natgillin/translations-raw huggingface dataset:
With this in mind, the Commission believes that the level of access to continuing training for workers hitherto achieved is encouraging but marked by major inequalities. It feels that major efforts are required to raise the access level very significantly in order to meet the challenges thrown up by technical, economic, sociological and - probably most of all -demographic developments.
Komission mielestä on tärkeää työskennellä ja pohtia asioita yhdessä jäsenvaltioiden kanssa erilaisten indikaattorien kehittämiseksi niiden ensimmäisten tulosten pohjalta, jotka on saatu työllisyyttä koskevien taulukoiden koulutusosiosta.
For its part, the Commission will
1994 toteutettu yhteisön kysely
Continuing Vocational Training Survey of 1994
Vuonna jatkokoulutukseta
skills, and thus for protecting themselves against high risks of unemployment.
suojautua ammattitaitoaan ja sitä kautta tehokkaammin työttömyyttä vastaan.
• have a new role to play in regulating and overseeing the aforementioned arrangements to ensure, through various types of partnership, true equality of access to lifelong learning and new skills.
Komissio tulee tekemään ehdotuksia, jotta komission suunnittelemasta, koulutusta koskevien yhteisön kyselyjen ohjelmasta hyödyttäisiin parhaiten.
The Commission, in keeping with its proposal concerning the European Year of Lifelong Learning, believes that promoting access to continuing training plays a vital role in attaining the broader goal of lifelong learning.
Elinikäisen oppimisen ja koulutuksen eurooppalaisesta vuodesta tekemänsä ehdotuksen mukaisesti komissio pitää täydennyskoulutusmahdollisuuksien edistämistä keskeisenä osana elinikäisen oppimisen laajempaa tavoitetta.
Against this backdrop, it notes with satisfaction that several Member States have embarked along this path in a determined fashion.
Tässä suhteessa se panee tyytyväisenä merkille, että useat jäsenvaltiot ovat määrätietoisesti sitoutuneet tähän.
In order to provide fresh fuel for discussions with the Community bodies concerned, the Commission provides below a - limited - number of pointers or guidelines it considers relevant for pursuing and advancing Community action in the continuing training field so as to meet the needs and challenges highlighted by the foregoing analysis.
Komission mielestä jäsenvaltioiden, työmarkkinaosapuolten ja komission laatimista kertomuksista saadut tulokset muodostavat yhteisen pääoman.
The Commission notes that the most significant initiatives and the extension of continuing training to include lifelong learning, are taking place in Member States which are already fairly well advanced in terms of access.
Sitä on hyödynnettävä yhteisesti määriteltävin säännöin siten, että parannetaan täydennyskoulutusta koskevan keskustelun laatua ja suunnitellaan tapoja lisätä koulutusmahdollisuuksia kaikilla tasoilla.
This draws attention to the risk of a growing gap developing between the different countries, and the need to take this into account in structural fund programming, especially in relation to the Cohesion countries.
Omalta osaltaan komissio tekee parhaansa analyysien ja tulosten julkaisemiseksi sekä niiden käytön kehittämistä koskevien ehdotusten antamiseksi.
The Commission notes the fact that, as a general trend, access to continuing training is being developed through diversification and exploitation of different opportunities and approaches rather than through focusing on one particular pathway.
Komissio on havainnut, että merkittävimmät aloitteet ja täydennyskoulutuksen laajentaminen koskemaan elinikäistä oppimista tehdään niissä jäsenvaltioissa, joissa koulutusmahdollisuudet ovat jo hyvät.
Taking into account the discussions on this issue, the Commission will present, as conditions warrant and in due course, its proposals for turning these ideas into reality and introducing the legal and operational instruments required.
Komission mielestä täytäntöönpanoa koskevien raporttien laatiminen on osoittanut, että neuvoston suositus on pätevä perusta täydennyskoulutusta koskevan yhteisön prosessin käynnistämiseksi.
To this end, the Commission will take account of proposals submitted in response to the White Paper entitled "Teaching and Learning: Towards the Learning Society" and under the procedures for reviewing action programmes, Leonardo da Vinci in particular.
Komission mielestä suositus on edistänyt kiinnostavien tulosten saavuttamista, kun ottaa huomioon sen, että suositus ei ole juridisesti sitova.
