natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Listen and Touch developed a methodology to teach foreign languages to blind and visually impaired adults, as well as creating teaching materials adapted from a successful course in English for sighted learners. These methods were based on a communicative approach that had not been previously trialled with blind learners.
Listen & Touch hankkeessa kehitettiin vieraiden kielten opetusmenetelmä sokeita ja näkövammaisia aikuisia varten sekä muokattiin opetusmateriaaleja näkeville järjestetyn onnistuneen kurssin pohjalta. Menetelmät perustuivat kommunikatiiviseen malliin, jota ei ollut aiemmin kokeiltu näkövammaisten parissa. Näkövammaisten kieltenopetuksen resurssit ja menetelmät ovat tunnetusti vaatimattomia useimmissa Euroopan maissa, ja sitä hankaloittavat monet tekijät.
One of these is that modern foreign language teaching relies heavily on visual teaching styles.
Yksi näistä on se, että nykyaikainen kieltenopetus on suuressa määrin visuaalista.
The methods developed by the project place the learner at the centre of the teaching process, with the teacher acting as a facilitator and co-communicator rather than an instructor.
Hankkeessa kehitettiin opiskelijalähtöisiä menetelmiä, joissa opettaja toimii pikemminkin ohjaajana ja keskustelukumppanina kuin opettajana.
A multi-sensory approach using the four senses available to blind people (hearing, smell, taste and touch), and the additional use of the total physical response method, provided alternative techniques to the use of visual stimuli.
Tavanomaisten näkövirikkeiden vaihtoehtona käytettiin moniaistimenetelmää eli sokeiden neljää käytettävissä olevaa aistia (kuulo-, haju-, maku- ja tuntoaisti) ja lisäksi kehoa kokonaisvaltaisesti.
The project created a number of successful products that were welcomed by teachers and learners alike.
Hankkeen tuloksena syntyi useita onnistuneita tuotteita, joita sekä opettajat että oppilaat pitivät hyödyllisinä.
The Methodology of teaching a foreign language to the blind promotes the concept of learning a foreign language through a multi-sensory, communicative approach, including both
Vieraan kielen opettamisesta näkövammaisille laaditussa oppaassa The Methodology of Teaching a Foreign Language to the Blind selostetaan oppimista moniaistisen kommunikaation avulla, ja kirjassa on sekä teoreettisia että käytännön tietoja opettajille.
(UK)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, English, German, Greek AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://www.listenandtouchproject.org PROJECT DURATION: Start: 2002End: 2004
(UK)KOHDEKIELET: Bulgaria, englanti, kreikka, saksa IKÄRYHMÄ: Alaikäraja 16WWW-SIVUSTO: http://www.listenandtouchproject.org HANKKEEN KESTO: Aloitus: 2002Lopetus: 2004
theoretical and practical information for teachers. The book covers the four main language skills (speaking, reading, writing and listening) and is available in Bulgarian, English, German and Greek.
Kirjassa käsitellään kielitaidon neljää osa-aluetta (puheen ja kirjoitetun tekstin ymmärtäminen ja tuottaminen), ja sitä on saatavana bulgarian, englannin, kreikan ja saksan kielellä.
For the adapted English language course (Streamline English), a braille manual was specially developed for blind learners.
Mukautettua englannin kurssia (Streamline English) varten laadittiin pistekirjoituksena opas näkövammaisille.
In addition, an interactive course was produced on CD-ROM, enriched with vocabulary exercises, tests, a talking dictionary and specially selected audio recordings for the improvement of listening comprehension skills.
Lisäksi tuotettiin interaktiivinen kurssi CD-ROMilla, jota täydensivät sanastoharjoitukset, kokeet, äänisanakirja ja valikoidut äänitteet kuullunymmärtämistaitojen parantamiseksi.
Apart from the development of the teaching and learning products, the project partners carried out pilot courses that formed an important part of the project and actively involved blind learners in the project development process.
Opetus- ja oppimateriaalintuotannon lisäksi hankkeen yhteistyökumppanit toteuttivat pilottikursseja, jotka olivat hankkeen kannalta olennaisia ja saivat sokeat oppijat aktiivisesti osallistumaan hankkeen kehittelyyn.
The European Blind Union gave a positive response to the outputs of the project and the partners have received ongoing proof of interest in the project not only from countries in Europe but from as far afield as the Middle East and Argentina.
