natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Training on-the-job and permanent learning is very important in the CommissionŐs training policy (see paragraph 58). 
Ty-paikkakoulutuksella ja jatkuvalla oppimisella on erittin trke sija komission koulutuspolitiikassa (ks. kohta 58).
As mentioned in its reply to paragraphs 53 and 60, the Commission does address the problem of continuity by implementing stable and robust processes. 
Kuten komissio mainitsee kohtiin 53 ja 60 antamissaan vastauksissa, sen ratkaisu jatkuvuutta koskevaan ongelmaan on ottaa kyttn vakaat ja luotettavat menettelyt.
Since end November 2003, the Commission rules on the use of SNEs (including those of conflict of interest) have to a large extent been complied with. 
Kansallisia asiantuntijoita koskevia komission sntj (joihin sisltyvt mys eturistiriitoja koskevat snnt) on ppiirteissn noudatettu vuoden 2003 marraskuun lopusta.
Ń Ń The analysis was done in the context of the cost-benefit analysis of the externalisation of the TEN-T management. 
Ń Kyseinen analyysi on tehty TEN-T-hallinnoinnin ulkoistamista koskevan kustannus-hytyanalyysin yhteydess.
The Commission has already a high standard training policy but will encourage the officials to make wider use of the training offered. 
Ń Komissio tarjoaa jo henkilstlleen korkealaatuista koulutusta, mutta se kehottaa viel henkilstn kyttmn tarjottua koulutusta tehokkaammin hydykseen.
C 94/36 EN Official Journal of the European Union 21.4.2006 Ń The Commission will continue its efforts to reassign SNEs to policy related responsibilities. 
C 94/36 FI Euroopan unionin virallinen lehti 21.4.2006 Ń Komissio pyrkii mys vastaisuudessa antamaan kansallisille asiantuntijoille poliittisiin toimintalinjoihin liittyvi tehtvi.
Ń Within DG TREN, decentralisation has allowed to take advantage of expertise available in other departments and synergies with other programs (Marco Polo, RTD, Galileo, etc.). 
Ń Energian ja liikenteen posastossa on hajauttamisen ansiosta voitu hyty muiden osastojen asiantuntemuksesta ja muista ohjelmista (Marco Polo, RTD, Galileo jne.) saatavista synergiaeduista.
The creation of a TEN-T Agency will bring a centralisation about but also offer simplification and higher quality and effectiveness of project management, and will strengthen the coordination between all parties concerned with or involved in project implementation. 
TEN-T-viraston perustaminen merkitsee keskittymist, mutta se mys yksinkertaistaa toimintoja ja parantaa hankkeiden hallinnoinnin laatua ja tehokkuutta sek tiivist kaikkien hankkeiden toteuttamiseen liittyvien tai osallistuvien tahojen vlist yhteistyt.
Ń On the basis of the revised CBA, the Commission proposed to delegate the programme management to an executive agency. 
Ń Komissio ehdotti ohjelman hallinnoinnin siirtmist toimeenpanovirastolle tarkistetun kustannus-hytyanalyysin perusteella.
With the instruments the Commission uses already (see paragraphs 65 to 79) it can in general be established if the project applied for receives multiple financing by the EC. 
Komissio voi jo nyt kytss olevilla vlineill (ks. kohdat 65Ń79) varmistaa, saako hanke, jolle tukea on haettu, rahoitusta useammasta yhteisn rahoituslhteest.
The Commission refers also to the responsibility of Member States to provide complete and correct information. 
Komissio toteaa mys, ett jsenvaltiot ovat velvollisia toimittamaan tydelliset ja oikeat tiedot.
The Commission cannot check systematically whether Member States have supplied the right data, but in monitoring visits and audits this is one of the aspects that are checked. 
Komissio ei voi jrjestelmllisesti tarkistaa, mitk jsenvaltiot ovat toimittaneet oikeat tiedot, mutta seuranta-ja tarkastuskynneill tarkistetaan muun muassa juuri tm seikka.
Due to the regular contacts and visits of the desk officers to the Member States, the risk of over-or double financing is limited. 
Liiallisen tai pllekkisen rahoituksen riski rajoittavat virkamiesten snnlliset yhteydet jsenvaltioihin ja kynnit paikalla.
