natgillin/translations-raw huggingface dataset:
European identity, democracy and work: Since 1992, personalities from the world of art and culture, academics and representatives of public life in Europe and the rest of the world have met three times a year to air their views on these and other major issues of the day in the presence of the President or a member of the EU Commission.
Yhteenvedossa analysoidaan muun muassa kansainvälisen avun, julkisen ja yksityisen sektorin sekä virallisten, täydentävien tai yksityisten järjestelmien ja epävirallisen sektorin toimintaa.
La Commission européenne à l'écoute du changement gives an account of these meetings: in French only: Cat.: CM­05­97­381­
Nro C2­98­96­970­EN­C
Eurovoc CD­ROM: The multilingual indexing thesaurus gives the terms used for the indexing of documents of the EU Institutions: Cat.: JX­04­97­783­1F­Z,
Puolan koulutus murroksessa on aiheenajulkaisussa, joka sisältää ehdotuksia ammatillisen kolutuksen nykyaikaista­miseksi.
VOCATIONAL TRAINING SUPPLEMENT
AMMATILLINEN KOULUTUS, LIITE
A lot to learn - towards lifelong learning
Oppia ikä kaikki - tavoitteena elinikäinen oppiminen
Johan van Rens on the challenges facing vocational education and training
Johan van Rens kertoo ammatillisen koulutuksen haasteista
Key facts on Cedefop undertaken a training course in the pre­vious year.
Elinikäinen oppiminen on yksi tär­keimmistä poliittisen keskustelun ai­heista.
So even though training often takes place outside formal cour­ses, there is a considerable gap between aspirations and reality.'
Jopa kaikkein korkeimmalla tasolla sitä pidetään Euroopan taloudel­lisen menestyksen ja sosiaalisen kohee­sion keskeisenä tekijänä.
Lifelong learning is high on the political agenda: even at the highest levels it is viewed as essential for economic success and social cohesion in Europe.
Onko elin­ikäinen oppiminen niin tärkeää?
But is it really so important and if so, to what extent is it becoming a reality today and for whom?
Miten sitä toteutetaan tänä päivänä käytännös­sä? Kuka siitä hyötyy?
To find an answer to these questions and to learn how Cedefop (French acronym for the European Centre for the Development of Vocational Training) is promoting life long learning, EUR-OP News interviewed its Director, Johan van Rens.
Saadakseen vastauksen näihin kysymyksiin ja sel­vittääkseen, miten Cedefop (Euroopan ammatillisen koulutuksen kehittämis­keskus) toimii elinikäisen oppimisen edistämiseksi EUR­OP News haastatte­li Cedefopin johtajaa Johan van Ren­siä.
EUR-OP News asked Mr van Rens what Cedefop is doing to make lifelong learning a reality for Europeans.
EUR­OP News kysyi van Rensiltä, mitä Cedefop tekee, jotta elinikäinen oppi­minen toteutuisi käytännössä.
'The centre is a link between training research, policy and practice.
Rensin mukaan "keskus toimii linkkinä koulu­tusta koskevan tutkimuksen, koulutus­politiikan ja käytännön välillä.
It aims to provide policy-makers at all levels, including social partners and practi­tioners, with a clearer understanding of developments in vocational training to enable them to take informed decisions tor future action', he replied.
Tavoit­teena on. että poliittiset päätöksenteki­jät, työmarkkinaosapuolet ja koulutuk­sen ammattilaiset kaikilla tasoilla saisivat ammatillisessa koulutuksessa tapahtuneesta kehityksestä paremmin tietoa, jonka perusteella he voisivat teh­dä päätöksiä".
'It aims to stimulate scientists and researchers io identify trends and future questions, and promote research in themes rele­vant for policy-makers.'
"Pyrkimyksenä on saada tutkijat ja tiedemiehet näkemään tule­vaisuuden suuntaukset ja ongelmat. Lisäksi tarkoitus on edistää tutkimusta poliittisille päätöksentekijöille tärkeistä aiheista", hän jatkaa.
