natgillin/translations-raw huggingface dataset:
In addition to cinemas, film institutes and television stations, allother types of organisation are welcome to join in: festivals,video and DVD renters, multimedia libraries, distributors, themedia, municipalities, cultural associations, educationalinstitutions, etc.
Yhteistyöhön voivat osallistua elokuvateatterit ja -arkistot,televisiokanavat sekä kaikenlaiset muut organisaatiot kutenfestivaalit, video- ja DVD-vuokraamot, mediateekit,levitysyhtiöt, tiedotusvälineet, kunnat, kulttuuriyhdistykset jakoulutuslaitokset.
For the European Union, 2003 is also the year of preparationfor a historic enlargement.
Vuonna 2003 Euroopan unioni valmistautuu historialliseenlaajentumiseen.
‘Cinedays’ 2003 is therefore morethan ever open to professionals and film fans from the countries of Central and Eastern Europe and the Balkans.
Cinedays 2003 -tapahtumaan toivotaan siiserityisen paljon elokuva-alan työntekijöitä ja harrastajia Keski- ja Itä-Euroopan sekä Balkanin maista.
Let us all celebratetogether the richness and diversity of European cinema!
Toivottavastimahdollisimman moni osallistuu eurooppalaisenelokuvan juhlintaan.
‘Cinedays’is partner the biggest film festivalthe world has ever seen.
Cinedays on maailman suurin elokuvafestivaali.
Become a partnertoday!
Ryhdy sinäkin yhteistyökumppaniksi jo tänään.
Click on http://www.cineuropa.org/ complete the ‘Cinedays Partners’ form and return it to eac-info@cec.eu.int
Klikkaa http://www.cineuropa.org/ ja lähetä Cinedays-yhteistyökumppaneita koskeva ilmoittautumislomake täytettynä osoitteeseen eac-info@cec.eu.int
European cinema fortnight
Eurooppalaisen elokuvan viikot
At the European Council in Lisbon in March 2000, Heads of State and Government of the EU set theambitious target for Europe to become by 2010 “the most competitive and dynamic knowledge-basedeconomy in the world, capable of sustainable economic growth with more and better jobs and greatersocial cohesion”.
Lissabonin Eurooppa-neuvostossa maaliskuussa 2000 EU:n valtioiden ja hallitusten päämiehet asettivatkunnianhimoiseksi tavoitteeksi, että Euroopasta olisi tultava vuoteen 2010 mennessä ”maailman kilpailukykyisin ja dynaamisin tietoon perustuva talous, joka kykenee ylläpitämään kestävää talouskasvua,luomaan uusia ja parempia työpaikkoja ja lisäämään sosiaalista yhteenkuuluvuutta”.
Consequently, they called for education and training systems to be adapted to meetthis challenge, putting this demand at the top of the political agenda.
Samalla vaadittiinyleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmien mukauttamista vastaamaan näihin haasteisiinja näiden tavoitteiden nostamista poliittisen asialistan kärkeen.
The world of education and training is experiencing a period of fundamental change as we movetowards the knowledge society – a society where lifelong learning plays a central role.
Yleissivistävässä ja ammatillisessa koulutuksessa tapahtuu perustavanlaatuisia muutoksia siirryttäessäosaamisyhteiskuntaan – yhteiskuntaan, jossa elinikäisellä oppimisella on keskeinen asema.
The appropriate use of information and communication technologies (ICT) and the Internet in education and training helps us to face the new challenges by providing an opportunity for increased quality, convenience, diversity and effectiveness.
Tieto- ja viestintätekniikan ja Internetin tarkoituksenmukainen käyttö yleissivistävässä ja ammatillisessa koulutuksessa auttaa näiden uusien haasteiden kohtaamisessa tarjoamalla mahdollisuuden opetuksen ja oppimisen laadun, helppouden, monimuotoisuuden ja tehokkuuden lisäämiseen.
This is now generally accepted and has been repeatedlydemonstrated in practise.
Tämä on nytyleisesti hyväksytty ja osoitettu toistuvasti käytännössä.
Full development of the Internet's potential to improve access to education and training, and toenhance the quality of learning, is central to the building of the European knowledge society.
