natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Apart from thisgeneral knowledge, Europe needs a pool of scientists toensure socio-economic development.
Tältä pohjalta koulu-tus- ja kulttuurineuvosto hyväksyi 12. helmikuuta 2001 ja Tukholman Eurooppa-neuvosto vahvisti opetus- ja koulu-
We are not yet in thissituation.
Ensisijainen tavoite “Matematiikka,tiedeja teknologia” välttämättömiä kuin luku- ja kirjoitus- sekä laskutaito.
It is therefore necessary, firstly, to get young boysand girls more interested in science by giving each pupilthe basic knowledge they need to act as responsible citizens in the face of scientific choices and, secondly, toencourage them to embark on a scientific career.
Siksi olisi hyvä toisaaltapyrkiä herättämään nuorten, sekä poikien että tyttöjen,kiinnostusta tieteeseen antamalla kaikille perusosaaminen,jota kansalaiset tarvitsevat voidakseen arvioida tieteenvalintoja.
Adultswho take up and continue learning later in life should alsobe encouraged to pursue a scientific career.
Toisaalta heitä on kannustettava lähtemään tutkijanuralle.
It is also necessary to ensure that people who haveembarked on a scientific career can retain their enthusiasm and motivation and have opportunities for personal
Myös aikuisia, jotka jatkavat opintoja myöhemmin elämänsä aikana, on kannustettava tutkijanuralle.
The Working Group on the priority objective“Mathematics,Sciences and Technologies” has begun itswork designed to increase recruitment to scientific andtechnological disciplines.The four key questions addressedare as follows:increasing interest in mathematics,scienceand technology from an early age;motivating more youngpeople to choose studies and careers in the fields ofmathematics,science and technology,in particularresearch careers and scientific disciplines where there areshortages of qualified personnel,in a short and mediumterm perspective;improving gender balance amongpeople learning mathematics,science and technology;andsecuring a sufficient number of qualified teachers inmathematics and scientific and technical subjects.
Ensisijaista tavoitetta “Matematiikka,tiede ja teknologia”käsittelevä työryhmä aloitti työnsä,jonka tavoitteena onlisätä tieteen ja tekniikan opiskelijoiden määrää.Neljätärkeintä asiaa ovat:Kiinnostuksen lisääminenmatematiikkaa,tieteitä ja teknologiaa kohtaan pienestäpitäen;nuorten motivoiminen valitsemaanopiskeluaineikseen ja urakseen matematiikan,tieteet jateknologian,erityisesti tutkijanuran ja sellaisen alan,jollaon puutetta pätevistä osaajista lyhyellä ja keskipitkälläaikavälillä;sukupuolten välisen tasapainon parantaminenmatematiikan,tieteen ja teknologian opiskelijoidenkeskuudessa;riittävän matematiikan sekä tiede- jatekniikka-aineiden opettajien määrän varmistaminen.
(17) “The concrete future objectives of education systems” COM(2001)59final, 31.01.2001.
(17) Koulutusjärjestelmien konkreettiset tulevaisuuden tavoitteet,KOM(2001) 59 lopullinen, 31.1.2001.
(16) “Basic Skills” is a package of skills and competencies individuals needto flourish in today’s society, and which should have been developed by theend of obligatory schooling or training, but can be augmented throughlifelong learning.
(16) Perustaidot ovat ne taidot ja kyvyt, joita yksilöt tarvitsevat onnistuakseen nyky-yhteiskunnassa ja jotka heidän olisi kehitettävä kouluvelvollisuuden aikana. Niitä voidaan täydentää elinikäisen oppimisen avulla.
The provision of basic skills for all citizens is identifiedas a priority area in the Report on the concrete future objectives ofeducation and training systems as well as in the Commission Communication on “Making a European Area of Lifelong Learning a Reality” (COM(2001)678 final).
Perustaitojen antaminen kaikille kansalaisille yksilöidään ensisijaiseksi tavoitteeksi yleissivistävän ja ammattikoulutuksen tulevia konkreettisia tavoitteita koskevassa kertomuksessa ja komission tiedonannossa Eurooppalaisen elinikäisen oppimisen alueen toteuttaminen, KOM(2001) 678 lopullinen,21.11.2001.
