natgillin/translations-raw huggingface dataset:
It is based on the willingness of firms to become involved in their catchment areas in providing training and later jobs, and that of regional and local authorities to provide schools and to staff and equip these.
Oppisopimuskoulutushan perustuu pääasiassa siihen, että yritykset ottavat talousalueellaan asiakseen tarjota koulutus- ja myöhemmin työpaikkoja, kun taas alue- ja kunnallisviranomaiset puolestaan tarjoavat oppilaitokset, niiden opetushenkilökunnan ja välineistön tähän käyttöön.
In this connection, agreements should be negotiated between the local and regional authorities and the firms or groups of firms concerned by the apprenticeship scheme so as to respond as closely as possible to the skills needed by the local economic fabric.
Näin ollen sopimuksista tulisi neuvotella paikallis- ja alueyhteisöjen sekä oppisopimuskoulutuksesta kiinnostuneiden yritysten tai yritysryhmittymien välillä. Näin voitaisiin vastata paremmin paikallisen talouselämän koulutustarpeisiin.
The participation of regional and local authorities is thus an essential condition and not just an empty aspiration.
Samoin alueja kunnallisviranomaisten osallistuminen on välttämätön edellytys eikä mikään perusteeton vaatimus.
Necessarily, apprenticeship training is built from the bottom up.
Oppisopimuskoulutus rakennetaan ehdottomasti alhaalta käsin.
Rules must take account of this, for example in not limiting the scope for geographical solutions (for firms and schools).
Tämä on otettava huomioon esim. niin, etteivät säädökset saa rajoittaa alueellisten (yritys- ja oppilaitos-) ratkaisujen joustavuutta.
The Committee calls for this shortcoming to be remedied in the planned future studies.
Komitea edellyttää, että sitä selvitetään suunnitelluissa jatkotutkimuksissa.
Moreover, no consideration is given to this subject in the communication.
Tätä näkökulmaa ei oteta tiedonannossakaan huomioon.
This aspect too is only touched on in the study and not dealt with at all in the communication.
Jäsenvaltioissa, joissa oppisopimuskoulutuksella on vahva perinne, se on tärkeä alueen talouden edistämiskeino.
The Committee feels that this subject should be studied further in relation to the geographical impact of vocational training, and particularly apprenticeship training.
On tunnettua, että sosiaaliset taidot ja ammattitaito eli inhimillinen pääoma vaikuttaa talouden edistämiseen nykyään reaalipääomaa enemmän.
It is the responsibility of the regional and local authorities to draw attention to the importance of this aspect of human capital policy for regional development, and to provide material support.
Tämä koskee yhtä lailla epäsuotuisassa asemassa olevia alueita, joille on saatava lisää työpaikkoja, kuin tekniikan hyödyntämisen edelläkävijöinä toimivia alueita.
2.2.5 It is therefore appropriate to point out at this stage that this issue should be considered in the discussion of the further development of the Structural Funds which is already in progress.
Tätäkin näkökohtaa vain sivutaan tutkimuksessa eikä käsitellä tiedonannossa lainkaan.
Without the participation of the regional and local authorities the European dialogue called for on apprenticeship training and its promotion would be empty of purpose.
Euroopan ammatillisen koulutuksen kehittämiskeskus Cedefop
Opinion on the call to expand and develop new forms of apprenticeship training
Oppisopimuskoulutuksen uusien muotojen laajentaminen ja kehittäminen
Particularly important factors here are winning over firms (including SMEs) and developing and finding different ways of using schools and other forms of support.
Erityisen tärkeää on mielipiteiden muokkaaminen yrityksissä (pkyritykset mukaan lukien) sekä koulujen kehittäminen tai muu käyttö ja muut tukimuodot.
Experience in countries with a strong tradition of apprenticeship training makes it clear that a favourable institutional environment in this area is particularly important.
Kokemukset vahvan oppisopimuskoulutusperinteen maissa osoittavat, että suotuisa institutionaalinen ympäristö on alalle erityisen tärkeä.
It must be made clear to firms that investment in apprenticeships is worthwhile as it will facilitate the recruitment of new workers and adaptation to new technologies, marketing strategies and product innovations.
