natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Valmistelija pitää myönteisenä komission aloitetta, jossa ehdotetaan perustettavaksi elinikäistä oppimista koskeva integroitu ohjelma, joka kattaa kaikki nykyiset yhteisön sisäiset yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen ohjelmat ja joka edistää Euroopan unionin kehittymistä edistyneenä osaamisyhteiskuntana ja mahdollistaa Lissabonin tavoitteiden saavuttamisen.
The draftsperson welcomes the Commission’s initiative in proposing a programme in the field of lifelong education and training bringing together all existing programmes, to help in the development of an advanced knowledge-based society in line with the Lisbon targets.
Koulutusjärjestelmällä on vastattavanaan mittavia haasteita, esimerkiksi väestörakenteen kehitys, työvoiman ikääntyminen sekä samanaikaiset pyrkimykset työllisyyden lisäämiseksi.
The education system is faced with major challenges, namely demographic development, the ageing of the labour force and simultaneous efforts to raise employment levels.
Naisten asema yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmässä vaikuttaa olennaisesti naisten asemaan työmarkkinoilla.
The position of women in the labour market is linked to the position of women in the education and training system.
Työmarkkinoilla naisten ja miesten välillä esiintyy edelleen suuria eroja, esimerkiksi palkkaerot, jotka johtuvat usein Euroopan unionin yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmissä vallitsevasta epätasa‑arvosta.
There are still major differences between men and women in the labour market such as the pay gap, which is often a result of the inequalities that exist in education and training systems in Europe.
Vuosina 1995–2000 syntyneistä uusista työpaikoista yli 60 prosenttia oli korkean teknologian työpaikkoja.
Over 60 % of the new jobs created between 1995 and 2000 were in the high-tech sector.
Naiset ovat aliedustettuina tutkimuksen ja tekniikan kaltaisilla aloilla, ja juuri nämä alat ovat tärkeässä asemassa luotaessa Eurooppaan kilpailukykyistä ja dynaamista osaamistaloutta Lissabonin ohjelman mukaisesti.
Women are underrepresented in areas such as research and technology that play an important role in creating a competitive and dynamic knowledge-based economy in line with the Lisbon targets.
Olisi kehitettävä strategioita, joilla voitaisiin taata naisten osallistuminen ja mukanaolo näiden alojen koulutuksen kaikilla tasoilla.
Strategies should be developed to increase the participation and presence of women at all levels of education in this area.
Olisi laadittava tilastot esimerkiksi nais- ja miestutkijoiden saamasta tutkimusrahoituksesta sekä naisten ja miesten edustuksesta yliopistoissa ja tutkimuskeskuksissa, jotta löydettäisiin tehokkaita keinoja luoda naisille ja miehille yhtäläiset mahdollisuudet Euroopan unionin yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmissä.
Statistics within the scientific field, such as on funding for research or the representation of women in universities and research centres, should be kept and broken down by gender in order to find efficient means of creating equal opportunities for men and women in education and training systems in Europe.
Tasa-arvoiset koulutusmahdollisuudet
Equal access to education
Yleissivistävä ja ammatillinen koulutus liittyy läheisesti kansalaisten elämään, ja monille ohjelmaan osallistuneille tämä on ensimmäinen kosketus Euroopan unioniin, tiettyyn jäsenvaltioon tai ehdokasvaltioon.
Education and training reach out citizens directly, and for many of the citizens participating in the programme this is one of the first times they are in contact with the European Union, a Member State or a candidate country.
Ulkomailla opiskelu on erinomainen keino vieraan kielen ja kulttuurin oppimiseen, ja ohjelma auttaa ihmisiä ymmärtämään Euroopan unionin moninaisuutta ja naapureita.
To go abroad to study or train is an excellent way of learning another language and culture, and the programme gives people an understanding of the diversity of the European Union and its neighbours.
Tästä syystä elinikäistä oppimista koskeva integroitu ohjelma, joka kattaa kaikki nykyiset yhteisön sisäiset yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen ohjelmat, on tärkeä paitsi taloudellisen kasvun myös, ja ennen muuta, Euroopan unionin yhdentymisen varmistamiseksi.
