natgillin/translations-raw huggingface dataset:
This thinking is at the heart of the European Voluntary Service scheme, through which young people undertake to do voluntary work for a local project in another participating country.
Nuorten eurooppalaisessa vapaaehtoistyössä tämä ajatus toteutuu täysin: nuoret työskentelevät vapaaehtoisina paikallisessa hankkeessa jossain toisessa, tähän ohjelmaan osallistuvassa maassa.
Comenius encourages the development of European projects between primary and secondary establishments.
Comenius-ohjelmassa edistetään perus- ja lukioasteen koulujen välisiä eurooppalaisia yhteishankkeita.
In 1999, some 9 000 of them took part.
Vuonna 1999 noin 9 000 koulua osallistui ohjelman hankkeisiin.
Considering that there are 305 000 schools in the European Union, this is not much.
Määrä on kuitenkin vielä pieni, kun otetaan huomioon, että Euroopan unionissa on 305 000 koulua.
But, within a few years, the Commission hopes that 1 school in 10 will be involved.
Komission tavoitteena on saada joka kymmenes koulu mukaan tähän toimintaan.
That would be roughly comparable to Erasmus, which has helped almost 10 °/o of university students to study abroad over the last five years.
Tällöin päästäisiin suurin piirtein samalle tasolle kuin Erasmus-ohjel-massa, jonka avulla lähes 10 prosenttia korkeakouluopiskelijoista on voinut viiden kuluneen vuoden aikana opiskella ulkomailla.
The programmes are based on national coordinating structures set up by the ministries and bodies concerned. Their role is to inform the general public, provide local and regional contact points, and take an active part in generating new projects.
Koulutuksen ja kulttuurin pääosaston ohjelmissa käytetään ministeriöiden ja muiden organisaatioiden luomia kansallisia koordinointirakenteita, joiden avulla yleisölle tiedotetaan ohjelmista, luodaan paikallisia ja alueellisia yhteyspisteitä ja edistetään aktiivisesti uusien hankkeiden syntymistä.
Some strands of Socrates and Youth for Europe are directly managed by these national structures.
Kansalliset rakenteet ovat suoraan vastuussa joistakin Sokrates-ja Nuorten Eurooppa -ohjelmien osista.
Equal opportunities is an important concept in all three programmes, though they address it in different ways.
Yhtäläisten mahdollisuuksien ajatus kuuluu kaikkiin ohjelmiin, vaikka ilmeneekin eri tavoin.
Each of the programmes stresses equal treatment of men and women, particularly Leonardo da Vinci, which includes specific action on it.
Ohjelmissa korostetaan erityisesti naisten ja miesten yhtäläisiä mahdollisuuksia.
Youth for Europe goes even further on the social exclusion front by including 'positive discrimination' measures aimed at fostering participation by underprivileged young people, with one third of the mobility grants being earmarked for them.
Leonardo da Vinci -ohjelmaan sisältyy jopa tähän liittyviä erityishankkeita. Nuorten Eurooppa -ohjelmassa pureudutaan yhtäläisten mahdollisuuksien varmistamiseksi syrjäytyneisyyden torjuntaan.
Lastly, all three programmes include special financial measures to encourage the disabled to participate.
Uusi viestintä- ja tietoteknologia tarjoaa merkittäviä mahdollisuuksia tietojen ja taitojen lisäämiseksi.
But in the mid-1990s, Europe was undeniably lagging behind. Socrates and Leonardo da Vinci made a significant effort to catch up by fostering quicker introduction of computers and the Internet into schools, tackling the fragmentation that was typical of the European market for educational multimedia, and improving product quality.
■ kannustamalla kouluja ottamaan nopeammin käyttöön tietokoneet ja Internet, vähentämällä opetuskäyttöön tarkoitettujen multimediatuot­teiden markkinoille Euroopassa tyypillistä pirstaleisuutta ja parantamalla saatavissa olevien tuotteiden laatua.
From 1995 to 1998, over 1 000 organisations took part in 133 projects financed by Socrates' open and distance learning (ODL) scheme.
Sokrates­ohjelmaan kuuluvasta avoimen opetuksen ja etäopetuksen toi­mintamuodosta on vuosina 1995­1998 tuettu 133:a hanketta, joihin on osallistunut yli 1 000 organisaatiota.
In 1995, the European Commission set up an educational multimedia task foTce.