Yrityksille on tehtävä selväksi, että oppisopimuskoulutukseen tehdyt investoinnit kannattavat, koska uusien työntekijöiden hankkiminen sujuu kitkattomammin ja mukautuminen uuteen tekniikkaan, markkinointistrategioihin ja uutuustuotteisiin onnistuu nopeammin.
Opinion on the call to raise the quality of training
Koulutuksen laadun parantaminen
An apprenticeship must be founded on a coherent concept of the vocation, rather than a jumble of unconnected skills.
Oppisopimuskoulutuksen ytimenä täytyy olla sopusointuinen ammattikuva eikä satunnainen joukko osavalmiuksia.
Only if this is taken into account can we move closer to the legitimate objective of making apprenticeship training a preparation for lifelong learning.
Vasta kun nämä edellytykset on otettu huomioon, voi oikeutettu vaatimus elinikäiseen oppimiseen valmistautumisesta saada pontta.
The Commission's intention to open up the LEONARDO programme (exchange of trainers) in order to promote this objective is to be welcomed.
Komitea kannattaa komission suunnitelmaa Leonardo-ohjelman hyödyntämisestä (kouluttajavaihto) tämän tavoitteen tukemiseksi.
In calling for improved quality, the training of training staff must not be forgotten.
Kouluttajien koulutusta ei saa laiminlyödä oppisopimuskoulutuksen laatuvaatimusta täytettäessä.
Opinion on the call to encourage the mobility of apprentices
Oppisopimusoppilaiden liikkuvuuden edistäminen
The Committee welcomes future proposals for a European status for apprentices which will reduce hindrances to mobility (including those occurring in internal and external frontier areas).
Komitea kannattaa varauksetta vaatimusta oppisopimusoppilaiden kansainvälisestä liikkuvuudesta, joka sitä paitsi kuvastaa yhteisön luonnollista työkenttää.
3.3.2 It is still unclear to what extent the Commission thinks that the proposal for EUROPASS-training is sufficient to give apprenticeship training a European status.
Sama pätee oppisopimus koulutusta koskevan tiedon keräämiseen ja käsittelyyn jäsenvaltioissa.
In this context, reference is made to the Commission Communication Towards a Europe of knowledge, which refers, inter alia, to the importance of apprenticeship training for promoting knowledge and employment.
Komitea toivoo tähän liittyen jatkossa ehdotuksia oppisopimusoppilaan asemaa koskevasta yhteisön säännöstöstä, joka vähentää nykyisiä liikkuvuuden esteitä (niin EU:n sisä- kuin ulkorajoillakin).
EUROPASS-training is a suitable instrument for formally attesting to knowledge gained in the course of training undertaken in another Member State.
Tässä yhteydessä viitataan komission tiedonantoon "Tietojen ja taitojen Eurooppaan", jossa tuodaan esiin mm. oppisopimusjärjestelmän merkitys tiedon ja työllisyyden edistämisessä.
These are not self-contained training courses, as the term might lead one to suppose, but rather segments of a larger training course undertaken in accordance with the training arrangements of the relevant Member States.
Europass-todistus on sopiva väline todistamaan toisessa jäsenvaltiossa hankitut ammatilliset tiedot ja taidot.
Only in this way can it be ensured that partners (firms, vocational training institutions, the responsible administrative bodies, the social partners, etc.) can find an appropriate solution.
Vain tällä tavalla osapuolet (yritykset, ammattioppilaitokset, kulloinkin vastuulliset laitokset, työmarkkinaosapuolet jne.) voivat löytää asianmukaisen ratkaisun.
Appropriate solutions are needed to the problems facing small companies.
Esimerkiksi Tanskan laki antaa oikeuden ammattikoulutusjaksoon ulkomailla.
Thus, in Denmark for example, there is a legally guaranteed right to undertake part of a training course abroad, backed by a fund from which the training allowance is paid during the trainee's absence.
Sitä varten on olemassa rahasto, joka maksaa koulutusavustuksen oppilaan poissaollessa.
Language acquisition during vocational training, the ability to cope outside one's home country, and knowledge of the social and economic conditions of work in other countries are becoming important components of the curriculum for vocational training, alongside theoretical, practical and technological skills.
