natgillin/translations-raw huggingface dataset:
kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita lisäämään nuorten keskuudessa teknistä kouluttautumista, mikä edistää työnsaantimahdollisuuksia ja yhdentymistä; pyytää tämän vuoksi Euroopan unionia käynnistämään jäsenvaltioiden välityksellä viestintäkampanjan, jonka tarkoituksena on saada nuoret ja heidän vanhempansa kiinnostumaan teknisistä osaamisaloista ja siten kirkastaa näistä aloista usein vallitsevaa kielteistä kuvaa; tukee tutkimuksen, tutkimuksen ja kehityksen sekä tutkijoiden ja opiskelijoiden liikkuvuuden lisäämistä Erasmus Mundus -ohjelman kautta; kehottaa komissiota poistamaan liikkuvuuden esteitä ja käynnistämään pilottihankkeen Erasmus-tyyppisen ohjelman luomiseksi oppisopimusoppilaille, jotta nämäkin oppilaat voisivat helpommin osallistua "uuden sukupolven" ohjelmiin yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen alalla;
Calls on the Commission and the Member States to upgrade guidance for young people into technical courses of study with potential for jobs and integration; to this end, asks that the Union, assisted in turn by the Member States, launch an information campaign to promote technical trades of excellence among young people and their parents in order thereby to remedy their often negative social image; supports more research, research & development, mobility among researchers and students through Erasmus Mundus; urges the Commission to remove barriers to mobility and to create a pilot project aimed at framing an Erasmus-type programme for apprentices in order to facilitate access by apprentices to "new generation" Community education and training programmes;
pyytää jäsenvaltioita ryhtymään asianmukaisiin toimenpiteisiin neuvoston vahvistamien tavoitteiden saavuttamiseksi ja varmistamaan, että tieteellisen loppututkinnon suorittaneiden määrä kasvaa 15 prosenttia vuoteen 2010 mennessä, ja samalla korjaamaan miesten ja naisten välisen epäsuhdan;
Asks the Member States to take appropriate measures to reach the objectives fixed by the Council and to ensure a 15% increase in the number of science graduates between now and 2010 while at the same time correcting the imbalance between men and women;
kannustaa jäsenvaltioita panemaan täytäntöön elinikäistä oppimista ja koulutusta koskevan politiikan, joka on johdonmukainen kaikilla opetustasoilla, myös korkeakoulutuksessa, ja joka johtaa sosiaaliseen osallisuuteen ja mukautuu yhteiskunnan, väestön ja talouden kehitykseen;
Encourages the Member States to implement a policy for lifelong education and training that is consistent at all levels of teaching including higher education and results in social inclusion as well as being tailored to social, demographic and economic change;
kannustaa jäsenvaltioita ottamaan käyttöön ohjelmia, joissa koulutetaan järjestelmällisesti uuden tekniikan käyttöön kaikissa opetuslaitoksissa ja elinikäiseen oppimiseen erikoistuneissa laitoksissa;
Encourages the Member States to establish programmes of systematic training in the use of new technologies in all lifelong learning and training establishments;
kehottaa jäsenvaltioita lisäämään opettajien määrää ja kehittämään ammatillisen jatkokoulutuksen puitteissa laadukasta opettajien perus- ja jatkokoulutusta, jotta opettajille tarjottaisiin sellainen pätevyys ja ammattitaito, jonka avulla he kykenevät täyttämään tehtävänsä osaamisyhteiskunnassa tulevina vuosikymmeninä, erityisesti uutta tietotekniikkaa koskevan pedagogisen koulutuksen kautta;
Calls on the Member States to increase the number of teachers and to put in place initial and continuous teacher training of quality in the context of continuous professional training in order to provide the teaching profession with the qualifications and skills enabling it to assume its role in the knowledge-based society over the coming decades, in particular, through teacher training in new information technologies;
kehottaa jäsenvaltioita tekemään parhaansa, jotta saavutettaisiin Euroopan unionin kannalta keskeinen tavoite keskimäärin vähintään kahden vieraan kielen ja etenkin naapurimaiden kielten opettamisesta kaikille;
Calls on the Member States to make a major effort to reach the crucial objective for the Union of teaching everyone on average at least two foreign languages, notably the languages of neighbouring countries;
