natgillin/translations-raw huggingface dataset:
University of Antwerp (BE), Sofia University ‘Saint Kliment Ohridski’ (BG), I.E.S. ‘Vaguada de la Palma’ (ES), BTS audiovisuel du Lycée René Cassin (FR), Télé 3 — Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle (FR), National and Kapodistrian University of Athens (GR),Istituto Comprensivo Giovanni Falcone (IT), Università degli Studi di Palermo (IT), Instituto Politécnico de Viseu (PT), University of Kalmar (SE), Çanakkale Onsekiz Mart University (TR), University of Strathclyde (UK)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, Dutch, English, French, German, Greek, Italian, Portuguese, Spanish, Swedish, Turkish AGE GROUP: 14 and above WEBSITE: http://www.eu-intercomprehension.eu PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2006
University of Antwerp (BE), Sofia University University ”Saint Kliment Ohridski” (BG), I.E.S. ”Vaguada de la Palma” (ES), BTS audiovisuel du Lycée René Cassin (FR), Télé 3 – Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle (FR), National and Kapodistrian University of Athens (GR), Istituto Comprensivo Giovanni Falcone (IT), Università degli Studi di Palermo (IT), Instituto Politécnico de Viseu (PT), University of Kalmar (SE), University of Strathclyde (UK), Çanakkale Onsekiz Mart University (TR)KOHDEKIELET: Bulgaria, englanti, espanja, hollanti, italia, kreikka, portugali, ranska, ruotsi, saksa, turkki IKÄRYHMÄ: Alaikäraja 14WWW-SIVUSTO: http://www.eu-intercomprehension.eu HANKKEEN KESTO: Aloitus: 2003Lopetus: 2006
a synthesised version of the tool.
sekä työkalua tiivistetysti esittelevä multimedia-DVD.
This latter product is being widely disseminated, especially towards language policy makers.
Tuotetta levitetään laajalti erityisesti kielipolitiikasta päättäville.
The project aims to increase language awareness in Europe through the development of a specific methodology for the learning of intercomprehension, by creating learning materials that support this methodology and by disseminating the notion of intercomprehension and its concrete applicability in terms of the daily life of European citizens.
Hankkeen tavoitteena on lisätä kielitietoisuutta Euroopassa kehittämällä erityinen menetelmä ja laatimalla oppimateriaaleja keskinäisen ymmärrettävyyden tueksi sekä tekemällä tunnetuksi käsitettä ja sen sovellettavuutta eurooppalaisten arkipäivässä.
EU & I has developed an online tool offering models of activities to stimulate curiosity about, and motivation to learn, the 11 languages of the project, and a multimedia DVD containing
EU & I-hankkeessa on kehitetty verkkotyökalu, joka tarjoaa toimintamalleja kiinnostuksen ja motivaation herättämiseksi hankkeeseen osallistuvien 11 kielen opiskeluun,
This project takes an action-oriented approach to language learning. In other words, it is important for the learner to associate saying with doing.
L’Europe Ensemble on toiminnallinen kielenoppimishanke, joka perustuu puheen ja tekemisen yhdistämiseen.
A range of innovative and appealing activities help learners to acquire or consolidate language skills.
Erilaiset innovatiiviset ja houkuttelevat harjoitukset auttavat oppilaita opettelemaan kieltä tai vahvistamaan kielitaitoaan.
During a virtual journey across Europe in 80 days, the user is invited to deepen his knowledge of the languages of the countries he visits, and to learn more about their cultures.
Virtuaalimatkalla halki Euroopan 80 päivässä vierailija saa syventää tietojaan kohdemaiden kielistä ja oppia lisää maiden kulttuureista.
Interactive language learning activities offer true-to-life opportunities for communication.
Interaktiivisissa kielenoppimisharjoituksissa simuloidaan todellisia viestintätilanteita.
A natural complement to school textbooks, ‘L’Europe ensemble’ focuses on culture and civilisation in a way that is adapted to the specific interests of young Europeans.
L’Europe Ensemble täydentää koulun oppikirjoja luontevasti keskittyen kulttuuriin ja sivistykseen nuorten eurooppalaisten kannalta kiinnostavalla tavalla.
It aims to promote tolerance and what it means to be a citizen in Europe.
Hankkeen tavoitteena on edistää suvaitsevaisuutta ja selvittää Euroopan kansalaisuuden merkitystä.
