natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(See the analysis of obstacles under points B. 1(b) and 4.2, pages 17 and 22) m The need to improve the situation of nationals of third countries legally settled in a Member State was emphasized by the Commission in the communication of February 1994 on immigration and asylum.
(Katso esteitä koskeva analyysi kohdassa B.l.b. ja 4.2. sivuilla 17 ja 22)
The Commission indicated the importance of having a common set of rules concerning the admission of third­country nationals, including after completion of studies and vocational training, while bearing in mind the rights of long­term residents.
■ Komissio on korostanut tarvetta parantaa jossakin jäsenvaltiossa laillisesti asuvien kolman­sista maista tulevien asukkaiden tilannetta siirtolaisuudesta ia turvapaikoista annetussa tiedon­annossa helmikuussa 1994. Komissio korosti erityisesti sellaisten yhteisön sääntöjen laatimi­sen merkitystä, jotka koskevat kolmansien maiden kansalaisten maahanpääsyä.
The rules should be grouped into a single binding legal instrument.
Nämä säännöt olisi ryhmiteltävä uudelleen oikeudellisesti velvoittavaksi väli­neeksi.
Line of action 7 — Reducing the socioecionomic obstacles
Toiminta­alue 7 Sosioekonomisten esteiden vähentäminen
(See the analysis of the obstacles under B.7, page 24) m To promote mobility, various measures offering financial aid and support (allowances, grants, subsidies, loans, etc.) should be encouraged, at all levels (national, regional, local, private, etc.), taking account of budgetary constraints.
(Katso esteitä koskeva analyysi kohdassa B.7. sivulla 24)
■ It is essential to have a proper national policy for the distribution of Socrates/Erasmus grants, above all in order to take into account specific problems at national level.
■ On välttämätöntä, että Sokrates/Erasmus­apurahojen jakamisessa toteutetaan kansallista politiikkaa erityisesti kansallisten erityisongelmien huomioon ottamiseksi.
By linking up internal aid systems for students with the Socrates/Erasmus grant, the optimum adjustment or the total amount received by the student during his/her mobility will be ensured and a dissipated effort, detrimental to mobility, will be avoided.
Yhdistämällä opiske­lijoiden kansalliset tukijärjestelmät ja Sokrates/Erasmus­apuraha voitaisiin parhaalla mahdol­lisella tavalla mitoittaa oikein opiskelijan liikkuvuuden aikana saama kokonaissumma ¡a välttää varojen "sirottelu", joka on haitallista liikkuvuudelle.
■ With regard to young people receiving assistance under the Community programmes for vocational training, co­financing from the educational establishment, host companies, asso­ciations, trade unions, regional authorities or banks should be encouraged.
■ Yhteisön ammatillisiin koulutusohjelmiin osallistuvien nuorten osalta koulutuslaitosten, vas­taanottavien laitosten, järjestöjen, ammattiliittojen, alueellisten viranomaisten tai pankkien yhteisrahoitusta olisi rohkaistava.
■ Tax incentives granted to companies by the competent authorities could encourage them to welcome trainees or persons receiving training.
■ Toimivaltaisten viranomaisten yrityksille myöntämät veroetuudet voisivat kannustaa niitä ottamaan harjoittelijoita tai koulutukseen osallistuvia henkilöitä.
■ Organizations involved in exchanges should have specific resources enabling them to set up the necessary structures for reception, monitoring and evaluation to ensure that mobility projects have the best possible chances of success, particularly for young people.
■ Kaikilla vaihtoon osallistuvilla elimillä olisi oltava käytössä erityisiä varoja, joiden avulla ne voisivat perustaa tarpeelliset rakenteet vastaanottoa, seurantaa ¡a arviointia varten, mikä luo erityisesti nuorten liikkuvuudelle parhaat mahdolliset onnistumisedellytykset.
Line of action 8 — Reducing linguistic and cultural obstacles
Toiminta­alue 8 Kielellisten ja kulttuuristen esteiden vähentäminen
(See the analysis of the obstacles under B.9, page 26)
(Katso tilanneanalyysi kohdassa B.9. sivulla 25)
■ Learning at least two Community languages has become a precondition if citizens of the European Union are to benefit from occupational and personal opportunities open to them in the single market.
