natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Jos ilmoitusta ei ole tehty, pakkolisenssin myöntämistä koskeva menettely keskeytetään.
If the applicant fails to notify the right holder, the procedure for granting the compulsory licence shall be suspended.
Oikeudenhaltija voi puuttua pakkolisenssin myöntämistä koskevaan menettelyyn:
The right holder may intervene in the procedure for granting the compulsory licence in order to:
a) esittääkseen 7 artiklassa tarkoitettujen osoitusten ja olosuhteiden olemassaoloa koskevat huomautuksensa,
(a) submit his own comments concerning the existence of the evidence and the factual circumstances referred to in Article 7;
b) ilmaistakseen kantansa pakkolisenssin myöntämisen aikataulusta ja ehdoista,
(b) state his opinion on the terms and conditions governing the grant of the compulsory licence;
c) esittääkseen huomautuksensa, jotka koskevat 8 artiklan 2, 3, 6 ja 9 kohtien noudattamista, ja
(c) submit his own comments concerning compliance with the conditions laid down in Article 8 (2),(3),(6) and (9);
d) tehdäkseen ehdotuksia ja huomautuksia 8 artiklan 4 kohtaan sisältyviin säännöksiin, jotka koskevat pakkolisenssin nojalla valmistettujen tuotteiden etikettejä, merkintöjä ja pakkauksia.
(d) submit proposals and comments concerning the requirements laid down in Article 8(4) on the labelling, marking and packaging of products manufactured under a compulsory licence.
Pakkolisenssin myöntäminen rajoittaa huomattavasti tekijän- ja teollisoikeuksia.
Granting a compulsory licence involves a significant curtailment of intellectual property rights.
Tämän vuoksi olisi luotava järjestelmä, jolla varmistetaan, että oikeudenhaltijalla on mahdollisuus puuttua menettelyyn jäsenvaltion toimivaltaisen viranomaisen edessä.
For that reason, it is essential to have a system that allows both sides to be heard and enables the right holder to participate in the procedure brought before the competent national authority.
Oikeudenhaltija voi näin ollen suojella omia laillisia etujaan esittämällä huomautuksia pakkolisenssin myöntämisen aikataulusta ja ehdoista.
This will enable him to protect his legitimate rights by submitting his own observations on the terms and conditions for the grant of the compulsory licence.
(e) lisenssin voimassaoloaika ja sen myöntämisehdot
(e) the duration of the licence and the conditions for the issue thereof ;
Tarkistus on tarpeen yhteenkuuluvuuden vuoksi johdanto-osan 7 kappaleen kanssa, jossa mainitaan muun muassa, että "tämän asetuksen mukaisesti myönnettyihin pakkolisensseihin olisi [--] liitettävä selkeät lisenssinhaltijalle asetettavat vaatimukset, jotka koskevat lisenssin kattamia toimia".
In order to be consistent with Recital 7 which states that 'compulsory licences issued under this regulation should therefore impose clear conditions upon the licensee as regards the acts covered by the licence'.
Lisenssin peruuttamisen jälkeen toimivaltainen viranomainen voi määrätä kohtuullisen ajan, jonka sisällä lisenssinhaltijan on huolehdittava siitä, että kaikki hänen omistuksessaan, hallussaan, vallassaan tai valvonnassaan olevat tuotteet toimitetaan hänen kustannuksellaan tarpeenalaisiin maihin tai muualle sen mukaan, mitä toimivaltainen viranomainen oikeudenhaltijaa kuultuaan määrää.
Following termination of the licence, the competent authority shall be entitled to establish a reasonable period of time within which the licensee shall arrange for any product in his possession, custody, power or control to be redirected at his expense to countries in need or otherwise as prescribed by the competent authority in consultation with the right holder.
Säännöksellä pyritään takaamaan tuojamaalle tuotteen laatu.
The proposed provision aims to guarantee the quality of the products in question for the importing country.
Jos sallitaan poikkeuksia myyntilupamenettelyn tietosuojaa ja voimassaoloa koskevista säännöksistä, geneeristen lääkkeiden valmistajat voivat saada epäoikeudenmukaista kilpailuetua yhteisön markkinoilla.
