natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The students selected for Erasmus student status and who benefit from the agreement reached between the partner institutions do not necessarily receive Erasmus grants.
Erasmus-opiskelijoiksi valitut opiskelijat, jotka pääsevät osallisiksi yhteistyöoppilaitosten tekemästä sopimuksesta eivät välttämättä saa Erasmus-apurahaa.
(In the previous phases of Erasmus there were already a growing number of students benefiting from Erasmus mobility arrangements without receiving Erasmus grants).
(Erasmuksen edeltävissä vaiheissa oli jo kasvava joukko opiskelijoita, jotka osallistuivat Erasmus-vaihto-ohjelmaan saamatta Erasmus-apurahaa).
Tables with student flows are no longer presented by an ICP coordinator on behalf of partner universities.
ICP-koordinaattori ei enää esitä opiskelijavaihtotaulukoita yhteistyökorkeakoulujen puolesta.
Under the institutional contract, each university presents its own flow table and a separate list of partner universities.
Korkeakoulukohtaisen sopimuksen mukaisesti kukin korkeakoulu esittää oman taulukkonsa ja erillisen luettelon yhteistyökorkeakouluista.
There is one flow table per university (outgoing and incoming students, subdivided according to the main subject areasjevel of study and country) and one list of partner institutions.
Korkeakoulua kohti on yksi opiskelijavaihtotaulukko (lähtevät ja tulevat opiskelijat, jaettu pääaineen, opintotason ja maan mukaan) ja yksi luettelo yhteistyöoppilaitoksista.
The flow table and the list of partner institutions are part of the Application form for the Institutional contract.
Taulukko ja luettelo yhteistyölaitoksista ovat osa korkeakoulukohtaista sopimusta koskevaa hakemusta.
A copy of both the flow table and the list of partner institutions for 1997/1998 need to be sent by each university to its Socrates National Agency by 1 July 1996.
Kunkin korkeakoulun on lähetettävä jäljennös opiskelijavaihtotaulukosta ja yhteistyöoppilaitosten luettelosta lukuvuodeksi 1997/1998 kansalliselle Sokrates-toimistolle 1 päivään heinäkuuta 1996 mennessä.
The flow table and the list of partner institutions constitute the student mobility plan for a particular university agreed with its partners abroad.
Opiskelijavaihtotaulukko ja yhteistyöoppilaitosten luettelo muodostavat tietyn korkeakoulun opiskelijavaihtosuunnitelman, jonka sen ulkomaiset yhteistyöosapuolet ovat hyväksyneet.
The university is responsible for its realisation.
Korkeakoulu on vastuussa sen toteuttamisesta.
The role of Socrates is to contribute towards the realisation of this plan by giving some financial support for the organisation of the mobility (see section 5.2) and by making available a number of student mobility grants via the National Agencies.
Sokratesohjelman osuus on osallistua tämän suunnitelman toteuttamiseen antamalla taloudellista tukea vaihto-organisaatiolle (katso osa 5.2.) ja antamalla kansallisten toimistojen kautta käyttöön opiskelijavaihtoapurahoja.
The realisation of the envisaged student mobility should not depend on Socrates financial support only.
Suunnitellun vaihto-ohjelman toteuttamisen ei pidä olla riippuvainen ainoastaan Sokratesohjelman taloudellisesta tuesta.
In particular, universities should commit themselves to the number of places available for incoming students agreed with their partners.
Korkeakoulujen on erityisesti sitouduttava yhteistyöosapuolten kanssa sovittuihin vastaanotettavien opiskelijoiden määriin.
The fund for student grants made available to each participating country is calculated on the basis of a formula taking into account the youth population, the overall student population, the distance factor and the variation in costs of living.
Kullekin osallistujamaalle käyttöön annetut opiskelijaapurahoja varten tarkoitetut varat on laskettu kaavan perusteella, jossa otetaan huomioon nuorten määrä, opiskelijoiden kokonaismäärä, etäisyystekijä ja eroavaisuus elinkustannuksissa.
This formula, decided upon by the Council of Ministers, leaves five percent flexibility for taking into account the level of demand and need to aim for balanced participation across partners.
Tämä ministerineuvoston hyväksymä kaava mahdollistaa viiden prosentin jouston kysynnän tason ja tasapainoisen yhteistyöosapuolten osallistumisen huomioon ottamiseksi.