Students are encouraged to develop an interest in their
Oppijoissa pyritään herättämään kiinnostus naapureihin, heidän kieleensä ja elintapoihinsa sekä tunnista-
Through its entertaining and action-oriented approach to discovering a new language, the learner is encouraged to experiment with linguistic diversity.
Kielenoppijaa kannustetaan hauskoin ja toiminnallisin keinoin löytöretkelle uuteen kieleen ja kielellisen monimuotoisuuden kokeiluun.
The teaching strategies are linked to the first three learning levels of the Common European Framework for Languages: A1, A2 and threshold B1.
Opetusstrategiat on suunniteltu yhteisen eurooppalaisen kieliviitekehyksen (Common European Framework of Reference for Languages, CEFR) kolmelle alimmalle taitotasolle: A1–A2 ja kynnystasolle B1.
Level A1 is multilingual and concentrates on comprehension of the language, making it particularly well-suited to the preparation for cross-border mobility within a Comenius exchange, for example.
Monikielinen taso A1 keskittyy kielen ymmärtämiseen, joten se sopii erityisen hyvin valtioiden rajat ylittävien vaihtojen valmisteluun esimerkiksi Comenius-ohjelman puitteissa.
CPI O Cruz Cerceda (ES), CRDP de Bretagne (FR), CRDP des Pays de la Loire (FR), Universita degli Studi di Parma Centro Linguistico di Ateneo (IT), Escola Superior de Educação de Santarém (PT), Universitatea Babes-Bolyai Cluj-Napoca (RO), Karlstads universitet (SE)TARGET LANGUAGES: English, French, German, Italian, Portuguese, Romanian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 10–15WEBSITE: http://europensemble.crdp-nantes.eu PROJECT DURATION: Start: 2004End: 2007
Diözese Linz (AT), CPI O Cruz Cerceda (ES), CRDP de Bretagne (FR), CRDP des Pays de la Loire (FR), Universita degli Studi di Parma Centro Linguistico di Ateneo (IT), Escola Superior de Educação de Santarém (PT), Universitatea Babes-Bolyai Cluj-Napoca (RO), Karlstads universitet (SE)KOHDEKIELET: Englanti, espanja, italia, portugali, ranska, romania, ruotsi, saksa IKÄRYHMÄ: 10–15WWW-SIVUSTO: http://europensemble.crdp-nantes.eu HANKKEEN KESTO: Aloitus: 2004Lopetus: 2007
‘Fairy tales before take-o’ — Language learning in airports
Fairy Tales Before Take-Off – kieltenoppimista lentokentillä
‘Fairy tales before take-off’ promoted language learning and linguistic diversity using an innovative approach in an unusual location.
Satuja ennen lentoa hankkeessa edistettiin kielten oppimista ja kielellistä monimuotoisuutta innovatiivisesti epätavallisessa paikassa.
Multilingual storyteller events were hosted at seven European airports as gateways to other languages and cultures.
Monikielisten tapahtumien näyttämönä oli seitsemän eurooppalaista lentokenttää portteina muihin kieliin ja kulttuureihin.
The project targeted a unique audience of various age groups, aiming to reach travellers, especially families, during the summer holidays in 2006.
Hanke oli suunniteltu ainutlaatuiselle eri-ikäisten kohderyhmälle, ja pyrkimyksenä oli tavoittaa matkustajia, etenkin perheitä, kesälomakaudella 2006.
Fairy tales are usually told only in languages that the audience understands, but in this project the storytellers performed together in eight European languages, each in his or her mother tongue.
Satuja kerrotaan yleensä vain kielellä jota kuulijat ymmärtävät, mutta tässä hankkeessa kertojat esiintyivät yhdessä kahdeksalla eurooppalaisella kielellä, kukin äidinkielellään.
Through the multilingual fairy tale performances, the target groups were exposed to a truly multilingual environment and thus were motivated to know more about other languages in order to take language learning into consideration.
Monikielisen sadunkerronnan ansiosta kuulijat joutuivat todella keskelle monikielisyyttä, mikä sai heidät haluamaan lisätietoja muista kielistä ja niiden oppimisesta.
Representatives of national cultural institutes were at the airports in order to give information about language learning possibilities.
Jäsenvaltioiden kulttuuri-instituuttien edustajat olivat lentokentillä antamassa tietoja kielten oppimismahdollisuuksista.
