natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Having regard to the fact that the growing attention paid to safety at school reflects developments in society and that safety at school encompasses aspects oi the relationships among pupils/students and between pupils/students and teachers within school,
3. ottaa huomioon, että lisääntyä huoli kouluturvallisuudesta kertoo yhteiskunnan kehityksestä ja että kouluturvallisuuteen kuuluvat oppilaiden tai opiskeli-
CALLS ON THE MEMBER STATES:
jia ja vanhempia edustavien eurooppalaisten järjestöjen edustajia.
Member States as well as representatives of European organizations of teachers and parents. Other relevant European organizations could be consulted by the expert group where appropriate.
edistämään Euroopan unionin tasolla tapahtuvaan kouluturvallisuuden alan yhteistyöhön osallistumista osallistumalla erityiseen tietojen ja kokemusten vaihtoon, luomalla kokeiluhankkeita ja perustamalla asiantuntijaryhmän sekä osallistumalla eurooppalaisiin kouluturvallisuutta käsitteleviin konferensseihin.
To stimulate participation in Cooperation at European level in the field of safety at school by participating in the specific exchange of information and experience and in the setting-up of pilot projects and the setting-up of a group of experts, as well as taking part in European conferences on safety at school,
NEUVOSTO KEHOTTAA KOMISSIOTA YHTEISTYÖSSÄ JÄSENVALTIOIDEN KANSSA JA TALOUSARVIOPUIT-TEIDEN SEKÄ YHTEISÖN RAHOIIUSVÄLINEIDE.M POHJALTA:
Ensuring that there is, at European level, a specific exchange of information and experience, could contribute to fostering safety at school.
Sen varmistaminen, että Euroopan tasolla on erityistä tietojen ja kokemusten vaihtoa, saattaisi edistää kouluturvallisuutta.
This exchange would, with the involvement of the export group, aim at collecting, sorting out and disseminating information about qualitative and quantitative data, practices, policies and research results on safety at school in the European Union.
Tällä vaihdolla pyrittäisiin — asian tuntijaryhmän myötävaikutuksella — kokoamaan, järjestelemään ja levittämään kouluturvallisuutta Euroopan unionin alueella koskevia laadullisia ja määrällisiä tietoja, käytäntöjä, toimintapolitiikkoja ja tutkimustuloksia.
This could be realized, for example, by using information technology networks between institutions in the Member States involved in the fostering of safety at school.
Tämä voitaisiin toteuttaa esimerkiksi hyödyn tämällä kouluturvallisuuden edistämiseen osallistuvien jäsenvaltioiden laitosien välisiä tietotekniikkaverkkoja.
To report to the Council on the results of these activities not later than 30 June 1999, in order to facilitate an overall evaluation of the results of these activities by the Council.
tukemaan kouluturvallisuutta koskevaa erityistä tieto jen ja kokemusten vaihtoa, ylikansallisia tukemaan kouluturvallisuutta koskevia kokeiluhankkeita ja konferensseja, antamaan neuvostolle selvityksen näistä toimista saa duista tuloksista viimeistään 30 päivänä kesäkuuta 1999, jotta helpotettaisiin neuvoston yleisarviointia näiden toimien tuloksista.
Done at Brussels, 22 september 1997.
Tehty Brysselissä 22 päivänä syyskuuta 1997.
The launching of transnational pilot projects at European level could make a valuable contribution to the further development of actions aimed at fostering safety at school.
Kansainvälisten kokeiluhankkeiden käynnistäminen Euroopan tasolla saattaisi merkittävästi edistää kouluturvallisuutta kohentavia toimia.
These pilot projects should inter alia aim at testing promising approaches concerning the fostering of safety at school. Such pilot projects should be organized 'bottom up'.
Näillä kokeiluhankkeilla olisi muun muassa tarkoitus tutkia tuloksekkaita keinoja kouluturvallisuuden edistämiseksi, ja ne olisi toteutettava "alhaalta ylöspäin".
Initiatives should be taken by Member States and schools.
Jäsenvaltioiden ja koulujen olisi tehtävä aloitteita.
The expert group will be closely involved in the implementation of the pilot projects.
