natgillin/translations-raw huggingface dataset:
ja biosidituotteiden markkinoille saattamisesta 16 päivänä helmikuuta 1998 annetun Euroopan parlamentin ja neuvoston direktiivin 98/8/EY
), European Parliament and Council Directive 98/8/EC of 16 February 1998 concerning the placing of biocidal products on the market(
mukaisten tarkistusten tulokset ja olemassa olevien tai uusien direktiivien tarkistuksista peräisin oleva mahdollinen uusi tieteellinen tieto, erityisesti kemikaaleja koskevan lainsäädännön puitteissa.
) and possibly other scientific information from the review of existing or new directives, in particular within the framework of legislation on chemicals.
Aineiden kaksinkertaista testaamista on vältettävä testeistä aiheutuvien kustannusten vuoksi.
Duplicate reviews of substances must be avoided in view of the costs involved.
Tehtäessä muutoksia luetteloon on sekä aineen prioriteettiluokituksen alentaminen että sen nostaminen korkeampaan luokkaan oltava mahdollista.
In adapting the lists it must be possible both to set a lower priority ranking and also to place a substance in a higher category.
Vesipolitiikan alaan liittyvästä prioriteettiaineiden luettelosta
shall, on its adoption by the European Parliament and the Council, become Annex X to
Kaikkien potentiaalisten prioriteettiaineiden huomioon ottamisen takaamiseksi komissio ja jäsenvaltiot varmistavat, että COMMPS-menettelyn täytäntöönpanon kannalta merkittävät aine- ja altistumistiedot asetetaan saataville.
In order to ensure consideration of all potential priority substances, the Commission and the Member States shall ensure that the substance and exposure-related data needed for the implementation of the COMMPS procedure are made available.
Tarkistukset 17, 18, 19, 28 ja 27
Amendments 17, 18, 19, 28 and 27
Komission teksti
Commission text
Vesipolitiikan alan prioriteettiaineiden luettelo (*)
List of priority substances in the field of water policy (*)
Yksilöity vaaralli-seksi prioriteet-tiaineeksi
Identified as priority hazardous substance
kadmium ja kadmiumyhdisteet
Cadmium and its compounds
elohopea ja elohopeayhdisteet
Mercury and its compounds
nikkeli ja nikkeliyhdisteet
Nickel and its compounds
polyaromaattiset hiilivedyt
Polyaromatic hydrocarbons
*Mikäli on valittu aineryhmä, tyypilliset yksittäiset ryhmän edustajat on lueteltu indikatiivisina parametreina (suluissa ja ilman numeroa).
*Where groups of substances have been selected, typical individual representatives are listed as indicative parameters (in brackets and without number).
Rajoitukset suunnataan näihin yksittäisiin aineisiin rajoittamatta muiden yksittäisten edustajien sisällyttämistä tarvittaessa.
The establishment of controls will be targeted to these individual substances, without prejudicing the inclusion of other individual representatives, where appropriate.
**Näihin aineryhmiin kuuluu tavallisesti useita yksittäisiä yhdisteitä.
**These groups of substances normally include a considerable number of individual compounds.
Tällä hetkellä soveltuvia indikatiivisia parametreja ei voida antaa.
Presently, appropriate indicative parameters cannot be given.
31 päivään joulukuuta 2003 mennessä,
by 31 December 2003.
direktiivin 2000/60/EY 16
Article 16
****Ainoastaan pentabromidifenyylieetteri (CAS-numero 32534-81-9).
****Only Pentabromobiphenylether (CAS number 32534-81-9)
bromatut difenyylieetterit (**)
Brominated diphenylethers (**)
on tarkasteltava uudelleen, jotta voidaan päättää
substance is
Tämä uudelleen tarkastelu ei vaikuta
The timetable laid down in
direktiivin 2000/60/EY 16
Article 16 of Directive 2000/60/EC
artiklassa tarkoitettuun komission hallintatoimia koskevien ehdotusten aikatauluun.
for the Commission's proposals of controls is not affected by this review.
