natgillin/translations-raw huggingface dataset:
kehottaa uudistamaan Kansainvälisen valuuttarahaston ja Maailmanpankin köyhyyden vähentämisstrategioita sen varmistamiseksi, että niillä tuetaan eikä heikennetä maksutonta, julkista ja laadukasta koulutusta ja että niissä otetaan huomioon kunkin tilanteen ja alueen erityisominaisuudet, sekä tekemään teknisiä huomioita yleisistä kestävän kehityksen ja köyhyyden torjunnan tavoitteista;
Calls for reform of IMF and World Bank Poverty Reduction Strategy Papers so as to ensure that they support, rather than undermine, free, public, high-quality education and take account of the specific nature of each situation and region while subordinating technical considerations to the overall objectives of sustainable development and the fight against poverty;
uskoo, että tuki olisi rajattava sellaisiin köyhiin maihin, jotka kehittävät strategioita, joiden avulla on mahdollista tarjota laadukasta opetusta turvautumatta minkäänlaisiin koulumaksuihin;
Believes that eligibility for assistance should be contingent on poor countries developing strategies that are capable of providing high-quality education without relying on user fees in any shape or form;
katsoo komission tavoin, että vastuu koulutuksen laadusta on itse kehitysmailla; katsoo, että perusasteen ja toisen asteen koulutuksen sukupuoliepätasapainon häivyttämiseksi on määriteltävä yhdessä maiden kanssa sovittavat vuosittaiset tyttöjen kouluun kirjoittautumista ja opintojen päättämistä koskevat hyväksyttävät tasot, joiden puuttuessa komission on harkittava, onko budjettituki tarkoituksenmukaisin mekanismi vuosituhannen kehitystavoitteena olevan sukupuolten tasa-arvon saavuttamiseksi kyseisessä maassa;
Agrees with the Commission that responsibility for the quality of education should lie with the developing countries themselves; calls for standards to be agreed with those countries for acceptable girls' enrolment and completion rates for each year, with a view to closing the gender gap in primary and secondary education, failing which the Commission will need to consider whether budget support is the most appropriate mechanism for achieving the gender equality Millennium Development Goal in that country;
korostaa, että jos maat eivät täytä normeissa asetettuja edellytyksiä, on oltava normien noudattamiseen kannustavia mekanismeja, myös mahdollisuus lopettaa budjettituki;
Emphasises that, if countries do not comply, mechanisms should exist to induce them to do so, including the possibility of budget support being suspended;
korostaa, miten tärkeää on, että komissio ja jäsenvaltiot tukevat Koulutus kaikille -kampanjan tavoitetta aikuisten luku- ja kirjoitustaidon parantamisesta, erityisesti tavoitetta luku- ja kirjoitustaitoisten naisten määrän kasvattamisesta 50 prosenttia vuoteen 2015 mennessä;
Emphasises the importance of Commission and Member State support for the 'Education for All' (EFA) goal of improving adult literacy, especially the female literacy rate, by 50% by 2015;
painottaa tyttöjen ja naisten yleissivistävään ja ammatilliseen koulutukseen liittyvien luotettavien tietojen ja tilastojen merkitystä tasa-arvon kannalta ja kannattaa komission ehdotusta asiaankuuluvien tietojen keräämisestä; palauttaa mieliin, että kehitysmaiden kanssa tehtyjen assosiaatiosopimusten ja unionin alueellisten strategioiden olisi tarjottava tarpeelliset tilastolliset välineet ja tiedonvaihto;
Stresses, with regard to gender equality, the importance of reliable information and statistics on the education and training of girls and women and supports the Commission's proposal to promote the collection of the relevant data; recalls that the association agreements signed with developing countries and the Union's regional strategies should cover the necessary statistical instruments and exchanges of information;
katsoo ottaen huomioon naisten merkityksen paikallistaloudessa, yhteiskunnassa ja kotitalouksissa, että on ensiarvoisen tärkeää kehittää naisille ja tytöille koulutusohjelmia, jotka antavat heille ammattipätevyyden, jota he tarvitsevat saadakseen työtä ja perustaakseen paikallisia yrityksiä, joiden avulla voidaan edistää talouden kehitystä ja vapauttaa naiset sekä heidän perheensä köyhyyden ja sairauksien noidankehästä;
