natgillin/translations-raw huggingface dataset:
A. ottaa huomioon, että 19.–20. maaliskuuta 2009 kokoontunut Eurooppa-neuvosto kehotti jäsenvaltioita kannustamaan kumppanuutta liike-elämän, tutkimuksen ja koulutuksen välillä,
A. whereas the European Council of 19 and 20 March 2009 called on the Member States to encourage partnerships between business, research, education and training,
B. ottaa huomioon 28. ja 29. huhtikuuta 2009 järjestetyn korkeakouluopetuksesta vastaavien yhteisön jäsenvaltioiden ministereiden kokouksen yhteydessä julkaistun tiedonannon, jonka mukaan julkisissa politiikoissa on tunnustettava täysimääräisesti korkeakouluopetuksen eri tehtävien arvo olis sitten kyse opetuksesta, tutkimuksesta ja yhteiskunnalle tehdystä palveluksesta sitoutumiseen sosiaaliseen yhteenkuuluvuuteen ja kulttuuriseen kehitykseen;
B. whereas the communiqué of the Conference of European Ministers Responsible for Higher Education of 28-29 April 2009 calls for public policies that ‘fully recognise the value of various missions of higher education, ranging from teaching and research to community service and engagement in social cohesion and cultural development’,
C. katsoo, että korkeakoulujen kolmijakoinen rooli huomioon ottaen (opetus, tutkimus ja innovaatio) ne ovat keskeisessä asemassa unionin tulevaisuuden ja sen kansalaisten koulutuksen kannalta, ja katsoo, että on tärkeää muistuttaa, että korkea-asteen opetuksen tarkoituksena on tarjota sellainen oppimisympäristö, joka suosii autonomisuutta ja luovuutta ja jossa arvostetaan tietoa,
C. whereas, in view of their threefold function (education, research and innovation), universities have a vital part to play in the future of the Union and the education of its citizens, and whereas the role of higher education is to provide a learning environment that promotes autonomy, creativity and optimum use of knowledge,
D. ottaa huomioon, että koulutuspolitiikasta päättäminen on edelleen jäsenvaltioiden vastuulla; ne ovat vastuussa koulutusjärjestelmiensä organisoinnista, sisällöstä ja uudistamisesta,
D. whereas responsibility for setting education policies remains a matter for the Member States, which are responsible for the organisation, content and reform of their education systems,
E. katsoo, että Euroopan eri osista kotoisin olevien kansalaisten välisten taloudellisten ja sosiaalisten erojen vuoksi on pyrittävä takaamaan kaikille unionin kansalaisille samat koulutusmahdollisuudet ja tuettava epäsuotuisassa asemassa olevia lahjakkaita nuoria,
E. whereas the differences in the economic and social levels of the inhabitants of the various parts of Europe call for a levelling of educational opportunities for all European Union citizens and support for talented economically disadvantaged youth,
F. ottaa huomioon, että talouskriisi aiheuttaa jatkuessaan työpaikkojen menetyksiä ja että on erityisen tärkeää, että koulut ja yritykset tekevät tehokkaampaa yhteistyötä,
F. whereas the continuing economic crisis, which is resulting in the loss of jobs, makes it important to have extremely effective cooperation between higher education institutions and businesses,
G. katsoo, että johdonmukaisen lähestymistavan täytäntöönpano, koordinointi ja edistäminen kaikkien Bolognan prosessin allekirjoittaneiden maiden keskuudessa on kiireellistä erityisesti opiskelijoiden liikkuvuuden ja tutkintojen täyden tunnustamisen alalla ja että tämä edellyttää kyseisen prosessin arvioimista tavalla, jossa tuodaan esiin ongelmat ja esteet,
G. whereas it is urgent to implement, coordinate and promote a coherent approach among all those countries having signed the Bologna Process, especially in the field of student mobility and full recognition of diplomas, and to do so necessitates a proper assessment of the said process that identifies the difficulties and obstacles,
H. katsoo, että Euroopan komissiolla on tärkeä rooli tietojen ja hyvien käytäntöjen vaihdon helpottamisessa EU:n jäsenvaltioiden ja EU:n naapurimaiden välillä,
H. whereas the European Commission has an important role to play in facilitating exchanges of information and good practices among the EU Member States and the EU’s neighbouring countries,