■ Vähintään kahden yhteisön kielen hallitsemisesta on tullut ehdoton edellytys, ¡oka antaa unionin kansalaisille mahdollisuuden hyötyä sisämarkkinoiden toteuttamisen myötä tarjoutuvis­ta uusista ammatillisista ¡a henkilökohtaisista mahdollisuuksista.
■ All mobility actions should be preceded by a period of linguistic preparation.
■ Kaikkia liikkuvuustoimia pitäisi edeltää kielellinen valmentautuminen.
Line of action 9 — Improving the information available and administrative practices
Toiminta­alue 9 Käytettävissä olevan tiedon ja hallinnollisten käytäntöjen parantaminen
(See analysis of the obstacles under point B. 10, page 26)
(Katso tilanneanalyysi kohdassa B. 10. sivulla 26)
■ The quality and amount of information available within the Community on education, training and research requires better coordination of the national structures responsible.
■ Yhteisössä saatavilla olevien tietojen laatu ¡a laajuus koulutuksen, ammattikoulutuksen ja tutkimuksen alalla edellyttävät vastuussa olevien kansallisten rakenteiden parempaa koordi­nointia.
■ Information on the possibilities and conditions for achieving transnational mobility should be more widely disseminated and should take more account of differences in the potential audience.
■ Kansainvälisen liikkuvuuden toteuttamisedellytyksiä ja ­mahdollisuuksia koskevaa tietoa olisi levitettävä laajemmin ¡a olisi otettava paremmin huomioon erilaiset vastaanottajat.
■ All useful information for people in mobility should be available over the Internet as well as through European databases such as Eures,1Ortelius, Eurodesc, Cordis, NARIC and
■ Kaikkea hyödyllistä tietoa kouluksensa puitteissa liikkuvuuteen osallistuville henkilöille olisi tuotava paremmin saataville internetiin, samoin kuin eurooppalaisiin tietokantoihin kuten Eurasiin1, Orteliukseen, Eurodesciin, Cordikseen, Nariciin ja Eurydiceen.
■ There should be a wider use of tools provided by the information society.
■ Tietoyhteiskuntaan kuuluvien välineiden käyttöä olisi rohkaistava.
■ National guides and information leaflets explaining citizens' rights and obligations under the 'Citizens First' initiative should be widely distributed.
■ Olisi levitettävä laajemmin "Kansalaiset ensin" ­aloitteeseen kuuluvia, kansalaisten oikeuk­sia ¡a velvollisuuksia selittäviä kansallisia oppaita ja esitteitä.
■ A sound training in Community law and its implementation for decision-makers and administrators within each Member State, applying experience of relevant Community programmes, should be encouraged.
■ Olisi kannustettava yhteisön lainsäädäntöä ja sen täytäntöönpanoa koskevaa koulutusta hallintotoimista vastaaville henkilöille jäsenvaltioissa. Tämän koulutuksen olisi perustuttava asiaa koskeviin komission koulutusohjelmiin.
■ Educational institutions should be encouraged to improve knowledge at European level of the quality and nature of the education they provide.
■ Koulutuslaitoksia olisi rohkaistava tekemään paremmin tunnetuksi Euroopan tasolla niiden antaman koulutuksen laatu ja tarkoituksenmukaisuus.
■ Students undertaking mobility in another Member State should have the possibility to take some exams by correspondence, if necessary, subject to the necessary controls.
■ Olisi annettava toisessa jäsenvaltiossa liikkuvuuteen osallistuville opiskelijoille tarvittaessa mahdollisuus suorittaa tiettyjä tenttejä kirjeitse ja valvottava, että näihin kokeisiin sovelletaan kaikkea tarvittavaa valvontaa.
■ Universityenterprise partnerships should be stimulated.2
■ Olisi rohkaistava korkeakoulujen ¡a yritysten välisiä kumppanuussopimuksia2
Use of tools such as the EURES database, which can be consulted by the Euroadvisers, can also help promote mobility by supplying useful information on job possibilities in the various Member States.
Myös E ures­tietokanti jota pääsee käyttämisin euroneuvojien kautta, voi olla avuksi liikkuvuuden edistämisessä koska sieltä saa hyödyllisiä tietoja työllisyysmahdollisuuksista eri jäsenvaltioissa.
