natgillin/translations-raw huggingface dataset:
No CO-22-99-014-**-C All languages available at http://europa.eu.int/comm/enterprise/newapproach/legislation/guide/legislation.htm
Luettelonumero CO-24-99-275-EN-C
Cat. No CO-21-99-020-EN-C
Luettelonumero CO-21-99-020-EN-C
Cat. No CO-20-99-866-EN-C
Luettelonumero CO-20-99-866-EN-C
Cat. No NB-30-00-059-EN-C
Luettelonumero NB-30-00-059-EN-C
European Commission, Enterprise DG, Information and Communication Unit, Documentation Centre, B-1049 Brussels Fax (32-2) 296 99 30http://europa.eu.int/comm/enterprise/mailbox/request_form_en.htm
Euroopan komissio, Yritystoiminnan pääosasto (Enterprise DG), Tiedotus- ja viestintäyksikkö, Documentation Centre, B-1049 Bruxelles/Brussel F. (32-2) 296 99 30http://europa.eu.int/comm/enterprise/mailbox/request_form_en.htm
Publications for sale are distributed by the Office for Official Publications of the European Communities (Publications Office) through a network of sales agents, listed at http://eur-op.eu.int/index.htm.
Myyntijulkaisujen jakelusta vastaa Euroopan yhteisöjen virallisten julkaisujen toimisto (Eur-Op) myyntiedustajaverkostonvälityksellä. Tuorein luettelo edustajista on saatavilla osoitteesta http://eur-op.eu.int/index.htm
All publications published by the Publications Office,Luxembourg, unless otherwise indicated.
Kaikki julkaisut ovat Luxemburgin julkaisutoimiston julkaisemia, ellei toisin mainita.
Helping the transfer of businesses — A ‘good practice guide’ of measures for supporting the transfer of businesses to new ownership
Liiketoiminnan siirtojen avuksi – ”Hyvien toimintatapojen opas”toimenpiteistä, joilla tuetaan liiketoiminnan siirtoa uudelle omistajalle
EpçìêÅÉW=NF= qÜÉ= ã~àçêáíó= çÑ= pjbë= ÖÉí= íÜÉ= Ä~åâ= äç~åë= íÜÉó=åÉÉÇ oÉä~íáçåë=ïáíÜ=Ä~åâë=~êÉ=îÉêó=áãéçêí~åí=Ñçê=pjbëK= qÜÉ= ã~àçêáíó= çÑ= pjbë= ESRBF= áë= ë~íáëÑáÉÇ= ïáíÜ= íÜÉ= ëÉêîáÅÉë= íÜÉó= êÉÅÉáîÉ= Ñêçã= íÜÉáê= Ä~åâ= ~åÇ= áå= ÖÉåJ Éê~ä=pjbë=Çç=åçí=îÉêó=çÑíÉå=ÅÜ~åÖÉ=Ä~åâëX=ÇìêáåÖ= íÜÉ=ä~ëí=P=óÉ~êë=çåäó=NOB=ÅÜ~åÖÉÇ=íÜÉáê=Ä~åâ=~ÅJ ÅçìåíK= qÜÉ= ã~áå= êÉ~ëçåë= ãÉåíáçåÉÇ= Ñçê= ÅÜ~åÖÉ= ïÉêÉW= ãçêÉ= Ñ~îçìê~ÄäÉ= ÅçåÇáíáçåë= ïáíÜ= íÜÉ= åÉï= Ä~åâ=~åÇ=ÄÉííÉê=ëÉêîáÅÉ=éêçîáÇÉÇ=Äó=íÜÉ=åÉï=Ä~åâK==
Ei®ÜÇÉW=NF= pììêáå=çë~=éâJóêáíóâëáëí®=ë~~= í~êîáíëÉã~~åë~=é~åââáä~áå~~= m~åââáëìÜíÉÉí=çî~í=Üóîáå=í®êâÉáí®=éâJóêáíóâëáääÉK=mâJ óêáíóëíÉå=ÉåÉããáëí =ESRBF=çå=íóóíóî®áëá®=é~åâÉáäí~= ë~~ã~~åë~=é~äîÉäììåI=Éáî®íâ®=éâJóêáíóâëÉí= ìëÉáåâ~~å=î~áÜÇ~=é~åââá~X=îááãÉáëíÉå=P=îìçÇÉå= ~áâ~å~=î~áå=NOB=î~áÜíçá=íáäáåë®=íçáëÉÉå=é~åââááåK= s~áÜí~ãáëÉå=é®®~ëá~ääáëÉí=ëóóí=çäáî~í=ÉÇìääáëÉãã~í= ÉÜÇçí=ììÇÉëë~=é~åâáëë~=à~=ììÇÉå=é~åâáå=é~êÉãéá= é~äîÉäìK==
E-mail contact with government
Sähköpostiyhteys julkishallinnonkanssa
Getting information from Internetsites of Government
Tiedonhaku julkishallinnon Internetsivuilta
