natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Through their involvement, they can influence quality and relevance in training content.
Osallistumalla hankkeisiin pk-yritykset voivat vaikuttaa harjoittelun sisällön laatuun ja sopivuuteen.
In addition, placement of young people in firms in other participating countries provides a range of experiences in the training and education process adding to the experience and skill levels within SMEs.
Lisäksi nuorten työharjoittelu muiden osallistujamaiden yrityksissä tarjoaa harjoittelu- ja koulutusprosessin aikana monia kokemuksia, jotka lisäävät kokemusten ja taitojen määrää pk-yrityksissä.
Student monitoring and remote tutoring
Opiskelijan seuranta ja etäopetus
The promoter of this project Is an SME in the manufacturing sector in the United Kingdom, working with partners in Finland, Italy, Norway and Sweden.
Tämän hankkeen vetäjä on Yhdistyneen kuningaskunnan teollisuussektorin pk-yritys, joka toimiiyhdessä Suomen, Norjan ¡a Ruotsin partnerien kanssa.
As a project funded under the Leonardo da Vinci programme, it aims to develop a computer-based skills training programme which can be used as a stand-alone training course or by a tutor to enhance classroom activities.
Koska hanke rahoitetaan Leonardo-ohjelman mukaan, se pyrkii kehittämään ammattipätevyyttä parantavaa tietokonepohjaista koulutusohjelmaa, ¡ota voidaan käyttää itsenäisenä koulutuskurssina tai laajentamaan luokkaopetuksen toimintoja.
The project also proposes to develop a computer-based assessment system which will allow the compilation of a portfolio of evidence of skills and which will be tested by SMEs in prototype, prior to commercialization.
Hanke pyrkii myös kehittämään tietokonepohjaisen arviointijärjestelmän, ¡oka mahdollistaisi ammattipätevyyttä ilmaisevan järjestelmän laatimisen. Pk-yritykset testaavat tuotteen ennen sen kaupallistamista.
ffective vocational training for SMEs requires strong market influence on supply.
Tehokas ammatillinen koulutus pk-yritykslä arten vaatii vahvaa tarjonnan markk,no,nt,a.
• supports the development of training programmes;
Leonardo da Vinci • tukee koulutusohjelmien kehittämistä, • kannustaa uusien koulutusmenetelmien suunnittelua,
• requires the transfer and adaptation of best practice using new technology applications;
• vaatii parhaiden toimintatapojen siirtoa ja soveltamista käyttämällä uuden teknologian sovellutuksia,
• helps integrate training initiatives into national systems;
• auttaa integroimaan koulutusaloitteet kansallisiin järjestelmiin, • ohjelmaa voidaan käyttää työn ja harjoittelun integrointiin organisaatiossa,
• can be used to integrate work and training within organizations;
• auttaa vahvistamaan siteitä yrityskoulutuksen ja yleisten taloudellisten strategioiden välillä,
• helps to strengthen links between enterprise training and overall economic strategies;
• kannustaa tarvittavien taitojen arviointia ja tunnistamista henkilökohtaisella ja yrityksen tasolla.
SMEs are needed in Leonardo da Vinci to participate at local, regional, national and European levels in partnership with other SMEs, education and training providers and planners, and sectoral, professional and social partner representatives.
Pk-yrityksiä tarvitaan Leonardo-ohjelmassa paikallisella, alueellisella, kansallisella ja Euroopan tasolla yhteistyöhön muiden pk-yritysten, koulutuksen ja harjoittelun tarjoajien ja suunnittelijoiden kanssa sekä alakohtaisten ja ammatillisten järjestöjen ja työmarkkinaosapuolten edustajien kanssa.
Leonardo da Vinci offers an opportunity for partners drawn from these different types of organizations to come together to develop pilot projects and to exchange personnel.
Leonardo da Vinci tarjoaa mahdollisuuden näistä erityyppisistä organisaatioista tuleville kumppaneille kokoontua yhteen kehittämään pilottihankkeita ja vaihtamaan henkilöstöä.
SMEs can contract to lead projects or can participate as partners on projects led by other organizations.
Pk-yritykset voivat tehdä sopimuksen hankkeiden johtamisesta, tai ne voi vat osallistua kumppaneina muiden organisaatioiden johtamiin hankkeisiin.
