natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Around 35 000 students start senior secondary education and around 35 000 students start secondary level vocational education per year.
Lukiossa aloittaa noin 35 000 opiskelijaa vuosittain ja keskiasteen ammatillisessa koulutuksessa noin 35000 opiskelijaa vuosittain.
Study places are available for 110 % of the age cohort.
Aloituspaikkojen määrä on noin 110% ikäluokasta.
Around 90 % of students get a student place In further education right after completing comprehensive school.
Noin 90 % peruskoulun päättävistä nuorista saa jatkokoulutuspaikan heti koulun päättymisen jälkeen.
In addition, the selection criteria has been changed to increase the opportunities for young people to study.
Useimmissa kouluissa ja oppilaitoksissa on opiskelupaikkojen kiintiö ja oppilasvalinta tapahtuu valintakokeen kautta.
Some young people do not gain entry to their preferred field of education.
Jotkut nuoret eivät saa opiskelupaikkaa ensisijaisesti toivomaltaan koulutusalalta.
They might change their field later on and are then registered as dropouts.
He saattavat vaihtaa alaa kesken opiskelujen ja heidät tilastoidaan keskeyttäneiksi.
They may also stay and wait to apply again next year.
Nämä nuoret saattavat myös odottaa seuraavaan vuoteen ja hakea uudestaan opiskelupaikkaa.
The drop-out rate in vocational education was 9.4 % in the year 1994.
Ammatillisen koulutuksen keskeyttämisaste oli vuonna 1994 9,4 %.
There are also some young people who are not interested or are even unwilling to study further.
Näiden ammattitaidottomien nuorten riski työmarkkinoilta syrjäytymiseen kasvaa.
This group is exposed to exclusion from the labour market and needs alternative train ing channels; on-the-job training and special activation and motivation for further training.
Tämän ryhmän tarpeisiin tulee kehittää vaihtoehtoisia koulutusmuotoja: työpaikalla tapahtuvaa koulutusta sekä erityistä motivointia ja aktivointia jatkokoulutukseen osallistumiseen.
Measures used to assist them under this priority are apprenticeship training and innovative workshops.
Tähän tarpeeseen vastataan ohjelmassa toteuttamalla oppisopimuskoulutusta ja innovatiivisia työpajoja.
Apprenticeship is an alternative way to certification for those who are not interested in more theoretical school-based studies, which is the main channel in Finland.
Oppisopimuskoulutus on vaihtoehtoinen koulutusväylä ammattipätevyyteen niille nuorille, jotka eivät ole kiinnostuneita teoreettisesti painottuneista opinnoista.
Work shops are use to capture inactive and unemployed young people and help them into society, education and working life.
Työpajojen on määrä saada passiiviset ja työttömät nuoret takaisin yhteiskuntaan, koulutukseen ja työelämään.
The special measures under this programme as well as guidance into vocational or further training will be sufficient to train or give experience to at least 80 % of young people under 20 years of age with only a comprehensive school degree.
Ohjelmassa esitetyillä erityistoimilla sekä ohjauksella ammatilliseen koulutukseen tai jatkokoulutukseen pystytään tarjoamaan 80 %:lle alle 20-vuotiaista vain peruskoulun suorittaneille nuorille työtä tai koulutusta.
A study should be undertaken to analyse the specific needs for education, training and other action for this particular group of young people.
Suomessa käynnistetään selvitys, jonka avulla tutkitaan tämän kohderyhmän osalta koulutustarpeita ja muiden toimenpiteiden tarvetta.
The results of this study will be reported to the Monitoring Com mittee, and on the basis of these results further action may be taken.
Selvityksen tuloksista raportoidaan valvontakomitealle, ja tulosten perusteella päätetään jatkotoimenpiteistä. teistä.
The number of young people (20 to 24) unemployed is 60 000. Of these, 17 000 have com pleted comprehensive school only.
20—24-vuotiaita työttömiä on 60000, joista pelkän oppivelvollisuuskoulun käyneitä 17000.
Of those without basic vocational training in this age group, 67 % are boys.
