natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The product, if based on the written or spoken word, should be produced in the languages of the two partners or in a mixed language version in which both languages are fully represented.
Jos lopputyö perustuu kirjoitettuun tai puhuttuun kieleen, se olisi tehtävä kummankin kumppanimaan kielellä tai kaksikielisenä versiona, jossa kumpaakin kieltä käytetään tasapuolisesti.
COMENIUS SCHOOL DEVELOPMENT PROJECTS
KOULUJEN KEHITTÄMISHANKKEET
At a time when the roles of the school and school staff are quickly changing and the autonomy of schools in many countries is increasing, direct cooperation between schools on questions related to management and pedagogical approaches can be of particular importance.
Koulujen suora yhteistyö hallinto­ ja opetusasioissa on tullut yhä tärkeämmäksi, sillä koulujen ja opetushenkilöstön roolit muuttuvat nopeasti ja monissa maissa koulut ovat tulleet itsenäisemmiksi toimijoiksi.
In this context, Comenius School Development Projects give school managers and teachers the opportunity to exchange experience and information, to develop together methods and approaches which meet their needs, and to test and put into practice the most effective organisational and pedagogical approaches in the participating schools.
Koulujen kehittämistä koskevat Comenius­hankkeet antavat koulujen rehtoreille ja opettajille tilaisuuden vaihtaa kokemuksia ja tietoja, kehittää yhdessä omiin tarpeisiinsa soveltuvia menetelmiä ja lähestymistapoja sekä kokeilla ja toteuttaa tehokkaita pedagogisia ja muita koulujen toiminnan järjestämiseen liittyviä menettelytapoja hankkeeseen osallistuvissa kouluissa.
These projects will often involve cooperation with bodies from the local community of the schools, such as local authorities, social services, associations and business.
Hankkeisiin osallistuu usein paikallisyhteisöä edustavia tahoja, kuten paikallisia viranomaisia, sosiaalitoimen edustajia, yhdistyksiä ja yrityksiä.
Careful planning, monitoring and evaluation The methods and approaches developed by the schools will be closely monitored and evaluated in order to ensure that effective practices can be disseminated as widely as possible.
Huolellinen suunnittelu, seuranta ja arviointi Koulujen kehittämiä menetelmiä ja lähestymistapoja seurataan ja arvioidaan tiiviisti, jotta taataan tehokkaiden toimintatapojen mahdollisimman laaja levitys.
The participating schools should therefore develop clear objectives and regularly assess the progress made.
Siksi hankkeeseen osallistuvien koulujen olisi laadittava selkeät tavoitteet ja arvioitava edistymistä säännöllisin väliajoin.
This should allow them to adapt the project objectives and activities to new or changing needs and ensure that the project gives maximum added value to the schools directly involved and other potential beneficiaries.
Näin ne voivat mukauttaa hankkeen tavoitteita ja toimintaa uusiin tai muuttuviin tarpeisiin ja varmistaa, että hanke tuottaa mahdollisimman paljon lisäarvoa mukana oleville kouluille ja muille mahdollisille edunsaajille.
Project themes Broad thematic areas for the development of a project could, for example, include the prevention of conflict and violence, integration of ethnic minority groups into mainstream schooling, flexible and personalised teaching methods and classroom management, development of pupils' skills with a view to enhancing their employability, promotion of equal opportunities.
Hankkeiden aiheet Koulujen kehittämishankkeet voivat liittyä esimerkiksi seuraaviin aihepiireihin: konfliktien ja väkivallan ehkäisy, etnisten vähemmistöryhmien integroiminen yleisen kouluopetuksen piiriin, joustavat ja yksilölliset opetusmenetelmät ja luokkatyöskentelyn johtaminen, oppilaiden taitojen kehittäminen työllistettävyyden parantamiseksi, miesten ja naisten tasa­arvon edistäminen.
These topics are, however, given for illustration only, and schools may focus on any topic of specific interest and importance to them.
Aiheet ovat vain esimerkkejä. Koulut voivat valita minkä tahansa aiheen, jonka ne kokevat tärkeäksi tai kiinnostavaksi.
How should a project be organised?
