natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(375-17)222 83 10 Fax (375-17) 222 83 15 E-mail: gancher@study.minsk. by
Maskouskaya St. 15 BR-220001 Minsk P. (375-17) 222 83 10 F. (375-17) 222 83 15 Sähköposti: gancher@study. minsk. by
1 2 Chanturia Street GEO-380004 Tbilisi Tel. (995-32) 98 85 29/99 55 04 Fax (995-32) 98 84 37 E-mail: office@cutacis.kheta.ge
12 Chanturia Street GEO-380004 Tbilisi P. (995-32) 98 85 29/99 55 04 F. (995-32) 98 84 37 Sähköposti: office@cutacis. kheta.ge
EUROPEAN COMMISSION Directorate-General XXII Education, Training and Youth Directorate C — Cooperation with non-member countries, action in the field of youth, publications and information Rue de la Loi/Wetstraat 200 B-1049 Brussels
EUROOPAN KOMISSIO Pääosasto XXII Koulutus ja nuoriso Osasto C — Yhteistyö kolmansien maiden kanssa, nuoriso, julkaisut ja tiedotus Rue de la LoiA/Vetstraat 200 B-1049 Bruxelles/Brussel
Manuscript completed in April 1997
Käsikirjoitus valmistunut huhtikuussa 1997
Action plan for a European education initiative
OPPIMINEN TIETOYHTEISKUNNASSA
Action plan for a European education initiative
Koulutusta koskevan eurooppalaisen aloitteen toimintasuunnitelma
Communication to the European Parliament, the Council, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions
Tiedonanto Euroopan parlamentilleja neuvostolle, talous-ja sosiaalikomitealle ja alueiden komitealle
A great deal of additional information on the European Union is available on the Internet. It can be accessed through the Europa server (http://europa.eu.int)
Suuri määrä muuta tietoa Euroopan unionista on käytettävissä Europa-palvelimen kautta (http://europa.eu.int).
As our society becomes increasingly based on knowledge and communication, Europeans must, from an early age, learn how to use new information and communication tools.
Yhä kasvavassa määrin tietoon ja tiedonvaihtoon pohjautuvassa yhteiskunnassa eurooppalaisten tulee jo nuoresta pitäen hallita uusien tieto- ja viestintävälineiden käyttö.
Their future, their place in society, and jobs in particular, are at stake.
Panoksena on paljon - tulevaisuus, asema yhteiskunnassa sekä ennen kaikkea tulevat työpaikat.
This observation has prompted the Commission to prepare an action plan "Learning in the Information Society".
Tämä havainto on ohjannut komissiota sen valmistellessa toimintasuunnitelmaa "oppiminentietoyhteiskunnassa".
This plan is a response to a request from the European Council in Florence to use all available means to accelerate the entry of schools into the information society.
Toimintasuunnitelma on vastaus Eurooppa-neuvoston Firenzessä esittämään pyyntöön siitä, että koulujen osallistumista tietoyhteiskuntaan pyrittäisiin kaikin mahdollisin keinoin nopeuttamaan.
This initiative has been launched in the framework of the European Confidence Pact for Employment.
Havainto on myös otettu huomioon työllisyyttä koskevassa luottamussopimuksessa.
Time is running out.
Asia on itse asiassa kiireinen.
Only a small proportion of schools in the European Union are suitably equipped.
Vain pienellä osalla kouluja Euroopan unionin alueella on käytössään tarvittavat välineet.
Too few teachers have received adequate training in the use of new tools for educational purposes, or are even sufficiently aware of their teaching potential.
Liian harvoja opettajia on koulutettu uusien työvälineiden hyväksikäyttöön opetuksessa.
Finally, only a small number of educational multimedia software programmes are available in the European market.
Opettajille ei ole myöskään kerrottu tarpeeksi uusien välineiden pedagogisista mahdollisuuksista.
This situation is in marked contrast with other regions of the world, most notably the United Staes, where a major effort to equip schools with multimedia has been underway for several years.
Tilanne on vastakkainen muiden maailman alueiden, esimerkiksi Yhdysvaltojen, tilanteeseen nähden; Yhdysvalloissa kouluihin on hankittu multimediaohjelmistoja jo useiden vuosien ajan.
