natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Thesubject of tonight’s discussion: How, in Germanyin the year 2002, can a 16-year-old make his orher voice heard?
Illan aiheena on”Kuinka saada äänensä kuuluviin Saksassavuonna 2002, kun on vain 16-vuotias?”
Since Karl-Heinz and Juta donot have Internet at home, they askedpermission to use one of the school’s computersto moderate the discussion.
Koska Karl-Heinzilla ja Jutalla ei ole Internet-yhteyttäkotonaan, he ovat pyytäneet lupaa käyttää yhtä koulun tietokonepäätettä keskustelunvetämiseksi.
In the computerscience classroom, with the discussion just anhour away, they try to think of all the questionsthat might come up tonight.
He yrittävät pohtia kouluntietokoneluokassa tuntia ennen keskustelunalkamista, mitä kaikkia kysymyksiä illankuluessa voisi tulla esille.
Consolidate existingmechanisms: rejuvenate the European Youth Forum andpromote the representation ofyoung people in the European Economic and Social Committee.
Olemassa olevien mekanismienvahvistaminen: Euroopannuorisofoorumin uudistaminenja nuorten edustuksenlaajentaminen talous- jasosiaalikomiteassa
Karl-Heinz and Juta study their notes onelast time before kicking off the debate.
Karl-Heinz ja Jutta tekevät vieläviimeisen yhteenvedon ennen keskustelunaloittamista.
They willhave to reject silly questions and may even haveto ban radical views, with their ambiguousinsinuations.
Turhat kysymykset on poistettava jaehkä rajoitettava liian radikaaleja kannanottoja,jotka voivat sisältää epämääräisiä tulkinnanvaraisuuksia.
Organise a direct dialoguebetween authorities and youngpeople on different subjects.
Viranomaisten ja nuorten välisenvuoropuhelun järjestäminenerityisaiheista
Encourage young people to participate in the debate on the future of Europe.
Nuorten ottaminen mukaan Euroopan tulevaisuuttakoskevaan keskusteluun
Karl-Heinz admits that a lot of people havestarted taking an interest in this kind ofinitiative because it takes the form of an online discussion.
Karl-Heinz ei peitä sitä, että monet ovatkiinnostuneet tällaisista aloitteista vasta niidentultua verkkoon.
‘The new technologies havemade us more individualistic’, he acknowledges.In any case, neither he nor his friends are interested in spending a Sunday at a youth centre anymore.
Hän myöntää, että uusienteknologioiden ansiosta olemme tulleet entistäyksilöllisemmiksi.
Today, young people take partin debates at their computer screens, warm andcosy in their own room.
Nykyisin keskustellaanruudun takana lämpimässä omassa huoneessa.
Propose pilot projects to promote participation by young people at every levelof government.
Kokeiluhankkeidenehdottaminen, jotta nuoretosallistuisivat ohjelmanhallintaan kaikilla tasoilla
EUROPE AND YOUTH:A new impetus
Tiedonhaku ja viestintä
Staying informed, communicating a new European portal on young people Locating information from European sources on subjects of interest to young people is not always aseasy as it may seem.
Nuorisoa koskeva uusi eurooppalainen portaali Ei ole helppo löytää suoraan tietoa Euroopan tasolla siitä, mikä nuoria oikein kiinnostaa.
This is why the Commission will be creating an Internet portal on youth.Studying, working, getting training or travelling in Europe: information on these and other questionswill be available on the portal.
Tämän vuoksikomissio luo nuorisoa koskevan portaalin, jossa on mahdollisuus löytää vastaukset opiskelua,työskentelyä, koulutusta ja Euroopassa matkustamista koskeviin kysymyksiin.
Eurodesk,an information service for young people Eurodesk is a European network for the dissemination of European information. Its national and regional telephone help lines target young people and those who work with them.http://www.eurodesk.org/
Eurodesk,nuorison tiedotuspalvelu Eurodesk on Eurooppaa koskevan tiedon levittämisen eurooppalainen verkko, jonka kansalliset jaalueelliset puhelinvastauspalvelut on tarkoitettu nuorille ja nuorten parissa työskenteleville.http://www.eurodesk.org/
Taking part in the debate on young people in Europe Concerned about the future of Europe?
Euroopan nuorisoa koskevaan keskusteluun osallistuminen Euroopan tulevaisuus koskee ja kiinnostaa kaikkia Euroopan kansalaisia.
So, join in the debate!http://europa.eu.int/futurum/index_en.htm
Sinäkin voit osallistuakeskusteluun Internet-sivuilla http://europa.eu.int/futurum/index_en.htm
The European Youth Forum The voice of youth organisations in the European Union, the European Youth Forum represents the interests of young people from all countries of Europe.http://www.youthforum.org
Euroopan nuorisofoorumi Euroopan nuorisofoorumi on nuorisoasioista vastaavien järjestöjen äänitorvi, joka edustaa kaikkien Euroopan unionin maiden nuorien etuja Euroopan unionissa.http://www.youthforum.org
Taking part in the YOUTH programme
Nuoriso-ohjelmaan osallistuminen
Are you interested in:pmeeting young people, as part of a group, in another country?pdoing volunteer work in another European country or even outside of Europe?psetting up your own business?
Haluatptavata ryhmässä nuoria toisessa maassaptehdä vapaaehtoistyötä muualla Euroopassa tai kolmannessa maassapluoda oman yrityshankeen.
All this is possible thanks to Community Action Programme, which concerns young people (age 15 to 25), youth counsellors, organisations and local authorities.
Tämä kaikki on mahdollista yhteisön Nuoriso-ohjelman ansiosta. Se on tarkoitettu 15–25-vuotiaillenuorille, nuoriso-ohjaajille, järjestöille ja paikallisille yhteisöille.
To create a greater sense of solidarity, involve young people in the European ideal and developinitiative, entrepreneurship and creativity, the YOUTHprogramme encourages three main types of actions:pexchanges of groups of young people,pthe European Voluntary Service,pinitiatives for young people: future capital and group initiatives.
Nuoriso-ohjelmassa pyritään edistämään yhteisvastuullisuutta, nuorten osallistumista eurooppalaiseenihanteeseen sekä nuorten aloitekykyä, yritteliäisyyttä ja luovuutta kolmella toimella:pnuorisoryhmien väliset vaihdotpeurooppalainen vapaaehtoistyöpaloitteet nuorten hyväksi: Paluu tulevaisuuteen -hankkeet ja ryhmäaloitteet.
Interested? Then visit the web sitehttp://europa.eu.int/comm/education/youth.html or contact your national agency, whose address canbe found on the site.
Jos olet kiinnostunut tästä ohjelmasta, käväise Internet-sivuillahttp://europa.eu.int/comm/education/youth.html tai ota yhteys maasi toimistoon, jonka yhteystiedot löytyvät edellä mainituilta Internet-sivuilta.
Reacting to the White Paper
Valkoista kirjaa koskevat mielipiteet
Youth White Paper European Commission Directorate-General for Education and Culture Youth Unit VM 2 05/50B–1049 Brussels
Voit lähettää valkoista kirjaa EU:n nuorisopolitiikan uudet tuulet koskevat mielipiteesi sähköpostitseosoitteeseen EAC-youth-debate@cec.eu.int tai postitse Youth White Paper European Commission Directorate-General for Education and Culture Youth Unit VM 2 05/50B-1049 Bruxelles
The White Paper can be consulted at the following address: http://europa.eu.int/comm/education/youth/ywp/index.html
Valkoista kirjaa käsittelevät Internet-sivut: http://europa.eu.int/comm/education/youth/ywp/index.html
Making Lifelong Learninga Reality for All
Koulutuksen ja kulttuurin pääosasto
© European Communities, 2002Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
Tekstin jäljentäminen on sallittua, kunhan lähde mainitaan.
ºº earning is about acquiring knowledge andskills and then knowing how to applythem.
ppiminen on tietojen ja taitojen omaksu­mista ja niiden soveltamista.
People use these skills and knowl-
Näitä tietoja ja taitoja tarvitsemme sekä jokapäi­
Learning … edge in their daily activities, and in planningtheir lives.
väisessä elämässämme että suunnitellessamme elämäämme eteenpäin.
Learning is such an important aspectof people’s lives and society that the European Commission is promoting an innovativeapproach to lifelong learning.
Euroopan komissio tukee uusia tapoja toteuttaa elinikäistä oppimista, koska oppiminen on todella tärkeä osa ihmisen ja yhteisön elämää.
As the term suggests, lifelong learning is aboutlearning throughout life.
Kuten jo itse sanasta käy ilmi, elinikäinen oppiminen on oppimista koko elämän ajan.
It involves all phasesand forms of learning from pre-school to postretirement, including the years of formalschooling.
Se liittyy kaikkiin oppimisen muotoihin ja vaiheisiin koulunkäynnin alkamista edeltävästä ajasta aina eläkepäiviin saakka, koulu- ja/tai opiskeluvuodet mukaan lukien.
People may learn to fulfil personalambitions, get a job, develop their career, orshape their community.
Ihminen opis­kelee esimerkiksi päästäkseen henkilökohtaisiin tavoitteisiinsa, saadakseen työpaikan tai pys­tyäkseen vaikuttamaan yhteisöönsä.
The lifelong learningapproach is primarily about meeting the needsof learners.
Elinikäi­sessä oppimisessa on ennen kaikkea kyse oppijoiden omien tarpeiden tyydyttämisestä.
If this new approach to learning is to becomereality for everyone, the benefits of learningwill need to be made known and any barrierswhich stand in the way of a person wanting tolearn will have to be removed.
Jos halutaan varmistaa, että tällainen uusi tapa opiskella toteutuu kaikkien kansalaisten parissa, täytyy oppimisen edut tuoda esille ja poistaa kaikki esteet oppimishaluisten tieltä.
In this respect,the role of the European Union is to enhancecooperation among various parties — local,regional and national authorities, learninginstitutions, private enterprises, nongovernmental organisations and representativeassociations — by promoting the sharing ofideas, experiences and good practice in lifelonglearning.
Tässä suhteessa Euroopan unionin tehtävä on edistää paikallisten, alueellisten ja kansallisten viranomaisten, oppilaitosten, liike-elämän, kansalaisjärjestöjen ja muiden osapuolten välistä yhteistyötä tukemalla elinikäiseen oppimiseen liittyvien ideoiden, kokemusten ja hyväksi havaittujen käytäntöjen vaihtoa.
The European Commission, inpartnership with the Member States, also makesit possible, through its programmes, for peopleto go on work or study placements abroad.
Yhdessä jäsenvaltioiden kanssa Euroopan komissio mahdollistaa eri ohjelmiensa kautta sen, että kansalaiset voivat työskennellä ja opiskella ulkomailla.
Skills and knowledge can be acquired in manydifferent places.
Tietoja ja taitoja voi omaksua monella eri taholla: kouluissa, yliopistoissa ja oppilaitoksissa, työssä, vapaa-aikana tai perheen parissa.
These include schools,universities and training establishments as wellas work, leisure or the family.
Näin ihmiset voivat kulkea omaa oppimisen polkuaan sekä tarvittaessa kartuttaa omaa osaamistaan.
An importantfeature of lifelong learning is to overcomebarriers between these environments so thatpeople can follow their own learning pathways,and build on knowledge wherever it is acquired.Indeed, by making it possible to have skillsvalued throughout the European Union, it willbe easier for people to move freely betweenjobs and learning environments in othercountries as easily as in their own.
Ihmisten on yhä helpompi siirtyä toiseen työpaikkaan tai toiseen oppimis­ympäristöön - joko kotimaassaan tai muissa unionin jäsenmaissa-, kun opitut tiedot ja taidot tunnustetaan kaikkialla Euroopan unionin alueella.
LIFELONG LEARNING
ELINIKÄINEN OPPIMINEN
E x 15 7 ≤ opportunities should not be the privilege ofschool children and university students.Everyone should have the opportunity to learn,no matter what their age; it should be just aseasy for a retired person to take a computercourse as it is for a teenager.
K kuitenkaan saisi olla ainoastaan koululaisten ja opiskelijoiden yksinoikeus. Kaikenikäisillä tulee olla mahdollisuus oppia; eläkeläisten on päästävä tietokonekurssille yhtä helposti kuin teiniikäisten.
For this to be possible, a number of barriers will need to beremoved.
Tähän pääseminen vaatii vielä työtä.
Basic skills — at any age
Kaikille avointa
Access for all citizens
Perustaidot kaikille - ikä ei saa olla esteenä
Some citizens may find it difficult to take up anopportunity to learn.
Kaikkien ei ole helppo tarttua oppimistilaisuuteen.
For example, a busymother who wishes to take a course in accounting should not be constrained by her situation— particularly if she cannot find the time.
Esimerkiksi kirjanpitokurssille haluavan kotiäidin kiireet eivät saisi muodostua esteeksi osallistu­miselle, eikä varsinkaan aika saisi olla rajoittava tekijä.
Forpeople who find themselves in a disadvantagedposition — in need of services such as babysitting and care for the sick and elderly — thereshould be special arrangements provided locally.In this respect, local communities have a strategic role to play and should be encouraged toprovide special assistance and services to citizens who wish to learn but are somehowprevented from doing so.
Vaikeassa asemassa oleville - kuten niille, jotka tarvitsevat lasten-, sairaan- tai van­hustenhoitopalveluja - tulisi turvata erityisjär­jestelyjä paikallisella tasolla. Paikallisilla yhteisöillä onkin tärkeä merkitys, ja niitä tulisi kannustaa tarjoamaan erityisapua ja -palveluja niille oppimishaluisille, jotka syystä tai toisesta eivät pääse opintielle.
Reading, writing and counting are vital skillswhich we use in our daily activities.
Luku-, kirjoitus-ja laskutaito ovat arkielämämme perustaitoja.
These basicskills are also necessary to acquire further learning.
Ne muodostavat myös perustan muulle oppimiselle.
Any person that cannot read, write orcount will have difficulty in learning moreadvanced skills.
Henkilön, joka ei osaa lukea, kirjoittaa tai laskea, on hankala omaksua vaikeampia taitoja.
It is for this reason that the European Union calls on Member States toensure that all their citizens, regardless of age,have free access to basic skills.
Juuri siksi Euroopan unioni vetoaa jäsenvaltioihin, jotta nämä turvaisivat kaikenikäisille kansalaisilleen mahdollisuuden hankkia perustaidot ilmaiseksi.
Given the fundamental importance of all kinds of knowledgein today’s society, the European Union hasextended the definition of basic skills to includetechnological and computer skills, foreign languages, entrepreneurship and social skills.Providing the right of access to basic skills toevery citizen is the foundation on which lifelong learning is based.
Koska kaiken­lainen osaaminen on nyky-yhteiskunnassa hyvin tärkeää, Euroopan unioni on ulottanut perustaitojen määritelmän koskemaan myös teknistä ja IT-osaamista, vieraita kieliä, yrittäjyyttä ja sosiaalisia taitoja. Elinikäinen oppiminen perustuu siihen, että kaikille taataan mahdollisuus perustaitojen hankkimiseen.
Lifelong learning is also about people takingtime to learn.
Elinikäisen oppimisen yksi edellytys on oppimiseen tarvittava aika.
A person working full-time mayfind it difficult to take advantage of learningopportunities because of time constraints.
Täysiä työviikkoja tekevän henkilön on ehkä vaikea hyödyntää opiskelumahdollisuuksia, sillä aika asettaa omat rajoituksensa.
Inthis respect, employers, trade unions and national and local authorities have an important roleto play in providing increased learning opportunities.
Tässä suhteessa avainasemassa ovat työnantajat, ammattiliitot sekä kansalliset ja paikalliset viranomaiset, joiden tulisi lisätä työssä käyvien opiskelumahdollisuuksia.
They can provide special arrangements sothat the working schedule of learners may beaccommodated according to various learningactivities.
Erityisjärjestelyjen avulla opiskelun aloittavien henkilöiden työaikoja voidaan sovittaa opintoaikataulun mukaisesti
Particular attention should also be paid to theneeds of ethnic minorities, unemployed people,persons on low income, workers with low skillslevels, senior citizens, people who live far fromlearning centres and handicapped people.
Erityistä huomiota tulisi kiinnittää myös etnisten vähemmistöjen, työttömien, vähätuloisten, huo­nosti koulutettujen, eläkeläisten, syrjäseuduilla elävien sekä vammaisten tarpeisiin.
It isalso very important that people who may havebecome alienated from learning through badexperiences be encouraged to return.
Myös heitä tulisi rohkaista takaisin opintielle, jotka huonojen kokemusten vuoksi ovat vieraantuneet oppimisesta.
