natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(g) yritykset, työmarkkinaosapuolet ja muut työelämän edustajat kauppakamarit ja muut kauppajärjestöt mukaan luettuina;
(g) enterprises, social partners and other representatives of working life, including chambers of commerce and other trade organisations;
(g) yritykset, työmarkkinaosapuolet , yhdistykset, osuuskunnat ja muut työelämän edustajat kauppakamarit , ammattikillat, maatalouskamarit ja muut kauppajärjestöt mukaan luettuina;
(g) enterprises, social partners , associations, cooperatives and other representatives of working life, including chambers of commerce , chambers of trade, chambers of agriculture and other trade organisations;
On tärkeää määritellä täsmällisesti ohjelmaan hyväksyttävät ryhmät.
It is important to have a precise definition of the categories eligible for the programme.
27 artiklan h alakohta
Article 27, point (h)
(h) elinikäisen oppimisen alan ohjausta, neuvontaa ja tietopalveluita tarjoavat elimet;
(h) bodies providing guidance, counselling and information services relating to any aspect of lifelong learning;
(h) elinikäisen oppimisen alan ohjausta, neuvontaa ja tietopalveluita tarjoavat elimet , mukaan luettuna elimet, joilla on valtuudet myöntää ammattitaitotaseita ja validoida hankitut kokemukset ;
(h) bodies providing guidance, counselling and information services relating to any aspect of lifelong learning , including bodies authorised to issue skills assessments and to validate acquired experience ;
(d a) edistää ammatillisen koulutuksen järjestelmien ja todistusjärjestelmien lähentämistä.
(d a) promote convergence of vocational training systems and qualifications.
29 artiklan 1 kohdan a alakohdan ii alakohta
Article 29, paragraph 1, point (a), point (ii)
ii) harjoittelut ja vaihdot, joiden tarkoituksena on kouluttajien ja ammatinvalinnanohjaajien sekä oppilaitoksista ja yritysten koulutussuunnittelusta ja uraneuvonnasta vastuussa olevien tahojen ammatillinen kehittyminen;
(ii) placements and exchanges aimed at the further professional development of trainers and guidance counsellors, of those responsible for training establishments and for training planning and career guidance within enterprises;
ii) työharjoittelut ja vaihdot, joiden tarkoituksena on kouluttajien ja ammatinvalinnanohjaajien sekä oppilaitoksista ja yritysten koulutussuunnittelusta ja uraneuvonnasta vastuussa olevien tahojen ammatillinen kehittyminen;
(ii) vocational placements and exchanges aimed at the further professional development of trainers and guidance counsellors, of those responsible for training establishments and for training planning and career guidance within enterprises;
29 artiklan 1 kohdan d alakohta
Article 29, paragraph 1, point (d)
(d) edellä olevan 5 artiklan 1 kohdan e alakohdassa tarkoitetut monenväliset hankkeet, joiden tarkoituksena on koulutusjärjestelmien parantaminen innovaatioita ja hyviä toimintatapoja kehittämällä ja siirtämällä ;
(d) multilateral projects, as referred to in Article 5(1)(e), aimed at improving training systems through the development and transfer of innovation and good practice;
(d) edellä olevan 5 artiklan 1 kohdan e alakohdassa tarkoitetut monenväliset hankkeet, joiden tarkoituksena on koulutusjärjestelmien vastaavuuden ja tehokkuuden parantaminen sekä innovaatioiden ja hyvien toimintatapojen siirron edistäminen ;
(d) multilateral projects, as referred to in Article 5(1)(e), aimed at improving the convergence and efficiency of training systems and fostering the transfer of innovation and good practice;
32 artiklan a alakohta
Article 32, point (a)
(a) aikuiskoulutusopiskelijat , uudelleenkoulutusohjelmaa noudattavat palkansaajat, vanhukset ja vammaiset ;