To foster the experience of multilingual storytelling events in the airports, a brochure was distributed to the public featuring eight well-known fairy tales in eight languages.
Lentokentillä toteutetun monikielisen sadunkerronnan tueksi yleisölle jaettiin esitettä, jossa kahdeksan tunnettua satua kerrottiin kahdeksalla kielellä.
The brochure was also distributed to schools
Esitettä jaettiin myös kouluihin ja kulttuuri-instituutteihin hank-
and cultural institutes in order to sustain the project beyond the airport events.
keen viemiseksi lentokenttätapahtumia laajemmalle.
The project idea was also spread via a web quiz on fairy tales in the eight project languages and English.
Ideaa levitettiin myös satuja koskevan Internet-visailun muodossa hankkeen kahdeksalla kielellä ja englanniksi.
About 1 300 participants from all over Europe received the brochure as a gift and four winners won language courses in Brussels, Budapest, Helsinki and Prague.
Noin 1 300 osallistujaa eri puolilta Eurooppaa sai lahjaksi esitteen, ja neljä voittajaa palkittiin kielikursseilla Brysselissä, Budapestissa, Helsingissä ja Prahassa.
The staging of fairy tale performances at international airports was something that had never been attempted before but which created all kinds of encounters which will live on beyond the project.
Satujen esittäminen kansainvälisillä lentokentillä oli ennenkokematonta, mutta se sai aikaan monenlaisia tapaamisia, joiden vaikutus jatkuu hankkeen päätyttyä.
These included first-time encounters between airport marketing managers and representatives of cultural institutes, bringing together very different working methods to present a positive image of airports as a multilingual environment.
Näitä olivat lentokenttien markkinointijohtajien ja kulttuu-ri-instituuttien edustajien välillä ensi kerran järjestetyt tapaamiset, joissa todettiin hyvin erilaisia tapoja esitellä myönteisesti lentokenttiä monikielisenä ympäristönä.
They also included fruitful artistic encounters between the storytellers themselves, who had never before combined such a variety of languages in their performances.
Näitä olivat myös antoisat taiteilijatapaamiset kertojien itsensä kesken, jotka eivät olleet koskaan yhdistäneet esityksiinsä niin monia kieliä.
‘FEEL’ — Sparking interest in the EU’s newest languages
FEEL – kiinnostuksen herättäminen uusimpiin EU-kieliin esiteltiin yhdessä, kielellisiä ensiapupaketteja, esitteitä ja CD-levyjä kohdekielisistä keskusteluista.
‘FEEL’ (Funny, easy and effective learning about countries, cultures and languages) aimed to provide basic knowledge (elementary vocabulary, grammar and phonetics) about the languages of the 10 countries that joined the EU in 2004, and to introduce EU citizens to the cultures that lie behind these languages as a way of challenging any misconceptions and stereotypes that might exist.
FEEL (Funny, Easy and Effective Learning about Countries, Cultures and Languages) hankkeen tavoitteena oli antaa perustiedot (sanaston, kieliopin ja fonetiikan alkeet) unioniin vuonna 2004 liittyneen kymmenen maan kielestä ja tutustuttaa unionin kansalaiset näiden kielten taustalla oleviin kulttuureihin. Näin pyrittiin torjumaan mahdollisia väärinkäsityksiä ja ennakkoluuloja.
Promotional activities included a European language festival in Brussels and local events in each partner country.
Tiedotustoimia olivat Euroopan kielten teemapäivä Brysselissä ja paikalliset tapahtumat kussakin hankkeeseen osallistuvassa maassa.
These activities were organised around the following senses: ‘seeing’ features of the written language, such as the alphabet, games and puzzles; ‘tasting’ national delicacies (sweets, cheese, drinks, sausages, bread) and learning their names; ‘smelling’ traditional herbs and attempting to recognise them and memorise their names in a particular language; ‘moving’ through learning a few steps of a national dance and singing a verse of a popular/folk song; and ‘touching’ traditional handicrafts and repeating the names of the items.
