natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Mietintö panee merkille painettujen tuotteiden jakelijoita koskevat haasteet, jotka ovat seurausta mainostulojen siirtymisestä Internetiin, mutta toteaa, että uutta kaupallista mediamaisemaa hallitsevat asemansa vakiinnuttaneet julkiset sekä yksityiset mediasisällön tarjoajat.
The report acknowledges the challenges posed to the print outlets by the migration of the advertising revenues to the internet but points out that new commercial media landscape is dominated by the established public and private media content providers.
Se myös omaksuu näkökannan, jonka mukaan tiedotusvälineiden omistuksen keskittyminen on saavuttamassa sellaisen tason, että tiedotusvälineiden moniarvoisuutta ei enää, etenkään uusissa jäsenvaltioissa, voida taata vapaiden markkinoiden avulla.
It also takes the standpoint that the concentration of media ownership is approaching levels where the media pluralism is not guaranteed by the forces of the free market, especially in the new member states.
Mietintö tunnustaa, että julkiset tiedotusvälineet tarvitsevat suurehkon ja vakaan markkinaosuuden täyttääkseen tehtävänsä, mutta vaatii niitä välttämään epärehellistä kilpailua ja markkinaosuuden tavoittelua pelkästään markkinaosuuden kasvattamisen vuoksi.
The report recognises that the public service media needs a sizable and stable market share to fulfil its mission but urges it to avoid unfair competition and pursuit of the market share for its own sake.
Se muistuttaa, että vaikka julkiset tiedotusvälineet ovat tietyillä markkinoilla johtava toimija, kärsivät ne yleensä riittämättömästä rahoituksesta ja poliittisesta painostuksesta.
It point out that whereas in certain markets the public service media is a leading market participant, it mostly suffers from inadequate funding and political pressure.
Mietintö tunnustaa lopuksi tarpeen lisätä medialukutaitoa EU:n alueella ja se suosittelee medialukutaidon sisällyttämistä yhdeksään perustaitoon ja tukee Eurooppalaisen core curriculumin kehittämistä medialukutaidon osalta.
Finally the report recognises the need to increase media literacy in the EU, recommends the inclusion of media literacy among the 9 basic competences and supports the development of the European core curriculum for media literacy.
7. vaatii toimenpiteitä eurooppalaisten mediakonsernien kilpailukyvyn vahvistamiseksi, millä edistetään merkittävästi talouskasvua, myös lisäämällä kansalaisten tietoisuutta ja tuntemusta taloudellisista ja rahoituskysymyksistä;
Calls for measures to improve the competitiveness of European media concerns in order to make a significant contribution to economic growth, to be fostered also through raising the level of awareness and knowledge of economic and financial issues among citizens;
A. ottaa huomioon, että infrastruktuurin pullonkaulat voivat muodostaa uhan tiedotusvälineiden moniarvoisuudelle ja että kansallisten sääntelyelinten toteuttama asianmukainen seuranta, joka määriteltiin televiestintäpaketissa, on olennaista tiedotusvälineiden moniarvoisuuden säilyttämisen kannalta,
A. whereas infrastructure bottlenecks can be a threat to media pluralism and whereas effective monitoring by the national regulatory bodies, as specified in the telecom package, is essential for dealing with media pluralism,
B ottaa huomioon, että teknologiset muutokset merkitsevät sitä, että sanomalehtien julkaisijat jakavat sisältöä yhä enenevässä määrin Internetissä ja ovat siksi laajalti riippuvaisia (on-line) mainostuloista,
B. whereas due to technological developments, newspaper publishers are increasingly disseminating content via the Internet and are therefore largely dependent on (online) advertising revenue,
kansalaisvapauksien sekä oikeus- ja sisäasioiden valiokunnAN LAUSUNTO
OPINION of the Committee on Civil Liberties, Justice and Home Affairs
