natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(8 a) Assosioituneiden maiden vuoropuhelun ja yhteistyön edistämiseksi osallistujien joukkoa laajennetaan perinteisestä akateemisesta yhteisöstä siten, että myös poliittiset päätöksentekijät ja yleensä kansalaisyhteiskunta osallistuvat kehittämiseen.
(8a) Also with a view to fostering dialogue and cooperation among partner countries, the range of participants should extend beyond the traditional academic community to enable political leaders and civil society in general to play a role in this development process.
Perusteluissaan komissio toteaa osallistujien joukkoa laajennettavan, mutta itse päätöksessä tätä ei mainita.
The Commission talks of widening the range of participants in its explanatory memorandum but makes no express provision to do so in the text of its proposal.
(9 a) Tempus III -ohjelmaa, sen laajentaminen asetuksen 1488/96 (MEDA) tarkoittamiin valtioihin ja alueisiin mukaan lukien, olisi rahoitettava vastaavien maantieteellisten ohjelmien rahoituskehyksestä.
Funding for the Tempus III programme, including its extension to the countries and territories covered by Regulation (EC) No 1488/96 (MEDA), should be drawn from the global financial allocations of the corresponding geographical programmes.
Neuvoston päätös, jolla hyväksytään Tempus III -ohjelma, ei sisällä erityisiä rahoitusta koskevia määräyksiä, vaan varat on määrä ottaa vastaavista maantieteellisistä ohjelmista.
The Council decision establishing Tempus III does not contain any separate financial provisions but, rather, funds are to be drawn from the corresponding geographical programmes.
Johdonmukaisuuden vuoksi saman olisi koskettava myös laajentamista MEDA-valtioihin.
The same should logically apply for the extension to MEDA countries.
Tarkistus 7 AINOA ARTIKLA
Amendment 7 ARTICLE 1, PARAGRAPH 1
Tempus III -ohjelman kesto
Articles 1 and 2 are replaced by the following
Euroopan laajuisen korkea-asteen koulutusta koskevan yhteistyöohjelman kolmas vaihe, jäljempänä ‘Tempus III ‑ohjelma’, hyväksytään 1 päivänä heinäkuuta 2000 alkavaksi ja 31 päivänä joulukuuta 2006 päättyväksi jaksoksi.
The third phase of the trans-European co-operation scheme for higher education (hereinafter referred to as "Tempus III") is hereby adopted for the period from 1 July 2000 to 31 December 2006.
Näinkin merkittävän ohjelman yhteydessä olisi tarpeen tehdä selkoa siitä, miten se aiotaan rahoittaa.
For a programme of this size it would appear appropriate to clarify how it is financed.
Tarkistus 8 1 ARTIKLAN 1 A KOHTA (uusi)
Amendment 8 ARTICLE 1, PARAGRAPH 1 a (new)
4 artiklan 1 kohdan c alakohta (neuvoston päätös 1999/311/EY)
(1a) Article 4(c) is replaced by the following:
c) "laitoksella" kaikkia paikallisia ja julkisia viranomaisia, poliittisia ja kansalaisyhteiskunnan edustajia sekä työmarkkinaosapuolia ja niiden koulutusyksikköjä.
(c) the term “institution” shall be used to cover local and public authorities, political and civil society representatives, and the social partners and their training bodies.’
Jos Tempus III ‑ohjelman tavoitteita laajennetaan kattamaan vapaiden ja kukoistavien kansalaisyhteiskuntien kehittäminen ja poliittisten päättäjien ja kansalaisyhteiskunnan (järjestäytyneenä yhdistyksiin ja/tai kansalaisten intressejä edustaviin ryhmittymiin) osallistuminen, kyseiset toimijat on myös luettava ohjelman mahdollisiin edunsaajiin.
If the aims of Tempus III are to be broadened to enable the programme to be used to help promote the development of free and flourishing civil societies and encourage the participation of political and civil society leaders (organised in associations and/or groupings to represent citizens’ interests), those leaders must be listed as potential beneficiaries.
Niiden sisällyttäminen 4 artiklassa olevaan laitoksen määritelmään vaikuttaa teknisesti selkeimmältä ratkaisulta.
From the technical point of view this could be done with greatest precision by inserting the necessary reference in the definition of an ‘institution’ set out in Article 4.
