natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Engineering and applied technologies preference will be given to:
Taloustieteessä etusijalle asetetaan: Rahatoimi, pankki- ja vakuutusala Maatalous- ja elintarvikeala Ympäristö Kauppa- ja teollisuushallinto sekä -politiikka Tilastotiede
Teacher training
Euroopan unionia koskevat opinnot
♦ include the introduction of new information technology methods
Luonnonresurssien hallinta Ympäristönsuojelu Energian säästö
Multidisciplinary, technical, and pedagogical universities are eligible for support.
Opiskelujaksojen ulkomailla tulisi olla uusille sukupolville tavanomaista käytäntöä, jossa kulttuurien välinen vaihto ja vuoropuhelu voivat tulla keskinäisen yhteisymmärryksen ja yhteistyön perustaksi.
One nonstate university may participate in a consortium.
Tämäntyyppinen liikkuvuus on hyödyllinen opiskelijalle yksilönä ja voi myös lujittaa instituutioiden välisiä suhteita;
Priorities for Joint European Projects in 1998
SUPPEIDEN HANKKEIDEN ETUSIJALLA OLEVAT TIETEENALAT VUONNA 1998
ACADEMIC PRIORLTIES (see section 8.1. of the Guidelines)
I. KORKEAKOULUN JOHTAMINEN (ks. ohjeen kaikkien konsortioiden kohta 8.2.1.)
> Civil law (e.g. property rights) a > Commercial law (e.g. contract law) > ■ Comparative law (e.g. civil, commercial between EU and the Russian Federation)
TIEDONVÄLITYS (ks. ohjeen vain soveltuvien konsortioiden kohta 8.2.3.)
Medical and health care preference will be given to:
Tukea voivat saada monitieteiset, tekniset, lääketieteellisetja maataloustieteelliset yliopistot
Preventative measures Management
TIETEENALAKOHTAISET PRIORITEETIT (ks. ohjeiden kohta 8.1)
For all the above areas preference will be given to projects which include an important component of student mobility.
Valtio-oppi Teollisuussuhteet Yhteiskuntatutkimus & Sosiaalikuntatyö Lakitiede mukaan lukien Eurooppaoikeus
Student mobility has been identified as a key aspect in the area of university international cooperation.
Kansainväliset suhteet ja Eurooppatutkimus
While being beneficial for individual scholars, this type of mobility can also contribute to strengthen the relations between institutions;
Ympäristötiede vain seuraavien osalta: Energia Säteilylle alttiiksi joutumisen vaikutus terveydenhoitoon
In addition to student mobility, appropriate consideration should also be given to:
Maatalous- ja ravintotieteet
♦ a teacher trairiing element;
Etusija annetaan hankkeille, jotka:
♦ the introduction of new information technology methods;
• kehittävät ja saattavat ajan tasalle tutkintoon valmentavia kursseja lyhyisiin opintojaksoihin perustuen (alempi/ylempi korkeakoulututkinto)
♦ a language framing element;
• tähtäävät nykyaikaisten oppikirjojen laatimiseen
♦ the development of distance education
• sisältävät kielten opetusta;
Priorities f or Compact Projects in 1998
SUPPEIDEN HANKKEIDEN PRIORITEETIT VUONNA 1998
UNIVERSITY MANAGEMENT (see section 8.2.1. of the Guidelines for all consortia)
KORKEAKOULUN JOHTAMINEN (ks. ohjeiden kohta 8.2.1, kaikkien konsortioiden osalta)
DISSEMINATION (see section 8.2.3 of the Guidelines, only for appropriate consortia)
TIEDONVÄLITYS (ks. ohjeiden kohta 8.2.3, vain soveltuvien konsortioiden osalta)
ADDENDUM TO TEMPUS TACIS GUIDE FOR APPLICANTS 1998/99
LISÄYS TEMPUS/TACIS HAKIJAN OPPAASEEN 1998/1999
Mobility Joint European Projects: The Russian Federation
YHTEISEUROOPPALAISET LIIKKUVUUSHANKKEET: VENÄJÄN FEDERAATIO
In the academic year 1998/99 student mobility will be given more importance through the introduction of "mobility" JEPs in the Russian Federation.
Lukuvuonna 1998-1999 opiskelijoiden liikkuvuudelle annetaan enemmän merkitystä ottamalla käyttöön yhteiseurooppalaiset liikkuvuushankkeet (JEP:t) Venäjän federaatiossa.
