natgillin/translations-raw huggingface dataset:
ottaa huomioon kulttuuri-, nuoriso-, koulutus-, tiedonvälitys- ja urheiluvaliokunnan mietinnön ja teollisuus-, ulkomaankauppa-, tutkimus- ja energiavaliokunnan sekä työllisyys- ja sosiaalivaliokunnan lausunnot ( A5-0302/2000
having regard to the report of the Committee on Culture, Youth, Education, the Media and Sport and the opinions of the Committee on Industry, External Trade, Research and Energy and the Committee on Employment and Social Affairs ( A5-0302/2000
ottaa huomioon, että tietoyhteiskunnan ja tietoon perustuvan talouden synty on korostanut koulutuksen ja talouskasvun välistä yhteyttä,
whereas the emergence of the knowledge society and economy has underlined the link between education and training and economic growth,
katsoo, että komission koulutusalalla toteuttamien toimien tarkoituksena olisi oltava tiedonsaantimahdollisuuksien parantaminen ja yhtäläisten mahdollisuuksien lisääminen sekä innovaatioita ja työllisyyttä suosivien olosuhteiden luominen ja Euroopan unionin kilpailukyvyn lisääminen lähentämällä kouluja ja työelämää toisiinsa,
whereas the purpose of the Commission's efforts in the education sector should be to promote access to knowledge and contribute to equality of opportunity, as well as to create a favourable environment for innovation and employment and to increase the European Union's competitiveness by bringing educational institutions closer to the world of work,
ottaa huomioon, että yhtenäismarkkinat edellyttävät joustavaa työvoimaa, jossa opiskelijat, nuoret ja aikuiset työntekijät ovat riittävän valmiita ja perehtyneitä täyttämään työvoimatarpeet kaikkialla yhtenäismarkkinoiden alueella,
whereas a necessity of the single market is a flexible labour force with students, young people and adult workers adequately prepared and advised to meet the labour needs across the single market,
ottaa huomioon, että uudet teknologiat lisäävät yhteiskunnallisen syrjäytymisen riskiä, ja tämän vuoksi kuilu niiden ihmisten välillä, joilla on tietopääomaa, ja niiden, joilla sitä ei ole, suurenee jatkuvasti,
whereas the risk of social exclusion is being increased by the new technologies, with the result that the gulf between those with and those without qualifications is constantly widening,
katsoo, että kaikilla on oltava oikeus koulutukseen ja että opetuksella ja koulutuksella on luotava perusteet yhtäläisille mahdollisuuksille,
whereas educational systems must be accessible to all; whereas education and training must lay the foundations for equal opportunities,
katsoo, että uudet ja nopeat teknologiset muutokset (uusi tietoyhteiskunta) edellyttävät, että jokaisella on oltava mahdollisuus hankkia ja omaksua tietoa koko elämän ajan, ja että valkoisen kirjan "Opettaminen ja oppiminen: kohti kognitiivista yhteiskuntaa” täytäntöönpanosta käytävään keskusteluun on siis liitettävä elinikäinen oppiminen,
whereas rapid new technological changes - the new knowledge economy - mean that everyone must be given the opportunity to acquire and assimilate knowledge throughout their entire life; whereas, in the course of the debate on implementing the White Paper “Teaching and learning - Towards the learning society,” a connection which should be established with lifelong learning,
ottaa huomioon, että uutta tieto- ja viestintätekniikkaa voidaan käyttää koulutuksessa monella tavalla, esimerkiksi verkottamalla kouluja ja oppilaitoksia, kehittämällä innovatiivisia opetusmenetelmiä ja -materiaaleja sekä kehittämällä kielenopetusta ja hankkeita, joilla torjutaan lukutaidottomuutta ja alisuoriutumista,
whereas there is great scope for using the new information and communication technologies for educational purposes, including the networking of schools and training establishments, developing innovative teaching methods and materials, language teaching, and for projects to tackle illiteracy and underachievement,
ottaa huomioon, että kulttuurinen ja kielellinen monimuotoisuus on yksi Euroopan unionin perustavanluonteinen ominaispiirre; ottaa huomioon, että kulttuurisen ja kielellisen monimuotoisuuden kunnioittaminen ja edistäminen ovat unionin tavoitteita,
