natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Tähän ei ole helppo vastata, koska kulttuuriin ja opetukseen osoitettavat varat ovat liian alhaisia, ja toisaalta komission tehtävä on nimenomaan tukea verkko-oppimisen edistämistä.
It is not easy to answer a question like that, on the one hand because resources for culture and education are always limited, and on the other because the Commission's essential role will be to provide support for the promotion of e-learning.
Mutta eikö olisi kuitenkin epätavallista, jos monivuotiseen ohjelmaan käytettäisiin vuosittain vähemmän varoja kuin kyseistä ohjelmaa valmisteleviin toimiin?
Would it not be unusual, however, to spend less each year on a multi-annual programme than on the preparatory actions which preceded it?
Vuoden 2003 talousarviossa on budjettikohdalle B3-1000 osoitettu 18 miljoonaa euroa maksusitoumusmäärärahoina.
Budget line B3-1000 has been allocated € 18 million in commitment appropriations in the 2003 budget.
Esittelijä ehdottaakin pientä lisäystä menoihin valmisteleviin toimiin suhteutettuina niin, että monivuotisen ohjelman kokonaisbudjetti nostetaan 54 miljoonaa euroon.
In making a small increase in the level of expenditure by comparison with the preparatory actions, the rapporteur therefore proposes a multi-annual budget of € 54 million for the programme.
Määrärahojen jakautuminen: Määrärajojen jakautuminen eri toimien kesken, siten kuin ehdotuksen 10 artiklassa esitetään, ei ole tyydyttävä.
Budget breakdown: the breakdown of the budget among the various actions, as suggested in Article 10 of the proposal, is unsatisfactory.
Digitaalisen kahtiajaon (joka johtuu esimerkiksi maantieteellisestä sijainnista, sosiaalisesta asemasta tai muista erityissyistä) poistamiseksi olisi tutkittava muiden yhteisön välineiden tarjoamia mahdollisuuksia (erityisesti rakennerahastot, Euroopan sosiaalirahasto ja Leonardo da Vinci -ohjelma).
The appropriate response to the digital divide (attributable to geographical location, social situation or other special needs) should be sought within other Community instruments (particularly the Structural Funds, the European Social Fund and the Leonardo da Vinci programme).
Ensimmäisen ja toisen asteen oppilaitokset ovat etusijaisia kohderyhmiä.
Primary and secondary schools have been identified as priority targets.
Ohjelmalle osoitetut varat ovat rajallisia, ja ne olisikin kohdistettava konkreettisiin tarkoituksiin kouluympäristössä.
However, it would be beneficial to focus the already limited resources earmarked for this programme on practical targets linked to the school environment.
Tästä syystä on haluttu korostaa, että tieto- ja viestintätekniikka voi täydentää koulutusta toisen asteen ja korkea-asteen koulujen lisäksi myös ensimmäisen asteen kouluissa.
This is why it is deemed appropriate to emphasise the extent to which ICT can complement education in primary schools, in addition to secondary schools and higher education.
Yleisesti voidaan todeta, että ohjelman tavoitteissa on priorisoitava opinto-ohjelmaa kokonaisuutena.
Accordingly, the entire cursus studiorum should more generally be considered as a priority in terms of the programme's objectives.
E-ystävyyskoulutoiminta: Esittelijä haluaa Euroopan parlamentin aikaisemman "eLearning - katse huomispäivän koulutukseen" -aloitteesta antaman päätöslauselman ( A5-0152/2001 ) mukaisesti korostaa, että opettajien koulutuksen on oltava ohjelmassa etusijalla.
E-twinning of European schools: in line with the objectives adopted in the European Parliament's previous resolution on the initiative 'E-learning - Designing tomorrow's education' ( A5-152/2001 ), the rapporteur wishes to stress that training teachers remains a priority within the programme.
Kohderyhmänä ovat aluksi toisen asteen koulut, ja toiminnan laajentamista muille asteille voidaan harkita myöhemmin ."
The action will start with secondary schools; extension to other school levels may be considered in the future.'
