natgillin/translations-raw huggingface dataset:
We assessed the performance and European Added Value (EAV) of the Erasmus+ Programme. 
Tilintarkastustuomioistuin arvioi Erasmus+-ohjelman tuloksellisuutta ja eurooppalaista lisäarvoa.
We focused the audit on KA1 (Mobility) for Education and Training, which makes up more than half of the Programme’s budget allocation. 
Tarkastuksessa keskityttiin koulutusta koskevaan avaintoimeen 1 (liikkuvuus), joka vastaa yli puolta ohjelman määrärahoista.
Projects under KA2 and KA3 have an implementation period of several years and were mostly at the implementing and/or contracting stage in 2017. 
Avaintoimen 2 ja avaintoimen 3 alaisten hankkeiden täytäntöönpanokausi kestää useita vuosia, ja nämä hankkeet olivat enimmäkseen täytäntöönpano-ja/tai sopimuksentekovaiheessa vuonna 2017.
In particular, we examined whether: (a) Erasmus+ Mobility provides the expected EAV; (b) the results of Erasmus+ Mobility are appropriately measured; and (c) innovations introduced under Erasmus+ Mobility have improved the Programme. 
Tilintarkastustuomioistuin tutki erityisesti, c) tuottaako Erasmus+-liikkuvuus odotettua eurooppalaista lisäarvoa d) mitataanko Erasmus+-liikkuvuuden tuloksia tarkoituksenmukaisella tavalla e) ovatko Erasmus+-liikkuvuuden puitteissa käyttöönotetut innovaatiot parantaneet ohjelmaa.
We selected five Programme countries to visit: Estonia, Norway, Poland, Romania and Spain. 
Tilintarkastustuomioistuin valitsi tarkastuskäynnin kohteeksi seuraavat viisi maata: Espanja, Norja, Puola, Romania ja Viro.
Our criteria for the selection of the countries were: (i) the number of participants they 15 receive and send; (ii) a country receiving and sending a relatively low number of participants; (iii) a geographical spread across EU Member States and (iv) one non-EU country. 
Maiden valitsemisen perusteita olivat i) maiden vastaanottamien ja lähettämien osallistujien määrä, ii) suhteellisen vähän osallistujia vastaanottava ja lähettävä maa, iii) maantieteellinen jakauma EU:n jäsenvaltioissa ja iv) yksi EU:n ulkopuolinen maa.
We obtained evidence from: (a) interviews with Erasmus+ stakeholders, including: (i) Commission and European Investment Fund (EIF) staff responsible for the management of Erasmus+; (ii) the National Agencies, national authorities, beneficiaries and participants from the five selected programme countries; (b) a review of documentation and procedures relating to Erasmus+; (c) an analysis of data, including the mid-term evaluation (MTE) of Erasmus+ 2014-20164. 
Tilintarkastustuomioistuin hankki tarkastusevidenssiä seuraavasti: a) Erasmus+-sidosryhmien haastattelut, joihin osallistuivat muun muassa i) Erasmus+-ohjelman hallinnoinnista vastaava komission ja Euroopan investointirahaston (EIR) henkilöstö ii) kansalliset toimistot, kansalliset viranomaiset, edunsaajat ja osallistujat viidestä tarkastukseen valitusta ohjelmamaasta. b) Erasmus+-ohjelmaan liittyvien asiakirjojen ja menettelyjen tarkistaminen c) tietojen analysointi, mukaan lukien Erasmus+-ohjelman väliarviointi 2014–20164.
This was published on 31 January 2018, after the end of our audit period. 
Se julkaistiin 31. tammikuuta 2018, tilintarkastustuomioistuimen tarkastusjakson päätyttyä.
We reviewed this key document and found that much of it corroborated our findings. 
Tilintarkastustuomioistuin tarkisti tämän keskeisen asiakirjan ja havaitsi, että suuri osa asiakirjasta tuki tilintarkastustuomioistuimen havaintoja.