However, allowing derogations from the rules on data protection and caducity in connection with the market authorisation procedure could give an unfair competitive advantage to manufacturers of generic pharmaceuticals on the European market.
Jos poistetaan viittaus myyntilupaan, poikkeukset ovat mahdollisia vain asetuksen (EY) N:o 726/2000 58 artiklassa tarkoitetun tieteellisen lausunnon hankkimista koskevan menetelmän yhteydessä, mikä vastaa täysin tuotteiden laadun varmistamisen tavoitetta.
By removing the reference to market authorisation, derogations would only be possible in connection with the scientific opinion procedure referred to in Article 58 of Regulation 726/2004/EC, which fully meets the purpose of ensuring the quality of products.
Ehdotus Euroopan parlamentin ja neuvoston asetukseksi kansanterveysongelmista kärsiviin maihin vietävien lääkkeiden valmistusta koskeviin patentteihin liittyvästä pakkolisensoinnista
Proposal for a European Parliament and Council regulation on compulsory licensing of patents relating to the manufacture of pharmaceutical products for export to countries with public health problems
2 kohta, 93 art. ja 133 art.
Articles 251(2) , 95 EC and 133 EC
Tehostettu yhteistyö Ilmoitettu istunnossa (pvä)
Date of decision
Jean-Pierre Audy, Enrique Barón Crespo, Jean-Louis Bourlanges, Daniel Caspary, Françoise Castex, Giulietto Chiesa, Christofer Fjellner, Béla Glattfelder, Jacky Henin, Alain Lipietz, Caroline Lucas, Helmuth Markov, David Martin, Javier Moreno Sánchez, Cristiana Muscardini, Georgios Papastamkos, Godelieve Quisthoudt-Rowohl, Bogusław Rogalski, Peter Šťastný, Robert Sturdy, Johan Van Hecke ja Zbigniew Zaleski
Jean-Pierre Audy, Enrique Barón Crespo, Jean-Louis Bourlanges, Daniel Caspary, Françoise Castex, Giulietto Chiesa, Christofer Fjellner, Béla Glattfelder, Jacky Henin, Alain Lipietz, Caroline Lucas, Helmuth Markov, David Martin, Javier Moreno Sánchez, Cristiana Muscardini, Georgios Papastamkos, Godelieve Quisthoudt-Rowohl, Bogusław Rogalski, Peter Šťastný, Robert Sturdy, Johan Van Hecke, Zbigniew Zaleski
Margrietus van den Berg, Philip Bradbourn, Jorgo Chatzimarkakis, Saïd El Khadraoui, Jörg Leichtfried ja Maria Martens
Margrietus van den Berg, Philip Bradbourn, Jorgo Chatzimarkakis , Saïd El Khadraoui, Jörg Leichtfried, Maria Martens
Raimon Obiols i Germà ja Antonio Masip Hidalgo
Raimon Obiols i Germà, Antonio Masip Hidalgo
maahanmuuttajien sopeutumisesta Eurooppaan monikielisten koulujen ja opetuksen avulla
on integrating immigrants in Europe through schools and multilingual education
– ottaa huomioon 25. heinäkuuta annetun neuvoston direktiivin siirtotyöläisten lasten koulutuksesta (77/486/ETY)
– having regard to Council Directive 77/486/EEC of 25 July 1977 on the education of the children of migrant workers
– ottaa huomioon Euroopan unionin opetusministerien neuvoston 16. joulukuuta 1997 antaman päätöslauselman, jossa jäsenvaltioita kehotetaan edistämään kielten varhaisopetusta ja tämäntyyppistä opetusta antavien koulujen yhteistyötä Euroopassa
– having regard to the resolution adopted on 16 December 1997 by the Union Ministers of Education, which calls on the Member States to encourage the early teaching of languages and Europe-wide cooperation among schools offering teaching of this type
– ottaa huomioon 25. marraskuuta 2003 annetun neuvoston päätöslauselman avoimen oppimisympäristön koulusta koulun keskeyttämisen ja nuorten ongelmien ehkäisemiseksi ja heidän sosiaalisen osallisuutensa edistämiseksi
– having regard to the Council resolution of 25 November 2003 on ‘making school an open learning environment to prevent and combat early school leaving and disaffection among young people and to encourage their social inclusion’
– ottaa huomioon Barcelonan Eurooppa-neuvoston maaliskuussa 2002 esittämän vetoomuksen edistää ainakin kahden vieraan kielen varhaisopetusta,
– having regard to the call by the Barcelona European Council (March 2002) for at least two foreign languages to be taught from the earliest possible age,
