natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Targeting nationals of EU Member States and of third countries par­ticipating in Community education and training programmes, the recommenda­tion outlined general measures (removal of legal and administrative obstacles, linguistic preparation, information and financing arrangements) and specific measures for each of the categories concerned.
Suositus on tarkoitettu Euroopan unionin jäsenvaltioiden ja koulutusalan yhteisöohjelmiin osallistuvien yhteisön ulkopuolisten maiden kan salaisille, ja siinä esitetään yleisiä toimenpiteitä (oikeudellisten ja hallinnollisten esteiden poistaminen, kielellinen valmennus, tiedottamiseen ja rahoitukseen liittyvät säännöt) ja kullekin erityisryhmälle kohdennettuja erityistoimenpiteitä.
5­2001, point 1.4.25. O COM(2001) 501; Bull.
(') Tiedote 5-2001, kohta 1.4.25.
3­2001, point 1.3.86. O COM(2000) 318; 2000 General Report, point523; Internet (http://europa.eu.int/comm/education/clcarning/ what.htm). (') Bull.
) KOM(2000) 318, yleiskertomus 2000, kohta 523, ja Internet-osoite http://europa.eu.inL/comm/education/ elearning/vvhat.htm.
5­2001, point 1.3.63. Γ) OJ C 204, 20.7.2001; Bull.
) Tiedote 5-2001, kohta 1.3.63.
9­2001, point 1.3.49. C2) Bull.
) Tiedote 9-2001, kohta 1.3.49.
The Com­mittee of the Regions, the Economic and Social Committee and the European Parliament endorsed this approach on 14 June (3), 12 September (4) and 23 October (s) respectively.
), talous­ ja sosiaalikomitea 12. syyskuuta (2
Moreover, in an opinion delivered on 29 Novem­ber (6), the Council welcomed the inclusion, in the employment guidelines for
) ja Euroopan parlamentti
On 12 February, Parliament and the Council adopted Recommendation 2001/166/EC on European cooperation in quality evaluation in school educa­tion (Table I), aimed mainly at promoting transparent evaluation systems, encouraging everyone with a vested interested in schooling to take part in the evaluation process and fostering cooperation between all the competent authorities.
Euroopan parlamentti ja neuvosto antoivat 12. helmikuuta suosituksen 2001/166/EY eurooppalaisesta yhteistyöstä kouluopetuksen laadunarvioinnissa (taulukko I). Suosituksella pyritään muun muassa edistämään selkeitä arvioin­tijärjestelmiä ja kannustamaan kaikkia kouluissa toimivia osallistumaan arvi­ointiprosessiin sekä lisäämään toimivaltaisten viranomaisten yhteistyötä.
In a report published on 12 February presenting the results of the Soc­rates programme for the period 1995-99 (7), the Commission concluded that the objectives set for this initial phase of the programme had largely been met as regards contributing to the development of European citizenship, improving the quality of education systems and boosting the mobility of students and teachers.
Komissio julkaisi 12. helmikuuta kertomuksen, jossa esiteltiin Sokrates­ohjelman tuloksia vuosina 1995­1999 (5). Kertomuksessa todettiin, että tälle ohjelman alkuvaiheelle asetettuihin tavoitteisiin oli päästy melko hyvin Euroo­pan kansalaisuuden kehittämisessä, koulutusjärjestelmien parantamisessa sekä opettaja­ ja opiskelijavaihdossa.
On 28 February (8), the Economic and Social Committee adopted an owninitiative opinion on the nature, content and prospects of the European dimension of education, supplementing the information report which it drew up in July 2000 (9).
Talous­ ja sosiaalikomitea antoi 28. helmikuuta oma­aloitteisen lausun­non (6) "Koulutuksen eurooppalainen ulottuvuus: luonne, sisältö ja tulevaisuu­den näkymät", jolla se täydensi heinäkuussa 2000 antamaansa tiedonantoa (7).
In school education (Comenius strand of the Socrates programme), some 6 800 schools were involved in 2 200 school partnerships which received funding, with 29 000 teachers benefiting from the mobility provided by Comen­ius.
Kouluopetuksen alalla (Sokrates­ohjelman Comenius­alaohjelmassa) ra­hoitettiin noin 2 200:aa koulukumppanuutta, joihin osallistui 6 800 koulua. Comenius­ohjelmasta rahoitettaviin vaihto­ohjelmiin osallistui 29 000 opetta­jaa.