Downloading forms from Internetsites of Government
Lomakkeiden tulostaminenjulkishallinnon Internetsivuilta
Submitting required information to Government
Vaadittujen tietojen toimittaminenjulkishallinnolle
Observatory of European SMEs 2002SMEs in focus — Main results from the 2002 Observatory of European SMEs
Eurooppalainen pk-yritysten observatorio 2002Pk-yritykset tarkastelukohteena – Eurooppalainen pk-yritysten observatorio 2002 – keskeiset tulokset
Publications — Enterprise policy
Yritystoiminnan pääosasto
Helping to create an entrepreneurial culture
Yrittäjyyskulttuurin edistäminen
A guide on good practices in promoting entrepreneurial attitudes and skills through education
Opas hyvistä toimintatavoistayrittäjyyshengen ja -taitojenedistämiseksi koulutuksen avulla
Other brochures addressing business support measures:
Yritystoiminnan tukitoimenpiteitä käsitteleviä esitteitä:
Helping businesses start up Helping businesses overcome financial difficulties Helping businesses grow Helping the transfer of businesses
Aloittavien yritysten avuksi Taloudellisissa vaikeuksissa olevien yritysten avuksi Yritysten kasvun avuksi Liiketoiminnan siirtojen avuksi
Further information can be obtained from:
Lisätietoja on saatavilla osoitteesta
Member of the European Commissionresponsible for enterprise and information society
Yritystoiminnasta ja tietoyhteiskunnastavastaava Euroopan komission jäsen
In this publication you will find a selection of good examples of howthe educational systems can help to promote the spirit of enterpriseinyoung people, thus contributing to create a more entrepreneurialculture in our society.
Tässä julkaisussa esitetään joukko hyviä esimerkkejä siitä, kuinka koulutusjärjestelmät voivat osaltaan edistää nuorten yrittäjyyshenkeä ja sitenyrittäjyyskulttuuria yhteiskunnassamme.
This publication is the result of a process that started a few years ago,with the European Commission supporting the Member States in promoting the exchange of good practice in a number of key areas relatedto enterprise policy and to the promotion of entrepreneurship.
Julkaisu on monivuotisen prosessin tulos. Prosessin aikana Euroopankomissio on tukenut jäsenvaltioiden pyrkimyksiä hyvien toimintatapojen vaihdon edistämiseksi yrityspolitiikkaan ja yrittäjyyden edistämiseenliittyvillä keskeisillä aloilla.
Theimportance of education and training in this respect has been highlightedon several occasions.
Koulutuksen merkitystä tässä suhteessa onkorostettu useissa yhteyksissä.
Entrepreneurship is today recognised as a basicskill to be provided through lifelong learning.
Nykyään tunnustetaan yleisesti, että yrittäjyys on yksi perustaidoista, jotka hankitaan elinikäisen oppimisenavulla.
The European Council of Lisbon and the European Charter for Small Enterprises have emphasised this aspect.
