natgillin/translations-raw huggingface dataset:
- ensure co-ordinated Community position in - intergovernmental organisations to facilitate a broad pan European consensus and European influence;
• varmistaa, että yhteisön kannat hallitustenvälisissä organisaatioissa ovat koordinoituja, jotta voidaan edistää laajaa yleiseurooppalaista yksimielisyyttä ja Euroopan vaikutusmahdollisuuksia, varmistaa, että yhteisön kannat hallitustenvälisissä organisaatioissa ovat koordinoituja, jotta voidaan edistää laajaa yleiseurooppalaista yksimielisyyttä ja Euroopan vaikutusmahdollisuuksia,
- pursue ongoing dialogue and international - scientific and technological research cooperation with partner countries and regions interested in promoting the ecosystem-based approach to the marine environment; ensure co-ordinated Community position in intergovernmental organisations to facilitate a broad pan European consensus and European influence; pursue ongoing dialogue and international scientific and technological research cooperation with partner countries and regions interested in promoting the ecosystem-based approach to the marine environment and actively promote this approach;
• jatkaa käynnissä olevaa vuoropuhelua ja • kansainvälistä tieteellistä ja teknologista tutkimusyhteistyötä sellaisten kumppanimaiden ja alueiden kanssa, jotka ovat kiinnostuneita edistämään meriympäristöä koskevaa ekosysteemipohjaista lähestymistapaa, jatkaa käynnissä olevaa vuoropuhelua ja kansainvälistä tieteellistä ja teknologista tutkimusyhteistyötä sellaisten kumppanimaiden ja alueiden kanssa, jotka ovat kiinnostuneita edistämään meriympäristöä koskevaa ekosysteemipohjaista lähestymistapaa ja lisäämään aktiivisesti sen tunnettuutta,
Series: CoR OPINIONS AND REPORTS CdR(2003) 24
Sarja: AK:N LAUSUNTOJA JA RAPORTTEJA CdR(2003)24
Adoption of a multi-annual programme (2004-2006) for the effective integration of Information and Communication Technologies (ICT) in education and training systems in Europe (^Learning Programme)
Ehdotus: Euroopan parlamentin ja neuvoston päätös monivuotisesta ohjelmasta (2004-2006) tieto- ja viestintätekniikan tehokkaaksi integroimiseksi yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmiin Euroopassa (eLearning-ohjelma)
9/10 April 2003
Alueiden komitea
OPINION of the Committee of the Regions of 10 April 2003 on the Adoption of a multi-annual programme (2004-2006) for the effective integration of Information and Communication Technologies (ICT) in education and training systems in Europe (¿Learning Programme) COM(2002) 751 final - 2002/0303 (COD)
Alueiden komitean 10. huhtikuuta 2003 antama LAUSUNTO aiheesta Ehdotus: Euroopan parlamentin ja neuvoston päätös monivuotisesta ohjelmasta (2004-2006) tieto- ja viestintätekniikan tehokkaaksi integroimiseksi yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmiin Euroopassa (eLearning-ohjelma) KOM(2002) 751 lopullinen-2002/0303 COD
Having regard to the proposal for the Adoption of a multi-annual programme (2004-2006) for the effective integration ofinformation and Communication Technologies (ICT) in education and training systems in Europe (eLearning Programme) COM(2002) 751 - 2002/0303 (COD);
OTTAA HUOMIOON ehdotuksen Euroopan parlamentin ja neuvoston päätökseksi monivuotisesta ohjelmasta (2004-2006) tieto- ja viestintätekniikan tehokkaaksi integroimiseksi yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmiin Euroopassa (eLearning-ohjelma) (KOM(2002) 751 lopullinen -2002/0303 COD),
Having regard to the decision of the Council of 22 January 2003 to consult it on this subject, under the first paragraph of Article 265 of the Treaty establishing the European Community;
OTTAA HUOMIOON neuvoston 22. tammikuuta 2003 Euroopan yhteisön perustamissopimuksen 265 artiklan ensimmäisen kohdan mukaisesti tekemän päätöksen pyytää aiheesta alueiden komitean lausunto,
Having regard to the decision of its President of 26 June 2002 to instruct its Commission for Culture and Education to draw up an opinion on the subject;
