natgillin/translations-raw huggingface dataset:
katsoo, että Eurooppa-koulujärjestelmä edistää unionin kansalaisuuden käsitettä ja että siksi sekä nykyisten koulujen säilyttäminen että uusien koulujen perustaminen ja muut järjestelmän laajentamismuodot ovat Euroopan yhdentymisen kannalta myönteisiä toimia,
whereas the European Schools system fosters the concept of European citizenship; whereas keeping the present Schools in existence on the one hand, and on the other setting up new schools and expanding the system in other ways, could accordingly help to strengthen European integration;
ottaa huomioon, että tällä hetkellä toiminnassa on 13 Eurooppa-koulua, joissa on yli 19 000 oppilasta, ja vuoteen 2010 mennessä perustetaan todennäköisesti vielä yksi koulu,
whereas there are now thirteen European Schools, enrolling more than 19 000 pupils, and whereas one more school will probably be established by 2010,
katsoo, että nykyinen kestämätön tilanahtaus joissakin kouluissa, erityisesti Brysselissä, heikentää opetuksen tasoa,
whereas pupil numbers at some Schools, especially in Brussels, have now risen beyond acceptable levels, and teaching standards are consequently declining,
ottaa huomioon, että Eurooppa-koulujen kustannukset keskimäärin oppilasta kohden ovat jopa pienempiä verrattuna kuluihin, joita vastaavien toimielinten virkamiesten lapsista koituu toisissa kouluissa; ottaa huomioon, että oppilaskohtaiset kustannukset vaihtelevat kuitenkin suuresti yksittäisten koulujen välillä ja vastaavat merkittävässä määrin koulun kokoa,
whereas average costs per pupil at the European Schools compare favourably with those at other schools attended by the children of officials of cognate bodies; whereas, nevertheless, costs per pupil vary widely between the individual schools and correlate strongly with school size,
ottaa huomioon, että Euroopan yhteisö vastaa yli puolesta Eurooppa-koulujen toimintakuluista ja komissio on ainoana unionin toimielimenä edustettuna Eurooppa-koulujen johtokunnassa ja että komissio on johtokunnan ainoa jäsen, jolla on täysi äänioikeus sekä koulujen yhteisessä johtokunnassa että kunkin yksittäisen koulun johtokunnassa,
whereas, while the European Community contributes well over half of the running costs of the European Schools, the Commission is the only European institution represented on the Board of Governors of the European Schools; and whereas the Commission is the only member of the Board of Governors with the right to vote both on the Board of Governors and on the Administrative Board of each school,
katsoo, että Eurooppa-koulujen hallintojärjestelmään on kuuluttava strateginen suunnittelu ja valvonta, siten että yksittäisille kouluille myönnetään kohtuullinen päätösvalta,
whereas the system of governance of the European Schools must combine a capacity for strategic planning and oversight together with a reasonable degree of autonomy for the individual schools,
katsoo, että Eurooppa-koulujen koko koulujärjestelmän hallinnon olisi oltava mahdollisimman selkeää, määrätietoista ja avointa, myös päätöksissä, jotka koskevat oppilaiden hyväksymistä kouluihin ja koulumaksuista vapauttamista,
whereas the administration of the European Schools, including decisions about the admission of pupils and the waiving of fees, should be as clear, consistent and transparent as possible throughout the entire Schools system,
ottaa huomioon, että eurooppalaiseen ylioppilastutkintoon johtava opinto-ohjelma on vaativa eikä ehkä sovi heikommille oppilaille; ottaa huomioon, että nykyisellään koulut eivät tarjoa vaihtoehtoista päästötodistusta,
whereas the curriculum leading to the European Baccalaureate is academically demanding and may not be suitable for academically weaker pupils; whereas the Schools at present offer no other school-leaving certificate,
ottaa huomioon, että opetuksen tarjonta todisteellisesti erityisopetusta tarvitseville oppilaille vaihtelee nykyään kouluittain,
