natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The case studies were chosen to show the different risks the Horeca sector is dealing with and to reflect the variety of working environments.
Tapaustutkimukset valittiin siten, että niiden avulla voidaan antaa kuva horeca-alan eri riskeistä ja työympäristöjen moninaisuudesta.
This includes not only restaurants and hotels, but also school canteens, clubs and bars.
Mukana on ravintoloiden ja hotellien lisäksi kouluruokaloita, klubeja ja baareja.
Successful risk prevention involves: n n n n n n n n physically demanding work involving prolonged standing and static postures, carrying and lifting and repetitive movements, often combined with other unfavourable working conditions such as the poor design of the workplace; exposure to high noise levels; some 29 % of the workers in the sector are exposed to noise and more than 4 % consider this puts their health at risk (1); hot or cold working environments, especially the combination of high temperatures with draughts, open doors, alternating between working in warm, humid conditions and cold environments such as storage rooms; cuts and burns; trips, slips and falls caused by wet and slippery floors, obstacles and falls from a height; dangerous substances, for example the widespread use of cleaning agents and biological agents in food.
Riskien ehkäiseminen edellyttää n n hyvää riskinarviointia riskien selvittämiseksi ja oikeisiin asioihin puuttumiseksi n työntekijöiden osallistumista kaikkien osatekijöiden huomioimiseksi ja ehkäisytoimenpiteiden toteuttamiseksi njohdon sitoutumista n n n n toimivia kumppanuuksia laajamittaisissa alueellisissa, kansallisissa tai alakohtaisissa hankkeissa, joiden onnistuminen edellyttää kaikkien sidosryhmien osallistumista työn fyysinen vaativuus sekä pitkäkestoinen seisominen ja paikallaanolo, kantaminen ja nostaminen sekä toistuvat liikeradat usein epäsuotuisissa ja puutteellisesti suunnitelluissa työskentelytiloissa altistuminen kovalle melulle; noin 29 prosenttia alan työntekijöistä altistuu melulle, ja yli neljä prosenttia katsoo melun vaarantavan heidän terveyttään (1) työskentely kuumassa tai kylmässä ympäristössä sekä erityisesti korkea lämpötila yhdistettynä vetoisuuteen ja avoimiin oviin, työolojen muuttuminen lämpimästä ja kosteasta kylmäksi esimerkiksi varastohuoneissa haavat ja palovammat kompastumiset, liukastumiset ja putoamiset märkien ja liukkaiden pintojen vuoksi sekä putoamiset korkealta tasolta vaaralliset aineet, kuten puhdistusaineiden lisääntynyt käyttö sekä ruoan sisältämät biologiset aineet.
More information on OSH in the Horeca sector is available at: http://osha.europa.eu/sector/horeca/ n long and non-standard working hours; the sector is characterised by long shifts, irregular and unusual working hours; a lot of the work is done when other people are not at work; difficulties maintaining work-life balance, especially given the unpredictability of working time, the length of working days and the lack of control over the work;
Lisätietoja työterveydestä ja -turvallisuudesta horeca-alalla: http://osha.europa.eu/sector/horeca/ n pitkät ja normaalista poikkeavat työajat: alalle ovat tyypillisiä pitkät työvuorot ja epätyypilliset työajat sekä se, että työtä tehdään paljon silloin, kun muut ihmiset eivät ole töissä vaikeus pitää työ ja yksityiselämä tasapainossa erityisesti työaikojen ennakoimattomuuden, työpäivien keston ja työn hallitsemattomuuden vuoksi
More information on OSH in the Horeca sector in Ireland, Malta and the UK is available at: http://www.hsa.ie, http://www.ohsa.org.mt/, http://www.hse.gov.uk/catering/index.htm
Lisätietoja työterveydestä ja -turvallisuudesta horeca-alalla Suomessa: http://fi.osha.europa.eu/good_practice/alakohtainen/majoitus_ja_ravitsemisala
) Parent-Thirion, A. et al., Fourth European survey on working conditions, 2005, European Foundation for the Improvement of Living and Working Conditions (Eurofound)
) Parent-Thirion, A. et al., Neljäs eurooppalainen työolotutkimus, 2005, Euroopan elin- ja työolojen kehittämissäätiö (Eurofound) 2007.
