natgillin/translations-raw huggingface dataset:
For detailed information on applying, please consult also the following web pages: http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_en.html
Yksityiskohtaisempaa tietoa hakumenettelyistä on saatavilla myös Internet-osoitteessa http://ec.europa. eu / education / p r o _ r a m me s / l l p / in den u l l
Comenius: First steps in lifelong learning in Europe
Euroopan komissio
Knowledge and the innovation it sparks are the EU’s most valuable assets in today’s world economy.
Comenius: Menestystarinoita – Eurooppa luo mahdollisuuksia
ERASMUS strengthensthe European Higher Education Space
Luxemburg: Euroopan yhteisöjen virallisten julkaisujen toimisto, 2008
In Lisbon in the year 2000, the EU Member States agreed on the ambitious policy goal of turning the EU into the world’s most dynamic knowledge-based economy over the next decade.
EU:n jäsenvaltiot hyväksyivät vuonna 2000 Lissabonissa kunnianhimoiseksi poliittiseksi tavoitteekseen EU:n kehittämisen maailman dynaamisimmaksi tietoon perustuvaksi taloudeksi seuraavan kymmenen vuoden aikana.
They also called for European education and training to become a "world quality reference" by 2010.
Ne päättivät myös pyrkiä siihen, että eurooppalaisesta koulutuksesta tulee laadultaan maailmanlaajuinen esikuva vuoteen 2010 mennessä.
To achieve this, the EU’s Education Ministers formulated the "Education & Training 2010" Work Programme in 2001, which set the policy framework for education and training in the EU for the coming decade. ERASMUS has been and remains a key factor in the internationalisation and "Europeanisation" of higher education in the EU.
Tätä varten EU:n opetusministerit laativat vuonna 2001 Koulutus 2010 -työohjelman, jossa määriteltiin EU:n koulutusalan toimintapuitteet seuraavaksi vuosikymmeneksi.
Those months spent abroad are also a turning point in the lives of thousands of individuals: 80% of participants are the first in their families to study abroad.
Ulkomailla vietetyt kuukaudet ovat myös muodostuneet käännekohdaksi tuhansien ihmisten elämässä, sillä 80 prosenttia osallistujista opiskelee ulkomailla ensimmäisenä perheensä jäsenenä.
Since the start of the programme in 1987, 1.500.000 students have benefited from an Erasmus fellowship, and the number of 3.000.000 should be reached before 2012.
Ohjelma käynnistyi vuonna 1987, ja sen jälkeen 1,5 miljoonaa opiskelijaa on opiskellut Erasmus-apurahan turvin. Kolmen miljoonan raja saavutettaneen vuoteen 2012 mennessä.
Member of the European Commission responsible for Education, Training, Culture and Youth
Koulutus, kulttuuri- ja nuorisoasioista vastaava komissaari
ERASMUS has developed beyond just being an educational programme.
Erasmus ei ole enää vain koulutusalan ohjelma.
It gives many European university students the chance of living for the first time in a foreign country, and it has reached the status of a social and cultural phenomenon.
Se tarjoaa monille eurooppalaisille korkeakouluopiskelijoille mahdollisuuden asua ensimmäistä kertaa ulkomailla, ja siitä on tullut suoranainen sosiaalinen ja kulttuurinen ilmiö.
It is an excellent example of what coordinated European action in the field of education can achieve and it embodies the belief that concerted European action has a larger added value than the sum of excellent independent initiatives.
Se on erinomainen esimerkki tuloksista, joita yhtenäisillä EU:n toimilla voidaan koulutuksen alalla saavuttaa, ja kuvastaa uskoa siihen, että keskitetyillä EU:n laajuisilla toimilla saadaan aikaan enemmän kuin sinänsä erinomaisilla yksittäisillä hankkeilla yhteensä.
This brochure presents 20 Erasmus success stories.
Tässä esitteessä esitellään 20 Erasmus-menestystarinaa.
I invite all those active in higher education in Europe to draw upon these examples as a source of inspiration for their Erasmus activities in the new Lifelong Learning Programme.
Kehotan kaikkia eurooppalaisen korkeakoulutuksen alalla toimivia käyttämään näitä esimerkkejä inspiraation lähteenä toimiessaan Erasmuksen parissa uudessa elinikäisen oppimisen toimintaohjelmassa.