5 artiklan 2 kohdan b alakohdan johdantokappale (neuvoston päätös 1999/311/EY)
Article 5, paragraph 2, point (b) (Council Decision 1999/311/EC)
b) helpottaa tukikelpoisten maiden korkeakoulujärjestelmien sopeutumista ja kehittämistä niin, että ne vastaavat paremmin maiden sosioekonomisia ja kulttuurisia tarpeita, ratkaisemalla seuraaviin kysymyksiin liittyviä ongelmia:
(b) facilitate the adaptation and development of higher education to better respond to the socio-economic and cultural needs of the eligible countries by addressing:
b) edistää tukikelpoisten maiden korkeakoulujärjestelmien kehittämistä niin, että ne vastaavat paremmin maiden sosioekonomisia ja kulttuurisia tarpeita, ratkaisemalla seuraaviin kysymyksiin liittyviä ongelmia:
(b) promote the development of higher education to better respond to the socio-economic and cultural needs of the eligible countries by addressing:
Sanamuoto sopii paremmin yhteen Tempus III -ohjelman poliittisten tavoitteiden kanssa.
The terminology proposed seems better suited to the political aims of Tempus III.
5 artiklan 2 kohdan b alakohdan i alakohta (neuvoston päätös 1999/311/EY)
Article 5, paragraph 2, point (b), subparagraph (i) (Council Decision 1999/311/EC)
i) opetussuunnitelmien kehittäminen ja uudistaminen ensisijaisina pidetyillä aloilla;
(i) issues relating to the development and reshaping of curricula in the priority areas;
i) opetussuunnitelmien kehittäminen ja uudistaminen ensisijaisina pidetyillä aloilla , kuten sosioekonomisella ja kulttuurisella alalla;
(i) issues relating to the development and reshaping of curricula in the priority areas such as the socio-economic and cultural spheres ;
5 artiklan 2 kohdan b alakohdan ii alakohta (neuvoston päätös 1999/311/EY)
Article 5, paragraph 2, point (b), subparagraph (ii) (Council Decision 1999/311/EC)
ii) korkeakouluopetuksen rakenteiden ja korkeakoulujen sekä niiden hallinnon uudistus ja kehittäminen ;
(ii) reform and development of higher education structures and establishments and their management ;
ii) koulutuksen kehittäminen ja korkeakouluopetuksen rakenteiden ja korkeakoulujen sekä niiden hallinnon uudistus – tässä on otettava huomioon naisten tasapainoinen edustus;
(ii) development of training and reform of higher education structures and establishments and their administration, making provision for balanced representation of women;
Ohjelmasta saatu käytännön kokemus on osoittanut, että ennen kaikkea hallinnon ja hallinnollisen henkilöstön koulutuksen uudistaminen on tärkeää.
Practical experience of the programme demonstrates the importance of reforms, especially where management and training of administrative personnel are concerned.
Vaikka naisten osuus korkeakoulujen ja yliopistojen opiskelijoista on monissa Välimeren maissa jo 50 % tai jopa enemmän (esim. Jordania), naiset ovat entiseen tapaan aliedustettuina korkeakoulujen opetushenkilöstön sekä päätöksentekijöiden joukossa.
Although in some Mediterranean countries (Jordan, for example) women already make up 50% or more of the student body at universities and institutions of equivalent status, they are still underrepresented among teaching staff and in decision-making posts.
Kun Tempus-ohjelmaa pyritään laajentamaan Välimeren alueen maihin, korkeakoulujen uudistuksen yhteydessä on kiireellisesti pyrittävä naisten tasapainoiseen edustukseen.
Given that the Tempus programme is to be expanded to include Mediterranean countries, balanced representation of women has to be treated as a priority for higher education reform.
5 artiklan 2 kohdan b alakohdan iii alakohta (neuvoston päätös 1999/311/EY)
Article 5, paragraph 2, point (b), subparagraph (iii) (Council Decision 1999/311/EC)
iii) ammatillisen pätevyyden antavan ammattikoulutuksen kehittäminen tietyistä talousuudistuksen ja -kehityksen yhteydessä tarvittavista korkean tason ammattitaidoista vallitsevan pulan helpottamiseksi erityisesti parantamalla ja laajentamalla yhteyksiä teollisuuteen ;
(iii) the development of training leading to such qualifications as will remedy the shortage of high-level skills needed in the context of economic reform and development, particularly by improving and increasing links with industry ;
iii) pätevän koulutuksen kehittäminen tietyistä talousuudistuksen ja -kehityksen yhteydessä vaadittavista korkean tason ammattitaidoista vallitsevan pulan helpottamiseksi erityisesti parantamalla ja laajentamalla yhteyksiä sosioekonomiseen maailmaan ;
(iii) the development of specialised training to remedy the shortage of high-level skills needed in the context of economic reform and development, particularly by improving and increasing links with the socio-economic world ;
Terminologia, joka ei rajoitu ainoastaan teollisuuden alalle ja joka mahdollistaa siten soveltamisalan laajentamisen Tempus III -ohjelman tavoitteiden mukaisesti.