A. ottaa huomioon, että Euroopan parlamentti on ilmaissut toistuvasti toiveensa, että komissio vahvistaisi sekä viestintäalalla että kaikkialla tietoyhteiskunnassa vakaan oikeuskehyksen, jolla varmistetaan riittävä moniarvoisuuden suojelun taso jäsenvaltioissa ja mahdollistetaan se, että toimijat voivat hyödyntää yhteismarkkinoiden luomia mahdollisuuksia,
A. whereas Parliament has repeatedly expressed its view that the Commission should establish a stable legal framework, both in the media and in the information society as a whole, aimed at ensuring an equivalent level of protection of pluralism in the Member States and enabling operators to benefit from the opportunities created by the single market,
B. katsoo, että tiedotusvälineiden moniarvoisuus on yksi Euroopan unionin perusoikeuskirjan 11 artiklan mukaisen ilmaisun ja tiedonsaannin vapauden peruspilareista,
B. whereas media pluralism is a basic pillar of the right to freedom of expression and information under Article 11 of the Charter of Fundamental Rights of the European Union,
C. katsoo, että tiedotusvälineiden moniarvoisuuden käsitettä ei voida – kuten komissio korosti työasiakirjassaan – rajoittaa ongelmaan, joka koskee omaisuuden keskittymistä yrityksiin, vaan se kattaa myös julkiseen yleisradiotoimintaan, poliittiseen valtaan, taloudelliseen kilpailuun, kulttuuriseen moninaisuuteen, uusien tekniikoiden kehittämiseen, avoimuuteen ja toimittajien työolosuhteisiin liittyvät kysymykset Euroopan unionissa,
C. whereas, as the Commission stressed in its working document, the concept of media pluralism cannot be limited to the issue of concentration of ownership of companies, but also includes issues related to public broadcasting services, political power, competition in the economy, cultural diversity, the development of new technologies, transparency, and the working conditions of journalists in the Union,
D. katsoo, että tiedotusvälineiden keskittymistä koskevien kansallisten lainsäädäntöjen erot vaikuttavat kielteisesti, kuten Euroopan parlamentti on vuodesta 1995 varoittanut, yhteismarkkinoiden toimintaan ja että kyseiset seuraukset on vältettävä antamalla direktiivi kansallisen lainsäädännön lähentämiseksi EY:n perustamissopimuksen 95 artiklan tarkoituksessa,
D. whereas, as Parliament has been warning since 1995, the variations in national law regarding media concentration have adverse consequences for the workings of the single market, and those consequences need to be eliminated by means of a directive for the harmonisation of national provisions within the meaning of Article 95 of the EC Treaty,
E. ottaa huomioon, että käytännössä viranomaiset puuttuvat usein tiedon vapaan välittämisen ja vastaanottamisen perusperiaatteeseen,
E. whereas in practice public authorities frequently tamper with the basic principle of the free transmission and reception of information,
F. katsoo, että yleisradiopalveluilla on oltava käytössään tarvittavat resurssit ja välineet, joilla niille varmistetaan todellinen riippumattomuus poliittisesta paineesta ja markkinavoimista,
F. whereas public broadcasting services need to have the necessary resources and institutions to allow them to be genuinely independent of political pressures and market forces,
G. ottaa huomioon, että tällä hetkellä julkinen yleisradiotoiminta joutuu kilpailemaan epäoikeudenmukaisesti ja sisältöjensä laadun kustannuksella markkinaosuuksista kaupallisten kanavien kanssa, joiden perimmäisenä tavoitteena ei ole laatu, vaan kysynnän tyydyttäminen yleisön enemmistön toiveiden mukaisesti,
G. whereas as things stand public broadcasting services are under pressure, unjustifiably and to the detriment of content quality, to compete for ratings with commercial channels, whose objective is ultimately not quality but satisfaction of majority public taste,
H. katsoo, että niin kauan kuin julkisen yleisradiotoiminnan vaaditaan pääasiassa täyttävän yleisön enemmistön toiveiden mukainen kysyntä, se unohtaa täydentävän roolinsa, häiritsee markkinoita ja kilpailee vilpillisesti kaupallisten kanavien kanssa,