Projects should focus on the establishment of a network of institutions which can facilitate the implementation of student mobility and create long term cooperation between the partners involved in student exchange and related issues such as academic recognition, credit transfer, and the development of joint curricula.
Hankkeiden painopisteen tulisi olla sellaisten instituutioiden verkoston perustamisessa, joka voi edistää opiskelijoiden liikkuvuuden täytäntöönpanoa ja luoda opiskelijavaihdossa ja akateemisen tunnustamisen, opintosuoritusten siirron ja yhteisten opetussuunnitelmien laatimisen kaltaisten asioiden parissa toimivien välille pitkäaikaista yhteistyötä.
Attention should be given to the development of institutional structures to support student mobility, such as the reinforcement or creation within the beneficiary institution(s) of language centres, student advisory offices, international offices etc.
Huomio olisi kiinnitettävä opiskelijoiden liikkuvuutta tukevien institutionaalisten rakenteiden kehittämiseen, kuten kielikeskusten, opiskelijoiden neuvontatoimistojen ja kansainvälisten toimistojen luomiseen tai vahvistamiseen tukea saavissa instituutiossa.
Project applications must fall under the priority subject areas specific to the Russian Federation which can be found in annex to the Guide for Applicants.
Projektihakemusten tulee olla Venäjän federaatiolle ensisijaisten aiheiden piiristä, jotka ovat hakijan oppaan liitteessä.
♦ mobility of undergraduate students in the last year of study in both directions EU-Russian Federation and Russian Federation-EU as an integral part of the degree course.
• Tutkintoa suorittamattomien opiskelijoiden liikkuvuus viimeisenä opiskeluvuotena EU:n ja Venäjän federaation sekä Venäjän federaation ja EU:n välillä olennaisena osana tutkintoon vaadittavia kursseja.
♦ mobility of postgraduate students in both directions EU-Russian Federation and Russian Federation-EU as an integral part of their studies.
• Tutkinnon suorittaneiden opiskelijoiden liikkuvuus EU:n ja Venäjän federaation sekä Venäjän federaation ja EU:n välillä olennaisena osana heidän opintojaan.
This may also include preparation of thesis, preparation of publications, finalisation of selected teaching materials (e.g. translation), assistant teaching;
Tämä saattaa käsittää myös julkaisujen laatimista, tietyn oppimateriaalin viimeistelyä (esim. käännöksiä) ja assistenttiopetusta.
♦ staff mobility for coordination purposes and for discussion on student mobility related issues such as credit transfer, course and recognition of diplomas etc.;
• Henkilöstön liikkuvuuden koordinaatiotarkoituksia varten ja opiskelijoiden liikkuvuuten liittyvistä kysymyksistä kuten opintosuoritusten siirrosta, kursseista ja tutkintojen tunnustamisesta keskustelemiseksi jne.
♦ limited (re)training of academic and administrative staff from the partner countries, upgrading of teaching methods, placements in an enterprise in order to obtain practical experience, intensive courses on credit transfer, etc. where these support student mobility in a substantial way (in the same subject area);
• Kumppanimaiden yliopisto ja hallintohenkilökunnan rajoitettu uudelleenkoulutus, opetussuunnitelmien ajan tasalle saattaminen, sijoittuminen yrityksiin käytännön kokemuksen hankkimiseksi, opintosuoritusten siirtoa koskevat intensiivikurssit jne., silloin kun nämä oleellisella tavalla tukevat opiskelijoiden liikkuvuutta (samalla aihealalla).
♦ creation of tools to facilitate practical arrangements within the network, such as, for example, establishment of information databases and/ or pubhshing of information leaflets about the universities involved in the network, building up of knowledge of their curricula in order to facilitate credit transfer etc.;
Käytännön järjestelyjä verkostossa helpottavien työvälineiden luominen kuten esim. tietokantojen (information database) luominen ja/tai verkostossa olevia yliopistoja käsittelevien tiedotteiden julkaiseminen ja niiden opetussuunnitelmia koskevan tiedon muodostaminen, jonka tavoite on helpottaa opintosuoritusten siirtoa jne.
♦ purchase of office equipment essential for the implementation of the project activities.
Hankkeen toimintojen käyttöönotossa tarpeellisten toimistotarvikkeiden ostaminen.
♦ admimstrative tasks which are directly linked to the implementation of the project.
