natgillin/translations-raw huggingface dataset:
uskoo, että viimeaikainen kehitys huomioon ottaen saattaa olla tarpeen nimittää korkean tason kansainvälinen välittäjä (tai välittäjien ryhmä) armeijan, "väliaikaisen siviilihallinnon” ja kansallisen liittopuolueen muodostaman laillisen koalitiohallituksen kantojen yhteensovittamiseksi ja että Euroopan unionilla, joka on Fidžin suurin kauppakumppani ja avun antaja, voi siinä olla merkittävä rooli yhdessä Yhdistyneiden kansakuntien ja Brittiläisen kansainyhteisön kanssa;
Believes that, in view of recent developments, it may be necessary for a high-level international mediator (or team of mediators) to be appointed to reconcile the positions of the Armed Forces, the Interim Civilian Administration and the legitimate People's Coalition government and that the European Union, which is Fiji's largest trade partner and aid donor, could play an important role here, along with the United Nations and the Commonwealth;
katsoo, että vuoden 1997 perustuslakiin tehtävät mahdolliset lisämuutokset on tehtävä perustuslain tarkistusmenettelyä noudattaen eikä siten, että viime tarkistuskierroksella työläästi neuvoteltu perustuslaillinen sopimus, jonka sekä päälliköiden neuvosto että parlamentin molemmat kamarit yksimielisesti hyväksyivät, otetaan uuteen käsittelyyn;
Considers that any further changes to the 1997 Constitution should be undertaken through the procedures for amendment contained in that Constitution, rather than by re-opening the whole question of the constitutional settlement so laboriously negotiated in the last revision process and which had been unanimously adopted by the Great Council of Chiefs and by both Houses of Parliament;
katsoo, että "väliaikaisen siviilihallinnon” jäsenten alkuperäisten fidžiläisten ja intialaisperäisten fidžiläisten yhteisöjen välisiä jännitteitä koskeville ratkaisemattomille kysymyksille antamasta liiallisesta huomiosta ei saa muodostua veruketta, jonka nojalla Fidžin demokraattisen ja parlamentaarisen hallinnon palauttamista lykätään uudelleen kaukaiseen tulevaisuuteen;
Believes that an exaggerated emphasis on outstanding issues relating to tensions between the indigenous Fijian and the Indo-Fijian communities by members of the “Interim Civilian Administration” must not be allowed to become a pretext for a further lengthy suspension of democratic parliamentary government in Fiji;
katsoo, että jos Fidžillä ei ole aidosti edistytty perustuslaillisen ja demokraattisen hallinnon palauttamisessa marraskuun 2000 loppuun mennessä, komission on vakavasti harkittava asianmukaisten kohdistettujen toimien suuntaamista Fidžin nykyistä hallintoa vastaan Lomén sopimuksen 366 artiklan mukaisesti;
Considers that, if no real progress has been made towards the restoration of constitutional democratic government in Fiji by the end of November 2000, the Commission should give urgent consideration to the imposition of appropriate targeted measures against the present Fijian authorities under Article 366 of the Lomé Convention;
katsoo, että elleivät Euroopan unioni ja muut kansainvälisen yhteisön jäsenet ryhdy tiukkoihin toimiin Fidžin perustuslaillisen ja demokraattisen hallinnon palauttamisen hyväksi, ne rohkaisevat muita samanlaisia laittomia vallankaappauksia muualla Tyynen valtameren alueella ja muualla, mikä suuntaus on jo nyt todettavissa;
Believes that, if the European Union and other members of the international community do not take firm action to encourage the restoration of constitutional democratic rule in Fiji, this will encourage other similar illegal seizures of power in other parts of the Pacific region and elsewhere, a trend which is already evident;
kehottaa komissiota antamaan Euroopan parlamentille tietoja Fidžin tilanteen kehittymisestä uudelleen ennen vuoden 2000 loppua;
Invites the Commission to report again to Parliament before the end of 2000 on developments in Fiji;
kehottaa puhemiestä välittämään tämän päätöslauselman neuvostolle, komissiolle, jäsenvaltioiden ja ehdokasvaltioiden hallituksille ja parlamenteille, Fidžin lailliselle hallitukselle ja "väliaikaiselle siviilihallinnolle”, Yhdistyneiden kansakuntien pääsihteerille, Brittiläisen kansainyhteisön pääsihteerille, AKT-EU-ministerineuvostolle ja AKT-EU-yhteiskokoukselle.
