natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Tarkistus 10 Johdanto-osan 7 a kappale (uusi)
Amendment 10 Recital 7 b (new)
7 a) EU:n toimielimet ja alan toimijat ovat kuitenkin yhtä mieltä siitä, että EU:n akateemiset instituutit eivät tällä hetkellä houkuttele oikeassa suhteessa olevaa osaa kansainvälisesti liikkuvista korkeatasoisista opiskelijoista.
(7 b) There is, however, a common recognition, among the European Union institutions and among relevant stakeholders, that currently the EU's academic institutions fail to attract a proportionate share of internationally mobile students of a high calibre;
Valitettavasti tilanne on se, että vaikka monissa EU:n korkea-asteen instituuteissa on tarjolla erittäin korkealaatuista opetusta, esimerkiksi Yhdysvaltojen ja Kanadan yliopistot houkuttelevat paljon enemmän kolmansien maiden opiskelijoita.
Regrettably, despite the very high quality of much of what is on offer in EU institutions of higher education, many more very able third country students are attracted to institutions in, for example, the United States or Canada.
8) Euroopan korkeakoulujen on pysyttävä kehityksen kärjessä; tämän vuoksi niiden on pyrittävä yhteistyöhön sellaisten kolmansissa maissa toimivien oppilaitosten kanssa, jotka ovat kehittyneet yhteisön korkeakouluja vastaavalle tasolle.
(8) European higher education institutions must remain at the leading edge of developments; to this end they should seek to establish co-operation with third-country institutions that have achieved a level of development comparable to that of higher education institutions in the Community.
8) Euroopan korkeakoulujen on pysyttävä kehityksen kärjessä; tämän vuoksi niiden on lisättävä yhteistyötä sellaisten kolmansissa maissa toimivien oppilaitosten kanssa, jotka ovat kehittyneet yhteisön korkeakouluja vastaavalle tasolle.
(8) European higher education institutions must remain at the leading edge of developments; to this end they should step up their co-operation with third-country institutions that have achieved a level of development comparable to that of higher education institutions in the Community.
Näiden maiden osalta Erasmus World ‑ohjelma tukee ja täydentää meneillään olevia tieteellisiä yhteistyöohjelmia (esimerkiksi Ranskassa sijaitseva Leonardo da Vinci -yliopistokeskus).
For these countries – for the Leonardo da Vinci University Centre in France, for example – the Erasmus World programme will complement and enhance the current scientific cooperation programmes.
Tarkistus 12 Johdanto-osan 8 a kappale (uusi)
Amendment 12 Recital 8 a (new)
8 a) Korkea-asteen koulutus on katsottava kokonaisuudeksi, johon ammatillinen koulutus kuuluu erottamattomasti, ottaen huomioon, että on olemassa erityisiä koulutuslinjoja, kuten insinöörien koulutus.
8 a (new) Higher education must be understood as a whole, of which occupational training forms an integral part, taking account of specific pathways such as training courses for engineers or higher technicians.
9 a) Jäsenvaltioita pyydetään huomioimaan tarve tunnustaa ohjelma, jotta siihen osallistuvilla opiskelijoilla on sen suoritettuaan mahdollisuus hyväksytyttää saatu tutkinto laajentaakseen halutessaan jatko-opintojaan erityisopinnoilla, kuten tohtoritutkinnolla.
Calls on the Member States to look at the need for the programme to receive recognition so that participating students, once they have completed it, may have the option to validate the qualification obtained and can, if they wish to, take their postgraduate studies further by undertaking more specialised study such as a doctorate;
Tarkistus 14 Johdanto-osan 9 a kappale (uusi)
Amendment 14 Recital 9 a (new)
9 a) Ohjelman tavoitteena on osallistua Euroopan korkea-asteen koulutuksen laadun nostamiseen, mutta sillä parannetaan myös Euroopan unionin näkyvyyttä ja kuvaa maailmalla sekä kartutetaan hyvän tahdon pääomaa ohjelmiin osallistuneiden keskuudessa.
