natgillin/translations-raw huggingface dataset:
1 800 760 individual grants and institu­tional grants (corresponding to some 2 000 research train­ ees) 700 grants
Toimintamuoto 4: Tuki erityistä, ammatillista tai teknistä koulutusta saavien nuorten vaihtoohjelmien kehittämiseen.
1 300 grants already awarded 200 grants already awarded
Neuvoston ja Euroopan parlamentin päätös, 14.3.1995, EYVL N:o L 87, 20.4.1995
■ Fourth framework programme 1994­98 Marie Curie grants: — programme for training and mobility of researchers: — other specific RTD programmes:
Vammaisten Erasmus-opiskelijoiden osalta on erityisesti otettu huomioon seuraavat seikat: orientaatio, vastaanotto, fyysinen helppopääsyisyys, pedagoginen ja tekninen avustaminen sekä lisäkulujen rahoittaminen.
Achievements and description of Community programmes in the field of education and training
Neuvoston päätös, L 158, 26.6.1988
Action 2: direct financial support for students by means of Erasmus grants intended to cover the cost of mobility (language courses, travel costs, differences in the cost of living).
Tempus-ohjelma osallistuu korkeakoulujärjestelmien uudelleenrakennukseen ja kansallisten ja laitoskohtaisten koulutusstrategioiden laati miseen KIE-valtioissa ja äskettäin itsenäistyneissä valtioissa.
Action 3: the ECTS pilot project (European Community course credit transfer system) was set up to facilitate recognition for academic purposes of periods of study completed abroad.
Neuvoston ja Euroopan parlamentin päätös, 14.3.1995, EYVL N:o L 87, 20.4.1995
After the 'joint study programmes' of 1976, which paved the way for Community cooperation, the Commission moved on to the Erasmus and Lingua programmes, based on the physical mobility of students and teaching staff.
Vuodesta 1990 lähtien noin 12 000 hanketta ja 500 laitosta ja tiedekuntaa on saanut Tempustukea.
Mobility has since become an integral part of the European dimension of education and is there fore a prominent feature of the Community's current Socrates programme.
Lisäksi ohjelman avulla on voitu luoda tai mukauttaa noin 15 000 kurssia ja tuottaa lähes 6 000 pedagogista asiakirjaa.
Council Decision of 14 December 1989, OJ L 395, 30.12.1989
Neuvoston päätös, L 346, 10.12.1987
Action 1: assistance with in-service training courses for teachers of foreign languages and their trainers.
Neuvoston päätös, L 214, 2.8.1991
Action 2: assistance with foreign-language learning in universities, in particular in connection with initial training of foreign-language teachers.
Nuorten ammatillista koulutusta ja työelämään siirtymistä koskevan yhteisön toimintaohjelman Petran tarkoituksena on täydentää ja tukea jäsenvaltioiden politiikkoja, joiden tarkoituksena on kohottaa ammatillisen peruskoulutuksen tasoa ja laatua.
In 1992, the programme was extended to cover the European Free Trade Association (EFTA) countries.
Tässä tarkoitetaan nuoria, joilla on eniten vaikeuksia osallistua yhteisön kansallisiin, alueellisiin tai paikallisiin ohjelmiin erityisesti kulttuurisista, sosioekonomisista, fyysisistä tai maantieteellisistä syistä.
Action 3: the promotion of foreign languages used at work and in economic life.
Ohjelma rakentui neljän toimintamuodon ympärille: pärille:
Action 4: assistance with the preparation of exchanges between young people who are undergoing specialized, vocational or technical education.
Ohjelma on tarkoitettu myös nuoriso-ohjaajille, nuorisojärjestöjen vastuuhenkilöille sekä nuori soalan kouluttajille ja tutkijoille.
Budget 1990-94: ECU 153 893 million
Vuoden 1993 budjetti: 9,5 milj. ecua
For disabled students, Erasmus has paid particular attention to guidance, reception, physical accessibility, pedagogical and technical support services, and financing of the associated extra costs.
Toimintamuoto La: Ammatillisessa peruskoulutuksessa olevien nuorten harjoittelupaikat.
(See the Erasmus guide to good practice). These aspects have also been included in the Socrates programme to ensure that disabled students are genuinely in a position to take advantage of the European mobility arrangements.