We want to help make training in Europe a reality, not only an aspiration', said Cedefop's Director Johan van Rens to EUR-OP News reporters Siân O'Keefe (left) and Ariane Dänzer (right)
Cedefopin ykköstavoitteina keskipit­källä aikavälillä eli vuosina 1997­2000 on a) parantaa ammattitaitoa ja täy­dennyskoulutukseen pääsyä, b) seu­rata jäsenvaltioissa tapahtuvaa kehi­tystä ja c) tarjota palveluja liikkuvuuden ja vaihto­ohjelmien tarpeisiin.
Mr van Rens argued that developments in the labour market make a compelling case for lifelong learning.
Cedefopin johtaja Johan van Rens kertoi EUR­OP News/n toimittajille Sian O'Keefelle (vasemmalla) ja Ariane Dänzerille (oikealla)
'If the European economy created a million jobs today, it would be unable to find capable people to fill them immediately -despite there being 18 mio unemployed people in the EU.
Van Rensin mukaan työelämän kehitys pakottaa meidät elinikäiseen oppimi­seen: "Jos Euroopan talous tarvitsisi nyt miljoona uutta työpaikkaa lisää, päteviä ihmisiä olisi mahdotonta löytää heti ­siitä huolimatta, että EU:ssa on tällä hetkellä 18 miljoonaa työtöntä.
Changes in the labour market require the relationship between initial and continuing training to be much closer.'
Työelämän muutokset edellyttävät pe­rus­ja täydennyskoulutuksen lähenty­mistä."
Cedefop's Director elaborated on this change in the structure of employment by saying that 'eight out of ten sectors in Europe where the number of jobs have increased in the last few years were service sectors, with the highest rate of job growth being in business services and computer-related activities.' tives to invest in training and improve access to it', commented Mr van Rens.
Cedefopin johtaja konkretisoi tätä työelämän rakennemuutosta totea­malla, että "niistä aloista, joilla työpaik­kojen määrä on viime vuosina Euroo­passa kasvanut, kahdeksan kymme­nestä kuuluu palvelusektoriin. Eniten työpaikkoja on syntynyt yrityspalvelui­den ja atk­palveluiden aloilla."
Founded by Regulation (EEC) No 337/75 'to assistine Commission in encouraging, at Community level, the promotion and development of vocational and continuing training', with the general tasks of (a) disseminating information, (b) encouraging and supporting any ini tiative likely to facilitate a concerted approach to vocational training issues, and (c) to provide a European forum for all concerned.
Cedefop perustettiin ase­tuksella (ETY) N:o 337/75, ja sen tehtävänä on "avustaa komissiota ammatillisen koulutuksen ja täydennys­koulutuksen edistämisessä ja kehittämisessä yhteisössä". Sen yleisinä tehtävinä on a) levittää tietoa, b) kan­nustaa ja tukea kaikkia aloit­teita, jotka todennäköisesti parantavat mahdollisuuksia löytää yhteinen lähesty­mistapa ammatilliseen kou­lutukseen ja c) toimia kaikki­en asianosaisten eurooppa­laisena kohtauspaikkana.
Cedefop, with a staff of 81 people, is managed by a board of 48 members representing Member State governments, employers' organizations and trade unions.
Cedefopin henkilökuntaan kuuluu 81 henkilöä ja sitä johtaa jäsenvaltioiden halli­tusten sekä työnantaja­ ja työntekijäjärjestöjen edusta­jista koostuva 48­henkinen hallintoneuvosto.
The Commission, UNICE, ETUC, CEEP, EFTA countries, Norway and Iceland have observer status on the Management Board.
Komissio, UNICE, ETUC, CEEP ja EFTA­maat, Norja ja Islanti ovat tarkkailijoina hallintoneu­vostossa.
