natgillin/translations-raw huggingface dataset:
In the first three levels emphasis is put on relating radiation to pupils' personal and everyday experiences and observations.
Ensimmäisillä kolmella tasolla painotetaan säteilyn ja oppilaan henkilökohtaisten päivittäisten kokemusten ja havaintojen yhteyttä.
Pupils are made aware of the risks and benefits of ionizing and non-ionizing radiation.
Oppilaat pyritään saamaan ymmärtämään ionisoivan säteilyn ja ionisoimattoman säteilyn vaarat ja edut.
In the final two levels, a more detailed examination is made of the subject from both the technical and social points of view, the aim being to enable pupils to develop an informed and balanced view of radiation.
Kahdella ylemmällä tasolla tarkastellaan aihetta yksityiskohtaisemmin niin teknisestä kuin yhteiskunnallisestakin näkökulmasta. Tavoitteena on, että oppilaat voisivat muodostaa itselleen selkeän ja perustellun käsityksen säteilystä.
The series of lessons have two general aims:
Tällä opetusmateriaalilla pyritään täyttämään kaksi päätavoitetta:
• to stimulate interest in imperceptible physical phenomena;
• herättämään oppilaiden kiinnostus sellaisiin fysikaalisiin ilmiöihin, joita ei voida aisteilla havaita
• to make the pupils familiar with different forms of radiation (ionizing and non-ionizing radiation), from natural and manmade sources.
• tutustuttamaan oppilaat erityyppiseen luonnollisista lähteistäja keinotekoisista lähteistä peräisin olevaan ionisoivaan ja ionisoimattomaan säteilyyn.
There are, in addition, specific aims for each lesson.
Kullakin oppitunnilla on lisäksi erityistavoitteet.
While the lessons can be taught according to individual teachers' insights and with the addition of personal contributions, much will depend in the initial stages on the interests and background of the pupils.
Oppitunnit voidaan muokata opettajan omien ideoiden pohjalta, ja opettaja voi lisäksi antaa oman panoksensa näkyä opetuksessaan. Opetuksessa on kuitenkin alkuvaiheessa lähdettävä liikkeelle oppilaiden kiinnostuksesta ja heidän taustastaan.
These will no doubt differ according to the educational, social and cultural factors specific to each class or school.
Oppitunneissa näkyy varmasti myös kunkin luokan ja koulun mukaan opetuksellisia, sosiaalisiaja kulttuurisia eroja.
In order to achieve these aims, a number of additional objectives have been defined relating to teachers themselves.
Jotta nämä tavoitteet voitaisiin saavuttaa, opettajille on myös määritetty muutamia lisätavoitteita. Opettajan pitäisi:
Thus, teachers should: • Acquire knowledge and understanding of radioactivity and ionizing/nonionizing radiation as a physical and social phenomenon. • Be aware of the difference between radiation from natural and from manmade sources. • Acquire an insight into the main principles of radiation protection. • Be able to explain radiation in a clear way to promote a well-informed and considered attitude among their pupils.
• hankkia sellaiset taidot, että hän voi selittää oppilaille selkeästi säteilyilmiön ja auttaa oppilaitaan saamaan selkeä ja tietopohjainen käsitys opiskeltavasta asiasta.
As was stated earlier, the course is divided into five age levels.
Kuten aiemmin jo todettiin, tämä kurssi jakaantuu viiteen tasoon iän mukaan jaoteltuna.
Level I: pupils aged 6-8 Level II: pupils aged 8-10 Level III: pupils aged 10-12 Level IV: pupils aged 12-14 Level V: pupils aged 14-16
10-12-vuotiaat oppilaat 12-14-vuotiaat oppilaat 14—16-vuotiaat oppilaat
Levels I, II and III are designed to be used in primary schools while Levels IV and V are intended for secondary schools.
Tasot 1—3 on suunnattu ala-asteen oppilaille ja tasot 4 ja 5 yläasteen oppilaille.
Each level consists of a number of lessons.