The volume of student grants, individual or as a "package", made available to each individual university, is determined by the Erasmus National Agency in accordance with guidelines defined by the European Commission in consultation with the Socrates Committee.
Kansallinen Erasmus-toimisto määrittää kunkin korkeakoulun käyttöön annettavan opiskelijaapurahojen määrän, joko yksittäisinä tai "pakettina", Euroopan komission yhdessä Sokrateskomitean kanssa määräämien suuntaviivojen mukaisesti.
These guidelines aim to ensure a balanced participation in the programme in terms of different regions, host countries, types and sizes of universities and disciplines.
Näiden suuntaviivojen tarkoituksena on varmistaa eri alueiden, vastaanottavien maiden, eri korkeakoulutyyppien ja -kokojen sekä tieteenalojen tasapainoinen osallistuminen ohjelmaan.
Universities are expected to distribute the Erasmus student grants in such a way that students with special needs can be catered for and the total agreed number of students can benefit from the exchanges with or without student grants.
Korkeakoulujen odotetaan jakavan Erasmus-opiskelija-apurahat siten, että opiskelijat, joilla on erityistarpeita voivat osallistua ja opiskelijoiden hyväksytty kokonaismäärä pääsee osalliseksi opiskelijavaihdosta joko apurahalla tai ilman sitä.
There are now two types of teaching staff mobility, instead of only one:
Nyt on kahdenlaista opettajavaihtoa entisen yhden sijaan: lyhytaikaiset opetustehtävät (yhdestä kahdeksaan viikkoa) keskipituiset Erasmus-luennoitsija-apurahat (kahdesta kuuteen kuukautta)
Teaching staff assignments of short duration are expected to outnumber the present figure of 14,000 mobile teachers, whereas there will only be a limited number (about 200 places) available for Erasmus Teaching Fellowships.
Odotetaan, että lyhytaikaisia opetustehtäviä tulee olemaan enemmän kuin nykyinen 14 000:n vaihto-opettajan määrä, kun taas Erasmus-luennoitsija-apurahoja on vain rajoitettu määrä (noin 200 paikkaa).
It is possible that longer term teacher mobility will be introduced in certain highly specialised subject areas and in areas of great demand.
On mahdollista, että pidempiaikainen opettajavaihto otetaan käyttöön tietyissä erittäin erikoistuneissa ja kysytyissä oppiaineissa.
Universities will be informed about any special initiatives of this nature.
Korkeakouluille ilmoitetaan kaikista tätä koskevista erityisaloitteista.
See the Guidelines for Applicants.
Katso Hakuopas.
An example of how to organise Erasmus Teaching Fellowships
Esimerkki Erasmus-luennoitsija-apurahan järjestämisestä
Steps to prepare the institutional contract application :
Korkeakoulukohtaista sopimusta koskevan hakemuksen valmisteluvaiheet::
The partner universities concerned examine at the appropriate level (department, faculty or other) whether there are teachers who fulfil the criteria mentioned in the Guidelines for Applicants and who are willing to spend a substantial period of time abroad (two to six months).
Asianomaiset yhteistyökorkeakoulut tutkivat sopivalla tasolla (laitos, tiedekunta tai muu), onko opettajia, jotka täyttävät Hakuoppaassa tarkoitetut valintaperusteet ja jotka ovat halukkaita viettämään huomattavan ajanjakson ulkomailla (kahdesta kuuteen kuukautta).
The partner universities and the candidates concerned examine which part of the regular study programme would benefit most from the contributions of an Erasmus Teaching Fellow and how his or her expertise would enrich this programme.
Asianomaiset yhteistyökorkeakoulut ja ehdokkaat tutkivat, mikä osa tavallisesta opetusohjelmasta hyötyisi eniten Erasmus-vierailijaluennoitsijasta ja miten hänen asiantuntemuksensa voisi hyödyttää tätä ohjelmaa.
All parties examine the possibilities for the Erasmus Teaching Fellow to organise seminars or workshops for students and staff of the host institution on the content and teaching methodology of his or her discipline in a comparative context.