whereas, at present, educational provision for pupils with certified special educational needs varies from one School to another,
ottaa huomioon, että enimmäisoppilasmäärä luokassa (32 oppilasta) on suurempi kuin useiden jäsenvaltioiden lainsäädännössä sallittu määrä ja että oppilaiden äidinkieli poikkeaa useissa luokissa kieliryhmästä, johon heidät on hyväksytty, ja monilla oppilailla on oppimisvaikeuksia ja erityisiä oppimistarpeita,
whereas the maximum class size (32 pupils) is larger than would be permitted under the relevant legislation in a number of Member States; whereas, moreover, many classes contain pupils whose mother tongue is different from that of the language section to which they have been admitted, as well as pupils with learning difficulties or special teaching needs,
katsoo, että Bryssel I -koulua lukuun ottamatta Brysselin ja Luxemburgin kouluissa on liikaa oppilaita; ottaa huomioon, että on tehty päätös kahden uuden koulun rakentamisesta, mutta rakennukset ovat käytössä vasta 2010, millä on vakavia vaikutuksia koulujen antamaan opetukseen,
whereas, with the exception of the Brussels I school, the schools in Brussels and in Luxembourg are overcrowded; and whereas, while decisions have been taken on the establishment of two more schools, the buildings will not be ready for use until 2010, with serious implications for the education provided at these schools,
katsoo, että Eurooppa-koulujen opetuksen perusperiaatteet ja eurooppalaiseen ylioppilastutkintoon johtavat opinto-ohjelmat voivat olla jäsenvaltioille monikielisen ja -kulttuurisen opetuksen malleja,
whereas the educational philosophy of the European Schools and the curriculum leading to the European Baccalaureate serve as models of multilingual and multicultural education which the Member States may wish to imitate,
ottaa huomioon, että Euroopan kansat sopivat EY:n perustamissopimuksella (149 artikla), että yhteisön toimilla pyritään kehittämään eurooppalaista ulottuvuutta koulutuksessa, erityisesti jäsenvaltioiden kielten opetuksella ja levittämisellä,
whereas the people of Europe agreed in the EC Treaty (Article 149) that Community action shall be aimed at developing the European dimension in education, particularly through the teaching and dissemination of the languages of the Member States,
pitää myönteisenä komission edellä mainitulla tiedonannollaan alulle panemaa kuulemista Eurooppa-koulujärjestelmän tulevasta kehittämisestä ottaen huomioon Euroopan unionin laajentumisen, uusien jäsenvaltioiden edut, uusien EU:n erillisvirastojen perustamisen Brysselin ja Luxemburgin ulkopuolelle sekä kiireisen tarpeen uudelleentarkastella, arvioida ja tarpeen mukaan uudistaa 50 vuotta sitten ainoastaan neljää kieltä varten perustettua järjestelmää;
Welcomes the Commission's launch, through its above-mentioned Communication, of a consultative exercise about the future development of the system of European Schools, taking into account the enlargement of the European Union, the interests of the new Member States, the creation of additional EU agencies outside Brussels and Luxembourg and the urgent need to revise and evaluate and, if necessary, to reform a system which was established 50 years ago and which originally catered for only four languages;
palauttaa mieliin, että Eurooppa-koulujen perussääntöä koskevassa yleissopimuksessa määrätään, että Eurooppa-koulujen tehtävänä on tarjota Euroopan yhteisöjen henkilökunnan lapsille yhteistä opetusta keinona varmistaa yhteisön toimielinten asianmukainen toiminta ja että muut lapset voivat käydä koulua johtokunnan asettamissa rajoissa;
Recalls that the Convention defining the Statute of the European Schools stipulates that the role of the European Schools is to provide for the joint education of the children of the staff of the European Communities as a way of ensuring the proper operation of the Community institutions, and also stipulates that other children may attend the Schools within the limits set by the Board of Governors;
