natgillin/translations-raw huggingface dataset:
toteaa, että paikallisten tuotteiden paikallinen markkinointi edistää vuoristoalueiden maataloutta ja matkailua; katsoo, että lyhyet kuljetusmatkat takaavat EU:n vaatimien hygieniastandardien osalta korkeamman laadun; toteaa, että parhaassa tapauksessa maataloustuotteiden tuotanto, jalostus ja markkinointi tapahtuvat yhdessä ja samassa paikassa; katsoo, että näille vuoristoalueiden tehokkaille ja kestäville talousrakenteille, kuten maaseutumarkkinoille, maatilalomille ja tiloilta tapahtuvalle suoramyynnille, on luotava alueellisessa valvonnassa olevat yksinkertaiset puite-edellytykset, jotta toiminta olisi mahdollisimman epäbyrokraattista ja käytännönläheistä;
Points out that local marketing of typical local mountain farm products and tourism produce benefits; considers that with the hygiene standards required by the EU the short transport distances guarantee higher quality and, ideally, production, processing and marketing of agricultural products will take place at one location; considers that so as to achieve such efficient and sustainable economic structures in mountain regions - for example farmers' markets, farm holidays, farm shops - simple framework conditions must be created under regional control so that systems which are as unbureaucratic and practical as possible can be established;
korostaa, että Euroopan vuoristoalueet voivat löytää markkinarakonsa kansainvälisillä matkailumarkkinoilla vain paikalliseen kulttuuriin ja paikalliseen maatalouteen perustuvan jakamattoman luonteensa kautta;
Stresses that Europe's mountain regions will be able to find their niche in the global tourism market only on the basis of their characteristic combination of local culture and typical local farming systems;
kannattaa vuoristoalueiden käsiteollisuuden ja kaupan sekä teollisuuden ja palvelujen ensisijaista tukemista yhteisön pk-yritysten tukiohjelmissa sekä yhteisön maaseudun kehittämisohjelmassa paikallisen väestön elinolojen parantamiseksi;
Advocates that priority support should be given to craft industries, trade, business and services in mountain regions under EU programmes for support for small and medium-sized businesses and under the EU programme for rural development, in order to improve the local population's living conditions;
kehottaa komissiota sisällyttämään vuoristoalueiden kokonaisstrategiaan erityisiä tukimekanismeja uusiutuvien energianlähteiden, erityisesti vesivarojen järkevän käytön ja vuoristoalueiden kestävästä metsätaloudesta saatavan puun käytön suosimiseksi vuoristoalueilla niin, että niitä hyödynnetään ympäristö- ja maisemanäkökohdat huomioon ottaen;
Calls on the Commission, in the overall strategy for mountain regions, to make provision for special support mechanisms for the preferential use of renewable sources of energy in mountain regions under environmentally and agriculturally acceptable conditions, in particular the rational use of water resources and wood from sustainable mountain forestry;
kehottaa puhemiestä välittämään tämän päätöslauselman neuvostolle ja komissiolle sekä niille valtioille, joiden kanssa käydään EU-jäsenyysneuvotteluja.
Instructs its President to forward this resolution to the Council and Commission and the countries with which negotiations for EU accession are being conducted.
