natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Moreover, the introduction in universities in certain Member States of curricula designed to take account of the requirements of the socio­economic system, does not always lead to the anticipated results on the employment market, because of particular rules and attitudes aimed at protecting traditional diplomas and professions.
Lisäksi, jos joissain jäsenvaltioissa yliopistot ottavat käyttöön opinto-ohjelmia ottaakseen huomioon yhteiskun-nallis-taloudellisen järjestelmän vaatimukset, se ei aina johda odotettuihin tuloksiin työmarkkinoilla perinteisiä tutkintoja ja ammatteja suojelemaan tarkoitettujen eri tyisten säännösten ja asenteiden vuoksi.
The implementation of the Erasmus programme, now part of the new Socrates programme, has contributed significantly to the encouragement of academic recog­nition, especially as regards periods of study undertaken in another Member State within the context of interuni­versity cooperation programmes.
Erasmus-ohjelman, joka nykyään kuuluu uuteen Sokrates-ohjelmaan, toteuttaminen on vaikuttanut laajalti akateemisen tunnustamisen edistämiseen, erityisesti yliopistojen välisten yhteistyöohjelmien puitteissa toisessa jäsen valtiossa suoritettujen opintojaksojen tunnustamisen osalta.
In addition, the intro­duction, on a voluntary basis of the ECTS (the European credit transfer system) and other types of credits should make for transparency in studies at higher­education level leading to improved academic recognition in the context of the mobility activities encouraged by the Socrates programme.
Lisäksi opintosuoritusten ja arvosanojen hyväksilukemisjärjestelmän ECTS:n (European Credit Transfer System) ja muiden hyväksilukemismuotojen tarkoituksena on tarjota vapaaehtoisuuteen perustuen keino tehdä korkeakouluopinnot avoimiksi akateemisen tunnustamisen parantamiseksi Sokrates-ohjelmalla esistetyn liikkuvuutta koskevan toiminnan yhteydessä.
WELCOMES the outcome of the debate organized by the Commission in cooperation with the Member States, as well as the opinions of the European Parliament, the Economic and Social Committee and the other European and national organizations which have offered their
Huolimatta siitä, että näillä kahdella tunnustamisen alalla on erilaiset mekanismit, Euroopan unionin olennaisen periaatteen, liikkumis- ja sijoittautumisvapauden toteut-
Despite the different mechanisms characterizing Community action in the two areas of recognition, the realization of the fundamental principles of freedom of
ILMAISEE TYYTYVÄISYYTENSÄ komission yhteistyössä jäsenvaltioiden kanssa järjestämän keskustelun tuloksiin sekä Euroopan parlamentin, talowsr ja sosiaalikomitean ja muiden tunnustamisesta kantansa lausuneiden eurooppalaisten ja kansallisten järjestöjen lausuntoihin. Se kat-
to participate in all appropriate 'thematic networks' set up under Socrates, to examine more specifically among the suggestions put forward in the course of the debate, in cooperation with the Member States, views on the issue of recognition. It considers that this discussion is an ongoing process which has only just begun, and which requires the establishment of a permanent dialogue with all interested parties.
osallistumista kaikkiin soveltuviin Sokrates-ohjelmassa määriteltyihin temaattisiin verkkoihin arvioimaan yhteistyössä jäsenvaltioiden kanssa meneillään olevassa keskustelussa esiin tuoduista ehdotuksista erityisesti: soo, että kyse on keskeytymättömästä prosessista, joka on äskettäin aloitettu ja joka vaatii jatkuvan vuoropuhelun rakentamista kaikkien asiaan kuuluvien toimijoiden kanssa.
It therefore asks the Commission to ensure that the report on the outcome of the debate is given wide distribution and to encourage further reflection on the subject;
Tämän vuoksi neuvosto pyytää komissiota varmistamaan, että keskustelun tuloksia koskevan kertomuksen jakelu on laaja, ja edelleen edistämään tämän aiheen pohdintaa;
EMPHASIZES that the dialogue between the competent authorities in the two areas of recognition must be integrated with the normal activities of existing national structures;
KOROSTAA, että kummallakin tunnustamisen alalla toi mivaltaisten viranomaisten vuoropuhelu on sisällytettävä olemassa olevien kansallisten rakenteiden tavanomaiseen toimintaan;
— possibilities for the introduction on a voluntary basis of a European administrative annex to the diploma.