Vailla ammatillista koulutusta olevista on tässä ikäryhmässä poikia 67%.
Girls seek their way to upper secondary school and other studies more often than boys.
Tytöt hakeutuvat poikia useammin lukioon ja muihin opintoihin.
It has to be taken Into account that even a vocational qualification is not a guarantee of a job at present.
On huomattava, että ammatillinen koulutus kaan ei nykyisin turvaa työpaikkaa.
Of young people (20 to 24) unemployed, 36000, i.e. 60 %, have a vocational qualification.
20—24-vuotiaista työttömistä on ammatillinen koulutus 36 000:lla eli 60%:lla.
The main problem is the weakened demand for labour force, but, in addition, the adaption capability of the vocational training system is insufficient in the changed circumstances.
Pääasiallinen ongelma on heikentynyt työvoiman kysyntä.
Companies require Increasingly tailored occupational skills and immediate competence, and these needs are difficult for the vocational training institutions to meet.
Laajaalainen ja teoriapainotteinen ammatillinen koulutus ei tarjoa nuorille räätälöityä ammattitaitoa ja välitöntä osaamista, jota yritykset enenevässä määrin kysyvät.
The operations are targeted both to those young people without vocational qualifications, who, without vocational training, are threatened by longterm unemployment and exclusion from working life, and to those young people whose problem Is integration into the labour market after having completed training.
Toimenpiteet kohdistetaan sekä niihin ammattitaidottomiin nuoriin, joita ilman ammatillista koulutusta uhkaa pitkäaikaistyöttömyys ja työelämästä syrjäytyminen että niihin nuoriin, joiden ongelmana on siirtyminen koulutuksen jälkeen työmarkkinoille.
The individual training programmes are designed in cooperation between the company giving training, the educational institute giving the theoretical education and the local/labour authorities according to the national curricular framework.
Yksilölliset koulutusohjelmat suunnitellaan yhteistyössä koulutusta antavan yrityksen, teoreettista koulutusta antavan oppilaitoksen sekä paikallisten työvoimaviranomaisten kanssa valtakunnallisen opetussuunnitelman mukaan.
The needs and changes in the labour market are transmitted to the educational institutes during this interactive process.
Työmarkkinoiden tarpeet ja työmarkkinoilla tapahtuvat muutokset välittyvät oppilaitoksiin tämän vuorovaikutusprosessin aikana.
In accordance with the principles of Youthstart, special attention is paid to the Integration of young people into working life.
Youthstartln periaatteiden mukaisesti ohjelmassa on kiinnitetty erityistä huomiota alle 20vuotiaiden nuorten työelämään integroimiseen.
Basic apprenticeship training is totally targeted at unskilled young people under 20 years.
Oppisopimuksen peruskoulutusta suunnataan pelkästään alle 20-vuotlaille ammattitaidottomille nuorille.
From the target group of the workshop measure, about 50 % are under 20 years old.
Noin 50% työpajatoimintaan osallistuvista kuuluu myös tähän ikäryhmään.
The quality of measures will be enhanced by training of on-the-job trainers.
Oppisopimuskoulutuksen laatu varmistetaan kouluttamalla työnopetuksesta vastaavia työpaikkakouluttajia.
Innovative workshops
Innovatiiviset työpajat
Linkage with the strategy of the programme: The workshop activities of young people started in Finland in the middle of the 1980s in a situation when there was a very high level of employment.
Kytkentä strategiaan: Nuorten työpajatoiminta Suomessa käynnistyi lähes täystyöllisyyden oloissa 1980luvun puolivälissä.
In that time the activities concentrated on unemployed unskilled young people, who were in danger of being excluded from the labour market. The employment measures helped them to get work for six months.
Tällöin toiminta kohdistui lähinnä syrjäytymisvaarassa ole viin ammattikouluttamattomiin työttömiin nuoriin ja oli lähinnä nuorten työllistämistä määrä ajaksi (6 kk).
In that situation, during 1990-94, the number of workshops for young people rapidly increased from 50 to almost 200.