Science & Soc-En (flash) 6/02/02 7:29 Page 12
Science & Soc-Fi (flash) 24/01/02 13:38 Page 12 tusjärjestelmien tulevia konkreettisia tavoitteita koskevankertomuksen(18), ja komissio ja neuvosto esittävät yhdessä
Council and endorsed by the Stockholm European Council.The Commission and Council will present a joint reporttogether with a detailed work programme to the Barcelona European Council in 2002.
Barcelonan Eurooppaneuvostossa vuonna 2002 siihen liittyvän kertomuksen, jossa on yksityiskohtainen työohjelma.
The Bologna process, launched on 19 June 1999 by the Education Ministers of 29 European countries, sets actionpriorities with a view to creating a European Higher Education Area.
Bolognan prosessissa, jonka 29 Euroopan maan opetusministerit käynnistivät 19. kesäkuuta 1999, määritellään ensisijaiset toimet korkeaasteen koulutuksen eurooppalaisenalueen luomiseksi.
Firstly, the process facilitates the comparability, transparency and comprehensibility of universityqualifications and pathways. Secondly, it encourages universities to devote more attention to the new challengesposed by the knowledge society: lifelong learning,strengthening of the European and international dimension, quality of teaching and services, and the taking intoaccount of specific local features in the design of study programmes.
Tällä prosessilla helpotetaan toisaaltayliopisto-opintojen todistusten vertailtavuutta, läpinäkyvyyttä ja ymmärrettävyyttä, ja toisaalta rohkaistaan yliopistoja panostamaan enemmän osaamisyhteiskunnanuusiin haasteisiin: elinikäiseen oppimiseen, eurooppalaisen ja kansainvälisen ulottuvuuden voimistamiseen, opetuksen ja palvelun laatuun ja paikallisiin erityisominaisuuksiin opinto-ohjelmien suunnittelussa.
Applying the open coordination method recommended bythe Lisbon European Council, working groups are alreadyactive on the three priority objectives aimed at: the development of skills for the knowledge society; access to information and communication technologies for all; andincreased recruitment to scientific and technical disciplines (priority objective “mathematics, sciences and technologies”).
Kolme työryhmää, jotka toteuttavat Lissabonin Eurooppaneuvostossa suositeltua avointa koordinointimenetelmää,toimii jo kolmella keskeisellä alalla: osaamisyhteiskunnassa tarvittavien taitojen kehittäminen, tieto- ja viestintätekniikoiden saattaminen kaikkien ulottuville ja opiskelijoiden lisääminen tiede- ja tekniikka-aloilla.
Reflections will begin in 2002 on two other objectivesclosely linked to science and society:promoting active cit-izenship,equal opportunities and the gender dimensionand social cohesion;and strengthening the links betweenworking life,research and society as a whole.
Tutkijoiden koulutuksessa on muistettava ottaa huomioonsellaisetkin taidot kuin tutkimusjohto (erityisesti Euroopantasolla), oikeustiede (henkinen omaisuus, etiikka jne.) javiestintätaidot (erityisesti yleisöviestintä), jotka saattavatosoittautua olennaisiksi tutkijan ammatin harjoittamisessa.
In the training of scientists, particular attention must begiven to areas that may prove essential in the exercise oftheir professions. These include project management (particularly on a European scale), law (intellectual property,ethics, etc) and communication (to the general public inparticular).
Vuonna 2002 aloitetaan kahden muun läheisesti tieteeseen ja yhteiskuntaan liittyvän tavoitteen tutkiminen:aktiivisen kansalaisuuden,sukupuolten yhtäläisten mahdollisuuksien ja sosiaalisen yhteenkuuluvuuden edistäminen sekä yhteyksien voimistaminen työelämän,tutkimuk-sen ja yhteiskunnan välillä kokonaisuudessaan.
Science and Society in the European Higher Education Area
Bolognan prosessissa kannustetaan tiedettä,teknologiaaja niiden historiallista,kulttuurista ja taloudellista ympäristöä koskevien eurooppalaisten opintolinjojen kehittämistä yhteistoimintaverkkoja luomalla.
The development of European study courses at universitylevel on science,technology and their historical,culturaland economic environments will be promoted through thecreation of collaboration networks.