Therefore, a programme in the field of lifelong education and training bringing together all existing programmes is not only important for ensuring economic growth but also, more importantly, it is necessary for integration within the European Union.
Ohjelman olisi oltava avoin kaikille ihmisille, ja siinä olisi kiinnitettävä erityistä huomiota yleissivistävässä ja ammatillisessa koulutuksessa aliedustettuihin ryhmiin.
The programme should be accessible to all and should pay special attention to groups that are underrepresented in education and training.
Ohjelman olisi taattava kansallisille toimistoille mahdollisuus suunnata erikoishuomiota henkilöihin, joilla on erityisiä vaikeuksia hankkia yleissivistävää ja ammatillista koulutusta, kuten erityisopetusta tarvitseviin, vammaisiin, maahanmuuttajiin ja köyhiin.
The programme shall enable the network of national agencies to target groups that face particular difficulties in accessing education and training: learners with special needs, disabled persons, immigrants and those living below the poverty threshold.
Koulutustaso periytyy vanhemmilta lapsille liian usein, ja yhdeksi tärkeimmistä tavoitteista olisi asetettava yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen edistäminen yhteiskunnallisesta taustasta riippumatta.
Too often, the level of education is inherited from parents, and one of the main objectives must be to stimulate education and training independent of social background.
Kieli on uuteen yhteiskuntaan kotoutumisen avain.
Language is the key to integration in a new society.
Tavoitteeksi asetettu eurooppalaisten kielitaidon parantaminen kaipaa erityistä huomiota.
The promotion of European language skills is a goal that requires attention.
Barcelonassa vuonna 2002 kokoontuneessa Eurooppa‑neuvostossa tavoitteeksi määriteltiin vähintään kahden vieraan kielen opettaminen hyvin varhaisesta iästä alkaen.
The meeting of the European Council in Barcelona in 2002 set the objective of teaching at least two foreign languages from a very early age.
Maantieteellisesti heikommassa asemassa olevat alueet tarvitsevat lisätukea.
Geographically-disadvantaged areas need more support.
Alueiden tasa‑arvoa olisi lisättävä.
Equality between regions should be enhanced.
Koulutusta ja tutkimusta kehitettäessä päähuomio olisi keskitettävä alueiden vahvuuksien ja erityispiirteiden tukemiseen.
Education and research should be developed, with the focus being placed on supporting the strengths and specific characteristics of the regions.
Joustavat koulutusmuodot
Flexible forms of education
Valmistelija kehottaa jäsenvaltioita tarkastelemaan nykyään tarjolla olevia erilaisia koulutusmuotoja, jotta voitaisiin löytää nykyaikaiseen yhteiskuntaan sopiva yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmä.
The draftsperson calls on the Member States to look into the various forms of education that are available in their countries, with a view to finding education and training systems that meet the needs of a modern society.
Jotta mahdollisuus osallistua yleissivistävään koulutukseen saataisiin kaikkien ihmisten ulottuville, on erittäin tärkeää pitää mielessä, että valtaosa osa‑aikatyötä tekevistä on Euroopan unionissa naisia.
In order to create possibilities for all categories of people to have access to education, it is very important to bear in mind that a majority of the part-time workers in the European Union are women.
Tämän vuoksi on tärkeää, erityisesti naisille, että koulutusta on tarjolla myös sähköisessä muodossa ja osa‑aikaisina opintoina.
It is therefore important, especially for women, for there to be opportunities for e-learning and part-time studies.
Kolmansien maiden osallistuminen
Participation of third countries
Ohjelma on avoin kolmansille maille, ja valmistelija haluaa painottaa, että kolmansien maiden osallistumismahdollisuudella on suuri merkitys Euroopan unionin tulevaisuudelle.
The programme is open to participation by third countries, and the draftsperson would like to draw attention to the importance of this possibility for the future of the European Union.
Esimerkiksi Turkin ja Länsi‑Balkanin valtioiden kohdalla liittymistä edeltävästä strategiasta hyötyvät paitsi asianomaisten valtioiden myös Euroopan unionin kansalaiset, joille tarjoutuu suurenmoinen mahdollisuus osallistua yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen ohjelmiin 25 jäsenvaltion rajojen ulkopuolella.
