natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Theintroduction of new systems(school profilingandearlygrade readingassessment)havebeenagreed upon through dialogue and theirimplemen-tationis nowsupported withintheframe-work ofthe 10th EDF sector policy support programme(SPSP).
Bangladesh: Epävirallisen peruskoulutuksentukemista koskevan hankkeen ansiosta vaikeasti tavoitettavatlapset saavatlaadukasta perusopetusta Komissio paneetyytyväisenä merkilletilin-tarkastustuomioistuimen myönteisetto-teamukset EU:nrahoittamasta epävirallisesta koulutushankkeesta Bangladeshissa.
Concerningtheissueof‘inherenttension ofthe FTI’sfocus on primary education and the broader Education for All(EFA) goals’, thesituationhaschanged.
”Ensimmäisen asteen koulutukseen keskittyvän aloitteen ja laajempien EFA-ohjelman tavoitteiden välisen luontaisen jännitteen” osaltatilanneon muuttunut.
The FTI Board decidedinits meeting of 5 and 6 May 2010, that(i)in policy dialogue,technical assistance and capacity development,the FTI will addressthe wholesectorand(ii)thatthe FTI Catalytic Fund(a multi-donortrustfund ofthe FTI) support will cover all EFA goals.
FTI-aloitteenjohtokunta päätti kokouksessaan 5.–6.toukokuuta 2010, ettäi) poliittisessa vuoropuhelussa,teknisessä avussaja valmiuksien kehittämisessä FTI-aloitteessa käytetäänkokoalankattavaalähestymis-tapaajaettäii)FTI-katalyyttirahaston (monenvälinen FTI-rahasto) tuki kattaa kaikki EFA-ohjelmantavoitteet.
Bangladesh: The support to non-formal primary education project gives quality primary education to hard-to-reach children The Commission welcomes the positive observations of the Court regarding the EU-fundednon-formaleducationproject in Bangladesh.
31.Köyhyydenjasukupuoltenepätasa-arvon välilläkoulutuksessa onvoimakasyhteys: sukupuoltenväliseterotovatkääntäen verrannollisiavarallisuuteen.
31.Thereisstrongassociation between poverty and genderinequalitiesin education: genderdisparityisinverselyrelatedto wealth.
Erottulevat esiinköyhimpienperheidentytärtenta-pauksessa(ks. Education For All Global Monitoring Report 2009).
33.Public policiesand governanceinitiatives toremovethe ‘economic barriers’ can help overcome genderinequalities, butremov-ing sociocultural barriersto equityis more difficult.
33.Julkinenpolitiikkajahallintoaloitteet taloudellisten esteiden poistamiseksi voi-vatauttaa pääsemääneroonsukupuolten epätasa-arvosta, muttasosiokulttuuris-tentasa-arvonesteidenpoistaminenon vaikeampaa.
Pakistan: Good practicein promoting gender equalityin education — the northern Pakistan education programme The Commission welcomesthe Court’s posi-tivefindingsin Pakistan which confirmthat goodresults can be achieved withtheright approachandeveninconsiderablychal-lenging environments.
Pakistan: Hyvä käytäntö sukupuolten tasa-arvonlisäämiseksi koulutuksessa – Pohjois-Pakistanin koulutusohjelma Komissio panee tyytyväisenä merkille tilintarkastustuomioistuimen myönteiset havainnot Pakistanissa,jotkavahvistavat, että oikealla asenteellajopa huomattavan haasteellisessa ympäristössä voidaansaa-vuttaa hyviätuloksia.
34.In Nepal,privateschoolsarenotdirectly supportedthroughtheeducationsector programmeofthegovernment, whichis supported bythe EU and other donors.
34.Nepalissayksityisiäkoulujaeituetasuo-raan valtion koulutusalan ohjelmasta,jota EUja muut avunantajattukevat.
39.The Commission wouldliketoclarifythat Table4onlyshowsprogressintwocat-egories: ‘fully achieved’ and ‘not achieved’.