*****Fluoranteeni on luettelossa muiden vaarallisempien polyaromaattisten hiilivetyjen osoittimena.
Fluoranthene is on the list as an indicator of other, more dangerous Polyaromatic Hydrocarbons
Euroopan parlamentin lainsäädäntöpäätöslauselma ehdotuksesta ja muutetusta ehdotuksesta Euroopan parlamentin ja neuvoston päätökseksi vesipolitiikan alan prioriteettiaineiden luettelon vahvistamisesta ( KOM(2000) 47
European Parliament legislative resolution on the amended proposal for a European Parliament and Council decision establishing the list of priority substances in the field of water policy ( COM(2000) 47
ottaa huomioon komission ehdotuksen ja muutetun ehdotuksen Euroopan parlamentille ja neuvostolle ( KOM(2000) 47
having regard to the Commission proposal to the European Parliament and the Council and the amended proposal ( COM(2000) 47
ja KOM(2001) 17
and COM(2001) 17
ottaa huomioon EY:n perustamissopimuksen 251 artiklan 2 kohdan ja 175 artiklan 1 kohdan, joiden mukaisesti komissio on antanut ehdotuksen Euroopan parlamentille ( C5-0079/2000
having regard to Article 251(2) and Article 175(1) of the EC Treaty, pursuant to which the Commission submitted the proposal and the amended proposal to Parliament ( C5-0079/2000
ottaa huomioon ympäristöasioiden, kansanterveyden ja kuluttajapolitiikan valiokunnan mietinnön sekä maatalouden ja maaseudun kehittämisen valiokunnan ja oikeudellisten ja sisämarkkina-asioiden valiokunnan lausunnot ( A5-0135/2001
having regard to the report of the Committee on the Environment, Public Health and Consumer Policy and the opinions of the Committee on Agriculture and Rural Development and the Committee on Legal Affairs and the Internal Market ( A5-0135/2001
Euroopan parlamentin päätöslauselma komission kertomuksesta neuvostolle ja Euroopan parlamentille: Huomispäivän koulutus - Innovaation edistäminen uuden tekniikan avulla ( KOM(2000) 23
European Parliament resolution on the report from the Commission to the Council and the European Parliament on 'Designing tomorrow's education: promoting innovation with new technologies' ( COM(2000) 23
ottaa huomioon komission tiedonannon ( KOM(2000) 23
having regard to the Commission report ( COM(2000) 23
ottaa huomioon EY:n perustamissopimuksen 126 ja 127 artiklan,
having regard to Articles 126 and 127 of the EC Treaty,
ottaa huomioon komission tiedonannon "eLearning - katse huomispäivän koulutukseen” ( KOM(2000) 318
having regard to the Commission communication: e-Learning-Designing tomorrow's education ( COM(2000) 318
ottaa huomioon Lissabonissa 23. ja 24. maaliskuuta 2000 kokoontuneen Eurooppa-neuvoston päätelmät kilpailukykyiseen, dynaamiseen ja tietopohjaiseen talouteen siirtymisen valmistelemisesta,
having regard to the conclusions of the Lisbon European Council meeting of 23 and 24 March 2000 on the transition to a competitive, dynamic and knowledge-based economy,
ottaa huomioon Santa Maria da Feirassa 19. ja 20. kesäkuuta 2000 kokoontuneen Eurooppa-neuvoston päätelmät Lissabonin Eurooppa-neuvoston jatkotoimista,
having regard to the conclusions of the Santa Maria da Feira European Council meeting of 19 and 20 June 2000 on the follow-up to the Lisbon European Council meeting,
ottaa huomioon kulttuuri-, nuoriso-, koulutus-, tiedonvälitys- ja urheiluvaliokunnan mietinnön ja teollisuus-, ulkomaankauppa-, tutkimus- ja energiavaliokunnan, työllisyys- ja sosiaalivaliokunnan ja naisten oikeuksien ja tasa-arvoasioiden valiokunnan lausunnot ( A5-0299/2000
having regard to the report of the Committee on Culture, Youth, Education, the Media and Sport and the opinions of the Committee on Industry, External Trade, Research and Energy, the Committee on Employment and Social Affairs and the Committee on Women's Rights and Equal Opportunities ( A5-0299/2000
ottaa huomioon, että elämme nyt tietoyhteiskunnassa, joka väistämättä kehittyy voimakkaasti ja jossa uusien tekniikoiden asema korostuu aina vain enemmän,
whereas we are now living in an information society, which is an inescapable reality and is in constant development, and in which new technologies have an increasingly influential role,