Success Stories
Menestystarinoita
Aristotle University of Thessaloniki
Thessalonikin Aristoteles-yliopisto
University of Coimbra
Coimbran yliopisto
Complutense University of Madrid
Madridin Complutense-yliopisto
University of Granada
Granadan yliopisto
Humboldt University of Berlin
Berliinin Humboldt-yliopisto
University of Sheffield
Sheffieldin yliopisto
University of Valladolid
Valladolidin yliopisto
University of Vienna
Wienin yliopisto
University of Warsaw
Varsovan yliopisto
ERASMUS CURRICULUM DEVELOPMENT PROJECT EMDOLA: European Master’s Degree in Oral Laser Applications
OPINTOOHJELMAN KEHITTÄMISTÄ KOSKEVA ERASMUSHANKEEMDOLA: European Master’s Degree in Oral Laser Applications
ERASMUS CURRICULUM DEVELOPMENT PROJECT MA in Epedagogy Design: Visual Knowledge Building
OPINTOOHJELMAN KEHITTÄMISTÄ KOSKEVA ERASMUSHANKEMA in ePedagogy Design: Visual Knowledge Building
ERASMUS THEMATIC NETWORK "Polifonia"
AIHEKOHTAINEN ERASMUSVERKOSTO”Polifonia”
ERASMUS THEMATIC NETWORK CCN: Consumer Citizenship Network
AIHEKOHTAINEN ERASMUSVERKOSTOCCN: Consumer Citizenship Network
ERASMUS - twenty years of success!
Erasmus – 20 vuoden menestystarina!
Since 1987, well over one-and-a-half million students - 60% female - have benefited from ERASMUS mobility grants.
Vuodesta 1987 runsaat puolitoista miljoonaa opiskelijaa, joista 60 prosenttia on naisia, on käyttänyt hyväkseen Erasmuksen liikkuvuusapurahaa.
Under the new Lifelong Learning Programme, the European Commission aims to have a total of 3 million individuals participating in student mobility by 2012.
Euroopan komission tavoitteena on, että uuden elinikäisen oppimisen toimintaohjelman avulla kolme miljoonaa henkeä osallistuu opiskelijavaihtoon vuoteen 2012 mennessä.
Over 140.000 lecturers have also taken the opportunity to gain experience in one of the other 31 countries currently participating in the programme.
Myös yli 140 000 opettajaa on hankkinut kokemusta jossakin niistä 31 maasta, jotka tällä hetkellä osallistuvat ohjelmaan.
Two key features characterise the ERASMUS programme:
Erasmus-ohjelmalla on kaksi kes -keis tä piirrettä: opiskelijat kertovat itsenäistyneen -sä ja oppineensa ymmärtämään paremmin ja syvemmin vieraita kulttuureja.
Countless student reports tell of the impact ERASMUS has had on the personal lives and personal development of the participating students - and also how ERASMUS has enhanced their perception of being European citizens.
Lukemattomissa opiskelijaraporteis- sa kuvataan Erasmuksen vaikutusta vaihto-opiskelijoiden elämään ja hen -kilökohtaiseen kehitykseen sekä sitä,miten Erasmus on saanut heidät näkemään itsensä entistä enemmän Euroopan kansalaisina.
The celebrations for the ERASMUS programme in 2007 coincide with those for the 50th anniversary of the Rome Treaties.
Erasmusohjelman juhlavuosi 2007 on myös Rooman sopimusten 50-vuotis-juhlavuosi.
The ERASMUS programme stands out as one of the most concrete and popular examples of the progress achieved during fifty years of European integration.
Erasmus on yksi konkreettisimpia ja suosituimpia esimerkkejä edistyksestä, joka on saavutettu 50 vuotta jatkuneen Euroopan yhdentymisen aikana.
Nevertheless, there are still serious challenges.
Vakaviakin haasteita riittää silti edelleen.
There remains room for improvement in particular as regards the amount of the grant, recognition of study periods and student services.
Parantamisen varaa on erityisesti apurahan määrässä, opintojaksojen tunnustamisessa ja opiskelijapalveluissa.
After being at Lund University in Sweden, for example, a young Portuguese wrote: "When I finished my Erasmus programme I felt not only Portuguese; but a bit Swedish (after spending one of my 22 years in Sweden)… a little bit Italian as well, and Spanish, German, French and so on …".
