natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(8) The Commission's communication entitled 'e-Learning action plan — designing tomorrow's education' of 28 March 2001 which defines common activity areas and specific measures with regard to using new multimedia technologies and the internet to improve the quality of learning and which covers infrastructure, training, highquality multimedia services and content and dialogue and cooperation at all levels,
(8) komission 28päivänä maaliskuuta 2001 antaman tiedon annon "e-Learning - katse huomispäivän koulutukseen", jossa määritellään yhteisiä toiminta-aloja sekä uuden multimediateknologian ja Internetin käyttöä koskevia erityistoimia tavoitteena oppimisen laadun parantaminen. Tiedonannossa käsitellään infrastruktuureja, koulutusta, laadukkaita multimediapalveluja ja -sisältöjä sekä vuoropuhelua ja yhteistyötä kaikilla tasoilla.
(1) The conclusions of the European Council in Lisbon of 23 and 24 March 2000 which set the strategic goal of creating a competitive, dynamic and knowledgebased economy as well as specific targets with regard to information and communications technology (ICT) and education, as well as the conclusions of the Stockholm European Council of 23 and 24 March 2001 which reaffirmed that improving basic skills, particularly IT and digital skills is a top priority for the Union.
(1) Lissabonissa 23 ja 24 päivänä maaliskuuta 2000 kokoontuneen Eurooppaneuvoston pääteuTiät, joissa asetettiin strateginen tavoite, joka on kilpailukykyisen, dynaamisen ja tietoon perustuvan talouden luominen sekä erityistavoitteita, jotka liittyvät tieto- ja viestintätekniikkaan ja koulutukseen, samoin kuin Tukholmassa 23 ja 24 päivänä maaliskuuta 2001 kokoontuneen Eurooppa-neuvoston, päätelmät, joissa vahvistetaan, että perustaitojen, erityisesti tietoteknisen ja digitaalisen osaamisen parantaminen on ensisijaisen tärkeää Euroopan unionille.
(9) INVITES the Member States:
(9) KEHOTTAA jäsenvaltioita:
(2) The report from the Council (Education) to the Stockholm European Council on the concrete future objeaives of education and training systems which underlines, inter alia, the importance of developing skills for the knowledge society and achieving the targets set by the Lisbon European Council to ensure access to ICTs for everyone.
(2) neuvoston (koulutus) Tukholman Eurooppaneuvostolle koulutusjärjestelmien konkreettisista tulevaisuuden tavoit teista antaman selvityksen, jossa korostetaan muun muassa tietoyhteiskunnassa tarvittavien taitojen kehittämistä ja Lissabonin Eurooppaneuvoston asettamia tavoitteita sen varmistamiseksi, että jokaisella on mahdollisuus tieto ja viestintätekniikan käyttöön.
(i) to continue their efforts concerning the effective integration of ICT in education and training systems, as an important part of the adaptation of the education and training systems requested by the Lisbon European Council Conclusions and by the Report on concrete future objectives of education systems;
i) jatkamaan ponnistelujaan tieto- ja viestintätekniikan tehokkaaksi käyttämiseksi koulutusjärjestelmissä tärkeänä osana Lissabonin Eurooppaneuvoston päätelmissä ja koulutusjärjestelmien konkreettista tulevaisuuden tavoitteita koskevassa selvityksessä edellytettyä koulutusjärjestelmien mukauttamista;
(3) The request at the Stockholm European Council for a new report for the spring European Council in 2002, containing a detailed work programme on the follow-up of the objeaives of education and training systems.
(3) Tukholman Eurooppaneuvoston esittämän pyynnön ke väällä 2002 kokoontuneelle Eurooppaneuvostolle esitettävästä uudesta selvityksestä, johon sisältyy koulutusjärjestelmien tavoitteiden seurantaa koskeva yksityiskohtainen työohjelma.