Kaikkien Internetin tarjoamien mahdollisuuksien hyödyntäminen yleissivistävään ja ammatilliseenkoulutukseen pääsyn helpottamisessa sekä oppimistulosten parantamisessa on keskeistä eurooppalaisenosaamisyhteiskunnan luomiseksi.
Socialcohesion and the competitiveness of Europe depend more and more on our ability to adapt our education and training systems in order to realise this potential.
Euroopan sosiaalinen yhteenkuuluvuus ja kilpailukyky riippuvat yhäenemmän kyvystämme muokata yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmiämme niin, ettänämä mahdollisuudet toteutuvat.
Technology and connectivity are not our main concerns any longer.
Tärkeimpiä huolenaiheita eivät enää ole teknologia ja kytkettävyys.
The focus is now on how and whenwe may best use elearning in our schools, in our universities, in our training colleges and in the workplace.
Nyt painopiste on siirtynyt senpohtimiseen, kuinka pystymme parhaiten hyödyntämään verkkooppimista kouluissa, korkeakouluissa,ammatillisissa oppilaitoksissa ja työpaikoilla.
Our attention is moving towards the practice, the pedagogy, and the content.
Huomiomme on siirtymässä verkkoopetuksen käytännön,pedagogisten kysymysten ja sisällön suuntaan.
We are now concerned with issues of context, effectiveness, efficiency, standards and quality.
Meitä kiinnostavat oppimisympäristöihin, hyötyihin,tehokkuuteen, standardeihin ja laatuun liittyvät kysymykset.
We are also examining thewider implications for curricula, for training and technical support, and for organisational change within the educational establishments.
Tutkimme myös muutosten laajoja vaikutuksia opetussuunnitelmiin, opettajien koulutukseen ja teknisen tuen tarpeeseen sekä mahdollisia muutoksia oppilaitosten organisaatiossa.
The European Commission has been very active in promoting the effective and efficient use of ICT foreducation and training and has gained considerable experience in fostering co-operation, networkingand exchange of good practice at European level.
Euroopan komissio on pyrkinyt aktiivisesti edistämään tietoja viestintätekniikan tehokasta käyttöäyleissivistävässä ja ammatillisessa koulutuksessa. Se onkin saanut runsaasti kokemusta yhteistyön edistämisestä, verkottumisesta ja hyvien käytäntöjen vaihdosta Euroopassa.
However, the story is far from over and much remainsto be done.
Tarina ei kuitenkaan ole vielälopussa, vaan paljon on vielä tehtävää.
For that reason, the European Commission has presented a proposal for an eLearning programme to run from 2004 to 2006.
Tästä syystä Euroopan komissio on esitellyt ehdotuksensa vuosina 2004–2006 toteutettavaksi eLearning-ohjelmaksi.
The modernisation of Europe’s education and training systems is our goal, and through our proposed eLearning programme we believe we can help to create a society of lifelong learning and education forall.
Päämääränämmeon Euroopan yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmien nykyaikaistaminen, ja ehdotetun eLearning-ohjelman avulla uskomme voivamme osallistua kaikille tarkoitetun,elinikäiseen oppimiseen ja koulutukseen perustuvan yhteiskunnan luomiseen.
Viviane Reding, Member of the European Commission responsible for Education and Culture
Viviane Reding, koulutus- ja kulttuuriasioista vastaava Euroopan komission jäsen
O about unprecedented access to information andresources.
Internetin ja uuden tietoja viestintätek-
It has transformed the way people communicate, the way industries operate, the waygovernments interact with their citizens, and, significantly, the way people learn.
Se on muuttanut ihmisten tapaa viestiä,yritysten toimintatapoja, viranomaistenvuorovaikutusta kansalaisten kanssa sekä ennenkaikkea ihmisten oppimistapoja.
From the very beginning, the European Union hasidentified the potential of elearning for improving education and training systems.
Euroopan unioni on heti alusta lähtien nähnytverkko-oppimisen tarjoamat mahdollisuudet yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmien kehittämiseksi.
As early as1983, the Council set general objectives for European cooperation on the use of ICT.
Jo vuonna 1983 neuvosto määritteli tietoja viestintätekniikan käyttöä koskevan eurooppalaisen yhteistyön yleisettavoitteet.