Kaikki osapuolet tutkivat Erasmus-vierailijaluennoitsijan mahdollisuuksia järjestää tieteenalansa sisältöä ja opetusmenetelmiä käsitteleviä vertailevia seminaareja tai työpajoja vastaanottavan oppilaitoksen opiskelijoille ja henkilökunnalle.
The partner universities agree on the practical and social aspects of this medium-term teaching staff mobility; the university accommodation, housing, residence permits, insurance etc.
Yhteistyökorkeakoulut sopivat tämän keskipituisen opettajavaihdon käytännöllisistä ja sosiaalisista järjestelyistä, kuten majoituksesta, oleskeluluvista ja vakuutuksista.
The sending institution inserts the details of its candidate in its Institutional Contract Applicaton form.
Lähettävä oppilaitos sisällyttää yksityiskohtaiset tiedot ehdokkaastaan korkeakoulukohtaista sopimusta koskevaan sopimukseensa.
The eligible duration of intensive programmes is now between 10 days and 3 months in order to allow for particular consideration of subject areas which do not readily lend themselves to extended periods of study abroad for their students.
Intensiiviohjlmien osallistumiskelpoinen kesto on nyt kymmenestä päivästä kolmeen kuukauteen, jotta voitaisiin ottaa huomioon ne oppiaineet, jotka eivät välttämättä sovellu pitkiin ulkomaisiin opiskelujaksoihin.
Universities are encouraged to invite experts from outside higher education to participate, though only university staff and students are entitled to receive Community support.
Korkeakouluja rohkaistaan kutsumaan korkeakoulujen ulkopuolisia asiantuntijoita osallistumaan, vaikkakin ainoastaan korkeakoulun henkilökunta ja opiskelijat voivat saada yhteisön tukea.
There is no difference from previous Erasmus ICPs as regards the role of the coordinator.
Koordinaattorin roolin osalta ei ole eroavaisuuksia aikaisempiin Erasmus ICP-ohjelmiin.
Present the project proposal on behalf of the participating universities (this proposal is to form part of the overall institutional contract application of the coordinating institution);
Koordinoiva oppilaitos: esittää hanke-ehdotuksen osallistuvien korkeakoulujen puolesta (tämä ehdotus on osa koordinoivan oppilaitoksen korkeakoulukohtaista sopimusta koskevaa hakemusta) vastaanottaa ja jakaa kokonaisapurahan suhteessa ilmenneisiin kustannuksiin koordinoi hankkeen
Be responsible for drafting and submitting the project report to the Commission as part of the institutional report required by the institutional contract.
SOKRATES - Hyvien toimintatapojen opas - Erasmus on vastuussa hanketta koskevan kertomuksen laatimisesta ja jättämisestä komissiolle osana korkeakoulukohtaisessa sopimuksessa vaadittua oppilaitoksen kertomusta.
An intensive programme should have the full backing of the organising faculty.
Intensiiviohjelmalla olisi oltava järjestävän tiedekunnan täysi tuki.
Academics and students of the host institution should be among the participants (see also the Guidelines for Applicants).
Vastaanottavan oppilaitoksen opetushenkilökunnan ja opiskelijoiden olisi oltava osallistujien joukossa. (Katso myös Hakuopas).
Other participating institutions should also participate actively in the preparation of the course as agreed with the coordinator and the teachers responsible should have the backing of their faculties for this activity.
Muiden osallistuvien oppilaitosten olisi myös osallistuttava aktiivisesti kurssin valmistamiseen kuten on sovittu koordinaattorin kanssa, ja vastuussa olevilla opettajilla olisi oltava tiedekuntansa tuki tässä toiminnassa.
Students selected to participate in the intensive course should have help, as appropriate (financial or academic) from their home institution.
Tähän intensiivikurssiin osallistumaan valittujen opiskelijoiden olisi saatava tarvittavaa apua (taloudellista tai akateemista) omasta oppilaitoksestaan.
Academic recognition (certificate or other) forali participating students should be the expectation.
Olisi toivottavaa, että kaikki osallistuvat opiskelijat saisivat akateemisen tunnustuksen (todistuksen tai muun).
Considering that the intensive programmes are an alternative to the normal student and teacher mobility, they are highly selective and the programmes proposed should be of particular interest and/or focus on study areas which have structural difficulties in developing bilateral exchanges of longer duration.
