natgillin/translations-raw huggingface dataset:
kehottaa kehittämään yliopistojen ns. kolmatta tehtävää yhteiskunnassa ja toteaa, että se on huomioitava myös moniulotteisten arviointikriteerien kehittämisessä luokittelua varten sekä huippuosaajien tunnistamisessa;
Calls for the development of the universities' ‘third mission’ to society, which should also be considered in connection with the multidimensional criteria to be devised for the purposes of classification and the recognition of excellence;
vaatii lisäämään julkisia investointeja korkeakoulutukseen, erityisesti investointeja, joilla pyritään nujertamaan talouskriisi kasvun avulla ja jotka perustuvat parempaan osaamiseen ja tietoon, ja vastaamaan opiskelijoiden lisääntyneeseen kysyntään parantamalla koulutuksen ja palveluiden, erityisesti apurahojen, laatua ja saatavuutta; katsoo, että budjettileikkauksilla on kielteinen vaikutus koulutuksen sosiaalisen ulottuvuuden vahvistamiseen, joka on Bolognan prosessin perusperiaate; kehottaa siksi jäsenvaltioita ja unionin toimielimiä panemaan täytäntöön uusia kohdennettuja ja joustavia rahoitusmekanismeja sekä edistämään Euroopan laajuisia apurahoja, jotta voidaan edistää kasvua, huippuosaamista ja yliopistojen erityisiä ja monipuolisia erikoisaloja; painottaa, että on kehitettävä useita rahastoja koskeva menettelytapa, joka on määritetty selvin ja tehokkain säännöin ja jonka on tarkoitus toimia unionin tulevan rahoitusmallin kanssa ja varmistaa yliopistojen itsenäisyys;
Calls for increased public investment in higher education, especially aimed at countering the economic crisis with growth based on enhanced skills and knowledge and at responding to higher student demand with improved quality of and access to education and services, particularly scholarships; believes that budget reductions have a negative impact on attempts to strengthen the social dimension of education, which is the principle on which the Bologna Process is founded; calls therefore on the Member States and the EU institutions to develop new, targeted and flexible funding mechanisms – and to promote European-wide grants – with a view to supporting growth, excellence and the particular and diverse vocations of universities; stresses the need to develop a multi-fund approach, defined by clear and effective rules, aimed at coping with the future EU financing model and ensuring the independence of universities;
tähdentää, että Bolognan prosessi ja Erasmus-ohjelma ovat lisänneet opiskelijoiden liikkuvuutta ja niiden avulla on mahdollista lisätä työntekijöiden liikkuvuutta; pahoittelee kuitenkin, että liikkuvuus on edelleen suhteellisen vähäistä;
Points out that the Bologna Process and the Erasmus programme have boosted student mobility and have the potential to contribute to enhanced labour mobility; regrets, however, that mobility rates still remain relatively low;
kehottaa unionia, jäsenvaltioita ja yliopistoja ottamaan käyttöön mekanismeja, joiden avulla tarjotaan tietoa sekä taloudellista ja hallinnollista tukea kaikille opiskelijoille, opettajille ja tutkijoille sekä henkilökunnalle, jotta voidaan edistää strukturoitua liikkuvuutta; suhtautuu myönteisesti jatko-opiskelijoille tarkoitetun Erasmus-ohjelman käynnistämiseen ja kehottaa tehostamaan Erasmus-ohjelman palveluja kokonaisuudessaan ja uuden sukupolven koulutusohjelmien palveluja siten, että lisätään rahoitusta sosiaalisten perusteiden mukaisesti sekä avataan kyseinen ohjelma useammille opiskelijoille, parannetaan aitoa ja tehokasta opintosuoritusten tunnustamista, parannetaan mahdollisuuksia sisällyttää opintoihin lukukausia ulkomailla ja lisätään määräaikojen joustoa; vaatii kuitenkin, että liikkuvuus ei missään tapauksessa saa synnyttää syrjintää sellaisia opiskelijoita kohtaan, joiden taloudelliset varat ovat niukat;
