natgillin/translations-raw huggingface dataset:
If this opportunity is missed, our increased dependence on pedagogical and cultural content originating from its main competitors outside Europe would be particularly damaging for the cultural identity and linguistic diversity of the Community.
Sitä vastoin riippuvuus pääasiallisten kilpailijoiden tekemistä opetus- ja kulttuurisisällöistä olisi erityisen haitallinen yhteisön kulttuuri-identiteetin ja kielellisen moninaisuuden kannalta.
The European initiative will reinforce the concerted efforts that have already begun in several regions and countries of the Community, thus following the guidelines laid down by the Council Resolution on educational multimedia software.
Tämä eurooppalainen aloite tukee yhteisön tietyillä alueilla ja tietyissä valtioissa jo aloitettuja pyrkimyksiä noudattaen suuntaviivoja, jotka on annettu opetukseen tarkoitettuja ja multimediaa hyödyntäviä tietokoneohjelmia koskevassa ministerineuvoston päätöslauselmassa.
It aims to strengthen the impetus of the often fragmented activities at national level by coordinating them and by focusing on those actions which present the greatest benefits for the Community as a whole and, in full respect of the principle of subsidiarity, take into account the different levels of development between the regions.
Aloitteen tarkoituksena on vahvistaa kansallisella tasolla useimmiten hajautetusti toteutettujen toimien vaikutuksia ja liittää ne yhteen. Aloite koskee toimia, joilla on suuri arvonlisä yhteisössä, ja se kannustaa kaikkia oppilaitoksia osallistumaan ja ottaa huomioon alueiden kehityserot toissijaisuusperiaatteen mukaisesti.
The initiative will help to mobilise a large enough number of users more rapidly, reinforce the European dimension of pedagogical exchanges and create a genuine European educational multimedia market.
Aloitteen ansiosta saavutetaan nopeammin riittävästi käyttäjiä, edistetään opetuksen eurooppalaista ulottuvuutta uutta luovia opetusmenetelmiä vaihtamalla ja aletaan rakentaa todellisia opetukseen tarkoitetun multimedian eurooppalaisia markkinoita.
In this field, a well-targeted approach to Community actions is vital to achieve maximum effect given the limited financial resources.
Käytettävissä olevat varat ovat rajalliset, ja siksi on tärkeää kohdentaa yhteisön toimet, niin että niiden vaikutukset olisivat mahdollisimman suuret.
The current Action Plan focuses on primary and secondary schools (including vocational schools), the weak links in the educational chain in terms of the use of these practices since they are far less widespread than in higher education or vocational training.
Toimintasuunnitelmassa keskitytään ala- ja keskiasteen kouluihin (mukaan lukien ammattikoulut), jotka ovat koulutusjärjestelmän "heikko lenkki" siinä mielessä, että niissä tekniikan käyttö on paljon vähäisempää kuin korkeakoulutuksessa tai ammatillisessa täydennyskoulutuksessa.
Nonetheless, it is important to underline the need to give a lifelong perspective to education, from the school to vocational training.
On kuitenkin korostettava, että on tarpeen luoda koko elämän kestävä koulutusjatkumo, joka jatkuu kouluopetuksesta ammatilliseen koulutukseen.
The use of new technologies in vocational training, however, involves other actors and other responsibilities.
Uuden tekniikan käyttö ammatillisessa koulutuksessa edellyttää kuitenkin muita toimijoita ja muunlaista vastuullisuutta.
This issue will be dealt with in a further Communication which will soon be presented by the Commission in the light of comments received in the course of the debate launched by the publication of the Green Paper "Living and Working in the Information Society: People First".
Tätä kysymystä käsitellään komission lähiaikoina julkaisemassa tiedonannossa vihreässä kirjassa Eläminen ja työ tietoyhteiskunnassa: ihmisläheisyys etusijalle esille nostettujen kysymysten valossa.
The initiative has 3 main objectives:
Aloite sisältää kolme yleistä tavoitetta:
■* To accelerate schools' entry into the information society by giving them new means of access to the world.
