natgillin/translations-raw huggingface dataset:
3. seurata jäsenvaltioiden tämän suosituksen johdosta toteuttamia toimia ja antaa kolmen vuoden kuluttua sen hyväksymisestä Euroopan parlamentille ja neuvostolle kertomus saaduista kokemuksista ja vaikutuksista tulevaisuuteen sekä tarvittaessa tämän suosituksen tarkistamisesta.
3. monitor the action taken by the Member States in response to this Recommendation and report, three years after its adoption, to the European Parliament and the Council on the experience gained and implications for the future, including, if necessary, a review of this Recommendation.
3. varmistaa tämän suosituksen täytäntöönpanon seuranta antamalla Euroopan parlamentille ja neuvostolle joka neljäs vuosi kertomus saaduista kokemuksista ja vaikutuksista tulevaisuuteen sekä tarvittaessa tämän suosituksen tarkistamisesta yhteistyössä jäsenvaltioiden kanssa ja niin, että eri sidosryhmät osallistuvat siihen .
3. ensure follow-up to the implementation of this Recommendation by presenting a report every four years to the European Parliament , the Council and the local and regional governments on the experience gained and implications for the future, including, if necessary, a review of this Recommendation conducted in cooperation with the Member States and involving the various stakeholders .
Aikomus 3 a (uusi)
Intention 3 a (new)
3 a. laatii kertomuksen perusteella ja yhteistyössä jäsenvaltioiden kanssa arvioinnin tämän suosituksen täytäntöönpanosta ja tarvittaessa sen tarkistamisesta.
3a. undertake, on the basis of the report and in cooperation with the Member States, an evaluation of the implementation of this Recommendation and, if necessary, its revision.
Liite I (uusi)
Annex I (new)
LIITTEIDEN KÄYTTÖÖNOTTO
INTRODUCTION TO THE ANNEXES
Tällä suosituksella otetaan käyttöön laadunvarmistus- ja -parantamissykli, joka kattaa ammatillisen koulutuksen suunnittelun, toteutuksen, arvioinnin ja tarkistamisen ja jota tukevat yhteiset laatuvaatimukset, ohjeelliset kuvaajat ja indikaattorit, joita sovelletaan laadunvalvontaan sekä järjestelmien että koulutuksen tarjoajien tasolla.
This Recommendation proposes the adoption of a VET quality assurance and improvement cycle (planning, implementation, evaluation/assessment, review or revision) based on a selection of quality criteria, descriptors and indicators applicable to quality management at the level of both systems and training providers.
Tavoitteena ei ole uusien vaatimusten käyttöönottaminen, vaan jäsenvaltioiden pyrkimysten tukeminen ja niiden lähestymistapojen moninaisuuden turvaaminen.
The aim is not to introduce new standards, but to support Member States' efforts, whilst preserving the diversity of their approaches.
Laatukehystä olisi pidettävä pikemmin "työkalulaatikkona", josta eri käyttäjät voivat poimia oman laatujärjestelmänsä vaatimuksiin parhaiten soveltuvat kuvaajat ja indikaattorit.
The Quality Framework should be regarded rather as a "toolbox", from which the various users may choose those descriptors and indicators they consider most relevant to the requirements of their particular quality assurance system.
Ehdotetut kuvaajat (Liite I) ja indikaattorit (Liite 2) on tarkoitettu vain ohjeellisiksi, ja laadunvarmistuksen viitekehyksen käyttäjät voivat valita ja soveltaa niitä täysin tai osittain vaatimustensa ja nykyisten järjestelyjensä yhteydessä.
The proposed descriptors (Annex 1) and indicators (Annex 2) are provided for guidance only and may be selected and applied by users of the Quality Assurance Reference Framework in accordance with all or part of their requirements and existing settings.
Niitä voidaan soveltaa ammatilliseen peruskoulutukseen ja ammatilliseen jatkokoulutukseen riippuen eri jäsenvaltioiden ammatillisen koulutuksen järjestelmän yksilöllisistä piirteistä ja ammatillisen koulutuksen tarjoajista.
They may be applied to initial vocational training (IVT) and/or continuous vocational training (CVT), depending on the relevant individual characteristics of each Member State 's VET system and the type of VET providers.
Niitä on käytettävä puhtaasti vapaaehtoiselta pohjalta ja kansallisen lainsäädännön ja käytännön mukaisesti siten, että niiden potentiaalinen lisäarvo otetaan huomioon.