(9 a) The aim of this programme is to contribute to improving the quality of higher education in Europe, it will at the same time have an impact on the visibility and perception of the European Union around the world as well as building a capital of goodwill among those who have participated in the programme;
Vaikka ohjelman keskeisin tavoite on koulutuksellinen eli Euroopan korkea-asteen koulutuksen laadun parantaminen tuomalla yliopistoihin parhaita opiskelijoita kolmansista maista, se hyödyttää kuitenkin kaikkia osapuolia ja vaikuttaa myönteisesti EU:n kuvaan Euroopan ulkopuolella.
While the primary aim of the programme will be educational, improving the quality of higher education in Europe by bringing the most able students in third countries, it will in turn bring benefits all round, and will also have a positive impact on how the EU is perceived outside Europe.
Tarkistus 15 Johdanto-osan 10 kappale
Amendment 15 Recital 10
10) Yhteisön toimien lisäarvon kohottamiseksi on varmistettava tämän päätöksen nojalla toteutettavien toimien yhdenmukaisuus ja täydentävyys muiden vastaavien yhteisön poliitikkojen, säännösten ja toimien, erityisesti tutkimuksen kehittämistä ja ulkoista yhteistyötä koskevan kuudennen puiteohjelman kanssa korkea-asteen koulutuksen alalla.
(10) In order to reinforce the added value of Community action it is necessary to ensure coherence and complementarity between the actions implemented in the framework of this Decision and other relevant Community policies, instruments and actions, in particular the sixth framework programme for research and external co-operation programmes in the higher education sector.
10) Yhteisön toimien lisäarvon kohottamiseksi on varmistettava tämän päätöksen nojalla toteutettavien toimien yhdenmukaisuus ja täydentävyys muiden vastaavien yhteisön poliitikkojen, säännösten ja toimien, erityisesti tutkimuksen kehittämistä ja ulkoista yhteistyötä koskevan kuudennen puiteohjelman sekä ammatillista koulutusta koskevien yhteisön ohjelmien kanssa korkea-asteen koulutuksen alalla.
(10) In order to reinforce the added value of Community action it is necessary to ensure coherence and complementarity between the actions implemented in the framework of this Decision and other relevant Community policies, instruments and actions, in particular the sixth framework programme for research , the Community programmes relating to education and vocational training, and external co-operation programmes in the higher education sector.
Sokrates- ja Leonardo da Vinci -ohjelmilla halutaan luoda innovaatioita ja hyviä käytäntöjä tuottavia "laboratorioita" ammatillisen koulutuksen alalla.
The ‘Socrates’ and ‘Leonardo da Vinci’ programmes aspire to be laboratories of innovation and best practice in education and vocational training.
Näiden ohjelmien tulokset kannattaisi siirtää järjestelmällisemmin muihin yhteisön ohjelmiin ja toimiin.
The results of these programmes should be transferred more systematically to other Community programmes and measures.
Näin suositellaan myös koulutuksen maapalloistumista koskevassa tutkimuksessa "La mondialisation de l'éducation et de la formation: recommandations pour une réaction cohérante de l'Union européenne".
This is, indeed, one of the recommendations made in the study entitled ‘The globalisation of education and training: recommendations for a coherent response by the European Union’.
Tarkistus 16 Johdanto-osan 10 a kappale (uusi)
Amendment 16 Recital 10 a (new)
10 a) Euroopan unionin toiminta ei saa millään tavalla vaarantaa jäsenvaltioiden korkea-asteen koulutuksen perusperiaatteita: opetuksen tieteellistä puolueettomuutta, tutkimuksen vapautta ja yliopisto-opettajien riippumattomuutta.
(10 a.)The intervention of the European Union should in no way jeopardise the fundamental principles of higher education in the Member States, namely academic neutrality of teaching, freedom of research and the independence of university teachers.
Erasmus World -ohjelma ei saa edistää korkea-asteen koulutuksen laadun ja uskottavuuden varmistavien ohjaavien periaatteiden vaarantamista; myös tutkimuksen vapaus on Euroopan korkea-asteen koulutuksen kulmakiviä.
The Erasmus World programme must on no account be used to infringe in any way the guiding principles on which the credibility and quality of higher education are based; in addition freedom of research is one of the foundation stones of higher education in Europe.
