natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Participants in the project were 9 teachers and trainers in technologically oriented subjects, who also participated (without financial support) in the language project BILVOC, this has enabled the teachers to considerably improve their instruction in English.
Hankkeeseen osallistui 9 teknisten aineiden opettajaa ja kouluttajaa, jotka osallistuivat lisäksi ilman erillistä taloudellista tukea Bilvockielihankkeeseen, jonka avulla he paransivat englanninkielistä opetustyöskentelyään.
PARTNERSHIPPT
KUMPPANUUS PT
PROJECT DURATION2005 - 2005
HANKKEEN KESTO2005–2005
CONTACT DETAILVolker Rempke Rudolstaedter road 95,07745 Jena, Germany Tel.: + 49/3641 - 29460 Fax: + 49/3641 - 607588 sekretariat@sbsz-jena.de
YHTEYSTIEDOTVolker Rempke Rudolstädter Strasse 95D-07745 Jena P. (49-3641) 294 60F. (49-3641) 60 75 88sekretariat@sbsz-jena.de
European placement for trainers in the building sector who are trained at the university
Rakennusalan korkea-asteen kouluttajiksi opiskelevien eurooppalainen koulutusjakso
Ireland and Sweden have been chosen for having a quality-commitment of companies in the training process.
Koulutusprosessiin osallistuneet irlantilaiset ja ruotsalaiset yritykset olivat sitoutuneita koulutuksen laadun kehittämiseen.
Irish and Swedish partners have been selected for the contacts they have with establishments, institutions, training organisations in the construction sector as well as professional federations.
Irlantilaisilla ja ruotsalaisilla kumppaneilla oli hyvät yhteydet rakennusalan laitoksiin, instituutioihin, koulutusorganisaatioihin ja ammattiliittoihin.
Including mobility in the beneficiaries’ university career had a direct impact: trainers become more sensitive to organise training programmes suiting individual needs, a better positioning of trainers own pedagogical methods regarding the other European methods and a different view on the role of companies in the training process.
Ranskan Lillen yliopiston hallinnoimassa ”Training trades” korkea-asteen tut-kinto-ohjelmassa toteutettiin Ranskan rakentamisen ja julkisten töiden komitean pyynnöstä vii -kon pituinen eurooppalainen koulutusjakso.
In the framework of the "Training trades" professional Master degree, managed by Lille 1 University, on request of the CCCA-BTP, a one-week European training period has been organised.
Yh -teensä 18 opiskelijaa ja opettajaa vieraili kahtena ryhmänä Irlannissa ja Ruotsissa.
18 persons (2 groups of 6 trainers-students and 3 trainers) have been to Ireland and Sweden ; one of the originalities of the project is the mix of participants.
Yksi hankkeen erikoisuuksista oli juuri sen osallistujakokoonpanon monimuotoisuus.
Discovering other training systems, vocational and evaluation methods, improving language competences are the main objectives of this training period to:
Erilaisiin koulutus- ja arviointimenetelmiin tutustumalla ja kielitaitoa kehittämällä koulutusjaksossa
The project got a Workers’ Mobility Trophy awarded by the French National Agency in December 2006. The results of the action have also widely disseminated and promoted though communication material and public relations activities.
Liikkuvuushankkeen ansiosta osallistujien yliopistoura kehittyi myönteisesti: he oppivat ottamaan koulutusohjelmia suunnitellessaan ja toteuttaessaan paremmin huomioon oppilaiden yksilölliset tarpeet, heidän pedagogiset menetelmänsä kehittyivät eurooppalaisiin menetelmiin tutustumisen myötä, ja osallistujien näkemys yritysten kanssa tehtävästä koulutusyhteistyöstä muuttui.
• improve the professional competences of trainers,• promote and facilitate afterwards the European mobility of apprentices.
• kehitettiin kouluttajien ammattiosaamista ja• edistettiin harjoittelijoiden eurooppalaista liikkuvuutta.
New actions at the European level are planned in the future.
Joulukuussa 2006 hanke sai Ranskan kansallisen toimiston Workers’ Mobility Trophy -palkinnon.