Lissabonin Eurooppa-neuvostossa ja pienyrityksiä koskevassaeurooppalaisessa peruskirjassa (1) on korostettu tätä näkemystä.
This awareness led to the organisation of a forum in Nice/Sophia Antipolis in October 2000, and to the adoption of a ‘Best procedure project’jointly developed by the European Commission and by the EU Member States and Norway.
Tämä tietoisuus johti asiaa käsittelevän foorumin järjestämiseen Nizzanlähellä Sophia Antipolisissa lokakuussa 2000 sekä Euroopan komission,EU:n jäsenvaltioiden ja Norjan yhdessä kehittelemän Best-menettelynmukaisen hankkeen hyväksymiseen.
The examples of good practice included in thispublication have been identified in the context of such initiatives coorganised or coordinated by the Commission.
Tähän julkaisuun sisältyvät esimerkit hyvistä toimintatavoista on yksilöity tällaisten aloitteiden yhteydessä, joissa komissio on ollut yksi järjestäjistä tai joita komissio onkoordinoinut.
All these activities are part of a more general effort of the European Commission to promote SMEs and entrepreneurship, which includes
Kaikki nämä toimet ovat osa Euroopan komission yleistä pyrkimystätukea pk-yrityksiä ja yrittäjyyttä, mikä käsittää myös vihreän kirjan ”Yrit- täjyys Euroopassa” (2
) and of a set of other related documents in January 2003.
) ja siihen liittyvien asiakirjojen hyväksymisen tam- mikuussa 2003.
Europe needs to foster the entrepreneurial drive more effectively.
Euroopan on tuettava yhä tehokkaammin yrittäjyyspyrkimyksiä.
Itneeds more new and thriving firms willing to embark on creative orinnovative ventures.
Eurooppatarvitsee lisää uusia ja menestyviä yrityksiä, jotka haluavat ryhtyä luoviinja innovatiivisiin liiketoimiin.
Encouraging the enterprise spirit is a key to achieving these objectives.
Yrittäjyyshengen rohkaiseminen on keskeinen keino näiden tavoitteiden saavuttamiseksi.
Education can contribute to encouraging entrepreneurship, by fostering the right mindset, by raising awareness ofcareer opportunities as an entrepreneur or a self-employed person, andby providing the relevant business skills.
Koulutus voi osaltaanedistää yrittäjyyttä kannustamalla oikeanlaista ajattelutapaa, luomalla tietoisuuden yrittäjän tai itsenäisen ammatinharjoittajan uravaihtoehdoistaja antamalla merkityksellisiä liiketoimintataitoja.
Entrepreneurial skills and attitudes provide benefits to society, evenbeyond their application to business activity.
Yrittäjyystaidot ja -henki hyödyttävät yhteiskuntaa myös muulla tavoinkuin liiketoimintaan sovellettuina.
In fact, personal qualitiesthat are relevant to entrepreneurship, such as creativity and a spirit ofinitiative, can be useful to everyone, in their working activity and intheir daily life.
Yrittäjyyden kannalta merkityksellisethenkilökohtaiset ominaisuudet, kuten luovuus, aloitteellisuus ja hyväarvostelukyky, voivat olla hyödyksi kenelle tahansa työelämässä ja elämässä muutenkin.
The European Commission found that there is today in most EU Member States — although in varying degrees — a policy commitment atgovernmental/ministerial level to promote the teaching of entrepreneurship in the education system.
Euroopan komissio on havainnut, että useimmissa EU:n jäsenvaltioissaon nykyään sitouduttu poliittisesti hallituksen tai ministeriöiden tasollaedistämään yrittäjyyskasvatusta osana koulutusjärjestelmää, joskin sitoutumisen aste vaihtelee.
However, this has not yet led to making entrepreneurship a commonfeature or a widespread subject in our education systems, nor has thetraining of teachers on how to bring the concept of entrepreneurshipinto the classroom been sufficiently developed. Also, the establishmentof indicators and the collection of quantitative data in this field are stillvery limited: this makes it difficult to monitor progress achieved.