pitää tarpeellisena vahvistaa avointa koordinointimenetelmää ja vaihtaa tietoja hyvistä toimintatavoista yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen alalla ja antaa täyden tukensa komission vuonna 2005 käynnistämälle vertaisryhmäopetukseen liittyvälle ohjelmalle; korostaa tässä yhteydessä, kuinka tärkeä rooli eurooppalaisilla indikaattoreilla on mitattaessa edistymistä Lissabonin tavoitteiden saavuttamisessa koulutusalalla;
Believes it is necessary to strengthen the open method of coordination and the exchange of good practice in the field of education and training and fully supports the programme for peer learning activities launched by the Commission in 2005; emphasises the overriding role of European indicators for measuring the progress made towards the Lisbon objectives in the field of education and training;
pyytää komissiota ja jäsenvaltioita vahvistamaan tilastollisia analysointivalmiuksiaan elinikäisen oppimisen alalla;
Asks the Commission and the Member States to boost their capacity for statistical analysis in the field of lifelong training;
korostaa, kuinka tärkeää Euroopan unionin kannalta on turvata riittävät rahoitusmuodot elinikäisen oppimisen ja koulutuksen alan uudelle yhdennetylle toimintaohjelmalle; korostaa myös, kuinka tärkeää on pitää huolta siitä, että Euroopan sosiaalirahaston varat ovat kaikkien EU:n jäsenvaltioiden saatavilla vuoden 2006 jälkeen;
Stresses the need for the Union to guarantee sufficient methods of funding for the new integrated action programme in the field of lifelong education and training; emphasises also the need to ensure that the European Social Fund can continue to be available after 2006 in all Union Member States;
pyytää neuvostoa ja komissiota varaamaan seuraavien rahoitusnäkymien yhteydessä riittävät määrärahat kaikille elinikäiseen oppimiseen ja koulutukseen liittyville toimenpiteille, joista Lissabonin strategian tavoitteiden saavuttaminen suureksi osaksi riippuu;
Asks the Council and the Commission to provide an appropriate budgetary allocation in the next financial perspectives for all measures relating to lifelong education and training on which attainment of the objectives of the Lisbon Strategy will largely depend;
kehottaa jäsenvaltioita lisäämään koulutusalan investointejaan ja tehostamaan olemassa olevien määrärahojen käyttöä (julkisen ja yksityisen sektorin välisten investointikumppanuuksien tehokas hallinnointi);
Calls on the Member States to plan for increased investment and more effective use of available resources (efficiently managing partnerships between public and private investment) in the field of education and training;
kehottaa jäsenvaltioita määrittelemään johdonmukaisempia kansallisia menettelytapoja ja helpottamaan työnhakijoiden pääsyä koulutukseen; korostaa tässä yhteydessä työmarkkinaosapuolten merkitystä ja kehottaa niitä kantamaan roolinsa sekä politiikkoja laadittaessa että pantaessa niitä täytäntöön;
Calls on the Member States to frame more consistent national policies and to improve the conditions for access by job-seekers to education and training; emphasises in this respect the role of the social partners and calls on them to take on this role both in framing and in implementing policies;
kehottaa jäsenvaltioita varmistamaan, että niiden kansalliset Lissabonin ohjelmat, jotka on esitettävä vuoteen 2006 mennessä, sisältävät yksityiskohtaisen selvityksen toimenpiteistä, joita on suunniteltu oppimistulosten parantamiseksi, sekä niiden aikataulut ja tavoitteet ja että nämä suunnitelmat esitetään ja niistä keskustellaan jäsenvaltioiden parlamenteissa;
Calls on the Member States to ensure that their national Lisbon programmes, to be presented by 2006, contain a detailed account of the measures planned to raise educational performance, with timetables and targets, and that these plans are presented and debated in national parliaments;
korostaa yliopistojen ratkaisevaa asemaa tiedon luomisessa ja levittämisessä ja kehottaa painokkaasti lisäämään niiden merkitystä vahvistamalla eurooppalaisen korkeakoulutuksen, eurooppalaisen tutkimusalueen, eurooppalaisen elinikäisen oppimisen ja tuotantosektorin välistä synergiaa;
Stresses the crucial role of universities in creating and spreading knowledge and urges that their importance be reinforced by strengthening synergies between European higher education, the European research area, European lifelong learning and the productive sector;
kehottaa puhemiestä välittämään tämän päätöslauselman tiedoksi neuvostolle ja komissiolle sekä jäsenvaltioiden hallituksille ja parlamenteille.
