natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The COR stresses that intercultural education should not be confined to the classroom and underlines that respect for cultural difference should be an inherent principle within any lifelong learning activity from pre-school level to adult education.
Alueiden komitea korostaa, ettei kulttuurienvälistä koulutusta pidä rajoittaa luokkahuoneen seinien sisälle, vaan kulttuurierojen kunnioittamisen tulisi liittyä kiinteästi kaikkeen elinikäiseen oppimiseen esikoulusta aikuisopetukseen.
The COR points out that there is a common thread running through Community programmes such as SOCRATES, LEONARDO, Youth for Europe, INFO 2000, KALEIDOSCOPE, ARIANE and the Multiannual programme to promote the linguistic diversity of the Community in the information society, which is concerned with the promotion of intercultural education and training aspects through EU activities and it calls on the Commission to ensure that there is effective complementarity and consistency in their implementation, in particular in order to uphold a lifelong learning approach.
Alueiden komitea korostaa, että yhteisön ohjelmilla, kuten Sokrates, Leonardo, Nuorten Eurooppa, Info 2000, Kaleidoskooppi ja Ariane sekä Euroopan kielellistä monimuotoisuutta tietoyhteiskunnassa edistävällä monivuotisella ohjelmalla, jonka tavoitteena on kulttuurikasvatukseen liittyvien näkökohtien edistäminen EU:n toiminnassa, on yhteinen punainen lanka. Komitea pyytää komissiota varmistamaan, että ohjelmat täydentävät toteutuksensa osalta toisiaan tehokkaasti ja johdonmukaisesti elinikäisen oppimisen lähestymistavan tukemiseksi.
The COR stresses that it is also important to incorporate intercultural education within the framework of PHARE and TACIS in order to strengthen the democratization process and social cohesion in the countries of central and eastern Europe.
AK korostaa, että Keski- ja Itä-Euroopan maiden demokratisoitumiskehityksen ja yhteiskunnallisen yhteenkuuluvuuden vahvistamiseksi on tärkeää ottaa kulttuurikasvatus osaksi myös Phare- ja Tacis-ohjelmia.
Moreover, it supports the Council of Europe's programme for local democracy embassies in former Yugoslavia, enabling the strengthening of the democratic process and the promotion of intercultural education, in particular through the Schools for Civil Society scheme within the programme.
Komitea tukee lisäksi Euroopan neuvoston ohjelmaa paikallisten demokratialähetystöjen perustamiseksi entisen Jugoslavian alueelle. Ne mahdollistavat demokratiakehityksen vahvistamisen ja kulttuurikasvatuksen edistämisen etenkin ohjelmaan sisältyvän "koulut kansalaisyhteiskunnan puolesta" -ohjelman kautta.
Combating racism and xenophobia through education and training:
Kasvatuksen merkitys rasismin ja muukalaisvihan vastaisessa taistelussa
The COR points out that an intercultural approach to education and training can promote greater understanding and respect of cultural diversity, in particular in relation to cultural tradition, religious practice and history, etc.
Alueiden komitea korostaa, että kulttuurienvälinen lähestymistapa kasvatukseen voi edistää kulttuurisen monimuotoisuuden, etenkin kulttuuriperinnön, uskonnollisten tapojen ja historian entistä parempaa ymmärtämistä ja kunnioitusta.
Such an approach can also guard against the risks of both cultural indifference and levelling down as well as the growth of racist and xenophobic attitudes, which encourage anti-social behaviour, violence and lead to extremist ventures.
Tämä lähestymistapa voi suojata myös kulttuuriselta välinpitämättömyydeltä ja kulttuurin tason alentamiselta sekä yhteiskunnanvastaista käytöstä, väkivaltaa ja ääriainesten hankkeita rohkaisevalta rasististen ja muukalaisvihamielisten asenteiden kasvulta.
The COR stresses that any initiative undertaken by the Union to increase citizens' awareness and counter racism, xenophobia and the violation of human rights must be implemented starting at pre-school level and continuing throughout all the other stages of education, so that younger generations can identify the common features which unite us despite our variety of cultures, customs and ways of living.