Calls on the EU, the Member States and universities to establish mechanisms for providing information and financial and administrative support for all students, academics and staff in order to foster structured mobility flows; welcomes the introduction of the Erasmus programme for postgraduate students and calls for a strengthening of the services of Erasmus as a whole and the new generation of educational programmes through enhanced funding, based on social criteria, the opening of the programme to a larger number of students, genuine and effective credit recognition, enhanced possibilities for including terms abroad as part of the training and greater flexibility of the time frame allowed; insists, nevertheless, that in no case must mobility create discrimination against students with limited financial resources;
katsoo, että korkeakoulujen opetushenkilökunnan liikkuvuus auttaa lisäämään paitsi opettajien itsensä tietoja ja kokemuksia myös välillisesti opiskelijoiden tietoja ja antaa samalla mahdollisuuden osallistua yhdessä oppimateriaalin valmisteluun;
Takes the view that mobility among university lecturers broadens the education and experience of not only the lecturers themselves, but also, indirectly, of their students, and that it enables them to collaborate in the preparation of study materials;
kehottaa jäsenvaltioita pitämään kiinni lainojen ja apurahojen täyttä siirrettävyyttä koskevasta sitoumuksestaan ja parantamaan merkittävästi liikkuvien opiskelijoiden rahoitustukea, joka on uusiin unionin ohjelmiin tehtyjen lisäysten mukaista; kehottaa unionia tarkastelemaan, miten voimassa olevaa lainsäädäntöä oikeudesta vapaaseen liikkuvuuteen voidaan parantaa takaamalla lainojen ja apurahojen siirrettävyys;
Calls on Member States to fulfil the commitment to full portability of loans and grants, and significantly improve financial support for mobile students that matches the increases in new EU programmes; asks the EU to consider how existing legislation on the rights to freedom of movement can be enhanced through guaranteeing portability of loans and grants;
kehottaa unionia ottamaan paremmin huomioon Afrikasta, Aasiasta ja Latinalaisesta Amerikasta unioniin suuntautuvan maahanmuuton, jotta eri alkuperämaissa suoritettujen tutkintojen tunnustamista varten saadaan laadittua säännöt;
Calls on the EU to take immigration from Africa, Asia, and Latin America more fully into account for the purpose of laying down rules providing for recognition of school qualifications obtained in countries of origin;
pyytää unionia molemminpuolisen luottamuksen takaamiseksi ja korkeakoulututkintojen tunnustamisen helpottamiseksi eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen täytäntöönpanon avulla kaikissa jäsenvaltioissa vahvistamaan laadunvarmistusjärjestelmän sekä unionin että jäsenvaltioiden tasolla; pyytää jäsenvaltioita panemaan täytäntöön kansalliset laadunvarmistusjärjestelmänsä eurooppalaisten laadunvarmistusstandardien ja -ohjeiden mukaisesti kunnioittaen opintojen monipuolisuutta ja yliopistojen lähestymistapoja sisältöjen ja oppimismenetelmien osalta; rohkaisee laadunvarmistuselimiä soveltamaan eurooppalaista arviointitoimijoiden rekisteriä (EQAR) ja tukemaan eurooppalaista yhteistyötään ja parhaiden käytäntöjen vaihtoa myös eurooppalaisen korkeakoulutuksen laadunvarmistusyhdistyksen (ENQA) kautta;
Asks the EU, in order to guarantee mutual trust and facilitate recognition of academic qualifications through the implementation of EQF in each Member State, to consolidate a system of quality assurance at both European and Member State level; asks Member States to implement their national quality assurance systems according to the European Standards and Guidelines on Quality Assurance, while respecting the diversity of courses and approaches among universities in terms of content and modes of learning; encourages QA agencies to apply to the European Quality Assurance Register and support their European cooperation and exchange of best practices also through the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA);
kiinnittää huomiota jäsenvaltioiden erilaisiin arvosteluasteikkoihin ja tarpeeseen muuntaa arvosanojen ECTS-pisteet asianmukaisesti;