ottaa huomioon vuoden 1989 yleissopimuksen lapsen oikeuksista,
having regard to the 1989 Convention on the Rights of the Child,
ottaa huomioon Jomtienissa Thaimaassa vuonna 1990 järjestetyn lasten maailmankonferenssin, YK:n sosiaalisen kehityksen huippukokouksen vuonna 1995 ja maailman koulutusfoorumin Dakarissa Senegalissa vuonna 2001,
having regard to the World Summit for Children in Jomtien, Thailand, in 1990, the UN Social Summit in 1995 and the World Education Forum in Dakar, Senegal in 2001,
ottaa huomioon New Yorkissa 19.-21. syyskuuta 2001 pidettävän Yhdistyneiden Kansakuntien yleiskokouksen lapsiasiain erityisistunnon,
having regard to the United Nations General Assembly Special Session on Children in New York, 19-21 September 2001,
ottaa huomioon kehitysyhteistyövaliokunnan mietinnön ( A5-0278/2001
having regard to the report of the Committee on Development and Cooperation ( A5-0278/2001
ottaa huomioon, että opetus on ihmisoikeuksien yleismaailmallisen julistuksen 26 artiklan nojalla perustava ihmisoikeus,
whereas Article 26 of the Universal Declaration of Human Rights established education as a fundamental human right,
ottaa erityisesti huomioon Dakarin toimintasuunnitelmassa annetut sitoumukset ja tarpeen ryhtyä toimiin niiden täytäntöönpanemiseksi,
having specific regard to the commitments included in the Dakar Action Framework and whereas action must be taken to enable those commitments to be honoured,
ottaa huomioon, että YK:n lapsiasiain erityisistunnossa tarkastellaan edistystä kohti lasten oikeuksien toteutumista, opetus mukaan lukien, ja siellä hyväksytään laajat suuntaviivat ja toimintasuunnitelma uudelle vuosikymmenelle,
whereas the UN Special Session on Children will review the progress made on the delivery of children's rights, including education, and will adopt a global agenda and plan of action for the new decade,
ottaa huomioon, että ensimmäisestä YK:n lapsiasiain erityisistuntoa varten laaditussa tarkistetussa asiakirjassa tuotiin esiin kymmenen vaatimusta, joihin sisältyy se, että pakollisen, maksuttoman ja laadukkaan perusopetuksen on oltava jokaisen tytön ja pojan ulottuvilla,
whereas the first revised draft outcome document for the UN Special Session on Children highlighted ten imperatives, including that, "all girls and boys must receive a compulsory, free basic education of good quality”,
ottaa huomioon, että komissio ja neuvosto antoivat 10. marraskuuta 2000 yhteisen julkilausuman, jossa kannatettiin sitä, että kaikille avoimeen ensiasteen opetuksen olisi sitouduttava yleisesti,
whereas the Commission and the Council issued a Joint Statement, on 10 November 2000, which supported the view that there should be a global commitment to universal primary education, and which identified education as a development priority,
ottaa huomioon, että 130 miljoonaa lasta ei ole koskaan käynyt koulua, että 150 miljoonaa lasta aloittaa ala-asteen, mutta lopettaa koulunkäynnin ennen kuin he oppivat lukemaan ja kirjoittamaan, ja että kehitysmaissa on 900 miljoonaa lukutaidotonta,
whereas 130 million children have never attended school, another 150 million children start primary school but drop out before they learn to read and write, and 900 million people in the developing world are illiterate,
korostaa, että ihmisoikeudet, mukaan lukien oikeus saada opetusta, ovat yleismaailmallisia ja jakamattomia oikeuksia ja että minkäänlaista syrjintää sukupuolen, vammaisuuden, rodun, etnisen ryhmän, uskonnon tai kulttuurin perusteella ei voida hyväksyä,
stressing the universal and indivisible nature of human rights including the right to education, and that there is no place for discrimination of any kind on the grounds of sex, disability, race, ethnic origin, religion or culture,
ottaa huomioon, että kaksi kolmasosaa lapsista, jotka eivät käy koulua, on tyttöjä, tytöt aloittavat edelleen koulunkäynnin harvemmin kuin pojat ja he jättävät koulunkäynnin useammin kesken,
whereas two-thirds of children out of school are girls, enrolment rates for girls are still behind those for boys and drop-out rates for girls are higher,
ottaa huomioon, että vammaiset lapset ovat koulutuksen kannalta heikoimmassa asemassa ja monissa maissa heidät jätetään tahallisesti normaalioppilaille suunnattujen koulutusjärjestelyjen ulkopuolelle,