Only projects of an amount below EUR 50 million that may be co-financed through ERDF may represent a potential risk of double financing, as in these cases of smaller financial support, Member States are not obliged to submit such projects to the Commision for approval. 
Ainoastaan alle 50 miljoonan euron hankkeissa, jotka saavat osarahoitusta EAKR:sta, voi olla pllekkisen rahoituksen riski. Koska taloudellinen tuki on tss tapauksessa pienempi, jsenvaltioita ei velvoiteta ilmoittamaan hankkeita komissiolle hyvksynt varten.
However, the risk is addressed through the Member StatesŐ management and control systems and through audit work. 
Jsenvaltioiden hallinnointi-ja valvontajrjestelmill ja tarkastuksilla kuitenkin vhennetn riski.
The Commission will also remind Member States that beneficiaries of TEN-T funding must disclose to the Commission subsequent awards of ERDF funding. 
Komissio mys muistuttaa jsenvaltioita siit, ett TEN-T-rahoituksen saajien on toimitettava sille tiedot jatkossa saatavasta EAKR-rahoituksesta.
Ń The 2005 forms address clearly the issue of multiple financing. 
Ń Vuoden 2005 lomakkeissa otetaan selkesti huomioon monista lhteist saatavan rahoituksen ongelma.
Ń The two DGs will extend their cooperation by, inter alia, inter-service consultations, attending meetings arranged by one another and exchanging documentation wherever useful and practicable. 
Ń Energian ja liikenteen posasto ja aluepolitiikan posasto laajentavat yhteistytn siten, ett siihen kuuluvat muun muassa sisiset lausuntokierrokset, osallistuminen toisen posaston jrjestmiin kokouksiin ja asiakirjojen vaihto silloin, kun siihen on tarvetta ja se on mahdollista.
The Commission considers that the control systems already in place and a more systematic reporting obligation by beneficiaries will be sufficient to avoid the risk of multiple financing. 
Komissio katsoo, ett jo kytss olevat valvontajrjestelmt ja tuensaajille asetettu jrjestelmllisempi raportointivelvollisuus riittvt monesta lhteest saatavan rahoituksen riskin vlttmiseksi.
The setting-up of a database for TEN-T projects will be explored by the Commission. 
Komissio tutkii mahdollisuutta perustaa erityinen tietokanta TEN-T-hankkeita varten.
Ń The Commission will assess this approach. 
Ń Komissio tutkii tt suositusta.
26.4.2006 EN Official Journal of the European Union C 99/1 I (Information) COURT OF AUDITORS SPECIAL REPORT No 1/2006 on the contribution of the European Social Fund in combating early school leaving, together with the CommissionŐs replies (pursuant to Article 248(4), second subparagraph, EC) (2006/C 99/01) TABLE OF CONTENTS GLOSSARY ........................................................................... 
26.4.2006 FI Euroopan unionin virallinen lehti C 99/1 I (Tiedonantoja) TILINTARKASTUSTUOMIOISTUIN ERITYISKERTOMUS nro 1/2006 koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemiseen liittyvästä Euroopan sosiaalirahaston tuesta sekä komission vastaukset (annettu EY:n perustamissopimuksen 248 artiklan 4 kohdan toisen alakohdan nojalla) (2006/C 99/01) SISÄLLYS SANASTO ............................................................................
EXECUTIVESUMMARY ...................................................... 
Tarkastuksensisältöjalähestymistapa .......................................
INTRODUCTION ........................................................... 
TARKASTUKSEENPERUSTUVATHUOMAUTUKSET ...............................
Earlyschoolleavingratetobehalvedby2010 ................................ TheuseofESFintacklingearlyschoolleaving................................. Auditscopeandapproach ................................................ 
Komissionhallinnointitehtäväntäyttäminen .................................. ESR:sta yhteisrahoitettujen toimien hallinnointi jäsenvaltioissa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AUDITOBSERVATIONS ..................................................... TheCommissionŐsfulfilmentofitsmanagementfunction ........................ MemberStatesŐmanagementofESFco-financedactivities ........................ 
Yksilöitiinkö edunsaajat ja kohdennettiinko varat erityistarpeiden mukaan? . . . . . . Kohdennettiinkovaratniitäenitentarvitseville? ........................
