natgillin/translations-raw huggingface dataset:
•Michael (23) is participating in thesecond chance school project in
•23-vuotias Michael osallistuu”Uuden mahdollisuuden tarjoava koulu” -hankkeeseen Leedsissa.
Leeds, where he is improving his English and maths and learning photographic and multimedia techniques.
Siellähän parantaa englannin- ja matematiikantaitojaan ja opiskelee valo-kuva- ja multimediatekniikkaa.
After a number of educational setbacks, he hopes this project willprovide him with new skills whichwill enhance his job prospects.
Hänepäonnistui kouluopinnoissaan jaosallistuu hankkeeseen oppiakseenuusia taitoja, joiden avulla hän voisaada paremman työpaikan.
The Bologna conference on the creation of a European higher educationarea, the extraordinary European Council meeting in Lisbon, the meetingof the G8 education ministers in Okinawa and the European Council in Nice were four recent major events which identified personal mobility asan international political priority.
Eurooppalaisen korkeakoulutusalueen luomista käsitelleessä Bolognankonferenssissa, Lissabonissa pidetyssä Eurooppa-neuvostonerityisistunnossa, G8-maiden opetusministereiden Okinawan-kokouksessaja Nizzan Eurooppaneuvostossa henkilöiden liikkuvuus on asetettuetusijalle kansainvälisessä politiikassa.
The Lisbon strategy:Creating a Europe of knowledge
Lissabonin strategia:tietojen ja taitojen Eurooppa unionin taloudesta maailman elinvoimaisimman.
Meeting in Lisbon in March 2000, EUHeads of State and Governmentundertook to give the Community the most dynamic economy in theworld.
Maaliskuussa 2000 Lissabonissakokoontuneet Euroopan unioninjäsenvaltioiden ja niiden hallitustenpäämiehet sitoutuivat kehittämään
G8 seeks to double international mobility in 10 years
Hankkeen onnistuminen edellyttäämuun muassa, että lisätään opiskelijoiden, opettajien, kouluttajien jatutkijoiden liikkuvuutta.
Greater mobility on the part of students, teachers, trainers andresearchers will be vital to the success of this ambition.
G8-maat pyrkivätkaksinkertaistamaankansainvälisen vaihdonkymmenessä vuodessa
Lifelong mobility.
Elinikäistä liikkuvuutta.
Meeting in Okinawa in spring 2000,the education ministers of the G8countries (USA, France, Germany,Japan, Italy, Canada, United Kingdom, Russia) also stressed theimportance of international experience for all.
Keväällä 2000 G8-maiden (Italian,Japanin, Kanadan, Ranskan, Saksan,Venäjän, Yhdistyneen kuningaskunnanja Yhdysvaltojen) opetusministeritkorostivat Okinawassa kansainvälisten kokemusten tärkeyttä.
Citing the success of the Erasmus programme, the G8 ministers agreed to double the number ofteachers, students, research workersand educational administrators gaining experience abroad in the next 10years.
He viittasivat Erasmus-ohjelman menestykseen ja aikovat seuraavien kymmenenvuoden aikana kaksinkertaistaa niiden opettajien, opiskelijoiden, tutkijoiden ja koulutusalan hallintoonkuuluvien määrän, jotka osallistuvatvaihtoihin ulkomailla.
The first aim must be to ensure thatthe Socrates, Leonardo da Vinci and Youth programmes are implementedwith optimum efficiency.
On varmistettava, että Sokrates-,Leonardo da Vinci- ja Nuoriso-ohjel-maa hyödynnetään mahdollisimmanhyvin.
This is thecase with the new generation of programmes, launched for the period2000–06, which are based on adecentralised, faster and more effective management system that is closer to Europe’s citizens.
Tämä toteutetaan uudensukupolven ohjelmissa, jotka ulottuvat vuosille 2000–2006. Niissä hallinto on hajautettua, entistä nopeampaa ja tehokkaampaa ja lähelläkansalaisia.
The EU government leaders announced thatthey would try to promote a moretransparent recognition of diplomas,qualifications and study and trainingcourses undertaken anywhere in the EU.
Jäsenvaltiot ovat luvanneet edistää kaikkialla Euroopanunionissa hankitun pätevyyden sekäsuoritettujen tutkintojen ja opintoja harjoittelujaksojen avointa tunnustamista.
Progress in Nice: an ambitious planto increase mobility projects.
Tietoihin ja taitoihin perustuvan elinvoimaisen talousalueen luominenkoskee tietysti muutakin kuin liikkuvuutta.