(4) The important commitment to the use of ICT in education and training already present in the Socrates and Leonardo Programmes as well as other existing Community instruments.
ii) hyödyntämään Internetin ja multimedian sekä virtuaalisen oppimisympäristön sisältämiä mahdollisuuksia, jotta elinikäinen oppiminen voidaan paremmin ja nopeammin vakiinnuttaa koulutuksen perusperiaatteena ja jotta voidaan tarjota koulutusmahdollisuuksia kaikille, erityisesti niille, joilla on sosiaalisista, taloudellisista, maantieteellisistä tai muista syistä vai keuksia päästä koulutukseen;
(ii) to capitalise on the potential of Internet, multimedia and virtual learning environments for a better and faster realisation of lifelong learning as a basic educational principle and for providing access to educational and training opportunities for all, in particular for those who have access problems for social, economic, geographical or other reasons;
(4) Sokrates- ja Leonardo-ohjelmissa sekä muissa jo voimassa olevissa yhteisön välineissä vahvistetun merkittävän sitoutumisen tieto- ja viestintätekniikan käyttöön koulutuksessa. sessa.
(5) The guidelines for Member States' employment policies for 2001 (') which stress that in conneaion with developing skills for the new labour market in the context of lifelong learning, Member States will aim at developing e-Learning for all citizens.
(5) jäsenvaltioiden työllisyyspolitiikan suuntaviivat vuodeksi 2001 ('), joissa korostetaan, että kehitettäessä uusiEa työ markkinoilla tarvittavia taitoja elinikäisen oppimisen kautta jäsenvaltioiden on pyrittävä kehittämään verkkooppimista, joka on suunnattu kaikille kansalaisiEe.
(iii) to promote the necessary provision of ICT learning opportunities within education and training systems by accelerating integration of ICT and revision of school and higher education curricula in all relevant subjea areas without losing sight of the long-term objectives and the critical approach required by educational systems;
iii) edistämään tieto- ja viestintätekniikkaan liittyvien oppimismahdolEsuuksien riittävää tarjontaa koulutusjärjestelmissä nopeuttamalla tieto- ja viestintätekniikan käyttöönottoa sekä koulu- ja korkeaasteen opetuksen opetusohjelmien tarkistamista kaikilla keskeisillä aloilla unohtamatta koulutusjärjestelmien edellyttämiä pitkän aikavälin tavoitteita ja kriittistä lähestymistapaa; paa;
(6) The Council resolution of 6 May 1996 relating to educational multimedia software in the fields of education and training and the Council conclusions of 22 September 1997 on education, information and communication technology and teacher training for the future (2).
(6) koulutusalan multimediaohjelmistosta 6 päivänä toukokuuta 1996 annetun neuvoston päätöslauselman ja 22 päivänä syyskuuta 1997 annetut neuvoston päätelmät koulutuksesta, tieto- ja viestintätekniikasta sekä opettajan koulutuksesta tulevaisuudessa (2).
(·) Council Decision 2001/63/EC of 19 January 2001 (OJ L 22, 24.1.2001, p. 18).
(') Neuvoston päätös 2001/63/EY, 19. tammikuuta 2001 (EYVL L 22. 24.1.2001, s. 18).
2 to continue their efforts in the initial and in-service training of teachers and trainers in the pedagogical use of ICT, given the need to develop the digital culture as one essential element in the teacher's basic skills and to motivate teachers and trainers to make the best pedagogical use of ICT in their own teaching;
iv) jatkamaan ponnistelujaan tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön perus- ja jatkokoulutuksen antamiseksi opettajille ja kouluttajille, koska digitaalista osaamista on kehitettävä yhtenä opettajien perustaitojen keskeisenä osana ja koska opettajia ja kouluttajia on rohkaistava hyödyntämään pedagogisesti mahdollisimman tehokkaasti tieto- ja viestintätekniikkaa opetuk-
(xv) to promote partnership between the public and private seaors as a contribution to the development of e-Learning in order to encourage exchange of experiences, the dialogue on future requirements for multimedia learning materials; and technology transfer;