Euroopan komissio perusti vuonna 1995 työryhmän pohtimaan multi­median käyttöä opetuksessa.
This led Socrates and Leonardo da Vinci to fund some 50 pilot projects concentrating on innovation, promoting the cultural and European dimension, and linking technological and pedagogical concerns.
Työryhmän tulosten perusteella Sokrates­ja Leonardo da Vinci ­ohjelmista on tuettu noin viittäkymmentä kokei­luhanketta, joissa on edistetty innovaatiotoimintaa, kulttuuri­ ja eurooppalaisuusnäkökohtia sekä teknologisten ja pedagogisten tarpei­den yhteensovittamista.
The Commission's action plan 'Learning in the information society' led to the creation of 'Netd@ys Europe'.
Komission Oppiminen tietoyhteiskunnassa ­toimintasuunnitelman seu­rauksena syntyi Netd@ys Europe ­kampanja.
In 1997 and 1998, it brought together almost 7 000 projects.
Vuosina 1997 ja 1998 kampanja sisälsi lähes 7 000 hanketta.
More than half of the projects funded by Leonardo da Vinci required use of the Internet in one way or another: setting up forums, making databases available to as many people as possible, taking tests at a distance, or even promoting new learning tools.
Leonardo da Vinci ­ohjelmasta tuetuista hankkeista yli puolessa on käy­tetty jollain tavalla hyväksi Internetiä mm. keskustelumahdollisuuksien luomiseen, tietokantojen levittämiseen entistä useampien käyttöön, kokeiden ja tenttien etäsuorittamiseen tai uusien opetusvälineiden mai­nostamiseen.
Being able to communicate in more than one Community language is a major advantage, whatever one's status in society.
Useiden yhteisön kielten osaaminen on kaikille kansalaisille etu, toimi­vatpa he missä asemassa tahansa.
Being multilingual makes it easier to find a job. It creates greater understanding between citizens and strengthens the feeling of being part of Europe's cultural diversity.
Kielitaito auttaa työpaikan löytämi­sessä ja vahvistaa erikielisten kansalaisten keskinäistä ymmärtämistä sekä tunnetta kuulumisesta monikulttuuriseen Eurooppaan.
That is why language learning is a priority shared by Leonardo da Vinci, Socrates and Youth for Europe.
Tämän vuoksi kielten oppiminen on asetettu etusijalle sekä Leonardo da Vinci­, Sokrates­ että Nuorten Eurooppa ­ohjelmissa.
Leonardo da Vinci comprises pilot projects and exchange programmes that support the development of language skills. Similarly, Socrates' Lingua
Leonardo da Vinci ­ohjelmasta myönnetään tukea kokeiluhankkeille ja vaihto­ohjelmille, joilla pyritään lisäämään kielitaitoa.
ΠΙ [Il IH BIO strand supports a wide range of schemes, from cooperation on training new teachers to continuing training for established teachers, and from developing teaching and evaluation tools to setting up educational pro­jects on non-language themes (strictly speaking).
seja, opetusvälineiden kehittämistä ja arviointia sekä koulutushankkeiden käynnistämistä muusta kuin kieltenopetuksen pedagogiikkaan (tiukan määritelmän mukaan) kuuluvasta aiheesta tehdyn työn pohjalta.
Working in close cooperation with the Member States, the Commission has set up a 'European label' to reward particularly innovative projects on teaching languages.
Komissio on tiiviissä yhteistyössä jäsenvaltioiden kanssa ottanut käyttöön eurooppalaisen laatuleiman, joka myönnetään erityisen innovatiivisille kieltenopetushankkeille.
By early 1999, 80 projects had been granted this distinction.
Vuoden 1999 alkuun mennessä laatuleima oli myönnetty 80 hankkeelle.
It is also thanks to Socrates that DG XX11 launched a pilot scheme which has led to hundreds of projects promoting or preserving minority or regional languages - such as Catalan, Basque and Breton - which are spoken by over 40 million Europeans!
Erään Sokrates-ohjelmaan liittyvän, koulutuksen ja kulttuurin pääosaston käynnistämän kokeiluhankkeen avulla on syntynyt useita satoja hankkeita, joiden avulla pyritään tukemaan ja säilyttämään vähemmistökieliä ja alueellisia kieliä, joita puhuu 40 miljoonaa Euroopan kansalaista. Tällaisia kieliä ovat mm. katalaani, baski ja bretoni.