In this context, the recommendation of the IRDAC report: 'Quality and relevance' of 25.3.1994, should be noted. (Industrial Research and Development Advisory Committee (IRDAC) — set up by the Commission in 1984).
Tässä yhteydessä voidaan viitata Irdaein (Industrial Research and Development Advisory Committee — komission vuonna 1984 perustama teollisuuden tutkimuksen ja kehityksen neuvoa­antava komitea) suosituksiin, jotka sisältyvät 25.3.1994 julkaistuun kertomukseen "Qualité et adéquation".
Definition of the target categories term 'students' covers 'persons registered at universities, whatever their field of study, in order to follow higher education studies leading to a degree or diploma (or equivalent), up to and including the level of a doctorate'.
Asianomaisten henkilöiden määritelmät kirjoittautuneita henkilöitä, koulutusalasta riippumatta, jotka suorittavat korkeakouluopintoja saadakseen suoritetuksi korkeakoulututkinnon tai saadakseen tutkintotodistuksen, mukaan luettuna tohtoritaso".
The exact definitions for the different categories of person outlined below are difficult to establish and there is sometimes an overlap, as they are subject to certain legal instruments which are not mutually exclusive.
Jäljempänä esitettyjen eri henkilöryhmien määritelmiä on vaikea tehdä ja ne voivat toisinaan olla päällekkäisiä, koska ne on laadittu tietyille välineille, joilla ei ole keskinäistä loisensa pois sulkevaa henkilöllistä soveltamisalaa.
The definitions proposed here are as set out in the Council Decision establishing the various Community programmes.
Tässä esitetyt määritelmät on kerätty yhteisön ohjelmien perustamista koskevista neuvoston päätöksistä. töksistä.
A. Pupils/Students Pupils
A. Oppilaat/Opiskelijat
All persons enrolled in that capacity at a school. '
Henkilöt, jotka ovat kirjoilla koulussa'.
It should, however, be borne in mind that there is a wider definition in the context of social security for migrant workers, where the term 'students'3refers to any person, other than an employed or self-employed worker or member of the latter's family, who is officially enrolled on a course of study or vocational training in an establishment recognized or approved by the national authorities of a Member State, and who is insured under a special social security scheme for students.
On kuitenkin otettava huomioon laajempi määrittely siirtotyöläisten sosiaaliturvan yhteydessä, jossa Opiskelijoilla'3tarkoitetaan kaikkia henkilöitä, jotka eivät ole palkansaajia tai itsenäisiä ammatinharjoittajia taikka näiden perheenjäseniä ja jotka ovat virallisesti kirjoilla korkeakoulussa, jonka jäsenvaltion kansalliset viranomaiset ovat tunnustaneet tai hyväksyneet, seuratakseen siellä opintoja tai ammatillista koulutusta, ja jotka ovat vakuutettuina opiskelijoihin sovellettavassa erityisessä sosiaaliturvajärjestelmässä. vajärjestelmässä.
In the European Parliament and Council decision establishing the Socrates programme,2the
Sokrates-toimintaohjelmasta tehdyssä neuvos ton ja Euroopan parlamentin päätöksessä2 'opiskelijoilla' tarkoitetaan "korkeakouluihin
The Youth for Europe programme is aimed at all young people between the ages of 15 and 25 who are permanently resident in the European Union or Iceland, Liechtenstein or Norway.
"Nuorten Eurooppa" -ohjelma on osoitettu kai kille 15—25-vuotiaille nuorille, jotka asuvat pysyvästi Euroopan unionissa tai Islannissa. Liechtensteinissa tai Norjassa.
This age group is traditionally used by the Commission to refer to 'young people' and 'youth' (Eurostat statistics).
Komissio käyttää tätä ikäväliä perinteisesti viitatessaan 'nuoriin' tai 'nuorisoon' (vrt. Eurostatin tilastot). tot).
However, in the Leonardo da Vinci pro gramme,4'young people' is taken to mean any person undergoing training, in employment or looking for work under the age of 28.
Leonardo da Vinci-ohjelmassa4kuitenkin 'nuorilla' tarkoitetaan "kaikkia opiskelevia, työssä käyviä tai työtä etsiviä alle 28-vuotiaita henkilöitä".
The programme targets both young people undergo ing initial vocational training and young work ers.
Ohjelma on osoitettu sekä ammatillisessa peruskoulutuksessa oleville nuorille että nuorille työntekijöille.