EUHeads of State and Government,meeting in Nice in December 2000,agreed to do all they could to step upmobility for students and teachers in Europe.
Joulukuussa 2000 Nizzassa kokoontuneet valtion- ja hallitusten päämiehet päättivät tehdä kaikkensa opiskelijoiden ja opettajien liikkuvuudenlisäämiseksi ja demokratisoimiseksi Euroopassa.
A mobility action plan, a'toolbox' containing 42 practicalmeasures, was adopted and will beimplemented in all the Member States according to the specific characteristics of each country (see p.
Apuvälineeksi hyväksyttiin liikkuvuutta koskeva toimintasuunnitelma, johon kuuluu 42 konkreettista toimenpidettä ja jokatoteutetaan kaikissa jäsenvaltioissaniiden erityispiirteiden mukaisesti(katso s. 24).
24).The first concrete measures wereapproved at the Stockholm European Council in March 2001.
Ensimmäiset konkreettisettoimenpiteet hyväksyttiin Tukholmassakokoontuneessa Eurooppaneuvostossa maaliskuussa 2001.
The University of Compiègne in Nicolas’ native northern France, the University of Sunderland (UK) and the Suez, Lyonnaise des Eaux and Northumbrian Watercompanies all participated in the project.
Projektiin osallistuivat Pohjois-Ranskassasijaitseva Compiègnen yliopisto, Sunderlandin yliopisto (Yhdistynyt kuningaskunta) sekä yritykset Suez Lyonnaise des Eaux ja Northumbrian Water.
‘These credits could also be obtainedoutside the higher education context,inter aliathrough continuing education, subject to their recognition bythe host university concerned.’ Lastly,the signatories called for the removalof the obstacles which still impedethe effective application of the rightto free movement and equal treatment.
”Opintosuorituksia voi kerätä myöskorkeakoulujen ulkopuolella, esimerkiksi täydennyskoulutuksessa, josasianomaisen opiskelijan yliopisto tunnustaa kyseisen koulutuksen.”Julistuksen allekirjoittaneet maat toivovat myös ”poistettavan esteet, joitaon edelleen niillä, jotka haluavatkäyttää oikeuttaan vapaaseen liikkuvuuteen ja yhdenvertaiseen kohteluun”.
The Bologna declaration:Towards the creation of a‘European higher educationarea’
Bolognan julistus ja Prahassasaatu vahvistus: eurooppalainen korkeakoulutusalue
Meeting in Prague in May 2001, theeducation ministers confirmed theirdetermination to remove all obstaclesto mobility in Europe for students,teachers, researchers and educationaladministrators.
Toukokuussa Prahassa kokoontuneetopetusministerit vakuuttivat pyrkivänsä määrätietoisesti poistamaanopiskelijoiden, opettajien, tutkijoidenja hallintohenkilöstön liikkuvuudenesteitä Euroopassa.
The European highereducation area is now a work inprogress.
Eurooppalainenkorkeakouluopetus edistyy.
At a meeting in Bologna (Italy) on 19June 1999, the education ministers ofsome 30 European countries agreedon the creation of a ‘European highereducation area’ by 2010.
Kesäkuun 19. päivänä 1999Bolognassa Italiassa noin 30Euroopan maan opetusministeritsitoutuivat rakentamaan uuden vuosituhannen ensimmäisellä vuosikymmenellä eurooppalaisen korkeakoulutusalueen.
The Bologna declaration provides forthe establishment of an easily comparable system of university qualifications and the pan-European introduction of two main educationalcycles, with admission to the secondbeing possible after a minimum of
Bolognan julistuksen mukaan luodaan järjestelmä, jossa korkeakoulututkintoja on helppo vertailla ja jossakäytetään kahta pääasiallista opintojaksoa niin, että toinen alkaa aikaisin-
The Socrates (education), Leonardo da Vinci (vocational training) and Youth (mainly young volunteers) programmes represent an EU response toa growing demand for mobility among young people, students, trainees,teachers and trainers.
Yhä useammat nuoret, opiskelijat, koulutuksessa olevat, opettajat ja kouluttajat haluavat osallistua vaihtotoimintaan.
For their part, young research workers are eligiblefor Marie Curie fellowships.
Yleissivistävästä koulutuksesta kiinnostuneille Euroopan unionilla on Sokrates-ohjelma, ammatillisesta koulutuksesta kiinnostuneille Leonardo da Vinci -ohjelma ja lisäksi Nuoriso-ohjelma, jossa tuetaan muun muassa nuoria vapaaehtoistyöntekijöitä.