In addition, some 7 200 teachers took part in Europewide continuing train­ing activities organised for their benefit.
Lisäksi noin 7 200 opettajaa osallistui heille järjestettyyn eurooppalaiseen täydennyskoulutukseen.
The Commission also supported 99 European projects providing basic and ongoing training for people working
Komissio tuki myös 99:ää eurooppalaista koulutusalan työntekijöille tarkoitettua perus­ ja täydennyskoulutushanketta ja yhtätoista verkostoa.
O OJ C 357, 14.12.2001, Bull.
') EYVL C 357, 14.12.2001, ja tiedote 6­2001, kohta 1.4.16.
1/22001, point 1.4.17; Internet (http://europa.eu.int/comm/education/socrates.html).
4) Tiedote 11­2001, kohta 1.3.20. s) KOM(2001) 75, tiedote 1/2­2001, kohta 1.4.17, ja Internet­osoite http://europa.eu.int/comm/education/so­ crates­fi.html.
O OJ C 139, 11.5.2001; Bull. 1/22001, pointl.4.18.
'·) EYVL C 139, 11.5.2001, ja tiedote 1/2­2001, kohta 1.4.18.
O 2000 General Report, point 502.
7) Yleiskertomus 2000, kohta 502.
CITIZENSHIP AND QUALITY OF LIFE
KANSALAISUUS JA ELÄMÄNLAATU kuun sisältyy 313 oppilaitosta 11 assosioituneessa maassa).
The academic credit transfer system was implemented in 751 establishments.
Vaihtoapurahan sai 110 000 opiskelijaa ja 45 000 opettajaa, ja arvosanojen siirtojärjestelmä otettiin käyttöön 751 oppilaitoksessa.
Funding was also provided for 112 joint syllabus development projects (82 pro grammes and 30 'European modules'), 222 intensive programmes and eight new thematic network projects (bringing together faculties, departments, associations and socioeconomic partners from all the participating countries).
Lisäksi tuensaajiksi valittiin 112 opinto-ohjelmien yhteistä kehittämistä koskevaa hanketta (joista 82 koski opinto-ohjelmia ja 30 Eurooppa-moduuleja), 222 intensiiviohjelmaa ja kahdeksan (kaikkien osallistujamaiden tiedekuntia, osastoja, yhdistyksiä ja työmarkkinaosapuolia yhdistävää) aihekohtaisia verkkoja koskevaa hanketta.
Moreover, 18 projects were renewed for a second year of activity, while three thematic net works received funding to disseminate and exploit the key results obtained at the end of a threeyear period of activity.
18:aa hanketta jatkettiin toisella toimintavuodella, ja aihekohtaiset verkot saivat tukea kolmen toi mintavuoden aikana saatujen tulosten levittämiseen ja hyödyntämiseen.
Lastly, 16 existing Erasmus curricular projects received additional aid for dissemination of the results obtained during the threeyear period of implementation.
Lisäksi 16 aikaisemmin hyväksyttyä opinto-ohjelmiin liittyvää Erasmus-hanketta sai li sätukea, joka oli tarkoitettu hankkeiden kolmivuotisen täytäntöönpanon ai kana saatujen tulosten levittämiseen.
In the language-learning sphere (Lingua strand of the Socrates pro gramme), the Commission co-financed, under the Lingua 1 action, 10 projects spanning 86 organisations and 28 countries, involving a total sum of EUR 1.6 million and, under the Lingua 2 action, 18 projects spanning 119 organisations and 24 countries, involving a total sum of EUR 3.9 million.
Kielten oppimisen alalla (Sokrates-ohjelman Lingua-alaohjelmassa) ko missio rahoitti 1,6 miljoonalla eurolla Lingua 1 -toimen kautta kymmentä han ketta, joihin osallistui 86 organisaatiota ja 28 maata, ja 3,9 miljoonalla eurolla Lingua 2 -toimen kautta 18:aa hanketta, joihin osallistui 119 organisaatiota ja 24 maata.
The Commission also launched a survey of language-learning materials with a view to highlighting the areas in which Community support could be most effective.
Lisäksi komissio käynnisti kyselytutkimuksen kieltenopetuksessa käytettävistä materiaaleista selvittääkseen, millä aloilla komission tukea voitaisiin tehostaa.
The Commission granted aid to 66 projects and networks, and to 120 educational partnerships, within the Grundtvig strand (adult education and other educational pathways) of the Socrates programme, and to 43 projects concerned with the development of open and distance learning (Minerva strand) and educational applications of the new information and communica tion technologies.