Hankkeen organisointi
PARTNERSHIP PROFILE
KUMPPANUUS
In Comenius School Projects and Comenius School Development Projects, a partnership must consist of schools from at least three of the countries participating in SOCRATES.
Comenius-kouluhankkeissa ja koulujen kehittämishankkeissa on oltava yhteistyökouluja vähintään kolmesta Sokrates-ohjelmaan osallistuvasta maasta.
The optimal size of a partnership depends on the nature of the project; no maximum number of schools is set.
Koulujen optimaalinen määrä riippuu hankkeen luonteesta. Siksi koulujen määrälle ei ole asetettu enimmäisrajaa.
In Comenius Language Projects, partnerships consist of two schools (one school from each of two countries participating in SOCRATES).
Comenius-kielihankkeisiin osallistuu yksi koulu kahdesta Sokrates-ohjelmaan osallistuvasta maasta.
This is to make it easier for each school to teach the language of the partner school.
Tämä helpottaa molempien kumppanikoulujen kielenopetusta.
For all three types of projects, the partnership must always involve at least one school from an EU Member State.
Kaikissa hanketyypeissä ainakin yhden koulun on oltava jostakin EU:n jäsenvaltiosta.
Schools which are looking for partners are advised to make use of existing Internet partner search facilities, such as PartBase (to be found at http://partbase.eupro.se) and EUNet (to be found at http://www.en.eun.org/menu/projects/partners.html).
Yhteistyökouluja etsiviä kouluja kehotetaan käyttämään Internetin kumppaninhakupalveluja, kuten PartBasea (http://partbase.euros.se) ja EUNetiä (http://en.eun. org ./men u/projects/partners. html).
The participating organisations decide together which one of them will take on the rôle of "project coordinator", responsible for coordinating the project, both in terms of content and of management.
Koulut päättävät yhdessä, mikä niistä toimii hankkeen koordinoijana, ja vastaa sekä hankkeen sisällön että hallinnon koordinoinnista.
The coordinator will agree with the partners on the pedagogical orientation of the project, follow up its implementation across all the participating organisations, and act as the central contact point for the partnership.
Koordinoiva koulu sopii yhteistyökumppanien kanssa hankkeen kasvatuksellisista/sisällöllisistä tavoitteista, seuraa hankkeen toteuttamista kaikissa osallistuvissa oppilaitoksissa ja toimii hankkeen keskeisenä yhteystahona.
ELIGIBLE INSTITUTIONS
VALINTAKELPOISET OPPILAITOKSET
All types of schools (general, vocational, technical) located in the participating countries are eligible.
Kaikentyyppiset osallistujamaissa sijaitsevat koulut (yleissivistävää, ammatillista tai teknistä koulutusta antavat) ovat valintakelpoisia.
This comprises pre-primary, primary, and secondary schools, including special schools and institutions not normally called schools but which provide education of the type described and below the level of higher education.
Ne voivat olla esiasteen, perusasteen ja toisen asteen oppilaitoksia sekä erityiskouluja ja muita sellaisia laitoksia, jotka eivät ole varsinaisia kouluja mutta tarjoavat samantyyppistä, korkea-astetta alempaa opetusta.
Exceptionally, in the case of Comenius Language Projects, this also includes non-school institutions providing apprenticeship training.
Kielihankkeisiin voivat osallistua myös oppisopimuskoulutusta tarjoavat organisaatiot, jotka eivät ole oppilaitoksia.
Both public and recognised private schools are covered.
Yhteistyökoulut voivat olla julkisia kouluja tai hyväksyttyjä yksityiskouluja.
Each participating country is responsible for designating the types of eligible schools, and applicants are advised to check with their National Agency whether their potential partners are eligible before submitting an application for support.
Kunkin osallistujamaan vastuulla on määritellä, minkä tyyppiset koulut ovat valintakelpoisia. Ennen hakemuksensa jättämistä hakijoiden kannattaakin ottaa yhteyttä oman maan kansalliseen toimistoon ja tarkistaa, että yhteistyökoulut ovat valintakelpoisia.
In all types of projects, schools are encouraged to draw on the experience, expertise and support of other bodies such as local organisations and authorities, parents' and pupils' organisations, associations, companies, teacher training institutions and so on.