whereas children with disabilities are among the most disadvantaged educationally, and mainstream educational provision in many countries explicitly excludes them,
toteaa, että lukuisille asuinseudultaan siirtymään joutuneille tai sotatoimien, kuivuuden tai nälänhädän koettelemille lapsille suunnatut hätäjärjestelyt johtavat harvoin asianmukaiseen opetukseen silloinkaan, kun hätäpakolaisuus ja epävakaat olot jatkuvat,
noting that emergency provision for many children who are displaced, or affected by conflict, drought or famine, rarely extends to appropriate education, even when displacement and instability are prolonged,
tähdentää rauhankasvatuksen merkitystä silloin, kun lapset ovat väkivaltaisten konfliktien uhreja, kuten pakolaisleireillä elävät lapset,
stressing the importance of peace education where children are victims of violent conflict, as is the case with children in refugee camps,
uskoo, että koulutuksen kriisiin puuttuminen on yksi tehokkaimmista käytettävissä olevista keinoista katkaista köyhyyden ketju ja että se on avain kestävään inhimilliseen kehitykseen ja pyrkimyksiin edistyä kohti vuodelle 2015 asetettuja kansainvälisesti hyväksyttyjä ihmiskunnan kehityksen kannalta ratkaisevia tavoitteita,
believing that tackling the education crisis is one of the most effective strategies at our disposal for breaking the cycle of poverty, and is key to sustainable human development and efforts to make progress towards the internationally agreed 2015 human development targets,
pahoittelee, että Dakarin konferenssin jälkeen koulutuksen kriisin ratkaisemiseen tähtäävien kansainvälisten pyrkimysten koordinoinnissa on edistytty äärimmäisen vähän ja kärsitty johdon puuttumisesta,
regretting the fact that since the Dakar Conference there has been minimal progress and a lack of leadership in coordinating international efforts to tackle the crisis in education,
ottaa huomioon, että jos tilanne jatkuu nykyisellään, vuodeksi 2005 asetettuja sukupuolten tasapainoa koulutuksessa koskevia tavoitteita ei tulla saavuttamaan etenkään Etelä-Aasiassa ja Saharan eteläpuolisessa Afrikassa, ja vuoden 2015 tavoite kaikille avoimesta ensiasteen opetuksesta jää täysin saavuttamatta arviolta 75 miljoonan lapsen jäädessä koulujärjestelmän ulkopuolelle,
whereas on current trends we will not meet the 2005 target for gender equity in education, particularly in South Asia and Sub-Saharan Africa, and the 2015 target for universal primary education will be comprehensively missed, with an estimated 75 million children remaining out of school,
ottaa huomioon, että ponnisteluja haittaa suuresti HIV/aids-epidemia, jonka seurauksena 10 prosenttia opettajista epidemian pahimmin koettelemissa maissa Afrikassa todennäköisesti kuolee seuraavien viiden vuoden kuluessa, ja että aidsin vuoksi orvoiksi jäävien lasten määrän odotetaan nousevan yli 20 prosenttiin kouluikäisistä lapsista,
whereas efforts are being seriously undermined by the HIV/AIDS pandemic, as a result of which 10 % of teachers in the worst affected countries in Africa are expected to die over the next five years, and the number of AIDS orphans are predicted to rise to more than 20% of all school-age children,
ottaa huomioon, että talouden maailmanlaajuisen epätasapainon ja velkataakan vuoksi monilla hallituksilla ei ole resursseja tarjota koulutusta kaikille lapsille ja rakennesopeutusohjelmat ovat pakottaneet hallitukset vähentämään julkisen sektorin menoja,
whereas global economic inequalities and the burden of debt has left many governments without the resources to provide education for all children, and structural adjustment programmes have forced governments to reduce public sector spending,
uskoo, että opetuksen olisi oltava lapsikeskeistä ja paikallisen yhteisön kannalta tarkoituksenmukaista ja siinä olisi käytettävä paikallista kieltä ja että opetussuunnitelmien olisi oltava joustavia ja lapsen elämän kannalta merkityksellisiä,
believing that the classroom experience should be child centred, relevant to the local community and in the local language, and that curricula need to be flexible and relevant to children's lives,
