natgillin/translations-raw huggingface dataset:
katsoo, että koulutuksella olisi muun muassa annettava opettajille innovatiivinen viitekehys, jota tarvitaan ympäristönäkökohtien valtavirtaistamiseen heidän toimintaansa ja uusiin aihealueisiin; kannattaa paikallisia seminaareja, joilla pyritään täyttämään tietyissä yhteyksissä havaittuja tarpeita, ja tiettyjen koulujen opettajakunnalle suunnattuja kursseja konkreettisten hankkeiden täytäntöönpanoa varten, joissa otetaan huomioon heidän tarpeensa ja toimintaympäristönsä;
Believes that training should aim, amongst other objectives, to provide teachers with the innovative framework they need in order to mainstream the environmental perspective into their activities and into the new subject areas; favours local seminars aimed at meeting needs detected in particular contexts and courses intended for the staff of a given establishment, with a view to implementing concrete projects which take into account their needs and their particular context;
korostaa, että opettajien liikkuvuus, parempi yhteistyö ja tiimityö voivat lisätä opetusmenetelmien luovuutta ja innovatiivisuutta ja helpottaa parhaisiin toimintatapoihin perustuvaa oppimista;
Emphasises that teacher mobility, better cooperation and team work could improve the creativity and innovation of teaching methods and would facilitate learning based on best practices;
kehottaa komissiota lisäämään käytettävissä olevia varoja tukemalla opettajankoulutusta elinikäisen oppimisen ohjelman kautta ja panostamaan erityisesti naapurimaiden ja -alueiden koulujen väliseen opettajavaihtoon; korostaa, että opettajien liikkuvuudella helpotetaan opettamista koskevien uusien ajatusten ja parhaiden toimintatapojen leviämistä ja edistetään vieraiden kielten taitojen kohentamista sekä muiden kulttuurien tuntemusta; painottaa, että opettajilla olisi oltava paremmat mahdollisuudet oppia kieliä koko uransa ajan, minkä avulla voidaan muun muassa hyödyntää mahdollisimman paljon liikkuvuutta koskevien Euroopan unionin ohjelmien tarjoamia mahdollisuuksia;
Calls on the Commission to reinforce the financial resources available to support teacher education through the Lifelong Learning Programme, and in particular teacher exchanges between schools in neighbouring countries and regions; emphasises that mobility facilitates the spread of ideas and best practice within teaching and promotes improvements in foreign language skills as well as awareness of other cultures; stresses that teachers should benefit from greater language learning facilities throughout their careers, which, inter alia, will maximise the opportunities provided by Union mobility programmes;
vaatii antamaan mediaopinnoille ensisijaisen aseman opettajankoulutuksessa ja sisällyttämään olemassa olevat mediaopinnot tärkeänä osana opettajien peruskoulutukseen;
Calls for media studies to be assigned priority in teacher training and for media studies modules already underway to be an important component in the basic training of teachers;
korostaa Comenius-ohjelman ja Comenius-Regio-ohjelman koulukumppanuuksien ratkaisevaa merkitystä opettajien liikkuvuudessa;
Highlights the crucial role of the Comenius and Comenius-Regio school partnership in this teacher mobility framework;
tukee voimakkaasti vieraiden kielten oppimista hyvin varhaisessa iässä ja kieliopintojen sisällyttämistä kaikkiin peruskoulun opetussuunnitelmiin; painottaa, että riittävät investoinnit vieraiden kielten opettajien palkkaamiseen ja koulutukseen ovat ehdottoman tärkeitä tämän tavoitteen saavuttamiseksi;
Strongly supports foreign language learning from a very early age and the inclusion of language lessons in all primary curricula; emphasises that sufficient investment in recruiting and training foreign language teachers is vital in order to achieve this objective;
korostaa, että jokaisen opettajan pitäisi hallita oma kielensä esimerkillisesti, koska kieli on välttämätön väline hyvälle tiedonvälitykselle ja helpottaa muiden aineiden oppimista samalla kun se kehittää oppilaiden kommunikointikykyä, millä on lukuisilla ammattialoilla yhä suurempi merkitys;