Reproduction is authorised provided the source is acknowledged. Printed in Belgium, 2008 http://osha.europa.eu fs79_en.indd 2
Jäljentäminen on sallittua, kunhan lähde mainitaan. Printed in Belgium, 2008 http://osha.europa.eu fs79_fi.indd 2
OSH in the school curriculum — Member State activities
Työsuojelu koulujen opetusohjelmissa – jäsenvaltioiden toimet
Summary of a report (
Kertomuksen tiivistelmä (
In introducing OSH and risk education into the curriculum, a strong partnership approach is often taken involving bodies such as OSH authorities, education ministries and curriculum authorities.
Kun työsuojelu ja riskejä koskeva opetus otetaan opetussuunnitelmaan, usein omaksutaan vahva yhteistyökumppanuus eri elinten, kuten työsuojeluviranomaisten, opetusministeriöiden ja opetusohjelmista vastaavien viranomaisten, välillä.
As national curricula change and develop, OSH authorities also need to be able to influence this process at the proposal stage.
Kun kansallisia opetussuunnitelmiamuutetaanjakehitetään, työsuojeluviranomaisilla on oltava mahdollisuus vaikuttaa kehitykseen esitysvaiheessa.
Many innovative resources have been produced at national and regional levels in the Member States to support teaching.
Jäsenvaltioissa on tuotettu monia innovatiivisia työkaluja opetuksen tueksi kansallisella tasolla ja aluetasolla.
Resources and classroom teaching plans that are linked to the curriculum will be most useful.
Hyödyllisimpiä ovat opetussuunnitelmaan liittyvät resurssit ja luokkakohtaiset opetussuunnitelmat.
To underpin occupational safety and health (OSH) education in schools and colleges it is necessary to formalise it in curriculum requirements.
Eräillä hankkeilla tuetaan riskejä koskevaa opetusta kouluissa ja tarjotaan samalla kouluille tukea turvallisuuden parantamiseksi koulurakennuksissa.
The report reviews how the Member States have
Oppilailla saattaa olla aktiivinen rooli koulun turvallisuusasioissa.
1 been including OSH and risk education in their national curricula.
Kouluissa voidaan esimerkiksi nimetä turvallisuusasioiden oppilasedustajia, mikä on lakisääteinen vaatimus joissakin jäsenvaltioissa, ja oppilaat voivat osallistua vaarojen tunnistamiseen kouluissa.
Some initiatives are supporting risk education in schools while at the same time providing support to schools to improve safety in school buildings.
Työsuojeluopetuksen aseman vahvistaminen kouluissa ja oppilaitoksissa edellyttää, että se virallistetaan opetussuunnitelmien vaatimuksissa.
Pupils may be actively involved in school safety issues, for example through the designation of pupil safety representatives — which is a legal requirement in some Member States — and pupil participation in hazard spotting in schools.
Kertomuksessa tarkastellaan sitä, miten jäsenvaltiot ovat sisällyttäneet työsuojelua ja riskejä käsittelevän opetuksen osaksi kansallisia opetusohjelmiaan.1
There is considerable progress and activity at both primary and secondary education levels in terms of both implemented and planned actions in the Member States.
Jäsenvaltiot ovat olleet aktiivisia ja edistyneet huomattavasti toimenpiteiden suunnittelussa ja toteuttamisessa sekä perusasteen että keskiasteen koulutuksessa.
Actions to include OSH in education at the curriculum level include:
Työsuojelua on sisällytetty opetussuunnitelmiin muun muassa seuraavien toimenpiteiden avulla:
While there are some excellent resources available for teachers, much less attention has been paid to the preparation of teachers themselves.
Opettajille on tarjolla joitakin erinomaisia resursseja, mutta opettajien valmennukseen on kiinnitetty paljon vähemmän huomiota.
It is recognised that teachers need training in how to deliver risk education; if they do not have such training, and risk education is just one option on the curriculum to choose from, they may be reluctant to attempt to teach it and opt for a topic that they feel more comfortable with, even if they have been provided with good resources.