Expanding the programmes' reach
Ohjelmia on avattu vähitellen myös muille maille
Europe has no intention of closing in upon itself in the fields of education, training and youth, which is why Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe have been forging links with non-member countries from the outset.
Koulutus ja nuorisoasioissa ei pyritä toimimaan vain unionin sisällä.
Iceland, Liechtenstein and Norway have been taking part in the programmes since they were set up.
Sokrates­, Leonardo da Vinci­ja Nuorten Eurooppa ­ohjelmissa on alus­ta lähtien luotu yhteyksiä unionin ulkopuolisiin maihin.
Over time, the programmes have expanded to include Cyprus and the central and eastern European countries (CEECs) which have applied to join the European Union: Hungary, Romania, the Czech Republic, Poland, Slovakia and the Baltic States, as well as Bulgaria and Slovenia.
Islanti, Liech­tenstein ja Norja otettiin heti mukaan, ja myöhemmin ohjelma on avat­tu vähitellen myös Kyprokselle ja Euroopan unionin jäsenyyttä hake­neille Keski­ ja Itä­Euroopan maille: Unkarille, Romanialle, Tsekille, Puolalle, Slovakialle, Baltian maille sekä Bulgarialle ja Slovenialle.
In 1995 Youth for Europe went even further by creating a strand of exchanges with Latin American countries, the CEECs, the former Soviet Union (CIS) and Mediterranean non-member countries.
Nuorten Eurooppa ­ohjelmassa on menty vielä pitemmälle: vuonna 1995 käynnistettiin nuorisovaihto Latinalaisen Amerikan maiden, Keski­ja ltä­Euroopan maiden, entisen Neuvostoliiton valtioiden ja Euroopan unionin ulkopuolisten Välimeren alueen maiden kanssa.
Countries involved in Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe since:
Ajankohdat, joista lähtien seuraavassa luetellut maat ovat voineet täysin osallistua Sokrates-, Leonardo da Vinci- ja Nuorten Eurooppa -ohjelmiin:
On both sides of the Atlantic
Atlantin molemmin puolin
There has also been a specific focus on relations with the rest of the world.
Samanaikaisesti muissa koulutuksen ja kulttuurin pääosaston toimissa on keskitytty suhteisiin muun maailman kanssa.
Five years ago, a programme fostering cooperation between the European Union, Canada and the United States was set up.
Euroopan unionin, Kanadan ja Yhdysvaltojen välinen yhteistyöohjelma on ollut käynnissä viisi vuotta.
Altogether, there have been three calls for proposals for shared projects, and dozens of joint projects have received financing.
Tänä aikana on järjestetty kaikkiaan kolme yhteishankkeiden valintakierrosta ja rahoitettu useita kymmeniä yhteishankkeita.
Tempus: from aid to cooperation
Tempus-ohjelmalla tuetaan yhteistyötä
The Tempus programme was set up in 1990 (5).
Tempus-ohjelma hyväksyttiin vuonna 1990 [" > ).
Its goal is to help improve higher education in the countries of central and eastern Europe (Phare countries) and those of the former Soviet Union (Tacis countries).
Sen tavoitteena on edistää korkeakoulutuksen parantamista Keski-ja ltä-Euroopan maissa (Phare) ja entisen Neuvostoliiton valtioissa (Tacis).
Though it initially concentrated on aid, Tempus has switched its focus to cooperation.
Tukiohjelmana alkanut Tempus on muuttunut yhä enemmän yhteistyötä painottavaksi.
At the same time, priorities have become more clearly defined by taking into account the conditions specific to each country.
Ensisijaiset tavoitteet asetetaan kunkin valtion tilanteen mukaisesti.
In the case of countries joining the European Union (the 'associated' countries), the priority is strengthening ties between universities and civil society.
Maissa, jotka valmistautuvat liittymään Euroopan unioniin (ns. assosioituneissa valtioissa) etusijalla on korkeakoulujen ja yliopistojen ja kansalaisyhteiskunnan välisten suhteiden vahvistaminen.
Council Decision 90/233/EEC (OJ L 131, 23.5.1990).
fí Neuvoston päätös 90/233/ETY, EYVL L 131, 23.5.1990, s. 21.
