natgillin/translations-raw huggingface dataset:
In 2003, the project started with support from LAG Leader+ Kärnan i Västra Götaland, with the aim to trigger the interest of young school pupils in technical innovations.
Aluksi käytettiin paljon aikaa www-sivuston http://www.tanknik.com suunnitteluun ja ehdotettujen toimintojen esittelemiseen oppilaille ja opettajille tilauslomakkeen avulla.Hanke käynnistyi vuonna 2003 Kärnan i Västra Götaland -nimisen Leader+-toimintaryhmän tuella, ja sen tarkoituksena oli herättää nuorten koululaisten kiinnostus teknisiin innovaatioihin.
It is based on cooperation between the municipality of Vårgårda (the local Centre of Innovation), the pedagogic department at the University in Borås, and the LAG itself.
Se perustuu Vårgårdan kunnan (paikallinen innovaatiokeskus), Boråsin yliopiston kasvatustieteen laitoksen ja paikallisen toimintaryhmän yhteistyöhön.
In addition, the project has created links with local companies and the region’s youth in a way that would normally not happen until the pupils either move on to further education or start looking for work.During the project’s first year, about 3 500 young pupils participated in the various project’s activities, and during 2004 there were between 4 000 and 5 000.
Lisäksi hankkeelle on luotu yhteyksiä paikallisiin yrityksiin ja alueen nuorisoon tavalla, joka normaalisti tapahtuisi vasta sitten, kun oppilaat joko siirtyvät korkeamman opetuksen piiriin tai ryhtyvät etsimään työpaikkaa.Ensimmäisen vuoden aikana noin 3 500 koululaista osallistui hankkeen eri toimintoihin, ja vuonna 2004 osallistujia oli 4 000–5 000.
A ‘hands-on’ approach to relate their teachings to the work being done by the local businesses.
… ja tämä toimii vielä paremmin oikean kokoisena.
A few of these wide-ranging activities are described below.• Egg crashing is a very popular activity.
• Munan rikkominen on hyvin suosittua.
Here the pupils have to build a small vehicle which can carry an egg down a slope without breaking it.
Siinä oppilaiden on rakennettava pieni ajoneuvo, jolla muna voidaan kuljettaa ehjänä rinnettä alas.
This provokes thought about car safety.
Tehtävä herättää ajatuksia autojen turvallisuudesta.
Some of the ideas that pupils have come up with during the activities have been handed over to a local airbag producer.
Jotkin tehtävän suorittamisen aikana oppilaiden keksimistä ideoista on luovutettu paikalliselle turvatyynyvalmistajalle.
Some recent new ideas concern removable airbags in the rear seat, seats which are adjustable up and down and therefore making special child seats unnecessary, a special anticrash band to be worn around the head, airbags for pedestrians, soft cars, soft windscreens and TV/video in all
Tuoreita ajatuksia ovat muun muassa irrotettavat takaistuimen turvatyynyt, ylös- ja alaspäin säädettävät istuimet, joissa ei tarvita lasten istuimia, erityinen pään ympärillä pidettävä törmäysnauha, turvatyynyt jalankulkijoille, pehmeät autot, pehmeät tuulilasit sekä televisio ja video kaikkiin autoihin pitämään lapset hiljaisina.• Energian metsästyksessä tarkoituksena on herättää oppilaat tiedostamaan energian säästämisen merkitys.
• cars to help keep children quiet.Energy hunt is an activity designed to raise the awareness of saving energy.
Oppilaat aloittavat keskustelemalla, miten sähköä ja muita energiamuotoja tuotetaan, ja etenevät sitten autoihin ja autojen vaihtoehtoisiin polttoaineisiin.
The pupils begin by talking about how electricity and other forms of energy are produced, and then move on to cars and alternative fuels for cars.
He rakentavat autojen pienoismalleja, jotka saavat energiansa ilmasta tms. ja jotka on saatava kulkemaan vähintään metrin mittainen matka.
Small car models powered by air, etc. are
Nykyinen Vårgårdan ennätys
By a process of trial and error, the children find sometimes new and innovative solutions to technical problems.
Lapset keksivät joskus uusia ja innovatiivisia ratkaisuja teknisiin ongelmiin yrittämisen ja erehtymisen kautta.