Hallinnolliset tehtävät, jotka liittyvät suoraan hankkeen täytäntöönpanoon.
When planning student mobility, particular importance should be attached to:
Opiskelijoiden liikkuvuutta suunniteltaessa tulisi erityinen huomio kiinnittää seuraaviin asioihin: tunnustaminen osaksi opiskelijan kotimaan
0 the recognition of the period spent abroad as part of the students' home degree,
0 ulkomailla opiskellun ajanjakson tutkintoa.
0 0 0 0 the availability of a tutor for the group of students in mobility, the access to faculties/ services at the host institution, the practical organisation (accommodation, visas, health insurance, etc.) language preparation
0 käytännön järjestelyt (majoitus, viisumit, sairausvakuutus jne.)
Eligible costs
0 kielen opetus.
The Student Mobility JEP grant is divided into:
KORVATTAVAT KUSTANNUKSET
Mobility costs which should not represent less than 75% of the total grant; and
• liikkuvuuskustannukset, joiden ei tulisi olla vähemmän kuin 75 % koko määrärahan määrästä
♦ admimstrative staff costs, teaching material and equipment, publishing and printing, other costs and overheads, which altogether should not exceed 25% of the total grant.
• hallinnolliset henkilöstökustannukset, oppimateriaali ja oppivälineet, julkaiseminen ja pamaminen, muut kustannukset ja yleiskustannukset, joiden määrä ei yhteensä tulisi ylittää 25 % koko määrärahasta.
Please refer to the table in the paragraph 10.2.7. in the Guide for applicants.
Ks. hakuoppaan kappale 10.2.7.
Staff costs are mainly awarded for administrative tasks, e.g. organisation, adrninistration, provision of language courses by consortium members.
Henkilöstökustannukset myönnetään pääasiassa hallinnollisiin tehtäviin, esim. organisointiin, hallintoon, yhteenliittymän jäsenten järjestämiin kielikursseihin.
Academic tasks should be limited and directly related to the implementation of student mobility.
Akateemisia tehtäviä olisi oltava rajoitetusti ja niiden tulisi olla suoraan suhteessa opiskelijoiden liikkuvuuden täytäntöönpanoon.
Publishing and printing are intended to cover costs related to the publication of courses' description, of student services and other information useful for the effective implementation of the mobility scheme.
Julkaiseminen ja painaminen on tarkoitettu kattamaan kurssikuvausten painamisen, tiedottamisen opiskelijapalveluista ja muun liikkuvuussuunnitelman toteuttamisessa hyödyllisen tiedon.
Other costs may include institutional costs (see on this paragraph 10.2.4. of the Guide for applicants), photocopying and consumable, exchange losses, visa costs, bank charges, health insurance (compulsory), translation, language courses when provided from outside the consortium members.
Muut kulut voivat käsittää instituution kuluja (ks. hakuoppaan kappale 10.2.4), kopioinnin ja kulutustavarat, vaihtokurssitappiot, viisumikulut, pankkikulut, sairausvakuutuksen (pakollinen), kääntämisen ja kielikurssit, mikäli jokin muu kuin yhteenliittymän jäsen järjestää ne.
For the two systems of fixed rate and actual costs, please refer to paragraph 10.2.5 of the Guide for applicants.
Kiinteämääräisten ja todellisten kustannusten kahden järjestelmän osalta ks. hakuoppaan kohtaa 10.2.5.
Mobility JEPs can receive a maximum of ECU 800 000.
Liikkuvuus JEP:t voivat saada tukea enintään 800 000 ecua.
Partnerships
KUMPPANUUS
The description of a consortium in the Guide for Applicants should be seen as a minimum for Mobility JEPs as the main aim of the project will be to create a network.
Hankkeen päätavoitteen ollessa verkon luominen hakijan tulisi pitää yhteenliittymän kuvausta vähimmäisvaatimuksena.
Additional information
LISÄTIEDOT
For all information on partnerships, eligible institutions, application procedure, and selection of projects please see the relevant parts of the Tempus Tacis Guide for Applicants 1998/99.
Kaikkien kumppanuutta koskevien tietojen, hyväksyttävien instituutioiden, hakumenettelyn ja hankkeiden valinnan suhteen ks. Tempus Tacis -hakijan opasta 19981999.