Käytännössä on kuitenkin selvästi osoitettu, että tieto- ja viestintätekniikka voi tehokkaasti täydentää opetusta myös ensimmäisen asteen oppilaitoksissa.
In fact, it has been clearly shown that ICT can be highly effective in complementing primary education.
Opettajien koulutus: Vuonna 2002 keskimäärin 90 prosentilla ensimmäisen asteen oppilaitoksista, 98 prosentilla toisen asteen oppilaitoksista ja 99 prosentilla ammattioppilaitoksista ja teknillisistä oppilaitoksista jäsenvaltioissa oli Internet-yhteys.
Training for teachers: on average, 90% of primary schools, 98% of secondary schools and 99% of vocational and technical schools in the Member States were connected to the Internet in 2002.
Kuitenkin vain 39 prosenttia ensimmäisen asteen oppilaitosten opettajista, 50 prosenttia toiseen asteen oppilaitosten opettajista ja 58 prosenttia ammattioppilaitosten ja teknillisten oppilaitosten opettajista käytti Internetiä opetusvälineenä.
However, only 39% of primary school teachers, 50% of secondary school teachers and 58% of teachers in vocational and technical schools used the Internet as a teaching instrument.
Näiden keskimääräisten lukujen taakse piiloutuu valtavia eroja jäsenvaltioiden välillä: esimerkiksi Tanskassa Internetin käyttöasteet opetuksessa olivat 70 prosenttia (ensimmäisellä asteella), 81 prosenttia (toisella asteella) ja 92 prosenttia (ammatilliset ja teknilliset oppilaitokset), kun vastaavat luvut Kreikassa olivat 7, 11 ja 6 prosenttia.
These averages actually conceal dramatic differences between Member States: while the rates of Internet use for teaching purposes in Denmark, for instance, are 70% (primary schools), 81% (secondary schools) and 92% (vocational and technical schools), in Greece the corresponding figures are 7%, 11% and 6%.
Edellä esitetyt luvut puhuvat puolestaan, ja niistä voidaan tehdä kaksi johtopäätöstä.
These figures, which are clear enough in themselves, point to two conclusions: the first concerns the use of the Internet as a teaching tool.
Toinen koskee teknisten resurssien käyttöä vertailuvälineenä didaktiselta kannalta katsottuna.
The second conclusion concerns the use of technological resources as an instrument of comparison for didactic purposes.
Tavoitteeksi voidaan todellakin asettaa metodeja ja opetusta koskevien hyvien toimintatapojen vaihtaminen eri jäsenvaltioiden opettajien välillä tai se, että luodaan "virtuaaliluokkia" sellaisten opettajien kouluttamiseksi, joiden on täydennettävä ammattitaitoaan.
The goal can really become that of exchanging methodological and didactic 'good practice' between teachers in various Member States, or the start-up of 'virtual training rooms' for training targeted at teachers who need to update their own professional skills.
Näistä syistä esittelijä katsoo, että komission ehdotuksessa pitäisi painottaa enemmän sellaisten tehokkaiden keinojen löytämistä, joilla opettajat voivat käyttää Internetiä opetuksessaan, ja kannustaa hyvien toimintatapojen levittämiseen tällä alalla.
For these reasons the rapporteur considers that the Commission proposal should give greater weight to finding the most effective ways for teachers to integrate use of the Internet into their teaching and to encourage the dissemination of 'good practice' in this sector.
* liitetään mietintöluonnokseen työjärjestyksen 159 artiklan 3 kohdan c alakohdan mukaisesti (ainoastaan jos ehdotettu rahoituskehys eroaa komission ehdotuksesta)
* to be attached to the draft report, in accordance with Rule 159(3)(c) of the Rules of Procedure (only if the financial framework proposed differs from the Commission proposal)
Esittelijä: Mario MAURO
Rapporteur: Mario MAURO
KUVAUS 1.1.
DESCRIPTION 1.1.
Toimenpiteen nimi: Monivuotinen ohjelma tieto- ja viestintätekniikan tehokkaaksi integroimiseksi yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmiin Euroopassa (eLearning-ohjelma) 1.2.