Draws attention to the different grading scales in the Member States and to the need for appropriate conversion of ECTS points into grades;
kehottaa kaikkia Bolognan prosessissa mukana olevia maita panemaan täytäntöön eurooppalaisen korkeakoulutusalueen tutkintojen viitekehykseen liittyvät kansalliset tutkintokehykset ja kehittämään ja tukemaan taloudellisesti vastavuoroista tunnustamista;
Urges all the Bologna countries to implement national qualification frameworks linked to the Qualifications Framework of the EHEA and to develop and financially support mutual recognition;
kehottaa myöntämään tuntuvaa taloudellista tukea yhteisistä opetussuunnitelmista tehtäville sopimuksille, joilla taataan tarkkaan määritellyt oppimistulokset, esimerkiksi selvittämällä Tuning-hankkeen sekä Tuning Academy -kokeilun yhteydessä kehitettyjä menetelmiä; kehottaa kiinnittämään erityistä huomiota humanististen alojen opetussuunnitelmien erityispiirteisiin, sillä humanistiset tieteet ovat demokratian tukikohta ja eurooppalaisen koheesion saavuttamisen apuneuvo, loppututkintoon sisältyvien tietojen ja taitojen määrittämiseksi, jotta voitaisiin edistää sellaista opiskelua, jossa yleisten ja mitattavissa olevien taitojen (valmiudet hyödyntää opittuja taitoja) rinnalla opetetaan tutkimustyötä, esimerkiksi kriittisen ja ainutlaatuisen analyysin tekemistä; korostaa, että opetusohjelmiin pitäisi kaikissa oppiaineissa sisällyttää perustietojen ja -taitojen lisäksi myös poikkitieteellisiä avaintaitoja, kuten kriittistä ajattelua, viestintätaitoja ja yrittäjätietoutta;
Calls for strong financial support for agreements on common core curricula, which guarantee well defined learning outcomes, inter alia by exploring the methodology approach developed by Tuning and through the experience of the ‘Tuning Academy’; calls for particular attention to be paid to the specific nature of humanities curricula, as a stronghold for democracy and a vehicle for the achievement of European cohesion, in order to determine which specific knowledge and skills should be covered by degree courses so as to encourage learning in a form combining measurable general skills (reflected in the ability to use knowledge) and teaching and research as original critical analysis; maintains that, as well as knowledge of the basic material, every programme in every subject should provide cross-cutting key competences such as critical thinking, communication, and entrepreneurial skills;
pyytää enemmän tukea kansallisille ja unionin toimille, joilla pyritään takaamaan kaikkien opiskelijoiden tasapuolinen osallistuminen, oikeudenmukaiset mahdollisuudet aloittaa opinnot, menestyksekäs edistyminen ja kestävä tukijärjestelmä (esimerkiksi majoitus ja matkakulut) sekä erityinen tuki aliedustetuista ryhmistä tuleville, sosiaalisesti vähäosaisille ja taloudellisista vaikeuksista kärsiville opiskelijoille, jotta voidaan vähentää opintonsa keskeyttävien määrää ja varmistaa, että koulutus ja opetus eivät riipu epäedullista asemaa aiheuttavista sosioekonomisista tekijöistä ja että koulutus vastaa yksilöiden oppimistarpeita; suosittelee tehostamaan neuvonta- ja ammatinohjauskeskusten perustamista, jotka tarjoaisivat opiskelijoille ilmaisia palveluita;
Asks for further support for national and European measures to guarantee equitable inclusion, fair access to study, successful progression and a sustainable support system (e.g. housing, transport expenses, etc.) for all students, as well as targeted support in particular for those who belong to under-represented groups, socially disadvantaged backgrounds and those experiencing financial difficulties, in order to reduce the drop-out rate and ensure that education and training are independent of socio-economic factors which cause disadvantages and that teaching meets individual learning needs; recommends that the process of creating careers advisory centres offering free services to students be accelerated;
korostaa vuonna 2007 annetun Lontoon julkilausuman http://www.ehea.info/Uploads/Declarations/London_Communique18May2007.pdf.
