natgillin/translations-raw huggingface dataset:
•You will receive the remaining 20% at the end ofthe contract period on receipt of a satisfactory finalreport and account of expenditure.
• Loput 20 prosenttia maksetaan sopimuskauden lopussa, kun projekti on toimittanut tyydyttävän loppuraportin ja selvityksen menoista.
The variable amount covers the travel and travelinsurance costs of those travelling within the projectand contributes to the subsistence costs of staff, and,in exceptional cases, those of pupils.
Tuki koostuu kahdesta osasta: kiinteästä summasta, Vaihtelevalla summalla katetaan projektin vuoksi mat jolla katetaan projektin tukikelpoiset kulut, ja vaih kustavien matka-ja matkavakuutuskustannukset ja televasta summasta, jolla katetaan osa vaihdoista osa henkilöstön ja poikkeustapauksissa oppilaitten aiheutuvista tukikelpoisista kustannuksista.
The types ofmobility activity that can be applied for are describedin Chapter 1.4 above.
Kunkin oleskelukuluista.
The grant consists of two parts: a standard amountto cover eligible project costs, and a variableamountto offset eligible transnational mobility costs.The variable amount of each school varies accordingto the number of people travelling, whether they arepupils or staff, where they go, and how long they stay.Comenius funds will cover the travel and insurancecosts in full, but the subsistence costs are only coveredin part.
Kohdassa 1.4 on kuvattu, minkälai koulun saaman vaihtelevan summan suuruus riippuu siin matkoihin voidaan hakea tukea. vaihtoon osallistuvien henkilöiden määrästä, siitä, ovatko he oppilaita vai henkilökuntaa, vaihdon koh teesta ja sen pituudesta. Comenius-varoista katetaan matka-ja vakuutuskustannukset kokonaisuudessaan mutta vain osa oleskelukuluista.
The application forms contain the up-to-dateinformation on the applicable rates.
Ajantasaiset tiedot korvattavista osuuksista löytyvät hakemuslomakkeesta.
You can only use the standard amount of the grant for the following categories of eligible project expenseswhich it can cover in full:
Tuen kiinteää osaa voidaan käyttää vain seuraaviin, kokonaan korvattaviin tukikelpoisiin projektikuluihin:
1) linguistic preparation of staff and pupils: e.g. extra lessons in the target language, purchase of materialfor autonomous learning, such as CD-ROMs, books, etc;
1) henkilöstön ja oppilaitten kielivalmennus: esimerkiksi ylimääräiset kohdekielen oppitunnit, itseopiskelumateriaalin eli cd-romien, kirjojen ynnä muiden hankinta
2) items used in project activities: e.g. paper, material for handicrafts and art-work, items andmaterials for class or field-work, entrance fees to museums, local travel related to field-work, etc;
2) projektitoiminnassa käytettävä materiaali: esimerkiksi paperi, käsi- ja taidetöihin käytettävät tarvikkeet, luokka- tai kenttätyössä tarvittava materiaali, museoiden pääsymaksut, kenttätyöhön liittyvät paikalliset matkakustannukset ynnä muut
3) translation, e.g. by an external agency;
3) käännökset, jos esimerkiksi käytetään käännöstoimistoa
4) documentation: e.g. layout, printing;
4) asiakirja-aineisto: esimerkiksi taittoja painatus
5) software: internet/e-mail connection or software directly related to project activities;
5) atk-ohjelmat: Internet- tai sähköpostiyhteys taikka suoraan projektityöhön liittyvä ohjelmisto
6) general administration: communication, office supplies, photocopies;
6) yleinen hallinto: yhteydenpito, toimistotarvikkeet, valokopiot
7) other: items/costs that are necessary for the carrying out of the project but which do not fit intoany previous category.
7) muut: tarvikkeet tai kulut, joita projektin toteuttaminen edellyttää mutta jotka eivät kuulu edellisiin kategorioihin.
One of your responsibilities as part of project activitiesis reporting to your national agency on projectprogress and the use of the grant.
• Ellei tukea käytetä kokonaisuudessaan, käyttämätön osa on palautettava kansalliselle toi mistolle.