Kieltenopiskelu, kyky selviytyä kotimaan ulkopuolella sekä tiedot työelämän sosiaalisista ja taloudellisista ehdoista ovat jatkossa ammattitaitoon liittyvien teoreettisten ja käytännöllisteknologisten taitojen ohella ammatillisen koulutuksen tärkeitä osia.
These components of training must also become an integral part of apprenticeship training.
Nämä koulutuksen osat on sisällytettävä myös oppisopimuskoulutukseen.
The EU's future vocational training programmes must therefore take suitable account of apprenticeship training.
Siksi oppisopimuskoulutus on otettava vastaavasti huomioon EU:n tulevissa ammattikoulutusohjelmissa.
Opinion on the Call to move towards real strategies for apprenticeship training
Kohti oppisopimuskoulutuksen todellisia strategioita
The proposed system of benchmarking elicits scepticism, however, in view of the current disparities in the degree of development of apprenticeship training systems.
Kun muistetaan oppisopimus koulutuksen levinneisyydessä tällä hetkellä olevat erot, on vaatimukseen vertailujärjestelmästä (laadun mittaamiseksi esikuva-analyysin tapaan) suhtauduttava epäilevästi.
It is also open to question whether Article 127 of the European Community Treaty covers demands of this kind on national education policy.
On myös avoin kysymys, koskeeko Euroopan yhteisön perustamisssopimuksen 127 artikla tällaisia kansallisen koulutuspolitiikan säädöksiä.
Young people having completed apprenticeships must have the opportunity to progress further - either horizontally or vertically.
Oppisopimuskoulutuksen täytyy koulutusmuotona tarjota järkeviä etenemisvaihtoehtoja eri koulutustasoilla ja -aloilla.
Only then will apprenticeship training be assured of an equal place in the system of continued secondary education and of a future (with a view to the falling birth rate).
Vasta tällöin sen tasa-arvoisuus muiden keskiasteen koulutusmuotojen kanssa ja siten sen tulevaisuus (myös tulevina vähäisen syntyvyyden vuosina) on taattu.
The same is true of the role of qualifications in giving an impetus to regional economies differentiated by their strength and local conditions.
Sama koskee ammattipätevyyden asemaa erilaisissa taloudellisissa tilanteissa ja erilaisin taloudellisin resurssein toimivien alueellisten talousjärjestelmien elinvoimaistamisessa.
Other subjects which have gone unmentioned include the qualifications of training staff, the encouragement of preparation for work in secondary education, changing career choices (including those made by women) and issues relating to the social orientation of apprenticeship training.
Muita tuttuja aiheita, kuten kouluttajien ammattitaitoa, ammatinvalinnan edistämistä oppivelvollisuuden aikana, ammatinvalintamallien muuttamista (myös naisten parissa) ja muita oppisopimuskoulutuksen yhteiskunnallisia aiheita ei ole esitelty.
It is a feature of apprenticeship training that it embraces the whole spectrum of work from high technology to less demanding vocations and thus has something to offer to young people with widely differing interests and opportunities.
Oppisopimuskoulutukselle on luonteenomaista, että se pystyy kattamaan ammattien koko kirjon huipputeknologiasta yksinkertaisiin työtehtäviin ja voi siten tarjota hyvinkin erilaiset lähtökohdat omaaville mahdollisuuksia kehittää itseään.
The Committee feels that, as suggested in the study, further discussion is needed of ways of transferring the basic principle of apprenticeship training, a combination of work and schooling, to educational sectors other than initial vocational training.
Oppisopimuskoulutusperiaatteen (yrityksen ja oppilaitoksen yhdistelmän) siirtäminen muille koulutusaloille kuin ammatilliseen peruskoulutukseen vaatii komitean mielestä jatkokäsittelyä tutkimuksessa esitettyyn tapaan.
It also feels that the Commission's Draft Decision of the Council on the Promotion of European pathways for work-linked training and apprenticeship can only be a first step towards achieving a European status for apprentices and welcomes future proposals which will reduce obstacles to mobility in this field.