Tässä tilanteessa nuorten työpajojen määrä lisääntyi vuosina 1990—1994 noin 50 pajasta lähes kahteensataan.
The main problem was, that as the amount of the work shops increased rapidly, the contents of the workshop programme stayed the same. It succeeded in giving a working place, but only periodically (six months).
Ongelmaksi muodostui se, että kasvu jäi lähinnä määrälliseksi ja että toiminnan sisältö oli edelleen työttömyyden katkaisua määräajaksi (6 kk).
In one year (1994) the activities concerned about 4000 young people at the age of 16 to 24.
Toiminnan piirissä oli vuositasolla (1994) noin 4 000 16—24 -vuotiasta nuorta.
The total costs of these activities are about FIM 200 million a year.
Toiminnan kokonaiskustannukset ovat noin 200 mmk vuodessa.
Innovative elements: Finlands school system and working life are traditionally quite separate and the aim is to place workshops between them as the basis of this programme and they should be flexible and diverse units. Their task is to teach young people how to control their lives and develop their abilities and give them guidance, how to handle the afterworkshop period in order to get work, establish their own enterprise or to get vocational training.
Innovatiiviset elementit: Työpajoista pyritään kehittämään Suomen perinteisesti jäykän koulutusjärjestelmän ja työelämän välimaastoon joustavasti toimivia monimuotoisia yksi köitä, jotka kehittävät työttömien nuorten elämänhallintaa sekä kykyjä ja mahdollisuuksia sijoittua työpajajakson jälkeen joko työhön, omaan yritykseen tai ammatilliseen koulutukseen.
The most important demand is to develop the quality of activities.
Tärkeintä on kehittää toiminnan laatua.
The target of these programmes is to replace the traditional workshops gradually by the new ones, which have a more active role In the future of the young people.The development of Innovative work shops is financed only under the ELF activities.
Tavoitteena on korvata asteittaisesti perinteiset työpajat uudentyyppisillä aktiivisesti nuorten tulevaisuuteen vaikuttavilla työpajoilla. Kaikki työpajojen kehittämistoiminta toteutetaan ESR-tuella.
Workshops for young people are to be developed In the next seven areas:
Nuorten työpajoja kehitetään seuraavilla aloilla:
promoting the apprenticeship programme; support entrepreneurship for young people; workshop schools; workshops of the vocational schools for unemployed young people; activities in the master-apprentice areas; workshops for the activity centres of young people; support for young people who are exposed to exclusion.
oppisopimuskoulutusjärjestelmän tukeminen nuorten yrittäjyyden tukeminen työpajakoulut ammatillisten oppilaitosten työpajat työttömille nuorille mestari-kisälli-toiminta nuorten työpajat toimintakeskuksina syrjäytyneiden nuorten tukeminen.
Description of the measure: Workshop activities for young people will be developed to constitute a structural instrument joining the training system with working life.
Toimenpidekokonaisuuden kuvaus: Nuorten työpajatoiminnasta kehitetään koulutusjärjestelmän ja työelämän saumakohtaan rakenteellinen väline, jonka avulla voidaan tukea eri tyisesti vaikeimmassa asemassa olevien nuorten sijoittumista koulutukseen ja työelämään.
This will support the placement of young people with the weakest standing, in particular, into training and working life.
Tämän ohella pajatoiminnalla voidaan edistää ammattikoulutuksen saaneiden nuorten sijoittumista työelämään ja suuntautumista yritystoimintaan tai muuhun omaehtoiseen työllisty miseen.
Along with this, workshop activities can be used to further the placement of young people with vocational training into working life and orient them towards entrepreneurship or other self-employment.
Keskeisenä tavoitteena on nuorten työpajojen pedagogisen tason kehittäminen ja syventäminen vastaamaan toimintaympäristön kasvaneita vaatimuksia. Poikia ja tyttöjä voi daan ohjata hakeutumaan ei-perinteisllle aloille.
The essential objective Is the development and deepening of the pedagogic level of the workshops for young people to meet the Increased requirements of the operating environment.
