natgillin/translations-raw huggingface dataset:
In accordance with the type of work to be carried out by the Thematic Networks, the coordinating institutions and core partners are organisations active in policy formulation and / or research in the formal or non­formal sector of adult education.
Hanketyypistä riippuen verkoston koordinoijina ja tärkeimpinä yhteistyökumppaneina voivat toimia organisaatiot, jotka osallistuvat aktiivisesti alan politiikan laatimiseen ja/tai tutkimukseen virallisen tai vapaamuotoisen aikuiskoulutuksen alalla.
The organisations should represent a broad national coverage and / or be centres of excellence, such as universities, national and regional authorities, research institutions, non­profit foundations and associations, social partner organisations, etc.
Osallistuvien organisaatioiden tulisi edustaa laajaa joukkoa osallistujamaita. Mukana voi olla osaamiskeskuksia, kuten yliopistoja, kansallisia ja alueellisia viranomaisia, tutkimuslaitoksia, voittoa tavoittelemattomia säätiöitä ja yhdistyksiä, työmarkkinaosapuolia jne.
■ Project networks These are smaller­scale networks covering a wider variety of topics and providing a basis for continuing contacts between institutions that have participated in projects, thereby contributing to the further dissemination of project results.
■ Hankeverkostot Pienimuotoisilla hankeverkostoilla on laajempi aihevalikoima. Ne tarjoavat perustan hankkeisiin osallistuneiden laitosten jatkuvalle yhteydenpidolle ja edistävät hankkeiden tulosten levittämistä.
Other relevant 'players' can also take part in such networks.
Myös muut keskeiset toimijat voivat osallistua verkoston toimintaan.
The purpose of such networks is to: ­» provide a forum for the exchange of knowledge and good practice among actors working with adults; ­»act as "information relays" to promote new projects and advise organisations wanting to develop transnational cooperation in this sector; ­»make project results and products available to a broader public.
Hankeverkoston tavoitteena on: ­»olla tiedonvaihdon ja hyvien toimintatapojen vaihdon foorumi aikuisopetuksen parissa työskenteleville henkilöille ­»toimia tietolinkkinä uusien hankkeiden edistämisessä ja antaa neuvoja organisaatioille, jotka haluavat kehittää valtioiden rajat ylittävää yhteistyötä ­»levittää hankkeiden tuloksia yhä laajemman kohderyhmän käyttöön.
As a reflection of these objectives, the coordinating institutions and core partners of Project Networks are educational establishments or other organisations which are currently taking part in projects under Grundtvig, or which have finished such projects under Grundtvig or the Adult Education Action under the first phase of SOCRATES, or which are engaged in initiating new projects.
Hankeverkostojen koordinoijina ja tärkeimpinä kumppaneina voivat toimia oppilaitokset tai muut organisaatiot, jotka ovat parhaillaan mukana Grundtvig­hankkeissa tai ovat aiemmin osallistuneet Grundtvigin tai Sokrates l:n aikuiskoulutustoimen hankkeisiin taikka aloittavat uusia hankkeita.
To broaden the coverage of the network and increase its capacity to disseminate project results, networks are encouraged to involve other 'players' who can contribute additional expertise on the chosen subject.
Muitakin alan asiantuntemusta omaavia toimijoita kannustetaan osallistumaan toimintaan, jotta verkosto laajenisi ja sen tulosten levityskyky paranisi.
HOW SHOULD A NETWORK BE STRUCTURED?
MITEN VERKOSTO PERUSTETAAN?
Each Grundtvig Network must commence with at least one organisation from at least six different countries participating in SOCRATES, at least one of which must be an EU Member State, and be designed to grow over time.
Grundtvig­verkostoissa on oltava aluksi ainakin yksi organisaatio vähintään kuudesta Sokrates­ohjelmaan osallistuvasta maasta, ja sen on tarkoitus laajeta ajan kuluessa.
A typical Network consists of:
Verkostossa on yleensä seuraavantyyppisiä jäseniä:
■ the coordinating institution, selected by the partners to be responsible for the overall organisation, management and coordination of the activities throughout the duration of the project period; ■ other core institutions, many of which are likely to have been present from the start of the Network and which are particularly actively involved in carrying out the Network's tasks.