Komissio myönsi tukea 66 hankkeeseen ja verkkoon, jotka kuuluvat Sokrates-ohjelman Grundtvig-alaohjelmaan (aikuiskoulutus ja muut koulutus väylät), ja 43 hankkeelle avoimen ja etäopetuksen (Minerva-alaohjelman) ja uuden tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön kehittämisen alalla.
It also organised 160 ARION study visits for 1 725 educa tionalists and decision-makers, and continued to support the Eurydice (information on education systems) and NARIC (academic recognition of qualifications) networks.
Lisäksi se järjesti 160 Arion-opintokäyntiä 1 725:11e koulutusalan asiantuntijalle ja päättäjälle ja tuki edelleen Eurydice-verkkoa (koulutusjärjestelmistä tiedottaminen) ja Naric-verkkoa (tutkintotodistusten vastavuoroisen tunnustamisen kansalliset tiedotuskeskukset).
For the Jean Monnet Project 2001 (European integration in university studies), the Commission selected 139 new teaching projects in Community law, European economics, European political studies and the history of Euro pean integration, thereby bringing to 556 the number of Jean Monnet chairs in the European Union.
Komissio valitsi Jean Monnet 2001 -toimen (Euroopan yhdentymisen tutkimiseen erikoistuneet korkeakoulut) puitteissa 139 uutta opetushanketta, jotka koskevat yhteisön oikeutta, Euroopan taloutta, Euroopan politiikkaa sekä Euroopan yhdentymisen historiaa, ja Jean Monnet -oppituolien määrä Euroopan unionissa on nyt 556.
It also continued its work of organising Jean Monnet chair networks through transnational multidisciplinary working and reflection
Komissio jatkoi myös toimiaan Jean Monnet -oppituolien haltijoiden verkostotoiminnan edistämiseksi kansainvälisissä ja monitieteellisissä työryhmissä ja mietintäryhmissä yhteisöön liittyvistä ajankohtaisista aiheista, kuten eurooppalaisesta hallintotavasta, laajentumisesta ja Euroopan tulevaisuudesta.
181 groups on topical Community issues, with particular reference to the topics of governance, enlargement and the future of Europe.
Yliopistot järjestivät toimia, joilla edistettiin Euroopan yhdentymiseen liittyvää keskustelua ja tietämystä.
In addition, a two-day symposium was organised in Brussels, in October, on the theme 'Europe 2004: the great debate'.
Tässä yhteydessä komissio rahoitti 48:aa hanketta, joissa käsiteltiin laajentumista, euroa ja Euroopan unionin tulevaisuutta.
It also gave support to the ENQA network (European network for quality assurance in higher education), created in March 2000 pursuant to Council Recommendation 98/561/EC t1) on quality assurance in higher education.
Parlamentti antoi 15. toukokuuta päätöslauselmani2) komission kerto
In a resolution adopted on 15 May (2) concerning the Commission report (3) on the White Paper entitled 'Teaching and learning — towards the learning society' (4), Parliament reaffirmed its support for the Commission's objectives, although it regretted the lack of genuinely additional funding to help realise these goals.
muksesta (3) valkoisen kirjan "Opettaminen ja oppiminen: kohti kognitiivista yhteiskuntaa" täytäntöönpanosta (4). Päätöslauselmassa se antaa tukensa ko mission tavoitteille mutta pahoittelee kuitenkin näiden tavoitteiden saavuttamiseen tarvittavan lisärahoituksen puuttumista.
In the light of the report presented by the Commission in December 2000 (5) concerning the implementation of the first phase of the Leonardo da Vinci programme (1995-99), a report (6) was drawn up by the European Parlia ment acknowledging the positive aspects of the programme and making suggestions for running the programme more efficiently and enhancing its impact.
Komissio julkaisi joulukuussa 2000 kertomukseni5) yhteisön Leonardo da Vinci -toimintaohjelman ensimmäisen vaiheen (1995-1999) toteuttamisesta.
Seeking to enhance the visibility and exploit more fully the results of the pro gramme (Leonardo da Vinci), the Commission began producing a series of associated 'good practices' brochures, three of which are already available on the Internet, dealing respectively with women and technical professions, studying and working abroad, and medical and paramedical aspects, while a database on good practices is now accessible on the Europa site (7) in English, French and German.