The programmes use three kinds of tools to achieve their goals (of improving education and training, and making access to them easier): mobility schemes, European partnership projects, and studies and analyses.
Ohjelmien tavoitteita ovat koulutuksen laadun ja saatavuuden parantaminen, joihin pyritään käyttämällä apuna henkilövaihtoja (liikkuvuus), eurooppalaisia yhteistyökumppanuuksia ja tutkimuksia.
Physical mobility.
Vaihtoohjelmat
Young people, teachers and trainers on mobility schemes benefit in two ways: firstly, they gain new academic or professional experience; second ly, they expand their horizons, and experience other cultures first-hand.
Oppilas-ja opettajavaihdoista on kahdenlaista hyötyä vaihtoon osallistuville: he saavat akateemista tai ammattiin liittyvää lisäkokemusta ja lisäksi heille avautuu uusia näköaloja ja uusia kulttuuriympäristöjä.
A few figures by way of example: from 1995 to 1998, Erasmus enabled 400 000 students and 40 000 university teachers to study in another European country.
Kauden 1995-1998 aikana 400 000 opiskelijaa ja 40 000 yliopiston opettajaa oleskeli Erasmus-ohjelman tuella jossain toisessa valtiossa.
Of course, any diplomas and skills acquired during such experiences should be recognised in the student's country of origin afterwards.
Oleskelun aikana saadut opintosuoritukset ja pätevyystodistukset tulisi tunnustaa lähtömaassa.
So the European Course Credit Transfer System (ECTS) was created as part of Socrates; it is used by almost 1 000 establishments of higher education in Europe.
Tätä varten Sokrates-ohjelman yhteydessä on luotu eurooppalainen opintosuoritusten ja arvosanojen siirtojärjestelmä (ECTS).
Since the voluntary service was created, over 5 200 young people have benefited from this enriching experience.
Vapaaehtoistyöhön on osallistunut yli 5 200 nuorta, jotka ovat näin saa neet lisäkokemusta.
And 500 000 more took part in exchanges during the three phases of Youth for Europe.
Nuorten Eurooppa -ohjelman kolmen vaiheen aikana vaihtotoimintaan on osallistunut 500 000 nuorta.
Mobility in the Community education, training and youth programmes
Koulutus- ja nuorisoalan yhteisöohjelmien vaihtotoiminta
Young people
Koululaiset
University students
Opiskelijat
Apprentices/ employees
Harjoittelijat
16 400 and virtual mobility
Virtuaaliliikkuvuus
Mobility can also be virtual.
Liikkuvuus voidaan toteuttaa myös virtuaalisesti.
With this idea in mind, Socrates and Leonardo da Vinci have promoted open and distance learning, which generally means using the new information and communication technologies.
Sokrates-ja Leonardo da Vinci -ohjelmissa onkin edistetty avointa opetusta ja etäopetusta, joissa useimmiten hyödynnetään uutta viestintä-ja tietoteknologiaa.
Since 1996, pilot projects aimed at perfecting computerised tests of skills and knowledge have been developed as part of Socrates and Leonardo da Vinci.
Vuodesta 1996 Sokrates- ja Leonardo da Vinci -ohjelmista on tuettu kokeiluhankkeita, joissa on kehitetty tietokoneella tehtäviä automatisoituja kokeita.
In this way, young (and not-so-young) people can have the skills they acquired when studying for a diploma - or in other ways - tested and validated at a distance.
Niiden avulla nuoret (ja muutkin) voivat etäkokeen suorittamalla antaa näytön tiedoistaan ja taidoistaan. Testatut tiedot on voitu hankkia osana tutkintoon tähtäävää koulutusta tai muussa yhteydessä.
Joint projects
Yhteistyöhankkeet
Mobility schemes give people the chance to discover another part of Europe, and transnational cooperation adds a European dimension to action at national, regional or local level.
Liikkuvuuden avulla yksilöiden on mahdollista tutustua henkilökohtaisesti osaan Eurooppaa.
Comenius (part of Socrates) is a good example of this double emphasis, with occasional overlaps.
Kansainväliset yhteistyöhankkeet puolestaan lisäävät kansallisiin, alueellisiin ja paikallisiin toimiin eurooppalaisen ulottuvuuden.
This strand provides financial support for European educational projects set up by schools from more than one country — but in this case, students are not the ones who are eligible.
