natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Euroopan parlamentin päätöslauselma elinikäistä oppimista koskevasta komission valmisteluasiakirjasta ( SEC(2000)1832
European Parliament resolution on the Commission Memorandum on Lifelong Learning ( SEC(2000) 1832
ottaa huomioon komission valmisteluasiakirjan ( SEC(2000)1832
having regard to the Commission memorandum ( SEC(2000) 1832
ottaa huomioon Luxemburgin Eurooppa-neuvoston (1997), jossa työllistyvyyden ja sopeutumiskyvyn parantaminen koulutuksen avulla otettiin ensimmäistä kertaa painopistealueeksi työllisyyspolitiikan suuntaviivoihin,
having regard to the Luxembourg European Council (1997) which made increased employability and adaptability through training a priority topic in the "employment guidelines",
ottaa huomioon Lissabonin, Feiran ja Tukholman Eurooppa-neuvostojen päätelmät,
having regard to the conclusions of the Lisbon, Feira and Stockholm European Councils,
ottaa huomioon OECD:n julkaisun "Koulutuspolitiikan analyysejä”,
having regard to the OECD publication "Education policy analyses",
ottaa huomioon Euroopan unionin perusoikeuskirjan ja erityisesti sen 14 artiklan, joka takaa jokaiselle oikeuden koulutukseen, ammatilliseen koulutukseen ja jatko- ja täydennyskoulutukseen,
having regard to the Charter of Fundamental Rights of the European Union, and in particular Article 14 thereof, which guarantees that everyone has the right to education and to have access to vocational and continuing training,
ottaa huomioon EY:n perustamissopimuksen 149 ja 150 artiklan,
having regard to Articles 149 and 150 of the EC Treaty,
on siirtänyt päätösvallan työjärjestyksen 62 artiklan mukaisesti kulttuuri-, nuoriso-, koulutus-, tiedonvälitys- ja urheiluvaliokunnalle,
having delegated the power of decision to the Committee on Culture, Youth, Education, the Media and Sport under Rule 62 of its Rules of Procedure,
ottaa huomioon kulttuuri-, nuoriso-, koulutus-, tiedonvälitys- ja urheiluvaliokunnan mietinnön sekä työllisyys- ja sosiaalivaliokunnan lausunnon ( A5-0322/2001
having regard to the report of the Committee on Culture, Youth, Education, the Media and Sport and the opinion of the Committee on Employment and Social Affairs ( A5-0322/2001
katsoo, että elämme nopeasti kehittyvässä tietoyhteiskunnassa, jota leimaa jatkuva uusien tekniikoiden käyttöönotto, tiedon määrän eksponentiaalinen lisääntyminen ja tiedon leviämisen nopeus,
whereas we are living in a rapidly changing 'knowledge society' characterised by the continual introduction of new technology, and the exponential growth in the quantity of information and in the speed with which this information is spread,
katsoo, että tietoyhteiskunta voi parantaa jokaisen elämän- ja työn laatua huomattavasti, mikäli samaan aikaan toteutetaan poliittisia toimenpiteitä, joilla taataan jokaiselle yhtäläiset mahdollisuuden osallistua aktiivisesti tämän yhteiskunnan toimintaan,
whereas the knowledge society can considerably improve the quality of life and work for everyone, provided that at the same time policy measures are taken to guarantee equal chances for everyone to participate actively in that society,
ottaa huomioon, että nykyinen, etupäässä tietoon ja liikkuvuuteen perustuva talous edellyttää, että jokaisella on, voidakseen kohdata yhteiskunnan ja uusien teknologioiden nopeaan kehitykseen liittyvät uudet riskit, mahdollisuus täydentää tietämystään, ja että pelkkä tutkinnon suorittaminen ei esimerkiksi enää määrää loppuelämän kestävän uran suuntaa ja että klassinen elämänkulku opiskelu / työura / eläke ollaan kyseenalaistamassa,
whereas the present-day economy, based chiefly on knowledge and mobility, makes it necessary for everyone to have the opportunity to add to their skills so that they are able to face up to potential new risks linked to the rapid development of society and the new technologies; whereas, in particular, merely obtaining a qualification no longer determines one's career for the rest of one's life; whereas the traditional pattern of life (study-work-retirement) is coming under pressure,
