natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The programme is, therefore, of mutual benefit to all of the countries and institutions involved.
Tästä syystä ohjelma edistää kaikkien siihen osallistuvien maiden ja laitosten etuja.
Potential applicants should note that the Tempus programme is strongly committed to the implementation of the principle of equal opportunities in order to ensure that no group of citizens is excluded from its activities.
Mahdollisten hakijoiden tulee panna merkill, että Tempus-ohjelma on vahvasti sitoutunut tasaarvoisten mahdollisuuksien toteuttamiseen tavoitteenaan sen varmistaminen, ettei yksikään kansalaisryhmä jää toimien ulkopuolelle.
Project promoters are therefore asked to include in their project the respect and promotion of equal opportunities for all groups of citizens.
Hankkeiden suunnittelijoita pyydetään tämän vuoksi sisällyttämään hankkeisiinsa tasaarvoisten mahdollisuuksien huomioonottaminen ja edistäminen kaikille kansalaisryhmille. mille.
Part I - Page 12
Osa I - Sivu 12
European Commission D i recto rate-G en era I Education and Culture http://europa.eu.inl/comm/dgs/education_culture
Euroopan komissio Koulutuksen ja kulttuurin pääosasto http://europa.eu.int/comm/dgs/education_culture
PART TWO: COOPERATION ACTIVITIES UNDER TEMPUS
OSA KAKSI: TEMPUS-OHJELMAN YHTEISTYÖTOIMINNOT
Joint European Projects Curriculum Development University Management Training Courses for Institution Building Multiplier Projects Project Consortia Project Expenditure
Yhteiseurooppalaiset hankkeet Opetussuunnitelmien kehittämishankkeet Korkeakoulujen johtaminen Instituutioiden kehittämiseen Instituutioiden kehittämiseenliittyvät koulutusjaksot Verkottumishankkeet Hankkeiden kokoonpano Hankkeen kustannukset Yksilölliset liikkuvuusapurahat
Part II - Page 1
Osa II - Sivu 1
Part two: Cooperation activities under Tempus
Osa kaksi: Tempusohjelman yhteistyötoiminnot
The principal instruments for cooperation through the Tempus programme are:
Tempusohjelman tärkeimmät yhteistyövälineet ovat:
Joint European Projects;
• yhteiseurooppalaiset hankkeet
Joint European projects are organised and run by consortia primarily composed of universities (see glossary for definition).
Yhteiseurooppalaisia hankkeita järjestävät ja hoitavat ensisijaisesti korkeakoulujen yhteenliittymät (ks. määritelmä sanastosta).
Consortia may include nonacademic partners such as companies, both public and private, business organisations, professional associations, public authorities at local, regional and national level (in particular ministries) or social partners.
Yhteenliittymissä voi olla mukana muita kuin akateemisia laitoksia, esimerkiksi sekä julkisia että yksityisiä yrityksiä, liikeyhteisöjä, ammatillisia yhteisöjä, viranomaisia paikallisella, alueellisella ja kansallisella tasolla (erityisesti ministeriöissä) tai yhteiskuntakumppaneita.
Four types of Joint European Projects are available:
Yhteiseurooppalaisia hankkeita on neljänlaisia:
Curriculum Development projects focus on the content and method of teaching in higher education institutions in the Partner Countries.
Opetussuunnitelmien kehittämishankkeissa keskitytään opetuksen sisältöihin ja menetelmiin kumppanuusmaiden korkean asteen oppilaitoksissa.
They aim to create or update existing courses and to enhance the skills of teaching staff;
Niiden tarkoitus on luoda tai päivittää olemassa olevia kursseja ja parantaa opetushenkilökunnan taitoja.
University Management projects focus on the restructuring of the management, organisation and administration of universities;
Korkeakoulujen johtamishankkeissa keskitytään hallinnon uudelleenjärjestelyyn, korkeakoulujen organisaatioon ja hallintoon.