Sokrates-ohjelmaan kuuluvassa Comenius-ohjelmassa tämä kaksitahoisuus havainnollistuu hyvin: sen varoista rahoitetaan monien eri maiden koulujen yhteisiä eurooppalaisia opetushankkeita. Oppilasvaihtoja Comenius-ohjelmasta ei rahoiteta.
Instead, teachers and headmasters may travel in order to set up meetings, go on study visits or prepare shared projects.
Sen sijaan rahoitusta myönnetään oppilaitosten johtajien ja opettajien matkoihin, jotka aiheutuvat kokous järjestelyistä, opintovierailuista tai yhteishankkeiden valmistelusta.
Transnational cooperation takes place with the direct aim of producing concrete action, or to examine matters more closely.
Kansainvälisiä yhteistyöhankkeita perustetaan joko suoraan jonkin käytännön toimen toteuttamiseen tai jonkin ongelman pohdintaan.
Since 1996/97, Socrates has helped to create thematic networks which enable university faculties, departments and associations to discuss topics of mutual interest: for example, how to set up a training programme in the field of humanitarian aid, or how to promote health education, etc.
Lukuvuodesta 1996-1997 lähtien Sokrates-ohjelmasta on rahoitettu aihekohtaisia verkkoja, joiden avulla tiedekunnat, osastot ja korkeakoulujen yhdistykset voivat käsitellä yhteisiä kysymyksiään, esimerkiksi koulutuksen järjestämistä humanitaarisen avun alalla tai terveyskasvatuksen lisäämistä.
Around 50 thematic networks — each with at least one representative from each country - have been set up in this way.
Tällä tavoin on saatu aikaan viitisenkymmentä aihekohtaista verkkoa, joihin kaikkiin kuuluu vähintään yksi edustaja jokaisesta maasta.
The pilot projects, encouraged under Leonardo da Vinci, point up ways of developing new approaches and testing new training courses.
Leonardo da Vinci -ohjelmassa on tuettu kokeiluhankkeita, joissa kehitetään uusia lähestymistapoja ja kokeillaan uusia koulutustoimia.
Studies and analyses
Tutkimukset
European studies and analyses are the third priority the programmes share.
Kolmas näille ohjelmille yhteinen piirre ovat eurooppalaiset selvitykset ja tutkimukset.
No situation can be changed until it has been fully understood -which means research must be very detailed, data must be exchanged and results must be compared from country to country.
Haluttaessa muuttaa tilannetta on ensin selvitettävä eri osa tekijät, jotta toimitaan todellisen tilanteen mukaisesti. Tämä edellyttää täydentäviä tutkimuksia, tietojen vaihtoa ja eri maiden tulosten vertailua.
Leonardo da Vinci has implemented a programme on European statistics on vocational training.
Leonardo da Vinci -ohjelman yhteydessä on toteutettu ammatillisen koulutuksen tilastointia koskeva ohjelma.
Socrates finances the Eurydice network, which compares national policies on education and produces a series of studies on educational themes which affect the whole European Union.
Sokrates-ohjelman varoista rahoitetaan Eurydice-vcrkkoa, jossa vertaillaan kansallisia koulutuspolitiikkoja ja tuotetaan tutkimussarja koulutusalan aiheista, jotka kiinnostavat koko Euroopan unionia.
Most notably, Eurydice, in collaboration with Eurostat, published the two editions (1995 and 1997) of 'Key data on education in the European Union'.
Eurydice on julkaissut (vuosina 1995 ja 1997) yhteistyössä Eurostatin kanssa kaksi laitosta teoksesta "Key data on education in the European Union".
One of Youth for Europe's main goals is to increase European cooperation between research institutes from northern and southern parts of the Union.
Nuorten Eurooppa -ohjelman tavoitteena on lujittaa nuorisoalan yhteistyötä Euroopan unionin pohjois- ja eteläosien välillä.
There was also an extensive 1997 opinion poll (published in Eurobarometer) on young people's expectations of Europe.
Ohjelman yhteydessä teetettiin vuonna 1997 laaja Eurobarometrissa julkaistu mielipidekysely, jossa selvitettiin, mitä nuoret odottavat Euroopalta.
This survey will now be repeated at regular intervals.
Kysely uusi taan säännöllisin väliajoin.
Taking stock of' the programmes
Ohjelmien tulokset
Letting people know
Tiedotus
Informing the public is a vital part of each of these programmes.
