natgillin/translations-raw huggingface dataset:
L. toteaa, että Jugoslavian sodat ovat muuttaneet perinpohjaisesti Serbian yhteiskuntarakennetta ja johtaneet muun muassa poliittisen ja älyllisen eliitin laajaan maastamuuttoon, ja samalla maahan on tullut pakolaisia ja sisäisesti siirtymään joutuneita henkilöitä, sekä veteraaneja, joita 1990-luvun väkivaltaisuudet ovat traumatisoineet,
L. whereas the wars in Yugoslavia have profoundly altered the social fabric of Serbia and have prompted, inter alia , the emigration of large numbers of the political and intellectual elite and the influx of refugees and internally displaced persons, together with the return of the veterans traumatised by the violence of the 1990s,
2. pitää myönteisenä vakaus- ja assosiaatiosopimusneuvottelujen aloittamista uudelleen Serbian hallituksen ja EU:n välillä 13 kuukauden tauon jälkeen; kannustaa molempia osapuolia etenemään neuvotteluissa nopeasti ja tekemään kaikki tarpeelliset valmistelut, jotta vältytään teknisiltä viivästyksiltä sopimuksen parafoinnin ja allekirjoittamisen välillä ja jotta sopimus voidaan allekirjoittaa vuoden 2007 loppuun mennessä; katsoo, että vakaus- ja assosiaatiosopimuksen allekirjoittaminen on merkittävä askel tiellä EU:n jäsenyyteen;
Welcomes the resumption of negotiations on an SAA between the Serbian Government and the EU after a 13-month break; encourages both parties to move forward quickly with the negotiations and to make all the necessary arrangements in order to avoid technical delays in the interim period between the initialling and the signature of the Agreement, so that the signature can take place before the end of 2007; regards the signature of the SAA as an important step in the road towards EU accession;
8. katsoo, että Kosovon lopullisen aseman nopea ratkaisu edistää Länsi-Balkanin vakautta ja helpottaa alueen integrointia Euroopan unioniin;
Takes the view that a resolution to the status of Kosovo will both consolidate stability in the Western Balkans and facilitate the integration of the region into the European Union;
23. katsoo, että sovinto ja oikeus ovat välttämättömiä alueen kaikkien maiden vakauden ja kehityksen kannalta sekä niiden Euroopan unioniin integroitumisen kannalta; kehottaa Serbian naapurimaita seuraamaan tätä mallia ja tuomitsemaan kaikki etnisen suvaitsemattomuuden ja rasismin ilmentymät alueillaan;
Believes that reconciliation and justice are indispensable for the stability and development of all the countries in the region as well as for their integration into the European Union; urges Serbia's neighbouring countries to follow this model and to condemn any manifestation of ethnic intolerance and racism which takes place in their territories;
30. kehottaa Serbian hallitusta jatkamaan kaakkoisten naapuriensa kanssa vuoropuhelua rajakysymyksistä, koska Serbian ja Kroatian ja Serbian ja Bosnia ja Hertsegovinan välisiä alueellisia rajalinjoja ei ole vielä merkitty;
Urges the Serbian Government to continue the dialogue with its south-east European neighbours on border issues, given that territorial demarcations between Serbia and Croatia and between Serbia and Bosnia-Herzegovina have yet to be established;
48. kehottaa puhemiestä välittämään tämän suosituksen neuvostolle ja antamaan sen tiedoksi komissiolle sekä jäsenvaltioiden ja Serbian hallituksille ja parlamenteille.
Instructs its President to forward this recommendation to the Council and, for information, to the Commission and the governments and parliaments of the Member States and of Serbia.