Euroopan sokeain liitto antoi myönteistä palautetta hankkeen tuloksista, ja yhteistyökumppanit ovat jatkuvasti saaneet kiinnostuneita kyselyjä hankkeesta Euroopan maiden lisäksi jopa Lähi-idästä ja Argentiinasta.
Lolipop — The language portfolio online
LOLIPOP – kielisalkku verkossa
The primary aim of Lolipop is to create an online, interactive version of the European Language Portfolio (ELP)(3) for higher education purposes.
LOLIPOP (Language Online Portfolio Project) hankkeen päätavoitteena on luoda interaktiivinen verkkoversio eurooppalaisesta kielisalkusta (Euro- pean Language Portfolio, ELP)(3) (3) korkeakouluastetta varten.
It will be produced in a wide variety of languages ranging from those more commonly learnt and spoken, such as French and German, to lesser-used/taught languages such as Latvian, Norwegian and Polish.Lolipop helps learners develop an awareness of their intercultural skills through a set of can-do descriptors for the intercultural dimension which match the existing linguistic can-do statements in the ELP.Another aim of Lolipop is to develop descriptors, examples and interactive activities online, for use in the ELP’s biography and dossier sections.
Se tuotetaan useilla kielillä, jotka ulottuvat yleisesti opiskelluista ja puhutuista kielistä (esim. ranska ja saksa), vähemmän käytettyihin ja opetettuihin (esim. latvia, norja ja puola).
Veronica Crosbie Glasnevin, Dublin 9, Ireland Tel.: (353-1) 700 57 82Fax: (353-1) 700 55 27E-mail: veronica.crosbie@dcu.ie
Veronica Crosbie Glasnevin, Dublin 9, Ireland Puhelin: (353-1) 700 57 82Faksi: (353-1) 700 55 27Sähköposti:veronica.crosbie@dcu.ie
Edwarda Lipinskiego (PL)TARGET LANGUAGES: English, French, German, Latvian, Norwegian, Polish, Spanish AGE GROUP: Young adults WEBSITE: http://lolipop-portfolio.eu PROJECT DURATION: Start: 2004End: 2007
Edwarda Lipinskiego (PL)KOHDEKIELET: Englanti, espanja, latvia, norja, puola, ranska, saksa IKÄRYHMÄ: Nuoret aikuiset WWW-SIVUSTO: http://lolipop-portfolio.eu HANKKEEN KESTO: Aloitus: 2004Lopetus: 2007
A number of specific teaching approaches are supported by the project.
Toinen hankkeen tavoite on kehittää kuvaajia, esimerkkejä ja interaktiivisia toimintoja verkossa käytettäväksi eurooppalaisen kielisalkun kielenoppi-mishistoria- ja työkansio-osassa.
These include:•integration of the profile and goals of the individual learner into course design and materials,•learner autonomy,•self-evaluation, goal setting, monitoring of progress, and active engagement with the learning process,•student-centred and task-based learning,•collaborative learning,•computer-mediated communication to enhance learning potential and reach a wider audience,•commitment to lifelong learning,•awareness-raising among students and employers of the transferable skills developed through language learning.
•yksittäisen oppijan profiilin ja tavoitteiden sisällyttäminen kurssisuunnitteluun ja oppimateriaalin valintaan •oppijan omatoimisuus•o itsearviointi, tavoitteiden asettaminen, edistymisen seuranta, aktiivinen sitoutuminen oppimisprosessiin•opiskelijalähtöisyys ja tehtäväkeskeisyys•yhteistoiminnallinen oppiminen•tietokonevälitteinen viestintä oppimispotentiaalin vahvistamiseksi ja laajemman osallistujapiirin tavoittamiseksi•elinikäiseen oppimiseen sitoutuminen•opiskelijoiden ja työnantajien tietoisuuden lisääminen kielen oppimisen avulla saavutetuista monipuolisista taidoista
The Lolipop e-portfolio will be offered as freeware to interested parties.
LOLIPOP salkku tulee olemaan vapaasti käytettävissä verkossa.
‘lost in …’ is an interactive lan-guage-learning computer game for players who understand German or English and want to learn Czech, Danish, Dutch or Polish.
lost in… – interaktiivinen kieltenoppimisseikkailu DVD-levyllä lost in… on interaktiivinen kielten oppimiseen tarkoitettu tietokonepeli opiskelijoille, jotka ymmärtävät saksaa tai englantia ja haluavat oppia hollantia, puolaa, tanskaa tai tšekkiä.
It is suitable for beginners, for those with little previous knowledge of the language, and for more advanced learners.