Se myös sitä mieltä, että komission ehdotus neuvoston päätökseksi vuorottelu- ja oppisopimuskoulutukseen liittyvien eurooppalaisten koulutusjaksojen kehittämisestä voi olla vain ensimmäinen askel pyrittäessä oppisopimusoppilaiden aseman euroopantasoiseen tunnustamiseen.
Brussels, 12 March 1998
Bryssel 12. maaliskuuta 1998
11 pp. - Format 21.0 χ 29.7 cm
11 s. - Koko 21,0 χ 29,7 cm w
Opinion on the Communication from the Commission on: Towards a Europe of Knowledge
LAUSUNTO aiheesta Komission tiedonanto "Tietojen ja taitojen Eurooppaan
Committee k of the
Alueiden komitea k p_BAR_
Brussels, 27 March 1998
Bryssel 13. maaliskuuta 1998
OPINION of the Committee of the Regions of 13 March 1998 on the
Alueiden komitean 13. maaliskuuta 1998 antama LAUSUNTO aiheesta Komission tiedonanto neuvostolle, Euroopan parlamentille, talous- ja sosiaalikomitealle ja alueiden komitealle: Tietojen ja taitojen Eurooppaan KOM(97) 563 lopull.
HAVING REGARD TO the Commission Communication on Towards a Europe of knowledge (COM(97) 563 final);
OTTAA HUOMIOON komission tiedonannon neuvostolle, Euroopan parlamentille, talous- ja sosiaalikomitealle ja alueiden komitealle aiheesta "Tietojen ja taitojen Eurooppaan" KOM(97) 563 lopull.,
HAVING REGARD TO the decision taken by the European Commission on 13 January 1998 under the first paragraph of Article 198c of the Treaty establishing the European Community, to consult the Committee of the Regions on the matter;
OTTAA HUOMIOON Euroopan komission 13. tammikuuta 1998 perustamissopimuksen 198 c artiklan ensimmäisen kohdan mukaisesti tekemän päätöksen pyytää aiheesta alueiden komitean lausunto,
HAVING REGARD TO its decision on 15 January 1998 to direct Commission 6 "Education and Training" to draw up the relevant opinion;
OTTAA HUOMIOON 15. tammikuuta 1998 tekemänsä päätöksen antaa lausunnon valmistelu valiokunta 6:n "Koulutus" tehtäväksi,
HAVING REGARD TO the draft opinion (432/97 rev.) adopted by Commission 6 on 16 January 1998 (rapporteur: Mr K. Bodfish);
OTTAA HUOMIOON valiokunta 6:n "Koulutus" 16. tammikuuta 1998 hyväksymän lausuntoluonnoksen CdR 432/97 rev, jonka esittelijä oli Kenneth Bod fish.
WHEREAS the COR in its Opinion on the White Paper on Education and Training Teaching and learning towards the learning society
TOTEAA, että Amsterdamin sopimus sisältää yhteisön jäsenmaiden sitoumuksen "edistää kansojensa mahdollisimman korkeaa tiedontasoa luomalla laajat mahdollisuudet koulutuksen saantiin sekä jatkuvan koulutuksen avulla",
(CdR 115/96 fin) pointed out that there is an increasing demand for lifelong learning which must be made available to all citizens and viewed that investment in knowledge and skills is of vital importance in the drive to curb unemployment, boost competitiveness and prevent social exclusion;
KATSOO, että aiheesta "Valkoinen kirja koulutuksesta - kohti kognitiivista yhteiskuntaa" antamansa lausunnon CdR 115/96 fin1mukaisesti, että elinikäiselle oppimiselle on yhä enemmän kysyntää ja että mahdollisuus tähän on tuotava kaikkien kansalaisten ulottuville ja että sijoittaminen tietoihin ja taitoihin on erittäin tärkeää työttömyyden hillitsemiseksi, kilpailukyvyn parantamiseksi ja sosiaalisen eristäytymisen ehkäisemiseksi,
Community action programme stressed that investing more in not only contribute towards strengthening economic and social cohesion in the EU but also help build a real "Citizens' Europe" by strengthening understanding of cultural diversity and solidarity across the EU;
KATSOO, että lausunnossaan CdR 151/97 fin aiheesta "Ehdotus parlamentin ja neuvoston päätökseksi yhteisön Sokrates-toimintaohjelmasta tehdyn päätöksen 819/95/EY muuttamisesta", komitea totesi, että koulutusohjelmiin panostaminen ei pelkästään edistä taloudellista ja sosiaalista yhteenkuuluvuutta yhteisössä, vaan myös auttaa todellisen "kansalaisten Euroopan" muodostumista vahvistamalla kulttuurisen monimuotoisuuden ymmärrystä ja solidaarisuutta EU:ssa, hyväksyi 12.-13. maaliskuuta 1998 pitämässään 22. täysistunnossa (maaliskuun 13. päivän kokouksessa) seuraavan lausunnon.