Title of action: Multi-annual programme for the effective integration of Information and Communication Technologies (ICT) in education and training systems in Europe - eLearning Programme 1.2.
Politiikan ala: koulutus ja kulttuuri
Policy area(s): Education and vocational training
1.3 Toimintoperusteisen budjetoinnin mukainen nimikkeistö (perinteinen nimikkeistö)
1.3 ABB nomenclature (traditional nomenclature)
Toimintoperusteisen budjetoinnin mukaista nimikkeistöä ei ole saatavilla.
ABB nomenclature not available.
Uudet budjettikohdat B3-1008 ja B3-1008A
New budget lines B3-1008 & B3-1008A
(Rahoitustuki + tekninen apu + henkilöstömenot)
(Financial intervention + technical assistance + human resources)
YHTEENSOPIVUUS OHJELMASUUNNITELMAN JA RAHOITUSNÄKYMIEN KANSSA
COMPATIBILITY WITH FINANCIAL PROGRAMMING AND FINANCIAL PERSPECTIVE
[] Osittain yhteensopimaton
[] Version partial incompatibility
[] Täysin yhteensopimaton
[] Version total incompatibility
RAHOITUKSELLINEN VAIKUTUS
FINANCIAL IMPACT
Toimenpide 1
Action 1
Toimenpide 2
Action 2
Toimenpide 3
Action 3
Toimenpide 5
Action 5
Toimenpide 6
Action 6
Toimenpide 7
Action 7
Uusi toimenpide
New Action
Ehdotus Euroopan parlamentin ja neuvoston päätökseksi monivuotisesta ohjelmasta (2004–2006) tieto- ja viestintätekniikan tehokkaaksi integroimiseksi yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen järjestelmiin Euroopassa (eLearning-ohjelma)
on the proposal for a European Parliament and Council decision on adopting a multi-annual programme (2004-2006) for the effective integration of Information and Communication Technologies (ICT) in education and training systems in Europe (eLearning Programme)
Budjettivaliokunta nimitti kokouksessaan 11. helmikuuta 2003 valmistelijaksi Terence Wynnin.
The Committee on Budgets appointed draftsman at its meeting of 11 February 2003.
Äänestyksessä olivat läsnä seuraavat jäsenet: Terence Wynn (puheenjohtaja ja valmistelija), Reimer Böge (varapuheenjohtaja), Anne Elisabet Jensen (varapuheenjohtaja), Franz Turchi (varapuheenjohtaja), Kathalijne Maria Buitenweg, Joan Colom i Naval, Den Dover, Göran Färm, Markus Ferber, Salvador Garriga Polledo, Anne-Karin Glase (Ioannis Averoffin puolesta), Jutta D. Haug, María Esther Herranz García, Constanze Angela Krehl, Armin Laschet (James E.M. Ellesin puolesta), Jan Mulder, Juan Andrés Naranjo Escobar, Joaquim Piscarreta, Giovanni Pittella, Esko Olavi Seppänen (Francis Wurtzin puolesta), Kyösti Tapio Virrankoski ja Ralf Walter.
The following were present for the vote: Terence Wynn, chairman and draftsman; Reimer Böge, vice-chairman; Anne Elisabet Jensen, vice-chairman; Franz Turchi, vice-chairman; Kathalijne Maria Buitenweg, Joan Colom i Naval, Den Dover, Göran Färm, Markus Ferber, Salvador Garriga Polledo, Anne-Karin Glase (for Ioannis Averoff), Jutta D. Haug, María Esther Herranz García, Constanze Angela Krehl, Armin Laschet (for James E.M. Elles), Jan Mulder, Juan Andrés Naranjo Escobar, Joaquim Piscarreta, Giovanni Pittella, Esko Olavi Seppänen (for Francis Wurtz), Kyösti Tapio Virrankoski and Ralf Walter.
Komissio ilmoitti Lissabonissa 23.–24. maaliskuuta 2000 pidetyn, innovaatiota sekä tietojen ja taitojen Eurooppaa käsittelevän Eurooppa-neuvoston kokouksen alla eLearning-ohjelman käynnistämisestä osana eEurope-aloitetta.
