natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Representation in Ireland18 Dawson Street Dublin 2IRELANDTel. +353 16341111Internet: www.ec.europa.eu/ireland/E-mail: eu-ie-info-request@ec.europa.eu
EUROOPAN PARLAMENTTISuomen tiedotustoimisto Pohjoisesplanadi 31FI-00100 Helsinki SUOMI/FINLAND P. +358 96220450Internet: http://www.europarl.fi Sähköposti: ephelsinki@europarl.europa.eu
Office in Ireland European Union House43 Molesworth Street Dublin 2IRELANDTel. +353 16057900 Internet: www.europarl.ie E-mail: epdublin@europarl.europa.eu
EUROOPAN KOMISSIOSuomen edustusto Pohjoisesplanadi 31FI-00100 Helsinki SUOMI/FINLAND P. +358 96226544Tietopalvelu 9–11.30, p. +358 962265482Internet: http://ec.europa.eu/finland Sähköposti: comm-rep-hel@ec.europa.eu
There are European Commission and Parliament representations and offices in all the countries of the European Union. The European Union also has delegations in other parts of the world.
Euroopan komission ja Euroopan parlamentin edustustoja tai tiedotustoimistoja on jokaisessa jäsenmaassa sekä unionin ulkopuolisissa maissa ympäri maailmaa.
Europe on the move
Muuttuva Eurooppa
Passport to mobility
Liikkuvuuspassi
Learning differently Learning abroad
Muunlaista oppia muualta
This booklet is published in all the official EU languages of the European Union: Danish,Dutch, English, Finnish, French, German, Greek, Italian, Portuguese, Spanish and Swedish
Tämä julkaisu ilmestyy kaikilla Euroopan unionin virallisilla kielillä – englanniksi, espanjaksi, hollanniksi, italiaksi, kreikaksi, portugaliksi, ranskaksi, ruotsiksi, saksaksi, suomeksija tanskaksi.
European Commission Directorate-General for Education and Culture, Communication Unit Directorate-General Press and Communication, ‘Publications’Wetstraat/Rue de la Loi 200B-1049 Brussels
Euroopan komissio Lehdistö- ja viestintäpääosasto Rue de la Loi / Wetstraat 200B-1049 Bruxelles/Brussel
Manuscript completed in May 2001
Käsikirjoitus on valmistunut toukokuussa 2001.
© European Communities, 2001Reproduction is authorised.
© Euroopan yhteisöt, 2001Tekstin jäljentäminen on sallittua.
Mobility in education and training:a priority for a Europe of knowledge and a citizens’ Europe
Yleissivistävässä tai ammatillisessa koulutuksessa olevien liikkuvuus:painopiste tietojen ja taitojen sekä kansalaisten Euroopassa
Learning differently, learning abroad
Muunlaista oppia muualta
A valuable personal experience
Hieno henkilökohtainen kokemus
Moving with the times
Liikkuvuus kuuluu ajan henkeen
The view from the summit
Yleinen tietoisuus
The European mobility programmes
Euroopan yhteisön liikkuvuusohjelmat
Obstacles to mobility
Liikkuvuuden esteet
What if you decide to stay?
Entä jos päättääkin jäädä?
Action to promote mobility
Liikkuvuuden edistämistoimenpiteet
Information on the Internet
Tietoa Internetissä
Mobility in education and training:a priority for a Europe of knowledge and a citizens’ Europe
Yleissivistävässä tai ammatillisessa koulutuksessa olevien liikkuvuus:painopiste tietojen ja taitojen sekäkansalaisten Euroopassa
The quality of education and training and the dynamism and creativity of youth are among the EU’s most valuable assets, constituting the driving force of its prosperity and cohesion.
Yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen laatu sekä nuorisonluovuus ja dynaamisuus ovat Euroopan unionin rikkaus, senhyvinvoinnin ja yhtenäisyyden tae.
A knowledge-based Europe is on course and gradually shapingup. The opportunities abroad to which many young people, students, teachers, trainers and, even, researchers aspire are apowerful stimulus.
Tietojen ja taitojen Eurooppaa kehitetään, ja se alkaa vähitellenmuotoutua suurelta osin nuorten, opiskelijoiden, opettajien,kouluttajien ja tutkijoiden liikkuvuuden ansiosta.
Support for mobility schemes under the EU’s Youth, Socrates and Leonardo da Vinci programmes and Marie Curie fellowships has facilitated thousands of study visits, vocational training courses, exchanges and meetings.
