natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The following list of addresses dates from May 1997 when this guide was completed.
Osoiteluettelo on laadittu toukokuussa 1997, jolloin tämä opas saatiin valmiiksi.
• More general information on the European Union is available at the following electronic address: http://europa.eu.int
• Yleistietoa Euroopan unionista saa osoitteesta http://europa.eu.int
• Information on the different DG XXII programmes are available on: http://europa.eu.int/en/comm/dg22/dg22.html
• Tietoja pääosaston XXII eri ohjelmista saa osoitteesta http://europa.eu.int/en/comm/dg22/dg22.html
At the European level
Euroopan tasolla
Electronic information
Tietoja sähköpostitse
Socrates and Youth technical assistance office rue Montoyer, 70 B­1000 Brussels
Sokrates- ja Nuorten Eurooppa -ohjelman teknisen avun toimisto
Information on Socrates is available electronically at the following address: http://europa.eu.int/en/comm/ dg22/socrates.html
Sokrates-ohjelmaa koskevia tietoja saa Internetistä osoitteesta http://europa.eu.int/en/comm/ dg22/socrates.html
Tel. (32­2) 233 01 11 Fax (32­2) 233 01 50 E­mail: info@socrates­youth.be
Rue Montoyer 70 B-1000 Bruxelles P. (32-2) 233 01 11 F. (32-2) 233 01 50 Sähköposti: info@socrates-youth.be
Directorate­General XXII Education, Training and Youth Directorate A — Education rue de la LoiTWetstraat 200 (Belliard 5­7) B­1049 Brussels
Sokrates-ohjelmaan liittyviä tiedotustoimia ohjaavat kansalliset toimistot
• MEMBERS STATES OF THE EUROPEAN UNION AND OTHER STATES OF THE EUROPEAN ECONOMIC AREA
JÄSENVALTIOT JA EUROOPAN TALOUSALUEEN VALTIOT
• OTHER COUNTRIES
MUUT MAAT
Action 2 Uc2
Toimintamuoto 2 Uc 2
Actions 1 and 3 Leargas 189/193 Parnell Street
Toimintamuodot 1 ja 3 Leargas 189/193 Parnell Street Dublin 1 Ireland
Tel. (358­9) 77 47 70 38 Fax (358­9) 77 47 72 47 E­mail: pirjo.immonen­oikkonen@oph.fi
PL 380 FIN-00531 Helsinki P. (358-9) 77 47 70 38 F. (358-9) 77 47 72 47 Sähköposti: pirjo.immonen-oikkonen@oph.fi
Actions 1 and 3 for Educational visits and exchanges British Council
Toimintamuodot 1 ja 3
Agencia Nacional Sócrates c/ Bravo Murillo, 38 E­28015 Madrid Tel. (34­1) 594 46 82 Fax (34­1 ) 594 46 22 E­mail: socrates@oei.es
Toimintamuodot A, B, C, E Agenda Nacional Sócrates c/ Bravo Murillo, 38 E-28015 Madrid Tel. (34-1) 594 46 82 Fax (34-1) 594 46 22 E-mail: socrates@oei.es
Open and distance learning
Avoin opetus ja etäopiskelu
E-28015 Madrid
(OEI) c/ Bravo Murillo, 38
Adult education
1 Aikuiskoulutus
• EUROPEAN INFORMATION UNIT
• EUROOPAN TASON YKSIKKÖ
Fax (32-2) 230 65 62 E-mail: eurydice.uee@infoboard.be
Rue d'Arlon 15 Β-1050 Bruxelles P. (32­2) 238 30 11 F. (32-2) 230 65 62 Sähköposti: eurydice.uee@infoboard.be
List of addresses
Osoiteluettelo m
Technical assistance office (TAO)
Euroopan tasolla
Avenue de l'Astronomie
Euroopan komissio
Β­1210 Brussels Mr R. Walther ­ TAO's chief
Teknisen avun toimisto
Directorate General XX11 Education, Training and Youth Directorate Β — Training Mr K. Draxler — Director B­7 5/55
Pääosasto XXII ­Koulutus ja nuoriso Osasto Β ­ Ammatillinen koulutus K. Draxler ­ osastopäällikkö B7­5/55 Rue de la Loi 200 B­1049 Bruxelles
Tel. (32­2) 233 01 11 Fax (32­2) 233 01 50 E­mail: info@socrates­youth.be
Avenue de l'Astronomie 9 B­1210 Bruxelles R. Walther ­ Technical Assistance Officen päällikkö P. (32­2) 227 01 00 F. (32­2) 227 Ol 01 Sähköposti: 101363.461® compuserve.com
