natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The aim is to improve opportunities for young people returning to some extent, throughout the Union and in the most diverse of occupations, to the 'journeyman' spirit, which contributed so much to the quality of European products and has demonstrated how important mobility is in acquiring know ledge and know-how.
Tarkoituksena on antaa nuorille paremmat mahdollisuudet siten, että he 'öytävät uudelleen koko unionin mittakaavassa ja erilaisten ammattien osalta kisälperinteen bergen, jp < a on selvästi edistänyt eurooppalaisten tuotteiden laatua ja jo osoittanut likm/juden täte/der: tiedon ja taitotiedon hankkimisessa
A major effort should be undertaken to set up the necessary work-shadowing/ mentoring arrangements and provide apprentices with someone to tutor them. This is a vital prerequisite for developing this approach, but is sometimes difficult to achieve.
On erityisesti panostettava opettajien ja tukihenkilöiden saatavuuteen, '\ΦΆ on välttämätön mutta joskus vaikeasti täytettävissä oleva edellytys harjoittelun kehi tyksen kannalta.
Finally, a European apprentice/trainee charter needs to be drawn up in the light of the Green Paper on obstacles to the transnational mobility of people in training.
Lopuksi on määriteltävä eurooppalaisen harjoittelijan asenna Koulutettavien henkilöiden valtioiden välisen liikkuvuuden esteitä koskevan vihreän kirjan lisäyksessä.
Parallel to this, more widespread opportunities for undertaking periods of incompany training at European level are to be provided, through a European agreement involving business confederations.
Samoin tehdään yleiseksi mahdollisuus päästä osalliseksi hoqoiiieiujaksoista yrityk sissä eurooppalaisella tasolla sellaisen eurooppalaisen yleissopimuksen avulla. johon yritysten keskusjärjestöt liittyisivät.
B. Vocational training
Ammatillinen koulutus
Training for the new occupations in the service sector is to be encouraged, emphasizing the need for it to be multidisciplinary.
Uusiin palveluammatteihin kouluttamista kannustetaan korostamalla tällaisen koulutuksen koostumista useista eri aloista.
For example, training for jobs in the tourism and environmental protection fields, which are now fully coming into their own, needs to be promoted.
Olisi esimerkiksi kannustettava parhaillaan kehittyvää matkailualan ja ympäristönsuojelun ammatteihin suunnattua koulutusta.
Support will also be provided for training service-sector engineers and technicians.
Tuetaan myös palvelualan ammateissa toimivien insinöörien ja teknikkojen koulu tusta.
Production, installation, maintenance/servicing, repair, advice to users — services are everywhere.
Tuotanto, asentaminen, ylläpito, kunnossapito, korjaaminen ja käyttäjien neuvonta ovat palveluja.
The emergence of new consumer goods, particularly in the computer and communications technology fields, is increasing consider ably the demand for services which manufacturers' or distributors' after-sales service departments are not always able to satisfy.
Uusien kulutushyödykkeiden ilmestyminen erityisesti tietotekniikan ja viestintäteknologian aloille lisää suuresti palvelujen kysyntää, johon valmistajien tai jakelijoiden myynninjälkeiset palvelut eivät aina voi vastata.
In areas such as these, service training cannot be separated from production.
Tällaisilla aloilla palveluun kouluttamista ei pidä erottaa tuotannosta: tästä johtuu kyseisen koulutuksen merkitys.
Training in how to set up in business is to be fostered.
yritysten perustamiseen erityisesti nuorten parissa.
The best ways of encouraging people, young ones in particular, to start up a small business will be examined with the Member States and social partners. The Green Paper on innovation will, however, show that a lot still needs to be done to simplify the bureaucracy required for enterprise creation.
Tältä kannalta innovaatiota koskevassa vihreässä kirjassa osoitetaan, että on paljon tehtävää tällaisten yritys ten perustamista koskevien menetelmien yksinkertaistamiseksi.
A European observation system to survey innovatory vocational training practices will be set up within the Commission to facilitate the exchange and dissemination of good practice and innovative projects within the European Union.