toteaa, että Global Campaign for Education -koulutuskampanjassa vaaditaan, että maissa, joissa sotilasmenot ovat suuret, menot asetetaan uudelleen tärkeysjärjestykseen sen varmistamiseksi, että koulutusta painotetaan enemmän kansallisessa talousarviossa,
noting that the Global Campaign for Education has called for spending priorities to be reordered in those countries where military expenditure is high, to ensure that education has a greater emphasis in the national budget,
uskoo, että kaikille avoimen perusopetuksen turvaaminen on edellytys oikeudenmukaisemmille globalisaation muodoille ja tietotekniikkataitojen leviämiselle tasapuolisesti,
believing that the achievement of basic education for all is a precondition for more equitable patterns of globalisation, and for the closure of the digital divide,
ottaa huomioon, että avunantajien, EU mukaan lukien, olisi kehitettävä yhteisiä suuntaviivoja, jotka koskevat politiikkaa, menettelytapoja, kirjanpitojärjestelmiä, valvontaa ja arviointia, ja avunantajien olisi lopetettava opetussektorin tukien liittäminen yhteen niin tavaroita kuin palveluja toimitettaessa,
whereas donors, including the EU, should develop joint guidelines on policy, operating procedures, accounting systems and monitoring and evaluation, and donors should end the practice of aid tying in the education sector, in both the provision of goods and services,
toteaa, että ottaen huomioon kehitysmaiden kapasiteetin rajoitteet kansallisten opetussuunnitelmien laatimiselle on tärkeää asettaa realistiset aikataulut ja että vuoden 2002 määräajan noudattaminen saattaa olla vaikeaa,
noting that in view of the capacity constraints faced by developing countries it is important to set realistic time scales for the production of participatory national education plans, and that 2002 may be a difficult deadline to meet,
pitää myönteisenä YK:n lapsiasiain erityisistuntoa ja toteaa, että tämä konferenssi on erittäin tärkeä tilaisuus ottaa esiin kaikille avoimen ensiopetuksen ratkaiseva merkitys;
Welcomes the UN Special Session on Children and recognises that this Conference is a vital opportunity to highlight the critical importance of basic education for all;
uskoo, että maksuttoman, pakollisen ja laadukkaan opetuksen olisi oltava kaikkien lasten ulottuvilla 15 ikävuoteen asti ILOn määräysten mukaisesti;
Believes that free, compulsory, quality education should be made available to all children, up to the age of 15 as stipulated by the ILO;
vaatii pikaisesti koulutusta koskevaa maailmanlaajuista aloitetta Dakarin lupausten mukaisesti ja sitä, että avunantajien yhteisö laatii mitä pikimmin selkeät aikarajat tällaisen aloitteen laatimiselle;
Calls urgently for a Global Initiative on education, as promised at Dakar, and for the donor community to urgently establish a clear time-frame for the development of such a Global Initiative;
vaatii perusrahoituksen järjestämistä tukien ja velkahelpotusten avulla, joiden olisi oltava vähintään 4 miljoonaa Yhdysvaltain dollaria vuodessa ja jotka olisi kohdennettava erityisesti köyhimpiin maihin tarkoituksena varmistaa, ettei yksikään maksuttoman ja korkealaatuisen ensiopetuksen järjestämiseen pyrkivät hallitus epäonnistu tehtävässä resurssien puutteen vuoksi;
Calls for the delivery of essential funding, through aid and debt relief which should be at least USD 4 million a year and specifically focused on the poorest countries, as a means of ensuring that no government which is striving to achieve free, good quality primary education for all, will fail through a lack of resources;
vaatii Kansainvälisen valuuttarahaston ja Maailmanpankin rakennesopeutusohjelmien uudistamista sen varmistamiseksi, että niillä tuetaan pikemmin kuin estetään maksutonta ja laadukasta opetusta;
Calls for reform of the IMF and World Bank structural adjustment policies to ensure that they support rather than undermine free, quality education;
palauttaa mieliin, että Euroopan parlamentti päätti vuoden 2001 talousarvioneuvottelujen yhteydessä yhdessä neuvoston kanssa, että Euroopan komission koulutukseen suuntaama tuki on kaksinkertaistettava ja että alueellisiin budjettikohtiin sisällytetään koulutusmäärärahoja koskevia erityistavoitteita;