In collaboration with both the school and several local private businesses, the pupils have both a direct and creative way of working, which complements the somewhat abstract methods o ered by the schools.
Yhteistyössä sekä koulun että useiden paikallisten yritysten kanssa oppilaat työskentelevät suoraan ja luovasti, mikä täydentää koulujen toisinaan melko abstrakteja opetusmenetelmiä.
Often, the real lesson to be learnt is that there is more than one ‘right’ solution to any given problem.
Usein tehtävän varsinainen opetus on se, että ongelmaan on enemmän kuin yksi ”oikea” ratkaisu.
The project also o ers equal opportunities for girls, and will hopefully lead to an increased number of them choosing technical and scientific classes at the upper secondary school level.The different activities give pupils an opportunity to realise a perhaps more interesting side to maths or chemistry, and to understand why technology could be an option for future studies and/or employment.
Hanke tarjoaa myös tytöille saman tilaisuuden kuin pojille, ja toiveena onkin, että sen ansiosta yhä useampi tyttö valitsisi peruskoulun jälkeen teknisiä ja luonnontieteellisiä aineita.Eri toiminnoissa oppilaat löytävät matematiikasta ja kemiasta kenties kiinnostavampia puolia ja oivaltavat, miksi tekniikka voisi olla hyvä vaihtoehto tulevaisuuden opinnoille ja/tai työlle.
As a result of the contact and visits with the local companies, the pupils get an understanding of the scope of technology in the workplace.
Ollessaan yhteydessä paikallisiin yrityksiin ja vieraillessaan niissä oppilaat näkevät, miten tekniikkaa hyödynnetään työpaikoilla.
The teachers also get tools to make their science lessons more interesting, and of course have an opportunity
Myös opettajat saavat välineitä, joilla tehdä luonnontieteen tunneista kiinnostavampia, ja tietenkin he voivat osoittaa, miten heidän opettamansa asiat liittyvät yritysten tekemään työhön.
At the end of this activity, the pupils will have gained knowledge and experienced a practical competition involving alternative energy sources.
Tähän liitetään tietenkin Irlanti-aiheisia opintoja ja englannin kursseja.”
So far, all the classes have succeeded in catching the thief.
Voitko kertoa muutaman esimerkin oppilaiden reaktioista tai kokemuksista?
Shortly afterwards, we got an e-mail from a Leader+ project in Inishowen in Ireland asking if we were interested in visiting them.
Sähkö on kivaa -kurssi kestää kaksi oppituntia, ja siinä oppilaat saavat perustiedot sähköstä.
Now we are planning some common activities, and our new friends from Inishowen will then visit us and teach us much more about rockets.
Toisella oppitunnilla he rakentavat hälytysjärjestelmän luokkaan estääkseen timantin ryöstön.
We shall, of course, include studies about Ireland and English language courses.’
Tähän mennessä kaikki luokat ovat onnistuneet saamaan rosvon kiinni!
Where does the project take place?
Missä hanke käytännössä tapahtuu?
Pierre Jamot: ‘At the beginning I just had a small office and we carried out the projects either in the schoolyard, the classrooms or at one of the companies.
Pierre Jamot: ”Aluksi minulla oli vain pieni toimisto, ja hankkeet toteutettiin joko koulun pihalla, luokissa tai jonkin yrityksen tiloissa.
By the end of the first year we managed to get some simple premises and, now, in the second phase of the project, we will have a building constructed to meet our needs.’
Ensimmäisen vuoden lopussa onnistuimme hankkimaan pelkistetyt tilat, ja nyt hankkeen toisessa vaiheessa rakennetaan tarpeitamme vastaava rakennus.”
How have you managed to involve private companies?
Miten olet saanut yritykset mukaan?
‘There are so many experiences and moments of fascination, of total focus on an experiment, or the eye-open-ing moment when somebody suddenly understands the function of a principle of technology.
”Kokemuksia ja ihastuksen hetkiä on lukemattomia; hetkiä, jolloin kokeeseen keskitytään täydellisesti, tai oivalluksen hetkiä, jolloin oppilas yhtäkkiä ymmärtää jonkin teknisen periaatteen toiminnan.