1) Nuorten työpajoja kehitetään oppisopimuskoulutukseen orientoivina yksiköinä, oppisopimuspaikkoja etsivinä ja "räätälöivinä" paikkoina ja etenkin pienempien oppisopimusyritysten yhteisinä koulutusta järjestävinä yksiköinä (yhteistyössä paikallisten oppilaitosten kanssa).
Both boys and girls can be guided to 'non-traditional' fields.
Toiminnalla edesautetaan oppisopimuspaikkojen syntyä.
The aim of the system is to reach young people who want to complete a practically oriented vocational degree.
Koulutusta toteutettaessa laajin vastuu ohjattavan ammattitaidon kehittymisestä on työ paikkakouluttajalla.
In the implementation of apprenticeship training, the main responsibility for the development of the trainees vocational skills rests with on-the-job trainers.
Työpaikkakouluttajiksi valittavilta edellytetään hyvää ammattitaitoa ja työkokemusta, nykyisin heillä ei useinkaan ole riittävää pedagogista osaamista.
Therefore the most urgent development task is to train the on-the-job trainers. The prospective trainers must have good vocational competence and work experience.
Työnopetuksesta vastaavien työpaikkakouluttajien koulutusta toteutetaan osana työpajatoimenpidettä.
The aim is to find such modes of operation as provide support for young people In devising the business idea, its evaluation and starting up entrepreneurship activities.
Tavoitteena on löytää sellaiset toimintamuodot, jotka tarjoavat nuorille tukea yritysidean löytämisessä, sen arvioinnissa ja yritystoiminnan käynnistämisessä.
Entrepreneurship training, the start-up grant and consulting aid are possible.
Yrittäjyyskoulutus, starttiraha ja konsultointiapu on mahdollista.
Along with traditional entrepreneurship, it is also possible to experiment with cooperative modes of entrepreneurship. neurship.
Perinteisen yrittäjyyden ohella on mahdollista kokeilla myös yrittäjyyden osuus toiminnallisia muotoja.
One mode of operation can be the improvement of marks achieved in school and thus, of training capabilities.
Yhtenä toimintamuotona voi olla kouluarvosanojen korottaminen ja siten koulutusvalmiuksien lisääminen.
The purpose is to increase the responsibility of educational institutions in the employment of newly graduated young people.
Pyrkimyksenä on lisätä oppilaitosten vastuuta vastavalmistuneiden nuorten työllistämisessä.
Cooperation models between longterm unemployed and unemployed young people are experimented within workshop activities.
Ammattitaitoinen pitkäaikaistyötön ja työkokemusta ja ammattitaitoa vailla oleva nuori muodostaavat pajassa työparin (mestari-kisälli).
A skilled longterm unemployed person and a young person without work experience or occupational skills form a master-apprentice team at the workshop.
6) Menestyvä työpaja vaatii ympäristön, jossa voidaan ottaa huomioon nuorten elämäntilanne kokonaisuutena sekä auttaa nuoria urasuunnitelman kehittämisessä ja toteutuksessa.
At the same time, the system provides employment and promotes the passing down of skills from one generation to the next.
Pajatoiminnassa nuoret voivat myös kehittää ammattitaitoaanTyöpajan tulisi lisäksi tarjota virikkeitä työhön, koulutukseen, yritystoimintaan ja kehittävään vapaaaikaan.
The experiment is suitable for fields in which practical occupational skills are learned primarily through work experience.
Tähän liittyvät erilaiset koulutus- ja työmarkkinavalmiuksia parantavat taidot, kuten tietoverkkojen ja multimediataitojen hallinta, kielitaito, luova toiminta ja kulttuuri, omasta kunnosta ja terveydestä huolehtiminen jne.
In workshop activities, young people can also improve their vocational skills.
Työllä ja työyhteisöllä voi olla ratkaiseva terapeuttinen merkitys nuorelle ja hänen kyvyilleen hallita omaa elämäntilannettaan.
Workshop activities should also provide Incentives to work, training, entrepreneurship and instructive leisure time activities.
Kehittämishankkeissa kiinnitetään huomiota myös ympäristökasvatuksen ja kestävän kehityksen sekä kansainvälisyyden huomioonottamiseen.