In the context of support for placement pro grammes within companies, it may also refer to
Nämä ohjelmat kuulu vat korkeakoulujen ja yritysten yhteistyösopimuksiin. muksiin.
This definition is found in the European Parliament and Council Decision establishing the 'Socrates' Community action programme (Article 2), as is the definition of school: all types of institutions whether providing general, vocational or technical education and, exceptionally, non-school institutions providing apprenticeship training for the purpose of promoting measures in the framework of language training, particularly exchanges of pupils; OJ L 87, 20.4.1995.
Tämä määritelmä löytyy yhteisön Sokrates-toimintaohjelmasta tehdystä Euroopan parlamentin ja neuvoston päätöksestä (2 artikla), kuten koulunkin määritelmä: kaikki kouluopetusta tarjoavat laitokset, jotka voivat toimii yleissivistav in, ammatillisen tai teknisen koulutuksen aloilla, ja poikkeuksellisesti muut laitokset kuin koulut, jotka tarjoavat opetusta, jotta kielellisiä hankkein koskevia toimenpiteita, erityisesti oppilasvaihtoa, edistettäisiin. EYVL L 87. 20.4.1995.
This definition was agreed by the Administrative Commission on Social Security for Migrant Workers (CASSTM) in 1988.
lämän määritelmän ovat hyväksyneet siirtotyöläisten sosiaaliturvan hallintokomitean valtuuskunnat vuonna 1988.
■people undergoing university training and grad­uates prior to obtaining their first job'.
E. Tutkijat taa oikeuttaan henkilöiden vapaaseen liikkuvuuteen, minkä perusteella hänellä on oikeus yhdenmukaiseen kohteluun vastaanottavan maan asukkaiden kanssa (erityisesti yhtäläinen kohtelu syntyperäisten kansalaisten kanssa toimeentulotukien ja muiden sosiaalietuuksien osalta).
E. Researchers
C. Vapaaehtoiset
This Green Paper takes account only of researchers who are undergoing training and who wish to move abroad for that purpose.
Tässä vihreässä kirjassa oietaan huomioon ainoastaan koulutukseen ja liikkuvuuteen osal listuvai tutkijat.
In particular, under the Community's RTD pro­grammes, these researchers, known as 'Marie Curie fellows', are classified in one of the following categories in accordance with the Council Decision concerning the programme for the training and mobility of researchers:3
Erityisesti yhteisön T & K-ohjelmissa koulutukseen ja liikkuvuuteen osallistuvat tutkijat, joita kutsutaan 'Marie Curie -stipendiaateiksi', luokitellaan yhteen seuraa vista luokista tutkijoiden koulutusta ja liikkuvuutta koskevasta ohjelmasta tehdyn neuvoston päätöksen:' mukaisesti:
D postgraduate level: young researcher hold­ing a degree obtained from a university or equivalent higher education establishment, which qualifies the holder directly to embark on a doctorate or equivalent degree;
D tutkinnon suorittanut: nuori tutkija, jolla on yliopistosta tai muusta korkeakoulusta suoraan tohtorinarvoon tai vastaavaan oppiarvoon oikeuttava diplomi
Voluntary or unpaid service is a sui generis activity which must be distinguished from paid work and conventional systems of vocational training.
Vapaaehtoispalvelu on yleishyödyllistä toimintaa, joka on erotettava palkkatyöstä ja perinteisistä ammattikoulutusjärjestelmistä.
It affords opportunities for gaining formative experience through voluntary partici­pation in activities of benefit to the community or to individuals.
Sen avulla on mahdollista hankkia opettajakokemusta osallistumalla vapaaehtoisena yleishyödylliseen toimintaan.
D post­doctoral level: young researcher with a doctoral degree or equivalent level of education or, alternatively, having at least four years' full­time research experience at postgraduate level;
D tohtoritaso: nuori tutkija, jolla on tohtorinarvo tai vastaava tai joka on suorittanut muun tutkinnon ja joka on toiminut vähintään neljän vuoden ajan kokopäiväisenä tutkijana loppututkinnon jälkeisellä tasolla
D experienced researcher: researcher with at least eight years' full­time research experience at postgraduate level.
D vakiintunut tutkija: tutkija, joka on toiminut vähintään kahdeksan vuoden ajan tutkinnon suorittaneena kokopäiväisenä tutkijana.