They are to be used on a purely voluntary basis, taking account of their potential added value and in accordance with national legislation and practice.
Niitä tulisi käyttää puhtaasti vapaaehtoiselta pohjalta laatusyklin hallinnoimiseksi, eikä niitä saisi pitää esikuvina tai eri kansallisten järjestelmien laadun tai tehokkuuden raportointi- tai vertailukeinoina.
They should be considered neither as benchmarks, nor as a means of reporting on, or drawing comparisons between, the quality and efficiency of different national systems.
Näiden järjestelmien laadun valvonta on edelleen täysin jäsenvaltioiden vastuulla.
The responsibility for monitoring the quality of these systems remains entirely with the Member States.
Liite 1 – johdantokappale
Annex 1 – introductory part
Tämä liite sisältää yhteiset laatuvaatimukset ja ohjeelliset kuvaajat , joilla jäsenvaltioita tarvittaessa tuetaan viitekehyksen täytäntöönpanossa.
This annex provides common quality criteria and indicative descriptors to support Member States, as appropriate, when implementing the Framework.
Tässä liitteessä ehdotetaan yhteisiä laatuvaatimuksia ja ohjeellisia kuvaajia , joilla jäsenvaltioita tuetaan niiden kannalta asianmukaisen viitekehyksen täytäntöönpanossa.
This annex proposes common quality criteria and indicative descriptors to support Member States, as they deem appropriate, when implementing the Framework.
Liite 1 – Laatuvaatimukset: Suunnittelu perustuu asiaankuuluvien sidosryhmien yhteiseen strategiseen näkemykseen ja sisältää selkeitä tavoitteita, toimia ja indikaattoreita
Annex 1 – Quality Criteria: Planning reflects a strategic vision shared by the relevant stakeholders and includes explicit goals/objectives, actions and indicators
Ohjeelliset kuvaajat ammatillisen koulutuksen tarjoajan tasolla - lause 8
Indicative descriptors at VET provider level - sentence 8
Koulutuksen tarjoajilla on käytössään selkeä ja avoin opiskelijasopimus- ja laatujärjestelmä.
Providers have an explicit and transparent learner charter in place and a quality system is put in place
Koulutuksen tarjoajilla on käytössään selkeä ja avoin laatujärjestelmä.
Providers have an explicit and transparent quality system in place
Liite 1 – Laatuvaatimukset: Tuloksia ja prosesseja arvioidaan säännöllisesti ja arvioinnin tueksi toteutetaan mittauksia
Annex 1 – Quality Criteria: Evaluation of outcomes and processes is regularly carried out and supported by measurement
Ohjeelliset kuvaajat järjestelmän tasolla
Indicative descriptors at system level
Ohjeelliset kuvaajat ammatillisen koulutuksen tarjoajan tasolla
Indicative descriptors at VET provider level
Arviointiin on laadittu menettely, joka kattaa sisäisen ja ulkoisen arvioinnin.
A methodology for evaluation is devised, covering internal and external evaluation
Itsearviointi suoritetaan säännöllisin väliajoin kansallisten ja alueellisten sääntöjen tai puitteiden mukaisesti tai ammatillisen koulutuksen tarjoajien aloitteesta.
Self-assessment/self-evaluation is periodically carried out under national and regional regulations/frameworks or at the initiative of VET providers
Sidosryhmien osallistumisesta seuranta- ja arviointiprosessiin on sovittu, ja se on kuvattu selkeästi.
Stakeholder involvement in the monitoring and evaluation process is agreed and clearly described
Arviointi ja tarkistaminen kattaa koulutuksen prosessit ja tulokset, asiakastyytyväisyyden ja henkilöstön suoritusten arviointi mukaan luettuna.
Evaluation and review covers processes and results/outcomes of education including the assessment of client satisfaction as well as staff performance
Laadun parantamista ja varmistamista koskevat kansalliset tai alueelliset normit ja prosessit ovat asianmukaisia ja oikeassa suhteessa alan tarpeisiin.
The national/regional standards and processes for improving and assuring quality are relevant and proportionate to the needs of the sector
Arviointi ja tarkistaminen sisältää asiaankuuluvat ja tehokkaat mekanismit, joilla varmistetaan sisäisten ja ulkoisten sidosryhmien , kuten johtajien, opettajien, oppilaiden, vanhempien, työnantajien, työmarkkinaosapuolten ja paikallisviranomaisten, osallistuminen.