■ yhteistyökumppaneiden valitsema koordinoiva organisaatio, joka vastaa toimien organisoinnista, hallinnoinnista ja koordinoinnista koko hankkeen keston ajan ■ keskeiset yhteistyökumppanit, jotka ovat olleet mukana alusta asti ja jotka osallistuvat aktiivisesti verkoston tehtäviin; ne voivat esimerkiksi toimia eri aiheisiin keskittyvien työryhmien puheenjohtajina; jos ne vastaavat tärkeistä tehtävistä, niistä olisi tehtävä erillinen sopimus koordinoijan kanssa ■ muita organisaatioita, jotka toimivat pysyvinä tiedonvälittäjinä ■ tilapäisiä yhteistyökumppaneita, jotka osallistuvat verkoston toimintaan.
This will often, for example, involve chairing the Network's working groups / task forces addressing specific topics.
Tämä rakenne tarjoaa mahdollisuuden lisätä osallistujien määrää hankkeen toteuttamisen aikana.
This structure provides for the possibility of an increase in the number of participants involved in the network during the project period, thus enabling multifaceted input to the Network, broad exchange of innovative initiatives and good practice, and the widest possible dissemination of results.
Näin varmistetaan, että verkoston toiminta ja kehitys perustuvat monipuolisen osallistujajoukon ideoihin, innovatiivisten aloitteiden ja hyvien toimintatapojen vaihto on laajapohjaista ja että käytettävissä on monipuolisia kanavia tulosten levittämiseksi mahdollisimman laajalle kohderyhmälle.
Should the situation arise where several networks focus on the same field and / or type of activity, the Commission reserves the right to merge the networks concerned.
Komissio varaa oikeuden yhdistää verkostoja, jos useat niistä keskittyvät samaan alaan ja/tai toimintamuotoon.
WHAT TYPES OF ACTIVITIES ARE SUPPORTED?
MINKÄ TYYPPISIÄ TOIMINTAMUOTOJA TUETAAN?
■ organisation of meetings, seminars, workshops and conferences; ■ information and dissemination activities such as production of case studies, information material, websites, publications etc.; ■ production of comparative studies, analyses, reference material, observations and recommendations on issues discussed (this applies mainly to Thematic Networks); ■ training and counselling of project coordinators (Project Networks only); ■ activities relating to project coordination and management.
■ kokousten, seminaarien, työryhmien ja konferenssien järjestäminen ■ tiedotus­ja levittämistoimet, kuten tapaustutkimusten, tiedotusmateriaalin, www­sivujen ja julkaisujen laatiminen ■ vertailututkimusten, analyysien, viiteaineiston, muistioiden ja suositusten laatiminen käsitellyistä aiheista (useimmiten temaattiset verkostot) ■ hankekoordinaattoreiden koulutus ja neuvonta (vain hankeverkostot) ■ hankkeiden koordinointiin ja hallintoon liittyvät toimet.
WHO SELECTS THE NETWORK PROJECTS, AND WHAT CRITERIA ARE USED?
KUKA VALITSEE VERKOSTOHANKKEET JA MITKÄ OVAT VALINTAPERUSTEET?
Grundtvig 4 is a "centralised Action" within SOCRATES.
Grundtvig 4 kuuluu Sokrates­ohjelman keskitettyihin toimintoihin.
In addition to the criteria set out in Part I of these Guidelines, Networks will be assessed in relation to the extent to which they: ■ have partners from as many countries participating in SOCRATES as possible, taking into account the nature of the particular Network;" ■ involve a mixed partnership between institutions from both the formal and the nonformal sectors (e.g. higher education institutions; other adult education institutions; associations and organisations); ■ involve a well balanced partnership, e.g. between countries which are geographically distant from one another, preferably constituting non-contiguous zones, in order to maximise the innovation potential of projects; ■ have an effective strategy for wide dissemination of results across Europe; ■ have a convincing development strategy specifying how the network is to be established and extended over time.