We refer to the MTE and its findings where appropriate. 
Tilintarkastustuomioistuin viittaa tarvittaessa väliarviointiin ja sen havaintoihin.
OBSERVATIONS Erasmus+ mobility creates more forms of European Added Value than that required in the Regulation Erasmus+ Mobility provides the European Added Value as required by the Regulation 14. 
HUOMAUTUKSET Erasmus+-liikkuvuus tuottaa eurooppalaista lisäarvoa asetuksessa edellytettyä monipuolisemmin Erasmus+-liikkuvuus tuottaa eurooppalaista lisäarvoa asetuksessa edellytetyllä tavalla 14.
The Programme shall only support actions and activities which present a potential EAV and in particular those which have: transnational character, particularly with regard to mobility and cooperation aimed at achieving a sustainable systemic impact; complementarity and synergy with other programmes and policies at national, Union and COM(2018) 50 final of 31 January 2018 “Mid-term evaluation of the Erasmus+ programme (2014-2020)” and the accompanying SWD(2018) 40 final. 
Ohjelman avulla tuetaan ainoastaan toimia ja toimintoja, jotka voivat tuottaa eurooppalaista lisäarvoa ja joilla on erityisesti seuraavat ominaisuudet: kansainvälisyys, erityisesti liikkuvuuden ja yhteistyön osalta, jolla pyritään kestävien järjestelmävaikutusten saavuttamiseen; täydentävyys ja yhteisvaikutukset muiden ohjelmien ja toimintapolitiikkojen kanssa kansallisella, unionin ja kansainvälisellä tasolla; vaikutus avoimuutta ja tunnustamista lisäävien unionin välineiden tulokselliseen hyödyntämiseen5.
Transnational character and systemic impact 15. 
Kansainvälisyys ja järjestelmävaikutukset 15.
Study, training or work placements abroad are the sine qua non condition of the mobility actions in KA1: a mobility of individuals, either for study, placement, training course, job-shadowing or teaching. 
Kansainvälisyys sisältyy luonnostaan ohjelmaan. Opiskelu-, harjoittelu-tai työharjoittelupaikka ulkomailla on ehdoton edellytys liikkuvuustoimille, jotka kuuluvat avaintoimeen 1 (yksilöiden liikkuvuus opiskelua, työharjoittelua, harjoittelukurssia, työelämään tutustumista tai opettamista varten).
By January 2018 more than 2.3 million learners and practitioners had benefitted from Erasmus+ mobility under Education and Training and Youth6. 
Tammikuuhun 2018 mennessä yli 2,3 miljoonaa oppijaa ja alan toimijaa oli hyötynyt Erasmus+-liikkuvuudesta koulutus-ja nuorisotoiminnan alalla6.
Figure 5 shows the number of participants who have undergone Erasmus+ mobility by country during the period 2014-2016. 
Kaaviossa 5 esitetään Erasmus+-liikkuvuuteen osallistuneiden henkilöiden määrä maittain vuosina 2014–2016.
5 6 Article 3 of the Regulation. 
17 5 6 Asetuksen 3 artikla.
Source: DG EAC Dashboard. Figure 5 – Number of Erasmus+ mobilities by country during the period 2014-2016 Spain Ger ma n y France Italy United Kingdom Poland Turkey Portugal Netherlands Romania Czech Republic Belgium Finland Austria Hungary Sweden Greece Ireland Lithuania Denmark Slovakia Bulgaria Norway Slovenia Croatia Latvia Malta Estonia Cyprus Former Yugoslav Republic of Macedonia Iceland Luxembourg Liechtenstein Partner Countries Source: ECA. 
