natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The use of web-based‘Learner Management Systems’ is no longer anovel phenomenon, but the emphasis is still forthe most part on underpinning traditional methods – what we are seeing is an evolution towards‘blended’ learning.
Verkkopohjaisten opiskelunhallinta-järjestelmien käyttö ei enää ole mikään uutuus, muttapääpaino on edelleen suurimmaksi osaksi perinteistenmenetelmien tukemisessa – käynnissä on siirtyminenmonimuotoisempaan oppimiseen.
We can expect more radical,innovative, media-rich solutions to emerge only ifwe take a more strategic approach.
Yhä radikaalimpia,innovatiivisempia, erilaisia välineitä hyödyntäviäratkaisuja voi syntyä vain, jos omaksumme entistästrategisemman asenteen.
Higher education is entering a period of transformation and the strategic importance of e-learningis recognised.
Euroopan yliopistojen liitto (EUA) antaa neuvontaatieto- ja viestintätekniikan käyttöön ja verkko-opetuk-seen liittyvissä strategiavalinnoissa.
What has been achieved to date islargely the result of the efforts of higher education institutions acting independently The nextstep is for strategic collaboration in order to maximise potential.
Coimbra-ryhmänjulkaisema HECTIC-raportti tarjoaa myös parhaistakäytännöistä saatuihin kokemuksiin perustuvia ohjeita.
The European University Association (EUA) offersguidance on strategy for ICT and elearning andthe HECTIC report published by the Coimbra Group also provides a roadmap, based on theexperiences of best practice.
Korkeakoulutuksessa on käynnissä syvällisiä muutoksia, ja verkkooppimisen strateginen merkitys on tunnustettu. Tähänastiset saavutukset ovat suurelta osinitsenäisesti toimineiden korkeakoulujen työn tulosta.Seuraava askel on strateginen yhteistyö, jonka avullapyritään hyödyntämään kaikki mahdollisuudet.
Current trends and issues in ICT forteaching and learning in Ireland:
Tämänhetkinen kehitys ja ajankohtaisetkysymykset tietoja viestintätekniikan opetuskäytössä Irlannissa
• Institutions use ICT to find new ways to managefamiliar processes. Experimentation is universal,although in a majority of cases it is targeted atcampus-based students as a "value-added" support.
• Oppilaitokset käyttävät tieto- ja viestintätekniikkaalöytääkseen uusia keinoja hallita tuttuja prosesseja.Kokeilut ovat avoimia kaikille, vaikka useimmissatapauksissa ne on kohdennettu erityisesti yliopistossaläsnä oleville opiskelijoille eräänlaiseksi lisätueksi.
Lifelong elearning n its strategy to become the world’s mostcompetitive knowledge-based society by 2010,the European Union has stressed the necessity
S taloudeksi vuoteen 2010 mennessä Euroopan
of extending the concept of learning far beyondthe borders of the traditional education and training systems (schools, universities, institutes).
unioni on korostanut, että on tärkeää laajentaaoppimisen käsitettä perinteisten yleissivistävän jaammatillisen koulutuksen järjestelmien (koulut,korkeakoulut, muut oppilaitokset) ulkopuolelle.
Theidea of lifelong learning has emerged.
Onsyntynyt elinikäisen oppimisen käsite.
From preschool to post-retirement, it covers all forms ofeducation and training, whether formal in nature(in an institutional setting and based on an evaluation system such as an end-of-year exam), nonformal (in a defined institutional setting but notleading to an official qualification) or informal(without a framework or evaluation).
Se kattaakaikenlaisen yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen esikoulustaeläkeikään, ja se voi olla luonteeltaansekä virallista (tapahtuu jossakin oppilaitoksessa japerustuu arviointijärjestelmään, kuten päättökokeeseen), epävirallista (tapahtuu jossakin oppilaitoksessa, mutta ei johda viralliseen tutkintoon) taivapaamuotoista (ilman viitekehystätai arviointia).
Elearning offers particular advantages when itcomes to keeping information and course contents up-to-date with respect to rapidly changingbusiness, environmental and regulatory needs.
Lisäksi yritysten verkko-oppimisratkaisut vaativat usein huomattavia investointeja infrastruktuuriin, sisältöön japalveluihin, ja siksi ne ovat kustannustehokkaitavain, kun opiskelijoita on riittävän paljon.