Se soveltuu aloittelijoille, jonkin verran kieltä osaaville sekä edistyneemmille.
He has to make contact with people, listen and understand, ask and provide information, in Dutch (Polish, Danish, and Czech)!
Hänen on otettava yhteyttä ihmisiin, kuunneltava ja ymmärrettävä, kysyttävä ja annettava tietoja hollanniksi (puolaksi, tanskaksi ja tšekiksi)!
Gradually his knowledge of the language increases as he collects evidence which brings him ever closer to his goal.
Vähitellen hänen kielitaitonsa karttuu, ja hän saa todistusaineistoa, joka vie hänet lähemmäs päämäärää.
As he searches, on foot, by bus, by taxi, the trail leads him to a hotel, a supermarket a private house, leading to an unexpected conclusion …
Etsiskely joko jalan, bussilla tai taksilla johtaa hänet hotelliin, ostoskeskukseen, yksityiskotiin ja yllättävään johtopäätökseen… …
The player is entrusted with a secret mission — to hand over a case and its extremely valuable contents to a local contact person.
Pelaaja saa salaisen tehtävän: salkku ja sen äärettömän arvokas sisältö on luovutettava paikalliselle yhteyshenkilölle.
But criminal elements are at large and the valuables fall into the wrong hands.
Rikolliset ainekset puuttuvat kuitenkin peliin ja arvokas sisältö joutuu vääriin käsiin.
The player, alone, in a country whose language he does not speak
Pelaajan on saatava tavarat takaisin yksin tuntemattomassa paikassa vieraassa maassa, jonka lost in… antaa pelaajan tueksi ainutlaatuisen valikoiman ohjeita sekä pelin pelaamiseen että kielen oppimiseen.
‘lost in …’ supports the player with a unique combination of help options, both for playing the game and for learning the language.
Sanastonharjoitin, yhteyteen liittyvä verkkosanakirja
Vocabulary trainers, a context-sen-sitive screen dictionary and numerous interactive learning exercises make for a new kind of learning experience.
ja lukuisat interaktiiviset harjoitukset antavat uuden oppimiskokemuksen.
All aids are optional and can be adapted to individual language proficiency and learning needs.
Kaikki apuvälineet ovat vapaavalintaisia ja sovitettavissa yksittäisiin taitotasoihin ja oppimistarpeisiin.
‘lost in …’ is designed for independent learners, but is also suitable for use in school language classes.
lost in… on suunniteltu itsenäisille oppijoille mutta soveltuu käytettäväksi myös kielten oppitunneilla.
PARTNERSHIP:Mbo Herzoptiker (AT), Verband Wiener
YHTEISTYÖKUMPPANIT:Mbo Herzoptiker (AT), Verband Wiener raumstation GmbH
Christian Nink Winsstraße 70, D–10405 Berlin Tel.: (49-30) 440 34 80Fax: (49-30) 44 03 48 10E-mail: christian.nink@raumstation.de
Christian Nink Winsstraße 70, D–10405 Berlin Puhelin: (49-30) 440 34 80Faksi: (49-30) 44 03 48 10Sähköposti: christian.nink@raumstation.de
(DE), *fictionfarmer (DE), Helix (DE), Tschechisches Zentrum Berlin (DE),Universität Flensburg (DE), Sprogcentrets Forlag (DK), Talenacademie Nederland (NL), Prolog Szkola Jezykow Obcych (PL)TARGET LANGUAGES: Czech, Danish, Dutch, Polish AGE GROUP: 16–66WEBSITE: http://www.lost-in.info PROJECT DURATION: Start: 2004End: 2006
(DE), *fictionfarmer (DE), Helix (DE), Tschechisches Zentrum Berlin (DE),Universität Flensburg (DE), Sprogcentrets Forlag (DK), Talenacademie Nederland (NL), Prolog Szkola Jezykow Obcych (PL)KOHDEKIELET: Hollanti, puola, tanska, tšekki IKÄRYHMÄ: 16–66WWW-SIVUSTO: http://www.lost-in.info HANKKEEN KESTO: Aloitus: 2004Lopetus: 2006
Mission Europe — Save Europe and learn a language
Mission Europe – pelasta Eurooppa ja opi kieltä
Mission Europe aims to give young Europeans a ‘taste’ of other European languages and cultures through the medium of radio.
Mission Europe hankkeen tavoitteena on antaa nuorille eurooppalaisille tuntumaa muihin Euroopan kieliin ja kulttuureihin radion välityksellä.