Kaavio 5 – Erasmus+-liikkuvuuksien määrä maittain vuosina 2014–2016 Espanja Saksa Ranska Italia Yhdistynyt kuningaskunta Puol a Turkki Portugali Alankomaat Romania Tšekki Belgia Suomi Itävalta Unkari Ruotsi Kreikka Irlanti Li ettua Tanska Slovakia Bulgaria Norja Slovenia Kroatia Latvia Malta Viro Kypros Entinen Jugoslavian tasavalta Makedonia Islanti Luxemburg Liechtenstein Kumppanimaat 0 50 000 Vastaanottanut 100 000 Lähettänyt 200 000 250 000 300 000 18 Lähde: Euroopan tilintarkastustuomioistuin.
Mobility by design is “aimed at” achieving a systemic impact on the education and training systems of the Programme and partner countries7. 
Liikkuvuudella pyritään oletusarvoisesti saavuttamaan koulutusjärjestelmiin kohdistuvia järjestelmävaikutuksia ohjelma-ja kumppanimaissa7.
At this stage, the institutions and schools we visited were not yet able to demonstrate a particular systemic effect of their projects either on their institutions or at national level. 
Tilintarkastustuomioistuimen tarkastuskäynnin kohteina olleet oppilaitokset ja koulut eivät kyenneet osoittamaan tässä vaiheessa hankkeidensa erityisiä järjestelmävaikutuksia kyseessä oleviin oppilaitoksiin tai kansallisella tasolla.
The Commission recognises that the systemic effect on education and training systems is “less visible” and that “the evidence of the exploitation of project results by policy makers and the effective engagement of the latter when they are not included in the project itself is not always clear”8 and “there is only anecdotal evidence that the programme is changing institutions’ approaches to pedagogy and their target groups”9. 
Komissio myöntää, että koulutusjärjestelmiin kohdistuvat järjestelmävaikutukset ovat heikommin näkyviä ja että näyttö siitä, että päätöksentekijät hyödyntävät hankkeen tuloksia ja sitoutuvat tosiasiallisesti hankkeeseen, jos he eivät kuulu varsinaiseen hankkeeseen, ei ole aina selvä8, ja että on olemassa vain hajanaista näyttöä siitä, että ohjelma muuttaisi oppilaitosten lähestymistapaa pedagogiaan ja kohderyhmiinsä9.
Indeed, as stated in the legal basis, individual projects are not required to have a systemic impact. 
Kuten oikeusperustassa todetaan, yksittäisillä hankkeilla ei edellytetä olevan järjestelmävaikutuksia.
It is the cumulative result of those projects that should contribute to achieving systemic impact and thus such impact may only be visible at the end of the Programme. 
Järjestelmävaikutuksia odotetaan näiden hankkeiden kumulatiivisena tuloksena, minkä vuoksi tällaiset vaikutukset saattavat olla nähtävissä vasta ohjelman lopussa.
The Programme Guide states that “in the long run the combined effect of the several thousands of projects supported under this Key Action is expected to have an impact on the systems of education, training and youth in the participating countries, thus stimulating policy reforms”10. 
Ohjelmaoppaassa todetaan, että ”tällä avaintoimella tuettujen tuhansien hankkeiden odotetaan yhdessä vaikuttavan osallistujamaiden koulutus-ja nuorisoalan järjestelmiin pitkällä aikavälillä, mikä vauhdittaa politiikan uudistamista ja houkuttelee uusia resursseja liikkuvuusmahdollisuuksiin Euroopassa ja sen ulkopuolella”10.
Complementarity and synergy with other programmes and policies 19. 
Täydentävyys ja yhteisvaikutukset muiden ohjelmien ja toimintapolitiikkojen kanssa 19.
The complementarity and synergy with other programmes and policies are intended to be primarily ensured by the contribution of Erasmus+ to the objectives of the Europe 2020 strategy, including the headline education targets. It should also contribute to the objectives Article 3 of the Regulation. 
Täydentävyys ja yhteisvaikutukset muiden ohjelmien ja toimintapolitiikkojen kanssa on tarkoitus varmistaa ensisijaisesti siten, että Erasmus+-ohjelmalla edistetään Eurooppa 2020 -strategian tavoitteiden saavuttamista, mukaan lukien koulutusta koskevat Asetuksen 3 artikla.