Instructs its President to forward this resolution to the Council, the Commission and the governments and parliaments of the Member States.
Euroopan parlamentin päätöslauselma maahanmuuttajien sopeutumisesta Eurooppaan monikielisten koulujen ja opetuksen avulla ( 2004/2267(INI) )
European Parliament resolution on integrating immigrants in Europe through schools and multilingual education ( 2004/2267(INI) )
ottaa huomioon Euroopan unionin opetusministerien neuvoston 16. joulukuuta 1997 antaman päätöslauselman, jossa jäsenvaltioita kehotetaan edistämään kielten varhaisopetusta ja tämäntyyppistä opetusta antavien koulujen yhteistyötä Euroopassa EYVL C 1, 3.1.1998, s. 2.
having regard to the Council resolution of 16 December 1997 OJ C 1, 3.1.1998, p.
ottaa huomioon Barcelonan Eurooppa-neuvoston maaliskuussa 2002 esittämän vetoomuksen edistää ainakin kahden vieraan kielen varhaisopetusta,
having regard to the Presidency Conclusions of the Barcelona European Council of 15-16 March 2002, which call for at least two foreign languages to be taught from a very early age,
ottaa huomioon maahanmuutosta, kotouttamisesta ja työllisyydestä 3. kesäkuuta 2003 annetun komission tiedonannon ( KOM(2003)0336 ) neuvostolle, Euroopan parlamentille, Euroopan talous- ja sosiaalikomitealle ja alueiden komitealle,
having regard to the communication of 3 June 2003 from the Commission to the Council, the European Parliament, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions on immigration, integration and employment ( COM(2003)0336 ),
ottaa huomioon neuvostolle, Euroopan parlamentille, talous- ja sosiaalikomitealle ja alueiden komitealle 24. heinäkuuta 2003 annetun komission tiedonannon "Kielten oppimisen ja kielellisen monimuotoisuuden edistäminen – Toimintaohjelma 2004–2006" ( KOM(2003)0449 ),
having regard to the communication of 24 July 2003 from the Commission to the Council, the European Parliament, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions entitled "Promoting Language Learning and Linguistic Diversity: An Action Plan 2004 – 2006" ( COM(2003)0449 ),
ottaa huomioon Euroopan rasismin ja muukalaisvihan seurantakeskuksen suosituksen, jossa kehotetaan lisäämään julkista tukea maahanmuuttajayhteisöistä ja vähemmistöistä peräisin olevien oppilaiden kärsimien haittojen vähentämiseksi,
having regard to the recommendation by the European Monitoring Centre on Racism and Xenophobia that greater public support be provided in order to reduce the disadvantages suffered by pupils from migrant or minority communities,
ottaa huomioon EU:n puheenjohtajavaltion Luxemburgin 10.–11. maaliskuuta 2005 opetuksen kehityksestä Euroopassa järjestämän symposiumin "L'évolution de l'enseignement en Europe – le plurilinguisme ouvre de nouvelles perspertives" päätelmät,
having regard to the conclusions of the symposium on "The Changing European Classroom – the Potential of Multilingual Education", held on 10 and 11 March 2005 under the auspices of the Luxembourg Presidency,
ottaa huomioon 25. toukokuuta 2005 pidetyn opetusministerien neuvoston päätelmät,
having regard to the conclusions issued following the Education Council of 25 May 2005,
ottaa huomioon kulttuuri- ja koulutusvaliokunnan mietinnön ( A6-0243/2005 ),
having regard to the report of the Committee on Culture and Education ( A6-0243/2005 ),
ottaa huomioon, että muuttovirrat ovat kasvaneet merkittävästi siitä lähtien, kun vuonna 1977 hyväksyttiin edellä mainittu direktiivi, jossa vahvistettiin yhteisön sisäisten maahanmuuttajien oikeus saada kohdemaan kielen ja lähtömaan kielen ja kulttuurin opetusta,
whereas migration has increased significantly since 1977, the year of adoption of the above-mentioned directive establishing the right of immigrants within the Community to be taught the language of their host country and the language and culture of their country of origin,