Highlights the importance of the 2007 London communiqué http://www.ehea.info/Uploads/Declarations/London_Communique18May2007.pdf
merkitystä, koska sen myötä koulutuksen sosiaalisesta ulottuvuudesta tuli yksi Bolognan prosessin päämääristä ja sen tarkoituksena on varmistaa koulutuksen tasa-arvoinen saatavuus kaikille taustasta riippumatta; pitää valitettavana, että tämän tavoitteen saavuttamisessa ei ole edistytty riittävästi, ja kannustaa komissiota auttamaan tämän asian edistymistä;
, which made the social dimension of education one of the goals of the Bologna Process, the aim being to ensure equitable access to education regardless of background; regrets the fact that insufficient progress has been made towards achieving this goal, and encourages the Commission to facilitate such progress;
kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita edistämään vastavuoroista tunnustamista poistamalla siltä hallinnolliset esteet;
Calls on the Commission and Member States to encourage mutual recognition by eliminating the administrative obstacles to this;
kiinnittää huomiota kandidaatin tutkinnon erityistarpeisiin, sen opetussuunnitelmaan, sen tarjoamaan pääsyyn maisteriohjelmiin ja sen suorittaneiden työllistyvyyteen; korostaa tässä yhteydessä, että tarvitaan erityisiä toimia, kuten teoreettisista ja käytännön opinnoista koostuvien opinto-ohjelmien kehittämistä, ja yliopistojen, jäsenvaltioiden ja taloudellisten ja sosiaalisten toimijoiden tehokkaampaa yhteistyötä, jotta voidaan parantaa tulevien korkeakoulusta valmistuneiden siirtymistä työelämään siten, että he saavat vakaan, hyvin palkatun ja heidän pätevyyttään vastaavan työpaikan; kehottaa yliopistoja tässä mielessä kehittämään oppisopimuskoulutustarjontaansa ja parantamaan harjoittelujaksojen yhdistämistä yliopisto-opintoihin;
Draws attention to the particular needs of the Bachelor's degree, its curricula, its access paths to Masters programmes, and its employability; stresses in this respect the need for specific actions, such as the development of theory/practice curricula, and for more effective cooperation between universities, Member States and economic and social actors in order to enhance the prospects for future graduates of finding a stable, well-paid job corresponding to their level of qualification; calls, therefore, on universities to develop their provision of apprenticeships and to improve the integration of traineeships in university courses;
korostaa, että työllistettävyyttä edistävien toimien, kuten elinikäisen oppimisen, ja entistä monipuolisempien, työmarkkinoille sopivien taitojen kehittämisen on oltava etusijalla, jotta saavutetaan kestävää kasvua ja hyvinvointia koskevat tavoitteet; tukee tässä yhteydessä voimakkaasti korkeakoulujen opettajien ja opiskelijoiden vaihtotoimintaa, korkeakoulujen ja yritysten välistä vuoropuhelua, oppisopimuskoulutusta ja osaamispassia;
Emphasises that measures to promote employability, such as lifelong learning, and the development of a broader range of skills suitable for the labour market must be top priorities in order to achieve sustainable growth and prosperity goals; in that connection, strongly supports exchanges of university teachers and students, the university-business dialogue, apprenticeships and the skills passport;
katsoo, että ammattipätevyyden tunnustamisesta annetun direktiivin (2005/36/EY) uudistamisen kautta lisätään ammatillista liikkuvuutta Euroopassa ja helpotetaan opiskelijoiden liikkuvuutta tarjoamalla takeet siitä, että yhdessä jäsenvaltiossa saavutettu pätevyys tunnustetaan kaikkialla unionissa;
Considers that modernisation of the Professional Qualifications Directive (2005/36/EC) will assist professional mobility in Europe and facilitate student mobility by providing assurances that qualifications gained in another Member State will be recognised across the EU;
kehottaa jäsenvaltioita ja unionin toimielimiä tukemaan siirtymistä eurooppalaisissa yliopistoissa edelleen vallalla olevasta yhden tieteenalan metodologisesta käsitteestä tieteiden välisiin ja monialaisiin käsitteisiin;
