natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Over 2 000 events were held at European, national, regional and local levels.
Teemavuoteen liittyi yli 2 000 tapahtumaa, joista osa järjestettiin Euroopan tasolla, osa kansallisella tasolla tai jollain tietyllä alueella tai paikkakunnalla.
Against racism and xenophobia
Rasismin ja muukalaisvihan torjunta
1997 was dedicated to the fight against racism in Europe.
Vuosi 1997 nimettiin rasismin ja muukalaisvihan vastaiseksi eurooppa laiseksi teemavuodeksi.
DG XXll's programmes actively contributed to this by promoting concrete projects showing how education, training and fostering responsible citizenship can reduce intolerance.
Koulutuksen ja kulttuurin pääosaston ohjelmien yhteydessä on osallistuttu rasismin ja muukalaisvihan torjuntaan edistämällä käytännön hankkeita, joissa tuodaan esiin tapoja vähentää suvaitsemattomuutta koulutuksen avulla ja tukea vastuullisena kansalaisena toimimista.
Leonardo da Vinci encourages equal access for migrant workers to vocational training.
Leonardo da Vinci -ohjelmassa edistetään siirtotyöläisten yhtäläisiä mahdollisuuksia saada ammatillista koulutusta.
Socrates takes into account the unusual situation of children of migrant workers and sets out to improve teaching's contribution to cross-cultural understanding.
Sokrates-ohjelmassa kiinnitetään erityishuomiota siirtotyöläisten lasten asemaan. Ohjelmassa pyritään opetuksen avulla lisäämään kykyä ymmärtää eri kulttuureja.
Finally, combating racism and xenophobia is a priority that permeates the entire Youth for Europe programme.
Rasismin ja muukalaisvihan torjunta on myös Nuorten Eurooppa -ohjelman yleisenä tavoitteena.
With the active support of the Commission's Youth for Europe programme, Barcelona hosted the first European congress of young Roma in November 1997.
Suuressa määrin komission Nuorten Eurooppa -ohjelman antaman aktiivisen tuen ansiosta Barcelonassa jäljestettiin marraskuussa 1997 romaninuorten ensimmäinen Euroopan tason kokous.
This gathering of young people from all over Europe laid the groundwork for a European platform of Roma youth organisations.
Kokoukseen tuli runsaasti osallistujia kaikkialta Euroopasta, ja sen avulla luotiin perusta romaninuorisojärjestöjen eurooppalaiselle foorumille.
The first stage in establishing a society which respects the rights of Roma communities must be to strengthen civil society within these communities and increase new generations of Romanies' commitment to the struggle against racism, at both national and European levels.
Romaniyhteisöjen oikeuksien kunnioittamista yhteiskunnassa voidaan edistää etenkin vahvistamalla kansalaisyhteiskunnan toimivuutta romaniyhteisöjen sisällä ja sitoutumalla entistä enemmän nuorten romanisukupolvien syrjinnän torjumiseen kansallisella ja koko Euroopan tasolla.
In October 1997 and 1998, DG XX11 held 'Netd@ys', a broadly conceived event promoting the use of new technologies in education, training and culture.
Lokakuussa 1997 ja 1998 koulutuksen ja kulttuurin pääosasto järjesti Netd@ys-tapahtumia. Netd@ys on laaja aloite, jolla edistetään uuden teknologian käyttöä koulutus- ja kulttuurialalla.
The focus was on content rather than technology, its main goal being to introduce people to what the new media (multimedia and the Internet) can do for the exchange of knowledge and culture.
Päätavoitteena oli tiedottaa uusien viestintävälineiden tarjoamista mahdollisuuksista (multimedia ja Internet) ja vaihtaa niistä kokemuksia pedagogiselta kannalta käyttäen hyväksi yksityisten ja julkisten tahojen välille luotuja yhteistyökumppanuuksia.
It did this by setting up public/private partnerships.
Tapahtumasarja perustui luoviin kansallisella tasolla (hajautettuna toimintana) toteutettuihin projekteihin.
Almost 50 000 schools — and other places of learning - took part in this operation, which focused on imaginative, decentralised initiatives.
Lähes 50 000 koulua ja muuta oppilaitosta osallistui näihin tapahtumiin.