Tieteen ja yhteiskunnan tematiikka korkeaasteen opetuksen eurooppalaisella alueella
Higher education establishments, and particularly universities – the natural homes for science, education and transmission of knowledge – have for several years been confronted with profound changes.
Yhteisön Sokrates-ohjelma ja erityisesti sen Erasmus-toimimyötävaikuttavat Bolognan prosessiin avaamalla korkeaasteen koulutuksen opinahjot muille Euroopan maille, niiden opiskelijoille ja opettajille.
These changes haveinvolved their opening up to and interaction with society,from the local to the international level. Several recent initiatives at European level have encouraged this phenomenon, which combines a growing transnational dimension(networks, mobility, partnerships) and an intensification ofthe dialogue between universities and their locally-basedsocieties.
Erityisesti Erasmus-ohjel-man aihepiirikohtaiset verkot ovat yleiseurooppalaisiakumppanuuksia, jotka toimivat keskustelufoorumeina,joissa korkeaasteen koulutuslaitokset ja muut tärkeät elimet (lähinnä eurooppalaiset yhdistykset, ammattijärjestöt,kansalaisjärjestöt, hallitustenväliset järjestöt jne.) pohtivaterityiskysymysten tulevaisuutta.
The Community programme SOCRATES – and in particularthe Erasmus activity – contributes to the Bologna processthrough facilitating collaboration between higher educational establishments across Europe, as well as student andteacher exchanges.
Korkeaasteen oppilaitokset ja erityisesti yliopistot, jotkaovat tieteen, kasvatuksen ja osaamisen siirron luonnollisiaympäristöjä, ovat jo usean vuoden ajan läpikäyneet syvällisiä muutoksia, jotka vaikuttavat myös siihen, missä määrinne ovat avoimia yhteiskunnan vaikutuksille ja ovat vuorovaikutuksessa sen kanssa paikallistasolta lähtien aina maailmanlaajuiselle tasolle asti.
Erasmus Thematic Networks, in particular, are panEuropean partnerships which develop projectsand provide for forums where higher education institutionsand other relevant bodies (associations (European), professional organisations, NGOs, IGOs, etc) reflect prospectivelyon issues concerning the study areas they address.
Euroopan tasolla useat viimeaikaiset aloitteet ovat edistäneet tätä ilmiötä, jossa kasvavaan ylikansalliseen ulottuvuuteen (verkot, liikkuvuus,kumppanuudet) yhdistyy vuoropuhelun voimistuminenyliopistojen ja niitä ympäröivän yhteiskunnan välillä.
The Commission will explore with its partners in academia and the University Council for the Jean Monnet Project(19) the possibility of including the theme “Science, society and European integration”among the subjectscovered by the Jean Monnet chairs,alongside more classical disciplines such as law,economics,political science orhistory.
Komissio kartoittaa akateemisten kumppaniensa ja Jean Monnet -toimen yliopistoneuvoston(19)kanssa,voidaanko tiedettä,yhteiskuntaa ja Euroopan yhdentymistä koskevaaihepiiri sisällyttää Jean Monnet -professuurien aiheisiinperinteisempien oppiaineiden,kuten oikeus-,talous- javaltiotieteiden tai historian ohella.
The STEDE (Science Teacher Education Development in Europe) Erasmus Thematic Network seeks to take stock ofthe most relevant and recent findings in science researchand educational theories in order to translate them intoeffective teaching and learning.STEDE will also addressaspects related to the assessment of teaching and acquisition of scientific literacy.In addition,it will address thespecific needs of science teachers,taking account of thespecificities of the disciplines and of the cultural differences in the European Union and in the countries associated to the Socrates Programme.
STEDE (Science Teacher Education Development in Europe), Erasmus-ohjelman aihepiirikohtainen verkko,kehittää menetelmiä,joilla voitaisiin kartoittaa tärkeimmät viimeaikaiset tutkimustulokset tieteen tutkimuksessaja tieteen opettamisessa,jotta niiden pohjalta voitaisiinkehittää toimivia opetus- ja oppimismenetelmiä.STEDE-hankkeessa käsitellään myös näkökohtia,jotka liittyvätopetuksen arviointiin ja tieteellisen “lukutaidon”oppimi-seen.Lisäksi siinä käsitellään tiedeaineiden opettajien eri-tyistarpeita,jotka johtuvat oppialojen erityisominaisuuksista ja kulttuurieroista Euroopan unionissa ja Sokratesohjelmaan assosioituneissa maissa.