SWD(2018) 40, p. 
SWD (2018) 40 final, s.
2. ibid, p. 
2. Ks. edellä, s.
Programme Guide, European Commission, Directorate General for Education and Culture, Brussels, 2016, p. 
Ohjelmaopas, Euroopan komissio, koulutuksen, nuorisoasioiden, urheilun ja kulttuurin pääosasto, Bryssel, 2016, s.
20 of the strategic framework for European cooperation in education and training (the mobility benchmarks in “ET 2020”)11. 
20 yleistavoitteet. Lisäksi ohjelmalla myötävaikutetaan eurooppalaisen koulutusyhteistyön strategisten puitteiden tavoitteisiin (liikkuvuuden vertailuarvot ET 2020 -puitteissa)11.
Whilst Erasmus+ does contribute to the mobility benchmarks, there is no apparent link between KA1 and the headline education target indicator set out in Annex I to the Regulation, as explained in paragraphs 57 and 58 below. 
Vaikka Erasmus+-ohjelma edistää liikkuvuutta koskevia vertailuarvoja, avaintoimen 1 ja asetuksen liitteessä I määritetyn koulutusta koskevan yleistavoitteen välillä ei ole selvää yhteyttä, kuten jäljempänä kohdissa 57 ja 58 todetaan.
The Commission has set out the link between Erasmus+ and Europe 2020 and ET 2020: “The programme is aimed at boosting skills, employability and the modernisation of education, training and youth systems and supports actions, cooperation projects and tools linked to policy priorities of ET 2020. 
Komissio on määrittänyt Erasmus+-ohjelman ja Eurooppa 2020 -strategian sekä ET 2020 -puitteiden välisen yhteyden seuraavasti: Ohjelman tavoitteena on parantaa taitoja ja työllistettävyyttä sekä koulutus-ja nuorisoalan järjestelmien nykyaikaistamista, ja ohjelmassa tuetaan ET 2020 -puitteiden toimintapoliittisiin painopisteisiin liittyviä toimia, yhteistyöhankkeita ja välineitä.
By doing so, it also contributes to the implementation of the Europe 2020 strategy, in particular the country-specific recommendations in the field of education and training. 
Tällä tavoin ohjelman avulla edistetään myös Eurooppa 2020 -strategian ja erityisesti maakohtaisten suositusten täytäntöönpanoa koulutusalalla.
Investment from Erasmus+ will benefit individuals, institutions and society as a whole, thus contributing to jobs, growth and competitiveness and enhancing prosperity and social inclusion”12. 
Erasmus+-ohjelman investoinnit hyödyttävät yksityishenkilöitä, oppilaitoksia ja koko yhteiskuntaa ja edistävät siten työllisyyttä, kasvua ja kilpailukykyä ja lisäävät vaurautta ja sosiaalista osallisuutta12.
In the programme countries we visited we found that the mobility measures do boost skills and employability, notably in the VET sector. 
Tilintarkastustuomioistuin havaitsi tarkastuskäynnin kohteena olleissa ohjelmamaissa, että liikkuvuustoimet parantavat taitoja ja työllistettävyyttä erityisesti ammatillisen koulutuksen alalla.
At the Programme level, the Mid-term evaluation contains evidence that HE and VET students who have participated in mobility have better employment and salary prospects than their non-mobile equivalents, although much of this evidence so far relates to predecessor programmes. 
Ohjelman tasolla väliarviointi sisältää näyttöä siitä, että liikkuvuusohjelmaan osallistuneilla korkea-asteen koulutuksen ja ammatillisen koulutuksen oppilailla on paremmat työllistymis-ja palkkanäkymät kuin vastaavilla liikkuvuusohjelmaan osallistumattomilla oppilailla. Tosin suuri osa tästä näytöstä liittyy edeltäviin ohjelmiin.