Opettajien tiedetään tarvitsevan koulutusta riskejä koskevaan opetukseen. Jos opettajilla ei ole tällaista koulutusta, riskejä koskeva opetus jää yhdeksi opetusohjelmassa olevaksi vaihtoehdoksi, jonka opetusta opettajat saattavat olla haluttomia kokeilemaan, vaikka hyviä resursseja olisi tarjolla.
Therefore, training programmes are needed for existing teachers and OSH and risk education teaching needs to be included in the curriculum of teacher training courses for future teachers.
Tämän vuoksi opettajiksivalmistuneilletarvitaankoulutusohjelmia,ja työsuojelu ja riskejä koskeva opetus on otettava osaksi opettajankoulutusohjelmien opetussuunnitelmia tulevien opettajien kouluttamiseksi.
Teachers at all levels of education need this preparation.
Kaikkien koulutustasojen opettajat tarvitsevat tätä valmennusta.
■ statutory requirements; voluntary curricula; guidelines and resources to support the statutory requirements and voluntary curricula; formal recommendations; national guidance and resources in cases where no curricula have been set; promotional campaigns to support the above; approaches linked to safe and healthy schools.
■ lakisääteiset vaatimukset vapaaehtoiset opetussuunnitelmat ohjeet ja resurssit lakisääteisten vaatimusten ja vapaaehtoisten opetussuunnitelmien tueksi viralliset suositukset kansallinenohjeistusjaresurssittapauksissa,joissa opetussuunnitelmia ei ole laadittu edistämiskampanjat edellä mainittujen tueksi turvallisuutta ja terveyttä kouluissa edistävät toimet.
Cooperation on education at the European level is resulting in a convergence in the core subjects and learning objectives in schools across the Member States.
Euroopan tason koulutusyhteistyö luo yhtenäisyyttä keskeisiin oppiaineisiin ja oppimistavoitteisiin eri jäsenvaltioiden kouluissa.
Risk education and OSH are generally not treated as a stand-alone subject; instead opportunities are being taken to incorporate them into the learning objectives of other relevant subjects in school curricula, such as science, physical education, health education and citizenship.
Riskejä koskeva opetus ja työsuojelu eivät yleensä ole erillinen oppiaine, vaan nämä aiheet pyritään sisällyttämään sopivien aineiden oppimistavoitteisiin koulujen opetussuunnitelmissa. Näitä oppiaineita ovat esimerkiksi luonnontieteet, liikunta, terveyskasvatus ja kansalaistaito.
It is therefore important to develop risk education and OSH learning objectives for the core curriculum subjects for different age levels.
Tämän vuoksi on tärkeää kehittää riskejä koskevaa opetusta ja työsuojelua varten oppimistavoitteita opetusohjelman keskeisiin oppiaineisiin ja eri ikäryhmille.
The greatest challenge is to mainstream OSH into university education in order to reach future engineers, architects, medical professionals, business professionals, managers, etc.
Suurimpanahaasteenaonsisällyttäätyösuojelu yliopistokoulutukseen ja siten tavoittaa esimerkiksi tulevat insinöörit, arkkitehdit, lääketieteen ammattilaiset, liike-elämän ammattilaiset ja johtajat.
The mainstreaming of OSH into university-level courses is the least well-developed area for various reasons, which include their greater autonomy.
Työsuojelun sisällyttäminen yliopistoopetukseen on vähiten kehittynyt alue useista syistä, joista yksi on yliopistojen muita koulutustasoja suurempi itsenäisyys.
Actions to include OSH in relevant courses such as engineering or business studies are therefore ad hoc, and often dependent on the interest of individual professors or particular advocates within professional bodies.
Tämän vuoksi toimet työsuojelun sisällyttämiseksi asiaankuuluviin koulutusohjelmiin, esimerkiksi insinöörikoulutukseen tai kauppatieteelliseen koulutukseen, ovat tilapäisiä, ja ne riippuvat usein yksittäisten yliopisto-opettajien tai ammatillisissa elimissä toimivien edustajien kiinnostuksesta.
Professors need convincing of the need to include OSH in courses.
Yliopistojen opettajat on saatavavakuuttumaantarpeestasisällyttäätyösuojelu opetukseen.
They also need relevant materials.
Lisäksi he tarvitsevat asianmukaista materiaalia.
Nevertheless examples of good practices do exist, for example in the area of engineering.
