natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Amendments or extensions shall be in writing and shall enter into force on the first day of the month following the date on which the Parties shall have notified each other in writing that their legal requirements for the entry into force of the Agreement provi ding for the amendment or extension in question have been fulfilled.
Muutokset ja sopimuksen jatkamiset on tehtävä kirjallisesti, ja ne tulevat voimaan sitä päivää seuraavan kuukauden ensimmäisenä päivänä, jona osapuolet ovat ilmoittaneet toisilleen kirjallisesti, että niiden oikeudelliset vaatimukset muuttamista tai sopimuksen jatkumista koskevan sopimuksen voimaantulemiseksi on täytetty.
This Agreement is without prejudice to existing or future bilateral agreements between individual Member States of the European Community and Canada in the fields covered herein.
Tämä sopimus ei rajoita Euroopan yhteisön yksittäisten jäsenvaltioiden ja Kanadan voimassa olevia tai tulevia kahdenkeskisiä sopimuksia tämän sopimuksen kattamilla aloilla.
This Agreement may be terminated at any time by either Party upon 12 months' written notice.
Kumpi tahansa osapuoli voi irtisanoa tämän sopimuksen ilmoittamalla siitä kirjallisesti 12 kuukautta aiemmin.
The expiration or termination of this Agreement shall not affect rhe validity or duration of any arrangements made under it or the obligations established pursuant to the Annex to this Agreement.
Tämän sopimuksen päättyminen tai irtisanominen ei vaikuta sen mukaisesti tehtyjen järjestelyjen kestoon tai voimassaoloon eikä tämä sopimuksen liitteen mukaisesti syntyneisiin velvoitteisiin.
This Agreement is drawn up in duplicate in the Danish, Dutch, English, Finnish, French, German, Greek, Italian, Portuguese, Spanish and Swedish languages, each of these texts being equally authentic.
Tätä sopimusta sovelletaan yhtäältä alueilla, joihin Euroopan yhteisön perustamissopimusta sovelletaan mainitun sopimuksen edellytysten mukaisesti, ja toisaalta Amerikan yhdysvaltojen alueella.
IN WITNESS WHEREOF the undersigned have signed this Agreement.
TÄMÄN VAKUUDEKSI jäljempänä mainitut ovat alle kirjoittaneet tämän sopimuksen.
For the European Community
Kanadan hallituksen
For the Government of Canada
Euroopan yhteisön puolesta
This Agreement shall enter into force on the first day of the month following the date on which the Parties shall have notified each other in writing that their legal requirements for the entry into force of this Agreement have been fulfilled.
Tämän sopimuksen voimassaoloaika on aluksi viisi vuotta.
ACTION 1
1 TOIMIALA
Joint EC/Canada consortia projects
EY:n ja Kanadan väliset yhteenliittymähankkeet
The Parties will provide support to higher education institutions and training establishments which form joint EC/Canada consortia for the purpose of undertaking joint projects in the area of higher education and training.
Osapuolet tukevat korkeaasteen koulutusta antavia laitoksia ja ammatillisia oppilaitoksia, jotka muodostavat EY:n ja Kanadan välisiä yhteenliittymiä korkeaasteen koulutusta ja ammatillista koulutusta koske vien hankkeiden toteuttamiseksi.
The European Community will provide support for the use of the European Community consortia partners, Canada will provide support for Canadian consortia partners.
Euroopan yhteisö tukee Euroopan yhteisön yhteenliittymien kumppaneita; Kanada tukee yhteenliittymien kanadalaisia kumppaneita.
Each joint consortium must involve at least six active partners with an absolute minimum requirement of two partner higher education or training institutions on each side which are in different Member States of the European Community and in different Provinces of Canada.
Jokaisessa yhteenliittymässä on oltava ainakin kuusi toimivaa jäsentä, ja kummankin osapuolen kumppaneista on vähintään kahden oltava korkeaasteen koulutuksen tai ammatillisen koulutuksen oppilaitoksia Euroopan yhteisön eri jäsenvaltioista ja Kanadan eri provinsseista.