(10) KEHOTTAA komissiota: x) hyödyntämään tieto­ ja viestintätekniikan tarjoamia viestintämahdollisuuksia eurooppalaisen tietoisuuden, eurooppalaisen vaihdon ja eurooppalaisen yhteistyön edistämiseksi kaikilla koulutuksen tasoilla ja erityisesti kouluissa; pohtimaan, voitaisiinko näitä eurooppalai­sia kokemuksia hyödyntää opetusohjelmissa sekä tu­kemaan ja vahvistamaan fyysistä ja virtuaalista liikku­vuutta koulutuksen tärkeänä osana, mikä auttaa ke­hittämään monikielisessä ja ­kulttuurisessa yhteiskun­nassa elämisen ja työskentelemisen edellyttämiä uusia taitoja ja valmiuksia; xi) tukemaan ja kannustamaan yhteistyötä edistäviä vir­tuaalisia kohtauspaikkoja sekä tietojen, kokemuksen ja hyvien menettelytapojen vaihtoa, joissa otetaan i) kiinnittämään e­Learning­touTiintasuunnitelmaa tote­uttaessaan erityistä huomiota koulutusjärjestelmien konkreettisista tulevaisuudentavoitteista annetussa sel­vityksessä esitettyihin ensisijaisiin tavoitteisiin liitty­viin toimiin, kuten hyviä käytäntöjä ja kokemuksia, myös muista maista saatuja, koskevien tietojen vaih­toon jäsenvaltioiden kesken;
growing differentiation of learners' styles, cultures and languages, and to foster, in cooperation with Member States, virtual mobility and transnational virtual campus projeas, especially in the field of languages, science and technology, art and culture;
tään kasvavat erot oppijoiden tyylien, kulttuurien ja kielten välillä sekä edistämään yhteistyössä jäsenvaltioiden kanssa virtuaalista liikkuvuutta ja monikansallista virtuaalikampusta koskevia hankkeita erityisesti kielten, tieteen ja teknologian sekä taiteen ja kulttuurin aloilla; ii) tukemaan edelleen olemassa olevia eurooppalaisia portaaleja ja rohkaisemaan muiden portaalien kehittämistä tarkoituksena parantaa opetuksellisten sisällön saatavuutta sekä edistämään yhteistyötä ja kokemusten vaihtoa verkko-oppimisen ja opetusmenetelmien kehittämisen alalla, minkä tarkoituksena on eri tyisesti:
— supporting transnational virtual meeting places,
— tukea monikansalEsia virtuaalisia kohtaamispaikkoja, koja,
(vi) to undertake strategic studies on innovative approaches in education, on the pedagogical aspeas of new technologies, on the strengths and weaknesses of the European educational multimedia seaor, and on the potential of cultural institutions and science centres as new learning environments;
— edistää eurooppalaista verkottumista kaikilla tasoilla sekä perustaa ja tarjota verkkoja opettajan koulutuksen käyttöön, vi) tekemään strategiatutkimuksia innovatiivisista lähes tymistavoista koulutukseen, uusien teknologioiden opetuksellisista näkökohdista, eurooppalaisen opetus käyttöön tarkoitetun multimedian vahvuuksista ja heikkouksista sekä kulttuurilaitosten ja tiedekeskusten tarjoamista mahdollisuuksista uusina oppimisympäristöinä; ristöinä;
(vii) to intensify, in the framework of Community programmes, research, experimentation and evaluation on pedagogical, socioeconomic and technological dimensions of new ICT-mediated approaches, and on their adaptation to users' needs; to actively disseminate the results of this research with a view to facilitating its transfer to the education and training systems and to professional publishers and providers; to implement support aaions at European level, in particular to share experience and information about produas and services in the field of multimedia educational software and, in this context, to propose methods for assistance and advice in the selection of qualitative and pedagogical multimedia resources; the establishment of cross-border links between producers, users and managers of education and training systems in order to promote quality in products and services and better correspondence between supply and demand; to support information and communication actions and European-wide debate in all the above matters;