Hyvistä toimintatavoista on kuitenkin esimerkkejä esimerkiksi insinöörikoulutuksen alueelta.
Success factors for mainstreaming OSH into education curricula include to: o
Hyödynnetään toiminnassa tutkimustietoa esimerkiksi siitä, mikä on todellinen tilanne, mitä voidaan realistisesti saavuttaa ja mikä toimii parhaiten.
Examples of personal and social competences set objectives for mainstreaming OSH into education in the national OSH strategy;
Luodaan tiiviit yhteistyösuhteet koulutusviranomaisten ja erityisesti opetussuunnitelmia laativien elinten kanssa.
■ base activities on research into what is taking place in reality, what can be realistically achieved, what works best, etc.; g en
Havaitaan opetussuunnitelmaan sisältyvät mahdollisuudet ja pyritään vaikuttamaan opetussuunnitelmaan sen muutos- ja kehittämisvaiheissa.
■ develop close cooperation with education authorities and especially with curriculum-setting bodies;
■ turvallisuuteenliittyvientaitojenhankkiminenja osoittaminen vastuullisuus kyky pyytää apua neuvojen antamisen varmuuden kehittäminen hyödyttömien stereotypioiden käsittely ja paineiden kestäminen riskien tunnistaminen ja turvallisemman toimintatavan valinta.
■ to acquire and demonstrate safety skills; to take responsibility; to be able to ask for help; to develop the confidence to give advice; to deal with unhelpful stereotypes and pressures; to recognise risk and make safer choices.
Laaditaan opetussuunnitelmaa sekä opetuksen linjaa ja menetelmiä koskevia ehdotuksia ja aloitteita, mukaan lukien riskejä koskevan opetuksen sisällyttäminen pakolliseen ja valinnaiseen opetussuunnitelmaan; tärkeimpiin sisällytettäviin alueisiin kuuluvat puitteet henkilökohtaiselle sekä terveyteen ja sosiaalisiin asioihin liittyvälle opetukselle ja kansalaistaidoille; riskejä koskeva opetus olisi sisällytettävä myös terveyttä edistävienkoulujenopetukseen(”terveellisetkoulut” -ohjelmat).
Examples of health competences e t y a
■ ensiaputaidot terveellisen elämäntavan edistäminen.
■ to be able to apply first aid; to promote a healthy lifestyle.
Esimerkkejä kansalaisuuteen liittyvistä taidoista: u u
Examples of citizenship skills tailor proposals and initiatives to the core curriculum and current teaching policy and methods, including the integration of risk education across the compulsory and non-compulsory curriculum; key areas for integration include the frameworks for personal, health and social education and citizenship; risk education should also be incorporated into health-promoting schools (‘healthy schools’ programmes); e
Laaditaan lasten ja nuorten iän ja kykyjen mukaiset työsuojelun sekä riskejä koskevan opetuksen oppimistavoitteet osaksi sopivia opetussuunnitelman oppiaineita; oppimistavoitteissa keskitytään kehittämään riskien ymmärtämistä, esimerkiksi vaarojen tunnistamista ja riskinarviointia, sekä edistämään tietoon perustuvaa turvallisempaa käyttäytymistä.
■ develop learning objectives for OSH and risk education for the relevant subjects in the curriculum framework matched to the age and ability of children and young people; focus learning objectives on developing an understanding of risk, including hazard recognition, risk assessment and developing informed safer behaviour; to understand the need for rules; to take part in making and changing rules; to research and discuss local and topical issues; to consider social and moral dilemmas; to participate in decision-making.
■ sääntöjen merkityksen ymmärtäminen osallistuminen sääntöjen laatimiseen ja muuttamiseen paikallisten ja ajankohtaisten kysymysten tutkiminen ja niistä keskusteleminen yhteiskunnallisten ja moraalisten ongelmakohtien miettiminen osallistuminen päätöksentekoon.
Examples of career-related learning provide OSH/risk education resources appropriate to the various curriculum subjects and age levels;
■ tapaamiset ja keskustelut erilaisissa työtehtävissä toimivien ja erilaista osaamista edustavien ihmisten kanssa omien taitojen ja saavutusten tunnistaminen keinojen miettiminen näiden taitojen kehittämiseksi.