Vielä ei ole kuitenkaan päästy siihen, että yrittäjyys olisi koulutusjärjestelmiemme yleinen osa tai suosittu oppiaine tai että opettajia olisi riittävällä tavalla koulutettu sisällyttämään ”yrittäjyyden” käsite opetukseensa.Toistaiseksi on myös toteutettu vain vähän toimenpiteitä tätä alaa koskevien indikaattoreiden määrittelemiseksi tai kvantitatiivisten tietojenkeräämiseksi, minkä vuoksi saavutetun edistyksen seuraaminen on hankalaa.
Some 21 examples of good practice are proposed here in promotingentrepreneurial attitudes and skills in young people through education,from primary school to university.
Tässä asiakirjassa esitetään 21 esimerkkiä hyvistä toimintatavoista nuorten yrittäjyyshengen ja -taitojen edistämiseksi koulutuksen avulla perusasteelta aina korkea-asteelle.
A short description is provided for eachgood practice, along with contact details of the organisation or institution promoting that particular practice, so that further informationcan be easily obtained.
Kustakin hyvästä toimintatavasta esitetäänlyhyt kuvaus sekä sitä edistävän organisaation tai laitoksen yhteystiedot, minkä ansiosta lisätietojen hankkiminen on vaivatonta.
I hope that these examples of good practice areof interest to all involved in education and in the promotion of entrepreneurship, in particular policy makers, teachers, schools and universities, and business associations.
Toivon, ettänämä esimerkit hyvistä toimintatavoista kiinnostavat kaikkia koulutusalalla ja yrittäjyyden edistämisen alalla toimivia, erityisesti poliittisiavaikuttajia, opettajia, kouluja, yliopistoja ja liike-elämän järjestöjä.
Only by working together will we be able to promote the developmentof entrepreneurial attitudes and skills in our society.
Toimimalla yhdessä voimme yhä paremmin edistää yrittäjyyshengen ja-taitojen kehittämistä yhteiskunnassamme.
This will offer —though probably more in the longer term — an important contributionto creating more jobs and improving economic growth and competitiveness in Europe, as required by the European Council of Lisbon.
Tämä edistää – joskin todennäköisesti vasta pitkällä aikavälillä – merkittävällä tavalla uusien työpaikkojen luomista sekä talouskasvun ja kilpailukyvyn parantamista Euroopassa Lissabonissa kokoontuneen Eurooppa-neuvoston edellyttämällä tavalla.
Why education for entrepreneurship?
Miksi yrittäjyyskasvatus on tärkeää?
Encouraging the enterprise spirit is a key to creating jobs and improving competitiveness and economic growth throughout Europe.
Yrittäjyyshengen edistäminen on avainasemassa luotaessa työpaikkojaja parannettaessa kilpailukykyä sekä talouskasvua kaikkialla Euroopassa.
Although variables like the number of new start-ups (rate of entrepreneurship) or the psychological attitudes of people towards selfemployment (latent or potential entrepreneurship) may be influencedby a number of different factors, there is certainly a cultural aspect thatneeds to be taken into account.
Vaikka esimerkiksi uusien yritysten määrä (yrittäjyysaste) ja ihmisten psykologinen suhtautuminen itsenäiseen ammatinharjoittamiseen (piilevätai potentiaalinen yrittäjyys) ovat muuttujia, joihin voivat vaikuttaamonet eri tekijät, on selvää, että myös kulttuurinäkökohdat on otettavahuomioon.
The image of entrepreneurs as positiverole models has never been as strong in Europe as in the US.
Yrittäjät eivät ole koskaan olleet Euroopassa yhtä myönteisiäroolimalleja kuin Yhdysvalloissa.
Becomingan entrepreneur has long been seen as an unsafe and risky option, notparticularly appealing and less socially rewarding than other, more traditional professions.
Yrittäjäksi ryhtymistä on jo kauan pidettyepävarmana ja riskialttiina vaihtoehtona, se ei ole erityisen puoleensavetävä ammatti eikä sosiaalisesti niin palkitseva kuin muut, perinteisetammatit.
