natgillin/translations-raw huggingface dataset:
kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita nuorten tiedotusverkoston (esimerkiksi nuorison tiedotuskeskusten) kehittämisen ja vahvistamisen yhteydessä varmistamaan, että yhteistyössä nuorisojärjestöjen ja nuorisoryhmien edustajien kanssa kehitetään sellaisia toimia ja materiaaleja, jotka mahdollistavat sen, että nuoret voivat saada nuorten erityistarpeisiin suunniteltua ja korkeatasoista tietoa paikan päällä ja henkilökohtaisessa kontaktissa;
Calls on the Commission and the Member States, in further developing and supporting youth information networks (such as youth information centres), to ensure that measures and materials are developed, in cooperation with youth organisations and representatives of youth groups, so that young people can obtain, though local, personal contact, high quality information that has been specifically developed for them;
vaatii komission informaatioverkkojen erityistä huomioon ottamista ja niiden sisältämän poliittista nuorisokoulutusta antaville tiedonvälittäjille tarkoitetun suoran jatkokoulutus- ja tiedotustilaisuustarjonnan lisäämistä;
Calls for particular attention to be paid to the Commission's information networks and for a wider range of direct training and information events to be made available to providers of political education for young people;
pyytää komissiota ja jäsenvaltioita tukemaan toimia, jotka rohkaisevat nuoria ryhtymään itse nuorison tiedotuskeskusten pitäjiksi, ja korostaa, että on tärkeää sopia laadullisista ja määrällisistä tavoitearvoista (viitearvoista), joiden avulla voidaan verrata nuorten osallistumista nuorison tiedotuskeskusten toimintaan;
Calls on the Commission and the Member States to support measures that encourage young people themselves to become sources of information for other young people, and stresses the importance of agreeing qualitative and quantitative benchmarks for comparing young people's participation in youth information;
huomauttaa, että nuoriso on määriteltävä erityiseksi kohderyhmäksi poliittisista ja yhteiskunnallisista tapahtumista tiedotettaessa niin eurooppalaisella, kansallisella kuin paikallisellakin tasolla, mikä on erityisen tärkeää vuodeksi 2004 suunnitellun laajentumista ja Euroopan parlamentin vaaleja koskevan tiedotuskampanjan toteutuksessa; vaatii, että kampanjaa varten laadittavissa julkaisuissa käytetään integratiivista kieltä;
Points out that in planning and implementing information policy in the context of political and social life at European, national and local level, young people must be seen as a specific target group, which is particularly important with regard to the planned information campaign in 2004 on enlargement and the European elections; calls for inclusive language to be used in all publications produced for campaigns;
on vakuuttunut, että nuorten käyttöön olisi asetettava rajoituksetta ymmärrettävää, käyttäjäystävällistä ja nuorten odotuksia ja tarpeita vastaavaa tiedotusmateriaalia;
Is convinced that, in this regard, young people must have unlimited access to information products that are comprehensible, user-friendly and appropriate to their expectations and needs;
Nuoriso-ohjelman tulevaisuus
The future of the "Youth" action programme
kehottaa komissiota kehittämään Nuoriso-ohjelman seuraajaksi uuden toimintaohjelman, jonka taloudelliset valmiudet riittäisivät vastaamaan nuorisoalan kasvaviin vaatimuksiin;
Calls on the Commission to develop an independent follow-up programme for the "Youth" action programme, with sufficient financial resources to meet the growing demands in the youth policy area;
ehdottaa, että tulevan nuorisoalan toimintaohjelman valmisteluun osallistuisi mahdollisimman paljon ohjelman toimien kohderyhmään kuuluvia nuoria eri valtioista, millä varmistettaisiin Euroopan kaikkien alueiden oikeudenmukainen edustus kiinnittäen erityistä huomiota epäsuotuisimpiin alueisiin;