It is a win-win situation when countries like Turkey or countries of the Western Balkans can benefit from such a pre-accession strategy, and it is a great opportunity for citizens of the European Union to be able to participate in education and training programmes outside the EU-25.
Valmistelija kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita varmistamaan, että kolmansien maiden osallistuminen toteutetaan kaikilta osin.
The draftsperson urges the Commission and Member States to ensure the broadest possible participation by third countries.
Naisten oikeuksien ja sukupuolten tasa-arvon valiokunta pyytää asiasta vastaavaa kulttuuri- ja koulutusvaliokuntaa sisällyttämään mietintöönsä seuraavat tarkistukset:
The Committee on Women's Rights and Gender Equality calls on the Committee on Culture and Education, as the committee responsible, to incorporate the following amendments in its report:
(13 a) Euroopan parlamentin ja neuvoston direktiivissä 2002/73/EY, annettu 23 päivänä syyskuuta 2002, miesten ja naisten tasa-arvoisen kohtelun periaatteen toteuttamisesta mahdollisuuksissa työhön, ammatilliseen koulutukseen ja uralla etenemiseen sekä työoloissa annetun neuvoston direktiivin 76/207/ETY muuttamisesta * on säädetty kaikenlaisen ja kaikentasoisen ammatillisen koulutuksen pääsyvaatimuksista.
(13a) Directive 2002/73/EC of the European Parliament and of the Council of 23 September 2002 amending Directive 76/207/EEC on the implementation of equal treatment for men and women as regards access to employment, vocational training and promotion, and working conditions*, includes the requirement of access to all types and all levels of vocational guidance.
* EYVL L 269, 5.10.2002, s. 15.
* OJ L 269, 5.10.2002, p.
(16 a) Valtioiden välinen jatkuva yhteistyö ja suurempi liikkuvuus yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen aloilla parantaisivat omalta osaltaan yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen laatua Euroopan unionissa.
(16a) Continuing transnational cooperation and increased mobility in the fields of education and training would contribute to improving the quality of education and training within European Union.
(17 a) Jotta Lissabonin tavoite naisten työllisyysasteen nostamiseksi 60 prosenttiin vuoteen 2010 mennessä voitaisiin saavuttaa ja koska työmarkkinat jakautuvat edelleen selvästi sukupuolten mukaan, on edistettävä nuorten naisten monipuolisia uravaihtoehtoja, helpotettava naisten mahdollisuuksia osallistua elinikäiseen oppimiseen, erityisesti tietojenkäsittelykoulutukseen, sekä varmistettava naisten osallistuminen kaikentasoiseen yleissivistävään ja ammatilliseen koulutukseen.
(17a) Given the Lisbon target of achieving a female employment rate of more than 60% by 2010, and the fact that labour market segregation remains high, it is necessary to promote the diversification of career choices for young women, to facilitate the access of women to lifelong learning and, in particular, to IT training, and to ensure the participation of women in all levels of education and training.
On pyrittävä parantamaan naisten osallistumista työmarkkinoille.
It must work with the aim of improving women's participation in the labour market.
Samalla on edistettävä naisten pääsyä vastuualoille ja ‑asemiin.
Women's access to areas and positions of responsibility must also be promoted .
(26 a) Euroopan yleissivistävässä ja ammatillisessa koulutuksessa aliedustettuihin ryhmiin olisi kiinnitettävä erityistä huomiota.
(26a) Special attention should be given to groups that are under represented in education and training systems in Europe .
Integroidun ohjelman yleisenä tavoitteena on edistää elinikäisen oppimisen avulla yhteisön kehittymistä edistyneenä osaamisyhteiskuntana , joka kykenee ylläpitämään kestävää talouskasvua, luomaan uusia ja parempia työpaikkoja ja lisäämään sosiaalista yhteenkuuluvuutta samalla kun se varmistaa ympäristön asianmukaisen suojelun tulevia sukupolvia varten.