— tukea olemassa olevien kvalitatiivisten Internetlähteiden hakemistoja; vii) vahvistamaan yhteisön ohjelmien puitteissa tutkimusta, kokeilutoimintaa ja arviointia, joka koskee uusien tieto- ja viestintätekniikkaan perustuvien menetelmien opetuksellisia, yhteiskunnallis-taloudellisia ja teknisiä ulottuvuuksia sekä näiden menetelmien mukauttamista käyttäjän tarpeisiin; levittämään aktiivisesti kyseisen tutkimuksen tuloksia tarkoituksena helpottaa niiden siirtämistä koulutusjärjestelmiin sekä ammattimaisille tuottajille ja hankkijoille; iii) toteuttamaan tukitoimia Euroopan tasolla erityisesti kokemusten ja tietojen vaihtamiseksi opetuskäyttöön tarkoitettuihin multimediaohjelmiin liittyvistä tuotteista ja palveluista ja ehdottamaan samalla tuki- ja neuvontamenetelmiä kvalitatiivisten ja opetuskäyttöön tarkoitettujen multimediaresurssien valintaa varten; luomaan kansainvälisiä yhteyksiä tuottajien, käyttäjien ja opetus- ja koulutusjärjestelmien johtohenkilöstön välille tavoitteena edistää tuotteiden ja palvelujen laatua sekä saada tarjonta ja kysyntä vastaa maan paremmin toisiaan; tukemaan kaikkiin edellä mainittuihin asioihin liittyvää tiedotustoimintaa ja yhteydenpitoa sekä Euroopan laajuisesti käytävää keskustelua; kustelua; tukemaan Euroopan monikielisten voimavarojen, foorumeiden ja palvelujen kehittämistä, ottaen tarvittaessa huomioon teoUis- ja tekijänoikeuksiin liittyvät näkökohdat opetuksen ja koulutuksen alalla ja uusien levitysmenetelmien käytön, sekä kansainvälisesti hyväksyttyjen normien ja avoimen lähdekoodin ohjel mistojen kehittämistä ja edistämistä; iv) tarkastelemaan yhdessä jäsenvaltioiden kanssa, voiko eSchola-tapahtumasta eli verkko-oppimisen euroop palaisesta teemaviikosta muodostua pysyvä toimi, jo hon liittyy vuosittainen näkyvä tapahtuma; v) tukemaan uusien oppimisympäristöjen ja -menetelmien kokeilua tavoitteena ottaa huomioon entises- ix) raportoimaan neuvostolle edellä mainittujen toimien tuloksista viimeistään joulukuussa 2002, jotta helpotetaan näiden tulosten kokonaisarviointia ja päätöksiä jatkotoimista.
An interim report shall also be presented to the Council in November 2001.
Neuvostolle annetaan myös välikertomus marraskuussa 2001.
Council Conclusions of 13 July 2001 on the follow-up of the report on concrete future objectives of education and training systems
Neuvoston päätelmät, 13 päivältä heinäkuuta 2001, koulutusj ärj estelmien konkreettisia tulevaisuuden tavoitteita koskevan selvityksen seurannasta
COUNCIL CONCLUSIONS of 13 July 2001 on the follow-up of the report on concrete future objectives of education and training systems
13 päivältä heinäkuuta 2001, koulutusjärjestelmien konkreettisia tulevaisuuden tavoitteita koskevan selvityksen seurannasta
TOE COUNCIL OF TOE EUROPEAN UNION, a joint report by the Commission and the Council containing a detailed work programme to be adopted at the Council meeting on 14 February 2002 and transmitted to the Barcelona European Council.
EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO komission ja neuvoston yhteinen kertomus, johon sisältyy 14 päivänä helmikuuta 2002 pidettävässä neuvoston istunnossa hyväksyttävä ja Barcelonan Eu rooppa-neuvostolle toimitettava yksityiskohtainen työ ohjelma.
Similarly, this work programme should aim at a strong general education in order to strengthen lifelong learning in accordance with a permanently evolving society.
Työohjelmalla olisi pyrittävä myös hyvään yleissivistävään koulutukseen, jotta elinikäistä oppimista voidaan edistää jatkuvasti kehittyvän yhteiskunnan edellyttämällä tavalla.
FURTHER AGREES that work will start in the following three areas which were also highlighted in the conclusions of the Stockholm European Council:
ON MYÖS YHTÄ MIELTÄ siitä, että työskentely aloitetaan seuraavilla kolmeUa alueella, joita korostettiin myös Tukholman Eurooppaneuvoston päätelmissä:
RECALLS that the Stockholm European Council underlined that the joint report, which the Council and the Commission will present to the European Council in Barcelona in spring 2002, should contain 'a detailed work programme on the follow-up of the objeaives of education and training systems, including an assessment of their achievement in the framework of the open method of coordination and in a worldwide perspeaive'.