Tapahtumia järjestettiin ”aisteittain” seuraavasti: tehtävänä oli nähdä kirjoitetun kielen piirteitä, esimerkiksi aakkosia, pelejä ja arvoituksia; maistaa kansallisia herkkuja (makeisia, juustoja, juomia, makkaroita, leipää) ja opetella niiden nimiä; tunnistaa perinteisten yrttien tuoksuja ja muistaa niiden nimet tietyllä kielellä; opetella kansantanssin askelkuvioita ja laulaa iskelmän tai kansanlaulun säkeitä; tunnustella perinnekäsityötuotteita ja toistaa niiden nimiä.
The products were designed to be humorous, attractive and relevant, as a way of encouraging people to consider learning the target languages.
Tuotteet oli suunniteltu hauskoiksi, kiinnostaviksi ja ajankohtaisiksi tavoitteena kannustaa yleisöä harkitsemaan kohdekielten opiskelua.
They included 10 separate souvenir-like calendars, one for each target country/language, a second ‘European’ calendar presenting all 10 project countries together, language survival kits, brochures and CDs with conversations in the project languages.
Tuotteisiin kuului kymmenen erillistä matkamuistokalenteria, yksi kustakin kohdemaasta tai -kie-lestä, toinen yleiseurooppalainen kalenteri, jossa kaikki kymmenen hankkeeseen osallistuvaa maata
PARTNERSHIP:University of Cyprus (CY), VSB — Technical
YHTEISTYÖKUMPPANIT:University of Cyprus (CY), VSB – Technical
University of Ostrava (CZ), Miksike Learning Folders (EE), University of Pécs (HU), Vilnius University (LT), Public Service Language Centre (LV), University of Malta (MT), Jagiellonian University (PL), Soros Educational Centre Foundation (RO), University of Zilina (SK)TARGET LANGUAGES: Czech, Estonian, Greek, Hungarian, Latvian, Lithuanian, Maltese, Polish, Slovak, Slovenian AGE GROUP: All WEBSITE: http://www.feel.vdu.lt PROJECT DURATION: Start: 2004End: 2006
University of Ostrava (CZ), Miksike Learning Folders (EE), University of Pécs (HU), Vilnius University (LT), Public Service Language Centre (LV), University of Malta (MT), Jagiellonian University (PL), Soros Educational Centre Foundation (RO), University of Žilina (SK)KOHDEKIELET: Latvia, liettua, kreikka, malta, puola, slovakki, sloveeni, tšekki, unkari, viro IKÄRYHMÄ: Kaikki WWW-SIVUSTO: http://www.feel.vdu.lt HANKKEEN KESTO: Aloitus: 2004Lopetus: 2006
These materials were very widely disseminated, to hotels, restaurants, museums, municipal authorities, tourist offices and airlines; to students, teachers and administrators in the education sector, and to language schools, embassies, national representations in Brussels, NGOs dealing with enlargement issues and businesses.
Aineistoja levitettiin hyvin laajalti hotelleihin, ravintoloihin, museoihin, paikallisviranomaisille, matkailutoimistoille ja lentoyhtiöille, opiskelijoille, opettajille ja kouluhallinnon edustajille, kielikouluihin, lähetystöihin, jäsenvaltioiden edustustoihin Brysselissä, laajentumiskysymysten parissa toimiville kansalaisjärjestöille ja yrityksille.
The calendars, in particular, were very popular, and the partners have received expressions of interest from institutions in other countries to develop these in other languages.
Etenkin kalenterit olivat hyvin suosittuja, ja muiden maiden laitokset ovat kiinnostuneina pyytäneet yhteistyökumppaneita laatimaan niitä myös muilla kielillä.
This positive response augurs well for the sustainability and possible commercialisation of the ‘FEEL’ methodology and products.
Tämä myönteinen palaute ennakoi hyvin FEEL-menetelmän ja tuotteiden kestävää käyttöä ja mahdollista kaupallistamista.
The 2004 Olympic Games was the perfect occasion to introduce people to the Greek language, not only because they were held in Athens but also because of the games’ ancient Greek roots and the Greek derivation of the names of many Olympic sports.
Vuoden 2004 olympialaiset olivat oiva tilaisuus esitellä kreikan kieltä yleisölle, ei ainoastaan siksi, että ne järjestettiin Ateenassa, vaan myös siitä syystä, että kisojen juuret juontavat antiikin Kreikkaan ja monien olympialajien nimet ovat kreikkalaisperäisiä.