The Commission will also rely on the results of research projects being taken forward within the programme for socioeconomic research finalised in the 4th R & D programme which aim to identify and evaluate possibilities for lifelong learning.
Komissio pitää yleisenä suuntauksena sitä, että täydennyskoulutusmahdollisuuksia kehitetään monipuolistamalla ja käyttämällä hyväksi erilaisia tilaisuuksia ja keinoja pikemminkin kuin suosimalla yhtä ainoaa lähestymistapaa.
In the Commission's view, this overarching trend makes it more difficult to demonstrate and measure the progress achieved.
Komissio arvioi, että tämä ensimmäinen vaihe johtaa perustellumpiin keskusteluihin yhteisön toimen jatkamiseen tarvittavien välineiden luonteesta.
Still, the Commission does not share the ETUC's opinion that no progress has been made on access to continuing training, nor UNICE's view that developments have been very favourable.
Näiden välineiden on vastattava haasteisiin, joita paremmat mahdollisuudet saada täydennyskoulutusta asettavat.
While substantial progress has been made on access to continuing training, it is not enough, given the technological and socioeconomic changes taking place.
Komissio ei kuitenkaan ole Euroopan ammatillisen yhteistyöjärjestön kanssa yhtä mieltä siitä, että täydennyskoulutusmahdollisuudet eivät ole parantuneet lainkaan, eikä myöskään UNICE:n kanssa siitä, että kehitys on ollut erityisen suotuisaa.
What is more, glaring inequalities are opening up in this process between the various categories of workers, depending on their country or type of company.
Komission mielestä todellista edistystä on saavutettu, mutta se on vaikeasti havaittavissa eri lähestymistapojen moninaisuuden takia.
The Commission believes that, while this trend to diversification provides an interesting opportunity for improving access for all workers, a special and substantial effort is needed to inform workers and enable them to make maximum use of the different access arrangements. In this context, the Commission views as very positive the different initiatives taken to enable workers to evaluate their skills.
Komissio on yhtä mieltä siitä, että kaikkien unionin kansalaisten mahdollisuus saada täydennyskoulutusta ja laajemmin mahdollisuus elinikäiseen oppimiseen on seikka, joka määrää hyvin pitkälti työntekijöiden ammattitaidon kehittämismahdollisuudet ja sitä kautta työntekijöiden työllistämisasteen sekä yritysten kilpailukyvyn kestävän kehityksen hengessä.
The Commission believes that all the players concerned, the social partners in particular,
Tässä suhteessa komissio pitää hyvin positiivisena niitä eri aloitteita, joiden avulla työntekijät voivat arvioida ammattitaitoaan.
The Observatory for industrial relations established within the Dublin Foundation could usefully complete the available information by way of collective conventions passed at Member State level.
Komissio toteaa, että kansallisten tilanteiden sekä jäsenvaltioiden sisällä eri yritys- ja työntekijäluokkien väliset valtavat erot asettavat eurooppalaiset työntekijät valitettavan eriarvoiseen asemaan.
Action guideline No 2
Toimintalinja nro 2:
Despite the advances made and the introduction of promising innovations in the continuing training field, the various actors involved - firms, public authorities, social partners - are finding it difficult to formulate and implement a real strategy in this domain, something which is a must given that our world is changing, especially on the demographic side.
Huolimatta saavutetusta edistyksestä ja lupaavista innovaatioista täydennyskoulutusalalla, eri toimijoilla - yrityksillä, viranomaisilla ja työmarkkinaosapuolilla - on vaikeuksia muotoilla ja panna täytäntöön todellinen strategia, jota tarvitaan nykyajan muutosten ja erityisesti väestönkehityksen vuoksi.
Community objective
Yhteisön tavoite:
This plan of action would allow us to "benchmark" (comparative evaluation) progress made in respect of access to continuing training, using an array of common indicators such as participation rate, company policies, innovations, etc.
Tältä pohjalta käytyjen keskustelujen perusteella komissio esittelee olosuhteiden ja sopivan aikataulun mukaan ehdotuksensa suuntaviivojen toteuttamisesta sekä tarvittavien oikeudellisten ja operatiivisten keinojen käyttöönotosta.
Such national and Community data would flow into the debate between the various players, thus helping them to determine new ways of promoting access as well as to utilise and harness Community data derived from progress in comparative evaluation of performance through Community-level benchmarking, sound national practices, initiatives by social partners to encourage debate between the players concerned.