- Nopeutetaan koulujen sopeutumista tietoyhteiskuntaan suomalla niille uusia mahdollisuuksia luoda yhteyksiä maailmaan.
■* To encourage widespread application of multimedia pedagogical practices and the forming of a critical mass of users, products and educational multimedia services
- Tuetaan multimedian käytön yleistymistä opetuksessa, kriittisten käyttäjien kasvattamista ja opetukseen tarkoitettujen multimediatuotteiden ja -palvelujen luomista.
■ > To reinforce the European dimension of education and training with the tools of the information society whilst enhancing cultural and linguistic diversity Page 14
- Vahvistetaan koulutuksen eurooppalaista ulottuvuutta tietoyhteiskunnan apuvälineitä käyttämällä ja korostetaan kulttuurista ja kielellistä moninaisuutta.
In order to achieve these general aims the initiative will pursue four additional action lines to support local and national initiatives .
Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi aloitteessa noudatetaan lisätoimintalinjaa, joilla tuetaan paikallisia ja kansallisia aloitteita5:
THE COURSES OF ACTION
TOIMINTALINJAT
Encourage the interconnection of school networks at a Community level 2.
Tuetaan koulujen välisten verkkojen yhteen liittämistä yhteisössä 2.
Stimulate the development and dissemination of content 3.
Edistetään sisältöjen kehittämistä ja levitystä 3.
Promote training and support for teachers and trainers 4.
Edistetään opettajien ja kouluttajien koulutusta ja tukemista 4.
Informing all the parties involved about the pedagogical opportunities afforded by multimedia
Tiedotetaan kaikille toimijoille multimedian tarjoamista mahdollisuuhista opetuhessa
The Initiative could be supported by a small group of high level figures, chosen on the basis of their vision and conviction, whose role, as the "champions" of the Initiative, would be to give it extra momentum.
Aloitetta voisi tukea pieni ryhmä näkemyksistään ja vakaumuksestaan tunnettuja merkkihenkilöitä, jotka toimisivat aloitteen keulakuvina ja antaisivat sille lisäpotkua.
(i) Context
(i) Keskeiset kysymykset
Experimental electronic schools networks have been set up at regional or local level but are fragmented in their distribution here and there experimentally.
Kouluissa on satunnaisesti alueellisen tai paikallisen tason kokeiluluontoisia sähköisiä verkkoja.
As they develop, these networks should allow schools to use electronic information produced by museums and other cultural and educational institutions.
Niiden avulla voidaan erityisesti lähettää sähköpostia, opetella yhteistoimintaa
The initiative will come under the European Commission's responsibilities laid down by the Treaty on European Union in the fields of education and training, regional cohesion, industry, technological research and development and trans-European communications networks.
Aloite kuuluu EU:n perustamissopimuksessa komissiolle annettuun toimivaltaan koulutuksen, alueellisen yhteenkuuluvuuden, teollisuuden, tutkimuksen, tekniikan kehityksen ja Euroopan laajuisten viestintäverkkojen alalla.
The number of schools in existing networks is still small - less than 5% of European schools had access to an electronic schools network or to the Internet in mid-19966.
(tuotetaan aihekohtaisia tietokantoja, tehdään vertailukelpoisia käytännön töitä sekä tekstiä ja kuvia sisältäviä yhteistuotantoja) ja järjestää oppilaille ja opettajille keskustelufoorumeja, joissa he voivat vaihtaa tietoja, neuvoja ja menetelmiä.
Moreover, there is still very little European-wide communication, partly because there are technical or language problems but mainly because they do not know enough about the experiments conducted in other Member States.
Näin tutustutaan kielellisiin ja kulttuurieroihin, jotka voivat olla alueellisia (vertaillaan esimerkiksi maaseutuväestön ja kaupunkilaisten elämäntapaa) tai kansallisia (muun muassa kielellinen vaihto, yhteiskuntaan tai politiikkaan liittyvät kysymykset ja vastaukset).