The series works on the basis of the similarity between a quest and the struggles of someone trying to understand the language and culture of a foreign country.
Sarja perustuu samankaltaisuuksiin, joita on etsiskelyn ja vieraan maan kielen ja kulttuurin ymmärtämisyritysten välillä.
The series features a gamer and his/her on-screen avatar absorbed in a mission to conquer a band of time-travelling terrorists.
Sarjassa on pelaaja ja päähenkilö, jotka joutuvat kamppailemaan aikamatkalla olevan terroristijoukon kanssa.
The heroes’ lives are in danger and to uncover the enemy they must learn to get by in the local language.
Päähenkilöiden elämä on vaarassa, ja vihollisen paljastamiseksi heidän on opittava tulemaan toimeen paikallisella kielellä.
In ‘Mission Berlin’, the gamer and avatar, Anna, are up against enemies of a unified Germany.
Kuunnelmassa ”Mission Berlin” pelaaja ja päähenkilö taistelevat yhdistyneen Saksan vihollisia vastaan.
In ‘Misja Kraków’, the gamer and avatar, Suzanna, must thwart an enemy that wants to prevent Poland’s entry into the EU.
Kuunnelmassa ”Misja Kraków”, pelaajan ja päähenkilön on voitettava vihollinen, joka haluaa estää Puolaa liittymästä EU:hun.
In ‘Mission Paris’, the gamer and avatar, Eva, have to prevent the enemy organising a return to Napoleon III and the second empire.
Kuunnelmassa ”Mission Paris” pelaajan ja päähenkilön on estettävä vihollista viemästä Ranskaa takaisin Napoleonin III:n ja toisen keisarikunnan aikakaudelle.
The project has developed three exciting radio adventures — ‘Mission Berlin’, ‘Misja Kraków’ and ‘Mission Paris’ — each of which comes in 26 five-minute episodes and offers an original bilingual approach.
Hankkeessa on kehitetty kolme jännittävää kuunnelmaa – ”Mission Berlin”, ”Misja Kraków” ja ”Mission Paris” – joista kukin koostuu 26:sta viiden minuutin jaksosta kahta kieltä hyödyntäen.
The heroes of each adventure think in the language of their listeners and discover the language and culture of a foreign country as their adventures unwind.
Kunkin seikkailun päähenkilö ajattelee kuuntelijoiden kielellä, ja vieraan maan kieli ja kulttuuri avautuvat seikkailujen edetessä.
They can also find downloadable tools, activities, games and cultural information, providing first steps in the chosen language.
Sivustolla on myös ladattavia työkaluja, aktiviteetteja, pelejä ja kulttuuritietoja, jotka opastavat valitun kielen alkeisiin.
For radio professionals, there is a re-broadcast service, while teachers can download ready-made class material.
Radioalan ammattilaisille on uusintapalvelu, ja opettajat voivat ladata valmista aineistoa luokkaopetukseen.
Cultural and linguistic organisations, tourist authorities and public information services have their own ‘press area’.
Kieli- ja kulttuurijärjestöille, matkailuviranomaisille ja julkisille tietopalveluille on omat ”lehdistösivunsa”.
The series is being broadcast in 10 European countries and more than 20 radio stations in six other countries are already interested in re-broadcasting it.
Sarjaa lähetetään kymmenessä Euroopan maassa, ja yli 20 kanavaa kuudessa muussa maassa on jo kiinnostunut sarjan uusinnasta.
PARTNERSHIP:Radiofabrik (AT), Deutsche Welle (DE), Polskie Radio (PL)TARGET LANGUAGES: French, German, Polish AGE GROUP: 15–35WEBSITE: http://www.missioneurope.eu PROJECT DURATION: Start: 2004End: 2007
YHTEISTYÖKUMPPANIT:Radiofabrik (AT), Deutsche Welle (DE), Polskie Radio (PL)KOHDEKIELET: Puola, ranska, saksa IKÄRYHMÄ: 15–35
It also gives fathers an equal opportunity to participate in their child’s development.
Se antaa samoin myös isille tilaisuuden olla mukana seuraamassa lapsensa kehitystä.
The project encourages language learning in the relaxed and informal atmosphere of the clubs through playing, singing, dancing, drama,
Hankkeessa kannustetaan kielten oppimiseen kerhojen rennossa ja epävirallisessa ilmapiirissä leikin, laulun, tanssin, näyttelemisen, taiteen, askartelun ja tietokoneiden avulla. Vanhempien osallistuminen
Twelve clubs have opened, welcoming more than 150 children and parents in five countries.