The terminology does not confine the provision to industry and thus serves to broaden its scope in accordance with the aims of the Tempus III programme.
iv) korkea-asteen koulutuksen osuus kansalaiseksi kasvattamisessa ja demokratian vahvistamisessa.
(iv) the contribution of higher education and training to citizenship and the strengthening of democracy .
iv) korkea-asteen koulutuksen osuus demokratiaprosessien, oikeusvaltion sekä kansalaisoikeuksien täysivaltaisen harjoittamisen ja ihmisoikeuksien kunnioittamisen vahvistamisessa sekä kaikissa tukikelpoisissa maissa hankittujen tutkintotodistusten ja pätevyyksien tunnustaminen .
(iv) the contribution of higher education and training to the strengthening of democratic processes and the rule of law, to the genuine exercise of citizenship and respect for human rights, and to the recognition of diplomas and qualifications acquired in any of the eligible countries .
Oikeusvaltion ja kansalaisoikeuksien täysivaltaisen toteutumisen turvaaminen sekä ihmisoikeuksien kunnioittaminen ovat välttämättömiä edellytyksiä vapaiden kansalaisyhteiskuntien kehittymiselle.
Consolidation of the rule of law and the real exercise of citizenship and respect for human rights have to be guaranteed if free civil societies are to develop.
Koska korkea-asteen koulutuksella on tässä tärkeä osuus, ne mainitaan Tempus III -ohjelman tavoitteina.
Given that higher education and training can do much to attain them, the above goals are included among the aims of the Tempus programme
Yksi Tempus III ‑ohjelman tavoitteista on tukea korkeakoulujen kehitystä tukikelpoisissa maissa kaikissa jäsenvaltioissa toimivien kumppaneiden kanssa tehtävän tasapainoisen yhteistyön avulla.
One of the aims of the Tempus III programme is to promote the development of higher education systems in eligible countries through balanced cooperation with partners from all the Member States.
Siksi on tuettava kaikkia toimenpiteitä, jotka tämän ohjelman yhteydessä voidaan toteuttaa tutkintotodistusten ja pätevyyksien tunnustamisen edistämiseksi kumppanuusvaltioissa.
Encouragement should therefore be given to any measures that might be taken to aid recognition of diplomas and qualifications in dealings between partner countries under the programme.
5 artiklan 3 a kohta (uusi) (neuvoston päätös 1999/311/EY)
Article 5, paragraph 3 a (new) (Council Decision 1999/311/EC)
Tarkistus 15 1 ARTIKLAN 3 KOHTA
Amendment 15 ARTICLE 1, PARAGRAPH 3
10 artiklan 2 kohdan b alakohta (neuvoston päätös 1999/311/EY)
Article 10, paragraph 2, point (b), (Council Decision 1999/311/EC)
b) Tempus III -ohjelman tarjoamien mahdollisuuksien käyttäminen kahdenvälisesti rahoitettujen vaihtotoimien ohjaamiseen;
(b) use of the opportunities available under Tempus III to channel exchange actions receiving bilateral funding;
b) Tempus III -ohjelman tarjoamien mahdollisuuksien käyttäminen kahdenvälisesti rahoitettujen vaihtotoimien ohjaamiseen sekä kulttuurien monimuotoisuutta ja tukikelpoisten maiden uusia sosioekonomisia vaatimuksia vastaavasti mukautettujen yhteisten kurssien luomiseen;
(b) use of the opportunities available under Tempus III to channel exchange actions receiving bilateral funding and to devise common courses suited to the cultural diversity and the new socio-economic imperatives of the eligible countries ;
Kolmansien maiden kanssa toteutettavan henkilövaihdon helpottamiseksi on tärkeää edistää yhteisten kurssien luomista, jotta mahdollistetaan helpompi ja siten määrällisesti suurempi vaihto tukikelpoisten maiden välillä ja kolmansien maiden kanssa.