The deadlines tosubmit the reports, and the language in which youshould draft the reports are specified in the contractwhich your national agency will send to you.
Tukihakemus on siis täytettävä realistisesti ja haettava tukea vain sen verran kuin pystytään käyttämään.
However, you have planned to carry outa three-year project, and need the financing to beable to do that.
• Varoja ei voi siirtää kiinteästä summasta vaihtelevaan osaan eikä päinvastoin.
What you need to do is to submitan application for project renewal to your nationalagency.
Tukea ei myöskään voi siirtää yhdeltä sopimusvuodelta toiselle.
Rememberthat the closing date for Comenius 1 applications is1 March (don’t forget that deadlines are different insome countries; so consult your national agency!) andtake into account the time you and your partnersneed to jointly fill in the application form.
• Jos koulu on sosioekonomisesti muita heikommassa asemassa tai jos sen oppilailla on eri tyisiä opetuksellisia tarpeita, koulu voi hakea tavallista suurempaa kiinteää tukisummaa (tarve on perusteltava Comenius-suunnitelmassa).
The application procedure is the same as for the firstproject year apart from the fact that you don’t needto submit a Comenius plan with the renewalapplication.
Vastaavasti koulu voi hakea tavallista suurempaa vaihtelevaa summaa, jos jollakulla matkustavista on perusteltu tarve suurempaan tukeen joko sosioekonomisista syistä tai siksi, että hän vammansa vuoksi tarvitsee erityistä apua matkustaessaan tai ulkomaanoleskelunsa aikana (täsmennettävä hakemuslomakkeen budjettiosiossa).
COMENIUS
vitaan rahoitusta.
When starting a project, you may find it useful toreflect on the following advice given by teachers withexperience in transnational projects:
Projektia käynnistettäessä voi olla paikallaan pohtia seuraavia neuvoja, joita kansainvälisten projektien parissa toimineet opettajat ovat antaneet:
Once you have received the contract, be clear withyour partners that the foundations for co-operationhave been set.
Sopimuksen saamisen jälkeen kannattaa selvittää kumppaneitten kanssa, että yhteistyön perusteeton luotu.
Experience has shown that frequentcommunication- both between and within thepartnerschools - is one of the key factors for thesuccess of a project.
Kokemusten mukaan tiheä yhteydenpito - sekä kumppanikoulujen kesken että koulun sisällä - on keskeistä projektin onnistumisen kannalta.
Clarity, commitment and thewill to compromiseare other essential ingredientsin the recipe for success.
Onnistumisreseptiin kuuluvat myös selkeys, sitoutuminen ja valmius tehdä kompromisseja.
•Agree on the means of communication to be used(e-mail, fax, post, telephone, video conferencing,computer conferencing…)
• Vahvistetaan heti aluksi yhteydenpitomenetelmät (sähköposti, faksi, tavallinen posti, puhelut, video neuvottelut, neuvottelut tietokoneitten välityksellä ynnä muut).
•Make sure you let everyone in the school and in thelocal community know about the success of yourapplication.
• On varmistettava, että kaikki koulussa ja sitä ympäröivässä yhteisössä saavat tietää hakemuksen hyväksymisestä.
Visibility and active support of the wholeschool, parents and local community is very important for the success of the project.
Näkyvyys ja koko koulun, oppilait ten vanhempien ja ympäröivän yhteisön tuki ovat projektin onnistumiseksi erittäin tärkeitä.
•Organise an early briefing meeting for colleaguesin your school to renew and secure their enthusiasmand commitment.
• Projektin vetäjän on hyvä järjestää heti alkuvaiheessa tapaaminen työtovereittensa kanssa varmistaakseen heidän halunsa ja sitoutumisensa toimia projektin hyväksi.
•Establish regular and effective communicationbetween the coordinators in the partner schools, andamong the staff of each participating school.
• On luotava säännölliset ja tehokkaat yhteydet kump panikoulujen koordinaattorien välille ja kunkin osal listujakoulun henkilökunnan kesken.
It isimportant that the project should take on a life ofits own as early as possible, and there is nothing likea regular flow of information, questions, suggestionsand greetings to achieve this.