Stresses that every teacher should be a role model as regards the mastery of his or her own language, since this is a vital tool for correct transmission and facilitates pupils' learning of the remaining subjects while developing their ability to communicate, a factor of ever greater importance in numerous professional activities;
painottaa, että kaikilla opettajilla kaikissa jäsenvaltioissa pitäisi olla todistettavasti vähintään yhden vieraan kielen taito;
Underlines the need for teachers in all Member States to have certificated competence in at least one foreign language;
vaatii opettajien mediaosaamisen edistämistä heidän koulutuksessaan sekä sen jälkeen ja sen ulkopuolella mediakasvatuksen ja elinikäisen oppimisen puitteissa julkisviranomaisten ja yksityisen sektorin yhteistyön avulla;
Calls for media competence to be promoted in the school, post-school and extramural education of teachers in the context of media studies and lifelong learning by means of cooperation between the public authorities and the private sector;
korostaa, ettei mikään voi korvata opettajan oppilaiden kanssa luokkahuoneessa viettämää aikaa, ja on huolestunut siitä, että hallinnollisen ja paperityön lisääntyminen voi vähentää opetukseen ja opetustuntien valmistamiseen käytettävää aikaa;
Emphasises that there is no substitute for the time teachers spend in the classroom with students and is concerned that increasing administration and paperwork can be detrimental to this and to time spent preparing classes;
vaatii kansalaistaidon sisällyttämistä pakollisena aineena sekä opettajankoulutukseen että kouluopetukseen, jotta opettajilla ja oppilailla olisi tarvittavat tiedot kansalaisten oikeuksista ja velvollisuuksista sekä Euroopan unionista ja jotta he voivat analysoida ja arvioida kriittisesti ajankohtaisia poliittisia ja sosiaalisia olosuhteita ja tapahtumia;
Calls for civic education to become a compulsory subject both in teacher training and at schools, so that teachers and pupils have the requisite knowledge of citizens' rights and obligations and of the Union and can analyse and critically assess topical political and social situations and processes;
katsoo, että kullakin koululla on ainutlaatuinen suhde paikalliseen yhteisöönsä ja että koulujen johtajilla pitäisi olla suurempi päätöksentekovalta, jonka avulla he voivat vastata omalle toimintaympäristölleen tunnusomaisiin koulutushaasteisiin ja opetusvaatimuksiin yhteistyössä vanhempien ja paikallisen yhteisön sidosryhmien kanssa; korostaa, että hyvin erilaisen taustan omaavan maahanmuuttajaväestön vuoksi opettajakunnan on perehdyttävä erityisesti kulttuurienvälisiin kysymyksiin ja prosesseihin paitsi kouluissa myös yhteyksissä perheisiin ja heidän lähiympäristöönsä, jolle moninaisuus on luonteenomaista;
Considers that every school has a unique relationship with its local community, and that school leaders should have greater decision-making responsibility that allows them to address the educational challenges and teaching requirements particular to their environment, in collaboration with parents and with local community stakeholders; stresses that, with the arrival of a highly diverse immigrant population, the teaching profession needs to be made specifically aware of intercultural issues and processes, not only within schools but also in relation to families and their immediate local environment, where diversity flourishes;
painottaa Comenius-ohjelman äärimmäisen myönteistä vaikutusta opettajiin ja sen merkitystä pienille paikallisyhteisöille erityisesti sosiaalisesti ja taloudellisesti taantuneilla alueilla, missä se edistää osallisuutta ja tietoisuutta koulutuksen eurooppalaisesta ulottuvuudesta;
Emphasises the extremely beneficial impact of the Comenius programme on teachers and its importance for small communities, especially in socially and economically deprived areas, in that it promotes inclusion and greater awareness of the European dimension in education;