Where initiatives have been launched in a few Member States and regions, they tend to be implemented in a fragmented fashion.
Kun jäsenvaltiossa ja tietyillä alueilla tehdään aloitteita, aloitteet ovat usein epäyhtenäisesti tehtyjä.
Indeed, we are in danger of seeing the unequal distribution across the Community of access to electronic information resources, and by extension to knowledge and culture.
Vaarana onkin, että yhteisössä syntyy tilanne, jossa kaikilla ei ole tasa-arvoista pääsyä sähköisen tiedon - tietämyksen ja kulttuurin - lähteille.
The Commission's action plan focuses on those measures where the added-value of the Community dimension is greatest: bringing together local, regional and national initiatives, contributing a European dimension to education through the use of electronic communications, and stimulating the development of a genuine market in Europe for educational multimedia.
Komission toimintasuunnitelma perustuu ennen kaikkea yhteisöä hyödyttäviin toimenpiteisiin, joiden tarkoituksena on yhdistää paikalliset, alueelliset ja kansalliset aloitteet, lisätä koulutukseen eurooppalainen ulottuvuus sähköisen viestinnän avulla sekä nopeuttaa todellisen opetuskäyttöön suunnatun eurooppalaisen multimediaohjelmiston markkinoiden luomista.
The Community has a major role to play in mobilising efforts and focusing resources on a limited number of projects which have a clear European dimension.
Yhteisöllä on merkittävä tehtävä energian vapauttamisessa ja voimavarojen keskittämisessä muutamiin koko Euroopan kattaviin hankkeisiin.
It will act alongside the Member States in order to ensure that all schools in the European Union are connected to information and knowledge networks at the dawn of the 21st Century.
Yhteisö toimii yhdessä jäsenvaltioiden kanssa, jotta ensi vuosituhannen alkaessa kaikki unionin koulut olisi liitetty tietoverkkoihin.
The Action Plan, "Learning in the Information Society", is intended to reinforce the impetus of various activities at national and local level to connect schools to communication networks, train instructors and develop products which meet pedagogical needs.
Oppiminen tietoyhteiskunnassa -toimintasuunnitelman tarkoituksena on kansallisella ja paikallisella tasolla koulujen tietoverkkoihin liittämiseksi, opettajien kouluttamiseksi sekä opetukseen tarkoitettujen tuotteiden kehittämiseksi toteutettujen toimien vaikutusten vahvistaminen.
It is the Commission's response to a request from the European Council in Florence of June 1996 to propose an initiative for schools in the context of the European Confidence Pact for Employment.
Suunnitelma vastaa Firenzessä kesäkuussa 1996 kokoontuneen Eurooppa-neuvoston komissiolle esittämään pyyntöön kehittää kouluja tukeva aloite.
It follows therefore the conclusions of the Council Resolution on educational software and multimedia, and the recommendations of the report by the Research-Industry Task Force on "Educational Software and Multimedia".
Siten se noudattaa opetukseen tarkoitettuja multimediaa hyödyntäviä tietokoneohjelmia koskevaa ministerineuvoston päätöslauselmaa sekä opetukseen tarkoitettuihin ja multimediaa hyödyntäviin tietokoneohjelmiin keskittyvän tutkimuksen ja teollisuuden alan asiantuntijatyöryhmän kertomuksen suosituksia.
The action plan will mainly target primary and secondary educational establishments where the need for technology is being met least satisfactorily.
Toimintasuunnitelmassa ovat ensisijalla ala-asteen ja keskiasteen oppilaitokset, joissa tekniikoiden käyttöön liittyvät tarpeet on tyydytetty kaikkein heikoimmin.
Questions linked to vocational training will be treated in a further specific Communication.
Ammatilliseen koulutukseen liittyviä kysymyksiä käsitellään myöhemmin erillisessä tiedonannossa.
THE AIMS OF THE INITIATIVE
ALOITTEEN YLEISET TAVOITTEET
■* To accelerate schools' entry into the information society by giving them new means of access to the world
Nopeutetaan koulujen sopeutumista tietoyhteiskuntaan suomalla niille uusia mahdollisuuksia luoda yhteyksiä maailmaan.