(a) learners in adult education , employees following a vocational retraining programme, including pensioners and people with disabilities ;
32 artiklan f alakohta
Article 32, point (f)
(f) aikuiskoulutusalan ohjausta, neuvontaa ja tietopalveluita tarjoavat elimet;
(f) bodies providing guidance, counselling and information services relating to any aspect of adult education;
(f) aikuiskoulutusalan ohjausta, neuvontaa ja tietopalveluita tarjoavat elimet , mukaan luettuna aikuiskoulutusvaroja hallinnoivat elimet ;
(f) bodies providing guidance, counselling and information services relating to any aspect of adult education, including bodies managing funds for adult continuing education ;
32 artiklan i alakohta
Article 32, point (i)
(i) yritysten henkilöstöjohtamisesta vastaavat tahot ja työmarkkinaosapuolet ;
(i) human resources management in enterprises and the social partners ;
33 artiklan a alakohta
Article 33, point (a)
(a) lisätä aikuiskoulutukseen ja sen järjestämiseen osallistuvien henkilöiden liikkuvuuden määrää ja kehittää sen laatua kaikkialla Euroopassa, jotta vuoteen 2013 mennessä voidaan vuosittain tukea vähintään 25 000 henkilön liikkuvuutta;
(a) to increase the volume and to improve the quality of mobility throughout Europe of people involved in adult education, so as to support the mobility of at least 25,000 of such individuals per year by 2013;
(a) lisätä aikuiskoulutukseen ja -opetukseen sekä niiden järjestämiseen osallistuvien henkilöiden liikkuvuuden määrää ja kehittää sen laatua kaikkialla Euroopassa, jotta vuoteen 2013 mennessä voidaan vuosittain tukea vähintään 75 000 henkilön liikkuvuutta;
(a) to increase the volume and to improve the quality of mobility throughout Europe of people involved in adult education and training , so as to support the mobility of at least 75 000 of such individuals per year by 2013;
Uuden Grundtvig-ohjelman merkityksen lisäämiseksi on tärkeä korostaa uutuutena myös ikääntyneiden ihmisten sisällyttämistä jatkuvan koulutuksen piiriin.
In order to give meaning to the new Grundtvig programme it is vital to give the innovative step of involving older people, too, in continuing education a higher profile.
25 000 henkilöä on liian vähän, ja määrä olisi siksi kolminkertaistettava.
The figure of 25 000 is too small, and should therefore be tripled.
(c) mahdollistaa aikuiskoulutusalan innovatiivisten toimintatapojen , ammattitaitotaseiden ja hankitun ammatillisen kokemuksen validoinnin kehittäminen ja niiden siirtäminen myös muihin osallistujamaihin;
(c) to facilitate the development of innovative practices in adult education , skills assessment and accreditation of professional experience and their transfer, including from a participating country to others;
(d) varmistaa, että henkilöille, jotka kuuluvat muita heikommassa asemassa oleviin sosiaaliryhmiin ja yhteiskunnan marginaaliryhmiin, etenkin vanhuksille ja koulunkäyntinsä ennen perustutkintoa keskeyttäneille tai lukutaidoltaan puutteellisille , tarjotaan vaihtoehtoisia ja helposti saatavissa olevia mahdollisuuksia osallistua aikuiskoulutukseen , jotta voidaan taata kaikille yhtäläiset mahdollisuudet saada ammatillinen pätevyys ;
(d) to ensure that people from vulnerable social groups and in marginal social contexts, in particular older people and those who have left education without basic qualifications or are lacking in literacy , are given alternative and readily accessible opportunities to partake in adult education in order to guarantee equal opportunities for everyone to acquire a vocational qualification ;
33 artiklan e a alakohta (uusi)
Article 33, point (e a) (new)
(e a) edistää hankitun kokemuksen validointijärjestelmiä.
(ea) to promote systems for validating acquired experience.