I remember one girl saying to a technical engineer at the car safety company “Why don’t you suspend car seats from the roof inside the cars?”
”Enimmäkseen olen käyttänyt olemassa olevia henkilökohtaisia kontakteja, joiden kautta olen tavoittanut muita yrityksiä.
He answered “I have never thought of that.”This is why it’s so good to work with children: they have fresh ideas!’
On mielenkiintoista, että yritykset tarjoavat oppilaille joskus tilaisuuden tulla käymään ja käyttää tutkimus- ja kehitysvälineitään.
The Tänk-nik project (first phase)
Tänk-nik-hanke (ensimmäinen vaihe)
‘I have mainly used existing personal contacts and through them I have reached other companies.
”Koska olen myös opettaja, minulla on paljon kontakteja alueen kouluihin ja opettajakollegoihini.
At this stage we have about 20 different companies who employ between 1 and 100 employees.
Mielestämme meistä on tulossa koulutoiminnan luonnollinen jatke.”
The interesting thing is that these companies sometimes give the pupils an opportunity to visit and use their R & D facilities. They also provide substantial funding to our activities. When the local airbag company had its 50th anniversary I was invited to hold an egg-crash activity for all the children taking part. Another local company working with expanded polystyrene asked us, through the Tänk-nik project, to help them find new products to produce, which means they can borrow inventors from the school. I think this is very positive.’ Member State: Sweden Region, district: Västra Götaland Name of the LAG: Kärnan I Västra Götaland
Jäsenvaltio: Ruotsi Alue: Länsi-Götanmaa Paikallisen toimintaryhmän nimi: Kärnan i Västra Götaland
How is your cooperation with the schools?
Saatteko paljon tukea kunnilta?
‘Since I am also a teacher I have lots of contacts with the local schools and my fellow teachers.
”Aloitimme omassa kunnassammeVårgårdassa, joka on tukenut meitä hienosti.
We feel we are really becoming a natural extension of the school’s activities.’
Toisessa vaiheessa kunta ja Leader+ tukevat meitä yhdessä huomattavalla rahamäärällä, joka on investoitu syyskuusta 2005 alkaen uuteen rakennukseen.
Project total cost: EUR 579 000EU: EUR 184 000Other public funding: EUR 276 000Private funding: EUR 119 000Period of eligibility: 1 December 2002 to 30 March 2004
Hankkeen kokonaiskustannukset: 579 000 euroa EU: 184 000 euroa Muu julkinen rahoitus: 276 000 euroa Yksityinen rahoitus: 119 000 euroa Hankkeen tukikelpoisuusaika: 1.12.2002–30.3.2004
Do you get much support from the municipalities?
Miten ajatus Irlannin-matkasta syntyi? Mitä siitä seurasi?
Contact person: Pierre Jamot Address: Box 114, S-447 23 Vårgårda Tel. (46-322) 60 08 65Mobile: (46) 70 91 656 38E-mail: pierre.jamot@skola.vargarda.se Website: www.tanknik.com
Yhteyshenkilön nimi: Pierre Jamot Osoite: Box 114, S-447 23 Vårgårda P. (46-322) 60 08 65Matkapuhelin: (46) 70 91 656 38Sähköposti: pierre.jamot@skola.vargarda.se Verkkosivut: www.tanknik.com
‘We started in our own municipality of Vårgårda, which has given us very good support.
”Olimme kiinnostuneita kansainvälisestä yhteistyöstä, joten esitimme tarjouksen Leader+-kumppaninhakutoimin-non kautta osoitteessa http://www.leaderplus.org.
In the second phase, the municipality and Leader+ are contributing with substantial funding for the investment in the new premises which were started in September 2005.
Saimme pian sähköpostia Inishowenissa Irlannissa toimivalta Leader+-hankkeelta, ja meiltä kysyttiin, halusimmeko tulla käymään.
We have also been contacted by other municipalities in the LAG area who are interested in starting similar activities and are looking to cooperate with us.’