Ammatillisessa peruskoulutuksessa olevien nuorten harjoittelupaikkojen tarkoituksena on tuoda koulutukseen eurooppalainen ulottuvuus ja antaa nuorille mahdollisuus tutustua uusiin koulutusmenetelmiin, uusiin koulutusvälinei-
Decision of the European Parliament and of the Council of 14 March 1995, OJ L 87, 20.4.1995.
Vuosien 1995—1999 budjetti: 126 milj. ecua
Budget 1995: ECU 24.4 million Budget 1995-99: ECU 126 million
siin, uuteen koulutuksen sisältöön sekä erilaisiin koulutusmuotoihin.
The Socrates action programme encourages cooperation between the Member States in school education (Comenius/school partnerships), higher education (Erasmus/promoting student mobility), the promotion of language skills (Lingua) and upgrading of teaching skills.
Toimintamuoto 3: Ammatilliseen jatkokoulutukseen liittyvät kansainväliset ohjelmat.
The programme is intended for pupils, students, teaching staff, administrative staff of universities, trainers and the children of migrant workers, travellers and gypsies.
Ammatilliseen koulutukseen liittyvien kansainvälisten ohjelmien kehittäminen, joka voi tapahtua lyhyiden koulutusseminaarien taikka erilaisiin viestintävälineisiin ja teknologioihin perustuvan koulutusaineiston muodossa.
The main objective of Tempus is to generate and promote international cooperation in higher education between the European Union and the countries of Central and Eastern Europe (CEEC), the newly independent States of the former Soviet Union and Mongolia.
Toimintamuoto I.b: Työntekijöiden ja nuorten työnhakijoiden sekä täydennyskoulutuksessa olevien nuorten harjoittelu yrityksissä / koulutus toisessa jäsenvaltiossa.
Council Decision of 29 July 1991, OJ L 217, 6.8.1991
Neuvoston päätös, L 393, 30.12.1989
Tempus participates in the restructuring of higher education systems and the establishment of national and institutional policy in the CEEC and newly independent States.
Toimintamuoto 2: Taloudellinen ja tekninen tuki kansainvälisille hankkeille, joiden kehittämisestä vastaavat koulutusjärjestöt, yritykset ja työmarkkinaosapuolet, sellaisen eurooppalaisen kumppanuusverkoston luomiseksi, joka mahdollistaa nuorille tarkoitettujen koulutusmoduuleiden ja kouluttajien koulutuksen yhteisen kehittämisen.
It is a flexible programme adapting, on the one hand, to new needs such as ensuring the quality, training and management of university staff and project management, and, on the other, to the recent inclusion of countries such as Bosnia-Herzegovina, Macedonia and Turkmenistan.
Eurotecnet-ohjelman tavoite oli edistää innovaatiota ammatillisen perus- ja jatkokoulutuksen alalla niin, että otettaisiin huomioon nykyiset ja tulevat tekniset muutokset sekä niiden vaikutukset työllisyyteen, työhön ja vaadittaviin pätevyyksiin ja taitoihin.
Decision of the European Parliament and of the Council of 14 March 1995, OJ L 87, 20.4.1995
Toimintamuoto 3: Työskentely-yhteyksien luo minen ammatillisesta ohjauksesta ja ammatinvalinnanohjaajien koulutuksesta vastaavien kansallisten järjestelmien välille.
Since 1990, around 12 000 projects and 500 institutions and university departments have received aid under Tempus.
Ohjelmaan sisältyi kahdenlaisia täydentäviä toimenpiteitä: menpiteitä:
Tempus/PHARE 601.8 million budget
Neuvoston päätös, 16.12.1988, EYVL N:o L 13.
Council Decision of 1 December 1987, OJ L 346, 10.12.1987
Neuvoston päätös, L 156, 21.6.1990
Council Decision of 21 July 1991, OJ L 214, 2.8.1991
Toimintamuoto 1: Eurooppalainen verkosto.
Special attention is being paid to improving access to the programme for disadvantaged young people, i.e. those who have most difficulty in participating in Community, national, regional or local programmes for cultural, socioeconomic, physical or geographical reasons. sons.