Alueiden komitean mielestä unionin kaikkien kansalaisten tietoisuuden lisäämiseen, rasismin ja muukalaisvihan sekä ihmisoikeuksien loukkausten vastaisuuteen tähtäävien hankkeiden toimeenpano tulee aloittaa jo esikouluasteella ja jatkaa sitä myöhemmillä kouluasteilla, jotta nuoret voivat samastua piirteisiin, jotka yhdistävät meitä kulttuurien moninaisuudesta sekä tapojen ja elämäntavan erilaisuudesta huolimatta.
It points out that it is vital to teach respect of human rights where children and adolescents are taught to become future European citizens and it is important to shape peoples' attitudes from an early age.
Komitea huomauttaa, että lapset ja nuoret, joista kasvaa aikanaan eurokansalaisia, on opetettava kunnioittamaan ihmisoikeuksia, ja henkilökohtaisten asenteiden muokkaus on aloitettava jo varhain.
However, the COR also calls for support to be given to intercultural education activities for adults since they also play a crucial role in shaping the attitudes of minors.
AK toivoo kuitenkin, että myös aikuisille suunnattavaa kulttuurienvälistä kasvatusta tuetaan, koska sillä on ratkaiseva merkitys lasten asenteiden muovautumiselle.
The COR welcomes Action II of the Comenius Chapter of Socrates supporting the promotion of intercultural dimension in schooling maintaining that this can help combat racism and xenophobia.
Alueiden komitea on tyytyväinen Sokrates-ohjelmaan kuuluvan Comenius-osaohjelman kohdan 2 toimiin, jotka tukevat kulttuurikasvatuksen edistämistä kouluopetuksessa rasismin ja muukalaisvihan vastaisen taistelun tukemiseksi.
It however calls for increased emphasis to be given to combating racism and xenophobia at all levels of education and training and to promote the exchange of information and experience in this area, at local and regional level.
AK kehottaa kuitenkin korostamaan entistä enemmän rasismin ja muukalaisvihan torjumisen merkitystä kaikilla koulutustasoilla sekä alaan liittyvien tietojen ja kokemusten vaihdon merkitystä alue-ja paikallistasolla.
The COR stresses that intercultural education has a key role to play in combating all forms of cultural prejudice and discrimination, whether on the grounds of race, colour, language, religion or a person's national social or ethnic origin and is based on the objective of eradicating such forms of discrimination and all forms of stereotypical scale of difference, in everyday educational practice.
AK korostaa, että kulttuurien välinen kasvatus on avainasemassa kaiken kulttuuriin liittyvän ennakkoluulon ja syrjinnän torjumisessa, perustuipa syrjintä rotuun, ihonväriin, kieleen, uskontoon tai henkilön kansalliseen, sosiaaliseen tai etniseen taustaan. Sen tavoitteena on kitkeä päivittäisestä opetustyöstä edellisenkaltaiset syrjinnän muodot ja kaikki kaavamaiset luokittelut.
It therefore maintains that it is important to avoid ethnocentric teaching and eliminate stereotypical portrayal of other cultures.
Tämän vuoksi alueiden komitea pitää kiinni siitä, että on tärkeää välttää yhteen kulttuuriin keskittyvää "etnosentrisiä" opetusta ja päästä eroon muiden kulttuurien kaavamaisesta esittämisestä.
The COR stresses that linguistic and cultural diversity is a source of enrichment and children should be encouraged to regard such diversity, not as a problem, but rather as something to be celebrated and enjoyed.
AK korostaa, että kielellinen ja kulttuurinen monimuotoisuus on rikkaus, ja lapsia tulisi kannustaa näkemään monimuotoisuus arvokkaana ja positiivisena asiana eikä ongelmana.
They should be encouraged to have an awareness of other cultures and an understanding of their differences, without judging their cultures as somehow of lesser or greater value.
Heitä tulisi rohkaista tiedostamaan muita kulttuureja ja ymmärtämään niiden välisiä eroja ilman että he pitävät omaa kulttuuriaan muita huonompana tai parempana.