Training Courses for Institution Building focus on developing the administrative and institutional structures of the Partner Countries through the provision of courses aimed at improving the practical knowledge and up-dating the skills of nonacademic staff;
Rakenteiden kehittämiseen liittyvien hankkeiden koulutuskursseilla keskitytään kumppanuusmaiden hallinto- ja laitosrakenteiden kehittämiseen tuottamalla kursseja, joiden tarkoitus on parantaa muun kuin akateemisen henkilökunnan käytännön tietoja ja päivittää heidän taitojaan.
Multiplier Projects focus on a broader dissemination of Tempus project outputs through networks in order to widen the impact of the results and experiences of completed projects.
Verkottumishankkeissa keskitytään Tempus-hankkeen tulosten laajempaan levitykseen verkostojen kautta loppuunsaatettujen hankkeiden tulosten ja kokemusten vaikutuksen laajentamiseksi.
Tempus Joint European Projects can be submitted as either National or Multi-Partner Country projects.
Yhteiseurooppalaiset Tempus-hankkeet voivat olla joko kansallisia tai usean kumppanuusmaan hankkeita .
National Joint European Project comprises institutions from only one Partner Country.
Kansallisessa yhteiseurooppalaisessa hankkeessa on osallistujia vain yhdestä kumppanuusmaasta.
A Multi-Partner Country Joint European Project comprises institutions from at least two partner countries.
Usean kumppanuusmaan yhteiseurooppalaisessa hankkeessa on mukana osallistujia vähintään kahdesta kumppanuusmaasta.
Both National and Multi-Partner Country projects must include at least two institutions from separate European Community Member States.
Sekä kan sallisissa että usean kumppanuusmaan hankkeissa on oltava mukana vähintään kaksi osallistujaa Euroopan yhteisön eri jäsenvaltioista.
Part II - Page 3
Osa II - Sivu 3
Given the wealth of experience in the Candidate Countries (which were eligible in Tempus from 1990 - 2000) there is a clear desire to promote and build on the positive Tempus results that have been achieved.
Hakijamaiden runsaan kokemuksen ansiosta (Tempus-tukikelpoiset maat vuosina 1990 - 2000) on huomattu, että Tempus-hankkeiden positiivisia tuloksia halutaan edistää ja niiden pohjalta halutaan kehittää uutta.
Consortia are therefore urged to find ways of cooperating with Candidate Country Institutions and individuals where possible. sible.
Siksi yhteenliittymiä kehotetaan keksimään yhteistyötapoja hakijamaiden organisaatioiden ja yksityishenkilöiden kanssa silloin, kun mahdollista.
Curriculum
Opetussuunnitelmien kehittämishankkeet
Project objectives:
Hankkeen tavoitteet:
Curriculum Development Joint European Projects focus on the content, structure and teaching methodologies in Partner Country higher education institutions in certain defined subject areas (see eligibility conditions).
Yhteiseurooppalaisissa opetussuunnitelmien kehittämishankkeissa keskitytään opetuksen sisältöön, rakenteeseen ja menetelmiin kumppanuusmaiden korkea-asteen oppilaitoksissa tietyillä aihealueilla (ks. osallistumiskelpoisuusehdot).
In the short-term, they should aim to create centres, which are capable of disseminating good practice and best outputs to other universities/institutions within the Partner Countries.
Lyhyellä aikavälillä niiden olisi pyrittävä luomaan keskuksia, jotka voivat levittää hyvää käytäntöä ja parhaita tuloksia muihin kumppanuusmaiden korkeakouluihin/toimielimiin.
In the long term, they should promote the renewal and reform of the partner countries' higher education systems in a particular subject area.
Pitkällä aikavälillä hankkeiden olisi edistettävä kumppanuusmaiden korkea-asteen koulutusjärjestelmän uudistamista jollakin tieteenalalla.
Curriculum and course development can be undertaken at graduate or postgraduate level, and may also include the introduction of short-cycle, vocationally and professionally oriented higher education courses.
Opetussuunnitelmia ja kursseja voidaan kehittää sekä perus- että jatkokoulutustasolla, ja siihen voi sisältyä myös lyhytkestoisia ja ammatillisia korkeakoulukursseja.
Target groups include:
Kohderyhmiä ovat:
Others (eg. university decision-making bodies, nonacademic bodies that could have an impact on the introduction of new curricula).