The current wave of connecting schools to the Internet, which has come about spontaneously or has been encouraged by the authorities, could soon subside rapidly due to technical problems caused by short-term saturation of the Internet network or because of a lack of awareness on the part of educationalists of the pedagogical benefit of the new techniques.
Koulujen välisten alueellisten ja kansallisten verkkojen yhteen liittäminen voisi olla antoisaa opetettaessa sellaisia aineita kuin kieliä, luonnontieteitä, historiaa tai taidetta, joissa on selkeä eurooppalainen ulottuvuus. Verkkojen avulla koulujen olisi voitava käyttää museoiden ja muiden oppi- ja kulttuurilaitosten tuottamaa sähköistä tietoa sitä mukaa kuin sitä on saatavilla.
Furthermore, the Commission supports the extension of "public access" to the Information Society.
Olemassa olevissa verkoissa on toistaiseksi vain harvoja oppilaitoksia.
This includes especially the connection of schools, universities and libraries.
Alle viidellä prosentilla Euroopan kouluista oli vuoden 1996 puolivälissä yhteys koulujen väliseen sähköiseen tietoverkkoon tai Internetiin6.
Preparatory work is already underway, both at Community and national levels, with the aim of promoting access to communications and information services in the η field of education .
Verkoissa on vielä vähän viestintää Euroopan tasolla, mikä johtuu teknisistä tai kielellisistä ongelmista ja ennen kaikkea siitä, että ei tiedetä muissa jäsenvaltioissa toteutetuista kokeiluista.
The interconnection of schools networks will enable innovatory teaching practices to be exchanged between European classes.
Tällä hetkellä koulut luovat paljon Internet-yhteyksiä vapaaehtoisesti tai viranomaisten aloitteesta.
This process will enable cultural and linguistic diversity to be expressed and will integrate pilot projects aimed at creating a pedagogical environment which is conducive to innovation, be it local, European or
Suuntaus voi tyrehtyä nopeasti teknisten ongelmien takia tai siksi, että Internet saattaa mennä tukkoon lyhyessä ajassa tai jos koulutusalan toimijoille ei riittävässä laajuudessa osoiteta uuden tekniikan hyödyllisyyttä opetuksessa.
Difficulties arising from communication in different languages should neither be ignored nor overestimated: indeed, schools benefit from a privileged environment for the learning of languages, and multimedia provides a versatile means of communication using sound and image which can greatly facilitate mutual understanding.
Tähän kuuluu muun muassa se, että koulut, yliopistot ja kirjastot liitetään tietoverkkoon.
This approach will go hand-in-hand with the development of local schools networks and will be a gradual process, the aim being to connect all schools in Europe, including those in the most disadvantaged areas.
Yhteisön ja kansallisella tasolla on aloitettu valmistelutoimia,joilla pyritään edistämään opetusalalla toimivien mahdollisuutta käyttää tietoverkkoja ja tietopalveluja7.
The initiative will be based on the networks which are already well-established at local and regional level and establish contact between them.
Koulujen välisten verkkojen liittäminen yhteen mahdollistaa uutta luovia opetusmenetelmiä koskevan vaihdon eurooppalaisten koululuokkien välillä.
This "network of networks" will progressively be extended to all school networks, either existing or in the pipeline, and to geographically isolated or
Tällä tavoin korostettaisiin kulttuurista ja kielellistä moninaisuutta ja otettaisiin huomioon meneillä
The situation varies greatly from one country to another: two-thirds of schools are connected to networks in Finland and in Sweden but only 15% in the United Kingdom and less than 2% in France or Germany.
Kansallisella tasolla tilanteessa on suuria eroja; Suomessa ja Ruotsissa 2/3:lla kouluista on verkkoyhteys, kun taas Yhdistyneessä kuningaskunnassa 15 prosentilla ja Ranskassa ja Saksassa alle kahdella prosentilla.
"Universal service for telecommunications in perspective of a fully liberalised environment1' COM(96) 73 final, cf also the initiative of the British telecommunications office Oftel to create a
"Maailmanlaajuinen televiestinnän palvelu täysin vapaan ympäristön näkökulmasta" KOM(96) 73 lopullinen.