OTTAA HUOMIOON puheenjohtajansa 26. kesäkuuta 2002 tekemän päätöksen antaa lausunnon laatiminen "kulttuuri ja koulutus" -valiokunnan tehtäväksi,
Having regard to the decision of its President of 28 February 2003 to appoint Mr Risto Ervelä, Chairman of-Sauvo Local Council and Chairman of the Regional Council of Southwest Finland (FIN/ELDR), as rapporteur-general, under Rule 40(2) of its Rules of Procedure; t h plenary session of 9-10 April 2003 unanimously adopted the following opinion at its 49(meeting of 10 April )
OTTAA HUOMIOON puheenjohtajansa 28. helmikuuta 2003 alueiden komitean työjärjestyksen 40 artiklan 2 kohdan nojalla tekemän päätöksen nimetä Sauvon kunnanvaltuuston puheenjohtaja, Varsinais-Suomen liiton valtuuston puheenjohtaja Risto Ervelä (FIN, ELDR) yleisesittelijäksi laatimaan kyseisen lausunnon, hyväksyi 9.-10. huhtikuuta 2003 pitämässään 49. täysistunnossa (huhtikuun 10. päivän kokouksessa) yksimielisesti seuraavan lausunnon.
1.1 takes the view that the creative and innovative use of ICT will improve the quality of European education and training systems and considers the Commission's proposal for a multi-annual eLearning Programme to be a key element in this development;
1.1 katsoo, että tieto- ja viestintätekniikan luova ja innovatiivinen käyttö parantaa eurooppalaisten koulutusjärjestelmien laatua, ja pitää komission ehdotusta monivuotisesta eLearning-ohjelmasta tärkeänä elementtinä tässä kehityksessä.
1.2 highlights the important role of local and regional authorities in education and training and feels that their close involvement in the implementation of the programme is a prerequisite for achieving the objectives;
1.2 kiinnittää huomiota alue- ja paikallisviranomaisten tärkeään rooliin opetuksessa ja koulutuksessa ja katsoo näiden tiiviin osallistumisen ohjelman toteuttamiseen olevan tavoitteiden saavuttamisen edellytys.
1.3 emphasises that all students and educational institutions must be able to exploit the potential of the information society and further stresses that the achievement of this objective is particularly difficult in regions which face special challenges because of location or the structure of the community such as in remote areas and the outermost regions, or owing to insufficient infrastructure, poor purchase and maintenance budgets, unequal opportunities for accessing information, etc.;
1.3 korostaa, että kaikkien opiskelijoiden ja oppilaitosten on päästävä hyödyntämään tietoyhteiskunnan mahdollisuuksia, ja korostaa tämän tavoitteen toteutumisen olevan erityisen vaikeaa alueilla, joilla on sijainnista tai yhdyskuntarakenteesta johtuvia erityishaasteita, kuten eristyneillä ja
1.6 points out that the cooperation of grass-roots players (such as local and regional authorities, NGOs, companies) has a major role to play in achieving the programme's objectives;
1.6 toteaa ruohonjuuritason toimijoiden (kuten alue-ja paikallisviranomaiset, kansalaisjärjestöt, yritykset) yhteistyöllä olevan tärkeän roolin ohjelman tavoitteiden saavuttamisessa.
1.7 stresses that equipping people with the skills needed for the workplace is one of the main goals of education and training and considers that this requires close cooperation between the education and training sector and companies as skill requirements change rapidly in a knowledgebased information society;
1.7 korostaa työelämän valmiuksien saavuttamisen olevan yksi koulutuksen keskeisistä tavoitteista ja katsoo tämän edellyttävän tiivistä koulutuksen ja yritysten yhteistyötä, sillä vaadittavat taidot muuttuvat nopeasti osaamiseen perustuvassa tietoyhteiskunnassa.
1.8 notes that, in creating a new learning environment, special attention needs to be paid to' content production and the quality of learning, while bearing in mind the human dimension of education objectives and the importance of interaction between people;
1.8 toteaa, että uutta oppimisympäristöä luotaessa on kiinnitettävä erityistä huomiota sisältötuotantoon ja oppimisen laatuun unohtamatta kuitenkaan koulutuksen humaaneja päämääriä ja ihmisten keskinäisen kanssakäymisen tärkeyttä.