Yhteisön ohjelmien Nuoriso, Sokrates ja Leonardo da Vinci sekä Marie Curie -apurahojen tuella on voitu järjestää tuhansia opintomatkoja,harjoitteluja, vaihtoja ja tapaamisia.
These programmes have explored new avenues in the fields ofeducation, training and research, marking out the requirementson the way to mobility.
Ohjelmissa on haettu uusia näkökulmia koulutukseen ja tutkimukseen ja luotu edellytyksiä henkilöiden liikkuvuudelle.
Foreign language learning and the recognition of qualifications are two specific examples.
Muunmuassa vieraiden kielten opiskelu ja tutkintojen tunnustaminenovat tästä konkreettisena esimerkkinä.
Yet there are still too many obstacles to make mobility a realistic prospect for all aspirants.
Vielä on kuitenkin liian paljon esteitä, jotta liikkuvuus todellaolisi mahdollista kaikille niille, joilla on siihen halukkuutta.
Any combination of thesediverse obstacles — linguistic, economic, academic, fiscal oradministrative — can easily thwart a mobility project.
Esteetvoivat olla kielellisiä, taloudellisia, akateemisia tai verotukseentaikka hallintoon liittyviä, ja yhdessä ne voivat kaataa liikkuvuushankkeen.
They callfor practical and coordinated responses from all with responsibility in this field, from local to Community level.
Kaikentasoisten vastuutahojen – paikallisista Euroopan laajuisiin – on etsittävä yhteisiä käytännön ratkaisujaesteiden poistamiseksi.
A step was taken towards a significant development of mobilityin Europe at Nice in December 2000, when the European Councilmade this a political priority in line with the conclusions of the Lisbon Council in March 2000. A recommendation of the European Parliament and the Council of Ministers together with a mobility action plan are designed to maximise access to
Yksi edistysaskel Euroopan liikkuvuudessa on se, että Nizzassakokoontunut Eurooppa-neuvosto nosti sen joulukuussa 2000ensisijaiseksi poliittiseksi aiheeksi Lissabonissa maaliskuussa 2000kokoontuneen Eurooppa-neuvoston päätelmien mukaisesti.Euroopan parlamentin ja neuvoston suosituksessa ja siihen sisältyvässä toimintasuunnitelmassa asetetaan tavoitteeksi tarjota
Passport to mobility mobility.
Liikkuvuuspassi mahdollisuus liikkuvuuteen mahdollisimman monille.
The challenge is considerable.
Haaste onmelkoinen.
It calls for all involved ineducation, training and youth affairs to join with the politicaldecision-makers in accepting it, so as to make our vision of the Europe of knowledge a daily reality for all our citizens.
Kaikkien koulutus- ja nuorisoalan toimijoiden sekäpoliittisten päättäjien on tartuttava siihen, jotta tietojen ja taitojen Eurooppa toteutuisi kansalaisten jokapäiväisessä elämässä.
Member of the European Commissionresponsible for education and culture
Viviane Redingkoulutuksesta ja kulttuurista vastaava Euroopan komission jäsen
Personal mobility in Europe is becoming increasingly necessary in the eraof the Internet and the globalisation of trade.
Internet-aikakaudella, talouselämän globalisoituessa henkilöiden liikkuvuudesta on tullut entistä tärkeämpää.
Every year, thousands ofyoung people participate in educational, training and linguisticexchanges.
Tuhannet nuoret osallistuvat vuosittain yleissivistävään tai ammatilliseen koulutukseen taikka kielenopiskeluun liittyviin vaihto-ohjelmiin.
Between 1987 and 1999, more than a million young people,students, teachers and trainers experienced life in another Europeancountry through the mobility schemes supported by the EU’s Socrates,Leonardo da Vinci and Youth programmes.
Vuosina 1987–1999 yli miljoona nuorta, opiskelijaa, opettajaa ja kouluttajaa osallistui vaihtoon jossain toisessa Euroopan maassa Sokrates, Leonardo da Vinci- ja Nuoriso-ohjelmassa,joissa tuetaan liikkuvuutta Euroopan unionissa.
In the same period, thousandsof research workers were able to continue their work abroad with the aidof Marie Curie fellowships.
Saman ajanjakson aikanatuhannet tutkijat saivat Marie Curie -apurahan voidakseen jatkaa tutkimustyötään ulkomailla.