on tyytyväinen jäsenvaltioiden sopimukseen työskennellä yhdessä opettajankoulutuspolitiikan koordinoinnin parantamiseksi erityisesti avoimen koordinointimenetelmän avulla; kehottaa jäsenvaltioita hyödyntämään täysimääräisesti tätä mahdollisuutta oppia toinen toisiltaan ja pyytää, että Euroopan parlamenttia kuullaan aikatauluista ja saavutetusta edistyksestä;
Welcomes the agreement of the Member States to work together to enhance the coordination of teacher education policies, notably through the Open Method of Coordination; urges the Member States to take full advantage of this opportunity to learn from each other and asks be consulted on the timetable and developments in this area;
painottaa tarvetta saada EU:n laajuiset opettajankoulutusta koskevat tarkemmat tilastotiedot, joiden pohjalta voitaisiin edistää tiedonvaihtoa ja lisätä yhteistyötä ja parhaiden toimintatapojen vaihtoa; ehdottaa, että jäsenvaltiot ottaisivat yhdessä komission kanssa käyttöön järjestelmiä, joilla varmistetaan esiasteen sekä ensimmäisen ja toisen asteen opettajankoulutusta koskevien vertailukelpoisten tietojen nopea saatavuus;
Underlines the need for better statistics on teacher training across the Union, in order to encourage the sharing of information, greater cooperation and the exchange of best practice; proposes that the Member States, in cooperation with the Commission, put in place systems that ensure comparative data is readily available on teacher education across pre-school, primary and secondary education;
katsoo, että rehtoreiden ja vanhempien läheinen yhteistyö on erittäin tärkeää kouluväkivallan vähentämiseksi sekä sellaisten keinojen ja menettelyjen luomiseksi, joilla tähän ilmiöön voidaan puuttua tehokkaasti;
Considers that, in order to deal with violence at schools, it is vital to achieve closer cooperation between head teachers and parents and to create the tools and procedures to tackle the phenomenon effectively;
painottaa sukupuolinäkökulman sisällyttämistä opetukseen ja sukupuolinäkökohtien huomioon ottamista opettajankoulutuksessa;
Stresses the importance of gender-sensitive teaching and of the gender aspect in teacher training;
kehottaa komissiota levittämään tietoa sellaisista jäsenvaltioiden kouluhankkeita koskevista parhaista toimintatavoista, joilla edistetään elämäntaitojen, kuten terveellisen ruokavalion, liikunnan, kotitalouden ja oman rahankäytön suunnittelun oppimista;
Calls on the Commission to disseminate best practice models from the Member States which improve general life skills by means of school projects, e.g. healthy diet and sport, domestic science and private financial planning;
kehottaa jäsenvaltioita sisällyttämään opettajankoulutukseen konfliktien ratkaisua koskevia ohjelmia, jotta opettajat oppivat uusia strategioita erilaisten konfliktien ratkaisemiseen koululuokissa ja väkivallan ja aggressiivisuuden käsittelemiseen;
Calls on the Member States to include in teacher training conflict resolution programmes, so that teachers learn new strategies for resolving all kinds of conflicts inside the classroom, and also for coping with violence and aggression;
kehottaa jäsenvaltioita sisällyttämään opettajankoulutukseen Euroopan unionia, sen toimielimiä ja niiden toimintatapoja koskevien perustietojen oppimisen ja järjestämään tuleville opettajille tutustumisvierailuja Euroopan unionin toimielimiin;
Calls on the Member States to include in teacher training basic knowledge about the European Union, its institutions and their mode of functioning and arrange for practical visits by trainee teachers to the institutions of the Union;
kehottaa puhemiestä välittämään tämän päätöslauselman neuvostolle, komissiolle, jäsenvaltioiden hallituksille ja parlamenteille, OECD:lle, Unescolle ja Euroopan neuvostolle.
Instructs its President to forward this resolution to the Council and Commission, and the governments and parliaments of the Member States, to the OECD, to Unesco and to the Council of Europe.
