natgillin/translations-raw huggingface dataset:
How much financial Support ÍS available?
Mitä rahoitustuki Sisältää?
Each project may be financed for a maximum of three years.
Yksittäinen hanke voi saada rahoitusta enintään kolmeksi vuodeksi.
The amount of aid may vary considerably depending on the nature of the project in question.
Rahoitustuen taso saattaa vaihdella merkittävästi hankkeen luonteen mukaan.
How to apply
Kuinka V0Ì Osallistua?
Applications must be sent to the national agency of the coor­dinating country and the final decision rests with the Com­mission.
Hakemus on jätettävä koordinoijana toimivan oppilaitoksen maan kansalliseen toimistoon. Lopullisen päätöksen tekee komissio.
• The European Federation for the Education of the Chil­dren of Occupational Travellers (Efecot) has set up a European network to help the children of occupational travellers with their education.
» Eräs eurooppalainen järjestö (Efecot) perusti eurooppa laisen verkoston helpottaakseen liikkuvien ammatinharjoittajien lasten koulutuksen suunnittelua.
This network prepares open and distance materials, and makes videos to draw the attention of occupational travellers to the various options that exist for schooling.
Verkostossa laaditaan opetusmateriaalia avoimeen ja etäopiskeluun. Verkosto tuottaa videofilmejä, joista liikkuvat ammatinharjoittajat saavat tietoa lastensa eri koulutusmahdollisuuksista.
Lastly, it provides teaching sup­port for such children who are long­term boarders.
Verkosto tarjoaa myös pedagogista tukea lapsille, jotka oleskelevat pitkiä aikoja sisäoppilaitoksissa.
A European organisation, the Centre for Gypsy Research of the Paris V University, is developing networks of projects relating to teaching material, teaching methods, and gypsy history and culture.
Pariisin viidennen yliopiston romanitutkimuksen laitos (le Centre de recherches tziganes de l'Université Paris V) kehittää opetusmateriaalin tuottamiseen, opetusmene­telmiin, romanien historiaan ja kulttuuriin liittyvien hankkeiden verkostoja.
These networks intend to promote the schooling and achievement at school of gypsy children and create awareness among their par ents.
Verkostojen tarkoituksena on romanilasten koulunkäynnin lisääminen ja siinä onnistu­misen edistäminen sekä romanivanhemmille tiedottami­nen.
The research centre also publishes an information bulletin — called Interface — in four languages.
Laitos julkaisee neljällä kielellä ilmestyvää tiedotus­lehteä Interface.
In-service training for education staff
Koulutushenkilöstön täydennyskoulutus
What areas are covered?
Mitä aloja?
Two types of support, closely related, are provided for.
Tuettavia toimia on kaksi, ja ne liittyvät läheisesti toisiinsa.
European continuing training projects (Action 3.1)
Eurooppalaiset täydennyskoulutuksen hankkeet (toimi 3.1)
The projects to be supported are broken down into two major thematic categories:
Tuettavat hankkeet jakautuvat kahteen aihepiiriin:
• projects to promote the updating and improvement of the skills of teachers and other education staff more specifically involved in activities to enhance attainment levels at school and whenever possible integrate children with special educational needs into normal classes.
• opettajien ja muun koulutushenkilöstön täydennyskoulu­tuksen eurooppalaisen ulottuvuuden kehittämishankkeet; • niiden opettajien ja sellaisen koulutushenkilöstön ammatti­taidon parantamista ja ajan tasalle saattamista koskevat hankkeet, jotka osallistuvat erityisiä koulutustarpeita tai ­kykyjä omaavien lasten koulumenestyksen parantamiseen ja jotka pyrkivät varmistamaan, että tällaiset oppilaat osallis­tuvat mahdollisimman paljon koulun toimintaan yhdessä muiden oppilaiden kanssa.
Individual grants to take part in European continuing training activities and courses (Action 3.2)
Eurooppalaisen täydennyskoulutuksen kursseihin ja toimiin myönnettävät yksittäiset apurahat (toimi 3.2)
These grants are paid out as a contribution towards travelling costs, subsistence costs and other costs to be met by participants during continuing training activities pursued under Action 3.1 of Comenius.
