natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Eligible institutions The coordinators of Grundtvig Learning Partnerships belong to one of the following: ■ any types of institution mentioned in the section on "Who is eligible to apply for support?" in the General Introduction to Grundtvig (Part A.) above; ■ national authorities, development agencies; ■ professional organisations and private sector enterprises running learning schemes not limited to vocational training; ■ other education providers responding to individual demands for learning.
Valintakelpoiset organisaatiot Grundtvigin opplmiskumppanuuksien koordinaattoreina voivat toimia seuraavat organisaatiot: ■ kaikki Grundtvigia käsittelevän johdannon (osa A) kohdassa "Kuka voi hakea tukea?" mainitut organisaatiotyyplt ■ kansalliset viranomaiset, kehittämiskeskukset ■ ammatilliset järjestöt ja yksityisyritykset, joiden tarjonta ei rajoitu ammatilliseen koulutukseen ■ yksilöllistä koulutusta tarjoavat muut tahot.
Mixed partnerships involving institutions from both the formal and non­formal sector will be particularly encouraged.
Erityisesti edistetään sekaryhmiä, joihin osallistuu sekä virallisessa koulutusjärjestelmässä että sen ulkopuolella toimivia oppilaitoksia.
Project duration A learning partnership may be supported for a maximum period of three years.
Hankkeen kesto Grundtvigin oppimiskumppanuuksiin voidaan myöntää rahoitustukea enintään kolmeksi vuodeksi.
Eligible activities The activities for which the Learning Partnerships can use their grant embrace notably: ■ Partner meetings and seminars; ■ Exchanges of staff (and, to a more limited extent, adult learners) involved in project activities; ■ Exchanges of experience and good practice, by all appropriate means and in particular using information and communication technology (e.g. websites, e­mail, video­conferencing); ■ Making of technical objects, drawings and arts objects related to the project; ■ Fieldwork, project research etc.; « Performances (e.g. theatre plays, musicals, etc.); ■ Drafting, publishing and disseminating documentation on the cooperation activities; ■ Organisation of exhibitions, production and dissemination of information material; ■ Linguistic preparation for persons about to carry out mobility assignments, in order to ensure that persons involved in transnational mobility activities possess the necessary competence in the language(s) of instruction of the partner institution; ■ Cooperation with other projects in related subject areas (including Grundtvig Networks, see below), sharing experience with other institutions in the region, etc.; ■ Self­evaluation activities; ■ Dissemination of project experience and outcomes.
■ hankkeeseen liittyvien teknisten esineiden, piirrosten ja taide­esineiden valmistus ■ kenttätyöskentely, kenttätutkimus jne. ■ esitykset (näytelmät, musikaalit jne.) ■ yhteistyötä koskevan kirjallisen materiaalin laatiminen, julkaiseminen ja levitys ■ näyttelyjen järjestäminen ja tiedotusmateriaalin tuottaminen ja levitys ■ vaihtoon osallistuvien henkilöiden kielivalmennus: valtioiden rajat ylittäviin vaihtoihin osallistuville on annettava tarvittavaa klelivalmennusta kumppaniorganisaation opetuskielissä riittävän hyvän kielitaidon varmistamiseksi ■ yhteistyö muiden saman aihepiirin parissa työskentelevien hankkeiden kanssa (kuten
Mobility activities of various kinds therefore play an important part in the Learning Partnerships.
■ hankkeen kokemusten ja tulosten levitys.
However, such mobility must relate to joint activities involving learners and involve as much of the entire institution as possible.
Niiden on kuitenkin liityttävä yhteisiin toimiin, joihin osallistuu opiskelijoita ja joihin koko oppilaitosten odotetaan osallistuvan mahdollisemman paljon.
Who selects the projects and what criteria are used?
Kuka valitsee hankkeet ja mitkä ovat valintaperusteet?
Grundtvig 2 is a "decentralised" Action within the SOCRATES programme.
Grundtvig 2 kuuluu Sokrates­ohjelman hajautettuihin toimintoihin.
This means that the selection of applications, as well as contracts and payments are managed by a National Agency in each participating country.