Kaksitoista kerhoa on perustettu, ja niissä on yhteensä yli 150 lasta ja vanhempaa viidessä maassa.
The majority of ‘Mum Dad & Me — Toddlers’ clubs’ operate in kindergartens in the Czech Republic, Germany, Hungary and Slovakia, while others are operated by a language school in Hungary, by municipal authorities in Italy and by community centres in Slovakia. The network created among these pilot clubs is being promoted and extended at regional, local, municipal and community level. The concept is also being disseminated through a network of teachers trained in the project methodology. EN_070814_Br_A4_Lingua_pq.indd 49
Suurin osa Mum Dad & Me – Toddlers’ Clubs kerhoista toimii lastentarhoissa Tšekissä, Saksassa, Unkarissa ja Slovakiassa, ja Unkarissa joitakin kerhoja ylläpitävät kielikoulut, Italiassa kunnalliset viranomaiset ja Slovakiassa monitoimitalot. Kokeilukerhoissa perustettua verkostoa edistetään ja laajennetaan alue-, paikallis-, kunta- ja yhteisötasolla. Mallia levitetään myös hankkeen menetelmiin perehdytettyjen opettajien verkoston kautta. FI_070820_Br_A4_Lingua_vt.indd 49
‘Opening the door to language learning’ tested a number of models of good practice in open language learning in different local and national contexts.
Opening the Door to Language Learning hankkeessa kokeiltiin useita avoimeen kieltenopiskeluun sovellettavia hyvien toimintatapojen malleja erilaisissa paikallisissa ja maanlaajuisissa yhteyksissä.
It promoted learning outside the formal classroom, in a manner designed to suit the needs and interests of the learners.
Oppimista edistettiin luokkahuoneen ulkopuolella oppijoiden tarpeiden ja kiinnostuksen mukaan.
This was achieved by opening university resource centres to the public, providing independent learning packs to learners and resource centres, taking resources out to the public (e.g. in the local library or through language roadshows), providing online and distance learning, using drama to motivate learners, offering learner training and setting up study groups.
Tätä tarkoitusta varten avattiin yliopiston resurssikeskukset yleisölle, tarjottiin itsenäisiä opiskelupaketteja opiskelijoille ja resurssikeskuksille, asetettiin resurssit yleisön saataville (esimerkiksi paikalliskirjastoissa tai kieli-infotapahtumissa), tarjottiin verkko- ja etäopiskelua, motivoitiin oppijoita näytelmän keinoin, järjestettiin opintojen ohjausta ja perustettiin opiskeluryhmiä.
The target groups varied according to the learning model used.
Kohderyhmät vaihtelivat käytetyn oppimismallin mukaan.
They included the local community in general, parents, young people, lapsed learners, unemployed people, retired people, people with special needs, and distance learners.
Ryhmiin kuului paikallinen yhteisö yleisesti sekä vanhemmat, lapset, nuoret, opiskelun keskeyttäneet, työttömät, eläkeläiset, etäopiskelijat, ja ihmiset joilla oli erityistarpeita.
They were given an opportunity to set their own
Ryhmille annettiin tilaisuus asettaa omat tavoitteensa ja
goals and enjoy learning without the stress of tests, exams or the need to attend long courses.
nauttia oppimisesta ilman paineita ja testejä, kokeita ja pakkoa osallistua pitkiin kursseihin.
This approach, which values all learning experiences, helps citizens and employers to see the value of lifelong learning.
Arvostamalla näin kaikkia oppimiskokemuksia autetaan ihmisiä ja työnantajia näkemään elinikäisen oppimisen arvo.
The project changed attitudes among both learners and providers.
Hanke muutti sekä oppijoiden että järjestäjien asenteita.
Many of the former realised for the first time that they could learn languages in the way that suited them best and that there was a much wider range of resources available to them.
Monet oppijoista tajusivat ensi kertaa, että he voivat oppia kieliä heille parhaiten sopivalla tavalla ja että heillä on käytettävissään laajempi valikoima aineistoa ja mahdollisuuksia.
For some partners, the project gave their institutions an opportunity to work in the local community, which for some universities was a new experience.
Joillekin yhteistyökumppaneille hanke antoi tilaisuuden työskennellä paikallisyhteisössä, mikä oli uutta joillekin yliopistoille.
In other cases, it helped create public–private partnerships where none previously existed.
