natgillin/translations-raw huggingface dataset:
A. Henkilökohtainen ja sosiaalinen hyvinvointi edellyttää, että yksilöt ymmärtävät, kuinka he voivat pitää yllä mahdollisimman hyvää fyysistä terveydentilaa ja mielenterveyttä, myös omien, lähipiirin ja perheensä voimavarojen perustana, ja tietävät terveiden elämäntapojen edistävän terveyttä.
A. Personal and social well-being requires an understanding of how individuals can ensure optimum physical and mental health, including as a resource for oneself, one's immediate social circle and one’s family, and knowledge of how a healthy lifestyle can contribute to this.
Liite, 6 A kohta, 2 kohta
Annex, point 6 A, paragraph 2
Keskeisiä tässä avaintaidossa ovat seuraavat taidot: taito kommunikoida rakentavasti eri ympäristöissä, taito ilmaista ja ymmärtää eri näkökantoja, taito neuvotella luottamusta herättäen ja kyky tuntea empatiaa.
Skills to communicate constructively in different environments, express and understand different viewpoints negotiate with the ability to create confidence, and feel empathy are the core of this competence.
Yksilöiden olisi kyettävä käsittelemään stressiä ja turhautumista, ilmaisemaan näitä tunteita rakentavalla tavalla sekä erottamaan toisistaan henkilökohtaiset ja ammatilliset osa-alueet.
Individuals should be able to cope with stress and frustration and to express it in a constructive way and should also distinguish between the personal and professional spheres.
Keskeisiä tässä avaintaidossa ovat seuraavat taidot: taito kommunikoida rakentavasti eri ympäristöissä, olla suvaitsevainen, taito ilmaista ja ymmärtää eri näkökantoja, taito neuvotella luottamusta herättäen ja kyky tuntea empatiaa.
Skills to communicate constructively in different environments, be tolerant, express and understand different viewpoints negotiate with the ability to create confidence, and feel empathy are the core of this competence.
Yksilöiden olisi kyettävä käsittelemään stressiä ja turhautumista, ilmaisemaan näitä tunteita rakentavalla tavalla sekä erottamaan toisistaan henkilökohtaiset ja ammatilliset osa-alueet.
Individuals should be capable of coping with stress and frustration and expressing it in a constructive way and should also distinguish between the personal and professional spheres.
Suvaitsevaisuus on yksi tärkeimmistä ominaisuuksista, kun puhutaan kyvystä tulla toimeen erilaisten ja eri kulttuureista tulevien ihmisten kanssa sekä sosiaalisista taidoista ja niiden oppimisesta.
Concerning interpersonal, intercultural and social competences, civic competence and learning them, tolerance is one of the most essential characters.
Kattavaa ymmärrystä tärkeämpää on suvaitsevainen asenne sekä eri sukupuolta että erilaisia kulttuurisia, seksuaalisia, uskonnollisia ja etnisiä ryhmiä kohtaan.
More important than comprehensive understanding is to have tolerant attitude for both gender as well as for different cultural, sexual, religious and ethnical groups.
Liite, 6 B kohta, 1 kohta
Annex, point 6 B, paragraph 1
B. Kansalaisuuteen liittyvät taidot perustuvat tietoon demokratian, kansalaisuuden ja kansalaisoikeuksien käsitteistä, myös tietoon siitä, kuinka käsitteet ilmaistaan Euroopan unionin perusoikeuskirjassa ja kansainvälisissä julistuksissa ja kuinka niitä sovelletaan eri instituutioissa paikallis- ja aluetasolla sekä kansallisella, Euroopan ja kansainvälisellä tasolla.
Civic competence is based on knowledge of the concepts of democracy, citizenship, and civil rights, including how they are expressed in the Charter of Fundamental Rights of the European Union and international declarations and applied by various institutions at the local, regional, national, European and international levels.
Olennaista on jäsenvaltion, Euroopan ja maailman historian ja nykyajan keskeisten tapahtumien, kehityssuuntauksien ja tekijöiden ja etenkin Euroopan monimuotoisuuden tuntemus sekä tieto yhteiskunnallisten ja poliittisten liikkeiden tavoitteista, arvoista ja toimintalinjoista.