EHDOTUS SUOSITUKSEKSI NEUVOSTOLLE ( B6‑0202/2007 )
PROPOSAL FOR A RECOMMENDATION TO THE COUNCIL ( B6‑0202/2007
esittäjä(t): Jelko Kacin
by Jelko Kacin
– ottaa huomioon EU:n ja Serbian vakautus- ja assosiointineuvottelujen pitkittymisen,
– having regard to the stalled EU-Serbia Stabilisation and Association negotiations,
– ottaa huomioon 21. tammikuuta 2007 järjestettyjen parlamenttivaalien tuloksen, jolloin niin kutsuttu demokraattinen blokki sai ehdottoman enemmistön Serbian parlamentissa,
– having regard to the outcome of the general elections on 21 January 2007 which saw the so-called democratic block win an absolute majority in the Serbian Parliament,
– ottaa huomioon, että Belgradissa muodostettiin Serbian kehityksen kannalta kriittisenä ajankohtana 14. toukokuuta 2007 uusi uudistuspainotteinen ja Eurooppaan myönteisesti suhtautuva hallitus,
– having regard to the formation of a new reform-oriented, pro-European government in Belgrade on 14 May 2007 at a critical moment in Serbia’s development,
A. pitää Serbiaa erittäin merkittävänä alueen vakauden ja vaurauden kannalta,
A. having regard to the huge importance of Serbia to stability and prosperity in the region,
B. ottaa huomioon, että EU on toistuvasti todennut – erityisesti Thessalonikissa vuonna 2003 – että kaikilla Länsi-Balkanin mailla, myös Serbialla, on selkeät EU-jäsenyysnäkymät,
B. whereas the EU has repeatedly maintained, most notably in Thessaloniki in 2003, that all Western Balkan countries, including Serbia, have a clear EU membership perspective,
C. ottaa huomioon, että Serbian EU:hun integroitumisen on edistyttävä pikaisesti,
C. whereas there is an urgent need for progress in Serbia’s integration into the EU,
D. ottaa huomioon, että sotarikoksista epäilty Ratko Mladić on edelleen vapaalla jalalla ja että Kansainvälisen tuomioistuimen 26. helmikuuta 2007 tekemän päätöksen nojalla Serbia rikkoo edelleen joukkotuhontaa koskevaa yleissopimusta, koska se ei ole kyennyt varmistamaan hänen pidättämistään,
D. whereas war crimes suspect Ratko Mladić remains at large and, according to the ICJ ruling of 26 February 2007, Serbia remains in violation of the Convention on Genocide by failing to secure his arrest,
a) Etyj:n kanssa tehtävän täysipainoisen yhteistyön määritelmään on omaksuttava selvä ja yksiselitteinen kanta ja on korostettava, että tämän kriteerin täyttyminen on ehtona vakautus- ja assosiaatiosopimuksen tekemiselle;
(a) to take a clear and unequivocal stance as to the definition of ‘full cooperation with the ICTY’ and to underline that conclusion of an SAA agreement will be conditional upon meeting this criterion;
b) Serbian viranomaisille annettavaa apua Euroopan kumppanuusprioriteetteja koskevien vaatimusten, etenkin oikeusvaltion periaatteita koskevien vaatimusten, täyttämisessä on nopeutettava tehostamalla ystävyyskaupunkitoimintaa ja muita teknisen tuen ohjelmia;
(b) to step up assistance to the Serbian authorities in meeting the requirements of the European Partnership priorities, particularly as regards the rule of law, through enhanced use of twinning and other technical assistance programmes;
eurooppalaisten koulutusjärjestelmien tehokkuudesta ja tasapuolisuudesta
on efficiency and equity in European education and training systems
naisten oikeuksien ja sukupuolten tasa-arvon valiokunnaN LAUSUNTO 12
OPINION of the Committee on Women's Rights and Gender Equality ...12
VALIOKUNNAN LOPULLISEN ÄÄNESTYKSEN TULOS.................................................15
RESULT OF FINAL VOTE IN COMMITTEE.........................................................................15
– ottaa huomioon komission tiedonannon neuvostolle ja Euroopan parlamentille eurooppalaisten koulutusjärjestelmien tehokkuudesta ja tasapuolisuudesta ( KOM(2006)0481 ),
– having regard to the Commission Communication to the Council and the European Parliament entitled ‘Efficiency and equity in European education and training systems’ ( COM(2006)0481 ),
– ottaa huomioon Euroopan parlamentin ja neuvoston suosituksen eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen perustamisesta elinikäisen oppimisen edistämiseksi ( KOM(2006)0479 ),