Muutamissa tapauksissa hanke edisti julkisen ja yksityisen sektorin yhteistyötä, jota alueella ei entuudestaan ollut.
PARTNERSHIP:Lessius Hogeschool (BE), MT Educación y
YHTEISTYÖKUMPPANIT:Lessius Hogeschool (BE), MT Educación y
Alison Dickens High fi eld, Southampton SO17 1BJ, United Kingdom Tel.: (44) 23 80 59 77 85Fax: (44) 23 80 59 48 15E-mail: a.m.dickens@soton.ac.uk
Alison Dickens High fi eld, Southampton SO17 1BJ, United Kingdom Puhelin: (44) 23 80 59 77 85Faksi: (44) 23 80 59 48 15Sähköposti: a.m.dickens@soton.ac.uk
Formación (ES), Cambridge University Press (HU), National University of Ireland (IE), Vilnius University (LT), Sydnärkes Utbildningsförbund (SE)TARGET LANGUAGES: Dutch, English, Hungarian, Irish, Lithuanian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://www.opendoor2languages.net PROJECT DURATION: Start: 2002End: 2005
Formación (ES), Cambridge University Press (HU), National University of Ireland (IE), Vilnius University (LT), Sydnärkes Utbildningsförbund (SE)KOHDEKIELET: Englanti, espanja, hollanti, iiri, liettua, ruotsi, unkari IKÄRYHMÄ: Alaikäraja 16WWW-SIVUSTO: http://www.opendoor2languages.net HANKKEEN KESTO: Aloitus: 2002Lopetus: 2005
‘Oneness’ — Online language courses for less-used and less-taught languages
ONENESS – harvinaisempien kielten kursseja verkossa
‘Oneness’ provides online courses for five of Europe’s less frequently taught languages — Estonian, Finnish, Lithuanian, Polish and Portuguese.
ONENESS hankkeessa tarjotaan verkkokursseja, joilla voi opiskella viittä harvemmin opetettua Euroopan kieltä: liettuaa, portugalia, puolaa, suomea ja viroa. Opetussuunnitelmat ja menetelmät perustuvat yhteiseen eurooppalaiseen kieliviitekehykseen (Common European Framework of Reference for Languages, CEFR).
All five languages have a common course structure and learning materials at A1 level — with a user-friendly virtual classroom called ‘Oneness city’.
Kurssin rakenne ja oppimateriaalit ovat kaikissa viidessä kielessä A1-ta-solla yhteiset – niihin kuuluu helppokäyttöinen virtuaaliluokka nimeltään Oneness city.
In addition to the ‘language school’, students can browse through the ‘library’ and its dictionaries, grammar compendium, laboratory of phonetics (pronunciation, intonation and accentuation), and compendium of phrases.
Kielikoulun (Language school) ohella opiskelijat voivat selata kirjaston (Library) tarjontaa, sen sanakirjoja, kielioppikoostetta, fonetiikan studiota (ääntäminen, intonaatio ja painotus) sekä sanontojen kokoelmaa.
PARTNERSHIP:Tartu University (EE), Finn Lectura (FI),
YHTEISTYÖKUMPPANIT:Tartu University (EE), Finn Lectura (FI),
Yleisradio (FI), Vytautas Magnus University (LT), Jagiellonian University (PL), Universitas (PL), New University of Lisbon (PT)TARGET LANGUAGES: Estonian, Finnish, Lithuanian, Polish, Portuguese AGE GROUP: Students and adults WEBSITE: http://www.oneness.vu.lt PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2006
Yleisradio (FI), Vytautas Magnus University (LT), Jagiellonian University (PL), UNIVERSITAS (PL), New University of Lisbon (PT)KOHDEKIELET: Liettua, portugali, puola, suomi, viro IKÄRYHMÄ: Opiskelijat ja aikuiset WWW-SIVUSTO: http://www.oneness.vu.lt HANKKEEN KESTO: Aloitus: 2003Lopetus: 2006
The ‘information centre’ contains a sociocultural introduction in English.
Tietokeskuksessa (Information centre) on sosiokulttuurinen johdanto englanniksi.
The ‘entertainment park’ offers the student an original interactive computer game for self assessment.
Huvipuisto (Entertainment park) tarjoaa opiskelijalle omintakeisen interaktiivisen tietokonepelin itsearviointia varten.
Finally, students and teachers can relax in the ‘Internet café’ chat room and forum.
Lopuksi opiskelijat ja opettajat voivat rentoutua nettikahvilan (Internet café) keskusteluhuoneessa ja foorumilla.