They will allow the continuation of the partnership.
Tietoa hankkeesta on levitetty aktiivisella tiedottamisella.
The training is evaluated and taken into account in obtaining the Master degree, in the same way as the other training units.
Koulutusjakso otetaan huomioon Training trades -opin-noissa aivan samoin kuin normaalitkin opintojaksot.
It is integrated in a general European part of the Master degree.
Se on osa ylemmän kandidaatintutkinnon yleistä eurooppa-
This involves a pedagogical, linguistic and cultural preparation, as well as another unit called "Europe of trainings".
Uutta eurooppalaista yhteistyötä suunnitellaan, ja sen myötä kumppanuudet jatkuvat.
The project responded to the need of promoting mobility and placements as an opportunity of experiencing real training in a foreign environment.
Hanke edisti liikkuvuutta ja tarjosi mahdollisuuden kouluttautua työharjoittelussa ulkomailla.
It also focused on the idea of involving public bodies and private companies in supporting initiatives that could open new paths for international relationships in Castilla León.
Lisäksi hankkeen ideana oli saada julkinen sektori ja yksityiset yritykset tukemaan aloitteita, jotka voisivat avata uusia kansainvälisiä yhteyksiä Espanjan Kastilia ja León -alueelle.
It was a creative and innovative project that aimed at obtaining common benefits for all the parties involved: students being trained in a real professional scenario, Spanish and German trainers widening their knowledge of respective VET systems, businessmen exporting their products for the first time and vocational training schools becoming pioneers of European mobility in their region.
Luova ja innovatiivinen hanke hyödytti kaikkia osallistujia: opiskelijat saivat koulutusta aidoissa ammattitilanteissa, espanjalaiset ja saksalaiset kouluttajat oppivat toistensa ammatillisen opetuksen järjestelmistä, yrityksillä oli ensi kerran mahdollisuus viedä tuotteitaan toiseen maahan, ja ammatilliset oppilaitokset toimivat alueellaan eurooppalaisen liikkuvuuden tienraivaajina ja esikuvina.
The aim of this project was to put into practice marketing plans designed by students undergoing an International Commerce and Marketing vocational training course at the IES Zorrilla (Valladolid).
Ammattiopintojaan suorittavat opiskelijat paransivat hankkeessa kieli- ja sosiaalisia taitojaan.
To do so, they contacted the Spanish Institute for Foreign Commerce to find out about food and wine companies that intended to open new markets in Germany.
Tärkeää on, että suuri joukko hankkeeseen osallistuneista työllistyi sen ansiosta.
As a result, a consortium of five companies in Soria (north-central Spain) worked with the students in the development of their project and other institutions in Castilla León lent their support.
Myönteiset tulokset kannustavat alueen muitakin oppilaitoksia osallistumaan Leonardo da Vincin liikkuvuushankkeisiin.
It has had a direct impact on VET students by helping them improve their linguistic and social skills.
Hankkeen tavoitteena oli toteuttaa Espanjan Valladolidin IES Zorrilla -ammattioppilaitoksen kansainvälisen kaupan ja markkinoinnin opiskelijoiden markkinointisuunnitelmia.
Special attention has to be paid to the employability factor, as a high number of beneficiaries got integrated in the labour market after having taken part in the project.
Osallistujat selvittivät Espanjan ulkomaankaupan instituutin avulla, mitkä elintarvike- ja viiniyritykset aikoivat lähteä uusille markkinoille Saksaan.
As a result, more schools in the region are now encouraged to participate in Leonardo mobility projects.
Myös monet muut Kastilia ja Leónin viranomaiset ja yritykset antoivat tukeaan.
The hosting partner for the 3-week placement was the Kaufmännische Schule of Heindenheim.
Kolmeviikkoisen opintojakson isäntänä toimi kaupan alan oppilaitos Kaüfmannische Schule Saksan Heindenheimissa.
The beneficiaries were 17 trainees, who dealt with the project applying the skills acquired through the subjects that shaped their curriculum: International Marketing, Business English, Computer Applications, and Administrative Management and International Negotiation.