Its Director Johan van Rens (NL) and Deputy Director Stavros Stavrou (GR) are responsible for the day-to-day running of the centre and for implementing the decisions of the Management Board.
Keskuksen johtaja Johan van Rens (NL) ja vara­johtaja Stavros Stavrou (GR) vastaavat keskuksen päivit­täisestä toiminnasta ja hal­lintoneuvoston päätösten täytäntöönpanosta.
The budget (ECU 12.5 mio in 1997) is part of the Commission's budget.
Keskuk­sen budjetti (12,5 miljoo­naa ecua vuonna 1997) on osa komission budjettia.
skills they require. Competition in the labour market is also increasing and those with lower levels of education are much more likely to be unemployed.' ployed.'
tutkijat ja koulutuksen ammattilaiset keskustelemaan ammatillista koulu­tusta koskevan politiikan ja käytännön kehittämisestä.
Finally, we aim to keep people informed through our information ser­vices and dissemination activities', Mr van Reus explained.
Lisäksi annamme kou­lutusta koskevaa tietoa tietopalvelu­jemmeja tiedotushankkeidemme avul­la" van Rens selittää.
Although statistics over the past lew years have shown that levels of education have risen throughout the EU, Mr van Rens believes that still more needs to be done to make lifelong learning a reality.
tä monipuolisempia taitoja. Kilpailu työmarkkinoilla lisääntyy koko ajan ja työttömiksi jäävät todennäköisimmin ne, joilla on vähiten koulutusta."
The EU Member States and the social partners also see lifelong learning as essential and, supported by action at EU level, have sought to adapt their training systems to respond more effectively to labour market needs.
Van Rens toteaa, että vaikka nämä makrotaloudellisella tasolla tapahtuneet muutokset ovat tärkeitä, niistä ei kui­tenkaan käy ilmi, miten perusteellisesti monien töiden luonne on muuttunut.
The Member States have also promoted participation in training by widen ing provisions and by providing incen
"Työn organisoinnissa tapahtuneet muutokset ovat hajauttaneet vastuuta enemmän myös työn alemmille tasoil­le.
'Changes in work organization are resulting in more decentralized structures with more responsibility at lower levels.
Uudet työskentelymallit näkyvät osa­aikatyön ja tilapäistyön kasvuna.
New work patterns are seeing growth in part-time and temporary jobs, and global patterns of economic growth and new information technology combined have developed international markets.
Talouden maailmanlaajuinen kasvu sekä uusi tietotekniikka ovat yhdessä johtaneet kansainvälisiin markkinoihin.
In Europe, the Single Market is intensifying competition.
Euroopassa yhtenäismarkkinat lisäävät kilpailua.
Consumers are placing greater emphasis on quality, service, timing and delivery, not just price.
Kuluttajat kiinnittävät hinnan lisäksi yhä enemmän huomiota laatu­un, palveluun, aikatauluihin ja toimi­tukseen.
This changes the content of people's jobs, the tasks they have to perform and the
Tämä muuttaa työn sisältöä ja työtehtäviä sekä edellyttää työntekijöil­
Ά Eurobarometer survey in 1996 for the European Year of Lifelong Learn­ing showed that around 70% of the Europeans questioned wanted to con­tinue learning throughout their lives.
"Vuonna 1996 Euroopan elinikäistä oppimista koskevaa vuolta varten tehdyssä Eurobarometrin tutki­muksessa kävi ilmi, että noin 70 '7c kyselyyn vastanneista eurooppalaisista halusi kouluttaa itseään läpi elämän.
Some 56% regarded continuing educa­tion and training not just as desirable, but as a necessity.
Arviolta 56 % vastanneista piti täy­dennyskoulutusta sekä toivottavana että välttämättömänä.
At the same time only 22% of the same Europeans had
Kuitenkin vain 22 % heistä oli osallistunut jollekin kurssille kyselyä edeltävänä vuonna.