Tätä varten komissio ottaa huomioon ne ehdotukset, jotka on jätetty vastineeksi valkoisesta kirjasta "Opettaminen ja oppiminen: kohti kognitiivista yhteiskuntaa" ja sellaisten
To provide the various actors, public authorities and social partners, with a permanent frame of reference which will keep them abreast of the continuing training access situation and the progress made, thus allowing them to size up the situation and define their goals better.
Tarjota eri toimijoille, viranomaisille ja työmarkkinaosapuolille pysyvä viitekehys, joka pitää heidät ajan tasalla täydennyskoulutusmahdollisuuksien tilanteesta ja edistyksestä, jotta ne voisivat arvioida tilannetta ja tavoitteitansa paremmin.
Action guideline No 3
Toimintaehdotukset:
To make the continuing training access reports a regular feature and simultaneously refine them so as to ensure that the national reports and the social partners' reports are uniformly drawn up on common criteria.
Tehostetaan tätä raportointijärjestelmää tekemällä säännöllisesti ammatillista täydennyskoulutusta koskeva kysely (CVTS) ja käynnistämällä laatua ja uusien alojen tarpeita koskevia kyselyitä sisältäviä yhteisön ohjelmia sekä tuottamalla vertailukelpoisia tilastotietoja aktiivisista työllisyyspolitiikoista, jotka koskevat erityisesti työttömille annettavaa koulutusta.
The continuing training field is witnessing numerous innovations with the potential to enlarge access quite considerably.
Täydennyskoulutusmahdollisuuksien paraneminen on todellista, mutta epäilemättä riittämätöntä verrattuna teknologiseen, ympäristölliseen ja sosioekonomiseen kehitykseen.
This trend will be boosted by development of new training or skill-evaluation tools based on the new information technologies.
Lisäksi siihen liittyy yhä kasvavaa eriarvoisuutta työntekijöiden välillä joko kansallisen tilanteen tai yrityksen luokan mukaan.
To help enhance the said reports by periodically conducting the continual vocational training study (CVTS) and Community survey programmes on qualitative aspects as well as by the production of comparable statistical information on active employment policies
Jatkaa edelleen täydennyskoulutuksen saatavuuden tukemista ja vähentää työntekijöiden eriarvoisuutta ammattitaidon hankkimista koskevan unionin tason strategian tukemiseksi.
In this context, the Commission's Green
Toimintaehdotukset:
Paper on "Partnership on a New Organisation of Work" also deals with training aspects.
Asetetaan yhteisön tasolle yhteiset edellytykset koulutusmahdollisuuksien tukemiseksi myös alakohtaisella tasolla.
Debates and initiatives will follow the adoption of the Green Paper and should take strong account of the training dimension of this issue.
Nämä edellytykset laaditaan yhdessä yhteisön tason työmarkkinaosapuolten kanssa siten, että käsitellään yhdessä myös sitä, minkälaista oikeudellista asiakirjaa näiden edellytysten antamiseen tarvitaan.
To give preference to transnational pilot projects centring on new access factors, in particular rearrangement of working hours and new work organisation methods; to exchange approaches and to try out -transnationally - new approaches to factors likely to contribute substantially to widening access, viz.:
Tämä malli mahdollistaisi esikuva-analyysin (benchmarking; vertaileva arviointi) tekemisen täydennyskoulutusmahdollisuuksien kehityksestä yhteisten indikaattorien perusteella: osallistumisaste, yrityspolitiikka, innovaatiot, uusien alojen tarpeet jne.
Nevertheless, the transfer of innovative practices inside the European market is neither fast enough nor intensive enough.
jotka liittyvät lähestymistapoihin, työsuhdeasioiden muutoksiin.
Projects linking development of access with adaptation/reduction of working hours, preferably involving industrial sectors.
Tämä esikuvaanalyysimenettely olisi tehtävä rinnakkain vastaavien toimien kanssa, joihin komissio ja jäsenvaltiot ovat ryhtyneet kilpailukyvyn ja työllisyyden alalla.
Community objectives
Toimintalinja nro 3.
To foster the development of a European industry covering multimedia tools for use in continuing training and individual evaluation of skills.