Hankkeen 17 harjoittelijaa sovelsivat käytäntöön opinto-ohjelmansa oppiaineita kuten kansainvälistä markkinointia, liike-elämän englantia, tietotekniikan sovelluksia, hallintoa sekä kansainvälisiä neuvottelutaitoja.
In consequence, a new international commercial network was developed by means of various activities carried out by the students:
Opiskelijat järjestivät Saksan supermarketeissa ja erikoiskaupoissa 500 kyselytutkimusta, saksalaisten tuontiyritysten kokouksen kauppakamarissa ja tallensivat sekä analysoivat keräämänsä tiedot käyttäen TESI-ohjelmistoa.
PROJECT PROMOTERIES ZORRILLA FROM VALLADOLID
HANKKEEN TUKIJAIES ZORRILLA, VALLADOLID
PARTNERSHIP2 partners: ES and DE
KUMPPANUUS2 kumppania: ES, DE
PROJECT DURATION2004 - 2005
HANKKEEN KESTO2004–2005
Towards a 'European workspace'
VQTS – Ammattipätevyyden siirtojärjestelmä
The main target group for the project’s results are students and apprentices in initial vocational training who wish to undertake learning and training periods abroad.
Hankkeen tuloksista hyötyvät ammatillisessa peruskoulutuksessa olevat opiskelijat ja harjoittelijat, jotka haluavat lähteä opiskelemaan tai suorittamaan työharjoittelua ulkomaille.
The field of mechanical engineering was selected as a model for developing and testing this procedure.
Menetelmän kehittämisen ja testauksen alueeksi valittiin konetekniikka.
Further potential users of the project’s results are institutions providing VET, and companies and policymakers.
Muita hankkeen tuotosten mahdollisia käyttäjiä ovat ammatilliset oppilaitokset sekä yritykset ja viranomaiset.
In 2002, the European Commission launched a technical working group in order to develop a proposal for a European credit transfer system in VET (ECVET).
Vuonna 2002 Euroopan komissio perusti teknisen työryhmän valmistelemaan ehdotusta eurooppalaiseksi ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten siirtojärjestelmäksi (ECVET).
The VQTS project is strongly linked to this process and aims to increase the recognition of skills and qualifications in the mechanical engineering sector on a European level.
Itävallan hanke ammattitutkintojen siirtojärjestelmän (VQTS) kehittämiseksi liittyy läheisesti komission prosessiin: sen tavoitteena oli lisätä konetekniikan alan ammattiosaamisen ja -tutkintojen kansainvälistä tunnistamista Euroopassa.
The most innovative element of the project is the attempt to create a common and systematic procedure for the international transfer of acquired qualifications, taking into account all the specifics of the systems currently in use in the participating countries.
Hankkeessa pyrittiin innovatiivisin tavoin luomaan yhteinen ja järjestelmällinen menettely opintosuoritusten kansainväliseksi siirtämiseksi ja tunnustamiseksi ottamalla huomioon kaikkien osallistujamaiden nykyjärjestelmien ominaispiirteet.
The main result of the VQTS project is a systematic procedure of international transfer of acquired qualifications.
VQTS-hankkeen tuloksena syntyi järjestelmällinen menettely ammatillisten opintosuoritusten siirtämiseksi kansainvälisesti.
This procedure will benefit students and apprentices in VET who wish to gain training experience abroad, and will be used by educational institutes as well as by companies for the recognition of training and learning periods spent in foreign countries.
Menettelystä hyötyvät ammattioppilaitosten opiskelijat sekä harjoittelijat, jotka haluavat saada kokemusta ulkomailta, ja oppilaitokset sekä yritykset tulevat käyttämään sitä ulkomaisten tutkintojen ja opintojaksojen tunnistamisessa ja tunnustamisessa.
On completion of the project, a manual will be produced which contains, for example, the documentation of the developed procedure of international transfer of acquired qualifications, instructions for the realisation of the procedure, guidelines and instructions for the implementation of the procedure and consideration of the transferability of the model into other economic sectors or fields of VET.
