natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Local community development through education and training is important for the continuing social, cultural and economic development of the individual and the local community. It is the need to comply with the financial perspectives for the European Community,
Yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen avulla tapahtuva paikallisyhteisöjen kehittäminen on tärkeää niin yksilön kuin paikallisyhteisön sosiaalisen, kulttuurisen ja taloudellisen kehityksen kan- tarpeen noudattaa Euroopan yhteisön rahoitus näkymiä
3. fostering social inclusion by involving people actively in the political, economic cultural and social dimensions of their society;
ON ANTANUT SEURAAVAT PÄÄTELMÄT: kuntansa poliittisilla, taloudellisilla, kulttuurisilla ja sosiaalisilla aloilla.
PRINCIPLES
PERIAATTEET jäsenten
The following principles should inform approaches to the promotion of local community development through education and training:
Seuraavien periaatteiden tulisi vallita yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen avulla tapahtuvassa paikallisyhteisöjen kehittämisessä:
2. empowering people at local level to become involved in the identification of their needs and in developing within legal and budgetary frameworks learning and other programmes appropriate to those needs in a progressive and participative way, taking account of the potential of new information and communications technologies; logies;
Neuvosto ottaa huomioon sen merkittävän hyödyn, joka on mahdollista saada vaihtamalla kokemuksia ja tietoja jäsenvaltioiden kesken, ja kehottaa komissiota aloittamaan nykyisten oikeudellisten ja talous arviota koskevien määräysten puitteissa tutkimuksen niistä käytännöistä ja lähestymistavoista, joita eri jä senvaltioissa noudatetaan paikallisyhteisöjen kehittämiseksi yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen avulla, jotta esimerkkejä hyvistä käytännöistä voitaisiin saattaa laajempaan tietoisuuteen ja voitaisiin määritellä tavat, joilla sekä muodollisella että epämuodollisella yleissivistävällä ja ammatillisella koulutuksella, voidaan antaa elämälle sisältöä ja kehittää paikallisella tasolla toimivien ihmisten taitoja.
Council Conclusions of 22 September 1997 on the communication concerning the White Paper 'Teaching and learning: towards the learning society"
Neuvoston päätelmät, annettu 22 päivänä syyskuuta 1997, valkoista kirjaa koskevasta tiedonannosta Opettaminen ja oppiminen: kohti oppivaa yhteiskuntaa"
COUNCIL CONCLUSIONS of 22 September 1997 on the communication concerning the White Paper 'Teaching and learning towards the learning society'
NEUVOSTON PÄÄTELMÄT, annettu 22 päivänä syyskuuta 1997, valkoista kirjaa koskevasta tiedonannosta "Opettaminen ja oppiminen: kohti oppivaa yhteiskuntaa"
In the Council conclusions of 6 May 1996 concerning the White Paper Teaching and learning towards the learning society', ministers, thanking the Commission for this new contribution to the debate in the area of education and vocational training, expressed the wish that the actions proposed in the White Paper should be examined by all bodies involved with a view to opening new perspectives for education and training in Europe and invited the Commission to present under Dutch Presidency a review of the debates on the different levels.
Neuvoston 6 päivänä toukokuuta 1996 annetuissa päätelmissä valkoisesta kirjasta "Opettaminen ja oppiminen: kohti oppivaa yhteiskuntaa" ministerit, jotka kiittivät komissiota tästä uudesta osuudesta koulutuksen ja ammatillisen koulutuksen alueella käytävään keskusteluun, esittivät toivomuksen, että kaikki asianomaiset elimet tarkastelisivat valkoisessa kirjassa ehdotettuja toimia opetuksen ja koulutuksen uusien näkymien avaamiseksi Euroopassa, ja kehottivat komissiota esittämään Alankomaiden puheenjohtajakaudella yhteenvedon eri tasoilla käydyistä keskusteluista.
In accordance with these conclusions, the Commission presented to the Council a communication concerning a review of the reactions to the White Paper.
Mainittujen päätelmien mukaisesti komissio antoi neuvostolle tiedonannon valkoisen kirjan saa masta vastaanotosta.
