natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The aim must now be to capitalise on this bystructuring the learning environments and using ICT to introduce educationengineering.
Etusijalla on kaksitavoitetta: ensinnäkin on varmistettava, että tieto- ja viestintätekniikoiden käyttöjohtaa innovatiivisiin oppimismahdollisuuksiin, joissa edistetään uudenlaisiasuhteita opettajien ja oppilaiden välillä, yksilöllistetään opetustapaa jakannustetaan useat alat kattavia eli poikkitieteellisiä lähestymistapoja.
There are two priority objectives.
Toiseksi ontarjottava palveluja, jotka tyydyttävät sekä opettajien että oppilaiden tarpeet.
First and foremost, ICT must bringnew learning opportunities based on teaching innovation: encouraging newinteraction between teachers and learners, customising learning, and encouragingmultidisciplinary approaches.
Tämäedellyttää laadukkaan materiaalin kehittämistä ja tuottamista.
This must be backed up by a provision of serviceswhich fully cater for the requirements of teachers and learners alike, somethingwhich presupposes the development and promotion of quality products, at thesame time avoiding a flood on to the market of mediocre products with littleeducational value.
Samalla onvarmistettava, että pedagogisesti heikkotasoiset tuotteet eivät valtaa markkinoita.
The Minerva action is a response to this challenge.
Minerva-toiminto, joka on saanut nimensä älyä ja oppineisuutta edustavaltaroomalaiselta jumalattarelta, pyrkii vastaamaan tähän haasteeseen.
It focuses on open and distancelearning (ODL), multimedia and the use of ICT in education — the idea being tostress that the whole point of using ICT is precisely to improve knowledge, skills andcompetences.
Minerva koskeeavointa ja etäopetusta, multimediaa sekä koulutusalan tieto- ja viestintätekniikoita.Toiminnossa halutaan painottaa sitä, että tieto- ja viestintätekniikoiden käytössäon kysymys ennen muuta tietojen, taitojen ja pätevyyksien lisäämisestä.
Observation and innovation: how we can learn from each other
Seuranta ja innovaatiotoiminta: hyödyksi koko Euroopalle
Europe has a vast and varied wealth of traditions, practices and education systems.
Perinteiden, käytäntöjen ja koulutusjärjestelmien laaja kirjo on ominaista Euroopalle.
The challenge facing countries which are naturally inclined to focus on their own specific situations is to take an interest in what happenselsewhere.
Koska Euroopan maat ovat luonnollisesti taipuvaisia keskittymään omiin asioihinsa, niilleon suuri haaste tutustua siihen, mitä muuallatapahtuu.
The point of observing other education contexts is not to copy them mechanically,but to look at the different approaches as abasis for perhaps doing things differently.
Muiden maiden koulutusympäristöjenseurannan tarkoituksena ei ole niiden mekaaninen jäljittely, vaan seurannalla pyritään tutustumaan moniin eri lähestymistapoihin ja saamaannäin virikkeitä totutusta poikkeaviin toimintatapoihin.
The diversity of Europe in this way becomes aseedbed for innovation and for improving thequality of education.
Euroopan monimuotoisuudesta tuleesiten hedelmällinen maaperä innovaatioille jakoulutuksen laadun parantamiselle.
This is what the 'Observation and innovation'action is all about.
Seuranta- ja innovaatiotoiminnantavoitteenaon kehittää konkreettisia välineitä, jotta tätä monimuotoisuutta voitaisiin hyödyntääparemmin.
Its aim is to introduce tangible instruments to put this diversity to good use.The European Commission will accordingly support a range of initiatives and operations:
Tässä tarkoituksessa Euroopankomissio tukee erilaisia aloitteita ja toimia:
•provision of reliable and comparable information on national education policies andeducation systems through the network of information on education in Europe (Eurydice);
•luotettavien ja vertailukelpoisten tietojentarjoamista kansallisista koulutusjärjestelmistä ja politiikoista eurooppalaisen Eurydicetietoverkoston välityksellä
•field visits to allow decision-makers andthose responsible for education policy toacquire direct experience of education systems and reforms in other countries (Arion);
•koulutusalan päättäjien ja vastuuhenkilöidenvierailuja muihin maihin, jotta he saavatkäytännön tuntumaa eri maiden koulutusjärjestelmiin sekä voivat tutustua niihin tehtyihintai suunnitteilla oleviin uudistuksiin (Arion)
•use of the Naric network of national centresfor the academic recognition of qualifications;
Asioista tietäminen ja niistä kertominen ovat kaksi eri asiaa.