katsoo, että on viipymättä löydettävä ratkaisu kaikille hajautettujen erillisvirastojen toimipaikoille; pahoittelee, ettei tällaista ratkaisua löydetty silloin, kun kyseisten erillisvirastojen toimipaikoista päätettiin, Parmassa sijaitsevaa Euroopan elintarviketurvallisuusviranomaista lukuun ottamatta;
Believes that a solution to the question of all workplaces of decentralized agencies must be found as a matter of urgency; regrets that such solution had not been found at the time when the workplaces of these agencies were decided, with the exception of the European Food Safety Authority in Parma;
katsoo, että jäsenvaltioiden, joissa jokin uusista hajautetuista erillisvirastoista sijaitsee, on otettava suurempi taloudellinen vastuu henkilöstön lapsista ja että kaikkia uusia toimipaikkoja varten on löydettävä asianmukaiset ratkaisut; katsoo, että näissä tapauksissa Eurooppa-koulujen yhteistyö paikan päällä toimivien alueellisten tai paikallisten koulujen kanssa, jotka voisivat tarjota mahdollisuuden eurooppalaiseen ylioppilastutkintoon, on käyttökelpoinen vaihtoehto ja että pyrkimyksenä olisi oltava korkealaatuinen koulutus, Euroopan yhdentyminen, kielten moninaisuus ja työvoiman liikkuvuus;
Believes that Member States hosting one of the new decentralised agencies must take greater financial responsibility for the education of the children of staff, and that appropriate solutions must be found for each of the new places of work; believes that, in these cases, cooperation between the European Schools and regional or local schools able to deliver the curriculum leading to the European Baccalaureate is an option; believes that such cooperation should aim to promote high-quality education and European integration, maintain linguistic diversity and facilitate labour mobility;
vaatii, että kun vaaditut ehdot on täytetty, uusien jäsenvaltioiden kielten osastot on perustettava viipymättä ja että kaikkien oppilaiden on saatava opetusta äidinkielellään;
Insists that, where the necessary criteria are met, language sections for the languages of the new Member States be established as a matter of urgency and that all pupils should be receiving mother-tongue teaching;
kehottaa komissiota tutkimaan mahdollisuuksia perustaa Eurooppa-kouluja uusiin jäsenvaltioihin;
Calls on the Commission to examine the possibility of establishing European schools in the new Member States;
Eurooppa-koulujärjestelmän tuleva rahoitus, ryhmän III oppilaat ja pienet koulut
The future financing of the European Schools system, Category III pupils and the smaller schools
katsoo, että yhteisöjen tasapainottavasta osuudesta ei saa tulla avointa sitoumusta; pitää itsestään selvänä, että Eurooppa-koulujärjestelmän on hoidettava tehokkaasti varainkäytön suunnittelu ja valvonta sekä tarjottava esimerkillinen hinta-laatusuhde; kannattaa näkemystä, jonka mukaan kullekin koululle vuosittain ehdotetuissa talousarviomäärärahoissa otetaan huomioon asianomaisen koulun koko ja tarpeet sekä pyrkimykset käyttää talousarviomäärärahat mahdollisimman tehokkaasti;
Believes that the balancing contribution from the Communities must not develop into an open-ended commitment; considers it self-evident that the European Schools system should operate effectively in terms of budgetary planning and control and should offer demonstrable value for money; endorses the view that the annual projected budget allocation for each school should take account of the size and needs of the individual schools and of evidence of efforts to spend the budget allocation as effectively as possible;
korostaa kuitenkin, että koulujen talousarviota koskevan yhteisöjen rahoitusosuuden luonne on vahvistettu Eurooppa-koulujen perussääntöä koskevan yleissopimuksen 25 artiklan 2 kohdassa; torjuu näin ollen komission pyrkimyksen määrätä yläraja yhteisöjen rahoitusosuudelle Eurooppa-koulujen talousarviosta, ennen kuin johtokunta on esittänyt koulujen tulo- ja menoarvion seuraavalle rahoitusvuodelle;