Tämä tarkoittaa sitä, että osallistujamaiden kansalliset toimistot vastaavat hakemusten valinnasta, sopimuksista ja maksuista.
The selection is carried out by the National Agencies in two phases: first they carry out the assessment at national level; then, the National Agencies of all the countries involved in a Learning Partnership consult with each other to take a final decision on the project concerned.
Valintamenettely on kaksivaiheinen: ensin kansalliset toimistot arvioivat hankkeet kansallisella tasolla. Sen jälkeen osallistujamaiden kansalliset toimistot neuvottelevat keskenään ja tekevät lopullisen päätöksen hankkeesta.
In addition to the criteria set out in Part I of these Guidelines, projects will be assessed in relation to the extent to which they: ■ involve a mixed partnership between institutions from both the formal and the non­formal sectors (e.g. higher education institutions; other adult education institutions; associations and organisations);
Osassa I mainittujen valintaperusteiden lisäksi hankkeiden arvioinnissa otetaan huomioon seuraavat seikat: ■ Hankkeessa on mukana oppilaitoksia, jotka edustavat sekä virallista että sen ulkopuolista aikuiskoulutusta (korkeakouluja, muita aikuiskoulutuslaitoksia, yhdistyksiä ja organisaatiolta).
Particular attention will be given to projects involving some institutions or organisations with little or no previous experience of involvement in European cooperation and which have not previously received a European Community grant for this purpose.
Erityistä huomiota kiinnitetään hankkeisiin, joissa on mukana sellaisia oppilaitoksia tai organisaatioita, joilla on vähän tai ei lainkaan kokemusta eurooppalaisista hankkeista tai jotka eivät alemmin ole saaneet yhteisön tukea tähän tarkoitukseen.
For projects targeting the enhancement of competence in foreign languages, attention will be given to the languages targeted and priority will be given to the less widely used and less taught languages of the EU.
Kielitaidon parantamiseen tähtäävissä hankkeissa kiinnitetään huomiota kohdekieliin. Etusijalla ovat EU:n vähemmän käytetyt ja opetetut kielet.
National Agencies will also be able to provide useful information on projects previously carried out in specific thematic areas.
Kansalliset toimistot voivat myös antaa hyödyllisiä tietoja hankkeista, joita eri aihepiireissä on aiemmin toteutettu.
Learning Partnerships will normally be funded for one or two years, depending on the nature of the proposed activity, though in particularly justified cases the support may be available for a maximum of three years.
Oppimiskumppanuuksille myönnetään rahoitusta yleensä yhdeksi tai kahdeksi vuodeksi toimintamuodon luonteesta riippuen. Erityistapauksissa rahoitustukea voidaan myöntää enintään kolmeksi vuodeksi.
Each mobility activity undertaken within the project (partner meetings, seminars, exchanges of staff) will not normally last more than 2 weeks.
Hankkeessa toteutetut liikkuvuustoimet (yhteistyökumppaneiden kokoukset, seminaarit, henkilövaihdot) kestävät tavallisesti enintään kaksi viikkoa.
The grant will be composed of two parts: ■ a standard amount to contribute towards expenditure related to all project activities except for international travel.
Tuki koostuu kahdesta osasta: ■ kiinteä summa kaikkiin hankkeen toimiin ulkomaanmatkoja lukuun ottamatta; Sokrates­ohjelman toisen vaiheen alussa", koordinoivan organisaation vuotuinen tuki on yleensä 5000 euroa ja muiden yhteistyökumppaneiden 4000 euroa, jos ne eivät ole hakeneet pienempää summaa ■ vaihteleva summa ulkomaanmatkoihin ja oleskelukuluihin.
In the initial stages of the second phase of SOCRATES", the annual amount awarded will normally be €5,000 for the coordinating institution and €4,000 for each of the other partners (unless a lower sum has been requested); ■ a variable amount to contribute to international travel and subsistence costs.
Hakulomakkeissa on tarkempia tietoja tukikelpoisista menoista ja vaihtelevan summan laskutavasta.
The application procedure is set out in Part I of these Guidelines. There is one deadline early each calendar year, referring to projects to be commenced in the next academic/school year.