Considers that, given the importance of women in the local, social and family economy, it is essential to develop training programmes for women and girls leading to qualifications which will enable them to obtain work and to develop local businesses, with the aim of promoting the economic development which will allow these women and their families to escape from the vicious circle of poverty and disease;
korostaa, että tyttöjen ja naisten yleissivistävä koulutus ei saa jäädä perusasteelle vaan, että koulutusta on vietävä eteenpäin ja kehitettävä korkeamman asteen koulutuksen ja vaihto-ohjelmien tasolle ja että naisille ja tytöille on annettava mahdollisuudet päästä osallistumaan myös jatkokoulutus- ja liikuntakasvatusohjelmiin;
Stresses that the education of girls and women must not stop at basic education but must be promoted and developed at the levels of higher education and exchange programmes and that after-school and sports programmes must likewise be open to women and girls;
suhtautuu myönteisesti siihen, että tiedonannossa korostetaan sukupuolten välistä tasa-arvoa ja sukupuolinäkökohtien huomioon ottamista ja että siinä esitetään suositus koulutusasiantuntijoiden määrän lisäämisestä komission edustustoissa; katsoo kuitenkin, että asiantuntijoiden on suoritettava sukupuolinäkökohtia käsittelevä koulutus; kehottaa komissiota ottamaan sukupuolinäkökohdat huomioon ja julkaisemaan kiireisesti ulkopuolisten yksiköiden koulutuksesta tiedonannon, joka olisi pitänyt laatia jo vuoden 2002 alkuneljänneksen aikana;
Welcomes the Communication's emphasis on gender balance and mainstreaming, as well as its recommendation that the number of specialists in education within the Commission's delegations be increased, but considers that they should have undergone training in gender mainstreaming; calls on the Commission to ensure gender mainstreaming and to make available, as soon as possible, the communication on training in the external services which it should have submitted in the first quarter of 2002;
toteaa, että koska taudit vaikuttavat kehitysmaissa ensisijaisesti köyhiin yhteisöihin ja tekevät köyhyydestä pysyvää aiheuttamalla työn menetyksen, sairauksia, koulunkäynnin keskeytymistä sekä kasvavaa sosiaalista ja taloudellista epävakautta, tämä tekijä olisi otettava täysin huomioon kaikissa koulutusohjelmissa;
Notes that, since diseases in developing countries principally affect poor communities, perpetuating poverty through work loss, ill-health, school drop-out and increased social and economic instability, this factor should be taken fully into account in all education programmes;
katsoo, että tiedottaminen yleissivistävää ja ammatillista koulutusta koskevista nykyisistä ohjelmista on olennainen osa niiden menestyksellistä täytäntöönpanoa ja pyytää komissiota kiinnittämään erityistä huomiota sen varmistamiseen, että asianmukainen informaatio saavuttaa naiset ja tytöt, koska koulutus voi olla avuksi suojeltaessa heitä kaikenlaiselta hyväksikäytöltä;
Considers information on education and training programmes available to be an essential part of the success of their implementation and calls on the Commission to pay special attention to ensure that the relevant information reaches women and girls, since education can help to protect them from all forms of exploitation;
korostaa myös sitä, että on tärkeää sovittaa koulutus paikalliseen kulttuuriin ja ajattelutapaan (esimerkiksi koulukirjojen laatiminen Afrikan laajuisesti ja koulujen rakentaminen halvoista, paikallisista materiaaleista);
Stresses the importance of adapting education to the local culture and mentality, for example by providing Pan-African editions of textbooks and by building schools out of local, inexpensive material;
korostaa erityisesti tytöille ja naisille annettavan koulutuksen tärkeyttä seksuaali- ja lisääntymisterveyttä kohennettaessa, mihin kuuluu sukupuolitautien – kuten HIV/aids – torjunta sekä vesihuoltoon ja hygieniaan liittyvien tautien, kuten tuberkuloosin, malarian, koleran ja ripulin, torjunta;