Proposes, in the context of preparing future action programmes in the youth field, that as many young people as possible from different countries are involved in the measures as a target group, ensuring that there is fair representation of all regions of Europe with a special attention being paid to the most disadvantaged areas;
ehdottaa lisäksi, että tuetaan rajat ylittäviä alueellisia ryhmiä, joissa nuoret voivat keskustella yhdessä keskeisistä rajat ylittävistä aiheista; katsoo, että tämä antaisi nuorille mahdollisuuden käsitellä intensiivisessä kansainvälisessä yhteistyössä keskeisiä aiheita, kuten rauhanturvaamista ja ympäristönsuojelua;
Further proposes supporting cross-border regional groups in which young people can address cross-border issues, enabling them to meet in the context of intensive international cooperation and discuss issues such as peacekeeping, environmental protection and so on;
ehdottaa, että "syrjäytymisen ehkäiseminen" otetaan nuorisoalalla toteutettavien hankkeiden painopisteaiheeksi; kannattaa tässä yhteydessä seuraavien monitahoisten aihealueiden käsittelyä: sosiaalinen osallisuus, muukalaisviha, kulttuurien välinen oppiminen, ympäristö, taide viestinnän siltana, urheilu ja globalisaatio;
Proposes the motto "overcoming exclusion" as the basis for the future thematic framework for youth projects; this would include such complex subject areas as social inclusion, xenophobia, intercultural learning, the environment, art as a bridge to communication, sport and globalisation;
korostaa, että tulevan nuoriso-ohjelman olisi edistettävä nuorten poliittista ja yhteiskunnallista osallistumista eurooppalaisessa yhteydessä; muistuttaa, että tämän vuoksi ohjelmassa on tarjottava nuorille liikkumavaraa, jotta he voisivat päättää itse, mitä poliittisia ja yhteiskunnallisia aiheita varten he haluaisivat kehittää yhteisiä hankkeita; katsoo, että tämän vuoksi nuorisojärjestöjä ja hankevastaavia olisi kuultava säännöllisesti ohjelman tavoitteita ja painopisteitä vahvistettaessa;
Emphasises that the future youth programme should promote the political and social participation of young people in a European context; notes that the programme should consequently allow young people room for manoeuvre if and to the extent that they wish to decide themselves the political and social issues in relation to which they wish to develop joint projects; youth organisations and the organisations carrying out projects should therefore be consulted regularly with regard to the definition of the programme's objectives and priorities;
Jokavuotinen eurooppalainen nuorisoviikko
European Youth Week as a permanent fixture
toivoo eurooppalaisen nuorisoviikon 2003 perusteellista arviointia ja kehottaa komissiota ohjailemaan aloitetta sen perusteella ja tutkimaan, voiko siitä tehdä pysyvän käytännön, josta muodostuisi eurooppalaisen nuorisopolitiikan pysyvä osa, ja kehottaa sisällyttämään siihen avajaispäivän tapahtumaksi "nuorisoparlamentin", joka antaisi nuorille mahdollisuuden tutustua Euroopan parlamentin demokraattisiin toimintatapoihin;
Wishes to see a thorough assessment of the European Youth Week 2003 and calls on the Commission to make any necessary adjustments to this initiative based on this assessment and to ascertain whether it can be made into a permanent fixture and a durable feature of European youth policy, and calls for plans to include an introductory "youth parliament" day, giving young people an opportunity actively to experience democracy at work in the European Parliament;
kehottaa puhemiestä välittämään tämän päätöslauselman neuvostolle ja komissiolle, jäsenvaltioiden ja liittymässä olevien valtioiden hallituksille ja parlamenteille sekä eurooppalaiselle nuorisofoorumille.