Hakumenettely on esitetty hakuoppaan osassa I. Vuosittain on vain yksi alkuvuoteen sijoittuva hakuaika, jolloin tukea voi hakea seuraavana kouluvuonna/lukukautena aloitettaviin hankkeisiin.
24This is a new activity, and the sums indicated may be changed in the light of experience.
24Koska toimintamuoto on uusi, tässä esitetyt summat voivat muuttua kokemuksen myötä.
Applicants should check with their National Agency for the latest figures.
Hakijoiden kannattaa tarkistaa uusimmat luvut kansallisesta toimistosta.
GRUNDTVIG 3: Individual Training Grants for Adult Education Staff
GRUNDTVIG 3: KOULUTUSAPURAHAT AIKUISOPETUSHENKILOSTOLLE
The objective of Grundtvig 3 is to help improve the quality of lifelong learning by enabling persons working in adult education institutions, in the broadest sense, or engaged in the training of such persons, to undertake training courses of one to four weeks in a country other than that in which the participant normally works.
Grundtvig 3:n tavoitteena on parantaa elinikäisen oppimisen laatua myöntämällä aikuiskoulutuksen piirissä työskenteleville henkilöille tukea 1­4 viikon pituisiin kursseihin, jotka järjestetään jossakin muussa maassa kuin siinä, jossa osallistuja tavallisesti työskentelee.
In this way, participants are encouraged to improve their practical teaching / coaching / counselling skills and to gain a broader understanding of lifelong learning in Europe.
Näin osallistujia kannustetaan parantamaan käytännön opetus­, valmennus­ ja neuvontataitojaan sekä laajentamaan ymmärrystään elinikäisestä oppimisesta Euroopassa.
For foreign language teachers, the courses normally take place in a country where the target language is spoken and taught.
Kieltenopettajien kurssit pidetään tavallisesti maassa, jossa kohdekieltä puhutaan ja opetetaan.
The course may in some cases take the form of a placement in commerce or industry, or a public or non­governmental organisation, where this is considered to be conducive to achieving the objectives mentioned above.
Kurssin voi joissakin tapauksissa suorittaa harjoitteluna liike­ tai teollisuusyrityksessä, julkisessa organisaatiossa tai kansalaisjärjestössä, jos tämän katsotaan edistävän edellä mainittuja tavoitteita.
Courses are normally preceded by a period of preparation and followed by a period of follow­up.
Jokaista kurssia edeltää valmistelujakso, ja sen jälkeen on seurantajakso.
WHO MAY PARTICIPATE?
KUKA VOI OSALLISTUA?
The grants are available to staff working with adults, part time or full time, in both the formal and nonformal system.
Tuki on tarkoitettu henkilöstölle, joka työskentelee aikuisten parissa osa­ tai kokoaikaisesti sekä virallisessa koulutusjärjestelmässä että sen ulkopuolella. Tähän ryhmään kuuluvat:
This includes: ■ teachers / trainers working with adults, and the trainers of such teachers / trainers; ■ heads and managerial staff of institutions providing adult learning opportunities or remedial education; ■ counsellors, tutors, mentors; ■ the inspectorate; ■ persons such as mediators and street educators working with people at risk of social exclusion; ■ persons involved in intercultural education or performing educational tasks relating to migrant workers, Gypsies and travellers, and occupational travellers; ■ staff assisting people who have special educational needs; ■ additional categories of adult education staff at the discretion of national authorities.
■ aikuisten parissa työskentelevät opettajat ja kouluttajat sekä näiden kouluttajat ■ aikuiskoulutusta tai täydentävää koulutusta tarjoavien laitosten rehtorit ja johtajat ■ opintoneuvojat, tutorit ja ohjaajat ■ tarkastajat ■ sovittelijat ja kenttätyöntekijät, jotka työskentelevät syrjäytymisvaarassa olevien henkilöiden parissa
To be eligible for a grant to participate in a training course for language teachers, applicants must be one of the following: ■ a qualified and practising foreign language teacher working in adult education; » a trainer of such foreign language teachers; ■ persons teaching other subjects in the adult education sector through the medium of a foreign language; ■ an inspector or advisor in the field of language teaching.