This is related to various skills improving training and labour market capabilities, such as management of data net works and multimedia, languages, creative activities and culture, taking care of ones own well-being and health, etc.
Kehittämishankkeille pyritään saa maan kansainvälistä lisäarvoa myös Youthstart-yhteisöaloitteen kautta. Kehittämishankkeiden painotukset riippuvat alueiden paikallisista tarpeista: työmarkkinoiden rakenteesta ja asiakaskunnasta.
Work and the work community can have a decisive therapeutical impact on a young person and his or her capability of controlling his or her own life.
Pääosa toimenpiteen piiriin tulevista on vailla ammatillista koulutusta ja osalla on myös peruskoulu kesken.
For this part, the significance of expert networks and cooperation models Is emphasised in the development of workshop activities.
Näin ollen he ovat suurimmassa vaarassa syrjäytyä työmarkkinoilta. Ongelma on korostunut eri tyisesti pojilla.
Responsible authorities and cooperation partners: In the development of workshop activities, the resources of the Educational Administration and Labour Administration are combined.
Vastuuviranomainen ja yhteistyötahot: Pajatoiminnan kehittämisessä yhdistetään opetushallinnon ja työhallinnon resurssit.
Guidance of young people into workshops and allocation of resources for proper activities (employment subsidies and training) are the responsibilities of the Labour Administration.
Työttömien nuorten ohjaaminen pajoihin ja varsinaisen toiminnan (työllistämistuki ja koulutus) resurssointi on työhallinnon tehtävä.
In addition to operative funding by the Labour Administration, the Ministry of Education grants funds for the development of workshops.
Työhallinnon toi minnallisen rahoituksen lisäksi opetusministeriö myöntää pajoille kehittämisrahaa.
Municipalities and educational institutions play a significant role In the development of workshop activities.
Kunnilla ja oppilaitoksilla on merkittävä rooli pajatoiminnan kehittämisessä.
It Is there fore important that regional municipalities, employment authorities, educational Institutions and other central partners In the guidance and employment of young people increasingly Intensify their cooperation.
Siksi on tärkeää, että alueen kunnat, työvoimaviranomaiset, oppilaitokset ja muut nuorten ohjaamiseen ja työllistämiseen osallistuvat keskeiset tahot tiivistävät yhteistyötään nykyisestä.
Specific and quantified objectives: The objective Is to improve the career planning capabilities and vocational competence of young unemployed people and to enhance the place ment of young people onto the labour market by means of workshop activities. The purpose Is to extend workshop activities Into new fields and to develop guidance by connecting it with educational elements.
Tavoitteet ja seuranta: Tavoitteena on, että nuorten pajatoiminnan avulla parannetaan työttömien nuorten urasuunnitteluvalmiuksia ja ammatillista pätevyyttä sekä autetaan nuoria sijoittumaan työmarkkinoille.Tarkoituksena on laajentaa pajatoimintaa uusille alueille sekä kehittää sitä entistä ohjauksellisemmaksi kytkemällä siihen koulutuksellisia elementtejä.
The activities are directed to both boys and girls in the proportion they are represented In the target group.
Toimintaa suunnataan pojille ja tytöille siinä suhteessa kuin he ovat kohderyhmässä edustettuna.
The aim is to support the career selections of young people in a way that furthers gender equality.
Tavoitteena on tukea nuorten uravalintoja tasaarvoa edistävällä tavalla.
During the planning period, workshop activities are estimated to cover about 10600 young people, about half of which are under 20.
Ohjelma kaudella pajatoiminnan piirissä arvioidaan olevan noin 10600 nuorta, joista alle 20-vuotiaita on noin puolet.
The volume is about 2100 persons annually.
Vuositason volyymi on noin 2100.
There will be recognised certification for those who complete training (about 95 %).
Koulutuksen hyväksyttävästi suorittaneet (noin 95 %) saavat siitä todistuksen.
During the planning period the target for training of on-the-job trainers of apprenticeship training Is 1 000 for the whole programme period and 200 annually.