■* To encourage widespread application of multimedia pedagogical practices and the forming of a critical mass of users, products and educational multimedia services.
Tuetaan multimedian käytön yleistymistä opetuksessa, kriittisten käyttäjien kasvattamista ja opetukseen tarkoitettujen multimediatuotteiden ja -palvelujen luomista.
·* To reinforce the European dimension of education and training with the tools of the information society whilst enhancing cultural and linguistic diversity
Vahvistetaan koulutuksen eurooppalaista ulottuvuutta tietoyhteiskunnan apuvälineitä käyttämällä ja korostamalla kulttuurista ja kielellistä moninaisuutta.
■* Encourage the interconnection of regional and national school networL· at a Community level
Ehdotetaan neljää toimintalinjaa, joilla on suuri arvonlisä yhteisössä - Tuetaan koulujen välisten paikallisten, alueellisten ja kansallisten verkkojen yhteenliittämistä Euroopan tasolla.
Proposal: progressive interconnection of existing local, regional and national networks and isolated schools, experimentation with innovative educational environments incorporating new technologies and formation and networking of multimedia discovery classes.
Ehdotus: liitetään asteittain toisiinsa olemassa olevat paikalliset, alueelliset ja kansalliset verkot ja yksittäiset koulut, kokeillaan uutta luovia, uusia tekniikoita hyödyntäviä opetusympäristöjä sekä kehitetään ja liitetään verkkoon multimediaan perustuvaa oppimateriaalia.
■ > Stimulate the development and dissemination of educational content of European interest Proposal: cooperation with multimedia producers, television broadcasters, and the education sector on co-productions and exchanges of products and services.
- Edistetään Euroopan laajuisesti merkittävien "sisältöjen" kehittämistä ja levitystä.
■* Promote training and support for teachers and trainers in integrating technology in teaching methods
-♦ Edistetään toimia, joilla koulutetaan opettajia ja kouluttajia sekä tuetaan heidän valmiuhiaan käyttää uutta tekniikkaa opetuksessa.
Proposal: stepping up information activities and networking training centres for teachers and trainers to disseminate good practice.
Ehdotus: lisätään koulutustoimia ja liitetään opettajien ja kouluttajien koulutuskeskukset tietoverkkoon "hyvien käytäntöjen" levittämiseksi.
■ > Inform all the players of the educational opportunities afforded by audiovisual equipment and multimedia products Proposal: creation of a forum for exchanging information on the Internet and dissemination of information by traditional means (leaflets, radio and television broadcasts, conferences).
Ehdotus: rakennetaan Internetiin tiedonvaihtofoorumi ja levitetään tietoa perinteisin keinoin (esitteet sekä radio- ja televisio-ohjelmat, konferenssit).
Financing: appeal to the public and private sectors to:
Rahoitus: vedotaan julkisiin ja yksityisiin tahoihin ja
­» Make use of Community resources under "content" development programmes (Media II, Info 2000), education and training programmes (Socrates and Leonardo da Vinci) and research programmes (telematic applications, information technology and socio­economic research) through coordinated joint calls for proposals as recommended by the Task Force "Educational Software and Multimedia" and the resources allocated to trans­European telecommunications networks and the Structural Funds.
- käytetään hyväksi yhteisön varoja, erityisesti varoja, jotka on tarkoitettu "sisältöjen" kehittämisohjelmiin (MEDIA II, INFO 2000), koulutusohjelmiin (SOKRATES, LEONARDO DA VINCI ja tutkimusohjelmiin (telemaattiset sovellukset, tietotekniikka, kohdistettu sosiaalis-taloudellinen tutkimus) opetukseen tarkoitettuihin ja multimediaa hyödyntäviin tietokoneohjelmiin keskittyvän asiantuntijatyöryhmän koordinoimien yhteisten ehdotuspyyntöjen mukaisesti, sekä varoja, jotka on myönnetty Euroopan laajuisiin televiestintäverkkoihin ja rakennerahastoihin.