The general objective of the Integrated Programme is to contribute through lifelong learning to the development of the Community as an advanced knowledge society, with sustainable economic development, more and better jobs and greater social cohesion, while ensuring good protection of the environment for future generations.
Integroidun ohjelman yleisenä tavoitteena on lisätä ja täsmentää eurooppalaisen yhteiskunnan tietoisuutta siitä, että tietomme muuttuvat ja lisääntyvät jatkuvasti.
The general objective of the Integrated Programme is to heighten awareness in European society of the fact that our knowledge is constantly evolving and expanding.
Ainoastaan elinikäinen oppiminen saa aikaan yhteisön kehittymisen edistyneeksi osaamisyhteiskunnaksi , joka kykenee ylläpitämään kestävää talouskasvua, luomaan uusia ja parempia työpaikkoja ja lisäämään sosiaalista yhteenkuuluvuutta , ja siinä kiinnitetään erityistä huomiota sukupuolinäkökohdan sisällyttämiseen kaikenlaiseen yleissivistävään ja ammatilliseen koulutukseen järjestelmän kaikilla tasoilla, samalla kun se varmistaa ympäristön asianmukaisen suojelun tulevia sukupolvia varten.
Only lifelong learning can bring about the development of the Community as an advanced knowledge society, with sustainable economic development, more and better jobs and greater social cohesion, giving special consideration to the integration of a gender perspective in all types and at all levels of education and training systems, while ensuring good protection of the environment for future generations.
(c) lisätä elinikäisen oppimisen vaikutuksia henkilökohtaiseen kehitykseen, sosiaaliseen yhteenkuuluvuuteen, aktiiviseen kansalaisuuteen, sukupuolten tasa-arvoon sukupuolta koskevien sosiaalisten stereotypioiden poistamisen kautta ja erityistarpeita omaavien henkilöiden osallistumiseen;
(c) to reinforce the contribution of lifelong learning to personal fulfilment, social cohesion, active citizenship, gender equality, through the elimination of social gender stereotypes, and the participation of people with special needs;
1 artiklan 3 kohdan c a alakohta (uusi)
Article 1, paragraph 3, point (c a) (new)
(c a) tarjota kaikille mahdollisuus osallistua elinikäiseen oppimiseen ja kohdistaa erityisiä toimia kaikkein heikoimmassa asemassa oleviin henkilöihin, kuten yksinhuoltajiin, vanhempain- tai perhelomalla oleviin miehiin ja naisiin, maahanmuuttajiin, syrjäisillä alueilla tai maaseudulla eläviin sekä köyhiin naisiin ja miehiin;
(ca) to provide access to lifelong learning opportunities for all, and to take specific action aimed at the most disadvantaged persons, such as single parents, men and women on parental or family leave, immigrants, and women and men living in remote or rural areas or in poverty;
(e) myötävaikuttaa elinikäisen oppimisen mahdollisuuksien käytön lisääntymiseen kaikenikäisten ihmisten parissa ja kiinnittää erityistä huomiota Euroopan yleissivistävässä ja ammatillisessa koulutuksessa aliedustettuihin ryhmiin sekä väestöryhmiin, joiden on kaikkein vaikeinta päästä työmarkkinoille, ja etenkin naisiin ;
(e) to contribute to increased participation in lifelong learning by people of all ages, paying special attention to sections of the population that are under represented in the education and training systems in Europe and to those with the most difficulty in gaining access to the labour market, especially women ;
(f) edistää kieltenoppimista ja niiden käyttöä kielellisen monimuotoisuuden varmistamiseksi ;
(f) to promote language learning and language use to ensure linguistic diversity;
(i) hyödyntää tuloksia, innovatiivisia tuotteita ja prosesseja sekä vaihtaa hyviä toimintatapoja integroidun ohjelman kattamilla aloilla , jotta voitaisiin parantaa yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen laatua löytämällä parhaat toimintatavat .
(i) to exploit results, innovative products and processes and to exchange good practice in the fields covered by the Integrated Programme in order to improve quality of education and training through identification of best practices .