Ottaen huomioon, että intensiiviohjelmat ovat vaihtoehto tavalliselle opiskelija- ja opettajavaihdolle, ne ovat erittäin valikoivia ja ehdotettujen ohjelmien olisi oltava erityisen kiinnostavia ja keskityttävä opintoalueille, joilla on rakenteellisia vaikeuksia kehittää kahdenkeskistä pidempiaikaista vaihtoa.
Examples of intensive programmes
Esimerkkejä intensiiviohjelmista
An intensive course of three weeks on new developments in a specific area gathering students from ten and teachers from six participating countries (thirty students and seven teachers).
Tietyn alan uutta kehitystä koskeva kolmen viikon intensiivikurssi, johon kokoontuu opiskelijoita kymmenestä ja opettajia kuudesta osallistujamaasta (kolmekymmentä opiskelijaa ja seitsemän opettajaa).
The intensive programme counts towards the home degree of most of the incoming students and is one of the options available to the host university students.
Suurimmalle osalle vaihto-opiskelijoita intensiiviohjelma hyväksytään osaksi omassa oppilaitoksessa suoritettavaa tutkintoa, ja se on yksi valittava mahdollisuus järjestävän korkeakoulun opiskelijoille.
Five of the students study by distance learning and the Intensive programme is an integral part of their study programme.
Viisi opiskelijaa suorittaa kurssin etäopiskeluna ja intensiiviohjelma kuuluu osana heidän opinto-ohjelmaansa.
An intensive course of two months for a group of sixty students from four different countries, coming together for training sessions with fifteen students from the home institution, and ten teachers from five different countries, out of which 3 teachers are from the home university.
Kahden kuukauden intensiivikurssi neljästä eri maasta tulevalle kuudenkymmenen opiskelijan ryhmälle, joka kokoontuu harjoitusistuntoihin viidentoista järjestävästä korkeakoulusta tulevan opiskelijan kanssa sekä viidestä eri maasta tulevan kymmenen opettajan kanssa, joista kolme on järjestävästä korkeakoulusta.
The course counts fully towards the home degree of the students.
Kurssi hyväksytään täydellisesti opiskelijoiden suorittamaa tutkintoa varten.
Part of the course material will be disseminated as Open and Distance Learning material.
Osa kurssiaineistosta jaetaan avoimen opetuksen ja etäopetuksen aineistona.
In the earlier phases of Erasmus there were three types of visits (information, preparatory and teaching visits).
Erasmuksen aikaisemmissa vaiheissa oli kolmenlaisia vierailuja (tiedotus, valmistelevat ja opetusvierailut).
Under the Socrates institutional contract there are only preparatory visits aiming to establish new partnerships.
Sokratesohjelman korkeakoulukohtaiseen sopimukseen kuuluvat ainoastaan valmistelevat vierailut, joiden tavoitteena on luoda uusia yhteistyösuhteita.
Under Socrates, individuals cannot apply independently for preparatory visit grants.
Sokratesohjelman osana yksilöt eivät voi enää hakea apurahoja valmistelevia vierailuja varten.
The applications must be forwarded by the institution as a whole and should reflect the European policy of the institution.
Oppilaitoksen kokonaisuutena on tehtävä hakemus, ja sen on heijasteltava laitoksen eurooppalaista politiikkaa.
Teaching and administrative staff, as well as students (with permission of their department), are eligible to carry out these preparatory visits.
Opetus- ja hallintohenkilökunta sekä opiskelijat (laitoksensa luvalla) voivat tehdä näitä valmistelevia vierailuja.
Priority will be given to institutions which have not yet participated in Erasmus and to subject areas which need further encouragement.
Etusija annetaan oppilaitoksille, jotka eivät ole vielä osallistuneet Erasmukseen ja oppiaineille, jotka tarvitsevat kannustusta.
Example of steps to take for a Preparatory visit
Esimerkki valmistelevan vierailun järjestämisestä
An inventory of potential partners should be prepared.
Korkeakoulun tulisi tehdä selvitys mahdollisista yhteistyöosapuolista.
Potential partners may be found through personal contacts (e.g. research), by taking part in Erasmus information seminars (see section 2), through contacting existing networks and consortia, by attending international conferences, and by consulting various directories (see section 2).
