Having regard to the broadly shared view that, as education adapts to new demands from society, the teacher/trainer will be the most important factor, taking note that the same goes for the opportunities of ICT for the improvement of education, taking note that it can be expected that the classroom teacher will continue to play a central role in inculcating quality in education, teachers' training should not have as the sole aim the mastering of new technologies, but should also transmit knowledge about the influence of these technologies on the learning process of the child, stressing that the availability of high quality educational multimedia software and services (in technical and pedagogical terms) as well as the traditional means such as books will be of importance for the further development of quality education,
ottaa huomioon, että koulutuksella on edelleen tietyt pedagogiset tavoitteet ja tehtävä, joka liittyy yksilön sosiaaliseen, kulttuuriseen ja persoonallisuuden kehitykseen, ja tunnustaa, että tieto- ja viestintätekniikalla voidaan erittäin merkittävässä määrin osallistua tämän tehtävän täyttämiseen, tämiseen, ottaa huomioon koulutusalan multimediaohjelmistosta 6 päivänä toukokuuta 1996 annetun neuvoston päätöslauselman; toteaa, että päätöslauselmassa kiinnitetään run saasti huomiota tieto- ja viestintätekniikkaan (ICT) sekä opettajien koulutukseen ja että siinä korostetaan erityisesti, että on käytettävä uusia pedagogisia työskentelymenetelmiä, annettava opettajille tieto- ja viestintätekniikan käytön etuja koskevaa koulutusta ja saatava heidät osallistumaan aktiivisesti opetuksellisten tietokoneohjelmistojen tuotantoon, ottaa huomioon opetuksellisia tietokoneohjelmistoja ja multimediaa käsittelevän komission asiantuntijatyöryhmän selonteon (komission yksiköiden valmisteluasiakirja — heinäkuu 1996); toteaa, että selonteossa katsotaan tieto- ja viestintätekniikan osalta puutteellisen opettajan koulutuksen haittaavan merkittävästi opetuksellisten tie tokoneohjelmistojen laajaa käyttöä koulutuslaitoksissa, ottaa huomioon sen laajalti hyväksytyn näkemyksen, jonka mukaan opettajalla/kouluttajalla on suurin merkitys koulutuksen mukautuessa yhteiskunnan uusiin vaatimuksiin; toteaa, että sama pätee tieto- ja viestintätekniikan mahdollisuuksiin koulutuksen kehittämisessä; toteaa voitavan olettaa, että luokanopettajalla on jatkuvasti tärkeä tehtävä koulutuksen laadun toteuttamisessa; opettajien koulutuksessa uusien tekniikkojen hallitsemisen ei pi täisi olla ainoa tavoite, vaan olisi myös annettava tietoja näiden tekniikkojen vaikutuksesta lapsen oppimisprosessiin; korostaa, että perinteisten välineiden kuten kirjojen lisäksi (teknisessä ja pedagogisessa mielessä) laadukkaiden opetuksellisten multimediaohjelmistojen ja -palvelujen saatavuus on tärkeää laadukkaan koulutuksen edelleen kehittämiselle, ottaa huomioon komission toimintasuunnitelman "Oppiminen tietoyhteiskunnassa"; toteaa, että komissio esittää toimintasuunnitelmassa ennakoivasti opettajankoulutukseen kahdenlaisia toimia: yhteisön ohjelmien käyttöä opettajankoulutukseen liittyvissä hankkeissa ja opettajakoulutusverkoston perustamista, ottaa huomioon tieto- ja viestintätekniikan vaikutuksista yhteiskunnan kehitykseen tehdyt analyysit, joista ilmenee, että tieto- ja viestintätekniikka on tekijä, joka voi aiheuttaa huomattavia muutoksia nykypäivän yhteiskunnassa; toteaa, että tähän voidaan viitata kehityksenä kohti informaatioyhteiskuntaa tai, yleisemmin, tietoyhteiskuntaa, teiskuntaa, toteaa, että epätietoisuus informaatioyhteiskunnan tai tietoyhteiskunnan tarkoista piirteistä tekee vaikeaksi kehittää yleisiä malleja tulevaisuuden oppimisympäristölle ja opettajien/kouluttajien koulutukselle; toteaa, että laajalti kannatetaan kuitenkin näkemystä, jonka mukaan oppimisprosessi muuttuu enemmän oppimis- ja vähemmän opetuskeskeiseksi (tarjoten siten mahdollisuuksia eriyttämiseen ja yksilöllistämiseen), ja että opettajan/ kouluttajan tehtävät ja ammatti muuttuvat huomattavasti tulevaisuudessa ja että opettaja/kouluttaja joutuu täyttämään merkittäviä uusia vaatimuksia, ottaa huomioon, että koulutusjärjestelmät Euroopan unionin yhteiskunnissa käyvät läpi tietoyhteiskunnan syntymiseen reagoivaa ja siitä hyötyvää muutosprosessia; toteaa, että tästä syystä kalua kysymystä voidaan pitää tärkeinä sekä jäsenvaltioiden että Euroopan unionin tasolla: solla: toteaa jäsenvaltioiden toteuttaneen ja toteuttavan toi menpiteitä opettajien/kouluttajien perus- ja jatkokoulutuksessa tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämiseksi sekä varmistaakseen koulutuslaitosten tekniset valmiudet kas vattaa oppilaat/opiskelijat tietoyhteiskuntaan, miten koulutus voi olla vaikuttava tekijä informaatioyhteiskuntaa tai tietoyhteiskuntaa edelleen kehitettäessä ja miten sillä voidaan valmistaa kaikkia kansalaisia sellaiseen yhteiskuntaan?