Tarkistus 17 1 artiklan 1 kohta
Amendment 17 Article 1, paragraph 1
Tällä päätöksellä käynnistetään Erasmus World -ohjelma, jäljempänä 'ohjelma', korkea-asteen koulutuksen laadun parantamiseksi ja kulttuurien välisen yhteisymmärryksen edistämiseksi kolmansien maiden kanssa tehtävän yhteistyön avulla.
This Decision establishes a programme for the enhancement of quality in higher education and the promotion of intercultural understanding through co-operation with third countries, ‘Erasmus World ’, hereinafter referred to as ‘the programme’.
Tällä päätöksellä käynnistetään Erasmus mundus -ohjelma, jäljempänä 'ohjelma', eurooppalaisen korkea-asteen koulutuksen laadun parantamiseksi ja sen edistämiseksi maailmalla kulttuurien välisen yhteisymmärryksen edistämiseksi kolmansien maiden kanssa tehtävän yhteistyön avulla.
This Decision establishes a programme for the enhancement of quality in European higher education and its promotion throughout the world to encourage intercultural understanding through co-operation with third countries, ‘Erasmus Mundus ’, hereinafter referred to as ‘the programme’.
Ohjelmalla ei pitäisi ainoastaan parantaa eurooppalaisen korkea-asteen koulutuksen laatua, vaan myös edistää sitä maailmalla.
This programme will need not only to improve the quality of European higher education but also to promote it throughout the world.
Ohjelman ns. universaalinen nimi mahdollistaisi ohjelman identifioinnin ja säilyttäisi näin kielellisen monimuotoisuuden periaatteen.
A ‘universal’ name for the programme will help identify it and so preserve the principle of linguistic diversity.
Tarkistus 18 1 artiklan 2 a kohta (uusi)
Amendment 18 Article 1, paragraph 2 a (new)
2 a. Ohjelmassa kunnioitetaan Euroopan unionin ja jäsenvaltioiden toimivaltaa opetuksen ja koulutuksen alalla sekä niiden sivistyksellistä ja kielellistä monimuotoisuutta.
(2a) This programme will respect the competences of the European Union and the Member States in education and training, and their cultural and linguistic diversity.
Sivistyksellinen ja kielellinen monimuotoisuus on säilytettävä, kuten Sokrates II -ohjelman 1 artiklan 4 kohdassa todetaan.
Cultural and linguistic diversity must be preserved, as Article 1(4) of the Socrates II Programme requires.
Tarkistus 19 2 artiklan 3 kohta
Amendment 19 Article 2, paragraph 3
3. 'kolmansien maiden tutkijalla' muiden kolmansien maiden kuin ETA:n EFTA-maiden tai Euroopan unionin jäsenyyttä hakeneiden ehdokasmaiden kansalaista, joka ei asu missään jäsenvaltiossa tai muussa ohjelmaan osallistuvassa valtiossa siten kuin 12 artiklassa on säädetty, joka ei ole ollut edeltäneiden viiden vuoden aikana yhteensä yli 12:ta kuukautta päätoimisesti opiskelemassa, työssä tai muussa toimessa missään jäsenvaltiossa tai muussa ohjelmaan osallistuvassa valtiossa ja jolla on erinomainen akateeminen ja/tai ammatillinen kokemus .
3. ‘third country scholar’: means a national of a third country other than those from EEA EFTA States and countries candidate for accession to the European Community; who is not a resident of any of the Member States or the participating countries as provided for in Article 12; who may not have carried out his or her main activity (studies, work, etc.) for more than a total of 12 months over the last five years in any of the Member States or the participating countries; and who has outstanding academic and/or professional experience .
3. 'kolmansien maiden tutkijalla' muiden kolmansien maiden kuin ETA:n , EFTA-maiden tai Euroopan unionin jäsenyyttä hakeneiden ehdokasmaiden kansalaista, joka ei asu missään jäsenvaltiossa tai muussa ohjelmaan osallistuvassa valtiossa siten kuin 12 artiklassa on säädetty, joka ei ole ollut edeltäneiden viiden vuoden aikana yhteensä yli 12:ta kuukautta päätoimisesti opiskelemassa, työssä tai muussa toimessa missään jäsenvaltiossa tai muussa ohjelmaan osallistuvassa valtiossa ja jolla on erinomainen akateeminen kokemus ja lisäksi mieluiten erinomainen menestys työelämässä .