Mahdolliset yhteistyöosapuolet voivat löytyä henkilökohtaisten yhteyksien kautta (esimerkiksi tutkimustyö), osallistumalla Erasmus-tiedotusseminaareihin (katso osa 2), ottamalla yhteyttä olemassa oleviin verkostoihin ja järjestöihin, osallistumalla kansainvälisiin konferensseihin ja tutkimalla eri hakemistoja (katso osa 2).
Potential partners should be contacted to examine whether a preparatory visit might be fruitful and lead to cooperation activities.
Mahdollisiin yhteistyöosapuoliin tulisi ottaa yhteyttä sen selvittämiseksi, olisiko valmisteleva vierailu hyödyllinen ja johtaisiko se yhteistyöhön.
The purpose of the visit should be agreed.
Vierailun tarkoituksesta tulisi sopia.
The visit programme should be prepared, objectives and areas of cooperation defined, staff member(s) selected, and the application form completed (See Part B1-6 and B7.4 of the Application form).
Vierailuohjelma tulisi valmistella, tavoitteet ja yhteistyöalueet tulisi määritellä, osallistuja(t) tulisi valinta henkilökunnasta ja hakulomake tulisi täydentää (katso hakulomakkeen osa B1-6 ja B7.4).
EUROPEAN CREDIT TRANSFER SYSTEM (ECTS)
EUROPEAN CREDIT TRANSFER SYSTEM (ECTS) ELI EUROOPPALAINEN OPINTOSUORITUSTEN JA ARVOSANOJEN SIIRTOJÄRJESTELMÄ
The basic rules of ECTS are the same as in the pilot phase (information, agreement and use of credit points) as well as use of key documents (information package, application form, learning agreement and transcript of records).
ECTS:n perussäännöt ovat samat kuin koevaiheessakin (tiedotus, hyväksyminen ja suorituspisteiden/ opintoviikkojen käyttö) samoin kuin avainasiakirjojen käyttökin (tiedotuspaketti, hakukaavake/ opintosopimus ja otteet opiskelijarekisteristä).
With the introduction of the institutional contract, ECTS has definitively left the stages of testing within restricted groups and is now available for wider use among all universities and subject areas in order to make their curricula transparent and to facilitate academic recognition through the use of this code of good practice.
Korkeakoulukohtaisen sopimuksen käyttöönoton myötä ECTS-järjestelmä on jättänyt rajoitetulla ryhmällä tehdyn koevaiheen ja on nyt laajemmassa käytössä kaikissa korkeakouluissa ja oppiaineissa tehdäkseen niiden opinto-ohjelman avoimeksi ja helpottaakseen opintosuoritusten hyväksymistä tämän hyvien toimintatapojen kokoelman kautta.
Support for ECTS under the institutional contract concerns the setting up of the ECTS mechanisms.
Tuki ECTS-järjestelmälle osana korkeakoulukohtaista sopimusta käsittää ECTS-mekanismien käyttöön oton ja toteuttamisen.
Organisation of the associated student mobility as such and the student grants may be requested under other sections of the contract.
Opiskelijavaihdon järjestämistä sellaisenaan ja opiskelijaapurahoja voidaan hakea sopimuksen muiden osien mukaan.
Introducing ECTS is a long-term investment and should be undertaken in order to make curricula transparent, acquire a European profile and send and receive students on a regular basis.
ECTS-järjestelmän käyttöönotto on pitkäaikainen investointi, ja sen hyväksi olisi toimittava, jotta opinto-ohjelmat tulisivat avoimiksi, eurooppalainen profiili saataisiin aikaan, ja jotta opiskelijoita voitaisiin lähettää ja ottaa vastaan säännöllisesti.
ECTS therefore requires an institutional commitment.
Siksi ECTS-järjestelmä vaatii oppilaitoksen sitoutumista.
It takes, on average, one year of preparation to introduce ECTS, after which the ECTS mechanisms may be implemented in student mobility.
ECTS-järjestelmän käyttöönottoon vaaditaan keskimäärin vuoden valmistelu, jonka jälkeen ECTS-mekanismeja voidaan käyttää opiskelijavaihdossa.
During this year of preparation, the department, faculty or unit responsible for a programme of study allocates credits to different courses of study and produces the Information package and other necessary documents.