ottaa huomioon, että OECD:n selvitysten perusteella korkeakoulutetut pääsevät helpommin mukaan elinikäiseen oppimiseen, jatkokoulutukseen, täydennyskoulutukseen ja muuhun koulutukseen ja että siksi on parannettava tiedonsaantia ammatillisesta koulutuksesta, joka on tarkoitettu henkilöille, joilla ei ole korkeakoulutusta,
whereas, according to OECD studies, people with higher education qualifications have easier access to lifelong learning, continuing education, training and re-training, and whereas access to information regarding training offered for those without higher education should therefore be improved,
ottaa huomioon Lissabonin Eurooppa-neuvoston päätelmät, joissa esitetään, että Euroopan unionista tehdään maailman kilpailukykyisin tietopohjainen talous ja yhteiskunta,
having regard to the conclusions of the Lisbon European Council seeking to make the European Union the world's most competitive knowledge-based economy and society,
katsoo, että eurooppalainen elinikäisen oppimisen hanke kuuluu tulevaisuuden opetuksen ja koulutustavoitteiden muodostamaan laajempaan poliittiseen kokonaisuuteen ja että tätä eurooppalaista hanketta ei pidä tarkastella erillään Euroopan muista käytännönläheisistä poliittisista kysymyksistä, kuten työllisyydestä, sosiaalipolitiikasta, liikkuvuudesta, tieto- ja viestintäteknologioista ja verkko-oppimisesta,
whereas the European lifelong learning project forms part of the wider policy framework of future education and training objectives; whereas this European project cannot be divorced from other specific European policy issues such as employment, social policy, mobility, ICT and e-learning,
katsoo, että elinikäinen ammatillinen oppiminen koskee kaikkia yhteiskunnan ja talouden aloja, työntekijöitä, virkamiehiä, yliopistoihmisiä, johtajia, tutkijoita ja muita ja että Euroopan unionin ja jäsenvaltioiden on otettava tämä moninaisuus huomioon, kun ne laativat ammatillista koulutusta koskevia ohjelmia,
whereas lifelong learning concerns all socio-economic sectors, workers, employees, academics, management, researchers and others, and this diversity should be taken into account by the Union and the Member States when setting up training programmes and their funding,
ottaa huomioon, että laajentuminen tulee muuttamaan työmarkkinoita ja ammatillisen koulutuksen markkinoita,
whereas enlargement will change the market for employment and vocational training,
ottaa huomioon, että työllisyyden suuntaviivoissa, joilla on vuodesta 1997 lähtien sovitettu yhteen jäsenvaltioiden työllisyyspolitiikkoja, mainitaan elinikäinen oppiminen yhtenä painopisteistä; ottaa huomioon, että suuntaviivoissa vuodeksi 2001 pyydetään jäsenvaltioita määrittelemään tavoitteet 25-64-vuotiaiden osallistumisesta elinikäiseen oppimiseen ja työmarkkinaosapuolia pyydetään neuvottelemaan koulutukseen osallistumisen kaltaisista aiheista,
whereas the "employment guidelines", which have been used since 1997 to coordinate the employment policies of the Member States, include lifelong learning as one of their priorities; whereas the 2001 guidelines to the Member States call for target figures to be set for the participation of people in the 25-64 age bracket in lifelong learning and call on both sides of industry to negotiate on subjects such as participation in training,
tukee komission kehittämää strategiaa, jonka mukaan elinikäisestä oppimisesta on käytävä laajaa yhteiskunnallista keskustelua;
Supports the strategy, outlined by the Commission, of initiating a broad social debate on lifelong learning;
on vakuuttunut siitä, että elinikäinen oppiminen on yhteiskunnallinen välttämättömyys, ja sen tulisi olla myös jokaisen ihmisen yhteiskunnallinen oikeus;
Is convinced that lifelong learning is a social necessity but should also be a social right for everyone;
vaatii komissiota takaamaan, että elinikäiseen oppimiseen liittyvien käytännön poliittisten toimien lähtökohtana ovat seuraavat periaatteet:
