natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The reform is primarily aimed at meeting the challenges presented by the rapid changes in qualification requirements on the job market, technological development, changes in work organizations, internationalization and the high levels of unemployment.
Tätä ennen ammatillista koulutusta järjestettiin 26 peruslinjalla yli 260 koulutusammattiin. Haasteita koulutuksen uudistamiselle ovat antaneet ammattitaitovaatimusten nopeat muutokset, teknologian kehittyminen, työorganisaatioiden muutokset, kansainvälistyminen ja korkea työttömyys.
The reform also hopes to give students a wider range of choices by increasing the availability of optional and elective studies.
Uudistuksella halutaan lisätä myös opiskelijoiden valinnanmahdollisuuksia. Siten vapaasti valittavien ja vaihtoehtoisten opintojen määrää on lisätty.
3.2.1.5 Apprenticeship training has been used above all in adult education, but it is now clearly increasing as a form of training for young people as well.
3.2.1.5 Oppisopimuskoulutusta on käytetty ennen kaikkea aikuiskoulutuksessa, mutta nuorten oppisopimuskoulutus on selvästi laajenemassa.
Apprenticeship training for adults shall also be further increased.
Myös aikuisten oppisopimuskoulutusta laajennetaan edelleen.
Apprenticeship training is described in section 3.3.3, which also looks more closely at employment training for young people.
Oppisopimuskoulutus kuvataan tuonnempana luvussa 3.3.3, jossa myös nuorten työvoimapoliittinen koulutus on ku vattu.
Education structures and pathways for young people
Koulutusjärjestelmän rakenne ja koulutusväylät
University, institution of
Yliopisto/ korkeakoulu 120­160 ov
120-I6O credits higher education 120-160 credits
Ammatti­korkeakoulu 120­160 ov
Vocational postsecondary level
KOLMANNEN ASTEEN KOULUTUS
UPPER SECONDARY LEVEL
TOISEN ASTEEN KOULUTUS
3.2.2 Sectors of training and fields of study
3.2.2 Koulutuslohkot ja ­alat
3.2.2.1 Vocational training is divided into sectors, which break down into fields of study and further into qualifications.
3.2.2.1 Ammatillinen koulutus on ryhmitelty koulutuslohkoiksi, jotka jakautuvat koulu­tusaloihin ja nämä edelleen tutkintoihin.
Each field of study comprises both upper secondary and tertiary level qualifications.
Kukin koulutusala sisältää sekä toisen asteen että kolmannen asteen tutkintoja.
The biggest fields of study in terms of student numbers are those of technology, administration and commerce, and social and health care services.
Opiskelijamäärältään suurimpia ovat tek­niikan, kaupan ja hallinnon sekä sosiaali­ ja terveydenhuollon alat.
3.2.2.2 Sectors of training and fields of study in vocational education and training are as follows
3.2.2.2 Ammatillisen koulutuksen koulutuslohkot ja -alat ovat:
RENEWABLE NATURAL RESOURCES SECTOR agriculture horticulture fishery forestry other primary industries
LUONNONVARA-ALA maatilatalous puutarhatalous kalatalous metsätalous muu luonnonvara-ala
TECHNOLOGY AND TRANSPORT SECTOR textiles and clothing graphics technology machinery and metal technology heating and ventilation vehicles and transportation electrical engineering construction technology land survey technology wood industry surface treatment paper and chemical industry food industry seafaring other technology and transportation
TEKNIIKKA JA LIIKENNE tekstiili- ja vaatetusala graafinen ala kone-ja metalliala LVI-ala auto-ja kuljetusala sähköala rakennusala maanmittausala puuala pintakäsittelyala paperi-ja kemianteollisuuden ala elintarvikeala merenkulkuala muu tekniikka ja liikenne
ADMINISTRATION AND COMMERCE SECTOR business and administration
HALLINTO JA KAUPPA kaupan ja hallinnon ala
HOTEL, CATERING AND HOME ECONOMICS SECTOR hotel, restaurant and catering home economics and cleaning services
RAVITSEMIS- JA TALOUSALA hotelli-, ravintola-ja suurtalousala koti-, laitostalous-ja puhdistuspalveluala
SOCIAL AND HEALTH CARE SERVICES SECTOR social and health care services beauty care
TERVEYS- JA SOSIAALIALA sosiaali-ja terveysala kauneudenhoitoala
CULTURE SECTOR crafts and design communications and visual arts theatre and dance music
KULTTUURIALA käsi- ja taideteollisuusala viestintä-ja kuvataideala teatteri-ja tanssiala musiikkiala
HUMANIST AND TEACHING SECTOR leisure activities physical education
HUMANISTINEN JA OPETUSALA vapaa-ajan toiminta liikunta-ala
3.2.3 Qualifications
3.2.3 Tutkinnot
3.2.3.1 Vocational qualifications comprise basic qualifications in different fields of study at upper secondary and postsecondary level and AMK qualifications.