Instructs its President to forward this resolution to the Council, Commission, the governments and parliaments of the Member States and accession countries and the European Youth Forum.
ottaa huomioon Euroopan yhteisöjen perustamissopimuksen ja etenkin sen 149, 150 ja 151 artiklan,
having regard to the Treaty establishing the European Community and, in particular, to Articles 149, 150 and 151 thereof,
ottaa huomioon 23. ja 24. maaliskuuta 2000 kokoontuneen Lissabonin Eurooppa-neuvoston päätelmät,
having regard to the Presidency Conclusions of the Lisbon European Council of 23-24 March 2000,
tehdyn Euroopan parlamentin ja neuvoston päätöksen N:o 253/2000/EY yhteisön koulutusalan Sokrates-toimintaohjelman toisesta vaiheesta,
establishing the second phase of the 'Socrates' programme,
ottaa huomioon 16. tammikuuta 2001 EYVL C 262, 18.9.2001, s. 44.
having regard to its resolution of 16 January 2001 on quality evaluation of school education OJ C 262, 18.9.
ottaa huomioon 6. helmikuuta 2002 EYVL C 284 E, 21.11.2002, s. 196.
having regard to its resolution of 6 February 2002 on education and training systems OJ C 284 E, 21.11.
ottaa huomioon 21. tammikuuta 2004 esitetyn komission raportin kevään Eurooppa-neuvostolle "Lissabonin strategian edistyminen, uudistuksia laajentuneen unionin tueksi" ( KOM(2004) 29 ),
having regard to the report from the Commission to the Spring European Council of 21 January 2004 on 'Delivering Lisbon: reforms for the enlarged Union' ( COM(2004) 29 ),
ottaa huomioon kulttuuri-, nuoriso-, koulutus-, tiedonvälitys- ja urheiluvaliokunnan mietinnön ( A5-0080/2004 ),
having regard to the report of the Committee on Culture, Youth, Education, the Media and Sport ( A5-0080/2004 ),
ottaa huomioon, että Lissabonin Eurooppa-neuvostossa maaliskuussa 2000 asetettiin Euroopan unionille uusi strateginen tavoite olla maailman kilpailukykyisin ja dynaamisin tietoon perustuva talous vuoteen 2010 mennessä,
whereas the Lisbon European Council in March 2000 set a strategic new goal for the European Union to become the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world by 2010,
ottaa huomioon, että opetusasioiden neuvoston kokouksessa 12. helmikuuta 2001 määriteltiin seuraavat kolme strategista tavoitetta Lissabonin tavoitteiden saavuttamiseksi:
whereas the Council meeting on education of 12 February 2001 defined the following three strategic objectives to obtain the goals set in Lisbon:
Euroopan unionin koulutusjärjestelmien laadun ja tehokkuuden parantaminen
increase the quality and effectiveness of education and training systems in the European Union
pääsyn helpottaminen koulutusjärjestelmiin
facilitate the access of all to the education and training systems
koulutusjärjestelmien avaaminen ulkopuoliseen maailmaan,
open up education and training systems to the wider world,
ottaa huomioon, että opetusasioiden neuvosto hyväksyi toukokuussa 2003 viisi eurooppalaista vertailuarvoa näiden tavoitteiden saavuttamista varten,
whereas the Education Council adopted in May 2003 five European benchmarks for the attainment of these objectives,
ottaa huomioon, että komissio on korostanut tiedonannossaan "Koulutus 2010" ( KOM(2003) 685 ), että Euroopan unionissa ei investoida tarpeeksi inhimillisiä voimavaroja koulutukseen,
whereas the Commission has pointed out in its Communication "Education and Training 2010" ( COM(2003) 685 ) that there is a shortfall of investment in human resources in the Member States regarding education,
ottaa huomioon, että komissio totesi edellä mainitussa raportissaan kevään Eurooppa-neuvostolle, että jäsenvaltioiden on selvästikin investoitava tehokkaammin, ts. yksilöitävä ne koulutuksen alueet, joilla saadaan parhaat tulokset, ja investoitava niihin,
whereas the Commission has stated in its aforementioned report that there is a clear need for the Member States to invest more effectively - i.e. to identify and invest in those areas of education and training which produce the greatest results,
ottaa huomioon, että kulttuurien ja kielten monimuotoisuuden kunnioittaminen ja edistäminen ja yhteisen kulttuuriperinnön jakaminen toimivat myönteisenä voimana Euroopan unionin integraatioprosessissa ja kehityksessä,
whereas the respect for and promotion of cultural and linguistic diversity and the sharing of a common cultural heritage work as a positive force in the integration process and the development of the EU,
ottaa huomioon, että Euroopan integraatio ja globalisaatio tuovat mukanaan uusia haasteita Euroopan eri kulttuureille ja eri jäsenvaltioiden koulutusjärjestelmille ja että yksi näistä on tietoisuuden lisääminen muiden jäsenvaltioiden kulttuurista ja historiasta sivuuttamatta kansallisen kulttuurin merkitystä,
whereas the process of European integration and globalisation poses new challenges to the various European cultures and to the educational systems of the different Member States, not least in promoting awareness of other Member States" culture and history, without losing sight of the importance of national culture,
ottaa huomioon, että vuoden 2000 Eurobarometritutkimuksen Eurobarometri, nro cat.