Knowledge of main events, trends and agents of change in national, European and world history and present, with a specific view on European diversity is essential, as is knowledge of the aims, values and policies of social and political movements.
B. Kansalaisuuteen liittyvät taidot perustuvat tietoon demokratian, oikeuden, tasa-arvon, kansalaisuuden ja kansalaisoikeuksien käsitteistä, myös tietoon siitä, kuinka käsitteet ilmaistaan Euroopan unionin perusoikeuskirjassa ja kansainvälisissä julistuksissa ja kuinka niitä sovelletaan eri instituutioissa paikallis- ja aluetasolla sekä kansallisella, Euroopan ja kansainvälisellä tasolla.
Civic competence is based on knowledge of the concepts of democracy, justice, equality , citizenship, and civil rights, including how they are expressed in the Charter of Fundamental Rights of the European Union and international declarations and applied by various institutions at the local, regional, national, European and international levels.
Liite, 6 B kohta, 3 kohta
Annex, , point 6 B, paragraph 3
Myönteinen asenne perustuu ihmisoikeuksien – myös tasa-arvon – täysimääräiseen kunnioittamiseen demokratian perustana sekä erilaisten uskonnollisten ja etnisten ryhmien arvojärjestelmien välisten erojen arvostamiseen ja ymmärtämiseen.
Full respect for human rights including equality as a basis for democracy, appreciation and understanding of differences between value systems of different religious or ethnic groups lay the foundations for a positive attitude.
Siihen sisältyy myös tunne kuulumisesta omaan yhteisöön, maahan, Euroopan unioniin ja yleensä Eurooppaan sekä koko maailmaan (osana siitä), tuon tunteen osoittaminen ja halu osallistua demokraattiseen päätöksentekoon kaikilla tasoilla.
It comprises also the display of a sense of belonging to one’s locality, country, EU and Europe in general and (one’s part of) the world and the willingness to participate in democratic decision making at all levels.
Rakentava osallistuminen käsittää myös kansalaistoiminnan, yhteiskunnan monimuotoisuuden, sosiaalisen yhteiskuuluvuuden ja kestävän kehityksen tukemisen sekä halun kunnioittaa toisten ihmisten arvoja ja yksityisyyttä.
Constructive participation also involves civic activities, support for social diversity and cohesion and sustainable development, and a readiness to respect the values and privacy of others.
Siihen kuuluu myös vastuuntunnon osoittaminen sekä sen osoittaminen, että ymmärtää ja kunnioittaa yhteisiä arvoja, kuten demokratian periaatteita, joita tarvitaan yhteisön yhteenkuuluvuuden turvaamiseksi.
It also includes demonstrating a sense of responsibility, as well as showing understanding and respect for the shared values that are necessary to ensure community cohesion, such as respect for democratic principles.
Liite, 7 kohta, otsikko
Annex, point 7, title
Aloitekyky ja y rittäjyys
Sense of initiative and entrepreneurship
Liite, 7 kohta, 1 kohta
Annex, point 7, paragraph 1
Määritelmä: Yrittäjyydellä tarkoitetaan yksilöiden kykyä muuntaa ideat toiminnaksi.
Definition: Entrepreneurship refers to an individual’s ability to turn ideas into action.
Siihen sisältyy luovuutta, innovointia ja riskinottoa sekä kyky suunnitella ja toteuttaa projekteja tavoitteiden saavuttamiseksi.
It includes creativity, innovation and risk taking, as well as the ability to plan and manage projects in order to achieve objectives.
Liite, 7 kohta, 3 kohta
Annex, point 7, paragraph 3
Taitoihin kuuluvat kyky hallinnoida projekteja ennakoivasti (esimerkiksi suunnitteluun, organisointiin, hallinnointiin, johtamiseen ja tehtävien delegoimiseen, analysointiin, viestintään, raportointiin, arviointiin ja tietojen rekisteröintiin liittyvät taidot) sekä kyky työskennellä sekä yksilöllisesti että yhteistyöryhmissä.
Skills relate to proactive project management (involving skills such as planning, organising, managing, leadership and delegation, analysing, communicating, de-briefing and evaluating and recording), and the ability to work both as an individual and collaboratively in teams.