Apurahoja myönnetään Comenius­ohjelman 3.1­toiminta­muodon mukaiseen täydennyskoulutukseen osallistumisesta aiheutuneita matkakuluja, oleskelukustannuksia ja muita kustannuksia varten.
Action 3.1
Toimi 3.1 osallistua?
The types of establishment eligible for aid is a matter for the competent authorities in each country to decide.
Kunkin osallistujamaan toimivaltaiset viranomaiset vahvista­vat ne oppilaitokset, jotka voivat saada tukea.
The coordinating school must submit its application to the national agency responsible for Action 3.1 in its country, on behalf of all the participating schools.
Koordinoijana toimivan oppilaitoksen on jätettävä hakemus­lomake toimintamuodon 3.1 toimivaltaiselle kansalliselle toi­mistolle kotimaassaan kaikkien osallistuvien oppilaitosten nimissä.
All the participating schools must send to their own national agency a copy of the application and a summary of the project in the appropriate language.
Kunkin yhteistyökumppanina toimivan oppilaitoksen on toimitettava oman maansa vastaavalle kansalliselle toimis­tolle jäljennös hakemuksesta, johon on liitetty oppilaitoksen maan kansalliskielinen tiivistelmä.
The final decision rests with the Commission.
Komissiolla on valtuudet tehdä lopullinen päätös.
Action 3.2 Applications for grants must be submitted to the competent national agencies who will take the final decision.
Toimi 3.2 Apurahahakemukset toimitetaan toimivaltaiselle kansalliselle toimistolle, jolla on valtuudet tehdä lopullinen päätös.
How much financial support ÍS available?
Mitä rahoitustuki Sisältää?
Action 3.1 Each project may be financed for a maximum of three years.
Toimintamuoto 3.1 Yksittäiselle hankkeelle voidaan myöntää rahoitusta enintään kolmeksi vuodeksi.
As a rule, the financial aid may not exceed ECU 25 000 and 50 % of the total cost of the project for the year in question.
Myönnettävä tuki on yleensä enintään 25 000 ecua ja enintään 50 prosenttia hankkeen vuosittaisista kokonaiskustannuksista.
The financial aid paid may not normally exceed ECU 1 500; enrolment fees for courses which can be paid out of the grant must not normally exceed ECU 300 per person.
Toimintamuoto 3.2 Myönnettävä tuki on yleensä enintään 1 500 ecua; apurahal­la maksettavat kurssimaksut saavat yleensä olla enintään 300 ecua henkilöä kohden.
A network of 1 5 teacher training establishments has pro duced 12 modules to encourage headteachers to strengthen the European dimension at their schools.
Viidestätoista opettajien koulutuslaitoksesta muodostuvas­sa verkostossa on laadittu 12 moduulia, joilla pyritään kannustamaan oppilaitosten johtoa vahvistamaan euroop­palaista ulottuvuutta kouluissa.
Lingua (promotion of language learning)
Lingua (kielten opiskelun edistäminen)
The Lingua chapter of the Socrates programme provides for a broad range of measures to improve the range and quality of language teaching and learning throughout the participating countries, interacting closely with the actions for the enhancement of language learning under Leonardo da Vinci.
Sokratesohjelman Lingua-ohjelmaan kuuluu monia erilaisia toimenpiteitä, joiden tarkoituksena on lisätä kielten opiskelua ja parantaa sen laatua kaikissa ohjelmaan osallistuvissa maissa läheisessä vuorovaikutuksessa Leonardo da Vinci -ohjelman kielten opiskelua edistävien toimien kanssa.
Who IS eligible?
Kenelle ohjelma on tarkoitettu?
Lingua is intended for all levels and all sectors of education and through a series of specific actions complements the ancillary measures on language learning contained in other Socrates actions.
Lingua on tarkoitettu kaikille koulutuksen tasoille ja aloille, ja sen erityistoimilla täydennetään Sokratesohjelman muihin toimintamuotoihin sisältyviä kieltenopiskeluun liittyviä lisätoimenpiteitä. toimenpiteitä.