The educational systems have not in the past beengeared towards the development of entrepreneurship and self-employ-ment, the final goal of the educational path being rather to produceemployees working in a big company or in public administration.
Koulutusjärjestelmiä ei ole tähän asti suunnattu yrittäjyydeneikä itsenäisen ammatinharjoittamisen kehittämiseen, vaan koulutuksenlopullisena päämääränä on ollut pikemminkin tuottaa työntekijöitä suuryritysten tai julkishallinnon palvelukseen.
However, things have been changing fast in recent years, and there isa growing awareness in Europe that initiatives should be developed inorder to promote an enterprise culture, and to encourage risk-taking,creativity and innovation.
Tilanne on kuitenkin muuttunut nopeasti viime vuosina, ja Euroopassaollaan yhä paremmin tietoisia siitä, että olisi kehitettävä aloitteita yrittäjyyskulttuurin edistämiseksi ja ihmisten kannustamiseksi riskinottoon,luovuuteen ja innovatiivisuuteen.
Entrepreneurship is finally seen as a basis forgrowth.
Yrittäjyys ymmärretään vihdoinkinkasvun perustaksi.
As a result, the importance of entrepreneurship as one of the basic skillsto be provided through lifelong learning is recognised today. The Lis-
Nykyään tunnustetaan yleisesti, että yrittäjyys on yksi perustaidoista,jotka hankitaan elinikäisen oppimisen avulla.
2 bon European Council and the European Charter for Small Enterprises(
Lissabonin Eurooppa-neu- vostossa ja pienyrityksiä koskevassa eurooppalaisessa peruskirjassa (3
) have stressed this point.
) on korostettu tätä näkemystä.
In particular, the European Charter for Small Enterprises commits the EU to teach business and entrepreneurship atall school levels, and to develop training schemes for managers.
Pienyrityksiä koskevassa eurooppalaisessaperuskirjassa EU sitoutuu antamaan liiketoimintaa ja yrittäjyyttä koskevaa opetusta kaikilla koulutusasteilla ja kehittämään koulutusohjelmia yritysten johtajille.
)Adopted by the General Affairs Council and welcomed by the Feira European
)Yleisten asioiden neuvosto hyväksyi peruskirjan, ja se otettiin myönteisesti vastaan
Council in June 2000.
Feiran Eurooppa-neuvostossa kesäkuussa 2000.
Information available at:http://europa.eu.int/comm/enterprise/enterprise_policy/charter/index.htm
Lisätietoja on saatavilla Internetsivustolta http://europa.eu.int/comm/enterprise/enterprise_policy/charter/index.htm.
Also, in February 2001, the Education Council adopted a report on the
Helmikuussa 2001 koulutusneuvosto hyväksyi raportin koulutusjärjes-
3 future objectives of the education systems (
4 telmien tulevaisuuden tavoitteista. (
Although a few exceptional individuals are born entrepreneurs, thedevelopment of an entrepreneurial attitude can be encouraged in youngpeople, starting in school.
Synnynnäisiäkin yrittäjiä on, mutta nuorten yrittäjyyshenkeä voidaanedistää jo koulussa.
Also, the relevant technical and business skillsneed to be provided to those who choose to be self-employed and/orto start their own venture — or might do so in the near future.
On myös annettava tarvittavat tekniset taidot ja liiketoimintataidot niille, jotka päättävät ryhtyä itsenäiseksi ammatinharjoittajaksi ja/tai perustaa oman yrityksen – tai jotka voivat tehdä niinlähitulevaisuudessa.
However, entrepreneurship should not be considered just as a meansfor creating new businesses, but as a general attitude that can be usefully applied by everyone in daily life and in all working activities.
Yrittäjyyttä ei ole kuitenkaan syytä pitää vain uusien yritysten perustamisen välineenä vaan yleisenä asenteena, jonka jokainen voi omaksuajokapäiväisessä elämässä ja kaikessa työssään.
