natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The COR underlines the value of out-of-school activities (arts, sports activities and youth club activities) and of alternative adult education in facilitating integration and combating exclusion.
Alueiden komitea korostaa koulun ulkopuolisen toiminnan (taiteet, liikunta ja nuorisokerhot) ja vaihtoehtoisen aikuiskoulutuksen merkitystä sopeutumisen helpottamisessa ja syrjäytymisen torjumisessa. AK korostaa, että aikuisten siirtolaisten, etenkin nuorten aikuisten ja naisten osallistumista koulutukseen on tarpeen edistää.
It stresses the need to promote the participation of adult immigrants, in particular young adults and women, in education and training activities and the importance of alternative adult education in enabling not only the development of skills but self-development and participation in social and civic life.
Lisäksi AK haluaa korostaa sellaisen vaihtoehtoisen aikuiskoulutuksen tärkeyttä, joka mahdollistaa taitojen kehittämisen lisäksi itsensä kehittämisen sekä sosiaaliseen ja yhteiskuntaelämään osallistumisen.
The COR stresses the need to consider linguistic problems when addressing the issue of underachievement.
Tarkasteltaessa kysymystä, joka liittyy omia kykyjä huonompaan koulumenestykseen, alueiden komitea korostaa kielitaitoon liittyvien ongelmien huomioon ottamista.
The rapid growth of immigration leads to an increasing number of pupils for whom the host language is not their mother tongue.
Siirtolaisuuden nopean lisääntymisen myötä kasvaa niiden oppilaiden määrä, joiden äidinkieli ei ole isäntämaan kieli.
to facilitate initial reception adapted to their needs in the language of the host country.
- 8 - järjestämisestä, jonka avulla oppisisällöstä hukkaan menevä osuus voitaisiin pitää mahdollisimman pienenä.
It also requires Member States to take appropriate measures with the support of the children's countries of origin to promote teaching of their mother tongue.
Direktiivi velvoittaa jäsenvaltiot myös ryhtymään lasten kotimaiden kanssa tarvittaviin toimiin äidinkielen opetuksen edistämiseksi.
The Member States committed themselves to extending these provisions wherever possible to the children of migrant workers of non EU nationals.
Jäsenvaltiot ovat itse sitoutuneet laajentamaan direktiivin soveltamista koskemaan myös EU:n ulkopuolelta tulevien siirtotyöläisten lapsia.
With regard to the education of children of third country origin, the COR stresses the need for an understanding not only of the language of their host country but also of the language, culture and heritage of their home country or country of origin.
Mitä tulee kolmansista maista tulevien lasten opetukseen, AK korostaa, että isäntämaan kielen lisäksi heidän on tarpeen osata myös kotimaansa kieltä ja ymmärtää sen kulttuuria ja perinteitä.
It points out that this is particularly relevant for second and third generations should they wish to return to their home country.
Komitea korostaa, että tämä on erityisen tärkeää toisen ja kolmannen siirtolaissukupolven edustajien osalta, mikäli nämä haluavat palata kotimaahansa.
It underlines that in any event, the preservation of their cultural roots and heritage are important stabilizing factors and important on a psychological level as well as contributing even further to the richness of cultural diversity in the EU.
AK korostaa, että joka tapauksessa heidän kulttuuritaustansa ja -perintönsä säilyttäminen ovat tärkeitä tasapainottavia ja psykologisia tekijöitä. Ne lisäävät samalla lisäksi EU:n monikulttuurisuutta entisestään.
The COR stresses the importance of language learning.
Alueiden komitea korostaa kieltenopiskelun tärkeyttä.
It enables dialogue between cultures and thus eliminates prejudices.
Kielitaito mahdollistaa kulttuurien välisen vuoropuhelun ja poistaa siten ennakkoluuloja.
The COR underlines that multi-linguism is an important feature of a multicultural society.
AK muistuttaa, että monikielisyys on monikulttuurisen yhteiskunnan tärkeä piirre.
It underlines the important role of educational establishments in offering appropriate training and helping to establish a firm place for all mother tongues of EU citizens in the development of the global information society and stresses the need to ensure that the information society remains multilingual in order to safeguard linguistic diversity, as pointed out in its Opinion on the Multilingual information society (CdR 220/96 fin).