H. whereas as long as they are primarily obliged to satisfy majority public taste, public service broadcasters will be forgetting their subsidiary role, interfering in the advertising market, and competing unfairly with commercial TV channels,
opettajankoulutuksen laadun parantamisesta
on improving the quality of teacher education
– ottaa huomioon EY:n perustamissopimuksen 3 artiklan 1 kohdan q alakohdan sekä 149 ja 150 artiklan,
– having regard to Articles 3(q), 149 and 150 of the EC Treaty,
– ottaa huomioon komission tiedonannon ”Opettajankoulutuksen laadun parantaminen” ( KOM(2007)0392 ) ja siihen liittyvät komission yksiköiden valmisteluasiakirjat ( SEC(2007)0931 ja SEC(2007)0933 ),
– having regard to the Commission communication entitled 'Improving the Quality of Teacher Education' ( COM(2007)0392 ) and to the related Commission staff working papers ( SEC(2007)0931 and SEC (2007)0933),
– ottaa huomioon 15. marraskuuta 2006 tehdyn Euroopan parlamentin ja neuvoston päätöksen 2006/1720/EY elinikäisen oppimisen toimintaohjelman perustamisesta
– having regard to Decision No 1720/2006/EC of the European Parliament and of the Council of 15 November 2006 establishing an action programme in the field of lifelong learning
EUVL L 327, 24.11.2006, s. 45. , johon sisältyy erityistavoite opettajankoulutuksen laadun parantamisesta ja sen eurooppalaisen ulottuvuuden edistämisestä (17 artiklan 2 kohdan e alakohta),
OJ L 327, 24.11.2006, p.45 , which includes the specific objective of enhancing the quality and European dimension of teacher training (Article 17(2)(e)),
– ottaa huomioon 18. joulukuuta 2006 annettuun Euroopan parlamentin ja neuvoston suositukseen 2006/962/EY elinikäisen oppimisen avaintaidoista
– having regard to the eight key skills set out in Recommendation 2006/962/EC of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 entitled 'Key Competences for lifelong learning - A European Reference Framework'
EUVL L 394, 30.12.2006, s.10. sisältyvät kahdeksan avaintaitoa,
OJ L 394, 30.12.2006, p.10 ,
– ottaa huomioon Euroopan koulutusjärjestelmien tavoitteiden yksityiskohtaisen seurantaohjelman, kymmenvuotisen Koulutus 2010 -työohjelman, ja erityisesti sen tavoitteen 1.1 Opettajien ja kouluttajien koulutuksen parantaminen
– having regard to the 10-year 'Education and Training 2010' work programme and specifically to Objective 1.1 'Improving Education and Training for Teachers and Trainers'
EYVL C 142, 14.6.2002, s.7. , sekä myöhemmät yhteiset väliraportit sen täytäntöönpanoa koskevasta edistyksestä,
OJ C 142, 14.6.2002, p.7 , as well as to the subsequent joint interim reports on progress towards its implementation,
– ottaa huomioon EU:n monikielisyyspolitiikan ja komission korkean tason työryhmän raportin monikielisyydestä (2007),
– having regard to the EU's multilingualism policy and to the Commission's High Level Group Report on Multilingualism (2007),
– ottaa huomioon Lissabonissa 23.–24. maaliskuuta 2000 kokoontuneen Eurooppa-neuvoston ylimääräisen kokouksen päätelmät,
– having regard to the conclusions of the Lisbon Special European Council of 23-24 March 2000,
– ottaa huomioon Barcelonassa maaliskuussa 2002 kokoontuneen Eurooppa-neuvoston päätelmät, jossa hyväksyttiin muun muassa opettajien ja kouluttajien yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen parantamista koskevat konkreettiset tavoitteet,
– having regard to the Barcelona European Council Conclusions in March 2002, which adopted concrete objectives for improving, among others, education and training for teachers and trainers,
– ottaa huomioon 5. toukokuuta 2003 annetut neuvoston päätelmät keskimääräistä eurooppalaista suoritusta koskevista koulutuksen viitearvoista (benchmarks)
– having regard to the Council Conclusions of 5 May 2003 on reference levels of European average performance in education and training (Benchmarks)
EUVL C 134, 7.6.2003, s. 3. ,
OJ C 134, 7.6.2003, p.3 ,
– ottaa huomioon koulutus-, nuoriso- ja kulttuurineuvoston ja neuvostossa kokoontuvien jäsenvaltioiden hallitusten edustajien 15.–16. marraskuuta 2007 pitämässään kokouksessa antamat päätelmät opettajankoulutuksen laadun parantamisesta