Nykyajan verkottuneessa maailmassa työnantajat arvostavat opiskelua ulkomailla, sillä se parantaa viestintä- ja yhteistyötaitoja ja auttaa ymmärtämään muita kult-tuureja.2) Erasmus on aina tuonut ja tuo edelleen muutoksen tuulia Euroopan korkeakoulutukseen.
A Greek student who was in Madrid, Spain, wrote: "ERASMUS itself made me discover myself and transformed me into a citizen of the world."
Se on osaltaan muovannut Euroopan korkeakoulutusjärjestelmiä antamalla vi -rikkeen Bolognan prosessiin, laajaan hankkeeseen, jonka tavoitteena on yksinkertaistaa Euroopan moninaisia korkeakoulutusjärjestelmiä ja joka käsittää tällä hetkellä 45 maata.
On the other hand, ERASMUS contributes to improving the quality of teaching at the universities involved through thematic networks and curriculum development projects.
Kreikkalainen opiskelija, joka oleskeli Madridissa Espanjassa, kirjoitti näin: ”Erasmuksen avulla löysin itseni, ja minusta tuli maailmankansalainen.”
For about 80% of students participating in ERASMUS, this is their first experience of living in a foreign country.
Noin 80 prosentille opiskelijoista Erasmus-vaihto on ensimmäinen kokemus ulkomailla asumisesta.
1) Studies confirm that participating in ERASMUS can be a key asset when it comes to finding a job.
Erasmus-ohjelmaan osallistuu useita valioluokan oppilaitoksia, joten menestystarinoiden valitseminen ei ollut helppoa.
A study period abroad is seen as valuable experience by today’s employers in an increasingly interlinked world, since it improves communication and cooperation skills and the understanding of other cultures.2) ERASMUS has been, and continues to be, a driver for change in European higher education.
Yhtäältä Erasmus tarjoaa infrastruktuurin opiskelijoille ja opettajille, jotka haluavat kokemusta ulkomailla oleskelusta. Toisaalta se parantaa opetuksen
The fact that 90% of European universities participate in the ERASMUS programme shows that the programme has been instrumental in encouraging universities and higher education institutions to engage in international exchange programmes.
Se, että 90 prosenttia Euroopan yli -opistoista osallistuu Erasmus-ohjel-maan, osoittaa, että se on rohkaissut yliopistoja ja korkeakouluja sitoutumaan kansainväliseen opiskelija- ja opettajavaihtoon.
_BAR_ 5 at an individual level through mobility and at organisational level through thematic networks and curriculum development, ERASMUS is helping to continuously improve higher education in Europe.
_BAR_ 5 laatua mukana olevissa yliopistoissa aihekohtaisten verkostojen ja opintoohjelmien kehittämishankkeiden avulla.
into account the need for a balance between countries and regions with preference for incoming over outgoing mobility.
Lopullinen 20 menestystarinan luettelo sisältää 16 näistä 100 kärkiyliopistosta siten, että valinnassa on otettu huomioon maiden ja alueiden välinen tasapaino sekä painotettu vastaanottavia laitoksia enemmän kuin lähettäviä.
In addition, four of the most impressive projects in the area of curriculum development and thematic networks are included.
Lisäksi siihen sisältyy neljä huomattavinta hanketta opintoohjelmien kehittämisen ja aihekohtaisten verkostojen alalla.
the figures for incoming and outgoing students and teachers and to assess the level of innovation with curriculum development and thematic network projects.
tajavaihtoon, mutta myös huomionarvoisia hankkeita opintoohjelmien kehittämisen tai aihekohtaisten verkostojen alalla.
This year, incoming mobility was given priority since a specific effort needs to be made to welcome and integrate incoming students.
Valinta voi perustua moniin asioihin, mutta oikeudenmukaisinta ja avoiminta oli verrata saapuvien ja lähtevien opiskelijoiden ja opettajien määriä sekä arvioida opintoohjelmien kehittämishankkeiden ja aihekohtaisten verkostohankkeiden innovatiivisuutta.
Reporting on success stories therefore requires us to find not only institutions that do particularly well in the field of student or teacher mobility but also outstanding projects in the areas of curriculum development or thematic networks.
Tässä esitteessä painotetaan vaihto-opiskelijoita vastaanottavia oppilaitoksia, sillä ulkomailta saapuvien opiskelijoiden vastaanottaminen ja sopeuttaminen on erityisen vaativaa.
The outcome of the exercise was a ranking of the top 100 universities with the best mobility figures in terms of incoming and outgoing students and teachers (see annex).
Menestystarinoiksi olikin löydettävä laitoksia, jotka ovat osallistuneet erityisen ahkerasti opiskelija- tai opet-
Institution Name
Oppilaitoksen nimi
Outgoing Students
Lähtevät opettajat
Incoming Students
Lähtevät opiskelijat
Outgoing Lecturers
Saapuvat opiskelijat
Incoming Lecturers
Saapuvat opettajat
University of Gent
Gentin yliopisto
University of She eld
Sheffieldin yliopisto
Listing criteria: Granada (top incoming students), Madrid (top outgoing students), Prague (top incoming lecturers), Valladolid (top outgoing lecturers)
* Perusteet: Granada (eniten saapuvia opiskelijoita), Madrid (eniten lähteviä opiskelijoita), Praha (eniten saapuvia opettajia), Valladolid (eniten lähteviä opettajia).** Lukuvuotta 2004–2005 koskevat luvut.
Erasmus Curriculum Development Projects
Opintoohjelmien kehittämistä koskevat Erasmus-hankkeet
CD Name
Hankkeen nimi
University of Liège
Liègen yliopisto
Erasmus Thematic Networks
Aihekohtaiset Erasmus-verkostot
Networks Name
Verkoston nimi
Thematic Network "Polifonia"
Aihekohtainen verkosto ”Polifonia” lokakuu 2004–syyskuu 2007
The Aristotle University of Thessaloniki was founded in 1925.
Thessalonikin Aristoteles-yliopisto perustettiin vuonna 1925.
It has around 4100 staff organised in 9 faculties and about 40 schools, allowing close to 90 000 undergraduate and 10 000 postgraduate students to choose from a variety of degree programmes and courses.
Yliopistolla on noin 4 100 työntekijää, jotka jakautuvat yhdeksään tiedekuntaan ja noin 40 laitokseen. Näissä on lähes 90 000 opiskelijaa ja 10 000 jatko-opiskelijaa, joille on tarjolla runsaasti erilaisia koulutusohjelmia ja kursseja.
As the largest university in Greece, it plays an important role in providing high-quality education and research.
Aristoteles-yliopisto on Kreikan suurin yliopisto, joten sillä on merkittävä asema laadukkaan koulutuksen ja tutkimuksen tarjoajana.
It has links with Nobel prize winners, such as Harry Markowitz, and eminent economists.
Sillä on yhteyksiä Nobelpalkinnon saajiin, esimerkiksi Harry Markowitziin, sekä arvostettuihin taloustieteilijöihin.
Given its size and importance, the university is also part of a dense international network through bilateral agreements with universities mainly in Europe, the USA, Canada and Australia.
Kokonsa ja merkityksensä vuoksi Aristoteles-yliopisto kuuluu myös tiiviiseen kansainväliseen verkostoon kah -denvälisten sopimusten kautta, joita se on tehnyt lähinnä eurooppalaisten, yhdysvaltalaisten, kanadalaisten ja australialaisten yliopistojen kanssa.
It operates exchange programmes within most of the 31 participating countries in Erasmus, but also with countries like Armenia, Canada, Egypt, New Zealand, the Russian Federation, Ukraine, and the USA.
Aristotelesyliopistolla on vaihto-ohjelmia useimpien Erasmukseen osallistuvien 31 maan kanssa, mutta myös muun muassa Armenian, Kanadan, Egyptin, Uuden – Seelannin, Venäjän, Ukrainan ja Yhdysvaltojen kanssa.
About 130 incoming and close to 110 outgoing lecturers under the Erasmus programme provide an indication of the scale of these activities.
Jonkinlaisen käsityksen toiminnan laajuudesta antaa se, että Aristotelesyliopistoon saapuu noin 130 opettajaa ja sieltä lähtee ulkomaille lähes 110 opettajaa Erasmusohjelman kautta.
Vesela came to Thessaloniki in 2005 from Varna in Bulgaria.
Viron Tartosta kotoisin oleva Maarika lähti Kreikan Thessalonikiin vuonna 2003.
She writes: "When I left Bulgaria I thought I was going to a country similar to mine … Greeks really do things their own way.
