natgillin/translations-raw huggingface dataset:
– ottaa huomioon komission 5. maaliskuuta 2003 neuvostolle, Euroopan parlamentille, Euroopan talous- ja sosiaalikomitealle sekä alueiden komitealle antaman vuosikertomuksen 2002 naisten ja miesten yhtäläisistä mahdollisuuksista Euroopan unionissa KOM (2003) 98. ,
– having regard to Annual Report on Equal Opportunities for Women and Men in the European Union 2002 from the Commission to the Council, the European Parliament, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions of 5 March 2003 COM (2003) 98 ,
– ottaa huomioon komission tiedonannon "Eurooppalaisen elinikäisen oppimisen alueen toteuttaminen" KOM (2001) 678, 21.11.2001. ,
– having regard to the Commission Communication "Making a European Area of lifelong Learning a Reality" COM (2001) 678 of 21.11.2001 ,
– ottaa huomioon 17. lokakuuta 2000 antamansa päätöslauselman komission kertomuksesta neuvostolle ja Euroopan parlamentille: Huomispäivän koulutus – Innovaation edistäminen uuden tekniikan avulla EYVL C 34, 7.2.2002, s. 143. ,
– having regard to its resolution of 17 October 2000 on the report from the Commission to the Council and the European Parliament on Designing tomorrow's education: promoting innovation with new technologies OJ C 34, 7.2.2002, P. 143 ,
– ottaa huomioon komission raportin koulutusjärjestelmien konkreettisista tulevaisuuden tavoitteista KOM (2001) 59, 31.1.2001. ,
– having regard to the Commission Report on "Concrete future objectives of education systems" COM (2001) 59 of 31.1.2001 ,
– ottaa huomioon komission tiedonannon neuvostolle, Euroopan parlamentille, talous- ja sosiaalikomitealle sekä alueiden komitealle: e Europe 2005: Tietoyhteiskunta kaikille, toimintasuunnitelma Sevillan Eurooppa-neuvostolle 21.–22. kesäkuuta 2002 KOM (2002) 263, 28.5.2002. ,
– having regard to the Communication from the Commission to the Council, the European Parliament, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions: eEurope 2005 - an Information Society for all, an action plan for the Sevilla European Council 2002 COM (2002) 263 of 28.5.2002 ,
– ottaa huomioon komission 14. huhtikuuta 2000 päivätyn tiedonannon jäsenvaltioille suuntaviivojen luomiseksi Equal-yhteisöaloitetta varten ja erityisesti kyseisen ohjelman neljännen pilarin, jossa pyritään sovittamaan yhteen perhe- ja työelämä, pienentämään sukupuolten välisiä palkkaeroja ja vähentämään työmarkkinoiden sukupuolista eriytyneisyyttä, huomioon ottamiseksi KOM (2000) 853 – EYVL C 127, 5.5.2000. ,
– taking into account the Communication from the Commission to the Member States of 14 April 2000 establishing guidelines for the community initiative EQUAL and more precisely Pillar 4 of the programme aiming to "reconcile family and working life" and "to reduce the gender pay gap and combat job segregation" COM(2000) 853 - OJ C127, 5.5.2000 ,
– ottaa huomioon naisten asemaa tutkivan YK:n komission 47. istunnossa maaliskuussa 2003 annetut päätelmät naisten mahdollisuuksista käyttää tiedotusvälineitä ja osallistua niiden toimintaan ja tieto- ja viestintäteknologioista ja niiden vaikutuksesta ja käytöstä naisten aseman ja vaikutusmahdollisuuksien edistämisen välineenä http://www.un.org/womenwatch/daw/csw/csw47/AC-mediaICT-auv.PDF. ,
– having regard to the conclusions of the 47th session of the UN Commission on the Status of Women in March 2003 on participation in and access of women to the media, and information and communication technologies and their impact on and use as an instrument for the advancement and empowerment of women http://www.un.org/womenwatch/daw/csw/csw47/AC-mediaICT-auv.PDF ,
– ottaa huomioon joulukuussa 2003 ja vuonna 2005 pidettävän tietoyhteiskuntahuippukokouksen ja kansainvälisen naiskokouksen Peking+10 käynnissä olevat valmistelut http://wsis.itu.int. ,
– having regard to the ongoing preparations for the World Summit on the Information Society to be held in December 2003 and in 2005 and for the World Conference on Women Beijing+10 http://wsis.itu.int ,