– having regard to the conclusions adopted by the Education, Youth and Culture Council at its meeting of 15-16 November 2007 and specifically to the conclusions on teacher education
EUVL C 300, 12.12.2007, s. 6. ,
OJ C 300, 12.12.2007, p.6 ,
– ottaa huomioon OECD:n joka kolmas vuosi tehtävät PISA (Programme for International Student Assessment) -arvioinnit ja OECD:n raportin "Teachers Matter: Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers" (2005),
– having regard to the OECD's triennial PISA (Programme for International Student Assessment) surveys as well as to its report 'Teachers Matter: Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers' (2005),
– ottaa huomioon raportin "How the world's best performing school systems come out on top" (McKinsey ja muut, syyskuu 2007),
– having regard to the report 'How the world's best performing school systems come out on top' (McKinsey & Co, September 2007),
– ottaa huomioon Euroopan parlamentin julkaiseman tutkimuksen Euroopan unionin liikuntakasvatuksen nykytilasta ja tulevaisuuden näkymistä,
– having regard to the study published by the European Parliament entitled 'Current situation and prospects for physical education in the European Union',
Hyväksytyt tekstit, P6_TA(2007)0503 . ,
Texts Adopted, P6_TA(2007)0503 . ,
– ottaa huomioon kulttuuri- ja koulutusvaliokunnan mietinnön ( A6‑0304/2008 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education ( A6‑0304/2008 ),
A. katsoo, että korkealaatuisesta koulutuksesta ja ammattikoulutuksesta koituu monenlaista hyötyä työpaikkojen luomisen ja kilpailukyvyn lisääntymisen lisäksi ja ne ovat tärkeitä tekijöitä elinikäisessä oppimisessa,
A. whereas high quality education and training have multifaceted benefits that go beyond job creation and the promotion of competitiveness, and are important elements of lifelong learning,
B. ottaa huomioon tarpeen kasvattaa yksilöitä, jotka ovat riippumattomia, valistuneita ja yhtenäiseen yhteiskuntaan sitoutuneita, ja katsoo, että opetuksen laatu on kriittinen tekijä Euroopan unionin sosiaalisen ja taloudellisen yhteenkuuluvuuden sekä sen työpaikkojen luomisen, kilpailukyvyn ja kasvupotentiaalin kannalta,
B. whereas the need to educate individuals who are self-sufficient, informed and committed to a cohesive society, and whereas the quality of teaching is a critical factor in contributing to the European Union's social and economic cohesion as well as its job creation, competitiveness and growth potential in a globalising world,
C. katsoo, että Euroopan sosiaalirahastolla voi olla tärkeä tehtävä opettajankoulutuksen parantamista edistävässä koulutuksen ja opetuksen kehittämisessä,
C. whereas the European Social Fund can play an important role in education and training development contributing to better teacher education,
D. katsoo, että opettajankoulutuksen laatu heijastuu opetuskäytännössä ja sillä on suora vaikutus paitsi oppilaiden tiedon tasoon myös heidän persoonallisuutensa muodostumiseen varsinkin ensimmäisinä kouluvuosina,
D. whereas the quality of teacher training is reflected in educational practice and has a direct effect not only on pupils' level of knowledge but also on the formation of their personality, particularly during the first years of their school experience,
E. katsoo, että opettajan ammatin haasteet kasvavat sitä mukaa kun opetusympäristöt tulevat entistä monimutkaisemmiksi ja heterogeenisemmiksi; katsoo, että näitä haasteita ovat informaatio- ja viestintäteknologian kehitys, yhteiskunta- ja perherakenteiden muutokset ja yhä kirjavampi opiskelijoiden joukko monissa oppilaitoksissa maahanmuuton lisääntymisen ja monikulttuuristen yhteiskuntien syntymisen myötä, koulujen autonomian lisääntyminen, mikä merkitsee opettajien velvollisuuksien lisääntymistä ja tarve kiinnittää enemmän huomiota yksittäisten oppilaiden oppimistarpeisiin ,