To facilitate exchanges with non-member countries, common courses should be established to help open the way to and hence increase the numbers of exchanges between eligible countries and with non-member countries.
Ohjelmalla pyrittiin tyydyttämään korkeakouluopetuksen uudistustarpeet Keski- ja Itä-Euroopan maissa ja edistämään samalla Euroopan laajuista liikkuvuutta korkeakouluopinnoissa.
The programme was intended to meet the need for higher education reform in the central and eastern European countries while also encouraging Europe-wide mobility in university studies.
Tavoitteina olivat muun muassa korkeakoulutuksen kehittäminen, vastaaminen paremmin edunsaajamaiden sosiaalis-taloudellisiin ja kulttuurin alan tarpeisiin sekä kulttuurien lähentäminen ja vapaiden ja kukoistavien kansalaisyhteiskuntien kehittäminen.
It aimed, among other things, to pave the way for development of higher education, respond more effectively to the socio-economic and cultural needs of the eligible countries, and promote cross-cultural understanding and rapprochement and the development of flourishing, free civil societies.
Tavoitteiden saavuttamiseksi toteutetaan eurooppalaisia yhteishankkeita, jotka ovat Tempus-ohjelmassa tehtävän korkeakoulujen yhteistyön pääväline.
These aims are to be achieved by means of Joint European Projects (JEPs), which constitute the most important inter-university cooperation arrangements under the Tempus programme.
Yhteishankkeiden lisäksi Tempus-ohjelma tarjoaa yksilökohtaisia apurahoja sekä apurahoja ohjelman yleisiä tavoitteita tukevia täydentäviä toimia varten.
As well as JEPs, the programme provides grants both to individuals and for a variety of complementary activities designed to further the overall objectives.
Ohjelman ensimmäisessä vaiheessa se rahoitettiin Phare-ohjelman (yhteisön tukiohjelma Keski- ja Itä-Euroopan maiden hyväksi) talousarviosta.
During the first phase, the programme was financed by the PHARE budget (PHARE being the Community aid programme for central and east European countries).
Ohjelmassa oli mukana yhteensä 13 maata, ja ohjelmakausi oli neljä vuotta, 1994–1998.
That programme thus covered 13 partner countries in all for a four-year period (1994 to 1998).
Toinen vaihe rahoitettiin teknisen avun Tacis-ohjelman talousarviosta.
The second phase was financed by the budget of the TACIS economic assistance programme.
Vuodesta 1997 alkaen kymmenen liittymistä edeltävässä vaiheessa olevaa Keski- ja Itä-Euroopan maata siirtyivät vaiheittain Tempus-ohjelmasta yhteisön yleiseen koulutusalan ohjelmaan Sokratesiin.
Since 1997, the ten central and eastern European countries preparing for accession have gradually been abandoning the Tempus programme to take part in Socrates, the Community’s general education programme.
Tempus III ja sen laajentaminen Välimeren alueen kumppanimaihin
The wider Tempus III programme encompassing the Mediterranean partners
(Tempus III) kattaa vuodet 2000–2006.
(Tempus III) covers the period from 2000 to 2006.
Vuoden 2000 alussa Tempukseen tulivat mukaan Kroatia, Albania, Bosnia ja Hertsegovina sekä entinen Jugoslavian tasavalta Makedonia.
At the beginning of 2000, the range of eligible countries was increased to include Croatia, Albania, Bosnia-Herzegovina, and the Former Yugoslav Republic of Macedonia.
Vuoden 2001 alussa myös Jugoslavian liittotasavalta liittyi siihen.
The Federal Republic of Yugoslavia was added in early 2001.
Osallistuminen rahoitetaan yhteisön avustusohjelmasta Cardsista.
The participation of these countries is financed under the CARDS programme.
Nyt komissio ehdottaa, että Tempus III ‑ohjelma laajennettaisiin seuraaviin Välimeren alueen kumppanimaihin: Marokko, Algeria, Tunisia, Egypti, Israel, Jordania, Palestiinalaishallinto, Syyria ja Libanon.
The Tempus programme will thus encompass the following Mediterranean partners: Morocco, Algeria, Tunisia, Egypt, Israel, Jordan, the Palestinian Authority, Syria, and Lebanon.