Stresses, in particular, the importance of education for girls and women in improving sexual and reproductive health, including the prevention of STDs such as HIV/AIDS and illnesses related to water supply and conditions of hygiene such as tuberculosis, malaria, cholera and diarrhoea;
suhtautuu myönteisesti komission ehdotukseen, jonka mukaan yhteydet aidsin ja koulutuksen välillä on tunnustettava; painottaa, että koulutuspolitiikan ja HIV:n ja aidsin sekä muiden kehitysmaissa tyypillisten sairauksien torjuntaa koskevan politiikan on täydennettävä toisiaan ja että niissä olisi asetettava etusijalle lisääntymis- ja seksuaaliterveys ja -oikeudet Euroopan yhteisön alaa koskevan lainsäädännön mukaisesti ottaen lisäksi huomioon elintarvikkeiden ja vesihuollon terveysnäkökohtien ja niihin liittyvien käytäntöjen tärkeyden;
Welcomes the Commission proposal that the connection between AIDS and education be acknowledged, emphasising that education policy and the policy on combating HIV/AIDS and other diseases typically found in developing countries must be complementary and mutually reinforcing, and that their priorities should include reproductive and sexual health and rights, in line with the European legislation in this field, while also taking account of the importance of health and practices in the context of diet and water supplies;
pitää myönteisenä komission ehdotusta ottaa huomioon konfliktien vaikutus lapsiin ja koulutukseen, mukaan lukien pakolaisleireillä olevien lasten tilanne;
Welcomes the Commission proposal that account be taken of the impact of conflict on children and education, including the circumstances of children in refugee camps;
on sitä mieltä, että lapsisotilaiden integroimiseen uudelleen yhteiskuntaan on kiinnitettävä erityistä huomiota; kehottaa tämän vuoksi kansainvälisiä lahjoittajia perustamaan lapsisotilaiden uudelleenkasvattamiseen tarkoitettuja ohjelmia;
Believes that special attention must be paid to the reintegration of child soldiers into society and calls on international donors to establish programmes for the re-education of child soldiers;
pitää komission tavoin erittäin tärkeänä vanhempien ja yhteisön ottamista mukaan koulutukseen;
Attaches, like the Commission, great importance to the involvement of parents and the community in education;
tunnustaa komission tavoin, että koulutus voidaan järjestää monilla tavoilla, yksityissektorin käyttö mukaan lukien, mutta painottaa, että valtion on taattava oikeus koulutukseen kaikille; korostaa, että koulutusta on pidettävä julkisena palveluna, vaikka sitä voikin tarjota yksityissektori;
Acknowledges, like the Commission, that there are many different ways in which education may be organised, including use of the private sector, but stresses that the State must guarantee the right of education for all; emphasises that education must be considered a public service even though it may be provided by the private sector;
kannattaa pääpiirteissään komission korkea-asteen koulutuksen yhteisessä yhteistyökehyksessä esitettyjä periaatteita, toivoo kuitenkin, että komissio ei tulevien WTO-neuvottelujen yhteydessä salli koulujen sisällyttämistä GATS-sopimuksen (General Agreement on Trade in Services) piiriin "palveluna", johon sovelletaan vapaakaupan sääntöjä ja tuottavuuskriteerejä, koska tällä yhtäältä rikottaisiin vakavasti kaikkien oikeutta saada opetusta ja saatettaisiin toisaalta vakavasti rajoittaa yleisten koulujen toimintaa, koska ne saavat välttämättä valtion tukea, jolloin niiden voitaisiin katsoa olevan ristiriidassa vapaata kilpailua koskevien määräysten kanssa;
Broadly endorses the principles set out in the Commission's Common Cooperation Framework for Higher Education, but calls on the Commission, at the forthcoming WTO negotiations, not to allow schooling to be included in the General Agreement on Trade and Services (GATS) as a 'service' that must be subject to free-market rules and productivity criteria, as this would not only seriously infringe the right of all to education but could also seriously restrict public education which, since it is necessarily supported by government funding, would be likely to be considered in breach of the rules on free competition;