Tätä suuntausta tukee uuteen tietotekniikkaan tukeutuvien välineiden kehittäminen koulutusta tai ammattitaidon mittaamista varten.
To encourage the development of innovative practices and their incorporation into new approaches for accessing continuing training linked with changing industrial relations.
Tuetaan valtioiden välisiä kokeiluja, jotka koskevat uusia koulutusmahdollisuuksiin liittyviä tekijöitä, varsinkin työaikakokeiluja ja uusia työn järjestämisen tapoja, sekä vaihdetaan lähestymistapoja ja tehdään valtioiden välisiä kokeiluja seikoista, jotka voivat lisätä merkittävästi koulutusmahdollisuuksia: liitetään yhteen kehittäminen sekä tai vähentäminen ja saatava osallisiksi hankkeet, joissa koulutusmahdollisuuksien työajan uudelleenjärjestely joihin olisi mielellään ammattialoja
The presentation in 1997 of a plan for action on vocational training "Learning in the information society".
Sen sijaan innovatiivisia käytänteitä ei sovelleta Euroopan markkinoiden sisällä tarpeeksi nopeasti ja tehokkaasti.
In the Commission's view, the complex of analysis and guidelines for action which have been developed in this report, press home the priority which it gives to the promotion of vocational training and access to competencies.
Komission mielestä tässä raportissa esitetyt analyysit ja suuntaukset tukevat prioriteettia, jonka komissio haluaa antaa jatkokoulutuksen ja ammatipätevyyden saatavuuden tukemiselle.
These are important advances which have to be made particularly with regard to competitivity, employment and social cohesion to ensure the construction of a learning society and make progress towards a knowledge based union.
Niin kilpailukykyyn, työllisyyteen kuin sosiaalisen koheesioonkin nähden huomattavaa edistystä on tapahduttava, jotta pystyttäisiin luomaan tietoyhteiskuntaa ja etenemään kohti tiedon Euroopan unionia.
To extend the pilot projects for skill selfaccreditation to occupational fields involving both technical and horizontal skills.
Rohkaistaan innovaatioiden kehittämistä ja niiden sisällyttämistä uusiin täydennyskoulutusmahdollisuuksia koskeviin
Price (excluding VAT) in Luxembourg : ECU 7
Hinta Luxemburgissa: 7 ecua (ei sis. alv:a)
EDUCATION TRAINING YOUTH
NUORISO
Academic year 1998/99
Lukuvuodet 1998/99
A great deal of additional information on the European Union is available on the Internet. It can be accessed through the Europa server (http://europa.eu.int).
Suuri määrä muuta tietoa Euroopan unionista on käytettävissä internetissä Europapalvelimen kautta (http://europa.eu.int).
Cataloguing data can be found at the end of this publication Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 1997 ISBN 92-9157-086-9 © ECSC-EC-EAEC, Brussels · Luxembourg, 1997
Teoksen lopussa on luettelo asiaa koskevasta kirjallisuudesta Luxemburg: Euroopan yhteisöjen virallisjulkaisujen toimisto 1997 ISBN 92-9157-091-5 © EHTY-ETY-Euratom, Bryssel · Luxemburg, 1997
Reproduction is authorised, except for commercial purposes, provided the source is acknowledged.
Kopioiminen sallittu muihin kuin kaupallisiin tarkoituksiin edellyttäen, että lähde mainitaan.