European Training Foundation - Turin
Euroopan koulutussäätiö - Torino
Tel.: Fax: E-mail:
Ranskankielinen
Tel.: Fax: E-mail:
Hollanninkielinen
Tempus Information Points in the Newly Independent States and in Mongolia
Tempus-informaatiopisteet IVY:ssä ja Mongoliassa
Tacis Contact addresses in the Newly Independent States and in Mongolia
Tacis-yhteysosoitteet IVYrssä ja Mongoliassa
European Corrvrriission
Euroopan yhteisö - Kommissio
Tempus Tacis Guide for applicants - Academic year 1998/99
Tempus Tacis - Hakijan opas - Lukuvuodet 1998/99
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities
Luxemburg: Euroopan yhteisöjen virallisjulkaisujen toimitso
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OF THE EUROPEAN COMMUNITIES oo
EUROOPAN YHTEISÖJEN VIRALLISTEN JULKAISUJEN TOIMISTO
EDUCATION TRAINING & YOUTH Guide t programmes
Ohjelmaopas
EUROPEAN COMMISSION Edith Cresson, Member of the Commission responsible for research, innovation, education, training and youth DG XX11 — Education, Training and Youth
Euroopan komissio Edith Cresson, Euroopan komission jäsen, joka vastaa tutkimuksesta, innovaatiosta, koulutuksesta ja nuorisosta PO XXII Koulutus ja nuoriso
A great deal of additional information on the European Union is available on the Internet.
Suuri määrä muuta tietoa Euroopan unionista on käytettävissä Internetissä Europa­palvelimen kautta
Luxembourg : Office for Official Publications of the European Communities, 1997
Luxemburg: Euroopan yhteisöjen virallisten julkaisujen toimisto, 1997
ISBN 92-827-5625-4 © European Communities, 1997 Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
ISBN 92­828­0819­X © Euroopan yhteisöt, 1997 Tekstin jäljentäminen on sallittua, kunhan lähdetiedot mainitaan.
Printed on white chlorine-free paper
PAINETTU KLOORIVALKAISEMATTOMALLE PAPERILLE
1 wanted this guide to be practical and detailed at the same time in order to enable everyone to know and understand what the European Union is proposing in terms of transnational cooperation in education, training and youthrelated matters.
Halusin tästä oppaasta käytännöllisen ja kattavan, jotta jokainen voisi saada tietoa ja ymmärtää, millaista monikansallista yhteis työtä Euroopan unioni tarjoaa koulutus-ja nuorisoasioissa.
All too often the people they are intended for associate our pro grammes simply with grants for students going off to do a period of university study in another Member State.
Usein luullaan, että ohjelmamme sisältävät apurahoja ainoastaan sellaisille opiskelijoille, jotka lähtevät joksikin aikaa opiskelemaan jonkin toisen jäsenvaltion korkeakouluun.
This guide illustrates that our aims and means involve a lot more than that.
Tässä oppaassa osoitetaan, että tavoitteillamme ja keinoillamme on hyvinkin toinen ulottuvuus.
The guide is intended for all the players involved in the world of education and training, all young people whatever their age and irrespective of whether or not they are in education or vocational training, and also adults seeking to enhance their knowledge, and all initiatives which seek to highlight the European dimension or which are innovatory.
Ohjelmat koskevat kaikkia koulutusalan toimijoita, kaikkia nuoria iästä riippumatta, olivatpa he opiskelijoita tai ammatissa toimivia ja tietojaan täydentäviä aikuisia sekä kaikkia aloitteita, joissa hyödynnetään eurooppalaista ulottuvuutta ja kehitetään innovaatioita.
There are many possibilities, but knowing that they exist is not enough and the point is to be able to take advantage of them.
Mahdollisuuksia on monia. Ei riitä, että niistä ollaan ainoastaan tietoisia, vaan niistä on voitava hyötyä.
Who is eligible for a subsidy or a grant?
Kuka voi hakea tukea tai saada apurahan?
What projects are eligible?
Mitkä hankkeet ovat valintakelpoisia?
Which countries can take part?
Mitkä maat voivat osallistua?
What are the formalities for applying?
Miten hakemus on tehtävä?
To whom should the application be made?
Kuka antaa asiasta lisätietoja?
These are all questions to which this guide will endeavour to provide answers which are straightforward and to the point.
Tässä julkaisussa pyritään antamaan yksinkertaiset ja selkeät vastaukset näihin kysymyksiin.
Making Europe accessible is something 1 am very earnest about.