whereas according to a 2000 Eurobarometer study Eurobarometer Study N° cat.
mukaan Euroopan unionin kansalaisten enemmistö ei usko yhteisen eurooppalaisen kulttuuri-identiteetin olemassaoloon,
, the majority of EU citizens do not believe in the existence of a shared European cultural identity,
ottaa huomioon, että kulttuuria kohtaan tunnettu kiinnostus syntyy jo lapsuudessa ja että kodin lisäksi myös oppilaitoksilla ja erityisesti kouluilla mutta myös esikouluilla ja muilla laitoksilla on tässä merkittävä rooli,
whereas interest in culture is acquired in childhood and a significant contribution is made to this in the home environment and at educational institutions, including not only schools but also pre-school and other institutions,
ottaa huomioon, että nykyään erityisesti kaupunkimaisten asutuskeskusten kouluissa suuri osa koululaisista tai heidän vanhemmistaan ei ole kotoisin maasta, jossa he käyvät koulua, ja että kouluilla on siksi myös kulttuurin alalla merkittävä integraatiotehtävä, ja ottaa huomioon, että tämä tilanne tarjoaa samalla loistavan mahdollisuuden vastavuoroiseen kulttuurivaihtoon ja kulttuurien väliseen oppimiseen,
whereas, particularly in densely populated urban areas, many school pupils (or their parents) do not originate from the country in which they are attending school, which means that schools have a major cultural role to play in terms of integration; whereas, at the same time, this provides an excellent opportunity for cultural exchange and the development of intercultural understanding,
ottaa huomioon, että kiinnostus kulttuuria kohtaan voidaan kouluissa herättää erityisillä toimilla, esimerkiksi järjestämällä piirustus-, valokuva- ja elokuvakilpailuja ja osallistumalla niihin, järjestämällä kouluissa tapaamisia taiteilijoiden kanssa, järjestämällä retkiä lähialueen kulttuurilaitoksiin ja -tilaisuuksiin sekä tarjoamalla luokkaretkiä ulkomaille ja oppilasvaihtoa,
whereas it is possible to stimulate cultural interest at school in particular by organising and participating in special events such as painting, photography and film competitions, visits by artists to schools, excursions to places of culture and cultural events in the locality, class trips abroad and pupil exchange schemes,
katsoo, että kielten opetuksella on keskeinen rooli muiden kulttuurien tuntemuksessa, koska yhteys toisien kulttuurien kanssa merkitsee aina yhteyttä muiden kulttuuri-, kirjallisuus-, taide- jne. maailmoiden kanssa,
whereas language teaching, in particular, plays a central role in acquiring an understanding of other cultures since contact with other languages initially involves contact with other cultural, literary and artistic works,
pitää valitettavana, että ainoastaan 17 prosentilla Euroopan unionin 15-vuotiaista koululaisista on OECD:n asettaman keskiarvon mukaiset perustaidot lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan alalla;
Regrets the fact that only 17% of 15-year-old pupils in the European Union possess the basic educational skills, namely reading, writing and arithmetic, that conforms with the average set by the OECD;
kehottaa jäsenvaltioita ja erityisesti niitä, joissa koulutukseen sijoitettu osuus BKT:stä on EU:n keskiarvoa alhaisempi, lisäämään investointeja inhimillisiin resursseihin koulutuksen alalla;
Calls on Member States, in particular those whose GDP percentage invested in education is lower than the EU average, to increase investment in human resources in the field of education;
korostaa, että yleissivistävässä koulutuksessa olisi Euroopassa korostettava enemmän sitä, että on saavutettava perustiedot Euroopan yhdentymisprosessista; korostaa lisäksi, että eurooppalaisen ulottuvuuden olisi oltava esillä kaikissa kouluaineissa eikä ainoastaan niissä, jotka suoranaisesti liittyvät aiheeseen, kuten historia, filosofia, maantiede, taloustiede, kirjallisuus ja taide;