Knowing is one thing, spreading the message is another. New ideas,studies and debates must not remain within the confined forum ofexperts.
Ontärkeää, että uudet ideat, tutkimustulokset ja keskustelut eivät jää vainsuppean asiantuntijapiirin tietoon.
The 'Observation and innovation' action under Socrates willtherefore endeavour to instigate a fruitful dialogue around key issueswith the whole of the education community and with the differentmembers of civil society concerned (decision-makers, social partners,associations, etc.).
Sokratesohjelman seurantaa jainnovaatiotoimintaa koskevassa osassa pyritäänkin saamaan aikaanhedelmällistä keskustelua avainkysymyksistä kaikkien koulutusyhteisössätoimivien ja kansalaisyhteiskuntaa edustavien tahojen kanssa (päättäjät,työmarkkinaosapuolet, järjestöt ja niin edelleen).
•pilot projects, e.g. on the evaluation of quality in education;
•sellaisen verkoston (Naric) ylläpitoa, jokayhdistää tutkintotodistusten akateemisestatunnustamisesta vastaavat kansalliset keskukset
In order to give the programme flexibility, support may also be providedto transnational projects and studies catering for new requirementswhich will emerge as the programme progresses.
Ohjelman joustavuuden varmistamiseksi voidaan tukea myös siihenosallistuvien maiden välisiä hankkeita ja tutkimuksia, jotka vastaavatohjelman keston aikana ilmeneviin uusiin tarpeisiin.
•initiatives to promote exchanges of experience and the transfer of good practice at European level with regard to certain particularly innovative topics, e.g. the relationship between education and employment,teaching quality indicators, or more prospective debates concerning tomorrow’s education (general observations and analysis).
•sellaisten erityisen innovatiivisiin aiheisiinliittyvien aloitteiden toteuttamista, jotkaedistävät tietojenvaihtoa hyvien kokemustenja käytäntöjen osalta Euroopan tasolla. Aiheitavoivat olla esimerkiksi koulutuksen ja työnvälinen suhde, opetuksen laatuindikaattorittai tulevaisuuden koulutusta koskevat keskustelut.
Synergy will be pursued in two ways:
Yhteisvaikutusta saadaan aikaan kahdella tavalla:
•through calls for proposals for joint projectscommon to the different programmes. Theseprojects must cover at least two of the threeareas in order to be eligible;
•julkaisemalla eri ohjelmille yhteisiä, konkreettisia hankkeita koskevia ehdotuspyyntöjä; valintakelpoisten hankkeiden on katettavavähintään kaksi mainituista kolmesta alasta
Whatever the pillar chosen, synergy will besought as a matter of priority between the threeprogrammes of education, vocational trainingand youth affairs.
Valitusta tavasta riippumatta tarkoituksena onsaada aikaan yhteisvaikutusta yleissivistävääkoulutusta, ammatillista koulutusta ja nuorisoakoskevien toimintaohjelmien välillä.
•through projects which meet the criteria ofone programme but relate to themes definedin common across the different programmes.An example is action to counter social exclusion.
•toteuttamalla hankkeita, jotka vastaavatyhden ohjelman kriteerejä mutta jotka koskevat eri ohjelmille yhteisiä aiheita, kutensosiaalisen syrjäytymisen torjuntaa.
In this case there is no joint call in thestrict sense, but once selected, projects in this second category will develop links with others in the other programmes.
Tällöin eijulkaista varsinaista yhteistä ehdotuspyyntöä.Kun tähän ryhmään kuuluvat hankkeet onvalittu, luodaan yhteydet niiden välille ohjelmakohtaisesti.
Educationis the typical example of an area which can fullyattain its objectives only by creative interaction with other neighbouring areas.These include vocational training policy, youth policyand research policy.
Koulutuson hyvä esimerkkialasta, jolla tavoitteet voidaan saavuttaa ainoastaanolemalla rakentavassa vuorovaikutuksessa muiden koulutukseen läheisesti liittyvienalojen kanssa.
The Socrates programme musttherefore work more closelywith other Community programmes and actions.