Lähdimme tapaamaan heitä kesäkuun alussa 2005, ja heidän rakettilaukaisunsa tekivät meihin suuren
THE NEW MEMBER STATES
UUDET JÄSENVALTIOT
Pilot activities carried out prior to accession
Ennen liittymistä toteutetut pilottitoimet
Background on Lithuania: Leader and rural development
Taustatietoja Liettuasta: Leader ja maaseudun kehittäminen
Around a third of Lithuania’s 3.4 million population live in rural areas, which account for around 97 % of the total land area.
Noin kolmannes Liettuan 3,4-miljoonaisesta väestöstä asuu maaseudulla, joka muodostaa noin 97 prosenttia maan koko pinta-alasta.
Thus rural areas and their development have a signi -cant economic and social importance.After Lithuania became a member of the EU, the Lead-er+-type measure was introduced.The legal act regulating the implementation of the Leader+-type measure drafted by the Republic of Lithuania and adopted by the European Commission, is the ‘Single programming document’ (1).
Näin ollen maaseudulla ja sen kehittämisellä on huomattava taloudellinen ja sosiaalinen merkitys.Kun Liettuasta oli tullut EU:n jäsenvaltio, siellä käynnistettiin Leader+-tyyppinen toimenpide.Säädös, jolla Leader+-tyyppisen toimenpiteen täytäntöönpanoa säännellään ja jonka Liettuan tasavalta on laatinut ja Euroopan komissio hyväksynyt, on yhtenäinen oh-jelma-asiakirja (1).
The aim of the measure is to develop the Leader+ methodology by implementing integrated rural development strategies formulated on a territorial basis.Lithuania has been allocated EUR 2 714 591 for implementing the Leader+-type measure for the period 2004–06. The support provides for two actions: acquisition of
Toimenpiteen tarkoituksena on kehittää Leader+-metodologiaa panemalla täytäntöön alueelliselta pohjalta laadittuja, yhdennettyjä maaseudun kehittämis-strategioita.Liettualle on myönnetty 2 714 591 euroa Leader+-tyyp-pisen toimenpiteen täytäntöönpanoon kaudella 2004–
A number of actions were carried out in Lithuania as a result of national and bilateral efforts, and these provided the basis for implementing the bottom-up approach.
Liettuassa toteutettiin joukko kansallisia ja kahdenvälisiä toimia, jotka toimivat alhaalta ylöspäin suuntautuvan lähestymistavan täytäntöönpanon perustana.
In this respect the key players were the Ministry of Agriculture, Ministry of Social Security and Labour, Ministry of the Interior, and other related authorities and NGOs.
Päätoimijat olivat maatalousministeriö, sosiaaliturva- ja työministeriö, sisäministeriö sekä muut asianomaiset viranomaiset ja kansalaisjärjestöt.
The main social partner, the Lithuanian Rural Communities’ Union, covers the whole of the country and represents around 350 rural communities.
Merkittävin sosiaalinen kumppani, Liettuan maaseutuyhteisöjen liitto, toimii koko maassa ja edustaa noin 350:tä maaseutuyhteisöä.
The aims of this organisation are to tackle the problems of isolation associated with rural areas, to help rural people to make best use of the support provided through rural development partnership projects and to prepare them for the implementation of local initiative projects.Such examples are described below.• ‘Preparation for the community initiative programmes and increasing the absorption capacity for Structural Funds in Lithuania’ (Phare-SPP III), a twinning project, was concerned with developing existing institutional networks including implementing the community initiative programmes.• Experience gained from the ‘Rural partnerships’ programme bilateral project made a significant contribution to expanding capacity and knowledge at various levels.
Tämän järjestön tavoitteita ovat maaseutualueiden eristyneisyydestä aiheutuvien ongelmien ratkaiseminen, maaseudun asukkaiden auttaminen hyödyntämään parhaalla mahdollisella tavalla maaseudun kehittämistä koskevien kumppanuushankkeiden kautta annettavaa tukea sekä heidän valmentamisensa paikallisiin aloitteisiin perustuvien hankkeiden täytäntöönpanoon.Esimerkkejä ovat muun muassa seuraavat:• Twinning-hankkeessa ”Valmistautuminen yhteisöaloiteohjelmiin ja rakennerahastojen hyödyntämiskapasiteetin lisääminen Liettuassa” (Phare-SPP III) kehitettiin olemassa olevia, yhteisöaloiteohjelmien täytäntöönpanossa käytettäviä ja muita institutionaalisia verkostoja.• Kokemukset kahdenvälisestä ”Maaseudun kumppanuus” -ohjelmasta lisäsivät huomattavasti valmiuksia ja tietoja eri tasoilla.