34 artiklan 1 kohdan c alakohta
Article 34, paragraph 1, point (c)
(c) edellä olevan 5 artiklan 1 kohdan e alakohdassa tarkoitetut monenväliset hankkeet, joiden tarkoituksena on aikuiskoulutusjärjestelmien parantaminen innovaatioita ja hyviä toimintatapoja kehittämällä ja siirtämällä;
(c) multilateral projects, as referred to in Article 5(1)(e), aimed at improving adult education systems through the development and transfer of innovation and good practice;
(c) edellä olevan 5 artiklan 1 kohdan e alakohdassa tarkoitetut monenväliset hankkeet, joiden tarkoituksena on aikuiskoulutusjärjestelmien parantaminen ammattitaitotaseita ja hankitun kokemuksen validointia kehittämällä sekä innovaatioita ja hyviä toimintatapoja siirtämällä;
(c) multilateral projects, as referred to in Article 5(1)(e), aimed at improving adult education systems through the development of skills assessments and the validation of experience and transfer of innovation and good practice;
34 artiklan 1 kohdan d alakohdan i alakohta
Article 34, paragraph 1, point (d)(i)
i) aikuiskoulutuksen kehittäminen verkostoa koskevan tieteen- tai ainealan taikka hallintoon liittyvän näkökohdan osalta;
(i) developing adult education in the discipline, subject area or management aspect to which they relate;
i) aikuiskoulutuksen ja -opetuksen kehittäminen verkostoa koskevan tieteen- tai ainealan taikka hallintoon liittyvän näkökohdan osalta;
(i) developing adult education and training in the discipline, subject area or management aspect to which they relate;
34 artiklan 1 kohdan d alakohdan ii alakohta
Article 34, paragraph 1, point (d), point (ii)
34 artiklan 1 kohdan d alakohdan iv alakohta
Article 34, paragraph 1, point (d), point (iv)
(iv) tarveanalyysin ja laadunvarmistuksen kehittämisen edistäminen aikuiskoulutuksessa .
(iv) promoting the development of needs analysis and quality assurance within adult education.
(iv) tarveanalyysin ja laadunvarmistuksen kehittämisen edistäminen aikuisten yleissivistävässä ja ammatillisessa koulutuksessa sekä ammattitaitotaseen käytön ja hankitun kokemuksen validoinnin edistäminen .
(iv) promoting the development of needs analysis and quality assurance within adult education and training, and of skills assessment and the validation of acquired experience .
37 artiklan c alakohta
Article 37, point (c)
(c) seurata elinikäisen oppimisen tavoitteiden saavuttamisen edistymistä ja kartoittaa alat, joihin on kiinnitettävä erityistä huomiota;
(c) to monitor progress towards objectives and targets in lifelong learning, and to identify areas for particular attention;
(c) seurata elinikäisen oppimisen tavoitteiden saavuttamisen edistymistä ja kartoittaa alat, joihin on kiinnitettävä erityistä huomiota , kuten ammattitaitotaseet ja hankitun kokemuksen validointi ;
(c) to monitor progress towards objectives and targets in lifelong learning, and to identify areas for particular attention , such as skills assessments and the validation of acquired experience ;
(a) edellä olevan 5 artiklan 1 kohdan a alakohdassa tarkoitettu henkilöiden liikkuvuus kansallisten, alue- ja paikallisviranomaisten nimeämien asiantuntijoiden ja virkamiesten, koulutuslaitosten ja neuvontapalvelujen , hankitun kokemuksen validoinnista vastaavien elinten johtajien sekä työmarkkinaosapuolten opintokäynnit mukaan luettuina;
(a) individual mobility, as referred to in Article 5(1)(a), including study visits for experts and officials designated by national, regional and local authorities, for directors of education and training establishments and guidance and experience accreditation services, and for social partners;
38 artiklan 1 kohdan c alakohdan ii alakohta
Article 38, paragraph 1, point (c), point (ii)
ii) poliittisia kysymyksiä käsittelevät pysyvät konferenssit, joiden tarkoituksena on elinikäisen oppimisen strategisia aiheita koskevien toimintalinjojen koordinointi yhteisön tasolla;
(ii) standing conferences on policy issues, aimed at coordinating policy at European level on strategic issues in lifelong learning;