I. katsoo, että korkea-asteen oppilaitosten, yrityspiirien ja yhteistyömuotojen laaja kirjo tekee vaikeaksi päästä sopimukseen ihanteellisesta yhteistyömallista, joka vastaisi kaikkien Euroopan instituutioiden profiilia, prioriteetteja ja vaatimuksia; katsoo, että korkeakoulujen autonomia ja niiden kyky valita tarkoitusperiään varten soveltuvimmat kumppanuusmallit yritysten kanssa olisi säilytettävä kaikissa oloissa,
I. whereas the diverse range of higher education institutions, business circles and types of cooperation makes it hard to agree on an ideal cooperation model that would match the profile, priorities and requirements of every institution in Europe; whereas the autonomy of universities and their ability to choose the most suitable business partnership models for their purposes should be maintained in all circumstances,
J. katsoo, että koulutus on tehtävä, joka kuuluu koko yhteiskunnalle, eikä valtion pidä näin ollen karttaa taloudellista vastuutaan,
J. whereas education is a task of society as a whole for which the State must not shirk its financial responsibility,
K. katsoo, että korkea-asteen opetus kuuluu edelleen julkisiin velvollisuuksiin, minkä vuoksi yliopistoja on rahoitettava julkisin varoin, jotta taataan yhtäläinen rahoitus kaikille tutkimusaloille, kuten humanistisille tieteille; katsoo, että yliopistojen taloudellinen tukeminen on tärkeää (esimerkiksi julkisen ja yksityisen sektorin kumppanuuksien kautta), mutta samanaikaisesti on taattava niiden autonomisuus ja laadunvarmistus,
K. whereas higher education remains a public responsibility and therefore public financing to universities is needed in order to preserve equal financing to all fields of study, e.g. humanities; whereas it is important to support universities financially (for example through public-private partnerships), while at the same time guaranteeing their autonomy and quality assurance,
L. katsoo, että koulutus, jonka avulla on tarkoitus omaksua perusyleissivistys ja ‑kansalaistaidot, on erinomainen keino alikehittyneiden alueiden auttamiseen ja että se on työpaikkojen luomisen ja kilpailukyvyn kehittämisen ohella välttämätöntä kulttuurisen ja tiedollisen monimuotoisuuden ja yhteiskunnallisen osallistumisen kannalta,
L. whereas education and training, which should lead to acquisition of the fundaments of general and civic culture, are excellent means of helping underdeveloped regions close up and, in addition to job creation and the promotion of competitiveness, are essential for cultural and intellectual plurality and civic life,
M. ottaa huomioon, että korkeakoulujen ja yritysten välistä yhteistyötä tuetaan monissa EU:n ohjelmissa, mutta tällaista toimintaa ei aina koordinoida eri instituutioiden välillä,
M. whereas university-business cooperation is supported by many EU programmes, but such action is not always coordinated among institutions,
4. myöntää, että Euroopan korkeakoulut eroavat tuntuvasti kooltaan, resursseiltaan, oppialoiltaan, organisaatioiltaan, kansallisuudeltaan ja tyypeiltään; uskoo kuitenkin, että jokainen niistä voi hyötyä omalla tavallaan yritysten kanssa tehtävästä kansallisesta ja rajat ylittävästä yhteistyöstä edellyttäen, että niiden tutkimus- ja koulutuskapasiteetin kehittämisen todellisesta toimintaympäristöstä ollaan perillä; katsoo, että myös alueellisella tasolla voidaan edistää merkittävästi korkeakoulujen ja yritysten yhteistyötä;
Recognises the fact that there are wide differences among European universities, with regard to their size, resources, disciplines, organisation, nationality and type; believes, however, that each of them could benefit in its own way from national and cross-border collaboration with the business community, provided that there is a clear awareness of the actual context in which their research and education capacities are developed; takes the view that a major contribution is also being made at regional level to boost collaboration between universities and the business community;