In most cases, grants are made through theintermediary of scientific foundations and companies.
Nuoret tutkijat puolestaan voivat hakea Marie Curie -apurahaa.Useimmissa tapauksissa apurahat myönnetään erilaisten organisaatioidenja liikeyritysten kautta.
Between 1987 and 1999, more than amillion individuals benefited from European mobility programmesthrough the award of scholarshipsand the promotion of cooperationbetween thousands of schools, universities, training centres, businessesand NGOs.
Vuosina 1987–1999 yli miljoona henkeä harjoitti liikkuvuutta yhteisönohjelmissa, joissa myönnettiin apurahoja ja tuettiin yhteistyötä tuhansienkoulujen, yliopistojen, koulutuskeskusten, liikeyritysten ja kansalaisjärjestöjen kesken.
More than 3200 workersreceived Marie Curie fellowshipsunder the fourth research frameworkprogramme.
Neljännessätutkimuksen puiteohjelmassa myönnettiin Marie Curie -apuraha yli3200 tutkijalle.
The fifth frameworkprogramme, which will be completedin 2002, will award the equivalent of8600 one-year scholarships toresearch workers, several thousand ofwhom will work in one of the Joint Research Centre establishmentsdirectly administered by the European Commission.
Vuonna 2002 päättyvässä viidennessä tutkimuksen puiteohjelmassa myönnetään 8600 yhdenvuoden apurahaa tutkijoille, joistamuutama tuhat tekee tutkimusta Euroopan komission johtamissa yhteisissä tutkimuskeskuksissa.
With effect from 1995, the Socratesprogramme has allowed 500000young people to undertake a periodof study abroad in another Europeancountry.
Vuodesta 1995 alkaen 500 000 nuorta on opiskellut Sokrates-ohjelmantuella jossain toisessa Euroopanmaassa.
Leonardo da Vinci hasenabled some 130000 trainees toimprove their employability abroad.The Youth for Europe programme hasmade it possible for 400000 youngpeople to undertake short-termexchange visits.
Leonardo da Vinci ohjelmassa 130 000 koulutuksessa olevaaon parantanut työllistettävyyttäänulkomailla.
Another 5200 participated in European voluntary ser-
400 000 nuorta on osallistunut lyhytkestoisiin vaihtoihin Nuorten Eurooppa -ohjelmassa, ja
That’s for real!
Tuo on konkreettista!
Socrates: mobility in the education sector
Socrates: liikkuvuus yleissivistävässäkoulutuksessa
•Comeniusis the Socrates actionwhich focuses on the first phase of
•Comeniuson Sokrates-ohjelmanosa, jossa tuetaan ensimmäistä yleis-
The beginning of the year 2000 sawthe start of a new phase in the Socrates and Leonardo da Vinci programmes, whilst the Youth for Europeand European voluntary service projects were combined to form the new Youth programme.
Vuoden 2000 alussa Sokrates- ja Leonardo da Vinci -ohjelma siirtyivätuuteen vaiheeseen, ja toimet”Nuorten Eurooppa” ja ”Nuorteneurooppalainen vapaaehtoistyö”yhdistettiin uudeksi Nuoriso-ohjel-maksi.
The availability ofincreased funding will make it possible to double the number of beneficiaries and extend their activities relative to the preceding period.
Lisävarojen ansiosta tuensaajien määrä voidaan kaksinkertaistaaedelliseen kauteen verrattuna ja toimintaa voidaan laajentaa.
education, from nursery school toprimary and secondary levels.
Ohjelmilla on myös laadullisia vaikutuksia.
Pupilshave two mobility options: a limitednumber can attend project meetingsabroad with their teachers and certain classes (minimum age of 14) can participate in language-studyexchanges. Trainee teachers canreceive part of their initial trainingabroad.
Niissä laaditaan laitosten välisiä yhteistyömalleja, levitetään hyviätoimintatapoja, koulutetaan vaihtojärjestelyihin osallistuvia, kehitetään vaihtoon osallistuvien vastaanottoa ja tiedotetaan asioista.
Established teachers andother educational workers can participate in exchange programmes,
Näinohjelmat toimivat liikkeellepanevanavoimana luotaessa vaihtotoimintaaedistävää ympäristöä.
These programmes will also have aqualitative impact.
sivistävän opetuksen vaihettaesiopetuksesta ala-asteen kauttalukioon.