Examples of these are the projects resulting from Community programmes or the "Cross-cultural education and training" project launched at the G7 Summit in Brussels on the information society.
Katso myös Ison-Britannian telelaitoksen OFTELin aloite koulutusalan työryhmän perustamiseksi maailmanlaajuista palvelua koskevan kuulemisen myötä.
socially disadvantaged schools, thus supporting the "twinning" activities between towns and and regions of Europe re m on s of Enroñe.
olevat pilottihankkeet, joiden tarkoituksena on kehittää uutta luova opetusympäristö paikallisella, kansallisella, eurooppalaisella ja kansainvälisellä tasolla8.
The initiative will be underpinned by the policies conducted by local, regional and national authorities, which have the final say in equipping schools and which can apply for aid from the Structural Funds in the eligible regions. The initiative will also build on experimental projects under Community technological research and development, education and training programmes.
Kieltenvälisiä viestintävaikeuksia on, mutta niitä ei pidä liioitella: koulut ovat erinomainen ympäristö kielten oppimiselle, ja kuvaaja ääntä yhdistävä multimedia on monipuolinen ilmaisukeino, joka helpottaa huomattavasti keskinäistä ymmärtämistä.
The "network of schools networks" will be open to experiments conducted in Third countries, in particular the countries of Central and Eastern Europe.
Tällä tavoin tuettaisiin koulujen välisten paikallisten verkkojen kehittymistä ja edettäisiin vaiheittain pyrkimyksessä luoda aikanaan yhteys kaikkien Euroopan koulujen välille, mukaan lukien epäsuotuisimpien alueiden koulut.
• The Commission will also promote experimental educational environments involving a limited number of establishments to explore further research on' the interaction between technology and teaching, mainly for developing cooperative working tools in networks.
Konkreettisia hankkeita koulujen välisten verkkojen yhteen liittämiseksi käynnistetään Euroopan elinikäisen oppimisen vuoden jatkoksi. Tämä aloite perustuu siihen, että liitetään yhteen paikallisella ja alueellisella tasolla jo hyvin toimivat verkot.
• The Commission will encourage the creation and interconnection of multimedia discovery classes, like those which have already been set up and networked in some countries , and enable teachers and pupils to devise teaching projects using multimedia and to familiarise themselves with the use of new technology at specially equipped sites.
Näin syntyvää "kattoverkkoa" laajennetaan asteittain kattamaan kaikki koulujen välillä jo olemassa olevat tai rakenteilla olevat verkot ja maantieteellisesti eristyksissä olevat tai sosiaalisesti heikossa asemassa olevat koulut.
These sites could also offer remote counselling services for teachers.
Siten se voi edesauttaa ystävyyskaupunkien ja -alueiden perustamista Euroopassa.
• A conference will be organised before the end of 1996 to take stock of developments in national schools networks, as well as the needs, practices and difficulties encountered (technological, legal, financial, etc.).
Aloitteen perustana ovat niiden paikallisten, alueellisten ja kansallisten viranomaisten toiminta, joilla on yksin valta päättää koulujen välineistä ja joilla on tukikelpoisilla alueilla mahdollisuus hakea rakennerahastojen tukea.
The conference will be attended by people involved in local, regional and national initiatives (teachers, computer companies, network operators, online service providers head teachers and associations).
Lisäksi aloitteen perustana ovat kokeiluhankkeet, joita on aloitettu yhteisön tutkimusja koulutusohjelmien myötä.
One workshop will examine questions linked to the copyrights of multimedia products to promote their pedagogical utilisation as well as security questions regarding the use of the Internet by school networks (e.g. violent, racial or pornographic contents, paedophilia).
Koulujen "kattoverkko" on avoin kolmansissa maissa ja erityisesti Keski- ja Itä-Euroopan maissa tehtäville kokeiluille.
