natgillin/translations-raw huggingface dataset:
pyytää liikkuvuutta koskevan toimintasuunnitelman pikaista hyväksymistä opiskelijoiden, vapaaehtoistyöntekijöiden, opettajien ja kouluttajien liikkuvuuden helpottamiseksi ja lisäämiseksi;
Calls for a Mobility Action Plan (MAP) to be adopted as a matter of urgency, in order to facilitate and increase movement of students, volunteers, teachers and trainers;
korostaa, että tiedotuksessa nykyisin vallitsevien puutteiden korjaamiseksi on välttämätöntä vahvistaa kaikin keinoin Euroopan unionin tiedotus- ja viestintäpolitiikkaa, jotta se olisi mahdollisimman kohdennettua ja asianmukaista; pitää erityisen välttämättömänä, että yleisölle annetaan mahdollisuus tutustua eri virallisilla kielillä ja ilmaiseksi Euroopan unionin asiakirjoihin ja että edistetään interaktiivisten portaalien kehittämistä;
Stresses the need, in order to fill the current information gap, to reinforce by every means available an EU information and communication policy which would be as targeted and appropriate as possible; considers it essential, in particular, to make available to the public, in the various official languages and free of charge, the EU's document base and to promote the development of interactive portals;
korostaa komission jo pitkään tekemiä merkittäviä ponnisteluja, jotta unionin kansalaiset saisivat tietoa oikeuksistaan pysyvän vuoropuhelun ja etenkin Europe Direct -ohjelman kautta;
Recognises the remarkable effort that the Commission has made for some time to ensure that citizens of the Union have access to information on their rights, as part of an ongoing dialogue, in particular by implementing the 'Europe Direct' programme;
kehottaa komissiota sisällyttämään seuraavaan Euroopan kansalaisuutta koskevaan kertomukseensa kaikki tähän käsitteeseen liittyvät oikeudet;
Calls on the Commission, finally, to ensure that its next report on European citizenship covers all the rights pertaining to this concept;
Euroopan parlamentin päätöslauselma komission tiedonannosta eurooppalaisen elinikäisen oppimisen alueen toteuttamisesta (KOM(2001) 678 – C5-0165/2002 – 2002/2073(COS))
European Parliament resolution on the Commission communication on Making a European Area of Lifelong Learning a Reality ( COM(2001) 678 – C5-0165/2002 – 2002/2073(COS))
ottaa huomioon komission tiedonannon (KOM(2001) 678 – C5-0165/2002 ),
having regard to the Commission communication ( COM(2001) 678 – C5-0165/2002 ),
ottaa huomioon Euroopan unionin perusoikeuskirjan 14 artiklan,
having regard to Article 14 of the Charter of Fundamental Rights of the European Union, thereof,
ottaa huomioon Lissabonin, Santa Maria da Feiran, Tukholman ja Barcelonan Eurooppa-neuvostojen päätelmät,
having regard to the conclusions of the Lisbon, Santa Maria da Feira, Stockholm, and Barcelona European Councils,
ottaa huomioon työnantaja- ja ammattijärjestöjen Barcelonan Eurooppa-neuvostossa esittämän "elinikäisen oppimisen toimintakehyksen",
having regard to the "Framework of actions on the lifelong development of competencies and qualifications" presented by the employers and trade unions at the Barcelona European Council,
ottaa huomioon kulttuuri-, nuoriso-, koulutus-, tiedonvälitys- ja urheiluvaliokunnan mietinnön ja työllisyys- ja sosiaalivaliokunnan, teollisuus-, ulkomaankauppa-, tutkimus- ja energiavaliokunnan sekä naisten oikeuksien ja tasa-arvoasioiden valiokunnan lausunnot ( A5-0224/2002 ),
having regard to the report of the Committee on Culture, Youth, Education, the Media and Sport and the opinions of the Committee on Employment and Social Affairs, the Committee on Industry, External Trade, Research and Energy and the Committee on Women's Rights and Equal Opportunities ( A5-0224/2002 ),
ottaa huomioon, että kyseinen komission tiedonanto on kunnianhimoinen yritys edistää elinikäistä oppimista; katsoo kuitenkin, että siinä suositettuja toimintalinjoihin liittyviä aloitteita on vielä selkeytettävä ja kehiteltävä,