Instructs its President to forward this resolution to the Council, the Commission, the governments and parliaments of the Member States and applicant states, the legitimate government of Fiji as well as the “Interim Civilian Administration”, the Secretary-General of the United Nations, the Secretary-General of the Commonwealth, the ACP-EU Council of Ministers and the ACP-EU Joint Assembly.
Euroopan parlamentin päätöslauselma komission kertomuksesta neuvostolle, Euroopan parlamentille, talous- ja sosiaalikomitealle ja alueiden komitealle elinikäistä oppimista koskevan eurooppalaisen teemavuoden (1996) toimintojen täytäntöönpanosta, tuloksista ja niiden kokonaisarvioinnista - esitetty Euroopan parlamentin ja neuvoston päätöksen N:o 2493/95/EY 8 artiklan mukaisesti ( KOM(1999) 447
European Parliament resolution on the Commission report to the Council, the European Parliament, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions on the implementation, results and overall assessment of the European Year of Lifelong Learning (1996) submitted pursuant to Article 8 of European Parliament and Council Decision 2493/95/EC ( COM(1999) 447
ottaa huomioon komission kertomuksen ( KOM(1999) 447
having regard to the Commission report ( COM(1999) 447
ottaa huomioon Lissabonin ja Feiran Eurooppa-neuvostojen päätelmät,
having regard to the conclusions of the Lisbon and Feira European Councils,
ottaa huomioon kulttuuri-, nuoriso-, koulutus-, tiedonvälitys- ja urheiluvaliokunnan mietinnön sekä työllisyys- ja sosiaalivaliokunnan lausunnon ( A5-0200/2000
having regard to the report of the Committee on Culture, Youth, Education, the Media and Sport and the opinion of the Committee on Employment and Social Affairs A5-0200/2000
katsoo, että oikeus hyvätasoiseen yleissivistävään ja ammatilliseen koulutukseen on yksilön perusoikeus, joka antaa hänelle mahdollisuuden kehittää taitojaan ja löytää paikkansa taloudellisessa, sosiaalisessa ja kulttuuriympäristössään,
whereas all individuals have a fundamental right to a proper level of education and training in order to develop their potential and achieve economic, social and cultural integration,
katsoo, että elinikäistä oppimista kehittämällä olisi voitava ehkäistä epäonnistumista kouluopinnoissa, joka johtaa yhteiskunnasta syrjäytymiseen,
whereas the development of lifelong learning should further the fight against the failure at school level which leads to social marginalisation,
katsoo, että koulutusta on kehitettävä Luxemburgin ylimääräisessä Eurooppa-neuvoston kokouksessa määriteltyjen suuntaviivojen ja erityisesti neljän pääaiheen suuntaisesti: parannetaan työllistyvyyttä, suositaan yrittäjyyttä, parannetaan työntekijöiden ja yritysten sopeutumiskykyä sekä edistetään yhtäläisiä mahdollisuuksia,
whereas training should follow the four main lines of action established by the Luxembourg Extraordinary Council, namely improving employability, developing entrepreneurship, encouraging adaptability in businesses and their employees, and strengthening equal opportunities policy,
katsoo, että eurooppalaisena teemavuonna on pohdittava naisten ja etenkin siirtolaisnaisten koulutusta, sillä he kuuluvat vähemmistöryhmiin, joiden tarpeet ovat muita suuremmat,
whereas the European year is to involve training for women, particularly immigrant women, as members of minority groups with greater needs,
katsoo, että kaikkien alojen tietämys kehittyy yhä nopeampaan tahtiin, mikä edellyttää ihmisiltä jatkuvaa erikoistumista ja koulutusjärjestelmiltä jatkuvaa mukautumista,
having regard to the present very rapid growth and development of skills and knowledge in all areas, requiring individuals to adapt constantly to new specialities and demanding the constant adaptation of educational and training systems,
katsoo, että mikäli Eurooppa haluaa olla kilpailukykyinen, sen on suhtauduttava myötämielisesti jatkuvaan jatkokoulutukseen korkeimmin koulutetuille huipputekniikan alan työntekijöille, joiden on vuorostaan välitettävä tietämyksensä eteenpäin yrityksille ja oppilaitoksille,