1 artiklan 3 kohdan i a alakohta (uusi)
Article 1, paragraph 3, point (i a) (new)
(i a) varmistaa sukupuolten tasa ‑arvo sekä miesten ja naisten tasavertainen osallistuminen kaikkien alojen yleissivistävään ja ammatilliseen koulutukseen Euroopassa;
(ia) to ensure gender mainstreaming and the equal involvement of both men and women in all sectors of education and training in Europe .
6 artiklan 2 kohdan b alakohdan vi a alakohta (uusi)
Article 6, paragraph 2, point (b), point (vi a) (new)
(vi a) oltava asianmukaisesti selvillä sukupuolten tasa-arvosta ja toteutettava tarvittavat toimet varmistaakseen sukupuolten tasa-arvon toteutumisen kaikessa työssään;
(via) they must have appropriate knowledge of gender mainstreaming and they must take necessary steps to apply gender mainstreaming throughout their work;
(d) edistämällä miesten ja naisten välistä tasa-arvoa sekä torjumalla osaltaan kaikenlaista sukupuoleen, rotuun tai etniseen alkuperään, uskontoon tai vakaumukseen, vammaisuuteen, ikään tai sukupuoliseen suuntautuneisuuteen perustuvaa syrjintää.
(d) promoting equality between men and women and contributing to combating all forms of discrimination based on sex, racial or ethnic origin, religion or belief, disability, age or sexual orientation.
(d) torjumalla osaltaan kaikenlaista sukupuoleen, rotuun tai etniseen alkuperään, uskontoon tai vakaumukseen, vammaisuuteen, ikään tai sukupuoliseen suuntautuneisuuteen perustuvaa syrjintää.
(d) contributing to combating all forms of discrimination based on sex, racial or ethnic origin, religion or belief, disability, age or sexual orientation.
12 artiklan d a alakohta (uusi)
Article 12, point (d a) (new)
(d a) edistämällä miesten ja naisten välistä tasa-arvoa, parantamalla naisten osallistumista työmarkkinoille ja pääsyä vastuualoille ja -asemiin ja poistamalla sukupuoleen liittyviä sosiaalisia stereotypioita;
(da) promoting equality between men and women, improving women's participation in the labour market and access to areas and positions of responsibility and eliminating social gender stereotypes.
(c) kannustaa toisen vieraan kielen opiskeluun;
(c) to encourage the learning of a second foreign language ;
(c) kannustaa vieraiden kielten opiskeluun;
(c) to encourage the learning of foreign languages ;
(a) aikuiskoulutusopiskelijat ottaen erityisesti huomioon väestöryhmät, joilla ei ole peruskoulutusta, ja etenkin naiset ;
(a) learners in adult education , paying special attention to sections of the population with no basic qualifications, especially women ;
Ehdotus Euroopan parlamentin ja neuvoston päätökseksi integroidun toimintaohjelman perustamisesta elinikäisen oppimisen alalla
An integrated action programme in the field of lifelong learning
Marios Matsakisin parlamentaarisen koskemattomuuden pidättämistä koskevasta pyynnöstä
on the request for waiver of the immunity of Marios Matsakis
LIITE: Kyproksen tasavallan perustuslain 83 ja 113 pykälä ...........................................................