On the eve of the European Council held in Lisbon on 23-24 March 2000 on "A Europe of Innovation and Knowledge", the Commission announced the launch of E-Learning, as part of the E-Europe initiative.
Tuolloin komissio vahvisti, että eLearning-ohjelman päätavoitteet ovat
At that moment the Commission affirmed that the main objectives of E-Learning were:
1) osallistuminen koulujen varustamiseen multimediatietokoneilla,
1) to contribute to equipping schools with multimedia computers,
2) opettajien kouluttaminen digitaalisen teknologian alalla,
2) to train teachers in digital technologies,
3) eurooppalaisten opetuspalvelujen ja -ohjelmistojen kehittäminen,
3) to develop European educational services and software, and
4) koulujen ja opettajien verkostumisen nopeuttaminen.
4) to speed up the networking of schools and teachers.
Euroopan parlamentti hyväksyi 15. toukokuuta 2001 päätöslauselman ( A5‑0152/2001 ) tiedonannosta "eLearning – katse huomispäivän koulutukseen" ( KOM(2000) 318 ), jossa se pyysi komissiota muun muassa
On 15 May 2001, the European Parliament adopted a Resolution ( A5-152/2001 ) on the Communication "Designing tomorrow's education" ( COM(2000) 318 ), in which it called on the Commission, among other things, to
1) perustamaan työryhmän, jotta taataan eLearning-toimintasuunnitelman integroitu toteuttaminen johdonmukaisesti muiden eurooppalaisten ohjelmien, kuten Sokrates, rakennerahastojen ja tutkimuksen puiteohjelmien kanssa;
1) create a task force in order to guarantee integrated implementation of the E-Learning action plan, consistent with other European programmes such as Socrates, the structural funds, and the Research Framework programmes;
2) antamaan oikeudellisen perustan uuden eLearning-ohjelman perustamiselle;
2) provide a legal base to establish a new E-Learning programme;
3) keskittämään Euroopan unionin talousarvion tarjoamat rajalliset varat määritellyn prioriteettilistan mukaisesti.
3) concentrate the limited resources provided by the European Union Budget according to a defined scale of priorities.
On syytä korostaa, että eLearning-ohjelman hyväksyminen on merkittävä saavutus parlamentille.
It must be stressed that the adoption of a programme on elearning is definitely an important achievement for Parliament.
a) henkilökohtainen kehittäminen, sosiaalinen yhteenkuuluvuus, kulttuurienvälinen vuoropuhelu ja digitaaliajan kahtiajaon torjuminen
a) personal development, social cohesion, inter-cultural dialogue, fighting the digital divide;
b) elinikäinen oppiminen
b) lifelong learning
c) koulutuksen eurooppalainen ulottuvuus
c) the European dimension in education
d) yhteistyö yhteisön eri ohjelmien ja välineiden sekä jäsenvaltioiden toimien välillä
d) co-ordination within and between European and national actions
e) tuotteiden ja palvelujen laadun parantaminen.
e) improvement of quality of products and services
a) digitaaliajan kahtiajaon torjuminen
a) fighting the digital divide
b) eurooppalaiset virtuaalikampukset
b) European virtual campus
d) laaja-alaiset toimenpiteet.
d) transversal actions
Talousarviota koskevat huomautukset
Budget remarks
Vuonna 2001 parlamentti hyväksyi budjettivaliokunnan täydellä tuella uuden talousarviojaon "valmistelutoimiksi", josta määrättiin 6. toukokuuta 1999 tehdyn toimielinten välisen sopimuksen 33 kohdassa, eLearning-toimintasuunnitelman täytäntöönpanemiseksi.
In 2001, with the full support of the Budgets Committee, Parliament approved a new budget allocation as a "preparation action", as foreseen by article 33 of the IIA of 6 May 1999, in order to implement the E-Learning action plan.