painottaa, että opettajat ansaitsevat sen, että heille maksetaan riittävä palkkio eikä heitä pitäisi korvata vapaaehtoisilla, että heillä on oikeus järjestäytyä ja neuvotella työsopimusehdoistaan, että minkään kansainvälisen järjestön ei pidä asettaa palkkojen hajontaa koskevia ehtoja heidän ammatilleen ja että on koulutettava enemmän naisopettajia; katsoo, että opettajat ovat oikeutettuja hyvään peruskoulutukseen ja työssäoloaikana annettuun koulutukseen, johon sisältyy myös heidän erityistarpeisiinsa keskittyvää täydennyskoulutusta;
Emphasises that teachers deserve adequate remuneration and should not be replaced by volunteers, that they have the right to form professional associations and to undertake collective bargaining, that no international body should impose salary scales on their profession and that a greater number of female teachers needs to be trained; believes that teachers are entitled to good initial and in-service training, with refresher courses also focused on their specific needs;
korostaa, että on tärkeää turvata opettajille ja oppilaille terveellinen, turvallinen ja oppimista tukeva työskentely-ympäristö;
Emphasises the need to provide a working environment for teachers and pupils that is healthy, safe, secure and conducive to learning;
uskoo, että yhteisön koulutukseen kohdennettava kehitysapu on tehokasta vain, jos se on osa laajempaa kehityspolitiikkaa, jonka päätavoitteena on köyhyyden vähentäminen;
Believes that Community development aid for education will only be effective if it forms part of a broader development policy which sets the reduction of poverty as its chief goal;
kehottaa ottamaan huomioon alkuperäiskansojen erityistarpeet etenkin koulutuksessa, köyhyyden torjunnassa, elintarvikeavun tarjoamisessa ja kestävän kehityksen yhteydessä; kehottaa komissiota antamaan käyttöön tarvittavat voimavarat alkuperäiskansojen kulttuurien suojelun edistämiseksi ja parantaakseen niiden mahdollisuuksia valvoa omaa kehitystään ja kollektiivista identiteettiään sekä torjua niihin kohdistuvia syrjinnän muotoja, erityisesti tarjoamalla yleinen mahdollisuus saada perusasteen koulutusta paikallisilla kielillä samoin edellytyksin kuin mitä sovelletaan kyseisen alueen viralliseen kieleen;
Urges that account be taken of the specific needs of indigenous people in the Union's policies, especially in the areas of education, the fight against poverty, food aid and sustainable development; calls on the Commission to make available the necessary resources to improve the protection of indigenous cultures and to enable the indigenous peoples to control their own development and collective identity and combat the forms of discrimination that affect them, especially through the expansion of primary education in the local languages in conditions similar to those applying to an official language of the territory concerned;
korostaa tässä yhteydessä tarvetta edistää sellaisten koulukirjojen ja oppimateriaalien tuottamista, joiden sisällössä otetaan lähtökohdaksi alueellinen kulttuuri ja jotka on mahdollisuuksien mukaan laadittu myös vallitsevilla alueellisilla kielillä ja joilla on merkitystä paikalliseen maatalouteen, talouteen ja yhteiskuntaan liittyvien etujen kannalta; korostaa lisäksi, että on kehitettävä alue- ja kielikohtaisia opetussuunnitelmia sekä opettajankoulutusta vastaavilla alueellisilla kielillä;
Emphasises, in this connection, the need to promote school books and teaching materials, the content of which is based on the regional cultures concerned, written whenever possible in the predominant regional languages and relevant to local agricultural, economic and social interests; also emphasises the need to develop curricula specific to the region and establish language and teacher training in the relevant regional languages;