Information on Leonardo is available electronically at the following address: http://europa.eu.int/en/comm/ dg22/leonardo.html
Tietoja Leonardo­ohjelmasta saa Internetistä osoitteesta http://europa.eu.int/en/comm/ dg22/leonardo.html
National coordination units (NCU)
Kansalliset koordinointiyksiköt
• MEMBER STATES OF THE EUROPEAN UNION
• EUROOPAN UNIONIN JÄSENVALTIOT
OTHER MEMBER STATES OF THE EUROPEAN ECONOMIC AREA
• EUROOPAN TALOUSALUEEN MUUT MAAT
• CENTRAL AND ORIENTAL EUROPEAN COUNTRIES, CYPRUS
• KESKI­ JA ITA­EUROOPAN MAAT SEKÄ KYPROS
SLOVENIA AND BALTIC COUNTRIES
• SLOVENIA JA BALTIAN MAAT
Guide to programmes no
Ohjelmaopas
'Youth for Europe'
Euroopan tasolla
At the European level
Euroopan komissio
Directorate­General XX11 Education, Training and Youth
Nuorten Eurooppa -ohjelman teknisen avun toimisto
At the national level
Kansalliset toimistot
MEMBERS STATES OF THE EUROPEAN UNION AND OTHER STATES OF THE EUROPEAN ECONOMIC AREA
• EUROOPAN UNIONIN JÄSENVALTIOT JA EUROOPAN TALOUSALUEEN MUUT MAAT
European-Commission
Euroopan komissio
Fax (39-11) 630 22 00 E-mail: Tempus@etf.it
P. (39-11) 630 22 22 F. (39-11) 630 22 00 Sähköposti: tempus@etf.it.
• TEMPUS CONTACT POINTS IN THE EUROPEAN UNION AND IN NORWAY
• KANSALLISET TEMPUS­TOIMISTOT EUROOPAN UNIONISSA JA NORJASSA
• NATIONAL TEMPUS/PHARE OFFICES
• KANSALLISET TEMPUS-TOIMISTOT PHARE-MAISSA
• TEMPUS/TACIS INFORMATION UNITS
• TACIS­KOORDINOINTIYK­SIKÒT JA TEMPUS­TIEDO­TUSKESKUKSET
Τ V > *ΜΪ 'European voluntary service for young people' At the European Level
Eurooppalainen vapaae itoispalwlu
Structure for operational support
Toiminnallinen tukiyksikkö
National structures
Kansalliset yksiköt
• MEMBERS STATES OF THE EUROPEAN UNION AND OTHER STATES OF THE EUROPEAN ECONOMIC AREA
• EUROOPAN UNIONIN JÄSENVALTIOT JA EUROOPAN TALOUSALUEEN MUUT MAAT
'Proficiency in several Community languages has become a precondition if citizens of the Eu­ropean Union are to benefit from the occupa­tional and personal opportunities open to them in the border-free single market.'
"Usean yhteisön kielen hallitsemisesta on tullut ehdoton edellytys, joka antaa unionin kansalaisille mahdollisuuden hyötyä laajojen, ilman valtioiden välisiä rajoja muodostettujen sisämarkkinoiden toteuttamisen myötä tarjoutuvista uusista ammatillisista ja henkilökohtaisista tilaisuuksista."
EUROPEAN COMMISSION Edith Cresson Member of the Commission with special respon­sibility for research, innovation, education, training and youth DG XXII — Leonardo da Vinci programme
EUROOPAN KOMISSIO Edith Cresson Euroopan komission jäsen vastuualueinaan tutkimus, kehitys, koulutus ja nuoriso PO XXII - Leonardo da Vinci -ohjelma
Why multilingualism at work?
Mikä on monikielisyyden merkitys työelämässä?
In a Europe of free movement — for workers in particular — profi­ciency in several languages does more than simply promote indi­vidual development: it also contributes to a genuine feeling of Eu­ropean citizenship.
Euroopassa, jossa ihmiset ja työvoima liikkuvat vapaasti, usean kielen hallitseminen edistää sekä yksilön henkilökohtaista kehitystä että todellisen eurokansalaisuuden lujittumista.
It opens up new prospects for employment and professional mobility beyond national borders.
Se avaa työmahdollisuuksia ja lisää ammatillista liikkuvuutta yli rajojen.