Tämän valmisteluvuoden aikana opetussuunnitelmasta vastuussa oleva laitos, tiedekunta tai yksikkö jakaa suorituspisteitä/ opintoviikkoja eri kursseille ja valmistaa tietopaketin ja muut tarvittavat asiakirjat.
After the year of preparation, the implementation of ECTS in student mobility can take place.
Valmisteluvuoden jälkeen ECTS-järjestelmä voidaan panna käytäntöön opiskelijavaihdossa.
The following elements form part of this implementation: exchange of information packages with partner institutions; student application forms; learning agreements; exchange of transcripts of records; recognition of credits;
Seuraavat tekijät muodostavat osan tätä täytäntöönpanoa: tietopakettien vaihtaminen yhteistyöoppilaitosten kanssa opiskelijoiden hakukaavakkeet opintosopimukset opiskelijarekisteriotteiden vaihtaminen suorituspisteiden/opintoviikkojen hyväksyminen.
ECTS is being used by a steadily growing number of universities in Europe.
Jatkuvasti lisääntyvä määrä eurooppalaisia korkeakouluja käyttää ECTS-järjestelmää.
Even if not all partners use ECTS, a university can still benefit from the economies of scale resulting from the use of ECTS mechanisms such as information packages and transcripts of records.
Vaikka kaikki yhteistyöosapuolet eivät käyttäisikään ECTS-järjestelmää, korkeakoulu pääsee silti osalliseksi ECTS-mekanismien käytön tarjoamista monista eduista, kuten tietopaketeista ja opiskelijarekisteriotteista.
An ECTS Users' Guide is available on request.
ECTS-käyttöopas on saatavilla pyynnöstä.
The guide describes in detail how to introduce and implement ECTS.
Oppaassa kuvataan yksityiskohtaisesti, miten ECTS-järjestelmä otetaan käyttöön ja miten sitä toteutetaan.
It gives examples of good practice and a list of ECTS promoters, active users who can inform you on the practical and academic aspects of ECTS.
Siinä annetaan esimerkkejä hyvistä toimintatavoista ja luettelo ECTS-järjestelmän edistäjistä, aktiivisista käyttäjistä, jotka voivat antaa tietoa ECTS-järjestelmän käytännöllisistä ja akateemisista puolista.
The list of institutions and departments which have already introduced ECTS can be obtained from the Socrates and Youth Technical Assistance Office and is accessible via electronic links.
Luettelo oppilaitoksista ja laitoksista, jotka ovat jo ottaneet käyttöön ECTS-järjestelmän on saatavissa Sokrates and Youth Technical Assistance Office -toimistosta ja se tulee saataville sähköisessä muodossa.
JOINT CURRICULUM DEVELOPMENT : GENERAL REMARKS
OPETUSSUUNNITELMAN YHTEINEN KEHITTÄMINEN: YLEISIÄ HUOMIOITA
University curricula at initial or intermediate level University programmes at advanced level European modules Integrated language courses.
Opetussuunnitelman yhteinen kehittäminen on jaettu neljään yhteistä kehittämistä koskevaan alueeseen: korkeakoulujen opetussuunnitelmat yleis- ja aineopintotasolla korkeakouluohjelmat jatkokoulutustasolla eurooppalaiset moduulit integroidut kielikurssit.
SOCRATES · Manual of good practice on Erasmus
SOKRATES - Hyvien toimintatapojen opas - Erasmus
In this way, a new emphasis is given to the curricular elements of inter-university cooperation and universities are invited to put forward their ideas.
Tällä tavoin annetaan uutta korostusta opetussuunnitelman osille korkeakoulujen välisessä yhteistyössä ja korkeakouluja kehotetaan esittämään ajatuksiaan.
The European Commission will keep a database on all joint curriculum development projects to enable exchanges of information and dissemination of interim and final outcomes, to encourage cooperation and to avoid overlap.
Euroopan komissio pitää tietokantaa kaikista yhteisistä opetussuunnitelman kehittämishankkeista, jotta tiedon vaihto tulisi mahdolliseksi sekä väli-ja lopputulosksia voitaisiin levittää, yhteistyötä voitaisiin rohkaista ja ehkäistä päällekkäisyyksiä.