the CEECs must submit to the same demands as EU Member States: global-
Siirtymätaloudelle ominaisten ongelmien lisäksi Keski- ja Itä-Euroopan maita kohtaavat samathaasteet kuin EU:n jäsenvaltioitakin: taloudenglobalisaatio, tekniset muutokset ja tietoyhteiskunnan tulo.
Back-up measures should be put in place to ensure the continuing participation of the unem ployed in the life of the community. Such measures reduce the risks of isolation and the subsequent loss of social identity.
Yksilön näkökulmasta on ratkaisevan tärkeääottaa huomioon motivaatio, oppimiskyky jaopiskelun mahdollisten hyötyjen arviointi.Työttömät haluavat ennen kaikkea päästä töihin.
Training and learning for competence nation mechanisms would increase the trans parency of research projects already carried out thanks to international support, in order to prevent duplication of effort and to ensure that national priorities are taken into account.
Pakollista ammatilliseen koulutukseenliittyvää politiikkaa parempana onkin pidettävä kestävää työttömien motivoidun paluunpolitiikkaa, jossa työ ja ammatillinen koulutus voidaan yhdistää.
isation of the economy, technological change and the advent of the information society.
Hallintotavan muutos on mullistanut tutkimusyhteisön perin pohjin.
The most important challenge facing the CEECs is to complete the transition to a market economy while at the same time creating enough jobs to avoid too high a level of unemployment and inactivity. tivity.
Sosialistivallan aikana tutkimusta hallitsi vallanpitäjien sanelema poliittinenretoriikka.
VET research in the CEECs focuses on two main areas: research into VET systems and contextual research.
Soveltava tutkimus unohdettiin, koskavallanpitäjät eivät tunteneet tarvetta perustellapoliittisia kantojaan empiirisillä tosiasioilla.
Some themes are indicated as regard research into systems:
Kuudes osa Tutkimus Euroopan unioninulkopuolella
It is essential for research to have a global under standing of the system and of the dynamics of change.
Tutkimuksen kannalta on välttämätöntä ymmärtääjärjestelmää ja muutoksen dynamiikkaa kokonaisuudessaan.
VET research in the CEECs is often focused on analysis of isolated elements of the system, with little attempt to obtain an overall view of the system and thus understand the inter actions that govern its operation.
Keski- ja Itä-Euroopan maidenammatillista koulutusta koskeva tutkimus kuitenkin keskittyy analysoimaan järjestelmän erillisiäosa-alueita pyrkimättä kokonaiskäsitykseen järjestelmästä ja siten sen toimintaa hallitsevistavuorovaikutussuhteista.
This fragmentation of research is reflected in the division of institutional structures, each 'specialising' in studying one element of the system, with little information on results obtained in related fields.
Tutkimuksen pirstaleisuus heijastuu institutionaalisten rakenteidenjakautumiseen; kukin erikoistuu jonkin järjestelmän osa-alueen tutkimukseen eikä juuri tiedäläheisillä alueilla saavutetuista tuloksista.
Another weakness is the lack of sound theoretical research into the socio-economic context (in the broadest sense) of VET.
Lisäheikkoutena on ammatillisen koulutuksen(laajoja) yhteiskunnallisia ja taloudellisia yhteyksiä koskevan luotettavan teoreettisen tutkimuksenpuute.
The involvement of the social partners in research is limited.
Työmarkkinaosapuolten osallistuminen tutkimukseen on rajallista.
Private enterprises and non-profit-making associations also play an extremely limited part.
Yksityisten yritysten javoittoa tuottamattomien yhdistysten osuus onsamoin erittäin pieni.
Research into civil society is not yet very active.
Kansalaisyhteiskuntaa käsittelevä tutkimusala on edelleen melko passiivinen.
• Research into financing of VET must apply itself to finding ways to encourage the participation of employers in financing and organisation of training.
Toisessa luvussa arvioidaan eräissä Euroopanunioniin kuulumattomissa maissa tehtyä ammatillisen koulutuksen tutkimusta.
Research must also propose solutions designed to make VET financing more efficient.
Kappaleessa analysoidaan myös lyhyesti eräiden kansainvälistenjärjestöjen tekemää tutkimusta.
• No systematic research has been devoted to continuing vocational training. While initial train ing has been relatively well researched, there are no data or indicators confirming the development of certain sub-sectors in continuing training.
Ammatillista koulutusta koskevaa tutkimustarahoitetaan pääasiallisesti julkisista varoista, joitamyönnetään etupäässä suurimmille laitoksille.Työmarkkinoita koskevan tutkimuksen rahoittaja-
Figure 10: Educational level of 25-29 years old, 1997, CEECs and EU-15, %
25–29-vuotiaiden koulutustaso prosentteina Keski- ja Itä-Euroopan maissa 1997.