ottaa huomioon, että Lissabonin Eurooppa-neuvosto esitti päätelmissään, että kaikilla kansalaisilla on oltava nykyisessä ja tulevassa tietoyhteiskunnassa elämistä ja työskentelemistä varten tarvittavat taidot, ja katsoo, että on ensisijaisen tärkeää myöntää koululaitoksille riittävästi varoja, jotta nuoret voivat oppia käyttämään uusia tieto- ja viestintävälineitä sekä sopeutua erittäin nopeaan teknologiseen kehitykseen, ja toteaa, että ns. eLearning-aloite on tehty juuri tätä silmällä pitäen (eEurope-aloitetta täydentävä opetukseen liittyvä aloite),
whereas the Lisbon European Council concluded that every citizen must be equipped with the skills needed to live and work in the existing and future information society; whereas it is particularly important to ensure that the education sector has the resources it requires to enable young people to master the new knowledge and communication tools and to adjust to the extremely fast pace of technological change; whereas the eLearning initiative (an educational offshoot of the eEurope initiative) was introduced with this in mind,
ottaa huomioon, että uusi side tieto- ja tietoliikennetekniikan sekä opetusalan välillä on osa suurempaa kokonaisuutta, jota Lissabonin Eurooppa-neuvosto kutsuu "tietoyhteiskunnan” luomiseksi, ts. pyrkimykseksi saada koko Euroopan väestö mukaan elinikäiseen oppimiseen,
whereas the new link between information and communication technology (ICT) and the education sector forms part of a broader process which the Lisbon European Council described as the establishment of a 'learning society', based on the desire to ensure that every member of European society takes part in lifelong learning,
katsoo, että toissijaisuusperiaatteen asettamista rajoituksista riippumatta kansalaisille on tarjottava Euroopan unionin toimielimissä hyvin suunniteltuja vapaita palveluita, joilla madalletaan kansalaisten kynnystä käyttää tieto- ja tietoliikennetekniikan ohjelmia, menetelmiä ja sisältöjä,
whereas, regardless of the limits imposed by the principle of subsidiarity, citizens should be offered freely available services created by the European Union institutions and providing them with easier access to programmes, methods and content in the field of information and communication technologies,
ottaa huomioon jäsenvaltioiden välillä vallitsevan yksimielisyyden siitä, että kaikille Euroopan oppilaitoksille on varmistettava mahdollisuus uuden tekniikan käyttöön (sen tarjoamien moninaisten mahdollisuuksien takia) ja että "digitaalikulttuuri” on saatava todella demokraattisesti kaikkien ulottuville,
whereas there is a genuine consensus among the Member States as to the vital need to ensure that all educational establishments in Europe are given access to new technologies (in view of the wide range of opportunities which they offer) and to ensure the spread - and, thereby, a genuine democratisation - of the 'digital culture',
ottaa huomioon, että Euroopan oppilaitokset ovat jossain määrin jäljessä Yhdysvalloista tieto- ja tietoliikennetekniikan käytössä; katsoo, että vastaisuudessa unionin kilpailu- ja innovaatiokyky ja sen säilyminen tärkeimpien suurvaltojen joukossa edellyttää, että jokaisella unionin kansalaisella on vähimmäistiedot uudesta tekniikasta,
whereas Europe is lagging some way behind the United States in terms of the use of ICT in educational establishments; whereas in today's society it is essential for every European citizen to have a basic understanding of new technologies so as to ensure that Europe can remain competitive and continue to innovate in the future and thereby retain its position as a leading world power,
katsoo, että tieto- ja tietoliikennetekniikan, myös laitteistojen, ohjelmistojen ja laadukasta sisältöä koskevan määrittelyn, kehittämisen on oltava johdonmukaista,
whereas the development of ICT should cover all aspects, including hardware, software and quality content indicators,