In deciding to give a new impetus toindividual mobility, the European Heads of State and Governmentunderlined this priority at their European Council meetings in Lisbon,in March 2000, in Nice, in December2000, and in Stockholm, in March2001.
kuulumisesta eurooppalaiseen yhteisöön ja tuettaisiin Euroopan kulttuurista ja taloudellista vaikutusta.
Whilst the freemovement of individuals is a longestablished principle in the EU, students, young volunteers, teachers,trainees and researchers continue toface socioeconomic, linguistic, psychological and practical administrative problems in going to live abroad.
Liikkuvuudelle on todellisuudessakuitenkin vielä monia esteitä.Henkilöiden vapaa liikkuvuus on jokauan kuulunut Euroopan unioninsäännöstöön, mutta siitä huolimattaopiskelijoilla, nuorilla vapaaehtoisilla,opettajilla, harjoittelijoilla ja tutkijoilla on edelleen sosiaalis-taloudelli-sia, kielellisiä, psykologisia ja hallinnollisia käytännön ongelmia, kun heoleskelevat kotimaansa rajojen ulkopuolella.
Languages, the first discovery
Kielet, ensimmäinen oppitunti
For allthe significance of their results, however, these programmes merely represent one stage on the journey tocomplete European mobility, sincethey essentially depend on cooperation among institutions and, in thefinal analysis, involve only a verysmall percentage of the Europeanpopulation.
Kaikkien oppilaiden olisi voitava seurata joitakinaineita, kuten historiaa tai maantietoa, jollain vieraalla kielellä, ja oppituntien lisäksi heille olisi tarjottava kielitaitoavaativaa harrastetoimintaa“.
The next stage is to make mobility aswidely accessible as possible.
Seuraavassa vaiheessa luodaan mahdollisimman monille todelliset mahdollisuudet osallistua liikkuvuushankkeisiin.
This is apriority in strengthening the sense ofbelonging to a European communitywith all its cultural and economicinfluence.
Tämä on ensisijaisen tärkeää,jotta edistettäisiin ihmisten tunnetta
Learning from each other
Opitaan toisiltamme
Mobility is not only beneficial to students,teachers, trainers, trainees or workers who goabroad, but also to those who come into contactwith them.
Vaihtoihin osallistuvien lisäksi vaihdoistahyötyvät ne, jotka ovat tekemisissä opiskelijoiden, opettajien, kouluttajien, harjoittelijoiden jamuualta tulleiden työntekijöiden kanssa.
Discussions, the exchange of little‘tricks of the trade’ (how to pass exams, ways of motivating pupils, the best data processing systems), the comparison of cultures (Goethe or Descartes, Ibsen or Cervantes, Manchester or Anderlecht) create an environment of mutual emulation for both the visitor and the host.
Tulokasja vastaanottava henkilö innostuvat keskustellessaan vaikkapa alan nikseistä (miten pärjätä tentissä, miten innostaa oppilaita, mitä atk-järjestelmääkäyttää yrityksessä) tai vertaillessaan kulttuureja(Goethe vai Descartes, Ibsen vai Cervantès,Manchester vai Anderlecht).
O D IS C T PH O
O D IS C T PH O vauhdittaa entisestään henkilöidenliikkuvuutta.
Moving with the timesmeans embracingcross-frontier mobility.
”Tietojen ja taitojen Euroopan luominen edellyttää, että koulutusalan toimijat luopuvat syvälle juurtuneestaajatuksesta, että juuri heidän opetusmenetelmänsä ovat kaikkein parhaimmat.
A mobility action plan will underpin the efforts ofeveryone involved in the comingyears.
Tähän tarvitaan mielikuvitusta,keskustelua ja keskinäistä ymmärtämystä.
Its main aims are to improvethe language preparation of applicants, to expand the training of support staff, to explore new financingarrangements and to launch a majorpublic-awareness campaign highlighting opportunities.
On aika avartaa katsantokantaa ja vaihtaa ajatuksia”, korostaa Jean Germain, joka toimii puheenjohtajana liikkuvuutta koskevan toimintasuunnitelman laatineessakansallisten asiantuntijoiden ryhmässä.
The chairman of the group of national experts who were responsible forpreparing this mobility action plan,Jean Germain, stresses that: ‘The creation of a Europe of knowledge willalso require all those involved in education to give up one of their mostdeeply held beliefs, namely that theirown teaching methods are the best.This will require imagination, dialogue and mutual understanding … Itis time for open-mindedness and forcomparing ideas.’