The Council takes note with interest of the communication and expresses its satisfaction with the quality and richness of the numerous opinions, comments and reactions expressed by the different bodies involved.
Neuvosto panee tiedonannon kiinnostuneena merkille ja ilmoittaa olevansa tyytyväinen asian omaisten elinten ilmaisemien mielipiteiden, huomautusten ja vastausten laatuun ja rikkauteen.
The Council takes note with interest that the Commission has undertaken a series of experimentations concerning the different objectives on which it will report to the Council before the end of 1998.
Neuvosto panee kiinnostuneena merkille, että komissio on aloittanut eri tavoitteita koskevia kokeiluja, joista se antaa neuvostolle kertomuksen ennen vuoden 1998 loppua.
The Council notes that the debates have led the Commission to sharpen and to adjust certain guidelines initially provided for in the implementation of the objectives of the White Paper.
Neuvosto toteaa, että komissio on käytyjen keskustelujen perusteella hionut ja tarkentanut tiettyjä suuntaviivoja, joista oli määrätty valkoisen kirjan tavoitteiden toteuttamiseksi.
The Council underlines the major contribution of the debates on the White Paper which enabled substance to be given to the concept of a knowledge union.
Neuvosto korostaa valkoisesta kirjasta käytyjen keskustelujen merkitystä käsitteen "tietounioni" sisällön määrittämisessä.
In order to achieve a knowledge union, a major effort is needed in the area of education and training.
Tietounionin saavuttamiseksi tarvitaan huomattavia ponnistuksia opetuksen ja koulutuksen alalla.
In this perspective, the Council takes note of the Commission's intention to start forthwith a reflection process on the future of European cooperation in the fields of education, vocational training and youth.
Neuvosto panee tässä yhteydessä merkille komission aikomuksen aloittaa välittömästi koulutuksen, amatillisen koulutuksen ja nuorison aloilla tulevaisuudessa tehtävää eurooppalaista yhteistyötä koskevan tarkasteluprosessin.
The Council considers that this opportunity must be taken to build on the experience of the Community action in these fields and to define the guiding principles of a new generation of Community actions.
Neuvosto katsoo, että nyt on käytettävä hyväksi yhteisön aikaisempaa kokemusta mainituilla aloilla ja määriteltävä yhteisön toimien uuden vaiheen suuntaa-antavat periaatteet.
Council Conclusions of 22 September 1997 on education, information and communication technology and teachertraining for the future
Neuvoston päätelmät, annettu 22 päivänä syyskuuta 1997, koulutuksesta, tieto- ja viestintätekniikasta sekä opettajankoulutuksesta tulevaisuudessa
COUNCIL CONCLUSIONS of 22 September 1997 on education, information and communication technology and teachertraining for the future
NEUVOSTON PÄÄTELMÄT, annettu 22 päivänä syyskuuta 1997, koulutuksesta, tieto- ja viestintätekniikasta sekä opettajankoulutuksesta tulevaisuudessa
THE COUNCIL OF THE EUROPEAN UNION,
EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO, joka edistää
— how can ICT contribute to high quality education?
— miten tieto- ja viestintätekniikalla voidaan korkealaatuista koulutusta?
Having regard to the existing and continuing cooperation of the Commission, inter alia, with the European associations in the field of teacher-training.
ottaa huomioon olemassa olevan j.n jatkuvan yhteistyön komission ja muun muassa eurooppalaisten opettajan koulutuksen alalla toimivien järjestöjen välillä.