whereas the Commission communication sets out an ambitious attempt to promote lifelong learning; whereas, however, more work needs to be done to clarify and refine the policy initiatives it recommends,
toteaa, että jäsenvaltioiden on huolehdittava elinikäisen oppimisen toteutumisesta käytännössä tekemällä tarvittavat muutokset opetusjärjestelmiin ja ammatilliseen koulutukseen,
whereas Member States must put lifelong learning into practice, making the necessary changes to education and vocational training systems,
katsoo, että pätevän, koulutetun ja mukautumiskykyisen työvoiman saanti on tärkeää Euroopan elinkeinoelämälle, jotta sen kilpailukyky ei heikentyisi muihin nähden; pitää tästä syystä tärkeänä, että koulutuksen on oltava dynaamista ja että sen on vastattava yhteiskunnan muutoksia ja työmarkkinoiden tarpeita,
whereas access to skilled, trained and adaptable labour is important for European industry so as not to lose competitiveness vis-à-vis the outside world; education must therefore be dynamic and adapted to social changes and the needs of the labour market,
toteaa, että yhteiskunnan kaikkien relevanttien toimijoiden on myötävaikutettava siihen, että elinikäiseen oppimiseen tarjotaan tilaisuuksia,
whereas all relevant actors in society must cooperate to create opportunities for lifelong learning,
ottaa huomioon, ettei ole saatu aikaan pysyvää sopimusta siitä, mitä "perustaitoihin" luetaan,
whereas there is at present no firm agreement on what constitutes 'basic skills',
toteaa, että tutkintotodistusten, tietojen ja taitojen vastavuoroinen tunnustaminen on vielä kesken ja muodostaa suuren esteen jäsenvaltioiden väliselle liikkuvuudelle ja Euroopan laajuisten työmarkkinoiden synnylle,
whereas mutual recognition of qualifications, knowledge and skills remains incomplete and constitutes a serious obstacle to mobility between Member States and the emergence of a Europe-wide labour market,
katsoo, että on lisättävä toimia, jotka liittyvät sekä muodollisen että epämuodollisen koulutuksen huomioonottamiseen ja tunnustamiseen muissa maissa, jotta asiaa voitaisiin edistää kaikissa jäsenvaltioissa,
whereas efforts regarding the recognition and transferability of learning, whether formal or informal, should be stepped up with a view to fostering the promotion of learning within each Member State,
toteaa, että jäsenvaltiot voisivat helpottaa asiassa edistymisen vertaisarviointia asettamalla elinikäistä oppimista koskevia menotavoitteita,
whereas the establishment by Member States of targets for expenditure on lifelong learning would facilitate peer review of progress in this area,
katsoo, että henkilökohtaiset oppimistilit ovat hyödyllinen väline pyrittäessä edistämään elinikäistä oppimista, sillä ne panevat alulle yhteisinvestointeja oppimiseen; ottaa huomioon, että Euroopan oppimistilihanke (European Learning Account Project, ELAP) mahdollistaa tietojen ja hyvien käytäntöjen vaihdon ja ottaa huomioon eri kulttuurit ja käytännöt opetuksessa ja koulutuksessa,
whereas, since they launched co-investment in learning, individual learning accounts are a useful tool for promoting lifelong learning; whereas the European Learning Account Project (ELAP) permits the exchange of data and good practice and takes account of different cultures and practices in education and training,
pitää tärkeänä, että jäsenvaltioissa kehitetyillä strategioilla pyritään lisäämään mahdollisuuksia hyödyntää elinikäistä oppimista,
whereas it is important that the strategies developed within Member States aim to broaden access to lifelong learning,
ottaa huomioon, että elinikäisestä oppimisesta voidaan tehdä väline, jolla estetään syrjäytymistä ja yhteiskunnan ulkopuolelle jäämistä, ja se voi vaikuttaa myönteisesti työntekijöiden tuloihin sekä työllisyyden lisäämiseen,
whereas lifelong learning can be a tool for preventing marginalisation and social exclusion and can have a positive impact on workers' income and can boost employment,