3. ‘third country scholar’: means a national of a third country other than those from EEA EFTA States and countries candidate for accession to the European Community; who is not a resident of any of the Member States or the participating countries as provided for in Article 12; who may not have carried out his or her main activity (studies, work, etc.) for more than a total of 12 months over the last five years in any of the Member States or the participating countries; and who has outstanding academic experience and, preferably, professional experience of a very high quality .
Ohjelman yleisenä tavoitteena on kehittää korkeatasoista koulutusta, parantaa eurooppalaisesta korkea-asteen koulutuksesta vallitsevaa kuvaa maailmanlaajuisesti, suosia yhteistyötä kolmansien maiden kanssa henkilöstöresurssien kehittämiseksi ja kansojen ja kulttuurien välisen vuoropuhelun ja yhteisymmärryksen edistämiseksi.
The programme’s overall aim is to enhance quality education by improving the perception of European higher education world-wide and by fostering co-operation with third countries in order to improve the development of human resources and to promote dialogue and understanding between peoples and cultures.
Ohjelman yleisenä tavoitteena on kehittää korkeatasoista eurooppalaista korkea-asteen koulutusta, parantaa siitä vallitsevaa kuvaa maailmanlaajuisesti, etenkin suosia yhteistyötä kolmansien maiden kanssa kansojen ja kulttuurien välisen vuoropuhelun ja yhteisymmärryksen edistämiseksi sekä demokratian ja ihmisoikeuksien kunnioittamista koskevien Euroopan unionin ihanteiden levittämiseksi .
The programme’s overall aim is to enhance the quality of European higher education and improve its perception world-wide , in particular by fostering co-operation with third countries in order to improve the development of human resources , with the aim of promoting dialogue and understanding between peoples and cultures and to disseminate the European Union’s ideals of democracy and human rights .
Muutokset tehty tekstin selkeyttämiseksi.
To aid clarity.
Eurooppalaisen yhteistyön perustana olevia ihanteita olisi myös edistettävä kaikissa mahdollisissa yhteyksissä.
In addition, every opportunity should be taken to spread the ideals which underlie European cooperation.
Tarkistus 21 3 artiklan 2 kohdan b alakohta
Amendment 21 Article 3, paragraph 2, point (b)
b) maailmanlaajuisen kiinnostuksen lisääminen pitkälle edistyneiden opiskelijoiden ja tutkijoiden keskuudessa eurooppalaisia tutkintotodistuksia ja/tai kokemusta kohtaan sekä mahdollisuuksien tarjoaminen heille kyseisten tutkintotodistusten ja/tai kokemuksen saamiseksi ;
(b) to encourage a greater world-wide interest in the acquisition of European qualifications and/or experience among highly qualified graduates and scholars from all over the world , and to enable them to obtain such qualifications and/or experience ;
b) sen edistäminen, että opiskelijat ja tutkijat kaikkialta maailmasta haluavat saada ja saavat eurooppalaisia tutkintotodistuksia ja/tai kokemusta;
(b) to encourage students and university teachers from all over the world to obtain European experience and/or qualifications ;
Tarkistus 22 3 artiklan 2 kohdan c alakohta
Amendment 22 Article 3, paragraph 2, point (c)
c) Euroopan unionin ja kolmansien maiden korkeakoulujen rakenteellisen yhteistyön vahvistaminen ja Euroopan unionista ulospäin suuntautuvan liikkuvuuden lisääminen osana eurooppalaisia opinto-ohjelmia;
(c) to strengthen a more structured co-operation between European Union and third country institutions and a greater EU outgoing mobility as part of European study programmes.
c) Euroopan unionin korkeakoulujen ja kolmansien maiden korkeakoulujen rakenteellisen yhteistyön vahvistaminen ja Euroopan unionista ulospäin suuntautuvan liikkuvuuden lisääminen osana eurooppalaisia opinto-ohjelmia;
(c) to strengthen a more structured co-operation between European Union and third-country higher education institutions and a greater EU outgoing mobility as part of European study programmes.