Tuki toistettiin vuonna 2002 samoin kuin vuoden 2003 talousarviossa (alamomentti B3-1000 ABB 15020201 Koulutus- ja nuorisopolitiikan alan yhteistyön edistämiseen liittyvät valmistelutoimet).
This support was renewed in 2002, and for the 2003 budget (Line B3-1000 ABB 15020201 Preparatory cooperation measures in the fields of education and youth policy).
Komission ehdotuksessa esitetään kaudelle 2004–2006 36 miljoonan euron kokonaisrahoitusta, josta 4 miljoonaa euroa tekniseen ja hallinnolliseen apuun ja tukimenoihin.
The Commission's proposal foresees a financial envelope of € 36 million for the period 2004-2006, of which € 4 million are foreseen for technical and administrative assistance and support expenditure.
Menositoumusten aikatauluarvio uutta budjettikohtaa (B3-1008) varten on seuraava:
The scheduled estimate of commitment on expenditure for a new budget line (B3 - 1008) is as follows:
Komission ehdotus – rahoitustuki ja tukimenot (MSM)
Commission proposal financial intervention and support expenditure (CA)
* josta 80 prosenttia eLearning-ohjelmaan
* of which about 80% for elearning
Komission ehdotus on yhteensopiva rahoitusnäkymien otsakkeen 3 kanssa.
The Commission's proposal is compatible with heading 3 of financial perspectives.
On kuitenkin pettävää, että komission ehdotuksessa esitetty vuosittainen summa on pienempi kuin jo vuosina 2002 ja 2003 osoitettu määrä.
Nevertheless, it is quite deceiving that the per year amount indicated in the Commission proposal is less important than that already allocated in 2002 and 2003.
Vaikka toiminta-alueet ovat kaikki tärkeitä ja vastaavat kutakuinkin parlamentin vuonna 2001 antamassa päätöslauselmassa esitettyjä vaatimuksia, vaikuttaisi siltä, että kun määritellään uutta lainsäädännöllistä ohjelmaa, jolla on oikeusperusta ja vähäinen rahoitus, on olemassa vaara, että ohjelman soveltamisala on liian laaja sen rahoitusmahdollisuuksiin nähden.
Although the areas of intervention are all important and reproduce, more or less, indications already contained in Parliament's 2001 Resolution, it would seem that, at the moment of defining a new legislative programme on a legal base and with a modest allocation, there is a risk that the scope of the Programme is too wide when compared with the financial availability.
Asiasta vastaava valiokunta voisi kenties tämän ongelman huomioon ottaen ehdottaa kokonaismäärän lisäystä ja/tai Euroopan unionin talousarviosta tulevien varojen keskittämistä pääprioriteetteihin.
The responsible committee could perhaps, taking into account this problem, propose an increase in the global amount and/or concentrate the resources from the EU budget according to its main priorities.
katsoo, että tämän mietinnön liitteenä oleva [komission ehdotuksen muutettu] rahoitusselvitys on yhteensopiva otsakkeen [ 3 ] enimmäismäärän kanssa eikä rajoita nykyisiä toimia.
Considers that the financial statement [of the Commission proposal as modified and] attached to the current report is compatible with the ceiling of heading [ 3 ] of the Financial Perspective without restricting existing policies.
Komission teksti Ei vielä julkaistu EUVL:ssä.
Text proposed by the Commission Not yet published in OJ..
Tarkistus 3 1 artiklan 2 kohta
Amendment 3 Article 1, para 2
Komissiota avustaa neuvoa-antava komitea, joka muodostuu yhdestä edustajasta jäsenvaltiota kohti ja jonka puheenjohtajana on komission edustaja.
The Commission shall be assisted by an advisory Committee composed of one representative per Member State and chaired by the representative of the Commission.
Tämä on budjettivaliokunnan vakiokanta komitologian suhteen.
This is COBU's usual position on comitology.