Calls on the Commission to ensure that the concrete policy measures on lifelong learning are based on the following principles:
demokratisointi ja yhdenvertaisuusperiaate: elinikäisen oppimisen on tarkoitus korvata lähes ainutkertaisen koulutusmahdollisuuden malli sellaisella mallilla, jossa oppimiseen ja uusien tietojen hankkimiseen on useita mahdollisuuksia koko elämän ajan, ts. "elämän tilaisuuksien” luomisella; jokaisen yksilön on saatava yhdenvertaiset mahdollisuudet elinikäiseen oppimiseen;
democratisation and the principle of equality: lifelong learning should replace the notion of (in most cases) a single educational opportunity with that of several opportunities for learning and acquiring new skills during the course of one's life, i.e. the creation of "life chances': each individual must have equal opportunities as regards lifelong learning;
yksilöllinen itsensä toteuttaminen: elinikäisen oppimisen mallin on vastattava jokaisen yksilön tarpeeseen täydentää ja laajentaa tietämystään ja rikastua sisäisesti;
individual personality development: the notion of lifelong learning should be an answer to each individual's need to add to and expand his or her skills and obtain inner enrichment;
yksilöllinen oikeus elinikäiseen oppimiseen: elinikäisen oppimisen mallin on annettava konkreettinen muoto jokaisen yksilön oikeudelle opetukseen ja koulutukseen;
the individual right to lifelong learning: the concept of lifelong learning should give concrete form to each individual's right to education and training;
henkilökohtainen vastuu: elinikäisen oppimisen mallin on edistettävä myös ihmisten kasvua kansalaisina ja vastuuntuntoisina yksilöinä;
personal responsibility: the concept of lifelong learning should also be aimed at a person's growth in terms of citizenship and sense of responsibility;
holistinen näkökulma oppimiseen: 'oppiminen' ei saa merkitä vain tietämyksen kehittämistä ja pelkästään toiminnallista lähestymistapaa esimerkiksi työllisyyteen, vaan sillä on myös muokattava asenteita;
a holistic approach to learning: "learning" cannot mean just the development of knowledge and a purely functional approach with a view, for example, to employment: learning should also be aimed at attitude-forming;
toteaa, että elinikäinen oppiminen edellyttää opetus-, koulutus- ja työmarkkinapolitiikan radikaalia muutosta, jolloin tarvitaan seuraavia tätä tavoitetta tukevia toimia:
Notes that lifelong learning sometimes calls for a radical change in policy on education, training and the labour market and sometimes for supporting measures, such as:
toiminnan painopistealueiden kehittäminen taloudellisten syiden (yksilön työllistyvyys) ja sosiaalisten sekä kulttuuristen syiden (itsensä kehittäminen) ja yhteiskunnallisen integraation välisen välttämättömän tasapainon pohjalta;
development of priority action areas based on the need for a balance between economic motives (employability of the individual) and social and cultural motives (individual personality development) and social integration;
elinikäisen oppimisen integroiminen kouluopetukseen niin, että saatua todistusta ei pidetä viimeisenä ennen ammattitoimintaa, vaan pikemminkin ensimmäisenä ja niin, että muut todistukset voidaan saada työelämässä riippumatta alasta;
integrating the concept of lifelong learning into school education so that the certificate acquired is not seen as the last before professional life but rather as the first and so that other certificates may be obtained during working life, whatever the field of activity;
erityishuomion osoittaminen kaikkein haavoittuvimmille ryhmille, jotka eivät helposti saa käyttöönsä tietoa elinikäisen oppimisen mahdollisuuksista;
giving express consideration to the most vulnerable groups which do not have easy access to information on the possibilities for lifelong learning;
""joy of learning” -periaatteen integroiminen oppimisprosessiin erityisesti edistämällä didaktisia menetelmiä, joissa korostetaan tukemista ja ohjaamista,
incorporating the "joy of learning" into the process of learning, especially by encouraging teaching methods which place emphasis on support, assistance and guidance;