whereas one of the fundamental characteristics of the EU is its cultural and linguistic diversity; whereas respect for and promotion of cultural and linguistic diversity are EU objectives,
katsoo, että vuoden 1995 valkoinen kirja "Opettaminen ja oppiminen: kohti kognitiivista yhteiskuntaa” oli kunnianhimoinen yritys olemassa olevien yhteisön välineiden valjastamiseksi uusien tietojen hankkimiseksi, koulujen ja yritysten lähentämiseksi, syrjäytymisen torjumiseksi, yhteisön kielten hallitsemiseksi ja aineellisten ja koulutukseen liittyvien investointien kohtelemiseksi samalla tavalla,
whereas the 1995 White Paper 'Teaching and learning - towards the learning society' was an ambitious attempt to harness existing Community instruments to encourage the acquisition of new knowledge, to bring schools and the business sector closer together, to combat social exclusion, to promote proficiency in Community languages and to encourage Member States to treat capital investment and investment in training on an equal footing,
katsoo, että valkoisesta kirjasta oli merkittävästi apua silloin, kun tietoon perustuvan talouden käsitettä tehtiin tunnetuksi suurelle yleisölle,
whereas the White Paper played a useful role in helping to raise awareness of the emergence of the knowledge economy,
katsoo kuitenkin, että valkoisessa kirjassa ei kiinnitetty riittävästi huomiota tietotekniikkataitojen koulutuksen ja ylläpitämisen merkitykseen sekä kykyyn omaksua ja soveltaa tällaista tietoa aktiivisesti,
whereas, nevertheless, the White Paper paid too little attention to the importance of training in, and updating of, information technology skills, or to the ability actively to assimilate and adapt such skills,
katsoo, että sosiaalisen syrjäytymisen torjuminen on ennen kaikkea jäsenvaltioiden tehtävä ja että yhteisön välineillä voi olla ainoastaan näitä tukeva rooli,
whereas combating social exclusion is primarily the task of Member States and whereas Community instruments can play only a complementary role,
katsoo, että valitettavasti tavoitetta, jonka mukaan kaikkien koulunkäynnin lopettavien olisi hallittava kolmea yhteisön kieltä, ei olla saavutettu neuvoston maaliskuussa 1995 antamasta päätöslauselmasta ja kielten eurooppalaisesta teemavuodesta 2001 huolimatta; katsoo tämän johtuvan puolestaan siitä, että eräiden jäsenvaltioiden koulutusjärjestelmissä ei kiinnitetä paljoa huomiota kieltenopetukseen,
whereas, despite the Council resolution of March 1995 and despite the objectives of the European Year of Languages 2001, proficiency of all school-leavers in three Community languages unfortunately has not been achieved; whereas this is, in part, a consequence of the low priority attached to language teaching in the educational systems of a number of the Member States,
katsoo, että aineellisten ja koulutukseen liittyvien investointien kohtelu samalla tavalla on tärkeä tavoite, jonka saavuttamisessa ei konkreettisesti ole juurikaan edistytty,
whereas equal treatment of capital investment and investment in training is an important objective, but one towards which very little concrete progress has been made,
katsoo, että toissijaisuusperiaatteen mukaisesti yhteisön olisi toteutettava toimia ainoastaan siinä tapauksessa, jos jäsenvaltiot eivät kykene riittävässä määrin saavuttamaan ehdotettujen toimien päämääriä,
whereas, in accordance with the principle of subsidiarity, the Community should take action only if and in so far as the objectives of the proposed action cannot be sufficiently achieved by the Member States,
katsoo, että valkoisessa kirjassa ei onnistuttu asettamaan selkeitä tavoitteita, näyttämään toteen näiden tavoitteiden saavuttamiseksi ehdotettujen toimien "eurooppalaista lisäarvoa”, luomaan suoritusindikaattoreita mittaamaan näiden tavoitteiden saavuttamisessa tapahtunutta edistystä tai tarjoamaan välineitä kokeiluhankkeiden arvioimiseksi ja olemassa olevien toimenpiteiden muuttamiseksi näiden arviointien perusteella,