CONCLUSIONSANDRECOMMENDATIONS ..................................... 
Maksimoikohankehallinnointituenvaikutuksen? ..........................
TheCommissionŐsReplies .............................................................. 
PÄÄTELMÄTJASUOSITUKSET ................................................
Paragraph Page 2 3 4 4 5 5 5 5 6 6 8 10 10 10 10 11 12 14 22 
Kohdat Sivu 2 3 4 4 5 5 5 5 6 6 8 10 10 10 10 11 12 14 22
26.4.2006 EN Official Journal of the European Union EXECUTIVE SUMMARY I. Under the Lisbon Agenda of 2000, the European Council agreed, as part of its social inclusion agenda, to focus on reducing the percentage of young people leaving school prematurely from the average rate of 19,3 %. 
26.4.2006 FI Euroopan unionin virallinen lehti TIIVISTELMÄ I Eurooppa-neuvosto päätti vuonna 2000 esitetyn Lissabonin strategian yhteydessä, osana sosiaalista osallisuutta koskevia toimiaan, keskittyä koulunkäynnin keskeyttävien nuorten osuuden vähentämiseen keskimääräisestä 19,3 prosentin osuudesta.
To this end it established a benchmark which required that ÔBy 2010, all Member States should have at least halved the rate of early school leaving (1), in reference to the rate recorded in the year 2000, in order to achieve an EU average rate of 10 % or lessŐ. 
Vähentämisen toteuttamiseksi asetettiin kriteeri, jonka mukaan kaikkien jäsenvaltioiden tulee vähintäänkin puolittaa vuonna 2000 kirjattu koulunkäynnin keskeyttäneiden määrä vuoteen 2010 (1) mennessä, jotta EU:n keskimääräiseksi osuudeksi tulisi korkeintaan kymmenen prosenttia.
The audit examined for six Member States (Spain, France, Ireland, Netherlands, Portugal and the United Kingdom) the nature of ongoing actions co-financed by the European Social Fund (ESF) with the aim of tackling the problem of early school leaving (ESL). 
Tarkastuksessa tutkittiin käynnissä olevien koulunkäynnin keskeyttämisongelmaan puuttuvien, Euroopan sosiaalirahastosta (ESR) yhteisrahoitettujen toimien luonnetta kuudessa jäsenvaltiossa (Espanja, Ranska, Irlanti, Alankomaat, Portugali ja Yhdistynyt kuningaskunta).
It assessed whether there were adequate procedures in place to ensure the efficiency and effectiveness of such actions aimed at these objectives. 
Tarkastuksen yhteydessä arvioitiin, olivatko käytössä asianmukaiset menettelyt kyseisiin tavoitteisiin tähtäävien toimien tehokkuuden ja vaikuttavuuden varmistamiseksi.
Strengths and weaknesses were identified in management decision-making procedures in Member States which affect the benefit to be obtained from Community funds. 
III Hallinnointia koskevissa jäsenvaltioiden päätöksentekomenettelyissä havaittiin vahvuuksia ja heikkouksia, jotka vaikuttavat yhteisön rahoituksesta saatavaan hyötyyn.
In particular: (a) ESF co-financed activities for ESL were initiated without adequate analysis of the existing situation and the expected or targeted results; (b) in most cases, Member StatesŐ authorities could not sufficiently demonstrate their justification for the overall level of funding allocated to actions, nor could they justify the allocation of ESF funding to different regions on the basis of the level of ESL experienced; (c) the use of varying definitions of ESL within a Member State has not facilitated the targeting of geographic areas for assistance nor the measurement of the impact of initiatives. 
Kyseessä ovat etenkin seuraavat näkökohdat: a) ESR:sta yhteisrahoitetut koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemistoimet käynnistettiin analysoimatta riittävästi olemassa olevaa tilannetta ja odotettuja tai kohdennettuja tuloksia. b) Useimmissa tapauksissa jäsenvaltioiden viranomaiset eivät kyenneet perustelemaan riittävän hyvin toimiin suunnattujen varojen yleistä tasoa eivätkä myöskään osoittamaan, oliko ESR:n rahoitus jaettu eri alueiden kesken koulunkäynnin keskeyttämismäärien perusteella. c) Erilaisten koulunkäynnin keskeyttämistä koskevien määritelmien soveltaminen jäsenvaltioiden sisällä ei ole helpottanut tuen alueellista kohdentamista eikä aloitteiden vaikutusten mittaamista. Jos Eurostatin määritelmä pyrittäisiin ottamaan laajempaan käyttöön, yhteisön olisi helpompi toimia koulunkäynnin keskeyttämisongelman ehkäisemiseksi. d) Jäsenvaltioilla oli vaikeuksia toimien kohteena olevan joukon määrittämisessä.