Evaluation and review includes adequate and effective mechanisms to involve internal and external stakeholders , such as managers, teachers, students, parents, employers, social partners and local authorities
Järjestelmissä toteutetaan itsearviointia ja ulkoista tarkistusta.
Systems are subject to self-evaluation and external review
Esikuva-analyysiä ja vertailuindikaattoreita käytetään vastavuoroiseen oppimiseen ja toiminnan tehostamiseen.
Benchmarking and comparative indicators are used for mutual learning and performance improvement
Varhaisvaroitusjärjestelmät on toteutettu.
Early warning systems are implemented
Tulosindikaattoreita sovelletaan.
Performance indicators are applied
Tietojen keruu on merkityksellistä, säännöllistä ja johdonmukaista niin, että sen avulla voidaan mitata onnistumista ja tunnistaa kehittämisalueet.
Relevant, regular and coherent data collection takes place, in order to measure success and identify areas for improvement.
Tietojen keruuseen on laadittu asianmukaiset menettelyt, esim. kyselylomakkeet ja indikaattorit/mittajärjestelmät.
Appropriate data collection methodologies are devised, e.g. questionnaires and indicators/metrics
Arviointi ja tarkistaminen kattaa koulutuksen prosessit ja tulokset, opiskelijoiden tyytyväisyyden ja henkilöstön suoritusten ja tyytyväisyyden arviointi mukaan luettuna.
Evaluation and review covers processes and results/outcomes of education including the assessment of learner satisfaction as well as staff performance and satisfaction
Arviointi ja tarkistaminen sisältää asiaankuuluvat ja tehokkaat mekanismit, joilla varmistetaan sisäisten ja ulkoisten sidosryhmien osallistuminen.
Evaluation and review includes adequate and effective mechanisms to involve internal and external stakeholders
Järjestelmissä toteutetaan itsearviointia ja ulkoista tarkistusta.
Systems are subject to self-evaluation , internal and external review , as appropriate
Liite 1 – Laatuvaatimukset: Tarkistaminen – Ohjeelliset kuvaajat järjestelmän tasolla – lause 2
Annex 1 - Quality Criteria: Review – Indicative descriptors at system level – sentence 2
Prosesseja tarkistetaan jatkuvasti ja muutossuunnitelmia laaditaan.
Processes are continuously reviewed and action plans for change devised.
Järjestelmiä kehitetään jatkuvasti .
Systems are constantly being developed
Prosesseja tarkistetaan säännöllisesti ja muutossuunnitelmia laaditaan.
Processes are regularly reviewed and action plans for change devised.
Järjestelmiä mukautetaan vastaavasti .
Systems are adjusted accordingly
Liite 1 - Laatuvaatimukset: Tarkistaminen – Ohjeelliset kuvaajat järjestelmän tasolla – lause 3
Annex 1 - Quality Criteria: Review – Indicative descriptors at system level – sentence 3
Esikuva-analyysiä rohkaistaan ja kannatetaan, jotta tuettaisiin ammatillisen koulutuksen tarjoajien vastavuoroista oppimista.
Benchmarking to support mutual learning between VET providers is encouraged and supported
Liite 1 – Laatuvaatimukset: Tarkistaminen - Ohjeelliset kuvaajat ammatillisen koulutuksen tarjoajan tasolla - lause 1
Annex 1 – Quality Criteria: Review - Indicative descriptors at VET provider level - sentence 1
Opiskelijoiden palaute oppimisympäristöstä ja kokemukse t kootaan ja otetaan huomioon jatkotoimia suunniteltaessa.
Learners' feedback on their learning environment and experience is gathered and used to inform further actions
Opiskelijoiden palaute yksittäisestä oppimiskokemuksesta sekä oppimis- ja opetusympäristöstä kootaan.
Learners' feedback is gathered on their individual learning experience and on the learning and teaching environment.
Tämä sekä opettajien palaute otetaan huomioon jatkotoimia suunniteltaessa.