• Technical scenarios for the interconnection of schools networks at Community level (the infrastructures used could be the automatic telephone network, integrated service digital network or broadband research networks providing access to Internet), the costs involved and suitable financing mechanisms will be identified in a feasibility study, on the basis of the results of the conference.
• Komissio tukee kokeiluluontoisten opetusympäristöjen luomista tietyissä oppilaitoksissa. Näiden opetusympäristöjen avulla voidaan hahmottaa tekniikan ja opetuksen välistä vuorovaikutusta koskevia tutkimuskohteita erityisesti verkoissa tapahtuvan yhteistoiminnan välineiden kehittämiseksi.
The management of the project to interconnect regional and national schools networks at Community level could be entrusted to a consortia, bringing together
Komissio kannustaa ihmisiä laatimaan ja liittämään verkkoon multimediaa hyödyntäviä kursseja, joita on jo joissakin maissa ja joiden avulla opettajat ja
An example of this in France is the "Mmultimedia interactive teaching" project of the Ligue Française de l'Enseignement et de l'Education Permanente.
Esimerkiksi Ranskassa Ligue Française de l'Enseignement et de l'Education Permanente -yhdistyksen interaktiivistaopetuskäyttööntarkoitettuamultimediaakoskevahanke("Multimédia Pédagogique Interactif).
Education Ministries as well as local and regional authorities and companies concerned .
oppilaat voivat tehdä multimediaa käyttäviä töitä ja harjoitella uuden tekniikan käyttöä erityisin laittein varustetuissa keskuksissa.
Furthermore, the Commission will examine experiments in progress in the countries of the Community and its main partners to extend the field of application for the universal telecommunications service for linking education and training establishments.
Verkkotyöskentely helpottaa myös monikielisten opetusvaihtojen järjestämisen asiaan erikoistuneiden opettajien avustuksella.
II.2 Action line N°2: Stimulate the development and dissemination of content of European interest which can be used for educational purposes
Edellä mainitut keskukset voisivat myös tarjota etäneuvontapalveluja opettajille.
Existing schools' networks can enhance educational exchanges within groups of pupils, between pupils and teachers and between teachers.
Vuoden 1996 lopussa järjestetään konferenssi, jossa kartoitetaan koulujen välisten kansallisten verkkojen tilanne, tarpeet, käytännöt ja esiin nousseet muun muassa tekniset, oikeudelliset ja rahoitukselliset vaikeudet.
They also enable teaching resources for conducting these exchanges to be transferred. It is therefore important to encourage the development and dissemination of "contents" which lend themselves to these.
Konferenssiin kutsutaan paikallisiin, alueellisiin ja kansallisiin aloitteisiin osallistuvia henkilöitä (opettajia, ATK-alan yrityksiä, verkko-operaattoreita, verkkoyhteyksiä tarjoavia yrityksiä, laitosten johtajia, yhdistyksiä).
Such audiovisual products could be either educational broadcasts designed to meet specific training aims, or highlevel information or quality broadcasts for the general public which teachers feel can be incorporated in their teaching syllabus.
Hanketta koulujen välisten alueellisten ja kansallisten verkkojen yhteenliittämiseksi yhteisön tasolla voisivat johtaa yhteenliittymät, ja siinä olisivat tiiviisti mukana opetusministeriöt ja toimivaltaiset paikalliset ja alueelliset viranomaiset10sekä kyseiset yritykset.
Many broadcasters have already integrated "continuity of use" in their strategy by adopting a multi-product approach, like educational television in Sweden or the BBC, which regularly distributes video cassettes made from its broadcasts.
Lisäksi komissio tekee tutkimuksen yhteisön maissa meneillä olevista kokeiluista ja pääasiallisista yhteistyökumppaneistaan, jotka pyrkivät laajentamaan maailmanlaajuisen televiestintäpalvelun soveltamisalaa niin, että verkkoon liitetään koulutusalan laitokset.
This approach is now being extended to take advantage of digital technology. The BBC is producing CD-ROMs on Shakespearean theatre from its audiovisual productions. In France, Channel 5
Tutkimustulosten pohjalta komissio muotoilee ehdotuksia maailmanlaajuisen televiestintäpalvelun tasoa, laatua ja laajuutta koskevassa seurantakertomuksessaan, jonka se antaa vuoden 1997 loppuun mennessä.