Kypros, Malta ja Turkki ovat myös kumppanimaita, mutta Kypros ja Malta osallistuvat jo Sokrates-ohjelmaan osana liittymistä edeltävää strategiaa, ja Turkin toivotaan pääsevän pian samaan asemaan.
Cyprus, Malta, and Turkey are likewise Mediterranean partners, but Cyprus and Malta are already taking part in the Socrates programme under the pre-accession strategy and Turkey is expected to do so soon.
Barcelonan prosessi ja yhteistyö Välimeren alueen maiden kanssa
The Barcelona Process and cooperation with the Mediterranean countries
Vuonna 1995 aloitetussa Barcelonan prosessissa korostetaan Euro–Välimeri-yhteistyökumppanuuden tärkeyttä, ja se aloittaa uuden vaiheen Euroopan unionin suhteissa Välimeren alueen kumppanimaihin, johon kuuluvat kahdenväliset, monenväliset ja alueelliset yhteistyösopimukset.
The Barcelona Process, launched in 1995, underlines the importance of the Euro-Mediterranean Partnership and has ushered in a new phase in relations between the Union and its Mediterranean partners, encompassing the bilateral, multilateral, and regional cooperation agreements already concluded.
Välimeren eteläisen ja itäisen alueen maat ja Lähi-itä ovat strategisesti elintärkeitä Euroopan unionin vakaudelle.
The countries lying on the southern and eastern shores of the Mediterranean and the Middle East are of vital strategic importance for the Union’s stability.
Barcelonassa sovitut tavoitteet ovat yhä ajankohtaisia ja käyvät viittauskohdasta yhteisön politiikalle suhteissa Välimeren alueen maihin ja kumppaneihin.
The goals charted at Barcelona still hold good and will continue to constitute the reference point for Community policy towards Mediterranean countries and partners.
Yhtä Barcelonan julistuksessa mainituista tavoitteista, joka liittyy inhimillisten voimavarojen kehittämiseen sekä kulttuurien keskinäisen ymmärtämyksen lisäämiseen ja kansojen lähentymiseen, ei ole edistetty riittävästi.
However, one of the goals laid down in the Barcelona Declaration, namely to develop human resources and foster cross-cultural understanding and rapprochement of peoples, has not been sufficiently pursued.
Euro–Välimeri-kumppanuudessa ei nykyisellään ole ainuttakaan korkeakouluopetuksen alan yhteistyöohjelmaa.
At present there is no scheme under the Euro-Mediterranean Partnership for cooperation in the area of higher education.
Jotta Euroopan unionin ponnisteluja rauhan, vakauden, demokratian ja hyvinvoinnin hyväksi uudistavan koulutuksen kehittäminen onnistuisi, on keskeisen tärkeää perustaa tueksi ymmärtämystä, koulutusta, vuoropuhelua ja Euro–Välimeri-kumppaneiden välistä kulttuurivaihtoa edistäviä yhteistyöohjelmia.
If it is to revitalise the Union’s efforts to promote peace, stability, democracy, and prosperity, the partnership has to go hand in hand with cooperation programmes to foster understanding, education, dialogue, and cultural exchanges between Euro-Mediterranean partners.
Siksi Tempus-ohjelman laajentamisen on tapahduttava osana strategiaa, jossa pyritään lisäämään Euroopan unionin ja Välimeren alueen kansojen ja kulttuurien vuoropuhelua ja toistensa tuntemusta.
That is why extension of the scope of the Tempus programme should be seen as part of a strategy seeking to bolster dialogue and understanding between the peoples and cultures of the Union and the Mediterranean.
Näin halutaan edistää kaikkien yhteiskuntaryhmien osallistumista, vuoropuhelua ja keskinäistä ymmärtämystä yli poliittisten, yhteiskunnallisten, taloudellisten ja uskonnollisten rajojen.
The aim is to encourage all walks of society to take part, thereby enabling dialogue and cross-cultural understanding to rise above political, social, economic, and religious differences.
Sen oikeusperusta on vuonna 1996 annettu Meda-asetus Neuvoston asetus (EY) N:o 1488/96, annettu 23. heinäkuuta 1996, EYVL L 189, 30.7.1996, s. 1. .