whereas the White Paper failed to set out clear objectives, a demonstration of the 'European added-value' of the actions proposed to attain these objectives, performance indicators to measure progress towards the attainment of these objectives, or means for assessing pilot projects and for changing existing measures in the light of these assessments,
katsoo, että valkoisessa kirjassa esitettyjen tavoitteiden täyttämiseen ei myönnetty merkittävää ja todellista lisärahoitusta,
whereas the White Paper was not accompanied by significant and genuinely additional funding to help to attain the objectives it set out,
katsoo, että seurattavuuden parantamiseksi ja koska komissio on vastuussa Euroopan parlamentille, joka on demokraattisesti valittu Euroopan kansalaisia edustava elin ja budjettivallan käyttäjä, komission on tärkeää antaa selvitys toteuttamistaan toimista ajoissa ja sellaisella kielellä, jota kansalaiset ymmärtävät,
whereas, in the interest of transparency and in line with the Commission's accountability to the Parliament as the democratically elected representative body of the citizens of Europe and as the budgetary authority, it is important that it report on time on the action it has taken and in language that can be readily understood by citizens,
kunnioittaa valkoisessa kirjassa esitettyjä kunnianhimoisia tavoitteita;
Respects the ambitious goals set out in the White Paper;
pahoittelee näiden tavoitteiden saavuttamiseen tarvittavan todellisen lisärahoituksen puuttumista;
Regrets the absence of genuinely additional funding to help realise these goals;
pahoittelee, että komissio ei - viiden vuoden jälkeen - ole onnistunut esittämään selkeästi, ovatko sen määrittelemät tavoitteet johtaneet todellisiin tuloksiin; pahoittelee, että komission kertomus on väliaikaiseksi kertomukseksikin puutteellinen, koska siinä
Regrets that the Commission has not succeeded - after five years - in providing a clear overall picture showing whether or not the objectives financed by it have led to any practical results; regrets that the Commission's report, even as an interim report, is incomplete, as it
ei ole arvioitu toteutettujen toimien tehokkuutta eikä annettu tietoja toimiin suunnatusta rahoituksesta eikä arvioitu tulosten laatua;
lacks a measure of the efficiency of the actions implemented, as it neither contains information on the financial efforts deployed nor a qualitative assessment of results,
ei oteta huomioon Euroopan unionin vahvimman ammatilliseen koulutukseen liittyvän välineen, Euroopan sosiaalirahaston, osuutta elinikäisen oppimisen kehittämiseen;
does not take account of the contribution of the European Social Fund - the European Union's most powerful instrument in the field of vocational training - to the development of lifelong learning,
ei anneta tietoja edistyksestä, jota on saavutettu elinikäisen oppimisen sisällyttämisessä politiikkoihin ja käytäntöön jäsenvaltioiden ja aluehallintojen tasolla;
provides no information about progress made regarding the incorporation of lifelong learning into policies and practice at the Member State and regional government level,
ei ole tarpeeksi tietoa toimista, jotka koskevat erityisiä kohderyhmiä, kuten naisia, ikääntyneitä työntekijöitä ja vammaisia;
does not contain sufficient information on measures for specific target groups such as women, elderly workers and disabled people;
muistuttaa, että laajentumisen yhteydessä on olennaista auttaa ehdokasvaltioita kehittämään opetus- ja koulutusjärjestelmiään, jotta he voivat sisällyttää yhteisön säännökset osaksi omaa lainsäädäntöään;
Points out, in relation to enlargement, that it will be essential to assist applicant countries in developing their education and training systems to enable them to assimilate the acquis communautaire;
suhtautuu myönteisesti komission toimiin vuoden 1995 valkoisessa kirjassa esitetyn tavoitteen I (uusien tietojen hankkimiseen kannustaminen) toteuttamiseksi, mutta pahoittelee tietotekniikka-alan koulutuksen laiminlyöntiä erityisesti koulujen ja yliopistojen opettajien kohdalla;