Underlines, however, that the nature of the Communities' contribution to the schools' budgets is set out clearly in Article 25.2 of the Convention defining the Statute of the European Schools; rejects, therefore, the imposition by the Commission of a ceiling on the Communities' contribution to the European Schools budget before the Board of Governors has presented its estimate of the revenue and expenditure of the Schools for the following financial year;
on sitä mieltä, ettei nykyinen järjestelmä, jossa jäsenvaltioiden rahoitusosuudet kytketään suoraan niiden Eurooppa-kouluihin siirtämien opettajien lukumäärään ja niiden Eurooppa-kouluille tarjoamiin tiloihin, ole tasapuolinen, ja että olisi selvitettävä eri rahoitusvaihtoehdot;
Considers that the current arrangement, whereby Member States' contributions are directly linked to the number of teachers they second to the European Schools and to the premises they provide for the European Schools, is not equitable and that alternative systems of financing should be explored;
katsoo kuitenkin, että nykyinen järjestelmä, jossa jäsenvaltiot nimittävät opettajat ja maksavat heidän kansalliset palkkansa, varmistaa näiden valtioiden opetusalan asiantuntemuksen saamisen Eurooppa-kouluihin ja on keino, jolla jäsenvaltioiden rahoitusosuus turvataan;
Believes nevertheless that the present system, whereby teachers are appointed and paid their national salaries by Member States, ensures access for the European Schools to the teaching expertise of these States and is the means by which the financial contribution of the Member States is secured;
panee merkille, että ryhmään III kuuluvien oppilaiden vanhempien maksamien koulumaksujen taso on noussut reaaliarvoltaan merkittävästi vuodesta 2002 alkaen ja että tämä on merkinnyt kasvavia tuloja kouluille ja vähäisempää yhteisön talousarvion rahoitusosuuden kasvua kuin muussa tapauksessa; panee lisäksi merkille, etteivät nämä maksut vastaa oppilaiden opetuskuluja kokonaisuudessaan; katsoo kuitenkin, ettei ryhmään III kuuluvien oppilaiden vanhempia saisi rasittaa kohtuuttomilla maksujen korotuksilla heidän jäljellä olevana oppilasaikanaan;
Notes that the level of fees payable by the parents of Category III pupils has risen substantially in real terms since 2002 and that this has resulted in increased revenue for the Schools and a smaller increase in the contribution from the Communities' budget than would otherwise have been the case; further notes that such fees do not meet the full cost of educating these pupils; believes, however, that the parents of Category III pupils should not face excessive fee increases during the remainder of their education in the European Schools system;
kehottaa komissiota vaikuttamaan johtokunnassa olevan edustajansa välityksellä siihen, että ryhmään III kuuluvien oppilaiden kouluun ottamiseksi vahvistetaan ja julkaistaan selkeät, yksityiskohtaiset ja julkiset hyväksymiskriteerit; kehottaa kunkin III ryhmän oppilaita hyväksyvän koulun johtokuntaa liittämään kiireellisesti vuosikertomukseensa selvityksen tällaisten kriteerien noudattamisesta;
Calls on the Commission, through its representative on the Board of Governors, to press for the adoption and publication of clear, detailed, and publicly available criteria for the admission of Category III pupils; urges the Administrative Board of each school admitting Category III pupils to report on the application of such criteria in its annual report;
kehottaa jälleen kerran johtokuntaa tarkastelemaan uudelleen johdonmukaisesti yksittäisten koulujen kieliosastoille hyväksymiään perustamis-, säilyttämis- ja lopettamiskriteerejä, jotta vältetään jonkun virallisen kielen kaikenlainen syrjintä;
Reiterates its call for the Board of Governors to revise the criteria it has adopted for establishing, maintaining and closing individual language sections in individual schools so as to rule out any discrimination against an official language of the European Union;
kehottaa komissiota julkaisemaan kohtuullisessa ajassa pitkän aikavälin tulevaisuudesta teettämänsä tutkimuksen, joka koskee neljää koulua (Bergenin, Culhamin, Karlsruhen ja Molin koulut);