1.9 emphasises that the use of ICT in education and training and, on the other hand, the teaching of ICT skills are different things and feels that the Commission proposal lacks conceptual clarity in this regard;
1.9 korostaa, että tieto- ja viestintätekniikan käyttö opetuksessa ja toisaalta tekniikan käyttötaitojen opettaminen ovat eri asioita, ja katsoo tältä osin komission ehdotuksessa olevan käsitteellistä epäselvyyttä.
1.10 considers it essential that the programme, in line with the Commission proposal, transcends the boundaries of education and training and stresses that this requires a new kind of partnership, which, in addition to local and regional authorities, includes different levels of education, adult education and employers;
1.10 pitää välttämättömänä, että ohjelma komission ehdotuksen mukaisesti on yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen raja-aidat ylittävä, ja korostaa tämän vaativan alue- ja paikallistason kumppanuuden lisäksi eri koulutusasteiden, aikuiskoulutuksen ja työelämän uudenlaista yhteistyötä.
1.11 feels that the Commission's proposed lines of action (fighting the digital divide, European virtual campuses and school twinning via the Internet) meet the priorities previously identified by the Committee;
1.11 katsoo, että komission esittämät toimintalinjat (digitaalisen kahtiajaon eurooppalaiset virtuaal¡kampukset sekä Internet-pohjainen ystävyyskoulutoiminta) komitean aikaisemmin esittämiä painotuksia.
1.12 notes that the resources earmarked for implementing the programme are inadequate in relation to the objectives;
1.12 toteaa, että ohjelman toteuttamiseen varatut resurssit ovat tavoitteisiin nähden alimitoitetut.
1.13 considers it important that clear objectives have been set for the programme and that the objectives will be monitored and evaluated but points out that evaluation must not become unnecessarily burdensome in economic and administrative terms;
1.13 pitää tärkeänä, että ohjelmalle asetetaan selkeät tavoitteet, joita seurataan ja arvioidaan, mutta muistuttaa, että arvioinnista ei saa muodostua taloudellisesti eikä hallinnollisesti kohtuuttoman raskasta.
1.14 notes that promoting the use of ICT in education and training is not enough to guarantee the high quality of education and training and that it is only one way of improving learning;
1.14 muistuttaa siitä, että tieto- ja viestintätekniikan käytön edistäminen koulutuksessa ei riitä takaamaan koulutuksen korkeaa laatua ja että se on vain yksi keino parempaan oppimiseen.
The Committee of the Regions' specific comments
Alueiden komitean erityishuomiot
2.1 feels that the key role played by local and regional authorities in combating exclusion in the information society should be recognised in the implementation of the programme and hopes that this work receives support from different levels of decision-making;
2.1 katsoo, että ohjelman toteutuksessa tulisi huomioida alue- ja paikallisviranomaisten keskeinen asema taistelussa tietoyhteiskunnan syrjäytymiskehitystä vastaan, ja toivoo tukea tähän työhön päätöksenteon eri tasoilta.
2.2 points out that teaching materials are often culturally rooted and therefore the programme must support content production in minority languages, as it is often not profitable to produce such material in digital form;
2.2 toteaa hyvien oppimateriaalien olevan monesti kulttuurisidonnaisia, ja ohjelmassa on siksi tuettava myös pienten kielialueiden sisältötuotantoa, koska näiden tuottaminen digitaalisessa muodossa ei useinkaan ole taloudellisesti kannattavaa.
2.3 believes it is important as a prerequisite for preventing exclusion that attention is paid in the implementation of the programme to the need to develop user-friendly equipment and software for all user groups;
2.3 pitää tärkeänä syrjäytymisen ehkäisyn edellytyksenä, että ohjelman toteutuksessa otetaan huomioon tarve kehittää käyttäjäystävällisiä laitteita ja ohjelmistoja kaikille erilaisille ' käyttäjäryhmille.
