natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Universities may: -»organise student and teacher mobility (Erasmus 2) -»organise student teachers' mobility for supervised study and / or practical training abroad (Comenius 2) -»develop curricula or study programmes with other partners (Comenius 2 and Erasmus 1) -» introduce the European Credit Transfer System for academic recognition ECTS (Erasmus 1) -»take part in a Thematic Network via their faculties or their departments (Erasmus 3) -»lead or take part in a Comenius network (Comenius 3) -» lead or take part in a project to develop new teacher training materials or courses (Comenius 2) -»lead or take part in cooperation projects (Grundtvig 1), learning partnerships (Grundtvig 2) and networks (Grundtvig 4) -» lead or take part in a project to raise awareness about language learning (Lingua 1) or to develop new language learning tools (Lingua 2) -»lead or take part in an innovative project in the field of Open and Distance Learning and Information and Communication Technologies (Minerva) -» lead or take part in activities for the analysis of education systems and policies (Observation and Innovation) -» lead or take part in activities under the Accompanying Measures
Korkeakoulut voivat: -»järjestää opiskelija-ja opettajavaihtoja (Erasmus 2) -»järjestää opettajaksi opiskelevien ohjattua llikkuvuustolmintaa ja/tai käytännön harjoittelua ulkomailla (Comenius 2) -»kehittää opetussuunnitelmia tai opinto-ohjelmia muiden kumppanien kanssa (Comenius 2 ja Erasmus 1) -»ottaa käyttöön eurooppalaisen opintosuoritusten ja arvosanojen siirtojärjestelmän (ECTS) ulkomaan opiskelujaksojen tunnustamiseksi (Erasmus 1) -»osallistua temaattisiin verkostoihin tiedekuntiensa tai laitostensa kautta (Erasmus 3) -»koordinoida Comenius-verkostoja tai osallistua niihin (Comenius 3) -»koordinoida uusien opettajankoulutusmateriaallen ja -kurssien kehittämistä koskevia hankkeita tai osallistua niihin (Comenius 2) -»koordinoida yhteistyöhankkeita (Grundtvig 1), oppimiskumppanuuksla (Grundtvig 2) ja verkostoja (Grundtvig 4) tai osallistua niihin -»koordinoida tietoisuutta kieltenopiskelusta lisääviä (Lingua 1) tal uusia kleltenopetusvällneitä kehittäviä hankkeita (Lingua 2) tai osallistua niihin -»koordinoida Innovatiivisia hankkeita avoimen opetuksen, etäopetuksen sekä tietoja viestintätekniikan alalla (Minerva) tai osallistua niihin -»koordinoida koulutusjärjestelmien ja -politiikkojen analysointitoimia tai osallistua niihin (seuranta-ja innovaatiotoiminta) -»koordinoida täydentäviä toimia tai osallistua niihin.
Teacher training institutions/centres may: -» lead or take part in a project to develop teacher training courses or materials (Comenius 2) -»lead or take part in a Comenius network (Comenius 3) -»take part in school partnerships (Comenius 1) -» lead or take part in a project to raise awareness about language learning (Lingua 1) or to develop new language learning tools (Lingua 2) -»lead or take part in an innovative project in the field of Open and Distance Learning and Information and Communication Technologies (Minerva 5) -»take part in cooperation and mobility for training activities in the field of adult learning (Grundtvig 1,2,3,4) -»organise multinational study visits for educational decisionmakers (Arion) -» lead or take part in activities under the Accompanying Measures
Opettajankoul utusi ai tokset/-keskukset voivat: -»koordinoida opettajankoulutuskurssien ja materiaalin kehittämistä koskevia hankkeita tai osallistua niihin (Comenius 2) -»koordinoida Comenius-verkostojen toimintaa tai osallistua siihen (Comenius 3) -»osallistua koulujen välisiin yhteistyöhankkeisiin (Comenius 1) -»koordinoida tietoisuutta kieltenopiskelusta lisääviä (Lingua 1) tai uusia kleltenopetusvälineitä kehittäviä hankkeita (Lingua 2) tai osallistua niihin -»koordinoida Innovatiivisia hankkeita avoimen opetuksen, etäopetuksen sekä tieto- ja viestintätekniikan alalla (Minerva 5) tai osallistua niihin -»osallistua aikuiskoulutuksen liikkuvuutta ja koulutusta koskevaan yhtelsyötoimintaan (Grundtvig 1, 2, 3 ja 4) -»järjestää opintokäyntejä eri maiden koulutusalan päättäjille (Arion) -»koordinoida täydentäviä toimia tai osallistua niihin.