— mahdollisuutta tehdä vapaaehtoisuuteen perustuen Eurooppa-lisäys tutkintotodistuksen hallinnolliseksi liitteeksi.
This annex would consist of a description of the studies pursued by the holder of the diploma, the aim being to facilitate transparency and recognition of the studies in States other than that in which they were dispensed; it would take into account the experience that other organizations such as the Council of Europe and Unesco have had in this area,
Kyseinen liite muodostuisi tut kintotodistuksen saajan suorittamien opintojen kuvauksesta ja sen tarkoituksena olisi edistää kyseisten opintojen avoimuutta ja tunnustamista muissa jäsenvaltioissa kuin koulutusvaltiossa; siinä otettaisiin huomioon muiden järjestöjen kuten Euroopan neuvoston ja Unescon kokemukset tällä alalla
INVITES the Member States and the Commission to encourage improved coordination between the national structures concerned with disseminating information in the two areas of recognition, such as the Naric, the Euro-info-centres etc., and to reinforce databases such as Ortelius, so as to promote greater transparency of higher-education systems;
KEHOTTAA jäsenvaltioita ja komissiota edistämään tun nustamisen kummankin alan tiedon jakelusta vastuussa olevien kansallisten rakenteiden, kuten muun muassa Naric-keskusten ja Eurotietokeskusten, parempaa yhteis toimintaa sekä korkeaasteen koulutuksen järjestelmien suuremman avoimuuden edistämiseksi vahvistamaan tietopankkeja, kuten Orteliusta;
— the desirability of identifying and giving wider publicity to procedures at national or Community level which might facilitate amicable settlement of disputes concerning recognition 'of qualifications, in response to individual requests sent direcdy or preferably through the Naric network or through the network of coordinators of the various Directives,
— tilaisuutta tunnistaa ja tehdä paremmin tunnetuksi kansallisen tason tai yhteisön tason menetelmät, joiden avulla voitaisiin helpottaa sovinnollisen ratkaisun etsimistä koulutusasiakirjojen tunnusta mista koskeviin kiistoihin ja vastata yksityisiin pyyntöihin, jotka tehdään joko suoraan tai mieluummin Naric-verkoston välityksellä ui eri direktiivien yhteensovittajien verkon kautta
INVITES higher-education ' establishments, professional organizations and other competent authorities to continue discussions so as to ensure that sufficient provision is made in curricula for the needs of the professions at European level;
KEHOTTAA korkeakouluja, ammatillisia järjestöjä ja muita toimivaltaisia viranomaisia jatkamaan vuoropuhelua, jotta eurooppalaisen tason ammattien tarpeille varmistetaan riitävä tila opinto-ohjelmissa;
INVITES the Commission:
KEHOTTAA komissiota:
— to encourage representatives of the economic and professional world, the social partners and students to submit a report, by the end of 1998, to the European Parliament and the Council on progress achieved in this area and on the situation regarding the various initiatives taken at Community and national level.
— edistämään taloudellisen ja ammatillisen maailman edustajien, työmarkkinaosapuolten ja opiskelijoiden antamaan neuvostolle sekä Euroopan parlamentille vuoden 1998 loppuun mennessä kertomuksen tällä alalla saavutetusta edistyksestä sekä yhteisön tasolla ja kansallisella tasolla tehtyjen aloitteiden edistymisestä. sestä.