39.Komissio haluaatäsmentää, ettätaulukko 4kuvaaedistymistäainoastaankahdessa kategoriassa:”saavutettutäysimääräisesti” ja”ei saavutettu”.
Employinga more dynamicapproach,the Commission wouldliketohighlightthat progresshadbeenmadeonanumber ofindicators,includingthosewhichare describedasnotachieved.Inthecaseof Nepal,outofthefivequalityindicators marked as ‘not achieved’,fourshow a clear positivetrend.
Komissio haluaa korostaa dynaamisemmanlähestymistavankäytön johdostatapahtunutta merkittävääedis-tystä,jota osoittaa moniindikaattori, myös ne,joita ei ole saavutettutäysimääräisesti. Nepalintapauksessaviidestälaatuindi-kaattorista,jotka on merkitty”eisaavute-tuksi”,neljäosoittaaselkeää myönteistä kehitystä.
The oneindicatorin Niger — pupil:tableratioinrural areas — shows significant progress, almost achievingthetar-get(see Annex V).
Nigerin ainoaindikaattori – pöy-tienlukumäärä oppilasta kohden maaseu-tualueilla–osoittaa merkittävääedisty-mistäja pääsyätavoitteentuntumaan(ks. liite V).
35.The Commission agreesthatincreasingthe proportion and the number of female teach-ersin schools can be animportant measure to promote genderequalityineducation.
35.Komissioonyhtä mieltäsiitä,ettänais-puolisten opettajien osuudenjalukumää-ränlisääminenkouluissasaattaa ollatär-keätoimenpidesukupuoltentasa-arvon edistämiseksi koulutuksen alalla.
The Commission would like to obser ve, however,thattherecruitmentoffemale teachersinruralareas,especiallyinleast developedcountriessuchas Nepal where literacy and availability oftrained(women) teachers arelow,is generallyconstrained. Furthermore,socioeconomicconditions aresuchthatfemaleteachersareusually moreeasilyrecruitedinurbanareasby privateschools, also becausetheytendto offer better working conditionsthan public schools.
Komissio haluaakuitenkinhuomauttaa,että maa-seutualueillaonyleensähankalapalkata naispuolisiaopettajiaerityisesti Nepalin kaltaisissavähitenkehittyneissä maissa, joissaluku-jakirjoitustaitoonheikkoja koulutettuja(naispuolisia)opettajiaon huonostisaatavilla.Lisäksinaispuoli-sia opettajia onsosioekonomisten olojen vuoksiyleensä helpompisaada palkattua kaupunkialueiden yksityiskouluihin muun muassasenvuoksi,että niissä onyleensä paremmattyöolot kuin yleisissä kouluissa.
41.Teacher’srecruitmentis a major challenge in countries examined, asit hasimportant implicationsinterms of sustainable public financing.
41.Opettajanpalkkaaminenonmerkittävä haastetarkastelluissa maissa,koskasillä on merkittäviä vaikutuksia kestäväänjulki-seenrahoitukseen.
Consideringthatexternalsup-portisoften marginalinfinancialterms, therecurrent part ofthe budget will normally depend onthe availability ofinternal domesticresources.
Kun otetaan huomioon, ettäulkoinentukionuseinrahoitukselli-sesti hyvin vähäistä,talousarviontoistuva osaedellyttääyleensäsisäistenkotimais-tenresurssiensaatavuutta.
For Bangladesh, the Commission agrees with the Court.
Bangladeshinosaltakomissioyhtyytilin-tarkastustuomioistuimennäkemykseen.
Institutional capacity building is part of the Commission support. However,thetransformationindeed takeslongertoyieldtheintendedeffi-ciency gains but progress has been made asforexampleevidencedbyincreased leadership andspending capacity.
Institutionaalisten valmiuksienlisääminen on osakomissiontukea.Kestääkuitenkin kauemmin,ennenkuinmuutostuottaa tavoitelluntehostumisen, muttaedisty-mistäontapahtunut,kutenesimerkiksi lisääntyneetjohtovalmiudetjavarojen kokonaismäärä osoittavat.
Box 3 – Niger:Insufficient promotion of gender equalityin education The Commission agrees that the environment in Niger is a difficult one in which to promote girls’ education.