Adult education institutions or organisations may: -»lead or take part in transnational cooperation projects (Grundtvig 1), learning partnerships (Grundtvig 2) and networks (Grundtvig 4), and organise or send their staff members on training courses in other European countries (Grundtvig 3) -»host a Comenius Language Assistant -»lead or take part in a project to raise awareness about language learning (Lingua 1) or to develop new language learning tools (Lingua 2) -» lead or take part in an innovative project in the field of Open and Distance Learning and Information and Communication Technologies (Minerva) -»organise multinational study visits for educational decisionmakers (Arion) -» lead or take part in activities under the Accompanying Measures
Aikuisoppilaitokset tai -organisaatiot voivat: -»koordinoida eurooppalaisia yhteistyöhankkeita (Grundtvig 1), opplmiskumppanuuksia (Grundtvig 2) tai verkostoja (Grundtvig 4) tal osallistua niihin sekä järjestää täydennyskoulutuskursseja tai lähettää henkilöstöään muissa Euroopan maissa pidettäville kursseille (Grundtvig 3) -»ottaa vastaan Comenlus-apulaisopettajan -»koordinoida tietoisuutta kieltenopiskelusta lisääviä (Lingua 1) tal uusia kleltenopetusvällneitä kehittäviä hankkeita (Lingua 2) tai osallistua niihin -»koordinoida Innovatiivisia hankkeita avoimen opetuksen, etäopetuksen ja tietoja viestintätekniikan alalla (Minerva) tai osallistua niihin -»järjestää opintokäyntejä eri maiden koulutusalan päättäjille (Arion) -»koordinoida täydentäviä toimia tai osallistua niihin.
■ Associations (students, parents, teachers, staff, etc.) and non­profit organisations may:
Järjestöt (opiskelijat, vanhemmat, opettajat, henkilöstö jne.) ja voittoa tavoittelemattomat järjestöt voivat:
­»organise events, publications or information activities, pilot projects etc. via the Accompanying Measures ­»take part as "associated partners" in school partnerships (Comenius 1) ­» lead or take part in networks (Comenius 3, Erasmus 3, Grundtvig 4) ­» lead or take part in a project to raise awareness about language learning
­»muun muassa järjestää tapahtumia, tiedotustoimintaa, tehdä julkaisuja, toteuttaa pilottihankkeita täydentävinä toimina ­»osallistua koulujen välisiin yhteistyöhankkeisiin tukiorganisaatioina (Comenius 1) ­»koordinoida verkostojen toimintaa tai osallistua siihen (Comenius 3, Erasmus 3 ja Grundtvig 4) ­»koordinoida tietoisuutta kieltenopiskelusta lisääviä (Lingua 1) tai uusia kieltenopetusvälineitä kehittäviä hankkeita (Lingua 2) tai osallistua niihin
(Lingua 1) or to develop new language learning tools (Lingua 2) ­»lead or take part in Grundtvig cooperation projects (Grundtvig 1), learning partnerships (Grundtvig 2) and networks (Grundtvig 4)
­»koordinoida Grundtvig­yhteistyöhankkeita (Grundtvig 1) tai oppimiskumppanuuksla (Grundtvig 2) tai osallistua niihin.
■ Public authorities (national, regional and local) may: ­»take part in Comenius cooperation projects (Comenius 2) ­» lead or take part in a Comenius network (Comenius 3) ­»lead or take part in Grundtvig cooperation projects (Grundtvig 1), learning partnerships (Grundtvig 2) or networks (Grundtvig 4) and in school partnerships as "associated partners" (Comenius 1) ­»organise multinational study visits for educational decision­makers (Arion)
Julkiset viranomaiset (kansalliset, alueelliset ja paikalliset) voivat: ­»osallistua Comenius­yhtelstyöhankkeisiin (Comenius 2) ­»koordinoida Comenius­verkostojen toimintaa tai osallistua siihen (Comenius 3) ­»koordinoida Grundtvig­yhteistyöhankkeita (Grundtvig 1), oppimiskumppanuuksia (Grundtvig 2) tai verkostoja (Grundtvig 4) tai osallistua koulujen välisiin yhteistyöhankkeisiin tukiorganisaatioina (Comenius 1) ­»järjestää opintokäyntejä eri maiden koulutusalan päättäjille (Arion).