Asks the Member States and the EU institutions to support the transition from the ‘mono-disciplinary’ methodological concept of science that still prevails in European universities towards the ‘inter-disciplinary’ and ‘trans-disciplinary’ concepts;
kehottaa jäsenvaltioita ja unionin toimielimiä edistämään yliopistojen ja yritysten välistä vuoropuhelua ja yhteistyötä vahvistetun eurooppalaisen korkeakoulutusalueen yleistavoitteena eurooppalaisista yliopistoista valmistuneiden työllistettävyyden lisäämiseksi;
Calls on the Member States and the EU institutions to promote the university-business dialogue and cooperation as a common goal of the consolidated EHEA in order to increase the employability of European university graduates;
korostaa tässä yhteydessä, että tarvitaan erityisiä toimia ja yliopistojen ja työmarkkinoiden tehokkaampaa yhteistyötä, jotta voidaan kehittää hyödyllisempiä opetussuunnitelmia, yhtenäistää opetusohjelmia sekä parantaa työllistyvyyttä varmistamalla, että ammattiin pääsyyn sovelletaan kaikkialla samankaltaisia kriteerejä;
Points to the need for specific actions and for more effective cooperation between universities and the labour market with a view to developing more relevant curricula, bringing greater consistency to education, and enhancing employability by establishing similar criteria for admission to professions;
korostaa, että on tärkeää varmistaa, että opiskelijoille on riittävästi harjoittelupaikkoja, jotta työmarkkinoille integroituminen helpottuisi;
Stresses the importance of ensuring the availability of a sufficient number of traineeships for students, so as to further facilitate their joining the job market;
kehottaa jäsenvaltioiden hallituksia ja komissiota kehittämään jäsennetyn yhteistyöjärjestelmän, jotta eri oppiaineiden muodostamien klustereiden sisällä voidaan myöntää yhteistutkintoja, jotka tunnustetaan kaikkialla unionissa, ja tätä tarkoitusta varten parantamaan Erasmus Mundus -ohjelman sekä tulevien yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen ohjelmien toimintaa ja niille myönnettävää rahoitustukea ja edistämään yhteisohjelmien eurooppalaisen akkreditointijärjestelmän luomista;
Calls on national governments and the Commission to develop a system of structured cooperation in order to deliver joint degrees, within clusters of disciplines, with recognition across the EU by improving the performance of, and financial support for, Erasmus Mundus and the future education and training programme and by promoting the creation of a European accreditation scheme of joint programmes;
panee tyytyväisenä merkille komission ehdotuksen Erasmus-ohjelman korkeakoulututkinnon liikkuvuusohjelmasta;
Welcomes the Commission's proposal with reference to an Erasmus Masters Degree Mobility Scheme;
pitää tieteellisiä jatkotutkintoja, myös yhteistyössä yritysten kanssa suoritettavia, keskeisenä linkkinä korkea-asteen koulutuksen ja tutkimuksen välillä, ja palauttaa mieliin niiden potentiaalin keskeisenä osatekijänä tietoperustaisen innovaation ja talouskasvun luomisessa; tunnustaa yrityksissä toteutettujen jatkotutkintojen merkityksen, kun korkeasti koulutettuja integroidaan työelämään; panee tyytyväisenä merkille komission sitoumuksen kehittää eurooppalaista teollisuudenalan tohtorinkoulutusohjelmaa Marie Curie -toimien puitteissa;
Regards academic PhD degrees, including those carried out in collaboration with enterprises, as a key link between higher education and research, and recalls their potential as a key component in the creation of knowledge-based innovation and economic growth; recognises the importance of carrying out PhD degrees in enterprises in terms of integrating individuals with higher degrees into the labour market; welcomes the Commission's commitment to developing a European Industrial PhD Scheme within the Marie Curie actions;
katsoo, että eurooppalaisen korkeakoulutusalueen ja eurooppalaisen tutkimusalueen välinen parempi yhteistyö saattaa edistää eurooppalaista innovointia ja kasvua;
Believes that better cooperation between the EHEA and the European Research Area is a potential source for enhancing Europe's innovativeness and development;