Projektin on tärkeää alkaa elää omaa elämäänsä mahdollisimman varhain, ja parhaita keinoja siihen ovat säännölli sesti vaihdettavat tiedot, kysymykset, ehdotukset ja tervehdykset.
•Make sure that theory and practice meet and thatyou can quickly share practical outcomes of theproject with colleagues in your own school and inyour partner schools - in particular with those whoare not directly involved in the day-to-day runningof the project.
• On varmistettava, että teoria ja käytäntö kohtaa vat toisensa ja että projektin käytännön tuloksista tiedotetaan nopeasti oman koulun ja partnerikou lujen työntekijöille, erityisesti niille,jotka eivätsuoraan osallistu projektiin.
This will enable them to see that theproject offers tangible and practical benefits and thatthey are dealing with real people who share theirinterests as fellow professionals.
Näin he huomaavat, että projektista saadaan konkreettista käytännön hyötyä ja että siinä mukana olevilla työtovereilla on samat ammatilliset kiinnostuksen kohteet kuin heilläkin.
•Exchange greetings with your partners and takepractical steps to get the project under way, suchas the simultaneous issue of press releases, or anexchange of letters of congratulation and renewedcommitment.
• Kumppanien kannattaa olla yhteydessä toisiinsa ja ryhtyä käynnistämään projektia käytännön toimin esimerkiksi julkaisemalla yhtä aikaa lehdistötiedote tai lähettämällä toisilleen onnittelukirje, jossa sitou tuminen projektiin vahvistetaan.
You might also decide to establishimmediate contact between the participatingpupils.
Myös projektiin osal listuvien oppilaiden välillä kannattaa heti aloittaa yhteydenpito.
•Be aware of the impact that staff changes can haveon the project.
Hyvä työohjelma on selkeä ja johdonmukainen.
Change in staff has been the majorcause of failure to date, and therefore it isimportant to ensure that your project can withstandand survive changes in personnel.
On varmistettava, että kaikki kumppanit ymmärtävät ja hyväksyvät työohjelman kaikilta osin. Työohjelma kannattaa laatia yhdessä kir jallisena.
•Make sure that everybody involved has a clear ideaof the different phases of the project, and take noticeof each other’s holidays dates, time zones, schoolday and exam times, not forgetting potentialbureaucratic restraints such as on the use of phone,fax or e-mail.
Kun projekti tehdään tiimityönä ja sen tavoitteista ja odotetusta hyödystä koko koululle ollaan yksi mielisiä, projektille on helpompi antaa selkeä kasva tuksellinen sisältöjä lisätä sitä kautta sen näkyvyyttä. Kun projekti on koko koulun yhteinen hanke, on hel pompaa
•Keep your targets and timescale under constantreview.
Koulun johdon, opetta jakunnan ja muun henkilöstön olisi puhallettava yhteen hiileen projektin onnistumiseksi.
•Record events, outcomes, expenditure, data,successes and concerns as they happen.
Parasta olisi, että oppilaat toimisivat aktiivi sesti projektin kaikissa vaiheissa, myös sen suunnit telussa, organisoinnissa ja arvioinnissa.
You will needto evaluate the project and to report on its progressand it is far easier to record matters when they takeplace rather than to try and remember them laterat evaluation and reporting stage.
Oppilaat olisi kuitenkin yritettävä saada mukaan myös niihin aina, kun käsi teltävä aihe sen sallii (katso esimerkkejä koulujen kehittämishankkeista kohdassa 1.3.3).
Therefore, make sure that:
3.4 Comenius-apulaisopettajan vastaanottaminen
The mainconcern will be to agree on ways to organise theactivities and on how to put ideas and plans intopractice.
Apulaisopettaja voidaan sijoittaa mihin tahansa Comenius 1:n kelpoisuuskriteerit täyttävään kouluun (lisätietoja Sokrates-ohjelman hakuop paasta).
Remember that a School Project or Language Project should be integrated into regularclass work and that pupils should be activelyparticipating in the activities.
Niinpä jos koululla ei vielä ole Comenius-apu-laisopettajaa, se voi tehdä hakemuksen sellaisen saamiseksi.