The Council in its Resolution on the response of educational systems to the problems of racism and xenophobia (October 1995) called on the Member States to promote educational and curricular innovations which contribute to the development of concepts such as peace, democracy, respect and equality between cultures, tolerance, cooperation and encourage the preparation of educational materials designed to foster attitudes and values favourable to understanding and tolerance.
Lokakuussa 1995 antamassaan päätöslauselmassa, jossa käsiteltiin koulujärjestelmien vastausta rasismiin ja muukalaisvihaan liittyviin ongelmiin, neuvosto kehotti jäsenvaltioita edistämään opetukseen ja oppisisältöihin liittyviä uutta ajattelua, joka edistäisi rauhan, demokratian,
The COR endorses this, however, it underlines the value of exchanging information on best practice through local and regional networks on the incorporation of an intercultural dimension into curricula and materials, within Comenius, in particular concerning history, geography, and literature.
AK antaa tälle tukensa. Komitea kuitenkin korostaa, miten tärkeätä on, että paikallisissa ja alueellisissa verkoissa vaihdetaan tietoja siitä, miten kulttuurienvälinen näkökulma otetaan Comenius-ohjelman puitteissa parhaiten mukaan etenkin historian, maantiedon ja kirjallisuuden opetussuunnitelmiin ja oppimateriaaleihin.
The COR calls on the Commission to support the preparation and production of pedagogical materials for use in schools throughout the Union which would underscore Europe's rich linguistic and cultural diversity and place it firmly in the context of a common European heritage.
Alueiden komitea kehottaa komissiota tukemaan sellaisen oppimateriaalin laatimista ja tuotantoa, jossa korostetaan yhteiseen eurooppalaiseen perinteeseen selvästi liittyen Euroopan rikasta kielellistä ja kulttuurista monimuotoisuutta.
It particularly supports the recent intention of the Commission to develop multi-media educational material incorporating the intercultural dimension (Communication on racism and xenophobia).
Erityisesti AK tukee komission hiljattain ilmaisemaa aikomusta kehittää multimediaa hyödyntävää oppimateriaalia, johon yhdistyy kulttuuriulottuvuus.
The COR urges that the pedagogical materials also give priority to the education of children and the training of parents.
AK ehdottaa, että oppimateriaalia laadittaessa otetaan samanaikaisesti ja mitä pikimmin huomioon pikkulasten ja myös heidän vanhempiensa kasvatus.
The COR stresses the value of measures within Comenius supporting initial and inservice training for teachers and other educators working in a multicultural environment.
Alueiden komitea korostaa niiden toimien merkitystä, jotka liittyvät Comenius-ohjelmaan kuuluvaan, monikulttuurisessa ympäristössä työskentelevien opettajien ja muiden kasvattajien pohjakoulutukseen ja työn ohessa tapahtuvaan ohjaukseen.
It also welcomes the Commission' s recent intention to focus on equipping teachers with know-how and experience in counteracting racism and discrimination and its commitment to promote policies to improve the access of young people from immigrant and ethnic minority backgrounds to the teaching profession (Communication on racism and xenophobia).
Komitea on myös tyytyväinen komission tuoreeseen aikomukseen keskittyä antamaan opettajille rasismin ja syrjinnän torjumisessa tarvittavaa taitotietoa ja kokemusta sekä komission päättäväisyyteen edistää toimia, joilla tuetaan siirtolaisperheistä tai etnisestä vähemmistöstä lähtöisin olevien nuorten hankkiutumista opettajan ammattiin (rasismia ja muukalaisvihaa käsitellyt tiedonanto).
It points out that active recruitment measures should be tried out.
Komitean mielestä olisi kokeiltava aktiivista rekrytointia.
Moreover, it notes that in some Member States the quota system is considered to be an appropriate way of tackling equality issues, underlining that, in accordance with the principle of subsidiarity, this is a matter for the Member States to decide and should not be imposed at pan-EU level.