What does ‘education for entrepreneurship’ mean?
Mitä yrittäjyyskasvatus tarkoittaa?
There seems to be a general recognition of the importance of including two different elements or concepts within the definition of entrepreneurship teaching:
Yleisesti tunnutaan olevan yhtä mieltä siitä, että yrittäjyyskasvatusta koskevaan määritelmään on tärkeää sisällyttää kaksi eri osa-aluetta tai käsitettä:
• a broader concept of education for entrepreneurial attitudes and skills,which involves developing certain personal qualities and is notdirectly focused on the creation of new businesses; and, a more specific concept of training in how to create a business.
• yrittäjyyshengen ja -taitojen vaalimisen laajempi käsite, johon sisältyy tiettyjen henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämistä ja jonkavälitön painopiste on muualla kuin uusien yritysten perustamisessa yrityksen perustamista koskevan koulutuksen suppeampi käsite.
The objectives of teaching about entrepreneurship — to be adapted tothe different levels of education — will therefore include:
Yrittäjyyskasvatuksen tavoitteina – jotka on mukautettava kullekin koulutusasteelle erikseen – on näin ollen
• promoting the development of personal qualities that are relevantto entrepreneurship, such as creativity, spirit of initiative, risk-takingand responsibility;
• edistää yrittäjyyden kannalta merkityksellisten henkilökohtaistenominaisuuksien, kuten luovuuden, aloitteellisuuden, riskinottokyvyn ja vastuullisuuden, kehittymistä
• raising students’ awareness of selfemployment as a career option(the message being that you can become not only an employee, butalso an entrepreneur);
• lisätä opiskelijoiden tietoisuutta itsenäisestä ammatinharjoittamisesta yhtenä uravaihtoehtona (eli tuoda esille se, että on mahdollista ryhtyä paitsi työntekijäksi myös yrittäjäksi)
)Report from the Education Council to the European Council adopted by the
)Koulutusneuvoston 12.2.2001 hyväksymä koulutusneuvoston raportti Eurooppaneuvostolle.
Education Council on 12 February 2001.Detailed work programme on the follow-up of the objectives of education and trainingsystems in Europe jointly adopted by the Council and Commission on 14February2002. (OJ C 142, 14.6.2002).
Neuvoston ja komission 14.2.2002 yhdessä hyväksymä Euroopankoulutusjärjestelmien tavoitteiden yksityiskohtainen seurantaohjelma (EYVL C 142,14.6.2002).
• providing the business skills that are needed in order to start a newventure.
• antaa liiketoimintataidot, joita tarvitaan uuden yrityksen perustamisessa.
As regards the development of personal qualities of the individual thatare relevant to entrepreneurship, the following objectives for education — in particular at the lower levels (primary and secondary) — werementioned at the forum on ‘Training for entrepreneurship’ in Nice/Sophia Antipolis in October 2000.
Yrittäjyyden kannalta merkityksellisten henkilökohtaisten ominaisuuksienkehittämiseksi Nizzan lähellä Sophia Antipolisissa lokakuussa 2000 järjestetyssä yrittäjyyskoulutusfoorumissa – etenkin alempien koulutusasteiden (perusasteen ja toisen asteen) – koulutukselle asetettiin seuraavattavoitteet:
Pupils’ and students’ ability to solve problems should be increasingly encouraged.
Oppilaiden ja opiskelijoiden ongelmanratkaisukykyä olisi parannettava merkittävästi.
This implies encouraging ability in the fields ofplanning, decision-making, communication and the willingness toassume responsibility. These are typical aspects of managementcompetence.
Tähän liittyvät valmiuksien lisääminen suunnittelun, päätöksenteon ja viestinnän alalla sekä halu ottaa vastuuta.Nämä näkökohdat liittyvät olennaisesti johtamistaitoihin.
Pupils and students should increasingly gain competence in fieldssuch as the ability to cooperate, networking, learning to assumenew roles, etc. These aspects lie especially in the field of socialcompetence.