Multilingualism also encourages young people to take fuller advantage of the European dimension to training, by extending the range of countries where such opportunities exist.
Monikielisyys parantaa myös nuorten mahdollisuuksia hyödyntää koulutuksen eurooppalaista ulottuvuutta lisäämällä niiden maiden määrää, joissa nuoret voivat suorittaa työharjoittelunsa.
Moreover, numerous studies have shown that a high proportion of businesses lose significant market share because they literally do not speak their customers' language, especially where it is one of the lesser-used languages.
Lisäksi useissa tutkimuksissa on käynyt ilmi, että monet yritykset menettävät huomattavia markkinaosuuksia, koska eivät tunne asiakkaidensa käyttämää kieltä, varsinkin kun kyseessä on jokin harvinainen kieli.
That is why knowledge of a wider range of languages than the three traditionally used in economic and trade relations —English, French and German— is essential.
Näin ollen on tärkeää, että työelämän kielitaitoa monipuolistetaan eikä rajoituta enää kolmeen, perinteisesti taloudellisissa ja kaupallisissa yhteyksissä käytettyyn kieleen: englantiin, ranskaan ja saksaan.
Knowing a language and using it in a professional context can take a va­riety of forms.
Kielen hallinta ja sen käyttäminen työelämässä voi olla hyvin monimuotoista.
Some acquire the rudiments of a language to be able to communicate, some are content to develop their reading and aural com­prehension, while others will need the more advanced skills required to produce complex written documents.
On niitä, jotka hallitsevat kommunikoinnin edellyttämät perustiedot jostain kielestä; toisille taas riittää luetun tai kuullun tekstin ymmärtäminen; jotkut tarvitsevat perusteellisempia taitoja voidakseen laatia vaativia asiakirjoja.
Self-study of Danish, French, German and Spanish on CD-ROM for small and medium-sized enterprises (SMEs)
Pk-yrityksille tarkoitettu tanskan, saksan, ranskan ja espanjan kielen itseopiskelu cd-romin avulla
This project, put forward by the IK (Institut für Interkulturelle Kommunikation) in Germany in partnership with other organisations from four Member States, aims to develop multimedia training material in four languages on CD-ROM, for self-study in SMEs.
Hanke on saksalaisen IIK:n (Institut fir Interkulturelle Kommunikation) johtama, ja se toteutetaan yhteistyössä neljästä jäsenmaasta olevien organisaatioiden kanssa. Sen tavoitteena on kehittää multimediakoulutusaineistoa neljällä kielellä, cd-rom-versiona pkyrityksissä tapahtuvaa itseopiskelua varten.
The methodology applied takes broad account of sociocultural differences, and particular emphasis is placed on self-assessment tools.
Sovellettu menetelmä ottaa huomioon laajasti sosiokulttuuriset erot, ja erityistä huomiota kiinnitetään itsearvioinnin keinoihin.
hat do the training projects involve?
Millaisia koulutushankkeita?
Leonardo da Vinci is a Community action programme for the im plementation of a vocational training policy in Europe.
Leonardo da Vinci on Euroopan yhteisön ohjelma ammatillista koulutusta koskevan politiikan toteuttamiseksi Euroopassa.
So Leonardo da Vinci projects for the development of language skills (') take professional needs into account, focusing on language within the very specific context of the current or future professional activities of workers and young people entering the world of work.
Kielitaidon kehittämistä tukevat Leonardo da Vinci -hankkeet (') ottavat huomioon työelämän tarpeet: kieliä tarkastellaan niissä nykyisen tai tulevaisuuden työympäristön tilanteissa, joissa työntekijät ja työelämään astuvat nuoret toimivat.
The projects fall into two categories:
Hankkeita on kahta eri tyyppiä. piä.
Transnational pilot projects.
Kansainvälisiä pilottihankkeita.
Transnational pilot projects for language learning under the Leonardo da Vinci programme may include:
Kielten opiskeluun tarkoitetut kansainväliset Leonardo da Vinci -pilottihankkeet voivat käsittää
— analysis of the training needs of beneficiaries and assessment of existing and required skills;
— kohderyhmän koulutustarveanalyysin sekä arvioinnin nykyisistä ja tarvittavista taidoista
— language audits, for example at sectoral or regional level;
— kielikokeiden toteuttamisen esimerkiksi toimialoittain tai alueel lisesti
— the development of training programmes and systems for the recognition and certification of acquired skills;
— koulutusohjelmien sekä hankittujen tietojen tunnustamiseen ja vahvistamiseen tarkoitettujen järjestelmien kehittämisen
— the production of study materials for group or distance learning, with a trainer or for self-study, using on-line multimedia tools on the Internet or off-line on CD-ROM;
— sellaisten opetusaineistojen tuottamisen, joita käytetään ryh mässä tai etäopetuksessa yhdessä kouluttajan kanssa tai itsenäisesti, monimuotokoulutuksessa Internetissä tai cd-rom-versiona
— the development of tools for training trainers and tutors.