ii) poliittisia kysymyksiä käsittelevät pysyvät konferenssit, joiden tarkoituksena on elinikäisen oppimisen strategisia aiheita koskevien toimintalinjojen koordinointi yhteisön tasolla työkykyisyyden säilyttämiseksi ja parantamiseksi ;
(ii) standing conferences on policy issues, aimed at coordinating policy at European level on strategic issues in lifelong learning geared to maintaining and improving employability ;
38 artiklan 1 kohdan c alakohdan iii alakohta
Article 38, paragraph 1, point (d)(iii)
iii) Eurydice-tietoverkon toiminnan tukeminen ja komission perustaman eurooppalaisen Eurydice-yksikön rahoittaminen;
(iii) support for the operation of the Eurydice network and funding of the Eurydice European Unit set up by the Commission;
Ehdotus Euroopan parlamentin ja neuvoston päätökseksi integroidun toimintaohjelman perustamisesta elinikäisen oppimisen alalla
Proposal for a European Parliament and Council decision establishing an integrated action programme in the field of lifelong learning
Jan Andersson, Roselyne Bachelot-Narquin, Emine Bozkurt, Philip Bushill-Matthews, Milan Cabrnoch, Alejandro Cercas, Ole Christensen, Derek Roland Clark, Luigi Cocilovo, Ottaviano Del Turco, Proinsias De Rossa, Harald Ettl, Richard Falbr, Carlo Fatuzzo, Ilda Figueiredo, Roger Helmer, Stephen Hughes, Ona Juknevičienė, Jan Jerzy Kułakowski, Sepp Kusstatscher, Jean Lambert, Bernard Lehideux, Elizabeth Lynne, Thomas Mann, Jan Tadeusz Masiel, Jiří Maštálka, Ana Mato Adrover, Mary Lou McDonald, Csaba Őry, Marie Panayotopoulos-Cassiotou, Jacek Protasiewicz, José Albino Silva Peneda, Anne Van Lancker ja Gabriele Zimmer
Jan Andersson, Roselyne Bachelot-Narquin, Emine Bozkurt, Philip Bushill-Matthews, Milan Cabrnoch, Alejandro Cercas, Ole Christensen, Derek Roland Clark, Luigi Cocilovo, Ottaviano Del Turco, Proinsias De Rossa, Harald Ettl, Richard Falbr, Carlo Fatuzzo, Ilda Figueiredo, Roger Helmer, Stephen Hughes, Ona Juknevičienė, Jan Jerzy Kułakowski, Sepp Kusstatscher, Jean Lambert, Bernard Lehideux, Elizabeth Lynne, Thomas Mann, Jan Tadeusz Masiel, Jiří Maštálka, Ana Mato Adrover, Mary Lou McDonald, Csaba Őry, Marie Panayotopoulos-Cassiotou, Jacek Protasiewicz, José Albino Silva Peneda, Anne Van Lancker, Gabriele Zimmer
Mihael Brejc, Françoise Castex, Jolanta Dičkutė, Jamila Madeira, Marc Tarabella, Patrizia Toia ja Yannick Vaugrenard.
Mihael Brejc, Françoise Castex, Jolanta Dičkutė, Jamila Madeira, Marc Tarabella, Patrizia Toia, Yannick Vaugrenard.
teollisuus-, tutkimus- ja energiavaliokunna N LAUSUNTO
OPINION of the Committee on INDUSTRY, RESEARCH AND ENERGY
Integroidulla ohjelmalla pyritään rationalisoimaan yhteisön välineet yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen alalla.
The aim of the integrated programme is to rationalise Community instruments in the education and training sector.
Valmistelija on samaa mieltä komission kanssa siitä, että on tärkeää järjestää nykyiset lukuisat välineet uudelleen yhden yhteisen kontekstin puitteissa, jotta voidaan kohdata johdonmukaisesti työttömyysongelma ja ammattitaitoisen työvoiman kysyntä, jota aina ei kyetä tyydyttämään.
Your draftsman agrees with the Commission that it is important to restructure the wide range of instruments within a single framework in order to respond coherently to the problem of unemployment and the demand for a skilled labour force, which is not always met.
Lissabonin tavoitteiden saavuttamiseksi on tärkeää mukauttaa koulutusjärjestelmiä ja ohjata koulutusta enemmän markkinasuuntautuneeksi.
It is essential that we adapt education systems and gear training increasingly to the market in order to meet the targets established in Lisbon.
Tavoitteet – Perusteluissa todetaan, että " koulutusjärjestelmät integroidaan yhä enenevässä määrin elinikäiseen oppimiseen ".
Objectives - The explanatory memorandum states that ‘ education and training systems are becoming increasingly integrated in a lifelong learning context ’.
Tätä ei kuitenkaan mainita ehdotuksen varsinaisessa tekstissä, jossa pikemminkin luodaan hierarkia eri koulutusjärjestelmien välillä eikä tueta riittävästi koulutuksen eri tasojen välistä yhteistyötä.