Welcomes the actions taken by the Commission to realise Objective I (encourage the acquisition of new knowledge) in the 1995 White Paper, but regrets the lack of attention to training in information technology, in particular the training of school and university teachers;
panee merkille tietotekniikkataitojen tärkeyden tietoyhteiskunnassa ja tietoon perustuvassa taloudessa; panee merkille, että pätevistä "uuden talouden” työntekijöistä on pulaa Euroopassa; tähdentää, että tietotekniikkataitojen koulutukseen on investoitava enemmän ja tämän on koskettava erityisesti niitä, jotka kouluttavat alan opiskelijoita;
Notes the importance in the information society and economy of competence in information-technology skills; notes the shortage of skilled 'new economy' workers in Europe; underlines the need for greater investment in training in information-technology skills particularly for those involved in training and teaching students in this area;
korostaa, että tällainen koulutus ei saa olla kertaluonteista, vaan sitä on ajanmukaistettava säännöllisesti;
Emphasises that such training must not be a one-off affair, but rather must be updated regularly;
on tyytyväinen siihen, että toisen tavoitteen osalta on käynnistetty aloitteita, jotka koskevat koulun ja liike-elämän lähentämistä, ja kehottaa lisäämään pyrkimyksiä sen takaamiseksi, että mahdollisimman suuri opiskelijamäärä voisi hyödyntää tuloksellista harjoittelua yrityksissä sekä kansallisella että kansainvälisellä tasolla ja että arvioinnin kautta valittaisiin parhaat mallit;
Welcomes the initiatives taken under Objective II, on bringing schools and the business sector closer together, and calls for further efforts to enable a growing number of students to benefit from effective business experience, both in their home country and abroad, to choose the best models by a process of evaluation;
toistaa, että opiskelijoiden harjoittelukokemukset yrityksissä ovat merkittävä tapa kouluttaa tulevaisuuden yrittäjiä, ja kehottaa levittämään entistä enemmän tätä koskevaa tietoa ja julkistamaan työllisyyden suhteen saavutettuja tuloksia;
Repeats the point that the business experience which students acquire is an important way of training tomorrow's entrepreneurs, and calls for a greater amount of information to be distributed on opportunities of this kind and for the results regarding employment to be published;
tukee tavoitteen III saavuttamiseksi toteutettuja toimia syrjäytymisen torjumisessa, mutta pyytää saada lisää tietoja, jotka osoittavat niiden "eurooppalaisen lisäarvon”;
Supports the measures taken under Objective III to combat social exclusion, but requests further data to demonstrate their "European added-value";
kehottaa komissiota esittämään tarkempia tietoja uuden mahdollisuuden tarjoavia kouluja koskevien hankkeiden rahoituksesta;
Calls on the Commission to provide further details on the funding of projects for second chance schools;
panee merkille nuorille ja aikuisille uuden mahdollisuuden tarjoavien koulujen määrän vakaan kasvun; korostaa, että sikäli kun on kyse nuorista, uuden mahdollisuuden tarjoavien koulujen tulee pyrkiä saamaan heidät integroitumaan takaisin tavalliseen koulutusjärjestelmään;
Notes the steady expansion in "second chance schools for young people and adults; stresses that, second chance schools must try to ensure that young people are reintegrated into the mainstream education system;
toistaa olevansa vakuuttunut, että vieraiden kielten hallitseminen on arvokas ja käytännöllinen taito, jonka avulla voi perehtyä eri kulttuureihin; ottaa huomioon Eurostatin havainnon, jonka mukaan alle puolet Euroopan aikuisista voi osallistua keskusteluun, jota ei käydä heidän äidinkielellään; on sitä mieltä, että kieltenopetusta olisi painotettava jäsenvaltioiden koulutusjärjestelmissä enemmän, jotta koulunkäynnin lopettavat hallitsisivat äidinkielensä ohella vähintään yhtä muuta Euroopan kieltä, mutta että samalla on pidettävä kiinni neuvoston maaliskuussa 1995 antamassa päätöslauselmassa esitetystä tavoitteesta, jonka mukaan heidän tulee hallita äidinkielensä ohella kahta muuta Euroopan kieltä;