Stressing iliai it is verv important that Member States and the European Union as a whole devote further considerable attention and effort to training and qualifying teachers/trainers related to ICT and that it is important that the training and qualifying provide the opportunity for teachers/trainers to do successful work in: preparing pupils/students for the emerging information society or knowledge society and
korostaa, että on erittäin tärkeää, että jäsenvaltiot sekä Euroopan unioni kokonaisuutena kohdistavat edelleen merkittävästi huomiota ja ponnistuksia opettajien/kouluttajien tieto- ja viestintätekniikkaa koskevaan koulutukseen ja pätevöittämisecn, ja että koulutuksella ja pätcvöittämiscllä on annettava opettajille/kouluttajille valmiudet menestyksekkäästi ottaa huomioon, että tieto- ja viestintätekniikan ja koulutuksen suhteessa on eurooppalainen ulottuvuus; kaikki jäsenvaltiot kohtaavat tällä alalla samankaltaisia pulmia; korostaa, että tietoja vaihtamalla ja ottamalla oppia kokemuksista, olivatpa ne myönteisiä tai kielteisiä, voidaan saavuttaa merkittäviä etuja tieto- ja viestintätekniikan sekä koulutuksen aloilla, informaa
Having regard to the fact that there is a European dimension to the aspect of the market for educational multimedia software and services, there are opportunities to encourage the development of European educational software, in which the linguistic and cultural diversity of Europe should be adequately expressed, taking note that it is important that teachers/trainers and educational institutions, acting where appropriate in partnership with the commercial sector, can play an appropriate role in the development of educational multimedia software,
— valmistaa oppilaita/opiskelijoita tulevaan tioyhteiskuntaan tai tietoyhteiskuntaan ja käyttää tarvittaessa apuna tieto- ja viestintätekniikkaa koulutuksen laadun ja saatavuuden parantamiseksi, ottaa huomioon, että opetuksellisten multimediaohjelmistojen ja -palvelujen markkinoilla on eurooppalainen ulottuvuus; on mahdollista rohkaista sellaisten eurooppalaisten opetuksellisten tietokoneohjelmistojen kehittämistä, joissa Euroopan kielellinen ja kulttuurinen monimuotoisuus riittävästi heijastuisi; toteaa, että opettajien ja koulutuslaitosten on voitava osallistua asianmukaisella tavalla opetuksellisten multimedia- ja tietokoneohjelmistojen kehittämiseen tarvittaessa yhteistyössä kaupallisten toimijoiden kanssa, korostaa, että edellä mainittu ei koske ainoastaan opettajien/kouluttajien peruskoulutusta vaan on erittäin tärkeää myös jo koulutusjärjestelmässä toimivien opettajien/kouluttajien jatko- ja täydennyskoulutuksen kan nalta, korostaa sitä merkitystä, joka on jäsenvaltioiden ja komission yhteisillä pyrkimyksillä luoda Eurooppaan koulujen välisiä verkkoja muun muassa osana "Oppiminen tietoyhteiskunnassa" -toimintaohjelman täytäntöönpanoa, ja toteaa, että tieto- ja viestintätekniikan sekä koulutuksen osalta seuraavista olettamuksista vallitsee laaja yksimielisyys: syys:
— the development of ICT is triggering considerable changes in society, although the process of change can be gradual, the day-to-day world of families, professionals, pupils and students is being increasingly influenced by ICT,
— tieto- ja viestintätekniikan kehitys näyttää johtavan yhteiskunnan perustavaa laatua oleviin muutoksiin, vaikkakin muutosprosessi voi olla asteittainen,
Taking note that a new approach to educational practice cannot be discovered by teachertraining institutes alone and that the substantive modernization of education will come from the educational system as a whole (which is embedded in the societal developments), stressing that development of an appropriate new educational practice should be a matter for all relevant partners involved in the educational process (teachers, pupils, learners, teacher trainers, educational institutions, policy-makers, researchers, local communities, parents, educational multimedia and software developers), stressing that it is important that governments provide a framework for modernization and change and that it is also important that measures to help and support teachers as they move further into the information society both address the significant elements of continuity while preparing for increased emphasis focused on individualized learning, without neglecting the personal and social development of pupils,