Laatikko 3 – Niger: Sukupuoltentasa-arvon edistäminen koulutuksessa riittämätöntä Komissio on yhtä mieltä siitä, että ympäristö ei ole Nigerissä otollinen tyttöjen koulutuksenedistämiseksi.Kutenedellä todettiin,julkinenpolitiikkajahallinto-aloitteet(kannustimet, asianmukaineninf-rastruktuuri),joillapyritäänpoistamaan taloudellisetesteet,voivatauttaa pääsemään eroonsukupuolten epätasa-arvosta.
As mentioned earl ier, public policies and governanceini-tiatives (incentives, adequate infrastructure) whichseektoremoveeconomicbarriers can help overcome genderinequalities, but removingsocio-cultural barriersto equity is more difficult,requiringlong-term political commitment,leadership andlegislation enforcingthe equalrights of girls(EFA global monitoringreport 2009).
Sosiokulttuuristentasa-arvonesteiden poistaminenonkuitenkinvaikeampaaja vaatii pitkäaikaista poliittista sitoutumista, johtajuuttajalainsäädäntöä,jolla pannaan täytäntööntyttöjenyhtäläisetoikeudet (ks. Education For All Global Monitoring Report 2009).
42.The education-related millennium develop-mentgoal(MDG)isabout‘completion’ of primary educationsothisrequires putting emphasisnotonlyonaccessbutalsoon quality measures.
42.Koulutukseenliittyvä vuosituhannen kehi-tystavoitekoskeeensimmäisenasteen koulutuksensuorittamistaloppuun, minkä vuoksitämäedellyttääsekäpääsyäettä laatuakoskevientoimenpiteidenkorosta-mista.
Havingrecognisedthe challenge of qualityin education,the Com-missionissuedthe staff working document (SWD) ‘More and better educationin devel-opingcountries’ in February 2010, which givespolicyguidancetodelegationson thisissue.
Todettuaan koulutuksen alanlaatu-haasteen komissio antoi helmikuussa 2010 valmisteluasiakirjan ”More and Better Educationin Developing Countries”,jossa annetaanlähetystöilleaihettakoskevia ohjeita.
Maintaining good progressis an even bigger challengein countries withfast demo-graphicgrowthbecauseofthefinancial resourcesrequiredtosustainpositive trendsinthe medium andlongterm.
47.Pakistanissakomissiontukikelpoisuuspe-rusteidenyhteydessäotettiinhuomioon kehityksensuunnan käsitesellaisena kuin se mainitaanalakohtaistentukiohjelmien suuntaviivoissa.
Followingthe adoption ofthe educationsector planthe provincial gov-ernmentsubmittedarequestforthefirst tranchereleasein July 2010.
Koulutusalansuunnitelman hyväksymisen jälkeen provinssin hallitusesitti pyynnön ensimmäisenerän maksamisestaheinä-kuussa 2010.
EDF-fundedsupporttothe educationsec-torhadastrongfocusonqualityofedu-cation,andperformanceindicators were balancedbetweenaccessandqualityof education.Indeedonly43 %oftheper-formance-baseddisbursementwaspaid out,duetoinsufficientachievementson qualityindicators.
Hyvän etenemisvauhdinylläpitäminen on vieläsuurempi haaste maissa,joissa väes-tönkasvuvauhtionnopea,niidentalou-dellistenresurssien vuoksi,jotkatarvitaan myönteisen kehityksen ylläpitämiseksi kes-kipitkälläja pitkällä aikavälillä.
48.Tanzania’s progress withtheimplementa-tion of publicfinance management(PFM) reforms madeiteligibleforthe disbursement of sector budget supportfunds atthe time whenthese were approved.
48.Tansanian edistymisestäjulkisten varojen hoidonuudistustentäytäntöönpanossa seurasi, että se oli oikeutettu saamaan ala-kohtaistatalousarviotukirahoitustaajan-kohtana,jollointällaistarahoitusta hyväksyttiin.