Prepared for the European Commission Directorate-General XXII - Education, Training and Youth by the
Laadittu Euroopan komission pääosastolle XXII - Koulutus ja nuoriso
European Training Foundation
Euroopan koulutussäätiö info@etf.it
Partner countries eligible to apply in 1998: Armenia, Azerbaijan, Belarus, Georgia, Mongolia, Russian Federation, Ukraine and Uzbekistan
Vuonna 1998 tukea saavat kumppanuusmaat: Armenia, Azerbaïdjan, Georgia, Mongolia, Ukraina, Uzbekistan, Valko-Venäjä ja Venäjän federaatio
Partner countries eligible to apply in 1999: Armenia, Azerbaijan, Belarus, Georgia, Kazakhstan, Kyrgyzstan, Moldova, Mongolia, Russian Federation, Tajikistan, Turkmenistan, Ukraine, Uzbekistan
Vuonna 1999 tukea saavat kumppanuusmaat: Armenia, Azerbaïdjan, Georgia, Kazakstan, Kirgisia, Moldova, Mongolia, Tadjikistan, Turkmenistan, Ukraina, Uzbekistan, Valko-Venäjä ja Venäjän federaatio
Consortium: for the purpose of a Tempus project, it comprises two or three European Union member states institutions, one or two partner country institutions, and optionally a non-EU G24 country institution
Yhteenliittymä: Tempus-hankkeen tavoitteen mukaan yhteenliittymä koostuu kahdesta tai kolmesta Euroopan unionin jäsenvaltion laitoksesta, yhdestä tai kahdesta kumppanuusmaan laitoksesta ja mahdollisesti yhden sellaisen G24-maan laitoksesta, joka ei kuulu Euroopan unioniin
Consortium member: any of the institutions within the consortium, from an European Union member state, or from a partner country, or from a non-EU G24 country
Yhteenliittymän jäsen: kaikki yhteenliittymän laitokset, jotka sijaitsevat Euroopan unionin jäsenvaltiossa, kumppanuusmaassa tai G24-ryhmän maassa, joka ei kuulu Euroopan unioniin
Partner institution: the consortium member institution from the partner country
Kumppanuuslaitos: yhteenliittymän jäsenenä oleva kumppanuusmaan laitos
NIS: New Independent States
IVY: Itsenäisten valtioiden yhteisö
EC: European Commission
EC: Euroopan komissio
ETF: European Training Foundation
European Training Foundation: Euroopan koulutussäätiö
TIP: Tempus Information Point (based in partner countries)
TIP: Tempus-tiedotuspiste (sijaitsevat kumppanuusmaissa)
Enterprise: in the context of this Guide for Applicants, the term 'enterprise' indicates all types of economic activity, whatever their legal status, independent economic organisations, chambers of commerce and industry, and/or their equivalent.
Yritys: hakuoppaassa termillä "yritys" tarkoitetaan kaikkia taloudellisia toimijoita niiden oikeudellisesta asemasta riippumatta: riippumattomia taloudellisia järjestöjä, kauppa- ja teollisuuskamareita ja/ tai niiden vastineita.
Organisation: in the context of the present Guide for Applicants, the term 'organisations' indicates public and local authorities, non-governmental organisations, professional associations, organisations representing employers or employees, as well as training bodies.
Toimielin: hakuoppaassa termillä "toimielin" tarkoitetaan julkisia ja paikallisia viranomaisia, hallituksesta riippumattomia järjestöjä, ammattikuntien yhdistyksiä, työnantajien ja työntekijöiden edustajia sekä koulutuskeskuksia
Joint European Projects Compact Projects Project Design
Hankkeiden suunnittelu TUKIKELPOISET TOIMET
General information 10.2.
Yleistä 10.2.
Eligible expenses HOW TO APPLY TO TEMPUS TACIS SELECTION OF PROJECTS Step 1 - Assessment of formal requirements Step 2 - Technical assessment Step 3 - Academic assessment CHECKLIST FOR APPLICANTS '. CODES 14.1.
Tukikelpoiset menot MITEN TEMPUS TACIS -OHJELMAAN HAETAAN? HANKKEIDEN VALINTA Vaihe 1 - Muodollisten vaatimusten arviointi Vaihe 2 - Tekninen arviointi Vaihe 3 - Akateeminen arviointi HAKIJAN MUISTILISTA KOODIT 14.1. Maakoodit 14.2.
Subject Area Codes HOW TO ACCESS THE FORMS
Tieteenalakoodit MITEN HAKULOMAKKEET SAADAAN KÄYTTÖÖN
TEMPUS PRIORITIES FOR THE ACADEMIC YEAR 1998/99 16.1. ARMENIA 16.2. AZERBAIJAN 16.3. BELARUS 16.4.
PAINOPISTEALAT 16.1. ARMENIA 16.2. AZERBAIDZAN 16.3.