Kehittääkseen toimintaohjelman näkyvyyttä ja tulosten hyödyntämistä komissio tuotti tulosten perusteella joukon tiedotteita, joissa esitellään hyviksi osoittautuneita toimintatapoja. Internetissä on jo julkaistu kolme tiedotetta seuraavista aiheista: naiset tekniikan alalla, opiskelu ja työskentely ulkomailla sekä lääkärit ja muut hoitoalan työntekijät, ja Europapalvelimella on hyviä toimin tatapoja esittelevä tietokanta englanniksi, ranskaksi ja saksaksi (7).
The Commission is also developing pilot projects, experimenting with
Lisäksi ko missio on kehittänyt toimia, joissa on kokeiltu ja hyödynnetty parhaita tuotteita eri alueellisissa tai alakohtaisissa verkoissa ja rakenteissa.
O OJ L 270, 7.10.1998; 1998 General Report, point333.
EYVL L 270, 7.10.1998, ja yleiskertomus 1998, kohta 333.
O Bull. 5-2001, point 1.4.24.
Tiedote 5-2001, kohta 1.4.24.
O 2000 General Report, point 502.
Yleiskertomus 2000, kohta 502.
O 1995 General Report, point 266; Internet (http://europa.eu.int/en/record/white/edu9511/index.htm).
Yleiskertomus 1995, kohta 266, ja Internet-osoite http://europa.eu.int/en/rccord/whire/cdu9511/index.htm. KOM(2000) 863 ja yleiskertomus 2000, kohta 504. http://europa.eu.int/comm/education/lconardo_en.html. http://Ieonardo.cec.eu.inr/bp/index.cfm?LANG=_EN.
In a resolution adopted on 28 June (2), the Council and the Member States drew attention to the contribution which young people's initiative, enter prise and creativity could make, particularly towards attaining the strategic goals of the European Union and preventing exclusion.
Neuvosto ja jäsenvaltiot korostivat 28. kesäkuuta antamassaan päätös­lauselmassa (l), miten tärkeää nuorten aloitteellisuus, yritteliäisyys ja luovuus voivat olla pyrittäessä Euroopan unionin tavoitteisiin ja ennaltaehkäistäessä syrjäytymistä.
They called on the Com mission to ensure that this dimension would be taken into account in coopera tion programmes involving young people and in other relevant activities.
Ne kehottivat komissiota varmistamaan, että tämä näkökohta otetaan huomioon nuorisoalan yhteistyöohjelmissa ja muussa asiaan liittyvässä toiminnassa.
On 21 November (3), the Commission adopted a White Paper on youth, stemming from broad-based consultation and reflecting the views of young Europeans in particular, as a step towards improving political cooperation in this field.
Komissio julkaisi 21. marraskuuta nuorisopolitiikan uudistuksia koske­van valkoisen kirjan (2) kuultuaan laajasti erityisesti eurooppalaisia nuoria. Val­koisessa kirjassa esitetään nuorten keskeiset näkemykset, ja siinä komissio to­teaa pyrkivänsä tehostamaan alan poliittista yhteistyötä ja tekee menetelmiin ja painopisteisiin liittyviä ehdotuksia.
The suggested methods and priorities focus on ways of helping to develop and to recognise the activities carried out for the benefit of young people, whilst taking the 'youth' dimension into account in devising other policies.
Komissio ehdottaa erityisesti sellaisia tavoit­teita, joiden avulla voidaan kehittää ja tunnustaa nuorten hyväksi toteutettavaa toimintaa, ja nuorisonäkökohtien huomioon ottamista muussa politiikassa.
Close on 11 500 projects, involving organisations from 50 countries, qualified for Youth programme funding.
Nuoriso­ohjelmasta sai rahoitusta lähes 11 500 hanketta, joihin osallis­tui organisaatioita 50 maasta.
The projects brought together more than 130 000 young people in informal educational activities, with particular emphasis on mobility through exchanges and European voluntary service.
Hankkeissa yli 130 000 nuorta osallistui koulu­tustoimintaan virallisten rakenteiden ulkopuolella esimerkiksi vaihtohankkeissa ja nuorten eurooppalaisessa vapaaehtoistyössä.
The Commission also supported 18 large-scale European projects in connection with young people's cooperation, information and training.
Lisäksi komissio tuki 18 laajaa eurooppalaista hanketta nuorten yhteistyön ja koulutuksen sekä nuorille tiedot­tamisen alalla.