– having regard to the proposal for a European Parliament and Council recommendation on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning ( COM(2006)0479 ),
– ottaa huomioon toisessa käsittelyssä 25. lokakuuta 2006 hyväksymänsä kannan Euroopan parlamentin ja neuvoston päätöksen tekemiseksi elinikäisen oppimisen toimintaohjelman perustamisesta
– having regard to its position adopted at second reading on 25 October 2006 with a view to the adoption of a decision of the European Parliament and of the Council establishing an action programme in the field of lifelong learning
EUVL C 313 E, 20.12.2006, s. 187. , ja ottaa huomioon elinikäisen oppimisen toimintaohjelman perustamisesta 15. marraskuuta 2006 tehdyn Euroopan parlamentin ja neuvoston päätöksen 2006/1720/EY
OJ C313E, 20.12.2006, p.187. , and having regard to European Parliament and Council Decision No 1720/2006/EC of 15 November 2006 establishing an action programme in the field of lifelong learning
– ottaa huomioon komission tiedonannon Aikuiskoulutus: Oppia ikä kaikki ( KOM(2006)0614 ),
– having regard to the Commission Communication entitled ‘Adult learning: it is never too late to learn’ ( COM(2006)0614 ),
– ottaa huomioon ensimmäisessä käsittelyssä 26. syyskuuta 2006 hyväksymänsä kannan ehdotuksesta Euroopan parlamentin ja neuvoston suositukseksi elinikäisen oppimisen avaintaidoista
– having regard to its position adopted at first reading on 26 September 2006 on the proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning
EUVL C 306 E, 15.12.2006, s. 165. ja elinikäisen oppimisen avaintaidoista 18. joulukuuta 2006 annetun Euroopan parlamentin ja neuvoston suosituksen 2006/962/EY
OJC306E, 15.12.2006,p.165. and European Parliament and Council recommendation No 2006/962/EC of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning
– ottaa huomioon ensimmäisessä käsittelyssä 13. lokakuuta 2005 hyväksymänsä kannan ehdotuksesta Euroopan parlamentin ja neuvoston suositukseksi eurooppalaisen yhteistyön jatkamisesta korkea-asteen koulutuksen laadun varmistamisessa
– having regard to its position adopted at first reading on 13 October 2005 on the proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on further European cooperation in quality assurance in higher education
– ottaa huomioon kulttuuri- ja koulutusvaliokunnan mietinnön ja naisten oikeuksien ja sukupuolten tasa-arvon valiokunnan lausunnon ( A6‑0326/2007 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Women’s Rights and Gender Equality ( A6‑0326/2007 ),
A. ottaa huomioon, että julkisten varojen riittämättömyyden, globalisaatiosta johtuvien haasteiden, väestömuutosten ja teknisten innovaatioiden vuoksi kaikkialla Euroopassa kiinnitetään yhä enemmän huomiota koulutusalan tehokkuuden parantamiseen,
A. whereas in response to cuts in public budgets, the challenges of globalisation, demographic change and technological innovation, greater emphasis is being placed throughout Europe on making education and training more effective,
B. katsoo, että vuotta 2003 koskevasta PISA-raportista ilmenevät huomattavat erot EU:n koulutusjärjestelmien tuloksissa antavat syytä huoleen,
B. whereas the considerable disparity in performance between education systems in the EU, as illustrated in the Pisa 2003 Report, is a matter of concern;
C. katsoo, että tämä voi lisätä eroja jäsenvaltioiden taloudellisessa ja sosiaalisessa kehityksessä ja vaarantaa Lissabonin strategian tavoitteiden saavuttamisen,
C. whereas this factor might be translated into an increase in the differences in the economic and social development of the Member States and jeopardise the achievement of the Lisbon strategy goals;
D. ottaa huomioon, että oikeus koulutukseen on periaate, joka tunnustetaan sekä kansainvälisellä tasolla että Euroopan unionin perusoikeuskirjassa,
D. whereas the right to education is a principle recognised both at international level and in the European Union Charter of Fundamental Rights
E. ottaa huomioon, että useimmat yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmät toisintavat tai jopa kumuloivat olemassa olevia epätasapuolisia piirteitä,