The developmentof interinstitutional cooperationmodels, the exchange of good practice, the training of ‘mobility managers’, the attention paid to thereception of individuals participatingin mobility programmes and informa-
Toimessaolevat opettajat ja muu koulutusalanhenkilöstö voivat osallistua vaihtoohjelmiin, opintomatkoihin, harjoitteluun yrityksessä tai täydennyskoulutukseen.
A total of 31 countries are participating in the Socrates, Leonardo da Vinci and Youth programmes.They are the 15 EU Member States (Austria, Belgium, Denmark, Finland, France, Germany, Greece,Ireland, Italy, Luxembourg, the Netherlands, Portugal, Spain, Sweden and the United Kingdom), three countries from the European Economic Area (Iceland, Liechtenstein and Norway) and the 13 countries seeking accession to the EU, pursuant to specific procedures (Bulgaria, Cyprus, Estonia, Hungary, Latvia, Lithuania, Malta, Poland, the Czech Republic, Romania, Slovakia, Sloveniaand Turkey as from 2001/2002).
Yhteensä 31 maata osallistuu Sokrates, Leonardo da Vinci- ja Nuoriso-ohjelmaan: Euroopanunionin 15 jäsenvaltiota (Belgia, Tanska, Saksa, Kreikka, Espanja, Ranska, Italia, Irlanti, Luxemburg,Alankomaat, Itävalta, Portugali, Suomi, Ruotsi ja Yhdistynyt kuningaskunta), Euroopan talousalueenmaat (Islanti, Liechtenstein ja Norja) sekä Euroopan unionin jäsenyyttä hakeneet 13 ehdokasmaata(Bulgaria, Kypros, Latvia, Liettua, Malta, Puola, Romania, Slovakia, Slovenia, Tˇsekki, Unkari ja Virosekä Turkki lukuvuodesta 2001–2002) erityisten sääntöjen mukaisesti.
•Erasmusenables higher educationstudents to study abroad for between months in the case of youngworkers and recent graduates.Exchanges cover trainers,vocational guidance counsellors, educational advisors,etc.
O D IS C T PH O tavalmistuneiden harjoittelukahdesta kuukaudesta vuoteen.Henkilövaihto on tarkoitettumuun muassa kouluttajille, ammatillisen ohjauksen asiantuntijoille jatyönohjaajille, ja se kestääyhdestä viikosta kuuteenviikkon.
These can lastfrom one to six weeks.Study visits are arrangedfor the benefit of vocational training experts.
Opintomatkat ontarkoitettu ammatillisestakoulutuksesta vastaavillehenkilöille.
http://europa.eu.int/comm/ education / leonardo.html three and 12 months.
•Erasmus-toiminnassa korkeaasteen opiskelijat voivat opiskella3–12 kuukautta ulkomailla.
Its success todate makes it a pioneering and flagship programme for European mobility.
Erasmusvaihto oli ensimmäinen liikkuvuudenmuoto Euroopassa, ja se on olluthyvin suosittua.
Its guiding principle is the fullrecognition by the establishment oforigin of study experience gainedabroad, thanks mainly to a system ofacademic credit transfers.
Periaatteena on se, ettälähettävä oppilaitos tunnustaa täysinulkomailla suoritetut opinnot erityisesti akateemisten opintosuoritustensiirtojärjestelmän ansiosta.
Erasmusgrants vary from one country toanother, being regarded as a contribution to the additional costsincurred in studying abroad.
Erasmusapurahan määrä vaihtelee maittain,ja se on tarkoitettu ulkomaillaopiskelun lisäkustannusten kattamiseen.
Erasmusalso supports teachers working inother European countries.
Erasmus-apurahaa myönnetään myös toisessa Euroopanmaassa opetusta antaville opettajille.
•Grundtvigpromotes the mobilityof all categories of adult education workers.
•Grundtvig-toimintamuodossatuetaan aikuiskoulutuksesta vas-
Discover new personaldevelopment andemploymentopportunities.
Nuoriso-ohjelma taavien henkilöstöryhmien liikkuvuutta.
•Linguaindirectly promotes mobility by encouraging lifelong language learning.
Kokea uutta, kehittyäja löytää työtä.
•Leonardo da Vinciis the actionprogramme for the implementation
Leonardo da Vinci: liikkuvuus ammatillisessakoulutuksessa
The Youthprogramme is intended toenable young people to acquireknowledge, skills and qualificationsas the basis of their future lives, topromote their spirit of initiative andenterprise and to stimulate their creativity.