■ Private companies may, in different ways depending on the Action concerned: ­»take part in cooperation projects and networks under Comenius 2 and 3, Erasmus 3, Grundtvig 1 and 4, Lingua, Minerva, Observation and Innovation, the Accompanying Measures ­»take part in Comenius 1 projects as "associated partners"
Yksityiset yritykset voivat : ­»osallistua yhteistyöhankkeisiin ja verkostoihin (Comenius 2 ja 3, Erasmus 3, Grundtvig 1 ja 4, Lingua, Minerva, seuranta­ ja innovaatiotoiminta, täydentävät toimet ­»osallistua Comenius 1 ­hankkeisiin tukiorganisaatioina.
■ Research institutes involved in research on educational issues may: ­»conduct studies, analyses and other activities related to the observation of education systems and policies (Observation and Innovation) ­»take part in school partnerships as "associated partners" (Comenius 1) ­» lead or take part in Comenius projects (Comenius 2) and networks (Comenius 3) ­»participate in Grundtvig cooperation projects (Grundtvig 1), learning partnerships (Grundtvig 2) and networks (Grundtvig 4) ­» lead or take part in an innovative project in the field of Open and Distance Learning and Information and Communication Technologies (Minerva)
Koulutusalan tutkimuksessa mukana olevat tutkimuslaitokset voivat: ­♦toteuttaa tutkimuksia, analyyseja ja muuta koulutusjärjestelmien ja niiden toimintamallien arviointiin liittyvää toimintaa (seuranta­ja innovaatiotoiminta) ­♦osallistua koulujen välisiin yhteistyöhankkeisiin tukiorganisaatioina (Comenius 1) ­»koordinoida Comenius­hankkeita (Comenius 2) ja verkostoja (Comenius 3) tai osallistua niihin ­»koordinoida Grundtvig­yhteistyöhankkeita (Grundtvig 1), oppimiskumppanuuksia (Grundtvig 2) tai verkostoja (Grundtvig 4) tai osallistua niihin
■ Other institutions providing educational opportunities for adults in the broadest sense, such as museums, libraries, hospitals, prisons and youth detention centres, sports associations, neighbourhood organisations etc., may: ­»participate in all activities under Grundtvig ­»participate in school partnerships as "associated partners"(Comenius 1) and school education networks (Comenius 3) ­»participate in cooperation projects under Lingua and Minerva ­»participate in certain Arion study visits for educational decision­makers ­» lead or take part in activities under the Accompanying Measures
­♦koordinoida innovatiivisia hankkeita avoimen opetuksen, etäopetuksen sekä tieto­ ja viestintätekniikan alalla (Minerva) tai osallistua niihin.
Organisations with an interest in language teaching and learning (notably language resource centres, centres for research into language education; open and distance learning centres; establishments developing teaching programmes, issuing diplomas or devising methods for testing and evaluating knowledge; local and regional authorities; local, regional, national or European associations active in the field of language teaching or learning; cultural and language support associations, including national associations; language schools; international associations of language teaching establishments; radio, television or media companies with an Internet presence; publishing houses, software producers or distributors) may: -» lead or take part in a project to raise awareness about language learning (Lingua 1) or to develop new language learning tools (Lingua 2) -»organise multinational study visits for educational decisionmakers (Arion)
Kieltenopettamiseen ja ­oppimiseen liittyvät organisaatiot (erityisesti kielikeskukset, kieltenopetusta tutkivat keskukset, avoimen opetuksen ja etäopetuksen keskukset, opetusohjelmia kehittävät laitokset (jotka antavat tutkintotodistuksia tai kehittävät tietojen testaus­ja arviointimenetelmiä), paikalliset tai alueelliset viranomaiset, kieltenopetuksen ja ­opiskelun alalla toimivat paikalliset, alueelliset, kansalliset tai eurooppalaiset yhdistykset, kulttuuria ja kieliä tukevat yhdistykset, myös kansalliset yhdistykset, kielikoulut, kieltenopetusta tarjoavien oppilaitosten kansainväliset yhdistykset, radio­, televisio­ tai viestintäyhtiöt, joilla on Internet­sivusto, kustantamot, ohjelmistojen tuottajat tai jakelijat) voivat: ­»koordinoida tietoisuutta kieltenopiskelusta lisääviä (Lingua 1) tai uusia kieltenopetusvälineitä kehittäviä hankkeita (Lingua 2) tai osallistua niihin ­»järjestää opintokäyntejä eri maiden koulutusalan päättäjille (Arion).