whereas Europe, if it wishes to be competitive, must promote lifelong training for those working on cutting-edge technologies at the highest academic levels, since they will be responsible for passing on their knowledge and skills to businesses and training centres,
katsoo, että tietotekniikka-alan kasvu on tehnyt siitä oppimisen ja koulutuksen aiheiden ja menetelmien kannalta ratkaisevan tekijän, jonka olisi oltava vahvasti esillä kaikissa toimissa elinikäisen oppimisen periaatteen edistämiseksi,
whereas the growth in information technology has made it a crucial factor both in the topics and methods of learning and training, and one which should feature strongly in any attempt to further the principle of lifelong learning;
katsoo, että yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen välillä on vielä turhaa jäykkyyttä ja liian jyrkkä jako, mikä estää koulutusjärjestelmien välisen liikkuvuuden eikä luo mahdollisuuksia hyödyntää uusia elinikäisen oppimisen muotoja,
whereas there are still too many rigidities and barriers between education and training, and not enough opportunities to move from one to the other or to experience new forms of teaching on a lifelong basis,
pitää tarpeellisena lisätä oppilaitosten ja liikemaailman välistä yhteistyötä kaikilla tasoilla,
whereas it is necessary to promote improved cooperation at all levels between education and training structures and the world of business,
katsoo, että koulutusta on pidettävä sijoituksena eikä juoksevina menoina,
whereas training should be viewed as an investment and not a matter of current expenditure,
katsoo, että elinikäisellä oppimisella on merkittävä tehtävä yhteiskunnasta syrjäytymisen ehkäisemisessä,
whereas lifelong learning has a far from negligible role to play in the fight against social exclusion,
katsoo, että tutkintotodistusten ja ammattipätevyyden vastavuoroisen tunnustamisen periaatteen mukaisesti EU:n alueen instituutioiden ja yritysten on tunnustettava missä tahansa unionin alueen tunnustetussa oppilaitoksessa suoritetut opinnot ja hankittu koulutus,
whereas under the principle of the mutual recognition of diplomas and qualifications institutions and businesses throughout the EU should recognise diplomas issued by and training received in any recognised educational establishment within the European area,
katsoo, että Euroopan unionin on edistettävä uuteen teknologiaan liittyvää koulutusta maaseudulla ja syrjäisimmillä seuduilla, jotta kaikki unionin alueen kansalaiset voisivat hyötyä siitä,
whereas the European Union should encourage the teaching of new technologies in rural and peripheral areas, so as to ensure that equal opportunities are available to all Europe's inhabitants,
katsoo, että elinikäisen oppimisen on lisättävä tietoisuutta siitä, että Euroopassa on käynnissä lakkaamaton tietämyksenvaihto, jonka yhteydessä leviävät myös kulttuuriperintö ja yhteiset arvot,
whereas lifelong learning should contribute to awareness of the fact that in Europe there is a constant passing-on of knowledge, on the basis of a shared cultural heritage and values,
katsoo, että eurooppalaisen teemavuoden tehtävänä on yhdentää EU:n eri alojen politiikkaa ja eri ohjelmiin hajautettuja aloitteita yhteyksien luomiseksi niiden alojen välille, jotka huolehtivat teemavuoden toteuttamisesta kussakin maassa ja osaltaan lisäävät kaikkien voimavaroja,
whereas the European Year should help to integrate policies and initiatives scattered between the various programmes established by the Union with a view to linking the sectors concerned with implementing them in each country, so that all may benefit from a process of mutual enrichment,
huomauttaa, että koulutuksesta ja kaikista siihen liittyvistä näkökohdista on tehtävä ensisijainen ala jäsenvaltioiden päättäessä aloitteista vuoden 2000 työllisyyspolitiikan suuntaviivojen täyttämiseksi;