Tiedotus on olennainen osa jokaista ohjelmaa.
The point is to encourage as many citizens and organisations as possible to participate, but also to publicise completed projects and their results, and by doing so enhance the impact at all levels.
Tiedotuksen tavoitteena on, että mahdollisimman monet kansalaiset ja organisaatiot voivat osallistua ohjelmaan ja että toteutetut hankkeet ja saavutetut tulokset tulevat laajalti tunnetuiksi ja näin saavat aikaan kerrannaisvaikutuksia kaikilla tasoilla.
Leonardo da Vinci regularly holds fairs to publicise the results of pro­jects done under its aegis.
Leonardo da Vinci -ohjelmassa järjestetään säännöllisesti tilaisuuksia, joissa esitellään ohjelman tuella toteutettuja hankkeita.
In connection with this programme, Cedefop — the European Centre for the Development of Vocational Training -has created an interactive Internet site, called 'The electronic training village', and is setting up study visits for the people in charge of voca­tional training in Europei6).
Ohjelmaan liittyen Euroopan ammatillisen koulutuksen kehittämiskeskus (Cedefop) on avannut elektroniseksi koulutuskeskukseksi nimetyn interaktiivisen lnternet-sivuston ("The Electronic Training Village") sekä aloittanut Euroopan ammatillisesta koulutuksesta vastaavien henkilöiden opintovierailut (6).
As we have seen, Socrates supports Eurydice (7), which provides infor­mation on national educational systems.
Kuten edellä mainittiin, Sokrates-ohjelman varoista tuetaan Eurydiceverkkoa ('), jonka tehtävänä on jakaa tietoa kansallisista koulutusjärjestelmistä.
It also supports the AR10N scheme, thanks to which 1 500 decision-makers from the field of edu­cation have taken part in study visits to various European countries.
Lisäksi tuetaan Arion-ohjelmaa, jonka avulla 1 500 koulutus alan päättäjää on tehnyt opintovierailuja Euroopan eri maihin.
An important part of Youth for Europe is dedicated to providing young people with information.
Nuorten Eurooppa -ohjelmassa on oma erityinen osansa nuorille suunnattua tiedotusta varten.
With this in mind, Eurodesk, a flexible and user-friendly European information network for young people, was set up to provide information on the 130 European programmes.
Tätä tarkoitusta varten on otettu käyttöön eurooppalainen Eurodesk-verkko, jonka avulla nuorille tiedotetaan ohjelmista joustavalla ja käyttäjäystävällisellä tavalla.
Some 18 national partners are involved.
Verkko muodostuu 18 kansallisesta yhteistyötahosta, jotka antavat nuorille tietoja 130 eurooppalaisesta ohjelmasta.
From 1995 to 1999, the programmes produced a steady stream of accomplishments. plishments.
Ohjelmien avulla on saavutettu monia edistysaskelia kaudella 1995-1999.
The White Paper 'Towards the learning society'
Valkoinen kirja "kohti kognitiivista yhteiskuntaa"
In November 1995, the European Commission published the White Paper 'Teaching and learning: towards the learning society'.
Komissio julkaisi vuonna 1995 valkoisen kirjan nimeltä Opettaminen ja oppiminen: kohti kognitiivista yhteiskuntaa.
This strategic document puts forward five priorities: encouraging the acquisition of new knowledge, bringing school and the business sector closer together, combating exclusion, developing proficiency in three European languages, and treating capital investment and investment in training on an equal basis.
Siinä ehdotetaan asetettavaksi etusijalle viisi tavoitetta: uusien tietojen ja taitojen omaksumisen tukeminen, koulujen ja yritysten lähentäminen, syrjinnän torjunta, kolmen yhteisön virallisen kielen osaaminen, tuotantoväline-ja koulutus investointien tasapuolinen käsittely.
1996 was declared the 'European Year of Lifelong Learning'.
Vuonna 1996 vietettiin komission järjestämää elinikäisen oppimisen eurooppalaista teemavuotta.
Organised by the Commission, this event gave rise to a wide-ranging debate on the concept of lifelong learning, central to DG XXll's programmes.
Teemavuoden yhteydessä käytiin laajaa keskustelua tästä aiheesta, joka kuuluu tärkeänä osana koulutuksen ja kulttuurin pääosaston ohjelmiin.