Hankkeen lopputuloksista laadittu käsikirja sisältää mm. opintosuoritusten kansainvälisen siirtämisen menettelyn dokumentoinnin, ohjeet menettelyn toteuttamiseksi ja toimeenpanemiseksi sekä suosituksen mallin soveltamisesta muiden alojen ammatilliseen koulutukseen.
The dissemination and sustainability of project results have been ensured due to the involvement of significant political decision-makers and relevant stakeholders in all partner countries.
Hankkeen tulosten levittäminen ja jatkohyödyntäminen oli varmistettu siten, että hankkeessa oli mukana poliittisia päätöksentekijöitä ja muita tärkeitä sidosryhmiä kaikista kumppanuusmaista.
PROJECT PROMOTER3S Research Laboratory - Forschungsverein
HANKKEEN TUKIJAS RESEARCH LABORATORY FORSCHUNGSVEREIN
PARTNERSHIPThere are 37 partners from eight different countries: Austria, Czech Republic, Denmark, Germany, Hungary, Italy, Netherlands, United Kingdom
KUMPPANUUS Yhteensä 37 kumppania 8 maasta (AT, CZ, DK, DE, HU, IT, NL, UK)
Promoting linguistic and interculturalcompetence of European peacekeepers
Linguapeace Europe – Rauhanturvaajien kielikoulutus
Building upon the previous Linguapeace project (also funded under the Leonardo da Vinci programme), the project developed, tested and disseminated a number of language training and reference materials at intermediate and advanced level, complemented by a tailored version of the European Language Portfolio.
Edellisen Linguapeace-hankkeen (myös Leonardo da Vinci -hanke) pohjalta tässä uudessa hankkeessa kehitettiin, testattiin ja levitettiin kielenopetuksen materiaaleja ja viiteaineistoja sekä keskitason että jatko-opintoja suorittaville kielten opiskelijoille. Lisäksi hankkeessa luotiin mukautettu versio eurooppalaisesta kielisalkusta (European Language Portfolio).
The project contributes to sectoral cooperation and has a direct impact on the chosen target group (actual and prospective peacekeepers) by enhancing and validating their linguistic skills and competence.
Alakohtaista yhteistyötä edustava hanke vaikutti suoraan kohderyhmäänsä (nykyiset ja tulevat rauhanturvaajat), sillä se kehitti ja arvioi heidän kielitaitoaan.
In particular, special attention will be paid to establishing and maintaining close cooperation with extraterritorial organisations such as UNDPKO, NATO, KSFOR, SFOR and OCSE.
Erityistä huomiota hankkeessa kiinnitettiin läheisen yhteistyön rakentamiseen ja ylläpitämiseen EU:n ulkopuolisten organisaatioiden kanssa, joita olivat mm. UNDPKO, Nato, KSFOR, FOR ja OCSE.
Partners also created an EU-wide certification matching the NATO Stanag 6001 examination standards within the common European framework and obtained recognition of the new course by national qualification bodies (i.e. academic validation by University of Westminster, who accredit the language examinations of the United Kingdom Ministry of Defence).
Hankekumppanit loivat myös EU:n laajuisen tutkintokäytännön, joka vastaa Nato Stanag 6001-tutkintonor-meja, ja saivat uudelle koulutuskurssille viralliset hyväksynnät kansallisilta elimiltä (esimerkiksi Westministerin yliopistolta, joka on vahvistanut myös Yhdistyneen kuningaskunnan puolustusministeriön kielikokeet).
The project contributes to policy implementation, demonstrating how policy objectives can be incorporated in usable project results and can guide the implementation and the development of new training materials and approaches.
Hanke oli esimerkki hankkeista, joissa toteutetaan EU-politiikan tavoitteita käytännössä niin, että lopputuloksena on uusia, käyttökelpoisia oppiaineistoja ja opetusmenetelmiä.
The 'Linguapeace Europe' project responds to the call for higher language proficiency amongst European peacekeepers involved in military, police or humanitarian intervention.
Linguapeace Europe -hanke paransi sotilaallisissa, poliisitoimen sekä humanitäärisissä interventiotehtävissä toimivien eurooppalaisten rauhanturvaajien kielitaitoa.