Feedback from participants reveals very high satisfaction with Erasmus+ mobility and its effect on their employability. 
Osallistujilta saadusta palautteesta käy ilmi erittäin suuri tyytyväisyys Erasmus+-liikkuvuuteen ja sen vaikutuksiin osallistujien työllistettävyyteen.
For example, 93.8 % of respondents as at January 2018 declared that they had increased their key competences. 
Esimerkiksi 93,8 prosenttia vastaajista totesi tammikuussa 2018, että liikkuvuus oli parantanut heidän keskeistä osaamistaan.
93 % of staff say they learnt new good practices, 75 % stating that they had returned with practical skills relevant for their Article 4 of the Regulation. 
Henkilöstöstä 93 prosenttia totesi oppineensa uusia hyviä käytäntöjä ja 75 prosenttia totesi oppineensa käytännön taitoja, joista on hyötyä heidän nykyisessä Asetuksen 4 artikla.
SWD(2015) 161 final, p. 
SWD(2015) 161 final, s.
21 current job. 79.1 % declared that they had increased their employability13. 
työssään. Vastaajista 79,1 prosenttia totesi, että liikkuvuus oli parantanut heidän työllistettävyyttään13.
Such feedback, whilst informative and encouraging, may be subjective (see paragraphs 80 to 82). 
Tällainen palaute on informatiivista ja kannustavaa, mutta mahdollisesti subjektiivista (ks. kohdat 80–82).
The 2015 Erasmus+ Annual Report sets out the link between Erasmus+ and other EU policy developments, such as the European Fund for Strategic Investments (education and training to restore jobs and growth), and states that “throughout 2015 Erasmus+ implemented the existing EU policy agendas of promoting inclusive learning mobility and cooperation between the various stakeholders involved in the education, training and youth sectors”14. 
Erasmus+-ohjelman vuoden 2015 vuosikertomuksessa määritetään yhteys Erasmus+-ohjelman ja EU:n muun toimintapoliittisen kehityksen, kuten Euroopan strategisten investointien rahaston (koulutus työpaikkojen ja kasvun palauttamiseksi), välille ja todetaan, että Erasmus+-ohjelmassa pantiin koko vuoden 2015 ajan täytäntöön olemassa olevia EU:n toimintapoliittisia ohjelmia, jotka koskivat osallistavaa oppimiseen liittyvää liikkuvuutta ja yhteistyötä erilaisten koulutus-ja nuorisoaloilla mukana olevien sidosryhmien kanssa14.
Some Member States use other EU funds to finance mobility via the Erasmus+ mechanisms. 
Jotkin jäsenvaltiot käyttävät muita EU:n varoja liikkuvuuden rahoittamiseen Erasmus+-mekanismien avulla.
For example, Poland tailored its European Social Fund (ESF) Operational Programme in 2016 to finance 2 500 School Education participants and 17 200 VET participants in Erasmus+. 
Esimerkiksi Puola mukautti Euroopan sosiaalirahaston (ESR) toimenpideohjelmaansa vuonna 2016, jotta se pystyi rahoittamaan 2 500:n kouluopetukseen kuuluvan osallistujan ja 17 200 ammatilliseen koulutukseen kuuluvan osallistujan osallistumisen Erasmus+-ohjelmaan.
Disadvantaged students also receive additional funds from the ESF. 
Vähäosaiset opiskelijat saavat myös lisärahoitusta ESR:stä.
Contribution to the effective use of EU transparency and recognition tools Transparency 26. 
Vaikutukset avoimuutta ja tunnustamista lisäävien EU:n välineiden tulokselliseen hyödyntämiseen Avoimuus 26.
The Programme Guide states that “activities serving the dissemination and exploitation of results are a way to showcase the work that has been done as part of the Erasmus+ project. 