korostaa unionin seitsemännen tutkimuksen puiteohjelman, kilpailukyvyn ja innovoinnin puiteohjelman ja eurooppalaisen tutkimusalueen merkitystä unionin tutkijoiden liikkuvuuden helpottamisessa sekä unionin innovaatio- ja kilpailukykymahdollisuuksien vapauttamisessa;
Highlights the contribution of the 7th EU Framework Programme for Research, the Competitiveness and Innovation Framework Programme and the European Research Area to facilitating the mobility of EU researchers and unleashing the innovation and competitiveness potential of the EU;
kehottaa laatimaan tehokkaan strategian, jolla tuetaan elinikäisen oppimisen ohjelmia Euroopassa, ja kaikilta osin instituutioon integroituja kestäviä aloitteita sekä edistämään elinikäisen oppimisen kulttuuria; kehottaa lisäksi edistämään elinikäistä oppimista yrityksissä, jotta työntekijöillä on mahdollisuus laajentaa koulutustaan ja osaamistaan; kehottaa korkeakoululaitoksia ja yliopistoja tarjoamaan enemmän joustoa oppimistuloksiin perustuviin ohjelmiin, vapaamuotoisen ja epävirallisen oppimisen tunnustamista sekä palveluja niiden oppimisväylien tukemiseksi edistämällä kumppanuuksia yliopistojen, yritysten ja ylemmän ammattikorkeakoulutuksen laitosten kesken, jotta lisättäisiin tieteellisiä, humanistisia ja teknisiä taitoja ja poistettaisiin niiden puutteita;
Calls for an effective strategy to be set up to support lifelong learning programmes in Europe and for sustainable initiatives that are fully integrated into the institution and promote a lifelong learning culture; calls, likewise, for company-based lifelong learning to be encouraged so that workers have the opportunity to expand their training and skills; calls on higher education institutions and universities to offer more flexibility in programs based on learning outcomes, the recognition of non formal and informal learning, and services to support learning pathways by promoting partnerships among universities, enterprises, and higher vocational training establishments in order to enhance and fill the gap in scientific, humanistic and technical skills;
kiinnittää huomion tarpeeseen säätää opiskelijoiden asemasta ennen Bolognaa niissä maissa, joissa nämä ovat epäedullisessa asemassa maisteriohjelmiin pääsyssä;
Draws attention to the need to establish the status of pre-Bologna Process students in those countries in which they are disadvantaged in terms of enrolling in Master's programmes;
huomauttaa, että eurooppalaisen opintosuoritusten ja arvosanojen siirtojärjestelmän (ECTS) on oltava avoimempi ja sen on tarjottava nykyistä täsmällisempiä vertailuja pätevyyksien ja tutkintojen välille; rohkaisee komissiota ja jäsenvaltioita käyttämään ECTS-välinettä opiskelijoiden ja ammattilaisten liikkuvuuden helpottamiseksi;
Notes that the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) must be more transparent and offer more accurate comparisons between qualifications and diplomas; encourages the Commission and Member States to utilise an improved ECTS tool in order to facilitate mobility for students and professionals;
panee tyytyväisenä merkille komission ehdotuksen lisätä huomattavasti unionin yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen ohjelmiin myönnettäviä määrärahoja; kehottaa komissiota osoittamaan merkittävän osan näistä määrärahoista korkea-asteen koulutuksen ja yliopistojen infrastruktuurien nykyaikaistamisen tukemiseen Bolognan prosessin ja unionin korkeakoulutuksen nykyaikaistamissuunnitelman tavoitteiden mukaisesti; rohkaisee komissiota etsimään ratkaisuja, jotta näihin ohjelmiin voisivat osallistua myös taloudellisista vaikeuksista kärsivät opiskelijat;
Welcomes the Commission's proposal to increase significantly the funds devoted to European education and training programmes; calls on the Commission to devote a significant proportion of these funds to supporting the modernisation of higher education and the modernisation of university infrastructures in accordance with the objectives of the Bologna Process and the EU modernisation agenda; encourages the Commission to find solutions that enable access to these programmes also for students experiencing financial difficulties;