– ottaa huomioon Wienissä lokakuussa 2001 pidetyssä kansainvälisessä konferenssissa "ITech Women" julkistetut asiakirjat http://www.europaforum.or.at/HomepageITECHwomen/hauptframe.htm. ,
– having regard to the documentation of the International Conference "ITech Women" held in Vienna in October 2001 http://www.europaforum.or.at/HomepageITECHwomen/hauptframe.htm ,
– ottaa huomioon Yhdistyneiden kansakuntien kauppa- ja kehityskonferenssin Genevessä 2002 julkistaman raportin "E-Commerce and Development" http://r0.unctad.org/ecommerce/docs/edr02_en/ecdr02.pdf. ,
– having regard to the Report "E-Commerce and Development" of the UN Conference on Trade and Development, Geneva 2002 http://r0.unctad.org/ecommerce/docs/edr02_en/ecdr02.pdf ,
– ottaa huomioon YK:n UN ICT Task Force -työryhmän marraskuussa 2002 järjestämään asiantuntijoiden tapaamiseen liittyvät naisten aseman ja vaikutusmahdollisuuksien edistämistä koskevat asiakirjat http://www.un.org/womenwatch/daw/egm/media2002/reports/EGMFinalReport.PDF. ,
– having regard to the documentation of the Expert Group Meeting, organised by the UN ICT Task Force in November 2002, on the advancement and empowerment of women http://www.un.org/womenwatch/daw/egm/media2002/reports/EGMFinalReport.PDF ,
– ottaa huomioon julkaisun "The life of women and men in Europe – A statistical portrait" , ISBN 92-894-3568-2. (naisten ja miesten elämä Euroopassa tilastojen valossa),
– having regard to the publication "The life of women and men in Europe – A statistical portrait" , ISBN 92-894-3568-2 ,
– ottaa huomioon Internetissä saatavilla olevat tilastotiedot naisista tieteentekijöinä http://secure.eubusiness.com. ,
– having regard to statistics on women and science available online http://secure.eubusiness.com ,
– ottaa huomioon Nizzan Eurooppa-neuvoston antamat suuntaviivat ja sitoumukset, jotka koskevat elinikäisten oppimis- ja koulutusmahdollisuuksien parantamista erityisesti uusien teknologioiden alalla http://ue.eu.int/Newsroom/LoadDoc.asp?BID=76&DID=64245&from=&LANG=1. ,
– having regard to the political guidelines laid down by the Nice European Council and commitments to improve access to lifelong education and training, particularly in the new technology sector http://ue.eu.int/Newsroom/LoadDoc.asp?BID=76&DID=64245&from=&LANG=1 ,
– ottaa huomioon sukupuolta ja tietoyhteiskuntaa Ateenassa 6. toukokuuta 2003 tarkastelleen epävirallisen ministeritapaamisen päätelmät http://www.eu2003.gr//en/articles/2003/5/6/2680/. ,
– having regard to the conclusions of the Athens informal ministerial meeting on "Gender and Information Society" on 6 May 2003 http://www.eu2003.gr//en/articles/2003/5/6/2680/ ,
– ottaa huomioon naisten oikeuksien ja tasa-arvoasioiden valiokunnan mietinnön ( A5‑0279/2003 ),
– having regard to the report of the Committee on Women's Rights and Equal Opportunities ( A5-0279/2003 ),
A. ottaa huomioon globalisaation ja tieto- ja viestintätekniikoiden muuttaneen olennaisesti kaikkia työ- ja yhteiskuntaelämän muotoja Euroopassa, ja ne kehittyvät edelleen jatkuvasti,
A. whereas globalisation and information and communication technologies (ICT) have dramatically changed all areas of European working and social life and are making constant progress,
B. ottaa huomioon uusien tieto- ja viestintätekniikoiden kehittämistä koskevien nykyisten politiikkojen keskittyneen pääasiassa taloudellisiin näkökohtiin ja että tieto- ja viestintätekniikoiden valvonta on jätetty ensisijaisesti yksityisen sektorin huoleksi ilman sosiaalisten vaikutusten arviointia tai todellisia toimintalinjoja, jotka koskevat naisten ja miesten yhtäläistä oikeutta hankkia tietoyhteiskunnassa tarvittavat taidot; ottaa huomioon, että tämä lähestymistapa johtaa virheelliseen käsitykseen kaikille avoimesta osallistumisesta,
B. whereas the current policy framework for the development of new ICT has largely been focused on economic aspects and the control of the ICT is primarily left to private sector, without any social impact assessment or proper incentives policies for equal rights of women and men, in order to acquire the necessary skills for the "knowledge society".