Jokainen taso sisältää tietyn määrän oppitunteja.
The course materials consist of the teacher's book and five pupil's books (one for each age-group).
Tämä käsikirja sisältää kaiken sen materiaalin, jota opettaja tarvitsee näillä viidellä eri tasolla sekä lisäksi teknisen liitteen.
The teacher's book contains all the material needed for the five levels, including the text of the pupil's books and a Technical Supplement.
Niiden jälkeen on muutamia arviointitehtäviä, joilla voidaan kunkin oppitunnin päätyttyä selvittää oppilaiden edistymistä.
At the beginning of each level it gives general information followed by a number of evaluation exercises to test what pupils have learned once that level has been completed.
Kunkin oppitunnin alussa määritetään tavoitteet, ilmoitetaan tarvittava vähimmäisaika ja kerrotaan, mistä teknisen liitteen luvusta löytyy lisätietoja.
At the beginning of each lesson it sets out the aims, indicates the minimum time needed, gives references to specific chapters of the Technical Supplement, proposes ways of teaching the lesson, and lists possible questions/assignments (with answers where appropriate).
Lisäksi annetaan vinkkejä siitä, miten oppitunnit voidaan järjestää, ja ehdotetaan joitakin kysymyksiä/harjoituksia (vastaukset on annettu tarvittaessa).
The pupil's books contain the text for each lesson.
Opettaja voi ottaa numeroiduista sivuista kopiot oppilailleen.
This consists of an introduction, which is followed by a story (in many cases fictional) and/or explanatory information accompanied by illustrations, tables and figures.
Näillä sivuilla on ensin johdanto, jonka jälkeen seuraa tarina (yleensä kuvitteellinen teksti) tai selityksiä, joihin liittyy mahdollisesti kuvia, taulukkojaja lukuja.
Key points - the essential facts to be learned and understood by the pupils - are listed, followed by a number of questions/assignments (the same as in the teacher's book but minus the answers).
Lisäksi mukana on luettelo avainkäsitteistä — niistä keskeisistä seikoista, jotka oppilaiden olisi tunnettava ja ymmärrettävä, — sekäjoitakin kysymyksiä/harjoituksia (samat kuin opettajan käsikirjassa, mutta ilman vastauksia).
The Technical Supplement at the end of the teacher's book contains background information on the various aspects of ionizing and non-ionizing radiation that are dealt with in the lessons.
Opettajan käsikirjan lopussa olevassa teknisessä liitteessä annetaan yleisiä tietoja oppituntien aiheena olevan ionisoivan ja ionisoimattoman säteilyn eri näkökohdista.
This background information is intended for teachers in both primary and secondary schools and is designed to be as clear and objective as possible.
Näiden taustatietojen, jotka on tarkoitettu sekä ala- että yläasteen opettajille, olisi oltava mahdollisimman selkeitä ja objektiivisia.
The Supplement, which also contains a glossary, is followed by a bibliography and a list of useful addresses.
Liitteeseen sisältyy lisäksi sanasto. Lopuksi annetaan vielä kirjallisuusluetteloja luettelo hyödyllisistä osoitteista.
Once again it must be stressed that the lessons arc only intended as examples of how various aspects of radiation and radiation protection can be taught.
Lopuksi on vielä korostettava, että ehdotetuilla oppitunneilla on tarkoitus antaa pelkästään esimerkkejä siitä, miten radioaktiivisuuden ja säteilysuojelun eri näkökohtia olisi käsiteltävä opetuksessa.
Each teacher may use or adapt them as he or she sees fit.
Kukin opettaja voi luonnollisesti itse päättää, miten hän materiaalia käyttää, ja muokata sitä omiin tarpeisiinsa.