Joint consortia project gTants may be awarded for innovative activities with objectives which can be accomplished within a time-scale of up to a maximum of three years.
Yhteenliittymien hankkeille voidaan myöntää tukea uudistavia toimia varten, joiden päämäärät voidaan toteuttaa enintään kolmessa vuodessa.
The eligible subject areas of joint EC/Canada consortia cooperation shall be agreed by the Joint Committee as established by Article 5.
EYJI ja Kanadan välisten yhteenliittymien yhteistyöhön soveltuvista aiheista päättää 5 artiklalla perustettu sekakomitea.
Activities eligible for support may include :
Tuettaviin toimiin voi kuulua
— short intensive programmes of a minimum of three weeks, — teaching assignments forming an integral part of the curriculum in a partner institution,
— lyhyet, intensiiviset, vähintään kolme viikkoa kestävät ohjelmat, — opetustoimeksiannot, jotka ovat osa kumppanina olevan laitoksen opetusohjelmaa,
— other innovative projects, including the use of new technologies and distance learning, which aim to improve the quality of transatlantic cooperation in higher education and training and meet one or more of the objectives specified in Article 2 of this Agreement.
— muut uudistavat hankkeet, mukaan lukien uusien teknologioiden ja etäopiskelun käyttö, joiden päämääränä on parantaa Atlantin yli tapahtuvan korkeaasteen koulutusta ja ammatillista koulutusta koskevan yhteistyön laatua ja jotka vastaavat yhtä tai useampia tämän sopimuksen 2 artiklassa tarkoitetuista päämääristä.
Financial support for joint consortia activities may be provided from the cooperation programme for up to a maximum of three years.
Yhteenliittymien toimia voidaan rahoittaa yhteistyöohjelman puitteissa enintään kolmen vuoden ajan.
The main purpose of support is to strengthen European Community-Canada cooperation in higher education and training by providing seed-funding for specific cooperation projects to be jointly carried out.
Tuen päätarkoitus on vahvistaa korkeaasteen koulutusta ja ammatillista koulutusta koskevaa EYn ja Kanadan yhteistyötä myöntämällä alkurahoitusta yhdessä toteutettaville erityisyhteistyöhankkeille.
Each Party may provide grants to students, academic or administrative staff of higher education and training establishments in its territory for the purpose of transatlantic cooperation.
Kumpikin osapuoli voi myöntää apurahoja alueensa korkeaasteen koulutusta antavien laitosten ja ammatillisten oppilaitosten opiskelijoille ja akateemiselle tai hallinnolliselle henkilöstölle Atlantin yli tapahtuvaa yhteistyötä varten.
Administration of the joint projects shall be implemented by the competent officials of each Party.
Yhteishankkeiden hallinnosta vastaavat kummankin osapuolen toimivaltaiset virkamiehet.
These tasks shall comprise :
Heidän tehtäviinsä kuuluu
— deciding the procedures for the presentation of proposals including the preparation of a common set of guidelines for applicants ;
— ehdotusten tekemistä koskevista menetelmistä päättäminen mukaan lukien hakijoille tarkoitettujen yhteisten ohjeiden laatiminen;
— establishing the timetable for publication of calls for proposals, submission and selection of proposals ; — providing information on the cooperation programme and its implementation ; — appointing academic advisors and experts ; — recommending projects to finance to the appropriate authorities of each Party; — financial management; — programme monitoring.
— aikataulun laatiminen ehdotuspyyntöjen julkaisemista ja ehdotusten jättämistä ja valintaa varten; — tietojen antaminen yhteistyöohjelmasta ja sen toteuttamisesta; — akateemisten neuvonantajien ja asiantuntijoiden nimittäminen; — rahoitettavien hankkeiden suositteleminen kummankin osapuolen asianomaisille viranomaisille; — taloushallinnosta huolehtiminen; — ohjelman seuranta.