­ > Promote the setting up of permanent partnerships between the public and private sectors to equip and link up schools under conditions which cater for their needs and the constraints they operate under ("Memoranda of Understanding" and possible constitution of a non­profit­making European legal body, such as a private foundation in order to implement these) and to prepare multimedia content. ■ > Encourage the involvement of citizens and the emergence of talent by organising information and communication events and campaigns in partnership with schools, multimedia enterprises and network operators. Page 9
-» edistetään pysyvää julkisten ja yfaityisten sektorien välistä yhteistyötä. Tavoitteena on taata kouluille niiden tarpeita ja vaatimuksia vastaavat varusteet ja yhteydet (allekirjoitetaan "aiesopimuksia" ja perustetaan mahdollisesti säätiötyyppinen eurooppalainen toimeenpanoyksikkö) sekä valmistaa multimediasisältöjä.
TABLE OF CONTENTS
Sisällysluettelo
THE RATIONALE BEHIND A EUROPEAN INITIATIVE
EUROOPPALAISEN ALOITTEEN TAUSTAA
ACTION PLAN FOR THE EUROPEAN INITIATIVE
EUROOPPALAISEN ALOITTEEN TOIMINTASUUNNITELMA
Action line N°2: Stimulate the development and dissemination of contents of European interest which can be used for educational purposes 7
11.2 Toimintalinja n:o 2 : Edistetään sisältöjen kehittämistä ja levitystä
Action line N°3: Promote training and support for teachers and trainers in the use of new technology in teaching methods
11.3 Toimintalinja n:o 3 : Edistetään opettajien ja kouluttajien koulutusta ja tukemista
Action line N°4: Inform players about the educational opportunities afforded by multimedia 10
11.4 Toimintalinja n:o 4 : Tiedotetaan kaikille toimijoille multimedian tarjoamista mahdollisuuksista opetuksessa 11
III MOBILISING RESOURCES AND PROMOTING PRIVATE/PUBLIC PARTNERSHIPS 11
ETSITÄÄN VARAT JA TOIMIJAT YKSITYISEN JA JULIOSEN SEKTORIN VÄIJSEN YHTEISTYÖN
111.2 Promoting public/private partnerships
ULI Käytetään hyväksi yhteisön varoja
APPENDICES:
PÄÄTELMÄT
Against a background of trade globalisation, technological innovation and economic upheaval, every society is confronted with profound changes.
Nykymaailmassa, jossa kauppa maailmanlaajuistuu, teknologian alalla luodaan uuttaja taloudet muuttuvat, kussakin yhteiskunnassa on meneillään suuria muutoksia.
Europeans must be prepared to cope with this situation and their education systems must help them to do so.
Eurooppalaisten on syytä valmistautua näihin muutoksiin, ja koulujärjestelmillä on tärkeä tehtävä heidän auttamisessaan siinä.
With the emergence of the information society, everyone must upgrade their skills constantly and obtain new qualifications1.
Kun eletään tietoyhteiskunnassa, jokaisen on jatkuvasti varhaislapsuudesta aikuisikään täydennettävä taitojaan ja hankittava uusia valmiuksia'.
Tomorrow, jobs are at stake, therefore it is why it is important for the tools of the information society to be deployed in new learning methods.
Kyse on tulevaisuuden työpaikoista. Tämän vuoksi on tärkeää saattaa tietoyhteiskunnan apuvälineet viipymättä uusien oppimistapojen käyttöön.
These priorities were restated by the Commission in the White Paper on Teaching and learning: towards the knowledgebased society and the European confidence pact for employment presented to the European Council in Florence in June 1996.
Komissio korostaa näiden asioiden tärkeyttä valkoisessa kirjassa Opetus ja oppiminen: kohti kognitiivista yhteiskuntaa samoin kuin Firenzessä kesäkuussa 1996 kokoontunut Eurooppa-neuvosto esittämässään työllisyyttä koskevassa eurooppalaisessa luottamussopimuksessa.
Political leaders at both Community and national level now realise how much of an educational and cultural challenge the information society presents.
Yhteisön ja kansallisen tason päättäjät ovat ymmärtäneet, miten suuri merkitys tietoyhteiskunnan kasvatuksellisilla ja kulttuurisilla tekijöillä on.
Within the Commission the Research-Industry Task Force on "Educational Software and Multimedia" has set about analysing educational multimedia and their market and uses.