Liikkuvuuden edistämiseksi on otettava käyttöön kaikki mahdolliset voimavarat ja parannettava päätöksenteon koordinointia kaikilla tasoilla.Parhaillaan laaditaan liikkuvuuttakoskevaa toimintasuunnitelmaatueksi eri toimijoiden pyrkimyksilletulevina vuosina. Toimintasuunnitelman keskeisenä tavoitteena on parantaa liikkuvuuteenosallistuvien kielellistä valmennusta, lisätä tukihenkilöstön koulutusta, etsiä uusia rahoituskeinoja jatoteuttaa näkyvää tiedotuspolitiikkaa, jolla lisätään tietämystä liikkuvuusmahdollisuuksista.
All the Community’s resources will becalled upon with a view to achievingthese objectives: the Socrates,Leonardo da Vinci and Youth programmes will be implemented tooptimum effect, the Member Stateswill be urged to cooperate in removing barriers to mobility, proceduresfor recognising qualifications andtraining courses will be improved anda European ‘curriculum vitae’ will bedeveloped.
Tavoitteisiin pääsemiseksi käytetäänkaikkia yhteisön keinoja. Sokrates-,Leonardo da Vinci- ja Nuoriso-ohjel-maa hyödynnetään täysimääräisesti,jäsenvaltioita kehotetaan poistamaan yhdessä liikkuvuuden esteet,tutkintojen tunnustamisjärjestelmiäja koulutusjaksoja parannetaan jalaaditaan eurooppalainen ansioluettelomalli.
Increasing employment opportunities
Kansojen lähentäminen
Bringing people together
Ammatillisten näköalojen laajentaminen
Learning, studying, training or conducting research abroad are all waysof improving employment opportunities.
Opiskelu, koulutusjakso, harjoittelutai tutkimustyö ulkomailla parantaatyönsaantimahdollisuuksia.
Studies conducted at European level confirm that youngpeople who have studied abroad areoften the quickest to find employment and an international careerinvolving greater responsibility.
Euroopanlaajuiset tutkimukset ovat osoittaneet, että niille nuorille, jotka suorittavat opintoja ulkomailla, tarjotaanusein työtä nopeammin kuin muilleja heille tarjoutuu mahdollisuus kansainväliseen uraan ja vastuullisiintehtäviin.
•Andrea is a 27-year-old German.She is currently employed as a stone- cutter in the Italian firm where sheoriginally completed a two-monthtraining course under the Leonardoda Vinci programme.
•27-vuotias saksalainen Andreatyöskentelee kivenveistäjänä italia- laisyrityksessä, jossa hän suorittikahden kuukauden harjoittelun Leonardo da Vinci -ohjelman kautta.Harjoittelun ansiosta hän oppi italiaaja löysi työtä alalta, joka on perinteisesti hyvin miesvaltainen.
The programmemade it possible for her to learn Italian and, finally, find work in a traditionally masculine sector.
•Nial on 25-vuotias irlantilainentutkija, joka valmistelee väitöskir-
‘The arrival of a young European voluntary service worker to help in theyouth centre of my small Greek village created a serious problem,since… he was Turkish!’ explains Spiros Tsotos, Director of the Corinth District Youth Council. ‘He was, infact, a German of Turkish extraction,but the young people of the villagewere outraged by his presence.
”Kun kreikkalaisen kotikyläni nuorisotalolle tuli apulaiseksi eurooppalaiseen vapaaehtoistyöhön osallistuva nuori, tilanne osoittautui todellahankalaksi, sillä hän oli – turkkilainen”, kertoo Spiros Tsotos, Korintinalueen nuorisolautakunnan johtaja.”Itse asiassa hän oli turkkilaista alkuperää oleva saksalainen, mutta kylännuorten mielestä hänen tulonsa olihyvin loukkaavaa.
Scotland with the help of a Marie Curie scholarship. This involves theapplication of mathematical theoriesto images.
Hänen lähtöpäivänään kaikki kyläläiset olivat suruissaan, ja muutamaa kuukauttamyöhemmin ryhmä kreikkalaisnuoriakävi jopa tapaamassa häntä Berliinissä.” jaansa Skotlannissa Marie Curie-apurahan turvin.
At present, image studiesare purely empirical and Nial’s project is designed to provide them witha theoretical foundation. His researchresults have been presented to thepress at international conferences.