Together with teachers´ feedback this is used to inform further actions
Liite 2 – Otsikko ja johdantokappale
Annex 2 – Title and introductory part
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN VIITTEELLISET LAATUINDIKAATTORIT
A REFERENCE SET OF QUALITY INDICATORS FOR VET
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN VALITUT LAATUARVIOINNIN INDIKAATTORIT KOULUTUKSEN ARVIOIMISEKSI
A REFERENCE SET OF SELECTED QUALITY INDICATORS FOR ASSESSING QUALITY IN VET
Tämä liite sisältää kattavan kokonaisuuden indikaattoreita, joilla tuetaan ammatillisen koulutuksen järjestelmien ja/tai tarjoajien arviointia, seurantaa ja laadun parantamista.
This annex provides a comprehensive set of indicators to support the evaluation , monitoring and quality improvement of VET systems and/or providers.
Indikaattoreita kehitetään edelleen eurooppalaisessa yhteistyössä kahden- tai monenvälisesti eurooppalaisten tietojen ja kansallisten tiedostojen pohjalta.
The set of indicators will be further developed through European cooperation on a bilateral and/or multilateral basis, building on European data and national registers.
Tässä liitteessä ehdotetaan indikaattoreiden kattavaa kokonaisuutta , jota voidaan käyttää tukemaan ammatillisen koulutuksen järjestelmien ja/tai tarjoajien arviointia, seurantaa ja laadun parantamista.
This annex proposes a comprehensive set of selected quality indicators which can be used to support the evaluation and quality improvement of VET systems and/or providers.
Indikaattoreita kehitetään edelleen eurooppalaisessa yhteistyössä kahden- tai monenvälisesti eurooppalaisten tietojen ja kansallisten tiedostojen pohjalta.
The set of indicators will be further developed through European cooperation on a bilateral and/or multilateral basis, building on European data national registers.
Ne olisi luonteensa ja tarkoituksensa puolesta erotettava niistä indikaattoreista ja viitearvoista, joihin viitataan neuvoston 25. toukokuuta 2007 antamissa päätelmissä Lissabonissa asetettujen koulutusalan tavoitteiden edistymisen seurantaan tarkoitettujen indikaattoreiden ja viitearvojen yhdenmukaisesta luettelosta*.
In terms of their nature and purpose, they should be distinguished from the indicators and benchmarks referred to in the Council conclusions of 25 May 2007 on a coherent framework of indicators and benchmarks for monitoring progress towards the Lisbon objectives in education and training * .
Indikaattoritaulukko ei sisällä myöskään kansallisen tason aggregoituja indikaattoreita tapauksissa, joissa niitä ei ole olemassa tai joissa niiden saanti on hankalaa.
Furthermore, the table of indicators does not include aggregated indicators at national level in cases where these do not exist or are difficult to obtain.
Mainittujen indikaattoreiden aggregointi voidaan toteuttaa myöhemmässä vaiheessa jäsenvaltioiden, komission ja ammatillisen koulutuksen eurooppalaista laadunvarmistusverkoston yhteisestä sopimuksesta.
The aggregation of such indicators at national level can be carried out at a later stage on the basis of a joint agreement between the Member States , the Commission and the European Quality Assurance Reference Framework network.
Liite 2 – Sarake "Soveltamiskohteet"
Annex 2 – Column "Applicable to"
Sarake poistetaan.
Column deleted
Liite 2 – Indikaattori 3 – Toimintaperusteet – 2 kohta
Annex 2 – Indicator No 3 – Policy Rationale – subparagraph 2
Kohdentaa tukea ammatilliseen koulutukseen pääsyn lisäämiseen, myös sosiaalisesti heikommassa asemassa oleville ryhmille
Target support to increase access to VET, including socially disadvantaged groups
Kohdentaa tukea ammatilliseen koulutukseen pääsyn lisäämiseen, myös heikommassa asemassa oleville ryhmille
Target support to increase access to VET, including disadvantaged groups
Liite 2 – Indikaattori 4 – 2 kohta
Annex 2 – Indicator No 4 – subparagraph 2
Onnistuneesti suoritettujen ja kesken jätettyjen ammatillisen koulutuksen ohjelmien määrä , jaoteltuna ohjelmatyypeittäin ja yksilöllisin perustein
Number of successfully completed/abandoned VET programmes, according to the type of programme and the individual criteria.
Niiden henkilöiden määrä, jotka ovat suorittaneet onnistuneesti tai keskeyttäneet ammatillisen koulutuksen ohjelmia , jaoteltuna ohjelmatyypeittäin ja yksilöllisin perustein
Number of persons having successfully completed/abandoned VET programmes, according to the type of programme and the individual criteria.