Either way, it is important that SMEs in volved in these partnerships play a full and active role in order to ensure that the activities and outcomes of the projects meet their needs effectively. tively.
Olipa tapa kumpi tahansa, on tärkeää, että tässä yhteistyökumppanuudessa olevat pk-yritykset ovat mukana aktiivisesti voidakseen varmistaa, että hankkeiden toiminnat ja tulokset vastaavat tehokkaasti niiden tarpeita.
To find suitable partners or to present information about your SME and your particular area of interest, the first step should be to contact one of your national coordination units.
Löytääksesi sopivat kumppanit tai tuodaksesi esiin tietoja omasta pk-yrityk-sestä ja sen erityisalasta, ensimmäinen toimenpide on ottaa yhteys johon kin kansalliseen koordinointiyksikköön.
A list of addresses is provided in this brochure.
Tässä lehtisessä on annettu osoitelista.
These units have been established in each participating country to provide advice, information and administrative support to projects.
Nämä yksiköt on perustettu jokaiseen osallistujamaahan niin että ne voivat antaa neuvoja, tietoja ja hallinnollista tukea projekteille.
They will help you find partners and show you how you can communicate your information to potential partners in other countries.
Ne avustavat partnereiden etsinnässä ja osoittavat, kuinka voit välittää tiedot mahdollisille partnereille muissa maissa.
There is also a partner database on Internet which can be accessed through the following address: http://www.leonardocentre.fi/psd/
Internetissä on myös partneritietokanta, johon pääsee seuraavalla osoitteella: http://www.leonardocentre.fi/psd/
Every year, there will be at least one call for proposals. These calls are published in the Official Journal of the European Communities.
Joka vuosi järjestetään vähintään yksi hakukierros, joka julkaistaan Euroopan yhteisöjen virallisessa lehdessä.
The national coordination units in each participating country are also responsible for publishing details of the call in the national press.
Kansalliset koordinointiyksiköt jokaisessa osallistujamaassa ovat myös vastuussa hakukierroksen julkaisemisesta kansallisessa lehdistössä.
Accessing funding under Leonardo da Vinci
Rahoitus Leonardo da Vinci -ohjelmassa
European funding can be provided for project proposals submitted in accordance with the criteria for approval under the Leonardo da Vinci programme. gramme.
Eurooppalaista rahoitusta saadaan projektiehdotuksiin, jotka on jätetty Leonardo-ohjelman hyväksymiskriteerien mukaan.
Pilot projects may receive up to 75% of the total project costs, up to a maximum of ECU 100,000 per annum and for a period of up to three years.
Pilottiprojektitvo'ivat saada jopa 75% projektin kokonaiskustannuksista tai korkeintaan 100 000 ecua vuodessa kolmen vuoden aikana.
Exchange and placement programmes may receive up to ECU 5 000 per per son for an exchange or placement of a maximum duration of 12 months.
Asiantuntija- ja harjoitteluohjelmat voivat saada 5 000 ecua henkeä kohti henkilövaihtoa tai työharjoittelua varten korkeintaan 12 kuukauden ajan.
Surveys and analyses may receive between 50 and 100% of expenses.
Selvitys- ja analyysihankkeet voivat saada 50—100% kuluista.
Leading or participating in a transnational project requires time and resources.
Kansainväliseen projektiin osallistuminen tai sen johtaminen vaatii aikaa ja varoja.
The European Union provides project funding on the principle of shared costs.
Euroopan unioni tarjoaa projektin rahoitusta kulujen jakamisperiaatteen mukaan.
This means that SMEs must be prepared to commit time and resources to projects - in effect, participating SMEs are co-investors in Leonardo da Vinci, with the potential return of improved competitive strength through new knowledge acquisition and skill development.
Se tarkoittaa, että pk-yrityksillä on oltava valmiudet sijoittaa aikaa ja varoja hankkeisiin - toisaalta osallistuvat pk-yritykset ovat yhteissijoittajia Leonardo da Vinci -ohjelmaan, josta ne hyötyvät mahdollisesti kilpailukyvyn parantuessa uusien tietojen hankinnan ja taitojen kehittämisen kautta.
At a European level, the return is the exchange and transfer of know-how across a number of participating countries and organizations.
Euroopan tasolla se merkitsee osaamisen vaihtoa ja tiedon siirtoa osallistujamaiden ja organisaatioiden välillä.