The current SOCRATES and LEONARDO and YOUTH programmes come to an end in 1999 and decisions about the new Community Programmes dealing with education, training and youth will be taken then so that the new legal texts can enter into force on 1 January 2000.
Tällä hetkellä käynnissä olevat Sokrates-, Leonardo- ja Youth-ohjelmat päättyvät vuonna 1999, ja uusista koulutusta ja nuoria koskevista yhteisöohjelmista tehdään päätökset siten, että uudet säännökset voivat tulla voimaan 1. tammikuuta 2000.
The Communication also stresses the need to focus on a limited number of objectives: better access for European citizens to the full range of Europe's education resources, innovation in resources and wide dissemination of good practice in education.
Tiedonannossa korostetaan myös sitä, että kerrallaan on mahdollista keskittyä vain rajoitettuun määrään tavoitteita, joita ovat mm.: eurooppalaisten koulutusmahdollisuuksien täysimittainen avaaminen kaikille Euroopan kansalaisille, uusien resurssien kehittäminen ja hyvien käytäntöjen levittäminen koulutuksen alalla.
It shares the commitment to promoting the highest level of knowledge for the people of Europe whatever their age or social circumstances.
AK tukee pyrkimystä taata paras mahdollinen tietotaso eurooppalaisille riippumatta heidän iästään ja yhteiskunnallisesta asemastaan.
The COR notes the necessary linkage to improving economic competitiveness and supports the Amsterdam Treaty's priorities and new community initiatives to reduce long term unemployment and especially youth unemployment, however, the COR would also want to stress the view that education is a right to all European citizens and has strength and validity over and beyond vocational and economic considerations.
AK viittaa tietotason ja taloudellisen kilpailukyvyn väliseen elimelliseen yhteyteen ja antaa tukensa Amsterdamin sopimuksessa esitetylle tavoitteiden tärkeysjärjestykselle ja yhteisöaloitteille, joilla pyritään alentamaan pitkäaikais- ja erityisesti nuorisotyöttömyyttä. Samalla AK painottaa näkemystä, että kaikilla Euroopan kansalaisilla on oikeus koulutukseen ja että tällä on merkitystä paljon laajemmalti kuin vain ammatillisessa ja taloudellisessa mielessä.
It is within that context the COR would prefer to keep the term "lifelong learning" very much at the heart of the debate about future educational policy.
Tältä pohjalta AK haluaisi pitää "elinikäisen oppimisen" käsitettä esillä keskusteltaessa tulevasta koulutuspolitiikasta.
It is a term which is genuinely comprehensive and is focused upon widening participation in learning so that each individual can reach their full potential to meet the challenges of a rapidly changing world irrespective of age, ethnicity, gender or economic circumstance.
Kyse on käsitteestä, joka on aidosti kokonaisvaltainen ja jonka avulla pyritään oppimisprosessiin osallistuvien määrän lisäämiseen siten, että jokainen ikään, syntyperään, sukupuoleen tai taloudelliseen asemaan katsomatta voisi hyödyntää kykynsä maksimaalisesti nopeasti muuttuvan maailman haasteita kohdattaessa.
This agenda would be about widening participation in a learning
Kyse on siitä, miten oppimisen yhteiskuntaan osallistumisen mahdollisuuksia laajennetaan
society to those groups who are currently under-represented in taking advantage of learning opportunities.
-3- niihin ryhmiin, jotka tällä haavaa ovat aliedustettuina koulutustilaisuuksien hyödyntäjinä.