Yritysten ja korkeakoulujen yhtymien perustaminen tapahtui joko alueellisella tai alakohtaisella tasolla. Näiden rakenteiden tarkoituksena oli muodostaa ennen kaikkea koulutusyhtymä, kumppanuussuhde korkeakoulumaailman ja talouselämän välille.
PETRA, the Community action programme for the vocational training of young people and their preparation for adult and working life, was intended to supplement and support the policies of the Member States aimed at raising the standard and quality of initial vocational training.
Ammatillisen jatkokoulutuksen kehittämistä koskevan toimintaohjelman Forcen tavoitteena oli parantaa yrityksissä toimiville työntekijöille tarkoitetun ammatillisen jatkokoulutuksen tarjontaa ja laatua innovaation ja kokemustenvaihdon avulla.
The programme was structured as follows:
Ohjelmaan kuului kaksi täydentävää osaa: a) Suuntaviivojen yhteiset puitteet, jotka oli suunniteltu tukemaan ja täydentämään jäsenvaltioiden hyväksymiä politiikkoja ja toimenpiteitä ammattikoulutuksen yhtenäi-
The programme is intended for youth leaders, people running youth organizations and trainers and researchers in the youth field.
Toimintamuoto 2: Kansainvälinen vaihtoja harjoittelu.
Action la: placements for young people in initial vocational training.
Sellaisen vaihto-ohjelman perustaminen, jolla sijoitetaan opiskelijoita yrityksiin, vastavalmistuneita jatkokoulutukseen sekä järjestetään yritysten ja korkeakoulujen hen kilöstön vaihtoja.
training for young graduates and exchanges of university staff and company employees.
piteiden kehittämiselle, mukaan lukien korkeakoulujen ja yritysten välinen yhteistyö.
Action 3: joint transnational continuing vocational training programmes. The development of joint transnational training programmes, which could take the form of short training seminars or training materials, made use of various existing media and technologies. nologies.
b) Sarja kansainvälisiä toimenpiteitä, jotka toteutettiin yhteisön tasolla ja joiden tarkoituksena oli tukea ja täydentää toimia, joihin jäsenvaltiot olivat ryhtyneet ja jäsenvaltioissa oli ryhdytty.
Council Decision of 18 December 1989, OJ L 393, 30.12.1989
Neuvoston päätös, L 340, 29.12.1994
Action 2: financial and technical assistance for transnational projects developed by training services, enterprises and the social partners in order to establish a European network of part nerships, making it possible to set up joint training modules for young people and for instructors.
Kansainväliset koehankkeet, jotka koskevat ammatillisen koulutuksen innovaatiota teknologisten muutosten ja niiden työhön sekä tarvittaviin pätevyyksiin ja taitoihin kohdentuvan vaikutuksen huomioonottamiseksi.
The objective of the Eurotecnet programme was to promote innovation in the fields of initial and continuing training to take account of current and future technological change and its impact on employment, work and the qualifications and skills needed.
Yhteisön tukea myönnetään kansainvälisiin yritysten ja korkeakoulujen tai koulutuslaitosten välisiin harjoittelu- ja vaihto-ohjelmiin sekä koulutuksesta vastaavien henkilöiden kansainvälisiin vaihto-ohjelmiin.
Action 3: establishment of working links between national systems for vocational guidance and for the training of vocational guidance counsellors.
Ohjelmanosa 3: Tuki kielitaidon ja tietämyksen kehittämiselle sekä ammatillista koulutusta koskevien innovaatioiden levittämiselle.
(a) launching and implementation by the Member States of a series of innovative projects intended to develop and improve vocational training policies and systems;
Ammatillista koulutusta koskevan yhteisön Leonardo da Vinci -toimintaohjelman tarkoituksena on parantaa ammattikoulutusjärjestelmiä ja -järjestelyitä Euroopan yhteisössä sekä parantaa ammatillista koulutusta koskevia loi mia muun muassa korkeakoulujen ja yritysten välisellä yhteistyöllä.
(b) European Commission support for these projects in the form of a European network linking them to promote exchange, knowledge transfer and coordination between projects.
Ohjelmalla tuetaan myös kielitaidon, tietämyksen ja innovaatioiden levittämisen kehittämistä ammatillisen koulutuksen alalla.