Olennaisia ovat kyky kartoittaa omia vahvuuksia ja heikkouksia sekä kyky arvioida tilanteita ja ottaa tarvittaessa riskejä.
The judgement to identify one’s strengths and weaknesses, and to assess and take risks as and when warranted is essential.
Taitoihin kuuluvat kyky hallinnoida projekteja ennakoivasti (esimerkiksi suunnitteluun, organisointiin, hallinnointiin, johtamiseen ja tehtävien delegoimiseen, analysointiin, viestintään, raportointiin, arviointiin ja tietojen rekisteröintiin liittyvät taidot) , tehokas edustaminen ja neuvotteleminen sekä kyky työskennellä sekä yksilöllisesti että yhteistyöryhmissä.
Skills relate to proactive project management (involving skills such as planning, organising, managing, leadership and delegation, analysing, communicating, de-briefing and evaluating and recording), effective representation and negotiation, and the ability to work both as an individual and collaboratively in teams.
Liite, 8 kohta, otsikko
Annex, point 8, title
Kulttuurin ilmaisumuodot
Cultural expression
Kulttuurin tuntemus ja ilmaisumuodot
Cultural awareness and expression
Liite, 8 kohta, 2 kohta
Annex, point 8, paragraph 2
Kulttuurin tuntemuksella tarkoitetaan perustietoa tärkeimmistä kulttuuriteoksista – myös nykyaikaisesta populaarikulttuurista – merkittävänä osana ihmiskunnan historiaa ja ottaen huomioon kansallisen ja eurooppalaisen kulttuuriperinnön ja niiden merkityksen maailmassa.
Cultural knowledge includes a basic knowledge of major cultural works, including popular contemporary culture as an important part of human history in the contexts of national and European cultural heritage and their place in the world .
On olennaisen tärkeää ymmärtää Euroopan (ja Euroopan maiden) kulttuurista ja kielellistä monimuotoisuutta ja tarvetta säilyttää tämä monimuotoisuus, samoin kuin ymmärtää yleisten mieltymysten kehityssuuntauksia ja esteettisten tekijöiden merkitystä jokapäiväisessä elämässä.
It is essential to understand the cultural and linguistic diversity of Europe (and European countries) , the need to preserve it and to understand the evolution of popular taste and the importance of aesthetic factors in daily life.
Kulttuurintuntemuksella tarkoitetaan tietoa paikallisesta, kansallisesta ja eurooppalaisesta kulttuuriperinnöstä ja niiden merkityksestä maailmassa.
Cultural knowledge includes an awareness of local, national and European cultural heritage and their place in the world.
Siihen sisältyy perustiedot tärkeimmistä kulttuuriteoksista – myös nykyaikaisesta populaarikulttuurista.
It covers a basic knowledge of major cultural works, including popular contemporary culture.
On olennaisen tärkeää ymmärtää kulttuurista ja kielellistä monimuotoisuutta Euroopan yhteiskuntien (ja maailman muiden alueiden ) ja tarvetta säilyttää tämä monimuotoisuus, samoin kuin ymmärtää esteettisten tekijöiden merkitystä jokapäiväisessä elämässä.
It is essential to understand the cultural and linguistic diversity in Europe (and other regions of the world) , the need to preserve it and to understand the importance of aesthetic factors in daily life.
Liite, 8 kohta, 3 kohta
Annex, point 8, paragraph 3
Taitoihin sisältyvät sekä taito ilmaista että taito arvostaa muiden ilmaisua: itseilmaisu eri välineiden avulla yksilön luontaisia kykyjä käyttäen ja taideteosten ja esitysten arvostaminen ja niistä nauttiminen.
Skills relate to both appreciation and expression: self-expression through the variety of the media with individuals’ innate capacities and appreciation and enjoyment of works of art and performances.
Taitoja ovat myös kyky suhteuttaa omat luovat ja ilmiasulliset näkökannat toisten mielipiteisiin sekä kyky kartoittaa ja toteuttaa käytännössä kulttuuritoiminnan tarjoamat taloudellisen toiminnan mahdollisuudet.