korostaa, että peruskoulutus on järjestettävä paikalliseen tilanteeseen sopivalla tavalla, esimerkiksi harvaan asutuilla alueilla kiertokoulujen muodossa;
Points out that primary education must be designed to suit the local situation, for instance by means of mobile schools in sparsely populated areas;
korostaa erityisesti myönteistä roolia, joka tiedotus- ja viestintätekniikoilla, olivatpa kyseessä sitten Internet, sähköposti ja matkapuhelimet tai tavanomaiset radio ja televisio sekä sanoma- ja aikakauslehdet, voi olla kaikilla koulutuksen aloilla ja tasoilla, ja kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita tukemaan niiden hyödyntämistä aiempaa voimakkaammin;
Emphatically underlines the positive role that information and communications technologies, whether Internet, e-mail, mobile phones or the traditional radio, television, newspapers and magazines, can play in all areas and at every level of education, and calls on the Commission and Member States to encourage their use more strongly than they have so far;
korostaa tässä yhteydessä erityisesti, että radiolla, joka on erityisesti suurissa osissa Afrikkaa entiseen tapaan laajimmalle levinnyt tiedotusväline ja jonka avulla voidaan vaivattomasti saavuttaa myös syrjäiset alueet, on suuret mahdollisuudet (maa)talouteen liittyvän tiedon välittäjänä, kansalaisyhteiskunnan vahvistumisen edistäjänä ja terveysvalistuksen levittäjänä erityisesti HIV:n/aidsin ehkäisyssä siten, että myös luku- ja kirjoitustaidoton väestö saavutetaan; kehottaa siksi sekä komissiota että jäsenvaltioita kohdistamaan tähän alaan enemmän taloudellista ja luovaa mielenkiintoa;
Draws particular attention, in this context, to the great potential of the radio medium, which in large parts of Africa, particularly, is still the most widespread medium and by which even remote areas can easily be reached, to convey agricultural, economic know-how, promote the empowerment of civil society and health education, especially the prevention of HIV/AIDS, as well as reaching the people who are unable to read and write; hence, calls on both the Commission and Member States to give this area greater financial and creative attention;
kehottaa komissiota vaalimaan koulutuksen laadunvalvontaa tukemalla kehitysmaiden kansallisia tarkastusjärjestelmiä;
Calls on the Commission to foster quality control of education through support for national inspection systems in developing countries;
kehottaa komissiota vaalimaan kehitysmaiden valtiovarain- ja opetusministerien, opettajien ammattijärjestöjen ja vanhempien järjestöjen välistä vuoropuhelua;
Calls on the Commission to foster dialogue between Ministers of Finance and Education, teachers' unions and parental organisations in developing countries;
pyytää komissiota ja jäsenvaltioita yhdenmukaistamaan koulutusohjelmansa kussakin kehitysmaassa siten, että koordinointitehtävä annetaan niistä yhdelle, ja varmistamaan, että rahoitus, valvonta ja seuranta täydentävät toisiaan;
Calls on the Commission and Member States to harmonise their education programmes within each developing country, with the coordinating role being given to one of them, and to ensure that financing, monitoring and follow-up activities are complementary;
painottaa, että koulutus kaikille ei tarkoita vain koulunkäynnin aloittamislukujen kasvattamista vaan myös koulunsa päättävien määrän ja koulutuksen tulosten nostamista;
Emphasises that 'education for all' not only means an increase in enrolment rates, but also an increase in completion and achievement rates;
korostaa, että on tärkeää tukea sellaisia katulapsien hyväksi toteutettavia hankkeita, joiden kautta lapsille tarjotaan majoitustila, jossa he voivat peseytyä, nukkua ja hankkia oppia, vaikka jatkaisivatkin kadulla elämistä ja elannon hankkimista tekemällä mitä tahansa saatavilla olevaa työtä, jotta he voisivat hankkia vähimmäiskoulutuksen sekä sosiokulttuurisia taitoja, joilla parannetaan heidän tulevaisuudennäkymiään;