aktiivinen tuki aikuisten tarpeisiin tarkoitetulle opetus- ja koulutushankkeille, joissa kaikille annetaan samat mahdollisuudet iästä tai sukupuolesta riippumatta;
active support for educational and training projects for adults, entitling all to equal opportunities, regardless of age or sex;
oppimisen uusien muotojen edistäminen perinteisen oppilaitoksissa oppimisen rinnalla, hankittujen kokemusten ja valmiuksien tunnustaminen ja todistusten antaminen niistä, mukaan luettuna epämuodollisessa kontekstissa saadut kokemukset ja valmiudet sekä ulkomailla hankittujen kokemusten tunnustaminen (diplomien ja tutkintotodistusten vastaavuus);
encouraging new forms of learning alongside traditional learning at educational establishments, recognition and certification of experience and abilities acquired, including in a non-formal context, and recognition of experience acquired abroad as well (equivalence of diplomas and certificates);
niiden yksilöiden ansioiden laajempi yhteiskunnallinen tunnustaminen, jotka parantavat tietämystään elinikäisen oppimisen hankkeilla;
wider social recognition of the achievements of individuals who improve their level of skills through lifelong learning projects;
kaikkien toimijoiden rohkaiseminen toisaalta näkemään elinikäinen oppiminen yhteiskunnan ja yksilön kehityksenä ja toisaalta ottamaan oma vastuunsa (koulutuksen rahoittaminen, käytettävissä oleva aika, hankittujen taitojen tunnustaminen, jne.): tämä koskee jäsenvaltioiden hallituksia, Euroopan unionia, yrityksiä ja yksilöitä;
encouraging all those involved on the one hand to see lifelong learning as progress for society and the individual, and on the other hand to shoulder their responsibilities (funding of training, time available, recognition of skills acquired, etc.): this concerns the Member State governments, the European Union, industry and individuals;
riittävän rahoituksen etsiminen elinikäistä oppimista koskevien ohjelmien edistämiseksi ja käynnistämiseksi: ESR, EAKR, rakennerahastot, EIP, jne.;
seeking adequate funding to promote and set up lifelong learning programmes: ESF, ERDF, Structural Funds, EIB, etc.;
katsoo, että elinikäisen oppimisen tehokkuutta ajatellen on erotettava toisistaan sen muodostamat lukuisat sektorit, niin että voidaan järjestää ohjelmia, joilla on tarkka profiili ja yhtenäiset tavoitteet; katsoo, että on erotettava toisistaan sellaiset kurssit, joiden tarkoituksena on ammatillisten tietojen lisääminen, ja kurssit, joiden tarkoituksena on yhteiskunnalliseen sopeutumiseen tarvittavien tietojen hankkiminen;
Considers that, if lifelong learning is to be effective, a distinction needs to be made among the large segments of which it is composed so as to organise programmes with a definite profile and coherent objectives; considers that a distinction needs to be drawn between courses targeted at the incorporation of new knowledge into professions, and courses aimed at the acquisition of the skills necessary for social integration;
on sitä mieltä, että unionin, jäsenvaltioiden ja alueiden elinikäisen oppimiseen liittyvät ponnistukset täytyy sovittaa yhteen avoimen koordinointimenetelmän avulla ja yhteisten tavoitteiden, suuntaviivojen, indikaattoreiden ja parhaisiin käytäntöihin eri jäsenvaltioissa perustuvien esikuva-analyysien, todetun edistyksen säännöllisen valvonnan ja arvioinnin kanssa; kehottaa komissiota tekemään ehdotuksia ja toivoo, että Euroopan parlamentti otetaan mukaan näihin toimiin;
Considers that the efforts of the Union, the Member States and the regions with regard to lifelong learning must be aligned by the open coordination method, with common objectives, guidelines, indicators and benchmarking on the basis of best practice in Member States, regular monitoring and evaluation of the progress made; calls on the Commission to draft proposals for Member States to act and calls for the European Parliament to be involved in these activities;