The Council, in a resolution adopted on 29 November (4), called on the Member States and the Commission to devise a policy on youth voluntary work.
Neuvosto kehotti 29. marraskuuta antamassaan päätöslausel­massa (3) jäsenvaltioita ja komissiota valmistelemaan nuorten vapaaehtoistyö­hön liittyvää politiikkaa.
In an opinion delivered on 28 November concerning a programme for child protection on the Internet (5), the Economic and Social Committee advo cated strengthening of the Community action plan for promoting safer use of the Internet (-» point 364).
Talous­ ja sosiaalikomitea antoi 20. marraskuuta lausunnon (4), joka koski lasten suojeluun Internetin vaaroilta liittyvää ohjelmaa. Siinä se toivoi, että Internetin turvallista käyttöä edistävää yhteisön toimintaohjelmaa täyden­nettäisiin ja vahvistettaisiin f—» kohta 364).
O OJ C 196, 12.7.2001; Bull.
(·) EYVL C 196, 12.7.2001, ja tiedote 6­2001, kohta 1.4.18.
6-2001, point 1.4.18. O COM(2001) 681; Bull.
) KOM(2001) 681 ja tiedote 11­2001, kohta 1.4.26.
11-2001, point 1.4.26.
) Tiedote 11­2001, kohta 1.4.27.
11-2001, point 1.4.27.
(") EYVL L 232, 14.9.2000, ja yleiskertomus 2000, kohta 508.
Languages^)
KOULUTUS JA KULTTUURI
In this connection, the Com mission co-financed 200 or so European, national, regional and local projects to the tune of EUR 6 million.
195 kuudella miljoonalla eurolla noin 200:aa Euroopan laajuista, kansallista, alueellista tai paikallista hanketta.
It also organised, partly in association with the Council of Europe, an information campaign entailing European and national events, an interactive web site in 11 languages (4), a guide for the general public entitled 'How you can learn languages', and the distribution of millions of pro motional items.
Lisäksi komissio järjesti - osittain yhteistyössä Euroopan neuvoston kanssa - tiedotuskampanjan, johon sisältyi Euroopan laajuisia ja kansallisia tapahtumia, interaktiivinen verkkosivu 11 kielellä (') ja suurelle yleisölle tarkoitettu opas "Sinustakin kieliniekka" ja jonka yhteydessä jaettiin suuret määrät monenlaista mainosmateriaalia.
The Committee of the Regions, in an opinion delivered on 13 June (5), stressed the need to create an interinstitutional task force and to launch infor mation campaigns for the promotion and protection of regional and minority
Alueiden komitea totesi 13. kesäkuuta antamassaan lausunnossa (2), että on tarpeen perustaa toimielinten välinen työryhmä ja järjestää tiedotuskampan joita alueellisten ja vähemmistökielten edistämiseksi ja suojelemiseksi (3).
), sought to encourage linguistic diversity and the learning of languages, while a Parliament resolution adopted on 13 December (8) favoured the promotion of regional and lesser-used European languages.
Euroopan parlamentti puolestaan kannatti 13. joulukuuta antamassaan päätöslauselmassa (5) Euroopan alueellisten ja vähemmän käytettyjen kielten aseman tukemista.
The Foundation, as a centre of expertise, continued to promote good EU practice in respect of employment and human resource development through out 40 partner countries, both in conjunction with Community programmes for external relations and as part of the preaccession strategy for the applicant countries.
Euroopan koulutussäätiö on osaamiskeskus, joka edistää edelleen Eu roopan unionin hyviä toimintatapoja henkilöresurssien ja työllisyyden kehittä misessä 40 kumppanuusmaassa. Kehitystyö toteutetaan ulkosuhteisiin liittyvien yhteisöohjelmien kautta ja ehdokasmaiden liittymistä edeltävän strategian puitteissa.
In terms of the support given to the Commission in its work, the Foundation made a significant contribution to the process of consultation on the lifelong learning memorandum (— > point 567) in the applicant countries. European Centre for the Development of Vocational Training (Cedefop)(9)
Koulutussäätiö on tukenut komission työtä erityisesti ehdokasmaissa järjestetyssä kuulemisessa, joka liittyi elinikäistä oppimista koskevaan muistioon (- > kohta 567). 6
The Centre's activities, shaped by medium-term guidelines (2000-03), focused on the development of new learning methods and support for
Kehittämiskeskus jatkoi keskipitkän aikavälin (2000-2003) suuntaviivojen mukaista toimintaansa, jolla se kehittää uusia oppisopimustapoja ja tukee työllisyyttä ja kilpailukykyä.