Effective managementofpreviousbudgetsupport programmes was one ofthesixeligibility criteriathat were positively assessed prior tothe millennium development goalcon-tract.
Aiempientalousarviotukiohjelmien tehokas hallinnointi oli yksi kuudestatuki-kelpoisuusperusteesta,jostaannettiin myönteinenarvioennenvuosituhannen kehitystavoitesopimusta.
The Commission assessment of programmes ofreformandtheirimplementationare contained in the delegation PFM reports whichform part ofthe GBS/SBS disbursement dossiers.
Komission uudistusohjelmienja niidentäy-täntöönpanon arviointi sisältyylähetystön julkisten varojen hoitoakoskeviinraport-teihin,jotka ovat osasuorantalousarvio-tuen/alakohtaisentalousarviotuen mak-suunliittyviäasiakirjoja.
Thecountrystrategy paper indicatesthatslow progress duetolack of ownership was being addressed bythe government of Tanzaniathroughthe design of a morerelevant programme ofreformthat wasthen adoptedin 2008.
Maakohtainen strategia-asiakirja osoittaa, että Tansanian hallituspyrkiratkaisemaansitoutumi-sen puutteestajohtuvan hitaanedistymi-sensuunnittelemallaasianmukaisemman uudistusohjelman,jokaotettiinkäyttöön vuonna2008.Setoteutettiinjulkisten varojen hoidon uudistusohjelman ulkoisen arvioinninjälkeen,jokatoi esiinstrategi-semmanlähestymistavantarpeenjatar-peen keskustella avunantajamaiden yhteisön kanssa.
Thisfollowed an external evaluation ofthe PFMreform pro-grammethatshowedthe needfora more strategic approach and discussions withthe donor community.
Komissiokäyttääjoukkoatärkeitäriskin-hallintatoimenpiteitäsuunnitellessaan japannessaantäytäntööntalousarviotu-kiohjelmiaan.
The Commission employs a number of importantrisk mitigation measuresinthe designandimplementationofitsbudget support programmes.
Varojenväärinkäytönriskiä hallitaanankarallajatkuvanedistymisen vaatimuksellauskottavanohjelmantäy-täntöönpanossajulkistenvarojenhoidon parantamiseksi.
Therisk of misuse of fundsis mitigatedthroughthestringent requirement of continuous progressinthe implementationofacredibleprogramme toimprovepublicfinancial management (PFM).Inthis context,the Commission and other budgetsupport donors also provide dedicatedassistancetothereformand strengthening of key weaknessesin the PFM systemssuchasauditfunctions,internal control and procurement. Wherethe Commission notesthat progressisinsufficient, disbursementsare withheld untilcredible reassurances or measures have been established.
Tässä yhteydessä komissio ja muuttalousarviotuenantajattarjoavat myös erityistäapuajulkistenvarojen hoi-tojärjestelmien,kutentilintarkastuksen, sisäisenvalvonnanjahankintamenette-lyjen,uusimiseksijavahvistamiseksikes-keistenpuutteidenosalta.Joskomissio toteaaedistymisenolevanriittämätöntä, maksuistapidätytäänluotettavientakei-den esittämiseen astitai kunnestoimenpi-teisiin onryhdytty.
However,the Commissionnotesthatthefinaldecision concerningthefinancing modalityisnot always madeatthe‘programmingphase’ butlater as part of theidentification/formu-lation phases ofthe programme cycle. The existingsector policysupport programme (SPSP) guidelines(July 2007) clearly outline thethreefinancing modalities whichcan be usedtosupport education:(1) project, (2) pooledfunding,and(3)sector budget support.
Komissio huomauttaa kuitenkin, ettärahoitusjärjes-telyjä koskevaalopullista päätöstä ei aina tehdäsuunnitteluvaiheessavaanvasta myöhemminosanaohjelmakauden mää-rittely-/laatimisvaiheita.Tämänhetkisen alakohtaisentukiohjelmansuuntaviivoissa (heinäkuu2007)esitetäänselvästikolme rahoitusjärjestelyä,joitavoidaankäyttää koulutuksentukemiseen– 1) hankerahoitus 2)yhdistettyrahoitus 3)alakohtainen talousarviotuki.