• muut (esimerkiksi korkeakoulun päätöksentekoelimet, muut kuin akateemiset toimielimet, jotka voisivat vaikuttaa uusien opetussuunnitelmien käyttöönottoon).
Key tasks:
Avaintehtävät:
The development of new curricula and courses, or the adaptation or up-dating of existing curricula and courses;
• uusien opetussuunnitelmien ja kurssien kehittäminen, tai olemassa olevien opetus suunnitelmien ja kurssien mukauttaminen tai päivittäminen;
The introduction of new degrees or the modularisation of studies;
• uusien tutkintojen käyttöönottaminen tai opintojen muuttaminen modulimuotoisiksi;
The provision or the development of new teaching materials or the adaptation or up-dating of existing teaching materials;
• uusien opetusmateriaalien tuottaminen tai kehittäminen tai olemassa olevien opetusmateriaalien mukauttaminen tai päivittäminen;
The adoption of new or restructured teaching methodologies through the retraining and up-dating of skills for teaching staff at home or abroad.
• uusien tai paranneltujen opetusmenetelmien käyttöönotto uudelleenkoulutuksella ja päivittämällä opetushenkilökunnan taitoja kotimaassa tai ulkomailla.
Part II - Page 4
Osa II - Sivu 4
Student mobility (with guaranteed academic recognition of periods spent abroad) should be an integral part of Curriculum Development projects and is actively encouraged.
Opiskelijoiden liikkuvuuden (johon kuuluu taattu ulkomailla suoritettujen opintojen hyväksilukeminen) tulisi olla kaikkien opetussuunnitelmien kehityshankkeiden keskeinen osa, ja sitä edistetään aktiivisesti.
Although it is desirable that it should take place in both directions, this is not obligatory.
Vaikka on suotavaa, että opiskelijaliikkuvuus olisi vastavuoroista, se ei ole pakollista.
Student mobility can make a clearly defined contribution to the achieve ment of the project objective, in particular by aiming at:
Opiskelijoiden liikkuvuus voi edistää hankkeen tavoitteen saavuttamista, erityisesti pyrkimällä:
Supporting the creation/up-dating of new/existing curricula and courses to international standards through the mutual recognition of periods spent abroad;
• tukemaan uusien/olemassa olevien opetussuunnitelmien ja kurssien luomista/päivittämistä kansainvälisten normien mukaisiksi siten, että ulkomailla suoritetut opintojaksot sisällytetään opiskelijan tutkintoon;
Supporting the education and training of a younger generation of teachers by exposing them to other education systems (particularly in the case of postgraduate students).
• tukemaan tulevan opettajasukupolven opetusta ja koulutusta siten, että se saa tietoa muista koulutusjärjestelmistä (erityisesti jatko-opiskelijat).
Management
Korkeakoulujen johtaminen
The success of a University Management project will depend on the support of the university leadership and decision-making bodies as well as on the active involvement of the administrative staff in charge of the implementation of reforms.
Korkeakoulujen johtamishankkeen menestys riippuu korkeakoulun johdon ja päätöksentekijäelinten tuesta sekä uudistusten täytäntöönpanosta vastuussa olevan hallinto henkilökunnan aktiivisesta osallistumisesta.
The support of all relevant parties should, therefore, be demonstrated, and their respective roles in project implementation outlined in the application.
Kaikkien mukana olevien osapuolten tuki tulisi siis osoittaa ja heidän kunkin tehtävänsä kuvailla selkeästi hakemuksessa.
In cases where reforms can only be undertaken with the active support of the Ministry or other regional or national authorities, these authorities should be included as part ners in the project consortium, or at least their support should be clearly demonstrated in the application.
Niissä tapauksissa, joissa uudistuksia voidaan tehdä vain ministeriön tai muun alueellisen tai kansallisen tahon aktiivisella tuella, näiden viranomaisten tulisi olla mukana kumppanina hankkeessa, tai ainakin heidän tukensa tulee osoittaa selkeästi hakemuksessa. sessa.