Emphasises the importance of supporting projects for street children which provide them with accommodation in which they can wash themselves, sleep and learn, even if they continue to live on the street and survive by accepting menial jobs, so as to enable them to have a minimum of education and social and cultural skills, thus improving their prospects;
korostaa, että ratkaisevat edistysaskeleet koulutusalalla voidaan varmistaa vain, jos oppivelvollisuus pannaan menestyksekkäästi täytäntöön, jolloin suljetaan pois mahdollisuus "ostaa" vapautus rahalla;
Points out that decisive advances in the education sector will only be secured if compulsory schooling is successfully enforced, which would rule out the possibility of 'exemption' in return for payment;
huomauttaa, että yleinen kokopäiväinen koulutus edellyttää lapsityövoiman tehokasta kieltoa sekä sellaista koulutusjärjestelmää, johon sisältyy strategioita kaikkien työssäkäyvien ja muiden koulua käymättömien lasten integroimiseksi kokopäiväisiin kouluihin; kehottaa komissiota varmistamaan, että kaikkiin yhteisön rahoittamiin koulutusohjelmiin sisältyy niiden vaikutusalan lisäämisstrategioita, kuten vanhemmille lapsille tarkoitettuja sosiaalista liikkuvuutta ja sosiaalisten raja-aitojen ylittämistä edistäviä kursseja;
Points out that universal full-time education requires an effective ban on child labour as well as an education system that includes strategies to integrate all working and other out-of-school children into full-time schooling; calls on the Community to ensure that all education programmes financed by the Community have far-reaching strategies which include social mobilisation and bridging courses for older children;
kehottaa komissiota, kehitysmaita ja yksityistä sektoria luomaan lapsityötä mahdollisimman tehokkaasti torjuvan järjestelmän, johon joka tapauksessa sisältyy osa-aikaista opetusta;
Calls on the Commission, the developing countries and the private sector to establish a system whereby child labour would be discouraged as much as possible and in which provision would be made in every case for part-time education;
korostaa, että kaikkien oppilaitosten on tarpeen levittää demokraattisia arvoja, edistää aktiivista kansalaisuutta ja vaalia vastuuntunnetta muita kohtaan;
Underlines the need for all educational institutions to impart democratic values, to promote active citizenship and to foster a sense of responsibility towards others;
kehottaa komissiota esittämään parlamentille vuoden kuluttua tämän päätöslauselman hyväksymisestä kertomuksen siitä, miten asiassa on edistytty;
Calls on the Commission to report back to Parliament on the progress made one year after the adoption of this resolution;
ottaa huomioon joulukuussa 1996 Maailman henkisen omaisuuden järjestön WIPOn piirissä tehdyn esiintymisiä ja äänitteitä koskevan WPPT-sopimuksen,
having regard to the Performances and Phonograms Treaty (WPPT) concluded in December 1996 under the mandate of the World Intellectual Property Organisation (WIPO),
ottaa huomioon 22. lokakuuta 2002 antamansa päätöslauselman teatterin ja esittävien taiteiden merkityksestä ja dynamiikasta laajentuneessa Euroopan unionissa P5_TA(2002)0496.
having regard to its resolution of 22 October 2002 on the importance and dynamics of the theatre and the performing arts in an enlarged Europe P5_TA(2002)0496.
ottaa huomioon, että esittävät taitelijat (näyttelijät, tanssijat ja muut esiintyjät) ovat odottaneet vuosikausia omien tekijänoikeuksiensa suojelua kansainvälisellä tasolla,
whereas audio-visual performers (actors, dancers and other performers) have been waiting for many years to be granted protection of their intellectual property rights at international level,
ottaa huomioon, että kirjailijat nauttivat Bernin yleissopimuksen sekä WIPOn tekijänoikeussopimusten antamaa suojelua,
whereas authors, enjoy the protection granted to them by the Bern Convention and the WIPO Copyright Treaties,
ottaa huomioon, että Rooman yleissopimus ja WIPOn esiintymisiä ja äänitteitä koskeva WPPT-sopimus suojelevat musiikin tuottajien ja esittäjien oikeuksia,
whereas the Rome Convention and the WPPT provide protection for music producers and musical performers,