■ pätevät ja työssäkäyvät kieltenopettajat, jotka toimivat aikuiskoulutuksen piirissä ■ kieltenopettajien kouluttajat ■ opettajat, jotka opettavat muita aineita vieraalla kielellä ■ tarkastajat tai opintoneuvojat, jotka toimivat kieltenopetuksen piirissä.
Please note that the cost of foreign language training the purpose of which is merely to facilitate teachers' involvement in the activities of Grundtvig Learning Partnerships, is an eligible expense under Grundtvig 2, but cannot be funded under Grundtvig 3.
Sellaisten kielikurssien kustannukset, joiden ainoana tarkoituksena on helpottaa opettajien osallistumista Grundtvigin oppimiskumppanuuksiin, ovat tukikelpoisia menoja Grundtvig 2:ssa, mutta niitä ei voida rahoittaa Grundtvig 3:sta.
WHAT KIND OF TRAINING IS AVAILABLE?
MITA KOULUTUSTA ON TARJOLLA?
The training courses which it is possible to attend with the help of Grundtvig 3 grants, are intended to cover: ■ aspects of the methodology used in teaching adults (or the training of adult educators), such as: ­» how adults learn; ­»how to assess and take into account previous learning experiences; ­»how to adapt learning provision to adult learners' needs (designing new kinds of courses, implementing learning contracts etc.); ­»how to address and motivate disadvantaged groups, etc. ■ aspects of the management of adult education institutions and the promotion of lifelong learning in the community; ■ topics related to European integration; ■ topics related to intercultural education and the education of migrant workers, Gypsies and travellers, and occupational travellers.
Kurssit, joihin voi osallistua Grundtvig 3:n tuella, voivat koskea seuraavia aiheita: ■ tiettyjä aikuiskoulutuksen metodologiaan liittyviä seikkoja, kuten: ­♦miten aikuiset oppivat ­»miten aikaisempia koulutuskokemuksia arvioidaan ja kuinka ne otetaan huomioon ­»miten koulutustarjonta mukautetaan aikuisopiskelijoille sopivaksi (uusien kurssien suunnittelu ja koulutussopimusten täytäntöönpano) ­»miten tavoittaa epäsuotuisassa asemassa olevia ryhmiä ja motivoida niihin kuuluvia alkuisia jne. ■ näkökohtia, jotka liittyvät aikulskoulutuslaitosten hallintoon ja elinikäisen oppimisen edistämiseen yhteisössä ■ aiheita, jotka liittyvät Euroopan yhdentymiseen ■ interkulttuuriseen koulutukseen ja siirtotyöläisten, romanien, liikkuvan väestön ja liikkuvien ammatinharjoittajien koulutukseen liittyviä aiheita.
WHAT CRITERIA MUST A COURSE MEET?
MITKÄ OVAT KURSSIEN VALINTAPERUSTEET?
Grants are awarded to enable participation in training courses which appear suitable for achieving the in­service training objectives set out in the application and which comply with the necessary quality criteria.
Tukea myönnetään kursseihin, jotka soveltuvat hakemuksessa mainittujen täydennyskoulutustavoitteiden saavuttamiseen ja täyttävät tarvittavat laatuvaatimukset.
Priority will be given to facilitating attendance at courses developed under the European cooperation projects supported under Grundtvig 1 or the Adult Education Action under the first phase of SOCRATES."
Ensisijaisesti tuetaan osallistumista Grundtvig 1:n tai Sokrates l:n alkuiskoulutustoimesta" tuetuissa eurooppalaisissa yhteistyöhankkeissa kehitetyille kursseille.
However, it is also possible for the application to propose participation in a training course not falling within this category.
Hakijat voivat ehdottaa osallistumista muillekin kuin näille kursseille.