3.2.3.1 Ammatilliset tutkinnot muodostuvat eri alojen perustutkinnoista sekä opisto- ja ammattikorkeakoulututkinnoista.
In order to gain entrance to a higher vocational or AMK institution, students must first complete
Koulutusrakenne on peräkkäinen, mikä tarkoittaa
The vocational education and training system upper secondary studies or basic vocational qualifications, the upper secondary (general) school syllabus or combination studies (see para 3.1.14 above).
49 sitä, että opiskelijan on ammatilliseen opistoon tai ammattikorkeakouluun päästäkseen ensin suoritettava toisen asteen opinnot eli ammatillinen perustutkinto, lukion oppimäärä tai yhdistelmäopinnot (ks. kohta 3.1.14).
As students proceed from one level of training to the next, they are given credit for previous studies, i.e. they are not required to take courses they have completed at earlier stages.
Peräkkäisyys merkitsee myös aiempien opintojen hyväksilukemista eli kerran opittuja asioita ei tarvitse opiskella uudelleen.
Initial qualifications confer general eligibility for further studies at postsecondary level.
3.2.3.2 Perustutkinnot tuottavat yleisen jatkoopintokelpoisuuden opistoasteen kou lutukseen.
This means that upon completion of basic qualifications, students can change to a different field of study.
Perustutkinnon jälkeen opiskelija voi siis halutessaan vaihtaa alaa.
The only exception is beauty care, where entrance to postsecondary education requires initial qualifications in the same field of study.
Vain kauneudenhoitoalalla vaaditaan saman alan perustutkinto ennen opistoasteen kou lutukseen pääsyä.
Postsecondary and AMK qualifications again render general eligibility for further studies, i.e. students completing qualifications at this level can move on to AMK institutions in other sectors or to universities.
Opisto- ja ammattikorkeakoulututkinnot tuottavat yleisen jatkoopintokelpoisuuden eli niiden pohjalta opiskelija voi jatkaa opintojaan myös muiden alojen ammattikorkeakouluissa sekä tiede-ja taidekorkeakouluissa.
3.2.3.3 The basic unit (in terms of both structure and content) of studies leading to qualifications is the study module.
3.2.3.3 Tutkintojen rakenteellinen ja sisällöllinen perusyksikkö on nimeltään opintokokonaisuus.
Study modules are designed on the basis of occupational requirements.
Opintokokonaisuudet muodostetaan työelämän toiminnan pohjalta.
Studies leading to initial qualifications include common core studies as well as elective and optional study modules.
Perustutkintoihin sisältyy kaikille pakollisia, vaihtoehtoisia ja vapaasti valittavia opintokokonaisuuksia.
Students can pick optional study modules from their own field of study, from other fields of study or from nonvocational general subjects.
Vapaasti valittavat opintokokonaisuudet opiskelija voi valita joko omalta koulutusalaltaan, muilta koulutusaloilta tai yleissivistävästä kou lutuksesta.
Optional studies may also include studies abroad or practical training.
Vapaasti valittavia opintoja voivat olla myös ulkomailla tapahtuva opiskelu tai työharjoittelu.
3.2.3.4 The length of studies required for the completion of qualifications is defined in terms of credit units.
3.2.3.4 Tutkintojen laajuus määritellään opintoviikkoina (ov).
One school year comprises 40 credits or weeks of study, each representing about 40 hours of student work.
Lukuvuosi sisältää 40 opintoviikkoa. Yksi opintoviikko vastaa laajuudeltaan noin 40 tunnin työtä.
Secondary level qualifications require between 80 and 120 credits (2-3 years of full-time study).
Perustutkinnot ovat laajuudeltaan 80 - 120 opintoviikkoa (2- 3 vuotta päätoimista opiskelua).
Postsecondary qualifications require 80-180 credits.