Näitä ovat esimerkiksi ammatillinen koulutus, nuoriso ja tutkimus.Siksi Sokratesohjelman onkintehtävä entistä tiiviimpääyhteistyötä muiden yhteisönohjelmien kanssa.
This isthe idea behind joint actions,which are an explicit feature of the three programmes Socrates, Leonardo da Vinciand Youth, designed to thus encourage an integratedapproach to training, education and youth policy.
Tähänpyritään yhteistoimilla, jotkaovat oleellinen osa Sokrates-,Leonardo da Vinci- ja Nuori-so-ohjelmia ja joilla pyritäänedistämään yhtenäistä lähestymistapaa yleissivistävää jaammatillista koulutusta sekänuorisoa koskevissa politiikoissa.
Accompanying measures: bringing more flexibility
Täydentävät toimet: lisää joustoa
The support measures cover a wide range of activities:
Täydentäviin toimiin kuuluu useita erilaisia toimia:
To be selected, projects must be conductedtransnationally by a wide range of partners,cover a theme of European interest and demonstrate an impact.
Hankkeissa on lisäksikäsiteltävä yhteisön kannalta kiinnostavia aiheita,ja niillä on oltava todellista vaikutusta.
•awareness-raising activities to promotecooperation in education (conferences andseminars);
•tiedotustoimet yhteistyön edistämiseksi koulutusalalla (konferenssien ja seminaarienjärjestäminen)
•the dissemination of project results;
•hankkeiden tuloksista tiedottaminen
•improving programme implementation byproviding training in project management orin tackling obstacles;
•ohjelman täytäntöönpanon edistäminen järjestämällä hankkeiden hallintoa tai ongelmien analysointia koskevaa koulutusta
For obvious reasonsof consistency and transparency, anyprogramme as ambitious as Socrates needs to be structured around clearly-definedactions and pre-establishedcriteria.
Kun on kysymyksessä niinlaaja ohjelma kuin Sokrates,on johdonmukaisuuden ja avoimuuden vuoksi keskityttäväselvästi määriteltyihin toimiinja noudatettava ennalta vahvistettuja kriteerejä.
These measures willprovide Community supportfor activities which are notformally part of any of the Socrates actions but which are nevertheless relevant tothe attainment of the programme's objectives.
Jouston mahdollistavien täydentävientoimien ansiosta tukea voidaankuitenkin myöntää myös toimille, jotka eivät kuulu Sokratesohjelman varsinaisiintoimintoihin mutta joilla vaikutetaan ohjelman tavoitteidensaavuttamiseen.
•supporting synergy between the differentactions of the programme;
•ohjelman eri toimintojen välisen yhteisvaikutuksen aikaansaaminen
•‘horizontal’ priorities such as the promotionof equal opportunities and intercultural education.
•yhtäläisten mahdollisuuksien edistäminen jakulttuurien välistä kommunikointia käsittelevä koulutus sekä muut etusijalla olevatkaikkia Sokratesohjelman toimintoja koskevattoimet.
Eight actions
Kahdeksan toimintoa
Socratescomprises eight separate actions:
Sokratesohjelmaan kuuluu kahdeksan toimintoa:
Erasmus: higher education
Erasmus: korkeakoulutus
Grundtvig: adult education and other education
Grundtvig: aikuiskoulutus ja muut koulutusväylät
Lingua: learning European languages
Lingua: kielten opetus ja oppiminen
Minerva: information and communication
Minerva: tieto- ja viestintätekniikat koulutuksen alalla
Socrates technologies (ICT) in education
• koulutuspolitiikkojen ja -järjestelmien seuranta
European Community action programme in the field of education (2000-06) policies
Yhteisön koulutusalan toimintaohjelma (2000–2006) ja innovaatiotoiminta
Joint actions with other European programmes
• yhteistoimet muiden yhteisön ohjelmien kanssa
Supplementary measures.
• täydentävät toimet.
N C 30 6 5 - EN -D
N C - 3 - 0 - 6 5 - FI - D
Further information on
SUOMI/FINLAND
Socrates is obtainable from:
Lisätietoja
• the Socratesnational agency in your country
Sokrates-ohjelmasta saa
• the Internet
• kunkin maan Sokrates-toimistosta (yhteystiedot jäljempänä)
For more detailed information on Socrates consult the brochure, Socrates, gateway to education
• esitteestä ”Sokrates– koulutuksen uudet ulottuvuudet”, jossa on yksityiskohtaisia tietoja
For technical details and help in submitting an application, consult the Guidelines for applicants.