Calls upon the Commission to publish, as soon as practicable, the external study commissioned by it into the long-term future of the four schools in Bergen, Culham, Karlsruhe and Mol);
katsoo, että kun otetaan huomioon Eurooppa-koulujen ja niitä käyvien oppilaiden kasvava määrä, johtokunnan tehtävänä olisi pääasiallisesti oltava strategisten tavoitteiden asettaminen, valvominen ja tarkastaminen; katsoo, että lähinnä yksittäisten koulujen johtokuntien olisi käsiteltävä kyseisiä kouluja koskevia erityisiä hallinnollisia asioita ja että kutakin koulua olisi pidettävä toiminnassaan ja rahoituksessaan itsenäisenä yhteisönä;
Believes that, given the growth in the number of European Schools and in the number of pupils they teach, the tasks of the Board of Governors should essentially be those of setting strategic goals, of oversight and of review; believes that detailed management questions specific to individual schools should, in the first instance, be addressed by the Administrative Boards of the individual schools, and that each school should be considered an autonomous entity as regards operational and financial matters;
on edellä esitetyn perusteella sitä mieltä, että yksittäisten koulujen johtokuntien olisi valvottava kyseisten koulujen talouteen ja toimintaan liittyviä kysymyksiä johtokunnan asettamia strategisia tavoitteita noudattaen;
Believes that, given the above, the Administrative Boards of the individual schools should be given control over the financial and operational aspects of the individual schools within the strategic goals laid down by the Board of Governors;
panee merkille, että yhteisön nykyinen rahoitusosuus on luonteeltaan tasapainottava ja vastaa noin 57:ää prosenttia Eurooppa-koulujärjestelmän vuosittaisista kuluista, kun taas jäsenvaltioiden osuus on 22 prosenttia; katsoo tästä syystä, että komissiolla olisi yhteisöjen edustajana oltava yhteisöjen rahoitusosuuden mukainen prosenttiosuus johtokunnassa käytettävästä äänivallasta ja että komission on raportoitava Euroopan parlamentille kaikista johtokunnan kokouksista;
Notes that the Community currently pays a balancing contribution equivalent to some 57% of the annual cost of the European Schools system, whereas the Member States contribute 22%; believes, therefore, that the Commission, as representative of the Communities, should have voting rights on the Board of Governors more in line with the Communities' contribution to the budget, and that the Commission must report to the European Parliament following each meeting of the Board of Governors;
kehottaa komissiota pyytämään johtokuntaa laatimaan hyvää hallintotapaa koskevat käytännesäännöt ja tarkentamaan vetoomuslautakunnan valtuudet;
Calls on the Commission to press the Board of Governors to draw up a Code of Good Administrative Conduct and to clarify the remit of the Complaints Board;
panee merkille komission ehdotuksen mahdollisesta kahden uuden elimen perustamisesta siten, että toinen vastaisi kaikkien koulujen taloudesta ja toiminnasta ja toinen valvoisi opinto-ohjelmia, tutkintojärjestelmiä ja opettajien arviointia; katsoo, että olisi säilytettävä yksi hallintoelin, joka tekisi koulujärjestelmää kokonaisuudessaan koskevat päätökset ja olisi valmis ottamaan vastuulleen rahoituksen ja opetuksen ajoittain keskenään ristiriitaisten kysymysten tasapainottamisen;
Notes the Commission's suggestion that two new bodies might be established, one 'to administer the financial and operational aspects of all the Schools', the other to superintend the curriculum, the examination system and the assessment of teachers; believes that a single governing body, with the authority to take decisions affecting the Schools system as a whole and willing to accept responsibility for balancing sometimes conflicting financial and educational imperatives, must be maintained;
kehottaa järjestämään vanhempien ja muiden toimijoiden, esimerkiksi henkilökunnan ja oppilaiden asianmukaisen edustuksen koko koululaitoksen johtokunnassa sekä yksittäisten koulujen johtokunnissa;