Mr van Rens concluded by saying lhal Cedefop can certainly not provide answers to all the economic, social and technological questions, tint that it sees its task in helping policy-makers, prac­titioners and researchers to take informed decisions on lhe future of vocational training.
Van Rens päättää haastattelun totea­malla, eitä Cedefopin tehtävällä ei ole antaa vastauksia kaikkiin taloudellisiin, sosiaalisiin ja teknologisiin kysy­myksiin, vaan tarjota tietoa, jonka pe­rusteella poliittiset päättäjät, koulutuksen ammattilaiset ja tutkijat voivat tehdä päätöksiä ammatillisen koulutuksen tulevaisuudesta.
'Failure to invest in lifelong learning would restili in eco­nomic and social decline.
"Jos elinikäiseen oppi­miseen ei panosteta, vaarana on talou­dellinen ja sosiaalinen laantuma.
In this sense, we all have a lol lo learn.'
Siinä mielessä meillä kaikilla on paljon opit­tavaa."
Telecooperation - a virtual reality
"Nuoria kannustetaan kouluttautumaan yhä pidemmälle.
That's all, folks!
Teleyhteistyö ­ virtuaalitodellisuutta
The best of Cedefop
Parhaat Cedefop­julkaisut
European Research Directory ences, seminars and exhibitions, as well as lhe latest selected publications in the field: I3E/EN/FR.
(No 5/1995) korostetaan yritysten ja ammattijärjestöjen tehtävää koulutuk­sen tarjoajina ja koulutuksen sisällön
Policy guidelines for medium-term priorities 1997-2000: DE/EN/FR. Work Programme I99H: Dli/EN/FR.
Tutkimusalan hakemistopalvelu (ERD) määrittelijöinä. Nm ΙΙΧ­ΛΛ­95­ΟΟ2­Ι;Ν­Γ (+ES, DA.DE.GR.FR.IT.NL.PT), ± XI s.. 7 ecua.
stresses the companies' and profes­sional organizations' crucial role in being a place of training and defining its contents: Cut.: HX-AA-95-002-EN-C (+E.S, DA,DE,GR,FR,IT,NL,PT), ± 84 pp, ECU 7.
julkaistaan työmarkkinaosapuolten laa­timia raportteja ja kommentteja ja se sisäliää luettelon alaa koskevista kon­ferensseista, seminaareista ja näytte­lyistä sekä tuoreimmista julkaisuista. DH/HN/I­R. Policy guidelines for medi­um­terni priorities 1997­2000. Dl/IN/IK Work Programme I99H.
European Journal Vocational Train­ing: Cedefop's journal reports on the most recent developments in the field of vocational training (VT) and con­tributes to the critical debate on the future of VT at a European level.
Vocational Training on Cedefopin jul­kaisema eurooppalainen aikakauslehti, jossa kerrotaan ammatillisen koulutuk­sen tuoreimmista suuntauksista ja käy­dään kriittistä, euroopanlaajuista kes­kustelua ammatillisesta koulutuksesta.
It also gives protagonists the opportunity to present analyses and, at times, con­tradictory points of view.
Lehdessä annetaan myös ammatillisen koulutuksen kannattajille mahdollisuus esittää selvityksiä ja ajoittain vastak­kaisia näkökantoja.
The latest issue Higher Education (No 10/1997) highlights the proximity of VT and university education: Cat.: HX-AA-97-OOl-
Uusimmassa Hig­her Education ­numerossa (No 10/1997) korostetaan ammatillisen koulutuksen ja yliopisto­opetuksen
Vocational training and the labour market (No 2/1994): Cai.: HX-AA-94-002-EN-C (+ES,DA,DE,GR,FR,IT,NL,PT), ± 92 pp.
Vocational training and the labour market ­numerossa (No 2/1994) käsitellään ammatillista kou­lutusta ja työmarkkinoita. NroHX­AA­94­
— single copy ECU 7. annual subscription (3 issues) ECU 15.