ottaa huomioon, että naisten koulutustason ja ammatillisten taitojen vahvistamisesta huolimatta työmarkkinoilla ja mahdollisuuksissa hyödyntää elinikäistä oppimista esiintyy edelleen suurta epätasa-arvoa miesten ja naisten välillä sillä seurauksella, että naiset tulevat päätymään suhteellisesti yhä useammin alemman palkka- ja koulutustason työpaikkoihin, jotta päästään 60 prosentin työllisyysasteeseen,
whereas, despite the improvement in women's level of education and professional qualifications, considerable inequalities can still be observed between men and women in the employment market and in access to lifelong learning, with the result that women proportionally will increasingly end up in lower paid and lower skilled jobs in order to reach the 60% employment participation level,
katsoo, että valtioista riippumattomilla järjestöillä (nuorisojärjestöt ja vapaaehtoisyhdistykset mukaan lukien) on runsaasti kokemusta epävirallisesta opetuksesta ja että hallitukset voisivat hyötyä tästä kokemuksesta pannessaan täytäntöön elinikäisen oppimisen toimia ja strategioita,
whereas non-governmental organisations (including youth organisations and voluntary associations) have a wealth of experience in non-formal education on which governments could draw in implementing lifelong learning measures and strategies,
pitää olennaisen tärkeänä, että kussakin jäsenvaltiossa saavutettu kehitys elinikäisen oppimisen edistämisessä tiedetään tarkoin, jotta uusissa ohjelmissa voitaisiin määrittää erityisiä tavoitteita,
whereas it is essential to have an exact picture of the progress made within each Member State in promoting lifelong education and training, so as to be able to define specific targets through new programmes,
katsoo, että komissiolla on parhaat edellytykset tehdä yhteistyötä jäsenvaltioiden ja kansainvälisten järjestöjen, kuten OECD:n ja Euroopan neuvoston, kanssa ja edistää suoritusindikaattoreiden kehittämistä ja elinikäisen oppimisen parhaiden käytäntöjen levittämistä elinikäisen oppimisen tietokannan ja vertaisarvioinnin avulla,
whereas the Commission is ideally placed to cooperate with Member States and international organisations such as the OECD and the Council of Europe to promote the development of performance indicators and the spread of best practice in the field of lifelong learning, through a lifelong learning database and peer review,
katsoo, että Euroopan unionin toimielimet eivät nykyisellään kiinnitä riittävästi huomiota elinikäiseen oppimiseen henkilöstön rekrytointi-, koulutus- ja ylentämismenettelyissä,
whereas the institutions of the European Communities currently pay insufficient attention to lifelong learning in their recruitment, staff training and promotion policies;
toteaa tyytyväisenä komission tunnustavan, että elinikäiseen oppimiseen liittyvien käytännön poliittisten toimien periaatteina on oltava demokratisointi ja yhdenvertaisuus, yksilön kykyjen kehittyminen, kaikkien oikeus elinikäiseen oppimiseen, jaettu vastuu ja kokonaisvaltainen lähestymistapa oppimiseen;
Welcomes the Commission's recognition that concrete policy measures in the field of lifelong learning should be based on the principles of democratisation and equality, personal development, the right of all to lifelong learning, shared responsibility, and a holistic approach to learning;
katsoo, että elinikäinen oppiminen ei ole pelkästään sosiaalinen välttämättömyys, vaan sen tulee myös olla kaikkien sosiaalinen oikeus iästä, sukupuolesta ja sosiaalisesta taustasta riippumatta;
Is convinced that lifelong learning is not merely a social necessity but must also be a social right for everyone irrespective of their age, sex or social background;
katsoo, että siirtyminen tietoyhteiskuntaan edellyttää opetuksen ja ammatillisen koulutuksen saannin helpottamista;
Is of the opinion that transformation into a knowledge-based society means that access to education and training must be simplified;