Opistotutkintojen laajuus on 80 - 180 opintoviikkoa.
Students who have completed initial qualifications will be credited 20-60 study weeks if they move on to postsecondary studies in the same field, which means the student's personal study schedule will be shortened.
Siirryttäessä toisen asteen perustutkinnosta saman alan opistotutkintoon hyväksiluetaan aiempia opin toja 20 - 60 ov siten, että opintoaika lyhenee.
Students are also given credit for other earlier studies in so far as these have similar objectives.
Myös muut aikaisemmat opinnot hyväksiluetaan uutta tutkintoa suoritettaessa, mikäli opintojen tavoitteet ovat samanlaiset.
3.2.4 Upper secondary qualifications
3.2.4 Toisen asteen tutkinnot
3.2.4.1 Qualifications completed at the upper secondary level provide the skills required mainly in shopfloor jobs.
3.2.4.1 Toisen asteen tutkinnot antavat valmiuden toimia lähinnä suoritustason tehtävissä.
The aim is to provide a broad-ranging training which combines good professional skills and a solid general education.
Tavoitteena on antaa koulutus, jossa yhdistyvät hyvä ammattitaito ja yleissivistys.
The purpose is that young people can rely on their competence to cope with the wide range of tasks in their field, to find a job in the increasingly competitive labour market and to qualify for further studies.
Ajatuksena on, että laajan ammattitaidon avulla nuori pystyy suoriutumaan alansa vaihtelevista tehtävistä, sijoittumaan työhön vaikeankin työttömyyden aikana tai aloittamaan jatkoopinnot.
A broad vocational education helps people to adapt flexibly to changing circumstances and to upgrade their skills according to changing job tasks.
Laaja ammattisivistys auttaa selviytymään muuttuvissa työelämän oloissa ja kehittämään ammattitaitoa työtehtävien muuttuessa.
Education promotes the individual growth and development of young people.
Koulutus tukee nuoren kypsymistä ja kehitystä.
As well as teaching the essential skills of learning; education also promotes independent initiative and entrepreneurship.
Oppimaan oppimisen taitojen ohella kou lutus kannustaa aloitteellisuuteen ja yrittäjyyteen.
3.2.4.2 Basic vocational qualifications at the upper secondary level are intended primarily for students who have completed comprehensive school.
3.2.4.2 Toisen asteen ammatilliset perustutkinnot on tarkoitettu pääasiallisesti peruskoulupohjaisille opiskelijoille, mutta niihin voi hakeutua myös ylioppilaspohjalta.
Basic qualifications require 80-120 credits (2-3 years).
Laajuudeltaan perustutkinnot ovat 80 - 120 opintoviikkoa.
They comprise basic studies that are common to the whole field of study, elective orientation studies, common core studies and optional studies.
Perustutkinnot muodostuvat koulutusalalle yhteisistä perusopinnoista, ammatillisesti eriyttävistä suuntautumisopinnoista, kaikille yhteisistä opinnoista ja vapaasti valittavista opinnoista.
Vocational qualifications 80-120 credits
AMMATILLISET PERUSTUTKINNOT 80-120
On-the-job training
LÄHDE OPETUSHALLITUS
The vocational education and training system
ammatillisen koulutuksen järjestelmä
For instance, the studies leading to the basic vocational qualification in horticulture (80 credits) under the renewable natural resources sector comprise 26 credit units of basic studies, 28 credits of orientation studies, 20 credits of general studies and 6 credits of optional studies.
Esimerkiksi luonnonvara-alan koulutuslohkoon kuuluvan puutarhatalouden perustutkinnon (80 ov) ammatilliset opinnot koostuvat 26 ov:n laajuisista perusopinnoista ja 28 ov:n laajuisista suuntautumisopinnoista sekä 20 ov:n kaikille yhteisistä opinnoista ja vapaasti valittavista 6 ov:n opinnoista.
Students are also required to complete a diploma project as well as supervised practical training (20 credits), which can be scheduled as required by the educational institution.
Opintoihin kuuluu opintoja kokoava päättötyö ja 20 ov:n laajuinen ohjattu työharjoittelu. Oppilaitos päättää työharjoittelun ja päättötyön sijoittumisesta opintoihin.