C. ottaa huomioon, että tietoyhteiskuntaa ja tieto- ja viestintätekniikoiden saatavuutta pidetään yleisesti sukupuolineutraaleina,
This approach leads to the inappropriate perception of open participation to all.
D. ottaa huomioon, että suunnitelluissa tietoyhteiskuntaa koskevissa politiikoissa ei käsitellä sukupuolinäkökohtia ja niissä ei ole otettu huomioon niiden epätasaisesti miesten ja naisten keskuudessa vaikuttavat seuraukset,
C. whereas the information society and the access to ICT is widely considered as gender neutral ;
E. katsoo, että kyvyttömyys käyttää tieto- ja viestintätekniikoita, digitaalinen lukutaidottomuus, koskee suuressa määrin naisia,
D. whereas the planned policies about information society do not address any gender issues and fail to recognise the uneven results for men and women, E. whereas the emerging social exclusion danger emanating from the inability to use ICT - the digital illiteracy - concerns to a large extent women,
F. ottaa huomioon tutkimusten ja tilastotietojen osoittavan, että naisten ja miesten välillä vallitsee sitkeä epätasapaino tieto- ja viestintätekniikan koulutuksen ja työpaikkojen suhteen naisten kustannuksella,
F. whereas studies and data show a persistent gender imbalance to the disadvantage of women in ICT related education and ICT related jobs,
G. katsoo, että oikeuden osallistua tietoyhteiskuntaan on mahdollistettava, että naiset voivat täysimääräisesti omaksua yhteiskunnan tulevaisuuden muokkaajan roolinsa,
G. whereas the right to participate in the Information Society must enable women to fully take their role as actors in shaping the future society,
H. katsoo, että useimmissa Euroopan maissa koulutus- ja ammattikoulutusjärjestelmillä on taipumus ylläpitää tieto- ja viestintätekniikka-alaa ja sen ammatteja koskevia ennakkoluuloja ja vakiintuneita ennakkokäsityksiä, minkä osoituksena tieto- ja viestintätekniikka-alan opiskelijoista alle 20 prosenttia on naisia ja oman tieto- ja viestintätekniikan yrityksen perustavien ja alalla vastuullisissa ja luovissa tehtävissä työskentelevien naisten osuus on sitäkin pienempi, mitä lukuja on pidettävä hyvin vaatimattomina,
H. whereas educational and vocational systems in most European countries tend to sustain prejudices and stereotyped perceptions of the ICT professions and ICT industry with the disappointing figures of less than 20% female students in the ICT sector, and even fewer women setting up their own business and being in positions of responsibility and creativity in this sector,
I. ottaa huomioon, että 60 prosenttia viiden viime vuoden uusista työtilaisuuksista luotiin tieto- ja viestintätekniikka-alalla,
I. whereas 60% of new work opportunities during the five past years belong to the ICT sector;
J. katsoo, että yksityisen ja julkisen sektorin velvollisuutena on pitää huoltaa sukupuolten tasa-arvosta edistämällä molempien sukupuolten osallistumista,
J. whereas private and public sectors are obliged to care about gender equality, promoting the participation of each gender,
K. katsoo, että naisten aliedustus tieteen maailmassa ja tieto- ja viestintätekniikan alalla estää Lissabonin tavoitteiden toteutumisen,
K. whereas the under-representation of women in science and ICT sector prevents the achievement of the Lisbon objectives,
L. katsoo, että niin kauan kuin naiset ovat aliedustettuina tieteen maailmassa ja tieto- ja viestintätekniikan alalla Euroopassa ilman, että se käyttää ihmisvoimavaransa ja potentiaalinsa mahdollisimman tarkkaan hyödyksi, se ei voi pienentää Yhdysvaltojen etumatkaa innovaatioita koskevan ja taloudellisen kilpailukyvyn suhteen,
L. whereas Europe continues to face the under-representation of women in the science and ICT sector without making the most of its human resources and potential, and its lag in innovation and economic competitiveness towards the US can not be reduced,