Asiantuntijaryhmä osallistuu tiiviisti pilottihankkeiden toteuttamiseen.
In this way a variety of approaches and experiences can be guaranteed.
Näin voidaan taata erilaisten keinojen ja kokemusten hyödyntäminen.
Specific attention should be paid to preventive and curative aspects of safety at school as well as to the development of explanations of violence at schools and to the school in its environment.
Kouluturvallisuudessa olisi kiinnitettävä erityistä huomiota ehkäiseviin ja korjaaviin näkökohtiin sekä kouluissa ja koko kouluympäristössä esiintyvän väkivallan syiden selvittämiseen.
Measurement and evaluation of added-vaiue of different approaches should be implied in the setting up of pilot projects,
Erilaisten keinojen tuottaman lisähyödyn mittaamisen ja arvioinnin olisi sisällyttävä kokeiluhankkeiden suunnitteluun.
Declaration by the Council and the Representatives of the Governments of the Member Staces, meeting within the Council of 24 November 1997 on the fight against racism, xenophobia and anti-semitism in the youth field (97/C 368/01)
Neuvoston ja neuvostossa kokoontuneiden jäsenvaltioiden hallitusten edustajien julistus, annettu 24 päivänä marraskuuta 1997, rasismin, muukalaisvihan ja antisemitismin torjunnasta nuorisoasioiden alalla
The Council and the Representatives of the Governments of the Member States share the desire expressed by the European Parliament in its Resolutions on racism and xenophobia constantly to renew efforts to combat intolerance. They consider it essential to build on the achievements of the European Year and to take steps to ensure an appropriate follow-up after 1997.
Neuvosto ja jäsenvaltioiden hallitusten edustajat ovat sa maa mieltä kuin Euroopan parlamentti rasismin ja muu kalaisvihan vastaisissa päätöslauselmissaan siitä, että suvaitsemattomuuden torjumiseksi on ponnisteltava jatkuvasti, ja ne katsovat, että on välttämätöntä hyödyntää Euroopan teemavuoden tuloksia ja tehdä aloitteita, joilla voidaan taata toiminnan jatkuvuus vuoden 1997 jälkeen.
The process of European construction is based on the principles of tolerance and respect for other people.
Euroopan rakentaminen perustuu suvaitsevuuden ja toi sen kunnioittamisen periaatteille.
The phenomena of racism, xenophobia and anti-semitism pose a significant threat to this process.
Rasismin, muukalaisvihan ja antisemitismin ilmentymät ovat huomattava vaara Euroopan kehitykselle.
The Council and the Representatives of the Government of the Member States acknowledge that these phenomena have to be combated by long-term national policies to fight first and foremost intolerance in all spheres of society.
Neuvosto ja jäsenvaltioiden hallitusten edustajat tunnustavat, että kyseisiä ilmiöitä on tor juttava pitkäjänteisillä kansallisilla politiikoilla niin, että aivan ensimmäiseksi pyritään torjumaan suvaitsemattomuutta kaikilla yhteiskunnan tasoilla.
Recognition of the value of Europe's cultural diversity is essential for the active participation of young people in a caring European society.
Nuorten aktiivinen osallistuminen yhteisvastuulliseen eurooppalaiseen yhteiskuntaan edellyttää Euroopan kulttuurisen monimuotoisuuden arvon tunnustamista.
The Council and the Representatives of the Governments of the Member States therefore call on the Member States and the Commission to adopt the necessary measures, in the framework of actions and programmes aimed at young people, to promote pilot projects and projects establishing specialized networks to fight intolerance.
Neuvosto ja jäsenvaltioiden hallitusten edustajat kehottavat näin ollen jäsenvaltioita ja komissiota hyväksymään osana nuorille tarkoitettuja toimia ja ohjelmia ne tarpeelliset toimenpiteet, joilla voitaisiin edistää kokeiluhankkeita sekä sellaisia hankkeita, joihin sisältyy suvaitsemattomuuden torjuntaan erikoistuneiden verkostojen perustaminen.
They call on the Member States to ensure that the training of youth workers and others working with young people enables them to deal with questions of good ethnic relations and to combat racism.