ORIENTATION STUDIES 28 CREDITS
Puutarhatalouden perustutkinnon rakenne
Horticultural cultivation 5-8/15-18 credits
Puutarhakasvien viljely 5-8/15-18 ov
Construction and maintenance of green areas 5-8/15-18 credits
Viheralueiden rakentaminen ja kunnossapito 5-8/15-18 ov
Common core studies 20 credits
Kaikille yhteiset opinnot 20 ov
Other optional studies 58 credits
Puutarhateknologia 58 ov
Optional studies 6 credits
Vapaasti valittavat opinnot 6 ov
- orientation - general education - preparation for further vocational qualifications
Muut vaihtoehtoiset opinnot 58 ov -suuntautuminen -laaja-alaistuminen -yleissivistävät -ammattitutkintoon valmentavat
BASIC STUDIES 26 CREDITS
PERUSOPINNOT YHT. 26 OV
Plants and plant communities 8-10 credits
Kasvien ja kasviyhdyskuntien tuntemus 8-10 ov
Regulation of growth factors 8-10
Kasvutekijöiden säätely 8-10 ov
Horticulture production 8-10 credits
Puutarhatuotannon tuntemus 8-10 ov
3.2.4.3 In all fields of study general studies amount to 20 credits.
3.2.4.3 Kaikille aloille yhteisiä yleissivistäviä opintoja on 20 opintoviikon verran kaikilla aloilla.
Basic studies comprise the common core of the occupational field as well as basic skills.
Perusopinnot sisältävät ammattialan ydinasiat ja perusosaamisen.
Orientation studies include subjects aimed at specialization.
Suuntautumisopinnot sisältävät johonkin tiettyyn alueeseen erikoistavia opintoja.
Optional studies may be completed at any educational institution.
Vapaasti valittavat opinnot opiskelija voi suorittaa missä tahansa oppilaitoksessa.
3.2.4.4 Vocational training includes both theoretical and practical training at school and on-the-job instruction.
3.2.4.4 Ammatilliseen koulutukseen sisältyy sekä työnopetusta oppilaitoksessa että ohjattua harjoittelua työpaikalla.
Each course qualification includes a diploma project which brings together different aspects.
Jokaiseen tutkintoon kuuluu opintoja kokoava päättötyö.
The project may be in the form of a written thesis, a report, or a product development assignment.
Päättötyö voi olla kirjallinen tutkielma, selvitys, projektityö tai tuotekehittelytehtävä.
It can be done independently or in a group.
Sen voi tehdä itsenäisesti tai ryhmässä.
3.2.4.5 The Ministry of Education determines the number and structure of basic vocational programmes and qualifications in accordance with the provisions laid down by the government in the education development plan and decrees concerning the duration of training.
3.2.4.5 Opetusministeriö päättää valtioneuvoston hyväksymän koulutuksen kehittämissuunnitelman ja koulutuspituussäädösten mukaisesti nuorten ammatillisen peruskoulutuksen rakenteesta, koulutusajoista ja tutkintonimikkeistä.
In all sectors and fields of study vocational education and training is offered at both the upper secondary and postsecondary level.
Ammatillista kou lutusta annetaan kaikissa lohkoissa ja kaikilla aloilla sekä toisen asteen että opistoasteen koulutuksena.
These qualifications are reviewed and up-dated or a continuous basis.
Tutkintoja tarkistetaan ja päivitetään jatkuvasti.
Annex 5 contains the list of the 77 basic vocational qualifications at the secondary level on offer in December 1996.
Liite 5 sisältää luettelon toisen asteen ammatillisista perustutkinnoista, joita oli v. 1996 - 1997 yhteensä 77.
3.2.5 Postsecondary qualifications
3.2.5 Opistoasteen tutkinnot
3.2.5.1 The objective of postsecondary vocational education and training is to provide students with broad practical skills as well as a solid understanding of the underlying theoretical substance.
3.2.5.1 Opistoasteella opintojen tavoitteena ovat laaja-alaiset käytännölliset tiedot ja tai dot sekä niiden teoreettiset perusteet.
Graduates will be qualified to work in various expert, managerial, planning and administrative positions.
Tutkinnot antavat pätevyyden toimia erilaisissa asiantuntija-, esimies-, suunnittelu- ja hallintotehtävissä.
The postsecondary level in its present form will be scrapped by the year 2000.
Opistoaste nykymuodossaan on tarkoitus poistaa vuoteen 2000 mennessä.
By that time the bulk of postsecondary education will have been reorganized under AMK institutions.