– ottaa huomioon maahanmuutosta, kotouttamisesta ja työllisyydestä annetun komission tiedonannon ( KOM(2003)0336 ) neuvostolle, Euroopan parlamentille, Euroopan talous- ja sosiaalikomitealle ja alueiden komitealle,
– having regard to the communication from the Commission to the Council, the European Parliament, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions on immigration, integration and employment ( COM(2003)0336 ),
– ottaa huomioon neuvostolle, Euroopan parlamentille, talous- ja sosiaalikomitealle ja alueiden komitealle annetun komission tiedonannon "Kielten oppimisen ja kielellisen monimuotoisuuden edistäminen – Toimintaohjelma 2004–2006" ( KOM(2003)0449 ),
– having regard to the Commission communication of 24 July 2003 entitled ‘Promoting Language Learning and Linguistic Diversity: An Action Plan 2004 – 2006’ ( COM(2003)0449 ),
– ottaa huomioon Euroopan rasismin ja muukalaisvihan seurantakeskuksen päätelmät, joissa suositellaan lisäämään julkista tukea maahanmuuttajayhteisöistä ja vähemmistöistä peräisin olevia oppilaita koskevien haittojen vähentämiseksi,
– having regard to the conclusions in which the European Monitoring Centre on Racism and Xenophobia recommends that greater public support be provided in order to reduce the disadvantages suffered by pupils from migrant or minority communities,
– ottaa huomioon EU:n puheenjohtajavaltion Luxemburgin 10.–11. maaliskuuta 2005 opetuksen kehityksestä Euroopassa järjestämän symposiumin "L'évolution de l'enseignement en Europe – le plurilinguisme ouvre de nouvelles perspertives" päätelmät,
– having regard to the conclusions of the symposium on ‘The changing European classroom – the potential of plurilingual education’, held on 10 and 11 March 2005 under the auspices of the Luxembourg EU Presidency,
– ottaa huomioon 25. toukokuuta 2005 pidetyn opetusministerien neuvoston päätelmät,
– having regard to the conclusions issued following the Education Council of 25 May 2005,
– ottaa huomioon kulttuuri- ja koulutusvaliokunnan mietinnön ( A6‑0243/2005 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education ( A6‑0243/2005 ),
A. ottaa huomioon, että muuttovirrat ovat kasvaneet merkittävästi siitä lähtien, kun vuonna 1977 hyväksyttiin direktiivi, jolla vahvistettiin yhteisön sisäisten maahanmuuttajien oikeus saada kohdemaan kielen ja lähtömaan kielen ja kulttuurin opetusta,
A. whereas migration has increased significantly since 1977, the year of adoption of the directive establishing the right of immigrants from within the Community to be taught the language of their host country and the language and culture of their country of origin,
B. ottaa huomioon, että muuttoliikkeet ovat luoneet uusia identiteettiin liittyviä haasteita ja nostaneet kotouttamispolitiikat EU:n, jäsenvaltioiden sekä alueellisten ja paikallisten viranomaisten prioriteettien joukkoon,
B. whereas migration has created new challenges in terms of identity and made integration policies one of the priorities for the EU, the Member States, and regional and local authorities,
C. palauttaa mieliin, että Euroopassa on eri aikakausina vainottu vähemmistöjä ja että tämä osa menneisyyttämme, jonka toivomme lopullisesti päättyneen, osoittaa, kuinka tärkeitä syrjinnän kieltävät politiikat ovat unionin alueella,
C. whereas Europe has, at different times, seen periods in which minorities have been persecuted and whereas this chapter of European history, which, it is to be hoped, has been closed for good, highlights the importance of policies to combat discrimination in the Union area,
D. ottaa huomioon, että yhteisön toimielimet pyrkivät päätöksillään yhdenvertaistamaan EU:ssa asuvien lasten ja nuorten oikeuden koulutukseen heidän synnyinpaikastaan, vanhempien ja isovanhempien alkuperästä tai oikeudellisesta asemastaan riippumatta,
D. whereas the body of decisions taken by the European institutions seeks to establish equal rights as regards education for children and teenagers living in the EU, no matter where they were born, where their parents and grandparents came from, or what particular laws might apply to them,