It would also imply developing a strategy for creating a demand and hunger for education and training.
Kyse on myös sellaisen strategian luomisesta, jolla synnytetään koulutuskysyntää ja halua kouluttautua.
A "learning society" would need to be based on notions of equity and accessibility so that the majority of European citizens could participate throughout their lives.
Oppimisen yhteiskunnan tulee nojautua tasa-arvon ja yhtäläisten koulutuksen hyödyntämismahdollisuuksien periaatteille, jotta enemmistö Euroopan kansalaisista voisi osallistua siihen koko elämänsä ajan.
Although it is recognized that an educated population is a resource in an increasingly competitive economic world, the COR would also urge that access to the "learning society" is an important aspect for all European citizens, whether for economic, social or personal reasons.
Vaikka yleisesti ollaankin sitä mieltä, että koulutettu väestö on resurssi kilpailun yhä voimakkaammin sävyttämässä maailmantaloudessa, AK haluaa korostaa näkökulmaa, että osallistuminen kognitiiviseen yhteiskuntaan on tärkeää kaikille Euroopan kansalaisille, olipa kyse sitten taloudellisista, yhteiskunnallisista tai henkilökohtaisista vaikuttimista.
In addition, the ageing of the European population means that the Community will also need to take into account the needs of the adult and elderly population groups which will emerge in growing numbers in the future.
Lisäksi Euroopan väestön ikääntyessä yhteisön on otettava huomioon aikuisväestön ja tulevaisuudessa suhteelliselta osuudeltaan kasvavien ikääntyvien väestönosien tarpeet.
It also welcomes a greater degree of integration between these fields in order to adopt a more holistic approach and thereby to maximize the impact of initiatives on a Europe-wide basis.
AK katsoo, että tiivis yhteistyö näillä tehtäväalueilla on tärkeää, jotta voitaisiin hyödyntää kokonaisvaltaista lähestymistapaa ja saada kaikki hyöty irti yhteisötason aloitteista.
Local and regional authorities would welcome making an active contribution to these endeavours.
Alue- ja paikallisviranomaiset haluavat antaa aktiivista tukeaan tämäntyyppisille ponnistuksille.
In all Member States the leadership role of local/regional authorities is a proud tradition and is consequential on those bodies being the form of the government which is closest to the people.
Kaikissa jäsenvaltioissa alueja paikallisviranomaisilla on tällä alalla perinteisesti johtava asema, sillä ne ovat lähinnä kansaa oleva hallinnollinen elin.
New circumstances and perspectives on the role of local and national state institutions mean that the developing function of these bodies will not necessarily replicate the patterns of the past.
Uudet olosuhteet ja uusi näkökulma paikallis- ja valtionhallintoon tarkoittavat sitä, että kyseisten hallinnollisten elinten tehtävien muuttuessa ei enää välttämättä noudateta vanhoja toimintatapoja.
Nevertheless, local and regional authorities will continue to be key players and view with optimism the positive contribution they can make in partnership and collaboration with other social, economic and education partners.
Tästä huolimatta alue- ja paikallisviranomaiset ovat avainasemassa ja uskovat mahdollisuuksiinsa kehittää koulutusta yhdessä muiden yhteiskunnallisten ja talouden toimijoiden sekä opetusasioiden parissa työskentelevien muiden tahojen kanssa.
PART I: Building a Europe of knowledge
OSA I: Tietojen ja taitojen Euroopan rakentaminen
Initiatives which encourage participation in community life, cultural life and engagement with political processes would be welcomed.
Tulee suosia aloitteita, jotka kannustavat osallistumaan yhteisöjen toimintaan, kulttuurielämään ja poliittisiin prosesseihin.
This is, however, predicated on the strong belief that Europe's strength is inherently based upon the recognition of cultural and linguistic diversity as an expression of the richness of Europe's heritage.
Tämän taustalla vaikuttaa kuitenkin vakaa käsitys, että Euroopan vahvuus olennaisilta osin perustuu kulttuurisen ja kielellisen moninaisuuden hyväksymiseen, mikä ilmenee Euroopan kulttuuriperinnön rikkautena.