The youth conferences
Nuorisokokoukset
At the youth conferences which took place in Brussels in 1997 and 1998, the European Commission asked hundreds of the young people who took part in the programmes for feedback.
Brysselissä vuosina 1997 ja 1998 järjestetyissä nuorisokokouksissa Euroopan komissio pyysi satoja näihin ohjelmiin osallistuneita nuoria esittämään mielipiteitään ohjelmista.
The consensus was that more information and less paperwork were needed. Their message has been heard.
Nuoret pitivät tarpeellisena tiedotuksen parantamista ja menettelyjen keventämistä, ja tämä viesti on otettu huomioon uusia ohjelmia valmisteltaessa.
And fruitful dialogue has been established on both sides.
Kokousten avulla luotiin toimiva keskusteluyhteys eri tahojen välille.
Projects that provide food for thought
Hankkeita, jotka antavat kasvuvauhtia uusille ideoille
Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe are not unchangeable 'machines'. Since 1995, they have inevitably been influenced by current events, debate and the thousands of projects to which they have led.
Sokrates-, Leonardo da Vinci- ja Nuorten Eurooppa -ohjelmia on vuodesta 1995 lähtien joustavasti mukautettu ajankohtaisten tavoitteiden, keskustelujen ja ohjelman tuella toteutettujen tuhansien hankkeiden tulosten perusteella.
Ideas have been put into action, and, in turn, practice has led to new ideas.
Ideat ovat toimineet käytännön tukena ja käytäntö on puolestaan antanut kasvuvauhtia uusille ideoille.
At a special summit meeting held in Luxembourg in November 1997, the Heads of State or Government devised a first ever European strategy for employment.
Marraskuussa 1997 jäsenvaltioiden ja hallitusten päämiehet kokoontuivat ylimääräiseen huippukokoukseen Luxemburgiin käsittelemään ensimmäistä eurooppalaista työllisyysstrategiaa.
It stresses the need for more active measures to help young people enter the workforce, in particular by easing the transition from school to the working world.
Kokouksessa korostettiin, että tarvitaan voimakkaampia keinoja, joilla ihmisiä autetaan pääsemään mukaan työelämään varsinkin heidän siirtyessään koulutuksesta työhön.
The guidelines on employment state that Member States must improve their educational and training systems in order to make young people more employable.
Työllisyyden suuntaviivojen mukaan jäsenvaltioiden on parannettava koulutusjärjestelmiään siten, että nuorten on koulutuksen jälkeen helpompaa löytää työpaikka.
Leonardo da Vinci takes practical steps to address this problem by implementing innovative approaches to key issues: developing new curricula related to new forms of employment, safeguarding jobs for employees threatened by restructuring, and re-integrating the long-term unemployed.
Ohjelmassa sovelletaan innovatiivisia lähestymistapoja seuraaviin pääaiheisiin: uusiin ammatteihin liittyvien opinto-ohjelmien kehittäminen, rakennemuutoksen vuoksi työpaikan menettämisvaarassa olevien työntekijöiden pitäminen työelämässä ja pitkäaikaistyöttömien työllistäminen.
In the same vein, Leonardo da Vinci attaches growing importance to worklinked training: the adoption by the Council of the Commission's proposal on 'European pathways in worklinked training' (late 1998) has given this idea undeniable momentum (8).
Lisäksi Leonardo da Vinci -ohjelmassa painotetaan entistä enemmän vuorottelukoulutusta. Asia sai merkittävää lisäpontta, kun neuvosto (vuoden 1998 lopussa) hyväksyi komission ehdotuksen vuorottelukoulutukseen liittyvistä eurooppalaisista koulutusjaksoista (8).
Thanks to the European training passport, any young person who has participated in worklinked training will be able to have the time they spent working or being trained in another country of the EU recognised.
Vuorottelukoulutukseen osallistuva nuori saa jossain toisessa jäsenvaltiossa suorittamastaan koulutus- tai työjaksosta Europass-todistuksen.
) Council Decision 99/51/EC of 21 December 1998 (OJ L 17, 22.1.1999).
(») Neuvoston päätös 1999/51/EY, 21. joulukuuta 1998, EYVL L 17, 22.1.1999.
It is true that Youth for Europe, the European Voluntary Service and Socrates are not directly aimed at helping young people enter the work force, but they do increase employability.