Kaikissa hanketyypeissä on suotavaa hyödyntää muiden tahojen, kuten paikallisten organisaatioiden ja viranomaisten, vanhempain- ja oppilasyhdistysten, yhdistysten, yritysten, opettajankoulutuslaitosten jne. kokemusta, asiantuntemusta ja tukea.
Only schools can apply for Comenius 1 funds.
Vain koulut voivat hakea rahoitusta Comenius 1:stä.
However, part of the grant awarded may be used to cover the involvement of persons from not-for-profit-organisations in project activities.
Ne voivat kuitenkin käyttää osan tuesta voittoa tavoittelemattomien organisaatioiden ottamiseksi mukaan hankkeeseen.
Such organisations are known as "associated partners" and must be mentioned in the application.
Näitä organisaatioita nimitetään hankkeen "tukiorganisaatioiksi" ja ne on mainittava hakemuksessa.
Companies or other profit-making organisations can be involved in projects but may not benefit from financial support under Comenius 1.
Yritykset tai muut voittoa tuottavat organisaatiot voivat osallistua hankkeisiin, mutta ne eivät saa rahoitustukea Comenius 1:stä.
PROJECT DURATION
HANKKEEN KESTO
Comenius School Projects and Comenius School Development Projects may be supported for a maximum period of three consecutive school years.
Comenius­kouluhankkeita ja koulujen kehittämishankkeita voidaan tukea enintään kolmena peräkkäisenä lukuvuotena.
For Comenius Language Projects, the project duration is normally one school year.
Comenius­kielihankkeet kestävät yleensä yhden lukuvuoden.
In cases where both exchanges cannot be organised during the same school year, the activity period may be extended to two consecutive school years.
Jos molempia vaihtoja ei voida järjestää samana lukuvuonna, kestoa voidaan pidentää seuraavaan lukuvuoteen.
The activities for which a school may request financial support are as follows:
Koulu voi hakea rahoitustukea seuraaviin toimiin:
0 ­» project work carried out by pupils and staff, for example: ■ drafting and publishing of brochures and other documentation on the cooperation activities and the project topic, etc.; ■ exchange of experience and good practice; exchange, development and testing of learning and teaching materials, etc.; ■ making of technical objects, drawings and arts objects; • using and producing information and communication technology material (e.g. web sites, e­mail, video­conferencing); • fieldwork, project research etc.; • performances (e.g. theatre plays, musicals, etc.); ■ linguistic preparation of staff and pupils: adequate linguistic preparation should be provided in order to ensure that persons involved in transnational mobility activities possess the necessary skills in the language(s) of instruction of the host institution; • cooperation with other projects in related subject areas (including Comenius 3 networks, see below), sharing experience with other schools in the region, etc.; • self­evaluation activities; • dissemination of project experience and outcomes.
­»oppilaiden ja opetushenkilöstön projektityö, esimerkiksi: ■ yhteistyötä ja hankkeen aihetta koskevien esitteiden ja muiden asiakirjojen laatiminen ja julkaiseminen • kokemusten ja hyvien toimintatapojen vaihto, oppi­ ja opetusmateriaalien vaihto, kehittäminen ja kokeilu ■ teknisten esineiden, piirrosten ja taide­esineiden valmistaminen ■ tieto­ja viestintäteknisen materiaalin käyttöjä tuottaminen (esimerkiksi verkkosivut, sähköposti, videoneuvottelut) ■ kenttätyöskentely, projektitutkimus • esitykset (näytelmät, musikaalit jne.) ■ opetushenkilöstön ja oppilaiden kielivalmennus: eri maiden välisiin vaihtoihin osallistuville on annettava tarvittavaa kielivalmennusta kumppanikoulun opetuskielessä tai ­kielissä, jotta varmistetaan riittävän hyvä kielitaito • yhteistyö muiden hankkeiden kanssa yhteisen aihepiirin puitteissa (kuten Comenius 3 ­ verkostot, ks. jäljempänä), kokemusten vertailu muiden alueen koulujen kanssa jne. • itsearviointi ■ hankkeen kokemusten ja tulosten levitys.
0 -» transnational mobility of staff and pupils: Support for transnational mobility is available for staff and pupils from the participating schools and associated (non­profit­making) partners in the project (see section on financial support below).