184 CITIZENSHIP AND QUALITY OF LIFE employment and competitiveness.
KANSALAISUUS JA ELÄMÄNLAATU
European University
Yliopistollinen Eurooppa­instituutti
On 14 March, Mr Martonyi, Hungarian Minister for Foreign Affairs, gave à speech to the Academic Council and signed, together with Mr Masterson, President of the Institute, a preaccession agreement for the admission of Hungarian researchers to the Institute.
Unkarin ulkoministeri Janos Martonyi piti 14. maaliskuuta puheen ins­tituutin tiedeneuvostolle ja allekirjoitti instituutin johtajan Patrick Mastersonin kanssa liittymistä edeltävän sopimuksen unkarilaisten tutkijoiden hyväksymi­sestä instituuttiin.
The 23rd annual Jean Monnet lecture was delivered on 9 April by Mr Lipponen, Prime Minister of Finland, on 'the future of the European Union after Nice' (3).
Suomen pääministeri Paavo Lipponen piti 9. huhtikuuta 23. vuotuisen Jean Monnet ­luennon, jonka aiheena oli Euroopan unionin tulevai­suus Nizzan huippukokouksen jälkeen (3).
On 9 May, the Institute welcomed Mr Prodi, President of the Commission, who delivered the first annual lecture in transatlantic relations on the theme of the new Europe in the transatlantic partnership (3).
Toukokuun 9. päivänä instituutti sai vieraakseen komission puheenjohtajan Romano Prodin, joka piti transatlantti­sen kumppanuuden oppituolin ensimmäisen vuotuisen luennon aiheesta "Eu­rooppa transatlanttisessa kumppanuudessa" (3).
In November, the Institute celebrated its 25th anniversary, which was marked by a special meeting of the Commission at the Institute's seat on 7 November.
Marraskuussa instituutti juhli 25. vuosipäiväänsä. Tässä yhteydessä komissio piti 7. marraskuuta viikoittai­sen kokouksensa instituutissa.
(') The annual reports by the President of the Institute can be obtained from its headquarters (Publications Of fice, via dei Roccettini 9,1-50016 San Domenico di Fiesole (FI)).
(') Instituutin johtajan vuosikertomuksen voi tilata instituutin toimipaikasta osoitteesta Bureau des publica­tions, via dei Roccettini, 9, 1­50016 San Domenico di Fiesole (Firenze).
Information about the Institute and its activities is also available online at the following Internet address: hrtp^/www.iue.it/.
Tietoa instituutista ja sen toimin­nasta saa myös Internet­osoittecsta http://www.iue.it/.
O History and civilisation, economics, law, political and social sciences.
(2) Historia ja sivilisaatio, taloustiede, oikeustiede sekä valtio­ ja yhteiskuntatieteet.
O The text of the lecture is available online at the following Internet address: http://www.iue.it/General/ activities.html.
(Λ) Luennon teksti on nähtävissä seuraavassa Internet­osoitteessa: http://www.iue.it/General/activities.html.
EDUCATION AND CULTURE 1 85
KOULUTUS JA KULTTUURI
In a resolution adopted on 1 February (3), Parliament put forward various proposals in respect of electronic publishing and printing on demand in book production.
Euroopan parlamentti esitti 1. helmikuuta antamassaan päätöslauselmassa f1) ehdotuksia, jotka liittyvät sähköiseen julkaisemiseen ja tarvepainatuk- seen kirjantuotannossa.
The Council expressed the view, in a resolution adopted on 12 February (4), that achieving the cultural objectives pursued by the existing national fixed book-price systems required account to be taken of the crossborder dimension of certain book markets.
Neuvosto puolestaan katsoi 12. helmikuuta antamassaan päätöslauselmassa (2), että kirjojen nykyisten kansallisten kiinteähintajär jestelmien kulttuuritavoitteisiin pääsemiseksi on otettava huomioon alan tiettyjen markkinoiden valtioiden rajat ylittävä ulottuvuus.
On 12 February (5), the Council declared its attachment to architectural quality in urban and rural environments.
Neuvosto ilmoitti 12. helmikuuta (3) pitävänsä tärkeänä kaupunki- ja maaseutuympäristön arkkitehtuurin laatua.