Komission yksiköiden tasolla otetaan käyttöön ammatillisen koulutuksen innovatiivisten käytäntöjen eurooppalainen tarkasteluväline, jotta mahdollistetaan hyvien käytäntöjen ja uudistavien kokemusten vaihto ja jakelu Euroopan unionin sisällä.
In the same vein, arrangements will be put in place for forecasting needs in terms of skills, qualifications and new occupations.
Samalla tavoin kehitetään pätevyyttä ja uusia ammatteja koskevan tarpeen ennakointivälineitä.
Example No 2
Esimerkki n:o 2
Developing apprenticeship/trainee schemes in Europe
Euroopassa tapahtuvan harjoittelun kehittäminen
Develop all forms of apprenticeship/trainee schemes (on-and-off-the-job training courses, etc.) at all levels across Europe by facilitating mobility between various European apprenticeship/trainee centres for meaningful periods.
Kehitetään harjoittelua kaikissa muodoissaan (mm. vuorotteleva työ- ja teoriakoulutus) ja kaikilla tasoilla Euroopassa helpottamalla liikkuvuutta Euroopan eri harjoittelukeskusten välillä merkittävien ajanjaksojen ajan.
Revive the traditional 'journeyman' system to provide in-training vocational and educational experience within various cultural and company environments.
Palautetaan entiseen arvoonsa kisälliperinne, joka mahdollistaa koulutuksen yhteydessä ammatillisten ja opetuksellisten kokemusten hankkimisen erilaisissa kulttuuri- ja yritysympäristöissä.
Promote new forms of tutoring and mentoring arrangements, taking account of the European dimension.
Edistetään uusia tukihenkilömuotoja, joissa otetaan huomioon eurooppa lainen ulottuvuus.
Set up and consolidate networks of apprenticeship/trainee centres covering various European countries.
Euroopan eri maiden välisten harjoittelukeskusverkostojen rakentaminen ja vahvistaminen.
Foster apprentice/trainee mobility along the lines of Erasmus.
Harjoittelijoiden liikkuvuuden edistäminen Erasmuksen mallin mukaisesti.
Establish a European apprentice/trainee charter as part of the follow-up to the Green Paper on obstacles to transnational mobility of trainees.
Eurooppalaisen statuksen antaminen harjoittelijalle koulutettavien henkilöiden valtioiden välisen liikkuvuuden esteitä koskevan vihreän kirjan lisäyksessä.
Ill — Third general objective: combat exclusion
Ill — Kolmas yleinen tavoite: syrjäytymisen torjuminen
The development of our economies and the constraints of competitiveness have led to several categories of the population being left by the wayside (young people without qualifications, older workers, long-term unemployed, women re-entering the job market).
Talouksiemme kehittyminen ja kilpailukyvyn esteet ovat jättäneet ulkopuolelle useita väestöryhmiä: kouluttamattomat nuoret, ikääntyneet työntekijät, pitkäaikaistyöttömät ja työmarkkinoille palaavat naiset.
The analysis in the first part of the White Paper shows that these groups are even more vulnerable since access to knowledge is crucial to fitting into society and finding employment.
Valkoisen kirjan ensimmäisessä osassa esitetyssä tutkimuksessa osoitetaan, että kyseiset väestöryhmät ovat entistä uhatumpia tilanteessa, jossa mahdollisuudella hankkia tietoutta tulee ole maan keskeinen merkitys yhteiskunnallisen aseman kannalta ja valmiudessa työhön.
In order to curb this process of marginalization, Member States have launched a series of measures, based mainly on increasing the number of training or back-to-work schemes and various measures aimed at reintegrating those facing the greatest difficulty and centring on action by local group ings.
Toimenpiteet perustuvat suurimmaksi osaksi toisaalta koulutukseen kuuluvien harjoittelujaksojen lisäämiseen tai työelämään palaamisen kasvattamiseen ja toisaalta sellaisiin erilaisiin malleihin, jotka koskevat eniten vaikeuksissa olevien henkilöiden uudelleensopeuttamista paikallisten yhdistysten kautta.
One can, thus, see the use of enterprise initiatives and workshops and other methods of reintegration through vocational activities, clearly structured and leading to a qualification.
Voidaan siten todeta sopeuttamisyritysten, workshop-toiminnan ja muiden sopeuttamismuotojen kehittyminen sellaisen ammatillisen toiminnan harjoittamisen avulla, joka on voimakkaasti valvottua ja jonka tarkoituksena on pätevöittäminen.
Funding such measures weighs very heavily on the public purse and the Community has made a major contribution via the Structural Funds.
Tällaisten toimenpiteiden rahoittaminen käy erittäin raskaaksi julkisten varojen kannalta, ja yhteisö on osallistunut merkittävällä tavalla rakennerahastojensa kautta rahoitukseen.
To supplement all the above measures this White Paper emphasizes the need to promote two types of pilot scheme to point the way forward, of a type already underway in some Member States to combat exclusion and develop a sense of belonging, namely 'second chance' schools and voluntary service for young people.
Kaikkien näiden toimenpiteiden lisäksi tässä valkoisessa kirjassa on tarkoitus korostaa tarvetta edistää esimerkinomaisesti kahta kokeilusarjaa, jotka toteutetaan tietyissä jäsenvaltioissa syrjäytymisen torjumiseksi ja yhteenkuuluvuuden tunteen kehittämiseksi.
A — Second chance schools
A. Toisen mahdollisuuden tarjoaminen
The basic idea is simple: provide youngsters excluded from the education sys tem, or about to be, with the best training and best support arrangements to give them self-confidence.
Ajatus on yksinkertainen: tarjotaan koulutusjärjestelmän ulkopuolelle jääneille tai jäämässä oleville nuorille parasta koulutusta ja parhaat puitteet nuorten itseluottamuksen lisäämiseksi.
As school is indeed a 'first chance' giving every individual the opportunity to integrate into society, it has to be said that, unfortunately, this is no longer the case for the most disadvantaged, who quite often do not have a suitable family and social setting to enable them to benefit from the general education provided at school.
Vaikka koulu todellakin on jokaisen yksilön ensimmäinen mahdollisuus integroitua yhteiskuntaan, on kuitenkin todettava, että näin ei ole kaikkein vähäosaisimpien kohdalla, joilla ei usein enää ole sellaisia perhesuhteita ja sosiaalisia verkostoja, jotka antavat mahdollisuuden osallistua koulun tarjoamaan yleissivistävään koulu tukseen.
Young people excluded from the school system can now be counted in tens of thousands in the major conurbations.
Koulutusjärjestelmän ulkopuolelle jääneitä nuoria on joskus kymmeniä tuhansia suurissa kaupunkikeskittymissä.
Without qualifications, they have little hope of finding a job and thus of integrating into society.
Ilman pätevyyttä nuorilla on vain vähän toivoa siitä, että he löytävät työtä ja siten sopeutuvat uudelleen yhteiskuntaan.
being set up, equipped with additional resources depending on where they are located.
Jäsenvaltioissa toteutettujen kokeilujen perusteella on selvää, että muiden saa vuttaminen opinnoissa ei voi "ghetto-kouluissa" onnistua.
The task of such schools is to improve access to knowledge through employing the best teachers, if necessary paying a higher than normal salary, through customizing the pace of teaching, providing new incentives, arranging ¡n-company training, using multimedia and running classes containing fewer pupils (see box).
Näiden koulujen osalta on kyse siltä, että parannetaan tiedonsaannin mahdollisuutta korostamalla parhaiden opettajien käyttämistä maksamalla tarvittaessa paremmin kuin ennen, mukautettua opetusvauhtia, uutta motivointia, harjoittelujaksoja yrityksissä, multlmedialaltteistoja ja pienempien luokkien käyttöön ottamista (katso esimerkki n:o 3).
Another aim must be to turn the school — in problem areas where social and family values are generally collapsing — into an educational meeting place for the community where teachers are present outside school hours.
On myös kyse siitä, että samalla kun sosiaalinen verkosto ja perhesuhteet murtuvat näissä ongelmallisissa kaupunginosissa, koululaitosta uudistetaan siten, ettö se toimii yhteisön nuoriso-ohjauspaikkana ja että opettajat ovat siellä läsnä oppituntien jälkeenkin.
Second chance schemes are intended for the entire school population of a deprived area, without differentiating between those able to attend a traditional type of school and those not able to do so, so as to avoid any form of segregation.
Kaikenlaisen erottelun välttämiseksi toista mahdollisuutta koskevat kokeilut kohdistetaan vaikeuksissa olevan kaupunginosan koko kouluikäiseen nuorisoon siten, ettei tehdä erityistä valintaa niiden välillä, jotka pystyvät osallistumaan perinteiseen koulunkäyntiin, ja niiden välillä, jotka eivät siihen kykene.
It should be noted that many projects aimed at providing a 'second chance' have long been in existence.
On palautettava mieliin, että useita toisen mahdollisuuden antamista koskevia kokeiluja on tehty jo pitkään.
In the USA, 500 'accelerated schools' (see Annex 3) have been set up in urban areas and use consolidated and accelerated teaching methods.
Yhdysvalloissa 500 intensiivikoulua (joista käytetään nimeä "accelerated schools"; katso liite) on otettu käyttöön tietyissä kaupunginosissa, ja ne noudattavat vahvistettua ja intensiivistä pedagogista aikataulua.
During the G7 information society meeting held in Brussels last February, the Americans explained that young people dropping out of the traditional training system had found their way back to learning when provided with computers and the best teachers. They had quickly taken to the idea of interactivity, in contrast to the passivity they had shown in a conventional teaching setting.
Brysselissä viime vuoden helmikuussa pidetyn tietoyhteiskuntaa käsitelleen G7kokouksen yhteydessä vastuunalaiset amerikkalaiset selvittivät, että perinteisen koulutusjärjestelmän ulkopuolelle jääneet nuoret ovat kiinnostuneet uudelleen opinnoista, kun heidän käyttöönsä on annettu tietokoneita ja parhaat mahdolliset opettajat Oppilaat ovat siis innostuneet vuorovaikutteisesta koulutusmallista tavanomaisen koulutusmuodon yhteydessä omaksumansa passiivisen asenteen sijaan.
Such schools should, as far as possible, combine pupils whose schooling has been interrupted and pupils capable of being taught by traditional methods.
Näissä kouluissa on sekä oppilaita, joiden koulunkäynnissä on häiriöitä, että perinteiseen koulutukseen sopeutuneita oppilaita.
In Israel, even before it became a State, a novel education system was developed as part of the 'societies for the young' set up in village communities, making it possible to receive and integrate child refugees from Europe whose family ties had been severed.
Israelissa kehittyi kyläyhteisöissä jo ennen valtion syntyä "nuorten yhdyskunnissa" omaperäinen koulutusjärjestelmä, joka on mahdollistanut Euroopasta pakolaisina maahan muuttaneiden sellaisten lasten vastaanottamisen, joiden perhesiteet ovat katkenneet.
This educational approach — known as Alyat Hanoar (see Annex 4) — has successfully integrated young people from Morocco, Russia, Ethiopia, etc.
Tämä Alyat Hanoarin koulutusmalli (katso liite) integroi nykyään menestyksekkäästi mm.
Since its inception this system has educated and integrated into Israeli society more than 300 000 youngsters, with a drop-out rate much lower than the national average.
Marokosta, Venäjältä ja Etiopiasta tulevat nuoret.
In a totally different context, but also to tackle a crisis situation, it is not surprising that local authorities in Europe, with the support of other groups, are reverting to the idea, initially started in Europe between the wars, of offering a second chance through schools.
Perustamisestaan alkaen järjestelmän piirissä on kasvatettu ja sopeutettu israelilaiseen yhteiskuntaan yhteensä yli 300 000 nuorta siten, että koulunsa kesken jättäneiden nuorten osuus on paljon pienempi kuin kansallisella tasolla keskimäärin. kimäärin.
the first step towards reintegration.
Euroopassa tilanne on ollut aivan erilainen.
This is the case in the Netherlands, Spain and France, where measures are being taken at local level.
Tämä on tilanne Alankomaissa, Espanjassa ja Ranskassa paikallisella tasolla käyttöön otettujen menettelyjen yhteydessä.
Of the many European­level projects, one under the Comenius programme involves five major European cities (Antwerp, Bologna, Bradford, Marseilles and Turin), which have set up an educational partnership aimed at socially integrating the children of immigrant families through successful school careers.
Kyseiseen aiheeseen liittyen voidaan palauttaa mieliin monien muiden kokeilujen joukosta Euroopan laajuinen hanke Comeniuksen puitteissa: viisi Euroopan suurkaupunkia (Antwerpen, Bologna, Bradford, Marseille ja Torino) ovat aloittaneet koulutusalan yhteistyökumppanuuden, jonka tarkoituksena on maahan muuttaneiden perheiden lasten yhteiskunnallinen sopeuttaminen edistämällä koulunkäynnin onnistumista. mista.
Some governments have given significant financial support to second chance projects in big­city suburbs and have positive discrimination measures setting up specially designated local environments of the 'free zone' type.
Eräät hallitukset ovat päättäneet merkittävän taloudellisen tuen lisäksi positiivista syrjintää koskevista toimenpiteistä tutkintoon toista mahdollisuutta koskevien kokeilujen osalta vaikeuksissa olevissa kaupunginosissa luomalla paikallisia poikkeuksellisia "vapaa-alueiden" kaltaisia alueita.
The Commission intends — notably, under the Socrates and Leonardo pro­grammes — to provide support for such second chance schemes via the co­funding of a certain number of pilot projects, the networking of projects under way and the dissemination of pedagogical approaches (see box).
Komission tarkoituksena on erityisesti Sokrates- ja Leonardo-ohjelmien yhteydessä tukea kyseisiä toisen mahdollisuuden tarjoavia menettelyjä myöntämällä yhteisrahoitusta tietyille pilottihankkeille, liittämällä jo käynnistetyt kokeilut verkostoon ja jakamalla pedagogisia menetelmiä (katso esimerkki n:o 3).
Through this it aims to begin a debate to discover whether the time is ripe to encourage the establishment of second chance schools on a wider scale.
Se aikoo tältä pohjalta käynnistää keskustelun sen tutkimiseksi, onko toisen mahdollisuuden tarjoavien koulujen perustamiseen kannustaminen aiheellista vielä laajemmassa mittakaavassa,
Β — European voluntary service
Eurooppalainen vapaaehtoispalvelu
Voluntary service initiatives exist in a number of Member States.
Vapaaehtoispalvelusta on kokemusta useassa jäsenvaltiossa.
Without sub­stituting for military service, it provides young people with a chance to engage in an activity serving the common good, either in their own country or in a developing one.
Nuoret voivat suorittaa harjoittelujaksoja osallistuakseen yleisen edun mukaiseen toimintaan omassa maassaan tai kehitysmaissa ilman, että kyse olisi asevelvollisuuden korvaavasta toiminnasta,
The European Union has áso made a modest contribution — on an experimental basis — through the 'Youth for Europe" programme.
Euroopan unioni on myös tähän mennessä kokeiluluonteisesti ja pienimuotoisesti osallistunut toimintaan Nuorten Eurooppa -ohjelman kautta.
Parallel to this, the Youthstart programme contains provision — under the heading of vocational training — for funding measures supporting initiatives to integrate youngsters lacking qualifications.
Samoin Youth start -ohjelmaan kuuluu epäpätevien nuorten sopeuttamista koskevien tukitoimiin rahoittaminen ammatillisen koulutuksen osalta.
All these activities, although interesting, are limited in scope. Furthermore, they have not led to genuinely multilateral projects.
Niin mielenkiintoisia kuin kaikki nämä kokeilut ovatkin, niiden ulottuvuus on hyvin rajallinen, Lisäksi niistä ei ole seurannut merkittäviä monenkeskisiä toimia.
5 October 1995. The idea of creating a 'European voluntary service for human itarian aid', has also been taken up the intergovernmental conference study group.
Jolleivät kokeilut perustu vapaaehtoisuuteen, niitä häiritsevät useat vapaaseen liikkuvuuteen, verotukseen ja sosiaalituivaan liittyvät esteet.
— launch a support measure within the framework of the existing 'Youth for Europe' programme (already adopted by the Council and Parliament) for a significant number of young volunteers to undertake a variety of public service tasks outside their own country.
Kannustaakseen eurooppalaista vapaaehtoispalvelua komissio tarjoaa jo olemassa olevan sekä neuvoston ja parlamentin hyväksymän Nuorten Eurooppa -ohjelman yhteydessä monille vapaaehtoisnuonlle mahdollisuuden osallistua tukitoimintaan yleishyödyllisissä tehtävissä kotimaansa ulkopuolella.
This voluntary service could be car ried out inside the Community, in particular in problem neighbourhoods and outside the Community in multinational teams working in developing countries;
Kyseinen vapaaehtoispalvelu voisi tapahtua yhteisön sisällä eri tyisesti vaikeuksissa olevissa kaupunginosissa ja yhteisön ulkopuolella monikansallisissa ryhmissä, erityisesti kehitysmaissa;
— examine the possibility of establishing a legal and financial framework on the basis of Articles 126 and 127 of the Treaty establishing the European Community, to facilitate the development and coordination of national and Community projects in the field of European voluntary service, in particular by eliminating certain obstacles to the free movement of young volunteers.
- ehdottaa oikeudellisen ja taloudellisen kehyksen laatimista Euroopan unionista tehdyn sopimuksen 126 ja 127 artiklan perusteella kansallisten ja yhteisön eurooppalaista vapaaehtoispalvelua koskevien kokeilujen kehittämisen ja yhteensovittamisen helpottamiseksi, erityisesti poistamalla tiettyjä vapaaehtoisnuorten vapaan liikkuvuuden esteitä.
Example No 3
Esimerkki n:o 3
Providing a second chance through school
Toisen mahdollisuuden tarjoaminen koulutuksen avulla
Reintegrate young people without paper qualifications and living in deprived areas in major conurbations through schemes offering a second chance of obtaining an education, by refashioning schools already located in such areas or setting up new centres of learning.
Sopeutetaan uudelleen kaupungin suurten keskittymien epäsuotuisilta asuinalueilta tulevat kouluttamattomat nuoret tarjoamalla heille toinen mahdollisuus koulutukseen, suuntaamalla uudelleen kyseisillä alueilla sijaitsevia kouluja tai ottamalla käyttöön uusia koulutuspaikkoja.
Provide pupils with highly competent teachers, deploying especially qualified staff, paid as well as those in the most reputable establishments.
Taataan hyvät puitteet tai vahvistetaan niitä hankkimalla erityisen päteviä opettajia, joiden palkat vastaavat arvostetuimmissa laitoksissa maksettavia palkkoja.
Develop, among young people, motivation, the ability to learn how to leam, basic knowledge and social skills.
Kehitetään kyseisten nuorten motivaatiota, kykyä oppia oppimaan, perustietoja ja sosiaalisia valmiuksia.
Assemble additional European funds to support national or regional funding for setting up pathways to integration.
Saadaan uudelleenjärjestelyn avulla liikkeelle eurooppalaista lisärahoitusta tukeutumalla kansalliseen tai alueelliseen rahoitukseen uudelleensopeuttamlsen toteuttamiseksi.
Introduce measures involving consultation and partnership with the economic players so as to augment opportunities for integration into employment when training pathways have been completed.
Järjestetään yhteistoimintaa ja kumppanuutta taloudellisten toimijoiden kanssa, jotta parannetaan mahdollisuuksia integroitua työhön koulutuksen päätyttyä.
Arrange, at the start of any training pathway, personal sponsorship by a local SME or major company, if possible backed up by a promise of employment if the relevant qualifications or skills recognition are obtained.
Otetaan jo koulutuksen alkuvaiheissa mukaan paikallinen pk-yritys tai -teollisuus taikka suuryritys kummljärjestelmän kautta mahdollisin työpaikkaa koskevin lupauksin, jos tutkinto suoritetaan tai pätevyys muuten tunnustetaan.
Adopt teaching approaches customized in terms of pace and drawing on the new educational technologies.
Käytetään mukautuvaa vauhtia soveltavaa pedagogiikkaa ja uuteen teknologiaan tukeutuvia pedagogisia menetelmiä.