If a project targets cooperation with organisations from the university environment, these should, likewise, be included in the project consortium (e.g. chambers of commerce, enterprises, local authorities, etc).
Jos hankkeen tavoitteena on yhteistyö teollisuuden tai ulkopuolisten toimielinten kanssa, näiden on oltava mukana hankkeissa (esimerkiksi kauppakamarit, yritykset, paikallisviranomaiset, jne.).
Students and student representatives should participate in University Management projects whenever necessary and appropriate (participation of student representatives in the university decision-making bodies, strengthening of student services, etc).
Opiskelijoiden ja opiskelijoiden edustajien tulisi osallistua korkeakoulujen johtamishankkeisiin silloin, kun se on tarpeellista (opiskelijoiden edustajien osallistuminen korkeakoulujen päätöksentekoelinten toimintaan, opiskelijapalvelujen vahvistamiseen, jne).
All staff involved in the management and administration of a university, including staff of the following bodies and services;
Kohderyhmiä ovat: koko korkeakoulun johtamiseen ja hallintoon liittyvä henkilökunta, mukaan luettuna seuraavien toimielinten ja palvelujen henkilökunta;
University decision-making bodies (e.g. University Senate, Rector's Office, Dean's Office, student representation);
• korkeakoulun päätöksentekoelimet (esimerkiksi korkeakoulun johtokunta, rehtorinvirasto, tiedekunta- ja laitoshallinto, opiskelijoiden edustajat);
Central University services (e.g. human resources department, financial services, academic planning section, library services, information technology and commu-
• keskeiset korkeakoulun palvelut (esimerkiksi henkilöstöosasto, talousosasto,, kirjastopalvelut, tietotekniikka- ja viestintäpalvelut, kansainvälisten suhteiden osastot,
Part II - Page 5
Osa II - Sivu 5
nications services, international relations offices, careers advisory services, student associations, university-industry centres);
uraneuvontapalvelut, opiskelijajärjestöt, korkeakoulujen ja elinkeinoelämän keskukset); kukset);
Knowledge and technology transfer centres;
• koulutus- ja teknologiakeskukset;
Other university bodies or services that have an institutional impact.
• muut korkeakoulujen keskeiset elimet tai palvelut.
University Management projects may address one or several of the following tasks:
Korkeakoulujen johtamishankkeet voivat käsitellä yhtä tai useampaa seuraavista tehtävistä: vistä:
Strengthening of strategic management capacities: the development of strategic management plans, institutional profiles or mission plans.
Strategisen suunnittelukyvyn vahvistaminen strategisten hallintosuunnitelmien, korkeakoulun profiilin tai toimintasuunnitelman kehittäminen.
Issues that may be ad dressed include, among others, university governance and finance, the international isation strategy of the university or the strengthen ing of quality assurance mechanisms;
Kehitettäviä alueita voivat olla mm. korkeakoulun hallinto ja rahoitus, korkeakoulun kansainvälistymisstrategia tai laadunvarmistusmenetelmien kehittäminen;
Reform of university governance and finance: the review and adaptation of decision-making procedures and responsibilities of the various university bodies;
Korkeakouluhallinnon ja -rahoituksen uudelleenjärjestely: Erilaisten korkeakoulutoimielinten päätöksentekomenettelyjen ja vastuualueiden uudelleentarkastelu ja mukautus;
Strengthening of central university services: the restructuring and modernisation of central university services, such as international relations offices, financial administration, personnel management, internal quality assurance mechanisms, university libraries, management information systems, student services, career guidance and counselling;
Keskeisten korkeakoulupalvelujen vahvistaminen: keskeisten korkeakoulupalvelujen uudelleenjärjestäminen ja nykyaikaistaminen, kohteina esimerkiksi kansainvälisten asioiden yksiköt, taloushallinto, henkilöstöhallinto, sisäiset laadunvarmistusjärjestelmät, korkeakoulukirjastot, tietohallintojärjestelmät, opiskelijapalvelut, uraohjaus ja -neuvonta;
Promotion of closer links between universities and their environment: cooperation with nonacademic sectors, in particular small and medium size enterprises or local and regional public administration, for example through the establishment of centres for the transfer of knowledge and technology or the creation of an adult training centre.