NB: Sorted by ISCED 3 (upper secondary education) professional associations, and unions) discredited by the previous regime should be covered by researchers from a broader sociological perspective.
Lähteet:KIE-maat: ETF, kansalliset seurantakeskukset; EU-15: Eurostat (ISCED 3:n mukainen ryhmittely).
The following observations can be made as regards contextual research:
Keski- ja Itä-Euroopan maiden ammatillista koulutusta koskeva tutkimus keskittyy kahteen pääalueeseen: ammatillisen koulutuksen järjestelmien tutkimukseen ja kontekstuaaliseen tutkimukseen.
In economies in transition, occupational profiles change more rapidly than occupational norms.
na toimivat lähinnä työministeriöt; ammatillistakoulutusta koskevan tutkimuksen rahoittavat opetusministeriöt.
The added value of research into particular know-how or compe tences is obvious, as is that of reconstructing current job profiles to update occupational norms.
Järjestely johtaa tutkimuksen pirstaleisuuteen sekä alojen välisen yhteistyön ja asioiden yhteyksiin paneutuvan näkemyksen puuttumiseen tutkimusalueiden ollessa tarkkaan rajattuja.
• In the CEECs, short-term forecasts are more common than medium- and longterm forecasts.
Järjestelmientutkimuksesta voidaan erottaa eräitäaiheita:
• All the countries have better analytical and statistical coverage of unemployment than of employment.
•Elinikäisen oppimisen strategian laatimisennäkökulmasta on tärkeää, että tutkijat esittävät näkemyksensä ammatillisesta koulutuksesta jasijoittavat työnsä suhteessa koulutusjärjestelmieneri osa-alueisiin.
It would be useful to carry out supplementary analyses of unemployment and the impact of measures in support of employment, and of their role in the transition process, in order to have a basis for comparison in evaluating the changes that have occurred in the CEECs in the past ten years.
Siksi on suosittava poikkitieteellistä tutkimusta Keski- ja Itä-Euroopan maidenuudistusprosessille tyypillisten pirstaleisten analyysien ja käytäntöjen välttämiseksi.
The most convincing research result to date has been the drawing up of a concept for a system of human resources development at national level, in the context of lifelong learning.
Valitettavastitämänhetkisen pirstaleisuuden vuoksi ammatillista peruskoulutusta tutkitaan erillään jatkokoulutuksesta ja muusta järjestelmästä usein ilman erityisiä yhteyksiä työmarkkinoihin tai yhteiskunnalliseen ja taloudelliseen kontekstiin.
• Social exclusion, a new phenomenon in the CEECs, is a research subject currently receiving little attention.
•Ammatillisen koulutuksen rahoitusta koskevassa tutkimuksessa on löydettävä keinot saada
However, VET research still suffers from certain weaknesses: too limited a field of investigation, inadequate quality, poor methodological approach and inefficient organisation in some fields of research:
Taloudellisesti vaikeana aikana kansainvälisten instituutioiden tutkimukselle myöntämärahoitustuki on välttämätöntä.
• the global challenges posed by the develop ment of knowledge-based enterprises: the
Etenkin ammatillista koulutusta koskevan tutkimuksen alallasen vaikutukset ovat Keski- ja Itä-Euroopanmaissa mittaamattoman arvokkaat.
• Research into the transition of individuals is definitely too limited to the school/work dimension and neglects other aspects, such as the transition between unemployment and employment, from one type of employment to another, between occupations, etc.
työnantajat mukaan rahoitukseen ja koulutuksenjärjestämiseen. Tutkimuksen on myös esitettävä
Training and learning for competence service sector; SMEs; questions of access to knowledge, information and ICTs;
___________________________________________________________________________________________ Yleistiivistelmä ratkaisuja, joilla parannetaan ammatillisen koulutuksen rahoituksen tehokkuutta.
• conceptual and theoretical research into VET processes and results;
•Tutkimus ei ole kiinnittänyt järjestelmällistähuomiota ammatilliseen jatkokoulutukseen.
• learners' needs in the context of continuing training and incompany HRD;
Vaikka musten korkeiden kustannusten vuoksi.
• dissemination and implementation of research results;
Siirtymätalouksissa työpaikkojen profiilit muuttuvatnopeammin kuin ammattisäännöt.
• multidisciplinary research and collaboration between institutions.
•Keski- ja Itä-Euroopan maissa lyhyen aikavälin ennusteet ovat yleisempiä kuin keskipitkän ja pitkän aikavälin tutkimus.
Due to the reforms to the VET system in Australia since the early 1990s, VET research has shown a significant expansion with a number of institutions involved at national and regional level.
peruskoulutusta on tutkittu varsin paljon, jatkokoulutusta koskevan tutkimuksen käytettävissä ei oletietoja eikä osoittimia, joilla voitaisiin näyttäätoteen tiettyjen alojen kehittyminen.