Nuoriso-ohjelmassa tarjotaan nuorille tietoja ja taitoja, joiden avulla hevoivat suunnitella tulevaisuuttaan,sekä tuetaan nuorten aloitekykyä,yrittäjähenkeä ja luovuutta.Ohjelmassa on kaksi toimintamuotoa.Nuorten Eurooppa-toiminnoissatuetaan 15–25-vuotiaiden nuortenvähintään viikon pituisia maidenrajat ylittäviä vaihtoja.
It involves two main schemes.Youth for Europesupports transnational exchanges of young people,between the ages of 15 and 25, lasting at least one week.
Hankkeissa onoltava jokin teema, kuten rasismintorjunta, taide, musiikki, huumausaineiden käytön torjunta tai tietotekniikka.
One of its main aims is to support transnational mobility projectsfor individuals — especially youngpeople — undertaking vocationaltraining and for trainers.
•Leonardo da Vinci-toiminta-ohjelmassa toteutetaan ammatilliseenkoulutukseen liittyvää Euroopanyhteisön politiikkaa.
Trainees areplaced in vocational training establishments or undertakings abroad.They remain for periods of from threeweeks to nine months in the case ofinitial training, three to 12 months inthe case of students and two to 12
Peruskoulutuksessaolevien harjoittelu kestää kolmestaviikosta yhdeksään kuukauteen,opiskelijaharjoittelu 12 kuukautta januorten työntekijöiden ja vas-
Mobility for research workers
Tutkijoiden liikkuvuus
Tempus: mobility in the East
Tempus:liikkuvuus idässä
•Individual Marie Curie fellowshipsare awarded for one to two years to
•Henkilökohtainen Marie Curie-apuraha myönnetään 1–2 vuodeksi
•The Tempus programme isdesigned to promote cooperation inhigher education with the newlyindependent States, Mongolia andthe countries of central and eastern Europe not involved in the Socratesprogramme. Individual mobilitygrants support visits by nationals ofthe participant countries to the EUMember States and vice versa,between participant countries and tothe central and eastern Europe countries applying for EU membership.
•Tempus-ohjelmassa tuetaankorkea-asteen opetuksen yhteistyötä uusien itsenäisten valtioiden,Mongolian sekä Keski- ja Itä-Euroopan maiden kanssa, jotka eivätosallistu Sokrates-ohjelmaan.Henkilövaihtoapurahoilla tuetaankumppanuusmaiden kansalaistenvierailuja Euroopan unionin jäsenvaltioihin ja päinvastoin, kumppanuusmaasta toiseen tai Keski- ja Itä-Euroopan ehdokasmaihin.
•The EU has also concluded a variety of agreements with Canada, assist the research training of youngpost-doctoral students in foreignresearch institutes.
•Euroopan unioni on myös tehnyt Intian, Japanin, Kanadan, Kiinan ja ja sillä tuetaan tohtoritason nuortentutkijoiden tutkimustyötä jonkintoisen maan tutkimuslaitoksessa.
Some are expressly reserved for recipients wishing toreturn to their original, less-favoured Community region.
Osaapurahoista varataan tutkijoille,jotka ovat kotoisin heikosti kehittyneiltä yhteisön alueilta ja haluavatpalata kotiseudulleen.
Others areawarded to experienced researchworkers with a view to improving thetransfer of know-how and technologies between firms and universities.Grants for ‘in-company placements’help to fund the training of youngresearch workers in an industrial orcommercial environment.
Osa ontarkoitettu kokeneille tutkijoille, janiillä tuetaan tietojen ja tekniikansiirtoa teollisuuden ja tiedeyhteisönkesken.
‘Shortstay’ schemes also enable young doctoral researchers to complete some oftheir studies abroad and to work withan internationally recognised groupin their specialist field.
Teollisuuden apurahoilla tuetaan nuorten tutkijoiden koulutustakaupan ja teollisuuden piirissä. Lisäksilyhyillä vierailuilla väitöskirjaansavalmistelevat nuoret tutkijat voivatsuorittaa osan opinnoistaan ulkomailla ja työskennellä omalla koulutusalallaan kansainvälisesti tunnustetussa tutkimusryhmässä.
China, the USA, India and Japanaimed at increasing cooperation inthe fields of education and culture,particularly through exchangesinvolving young people and teachers.
Yhdysvaltojen kanssa sopimuksia,joilla pyritään edistämään koulutusja kulttuurialan yhteistyötä muunmuassa nuoriso- ja opettajavaihdonavulla.