Vaikka Nuorten Eurooppa-, eurooppalainen vapaaehtoistyö- ja Sokrates-ohjelmat eivät kohdistukaan suoraan työllistymiseen, ne parantavat osaltaan nuorten mahdollisuuksia saada työpaikka.
These programmes provide social skills which are extremely useful to the participants once they do begin looking for a job.
Ohjelmien avulla nuoret voivat oppia sosiaalisia taitoja, joista on merkittävää hyötyä työnhaussa.
Combating social exclusion
Syrjäytymisen torjunta
Training (unlike education) is more closely tied to the market, so it tends to focus on the most productive areas.
Ammatillinen koulutus on lähempänä työmarkkinoita kuin yleissivistävä koulutus, ja sen vuoksi siinä asetetaan usein etusijalle kaikkein tuottavimmat kohteet.
Following the adoption of the White Paper 'Teaching and learning: towards the learning society', more attention has been paid to combating exclusion.
Valkoisen kirjan Opettaminen ja oppiminen: kohti kognitiivista yhteiskuntaa julkaisemisen jälkeen ammatillisessa koulutuksessa on kiinnitetty aiempaa enemmän huomiota syrjäytymisen torjuntaan.
Leonardo da Vinci has recently made an effort to create projects aimed at low-skilled workers, young people looking for their first job and the disabled.
Leonardo da Vinci -ohjelmassa onkin viime aikoina pyritty luomaan hankkeita, jotka on suunnattu vähän koulutetuille työntekijöille, ensimmäistä työpaikkaa etsiville nuorille ja vammaisille.
Education is just as important in combating exclusion.
Syrjäytymisen torjunta on keskeistä erityisesti yleissivistävän koulutuksen alalla.
Every year, 10 to 15% of students drop out of school without basic qualifications.
Vuosittain 10-15 prosenttia nuorista jättää koulunkäynnin kesken eikä näin ollen saa todistusta peruskoulutuksesta.
In 1997, through the Socrates programme, DG XX11 started up a European network linking 13 'second chance schools'.
Pääosasto XXII loi vuoden 1997 lopussa Sokrates-ohjelman yhteyteen eurooppalaisen verkoston, johon kuuluu kolmetoista uuden mahdollisuuden tarjoavaa koulua.
These are located in disadvantaged neighbourhoods and work to provide untrained young people with some qualifications by using innovative teaching methods and promoting local development, all in cooperation with business.
Koulut sijaitsevat köyhissä kaupunginosissapa niiden tehtävänä on tarjota kouluttamattomille nuorille mahdollisuus saada peruskoulutusta uudenlaisen pedagogiikan avulla ja samalla edistää kaupunginosan kehittymistä yhteistyössä yritysten kanssa.
Combating exclusion is a main priority in the youth programmes.
Nuorisoalan ohjelmissa syrjäytymisen torjunta tulee esiin kaikessa toiminnassa. minnassa.
Behind the numbers
Ei pelkkiä numeroita
Now that Leonardo da Vinci, Socrates and Youth for Europe are com ing to an end, how can their effects be measured?
Leonardo da Vinci-, Sokrates- ja Nuorten Eurooppa -ohjelmat lähenevät loppuaan. Miten ohjelmien vaikutuksia voidaan mitata?
Figures on mobility, statistics from the projects and the number of networks set up can give us some idea.
Vaihtoohjelmien osallistujamäärät, hankkeita koskevat tilastotiedot ja luotujen verkkojen määrä antavat kuvan ohjelmien liikkeellepanevasta voimasta.
But they only provide part of the picture.
Numeroissa näkyy kuitenkin vain osa todellisuutta.
The effect the programmes have had should be judged on quantity, but also (and especially?) on quality.
Ohjelmilla on ollut sekä määrällisiä että (varsinkin) laadullisia vaikutuksia.
This can be done by breaking programme results down into three categories: their effect on individuals, partner institutions and bodies, and systems.
Laadullisia vaikutuksia voidaan tarkastella kolmella tasolla: ohjelmien vaikutukset yksilöihin, laitoksiin ja yhteistyötahoihin sekajärjestelmiin.
Individuals: a gateway to Europe
Ovi auki Eurooppaan
Going abroad provides experience of a different world and different cultures.