For effective joint operations and activities to take place, peacekeepers need to be not only communicatively competent, but often they need to possess a high degree of fluency and accuracy.
Tehokkaat yhteisoperaatiot ja toimenpiteet edellyttävät rauhanturvaajilta kykyä viestiä hyvin, sujuvasti ja tarkasti.
For these reasons, there is a manifest need for new transnational training programmes, materials and tools for English for peacekeeping purposes which provide both linguistic and intercultural competence to further both communication and understanding.
Uusien rauhanturvatyöhön kehitettyjen englanninopetuksen ohjelmien, oppiaineistojen ja työkalujen tarve oli ilmeinen, ja koska tavoitteena oli lisätä sekä kielitaitoa että keskinäistä ymmärrystä, koulutusohjelmissa tuli olla sekä kielellistä että kulttuurillista valmennusta.
PROJECT PROMOTEREuropean Centre for Education and Training (ECET)
KUMPPANUUS14 kumppania 11:stä Euroopan maasta (BG, EE, FR, DE, HU, LV, LT, PL, RO, ES, UK)
New target group for vocational guidance – low-paid workers
WG2 – Ammatillista ohjausta pienipalkkaisille työntekijöille
The ultimate aim of the project was to assist lower-paid workers into lifelong learning through the provision of vocational guidance that is easy for them to access, i.e. at the workplace.
Hankkeen käytännön tavoite oli tukea pienipalkkaisia työntekijöitä elinikäiseen oppimiseen tarjoamalla heille helposti saatavilla olevaa ammatillista ohjausta työpaikoilla.
Hence the project highlighted good practice and gave 100 hours training to vocational guidance counsellors, human resource workers and trade union activists in order to highlight the value of, and assist with, the provision of guidance to lower-paid workers.
Pienipalkkaisille työntekijöille annettavan ohjauksen tehostamiseksi hankkeessa kerättiin yhteen hyvät käytännöt ja annettiin 100 tunnin koulutus ammatillisen ohjauksen neuvojille, henkilöstöjohtamisen työntekijöille ja ammattiyhdistysten toimijoille.
The project developed, therefore, a number of educational materials and a training course targeted at vocational guidance counsellors, trade union activists and employers, in order to update their skills/competence in relation to the identified target group (low-paid workers) and to enhance access of low-paid workers to lifelong learning.
Tarjoamalla pienipalkkaisille työntekijöille ohjausta ja neuvontaa työpaikoilla parannetaan heidän oppimismahdollisuuksiaan ja lisätään heidän motivaatiotaan uudistaa ammattiosaamistaan.
These overall aims respond to several objectives of the Copenhagen process and the Maastricht communiqué: to increase the skills and competence of low-qualified workers and enhance their motivation to enter in a lifelong learning process; to provide workers with lifelong learning guidance; to increase the attractiveness of vocational education.
Muiden maiden ja maanosien teknisten innovaatioiden ja kilpailun lisääntyessä on pienipalkkaisten työntekijöiden osaamistasoa Euroopassa kohotettava kiireellisesti.
The fact that the lower-paid workers can receive guidance and counselling on-hand at the workplace will increase their learning opportunities and enhance their motivation to enhance their competence through acquiring new skills.
WG2-hanke keskittyi pienipalkkaisten työntekijöiden ammatillisen ohjauksen ja neuvonnan tehostamiseen.
Enhancing the skills of lower-paid workers in Europe is urgently needed to meet both new technological innovations and competition from other countries and continents.
Hankkeessa kehitettiin opetusmateriaaleja ja koulutuskurssi ammatillisen ohjauksen ammattihenkilöille, ammattiyhdistysten toimijoille sekä työnantajille.
The project delivered an online course on workplace guidance that included a wide range of materials on the website through which it was delivered.
Hankkeen tuotos oli työpaikkaohjauksen verkko-opis-kelukurssi, johon liittyi runsaasti monipuolista oheisaineistoa verkkosivuilla.
The project website contains all the education materials in 11 languages, as well as the online course.
Kaikki opetusmateriaalit 11 kielellä sekä verkko-opetuskurssi ovat hankkeen omilla verkkosivuilla.