Reiterates its conviction that knowledge of languages other than one's mother tongue is not only a valuable practical skill but also a means of gaining access to different cultures; notes the finding of EUROSTAT that less than half of all European adults can take part in a conversation in a language other than their mother tongue; believes that greater priority should be given to language teaching in the educational systems of the Member States, so as to ensure that every school-leaver is proficient in at least one European language other than his mother tongue, whilst maintaining the goal, set out in the Council resolution of March 1995, of proficiency in two European languages other than the school-leaver's mother tongue(s);
korostaa, että mietintöön on tarpeen sisällyttää vertailevia tietoja sellaisten hankkeita varten esitettyjen "hakemusten määrästä”, jotka koskevat vähemmän levinneitä ja vähemmän opetettuja kieliä Euroopan unionissa, ja niiden ohjelmien määrää, jotka on lopulta hyväksytty näiden kielten osalta;
Points out that the report must contain comparative data on the "number of applications" for projects concerned with the less widely-used and taught languages in the European Union and the number of programmes finally approved for these languages;
tunnustaa aineellisten ja koulutukseen liittyvien investointien yhtäläistä kohtelua koskevan tavoitteen V olevan hyvin tärkeä; kehottaa komissiota tarjoamaan yrityksille tarvittavaa neuvontaa tavoitteen saavuttamiseksi; panee kuitenkin merkille, että on välttämätöntä ottaa mukaan tietoja tavoitteen V yhteydessä toteutetuista hankkeista ja antaa lisäselvityksiä näiden hankkeiden myötävaikutuksesta valkoisen kirjan tavoitteiden saavuttamiseen;
Recognises the importance of Objective V, on treating capital investment and investment in training on an equal basis; calls on the Commission to provide businesses with the necessary support, in the form of advice, to enable them to pursue this objective; notes, however, that it is necessary to include information on the projects implemented under Objective V and to provide further details on the contribution of these projects to the attainment of the White Paper objectives;
katsoo, että "yksilöiden odotusten ja tarpeiden huomioon ottaminen” sekä pedagogisten hankkeiden yksilöllistäminen ovat erittäin myönteisiä seikkoja, mutta ne on ehdottomasti yhdistettävä työmarkkinoihin ja niillä vallitseviin suuntauksiin, jotta hankkeet olisivat realistisia ja hyödyllisiä tulevaisuudessa työllisyyden kannalta;
Considers that "paying heed to the individual's expectations and needs" and the individualisation of educational projects are very positive factors, but stresses that they must be linked to the labour market and labour market trends so that they can be realistic and useful for future employability;
kehottaa komissiota tutkimaan, missä määrin jäsenvaltioiden ammatinvalinta- ja työvoimaneuvontayksiköt vaihtavat tietoja toistensa kanssa ja antavat asiakkailleen riittävästi työvaihtoehtoja koskevia ammatinvalintatietoja ja tietoja mahdollisuuksista saada työkokemusta muissa jäsenvaltioissa;
Calls on the Commission to examine the extent to which the student careers advisory services and employment counselling services in the Member States exchange information with each other and meet the needs of their clients to have adequate careers counselling about employment possibilities as well as opportunities for work experience in the various Member States;
pyytää komissiota ja jäsenvaltioita tunnustamaan elinikäisen oppimisen taloudellisen, poliittisen ja kulttuurisen merkityksen ja sisällyttämään sen henkilöresurssien kehittämistä, yleissivistävää ja ammatillista koulutusta sekä yhteiskuntaan osallistumista koskeviin ohjelmiin; pyytää lisäksi komissiota edistämään elinikäistä oppimista sekä syrjäytymisvaarassa olevien että vähemmistökieliä edustavien ryhmien parissa; pyytää lisäksi jäsenvaltioita tehostamaan luku- ja kirjoitustaidottomuuden kitkemistä;