Council Decision of 29 May 1990, OJ L 156, 21.6.1990
Ohjelmanosa I: Tuki jäsenvaltioiden ammatillisten koulutusjärjestelmien ja -järjestelyiden kehittämiselle.
Comett, the cooperation programme between universities and enterprises for education and training for technology, was intended to improve training in advanced technology, develop highly qualified human resources and thereby enhance the competitiveness of European industry through joint universityenterprise training initiatives.
Tässä ohjelmanosassa tuetaan yhteistyötä, jonka tarkoituksena on kehittää kielitaitoa suunnittelemalla ja toteuttamalla kansainvälisiä koehankkeita ja vaihto-ohjelmia sekä kehittää tietoutta tutkimuksilla ja analyyseillä sekä vertailukelpoisten tietojen vaihdolla ammattikoulutuksen alalla.
FORCE, the action programme for the develop ment of continuing vocational training in the European Community, was intended to improve the availability and quality of continuing vocational training for workers in undertakings through innovation and the exchange of experience.
Tässä osassa luetaan myös ammatillista koulutusta koskevien innovaatioiden levittämistä sellaisilla hankkeilla, joilla on kerrannaisvaikutus, sekä kansainvälisillä vaihto-ohjelmilla. Nämä viimeksi mainitut vaihtoohjelmat toteutetaan osana Cedetopin hallinnoimaa opintovierailuohjelmaa.
Action 1: European network.
Ohjelmanosa 4: Liitännäistoimenpiteet.
The establishment of universityenterprise consortia was on a regional or sectoral basis.
Kansainväliset koehankkeet koskevat yhteistyötä ammatillisen perus- ja jatkokoulutuksen alalla.
The structures were, above all, to establish a training consortium, a partnership between universities and industry.
Näillä hankkeilla myös tuetaan ammatteihin liittyvää tiedotusta ja ammatinvalinnanohjausta, edistetään naisten ja miesten yhtäläisiä mahdollisuuksia ja parannetaan työmarkkinoilla heikommassa asemassa olevien ammattikoulutusjärjestelmien laatua.
(a) a common framework of guidelines designed to support and complement the policies and measures adopted by the
Ohjelmanosa 2: Tuki yritysten ja työntekijöiden ammatillista koulutusta koskevien toimen
sity/industry cooperation, concerning undertakings and workers.
Tutkijoiden koulutukseen ja liikkuvuuteen myönnettäviin yhteisön apurahoihin liittyvät yhteisön ohjelmat (Marie Curie -apurahat)
Member States with a view to promoting the coherent development of vocational training between the Member States.
A. Tutkimukseen yhdistettyä koulutusta ja tutkijoiden liikkuvuutta koskevat yhteisön toimet
(b) a number of transnational measures implemented at Community level and designed to support and complement activities developed by and in the Member States.
Tämän ohjelman lisäksi muut erityiset T & K-ohjelmat, mukaan lukien yhteinen tutkimuskeskus, voivat varata tietyn prosenttimäärän budjetistaan tutkijoiden koulutusta ja liikkuvuutta koskeviin toimiin.
Transnational pilot projects cover innovation in vocational training, with a view to taking into account technological change and its impact on work and the necessary qualifications and skills.
Euroopan yhteisöllä on pitkät perinteet tutkijoiden koulutusta ja liikkuvuutta koskevalla alalla jo yhteisön alkuvaiheista asti, esimerkiksi Euratomin yhteydessä.
Leonardo da Vinci also supports transnational cooperation in investment in continuing vocational training for workers, the transfer of technological innovation in the context of cooperation between undertakings and universities, and the promotion of equal opportunities in vocational training for men and women.
Tutkijoiden koulutusta ja liikkuvuutta koskevia toimia on kehitetty kolmessa vaiheessa, joita luonnehtivat erilaiset poliittiset ja hallinnolliset suuntaukset sekä koko ajan kasvavat määrärahat.
Council Decision of 6 December 1994, OJ L 340, 29.12.1994
Viiden viime vuoden aikana tutkijoiden koulutusta ja liikkuvuutta koskevien yhteisön toimien budjetti on nopeasti kasvanut ja myönnetyt apurahat ovat lisääntyneet.