■ to meet and talk with people with a range of work roles and skills;
Kehitetään koulun tasolla työsuojelupätevyys, joka voidaan sovittaa osaksi koulun pätevyysjärjestelmää.
■ to identify their own skills and achievements; to think about ways to develop these skills further.
Esimerkkejä riskejä koskevaan opetukseen liittyvistä taidoista esimerkiksi osana opetussuunnitelmaan kuuluvia käytännön aineita:
provide professional development in risk education for teachers and trainers; training is needed for teachers at all levels, both as part of the professional development of (existing) in-service teachers and in trainee teacher programmes; consider the needs of others involved in education such as those involved in the management of schools and parents too;
Kehitetään kumppanuussuhteita tärkeimpien riskejä koskevan opetuksen tukijoiden kanssa ja pyritään siten saavuttamaan yhtenäinen lähestymistapa ja välttämään päällekkäisyydet.
■ develop partnerships with key promoters of risk education to achieve a consistent approach and avoid duplication; to recognise hazards, assess consequent risks and take steps to control the risks to themselves and others;
Toteutetaan hankkeita ja valvotaan ja seurataan edistymistä. Vaihdetaan kokemuksia ja verkostoidutaan.
■ pilot initiatives and monitor and review progress; exchange experiences and network; to use information to assess the immediate and cumulative risks;
■ tietämys vaaroista, riskeistä ja riskinhallinnasta vaarojen tunnistaminen, niiden aiheuttamien riskien arviointi ja toimet itseen ja muihin kohdistuvien riskien hallitsemiseksi tiedon hyödyntäminen välittömien ja kumulatiivisten riskien arvioinnissa oman ympäristön hallinta oman ja muiden terveyden ja turvallisuuden varmistamiseksi toteutettujen riskinhallinnan toimenpiteiden selittäminen.
■ to manage their environment to ensure the health and safety of themselves and others;
Tekijöitä, joiden avulla työsuojelu voidaan sisällyttää onnistuneesti opetussuunnitelmiin:
■ to explain the steps they take to control risks.
Sitoudutaan selkeästi ja tarjotaan riittävät resurssit.
Further information on mainstreaming OSH into education is available at: http://osha.europa.eu/priority_groups/young_people
Vapaassa käytössä oleva suomalainen työturvallisuuden verkkokurssi: http://turva50.me.tut.fi/
European Agency for Safety and Health at Work Gran Vía, 33, E-48009 Bilbao Tel. (+ 34) 94 479 43 60, Fax (+ 34) 94 479 43 83E-mail: information@osha.europa.eu
Euroopan työterveys- ja työturvallisuusvirasto Gran Vía, 33, E-48009 Bilbao P. (+ 34) 94 479 43 60, f. (+ 34) 94 479 43 83Sähköposti: information@osha.europa.eu
' European Agency for Safety and Health at Work.
' Euroopan työterveys- ja työturvallisuusvirasto.
Reproduction is authorised provided the source is acknowledged. Printed in Belgium, 2008 http://osha.europa.eu
Jäljentäminen on sallittua, kunhan lähde mainitaan. Printed in Belgium, 2008 http://osha.europa.eu
Good practice in preventing risks to young workers —
Hyvät käytännöt nuoriin työntekijöihin kohdistuvien riskien
Young people are more at risk of harm from work for a variety of reasons.
Nuoret ovat monista syistä muita alttiimpia työtapaturmille.
They lack experience and maturity, awareness of risks, and skills and training; they may be unaware of their rights and employers’ duties regarding health and safety; and they may be reluctant to speak out about problems and keen to please their new employer.
Heillä ei ole tarvittavia taitoja tai koulutusta, eivätkä he ehkä myöskään tunne omia oikeuksiaan tai työnantajien velvollisuuksia työterveys- ja työturvallisuusasioissa. Nuoret eivät välttämättä halua tuoda julki ongelmiaan, ja he haluavat miellyttää uutta työnantajaansa.
They therefore need to be placed in safe and suitable jobs that are matched to their skills and mental and physical abilities and given adequate training and supervision.
Heidät on näin ollen ohjattava turvallisiin ja asianmukaisiin työtehtäviin, joiden suorittamiseen heillä on tarvittavat taidot sekä henkinen ja fyysinen valmius.