From the eLearning Initiative to the eLearning programme
eLearning-aloitteesta eLearning-ohjelmaan
Thesubsequent Spring Councils of Stockholm (2001)and Barcelona (2002) have further developed the Lisbon conclusions, and have confirmed theimportance of improved and effective use of ICTfor the European knowledge society.
Tieto- ja viestintätekniikan tehokas integroiminenyleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmiin tunnustettiin yleisen eEurope strategian ensisijaiseksi painopistealueeksi.
Soon after the Lisbon Summit, the European Commissionlaunched the eLearning Initiative.
Pian Lissabonin huippukokouksen jälkeen Euroopankomissio käynnisti eLearning-aloitteen.
Four actionlines, vital to the implementation of the initiative,were identified.
Aloitteentäytäntöönpanon kannalta keskeisiä toimintalinjoja määriteltiin neljä.
These have formed the foundation of the eLearning Action Plan(1) (2001-2004)and are as follows:
Ne muodostavat perustan eLearning-toimintasuunnitelmalle (1) (2001-2004), ja ne ovat seuraavat:
• Infrastructures and equipment • Training at all levels, and in particular, trainingof teachers and trainers• Quality contents and services • European cooperation and networking
Euroopan unionin valtioiden ja hallitustenpäämiehet ovat täysin tunnustaneet, että tieto- javiestintätekniikalla voi olla hyvinkin merkittäväosuus yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksenjärjestelmien parantamisessa: Lissabonin,Tukholman ja Barcelonan Eurooppa-neuvostoissavaadittiin jatkuvia toimia tieto- ja viestintätekniikan integroimiseksi yleissivistävän ja ammatillisenkoulutuksen järjestelmiin.
The eEurope 2002and eEurope 2005 Action Plans adopted by these Councils identify elearning as a top priority and fix ambitious objectivesfor the infrastructure equipment and basic training, which are pre-requisites for its integrationinto our education and training systems.
Erityisesti Lissabonin Eurooppa-neuvostossa 23. ja 24. maaliskuuta2000 vaadittiin yleissivistävän ja ammatillisenkoulutuksen järjestelmien mukauttamista vastaamaan tietoyhteiskunnan tarpeita.
Most of the resources mobilised to address the priorities are at a national level, often involving support for local programmes at all levels of education and training. These national efforts arebacked by a set of EU instruments and by thedevelopment of partnerships between publicauthorities and industry.
• infrastruktuuri ja laitteet• kaiken tasoinen ammatillinen koulutus ja erityisesti opettajien ja kouluttajien koulutus• sisällön ja palvelujen laatu• eurooppalainen yhteistyö ja verkottuminen.
The Action Plan was endorsed by the Councilby a resolution adopted on 13 July 2001
Neuvosto vahvistitoimintasuunnitelman13.heinäkuuta 2001 antamassaanpäätöslauselmassa.
Better eLearning for Europe
Parempaa verkkooppimista Eurooppaan
Focus
Polttopisteessä
eEurope is a political initiative of the European Commission to ensurethat the European Union fully benefits from the opportunities offered bythe Information Society technologies.
eEurope on Euroopan komission poliittinen aloite, jonka tarkoituksenaon varmistaa, että Euroopan unioni pystyy täysimääräisesti hyödyntämään uuden tieto- ja viestintätekniikan tarjoamat mahdollisuudet.
The initiative has three main objectives:
Aloitteella on kolme päätavoitetta:
Although substantial progress has been made,much remains to be done before education andtraining systems can fully meet the “knowledgeage” requirements. Subsequently, new prioritieshave emerged from the experience of implementing the eLearning Initiative.
Vaikka merkittävää edistystä on jo saavutettu,paljon on vielä tehtävää, ennen kuin yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmät täyttävät täysin ”informaatioajan” vaatimukset. eLearning-aloitteen täytäntöönpanostasaatujen kokemusten myötä on myös tullut esilleuusia painopistealueita.
• To bring every citizen, home and school, and every business and administration online and into the digital age• To create a digitally literate Europe, supported by an entrepreneurialculture ready to finance and develop new ideas• To ensure the process includes everybody in society, builds consumertrust and strengthens social cohesion
• tarjota verkkoyhteys jokaiselle kansalaiselle, kodille ja koululle sekäkaikille yrityksilleja viranomaisilleja saattaa heidät näin digitaaliaikaan,• taata kaikille eurooppalaisille digitaalinen lukutaito ja luoda sitä tukemaan yrityskulttuuri, joka antaa valmiuksia uusien ideoiden rahoittamiseen ja kehittämiseen,• ottaa koko yhteiskunta mukaan prosessiin sekä vahvistaa kuluttajienluottamusta ja sosiaalista yhteenkuuluvuutta.