• hakuoppaasta, josta löytyvät hakemuksen laatimista ja jättämistä koskevat yksityiskohtaiset ohjeet.
European Commission Directorate-General for Education and Culture Rue Belliard/Belliardstraat, 7B-1049 Bruxelles/Brussel
Euroopan komissio Koulutuksen ja kulttuurin pääosasto Rue Belliard / Belliardstraat, 7B-1049 Bruxelles / Brussel
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OF THE EUROPEAN COMMUNITIESL-2985 Luxembourg
EUROOPAN YHTEISÖJENVIRALLISTEN JULKAISUJEN TOIMISTOL-2985 Luxembourg
Today’s challenges
Nykypäivän haasteet
Everyone is concerned
Sokrates-ohjelma koskee kaikkia
Socratesadvocates European cooperation in all areas ofeducation.
- oppivelvollisuusikäisiä, opiskelijoita ja niitä, jotka haluavat palata koulutukseen
— pupils during compulsory schooling, students, people —the young and the not so young alike — wishing toreturn to learning;
Tietojen ja taitojen lisääminen ja parantaminen on entistätärkeämpää jatkuvasti muuttuvassa maailmassa ammattipätevyyden ja työpaikan hankinnan tai puhtaasti itsensäkehittämisen kannalta. Koulutus on nykyään elinikäinenprosessi.
In a world of relentless change, it is increasingly importantto build up knowledge in order to acquire useful skills, toget a job, or simply for personal fulfilment.
Sokrates-ohjelmalla edistetään eurooppalaista yhteistyötäkaikilla koulutuksen aloilla.
Educationtoday is more and more a lifelong process. Learning andtraining no longer means only what goes on in school oruniversity, but also in less formal environments and at anytime of life.
Yhteistyön muotoja voivat ollaliikkuvuus (vaihto-ohjelmat ja muunlainen liikkuvuus Euroopassa), yhteistyöhankkeet, eurooppalaisten verkostojen perustaminen (ideoiden ja hyvien käytäntöjen levittäminen) tai vertailevien tutkimusten ja analyysien tekeminen.
— teachers being trained or in service; ancillary, administrative and managerial staff involved in education;
- ammatissa toimivia opettajia tai opettajaksi opiskelevia,muuta koulutusalan henkilöstöä sekä oppilaitostenjohtajia ja hallintohenkilöstöä
— educational establishments of all types;
- kaikentyyppisiä oppilaitoksia
In practice, Socratesoffers people grants to study, teach,undertake a placement or follow a training course inanother country.
Sokrates-ohjelmasta myönnetään apurahoja ulkomaillatapahtuvaan opiskeluun, opettamiseen ja harjoitteluun sekäeurooppalaisille kursseille osallistumiseen.
It provides support for educational establishments to organise teaching projects and toexchange experiences.
Koulutuslaitoksetsaavat tukea pedagogisiin hankkeisiin ja kokemusten vaihtoon.
It helps associations and NGOs inorganising activities on educational topics, etc.
Yhdistyksille ja kansalaisjärjestöille myönnetääntukea koulutusalaa koskevan toiminnan järjestämiseen.
One golden rule must be respected: only activities whichhave a European dimension based on transnational cooperation may receive financial assistance.
Yksi Euroopan ominaispiirteistä on sen monimuotoisuus.Tämä pitää paikkansa erityisesti koulutusalalla, jossajärjestelmät ja käytännöt vaihtelevat suuresti eri maissa.Monimuotoisuus tarjoaa runsaasti virikkeitä ja luohedelmällistä maaperää innovaatioille ja laadun parantamiselle. Yhdessä olemme entistä vahvempia ja luovempia!
— but also all external interested parties: civil servantsand decision-makers; local and regional authorities;parents’ associations; the social partners; the businesssector; associations and NGOs.
- kaikkia muita koulutuksesta kiinnostuneita tahoja:virkamiehiä ja päättäjiä, paikallisia ja alueellisia viranomaisia, vanhempainyhdistyksiä, työmarkkinaosapuolia,yrityksiä, kansalaisjärjestöjä jne.
This diversity is a source of enrichmentfor everyone and offers fertile ground for innovation andthe quest for quality. Together we can be stronger andmore creative.