By the Commission decision of 18 June 2004 (C(2004)2120) and the Government of the Republic of Lithuania Decision No 935 of 2 August 2004.
Komission 18. kesäkuuta 2004 tekemällä päätöksellä K(2004) 2120 ja Liettuan tasavallan hallituksen 2. elokuuta 2004 tekemällä päätöksellä N:o 935.
The SPD in English and Lithuanian can be found at the website of the Ministry of Finance (www.finmin.lt). nmin.lt).
Yhtenäinen ohjelma-asiakirja löytyy englanniksi ja liettuaksi Liettuan valtiovarainministeriön www-sivustolta http://www.finmin.lt.
• area studies;• to devise integrated development strategies on a territorial basis;• to provide support for the drafting of applications and the implementation of pilot area strategies;• to promote and strengthen transnational cooperation with other LAGs.Together these actions will improve the welfare of those living in rural areas and also provide an opportunity to increase the impact of the use of natural resources in recreational areas.The decision on granting nancial support for a specific project will be taken by the LAG and will be confirmed formally by the National Paying Agency under the Ministry of Agriculture.
• seksi yhteisöjen kehittämiseen tarkoitettujen ohjelmien avulla• teknisen tuen tarjoaminen paikallisten alueselvitysten laatimiseen• alueellisten, yhdennettyjen kehittämisstrategioiden laatiminen• hakemusten laatimisen ja pilottialuestrategioiden täytäntöönpanon tukeminen• muiden paikallisten toimintaryhmien kanssa tehtävän kansainvälisen yhteistyön edistäminen ja vahvistaminen.Yhdessä nämä toimet parantavat maaseudun asukkaiden hyvinvointia ja tarjoavat samalla tilaisuuden lisätä luonnonvarojen virkistyskäyttöä ja siitä saatavaa hyötyä.Päätöksen rahoitustuen myöntämisestä tietylle hankkeelle tekee paikallinen toimintaryhmä, ja sen vahvistaa virallisesti maatalousministeriön alainen kansallinen maksajavirasto.
• principles as LAGs) were established in the Švencionys, Šalcininkai and Ukmerge districts.The Seagull project, run by the member regions of the Euroregion Baltic (regions in Denmark, Latvia, Lithuania, Poland, Sweden and Russia), and funded under the Baltic Sea Region Interreg III B programme, also helped with the programming and implementation of the Leader method.
Švencionysin, Šalcininkain ja Ukmergen alueilla perustettiin kolme kumppanuusryhmää (jotka toimivat periaatteessa paikallisten toimintaryhmien tavoin).Seagull (Lokki) -hanke, johon osallistuvat Euroregion Balticin jäsenalueet (alueet Tanskassa, Latviassa, Liet- tuassa, Puolassa, Ruotsissa ja Venäjällä) ja jota rahoitetaan Itämeren alueen Interreg III B -ohjelmasta, auttoi myös Leader-metodin ohjelmatyössä ja täytäntöönpanossa.
As a result, local action groups based on Leader principles in the region of Klaipeda were sup-ported.Experience of dealing with community programmes and projects was also gained, through the implementation of two Sapard measures.The community partnership programme, funded by Lithuanian and US foundations, also made a considerable input to the establishment of the bottom-up approach.
Sen ansiosta tukea saivat Klaipedan alueella toimivat ja Leader-periaatteisiin perustuvat paikalliset toimintaryhmät. Myös kahden Sapard-toimenpiteen täytäntöönpano tarjosi kokemuksia yhteisöohjelmien ja -hankkeiden käsittelystä.Liettualaisten ja yhdysvaltalaisten säätiöiden rahoittama ”Yhteisöjen kumppanuus” -ohjelma (Community Partnership Program) edisti sekin alhaalta ylöspäin suuntautuvan lähestymistavan käyttöönottoa.
The aim of this programme was to foster cooperation between businesses, local government and NGOs in four regions of Lithuania — Utena, Kupiškis, Kedainiai and Kelme.