Skills include also the ability to relate one’s own creative and expressive points of views to the opinions of others and to identify and realise economic opportunities in cultural activity.
Taitoja ovat myös kyky suhteuttaa omat luovat ja ilmiasulliset näkökannat toisten mielipiteisiin sekä kyky kartoittaa ja toteuttaa käytännössä kulttuuritoiminnan tarjoamat sosiaalisen ja taloudellisen toiminnan mahdollisuudet.
Skills include also the ability to relate one’s own creative and expressive points of views to the opinions of others and to identify and realise social and economic opportunities in cultural activity.
Kulttuuri-ilmaisu on oleellisen tärkeää kehitettäessä luovia taitoja, jotka voidaan siirtää moniin ammatillisiin yhteyksiin.
Cultural expression is essential to the development of creative skills, which can be transferred to many professional contacts.
Liite, 8 kohta, 4 kohta
Annex, point 8, paragraph 4
Voimakas i dentiteetti on perustana sille, että yksilö voi kunnioittaa kulttuuri-ilmaisun monimuotoisuutta ja asennoitua siihen avoimesti.
A strong sense of identity is the basis for respect and open attitude to diversity of cultural expression.
Myönteiseen asenteeseen sisältyvät myös luovuus ja halu kehittää esteettistä kapasiteettia taiteellisen itseilmaisun ja kulttuuriharrastuneisuuden kautta.
A positive attitude also covers creativity, and the willingness to cultivate aesthetic capacity through artistic self-expression and interest in cultural life.
I dentiteetti voi olla perustana sille, että yksilö voi kunnioittaa kulttuuri-ilmaisun monimuotoisuutta ja asennoitua siihen avoimesti.
A sense of identity can be the basis for respect and open attitude to diversity of cultural expression.
Käsiteltävänä olevassa suosituksessa esitellään avaintaitoja koskeva eurooppalainen vertailuväline ja esitetään, miten voidaan varmistaa, että kyseiset avaintaidot ovat elinikäisen oppimisen avulla kaikkien kansalaisten saavutettavissa.
The recommendation under consideration puts forward a European reference tool for key competences and explains how access to these competences can be assured for all EU citizens through life-long learning.
Suosituksella tuetaan siten kasvua ja työllisyyttä koskevaa Lissabonin strategiaa ja erityisesti Koulutus 2010 -työohjelman täytäntöönpanoa.
It constitutes a contribution to the Lisbon strategy for growth and employment and in particular to the implementation of the 'Education and Training 2010' work programme.
Tietoon perustuvan yhteiskunnan kehitys edellyttää Lissabonin strategian yhteydessä, että jäsenvaltiot uudistavat nopeammin yleissivistävän ja ammatillisen peruskoulutuksen järjestelmiään muun muassa saavuttaakseen nuorten tutkintojen ja taitojen parantamiselle asetetut eurooppalaiset vertailuarvot.
The development of a knowledge society in the context of the Lisbon process requires that Member States step up the reform of their education and training systems, inter alia, in order to reach the European benchmarks for the improvement of the qualifications and competences of young people.
Ehdotus avaintaitoja koskevan eurooppalaisen viitekehyksen laatimisesta on tässä mielessä käytännön väline, ja sen avulla voidaan tukea jäsenvaltioiden toimia, joilla ne pyrkivät turvaamaan kansalaistensa avaintaitojen hankkimisen ja päivittämisen yksityiselämässä sekä julkisessa ja työelämässä.
To this end, the proposal to establish a European framework for key competences constitutes a practical instrument to encourage the efforts of the Member States, which is intended to guarantee the acquisition and updating of key competences by European citizens in their private, public and professional lives.
Ehdotettu viitekehys sisältää kahdeksan avaintaitoa, jotka kaikkien eurooppalaisten olisi hallittava:
The proposed frame of reference comprises the following eight key competences, which every European should have:
Ehdotuksessa kehotetaan jäsenvaltioita varmistamaan, että kaikilla on avaintaidot yleissivistävän ja ammatillisen peruskoulutuksen päättymiseen mennessä, ja kannustetaan jäsenvaltioita puuttumaan heikkoihin oppimislähtökohtiin.