While voluntary work attracts participants of all ages, it is voluntary service for young people which has been recognized in several Member States.
Vaikka vapaaehtoistyö houkuttelee kaikenikäisiä osallistujia, nuorille tarkoitettujen vapaaehtoispalveluiden kokemukset tunnetaan useimmissa jäsenvaltioissa.
For the most part, such schemes are of limited duration and do not lead on to multila­teral activities.
Suurimmaksi osaksi nämä kokemukset kestävät rajallisen ajan eivätkä päädy monenkeskisiksi toimiksi.
There has, however, been some expansion of transnational voluntary service activities in recent years. '
Nuorten vapaaehtoispalveluun liittyvät kansainväliset toimet Euroopassa ovat kuitenkin kehittyneet nopeasti viime vuosien aikana'.
D. Language assistants
D. Kieliavustajat
In addition to the grant­award mechanism, organized and structured within the framework of the programme for training and mobility of researchers, a large number of researchers, espe­cially young people, take part in Community­level training and mobility schemes involving consortia or networks of specific RTD pro­grammes.
Tutkijoiden koulutusta ja liikkuvuutta koskevan ohjelman yhteydessä organisoidun ja rakenne tun apurahajärjestelmän lisäksi monet tutkijat, erityisesti nuoret, osallistuvat myös yhteisön koulutus- ja liikkuvuustoimiin. joita toteutetaan yhteenliittymissä tai T & K-verkostojen eri tyisohjelmissa.
F. Teachers and trainers
F. Opettajat ja kouluttajat
Socrates/Lingua assistants are future language teachers (students or young graduates) who teach in the host establishment of another Mem­ber State for a period of between three and eight months, thereby acquiring training and profes­
Sokrates/Lingua-avustaja on tuleva kieltenopettaja (opiskelija tai nuori loppututkinnon suorittanut), joka opettaa vastaanottavan jäsenvaltion laitoksessa yli kolmen mutta alle kahdeksan kuukauden pituisen jakson ajan.
The term teacher/teaching staff4covers per­sons who, through their duties, are involved directly in the educational process of a Member State, in accordance with the organization of its educational system.
'Opettajalla/opetushenkilöstöllä' ' tarkoitetaan henkilöitä, jotka tehtäviensä kautta ovat suoranaisesti osallisina jäsenvaltioiden opetusprosessissa oman koulutusjärjestelmänsä järjestämisen mukaisesti.
At Community level, the Youth for Europe programme has allowed some experimentation in this field since 1992.
'Kouluttajalla"" tarkoitetaan sekä keskiasteen ja korkeakoulutason ammatillista ja teknistä koulutusta antavia opettajia että kouluttajia koulutuskeskuksissa ja yrityksissä.
See the Parliament and Council Decision establishing the Socrates Community action programme.
Näiden kokemusten perusteella komissio aloitti vuonna 1996 toiminnan "Euroopan nuorten vapaaehtoispalvelu".
Programme in the field of training and mobility of researchers — Council Decision 94/916/EC of 15 December 1994: OJ L 361, 31.12.1994.
Komissio aikoo kehittää tätä toimintaa ja laatia erityisesti monivuotisen "Euroopan nuorten vapaaehtoispalvelua" koskevan ohjelman.
Socrates programme — European Parliament and Council Decision 819/95/EC of 14 March 1995: OJ L 87, 20.4.1995.
Vrt. yhteisön Sokrates-toimintaohjelman perustamisesta annettu parlamentin ja neuvoston päätös.
education, and to instructors at apprenticeship centres or within companies,
Kansainvälinen liikkuvuus yhteisön ohjelmien yhteydessä
The term trainer/instructor1refers both to those providing vocational and technical train- ing or secondary and other forms of higher
Seuraavassa esitetyt luvut osoittavat yhteisön ohjelmien yhteydessä kansainväliseen liikkuvuuteen osallistuvien määrän kasvun.
Leonardo da Vinci programme — Council Decision 94/819/EC of 6 December 1994: OJ L 340, 29.12.1994.