In orderto be motivated people need to have a positiveview of learning.
Oppimiseen motivoituminen edellyttää myönteistä näkemystä oppimisesta.
Learning should therefore berewarded and its benefits publicised.
Oppimista tulisikin palkita, ja sen tuomat edut olisi tuotava esille.
Peoplemay indeed be motivated to take a course ifthey receive help with the costs.
Esimerkiksi kurssille osallistumista saattaa motivoida se, että osallistuja saa avustusta osallistumiskustannuksiin.
Individual funding schemes currently operating in some European countries aim to encourage people byeasing the financial burden of taking up learning.
Joissakin Euroopan maissa on käytössä rahoitusjärjestelyjä, joiden tarkoitus on innostaa ihmisiä aloittamaan opiskelu keventämällä opiskelusta aiheutuvaa taloudellista taakkaa.
Learning here, learning there or people to be able and to be motivatedto continue learning throughout theirlives, it is imperative that the results of
Oppia siellä ja oppia täällä linikäistä oppimista auttaa ja siihen motivoi ennen kaikkea oppimistuloksista saatu tunnustus - saatiin oppi sitten
F learning can be recognised, whether undertaken at school, at work or through leisure orfamily activities.
E tai koulusta, työstä, vapaa-ajan kautta perhepiiristä.
During compulsory education, or perhaps as aresult of professional training, the knowledgeand skills we acquire are often recognised by adiploma or certificate.
Koulu-ja opiskeluaikana tai ammattikoulutuksen päätteeksi annetaan usein opinto- tai tutkinto­todistus tunnustukseksi oppimistamme tiedoista ja taidoista.
We also learn in many less formal places.Courses or learning programmes can be organised by youth organisations, community centresand other centres of learning.
Oppimista tapahtuu myös muualla kuin virallisen koulutuksen piirissä. Kursseja ja ope­tusta järjestävät muun muassa nuorisojärjestöt, kansalais-ja työväenopistot sekä kurssikeskukset.
For example, thiscould involve taking a foreign language courseoffered by the local community’s eveningschool.
Voimme osallistua vaikkapa työväenopiston iltaisin järjestämälle vieraan kielen kurssille.
This type of learning may not providecertification but is still an important source ofknowledge and skills for many people.
Tällaisesta opiskelusta ei jaeta todistuksia, mutta monille se on kuitenkin tärkeä tietojen ja taitojen lähde.
People seldom see working as a learning activity.
Työntekoa ei useinkaan pidetä oppimisena.
Yet, the workplace is an important sourceof new knowledge.
Työpaikka on kuitenkin tärkeä uuden tiedon lähde.
Employees acquire new skillsfrom carrying out their daily tasks and oftenreceive ‘on the job’ training.
Työntekijät omaksuvat uusia taitoja suorittaessaan päivittäisiä tehtäviään, ja usein he saavat myös työpaikkakoulutusta.
From learning touse a machine, to learning to write reports, toacquiring managerial skills, the workplaceconstantly provides employees with a variety ofnew skills.
Työpaikalla oppii jatkuvasti uusia taitoja, vaikkapa jonkin koneen käyttöä, raporttien kirjoittamista tai johtamista.
Learning everywhere
Oppia voi kaikkialla
One of the challenges for the lifelong learning approach is howto value all these different forms of learning sothat skills acquired in one environment couldopen up opportunities in another.
Yksi elinikäisen oppimisen haasteista onkin se, miten kaikkia erilaisia oppimismuotoja voidaan arvioida ja verrata niin, että yhdessä ympäristössä omaksutut taidot avaisivat mahdollisuuksia myös muissa ympäristöissä.
In this respect, the European Commission is encouraging Member States, employers, trade unions andlearning providers of all kinds, to cooperate indeveloping an overall European approach tovaluing learning.
Tähän liittyen Euroopan komissio kannustaa jäsenvaltioita, työnantajia, ammattiliittoja ja kaikkia opetusta antavia tahoja ryhtymään yhteistyöhön kehittä­mään koko Euroopan laajuista lähestymistapaa oppimisen arviointia varten.
This will allow people to take up opportunitiesto learn in another country.