To achieve these objectives, the European Commission proposes jointactions with the Member States, the industry and the citizens of Europeon a series of priorities.
Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi Euroopan komissio ehdottaa jäsenvaltioiden, yritysten ja Euroopan kansalaisten yhteistoimia tietyillä painopistealueilla.
The specific goals of eEurope 2005 are to have by 2005:
Siinäkeskitytään neljään painopistealueeseen: eEurope 2005 -toimintasuunnitelman erityistavoitteena on saavuttaavuoteen 2005 mennessä:
In order to capitalise on what has been achievedso far, and to adjust the elearning strategy inlight of the new priorities, the European Commission has proposed an eLearning pro-grammefor the years 2004-2006. It will focus onfour priorities:
• digitaalisen lukutaidon edistäminen• eurooppalaisten virtuaalikampusten luominen• Internet-pohjainen ystävyyskoulutoiminta• eLearning-toimintasuunnitelman täytäntöönpanon edistäminen ja seuranta.
• modern online public services connected to broadbande-governmente-learning servicese-health services• a dynamic e-business environment
• nykyaikaiset sähköiset julkiset palvelut laajakaistayhteyksinäsähköinen hallintoverkko-oppiminensähköiset terveydenhuoltopalvelut• dynaaminen sähköinen kaupankäyntiympäristö ja jotta tämä kaikki olisi mahdollista:
• promoting digital literacy • helping the deployment of European virtualcampuses• twinning schools via the Internet• promoting and monitoring of the eLearning Action Plan and, as an enabler for these
• laajalti saatavilla olevat ja hinnaltaan kilpailukykyiset laajakaistayhteydet• tietoturva.
What is e-learning?
Mitä on verkko-oppiminen?
The eLearning Action Plan defines elearning as “the use of new multimedia technologies and the Internet to improve the quality of learningby facilitating access to resources and services as well as remoteexchange and collaboration”.
eLearning-toimintasuunnitelmassa määritellään verkko-oppiminen ”multimedian ja Internetin käytöksi ja oppimisen laadun parantamiseksi helpottamallaresurssien ja palvelujen käyttöä, johon lisäksi kuuluvat vaihdot jaetäyhteistyö”. etäyhteistyö”.
The use of the information and communication technology (ICT) is not initself the goal of e-learning; elearning has become shorthand for a visionin which ICT-mediated learning is an integral component of educationprocesses and systems.
Tieto- ja viestintätekniikan käyttö ei sinänsä ole verkko-opiskelun päämäärä.Verkko-oppimisella on alettu tarkoittaa oppimisnäkemystä, jossa tieto- javiestintätekniikkaa hyödyntävä oppiminen on olennainen osa koulutusprosesse-ja ja -järjestelmiä.
In this scenario, the ability to use ICT and the Internet becomes a new form of literacy – “digital literacy”. Digital literacy is fast becoming a prerequisite for creativity, innovation and entrepreneurship and without it citizens can neither participate fully in societynor acquire the skills and knowledge necessary to live in the 21stcentury
Tässä skenaariossa taidosta käyttää tieto- ja viestintätekniikkaa ja Internetiä tulee uusi lukutaidon muoto – ”digitaalinen lukutaito”.Digitaalisesta lukutaidosta on nopeasti tulossa luovuuden, innovaatioiden jayrittäjyyden ehdoton edellytys, ja ilman sitä kansalaiset eivät pysty täysipainoisesti osallistumaan yhteiskunnan toimintaan eivätkä hankkimaan 2000-luvulla elämiseen tarvittavia tietoja ja taitoja.
Preparing the infrastructure o become a knowledge-based society with ICT playing an important role, Europe hadfirst to make sure it could rely on a sound
Infrastruktuurin luominen ullakseen osaamisyhteiskunnaksi, jossa tieto- ja viestintätekniikalla on keskeinen osuus,
The European Commission has co-financed theinterconnection of the high-speed backbones foruniversities and research institutes.