10. kehottaa parantamaan Euroopan yliopistojen toimintakykyä "tutkimus-koulutus-innovointi" -osaamiskolmion periaatteen täytäntöönpanon kautta ja pitäen mielessä tarpeen parantaa yritysten ja yliopistojen välisiä yhteyksiä – kuten Euroopan innovaatio- ja teknologiayhteisön osaamis- ja innovaatioyhteisöt osoittavat – ja kannustaa samalla yliopistoja ottamaan tutkimus- ja innovaatio-ohjelmissaan huomioon sosiaalisen ja taloudellisen ympäristön, joka sisältyy yliopistojen pääasialliseen vaikutusalaan;
Calls for improvements in the performance of European universities through the implementation of the principle of the ‘research-education-innovation’ knowledge triangle, bearing in mind the need for better business-university links, as exemplified by the Knowledge and Innovation Communities (KICs) of the European Institute of Innovation and Technology (EIT), and at the same, encourages universities to take into account the social and economical environment within their main area of influence in their research and innovation programme;
12. korostaa, että korkeakoulujen ja yritysten vuoropuhelun ja yhteistyön tehostaminen olisi tässä yhteydessä relevanttia myös korkeakoulujen ja kansallisten, eurooppalaisten ja kansainvälisten instituutioiden ja kansalaisyhteiskunnan järjestöjen vuoropuhelun ja yhteistyön kohentamisen kannalta ja parantaisi korkeakoulujen ja koko yhteiskunnan vuorovaikutusta;
Emphasises that the benefits of improved dialogue and collaboration between universities and business in this context would be equally relevant in terms of enhancing dialogue and collaboration between universities and national, European and international institutions and civil society organisations, as well as improving the interaction between universities and society at large;
19. korostaa, että koska elinikäisellä oppimisella luodaan jatkuva yhteys opetus- ja koulutusalaan mutta myös kulttuurialaan, on keskeisen tärkeää, että EU kannustaa, kansallisvaltiot tukevat ja julkiset yliopistot ylläpitävät ja edistävät humanististen tieteiden sisällyttämistä opetussuunnitelmiin;
Stresses that since lifelong learning is a continuous contact not only with education and training but also with culture, it is of crucial importance for the EU to encourage, for the national states to support and for the public universities to preserve and promote the inclusion of the humanities in their educational curricula;
22. korostaa, että sen lisäksi, että elinikäisestä oppimisesta ja koulutuksesta on erityistä hyötyä työmarkkinoilla, ne ovat myös yksittäisen ihmisen henkisen kehityksen ja hyvinvoinnin ennakkoedellytyksiä;
Emphasises that lifelong learning, information and training, as well as providing particularly important skills for the labour market, are also a precondition for man’s intellectual development and personal growth;
Liikkuvuus, kumppanuudet ja opinto-ohjelmat
Mobility , p artnerships and c urricula
60. pitää myönteisenä, että nyt käynnistetään yritysten ja innovaatiokeskusten eurooppalainen verkosto, johon sulautetaan euroneuvontakeskusten ja innovaatiokeskusten tarjoamat palvelut;
Welcomes the launch of a single European network of business and innovation centres, incorporating the services currently provided by Euro Info Centres (EICs) and Innovation Relay Centres (IRCs);
66. katsoo, että jos tarkoituksena on tukea yritysten, tutkimusyhteisöjen ja korkeakoulujen suhteita, jäsenvaltioiden ja komission on mahdollistettava säätiöille, klinikoille ja julkisille ja yksityisille korkeakouluille osallistuminen koulutukseen ja tutkimuksen edistämiseen;
Believes that, if closer links are to be sought between the business and research communities and universities, the Member States and the Commission must facilitate the joint involvement of foundations, hospitals and public and private universities in the education process and the promotion of research;
Hyvät käytännöt
Good practices
Lissabonissa maaliskuussa 2000 ja Barcelonassa maaliskuussa 2002 pidetyissä Eurooppa-neuvoston kokouksissa päätettiin asettaa Euroopan unionille strateginen tavoite, jonka mukaan Euroopan unionista kehitetään maailman kilpailukykyisin ja dynaamisin osaamistalous vuoteen 2010 mennessä, Euroopan unionin koulutusjärjestelmistä tehdään vuoteen 2010 mennessä laatunsa osalta maailmanlaajuiset esikuvat ja luodaan eurooppalainen tutkimus- ja innovointialue.