Koska on mahdollisuus oppia kaikkialla, voi opis­kella myös ulkomailla.
European citizensare in principle free to move about, work, studyand live in a Member State other than theirown, but professional and educational qualification systems differ from one Member State toanother.
Periaatteessa Euroopan kansalaiset voivat vapaasti liikkua, työskennellä, opiskella ja asua missä tahansa Euroopan unionin jäsenvaltiossa kotimaansa ulkopuolella. Jäsenmaiden ammatti- ja koulutusjärjestelmät ovat keskenään kuitenkin varsin vaihtelevia.
Recognising qualifications across Member States is therefore important in reinforcing the right to free movement.
Siksi on tärkeää, että koulutuksen antama pätevyys tunnustetaan kaikissa jäsenvaltioissa, jolloin vahvistetaan vapaata liikkuvuutta.
The overallaim is to promote visibility, trust and understanding between the various education andtraining systems of Europe.
Yleisenä tavoitteena on edistää Euroopan erilaisten koulutusjärjestelmien keskinäistä vertailukelpoisuutta, luotettavuutta ja ymmär­rettävyyttä.
Several initiatives at European level aim at achieving just that.
Useat Euroopan tason hankkeet pyrkivätkin juuri tähän.
The European CV was developed by the Commissionso that European citizens could have a commontool to present their skills and qualifications,enabling employers for example to know whata person has accomplished and what he or shecan do.
Euroopan komissio on esimerkiksi kehittänyt eurooppalaisen CV:n eli ansioluettelon, jotta kaikilla Euroopan kansalaisilla olisi yhteinen väline taitojensa ja ammatillisen pätevyytensä esittämiseen.
LIFELONG LEARNING
ELINIKÄINEN OPPIMINEN tr
4… for any purpose
...mistä tahansa syystä
The reasons for learning
Miksi opiskelemme?
A skilled and adaptable workforcealso promotes the growth and competitiveadvantage of a country’s economy.
Ammattitaitoinen ja ammatillisesti joustava työvoima edistää myös kansantalouden kasvua ja kilpailukykyä.
But, beyondprofessional and economic considerations, learning is an important source of personaldevelopment.
Ammatillisten ja taloudellisten näkökohtien lisäksi oppiminen on tärkeää ihmisen hen­kilökohtaiselle kehitykselle.
Learning gives people the tools and the skills toshape their own lives and to fulfil their personalambitions.
Oppiminen antaa ihmiselle välineet ja taidot hallita elämäänsä ja pyrkiä tavoitteisiinsa.
Realising dreams can considerablyenhance a person’s happiness and motivation inlife.
Unelmien toteuttaminen voi merkittävästi edistää ihmisen onnellisuutta ja motivaatiota.
But besides realising personal ambitions,the cultural and spiritual aspects of learning arealso factors which contribute to well-being.
Paitsi omien tavoitteiden toteuttaminen myös oppimisen kulttuuriset ja henkiset ulottuvuudet edistävät ihmisen hyvinvointia.
Inthis respect, society as a whole benefits fromhaving more knowledgeable citizens.
Tässä mielessä koko yhteiskunta hyötyy sitä enemmän, mitä enemmän sen kansalaiset tietävät ja osaavat.
Learning isalso a social process, which allows people tolearn about their rights as citizens, to discoverthe history and culture of where they live, andwhich allows people to become more involvedin their community.
Oppiminen on myös sosiaalinen prosessi, jonka myötä ihmiset saavat tietoa kansalaisoikeuksis­taan, omasta historiastaan sekä kulttuuristaan ja jonka kautta ihmiset voivat enenevässä määrin osallistua yhteisönsä toimintaan.
Societies which promotelearning can become more tolerant and democratic; their citizens are happier and better ableto participate in building a fairer and bettersociety.
Kun kansalaiset ovat entistä onnellisempia ja heillä on yhä paremmat mahdollisuudet osallistua aiempaa oikeudenmukaisemman ja paremman yhteiskunnan rakentamiseen, voi oppiminen edistää yhteiskunnan suvaitsevaisuutta ja demokratiaa.
The role of information and communication technologies
Informaatio- ja viestintäteknologian merkitys
Technology holds a central role in today’s ‘information society’.
Teknologialla on keskeinen osa nykypäivän tietoyhteiskunnassa.