Tarkistus 5 13 artiklan 3 kohta
Amendment 5 Article 13, para 3a) new
Komissio toimittaa Euroopan parlamentille, neuvostolle, talous- ja sosiaalikomitealle ja alueiden komitealle
The Commission shall submit to the European Parliament, the Council, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions:
Komissio toimittaa 6 artiklassa tarkoitetulle komitealle sekä Euroopan parlamentille, neuvostolle, talous- ja sosiaalikomitealle ja alueiden komitealle
The Commission shall submit to the Committee referred to in Article 6 and also to the European Parliament, the Council, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions: .
b) jälkiarviointiraportin viimeistään 31 päivänä joulukuuta 2007.
(b) an ex-post evaluation report b y 31 December 2007.
b) jälkiarviointiraportin viimeistään kesäkuun 2007 loppuun mennessä
(b) an ex-post evaluation report by end of June 2007 .
b a) Antaessaan vuosittain alustavan talousarvioesityksen, komissio toimittaa budjettivallan käyttäjälle vuosikohtaiseen toteutussuunnitelmaan ja tulosindikaattoreihin perustuvan määrää ja laatua ilmaisevan arvioinnin tulokset.
(ba) new Annually, when the Commission presents the Preliminary Draft Budget, it shall forward to the budgetary authority the results of quantitative and qualitative evaluation based on the annual implementation plan and on performance indicators
On kohtuullista odottaa, että ohjelman edistymistä arvioidaan säännöllisesti, jotta voidaan perustella mahdolliset toimien muutokset tai pidennykset, jotka joka tapauksessa olisivat todennäköisesti yhteispäätöksen alaisia.
It is reasonable to expect a regular assessment on the progress made under this programme in order to justify any possible modification or a prolongation of the act, which in any case would presumably be subject to co-decision.
24. maaliskuuta 2003 LOPULLINEN A5-0081/2003
24 March 2003 FINAL A5-0081/2003
Kööpenhaminassa käytyjen laajentumisneuvottelujen päätelmät
on the conclusions of the negotiations on enlargement in Copenhagen
320.261 SISÄLTÖ
320.261 CONTENTS
Parlamentin puhemies ilmoitti istunnossa 30. tammikuuta 2003, että ulkoasioiden, ihmisoikeuksien sekä yhteisen turvallisuuden ja puolustuspolitiikan valiokunnalle on annettu lupa laatia työjärjestyksen 163 artiklan mukaisesti valiokunta-aloitteinen mietintö Kööpenhaminassa käytyjen laajentumisneuvottelujen päätelmistä.
At the sitting of 30 January 2003 the President of Parliament announced that the Committee on Foreign Affairs, Human Rights, Common Security and Defence Policy had been authorised to draw up an own-initiative report, pursuant to Rule 163 of the Rules of Procedure, on the conclusions of the negotiations on enlargement in Copenhagen.
Parlamentin puhemies ilmoitti istunnossa 13. helmikuuta 2003 pyytäneensä lausuntoa myös oikeudellisten ja sisämarkkina-asioiden valiokunnalta ja 13. maaliskuuta 2003 kaikilta valiokunnilta, jotka haluavat antaa lausunnon.
At the sitting of 13 February 2003 the President of Parliament announced that he had also referred the matter to the Committee on Legal Affairs and the Internal Market and on 13 March 2003 to all other interested committees for their opinions.
Ulkoasioiden, ihmisoikeuksien sekä yhteisen turvallisuuden ja puolustuspolitiikan valiokunta oli nimittänyt kokouksessaan 21. tammikuuta 2003 esittelijäksi Elmar Brokin.
The Committee on Foreign Affairs, Human Rights, Common Security and Defence Policy had appointed Elmar Brok rapporteur at its meeting of 21 January 2003.
Valiokunta käsitteli mietintöluonnosta kokouksissaan 18. helmikuuta 2003 ja 17. ja 19. maaliskuuta 2003.
The committee considered the draft report at its meetings of 18 February and 17 and 19 March 2003.
Viimeksi mainitussa kokouksessa se hyväksyi päätöslauselmaesityksen äänin 55 puolesta, 2 vastaan ja 1 tyhjä.
At the latter meeting it adopted the motion for a resolution by 55 votes to 2, with 1 abstention.