Komitea korostaa oppilaitosten tärkeää osuutta sopivan koulutustarjonnan järjestämisessä ja siinä, että unionin kansalaisten äidinkielet saavuttavat vakaan aseman maailmanlaajuisen tietoyhteiskunnan kehityksessä. AK painottaa myös - kuten monikielistä tietoyhteiskuntaa käsitelleessä lausunnossa (CdR 220/96 fin) todettiin - että tietoyhteiskunnan säilyminen monikielisenä tulee varmistaa kielellisen monimuotoisuuden takaamiseksi.
The COR welcomes the LINGUA programme of Socrates, which promotes the intercultural dimension of education, by supporting language learning in the languages of the EU in particular those which are least widely used and least taught (interacting with actions under the Leonardo programme).
Alueiden komitea on tyytyväinen Sokrates-ohjelmaan kuuluvaan Lingua-osaohjelmaan, jonka tarkoituksena on edistää kulttuurienvälisen kasvatuksen osuutta koulutuksessa tukemalla etenkin pienten ja vähiten opetettujen EU-kielten opiskelua (vuorovaikutuksessa Leonardo-ohjelman toimien kanssa).
However, the COR calls for support to also be given to the teaching of lesser-used minority or regional languages which, although it is concerned with an intercultural approach, forms part of a separate issue warranting special attention.
AK kehottaa kuitenkin tukemaan myös pienten paikallis- ja vähemmistökielten opetusta, joka vaatii erillishuomiota, vaikka sitä lähestytäänkin kulttuurien välisestä näkökulmasta.
In this regard, it recalls its Opinion on the multilingual information society which called for provisions of the European Charter of regional or minority languages to be respected so as to guarantee the rights of citizens who speak other languages.
Tässä yhteydessä komitea haluaa muistuttaa monikielistä tietoyhteiskuntaa käsitelleestä lausunnostaan, jossa kehotettiin kunnioittamaan alue- ja vähemmistökieliä koskevan eurooppalaisen peruskirjan määräyksiä näitä kieliä puhuvien kansalaisten oikeuksien takaamiseksi.
It maintains in this respect that the Commission's proposal to raise proficiency in three Community languages as put forward in its White Paper on education and training is restrictive.
Tässä yhteydessä komitea toteaa, että koulutusta käsitelleessä valkoisessa kirjassa esitetty komission ehdotus kielitaidon parantamisesta kolmessa EU-kielessä on rajoittava.
Local and regional experiences in supporting intercultural education and the adaptation of education systems:
Paikallinen ja alueellinen kokemus koulujärjestelmien sopeuttamisen tukena
The COR strongly supports the Council's call, inviting Member States to encourage initiatives to combat racism and xenophobia promoting cooperation between schools and their local communities (Council meeting 23.10.95) but stresses the key role and responsibility of local and regional authorities in supporting and coordinating cooperation and partnerships at local and regional level.
Alueiden komitea tukee voimakkaasti neuvoston jäsenvaltioille suuntaamaa kehotusta edistää rasismin ja muukalaisvihan vastaisia aloitteita edistämällä koulujen ja niitä ympäröivien paikallisyhteisöjen yhteistyötä (neuvoston kokous 23.10.1995). Samalla AK kuitenkin painottaa paikallis- ja alueviranomaisten avainasemaa ja vastuuta yhteistyön ja kumppanuussuhteiden tukemisessa paikallis- ja aluetasolla.