— tieto- ja viestintätekniikka vaikuttaa yhä enemmän perheiden, ammatti-ihmisten, oppilaiden ja opiskeli joiden jokapäiväiseen ympäristöön, toteaa, että opettajankoulutuslaitokset eivät yksin voi keksiä uutta lähestymistapaa opetuskäytäntöihin ja että koulutuksen sisällöllisen ajanmukaistamisen on lähdettävä koko koulutusjärjestemästä (joka on osa yhteiskunnallista kehitystä); korostaa, että kaikkien koulutusprosessiin osallistuvien olisi oltava mukana asianmukaisen uuden opetuskäytännön kehittämisessä (opettajien, oppi laiden, oppijoiden, opettajankouluttajien, koulutuslaitosten, päättäjien, tutkijoiden, paikallisten yhteisöjen, van hempien, opetuksellisten multimedia- ja tietokoneohjelmistojen kehittäjien); korostaa, että hallitusten on luo tava puitteet ajanmukaistamiselle ja muutokselle ja että opettajien tueksi tietoyhteiskuntaan siirryttäessä tarkoitetuissa toimenpiteissä otetaan huomioon jatkuvuuden tärkeys ja valmistellaan painopisteen siirtymistä yksilölliseen oppimiseen, unohtamatta oppilaiden henkilökohtaista ja sosiaalista kehitystä,
ICT is used in education to assist as an additional tool in improving quality in education and to prepare pupils and students for the information society. ICT however is a means, not an end in itself,
— tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään koulutuksessa lisävälineenä, josta on apua koulutuksen laadun parantamisessa, sekä oppilaiden ja opiskelijoiden valmistamiseksi tietoyhteiskuntaan; tieto- ja viestintätekniikka on kuitenkin väline eikä itsetarkoitus,
— in this respect, a significant and sustained effort is needed in the training of teachers/trainers, both initial and continued and in the training of the managers of educational institutions,
— opettajien/kouluttajien peruskoulutukseen ja jatkokoulutukseen sekä koulutuslaitoksista vastaavien koulutukseen on tässä suhteessa panostettava merkittävästi ja jatkuvasti, korostaa, että epätietoisuus tulevaisuuden oppimisympäristön tarkasta luonteesta osoittaa, kuinka tärkeää on tulevaan kehitykseen joustavasti mukautuva strategia, esimerkiksi uusia kävtäntöjä luovien hankkeiden (jotka tuovat esiin joitakin tulevaisuuden mahdollisuuksia) edistä minen,
Stressing that the uncertainty about the precise characteristics of the learning environment of the future indicates the importance of a strategy with an open approach to future developments, for instance by promoting 'emergent practice' projects (which shows some possibilities of the future).
KEHOTTAA JÄSENVALTIOITA: omien kansallisten poliittisten ja julkisen talouden järjes telmiensä sekä oikeus-, koulutus- ja amm.itiikouluiusj.ir¡estelmiensä puitteissa ¡a rajoissa ottaa huomioon, että tutkimukset osoittavat jäsenvaltioissa olevan monella tavalla ilmeneviä koulutuksellisia eroja sukupuolten välillä.
Having regard to the fact that studies show educational disparities between the sexes in a variety of ways in Member States, considerable gender differences in student participation in mathematics and science as well as in the lield of ICT can alfecr pathways to further education and training as well as career opportunities, taking note that where appropriate an adequate gender impact in all measures is desirable to provide more equal opportunities,
Huomattavat sukupuolten väliset erot opiskelijoiden osallistumisessa matematiikan ja tiedeaineiden opetukseen sekä tieto- ja viestintätekniikan alalla voivat vaikuttaa jatkn-opintoilun ¡a -koulutukseen pääsyyn sekä uramahdollisuuksiin; ottaa huomioon, että kaikkien toimenpiteiden yhteydessä on tarvittaessa toi vottavaa vaikuttaa riittävästi sukupuolijak.itima.in tasapuolisempien mahdollisuuksien tarjoamiseksi,
— to add a European dimensión to their development ot strategies and their activities in the field of ICT and education, in particular in the lield of the training ot teachers/trainers, both initial and continued,
— lisäämään eurooppalainen ulottuvuus tieto- ¡a viestintätekniikan sekä koulutuksen aloilla, erityisesti opettajien/kouluttajien sekä perus- että jatkokoulutuksen alalla laadittavien strategioiden kehittämiseen ja to teutettavaan toimintaan
CALLS ON THE COMMISSION, to stimulate where appropriate at the European level, cooperation between Member States, institutions and educational publishers in the production of educational multimedia software, in which the linguistic and cultural diversity of Europe can be adequately expressed; to provide therefore the relevant facts and figures of the existing and emerging European market for educational multimedia software and sen-ices, to report to the Council on the results of the above mentioned activities not later than 31 December 199S, in order to facilitate an overall evaluation of the result of these activities by the Council.