Vaihtoohjelmien osallistujat pääsevät kohtaamaan erilaisen maailman, eri kulttuureja ja kehittämään samalla sekä tietojaan ja taitojaan että henkilökohtaisia ominaisuuksiaan.
It helps individuals to acquire skills and self-confidence.
Vaihtojen avulla syntyy yhteyksiä, jotka jättävät omat jälkensä ja tuottavat joskus uusia aloitteita.
It creates ties and changes people and can lead to other things. In many cases, mobility is a catalyst, leading to new European projects.
Useissa tapauksissa vaihto-ohjelmaan osallistuminen toimii alkusysäyksenä uusille eurooppa laisille hankkeille.
Youth for Europe's 'youth initiatives' often provide the first opportunity for this to happen.
Sama pätee myös Nuorten Eurooppa -ohjelman nuorille suunnattuihin hankkeisiin, joiden kautta osallistujille avautuu ovi Eurooppaan ensimmäistä kertaa.
Afterwards, two thirds of the groups or associations take part in other Community actions, other programmes, or decide to set themselves up as networks.
Kaksi kolmesta osallistujaryhmästä tai -organisaatiosta osallistuu sen jälkeen myös muihin yhteisön toimiin taikka muihin ohjelmiin tai päättää itse perustaa verkoston.
Moreover, these first European contacts often result in local, job-creating, development activities.
Ensimmäiset yhteydet muihin Euroopan maihin vaikuttavat lisäksi paikallistason kehitystoimintaan ja työpaikkojen syntymiseen.
European cooperation affects people and institutions. It changes the way bodies involved in transnational projects think and work.
Eurooppalainen yhteistyö vaikuttaa osallistujiin: kansalliset rajat ylittävä yhteistyö muuttaa toimintaa ja ajattelutapaa.
They have devised strategies for operating throughout the European Union and sometimes beyond. Many of them now recognise periods of study done in another Member State.
Erasmus-ohjelma on vaikuttanut korkeakouluihin siten, että niissä on nykyään omat Eurooppa-yksik-
Rl ill IH Bill
könsä.
New impetus for systems
Vaikutteita järjestelmille
The programmes have provided more impetus all around and have generated European and national discussion on key policy issues concern ing education, training and youth.
Ohjelmat ovat antaneet myös yleisempiä vaikutteita. Ne ovat käynnistäneet jäsenvaltioiden ja unionin tasolla keskusteluja koulutuksen ja nuorisoalan keskeisiä kysymyksistä.
Leonardo da Vinci has served mainly as a 'European laboratory for innovation' and has brought to light a number of points.
Leonardo da Vinci -ohjelma on toiminut suureksi osaksi innovaatiotoiminnan eurooppalaisena laboratoriona. Tuloksia on saatu runsaasti.
Firstly, training methods and tools must be designed for a specific target public if they are to be effective.
On muun muassa todettu, että tehokkaiden opetusmenetelmien ja -välineiden on oltava kunkin kohderyhmän tarpeiden mukaan räätälöityjä.
A second contribution has been the programme's openness to new sectors which have previously not been very receptive to training: health, environment, local jobs, cultural heritage, etc.
Lisäksi ohjelman toimintaa on kohdistettu uusille aloille, jotka eivät usein aiemmin ole olleet ammatillisen koulutuksen kohteina: terveys, ympäristö, lähityö, kulttuuriperinnön vaaliminen jne.
Leonardo da Vinci has also shown how important it is to reach out to groups which generally have little contact with vocational training, such as ethnic minorities, residents of disadvantaged areas, and the disabled.
Leonardo da Vinci -ohjelmassa on tullut esiin myös se, että on tärkeää tukea voimakkailla toimilla kohderyhmiä, joille ei yleensä ole riittävästi tarjolla ammatillista koulutusta: etnisiä vähemmistöjä, köyhien alueiden asukkaita ja vammaisia.
Socrates has helped to move forward ideas on key issues in Europe and the Member States.
Sokrates-ohjelma on auttanut viemään tiettyihin pääteemoihin liittyviä ideoita eteenpäin myös jäsenvaltioiden tasolla.
For example, the general public has very largely taken on board the idea of lifelong learning.
Ohjelman avulla on mm. levitetty ajatusta elinikäisestä oppimisesta.
It has also raised awareness among decision-makers of how important it is to tackle social exclusion and school violence.