Community support is granted for transnational placement and exchange programmes between undertakings and universities and/or training bodies and for transnational exchanges of people in charge of training.
D Ensimmäinen vaihe alkoi Euratomin T & K-toiminnan aloittamisesta ja jatkui vuoteen 1985. Tänä aikana myönnettiin noin 50 apurahaa vuodessa, ja ne rahoitettiin erityisestä budjettikohdasta.
The programme also supports the development of linguistic skills, knowledge and the dissemination of innovation in the field of vocational training.
Kaikissa neljännen puiteohjelman erityisissä T & K-ohjelmissa määrätään tutkijoiden koulutukseen ja liikkuvuuteen liittyvien toimien rahoituksesta
Strand 1: support for the improvement of vocational training systems and arrangements in the Member States.
D joko ensimmäiseen, toiseen ja kolmanteen toimenpidekokonaisuuteen liittyvien ohjelmien liitännäistoimenpiteinä, tai
This strand supports cooperation with a view to improving language skills through the design and implementation of transnational pilot projects and exchange programmes, the develop ment of knowledge by means of surveys and analyses and through the exchange of comparable data in the field of vocational training.
D Toinen vaihe käynnistyi budjettivallan käyttäjän päätettyä "alakohtaistaa" tutkimukseen liittyvät koulutustoimet, ja se johti kaikkiin T & K-ohjelmiin sovellettavan yhtenäisen järjestelmän täytäntöönpanoon vuonna 1986.
This strand also intends to disseminate innovation in the field of vocational training by means of multiplier-effect projects and transnational exchange programmes.
Tähän vaiheeseen sisältyy olennaisesti toisen puiteohjelman kausi (1987—1991), jonka avulla voitiin rahoittaa eri ohjelmissa noin 2 300 apurahaa, mikä vastaa noin 100 miljoonan ecun maksusitoumusta eri ohjelmille.
The latter exchange programmes are implemented under the study visit programme administered by Cedefop.
Tämän vaiheen aikana apurahojen myöntäminen saavutti noin 460 apurahan vuosittaisen tason.
Transnational pilot projects cover cooperation for the improvement of initial and continuing vocational training.
D Kolmas vaihe alkoi yhdessä kolmannen puiteohjelman täytäntöönpanon kanssa vuonna 1992.
They also support vocational information and guidance, the promotion of equal opportunities for men and women and improvement of the quality of vocational training facilities for persons at a disadvantage on the labour market.
Tuolloin hyväksyttiin tutkijoiden koulutusta ja liikkuvuutta koskeva erityisohjelma "Henkinen pääoma ja liikkuvuus". Tämän ohjelman avulla oli mahdollista rahoittaa
Community support is granted for transnational placement pro grammes for young people in initial vocational training and for young workers as well as for transnational exchange programmes for instructors. tors.
Viimeksi mainittu ohjelma on johtotähtenä ja ohjeena tällä alueella, ja siinä määritetään muihin T & K-ohjelmiin sovellettavan yhtenäisen järjestelmän toimintasäännöt, erityisesti ensimmäiseen toimenpidekokonaisuuteen kuulu vat'.
Budget 1995-99: ECU 620 million
noin 2 000:ta taloudellisesti tuettua tutkijaa).
The context of, and Community programmes relating to, training and mobility grants for researchers (Marie Curie grants)
Tutkijoiden koulutusta ja liikkuvuutta koskeva erityinen ohjelma (1994—1998)1
In addition to this programme, other specific RTD programmes, including the JRC, may allocate a percentage of their budget to training and mobility measures for researchers.
D kehittää laadullisesti ja määrällisesti inhimillisiä voimavaroja Euroopassa
Since 1992, these programmes have funded approximately 700 grants.
D hankkia yhteisölle tieteellisesti korkeatasoista henkilöstöä
In all, the third framework programme has made it possible to fund nearly 1500 researchers per year for an average period of nearly two years.
D suosia nuorten tutkijoiden (alle 35 vuotta) osallistumista ohjelman eri toimiin.
The European Community has a long tradition of training and mobility for researchers which goes back to its origins, particularly within the context of Euratom.
Voimassa olevassa väliaikaisessa järjestelmässä vahvistetaan apurahojen netto- ja bruttomäärät niin, että apurahan saajilla on samantasoisten kansallisten tutkijoiden kanssa samat edut.