korostaa, että ammatillinen koulutus ei voi korvata puutteellista peruskoulutusta, ja toivoo, että toisaalta yhteisön sosiaalipolitiikkaa ja toisaalta kansallisia koulutuspolitiikoita koordinoidaan paremman opetuksen ja peruskoulutuksen saavuttamiseksi ja samalla edistetään opetusta ja koulutusta silloin, kun voidaan kaventaa toisaalta markkinoiden ja toisaalta kansalaisten odotusten välistä kuilua;
Points out that training cannot replace a deficient education and hopes that Community social policy on one hand and national education policies on the other can be coordinated to produce more training and more initial education while boosting education and training in those areas where they help narrow the gap between market expectations on the one hand and those of the general public on the other;
panee merkille Barcelonan Eurooppa-neuvoston päätelmien 45 kohdan;
Notes conclusion 45 of the Barcelona European Council;
korostaa, että elinikäinen oppiminen myötävaikuttaa myös lisääntyneeseen ammatilliseen liikkuvuuteen työmarkkinoilla;
Emphasises that lifelong learning makes for increased occupational mobility on the labour market;
pahoittelee, että kaksi vuotta Lissabonin Eurooppa-neuvoston jälkeen jäsenvaltioissa ja Euroopan tasolla on edistytty niin vähän pyrkimyksissä kehittää selkeästi määriteltyjä ja riittävästi rahoitettuja strategioita elinikäisen oppimisen edistämiseksi;
Regrets that, two years after the Lisbon European Council, so little progress has been made by Member States and at European level towards developing clearly defined and adequately funded strategies for promoting lifelong learning;
tunnustaa elinikäisen oppimisen laajemman sosiaalisen arvon, johon sisältyy elämänlaadun parantaminen, terveys, vastuullinen kansalaistoiminta, sosiaalinen integroituminen ja syrjinnän torjuminen;
Recognises the wider social value of lifelong learning including improving quality of life, health, responsible citizenship, social inclusion and combating discrimination;
katsoo eurooppalaisen elinikäisen oppimisen alueen toteuttamisen edellyttävän, että kaikille tarjotaan yhtäläinen perus- ja ammattikoulutuksen saanti yhteiskunnan kaikkien asianomaisten toimijoiden tiiviin yhteistyön avulla; katsoo, että sen vuoksi maahanmuuttajia varten tulisi olla sopeuttamisohjelmia jo ennen esikouluikää, jotta erot eivät olisi liian suuria koulutuksen alkaessa;
Considers that, in order to attain a European area of lifelong learning, equal access needs to be ensured for everyone to education and training, through close cooperation between all relevant actors in society; integration programmes for immigrants should therefore be available even before pre-school age so as to avoid overlarge disparities at the first stage of educational opportunity;
pyytää komissiota asettamaan läheisessä yhteistyössä jäsenvaltioiden kanssa elinikäiselle oppimiselle erityistavoitteita, joiden kohteena ovat erityisesti henkilöt, jotka eivät ole päättäneet keskiasteen opintojaan, kouluttamattomat henkilöt, toiminnallisesti lukutaidottomat, työttömät, henkilöt, joilla on erityistarpeita tai oppimisvaikeuksia, yli 50-vuotiaat, maahanmuuttajat sekä naiset äitiysloman jälkeen; kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita tekemään yhteistyötä elinikäistä oppimista koskevien kansallisten strategioiden laatimiseksi niissä jäsenvaltioissa, joissa sellaista ei ole, ja tekemään tiivistä yhteistyötä OECD:n kanssa näiden tavoitteiden saavuttamista mittaavien indikaattoreiden määrittämiseksi;
Calls on the Commission, in close collaboration with the Member States, to establish specific targets for lifelong learning, aimed in particular at those who have not completed upper secondary level education, at the unskilled, the functionally illiterate, the unemployed, individuals with special needs, individuals with learning difficulties, citizens who are more than 50 years old; immigrants and women following maternity leave; calls, further, on the Commission and the Member States to cooperate on the drafting of national strategies for lifelong learning in the Member States which do not have any such strategies, and also to cooperate closely with the OECD to establish indicators to measure progress towards attaining these targets;