INLET (Introducing language enhancement techniques) used this occasion to introduce techniques that would motivate a mass audience to learn foreign languages, showing individuals how they could benefit by learning a relatively small number of key phrases without having to commit themselves to becoming fluent in any particular language.
INLET (Introducing Language Enhancement Techniques) hankkeessa esiteltiin tekniikoita, joilla saadaan suuri yleisö kiinnostumaan vieraiden kielten oppimisesta. Ihmisille näytettiin, miten he voisivat käyttää hyväksi suhteellisen pientä määrää keskeisiä sanontoja tavoittelematta sujuvaa kielitaitoa.
The project’s month-long promotional campaign was targeted at two tourist ‘hot spots’, Athens international airport and the ancient theatre of Epidaurus, which between them received an estimated 14 million visitors in 2004.
Hankkeen kuukausia kestänyt mainoskampanja suunnattiin kahteen turistikohteeseen, Ateenan kansainväliselle lentokentälle ja antiikin ajalta peräisin olevaan Epidaurus-teatteriin, joissa kävi yhteensä arviolta 14 miljoonaa matkailijaa vuonna 2004.
The INLET material was distributed via a dispenser at Athens airport and an information kiosk in Epidaurus.
Lentokentällä INLET-aineisto oli saatavana jakeluautomaatista ja teatterissa infopisteestä.
It was also available in hotels and restaurants in Athens and on the islands of Milos and Sifnos.The campaign was backed up by a series of television spots broadcast in several European countries, posters and an SMS service.
Sitä oli tarjolla myös hotelleissa ja ravintoloissa Ateenassa sekä Milos- ja Sifnos-saarella.
These were accompanied by an electronic Greek mini-dictionary.
Näiden tueksi osanottajat saivat kreikan pienoissanakirjan sähköisessä muodossa.
As a fol-low-up, the project website provides information about more formal Greek language courses and learning resources.
Kurssin jatkoksi hankkeen verkkosivustolla tiedotettiin virallisemmista kreikan kielen kursseista ja opiskelumahdollisuuksista.
INLET demonstrated the effectiveness of using a high-profile event with a ‘captive’ audience to promote language learning.
INLET näytti, miten tehokkaasti korkean tason tapahtuman avulla voidaan edistää kielten oppimista, kun yleisö on vastaanottavaista.
By providing visitors with information that was relevant to their needs during their stay, the project sought to show the usefulness of knowing a few phrases in a foreign language.
Tarjoamalla matkailijoille heidän kannaltaan kiinnostavaa tietoa oleskelun aikana hankkeella pyrittiin osoittamaan, miten hyödyllistä on osata muutamia sanontoja vieraalla kielellä.
It also inspired similar initiatives to promote languages at the 2006 football world cup in Germany, the 2007 America’s Cup in Valencia, the 2008 European football championships in Austria and Switzerland and the 2008 European swimming championships.
Hanke antoi myös virikkeitä vastaaville aloitteille kieltenoppimisen edistämiseksi jalkapallon MM-kisoissa Saksassa vuonna 2006, America’s Cup purjehduskilpailussa Valenciassa vuonna 2007, jalkapallon EM-kisoissa Itävallassa ja Sveitsissä vuonna 2008 sekä uinnin EM-kisoissa vuonna 2008.
‘Join the club!’ — A warm welcome for language learners were aimed at certain sectors. These included clubs specifically run for senior citizens, unemployed teenagers, librarians, county council employees and teachers.
Join the Club! – lämmin vastaanotto kielenoppijoille oille oli suunnattu tietyille ryhmille, esimerkiksi eläkeläisille, työttömille nuorille, kirjastohenkilöstölle, kuntien työntekijöille ja opettajille.
Clubs also took place in a variety of formal and non-formal locations.
Kerhot kokoontuivat erilaisissa virallisissa ja epävirallisissa tiloissa.
‘Join the club!’ established a large network of community-based language clubs which aim to promote the learning of a language additional to one’s mother tongue by nontraditional means.
Join the Club! hankkeella perustettiin laaja verkosto sellaisia kielikerhoja varten, joiden tavoitteena oli edistää vieraan kielen opiskelua epäperinteisin keinoin yhteisöissä.
The project’s main objectives were to increase language-learner autonomy and to raise language users’ awareness of cultural differences among various countries and nationalities.