Lisäksi Sokrates-ohjelmassa on tiedotettu vastuutahoille siitä, miten tärkeää on torjua syrjäytymistä ja väkivaltaa kouluissa.
Finally, the programme's pilot projects have come up with instruments for assessing the quality of education in given establishments (which has become a central concern for many decision-makers).
Ohjelman kokeiluhankkeiden avulla on saatu käytännön välineitä, joilla voidaan mitata oppilaitosten antaman koulu tuksen laatua. Koulutuksen laadusta on tullut keskeinen asia monille päättäjille.
Only a short time ago, most Member States considered youth policies to be little more than a way of keeping adolescents busy during their free time.
Vielä vähän aikaa sitten useimmat jäsenvaltiot katsoivat, että nuorisoalan toiminnalla tarkoitetaan tekemisen tarjoamista nuorille koulujen lomaaikana.
Youth for Europe has brought a breath of fresh air.
Nuorten Eurooppa on tuulettanut vanhoja käsityksiä.
It has shown how necessary it is to promote active citizenship, with projects that young people can start and build up themselves.
Ohjelmassa on tuotu esiin tarve tukea aktiivista yhteiskunnan toimintaan osallistumista sellaisten ohjelmien avulla, joita nuoret ovat ehdottaneet ja jotka he itse toteuttavat.
It has increased the interest shown by the world of education for the non-profit sector and youth workers.
Ohjelman ansiosta opetusalalla on entistä enemmän kiinnostuttu yhdistystoiminnasta ja nuoriso-ohjaajien toiminnasta.
More especially, Youth for Europe has shown just how useful positive action can be for disadvantaged young people.
Nuorten Eurooppa -ohjelmassa on pystytty erityisen hyvin korostamaan syrjäytyneiden nuorten hyväksi tehtävien toimien hyödyllisyyttä.
What obstacles remain?
Esteiden poistaminen
Taking stock also means pointing out problems, flaws and obstacles.
Kuluneita vuosia tarkasteltaessa on kiinnitettävä huomiota myös ongel­miin, puutteisiin ja esteisiin.
Since the budgets are relatively tight — at least compared to other Community programmes or to the structural funds — it has not aiways been possible to do everything that was hoped. Thus Socrates has become a victim of its own success.
Suhteellisen pienet määrärahat (ainakin verrattuna muihin yhteisöohjel­miin ja rakennerahastoihin) eivät ole aina antaneet mahdollisuuksia saada aikaan alun perin tavoitteena olleita laaja­alaisia vaikutuksia.
Unable to meet demand, it has had to cut back the amount of financial aid so that as many students as possible can benefit. Another problem has been the paperwork involved in applying for the programmes.
Esi­merkiksi Sokrates­ohjelmasta on tullut suosionsa uhri: ohjelman varois­ta ei ole pystytty vastaamaan kaikkeen kysyntään, ja tukia on jouduttu pienentämään, jotta tukea riittäisi useammalle.
Procedures have often been seen as excessive and complicated, and not always clear to the general public.
Lisäksi ongelmana ovat olleet ohjelmien raskaiksi ja monimutkaisiksi koetut hakumenettelyt, jotka eivät ole olleet riittävän helppotajuisia.
There are other obstacles that make mobility difficult ('').
Muutamat esteet ovat haitanneet vaihto­ohjelmien toteuttamista (9).
For some groups of young people, studying or taking training abroad can be a major struggle.
Joillekin nuorisoryhmille pääsy opiskelemaan toiseen Euroopan maahan on todella kovan työn takana.
Applicants for an internship in another country often have difficulty in obtaining a residence permit since they are considered to be neither students nor workers.
Hakijoilla, jotka haluavat työharjoitteluun toiseen valtioon, on vaikeuksia saada oleskelulupa kohdemaahan, koska heitä ei katsota opiskelijoiksi eikä työntekijöiksi.
And there are other problems facing the social welfare situation of interns, young volunteers and students.
Lisäongelmana on myös harjoittelijoiden, nuorten vapaaehtoistyöntekijöiden ja opiskelijoiden sosiaaliturva.
The programmes are coming to an end.
Ohjelmat ovat pian päättymässä.
And the new versions of Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe, for the year 2000 and beyond, are in the pipeline.