katsoo, että vaikka talous ja maatalous ovatkin Euroopan unionin keskeisimmät historialliset perustukset, se ei voi enää rajoittua vain niihin, vaan sen täytyy vastedes lähteä dynaamisesti liikkeelle rakentamaan tietoon, kulttuuriin ja arvoihin perustuvaa Eurooppaa; katsoo, että ajatus unionin kansalaisuudesta ei ole vielä lähestulkoonkaan toteutunut ja että paras tapa edistää sitä on vahvistaa eurooppalaista ulottuvuutta opetuksessa,
whereas, although it was originally based mainly on economic and agricultural concerns, the European Union can no longer focus exclusively on such matters and must now initiate a drive towards a Europe based on knowledge, culture and values; whereas, in general, the concept of European citizenship has yet to be given concrete form and the best way of doing so is to give the education sector more of a European dimension,
katsoo, että uuteen tekniikkaan sisältyy monia hyviä puolia ja aivan uusia pedagogisia etuja, joiden avulla voidaan päästä eroon perinteisten opetusmenetelmien puutteista; katsoo myös, että uudet tekniikat on nähtävä pikemminkin perinteisten menetelmien täydentäjinä kuin kilpailijoina,
whereas new technologies have many advantages and offer new educational benefits which can be used to fill in the gaps left by traditional methods of learning; whereas those technologies must be used to complement traditional methods rather than clash with them,
katsoo, että uusien tekniikoiden tehokkaammaksi käyttämiseksi opetuksessa oppilaita on opetettava suorittamaan hakuja ja käyttämään hyväksi sisältöä ("opettaa oppimaan”) eikä niinkään oppimaan ulkoa,
whereas, if optimum use is to be made of new technologies in education, students must be taught how to search for and manage content ('being taught how to learn'), rather than memorising it,
katsoo, että tieto- ja tietoliikennetekniikka ovat välineitä tai apuvälineitä ja niitä on täydennettävä sisältöön, käyttötapoihin ja opetuksen laatuun keskittyvillä poliittisilla toimenpiteillä siten, että niiden hallinnointi kuuluu opetusalan viranomaisille tai oppilaitoksille,
whereas ICT are instruments or supports and must be supplemented by policies on the content, uses and quality of education, whose management should be the responsibility of the authorities or the educational establishments,
katsoo, että tieto- ja tietoliikennetekniikan avulla voidaan kehittää opetusta ja koulutusta, koska opetus voidaan jatkuvuuden ja toistettavuuden ansiosta mukauttaa käyttäjän rytmiin ja koska uusi tekniikka suosii vuorovaikutteista, aktiivista oppimista, ts. uteliaisuuteen, kekseliäisyyteen ja kokeilemiseen perustuvaa oppimista; katsoo myös, että uuden tekniikan ansiosta oppilaitokset tulevat avoimemmiksi, mikä lisää vieraiden kielten opiskeluintoa ja luo siltoja koulumaailman ja muun yhteiskunnan välille, myös yhteyksiä muihin maihin (museoiden, kirjastojen, tutkimuslaitosten ja muiden koulujen välinen sähköinen tietojenvaihtoverkko),
whereas information and communication technology can help to improve teaching and training since it can be used continuously and repeatedly, at the user's own pace, and encourages an interactive approach and active learning, which is based on curiosity, discovery and experimentation; whereas above all it makes educational establishments more open to the outside world by fostering a desire to learn foreign languages and building bridges between what is happening in school and what is happening outside, including in other countries (networks for the exchange of information with museums, libraries, research institutes or other schools),
katsoo, että uusista tekniikoista voi olla suurta apua vammaisille ja oppimisvaikeuksista kärsiville ihmisille; huomauttaa, että uusi tekniikka voi tarjota tietyille ihmisryhmille, joilla ei ole mahdollisuutta perinteiseen säännölliseen koulunkäyntiin oppilaitoksissa (kuten lapset, jotka joutuvat jatkuvasti siirtymään paikasta toiseen vanhempiensa työn takia, syrjäseutujen asukkaat, vanhukset), mahdollisuuden seurata opetusta ja saada jatkuvuutta koulunkäyntiin,