M hat kind of accepted?
inkälaisia projekteja hyväksytään?
There are three kinds of transnational projects in Leonardo da Vinci: pilot and multiplier projects, placements and exchanges, and surveys and analyses.
Leonardo-ohjelmassa on kolmenlaisia kansainvälisiä projekteja: pilotti-ja levitysprojektit, harjoittelija-ja asiantuntijavaihto-ohjelmat sekä selvitykset ja analyysit.
Most SMEs are likely to find pilot projects and exchange programmes most suitable for their needs.
Useimmat pk-yritykset todennäköisesti löytävät omiin tarpeisiinsa parhaiten sopivat pilottihankkeet ja vaihto-ohjelmat.
Pilot and multiplier projects can cover a wide range of activities.
Pilotti-ja levitysprojektit voivat sisältää monenlaisia toimintoja.
The following list provides some examples, but is by no means exhaustive.
Seuraava lista antaa joitakin esimerkkejä, mutta se ei ole täydellinen.
• The content of a new training programme - this might be a curriculum or a complete training course.
• Uuden koulutusohjelman sisältö - se voi olla opetussuunnitelma tai täydellinen koulutuspaketti.
• A new method of training - either of new content or providing current training in an original format - perhaps using new technologies.
• Uusi koulutusmenetelmä - joko sisällöltään uusi tai se voi olla nykyistä koulutusaineistoa uudessa muodossa - ehkä uusia teknologioita soveltava.
• The transfer and application of a training programme from one group or region to another.
• Koulutusohjelman siirtoja soveltaminen yhdeltä ryhmältä tai alueelta toiselle.
• The integration of continuing training programmes into a national system of initial vocational training, thus ensuring the up-dating of initial vocational training to meet the developing needs of enterprises.
• Täydennyskoulutuksen ohjelmien integrointi kansallisen järjestelmän ammatilliseen peruskoulutukseen, jotta varmistetaan ammatillisen peruskoulutuksen ajanmukaistaminen siten, että se vastaa yritysten kehittämistarpeita.
Exchange and placement programmes also provide an opportunity for SME par ticipation.
Asiantuntija- ja harjoitteluohjelmat tarjoavat myös pk-yrityksille osallistumismahdollisuudet.
Exchanges between managers and trainers in enterprises may be proposed as well as the placement of young people undergoing education and training into enterprises.
Johtajien ja kouluttajien välisiä vaihtoja yrityksissä voidaan ehdottaa, samoin kuin koulutus-ja harjoitteluvaiheessa olevien nuorten sijoittamista yrityksiin.
The latter helps to improve the capability of the young person entering employment and also brings fresh ideas and recent research into the en terprise from universities and training institutes.
Viimeksi mainittu edistää nuorten valmiuksia siirtyä työelämään, ja se tuo yritykseen myös uusia ajatuksia ja viimeisimmät tutkimustulokset korkea-asteen kouluista ja oppilaitoksista.
ow to start
istä aloittaa
Each participating country has one or more national coordination units.
Jokaisessa osallistujamaassa on yksi tai useampi kansallinen koordinointiyksikkö.
These have detailed information about Leonardo da Vinci, and copies of calls for proposals, application forms etc. and can provide enterprises with advice about developing a proposal and applying for funding.
Niillä on yksityiskohtaisia tietoja Leonardo-ohjelmasta ja hakukierroksista, hakulomakkeista yms., ja ne voivat antaa yrityksille neuvoja ehdotuksen kehittämisestä ja rahoituksen hakemisesta.
They can also help enterprises to identify partners in other participating countries.
Ne auttavat myös yrityksiä löytämään partnerit muista osallistujamaista.
Information about the programme and accompanying documents are also available on the Europa server accessible through Internet, at the following address: http://europa.eu.int/en/comm/dg22/leonardo.html
Tietoja ohjelmasta ja siihen liittyvästä asia-aineistosta on saatavana Europa-palvelimesta Internetin kautta seuraavasta osoitteesta: http://europa.eu.int/en/comm/dg22/leonardo.html
You can also contact the European Commission (DG XXII) and its technical assistance office for the Leonardo da Vinci programme.
Voit myös ottaa yhteyden Euroopan komissioon (Pääosasto XXII) ja sen Leonardo da Vinci-ohjelman teknisen avun toimistoon Brysseliin.