E. whereas the challenges faced by the teaching profession are increasing as educational environments become more complex and heterogeneous; whereas these challenges include advances in Information and Communication Technologies (ICT), changes to social and family structures, and the increasingly diverse mix of students in many schools as a result of increased immigration and the emergence of multicultural societies, the increase in the autonomy of schools, which entails an increase in teachers' duties, and the need to pay more attention to the learning needs of individual pupils,
F. toteaa, että korkealaatuisen opettajankoulutuksen ja oppilaiden korkeiden opintosaavutusten välillä vallitsee selkeä ja positiivinen korrelaatio,
F. whereas there is a clear and positive correlation between high quality teacher training and pupils achieving high success rates,
G. katsoo, että ottaen huomioon kasvavan tiedon tarjonnan sekä meneillään olevan digitalisoinnin on kehitettävä kykyä käyttää viestimiä ja niiden sisältöä tehokkaasti yksilön omien päämäärien ja tarpeiden mukaisesti, ja katsoo, että mediakasvatuksessa on kyse eräänlaisesta pedagogisesta lähestymistavasta tiedotusvälineisiin, jonka pitäisi mahdollistaa kaikkien tiedotusvälineiden kriittinen ja harkitseva käyttö,
G. whereas in the light of the growing supply of information in conjunction with ongoing digitisation, the capacity must be developed to use media and their content effectively in accordance with individuals' aims and needs, and whereas media education is a type of pedagogical approach to the media which should enable users to develop a critical and reflective approach when using all media,
H. ottaa huomioon, että Euroopan unionissa yli 80 prosenttia peruskoulun opettajista ja 97 prosenttia esikoulun opettajista ovat naisia, kun taas heidän osuutensa toisen asteen opettajista on ainoastaan 60 prosenttia,
H. whereas more than 80% of primary school teachers and 97% of pre-school teachers in the EU are women, while in secondary education the equivalent figure is only 60%,
I. katsoo, että opettajankoulutuksen laatu voi vaikuttaa varhaiseen koulunkäynnin lopettamiseen ja vanhempien opiskelijoiden lukutaitoon,
I. whereas the quality of teacher education can affect early school leaving levels and older students' reading skills,
J. katsoo, että esi- ja peruskoululla on erityisen suuri vaikutus lasten tulevaan koulumenestykseen,
J. whereas pre-school and primary education have a particularly critical impact on children's eventual educational achievement,
K. ottaa huomioon, että Euroopan unionissa on enemmän kuin 27 erilaista opettajankoulutusjärjestelmää mutta opettajankoulutuksen haasteet ovat kuitenkin olennaisesti samat kaikissa jäsenvaltioissa,
K. whereas with more than 27 different teacher training systems in place across the Union, the challenges facing the teaching profession are nonetheless, in essence, common to all Member States,
L. katsoo, että opettajan ammatti on kutsumusammatti, jossa korkea työtyytyväisyys on tärkeää hyvän henkilökunnan ammatissa pysymiseksi,
L. whereas teaching is a vocational profession in which high levels of job satisfaction are important for the retention of good staff,
M. katsoo, että olisi epäoikeudenmukaista pitää opettajia ainoina vastuunkantajina opetustoiminnastaan; pitää aiheellisena korostaa, että opettajien kyky opettaa asianmukaisesti kaikkia oppilaitaan, luoda ja pitää yllä hyvää yhteishenkeä sekä torjua väkivaltaista käyttäytymistä liittyy läheisesti heidän opetusolosuhteisiinsa, saatavilla olevaan tukeen, siihen, kuinka monta sellaista oppilasta, joilla on oppimisvaikeuksia, on kussakin luokassa, koulujen sosiaaliseen ja kulttuuriseen ympäristöön, perheiden yhteistyöhön ja saatuun sosiaaliseen tukeen; katsoo, että opettajien sitoutumisaste riippuu suuresti yhteiskunnan sitoutumisesta koulutukseen ja että molempien tekijöiden vuorovaikutuksella edistetään opetuksen parantamista koskevan tavoitteen saavuttamista,