RUSSIAN FEDERATION ADDENDUM TO TEMPUS TACIS GUIDE FOR APPLICANTS 1998/99 Mobility Joint European Projects: The Russian Federation ANNEX: CONTACT ADDRESSES
YHTEISEUROOPPALAISET LIIKKUVUUSHANKKEET: VENÄJÄN FEDERAATIO
NEW FEATURES OF TEMPUS TACIS IN 1998
TEMPUS TACIS -OHJELMAN UUDET PIIRTEET VUONNA 1998
Only the following partner countries can participate in Tempus Tacis in the academic year 1998/99: Armenia, Azerbaijan, Belarus, Georgia, Mongolia, Russian Federation, Ukraine, Uzbekistan.
Lukuvuonna 1998-99 ainoastaan seuraavat maat saavat osallistua Tempus Tacis -ohjelmaan: Armenia, Azerbaidban, Georgia, Mongolia, Ukraina, Uzbekistan, Valko-Venäjä ja Venäjän federaatio.
The next Guide for Applicants will be published in Autumn 1998 for the academic year 1999/2000.
Lukuvuoden 1999-2000 hakijan opas julkaistaan syksyllä 1998.
All thirteen partner countries may participate: Armenia, Azerbaijan, Belarus, Georgia, Kazakhstan, Kyrgyzstan, Moldova, Mongolia, Russian Federation, Tajikistan, Turkmenistan, Ukraine and Uzbekistan.
Kaikki 13 maata saavat silloin osallistua: Armenia, Azerbaidban, Georgia, Kazakstan, Kirgisia, Moldavia, Mongolia, Tadjikistan, Turkmenistan, Ukraina, Uzbekistan, Valko-Venäjä ja Venäjän federaatio.
0 Joint European Projects in the Russian Federation, Ukraine and Uzbekistan
• Yhteiseurooppalaisia hankkeita Ukrainassa, Uzbekistanissa ja Venäjän federaatiossa
0 Compact Projects in all countries
• Kaikkien maiden suppeita hankkeita
Support for student mobility will be increased in the Russian Federation with the introduction of new Mobility Joint European Projects (a separate addendum provides for details)
Opiskelijoiden liikkuvuuden tukea Venäjän federaatiossa lisätään ottamalla käyttöön uusia yhteisiä eurooppalaisia liikkuvuushankkeita (yksityiskohdat on esitetty erillisessä liitteessä).
University consortia can apply directly for a Joint European Project (JEP) - the preparatory phase (pre-Joint European Project) which used to be a compulsory step before the JEP is no longer applicable
Korkeakouluyhteenliittymä voi hakea suoraan yhteiseurooppalaista hanketta (JEP) - valmistava vaihe (esi-JEP), joka oli aiemmin pakollinen JEP-hankkeen toteuttamiselle, on poistunut käytöstä.
Please note that the deadline for submitting JEP and CP applications is the 8 April 1998 (date as per postmark).
Muista, että JEP-hankkeiden ja suppeiden hankkeiden hakemusten jättämisen määräaika on 8/4/1998 (postileiman päiväys).
The Tempus Programme is the transEuropean cooperation scheme for higher education.
Tempus-ohjelma on Euroopan laajuinen korkean asteen koulutuksen yhteistyöohjelma.
Adopted by the Council of Ministers of the European Union (EU) on 7 May 1990, the programme was addressed to the central and eastern European countries (Tempus Phare).
Euroopan unionin ministerineuvosto hyväksyi sen 7 päivänä toukokuuta 1990, ohjelman kohteena olivat Keski-ja Itä-Euroopan maat (Tempus Phare).
Tempus Tacis and Tempus Phare were seen as two parallel but separate schemes in administrative and budgetary terms.
Hallinnoinnin ja talousarvion suhteen Tempus Tacis ja Tempus Phare katsottiin kahdeksi samansuuntaisiksi mutta erillisiksi toirninnoiksi.
On 21 November 1996 * both Tempus Phare and Tempus Tacis were extended for a further two years from the academic year 1998/99.
Marraskuun 21 päivänä 1996 sekä Tempus Pharea että Tempus Tacista jatkettiin edelleen kahdeksi vuodeksi eteenpäin alkaen lukuvuodesta 1998-99.
Tempus Tacis is a European Union programme designed to contribute to the development of the higher education systems of the New Independent States and Mongolia (the partner countries).
Tempus Tacis on Euroopan unionin (EU) ohjelma, joka on suunniteltu edistämään korkean asteen koulutuksen kehittymistä Itsenäisten valtioiden yhteisössä (ΓνΎ) ja Mongoliassa (yhteistyömaat).