natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The establishment of such linkages is likely to have significant implications boch for the organization of work and also for the organization of education and craining delivery, and certification and accredication.
Tällaisten siteiden luominen vaikuttaa todennäköisesti merkittävästi sekä työn organisointiin että yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestämiseen, todistusten antamiseen ja niiden tunnustamiseen.
Renewing the vocational skills and professional qualifications of adules should become an important aspecc of che mission of universities and ocher higher education institutions within their capacities.
Aikuisten ammattitaidon ja ammatillisen pätevyyden uudistamisesta pitäisi tulla tärkeä osa yliopistojen ja muiden korkeakoulujen tehtäväkenttää niiden omien valmiuksien puitteissa.
Ic is very important in terms of the technological capacity and competitiveness of the European Union and it should be an incegral part of the concept of lifelong learning.
Se on erittäin tärkeätä Euroopan unionin teknologisen suorituskyvyn ja kilpailukyvyn kannalta, ja sen pitäisi olla elinikäisen oppimisen käsitteen oleellinen osa.
— improving che developing collaboration between education and training providers, the social partners, where appropriate, and government in che identificación of upgrading and in-service priorities and in agreeing a stracegy whereby these priorities can be met,
— yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestäjien, tarvittaessa työmarkkinaosapuolten sekä hallinnon kehitteillä olevan yhteistyön tehostaminen ammattitaidon parantamisen ja täydennyskoulutuksen ensisijaisia tavoitteita määritettäessä ja sovittaessa strategiasta, jonka avulla niitä voidaan toteuttaa,
— developing human resources strategies in che workplace which becter identify che training needs of the workforce so chat chey can adapt co new workplace situations.
— sellaisten inhimillisiä voimavaroja koskevien työpaikkastrategioiden kehittäminen, jotka tunnistavat paremmin työvoiman koulutustarpeet, jotta se voi sopeutua uusiin tilanteisiin työpaikalla.
Such scracegies should include measures to support workers who are retraining/upgrading their skills boch on and off-the-job,
Strategioihin pitäisi sisällyttää toimenpiteitä, joilla tuetaan joko työssä tai sen ulkopuolella uudelleen kouluttautuvia tai ammattitaitoaan parantavia työntekijöitä,
— encouraging invescmenc in educación and craining,
— yleissivistävään ja ammatilliseen koulutukseen tehtävien sijoitusten kannustaminen,
— further developing the role of higher education institutions in lifelong learning, caking inco accounc the diverse needs for continuing education and training among adults and in working life,
— korkeakouluilla elinikäisessä oppimisessa olevan osuuden edelleen kehittäminen ottaen huomioon aikuisten ja työelämän monet jatkuvaa yleissivistävää ja ammatillista koulutusta koskevat tarpeet,
— providing courses in higher education co meet the needs of adult learners in terms of area, content, duration and methodology and taking accounc of the abilities of those concerned,
— korkeaasteen koulutuksen kurssien järjestäminen, jotta voidaan vastata aiheen, sisällön, keston ja metodologian osalta aikuisopiskelijoiden tarpeisiin, asianosaisten kyvyt huomioon ottaen,
— creacing new forms of pathways between work and education, and
— uudenlaisten yhteyksien luominen työn ja koulutuksen välille, sekä
— developing general adult educación provisions in order co enhance personal developmenc, participation in society and the possibility of employmenc.
— yleisten aikuiskoulutusmahdollisuuksien kehittäminen siten, että edistetään persoonallisuuden kehittymistä, osallistumista yhteiskuntaan ja työllistymismahdollisuuksia.
E. Pathways and links between general and vocational education
E. Yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen väliset yhteydet
In recent years, new bridgeheads of contacc and liaison have been established becween many schools and firms.
Viime vuosien aikana on monien koulujen ja yritysten välille luotu uusia yhteyksiä ja yhteistyötä.
Maximum support should be given to such trends and appropriate liaison fostered becween che educational and induscrial/economic seccors.