Observes that training, in all its aspects, should constitute a priority consideration for the Member States when adopting any initiative designed to implement the guidelines laid down for employment policies for 2000;
korostaa, että elinikäinen oppiminen on myös tehokas tapa parantaa työvoiman laatua ja lisätä työorganisaatioiden inhimillisyyttä ja tehokkuutta;
Stresses that Lifelong Learning is also an efficient way of improving the quality of labour and making work organisations more human and more efficient;
katsoo, että yleissivistys ja ammatillinen koulutus eivät ole vain erittäin merkittäviä henkilökohtaisen kehittymisen ja tulevaisuuden mahdollisuuksien parantamisen kannalta, vaan että lisäksi ne ovat jäsenvaltioiden kannalta avainasemassa näiden yrittäessä vastata maailmanlaajuisen kilpailun haasteisiin;
Points out that general education and vocational training are not only of major significance to personal development and to improving one's chances for the future; they also represent a significant factor in the Member States' attempts to meet the challenges of global competition;
painottaa, että elinikäinen oppiminen on olennaisen tärkeää, jotta taataan henkilökohtainen kasvu, yhteiskunnallinen sopeutuminen ja osallistuminen demokraattisiin päätöksentekoprosesseihin, ja että sitä ei tule tarkastella ainoastaan kysynnän ja tarjonnan näkökulmasta;
Stresses that Lifelong Learning is also crucial in order to secure personal fulfilment, social integration and participation in democratic decision-making processes and can, therefore, not be seen merely in terms of demand and supply;
painottaa, että eurooppalainen teemavuosi on lisännyt yritysten ja työmarkkinaosapuolten tietoisuutta koulutusasioista ja siten ollut vaikutukseltaan myönteinen;
Stresses that the impact which the year had on businesses and social forces in terms of awareness-raising was positive;
pahoittelee eurooppalaisen teemavuoden hidasta käynnistymistä ja pyytää komissiota nopeuttamaan valmisteluvaiheiden käsittelyä ja sisäisiä toimintatapoja, jotta tulevat yhteisöaloitteet saadaan ajoissa käynnistettyä;
Regrets the slow start of the activities under the European Year and calls upon the Commission to speed up preparatory work and internal procedures in order to allow for a timely launch of Community actions in future;
painottaa, että Sokrates II:n ja Leonardon kaltaisten uuden polven ohjelmien täytäntöönpanossa otetaan asianmukaisesti huomioon elinikäiseen oppimiseen liittyvät ongelmat;
Stresses the importance of the necessary attention being paid to the lifelong learning factor in the implementation of the new generation of programmes such as Socrates II and Leonardo;
palauttaa mieliin, että Lissabonin ja Feiran Eurooppa-neuvostoissa komissiota ja jäsenvaltioita kehotettiin määrittelemään johdonmukaiset strategiat ja käytännön toimenpiteet, joilla elinikäinen oppiminen ja koulutus tehdään mahdolliseksi kaikille;
Recalls that the Lisbon and Feira European Councils have called on the Commission and the Member States to define coherent strategies and practical measures to make lifelong education and training accessible to all;
Talousarvionäkökohdat 9.
Budgetary aspect 9.
pahoittelee sitä, että elinikäistä oppimista koskevalle eurooppalaiselle teemavuodelle (1996) myönnettiin talousarviomäärärahoja vain 8,4 miljoonaa ecua kaikkia 15 jäsenvaltiota ja kolmea Euroopan talousalueen kumppanimaata varten;
Regrets the fact that the budget for the European Year of Lifelong Learning 1996 was only ECU 8.4 m for the fifteen Member States and their three EEA partners;
pitää sitä, että kyseiset 8,4 miljoonan ecun määrärahat kolminkertaistettiin aloitteeseen osallistuneiden valtioiden yhteisrahoituksella yhteensä 34 miljoonaksi ecuksi, osoituksena tämäntyyppisten aloitteiden herättämästä mielenkiinnosta Euroopassa;
Believes that the fact that the ECU 8.4 m budget was trebled by the cofinancing provided by the participant countries, thus bringing the total budget to ECU 34 m, proves how much interest there is in initiatives of this kind in Europe;
Komission kertomus 11.