Euroopan parlamentin päätöslauselma 23. syyskuuta 2008 Bolognan prosessista ja opiskelijoiden liikkuvuudesta ( 2008/2070(INI) )
European Parliament resolution of 23 September 2008 on the Bologna Process and student mobility ( 2008/2070(INI) )
ottaa huomioon EY:n perustamissopimuksen 149 artiklan ja 150 artiklan,
having regard to Articles 149 and 150 of the EC Treaty,
ottaa huomioon komission tiedonannon "Tuloksia korkeakoulujen nykyaikaistamisesta: koulutus, tutkimus ja innovaatiot" (KOM (2006)0208),
having regard to the Communication from the Commission entitled Delivering on the Modernisation Agenda for Universities: Education, Research and Innovation, ( COM(2006)0208 ),
ottaa huomioon komission tiedonannon "Euroopan aivokapasiteetti liikkeelle: miten yliopistot saadaan hyödyntämään koko potentiaaliaan Lissabonin strategian edistämiseksi" (KOM (2005)0152),
having regard to the Communication from the Commission entitled Mobilising the brainpower of Europe: enabling universities to make their full contribution to the Lisbon Strategy ( COM(2005)0152 ),
ottaa huomioon julkaisun "Focus on the structure of higher education in Europe 2006/07 – National trends in the Bologna Process" (Euroopan koulutuksen tietoverkosto Eurydice, Euroopan komissio, 2007),
having regard to the report entitled "Focus on the structure of higher education in Europe 2006/07 − National trends in the Bologna Process", (Eurydice, European Commission, 2007),
ottaa huomioon maaliskuulta 2007 olevan Eurobarometri-tutkimuksen "Perceptions of Higher Education Reforms",
having regard to the Eurobarometer survey from March 2007 on "Perceptions of Higher Education Reforms",
ottaa huomioon neuvoston 23. marraskuuta 2007 antaman päätöslauselman yliopistojen uudistamisesta Euroopan kilpailukyvyn parantamiseksi maailmanlaajuisessa osaamistaloudessa,
having regard to the Council Resolution of 23 November 2007 on modernising universities for Europe's competitiveness in a global knowledge economy,
ottaa huomioon 13. ja 14. maaliskuuta 2008 kokoontuneen Eurooppa-neuvoston puheenjohtajan päätelmät,
having regard to the Presidency Conclusions of the European Council of 13 and 14 March 2008,
ottaa huomioon kulttuuri- ja koulutusvaliokunnan mietinnön ja budjettivaliokunnan lausunnon ( A6-0302/2008 ),
having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Budgets ( A6-0302/2008 ),
ottaa huomioon, että Bolognan prosessin tavoitteena on luoda eurooppalainen korkeakoulutusalue vuoteen 2010 mennessä sekä toteuttaa korkeakoulu-uudistuksia, poistaa jäljellä olevat esteet, jotka vaikeuttavat opiskelijoiden ja opettajien liikkuvuutta, ja parantaa Euroopan korkeakoulutuksen laatua, houkuttelevuutta ja kilpailukykyä,
whereas the aims of the Bologna process are to establish a European Area of Higher Education by 2010, including higher education reforms, elimination of remaining barriers to the mobility of students and teachers, and the improvement of the quality, attractiveness and competitiveness of higher education in Europe,
katsoo, että opiskelijoiden liikkuvuuden ja opetuksen laadun olisi pysyttävä Bolognan prosessin keskeisinä osa-alueina,
whereas the mobility of students and the quality of education must remain among the core elements of the Bologna process,
katsoo, että opiskelijoiden liikkuvuus synnyttää uusia kulttuurisia, sosiaalisia ja akateemisia arvoja ja luo mahdollisuuksia henkilökohtaiseen kasvuun ja akateemisen vaatimustason ja työllistyvyyden parantamiseen kansallisella ja kansainvälisellä tasolla,
whereas student mobility forms new cultural, social and academic values and creates opportunities for personal growth and for enhancing academic standards and employability at national and international levels,
ottaa huomioon, että opiskelijoiden liikkuvuus on yhä monien opiskelijoiden, tutkijoiden ja muun henkilöstön ulottumattomissa, erityisesti uudemmissa jäsenvaltioissa, ja erityisesti apurahojen riittämättömyyden vuoksi; ottaa huomioon, että esteet ovat hyvin tunnettuja, ja monet keskusteluun osallistuvat sidosryhmät ovat toistuvasti viitanneet niihin,