Ohjelmaoppaassa todetaan, että ”tulosten levittäminen ja hyödyntäminen ovat keino esitellä Erasmus+-hankkeessa tehtyä työtä.
Sharing results, lessons learned and outcomes and findings beyond the participating organisations will enable a wider community to benefit from a work that has received EU funding”15. 
Kun tuloksista, kokemuksista, tuotoksista ja havainnoista tiedotetaan osallistujaorganisaatioiden ulkopuolelle, EU:n osarahoittamasta työstä voi hyötyä myös laajempi yhteisö”15.
Erasmus+ Annual Report 2015, p. 
Erasmus+-ohjelman vuosikertomus vuodelta 2015, s.
3 and 4. 
3 ja 4.
Programme Guide, p. 
Ohjelmaopas, s.
13 14 15 
21 13 14 15
Commission started to publish a monthly Erasmus+ online newsletter, which features a number of success stories. 
Komissio alkoi julkaista vuonna 2017 kuukausittain ilmestyvää Erasmus+-verkkouutiskirjettä, jossa esitellään useita menestystarinoita.
Erasmus+ is the biggest DG-specific Facebook page in the Commission (with nearly 300 000 followers). 
Erasmus+ on komission suurin pääosastolle kuuluva Facebook-sivu (jolla on lähes 300 000 seuraajaa).
A new platform (VALOR, or Project Results Dissemination Platform) was established for Erasmus+ to offer a comprehensive overview of projects funded under the Programme and to highlight good practice examples and success stories. 
Erasmus+-ohjelmaa varten perustettiin uusi foorumi (VALOR tai hankkeiden tulosten levittämisen foorumi), jonka tarkoituksena on tarjota kattava katsaus ohjelman puitteissa rahoitettavista hankkeista ja nostaa esille esimerkkejä hyvistä käytännöistä ja menestystarinoita.
The platform makes available products, deliverables and intellectual outputs which are the result of the projects funded. 
Foorumi tuo saataville tuotteita, tuotoksia ja henkisiä tuotoksia, jotka ovat syntyneet rahoitettujen hankkeiden tuloksena.
It gives open internet access to descriptions, results and contact information for all projects funded under the Erasmus+ programme, as well as some of the projects funded under its predecessor programmes. 
Foorumi tarjoaa internetissä avoimen pääsyn kaikkien Erasmus+-ohjelmasta rahoitettujen hankkeiden sekä joidenkin Erasmus+-ohjelmaa edeltäneiden ohjelmien puitteissa rahoitettujen hankkeiden kuvauksiin, tuloksiin ja yhteystietoihin.
We found evidence that the five countries visited and the Commission are very active in disseminating the results of their projects. 
Tilintarkastustuomioistuin havaitsi evidenssiä siitä, että tarkastuskäynnin kohteena olleet viisi maata ja komissio levittävät erittäin aktiivisesti hankkeidensa tuloksia.
Recognition 30. 
Tunnustaminen 30.
Erasmus+ encourages the recognition of credits earned during mobility. 
Erasmus+ kannustaa tunnustamaan liikkuvuuden aikana ansaitut opintopisteet.
Recognition of credits was not considered to be a problem by the beneficiaries and participants met during our audit. 
Edunsaajat ja osallistujat eivät pitäneet opintopisteiden tunnustamista ongelmana tilintarkastustuomioistuimen tarkastuksen aikana.
In 2016, a recognition rate of 100 % was reported for higher education (73 % in 2013) and 77 % for VET16. 
Vuonna 2016 raportoitu tunnustamisaste oli 100 prosenttia korkea-asteen koulutuksen osalta (73 prosenttia vuonna 2013) ja 77 prosenttia ammatillisen koulutuksen osalta16.
The need to earn credits ensures that students have to be assiduous during their mobility. 
Opintopisteiden ansaitsemisen tarve varmistaa sen, että opiskelijoiden on oltava ahkeria liikkuvuutensa aikana.