The European Councils, of Lisbon in March 2000 and Barcelona in March 2002, agreed to set a strategic goal for the EU to become the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world by 2010, to make education and training systems of the EU a world quality reference by 2010 and create a European Research and innovation Area.
Hampton Courtissa Isossa-Britanniassa lokakuussa 2005 pidetyssä epävirallisessa huippukokouksessa sekä maaliskuussa 2007 pidetyssä Eurooppa-neuvoston kokouksessa Euroopan unionin valtioiden ja hallitusten päämiehet korostivat osaamisen kolmion merkitystä: koulutus, tutkimus ja innovointi Euroopan unionin kilpailukyvyn varmistamiseksi.
The European Heads of State and Government, at the informal European Summit at Hampton Court (UK) in October 2005 and the European Council in March 2007, highlighted the importance of the knowledge triangle: education, research and innovation for the competitiveness of the EU.
Eurooppalaisten korkeakoulujen ja yritysten välisten suhteiden merkitystä korostettiin selvästi komission tiedonannossa "Tuloksia korkeakoulujen nykyaikaistamisesta: koulutus, tutkimus ja innovaatiot"
The importance of University-Business relations in Europe was clearly stressed in the Commission’s Communication "Delivering on the Modernisation Agenda for Universities: Education, Research and Innovation"
Tiedonannossa korostettiin avainroolia, joka korkeakouluilla on Euroopan menestyksekkäässä siirtymisessä tietoperustaiseen talouteen ja yhteiskuntaan.
The Communication highlighted the key role universities play in Europe’s successful transition to a knowledge-based economy and society.
Lisäksi siinä korostettiin tarvetta alan perinpohjaiseen rakennemuutokseen ja uudistukseen, jos Eurooppa aikoo pysyä mukana maailmanlaajuisen kilpailun vauhdissa koulutuksen, tutkimuksen ja innovaatioiden alalla.
Moreover, it underlined the need for in-depth restructuring and modernisation of the sector if Europe is not to lose out in the global competition in education, research and innovation.
Tiedonannossa ehdotettiin muutoksia yhdeksällä menestyksen kannalta ratkaisevalla alueella:
The Communication suggested changes in nine areas as key to success:
§ esteiden poistaminen Euroopan korkeakoulujen ympäriltä;
§ Break down the barriers around universities in Europe;
§ korkeakoulujen todellisen autonomian ja vastuullisuuden varmistaminen;
§ Ensure real autonomy and accountability for universities;
§ kannustimet jäsenneltyihin kumppanuussuhteisiin yritysmaailman kanssa;
§ Provide incentive for structured partnerships with the business community;
§ työmarkkinoille sopivan osaamis- ja pätevyyskokonaisuuden tarjoaminen;
§ Provide the right mix of skills and competencies for the labour market;
§ rahoitusvajeen pienentäminen ja rahoituksen tehokas hyödyntäminen koulutukseen ja tutkimukseen;
§ Reduce the funding gap and make funding work more effectively in Education and Research;
§ tieteidenvälisyyden ja poikkitieteisyyden tehostaminen;
§ Enhance Interdisciplinarity and Transdisciplinarity;
§ tietämyksen aktivointi ja vuorovaikutus yhteiskunnan kanssa;
§ Activate Knowledge through interaction with society;
§ huippuosaamisen palkitseminen korkeimmalla tasolla;
§ Reward excellence at the highest level;
§ Euroopan korkeakoulualueen ja Euroopan tutkimusalueen näkyvyyden ja houkuttelevuuden lisääminen maailmalla.
§ Make the European Higher Education Area and the European Research Area more visible and attractive in the world.