Hän kertoo näin: ”Tärkeimpiä asioita, joita opin Erasmusvaihdon aikana, oli sitkeyden taito.
However, I had great fun seeing them being so impressed by things I took for granted.
Opin, että uuteen maahan sopeutumiseen eivät riitä pelkkä into ja motivaatio.
I had the unique experience of being in a similar and completely different environment both at the same time".
Opin, että eri ihmisiin on suhtauduttava eri tavoin. Opin ystävystymään maailman eri puolilta tulevien ihmisten kanssa.”
In 2003, Maarika from Tartu in Estonia went to Thessaloniki in Greece.
Vesela tuli Thessalonikiin Varnasta Bulgariasta vuonna 2005.
She reports: "one of the most important things I gained during my Erasmus time was a new skill, to be persistent.
Hän kirjoittaa: ”Kun lähdin Bulgariasta, luulin olevani menossa omani kaltaiseen maahan… mutta kreikkalaiset todella tekevät kaiken omalla tavallaan.
I learned that when you arrive in a new country, it takes more than pure enthusiasm and excitement to settle down.
Oli kuitenkin hauskaa, että kaikki mikä oli minulle itsestään selvää, teki heihin suuren vaikutuksen.
I learned that different people need a different approach.
Koin olevani samanaikaisesti sekä samanlaisessa että täysin erilaisessa ympäristössä.
I learned how to make friends from all corners of the world."
Se oli hienoa.”
The University of Bologna is generally considered to be the "mother of universities", as the oldest university in Europe and the first to be founded in the Western world in 1088.
Bolognan yliopistoa pidetään yleisesti ”yliopistojen äitinä”, sillä se perustettiin vuonna 1088, ja se on siten Euroopan ja länsimaailman vanhin yliopisto.
Bologna calls itself the “Alma mater studiorium” — the original alma mater — and is also the oldest institution in the world that has been granting degrees without interruption.
Bologna kutsuu itseään nimellä ”Alma mater studiorium”, eli se on alkuperäinen ”alma mater”. Se on maailman vanhin keskeytymättä oppiarvoja myöntänyt oppilaitos.
Originally the centre for masters of grammar, rhetoric and logic, the university later became famous for teaching canon and civil law.
Bolognan yliopisto oli alun perin kieliopin, retoriikan ja logiikan mestareiden keskus, mutta myöhemmin se sai mainetta kirkko- ja siviilioikeuden opinahjona.
Today, over 100 000 students can choose from courses of study organised in 23 faculties.
Nykyään yliopistossa on yli 100 000 opiskelijaa, jotka voivat valita kursseja 23 tiedekunnan tarjonnasta.
Bologna has maintained its international character with about 1 300 incoming and outgoing students under the Erasmus programme.
Bologna on säilyttänyt kansainvälisen luonteensa vastaanottamalla ja lähettämällä noin 1 300 Erasmusopiskelijaa.
While the university is described by students as a city in its own right, the city of Bologna is generally also considered very attractive.
Opiskelijat sanovat, että yliopisto on itsessään oma kaupunkinsa, mutta myös Bolognan kaupunkia pidetään yleisesti erittäin viehättävänä.
As the place where great thinkers in science and humanities have met over the centuries, the university is a point of reference for European culture.
Koska niin luonnontieteiden kuin humanististen tieteiden suuret ajattelijat ovat kohdanneet Bolognan yliopistossa vuosisatojen kuluessa, siitä on tullut eurooppalaisen kulttuurin kiintopiste.
Many eminent scholars have taught at this institution.
Siellä ovat opettaneet monet merkittävät tiedemiehet.
The list of renowned alumni is also long and distinguished.
Myös maineikkaiden oppilaiden luettelo on pitkä ja kunniakas.
It features famous scientists and artists, such as Copernicus, Paracelsus, Albrecht Dürer and Carlo Goldoni, but also politicians like Benjamin Franklin.
Siihen kuuluu kuuluisia tiedemiehiä ja taiteilijoita, kuten Kopernikus, Paracelsus, Albrecht Dürer ja Carlo Goldoni, mutta myös Benjamin Franklin ja muita poliitikkoja.
More recent graduates have included Umberto Eco and Romano Prodi, the former President of the European Commission.
Myöhempinä aikoina sieltä ovat valmistuneet muun muassa Umberto Eco ja Euroopan komission entinen puheenjohtaja Romano Prodi.