Pääosa opistoasteen koulutuksesta kehitetään siihen mennessä ammattikorkeakoulutasoiseksi koulutukseksi.
3.2.5.2 In the old structure it was possible for students with a comprehensive school background to gain entrance to postsecondary training (see 3.2.1.1 above), but since 1 August 1996 eligibility has been restricted to students who have taken the matriculation examination (i.e. have completed general secondary education) or who have completed upper secondary vocational qualifications.
3.2.5.2 Aikaisemmin opistoasteen ammatillinen tutkinto oli mahdollista suorittaa myös peruskoulupohjalta (ks. kohta 3.2.1.1). 1.8.1996 alkaen opistoasteelle pyrkivältä opiskelijalta vaaditaan ylioppilastutkinto tai ammatillinen perustutkinto.
Postsecondary qualifications confer general eligibility for further studies, i.e. students completing qualifications at this level can move on to AMK institutions in other sectors or to universities.
Opistotutkinnot tuottavat yleisen jatkoopintokelpoisuuden. Niiden pohjalta voi jatkaa opintoja myös muiden alojen ammattikorkeakouluissa ja tiede- ja taidekorkeakouluissa. kouluissa.
Studies leading to postsecondary qualifications comprise basic studies that are common to the whole field of study, vocational studies and optional studies.
3.2.5.3 Opistotutkinnot muodostuvat laaja-alaisista, koulutusalalle yhteisistä perusopinnoista, ammatillisesti eriytyneistä ammattiopinnoista ja vapaasti valittavista opinnoista.
As in the case of basic vocational qualifications, the basic unit of study is the study module.
Tutkintojen rakenteellinen ja sisällöllinen perusyksikkö on opintokokonaisuus kuten perustutkinnoissakin.
Certification requirements are measured in credit units.
Tutkintojen laajuudet mitataan opintoviikkoina.
Postsecondary qualifications require 80-180 credits, i.e. 2-4.5 years of full-time study.
Opistoasteen tutkinnot ovat laajuudeltaan 80-180 opintoviikkoa (2 - 4,5 vuotta).
3.2.5.4 The general structure of postsecondary vocational qualifications is as follows:
3.2.5.4 Ammatillisten opistotutkintojen yleinen rakenne on seuraavanlainen:
Post secondary qualifications (80-180 credits)
Opistotutkintojen yleinen rakenne
Basic studies 47 credits
Perusopinnot 47 ov
Orientation studies 83 credits
Ammattiopin 83 ov
Common core studies 16 credits
Yhteiset opinnot 16 ov
Cultural and social studies
Kukka- ja puutarhakauppa toimintojen suuntautumis vaihtoehto
Core studies 40 credits
Pakolliset opinnot 40 ov
Core studies 40 credits
Pakolliset opinnot 40 ov Vihertuotanto ja tuotannon ohjaaminen 15-30 ov
Scientific and technological production production marketing and entrepreneurship 10-25 credits management 15-30 credits management 15-30 credits studies 4 credits
Puutarhakasvien tuotanto ja tuotannon ohjaaminen 15-30 ov
Plus one of the following
Lisäksi yksi seuraavista
Plant production 10-15 credits
Tilasuunnittelu-ja sommittelu
Spatial planning and composition 10-15 credits studies 4 credits
Työelämä- ja yrittäjyys opinnot 4 ov Menetelmä opinnot 4ov
Methodology 4 credits planning 20-25 credits
Lisäksi yksi seuraavista Ympäristörakentaminen 10-15 ov Ympäristösuunnittelu 20-25 ov Viheralueiden ylläpito 10-15 ov
Maintenance of production 10-15 credits green areas 10-15 credits
Lisäksi yksi seuraavista Taimistotuotanto 10-15 ov Kasvihuonetuotanto 10-15 ov Avomaan tuotanto 10-15 ov
Subject related studies 31 credits
Alakohtaiset opinnot 31 ov
Elective studies 10-30 credits
Vaihtoehtoiset opinnot 0-43 ov
Line-specific stud ies 10-30 credits
Suuntautumisvaihtoehtoiset opinnot 10-30 ov Puutarhatuotteiden markkinointi 10-15 ov
Marketing 10-15 ere Interior landscaping 5-10 credits Product development and breeding 5-10 credits
Vihersisustaminen 5-10 ov Tuotekehitys ja jalostus 5-10 ov Muut vaihtoehtoiset opinnot 020 ov
Optional studies 10 credits
Vapaasti valittavat opinnot 10 ov
Basic studies are common to all programmes, providing students with basic vocational skills.