Osassa I mainittujen valintaperusteiden lisäksi hankkeiden arvioinnissa otetaan huomioon seuraavat seikat: ■ Onko verkostossa mukana yhteistyökumppaneita mahdollisimman monesta Sokrates­ohjelmaan osallistuvasta maasta"? ■ Onko verkostossa mukana oppilaitoksia, jotka edustavat sekä viralliseen koulutusjärjestelmään kuuluvaa että vapaamuotoisen koulutuksen sektoria (korkeakouluja, muita aikuiskoulutuslaitoksia, yhdistyksiä ja organisaatioita)? ■ Onko verkostossa tasapainoisesti yhteistyökumppaneita esimerkiksi sellaisista maista jotka ovat maantieteellisesti kaukana toisistaan ja jotka eivät ole toistensa naapurimaita? Näin maksimoidaan hankkeiden innovatiiviset kehitysmahdollisuudet. ■ Onko verkostossa selkeä strategia tulosten levittämiseksi Euroopassa? ■ Onko verkostossa vakuuttava kehitysstrategia, jossa täsmennetään, miten sitä on tarkoitus lujittaa ja laajentaa ajan kuluessa?
For example, a Network may start with one or more sub-areas of a broad thematic area, and / or with a comparatively limited number of countries, and extend these progressively; ■ have a sound strategy for sustaining the Network after the financing provided by the Community has finished or been substantially reduced; ■ demonstrate how information and communication technology, in particular the Internet, will be used, for example to establish links between Grundtvig project partnerships within the Network and in more general terms to help achieve the network's objectives.
Verkostolla voi aluksi olla esimerkiksi yksi tai useampi aihe ja/tai vain muutamia osallistujamaita, ja sen toimintaa voidaan vähitellen laajentaa. ■ Onko verkostolla järkevä suunnitelma toiminnan jatkamiseksi sen jälkeen, kun yhteisön rahoitus päättyy tai vähenee huomattavasti? ■ Miten tieto­ja viestintätekniikkaa, etenkin Internetiä, käytetään linkkien muodostamiseen Grundtvig­kumppanuuksien välillä ja miten em. tekniikka edistää verkoston tavoitteita?
Candidates are advised to consult the Grundtvig website in order to obtain information on existing Grundtvig Networks and projects (see beginning of the Grundtvig section).
Hakijat voivat hakea Grundtvigin www­sivuilta lisätietoja nykyisistä Grundtvig­verkoistoista ja hankkeista (ks. Gruntvig­kohdan alusta).
Grundtvig Networks are designed to develop cooperation in specific thematic areas of particular importance to adult education in a European context.
Grundtvig­verkostoilla on tarkoitus kehittää yhteistyötä aihepiireissä, jotka ovat erityisen tärkeitä aikuiskoulutukselle Euroopan tasolla.
They will therefore target priority thematic areas for the Grundtvig Action as a whole (see Grundtvig 1, 2 and 3 above).
Siksi ne keskittyvät koko Grundtvigin aihekohtaisiin painopisteisiin (ks. edellä Grundtvig 1, 2 ja 3).
Please note that participating European associations will count as one partner only.
Huomaa, että verkostoon osallistuvat eurooppalaiset yhdistykset lasketaan yhdeksi kumppaniksi.
Grundtvig Network projects will be funded for a maximum of three years.
Hankkeet saavat rahoitusta enintään kolmeksi peräkkäiseksi vuodeksi.
Grants are likely to vary widely, depending on the type of project concerned and on the size and geographical coverage of the network.
Todennäköinen tuki vaihtelee huomattavasti riippuen hanketyypistä sekä verkoston koosta ja maantieteellisestä kattavuudesta.
Participating institutions / organisations are therefore expected to commit other resources to the project and to declare such other sources of funding.
Mukana olevien oppilaitosten/organisaatioiden odotetaan panostavan hankkeeseen muitakin varoja ja ilmoittavan, mitä rahoituslähteitä ne käyttävät
For the purpose of monitoring and to promote synergy, a meeting of project coordinators will be organised by the Commission each contractual year.
Varmistaakseen seurannan ja edistääkseen synergiaa komissio järjestää jokaisena sopimusvuonna kaksi kokousta hankkeiden koordinaattoreille.
Each "Project Network" will be expected to organise a meeting of Grundtvig projects working in the thematic area of the network.
Hankeverkostojen odotetaan järjestävän kaksipäiväinen kokous Grundtvig-hankkellle, jotka liittyvät verkoston aihepiiriin.
This meeting can be in the form of an open seminar or conference, combining several objectives of the network.
Kokous voi olla avoin seminaari tai konferenssi, jossa käsitellään verkoston tavoitteita.