Ohjelman tavoitteena oli yhteistyön kehittäminen yritysten, paikallishallinnon ja kansalaisjärjestöjen välillä neljällä Liettuan alueella: Utenassa, Kupiškisissa, Kedainiaissa ja Kelmessä.
The programme supported community meetings, strategic planning, networking, and other training courses for community groups working on projects such as establishing community foundations, organising voluntary actions and developing infrastructure for business.The Open Society Fund Lithuania has introduced an information programme, which initiated new projects: ‘Information technologies for rural communities’, ‘Strengthening the connection between communities and their network’ and ‘Steps toward digital communities in Lithuania’.
Ohjelmasta tuettiin yhteisötapaamisia, strategista suunnittelua, verkottumista ja muuta koulutusta yhteisöjen ryhmille, jotka toteuttivat paikallisten säätiöiden perustamiseen, vapaaehtoistoimien järjestämiseen, yritysten infrastruktuurien kehittämiseen ja muuhun sellaiseen liittyviä hankkeita.Liettuan ”Avoin yhteiskunta” -säätiö on käynnistänyt tiedotusohjelman, joka on synnyttänyt uusia hankkeita: ”Tietotekniikkaa maaseutuyhteisöille”, ”Yhteisöjen ja niiden verkoston välisen yhteyden vahvistaminen”sekä ”Kohti digitaalisia yhteisöjä Liettuassa”.
These have all sought to speed up the integration of information technologies in rural communities and to promote their use to maintain ties with other communities and organisations as well as with government institutions.
Kaikkien tarkoituksena on ollut nopeuttaa tietotekniikan käyttöönottoa maaseutuyhteisöissä ja edistää sen hyödyntämistä yhteyksien ylläpitämiseksi muihin yhteisöihin ja järjestöihin sekä valtion laitoksiin.
Post-accession activities
Liittymisen jälkeiset toimet
Support is provided for the following activities:• technical support for studies of the local area, including territorial analysis and drawing-up integrated pilot strategies which take into account the wishes expressed by the local population;• informing and training of the population to encourage their active participation in the development process;• training of administrators, community actors and members of the LAG in building representative partnerships, as well as in administrative and nancial matters;• preparation and dissemination of information, methodological material and good practice.The selection of service providers will be organised by the National Paying Agency at least twice a year with a prior assessment of needs using tendering procedures approved by the Ministry of Agriculture.
Tukea myönnetään seuraaville toimille:• tekninen tuki paikallisalueita koskevien selvitysten tekemiseen, mukaan lukien alueelliset analyysit ja sellaisten yhdennettyjen pilottistrategioiden laatiminen, joissa otetaan huomioon paikallisen väestön ilmaisemat toiveet• väestön valistaminen ja kouluttaminen, jotta se voisi osallistua aktiivisesti kehittämisprosessiin• hallintovirkamiesten, yhteisöjen toimijoiden ja paikallisen toimintaryhmän jäsenten kouluttaminen edustavien kumppanuuksien muodostamisessa sekä hallinto- ja talousasioissa• metodologiaa ja hyviä toimintatapoja koskevan aineiston sekä tietojen kokoaminen ja levittäminen.Kansallinen maksajavirasto huolehtii palveluntarjoajien valinnasta vähintään kaksi kertaa vuodessa siten, että tarpeet arvioidaan etukäteen maatalousministeriön hyväksymien tarjousmenettelyjen avulla.
This prior assessment will be based on consultation with social partners and regional municipalities.
Etukäteisarviointi perustuu yhteiskuntaelämän osapuolten ja alueen kuntien kuulemiseen.
After the selection procedure has taken place, the National Paying Agency signs a contract with the service providers following the guidelines of EU public procurement procedures.
Kun valintamenettely on suoritettu, kansallinen maksajavirasto tekee palveluntarjoajan kanssa sopimuksen EU:n julkisia hankintoja koskevista sopimuksentekomenettelyistä annettujen suuntaviivojen mukaisesti.
When the terms of the contract have been fulfilled, the National Paying Agency will make the relevant payment to the service provider.
Kun sopimusehdot on täytetty, kansallinen maksajavirasto suorittaa palveluntarjoajalle asianmukaisen maksun.