However, two Member States tackled this problem by establishing national databases to monitor the incidence of ESL; (e) little quantitative evaluation information was generally available on the results or impact of the co-financed programmes that aimed to reduce ESL, although separate evaluations on the implementation of the ESL measures were carried out by two Member States. 
Kaksi jäsenvaltiota kuitenkin puuttui ongelmaan perustamalla koulunkäynnin keskeyttämismäärien seurantaan tarkoitetut kansalliset tietokannat. e) Koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseen tähtäävien yhteisrahoitettujen ohjelmien tuloksista tai vaikutuksista oli yleisesti ottaen saatavissa vähän määrällisiä arviointitietoja, vaikkakin kaksi jäsenvaltiota suoritti erilliset koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemistoimenpiteiden täytäntöönpanoa koskevat arvioinnit.
IV. To properly fulfil its management function the Commission must obtain reasonable assurance that sound financial management is being implemented in practice in the Member States, either through better utilisation of information currently received or through additional monitoring activities. 
IV Hallinnointitehtävän täyttämiseksi komission tulee saada kohtuullinen varmuus siitä, että moitteeton varainhoito toteutuu käytännössä jäsenvaltioissa; varmuuden saamiseksi komission on joko hyödynnettävä paremmin nykyisin saatavia tietoja tai lisättävä seurantatoimia.
C 99/3 V. (a) (b) VI. (a) (b) The Court recommends that the Commission: where necessary, give appropriate guidance to Member States, so as to ensure that Community funding is efficient, effective and economic; verify that Member StatesŐ management systems adhere to the principles of economy, efficiency and effectiveness in conformity with Community regulations. 
C 99/3 V a) b) Tilintarkastustuomioistuin suosittaa, että komissio: antaa jäsenvaltioille tarvittaessa asianmukaista ohjausta tehokkuuden, vaikuttavuuden ja taloudellisuuden tavoitteiden toteutumisen varmistamiseksi yhteisön rahoituksen yhteydessä; tarkistaa, että jäsenvaltioiden hallintojärjestelmät ovat yhteisön asetusten mukaisia ja noudattavat taloudellisuuden, tehokkuuden ja vaikuttavuuden periaatteita.
The Court also recommends that Member State authorities, in cooperation with the Commission: properly define and identify the incidence of ESL; establish or strengthen existing procedures within co-financed measures for identifying and targeting those most at risk of leaving school prematurely; (1) Early school leaver was defined in terms of the number of 18 to 24-year olds with only lower secondary education or less who were not in education or training. 
VI toimet yhteistyössä komission kanssa: Tilintarkastustuomioistuin suosittaa niin ikään, että jäsenvaltioiden viranomaiset suorittavat seuraavat a) määrittävät ja yksilöivät asianmukaisesti koulunkäynnin keskeyttämismäärät; b) perustavat tai lujittavat yhteisrahoitettaviin toimenpiteisiin liittyviä menettelyjä, joiden avulla yksilöidään ja kohdennetaan koulunkäynnin keskeyttämisen suurimpaan riskiryhmään kuuluvat; (1) Koulunkäynninkeskeyttäjiksimääriteltiin18—24-vuotiaat,joillaolikorkeintaanalemmankeskiasteenkoulutusjajotka eivät olleet yleissivistävässä tai ammatillisessa koulutuksessa.
C 99/4 EN Official Journal of the European Union 26.4.2006 (c) encourage the exchange of information and best practice between all local and national organisations responsible for tackling ESL, where permitted by law; (d) actively promote the innovative use of ESF funding in tackling ESL. 