E. katsoo, että Eurooppa-neuvoston 23.–24. maaliskuuta 2000 tekemät päätökset (puolittaa vuoteen 2010 mennessä niiden 18–24-vuotiaiden määrä, jotka ovat saaneet vain alemman keskiasteen koulutuksen) merkitsevät, että kaikkien maahanmuuttajien lasten koulutuksen saanti on turvattava ja että koulujen on oltava valmiita edistämään heidän sopeutumistaan ilman syrjintää,
E. whereas the European Council decisions of 23-24 March 2000 (whereby the number of 18- to 24-year-olds educated only up to lower secondary level is to be halved by 2010) imply that education needs to be made generally accessible to the sons and daughters of immigrants and schools have to be ready to promote their integration without any form of discrimination,
F. korostaa, että oppilaat, joiden kotikieli on eri kuin koulussa käytetty kieli, kärsivät usein oppimisvaikeuksien lisäksi materiaalisista, sosiaalisista ja psykologisista olosuhteista, jotka ovat kielteisiä normaalin koulumenestyksen kannalta,
F. whereas as well as finding it difficult to learn when their families communicate in a language other than the one used at school, the pupils concerned are often affected by material, social, and psychological circumstances that militate against normal school achievement,
G. huomauttaa, että kielierot kodin ja koulun välillä lisäävät houkutusta lopettaa koulunkäynti ja perheen eristäytymistä muusta yhteisöstä, minkä vuoksi kielellinen integroituminen on välttämätöntä jo ennen kouluikää; pitää siksi tarpeellisena tukea toimia, joiden ansiosta maahanmuuttajien lapset voivat ensinnäkin vahvistaa äidinkielen taitojaan – mikä on hyvin tärkeää heidän koulumenestyksensä kannalta – ja toiseksi oppia kohdemaan kielen,
G. whereas the linguistic separation of the family and school environments aggravates the tendency for pupils to drop out of school and for families to become isolated from the community, and linguistic integration therefore needs to start early, at preschool age; whereas the measures to be promoted to that end should enable immigrant children on the one hand to continue to develop their mother-tongue language skills – since this is crucial for their future progress at school – and secondly to learn the languages of their respective host countries,
H. ottaa huomioon, että monikielinen koulutus edistää erilaisuuden ymmärtämistä kulttuurienvälisestä perspektiivistä aikana, jolloin yhä useammilla toisen ja kolmannen polven maahanmuuttajanuorilla on vaikeuksia hallita niitä monia ulottuvuuksia, joissa he rakentavat identiteettiään,
H. whereas multilingual education is helping to foster understanding of differences from a cross-cultural perspective at a time when more and more young second- and third-generation immigrants are experiencing difficulties in coping with the many and varied dimensions that determine the make-up of their identity,
I. ottaa huomioon, että nk. lingua francan yleistyminen opetusjärjestelmissä vaikeuttaa joissakin tapauksissa äidinkielen ja lähtömaan kulttuurin oppimista oppivelvollisuuden alkaessa,
I. whereas the widespread use of a lingua franca in education systems sometimes dispenses pupils from the obligation of learning their mother tongue and studying their native culture once they have started compulsory schooling,
J. ottaa huomioon, että yhteisön toimielimet pyrkivät arvostamaan kokemuksia, jotka on saatu sisällön ja vieraan kielen integroidusta opetuksesta (EMILE)
J. whereas the European institutions are seeking to capitalise on the experiments in Content and Language Integrated Learning (CLIL)
Kokeilut, joista käytetään englannissa lyhenteitä CLIL (Content and Language Integrated Learning – Content and Language Integrated Classrooms) ja BILD (Bilingual Integration of languages and Disciplines) sekä ranskassa lyhennettä EMILE (Enseignement d'une Matière par l'Intégration d'une Lanque Étrangere). ,