In the context of VET, the Europass system certifies the international element of the training and gives potential employers more assurance, thereby making the VET students more employable. 
Ammatillisessa koulutuksessa Europass-järjestelmässä myönnetään todistus koulutuksen kansainvälisestä ulottuvuudesta ja tarjotaan tällä tavoin mahdollisille työnantajille parempi varmuus, mikä parantaa ammatillisen koulutuksen opiskelijoiden työllistettävyyttä.
Erasmus+ provides European Added Value in additional ways 32. 
Erasmus+-ohjelma tarjoaa eurooppalaista lisäarvoa myös muin tavoin 32.
The EAV of Erasmus+ can be defined as the positive effect brought about by the Programme which would not have occurred without it. 
Erasmus+-ohjelman eurooppalainen lisäarvo voidaan määritellä ohjelman aikaan saamaksi myönteiseksi vaikutukseksi, jota ei olisi esiintynyt ilman ohjelmaa.
The system of Charters 33. 
Peruskirjajärjestelmä 33.
All participating Programme country HE institutions (both sending and receiving) must obtain the Erasmus Charter for Higher Education (ECHE). 
Ohjelmamaan kaikkien osallistuvien korkeakoulujen (sekä lähettäjinä että vastaanottajina toimivien) on hankittava korkea-asteen koulutusta koskeva Erasmus-peruskirja (ECHE).
This Charter, developed under the previous Programme, is a guarantee of quality course provision across Europe. 
Tämä edeltävän ohjelman puitteissa laadittu peruskirja on tae laadukkaasta kurssitarjonnasta koko Euroopassa.
No single country would be capable of setting up such a system. 
Mikään maa ei kykenisi perustamaan tällaista järjestelmää yksin.
We found cases where universities had applied for the Charter just to be able to have it as a mark of quality. 
Tilintarkastustuomioistuin havaitsi tapauksia, joissa yliopistot olivat hakeneet peruskirjaa vain todistukseksi laadusta.
The Erasmus+ programme has developed the recognition of credits earned on mobility. 
Erasmus+-ohjelman avulla on kehitetty liikkuvuuden aikana ansaittujen opintopisteiden tunnustamista.
The Charter has greatly facilitated this. 
Peruskirja on helpottanut tätä huomattavasti.
Erasmus+ is encouraging VET institutions to apply for the VET Charter. 
Erasmus+-ohjelmassa kannustetaan ammatillisia oppilaitoksia hakemaan ammatillista koulutusta koskevaa liikkuvuusperuskirjaa.
This recently-created Charter is similarly a guarantee of quality and boosts the reputation and attractiveness of a VET institution. 
Tämä hiljattai luotu peruskirja tarjoaa samanlaiset takeet laadusta ja parantaa ammatillisen oppilaitoksen mainetta ja houkuttelevuutta.
We likewise found cases where VET institutions had applied for the VET charter just to be able to have it as a mark of quality. 23 
Tilintarkastustuomioistuin havaitsi myös tapauksia, joissa ammatilliset oppilaitokset olivat hakeneet ammatillista koulutusta koskevaa liikkuvuusperuskirjaa vain todistukseksi laadusta. 23
Figure 6 - The VET Charter in some of the countries visited NORWAY The introduction of the VET charter is considered a big achievement that has simplified procedures. 
Kaavio 6 – Ammatillista koulutusta koskeva liikkuvuusperuskirja joissakin tarkastuskäynnin kohteena olleissa maissa NORJA Ammatillista koulutusta koskevan liikkuvuusperuskirjan käyttöönottoa pidetään suurena saavutuksena, joka on yksinkertaistanut menettelyjä.
The investment required to obtain it is worthwhile, as it leads to a significant saving in administrative resources for VET schools. 
Sen hankkimista varten tarvittavat investoinnit ovat kannattavia, sillä peruskirja säästää merkittävästi ammatillisten oppilaitosten hallinnollisia resursseja.