­» opetushenkilöstön ja oppilaiden eurooppalaiset vaihdot Eurooppalaisiin vaihtoihin voivat saada tukea vain hankkeeseen osallistuvien koulujen henkilöstöjä oppilaat sekä hankkeen (voittoa tavoittelemattomat) tukiorganisaatiot (ks. rahoitustukea koskeva jakso).
Schools may apply for extra mobility funding for this purpose within their project.
Hankkeeseen osallistuvat koulut voivat hakea tätä varten liikkuvuusapurahaa.
What financial support is available?
Rahoitustuki
The table below provides an overview of the financial support available under Comenius 1
/­ > /""Ν Seuraavassa taulukossc on yhteenveto Comeniuksen toimesta 1 saatavasta rahoitustuesta:
COMENIUS SCHOOL PROJECT
KOULUJEN KEHITTÄMIS­HANKE
COMENIUS LANGUAGE PROJECT
Tuen enimmäiskesto
1 school year
1 lukuvuosi
3 consecutive school years
3 peräkkäistä lukuvuotta
Maximum duration of support
3 peräkkäistä lukuvuotta
Standard amount for project work per year
Projektityö: kiinteä vuotuinen summa
• coordinating school • Partner school
• koordinoiva koulu • kumppanikoulu
Max. 1 week
Liikkuvuus: vaihteleva summa enintään 1 viikko
Project meeting
_ hanke­kokous
1 to 4 weeks
1­4 viikkoa
Teacher exchange
_ opettaja­vaihto
1 to 4 weeks
_ 1­4 viikkoa
Teacher placement
_ opettajan harjoittelujakso
Teacher placement
— opettajan harjoittelujakso
Max. 1 week
_ enintään 1 viikko
Head teacher study visit
_ rehtorin opintomatka
Max. 1 week
_ oppilasvaihto­matkan vetäjä enintään 1 viikko
Project meeting
• Oppilaiden liikkuvuus
10In cases where both exchanges cannot be organised during the same school year, the activity period may be extended to two consecutive school years.
10 Jos molempia vaihtoja ei voida toteuttaa samana lukuvuonna, toimintakautta voidaan pidentää seuraavaan lukuvuoteen.
In such cases, the grant amount will, however, not be increased.
Tällöin tukisummaa ei kuitenkaan koroteta.
" Exceptionally and in order to provide additional funds for language preparation, the standard amount will be €2000 for schools which do not have the partner school language on the curriculum of the pupils participating in the exchange.
11 Jos kumppanikoulun kieli ei sisälly vaihtoon osallistuvien oppilaiden opetussuunnitelmaan, tarvitaan lisävaroja kielivalmennusta varten. Tällöin kiinteä summa on poikkeuksellisesti 2 000 euroa.
In a bilateral project the coordinating school will receive the same standard amount as the partner school, as both schools cooperate as equal partners and no real coordination work is involved.
Kahdenvälistä hanketta koordinoiva koulu saa saman kiinteän summan kuin kumppanikoulu, koska molemmat toimivat tasavertaisina kumppaneina eikä hankkeeseen sisälly varsinaista koordinointityötä.
12 See previous footnote.
12 Katso edellinen alaviite.
STRUCTURE OF THE GRANT
TUEN RAKENNE
Grant support to any of the three types of projects will be composed of two parts: ■ a standard amount to contribute towards expenditure related to project activities except for international travel; ■ a variable amount to contribute to international travel and subsistence costs.
Kaikkien hanketyyppien tuki muodostuu seuraavista osista: ■ kiinteä summa, joka on tarkoitettu hankkeen toimintakustannuksiin ulkomaanmatkoja lukuun ottamatta ■ vaihteleva summa ulkomaanmatka­ ja oleskelukuluihin.
Details on eligible expenditure and the calculation of the variable amount can be found in the application forms.
Hakulomakkeissa on lisätietoja tukikelpoisista menoista ja vaihtelevan summan laskennasta.