— kouluttajien ja tukihenkilöiden koulutusvälineiden kehittämisen.
Communications system for distance learning in English, Italian and Spanish for SME service suppliers
Telemaattinen verkko englannin, italian ja espanjan kielen etäopiskeluun pk-yritysten palveluja varten
The Italian organisation SIN.FORM submitted this project with partners from five Member States to use the resources of the Internet for multimedia training and distance tutoring.
Hankkeen tavoitteena on käyttää Internetin tarjoamia mahdollisuuksia hyväksi monimuotokoulutuksessa sekä etähitoroinnissa.
(') These cover all the official languages of the European Union, plus Icelandic, Irish, Luxembourgish and Norwegian.
(1) Hankkeet koskevat Euroopan unionin kaikkia virallisia kieliä sekä iirin, luxemburgin, norjan ja islannin kieltä.
Another essential aim of exchange programmes is to develop innovative methodologies and teaching prac­tices in specific sectors.
Pilottihankkeet ovat enintään kolmivuotisia, ja ne voivat saada rahoitustu­kea enintään 75 % kokonaiskuluista; kuitenkin siten, että yläraja on 100 000 ecua hanketta ja vuotta kohden.
They might, for example, address such issues as:
ja kansainvälisiä henkilövaihto­ohjelmia
— the value of self­study for a given target group;
Vaihdot tarjoavat erinomaisen tilaisuuden ammattitaidon kehittämiseen ja jatkokoulutukseen.
— the means of overcoming cultural barriers;
Vaihto­ohjelmien eräänä olennaisena tavoitteena on myös innovatiivisten menetelmien ja opetustapojen kehittäminen eri toimialoilla.
— the determination of the degree of flexibility and interactivity re­quired of a multimedia training package before development work begins;
— monimuotokoulutuspaketissa tarvittavan joustavuus- ja vuorovaikutustason määrittely ennen kehittämistyön aloittamista
— the pooling of experience and teaching practices among coun­tries.
— kokemusten ja opetuskäytäntöjen kerääminen eri maista.
The duration of exchanges is between two and eight weeks, de­pending on the nature and aims of the programme.
Näiden vaihtojen kesto vaihtelee 2 viikosta 8 viikkoon hankkeen luonteen ja tavoitteiden mukaan.
The maximum financial assistance available for an eight-week pro­gramme is ECU 5 000 per person per exchange.
Suurin mahdollinen 8 viikon hankkeelle myönnettävä rahoitustuki on 5 000 ecua vaihtoa ja henkilöä kohden.
Transnational exchanges for terminological am didactic learning in public finance
Asiantuntijavaihdot, jotka liittyvät julkisen talouden alan koulutuksen ja terminologian kehittämiseen
This programme organises exchanges of managers from training bodies and the economic and financial administrations of four Member States with a view to methodological development and the implementation of existing toob.
Tässä ohjelmassa neljän jäsenmaan koulutusorganisaatioiden sekä talous-ja rahoitushallinnon vastuuhenkilöiden asiantuntijavaihtojen avulla kehitetään uusia menetelmiäja sovelletaan käytäntöön jo kehitettyjä menetelmiä.
The exchange programme will culminate in the development of terminology and a course curriculum on German VAI, and a study on the implementation of new information and communication technology with a view to launching a pilot projed.
Vaihto-ohjelman lopuksi laaditaan Saksan arvonlisävero-käytäntöön liittyvä sanastoja opetussuunnitelma sekä tutkimus uuden tiedon ja viestintäteknologian soveltamisesta mahdollista myöhempää pilottihanketta ajatellen.
Which groups are targeted?
Mille kohderyhmille hankkeet on tarkoitettu?