Special priority in all Lingua actions will go to the languages less widely used and taught in the European Union.
Kaikissa Lingua-toimissa ovat etusijalla Euroopan unionin vähiten käytetyt ja vähiten opetetut kielet.
All the official languages of the European Union (Spanish, Danish, German, Greek, English, French, Italian, Dutch, Portuguese, Finnish and Swedish) are covered by Lingua.
Lingua käsittää kaikki Euroopan unionin viralliset kielet (espanja, tanska, saksa, kreikka, englanti, ranska, italia, hollanti, portugali, suomi ja ruotsi).
Irish, Luxembourgish, Icelandic and Norwegian also feature but applications may not be submitted in these four languages.
Lingua käsittää myös iirin, letzeburgin, islannin ja norjan kielet, mutta näillä neljällä kielellä ei voida tehdä hakemuksia.
European cooperation programmes for the training of language teachers (ECP)
Kieltenopettajien koulutuksen eurooppalaiset yhteistyöohjelmat (ECP)
The point of these programmes is to encourage transnational cooperation between initial and/or continuing training establishments for language teachers through the joint preparation of curricula, training material and modules to improve the skills levels of present and future teachers and trainers.
Ohjelmien tavoitteena on kannustaa kieltenopettajien perusja täydennyskoulutusta tarjoavien oppilaitosten monikansallista yhteistyötä. Ohjelmilla kannustetaan laitoksia laatimaan yhdessä koulutusohjelmia, koulutusmateriaalia ja sellaisia moduuleja, joiden avulla voidaan parantaa opettajien sekä nykyisten ja tulevien kouluttajien ammattitaitoa.
They are based on active cooperation between establishments in at least two participating countries and are generally intended to run over a period of three years.
Ohjelmat perustuvat vähintään kahden osallistujamaan laitosten väliseen aktiiviseen yhteistyöhön ja kestävät periaatteessa kolme vuotta.
What areas are involved?
Mitä aloja?
An ECP may involve inter alia one or more of the following activities:
Kieltenopettajien koulutuksen eurooppalaiseen yhteistyöohjelmaan voi sisältyä yksi tai useampia seuraavista toimista:
• the joint development of curricula; • the production of teaching material; • the development of training schemes or modules.
• koulutusohjelmien laatiminen yhteistyössä • opetusmateriaalin tuottaminen • koulutusohjelmien tai -moduulien kehittäminen.
What actions?
itä toimia tuetaan?
The Commission may allocate a subsidy to these programmes and pay out grants for preparatory visits.
Komissio voi antaa tukea kyseisille ohjelmille ja myöntää apurahoja valmistelevia vierailuja varten.
Applications must be submitted to the Socrates and Youth TAO, and the final decision rests with the Commission.
Hakemukset on toimitettava Sokratesja Nuorten Eurooppa -ohjelman teknisen avun toimistoon. Lopullisen päätöksen tekee komissio.
Guide to programmes n
Ohjelmaopas u
• Training institutions in Belgium, Italy and the United Kingdom aTe jointly developing continuing training instruments for teachers of Dutch, Italian and English.
Belgian, Italian ja Yhdistyneen kuningaskunnan koulu­tuslaitokset kehittävät yhdessä koulutusvälineitä hollan­nin, italian ja englannin kielen opettajien täydennyskou­lutukseen.
The idea is to show these teachers that learning another language can be made easier by exploiting points of similarity which exist between the different languages in everyday conversation.
Tarkoituksena on osoittaa kyseisten kielten opettajille, että vieraan kielen oppiminen voi olla help­poa, kun korostetaan eri kielten jokapäiväisessä keskus­telussa olevia yhtäläisyyksiä.
• Partners for Italy, the Netherlands, Spain and the United Kingdom have designed an amusing method for teach ing languages to very young children.
' Italialaiset, hollantilaiset, espanjalaiset ja brittiläiset yhteistyökumppanit ovat laatineet hauskan menetelmän pienten lasten kieltenopetukseen.
This method is based on adventures involving animals with which children like to identify.
Menetelmä perustuu sellaisten eläinten seikkailuihin, joihin lapset mielellään samaistuvat.