TYPES OF TRANSNATIONAL MOBILITY
EUROOPPALAINEN LIIKKUVUUS
0 ■ A project meeting is a transnational meeting between staff and pupils from different participating schools to discuss project planning, organisation, implementation, monitoring, evaluation etc. ■ A teacher exchange is a visit during which a teacher carries out mainly teaching activities at a partner school within the project. ■ A teacher placement can be undertaken either within a business or in the non­governmental or public sector, e.g. social services, NGOs, local authorities, not­for­profit organisations, associations, etc.
■ Hankekokous on kokous, jossa eri yhteistyökoulujen opetushenkilöstö ja oppilaat keskustelevat hankkeen organisoinnista, toteutuksesta, seurannasta, arvioinnista jne. » Opettajavaihto on vierailu, jonka aikana opettaja tekee pääasiassa opetustyötä hankkeen yhteistyökoulussa. ■ Opettajan harjoittelujakso voidaan suorittaa yrityksessä tai kolmannella tai julkisella sektorilla (esimerkiksi sosiaalipalvelujen piirissä, kansalaisjärjestöissä, paikallisvirastoissa, voittoa tavoittelemattomissa organisaatioissa, yhdistyksissä jne.)
Teacher placements should relate directly to the project theme. ■ The head teacher study visit should be directly linked to the project activities.
Harjoittelun on liityttävä suoraan hankkeen aihepiiriin. ■ Rehtorin opintovierailun tulee liittyä suoraan hankkeen toimintaan.
It is meant to reinforce the school management's involvement in and support for the project. ■ For a class exchange in a Comenius Language Project, support is awarded for up to two accompanying adults per group of 10 pupils, and in any case for one woman and one man in the case of a mixed group of girls and boys. ■ Class exchanges in Comenius Language Projects are open to pupils aged 14 and above; the minimum duration of 14 days includes travel.
Sen tarkoitus on vahvistaa koulun johdon osallistumista ja tukea hanketta. ■ Comenius­kielihankkeiden oppilasvaihdoissa tukea voidaan myöntää kahdelle aikuiselle valvojalle yhtä kymmenen hengen oppilasryhmää kohti. Jos kyseessä on sekaryhmä, sillä on oltava sekä nais­ että miesvalvoja. ■ Comenius­kielihankkeiden oppilasvaihtoihin voivat osallistua vähintään 14­vuotiaat oppilaat; vaihto kestää vähintään 14 päivää matkoineen.
TRANSNATIONAL MOBILITY GRANTS FOR STAFF
HENKILÖSTÖN APURAHAT
0 Grants for staff will contribute to the transnational travel and subsistence costs. In Comenius School Projects and Comenius School Development Projects, support for transnational staff mobility will normally be granted to some 4­6 persons per school per year.
■ Henkilöstön apurahat on tarkoitettu ulkomaanmatkoihin ja oleskelukuluihin. ■ Comenius­kouluhankkeissa ja koulujen kehittämishankkeissa eurooppalaiseen liikkuvuuteen myönnetään apuraha yleensä 4­6 henkilölle koulua kohti vuodessa. ■ Comenius­kielihankkeissa apuraha myönnetään yhdelle henkilölle koulua kohti.
In Comenius Language Projects support will be granted to one person per school to take part in a project meeting before the actual class exchanges are undertaken.
Apuraha on tarkoitettu hankekokoukseen osallistumiseen ennen varsinaisia oppilasvaihtoja.
For adults accompanying class exchanges, the number of persons is determined by the size of the pupil group.
Oppilaiden mukana matkustavien aikuisten määrä riippuu oppilasryhmän koosta.
Such networks set up under Comenius 3 will organise activities for projects supported by Comenius 1 and 2.
Comenius 3:ssa perustetut verkostot järjestävät toimintaa Comenius 1:stä ja 2:sta tuetuille hankkeille.
Schools participating in a Comenius 1 project may apply for extra funds to attend such network activities.
Comenius 1 ­hankkeeseen osallistuvat koulut voivat hakea lisärahoitusta osallistuakseen verkoston toimintaan.
More information can be obtained from National Agencies on request.
Lisätietoja voi pyytää kansallisista toimistoista.
TRANSNATIONAL MOBILITY GRANTS FOR PUPILS
OPPILAIDEN APURAHAT
■ Grants for pupils will only contribute to the transnational travel costs.