0 Organisations with an expertise in the use of information and communication technology in education, in developing open and distance learning and in the field of educational multimedia may: -»in particular, lead or take part in all activities under Minerva -»lead or take part in activities under Grundtvig, certain projects under Comenius 2 and Erasmus Thematic Networks (Erasmus 3) and Lingua
Tieto­ ja viestintätekniikan käyttöön, avoimen opetuksen ja etäopetuksen kehittämiseen ja multimediaopetukseen erikoistuneet organisaatiot voivat: ­»erityisesti koordinoida Minerva­hankkeita tai osallistua niihin ­»koordinoida Grundtvig­hankkeita, joitain Comenius 2 ­hankkeita ja Erasmuksen temaattisia verkostoja (Erasmus 3) ja Lingua­hankkeita tai osallistua niihin.
IMPLEMENTING THE PRINCIPLE OF EQUAL OPPORTUNITIES IN THE SECOND PHASE OF SOCRATES
YHTÄLÄISTEN MAHDOLLISUUKSIEN TOTEUTUMINEN SOKRATES-OHJELMASSA
I. GENERAL CONTEXT
I. YLEISTÄ
The Treaty of Amsterdam strengthens the general provisions in the area of Equal Opportunities (Articles 2, 3, 13), and stipulates that in all the activities covered by the Treaty, the Community shall aim to eliminate inequalities, and to promote equality, between men and women (see also Articles 137 and 141).
Amsterdamin sopimuksessa vahvistetaan yhtäläisiä mahdollisuuksia koskevia säännöksiä (2, 3 ja 13 artikla) ja määrätään, että yhteisön on kaikissa sopimuksen kattavissa toimissa pyrittävä poistamaan miesten ja naisten epätasa-arvoa ja edistämään tasa-arvoa (ks. myös EY:n perustamissopimuksen 137 ja 141 artikla).
All Community programmes and policies are called to contribute to achieving these objectives.
Kaikkien yhteisön ohjelmien ja politiikkojen on tuettava näiden tavoitteiden saavuttamista.
Education - and in particular the SOCRATES programme as the Community's main instrument in this field - has an important role to play.
Koulutuksella ja erityisesti Sokrates-ohjelmalla, joka on yhteisön pääasiallinen väline koulutusalalla, on merkittävä asema näiden tavoitteiden saavuttamisessa.
In applying the principle of Equal Opportunities within Community policies, a distinction is made between two fundamental aspects: • promoting equality between women and men (inequality for reasons of gender being seen as a general factor affecting the whole population); • eliminating inequalities resulting from various other factors (physical or mental disabilities; racial, cultural, ethnic or religious discrimination, socio-economic disadvantage etc.).
Yhtäläisten mahdollisuuksien periaatteen toteuttamisessa yhteisön politiikassa erotetaan kaksi perusnäkökohtaa: • naisten ja miesten tasa-arvon edistäminen (sukupuolten epätasa-arvon katsotaan vaikuttavan yleisesti koko väestöön) • monista muista seikoista aiheutuvan epätasa-arvon poistaminen (fyysiset tai mielenterveydelliset sairaudet, rotuun, kulttuuriin, etniseen alkuperään tai uskontoon liittyvä syrjintä, yhteiskunnallinen tai taloudellinen asema jne.).
This consolidates the approach adopted in the first phase of SOCRATES, based on the Fourth Medium-Term Community Action Programme for Equal Opportunities for Women and Men and on the Resolution of the Council of 20 December 1996 on Equality of Opportunity for people with disabilities (see section IV below).