KEHOTTAA KOMISSIOTA: kannustamaan tarvittaessa jäsenvaltioiden, laitosten ¡a oppimaterialikustantajien välistä yhteistyötä eurooppalaisella tasolla sellaisten opetuksellisten multimediaohjelmistojen tuotannossa; joissa Euroopan kielellinen ja kulttuurinen monimuotoisuus voi heijastua asianmukaisesti; toimittamaan näin ollen asiaankuuluvat tiedot ja tilastot opetuksellisten multimediaohjelmistojen ja -palvelujen nykyisistä ja tulevista Euroopan markkinoista
Drawing on existing Community programmes concerning education and training and on other relevant Community schemes and initiatives and building on experience acquired in existing projects and networks promoted pursuant to these programmes,
Kävttäen hyväksi koulutusta koskevia, voimassa olevia yhteisön ohjelmia ja muita asiaankuuluvia yhteisön toi mia ja aloitteita, ja olemassa olevista kyseisten ohjelmien avulla edistetyistä hankkeista ja verkoista saatujen kokemusten perusteella antamaan neuvostolle edellä mainittuja toimia koskeva kertomus viimeistään 31 päivänä joulukuuta 1998, jotta neuvosto voi yleisesti arvioida näiden toi mien tuloksia.
Council Conclusions of 22 September 1997 on safety at school
Neuvoston päätelmät, annettu 22 päivänä syyskuuta 1997, kouluturvallisuudesta
COUNCIL CONCLUSIONS of 22 September 1997 on safety at school
PÄÄTELMÄT, annettu 22 päivänä syyskuuta 1997, kouluturvallisuudesta
THE COUNCIL OF THE EUROPEAN UNION, as well as relationships between ihc school and its social environment.
EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO, joka joiden keskinäiset suhteet, oppilaiden tai opiskelijoiden ja opettajien väliset suhteet koulussa sekä koulun ja sen sosiaalisen ympäristön väliset suhteet.
Taking note that lostering safety at school may include strategies to prevent and to combat intimidation, bullying and abuse (for pupils/ students as well as teachers).
Neuvosto toteaa, että kouluturvallisuuden edistäminen voi käsittää toimintasuunnitelmia (sekä oppilaisiin ja opiskeli joihin että opettajiin kohdistuvan) pelottelun, kiusaamisen ja loukkaamisen torjumiseksi,
Having regard to the provisions of Article 126 of the Treaty establishing the European Community which assigns to the Community the role of contributing to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting and supplementing their action.
1. ottaa huomioon Euroopan yhteisön perustamissopi muksen 126 artiklan, jonka mukaan yhteisön tehtävänä on edistää korkealaatuisen koulutuksen kehittämistä rohkaisemalla jäsenvaltioiden välistä yhteistyötä sekä tarvittaessa tukemalla ja täydentämällä niiden toimintaa, ottaa huomioon, että muun muassa selvitykset sukupuolten sosiaalisista suhteista koulussa samoin kuin sukupuolten asemaan liittyvät kokeiluhankkeet saattaisivat merkittävästi auttaa väkivallan syiden etsimistä, väkivallan ehkäisemistä ja toimintasuunnitelmia turvallisen kouluilmapiirin luomiseksi, ottaa huomioon, että kouluturvallisuuden voidaan katsoa sekä vaikuttavan koulutuksen korkealaatuisuuteen että olevan sen edellytys, sillä koulutuksen ei voida olettaa olevan riittävän korkealaatuista ilman koulussa vallitsevaa avointa ja turvallista ilmapiiriä, jossa oppilaat ja opiskelijat voivat oppia ja opettajat opettaa pelkäämättä pelottelua, kiusaamista tai loukkaamisia, kaamisia,
Taking note that there is a rich diversity of practices and a variety of approaches to the fostering of safety at schools in the Member States but that Member States are however faced with the same kind of problems concerning safety at schools.