Pääasiassa pyrittiin kannustamaan kielenoppijoita itsenäiseen työskentelyyn ja lisäämään heidän tietoisuuttaan eri maiden ja kansallisuuksien välisistä kulttuurieroista.
To be able to give club facilitators a sound theoretical foundation to run such clubs, an online course developed by Hull University was offered, resulting in the production of multilingual language learners’ packs and club facilitator packs.
Jotta kerhoista vastaavat saisivat vankan teoreettisen perustan kerhotyöhön, Hullin yliopiston kehittämää verkko-opiskelukurssia hyödyntämällä saatiin tulokseksi monikielisiä kielenopiskelupaketteja ja kerhonvetäjän paketteja.
These enable people who were not part of the initial project to start and run their own clubs.
Näiden avulla hankkeeseen myöhemmin liittyvät pystyivät käynnistämään omia kerhojaan ja johtamaan niitä.
The project successfully started 40 language clubs in Germany, Spain, France, Latvia, Lithuania, Finland, Sweden and the United Kingdom, attracting people of all ages and occupations.
Hankkeessa käynnistettiin 40 kielikerhoa Espanjassa, Latviassa, Liettuassa, Ranskassa, Ruotsissa, Saksassa, Suomessa ja Yhdistyneessä kuningaskunnassa. Kerhot oli tarkoitettu kaikenikäisille ihmisille eri ammattiryhmistä.
Some clubs were open to the general public and some
Toiset niistä olivat avoimia kaikille, toiset
The methodology and network developed by ‘Join the club!’ is being extended through a new Lingua project called ‘The language café’, which seeks to build on the concept of café culture in order to provide a supportive environment in which language learning can take place.
Join the Club! menetelmää ja verkostoa laajennetaan uudessa Lingua-hankkeessa, jonka nimenä on kielikahvila (The Language Café). Sen taustana on kahvilakulttuurin käsite kielenoppimista tukevana ympäristönä.
Like its predecessor, this project will target mainly adult learners and offer a nontraditional but structured approach in which learners will meet to learn in publicly accessible social spaces such as cafés, libraries, community centres or college or university premises.
Edeltäjänsä tavoin tämäkin hanke on tarkoitettu lähinnä aikuisopiskelijoille, jotka kokoontuvat oppimaan kieliä perinteisestä poikkeavalla mutta johdonmukaisella tavalla julkisissa tiloissa kuten kahviloissa, kirjastoissa, monitoimikeskuksissa tai korkeakoulujen tiloissa.
PROJECT COORDINATOR:
YHTEISTYÖKUMPPANIT:CEB Förbildungswerk (DE),
PARTNERSHIP:CEB Förbildungswerk (DE), M.T. Servicios (ES),
HANKKEEN KOORDINOIJA: A:
Lapin Yliopisto (FI), TV5 Monde (FR), Public Service Language Centre (LT), Public Service Language Centre (LV), Järfälla Kommun (SE), University of Southampton (UK)TARGET LANGUAGES: English, French, German, Lithuanian, Luxembourgish, Spanish, Swedish AGE GROUP: 16 and above PROJECT DURATION: Start: 2001End: 2004
M.T. Servicios (ES), Lapin Yliopisto (FI), TV5 Monde (FR), Public Service Language Centre (LT), Public Service Language Centre (LV), Järfälla Kommun (SE), University of Southampton (UK)KOHDEKIELET: Englanti, espanja, liettua, luxemburg, ranska, ruotsi, saksa IKÄRYHMÄ: Alaikäraja 16HANKKEEN KESTO: Aloitus: 2001Lopetus: 2004
JOYFLL — Join your grandchildren in foreign language learning
JOYFLL – lastenlasten kanssa vieraita kieliä oppimaan
JOYFLL capitalised on the close intergenerational relationship between grandparents and grandchildren, with each motivating the other to learn languages through shared activities.
JOYFLL (Join Your Grandchildren in Foreign Language Learning) hankkeessa hyödynnettiin isovanhempien ja lastenlasten tiivistä sukupolvien välistä suhdetta, jossa osapuolet innostavat toisiaan oppimaan kieliä yhteisissä puuhissa.
It achieved considerable success with grandparents, for whom almost no language learning opportunities were previously available.
Hankkeessa onnistuttiin huomattavan hyvin tavoittamaan isovanhemmat, joilla ei aiemmin ollut juuri lainkaan ollut mahdollisuuksia kielten oppimiseen.