The COR calls for increased support for transnational networks and cooperation projects, in particular at local and regional level, such as:
Komitea kehottaa lisäämään etenkin paikallis- ja aluetason kansainvälisille verkoille ja yhteistyöhankkeille annettavaa tukea, kuten a) paikallisdemokratian ja kaupunkiympäristössä jossa on kyse monikulttuurisessa kaupunkien rasisminvastaista hanketta, kansalaisvastuun kulttuurin tukemista paikallistason kumppanuussuhteiden avulla, b) kaupunkien kulttuurienvälistä kasvatusalan verkkoa, joka koskee monikulttuuristen kaupunkien "ongelma-alueille" tyypillisiä koulutukseen liittyviä haasteita ja jonka tavoitteena on käsitellä laajasti alueiden koulujen laadun parantamiseen liittyviä kysymyksiä ja etenkin DIECEC-hanketta, joka koskee kaupunkien avustamista yhteisen, suurten vieraskielisten vähemmistöjen asettamiin haasteisiin liittyvän kokemuspohjan kehittämisessä, c)
i) cities anti-racism project: concerned with supporting local partnerships aiming to promote local democracy and a culture of responsible citizenship in multicultural urban contexts; ii) the Cities' Intercultural Education Network: dealing with the educational challenges in the "difficult districts" of multicultural cities and aiming to address a range of issues of quality improvement in their schools and in particular the DIECEC project (Development of Intercultural Education by Cooperation between European Cities) concerned with helping cities cooperate in the development of a common base of experience in how cities meet the challenges of large minority populations for whom the national language is not the first language; iii)
ELAINEa {European Local Authorities Interactive Network for Ethnic Minorities Policies), Euroopan paikallisviranomaisten interaktiivista verkkoa, joka mahdollistaa etnisiä vähemmistöjä koskevista toimista ja tehokkaista sopeuttamistavoista saatujen kokemusten ja tietojen vaihtamisen, d)
ELAINE (European Local Authorities Interactive Network for Ethnic Minorities Policies): exchanging experience and information on effective approaches to the integration of immigrants and ethnic minorities; iv) twinning projects: these have a fundamental role to play in promoting greater understanding of cultural diversity and in strengthening intercultural cooperation.
"ystävyyshankkeita", joilla on perustava rooli kulttuurisen monimuotoisuuden ja kulttuurienvälisen yhteistyön vahvistamisessa ja entistä suuremman yhteisymmärryksen edistämisessä.
It notes that the level and quantity of intercultural education actually available in schools, colleges and universities, within the EU, are limited.
Komitea huomauttaa, että kulttuurienvälisen koulutuksen taso ja määrä unionin alueella toimivissa kouluissa, opistoissa ja yliopistoissa on rajallinen.
Where these have not already taken place, there is great need for actions and programmes which seek to promote and encourage the development of work in this area.
On hyvin tarpeellista ryhtyä toimiin ja aloittaa ohjelmia, joilla tämän alan kehitystä pyritään edistämään ja rohkaisemaan siellä missä näin ei vielä ole tehty.
The COR particularly underlines the need for targeted funding to support innovative pilot projects, in this field in particular at local and regional level, which could eventually become part of mainstream education and training methodology.
AK korostaa etenkin paikallis- ja aluetasolla tarvetta suunnata kohderahoitusta alan uudenlaisille kokeiluhankkeille, joista voi ajan myötä tulla osa koulutuksen metodologian valtavirtaa.
It points out that the long-standing and evolved experiences of dealing with children of third country origin in some Member States who have had a long tradition in dealing with citizens who originate from third countries, can be disseminated and built upon for the benefit of other countries across the EU.
AK muistuttaa, että eräiden jäsenvaltioiden (joilla on pitkä kokemus kolmansien maiden kansalaisista) pitkän ajan kuluessa kertyneitä ja kehittyneitä kokemuksia kolmansista maista tulleiden lasten koulutuksesta voitaisiin levittää ja hyödyntää muissa EU-maissa.
It stresses that the educational facilities of local and regional authorities are important resources in the promotion of intercultural education in particular through exhibitions, sports activities, the arts including concerts, dance programmes, etc.
Komitea korostaa, että oppilaitokset sekä paikallis- ja alueviranomaiset ovat tärkeitä kulttuurienvälisen kasvatuksen edistäjinä etenkin näyttelyjen sekä liikunta- ja erilaisten taidetapahtumien (konsertit, tanssiesitykset jne.) kautta.
It adds that other public buildings and facilities also have a role to play. They range from town and city halls to village halls, libraries and community centres; facilities run in neighbourhoods by both professionals and volunteers and a whole range of adult education establishments.
Lisäksi AK:n mielestä myös julkisilla tiloilla ja rakennuksilla, kuten kaupungin- ja kunnantaloilla, kirjastoilla ja kulttuurikeskuksilla on em. toiminnassa oma osuutensa samoin kuin ammattilaisten ja vapaaehtoisten kaupunginosissa ylläpitämillä tiloilla ja aikuiskoulutuslaitoksilla.