Euroopan komissio on osallistunut yliopistojen jatutkimuslaitosten välisen nopean tietoverkon rahoittamiseen.
This Europeanresearch network is now the fastest in the worldand has coverage in 32 countries.
Tämä eurooppalainen tutkimusverkko onnyt nopein maailmassa ja kattaa kaikkiaan 32 maata.
The provision of infrastructure andequipment was the first action line of the eLearning Action Plan, and much work has beendone it this area.
Infrastruktuurin jalaitteiden hankinta oli eLearning toimintasuunnitelman ensimmäinen toimintalinja, ja sillä alalla on jotehtykin paljon.
Although objectives for improving connectivity in education might have seemedambitious to begin with, the results are impressive.
Vaikka koulujen verkkoyhteyksienlisäämiseen liittyvät tavoitteet saattoivat alkuun tun-tua kunnianhimoisilta, tulokset ovat vaikuttavia.
As of March 2002, 93% of EU schools were connected to the Internet – up from 80% in May2001. The number of Internet connected computers per 100 pupils increased by 50% between 2001and 2002, and over half of Europe’s teachers havebeen trained in the use of computers and/or the Internet.
Koulujen tietoja viestintätekniikkainfrastruktuurin luomisessa on vähimmäistavoitteet saavutettu, mutta samalla on noussut uusia haasteita.Näistä haasteista kaikkein selkeimmin tulee esillelaajakaistayhteyksien laajentaminen kouluihin jakoteihin.
93,00% 100,00%99,00% 59,00% 94,00% 89,00% 99,00% 88,00% 61,00% 92,00% 94,00% 92,00% 99,00% 99,00% 99,00% 93,00%Source:European Commission (Eurobarometer)
Lähde:Euroopan komissio (Eurobarometri).
EU instruments supporting the use of elearning
Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttöä tukevat EU:n välineet
The key EU programmes for education and training, Socrates and Leonardo da Vinci, are both in their second generation and take full account of new technologies.
EU:n tärkeimmät yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen ohjelmat, Sokratesja Leonardo da Vinci, ovatkäynnissä toista ohjelmakauttaan, ja niissä hyödynnetään täysipainoisesti uutta teknologiaa.
The education programme Socrateshas a specific line, Minerva, for Open and Distance Learning (ODL) andthe educational use of ICT.
Sokrates-ohjelmassaon oma toimintalinjansa, Minerva, avointa ja etäopiskelua sekä tietoja viestintätekniikan opetuskäyttöä varten.
This has had a decisive influence in the creation and interconnectivity of European networks for cooperation at all educational levels.
Se on vaikuttanutratkaisevasti eurooppalaisten yhteistyöverkkojenluomiseen ja niiden yhteentoimivuuteen kaikilla koulutustasoilla.
Both Erasmusand Comenius, the Socrates actions for Higher Education and Schools, make extensive useof ICT, and it also plays an important role in Grundtvig, the Socrates action for adult education and lifelong learning.
Sokrates-ohjelmaan kuuluvissa korkeakoulutusta ja korkeakouluja koskevissa Erasmus-ja Comenius-toimintaohjelmissakäytetään molemmissa laajasti hyväksi tietoja viestintätekniikkaa.
The vocational training programme Leonardo da Vincihas been innovation-led from the outset and is atthe source of a growing number of products, services and networks for enhanced training at all levels andfor lifelong learning.
Ammatillisen koulutuksen ohjelma Leonardo da Vincion alusta lähtien painottunutinnovaatioihin.Ohjelmassa kehitetään jatkuvasti uusia tuotteita, palveluja ja verkostoja, joilla pyritään edistämäänkaiken tasoista ammatillista koulutusta sekä elinikäistä oppimista.
It supports a number of projects applying elearning in the workplace, providinggreater cost-effectiveness, flexibility and relevance for learning at work.
Ohjelmasta tuetaan useita hankkeita,joissa sovelletaan verkkooppimista työpaikoilla ja lisätään näin työssäoppimisen kustannustehokkuutta,joustavuutta ja merkityksellisyyttä.
The Directorate-General for Employment and Social Affairs is also active in the field of e-learning.
