58. toteaa, että nykyiset koulutusjärjestelmät eivät yksistään riitä vähentämään opintonsa keskeyttäneiden vammaisten suurta osuutta vaan lisäksi tarvitaan julkisen vallan lisätoimia, sillä Eurooppa 2020 -strategiassa pyritään alle kymmenen prosentin tavoitteeseen, ja korostaa, että tämä aiheuttaa vammaisille huomattavia sosiaalisia vaikeuksia, työllistymisongelmia ja köyhyyttä, etenkin meneillään olevan talouskriisin jatkuessa; ottaa huomioon opintonsa keskeyttäneiden vammaisten suuren määrän ja korostaa koulutuksen sosiaalisesta ulottuvuudesta 10. toukokuuta 2010 annettuihin neuvoston päätelmiin viitaten tarvetta edistää tehokkaita (ja myös vaihtoehtoisia) koulutusohjelmia, jotka on sovitettu vammaisten tarpeisiin, ominaisuuksiin ja kykyihin, ja huomauttaa, että tämä edellyttää määrällisesti tarkoituksenmukaista, pätevää ja motivoitunutta henkilöstöä sekä järkeviä ja sopivia ohjelmia sekä näiden ohjelmien sisällyttämistä kaikkiin ammatillisen koulutuksen ja korkeakoulutuksen opinto-ohjelmiin, myös vammaisille tarkoitettuihin opetusohjelman ulkopuolisiin ohjelmiin, jotta voidaan torjua vammaisiin lapsiin kohdistuvia kielteisiä asenteita ja jotta nämä saisivat asianmukaisen pätevyyden nykyaikaisia avoimia työmarkkinoita varten; kehottaa jäsenvaltioita ja komissiota antamaan vammaisille paremmat mahdollisuudet saada tietoa nykyisistä liikkuvuus- ja koulutusohjelmista sekä yhtäläiset mahdollisuudet osallistua elinikäisen oppimisen ohjelmiin; katsoo näin ollen, että syrjimättömyysperiaatteet on sisällytettävä Eurooppa 2020 - strategiaan ja sen lippulaiva-aloitteisiin YK:n vammaisyleissopimuksen 24 artiklan täyttämiseksi;
States that the present education and training systems are not sufficient to prevent a high drop-out rate of people with disabilities without additional public policies offering specific learning support, since the figure relating to the Europe2020 objective represents a reduction to less than 10%; stresses that this leads to significant social and employment disadvantages, and resulting poverty, among people with disabilities, especially during the present economic crisis; stresses, given the high drop-out rate of persons with disabilities and in the light of the Council Conclusions of 11 May 2010 on the social dimension of education and training, the need to invest in and promote effective (including alternative) educational and (vocational) training programmes that are tailored to the needs, attributes and abilities of persons with disabilities, and notes that this calls for the availability of an adequate number of qualified and motivated professionals with sound and suitable programmes, as well as the availability of such programmes in the curricula of all vocational education and training and higher education establishments, including in extra-curricular programmes for people with disabilities, in order to combat negative attitudes towards children with disabilities and for them to obtain adequate qualifications for the modern and open labour market; calls on the Member States and the Commission to enable persons with disabilities to have better access to information about existing mobility and education programmes as well as equal access to Lifelong Learning programmes; notes, this being the case, that mainstreaming of anti‑discrimination in Europe2020 and its flagship initiatives is needed in order to fulfil Article 24 of the UN CRPD;