This is not reflected in the text of the proposal, however, which instead establishes a hierarchy of education systems and does not sufficiently support cooperation between various levels of education.
Kolmansien maiden osallistuminen – Koska kolmansista Välimeren maista EU-maihin työnhakuun tulevien määrä kasvaa koko ajan, ohjelmassa olisi viitattava kyseisen alueen maihin.
Participation of third countries - In view of the growing number of people from third countries in the Mediterranean area seeking work in EU countries, the programme should refer to the countries in this geographical area.
Työmarkkinaosapuolten välinen vuoropuhelu – Säädöstekstissä on painotettava työmarkkinaosapuolten välisen keskustelun merkitystä Lissabonin tavoitteiden saavuttamisessa ja säädettävä työmarkkinaosapuolten suuremmasta osallistumisesta ohjelman täytäntöönpanoon.
Social dialogue - The legislative text should stress the importance of social dialogue for the purpose of meeting the Lisbon targets and should provide for greater involvement of the social partners in the implementation of the programme.
Yhteistoimet – Lissabonin tavoitteiden saavuttamiseksi on turvauduttava useammin yhteistoimiin (koulutus / uudet teknologiat / tutkimus).
Joint actions - Greater use should be made of joint actions – training/ new technologies/research – with a view to meeting the Lisbon targets.
Ne edellyttävät sopivaa toteuttamistapaa sekä yhtenäisten budjettikohtien että riittävien henkilöresurssien osalta.
They require the right momentum, in terms of both unified budget headings and appropriate human resources.
Yksinkertaistaminen – Ohjelman joustavuuden vaatimus on toteutettavissa vain menettelyjä yksinkertaistamalla.
Simplification - The programme’s flexibility requirement cannot be met unless procedures are simplified.
Usein pienet koulutuslaitokset eivät kykene täyttämään rahoituksen saamiseksi edellytettäviä hallinnollisia vaatimuksia, joten niitä olisi yksinkertaistettava.
Often, small educational establishments are unable to fulfil the administrative procedures required to obtain access to funding; those procedures should therefore be simplified.
Komissio on laatimassa yksinkertaistamista koskevia sääntöjä kaikkien yhteisön ohjelmien osalta.
The Commission is currently drawing up rules concerning simplification which will apply to all Community programmes.
Olisi kuitenkin säädettävä mahdollisuudesta poikkeuksiin, jotka perustuvat hallinnollisten vaatimusten ja integroidun ohjelman puitteissa myönnettyjen apurahojen määrän oikeaan suhteeseen.
Nevertheless, provision should be made for possible exemptions based on proportionality between the administrative burdens and the size of the grants awarded under the integrated programme.
Hajauttaminen – Ohjelman keskivälin arvioinnin yhteydessä on olennaisen tärkeää tarkistaa, missä määrin kansallisten toimistojen toiminta sopii yhteen ohjelman tavoitteiden saavuttamisen kanssa.
Decentralisation - In the mid-term review of the programme, it is vital to check to what extent the activity of the national agencies is in keeping with the achievement of the programme’s objectives.
Ohjelmaan osallistuminen riippuu kansallisten toimistojen kapasiteetista levittää tietoa ohjelman tarjoamista mahdollisuuksista siten, että se tehdään houkuttelevaksi edunsaajien silmissä.
Participation in the programme depends on how capable the national agencies are of spreading information on the opportunities provided by the programme, in order to make it attractive to beneficiaries.
Ehdotuksessa mainittujen liikkuvuutta koskevien numeeristen tavoitteiden saavuttaminen riippuu laajalti itse ohjelmasta levitetystä tiedosta.
Whether or not the numerical targets on mobility in the proposal are met depends largely on the information that is disseminated about the programme.
Innovaatiot – Leonardo-ohjelman yhteydessä suunnitellut valtioiden rajat ylittävät yhteistyöhankkeet, jotka koskevat koulutusalan innovaatioiden ja hyvien toimintatapojen kehittämistä ja siirtämistä, ovat erittäin mielenkiintoisia.
Innovation - The transnational cooperation projects provided for under the Leonardo Programme with regard to development and transfer between the Member States of innovation and best practice in the training sector are extremely interesting.