If so, the application must demonstrate that the course proposed:
Tällöin hakemuksessa on osoitettava, että ehdotettu kurssi täyttää seuraavat vaatimukset:
0 is appropriate to the general objectives of Grundtvig 3; has a European dimension, which in this context means that it: ­»caters for participants from different European countries; ­»takes account of differences of culture and educational practice between participants; ­» meets needs which cannot be adequately met by courses organised in participants' home countries; is delivered by trainers with appropriate qualifications and experience; has a detailed course profile, including information on didactic material and planned follow­up activities; involves, if possible, a period of preparation and post­course follow­up, in addition to the course as such; offers good value for money.
O kurssi on Grundtvig 3:n yleisten tavoitteiden mukainen siihen sisältyy eurooppalainen ulottuvuus, toisin sanoen: ­»kurssilla on osallistujia useista Euroopan maista ­»kurssilla otetaan huomioon osallistujien kulttuurien ja koulutuskäytäntöjen erot ­»kurssin on täytettävä tarpeita, joita ei voida saavuttaa osallistujien kotimaassa järjestettävillä kursseilla kurssin vetäjillä on asianmukainen pätevyys ja kokemus sillä on yksityiskohtainen kurssirunko, joka sisältää tiedot opetusmateriaalista ja suunnitelluista seurantatoimista kurssiin kuuluu valmistelujakso ja kurssin jälkeinen seurantajakso kurssin hinta­laatu ­suhde on hyvä.
25Information on these courses is available from your National Agency or can be found at the Grundtvig website indicated above.
2S Näistä kursseista saa tietoja kansallisesta toimistosta tai edellä mainituilta Grundtvig­ohjelman Internet­sivuilta.
To be eligible for a grant, participants must be willing, in addition to attending the course, to undergo a period of preparation in their home country, and a period in which they put into practice their newly acquired knowledge and skills and report on their progress after the course.
Saadakseen tukea osallistujien on suoritettava kotimaassaan valmistelujakso ennen kurssille osallistumistaan. Sitä seuraa harjoittelujakso, jonka aikana hankittuja tietoja ja taitoja sovelletaan käytännössä.
Training providers will also be encouraged to establish networks of trainees for the purpose of mutual support and study.
Kurssin järjestäjiä kannustetaan myös perustamaan opiskelijaverkostoja keskinäisen tuen ja opiskelun kannustamiseksi.
WHO CARRIES OUT THE SELECTION OF PARTICIPANTS, AND WHAT CRITERIA ARE USED?
KUKA SUORITTAA OSALLISTUJIEN VALINNAN JA MITKÄ OVAT VALINTAPERUSTEET?
Grundtvig 3 is a "decentralised" Action within the SOCRATES programme.
Grundtvig 3 kuuluu Sokrates­ohjelman hajautettuihin toimiin.
This means that the processing and selection of applications, as well as contracts and payments are managed by a National Agency in each participating country.
Tämä tarkoittaa, että osallistujamaiden kansalliset toimistot vastaavat hakemusten valinnasta, sopimuksista ja maksuista.
In addition to the general eligibility criteria for SOCRATES described in Part I of these Guidelines, the Agencies will pay particular attention to the compatibility of the course with the training objectives set out in the application, and applicants' capacity to demonstrate how the adult education institution and the individual persons concerned will benefit from the training requested.
Tämän hakuoppaan osassa I esitettyjen Sokrates­ohjelman yleisten valintaperusteiden lisäksi kansalliset toimistot arvioivat hakemuksia muun muassa sen mukaan, kuinka hyvin kurssi ja mainitut koulutustavoitteet vastaavat toisiaan. Hakemuksessa on ilmoitettava selvästi, mitä hyötyä aikuiskoulutuslaitos ja yksittäiset henkilöt saavat koulutuksesta.
As regards the training courses for language teachers, priority will be given to applicants wishing to undertake courses conducive to improving their teaching of less widely used and less taught languages of the EU and diversifying the range of languages taught at their institution.
Kieltenopettajien koulutuksessa etusijalla ovat hakijat, jotka haluavat osallistua kurssille parantaakseen opetustaitojaan ja monipuolistaakseen koulussaan opetettavien kielten valikoimaa EU:n vähemmän käytetyissä ja opetetuissa kielissä.
No more than two persons from the same institution will receive a grant to attend the same course, except in particularly justified cases.