Ohjelmalla on tarkoitus rahoittaa vuosittain 200 työ paikkakouluttajan koulutus, suunnittelukaudella 1 000:n.
ECU 5 million will be spent on the operation.
Työnopetuksesta vastaavien työ paikkakouluttajien koulutuksen kokonaiskustannukset ovat yhteensä 5 miljoonaa ecua.
In assessing the successfulness of the activities, attention is paid to whether new work shops are generated Into projects furthering the career planning of young people and improving the educational and labour market capabilities of young people.
Tuloksellisuuden arvioinnissa kiinnitetään huomiota siihen, syntyykö uusista pajoista nuorten urasuunnittelua edistäviä, koulutuksellisia ja nuorten työmarkkinavalmiuksia parantavia projekteja.
As the projects in question are primarily ventures implemented In cooperation with various partners, the results and quality of cooperation must also be assessed.
Koska kysymyksessä ovat pääasiassa usean eri tahon yhteishankkeet, tulee myös yhteistyön tuloksia ja laatua arvioida.
Costs of the operation: The public costs of the operation consist of operative costs funded by the Labour Administration (employment subsidies, training costs) and develop ment costs funded by the Ministry of Education.
Toimenpiteen kustannukset: Toimenpiteen julkiset kustannukset muodostuvat työhallinnon rahoittamista toiminnallisista kustannuksista (työllistämistuet, koulutuskustannukset) ja opetusministeriön rahoittamista kehittämiskustannuksista.
The private costs include personnel pay costs.
Yksityiset kustannukset muodostuvat mm. henkilöstön palkkakustannuksista.
Table 25
Taulukko 25.
Targets of the measure 'Innovative workshops'
Toimenpiteen "innovatiiviset työpajat" tavoitteet
Average/year 1995-99
Keskim./vuosi 1995—1999
Number of persons starting the measure -men - women
Aloittaneiden määrä — miehet — naiset
Average duration of training courses for trainers (hours/person)
Koulutettavien työpaikkakouluttajien määrä
Average expenditure of training for trainers (FIM/person)
Työpaikkakouluttajien koulutuksen keskimääräinen kesto (h/henkilö)
Apprenticeship training: basic training
Oppisopimuskoulutus: peruskoulutus
Linkage to the strategy of the programme: The apprenticeship system was still used a few years ago on a small scale in adult education.
Kytkentä strategiaan: Oppisopimuskoulutusta on käytetty pienessä mittakaavassa lähinnä aikuiskoulutuksessa.
The government has intended to develop and expand the system and to create more links between schools and industry.
Hallituksen tavoitteena on kehittää ja laajentaa oppisopimuskoulutusjärjestelmää ja tehostaa koulujen ja elinkeinoelämän välistä yhteistyötä.
The idea of widening up the apprenticeship system into youth education is part of the programme.
Oppisopimuskoulutus on tarkoitus laajentaa nuorisoasteen koulutukseen.
All basic apprenticeship training for the unemployed young people under 20 years is planned to be developed under ESF Objective 3 programme.
Kaikki alle 20-vuotiaille suunnattu oppisopimuskoulutus toteutetaan tavoite 3 -ohjelman puitteissa.
Vocational training in Finland has traditionally been concentrated in educational Institutions and cannot react very quickly to rapid changes in working life.
Suomen ammatillinen koulutus on perinteisesti oppilaitoskeskeistä eikä kovin nopeasti kykene reagoimaan työelämän nopeisiin muutoksiin.
Connection of training with working life depends upon whether there is on-the-job training.
Koulutuksen kytkentä työelämään jää mahdollisen työharjoittelun varaan.
It is important to increase the versatility of vocational training and to provide an alternative educational channel for practically-oriented young people, who want to complete a practically-oriented vocational degree.
On tärkeää lisätä ammatillisen koulutuksen monipuolisuutta ja tarjota vaihtoehtoinen koulutusreitti käytännöllisesti suuntautuville nuorille, jotka haluavat suorittaa käytännöllispainotteisen ammattitutkinnon.