kehottaa komissiota määrittelemään elinikäisen oppimisen käsitteet selvästi ehdotuksissa, joita se laatii tulevaisuudessa, ja erottelemaan toisistaan seuraavat:
Calls on the Commission to define lifelong learning concepts clearly in the proposals it draws up in the future, differentiating between:
koulutus, jolla korjataan epäonnistumista koulussa tai jolla autetaan epäsuotuisassa asemassa olevia ryhmiä tai vähemmistöryhmiä hankkimaan perusopetusta ja perussivistystä
training to make good failure at school or designed to ensure that disadvantaged or minority groups acquire basic education and culture,
aikuisten yleinen ja kulttuuriin liittyvä etäopetus, mukaan luettuna uudet teknologiat
distance learning for adults in areas contributing to general and cultural education, including the new technologies,
ammattipätevyyden lisääminen säännellyssä ja muussa opetuksessa
professional qualifications in regulated and non-regulated areas,
työllistämiskoulutus ja työelämään integroiva koulutus riippumatta opiskelijan iästä
training geared to employment and labour integration, regardless of the student's age,
uuden pätevyyden hankkiminen, jolla edistetään sopeutumista ja uudistetaan taitoja uusien työmarkkinoiden vaatimusten mukaisiksi, mukaan luettuna uudet teknologiat
the acquisition of new qualifications to adapt and renew skills in the face of the demands of the new labour market, including the new technologies,
ammatinharjoittajien, opettajien ja tutkijoiden elinikäinen oppiminen tietojen päivittämisen välineenä;
lifelong learning for professionals, lecturers and researchers as a means of updating knowledge;
kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita koordinoimaan paremmin nykyistä rahoitusta, jotta voitaisiin mahdollisimman hyvin turvata jokaisen kansalaisen oikeus koulutukseen ja mahdollisuus saada ammatillista koulutusta ja täydennyskoulutusta;
Calls on the Commission and the Member States to ensure greater coordination of existing funding in order as far as possible to guarantee the right to education and access to vocational and continuing training for each citizen;
kehottaa jäsenvaltioita asettamaan vuoden 2002 työllisyyssuuntaviivojen puitteissa käytännön tavoitteita opetus- ja koulutushankkeisiin osallistumiselle ikäluokittain ja koulutustasoittain ja toteuttamaan asiaan liittyviä käytännön toimenpiteitä;
Calls on the Member States, in the context of the 2002 Employment Guidelines, to set specific objectives and adopt practical measures, organised according to age group and level of training, for participation in education and training measures;
kehottaa komissiota toimittamaan vuoden 2001 loppuun mennessä elinikäistä oppimista koskevan toimintasuunnitelman ja ottamaan Euroopan parlamentin mukaan valmisteluun;
Calls on the Commission to announce, by the end of 2001, the action plan which it envisages in the area of lifelong learning, involving the European Parliament in its reflections;
pyytää työmarkkinaosapuolia ponnistelemaan työllisyyssuuntaviivojen ja sosiaalisen toimintaohjelman toteuttamisen yhteydessä Euroopan laajuisten, elinikäisen oppimisen oikeutta koskevien sitoumusten aikaansaamiseksi;
Calls on both sides of industry to ensure as a matter of urgency, in implementation of the "employment guidelines" and the social agenda, that binding agreements are reached regarding the right to lifelong learning at European level;
kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita kehittämään avoimen koordinoinnin menetelmän avulla pääasiassa opintosuorituksiin (credits) perustuvan järjestelmän, joka yhdistää olemassa olevat arviointi- ja hyväksymismenetelmät yhtenäiseksi, avoimeksi järjestelmäksi ja tunnustaa sekä säännönmukaisella että epätavallisella ja epämuodollisella tavalla hankitun kokemuksen;
Calls on the Commission and the Member States, through the method of open coordination, to devise a system broadly based on "credits" bringing together existing evaluation and recognition instruments in a coherent, transparent system covering not only regular but also irregular and informal experience;