Tuen myöntämisen ehtona on se, että toiminnalla oneurooppalainen ulottuvuus ja että se perustuu Sokratesohjelmaan osallistuvien maiden väliseen yhteistyöhön.
School in the broad sense
Sokrates-ohjelman tavoitteet
The objectives of Socrates
Koulu laajassa merkityksessä
Socrates targets all forums of learning irrespective of level,ranging from nursery school to university.
Sokrates-ohjelma kattaa kaikki koulutusta tarjoavat tahotja koulutustasot esikoulusta yliopistoon.
This includesadult education, which often involves more informal pathways.
Siihen kuuluumyös aikuiskoulutus, joka käsittää myös muun kuin virallisessa järjestelmässä tarjottavan koulutuksen.
Socratesis Europe’s education programme and involvesaround 30 European countries.
Sokrateson Euroopan yhteisön toimintaohjelma koulutusalalla, ja siihen osallistuu kolmisenkymmentä Euroopanmaata.
Its main objective isprecisely to build up a Europe of knowledge and thusprovide a better response to the major challenges of thisnew century: to promote lifelong learning, encourageaccess to education for everybody, and help peopleacquire recognised qualifications and skills.
Ohjelman päätavoitteena on kehittää tietojen jataitojen Eurooppaa ja vastata siten entistä paremminuuden vuosisadan suuriin haasteisiin, joita ovat elinikäisen oppimisen edistäminen, koulutusmahdollisuuksienparantaminen sekä tunnustettujen taitojen ja pätevyyksien hankkiminen.
In morespecific terms, Socrates seeks to promote language learning, and to encourage mobility and innovation.
Sokrates-ohjelman konkreettisenatavoitteena on kieltenopiskelun sekä liikkuvuuden jainnovaatioiden edistäminen.
Whatever the target groups and whatever the type ofproject, Socratessets out to stress the multicultural character of Europe as one of the cornerstones of activecitizenship.
Kohderyhmistä ja hanketyypeistä riippumatta Sokratesohjelmassa painotetaan Euroopan monikulttuurisuuttayhtenä aktiivisen kansalaisuuden perustekijöistä.Ohjelmassa tuetaan heikoimmassa asemassa olevienryhmien koulutusta sekä torjutaan sosiaalista syrjäytymistä ja huonoa koulumenestystä.
It supports the education of the least advantaged groups of people.
Siinä edistetään naistenja miesten yhtäläisiä mahdollisuuksia.
It endeavours to counter socialexclusion and underachievement at school.
Uusia tieto- ja viestintätekniikoita pidetään erittäin tärkeinä.
It promotesequal opportunities for women and men irrespective ofcircumstances.
Lisäksiohjelmassa edistetään Euroopan kielten opiskelua jakoulutusalan innovaatioita.
It sets great store by the new informationcommunication technologies (ICT).
Oppilaitosten on oltava avoimia uusille ideoille jakäytännöille, jotta ne voivat täyttää tehtävänsä.
It encourages thelearning of the different European languages, and innovation in education.
Ne voivatesimerkiksi perustaa yhteistyökumppanuuksia ulkomaistenoppilaitosten kanssa tai työskennellä yhdessä kansalaisyhteiskunnan eri toimijoiden kanssa.
European Community action programme in the field of education (2000-06)
Yhteisön koulutusalan toimintaohjelma (2000–2006)
Gateway to education
SUOMI/FINLAND
Further information about the European Union may beobtained from the following sources.
Lisätietoja Euroopan unionista
Information in all the official languages of the European Union is available on the Internet.It can be accessed through the Europa server (http://europa.eu.int).
Internetissä on tietoa Euroopan unionista kaikilla sen virallisilla kielillä. Tietoa saa Europa-palvelimen kautta osoitteesta http://europa.eu.int.
EUROPE DIRECTis a freephone service to help you find answers to your questionsabout the European Union and to provide information about your rights andopportunities as an EU citizen:
EUROPE DIRECTon maksuton puhelinpalvelu, jonka avulla kysyjä saa vastauksia Euroopan unionia koskeviin kysymyksiinsä sekä tietoja oikeuksistaan ja mahdollisuuksistaan EU:n kansalaisena numerosta 0800 11 31 91.