It calls for Member States to ensure the acquisition of key competences by all by the end of initial education and training and, in the light of the European reference levels, encourages them to tackle educational disadvantage.
Aikuisten osalta suosituksessa kehotetaan luomaan kattavia infrastruktuureja yhdessä asianomaisten kumppaneiden kanssa.
As for adults, the Recommendation calls for comprehensive infrastructures to be created together with all relevant partners.
Sen käytännön tavoitteet ovat seuraavat:
More concretely, the objectives of the Recommendation are to:
- välittää ja määritellä avaintaidot;
- identify and define key competences;
- tukea jäsenvaltioiden toimia, jotta kaikilla nuorilla olisi yleissivistävän ja ammatillisen peruskoulutuksen päättymiseen mennessä riittävät avaintaidot aikuiselämää varten;
- support Member States' work on ensuring that by the end of initial education and training young people have developed the key competences to a level that equips them for adult life;
- antaa poliittisten päättäjien, koulutuksen tarjoajien, työnantajien ja oppijoiden itsensä käyttöön Euroopan tason vertailuväline;
- provide a European level reference tool for policy makers, education providers, employers, and learners themselves;
- tarjota puitteet tuleville yhteisön toimille.
- provide a framework for further action at Community level.
Tavoitteiden saavuttamiseksi ehdotetaan seuraavia konkreettisia toimia kansallisen tason uudistusten tukemiseksi:
In order to achieve these objectives, the following specific measures are proposed to support the reforms at national level:
- vertaisoppiminen, hyvien toimintatapojen vaihto ja edistymisestä tiedottaminen joka toinen vuosi laadittavissa Koulutus 2010 -raporteissa
- peer learning, exchange of good practice and reporting on progress by means of biennial reports;
- asianomaisten hankkeiden tukeminen yhteisön koulutusohjelmista
- support for relevant projects through the Community Education and Training Programmes;
- yksimielisyyden edistäminen siitä, mitä avaintaidot ovat ja miten ne ovat yhteydessä työllisyys- ja sosiaalipolitiikkaan
- promoting a common understanding of key competences and their links to employment and social policies;
- kumppanuuksien edistäminen työmarkkinaosapuolten ja muiden asianomaisten organisaatioiden kanssa.
- promoting partnerships with social partners and other relevant organisations.
Ehdotuksella ei ole vaikutusta yhteisön talousarvioon .
The proposal has no implication for the Community budget .
ESITTELIJÄN HUOMIOT JA TARKISTUKSET
REMARKS AND AMENDMENTS PROPOSED BY THE RAPPORTEUR
Esittelijä kannattaa käsiteltävänä olevaa komission ehdotusta, joka auttaa uudistetun Lissabonin strategian tavoitteiden saavuttamisessa ja jolla on erityinen merkitys elinikäisen oppimisen kannalta.
The rapporteur supports the Commission proposal as it would help to achieve the objectives of the reinvigorated Lisbon strategy and which is of particular importance in the context of life-long learning.
Esittelijä korostaa tässä yhteydessä erityisesti tarvetta lisätä investointeja yleissivistävään ja ammatilliseen peruskoulutukseen ja valmiuksiin.
In this connection, the rapporteur would like to emphasise the need for greater investment in education, training and skills.
Avaintaitoja koskevan eurooppalaisen viitekehyksen luominen on esittelijän mielestä positiivista, koska se tarjoaa eurooppalaisille välineen, jota he tarvitsevat mukautuessaan tietoyhteiskunnan muuttuviin työmarkkinoihin.
She welcomes the creation of a European frame of reference for key competences offering European citizens a necessary tool to adapt to an evolving labour market in a knowledge based society.
Esittelijä korostaa erityisesti, että kaikille Euroopan kansalaisille, myös niille, joilla on erityisiä tarpeita , kuten koulunsa keskeyttäneille, vammaisille, pitkäaikaistyöttömille, ikääntyneille ja henkilöille, joiden perustaidot ovat heikot, olisi tarjottava realistiset mahdollisuudet hankkia perustaidot.
The rapporteur would like to emphasise in particular that all European citizens, including those with special needs , such as early school leavers, the disabled, long-term unemployed, older people and those with low basic skills should be offered a realistic opportunity to acquire basic skills.