(19) The University Council is the academic body which assists the Commission with the academic and scientific follow-up of the Jean Monnetprojects.
(19) Yliopistoneuvosto on akateeminen elin, joka avustaa komissiota Jean Monnet -hankkeiden akateemisessa ja tieteellisessä seurannassa.
The University Council was created by the Commission decisionwhich instituted the Jean Monnet Project.
Yliopistoneuvosto perustettiin Jean Monnet -toimen perustavalla komission päätöksellä.
Its current president is Mr José María Gil-Robles.
Sen puheenjohtajana on nykyään José María Gil-Robles.
Taking advantage of SOCRATES-relatedactions and operations
Sokratesohjelmaan liittyvien toimien hyödyntäminen
Other initiatives such as the SOCRATES programme (inparticular the Minerva action) and media events such as Netd@ys(20) (Internet Week) or eSchola (week focusing oninnovative uses of the Internet in schools) can also aid dissemination.
Muutkin aloitteet, kuten Sokrates-ohjelma (erityisesti Minerva-toimi), ja tiedotusvälineihin liittyvät toimet,kuten Netd@ys(20)(“nettiviikko”) tai eSchola (viikko, jossa
Teaching methods in general and of scientific subjects inparticular have a major impact on the attitude of youngpeople to sciences.
Opetusmenetelmillä yleensä ja tiedeaineiden opetusmenetelmillä erityisesti on huomattava vaikutus nuorten suhtautumiseen tieteisiin.
The development and testing of education methods designed to stimulate youngsters’ interest inscience should be promoted at European level, such as theestablishment of innovative interdisciplinary projectsmore attractive to children in primary and secondaryschools.
Euroopan tasolla on edistettävä sellaisten opetusmenetelmien kehittämistä ja kokeilua, joiden tarkoituksena on saada nuoret kiinnostumaan tieteestä. Esimerkiksi olisi suunniteltava eriasteisia koulujavarten innovoivia tieteidenvälisiä ohjelmia, jotka kiinnostaisivat erityisesti nuoria.
Action 15
Toimi 15 keskitytään innovoivien nettisovellusten käyttöön kouluissa), voivat auttaa tässä levitystyössä.
One of their key objectives is to understand the possibilitiesof using the new media (Internet, videoconferences, newaudio-visual facilities, etc) as learning and teachingresources.
Tärkeimpiätavoitteita on uusien viestintävälineiden (Internetin, videokonferenssien, uusien audiovisuaalisten välineiden ym.)mahdollisuuksien ymmärtäminen oppimisen ja opettamisen lähteinä.
The Commission,in cooperation with the Member States,will support education research and development projects specific to science and technology.The disseminationof results will be promoted by exchanges of experienceamong teachers,conferences and public debates on theteaching of science and technology.Useful informationwill be made available on Internet sites.
Komissio tukee yhteistyössä jäsenvaltioiden kanssa erityisten tieteen ja teknologian opettamiseen tarkoitettujenopetusmenetelmien kehittämistä koskevia tutkimushank-keita.Tulosten levittämistä edistetään opettajien välisenkokemustenvaihdon sekä tieteen ja tekniikan opetustakoskevien konferenssien ja julkisten keskustelutilaisuuksien avulla.Internet-sivustojen avulla varmistetaan hyödyllisten tietojen saatavuus.
With a view to developing sound educational resources forscience, and to get pupils acting as “young researchers”,cross-disciplinary partnerships should be encouraged.These would include education as well as youth and cultural organisations and other organisations in the sciencearena.
Jotta voitaisiin kehittää tieteelle järkeviä opetusresurssejaja saada oppilaat toimimaan “nuorina tutkijoina”, pitäisiedistää poikkialaisia kumppanuuksia opetusjärjestöjen,mutta myös nuoriso- ja kulttuurijärjestöjen sekä muidentiedemaailman järjestöjen kanssa.
In 2002,science education at school will be given particular attention with a view to launching cooperation projects that would bring together research and educationactors.Specific efforts should be made to make educationor research projects better known through operationssuch as eSchola(21), WEEST (Women Education and Employment in Science and Technology),Netd@ys or the Comenius week(22).