Lisäksi komitea huomauttaa, että eräissä jäsenvaltioissa kiintiöjärjestelmää pidetään sopivana keinona tasa-arvoasioiden hoitoon, mutta korostaa, että läheisyysperiaatteen mukaisesti asia on jäsenvaltioiden päätettävissä, eivätkä koko EU:n tasoiset toimet ole tarpeen.
Moreover, it endorses the Commission's actions supporting intercultural communication through the Youth for Europe III programme (involving intra-community youth exchanges, exchanges with young people from third countries and voluntary service periods) and the Youth Information Action Plan.
Lisäksi AK kannattaa komission kulttuurienvälistä viestintää edistäviä "Nuorten Eurooppa III" -ohjelmaan liittyviä toimia (jäsenvaltioiden ja kolmansien maiden välinen nuorisovaihto sekä vapaaehtoistyö) ja Youth Information Action Pian -toimintasuunnitelmaa.
The COR strongly supports the Council's invitation to the Community and the Member States to ensure that in the field of education, appropriate cooperation in combating racism and xenophobia is achieved between the Community and international organizations, especially the Council of Europe.
Alueiden komitea tukee voimakkaasti neuvoston yhteisölle ja jäsenvaltioille osoittamaa kehotusta varmistaa, että yhteisön ja kansainvälisten järjestöjen, etenkin Euroopan neuvoston, välillä tehdään kasvatusalalla riittävästi yhteistyötä rasismin ja muukalaisvihan torjumisessa.
The COR notes that there is a tendency in some Member States for low levels of achievement and high levels of exclusion for ethnic minority pupils.
- 6 - toteaa tämän olevan paikallaan etenkin kun otetaan huomioon, että siirtolaisväestöön ja etenkin etniseen vähemmistöön kuuluvista nuorista suuri osa keskeyttää opintonsa varhain peruskoulutusta saamatta tai huonoin kouluarvosanoin.
It stresses that underachievement results from failure to provide necessary educational services and is in no way a reflection of any lack of ability of particular groups.
Komitea muistuttaa, että koulutusjärjestelmästä syrjäytyminen on yleisen syrjäytymiskehityksen ensimmäinen vaihe.
The COR feels that more focus has to be given therefore to combating failure at school, through preventive action focusing, for instance, on young people of ethnic minority origin who could be excluded from the educational system.
Sitä seuraa jääminen työelämän ja edelleen kulttuurielämän sekä sosiaalisen ja yhteiskuntaelämän ulkopuolelle.
It strongly endorses intercultural education to be provided as early as possible starting at pre-school level and continuing throughout people's lives, following a lifelong learning approach.
Komitea tukee voimakkaasti kulttuurikasvatuksen aloittamista mahdollisimman aikaisin jo esikoulussa ja sen jatkamista elinikäisen oppimisen periaatteen mukaisesti koko elämän ajan.
The COR gives emphasis to the importance of training mediators from immigrant and ethnic minority communities as well as public employees who work with these communities.
Alueiden komitea painottaa siirtolaisväestöä ja etnisiä ryhmiä edustavien valtuutettujen sekä niiden kanssa toimivien virkailijoiden kouluttamista.
The example of projects supporting the training of Gypsy mediators through the Socrates programme is seen as a positive development.
Sokrates-ohjelmaan liittyviä hankkeita, joilla tuettiin romanivaltuutettujen koulutusta, voidaan pitää myönteisenä kehityksenä.
Mediators can help establish channels of communication between the school and community and improve contact and collaboration with immigrant families which were considered as important priorities in the recommendations put forward in the DIECEC report.
Valtuutetut voivat luoda yhteyksiä koulun ja etnisen yhteisön välille sekä edistää yhteydenpitoa siirtolaisperheisiin ja heidän kanssaan tehtävää yhteistyötä.
(Development of Intercultural Education by Cooperation between European Cities).
Kulttuurienvälisen kasvatuksen kehittämistä Euroopan kaupunkien yhteistyönä käsitelleessä DIECEC-selvityksessä {Development of Intercultural Education by Cooperation between European Cities) näitä seikkoja pidettiin tavoitteista tärkeimpinä.