Neuvosto ja jäsenvaltioiden hallitusten edustajat kehottavat jäsenvaltioita huolehtimaan siitä, että nuoriso työntekijöiden ja muiden nuorten keskuudessa työskentelevien koulutus antaisi heille valmiudet osaltaan vaikuttaa entisten ryhmien välisiin hyviin suhteisiin sekä torjua rasismia.
On the occasion of the European Year against Racism, the Council and the Representatives of the Governments of the Member States stress the importance of socioeducational measures taken within informal education in the context of existing programmes to promote those principles and to encourage their recognition by young people, and by youth groups and organizations, including sports organizations. These measures can also help to raise awareness among young people of the dangers of exclusion, including racism and xenophobia.
Euroopan rasismin vastaisen vuoden yhteydessä neuvosto ja jäsenvaltioiden hallitusten edustajat korostavat sitä, kuinka tärkeitä ovat olemassa olevien ohjelmien puitteissa muodollisen koulutusjärjestelmän ulkopuolella to teutettavat- sosiaaliset toimet ja koulutustoimet, joilla edistetään kyseisiä periaatteita ja niiden tunnustamista nuorten, nuorisoryhmien ja -järjestöjen, kuten liikuntajärjestöjen, piirissä sekä lisätään nuorten tietoisuutta syrjintään, kuten rasismiin ja muukalaisvihaan, liittyvistä vaaroista.
In this context, drawing on the experience of the European Youth Campaign against Racism launched by the Council of Europe, the Council and the Representatives of the Governments of the Member States also invite the Member States and the Commission to take measures to encourage and support specific activities aimed at raising awareness among young people of the value of tolerance and the dangers of racism and xenophobia on 21 March each year.
Neuvosto ja jäsenvaltioiden hallitusten edustajat ottavat huomioon Euroopan neuvoston järjestämästä Euroopan nuorison rasismin vastaisesta kampanjasta saadut kokemukset ja kehottavat myös jäsenvaltioita ja komissiota toteuttamaan toimenpiteitä, joiden avulla voitaisiin vuosittain 21 päivänä maaliskuuta vietettävän teemapäivän yhteydessä toteuttaa ja tukea erityisiä toimia nuorien valistamiseksi suvaitsevuuden merkityksestä sekä rasismin ja muukalaisvihan vaaroista.
The Council and the Representatives 'of the Governments of the Member States welcome the initiatives taken in 1997 by Member States and by the Commission to enable young people and those working with young people to make the best use of existing possibilities to fight against racism, xenophobia and anti semitism, including, among others, the possibilities offered by the Youth for Europe programme.
Neuvosto ja jäsenvaltioiden hallitusten edustajat panevat myönteisesti merkille jäsenvaltioiden ja komission vuonna 1997 tekemät aloitteet, joiden tarkoituksena on antaa nuorille ja nuorison keskuudessa työskenteleville mahdollisuus parhaimmalla mahdollisella tavalla hyödyn tää käytettävissä olevia mahdollisuuksia torjua rasismia, muukalaisvihaa ja antisemitismiä muun muassa Nuorten Eurooppa -ohjelman yhteydessä.
The Council and the Representatives of the Governments of the Member States welcome the creation of a European Monitoring Centre on Racism and Xenophobia.
Neuvosto ja jäsenvaltioiden hallitusten edustajat kehottavat lopuksi komissiota esittämään vuoden 1998 loppuun mennessä kertomuksen niiden yhieisön loimien vaikutuksesta ja tulevaisuudennäkymistä, joita toteutetaan nuoria koskevan muodollisen koulutusjärjestelmän ulkopuolella suvaitsevuuden edistämiseksi.
Finally, the Council and the Representatives of the Governments of the Member States call on the Commission to present a report, before the end of 1998, on the impact of and prospects for Community measures in the field of informal education of young people to promote tolerance.
Neuvosto ja jäsenvaltioiden hallitusten edustajat panevat erittäin tyytyväisinä merkille Euroopan rasismin ja muukalaisvihan seurantakeskuksen perustamisen.