Reiterates that, during the budget negotiations in 2001, the European Parliament, together with the Council, established that Commission aid for education must be doubled and noted that specific targets for expenditure on education have been included in regional budget headings;
uskoo, että tuki olisi rajoitettava köyhiin maihin, jotka kehittävät strategioita, joiden avulla on mahdollista tarjota hyvälaatuista opetusta;
Believes that eligibility for assistance should be contingent on poor countries developing strategies that are capable of providing good quality education;
pitää myönteisenä komission sitoumusta kannattaa alakohtaisia kehitysohjelmia, joista vastaavat kansallisten viranomaiset ja joissa kansalaisyhteiskunta on mukana ja joiden yhteydessä tunnustetaan selkeästi tarve varmistaa, että kunkin tahon pyrkimykset ovat toisiaan täydentäviä ja yhtenäisiä;
Welcomes the Commission's commitment to support sectoral development programmes run by national authorities, with the participation of civil society, and with a clear recognition that it is necessary to ensure that everyone's efforts are complementary and coherent;
kehottaa komissiota antamaan parlamentille ja neuvostolle ehdotuksen direktiiviksi, jossa koulutussektorin hyväksi myönnettävä tuki irrotetaan tavaroiden ja palvelujen toimittamiseen liittyvästä tuesta yhteisön tukiohjelmissa;
Calls on the Commission to submit a proposal for a directive to Parliament and the Council which serves to break the link between aid for the education sector and aid intended to finance the supply of goods and the provision of services within the framework of EU aid programmes;
kehottaa komissiota kannattamaan UNESCOn kolmiosaista toimintasuunnitelmaa, johon kuuluu kansallisten toimintasuunnitelmien laatiminen, alueiden ja niiden osien tekniset kokoukset ja UNESCOn suorittama Koulutusta kaikille -ohjelmaan osallistujien koordinointi;
Urges the Commission to support UNESCO's tripartite action plan which includes the drawing up of national action plans, regional and subregional technical meetings and UNESCO's coordination of Education for All partners;
pitää myönteisenä sitä, että komissio koordinoi jäsenvaltioiden pyrkimyksiä asiantuntijatyöryhmän avulla ja UNESCOn työryhmässä, joka käsittelee toimintakehystä, ja uskoo, että työryhmällä voi olla suuri merkitys kehitettäessä yhteisiä strategioita ja kantoja;
Welcomes the Commission's coordination of Member States efforts through the experts working party and in the UNESCO Working Group dealing with the Framework for Action, and believes that this group could play an important role in the development of common strategies and positions;
pitää myönteisenä komission osallistumista koulutuksen kehittämiseen Afrikassa pyrkivän yhdistyksen ohjauskomiteassa, mikä tarkoittaa sitä, että komissio on mukana poliittisessa vuoropuhelussa afrikkalaisten opetusministerien kanssa ja teknisen avun antamista koskevissa keskusteluissa;
Welcomes the participation of the Commission on the Steering Committee of the Association for the Development of Education in Africa, which will mean that the Commission is involved in political dialogue with African Education Ministers and discussions on the provision of technical assistance;
kehottaa komissiota tekemään läheistä yhteistyötä ja toimimaan rinnan kansallisten hallitusten, kansalaisyhteiskunnan, kansalaisjärjestöjen, YK-kumppanien ja kansainvälisten rahoituslaitosten kanssa, kun määritellään kansallisia ohjelmia, ja tekemään yhteistyötä kansallisten hallitusten kanssa vastuun jakamiseksi ja päällekkäisyyden välttämiseksi;
Calls on the Commission to work and coordinate closely with national governments, civil society, NGO's, UN partners and the International Financial Institutions when defining National Indicative Plans, and to work with national governments to assign responsibilities and avoid duplication;
korostaa, että komissiolla on oltava riittävä määrä henkilöstöä ja taloudelliset resurssit, jotta se voi hoitaa koordinointitehtävänsä ja toimia keskeisessä asemassa;
Stresses the need for the Commission to have adequate human and financial resources at its disposal in order to fulfil its coordination tasks and make it possible to play a leading role;