In-service training in the field of foreign language teaching
Täydennyskoulutus vieraiden kielten opetuksen alalla
What are the aims?
Mitkä OVat ohjelman tavoitteet?
The main aim is to improve teachers' ability to teach foreign languages or to teach through the medium of foreign languages.
Päätavoitteena on parantaa opettajien valmiuksia opettaa vieraita kieliä tai vierailla kielillä.
The activity must correspond to a clearly-defined training requirement and bring clear advantages to the establish ments) in which the teacher concerned works or intends working, as well as to his students.
Toimien on vastattava tarkkaan määriteltyä koulutustarvetta, ja niistä on saatava selviä etuja sekä oppilaille että sille lai­tokselle, jossa harjoittelija työskentelee/aikoo työskennellä.
What activities are Supported?
Mitä toimia tuetaan?
Financial aid will be available for immersion courses lasting 2 to 4 weeks or for other in-service training activities organised in another participating country.
Rahoitustukea voidaan myöntää jossain osallistujamaassa jär­jestettäville 2—4 viikkoa kestäville harjoittelujaksoille tai muille täydennyskoulutuksen toimille.
How to apply
Kuinka voi osallistua?
Prospective candidates are invited to apply to the national agency of the country in which they work.
Hakijoiden on jätettävä hakemuksensa sen maan kansalliseen toimistoon, jossa hakijat työskentelevät.
The final decision will be taken by the national agency.
Lopullisen päätöksen tekee kyseinen kansallinen toimisto.
Assistantships for future language teachers
Tällä toimintamuodolla on kaksi tavoitetta:
; À to give future language teachers the chance to enhance their knowledge of foreign languages, other European countries and other education systems; to provide learners with the opportunity to get to know a person from another country, not only to improve their language skills but also to encourage them to learn languages and stimulate their interest in the country concerned.
• antaa oppilaille mahdollisuus olla yhteydessä muusta maasta kotoisin olevaan henkilöön, jotta oppilaat voisivat parantaa kielitaitoaan, jotta oppilaiden motivaatiota kielten opiskeluun voidaan lisätä ja jotta voidaan herättää oppilaiden kiinnostus kyseiseen maahan.
Subsidies allow future language teachers to spend 3 to 8 months as an assistant in a school in another participating country where one of the official languages is usually a language which the teacher will later teach.
Tukien ansiosta tulevat kieltenopettajat voivat viettää ulkomailla 3—8 kuukautta avustavana opettajana jonkin osallistujamaan koulussa. Kyseisen maan yhtenä virallisena kielenä on oltava avustavan opettajan tuleva opetuskieli.
Nevertheless, in order to give priority to the languages less widely used and taught, an exception may be made in order to allow Lingua assistants to go to a country where one of those languages is spoken, even if they will later teach another language.
Jotta vähiten käytetyt ja opetetut kielet voidaan asettaa etusijalle, voidaan tehdä poikkeus ja Lingua-ohjelman osana voi daan lähettää avustavia opettajia sellaiseen maahan, jossa tällaista kieltä puhutaan, vaikka avustajan tulevana opetus kielenä olisikin jokin muu kieli.
Applications must be sent to the country of origin's national agency, with which the final decision rests.
Hakemukset on jätettävä lähettäjämaan kansalliseen toimistoon, jolla on valtuudet tehdä lopullinen päätös.
Development of instruments for language learning and teaching, and the assessment of language proficiency
Kielten opetukseen ja kielitaidon arviointiin käytettävien välineiden kehittäminen
Financial support is available for transnational projects to develop tools for the teaching of languages and for the assessment of language proficiency:
Rahoitustukea myönnetään monikansallisille hankkeille, joiden tarkoituksena on kielten opetukseen ja kielitaidon arvi ointiin käytettävien välineiden kehittäminen:
• design, development and exchange of study programmes; • production of innovatory teaching vehicles and resources; • development and improvement of tools and methods for assessing language proficiency.
• koulutusohjelmien suunnittelu, laatiminen ja vaihto • uudistuksellisen opetusmateriaalin tuottaminen
Who ÍS eligible?
Kenelle Ohjelma on tarkoitettu?