The Commission's report 11.
katsoo, että hankkeiden esittämispyynnön muotoilu hyvin yleisluonteisesti ja jatkuvaa koulutusta määrittelemättä on synnyttänyt epäselvyyttä, joka vaikeuttaa kriteerien laatimista ohjelmien laadulle tai näkökohdille, joita olisi painotettava tulevissa hankkeiden esittämispyynnöissä;
Believes that the general terms in which the request for projects to be submitted was formulated, with no definition of lifelong learning, resulted in an ambiguity which makes it difficult to devise criteria for the quality of the programmes or the aspects which need to be selected when issuing future requests for submissions;
pahoittelee valitettavan usein toistuvaa laadullisen arvioinnin puutetta komission kertomuksissa, mistä johtuen on lähes mahdotonta arvioida, onko ohjelma toteutettu Euroopan parlamentin toiveiden mukaisesti; pyytää komissiota parantamaan tulevien arviointikertomusten laatua;
Regrets the notorious lack of qualitative data in the Commission's report which makes it virtually impossible to assess whether the programme has been implemented in accordance with the European Parliament"s priorities; calls upon the Commission to improve the quality of future evaluation reports;
pahoittelee sitä, ettei kertomus tarjoa riittävästi tietoa hyvistä käytännöistä ja niiden levittämisestä Euroopan tasolla eikä niiden muuntamisesta osaksi yhteisön politiikkaa, ja pahoittelee myös, ettei yhteisön toimenpiteiden heikkouksia ole analysoitu; pyytää komissiota laatimaan yhteenvedon projekteista sekä levittämään niistä tietoa Euroopan tasolla;
Regrets that the report does not contain sufficient information about examples of good practise, their dissemination at European level and their possible transfer into other Community policies, nor an analysis of the weaknesses of the Community intervention; calls upon the Commission to establish a compendium of projects to be disseminated at European level;
pahoittelee sitä, että komission kertomus ei ole tyhjentävä ja yksityiskohtainen arvio tästä aloitteesta;
Regrets the fact that the report did not offer a basis for a full and detailed assessment of the initiative;
pahoittelee sitä, että demokraattisesti valittujen paikallisten ja alueellisten elinten osallistumista ei arvioida kertomuksessa millään tavalla;
Regrets the fact that the report does not evaluate the involvement of democratically elected local and regional bodies;
Komissiolle esitetyt pyynnöt 16.
Requests to the Commission 16.
pyytää komissiota (EU:n näissä asioissa saaman kokemuksen perusteella) ja jäsenvaltioita määrittelemään tulevissa ohjelmissaan ammatilliseen koulutukseen ja elinikäiseen oppimiseen liittyvät käsitteet ja näkökohdat tarkemmin ja tekemään eron seuraavien välillä:
The Commission (following the EU's experience in these matters) and the Member States are urged to define various concepts and aspects of vocational training and lifelong learning more precisely in future programmes, distinguishing between:
heikommassa asemassa oleville tai vähemmistöön kuuluville suunnattu koulutus epäonnistuneiden opintojen paikkaamiseksi tai perustason koulutuksen hankkimiseksi,
training designed to correct failure at school level, or to provide less-favoured or minority groups with basic teaching,
koulutus, joka mahdollistaa ensimmäisen työpaikan saamisen tai työllistymisen koulutettavan iästä riippumatta,
training for a first job and for joining the working population, whatever the age of the pupil,
sellaisille urheilijoille suunnattu koulutus, jotka ovat keskeyttäneet opintonsa ja/tai työntekonsa omistautuakseen kokonaan urheilulle ja jotka haluavat palata työelämään,
training for sporting practitioners who, having previously abandoned their studies and/or employment to dedicate themselves full-time to sporting activity, now wish to enter the world of work,
uuden ammattipätevyyden hankkiminen ja täydennyskoulutus,
the acquisition of new qualifications and the adaptation and updating of skills,
aikuisten etäkoulutus aloilla, jotka täydentävät yleissivistävää koulutusta, uuteen teknologiaan liittyvä koulutus mukaan lukien,