Komission alainen opetukseen tarkoitettuihin ja multimediaa hyödyntäviin tietokoneohjelmiin keskittyvä tutkimuksen ja teollisuuden alan asiantuntijatyöryhmä on tutkinut opetuksessa käytettävää multimediaa sekä sen markkinoita ja käyttöä.
Its work has given rise to a set of recommendations aimed at reinforcing research activities in this field and facilitating the distribution of educational multimedia whilst taking into account the needs of users, by mobilising and coordinating the use of the numerous instruments at its disposal .
Tutkimuksen perusteella työryhmä on antanut suosituksia, joiden tarkoituksena on lisätä alan tutkimusta ja tukea opetukseen tarkoitetun multimedian levitystä käyttäjien tarpeet huomioon ottaen. Tämä toteutetaan ottamalla käyttöön yhtenäistetysti ne moninaiset apuvälineet, jotka komissiolla on käytettävänään3.
The European Education Ministers meeting in the Council on 6 May 1996 gave a clear political signal to the Commission and the Member States by adopting a Resolution encouraging the use of educational technology in partnership with the private sector.
Neuvostossa kokoontuneet Euroopan opetusministerit ovat antaneet komissiolle ja jäsenvaltioille selkeän poliittisen merkin hyväksymällä 6 päivänä toukokuuta 1996 päätöslauselman, jossa tuetaan opetustekniikoiden käyttöä yhteistyössä yksityisen sektorin kanssa.
In Europe and throughout the world many countries, such as the United Kingdom, Germany, France, Italy, the Nordic countries and also the United Sates and Japan, have recently launched initiatives to connect schools to communication networks, train teachers and develop software to meet pedagogical needs (cf. Appendix).
Monet Euroopan maat, kuten Yhdistynyt kuningaskunta, Saksa, Ranska, Italia ja pohjoismaat, mutta myös Yhdysvallat ja Japani ovat hiljattain käynnistäneet aloitteita, joilla liitetään kouluja tietoverkkoihin, koulutetaan opettajia ja kehitetään
See the following documents: White Paper "Growth, competitiveness and employment" (1993); "Towards the information society in Europe: an action plan" COM(94) 347; Green Paper on innovation (1996); Green Paper "People first: living and working in the information society" (1996).
Katso erityisesti Euroopan teollisuuden edustajien pyöreän pöydän tuloksena syntynyt "Education for Europeans: Towards the Learning Society" (1995) Katso seuraavat asiakirjat: valkoinen kirja "Kasvu, kilpailukyky, työllisyys" (1993), "Kohti tietoyhteiskuntaa Euroopassa: toimintasuunnitelma" KOM(94) 347, vihreä kirja innovaatiosta (1996), vihreä kirja "Eläminen ja työnteko tietoyhteiskunnassa: ihmisläheisyys etusijalle" (1996) Kertomus heinäkuulta 1996 SEC(96) 1426 lopullinen.
Final report of July 1996 SEC(96)1426/final. On this basis, the Commission will launch a call for joint proposals on 15 December 1996 for all programmes involving educational multimedia.
Tältä pohjalta komissio aikoo antaa 15. joulukuuta 1996 yhteisen kaikkia opetukseen tarkoitettua multimediaa sivuavia ohjelmia koskevan ehdotuspyynnön.
Considerable technological advances have been made with regard to their userfriendliness, the pedagogical requirements are clearer and are better understood.
opetustarpeisiin sopivia tietokoneohjelmia (ks. liite). Joissakin maissa myös yksityinen sektori avustaa viranomaisia koulujen varustamisessa ja liittämisessä verkkoon4.
Many teachers are ready to experiment with the new educational tools.
Tekniikka on huomattavasti kehittynyt ja sitä on entistä helpompi käyttää.
The stage is set for widespread use of technology in education and training and we now need to create an environment conducive to its being disseminated through a range of concrete actions at European level to support national and local initiatives.
Edellytykset tekniikan käytön yleistymiselle opetuksessa näyttävät siis olevan olemassa. Nyt on syytä luoda näiden tekniikoiden leviämistä vauhdittava ympäristö konkreettisin Euroopan laajuisin toimin, jotka tukevat kansallisia ja paikallisia aloitteita.
It is with this in mind that the European Council in Florence supported this initiative and asked the Commission to draw up a plan of action as soon as possible.