Tarkistus 23 3 artiklan 3 kohta
Amendment 23 Article 3, paragraph 3
Ohjelman tavoitteisiin pyrkiessään komission on noudatettava naisten ja miesten yhdenvertaisia mahdollisuuksia koskevaa yhteisön yleistä politiikkaa.
The Commission shall, when pursuing the objectives of the programme, observe the Community’s general policy on equal opportunities for men and women.
Komission on myös varmistettava, että mitään henkilöryhmää tai kolmansien maiden kansalaisryhmää ei suljeta ohjelman ulkopuolelle tai saateta muita epäedullisempaan asemaan.
The Commission shall also ensure that no group of citizens or third country nationals is excluded or disadvantaged.
Tarkistus 24 3 artiklan 3 a kohta (uusi)
Amendment 24 Article 3, paragraph 3 a (new)
3 a. Komission on pyrittävä varmistamaan, että ohjelma ei lisää aivovuotoa kolmansista maista tai Euroopan unionin jäsenvaltioista.
3 a (new) The Commission must seek to ensure that the programme does not exacerbate the brain drain from third countries or EU Member States;
On erittäin tärkeää, että ohjelma ei lisää aivovientiä, joka jo nykyisellään on ongelma sekä Euroopan unionin jäsenmaille että kolmansille maille.
It is very important that the programme should not exacerbate the brain drain, which is already a problem both for EU Member States and for third countries.
Tarkistus 25 4 artiklan 1 kohdan johdantokappale
Amendment 25 Article 4, paragraph 1, introduction
Edellä 2 artiklassa tarkoitettuihin ohjelman tavoitteisiin on pyrittävä seuraavin toimin:
The objectives of this programme as set out in article 2 shall be pursued by means of the following actions:
Edellä 3 artiklassa tarkoitettuihin ohjelman tavoitteisiin on pyrittävä seuraavin toimin:
The objectives of this programme as set out in Article 3 shall be pursued by means of the following actions:
Ohjelman tavoitteita käsitellään 3 artiklassa.
Article 3 deals with the programme’s objectives.
Tarkistus 26 4 artiklan 1 kohdan a alakohta
Amendment 26 Article 4, paragraph 1 (a)
a) Euroopan unionin master-kurssit;
(a) European Union Masters Courses;
a) Erasmus mundus master-kurssit, jotka ovat saaneet laatumaininnan ja joissa on otettu huomioon ehdotettu koulutus ja opiskelijoiden vastaanotto ;
(a) Erasmus Mundus Masters Courses labelled as such and taking account of the proposed training and hosting of students ;
Termin "Erasmus mundus master-kurssit" käyttö mahdollistaa sen, että Euroopan unionin tarjoama koulutus tunnistetaan helposti kaikissa maissa.
The use of the term ‘Erasmus Mundus Masters Course’ will make it possible to identify the training offered by the European Union easily and in every country.
Aina kun tekstissä mainitaan, Euroopan unionin master-kurssit, sen on katsottava tarkoittavan Erasmus mundus master-kursseja.
Every time the text refers to ‘EU Masters Course’, this must be understood as meaning ‘Erasmus Mundus Masters Course’.
Laatumaininnan saamisen on taattava koulutuksen ja vastaanoton taso.
The labelled training must guarantee a particular quality of training and of hosting.
Tarkistus 27 4 artiklan 2 kohdan a alakohta
Amendment 27 Article 4, paragraph 2, point (a)
a) kokemusten ja hyvien toimintamuotojen vaihtoa helpottavien yhteisten koulutusohjelmien ja yhteistyöverkkojen kehittämistuki;
(a) support for the development of joint educational programmes and co-operation networks facilitating the exchange of experience and good practice;
a) kokemusten ja hyvien toimintamuotojen vaihtoa helpottavien yhteisten koulutusohjelmien ja yhteistyöverkkojen sekä rajat ylittävään yhteistyökumppanuuteen perustuvien pilottihankkeiden kehittämistuki;
(a) support for the development of joint educational programmes and co-operation networks and for pilot projects based on transnational partnerships, facilitating the exchange of experience and good practice;
On parempi olla hajauttamatta toimia liikaa ja kohdistua kaikkein tärkeimpiin.