Tässä tarkoituksessa esittelijä on esittänyt yhden tarkistuksen ja pitää myönteisenä sitä, että ehdotuksen 2 suosituksessa suositellaan, että jäsenvaltiot varmistavat, että toteutetaan asianmukaisia toimia sellaisten nuorten hyväksi, jotka ovat henkilökohtaisten, sosiaalisten, kulttuuristen tai taloudellisten olojen vuoksi koulutuksen kannalta epäsuotuisassa asemassa ja tarvitsevat erityistukea käyttääkseen koko oppimispotentiaalinsa.
The rapporteur consequently puts forward an amendment with this in mind and welcomes the fact that under point 2, the proposal for a Recommendation calls on the Member States to ensure that appropriate provision is made for those who, due to educational disadvantages caused by personal, social, cultural or economic circumstances, need particular support to fulfil their educational potential.
Esittelijä ehdottaa, että liitteen johdantoa laajennetaan muun muassa mainitsemalla vertailuvälineen tavoitteet.
The rapporteur proposes that the introduction to the Annex be expanded, inter alia, to mention the aims of this reference tool.
Lisäksi esittelijä on esittänyt seuraavat tarkistukset, jotka koskevat liitteessä määriteltyjä avaintaitoja:
She also puts forward the following amendments as regards the key competences defined in the Annex:
- Luokka 6 : Esittelijä tarkentaa kansalaistaitojen perustana olevien taitojen ja asenteiden määritelmää ja korostaa eurooppalaista ulottuvuutta, joka on tiiviissä yhteydessä Euroopan historian ja Euroopan integraatioprosessin tuntemukseen ja tietoon Euroopan kulttuurisesta identiteetistä ja yhteisistä arvoista.
- Competence 6 : The rapporteur provides a more detailed definition of the knowledge and attitudes which lie at the basis of civic competence and stresses in particular the importance of the European dimension, which is closely linked to knowledge of European history and of the European process of integration and an awareness of a European cultural identity and shared values.
- Luokka 7 : Esittelijä korostaa aloitteellisuuden merkitystä avaintaitona ja ehdottaa otsikkoon tämän suuntaista täydennystä.
- Competence 7 : The rapporteur highlights the importance of a sense of initiative as a key competence and proposes to alter the designation of the competence accordingly.
- Luokka 8 : Esittelijä ehdottaa, että kyseistä otsikkoa ja avaintaidon määritelmää laajennetaan kattamaan myös kulttuuritietouden ulottuvuus.
- Competence 8 : The rapporteur proposes that the designation and definition of this key competence be expanded to include 'cultural awareness'.
Lisäksi esittelijä katsoo, että avaintaitojen hankkimisen lisäksi on elinikäisen oppimisen avulla tuettava intensiivisesti niiden kehittämistä edelleen ja päivittämistä , jotta voidaan tukea jatkuvaa yleissivistävää ja ammatillista koulutusta ja työllistymistä.
The rapporteur is also of the opinion that it is not just the acquisition of key competences but also the further development and updating of key competences through life-long learning which should be promoted intensively in order to support further learning and employability.
Esittelijä pitää myönteisenä, että ehdotuksessa tuetaan elinikäisen oppimisen kansallisten strategioiden ja jäsenvaltioiden yleissivistävän ja ammatillisen peruskoulutuksen järjestelmien kehittämistä edelleen ja siten helpotetaan opetussuunnitelmien uudistamista ja yhtenäisen aikuisille tarkoitetun yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen perustamista.
She welcomes the fact that the proposal seeks to support the development of Member States' lifelong learning strategies and education and training systems and hence promote curricular reforms and the creation of a coherent adult education and training provision.
Esittelijän mielestä ehdotuksessa olisi otettava huomioon viitekehyksen vaikutukset muihin yhteisön ohjelmiin ja aloitteisiin , kuten integroituun toimintaohjelmaan elinikäisen oppimisen alalla tai eurooppalaiseen tutkintokehykseen.
The rapporteur considers that the proposal should take due account of the impact on other European programmes and initiatives such as the integrated action programme in the field of life-long learning and the European Qualifications Framework.