kehottaa komissiota soveltamaan valtavirtaistamisen periaatetta myös elinikäistä oppimista koskevaan politiikkaan niin, että elinikäinen oppiminen integroidaan horisontaalisesti ESR:n ja yhteisön ohjelmien toimintaan;
Calls on the Commission, to apply the principle of mainstreaming to the lifelong learning policy, as to other areas, so that lifelong learning can be horizontally integrated into the operation of the ESF and into Community programmes;
kehottaa komissiota sisällyttämään elinikäisen oppimisen ja koulutuksen prosessiin myös työntekijät, jotka eivät ole minkään jäsenvaltion kansalaisia mutta ovat hankkineet oikeuden työskentelyyn;
Calls on the Commission to include in the lifelong learning and training process workers who are not nationals of a Member State but who have acquired the right to work;
kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita tekemään ehdotuksia elinikäisen oppimisen hankkeen rahoituksesta; edellyttää, että EIP on mukana näiden ehdotusten valmistelussa, sillä inhimillisen pääoman kehittäminen on elimellinen osa EIP:n uusia toimia;
Calls on the Commission and the Member States to draft proposals for the funding of the lifelong learning project; urges that the EIB be involved in these proposals, given that the development of human capital is an integral part of the EIB's new package of tasks;
kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita ryhtymään yksilötasolla yhteisvastuullisiin ja parhaisiin käytäntöihin perustuviin kannustustoimiin; tukee tässä yhteydessä "individual learning accounts” -järjestelmää, joka on voimassa esimerkiksi Yhdistyneessä kuningaskunnassa ja Ruotsissa;
Calls on the Commission and the Member States, under their common responsibility and on the basis of best practice, to adopt promotion measures at individual level; supports in this context the system of "individual learning accounts" as used, for example, in the UK and in Sweden;
korostaa laajentumisen vaikutusta työ- ja koulutusmarkkinoihin ja kehottaa komissiota ottamaan sen huomioon elinikäiseen oppimiseen liittyvissä prioriteeteissa ja toimissa;
Stresses the impact of enlargement on the labour and training market and calls on the Commission to take this into account in the priorities and actions which it is to undertake in the area of lifelong learning;
Elinikäinen oppiminen ja työllisyys 18.
Lifelong Learning and Employment 18.
korostaa, että koulutus- ja oppimisjärjestelmien mukauttaminen siten, että niihin sisällytetään elinikäisen oppimisen käsite, on - toissijaisuusperiaatteen mukaisesti - ensi sijassa jäsenvaltioiden asia; katsoo kuitenkin, että EU:n tasolla yhteisesti koordinoidut ponnistukset ovat toivottavia, jotta jäsenvaltiot voivat vaihtaa keskenään hyvän käytännön esimerkkejä; pitää siksi avointa koordinointimenettelyä oikeana kehyksenä elinikäisen oppimisen yleisten tavoitteiden asettamiselle;
Stresses that the adaptation of education and training systems with a view to integrating the concept of lifelong learning is - in conformity with the principle of subsidiarity - primarily a matter of the Member States; takes the view, however, that a jointly coordinated effort at EU-level is desirable to enable Member States to exchange examples of good practice; considers, therefore, the open coordinating method the right framework for setting common objectives for lifelong learning;
katsoo, että elinikäisen oppimisen järjestelmien kehittymistä estävät ja haittaavat ennen kaikkea sopimusten puuttuminen ja peruserimielisyydet rahoitusmuodoista ja tärkeysjärjestyksestä;
Considers that the primary obstacles to the development of lifelong learning systems are the lack of agreements and the fundamental disagreements on forms of funding and the setting of priorities;
katsoo, että on tärkeää kartoittaa nykyiset valintatilanteet ja tärkeysjärjestykseen liittyvät ongelmat, jotta voitaisiin keskittyä poliittiseen toimintaan tärkeimmissä kysymyksissä;
Believes that the choices and priority issues need to be identified to allow political action to concentrate on the essentials;