E. whereas most current education and training systems replicate and deepen existing inequalities,
F. ottaa huomioon, että koulutukseen liittyvästä epätasapuolisuudesta aiheutuu valtavasti piilokustannuksia,
F. whereas inequity in education and training has high hidden costs,
G. ottaa huomioon, että koulutukseen tehtävillä investoinneilla saadaan pitkän aikavälin taloudellista ja sosiaalista hyötyä ja että niitä on suunniteltava pitkällä aikavälillä,
G. whereas investment in education and training has long-term economic and social benefits and must be planned on a long-term basis,
H. katsoo, että koulutusjärjestelmien sisälle on tarpeen luoda arviointikulttuuri, jotta järjestelmien kehitystä voidaan seurata tehokkaasti pitkällä aikavälillä,
H. whereas in education and training systems a culture of appraisal must be established in order to ensure that the development of those systems can be monitored effectively on a long-term basis,
I. ottaa huomioon tarpeen luoda yhteyksiä koulutuspolitiikan sekä työllisyyteen, talouteen ja sosiaaliseen osallisuuteen liittyvien politiikkojen välille,
I. whereas education and training policies must be linked to policies relating to employment, the economy and social integration,
J. ottaa huomioon, että koulutus on keskeisessä asemassa monikulttuuriseen koulutukseen ja rauhaan perustuvan eurooppalaisen sekaidentiteetin luomisessa,
J. whereas education and training have a fundamental role in the development of a European identity based on intercultural education and peace.
K. ottaa huomioon, että nuorten naisten työttömyys on edelleen todennäköisempää kuin nuorten miesten, sillä 27 jäsenvaltion Euroopan unionissa nuorten naisten työttömyysaste oli 18,1 prosenttia vuonna 2006, kun taas nuorilla miehillä se oli 16,9 prosenttia; ottaa huomioon, että johtavissa asemissa on vähemmän naisia huolimatta siitä, että useimmissa jäsenvaltioissa naiset saavuttavat korkean koulutustason miehiä useammin,
K. whereas young women are still more likely to be unemployed than young men as the unemployment rate in the EU-27 was 18.1% for young women in 2006 compared with 16.9% for young men, whereas women are less represented in leading positions, despite the fact that in most Member States more women than men reach a high level of education,
TEHOKKUUS JA TASAPUOLISUUS ELINIKÄISEN OPPIMISEN NÄKÖKULMASTA
EFFICIENCY AND EQUITY IN LIFELONG LEARNING
5. pitää myönteisenä komission pyrkimystä ottaa koulutusjärjestelmien tehokkuus ja tasapuolisuus huomioon laadittaessa osoittimien ja viitearvojen kehystä Lissabonin tavoitteiden saavuttamisen arviointia varten;
Welcomes the Commission’s attempt to take efficiency and equity in education into consideration when devising a framework of indicators and benchmarks for monitoring progress towards achievement of the Lisbon Objectives;
TEHOKKUUDEN JA TASAPUOLISUUDEN VARMISTAMINEN KOULUTUSPOLITIIKASSA
ENSURING EFFICIENCY AND EQUITY IN THE FRAMEWORK OF EDUCATION AND TRAINING POLICIES
Esiopetus: varhaisiän oppimista korostetaan
Pre-school education: emphasis on teaching the very young
11. kehottaa jäsenvaltioita investoimaan enemmän lastentarhoissa tapahtuvaan esiopetukseen, koska siihen investoiminen voi olla tehokas tapa luoda perusta tulevalle koulutukselle, kehittää lapsen älyä ja parantaa yleisiä taitoja ja se voi lisätä huomattavasti koulutusjärjestelmän tasapuolisuutta;
Calls upon the Member States to invest much more in pre-school - including nursery -education, since such investment can be an effective means of establishing the basis for future education, for developing a child’s intellect, for raising overall skills levels and can significantly increase the equity of the education system
13. katsoo, että esiopetuksen laatu on osittain riippuvainen riittävän koulutetuista opettajista, joten on syytä noudattaa taloudellisesti kestävää strategiaa, jonka ansiosta koulutus on laadukasta ja tulevaisuuteen suuntautuvaa ja opettajan ura on tyydyttävä;
13. considers the quality of pre-school education to be partly dependent on adequately trained teachers, hence there is a need for a financially viable strategy to be followed which will result in both future-oriented, high quality education and satisfactory teaching careers;