whereas student mobility is still beyond the reach of many students, researchers and other staff, especially in the newer Member States, principally because of insufficient grants; whereas the obstacles are well known, and have been indicated repeatedly by many stakeholders involved in the debate,
katsoo, että opiskelijoiden koulutuksen, elinkustannusten ja liikkuvuuden asianmukaiseen rahoitukseen olisi kiinnitettävä erityistä huomiota,
whereas particular attention should be paid to the appropriate funding of students' learning, living costs and mobility,
ottaa huomioon, että parlamentti on johdonmukaisesti pitänyt opiskelijoiden liikkuvuutta tärkeänä painopisteenä talousarviossaan ja pyrkinyt varmistamaan yhteisön koulutusohjelmien rahoituksen riittävyyden; katsoo, että sen selkeä kanta tähän aiheeseen johti – neuvoston komission ehdotukseen tekemistä leikkauksista huolimatta – elinikäisen oppimisen ohjelman ja Erasmus Mundus -ohjelman määrärahojen kasvuun, josta neuvoteltiin vuosien 2007–2013 monivuotisen rahoituskehyksen puitteissa ja viimeaikaisissa talousarviomenettelyissä,
whereas Parliament has consistently made the mobility of students its budgetary priority and has endeavoured to ensure an appropriate level of funding for Community programmes in the field of education; whereas its firm position on that issue led, despite cuts introduced by the Council on the Commission's proposal, to an increase in appropriations for the Lifelong Learning and Erasmus Mundus programmes negotiated under the Multi-annual Financial Framework 2007-2013 and recent budgetary procedures,
katsoo, että opiskelijoiden liikkuvuudesta tarvitaan luotettavia tilastotietoja asianmukaisten politiikkojen ja toimenpiteiden tarkkailun, vertailun ja arvioinnin mahdollistamiseksi sekä niiden kehittämiseksi,
whereas reliable statistical data on student mobility are required in order to observe, compare and evaluate, as well as to develop, adequate policies and measures,
katsoo, että epävirallisen oppimisen ja arkioppimisen tunnustaminen muodostaa elinikäisen oppimisen strategian perustan ja että aikuiskoulutuksen merkitystä tässä prosessissa on myös korostettava,
whereas recognition of informal and non-formal learning forms the cornerstone of a lifelong learning strategy, and the importance of adult learning in this process also needs to be recognised,
katsoo, että minkään hallinnollisten, taloudellisten tai kielellisten esteiden ei pitäisi vaikeuttaa ulkomaille lähtöä koskevaa valintaa,
whereas the choice to go abroad should not be hindered by any administrative, financial or linguistic barriers,
ottaa huomioon, että liikkuvuus rohkaisee opiskelemaan vieraita kieliä ja parantamaan yleisiä viestintätaitoja,
whereas mobility encourages foreign language learning and the improvement of overall communication skills,
katsoo, että yliopistoja on kiireellisesti uudistettava ja modernisoitava laadun, opintojen rakenteen, innovaatioiden ja joustavuuden osalta,
whereas reform and modernisation of universities in terms of quality, studies structure, innovation and flexibility is urgently needed,
katsoo, että opetuksen laatu on yhtä tärkeää kuin tutkimuksen laatu ja että opetuksen laatua olisi parannettava ja uudistettava kaikkialla Euroopan unionissa ja että mainitut ulottuvuudet liittyvät läheisesti toisiinsa,
whereas the quality of teaching is as important as the quality of research and should be reformed and modernised throughout the European Union, and whereas these two dimensions are closely linked,
katsoo, että erilaiset kansalliset tunnustamisjärjestelmät muodostavat merkittävän esteen opiskelijoiden yhdenvertaiselle kohtelulle sekä heidän etenemiselleen eurooppalaisella korkeakoulutusalueella ja eurooppalaisilla työmarkkinoilla,
whereas different national recognition systems constitute a significant obstacle to equal treatment of students and to their progress in the European Higher Education Area and the European labour market,