COUNCIL CONCLUSIONS of 16 December 1997 on the evaluation of quality in school education
NEUVOSTON PÄÄTELMÄT, annettu 16 päivänä joulukuuta 1997, kouluopetuksen laadun arvioinnista
Having regard to Article 126 of the Treaty establishing the European Community,
EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTON, joka koulun integroitumista ympäris rinä painotettiin töönsä, ottaa huomioon Euroopan yhteisön perustamissopimuksen 126 artiklan,
(7) Whereas evaluation is also an important element for assuring and, where appropriate, improving quality;
7) arviointi on myös tärkeä osa laadun varmistamista ja tarvittaessa sen parantamista, sekä katsoo," että
(8) Whereas the test of the quality of an education system is its schools and whereas it is measured by the progress schools enable young people to make;
8) koulujärjestelmän laatu riippuu oppilaitoksista, ja sitä voidaan mitata myös sen mukaisesti, millaiset edellytykset oppilaitos kykenee antamaan nuorten kehitykselle,
(1) Whereas the Socrates programme, Action III.3.1 of which, in particular, invites the Commission to promote the exchange of information and experience on questions of common interest;
1) hyväksytyssä SOKRATES-ohjelmassa ja erityisesti sen III luvun 3 toimintamuodon 1 kohdassa komissiota kehotetaan edistämään tietojen ja kokemusten vaihtoa yleisesti kiinnostavista kysymyksistä,
(9) Whereas developments in contemporary society necessitate more than ever a major effort on the part of the State in favour of education; whereas the effectiveness of this effort should be evaluated;
9) nyky-yhteiskunnan kehittyessä tarvitaan entistä enemmän merkittävää valtion panostusta koulutukseen; tämän panostuksen tehokkuutta olisi arvioi tava,
(2) Whereas evaluating quality in school education is one of the priority themes of the said Action;
2) kouluopetuksen laadun arviointi kuuluu tämän toi mintamuodon ensisijaisiin aiheisiin,
(10) Whereas it is therefore important to report on the quality achieved as a result, also, of the resources invested in education;
10) tämän vuoksi on tärkeää selvittää myös koulutukseen sijoitettujen varojen ansiosta saavutettua laatua, ja
(3) Whereas the Commission has, since March 1996, launched various studies and operational activities to examine the question of evaluation from different perspectives with the aim of creating a picture of the wide variety and wealth of approaches and evaluation methodologies used at different levels;
3) komissio on maaliskuusta 1996 alkaen käynnistänyt erilaisia tutkimuksia ja käytännön toimia, joissa tarkastellaan arviointia eri näkökulmista ja joiden tarkoituksena on laatia tilanneselvitys suuresta määrästä eri tasoilla käytettyjä erilaisia lähestymistapoja ja ar viointimenetelmiä,
(11) Whereas, in addition to the activities launched by the Union, the OECD's work on quality, in particular through the activities of the Centre for Educational Research and Innovation (CERI) and its International Indicators of Educational Systems (INES) programme as well as the international studies of pupil achievement by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (1EA), should also be taken into account,
11) unionin tasolla käynnistettyjen toimien lisäksi on otettava huomioon myös OECD:n aloittama laatuun liittyvien kysymysten käsittely erityisesti Opetuksen tutkimus- ja innovaatiokeskus (CERI) ja sen kan sainvälisen koulutusindikaattoriprojektin (INES) yhteydessä, sekä Kansainvälisen koulutussaavutustcn arviointijärjestön (IEA) suorittamat oppilaiden saa vutuksia koskevat kansainväliset tutkimukset,
HAS ADOPTED THESE CONCLUSIONS:
ON TEHNYT NÄMÄ PÄÄTELMÄT:
(4) Whereas, during the 1997/98 academic year, the Commission will conduct a pilot project directly involving approximately one hundred schools in States participating in the Socrates programme; whereas an Advisory Working Party hringing - together Member States' appointed experts on evaluation in the States taking part in the programme will assist the Commission in implementing the said project;
4) komissio toteuttaa lukuvuoden 1997—1998 aikana kokeiluhankkeen, johon osallistuu .suoraan noin sau oppilaitosta SOKRATES-ohjelmassa mukana ole vista maista; hankkeen toteutuksessa komissiota avustaa neuvoa-antava työryhmä, johon kuuluu jä senvaltioiden nimeämiä arvioinnin asiantuntijoita ohjelmaan osallistuvista maista,
I. General considerations
I. Yleisiä huomioita
(5) Whereas senior education officials met twice in 1995 tot discuss the quality of education in schools; whereas both meetings considered the question of evaluation from complementary perspectives, thus stressing the richness and diversity of the approaches adopted in the Member States;
5) koulutusalan johtavat virkamiehet kokoontuivat vuonna 1995 kaksi kertaa keskustelemaan kouluopetuksen laadusta; näissä kokouksissa arviointia tarkasteltiin eri näkökulmista jäsenvaltioiden lähestymistapojen moninaisuutta ja rikkautta korostaen,
Selfappraisal as a tool for schools' development and improvement of quality is based on the idea that a vast range of interconnected factors determine the quality of a school.