Perusasteen ja toisen asteen koulutus: parempaa peruskoulutusta kaikille
Primary and secondary education: improving the quality of primary education for all
22. kannattaa toisaalta useiden joustavien opintovaihtoehtojen luomista toisen asteen koulutukseen, mikä ei saa estää eri vaihtoehdon valitsemista myöhemmässä koulutusvaiheessa;
Favours, on the other hand, creating a flexible range of study options at secondary-school level, which should not preclude a choice of a different track at subsequent educational stages;
25. kehottaa jäsenvaltioita tukemaan opettajien perus- ja jatkokoulutusta, parantamaan heidän motivaatiotaan sekä kouluolojen laatua, koska nämä ovat ratkaisevia tekijöitä pyrittäessä tehokkuuteen ja tasapuolisuuteen;
Calls upon the Member States to support initial and further training for teachers, to boost their motivation and to improve the qualitative conditions of school life - these being decisive factors in the achievement of efficiency and equity;
Korkeakoulutus: lisää investointeja ja laajempi osallistuminen
University education: increasing investment and widening access
Ammatillinen koulutus: laadun ja merkityksellisyyden parantaminen
Vocational education and training: increasing quality and value
39. kehottaa jäsenvaltioita panemaan täytäntöön politiikkaa, jolla helpotetaan nuorten ihmisten siirtymistä koulusta työelämään ja jossa kiinnitetään erityistä huomiota nuoriin naisiin, joilla on siirtymisessä usein enemmän vaikeuksia; korostaa, että koulutuksen parempi laatu, paremmat koulutusmahdollisuudet ja investoinnit nuoriin vaikuttavat työmarkkinoilla elämän myöhemmissä vaiheissa; kehottaa ottamaan käyttöön arviointimekanismin, jolla voidaan arvioida hallitusten koulutusmenojen tehokkuutta ja vaikutuksia työttömiin nuoriin, erityisesti naisiin;
Calls on the Member States to implement policies that would facilitate the school-to-work transition for young people, with special attention being given to young women who tend to experience more difficulties; stresses that the higher quality of, and better access to, education and training and investments during youth have implications for the labour market during the latter stages of life; notes that an evaluation mechanism should be put in place in order to be able to assess the efficiency and impact of government education spending on young people who are unemployed, especially young women;
43. suosittelee parantamaan mahdollisuuksia päästä korkea-asteen koulutukseen ja tarjoamaan koulutuksen päättäneille tilaisuuksia jatkaa opintojaan ja samalla työskentelemään;
Recommends improved access to tertiary education and the development of opportunities enabling those who have completed their training to continue studying and further their education whilst working;
45. kehottaa jäsenvaltioita ehdottamaan yhdessä korkeakoulujen ja ammatillisten oppilaitosten kanssa opintojen joustavaa organisointia, jotta voitaisiin paremmin vastata työssä käyvien tai perheestä huolehtivien ja samalla opiskelevien nuorten tarpeisiin ja välttää opintojen ennenaikainen keskeyttäminen;
Calls on the Member States to propose the flexible organisation of studies, in partnership with higher education and vocational training establishments, in order to meet more effectively the needs of young men and women who are working or attending to family responsibilities at the same time as studying and to prevent them from leaving education prematurely;
Euroopan unionin toimet
European Union Action
Maaliskuussa 2000 Lissabonin päätelmissä korostettiin, että koulutus on avain Euroopan talouden kehitykseen.
In the March 2000 Lisbon Council conclusions it was stressed that education is a key to the development of Europe's economy.
Vuonna 2001 Tukholman Eurooppa-neuvosto sopi koulutuksen alan työohjelmasta, jossa korostettiin koulutuksen laatua, tehokkuutta ja tasapuolisuutta.
In 2001 the Stockholm European Council agreed upon a work programme for Europe in the fields of education and training, with emphasis on the quality, effectiveness and equity thereof.