Current VET research done, for example, by the National Centre for Vocational Education Research (NCVR) focuses, amongst other things, on the economic, social and employment implications of VET; on transitions from school to work; and on the quality of the provision of VET.
Yhtä heikkojatuloksia on saatu tutkimuksista, jotka koskevat inhimillisten voimavarojen kehittämistä yrityksissä.
Similarly, assistance is needed in research fields which, although better covered, are not sufficiently conceptualised and do not possess adequate methodology.
•Innovatiivisia opetusmenetelmiä koskevan tutkimuksen (hankkeet, työryhmät jne.) ja viime
The federal system in the US, and the manifold training and research activities, hamper a comprehensive overview on VET research in this country.
Tähän mennessä vakuuttavimpia tutkimustuloksiaovat olleet inhimillisten voimavarojen kehittämisjärjestelmän käsitteiden laatiminen kansallisellatasolla elinikäisen oppimisen kontekstissa.
However, apart from time and budget constraints, a comprehensive and consistent survey is hampered because of the very different demarcations of VET (and of VET research respectively), of the multiand interdisciplinary orientation of VET research and of the heterogeneity of the institutions, associations and researchers in different countries.
Ammatillista koulutusta koskevaan tutkimukseenliittyy kuitenkin eräitä heikkouksia: liian rajallinen tutkimusalue, riittämätön laatu, heikko metodologinen lähestymistapa ja tiettyjen tutkimusalojen tehoton järjestäytyminen:
Canada is involved in numerous development projects, international VET research and cooperation and exchange with researchers abroad.
• aikoina aloitettujen opettajien ja kouluttajienammatillista koulutusta koskevien töiden välisestäkoordinaatiosta tulisi huolehtia.
School-to-work transitions, reforms of vocational education and further training, skill standards, political and industrial-sociological labour market research and the establishment of research net works are some major topics of relevance for VET research in this country, carried out. for example, by the Human Resources Development Canada (HRDC) and by sector councils.
Ammatillisen koulutuksen eri osa-alueita (avoimuus, standardointi,päivittäminen jne.) ei voida erottaa koko koulutusjärjestelmää koskevista muutoksista (opetuksen jatyöelämän lähentyminen, opettajan/kouluttajantehtävien kehittyminen oppimisprosessissa, uudetjoustavat oppimismenetelmät, koulujen avautuminen ulkopuoliseen ympäristöönsä, koulutusjärjestelmän rooli elinikäisessä oppimisessa).
Therefore, reforms of the train ing system, establishing closer links between education, training, work and technology, lifelong learning and the reintegration of adults and young people, rank high in the agenda of VET policy and research, as, for example, carried out by the International Centre for Education, Labour and the Transfer of Technology (CIET).
•Edellisten vallanpitäjien epäluottamuksestakärsineiden kansalaisyhteiskunnan järjestöjen käsitteellinen ja teoreettinen ammatillisenkoulutuksen prosessien ja tulosten tutkimus
Cooperation and taking on board experiences and suggestions from other countries rank high in the promotion and develop ment of national systems of vocational training. Equally, international or supranational organisations (in particular the European Commission, ILO, OECD, Unesco/Unevoc) are important providers of information, documentation and cooperation.
• opiskelijoiden ammatilliseen jatkokoulutukseen ja inhimillisen pääoman kehittämiseenliittyvät tarpeet yrityksissä aseman palauttamista (hallituksesta riippumattomat järjestöt, julkiset ja ammatilliset yhdistykset,ammattijärjestöt) tulisi käsitellä tutkimuksissaentistä laajemmasta sosiologisesta näkökulmasta.
Increased international competition and the fact that the level of qualification no longer satisfied firms, led
tutkimustulosten levittäminen ja toimeenpano
Executive Summary to a decentralisation of competences in VET and to an increasing involvement of social partners.
Kontekstuaalisesta tutkimuksesta voidaan todetaseuraavaa: poikkitieteellinen tutkimus ja laitosten välinenyhteistyö.
methods and policy advice, carried out, for example, by the Russian Education Academy and the Academy for Vocational Education.
•Analyysit ja tilastot kattavat kaikissa maissatyöttömyyden paremmin kuin työllisyyden.
In Uruguay, education and training are highly acknowledged and the illiteracy rate is amongst the lowest in the world.
Sekä kansallista että rajat ylittävää tutkimustatulisi tukea aloilla, joilla on havaittavissa tiettyjä heikkouksia.
Research topics are similar to those mentioned for other countries, supported also by the Inter-American Centre for Research and Documentation (Cinterfor/Cinternet).
Samalla tavoin on tuettavatutkimusaloja, joista tosin on jo enemmän tutkimusta mutta joilta puuttuu riittävät käsitteettai metodologia.