Neuvoston päätös: Osallistujien lukumäärä:
Council Decision: Numbers involved:
Euroopan parlamentin ¡a neuvoston päätös: 1995
3 000 grantaided students 745 teachers 170 000 students 14000 teachers
Nuorisovaihto Nuorisoaloitteet Vapaaehtoispalvelu Vaihto kolmansiin maihin
(teachers/students)
Euroopan vapaaehtoispalvelu nuorille (kokeiluhanke)
1989 1990/91 (p ilot phase) 1994/95
2 500 osallistujaa
Young people participating in joint educational projects (CEC):
Comett II (korkeakoulujen ja yritysten yhteistyö, opiskelijoita yrityksissä)
Teachers participating in joint educational projects:
Neuvoston päätös: Osallistujien lukumäärä:
In 1996/97, 150 482 applications for student mobility and 12 775 applications for teaching staff mobility were approved.
4400 kansainvälistä harjoittelijaa 8 700 kansainvälistä harjoittelijaa
A new measure to promote language teaching and learning has been introduced into the Socrates programme.
Petra II (nuoret ammatillisessa peruskoulutuksessa ja nuoret työntekijät)
In the 1996/97 academic year, this number is expected to increase to 600.
Neuvoston päätös: 1991 Osallistujien lukumäärä: 1992—1994
European Parliament and Council Decision: Exchanges: Young people's initiatives: Voluntary service: Exchanges with third countries:
Neuvoston päätös: Osallistujien lukumäärä:
European voluntary service for young people (Pilot project)
11 564 nuorta ammatillisessa peruskoulutuksessa 4 826 nuorta työntekijää 5 175 korkeakouluopiskelijaa (opiskelijat ¡a jatko­opiskelijat) 2 300 kouluttajaa
Young voluntary workers:
Osallistujien lukumäärä: ennuste 1996
Comett II (University/industry cooperation and student traineeships)
Tutkijoiden koulutus ja liikkuvuus
Council Decision: Numbers involved:
■ toinen puiteohjelma 1987—1991
4 400 students in transnational traineeships 8 700 students in transnational traineeships
2 300 apurahaa eri T & K­erityisohjelmien osana
In all, 75% of companies participating in Comett projects were SMEs.
■ kolmas puiteohjelma 1990—1994: — henkinen pääoma ¡a liikkuvuus:
PETRA II (Young people undergoing initial vocational training and young workers)
760 laitoksille myönnettyä apurahaa (vastaa n. 2 000 apurahatutkijaa) 700 apurahaa
Council Decision: Numbers involved:
— muut T & K­erityisohjelmat:
23 566 young people undergoing initial vocational training 13 053 young workers
■ neljäs puiteohjelma 1994—1998, Marie Curie ­apurahat: — tutkijoiden koulutus ja liikkuvuus — muut T & K­erityisohjelmat
Established by the Council Decision of 6 December 1994, the Leonardo da Vinci programme provides for three types of action, which include the transnational placement and exchange programmes.
Toimintamuoto 2: Suora taloudellinen tuki opiskelijoille Erasmus-apurahoilla, jotka on tarkoitettu kattamaan vaihdon kustannukset (kielellinen valmistautuminen, matka- ja elinkulut).
The call for proposals issued in 1995 showed young people to be the group taking most advantage of the mobility projects.
Siitä lähtien liikkuvuus on sisältynyt koulutuksen eurooppalaiseen ulottuvuuteen ja sitä on edistetty voimassa olevalla yhteisön Sokrates-ohjelmalla.
Numbers involved:
Vaihe 1: Budjetti 1987—1989: 93,7 milj. eeua
11 564 4 826 5175 young people in initial vocational training young workers young people in higher education (students and graduates) trainers
Vieraiden kielten taidon edistämiseen tähtäävä yhteisön toimintaohjelma Lingua muodostuu seuraavista toimintamuodoista:
Training and mobility of researchers
Toimintamuoto 1: Tuki vieraiden kielten opettajien ja kouluttajien täydennyskoulutukseen.
■ Second framework programme 1987­91:
Toimintamuoto 2: Tuki vieraiden kielten opiskeluun korkeakouluissa ja erityisesti tuki vieraiden kielten opettajien peruskoulutukseen.
2 300 grants in connection with specific RTD programmes
Toimintamuoto 3: Työ- ja talouselämässä käytettyjen vieraiden kielten edistäminen.
■ Third framework programme 1990­94: — human capital and mobility programme:
Ohjelma rakentui seuraavien toimintamuotojen ympärille: