natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Partnerships are encouraged to continue their activities after the Community funding ceases.
Yhteistyökumppaneita kannustetaan jatkamaan toimintaansa senkin jälkeen, kun yhteisön rahoitus loppuu.
For instance, the training products produced by a partnership should continue to be used for a considerable period after the end of the project.
Esimerkiksi kumppanien kehittämiä koulutustuotteita pitäisi käyttää vielä hankkeen päättymisen jälkeenkin.
The same applies to the courses organised by partnerships for the inservice training of staff.
Sama koskee kursseja, jotka kumppanit järjestävät henkilöstön täydennyskoulutusta varten.
Based on previous experience from the first phase of SOCRATES, grants are likely to vary widely, depending on the type of project concerned.
Sokratesohjelman ensimmäisestä vaiheesta saatujen kokemusten perusteella tuen määrä voi vaihdella huomattavasti hanketyypistä riippuen.
Community financial support will be provided on a cost-sharing basis.
Yhteisön rahoitustuki myönnetään osarahoituksena.
Participating institutions / organisations are therefore expected to commit other resources to the project and to declare such other sources of funding.
Mukana olevien oppilaitosten/organisaatioiden odotetaan käyttävän hankkeeseen muitakin varoja ja ilmoittavan, mitä rahoituslähteitä ne käyttävät.
For the purpose of monitoring and to promote synergy, at least one meeting of project coordinators will be organised by the Commission each contractual year.
Varmistaakseen seurannan ja edistääkseen synergiaa komissio järjestää jokaisena sopimusvuonna vähintään yhden kokouksen hankkeiden koordinaattoreille.
Project coordinators are expected to attend.
Hankkeiden koordinaattoreiden odotetaan osallistuvan niihin.
The types of expenditure for which the grant may be used are set out in Part I of these Guidelines.
Tukikelpoiset menoluokat esitetään tämän hakuoppaan osassa I.
ARE PREPARATORY GRANTS AVAILABLE TO HELP SET UP PROJECTS?
MYÖNNETÄÄNKÖ HANKKEEN VALMISTELUUN APURAHOJA?
Yes. The details of these grants are contained in Part I of these Guidelines.
Kyllä, lisätietoja apurahoista on tämän hakuoppaan osassa I.
HOW AND WHEN TO APPLY FOR A GRANT?
MITEN JA MILLOIN APURAHOJA HAETAAN?
The application procedure is set out in Part I of these Guidelines.
Hakumenettely on esitelty hakuoppaan osassa I.
COMENIUS 2.2: Individual training grants
COMENIUS 2.2: koulutusapurahat
Under Comenius 2.2, grants are available to enable individuals who are working as teachers or in other capacities in the field of school education (or who are training to qualify for such positions in the future) to carry out various kinds of mobility activities in other participating countries linked to their initial and in­service training.
Comenius 2.2:ssa on tarjolla apurahoja henkilöille, jotka toimivat opettajina tai muissa kouluopetukseen liittyvissä ammateissa (tai jotka opiskelevat pätevöityäkseen tällaisiin ammatteihin). Apurahat on tarkoitettu erilaisiin perus­ tai täydennyskoulutukseen liittyviin vaihto­ohjelmiin muissa osallistujamaissa.
The table on page 56 briefly describes these types of activities, which are explained in more detail in the sections that follow.
Seuraavassa taulukossa on yhteenveto tolmenpidetyypeistä, jotka kuvaillaan tarkemmin jäljempänä.
PERSONS ELIGIBLE
KOULUTUSTYYPPI
TYPE OF TRAINING ACTIVITY
TUKIKELPOISET HENKILÖT
PERIOD TO BE SPENT IN ANOTHER COUNTRY
MLLINEN RAHA EUROINA
Student teacher (any subject)
Opettajien peruskoulutus
Initial teacher training
Opettajaksi opiskelevat (kalkki oppiaineet)
3­8 months
3­8 kuukautta
Variable, depending on the duration and country to be visited
Tulevat kieltenopettajat kielten apulaisopettajat vaihtelee riippuen kestosta ja kohdemaasta
1­4 weeks (language teachers 2­4 weeks)
1­4 viikkoa (kielten­opettajilla 2­4 viikkoa)
In­service training courses (possibly including placement in commerce or industry)
Täydennyskoulutus­kurssit (sis. mahdollisen harjoittelujakson liike­tai teollisuusyrityksessä)
Teachers of any subject, and other categories of staff involved in the school education sector
Kaikki aineenopettajat ja muu kouluopetuksen piirissä toimiva henkilöstö
In addition to the grants available under Comenius 2.2, it should be noted that: ■ the Erasmus Action within SOCRATES provides funding for the general mobility of students, including student teachers, which normally lasts 3­10 months;
Comenius 2.2:sta myönnettävien tukien lisäksi: ■ Sokrates­ohjelman Erasmus­osasta myönnetään tukea opiskelijoiden, myös opettajaksi opiskelevien, vaihtoihin, jotka kestävät yleensä 3­10 kuukautta.
■ Teaching and contact visits of various kinds are also available for school teachers under Comenius 1 (school partnerships).
■ Comenius 1:ssä (koulujen väliset yhteistyöhankkeet) on erilaisia opetus­ ja tutustumismatkoja myös opettajille.
These are, however, carried out within specific projects and are for the purpose of teaching and organisation, not for the in­service training of the teachers concerned.
Matkat kuuluvat kuitenkin hankkeisiin, ja ne koskevat opetusta ja hankkeiden organisointia. Ne eivät liity kyseisten opettajien täyden nyskou I utukseen.
A. INDIVIDUAL GRANTS FOR INITIAL TEACHER TRAINING
A.PERUSKOULUTUSAPURAHAT OPETTAJILLE
The objective of this Action is to encourage student teachers to gain an understanding of the European dimension to teaching and learning, via a period of supervised study and, where possible, practical training in another participating country.
Tavoitteena on kannustaa opettajaksi opiskelevia tutustumaan opettamisen ja oppimisen eurooppalaiseen ulottuvuuteen ja syventämään tietojaan siitä. Tämä tapahtuu ohjatun opintojakson ja mahdollisuuksien mukaan toisessa osallistujamaassa tapahtuvan käytännön harjoittelun kautta.
Who may participate?
Kuka voi osallistua?
This Action is open to all persons registered at an institution taking part in a project under Comenius 2.1, provided they are enrolled in a course leading to a qualification to practise as a teacher.
Toiminto on tarkoitettu kaikille henkilöille, jotka ovat kirjoilla jossakin Comenius 2.1 -hankkeeseen osallistuvassa oppilaitoksessa ja suorittavat opinto-ohjelmaa, joka johtaa opettajan ammattiin pätevöittävään tutkintoon.
The course should usually include practical training in the methodology of teaching.
Opinto-ohjelmaan pitäisi periaatteessa sisältyä käytännön opetusharjoittelua.
What training is on offer?
Mitä koulutusta on tarjolla?
Student teachers receive grants to enable them to undertake a period of 110 weeks of o practical training and study in another country participating in SOCRATES.'6 This period will be an integral part of their overall training and therefore properly certified and recognised.
Harjoittelujakso on olennainen osa heidän peruskoulutustaan, ja siksi siitä annetaan todistus ja se tunnustetaan asianmukaisesti.
It will usually involve visiting schools in the host country, spending an extended period observing and / or working as an assistant teacher at one of these schools, and studying under the supervision of a teacher training institution in that country.
Siihen sisältyy yleensä vierailuja kohdemaan kouluissa, pitkähkö opetustyön havainnointi- ja/tai opetusharjoittelujakso jossakin koulussa sekä opintoja kyseisen maan opettajankoulutuslaitoksen ohjauksessa.
Who selects the persons to receive a grant and what criteria are used?
Kuka valitsee apurahan saajat ja mitkä ovat valintaperusteet?
Applicants are selected by their home institution.
Oma oppilaitos valitsee hakijat.
In addition to the general eligibility criteria for SOCRATES described in Part I of these Guidelines, applicants will also be selected on the basis of academic performance, motivation and level of competence in the language of the host institution.
Tämän hakuoppaan osassa I kuvailtujen Sokratesohjelman yleisten valintaperusteiden lisäksi valinnassa otetaan huomioon opintomenestys, motivaatio ja kielitaito kohdemaan oppilaitoksen kielessä.
Priority will be given to applicants from disadvantaged socio-economic backgrounds.
Etusijalla ovat hakijat, joilla on heikko sosiaalinen ja taloudellinen tausta.
Priority will usually be given to those who have not previously received a Comenius grant.
Etusijalla ovat hakijat, jotka eivät aiemmin ole saaneet Comenius-apurahaa.
What financial support is available? The grant awarded will be so calculated as to provide travel costs to and from the host country at the beginning and end of the period of training, as well as a sum to help cover subsistence costs in the host country.
Rahoitustuki Apuraha kattaa edestakaisen matkan kohdemaahan ja myös osan oleskelukustannuksista.
The precise amount will depend on the country in which the training is to be undertaken and the duration of the training period.
Tarkka summa riippuu harjoittelujakson kestosta ja siitä, missä maassa harjoittelu suoritetaan.
How and when to apply for a grant?
Miten ja milloin apurahaa haetaan?
Applications for support must be made through the institution at which the candidate is enrolled.
Tukihakemukset on jätettävä siihen oppilaitokseen, jossa hakija on kirjoilla.
This institution will also provide details of the closing dates for applications.
Oppilaitokselta saa tietoja myös hakuajoista.
16 During the trial phase of this Action, beginning 2001, funding will be available for a limited number of persons only.
16 Toimen kokeiluvaiheessa (joka alkaa vuonna 2001) rahoitusta myönnetään vain pienelle määrälle henkilöitä.
COMENIUS LANGUAGE ASSISTANTSHIPS
HARJOITTELUJAKSOT COMENIUKSEN KIELTEN APULAISOPETTAJILLE
The Comenius Language Assistants scheme, the successor of the earlier Lingua Assistants scheme under the first phase of SOCRATES (1995-1999), has the following main objectives:
Comeniuksen apulaisopettajajärjestelmä on jatkoa Sokrates­ohjelman ensimmäisessä vaiheessa (1995­1999) toteutetulle Lingua­apulaisopettajajärjestelmälle. Sen tavoitteet ovat seuraavat:
-» to give future language teachers the opportunity to enhance their knowledge of foreign languages, other European countries and other education systems, as well as to improve their teaching skills; -* to improve learners' language skills and increase their motivation to learn languages and their interest in the Assistant's country and culture.
­» tarjotaan tuleville kieltenopettajille tilaisuus parantaa kielitaitoaan ja muiden Euroopan maiden ja koulutusjärjestelmien tuntemusta sekä parantaa opetustaitoja ­» parannetaan oppilaiden kielitaitoa ja motivaatiota kieltenopiskeluun sekä lisätään heidän kiinnostustaan apulaisopettajan maata ja kulttuuria kohtaan.
Comenius Language Assistantships have very close links with Comenius 1.
Comeniuksen apulaisopettajaharjoittelu liittyy tiiviisti Comenius 1:een.
Please also read the Guidelines for Applicants for that Action.
Hakijan kannattaakin lukea kyseisen toiminnon kuvaus tästä hakuoppaasta.
Who may be selected as a Comenius Language Assistant?
Kuka voidaan valita apulaisopettajaksi?
Persons selected as a "Comenius Language Assistant" are: -» future teachers of an official language of the EU (or Irish or Luxembourgish) as a foreign language.
Apulaisopettajiksi valitaan henkilöitä, jotka ­» opettavat valmistuttuaan jotakin EU:n virallista kieltä (tai iiriä tai letzeburgia) vieraana kielenä.
In addition to teachers whose principal responsibility is to teach foreign languages, this also includes other teachers, for example primary school teachers, likely to be required to teach foreign languages - or other subjects through the medium of foreign languages - as a significant element of their duties.
Päätoimisten kieltenopettajien lisäksi tämä kattaa myös muut opettajat, esimerkiksi alemman perusasteen opettajat, jotka voivat joutua opettamaan vieraita kieliä ­ tai muita aineita vieraalla kielellä ­ merkittävänä osana työtehtäviään.
At the time they apply, applicants must fulfil all of the following three conditions: -» hold or be studying towards a qualification leading to a career as a foreign language teacher. Though in many cases the language concerned will be that which is spoken in the host country of the Assistantship, this is not a necessary requirement; -» demonstrate the clear intention to pursue such a career; -» never have been previously employed as a foreign language teacher.
Hakemusta tehdessään ­» hakijalla on oltava kieltenopettajan pätevyys tai hänen on opiskeltava kieltenopettajan ammattiin tarvittavan pätevyyden saamiseksi (vaikka kielenä on useimmissa tapauksissa apulaisopettajan kohdemaassa puhuttava kieli, se ei ole välttämätön edellytys) ­» hakijan on osoitettava selvästi aikovansa tähän ammattiin ­» hakija ei ole aiemmin työskennellyt kieltenopettajana.
At the time of commencing the Assistantship, Assistants must: -» either hold a recognised qualification allowing them to teach foreign languages in educational institutions in their own country; -» or have completed a minimum of two years of study at higher education level towards a qualification providing access to a career as a foreign language teacher.
Apulaisopettaja harjoittelu n alkaessa ­» harjoittelijalla on oltava tutkintotodistus, joka oikeuttaa hänet opettamaan vieraita kieliä maansa oppilaitoksissa ­» harjoittelija on suorittanut vähintään kahden vuoden opinnot kieltenopettajan ammattia varten korkea­asteen oppilaitoksessa.
What does a Comenius Language Assistantship consist of?
Mitä apulaisopettajaharjoittelujaksoon sisältyy?
Comenius Language Assistants spend between three and eight months at a host school or adult education establishment (though not at a higher education institution) in a participating country other than their own.
Apulaisopettajat viettävät 3­8 kuukautta jossakin muussa osallistujamaassa sijaitsevassa koulussa tai aikuisoppilaitoksessa (el kuitenkaan korkea­asteen oppilaitoksessa).
This will normally be: -» a country where one of the official languages is a language which the future teacher will later be teaching and / or; -» a country where one of the official languages is a less widely used and less taught language of the European Union.
Kyseessä on yleensä ­» maa, jonka virallinen kieli on tulevan opettajan opettama kieli ja/tai ­» maa, jonka virallinen kieli on jokin Euroopan unionin vähemmän käytetyistä ja opetetuista kielistä.
The host institution designates a fully qualified and experienced teacher to act as a supervisor for the Assistant.
Harjoitteluoppilaitos nimeää pätevän ja kokeneen opettajan apulaisopettajan ohjaajaksi.
Upon arrival, the Assistant establishes with the supervisor an agreement specifying the rights and obligations of the Assistant and host institution and containing a work programme covering the duration of the Assistant's stay.
Saavuttuaan harjoittelukouluun apulaisopettaja tekee ohjaajan kanssa sopimuksen, jossa eritellään apulaisopettajan ja harjoittelukoulun oikeudet ja velvollisuudet. Sopimukseen sisältyy myös työohjelma koko harjoltteluajaksi.
0 The tasks to which a Comenius Language Assistant may contribute include: -» improving pupils' comprehension and expression in the Assistant's mother tongue, and where applicable other languages mastered by the Assistant (the host institution must in all cases encourage the Assistant to teach his or her mother tongue); -» providing support for disabled or less advantaged pupils, and pupils experiencing difficulties with foreign language learning; -» providing information on the Assistant's country of origin; -» producing teaching material; - > introducing or reinforcing the European dimension in the host institution; -» helping to prepare and / or implement a Comenius 1 project between the host school and a school from the Assistant's home country. Throughout the course of their duties, Comenius Language Assistants should be fully integrated into school life and should be encouraged to play a role in the local community.
Comenlus­apulaisopettajalla voi olla seuraavia tehtäviä: ­» parantaa oppilaiden kykyä ymmärtää ja käyttää apulaisopettajan äidinkieltä ja tarvittaessa muita apulaisopettajan hallitsemia kieliä (harjoittelukoulun on joka tapauksessa kannustettava harjoittelijaa opettamaan äidinkieltään) ­»tukea vammaisia tai heikommassa asemassa olevia oppilaita sekä oppilaita, joilla on oppimisvaikeuksia kielissä ­»välittää tietoja apulaisopettajan kotimaasta ­» laatia opetusmateriaalia ­»vahvistaa eurooppalaista ulottuvuutta harjoittelukoulussa ­» auttaa valmistelemaan ja/tai toteuttamaan harjoittelukoulun ja jonkin apulaisopettajan kotimaassa sijaitsevan koulun välistä Comenius 1 ­hanketta.
Sometimes, a Comenius Language Assistant may be based at more than one school, either to give extra variety to his/her work or to meet the particular needs of neighbouring schools.
Comenlus­apulalsopettajlen tulee osallistua täysipainoisesti koulun toimintaan koko harjoittelun ajan ja heitä on kannustettava toimimaan paikallisyhteisössä.
Assistants may not work in more than three schools during their Assistantship.
Joskus Comenius­apulaisopettaja voi toimia useammassa kuin yhdessä koulussa, jotta työ olisi vaihtelevampaa tai erityisesti jos muilla kouluilla on erityistarpeita.
In this case, one of the schools involved must coordinate the Assistantship and provide the assistant with a supervisor.
Sellaisessa tapauksessa yksi kouluista koordinoi harjoittelua ja määrää apulaisopettajalle ohjaajan.
Who selects the Assistants, and what criteria are used?
Kuka valitsee apulaisopettajat ja mitkä ovat valintaperusteet?
Applicants are selected by National Agencies.
Kansalliset toimistot valitsevat hakijat.
In addition to the general eligibility criteria for SOCRATES described in Part I of these Guidelines, applicants will be selected on the basis of academic performance, motivation and level of competence in the language of the host country.
Tämän hakuoppaan osassa I kuvailtujen Sokrates­ohjelman yleisten valintaperusteiden lisäksi valinnassa otetaan huomioon opintomenestys, motivaatio ja kielitaito Isäntämaan kielessä.
Priority will be given to applicants from disadvantaged socio-economic backgrounds.
Etusijalla ovat hakijat, jotka ovat heikommassa taloudellis­sosiaalisessa asemassa.
Priority will be given to future teachers who are willing to undertake Assistantships in host countries where one of the main languages is a less widely used and less taught language of the European Union.
Etusijalla ovat tulevat opettajat, jotka haluavat suorittaa harjoittelun kohdemaassa, jonka pääkieli on jokin Euroopan unionin vähemmän käytetyistä ja opetetuista kielistä.
Assistantship grants will not be awarded to persons who have already received a Comenius grant for this purpose in a previous year.
Apulaisopettajaharjoitteluun ei myönnetä tukea henkilöille, jotka ovat jo edellisenä vuonna saaneet Comenius­tukea samaan tarkoitukseen.
Financial support The grant awarded is intended to cover the cost of return travel to the host institution and a contribution towards subsistence expenses.
/fano/fusfu/c/ Apurahan on tarkoitus kattaa edestakainen matka harjoitteluoppllaitokseen ja osa oleskelukuluista.
It will normally cover the cost of essential items such as lodging, food and local travel.
Tavallisesti se kattaa perustarpeet, kuten asunnon, ruoan ja matkustamisen paikallisliikenteessä.
How and when to apply for a grant?
Miten ja milloin tukea haetaan?
The application procedure is set out in Part I of these Guidelines.
Hakemusmenettely on esitetty hakuoppaan I osassa.
For further practical information, please see the "Guide to Good Practice" for Comenius Language Assistantships, available from National Agencies or on the Comenius website above.
Käytännön tietoja löytyy myös kielten apulaisopettajaharjoittelua koskevasta oppaasta, jota saa kansallisista toimistoista tai Comeniuksen Internet-sivuilta (ks. edempänä).
Schools wishing to host an Assistant should consult the section of these Guidelines for Applicants on Comenius 1 above for further information.
Koulujen, jotka haluavat vastaanottaa kielten apulaisopettajan, kannattaa tutustua tämän hakuoppaan Comenius 1:tä käsittelevään osaan, jossa on lisätietoja asiasta.
C. INDIVIDUAL GRANTS FOR IN-SERVICE TRAINING
C. TAYDENNYSKOULUTUSAPURAHAT
The objectives of this Action are to encourage participants to improve their knowledge and skills, to gain a broader understanding of school education in Europe, and to gain an understanding of the European dimension to their work.
Apurahojen tavoitteena on kannustaa osallistujia parantamaan tietojaan ja taitojaan, laajentamaan käsitystään kouluopetuksesta Euroopassa ja vahvistamaan työnsä eurooppalaista ulottuvuutta.
Grants are available to enable teachers or other categories of staff working in the school education sector to participate in inservice training activities ("courses") lasting between one and four weeks in a country other than the country in which they normally work.
Apurahoja voidaan myöntää koulujen opettajille tai muulle opetushenkilöstölle, jotka osallistuvat 1­4 viikkoa kestävään täydennyskoulutukseen ("kursseille") jossakin muussa maassa, kuin missä he normaalisti työskentelevät.
For foreign language teachers, the courses last between two and four weeks and take place in a country where the target language is spoken and taught.
Kieltenopettajien kurssit kestävät 2­4 viikkoa ja ne pidetään maassa, jossa kohdekieltä puhutaan ja opetetaan.
The course may in some cases take the form of a placement in commerce or industry, or a public or non-governmental organisation, where this is considered to be conducive to achieving the objectives mentioned above.
Kurssin voi joissakin tapauksissa suorittaa harjoitteluna liike­ tai teollisuusyrityksessä, julkisessa organisaatiossa tai kansalaisjärjestössä, jos tämän katsotaan edistävän edellä mainittuja tavoitteita.
Each course is preceded by a period of preparation and followed by a period of followup.
Jokaista kurssia edeltää valmistelujakso ja sen jälkeen seurantajakso.
These phases of work take place in the participant's home country.
Nämä työvaiheet toteutetaan osallistujan kotimaassa.
Arrangements for language teachers in some respects differ slightly from those for teachers of other subjects.
Kieltenopettajia koskevat järjestelyt ovat hieman erilaisia kuin muiden aineiden opettajien.
Details are given at the appropriate places in the text below.
Niitä selostetaan tarkemmin jäljempänä.
General inservice training courses To be eligible for a grant to participate in an inservice training course not aimed at language teachers, applicants must belong to one of the following categories of staff: -»teachers (including those in pre-school and vocational education); -» head teachers, education managers, school inspectors, counsellors or careers advisors; -» staff working with pupils at risk of social exclusion, such as mediators and street educators; -» staff involved in intercultural education or working with children of migrant workers, Gypsies and travellers, and occupational travellers; -» staff working with pupils with special educational needs; -» additional categories of school education staff at the discretion of national authorities.
Yleiset täydennyskoulutuskurssit Voidakseen saada apurahan muuta kuin kieltenopettajille tarkoitettua täydennyskoulutuskurssia varten, hakijoiden on kuuluttava johonkin seuraavista henkilöstöryhmistä: -» opettajat (myös esikoulujen ja ammattikoulujen opettajat) -» rehtorit, koulutoimenjohtajat, tarkastajat, opinto-ohjaajat tai ammatinvallnnanohjaajat -»syrjäytymisvaarassa olevien oppilaiden parissa työskentelevä henkilöstö, kuten yhteyshenkilöt ja nuorisotyöntekijät -» interkulttuurista opetusta antava tai siirtotyöläisten, romanien, liikkuvan väestön ja liikkuvien ammatinharjoittajien lasten parissa työskentelevä henkilöstö -» erityisopetusta tarvitsevien oppilaiden parissa työskentelevä henkilöstö -» muut kouluopetuksen alalla toimivat henkilöstöryhmät kansallisten viranomaisten harkinnan mukaan.