tukee komission tavoitetta lisätä investointeja, mutta pahoittelee, että komission ehdottamat toimet eivät ole erityisen konkreettisia; pyytää tästä syystä komissiota tutkimaan lähemmin, miten yksityisiä investointeja voidaan lisätä sekä esittämään konkreettisia ehdotuksia paikallisten ja alueellisten koulutuskeskusten roolista ja siitä, miten niitä voidaan tukea;
Agrees with the Commission objective of promoting investments, but deplores the fact that the steps the Commission suggests are not very concrete and therefore asks the Commission to better explore ways in which private investments have to be encouraged and to come up with a concrete proposal as far as the role of local and regional education centres is concerned, as well as the ways in which to support them;
pitää kiitettävänä ehdotusta, että jokaisella, koulunkäynnin varhain päättäneet henkilöt mukaan lukien, olisi oltava oikeus perustaitoihin myöhemmällä iällä saatavan maksuttoman täydennysopetuksen kautta; tämä mahdollistaa näille henkilöille tarpeellisen pätevyyden ja taitojen hankkimisen, jotta he voivat omaksua aktiivisen roolin yhteiskunnassa ja jotta heillä olisi todellinen mahdollisuus päästä työmarkkinoille;
Commends the proposal that everyone should be entitled to basic skills, including early school leavers via free compensatory learning later in life; this will allow such individuals to acquire the qualifications and skills necessary for them to play an active role in society and to have genuine access to the labour market;
katsoo, että sosiaalisesti epäsuotuisassa asemassa olevat ryhmät ja muut syrjäytyneet ryhmät tulisi asettaa elinikäistä oppimista koskevien politiikkojen tärkeimmäksi kohteeksi, koska niihin kuuluvilla ihmisillä on usein heikko luku-, kirjoitus- ja laskutaito sekä huonot tieto- ja viestintätekniset valmiudet, ja he syrjäytyvät helposti yleissivistävästä ja ammatillisesta koulutusjärjestelmästä; kehottaa ryhtymään toimenpiteisiin erityisesti näille ryhmille tarkoitettujen tukien ja mahdollisuuksien tarjoamiseksi; vaatii samalla ylempää koulutusta antavia oppilaitoksia tekemään yhteistyötä jatkokoulutustarjonnan lisäämiseksi jäsenvaltioissa;
Considers that socially disadvantaged and other excluded groups should be the target for lifelong learning policies because of the difficulties they often face due to poor literacy/numeracy and ICT skills and their alienation from education and training systems; calls for measures to provide incentives and opportunities specifically designed for such groups; at the same time, calls on the further training establishments to cooperate to increase the supply of further training in the Member States;
pyytää komissiota kehittämään läheisessä yhteistyössä jäsenvaltioiden kanssa eurooppalaiset puitteet perustaidoille, jotka kaikkien oppilaiden olisi omaksuttava ennen oppivelvollisuuden päättymistä; pitää tärkeänä, että kaikki oppilaat hallitsevat nämä taidot, jotta heillä olisi yhtäläiset mahdollisuudet saada jatko- ja ammattikoulutusta;
Calls on the Commission, acting in close collaboration with the Member States, to develop a European framework of basic skills to be acquired by all pupils before they leave compulsory school education; underlines that mastery of such skills by all pupils is necessary if they are to have equal access to further study and professional training;
pyytää julkisia viranomaisia laatimaan ohjelmia, joilla helpotetaan koulutukseen pääsyä ja koulutuksen laatua perustamalla koulujen ja muiden tilojen yhteyteen paikallisia oppimiskeskuksia, joissa voidaan ohjata niiden käyttäjiä, tarjota oppijoiden toiveisiin perustuvia koulutusohjelmia ja vahvistaa koulutusjärjestelmän ja paikallisten työmarkkinoiden välisiä yhteyksiä;