Vuonna 2002 kiinnitetään erityistä huomiota koulujen tie-deopetukseen,ja tarkoituksena on käynnistää yhteistyö-hankkeita,joihin osallistuisi tutkijoiden ja opettajienedustajia.Erityisesti olisi yritettävä tehdä tunnetummiksikäynnissä olevia opetus- tai tutkimushankkeita.Tässävoisi hyödyntää esimerkiksi eSchola (21) -,WEEST- (Women
The gradual emergence of a mobility culture for Europeanresearchers, thanks to the implementation of a “chain ofopportunities” ranging from student grants to lifelongfinancial incentives for researchers, can contribute indi-
Physics on Stage oli eräs Euroopan tiede- jateknologiaviikko-ohjelmassa vuonna 2000 käynnistettyaloite.Vuoden aikana toteutettiin lukuisia kansallisiatapahtumia,joissa etsittiin korkealaatuisia hankkeita jaerityisen ansiokkaita henkilöitä fysiikan opetuksen alalla.Kansallisia ohjauskomiteoita perustettiin 22 Euroopanmaassa.Ne etsivät parhaimmat hankkeet,jotka koottiinsitten yhteen viisipäiväisillä festivaaleilla,jotka pidettiin CERN:in tiloissa Genevessä Tieteiden viikolla,6.–10.marraskuuta.Fysiikan messujen,demonstraatioiden jaesittelyjen lisäksi muutamissa työryhmissä pohdittiinfysiikan opetuksen avainkysymyksiä nykypäivän Euroopassa.Hankkeesta olivat tehneet aloitteen Euroopanydintutkimusjärjestö (CERN),Euroopan avaruusjärjestö(ESA) ja Euroopan eteläinen observatorio (ESO).
In 2000, there wereabout 300 Netd@ys projects, 150 000 organisations participated from 85 countries and the Netd@ys European website received over 8m hits.
Vuonna 2000 oli käynnissä noin 300 Netd@ys-hanketta, joihin osallistui 150000 järjestöä 85 maasta, ja Netd@ys-hankkeen Euroopan verkkosivuilla rekisteröitiin yli 8 miljoonaa käyntiä.
A European network of mobility centres will be set up. Itstask will be to provide on-the-spot assistance to researchersand their families, as well as detailed information on programmes, funding and vacancies at European level.
On tarkoitus perustaa liikkuvuuskeskusten eurooppalainen verkko, jonka tehtävänä on avustaa vierailevia tutkijoita ja heidän perheitään paikan päällä, antaa perusteellisia tietoja ohjelmista, rahoituksesta ja Euroopassa avoinnaolevista paikoista.
The acquisition of a basic grounding in science and technology by the European public and a regular flow of information to the public from experts are not in themselvesenough to enable people to form an opinion.
Eurooppalaiset liikkuvuuskeskukset pyrkivät mahdollisuuksiensa mukaan lisäämään suuren yleisön ja erityisestinuorten tietoisuutta tieteestä ja järjestävät tieteestä tiedotustilaisuuksia.
A true dialogue must therefore be instituted between science andsociety.
Tiedottaminen tiedeopinnoista ja tutkijanammateista
There have been a great many initiatives in thisarea over the last few years: consensus conferences(24), citizens’ juries(25), national and regional consultations, on-lineforums, participative foresight programmes, etc. haveemerged to satisfy this need for mutual understanding.Member States and the Commission must foster this type ofdialogue at all levels: European, national, regional andlocal.
Viime vuosina on tehty paljon uusia aloitteitatällä alalla: konsensuskonferensseja(24), kansalaisten lautakuntia(25), kansallisen ja aluetason konsultointeja, sähköisiä keskustelufoorumeja, osallistumiseen perustuvia tulevaisuuteen tähtääviä ohjelmia jne. on käynnistetty tyydyttämään tällaista molemminpuolisen ymmärtämisen tarvetta.
The European mobility centres will seek to integrate,asfar as possible,information and awareness-raising activities aimed at the general public and at young people inparticular.
Jäsenvaltioiden ja komission olisi edistettävä tämäntyyppistä vuoropuhelua kaikilla tasoilla: eurooppalaisella,kansallisella, alueellisella ja paikallisella.