ottaa huomioon, että muuttoliikkeet ovat luoneet uusia identiteettiin liittyviä haasteita ja nostaneet kotouttamispolitiikat EU:n, jäsenvaltioiden sekä alueellisten ja paikallisten viranomaisten prioriteettien joukkoon,
whereas migration has created new challenges in terms of identity and made integration policies one of the priorities for the EU, the Member States, and regional and local authorities,
palauttaa mieliin, että Euroopassa on eri aikakausina vainottu vähemmistöjä ja että tämä osa menneisyyttämme, jonka toivomme lopullisesti päättyneen, osoittaa, kuinka tärkeitä syrjinnän kieltävät politiikat ovat EU:n alueella,
whereas Europe has, at different times, seen periods in which minorities have been persecuted and whereas this chapter of European history which, it is to be hoped, has been closed for good, highlights the importance of policies to combat discrimination in the EU,
ottaa huomioon, että yhteisön toimielimet pyrkivät päätöksillään yhdenvertaistamaan EU:ssa asuvien lasten ja nuorten oikeuden koulutukseen synnyinpaikasta, vanhempien ja isovanhempien alkuperästä tai oikeudellisesta asemasta riippumatta,
whereas the body of decisions taken by the European institutions seeks to establish equal rights as regards education for children and teenagers living in the EU, regardless of where they were born, where their parents and grandparents came from, or what particular legal framework applies to them,
katsoo, että Eurooppa-neuvoston 23. ja 24. maaliskuuta 2000 tekemät päätelmät (puolitetaan vuoteen 2010 mennessä niiden 18–24-vuotiaiden määrä, jotka saavat vain alemman keskiasteen koulutuksen) merkitsevät, että kaikkien maahanmuuttajien lasten koulutuksen saanti on turvattava ja että koulujen on oltava valmiita edistämään heidän sopeutumistaan ilman syrjintää,
whereas the Presidency Conclusions of the Lisbon European Council of 23-24 March 2000 (whereby the number of 18- to 24-year-olds with only lower-secondary level education is to be halved by 2010) imply that education needs to be made generally accessible to the sons and daughters of immigrants, and schools must be ready to promote their integration without any form of discrimination,
korostaa, että oppilaat, joiden kotikieli on eri kuin koulussa käytetty kieli, kärsivät usein oppimisvaikeuksien lisäksi aineellisista, sosiaalisista ja psykologisista olosuhteista, jotka ovat kielteisiä normaalin koulumenestyksen kannalta,
whereas the learning difficulties experienced by pupils whose families communicate in a language other than the one used at school are often combined with material, social, and psychological circumstances that militate against normal school achievement,
huomauttaa, että kielierot kodin ja koulun välillä lisäävät houkutusta lopettaa koulunkäynti ja perheen eristäytymistä muusta yhteisöstä, minkä vuoksi kielellinen integroituminen on välttämätöntä jo ennen kouluikää; pitää siksi tarpeellisena tukea toimia, joiden ansiosta maahanmuuttajien lapset voivat ensinnäkin vahvistaa äidinkielen taitojaan – mikä on hyvin tärkeää heidän koulumenestyksensä kannalta – ja toiseksi oppia kohdemaan kielen,
whereas the linguistic separation between the family and school environments aggravates the tendency for pupils to drop out of school and for families to become isolated from the community, and linguistic integration must therefore start early, at preschool age; whereas the measures to be promoted to that end should enable the children of immigrants both to continue to develop their knowledge of their mother-tongue – since this is crucial for their future progress at school – and simultaneously to learn the languages of their respective host countries,