002­EN­C (+i;S.I)A,DH.(¡K.I'K.IT.NI..I,T). ± 92 s., irtonumero 7 ecua . vuosikerta (3 numeroa) 15
The third edition of the ERD, published on CD-ROM, contains information on approximately 1 000 research projects, detailing the content and purpose of the research, the methods employed and the expected products.
Cd­romilla julkaistu tutkimusalan hakemistopalvelu (ERD) sisältää tietoa noin tuhannesta tutkimushankkeesta, joiden sisältö, tarkoitus, tutkimusmentelmät sekä tutkimukselta odotettavat tulokset selvi­tetään yksityiskohtaisesti.
Furthermore, the 'ERD on-line' electronic network facility enables network members to input research data directly on the directory itself, thus providing an excellent updating facility concerning the research being undertaken on vocational education and training.
Lisäksi "ERD online "­verkon avulla verk­koon kuuluvat voivat syöttää tutkimustietoa suoraan hakemistoon. Tämä antaa loistavat mahdollisuudet pitää ammatillista koulutusta koskevaan tutkimukseen liittyvät tiedot ajantasaisina.
Cedefop's first telecooperation activity became fully operational on 30 June 1997.
Ensimmäinen Cedefopin teleyhteistyöhanke saatiin täydellä teholla käyntiin 30. kesäkuuta 1997.
Since then the directory, through a Europe-wide network of organizations, collects and submits electronically to Cedefop information on research in vocational training carried out in each country.
Siitä lähtien hakemistopalvelu on organisaatioista koostuvan euroopanlaajuisen verkon avulla koonnut ja toimittanut Cedefopille tietoja kunkin maan ammatillista koulutusta koskevasta tutkimuksesta.
Free publications
Ilmaisjulkaisut
EUROPE trains for the future
EUROPE läheisyyttä. Nro HX­AA­97­OOl­EN­C (+ES,DE,FR), ± 76 s„ 7 ecua.
Lifelong learning: retrospective and perspec­tives (no 8,9/1996) critically reflects upon the orientation of the policy as such and on the situation and quality of training provided in Europe, particu­larly in Portugal, Britain, France, Ger­many and Ireland: Cat.: HX-AA-96-003-EN-C (+ES,DA,DE,GR,FR.IT.NI.,FD, ± 125 pp.
Numerossa Lifelong learning: retrospective and perspectives (No 8,9/1996) käsitellään kriittisesti koulutuspoliittista suun­tausta sekä koulutustilannetta ja kou­lutuksen laatua Euroopassa, erityisesti Portugalissa, Britanniassa, Ranskassa, Saksassa ja Irlannissa. Nro HX­AA­96­003­
Glossarium of Vocational Training, 1996: compares the concepts from the EU12 and provides an inventory of terminology as derived from the GUT (Interinstitutional Terminology and Documentation Group of the EU)-Cedefop Project: Cat.: HX-90-95-574-9A-C (9A=ES/DA/DE/GR/EN/FR/IT/NL/PT), 545 pp., ECU 18.50.
Glossarium of Vocational Training, 1996 ­teoksessa verrataan EU­12:ssa käytössä olevia käsitteitä ja se sisältää termiluettelon, joka on saatu GUT (Interinstitutional Terminology and Documentation Group of the EU)-Cedefop ­hankkeesta. Nro HX­90­95­574­9A­C
Multilingual thesaurus of vocational training: An essential tool with an alphabetical index of all descriptors and mainly organized by subject-oriented sections: Cat: HX-71-91-542-EN-C (+DE,GR, pp, ECU 7. 77ie production of compe­tences in the company (No 5/1995)
Cedefop Info ­ about Vocational Trai­ning in the EU on Cedefopin omasta toiminnastaan neljännesvuosittain jul­kaisema uutislehti, joka sisältää huo­lellisesti laadittuja artikkeleita EU:n politiikasta ja ammatillisen koulutuk­sen arkipäivästä sekä jäsenvaltioissa tapahtuneesta kehityksestä. Lehdessä
Cedefop Info — about Vocational Training in the EU: Quarterly newsletter on its own activities and fea­turing well-researched articles on EU policy and VET practice, develop­ments in the Member States and reports and comments from the social partners.