Hän pyrkii soveltamaan matemaattisia teorioita kuviin.Tällä hetkellä kuvantutkimus on puhtaasti empiiristä, mutta Nialilla onhankkeessaan tavoitteena luodatutkimukselle teoreettinen perusta.Hänen tutkimustuloksiaan on esiteltylehdistössä ja kansainvälisissä konferensseissa.
In the era of the Internet and the ‘new economy’ in which theglobalisation of trade is communications-driven, knowledge of Europeanlanguages and cultures is more indispensable than ever for a good career.Companies see people with experience abroad as bringing qualificationsand knowledge which benefit competitiveness.
Internet-aikakaudella, jolloin uusi talous ja viestintä rytmittävät kaupanglobalisoitumista, kielitaito ja eurooppalaisten kulttuurien tuntemus ontärkeää, jos halutaan kiinnostava ammatti. Vaihtoihin osallistuneet tuovatyrityksille ammattitaitoa ja tietoja, jotka lisäävät niiden kilpailukykyä.
‘My own professional experienceabroad taught me that people didnot address the British, the French orthe Germans in the same way’,explains Séverine Ribeaudeau, director of the Belgian office of marketingcompany Adelphi International Research.
”Työskenneltyäni ulkomailla tiedän,että englantilaisia, ranskalaisia jasaksalaisia puhutellaan eri tavalla”,kertoo Séverine Ribeaudeau, jokajohtaa ”Adelphi International Research” -markkinointiyhtiön Belgian toimistoa. ”Haen nykyisessätehtävässäni juuri uutta yhteistyökumppania.
‘In my present post I amcurrently looking for a new assistant.Obviously, this must be someone whois internationally minded and speakstwo or three European languages.
Hänen pitää tietysti ollakansainvälisesti suuntautunut japuhua kahta tai kolmea eurooppalaista kieltä.
Wehope to appoint someone who haseither worked abroad or beenemployed in a company with aninternational outlook.’
Haemme henkilöä, jokaon työskennellyt ulkomailla tai kansainvälisessä yrityksessä.”
The break entailed by a period abroadsometimes also allows people to discover their true professional goals.‘The year I spent in an IT servicescompany in the Netherlands and myextensive travels on its behalf in Belgium not only allowed me to discover two new cultures and meet myfuture wife, Anne, but also persuadedme to change my career direction’,reports Olivier Guibault, a young Frenchman now based in Brussels.‘The travelling, together with a subsequent stay in Canada, made merealise how much I liked meetingpeople.
Ulkomailla oleskelun tuoman tauonansiosta voi joskus löytää todellisenkutsumuksensa. ”Työskentelin vuoden tietotekniikka-alan yrityksessä Hollannissa ja matkustelin sillointyön puolesta paljon Belgiassa.Tutustuin kahteen minulle uuteenkulttuuriin ja tapasin Annen, tulevanvaimoni, ja tajusin, että halusin vaihtaa ammattia”, kertoo Olivier Guibault, nykyisin Brysselissä asuvanuori ranskalainen. ”Matkoillani jamyöhemmin oleskellessani Kanadassatajusin haluavani olla tekemisissäihmisten kanssa.
This prompted me to create Album, a small museum devoted to European cultural diversity.’
Niinpä perustinmuseon nimeltä Album, joka esittelee Euroopan kulttuurien moninaisuutta.”
What difference does it reallymake?
Mitä konkreettista hyötyä?
For teachers, students and mobilitymanagers, the effects of periodsabroad often continue to be feltlong after the event.
Ulkomailla oleskelun vaikutuksettuntuvat opettajien, opiskelijoidenja vaihtoja järjestävän henkilökunnan elämässä usein kauan oleskelun jälkeenkin.
•Thérèse Claire, of the Socratesnational agency in France, explains:
Täytyy siis edistää opiskelijoiden ja opettajienliikkuvuutta sekä eurooppalaisten kielten osaamista.”
‘In the educational field, a European approach is essential to give students a clear understanding of howto integrate with, and gain the maximum benefit from, amulticultural environment.
•Thérèse Claire Ranskan Sokratestoimistosta kertoo: ”Ryhmä ammatil-
‘Education for Europeans: towards a knowledge-based society’,report of the European Round Table of Industrialists, 1995.
Education for Europeans:Towards the Learning Society,Euroopan teollisuusjohtajien pyöreän pöydän kertomus,1995.