Points out that school education in Europe should place a greater emphasis on achieving a basic fundamental knowledge of the process of European integration; points out, moreover, that the European dimension should be present in all school disciplines and not only in those directly linked with this subject such as history, philosophy, geography, economics, literature and art;
muistuttaa, että kielet ilmentävät kulttuurien rikkautta ja monimuotoisuutta, ja toistaa tukevansa yhteisön tavoitetta, jonka mukaan kunkin oppilaan olisi opeteltava äidinkielensä lisäksi kahta muuta kieltä;
Recalls that languages are the expression of cultural wealth and diversity and confirms its support for the European Community's objective of enabling all pupils to learn two languages other than their own;
pyytää jäsenvaltioita tarjoamaan jatkuvaa koulutusta opettajille Euroopan yhdentymisen alalla, jotta varmistetaan, että opiskelijoille annetaan standardimuotoiset perustiedot aiheesta;
Calls on the Member States to provide continuous training for teachers in European integration to ensure that students from the various EU Member States are provided with a standard basic knowledge of the subject;
katsoo, että Euroopan integraatioon liittyvien asioiden opettamista kouluissa edistävien hankkeiden pitäisi saada rahoitusta Euroopan unionin kulttuuri- ja koulutusohjelmien lisäksi myös muista asiaan liittyvistä ohjelmista;
Is of the opinion that projects promoting the teaching of European integration in schools should be funded not only by cultural and educational EU programmes but also by other relevant programmes;
katsoo, että historianopetuksessa on tarpeen tarkastella taipumusta keskittyä opetuksessa pääasiassa 1900-lukuun aikaisempien, Euroopan kulttuurin, kirjallisuuden, filosofian, taiteen ja musiikin kannalta merkittävien sivilisaatiovaiheiden kustannuksella;
Believes that within the context of history teaching, there is a need to address the tendency to concentrate predominantly on the 20th century, at the expense of preceding stages of civilisation which underpin European culture, literature, philosophy, art and music;
huomauttaa, että Euroopan unionin jäsenvaltioissa on tarpeen lisätä tietoisuutta Keski- ja Itä-Euroopan maiden historiasta ja kulttuurista ja päinvastoin;
Points out that there is a need to raise awareness within the EU Member States of the history and culture of the countries of Central and Eastern Europe and vice versa;
pyytää komissiota ja jäsenvaltioita huolehtimaan siitä, että eurooppalaisissa tutkimusohjelmissa edistetään hankkeita, jotka koskevat eurooppalaisen sivilisaation keskeisiä piirteitä, kuten yhteistä oikeusperintöä, instituutioiden ja sivistyksen historiaa, yhdessä elämisen normeja, sosiaalisia ja antropologisia käytäntöjä ja taiteellisia ilmenemismuotoja;
Calls on the Commission and the Member States to ensure that in European research programmes encouragement is given to projects concerning the fundamentals of European civilisation such as fundamental legal principles, the history of institutions and education, the rules of coexistence, social and anthropological practices and artistic manifestations;
katsoo, että Euroopan koulutusjärjestelmissä on tarpeen edistää tietoisuutta kaikkien Euroopan kansojen kulttuureista ja elintavoista sekä yhteisistä eurooppalaisista arvoista;
Believes that there is a need for European education systems to foster awareness of the cultures and ways of living of all European peoples and to raise awareness of common European values;
korostaa yksittäisten jäsenvaltioiden panosta kulttuurillisen ja kielellisen monimuotoisuuden kunnioittamisen ja edistämisen alalla;
Underlines the contribution made within individual Member States for the respect and promotion of cultural and linguistic diversity;