Tällaisille pyrkimyksille tulisi antaa kaikki mahdollinen tuki, ja asianmukaista yhteistyötä tulisi edistää koulutuksen sekä teollisuuden ja talouselämän välillä.
The profound changes in modem employment have made early specialization less relevant and diminished the gap between general and vocational education and craining.
Nykyajan työelämässä tapahtuneet perusteelliset muutokset ovat tehneet varhaisessa vaiheessa tapahtuvan erikoistumisen vähemmän tärkeäksi ja kaventaneet yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen välistä eroa.
A closer relationship is being formed becween them.
Niiden välille on muodostumassa läheisempi yhteys.
Efforts to ensure equalicy between them have increased significantly; however, further work is needed co promoce chis and ensure parity of esceem for vocational education and training.
Pyrkimykset niiden tasa-arvoisen aseman varmistamiseksi ovat lisääntyneet merkittävästi, mutta lisää työtä kuitenkin tarvitaan, jotta ammatillista koulutusta arvostettaisiin yhtä paljon kuin muuta koulutusta.
— foscering a closer relationship between general education and vocational education and training in order to meet the demands of a fasc-changing working life,
— edistetään yleissivistävän koulutuksen ja ammatillisen koulutuksen tiiviimpää yhteistyötä, jotta pysty tään vastaamaan nopeasti muuttuvan työelämän tarpeisiin,
— ensuring chat the teaching and learning process for all subjects be promoted by the active engagement of students within a style of pedagogy which is inspiring and which initiates the student into the values and traditions of the subject area in question, and
— varmistetaan, että opiskelijoiden aktiivinen sitoutuminen edistää kaikkien oppiaineiden opettamis- ja oppimisprosessia sellaisella innoittavalla pedagogisella tavalla, jolla opiskelija perehdytetään kyseessä olevan alan arvoihin ja perinteisiin, sekä
— providing greater opportunities for meaningful work experience for students, and exploring possibilities for its certification and accreditation.
— opiskelijoille järjestetään enemmän tilaisuuksia hankkia mielekästä työkokemusta, ja tutkitaan mahdollisuuksia todistusten antamiseen ja niiden tunnustamiseen.
Lifelong learning requires structures within education and training which are more flexible, more fluid and more learner centred than has been the case previously.
Elinikäinen oppiminen edellyttää aikaisempaa joustavampia, sujuvampia ja opiskelijakeskeisempiä kou­lutuksen ja ammatillisen koulutuksen rakenteita.
This includes not only the establishmenc of more accessible training and academic routes at all levels of these systems and throughout life but also the creation of acceptable mechanisms for assessing and validating this learning in order to guarantee standards and ensure quality.
Tämä ei tarkoita pelkästään ammatilliseen koulutuk­seen pääsyn ja akateemiseen sivistykseen johtavien yhteyksien helpottamista järjestelmien kaikilla ta­soilla ja läpi koko elämän, vaan myös hyväksyttävien järjestelmien luomista oppimisen arvioimiseksi ja sen antaman pätevyyden vahvistamiseksi, jotta taataan asianmukaiset standardit ja varmistetaan korkea laatu.
Effective certification instruments, integrated within a clear philosophical and practical framework for lifelong learning, could contribute to che elimination of educational inequalicy and could also contribute to recognizing educational achievemenc irrespective of che learning concext.
Toimivat todistusten antamistavat, joihin olisi yhdistetty selkeä elinikäisen oppimisen filosofia ja käytän­nön toimintakehys, voisivat vähentää koulutuksellista epätasa­arvoa ja myös vaikuttaa siihen, että oppi­missaavutukset tunnustetaan siitä riippumatta, missä yhteydessä oppi on saatu.
Key principles such as access, flexibility, progression, mobilicy, quality, cransparency and recognition could be considered in the developmenc of such certificación instruments.