distance learning for adults in areas conducive to both general and cultural education, including new technologies,
säännellyssä ja sääntelemättömässä opetustoiminnassa vaadittava ammattipätevyys,
vocational qualifications required for formal and non-formal education,
opettajien ja tutkijoiden täydennyskoulutus;
lifelong learning for teachers and researchers as a means of updating knowledge and skills;
pyytää, että hankkeiden esittämispyynnöissä määriteltäisiin selkeästi sekä hankkeiden suunnitteluun että niiden arviointiin liittyvät tavoitteet, ja pyytää hyödyntämään uutta teknologiaa ja Internetiä tietokantojen julkaisemisessa sekä sisällyttämään niihin kaikki esitetyt hankkeet ja niiden esittäjät sekä lopullisen valinnan tulokset;
Asks that in the requests for submissions the objectives should be clearly defined as regards both designing and assessing the projects, using new technology and the Internet to publish the criteria and including all the projects sought, with those promoting them and the results of the final selection;
toteaa, että jo Luxemburgin ylimääräisessä Eurooppa-neuvostossa vuonna 1997 määriteltyjen suuntaviivojen mukaan kurssien on joustavan koulutuksen avulla pyrittävä lisäämään koulutettavien yrittäjähenkeä;
Observes that under the guidelines laid down by the Luxembourg Extraordinary Council of 1997 training courses should provide adaptable and flexible training which will enable students to develop their entrepreneurial spirit;
kehottaa komissiota panemaan pikaisesti täytäntöön toimintaohjelmia ja erityistoimia elinikäistä oppimista ja koulutusta koskevan toimintasuunnitelman puitteissa ja koordinoidusti Sokrates II- ja Leonardo-ohjelmien kanssa;
Calls on the Commission to rapidly implement action programmes and specific measures in the context of a strategy for lifelong education and learning, in coordination with the Socrates II and Leonardo programmes;
kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita edistämään erityistoimin yhteyksiä lakisääteisen koulutuksen sekä ammatillisen koulutuksen ja jatkokoulutuksen välillä yhdennetyn koulutuksen kehittämiseksi ja kommunikaatiokanavien avaamiseksi eri opetusmuotojen välillä;
Urges the Commission and the Member States to devise specific measures to encourage relations between formal education, vocational training and lifelong learning, so as to develop integrated training and open up channels of communication between the various educational models;
pyytää määrittelemään opetusalan eri ammattien ja ammattikoulutuksen sisällön ammattipätevyyden vastavuoroisen tunnustamisen edistämiseksi ja työmarkkinoiden avoimuuden lisäämiseksi;
Asks that the contents of the various professional occupations and training courses be defined, so as to facilitate mutual recognition of professional qualifications and render the labour market more transparent;
pyytää soveltamaan jatkokoulutusta paitsi huippuosaamisen tasolla ja korkeakouluissa myös perinteisillä ammattialoilla, erityisesti käsityöläisammateissa;
Asks that lifelong training be applied likewise to the highest levels of excellence and to the university world, as well as to traditional occupations, especially in the crafts sector;
kehottaa komissiota luomaan eurooppalaisen ammattioppilaitosten ja yritysten verkoston yleisimpien teknisten ja ammatillisten ongelmien tunnistamiseksi, välttämättömien taitojen määrittelemiseksi jne.;
Urges the Commission to create European networks of vocational training centres and enterprises with a view to identifying the most frequent technical and professional problems, the content of the key skills required, etc;
kehottaa komissiota ottamaan ensisijaisten hankkeiden joukkoon ammattikoulutuksen aloilla, joilla eniten kaivataan innovointia ja vaihdosta;
Urges the Commission to ensure that the priority projects include vocational training in the sectors where innovation and change are most urgently needed;
Jäsenvaltioille ja komissiolle esitetyt pyynnöt 25.
Requests to the Member States and the Commission 25.