Leonardo da Vinci language training pilot projects target the following groups:
Leonardo da Vinci -ohjelman kielikoulutukseen liittyvät pilottihankkeet on tarkoitettu seuraaville kohderyhmille:
— all categories of worker, employers, human resource managers, public relations officers, R & D managers, etc.;
— kalkille työntekijäryhmille, toimihenkilöille, henkilöstöpäälliköille, PR-vastaaville, tutkimuksen ja kehityksen vastuuhenkilöille
— young people entering the labour market after vocational training or higher education, and young workers and job-seekers;
— työelämään siirtyville nuorille välittömästi ammattikoulutuksen tai kor keakouluopetuksen jälkeen, nuorille työntekijöille tai työnhakijoille
— young people wishing to complete a preparatory course in the language of a country in which they plan to train;
— nuorille, jotka haluavat suorittaa valmentavan kielikoulutuksen sen maan kielessä, jossa tulevat suorittamaan harjoittelunsa
— adults, both in and out of work, wishing to broaden their employment horizons, etc.;
— työelämässä tai sen ulkopuolella oleville aikuisille, jotka haluavat paran taa työllistymismahdollisuuksiaan
— professional/part-time trainers, industry tutors, distance trainers, teachers, training programme planners, etc.
— vakituisille tai tilapäisille kouluttajille, yritysten tukihenkilöille, etäkouluttajille, opettajille ja koulutuksen suunnittelijoille.
Language learning to support mobility f or visually impaired people
Kielikoulutus tukemaan näkövammaisten liikkuvuutta
The Vislang project, proposed by the British organisation European Care and Training Limited in conjunction with French, Italian and Spanish partners, is developing a training programme for visually impaired people wishing to extend their professional mobility aaoss national borders, and for those training such people.
VISLANG-projektissa, jonka brittiläinen European Care and Training Limited -organisaatio toteuttaa yhteistyössä ranskalaisen, espanjalaisen ja italialaisen organisaation kanssa, laaditaan koulutusohjelma näkövammaisille, jotka haluavat ulottaa ammatillista liikkuvuuttaan yli kansallisten rajojen, sekä heidän kouluttajilleen.
The training tools will be available in standard text and Braille.
Koulutusvälineet tuotetaan sekä normaalitekstinä että pistekirjoituhena.
Projects financed under the Leonardo da Vinci programme must identify the target groups as precisely as possible, to ensure that the training methods and materials developed with the programme's support are clearly geared to the needs of users in the context of their professional activities.
Leonardo da Vinci -ohjelman puitteissa tukea saavien hankkeiden on kohdistuttava selkeästi tietylle kohderyhmälle, jotta ohjelman tuella kehitetyt menetelmät ja aineistot ovat käyttäjien tarpeiden mukaisia ja soveltuvat heidän ammatilliseen toimintaympäristöönsä.
Mat types of approach are recommende
Millaiset lähestymistavat ovat suositeltavia?
Languages are among the key skills which the Leonardo da Vinci programme aims to foster, and which go hand in hand with the de­velopment of basic aptitudes for learning and social awareness by which the trainee learns how to learn and the training acquires a cross­cultural dimension.
Kielten oppiminen on yksi niistä avaintaidoista, joiden hankkimista Leonardo da Vinci -ohjelmalla edistetään. Nämä taidot liittyvät niiden kykyjen ja sosiaalisten taitojen kehittämiseen, jotka mahdollistavat oppimisen ja joihin liittyy kulttuurien välinen ulottuvuus.
Training in related languages such as those within the Romance and Nordic groups, for example, will sometimes use comparisons be­tween the source and target language.
Sukulaiskielissä, kuten esimerkiksi romaanisissa ja pohjoismaisissa kielissä, käytetään joskus vertailevia lähestymistapoja lähtökielen ja kohdekielen välillä.
Such approaches may focus on the acquisition of partial, specific skills, for instance understand­ ing an instruction manual or safety regulations.
Tällöin voi tavoitteena olla osa-alueen, jonkin erityistaidon, kuten esimerkiksi käyttöohjeiden tai turvamääräyster ymmärtäminen.
ultimedia language training for trades, usim iconic grammar tools
Kielten multimediakoulutus työelämän tarpeisiin ikonipohjaisen kieliopin tuella
This is a project, proposed by the Icelandic firm Adgengi Ltd, to develop multimedia materials for learning English and German, for use initially by carpenters and later by people in other trades.
Tällä islantilaisen Adgengi Ltd -yrityhen esittämällä hankkeella laaditaan englannin kielen ja saksan kielen oppimiseen tarkoitettu multimedia-aineisto ensin kirvesmiehiä ja sitten muita ammattiryhmiä varten.
The system will be based on a simulation of standard practices in carpentry.
Menetelmä perustuu kirvesmiehen työn päivittäisten käytäntöjen simulointiin.