ACTION 2
2 TOIMIALA
The Parties may undertake the following complementary measures :
Osapuolet voivat toteuttaa seuraavia täydentäviä toimenpiteitä:
Council conclusions of 6 May 1996 on the White Paper "Teaching and learning: towards the learning society"
Neuvoston päätelmät, tehty 6 päivänä toukokuuta 1996, valkoisesta kirjasta Opetus ja oppiminen: kohti kognitiivista yhteiskuntaa'
COUNCIL CONCLUSIONS of 6 May 1996 on the White Paper 'Teaching and learning: towards the learning society'
NEUVOSTON PÄÄTELMÄT, annettu 6 päivänä toukokuuta 1996, valkoisesta kirjasta "Opetus ja oppiminen: kohti oppivaa yhteiskuntaa'
I. INTRODUCTION situation in the countries of the European Union, the measures to be adopted to improve prospects for development and growth and the importance of promoting national and Community investment in research, development and education.
I. JOHDANTO tioiden huolestuttavaan talous- ja työllisyystilanteeseen, toimenpiteisiin, joita pitäisi toteuttaa kehitys- ja kasvunäkymien parantamiseksi, sekä tutkimukseen, kehitystyöhön ja koulutukseen sijoittamisen edistämisen tärkeyttä sekä kansallisella että yhteisön tasolla.
The Council meeting on 6 May 1996 discussed the White Paper Teaching and learning: towards the learning society" presented by the European Commission on the initiative of Commissioners Edith Cresson and Pádraig Flynn with the agreement of Commissioner Martin Bangemann.
Neuvosto käsitteli istunnossaan 6 päivänä toukokuuta 1996 valkoista kirjaa "Opetus ja oppiminen: kohti oppivaa yhteiskuntaa", jonka Euroopan komissio on esittänyt komission jäsenten Edith Cressonin ja Pádraig Flynnin aloitteesta ja komission jäsenen Martin Bangemannin kannattamana.
1996, proclaimed by a decision of the European. Parliament and the Council as European Year of Lifelong Learning, clearly provides an important oppor tunity for an examination of the issues, requirements and medium and long-term objectives of education and training in the Community, to be taken forward in the various fora of European cooperation and in individual Member States.
Vuosi 1996, joka Euroopan parlamentin ja neuvoston päätöksellä julistettiin "elinikäisen oppimisen eurooppa laiseksi teemavuodeksi", suo epäilemättä merkittävän tilaisuuden keskustella perusteellisesti erilaisissa eurooppa laisissa yhteistyöelimissä ja myös eri jäsenvaltioissa yhteisön eri koulutusalojen aiheista, edellytyksistä sekä keskipitkän ja pitkän aikavälin tavoitteista.
The considerations below are the Education Council's contribution to the debate taking place on issues which are central to education and training in the Member States and the European Union; the debate, which began in Venice (2 and 3 February 1996) on the occasion of the inauguration of the European year of lifelong learning, will continue throughout 1996 and beyond.
Opetusministerineuvoston tarkoitus on jäljempänä esitettyjen kannanottojen avulla osallistua keskusteluun koulutusalan peruskysymyksistä jäsenvaltioiden ja Euroopan unionin tasolla; tätä keskustelua, joka pantiin alulle Ve netsiassa (2 ja 3 päivänä helmikuuta 1996) elinikäisen oppimisen eurooppalaisen teemavuoden avajaiskokouksessa, on tarkoitus jatkaa vuoden 1996 aikana ja sen jälkeen. keen.
With this in mind it is necessary to use to the full the opportunity provided by the presentation of this White Paper, a policy document analyzing 'problems of education and training which is also relevant for the period of its presentation at a stage when Articles 126 and 127 of the Treaty establishing the European Community have begun to bear fruit and which coincides with the launch of the new Socrates and Leonardo programmes for Community cooperation.
Tämän vuoksi on käytettävä täysin hyväksi valkoisen kirjan koulutusalan ongelmien poliittisen analyysin tarjoama tilaisuus; huomattakoon, että valkoinen kirja esitettiin hetkellä, jolloin uuden perussopimuksen 126 ja 127 ar tiklat alkoivat tuottaa ensimmäisiä tuloksia ja jolloin käynnistettiin myös yhteisötason uudet yhteistyöohjelmat Sokrates ja Leonardo.