Liite 2– Indikaattori 4 – Toimintaperusteet – 4 kohta
Annex 2– Indicator No 4 – Policy Rationale – subparagraph 4
Tukea mukautettua koulutustarjontaa, myös sosiaalisesti heikommassa asemassa oleville ryhmille
Support adapted training provision, including for socially disadvantaged groups
Tukea mukautettua koulutustarjontaa, myös heikommassa asemassa oleville ryhmille
Support adapted training provision, including disadvantaged groups
Liite 2 – Indikaattori 5 – a alakohta
Annex 2 – Indicator No 5 – point a)
a) ammatillisen koulutuksen opiskelijoiden sijoittuminen 6/12/36 kk:n kuluttua koulutuksen päättymisestä , jaoteltuna ohjelmatyypeittäin ja yksilöllisin perustein
a) destination of VET learners in 6-12-36 months after completion of training, according to the type of programme and the individual criteria;
a) ammatillisen koulutuksen opiskelijoiden sijoittuminen jossakin vaiheessa koulutuksen päättymisen jälkeen , jaoteltuna ohjelmatyypeittäin ja yksilöllisin perustein ja työntekijöiden liikkuvuutta edistäen ;
a) destination of VET learners at some point in time after completion of training, according to the type of programme and the individual criteria and encouraging worker mobility ;
Liite 2 – Indikaattori 5 – b alakohta
Annex 2 – Indicator No 5 – point b)
b) työllistyneiden opiskelijoiden osuus 6/12/36 kk:n kuluttua koulutuksen päättymisestä , jaoteltuna ohjelmatyypeittäin ja yksilöllisin perustein
b) share of employed learners in 6-12-36 months after completion of training, according to the type of programme and the individual criteria.
b) työllistyneiden opiskelijoiden osuus jossakin vaiheessa koulutuksen päättymisen jälkeen , jaoteltuna ohjelmatyypeittäin ja yksilöllisin perustein
b) share of employed learners at some point in time after completion of training, according to the type of programme and the individual criteria.
Liite 2 – Indikaattori 5 – Toimintaperusteet – 3 kohta
Annex 2 – Indicator 5 – Policy Rationale – subparagraph 3
Tukea mukautettua koulutustarjontaa, myös sosiaalisesti heikommassa asemassa oleville ryhmille
Support adapted training provision, including socially disadvantaged groups
Liite 2 – Indikaattori 6 – Toimintaperusteet – 3 kohta
Annex 2 – Indicator 6 – Policy Rationale – subparagraph 3
Liite 2 – Indikaattori 8 – Toimintaperusteet – 2 ja 3 kohta
Annex 2 – Indicator 8 – Policy Rationale – subparagraphs 2 and 3
Tukea pääsyä ammatilliseen koulutukseen sosiaalisesti heikommassa asemassa oleville ryhmille
Support access to VET for socially disadvantaged groups
Tukea pääsyä ammatilliseen koulutukseen heikommassa asemassa oleville ryhmille
Support access to VET for disadvantaged groups
Tukea mukautettua koulutustarjontaa heikommassa asemassa oleville ryhmille
Support adapted training provision for socially disadvantaged groups
Tukea mukautettua koulutustarjontaa heikommassa asemassa oleville ryhmille
Support adapted training provision for disadvantaged groups
Liite 2 – Indikaattori 9 – b alakohta
Annex 2 – Indicator 9 - point b)
b) näyttö ohjelmien hyödyllisyydestä
b) evidence of their usefulness .
b) näyttö ohjelmien tehokkuudesta .
b) evidence of their effectiveness .
Liite 2 – Indikaattori 10 – b alakohta
Annex 2 – Indicator 10 - point b)
Liite 2 – Indikaattori 10 –Toimintaperusteet – 1 kohta
Annex 2 – Indicator 10 - Policy Rationale – subparagraph 1
Edistää pääsyä ammatilliseen koulutukseen myös sosiaalisesti heikommassa asemassa oleville ryhmille
Promote access to VET, including socially disadvantaged groups
Edistää pääsyä ammatilliseen koulutukseen myös heikommassa asemassa oleville ryhmille
Promote access to VET, including disadvantaged groups
kulttuuri- ja koulutusvaliokunnaN lAUSUNtO
OPINION of the Committee on Culture and Education (*)
A. YHTEENVETO EHDOTUKSESTA
A. BRIEF SUMMARY OF THE PROPOSAL
Ammatillinen koulutus on olennainen väline, jonka avulla Euroopan kansalaiset saavat työmarkkinoilla ja osaamisyhteiskunnassa tarvittavat taidot, tiedot ja pätevyydet.