Multimedia training for textile SMEs
Multimediakoulutus tekstiilialan pk-yrityksille
The products developed during the project Include a ¡¡yminute video tape covering a range of activities in the textile sector and a second video about textile printing yarn dyeing and quality thread, both in English, French and Italian.
Hankkeen aikana kehitettyihin tuotteisiin kuuluu 4; minuutin pituinen videonauha, joka kattaa monia toimintoja tekstiilialalla ja toinen video tekstiilin painannasta, langan värjäyksestä ja korkealaatuisesta langasta englannin, ranskan-ja italiankielisenä.
There is also a CD-ROM in Italian, English and French on ISO 9000 which includes standards for the textile sector.
CD-ROM italian, englannin ja ranskan kielellä ISO 9000 -luokittelusta sisältää standardeja tekstiilialalle.
The materials developed by the project were developed for use either as stand-alone learning materials or in a classroom with the support of a tutor.
Projektin avulla kehitetyt materiaalit valmistettiin käytettäväksi joko itsenäiseen opiskeluun tai luokkahuoneessa ohjaajan tukemana.
Fogetra — Training for managers and workers in SME cooperatives
Fogetra —johtajien ja työntekijöiden koulutusta pkyritysten yhteistyöryhmissä
The materials are organized under four themes: training, quality, competitiveness and productivity, and corporate identity and strategy.
Tämän hankkeen tuloksena oli koulutuksen ohjekirja ja koulutusmoduulipaketti.
Each module includes a trainees' guide, a trainees' manual, training aids such as exercises, case studies and overheads, and evaluation tools.
Materiaali on jaettu neljän teeman mukaan: koulutus, laatu, kilpailukykyjä tuottavuus sekä yrityksen identiteetti ja strategia, jokainen moduuli sisältää harjoittelijan ohjeet, käsikirjan, koulutuksen tukiaineiston, kuten harjoitukset, tapaustutkimukset ja piirtoheitinkuvat, sekä arviointivälineet.
The materials are available in Portuguese, English, Spanish and German.
Materiaali on saatavana portugalin, englannin, espanjan ja saksan kielellä.
USEFUL ADDRESSES AT THE EUROPEAN LEVEL
YHTEYSTIETOJA KANSALLISET KOORDINOINTIYKSIKÖT
(39­6) 44 59 04 90 (direct) Fax (39­6) 44 59 04 75 E­mail: ¡sfol.project@iol.it Dott. ssa Marina Rozera
Sähköposti: isfol.project@iol.it Dott. ssa Marina Rozera
Centre for Training Policy Studies
F: (358­0) 77 47 72 13 Sähköposti: mikko.nupponen@oph.fi M. Nupponen
Department for Education and Employment EC Education and Training Division rue de la Loi /Wetstraat 200 B­1049 BRUXELLES/BRUSSEL E­mail: Leonardo@dg22.cec.be
EUROOPAN KOMISSIO Pääosasto XXII Koulutus ja nuoriso Osasto B "Ammatillinen koulutus" Klaus DRAXLER ­ Osastopäällikkö B7 ­ 5/55 rue de la Lol/Wetstraat 200 B­1049Bruxelles/Brussel Sähköposti: Leonardo@dg22.cec.be
Technical assistance office for the Leonardo da Vinci programme avenue de I'Astronomie/Sterrenkundelaan 9 B­1210 BRUXELLES/BRUSSEL Mr Richard WALTHER­Head of the TAO Tel. 32 2 227 01 00 Fax 32 2 227 01 01 E­mail: 101363.461@compuserve.com
LEONARDO DA VINCI -OHJELMAN TEKNISEN AVUN TOIMISTO avenue de l'Astronomie/Sterrenkundelaan 9 B­1210Bruxelles/Brussel Richard WALTHER ­ Technical Assistance Officen päällikkö P: 32 2 227 01 00 F: 32 2 227 01 01 Sähköposti: I01363.461@compuserve.com
Cedefop (European Centre for the Development of Vocational Training] Marinou Antipa 12 ­ P.O. Box 27 GR­55102 THESSALONIKI (Thermi) Mr Johan van RENS ­ Director Tel. 30 31 490 111 Fax 30 31 490 102 E­mail: jvr@cedefop.gr
CEDEFOP - Euroopan ammatillisen koulutuksen kehittämiskeskus Marinou Antipa 12­P.O. Box 27 GR­55102 Thessaloniki (Thermi) Johan van RENS ­ Johtaja
EUROPEAN COMMISSION Directorate-General XXII Education, training and youth Directorate Β Vocational training policy Rue de la Loi/Wetstraat 200 B-1049 Bruxelles/Brussel
EUROOPAN KOMISSIO Pääosasto XXII Koulutus ja nuoriso Osasto Β "Ammatillinen koulutus" Rue de la Loi/Wetstraat 200 B­1040 Bruxelles/Brussel
© European Communities, 1997.