COUNCIL RESOLUTION of 6 May 1996 relating to educational multimedia software in the fields of education and training
Neuvoston päätöslauselma, annettu 6 päivänä toukokuuta 1996, koulutusalan multimediaohjelmistosta (EYVL N:o C 195, 6.7.1996)
Having regard to Council Decision 94/819/EC of 6 December 1994 establishing an action programme for the implementation of a European Community vocational training policy (Leonardo da Vinci) (J),
NEUVOSTON PÄÄTÖSLAUSELMA, annettu 6 päivänä toukokuuta 1996, koulutusalan multimediaohjelmistosta
Whereas Commission communication COM(96) 12 final concerning the draft Decision of the European Parliament and of the Council regarding the second amendment to Decision 1110/94/EC makes provision for an increase in the global amount of the Community's financial contribution to the fourth framework programme, and the allocation of financial resources to activities relating to educational multimedia software;
ottaa huomioon, että Euroopan parlamentin ja neuvos­ton päätösehdotusta päätöksen 1110/94/EY toisen ker­ran tehtävästä muuttamisesta annetussa komission tiedonannossa KOM(96) 12 lopullinen varaudutaan li­säämään neljänteen puiteohjelmaan myönnettävää yhtei­sön rahoitustukea ja kohdistamaan varoja koulutusalan multimediaohjelmistoihin liittyville toiminnoille,
Having regard to the Commission's White Paper 'Growth, competitiveness, employment: the challenges and ways forward into the 21st century', which stresses the importance of education and training as catalysts in a changing society, strengthen social cohesion ensuring equal oppor tunities of access to users-, particularly to those of the less-favoured regions and the small and medium-sized enterprises, allowing them to play an active role in the information society, give teachers, students and apprentices access to the information society by making them aware of the use of these new tools and of the training about it,
ottaa huomioon komission valkoisen kirjan "Kasvu, kilpailukyky ja työllisyys: 2000-luvun haasteet ja näkymät", jossa korostetaan koulutusta ja ammattikoulutusta yhteiskunnallista muutosta edistävinä tekijöinä, vahvistaa sosiaalista' yhteenkuuluvuutta tarjoamalla kaikille käyttäjille, erityisesti epäsuotuisilla alueilla asuville sekä pienille ja keskisuurille yrityksille yhtä läiset mahdollisuudet osallistua aktiivisesti tietoyhteiskuntaan, kuntaan, ottaa huomioon komission Euroopan parlamentille, neuvostolle, talous- ja sosiaalikomitealle sekä alueiden komitealle antaman tiedonannon "Euroopan tie tietoyhteiskuntaan: toimintasuunnitelma", antaa opettajille, opiskelijoille ja oppisopimusoppilaille mahdollisuus osallistua tietoyhteiskuntaan antamalle heille tietoa näiden uusien välineiden käytöstä ja sitä koskevasta koulutuksesta, panee merkille G 7-maiden kokouksessa Brysselissä 25 ja 26 päivänä helmikuuta 1995 saadut tietoyhteiskuntaa koskevat tulokset ja erityisesti kulttuurienvälistä koulutusta ja ammattikoulutusta koskevista koehankkeista an netut suositukset, edistää kestävän kumppanuuden aikaansaamista oppi laitosten sekä laitteiden, ohjelmistojen ja palvelujen tuottajien välille merkittävien, nimenomaan opetus tarpeisiin soveltuvia multimediasovelluksia ja -palveluita tarjoavien markkinoiden luomiseksi.
Having regard to the communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions 'Towards the information society in Europe: a plan of action', encourage a solid partnership between educational establishments and the suppliers of hardware¡ software and services with a view to creating a big market in multimedia applications and services truly adapted to teaching needs,
ottaa huomioon mahdollisuudet, joita koulutusalan multimedian käyttö voi tarjota kolmansille maille kansainvälisen yhteistyön puitteissa ja erityisesti Keski- 'ja Itä-Eu-roopan sekä Välimeren alueen maille ja kehitysmaille, ottaa huomioon, että koulutusalan multimediaohjelmistojen ja -palveluiden käyttäminen vaatii paikallisten vi ranomaisten, koulujen ja ammattioppilaitosten, opettajien, kouluttajien ja yritysalan aktiivista osallistumista parhaiden opetusmenetelmien kokeilemiseksi ja käyttöön ottamiseksi, panee merkille kilpailukykyä käsittelevän neuvoa-antavan ryhmän komission puheenjohtajalle ja valtion- ja hallituksen päämiehille kesä- ja joulukuussa 1995 eurooppa laisen kilpailukyvyn parantamisesta antamat kaksi kertomusta, musta, ottaa huomioon telemaattisten multimediaverkkojen merkityksen yhteydenpidon aikaansaamiseksi koulujen ja ammattioppilaitosten sekä opettajien, oppilaiden ja ulkomaailman välillä tiedon saamiseksi sekä tietojen, ajatus ten ja opetuksesta saatujen kokemusten vaihtamiseksi ja vertailemiseksi, panee merkille työryhmän "Multimedia-alan koulutusohjelmisto" -selvityksen, jossa luodaan muun muassa kat saus.