Kurssia varten voidaan myöntää tukea enintään kahdelle henkilölle samasta organisaatiosta poikkeustapauksia lukuun ottamatta.
It is intended that the resources allocated to this Action reach as many individuals as possible.
Toimesta on tarkoitus myöntää varoja niin monelle henkilölle kuin mahdollista.
For this reason, a grant will not normally be awarded to a person who has already received a SOCRATES grant for inservice training within the past 3 years, under whatever part of the programme.
Tästä syystä tukea el yleensä myönnetä henkilöille, jotka ovat jo saaneet täydennyskoulutukseen tarkoitetun Sokrates­apurahan viimeisten kolmen vuoden aikana.
HOW AND WHEN TO APPLY FOR A GRANT?
MITEN JA MILLOIN TUKEA HAETAAN ?
The grant awarded will be so calculated as to help cover:
Tuki lasketaan siten, että se auttaa kattamaan:
■ travel costs to and from the country where the course is organised; ■ subsistence costs; ■ preparation costs (including language preparation); ■ course fees, where appropriate, in accordance with guidelines for National Agencies agreed at European level.
■ edestakaiset matkakustannukset maahan, jossa kurssi järjestetään ■ oleskelukulut ■ valmisteluun liittyvät kustannukset (myös kielivalmennus) ■ tarvittaessa kurssimaksut kansallisille toimistoille yhteisön tasolla annettujen ohjeiden mukaisesti.
GRUNDTVIG 4: GRUNDTVIG NETWORKS
GRUNDTVIG 4: GRUNDTVIG-VERKOSTOT
The aim of Grundtvig networks is to strengthen the links between the various 'players' involved in adult education in the broadest sense, to enable them to cooperate on a more effective and stable basis, and to enhance their awareness of the European dimension of lifelong learning.
Grundtvig­verkostojen tavoitteena on lisätä alalla toimivien tahojen yhteyksiä, vahvistaa yhteistyötä, sekä lisätä koulutuksen eurooppalaista ulottuvuutta koskevaa tietoisuutta.
WHAT TYPES OF NETWORKS ARE SUPPORTED, AND WHAT ARE THEIR AIMS?
MITÄ TOIMIA TUETAAN JA MITKÄ OVAT NIIDEN TAVOITTEET?
Two types of networks are supported, as follows:
Toimesta tuetaan kahdentyyppisiä verkostoja.
■ Thematic networks These are large­scale networks providing a forum or common platform for discussion and exchange of information on key issues, policy shaping and / or research in the area of adult learning.
■ Temaattiset verkostot Laajat temaattiset verkostot tarjoavat foorumin, jossa voidaan keskustella ja vaihtaa tietoja aikuiskoulutuksen keskeisistä aiheista, toimintalinjojen hiomisesta ja/tai tutkimuksesta.
Specifically, each network should seek to: ­»provide an overview of a field (through comparative studies and analyses) within a European context; ­»consider the various definitions used in different countries in terms of content and methodology, thereby contributing to the construction of a shared terminology at European level in the key areas of adult learning; ­»identify the elements of a European dimension for the subject area concerned and contribute to a more precise definition of quality criteria specific to that field; ­»promote the dissemination of findings and recommendations and their implementation in relevant fields; ­»evaluate results in order to assess the impact of network activities.
Verkostoissa olisi pyrittävä etenkin: ■»luomaan aihetta koskeva yleiskatsaus (vertailevan tutkimuksen ja analyysien avulla) Euroopan tasolla ­»tarkastelemaan eri maissa käytettäviä sisältöä ja menetelmiä koskevia määritelmiä ja siten edistämään yhteisen terminologian muodostamista aikuiskoulutuksen keskeisillä aloilla Euroopan tasolla ­»tunnistamaan kyseisen aihealueen eurooppalaisen ulottuvuuden piirteet ja edistämään alalle tyypillisten entistä täsmällisempien laatukriteereiden määrittelemistä ­»edistämään tulosten ja suositusten levitystä ja niiden käytäntöön soveltamista ­»arvioimaan tuloksia verkostoitumisen vaikutusten arvioimiseksi.