It underlines that all of these could be mobilized in this task.
Komitea korostaa, että kaikki nämä voidaan saada liikkeelle mainittua tehtävää toteuttamaan.
The COR highlights the key role of intercultural education in eradicating racist and xenophobic attitudes in society and therefore tackling social tensions and anti-social/violent behaviour.
Alueiden komitea korostaa, että kulttuurienvälisen kasvatuksen tärkein tehtävä on kitkeä yhteiskunnasta rasistiset ja muukalaisvihamieliset asenteet ja torjua yhteiskunnallisia jännitteitä sekä epäsosiaalista tai väkivaltaista käyttäytymistä.
It also points out that intercultural education has an important enabling function: promoting the integration in society of all its citizens regardless of their cultural background, in particular by supporting their participation in the education and training systems, the labour market as well as in social and civic life.
Komitea muistuttaa myös, että kulttuurikasvatuksella on tärkeä tehtävä sikälikin, että sen kautta voidaan edistää kulttuuritaustasta riippumatta kaikkien kansalaisten sopeutumista yhteiskuntaan tukemalla erityisesti heidän osallistumistaan koulujärjestelmään, työmarkkinoille sekä yhteiskunnalliseen ja kansalaistoimintaan.
The COR underlines that an intercultural education approach is vital not only in order to promote social cohesion within the EU but also in order to support the democratization process within the CEEC.
Alueiden komitea korostaa, että kulttuurienvälisen kasvatuksen tarjoama lähestymistapa on unionin yhteiskunnallisen yhteenkuuluvuuden edistämisen lisäksi elintärkeä myös Keski- ja Itä-Euroopan maiden demokratisoitumiskehityksen tukemiseksi.
The COR underlines that the purpose of its recommendations for intercultural education is to highlight the need for a comprehensive mobilization and cooperation at national, regional or local level between Member States, involving the social partners, education and training establishments, NGOs, youth sports and cultural organizations as well as local and regional authorities in order to contribute towards the development of quality intercultural education and to encourage and support the creation of the conditions and means required for broader and deeper cultural awareness and understanding between citizens.
Komitea korostaa, että sen kulttuurienvälistä kasvatusta koskevien suositusten tarkoituksena on korostaa jäsenvaltioiden välisen laajan kansallisen, alueellisen ja paikallisen liikekannallepanon ja yhteistyön merkitystä, johon osallistuvat myös työmarkkinaosapuolet, oppilaitokset, kansalaisjärjestöt, nuorison liikunta- ja kulttuurijärjestöt sekä paikallis- ja alueviranomaiset ja jonka tavoitteena on laadukkaan kulttuurienvälisen kasvatuksen järjestäminen sekä sellaisten keinojen ja olosuhteiden rohkaiseminen ja tukeminen, joita entistä laajempi ja syvempi kansalaisten välinen kulttuurien tiedostaminen ja ymmärtäminen edellyttää.
In this respect, it calls for greater complementarity between EU programmes and instruments supporting intercultural education, in particular SOCRATES and LEONARDO and it calls on the EU to give greater support to pre-school, out-of-school and adult education activities in this field, following a lifelong learning approach.
Tässä mielessä AK kehottaa parantamaan kulttuurikasvatusta tukevien EU:n ohjelmien ja välineiden, etenkin Sokrates- ja Leonardo-ohjelmien täydentävyyttä.
The COR also calls for opportunities for initial and inservice training for teachers/trainers in the field of intercultural education to be reinforced within EU programmes.
Lisäksi komitea kehottaa EU:ta tukemaan entistä enemmän tämän alan toimintaa esikouluissa, koulun ulkopuolisessa toiminnassa ja aikuiskoulutuksessa elinikäisen oppimisen periaatteiden mukaisesti.
Moreover, it stresses the need for support to be given to increasing cooperation between teachers and parents from immigrant and ethnic minority groups, in order to facilitate children's adaptation to the school environment.