Multilingual thesaurus of vocational training on tärkeä amma­tillisen koulutuksen hakuteos, jossa kaikki tiedot ovat aakkosjär­jestyksessä pääasiassa aihealueittain jaoteltuna.
It lists forthcoming confer­
Nro HX­71­91­542­EN­C
Cedefop's contact addresses
Cedefopin "Elektroninen
All free Cedefop publications and more information on the centre's work may be obtained from: Cedefop, Bcmd
Inter­net: http://www.ccdcfop.gr ja lisätietoja keskuksen toiminnasta saa seuraavista osoitteista: Cedefop, Bernd
B­1040 Brussels, fax (32­2) 230 58 24. tel. (32­2) 230 19 78. e­mail: info @cedefop.be
Β­1040 Brus­sels, faksi (32­2) 230 58 24. puhelin (32­2) 230 19 78. sähköposti: info@ccdefop.be
In March 1998, Cedefop will produce a sample CD­ROM containing extracts from current publications, databases and the European Journal Vocational
Maaliskuussa 1998 Cedefop tuottaa cd­rom­näytekappaleen, joka sisältää otteita ajankohtaisista julkaisuista, tie­topankeista ja Vocational Training ­aikakauslehdestä useilla virallisilla
Anyone interested in receiving updates on training matters may submit an e­mail address or access Cedefop's homepage: http://www.cedefop.gr
Koulutusasioita koskevia ajantasaisia päivityksiä saa lähettämällä sähkö­posti­osoitteensa tai katsomalla Cedef­opin kotisivulta: http://www.cedefop.gr
This vocational training supplement to EUR-OP News 4/97 was produced by the Office for Official Publications of the European Communities (EUR-OP), 2, rue Mercier, L-2985 Luxembourg, fax (352) 29 29-420 27, tel. (352) 29 29-1, Internet: http://eur-op.eu.int
Tämän ammatillista koulutusta koskevan liitteen EUR-OP Newsin numeroon 4/97 on laati­nut Euroopan yhteisöjen virallisten julkaisujen toimisto (EUR­OP), 2, rue Mercier, L­2985 Luxembourg, faksi (352) 29 29­420 27, puhelin (352) 29 29­1, Internet: http://eur­op.eu.int
Training in a number of official lan­guages: Free of charge either via the Internet or: Cedefop's Information and Communications Unit. Steve Bainbridge. fax (30­31) 49 01 17, tel.
Cedefopin Internet­sivu http://www. cedefop.gr (+FR.DE) sisältää runsaasti ajankohtaista tietoa keskuksen toimin­nasta, hankkeista, julkaisuista ja tie­tolähteistä.
(30 31) 49 00 29. e­mail: sb@cedcfop.gr. or: Colin Mc Cullough. fax (30­31 ) 49 01 02, tel. (30­31 ) 49 01 39, e­mail: cmc@cedefop.gr
Tänä vuonna aloittaa toi­mintansa myös "Elektroninen koulutuskeskus", jonka tarjoaman onli­ne­yhteyden avulla on mahdollista osallistua useisiin ajankohtaisia koulu­tuskysymyksiä käsitteleviin keskuste­luihin.
Cedefop's Internet site http://www. cedefop.gr (+FR.DE) contains up­to­date information on the centre's activities, projects, publications and information resources. This year will see the inau­guration of the 'Electronic training vil­lage' which will allow online registra­tion for participating in a number of ongoing forums on current training issues.
kielillä. Maksutta joko Internetistä tai osoit­teesta Cede/op's Information and Communicati­ons Unit, Steve Bainbridgc, faksi (30­31) 49 01 17. puhelin (30­31) 49 00 29, sähköposti: sb@ccdefop.gr. tai Colin McCullough, faksi (30­31) 49 01 02. puhelin (30­31 ) 49 01 39. sähköpo­sti: cmc@cedefop.gr
VOCATIONAL TRAINING SUPPLEMENT
AMMATILLINEN KOULUTUS, LIITE g^FViV^
Cedefop's 1998 work programme Can I work here?