C 99/4 FI Euroopan unionin virallinen lehti 26.4.2006 c) tukevat tiedonvaihtoa ja parhaita käytäntöjä koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemistoimista vastaavien paikallisten ja kansallisten organisaatioiden välillä siinä määrin kuin se on lainsäädännön kannalta mahdollista; d) edistävät aktiivisesti koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemiseen liittyvän ESR:n rahoituksen innovatiivista käyttöä.
In March 2000 the European Council agreed on a new objective for the European Union: to transform Europe into a competitive, dynamic and knowledge-based economy, characterised by a greater degree of social inclusion. 
Eurooppa-neuvosto hyväksyi maaliskuussa 2000 Euroopan unionille uuden tavoitteen, jonka mukaan unionia tulee muuttaa kilpailukykyiseksi ja dynaamiseksi tietoon perustuvaksi taloudeksi, jossa vallitsee aiempaa suurempi sosiaalinen osallisuus.
An important aspect of the social inclusion agenda was the recognition of the need to combat the phenomenon of young people leaving school prematurely. 
Sosiaalista osallisuutta koskeviin toimiin kuului olennaisena näkökohtana tarve ehkäistä koulunkäynnin keskeyttämistä nuorison keskuudessa.
In the year 2000, 19,3 % (1) of young people across the former EU-15 Member States were estimated to have left school prematurely. 
Arvion mukaan 19,3 prosenttia (1) jäsenvaltioiden (EU-15) nuorista oli keskeyttänyt koulunkäynnin vuonna 2000.
The problem that ESL co-financed programmes address is the large number of young people without the minimum preferred level of education to allow them to successfully integrate into, and progress within the labour market. 
Koulunkäynnin keskeyttämistä koskevien yhteisrahoitettujen ohjelmien avulla puututaan ongelmaan, joka aiheutuu siitä, että on suuri määrä nuoria, joilla ei ole suositettua vähimmäis-koulutustasoa, jonka avulla he pääsisivät hyvin työelämään ja etenisivät siinä.
ESF co-finances actions implemented by Member States to address this situation. 
ESR:sta tuetaan toimia, joihin jäsenvaltiot ovat ryhtyneet tilanteen ratkaisemiseksi.
The Court carried out an audit of the contribution of the ESF in reducing early school leaving. 
Tilintarkastustuomioistuin tarkasti ESR:sta maksetun, koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseen liittyvän rahoitusosuuden.
The objective of the audit was to determine whether adequate procedures existed to ensure the efficiency and effectiveness of ESF co-financed actions aimed at combating early school leaving (ESL) in seven Member State programmes. 
Tarkastuksen avulla pyrittiin määrittämään, oliko käytössä asianmukaiset menettelyt ESR:sta yhteisrahoitettujen toimien tehokkuuden ja vaikuttavuuden varmistamiseksi; toimien avulla pyrittiin ehkäisemään koulunkäynnin keskeyttämistä seitsemän jäsenvaltioissa toteutettavan ohjelman avulla.
The total cost of these actions, consisting of ESF and national contributions, was budgeted at 1 078 million euro for the period 2000 to 2006, of which 489 million euro was spent up to 31 December 2003. 
Toimista aiheutuvia, ESR:n avulla ja kansallisin rahoitusosuuksin rahoitettavia kustannuksia varten budjetoitiin kaudelle 2000—2006 yhteensä 1 078 miljoonaa euroa, joista 489 miljoonaa euroa oli käytetty 31. joulukuuta 2003 mennessä.
Early school leaving rate to be halved by 2010 4. 
Koulunkäynnin keskeyttäneiden määrä tarkoitus puolittaa vuoteen 2010 mennessä 4.
While the definitions of ESL applied by Member States are derived from their individual education systems, the following definition of early school leavers was adopted by the European Council in 1999 as a basis for the establishment of a benchmark by which to measure a reduction in the ESL level: Ôyoung people who have completed education at level 2 (lower secondary education (2)), one year before the European Labour Force survey, and who are no longer in education or trainingŐ. 