Vocational Education and Training (VET) is an essential tool in providing European citizens with the skills, knowledge and competences needed in the labour market and knowledge based society.
Kööpenhaminan julistuksen mukaan yksi ammatillista koulutusta koskevan tiiviimmän yhteistyön tärkeimmistä painopistealueista on laadunvarmistusta koskevan yhteistyön edistäminen siten, että erityistä huomiota kiinnitetään mallien ja menetelmien vaihtoon sekä ammatillisen koulutuksen yhteisiin laatuperusteisiin ja -periaatteisiin.
According to the Copenhagen Declaration, one of the main priorities that will be pursued through enhanced cooperation in VET is promoting cooperation in quality assurance with particular focus on exchange of models and methods, as well as common criteria and principles for quality in vocational education and training.
Ehdotetun suosituksen tavoitteena on perustaa laadunvarmistuksen eurooppalainen viitekehys välineeksi, jolla jäsenvaltioita autetaan edistämään ja seuraamaan ammatillisen koulutuksen järjestelmiensä jatkuvaa parantamista yhteisten eurooppalaisten normien pohjalta.
The objective of the proposed recommendation is to establish a European Quality Assurance Reference Framework as a reference instrument to help Member States to promote and monitor continuous improvement of their VET systems, based on common European references.
Jäsenvaltioille suositellaan, että ne edistäisivät viitekehyksen käyttöä tukeakseen ammatillisen koulutuksen laadun jatkuvaa parantamista ja että ne kehittäisivät viitekehystä edelleen.
It is recommended that Member States promote the use of the framework to foster continuous improvement of the quality of VET, and that they further develop it.
Samalla suositellaan, että viitekehystä käytettäisiin edistämään osallistavaa yhteistyötä ja vastavuoroista oppimista ENQAVET-verkoston kautta, vahvistamaan ja kehittämään laadunvarmistuksen kansallisia yhteyspisteitä ja että viitekehyksen täytäntöönpanoa seurattaisiin suosituksen tarkistamiseksi tarvittaessa viiden vuoden kuluttua sen antamisesta.
It is also recommended to use the framework to promote inclusive cooperation and mutual learning through ENQAVET, to strengthen and further develop Quality Assurance National Reference Points, and monitor the implementation of the framework with a view to conducting a review of the recommendation, if appropriate, five years after its adoption.
B. VALMISTELIJAN KOMMENTIT
B. RAPPORTEUR’S COMMENTS
Ammatillisen koulutuksen laadunvarmistuksen eurooppalaisen viitekehyksen pääasiallisena tehtävänä on tarjota yhteisesti sovittuja maidenvälisiä vertailukohtia, joiden avulla jäsenvaltiot ja sidosryhmät voivat dokumentoida, kehittää, seurata, arvioida ja parantaa ammatillisen koulutustarjontansa tehokkuutta ja laadunhallintakäytäntöjään.
The main function of the European Quality Assurance Reference Framework is to provide agreed cross-country references that can help Member States and stakeholders to document, develop, monitor, evaluate and improve the effectiveness of their VET provisions and quality management practices.
Valmistelija haluaisi myös korostaa, että tarvitaan virallista ja epävirallista koulutusta koskeva täydentävä lähestymistapa, jotta koulutusprosessi voidaan entistä paremmin räätälöidä työmarkkinoiden todellisiin tarpeisiin.
The rapporteur would like to emphasize also the fact that there is a need for a complementary approach in formal education and non-formal education in order to better tailor the educational process to the real needs of the labour market.
Elinikäisen oppimisen ja liikkuvuuden strategiat ovat siten olennaisia työllistyvyyden, aktiivisen kansalaisuuden, sosiaalisen osallisuuden ja henkilökohtaisen kehityksen edistämiseksi.
Thus, strategies for lifelong learning and mobility are essential to promote employability, active citizenship, social inclusion and personal development.