Sydämen asianani on, että mahdollisimman monella olisi mahdollisuus päästä opiskelemaan Eurooppaan.
Europe is not an abstract entity and in this context shows the added value it brings to our everyday lives.
Eurooppa ei ole abstrakti käsite, ja tältä osin se osoittaa lisäarvonsa jokapäiväisessä elämässä.
III — Horizontal actions Lingua (promotion of language learning) Open and distance learning Adult education Exchange of information and experience
I ­ Erasmus (korkeakoulutus) II — Comenius (kouluopetus) III ­ Laaja­alaiset toimintamuodot Lingua (kielten opiskelun edistäminen) Avoin opetus ja etäopiskelu Aikuiskoulutus Koulutuspolitiikkoja ja ­järjestelmiä koskeva tietojen ja kokemusten vaihto
■ 'Youth for Europe'
Nuorten Eurooppa
■ EC-US cooperation
Euroopan yhteisö ja Yhdysvallat
■ EC-Canada cooperation
Euroopan yhteisö ja Kanada
■ 'European voluntary service for young people'
■ Nuorten eurooppalainen vapaaehtoispalvelu
■ Community action in favour of regional or minority languages and cultures
■ Yhteisön toimi alueellisten tai vähemmistökielten ja ­kulttuurien edistämiseksi
List of addresses
Osoiteluettelo
The quality of human resources is our greatest asset for the construction of the European Union, in a context characterised by globalisation of the economy and fierce competition.
Inhimillisten voimavarojen laatu on paras valtti Euroopan unionin rakentamisessa tilanteessa, jolle on ominaista talouden maailmanlaajuistuminen ja kiihtyvä kansainvälinen kilpailu.
Education and training are more than ever before essential for boosting competitiveness.
Koulu tuksesta on tullut aiempaa välttämättömämpi avain kasvuun ja kilpailukykyyn.
In addition, the emergence of the information society and the notion of lifelong learning imply substantial changes and make it necessary to adapt qualifications, aptitudes and organisation systems rapidly.
Tietoyhteiskunnan syntyminen ja elinikäinen koulutus mullistaa kaiken ja edellyttää ammatillisen pätevyyden, valmiuksien ja organisointijärjestelmien nopeaa mukauttamista.
Under the terms of the Maastricht Treaty (which came into force in 1993) the European Commission now has a more solid legal basis to cater for these requirements and can launch initiatives to promote European cooperation in education, training and youthrelated affairs.
Mäihin haasteisiin vastaamiseksi komissiolla on käytettävissään vahvistettu oikeudellinen perusta Maastrichtin sopimuksen (tuli voimaan 1993) määräysten mukaisesti. Sopimuksen voimaantulosta asti komissio on voinut käynnistää eurooppalaista yhteis työtä kannustavia aloitteita koulutus-ja nuorisoasioissa.
In 1995, DG XX11 accordingly launched for a five-year period three new major Community programmes, Socrates (education), Leonardo da Vinci (training) and 'Youth for Europe'.
Pääosasto XXII aloittikin vuonna 1995 kolme uutta, viisi vuotta kestävää laajaa yhteisöohjelmaa: Sokrates (yleissivistävä koulu tus), Leonardo da Vinci (ammatillinen koulutus) ja Nuorten Eurooppa.
Other pro grammes or actions for cooperation with non-Community countries, for example Tempus, are also gathering momentum.
Muita ohjelmia ja toimia on aloitettu tai lujitettu kolmansien maiden kanssa tehtävän yhteistyön alalla, esimerkkinä Tempus.
Each of these initiatives in its own specific way and its own area seeks to rise to the challenges facing Europe as this century draws to its close.
Näillä aloitteilla pyritään kullakin vastaamaan aloitteen käsittävällä alalla niihin suuriin haasteisiin, joita Eurooppa näin vuosisadan vaihtuessa kohtaa.
But whatever their specific features, DG XXll's programmes have a common framework of priorities, three of which stand out.
Pääosaston XXII ohjelmilla on niiden erityispiirteistä huolimatta yhteiset tavoitteet. Tavoitteita on kolme.
First and foremost, there is the resolve to reach out to everyone involved in education and training, all generations, all levels of teaching and training within all structures, formal or other.
Ensinnäkin halutaan saada mukaan ensisijaisesti kaikki koulutuksen alan toimijat, kaikki sukupolvet, kaikki opetuksen ja koulu tuksen tasot kaikissa virallisissa ja epävirallisissa rakenteissa.