Calls on the Commission and on the Member States to acknowledge the economic, political and cultural importance of lifelong learning and to integrate it in their human resource development, education and training and social inclusion programmes; calls further on the Commission to promote lifelong learning among groups threatened by social exclusion and among minority language groups; calls further on the Member States to step up their efforts to eradicate illiteracy;
toistaa, että on tärkeää antaa vammaisille henkilöille heidän tarvitsemansa tuki, jotta he voivat osallistua koulutukseen tavallisen koulutusjärjestelmän puitteissa, ja pyytää komissiota ottamaan tämän huomioon kaikissa tulevissa aloitteissaan;
Reiterates the importance of giving people with disabilities the support they need to participate in the mainstream education system and calls on the Commission to address this in all future initiatives;
ottaa huomioon, että kun on kyse ryhmistä, joiden on vaikea löytää työtä (yhteiskunnasta syrjäytyneet, vammautuneet jne.), koulutus on pääasiallinen työelämään sopeuttamisen keino, koska koulutus sekä parantaa mahdollisuuksia saada työtä että ehkäisee yhteiskunnasta syrjäytymistä lisäämällä tietoisuutta omista kyvyistä ja niiden arvosta;
Considers that in the case of groups which have major difficulties in securing employment, people who are marginalised, the disabled, etc., education and training constitute the main means of integration into working life, both as a way of improving their prospects of finding work and as a means of escaping from social exclusion by developing an awareness and appreciation of their own capabilities;
pyytää komissiota ja jäsenvaltioita edistämään viittomakielen oppimista kuulovammaisten ja kuulevien välisten esteiden poistamiseksi;
Calls on the Commission and Member States to promote the learning of sign language as a means of overcoming barriers between the hearing-impaired and those with normal hearing;
pyytää komissiota edistämään kaikissa tätä alaa koskevissa uusissa aloitteissa miesten ja naisten yhtäläisiä mahdollisuuksia;
Calls on the Commission in any further such initiative to promote equal opportunities for men and women;
korostaa tiedon ja koulutuksen saatavuuden merkitystä avoimen koulutus- ja kulttuuriympäristön luomisessa ja koulutustietoisuuden vaalimisessa;
Stresses the importance of access to knowledge and education for the creation of an open educational and cultural area and the fostering of educational awareness;
pyytää komissiota ottamaan huomioon myös henkilöt, joiden työtilanne muuttuu tuotantosuuntamuutosten johdosta, sekä ryhmät, joiden työmahdollisuudet ovat iän vuoksi huonot, ellei heille anneta asiamukaista valmennusta tai koulutusta, sekä jatkamaan toimia nuorimpien työnhakijoiden koulutuksen kehittämiseksi, sillä työkokemuksen puute vaikeuttaa heidän pääsyään työelämään;
Calls for account to be taken also of the situation of people affected by restructuring plans and groups who, without preparation or training, will have difficulty finding work owing to their age; calls also for continued efforts to promote the education of young people, whose lack of experience hampers their integration into active working life;
pitää tärkeänä, että arvostetaan ja tuetaan kaikkia julkisia ja yksityisiä aloitteita ikääntyneiden ja eläkeläisten opettamiseksi, kuten "eläkeläisten yliopistoa”;
Considers it important to make the most of, and to support any public- and private-sector initiative of the 'University of the Third Age' type, the aim of which is to provide education for the elderly and retired persons;
katsoo, että esteet, jotka vaikeuttavat tutkintojen tunnustamista eri jäsenvaltioiden välillä, on poistettava;
Calls for the obstacles hindering the recognition of educational qualifications by the Member States to be removed;
katsoo, että liikkuvuutta on edistettävä kaikilta Euroopan alueilta tulevien ja kaikkiin sosiaaliekonomisiin ryhmiin kuuluvien oppilaiden ja opiskelijoiden koulutuksessa;
Calls for action to encourage mobility in the education of school pupils and students from all parts of Europe and all socio-economic sectors;