Forexample, an elearning course offering support tocraftsmen working in small foundries can be rapidly updated to reflect changes in regulations concerning the use of chemicals in the work place.
Tällaisiin lähestymistapoihin voikuulua julkisen ja yksityisen sektorin välisiä kumppanuuksia, joissa voi olla mukana muun muassaalueviranomaisia, kauppakamareita, teollisuudenedustajia ja koulutuksen järjestäjiä.
The European Commission has emphasised theneed to tackle the ICT and e-business skills shortages and, in this context, to promote the development of elearning solutions.
Verkko-oppiminen tarjoaa erityisiä etuja silloin, kunhalutaan päivittää tieto- ja kurssisisältöjä nopeastimuuttuvien liiketoiminta-, ympäristö-ja lainsäädäntövaatimusten mukaisiksi.
It is no surprise that elearning is a formidableinstrument in helping lifelong learning to becomea reality. However, a prerequisite is to ensure widepublic access to electronic media, and so the European Commission is promoting the concept oflocal ICT learning centres.
Ei ole mikään ihme, että verkko-oppiminen onmainio keino elinikäisen oppimisen toteuttamisessa.Sen edellytyksenäon kuitenkin, että yleisöllä on laajasti käytettävissään sähköisiä viestimiä, ja Euroopankomissio pyrkiikin edistämään paikallisten tieto- javiestintätekniikan oppimiskeskusten perustamista.Lisäksi on tärkeää muokata verkko-oppimistakunkin yksilön tarpeisiin ja oppimistyyliin sopivaksisekä varmistaa, että se on sosiaalinen prosessi, jossaoppija voi olla vuorovaikutuksessa materiaalinkanssa ja tehdä yhteistyötä muiden oppijoiden,opettajien, kouluttajien ja ohjaajien kanssa.
Also important is theneed to adapt elearning to individual needs andstyles, and to ensure it is a social process, wherelearners can interact with the material, as well ascollaborate with other learners, teachers, trainersand tutors.
Euroopan komissio on korostanut tarvetta vastatatieto- ja viestintätekniikan ja verkkokaupan taitojen puutteeseen ja tähän liittyen edistää verkkooppimisratkaisujen kehittämistä.
Learning at work
Työssä oppiminen
There is a growing demand for individuals to takegreater responsibility for, and control of, their ownlearning.
Yksilöiden on otettava yhä enemmän vastuuta omasta opiskelustaan ja hallittava omaa oppimistaan.Työntekijät siirtyvät keskitetysti järjestetyn standardimuotoisen koulutuksen järjestelmästä uudenlaiseenjärjestelmään, jossa panostetaan työntekijöidenitseopiskeluun.
Employers are moving from a system ofcentrally delivered standardised training, to one inwhich they invest in their employees’ self learning.E-learning facilitates this process of empoweringthe learner to match his or her own needs for personal development with those of the rapidlychanging work environment.
Verkko-oppiminen helpottaa oppijanmahdollisuuksia sovittaa omia henkilökohtaisia kehitystarpeitaan nopeasti muuttuvan työympäristönvaatimuksiin.
As such, e-learningcontributes positively to the development ofhuman capital and to an improvement in thequality of work.
Näin verkko-oppiminen vaikuttaamyönteisesti inhimillisten voimavarojen kehittämiseen ja työn laadun parantamiseen.
Lifelong elearning obviously needs the involvement of companies and the world of work.
Elinikäiseen oppimiseen tarvitaan luonnollisesti yritysten ja työelämän panosta.
In acontext where new skills and competencies haveto be upgraded for rapidly changing business andlabour-market needs, elearning is proving a verypopular cost-effective solution (e.g. up to 60% ofthe training needs of some key players in the ICTsector is now provided by e-learning).
Ympäristössä, jossauusia taitoja ja pätevyyttä on päivitettävä vastaamaan nopeasti muuttuviin liike-elämän ja työmarkkinoiden tarpeisiin, verkko-oppiminen onosoittautunut hyvin suosituksi ja kustannustehokkaaksi ratkaisuksi (esimerkiksi jopa 60 prosenttia joidenkin tärkeimpien tieto- ja viestintätekniikan alan yritysten koulutustarpeesta katetaanverkko-opiskelulla).
“Corporateuniversities” are amongst the most advanced players in this field, especially in the Information Technology sector.