It is preferable not to diversify activities too much but to target the main ones.
Yhteiset koulutusohjelmat ja pilottihankkeet, jotka perustuvat rajat ylittävään yhteistyökumppanuuteen, ovat toimintaa, jota pitäisi tukea ja toteuttaa laajalti.
Joint educational programmes and pilot projects based on transnational partnerships are activities that will need substantial and widespread support.
Tarkistus 28 4 artiklan 2 kohdan b alakohta
Amendment 28 Article 4, paragraph 2, point (b)
b) tuki, jolla edistetään korkea-asteen koulutuksen alalla toimivien henkilöiden liikkuvuutta Euroopan yhteisön ja kolmansien maiden välillä;
(b) support for mobility, between the European Community and third countries, of people in the field of higher education;
b) vahvistettu tuki, jolla edistetään korkea-asteen koulutuksen alalla toimivien henkilöiden liikkuvuutta Euroopan yhteisön ja kolmansien maiden välillä;
(b) increased support for mobility, between the European Community and third countries, of people in the field of higher education;
Kielitaidon edistäminen ja kulttuurien välisen yhteisymmärryksen edistäminen – erityisesti käyttämällä vähintään kahden EU:n master-kursseihin osallistuvan maan kieltä – sekä kolmansien maiden opiskelijoiden ja tutkijoiden liikkuvuuden avustaminen ovat toimintaa, jota pitäisi tukea ja toteuttaa laajalti.
Promoting language skills and understanding for cultural differences, particularly by using the languages of at least two countries involved in the EU Masters Courses, and helping the mobility of students, university teachers and researchers from third countries are activities that will need substantial and widespread support.
Tarkistus 29 4 artiklan 2 kohdan c alakohta
Amendment 29 Article 4, paragraph 2 (c)
c) kielitaidon ja erilaisten kulttuurien tuntemuksen edistäminen;
(c) promotion of language skills and the understanding of different cultures;
c) kielitaidon edistäminen etenkin käyttämällä vähintään kahta Erasmus mundus master-kursseihin osallistuvien oppilaitosten sijaintimaissa käytettyä kieltä ja erilaisten kulttuurien tuntemuksen edistäminen;
(c) promotion of language skills , in particular by the use of at least two languages spoken in the countries in which the institutions involved in the Erasmus Mundus Masters Course are situated, and promotion of the understanding of different cultures;
Kielitaidon edistämistä ennen opiskelijoiden oleskelua EU:ssa ja sen jälkeen on tuettava laajalti.
The promotion of language skills, before and during a third country student's or graduate's stay in Europe, must be given broad support.
Tavoitteeksi kannattaa ottaa, että Erasmus mundus master-kurssien jälkeen opiskelija pystyy käyttämään vähintään kahta kursseja tarjoavien oppilaitosten sijaintimaiden kieltä.
One of the objectives to be achieved at the end of the Erasmus Mundus Masters Course should be for the student to be able to use at least two languages spoken in countries in which the institutions offering the Masters Course are situated.
Näin ollen englantia voitaisiin käyttää opetukseen ja opiskelijalle annettavaan tukeen, jotta tämä pystyy saavuttamaan hyvän kielitaidon toisessa oppilaitoksensa maan kielessä.
In this way it will be possible for English to be the vehicular language of training, and for particular support to be given to enable the student to acquire a good knowledge of another language spoken in the country of the institution he is attending.
Tarkistus 30 4 artiklan 2 kohdan d alakohta
Amendment 30 Article 4, paragraph 2, point (d)
d) tuki valtioiden rajat ylittävään yhteistyökumppanuuteen perustuville pilottihankkeille, joilla kehitetään kansainvälisen korkea-asteen koulutuksen innovointia ja laatua;
(d) support for pilot projects based on transnational partnerships designed to develop innovation and quality in international higher education;
On parempi olla hajauttamatta toimia liikaa ja kohdistua kaikkein tärkeimpiin, jotta valitut toimet voidaan suorittaa ohjelman tavoitteiden mukaisesti.
It is preferable not to diversify activities too much but to target the main ones so that those chosen can be accomplished in accordance with the programme’s objectives.