whereas new technologies can be of great help to people with handicaps or learning difficulties; whereas modern technology can enable certain people (such as the children of itinerant workers, the inhabitants of remote areas and the elderly), for whom full-time attendance at traditional educational establishments is impossible, to train and learn on a regular basis,
katsoo, että uusi tekniikka on saatettava kaikkien ulottuville yhdenvertaisuusperiaatteen mukaisesti, jotta kukaan ei jäisi osattomaksi tiedosta; katsoo, että uuden tekniikan avulla on lujitettava sosiaalista yhteenkuuluvuutta,
whereas equal access to new technologies must be ensured in accordance with the principle of fairness, so that no one is deprived of information and knowledge; whereas, on the contrary, new technologies should help to strengthen social cohesion,
katsoo, että uuden tekniikan käyttöönotto kouluissa tarjoaa mahdollisuuden mukauttaa opetus työelämän realiteetteihin ja vaatimuksiin ja että nuorille voidaan näin antaa sekä heidän jokapäiväistä elämäänsä että tulevaa työtään hyödyttävää opetusta,
whereas the introduction of new technologies in schools provides the education sector with an opportunity to adjust to the realities and needs of the labour market and thus to provide young people with an education that will be of use to them both in their daily lives and in their future professional life,
katsoo, että tietokoneiden hankkiminen kouluihin ei ole päämäärä sinänsä, ja että tietokone on ennen kaikkea työkalu, opetusväline, jolla ei voida korvata aivan ensisijaiseksi katsottavaa oppilaan ja opettajan välistä suhdetta, ja jota ei voida edes verrata siihen eikä ihmisten väliseen kanssakäymiseen ja vastavuoroisuuteen,
whereas equipping schools with computers is not an end to itself and whereas a computer is first and foremost a tool - a teaching aid - and therefore cannot take the place of, or even compete with, the special relationship that exists between pupils and teachers and which is based on physical presence and dialogue,
katsoo, että opetuksen ensimmäinen tavoite on siirtää opiskelijoille tietoa ja taitoja, joiden avulla he voivat itsenäistyä ja että tämän on oltava tavoitteena myös uuden tekniikan käytössä; katsoo lisäksi, että uuden tekniikan menestyksellinen käyttö opetuksessa edellyttää, että käytettävissä on pätevää erityiskoulutuksen saanutta henkilökuntaa, jonka tiedot pidetään ajan tasalla jatkokoulutuksen avulla,
whereas the ultimate goal of education is to pass on knowledge and know-how that will enable students to become genuinely independent; whereas this applies in particular to the use of new technologies; whereas the presence and guidance of qualified staff who receive specialised, extensive and constantly updated training is required in order to ensure that the use of new technologies for educational purposes is beneficial,
katsoo, että koska tieto- ja tietoliikennetekniikan tarjoamat mahdollisuudet ovat niin moninaiset ja koska verkosta löytyy aivan loputtomasti tietoa, uuden tekniikan mahdollisimman tehokas hyödyntäminen kouluissa edellyttää, että niillä on käytössään luotettavat ja asianmukaiset laitteet ja ohjelmat ja että uuden tekniikan käyttöönottoon valmistaudutaan etukäteen,
whereas, owing to the wide range of opportunities provided by new technologies and the boundless information available on the Internet, the effectiveness of using ICT in the education sector can only be maximised if the equipment and content made available are reliable and relevant and the necessary preparatory work has been carried out beforehand,
katsoo, että tieto- ja tietoliikennetekniikan käyttöönotto tarjoaa jäsenvaltioille tilaisuuden pohtia opetustyötä kokonaisuudessaan (opetusohjelmia, -rytmiä, arvostelua jne.), ja etenkin sen tavoitteita ja keinoja,
whereas the introduction of ICT affords an opportunity for Member States to conduct an overall review of the education process (curricula, school timetables, the methods used to test knowledge, etc.), with particular reference to priorities and resources,