■ Oppilaiden apurahat on tarkoitettu vain ulkomaanmatkojen kustannuksiin.
Support for subsistence costs will normally not be awarded, as pupils are expected to stay with host families on a reciprocal basis.
Oppilaiden oleskelukuluihin ei yleensä myönnetä tukea, koska oppilaiden oletetaan asuvan perhemajoituksessa.
Only in duly justified cases (e.g. disadvantaged families, pupils with special needs, impossibility to arrange home-to-home exchanges) may a grant contribution to subsistence costs be considered. ■ In Comenius School Projects and Comenius School Development Projects, support for transnational pupil mobility will normally be granted to some 24 pupils per school per year.
■ Comenius­kouluhankkeissa ja koulujen kehittämishankkeissa oppilaiden liikkuvuuteen tarkoitettua tukea voidaan tavallisesti myöntää noin 2­4 oppilaalle koulua kohti vuodessa. Tuen tarkoitus on kannustaa oppilaita osallistumaan aktiivisesti eurooppalaisiin hankekokouksiin.
Its purpose is to encourage the active participation of pupils in the international project meetings between the participating schools. ■ In Comenius Language Projects support is provided only to help cover the cost of participating in the class exchange, and not to facilitate participation of pupils in preparatory project meetings.
■ Comenius­kielihankkeissa tukea myönnetään vain kustannuksiin, joita oppilaille aiheutuu oppilasvaihtoon osallistumisesta. Tukea ei ole tarkoitus käyttää hankekokouksiin osallistumiseen.
The level of the grant depends on the number of pupils participating in the class exchange.
Tuen määrä riippuu oppilasvaihtoon osallistuvien lukumäärästä.
DISADVANTAGED PUPILS AND SCHOOLS
HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVAT OPPILAAT JA KOULUT
It is considered particularly important to encourage the active involvement of pupils at risk of social exclusion and pupils with special educational needs in Comenius 1 projects, as this has been proven to raise motivation and consequently also achievement levels.
Ohjelmassa pidetään erittäin tärkeänä tukea syrjäytymisvaarassa olevien ja erityisopetusta tarvitsevien oppilaiden aktiivista osallistumista Comenius 1 ­hankkeisiin. Tämän on osoitettu parantavan motivaatiota ja sen seurauksena suoritustasoa.
Disadvantaged schools, such as those in socio-economically disadvantaged areas, those with a substantial number of pupils at risk of social exclusion, or those with a high incidence of pupils with special educational needs, may therefore be awarded a higher grant to enable them to participate fully in the project concerned, including the transnational mobility activities.
Siksi heikommassa sosioekonomisessa asemassa oleville kouluille tai kouluille, joissa on huomattava määrä syrjäytymisvaarassa olevia tai erityisopetusta tarvitsevia oppilaita, voidaan myöntää suurempi apuraha, jotta ne voisivat osallistua täysipainoisesti hankkeeseen, myös niihin sisältyvään liikkuvuuteen.
Applications will be assessed on a case-by-case basis in the context of the school's Comenius Plan.
Hakemukset käsitellään tapauskohtaisesti ja arvioidaan koulun Comenius­suunnitelman perusteella.
WHO SELECTS THE PROJECTS AND WHAT CRITERIA ARE USED?
KUKA VALITSEE HANKKEET JA MILLÄ PERUSTEELLA?
Comenius 1 is a "decentralised" Action within the SOCRATES programme.
Comenius 1 kuuluu Sokrates­ohjelman hajautetusti hallinnoituihin toimintoihin.
This means that the selection of applications, as well as contracts and payments are managed by a National Agency in each participating country.
Tämä tarkoittaa, että osallistujamaiden kansalliset toimistot valitsevat hakemukset ja hoitavat sopimukset ja maksut.
The selection is carried out by the National Agencies in two phases: first they carry out the assessment at national level; then, the National Agencies of all the countries involved in a project consult with each other to take a final decision on the project concerned.
Valintamenettely on kaksivaiheinen: ensin kansalliset toimistot arvioivat hankkeet kansallisella tasolla. Sen jälkeen kaikkien osallistujamaiden kansalliset toimistot neuvottelevat keskenään ja tekevät lopullisen päätöksen hankkeesta.