ON YHTÄ MIELTÄ SHTÄ, että 12 päivänä helmikuuta 2001 hyväksytyn tavoiteselvityksen seurannan tärkeimmät tavoitteet ovat:
provide support for the improvement of education and training policy design and implementation at all levels,
— tukea koulutuspolitiikan suunnittelun kehittämistä ja täytöntöönpanoa kaikilla tasoilla,
UNDERLINES that work should start without delay in all three agreed areas so that progress could be accounted for in the joint report by the Council and the Commission to Barcelona.
KOROSTAA, että työskentelyn pitäisi alkaa viipymättä kaikilla kolmella sovitulla alueella, jotta edistymisestä voitaisiin antaa selvitys neuvoston ja komission yhteisessä Barcelonassa esitettävässä kertomuksessa.
promote further development of cooperation and exchange of good practice between Member States, thus enhancing efficiency and effeaiveness of this work.
kehittää edelleen jäsenvaltioiden välistä yhteistyötä ja hyvien toimintatapojen vaihtoa ja parantaa siten tämän työn tehokkuutta ja tehoa.
STRESSES that indicators, although, only one element of the follow-up progress, represent an important tool for measuring and comparing performance, and that if the process is to be successful and credible, the indicators need to be underpinned by clearly defined, comparable and, above all, policy-relevant data.
PAINOTTAA, että vaikka indikaattorit ovat vain yksi tekijä seurantaprosessissa, ne ovat tärkeä väline suorituskyvyn mittaamisessa ja vertaamisessa. Mikäli prosessista halutaan onnistunut ja uskottava, indikaattoreita on tuettava selkeästi määritellyillä, vertailukelpoisilla ja ennen kaikkea har joitettavan politiikan kannalta merkittävillä tiedoilla.
As stated in the objeaives report consideration will have to be given throughout the follow-up process to other processes at European level affeaing the work of the Council (Education).
Kuten tavoiteselvityksessä on todettu, koko seurantaprosessin ajan on otettava huomioon muut neuvoston (koulutus) työhön vaikuttavat Euroopan tason prosessit.
Similarly, account should be taken within those processes of the follow-up work on the objectives of education and training systems.
Näissä prosesseissa olisi niin ikään otettava huomioon koulutusjärjestelmien tavoitteita koskeva seurantatyö.
AGREES upon the following milestones leading up to the Barcelona European Council:
SOPII seuraavista Barcelonan Eurooppa-neuvostoa edeltävistä toimista:
information on relevant changes in national policies and instruments, influencing the education and training systems, contribution to all other aspects of the following work, e.g. provision of qualitative information, involvement
— toimittamalla ajantasaistettuja tietoja sekä kansallisia ennusteita ja tavoitteita, jos niitä on saatavilla, panostamalla seuraavien työvaiheiden kaikkiin muihin osatekijöihin, esimerkiksi antamalla laadullisia tietoja, osallistumalla ja nimittämällä asiantuntijoita työryh-
RECALLS moreover that the Commission will be fully involved in all phases of the work.
MUISTUTTAA lisäksi, että komissio osallistuu työskentelyn kaikkiin vaiheisiin täysimääräisesti.
The Commission should therfore take the necessary initiatives to support the process.
Komission olisi tästä syystä tehtävä tarpeelliset aloitteet prosessin tukemiseksi.
Council opinion of 14 February 2002 concerning education and training issues in the proposal for a Council Decision on guidelines for Member States' employment policies for 2002
Neuvoston lausunto, annettu 14 päivänä helmikuuta 2002, joka koskee ehdotukseen neuvoston päätökseksi jäsenvaltioiden työllisyyspolitiikan suuntaviivoista vuodeksi 2002 sisältyviä koulutuskysymyksiä
COUNCIL OPINION of 14 February 2002 concerning education and training issues in the proposal for a Council Decision on guidelines for Member States' employment policies for 2002
NEUVOSTON LAUSUNTO, annettu 14 päivänä helmikuuta 2002, joka koskee ehdotukseen neuvoston päätökseksi jäsenvaltioiden työllisyyspolitiikan suuntaviivoista vuodeksi 2002 sisältyviä koulutuskysymyksiä
THE COUNCIL OF TOE EUROPEAN UNION,
EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO, joka katsoo seuraavaa: suurempaa yhdenmukaisuutta ja tämän aseman ymmärtämistä.