Koulun itsearviointi sen laadun kehittämisen ja parantamisen välineenä perustuu olettamukseen, että oppilaitoksen laadun määrää suuri joukko toisiinsa sidoksissa olevia tekijöitä.
Although the choice of evaluation criteria depends on the legal, political and budgetary framework, which comes within the exclusive competence of the Member States, the professionalism of teachers, the content of the pupils' learning process, relations within the school, the integration of the school into its local environment, the way in which a school is run and the characteristics of a school as an environment are, to no less a degree, all factors determining the quality of a school.
Vaikka arviointikriteerien valinta riippuukin oikeudellisista poliittisista ja rahoituksellisista puitteista, jotka kuuluvat jäsenvaltioiden, yksinomaiseen toimivaltaan, opettajien ammattitaito, opetuksen sisältö, koulun sisäiset suhteet, koulun in tegroituminen paikalliseen ympäristöönsä, oppilaitoksen johtamismenetelmä sekä koulun ominaispiirteet elinympäristönä ovat kaikki koulun laatuun vaikuttavia tekijöitä.
(6) Whereas the meeting convened by the French Presidency in June 1995 considered the evaluation of pupil achievement and whereas the meeting convened by the Spanish Presidency in November 1995 looked at external evaluation and selfappraisal in schools, with particular emphasis on the
6) kesäkuussa 1995 puheenjohtajavaltiona olleen Ranskan johdolla pidetyssä kokouksessa keskityttiin oppilaiden saavutusten arvioimiin, ja marraskuussa 1995 puheenjohtajavaltiona olleen Espanjan johdolla pidetyn kokouksen aiheena oli oppilaitosten ulkopuolinen arviointi ja itsearviointi, jolloin laatukritei-
— evaluating the benefits schools and teachers gain from taking part in the forms of cooperation on offer;
— levitetään esimerkkejä hyvistä käytännöistä
A school's focus is its pupils and its aim to impart the values, knowledge and skills which they will use during their subsequent education and during their lives as European citizens.
Oppilas on koulun toiminnassa tärkeimmällä sijalla, ja koulun tehtävä on auttaa oppilasta omaksumaan sellaisia arvoja, tietoja ja taitoja, joita hän hyödyntää jatko­opinnoissaan ja Euroopan kansalaisena.
Evaluating the extent to which this has been achieved is a major element in determining a school's quality and the quality of the education it provides.
Näi­den saavutusten arviointi on tärkeä osa koulun ja sen antaman opetuksen laadun määrittämistä.
As each school — in cooperation with the country's relevant authorities — is responsible for the quality of its education, it should also be possible to provide it with tools and procedures that give it a better grasp of the conditions that help its pupils to succeed at school.
Koska kukin oppilaitos on — yhteistyössä maan toi­mivaltaisten viranomaisten kanssa — vastuussa anne­tun opetuksen laadusta, sillä olisi myös oltava käy­tössään välineet ja menetelmät, joiden avulla se voisi paremmin tiedostaa oppilaidensa koulumenestyksen edellytykset.