M. whereas it would be unfair to make teachers solely responsible for their educational activity; whereas it needs to be stressed that teachers' ability to offer a proper education to all their pupils, create a climate in which all can live together, and reduce violent behaviour, is closely linked to the conditions in which they teach, the means of support available, the number of pupils with learning difficulties in each class, the social and cultural environment in the schools, the cooperation of families, and the social support received; whereas teachers' level of commitment depends to a large extent on society's commitment to education, and both factors interact in the interests of better teaching,
N. katsoo, että on pyrittävä kaikin keinoin varmistamaan, että kaikki opettajat tuntevat kuuluvansa kunnioitettuun ja arvostettuun ammattikuntaan ottaen huomioon, että ammatti-identiteetti riippuu suuresti siitä, mikä näkemys yhteiskunnassa on ammatista,
N. whereas every effort needs to be made to ensure that all teachers feel they belong to a respected and valued profession, given that a large part of professional identity depends on society's perceived view,
O. katsoo, että parhaiten menestyneiden hakijoiden houkutteleminen opettajan ammattiin edellyttää vastaavantasoista sosiaalista arvostusta, statusta ja palkkaa,
O. whereas attracting top-performing recruits to the teaching profession requires corresponding levels of social recognition, status and remuneration,
P. katsoo, että opettajilla on perinteisiä ainerajoja laajemmalle ulottuva tärkeä sosiaalinen ja kehittävä tehtävä sekä tärkeä asema esikuvana,
P. whereas teachers play important social and developmental roles that extend beyond traditional subject boundaries, and can perform an important function as role models,
Q. ottaa huomioon, että tavoite "yhdenvertaisista mahdollisuuksista kaikille" on sisällytetty EY:n perustamissopimuksen, erityisesti sen 13 artiklan sukupuoleen, rodulliseen tai etniseen alkuperään, uskontoon tai vakaumukseen, vammaan, ikään tai seksuaaliseen suuntautumiseen perustuvan syrjinnän torjumisesta,
Q. whereas the objective of 'equal opportunities for all' is enshrined in the EC Treaty, particularly in Article 13 of the EC Treaty, which combats discrimination on grounds of sex, racial or ethnic origin, religion or belief, disability, age or sexual orientation,
R. katsoo, että koulujen laatu riippuu suurelta osin siitä, kuinka itsenäisesti ne voivat päättää opetussuunnitelmistaan ja hallinnostaan,
R. whereas the quality of schools is to a large extent dependent on the degree of autonomy attached to their plans and management,
2. katsoo, että kattavan ja laadukkaan opettajankoulutuksen tarjonnan ja politiikan, jolla pyritään rekrytoimaan parhaat hakijat opettajan ammattiin, pitäisi olla ensisijaisia tavoitteita kaikille opetusministeriöille;
Considers that the provision of more and better quality teacher education combined with policies aimed at recruiting the best candidates to the teaching profession should be key priorities for all education ministries;
6. korostaa monikansallisen vuoropuhelun ja kokemusten vaihdon lisäämisen tarvetta erityisesti kun on kyse esikoulun, ensimmäisen asteen ja toisen asteen opettajien ammatillisen jatkokoulutuksen tarjonnasta ja hyödyntämisestä;
Underlines the need for increased transnational dialogue and exchange of experience, especially in the provision and effectiveness of continuing professional development in the field of pre-school, primary and secondary teacher education;
10. korostaa tasa-arvopolitiikan merkitystä ja että on erittäin tärkeää varmistaa, että esi- ja peruskoulun opettajilla on korkea taso ja että he saavat tehtäviensä edellyttämää asianmukaista sosiaalista ja ammatillista tukea;
Stresses the particular importance of a gender policy; stresses also the importance of ensuring that pre-school and primary school teachers are of high quality and that they receive the appropriate levels of social and professional support their responsibilities entail;