‘The pupils of a Bordeaux technicalschool decided to build a solar panelwith the help of some young Germans as part of the Socrates programme.
lisen lyseon oppilaita Bordeaux’stapäätti rakentaa aurinkopaneelinyhdessä saksalaisnuorten kanssa Sokrates-ohjelmassa.
Once they realised that thiswas no ordinary scheme, they devoted themselves to it entirely. Working
He tiesivät, ettähanke oli poikkeuksellinen, ja omistautuivat sille täysin. Tällaisessakonkreettisessa ja motivoivassa hank-
Mobility also offers less-qualified individuals anopportunity to gain more control of their working lives
Liikkuvuus auttaa myös vähemmän koulutustasaaneita vaikuttamaan entistä paremminurakehitykseensä
‘The challenge is to provide mobility opportunities for thosewho would not normally think of seeking it.
”On saatava vaihtoihin mukaan ne, jotka eivät luonnostaanhakeudu niihin.
Someone withgood qualifications will always find a job in the end’, explains Babette Nieder of the Franco–German Youth office.
Se, jolla on hyvä tutkinto, saa kyllä ainatyötä”, toteaa Babette Nieder ranskalais-saksalaisesta nuorisotoimistosta. ”Niille, joilla on vähäisempi koulutus, vaihdot tarjoavat hienon mahdollisuuden; se voi muuttaaheidän elämänsä.
Everyone, regardless of social andcultural background, must be made aware of the possibility of changing direction.’ on such a specific and highly motivating project is a completely different experience from a simple language-study exchange.
Thérèse Clairelisää: ”Vaihtojen etuna on se, ettäluokat suuntautuvat ulospäin ja eriaineiden opettajat tekevätyhteistyötä.
During it,language problems virtually disappeared.’
Niissä oppilaat voivattoimia hyvin itsenäisesti.
Thérèse Claire adds that:‘Mobility programmes help to breakdown class barriers and bring together teachers from different disciplines.They also provide pupils with a considerable degree of independence.Finally, parents, who are normally cutoff from school life, play an activepart in mobility projects.’
Lisäksi oppilaiden perheet, jotka eivät tavallisesti osallistu koulun toimintaan, ovataktiivisesti mukana vaihtohankkeissa.”
•As a future English teacher, Sofia,a 26-year-old Swede, was anxious to
•Nyt 26-vuotias ruotsalainen Sofiahalusi ennen kaikkea kohentaa kieli-
Following asix-month course in England under improve her knowledge of the English language and British culture.The eight months she spent in England under the Lingua programme provided extremely valuableprofessional and personal experience.They also allowed her English students and pupils to learn a little moreabout Sweden and its customs.
Hän viettikahdeksan kuukautta Yhdistyneessäkuningaskunnassa Lingua-toimentuella ja kartutti ammatillista jahenkilökohtaista kokemustaan.Lisäksi hänen englantilaiset oppilaansa oppivat tuntemaan entistäparemmin Ruotsia ja sikäläistäelämäntapaa.
•Veronika Drexel, director of the‘Aha’ youth information centre in the Leonardo da Vinci programme,she has just been awarded a certificate by the London Chamber of Tradein recognition of excellent examresults.
kuningaskunnassa Leonardo da Vinci-ohjelmassa.
She is currently working inthe marketing and export department of a German company. Herexperience has taught her to findinspiration and motivation in theacceptance of different lifestyles andcustoms.
Sitten hän läpäisihienosti Lontoon kauppakamarin järjestämän kokeen ja työskentelee tätänykyä vientiyrityksessä Saksassa.Harjoittelunsa aikana Marlene oppihyväksymään erilaisia elämäntapojaja toimintamalleja sekä ammentamaan niistä intoa ja motivaatiota.
Austria, says participation in the European voluntary service schemeenabled the information centre toestablish numerous contacts in other Member States, to increase the number of exchange visits by young people and, by improving contacts withlocal undertakings, to develop itsintegration into the socioeconomicfabric of the region.
•Veronika Drexel on Itävallassasijaitsevan, nuorille tarkoitetun Aha- tietokeskuksen johtaja, ja hän kertoo,että keskus on nuorten eurooppalaiseen vapaaehtoistyöhön osallistues-saanluonut paljon suhteita muihin Euroopan maihin. Lisäksi osallistuminen on lisännyt nuorisovaihtoa jatukenut paikallisyrityksiin syntyneiden yhteyksien ansiosta keskuksenasemaa alueen sosiaalis-taloudel-lisessa rakenteessa.