Korkeakouluja kehotettiin työskentelemään yhdessä alempien tasojen virallisen ja epävirallisen koulutuksen sekä yritysten kanssa ja tekemään "tunnetuksi eri toimintojaan" ja saamaan "yhteiskunnan, valtiovallan ja yksityisen sektorin vakuuttuneeksi siitä, että ne ovat kannattava investointikohde".
Universities were called upon to work together with earlier formal and non-formal education, and with business and to "...promote their different activities and to convince society, governments and the private sector that they are worth investing in".
Tiedonannossa myös ehdotettiin, että yritykset
The Communication also suggested that enterprises
Termiä "yritykset" käytetään laajassa mielessä viittaamaan mihin tahansa taloudellista toimintaa harjoittavaan entiteettiin riippumatta sen oikeudellisesta luonteesta. voisivat auttaa korkeakouluja opinto-ohjelmien ja hallintorakenteiden uudistamisessa sekä osallistua rahoitukseen.
The term "enterprises" is used in the broad sense to refer to any entity engaged in an economic activity, irrespective of its legal character. could help universities to reshape curricula, governance structures and contribute to funding.
Bolognan prosessista ja opiskelijoiden liikkuvuudesta antamassaan päätöslauselmassa
The European Parliament in its resolution on the Bologna Process and student mobility
Käynnistääkseen korkeakoulujen ja yritysten välisen vuoropuhelun komissio pani alulle ensimmäisen foorumin helmikuussa 2008, ja sitä seurasi toinen foorumi helmikuussa 2009; näiden välisenä aikana järjestettiin myös useita aihekohtaisia seminaareja
To start the dialogue between universities and business the Commission launched the first Forum during the month of February 2008 which was followed by a second Forum in February 2009, in between several thematic seminars were also organised
Täydennyskoulutus ja elinikäinen oppiminen (Bryssel, 30. kesäkuuta 2008); opetussuunnitelmien kehittäminen ja yrittäjyys (Teneriffa, 30.–31. lokakuuta 2008); tietämyksen siirto (Bryssel, 7. marraskuuta 2008). .
Continuing Education and Lifelong Learning (Brussels, 30 June 2008); Curriculum Development and Entrepreneurship (Tenerife, 30-32 October 2008); Knowledge Transfer (Brussels, 7 November 2008). .
Osallistujat totesivat useaan kertaan, että vallitsevan taloudellisen laskukauden aikana on entistä kiireellisempää rakentaa parempia yhteyksiä korkeakoulujen ja yritysten välille, jotta vahvistettaisiin Euroopan "tutkimus – koulutus – innovointi" -osaamiskolmiota.
The participants of the forum on "University-Business Dialogue" referred frequently to the context of economic downturn in which the event took place and argued that there was renewed urgency for building better business-university links as a means to strengthen Europe’s knowledge triangle: ‘research - education - innovation’.
Huhtikuun 2. päivänä 2009 komissio julkaisi tiedonannon "Uusi kumppanuus korkeakoulujen nykyaikaistamiseksi: korkeakoulujen ja yritysten välisen vuoropuhelun EU-foorumi"
On 2 April 2009, the Commission published a Communication on "A new partnership for the modernisation of universities: the EU Forum for University Business Dialogue"
Tämä foorumi kokosi yhteen korkea-asteen oppilaitoksia, yrityksiä, yritysjärjestöjä ja julkisia viranomaisia parhaiden käytäntöjen vaihtoa ja yhteisistä ongelmista käytävää keskustelua varten.
This Forum sets together higher education institutions, enterprises, business associations and public authorities in order to exchange best practice and to discuss common problems.
§ esitetään arvio siitä, mitä foorumin ensimmäisestä vuodesta sekä muista Euroopan tasolla toteutetuista vastaavista toimista on opittu korkeakoulujen ja yritysten väliseen yhteistyöhön liittyvistä haasteista ja esteistä, käsittelyä vaativista kysymyksistä sekä hyvistä käytännöistä ja lähestymistavoista, joita voitaisiin ottaa käyttöön laajemminkin.