•effective channels of communication areestablished, •the timetable is realistic in relation with desiredoutcomes,•there is an agreement regarding which partnerdoes what and when,•you have considered how you will monitor andevaluate the project.
Hakemus on jätettävä viimeistään 1. maalis kuuta ennen sen kouluvuoden alkamista, jolloin apulaisopettaja koulussa toimisi. Kansallinen toimisto yrittää sitten löytää apulaisopettaja-apurahaa hake neista tulevista kieltenopettajista sellaisen, joka on koulun toiveiden mukainen ja jonka toiveet koulu vas taavasti täyttää.
You will need to set dates for:
3.4.2 Apulaisopettajille myönnettävä tuki
Clarity and coherenceare key-words in a goodworkplan.
Näin hieno tilaisuus on syytä käyttää hyväksi.
Provided that you have a commonunderstanding of the objectives and the content ofthe project, you can set up a work plan that willensure a steady and consistent development of theproject.
Aiemmat projektit ovat osoittaneet, että apulaisopettaja voi tarjota paljon apua ja muuta panosta projektin muotoilussa ja orga nisoinnissa. Lisäksi hän voi olla arvokas tuki projek tisuunnitelmien toteuttamisessa.
•meetings: local meetings (colleagues, parents,representatives for local community) andtransnational meetings with the partner schools,•mobility activities,•reporting and evaluation,•delivery and exchange of products, files, etc.
Isäntäkoulun on annettava jollekin opettajistaan tehtäväksi valvoa apulaisopettajan työskentelyä, huolehtia tämän hyvinvoinnista, seurata harjoittelun edistymistä ja toimia yhteyshenkilönä. Koulun olisi myös pyrittävä auttamaan apulaisopettajaa asun nonhankinnassa.
Make sure that you and your partners fullyunderstand and agree on the workplan!
Apulaisopettajille myönnetään apuraha, jolla katetaan osa harjoittelusta aiheutuvista kustannuksista.
The bestway to achieve this is to have a jointly agreedworkplan in writing.
Tuki kattaa matkakulut sekä kuukausittaisen avustuksen oleskelukustannuksiin.
If there is a team behind a project and a commonunderstanding regarding the aims, benefits and addedvalue of the project for the whole school, it will beeasier to give it a sharp educational profile and thusincrease its visibility.
• Varmistakaa, että kumppanit ovat selvillä siitä, miten kielitaitonne riittää päivittäiseen kanssakäy­miseen heidän kielellään.
A whole school project will makeit easier to:
Se auttaa luomaan toi­mivan perustan yhteydenpidolle.
Comenius 1 projects provide teachers from a numberof subject areas with an opportunity to participatein the development of a crosscurricular andtransnational approach to the topic chosen for aproject.
Yksi Comeniuksen tavoitteista on edistää kielten­opiskelua kouluissa.
In each school, a project should thereforeinvolve a multidisciplinary team of teachers ratherthan being reserved to one teacher, or teachers fromone subject.
Projekteihin osallistuvat opetta­jat ja oppilaat harjaannuttavat yleensä mielellään kielitaitoaan käytännössä.
It is essential that the project be seenas the property of the whole school, and not of oneor two enthusiastic teachers.
Jos kielitaito kuitenkin on vaatimaton, tehokas yhteydenpito kumppaneitten kanssa voi vaikuttaa vaikealta.
School management,teaching staff and non-teaching staff should worktogether as a team in order to ensure the successfulcarrying out of the project.
Ei olekaan tavatonta, että yleisimmin osatun kielen valinta työkieleksi voi olla osallistujille aluksi helpotus, joka sittemmin muut­tuu turhautumiseksi, kun he eivät pääsekään kokei­lemaan ja parantamaan taitojaan muissa kielissä.
In School Projects and Language Projects, all pupilsshould have the opportunity to participate in one wayor another in project activities.
On hyvä pitää mielessä, että Comenius­projekti tar­joaa opettajille ja oppilaille tilaisuuden käyttää ja parantaa kielitaitoaan ja lisäksi vielä oppia sellaisia uusia kieliä, joita ei muutoin ehkä olisi ajatellutkaan opettelevansa.