BRIEF DESCRIPTION OF CONTENT
LYHYT KUVAUS SISÄLLÖSTÄ
TOPICS COVERED
KÄSITELTÄVÄT AIHEET
TITLES OF LESSONS
OPPITUNTIEN NIMET
Level I: pupils aged 6 — 8
I taso: 6—8-vuotiaat oppilaat
The following topics are covered: • the sun (heat) • hospitals (X-rays) • television (electro magnetic waves)
Tasolla käsitellään seuraavia aiheita: • aurinko (lämpö) • sairaala (röntgensäteet) • televisio (sähkömagneettiset aallot)
This contains three lessons.
Tämä taso koostuu kolmesta oppitunnista.
There are two main characters, Paul and Angela, who get involved in various situations in which they find out about sunburn and Xrays and learn how television works.
Kaksi päähenkilöä, Pauli ja Anne, joutuvat erilaisiin tilanteisiin, joissa he oppivat auringonsäteistä ja röntgensäteistä sekä siitä, miten televisio toimii.
Pupils learn something about radiation in their own environment.
Oppilaat saavat tietoa heidän välittömässä ympäristössään esiintyvästä säteilystä.
8-10 and Angela again) who talk about
II taso: 8—10-vuotiaat oppilaat
Lesson 3; Going to the hospital? Ugh!
1. oppitunti: Aurinkoja säteily 2. oppitunti: Ihoja säteily 3. oppitunti: Sairaalaanko? Yäk!
Lesson 4: Stone-age walkie-talkie radiation or have experiences involving radiation.
Kaksi päähenkilöä (Pauli ja Anne) joutuvat tilanteisiin, joissa he oppivat lisää säteilystä.
Pupils acquire a more detailed knowledge of radiation in their own environment
Tällä tasolla oppilaat saavat yksityiskohtaisempaa tietoa heidän välittömässä ympäristössään esiintyvästä säteilystä.
Lesson 1 Sound, heat and light Lesson 2 Becquerel?
1. oppitunti: Ääni, lämpöjä valo 2. oppitunü: Kuka on Becquerel? 3. oppitunti: Ionisoivien säteiden
Who is he? Lesson 3 Ionizing radiation through thick and thin Lesson 4: Applications of ionizing radiation in hospitals Lesson 5: Could we get by without
III taso: 10-12-vuotiaat oppilaat läpäisykyky 4. oppitunti: Säteilyn käyttö sairaaloissa 5. oppitunti: Voimmeko tulla
The following topics are covered: • non-ionizing radiation (and sound) • ionizing radiation • applications of ionizing radiation • nuclear power ionizing radiation?
Tasolla käsitellään seuraavia aiheita: • ionisoimaton säteily (myös ääniaallot) • ionisoiva säteily • ionisoivan säteilyn käyttötavat • ydinenergia toimeen ilman ionisoivaa säteilyä?
Lesson 6: What do you think of nuclear power?
6. oppitunü: Mitä mieltä olet ydinvoimasta?
There are six lessons for the oldest pupils in the primary school.
Ala-asteen ylimmille luokille on tehty kuusi oppituntia.
Paul and Angela are the guides throughout these lessons.
Kymmen vuotiaat Pauli ja Anne toimivat oppaina myös näillä oppitunneilla.
They are 10-year-old children who learn more about radiation together with Angela's uncle, Dr. A. Tom.
He oppivat lisää säteilystä Annen sedältä, tohtori A. Tomilta.
This level deals first with non-ionizing radiation, which includes heat and light.
Tällä tasolla käsitellään lähinnä ionisoimatonta säteilyä, joihin myös lämpöjä valo kuuluvat.
Sound (a form of mechanical energy wave) is also introduced as an example of the concept of "wave".
Lisäksi käsitellään ääntä (eräänlaista mekaanista energia-aaltoa).
Various types of ionizing radiation and some of their applications are then examined.
Sitten käsitellään erityyppistä ionisoivaa säteilyä ja sen käyttötapoja.
Pupils are also encouraged to express their views on nuclear power.
Lopuksi oppilaita kannustetaan ilmaisemaan oma mielipiteensä ydinenergiasta.