Having regard to the Commission White Paper Teaching and learning: towards the learning society' which recommended inter alia measures to encourage the development of multimedia instruments conducive to the acquisition of new knowledge,
Euroopan tämän alan ohjelmistotilanteeseen ja esitetään ehdotus alan toimintasuunnitelmaksi, ottaa huomioon yhteisön ohjelmista saadut tulokset ja meneillään olevien toimintojen rikkauden ja moninaisuuden sekä jäsenmaiden koulutus- ja ammattikoulutusjärjestelmiä koskevan tieto- ja viestintäteknologian menetelmien kehittämisestä ja vaihdosta saadut kokemukset, ottaa huomioon komission valkoisen kirjan "Opettaminen ja oppiminen: kohti oppimisyhteiskuntaa", jossa suo sitetaan muun muassa toimenpiteitä uusien tietojen han kintaan sopivien multimediavälineiden kehittämisen edis tämiseksi,
Having regard to the Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions on a methodology for the use of Community resources in implementing information society applications and on the need for effective coordination between research and educational programmes,
KEHOTTAA JÄSENVALTIOITA: poliittisten, oikeus-, budjetti-, koulutus- ja ammattikoulutusjärjestelmiensä puitteissa ottaa huomioon Euroopan parlamentille, neuvostolle, talous- ja sosiaalikomitealle sekä alueiden komitealle annetun komission tiedonannon tietoyhteiskunnan sovellusten täytäntöönpanon metodologiasta yhteisön taloudellisten varojen käyttämiseksi ja tarpeesta sovittaa tehokkaasti yhteen tutkimusohjelmia ja koulutusalan ohjelmia, ottaa huomioon yhteensovitetun toiminnan edut koulutusalan multimediaohjelmistojen ja -palvelujen käytölle kouluissa ja ammattioppilaitoksissa, jotta voitaisiin
— improve the quality and effectiveness of education and training systems, inter alia by introducing new patterns of teaching, develop or follow up their actions in the fields of research, experimentation, evaluation and use of the new information and communication technologies in education and training systems as part of an enhanced approach to pedagogical needs and methods which take full account of the teacher's role, give the pupils and students a more active and participative role, customize learning, encourage a
— kehittämään tai jatkamaan toimintaansa uusien tieto ja viestintäteknologioiden tutkimuksen, kokeilun, ar vioinnin ja käytön alalla koulutuksessa ja ammattikoulutusjärjestelmissä sellaisten pedagogisten tarpeiden ja menetelmien painottamiseksi, joissa otetaan täysin huomioon opettajien merkitys, annetaan oppi laille ja opiskelijoille entistä aktiivisempi Ja osallistu vampi rooli, yksilöllistetään opetusta, kannustetaan parantaa koulutus- ja ammattikoulutusjärjestelmien laatua ja tehokkuutta, muun muassa ottamalla käyttöön uusia opetusmuotoja,
— take steps to: experiment, in the context of working out and encouraging flexible patterns of school or university organization, their integration with the information and communication technologies, in order to increase their effectiveness and dissemination, nation, encourage research activity on products and learning processes, including distance learning, the creation and design of multimedia educational software; particularly in partnerships between the educational world, editors and multimedia companies, in order to comply with pedagogical and educational guidelines of the Member States, with reference to the European dimension of education, for: ensure equal opportunities in access to the benefits of multimedia technologies for personal and professional development, and favour their use in rural areas or those suffering from industrial decline, the development of methods for the design of multimedia teaching material taking into account the variety of languages and cultures in collaboration with teachers or trainers, experiment with the use of these new tools to fight against social exclusion and scholastic failure, methods to support the development and adaptation of educational multimedia software, involving teachers and trainers in the design of these products, encourage the evaluation and dissemination of best teaching practices based on experiments and on the use of multimedia educational software and services, spread the information on products and services and consider locally the establishment or consolidation of demonstration and promotion fora on this basis, reflection on the appropriate conditions of use, on financing schemes and on new ways to share resources, seek out the most efficient management methods for coordinated actions between cultural, educational and training programmes and resarch programmes, taking account of the opportunities offered by the appropriate Community instruments.