Cedefopin toimintaohjelma vuonna 1998
Recognition of VET qualifications still a problem
Ongelmana ammatillisten tutkintojen tunnustaminen ulkomailla
Activities in 1998 will continue lo lake forward the three major themes out­lined in Cedefop's medium­term prior­ities (1997­2000):
Vuonna 1998 Cedefopin tarkoituksena on jatkaa keskipitkän aikavälin tavoitteiden ( 1997-2000) mukaista työtä kolmella tärkeällä osa-alueella, jotka ovat
parency of qualifications. 2.
3. liikkuvuuden ja vaihto-ohjelmien tukeminen.
This should take up and bring forward the basic principle of 'mutual trust' established as the central principle for trans­parency by EU directives and the recent UnescolCouncil of Europe Con­vention on the Recognition of Qualifi­cations in Higher Education.
Vaihtoohjelmat ja vuoropuhelu, jossa tavoitteena on saada Opintomatkaohjelman (ks. alla oleva artikkeli) ja muun toiminnan avulla poliittiset päättäjät, tutkijat ja koulutuksen ammattilaiset keskustelemaan ammatillisesta koulutuksesta Euroopassa.
Vocational and educational training (VET) qualifications are very hetero­geneous across EU Member States.
Thessalonikissa sijaitseva "Agora" on keskustelufoorumi, jossa eri näkemykset saavat tulla esiin ja johon osallistuvat saavat tietoa tutkimuksen tärkeydestä.
This situation is an obstacle to the free movement of workers and inhibits them fully profiting from the benefits of a Europe­wide labour market.
Cedefop osallistuu myös jatkossa komission, jäsenvaltioiden ja työmarkkinaosapuolien harjoittaman koulutuspolitiikan kehittämiseen 3.
To overcome this situation, the Commis­sion stressed both in its White Paper Teaching and Learning (1995) and Green Paper on Education, Training and Research: Obstacles to Transna­tional Mobility (1996) that solutions for the transparency and recognition of VET qualifications are urgently need­ed.
Tiedottaminen, jossa tarkoituksena on, että keskus huolehtii tietopalveluidensa sekä kirjallisten ja sähköisten julkaisujensa avulla edelleen poliittisten päättäjien, tutkijoiden ja koulutuksen ammattilaisten tietotarpeista. Lisätietoja
For the worlds of research and policy development, the 'Agora' in Thessalonica is a forum in which the exchange of differing points of view form a fruitful base for an understand­ing of the importance of research among participants.
I. Tiedon ja asiantuntemuksen lisääminen, jossa tavoitteena on selvittää, miten perustaitojen opetus on sisällytetty opinto-ohjelmiin ja miten opetus toteutetaan.
Cedefop will con­tinue also to act as a partner in policy development for the Commission, the governments in the Member States and social partners. 3.
Pk-yrityksissä toteutettavasta koulutuksesta tehtävien tutkimushankkeiden avulla pyritään selvittämään, mikä vaikutus työn organisoinnilla on ammattitaidon ja asian
Study Visits Programme
Opintomatkaohjelma
'Mutual trust' is defined as 'qualifica­tions giving the holder access to high­er education by one party should give the same holder the same right by oth­er parties'.
"Keskinäisellä luottamuksella" tarkoitetaan sitä, että jos yksi osapuoli antaa tietyn tutkinnon perusteella oikeuden päästä korkeamman asteen koulutukseen, toisten osapuolten on annettava tämä oikeus samoin perustein.