Korkeakoulujen ja niiden ympäristön suhteiden kehittäminen: yhteistyö korkeakoulujen ulkopuolisten toimijoiden, erityisesti pienten ja keskisuurten yritysten tai paikallisen ja julkisen hallinnon kanssa, esimerkiksi perustamalla koulutus- ja teknologiakeskuksiatai perustamalla aikuiskoulutuskeskus.
Training Courses for Institution
Instituutioiden kehittämiseen liittyvät koulutusjaksot
Composition of the project consortium:
Hankkeen yhteenliittymän kokoonpano:
The involvement of the targeted nonacademic institution in planning and implementation is a key condition for the success of such training activities, and the non-academic partners must, therefore, be part of the project consortium.
Kohteena olevan muun kuin akateemisen organisaation osallistuminen koulutuksen suunnitteluun ja käyttöönottoon on hankkeen onnistumisen avainehto, ja siksi hankkeen yhteenliittymässä tulee olla mukana myös muiden kuin korkeakoulujen edustajia.
Given the rich experience of candidate countries in previous Tempus Training Courses for Institution Building projects, it is recommended that, where possible, experts from those countries be involved on an institutional or expert basis.
Koska hakijamailla on runsaasti kokemusta instituutioiden kehittämiseen liittyvistä Tempus-koulutusjaksoista, on suositeltavaa, että ko. maista on mukana asiantuntijoita joko organisaatio- tai asiantuntijapohjalta.
In transition countries universities can make an important contribution to the reform or development of administrative and institutional structures, the strengthening of civil society, democracy and the rule of law.
Siirtymävaiheen maiden korkeakoulut voivat edistää hallinnon ja instituutioiden uudelleenjärjestelyä, siviiliyhteiskunnan vahvistamista, demokratiaa ja oikeusperiaatteita.
Part II - Page 6
Osa II - Sivu 6
Training Courses for Institution Building aim to draw on the academic knowledge of universities and their experience as education specialists to provide targeted training for nonacademic staff from public and private institutions who may play key roles in the transition process.
Instituutioiden kehittämiseen liittyvien koulutusjaksojen perustana ovat korkeakoulu jen akateeminen tieto ja niiden koulutusasiantuntijakokemus, tarkoituksena on antaa kohdennettua koulutusta julkisten ja yksityisten toimielinten muulle kuin akateemiselle henkilökunnalle.
Training Courses for Institution Building could, for example, lead to the establishment of a training centre linked to the Partner Country university.
Instituutioiden kehittämiseen liittyvien koulutusjaksojen lisäksi voitaisiin esimerkiksi perustaa koulutuskeskus, joka on yhteydessä kumppanuusmaan korkeakouluun.
The developed Training Courses could also be integrated into the curricula for the university's students.
Kehitetyt koulutuskurssit voitaisiin myös sisällyttää korkeakoulun opiskelijoiden opetus suunnitelmiin.
With a view to encouraging the sustainability of project activities, Training Courses for Institution Building projects should ideally lead to long term twinning between academic and nonacademic partner institutions from the Tempus Partner Countries and the European Community Member States.
Hanketoimintojen jatkuvuuden edistämiseksi instituutioiden kehittämiseen liittyvien hankkeiden koulutusjaksojen tulisi mielellään johtaa pitkäaikaiseen yhteistyöhön akateemisten ja muiden kuin akateemisten yhteistyötahojen välillä Tempus-kumppanuus-maissa ja Euroopan yhteisön jäsenvaltioissa.
Trainees from ministries;
• ministeriöiden henkilöstö;
Trainees from other public authorities at local, regional or national level;
• muiden julkisten viranomaisten henkilöstö paikallisella, alueellisella tai kansallisella tasolla;
Social partners and their training organisations;
• yhteiskuntakumppanit ja niiden koulutusorganisaatiot;
Media and media organisations, chambers of commerce, professional associations, enterprises, non-governmental organisations.
• tiedotusvälineet ja tiedotusvälineiden järjestöt ja organisaatiot, kauppakamarit, ammatilliset yhteisöt, yritykset, kansalaisjärjestöt.