.— näiden uusien välineiden kokeilemiseksi yhteis kunnallisen syrjäytymisen ja koulunkäynnin epäonnistumisen torjunnassa, koulutusalan multimediaohjelmistojen kehittämistä ja mukauttamista tukevia menetelmä, joilla liitetään opettajat ja kouluttajat kyseisten tuotteiden suunnitteluun, edistämään koulutusalan multimediaohjelmistoista ja -palveluista saatuihin kokemuksiin ja näiden ohjelmistojen ja palvelujen käyttöön perustuvien parhaiden opetuskäytäntöjen arviointia ja levittämistä, levittämään tuotteita ja palveluita koskevaa tietoa sekä harkitsemaan esittely- ja edisiämispaikkojen luomista ja vahvistamista paikallistasolla, ohjelmistojen asiaankuuluvia käyttöolosuhteita, rahoitussuunnitelmia ja voimavarojen jakamisen uusia muotoja koskevaa harkintaa, etsimään tehokkaimpia hallintokeinoja kulttuuri-, koulutus- ja ammattikoulutus- sekä tutkimusohjelmien välisessä yhteensovitetussa toiminnassa ottaen huomioon asianmukaisten yhteisön välineiden suomat mahdollisuudet, koulujen ja ammattioppilaitosten mahdollisuuksia päästä käyttämään multimediakirjastoja ja koulutusohjelmistoja,
CALLS UPON THE COMMISSION TO: the definition of quality criteria for educational software where they deem appropriate and the study of measures in order to encourage synergy with multimedia intended for the home market and a satisfactory level of consumer information, undertake, with the collaboration of the Member States, a comparative study and follow up of the most advanced pilot experiments on the use of multimedia educational products and services in
KEHOTTAA KOMISSIOTA: yhteistyössä jäsenvaltioiden kanssa toteuttamaan vertailevan tutkimuksen ja seurannan koulutusalan multimediatuotteiden ja -palveluiden käyttöä Euroopassa koulutusohjelmistoja koskevien laatuvaatimusten määrittelyä ja toimenpiteiden tarkastelua kotimaan markkinoille tarkoitettujen multimedioiden synergian edistämiseksi ja riittävän kuluttajansuojan huomioon ottamiseksi,
COUNCIL RESOLUTION of 15 July 1996 on the transparency of vocational training certificates
NEUVOSTON PÄÄTÖSLAUSELMA, tehty 15 päivänä heinäkuuta 1996, ammatillisen koulutuksen tutkintotodistusten selkeydestä
Having regard to the Treaty establishing the European Community,
EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO, joka ottaa huomioon Euroopan· yhteisön perustamissopimuk­sen,
Whereas the Council resolution of 18 December 1990 on the comparability of vocational training qualifications (3) invites the Commission to submit proposals that will allow effective freedom of movement for workers within the Community;
7. ammatillisen koulutuksen tutkintojen vastaavuudesta (') 18 päivänä joulukuuta 1990 annetussa neuvoston päätöslauselmassa kehotetaan komissiota an tamaan ehdotuksia työntekijöiden tosiasiallisen vapaan liikkuvuuden saavuttamiseksi yhteisössä, ottaa huomioon direktiivin N:o 89/48/ΕΊΎ(') täydentämiseksi toisesta yleisestä ammatillisen koulutuksen tun nustamisjärjestelmästä 18 päivänä kesäkuuta 1992 annetun direktiivin N:o 92/51/ETY, ottaa huomioon ammatillisen koulutuksen avulla saavutetun pätevyyden vastaavuudesta Euroopan yhteisöjen jä senvaltioissa 16 päivänä heinäkuuta 1985 tehdyn päätöksen 85/368/ETY (2),
Whereas the Community Charter of the Fundamental Social Rights of Workers, adopted by the Heads of State or Government of 11 Alember States of the Community at the meeting of the European Council in Strasbourg on 9 December 1989 makes provision, in point 3 of Title I, for the elimination of obstacles arising from the non-recognition of diplomas or equivalent occupational qualifications;