Information on studies and scientific careers
Vuoropuhelun käynnistäminen Euroopantasolla
There is a lack of comparable information on the scientificand technical content of study courses and on the scienceand technology careers proposed in the countries of the Union.
Opintojen tiede- ja tekniikkasisällöstä sekä Euroopan unionin maissa tarjolla olevista tiede- ja tekniikka-ammateistapuuttuu vertailevaa tietoa.
This is detrimental to decision-taking at the Community and national levels in terms of achievinggreater integration of education systems, research andinnovation in Europe.
Tämä puute haittaa päätöksentekoa yhteisön ja valtioiden tasolla, sillä eurooppalaisetopetus-, tutkimus- ja innovaatiojärjestelmät olisi yhdennettävä paremmin.
The Commission will examine,with representatives of the European scientific community interested in the promotion of science,the feasibility of holding regular events ofhigh visibility and quality (“A European Convention for Science”).The Commission would assist in holding a majorinaugural event in 2004 involving the widest possiblerange of stakeholders interested in science and technol-ogy(26)at European level.
Komissio tutkii tieteen edistämiseen pyrkivän Euroopantiedeyhteisön edustajien kanssa mahdollisuuksia järjestääsäännöllisesti laadukkaita ja laajasti uutisoituja tapahtumia (“Eurooppalainen tiedekonventti”).Komissio avustaisipitämällä Euroopan tasolla vuonna 2004 näkyvän avajais-tilaisuuden,johon osallistuisi mahdollisimman suuri määräsidosryhmiä,joille tiede ja tekniikka ovat tärkeitä(26).
(24) Consensus conferences, contrary to the name, usually spark a debatebetween experts and citizens on new subjects where regulation does not, as yet, exist.
Tätä koskevan tiedon levittäminen auttanee erityisestinuoria valitsemaan opintoalaansa ja ammattiaan.
Dissemination of this information should help young people in their choice of studies and careers and may serve asguidance to education policymakers and teaching establishments in adapting their programmes.
Se voiolla hyödyllistä myös koulutuspolitiikalle ja koululaitoksille ohjelmien mukauttamisessa.
To support youngand adult learners in their learning and career choices, the Commission’s Communication on “Making a European Area of Lifelong Learning a Reality” proposes several concrete initiatives.
Nuorten ja aikuistentukemiseksi heidän valitessaan opintoaiheitaan ja ammattejaan komissio esittää tiedonannossaan Eurooppalaisenelinikäisen oppimisen alueen toteuttaminenuseita konkreettisia aloitteita.
In terms of information, this includes thesetting up of a European Internet portal on learning opportunities throughout Europe.
Siihen sisältyy mm. eurooppalaisen Internet-portaalin perustaminen, jonka kautta saa tietojaopintomahdollisuuksista kaikkialla Euroopassa.
(25) Citizens’ juries usually seek to guide the decision-making process forwhich the form of "end solution" has already been defined (e.g. location of waste disposal site)
(23) Ks. esimerkiksi tiedonannossa Eurooppalaisen tutkimusalueen liikkuvuusstrategia, KOM(2001)331 lopull., 20.6.2001, ehdotetut toimet.
(23) See in particular the activities proposed by the Communication Amobility strategy for the European Research Area, COM(2001)331 final,20.06.2001.
(24) Päinvastoin kuin nimestä voisi päätellä, konsensuskonferenssit yleensäsytyttävät väittelyn asiantuntijoiden ja yleisön välillä uusista aiheista,joita ei vielä ole säädelty.
(26) The convention could be inspired by the long-established and wellrenowned yearly events of the American Association for the Advancement of Science.
(26) Konventtia varten voitaisiin ottaa mallia jo kauan järjestetyistä jahyvin tunnetuista American Association for the Advancement of Science -järjestön jokavuotisista tapahtumista.
Local and regional dialogues on “Science and Society” by universities or independent, their common feature isthat they answer questions from the public, citizens’ associations or NGOs on a wide variety of scientific issues.
Tiedettä ja yhteiskuntaa koskeva paikallis- jaaluetason vuoropuhelu mivat yliopistojen yhteydessä, jotkut ovat riippumattomia.Niille on yhteistä se, että ne vastaavat kansallisten, kansalaisryhmien tai kansalaisjärjestöjen kysymyksiin mitä erilaisimmista tieteellisistä aiheista.