TITLES OF LESSONS
KÄSITELTÄVÄT AIHEET
Level IV: pupils aged
OPPITUNTIEN NIMET
Lesson 1 : Radiation is everywhere Lesson 2: What is ionizing radiation?
1. oppitunti: Säteilyä on kaikkialla Mitä ionisoiva säteily 2. oppitunti: on?
Lesson 4: How does radiation affect your body?
rV taso: 12-14-vuotiaat oppilaat
Lesson 5: Medical applications of radioactive substances
Tämän tason oppitunnit on tarkoitettu yläasteen oppilaille.
This level deals with the various topics in greater detail than earlier levels.
Aiheita käsitellään tällä tasolla seikkaperäisemmin kuin aiemmilla tasoilla.
As before Paul and Angela are the main characters guiding pupils through the lessons.
Pauli ja Anne ovat tämänkin tason päähenkilöt.
The distinction between natural sources and manmade sources is introduced.
Näillä oppitunneilla selvitetään luonnon ja keinotekoisten säteilylähteiden ero.
Lesson 6: Applications of nuclear energy
Miten ionisoiva säteily 3. oppitunti: havaitaan?
• various applications of ionizing radiation • nuclear power stations
Säteilyn vaikutukset 4. oppitunti: elimistöön Radioaktiivisten 5. oppitunti: aineiden käyttö lääketieteessä 6. oppitunti: Ydinenergian käyttö
Level V: pupils aged
V taso: 14-16-vuotiaat oppilaat
The following topics are covered: • sources of ionizing radiation • atoms and ionizing radiation technical information on the structure of the atom, the applications of ionizing radiation, the effects of ionizing radiation on the body, and nuclear power stations.
Kurssiaineisto sisältää jo varsin teknistä tietoa atomin rakenteesta, ionisoivan säteilyn käytöstä, ionisoivan säteilyn vaikutuksista elimistöön sekä ydinvoimalaitoksista.
• effects on the body • medical and other applications • nuclear power
Tasolla käsitellään seuraavia aiheita: • ionisoivan säteilyn lähteet • atomit ja ionisoiva säteily • vaikutukset ihmisen elimistöön • luonnollinen säteily • lääketieteellinen ja muu käyttö • ydinenergia
Lesson 1: Radioactivity and other sources of ionizing radiation Lesson 2: Ionizing radiation and its biological effects Lesson 3: Radiation protection Lesson 4: Everyday ionizing radiation Lesson 5: Medical and dental applications Lesson 6: Other applications Lesson 7: The atom and nuclear power Lesson 8: Nuclear power and the environment
1. oppitunti: Radioaktiivisuus ja muut ionisoivan säteilyn lähteet 2. oppitunti: Ionisoiva säteilyjä sen biologiset vaikutukset 3. oppitunti: Säteilysuojelu 4. oppitunti: Ionisoiva säteily jokapäiväisessä elämässä 5. oppitunti: Säteilyn käyttö lääketieteessä j a hammaslääketieteessä 6. oppitunti: Säteilyn muut käyttötarkoitukset 7. oppitunti: Atomit ja ydinenergia 8. oppitunti: Ydinenergia ja ympäristö
6-8 YEARS
Seuraavat kolme obfoituntia on suunnattu 6—8-vuotiaille oodilaille
INFORMATION
TAUSTATIEDOT
There are two main characters, Paul and Angela, who get involved in various situations in which they find out about sunburn and Xrays and learn how television works.
Päähenkilöt, Pauli ja Anne, joutuvat erilaisiin tilanteisiin, joissa he oppivat auringonsäteistä ja röntgensäteistä sekä siitä, miten televisio toimii.
Each story can be read to the children.
Tarinat voidaan lukea lapsille ääneen.
The important thing at this level is that pupils learn something about radiation in their own environment.
Tällä tasolla on tärkeää, että oppilaat oppivat tunnistamaan säteilyn omassa välittömässä ympäristös­sään.