The main beneficiaries of the project are vocational guidance counsellors, human resource workers and trade union activists who work with or are interested in working to help lower-paid workers get into lifelong learning and to enhance their competence and skills.
Hankkeen edunsaajia olivat ammatillisen ohjauksen ja neuvonnan ammattihenkilöstö, henkilöstöjohtamisen työntekijät sekä ammattiyhdistysten toimijat, jotka ovat kiinnostuneita tai työskentelevät pienipalkkaisten työntekijöiden saamiseksi elinikäisen oppimisen piiriin ja heidän osaamisensa kehittämiseksi.
PROJECT PROMOTERStarfsafl Educational Fund
HANKKEEN TUKIJASTARFSAFL EDUCATIONAL FUND
PARTNERSHIPThe partnership included partners from 10 European countries: Czech Republic, Denmark, Finland, Iceland, Italy, Luxembourg, Norway, Spain, Sweden, United Kingdom
KUMPPANUUSKumppanit 10:ssä Euroopan maassa (CZ, DK, FI, IS, IT, LU, NO, ES, SE, UK)
The project intends to fill in the gap within current training provision for theatre and live performances sectors, where transmission of knowledge is mainly non-formal and takes place basically through a personal relationship between the master and the apprentice.
• osaamisalueiden analyysin sekä opetusmallien vertailun esitettyinä kumppaneiden omina kokemuksina ja kertomuksina.
• a multimedia gallery of relevant video contributions from significant artists and theatre institutions which have participated to the research, • the analysis of competences and the elaboration of the training models, by making the autobiography and direct experiences of those privileged witnesses available for the reflections carried out by the partnership.
Hankkeessa täydennettiin koulutustarjontaa teatteri- ja esitystaiteen alueilla, joilla oppiminen on pääosin ei-muodollista ja tapahtuu henkilökohtaisessa kanssakäymisessä mestarin ja oppijan kesken.
The project’s final beneficiaries are young people who wish to become directors, art directors and lighting designer and professionals who wish to complete and to improve their training.
Hankkeen edunsaajia ovat nuoret, jotka haluavat tulla ohjaajiksi, AD:ksi ja valosuunnittelijoiksi, sekä alan ammattilaiset, jotka haluavat täydentää opintojaan.
Potential users of the results are teachers and trainers who might be interested to apply the methodology and use the content in their didactic activities.
Hankkeen lopputuotoksen muita mahdollisia käyttäjiä ovat opettajat ja kouluttajat, jotka haluavat soveltaa hankkeen metodologiaa ja sisältöä omaan opetustyöhönsä.
To face these challenges, the project has analysed the way in which ICT has changed the working processes underlying the realisation of a live performance. Focussing on the consequences for three professional profiles: directors, set and costume designers and lighting designers.
Hankkeessa analysoitiin, miten tieto- ja viestintäteknologia on muuttanut esittävän taiteen tuotantoa, ja se keskittyi kolmeen ammattiin: ohjaaja, puku- ja lavastesuunnittelija, valaistuksen suunnittelija.
The initiative has also updated curricula and related training pathways for the targeted profiles (including basic and professional skills) and has improved teaching and learning practices used within initial and continuous training.
Hankkeessa uudistettiin näihin ammatteihin johtavan koulutuksen opetussuunnitelmat ja koulutusväylät (perustaidot ja ammattitaidot) sekä kehitettiin perus- ja jatko-opetuksen opetus- ja oppimismenetelmiä.
The main product realised by the project is a CD-Rom which includes:
Hankkeen keskeisin tuotos oli cd-rom, joka sisältää:
The project contributes both to sectoral strategies in the field of culture (and theatre in particular) and to general education and training policies.
Hanke edistää sekä kulttuurialan (erityisesti teatteritaiteen) opetuksen strategioita että yleisen koulutuspolitiikan tavoitteita.
In the first area, it is of course a concrete response to the challenge of digitalisation and wider application of new technologies.
Lisäksi se on konkreettinen esimerkki uuden teknologian laajempialaisesta käytöstä ja digitalisoinnista.