These experiments are known in English as CLIL (Content and Language Integrated Learning), CLIC (Content and Language Integrated Classrooms), and BILD (Bilingual Integration of Languages and Disciplines); and in French as EMILE ( E nseignement d’une M atière par l’ I ntégration d’une L angue É trangère). ,
K. ottaa huomioon, että kahdenväliset sopimukset voivat olla väline maahanmuuttajien yhteisöjen koulutustavoitteiden saavuttamiseksi, mutta yleensä niihin kohdistetaan suuria budjettirajoituksia ja toisinaan puuttuu myös poliittinen tahto,
K. whereas one means of translating education objectives for immigrant communities into practice might be bilateral agreements, which, however, are generally subject to severe constraints of a budgetary nature, if not related to actual political will,
L. ottaa huomioon, että EU on tukenut pääasiassa opetushenkilöstön koulutusta, nuorisovaihtoa sekä seminaarien ja tutkimusten toteuttamista hyödyntämättä kuitenkaan läheskään täysimääräisesti kaikkia toimenpiteitä, joilla voidaan lisätä hyvien käytäntöjen arvostusta ja edistää niiden leviämistä,
L. whereas EU action has been brought to bear mainly in the areas of teacher training, youth exchanges, and the organisation of seminars and studies; whereas this is nowhere near the sum total of measures that could serve to develop good practice and enable it to be applied across the board,
Lasten oikeuksista koulujärjestelmässä ja jäsenvaltioiden velvollisuuksista
Rights of children in the school system and duties of the Member States
4. vakuuttaa, että maahanmuuttajien integroituminen kouluun ei saa tapahtua koulukielen kehittymisen kustannuksella, etenkään jos kyseinen kieli kuuluu vähemmistökieliin;
Maintains that the integration of immigrants at school must not adversely affect promotion of the lingua franca used in the education system, especially if that language is itself a minority language;
6. kehottaa jäsenvaltioita poistamaan pedagogiset, hallinnolliset ja juridiset esteet, jotka kielirajojen vuoksi vaikeuttavat näiden tavoitteiden saavuttamista;
Urges the Member States to remove the teaching, administrative, and legal obstacles which, as a result of language barriers, make the above aims more difficult to achieve;
Euroopan unionin roolista edistettäessä hyviä käytäntöjä
Role of the Union in promoting good practice
9. panee merkille tarpeen käyttää eri menetelmiä integraation edistämiseksi monikielisyyden avulla; mainitsee esimerkkinä sisällön ja kielen integroidun opetuksen CLIL-menetelmän, joka on osoittautunut melko tehokkaaksi keinoksi oppia kieli ja integroida kulttuuritaustoiltaan erilaiset lapset;
Takes note of the need to make use of different methods of promoting integration through multilingualism, such as the CLIL method ("Content and Language Integrated Learning"), which is proven to be quite efficient both for learning the language and for the intercultural integration of children of different origins;
11. korostaa tarvetta tukea koulutushankkeita, joissa opetetaan opetusohjelmien ulkopuolella kohdemaan kieltä ja kulttuuria muille kuin kouluikäisille maahanmuuttajille, sekä hankkeita, joissa vuoropuhelun avulla rakennetaan siltoja kohdemaan alueen kulttuurin ja historian sekä maahanmuuttajayhteisöjen historian välille; korostaa lisäksi, että on erityisesti otettava huomioon hankkeet, joihin osallistuvat kasvatuksesta vastaavat henkilöt ja erityisesti äidit;
Maintains that support should be channelled towards educational projects which, over and above curriculum requirements, teach the languages and cultures of host countries to immigrants not of school age and towards bridge-building projects to foster dialogue between the culture and history of host regions and the culture and history of immigrant communities; maintains also that consideration should be given especially to projects seeking to include parents or guardians as well and mothers in particular;
Euroopan unionin maahanmuuttajien tilanne huolestuttaa oikeutetusti yhteisön toimielimiä ja jäsenvaltioita, etenkin niitä, jota ottavat vastaan huomattavia maahanmuuttajavirtoja.