In 1996, the European Commission published a Green Paper identifying the obstacles to mobilityfacing students, persons in training, teachers,research workers and young volunteers.
Komissio julkaisi jo vuonna 1996 vihreän kirjan,jossa käsitellään opiskelijoiden, harjoittelijoiden,opettajien, tutkijoiden ja nuorten vapaaehtoistenliikkuvuuden esteitä.
Despiteundoubted progress, these obstacles remain.
Edistyksestä huolimatta esteitäon edelleen olemassa.
•Obstacles to transnational training for the unemployed:job-seekers
•Este työttömien kansainvälisellekoulutukselle: Työnhakija, joka ha-
O D IS C T PH O lose their entitlement to unemployment benefit and social security payments if they undertake training inanother Member State for a period ofmore than three months.
O D IS C T PH O luaa kouluttautua toisessa jäsenvaltiossa, menettää oikeutensa työttö-myys- ja sosiaaliturvaan, jos tämä koulutus kestää yli kolme kuukautta.
•Problems with regard to the status of trainees and young people:a student may have difficulty in beingtaken on under a company trainingscheme in another Member State if he or she is classified as an employee by that country’s legislation.
Joissakin valtioissa hänen on palatessaansuoritettava uudelleen karenssiaikaoikeuksien takaisin saamiseksi.Joistakin jäsenvaltioista ei voidalähteä yli kolmeksi kuukaudeksimenettämättä oikeuksia.
Starting at six?
Vaihtoon jo kuusivuotiaana?
Roberto Ruffino of the Italian ‘Intercultura’ associationbelieves that, whilst there are certainly financial andadministrative problems associated with mobility, themain obstacle is psychological.
Italialaiseen Intercultura-yhdistykseen kuuluva Roberto Ruffino myöntää, että liikkuvuuteen voi liittyä taloudellisiaja hallinnollisia vaikeuksia, mutta hänen mielestään suurineste on psykologinen.
‘Research has shown thatmost Italian students still regard a year spent abroad aslittle more than a holiday!
Hän toteaa: ”Erään tutkimuksenmukaan useimmat italialaiset opiskelijat pitävät vuottaulkomailla lomana.
Some do see it as an opportunity to improve their knowledge of a foreign language orparticular subject, but only 11% regard it as a means ofwidening their horizons.
Joidenkin mielestä silloin voi opiskellakieltä tai jotain oppiainetta, mutta vain 11 prosenttianäkee siinä mahdollisuuden laajentaa näköaloja.
To change these attitudes, I wouldlike opportunities for mobility to start at six years of age!’
Jottaajattelutapa muuttuisi, toivon, että vaihtoon pääsisivät jo kuusivuotiaat.”
•Young graduates gaining unpaidexperience in another Member State
•Vastavalmistuneeseen, joka suorittaa koulutukseen kuuluvaa palkaton-
•Volunteers face a similar situa-tion:some countries even tax their accommodation and subsistenceallowances.
•Opiskelija-apurahojen alueellisuus: Useimmissa jäsenvaltioissa kansallisia apurahoja tai tukia saavatopiskelijat menettävät etuutensa, joshe siirtyvät opiskelemaan johonkintoiseen jäsenvaltioon.
•The territorial nature of studentgrants:in most Member States, stu- dents lose their grants or state aid ifthey continue their studies in another EU country.
•Tutkimusapurahojen verotusjärjestelmä: Useimmat yhteisön apura- ta harjoittelua toisessa jäsenvaltiossa,ei sovelleta yhteisön sosiaaliturvajärjestelmien yhteensovittamista, joshän ei ole työntekijä eikä työntekijänperheenjäsen.
are not covered by the coordinationof EU social security schemes, insofaras they are neither workers nor members of a worker’s family.
han saajat rinnastetaan vastaanottavassa maassa työntekijöihin.
This lack ofprecise legal status denies them anysocial security rights.
Näinollen apurahoista pidätetäänennakkovero ja sosiaaliturvamaksut.
Right of residence can also be affected in caseswhere transnational training lasts formore than three months.
•Vapaaehtoiset ovat samantapaisessa tilanteessa. Tietyissä jäsenvaltiossa
•Taxation of research grants:sincehost countries usually treat recipi- ents of Community grants as workers, they are obliged to pay incometax and social security contributions.
•Tutkintotodistusten keskinäinentunnustaminen: Henkilöillä, jotka heidän asumis- ja ruokakorvauksiaanjopa verotetaan.