The instruments and other products which Action D may generate are essentially learner­orientated and as such are fundamentally different from the materials, etc., to be pro­duced as part of initial or in­service training of teachers under Action A (see above).
Muut kuin toimintamuotoon D sisältyvät välineet ja tuotteet on yleensä tarkoitettu oppilaalle, mikä erottaa ne olennaisesti toimintamuotoon A sisältyvän opettajien perus- tai täydennyskoulutuksen osana tuotettavasta aineistosta jne. (katso jäljempänä).
How to apply Applications must be sent to the Socrates and Youth TAO.
Hakemukset on toimitettava Sokratesja Nuorten Eurooppa -ohjelman teknisen avun toimistoon.
The final decision rests with the Commission.
Lopullisen päätöksen tekee komissio.
Self­learning approaches, available on diskette or CD­ROM, are being designed in five European countries with the aim of helping adults to develop practical language skills in Dutch, Italian and Spanish.
Viidessä Euroopan maassa on suunnitteilla omaehtoisen opiskelun välineitä, jotka tulevat saataville levykkeenä tai CD-ROMina. Tavoitteena on auttaa aikuisia hankkimaan käytännön kielitaito hollannin, italian ja espanjan kielessä.
Joint education projects for language learning (JEP)
Kielten opiskelun yhteiset koulutushankkeet
What are the aims?
Mitkä ovat ohjelman Kielten opiskelun yhteisissä koulutushankkeissa ei tärkeintä tavoitteet?
A JEP is not essentially concerned with language training as such but with the learning of a language through work on another educational topic.
ole kielikoulutus sellaisenaan vaan kielen oppiminen muuhun opetettavaan aihepiiriin liittyvän työn välityksellä.
The choice of topic is therefore of crucial importance, as it is the catalyst for cooperation and the essential motivation for language learning.
Aihepiirin valinnalla on suuri merkitys siltä osin kuin se toimii yhteis työn välineenä ja kannustaa kielten opiskeluun.
What activities are SUpported?
Mitä toimia tuetaan?
The Commission promotes exchanges of young people following general, vocational or technical training within the framework of joint projects.
Komissio edistää yhteishankkeiden osana sellaisten nuorten nuorisovaihtoa, jotka suorittavat yleissivistäviä, ammatillisia tai teknisiä opintoja.
The participants work together over a period of time on a project prepared jointly and which is related to their studies or training, thus generating greater interest and greater motivation in learning another language.
Osallistujat harjoittavat tietyn ajan yhteistoimintaa osana yhdessä laadittua hanketta, joka liittyy heidän opintoihinsa tai koulutukseen, mikä motivoi heitä opiskelemaan vierasta kieltäjä tekee kielen opiskelun kiinnostavammaksi. tavammaksi.
The JEP must be based on reciprocity of exchange.
Kielten opiskelun yhteisten koulutushankkeiden on perustuttava vastavuoroiseen vaihtoon.
The minimum duration of the stay in the partner establishment and the return visit is 14 days, travel included.
Yhteistyökumppanina toimi vassa oppilaitoksessa oleskelun ja vastavuoroisen vierailun on kestettävä vähintään 14 päivää, matkat mukaan lukien.
Applications must be submitted to the national agency, which also has power of decision.
Hakemukset on jätettävä kansalliseen toimistoon, jolla on lisäksi valtuudet tehdä lopullinen päätös.
Two secondary schools, one in France and the other in Denmark, organised joint courses on the theme of energy and the environment.
Yksi Ranskassa ja yksi Tanskassa sijaitseva keskiasteen op pilaitos ovat järjestäneet yhdessä energiaan ja ympäristöön liittyviä kursseja.
These courses were given by mixed teacher groups (French and Danish) from various subject areas: physics, technology, history, geography.
Kursseja ovat pitäneet sekä ranskalaiset että tanskalaiset opettajat, ja niissä on käsitelty eri oppiaineita (fysiikka, tekniikka, historia, maantieto).
Beginners' courses in French and Danish have been organised on both sides in order to make contact and exchange easier.
Yhteyksien luomisen ja vaihdon helpottamiseksi on järjestetty ranskan ja tanskan kielen peruskursseja.