Lisäksi komitea korostaa tarvetta tukea opettajien sekä siirtolais- ja etnisiin vähemmistöihin kuuluvien vanhempien välisen yhteistyön lisäämistä, jotta lasten sopeutuminen kouluun helpottuisi.
The COR commends the dissemination of best practice and experiences in the field of intercultural education between the Member States of the EU, in particular at local and regional level.
Alueiden komitea suosittelee kulttuurikasvatukseen liittyvien käyttökelpoisimpien käytänteiden ja kokemusten levittämistä EU:n jäsenvaltioiden välillä varsinkin paikallis- ja aluetasolla. Komitea korostaa myös, että näiden yhteistyöverkkojen levittäminen Keski- ja Itä-Euroopan maihin on tärkeää.
The COR concludes that, ultimately, true social cohesion can only be achieved when all citizens are committed to genuine mutual respect and peaceful coexistence within a multicultural participatory democratic society and underlines the fundamental role of intercultural education in supporting this important objective.
Alueiden komitea haluaa lopuksi todeta, että todellinen yhteiskunnallinen yhteenkuuluvuus voidaan saavuttaa ainoastaan, mikäli kansalaiset sitoutuvat molemminpuoliseen kunnioitukseen ja rauhanomaiseen rinnakkaiseloon, osallistuvaan demokratiaan perustuvassa monikulttuurisessa yhteiskunnassa.
Brussels, 12 March 1997.
Bryssel, 12. maaliskuuta 1997
Series : COR OPINIONS AND REPORTS CdR(96) 194 Microfiche number : EN-96-16 9 pp. - Format 21.0 χ 29.7 cm OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OF THE EUROPEAN COMMUNITIES L-2985 Luxembourg
Sarja : AK:N LAUSUNTOJA JA RAPORTTEJA CdR(96) 194 Mikrokortti nro : FI-96-16 10 s.-Koko 21,0x29.7 cm EUROOPAN YHTEISÖJEN VIRALLISTEN JULKAISUJEN TOIMISTO L-2985 Luxemburg
Opinion on the Sixth and seventh annual reports on the Structural Funds 1994 and 1995
Rakennerahastojen kuudes ja seitsemäs vuosikertomus 1994-1995
Brussels, 12-13 March 1997 CdR 355/96 fin
12.-13. maaliskuuta 1997 CdR 355/96 fin
OPINION of the Committee of the Regions of 12 March 1997 on the annual report on the Structural Funds - 1994 and 1995 (COM(95) 583 final and COM(96) 502 final)
Alueiden komitean 12. maaliskuuta 1997 antama LAUSUNTO aiheesta Rakennerahastojen kuudes ja seitsemäs vuosikertomus —1994 ja 1995 COM(95) 583 final ja COM(96) 502 final α
HAVING REGARD TO the 6
Alueiden komitea, joka
1995 (COM(95) 583 final and COM(96) 502 final);
OTTAA HUOMIOON rakennerahastojen kuudennen ja seitsemännen vuosikertomuksen -1994 ja 1995 COM(95) 583 final ja COM(96) 502 final;
HAVING REGARD TO its decision of 12 June 1996, under the fourth paragraph of Article 198c of the Treaty establishing the European Community, to issue an opinion on the matter, and to direct Commission 1 "Regional Development, Economic Development and Local and Regional Finances" to draw up the opinion;
12. kesäkuuta 1996 Euroopan yhteisön perustamissopimuksen 198 c artiklan neljännen kohdan nojalla tekemänsä päätöksen antaa kyseisestä aiheesta annettava lausunto valiokunnan 1 "Alueellinen kehitys - Taloudellinen kehitys - Paikallinen ja alueellinen rahoitus" laadittavaksi,
HAVING REGARD TO the draft opinion (CdR 355/96 rev. 1) adopted by Commission 1 on 14 February 1997 (rapporteur: Mr Wyn) unanimously adopted the following opinion at its 17th plenary session on 12 and 13 March 1997 (meeting of 12 March 1997):
OTTAA HUOMIOON valiokunta l:n 14. helmikuuta 1997 hyväksymän lausuntoluonnoksen CdR 355/96 rev. 1 (esittelijä: Eurig Wyn), hyväksyi 17. täysistunnossaan 12. ja 13. maaliskuuta 1997 (maaliskuun 12. päivän kokouksessa) seuraavan lausunnon yksimielisesti.