Action at the policy and programme level
Poliittiset toimet ja ohjelmat
However, the majority of occupational safety and health (OSH) risks are preventable, whether they involve young or older workers, by applying the principles of risk assessment and putting in place the necessary preventive measures.
Useimmat niin nuoriin kuin ikääntyneisiinkin työntekijöihin kohdistuvat, työterveyttä ja työturvallisuutta (TTT) koskevat riskit voidaan ehkäistä noudattamalla riskinarvioinnin periaatteita ja toteuttamalla tarpeelliset ennalta ehkäisevät toimenpiteet.
In addition, by keeping young workers safe and by training and educating them properly, employers can benefit from their energy and motivation, while at the same time promoting a prevention culture.
Työnantajat hyötyvät parhaiten nuorten energisyydestä ja motivaatiosta, kun nuorten työntekijöiden turvallisuus on taattu ja kun heille tarjotaan riittävästi koulutusta ja ohjausta.
To support information exchange on best practice, the Agency has produced a report about good practices in preventing risks to young workers.
Tukeakseen hyvien toimintatapojen vaihtoa virasto on laatinut raportin hyvistä käytännöistä, joilla ehkäistään nuoriin työntekijöihin kohdistuvia riskejä.
The prevention of injuries and ill health in young workers starts at the policy level, which includes legislation and supporting
Nuorten työntekijöiden loukkaantumisten ja terveyshaittojen ehkäisy alkaa poliittiselta tasolta sisältäen lainsäädännölliset toimet sekä toimintaa tukevat
Strategy to protect young workers
Strategia nuorten työntekijöiden suojelemiseksi
2 programmes and campaigns.
2 ohjelmat ja kampanjat.
National and European legislation (
Kansallisessa ja yhteisön lainsäädännössä (
) obliges employers to pay special attention to minors and younger workers and underlines the importance of creating a culture of safety; this forms a good basis for minimising OSH risks to young workers.
) työnantajat velvoitetaan kiinnittämään erityistä huomiota alaikäisiin ja nuoriin työntekijöihin sekä korostetaan turvallisuuskulttuurin luomisen merkitystä.
A model of OSH for young workers suggesting a two-way strategy to combat OSH risks to them is shown in Figure 1.
Nuorten työntekijöiden turvallisuuden edistämiseksi on jo käynnissä monia innovatiivisia ohjelmia ja kampanjoita.
A prevention culture needs to be promoted among new recruits, but also at all levels of education.
Alan toimijoiden ja yritysten on osallistuttava niihin entistä tiiviimmin, jotta uudet ajatukset saadaan
There are already many innovative programmes and campaigns on young worker safety.
Nuorten työterveyden ja työturvallisuuden edistämiseksi ehdotettu kaksisuuntainen strategia työterveys- ja työturvallisuusriskien torjumisesta esitellään kaaviossa 1.
These programmes should seek closer cooperation with sectors and companies to implement innovations
Ennalta ehkäisevästä kulttuurista on tiedotettava uusille työntekijöille, mutta myös koulutuksen kaikissa vaiheissa.
Figure 1: Model of the occupational safety and health of young workers
Kuvio 1. Nuorten työntekijöiden työterveyttä ja -turvallisuutta koskeva malli
Education policies and practices
Koulutuspolitiikat ja käytännöt
Young worker policies and regulations
Nuoria työntekijöitä koskevat politiikat ja säädökset
OSH mainstreaming into education
Työterveys- ja työturvallisuusnäkökohtien sisällyttäminen koulutukseen
Job/Workplace
Työ/työpaikka
Industry type, work hazards, workload, job tenure, etc.
Toimiala, työn vaaratekijät, työtaakka, työsuhteen pysyvyys jne.
Personal background and experience, OSH knowledge, values, attitudes, behaviour, physical, cognitive & emotional behaviour, physical, cognitive & emotional characteristics, substance use, etc. Training, information, supervision
Oma tausta ja kokemukset, työterveys- ja työturvallisuusasioiden tuntemus, arvot, asenteet, käyttäytyminen, fyysiset, kognitiiviset ja emotionaaliset ominaispiirteet, päihteidenkäyttö jne.
Health outcomes
Terveystilanne