2.4 hopes that the programme will make a major contribution to fostering the use of open source software in education and training;
ohjelman edistävän merkittävästi avoimen lähdekoodin tuotteiden käyttöä
2.5 takes the view that the ¿Learning Programme and the document setting out the future objectives of European education and training systems, as well as its related monitoring process, should clearly support each other;
2.5 katsoo, että eLearning-ohjelman sekä eurooppalaisten koulutusjärjestelmien tulevaisuuden tavoitteita käsittelevän asiakirjan ja siihen liittyvän seurantaprosessin tulisi selkeästi tukea toisiaan.
2.8 feels that, in order to achieve the objectives set for it, the scope of the programme should be broadened as soon as possible to include primary education;
2.7 esittää ohjelman toteutukseen sellaista joustavuutta, että sillä voidaan tukea ja kannustaa jäsenmaissa eri vaiheessa olevaa ja eri tavoin etenevää kehitystyötä.
2.9 emphasises that the lifelong learning objectives require that ^learning opportunities are also accessible outside educational establishments wherever people are;
2.8 katsoo, että ohjelma pitäisi tavoitteiden saavuttamiseksi laajentaa mahdollisimman pikaisesti kattamaan myös ensimmäisen asteen koulutus.
2.10 assumes that the social, individual and ethical development of children and young people will also be provided for in the Internet age and that effective action will be taken to combat harmful content;
2.9 korostaa, että elinikäisen oppimisen tavoitteiden kannalta verkko-oppimisen mahdollisuudet tulee olla käytettävissä myös oppilaitosten ulkopuolella kaikkialla, missä ihmisetkin ovat.
2.11 takes the view that the ¿Learning Programme must safeguard Europe's cultural and linguistic diversity;
2.10 edellyttää, että lasten ja nuorten sosiaalisesta, yksilöllisestä ja eettisestä kasvatuksesta huolehditaan myös Internetin aikana ja torjutaan tehokkaasti vahingollinen sisältö.
2.12 stresses that cooperation and coordination with other EU education and training programmes are essential so as to avoid duplication and ensure that the programmes complement each other effectively;
2.12 tähdentää, että yhteistyö ja koordinaatio muiden EU:n koulutusohjelmien kanssa on välttämätöntä, jotta päällekkäisyyksiltä vältyttäisiin ja jotta ohjelmat täydentäisivät toisiaan tarkoituksenmukaisella tavalla.
2.13 considers it important that ICT be used to develop quality distance learning methods that can be used to increase and broaden the provision of education and training also in regions and municipalities where it would otherwise be unduly expensive or difficult such as in remote areas and the outermost regions;
2.13 pitää tärkeänä, että tieto- ja viestintätekniikan avulla kehitetään sellaisia laadukkaita etäoppimisen menetelmiä, joiden avulla voidaan lisätä ja laajentaa koulutustarjontaa myös alueilla ja kunnissa, joissa se muutoin olisi kohtuuttoman kallista tai vaikeaa, kuten eristyneillä ja ulkoalueilla.
2.14 hopes that it will be possible to extend the ^Learning Programme to include crossborder school twinning in regions which are and will continue to be located outside the EU;
2.14 toivoo, että eLearning-ohjelmaa voitaisiin laajentaa kattamaan rajat ylittävä ystävyyskoulutoiminta myös sellaisilla alueilla, jotka nyt, mutta myös tulevina vuosina sijaitsevat unionin ulkorajoilla.
2.15 believes it is important from the point of view of developing content production and ¿learning that it is recognised that teachers and trainers have a role to play not only in the use of ¿learning resources but also in their development and further feels that special attention needs to be paid to the IT training of teachers and student teachers and to the pedagogical use of digital teaching materials in education;
2.15 pitää tärkeänä, että sisältötuotantoa ja verkko-oppimista kehitettäessä opettajia ja muita kouluttajia ei nähtäisi vain resurssien käyttäjinä vaan myös niiden kehittäjinä, ja katsoo, että sekä opettajaksi opiskelevien että jo ammatissaan toimivien opettajien tietotekniseen koulutukseen sekä digitaalisten oppimateriaalien pedagogiseen käyttöön opetuksessa tulee kiinnittää erityistä huomiota.