50.Inthe Court’s observationregarding ‘safe-guards’,it should be notedthatthereis not auniformapproachtotheimplementa-tionof pooledfunds.
50.Suojaaväärinkäytöltäkoskevastatilin-tarkastustuomioistuimenhuomautuk-sestaolisitodettava,etteiyhdistettyjen varojentoteutukseenoleyhdenmukaista lähestymistapaa.
They may beimple-mentedthroughprojects(managedby internationalorganisations)orthrough decentralised management(management by government) which wouldrequire pre-liminaryauditoffinancial management systems.
Yhdistetyt varat voidaan toteuttaa(kansainvälistenorganisaatioi-denhallinnoimien)hankkeidenavullatai hajautetulla hallinnoinnilla(valtio hallinnoi), mikä edellyttäisi varainhoitojärjestelmien alustavaatarkastusta.
As under pooledfunding, specific auditsorsurveysarealsopossibleunder sector budget support, but needto be carried out by and underthe authority ofthe supreme auditinstitution oftherespective country.Inthiscontext,the Commission’s guidelines on budget support explicitlyrec-ognisethe value of selected audits ofinter-nal control systemsto givefurtherinsights into howtofocus capacity buildingin pub-licfinance management(PFM) and mitigate risks.
Kuten yhdiste-tyssärahoituksessa, erityistarkastuksettai -tutkimuksetvoidaantoteuttaa myösala-kohtaisentalousarviotuen kohdalla, mutta niidensuorittajan on oltavatällöinasian-omaisenvaltionylintarkastuselintaine on suoritettavatämän alaisuudessa.
Moreover,the PFM annual monitoring reportthatsets outthereportingrequire-mentsforthe Commission when providing budget support explicitlyrequires detailed reporting onthe supreme auditinstitution’s reporting onthe sector concerned and also on the anti-corruption mechanismsin place.
Komis-siontalousarviotukeakoskevissasuun-taviivoissanimenomaisestitunnustetaan sisäistenvalvontajärjestelmienvalikoitu-jentarkastustenarvosenselvittämiseksi, kuinkajulkisen varainhoidon valmiuksiaja riskienhallintaa voidaan edelleen kehittää.
Theseissuesaretakenforwardinthe dialogue on PFMintherespective countries.
Nämä kysymykset otetaan esille julkisten varojen hoitoa koskevassa vuoropuhelussa asianomaisissa valtioissa.
54.The mid-termevaluation of the Fast Track Initiative(FTI), whilstinteresting and use-ful,placesdisproportionateattentionto financialfiguresattheglobalaggregate level atthe expense of analysingimportant contributions made by the FTI Catalytic Fund(a multi-donortrustfund of the FTI) toindividual FTI-endorsed countries.
54.Vaikkanopeantoiminnanaloitteen(FTI) väliarviointi on kiinnostavaja hyödyllinen, siinäkohdistetaansuhteetonhuomiota-loutta kuvaaviin maailmanlaajuisiinlukuihin sen sijaan, että eriteltäisiin FTI- katalyyttirahasto sta (monenvälinen FTI-aloitteen rahasto) yksittäisille FTI-maille jaettua merkittäväärahoitusta.Nepal,Ruanda, BurkinaFaso ja Senegal ovat hyviä esimerkkejä tällaisista maista.
Nepal, Rwanda, Burkina Faso and Senegal are good examples of such countries.Important contributions ofthe FTI were missed as a consequence.
Tämänvuoksi menetettiin merkittäviä FTI-aloitteen tukia.
51.General budget support(GBS) by definition does notaimtosupportaspecificsector, butrather aims at providing additional dis-cretionaryresources atthe disposal ofthe partnergovernmentinordertosupport macroeconomicstabilityand enhancethe prospects of deliveringits public expendi-tureprogrammesacrossthefullrangeof its development policies.In orderto monitor progressinits povertyreduction pro-grammes,GBSprogrammeslookatthe achievement ofthe entirerange of poverty indicatorsinthegovernment’sperform-ance assessmentframework.