The regions are particularly involved in information society activities.
Alueet ovat erityisen aktiivisia tietoyhteiskuntaa koskevissa asioissa.
For example, six regions committed themselves in 1994 to develop telematics applications (The IRIS initiative)
Esimerkiksi kuusi aluetta sitoutui jo vuonna 1994 kehittämään yhdessä konkreettisia sovelluksia (IRIS-hanke).
is digitalizing many of the programmes which it broadcasts in order to build up a repertoire.
Olemassa olevat koulujen väliset verkot ovat opetukseen liittyvien vaihtojen väylä oppilaiden kesken, oppilaiden ja opettajien välillä tai opettajien kesken.
This will be available for consultation by institutional users depending on their specific needs.
Verkkojen avulla voidaan myös siirtää opetusmateriaalia, jonka tiimoilta vaihtoa käydään.
The technical issues have virtually all been settled now but legal problems remain.
On siis tärkeää edistää verkkoihin sopivien sisältöjen kehittämistä ja levitystä.
Several broadcasters favour the inclusion of a European dimension in their commercial strategy.
Kuhunkin viestintävälineeseen liitetään vielä eri luomis-, tuotanto- ja levitystavat.
Indeed, fourteen public members of the European Broadcasting Union have decided to promote the exchange of European cultural programmes by sharing programming through common broadcasting pool.
Digitaalitekniikan kehittymisen myötä audiovisuaalinen ja paperimateriaali voidaan kuitenkin teknisesti helposti muuntaa sähköiseen muotoon (CD-ROM, CD-I tai tietoverkkopalvelu).
Plans by a number of European broadcasters for a European education channel are also on the drawing board .
Multimedian luominen edellyttää kuitenkin, että tuotteiden sisältöä ja kerronnallista rakennetta muokataan, usein huomattavastikin.
• There are many ways of both producing and disseminating audiovisual and multimedia contents.
Opetus- ja kulttuuriohjelmat saanevat erityistä suosiota, kun otetaan huomioon kuluttajien odotukset ja kansalaisten vaatimukset.
In order to examine these, a working group made up of highlevel representatives of producers and distributors of educational programmes and multimedia productions will be formed by the end of 1996.
Televisio on laajalle levinnyt apuväline, ja niinpä opetukseen tarkoitettu multimedia voisi löytää tiensä kouluihin ja koteihin erityisesti audiovisuaalisen materiaalin myötä.
Its mission will be to explore opportunities for cooperation in the production of general educational content (learning of languages, science, culture and European civilisation, arts, music, etc.) which caters for the needs of European education and training.
Kyseiset audiovisuaaliset tuotteet voivat olla nimenomaisesti tiettyihin koulutustarkoituksiin tehtyjä opetusohjelmia, korkeatasoisia uutisohjelmia tai laadukkaita suuren yleisön ohjelmia, joita opettajat voivat hyödyntää opetuksessaan.
• The Commission will provide support for an inventory of European multimedia products which can be used for teaching through various media (educational broadcasts, CD-ROM, CD-I and online services).
Monien televisioiden toimintastrategiaan kuuluu jo monikäyttöisyyden idea, kuten Ruotsin opetustelevisiossa tai BBC:ssä, jotka saattavat säännöllisesti levitykseen ohjelmistaan tehtyjä videokasetteja.
Results of this survey will be widely distributed.
Tällä tavoin tuotetaan myös digitaalista materiaalia.
Many educational audiovisual experiments are being carried out in other countries.
Jotkut radiot suosivat eurooppalaista ulottuvuutta kaupallisessa toiminnassaan.
In Israel, time slots for educational purposes are allocated on all channels, including commercial channels, rather than an educational channel proper being created.
Toisaalla eräät eurooppalaiset radioasemat valmistelevat "eurooppalaista opetusradioasemaa" koskevaa hanketta".