katsoo, että tietoyhteiskuntaan sisältyy samanaikaisesti riskejä ja suuria mahdollisuuksia ja että tarvitaan selkeitä sääntöjä suojelemaan alaikäisiä sisällöiltä, joita ei ole tarkoitettu heille,
whereas the information society entails both risks and major opportunities which call for the establishment of a specific regulatory framework, particularly with a view to protecting minors against content which is not aimed at them,
panee merkille komission kertomuksen ja siinä esiin tuodut huolestuttavat seikat, kuten Euroopan innovatiivisen ja teknisen jälkeenjääneisyyden Yhdysvaltoihin verrattuna ja sen, että useimmissa EU:n oppilaitoksissa ei edelleenkään ole tarkoituksenmukaisia välineitä;
Notes the Commission's report and the various causes for concern which it highlights, such as the fact that Europe is lagging behind the United States in terms of innovation and technological advance and that most educational establishments in the EU are still seriously under-equipped;
kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita ryhtymään lisätoimiin tietotekniikan apuvälineiden käytössä ja hallinnassa opetusalalla sekä yrityksissä vallitsevan eron poistamiseksi Yhdysvaltojen ja Euroopan unionin väliltä;
Calls on the Commission and the Member States to make further efforts to bridge the gulf between the European Union and United States regarding the use and command of IT in education and business;
suhtautuu myönteisesti komission kertomuksessa "Huomispäivän koulutus, innovaation edistäminen uuden tekniikan avulla” esitettyihin suosituksiin, jotka koskevat innovaation edistämistä, laadukkaan tarjonnan kehittämistä ja sosiaalisen yhteenkuuluvuuden vahvistamista;
Welcomes the recommendations in the Commission's report on designing tomorrow's education and promoting innovation with new technologies, especially as regards promoting innovation, developing quality on the supply side, and strengthening social cohesion;
panee tyytyväisenä merkille jäsenvaltioiden kansallisten tieto- ja tietoliikennetekniikan sisällyttämistä opetukseen koskevien toimintasuunnitelmien tulokset;
Welcomes the progress made in the Member States' national action plans for introducing information and communication technology (ICT) in schools;
ottaa huomioon, että jäsenvaltiot ovat vuotta 2000 koskevissa työllisyyssuuntaviivoissa asettaneet tavoitteekseen varustaa kaikki koulut tietokoneilla ja helpottaa pääsyä Internetiin vuoden 2002 loppuun mennessä; kehottaa jäsenvaltioita määrittelemään tämän yleisen tavoitteen tarkemmin konkreettisten määrällisten ja laadullisten indikaattorien perusteella;
Notes that in the employment policy guidelines for 2000 the Member States adopted the objective of equipping their schools with computers and facilitating Internet access by the end of 2002; calls on Member States to define these general objectives by means of practical quantitative and qualitative indicators;
toteaa tyytyväisenä, että komissio korostaa monikielisyyden ja kulttuurisen moninaisuuden edistämistä ja vaalimista kouluissa uutta tekniikkaa käyttöön otettaessa; korostaa, että se ei saa johtaa muutamien kielten ylivaltaan, koska kaikkien virallisten kielten tasa-arvoisuus on yksi unionin perusperiaatteista;
Welcomes the stress placed by the Commission on the vital need to promote and foster linguistic and cultural diversity when new technologies are introduced into schools, so as to avoid a situation in which some languages hold sway over others, given that genuine equality between official languages is one of the founding principles of the Union;
panee tyytyväisenä merkille neuvoston ja komission äskettäiset aloitteet tieto- ja tietoliikennetekniikan edistämiseksi kouluissa ja kannustaa komissiota seuraamaan jatkuvasti toimien tuloksellisuutta, saavutettua edistymistä ja parhaiden käytänteiden yleistymistä;
Welcomes the Council's and Commission's recent initiatives to promote ICT in schools and urges the Commission to monitor closely the effectiveness of the relevant measures, the progress made and the generalisation of best practice;