51.Suorallatalousarviotuellaei määritelmän mukaan pyritätukemaantiettyä alaa vaan pikemminkintarjoamaan ylimääräisiä har-kinnanvaraisiaresursseja kumppanivaltion käytettäväksi makrotaloudellisenvakau-dentukemiseenjajulkistenrahoitusoh-jelmientoteuttamiseen paremmin edelly-tyksinkaikillakehitysyhteistyöpolitiikan osa-alueilla.Jottaköyhyydenvähentämi-seentähtäävissä ohjelmissasaavutettavaa edistystä voidaan seurata, suorantalousar-viotuen ohjelmissatarkastellaankaikkien köyhyysindikaattoriensaavuttamista halli-tuksensuoritusten arvioinnin yhteydessä.
Consequently therearelesseducationindicators,and lessintensive dialogue on education or any other specific sector, through GBS, than through sector budget support(SBS).
Tämänvuoksikoulutusindikaattoreitaon vähemmänjakoulutustatai muutayksit-täistä alaa koskeva vuoropuhelu on vähem-mänintensiivistäsuorantalousarviotuen tapauksessakuinalakohtaisentalousar-viotuentapauksessa.
Notallthecountries may beina position to achievethistarget atthe same pace but they needto show a positive upwardtrend. In the case of Liberia, for example, the country’s applicationforfunding(approved in May2010)showsaseriousattemptto increasetheresourcesforeducationfrom 13,9 %in 2010to 18,7 % by 2015.
Kaikki maateivätvoi saavuttaatätätavoitettayhtänopeasti, muttaniidenonosoitettava myönteistä kehitystä.Esimerkiksi(toukokuussa2010 hyväksytty)Liberianrahoitushakemus on osoitusvakavastapyrkimyksestälisätä resurssejakoulutuksenjärjestämiseksi 13,9prosentista(vuonna2010)18,7pro-senttiin vuoteen 2015 mennessä.
53.The Commission considersthat where partner governments give priorityto education spending,and havesound education pol-icies,thevalueaddedofgeneralbudget support(GBS)inthese casesisin ensuring that social sectorsremain part ofthe overall policy dialogue withthe partner country. GBS programmestypically use only key outcomesin education and health whereas sector budgetsupport programmesfocus on a broaderrange ofsector-specificindi-catorstherebyallowinga morein-depth dialogue.
53.Komissio katsoo, ettäjos kumppanivaltiot asettavat koulutusalan menot etusijalleja niillä onvakaakoulutuspolitiikka,suoran talousarviotuenlisäarvo näissätapauksissa sisältyysentakaamiseen, ettäsosiaalialat pysyvätosanakumppanivaltionkanssa käytävää kokonaisvaltaista poliittista vuo-ropuhelua.Suorantalousarviotuen ohjelmissa käytetään yleensä ainoastaan keskei-siäkoulutus-jaterveystuloksia,kuntaas alakohtaisissatalousarviotukiohjelmissa keskitytäänlaajempaanjoukkoonalakoh-taisiaindikaattoreita, mikätarjoaa edelly-tyksetsyvällisemmälle vuoropuhelulle.
56.As mentionedinpreviouspoints, millennium development goals(MDGs) are aspir-ationalfor many countries.
56.Kuten edellisissä kohdissatodetaan, monet maatjakavat vuosituhattavoitteet.
Theissueis not onlyinthe choice ofindicators but alsoin thetarget setting, particularlyinthetime-lines. Targets shouldreflect a good balance betweenrealism and ambition.
Kyse ei oleainoastaanindikaattorienvalinnasta, vaan myös erityisesti aikatauluja koskevien tavoitteidenasettamisesta.Tavoitteiden onkuvastettavahyväätasapainoarealis-minja kunnianhimon välillä.
They should indeedbesettakingthecountrycontext into account.
Ne on asetettava ottamalla huomioon maantilanne.
57.The Commission hasrecentlyissued a staff working document(SWD) ‘More and better educationin developing countries’ to give guidance onthe multiplefacets of quality of education and on howto addressit.