Tällaista todistuksenantojärjestelmää kehitettäessä voitaisiin tarkastella sellaisia pääperiaatteita kuin koulutukseen pääsy, joustavuus, edistyminen, liikkuvuus, laatu, avoimuus ja tunnustaminen.
A number of key areas for developmenc may include the following:
Seuraavassa eräitä mahdollisia kehityksen avainaloja:
— developing more flexible ¡nsrruments for certificación and accreditation,
— kehitetään nykyistä joustavampia todistusten antamisen ja niiden tunnustamisen tapoja,
— paying particular actention co finding ways of accrediting prior experience, achievement and learning, and disseminating good practice,
— kiinnitetään erityistä huomiota keinoihin tunnustaa aikaisemmista kokemuksista, saavutuksista ja op­pimisesta hankittuja pätevyyksiä, ja pyritään levittämään hyviä toimintatapoja,
— improving access to higher educación,
— parannetaan pääsyä korkea­asteen koulutukseen,
— encouraging higher education institutions to respond specifically co che needs of adule seudenes ehrough the developmenc of appropriare courses in the widesc possible range of disciplines, and byproviding appropriate guidance services,
— rohkaistaan korkeakouluja vastaamaan erityisesti aikuisten opiskelijoiden tarpeisiin kehittämällä so­pivia kursseja mahdollisimman monella tiedon alalla ja tarjoamalla asianmukaista ohjauspalvelua,
— paying particular aceeneion co disseminating as widely as possible aeeraccive information on ehe opportunities for lifelong learning and developing further che pocential of public libraries and broad casting services in this regard and in lifelong learning generally, and
— kiinnitetään erityistä huomiota houkuttelevaan, elinikäisen oppimisen mahdollisuuksia koskevaan mahdollisimman laajaan tiedotukseen sekä yleisten kirjastojen ja radio­ ja televisiopalvelujen tarjoa­mien mahdollisuuksien kehittämiseen tiedotustoiminnan ja yleensäkin elinikäisen oppimisen osalta, sekä
— providing accredited programmes outside of eraditional instieutional setcings, with che aid of new eechnologies and distance educación and training approaches.
— järjestetään tunnustettuja perinteisten, vakiintuneiden järjestelmien ulkopuolisia ohjelmia uusien tek­nologioiden ja etäopiskelun sekä etäkoulutuksen antamien mahdollisuuksien avulla.
G. Teachers and adult educators
G. Opettajat ja aikuiskouluttajat
The quality of the teaching force and ies adapcability and motivación co change remain central eo lifelong learning.
Opettajakunnan laatu ja sen sopeutuminen ja muutoshalukkuus ovat keskeisiä asioita elinikäisessä oppi­misessa.
Ic is essential for ceachers ehae cheir initial educación is complemenced by a welltargeted induction programme, where necessary, and supported by regular access eo effeceive ¡n-career developmenc.
On erityisen tärkeää, että opettajien peruskoulutusta tarvittaessa täydennetään hyvin kohdenne­tuilla perehdyttämisohjelmilla ja tuetaan tehokkaan täydennyskoulutuksen säännöllisellä saatavuudella.
The distinctive naeure of adule educación requires that educators and trainers working in this field adopc a differene philosophical and mechodological approach.
Aikuiskoulutuksen erityisluonteen vuoksi on alalla työskentelevien kouluttajien omaksuttava erilainen filosofinen ja metodologinen lähestymistapa.
A well supported and effective adule education seccor is essential if ics role in che speccrum of lifelong learning is co be fully realized.
Aikuiskoulutuksen on saatava asianmukaista ja tehokasta tukea, mikäli sen halutaan täysin täyttävän tehtävänsä elinikäisessä oppimisessa.