The topics for the 6-8 years are:
Tasolla käsitellään seuraavia aiheita:
CONTENTS the sun (heat) hospital (X-rays) television (electromagnetic waves)
­ aurinko (lämpö) • sairaala (röntgensäteet) • televisio (sähkömagneettiset aallot)
Background information and further detailed information about these topics can be found in the Technical Supplement.
Teknisessä liitteessä on taustatietoja ja lisätietoja samasta aiheesta.
All the information needed for this level can be found in Chapter 1: Historical introduction. Chapter 3: Non-ionizing radiation, and Chapter 7: Applications of ionizing radiation and radioactivity.
Tällä tasolla käsiteltyjä asioita koskevat lisätiedot löytyvät luvusta 1 (Katsaus historiaan), luvusta 3 (Ionisoimaton säteily) sekä luvusta 7 (Ionisoivan säteilyn ja radioaktiivisuuden käyttö).
Basking in the sun
Aurinkoa ottamassa
The television is not working
Opetusvinkkejä
Key points, questions and assignments
■ Avainkäsitteet, kysymyksiä ja harjoituksia
Key points, questions and assignments g
Avainkäsitteet, kysymyksiä ja harjoituksia o
Paul at the hospital
Pauli joutuu sairaalaan
Teaching suggestions
Opetusvinkkejä
Key points, questions and assignments
Avainkäsitteet, kysymyksiä ja harjoituksia
When you have given all the lessons at this level you can test what the children have learned with the following assignment.
Kun kaikki tämän tason oppitunnit on pidetty, oppilaiden edistymistä voidaan testata seuraavien harjoitusten avulla.
Divide the class into three separate groups and get each to act a scene based on one of the Level I stories.
Jakakaa luokka kolmeen ryhmään ja antakaa kullekin ryhmälle tehtäväksi esittää pieni kohtaus I tasolla käsiteltyjen tarinoiden perusteella.
You can give your pupils the following instructions: For those acting a scene from Lesson 1: show how the sun's rays affect your skin and how you protect yourself against sunburn.
Oppilaille voidaan antaa seuraavat ohjeet: Ensimmäisen oppitunnin perusteella esityksensä pitäviä oppilaita voidaan pyytää esittämään, miten auringonsäteet vaikuttavat ihoon ja miten auringonpalamilta voidaan suojautua.
For those acting a scene from Lesson 2: show how Xrays are used in hospitals to diagnose fractures.
Toisen oppitunnin perusteella esityksensä pitäviä oppilaita voidaan pyytää esittämään, miten röntgensäteitä käytetään sairaaloissa murtumien diagnosoinnissa.
For those acting a scene from Lesson 3: show how a television set receives waves from the television station.
Kolmannen oppitunnin perusteella esityksensä pitäviä oppilaita voidaan pyytää esittämään, miten televisio vastaanottaa televisioasemalta lähetetyt aallot.
6-8 YEARS
6-8-VUOTIAAT
At the end of the lesson the pupil: • can describe how the sun's rays affect the skin • knows how to protect him/herself against sunburn.
Oppitunnin lopussa oppilas voi • kuvailla, miten auringonsäteet vaikuttavat ihoon • kertoa, miten auringonpalamilta voidaan suojautua.
PROPOSED MINIMUM
EHDOTETTU VÄHIMMÄISKESTO
REFERENCES TO THE TECHNICAL SUPPLEMENT
TEKNISEN LIITTEEN SOVELTUVAT KOHDAT
Chapter 1: Historical introduction Chapter 3: Non-ionizing radiation
1. luku: Katsaus historiaan 3. luku: Ionisoimaton säteily
SUGGESTIONS
OPETUSVINKKEJÄ
You can begin by finding out what pupils know about sunburn, for example by asking the question: "Have you ever got sunburnt?"
Aluksi voidaan yrittää selvittää, mitä oppilaat jo entuudestaan tietävät auringonpalamista. Kysykää oppilailta esimerkiksi sitä, ovatko he koskaan palaneet auringossa.