ottaa huomioon, että liikkuvuutta voivat estää sekä se, että suoritettuja kursseja ei tunnusteta täysimääräisesti ja asianmukaisesti, että se, että saadut arvosanat eivät ole toisiaan vastaavia,
whereas mobility can be hindered by both the failure to give full and proper recognition to courses attended and the lack of equivalence of grades obtained,
katsoo, että kaikissa Bolognan prosessin allekirjoittaneissa valtioissa on kiireellisesti otettava käyttöön yhtenäinen lähestymistapa ja koordinoitava ja edistettävä sitä,
whereas it is urgent to implement, coordinate and promote a coherent approach among all countries that signed the Bologna Process,
katsoo, että Bolognan prosessilla on luotava uusi edistyksellinen opetuksen malli, joka takaa koulutukseen pääsyn kaikille, jonka ensisijaisena tavoitteena on tiedon ja arvojen siirtäminen ja joka luo tulevaisuutta varten itsetietoisen ja sosiaalisesta epätasapainosta vapaan kestävän yhteiskunnan,
whereas the Bologna Process must create a new progressive model of education which guarantees access to training for all, whose principal objective is to transmit knowledge and values, and which creates a sustainable society for the future which is self-aware and free of social imbalances,
katsoo, että opiskelijoiden liikkuvuuden lisäämisen ja eri koulutusjärjestelmien laadun parantamisen olisi oltava etusijalla, kun Bolognan prosessin tärkeimmät tavoitteet määritellään uudelleen vuoden 2010 jälkeen;
Considers that an increase in student mobility and the quality of the various educational systems should be a priority in the context of redefining the major goals of the Bologna Process beyond 2010;
korostaa, että opiskelijoiden liikkuvuuden toteuttamiseksi on ryhdyttävä toimenpiteisiin eri politiikan aloilla; erilaiset liikkuvuuteen liittyvät näkökohdat koskevat korkeakoulutuksen lisäksi myös sosiaaliasioita, taloutta ja maahanmuutto- sekä viisumipolitiikkaa;
Stresses that in order to achieve student mobility, actions must be taken across various policy areas; various aspects of mobility go beyond the scope of higher education and concern the scope of social affairs, finance, and immigration and visa policies;
pitää myönteisenä jäsenvaltioiden hallitustenvälisen yhteistyön puitteissa koulutuksen laadun ja kilpailukyvyn parantamiseksi unionissa toteuttamia toimia, jotka koskevat erityisesti liikkuvuuden edistämistä, mikä varmistaa pätevyyden tunnustamisen ja laadunvarmistuksen, etenkin, kun otetaan huomioon rahoituskehyksen otsakkeen 1a marginaalien pienentymisestä johtuva rajoitettu liikkumavara;
Welcomes the efforts of Member States within the framework of intergovernmental cooperation to enhance the quality and competitiveness of education in the Union by, in particular, the promotion of mobility, ensuring recognition of qualifications and quality assurance, particularly in light of the limited room for manoeuvre due to the narrow margins left in Heading 1a of the Financial Framework;
on vakuuttunut siitä, että kaikkien prosessiin osallistuvien sidosryhmien omaksuman kuulemismenettelyn olisi jatkuttava: sekä koulutuslaitosten että opiskelijoiden edustajien tulisi toimia läheisessä yhteistyössä liikkuvuutta vielä vaikeuttavien esteiden poistamiseksi laatuun ja Bolognan prosessin täytäntöönpanoon liittyvien ongelmien ratkaisemiseksi;
Is convinced that the consultation method undertaken by all stakeholders involved in the process should continue: institutions as well as student representatives should closely co-operate in order to tackle the remaining barriers to mobility and problems related to quality and the implementation of the Bologna Process;
huomauttaa, että Bolognan prosessin täytäntöönpanossa olisi kiinnitettävä erityistä huomiota tiiviiseen ja intensiiviseen yhteistyöhön ja koordinaatioon Eurooppalaisen tutkimusalueen (ERA) kanssa;
Points out that in implementing the Bologna Process, particular attention should be devoted to close and intensive cooperation and coordination with the European Research Area;