ottaa huomioon, että monikielinen koulutus edistää erilaisuuden ymmärtämistä kulttuurienvälisestä perspektiivistä aikana, jolloin yhä useammilla toisen ja kolmannen polven maahanmuuttajanuorilla on vaikeuksia hallita niitä monia ulottuvuuksia, joissa he rakentavat identiteettiään,
whereas multilingual education is helping to foster understanding of differences from a cross-cultural perspective at a time when more and more young people of the second and third generation of immigrants are experiencing difficulties in coping with the many and varied dimensions that make up their identity,
ottaa huomioon, että niin kutsutun lingua francan yleistyminen opetusjärjestelmissä antaa joissakin tapauksissa oppilaille heti koulun alettua mahdollisuuden luopua velvollisuuksistaan, jotka koskevat oman äidinkielen ja lähtömaan kulttuurin oppimista,
whereas the widespread use of a lingua franca in education systems sometimes dispenses pupils from the obligation to learn their mother tongue and study their native culture as soon as they start school,
ottaa huomioon, että yhteisön toimielimet pyrkivät arvostamaan kokemuksia, jotka on saatu sisällön ja vieraan kielen integroidusta opetuksesta (CLIL) Kokeilut, joista käytetään englannissa lyhenteitä CLIL (Content and Language Integrated Learning – Content and Language Integrated Classrooms) ja BILD (Bilingual Integration of languages and Disciplines) sekä ranskassa lyhennettä EMILE (Enseignement d'une Matière par l'Intégration d'une Lanque Étrangere).
whereas European institutions are seeking to capitalise on the experiments in Content and Language Integrated Learning (CLIL) These experiments are known in English as CLIL (Content and Language Integrated Learning), CLIC (Content and Language Integrated Classrooms), and BILD (Bilingual Integration of Languages and Disciplines); and in French as EMILE (Enseignement d'une Matière par l'Intégration d'une Langue Étrangère).
ottaa huomioon, että kahdenväliset sopimukset voivat olla väline maahanmuuttajien yhteisöjen koulutustavoitteiden saavuttamiseksi, mutta yleensä niihin kohdistetaan suuria budjettirajoituksia ja toisinaan saattaa puuttua myös poliittinen tahto,
whereas one means of translating educational objectives for immigrant communities into practice might be through bilateral agreements which, however, are generally subject to severe budgetary constraints, if not undermined by a lack of political will,
ottaa huomioon, että EU on tukenut pääasiassa opetushenkilöstön koulutusta, nuorisovaihtoa sekä seminaarien ja tutkimusten toteuttamista hyödyntämättä kuitenkaan läheskään täysimääräisesti kaikkia toimenpiteitä, joilla voidaan lisätä hyvien käytäntöjen arvostusta ja edistää niiden leviämistä,
whereas EU action has been brought to bear mainly in the areas of teacher training, youth exchanges and the organisation of seminars and studies; whereas this is nowhere near the sum total of measures that could serve to develop good practice and enable it to be applied across the board,
Lasten oikeudet koulujärjestelmässä ja jäsenvaltioiden velvollisuudet
Rights of children in the school system and duties of the Member States
katsoo, että maahanmuuttajien kouluikäisillä lapsilla on oikeus julkiseen opetukseen riippumatta heidän perheensä oikeudellisesta asemasta ja että kyseiseen oikeuteen kuuluu kohdemaan kielen oppiminen, tämän kuitenkaan rajoittamatta lasten oikeutta oppia äidinkieltään;
Believes that the school-age children of immigrants have a right to State education, irrespective of the legal status of their families, and that this right extends to learning the language of their host country, without prejudice to their right to learn their mother tongue;