The COR underlines the need to train teachers to meet the special needs of children of immigrant and ethnic minorities.
Alueiden komitea korostaa tarvetta kouluttaa opettajia vastaamaan siirtolaisten ja etnisiin vähemmistöihin kuuluvien lasten erityistarpeisiin.
It welcomes the Commission's intention to support inclusion in all initial training curricula of courses aiming to make teachers sensitive to the specific strategies required for successful teaching in multicultural and multilingual settings, specifically through Action 2 and 3 concerning initial and inservice training of Comenius (Report on the education of migrants' children in the European Union).
AK on tyytyväinen komission aikomukseen tukea sellaisten kurssien lisäämistä opettajakoulutuksen perusvaiheeseen, joilla opettajille kerrotaan opetusmenetelmistä monikulttuurisessa ja -kielisessä ympäristössä. Kyseessä ovat etenkin niiden Comenius-osaohjelman 2- ja 3-toimien soveltaminen, jotka koskevat perusopintoja ja työn ohessa annettavaa koulutusta (selvitys siirtolaislasten opetuksesta Euroopan unionissa).
The COR points out that cooperation between teachers and parents as well as mediators could grant effective support to children's adaptation to the school environment, whilst respecting the specific needs of ethnic communities.
Alueiden komitea muistuttaa, että opettajien ja vanhempien sekä valtuutettujen yhteistyöllä voidaan tukea tehokkaasti lasten sopeutumista koulujärjestelmään, etnisten yhteisöjen erityistarpeita samalla kunnioittaen.
It stresses that this could help motivate ethnic minorities to become more involved in educating themselves.
AK korostaa, että tämä voisi auttaa parantamaan etnisten ryhmien osallistumista itsensä kouluttamiseen.
It therefore calls for support to be given to teacher/parent associations in order to promote dialogue and for the EU to support the dissemination of good practice on parental involvement in education and training.
Vuoropuhelun edistämiseksi komitea kehottaakin tukemaan opettajien ja vanhempien yhteisiä yhdistyksiä. Lisäksi se kehottaa unionia tukemaan vanhempien koulutyöhön osallistumisesta saatujen käyttökelpoisimpien ratkaisujen levittämistä.
The Comenius Chapter supports the integration of children into educational systems.
Comenius-osaohjelma tukee lasten sopeuttamista koulujärjestelmiin.
Projects aim to improve school attendance levels and the quality of education received as well as meet the children's specific educational needs and capacities.
Hankkeiden tavoitteina on lisätä läsnäoloa ja parantaa saadun opin tasoa sekä vastata oppilaiden erityisiin koulutustarpeisiin ja -kykyihin.
Projects concern: i) the education of children of migrant workers (including children of third country nationals; accounting 7-9% of school population): actions support the teaching the language of the host country and language and cultures of country of origin.
Hankkeet koskevat a) siirtotyöläisten lasten koulutusta (mukaan luettuna kolmansien maiden kansalaiset, joita kouluakäyvistä on 7-9%).
Given the increase in mobility of nationals between Member States the COR calls for this measure to be given increased support;
Toimilla tuetaan sekä asuinmaan että kotimaan kielen ja kulttuurin opetusta. Ottaen huomioon jäsenvaltioiden kansalaisten liikkuvuuden kasvun, alueiden komitea kehottaa lisäämään tätä toimintaa varten annettavaa tukea.
- 6 - ii) the education of children of travellers and Gypsies (2 million Gypsies live within the EU and over half are estimated to be of school age, but only 30-40% of Gypsy children attend school with any regularity): actions focus on primary and secondary education, training for Gypsy mediators and open and distance learning, amongst other matters; iii) the education of children of occupational travellers (children of 600,000 EU citizens): projects concentrate on the use of open and distance learning, school networks, information and guidance for parents and transfrontier regional cooperation, amongst other matters.