Kehittyneimpiä esimerkkejätällä alalla ovat ”yritysakatemiat”, joita on etenkintietotekniikka-alalla.
There seem to be obvious advantages for SMEs touse e-learning, as they cannot afford the costsand time involved in sending staff to off-sitetraining. However, further effort is required toallow small companies to understand, shape anduse elearning tools and methods according totheir own requirements.
Pk-yrityksille verkkooppimisen hyödyntämisestänäyttää olevan ilmeistä hyötyä, sillä niillä ei olevaraa eikä aikaa lähettää henkilöstöään yrityksenulkopuolella tapahtuvaan koulutukseen.
The Future
Tulevaisuus
Towards an eLearning programme
Kohti eLearning-ohjelmaa
Here are the four priorities of the eLearning programme explained in more detail: he eLearning programme is the third phaseof the process launched after the Lisbon Summit in March 2000 that vowed to help
Learning-ohjelma on toinen vaihe Lissabonin huippukokouksessa maaliskuussa 2000 käyn- e
T turn Europe into the most competitive knowl-edge-based society by the year 2010.
Euroopasta maailman kilpailukykyisin tietoonperustuva talous vuoteen 2010 mennessä.
The programme is due to run from 2004 to 2006and its objective is to encourage the effective useof information communication technology (ICT) in European education and training, principally viathe Internet.
Ohjelma on määrä toteuttaa vuosina 2004–2006,ja sen tavoitteena on kannustaa tieto- ja viestintätekniikan tehokkaaseen käyttöön eurooppalaisessa yleissivistävässä ja ammatillisessakoulutuksessa, pääasiassa Internetin avulla.
1) Promoting digital literacy - This will addressthe contribution of ICT in learning, specifically forthose who, due to their geographical location,social status or special needs, cannot benefit fromtraditional educational and training provisions.The goal is to foster awareness and understandingof how ICT can aid these less privileged groups toacquire basic educational skills and new competencies that are needed for the knowledge society.
1) Tietoteknisten taitojen parantaminen– Tämäpainopistealue keskittyy tietoja viestintätekniikan osuuteen oppimisessa ja erityisesti niihinihmisryhmiin, jotka eivät maantieteellisen sijainnin, sosiaalisen asemansa tai erityistarpeidensavuoksi pysty osallistumaan perinteiseen yleissivistävään tai ammatilliseen koulutukseen.Tavoitteena on lisätä tietoisuutta ja ymmärrystäsiitä, kuinka tieto- ja viestintätekniikka voi auttaanäitä muita heikommassa asemassa olevia ryhmiätietoyhteiskunnassa tarvittavan peruskoulutuksenja uusien taitojen hankkimisessa.
It will identify good examples and build synergies between the many national and Europeanprojects that address these target groups.
Siinä tunnistetaan hyviä käytäntöjä ja luodaan synergioita erilaisten kansallisten ja eurooppalaisten hankkeidenkesken, jotka kaikki kohdistuvat näihin samoihinkohderyhmiin.
It is anticipated that elearning will increase thequality of education, be adaptable to the needs ofa knowledge society and contribute to the European model of social cohesion.
eLearning-ohjelma jatkaa siitä, mihin eLearningaloite jäi.
The eLearning Programme follows on from the eLearning Initiative and continues the work ofimplementing the eLearning Action Plan, complementing the existing Community actions such as the 6th
Siinä jatketaan eLearning toimintasuunnitelman täytäntöönpanoa täydentäenyhteisön kuudennen tutkimuksen puiteohjelman, eTEN-ohjelman sekä yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen ohjelmissa (Sokrates ja Leonardoda Vinci) käynnistettyjä toimia.
Framework Programme for research, the eTEN programme and the educational and trainingprogramme, Socrates and Leonardo da Vinci.
Ohjelmaehdotuksessa määritellään neljä painopistealuetta, jotka on valittu niiden poliittisentärkeyden vuoksi tai koska niillä on tärkeää merkitystä Euroopan yleissivistävän ja ammatillisenkoulutuksen järjestelmien uudistamiseksi.Painopistealueetovat: tietoteknisten taitojenparantaminen, Internet-pohjainen ystävyyskoulutoiminta, eurooppalaisten virtuaalikampustenkehittäminen sekä eLearning toimintasuunnitelman täytäntöönpanon edistäminen ja seuranta.