You can also start a discussion in the class about sunburn and encourage all the pupils to say whatever comes into their minds.
Luokkaa voidaan myös pyytää keskustelemaan auringonpalamista ja sanomaan kaikki, mitä sille tulee aiheesta mieleen.
You can write all the pupils' ideas on the blackboard.
Kirjoittakaa oppilaiden vastaukset taululle.
You can then carry out an experiment.
Seuraavaksi voidaan tehdä koe.
Bring some suntan oil into the class and let the pupils put some onto their arms.
Tuokaa luokkaan aurinkovoidetta ja pyytäkää oppilaita levittämään sitä hieman käsivarteensa.
Ask them to put their arms in water so they can see what happens to the oil.
Tämän jälkeen oppilaat laittavat kätensä veteen ja tarkkailevat, mitä voiteelle tapahtuu.
After that let your pupils see and feel the difference between suntan oil and aftersun lotion.
Pyytäkää lopuksi oppilaita toteamaan ja tunnustelemaan, miten aurinkovoide ja auringonoton jälkeen käytettävä voide eroavat toisistaan.
You then read or tell the story "Basking in the sun."
Kysymykset ja niiden vastaukset ovat jäljempänä.
After telling this story, get the pupils to answer questions on it.
Viimeisen kysymyksen (nro 4) jälkeen oppilaita voidaan pyytää piirtämään kuva tarinan perusteella.
You will find the questions and the right answers below.
Piirros voi kuvata esimerkiksi sitä, mitä tapahtuu.
After the last question (No 4) you can ask the pupils to draw a picture based on the story, perhaps showing what happens if you stay in the sun too long.
jos auringossa ollaan liian kauan.
If there is enough time, two children can be allotted the roles of Paul and Angela.
Jos aikaa on riittävästi, voitte pyytää kahta oppilasta esittämään Paulia ja Annea.
They begin acting the scene, and then two other pupils take over, followed by two others, and so on.
Nämä kaksi voivat näytellä tarinan alun, ja vuoroja voidaan sitten vaihtaa niin, että toiset kaksi oppilasta näyttelevät seuraavan pätkän jne.
QUESTIONS/ASSIGNMENTS
KYSYMYKSET/HARJOITUKSET JA VASTAUKSET
What happened to Paul Angela after they stayed long at the swimming pool?
Mitä Paulille ja Annelle on tapah- tunut heidän oltuaan liian kauan uima-altaalla?
They got sunburnt.
(He ovat polttaneet ihonsa auringossa.)
What had Paul and Angela forgotten to do when they sunbathed at the side of the pool?
El Mitä Pauli ja Anne olivat El unohtaneet tehdä ennen auringonottoa?
What eventually happens to your skin if you stay in the sun too
(He olivat unohtaneet laittaa aurinko voidetta.)
What causes sunburn?
VI Miten iho reagoi, jos auringossa mm ollaan liian kauan?
Sun, the sun's rays.
(Iho kesii ja tulee punaiseksi.)
long?
Mikä aiheuttaa auringonpala- mia?
The skin peels, turns red.
(Aurinko, auringonsäteet.)
LESSON vvas a very warimaay and un was beating down.
Oli kuuma päivä ja aurinko porotti kuumasti.
Paul and Angela decided to go to the swimming pool.
Pauli ja Anne päättivät mennä uima­altaalle.
They forgot to do one important thing: protect themselves against the sun's rays.
Tarinan lopussa tiedät, miten käy, jos unohdat jata itsesi auringolta.
Basking in the sun
6­8­VUOTIAAT
~ ^^ hew!
Aurinkoa ottamassa h!
It is far too hot for me here," sighed Angela as she moved and sat down in the shade of the house.
Täällä on aivan liian kuumaa minulle", huokasi Anne mennessään talolle päin ja istahti varjoon.
"Just wait for me",
"Odota, minäkin tulen", sanoi Pauli.
Paul said, "my ice lolly is melting in the sun".
"Jäätelöni alkaa sulaa."