Secondly, priority is given to establishing equal opportunities for women and men, and helping people in difficulty, particularly the disabled and unemployed young people.
demokraattista tasapainoa. Siksi on tärkeää turvata jo kaikkein nuorimmille yhtäläiset mahdollisuudet tietojen ja taitojen hankkimiseen.
Lastly, an endeavour must be made to open up to non-Community countries, particularly the associated countries of central and eastern Europe and Cyprus, while pursuing cooperation with the countries of the whole world.
Kolmanneksi edistetään ohjelmien avaamista kolmansille maille, eri tyisesti Keski- ja ltä-Euroopan assosioituneille maille ja Kyprokselle, ja pyritään samalla kuitenkin yhteistyöhön kaikkien maailman maiden kanssa.
This is how the Commission is approaching the construction of tomorrow's Europe.
Näin komissio osallistuu tulevaisuuden Euroopan rakentamiseen.
What άΓΡ its aims?
Mitkä OVat ohjelman tavoitteet?
Socrates is the consolidated European programme in educa­tion.
Sokrates on yhtenäistetty Euroopan koulutusalan ohjelma.
Its objective is to promote the European dimension and to improve the quality of education by encouraging co­operation between the participating countries.
Sen tavoitteena on edistää eurooppalaista ulottuvuutta ja pa­rantaa koulutuksen laatua kannustamalla siihen osallistuvien maiden välistä koulutuksen alan yhteistyötä.
It covers all types and all levels of teaching, from pre-school to postgrad­uate education.
Ohjelma käsittää kaikki opetuksen tasot ja tyypit varhaiskas­vatuksesta ylemmän tason korkeakouluopetukseen.
Socrates complements the action of the Member States while fully respecting their responsibility as regards the content of education and the organisation of the education system, as well as their cultural and linguistic diversity.
Sokrates täydentää jäsenvaltioiden toimia kunnioittaen täysin niiden vastuuta opetuksen sisällöstä ja koulutusjärjestelmän järjestämisestä sekä niiden kulttuurista ja kielellistä moni­muotoisuutta.
It operates in tandem with Leonardo da Vinci, the European vocational training programme, in order to foster at Euro­pean and national levels the concept of lifelong learning.
Elinikäisen koulutuksen edistämiseksi Euroopassa ja jäsenval­tioiden tasolla Sokrates toimii läheisessä yhteydessä Leonardo da Vinci ­ohjelman kanssa, joka on ammatillista koulutusta koskeva yhteisöohjelma.
Who ÍS eligible?
Kenelle ohjelma On tarkoitettu?
Socrates currently applies to the 15 Member States of the European Community and to the other countries covered by the agreement on the European Economic Area (Iceland, Liechtenstein, Norway).
Sokrates­ohjelmaa toteutetaan tällä hetkellä 15:ssä Euroopan yhteisön jäsenvaltiossa sekä ETA­sopimukseen liittyneissä maissa (Islanti, Liechtenstein, Norja).
It is currently being opened up to the associated countries of central and eastern Europe, and to Cyprus.
Ohjelmaa ollaan laajen­tamassa Keski­ ja ltä­Euroopan assosioituneihin maihin ja Kyprokselle.
Anyone involved in the education sector as a learner, teacher or administrator is eligible for support.
Tukea voivat saada kaikki koulutuksen alalla opiskelijana, opettajana tai hallintotehtävissä toimivat henkilöt.
What ÍS its legal basis?
Mikä 0Π ohjelman oikeudellinen perusta?
Decision No 819/95/EC of the European Parliament and of the Council of 14 March 1995 establishing the European action programme Socrates (Official Journal, OJ L 87, 20.4.1995; pp. 10-24 ).
Oikeudellisena perustana on Euroopan parlamentin ja neu­voston päätös N:o 8I9/95/EY yhteisön Sokrates­toimintaoh­jelmasta, tehty 14 päivänä maaliskuuta 1995 (EYVLN:o L 87, 20.4.1995, s. 10—24).
Socrates has a budget of ECU 850 million for the period 1995-99.
Sokrates­ohjelmalle on myönnetty varoja 850 miljoonaa ecua kaudeksi 1995­1999.
This amount will be reviewed in 1997.
Määrärahoja tarkistetaan vuonna 1997.
What are its financial resources?
Paljonko Varoja On käytettävissä?
Guide to programmes
Ohjelmaopas