Tällä hetkellä innovaatioiden ja hyvien toimintatapojen siirtämisessä on vaikeuksia, koska asianomaiset laitokset eivät ole huolehtineet alustavasta yhteensovittamisesta.
At present difficulties are being encountered in the transfer of innovation and best practice owing to the lack of preliminary coordination between the establishments concerned.
Oppisopimuskoulutuksessa olevien jatkuva koulutus – Ohjelman edunsaajien joukossa opiskelijoita ja työntekijöitä koskevat hyvin määritellyt säännöt, mutta toisin on oppisopimuskoulutuksessa olevien kohdalla.
Continuing training for apprentices - While there are specific rules for students and workers under the programme, the situation is somewhat different for apprentices.
Mitä tulee yrityksissä oppisopimuskoulutettaville tarjottavaan koulutukseen, tulokset eivät urankehityksen kannalta aina vastaa odotettuja.
With regard to the authorisation by firms of training courses for apprentices, the outcome in terms of career development does not always meet expectations.
Joskus oppisopimuskoulutettavat tekevät alipalkattua työtä, mikä ei hyödytä heitä koulutuksen kannalta lainkaan.
Sometimes apprentices do jobs for which they are underpaid, which are of no benefit whatsoever in terms of training.
Tämä ongelma liittyy siihen, ettei oppisopimuksessa olevien osalta ole sääntöjä.
This problem stems from the lack of regulation for apprentices.
Tällaiset säännöt olisivat hyödyllinen viitekehys osapuolten oikeuksien ja velvollisuuksien määrittämisen kannalta, ja ne mahdollistaisivat koulutusta koskevat edellytykset ja olosuhteet yrityksessä suoritettavan määräaikaisen työkokemuksen yhteydessä.
Such regulations would constitute a helpful reference framework, in terms of the rights and responsibilities of the parties concerned, and would define training terms and conditions as part of a temporary work experience.
Teollisuus-, tutkimus- ja energiavaliokunta pyytää asiasta vastaavaa kulttuuri- ja koulutusvaliokuntaa sisällyttämään mietintöönsä seuraavat tarkistukset:
The Committee on Industry, Research and Energy calls on the Committee on Culture and Education, as the committee responsible, to incorporate the following amendments in its report:
(12 a) Työmarkkinaosapuolten välisen vuoropuhelun vahvistaminen yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen alalla sekä työmarkkinaosapuolten osallistuminen ohjelman täytäntöönpanoon tuovat lisäarvoa Lissabonin tavoitteiden saavuttamista ajatellen.
(12a) The strengthening of social dialogue in matters relating to education and training and the involvement of the social partners in the implementation of the programme provide added value with a view to achieving the Lisbon objectives.
Tarkistuksella pyritään painottamaan, kuinka tärkeää on, että työmarkkinaosapuolet osallistuvat ohjelman täytäntöönpanoon, ja kuinka ne voivat myötävaikuttaa Lissabonin strategian tavoitteiden saavuttamiseen.
The aim of this amendment is stress how important it is for the social partners to participate in the implementation of the programme and how they can contribute to pursuing the objectives of the Lisbon strategy.
Valmistelija haluaa korostaa koulutuksen eri tasojen välisen integraation merkitystä ohjelman moitteettoman toiminnan kannalta.
Your draftsman wishes to stress the importance of integrating the various levels of education with a view to ensuring that the programme works properly.
(17 a) Hallinnon ja rahoituksen yksinkertaistaminen on tärkeä osa ohjelman moitteetonta toimintaa, etenkin mitä tulee pienimääräisiin avustuksiin.
Administrative and financial simplification is an important aspect of the proper functioning of the programme, particularly as far as small grants are concerned.
Koska soveltuvaa lainsäädäntökehystä ei ole, olisi toivottavaa, että hallinnolliset ja kirjanpidolliset vaatimukset suhteutettaisiin avustuksen määrään.
In the absence of an appropriate legislative framework, it would be desirable for administrative and accounting requirements to be proportional to the size of the grant.
Joustavien menettelyjen puuttuessa ohjelman täytäntöönpanossa on riski, että pienet koulutuslaitokset jäävät sen ulkopuolelle.
In the absence of flexible procedures, the implementation of the programme could exclude entities such as small educational establishments.