M. katsoo, että tieto- ja viestintätekniikan nopea kasvu on tunnustettu maailmanlaajuisesti tärkeimmäksi tekijäksi minkä tahansa maan kehityksessä ja että uudet tekniikat tarjoavat globalisaation myötä syntyvän uuden tilaisuuden, mutta että naisilla on usein vähäisimmät mahdollisuudet käyttää tilaisuuksia hyväkseen,
M. whereas the rapid growth of ICT 's is being globally recognised as the most important factor in the development of any nation, the new technologies present a new opportunity that arise with globalisation, however women are often the least able to seize the opportunities,
3. kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita kiinnittämään erityistä huomiota niihin naisiin, joiden kohdalla on olemassa riski jäämisestä tietoyhteiskunnan ulkopuolelle, kuten ikääntyneisiin, työttömiin ja matalapalkka-aloilla työskenteleviin naisiin, maahanmuuttajanaisiin, etnisten vähemmistöjen naisiin ja vammaisiin naisiin, ja tarjoamaan heille mahdollisuuden päästä kotiseudullaan tieto- ja viestintätekniikkakursseille, joille on helppo osallistua;
Calls on the Commission and the Member States to pay particular attention to women at risk of being excluded from the benefits of the Information Society, such as older women, unemployed and low-income women, migrant women, women belonging to ethnic minorities and women with disabilities, in order to prevent the emergence of a two-speed society and to give them the opportunity to participate in easily accessible ITC courses in their home localities;
17. kehottaa puhemiestä välittämään tämän päätöslauselman neuvostolle, komissiolle ja jäsenvaltioiden ja ehdokasvaltioiden hallituksille.
Instructs its President to forward this resolution to the Council, the Commission and the governments of Member States and Accession Countries.
Nyt 21. vuosisadan alussa sarja historiallisesti merkittäviä tapahtumia vaikuttaa päivittäin taloudellisiin ja yhteiskunnallisiin rakenteisiin samoin kuin työmaailman toimintatapoihin.
At the dawn of the 21 st century a number of events of historical importance is rapidly changing economic and social structures and the way in which the world of employment operates.
Teknologian räjähdysmäinen kehitys ja talouden globalisaatio muokkaavat nopeasti yhteiskunnan materiaalista perustaa ja määrittävät uudelleen talouden, valtion ja yhteiskunnan välisiä suhteita.
The explosive development of technology and the globalisation of the economy are swiftly transforming the material basis of society and redefining relations between the economy, the state and society.
Yhteiskunnalliset ja kulttuuriset muutokset ovat yhtä dramaattisia kuin teknologiset ja taloudelliset mullistukset.
Changes in social and life are as dramatic as those in the technological and economic spheres.
Tietokoneet luovat uusia viestintäkanavia ja määrittävät uudelleen ihmisten välistä kanssakäymistä.
Computers are creating new channels of communication and redefining human relations.
Lisäksi yhteiskunnallinen toiminta rakentuu edelleen verkkojen maailmanlaajuisesta ulottuvuudesta huolimatta ensisijaisille perusidentiteeteille, jotka määräytyvät kansallisuuden, kielen, uskonnon, seksuaalisen suuntautumisen ja sukupuolen mukaan.
However, despite the global range of communications networks, social activity is still structured around primary, basic identities which are determined by nationality, language, religion, sexual orientation and gender.
Pekingissä vuonna 1995 järjestetyssä YK:n naisten maailmankonferenssissa määritettiin tiedotusvälineet ja uudet teknologiat sukupuolten välisen tasa-arvon ja naisten aseman vahvistamisen kannalta ratkaiseviksi aloiksi.