2.16 takes the view that digital teaching materials should contain adequate pedagogical instructions for teachers so as to facilitate their use;
2.16 katsoo, että digitaalisen oppimateriaalin tulisi sisältää riittävät pedagogiset ohjeet opettajille niiden käytön helpottamiseksi.
2.17 considers it is appropriate to allocate the programme's resources to the most effective and strategically important actions, with special emphasis on the most innovative pedagogical approaches;
2.17 pitää tärkeänä, että ohjelman resursseja kohdennetaan vaikuttavimpiin ja strategisesti tärkeimpiin toimiin korostaen erityisesti innovatiivisimpia pedagogisia toimintamalleja.
2.18 notes that evaluations should focus on the added value which ICT brings to learning and hopes that the results of the interim evaluations of the programme can be utilised in developing the structure and contents of EU education, training and youth programmes (e.g. Leonardo da Vinci and Socrates) after 2006;
2.18 toteaa, että arvioinnissa tulisi kiinnittää huomiota tieto- ja viestintätekniikan oppimiselle tuomaan lisäarvoon, ja toivoo, että ohjelman väliarvioinnista saatuja tuloksia voitaisiin hyödyntää kehitettäessä Euroopan unionin koulutus- ja nuoriso-ohjelmien (esimerkiksi Leonardo da Vinci ja Sokrates) rakennetta ja sisältöjä vuoden 2006 jälkeen.
2.19 emphasises that, in addition to ICT and virtual mobility, electronic school twinning needs to be backed up by actual teacher and student exchange schemes.
2.19 korostaa, että e-ystävyyskoulutoiminta tarvitsee tieto- ja viestintäteknologian ja virtuaaliliikkuvuuden lisäksi tuekseen myös käytännön opettaja-ja opiskelijavaihtotoimintaa.
Textproposed by the Commission The specific objectives of the programme 2.
Komission ehdottama teksti 2.
CoR amendment The specific objectives of the programme
Ohjelmalla on seuraavat erityistavoitteet
More innovation is needed in the use of elearning. ^learning can only be successful if adequate consideration is given to the needs of the learner and the nature of what is to be learnt.
Verkko-oppimisen käytössä tarvitaan lisää innovatiivisuutta. Verkko-oppiminen on onnistunutta vain, jos kiinnitetään riittävästi huomiota oppijan tarpeisiin ja opittavan luonteeseen.
It is important to emphasise the quality of ¿learning products and services and to take account of pedagogical aspects in their use.
On tärkeää painottaa verkko-oppimistuotteiden ja -palveluiden laatua sekä kiinnittää huomiota pedagogisiin näkökulmiin niiden käytössä.
The objectives of the programme shall be 1.
Ohjelman tavoitteita pyritään toteuttamaan 1.
The objectives of the programme shall be pursued in the following areas of intervention, in pursued in the following areas of intervention, in accordance with the action lines described in the accordance with the action lines described in the Annex: Annex:
(Erasmusohjelma, Bolognan tarjoamalla toimintavälineille prosessi) ja eurooppalaisia yhteistyöpuitteita (tutkintojen ohjelma, Bolognan prosessi) ja eurooppalaiset toimintavälineille (tutkintojen
(b) European virtual campuses: Actions in (b) European virtual campuses: Actions in this area will address a better integration of the this area will address a better integration of the virtual dimension in Higher Education.
ECTS, tunnustamisjärjestelmä masterstutkinnot, laadunvarmistus masters-liikkuvuus) liikkuvuus) "verkko-oppimisulottuvuus".
The virtual dimension in Higher Education.
sekä järjestelmä ECTS, eurooppalaiset tutkinnot, laadunvarmistus sekä "verkko-oppimisulottuvuus".
The concept "university" does not cover the whole of higher education.
Yliopisto ei käsitteenä kata koko korkea-asteen koulutusta.
In many European countries higher education embraces both universities and polytechnics.
Monissa Euroopan maissa korkea-asteen koulutus sisältää sekä yliopistot että ammattikorkeakoulut.
These actions shall be realised in 2.
Toimet toteutetaan liitteessä vahvistettavien 2.