kehottaa EU:ta ottamaan johtoaseman kehitettäessä innovatiivista hallitusten ja yksityisen sektorin välistä kumppanuutta miljardin Yhdysvaltain dollarin asettamiseksi vuosittain Koulutusta kaikille -ohjelman käyttöön;
Calls on the EU to take the lead in developing an innovative partnership between governments and the private sector, in order to mobilise USD 1 billion per annum for Education For All;
katsoo, ettei yksikään lapsi saa jäädä ilman koulutusta, koska ei pysty siitä maksamaan, ja kehottaa kaikkia hallituksia laatimaan selkeän aikataulun välittömien ja välillisten peruskoulutukseen liittyvien maksujen pikaiseksi poistamiseksi, samalla kun säilytetään koulutuksen korkea laatu tai vahvistetaan sitä;
Believes that no child should be excluded from education because of an inability to pay, and calls on all governments to establish a clear timetable for rapidly eliminating direct and indirect fees for primary education, while maintaining a high level of, or enhancing, the quality of education;
uskoo, että rahoitusta on oltava käytettävissä myös tavanomaisista poikkeaviin kehittämistarkoituksiin, mukaan lukien kansalliset hätätilat, konfliktit ja pakolaisleirit, tai tilanteissa, joissa hallitukset jättävät lapsiryhmien oikeudet huomiotta;
Believes that funding must be made available for non-standard development contexts, including national emergencies, conflict situations, refugee camps, or when governments ignore the rights of groups of children;
uskoo, että kansallisissa toimintasuunnitelmissa olisi määriteltävä selkeät tavoitteet, jotta kehitys kohti kaikkia koskevaa ensiopetusta olisi nopeampaa, ja niissä olisi tunnistettava rahoitusvajaukset, jotka olisi paikattava maailmanlaajuiseen aloitteeseen liittyvällä lisätuella;
Believes that national action plans should define clear targets for accelerating progress towards universal primary education, and should identify funding shortfalls to be made good through increased aid under the global initiative;
uskoo, että opetusalan kehitysohjelmat olisi integroitava kansallisiin köyhyyden vähentämiseen tähtääviin strategioihin ja että kansallisten viranomaisten olisi laadittava ne kansalaisyhteiskuntaa, paikallisia yhteisöjä ja avunantajia kuullen;
Believes that education sector development strategies should be integrated into national poverty reduction strategies, and should be produced by national governments in consultation with civil society, local communities and donors;
painottaa, että kansalaisyhteiskunnan osallistuminen kansallisten koulutusstrategioiden kehittämiseen on tärkeää, ja uskoo, että vanhempia, opettajia ja heidän liittojaan ja köyhiä yhteisöjä olisi rohkaistava osallistumaan kansallisten koulutussuunnitelmien laadintaan, jotta he voisivat auttaa arvioimaan ongelmia ja löytämään ratkaisuja;
Stresses the importance of the participation of civil society in the development of national education strategies, and believes that parents, teachers and their unions and poor communities should be encouraged to participate in the preparation of national education plans, in order to help assess the problems and identify the solutions;
toteaa, että koulutuksen hajauttaminen valtion sisällä on yleensä myönteinen kehityssuunta, joka voi antaa paikallisille yhteisöille päätäntävaltaa, mutta korostaa, että keskushallinnon on vastattava suurimmasta osasta tarvittavaa rahoitusta ja siitä, että paikallisille viranomaisille annetaan tarvittava koulutus, toimivalta ja resurssit, jotta koulutusjärjestelmiä voidaan hallinnoida tehokkaasti paikallisella tasolla;
Notes that the decentralisation of education within a state is generally a welcome development which can empower local communities, but stresses that central government must retain responsibility for providing the bulk of the necessary funding, and for equipping local officials with adequate training, authority and resources to manage education systems effectively at local level;
kehottaa kansalaisyhteiskuntaa huolehtimaan siitä, että hallitukset pitävät kiinni sitoumuksistaan saavuttaa kaikille avoin koulutus;
Calls on civil society to hold governments to account for their commitment to achieve education for all;