Olisi parannettava edelleen oppilaiden ja opiskelijoiden valmiuksiayhteistyöhön, verkottumiseen, uusien roolien omaksumiseen jne.Nämä näkökohdat liittyvät erityisesti sosiaalisiin taitoihin.
In the course of their education, school pupils and students shoulddevelop self-confidence and the motivation to perform, learn tothink critically and independently, and, particularly, gain the willingness and ability to learn autonomously.
Koulutuksen ansiosta oppilaiden ja opiskelijoiden olisi parannettavaitseluottamustaan ja esiintymishalukkuuttaan, opittava ajattelemaankriittisesti ja itsenäisesti sekä etenkin lisättävä halukkuuttaan ja valmiuksiaan oppia itsenäisesti.
These are typically personal fields of competence.
Kyseessä ovat henkilökohtaiset taidot.
School pupils and students must learn the will to show personal initiative, proactivity and creativity, as well as being prepared to confront risks in conjunction with implementing ideas.
Oppilaiden ja opiskelijoiden on opittava osoittamaan henkilökohtaistaaloitteellisuutta, aktiivisuutta ja luovuutta sekä valmiutta ottaa riskejäideoiden toteuttamisessa.
These are typical entrepreneurial qualities.
Nämä ovat tyypillisiä yrittäjyysominaisuuksia.
Identifying good practice
Hyvien toimintatapojen yksilöinti
In most EU countries, initiatives already exist addressing this issue.
Useimmissa EU-maissa on jo tehty tämäntyyppisiä aloitteita.
A certain amount of qualitative information on existing good practice in Europe in the field of education and training for entrepreneurship hasbeen collected by means of previous activities carried out or coordinated by the European Commission.
Euroopankomission aiemmin toteuttamilla tai koordinoimilla toimilla on kerättyjonkin verran kvalitatiivista tietoa Euroopassa sovellettavista hyvistä toimintatavoista yrittäjyyskasvatuksen alalla.
Under the methodology of concerted actions developed by the Commission, the forums organised in 1998 in Stockholm (‘Training for startups’) and Baden (Workshop 1: ‘Training for entrepreneurs’) have favouredthe exchange of good practice between the Member States and have
Komission kehittelemän yhtenäisen toiminnan menetelmien mukaisesti Tukholmassa (Training for start-ups) ja Badenissa (Workshop 1: Trainingfor entrepreneurs) vuonna 1998 järjestetyissä foorumeissa kannustettiinhyvien toimintatapojen vaihtamista jäsenvaltioiden välillä ja lisättiin Euroopan tasolla tietoisuutta tavoitteista, jotka on tarpeen saavuttaa.
More recently (in October 2000), the forum on ‘Training for entre-
Komissio järjesti sittemmin (lokakuussa 2000) yhdessä Ranskan viranomaisten kanssa Nizzan lähellä Sophia Antipolisissa yrittäjyyskoulutus-
4 preneurship’ (
5 foorumin (
) in Nice/Sophia Antipolis — coorganised by the Com- mission and by the French authorities — tackled the subject of entrepreneurship from three different perspectives: in the educational system (from primary to tertiary level);
), jossa tarkasteltiin yrittäjyyttä kolmesta eri näkökulmasta:
• in the companies themselves (intrapreneurship).
• itse yritysten (sisäinen yrittäjyys – intrapreneurship) näkökulmasta.
Subsequently, on the basis of the conclusions of this international forumand within the framework of the multiannual programme for enterprise and entrepreneurship (2001–05), a ‘Best procedure’ project on education and training for entrepreneurship was adopted.
Best-menettelyn mukainen yrittäjyyskasvatushanke hyväksyttiin edellämainitun kansainvälisen foorumin päätelmien pohjalta sekä yritysten jayrittäjyyden monivuotisen ohjelman (2001–2005) puitteissa.
Within that project, a number of key aspects of education for entrepreneurship have been identified.
Tässä hankkeessa on määritelty joukko yrittäjyyskasvatuksen avainnäkökohtia.