The World Conference on Women held in Beijing in 1995 characterised the communications media and the new technologies as a critical sector for the equality of men and women and the advancement of women.
Sen jälkeisinä vuosina on noussut esiin tarve sisällyttää sukupuoliulottuvuus kehittyneeseen tietoyhteiskuntaan sukupuolten välisiä suhteita tasapainottavana ja yhteiskunnallista kehitystä edistävänä välineenä.
The intervening years have demonstrated the need to integrate the gender dimension in the Information Society which is currently being established as a means of striking a balance in relations between men and women and promoting social progress.
Meneillään olevan ensimmäisen tietoyhteiskuntaa käsittelevän huippukokouksen valmisteluprosessin yhteydessä on varmistettava, että naisten asema ja tarpeet otetaan huomioon laadittaessa toimintalinjoja, jotka määräävät tietoyhteiskunnan kehityssuunnan.
With preparations underway for the first ever World Summit on the Information Society, it is vital to ensure that account is taken of the importance of strengthening the role of women and the needs of women in shaping the policy which will determine how the Information Society develops.
Uusien teknologioiden kehitystä ja vaikutuksia koskevassa julkisessa vuoropuhelussa mielenkiinto on valitettavasti tähän mennessä keskittynyt ennen kaikkea taloudellisiin vaikutuksiin ja on unohdettu sukupuolinäkökohdan analyyttinen tutkiminen, minkä seurauksena teknologiaan liittyvät kysymykset tulkitaan virheellisesti sukupuolinäkökulman kannalta merkityksettömiksi.
Unfortunately, the public debate on the development and impact of the new technologies has so far focused chiefly on the economic consequences, ignoring the gender dimension; the result is that technological issues are wrongly interpreted as being gender-neutral.
Huonot mahdollisuudet käyttää uusia teknologioita ja digitaalinen lukutaidottomuus kehittyvät yhä enemmän uusiksi sosiaalisen syrjäytymisen muodoiksi, jotka ovat välitön uhka naisille.
Lack of access to the new technologies and digital illiteracy are increasingly becoming new forms of social exclusion which pose a direct threat to women.
Koulutus ja ammatillinen koulutus
EDUCATION AND VOCATIONAL TRAINING
Naisten asema työmaailmassa on suoraan sidoksissa heidän asemaansa ja valintoihinsa koulutusjärjestelmässä.
The position of women in the world of employment is directly related to their position and the options they choose in the educational system.
Eri sukupuolten noudattamien erilaisten koulutussuuntien tuloksena syntyvät kahdet eri työmarkkinat, jotka määräytyvät sukupuolen mukaan ja jotka poikkeavat toisistaan valtavasti.
The different educational routes taken by men and women lead in the creation of two gender-determined labour markets with huge differences between them.
Epätasa-arvoisuus koulutuksessa tuo mukanaan epätasa-arvoa työmarkkinoilla ja siten palkkauksessa ja näin ollen elinolosuhteissa.
Inequality in education results in inequality at work and therefore in wage levels and living conditions.
Ikävä kyllä yhteiskunnalliset stereotypiat ja kulttuuriset ennakkoluulot rajoittavat tyttöjen valintoja ja asettavat esteitä heidän uralleen, millä on yleistä haittaa taloudelle työvoiman puutteellisen hyödyntämisen vuoksi.
Unfortunately, social stereotypes and cultural prejudices restrict the choices available to girls and obstruct their career paths; this has more general adverse consequences for the economy due to the failure to use human resources rationally.
EU:n jäsenvaltioista saatujen tietojen mukaan tyttöjä on poikia vähemmän toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa ja poikia enemmän korkeamman asteen koulutuksessa, ja kasvuvauhti on poikia nopeampi.
According to the available statistics, in all EU countries girls are less well represented than boys in secondary-level vocational training and more represented than boys in higher education; the rate of increase is more rapid among women than men.
Tytöillä on kuitenkin paljon huonommat mahdollisuudet opiskella eksakteja tieteitä, matematiikkaa, tietotekniikkaa jne. ja selvästi huonommat mahdollisuudet suorittaa jatko-opintoja.
However, they have far fewer opportunities to study science, mathematics, computer science, etc., and clearly have less opportunity to pursue post-graduate studies.