Euroopan yhteisöt, 1997
Report on access to continuing training in the Union
Raportti mahdollisuuksista saada täydennyskoulutusta Euroopan unionissa
Report on access to continuing training in the Union
Raportti mahdollisuuksista saada täydennyskoulutusta Euroopan Unionissa
(Council Recommendation of 30 June 1993)
(30 päivänä kesäkuuta 1993 annettu neuvoston suositus)
© European Communities, 1997 Reproduction is authorized, provided the source is acknowledged
© Euroopan yhteisöt, 1997 Tekstin jäljentäminen on sallittua muihin kuin kaupallisiin tarkoituksiin, kunhan lähdetiedot mainitaan.
ACCESS TO CONTINUING TRAINING IN THE UNION
MAHDOLLISUUDET SAADA TÄYDENNYSKOULUTUSTA EUROOPAN UNIONISSA
In order to restore the level and quality of employment, Europe has since the meeting of Heads of State and Government in Essen in December 1994 made investment in vocational training a priority.
Essenissä joulukuussa 1994 pidetyn valtioiden ja hallitusten johtajien kokouksen jälkeen Euroopassa on asetettu etusijalle investoiminen ammatilliseen koulutukseen, jotta voitaisiin palauttaa ennalleen Euroopan työpaikkojen taso ja laatu.
Enhancing and developing people's skills are at last today recognised as a decisive factor for both employment and the competitiveness of the business sector.
Yksilöiden ammattitaidon lisääntyminen ja kehittyminen tunnustetaan nykyisin ratkaiseviksi tekijöiksi sekä työllisyyden että yritysten kilpailukyvyn kannalta.
The discussions triggered by the White Paper "Teaching and learning: towards the learning society" show that the institutions consulted are firmly behind this point of view.
Valkoisesta kirjasta "Opettaminen ja oppiminen: kohti kognitiivista yhteiskuntaa" käydyt keskustelut ovat osoittaneet asiasta kuultujen instituutioiden laajaa yksimielisyyttä.
This is moreover reflected by the Community level social partners who have put forward 'lifelong learning' as one of the three main themes of their joint declaration for the Dublin European Council.
Yhteisön työmarkkinaosapuolet ¡Imaisivat yhtenevän näkemyksensä tehdessään elinikäisestä koulutuksesta yhden kolmesta pääteemastaan yhteisessä julistuksessaan Dublinissa kokoontuneelle Eurooppa-neuvostolle.
In this context, the publication by the Commission of this report on access to continuing training in the European Union, following in the wake of the Council Recommendation of 30 June 1993, ¡s a major step forward.
Tässä yhteydessä 30 päivänä kesäkuuta 1993 annetun neuvoston suosituksen edellyttämä komission kertomus mahdollisuuksista saada täydennyskoulutusta Euroopan unionissa on merkittävä askel eteenpäin.
It provides three strong arguments for pursuing the debate on employment.
Sillä tuodaan työllisyyskeskusteluun kolme keskeistä kiinnekohtaa.
Firstly, it shows that access to continuing training for all workers throughout the European Union has still not been achieved; in fact only an estimated one out of four workers received any training in 1996 and fewer than two companies out of three have some sort of continuing training policy.
Kertomuksessa osoitetaan, että kaikkien unionin työntekijöiden pääsy täydennyskoulutukseen on vielä nykyäänkin saavuttamaton tavoite. Voidaan arvioida, että vain vähän yli neljännes työntekijöistä pääsi osallistumaan koulutukseen vuonna 1996 ja että harvemmalla kuin kahdella yrityksellä kolmesta on eri muodoissa toteutettava täydennyskoulutuspolitiikka.
It also highlights the divergencies which exist in this context depending on the Member State, category of enterprises or workers concerned and, broadly speaking, the situation can be summed up by saying that it is in those countries or enterprises situated at the top of the 'ladder' that the trend towards continuing training is strongest.