The considerations which follow are not therefore intended as the last word on the subject but as an inter mediate stage both in internal national debate and in a process of analysis and discussion which will involve the European institutions and the other technical bodies and will continue under the Irish and Netherlands Presidencies. dencies.
Jäljempänä esitetyissä huomioissa ei siis pyritä lausumaan loppupäätelmiä, vaan ne on tarkoitettu perustaksi asioiden pohdinnalle sekä kussakin jäsenvaltiossa että erittelyjä syventämisprosessille, johon osallistuvat Euroopan unionin toimielimet ja muut tekniset elimet myös Irlannin ja Alankomaiden tulevien puheenjohtajakausien aikana. kana.
A further important aspect is the White Paper's unified approach to education and training problems.
Lisäksi on korostettava vielä valkoisen kirjan yhtenäistä visiota koulutusalan ongelmista.
Policydebate cannot be divorced from a method of analysis which looks simultaneously at the problems of individuals' education and those of economic growth and the development of the labour market as they are linked to vocational training.
Poliittisesti on kiinnitettävä huomiota sekä yksilöiden koulutusta että talouskasvua ja työmarkkinoiden kehitystä koskevien ongelmien yhteiseen analyysiin yhdessä ammattikoulutuksen eri näkökohtien kanssa.
The Education Ministers wish first to thank the Commission for this further contribution to the analysis of the major issues facing the development of the Member States' education and training systems, an analysis which the White Paper on growth, competitiveness and employment, drawn up on the initiative of Jacques Delors, and various Commission documents on vocational training, higher education and distance learning have already developed significantly.
Opetusministerit haluavat ensinnäkin kiittää komissiota tästä sen uudesta osuudesta tärkeiden kysymysten tarkasteluun, joita ilmenee koulujärjestelmien kehittämisessä unionin jäsenvaltioissa; tätä tarkastelua ovat merkittävästi kehittäneet J. Delorsin aloitteesta laaditun valkoisen kirjan "Kasvu, kilpailukyky ja työllisyys" pohdinnat sekä komission laatimat lukuisat asiakirjat ammattikoulutuksesta, korkeaasteen koulutuksesta ja etäopiskelusta.
In this connection, the conclusions of the Madrid European Council meeting in December 1995 and those of the previous two European Council meetings in Essen and Cannes should also be mentioned, conclusions which drew attention to the serious economic and employment
Lopuksi on vielä kerran korostettava yhteisötasolla tapahtuvan yhteisen pohdinnan tärkeyttä, jonka on oltava saman suuntaista kuin eri jäsenvaltioissa eli suuntauduttava innovaatio- ja uudistuskohteisiin kansallisten politiikkojen puitteissa ja jossa samalla kiinnitetään huomiota näiden politiikkojen tiettyihin ongelmiin.
Lasdy, the advantages should again be emphasized of holding a Community-level discussion which is consistent with the debate going on in individual countries and in line with innovation and reform in national policies and which, at the same time, focuses on certain problematic aspects wich those policies take into account.
Tässä yhteydessä voi mainita Madridin Eurooppaneuvoston päätelmät joulukuussa 1995 sekä edellisten Essenissä ja Cannesissa pidettyjen Eurooppa-neuvostojen päätelmät, joissa kiinnitettiin huomiota unionin jäsenval
The White Paper describes the society of the future as a learning society, to which education and training systems need to make a suitable response, including through Europe-oriented strategies, with due regard for Member States' prerogatives.
Valkoisessa kirjassa kuvataan tulevaisuuden yhteis kunta "oppivaksi" yhteiskunnaksi, jolle koulutusjärjestelmien on pystyttävä tarjoamaan asianmukaisia ratkaisuja erityisesti Eurooppa-näkökulmasta hahmotettujen strategioiden avulla ja samalla ottaen huomioon kunkin jäsen valtion oikeudet.
A broader interpretation of the problems and challenges facing present-day society allows for the influence of factors other than information technology and the globalization of the economy in expected developments, e.g. significant demographic changes, the confrontation of cultures, environmental issues, threats to the ways we live together in democracy and the serious problem of social marginalization, which is largely the result of the divide in terms of knowlegde and the use of capacities to master it.