In order to avoid becoming too dependent on Community financing, each network should develop from the beginning a strategy for enabling it to continue once Community support has finished or been greatly reduced.
Jotta verkostot eivät olisi lilan riippuvaisia yhteisön rahoituksesta, niiden olisi suunniteltava jo alussa, miten ne jatkavat toimintaansa, kun yhteisön tuki loppuu tai vähenee huomattavasti.
All persons and institutions participating in Grundtvig are encouraged to participate in the activities organised by Grundtvig Project Networks.
Kaikkia Grundtvlgiin osallistuvia henkilöitä ja oppilaitoksia kannustetaan osallistumaan Grundtvig-hankeverkostojen järjestämään toimintaan.
The cost of such participation will be eligible for funding from the budget of their projects.
Osallistumiskustannukset ovat tukikelpoisia ja ne voidaan kattaa hankkeen budjetista.
ARE PREPARATORY GRANTS AVAILABLE TO HELP SET UP NETWORKS AND NETWORK PROJECTS?
MYÖNNETÄÄNKÖ VERKOSTOJEN JA VERKOSTOHANKKEIDEN VALMISTELUUN RAHOITUSTUKEA?
Yes. The details of these grants are contained in Part I of these Guidelines.
Kyllä, lisätietoja tuesta saa tämän hakuoppaan osasta I.
HOW AND WHEN TO APPLY FOR A GRANT?
MITEN JA MILLOIN RAHOITUSTUKEA HAETAAN?
WHICH OTHER ACTIVITIES CAN EDUCATION PROVIDERS APPLY FOR?
MIHIN MUIHIN TOIMINTAMUOTOIHIN KOULUTUKSEN TARJOAJAT VOIVAT HAKEA TUKEA?
Preparatory visits and Preparatory seminars An institution wishing to set up a Grundtvig project, Learning Partnership or Network may apply for a grant to enable appropriate staff member(s) to undertake a Preparatory visit to one or more other participating countries, or to take part in a Preparatory seminar.
Valmistelevat vierailut ja -seminaarit Organisaatio, joka haluaa käynnistää Grundtvig­hankkeen, voi hakea tukea valmistelevaa vierailua varten, joka suuntautuu yhteen tai useampaan osallistujamaahan. Myös osallistumista valmisteleviin seminaareihin voidaan hakea tukea.
Please see section 7.4 in Part I of these Guidelines for details.
Tarkempia tietoja asiasta löytyy tämän hakuoppaan osan I kohdasta 7.4.
Hosting Comenius language assistants Under the School Education part of SOCRATES, future language teachers may apply for a grant to spend 3 to 8 months as a "Comenius Language Assistant" at a host institution abroad.
Apulaiskieltenopettajat Sokrates­ohjelman kouluopetusta koskevassa osassa tulevat kieltenopettajat voivat hakea apurahaa 3­8 kuukauden Comeniuksen apulaiskieltenopettajaharjoitteluun ulkomaisessa harjoltteluoppilaitoksessa.
Adult education institutions are also eligible to receive such assistants.
Myös aikuiskoulutuslaitokset voivat ottaa vastaan tällaisia harjoittelijoita.
The Assistantship has two main objectives: ■ to give the Assistants, who will be future language teachers, the opportunity to enhance their knowledge of other European languages, countries and education systems, as well as to improve their teaching skills; ■ to improve the language skills of the learners at the host institution and increase their motivation to learn languages and their interest in the assistant's country and culture.
Harjoittelulla on kaksi päätavoitetta: ■ antaa tuleville kieltenopettajille tilaisuus lisätä muiden eurooppalaisten kielten, maiden ja koulutusjärjestelmien tuntemusta ja parantaa opetustaitoja ■ kehittää harjoitteluoppilaitoksen oppilaiden kielitaitoa, parantaa heidän motivaatiotaan kieltenopiskeluun ja lisätä heidän kiinnostustaan apulaisopettajan maata ja kulttuuria kohtaan.
The host institution must designate a teacher to supervise the Assistant, look after his or her welfare, monitor the progress of the Assistantship and act as contact person throughout.
Harjoittelua isännöivän aikulskoulutuslaitoksen on nimettävä opettaja, joka huolehtii apulaisopettajasta ja ohjaa harjoittelua, seuraa harjoittelun edistymistä ja toimii yhteyshenkilönä koko sen ajan.