57.Komissio on antanut äskettäin valmisteluasiakirjan ”More and Better Education in Developing Countries”.Sentarkoituksena on antaa ohjeita monista koulutukseenliit-tyvistälaatunäkökohdistajasiitä,kuinka käsitellä niitä.
Assessment of the quality of statis-ticalsystems and performance monitoring frameworksarealwayscarried outas part of theidentification andformulation of sector policy support programmes(SPSP).
Tilastojärjestelmienlaadunjasuoritusky-vyn seurantakehysten arviointi suoritetaan ainaosanaalakohtaistentukiohjelmien määrittelyäjalaatimista.
61.(a)In Namibia,there wereimportant national policychanges.Inthecourseofthe ninth EDF implementation, the Government ofthe Republic of Namibia embarked onasector-wideapproachsupportedby alldevelopmentpartners, withtechnical support from the EU and the World Bank.
61. a)Namibiassatapahtui merkittäviäkansal-lisia politiikan muutoksia. Namibian tasavallan hallitus otti yhdeksännen EKR:n täytäntöönpanonyhteydessäkäyttöön alakohtaisenlähestymistavan,jotakaikki yhteistyökumppanit tukivat ja jolle EU ja Maailmanpankkiantoivatteknistätukea.
The World Bank market-oriented approach toeducationsystemshappenedto match theknowledge-baseeconomyobjectives enshrinedinnationaldevelopmentplan ‘Vision 2030’ andthusisreflectedthrough-outthe national education programme.
Maailmanpankin markkinasuuntautunut lähestymistapa koulutusjärjestelmiinsopi yhteentietoperustaisentaloudentavoit-teidenkanssa,jotkavahvistetaankansal-lisessa”Vision2030” -kehityssuunnitel-massajajotkatulevat siten esiin kaikkialla kansallisessakoulutusohjelmassa.
The ninth EDF was revisited to accommodate the shifttosector-wide approach andto align withthe World Bank monitoring modalities developedaroundprioractions.Itiscor-rectthat whilethe national education pro-grammecovers primary education,it does not elaborate much onthis subsector.
Yhdeksättä EKR:ää tarkistettiin alakohtaiseen lähestymistapaansiirtymisenedellyttä-mällätavallajayhdenmukaisuudensaa-vuttamiseksi ensisijaisiatoimiakoskevien Maailmanpankinseurantajärjestelyjen kanssa. Pitää paikkansa, että vaikka kansallinen koulutusohjelma kattaa ensimmäisen asteenkoulutuksen,siinäeikäsitellä pal-joakaantätä osa-aluetta.
59.Governmentreportsarenottheunique monitoringtool.
59.Valtionkertomukseteivätoleainoaseu-rantaväline.
The Commission mayrely on differenttoolsto monitor performance of the education sector: sector reviews, mis-sionstothefield,joint missions with other donors, specificreportsfrom stakeholders.
Komissiovoitukeutuaerilai-siin välineisiinseuratakseen koulutusalan edistystä,kutenalakohtaisiinuudelleen-tarkasteluihin,tarkastuskäynteihin, yhtei-siintarkastuksiinmuidenavunantajien kanssajasidosryhmientoimittamiineri-tyisraportteihin.
At the same time, the Commission supports, whenrelevant, statistical capacity and sys-temsaskeyinstrumentsfor monitoring, reporting and strategic policy-making.
Samanaikaisesti komissio tukee, mikälise ontarkoituksenmukaista, tilastollisia valmiuksiajajärjestelmiä kes-keisinäseurannan,raportoinninjastrate-gisen politiikan valmistelun välineinä.
61. (b) The Commission highlights the positive trend which has taken place in Nepal as aresult oftheintroduction ofa disbursement mechanismbasedonperformance indicatorslinkedto capacity development.
61. b)Komissiokorostaa myönteistäkehitystä, joka Nepalissa ontapahtunut valmiuksien kehittämiseenliittyviinsuoritusindikaat-toreihinperustuvanmaksumekanismin käyttöönotonjohdosta.