Nyky-yhteiskunnan kohtaamien ongelmien ja haasteiden laajempi tulkinta mahdollistaa, että kyetään tunnistamaan se vaikutus, joka muilla tekijöillä kuin informaatioteknologioilla ja talouselämän maailmanlaajuistumisella on ennustettavissa olevien muutosten kannalta, esimerkiksi väestötieteellisesti merkittävillä ilmiöillä, kulttuurien kohtaamisella, ympäristöön liittyvillä kysymyksillä, de mokraattisen yhteiskunnan eri muotoja uhkaavilla teki jöillä sekä yhteiskunnallisen syrjäytymisen luomalla vaikealla ongelmalla, joka johtuu suurelta osin tietojen, ja niiden tehokkaan hallinnan epätasaisesta jakautumisesta.
In the society of the future, education and training would not just be required to find solutions to the problems of integrating young people into working life; they will have an increasingly central role to play in every aspect of personal development, in social integration and in the awareness of shared values, in handing on the cultural heritage and in developing individual self-reliance.
Tulevaisuuden yhteiskunnassa koulutus ei rajoitu ratkaisujen etsimiseen nuorten sijoittamiseksi työelämään, vaan sen on korostettava omaa keskeistä tehtäväänsä jokaisen ihmisen henkilökohtaisessa kehittämisessä kaikissa ilmenemismuodoissaan, sosiaalista integraatiota, yhteisiä arvoja, kulttuuriperinnön siirtämistä ja yksilön itsenäisyyden kehittämistä.
The White Paper identifies a twofold response to these challenges: the acquisition of a broad knowledge base and the development of employment skills (employability).
Valkoinen kirja esittää kaksi ratkaisua esitettyihin haasteisiin: ensimmäinen koskee yleissivistyksen saatavuutta, toinen työvalmiuksien kehittämistä.
The White Paper identifies three major factors of upheaval for present-day European society:
Tässä yhteydessä valkoisessa kirjassa erotetaan kolme tärkeää suuntausta, jotka ilmenevät tällä hetkellä eurooppalaisessa yhteiskunnassa: "
It notes the danger of a rift developing in European society between those able to understand, those who can only 'consume' and those who are pushed out of main stream society and rely upon welfare support; in other words between those who know and those who do not know. · the spread of information technology ana* its radical transformation of the ' content and organization of work and the production process, the globalization of the economy,
On olemassa vaara, että eurooppalainen yhteiskunta ja kautuu niihin, jotka ymmärtävät, niihin, jotka voivat vain kuluttaa, sekä niihin, jotka ovat syrjäytyneitä ja yhteis kunnan avun varassa, toisin sanoen syntyy jako niihin, jotka tietävät, ja niihin, jotka eivät tiedä.
The White Paper highlights the need to develop the European dimension in education and training.
tietotekniikan leviäminen ja siitä johtuvat syvälle käyvät muutokset tuotannon ja työn laadussa ja organisoinnissa soinnissa
This is set to be the fundamental level at which certain instances and means of cooperation between the Member Sutes will be carried out: the accelerated growth and dissemination of scientific knowledge and the technologies derived from it.
Valkoinen kirja korostaa siis tarvetta kehittää yleissivistävän koulutuksen ja ammatillisen koulutuksen eurooppa laista ulottuvuutta. Tästä ulottuvuudesta on tarkoitus tulla asianmukainen yhteistoimintataso jäsenvaltioiden välisen yhteistyön joidenkin esimerkkien ja menettelytapojen avulla:
— with regard to procedures, by establishing appropriate fora for discussing the issues,
— tieteen saavutusten ja siitä johtuvien tekniikoiden kehityksen nopeutuminen ja leviäminen laajalle.
A preliminary point that needs to be made relates to the general framework for the analysis of the problems facing our changing society.