ANNEX: Articles 83 and 113 of the Constitution of the Republic of Cyprus
EUROOPAN PARLAMENTIN PÄÄTÖSLAUSELMAESITYS
PROPOSAL FOR A EUROPEAN PARLIAMENT DECISION
– ottaa huomioon Marios Matsakisin parlamentaarisen koskemattomuuden pidättämistä koskevan pyynnön, jonka Kyproksen tasavallan yleinen syyttäjä välitti 20. syyskuuta 2004 ja josta on saatu tieto täysistunnossa 13. lokakuuta 2004,
– having regard to the request for waiver of the immunity of Marios Matsakis, forwarded by the Attorney-General of the Republic of Cyprus on 20 September 2004 and announced in plenary sitting on 13 October 2004,
– ottaa huomioon kirjeen, josta ilmoitettiin täysistunnossa 14. lokakuuta 2004 ja jossa Marios Matsakis kyseenalaisti yleisen syyttäjän toimivallan esittää pyyntö hänen parlamentaarisen koskemattomuutensa pidättämiseksi,
– having regard to the letter, announced at the plenary sitting of 14 October 2004, in which Marios Matsakis challenged the Attorney-General's authority to make such a request for waiver of his immunity,
– ottaa huomioon Kyproksen tasavallan pysyvän edustajan Euroopan parlamentin puhemiehelle 13. lokakuuta 2004 ja 10. helmikuuta 2005 lähettämät kaksi kirjettä, joissa vahvistetaan yleisen syyttäjän toimivalta esittää pyyntö kyproslaisen EP:n jäsenen parlamentaarisen koskemattomuuden pidättämiseksi,
– having regard to the two letters confirming the Attorney-General's authority to make a request for waiver of the immunity of a Cypriot MEP, sent by the Permanent Representative of the Republic of Cyprus on 13 October 2004 and on 10 February 2005 to the President of the European Parliament,
– ottaa huomioon Kyproksen korkeimman oikeuden presidentin 16. kesäkuuta 2005 päivätyn kirjeen,
– having regard to the letter sent by the President of the Supreme Court of Cyprus on 16 June 2005,
– kuultuaan Marios Matsakisia työjärjestyksen 7 artiklan 3 kohdan mukaisesti,
– having heard Marios Matsakis in accordance with Rule 7(3) of its Rules of Procedure,
– ottaa huomioon Euroopan yhteisöjen erioikeuksista ja vapauksista 8. huhtikuuta 1965 tehdyn pöytäkirjan 10 artiklan sekä edustajien valitsemisesta Euroopan parlamenttiin yleisillä, välittömillä vaaleilla 20. syyskuuta 1976 annetun säädöksen 6 artiklan 2 kohdan,
– having regard to Article 10 of the Protocol of 8 April 1965 on the Privileges and Immunities of the European Communities and Article 6(2) of the Act of 20 September 1976 concerning the election of the members of the European Parliament by direct universal suffrage,
– ottaa huomioon Euroopan yhteisöjen tuomioistuimen 12. toukokuuta 1964 ja 10. heinäkuuta 1986
– having regard to the judgments of 12 May 1964 and 10 July 1986
– ottaa huomioon Kyproksen tasavallan perustuslain 83 ja 113 pykälän,
– having regard to Articles 83 and 113 of the Constitution of the Republic of Cyprus,
– ottaa huomioon työjärjestyksen 6 artiklan 2 kohdan ja 7 artiklan, erityisesti sen 4 kohdan,
– having regard to Rules 6(2) and 7, in particular paragraph 4 thereof, of its Rules of Procedure,
– ottaa huomioon oikeudellisten asioiden valiokunnan mietinnön ( A6-0268/2005 ),
– having regard to the report of the Committee on Legal Affairs ( A6-0268/2005 ),
2. päättää pidättää Marios Matsakisin parlamentaarisen koskemattomuuden sillä edellytyksellä, että koskemattomuuden pidättäminen koskee ainoastaan syytteen käsittelyä ja että ennen lopullista tuomiota jäsentä ei saa pidättää tai vangita eikä hän saa joutua sellaisten toimenpiteiden kohteeksi, jotka estäisivät häntä hoitamasta edustajantoimeensa kuuluvia tehtäviä;
Decides to waive the immunity of Marios Matsakis subject to the condition that the waiver of immunity shall apply solely to the prosecution proceedings and that, until such time as final judgment is given, Mr Matsakis must be immune from any form of detention or remand or any other measure which prevents him from performing the duties attaching to his mandate as a Member of the European Parliament;
Euroopan parlamentin puhemies ilmoitti täysistunnossa 13. lokakuuta 2004 vastaanottaneensa Kyproksen tasavallan yleiseltä syyttäjältä Marios Matsakisin parlamentaarisen koskemattomuuden pidättämistä koskevan pyynnön.
At the plenary session of 13 October 2004 the President of the European Parliament announced that he had received a request from the Attorney-General of the Republic of Cyprus for the waiver of the parliamentary immunity of Mr Marios Matsakis.