Perusopinnot ovat kaikille aloille yhteisiä opintoja sekä alan ammatillisia perusvalmiuksia tuottavia opintoja.
Orientation studies include studies specific to the field of study as well as other elective studies applicable to the field, some of which may be from a field other than the student's own field of specialization.
Ammattiopinnot sisältävät ala- ja tutkintokohtaisia ammattiopintoja sekä alalle soveltuvia muita vaihtoehtoisia opintoja, joista osa voi olla kokonaan muulta kuin omalta alalta.
Studies leading to certain qualifications include specified orientation options that the educational institution can elect to include in its syllabus (and the student in his/her individual study programme).
Osaan tutkintoja on määritelty suuntautumisvaihtoehdot, joissa on oppilaitos/opiskelijakohtaiselle suuntautumiselle avoimia vaihtoehtoja.
Optional studies, on the other hand, can be freely selected by students from amongst the courses offered not only by their own school but also other institutions.
Vapaasti valittavia opintoja opiskelija voi valita oman oppilaitoksen sekä muiden oppilaitosten tarjonnasta.
These may include studies completed abroad.
Niihin, kuten muihinkin opintoihin, voi sisältyä myös ulkomailla suoritettuja opintoja.
The proficiency requirements of optional studies are at least the same as in other postsecondary studies.
Vapaasti valittavien opintojen taso vaatimukset ovat vähintään samat kuin muissa opistoasteisissa opinnoissa.
All qualifications include on-the-job training and a diploma project.
Kaikkiin tutkintoihin kuuluu harjoittelua työelämässä ja opinnäytetyö.
A list of the postsecondary qualifications available can be found in Annex 5.
Opistotutkinnot on lueteltu liitteessä 5.
The first of the permanent charters granted to AMK institutions came into effect on August 1, 1996.
Ensimmäiset ammattikorkeakoulut vakinaistuivat 1.8.1996.
One of the main objectives of the new structure is to raise the standards of vocational education and training.
Ammattikorkeakoulujen keskeisenä tavoitteena on koulutustason nostaminen.
This will be achieved by reorganizing either part or all of the education that formerly came under the vocational postsecondary level as an independent structure of higher education alongside universities, creating a nonuniversity sector within the system of higher education.
Tämä tapahtuu kohottamalla joko kaikki tai osa aiemmin ammatilliseen opistoasteeseen kuuluneesta koulutuksesta yliopistojen rinnalle toiseksi korkeakoululaitoksen päähaaraksi.
Compared with traditional academic degrees, AMK qualifications are clearly more occupation-oriented.
Näin Suomessakin muodostuu yliopistosektorin rinnalle korkeakoululaitoksen ei-yliopistol-linen eli non-university sektori.
AMK graduates will be qualified to work in various planning, development and managerial positions.
Ammattikorkeakouluista valmistuneet toimivat työelämän suun nittelu-, johto- ja kehittämistehtävissä.
3.2.6.2 Most AMK institutions are multidisciplinary and training programmes can combine courses from several fields of study.
3.2.6.2 Ammattikorkeakoulut ovat yleensä monialaisia ja koulutusohjelmiin on mahdollista liittää opintoja useammalta kuin yhdeltä alalta.
AMK institutions also offer opportunities for applied research.
Ammattikorkeakouluissa on mahdollisuuksia myös soveltavaan tutkimukseen.
3.2.6.3 Education offered by AMK institutions is organized into training programmes, which may differ between individual institutions.
3.2.6.3 Ammattikorkeakoulujen opinnot järjestetään koulutusohjelmina.
The extent of the training programmes varies between 140-160 credits.
Koulutusohjelmat opetussuunnitelmineen ovat oppilaitoskohtaisia ja saattavat sisällöllisesti poiketa toisistaan.
They consist of basic studies, professional studies, practical training and an end-of-programme project.
Koulutusohjelmien laajuus on 140 - 160 opintoviikkoa ja niihin kuuluu perusopintoja, ammattiopintoja, harjoittelua sekä opinnäytetyö.
Training lasts from 3 to 4.5 years.
Koulutus kestää kolmesta vuodesta neljään ja puoleen vuoteen.