— strengthen European cooperation and the exchange of information and good practice in evaluating quality in school education,
nykyisten opetukseen ja koulutukseen liittyvien yhteisön ohjelmien, muiden asiaankuuluvien yh­teisön ohjelmien ja aloitteiden sekä kyseisiin oh­jelmiin kuuluvista hankkeista ja verkostoista saa­tujen kokemusten puitteissa
These tools should make it possible for a school, according to its needs, or, where appropriate, under existing school programmes, to record the progress which it enables a young person to make as a person, as a pupil and as a citizen of tomorrow.
— tehostamaan eurooppalaista yhteistyötä sekä tietojen ja hyvien käytäntöjen vaihtoa kou­luopetuksen laadun arvioinnin alalla
— put to good use and exploit at European level national experience and the results of the studies undertaken at European and inter national level,
Näiden välineiden olisi autettava oppilaitosta arvioi­maan tarpeidensa mukaan tai voimassa olevien ope­tussuunnitelmien puitteissa, millä tavoin se kykenee myötävaikuttamaan nuoren kehitykseen henkilönä, oppilaana ja tulevana kansalaisena.
In conclusion, the Council invites:
Edellä olevan perusteella neuvosto kehottaa
A. Member States,
A. jäsenvaltioita
— make the best possible use of the results of the pilot project and ensure, in cooperation with the Member States, that they are disseminated and, where appropriate, followed up, in the framework and within the limits of their political, legal, budgetars-, education and training systems, to step up their action by increasing their cooperation in the evaluation of quality in school education — in particular in the evaluation of pupil achievement — with a view to achieving the following objectives:
— hyödyntämään kokeiluhankkeen tuloksia mahdollisimman laajasti ja huolehtimaan jä­senvaltioiden kanssa tulosten levittämisestä sekä mahdollisesti seurannasta ■■ tehostamaan toimintaansa poliittisten, oikeudel­listen, rahoituksellisten sekä opetukseen ja koulu­tukseen liittyvien kansallisten järjestelmiensä puitteissa ja rajoissa vahvistamalla yhteistyötään kouluopetuksen laadun arvioinnin — erityisesti oppilaiden saavutusten arvioinnin — alalla seu­raavien tavoitteiden saavutamiseksi: edistämään jäsenvaltioiden välistä yhteistyötä, jotta varmistettaisiin eurooppalaisen asiantun­temuksen parantuminen kouluopetuksen laa­dun ja etenkin oppilaiden saavutusten arvioin­nissa edistetään arviointiprosessiin eri tasoilla osai listuvicn toimijoiden verkoston luomista analysoidaan ja levitetään oppilaiden saavu­tusten arviointiin liittyvien vertailevien kan­sainvälisten tutkimusten tuloksia edistämään nykyisten yhteisön ohjelmien (etenkin SOKRATES­ohjelman) puitteissa ar­viointivälineiden ja ­menetelmien kehittämi­seen ja käyttöön liittyvää opettajille suunnat­tua valistusta ja tarvitaessa koulutusta ottamaan huomioon kouluopetuksen laadun arvioinnin merkityksen suunniteltaessa tule­vaa koulutusalan yhteistyötä.
— promote cooperation between Member States with a view to ensuring the emergence of better European expertise in evaluating the quality of school education, and in particular of pupil achievement,
edistetään sellaisten arviointivälineiden kehit­tämistä, joiden avulla oppilaitokset voivat aiempaa paremmin arvioida oppilaiden oppi­mista ja saavutuksia
Council Resolution of 16 December 1997 on the early teaching of European Union languages
Neuvoston päätöslauselma, annettu 16 päivänä joulukuuta 1997, Euroopan unionin kielten varhaisopetuksesta
COUNCIL RESOLUTION of 16 December 1997 on the early teaching of European Union languages
PÄÄTÖSLAUSELMA, annettu 16 päivänä joulukuuta 1997,
Having regard to the Treaty establishing the European Community, and in particular Article 126 (2) first indent,
EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO, joka ottaa huomioon Euroopan yhteisön perustamissopimuksen ja erityisesti sen 126 artiklan 2 kohdan ensimmäisen luetelmakohdan,