Activities relating to the training and mobility of researchers have developed in three phases, which are characterized by different political and administrative guide lines and by increasingly significant budget allocations.
Näiden summien määrityksestä vastaavat tutkijoiden koulutus- ja liikkuvuusohjelman komitean kansalliset valtuuskunnat. Summat eroavat merkittävästi jäsenvaltioiden välillä apurahan saajiin sovellettavan oikeudellisen aseman mukaan (erityisesti bruttomäärän osalta) sekä tut kijoita koskevan kansallisen palkkapolitiikan mukaan (erityisesti nettomäärän osalta).
It is estimated that Community efforts in this field represent a significant proportion (approximately 10%) of the financial resources devoted to this end by the Member States.
Vastaanottavan valtion kansallisen lainsäädännön ja tutkijan tason mukaan yhteisön apurahan saajat voivat kuulua johonkin seuraavista järjestelmistä: jestelmistä:
D The first phase covers the period from the launching of Euratom RTD activities up until 1985.
D opiskelijoiden järjestelmä
During this period, approximately 50 grants a year were awarded, funded under a specific budget heading.
D rohkaista yhteistyötä Euroopan laboratorioiden välillä.
D either as an accompanying measure for pro grammes under the first, second and third activities,
D itsenäisten ammatinharjoittajien järjestelmä.
D or as the main measure for the programme under the fourth activity (training and mobility for researchers — TMR).
D Edeltävä ohjelma (Henkinen pääoma ja liikkuvuus): 700 tuettua verkostoa, joihin kuului 6 000 tutkijaa.
D The second phase gave effect to the decision by the budgetary authority to 'sectoralize' training through research, and led to the implementation in 1986 of a single system applicable to all RTD programmes.
Yhteisön apurahaan, joka maksetaan tutkimusta koskevan koulutussopimuksen mukaisesti vastanottavalle laitokselle, kuuluu
This phase basically covers the period of the second framework programme (1987-91) which enabled the fund ing of approximately 2 300 grant holders, corresponding to a commitment of approximately ECU 100 million, allocated to different programmes.
D Nykyinen ohjelma (Tutkijoiden koulutus ja liikkuvuus): tavoitteena 200 verkostoa, joihin kuuluu 1 200 tutkijaa.
During this phase, the number of grants awarded reached approximately 460 per year.
a) apurahan saajalle myönnetty summa, johon sisältyy
This latter programme, which is the reference programme in this field, defines the operational procedures for the single system applicable to other RTD programmes, particularly under the first activity.1
D bruttomäärä, jonka tarkoituksena on kattaa toimeentulokulut, mukaan lukien pakolliset verot ja sosiaalimaksut
A specific programme, human capital and mobility (HCM) was adopted for the training and mobility of researchers.
Tutkimusapurahat (Marie Curie -apurahat)
This pro gramme enabled the funding of:
Päätavoite:
— approximately 1 800 individual grants;
D kiinteä kertakorvaus matkakuluista
— approximately 760 institutional grants (cor responding to financial support for approximately 2 000 researchers).
Tutkijoiden koulutus- ja liikkuvuusohjelman hyväksymisestä (1994—1998) tehty neuvoston päätös, EYVL N:o L 361. 31.12.1994.
European Parliament and Council Decision concerning the fourth framework programme of the European Community activities in the field of research, technological development and demonstration (1994-98), OJ L 126/32, 18.5.1994.
b) vastaanottavalle laitokselle myönnetty kiin teä tuki 830 ecua/kk tutkimus- ja hallintokuluja varten.
The specific programme 'training and mobility for researchers' (TMR) (1994-98) »
2(1 {apuraha ennen ohtorintutkintoa)
Objectives:
Asema
D To encourage participation by young researchers (aged under 35) in the various activities under the programme.
Neito (ohjeellinen)
The main activities are as follows:
Nello (ohjeellinen) s
Previous programme (human capital and mobility): 700 networks funded, representing 6 000 researchers.
Tietyissä maissa liikkuvuus­ ja matkakorvauk­sia voidaan pitää tuloina, ja niistä voidaan periä pakollisia maksuja.