A number of key areas for developmenc may include ehe following:
Seuraavassa eräitä mahdollisia kehityksen avainaloja:
— ensuring ehe availability of high quality training and retraining of ceachers and adult educators,
— varmistetaan opettajien ja aikuiskouluttajien korkealaatuisen perus­ ja uudelleenkoulutuksen saata­vuus,
— supporting a policy of good qualicy initial, induction and in-service educación for ceachers and adult educators,
— tuetaan opettajien ja aikuiskouluttajien korkealaatuista alku­, perehdyttämis­ ja täydennyskoulu­tusta,
— recognizing the distinctiveness of the role of ehe adult educaeor and specifying che core knowledge attitudes and skills required, and
— tunnustetaan aikuiskouluttajan tehtävien erityisluonne, ja määritellään vaadittavat perustavat tietoon liittyvät asenteet ja taidot,
— providing for professional movement between the education sectors, supported by in-service provision.
— huolehditaan koulutusalojen välisestä ammatillisesta liikkuvuudesta, jota tuetaan järjestämällä täy­dennvskoulutusia.
H The role of new technologies
H. Uusien teknologioiden osuus
The availability of new technologies has increased ehe options available eo those delivering and under taking education and craining programmes; as a resule, new ecchnologies are now an importane pare of such programmes.
Uusien teknologioiden saatavuus on lisännyt yleissivistäviä ¡a ammatillisia koulutusohjelmia järjestävien ja niihin osallistuvien mahdollisuuksia valita ohjelmia siten, että uudet teknologiat ovat nykyisin merkittävä osa näitä ohjelmia.
The harnessing of the potential of new technologies in order io support, assist and srimuiace che lifelong learning process presenes a direcc challenge co educational planners and praceieioners.
Uusien teknologioiden suomien mahdollisuuksien hyväksikäyttö elinikäisen oppimisprosessin tukemiseksi, avustamiseksi ja kannustamiseksi on suora haaste koulutussuunnittelijoille ja kouluttajille.
Pare of chis challenge is co ensure chae new eechnologies do noe give rise co further inequalities as becween individuals or regions leading co a greaeer sense of exclusion.
Osana haastetta on sen varmistaminen, että uudet teknologiat eivät edistä uudenlaista yksi löiden ja alueiden välistä eriarvoisuutta ja lisää syrjäytymisen tunnetta.
— equipping education and craining inscicutions wich che range of new eechnologies, as resources permir, which can provide new and effective options for teaching and learning and developing the necessary methodologies for cheir pedagogical application,
— oppilaitokset varustetaan varojen sallimissa puitteissa laajalti uudella teknologialla, jonka avulla opettamiseen ja oppimiseen voidaan saada uusia ja tehokkaita vaihtoehtoja, ja kehitetään niiden pedagogiseen soveltamiseen tarvittavat menetelmät,
— developing better initial and in-service eeacher training in ehe use and applicacion of multimedia cools,
— kehitetään opettajien perus- ja täydennyskoulutusta multimediavälineiden käytössä ja soveltamisessa,
— exploring how discance education can be bese utilized and promoting ies developmenc, and
— tuikitaan, miten etäopiskelua voisi parhaiten hyödyntää, ja edistetään sen kehittämistä, sekä
— disseminating data and exchanging experience on bese praccice in che use of educacional technology.
— levitetään tietoa ja venaillaan kokemuksia opetusteknologian hyödyntämisen parhaista käytännöistä.
Declaration of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council -of 20 December 1996 on protection of children and countering paedophilia
Neuvoston ja neuvostossa kokoontuneiden opetusministereiden julistus, 20 päivältä joulukuuta 1996, lasten suojelemisesta ja pedofilian torjumisesta
DECLARATION OF THE COUNCIL AND OF THE MINISTERS FOR EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL of 20 December 1996 on protection of children and countering paedophilia
20 päivältä joulukuuta 1996, lasten suojelemisesta ja pedofilian torjumisesta
All children have the right to a secure and caring childhood which facilitates the nurturing of their full potential.
Kaikilla lapsilla on oikeus turvalliseen lapsuuteen ja huolenpitoon, joka edistää heidän kokonaisvaltaista kehittymistään.
However, recent tragic events involving the physical, emotional and sexual abuse of children are in sharp contrast with this right.