Tasapuolisilla järjestelmillä taataan, että koulutuksen tulokset eivät riipu yksilön sosioekonomisesta taustasta tai muista epätasa-arvoa aiheuttavista tekijöistä.
Equitable systems ensure that the results of education and training are unrelated to socio-economic background and to other factors which disadvantage individuals.
Koulutusjärjestelmä on tehokas silloin, kun siihen annetulla panoksella saadaan paras mahdollinen tuotos.
Education systems are efficient as long as inputs generate maximum outputs.
Koulutusjärjestelmien tehokkuutta mitataan yleensä koe- ja tutkintosuorituksilla.
The efficiency of education systems is usually measured on the basis of test and examination results.
Marraskuussa 2006 meillä oli tilaisuus tutustua tällaisiin tuloksiin valiokuntamme järjestämässä EU:n koulutusjärjestelmiä koskevassa kuulemistilaisuudessa.
In November 2006 we had an opportunity to acquaint ourselves with such results in the course of the hearing on education systems in the EU which our committee organised.
Tehtävänä on siis tukea yksittäisiä koulutusjärjestelmiä ottamalla mukaan oppilaat, opiskelijat ja aikuiset kaikista yhteiskuntaryhmistä.
The task is thus to support individual education systems by involving pupils, students and adults from all social groups.
Koulutusjärjestelmien tehokkuuden ja tasapuolisuuden suhteen nykyinen tilanne on epätyydyttävä.
The current state of affairs as regards the efficiency and equity of education systems is unsatisfactory.
Jos heikossa asemassa oleviin yhteiskuntaryhmiin kuuluvien lasten saamisessa esiopetuksen piiriin ei saada aikaan huomattavia parannuksia, koulunsa ennen aikojaan keskeyttävien lasten määrää ei pystytä vähentämään, keskiasteen koulutuksen suorittaneiden tasoa ei pystytä nostamaan eikä avaintaitoja opettamaan.
If significant improvements are not made in bringing children from disadvantaged social groups into pre-school education, no reduction will be achieved in the number of children who drop out from school prematurely and we shall not succeed in raising the standard achieved by those completing their secondary education and in teaching key skills.
Yhä useammat ovat vaarassa syrjäytyä, joutua työttömiksi tai muuhun yhteiskunnallisesti epätoivottavaan toimintaan, joka rasittaa heitä itseään, taloutta ja yhteiskuntaa.
An increasing number of people will be vulnerable to the risk of social exclusion, unemployment and other socially undesirable activities which place a burden on them, on the economy and on society.
Mitä erityisiä sosiaalisia ja taloudellisia etuja on odotettavissa, jos eurooppalaisten koulutusjärjestelmien tehokkuutta ja tasapuolisuutta lisätään?
What specific social and economic benefits may we expect if we increase the efficiency and the equity of European education systems?
Koulutus vaikuttaa talouskasvuun lisäämällä inhimillistä pääomaa ja innovointivalmiuksia, ja se mahdollistaa teknologian siirron.
Education influences economic growth by increasing human capital and innovative capability and it enables technology to be disseminated.
Jokainen lisävuosi keskimääräiseen koulunkäyntiin lisää EU:n jäsenvaltion tuottavuutta selektiivisesti 6,2 prosentilla ja pitkällä aikavälillä vielä 3,1 prosentilla, mikä johtuu sen panostuksesta tekniikan kehityksen nopeuttamiseen.
Each additional year of average school attendance raises productivity in an average EU country selectively by 6.2% and in the long-term by a further 3.1%, thanks to its contribution to more rapid technological development.
Koulutusjärjestelmien tehokkuuden lisääminen tuottaa sekä yksilöille että koko yhteiskunnalle vuosittain jopa kahdeksan prosentin investoinnit.
Increasing the efficiency of education and training brings both individuals and society as a whole a return on investment of up to 8% per year.
Lisäksi viimeaikaiset tutkimukset osoittavat, että 75 miljoonaa EU:n kansalaista – eli 32 prosenttia työvoimasta – on saanut riittämättömän koulutuksen.
Furthermore, recent research has shown that 75 million EU citizens - i.e. 32% of the workforce - has received insufficient education.