Jäsenvaltioiden koulunkäynnin keskeyttämiseen soveltamat määritelmät perustuvat niiden omiin koulutusjärjestelmiin, mutta Eurooppa-neuvosto hyväksyi vuonna 1999 seuraavan koulunkäynnin keskeyttämistä koskevan määritelmän, joka luo perustan koulunkäynnin keskeyttäneiden lukumäärän vähenemisen mittaamiselle: nuoret, jotka ovat suorittaneet loppuun toisen tason (alemman keskiasteen (2)) koulutuksen vuotta ennen eurooppalaisen työmarkkinatutkimuksen toteuttamista, ja jotka eivät ole enää yleissivistävässä tai ammatillisessa koulutuksessa.
The following year, in the context of the Lisbon Agenda, the European Council agreed on a number of targets to be achieved in the area of social inclusion and economic performance. 
Seuraavana vuonna Eurooppa-neuvosto sopi Lissabonin strategian yhteydessä useista tavoitteista sosiaalisen osallisuuden ja taloudellisen suorituskyvyn aloilla.
One of these was a targeted reduction in ESL, which required that ÔBy 2010, all Member States should have at least halved the rate of early school leavers (3), in reference to the rate recorded in the year 2000, in order to achieve an EU average rate of 10 % or lessŐ (4). 
Niihin kuului koulunkäynnin keskeyttäneiden osuuden määrätietoinen supistaminen siten, että vuoteen 2010 mennessä koulunkäynnin keskeyttäneiden määrä on vähintäänkin puolittunut kaikissa jäsenvaltioissa (3) vuoteen 2000 verrattuna, jotta EU:n keskiarvoksi tulisi kymmenen prosenttia tai vähemmän (4).
Subsequently, the Guidelines for the Employment Policies of Member States, 2002 (5), included proposals that Member States should substantially reduce the number of young people who leave education at the earliest opportunity. 
Jäsenvaltioiden työllisyyspolitiikan suuntaviivoihin vuodeksi 2002 (5) sisältyi ehdotuksia, joiden mukaan jäsenvaltioiden on vähennettävä huomattavasti koulunkäynnin aikaisimmassa mahdollisessa vaiheessa lopettavien nuorten määrää.
This should be done by developing specific remedial measures and by improving the quality of education and training systems and relevant curricula. 
Tämän tulisi tapahtua kehittämällä tilannetta korjaavia erityistoimia ja parantamalla koulutusjärjestelmien sekä opetussuunnitelmien laatua.
While the above guidelines and policy statements are clear, in common with other areas of employment and social policy, education policy is the responsibility of the Member States and is supported by the EU in the framework of the EES. 
Edellä mainitut suuntaviivat ja toimintalinjat ovat selkeitä — kuten muillakin työllisyys-ja sosiaalipolitiikan aloilla — mutta koulutuspolitiikka kuuluu jäsenvaltioiden vastuulle ja EU tukee sitä eurooppalaisen työllisyysstrategian puitteissa.
Given that the phenomenon is experienced by Member States to differing degrees due to different educational, economic, social and cultural contexts, Community support for the alleviation of ESL is (2) Lower secondary education or second stage of basic education. 
Koska ilmiön laajuus jäsenvaltioissa vaihtelee koulutus-, talous-, sosiaalikysy-mysten sekä kulttuurisidonnaisten tekijöiden mukaan, koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseen liittyvää yhteisön tukea annetaan yksittäisiin toimenpideohjelmiin nivelletyin (2) Alemman keskiasteen koulutus tai peruskoulutuksen toinen vaihe.
The contents of education at this stage are typically designed to complete the provision of basic education which began at ISCED level 1. 
Tämän vaiheen koulutus vastaa yleensä sisällöltään ISCED 1 -tasolta alkaneen peruskoulutuksen suorittamista.
In many, if not most, countries, the educational aim is to lay the foundation for lifelong learning and human development. 
Koulutuksen tavoitteena on useissa, ellei peräti useimmissa maissa elinikäisen oppimisen ja yksi-lönkehityksen perustan luominen.
The programmes at this level are usually on a more subject-oriented pattern using more specialised teachers and more often several teachers conducting classes in their field of specialisation. 
Opetusohjelmat perustuvat tällä tasolla yleensä aineopetukseen ja niiden yhteydessä käytetään useimmissa tapauksissa useita erikoistuneita opettajia, jotka antavat opetusta erikoistumisalallaan.
The full implementation of basic skills occurs at this level. 
Kaikkien perustaitojen opetus tapahtuu tällä tasolla.