Ideally, pupils shouldparticipate actively in all phases of the project,including the planning, organisation and evaluationof the activities.
Seuraavat vinkit saattavat auttaa sel­viytymään alkukankeudesta ja viestimään sellaisella kielellä, joka ei aluksi oikein suju:
School Development Projects do notnecessarily involve pupils to the same extent as School Projects and Language Projects.
Markkinoilla on paljon hyviä äänittei­tä tai tietokonepohjaisia tuotteita, joiden avulla voi nopeasti hankkia perustaitoja.
Nevertheless, effortsshould be made to enable pupils to get involvedwhenever the topic allows it (see examples on School Development projects in Chapter 1.3.3.).
Comenius­pro­jektissa kielitaitoa pääsee harjoittelemaan monessa­kin yhteydessä, ja taidon parantuminen antaa kielen käyttöön lisärohkaisua.
A genuine whole school project facilitates integrating the project into the curriculum andmakes it more resistant to potential problems,such as changes in staff.
Kieliä käsittelevillä Euroopan komission verkkosivuilla (http://europa.eu.int/comm/education/languages/index.html) esitellään keinoja kieltenopiskeluun.
Future language teachers may apply for a grant tospend three to eight months as a Comenius Language Assistant at a host school abroad.
Ulkomaanpuhelut ovat melko kalliita, mutta koska puhelin on usein luon tevin väline yhteydenpitoon, puhelinkustannukset on hyvä sisällyttää budjettiin.
This activity issupported by Comenius 2.
Useinkaan ei ole itsestään selvää, että puhelin on käytettävissä.
Such assistants may beassigned to any school eligible under Comenius 1 (see Guidelines for Applicants for more details).
Soittamista saat tavat vaikeuttaa aikaero, henkilökohtaiset aikatau lut ja koulupäivän rakenne.
Therefore,your school may decide to apply for a Comenius Language Assistant, if it doesn’t already have one.
Muistettava on myös, ettei puhelimessa sovituista asioista jää konkreettista jälkeä.
If your school wishes to host a Comenius Language Assistant, you will need to submit an application witha copy of your school’s Comenius plan to your nationalagency by 1st March before the school year in whichthe assistantship is to take place.
Puhelu on reaaliaikainen tapahtuma: sen aikana ei ehdi käyttää sanakirjaa tai pohtia, mitä keskuste lukumppani vaikeasti aukeavilla sanoillaan tarkoitti.
The application formis available from your national agency.
Tiheä yhteydenpitoja keskustelut toisaalta kohentavat kielitaitoa nopeasti.
The nationalagency will try to match your school's requirementswith the wishes of the future language teachers applying for such a grant.
Onkin otettava huomioon opettajien tarve saada uuteen tekniikkaan liittyvää koulutusta.
Regarding a School, Language or School Development Project, a language assistant may help prepare andimplement the project between your school andschools from her/his country.
Kirjeessä, faksissa tai sähköpostiviestissä voi mennä suoraan asiaan ja olla niin tuttavallinen kuin haluaa.
This is a wonderfulopportunity to avail of.
Kaikissa kouluissa ei kuitenkaan ole faksia tai tieto konetta.
Previous projects have shownthat an assistant can offer great help and input informulating and organising a project.
Useimmat saavat kuitenkin sellaisen jotenkin käyttöönsä voidakseen lähettää ja ottaa vastaan viestejä.
Furthermore,an assistant can provide significant support incarrying out and realising the plans of the project.
Videoneuvottelut ja -puhelut tarjoavat toisen, joskin kalliimman tavan pitää yhteyttä.
A host school must designate a teacher to supervisethe assistant, look after his or her welfare, monitorthe progress of the assistantship and act as contactperson throughout.
Tieto­ja viestintätekniikan merkitys kansainvälisissä projekteissa lisääntyy jatkuvasti.
The school should also try andhelp the assistant to find accommodation.
Sitä käytetään pää­asiassa oppimisen ja opettamisen helpottamiseen, mutta se on myös oivallinen apu tehokkaaseen ja nopeaan viestimiseen.