4. panee merkille, että jäsenvaltioissa on olemassa run saasti erilaisia kouluturvallisuutta edistäviä käytäntöjä ja eri tapoja lähestyä tätä kysymystä, mutta jäsenvaltioilla on kuitenkin samankaltaisia kouluturvallisuutta koskevia ongelmia.
Taking note that first steps at European level have been taken to explore these problems in the Member States.
Neuvosto toteaa, että on ryhdytty ensimmäisiin Euroopan tason toimenpiteisiin näiden ongelmien kartoittamiseksi jäsenvaltioissa,
Taking note that the Member States have alreadyintroduced many actions and projects in order to make schools safer which provided experience on what works and what does not work in various circumstances concerning the fostering of safety at school.
2. panee merkille, että jäsenvaltioilla on kasvavassa määrin kouluturvallisuuteen liittyviä ongelmia ja että jä senvaltioissa on havaittavissa tarve toimia sekä jäsen valtioiden että Euroopan tasolla, panee merkille, että jäsenvaltiot ovat jo ryhtyneet moniin toimiin ja hankkeisiin, joilla pyritään tekemään koulut turvallisemmiksi ja joista on saatu kokemuksia siitä, mikä eri olosuhteissa edistää kouluturvallisuutta ja mikä ei, ottaa huomioon, että vaikka kouluturvallisuus selvästi kuuluu jäsenvaltioiden toimivaltaan, eurooppalainen ulottuvuus voisi tuottaa lisäarvoa tällä alalla.
Stressing that there can be relevant advantages in the exchange of information and learning from experience in the field of safety at school and that, to be as fruitful as possible, the exchange of information and learning from experience should be organized in a structured way,
Neuvosto painottaa, että tietojenvaihdolla ja kokemuksista oppimalla voidaan saavuttaa oleellisia etuja kouluturvallisuuden alalla ja että parhaiden mahdollisten tuloksien varmistamiseksi tietojenvaihto ja kokemuksista oppiminen olisi organisoitava järjestelmällisesti.
Having regard to the Council conclusions of 23 October 1995 on social participation in education and to the Council conclusions of 21 November 1996 on school effectiveness in which social participation in education and home/school/community links are stressed as being important for a successful school, and noting that it is important to involve parents, pupils/students, teachers, headteachers and local agencies and their organizations at European and Member State level in activities in this field.
ANTAA SEEURAAVAT PÄÄTELMÄT: ottaa huomioon yhteiskunnallisesta osallistumisesta koulutuksessa 23 päivänä lokakuuta 1995 annetut neuvoston päätelmät ja koulutehokkuudesta 21 päivänä marraskuuta 1996 annetut neuvoston päätelmät, joissa painotetaan menestykselliselle koululle tärkeinä tekijöinä yhteiskunnallista osallistumista koulutuksessa sekä kodin, koulun ja yhteisön välisiä yhteyksiä, sekä toteaa, että vanhempien, oppilaiden ja opiskelijoiden, opettajien, koulunjohtajien ja paikallisten viranomaisten sekä näitä ryhmiä edustavien eurooppalaisten ja kansallisten järjestöjen osallistumista tämän alan toi miin pidetään tärkeänä,
An ad hoc expert group at European level could be supportive in the development of a framework in which the activities mentioned below can take place.
Eurooppalaisella tasolla toimiva tehtävää varten asetettu asiantuntijaryhmä voisi tukea puitteiden kehittämistä jäljempänä mainitulle toiminnalle.
These activities may also comprise the lostering ol research in the lield of safety .u school as well as the organizing ot European conferences on safety at school.
Tähän toi mintaan voi sisältyä myös tutkimustyön edistämistä kouluturvallisuuden alalla samoin kuin eurooppalaisten kouluturvallisuutta käsittelevien konferenssien järjestäminen.
The expert group could comprise representatives of the Commission, national representatives to be designated on the basis of proposals forwarded by
Asiantuntijaryhmään voisi kuulua komission edustajia ja jäsenvaltioiden ehdotusten perusteella tehtävään määrättyjä kansallisia edustajia sekä opctta-