Tämä vahvistaa Sokratesohjelman ensimmäisessä valheessa omaksutun lähestymistavan, joka perustui neljänteen naisten ja miesten tasa-arvoisia mahdollisuuksia koskevaan pitkän aikavälin toimintaohjelmaan ja 20. joulukuuta 1996 annettuun neuvoston päätöslauselmaan vammaisten yhtäläisistä mahdollisuuksista (ks. luku IV jäljempänä).
II.IMPLEMENTATION WITHIN SOCRATES
II.PERIAATTEEN TOTEUTUMINEN SOKRATES-OHJELMASSA
The Decision establishing the second phase of SOCRATES gives greater prominence to the principle of equal opportunities than the Decision on phase I of the programme.
Sokratesohjelman toisen valheen perustavalla päätöksellä vahvistetaan yhtäläisten mahdollisuuksien periaatteen asemaa suhteessa ensimmäiseen ohjelmaan.
"To strengthen the European dimension in education at all levels and to facilitate wide transnational access to educational resources in Europe while promoting equal opportunities throughout all fields of education" (Art. 2a of the Decision), is henceforth an integral part of the programme's objectives.
Päätöksessä ohjelman keskeisiksi tavoitteiksi asetetaan eurooppalaisen ulottuvuuden vahvistaminen koulutuksen kaikilla tasoilla ja laajaan rajat ylittävään Euroopan koulutukseen pääsyn helpottaminen sekä samalla yhtäläisten mahdollisuuksien edistäminen kaikilla koulutuksen aloilla (päätöksen 2 artiklan a kohta).
This is part of the general strengthening of the social dimension in phase II of the programme, one of the explicit motivations for which is the need to "step up the fight against exclusion in all its forms".
Tämä kuuluu olennaisena osana ohjelman toisen vaiheen yhteiskunnallisen ulottuvuuden yleiseen vahvistamiseen, ja on yksi perusteltu syy kaikentyyppisen syrjinnän torjumiseen.
This more proactive approach is reflected in the Annex to the Decision, containing the description of the programme's Actions.
Tätä aktiivisempaa lähestymistapaa käsitellään päätöksen liitteessä, joka sisältää ohjelman toimien kuvaukset.
The introduction to the Annex, which applies to all the Actions, states that "support measures" may be taken in order to facilitate the access and participation of persons with specific educational needs and that "positive actions" may be undertaken in order to promote equality between women and men.
Kaikkia toimia koskevassa liitteen johdannossa todetaan, että tukitoimia voidaan toteuttaa sellaisten henkilöiden, joilla on koulutukseen liittyviä erityistarpeita, pääsyn ja osallistumisen helpottamiseksi.
Activities giving special emphasis to intercultural aspects are to be particularly encouraged throughout the programme.
Lisäksi voidaan toteuttaa myönteisiä toimia naisten ja miesten tasa­arvon edistämiseksi.
For the implementation of Equal Opportunities within SOCRATES, the following aspects are therefore given particular prominence:
Yhtäläisten mahdollisuuksien toteuttamiseksi Sokrates­ohjelmassa korostetaan erityisesti seuraavia näkökohtia:
■ promoting equality between women and men: this concerns not only equal access opportunities to all parts of the programme, but also supporting activities designed to enhance equal opportunities in all sectors of education and to promote equality between women and men by educational means, in conformity with the ten objectives set out in the 1985 Council resolution (see section IV below).
■ Naisten ja miesten tasa­arvon edistäminen: Tähän liittyy ohjelman kalkkia osia koskevien yhtäläisten osallistumismahdollisuuksien lisäksi sellaisten toimien tukeminen, joiden tarkoituksena on vahvistaa yhtäläisiä mahdollisuuksia kalkilla koulutuksen aloilla ja edistää naisten ja miesten välistä tasa­arvoa koulutuksen avulla vuonna 1985 annetussa neuvoston päätöslauselmassa asetetun kymmenen tavoitteen mukaisesti (ks. luku IV jäljempänä).