Multimedia resources will be exploited to thefull, with vocabulary help on-line, an iconic grammar reference and self-assessment tests.
Kaikkia multimedian keinoja käytetään hyväksi, kuten on-line-sanastoapua, ikonipohjaista kielioppia tai itsearviointiin perustuvia testejä.
It is also vital to adopt a methodological approach which is in tune with the technology used.
On olennaista käyttää sellaista metodologista lähestymistapaa, joka soveltuu käytettävään teknologiaan.
For example, a clear trend is emerging towards the development of multimedia language training tools suitable for self­study or in con­junction with periodic sessions with a trainer or tutor.
Havaittavissa on esimerkiksi selvä suuntaus sellaisten kielikoulutuksen multimediavälineiden kehittämiseen, joita voidaan käyttää itseopiskelussa tai osittain itsenäisesti, kouluttajan tai tukihenkilön ollessa läsnä vain ajoittain.
These allow great flexibility in terms of time management and individual learn­ing speeds.
Tällaiset välineet mahdollistavat erittäin joustavan ajankäytön ja oppimisrytmin.
Who can take part in the projects?
Kuka voi osallistua hankkeisiin?
Leonardo da Vinci language training projects can involve a wide range of partners:
Kielikoulutukseen liittyvässä Leonardo da Vinci -hankkeessa voi olla hyvin erilaisia yhteistyökumppaneita:
— undertakings (particularly SMEs), chambers of commerce and industry, sectoral organisations and trade associations;
— koulutusorganisaatioita, ammattioppilaitoksia ja muita koulutuspalve luja tuottavia organisaatioita
— the social partners (employers' and workers' associations);
— yliopistoja ja muita korkea-asteen oppilaitoksia
— multimedia software designers and publishers;
— yrityksiä ja erityisesti pk-yrityksiä, kauppakamareita, alakohtaisia orga nisaatioita tai työmarkkinajärjestöjä
— public authorities at national, regional and local level.
— työmarkkinaosapuolet (työnantajien ja työntekijöiden järjestöt) — multimediaohjelmien kustantajat ja suunnittelijat — kansallisen tason sekä alue-ja paikallistason viranomaiset.
Private individuals may not apply directly to take part in the programme, but they can be beneficiaries, under proposals put forward by promoter organisations.
Yksityishenkilöt eivät voi suoraan hakea ohjelmaan, mutta he voivat hyötyä ohjelmasta jonkin hakijaorganisaation esittämän ehdotuksen puitteissa. sa.
English for the paper industry r
Englannin kieltä paperiteollisuudelle
This project, submitted by the Finnish federation offorestry industries in collaboration with partners from four Member States, focuses on English-language training for a broad spectrum of workers both upand downstream of the paper production process, from manual workers to personnel officers, sales managers and company directors.
Tämän Suomen Metsäteollisuuden keskusliiton johtaman, neljästä jäsenmaasta olevien yhteistyökumppaneiden kanssa toteutettavan hankkeen tavoitteena on englannin kielen opettaminen hyvin erityyppisille, paperin valmistusprosessin eri vaiheissa työskenteleville työntekijöille: hanke kohdistuu ruumiillisen työn tekijöihin, toimihenkilöihin, myyntipäälliköihin ja yritysjohtajiin.
It is based on a detailed analysis of training and communication needs in the sector.
Hankkeen perustana on yksityiskohtainen analyysi alaan liittyvistä koulutus-ja viestintätarpeista.
What are the criteria for participation?
Mitkä ovat osallistumisehdot?
While there is no single ideal model of a Leonardo da Vinci part nership, an eligible language project must meet several specific criteria, in addition to being transnational and involving several participants:
Vaikka ei olekaan olemassa vain yhtä ihanteellista Leonardo da Vinci -yhteistyöryhmämallia, asianmukaisen kielihankkeen tulee olla luonteeltaan kansainvälinen ja käsittää useita toimijoita sekä täyttää useita erityisvaatimuksia:
— Leonardo da Vinci partnerships which promote language training projects must possess the necessary expertise in teaching each of the target languages covered;
— yhteistyöryhmillä, joilla on kielikoulutushanke Leonardo da Vinci -ohjelmassa, on oltava erityisasiantuntemus kunkin kohdekielen opettamisessa
— they should naturally be able to demonstrate knowledge of the target group and its training needs;
— niiden tulee luonnollisesti osoittaa kohderyhmän ja sen tarpeiden tuntemuksensa