2) Twinning of schools via the Internet– Thisplan is designed to bring young people together tolearn and practice ICT skills, as well as promotingawareness of the multilingual and multicultural European model of society. By encouraging moreschools to integrate with each other across Europe, they can build pedagogical partnershipstogether and foster language learning and intercultural dialogue.
2) Internet-pohjainen ystävyyskoulutoiminta–Tämä ohjelma-alue on suunniteltu kokoamaannuoria yhteen oppimaan ja harjoittelemaan tietoja viestintäteknisiä taitoja sekä lisäämään heidäntietoisuuttaan monikielisestä ja monikulttuurisesta eurooppalaisesta yhteiskuntamallista.Kannustamalla kouluja Euroopan laajuiseenyhteistyöhön voidaan luoda pedagogisia kumppanuuksia ja tukea kieltenopetusta ja kulttuurienvälistä vuoropuhelua.
The twinning links could takevarious forms; pupil-to-pupil, teacher-to-teacher,class-to-class and school-to-school.
Ystävyyskoulutoimintaavoidaan toteuttaa monissa muodoissa: oppilaiden,opettajien, luokkien tai koulujen välisenä.
The priorities are: promoting digital literacy; twinning of schools via the Internet; deployment of European virtual campuses; and promotion and monitoring of the implementation of the eLearning Action Plan.
Näitäsuhteita voidaan käyttää yksinkertaiseen tiedontai aineistojen vaihtoon, yhteisiintutkimushankkeisiin tai pisimmälle viedyssä muodossaan kiinteänä osana koulutusjärjestelmää.
The Internet twinning scheme fits well with thevision of mobility, whereby every young Europeanat secondary school can participate in an educational project of his or her choice with one ormore pupils or teachers located in one country, oreven several.
Internet-pohjainen ystävyyskoulutoiminta sopiihyvin liikkuvuusmalliin, jossa ajatuksena on, ettäjokainen toisen asteen oppilaitoksessa opiskelevanuori eurooppalainen voisi osallistua valitsemaansa koulutushankkeeseen yhden tai useanmuun oppilaan tai opettajan kanssa yhdessä taijopa useassa muussa maassa.
While the current Socrates and Leonardo da Vinciprogrammes are already supporting the use ofnew technologies in the education and trainingsectors respectively, the eLearning programme isdesigned to transcend the boundaries of traditional methods of education and training as partof a truly lifelong learning experience.
Vaikka nykyisissäkin Sokrates- ja Leonardo da Vinci-ohjelmissa jo tuetaan uuden teknologian käyttöäyleissivistävässä ja ammatillisessa koulutuksessa, eLearning-ohjelma on nimenomaan suunniteltuylittämään perinteisten opetusmenetelmien rajat jaluomaan aidosti elinikäisen oppimiskokemuksenmuodostavaa koulutusta.
The programme will support a contemporary approach toeducation and may also provide the opportunityof trying out new and more flexible modes ofteaching and training that are more in line withthe innovative nature of e-learning.
Ohjelmassa tuetaannykytiedon mukaista lähestymistä koulutukseen, jase saattaa myös tarjota mahdollisuuden uusien jajoustavampien opetus-ja koulutusmuotojenkokeiluun, jotka sopivatparemmin verkkooppimisen innovatiiviseen luonteeseen.
age the development of virtual models for European universities (virtual campus) and for European exchange and sharing schemes (virtualmobility), building on existing European cooperation frameworks (Erasmus programme, Bolognaprocess), and providing an “e-learning dimension”to their operational tools
Tavoitteenaon kannustaa eurooppalaisten virtuaaliyliopistomallien (virtuaalikampusten) sekä eurooppalaistenvaihto-ohjelmien ja yhteisen opetusmateriaalin(virtuaalisen liikkuvuuden) kehittämistä. Pohjanaovat olemassa olevat eurooppalaiset yhteistyökehykset (Erasmus-ohjelma, Bolognan prosessi), jatarkoituksena on tuoda ”verkko-oppimisen ulottuvuus” mukaan näihin käytännön työkaluihin.
4) Promote and monitor the eLearning Action Plan – The objectives here involves the practicalaspects of the dissemination, promotion andadoption of good practice and products from themany projects and programmes that have beenfunded at the European level or by Member States.