korostaa, että nuoria on sivistettävä kulttuuritoiminnalla ja -rakenteilla, joita asiasta vastaavat viranomaiset tukevat kaikilla tasoilla;
Stresses the need to educate young people through cultural activities and structures which are supported financially by the relevant authorities at all levels;
panee merkille, että yhteisön Nuoriso-ohjelmassa edistetään jo tietoisuutta yhteisistä eurooppalaisista arvoista ja toimitaan kohti Euroopan kansalaisuuden tiedostamista; suosittaa, että kyseisestä ohjelmaa pitäisi laajentaa kattamaan opettajat ja oppilaat;
Notes that the European Youth Programme already encourages awareness of common European values and works towards developing a sense of European citizenship and recommends that this programme be expanded for the benefit of school teachers and school children;
panee merkille, että mahdollisuus nauttia Euroopan kulttuuriperinnöstä on perustavaa laatua oleva edellytys integraatioprosessille ja taustavoima lujitettaessa tunnetta Euroopan kansalaisuudesta;
Notes that access to Europe's cultural heritage is a fundamental precondition to the integration process and a force for the consolidation of a sense of European citizenship;
suosittaa, että Euroopan kulttuuriperintöä koskevan tietämyksen pitäisi olla luonnollinen osa koulujen opetusohjelmaa kaikkialla Euroopan unionissa;
Recommends that the knowledge of Europe's cultural heritage should be a natural component of the syllabus in schools throughout the EU;
kehottaa komissiota laatimaan eurooppalaisen kulttuurin (taide, filosofia, tiede jne.) historiaa käsittelevän tekstin, joka neuvostolta saadun hyväksynnän jälkeen voisi toissijaisuuden periaatetta kunnioittaen muodostaa yhteisen aiheen kaikkien jäsenvaltioiden koulutusohjelmissa;
Asks the Commission to draw up a text on the history of European culture (art, philosophy, science, etc.) which, after adoption by the Council and with due respect for the principle of subsidiarity, might become a standard subject on the school syllabus in the Member States;
toteaa, että koulut ja kouluopetus tarjoavat lukuisia mahdollisuuksia edistää kulttuurien ja uskontojen välistä vaihtoa oppilaiden kesken ja myös yli Euroopan kulttuurillisten rajojen ja että tällä voitaisiin osaltaan edistää kulttuurillista oppimista esimerkiksi siten, että lapset kertovat omasta kotimaastaan tai vanhempiensa kotimaasta, esittelevät tapoja ja perinteitä sekä kertovat kokemuksistaan ulkomaalaisina vieraassa kulttuuripiirissä;
Points to the numerous opportunities offered by schools and education to promote intercultural and interreligious exchanges between pupils, extending also beyond European cultural borders, thereby contributing to the development of cultural understanding, for example by encouraging children to talk about their country of origin or the country of origin of their parents, together with their customs and traditions, and to describe their experiences as foreigners in an unfamiliar cultural context;
korostaa, että on tehostettava aktiivisia politiikkoja yhteisen kulttuuriperinnön ylläpitämisen alalla; kehottaa myös Euroopassa tunnustettuja yhdistyksiä lisäämään osallistumistaan historiallisen ja taiteellisen perinnön puolustamiseen ja sitä koskevaan opetukseen;
Stresses the need to step up active public policies for the conservation of the common cultural heritage; urges associations recognised in Europe to become more actively involved in conservation and educational initiatives in respect of the historic and artistic heritage;
kehottaa jäsenvaltioita kannustamaan tutustumista näyttämötaiteisiin kouluissa eurooppalaisesta näkökulmasta siten, että opettajat ja taiteilijat tekevät yhteistyötä;
Calls on the Member States to promote collaboration between teachers and artists with a view to encouraging pupils to learn about the performing arts at school in a European context;