Best of all, I liked the courses and professors.
Eniten pidin kursseista ja luennoitsijoista.
I had a chance to do several specific courses that I could not have attended at my home university, providing me with a unique knowledge.
Pääsin useille erityiskursseille, joita oma yliopistoni ei olisi kyennyt tarjoamaan ja joiden anti oli ainutlaatuista.
The professors were excellent lecturers and made the lessons very interesting.
Opettajat olivat erinomaisia ja heidän luentonsa hyvin mielenkiintoisia.
Vedrana Trbuši5, a Slovene studying at the University of Ljubljana, writes, "I study communication studies, and I have just finished my final year as an Erasmus student at the University of Bologna, one of the oldest universities in Europe.
Slovenialainen Vedrana Trbušić, joka opiskelee Ljubljanan yliopistossa, kirjoittaa: ”Opiskelen viestintää ja olen juuri päättänyt viimeisen Erasmus-vuoteni Bolognan yliopistossa, joka on Euroopan vanhimpia yliopistoja.
Studying at the university where Dante and Petrarch studied was already a great experience in itself, not to mention the charm of the city, the kindness of the "bolognesi" and the excellent academic knowledge I was able to acquire.
Jo se, että sain opiskella samassa yliopistossa kuin Dante ja Petrarca aikoinaan, oli upeaa, mutta niin olivat myös viehättävä kaupunki, bolognalaisten ystävällisyys ja erinomaiset tiedot ja taidot, jotka siellä omaksuin.
Considering the introductory programme including language courses, I would say we were very well looked after by the university’s international office, and the stain the offices were very kind and pleasant".
Sanoisin, että yliopiston kansainvälisten asioiden toimisto piti meistä erittäin hyvää huolta järjestämällä esimerkiksi tutustumisohjelman, johon kuului myös kielikursseja. Myös toimiston työntekijät olivat hyvin ystävällisiä ja mukavia.”
The University of Bourgogne was founded in Dijon in 1722.
Bourgognen yliopisto perustettiin Dijoniin vuonna 1722.
The institution has continuously grown since its creation, now having campuses in 6 towns within the Bourgogne.
Se on siitä pitäen jatkuvasti kasvanut, ja nyt yliopistoalueita on kuudessa kaupungissa eri puolilla Bourgognea.
Originally it was only a school of law, but its range of studies has been continuously extending into the field of the sciences since the early 19th century
Alun perin yliopistossa opetettiin vain oikeustiedettä, mutta 1800-luvun alusta lähtien opetus on jatkuvasti laajentunut luonnontieteiden suuntaan.
Internationalisation has been achieved with close to 10 percent of its students originating from abroad and the presence of more then 90 nationalities on campus.
Kansainvälisyyden takeena ovat ulkomaalaiset opiskelijat, joita on lähes 10 prosenttia opiskelijakunnasta, ja yliopistoalueilla edustettuina olevat yli 90 kansallisuutta.
The university engages in international cooperation and has a strong commitment to the Erasmus programme.
Bourgognen yliopisto on mukana kansainvälisessäyhteistyössä ja vahvasti sitoutunut Erasmus-ohjelmaan.
This is demonstrated by the fact that over 450 outgoing students participate in Erasmus every year.
Tästä on osoituksena se, että yliopistosta lähtee joka vuosi Erasmus-vaihtoon yli 450 opiskelijaa.
Today, the University of Bourgogne has over 2 100 staff for over 25 000 students, who are able to choose from more than 200 courses provided in a wide variety of fields.
Nykyään Bourgognen yliopistossa on runsaat 2 100 työntekijää ja yli 25 000 opiskelijaa, jotka voivat valita yli 200:sta eri alojen kurssista.
The institution focuses on initial and continuous training, thus fully integrating the concept of lifelong learning.
Oppilaitos keskittyy perus- ja jatko-opintoihin ja edustaa siten elinikäistä oppimista parhaimmillaan.
Other cornerstones of its strategy are international cooperation, scientific research, and the aim to ensure optimum exploitation of research results and more generally to promote a culture of learning about science and research.
Sen strategian muita kulmakiviä ovat kansainvälinen yhteistyö, tieteellinen tutkimus sekä pyrkimys hyödyntää mahdollisimman tehokkaasti tutkimustuloksia ja yleisemmin edistää oppimisen kulttuuria tieteen ja tutkimuksen alalla.