§ takes stock of what has been learned from the first year of the Forum and other relevant activities at European level about the challenges and barriers to university-business cooperation, the issues to be addressed and good practices and approaches which could be more widely used.
Komission yksiköiden valmisteluasiakirjassa
A Commission Staff Working Document (CSWD)
SEK(2009)0425 kehitellään työn tätä näkökohtaa perusteellisemmin;
SEC(2009)0425 . develops this aspect of the work at greater length;
§ tehdään ehdotuksia foorumin toiminnan seuraaviksi vaiheiksi;
§ makes proposals for the next steps in the Forum’s work;
§ suunnitellaan konkreettisia jatkotoimenpiteitä korkeakoulujen ja yritysten välisen yhteistyön vahvistamiseksi.
§ outlines concrete follow-up actions to strengthen university-business cooperation.
Komissio ehdottaa vuoropuhelun jatkamista foorumin puitteissa yleisistuntojen, aihekohtaisten seminaarien, verkkosivuston ja edustajien – alueelliset viranomaiset ja EU:n ulkopuoliset toimijat mukaan lukien – voimakkaamman osallistumisen kautta.
The Commission proposes to continue with the dialogue in the framework of the Forum with plenary meetings, thematic seminars, a web page, and a stronger involvement of relevant representatives, including regional authorities and also actors from beyond the EU.
Esittelijän lausunto
Rapporteur ’ s statement
Esittelijä hyväksyy komission omaksuman lähestymistavan ja kannattaa foorumin käynnissä olevaa työtä.
The rapporteur approves the approach adopted by the Commission, and supports the ongoing work of the Forum.
Vastuu koulutuspolitiikoista on jäsenvaltioilla, ja EU:n tehtävänä on tukea kansallisten järjestelmien parantamista täydentävien EU-tason välineiden ja vastavuoroisen oppimisen kautta sekä helpottaa tietojen ja hyvien käytäntöjen vaihtoa.
The responsibility for education and training policy lies with Member States and that the role of the EU is to support the improvement of national systems through complementary EU-level tools, mutual learning and to facilitate exchange of information and good practice.
Esittelijän mielestä foorumi voidaan nähdä tämän vaihdon toteuttamista palvelevana lisävälineenä.
In his opinion, the Forum can be seen as an additional instrument to make this exchange a reality.
Nopeasti muuttuva työympäristö, tietoperustainen talous ja teknologisen kehityksen kiihtyvä tahti edustavat haasteita Euroopan korkeakoulutukselle ja tutkimukselle, mutta ne tarjoavat myös uusia tilaisuuksia, joita on oltava mahdollista hyödyntää tehokkaasti.
The fast-changing working environment, the knowledge-based economy and the accelerating pace of technological development present challenges for European higher education and research, but also offer new opportunities which must be possible to harness effectively.
Tässä yhteydessä on äärimmäisen tärkeää pyrkiä luomaan korkealaatuisia kumppanuuksia korkeakoulutuksessa ja yritysmaailmassa.
In this context it is of utmost importance to pursue quality partnerships in higher education and business.
Koulutuksen ja yritysten välistä, paikallisella, alueellisella, kansallisella ja kansainvälisellä tasolla tehtävää yhteistyötä pidetään laajalti tehokkaana välineenä koulutussektorin tarjontalogiikan ja työelämän kysyntälogiikan välisen kuilun silloittamisessa.
Cooperation between education and business at local, regional, national and transnational level is widely considered an effective tool for bridging the gap between the supply logic of the education sector and the demand logic of the world of employment.
Neuvoston ja jäsenvaltioiden hallitusten edustajien 12. toukokuuta 2009 annetuissa päätelmissä korostetaan sitä, että koulutuslaitosten ja työnantajien väliset kumppanuudet ovat erityisen tärkeitä oppijoiden työllistyvyyden ja yrittäjäpotentiaalin sekä työelämän tuntemuksen edistämisen kannalta.
The Conclusions of the Council and Representatives of the Governments of the Member States of 12 May 2009, “emphasise that partnerships between education and training institutions and employer have a particular role in enhancing learners’ employability, entrepreneurial potential and familiarity with the working world”.