Calls for adequate representation of parents and other stakeholders, for example staff and pupils, on both the Board of Governors and the Administrative Boards of individual schools;
katsoo, että niillä esikoulu-, peruskoulu- ja lukioluokilla, joita opettaa yksi pätevä opettaja, saisi olla enintään 30 oppilasta; katsoo myös, että vuodesta 2008 alkaen esikoulu- ja peruskoululuokkien kokoa olisi asteittain rajoitettava enintään 25 oppilaaseen; kehottaa johtokuntaa noudattamaan tätä periaatetta;
Believes that nursery, primary and secondary school classes, taught by a single qualified teacher, should not be larger than 30 pupil equivalents; believes also that from 2008 there should be a progressive introduction of a maximum class size in nursery and primary classes of no more than 25 pupil equivalents; calls on the Board of Governors to endorse this principle;
kehottaa komissiota kannustamaan todisteellisesti erityisopetusta tarvitsevia oppilaita ja niitä oppilaita, joiden äidinkieli ei ole opetuksen enimmäisaikana käytettävä kieli (I kieliryhmä), koskevien kertoimien kehittämistä ja sitä, että näitä kertoimia sovellettaisiin luokkakokoja laskettaessa;
Calls on the Commission to encourage the development of coefficients in respect of children with certified special educational needs and of pupils whose mother tongue is different from the language in which they receive most of their instruction (Language I), and to ensure that these coefficients are applied when class sizes are calculated;
kehottaa komissiota yhdessä asianomaisten jäsenvaltioiden kanssa etsimään pikaisia ratkaisuja eräiden koulujen liian suuriin oppilasmääriin, jotka heikentävät opetuksen laatua; kehottaa johtokuntaa toteuttamaan välittömästi toimia Brysselin ja Luxemburgin koulujen tilanahtauden lievittämiseksi; korostaa asianmukaisen ja oikea-aikaisen suunnittelun merkitystä Eurooppa-koulujen toiminnan takaamiseksi tarvittavien infrastruktuurien ja laitosten kehittämisessä;
Urges the Commission, working together with the Member States concerned, to find solutions as a matter of urgency in order to deal with the excessively high pupil numbers at some Schools, which are undermining teaching standards; urges the Board of Governors to take action without delay to combat the overcrowding of the schools in Brussels and Luxembourg; points to the need for proper planning at the right time to develop the infrastructure and facilities required in order for the European Schools to operate;
Erityisopetuksen tarpeen kartoitus
Special Educational Needs provision
kehottaa komissiota teettämään luotettavat tilastot erityisopetuksen tarpeesta kaikissa Eurooppa-kouluissa ja kehottaa johtokuntaa kartoittamaan kunkin Eurooppa-koulun erityisopetuksen tilanteen myös liikunta- tai oppimisrajoitteisten lasten suhteen; kehottaa johtokuntaa laatimaan opetuksen tarjontaa koskevat vähimmäisnormit, toteuttamaan tarkastuksen vammaisten esteettömästä pääsystä Eurooppa-koulujen rakennuksiin, jotta varmistetaan rakennusten sopivuus liikuntarajoitteisille lapsille, sekä ottamaan huomioon kaikki muut tarpeellisiksi katsomansa seikat, jotka tukevat kaikkia erityisopetusta tarvitsevia oppilaita;
Calls on the Commission to produce reliable statistics about the extent of the requirements for special needs provision in all the European Schools and further urges the Board of Governors to carry out a survey of provision at each of the European Schools for pupils with special educational needs (SEN), including children with physical and/or intellectual disabilities; asks the Board of Governors to draw up a set of minimum standards relating to educational provision, to undertake an accessibility audit of the European Schools so as to ensure that the fabric and design of the buildings are accessible for children with physical disabilities and to take any other steps deemed necessary in order to support all pupils with special educational needs;