(c) support for strategic actions by European (c) support for strategic actions by European networks and partnerships designed to foster networks and partnerships designed to foster innovation, quality in the design and use of innovation, quality in the design and use of products and services, based on the relevant use products, and services and pedagogical solutions of Information and Communication Technologies supporting elearning. based on the relevant use (ICT) for education and training; of Information and Communication Technologies (ICT) for education and training;
Toimet toteutetaan liitteessä vahvistettavien menettelyjen mukaisesti ja seuraavia tarvittaessa menettelyjen mukaisesti ja seuraavia tarvittaessa yhdisteltäviä lähestymistapoja käyttäen: yhdisteltäviä lähestymistapoja käyttäen: c) tuki eurooppalaisten verkkojen ja yhteistyö c) tuki eurooppalaisten verkkojen ja yhteistyö kumppanuuksien strategisille toimille, joilla kumppanuuksien strategisille toimille, joilla edistetään innovointia ja laatua tuotteiden ja edistetään innovointia ja laatua tuotteiden, je palvelujen suunnittelussa ja käytössä; perustana palvelujen ia verkko-opetusta tukevien on tieto- ja viestintätekniikan mielekäs käyttö pedagogisten ratkaisujen suunnittelussa ja koulutuksessa käytössä; perustana on tieto- ja viestintätekniikan mielekäs käyttö koulutuksessa
More innovation is needed in the use of ¿learning, ¿learning can only be successful if adequate consideration is given to the needs of the learner and the nature of what is to be learnt.
Verkko-oppiminen on onnistunutta vain, jos kiinnitetään riittävästi huomiota oppijan tarpeisiin ja opittavan luonteeseen.
It is important to emphasise the quality of ^learning products and services and to take account of pedagogical aspects in their use.
On tärkeää painottaa verkko-oppimistuotteiden ja -palveluiden laatua sekä kiinnittää huomiota pedagogisiin näkökulmiin niiden käytössä.
Textproposed by the Commission 1. Budgetary distribution between actions shall be as follows:
Määrärahat jaetaan toimien kesken seuraavasti: 1.
(a) elearning for fighting the digital divide: (a) elearning for fighting the digital divide: around 25% of total budget; around 2530% of total budget; campuses: around
Määrärahat jaetaan toimien kesken seuraavasti: a) verkko-oppiminen digitaaliajan kahtiajaon a) verkko-oppiminen digitaaliajan kahtiajaon torjunnassa: noin 25 prosenttia määrärahojen torjunnassa: noin 2$ 30 prosenttia määrärahojen kokonaismäärästä kokonaismäärästä smäärästä b) eurooppalaiset virtuaalikampukset: noin 30 b) eurooppalaiset virtuaalikampukset: noin 50 25 prosenttia määrärahojen kokonaismäärästä prosenttia määrärahojen kokonaismäärästä
Fighting the digital divide is a particularly important objective given Europe's changing age structure, the challenges of lifelong learning and changes in the workplace and economic activity.
Digitaalisen kahtiajaon torjuminen on erityisen tärkeä tavoite ottaen huomioon Euroopan ikärakenteen muutoksen, elinikäisen oppimisen haasteet sekä työ-ja elinkeinoelämän muutokset.
Series: CoR OPINIONS AND REPORTS CdR(2003) 73
Sarja: AK:N LAUSUNTOJA JA RAPORTTEJA CdR(2003) 73
9 pp. - Format 21.0 χ 29.7 cm
9 s. - Koko 21,0 χ 29,7 cm
Outlook Report on
SUUNTAA-ANTAVA SELVITYS aiheesta
Governance and simplification of the Structural Funds after 2006
"Rakennerahastojen hallinnointi ja yksinkertaistaminen vuoden 2006 jälkeen"
OUTLOOK REPORT of the Committee of the Regions of 2 July 2003 on Governance and simplification of the Structural Funds after 2006
Alueiden komitean 2. heinäkuuta 2003 antama SUUNTAA-ANTAVA SELVITYS aiheesta Rakennerahastojen hallinnointi ja yksinkertaistaminen vuoden 2006 jälkeen