8. yhteisön yhdentoista jäsenvaltion valtion ja hallituksen päämiehen Eurooppaneuvoston Strasbourgin 9 päivänä joulukuuta 1989 pidetyssä kokouksessa hyväksymässä työntekijöiden sosiaalisia perusoikeuksia koskevan yhteisön peruskirjan I osaston 3 kohdassa määrätään ammatillisten tutkintojen tai vastaa van ammatillisen pätevyyden tunnustamatta jättämisestä aiheutuvien vapaata liikkuvuutta rajoittavien esteiden poistamisesta, sekä katsoo, että
Whereas the Council resolution of 3 December 1992 on transparency of qualifications (') sets the objective of improving mutual understanding of the diverse qualifications systems and of the qualifications themselves, enabling individuals who so wish to present their occupational qualifications, education and work experience clearly and effectively to potential employers in the European Union and helping employers to have easy access to clear descriptions of qualifications and relevant professional experience, in order to establish the relevance of the skills of job applicants from other Member States to jobs on offer;
9. tutkintojen selkeydestä 3 päivänä joulukuuta 1992 annetussa neuvoston päätöslauselmassa (') vahvistetaan tavoitteeksi tutkintojärjestelmien ja tutkintojen rakenteen keskinäinen ymmärtäminen, mahdollisuus sitä haluaville esitellä potentiaalisille Euroopan unionin työnantajille selkeästi ja tehokkaasti ammatillinen pätevyytensä, saamansa koulutus ja hankkimansa ammatillinen kokemus sekä lisätä työnantajien mahdollisuutta saada selkeitä kuvauksia tutkinnoista ja ammatillisesta kokemuksesta, jotta he voisi vat arvioida, vastaako toisista jäsenvaltioista tulevien ehdokkaiden pätevyys tarjottavan työpaikan vaatimuksia, muksia,
(a) indication of the body issuing the certificate and its status in law;
a) tutkintotodistuksen antavan elimen nimi ja oi keudellinen asema, b) tutkintotodistuksen saajan nimi,
(c) indication of the purpose, duration and content of the vocational training courses followed and a description, as precise as possible, of the vocational qualifications obtained;
I. KOROSTAA, ETTÄ ON TÄRKEÄÄ c) maininta saadun ammatillisen koulutuksen tarkoituksesta, kestosta ja sisällöstä sekä mahdollisimman tarkka kuvaus hankitusta ammatillisesta pätevyydestä, koulutuksen lopussa
(b) enabling employers and/or other persons and bodies concerned to have access to the information required, so that they can understand the meaning of vocational training certificates and their relevance to the needs of the undertaking;
1. a) antaa ammatillisen koulutuksen tutkinnon suo rittaneille mahdollisuus saada tutkintotodistus, jossa hankittu pätevyys esitetään selkeästi, d) maininta ammatillisen saavutetuista tuloksista, e) tutkintotodistusten kelpoisuus tiettyihin am matteihin ja/tai muihin koulutusjaksoihin pääsyn osalta, b) antaa työnantajille ja/tai muille asianomaisille henkilöille ja elimille mahdollisuus saada tarvittavia tietoja ammatillisen koulutuksen tut kintotodistusten sisällön ymmärtämiseksi, ja tarkistaa, vastaavatko todistukset yrityksen tarpeita,
2. to promote the measures necessary for issuing vocational training certificates in other Community languages;
2. edistämään tarpeellisia toimenpiteitä, joiden tarkoituksena on ammatillisen koulutuksen tutkintotodistusten antaminen yhteisön muilla kielillä.
CALLS ON THE COMMISSION:
KEHOTTAA KOMISSIOTA