4) eLearning-toimintasuunnitelman täytäntöönpano – Tämän painopistealueen tavoitteissaon kysymys monissa EU:n rahoittamissa tai jäsenvaltioiden toteuttamissa hankkeissa ja ohjelmissasaatujen hyvien käytäntöjen ja tulosten levittämiseen, edistämiseen ja omaksumiseen liittyvistä käytännön seikoista.
It should also galvanise the co-operationbetween the various parties involved, particularlyin developing partnerships between the public andprivate sectors, as well as encouraging participation in international projects that are related toe-learning, such as with OECD, IEA, UNESCO.
Sen olisi myös määräpiristää yhteistyötä eri osapuolten kesken, erityisesti julkisen ja yksityisen sektorin välistä kehitystyötä, sekä kannustaa niitä osallistumaanverkko-oppimiseen liittyviin kansainvälisiin hankkeisiin, joita järjestävät muun muassa OECD, IEA ja Unesco.
In conclusion, all these priorities and efforts aredesigned to move us at least one step nearer a European knowledge society, a society in whichlifelong learning is not just a virtualreality, but atruereality!
Yhteenvetona voidaan todeta, että kaikki nämäpainopistealueet ja toimet on suunniteltu viemäänmeitä edes askeleen lähemmäs eurooppalaistaosaamisyhteiskuntaa – yhteiskuntaa, jossaelinikäinen oppiminen ei ole vain virtuaalitodellisuutta, vaan oikeaatodellisuutta!
Information
Lisätietoja
European Commission Directorate-General for Education and Culture Multimedia Unit for Culture, Education and Training Office B-100 03/7B-1049 Brussels Email: elearning@cec.eu.int Fax (32-2) 2 296 69 92http://europa.eu.int/comm/elearning
Euroopan komissio Koulutuksen ja kulttuurin pääosasto Multimedia: kulttuuri, yleissivistävä ja ammatillinen koulutus Office B-100 03/7B-1049 Bruxelles/Brussel Sähköposti: elearning@cec.eu.int Faksi (32-2) 296 69 92http://europa.eu.int/comm/elearning
Other sites
Muita sivustoja
Directorate-General for Education and Culturehttp://europa.eu.int/comm/dgs/education_culture/index_en.htm
Koulutuksen ja kulttuurin pääosastohttp://europa.eu.int/comm/dgs/education_culture/index_fi.htm eLearning-portaali http://elearningeuropa.info
The Minerva Action of the Socrates Programmehttp://europa.eu.int/comm/education/socrates/minerva/ind1a.html eEurope Action Planhttp://europa.eu.int/information_society/eeurope/index_en.htm
Sokrates-ohjelman Minerva-aloitehttp://europa.eu.int/comm/education/socrates/minerva/ind1a.html eEurope-toimintasuunnitelma http://europa.eu.int/information_society/eeurope/index_en.htm
Information Society Directorate-General http://europa.eu.int/comm/dgs/information_society/index_en.htm
Tietoyhteiskunnan pääosastohttp://europa.eu.int/comm/dgs/information_society/index_en.htm
European Knowledge Society http://europa.eu.int/comm/employment_social/knowledge_society/index_en.htm
Eurooppalainen osaamisyhteiskuntahttp://europa.eu.int/comm/employment_social/knowledge_society/index_en.htm
Employment and Social Affairs Directorate-General http://europa.eu.int/comm/dgs/employment_social/index_en.htm
Työllisyys- ja sosiaaliasioiden pääosastohttp://europa.eu.int/comm/dgs/employment_social/index_en.htm
Enterprise Directorate-General http://europa.eu.int/comm/enterprise/ict/policy/ict-skills.htm
Yritystoiminnan pääosastohttp://europa.eu.int/comm/enterprise/ict/policy/ict-skills.htm
Research Directorate-General http://europa.eu.int/comm/dgs/research/organisation_en.html
Tutkimuksen pääosastohttp://europa.eu.int/comm/dgs/research/organisation_en.html
Community action programmes: • Socrates (education): Comenius, Erasmus, Grundtvig, Lingua, Minerva, • Leonardo daVinci (vocational training) • eLearning • Tempus III, Erasmus Mundus (third countries) •Youth
Sokrates (koulutus): Comenius, Erasmus, Grundtvig, Lingua, Minerva. i Leonardo daVinci (ammatillinen koulutus)
Community action programmes: • Socrates (education): Comenius, Erasmus, Grundtvig, Lingua, Minerva
Yhteisön toimintaohjelmat: # Sokrates (koulutus): Comenius, Erasmus, Grundtvig, Lingua, Minerva.