Vuonna 2000 käynnistyvät uuden suku­polven Sokrates­, Leonardo da Vinci­ ja nuorisoalan ohjelmat.
In future, one of the main innovations will be integration at all levels.
Yhtenä uutena periaatteena on ulottaa ohjelmien välinen yhteistyö kaikille tasoille.
It will be possible to develop 'joint actions' between the various programmes and to foster cooperation with the Commission's other directorates-general in related fields, such as social or cultural affairs.
Näin voidaan kehittää yhteisiä toimia koulutuksen ja kulttuurin pääosaston ohjelmien välillä sekä Euroopan komission muiden pääosas­tojen sosiaali­ja kulttuurialan hankkeiden kanssa.
In 1996, the European Commission published the Green Paper 'Education, training and research: the obstacles to transnational mobility'.
Euroopan komissio julkaisi vuonna 1996 vihreän kirjan Koulutus - Ammattikoulutus ■ Tutkimus - Kansainvälisen liikkuvuuden esteet.
Growth in budgets allocated to the Community programmes on education, training and youth
Yleissivistävän koulutuksen, ammatillisen koulutuksen ja nuorisoalan ohjelmien määrärahat
Intended to encourage cooperation in the field of education, this European programme targets anyone active in education (students, teachers and administrators alike).
Sokrates­ohjelma kannustaa koulutusalaa yhteistyöhön, ja sen kohteina ovat kaikki koulutusalan tahot (oppilaat, opiskelijat, opettajat ja hallin­tohenkilöstö).
Socrates is divided into three main parts: Erasmus, Comenius and 'horizontal activities'.
Sokrates on jaettu kolmeen osaan: Erasmus, Comeniusja ns. laaja­alaiset toimintamuodot.
Erasmus enables post­secondary students to spend time studying in another country of the European Union ­ and have those studies recognised.
Erasmus­apurahojen avulla korkea­asteen opiskelijoiden on mahdollista suorittaa jossain toisessa Euroopan unionin jäsenvaltiossa opintojakso, joka hyväksytään osaksi tutkintoa.
The partici­pating universities can also receive financial support for activities with a European dimension (shared development of study programmes, the­matic networks, mobility of teaching staff, intensive courses, etc.).
Yhteistyöhön osallistuvat yliopistot voivat saada taloudellista tukea eurooppalaiseen yhteistyöhön (yhteisten opinto­ohjelmien kehittämi­nen, aihekohtaiset verkot, opetushenkilöstön vaihto­ohjelmat, intensii­vikurssit jne.).
Comenius supports partnerships between educational establishments (pre­primary, primary and secondary) based on European educational projects, as well as intercultural educational activities and continuing training for educational staff.
Comenius­ohjelmasta tuetaan esi­, perus­ja lukioasteen koulujen yhteistyötä, joka perustuu johonkin eurooppalaiseen koulutus­hankkeeseen. Lisäksi ohjelmasta tuetaan monikulttuurisia koulutustoi­mia ja opetushenkilöstön täydennyskoulutusta.
The horizontal activities concern the pro­motion of language learning, open and distance learning, adult educa­tion and the exchange of information and experience.
Laaja­alaiset toiminta­muodot liittyvät kieltenopetukseen, avoimeen opetukseen ja etäopetuk­seen, aikuiskoulutukseen sekä tietojen ja kokemusten vaihtoon.
Leonardo da Vinci's two areas of application are vocational training (ini­tial and continuing) and cooperation between universities and business.
Leonardo da Vinci ­ohjelman perustana on ammatillinen perus­ja täy­dennyskoulutus sekä yliopistojen ja yritysten yhteistyö.
Its goal is to encourage innovative policies and action by fostering transnational partnerships.
Tavoitteena on edistää innovatiivista toimintaa kansalliset rajat ylittävien kumppanuuk­sien avulla.
Leonardo da Vinci lends its support to projects on improving vocational training systems and schemes in Member States, as well as projects for improving language skills, increasing knowledge and spreading innovations in the field of vocational training.
Ohjelmasta tuetaan ammatillisen koulutuksen järjestelmien ja toimien parantamista jäsenvaltioissa sekä kielitaidon kehittämistä ja ammatillisen koulutuksen innovaatioiden tunnetuksi tekemistä ja levit­tämistä.