This includes traveland a monthly contribution towards subsistence costs.The host school does not receive any financial supportto organise the assistantship, as it will receive fullbenefit from the presence and the work of theassistant.
Se motivoi oppilaita ja rohkaisee heitä vuorovaikutukseen sekä vaihtamaan ajatuksia ja tietoja kump­panikoulujen oppilaitten kanssa.
It is useful to find out about possibilities for cooperationwith the following:
Se helpottaa vammaisten osallistumista työskentelyyn.
The school is an important player in the community,because good quality education is vital for the futureof a community.
Arviointi on projektin onnistumisen kannalta ensiarvoista.
Transnational cooperation projectsgive schools an opportunity to establish new linkswith partners in the local community also in view ofdeveloping cooperation in new fields of communitylife.To achieve this, the school can play an active role,take the initiative and convince possible partnersabout the benefits of cooperation.
Comenius 1 -projektien arvioinnilla tarkoitetaan jatkuvaa prosessien ja tulosten pohdintaa.
It would be usefulto contact representatives of the local community –such as its education authority or board, andprofessional and other associations – that might beinterested in becoming involved in the project orsupporting it.
Projektin toteuttamista on tärkeää seurata jatkuvasti, jotta toiminta tehostuu ja pysyy suunnitelmien mukaisena.
Local media and other schools in yourarea may have an interest in the results of the project.The results will also enable parents, other schools, thelocal community in general and decision-makers inparticular to see that the project offers tangiblebenefits.
Seurannan avulla voidaan mukauttaa pro jektin tavoitteita uusiin tai muuttuviin tarpeisiin ja varmistaa, että projekti antaa täyden hyödyn siihen osallistuville kouluille ja muillekin osapuolille.
Non-school partners that have a specific rolein the project must also be put down as‘associated partner’ on the application form.
Projektikumppanien on hyvä pohtia projektin aikana ja sen jälkeen seuraavia kysymyksiä:
This couldmake the first contact much easier.
• Onko suunnitelmia seurattu?
Page 47
Jos ei, miksei?
•Make sure that your partners are aware of the levelof competence in their language which you canmanage on a day-to-day basis.
• Miten oppilaat suoriutuivat saamistaan tehtävistä?
Remember that it is easier to read or listento a foreign language than to write or speak it.
• Mitä taitoja on kehitetty tai ollaan kehittämässä?
Promoting language learning in school education isone of the objectives of Comenius.
• Parantaako projekti oppilaitten suorituksia?
In general,teachers and pupils participating in projects are happyto practice their foreign language skills.
• Ovatko yhteydenpitokeinot sopivia ja tehokkaita?
•There is no reason why a conversation should notbe conducted in a different language in eachdirection.
• Vaikuttaako projekti opetusohjelmaan?
Remember too that the right vocabularyis more important for effective communicationthan impeccable grammar: you will be moreappreciated for trying to make yourself understoodin your partners’ languages than for limitingyourself to just a few well-practised remarks!
• Osallistuvatko oppilaitten vanhemmat, koulua ympäröivän yhteisön edustajat, muut koulutuslaitokset tai muut asiaan liittyvät tahot toimintaan?
Therefore, it is good to keep in mind that Comeniusprojects provide you and your pupils with anopportunity to use and improve your existinglanguage skills, and, what is more, learn newlanguages you might never have considered learningotherwise.
• Onko projekti parantanut oppilaitten ja opettajien kielitaitoa ja motivaatiota kieltenopiskeluun?
The following pointers may help you overthe first difficult phase and communicate inlanguages with which you might not feel entirelycomfortable to start with:
• Onko projekti lisännyt osallistujien tietoisuutta koulutuksen eurooppalaisista näkökohdista ja eri kult tuureista?
•Try to develop a functional knowledge of thelanguages of your partners.
• Saavutettu n ko suunniteltu lopputuotos tai tulos?
You can check out the European Commission’s Language website athttp://europa.eu.int/comm/education/languages/index.html for ways of learning languages which you might find useful.
Itsearviointia helpottava luettelo tarkistettavista asioista löytyy osoitteesta http://europa.eu.int/comm/education/socrates/comenius/tools/evalchkl.htm.