Information and publications in English on the European Union can be obtainedfrom:
Tietoja ja julkaisuja Euroopan unionista on saatavilla suomenkielellä seuraavista osoitteista:
European Commission representations
Euroopan komissio
European Parliament offices
Euroopan parlamentti
Can the new technologies and the new economy bringgrowth and full employment to Europe?
Merkitsevätkö uusi tekniikka ja uusi talous Euroopalle talouskasvua ja täystyöllisyyttä?
The continentis at the forefront of developments in key areas suchas mobile communications and digital television butcontinues to face a number of serious challenges.
Maanosamme on useilla keskeisillä aloilla (muunmuassa matkaviestintä ja digitaalitelevisio) kehityksen kärjessä, mutta vielä on ratkaistavamonia vaikeita ongelmia.
Anenvironment conducive to innovation, a skilledworkforce receptive to new technologies, and cheap,secure access to the Internet are all essentialconditions for taking full advantage of the potentialof the new economy. These are also the objectives the European Commission is seeking to achieve with its eEurope initiative.
Innovatiivisuutta edistävätoimintaympäristö, ammattitaitoiset työntekijät,joilla on valmiudet omaksua uusi tekniikka, sekäedulliset ja turvalliset Internet-yhteydet ovatehdottomia edellytyksiä sille, että uuden taloudentarjoamat mahdollisuudet voidaan hyödyntää täysin.Juuri näihin tavoitteisiin tähtää Euroopan komission eEurope-aloite.
Representation in Ireland18 Dawson Street Dublin 2Tel.
Suomen edustusto Pohjoisesplanadi 31FIN-00100 Helsinki P. (358-9) 622 65 44Neuvonta 9-11.30, p.
(353-1) 662 51 13Internet: www.euireland.ie E-mail: eu-ie-info-request@cec.eu.int
(358-9) 62 26 54 82Internet: http://www.eukomissio.fi Sähköposti: burhel@cec.eu.int
European Commission Press and Communication DGRue de la Loi/Wetstraat 200, B-1049 Brussels
Euroopan komissio Lehdistö- ja viestintäpääosasto Wetstraat / Rue de la Loi 200, B-1049 Brussel/Bruxelles
Illustrations: © Rumeurs
Kuvitukset: © Rumeurs
European Commission and Parliament representations and offices exist in all the countries ofthe European Union. The European Commission also has delegations in other parts of theworld.
Euroopan komission ja Euroopan parlamentin edustustoja tai tiedotustoimistoja on jokaisessajäsenmaassa sekä unionin ulkopuolisissa maissa ympäri maailmaa.
How can we achieve these goals?
Miten tavoitteisiin päästään?
The need to take immediate action by specific dates is one of the maindriving forces behind eEurope. The action plan is geared to the finaldeadline of 2002, with a number of important targets along the way.
•Lisätään kilpailua paikallisverkoissa, minkä ansiosta Internet-liittymät halpenevat ja nopeita yhteyksiä voidaan tarjota edulliseen hintaan.
•By stepping up competition in local telecommunications networks,thereby lowering charges for Internet access and encouraging offersof rapid Internet access at affordable prices.
eEurope-aloitteen onnistumiselle on ratkaisevan tärkeää, että pysytääntoimenpiteiden toteuttamiselle asetetussa tiukassa aikataulussa. Toimintasuunnitelma on määrä toteuttaa kokonaan vuoden 2002loppuun mennessä seuraavasti:
•By improving security and confidentiality on the Internet throughgreater use of smart cards, electronic signatures, encryption andtougher measures to combat computer crime.
•Parannetaan Internetin tietoturvaa ja viestinnän luottamuksellisuutta lisäämällä älykorttien, sähköistenallekirjoitusten ja salauksen käyttöä sekä tehostamalla tietokonerikollisuuden torjuntaa.
The eEurope initiative was launched in December 1999 with a view tostimulating the development of the Internet and the new economy in Europe and enabling every individual to participate in the informationsociety.
Komissio esitti eEurope-aloitteensa joulukuussa 1999.
At the European Council in Lisbon on 23 and 24 March 2000,the Heads of State or Government of the European Union set themselvesthe ambitious target of making Europe a competitive and dynamiceconomy.
Sen tavoitteenaon vauhdittaa Internetin ja uuden talouden kehitystä Euroopanunionissa ja antaa jokaiselle mahdollisuus päästä osalliseksi tietoyhteiskunnasta.