Open and distance learning (ODL)
Avoin opetus ja etäopiskelu
Under Socrates, the notion of open and distance learning means:
Sokrates­ohjelmassa avoimen ja etäopiskelun käsitteellä tar­koitetaan
• firstly, the introduction of new open education and teach­ing modes, using all available resources, particularly multi­media products and services, in all places where any form of teaching whatever is given ; • secondly, the provision of distance learning services.
• uusien avoimen opiskelun koulutus­ ja opetusmenetelmien käyttöönottoa kaikilla mahdollisilla tavoilla erityisesti mul­timediatuotteiden ja ­palvelujen ansiosta kaikkialla, missä opetusta annetaan sen luonteesta riippumatta • etäopiskelupalvelujen tarjontaa.
ODL entails the use of new means — technical and/or non­technical — to improve flexibility in education (in terms of space, time, choice of contents or teaching resources), to enhance the quality of traditional teaching and/or improve remote access to education systems.
Avoin opetus ja etäopiskelu edellyttävät uusien teknisten tai muiden menetelmien käyttöä, jotta voidaan parantaa koulu­tuksen joustavuutta (tilan, ajan, sisällön valinnan tai opetus­henkilöstön osalta), perinteisen opetuksen laatua tai koulu­tusjärjestelmien etäkäytön mahdollisuuksia.
This part of Socrates is intended to promote ODL in Europe, by improving its quality at various levels:
Tämän Sokrates­ohjelman osan tavoitteena on kannustaa avointa opetusta ja etäopiskelua Euroopassa parantamalla sen laatua seuraavilla eri tasoilla:
• the organisational environment; •the teaching material; • teachers' skills; • teaching resources.
• organisaatioympäristö • koulutusmateriaali • opettajien ammattitaito • opetushenkilöstö.
Various steps are envisaged to achieve this.
Tavoitteen saavuttamiseksi on suunniteltu erilaisia toimenpiteitä.
What activities are supported?
Mitä toimia tuetaan?
Subsidies may be allocated for:
Eurooppalaiset kumppanuussuhteet ja seurantahankkeet
• European partnerships/partnership projects
• eurooppalaisiin kumppanuussuhteisiin/ kumppanuushankkeisiin.
The Commission also provides support for transnational pro­jects involving partners from at least three participating countries, which are innovatory and which focus on:
Komissio tukee innovatiivisia monikansallisia hankkeita, joi­hin osallistuu yhteistyökumppaneita vähintään kolmesta osallistujamaasta ja joissa keskitytään
— exchange of information and experience on the use and incorporation (but not large-scale development) of the new technologies in education and of new teaching materials based on these technologies; and carried out by partnerships associating:
— sellaisten tietojen ja kokemusten vaihtoon, jotka koskevat uusien teknologioiden ja uusiin teknologioihin perustuvan uuden opetusmateriaalin sisällyttämistä koulutukseen (ei kuitenkaan laajamittaiseen kehittämiseen) ja joita toteuttaviin yhteistyökumppaneihin kuuluu
— users and providers of distance education services;
— etäopiskelupalvelujen käyttäjiä ja tarjoajia
— education establishments integrating the new information and communication technologies into their teaching methods;
— uutta tieto- ja viestintätekniikkaa opetuksessa käyttäviä oppilaitoksia
— designers of educational software and programmes.
— koulutusohjelmien ja -ohjelmistojen suunnittelijoita
• Observation projects
• seurantahankkeisiin.
Projects intended to provide a picture of advances and trends with regard to a specific aspect of ODL or the use of new education techniques in countries participating in Socrates.
Näillä tarkoitetaan hankkeita, joiden tarkoituksena on kartoittaa avoimen ja etäopiskelun tiettyyn näkökohtaan liittyvää edistystä tai suuntauksia taikka uusien opetusmenetelmien käyttöä useissa Euroopan maissa.
Seven organisations have developed a European database on multimedia supplies and products for education and training.
Seitsemän elintä on kehittänyt koulutukseen tarkoitettuja multimediatuotteita ja niiden toimittajia koskevan eurooppalaisen tietokannan.