STRESSES the faa that lifelong learning, which has already become a key issue (in education and training) at Member State and Community level, has become a clear priority in national employment policies;
KOROSTAA, että elinikäinen oppiminen, joka on jo saanut (koulutuksen alalla) keskeisen aseman jäsenvaltioissa ja yhteisön tasolla, on asetettu jäsenvaltioiden työllisyyspolitiikassa selkeäksi tavoitteeksi.
(1) The Lisbon European Council of 23 and 24 March 2000 acknowledged the important role played by the education and training sector in living and working in the knowledge society and that the Council (Education) should contribute to the Luxembourg and Cardiff processes by reflecting on the concrete future objectives of education systems.
(1) Lissabonissa 23 ja 24 päivänä maaliskuuta 2000 kokoontunut Eurooppaneuvosto tunnusti tietoon perustuvassa yh teiskunnassa elämistä ja työskentelyä varten tarvittavan koulutuksen tärkeän aseman ja että neuvoston (koulutus) olisi edistettävä Luxemburgin ja Cardiffin prosesseja keskustelemalla koulutusjärjestelmien konkreettisista tulevaisuuden tavoitteista.
NOTES that lifelong learning is still dispersed among several guidelines and pillars and that a new horizontal objeaive on quality in work has been added to the employment guidelines (building on the Commission Communication 'Employment and social policies: framework for investing in quality') covering skills and lifelong learning.
PANEE MERKILLE, että elinikäinen oppiminen on vielä hajallaan eri suuntaviivoissa ja pilareissa ja että työllisyyden suuntaviivoihin on lisätty uusi työn laatua koskeva horisontaahnen tavoite, joka perustuu komission tiedonantoon "Työllisyys- ja sosiaalipolitiikat: investoiminen laatuun" ja joka kattaa ammatti taidon ja elinikäisen oppimisen.
While welcoming this objeaive it would be helpful if the more distinctive features in relation to lifelong learning could be indicated;
Vaikka tähän tavoitteeseen suhtaudutaankin myönteisesti, olisi hyvä määritellä elinikäisen op pimisen erityispiirteet.
(2) The Stockholm European Council of 23 and 24 March 2001 confirmed that role and requested the Council and the Commission to present a joint report to the spring 2002 European Council containing a detailed work programme on the follow-up of the objeaives of education and training systems.
(2) Tukholmassa 23 ja 24 päivänä maaliskuuta 2001 kokoontunut Eurooppaneuvosto vahvisti tämän aseman ja pyysi neuvostoa ja komissiota esittämään kevään 2002 Eu rooppa-neuvostolle yhteisen selvityksen, johon sisältyy koulutusjärjestelmien tavoitteiden seurantaa koskeva yksityiskohtainen työohjelma.
WELCOMES the fact that there has been increased involvement of those responsible for education and training in the different phases of implementation of the European employment strategy;
PANEE TYYTYVÄISENÄ MERKILLE, että koulutuksesta vastaavat tahot osallistuvat yhä tiiviimmin Euroopan työllisyysstrategian toteuttamisen eri vaiheisiin.
(3) The Council (Education) adopted a favourable opinion on 9 November 2000 on the proposal for a Council Decision on guidelines for Member States' employment policies for the year 2001, where lifelong learning is a horizontal objeaive.
(3) Neuvosto (koulutus) antoi 9 päivänä marraskuuta 2000 puoltavan lausunnon ehdotuksesta neuvoston päätökseksi jäsenvaltioiden työlEsyyspolitiikan suuntaviivoista vuodeksi 2001, joissa elinikäinen oppiminen on horisontaalinen tavoite. voite.
EMPHASISES that through its own processes and instruments, the Council will increasingly contribute to the Lisbon goals and the Luxembourg process as well as to the successful transition to a knowledgebased economy and society.
KOROSTAA, että neuvosto omien prosessiensa ja väEneidensä avuEa edistää enenevässä määrin Lissabonin tavoitteiden saa vuttamista ja Luxemburgin prosessin toteutumista sekä menestyksekästä siirtymistä tietoon perustuvaan talouteen ja yhteiskuntaan. kuntaan.