The development and delivery of short Training Courses for Institution Building of one to six months' duration which target the nonacademic sector;
• lyhyiden, yhdestä kuuteen kuukauteen kestävien instituutioiden kehittämiseen liittyvien koulutusjaksojen suunnitteleminen ja toteutus, kohderyhmänä muut kuin akateemiset alat;
The adaptation and improvement of Training Courses during the life of the project, taking into consideration regular feedback from trainees;
• koulutusjaksojen mukauttaminen ja parantaminen hankkeen aikana ja koulutettavilta tulevan säännöllisen palautteen huomioon ottaminen;
The establishment of a realistic timetable for the delivery of courses which is appropriate for the needs of trainees in full- and part-time employment;
• realistisen kurssien toteutusta koskevan aikataulun suunnitteleminen niin, että se sopii kokopäivä- ja osapäivätyössä oleville koulutettaville.
The provision of appropriate language and informatics training;
• asianmukaisen kieli- ja tietojenkäsittelykoulutuksen järjestäminen;
Ensuring a reasonable balance between the size of the beneficiary group and the funding received.
• oikean tasapainon takaaminen edunsaajaryhmän koon ja saadun rahoituksen välillä.
Part II - Page 7
Osa II - Sivu 7
Multiplier
Verkottumishankkeet
Multiplier Projects support national and Multi-Partner Country networks as a tool for the dissemination and sustainability of the results of previous or current Tempus projects (the results of relevant projects not connected with the Tempus programme may also be included).
Verkottumishankkeissa tuetaan kansallisia ja usean jäsenen verkostoja aiempien tai käynnissä olevien Tempus-hankkeiden tulosten levittäjänä ja ylläpitäjänä (mukana voi olla myös muiden asiaa koskevien hankkeiden tuloksia, jotka eivät liity Tempus-ohjelmaan).
These networks must draw on the experience of previously implemented projects with a view to widening the impact of their results at national or Multi-Partner Country level.
Näiden verkostojen tulee perustua aikaisemmin toteutetuista hankkeista saatuihin kokemuksiin ja niiden pitää levittää hankkeiden tuloksia yhdessä tai useassa kumppanuusmaassa.
In this framework, exchange and cooperation among higher education institutions may typically lead to:
Korkeakoululaitosten välinen vaihto ja yhteistyö voi tavallisesti johtaa:
A convergent framework for curricula or Training Courses between a wide range of institutions;
• usean oppilaitoksen yhteisesti hyväksymä opetussuunnitelma tai kurssitarjonta;
Or to the comparative analysis of past or ongoing reforms which could feed into the institutional, national, and for Multi-Partner Country reform processes;
• tai vertaavaan analyysiin aiemmista tai käynnissä olevista uudistuksista, joita voidaan hyödyntää korkeakouluissa tai kansallisesti joko yhdessä tai useammassa kumppanuusmaassa;;
Or also to the establishment of formal cooperation agreements between universities and/or institutions.
• tai muodollisten yhteistyösopimusten solmimiseen korkeakoulujen ja/tai organisaatioiden välillä.
Any other institutions that could benefit from or provide input to the dissemination of experiences and outcomes, including:
— ammatilliset yhteisöt ja järjestöt;
The design and implementation of a coherent action plan, including the selection of the target groups and the choice of the most suitable method for dissemination (short-term training sessions for selected target groups/meetings/seminars/publications/ internet forum, and so on);
Johdonmukaisen toimintasuunnitelman tekeminen ja toteuttaminen, mukaan luettuna kohderyhmien valitseminen, sopivimman levittämismenetelmän valitseminen (lyhytaikaiset koulutusjaksot valituille kohderyhmille/kokoukset/seminaait/julkai-sut/intemet-keskustelufoorumit jne.);
Identification and evaluation of results of previously implemented projects relevant to the main objective of the Multiplier Project;
Aiemmin toteutettujen hankkeiden tulosten yksilöiminen ja arviointi siinä määrin, kuin ne liittyvät verkostoitumishankkeen päätavoitteeseen;