Alustavasti on. tutkittava nimenomaan niiden ongelmien analysointia yleisesti, jotka muutosvaiheessa olevan yhteiskuntamme on kohdattava.
with regard to funding, by respecting the individual Member States' choices and accepting that the Community can provide no further funding for the moment but recommending that education remain a priority,
rahoituksen osalta jäsenvaltioiden valintoja kunnioittaen: valkoisessa kirjassa myönnetään, että tällä het kellä on mahdotonta saada lisää yhteisön rahoitusta, mutta ehdottaa, että koulutusta koskevat painopistealueet säilytettäisiin
The White Paper can give the impression that the main though not the exclusive stress is laid on the economic dimension of human activity.
Valkoinen kirja saattaa antaa sen vaikutelman, että tutki mus korostaa, ellei yksinomaan, niin ainakin keskeisiltä osiltaan inhimillisen toiminnan taloudellista puolta.
The title 'Towards a learning society' also risks being ambiguous if interpreted simplistically to mean that there is a linear relationship between learning, economic development and employment growth.
Myös valittu otsikko "Kohti oppivaa yhteiskuntaa" saattaa luoda tiettyä epäselvyyttä, mikäli sitä tulkitaan ahtaasti siten, että katsotaan oppimistulosten sekä talouden ja työllisyyden kehityksen olevan suorassa yhteydessä toi siinsa.
— with regard to responsibilities, by adhering strictly to the Maastricht principles on Member States' responsibility for the content of teaching and the organ ization of their education and training systems and restating the principle of subsidiarity.
toimivallan osalta: Maastrichtin sopimuksen periaatteita ehdottomasti noudattaen siltä osin kuin toimivalta koskee jäsenvaltioiden vastuuta yleissivistävän koulutuksen ja ammatillisen koulutuksen sisällöstä ja koulutusjärjestelmien organisoinnista sekä toissijaisuusperiaatteen tärkeyttä korostaen.
To implement these ideas the White Paper identifies five general objectives and a number of support measures:
Näiden suuntaviivojen havainnollistamiseksi valkoisessa kirjassa nimetään viisi yleistavoitetta ja joitakin tukitoimia: mia:
— to encourage the acquisition of new knowledge (a number of support measures are proposed: launching
Uusien tietojen hankkimiseen kannustaminen (valkoisessa kirjassa ehdotetaan joitakin tukitoimia: otetaan
The Council takes the view that the framework for analyzing education and training problems in Europe now and in the future should place suitable emphasis on the cultural and educational aspects as well as the strictly economic aspects of development.
Neuvoston mielestä yleissivistävän koulutuksen ja ammatillisen koulutuksen ongelmien erittelyä tämän päivän ja huomisen Euroopassa on syvennettävä korostamalla riittävästi kehityksen kulttuurisia ja koulutuksellisia näkökohtia sekä puhtaasti taloudellisia näkökohtia.
Economic activity is also part of civil life and must not ignore the ethical aspects of social development.
Taloudellinen toiminta on myös osa kansalaisten elämää, ja se on otettava huomioon sosiaalisen kehityksen eettisissä perusteluissa.
The philosophical and value-related dimension should have a significant place as a corrective to what may seem an Enlightenment view of social change, in which excessive hopes are placed in knowledge as an end in itself.
Filosofisen ja eettisen ulottuvuuden on oltava se merkittävä tekijä, jonka avulla vältetään valistuksen vuosisadan tarjoama yhteiskunnallinen tulevaisuudenvisio, joka odottaa liikaa tiedolta ja pitää sitä tavoitteena sinällään.
The objectives defined in the White Paper and the measures it proposes raise problems which cannot be ignored : a European system for recognizing key skills, a personal skills card and a European skills accreditation system; facilitating student mobility; supporting the development of multimedia educational software),
Valkoisen kirjan tavoitteiden ja toimenpide-ehdotusten osalta tietyt kohdat aiheuttavat kieltämättä ongelmia: käyttöön menettely eurooppalaisten avainpätevyyksien tunnistamiseksi, henkilökohtaiset ammattipätevyyskortit ja eurooppalainen pätevyysmerkintäjärjestelmä, kannustetaan opiskelijoiden liikkuvuutta, tuetaan multimediaopetusohjelmistojen kehittämistä).