Tässä hengessä Firenzen Eurooppa-neuvosto tuki tätä aloitetta ja pyysi komissiota laatimaan mahdollisimman nopeasti toimintasuunnitelman.
I THE RATIONALE BEHIND A EUROPEAN INITIATIVE
I. EUROOPPALAISEN ALOITTEEN TAUSTAA
A variety of research and pilot experiments have shown the value ofinformation society technologies and multimedia for teaching.
Monet tutkimukset ja kokeilut ovat osoittaneet, miten paljon tietoyhteiskunnan uusia tekniikoita voidaan hyödyntää opetuksessa.
As long as they are geared to people's needs, these tools help them to 'acquire new knowledge and help to develop new, flexible customised and interactive learning methods.
Kunhan nämä uudet apuvälineet on muokattu vastaamaan tarpeita, ne helpottavat uuden tiedon omaksumista, ja niiden myötä syntyy uusia joustavia, yksilöllisiä ja interaktiivisia oppimistapoja.
They increase the range of education and training facilities and offer more widespread access to them.
Näiden apuvälineiden ansiosta oppilaspaikat moninkertaistuvatja yhä useamman on mahdollista saada opetusta.
They can also encourage personal and pedagogical exchanges and, indeed by encouraging intercultural and multilingual communication between 72 million pupils and students and 4.5 million teachers throughout Europe, information society technologies and multimedia are likely to enhance the European dimension in education and European integration through teaching and learning exchanges.
Tietoyhteiskunnan uudet keinot lisäävät ihmisten välistä ja opetuksellista vaihtoa. Ne edistävät Euroopan alueella olevien 72 miljoonan oppilaan ja opiskelijan ja 4,5 miljoonan opettajan välistä kulttuurista ja monikielistä viestintää ja tukevat siten koulutuksen eurooppalaista ulottuvuutta ja yhdentymistä opetukseen liittyvien vaihtojen avulla.
However, there are still many obstacles to the widespread use of these tools.
Uusien apuvälineiden leviämiselle on kuitenkin vielä monia esteitä.
Educational establishments do not have enough equipment of sufficient quality.
Oppilaitosten ATK-välineet ovat määrällisesti ja laadullisesti riittämättömät.
Multimedia "content" available on the market often fails to cater for the pedagogical needs.
Markkinoilta saatava multimediamateriaali ei useinkaan vastaa opetuksen tarpeita.
The establishments' capacity for funding equipment is restricted by severe budgetary constraints.
Oppilaitosten budjettia kiristetään, ja niiden rahoituskyky on rajallinen.
Finally, the new tools cannot be integrated into teaching practices until the teachers have been trained and teaching methods and systems have been adjusted, which is often a delicate exercise.
Lisäksi uusien apuvälineiden käyttöönotto opetuksessa edellyttää, että opettajia koulutetaan ja että opetusmenetelmiä ja -järjestelmiä uudelleenorganisoidaan, usein hyvin hienovaraisesti.
It is the duty of education and training establishments to help young people to find a place in the information society by avoiding a situation where only the children of the most privileged families and schools will reap the benefits of educational multimedia.
Oppilaitosten on autettava nuoria löytämään paikkansa tietoyhteiskunnassa ja varmistettava, etteivät vain parhaassa asemassa olevien perheiden lapset ja koulujen oppilaat hyödy opetukseen tarkoitetun multimedian tuomista eduista opetuksessa.
Education and training establishments and, in the longer term, employment and social cohesion in Europe will pay a high price for increasingly inequitable access to these new practices.
Jos uusien menetelmien käyttöön liittyvä epätasa-arvo lisääntyy, sillä on vakavia seurauksia oppilaitosten tulevaisuudelle ja pidemmällä aikavälillä eurooppalaisen yhteiskunnan työllisyydelle ja yhteenkuuluvuudelle.
Europe counts among its many assets, its cultural heritage, major intellectual and financial resources and considerable technical expertise which should be exploited by multimedia companies in the European market.
Muun muassa Deutsche Telekom ja Bertelsmann Saksan aloitteen mukaisesti, Iso-Britannian kaapeliverkko-operaattorien yhdistys sekä Apple, joka on aloittanut kokeilukurssit viidessä Euroopan maassa.