A "Guide to Good Practice" for Comenius Language Assistantships is available from National Agencies and at the Comenius website (see Comenius section of these Guidelines above).
Comeniuksen apulaiskieltenopettajia koskeva "hyvien toimintatapojen käsikirja" on saatavilla kansallisista toimistoista ja Comeniuksen Internet­sivuilta (ks. hakuoppaan Comenlus­osa).
Assistants receive a grant to help cover mobility costs resulting from the Assistantship.
Apulaisopettajat saavat apurahan, joka kattaa osan harjoittelun kustannuksista.
This includes travel and a monthly contribution towards subsistence costs.
Siihen sisältyy matka­avustus ja kuukausiraha, joka on tarkoitettu oleskelukuluihin.
The host institution does not receive any financial support to organise the Assistantship, as it will receive full benefit from the presence and the work of the Assistant.
Harjoitteluoppilaitos el saa rahoitustukea harjoittelun järjestämiseen, koska se saa täyden hyödyn apulaisopettajan läsnäolosta ja työstä.
An institution wishing to host a Comenius Language Assistant must submit an application to the Comenius National Agency in its country several months before the start of the academic / school year in which the Assistantship is to take place.
Oppilaitoksen, joka haluaa ottaa apulaisopettajan, on toimitettava tätä koskeva hakemus maansa kansalliseen toimistoon useita kuukausia ennen sitä lukuvuotta, jona harjoittelun on määrä alkaa.
Details of closing dates and the application form to be used, are available from the National Agency.
Tietoja hakuajoista sekä hakulomakkeita saa kansallisesta toimistosta.
When selecting the institutions to receive an Assistant, National Agencies will give priority to applications which: ■ show evidence of clear planning and imagination in making the best use of the Assistant's skills within the whole institution and, if possible, the local community; ■ involve teaching the less widely used and less taught languages of the EU, including the teaching of such languages to prepare persons for mobility under Grundtvig 2 projects; ■ are aimed at helping learners who are less advantaged or who need special support in learning foreign languages.
Valitessaan oppilaitoksia kansalliset toimistot asettavat etusijalle hakemukset, joissa: ■ on selkeä suunnitelma ja joissa hyödynnetään kekseliäästi apulaisopettajan taitoja koko oppilaitoksessa ja jos mahdollista myös paikallisyhteisössä ■ opetetaan EU:n vähemmän käytettyjä ja opetettuja kieliä tai joihin sisältyy oppilaiden ja opettajien kielivalmennusta näissä kielissä Grundtvig 2 ­hankkeiden vaihtotoimintaa varten ■ pyritään auttamaan oppilaita, jotka ovat heikommassa asemassa tai tarvitsevat erityistukea kielenoppimisessa.
LANGUAGE TEACHING AND LEARNING LINGUA
KIELTEN OPETUS JA OPPIMINEN LINGUA
Further information on Lingua, including examples of activities, may be found on our website: http://europa.eu.int/comm/education/languages/index.html
Lisätietoja Linguasta ja esimerkkejä eri toimintamuodoista saa seuraavilta wwwsivuilta: http://europa.eu.int/comm/education/languages/index.html
WHAT ARE THE AIMS OF LINGUA?
MITKÄ OVAT LINGUAN TAVOITTEET?
The promotion of language teaching and learning is an objective of the SOCRATES programme as a whole, and of the Erasmus, Comenius and Grundtvig Actions in particular.
Kielten opettamisen ja oppimisen edistäminen on koko Sokrates­ohjelman ja etenkin Erasmuksen, Comeniuksen ja Grundtvigin tavoitteena.
Lingua supports these Actions through measures designed to: ■ encourage and support linguistic diversity throughout the Union; ■ contribute to an improvement in the quality of language teaching and learning; ■ promote access to lifelong language learning opportunities appropriate to each individual's needs.
Lingua tukee edellä mainittuja toimintoja toimenpiteillä, joiden tarkoituksena on: ■ edistää kielellistä monimuotoisuutta koko unionissa ■ parantaa kielten opettamisen ja opiskelun laatua ■ edistää osallistumista jokaisen omiin tarpeisiin sopiviin elinikäisiin kielten oppimismahdollisuuksiin.