Viimeaikaiset lasten ruumiilliseen, henkiseen ja seksuaaliseen hyväksikäyttöön liittyvät traagiset tapahtumat ovat kuitenkin jyrkässä ristiriidassa tämän oikeuden kanssa.
The Council and the Ministers for Education affirm that education systems should continue to endeavour at all times to provide a safe and caring environment, in which young people are protected and can grow into well-balanced individuals who can play an active part in the development of society.
Neuvosto ja opetusministerit katsovat, että koulutusjärjestelmien avulla pitäisi edelleen pyrkiä luomaan turvallinen ja huolehtiva ympäristö, jossa nuoria ihmisiä suojellaan ja jossa he voivat kasvaa tasapainoisiksi yksilöiksi, jotka voivat osallistua aktiivisesti yhteiskunnan kehittämiseen.
The Council and the Ministers for Education are aware that no society escapes the evil of paedophilia and the effects it leaves on victims, their families and the societies in which they live.
Neuvosto ja. opetusministerit ovat tietoisia siitä, että yksikään yhteiskunta ei ole suojassa pedofilialta ja niiltä jäljiltä, joita se jättää uhreihinsa, heidän perheisiinsä ja yhteiskuntiin, joissa he elävät.
At this time, the Ministers for Education extend their deepest sympathies to all who have suffered, both physically and emotionally, as a result of these crimes.
Tässä yhteydessä opetusministerit haluavat osoittaa syvimmän myötätuntonsa kaikille, jotka ovat kärsineet näiden rikosten seurauksena niin ruumiillisesti kuin henkisesti.
To protect children effectively and counter paedophilia, the Council and the Ministers for Education consider that measures must be taken in a range of areas, at national, European and international level.
Neuvosto ja opetusministerit katsovat, että useilla aloilla on ryhdyttävä niin kansallisiin, eurooppalaisiin kuin kansainvälisiin toimiin, jotta voidaan tehokkaasti suojella lapsia ja torjua pedofiliaa.
For this reason, the Council and the Ministers for Education welcome the action already taken by Justice and Home Affairs Ministers, and Telecommunications Ministers.
Tämän vuoksi neuvosto ja opetusministerit panevat tyytyväisenä merkille toimet, joita oikeus- ja sisäasiainministerit sekä televiestintäministerit ovat jo toteuttaneet.
Education systems, particularly teachers and schools, have an important role to play in protecting children generally and in helping to counter paedophilia.
Koulutusjärjestelmät, erityisesti opettajat ja koulut, ovat tärkeässä asemassa lasten suojelemisessa yleensä sekä pedofilian torjunnan edistämisessä.
Exchanges of information on the practices and approaches in the Member States, facilitated by a Commission survey, will be beneficial in assisting the relevant authorities in keeping under review the responses which éducation systems make in order to protect children and to prevent their physical, emotional and sexual abuse.
Jäsenvaltioiden asiaa koskeviin käytäntöihin ja käsittelytapoihin liittyvien tietojen vaihto, jota komission suorittama kyselytutkimus edis tää, auttaa asianomaisia viranomaisia tarkastelemaan koulutusjärjestelmien toimintaa lasten suojelemiseksi sekä heidän ruumiillisen, henkisen ja seksuaalisen hyväksikäyttönsä estämiseksi.
COUNCIL CONCLUSIONS of 17 February 1997 on local community development through education and training
NEUVOSTON PÄÄTELMÄT annettu 17 päivänä helmikuuta 1997, yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen avulla tapahtuvasta paikallisyhteisöjen kehittämisestä
I. INTRODUCTION important to enable local communities to cope more effectively with the rapid changes occuring in society and also in promoting active participation in the political and democratic progress by all citizens.
I. JOHDANTO naita. On tärkeää, että paikallisyhteisöt voivat so peutua paremmin yhteiskunnassa tapahtuviin no peisiin muutoksiin ja että kaikki kansalaiset voivat osallistua aktiivisesti politiikan ja demokratian to teuttamiseen.