Vanhempien työn vuoksi toisessa maassa asuvien lasten koulutus (koskee 600.000:a EU:n kansalaisten lasta). Hankkeet keskittyvät mm. avoimeen ja etäopetukseen, kouluverkkoihin, vanhemmille suunnattuun tiedottamiseen ja neuvontaan sekä kansainväliseen alueyhteistyöhön.
Action 2 of the Comenius Chapter also supports projects aimed at promoting the intercultural dimension in schooling (as mentioned in point 3.1.3) and the introduction of innovative pedagogical practices through activities involving comparative studies of cultures, facilitating the development of intercultural dialogue and understanding of cultural differences.
Comenius-osaohjelman 2 toimilla tuetaan myös hankkeita, joiden tavoitteena on edistää koulutuksen kulttuurienvälistä ulottuvuutta (kuten kohdassa 3.1.3. mainittiin) ja uudenlaisia opetusmenetelmiä, joihin liittyy kulttuurien vertailu, kulttuurienvälisen vuoropuhelun kehittäminen ja kulttuurierojen ymmärtäminen.
The COR points out that though linguistic skills are vitally important for increasing mobility and with it job opportunities, awareness and respect for the culture of the host nation are crucial ingredients in improving the mobility of EU citizens and that therefore actions under this heading will also help achieve this goal.
AK huomauttaa, että vaikka kielitaito on erittäin tärkeä liikkuvuuden ja sen myötä työmahdollisuuksien lisäämiseksi, myös tietoisuus isäntämaan kulttuurista ja sen kunnioittaminen ovat elintärkeitä unionin kansalaisten liikkuvuuden parantamiseksi. Näillä toimilla edistetäänkin myös tämän tavoitteen saavuttamista.
The COR therefore welcomes these areas of action within SOCRATES, which concern school education and also welcomes measures concerning the training of people from ethnic minorities under the LEONARDO programme.
Alueiden komitea on siis tyytyväinen näihin Sokrates-ohjelman kouluopetusta koskeviin toiminta-alueisiin sekä etnisiin vähemmistöihin kuuluvien henkilöiden koulutusta koskeviin Leonardo-ohjelman toimiin.
Moreover, the COR welcomes the new Employment- inclusion strand of the Social Fund Community initiatives which concerns improving access to the labour market and employability of immigrants, ethnic minorities and refugees.
Lisäksi alueiden komitea pitää tervetulleena yhteisön sosiaalirahaston hankkeiden uutta työ11 isyys 1 iitettä, joka koskee siirtolaisten, etnisten vähemmistöjen ja pakolaisten työmarkkinoille pääsyn ja työllistettävyyden parantamista.
It welcomes in particular the inclusion of travelling and Roma communities within its scope.
Komitea pitää erityisen tervetulleena vaelluskulttuuriyhteisöjen ja romanien sisällyttämistä sen sovellusalueeseen.
Moreover, the COR supports the bottom-up approach of its implementation.
AK tukee myös sen toteutuksessa sovellettavaa alhaalta ylös -lähestymistapaa.
However, it underlines the need for greater complementarity between these programmes and stresses that all levels of education including pre-school, out-of-school activities and adult education should include an intercultural education component, following a lifelong learning approach.
Komitea korostaa kuitenkin näiden ohjelmien yhteydessä entistä suurempaa tarvetta täydentävyyteen ja painottaa, että kaikilla koulutasoilla esikoulu, koulun ulkopuolinen toiminta ja aikuiskoulutus mukaanluettuna tulisi opetukseen kuulua elinikäisen oppimisen periaatteen mukaista kulttuurikasvatusta.
It maintains that this can help promote integration and social cohesion and calls on the EU to give support to actions in these areas.
Komitean mielestä tämä voi helpottaa integroitumista ja sosiaalista yhteenkuuluvuutta ja se kehottaakin EU:ta tukemaan näiden alojen toimia.
The COR, moreover stresses the importance of supporting and exchanging information at local and regional level within this field.
Lisäksi AK painottaa paikallis-ja aluetasolla tapahtuvan tietojen vaihtamisen ja sen tukemisen merkitystä.