Tietotekniikan opiskelijoista alle 20 % ja vain 14,5 % kaikkien uusien multimediayritysten työntekijöistä on naisia huolimatta siitä, että EU:n viidennessä tutkimuksen ja teknologisen kehittämisen puiteohjelmassa määritetään 40 % kummankin sukupuolen vähimmäisosuudeksi.
Women account for less than 20% of all IT students and a mere 14.5% of entrepreneurs starting up multimedia companies, despite the fact that the EU’s Fifth Framework Programme for Research and Technology set 40% as a minimum for each gender.
Ammatillisessa jatkokoulutuksessa ei ole havaittavissa suuria eroja eri sukupuolten osallistumisessa.
In continuing vocational training, there is no great difference between the numbers of men and women.
Erot ovat kuitenkin selviä Pohjois- ja Etelä-Euroopan välillä (yli 60 % yritysten naispuolisista työntekijöistä Ruotsissa, 53 % Tanskassa, 50 % Suomessa ja alle 18 % Portugalissa).
However, there are significant differences between the north and south of Europe (women account for over 60% of workers in enterprises in Sweden, 53% in Denmark and 50% in Finland, but less than 18% in Portugal).
Suuryrityksissä työskentelevillä miehillä ja naisilla on paremmat mahdollisuudet osallistua ammatillisen koulutuksen ohjelmiin.
Men and women have greater opportunities to take part in vocational training programmes when they work in large enterprises.
Huomattavasti suurempi osuus naisista kuin miehistä osallistuu käytännönläheisiin, työllisyyteen tähtääviin ohjelmiin teoreettisempien tai tutkimukseen suuntaavien ohjelmien asemesta taikka sellaisten ohjelmien asemesta, jotka tarjoavat pääsyn suuria pätevyysvaatimuksia edellyttäviin ammatteihin.
A substantially larger percentage of women compared to men takes part in more practical, employment-oriented programmes, rather than more theoretical or research programmes or programmes which provide access to professions requiring high qualifications.
Miehet hallitsevat verkkoihin ja ohjelmointiin liittyvää koulutusta.
Training in communications networks and computer programming is dominated by men.
Naiset rajoittuvat tekstinkäsittelyohjelmiin, jotka valmistavat heitä sihteerintehtäviin.
Women are involved only in word-processing programmes,which prepare them for secretarial positions.
Ison-Britannian yhtäläisten mahdollisuuksien komitea totesi vuonna 1985, että tieteellisiä ja teknisiä aineita valitsevien naisten vähäinen määrä johtuu koulutusohjelmien sukupuolierottelusta.
In 1985 the Equal Opportunities Commission in the UK announced that gender discrimination in educational programmes was the reason why so few women chose scientific and technological subjects.
Lisäksi uudet teknologiat eivät muodosta yksinkertaista didaktista materiaalia, joka voitaisiin lisätä koulujen opetusohjelmiin, vaan ne merkitsevät sen tavan syvempää uudistamista, jolla hankitaan tietoa, ja tämän seurauksena puolestaan muokataan perusteellisesti kaikkia perinteisiä opetus- ja oppimismenetelmiä.
However, the new technologies are not simply didactic material to be added to school textbooks; rather they profoundly change the way in which knowledge is acquired and overturn all traditional methods of teaching and learning.
Tutkimusten mukaan kokemukset tieteistä ja teknologiasta nuoressa iässä voivat muuttaa naisten suhtautumista ennen kuin stereotypiat alkavat vaikuttaa heidän käyttäytymiseensä.
Research has shown that exposure to science and technology at an early age could change the attitude of women before stereotypes begin to affect their behaviour.
Lisäksi on kehitettävä strategioita naisten pysyvän osallistumisen lisäämiseksi alan koulutuksen kaikilla eri tasoilla.
Strategies must also be developed to boost the participation and presence of women at all levels of education in this area.
Ammatinvalintavaiheessa oleville tytöille on tarjottava erilaisia, uusien teknologioiden alalla menestyneiden, itsenäisten ja tyytyväisten naisten roolimalleja.
Various role models of successful, independent and satisfied women working in the new technologies sector must be provided for girls engaged in choosing a career.