It enables people and institutions at local level to further develop their responsibility for identifying their needs, embracing personal, social, cultural and economic requirements.
Ihmisille ja paikallisen tason instituutioille annetaan mahdollisuus laajentaa vastuutaan tarpeidensa määrittelemisessä, mukaan lukien jäsentensä henkilökohtaiset, sosiaaliset, kulttuuriset ja taloudelliset tarpeet.
There is a rich diversity of practice and a variety of approaches to local community development through education and training in the Member States.
Jäsenvaltioissa on monenlaisia käytäntöjä ja lä hestymistapoja paikallisyhteisöjen kehittämiseksi yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen keinoin.
Therefore, the precise definition of the term 'local community development through education and training' will vary in accordance with local circumstances and the constitutional and legal framework of the respective Member Sute.
Siksi käsitteen "yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen avulla tapahtuva paikallisyhteisöjen kehittäminen" tarkka määritelmä vaihtelee paikallisista olosuhteista ja kunkin jäsenvaltion perustuslaillisista ja lainsäädännöllisistä puitteista riippuen.
Moreover, local community development through education and training does not necessarily imply changes in existing legal, constitutional and organizational arrangements for the delivery of education and training services.
Lisäksi yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen avulla tapahtuva paikallisyhteisöjen kehittäminen ei välttämättä tarkoita sitä, että ole massa olevia lainsäädännöllisiä, perustuslaillisia ja organisatorisia järjestelyjä yleissivistävän ja am matillisen koulutuksen toteuttamiseksi olisi muu tettava.
Involvement throughout life with a wide range of artistic and cultural activities holds a tremendous promise for the enrichment of people's lives and for the fostering of artistic appreciation and creativity.
Elinikäinen osallistuminen monenlaiseen taide- ja kulttuuritoimintaan rikastuttaa huomattavasti ihmisten elämää sekä edistää taiteen arvostusta ja luovuutta.
Accordingly, community-based education and training and lifelong learning in general should strike an appropriate balance between social, cultural, economic and artistic considerations.
Niinpä yhteisöön pohjautuvassa yleissivistävässä ja ammatillisessa koulutuksessa ja elinkäisessä oppimisessa yleensä olisi löydettävä so piva tasapaino sosiaalisten, kulttuuriin liittyvien, taloudellisten ja taiteellisten näkökohtien välillä.
THE COUNCIL OF THE EUROPEAN UNION,
EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO, joka ottaa huomioon nämä näkökohdat ja neuvoston päätelmät elinikäisen oppimisen strategiasta sekä
Having regard to these considerations and to the Council conclusions on a strategy for lifelong learning as well as:
— perustamissopimuksen 126 ja 127 artiklan määrä ykset,
However, local community development through education and training generally involves people at local level making an effort to maximize their development potential by participating in the planning and implementation of their own programmes of learning within the local community.
Yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen avulla tapahtuva paikallisyhteisöjen kehittäminen koskee kuitenkin yleensä sellaisia paikallisella tasolla toi mivia ihmisiä, jotka pyrkivät maksimoimaan kehitysmahdollisuutensa osallistumalla omien koulutusohjelmiensa suunnitteluun ja toteuttamiseen paikallisyhteisössä.
These programmes are principally for adults and are undertaken outside the provision of formal education and training.
Nämä ohjelmat on suunnattu pääasiassa aikuisille, ja ne toteutetaan varsinaisen kouluopetuksen ja ammattikoulutuksen tarjonnan ulkopuolella.
Also, the delivery of such programmes could include inter action between education and training institutions and local communities.
Näiden ohjelmien toteuttamiseen voitaisiin sisällyttää myös oppilaitosten ja paikallisyhteisöjen välistä vuorovaikutusta.
the provisions of Articles 126 and 127 of the Treaty, the principle of subsidiarity enunciated in Article 3b of the Treaty, and,
perustamissopimuksen 3 b artiklassa ilmaistun toissijaisuusperiaatteen, ja