Angela, who lives next door to Paul, took a red one.
Anne osti mansikkajäätelön.
Paul first wanted a green one and then a yellow one - he loved them all so much he could not make up his mind!
Pauli halusi aluksi päärynäjää­telön ja sitten vaniljajäätelön. Hänestä kaikki näyttivät niin hyviltä, ettei hän osannut päättää.
"You've got to decide now", the shopkeeper said.
"Päätäpäs nyt pian", sanoi kioskinpitäjä hänelle.
"Alright, I'll have an orange one", Paul said.
"Hyvä on. Otan yhden mehujään", vastasi Pauli.
"What shall we do this afternoon?" asked Angela.
"Mitä tehtäisiin tänään iltapäivällä?" kysyi Anne.
"I don't want to play any games that will make you feel hot."
"En halua tehdä mitään, missä tulee hiki."
"What about getting wet?" Paul asked mysteriously.
"Entäs, jos tehtäisiin jotakin, jossa kastuu?" kysyi Pauli salaperäisesti.
Angela was puzzled at first, then the penny dropped. "Yes, the swimming pool!
Anne ei ensin ymmärtänyt, mutta tajusi sitten yhtäkkiä: "Joo, voisimme mennä uimaan.
That's a great idea!
Tosi hyvä ajatus!
Come on, let's get our things ready."
Mennään hakemaan rantakassi."
"Just a sec, can I finish my lolly first?" said Paul.
"Hetki vaan, haluan ensin syödä jäätelöni loppuun", sanoi Pauli.
But Angela had already rushed into the house and asked her mother if it was alright.
Mutta Anne oli jo juossut kotiin pyytämään äidiltään lupaa.
"But you will be careful, won't you?" said her mother anxiously.
"Olkaa sitten varovaisia", sanoi äiti huolestuneena.
"Of course we will!" shot back the reply.
"Tietysti!" vastasi Anne kiireesti.
Paul put on his trunks and Angela changed into her bikini.
Pauli puki uimahousunsa ja Anne bikininsä ylleen.
Towels, clothes and lemonade were put into a bag.
Sitten he pakkasivat mukaan pyyhkeet, vaatteensa ja juotavaa.
"My ball, my bucket and spade — oh yes, I mustn't forget my inflatable dolphin!"
"Pallo, sanko, lapio...Ja tietysti puhallettava delfiinini!" sanoi Pauli.
Paul said. "Come on, we're not going on holiday, you know!" said Angela impatiently.
"Pian nyt, eihän me nyt lomalle olla menossa", sanoi Anne kärsimättömästi.
Then off they went.
Ja niin he lähtivät altaalle.
The swimming pool was just around the corner.
Uimala oli aivan kulman takana, ja siellä oli jo paljon väkeä.
When they arrived, there were already quite a lot of people there. "Last one in is a wimp!"
"Viimeinen vedessä on raukkis!" huusi Anneja hyppäsi veteen.
The whole afternoon they splashed around in the pool.
He pulikoivat altaassa koko iltapäivän ja leikkivät kaikenlaisia leikkejä.
They played all sorts of games. Every so often they got out of the pool to sunbathe at the side.
Vähän väliä he nousivat altaasta kuivattelemaan itseään altaan reunalla.
"A little sunshine will do you good", Angela teased Paul.
"Vähän aurinkoa ei ole sinulle pahitteeksi", härnäsi Anne Paulia.
6-8 YEARS suntan oil
6-8-VUOTIAAT
"Well, it won't hurt you either," Paul answered and emptied a bucket of water over Angela's back, making Angela scream at the top of her voice.
"Eikä tämä ole pahitteeksi sinulle", vastasi Pauli ja kaatoi Annen selkään sangollisen vettä. Anne kiljui kovaa.
Far too soon it was time to go home again.
Aivan liian pian tuli aika lähteä kotiin. "Au!
Paul groaned while he was getting dressed.
Jalkoihin sattuu!" valitti Pauli pukeutuessaan.