The European institutions and the Member States, especially those where immigration occurs on a substantial scale, are rightly concerned about the situation of immigrants in the Union.
Yleensä tuodaan esiin ongelman kaksi puolta: toisaalta sopeutumisvaikeudet joissakin yhteisöissä, jotka ovat eri tilanteiden vuoksi syrjäytyneet ja sen vuoksi eristäytyneet ympäröivästä yhteiskunnasta muutoin kuin ammattia harjoittaessaan, toisaalta on havaittu myös sopeutumistilanteita, jotka ovat syntyneet siitä, että kulttuuriset juuret ja jopa lähtömaan kieli on hylätty erityisesti toisen ja kolmannen, jo kohdemaassa syntyneiden sukupolven tapauksessa.
When considering the problem, two aspects are generally mentioned: firstly, there are the integration difficulties affecting some communities, which, for a whole variety of reasons, have tended to form ghettos and hence close themselves off to society around them, except when carrying on a profession in the narrow sense; secondly, there are cases in which the price of integration is abandonment of cultural roots and even the ability to understand the language of the country of origin, especially when the people concerned are second- and third-generation immigrants born in the host country.
Vastoin joitakin odotuksia maahanmuutto ei ole ohimenevä, eritasoista talous- ja väestökehitystä edustavien alueiden välistä työvoiman tilapäistä siirtymistä koskeva ilmiö, joka on toivottavaa tai hankalaa kohdemaiden suhdanteista riippuen tai jonka suunta voi kääntyä, mikäli lähtömaan olosuhteet paranevat.
Contrary to some expectations, immigration is not a passing phenomenon in which the movement of labour from one region to another is dictated by differences in economic and population trends and which, depending on the employment situation of the moment in host countries, is considered either desirable or inappropriate, or else is assumed to be reversible once conditions in countries of origin have begun to improve.
Näin ei ole useimmissa tilanteissa koskaan käynyt.
In most cases things do not happen that way, and they never have.
Euroopan historia ja kulttuuri ovat tulosta useiden kansojen lukuisten kulttuurien päällekkäisyydestä ja yhteen nivoutumisesta, kun kansat ovat vuosisatojen saatossa kulkeneet alueiden halki ja asettuneet eri paikkoihin mitä moninaisimmista syistä ja jättäneet jälkiä kielistään, perinteistään, uskonnoistaan, taiteestaan ja sosiaalisen kanssakäymisen muodoistaan.
European history and culture have been shaped by the many overlapping and intertwined cultures embodied in the numerous peoples who, down through the centuries, have crossed territories and, for the most varied reasons, settled in particular spots, leaving traces of their languages, traditions, religions, arts, and forms of socialisation.
Tämä historiallinen prosessi ei ole todellisuudessa koskaan keskeytynyt.
This historical process has in reality never ceased.
Nykyiset muuttovirrat on näin kohdattava uutena tilaisuutena sille, mitä kutsumme "eurooppalaiseksi kulttuuriksi", ja sivilisaatiomme kyvykkyyttä koskevana haasteena.
Migration in the present day should consequently be viewed as a fresh opportunity for what we today call ‘European culture’ and as a challenge to the resources of our civilisation.
Tämä on monikielisyyttä näkökulma, joka ulottuu huomattavasti kauemmas kuin sen tehtävä helpottaa alkuperältään ja kulttuuriltaan erilaisten henkilöiden kommunikointia.
It is in this context that multilingualism carries its full weight, which far exceeds the practical function of facilitating communication between people of different backgrounds and cultures.
Pohjimmiltaan on kysymys siitä, että pyritään edistämään ymmärrystä kulttuurienvälisestä näkökulmasta yhtenä eurooppalaisen identiteetin rakentamisen ulottuvuutena.
What is in fact involved is promoting understanding from a cross-cultural perspective, this being a building-block of a European identity.
Maahanmuuttajien sopeuttamista ei pidä toteuttaa karsimalla eroavaisuuksia eikä lähtömaiden kielet ja kulttuurit hylkäämällä.
Immigrants must not be integrated by erasing differences or obliging them to abandon their native languages and cultures.