This involves, for example: helping to change attitudes and mentalities, helping to eliminate sexual steoreotypes in pedagogical materials, diversifying the fields of study chosen by women and men respectively, and encouraging improved orientation towards educational choices conducive to enhanced employability (notably science and technology, including in particular the new technologies), this being an important aspect of the Community's coordinated strategy for boosting employment throughout the Union;
Tämä käsittää muun muassa asenteiden ja ennakkoluulojen muuttamisen, sukupuolistereotypiolden poistamisen oppimateriaalista, naisten ja miesten valitsemien koulutusalojen monipuolistamisen ja koulutusvalintojen nykyistä paremman suuntaamisen edistämisen, jonka avulla parannetaan työllisyyttä (erityisesti tieteen ja tekniikan alalla, etenkin uudet tekniikat). Viimeksi mainittu onkin merkittävä osa yhteisön yhtenäistettyä strategiaa, jonka tavoitteena on työllisyyden kohentaminen koko unionissa.
■ addressing the needs of disabled persons: SOCRATES will contribute both by enabling such persons to take part in the various Actions of the programme (including by means of increased financial support for the participants concerned), and by supporting initiatives designed to promote their better integration into education in general.
■ Vammaisten tarpeisiin vastaaminen: Sokrates­ohjelmalla edistetään vammaisten mahdollisuutta osallistua lukuisiin ohjelman toimintoihin (myös lisäämällä heille tarkoitettua rahoitustukea) ja tuetaan aloitteita, joiden tarkoituksena on yleisesti vammaisten ottaminen paremmin mukaan koulutusjärjestelmään.
This relates to both the physical and the pedagogical accessibility of teaching content (teaching methodologies and pedagogical tools, accompaniment or support measures, training of teachers and support staff, the use of new technologies adapted to different types of disability, opening up and providing proper recognition for alternative lifelong learning paths, etc.);
Tämä liittyy opetuksen fyysiseen saatavuuteen sekä pedagogiseen ymmärrettävyyteen (opetusmenetelmät ja ­välineet, tukitoimien saatavuus, opettajien ja tukihenkilöiden koulutus, eri tyyppisiin vammoihin mukautettujen uusien tekniikkojen käyttö sekä vaihtoehtoinen elinikäinen oppiminen ja sen asianmukainen tunnustaminen jne.).
■ helping to combat racism and xenophobia: in this field, the programme will particularly support awareness-raising initiatives, training of teachers and other educational staff, and the development of new pedagogical tools and strategies.
■ Rasismin ja muukalaisvihan torjunta: Tällä alalla ohjelma tukee erityisesti tietoisuutta lisääviä aloitteita, opettajien ja muun koulutushenkilökunnan koulutusta ja uusien opetusvälineiden ja ­strategioiden kehittämistä.
Intercultural education and measures to promote the respect and understanding of ethnic, cultural and linguistic diversity will be encouraged in different ways according to the specificity of the different Actions of the programme.
Ohjelmassa rohkaistaan monin tavoin sen eri toimintojen ominaispiirteet huomioon ottaen interkulttuurisia koulutusta ja toimenpiteitä, joilla edistetään etnisen, kulttuurisen ja kielellisen moninaisuuden ymmärtämistä.
Measures to stimulate the full and active participation in the programme by persons from all ethnic and linguistic groups will also be encouraged;
Tämän lisäksi rohkaistaan toimenpiteitä, joilla edistetään kaikkien etnisten ja kielellisten ryhmien täysipainoista ja aktiivista osallistumista ohjelmaan.
■ helping to offset the effects of socio-economic disadvantage, notably by encouraging participation of persons and institutions disadvantaged in this way, by means of the selection process and in some Actions by means of enhanced financial support.
■ Sosioekonomisesti epäedullisen aseman vaikutusten tasoittaminen erityisesti lisäämällä heikommassa asemassa olevien henkilöiden osallistumista valintamenettelyn avulla ja joissain toiminnoissa suuremman taloudellisen tuen avulla.
The Commission and national authorities in the participating countries ­ and in particular the National Agencies ­ cooperate closely in order to ensure that the equal opportunities principle is implemented across all the programme's Actions.
Komissio, osallistuvien malden paikalliset viranomaiset ja erityisesti kansalliset toimistot toimivat läheisessä yhteistyössä taatakseen, että yhtäläisten mahdollisuuksien periaatetta sovelletaan kaikissa ohjelman toiminnoissa.