katsoo, että vaikka maahanmuuttajien lapset ja/tai jälkeläiset (toinen ja kolmas sukupolvi) hallitsevat kohdemaan kielen, on asianmukaista antaa kyseisten lasten päästä kosketuksiin äidinkielensä ja lähtömaansa kulttuurin kanssa ja että tällaiseen toimintaan pitäisi olla mahdollista saada julkista rahoitusta;
Believes that even when the children and/or descendants of immigrants (second and third generations) are proficient in the language of their host country, they should be given the opportunity to familiarise themselves with their mother tongue and the culture of their country of origin, without public funding being ruled out for that purpose;
korostaa, että peruskoulun ala- ja yläasteella on otettava käyttöön pedagogisia tukitoimia maahanmuuttajien lapsia varten erityisesti silloin, kun he eivät hallitse kohdemaan kieltä, jotta he sopeutuisivat helpommin ja välttyisivät joutumasta muita lapsia heikompaan asemaan;
Stresses that primary and secondary schools must provide educational support for immigrant children, especially when they are not proficient in the language of their host country, so as to enable them to adapt more easily and prevent them from finding themselves at a disadvantage compared with other children;
vakuuttaa, että maahanmuuttajien integroituminen kouluun ei saa tapahtua koulukielen kehittymisen kustannuksella, etenkään jos kyseinen kieli kuuluu vähemmistökieliin;
Maintains that the integration of immigrants at school must not adversely affect the development of the language of the education system, especially if that language is itself a minority language;
kehottaa jäsenvaltioita edistämään eritasoisissa oppilaitoksissa toimenpiteitä, joilla varmistetaan kielellinen monimuotoisuus, mutta tässä ei pidä rajoittua eniten puhuttuihin eurooppalaisiin kieliin ja viralliselle kielelle on tarjottava vaihtoehtoja;
Urges the Member States to encourage educational establishments at the various levels to take measures ensuring linguistic diversity without the choice of alternatives to the official language being restricted to the most widely spoken European languages;
kehottaa jäsenvaltioita poistamaan pedagogiset, hallinnolliset ja juridiset esteet, jotka kielirajojen vuoksi vaikeuttavat näiden tavoitteiden saavuttamista;
Urges the Member States to remove the teaching, administrative and legal obstacles which, as a result of language barriers, make it difficult to achieve the above objectives;
katsoo, että kyseiset toimet on toteutettava siten, että samalla vältetään maahanmuuttajien lasten tuntitaakan lisäämistä suhteettomasti muihin oppilaisiin verrattuna, jotta lisäopetustunnit eivät herättäisi vastustusta;
Considers that such measures must be taken in such a way as to ensure that immigrant children will not have a disproportionately heavy timetable compared with other pupils, and hence will be less likely to tend to refuse to attend extra study periods;
EU:n rooli edistettäessä hyviä käytäntöjä
Role of the EU in promoting good practice
yhtyy komission myönteiseen näkemykseen koulutusjärjestelmistä, joilla varmistetaan, että oppilaat oppivat varhaisessa vaiheessa kaksi kieltä äidinkielensä lisäksi;
Supports the Commission's advocacy of education systems enabling pupils to learn two languages in addition to their mother tongue at an early age;
panee merkille tarpeen käyttää eri menetelmiä integraation edistämiseksi monikielisyyden avulla; mainitsee esimerkkinä sisällön ja kielen integroidun opetuksen CLIL-menetelmän, joka on osoittautunut melko tehokkaaksi keinoksi oppia kieli ja integroida kulttuuritaustoiltaan erilaiset lapset;
Takes note of the need to make use of different methods of promoting integration through multilingualism, such as the CLIL method, which is proven to be quite efficient both for learning the language and for the intercultural integration of children of different origins;