> Leonardo daVinci (vocational training) Í eLearning _BAR_ Tempus III, Erasmus Mundus (third countries) > Youth Youth The Ploteus portal (Portal on Learning Opportunities Throughout the European Space) Education and culture: http://europa.eu.int/comm/dgs/education_culture/index_en.htm
Koulutus ja kulttuuri: http://europa.eu.int/comm/dgs/education_culture/index fi.htm
Grundtvig: Which learners are eligible?
Grundtvig: millainen on hyvä EU-tukihakemus?
Make preparatory visits
Valmistelevien vierailujen toteuttaminen
Analyse your own professional strengths and development needs
Omien alakohtaisten vahvuuksien ja kehitystarpeiden analysointi
• institutions in the formal education system, e.g. universitiesproviding learning opportunities for adults or conductingresearch projects on adult learning;
• virallisen koulutusjärjestelmän laitokset kuten korkeakoulut,jotka haluavat suunnitella erityisiä jatko-opintokurssejaja täydentäviä kursseja tai tutkimushankkeita aikuiskoulutuksen alalla
Grundtvig addresses all adult learners (including youngpeople from around the age of 16 who have left schoolwithout formal qualifications).
Keskittykää aloihin, jotka hallitsette hyvin tai joilla olettetodennut organisaatiollanne olevan selviä kehitystarpeita.
• educational administrations at all levels;
Koulutuksen ja kulttuurin pääosasto
Concentrate on those areas that you know well and/orwhere you have identified a clear need for development inyour organisation.
• koulutuksesta vastaavat viranomaiset kaikilla tasoilla
Socrates-Grundtvig Adult education
Sokrates-Grundtvig Aikuiskoulutus
Avoid ‘reinventing the wheel’
Jo toteutettujen ideoiden toistamisen välttäminen
• hospitals, old people’s homes, psychiatric institutions,prisons, women’s shelters and comparable institutionsthat consider adult education to be part of their remit;
• sairaalat, vanhainkodit, mielisairaalat, vankilat, naistentalotja vastaavat laitokset, jotka katsovat aikuiskoulutuksenkuuluvan osaksi tehtävänkuvaansa
To prepare for your project, you can visit potential partnersin order to make arrangements before submitting an application.
Hankkeen valmisteluvaiheessa voidaan toteuttaa vierailujahankekumppaneiden kartoittamiseksi ja lisäkeskustelujenkäymiseksi.
You should apply to your national agency for grantsto fund these preparatory visits.
Tukea näihin valmisteleviin vierailuihin voihakea asiasta vastaavalta kansalliselta toimistolta.
Study periods at interesting adult education establishments, funded under Grundtvig 3,can also lead to projects.
Myös Grundtvig 3 -toiminnan puitteissa toteutettavat opintovierailut asiaa koskeviin aikuisoppilaitoksiin voivat tuottaatulokseksi hankkeen.
To prepare Grundtvig networks,funding is available under Grundtvig 4 for ‘thematic seminars’.
Grundtvig-verkostojen valmistelemiseksi Grundtvig 4 -toiminnasta myönnetään tukea aihekohtaisille seminaareille.
Consult the ‘survival kit’/‘European quality kit’
Internetissä ja kansallisissa toimistoissa on saatavilla kokoelmahankkeista, joita on tuettu Grundtvig 1-, 2- ja 4-toiminnasta.Olisi aiheellista tutustua myös ISOC-hanketietokantaan, jonka Norjan kansallinen toimisto on kehittänyt kokoelman pohjalta.
The ‘European social model’ calls for an active policy to ensure equal opportunities, anti-discrimination andsocial cohesion.
• organisaatiot, jotka paikallistasolla edistävät samanikäisten tai sukupolvien välistä oppimista
Compendia listing the projects previously funded under Grundtvig 1, 2 and 4 are available on the Internet or fromthe national agencies.
Euroopan sosiaalinen malli korostaa aktiivisen politiikan harjoittamista yhtäläisten mahdollisuuksien, syrjinnän torjunnan ja sosiaalisen yhteenkuuluvuudenalalla.