Työllisyys- ja sosiaaliasioiden pääosastoon myös aktiivinen verkkooppimisen alalla.
Theiractivities cover five different themes: e-inclusion, digital literacy, economy and work, quality of life, localdevelopment and the knowledge society.
Sen toiminta kattaaviisi eri teemaa: osallisuus tietoyhteiskuntaan, digitaalinen lukutaito eli tietotekniset taidot, talous ja työ,elämän laatu, paikalliskehitys ja osaamisyhteiskunta.
An important body is ESDIS - the High level Group focusing onthe Employment and Social Dimension of the Information Society – that was established in 1999.
Yksi tärkeä elin on vuonna 1999 perustettu tietoyhteiskunnan sosiaalisia ja työllisyysnäkökohtia käsittelevä korkean tason työryhmä (ESDIS).
It supports the European Commission in the analysis of the impact of the information society on employment and on social cohesion.
Se auttaa Euroopan komissiota analysoimaan tietoyhteiskunnan vaikutuksia työllisyyteen ja sosiaaliseen yhteenkuuluvuuteen.
Framework Programme for Community research continues to invest in state-of-the-art projects to help improve learning technologies, develop standards, and to help us to better understand the impactof technology on education and training.
EU:n kuudennesta tutkimuksen puiteohjelmastajatketaan investointeja teknisesti korkeatasoisiin hankkeisiin, joilla parannetaan opetusteknologiaa, kehitetään standardeja sekä lisätään tietämystä tekniikanvaikutuksista yleissivistävään ja ammatilliseen koulutukseen.
This important work, under the IST priority on technologyenhanced learning, builds upon a number of valuable research projects launched under the 5th Framework Programme.
Tämä IST-ohjelmassa toteutettava tärkeätyö, jossa tutkitaan tekniikkaa hyödyntävää opetusta, on jatkoa viidennen puiteohjelman aikana käynnistetyille arvokkaille tutkimushankkeille.
The eCONTENT Programme supports the production, use and distribution of European digital content andthe promotion of linguistic and cultural diversity on the global networks.
eCONTENT-ohjelmassa tuetaan eurooppalaista digitaalista sisällöntuotantoa, sen käyttöä ja jakelua sekäkielellisen ja kulttuurisen monimuotoisuuden edistämistä maailmanlaajuisissa verkoissa.
Amongst its activities, it supportsinnovative projects addressing elearning content
Sen toimintaankuuluu verkko-opetussisältöihin liittyvien innovatiivisten hankkeiden tukeminen.
The eTEN Programme aims to help the roll-out of e-services across Europe.
eTEN-ohjelman tavoitteena on edistää sähköisten palvelujen leviämistä kaikkialleEurooppaan.
It promotes public interestservices, which give every citizen, enterprise and administration full opportunity to gain from thee-Society, including e-learning.
Siinä tuetaan yleishyödyllisiä palveluja, jotka antavat kaikillekansalaisille, yrityksilleja viranomaisilletäydet mahdollisuudet hyötyä tietoyhteiskunnasta, mihin sisältyy myös verkko-oppiminen.
The Directorate-General for Enterprisehas recognised that the development of e-business applicationsis an important condition for the competitiveness of enterprises in the e-economy.
Yritystoiminnan pääosastoon tunnustanut sähköisen kaupankäynnin sovellusten kehittämisen tärkeäksiyritysten kilpailukyvyn edellytykseksi sähköisessä taloudessa.
It first established the eEurope GoDigital initiative (2001-2003) and has since launched the eSkills forum, which sees e-learningas an important tool for lifelong learning for work.
Ensin se käynnisti eEurope GoDigital aloitteen (2001–2003) ja on sen jälkeen perustanut eSkills-foorumin, jossa verkko-oppiminen nähdään työssätapahtuvan elinikäisen oppimisen tärkeänä välineenä.
The eLearning Initiativeitself has launched several projects to further enhance our understanding of thestrengths and weaknesses of e-learning, and to provide good examples and relevant information to European education systems.
eLearning-aloitteesta on käynnistetty useita hankkeita, joiden tarkoituksena on lisätä tietämystämmeverkko-oppimisen vahvuuksista ja heikkouksista sekä antaa hyviä esimerkkejä ja tarpeellista tietoa Euroopan koulutusjärjestelmistä.