The 1994 and 1995 reports were dominated by the contribution of the European funds to combating rising unemployment and the effects of worldwide recession.
Vuosien 1994 ja 1995 toimintaan keskittyville kertomuksille oli luonteenomaista ennen kaikkea eurooppalaisten rahastojen osuus kamppailussa kasvavaa työttömyyttäja maailmanlaajuisen laman seurauksia vastaan.
This programming period is now at the half way stage.
Rakennerahastot ovat tärkein EU:n käyttämä keino sosiaalisen ja taloudellisen yhteenkuuluvuuden lisäämiseksi.
The 7*h Annual Report has now been published.
Ohjelmakausi on nyt puolivälissä, ja seitsemäs vuosikertomus on julkaistu.
That report, and more importantly the Cohesion Report recently published, will be key to defining some important strategic issues already in part raised in this opinion.
Se sekä etenkin vastikään julkaistu yhteenkuuluvuuskertomus ovat ratkaisevassa asemassa ratkottaessa eräitä, osin jo tässä lausunnossakin esiin nostettuja tärkeitä strategisia kysymyksiä.
For this reason this opinion also comments on the 7*h annual report.
Tästä syystä tässä lausuntoluonnoksessa käsitellään myös rakennerahastojen seitsemättä vuosikertomusta.
The key role of regional and local authorities in the context of the Structural Funds
Paikallis- ja alueviranomaisten keskeinen rooli rakennerahastojen kannalta
The Structural Funds are clearly important to local and regional authorities for many reasons:
Rakennerahastot ovat paikallis- ja alueviranomaisille selvästi tärkeitä monista syistä.
Local/regional government:
Paikallis- ja aluehallinto
- is an important service provider to the local community and to business
- on tärkeä välittäjä muunjulkisen alan ja yhteisön välillä,
- has vast expertise in developing meaningful and targeted strategies for European funding initiatives, and have staff expertise in technical funding issues of benefit to the wider community
on paikallisyhteisön ja liike-elämän kannalta huomattava palvelujen tuottaja, vastaa EU:n rahoittamien hankkeiden toteuttamisesta ja on usein eurooppalaisten rahastojen kannalta laajin sektori, on - ottaen huomioon viimeaikaisen Euroopan kansalaisten ja etenkin työttömien ja sosiaalisesti syrjäytyneiden korostumisen - paikallisen väestön demokraattinen ääni, on erittäin huomattava työnantaja ja mahdollistaa siten tasa-arvoisten mahdollisuuksien ja korrektin työnantajakäytännön soveltamisen, omaa merkittäviin ja kohdistettuihin Euroopan rahoitusaloitteisiin liittyvän huomattavan kokemuksen ja rahoitukseen liittyvistä käytännön järjestelyistä kokemusta hankkineen henkilökunnan, josta on hyötyä yhteisölle laajemminkin, on se julkishallinnon taso, joka pystyy mukautumaan joustavimmin esim. sisäisin uudelleenjärjestelyin kansalaisyhteiskunnan aloittamiin uudistuksiin.
Key points
Avainkohdat
3.1.1 The local and regional authorities welcome the Commission documents and are pleased to note that both reports provide a wide ranging, detailed analysis of Structural Fund activities in 1994 and 1995.
Kyseiset viranomaiset ovat panneet tyytyväisenä merkille, että kummassakin kertomuksessa analysoidaan laajasti ja yksityiskohtaisesti koko rakennerahastojen toimialaa vuosina 1994 ja 1995.
However, the way in which the budgetary allocations were made for the period 1994-1999 is typical of the lack of transparency which undermines the philosophy and spirit of the Structural Policy of the EU.
Tapa, jolla määrärahat kaudelle 1994-1999 jaettiin, osoitti kuitenkin tyypillistä avoimuuden puutetta, joka vesittää EU:n rakennepolitiikan filosofiaa ja henkeä.
The Committee of the Regions should in future be involved in such key deliberations.
Alueiden komitea tulisi jatkossa ottaa mukaan näin keskeisiin neuvotteluihin.
Effects of delays
Viivästymisten vaikutukset