Calls on public authorities to develop programmes to facilitate access to and improve the quality of training by developing local learning centres, based in schools and other locations, which can provide guidance to their users, offer training programmes based on learners" requests and strengthen links between the education system and local labour markets;
katsoo, että kysymys oppimisen soveltamisesta yhteisössä tunnistettujen ongelmien käsittelemiseen olisi tunnustettava ja että kyse ei ole vain useampien koulutuskurssien tarjoamisesta, vaan pikemminkin ihmisten auttamisesta oppimaan sosiaalisten ja taloudellisten ongelmiensa kautta, työllisyyskysymykset mukaan lukien, ja uskoo, että tässä suhteessa koulutusasiantuntijoiden olisi toimittava pikemminkin oppimisen edistäjinä kuin muodollisina opettajina;
Considers that the issue of applying learning to deal with problems identified in the community should be recognised and that it is not just a question of providing more education courses but rather, helping people to learn through their social and economic problems, including employment issues, and believes that in this respect, education and training specialists would have to play a role as learning facilitators rather than formal teachers;
kehottaa toimivaltaisia julkisia viranomaisia ja komissiota Lissabonin ja Tukholman Eurooppa-neuvostojen päätelmien mukaisesti laatimaan yhteiset suuntaviivat kehittämissuunnitelmille ja pätevyyden arviointijärjestelmille, joita voidaan käyttää todistusten, diplomien ja tutkintojen keskinäisen tunnustamisen helpottamiseen sekä jäsenvaltioiden koulutuksen ja ammattitaidon kehittämiseksi toteuttamien ponnistelujen vertaamiseen;
Calls for the competent public authorities and the Commission, in line with the affirmations made in the Lisbon and Stockholm European Councils, to devise common guidelines for skills plans and validation systems which can be used to facilitate mutual recognition of certificates, diplomas and degrees and to compare the combined efforts of the Member States in the areas of training and skills development;
pitää myönteisenä sitä, että jäsenvaltiot vahvistivat Barcelonan Eurooppa-neuvoston päätelmien 44 kohdassa sitoumuksensa, jonka mukaan ne varmistavat, että kaikki koulunsa päättävät osaavat äidinkielensä lisäksi kahta Euroopassa puhuttavaa vierasta kieltä;
Welcomes the reaffirmation by the Member States, in conclusion 44 of the Barcelona European Council, of their commitment to ensuring that all school leavers are competent in two European languages other than their mother tongue(s);
kehottaa komissiota kehittämään jäsenvaltioiden välisen elinikäisen oppimisen keskusten verkoston helpottamaan ja kehittämään tietojen ja kokemusten vaihtoa ja toisaalta tunnistamaan ja levittämään hyviä käytäntöjä ja kokemuksia;
Calls on the Commission to develop a network of lifelong learning centres in the Member States in order to facilitate both increased exchanges of information and experience and the identification and dissemination of good practice and experience;
kehottaa painokkaasti komissiota kehittämään yhteistyössä jäsenvaltioiden kanssa uusia järjestelyitä opintosuoritusten siirtämiseksi (myös ammatillisen koulutuksen alalla) ja tutkintojen kartuttamiseksi;
Urges the Commission to develop, in cooperation with Member States, further mechanisms for credit transfers (including in vocational and professional education and training) and accumulation of qualifications;
panee merkille komission näkemyksen, että Sokrates-, Leonardo da Vinci- ja nuoriso-ohjelmat ja niiden keskinäiset yhteistoimet ovat tärkeässä asemassa elinikäisen oppimisen edistämisessä; korostaa kuitenkin, että kyseisillä ohjelmilla on omat erilliset ja rajallisemmat tavoitteet, joiden saavuttamista ei pidä vaarantaa;
Notes the Commission's belief that the SOCRATES, LEONARDO DA VINCI and YOUTH programmes, and joint actions between these, have an important role to play in promoting lifelong learning; underlines, however, that these programmes have their own distinct and more limited objectives, attainment of which must not be compromised;