The legal basis of the MEDA programme is the 1996 MEDA Regulation Council Regulation (EC) No 1488/96 of 23 July 1996, OJ L 189, 30.7.1996, p.
Ennen Barcelonan prosessin aloittamista komissio pani vuonna 1992 alulle Med-Campus-ohjelman, jossa rahoitettiin korkeakouluverkon hallinnoimia hajautetun yhteistyön hankkeita Välimeren pohjois- ja eteläpuolisella alueella.
In 1992, before the Barcelona Process got under way, the Commission launched the MED-Campus programme, which funded decentralised cooperation projects run by university networks in the northern and southern Mediterranean.
Ohjelma keskeytettiin vuonna 1997 hallinnon ongelmien vuoksi.
The programme was suspended in 1997 owing to administrative problems.
Välttääkseen tilanteen, jossa uusi, yksinomaan Välimeren alueen kumppaneille suunnattu ohjelma joudutaan myöhemmin lakkauttamaan, komissio ehdottaa jo 10 vuotta käynnissä olleen Tempus-ohjelman laajentamista.
To avert the possibility that another programme exclusively for the Mediterranean partners might later have to be terminated, the Commission is proposing to extend the scope of the Tempus programme, which has been running for ten years.
Näin säästytään tavanomaisilta uuden ohjelman käynnistämiseen liittyviltä ongelmilta, ja voidaan hyödyntää kokemuksia valmiiksi "sisäänajetusta" Tempuksesta sekä siihen vähitellen tehtyjä parannuksia, jotka edesauttavat korkeakoulutustarjonnan nopeaa monipuolistumista ja yhteistyötä Euro–Välimeri-kumppanien kesken.
The idea behind this way of proceeding is to avoid the problems that naturally arise when a new programme is set up and to draw on the experience and know-how of Tempus, incorporating the improvements that have gradually been introduced, which will encourage rapid diversification in the range of university studies available and cooperation among Euro-Mediterranean partners.
Tällä koulutusalan yhteistyöllä pyritään lujittamaan rakenteellisia järjestelyitä, jotka mahdollistavat korkeakoulujen kestävän yhteistyön laajemmin kuin yhteistyöohjelmista myönnetty tuki.
The purpose of cooperation in the sphere of education is to strengthen the organisational machinery that will enable universities to continue their cooperation beyond the life and scope of the assistance granted under cooperation programmes.
Näin EU:n ja kolmansien kumppanimaiden ja -alueiden instituutioita voidaan paremmin valmistaa kehittämään ja lujittamaan yhteistyökumppanuuttaan, jolla vuorostaan voi olla kerrannaisvaikutusta myös muihin kuin osallistuviin instituutioihin sekä pysyviä vaikutuksia koulutusjärjestelmiin.
In this way we shall place the EC institutions and institutions in partner countries and territories in a better position to develop and consolidate partnerships that could in turn generate a multiplier effect and a lasting impact on education systems.
Tarkoituksena on yhdistää puhtaasti akateemiset kysymykset ja kysymykset, jotka liittyvät Välimeren alueen kumppanimaiden kansalaisyhteiskunnan mekanismien lujittamiseen, ja siten auttaa EU:n ja sen kumppanimaiden kulttuurien keskinäistä ymmärtämystä.
The intention is to combine purely academic matters with moves to strengthen the workings of civil society in Mediterranean partner countries and to help promote better understanding of the different cultures of the EU and its partners.
Lisäksi uudesta Tempus-ohjelmasta rahoitetaan muiden kuin akateemisten laitosten, esimerkiksi ministeriöiden, yritysten tai kansalaisjärjestöjen, hallinnon uudistusta (institutionaalinen kehittäminen).
Furthermore, the new Tempus programme will finance administrative reform in non-academic bodies such as ministries, businesses, and NGOs (institutional development).
17.huhtikuuta 2002 BUDJETTIVALIOKUNNAN LAUSUNTO
17 April 2002 OPINION OF THE COMMITTEE ON BUDGETS
Ehdotus neuvoston päätökseksi Euroopan laajuisen korkeakouluopetusta koskevan yhteistyöohjelman kolmannen vaiheen (Tempus III) (2000–2006) hyväksymisestä tehdyn neuvoston päätöksen 1999/311/EY muuttamisesta
on the proposal for a Council decision amending Decision 1999/311/EC adopting the third phase of the trans-European co-operation scheme for higher education (Tempus III) (2000-2006)