Kertomus tuo myös esiin suuret erot eri jäsenvaltioiden, yritysryhmien tai työntekijäryhmien välillä. Tilannetta voidaan pääpiirteissään kuvata toteamalla, että täydennyskoulutusta suosiva dynamiikka on parhaiten havaittavissa asteikon yläpäässä sijaitsevissa maissa ja yrityksissä.
There is therefore a real risk that the disparities already observed within the European Union will continue or even widen.
On olemassa todellinen vaara, että unionin sisällä jo havaitut erot säilyvät tai korostuvat.
However, the public authorities, the social partners and the business sector have now considerably stepped up their efforts in this area.
Aloitteita tällä alalla tehdään jatkuvasti yhä enemmän - niin julkisten viranomaisten, työmarkkinaosapuolten kuin yritystenkin toimesta.
We need to capitalise on these efforts, e.g. by encouraging the dissemination of the best practices and opening up new avenues in order to secure more positive developments.
Tämä lisääntynyt aktiivisuus tarjoaa mahdollisuuden, jota on hyödynnettävä esimerkiksi edistämällä hyviksi osoittautuneiden toimintatapojen leviämistä ja työskentelemällä innovatiivisesti myönteisemmän kokonaiskehityksen puolesta.
The Commission accordingly attaches the utmost importance to the broad circulation of this report and to the discussions to which it will contribute in the Member States - particularly with the social partners.
Komissio pitää siten erittäin tärkeänä tämän kertomuksen laajaa levittämistä ja siihen liittyviä keskusteluja jäsenvaltioissa, erityisesti työmarkkinaosapuolten kanssa.
Much remains to be done if the objective set by the Social Charter, viz.. lifelong training for all European workers, is to be achieved.
Hyvin paljon on vielä tehtävä, ennen kuin saavutetaan sosiaalisessa peruskirjassa tavoitteeksi asetettu kaikkien Euroopan työntekijöiden elinikäinen koulutus.
However, things are moving and momentum is building up.
Kehitys on kuitenkin lähtenyt liikkeelle ja on päässyt jo vauhtiinkin.
The success of the European Year of Lifelong Learning bears witness to this, in that it showed unequivocally that this is an aspiration shared by the vast majority of our fellow citizens.
Elinikäisen oppimisen ja koulutuksen eurooppalaisen teemavuoden saavuttama menestys on tästä yksi todiste. Se osoitti selvästi, että elinikäinen koulutus vastaa Euroopan kansalaisten suuren enemmistön pyrkimyksiä.
The analyses and guidelines for action set out in this report reinforce the Commission's drive to promote continuing training and access to skills.
Tässä kertomuksessa esitetyt analyysit ja ehdotetut toimintalinjat tukevat komission työskentelyä täydennyskoulutuksen ja ammattitaidon hankkimisen edistämiseksi.
They are in line with current thinking on what needs to be done in relation to economic competitiveness, employment levels and social cohesion, in order to advance towards the knowledge-based Union we are all so eager to achieve.
Ne vastaavat sekä talouden kilpailukyvyn että työllisyyden ja yhteiskunnallisen koheesion kannalta harkittavia ja toteutettavia toimia, joiden avulla voimme saavuttaa meidän kaikkien tavoitteleman, tietoon ja taitoon perustuvan unionin.
Table of contents
SISÄLLYSLUETTELO
1.1 The Community process based on the Recommendation
Kansallisissa raporteissa esitellään lukuisia ja monipuolisia kansallisia aloitteita
Towards a more ambitious venture for the Union: accessing skills
Kohti kunnianhimoisempaa unionin politiikkaa: ammattipätevyys
No alternative to narrowing the major disparities within the Union
Eroja kavennettava unionin sisällä
Chapter 3
Luku 3 Päätelmät ja suuntaviivat
3.1 Conclusions as to approach
Menettelytapaa koskevat päätelmät
The vital nature of continuing training and the promotion of access thereto were highlighted by the European Commission at the beginning of the 1990s. Its Memorandum on vocational training in their enhancement.
Toiset yhteisön ohjelmat, kuten FORCE (1991-1994) ja sitä uudempi Leonardo da Vinci (1995-1999)4ovat myös etuoikeutettuja yhteisön välineitä koulutusmahdollisuuksien tukemiseksi.