In the context of Lingua, language teaching covers the teaching and learning, as foreign languages, of all of the official Community languages as well as Irish and Luxembourgish.
Linguassa kieltenopetus kattaa yhteisön kaikkien virallisten kielten sekä iirin ja letzeburgin opettamisen ja opiskelun vieraana kielenä.
The national languages of the EFTA/EEA countries and of the accession candidate countries participating in SOCRATES are also eligible.
Sokratekseen osallistuvat EFTA/ETA­maiden sekä ehdokasmaiden kansalliset kielet ovat myös valintakelpoisia.
Particular attention is paid to the development of skills in the less widely used and less taught official Community languages (the 'LWULT' languages).
Erityistä huomiota kiinnitetään kielitaidon kehittämiseen yhteisön vähemmän käytetyissä ja opetetuissa kielissä.
WHAT ACTIVITIES ARE SUPPORTED?
MITA TOIMIA TUETAAN?
Lingua is divided into two parts, each addressing specific sub-objectives:
Lingua on jaettu kahteen osaan, joilla on eri tavoitteet. Ne selostetaan seuraavassa.
Lingua 1: Promotion of language learning
Lingua 1: Kieltenoppimisen edistäminen
What are the objectives? The objectives of Lingua 1 are to promote language teaching and learning, to support the linguistic diversity of the Union, and to encourage improvements in the quality of language teaching structures and systems.
Tavoitteet Lingua 1:n tavoitteena on edistää kielten opettamista ja oppimista, tukea unionin kielellistä monimuotoisuutta ja parantaa kieltenopetusrakenteiden ja ­järjestelmien laatua.
Specifically, the Action is intended to: ■ raise citizens' awareness of the multilingual character of the Union and of the advantages of lifelong language learning, and to encourage them to take up language learning themselves; ■ improve access to language learning resources and increase the support available for those learning languages;
Tarkoituksena on erityisesti: ■ lisätä kansalaisten tietoisuutta unionin monikielisyydestä ja elinikäisen kieltenoplskelun eduista sekä kannustaa kansalaisia aloittamaan kieltenopiskelu ■ parantaa kieltenopiskelumahdolllsuuksia ja lisätä kiellä opiskeleville tarjottavaa tukea ■ levittää kohderyhmissä (erityisesti päätöksentekijöiden ja keskeisten koulutusalan ammattilaisten keskuudessa) tietoja kieltenopetusta koskevista innovatiivisista tekniikoista ja hyvistä toimintatavoista Euroopassa.
What types of projects are supported?
Minkä tyyppisiä hankkeita tuetaan?
Project proposals are invited in one or more of the areas of activity set out in Table 1.
Hankkeiden aihealueet on esitetty oheisessa taulukossa 1.
All projects must work towards developing a specific product (the formation of a partnership alone does not constitute a project) within the shortest period necessary for the work to be carried out.
Kaikissa hankkeissa on kehitettävä jokin tuote (pelkkää kumppanuuden muodostamista ei katsota hankkeeksi) mahdollisimman lyhyessä ajassa.
The type of activity and the target group vary according to the area of activity.
Toimintamuodot ja kohderyhmät vaihtelevat toiminta­alasta riippuen.
Given the innovative nature of this Action, the types of activity listed here are for guidance only.
Koska Lingua on luonteeltaan innovatiivinen, tässä luetellut toimintamuodot ovat ainoastaan esimerkkejä.
Projects focussing on other themes will not be excluded.
Muitakaan aihealueita käsitteleviä hankkeita ei suljeta pois.
Any activity with the potential to achieve the objectives of the relevant area will, in principle, be considered.
Periaatteessa kaikkia sellaisia hankkeita, jotka edesauttavat kyseisen alan tavoitteiden saavuttamista voidaan harkita rahoitettaviksi.
TABLE 1: OVERVIEW OF ACTIVITIES SUPPORTED UNDER LINGUA 1
TAULUKKO 1: YHTEENVETO LINGUA 1 = STA TUETUISTA HANKKEISTA
Target groups for activities
TT' Toiminta-ala 1
Raising awareness of the advantages of language learning.
Kohderyhmät imerkkejä hankkeista s.112­118 te 3 o > C ■ Tietoisuuden lisääminen kieltenopiskelun eduista.